kakase/hk_gov_press_release huggingface dataset:
教育局局長談復課安排、國歌法及國安法
6.6.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（六月六日）出席電台節目後與傳媒的談話內容： 記者：局長，想請問剛才提及點對點校車方面，會否規定只能坐半滿或者在車廂內須保持社交距離？此外，想知道小五到中一的（跨境學生）人數大概有多少？他們復課的確切時間表是怎樣？ 教育局局長：你是指小五到中一、中二的跨境學童人數？首先回答第一個問題。現時就校車的安排，學校正進行招標的工作。當然在校車內如何保持一個安全距離和裏面的清潔工夫方面，我們與負責校車的營辦商有溝通。我相信需要視乎實際情況，因為很多時候，現在每一間學校究竟有多少跨境生，例如今次中三到中五都不同，我們不會硬性規定（校車載）多少學生，例如規定是一半但多了一、兩個學生，也沒有理由需要多一輛校車，因為都要考慮很多其他實際上的運作問題。所以我們會按實際情況作一個安全考量。而小五到中一跨境學生的人數，在比較多（學生）的數年，大約每一年級有三千多名。我手頭上沒有實際數字，大約估計由小五到中一，我相信這些級別最少有八千名跨境學童。 記者：想請問跨境高中生方面，是否希望可以在六月十五日復課呢？或者最快預計何時復課？另外，剛才提到的核酸檢測，是否已經安排地方？估計會在哪裏進行檢測？會否有額外人手進行檢測？ 教育局局長：現在我們安排核酸檢測會在深圳進行。我們查詢過深圳方面有足夠的設施，處理這二千多名跨境學生每個星期都要進行的檢測工作。實際（復課）時間我們還需要與學校商討後才落實，我們預計最快也要六月中旬，即可能要在下個星期（之後）才可以，現在沒有確實日子。 記者：局長你好。想問國歌法方面，局方給予學校的指引是否清晰列明甚麼情況下應該如何處理？例如甚麼情況下需要報警？另外如果校內類似出現侮辱國歌的情況，學校會否被視為沒有盡力處理而受懲罰呢？另外想問你剛剛提到對教職員有期望，假如教師侮辱國歌是否要通報教育局呢？局方是否會對相關教師有懲罰處理？ 教育局局長：我認為實際的情況是，很難用一個通告的形式將所有情況都羅列出來，但精神就正如我剛才在電台節目所提及。當然在教導學生方面，有時候和其他教導一樣，他未能夠掌握知識的內容，有時候還需要一些時間才能夠建立應有的態度。我相信學校仍會本着一個教育的原則繼續努力去做。但如果發生一些事情是影響學校的運作或者破壞同學之間的關係，又或者影響到其他人，學校如果覺得處理不到的時候，當然可以尋求例如警方的幫助，去處理一些事件。這個和以往在學校內處理很多違規的事一樣。譬如有時候可能有盜竊的情況，有時同學間可能有衝突的情況，這些都會按實際事件的情況、嚴重程度，由學校作一個決定。我相信同樣的原則都會適用。 至於老師方面，我們其實是期望香港所有人都能夠尊重我們的國歌。在教育層面我們更加期望老師可以教導我們的學生尊重國歌。如果我們的老師表現出不尊重國歌而影響我們的學生，我覺得對他作為專業老師的工作是有一定程度的違背。當然我們會看每一宗事件的嚴重程度和背後的原因，然後作出決定。但是這些都是我們必定要跟進的事件。 記者：國歌法及國安法方面，教育局會否考慮在課程中加一個章節去教授這兩件事？ 教育局局長：國歌法方面，我們仍然維持現時在不同科目中，例如音樂科、小學的常識科、中學中國歷史科等等，都可以教授國歌中不同的內容。包括奏唱的模式、應有的態度、禮儀、甚至它的歷史和背後的精神等等，這些都可以在不同的科目中進行。我們現時的想法是不會特別成立一科叫國歌的科目，仍是會透過不同的科目去繼續做這項工作。但是我們都會檢視一下會否在課程內容或者我們提供予學校的教與學資源當中，多提供一些資訊和在課程架構中再提出一些重點，去進行這方面的工作。 至於國家安全法，我們會等待條例落實後看一看詳情，再考慮在課程中怎樣以一個最好的方法去將港區國家安全法的精神和內容在學校內教授。 （請同時參閱談話全文的英文部分。）
本港中學高中班級順利復課
27.5.2020

本港中學的中三至中五級今日（五月二十七日）復課，教育局對復課日的整體情況表示滿意。 教育局發言人說：「就今天的復課，教育局局長楊潤雄早前與辦學團體、學校議會及各區中學校長會代表會面，教育局區域教育服務處人員亦已與各區中學聯絡，了解他們準備復課的情況，學校的各項防疫措施大致上準備妥當。」 教育局於本月五日宣布，鑑於近日2019冠狀病毒病疫情有所緩和，本港學校可分階段、有秩序地復課。該局之後發出了「學校復課指引」，列明復課後學校應採取的防疫措施及注意事項，讓校方作出適當跟進及安排。 發言人說：「本局人員今早亦聯絡了部分中學，得悉學校的整體運作和安排大致良好，並切實執行多項衞生防疫措施，包括進入校舍前為學生、訪客量度體溫、盡量使用課室的空間、學生活動時保持適當社交距離等。」 他提醒：「家長須為子女自備口罩，並謹記每天出門前為子女量度體溫，填寫『量度體溫記錄表』交回學校，子女遇有不適便不應上學。」 發言人強調，要使校園成為一個安全衞生的地方，讓同學們愉快學習，必須要學校、同學和家長的全面配合和通力合作，做足防禦措施。根據既定的時間表，繼中三至中五級別在五月二十七日復課後，小四至中二、幼稚園高班至小三會分別在六月八日和六月十五日復課。 教育局特別感謝各位校長、老師和其他學校同工，為復課做了很多準備工作，而在停課期間，亦為學生及家長提供支援，讓同學在家中繼續學習，做到「停課不停學」。教育局會繼續與學校保持聯繫，適時提供協助及支援，確保復課順利。 對於今日在幾區有人非法集結，擾亂公共秩序，並有身穿校服的年輕人被捕，教育局感到憂慮和心痛，呼籲學生珍惜可以回校上課的機會，切勿參與違法或可能危及人身安全的行動，須時刻以守法和安全為大前提，放學後盡快返回家中，切勿在街上流連或前往可能有危險的地方。
立法會八題：學校教授中國歷史
27.5.2020

以下是今日（五月二十七日）在立法會會議上張國鈞議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題: 據報，較早前有小學常識科教師在網上教授鴉片戰爭歷史時顛倒黑白，引起社會各界關注學生會否被灌輸錯誤的歷史觀。關於學校教授中國歷史（中史），政府可否告知本會： （一）過去五年，教育局收到多少宗關於教師教授的中史內容的投訴，以及該等投訴的詳情（例如內容、相關日期及處理結果）為何； （二）現時有何機制監管中學中史科及小學常識科中史部分的授課情況； （三）教育局有否向學校提供符合客觀事實及獲學術界普遍接納的歷史觀的教學指引，供教師在教授中史不同年代重大事件時遵循，以免學生被偏頗觀點誤導；若有，詳情為何；若否，教育局會否研究提供有關指引； （四）當家長發現有教師教授學生中史時刻意歪曲事實的事件時，他們可透過甚麼渠道作出投訴，以及投訴成立時有關教師會受到甚麼懲罰（以及當中是否包括取消教師註冊資格）；及 （五）教育局會否一如去年底對高中通識教育科採取的做法，派出課程發展處的人員，與質素保證組督學協作，就中史教學進行課程發展探訪和重點視學，以確保中小學的中史教學的質素？ 