kalixlouiis/myanmar-wikipedia-corpus huggingface dataset:
အဆင့်မြင့်သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာဦးစီးဌာန၏ ကွပ်ကဲမှုအောက်တွင် ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(၂)ကျောင်း စတင်ဖွင့်လှစ်ခဲ့ရာမှ ကွန်ပျူတာကောလိပ်(၂၃)ကျောင်း ထပ်မံတိုးချဲ့ဖွင့်လှစ်နိုင်ခဲ့ပြီး ၎င်းကောလိပ်များအား ၂၀၀၇ခုနှစ်၊ ဇန်နဝါရီလ(၂၀)ရက်နေ့တွင် ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်များအဖြစ်သို့ တိုးမြှင့်၍လည်းကောင်း၊ အဆင်မြင့်ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(၂)ခုအား ၂၀၁၂ခုနှစ်၊ ဒီဇင်ဘာလ(၂)ရက်နေ့တွင် ရန်ကုန်ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ဗဟန်းနယ်မြေ)နှင့် မန္တလေးကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်တို့၌လည်းကောင်း၊ နည်းပညာတက္ကသိုလ်(၄)ခုအနက် အဆင်မြင့်နည်းပညာတက္ကသိုလ်(၂)ခုအား ၂၀၁၂ခုနှစ်၊ ဒီဇင်ဘာလ (၃)ရက်နေ့တွင် ရန်ကုန်နည်းပညာတက္ကသိုလ်နှင့် မန္တလေးနည်းပညာတက္ကသိုလ်တို့၌လည်းကောင်း၊ ခေတ်မီနိုင်ငံတော်အတွက်လိုအပ်သည့် မြန်မာနိုင်ငံ လေကြောင်းနှင့်အာကာသပညာ တက္ကသိုလ်ကို ၂၀၀၂ခုနှစ်၊ ဩဂုတ်လ (၁)ရက်နေ့တွင်လည်းကောင်း၊ ICT တိုးတက်အသုံးပြုရေးကို အထောက်အကူဖြစ်စေရန် ရည်ရွယ်၍ ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်နှင့် နည်းပညာတက္ကသိုလ်တို့မှ ဘွဲ့ရများအား လုပ်ငန်းခွင်အတွက် အသင့်အနေအထားရှိသော ITကျွမ်းကျင်သူများအဖြစ် လေ့ကျင့်ပေးနိုင်ရန် သတင်းအချက်အလက်နှင့် ဆက်သွယ်ရေးနည်းပညာဆိုင်ရာသင်တန်း(လှိုင်)တွင် ICTTI သင်တန်းနှင့် IMCEITS သင်တန်းတို့အား ဖွင့်လှစ်လျက်ရှိသည်။
ရည်မှန်းချက် အဆင့်မြင့်သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာဦးစီးဌာနသည် အောက်ဖော်ပြပါ ရည်မှန်းချက်များထားရှိကာ လုပ်ငန်းတာဝန်များအား အကောင်အထည်ဖော် ဆောင်ရွက်လျက်ရှိသည်။
နိုင်ငံတော်အတွက် လိုအပ်သော အဆင့်မြင့်သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာဆိုင်ရာ လူ့စွမ်းအားအရင်းအမြစ်များကို ပြုစုပျိုးထောင် မွေးထုတ်ပေးရန်၊ စိုက်ပျိုးရေးကို အခြေခံသော စက်မှုနိုင်ငံဖြစ်ပေါ်စေရေးအတွက် လိုအပ်သော ပညာရှင်များ မွေးထုတ်နိုင်ရန်၊ လူငယ်လူရွယ်များအား အဆင့်မြင့်နည်းပညာများ သင်ယူခွင့်ရရှိစေကာ ဒေသတွင်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို အထောက်အကူပြုစေရန်၊ အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာ သုတေသနနှင့် ပညာရေး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများ အရှိန်အဟုန်တိုးမြှင့်ဆောင်ရွက်ရန်နှင့် နိုင်ငံ့အကျိုးပြု သုတေသနလုပ်ငန်းများ ပေါ်ထွန်းလာစေရန်၊ သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုမြင့်တင်စေသော ပံ့ပိုးမှုလုပ်ငန်းများနှင့် ပြည်တွင်းပြည်ပ နည်းပညာနှီးနှောဖလှယ်မှုလုပ်ငန်းများကို ပူးပေါင်းညှိနှိုင်း အားပေးဆောင်ရွက်ရန်၊ နိုင်ငံတော်ဖွံဖြိုးရေးအတွက် လိုအပ်သော သုတေသနလုပ်ငန်းများအား သုတေသနအခြေပြုတက္ကသိုလ်များမှ အခြားသုတေသနအဖွဲ့အစည်းများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ရေး ကြီးကြပ်ဆောင်ရွက်ရန်နှင့် အောင်မြင်ပြီးသော သုတေသနလုပ်ငန်းများအား လက်တွေ့အသုံးချလိုသူများထံသို့ နည်းပညာအဆင့်ဆင့် လွဲပြောင်းခြင်းကို ကူညီဆောင်ရွက်သွားရန်၊ သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာနယ်ပယ်တွင် အဆင်မြင့်ခေတ်မီတိုးတက်စေရန်နှင့် ဒေသတွင်းနိုင်ငံ(အာဆီယံ)များ၏ နည်းပညာရပ်များကို တန်းတူရင်ဘောင်တန်းစေရေး မဟာဗျူဟာများ ချမှတ်ဆောင်ရွက်ရန်၊ သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာဆိုင်ရာ ထိုးထွင်းကြံဆမှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးမှုလုပ်ငန်းများဆိုင်ရာ စွမ်းဆောင်နိုင်သူများ ပေါ်ထွန်းလာစေရန်။
ဖွဲ့စည်းပုံနှင့် တာဝန်ဝတ္တရားများ အဆင့်မြင့်သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာဦးစီးဌာန(ရုံးချုပ်)ကို ဌာနခွဲ(၃)ခုဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားရှိသည်။
သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ ဖွံ့ဖြိုးရေးစီမံကိန်းဌာနခွဲ ဤဌာနခွဲတွင် နည်းပညာအထွေထွေဖွံ့ဖြိုးမှုဌာနစု၊ အင်ဂျင်နီယာဌာနစု၊ ကွန်ပျူတာနည်းပညာဌာနစု၊ အမျိုးသားလေကြောင်းသုတေသနဌာနစုနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ရေးရာဌာနစုတို့ပါဝင်သည်။
