LMI_Tome2_PEC2024.pdf — page 42

Pôle d’excellence cyber
42
Quel rôle jouent les réseaux sociaux dans la 
diffusion de désinformation auprès des jeunes ?
Les réseaux sociaux, tels que TikTok, sont devenus un 
vecteur majeur de désinformation auprès des jeunes.  
Ces plateformes créent des communautés virtuelles, 
qui apparaissent comme des espaces sécurisés 
et identitaires pour les adolescents.  L’anonymat 
et le sentiment d’appartenance qu’elles procurent 
favorisent la diffusion rapide d’informations non 
vérifiées et de narratifs simplistes.  Certaines vidéos 
propagent, par exemple, une vision déformée des 
règles scolaires, les présentant comme une attaque 
délibérée contre certaines communautés religieuses.
L’analyse des signalements dans les établissements scolaires 
révèle que ces réseaux sociaux exploitent la vulnérabilité 
inhérente à l’adolescence.  Ils proposent des contenus qui 
jouent sur les dimensions spirituelle et psychologique, 
créant un terrain favorable aux incitations au dépassement 
de soi et à la construction d’une identité renforcée.
C’est par exemple le cas pour la radicalisation 
islamique, avec des chaînes comme “Rappel-islam”, 
et ses 836 000 abonnés, qui illustrent cette tendance 
en offrant un discours d’idéal islamique qui peut 
séduire des jeunes en quête de reconnaissance.
La force de ces plateformes réside dans leur capacité 
à créer une “oumma virtuelle”, une communauté de 
substitution qui transcende les frontières nationales.  Cette 
communauté en ligne apparaît paradoxalement comme 
un territoire protégé et sécurisé pour les jeunes, tout en 
les incitant à remettre en question le “monde perverti” 
extérieur. Cette dématérialisation des liens sociaux et cette 
mise à distance des lois et du réel contribuent à une perte 
de repères chez les adolescents, les rendant plus réceptifs 
aux discours extrêmes, vecteurs de désinformation.
Vous parlez de « narratifs simplistes » circulant 
sur ces plateformes. Auriez-vous des exemples ?
L’exemple le plus probant est certainement l’opposition 
manichéenne entre la vision de l’islam radical et les 
valeurs républicaines.  Cette dichotomie est renforcée 
par des vidéos comme “Les six choses qui montrent 
que l’école nous éloigne de la religion”.  Cette rhétorique, 
construite autour d’un fort sentiment collectif d’injustice, 
peut conduire à un repli identitaire et à une remise 
en question des fondements laïques de l’école.
Dans les cas les plus extrêmes, cette désinformation peut 
mener à des comportements dangereux.  Des signalements 
font état d’élèves visionnant des vidéos violentes dans 
3 questions à une professionnelle de 
l’Éducation nationale
Marie Caumont est cadre dans l’Équipe Académique Valeurs de la République. Ce service, intégré au Service 
défense et sécurité du Rectorat, a pour objectif de soutenir les chefs d’établissements, certains Inspecteurs 
de l’Éducation nationale et les directeurs des écoles lors des signalements en lien avec la laïcité, le racisme, 
l’antisémitisme, l’homophobie, etc., tout en développant les partenariats institutionnels, et enfin, de former les 
personnels de l’Éducation nationale aux valeurs de la République.
Marie CAUMONT
Équipe Académique 
Valeurs de la République