答覆： 主席： 按現行學校課程，中小學生分別透過中國歷史科和小學常識科學習中國歷史。為配合《中學課程指引》（2017）「強化中國歷史與中華文化的學習」的主要更新重點，教育局已於二○一八／一九學年落實中國歷史在初中成為獨立必修科，讓所有學生能整全及有系統地學習中國歷史及文化。中學中國歷史科與小學常識科的課程宗旨和學習目標，都是讓學生能從認識中國歷史，培養對國家、民族及社會的認同感，並尊重、珍視和傳承中華文化，從而發展學生正面價值觀和積極的人生態度。 就張國鈞議員問題的五個部分，現答覆如下： （一）二○一五／一六至二○一八／一九學年，教育局並沒有接獲涉及教師教授中國歷史內容的投訴。在二○一九／二○學年（截至二○二○年四月三十日），教育局接獲三宗相關的投訴，其中兩宗涉及閱讀材料內容偏頗及工作紙部分內容並不屬中國歷史科學科範圍，經調查後，兩宗投訴均不成立；另外一宗涉及網上教學影片內容扭曲史實，個案仍在調查中。 （二）及（五）在校本管理原則下，學校管理層有責任了解和監察各科課程（包括中學中國歷史科及小學常識科）在課堂的落實情況，包括校本教材的內容和質素、課堂的學與教效能等，確保教師能按課程宗旨和目標推行有關課程及授課。教育局一直通過視學、課程探訪等途徑，監察學校的學與教質素。在中學中國歷史科及小學常識科重點視學中，視學人員除審閱相關文件外，亦觀察課堂的學與教情況，包括教學內容及策略是否配合課程宗旨和目標、教師能否培養學生正面的價值觀和態度，以及學生學習表現。觀課後，視學人員會與教師進行專業交流，以協助教師提升課堂效能。視學人員除評估科目表現外，亦為學校提供具體的專業意見，以協助學校持續改善科目課程的落實。若學校的學與教質素欠理想，本局會按既定機制作跟進，包括敦促法團校董會／學校管理委員會按視學報告作出改善、鼓勵學校申請本局的校本支援服務，如有需要，甚或安排跟進視學，以期學校能落實跟進建議。教育局了解社會人士對學校推行中國歷史教育的關注，會按需要考慮加強監察力度，例如增加中學中國歷史科及小學常識科重點視學的頻次或將課程探訪和重點視學結合一起進行。 （三）有關於中小學教授中國歷史，學校須參考中國歷史科及小學常識科的課程指引。該等指引經由學者、大專院校的專家、校長及經驗教師等組成的課程發展議會及其轄下相關委員會討論、審視及通過，是給學校正式的課程文件。課程指引詳細闡釋課程的宗旨、學習目標、課程大綱、課程規劃、學與教、評估及學與教資源，並同時提供學與教策略及評估示例，供中國歷史科和小學常識科教師參考。故此，上述課程指引是學校教授中國歷史的重要依據，教師須以專業知識和態度，並運用有效的教學策略教授中國歷史，確保學校的教學及評估活動能符合相關課程的宗旨和目標。 透過認識中國重要的歷史事件、人物事蹟，以培養學生的國民身分認同感，是小學常識科及中國歷史科的課程宗旨之一。教師在教授不同的中國歷史事件時，可提供不同類型的歷史資料及觀點，但必須配合上述課程文件的課程宗旨及學習目標，確保資料正確、內容完整，並以客觀、理性和持平的態度教導學生。教師亦要引導學生在探究歷史現象或歷史問題，應以求真持平的態度分析，立論有據；在學習自己國家的歷史時，也應抱持同理心，體會民族所經歷的榮辱苦樂。 為讓教師更清晰瞭解如何有效落實課程指引中的課程宗旨及學習目標，教育局會持續協同專家學者為前線小學常識科及中學中國歷史科教師提供專業支援，包括製作多元化的學與教資源（例如電子學習、與課題相關的考察活動設計等教材），以及舉辦不同類型的教師專業發展活動，主題包括課程詮釋、學教評策略、知識增益系列、內地考察活動等，以促進中國歷史的教學。 （四）教師肩負傳承知識、熏陶品格的重要職責，不但需要具備紮實的專業知識，更要有高尚的道德情操。教師在選取學習材料及進行教學時，須全面考慮教材是否適切，幫助學生作多角度的分析，以持平和理性的態度表達意見，絕對不得因個人的政治立場而影響教學，甚至誤導學生及灌輸負面的價值觀。 如有人懷疑個別教師違反專業操守，可向學校、辦學團體及教育局投訴。在教育局方面，我們在收到有關投訴後，會按一貫程序進行調查，全面考慮事實和證據，以及教師的陳述。若個案屬實，本局會因應其嚴重性，採取適當的跟進行動，包括向他們發出勸喻信、警告信或譴責信，提醒他們必須秉持專業操守，以符合家長和社會大眾對教師的期望。情況嚴重者，本局會考慮依據《教育條例》取消有關教師的註冊。 學校作為教師的僱主，有責任監管其轄下教師，確保他們的教學及言行符合教育專業的原則，以及社會（特別是家長）的期望。如學校收到教師涉嫌違反專業操守的投訴（例如教授錯誤的內容或概念、誤導學生、向學生灌輸負面價值觀等），學校有責任進行調查，以及因應事件的性質及嚴重性，依據《僱傭條例》、《資助則例》及與有關教師簽訂的僱傭合約的條款，採取適當的紀律行動。
教育局局長談文憑試歷史科試題
25.5.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（五月二十五日）出席立法會教育事務委員會特別會議後與傳媒談話的內容： 記者：局長可否先說一說剛才康太（教育局副秘書長康陳翠華）在委員會上提及會有工作小組，該工作小組是由教育局牽頭，並有考評局（香港考試及評核局）的代表參與，可否詳細點說明考評局會有誰參與該工作小組，教育局及業內人士有誰參與、工作職權範圍各樣是甚麼？ 教育局局長：我們在這方面仍要仔細考慮，要跟考評局討論，尤其是人選方面。我們一直指出要就着為何有這麼多的措施，仍然出了一條有問題的題目，我們要了解為何這條有問題的題目會出現，整個程序要去了解，所以要詳細研究。剛才康太都有提到，因為考評局很多工作的保密性很高，在法例下亦有要求它保密，所以在整個了解和檢視的過程中，我們亦需要得到考評局在某方面的同意，所以在工序上我們仍然有事需要做，現在我們暫時未能回答你所問較仔細的內容，但方向是看看在整個出題、審題的程序中，究竟是制度或人的問題，還是當中有些事情沒有跟從，而導致問題出現，我們都會檢視。 記者：剛才康太提到要解除考評局出題機制的保密性，會否令人擔心在解除（保密性）後試題會受到干預或之後揭露的風險等？可否解釋甚麼是「解除保密性」？ 教育局局長：我想解釋清楚（解除保密性）是指那條題目。原則上出題後，人和程序仍要保密，因為大家都不會知道過去一、兩年誰出了哪條題目，但如果我們要了解或深入研究時，我們需要知道由誰出題，即在那條題目上或整個程序是怎樣，（所以）跟該題目有關的保密，我們需要作一些解除，但不是指制度上所有題目或將來出題都需要解除保密。 記者：有報道提到該題目是由教育局職員出題，你有甚麼回應？ 教育局局長：我自己都不知道，因為是保密，我亦不知道那消息是怎樣流傳出來，理應這些只有考評局內部人員才知道，所以我無法證明你所指的消息來源或內容是甚麼，待我們完成調查或檢視後才說。 記者：有接近六成的考生都在該題目回答了「弊多於利」，不符合教育局一直稱「資料誤導考生」，甚至教材出現問題或其他模式的問題，你們如何看待這個數據？