Title: L'enseignement supérieur et universitaire en Afrique :
Authors: Cijika Kayombo, Chrysostome
Date: 2017
Publisher: Les Impliqués éditeur,
Physical description: 438 pages : illustrations, charts ; 24 cm
Language: French
LC class: L
Abstract: "L'université africaine occupe une place importante dans les débats publics, et chacun tente de s'en forger une opinion en fonction des finalités qui lui semblent essentielles. Cette institution complexe peut pourtant paraître opaque aux usagers autant qu'à ses propres responsables. Elle suscite d'innombrables questions, notamment autour de trois thèmes abordés dans cet ouvrage : la crise de l'Université africaine, l'impact des réformes successives et les relations avec les systèmes d'emploi ou de production. La vivacité des débats, la complexité des enjeux, l'ampleur des perspectives assignées à l'Université africaine donnent lieu à toutes sortes de malentendus, qui viennent alimenter les multiples critiques qui lui sont adressées. L'objet de cet ouvrage n'est pas de présenter une nouvelle analyse de ces problèmes, mais plutôt de fournir une description aussi complète que possible de son organisation et de son fonctionnement, tout en mettant en lumière les orientations récentes. Comme la démocratie imposée à l'Afrique depuis plusieurs années, qui malheureusement patauge encore. Cet ouvrage propose un modèle africain original pour réformer son Université, à l'exemple d'une démocratie à l'africaine que l'auteur nomme "afrocratie" qu'il faudra vulgariser en fournissant ainsi des repères indispensables pour se repérer face à une institution si complexe ainsi qu'à sa mondialisation. L'auteur prouve que cela est le vrai défi de l'Université africaine. Il va falloir qu'on se penche avec sérieux sur ces débats et qu'on aide nos politiques qui, eux-mêmes, n'arrivent pas à bien cerner ces questions et à les aborder pour pouvoir aller de l'avant de manière performante et innovante."--Page 4 of cover.
Contents: L'université et les étudiants -- Les réformes et les investissements scientifiques des années 1880à 1904 -- La réforme universitaire (1860 -- 1904) -- Les Universités dans la première moitié du XXe siècle -- Les étudiants -- Le rayonnement international -- Les clivages persistants entre universitaires -- Le clivage entre facultés -- Le clivage géographique -- La crise de l'université en occident -- Les universités occidentales aux XIVe et XVe siècles -- Les universités occidentales du XVIe au XVIIIe siècle -- Le siècle des lumières -- La propagation des sciences -- Les académies -- Les journaux -- La pensée pédagogique -- Les crises du second XXe siècle : démocratisation, massification ou élitisation ? -- Démocratisation et massification -- Démocratisation ou élitisation ? -- L'université dans l'Afrique indépendante -- Peut-on parler d'une université africaine ? -- Contradictions africaines -- La réponse de l'université africaine -- Etat des lieux : un secteur en crise -- Les défis : gérer les effectifs et accroître les ressources -- Structures concrètes de l'université nouvelle -- Analyse critique de l'ancienne université -- Absence d'organisation globale -- Inadéquation entre les fins et les moyens -- Gaspillage des moyens limités -- La montée des intellectuels -- Inadéquation et renouvellement au sein de l'université africaine -- L'enseignement universitaire africain contre le développement -- Enseigner ou former : la place du savoir dans l'enseignement universitaire -- Les raisons d'une transformation -- La décennie du développement de l'éducation 1960-1970 -- Pertinences des politiques africaines d'éducation -- La démocratisation de l'éducation -- Bilan des politiques africaines de démocratisation de l'éducation -- L'éducation et la sauvegarde du patrimoine culturel -- La question de l'identité culturelle en Afrique -- Les conditions de promotion des cultures africaines -- Système éducatif et contexte social -- La remise en question de l'équation "éducation = développement" -- Le Colloque de la Villa Serbelloni -- Apprendre à être -- L'enseignement universitaire en Afrique, que faire ? -- La Conférence de Lomé (mai 1972) -- Quel enseignement universitaire pour quel développement ? -- Les modèles actuels de développement -- Le niveau monte-t-il ? -- Cultures nationales et perspectives universelles en Afrique -- Considérations critiques sur le lien formation / emploi sur fond d'employabilité -- Limites et problèmes de rationalité de la logique de l'employabilité -- Effets individuels et structurels des mesures d'employabilité -- L'université africaine d'aujourd'hui et la société contemporaine -- Une nouvelle mission pour l'Université : la métaformation des étudiants -- Innover dans les règles et changer les règles -- Y a-t-il un avenir pour l'université africaine ? -- Quelles sont les perspectives dans ce contexte général ? -- La nécessité d'un pilotage national par des réformes indispensables et prioritaires -- L'enseignement supérieur africain face à la construction d'un espace mondial -- Le glissement de l'Europe au mondial Quelques réformes en cours dans d'autres régions du monde -- Les problèmes particuliers à relever pour l'Afrique -- Avantages du processus de Bologne -- Les objectifs de la déclaration de Bologne et sa mise en oeuvre -- La qualité de l'enseignement -- Le système des crédits -- Entraves spécifiques à l'Afrique -- Quelques pistes pour accompagner le passage au LMD -- Le processus de Bologne, est- ce un éléphant blanc pour l'Université africaine ? -- Les réformes prioritaires -- La