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立法會八題：提升學生對國民身分的認同感
19.1.2022

以下是今日（一月十九日）在立法會會議上李鎮強議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 有意見認為，政府可通過增加學生接觸中國文化，讓他們自小打好對國家知識的基礎，從而提升他們對國民身分的認同感。就此，政府可否告知本會： （一）教育局有何新措施提升學生對中國文化的興趣及對國民身分的認同感； （二）鑑於兒童在學前時期已具有很強的學習能力，教育局會否豐富有關的學前學習元素，包括讓學前兒童多閱讀包含中國寓言故事、傳統中國文化及藝術等內容的圖書，以及讓他們多聽中國兒歌及音樂，從小培養他們對中國文化的興趣；及 （三）鑑於據悉現時中、小學的課程中甚少教導剪紙、國畫、書法等國粹，教育局會否鼓勵學校舉辦更多與中國技藝有關的課外活動，以加深學生對中國文化的認識？ 答覆： 主席： 讓學生學習、認識、傳承優秀的中華文化，培養學生正面的價值觀和態度、國家觀念和國民身分認同，是學校教育重要的宗旨和目標，亦是學校應有之責。現時，中小學各學習階段的課程，均已涵蓋中華文化、國家歷史和國民身分認同等學習元素。為支援學校提升學生對中國文化的興趣及國民身分認同感，教育局採用「多重進路、互相配合」的方式，持續更新課程指引、舉辦多元化學生活動、安排教師培訓課程、內地交流，以及發展學與教資源等，讓師生全方位認識國情，學習中華文化，成為具香港情懷、國家觀念和國際視野的新一代。 就李鎮強議員的提問，現回覆如下： （一）及（三）教育局於二○二一年推出《價值觀教育課程架構》（試行版）（《架構》），當中強調學校應從小加強學生的國家觀念，透過課堂內外的學習，協助學生從小正確認識國家歷史、欣賞中華文化及傳統價值觀、尊重國家象徵和標誌（包括國旗、國徽、國歌）、認識《憲法》和《基本法》的重要性，建立國民身分認同，培育正面價值觀和態度等。該《架構》並提供指引和示例，供學校作整體規劃的參考，透過相關學科及全方位學習活動，讓學生整全及有系統地學習中國歷史及中華文化。 現行學校課程已涵蓋中華文化和國民身分的學習元素。中國語文教育的課程宗旨包括「體認中華文化，培養對國家、民族的感情」，而國家歷史亦是中小學生必須學習的內容，小學常識科設有「國民身分認同與中華文化」學習範疇，內容涵蓋中華文化及國家歷史。初中中國歷史科已於二○一八／一九學年成為獨立必修科，修訂課程已於二○二○／二一學年由中一級逐級推行。另外，高中公民與社會發展科（公民科）已於二○二一／二二學年在中四級開始推行，以取代通識教育科；公民科課程內容緊扣國家發展，讓學生全面和準確地認識國情，培養學生國民身分的認同。其他學科亦包涵中華文化的學習元素，例如體育科的舞蹈活動範疇，會學習中華民族舞蹈及其風俗；音樂科則學習具中華文化特色的音樂作品，如中國戲曲和民歌；視覺藝術科課程包括評賞和創作中國藝術，如書法、水墨畫和工藝品，以加深同學對中華文化的欣賞和認同，促進文化傳承。 教育局持續舉辦學生比賽或活動，讓學生在課外有更多接觸中華文化的機會，培養他們對中華文化的興趣及認識。由二○二○／二一學年開始，教育局推行「中華經典名句」推廣活動，又舉辦「中國歷史文化常識問答比賽」、「《基本法》全港校際問答比賽」、設立「積極推廣中國歷史與中華文化學校年度大獎」、營建「中國歷史學生網上自學平台」；同時設立「國民教育一站通」網上平台，內容涵蓋《憲法》、《基本法》及國家安全教育、國家象徵、中國歷史和中華文化、博物館學習等主題。 教育局已為學校提供恆常的「全方位學習津貼」和「推廣閱讀津貼」，資助學校組織多元化體驗或閱讀活動，包括與中華文化相關的主題。不同學校亦會舉辦課內課外活動如中華文化周、棋藝、剪紙、國畫、書法等興趣班，以加深學生對中國傳統藝術和文化的興趣和認識。自二○一七／一八學年起，教育局每年提供約十萬個交流名額，讓學生親身體會國家在歷史、文化等方面的發展。 教育局會繼續發展多元化的學與教資源，提供教師培訓課程，籌辦多元的活動，讓師生全方位認識國情，學習中華文化，亦會加強宣傳工作，以營造社會氛圍。 （二）認識中華文化，建立國民身分認同，一直是幼稚園教育課程中的學習目的之一。二○一七年修訂的《幼稚園教育課程指引》中亦繼續以「讓幼兒初步認識中華文化及作為中國人的身分」作為對幼兒的學習期望。配合幼兒的發展和學習特質，幼稚園採取生活化主題，將中華文化的學習元素融入綜合學習活動，如故事、閱讀圖書、角色扮演、圖畫、兒歌、舞蹈等，幫助幼兒認識和感受中華文化。幼稚園按課程實踐，透過主題學習、生活體驗、閱讀、親子活動等方面，設計多元化的素材和學習活動，讓幼兒認識傳統節日習俗、飲食、藝術、建築、道德倫理等。例如教師讓幼兒親手製作中國傳統戲曲臉譜、剪紙和水墨畫；體驗陀螺、毽子等傳統玩意；操弄鑼鼓、小鈸、木魚等樂器；教師亦會編排中樂欣賞和唱遊的音樂活動；與幼兒閱讀中國傳統民間故事，鼓勵幼兒在日常生活中，學習和實踐孝順父母、互助互愛、謙和有禮等美德。部分學校更藉家長會、校刊等，讓家長知悉學校重視培養幼兒認識國家及中華文化的教學目標，並安排親子中國文化之旅、華服日、製作傳統美食等活動，家校攜手，引導幼兒從小積累對國家和其傳統文化的認識和情感，繼續傳承中華文化。 支援幼稚園方面，教育局向所有參加幼稚園教育計劃的幼稚園發放「幼稚園推廣閱讀津貼」，並提供「中國歷史和中華文化」主題建議書目，讓幼稚園舉辦校本閱讀活動。此外，我們亦製作了中華文化相關的教育多媒體短片，持續發展不同學與教資源，提供教師培訓課程，進一步支援幼稚園設計多元化的綜合學習活動，從而推動價值觀教育和國民教育，幫助幼兒認識國家和中華文化，以及培養國民身分認同。
教育局局長政治助理發表聲明
8.1.2022