只有百分之三十八考生回答「利多於弊」。 教育局局長：其實我相信大家剛才如果聽到議員，不論黨派，都說出那段時間其實是我們國家經歷了很艱辛、苦難的時候。日本侵華的事實，大家都知道，而一條題目最後出來竟然有近四成考生認為是「利多於弊」，大家撫心自問，那條題目是否有誤導性，資料是否不齊備，所以學生們才會作出這樣的答案。這正正反映我們一開始一直都專業地說題目在資料上的提供，或在引導性都是出現了問題，而導致不能好好地評核。這都是我們其中應回想的一點。 記者：你所說評分那部分，你剛才說是學生被誤導才回答「利多於弊」，這好像是考評局出題錯誤的責任，其實會否是教育局的責任？老師教得不好、或可能學生未有聽書，還是課程出現問題？以及按照原本的評分準則「利多於弊」會得到多少分？回答「弊多於利」又會得到多少分？ 教育局局長：評分準則正如剛才蘇博士（香港考試及評核局秘書長蘇國生博士）都說到，這是保密資料，他亦要回到考評局委員會商討如何公開，我也不知道。剛才張國鈞議員提到以往有同樣開放式題目的評分標準，大家都可去看看這些資料性的東西，但我不知道這條題目實際上初步的評分標準是怎樣。這個我沒有辦法說。 記者：但你仍未說到「利多於弊」可得多少分，可能「利多於弊」&hellip;&hellip; 教育局局長：我真的不知道，我沒有辦法知道。 記者：教育局牽頭的工作小組就何時呈交報告會否有時間表？考評局也要進行內部檢討，教育局會否set（設）死線予考評局何時提交報告？最後多問一題，立法會文件提到，就考評局出題會有監督工作，是否意味往後審題委員會可能會有教育局代表在裏面參與審題過程？ 教育局局長：你所講的，暫時我們未有答案可以提供，正如我的同事剛才在會上說到，我們現時會牽頭與考評局成立小組，專業地去看待整件事情的發展，現在我們是初步去看如何成立小組，以及在保密性上獲得一些豁免才可做到，所以暫時我不能說何時，但希望是盡快，有見及立法會議員及社會的關注，我們也須盡快去進行。你的第二條問題是？ 記者：有關考評局的內部檢討及審題委員會，因為教育局表示會發揮充分角色去監管。 教育局局長：就我們將來的工作，須看是制度上的問題，還是人的問題，問題該如何解決。今次問題的確讓人看到，就算是教育局，很多時候仍須待題目出來，我們才去提供意見，或我們的一些看法，這是否最好，是否教育局應該有的責任？我們作為教育局，要為香港整體教育負責的話，我們要看管不同部門或不同範疇的工作，將來如何可以更好地體現到這個角色，這是我們未來需要思考的工作，暫時並沒有既定的方向應該怎樣做。 （請同時參閱談話內容的英文部分。）
教育局局長談文憑試歷史科試題、跨境學童及國家安全法
23.5.2020

以下是教育局局長楊潤雄及教育局副秘書長康陳翠華今日（五月二十三日）出席電台節目後與傳媒談話的全文： 記者：想請問有關試題，因為看到考評局（香港考試及評核局）委員會的決定有提到該題目會引導考生答得片面或有偏差，其實有甚麼數據令你們有這樣的評估，以及這決定都沒有寫到，傷害國民感情是否不是取消試題的理由？另外，想問局長有關跨境學童，有否多點詳細的（資料），譬如校巴安排、核酸檢測，是否由政府organise去做，有否預計何時，如六月，低年級比較多跨境學童上學時可做到？ 教育局副秘書長：其實教育局已把我們的專業理據，已很清楚地寫於下星期一的立法會教育事務委員會特別會議的文件中，同樣的理據，即我們從課程、教學、命題上的缺失、不配合課程、評估一條在命題有嚴重缺失的問題是不能做到一個穩妥的marking scheme（評分標準），所以在這個角度，我們把理據清楚向考評局的委員會交代，當然他們亦有自己專業的考量，因為這其實不是一個信度和效度問題這麼簡單，是因為在課程上已經太艱深，另外它提供的背景資料的複雜性超過一般學生可理解的，因此會誤導學生：經濟侵略變成了「利」。學生們並沒有知識基礎判斷，所以對學生來說是不公平。我們已把這些理據寫在提交立法會的文件中。至於考評局整體考量，我相信要留待考評局解釋。 我們專業考量的理據，因為歷史科課程都有價值觀的維度，是要培養學生的史觀要尊重該時代的歷史，以及要以國民角度去看待那段歷史，而那段是一段十分沉重、被日軍侵略的歷史，怎可能不尊重國民當時的感受？仍然有很多人在生，我亦收過九十歲的老兵，他叫孫兒寫給我的電郵，說到他當年如何打這場抗日戰爭，情何以堪呢？這些都是真實人士的感覺，所以我們作為教育的工作者，歷史中很重要的維度，就是要有同理心，對戰爭暴行不能太輕率，我想這放到世界歷史、本地歷史都是一樣，在這個角度當然是有情感的維度，但專業理據，在命題、資料的史實、是否配合課程，以及能否做到穩妥的評分標準，我們寫得很清楚。 教育局局長：至於跨境學童方面，我們在這段時間都有與深圳政府一起商討，大家都很期望可盡快找到方法，令我們在深圳的同學可每日回港繼續學業。初步我們在這星期都給學校發了信，幫助我們蒐集學生的資料，詳細的考慮包括關口上的考慮、兩地防控疫情的考慮，雙方如何保持不妨礙彼此的防疫工作，以至交通運輸上的安排，如何減少跟社會上其他人士接觸，減低交叉感染的風險等，我們都在考慮中，我們希望把蒐集的資料作詳細的方案，所以現在你問到這麼仔細的安排，我們未有答案。 記者：想問有關歷史科，考評局公布會取消試題，但不少考生覺得無論分數上如何調整，他們都覺得不公平，你們的看法是怎樣？第二，之前都有提過，教育局會派人就審視出題機制及整個過程，因為考評局現時出題是有保密機制，會否令外界更質疑影響其獨立性及公正性？ 教育局局長：我認為一條出題上有錯誤的題目已不會對學生公平，因為正如剛才康太所說，這條題目的評核標準到底是怎樣，所以即使同學很努力回答題目，答出來的是否會有公平的評核已經成疑。在這個情況下，我覺得考評局決定取消題目是負責任的做法。他們亦根據過往經驗，做了一個替代方案，我們要相信考評局的專業，社會上很多人也說過，大家要相信考評局的專業，我相信大家也應該可以這樣做。有關於下一步的工作，當然我們要向考評局了解，在他們過往多年出題的機制下，為何會出現這樣一條題目，大家也承認這題目是有問題的，為何這題目會出現呢？所以我們會特別就這題目的出現，去了解整個程序裏會否有問題出錯，還是機制上的問題，這工作我們會和考評局去商討如何有效地進行。長遠而言，的確因為我們作為教育局，作為向香港市民負責的教育機構或部門，如何體現我們在考評或公開試上的監管責任，這是我們必須去考慮，但這是比較長遠的工作。 記者：在節目上，康太提到會由教育局牽頭成立審題小組，這審題小組是指檢討今次試題（的小組），還是針對未來出試題的小組？如由教育局去牽頭，會否影響考評局的獨立性？有關國安法，昨日草案提到，會開展有關國家安全方面教育，局方所構思的教育方案是怎樣、課程會如何？會否令人覺得是政治洗腦？局方如何回應這些質疑？ 教育局副秘書長：我想大家有一些誤解，考評局二十四個文憑試的科目，都會有自己的擬題審題小組，但今次在這樣嚴謹的機制之下，這一科仍出問題，希望大家明白，整個出題過程是嚴格保密的，所以我們須與他們（考評局）商討如何去做，因為在保密機制下我們並不了解，無論人選或過程細節我們也是不知道的，如何去查？