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教育局局長談新一屆政府及學校圖書館館藏（只有中文）
6.6.2022

以下是教育局局長楊潤雄今日（六月六日）出席香港教育工作者聯會鄧飛、朱國強立法會議員辦事處開幕典禮後與傳媒談話的內容： 記者：想問你有沒有意願留任下一屆政府呢？職位上仍會擔任局長、留任教育局，抑或有意願到新的文化體育及旅遊局，甚至是出任政務司副司長呢？有沒有人接觸過你或者你的意願如何？ 教育局局長：正如我剛才在典禮中提到，現時大家都知道候任行政長官或行政長官當選人正全力進行（籌組）新班子的工作，我認為在這階段，我們不適宜作任何評論，請大家耐心等候。 記者：但是你的意願呢？ 教育局局長：我的意願就是先做好現時手頭上的工作。你們還有很多問題，我都要做好工夫回應。 記者：有一些中學的圖書館有自我審查的情況，篩走了一些書籍。教育局會否就國安法為中學於自己圖書館內應該如何擺放書籍提供準則？ 教育局局長：其實一直以來，我們已經與學校說明，第一，從圖書館管理的角度，學校應該選擇一些適合學生年齡、亦可配合教學的課本或書本，放於圖書館供學生使用，這是本身的大原則。當然在《香港國安法》實施後，學校亦有責任肯定學校圖書館內不會有一些危害國家安全的書本。圖書本身是非常重要，與教科書一樣，它可以影響青年或青年學生的一些想法或思想，所以作為學校的圖書館，學校有責任做好這方面的工作。過去以來，學校一直做得很好，大部分學校亦根據自己校內的政策及教學的需要，把圖書館應該收藏甚麼書做得很清楚。但如果個別學校檢視後發現有問題，當然可向教育局尋求專業支援。 記者：會否擔心國安法會令學校自我審查，或影響學生吸收課外知識？ 教育局局長：這是兩件事來的。無論有否《香港國安法》，學校都有必要教導學生正向思維，教育他們懂得愛護自己國家，並透過教科書或課外讀物增進知識，培養他們的正向人生觀。實施《香港國安法》後，《香港國安法》特別提到在學校運作裏，當然不能有危害國家安全的事情發生，《香港國安法》亦提到學校有責任推動國家安全教育，兩者之間沒有衝突。 記者：教育局會否就這方面提供更清晰的指引？ 教育局局長：我們現時就圖書館如何選書的指引已十分清晰。通常學校圖書館選書並不是圖書館教師一個人所負的責任，整間學校，譬如不同的科主任、甚至校長，都會一起做這方面的工作。如果真的遇到問題需要教育局提供支援，他們當然可以向我們提出。 記者：局長是否會擔任文化體育及旅遊局局長？ 教育局局長：我剛才已回答了。
立法會：教育局局長就「優化師資，有效落實愛國教育」議員議案開場發言（只有中文）
1.6.2022

以下是教育局局長楊潤雄今日（六月一日）在立法會會議就「優化師資，有效落實愛國教育」議員議案的開場發言全文： 主席： 在一九九七年，香港從殖民統治回歸國家的懷抱，我們應該認清香港特區是國家不可分離的事實，認同及愛護自己的國家，這是所有香港市民，包括學生，應有的態度。我們必須在香港大力推動愛國的氛圍，薪火相傳，讓這愛國情懷可以一代一代的傳揚下去。 學校推行愛國教育責無旁貸，在中小學的課程中，國民教育已經是價值觀教育的重要一環，亦一直是學校的重點學習宗旨。其內容涵蓋國史、國情、中華文化、國家地理、國家安全，以及《憲法》和《基本法》教育等範疇。教育局一直以「多重進路、互相配合」方式，採取多元化及具體的措施，包括提供課程指引、製作學與教資源、為教師提供培訓，以及為學生舉辦全方位學習活動，全面支援學校在課堂內外全面推行國民教育。 有政府的政策支持及課程指引，還需教師的言傳身教，潛移默化，培養學生的愛國精神。教師都有責任盡力去做，而我們相信絕大部分教師都願意做，我們更不應為個別不稱職的教師找藉口。教師應時刻對自己的學養、專業能力、行為操守有嚴謹的要求，為學生樹立一個楷模；同時亦應對國家及香港的發展有所了解，才能有效推動國民教育，讓學生明白他們既是香港公民，也是國家的一員。 鑑於教師在推動愛國教育的重要性，我們正從教師入職、管理及培訓幾方面進行改革。 教師註冊及聘任 教育局是《教育條例》下負責教師註冊的機構，有責任就教師的質素把關，所有在校擔任教學的教師必須註冊。教師及學校在提交註冊申請時，必須如實向教育局申報教師是否有刑事紀錄，以及是否遭拒絕註冊為校董或教員或曾被取消註冊。教育局在考慮各項因素後，會嚴格審批有關申請，確保所有獲准在學校任教的教員均為適合及適當人選。我們已進一步加強教師的入職要求，由二○二二／二三學年開始，公營學校的新聘教師必須通過《基本法》測試，方可獲考慮聘用。我們正與師資培訓大學商討，清楚訂立培訓課程的基本要求及重點，包括個人品德、教師專業操守及國民教育，亦透過不同的培訓和內地學習團，加深教師對內地最新發展的認識。 在學校聘任教師時必須遵從教育局訂立的程序，包括學校盡可能了解應徵者的個人背景，並清楚列出學校對教師專業操守的要求和期望。學校須在徵得擬聘用教師的同意後，向教育局查詢其教師註冊資料，包括曾否被取消註冊、申請註冊被拒、被教育局書面譴責、警告或勸喻，以防範不合適人士出任教師。 教師管理 教師是學生的楷模，必須具有高尚的道德情操，關愛學生，在教學及個人言行方面都必須符合社會的期望。教育局設有內部專責小組，嚴肅跟進所有可能涉及教師違反專業操守及教師註冊的個案。教育局在收到有關投訴後，會首先要求學校作出調查及提交報告。我們已向學校提供「調查注意事項一覽表」及學校調查報告範本和樣本等，協助學校按其校本處理投訴機制及程序處理有關事宜。專責小組會仔細審視學校報告的內容，亦會邀請涉事教師提出書面申述。在整個過程中，教師有充分的申述機會。專責小組會全面考慮所有蒐集所得的資料，以及教師的申述，以證據為本，從多角度分析，確保調查公平、公正。 我們曾在二○二一年五月七日的立法會教育事務委員會會議上，分享了一些近年個案的分析，並提供具體例子闡釋有關教師失德之處、教育局採取的行動及考慮因素，提高處理個案的透明度，亦讓教師提高警覺，謹言慎行，守規守法。我們會在下星期的教育事務委員會提交新一年的報告。 絕大部分的教師其實都是負責任、專業、愛護學生。為了表揚其中的佼佼者，教育局每年都會舉辦行政長官卓越教學獎。當中「德育及公民教育」亦多次列為年度主題之一，表現的指標是包括加強學生全面和多角度認識國家、「一國兩制」和《基本法》，以培養學生的國民身分認同。我們亦藉這些行動凝聚教師的力量，推廣和分享優良的教學實踐，促進推行愛國教育的文化和成效。 