Proposta de redação (ENEM 2019): Após as manifestações contra o contingenciamento de verbas no orçamento das universidades federais, em maio passado, voltou a ser tema de discussão o financiamento do ensino superior público no Brasil. O governador da Bahia defendeu a ideia de que os alunos que tenham condições de pagar seus cursos, em universidades federais ou estaduais, deveriam fazê-lo, para auxiliar o Estado no custeio dessas escolas. Há outras posições nesse debate. Por um lado, existem aqueles que querem manter a situação como sempre foi no país: as universidades devem ser públicas e gratuitas. Por outro, há quem questione essa posição e considere que a melhor saída para o problema é a privatização. Na coletânea de textos que informa esta proposta de redação, há argumentos defendendo cada uma dessas posições. Leia-os com atenção e redija um texto dissertativo-argumentativo, explicando qual é seu ponto de vista sobre o assunto. Na sua opinião, o ensino superior brasileiro deve ser público e gratuito, privatizado ou adotar um meio-termo, cobrando de quem tem recursos?

Textos de apoio:
Quem pode deve pagar
O governador da Bahia, Rui Costa (PT) , afirmou que a cobrança de mensalidades nas universidades públicas de alunos que tenham condições de pagá-las não deve ser tratado como um tabu. (...) O petista defendeu a adoção de novas formas de financiamento das universidades públicas, incluindo o incentivo a doações, parcerias com a iniciativa privada e cobrança de mensalidades de estudantes de alta renda familiar. "Uma família que pagou educação privada a vida inteira não tem condições de contribuir com a universidade? Qual o problema disso? ", questionou Costa. (...) Mesmo defendendo a proposta, o governador reconheceu que este debate encontraria resistência dentro de seu próprio partido e de setores da esquerda, que historicamente defendem a educação superior pública e gratuita. "Quem é contra [a cobrança de mensalidade] não é contra que o rico pague. Mas tem um discurso que seria o início de uma privatização, que o passo seguinte seria cobrar de todo mundo. Não necessariamente é assim", afirmou. UOL Educação
Pela privatização do ensino superior
Como a universidade "para todos" é matematicamente impossível, a universidade limita o número de alunos que pode custear por meio do vestibular. E aí surgem os privilégios. Aqueles com maior poder aquisitivo investem em educação privada de qualidade para ingressar nas universidades estatais e a universidade, no final, se torna um privilégio. Não é à toa que metade dos calouros da USP estão entre os 20% mais ricos do Brasil. O Brasil é um dos países que mais investe em ensino superior do mundo. Enquanto os miseráveis utilizam as escolas de ensino fundamental e médio estatais com baixo orçamento, aqueles com maior poder aquisitivo estudam em escolas privadas e têm mais chances de se beneficiar do dinheiro dos pagadores de impostos que financia o ensino superior. Ou seja, defender o ensino "público, gratuito e de qualidade" é defender a desigualdade no ensino brasileiro. A luta por ensino superior "gratuito" cria consequências amargas aos mais pobres. Para cada centavo de dinheiro dos pagadores de impostos investido no ensino superior, um centavo a menos deixa de ser destinado ao ensino de base dos mais pobres. O privilégio de instituições estatais financiadas por milhões de pobres para ensinar os mais ricos precisa acabar. As universidades estatais têm que ser privatizadas, e pra ontem. Marcelo Caetano, Instituto Liberal de São Paulo
Pela universidade pública e gratuita
Com extensa participação na vida acadêmica e experiência na implantação de programas sociais universitários, Marcelo Knobel é o atual reitor da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) , a melhor universidade da América Latina - segundo ranking da publicação britânica, Times Higher Education - em abril de 2017. Knobel ressalta a importância do papel da universidade na sociedade e defende a gratuidade do ensino superior público no Brasil, no debate sobre a possibilidade de cobrar mensalidade nestas instituições. Independente - As notícias que saem na mídia sobre as universidades públicas são muito preocupantes. A sociedade teme que elas estejam indo à falência ou decadência. Marcelo Knobel - Não chega a esse ponto. Porém, temos realmente que tomar cuidado porque estamos constantemente sob ataque. Temos alguns valores: a universidade deve ser pública, gratuita, de qualidade e precisa atender a sociedade. Temos cada vez mais gente criticando o fato de a universidade pública ser gratuita. Temos gente criticando a autonomia da universidade e muitos questionam até a existência da universidade pública. Mas é importante destacar que a pesquisa de extrema qualidade só pode ser feita nestas universidades. Muitas áreas só podem acontecer e acontecem em universidades públicas. Por nosso papel social no atendimento à população, nas pesquisas e na extensão à universidade, é fundamental que a universidade pública seja financiada pela sociedade. Independente - Jornalismo Alternativo

