Andreas Ryve

Andreas Ryve, född 16 november 1973, är en svensk professor i matematikdidaktik vid Mälardalens universitet och Högskolan i Östfold i Norge. Han är också ledamot av Sveriges unga akademi, ledamot av Vetenskapliga rådet i Skolforskningsinstitutet och forskare vid Institutet för framtidsstudier.

Forskning och skolutveckling 
Utöver sitt arbete som professor i matematikdidaktik är Andreas Ryve vetenskaplig expert och skolutvecklare vid Västerås stad. Ryve driver också skolutvecklingsprojektet Räkna med Västerås, forskningsprojektet Theorizing teacher use of curriculum resources in classroom practices som finansieras av Vetenskapsrådet, samt projektet Framtidens läromedel, som utvecklar ett nytt forskningsbaserat läromedel för grundskolan tillsammans med verksamma lärare i Eskilstunaskolor, med finansiering av Sparbanken Rekarne och Eskilstuna kommun.

Han har tidigare arbetat vid Oxfords universitet, vid Stockholms universitet och har haft uppdrag inom Vetenskapsrådet, Skolforskningsinstitutet och Skolverket. Ryve har tidigare drivit forskningsprojektet Effektiv matematikutbildning, som studerat lärarutbildning, synen på effektiv utbildning samt lärarhandledningar och hur dessa stöttar lärare i planering och genomförande av matematikundervisning, i Sverige, Finland, USA och Belgien (Flandern). Han har också studerat problemlösningsundervisning i matematik, hur material kan designas för att stötta lärare i att agera i matematikklassrummet, samt sätt att begreppsliggöra och mäta storskaliga projekt som syftar till att utveckla klassrumsundervisning och elevers kunskaper i matematik, inom forskningsprojektet Etablering av storskalig förbättring av matematikundervisning.

Ryves forskning är framför allt inriktad på effektiv klassrumsundervisning, läromedel, matematiklärarutbildning och kompetensutveckling av matematiklärare, analytiska metoder för att studera interaktion i klassrum samt storskalig utveckling av matematikundervisning i samarbete mellan forskare och huvudmän. Ryve är verksam både i Sverige och internationellt.

Framtidens läromedel och Rik matematik 
I januari 2016 startade Andreas Ryve projektet Framtidens läromedel för att utveckla och testa ett svenskt forskningsbaserat läromedel i matematik tillsammans med svenska lärare. Läromedlet ska ge lärare bättre resurser för matematikundervisning och på så sätt ge elever större möjligheter att nå kunskapsmålen. Projektet samarbetar med verksamma lärare i Eskilstuna kommun som testar och är med och utvecklar läromedlet. Projektet finansieras av Sparbanken Rekarne och Eskilstuna kommun.

Resultatet av projektet Framtidens läromedel vidareutvecklades av Andreas Ryve med kollegor till grundläromedlet Rik matematik, som ges ut av Bonnierförlagen Lära. Författarna menar att Rik matematik är forskningsbaserat på så sätt att läromedlet är utvecklat med hänsyn tagen till forskning om undervisning och läromedel från forskningsfält som utbildningsvetenskap, didaktikforskning och kognitionsforskning.

Publikationer

Böcker 
 Skola på vetenskaplig grund, Andreas Ryve, Kirsti Hemmi & Per Kornhall, Stockholm, Natur & Kultur, 2016. .

Vetenskapliga artiklar

Senast publicerade 
 Gustafsson, P., & Ryve, A. (2021). Developing design principles and task types for classroom response system tasks in mathematics. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. DOI: 10.1080/0020739X.2021.1931514
 Lindvall, J., Helenius, O., Eriksson, K., & Ryve, A. (2021). Impact and design of a national-scale professional development program for mathematics teachers. Scandinavian Journal of Educational Research. Advance online publication https://doi.org/10.1080/00313831.2021.1910563
 Eriksson, K., Lindvall, J., Helenius, O., & Ryve, A. (2020). Cultural variation in the  effectiveness of feedback on students’ mistakes. Frontiers in Psychology,10(3053), 1-13.
 Ryve, A., & Hemmi, K. (2019). Educational policy to improve mathematics instruction at scale: Conceptualizing contextual factors. Educational Studies in Mathematics. https://doi.org/10.1007/s10649-019-09887-6
 Insulander, E., Brehmer, D., & Ryve, A. (2019) Teacher agency in professional development programmes – A case study of professional development material and collegial discussion. Learning, culture and social interaction, Vol.23.
 Lindvall, J., & Ryve, A. (2019). Coherence and the positioning of teachers in professional development programs. A systematic review. Educational Research Review, 27, 140-154.
 Koljonen, T., Ryve, A., & Hemmi, K. (2018). Analysing the nature of potentially constructed mathematics classrooms in Finnish teacher guides – the case of Finland. Research in Mathematics Education 20(3), 295-311.
 Eriksson, K, Helenius, O., & Ryve, A. (2018). Using TIMSS items to evaluate the effectiveness of different instructional practices. Instructional Science 47(1), 1-18.
 Van Steenbrugge, H. & Ryve, A. (2018). Developing a reform mathematics curriculum program in Sweden: relating international research and the local context. ZDM 50:801–812. https://doi.org/10.1007/s11858-018-0972-y.

Referenser 

Svenska professorer i matematik

Födda 1973
Män

Levande personer
Personer verksamma vid Mälardalens högskola