International Baccalaureate
International Baccalaureate® (IB) adalah yayasan pendidikan internasional yang berkantor pusat di Jenewa, Swiss, dan memiliki empat program pendidikan formal: Adopsi program IB tersebar di seluruh dunia. Sekitar 60% pelaksananya berada di dataran Amerika, 17% di Asia Pasifik, dan sisanya di Afrika, Eropa, serta Timur Tengah. Per tahun 2017, program IB telah digunakan di lebih dari 4500 sekolah di seluruh dunia. Di Indonesia
sendiri, tercatat sebanyak 52 sekolah yang tersebar di 11 provinsi menggunakan satu atau lebih program IB. Hanya sekolah yang memiliki sertifikasi IB dan terdaftar resmi di yayasan IB yang diperbolehkan melaksanakan program belajar dengan menggunakan kerangka pendidikan IB. Sertifikat program IB Diploma Programme (DP) diakui oleh 2192 universitas di seluruh dunia untuk penerimaan mahasiswa baru.
Untuk menggunakan program IB, sekolah harus mendapatkan izin resmi dari organisasi International Baccalaureate (IB). Istilah "IB" dapat merujuk pada organisasi perancang program IB, keempat program pembelajaran IB, maupun diploma dan sertifikat IB yang diberikan kepada para murid lulusan program IB.
Kantor pusat IB berada di Jenewa, Swiss sedangkan Kantor Pusat Penilaian "(Assessment Centre)" di Cardiff, Wales dan Pusat Kurikulumnya dipindahkan ke Den Haag, Belanda pada tahun 2011. Organisasinya terbagi menjadi tiga pusat regional: IB Afrika, Eropa, dan Timur Tengah (IBAEM), yang berpusat di Den Haag, Belanda; IB Amerika (IBA), yang berpusat di Bethesda, Maryland, Amerika Serikat; dan IB Asia-Pasifik (IBAP), yang berpusat di Singapura.
Di bawah masing-masing pusat regional tersebut, terdapat asosiasi sub-wilayah yang dibuat pula oleh IB untuk memfasilitasi sekolah, guru, dan pembelajar IB di wilayah cakupan masing-masing, mulai dari penerapan program IB hingga forum dialog dan pelatihan bagi para pendidik IB. Saat ini terdapat 56 asosiasi sub-wilayah, yaitu: Pada tahun 2003, IB mendirikan IB Fund, incorporated di Amerika
Serikat untuk menggalang dana non-operasional. Visi organisasi dalam lima tahun kedepan adalah untuk menjadikan IB sebagai pemimpin di bidang pendidikan internasional. IB bekerja sama dengan pemerintah dan organisasi non-pemerintah di seluruh dunia termasuk dengan pemerintah Amerika Serikat, Kanada, Jerman, Jepang, Armenia, Makedonia, Spanyol, Ekuador, dan Uni Emirat Arab.
Pada tahun 1948, Marie-Thérèse Maurette menulis ""Educational Techniques for peace. Do they exist?"" yang menjadi awal mula terciptanya kerangka program IB Diploma Programme (DP) yang diperuntukkan bagi anak-anak usia 16-19 tahun. Pada pertengahan tahun 1960-an, sekumpulan guru dari Sekolah Internasional Jenewa (Ecolint) membuat Sindikat Ujian Sekolah Internasional "(International Schools Examinations Syndicate)" yang menjadi cikal bakal International
Baccalaureate Organization (IBO) yang lalu berubah menjadi International Baccalaureate (IB) pada tahun 2007. Pada tahun 1968, program IB DP mulai digunakan di sekolah-sekolah.
Pada tahun 1994, Asosiasi Sekolah-Sekolah Internasional (ISA) memperkenalkan program barunya IB Middle Years Programme (MYP) yang kemudian diadopsi oleh 51 sekolah dalam lima tahun pertamanya setelah diperkenalkan. Program ini sempat mengalami perombakan dan revisinya diluncurkan pada tahun 2014. Per tahun 2017, program MYP telah digunakan oleh 1356 sekolah di 108 negara. Sedangkan,
IB Primary Years Programme (PYP) yang diperuntukkan bagi anak usia 3-12 tahun mulai digunakan secara resmi pada tahun 1997 dan kini digunakan di 1472 sekolah di 109 negara yang menggunakan program PYP (per 16 Maret 2017).
International Baccalaureate memiliki empat program: Primary Years Programme (PYP) untuk usia 3-12 tahun, Middle Years Programme (MYP) untuk usia 11-16 tahun, Diploma Programme (DP) untuk usia 16-19 tahun, dan Career-Related Programme (CP) untuk usia 16-19 tahun. Masing-masing berdiri sendiri dan sekolah dapat menggunakan salah satu atau semua program sekaligus.