Título da redação: O de cima sobe e o de baixo desce

Redação:
Diante da decadência educacional que se espalha pelo Brasil, devido à má administração oriunda do governo federal, fica claro que é bem provável que jovens de áreas periféricas a partir de agora terão mais dificuldades do que o comum para poder ingressar em universidades e institutos federais e, além disso, as falhas lacunas na política de cotas atual do Brasil prova que os mais privilegiados educacionalmente continuarão tendo acesso a à educação.
Em 2016, a USP aprovou apenas 34,6% dos alunos de escola pública, sendo que apenas 2,1% se referem a estudantes pretos, pardos ou indígenas (PPI). Com o congelamento de verbas para as redes federais de ensino, fica claro que estudantes de escolas particulares terão maior facilidade para entrar, uma vez que a vagas serão menores e a concorrência irá aumentar, aqueles que carregam uma maior bagagem educacional terá uma maior destreza para ingressar em tais institutos.
Na portaria da política de cotas atual do Brasil, mostra que para se ter direito as cotas de escola pública, diz que para ter direito, o aluno deve ter estudado no mínimo três anos em escola pública, o que faz muitos pais tirarem os filhos que estudaram toda a vida acadêmica em instituições privadas, para colocá-los em escola públicas no ensino médio. Uma família que a vida inteira pagou educação privada, tem totais condições de contribuir com a universidade, e não tem motivos para querer tirar a vaga de alunos de escola pública.
Diante dos fatos apresentados, essencial que o governo crie maneiras de fazer melhorias das políticas de cotas de universidades, mudando para maneiras mais rígidas de identificar pessoas com necessidades reais de estar lá.

Notas (competências 1 a 5 e total):
120
120
120
120
120
600

Comentário geral do avaliador: Texto mediano, seja no nível de linguagem, seja no de raciocínio. Talvez seja justamente a falta de exatidão na linguagem que contribua para comprometer os raciocínios. Outra coisa: o título é informal demais em relação à linguagem do próprio texto.

Comentários específicos:
1) Há muitos erros de gramática, ambiguidades e confusões. Por exemplo das confusões, quando o autor fala em "jovens de áreas periféricas", ele quer dizer jovens pobres, que podem se originar tanto nas áreas mais periféricas do país, quanto da periferia das grandes cidades. Então, é melhor ser claro. Não é errado nem ofensivo falar em pessoas pobres. Há outras expressões imprecisas como "congelamento para redes federais de ensino", que, na verdade, foi um contingenciamento de verbas para as universidades federais. As vagas, também, não "serão menores". É o número de vagas que pode ser menor.
2) Há compreensão do texto e um esforço para a produção de um texto dissertativo-argumentativo, mas seja por imprecisões linguísticas ou conceituais, o texto não passa do nível mediano.
3) A argumentação é fraca: por exemplo, o autor acusa o governo atual, mas a política de cotas vem de governos anteriores. Os estudantes de escola paga não "terão mais facilidade para entrar" nas federais, porque já têm essa vantagem atualmente, como o autor mesmo mostro com o exemplo da USP. Essa história de que quem pode pagar tira os filhos da escola particular no colegial para entrar com cotas pode até ser genuína, mas o autor precisa comprovar isso, pois não se trata de fato público e notório. Em suma, o autor tenta estabelecer uma relação de causas presentes com efeitos futuros que não chegam, formalmente, a convencer o leitor em termos de lógica.
4) O texto é suficientemente coeso, mas precisa melhorar, com o uso de recursos linguísticos que estabeleçam melhor a relação entre os fatos apresentados.
5) A conclusão se atém só à política de cotas (e de modo muito vago), quando o autor também já tinha concordado em que os alunos com recursos devem pagar a universidade.