所以我們需要考評局委員會充分配合，他們既要進行內部調查，也要參與這個由教育局牽頭的小組，去跟進這工作，看看這科為何會出問題。由於所有參加（擬題審題）小組的人也有保密協議，如考評局自己不去調查、不去解除這保密協議，我們其實甚麼也查不到，所以過程中要有考評局的參與和自我檢視，看清楚問題是如何。所以上星期我們已初步向考評局委員會表達這想法，教育局會去找人選，考評局也會提供人選，之後我們才會正式組成小組去跟進。但透過小組，我們會看到在一個高度保密的嚴格機制下，出現的是怎樣的問題，整個機制也可以借鏡。我很想告訴大家，考評局作為獨立法定團體舉行考試，但並非完全和課程脫離而毫無關係，我們的課程及評核指引是大家一起做出來的，既要配合課程，然後才有教學及評核，所以評核並不能獨立於課程，也並非完全獨立，這需要明白教育局是相當重要的持份者，我們是教育專業的部門。 教育局局長：有關國家安全法，我想香港市民大家也明白，香港是國家不可分離的一部分，我們也是中國人，也是國家的人民，我們每一個人也有責任去維護國家的安全，所以今次人大（全國人民代表大會）作了這決定，我們也是支持人大作出這個決定，裏面提及未來要進行有關國家安全的教育，我相信這不單單是教育界的事，而是全港的事，過往兩年香港也有參與國家安全日的講座及研討會，這也是我們進行國家安全教育的一部分工作，所以我相信未來不單是教育界，而是整個社會也須多做一些有關國家安全的教育。而在教育界裏，或在中小學以至大學教育裏，當有關條例落實並在香港實施之後，我們當然要在教育裏讓學生理解背後的意義及裏面的條文，這些我們會留待條例落實後適當地考慮，這與香港《基本法》、憲法或其他法例一樣，如影響到學生，我們也會透過不同方法令學生能夠理解。 （請同時參閱談話內容的英文部分。）
中三至中五學生下周三復課（附圖）
22.5.2020

全港中三至中五學生將於下星期三（五月二十七日）復課，各中學已經陸續準備就緒，包括調動教學安排及加強預防2019冠狀病毒病的防疫措施，致力為同學提供健康及安全的上課環境。 教育局局長楊潤雄今日（五且二十二日）下午探訪位於西營盤的樂善堂梁銶琚書院，聽取該校副校監陳健平及校長羅文彪介紹學校準備復課的工作。 楊潤雄得悉該校跟其他學校一樣，已加強清潔和消毒校舍，並將以半日制形式復課，免除午飯時群組聚集的風險。全校師生進入校舍前必須戴上口罩，消毒雙手，量度體溫及作健康申報。 至於課室方面，學校會盡量使用室內空間，讓學生以「面對背」方式單行排坐，而教師亦會避免小組討論活動，減少學生之間的緊密接觸。學生不論在小息、去洗手間或小賣部排隊時，都要保持適當的社交距離。 根據既定的時間表，中三至中五級別的復課日期為五月二十七日，小四至中二為六月八日，幼稚園高班至小三為六月十五日。 楊潤雄說：「自五月初公布復課安排至今，本港曾經出現零星的本地確診個案，但經聽取醫學專家意見及審慎評估疫情後，教育局認為復課仍可如期進行。」 但他強調，本地疫情未來仍有機會反覆，全港市民仍然不能鬆懈，因此呼籲社會各界繼續保持個人及環境衞生，而教育局亦會密切跟進疫情的發展，萬一需要採取任何應變措施，將會盡快作出公布，希望屆時各學校持份者及學生能夠諒解及配合。
立法會十六題：復課安排
20.5.2020

以下是今日（五月二十日）在立法會會議上葛珮帆議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 因應2019冠狀病毒病疫情，全港學校自本年一月底停課至今。鑑於疫情已趨緩和，教育局已宣布中小學由五月二十七日起分三階段復課。就復課安排，政府可否告知本會： （一）鑑於教育局規定中小學每學年的上學日數不應少於190日，但各學校現已停課近四個月，教育局會否就本學年的上學日數事宜向學校發出明確指引；如會，詳情為何；如否，原因為何； （二）鑑於學校一般因課室面積所限而難以做到學生座位間有1.8米的距離以減低感染風險，教育局有何措施協助學校解決這問題，包括會否建議學校實施半班學生隔日輪流上課的安排；如會，詳情為何；如否，原因為何； （三）鑑於小四至小六學生於六月八日復課後，各學校只得約一個月時間為小五學生提供面對面授課，以便他們參加校內考試（而各學校最遲須於七月底把有關成績呈交教育局），亦需協助小六學生預備參加定於七月十四日舉行的「中一入學前香港學科測驗」，教育局會否考慮取消今年的該項測驗，以減輕老師的工作壓力；及 （四）教育局會否（i）跟隨澳門政府的下述做法：建議中小學及幼稚園於本學年結束時讓全部學生升班，並於下學年調整教學時間和進度，以及（ii）要求學校下學年提早開學、縮短學校假期及削減校外交流活動，以增加上學日數，從而追回因疫情而延誤的教學進度；如會，詳情為何；如否，原因為何？ 答覆： 主席： 就葛珮帆議員的問題，現答覆如下： （一）及（四）根據教育局通告第7／2005號《學校假期表及學生學習時間》，學校在擬定學校校曆表時，在一般情況下，應配合課程發展議會在《基礎教育課程指引》中所提出的建議，全日制學校每學年的上學日數不應少於190日。然而，由於是次疫情導致的情況特殊，學校可因應校本需要，視乎學生在未正式復課前的學習時數和進度以及日後補課（如有的話）的安排，彈性地分配學校上學日數，從而配合學生的學習需要及學校的運作情況。 鑑於2019冠狀病毒病疫情及保障學生的健康，全港學校自農曆新年假後一直未復課。然而，在停課期間，學校以不同的學習模式，做到「停課不停學」；而在復課之後，學校亦會適當地調適教學安排，包括重整活動，以及按校本情況及家長和學生的需要，酌情考慮為個別級別同學在暑假前安排補課，致力保持同學的學習進度。此外，現時中小學各科目的課程指引建議內容均以整個學習階段方式編排，學校可因應學生學習進度檢視和靈活調適課程編排，例如按需要將一些課程內容安排於下一學年施教，以促進各年級或學習階段間的銜接。 事實上，本局亦已在五月十三日所發出的學校復課指引中指出，學校可按校本實際需要彈性作出上述補課安排。任何決定必須以學生學習利益為依歸和有充分理據，學校在諮詢教師代表及家長代表的意見，以及徵得法團校董會／校董會／學校管理委員會的同意後，須盡早把暑假及補課的新安排（如有）通知家長。故此，教育局不會就上課日數另行發指引。 根據學校行政手冊，學生在每個學年完結時一般應晉升一級。要求學生重讀某一年級的課程，應視為特殊情況處理。一直以來，學校依據專業判斷，慎重考慮學生個別的情況，並因應他們實際的學習需要而決定是否需要留級。本局會按需要為學校提供適切支援及專業意見。 （二）為確保復課後學生在健康及安全的環境下學習，學校應採取多項措施，包括保持適當的社交距離、經常清潔和消毒校舍、提醒學生保持個人衞生等，多管齊下地做好防疫工作。在保持適當的社交距離方面，學生在課室內、洗手間及小賣部排隊時，應保持最少一米距離。