​教育局局長政治助理施俊輝今日（一月八日）表示︰「本人於一月三日晚上六時許曾出席於灣仔舉行的一個生日聚會，短暫逗留後離開。鑑於有出席者涉及變異病毒株的新型冠狀病毒陽性或初步陽性檢測個案，本人會按衞生防護中心安排，入住竹篙灣檢疫中心接受隔離。」 「香港現時疫情嚴峻，本人就事件為抗疫工作帶來額外負擔向社會致歉，並已汲取教訓，往後加倍警惕。」
教育局舉辦《基本法》全港校際問答比賽慶祝香港特區成立二十五周年（附圖）
5.1.2022

​教育局今日（一月五日）舉辦第八屆《基本法》暨慶祝香港特別行政區成立二十五周年全港校際問答比賽啟動禮暨贈書儀式，並向全港小學及中學發出通函，鼓勵學校和學生踴躍參與，在學校推廣國民教育。 教育局發言人表示：「教育局向來重視《基本法》教育，一直透過課程增潤、教師培訓、教學資源和學生活動等多元化策略推動《基本法》教育。為慶祝香港特別行政區踏入二十五周年的重要里程，本屆問答比賽的題目將增加中華人民共和國成立以來的發展歷程和成就、國家與香港特別行政區的關係，以及香港自回歸祖國以來的發展情況，以加深學生對國家及香港特別行政區的認識，了解當中的憲制關係，從而增強他們的國家觀念和國民身分認同。」 教育局局長楊潤雄為比賽啟動禮暨贈書儀式主禮時，感謝三聯書店繼續作為問答比賽的支持機構，以及特別鳴謝紫荊雜誌社加入成為支持機構，向全港開設本地課程的中小學送贈為中學和小學分別編寫的《識法導航》學習讀本，供師生參考。 此外，楊潤雄代表學校接受紫荊雜誌社送贈的《識法導航》學習讀本，並轉贈予學校議會及校長會代表。楊潤雄表示，這份讀本可作為學生準備今屆問答比賽的閱讀材料，同時亦鼓勵校長加以善用，在學校推動國民教育。 《識法導航》學習讀本的內容包括《憲法》、《基本法》及《香港國安法》等，有助學生加深認識國家與香港特別行政區密不可分的關係，承擔對社會的責任，培養國家觀念、香港情懷和拓寬國際視野。 《基本法》全港校際問答比賽分為小學組及中學組，學校可於一月十日至二十一日透過香港教育城網站填交報名表格（ www.edcity.hk/basiclaw/reg ）。初賽將於二月十四日至二十一日期間，以網上問答比賽形式進行。為鼓勵學校踴躍參與，初賽設有最積極參與學校獎和十八區優秀學校獎。決賽將於六月舉行，以現場問答環節中學校得分決定名次，選出中小學組別各冠、亞、季軍及兩名優異獎得奬者，並設有現場打氣獎。有關比賽進一步資料請參閱教育局「國民教育一站通」網站（ www.edb.gov.hk/tc/neosp ）。 今日活動的出席者還包括教育局常任秘書長李美嫦、紫荊文化集團董事吳保安、三聯書店董事總經理葉佩珠、學校議會及校長會代表。 除問答比賽外，今年將增設「延展活動」，例如由《基本法》學生校園大使協助舉行校本活動等，有關詳情稍後透過教育局「國民教育一站通」網站「最新消息」公布。
​醫衞局局長恭賀范婉雯醫生獲「全國援外醫療工作先進個人」表彰（附圖）
29.12.2023