教師培訓 教育局十分重視教師團隊的質素，致力透過多元化的專業發展課程和活動，提升教師的專業能力。由二○二○／二一學年開始，新入職教師、在職教師及擬晉升教師必須參與教育局訂立的核心培訓，當中包括教師的專業操守、國情教育及國安教育。由二○二○年十一月至二○二二年五月，教育局已為新入職教師舉辦了18場「教師專業身份」工作坊，約1 550名教師參加；為擬晉升教師舉辦了八場「專業操守、價值觀」工作坊，約1 500名教師參與，參加者反應正面。工作坊除了講解教師的專業角色，亦會分享一些個案，提醒教師必須秉持專業、謹言慎行，無論在教學上或個人行為上，都需要符合社會大眾的期望。核心培訓亦包括《憲法》、《基本法》和《香港國安法》的內容，由法律專家及學者主講。另外，我們為校長及教師舉辦了32場《憲法》、《基本法》和國家安全法相關培訓，約7 300人參加。 教育局一直有為教師舉辦各類型的內地專業交流活動。由二○二○／二一學年起，我們把四天的內地學習團納入新入職教師及擬晉升教師的核心培訓。內容包括探訪學校、參加專題研討會、參觀企業和文化設施等，加深教師對國家發展及與教育發展相關的政策的認識，提升他們的國家觀念，從而幫助他們在教育工作上啓迪學生思考香港在國家發展的機遇和貢獻。另外，除了為教師而設的交流活動，教師也以學習促進者的角色參與學生的交流活動，例如姊妹學校計劃、教育局及學校舉辦的學生內地學習團等。 總結 主席，我們會繼續大力推動愛國教育，培養學生的國民身分認同和愛國情懷。同時，我們會繼續以嚴謹及嚴肅的態度，根據《教育條例》及從教育專業角度考慮，處理教師失德的個案，以及支援教師的持續專業發展。我會在聽取議員發表意見後再作回應。 主席，我謹此陳辭。
立法會：教育局局長就「推動職業教育發展，培養人才構建多元出路」議員議案開場發言（只有中文）
25.5.2022

以下是教育局局長楊潤雄今日（五月二十五日）在立法會會議上就「推動職業教育發展，培養人才構建多元出路」議員議案的開場發言全文： 主席： 特區政府一直致力為學生提供多元和優質的教育，推動全人發展，讓學生因應自己的興趣和能力，選擇升學出路及加入不同行業，貢獻我們的社會及國家，成為社會棟樑。職業專才教育（職專教育）是香港教育體系中重要的一個部分，我們的政策是通過職專教育，提供優質、多元化及多階進出的學習路徑，讓青年人掌握社會及職場所需的技能和知識，為升學、就業及終身學習打好基礎。 職專教育涵蓋不同教育程度，提供文憑至學位以上程度的資歷。政府一直不遺餘力與各界別緊密合作，並不時就相關的政策及措施徵詢持份者而作出整體檢視，以促進職專教育配合香港經濟的持續發展，同時吸引青年人選擇職專教育。現時不少學生、家長和僱主仍然對職專教育缺乏充分的理解，更有家長視之為次等選擇。就此，政府在二○一四年成立推廣職業教育專責小組，制定策略推廣職業教育，提高公眾對職業教育的認識及對其價值的認可。政府亦按專責小組的建議，將職專教育重新定位，並加強在推廣、資訊提供、生涯規劃教育、應用學習、業界合作等多方面的相關工作。 本屆政府在二○一八年四月成立推廣職業專才教育專責小組，進一步加強職專教育的工作，聚焦四大範疇推動職專教育的發展，包括（一）加強在中學推廣職專教育；（二）加強職專教育在高等教育的定位；（三）建立職業進階路徑；及（四）進一步加強整體宣傳推廣。政府現正積極跟進專責小組的建議。 總括而言，政府希望完善職專進階路徑，包括在中學階段通過生涯規劃、應用學習等元素，讓學生及家長盡早接觸職專教育，了解有關選項及機會；在專上教育方面，除了我們繼續推動現在的多項計劃，例如在二○一五／一六年開展的「指定專業／界別課程資助計劃」，我們正正通過試行應用學位、檢討副學位教育等措施，強化職專路徑在專上教育的定位，促進職專教育與學術教育路徑並行發展；我們亦希望讓業界在職專教育各層面擔當更重要的角色，協助院校回應行業的人力需要之餘，亦為學生提供更多的職場工作及學習體驗。 教育局和其他相關政策局及部門緊密合作，一起推動職專教育。當中，勞工及福利局及相關部門一直定期進行周期性人力資源推算，從宏觀層面評估本地未來中期人力供求方面的大致趨勢；教育局亦會在諮詢相關政策局後，將不同行業人力需求規劃的相關資料與院校分享，令它們可在策劃課程上配合香港最新的人力需要。 事實上，正如國際成功經驗反映，業界的支持及參與對推動職專教育極為重要。我們很高興看到香港不少的機構、企業及僱主一直不遺餘力支持政府推廣職專教育，例如在資歷架構下23個行業的培訓諮詢委員會，均獲業界代表的積極參與及支持；我們亦樂見有公私營機構自發組成「企業技術學院網絡」，以培育新一代的專業技術人才。教育局會繼續跟不同的業界一同推廣職專教育。 我亦希望指出，推動職專教育發展不僅回應香港整體的人力需求，亦有助對粵港澳大灣區以至國家的發展作出貢獻。隨着國家的發展，職業教育的重要性亦隨着各行各業的技術技能人才需求而上升。今年四月，第十三屆全國人大常委會（全國人民代表大會常務委員會）第三十四次會議表決通過新修訂的《中華人民共和國職業教育法》，並於五月一日正式實施。經修訂的《職業教育法》明確指出，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；鼓勵發展多種層次和形式的職業教育；鼓勵產教融合、校企合作；以及建立和完善學分、資歷及其他學習成果的認定、累積和轉換機制等。由此可見，特區政府在職專教育的政策方向與國家的最新發展目標一致，而未來我們亦會繼續與內地相關機構保持緊密聯繫和合作，積極配合國家在有關方面的進一步發展。 主席，職專教育一直是香港教育制度中不可或缺的一環，可以讓學生掌握未來所需的工作技能，擴大青年人和在職人士的學習機會和就業前景，為各行各業培育所需人才，支持香港的持續發展。面對21世紀的挑戰，我們認為教育系統需要培養綜合不同知識、技能、價值觀和態度的應用技能；而應用性較強的職專教育具有獨特的價值。勞工及福利局副局長稍後會就學徒計劃和職業訓練及再培訓等議員關心的議題先作發言，我們樂意聽取議員對此議題的寶貴意見後，再作整體回應。 多謝主席。
立法會三題：新聘教師的《基本法》測試
25.5.2022