因應學校的實際情況，藉着在課堂上學生以「面對背」方式單行排坐和戴上口罩，以及教師會以單向方式授課及避免小組討論活動等特殊上課安排，學校可盡量使用課室／環境的空間，以保持學生之間有最大的距離及減少學生的緊密接觸。 （三）在現行中學學位分配辦法（中一派位）下，教育局會每兩年抽取「中一入學前香港學科測驗」的成績，並以最近兩次抽樣成績所得的平均成績作為中一派位的調整工具。全港所有提供本地課程的中學在有抽樣安排的年度必須安排其中一新生參加有關測驗；而在非抽樣安排的年度，中學則可自由選擇是否進行該測驗，有關成績可供學校在制訂學習支援計劃時作參考。教育局原訂於二○二○年進行有關的抽樣安排。 因應2019冠狀病毒病疫情，學校已停課多月，高小會於六月八日復課。教育局經諮詢業界後，決定取消本年度的「中一入學前香港學科測驗」抽樣安排，好讓學校有較大空間處理復課後的各樣事宜，亦有助學生適應回校復課。教育局將繼續以二○一六及二○一八年「中一入學前香港學科測驗」抽樣所得的平均成績，作為二○二一及二○二二年度中一派位的調整工具。鑑於今年不會進行抽樣安排，按一貫的做法，各中學可自由選擇是否於七月十四日進行「中一入學前香港學科測驗」。
教育局局長記者會開場發言（附短片）
15.5.2020

教育局局長楊潤雄今日（五月十五日）舉行記者會。以下是楊潤雄的開場發言： 各位傳媒朋友。就昨日香港中學文憑考試（文憑試）歷史科（卷一）的考題引起社會上極大的爭議，教育局昨日已經發出新聞稿表明對此事的立場，今日我藉這個機會再跟大家詳細解釋政府的關注，以及將會採取的跟進行動。 跟各地政府一樣，教育部門有責任頒布及貫徹執行「課程及評估指引」，以確保教育的質素。就「課程及評估指引」，顧名思義，「課程」及「評估」同樣重要，兩者要相輔相成，才能達到為我們下一代提供優質教育的目標。歷史科（中四至中六）課程及評估指引列明多項宗旨，包括讓學生能以公正持平、設身處地的態度，從不同角度去審視過去與當代事件；了解本身所屬文化的特質和價值；以及培養國民意識及全球公民意識等。因此，當執行課程及評估的過程中出現問題時，尤其是涉及教育及考評等機構，教育局有責任維護教育專業，並基於保障學生及公眾利益而採取相應行動，予以糾正。 就昨日文憑試歷史科（卷一）其中一條必答題的設計，由於題目所選取的兩份資料信息相近，都是偏向一方，顯示日本在20世紀初對中國的援助，以致試題具引導性，當學生被要求援引相關資料去評論「利多於弊」時，極可能達至偏頗的結論，偏離全面而客觀的歷史事實，不能反映學生應有的知識表現，亦可能得不到一個公平的評核。眾所周知，日本當年發動對華侵略，抗日戰爭造成數以千萬計的同胞喪生，公開試的試題出現如此令人感覺偏頗的設計，不但與上述課程宗旨不吻合，更會嚴重傷害在日本侵華戰爭中受到莫大苦難的國民的感情和尊嚴，我們對此深感遺憾。 為了維護文憑試的專業性、公平性、公正性及可信性，教育局會與香港考試及評核局（考評局）跟進，並會採取以下措施： （一）教育局下星期一會派出一隊熟悉課程和質素監管的同事到考評局了解文憑試出題和審批試題的機制，及今次準備歷史科考卷的過程中，有否嚴謹跟從機制進行。 （二）我們會要求考評局取消有關試題，並作適當調整，維持今次歷史科考試的信度和效度，確保所有考生都得到公平對待。 （三）雖然考評局是被賦權策劃及舉辦文憑試，但鑑於今次事件引起社會非常大的關注，教育局會檢討現行的機制，以充分體現教育局在文憑試的監管角色，長遠確保考試及試題的質素。 （請同時參閱談話全文英文部分。）
教育局局長談復課安排、小五呈分試、灣仔區一學校及通識科
13.5.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（五月十三日）出席立法會會議前與傳媒談話的內容： 教育局局長：各位傳媒朋友。早前我們已經公布，全港學校於五月二十七日開始分階段復課，教育局今日會向學校發出詳細的復課指引。 簡單來說，我們是以多管齊下的方式，全方位預防2019冠狀病毒病在校園散播，保障師生的健康。指引的對象包括學校的教職員、校巴司機和保母，以至學生和家長。 一般原則包括：（1）與他人保持適當的社交距離，避免到人多擠迫的地方；（2）保持良好的個人衞生，勤洗手；（3）保持良好的環境衞生，經常將地方清潔和消毒；（4）保持健康生活方式，建立良好的身體抵抗力；以及（5）如出現發燒或其他病徵，應立即求診。 指引全面涵蓋上課、下課的流程，學校會以半日上課為原則，所有員工及學生均須戴口罩；離家前及進入學校前要量體溫；課室座位要以「面對背」方式單行排列，並盡用課室的空間，保持學生之間的距離；學生不論小息、參與活動、去洗手間或小賣部排隊時，都要保持適當的社交距離。至於課外活動方面，根據衞生防護中心建議，疫情之下應盡量減少人群聚集及減低社交接觸。所以學校應避免非必要的集會活動，減少舉行校內或校外的小組活動。我們亦籲請學校管理人流，盡量安排學生分批回校及離校，而除了上課之外，應避免學生及其他人在校園外聚集，以減低員生受感染的機會。 復課之後，很多人都會關心學生的學習進度。但我想指出，學校在停課期間一直推動「停課不停學」，而學習過程並非以單一學年安排，而是橫跨幾年的學習階段，學校可適當地調節教學安排。測考方面，學校可考慮以學生的日常學習表現評估替代。暑假安排方面，學校可以按整體學生進度、停課期間「停課不停學」措施的效果，以及復課後的學習安排等，作出校本安排；亦可以一如以往，有需要時為個別班級、科目或有需要的學生進行補課。學校在諮詢教師代表及家長代表的意見，以及徵得法團校董會的同意後，應盡早將假期及補課的新安排通知家長。 我們明白疫情及長時間停課可能會影響學生的情緒，甚至產生焦慮和精神壓力。因此，我們在指引中，特別加入《就復課為學生提供的情緒支援》附件，讓學校協助學生處理情緒和重新投入校園生活。 我呼籲各位家長、老師和校長發揮家校合作精神，就復課給予同學所需的支持和鼓勵。停課三個多月，今次復課得來不易，我希望同學珍惜上課的時間、學習的機會，好好跟師長、同學相處，繼續努力，不斷進步。 最後，大家都應該知道，疫情及病毒不會一下子消失，可能會有反覆的情況，因此，我們一直說，復課安排「宜緊不宜鬆」，審慎而不宜急進，分階段復課一方面可以給予學校有足夠的空間和時間準備，亦可逐步適應及調整相關安排，另一方面亦可以讓教育局因應疫情的發展及醫學專家的意見，不斷評估復課的進程。到今日為止，分階段復課的時間表仍然維持不變，但萬一遇到一些特別情況，我們需要作出任何改變，我們會盡快通知大家，屆時亦希望大家諒解和配合。 記者：想問現時有多一宗本地個案，甚至她的同住家人也有感染，醫學專家也指可能在社區有隱形傳播鏈，復課方面會否有機會延期？ 教育局局長：一直以來，在疫情方面，政府也經常強調疫情會反覆，而且可能會有變化，所以到現時為止，我們仍呼籲全港市民要盡力維持個人衞生，盡量減少社交聚會，保持社交距離。有關昨日提及的個案，我相信今日會知道是否屬於確診個案。無論如何，如果是一宗確診個案，衞生防護中心當然會追蹤源頭，嘗試找出有多少她曾接觸過的人士會否需要接受隔離。