Pemerolehan bahasa kedua
Pemerolehan Bahasa Kedua (Bahasa Inggris: Second-language acquisition) atau disingkat PB2, adalah studi yang membahas tentang bagaimana bahasa kedua dipelajari oleh individu, dengan kata lain yaitu studi tentang akuisisi atau pemerolehan bahasa selain bahasa ibu. Bahasa non primer atau tambahan tersebut dinamakan bahasa kedua (B2), walaupun bahasa tersebut adalah bahasa lain yang
kedua,ketiga, keempat, ataupun kesepuluh yang sedang dipelajari. Bahasa ked ua yang dipelajari disebut bahasa target (BT). Bahasa target tersebut tidak dibatasi atas bahasa asing, daerah, ataupun nasional. Para ahli bahasa pertama kali melakukan penelitian PB2 melalui disiplin ilmu Linguistik lalu berkembang ke bidang ilmu Psikologi. Dari ilmu linguistik
didapat beberapa metode analisis kontrastif, analisis eror, interbahasa, dan urutan morfem. Lalu, dari bidang psikologi didapat teori mengenai hubungan otak dan bahasa, proses internal pembelajaran bahasa kedua, dan motif-motif yang mempengaruhi penguasaan B2. Teori-teori dari ilmu PB2 selanjutnya dimanfaatkan untuk menemukan strategi dalam bidang pengajaran bahasa.
Hingga saat ini masih belum diketahui kapan untuk pertama kalinya studi tentang PB2 dimulai. Beberapa sumber menyebutkan terdapat dua publikasi ilmiah yang mendorong studi ini: esei Pit Corder yang berjudul "The Significance of Learners' Errors" dan juga Larry Selinker yang berjudul" Interlanguage". Keduanya berargumen bahwa para pelajar bahasa kedua menggunakan sistem linguistik internal yang berbeda dari bahasa ibu dan bahasa keduanya.
Selanjutnya, pada tahun 1970 para ilmuwan berlomba-lomba untuk mengeksplorasi lebih jauh gagasan Corder dan Selinker. Beberapa penelitian dilakukan dengan studi eror analisis, tahap transisi kemampuan berbahasa kedua, dan "studi morfem" yang meneliti tahap penguasaan B2 berdasarkan pemahaman pelajar terhadap tata bahasa kedua. Selang popularitas pendekatan linguistik
selama tiga dekade, jenis pendekatan secara psikologi pun dilanjutkan dengan teori akuisisi bahasa melalui hubungan bahasa dengan otak, prosesi informasi, dan koneksionisme.
Penelitian secara linguistik adalah cara untuk mengetahui tingkat penguasaan B2 seseorang melalui kompetensi berbahasanya secara teknis. Kompetensi tersebut mencakup pembentukan kata, dan kemampuan bercakap-cakap dengan menggunakan B2. Berikut merupakan metode para ahli di bidang linguistik:
Adalah sebuah metode dengan membandingkan kemampuan antara bahasa pertama dan kedua. Asal mula metode ini bermula dari penelitian terhadap sekelompok pelajar yang melakukan kesalahan yang sama berulang-ulang seperti kelompok sebelumnya. Sehingga diasumsikan bahwa kesalahan-kesalahan tersebut disebabkan karena adanya interferensi atau percampuran antara bahasa pertama dan
kedua. Hal ini terjadi karena murid-murid menerapkan aturan-aturan linguistik bahasa pertama ke bahasa kedua yang mereka pelajari.
AE adalah metode pendekatan linguistik yang melihat faktor internal kemampuan seseorang dalam mempelajari bahasa kedua. Gagasan ini menyatakan bahwa seseorang belajar dengan mengeksplorasi fitur-fitur (misal: pengucapan, kosakata, dan struktur kalimat) bahasa asing yang Ia pelajari. Dalam proses pembelajarannya, pelajar bereksperimen dengan menggunakan fitur B1 ke B2. Gagasan AE pertama kali dicetuskan oleh Stephen Pit Corder pada tahun 1960.
Interbahasa pertama kali diperkenalkan oleh Larry Selinker (1972). Dalam teorinya ia menjelaskan kondisi-kondisi yang dilalui oleh pelajar sebelum ia mencapai target bahasa kedua yang dituju. Dalam kondisi tersebut, pembelajar menggunakan taktik mencampur elemen bahasa (misal: kosakata) dari bahasa ibu ke bahasa asing. Menurut Selinker, proses ini disebut dengan proses
kreatif dimana pembelajar terdorong untuk berinteraksi dengan lingkungan menggunakan B2 yang dicampur dengan elemen bahasa B1. Sehingga interbahasa merupakan sistem bahasa tersendiri yang mewadahi perkembangan berbahasa selama pembelajaran. Terdapat fase atau tingkat dimana pelajar bahasa kedua berhenti menggunakan interbahasa setelah target penguasaan B2 terpenuhi yang disebut dengan fosilisasi.