以下是今日（五月二十五日）在立法會會議上張國鈞議員的提問和教育局局長楊潤雄的答覆： 問題： 行政長官在《2021年施政報告》中宣布，由二○二二／二三學年起，公營學校的新聘常額教師必須通過《基本法》測試（測試），方可獲考慮聘用。就此，政府可否告知本會： （一）會否公布於本年一月舉行的第一輪測試中取得及格成績的教師人數；如會，有關人數為何，並按新聘常額教師的類別（即新入職教師及屬轉校或轉編制現職教師）列出分項數字，以及該及格人數分別佔接受測試教師及全港公營學校教師人數的百分比； （二）於本月舉行的第二輪測試中，有多少名屬第一輪測試中未能取得及格成績而再次接受測試的教師，以及政府會於何時公布該輪測試的結果；及 （三）鑑於有教育界人士反映，每年五月至七月是學校招聘教師的高峰期，有否評估，政府至今為教師舉辦的兩輪測試，能否滿足學校的需求；如有評估而結果為否，會否考慮即時加開測試場次，以及容許教師後補測試成績，以協助學校理順教師招聘的程序；如會，詳情為何；如否，原因為何？ 答覆： 主席： 《基本法》是香港特别行政區的憲制性文件，以法律形式保障國家對香港的基本方針政策的實施，並為「一國兩制」的構想提供了堅實的憲制基礎，訂明了香港特别行政區內實行的各項制度，與我們的日常生活息息相關。《基本法》一直是課程的重要元素，學生透過課堂內外的多元化學習經歷認識有關概念及其重要性。此外，教師的言傳身教對學生的成長影響深遠。教師應致力培育學生成為有質素的新一代，對社會有承擔，具國家觀念、香港情懷和國際視野。就此，教師必須正確理解《基本法》，才能啓迪學生，幫助他們正確認識香港的憲制地位，以及建立他們對《基本法》和「一國兩制」的正面態度。我們要求教師能充分理解《基本法》，並將之成為教師入職的條件之一。 由二○二二／二三學年開始，常額教師在入職或轉職前，必須在指定的《基本法》測試取得及格成績，方可獲公營學校考慮聘用。須符合這要求的常額教師包括新入職教師、轉校教師、由核准編制外轉為編制內的教師，以及月薪臨時教師。指定的《基本法》測試包括由教育局舉辦的《基本法》測試和由公務員事務局舉辦的《基本法》測試及該局於本年六月新推出的《基本法及香港國安法》測試。 就張國鈞議員提出的問題，現回覆如下： （一）及（二）為配合上述要求，教育局推行一個先導計劃，舉辦兩輪《基本法》測試，第一輪測試已於本年一月八日舉行，約有5 400人申請參加，當天出席人數約4 200人，出席率約八成，與公務員事務局舉辦的《基本法》測試成績相若，當中超過七成考生取得及格成績。第二輪測試原定於二月底舉行，因疫情嚴峻延至五月二十一日舉行，約有9 100人申請參加，出席率亦約八成。我們現正加緊處理批改和核對的工作，預計可於五月底至六月初陸續將測試結果郵寄給考生。 我們舉辦兩輪《基本法》測試的目的，是幫助擬在二○二二／二三學年入職或轉職公營學校的教師符合有關要求，無論他們是在首輪或次輪測試取得有關成績，或是否在第一輪測試未能取得及格成績而參加第二次測試，同樣獲得認可。因此，我們沒有為參與兩次考試的考生作有關分析。 參加上述《基本法》測試的人士必須持有學士學位資歷或是相關資歷的準畢業生，但並沒有規定他們必須為擬入職或轉職的教師。實際上，他們會否申請入職或轉職，或能否成功入職或轉職，我們沒有相關數據，首先，現時大部分學校尚未展開二○二二／二三學年的招聘工作；更重要的是，參加上述測試的人士是否申請入職或轉職，以及申請是否成功，取決於很多因素，有關數據並無實質意義。此外，在現階段，有關要求只適用於公營學校編制內的新聘教師，而取得及格成績的考生未必入職或轉職，故將及格人數與全港公營學校的教師人數作比較，並不恰當。 我們會總結是次先導計劃的經驗，詳細檢討有關安排，包括測試模式、測試內容等，以訂定二○二三／二四學年及往後的安排。 （三）本局早於二○二一年十一月十一日向學校發出通告及向公眾發出新聞稿，公布上述《基本法》測試的要求及有關安排，以及分別於二○二二年一月二十日、二月十日及四月十一日透過新聞稿公布第二輪測試安排，上述文件亦上載至教育局網頁。在公布第二輪測試時，我們已清楚表明這是本學年教育局舉辦的最後一輪《基本法》測試，後因疫情而延期至五月二十一日舉行，我們藉此機會再次接受申請。我們每次接受申請時，均有表明名額有限，但為了滿足有關需求，我們安排更多試場以增加名額，最終所有申請均被接納。換言之，教育局已多次清楚公布有關測試的安排，以及為有意參加者提供足夠的機會和名額。相信欲轉換工作環境的教師已有充足的機會，清楚考慮是否參加測試。兩輪測試合共接納約14 500名申請人，應考人數約11 480人。此外，擬入職或轉職公營學校的人士如曾經在公務員事務局舉辦的《基本法》測試（學位╱專業程度職系），以及將於二○二二年六月起舉辦的《基本法及香港國安法》測試（學位╱專業程度職系）中，取得及格成績，亦會獲認可為符合有關要求。我們相信學校不會因《基本法》測試的要求而出現招聘困難，但如果個別學校有非常特殊的情況，我們願意個別考慮。 多謝主席。
教育局局長談學校防疫及郵票設計（只有中文）
23.5.2022

以下是教育局局長楊潤雄今日（五月二十三日）出席全港傑出普通話教師嘉許禮啓動儀式後與傳媒談話的內容： 記者：港大同學會書院有三名學生確診，學校現在都繼續上學，這個處理是否適當？教育局會否有指引就多少名學生確診就要全校或某個級別停課？ 教育局局長：其實大家現在都知道，每次有個案出現，衞生防護中心都會很小心考慮。我們在上次宣布恢復面授課堂都說過，因為每日做快速測試對學校的整體情況，衞生防護中心會有更好的掌握。大家在每日（衞生防護中心）的記者會，我相信有很多傳媒朋友都問過那個情況，總的來說，是有些個案發生，但在學界來說，普遍的情況並不是太差，尤其是港大同學會書院過去數天雖然有三宗個案出現，但現在衞生防護中心經過專業考慮，仍然覺得學校可以維持面授課堂。我們當然會繼續留意情況。大家亦在這段時間看到學校做了很多防疫抗疫工作，包括在剛過去的周末進行了清潔，亦要求學生繼續做快速測試。以我所知，他們今日沒有呈報個案，而透過這些工作，可令學校的安全度符合面授課堂的要求。上星期我們都公布了會繼續延長快速測試的安排，我們看到快速測試可以令到，譬如萬一有個別個案時，都能夠盡早抽出來，保障其他同學的安全，亦能令衞生防護中心更掌握數字。我在這裏都呼籲所有同學都盡快接種疫苗，因為接種疫苗始終是最有效防止重症或死亡個案的方法。 記者：其實看到今次個案都符合需要停課的要求，有否就未來停課指引的安排會有放寬或彈性處理？若學校有多於兩宗或以上確診個案時，會視乎學校的情況，才考慮全部一同停課？ 教育局局長：上次已說過，我們一直以來都有基本的考慮，就是全校如果有一日有百分之五的同學受感染，或如果在一個班別內有百分之十的同學受感染，這些個案衞生防護中心有機會經過考慮後，對學校有更多要求，例如指示學校該如何做。現在大家都看到似乎過去的一個月，（學校）都能夠運作良好。我們當然會看看整體情況，再決定是否需要在某些情況下作出調節。 記者：另外想問有關慶回歸的郵票，有學生的校服由黃色變成白色，是否認同（香港）郵政的做法？ 教育局局長：我覺得這並不是一件大事，純粹在設計郵票時，他們覺得有這個需要，亦聽到校長說不太介意。我覺得這並不是一件大事，只是郵票上的設計。