我們會根據調查結果，再評估對社會和整體疫情的影響，究竟會否嚴重到足以影響復課的安排，然後作決定。直到今日為止，我們仍然維持復課的安排。 記者：局長，會否到達到某一水平的確診個案數目或甚麼標準會考慮不復課，以及現在跨境生的安排有甚麼考慮？ 教育局局長：復課方面，我們不想用一個簡單數字去決定，究竟到達多少個案就要作決定復課安排，我們會審視每一個個案，是輸入、本地或能否找到源頭，這些都是我們需要考慮個案的嚴重性、個案擴散有多大。我們會繼續與衞生防護中心保持緊密接觸，因應疫情發展去決定究竟復課安排是否需要作出改變。 跨境學童方面，我們會繼續與深圳及內地政府保持聯繫，我們的目標都是希望復課時，在兩地疫情都比較受控時，可安排跨境學童都能到香港繼續學習的生活，但我們是以學生及整個社會的衞生健康作重要考慮，必須要在安全的情況下，我們才會做。但在實際運作上，除了每日過關時的情況，我們亦要考慮是否一個關口便足夠，關口的時間及交通配套的安排，這些都是我們需要處理的問題，要有一個可行的方案，我們才能實行。 記者：小五呈分試的方面，會否取消？ 教育局局長：我們不會取消小五呈分試，如果復課能如期進行，現在我們的計劃是如期進行，所以小五呈分試是會繼續。在昨日的討論，有校長向我們提到如果學校的小五年級是比較多跨境學童，如達到某一數量，擔心會影響學校校內考試的分數及排名的安排，所以昨日我們都與他們討論了不同的方案，譬如我們會否容許個別學校遲一點交呈分試（成績），或校內能否進行其他方式的評估，這方面我相信學校、以至整個學界都會繼續詳細考慮，然後我們會再作決定。 記者：有關今日直資學校孔聖堂中學被揭發借課室予同系私校，但沒有收取租金，校長表示教育局當初對於校方借出課室的安排並沒有反對，請問教育局會否對此澄清。另外，就辦學團體擅自簽協議借出直資學校的課室，教育局有否在此方面作規管？ 教育局局長：有關這個問題，我還需要多一些時間去看看整個背景，同事也要進行調查，在處理這些個案時，我們一定依足過往的安排，以及教育局的指引去做，如果校方在過程中不符合我們的指引，我們當然會嚴肅跟進，今日暫時未能回答你的問題。 記者：林太（行政長官）指不能讓教育成為「無掩雞籠」，以及之後會公布如何處理通識科問題，請問局方會如何配合？如何看待通識科？是否如林太（行政長官）所講的存在問題？ 教育局局長：通識科在過往的一段時間，在社會上引起很多討論，這是一個事實，大家也應該留意到。不同的人對這一科也有不同的意見，在許多意見分歧的情況下，我們當然要細心聆聽，再作考慮。我們現時有一個學校課程檢討專責小組，正在進行一些工作，大家留意小組去年已經作公眾諮詢，也差不多已完成整理所有意見，但最近鑑於2019冠狀病毒病（疫情）的影響，令學校需要推行「停課不停學」，而疫情、長時間停學或以「停課不停學」方式去做，究竟會對教學及課程有何影響，我也想小組協助進行一些研究，我亦已請小組延長其研究，估計小組需要多幾個月時間，可能在（今年）第三季或第四季時會向教育局呈交報告。當小組呈交報告時，我們有一系列事情要做，當然會包括通識科事宜，我們會在考慮專責小組的專業意見後，並整體考慮社會人士對此科的看法，或對此科的信任度，然後政府最後作一個決定，如何回應小組報告的建議。 （請同時參閱談話全文英文部分。）
立法會四題：網上教與學
13.5.2020

以下是今日（五月十三日）在立法會會議上葛珮帆議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 因應2019冠狀病毒病疫情嚴峻，教育局早前數度押後學校復課，並建議學校在停課期間透過學校網頁及電子學習平台等向學生提供學習材料，讓學生在家中繼續學習，以期達到「停課不停學」的目標。就此，政府可否告知本會： （一）鑑於政府於上學年在關愛基金下推出名為「資助清貧中小學生購買流動電腦裝置以實踐電子學習」的援助項目，資助學生購買流動電腦裝置，政府會否考慮擴闊該援助項目的資助範圍以涵蓋上網及購置配套設備的費用，並提高資助額，以協助基層家庭應付有關開支；如會，詳情為何；如否，原因為何； （二）鑑於有不少基層家庭的家長反映，他們缺乏指導子女操作電腦和網上學習的知識及技巧，政府有何措施協助該等家長，以及會否舉辦有關的講座或工作坊； （三）關於預先錄製教學影片供學生自行收看及進行網上實時教學，政府有否研究該兩種方式在教與學成效方面的差異；有否檢視學校使用視像會議軟件教學的情況及效果；及 （四）有否檢視全港學校在停課期間推行網上教學的模式、運作及成效；會否就網上教學的教學要求和模式制訂指引，以供學校依循；如會，詳情為何；如否，原因為何？ 答覆： 主席： 在停課期間，教育局建議學校應繼續按其校情及學生在各學習階段的不同需要，透過合適的學與教模式，支援學生在家學習。學與教的模式多元，網上、網下的學習應以促進學生在家自主學習為重點，應切合學生需要和校情。電子學習只是學習模式的一種，當中除實時網上授課外，教師可以利用熟悉的學習管理系統、電郵、學校網頁，向學生提供學習材料、課後練習和課外讀物，收回課業及給予回饋等。學校亦可鼓勵學生廣泛閱讀、進行探索的專題研習活動等，以增加學生自主學習的能力，達到在家繼續學習的目的。 教育局一直透過專業發展課程及到校支援服務，深化教師電子學習和運用電子學習工具和資源的能力。在停課期間，教育局新增了專頁，分享如何運用電子學習平台、「翻轉教室」和實時網上授課等技巧。此外，我們亦透過電話熱線、流動通訊程式、網上研討會及自學課程等，持續為有需要的教師提供意見及支援。香港教育城亦設立專頁，整合了一些學與教資源，方便學校、師生和家長瀏覽。 就葛珮帆議員的問題，現答覆如下： （一）教育局透過關愛基金，由二○一八／一九學年起推行為期三年的援助項目，資助就讀於推行「自攜裝置」公營學校的清貧中小學生購買流動電腦裝置。因應2019冠狀病毒病疫情的影響，不少學校都嘗試以電子平台繼續進行教學，教育局已作彈性處理，讓所有在停課期間推行電子學習的學校，不論其是否已推行「自攜裝置」，皆可以為有需要的同學即時提出申請。除了購置流動電腦裝置外，資助的用途也涵蓋一些基本配件，如螢幕保護貼、裝置保護套、分拆式鍵盤、觸控筆、滑鼠等，學校亦可運用津貼按學習需要為學生購買其他所需的配件。領取綜合社會保障援助或全額學校書簿津貼學生可獲得全額資助以購買上述的裝置及產品，而領取半額學校書簿津貼的學生則獲得半額資助。每名受惠學生所獲得的資助金額上限每年會按綜合消費物價指數調整。二○一八／一九學年全額資助的上限為4,500元，從參加學校所提的報告所得，每名獲得全額資助的學生所需的實際資助平均為3,984元。 此外，政府透過在職家庭及學生資助事務處轄下學生資助處及社會福利署向合資格家庭發放上網費津貼，為基層家庭學生使用市場上由固定或流動電訊服務營辦商提供的基本互聯網服務提供支援。津貼額會定期參考市場上的互聯網服務價格而有所調整。 （二）、（三）及（四）正如前言所述，支援學生在家學習的模式多元，況且學生在各學習階段有不同的需要，而學校的校情亦各有不同，因此教育局並沒有「一刀切」地要求學校採取某單一模式，而是可以從不同教學策略中選取適合校內學生的方案，包括電子學習，支援學生在家學習。