Proposta de redação (ENEM 2018): O patrimônio histórico e cultural brasileiro sofreu um prejuízo de valor incalculável no início de setembro passado, com o incêndio do Museu Nacional, no Rio de Janeiro. Infelizmente, não se tratou do único caso em que a cultura e a história nacionais foram consumidas pelas chamas e, principalmente, pela negligência das autoridades responsáveis. Diante disso, é o caso de se perguntar: os museus que conservam nosso passado e nossas artes não têm grande importância para o país e seu povo? Trata-se de um patrimônio descartável? A resposta é evidentemente negativa. Sendo assim, por que esses fatos acontecem com tanta frequência? Quem deve ser responsabilizado pelo problema? O governo, exclusivamente, ou todos nós, cidadãos brasileiros? Quais são as consequências de perdermos nossa memória? E, além disso, que providências devem ser tomadas para impedir que esses desastres continuem a acontecer? Redija um texto dissertativo-argumentativo sobre esse descaso crônico com o nosso patrimônio histórico e cultural.

Textos de apoio:
História em chamas
Um incêndio de grandes proporções atingiu no domingo (2/09/18) o Museu Nacional, na Quinta da Boa Vista, na zona norte do Rio. Mais antigo do país e com acervo com mais de 20 milhões de peças, o museu passava por dificuldades financeiras geradas pelo corte em seu orçamento. Nos últimos dez anos, o Brasil perdeu tesouros culturais e científicos em pelo menos oito incêndios (Teatro Cultura Artística, Instituto Butantan, Memorial da América Latina, Museu de Ciências Naturais da PUC/MG, Centro Cultural Liceu de Artes e Ofícios, Museu da Língua Portuguesa, Cinemateca Brasileira e Museu Nacional) . No mesmo período, destinou bilhões para estádios de futebol e obras desnecessárias e inacabadas. Folha de S. Paulo
O epitáfio do descaso
Em uma época em que fatos históricos são negados e que se busca apenas a mentira efêmera das fake news, a tragédia do Museu Nacional, consumido pelas chamas até restarem somente paredes carbonizadas, serve de alerta a todos nós sobre o processo contínuo que enfrentamos de perda de nossa memória, do conhecimento de nossa realidade e do país que desejamos para o futuro. Aquele palácio não era simplesmente um depósito de coisas antigas ou um museu de história natural. Ele também não era apenas paredes, como querem fazer crer nossos políticos quando repetem que a perda será reposta. A perda dessa memória é irrecuperável, dela restando apenas vestígios em fotos de arquivo. O que era um monumento de nossa história transformou-se em uma lápide cujo epitáfio é o nosso descaso. Carlos Fernando dos Santos Lima - Procurador regional da República - Folha de S. Paulo
Memória e identidade
Imagine-se acordando de manhã, espreguiçando-se e abrindo os olhos lentamente, deixando a claridade do sol inundar lentamente suas retinas. De repente você olha em volta e se vê num lugar estranho. Escuta conversas além das paredes. um pouco perturbado você se levanta da cama, e vai à direção das vozes. Abre a porta e se depara com algumas pessoas. Elas lhe dão bom dia, com a maior naturalidade, até sorriem. Uma delas, com uma voz amável, o chama por um nome que você nunca ouviu, diz para se apressar senão vai se atrasar. Então, num ímpeto, você fecha a porta, se sente confuso, faz força pra tentar lembrar o que aconteceu. Quem é você? De onde veio? Seria um sonho? Nem isso é possível saber. A partir do parágrafo acima é possível refletirmos sobre a importância da memória para a constituição da nossa subjetividade e equiparar, dentro de um panorama mais amplo, com a construção da memória coletiva. Em nosso cotidiano geralmente não percebemos o papel da memória na formação da nossa vida em sociedade e, como muitas outras coisas, só passamos a valorizá-la quando nos imaginamos sem ela. Patrimônio Jovem (adaptado) 

Título da redação: Incêndio do Museu Histórico Nacional: a política de dominação secular

Redação:
O Ministério da Cultura não está nem um pouco preocupado com a preservação do patrimônio público, o incêndio do Museu Histórico Nacional é a grande confirmação deste fato.
Entre as 350 mil peças do vasto acervo, restou muito pouco do conhecimento científico existente, vai que entre os manuscritos tivesse uma árvore genealógica explicando o desenvolvimento psicomotor da criança, e que ali alguns professores de escolas públicas que estivessem preocupados com as questões sociais do país, levassem seus alunos e fizessem estes compreenderem a situação educacional do Brasil?
Juntos, eles podem compreender que Componentes curriculares como a Educação física e a Artes e Educação são essenciais para a formação das crianças na Educação Infantil (0 a 5 anos e 11 meses), permitindo que os discentes tenham acesso à alfabetização.
Descobrir que estes componentes curriculares trabalham as habilidades motoras básicas manipulativas (apanhar, lançar...) e locomotoras (correr, saltar...) que são fundamentais para a estruturação do corpo, pois a criança precisa ter a lateralidade (noção de lado direito e esquerdo, haja vista que, tanto a leitura, como a escrita, quanto o cálculo são realizados da esquerda para direita) estruturada, saber fazer a reversibilidade, ou seja, se colocar no ponto de vista do outro, no caso o caderno, para assim fazer a escrita, a leitura e o cálculo.
Contudo isso, os professores e alunos da rede pública devem, de forma organizada, pedir a inclusão destes componentes curriculares na teoria e na prática, permitindo a emancipação de uma classe social que atualmente está sendo vítima de uma ordem social vigente, deixando estes como seres puramente biológicos e não sociais e culturais.

Notas (competências 1 a 5 e total):
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Comentário geral do avaliador: Infelizmente, o texto é insatisfatório. Além dos muitos problemas de linguagem, que é marcadamente informal, das frases agramaticais, que não respeitam a sintaxe nem a pontuação da língua portuguesa, há uma questão central que é a incompreensão tanto do tema, quanto da estrutura de uma dissertação. O autor usa a questão do incêndio do Museu Nacional como um mero pretexto, a partir do qual ele faz um discurso sobre especificidades da educação, exibindo conhecimentos muito questionáveis, por que apresentados aleatoriamente e de modo muito confuso. Para piorar, o texto muda de foco, assumindo um caráter político tão aleatório e confuso quanto suas divagações educacionais. Ou seja, o conjunto do texto não atende nenhuma das competências que compõem o critério da avaliação.

Comentários específicos:
1) Segundo parágrafo: De modo geral, o autor vai jogando no papel o que lhe vem à cabeça, sem se preocupar com lógica e coerência, cometendo muitos erros conceituais, além dos linguísticos. a) O acervo do Museu Nacional contava com cerca de 20 milhões de peças e não 350 mil. b) “Vai que” não faz parte da linguagem formal. c) O autor não tem a mínima ideia do que é uma árvore genealógica e qual a sua finalidade.
2) Terceiro parágrafo: chega a ser surrealista falar que Educação Física tem relação direta com alfabetização. De resto, o que isso tem que ver com o Museu?
3) Quarto parágrafo: a partir daqui o texto perde o foco, deixa de lado o tema e passa a ser mera exibição aleatória de conhecimentos, que absolutamente não vêm ao caso e que são aglomerados num único período com problemas de pontuação e sintaxe.
4) Quinto parágrafo: mais surrealismo, agora de cunho ideológico. Dá para pensar que o autor não quis mesmo ser levado a sério ou que não levou a sério a proposta do Banco de Redações.