立法會十九題：教師的人手
11.5.2022

以下是今日（五月十一日）在立法會會議上鄧飛議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 據報，上一個學年有逾2 000名政府津貼學校教師因退休或離職等理由而退出教師公積金計劃。該數字創七年新高，而且當中不少屬年資超過15年的資深教師。關於教師的人手，政府可否告知本會： （一）過去四個學年每年及本學年至今，（i）離職教師的人數及百分比（按年資列出分項數字），以及（ii）新入職教師的人數及百分比；及 （二）在生源持續減少的情況下，有否評估，近年師資培訓機構的畢業生有否出現供過於求的情況；如有評估而結果為有，有否對教師的供應作出調整？ 答覆： 主席： 教育局一直密切注意公營學校及直接資助計劃（直資）學校教師每年聘任及流失的情況，確保教育質素不受影響及學校運作保持暢順，而有關數據亦可協助政府規劃教育政策。教師流失的原因主要包括退休、進修、轉往其他類別學校（註釋一）任教、從事其他行業，以及其他私人理由離職等。據我們觀察，雖然今學年教師流失率略高，學校運作大致正常，有足夠的合資格教師任教。隨着未來學齡人口下降，教師的需求相信會相應減少。教育局必須善用有限的公共資源，確保教育開支用得其所，為學生提供優質的教育。 就鄧飛議員的提問，本局現回覆如下︰ （一）由二○一七／一八至二○二一／二二學年，公營學校及直資學校（註1）的新聘教師（註2）人數及百分率、流失教師（註3）人數和百分率如下： 項目 資助種類 學年 二○一七／ 一八 二○一八／ 一九 二○一九／二○ 二○二○／二一 二○二一／二二（臨時數字） 新聘教師人數 （註2及6） 公營 3 240 2 840 2 620 2 400 3 140 直資 440 420 500 440 650 新聘教師百分率（%） （註4） 公營 7.1 6.1 5.5 5.0 6.6 直資 8.1 7.7 9.2 8.0 11.7 流失教師人數 （註3及6） 公營 1 860 2 130 2 090 2 100 3 580 直資 300 290 290 280 470 流失率（%） （註5） 公營 4.2 4.7 4.5 4.4 7.5 直資 5.5 5.4 5.3 5.0 8.4 註： 1. 由於私立學校或國際學校聘任教師的安排與公營學校及直資學校有較大的差異，上表只載列公營學校及直資學校的相關數字。公營學校包括官立學校、資助學校及按位津貼學校，亦包括小學、中學和特殊學校。 2. 除二○二○／二一學年指十月中的情況外，「新聘教師」指在前一學年九月中未有在任何一所本地學校（不論小學或中學）任教，但在有關學年九月中在任何一所本地公營／直資學校任教的教師，包括從未在本地學校任教的教師和離開教學行業超過一年再重執教鞭的教師。 3. 除二○二○／二一學年指十月中的情況外，「流失教師」指在前一學年九月中在本地公營／直資學校任教，但在有關學年九月中已不再在任何一所本地學校（不論小學或中學）任教的教師。由普通學校轉往特殊學校任教或由特殊學校轉往普通學校任教的教師，亦會被計算為「流失教師」。 4. 「新聘教師百分率」是指「新聘教師」佔同一學年九月中／十月中（只適用於二○二○／二一學年）有關教師總數的百分比。 5. 「流失率」是指「流失教師」佔前一學年九月中／十月中（只適用於二○二○／二一學年）有關教師總數的百分比。 6. 教師人數調整至最接近的十位數。 由於教育局沒有收集離職教師教學年資的資料，我們未能提供相關數字。 （二）政府一向審慎規劃師資培訓的名額，以每三年一周期制定由政府資助的師資培訓課程的整體規劃，以切合社會的需要。考慮到預計未來數年教師需求減少的情況，在二○二二／二三至二○二四／二五的三年期，師資培訓相關的大學教育資助委員會資助第一年學士學位收生學位數目將會減少。 由於預計未來學齡人口持續下跌的情況並非過渡性而是結構性，教育局會採取多管齊下的方法應對長遠學生人口結構性變化帶來的挑戰（註釋二）。我們會與業界保持緊密溝通，並鼓勵業界及早作好規劃，按校本情況作出妥善的人力資源安排，積極面對學生人口下降的挑戰。 註釋︰ 一︰例如由本地學校轉往提供非本地課程的學校、由普通學校轉往特殊學校等。 二︰詳情請參閱二○二一年十月十八日立法會CB(4)1638/20-21(02)號文件（ www.legco.gov.hk/yr20-21/chinese/panels/ed/papers/ed20211018cb4-1638-2-c.pdf ）。
教育局局長出席《中國通史》多媒體教材套發布會暨專題講座致辭全文（只有中文）
4.5.2022

以下是教育局局長楊潤雄今日（五月四日）出席《中國通史》多媒體教材套發布會暨專題講座致辭全文： 中聯辦徐凱部長（中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室教育科技部副部長徐凱教授）、黃平研究員（香港中國學術研究院常務副院長黃平）、張玲女士（電影頻道節目中心總編輯張玲）、卜憲群教授（中國社會科學院古代史研究所所長；中央電視台電影頻道百集《中國通史》總撰稿卜憲群教授）、丁新豹教授（香港大學名譽院士；國史教育中心（香港）校監丁新豹教授）、線上線下的各位嘉賓、各位校長、各位老師： 大家好。歡迎大家出席「《中國通史》多媒體教材套發布會暨專題講座」。今天的活動由教育局、香港中國學術研究院，以及國史教育中心（香港）合辦，目的是向教育界推介一個全新編製的「《中國通史》多媒體教材」，以支援教師及學生利用多元化的教材教授及學習國家的歷史。 《中國通史》是一部由電影頻道節目中心製作、中國社會科學院監製的一百集大型電視紀錄片。該片全面而系統地描述自中華文明起源到一九一一年的歷史，揭示了國家歷史發展過程、趨勢及規律，正好配合初中中國歷史科課程修訂後的推行。 