Program ini diperuntukkan bagi anak-anak usia 3-12 tahun. Fokus program adalah untuk membentuk anak-anak yang aktif, peduli terhadap sekitarnya, serta menanam bibit kesukaan pada pembelajaran. Murid-murid diajarkan untuk berpartisipasi secara aktif dalam proses belajar-mengajar. Kerangka PYP terdiri dari lima faktor: Pengetahuan, Konsep, Keterampilan, Perilaku, dan Tindakan.
Semua faktor ini diajarkan kepada para murid melalui partisipasi pembelajaran aktif serta memakai topik-topik relevan yang diajarkan secara trans-disiplin ilmu dari enam area pengetahuan: Bahasa, Kajian Sosial, Matematika, Seni, Sains, dan Pendidikan Kepribadian, Sosial, dan Jasmani.
Program lima-tahun ini diperuntukkan bagi pelajar usia 11-16 tahun. Tujuan program adalah untuk mengajak pembelajar mencari garis hubung antara ilmu yang mereka pelajari dengan kehidupan sehari-hari. Kurikulumnya terdiri dari delapan kelompok mata pelajaran yang perlu diambil pada tahun pertama hingga ketiga. Pada tahun keempat dan kelima, pelajar dapat memilih mata-mata pelajaran dari enam kelompok saja.
Kelompok mata pelajaran tersebut adalah: Selain itu murid MYP perlu menyelesaikan sebuah tugas jangka panjang yang mereka tentukan sendiri topiknya untuk pembelajaran mandiri. Mereka juga perlu berpartisipasi di setidaknya satu unit interdisipliner yang menggabungkan pengetahuan dari minimal dua kelompok mata pelajaran diatas.
Program rintisan awal IB ini diperuntukkan bagi pelajar usia 16-19 tahun dan merupakan jalur persiapan menuju perguruan tinggi maupun bursa kerja. Kurikulumnya terdiri dari enam kelompok mata pengetahuan serta tiga kerangka inti IB: Theory of Knowledge (TOK), Creativity, Action, and Service (CAS), dan esai panjang.
Setiap murid harus mengambil minimal satu mata pelajaran dari setiap kelompok di bawah ini, kecuali Seni. Murid yang lulus dari dua mata pelajaran Bahasa dan Sastra akan mendapatkan sertifikasi IB Bilingual. Murid boleh mengambil lebih dari enam mata pelajaran tetapi kelompok Seni tidak boleh lebih dari satu mata pelajaran.Contoh pilihan mata pelajaran IB Diploma Programme: Teori Pengetahuan
(TOK) adalah tugas yang meminta murid memikirkan dan merefleksikan perjalanan pembelajarannya dan berbagi tentang apa yang ia pelajari tentang pengetahuan dan bagaimana ia dapat memastikan apa yang telah ia ketahui. Kreativitas, Tindakan, dan Pelayanan (CAS) adalah tugas praktek yang terkait dengan ketiga hal tersebut, biasanya dalam bentuk melayani masyarakat atau
berpartisipasi dalam sebuah kerja sosial kemasyarakatan. Esai panjang merupakan esai riset sejumlah 4000 kata dengan topik yang ditentukan sendiri dan dibuat secara mandiri.
Program CP menggabungkan unsur teori dan praktek dalam pembelajarannya. Murid mengambil minimal dua mata pelajaran IB Diploma Programme, menyelesaikan empat komponen kerangka inti IB CP, dan mempelajari ilmu praktis terkait kariernya di luar program IB. Empat komponen kerangka inti IB CP terdiri dari pembekalan pengembangan diri dan profesionalisme, tugas analisa kebutuhan masyarakat, tugas penelitian analitis terkait karier, dan pengembangan kemampuan bahasa dan komunikasi.
IB melakukan penelitiannya sendiri atau menggunakan hasil riset dari universitas maupun institusi penelitian ternama dari seluruh dunia. Penelitian ini bertujuan untuk memahami dan menilai standar implementasi dan dampak dari program IB yang kemudian digunakan untuk peningkatan program selanjutnya. Akses terhadap riset terkait IB tersedia di:
Banyak yang membandingkan perbedaan mencolok antara kurikulum nasional Indonesia dengan kurikulum IB, terutama karena kurikulum nasional Indonesia menekankan pada banyaknya pengetahuan "(knowledge based) sedangkan" kurikulum IB menekankan pada pemahaman konsep "(concept based)" sehingga seringkali terdapat kesulitan pada murid yang harus berpindah sekolah antara dua kurikulum tersebut. Kurikulum