醫務衞生局（醫衞局）局長盧寵茂教授和衞生署署長林文健醫生今日（十二月二十九日）在北京出席全國援外醫療工作先進個人表彰大會，見證衞生署顧問醫生（家庭醫學）范婉雯醫生因參與香港特別行政區（特區）救援隊在土耳其的地震救援工作，而獲國家表彰。 范婉雯醫生今年二月帶領衞生署的四人醫護小隊參加特區政府部門組成的59人救援隊到土耳其地震災區協助搜救。 盧寵茂教授說：「我衷心恭賀范婉雯醫生。今日親身見證特區醫護人員無畏無懼、克盡己任拯救生命的精神而獲國家表彰，我感到非常激動。今年是中國援外醫療隊派遣六十周年，國家主席習近平曾表示，援外醫療工作體現國家熱愛和平、珍視生命，亦為推動構建人類衞生健康共同體作出更大貢獻。特區醫護人員必定會繼續發揮所長，服務國家所需，為國家援外醫療事業作貢獻。」 「范婉雯醫生在行動中表現出卓越的領導和緊急應變能力，有效率地組織工作。當地災後情況對救援隊帶來很大挑戰，但以范婉雯醫生為首的醫護小隊表現堅毅、勇敢和無畏無懼，並秉持專業精神，為特區醫護人員參與國家援外醫療事業樹立了典範。」 盧寵茂教授將於今晚返港。在他離港期間，教育局局長蔡若蓮博士為署理醫衞局局長。
​教育局舉辦「正向家長運動」活動日暨頒獎典禮（附圖）
17.12.2023

教育局今日（十二月十七日）舉行「正向家長運動」活動日暨頒獎典禮，約360名家長和子女參與親子鉤織活動，合力將鉤織方塊拼合成圍巾。教育局稍後將安排探訪長者的親子活動，把圍巾送贈予東華三院的安老院舍或獨居的長者，為他們添溫暖。 教育局在典禮上頒發獎項予鉤織方塊及親子遊戲募集活動的得獎學校、學生和家長，及進行「親子長者探訪活動啟動禮」，並邀請保良局「老幼勁舞團」表演及分享感受，展現跨代共融。 教育局局長蔡若蓮博士在頒獎典禮致辭時表示，良好親子關係有助促進子女的精神健康。她鼓勵家長透過不同親子活動為子女創造快樂的童年回憶，增加幸福感，讓他們在健康愉快環境下成長成才。教育局會進一步推廣正向家長教育，鼓勵家長採取正向方式培育子女，共同創建美好將來。 教育局早前舉辦「親子鉤織出愛意--感恩送暖齊參與」活動，鼓勵家長與子女一起鉤織方塊。活動反應非常熱烈，來自九十多間學校、近三千名學生和家長，合共提交超過一萬片鉤織方塊。今日參加者將鉤織方塊拼合成圍巾，當中不少作品的設計別具心思。 教育局將安排探訪長者的親子活動，把圍巾送贈予東華三院的安老院舍或獨居的長者，既為他們添溫暖，同時推廣長幼共融的文化。教育局期望透過活動鼓勵家長培養子女關愛助人的良好品德，以行動實踐感恩。 其他出席典禮嘉賓包括家庭與學校合作事宜委員會主席方奕展，以及九龍地域校長聯會、新界校長會和香港島校長聯會的代表。 教育局自二○二○年六月推行全港的「正向家長運動」，以廣泛和多元的宣傳渠道向公眾推廣家長教育，讓家長建立正向思維，助孩子快樂成長。有關「正向家長運動」的最新活動資訊，可瀏覽教育局「家長智Net」網頁（ www.parent.edu.hk ）。
自資專上教育提升及啟動補助金計劃接受申請
14.12.2023