我在此非常感謝香港中國學術研究院，授權讓教育局與國史教育中心合力將這一百集《中國通史》紀錄片剪輯為可供課堂使用、學生自學及教師知識增益的三類短片，並配以適合的學與教材料，增進師生對中國歷史的認識。 今天我們亦很高興邀請到卜憲群教授和丁新豹教授在百忙中抽空擔任演講嘉賓。卜教授是中國社會科學院古代史研究所所長，亦是《中國通史》總撰稿，由他講解《中國通史》如何演繹中國歷史的精神與特色，一定能加深大家對整套紀錄片以至中國歷史發展的認識。丁新豹教授是國史教育中心的校監，亦是香港著名的學者，專研香港史、華南社會史與及中外交流史，對推廣香港歷史教育和栽培後學不遺餘力。他與我們分享個人學習歷史的歷程，相信對我們新一代會有很大的鼓勵作用。 教育局一直致力推廣中國歷史及文化教育，承擔激發年輕一代對國家、民族的歸屬感和自豪感的任務。我們在二○一八年將中國歷史列為全港初中的獨立必修科目，並於二○二○／二一學年施行初中中國歷史科修訂課程，讓學生能整全有系統地認識祖國的歷史發展。教育局除了開發「《中國通史》多媒體教材套」外，亦製作了其他多元化的學與教資源；舉辦不同類型的教師專業發展活動；以及籌辦了不少學生活動，以提升學生學習中國歷史和中華文化的興趣。藉着多元化的課堂內外學習機會，學生可以獲得優質的中國歷史教育，從而增加對國家的了解，以及對國家、民族及社會的認同感。 我期望學校靈活運用「《中國通史》多媒體教材套」，並配合教育局開發的學與教資源一併使用，讓學生走進一個多姿多彩的歷史時空旅程，提升學習中國歷史的興趣，亦加深對中華文化的感悟，並培養國家觀念和國民身分認同。我亦希望學界與相關持份者，為培育香港的學生，繼續與我們攜手合作，讓他們成為對社會有承擔，具國家觀念、香港情懷和國際視野的新一代。 今日是五月四日，「五四」是我們中國人值得紀念和反思的重要日子。百多年前的中國青年懷着一股強烈的愛國熱情，反對列強對中國的無理欺壓，成功凝聚民族心、愛國情。從「五四運動」的歷史可見，青年人在推動社會、國家發展和富強的過程中，其實扮演着重要的角色。 習近平主席曾經指出，青年興則國家興，青年強則國家強；青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。他於今年「五四青年節」前在中國人民大學考察時亦強調，青年人要立志民族復興，不負韶華，不負時代，不負人民，在青春的賽道上奮力奔跑，爭取跑出當代青年的最好成績。 當大家身處於國際形勢複雜多變的時代，我勉勵新一代的青少年要不斷反思，自強不息，好好學習「五四運動」的愛國精神，承擔起愛國愛港、建設國家和香港的使命和責任。 最後，我在此祝願國家繼續繁榮富強，香港蓬勃發展，各位身體健康，生活愉快。多謝大家！
立法會三題：專上院校
4.5.2022

以下是今日（五月四日）在立法會會議上周文港議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 關於專上院校，政府可否告知本會： （一）是否知悉，過去三個學年，每年（a）11所可頒授學位的自資院校（包括在《專上學院條例》（第320章）下註冊的院校和法定院校）、（b）八所獲大學教育資助委員會資助的大學屬下的自資部門或社區學院，以及（c）根據《教育條例》（第279章）或其他相關法例註冊的專上院校的以下資料：（i）教職員數目、（ii）副學位／高級文憑、學士學位及研究院課程的學生數目、（iii）獲公帑配對的補助金金額，以及（iv）獲本地自資學位界別競逐研究資助計劃資助的金額（使用與下表相同格式的表格列出）； 專上院校類別： 院校 自資部門或社區學院 （適用於（b）類院校） 學年 （i） （ii） （iii） （iv） （二）至今共有多少個項目獲自資專上教育提升及啟動補助金計劃撥款，並以表列出每個獲批項目的以下資料：（i）院校、（ii）項目所涉的行業／界別、（iii）項目名稱、（iv）開辦模式（即全日制或兼讀制）、（v）獲批款項、（vi）減省的成本及百分比、（vii）使用撥款的主要範疇及（viii）受惠學生人數；若有項目的申請被拒絕，每輪申請被拒絕項目的百分比，以及具體原因為何； （三）鑑於據了解，現時公帑資助院校及自資院校就招收非本地學生人數設有上限，有關規定的具體詳情、法理依據及具體考慮為何；若該兩類院校的有關規定不同，原因為何；過去三個學年，每年各專上院校執行有關規定的具體情況為何，並按課程級別列出非本地學生的人數及百分比； （四）會否考慮盡快撤銷或放寬由公帑資助院校及自資院校開辦的自資課程可招收非本地學生（尤其內地學生）人數的上限；若會，詳情為何；若否，原因為何；及 （五）鑑於粵港澳大灣區對職業教育的需求甚殷，會否考慮撤銷或放寬自資院校開辦的自資課程（尤其與職業教育及應用教育相關的副學位／高級文憑課程）對非本地學生人數的限制；若會，詳情為何；若否，原因為何？ 答覆： 主席： 政府的一貫政策是支持公帑資助和自資專上教育界別並行發展。自資界別有助本港高等教育體系的多元化發展，亦為中學畢業生提供更多升學機會。教育局根據上述政策，對自資院校作出監管，着重確保院校的運作透明度、質素保證及良好管治，亦推行多項支援院校的措施及為學生提供資助，以推動自資界別持續穩健發展。 就此，教育局正積極跟進檢討自資專上教育專責小組於二○一八年十二月提交的檢討報告中作出的建議，包括促進院校之間在定位及開辦課程方面的策略性協調，協助院校發掘和建立有特色的專精範疇，推動自資界別健康及可持續發展。因應中學畢業生人數持續下降對自資專上院校收生構成的挑戰，教育局已多次提醒院校應在質和量兩方面加以鞏固。教育局會繼續和相關院校就其未來發展保持溝通。 就周文港議員的問題，現答覆如下： （一）二○一九／二○至二○二一／二二學年，各自資專上院校按院校劃分的教職員人數載於附件一。 二○一九／二○至二○二一／二二學年，按院校劃分全日制經本地評審自資副學位及學士學位課程的學生人數載於附件二。 二○一九／二○至二○二一／二二學年，按院校劃分經本地評審自資研究院研究及修課課程的學生人數載於附件三。 第七輪配對補助金計劃在二○一七年八月至二○一九年七月推行，供合資格的自資本地學位頒授院校申請。各參與院校按院校劃分獲撥款的配對補助金款額載於附件四。由二○一九年七月至二○二一年三月推行的第八輪配對補助金計劃並不涵蓋自資專上院校。 本地自資學位界別競逐研究資助計劃自二○一三年推出，透過研究基金撥款，以競逐方式資助本地自資學位界別的學術和研究發展。二○一九／二○至二○二一／二二年度，各參與院校按院校劃分於該計劃獲撥款的金額載於附件五。 （二）自資專上教育提升及啟動補助金計劃（補助金計劃）在二○二○／二一年度的首輪申請中接獲22份申請，當中共有六個項目獲批，涉及撥款約一億三千七百萬元。獲批項目涵蓋多個不同界別，包括專職醫療、金融、藝術及創新科技，以及航運，有助應對有關行業的殷切人力需求。獲批項目的詳情載於附件六。 教育局正按程序處理補助金計劃於二○二一／二二年度接獲的申請，並將適時公布有關申請結果。 在補助金計劃下，自資專上教育委員會會根據以下各項因素，就申請項目的可取之處向教育局局長提供建議： （a）申請的課程能否為特定行業培育人才，而有關行業已確認為人力資源需求殷切或有待補足； （b）申請的課程是否符合有關院校在界別內的策略定位及其學術發展計劃；及 （c）課程設計、費用、財政可持續性、收生計劃，以及任何其他相關因素。 教育局局長會考慮自資專上教育委員會的建議及所有相關因素，以決定批出補助金計劃的撥款。 （三）至（五）根據現行政策，八所大學教育資助委員會（教資會）資助大學可透過超額收生形式錄取非本地學生，修讀公帑資助學士學位課程。相關非本地學生人數總數不應超過核准公帑資助學士學額總數的20%。此外，非本地學生需支付足以收回有關學位之成本的學費。同等收生及學費安排亦適用於公帑資助副學位課程及研究院修課課程。於二○一九／二○、二○二○／二一及二○二一／二二學年（臨時數字），修讀資助學士學位課程的非本地學生人數佔該學年核准公帑資助學士學額總數的百分比分別為16.6%、16.9%及17.9%，研究院修課課程的百分比則分別為5.0%、4.6%及5.8%。在此期間並無非本地學生修讀八間教資會資助大學的公帑資助副學位課程。各教資會資助大學修讀副學位、學士學位及研究院修課課程的非本地學生數字表列於附件七。教資會資助大學的研究院研究課程並無設下非本地生收生限額。 自資專上院校方面，除內地、澳門及台灣學生外，非本地學生入讀全日制經本地評審的自資本地副學位、學士學位和研究院修課及研究課程並不設限額。至於內地、澳門及台灣學生，現時一共有六所本港自資專上院校獲國家教育部批准招收內地學生入讀其全日制經本地評審的自資本地學位課程，包括珠海學院、香港恒生大學、香港樹仁大學、香港都會大學、東華學院及職業訓練局轄下的香港高等教育科技學院。在國家教育部同意的機制下，該六所指定自資院校每學年就讀其全日制經本地評審的自資本地副學位及學士學位（包括銜接學位）課程的內地、澳門以及台灣學生人數，不應多於上一學年相關課程總學生人數的10%，研究院課程則不設限額。就副學位課程方面，現時並無指定自資院校的要求，即所有自資院校均可取錄非本地學生入讀全日制經本地評審的自資本地副學位課程，惟上述10%的限額同樣適用。 二○一九／二○至二○二一／二二學年，各自資專上院校按院校及修課程度劃分的全日制經本地評審自資本地副學位及學士學位課程的內地、澳門及台灣學生人數，以及佔上一學年相關課程總學生人數的百分比載於附件八。 現行政府政策旨在吸引優秀的非本地學生來港就學，藉此進一步推動本港高等教育界國際化，鞏固香港作為區域教育樞紐的地位，同時吸納高質素人才來港，應對香港當前對人力資源的殷切需求。透過非本地生上限維持適當的非本地學生數目，有助達至吸納優秀人才來港的政策目標，同時在維持教與學質素、相關配套設施（例如課室、實驗室及宿位）的供求等考慮因素之間作出適當平衡。政府及教資會不時檢視相關數據，並按需要考慮對現行非本地學生上限作出適當調節，並與國家教育部就鼓勵內地學生來港就學的相關事宜保持密切溝通，以貫徹上述政策目標。
教育局局長在立法會財務委員會特別會議開場發言全文
14.4.2022

以下是教育局局長楊潤雄今日（四月十四日）在立法會財務委員會特別會議的開場發言全文： 主席： 教育是培育人才的關鍵，政府會繼續投放資源配合政策，提供優質教育。二○二二／二三年度教育預算總開支為1,119億元，其中經常開支為1,019億元，比去年增加47億元，佔政府總經常開支預算約百分之十八，過去十年的累計升幅為百分之六十一，每年平均增幅約為百分之五點四，正好顯示政府對投資教育的長遠承擔。 我們的教育願景，是要培養青年人成為有質素的新一代，具國家觀念、香港情懷和國際視野，對社會有承擔。本屆政府已累積額外投放超過135億元經常開支以推行各項政策措施涵蓋整個教育系統，進一步提升教育質素。我們在二○二二／二三年度《財政預算案》中的重點工作包括： （一）致力推動國民教育的工作，培養學生愛國情懷。教育局負責在學校推動國民教育，會繼續以「多重進路、互相配合」方式，採取多元化措施，包括提供課程指引、發展學與教資源、為教師提供培訓，以及為學生舉辦全方位學習活動和師生內地交流等，在課堂內外支援學校有效規劃和推廣國民教育，讓師生加深理解國史國情及國家的發展、《憲法》和《基本法》，國旗、國徽、國歌，以及國家安全的意義和重要性，培養國民身分認同。 （二）加強支援網上學習。優質教育基金已預留20億元，由二○二一／二二學年開始，推行一項為期三年的計劃。當中15億元用於資助學校購買流動電腦裝置及可攜式無線網絡裝備，供有需要的學生借用。有關措施將可協助基層家庭學生在疫情下繼續在家學習，預計可讓約31萬名學生受惠。另外五億元用於支持電子學習的新項目，以發展、增潤及提供電子學習配套。 （三）加強於中小學推動STEM教育，啓發學生創新思維。我們已成立「STEM教育常務委員會」，並正更新課程、加強教師培訓、提供資源支援等工作。教育局亦正於學校課程增加編程教育和引入創新科技，例如人工智能等學習元素，強化培養學生數碼時代下的媒體和資訊素養。 （四）推動職業專才教育發展，支援不同志向和能力的青年人有靈活多元出路。我們會延長現時職業訓練局推行「職業教育及就業支援計劃」下的「職學僱主評核先導計劃」及「職學國際交流學習先導計劃」，以及「兼讀制專業課程學生資助試行計劃」的試行期兩年，推動職場學習及評核、擴闊學生視野，並鼓勵在職人士持續進修，以惠及更多學生。我們亦正檢討毅進文憑課程資助計劃、優化課程內容，並在二○二三／二四學年起將毅進文憑課程的計劃恆常化，以繼續支持中六離校生和成年學員就業及進修。 支援有特殊教育需要的學生方面，政府投放在融合教育的開支由一年約15億元，增加至約37億元；而投放在特殊教育的開支則由一年約25億元，增加至約36億元。另外，我們透過不同措施於學前教育至中學階段為非華語學生（當中包括有特殊教育需要的非華語學生）提供支援，二○二一／二二學年的預算開支合共為約5.6億元。 除了上述措施外，教育局亦會繼續推動各項現有政策，包括繼續循多方面提升幼稚園教育的質素、提供更多資源支援學校的學與教發展、支援不同需要的學生等。其中，在公營小學推行小班教學是政府的既定政策。現時全港約八成公營小學已實施小班教學。在未來三個學年，將會有42所學校新推行小班教學，屆時相關百分比將提升至接近九成。我們會繼續與仍未實施小班教學的公營小學及其辦學團體保持聯絡，鼓勵學校作好準備，以便在條件許可下盡快於公營小學推動小班教學。 此外，二○二二／二三財政年度《財政預算案》亦特別關注疫情下加強支援學生的一次性措施。政府會為參加二○二三年香港中學文憑考試的學校考生代繳考試費，紓緩其考試費負擔，預計43 500名考生受惠。 主席，我和我的同事樂意回答議員的進一步提問。多謝主席。