ဤဌာနခွဲ၏ တာဝန်ဝတ္တရားများမှာ အဖွဲ့အစည်းအသီးသီးမှ ဆောင်ရွက်နေသည့် သုတေသနနှင့် ဖွံ့ဖြိုးမှုလုပ်ငန်းများကိုစီးပွားဖြစ် ကုန်ထုတ်လုပ်နိုင်စေရေးနှင့် ထိရောက်စွာ အကျိုးရှိစေရေးအတွက် လိုအပ်သော ပေါင်းစပ်ညှိနှိုင်းမှုများ ပြုလုပ်ပေးရန်နှင့် စီမံချက်များ ချမှတ်ပေးရန်၊ အောင်မြင်သော စမ်းသပ်တီထွင်မှုများကို မူပိုင်ပြုလုပ်ရေးနှင့် တီထွင်သူအတွက် အကျိုးအမြတ်ရရှိစေရန် အကောင်အထည်ဖော် ဆောင်ရွက်ပေးရန်နှင့် နည်းပညာလွှဲပြောင်းရေးကို စနစ်တကျ ဆောင်ရွက်ပေးရန်၊ ထုတ်ပြန်ပြီးသော သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာဖွံ့ဖြိုးရေးဥပဒေပါ အချက်အလက်များကို အကောင်အထည်ဖော် ဆောင်ရွက်ရန်၊ အင်ဂျင်နီယာဌာနအား သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာဆိုင်ရာစက်ပစ္စည်းများ ပုံစံရေးဆွဲထုတ်လုပ်ရာတွင် ထိရောက်သောလမ်းညွှန်မှုနှင့် စီမံချက်များချမှတ်ပေးရန်၊ ကွန်ပျူတာနည်းပညာဌာနမှ ခေတ်မီသောကွန်ပျူတာပုံစံအမျိုးမျိုးကို သုတေသနပြုထုတ်လုပ်နိုင်ရန် လမ်းညွှန်မှုနှင့် စီမံချက်များချမှတ်ပေးရန်၊ လေယာဉ်ပုံစံများ ထုတ်လုပ်ပြီး လေယာဉ်ထုတ်လုပ်တပ်ဆင်ရန်အတွက် သုတေသနပြုရန်နှင့် စီမံချက်များချမှတ်ပေးရန်၊ လေထု၊ ရေထုမညစ်ညမ်းစေဘဲ ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးအတွက် စီမံချက်များချမှတ်၍ သင့်လျော်သော နည်းပညာအစီအစဉ်များဖြင့် ပြည်တွင်းပြည်ပ ဆက်သွယ်ညှိနှိုင်း ဆောင်ရွက်ရန် တို့ဖြစ်သည်။
အဆင့်မြင့် သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာ လူ့စွမ်းအားအရင်းအမြစ် ပြုစုပျိုးထောင်ရေးဌာနခွဲ ဤဌာနခွဲတွင် ပညာရေးဌာနစုနှင့် ပညာတော်သင်ဌာနစုတို့ပါဝင်သည်။
ဌာနခွဲ၏ တာဝန်ဝတ္တရားများမှာ ဤဌာနခွဲ၏ အဓိကတာဝန်အဖြစ် နည်းပညာတက္ကသိုလ်များ၊ ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်များ၊ လေကြောင်းတက္ကသိုလ်များမှ ဘွဲ့ရအင်ဂျင်နီယာ၊ ဗိသုကာများ၊ ကွန်ပျူတာပညာရှင်များ၊ လေကြောင်းပညာရှင်များ မွေးထုတ်ပေးနိုင်ရေးအတွက် စီမံကွပ်ကဲမှုနှင့် လမ်းညွှန်မှုပေးရန်၊ အရည်အချင်းပြည့် အဆင့်မြင့်စက်မှုပညာရှင်များ မွေးထုတ်ပေးရန်အတွက် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများနှင့် အခြားသက်ဆိုင်ရာ မူဝါဒများကို လမ်းညွှန်မှုနှင့် ကြီးကြပ်ကွပ်ကဲမှုပေးရန်၊ တက္ကသိုလ်ကျောင်းသားများ အေးချမ်းစွာ ပညာသင်ကြားရေးနှင့် သင်ထောက်ကူပစ္စည်းများ ရရှိရေးအတွက် ပံ့ပိုးမှုနှင့် လိုအပ်သည့် ကိစ္စအဝဝတို့အား လိုအပ်သလို သက်ဆိုင်ရာဌာနများ၊ အဖွဲ့အစည်းများနှင့် ဆက်သွယ် ဆောင်ရွက်ပေးရန်၊ အရည်အချင်းပြည့်ဝသည့် ဆရာ၊ ဆရာမများ ပြုစုပျိုးထောင်နိုင်ရေးအတွက် ပြည်ပသို့ ပညာတော်သင်စေလွှတ်ခြင်း၊ ပြည်တွင်း၌ ဘွဲ့လွန်သင်တန်းများ တိုးချဲ့ဖွင့်လှစ်ရေးကိစ္စများ စီစဉ်ဆောင်ရွက်ရန်၊ ဆရာ၊ ဆရာမများနှင့် ဝန်ထမ်းများ ဖြည့်တင်းခန့်ထား ရရှိရေးအတွက်ဆောင်ရွက်ရန် တို့ဖြစ်သည်။
စီမံဘဏ္ဍာရေးဌာနခွဲ ဤဌာနခွဲသည် ရာထူးခန့်ထားခြင်း၊ တိုးမြှင့်ခြင်း၊ ဘဏ္ဍာရေးဆိုင်ရာကိစ္စများ၊ လစာနှင့် ရသုံးခန့်မှန်းခြေစာရင်း စသည့်ဝန်ထမ်းရေးရာကိစ္စများကို စီမံဆောင်ရွက်ရန် ဖြစ်သည်။
တက္ကသိုလ်များ အဆင့်မြင့်သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာဦးစီးဌာန လက်အောက်တွင် နည်းပညာတက္ကသိုလ် (၅)ခု နှင့် ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ် (၂၆) ခု ရှိသည်။
နည်းပညာတက္ကသိုလ်များ ရန်ကုန်နည်းပညာတက္ကသိုလ် ( YTU ) မန္တလေးနည်းပညာတက္ကသိုလ် (MTU) ပြည်နည်းပညာတက္ကသိုလ်(PTU) မြန်မာနိုင်ငံ လေကြောင်းနှင့်အာကာသပညာ တက္ကသိုလ် (MAEU) နည်းပညာတက္ကသိုလ် မှော်ဘီ (TUHB) နည်းပညာတက္ကသိုလ် သန်လျင် (TUTL) ရန်ကုန်အနောက်ပိုင်းနည်းပညာတက္ကသိုလ် (WYTU) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်များ ရန်ကုန်ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ် (UCSY) မန္တလေးကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ် (UCSM) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(တောင်ငူ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(စစ်တွေ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ပြည်) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ဟင်္သာတ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(သထုံ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ထားဝယ်) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ဘားအံ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ပုသိမ်) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(မြိတ်) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(လွိုင်ကော်) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(မအူပင်) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ကျိုင်းတုံ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(မိတ္ထီလာ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(လားရှိုး) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(မြစ်ကြီးနား) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ကလေး) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(မုံရွာ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ပခုက္ကူ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ဗန်းမော်) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ပင်လုံ) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(မကွေး) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(တောင်ကြီး) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(မန္တလေး) ကွန်ပျူတာတက္ကသိုလ်(ဗဟန်းနယ်မြေ) သတင်းအချက်အလက်နှင့် ဆက်သွယ်ရေးနည်းပညာဆိုင်ရာသင်တန်း ကိုးကား Category:မြန်မာနိုင်ငံရှိ အစိုးရအဖွဲ့အစည်းများ။
နဂါးနီစာအုပ်အသင်းသည် ကိုလိုနီခေတ်ဦးကာလက ထင်ရှားခဲ့သော အသင်းကြီးဖြစ်သည်။
သခင်နုနှင့် ဦးထွန်းအေးတို့က ဦးဆောင်၍ ၁၉၃၇ နိုဝင်ဘာ ၄ တွင် တည်ထောင်ခဲ့သည်။
နဂါးနီစာအုပ်အသင်းကြီး၏ မူဝါဒများကို သခင်လူငယ်များက ပြည်သူပြည်သားအများ သိကြစေလိုသဖြင့် သီချင်းတစ်ပုဒ်ဖြင့် ဝါဒဖြန့်ရန် စိတ်ကူးမိခဲ့ကြသည်။
သို့ဖြင့် သခင်နုက နဂါးနီတိုတ်ထုတ် "လူမွဲတို့၏ထွက်ရပ်လမ်း" စာအုပ်မှ အချက်အလက်များကို ထုတ်နုတ်ကာ စကားလုံးများကို စီကုံးရွေးချယ်ခဲ့သည်။
ထို့နောက် သခင်အုန်းခင် (နောင် ဗမာ့ခေတ်ဦးအုန်းခင်)နှင့်အတူ ဒီဒုတ်ဦးဘချိုထံ သွားရောက် ပြသကြသည်။
ဒီးဒုတ်ဦးဘချိုက သခင်အုန်းဆိုင် (ဂီတစာဆို ရွှေတိုင်ညွန့်) ထံသို့ စေလွှတ်ကာ နဂါးနီသီချင်းကို ရေးဖွဲ့စေခဲ့သည်။
thumb|နဂါးနီသီချင်းကို ရေးစပ်ခဲ့သူ ဆရာရွှေတိုင်ညွန့် နဂါးနီကိုထွန်းအေးသည် သခင်အုန်းဆိုင်ထံမှ နဂါးနီသီချင်း ရရှိရေးအတွက် ကြည့်မြင်တိုင်သို့ အကြိမ်ကြိမ်သွားရောက်ခဲ့ရရာ သုံးလခန့်ပင် ကြာမြင့်ခဲ့သည်။
"ဆင်းရဲခြင်းလွတ်ကင်းအောင်၊ လမ်းပြဆောင်ပါမည်၊ ရတနာခုနှစ်သွယ် တကယ်ပင်စုံညီ တို့အမျိုးသားတိုင်းပြည်၊ မွဲတဲ့လူ လှူဒါန်းနိုင်မည်၊ ကျောင်းဆောက်က ဘုရားတည်၊ ဘိုးဘိုးအောင်နဲ့ ရှင်အဇ္ဇဂေါဏတို့ မတဲ့ကိန်းဆိုက်မည်" အစရှိသည်ဖြင့် ရေးဖွဲ့ထားသော နဂါးနီသီချင်းမှာ ဂီတစာဆို ဆရာရွှေတိုင်ညွန့်၏ အစွမ်းဖြင့် နာဝင်ချိုဖွယ်တေးတစ်ပုဒ် ဖြစ်လာခဲ့သည်။
thumb|နဂါးနီသီချင်းသီဆိုဓာတ်ပြားသွင်းခဲ့သူ မင်းသားခင်မောင်ရင် ဆရာရွှေတိုင်ညွန့်က နဂါးနီသီချင်းကို ရေးဖွဲ့ပေးခဲ့ပြီးနောက် မြို့တော်ခန်းမတွင် နဂါးနီအသင်းမိတ်ဆက်ပွဲပြုလုပ်ရာ ဇာတ်လိုက်မင်းသား ခင်မောင်ရင်က သီဆိုပြီး သီတာခင်ထွေးက အကဖြင့် တွဲဖတ်ဖျော်ဖြေခဲ့သည်။
ယင်းပွဲ၌ပင် ဆရာကြီး ဒီးဒုတ်ဦးဘချိုက နဂါးနီအသင်း တည်ထောင်ရခြင်း၏ ရည်ရွယ်ချက်၊ နဂါနီအသင်းမှ ထုတ်ဝေသည့် စာအုပ်များအကြောင်း စသည်ဖြင့် ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် ရှင်းလင်းပြောကြားခဲ့သည်။
ဤသို့ဖြင့် နဂါးနီသီချင်းသည် ပြည်သူများအကြား ပျံ့နှံ့သွားခဲ့သည်။
"ကျန်းကျန်းမာမာ ချမ်းချမ်းသာသာ ဘေးရန်ကာဆီးမည်၊ လူမွဲတွေက မနှေးခေတ်မှီ၊ သူဌေးဖြစ်တော့မည်" စသည့် တေးစာသားများက မြန်မာပြည် အနှံ့ရေပန်းစားခဲ့သည်။
ကိုလံဘီယာတိုက်မန်နေဂျာ မစ္စတာကိသ်၏ ခွင့်ပြုချက်ဖြင့် ဗြိတိသျှဘားမားမှ ဓာတ်ပြားအဖြစ် ထုတ်လုပ်ရောင်းချလိုက်သောအခါ ရောင်းမလောက်အောင် စွံခဲ့သည်။
နဂါးနီသီချင်းက နဂါးနီစာအုပ်အသင်းကို များစွာအထောက်အကူပြုခဲ့သည်။
အကိုးအကား နဂါးနီ ရေးသူမိတ်ဆက် စာမိတ်ဆက်။
၂၀၁၂ နိုဝင်ဘာ။
လောကအမွန်စာအုပ်တိုက်။
စက်မှုနှင့် သက်မွေးပညာ ဦးစီးဌာနသည် သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ ဝန်ကြီးဌာန၏လက်အောက်ရှိ ဦးစီးဌာန တစ်ခုဖြစ်ပြီး နိုင်ငံ၏ စီးပွားရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၊ ကုန်ထုတ်လုပ်ငန်းတိုးတက်မှု၊ နိုင်ငံသားများ၏ အလုပ်အကိုင်ရရှိမှု၊ တစ်ဦးချင်းဝင်ငွေ တိုးတက်မှုတို့အတွက် နည်းပညာနှင်‌့သက်မွေး ပညာရေးကဏ္ဍကို မြှင်‌့တင်ဆောင်ရွက်ရန် ရည်ရွယ်၍ ဖွဲ့စည်းထားခြင်း ဖြစ်သည်။