教師應作出專業判斷，選取適切的教學策略、學與教資源及學習活動，以照顧學生的多樣性。此外，電子學習的重點在於因應教學目標及學生需要，靈活運用不同電子媒介（包括數碼資源及通訊工具），提升學與教成效，以及學生的素質（如自主學習能力）。錄製教學影片或進行實時網上授課只是眾多電子學習策略之一，各有其用途及特點。例如：教師製作教學短片可供學生自行觀看後完成網上練習，然後通過有關記錄，了解學生的學習進度並提供支援；而教師利用實時網上授課則可與學生群組進行即時互動，並可給予他們即時指導和回饋。當中的關鍵在於教師掌握不同電子媒介的優點，並能融會貫通地在適切的學與教情境下運用，以提升學與教成效。 學校在實際應用有關策略時須有周詳規劃，包括須考慮不同年紀學生和特殊需要學生的學習需要、學生專注力、長時間接觸電子屏幕對學生眼睛健康的影響、學生社經背景、家庭的硬件及網絡速度、教師所需的培訓等方面的問題，作全盤考慮、統籌，以及為學生和家長提供技術支援，解答他們的查詢。訂立學習計劃時，學校應採用師生有信心和能掌握的學習方式，以不增加學生、家長壓力為原則，並與家長保持緊密溝通，亦需不時評估校本計劃的進展是否符合預期，以及按需要加以修訂或調適。所以，學校要小心評估師生和家長都陌生的網上學習模式是否切合校情及能否達到學習效益。在停課期間，學校仍會保持校舍開放，並安排教職員當值，以便支援有需要回校的學生及解答家長的查詢。若學生及家長有任何問題或困難，亦可主動聯絡學校，尋求適切的協助。 另一方面，課堂內外全面的電子學習對學童健康的影響，家長是否理解電子學習的利弊，包括會否引起沉迷網絡等問題，都需要學校與家長緊密溝通。因此，教育局一向有為教師提供關於電子學習及電子安全的專業發展課程及資源套，協助學校進行相關的家長教育，亦提供講座及設立熱線為有需要的家長、教師及學生提供個別支援。我們亦把其他政府部門及非政府機構等製作的電子安全資源的連結上載至本局網頁（ www.edb.gov.hk/il/chi ），以便家長及學生參閱。 在停課期間，教育局設立專頁，上載了數十段短片，講解如何運用電子學習平台、「翻轉教室」和實時網上授課的技巧，供教師參考及更掌握有關教學策略。此外，自本年一月底，我們每星期均舉辦不同課題的網上研討會，分享最新網上教學的資訊及實踐經驗，截至四月已舉辦了數十場。教育局亦已透過不同途徑，例如信函、「局中人語」和「政策正面睇」等，闡述在停課期間運用電子學習支援學生在家學習的原則，並上載至教育局網頁供學校參考。 教育局一直透過不同途徑與學校保持溝通，了解學校在停課期間推行「停課不停學」的情況及遇到的問題，以便我們按學校的需要提供適切的支援。據我們了解，在停課期間，學校普遍使用不同的方式進行電子學習，包括製作教學影片、進行實時網上授課、使用電子學習平台／學習管理系統進行教學活動、透過電郵／內聯網等派發學與教材料給學生等。學校亦因應部分學生的情況，包括欠缺電腦裝備或遇到網上學習的技術困難，運用其他有效的方法（例如郵寄學與教材料給學生），協助學生維持學習進度。教師亦不時致電學生了解學習進度，並為學生提供支援。我們亦留意到，學校在過往經驗的基礎上，進一步推動多元學習模式（包括電子學習），支援學生在家學習。有關經驗可作為日後發展的參考，教育局會總結今次學校對應疫情而停課的各項安排，檢視哪方面可以改善，以備日後不時之需。此外，我們亦鼓勵學校善用不同的評估材料，了解學生在停課期間的學習進展，以便復課後適當跟進。
教育局局長談復課安排及香港中學文憑考試
18.4.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（四月十八日）出席電台節目後與傳媒的談話內容： 記者：局長，你剛才提及到復課問題，你說要視乎疫情發展才決定何時復課及如何復課。想請問會否有一個彈性的日期或者定出死線？如果一旦在這個日期未能復課，會否整個學期都提早完結？ 教育局局長：暫時我們沒有一個定下的所謂死線或日期，我們都會繼續觀察疫情的發展。因為現在距離一個正常學期的完結還有差不多三個月的時間，我認為暫時未需要這麼快去定出一個確實的所謂死線或一個最後的日期。 記者：另外，復課安排方面，剛才在電台節目提到，會否傾向上課半天或有否其他細節安排？例如中五、中六復課多久才到下一階段的復課？ 教育局局長：這是我們上次與學界商討出來的建議，未有一些細節或決定。因為上一次商討的時候，討論到如果復課時是否應該考慮半天上課，以避免在校內吃午飯時所遇到一些比較特別的風險，所以有這一個說法，但是未有一個完全的共識或一個決定。而分階段復課則差不多是一個共識。至於是否一定是某一個級別先復課，則仍未談到。初步的看法是先從年紀比較大的學生開始，因為他們的自理能力相對上比較高，所以由他們開始復課似乎是一個比較合理的安排。 記者：想問考試（香港中學文憑考試）安排方面，因為現時（座位）相隔的距離比較遠，有些學校可能需要用額外的課室，其實有沒有掌握幾多成學校需要用額外課室？如果他們用的話，又會用了多少間？會不會因為這樣而減少了或者安排不了一些特別室呢？例如聆聽的時候是有可能因收音收不好而需安排去特別室，那麼在現時的情況下，校方還有沒有空間去安排這類特別室呢？ 教育局局長：這方面我們全盤考慮，簡單而言，試場方面，我想平均一間學校可能基本上要多用六、七間課室，但也要視乎情況，因為有時候考評局都會因應人數變化作調動。相較於第一次我們原本定於三月二十七日開考時，我知道有一些學校例如在禮堂內原本可以容納二百人左右，現時則容納少於一百人，大約是八十多、九十人。多出來的百多人便要在課室中，大約用了八至十間課室左右。但是每一間學校的情況都不同，視乎課室的大小、禮堂大小和原先安排給他們的考生有多少，所以不會有每一間學校多開多少課室的確實數字。考評局給我的數字上次亦有公布過是加開約七百個（額外課室為）試場，所以我相信大約是差不多的安排。 記者：是否還會有特別室？ 教育局局長：至於因應一些特殊情況而過往有做的準備，他們仍然會考慮做，所以會因應屆時的情況，有需要用到甚麼課室就會用。 記者：因為局長剛剛亦提及有信心星期五可以開考，局方有沒有考慮過如果在考試期間不幸可能疫情爆發得比較嚴重，其實局方有甚麼相應的措施去應對呢？會否有甚麼參考數字例如確診數字達到多少就會終止（考試）？ 教育局局長：這數天我都強調一點，現時我們很難準確預測疫情的變化，例如每日所公布數字背後的信息是甚麼呢？我們都要每一日去考慮，例如到底有多少是外地輸入的、有多少是本地的、有多少是爆發的，這個對整個環境的影響都是不同的。所以我不會有一個很硬性的指標，說（確診數字）達到多少便可以考或者不可以考，而是視乎整體情況究竟風險程度有多大而作決定。 （請同時參閱談話內容的英文部分。）
教育局委任一名資優教育諮詢委員會新委員
17.4.2020