立法會十六題：以英語為母語的英語教師的供求情況
6.4.2022

以下是今日（四月六日）在立法會會議上田北辰議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 教育局自一九九八年起在公營中小學實施「以英語為母語的英語教師計劃」（英語教師計劃），為每間符合準則的公營中小學提供一名以英語為母語的英語教師（英語教師）教席。據悉，鑑於本港疫情持續致令封關良久，一方面有不少英語教師因思鄉或家庭團聚等原因而離港，另一方面學校難以從外地聘請英語教師填補空缺，導致英語教師供求失衡。就此，政府可否告知本會： （一）過去五個學年，每年公營中小學英語教師留任和流失的人數和百分率分別為何；預計本學年和未來一個學年的有關數字為何； （二）教育局有何措施解決英語教師供求失衡的問題； （三）鑑於有不少學校反映，英語教師在疫情期間離任或不願到港任教的主因，是從海外抵港人士須接受長時間的強制檢疫，教育局有何對策；及 （四）鑑於政府分別於二○一六及二○一七年就英語教師計劃下的「小學英語教師計劃」及「中學英語教師加強計劃」完成評估研究，距今已逾四年，教育局有否計劃再次進行有關評估研究，以適時檢視英語教師計劃的目標及成效，從而確保教育資源用得其所；如有，詳情為何；如否，原因為何？ &emsp; 答覆： 主席： 政府分別在一九九八／九九及二○○二／○三學年於公營中學及小學推行「以英語為母語的英語教師」（「英語教師」）計劃。計劃推行以來，學校能藉「英語教師」的專業經驗、多元的教學策略和意念，以及文化素養，豐富學生的語文學習經歷及強化英語學習環境，並與本地英文科教師協作，共同優化課程發展、語文教學及評估的策略。自二○二○年年初，香港受到2019冠狀病毒病疫情影響，學校以至整個社會都面對各種新挑戰，而各界同心協力對抗疫情，更是當前的首要急務。就此，我們致力加強與學界的溝通，與學校和教師 （包括「英語教師」）攜手擊退疫情。 就田北辰議員的提問，本局現回覆如下︰ （一） 過去五個學年，小學和中學的「英語教師」的留任率和離職率如下： 學年 留任率＊ 離職率＃ 小學 中學 小學 中學 二○一六／一七 84％ 81％ 13％ 9％ 二○一七／一八 85％ 83％ 14％ 10％ 二○一八／一九 84％ 82％ 11％ 8％ 二○一九／二○ 80％ 86％ 16％ 9％ 二○二○／二一 86％ 82％ 11％ 13％ ＊留任率是該學年約滿後續約留任的「英語教師」人數佔該學年約滿的「英語教師」總數的百分率。 ＃離職率為約滿後基於退休以外原因選擇不續約並退出「英語教師」計劃的「英語教師」人數佔該學年約滿的「英語教師」總數的百分率。 由於「英語教師」的留任率和離職率一般於學年完結後結算，因此教育局現階段未備有本學年和未來一個學年的數據。 （二）從上述數據可見，「英語教師」的留任率和離職率大致穩定，現階段未見有供求失衡的問題。在「英語教師」計劃下，除了基本薪金外，合資格的「英語教師」同時可獲提供不同的附帶薪酬福利，包括特別津貼、旅費和行李津貼、醫療津貼、約滿酬金、現金留任獎勵等，有關的薪酬福利具相當吸引力，能夠鼓勵「英語教師」留任。此外，本局亦為「英語教師」提供不同的支援，包括專業發展、學與教，促進他們與校內教師及跨校「英語教師」的聯繫，使他們能在富關懷及支援的環境中工作，加強對學校及香港的歸屬感。 另一方面，為幫助有需要的學校挽留或聘用合適的「英語教師」，我們會酌情批准已屆退休年齡的「英語教師」延任，以及容許聘用臨時「英語教師」以填補「英語教師」空缺。本局會繼續密切與學校聯絡，就聘請「英語教師」的事宜提供意見及支援。 （三）「英語教師」離任原因眾多，包括退休、與家人團聚、到其他國家任職或生活等；而「英語教師」是否來港任教的決定，應基於其不同的個人考慮。就擬來港任教的「英語教師」，他們將會成為香港社會的一員，我們希望與他們攜手，同心抗疫，而抵港時的強制檢疫是抗疫工作上外防輸入的重要環節，我們相信「英語教師」樂於配合。因此，將「英語教師」離任或是否到港任教的決定歸因於本地的強制檢疫措施，並無實質的理據。事實上，在過去兩年，雖然招聘工作受到全球疫情影響，但我們仍有足夠「英語教師」填補空缺，而「英語教師」隊伍亦維持穩定。我們預期二○二二／二三學年仍可招聘到足夠的「英語教師」滿足公營學校的需求。 （四）教育局曾分別於二○一六和二○一七年完成的大型評估研究結果顯示，兩項計劃均為本地英語教師的教學法和專業發展、學生對英語學習的態度和動力，以及英語學習環境帶來正面影響。報告建議教育局循專業協作，教師專業發展和計劃宣傳等方向加強支援。局方近年亦一直持續加強校本支援服務以推動專業協作及教學創新，包括新發展的「英語教師」計劃電子平台，以多媒體模式為學校提供豐富資訊、教學資源及網上教師自學專業發展課程，並藉以提高公眾對兩個計劃的認識。另外，小學「英語教師」工作調配指引已作出修訂，而中學「英語教師」工作調配指引的修訂也接近完成階段。根據年度問卷調查，中小學普遍對已提升的支援服務感到滿意。本局會持續透過不同渠道如訪校、視學、專業發展課程、問卷等，檢視「英語教師」計劃的推行情況。
教育局局長記者會開場發言（只有中文）（附圖／短片）
4.4.2022