စက်မှုနှင့် သက်မွေးပညာ ဦးစီးဌာနသည် နည်းပညာတက္ကသိုလ်များ (Technological University)၊ အစိုးရနည်းပညာကောလိပ်များ (Government Technological College)၊ အစိုးရစက်မှုလက်မှုသိပ္ပံများ (Government Technical Institute)၊ အစိုးရနည်းပညာ အထက်တန်းကျောင်းများ (Government Technological High School)၊ အတတ်ပညာသင်ကျောင်းများနှင့် သုတေသနဌာနများတို့ဖြင့် ရည်မှန်းချက်ပြည့်မှီအောင် ဆောင်ရွက်လျက်ရှိသည်။
အခြေခံမူများ နိုင်ငံသားများ၏ နည်းပညာနှင်‌့ သက်မွေးပညာရပ်များ သင်ယူနိုင်မှု အခွင့်အရေးကို တိုးမြှင်‌့ဆောင်ရွက်မည်။
နိုင်ငံတော်တည်ဆောက်ရေးအတွက် လိုအပ်သည့် ပညာရပ်နယ်ပယ် ပေါင်းစုံမှ နည်းပညာနှင်‌့ သက်မွေးပညာကျွမ်းကျင်သူများကို နိုင်ငံတော်၏ လူသားအရင်းအမြစ် လိုအပ်ချက်နှင်‌့ ကိုက်ညီစွာ မွေးထုတ်မည်။
သက်မွေးပညာရှင်များ၏ သက်မွေးပညာအပေါ် တန်ဖိုးထားလေးစားမှု၊ ပညာရပ်ဆိုင်ရာ ကိုယ်ကျင့်သိက္ခာစောင့်ထိန်းမှု၊ ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ် လုပ်ဆောင်နိုင်မှုနှင့် တာဝန်ယူမှုတို့ကို တစ်ဆက်တစ်စပ်တည်း လေ့ကျင်‌့ ပျိုးထောင်ပေးမည်။
နည်းပညာနှင်‌့ သက်မွေးပညာကို အရည်အသွေးအာမခံချက်ရှိပြီး နိုင်ငံတကာ အသိမှတ်ပြုခံရရေးအတွက် ရလဒ်အခြေပြု အကဲဖြတ်နည်းဖြင့် အစဉ်မြှင့်တင်ဆောင်ရွက်မည်။
တိုင်းဒေသကြီး (သို့မဟုတ်) ပြည်နယ်အသီးသီးနှင်‌့ လုပ်ငန်းဌာနများ၏ လိုအပ်ချက်အလိုက် နည်းပညာနှင်‌့ သက်မွေးပညာသင်ကျောင်းများ ဖွင့်လှစ်၍ နည်းပညာနှင်‌့ သက်မွေးပညာ ကျွမ်းကျင်သူများကို မွေးထုတ်မည်။
နည်းပညာနှင်‌့ သက်မွေးပညာရေးဆိုင်ရာ ပညာရေးကိစ္စရပ်များတွင် သက်ဆိုင်ရာ ဥပဒေများနှင့်အညီ ပြည်တွင်းပြည်ပ အဖွဲ့အစည်းများ၊ လိုအပ်ပါက ပုဂ္ဂလိကအဖွဲ့အစည်းများ၊ ပုဂ္ဂလိက လုပ်ငန်းရှင်များနှင်‌့ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မည်။
နည်းပညာတက္ကသိုလ်များ နည်းပညာတက္ကသိုလ်(မြစ်ကြီးနား) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ဗန်းမော်) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ကျောက်ဆည်) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(မိတ္ထီလာ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ရမည်းသင်း) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(လားရှိုး) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(တောင်ကြီး) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ကျိုင်းတုံ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ပင်လုံ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(လွိုင်ကော်) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(မုံရွာ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ကလေး) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ပခုက္ကူ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(မကွေး) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(တောင်ငူ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(စစ်တွေ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ဟင်္သာတ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ပုသိမ်) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(မအူပင်) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(မှော်ဘီ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(သန်လျင်) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ဘားအံ) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(မော်လမြိုင်) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ထားဝယ်) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(မန္တလေး) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(မြိတ်) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(ရတနာပုံဆိုက်ဘာစီးတီး) နည်းပညာတက္ကသိုလ်(စစ်ကိုင်း) ကိုးကား Category:မြန်မာနိုင်ငံရှိ အစိုးရအဖွဲ့အစည်းများ။
မြန်မာ့သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ သုတေသနဦးစီးဌာနသည် သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ ဝန်ကြီးဌာန၏လက်အောက်ရှိ ဦးစီးဌာန တစ်ခုဖြစ်သည်။