qualification des jeunes sortants des universités -- L'incertitude majeure sur la qualité des candidats -- Théories complémentaires et alternatives -- Les Théories du signal -- Test et conclusions -- Création des espaces pour les nouvelles qualifications -- Une gestion des hommes décentralisée et peu instrumentée -- L'utilisation des nouvelles compétences produites -- Le diplôme : une articulation entre deux types de mobilité -- Rôle du diplôme -- Analyse des logiques des formations indispensables -- La logique des qualifications -- La logique de qualification par le travail -- La logique d'éducation -- Le travail symbolique autour de la formation du producteur à l'université africaine -- Les modèles éducatifs et la définition de l'objet formel de l'enseignement technique et professionnel -- Construction des relations formations-emploi. Une tentative adéquationniste pour l'Université africaine -- L'instabilité sémantique de la formation professionnelle -- Une approche alternative : le marché des qualifications au sein des Universités africaines -- La réponse aux besoins potentiels du marché du travail africain -- Quelles stratégies pour l'enseignement supérieur et universitaire en Afrique ? -- Les politiques éducatives en Afrique de la crise aux réformes attendues -- Création des structures d'Assurance-Qualité, suivi et évaluation -- Analyse critique, conventionnelle ou statique de la crise de l'université africaine ? -- La mondialisation de l'enseignement supérieur et universitaire -- La mondialisation et ses crises -- Initiatives promouvant une orientation du programme d'enseignement universitaire vers le monde du travail -- Les jeunes diplômés, mais sans diplôme -- L'état comme producteur des formes générales : les titres académiques -- Réticence et incertitude des entreprises face à ces titres académiques -- Les initiatives visant à promouvoir la professionnalisation sur le lieu du travail -- Les programmes de développement des employés -- Considérations critiques sur le lien formation / emploi sur fond d'employabilité -- Limites et problèmes de rationalité de la logique de l'employabilité -- Effets individuels et structurels des mesures d'employabilité -- Éducation, croissance et développement -- La polémique sur les liens entre éducation et croissance -- Les résultats récents -- Les résultats des modèles testant l'impact des différents facteurs d'éducation -- La baisse globale de l'efficience -- L'analyse de certains inputs -- L'analyse de mesures pédagogiques -- L'effet de la taille des auditoires -- Démocratisation quantitative ou diffusion ségrégative d'accès à l'enseignement supérieur -- Les inégalités économiques d'accès à l'enseignement supérieur en Afrique L'étude des durées de scolarisation -- L'évolution des coûts de scolarisation -- Les enseignants comme éléments essentiels du processus de production d'éducation -- L'institution universitaire africaine : un contexte d'innovation particulier -- Invention et innovation organisationnelle : deux phases difficiles à dissocier -- Créer du nouveau n'implique pas nécessairement détruire l'ancien -- L'université n'est pas un produit strictement économique : l'approche néo-servicielle -- Les nouveaux publics de l'Université : rôle central de la pédagogie -- L'enseignement supérieur et universitaire en république démocratique du Congo -- 1960-1963 : profil de l'indépendance -- La politique belge -- Un conflit de génération : les universitaires -- La ségrégation dans l'enseignement -- L'université et la révolution congolaise -- Les étudiants et la société congolaise -- Regards croisés sur une Université en crise -- Crise des politiques, politiques de la crise -- L'Université congolaise face aux crises identitaires -- L'amélioration de la relation à l'emploi -- L'insuffisance des politiques nationales de l'enseignement supérieur et universitaire congolais -- Maîtrise de l'évolution des effectifs étudiants -- La maîtrise des flux d'entrée dans le supérieur -- La promotion incontrôlable de l'enseignement supérieur privé -- Aspects qualitatifs : l'emploi des formés et les apprentissages -- La relation avec le marché du travail -- La transformation des ressources en résultats -- Les marges d'amélioration de l'efficience du système éducatif congolais -- Aspects qualitatifs : la dynamique de scolarisation -- Nouveaux fondements et objectifs (2000-2015) -- La mobilisation des ressources en faveur de l'Enseignement supérieur et universitaire -- Les marges de manoeuvre par rapport aux ressources nationales -- Les marges de 'manoeuvre par rapport à la répartition interne au secteur de l'éducation -- Indicateurs de suivi de la Stratégie Sectorielle de l'Education et de la Formation (SSEF) -- Mesures institutionnelles prioritaires pour la mise en oeuvre de la SSEF -- La mise en oeuvre et le suivi de la-stratégie -- Exécution des financements sectoriels -- Réflexion bancale sur l'université congolaise -- Le comportement regrettable de certains enseignants d'Université -- L'enseignement : un métier noble envahi par des brebis galeuses -- Le progrès freiné par le recrutement des incapables -- Notes sexuellement transmissibles -- Fuite sans retour des cerveaux -- Présence de beaucoup de diplômés, mais moins d'intellectuels -- Notre Université doit répondre à nos réalités -- La corruption et ses effets négatifs sur les perspectives du développement -- Les initiatives contribuant à préserver un environnement universitaire dépourvu de corruption -- Principes d'innovation prioritaire de l'Université africaine.