Title: Reconstruire l'éducation "après-guerre" en R.D. Congo :
Authors: Vita, Ndugumbo,; Savard, Denis,; Fournier, Jean-Pierre,
Date: 2015
Publisher: L'Harmattan,
Physical description: 270 pages : illustrations ; 24 cm.
Language: French
LC classification: L
Abstract: "Cet ouvrage apporte un nouveau regard du processus de développement du curriculum d'enseignement en contexte d'après-guerre en République Démocratique du Congo. Il valorise les visions et les expériences des acteurs d'enseignement et les projets de vie des élèves de sixième année secondaire au centre d'une analyse systémique pour chercher à comprendre comment développer et/ou ajuster le curriculum d'enseignement secondaire technique et professionnel au Sud-Kivu. Il présente de nouvelles visions de l'éducation pour améliorer la pertinence du curriculum d'enseignement dans l'insertion professionnelle des jeunes diplômés d'État. Il fait ressortir des compétences à développer dans le curriculum de l'enseignement secondaire pour répondre aux besoins émergents, entre autres choses, besoins de paix et de sécurité sociale, besoins socioéconomiques et éducatifs. Il propose un modèle systémique du développement du curriculum d'enseignement basé sur quatre principes directeurs à savoir, le principe de pertinence, d'équité, d'intégration et de flexibilité qui sont élaborés pour guider les stratégies de mise en oeuvre d'un plan d'action du curriculum."--P. [4] of cover.
Contents: La problématique de la recherche -- Introduction -- Contexte de l'étude -- Le curriculum d'enseignement en RDC : les visées politiques -- Le système d'enseignement actuel en RDC -- Les besoins émergents identifiés au Sud-Kivu d'après-guerre -- La préoccupation de la recherche -- L'état de la question sur le curriculum d'enseignement -- Les recherches menées dans les pays de l'OCDE -- Les recherches menées en Afrique subsaharienne -- Les recherches menées dans des pays de post-conflits et d'après-guerre -- Question et objectifs de recherche -- Nature de la recherche -- Pertinence de la recherche -- La pertinence sociale -- La pertinence scientifique -- Conclusion du chapitre 1 -- Cadre théorique -- Introduction -- Le concept du curriculum : définitions et considérations épistémologiques -- Définitions du curriculum -- Le besoin en éducation -- La vision en éducation -- Curriculum et programme : quelle différence ? -- Discussions épistémologiques de l'objet d'étude -- Les modes de développement du curriculum -- La démarche d'élaboration du curriculum -- Les courants théoriques sur le développement du curriculum -- Les courants philosophiques -- Les courants pédagogiques -- Les courants sociologiques -- Les paradigmes de recherche-action -- La recherche-action comme stratégie de changements -- La recherche-action comme stratégie de développement professionnel -- La recherche-action émancipatrice du paradigme critique et développement -- La recherche-action comme processus complet de la recherche -- La vision systémique -- Définition -- Les analyses critiques de la systémique -- Les progrès récents dans l'analyse et l'intervention systémiques -- Les principes de base de l'approche systémique -- Conclusion du chapitre 2 -- Cadre méthodologique -- Introduction -- La méthodologie des systèmes souples -- Les fondements heuristiques -- La définition de la méthodologie des systèmes souples -- Les étapes de la méthodologie des systèmes souples -- Les stratégies de collecte de données -- Le choix des participants à la recherche -- Les techniques de collecte des données -- Les focus groups -- La participation à la Table-Ronde -- Traitement et analyse des données -- Les critères de validation des données de la recherche -- Conclusion du chapitre 3 -- Présentation des résultats -- Introduction -- Résultats de l'étape 1 : les perceptions de la situation problématique -- Les perceptions de bénéficiaires du curriculum d'enseignement -- Les perceptions des acteurs principaux d'enseignement -- Les perceptions de responsables du curriculum d'enseignement -- Résultats de l'étape 2 : expressions de la situation problématique -- Les problèmes d'adaptation du curriculum d'enseignement aux réalités locales en contexte d'après-guerre du Sud-Kivu -- Les problèmes de gestion des politiques curriculaires d'enseignement secondaire -- Que retenir des expressions de la situation problématique ? -- Résultats de l'étape 3 : identification des systèmes pertinents d'activités humaines (SPAH) et la formulation des énoncés de base -- Le choix des systèmes pertinents d'activités humaines (SPAH) Les principes directeurs -- Résultats de l'étape 4 : un modèle systémique -- Résultats de l'étape 5 : comparaison entre modèles conceptuels et la situation problématique -- Résultats de l'étape 6 : identification des actions de changements souhaitables et réalisables -- Résultats de l'étape 7 : réalisations des changements souhaitables et réalisables -- Conclusion du chapitre 4 -- Interprétation et discussions -- Introduction -- Mise en relief des principaux résultats et les recherches précédentes -- Les énoncés des problèmes et des actions du changement -- Les visions -- Les principes directeurs -- L'apport du cadre théorique à l'intelligibilité des résultats -- Validation de la démarche et des résultats de la recherche -- Les pistes pour des recherches futures -- Les limites et les risques liés à la recherche.
Notes: Originally presented as the principal author's thesis (doctoral)--Université de Laval, 2013, titled: La reconstruction de l'éducation en République démocratique du Congo en contexte d'après-guerre.
Subject headings (LCSH): Curriculum change--Congo (Democratic Republic)--Sud-Kivu.; Curriculum planning--Congo (Democratic Republic)--Sud-Kivu.; Education, Secondary--Congo (Democratic Republic)--History--21st century.; Education, Secondary--Curricula--Congo (Democratic Republic)--Sud-Kivu.; Education, Secondary--Curricula--Congo (Democratic Republic).; Postwar reconstruction--Congo (Democratic Republic)--Sud-Kivu.; Technical education--Curricula--Congo (Democratic Republic)--Sud-Kivu.; War and education--Congo (Democratic Republic)--Sud-Kivu.