သမိုင်းကြောင်း မြန်မာ့သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ သုတေသနဦးစီးဌာနသည် ၁၉၄၇ ခုနှစ်မှ စတင်၍ နိုင်ငံတော် စက်မှုလက်မှုသုတေသနဌာနအား သတ္တုဗေဒသုတေသနဌာန ၊ ဆဲလ်လူးလို့သုတေသနဌာနနှင့် ဓာတုဗေဒ ဓာတ်ခွဲဌာနတို့ဖြင့် ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။
၁၉၅၄ခုနှစ်တွင် နိုင်ငံတော် စက်မှုလက်မှုသုတေသနဌာနအား တိုးချဲ့ရန်နှင့် ပြန်လည်ဖွဲ့စည်းရန်အတွက် ပြည်ထောင်စု မြန်မာနိုင်ငံ လက်တွေ့သုတေသနလုပ်ငန်းအဖွဲ့ (Union of Burma Applied Research Institute-UBARI) ဥပဒေအား ရေးဆွဲခဲ့ပြီး (၅-၃-၅၅)ရက်နေ့တွင် ဥပဒေပြဋ္ဌာန်းခဲ့သည်။
UBARI တွင် စက်မှုပညာပြန်ကြားရေးဌာန Technical Information Centre (TIC) နှင့် အဏုမြူစွမ်းအင်ဌာန Atomic Energy Centre (AEC) တို့အား တိုးချဲ့ပေါင်းစပ်ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။
၁၉၇၃ ခုနှစ် ဇွန်လ ၂၆ ရက်နေ့တွင် ပြည်ထောင်စုမြန်မာနိုင်ငံ လက်တွေ့သုတေသနဌာနအား ဗဟိုသုတေသနလုပ်ငန်းအဖွဲ့ Central Research Organization (CRO) အဖြစ်သို့ ပြန်လည်ဖွဲ့စည်းခဲ့ပြီး ၁၉၇၅ ခုနှစ်တွင် ဗဟိုသုတေသနလုပ်ငန်းအဖွဲ့တွင် ပေါ်လီမာသုတေသနဌာနအား တိုးချဲ့ပေါင်းစပ် ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။
၁၉၉၄ ခုနှစ် ဇွန်လ ၇ ရက်နေ့တွင် သိပ္ပံနှင့်နည်းပညာဖွံ့ဖြိုးရေးဥပဒေအား ပြဋ္ဌာန်းခဲ့ပြီး ၁၉၅၄ ခုနှစ်၊ ပြည်ထောင်စု မြန်မာနိုင်ငံ လက်တွေ့သုတေသနလုပ်ငန်းအဖွဲ့ ဥပဒေအား ဤဥပဒေဖြင့် ရုပ်သိမ်းခဲ့ကာ ဗဟိုသုတေသနလုပ်ငန်းအဖွဲ့အား မြန်မာ့သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ သုတေသနဦးစီးဌာနအဖြစ် ပြန်လည် ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။
၁၉၉၆ ခုနှစ် အောက်တိုဘာလ ၂ရက်နေ့တွင် သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ ဝန်ကြီးဌာနအား ဖွဲ့စည်းခဲ့ရာ မြန်မာ့သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ သုတေသနဦးစီးဌာနသည် ထိုအချိန်က သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ ဝန်ကြီးဌာနအောက်ရှိ တစ်ခုတည်းသော ဦးစီးဌာန ဖြစ်ခဲ့သည်။
ဖွဲ့စည်းပုံ မြန်မာ့သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ သုတေသနဦးစီးဌာနသည် သုတေသနနှင့် ဖွံ့ဖြိုးရေးဌာန (၁၀)ခု၊ ဝန်ဆောင်မှုနှင့် သုတေသနအထောက်အကူပြုဌာန(၆)ခုတို့ဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားသည်။
သုတေသနနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးဌာနများ ကြွေထည်မြေထည်သုတေသနဌာန ပရဆေးသုတေသနဌာန ပေါ်လီမာသုတေသနဌာန ပျော့ဖတ်နှင့်စက္ကူသုတေသနဌာန ရူပဗေဒနှင့်အင်ဂျင်နီယာသုတေသနဌာန ရှေ့ပြေးစမ်းသပ်စက်ရုံသုတေသနဌာန လက်တွေ့ဓာတုဗေဒသုတေသနဌာန သတ္တုဗေဒသုတေသနဌာန အစာအာဟာရသုတေသနဌာန စမ်းသပ်စက်ရုံစု(မှော်ဘီ) သုတေသနအထောက်အကူပြုဌာန စံသတ်မှတ်ရေးဌာန စက်မှုပညာပြန်ကြားရေးဌာန စက်မှုအလုပ်ရုံဌာန ဓာတ်ခွဲဌာန အနုစိပ်စက်ကိရိယာဌာန စီမံခန့်ခွဲရေးဌာန ကိုးကား Category:မြန်မာနိုင်ငံရှိ အစိုးရအဖွဲ့အစည်းများ။
ဇီဝနည်းပညာ သုတေသနဦးစီးဌာနသည် သိပ္ပံနှင့် နည်းပညာ ဝန်ကြီးဌာန၏လက်အောက်ရှိ ဦးစီးဌာန တစ်ခုဖြစ်ပြီး ဇီဝနည်းပညာဖြင့် ဖွံ့ဖြိုးဆဲတိုင်းပြည်များအတွက် စီးပွားရေး၊ ကျန်းမာရေး၊ လူမှုရေးများ အပါအဝင် ရင်ဆိုင်နေရသည့် ပြဿနာအရပ်ရပ်ကို အချိန်တိုအတွင်း ဖြေရှင်းပေးနိုင်ရန် နှင့် လူနေမှုအဆင့်အတန်း မြင့်မားလာစေရန် ဦးတည်၍ ကျေးလက်ဒေသ ဖွံ့ဖြိုးရေးကဏ္ဍ၊ အစာအာဟာရဖူလုံရေးကဏ္ဍ၊ ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးကဏ္ဍ အသီးသီးတွင် လက်တွေ့ အသုံးပြုနိုင်မည့် အကျိုးပြု သုတေသနများ ဆောင်ရွက်ခြင်းဖြင့် တိုင်းပြည် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကို အထောက်အပံ့ဖြစ်နိုင်စေရန် ရည်ရွယ်၍ ဖွဲ့စည်းထားခြင်းဖြစ်သည်။
ဖွဲ့စည်းပုံ ဇီဝနည်းပညာ သုတေသနဦးစီးဌာနကို အောက်ပါဌာနခွဲများဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားသည်။