以下是教育局局長楊潤雄今日（四月四日）在有關香港中學文憑考試的記者會的開場發言全文︰ 各位傳媒朋友，我們今日聯同香港考試及評核局（考評局）宣布今年香港中學文憑考試（文憑試）的安排，包括開考日期、特別考場及其他考試安排。 過去幾星期，教育局和考評局一直與衞生防護中心及學界保持緊密溝通，跟進疫情的最新發展，同時加緊進行各項準備工作，包括加強防護措施及採購防疫物資。在得到中央支持，以及各政府部門、社會各界和廣大市民的共同努力之下，我們其實見到疫情有緩和的趨勢，而政府近日向全港住戶派發「防疫服務包」，當中包括快速抗原測試包，這些行動亦有助於短期內找出餘下的隱性個案以作跟進，能夠進一步穩控疫情，社交距離措施可望在四月二十一日開始分階段放寬，學校也會在復活節假期後復課，並會以有序分階段的方式恢復面授課堂。另一方面，我們不久前亦就文憑試的安排諮詢學界意見，學校議會的代表在提出考慮衞生風險的同時，也反映大部分學生希望可盡快開考，並認同只要大家，包括考生，做好防護措施，今年的文憑試應該可以在安全的情況下進行。我們經綜合考慮後，決定文憑試如期在四月二十二日開考，並以早前公布的壓縮考試時間表進行，約六成考生會在首兩周之內完成所有報考科目，整個考期會到五月十四日；而體育科和音樂科的實習考試則會依照計劃延至五月底、六月初舉行。放榜日期依舊為七月二十日，相信不會影響考生報讀本地和外地大學的時間表。 我們的首要目標是安全辦好文憑試。Omicron新冠病毒的傳染性非常高又可能病徵不明顯，所以教育局與考評局及學校代表的共識，是盡一切努力保障數百個學校考場內考生及考務人員的健康和安全。教育局已特別提供約二千萬元額外資源，為所有考生及考務人員每個考試日提供快速抗原測試包，以及提升考評局網上評卷系統，讓評卷員可以選擇在家中登入系統評卷，減少評卷員到指定評卷中心工作時交叉感染的風險。嚴緊的防疫措施可以更好地保障學校考場內的所有人，希望考生能夠配合，更不要作出虛假聲明或做出「闖試場」這些不負責的行為，將考場內其他考生及考務人員的健康置之不顧。稍後，考評局秘書長魏向東教授會詳細講解有關學校考場及考生的加強防護措施。 至於受疫情影響的考生，我們早前已經表明，會在不構成社區防疫漏洞的大前提下，探討為確診或被列為密切接觸者的考生提供特別考試安排的可行性，包括設置特別考場。我們當然明白部分考生期望應考，但任何安排都不能危害其他考生及監考人員的健康，或影響檢疫及隔離措施在社會的使用優次，以及避免社區播毒風險等。經與相關政府部門商討，並得到他們配合及支持調動社區隔離設施後，我們有以下特別措施︰ （一）文憑試考生在其住所「圍封強檢」時可獲優先檢測，盡快得到檢測結果以參加早上的考試； （二）在竹篙灣社區隔離設施為非確診但需要檢疫考生設立特別考場；以及 （三）進一步讓確診而健康狀況許可的考生，選擇在竹篙灣社區隔離設施的特別考場應考。 教育局將負責設立特別考場的額外費用，稍後副秘書長康陳翠華女士會詳細講解有關安排。我們希望提醒考生，長遠的身體健康比一次考試更為重要，而身體不適或相關情況亦可能會影響考生臨場表現，所有確診考生其實均應慎重考慮以考評局的評估成績等級機制評估科目成績。 Omicron新冠病毒傳染性高，雖然病情輕重會因人而異，但我呼籲大家不要掉以輕心，必須同心協力，維持衞生防疫措施，保持適當的社交距離，亦要打齊疫苗，保障廣大市民的生命安全，同時讓今屆文憑試可以順利舉行，讓考生能夠展示他們應有的能力和水平。當然，疫情無法於現時準確預計，我們會一直密切監察疫情的最新發展，如有任何現時不能預見的突發情形，對考試的進程構成影響，我們會盡快公布。過去兩屆文憑試在學界共同努力下，在疫情中安全地完成，我們會以此為目標加倍努力。 各位考生，你們這一屆受疫情衝擊，兩年多以來斷斷續續上課，學習會受到一些影響，開考日期存在變數，亦會令大家心情忐忑不安。現在文憑試決定如期開考，希望大家可以放下心頭大石及一些不安的情緒，集中精神準備考試，並感恩珍惜社會上有很多人樂意默默支持大家跨越文憑試這一關。人生在不同階段是會有起伏及困難，只要大家積極樂觀向前望，堅毅地克服困難，風雨過後一定可見彩虹。在此祝願各位考生能順利安全地完成本屆文憑試。 最後，我們呼籲企業及市民在文憑試考試首兩星期，即四月二十二日至五月八日，盡可能採用彈性時間上班，避開早上六時半至八時半的繁忙時間，讓考生前往考場時，交通更為暢順。我們會聯絡港鐵公司及巴士公司，希望他們可以在考試期間的早上加密班次，便利考生赴考。 我現在將以下時間交給康太，以及稍後由魏教授詳細講解他們相關的範疇。多謝大家！
​教育局眾志成城參與派發防疫物資（附圖）
2.4.2022

為加強市民的防疫意識及防疫能力，政府由今日（四月二日）起向全港住戶派發「防疫服務包」。教育局積極參與派發工作，超過120名來自局內各分部的同事與官立學校校長和老師攜手組成40支義工隊，同心協力把「防疫服務包」送到居住在油尖旺區「三無大廈」的居民及基層家庭手上。 教育局局長楊潤雄、常任秘書長李美嫦及副局長蔡若蓮博士先後探訪多個住戶，包括新來港家庭、少數族裔家庭等，將裝有口罩、中成藥、快速抗原測試包、防疫資訊小冊子和心意卡的「防疫服務包」送給有關家庭。 楊潤雄表示：「第五波新冠病毒疫情嚴峻，在中央全力支持下，特區政府正以減少感染、減少重症、減少死亡為工作重點，加強一系列防禦及穩控疫情措施。此外，香港社會此刻亦需要正能量，教育局肩負培育下一代的重任，我們此行亦順道推廣價值觀教育，送上附有主題圍繞『感恩珍惜．積極樂觀』的紀念品，例如鎖匙扣 ，鼓勵學生主動關愛他人，保持同理心，並常存感恩，珍惜擁有的一切，積極樂觀面對生活和成長的挑戰。」 李美嫦說：「教育局同事一呼百應，積極參與特區政府各項防疫抗疫行動。除了有約450名同事自三月至今先後執行十個『圍封強檢』行動外，600多名來自教育局各分部、官立學校，以及轄下的學生資助處與大學教育資助委員會秘書處不同職系的同事，身體力行參加今次『防疫服務包』的包裝和派發工作。同事充分展示勇於承擔、專業高效、羣策羣力、熱心服務社群的精神。教育局期望通過向各住戶派發『防疫服務包』的同時，也送上我們的祝福和關愛。」 教育局上下眾志成城，全力以赴，積極參與防疫抗疫工作，目標是與全港市民一起擊退疫情，讓日常生活回復正常，學生可以盡快重新投入愉快的校園生活。
教育局一名職員確診2019冠狀病毒病
5.3.2022

教育局今日（三月五日）表示， 教育局局長辦公室一名職員新冠病毒快速測試結果為陽性。 該名職員為教育局局長政務助理，日常工作無需與公眾人士接觸和沒有外遊紀錄，工作時均有佩戴口罩及遵守有關防疫措施。他最近一次上班日期為昨日（三月四日）。 教育局局長楊潤雄每日均有進行新冠病毒快速測試，結果均為陰性。 教育局已按衞生防護中心指引，安排為有關樓層徹底清潔和消毒，以及所有在此樓層工作的職員接受檢測。