Studi ini bertujuan untuk menganalisis tahap-tahap pembelajaran bahasa kedua dilihat dari penguasaan tata bahasanya. Hal ini dimaksudkan untuk menemukan apakah terdapat proses akuisisi yang sama antara B1 dan B2 pada proses pembelajaran.Atas beberapa percobaan yang dilakukan oleh Heidi Dulay dan Marina Burt, terbukti bahwa proses pemerolehan bahasa kedua
sama dengan bahasa pertama. Penelitian ini dilakukan dengan objek dua orang anak berbahasa Tionghoa dan Spanyol yang ketika diteliti ternyata mereka mengalami serangkaian tahap penguasaan tata bahasa mulai dari infleksi kata, derivasi, bentuk kata kerja, dan seterusnya. Dari penelitian ini didapat "Hipotesis Identitas" yaitu proses pemerolehan bahasa pertama dan kedua adalah sama, atau B1=B2.
Pendekatan pemerolehan bahasa dalam bidang psikologi digunakan untuk mengetahui hubungan proses belajar B2 dengan dengan otak. Studi pendekatan psikologis terfokus pada, bahasa dan otak, proses pembelajaran, dan perbedaan antar pemeroleh B2.
Terdapat beberapa fakta penting antara hubungan pemerolehan bahasa kedua dan otak:Teori ini mengungkapkan bahwa pelajar B2 melakukan serangkaian sirkulasi informasi antara rangsangan bahasa kedua dari luar menuju ke otak dan selanjutnya diproduksi. Rangkaian tersebut pertama berasal dari "input "/masukkan: segala bentuk informasi atau stimulus dari B2 yang terekspos kepada pelajar. Dari input
selanjutnya masuk ke dalam pusat pengolahan dan restrukturisasi informasi dalam otak. Dalam fase ini pula proses pembelajaran yang terkontrol menjadi otomatis, dan saat ini dimana restrukturisasi pengetahuan terjadi. Terakhir adalah fase produksi dimana pada fase ini pelajar B2 mencoba menguji kemampuannya ke bahasa target melalui pembicaraan dan penulisan.
Teori pemetaan menerangkan bahwa pelajar B2 cenderung membagi antara bentuk eksternal dan fungsi internal sebuah kata. Bentuk sebuah benda leksikal diwujudkan melalui suara yang diperoleh dari pengucapan, sedangkan secara fungsi ia mengandung makna semantik. Kumpulan kata yang terbentuk dalam kalimat secara bentuk adalah rentetan tata bahasa sedangkan secara fungsi kata-kata tersebut menduduki
fungsi masing-masing. Sebagai contoh, Kata kuda merupakan bentuk leksikal yang terwujud melalui pelajafalan/ku-da/, fungsinya memiliki arti hewan berkaki empat yang memakan rumput. Dalam kalimat kuda memakan rumput, struktur dimana kuda sebelum dan rumput sesudah kata kerja adalah bentuknya, sedangkan fungsinya adalah hubungan sujek, predikat, dan
objek. Koneksionisme artinya paham mengenai hubungan, yaitu hubungan menguatkan antara stimulus dan respon yang mempengaruhi otak ketika proses belajar B2 berlangsung.Dalam pandangan ini, kegiatan pemrosesan berlangsung karena nodus di dalam otak terhubung satu sama lainnya melalui saluran saraf. Keterhubungan tersebut menguat apabila pelajar lebih sering terekspos oleh
masukan/stimulus-stimulus B2; pada saat ini mereka melakukan proses asosiasi berulang-ulang sehingga kemungkinan besar proses pemahaman bahasa asing lebih kuat. Perbedaan antar pemeroleh dalam perspektif psikologi dilakukan untuk mengetahui faktor utama mengapa pelajar yang satu lebih sukses dibandingkan lainnya dalam mempelajari bahasa kedua. Pembedaan di sini mencakup usia, jenis kelamin, motivasi, bakat, gaya kognitif, kepribadian, dan strategi belajar.
Faktor usia memberikan pengaruh berbeda pada fungsi otak dalam menyerap bahasa kedua. Sejumlah penelitian membuktikan anak-anak lebih mudah menyerap bahasa kedua karena memiliki daya plastisitas otak yang baik; dimana mereka mampu menyesuaikan perbedaan bahasa dengan cepat. Namun, penelitian lainnya menyebutkan bahwa orang dewasa mampu menyerap pelajaran