အပင်မျိုးပွားခြင်း နှင့် စိုက်ပျိုးရေးဆိုင်ရာ ဇီဝနည်းပညာ ဌာန (Plant and Agricultural Biotechnology Department) ဆေးပညာဆိုင်ရာ ဇီဝနည်းပညာ ဌာန (Medical Biotechnology Department) တိရစ္ဆာန် မွေးမြူရေးဆိုင်ရာ ဇီဝနည်းပညာ ဌာန (Animal Biotechnology Department) ဇီဝထွက်ကုန် နှင့် ထုတ်လုပ်မှုနည်းစဉ် ဖွံ့ဖြိုးရေး ဌာန (Biotech Product and Process Development) မော်လီကျူလာအဆင့် မျိုးရိုးဗီဇဆိုင်ရာ ဇီဝနည်းပညာ ဌာန (Molecular Biotechnology Department) ပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းရေးဆိုင်ရာ ဇီဝနည်းပညာ ဌာန (Environmental Biotechnology Department) ရေသတ္တဝါ မွေးမြူရေးဆိုင်ရာ ဇီဝနည်းပညာ ဌာန (Aquaculture Biotechnology Department) အစာအာဟာရဆိုင်ရာ ဇီဝနည်းပညာ ဌာန (Food Biotechnology Department) အဏုဇီဝဗေဒ နှင့် ဇီဝနည်းပညာ ဌာန (Microbiology and Biotechnology Department) စီမံနှင့် ဘဏ္ဍာရေး ဌာန ကိုးကား Category:မြန်မာနိုင်ငံရှိ အစိုးရအဖွဲ့အစည်းများ။
သွေးအားနည်းရောဂါ ဟူသည်မှာ သွေးဥနီ သို့မဟုတ် သွေးတွင်းရှိ ဟီမိုဂလိုဘင် သို့မဟုတ် သွေးမှ အောက်ဆီဂျင်သယ်နိုင်စွမ်း လျော့နည်းမှုကို ခေါ်သည်။
"Anemia". www.nhlbi.nih.gov. NHLBI. Stedman's Medical Dictionary (28th ed.). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins. 2006. p. Anemia. Rodak BF (2007). Hematology: Clinical Principles and Applications (3rd ed.). Philadelphia: Saunders. p. 220. ISBN 978-1-4160-3006-5. Archived from the original on 2016-04-25. တစတစတိုးလာသော သွေးအားနည်းခြင်းတွင် နွမ်းနယ်ခြင်း၊ အားနည်းခြင်း၊ အသက်ရှူမဝခြင်း၊ လှုပ်လှုပ်ရှားရှားမလုပ်နိုင်ခြင်းတို့ကို လက္ခဏာအဖြစ် ပြသည်။
Janz TG, Johnson RL, Rubenstein SD (November 2013). "Anemia in the emergency department: evaluation and treatment". Emergency Medicine Practice. 15 (11): 1–15, quiz 15–16. PMID 24716235. အလျင်ဖြစ်သော သွေးအားနည်းခြင်း၌မူ စိတ်ရှုပ်ခြင်း၊ ခေါင်းနောက်ခြင်း၊ သတိလစ်ခြင်း၊ အလွန်အမင်းရေငတ်ခြင်းတို့ လက္ခဏာပေါ်သည်။
အသားအရေဖြူဖျော့သည်မှာ လက္ခဏာတရပ်ဖြစ်သော်လည်း ၎င်းမတိုင်မီပင် သွေးအားနည်းကြောင်း သိရနိုင်သည်။
ထပ်တိုးလက္ခဏာများမှာ ဆက်စပ်အကြောင်းရင်းများကြောင့် ပေါ်လာတတ်၏။
ခွဲစိတ်ခံရမည့်သူအနေဖြင့် သွေးအားနည်းပါက ခွဲစိတ်ပြီးနောက်တွင် သွေးသွင်းကုသခြင်းကို ဆက်လက်ခံယူရမည့်အရေးလည်း ရှိသည်။
Ng, Oliver; Keeler, Barrie D.; Mishra, Amitabh; Simpson, J. A.; Neal, Keith; Al-Hassi, Hafid Omar; Brookes, Matthew J.; Acheson, Austin G. (December 2019). "Iron therapy for preoperative anaemia". The Cochrane Database of Systematic Reviews. 12: CD011588. ကိုးကား Category:ရောဂါ။
စစ်ကြိုခေတ် ယူနီဗာစီတီ ကောလိပ် (၁၉၄၀ ခုနှစ် ဇွန်လမှ ၁၉၄၁ ခုနှစ် ဒီဇင်ဘာလထိ) ကောလိပ်ကြေး အဆောင်နေခစရိတ်မှာ ၁၂ ရူပီးပေးရပြီး စားစရိတ် ၄၈ ရူပီးပေးရမည်ထင်သည်။
ထို့ကြောင့် စုစုပေါင်း အဆောင်နေ စရိတ်သည် တစ်လ ရူပီး ၆၀ ဖြစ်သည်။
မုန့်ဖိုးအနေဖြင့် အဆောင်နေသူတစ်ဦးလျှင် ၅ ရူပီးမှ ၁၅ ရူပီးခန့်ဆိုလျှင် လုံလောက်သည်။
နေ့တက်ကျောင်းသားများကတော့ ကျောင်းစားသောက်တန်းတွင် နေ့လယ် စာကိုဝယ်စားကြရသည်။
ကျောင်းလခက တစ်လလျှင် ၁၅ ရူပီးပေးရသည်။
အားကစားနှင့် စာကြည့်တိုက်ကြေးက တစ်နှစ်လုံးမှ ၁၂ ရူပီး ခန့်သာ ကျသည်။
ကျွန်တော်ယခုပြောသည့်ကြေးများသည် ခန့်မှန်းနှင့်ပြောခြင်းဖြစ်ပြီး အတိအကျ ဟုတ်ချင်မှလည်းဟုတ်မည်။
ထိုအခကြေးငွေများသည် အလွန်အကျွံပေးရသည့် ကြေးမဟုတ်သော်လည်း ဝင်ငွေနည်းသည့် မိသားစုများ အတွက်မူ အလွန်ဈေးမြင့်သည်ဟုဆိုရမည်။
ထို့ကြောင့်ပင် မြန်မာနိုင်ငံတစ်နိုင်ငံလုံးရှိ တက္ကသိုလ်ဝင်တန်း စာမေးပွဲအောင်မြင်သူတိုင်း ဤကောလိပ်ကျောင်းနှစ်ကျောင်းသို့ ရောက်မလာနိုင်ခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။
ကျောင်းသုံးစာအုပ်များ ဘာသာရပ်တိုင်းအတွက် ကျောင်းသားများဖတ်ရန် ကျောင်းသုံးစာအုပ်များလိုအပ်သည်။
အဓိပ္ပယ်ရှင်းလင်းချက် စာအုပ်များက ဈေးအနည်းငယ်ကြီးသည်။
သို့သော် ကျောင်းသားတိုင်း ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်များကိုတော့ ဝယ်ထား တတ်ကြသည်။
မြန်မာစာကလွဲပြီး ကျန်ဘာသာရပ်အားလုံးမှာ အင်္ဂလိပ်လိုဖြစ်သည်။
တစ်ပတ်ရစ် ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်များကို မြို့ထဲရှိ စာအုပ်အဟောင်းဆိုင်များတွင် ဝယ်ယူရရှိနိုင်သည်။
ကျောင်းသား အများစုသည် ဆရာသင်သည့်အခါ လိုက်မှတ်ထားသည့် မှတ်စုများအပြင် ယင်းပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်များကိုလည်း လေ့လာဖတ်ရှုလေ့ရှိသည်။
ယနေ့ခေတ်တွင် ကျောင်းသားအများစုသည် ပြဋ္ဌာန်းဖတ်စာအုပ်များကို ဂရုမစိုက်ကြ တော့။
အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ဈေးလည်း အလွန်ကြီးသည့်အပြင် စာအုပ်ထဲတွင်ပါသည့် အင်္ဂလိပ်လို ရေးသား ထားချက်များကို နားမလည်သောကြောင့် လည်း ဖြစ်နိုင်သည်။
ယနေ့ခေတ် ကျောင်းသားများသည် ကျူရှင်ကို အားကိုးနေကြသည်ကများသည်။
ထို့ပြင် အထူးထုတ် များကိုသာ ဝယ်ဖတ်ခြင်းများလည်းရှိသေးသည်။
စစ်ကြိုခေတ် ကောလိပ်ကျောင်းသားများတွင် ထိုအလေ့အထများ လုံးဝ မရှိခဲ့ပေ။
စာသင်ကြားခြင်း ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ သင်ကြားပို့ချခြင်းများကို အရည်အချင်းပြည့်ဝသည့် ပါမောက္ခများ၊ ကထိကများ၊ လက်ထောက် ကထိက များအပြင် တစ်ခါတစ်ရံ ကျူတာများကဝင်သင်ကြသည်။
စာဝင်သင်သည့် ဆရာတိုင်း သင်ကြားပို့ချမှုများကို ပုံမှန်အတိုင်း ပြောကာ သင်ကြားသွားခြင်းဖြစ်ပြီး တစ်လုံးချင်း နုတ်တိုက်ချ သင်ပေးလေ့ မရှိပေ။
ယေဘုယျအားဖြင့် ကြားတန်းခေါ် ပထမနှစ်နှင့် ဒုတိယနှစ်အတန်းများအား ပါမောက္ခများနှင့် ကထိကကြီးများက ဝင်သင်ပေးလေ့ရှိသည်။
ယခုမှ ကောလိပ် လာတက်သည့် ကျောင်းသားသစ်များကို ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ နယ်ပယ်အလိုက် ပညာပြည့်ဝ လေ့လာလိုစိတ်များရှိစေရန် ထိုသို့ လာသင်ပေးသည်ဟု ယူဆမိပါသည်။
ကျောင်းသားအများစုသည် အင်္ဂလိပ်လိုပြောပြီး သင်ကြားမှုများကို နားလည်ကြသည်။
အချို့ကလည်း လိုက်ပြီး လက်ရေးနှင့် လိုက်မှတ်မှုများလည်းရှိသည်။
အချို့ကလည်း ကိုယ့်နည်းကိုယ်ဟန် လက်ရေးတိုဖြင့် လိုက်မှတ်ခြင်းများလည်းတွေ့ရသည်။
မှတ်စုကိုရောင်းစားသည့် ကျူရှင်လည်းမရှိ၊ ကျူရှင်ပေးသည့်ဆရာလည်း မရှိပေ။
မည်သည့်ဘာသာရပ်ကိုမျှ တက္ကသိုလ် ကျောင်းသားများသည် ကျူရှင်ယူခြင်း မရှိကြပေ။
ထို့အတူ စာမေးပွဲ လမ်းညွှန် (အထူးထုတ်) ရောင်းသည့် ပုဂ္ဂလိက ဆရာများလည်းမရှိ၊ ယနေ့ခေတ်လို စာမေးပွဲနီးမှ အသည်းအသန် မေးခွန်းလိုက်ခြင်းများလည်း မရှိပေ။
ပါမောက္ခများနှင့် ကထိကကြီးများထဲတွင် အချို့သည် အင်္ဂလိပ်များဖြစ်ကြပြီး စကော့၊ အင်ဒီးယန်းနှင့် ဥရောပ သားများလည်း ရှိကြသည်။
သူတို့သည် စာလာသင်လျှင် တစ်ယောက် အင်္ဂလိပ် လေသံတစ်မျိုးစီဖြင့် လာရောက် သင်ကြားလေ့ရှိသည်။
သို့သော် ကျောင်းသားများသည် မည်မျှ လေယူလေသိမ်း ကွဲပြားစေကာမူ နားလည်အောင် လိုက်နိုင်ကြသည်။
အငယ်တန်းကထိကလေးများနှင့် လက်ထောက်ကထိကများသည် ကုလားလူမျိုးများပြီး နောက်ပိုင်းကျမှ မြန်မာ ဆရာ ဆရာမဦးရေများပြားလာခဲ့သည်။
ကျူတာအများစုမှာ မြန်မာများဖြစ်ကြပြီး သူတို့သည် ကုလားဆရာများ ထက်ပင် အရည် အချင်းပိုတော်သူများရှိကြသည်။
မြန်မာ လက်ထောက် ကထိကများလည်း ထိုခေတ်ကအနည်း ငယ်ရှိသည်။
ကျူတိုရီရယ်ခေါ် လေ့ကျင့်ခန်းများကို ဝိဇ္ဇာဘာသာရပ်များတွင် ပုံမှန်လုပ်ကြရပြီး သိပ္ပံနှင့်ပတ်သက်သည့် ဘာသာရပ်များ အတွက် လက်တွေ့လုပ်ကြရသည်။
ကျူတိုရီရယ်များကို ကျူတာများ၏ ကြည့်ကြပ်မှုဖြင့် လုပ်ကြရပြီး၊ သိပ္ပံလက်တွေ့များကို သရုပ်ပြဆရာများနှင့် လုပ်ကြရသည်။
ကျူတာများနှင့် သရုပ်ပြဆရာများသည် ဂုဏ်ထူးတန်းတက်နေကြသူများဖြစ်ပြီး နောက်ပိုင်းမှသာ ဆရာအဖြစ်သို့ရောက်ကြသည်။
အတန်းများ စာသင်ခန်းအများစုသည် လေဝင်လေထွက်ကောင်းမွန်ပြီး ကျောင်းသားများနှင့် ပြည့်ကြပ်နေခြင်းလည်း မရှိပေ။
အတန်း တစ်တန်းတွင် ကျောင်းသားကျောင်းသူ ၁၀၀ မှ ၁၂၅ ယောက်ခန့်သာရှိကြသည်။
သို့သော် ကျောင်းသားတိုင်း ကျောင်းတက် ကြသည်မဟုတ်။
လူနည်းစုခန့်သာ အတန်းကို ပုံမှန်တက်ကြသည်။
အတန်းတိုင်းတွင် ခုံနံပါတ်များကိုခေါ်ပြီး ကျောင်းခေါ်ကြိမ်ကို ယူလေ့ရှိသည်။
ကျောင်းသားတစ်ယောက်သည် အကြောင်း ကိစ္စတစ်ခုခုရှိ၍ ကျောင်းမတက်နိုင်လျှင်ဖြစ်စေ၊ ဖျားနာ၍ဖြစ်စေ ခွင့်တိုင်ကြားနိုင်သည်။
ခွင့်တိုင်ခြင်းကို နှုတ်ဖြင့်ခွင့်မပြု၊ စာဖြင့်ရေးတင်ကြရသည်။
ကထိကနှင့် ကျူတာများက အတန်းတိုင်းတွင် ကျောင်းသားများ စည်းကမ်းလိုက်နာစေရန် ထိန်းသိမ်းကြပ်မတ်ပေးလေ့ရှိသည်။
ကထိကများ အတန်းထဲသို့ဝင်လာလျှင် ကျောင်းသားတိုင်း အရိုအသေပေးသည့် အနေဖြင့် မတ်တပ်ရပ်ပေးရလေ့ရှိ သည်။
စာသင်နေချိန်တွင် ကျောင်းသားများသည် အခန်းထဲမှ ထွက်ခွာသွားမှုမျိုး ပြုလုပ်လေ့မရှိပေ။
ကထိက ဖြစ်သူက စာသင်ကြား ပြီးဆုံးသဖြင့် အတန်းထဲက ထွက်သွားမှသာ ကျောင်းသားများသည် အတန်းအပြင်သို့ ထွက်လေ့ရှိကြသည်။
ဝတ်စားဆင်ယင်မှု ကျောင်းသား ကျောင်းသူတိုင်း မိမိတို့ရိုးရာ ဓလေ့ထုံးစံ၊ ယဉ်ကျေးမှုအရ ဂုဏ်သိက္ခာရှိစွာ ဝတ်ဆင်လေ့ရှိသည်။
ပိုးထည်၊ ကတ္တီပါထည်၊ ချည်ထည်များအပြင် ပင်နီ (ဖျင်ကြမ်း) များကိုပါ ဝတ်ဆင်ကြသူများတွေ့ရသည်။