教育局今日（四月十七日）公布委任崔日雄教授為資優教育諮詢委員會新成員，由今日起生效，任期至二○二一年三月三十一日止。 資優教育諮詢委員會於二○一七年四月成立，就資優教育基金的運用及管理、香港資優教育的長遠發展，以及推動資優教育的新措施和項目，向教育局局長提供建議。 崔日雄教授致力協助學生實踐個人升學和就業抱負，亦具備豐富公共服務經驗，教育局歡迎崔日雄教授就本港的資優教育發展向政府提供更多寶貴意見。 由二○二○年四月十七日至二○二一年三月三十一日，資優教育諮詢委員會名單如下： 主席 －－ 彭耀佳博士 非當然委員 －－－－－ 鄭淑嫻教授 陳岡博士 郭明英修女 鄭志雯 馮玉麟博士 梁嘉麗 李秀慧 李菀容 鄭浩維 崔日雄教授 當然委員 －－－－ 教育局常任秘書長 教育局副秘書長（五） 香港資優教育學苑董事局主席 課程發展議會資優教育委員會主席
教育局局長談香港中學文憑試、復課及小五呈分試安排（只有中文）
16.4.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（四月十六日）出席電台節目後與傳媒談話的內容： 記者：局長，今早蘇博士（蘇國生博士）在另一電台（節目）說如果全港未能考試，評分最高可達到5*或5**；如果有考生感到不適，最高評分則是第5級。其實兩者都有機會是因為疫情而未能考試，為甚麼不劃一提高評核分數？另外，考評局（香港考試及評核局）規則內指一些生病的考生如果得到主診醫生同意，也可以應考，今年有沒有考生屬於這個類別？如果有，監考會怎樣做和如何安排考試？最後，之前說復課可於三星期前公布，現時是否同樣可於三星期前作出評估？如果DSE（香港中學文憑考試）考完可能配合復課，而五月二十二日會考完，那是不是預料五月頭可決定是否復課？ 教育局局長：我先說有關復課的問題，因為你提出的其他問題比較專業，應交由考評局回答。在復課方面，我們經常說是需要從三個條件考慮，包括疫情發展、學校的準備工夫和市面上有關防疫物資的供應。我們不斷從這幾方面作出評估，所以現時未能確實說甚麼時候可以復課。大家也要明白考試及上課是兩種不同的活動，我們覺得有條件考試並不等於我們認為現在適合復課。因為如果復課，第一，學生的距離近很多；第二，學生會有很多需要互相交流的機會。所以，我們會繼續觀察，暫時未有確實的日子決定何時需要復課和會否待文憑試結束才復課。我們始終覺得應該分開兩件事來考慮。未來，我會繼續與業界的持份者多作溝通，找出科學上可以做到、大家也覺得實際上可以做到的方案，處理復課問題。 至於你說在考場，（考生）如有醫生證明，身體不適也可應考，我相信考評局過往也有這些安排。當然，今次在疫情下，他們會更加小心。考生如獲准入試場考試，一定是滿足了現時安全上的要求，才會獲批准。至於評分方面，我們最壞的打算是，如果六月十一日也未能開考，我們需要取消考試，另外進行評估。考評局仍需要時間和一些中學討論有關這方案的細節。當然我相信考評局不會今天就排除最高成績可達至哪一級。如果實際上可以做到，我認為考評局也樂意盡量將學生的成績充分地在成績單上表現出來。但這和我們指如果有一個或數個考生因為身體不適而當日未能應考的評分，因為有其他考生當天也有參加考試，安排上可能會有不同。這些都是考評局根據他們過去考評上的專業考慮而作出的決定。 記者：今次提出了用一個新的概念作評估方式，現時亦有部分科目取消考試，DSE的認受性應該怎樣處理？如果學生以（DSE）成績表到外國報讀學校，事情會怎樣呢？萬一未能開考... 教育局局長：如果萬一未能開考，我們評估的方法，也是會很科學化和根據（學生）校內實際成績和過往學校的表現來作一個評估。透過多與外國學校解釋，我相信不會（有問題）。而且今次是一個很特殊的情況，今年全世界的學界也看到今年是很特別的年份，很多以往的公開考試，今年也要停下來。所以我相信大家也會明白如果今年有特殊的處理，是可以接受的。整體文憑試的可信性不會因為一年的一些特別處理而受到一個很大的影響。 記者：想問有關復課方面，據你了解，其實學校準備防疫物資的準備工夫如何？現時未能復課，小五呈分試其實很受影響，可以如何考？ 教育局局長：學校準備物資方面，我知道他們一直進行中，當然一日未有一個確實的復課日期，他們有些事情亦會按情況逐步去做。但正如我一直所講，這是我們其中一個重要的考量，所以在我們決定復課前，我們一定要從學界得到一些信息，是他們的準備工作做得足夠，所以我們會繼續與他們商討。 至於小五呈分試，這是一個頗難的題目，因為在小學升中派位中有三個呈分試，小五有一次、小六有兩次。今年的疫情已令到今年的小六生有一次的呈分試未有進行。沒有人知道下一年的情況如何，當然我們不希望再有疫情發生，但是為了準備，我們希望能夠做到的話，仍然保持第一次的呈分試可以呈交。但是如何可以做到，如何可以公平地做到，而學校亦可以做到，這個我們需要繼續與學校商討。 記者：局長，想問今年已停課這麼長時間，局方會否考慮可能取消暑假讓學生補課，補回課節？ 教育局局長：我相信大家要明白在不同學習階段，要求亦不一樣。當然我會明白，例如中五或者小五的級別會比較緊張，尤其是他們要面臨一些評分、一些評估或者中學要面對一個文憑試，在準備工夫上可能比較多一點，但是很多其他級別在未來的時間，有很多知識上的東西可以追回進度。而在這段時間，我們所講的「停課不停學」，其實學校透過很多方法，電子學習是其中一個方法，但亦有很多其他方法幫助學生繼續學習，包括閱讀或者多做其他的事。我們亦鼓勵學校、家長合作，在日常生活中其實亦有很多學習的機會。所以究竟對學習的影響有多少，其實是要學校不斷作一個評估和當知道復課的時候，他們要考慮不單是今個學年，因為例如學生還有數年時間在學校，在未來數年如何慢慢追回學習進度，是有時間的。所以我們認為，作為教育局，我們不需要特別規定所有學校在暑假做甚麼，我們覺得可以仍然維持暑假安排。但是學校如果看到學生的需要，他們需要在暑假的時候安排一些補課，我們亦歡迎他們這樣做。但是在這個程序中當然要與學校的持份者，包括向老師和家長解釋，我相信大家亦很容易有共識。 記者：如取消考試的話，聽學生說若以學校（校內考試）去評分，牽涉到學校的試卷，而每間學校的試卷模式甚至難易程度也不盡相同，可能牽涉不公平的情況，局方會如何顧全整體考試的公平性？ 教育局局長：我們之前說過，如在六月十一日也不能進行考試而須取消，這是沒有辦法之中的一個方案，當然在公平性角度而言，（成績評估）並不能與正式考試作比較，也有人說即使現在進行文憑試也可能不公平，因為試卷（評分）比例及試卷數目可能對不同考生有不同的影響，但至少是應考同一份試卷、應考同一個考試，但進行（校內）評估時，可能正如你所說，學校之間可能存在分別，但我們能做到這事，要根據數個原則，第一，我們要相信學校能夠公平地幫助學生去進行學生成績或表現的評估，對此我們有信心，我們專業的老師了解其學生，能在眾多學生中進行評估，我們亦唯有根據過往不同學校在文憑試中取得的成績，去看不同學校的整體表現如何，去進行調節，可能對個別某一兩個學生而言，會覺得未必能完全反映得到（成績），但在沒有辦法舉辦考試的情況下，我相信整體來說，這是一個可以接受的安排。