သို့သော် အားလုံးသည် သပ်ရပ်စွာဝတ်ဆင်လေ့ရှိသည်။
မြန်မာဝတ်စုံကို ဝတ်ဆင်သူများရှိသကဲ့သို့ ဥရောပစတိုင် ဝတ်ဆင်သူများလည်းရှိသည်။
ကြည့်လိုက်သည်နှင့် ကောလိပ်ကျောင်းသားဖြစ်ကြောင်း သိသာရန် ဝတ်စားလေ့ ရှိသည့်အပြင် အပြုအမူအနေအထိုင်များ ကလည်း တစ်မူထူးခြားသည်ဟုဆိုနိုင်သည်။
ကောလိပ်ကျောင်းသားဆို လျှင် ဂုဏ်ရှိသည်ဟုလူတိုင်းက ထင်နေကြသည့် ခေတ်ဖြစ်သည်။
အပန်းဖြေမှုနှင့် ဖျော်ဖြေပွဲများ အဆောင်များတွင် အစဉ်အလာအားဖြင့် ညစာစားပွဲများ ကျင်းပလေ့ရှိသည်။
စာသင်နှစ်တစ်နှစ် ကုန်ဆုံးတိုင်း အဆောင်နေ ကျောင်းသားများအတွက် ကျင်းပပေးသည့်ပွဲဖြစ်ပြီး ကျောင်းသားတိုင်း မျှော်လင့်တောင့်တသည့်ပွဲလည်းဖြစ်သည်။
ထမင်းစား ခန်းကြီးထဲတွင် ခမ်းနားစွာ ဆင်ယင်ထားပြီး ကျောင်းသားတိုင်း ဝတ်စုံပြည့် တက်ရောက်လေ့ရှိကြသည်။
ဥပမာအားဖြင့် တိုက်ပုံနှင့် ပုဆိုးသို့မဟုတ် ကုတ်အင်္ကျီနှင့် ဘောင်းဘီများကို စမတ် ကျကျဝတ်ဆင်ပြီးတက်ကြသည်။
သင်္ကြန် သို့မဟုတ်တန်ဆောင်မုန်းပွဲတော်များတွင် မိမိတို့အဆောင်များကို လှပစွာဆင်ယင်လေ့ရှိကြသည်။
မီးပုံးများ ချိတ်ဆွဲခြင်း၊ ဆီမီးခွက်များ၊ ဖယောင်းတိုင်များထွန်းခြင်း၊ လျှပ်စစ်မီးလုံးလေးများ ထွန်းခြင်းများကို ပြုလုပ်ကြသည်။
အဆောင်များတွင် ပျော်ပွဲရွှင်ပွဲများ လုပ်သည့်အခါတွင် အခြားအဆောင်များမှ ကျောင်းသား များကိုလည်း ဖိတ်လေ့ရှိသည်။
ထို့ပြင် ကောလိပ်အတွင်းရှိဝန်ထမ်းများနှင့် သူတို့မိသားစုများအပြင် ကျောင်းသား ကျောင်းသူများ၏ မိတ်ဆွေများ မိသားစုများလည်း တက်ရောက်ကြသည်။
အချို့သောအဆောင်များတွင် ဖျော်ဖြေပွဲအဖြစ် ပြင်ပမှ အငြိမ့်များငှားပြီး ပွဲခံမှုပြုကြသည်။
ဖျော်ဖြေမှုအားလုံးကို မြန်မာ့ရိုးရာ အစဉ်အလာများနှင့်သာ ကျင်းပလေ့ရှိပြီး ယဉ်ကျေးစွာ ပြောဆိုဆက်ဆံကြလေ့ရှိသည်။
ထိုအချိန်တွင် ရိုင်းစိုင်းသည့် စကားလုံးများကို ပြောဆိုသုံးနှုန်းလေ့မရှိပေ။
အနောက်တိုင်းတေးဂီတများဖြင့် ဖျော်ဖြေမှုမျိုးရှိသော်လည်း သရုပ်ပျက်လောက် အောင် ပြုလုပ်ခြင်း မရှိကြပေ။
ပွဲလမ်းသဘင်များ ကျင်းပလျှင် အဆောင်မှူးများနှင့် အဆောင်နေဆရာများက စောင့်ကြည့်ပြီး ကြီးကြပ်ပေးနေသောကြောင့် အားလုံး အဆင်ပြေချောမွေ့စွာ ပြီးဆုံးသွားကြသည်ကများသည်။
ဘာသာရပ်အလိုက်ဖြစ်သော အသင်းအဖွဲ့လှုပ်ရှားမှုများလည်းရှိသေးသည်။
သမိုင်းအသင်းနှင့် နေ့ကျောင်းသားများ အသင်းမျိုးအပြင် အခြားအသင်းအဖွဲ့များလည်းရှိသေးသည်။
စကားရည်လုပွဲ၊ ရေဒီယိုကလပ်၊ အားကစားနှင့်ယဉ်ကျေးမှု အသင်းအဖွဲ့များဖြစ်သည်။
ထို့ပြင် မြန်မာ့ဂီတအဖွဲ့နှင့် ဓာတ်ပုံအသင်းတို့လည်း ဖွဲ့စည်းထားသည်။
ထိုအသင်းအဖွဲ့များသည် ပျော်ပွဲစားထွက်ခြင်း၊ လေ့လာရေးခရီးထွက်ခြင်း၊ စကားရည်လုပွဲများ ကျင်းပခြင်း၊ ကျပန်းစကား ပြောပွဲများကျင်းပခြင်းတို့ကိုလည်း ပြုလုပ်ကြသည်။
အားလုံးသော ကျောင်းတွင်းလှုပ်ရှားမှုများကို ပါမောက္ခ၏ကြီးကြပ် လမ်းညွှန်မှုအရ ပြုလုပ်ကြရသည်။
သို့ဖြစ်ရာ ဗရုတ်ကျမှုကင်းပြီး ပျော်ရွှင်စရာကောင်းခဲ့သည်။
ကောလိပ်ကို ၁၉၄၁ ခုနှစ် ဒီဇင်ဘာလတွင် ပိတ်လိုက်သည်။
ထိုအချိန်တွင် အာရှသို့စစ်မီးက ကူးစက် လာပြီး မြန်မာနိုင်ငံကိုပါ ရောက်လာသော ကြောင့်ဖြစ်သည်။
Pre War University College, Ohn Gaing ကိုးကား Category:မြန်မာနိုင်ငံ၏ ပညာရေး။
thumb|Roswell Daily Record ၁၉၄၇ ဇူလိုင် ၈ ရော့စ်ဝဲလ် ပန်းကန်ပြားပျံအဖြစ်အပျက်သည် အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုတွင် ယနေ့တိုင် ပဟေဠိဖြစ်နေရသည့် ဇာတ်လမ်းတစ်ခုဖြစ်ခဲ့သည်။
၁၉၄၇ ခုနှစ် ဇွန်လ သို့မဟုတ် ဇူလိုင်လတွင် နယူးမက္ကဆီကိုပြည်နယ်၊ ရော့စ်ဝဲလ်မြို့အနီးရှိ မွေးမြူရေးခြံတစ်ခြံအနီးတွင် အမျိုးအမည် မခွဲခြားနိုင်သော ယာဉ်တစ်စီး ပျက်ကျခဲ့သည်။
ထိုယာဉ်အပျက်အစီး အပိုင်းအစ အနများကိုကြည့်ပြီး မည်သည့်နေရာမှလာသည့် ယာဉ်ဖြစ်ကြောင်းကို ယနေ့တိုင် မဖော်ထုတ်နိုင်ခဲ့သေးပေ။
အမေရိကန် လေတပ်က ထိုယာဉ်အပိုင်းအစများသည် အမေရိကန်ပြည်ထောင်စု လေတပ်ထောက်လှမ်းရေးအတွက် လွှတ်တင်ထားသော မိုးပျံပူဖောင်းတစ်ခု၏ အစိတ်အပိုင်းများဖြစ်ကြောင်း ထိုစဉ်က ထုတ်ဖော်ပြီး ပြည်ဖုံးကားချခဲ့သော်လည်း အများကလက်ခံ ထားကြသည်မှာ အမျိုးအမည်မသိ အာကာသထဲမှလာသော ပန်းကန်ပြားပျံတစ်ခုဖြစ်နိုင်ပြီး ဂြိုဟ်သားများကိုပါ အစိုးရအနေ ဖြင့် ထိန်းသိမ်းရရှိထားသည်ဟု ထင်မှတ်ခဲ့ကြသည်။
ပြန်ပေါ်လာခြင်း ၁၉၄၇ ခုနှစ်ဇာတ်လမ်းသည် ၁၉၇၀ ပြည့်နှစ်ပိုင်းလောက်တွင် ပြန်ပြီး လှုပ်လှုပ်ရှားရှားဖြစ်လာသည်။