教育局今日（十二月十四日）宣布，二○二三／二四年度自資專上教育提升及啟動補助金計劃即日起接受申請，截止日期為二○二四年四月十六日。 計劃旨在資助合資格自資專上院校發展及優化切合市場需要但成本高昂的課程計劃，以及減少院校從學費收回全部裝置費用的需要，從而減輕學生的財政負擔。計劃亦會協助院校更有效發展自身優勢和專精範疇，以加強院校之間的策略性協調。 符合申請資格的院校如下： （一）香港都會大學； （二）根據《專上學院條例》（第320章）註冊的認可專上學院；及 （三）根據《教育條例》（第279章）註冊的專上院校。 計劃資助全日制經本地評審的本地自資副學位和學士學位（包括銜接學位）課程，涵蓋發展全新課程和優化現有課程。為提升特定學術範疇的教與學質素，計劃支援以下性質的項目： （一）重點發展／優化課程內容及教學方法； （二）教職員招聘／專業發展； （三）採購／升級達至市場標準的設備／設施以符合學術和專業要求； （四）提供全新／優化現行特定學術範疇的校舍設施／基礎設施；以及 （五）其他符合計劃目的的相關特定學術範疇開支項目。 每份建議書的資助上限一般為四千二百萬元。自資專上教育委員會會就建議書的可取之處，向教育局局長提供意見。 二○二二／二三年度接獲的八份申請中，共有兩個項目獲批，涉及撥款共約五千七百萬元，涵蓋遊戲設計及工程界別，有助應對有關行業的殷切人力需求。項目詳情如下： 院校 項目 獲批撥款 （百萬元） 香港都會大學 為新型工業化成立工業中心──發展新課程及優化現有課程 37.2 香港樹仁大學 於香港樹仁大學成立娛樂及遊戲應用數碼方案（榮譽）理學士課程 19.5 教育局會與相關院校保持緊密聯繫，以期善用計劃的資源，並盡早推出相關課程。 計劃及獲批項目詳情載於專屬網頁（ www.cspe.edu.hk/tc/esgs.html ）。
​教育局局長祝賀香港隊在「國際初中科學奧林匹克」創佳績（附圖）
14.12.2023

​六名學生代表香港參加第20屆「國際初中科學奧林匹克」，共奪得三面金牌、兩面銀牌及一面銅牌，創下自二○一八年以來最佳成績。教育局局長蔡若蓮博士今日（十二月十四日）祝賀香港隊在賽事中表現卓越，取得佳績。 江曜宏（聖保羅男女中學）、黎日朗（保良局百周年李兆忠紀念中學）和宋子傲（拔萃男書院）在比賽中各贏得一面金牌，銀牌得主分別是李欣霖（聖保羅男女中學）和曾啟宏（英華書院），而辛信晞（民生書院）則獲得一面銅牌。 蔡若蓮博士說：「香港隊在『國際初中科學奧林匹克』成績驕人，充分展現了學生在STEAM（科學、科技、工程、藝術和數學）方面的卓越才華。教育局會持續在中、小學大力推動STEAM教育，裝備學生新時代需要的能力，當中包括進一步推動學校建立校本學生人才庫，加強識別具有STEAM潛能的學生，安排他們參加有系統的培訓和具規模的比賽，培育更多STEAM精英，增強我們的創科實力。」 她續說：「教育局一直十分重視對資優學生的培育。為進一步促進資優教育的發展，教育局今年向資優教育基金額外注資六億元，加強與香港資優教育學苑（學苑）協作，並提供更多元化、高質素及具挑戰性，特別是與STEAM範疇相關的校外教育服務，加大力度培育於STEAM方面有潛質的資優學生，為香港培育未來的創科人才。」 「國際初中科學奧林匹克」是一項為15歲或以下的中學生而設的科學比賽，內容涵蓋達高中程度的物理、化學及生物，比賽形式包括筆試及科學實驗，當中一些不常見的難題，學生需具備分析和解難的能力。本屆賽事於十二月一日至十日在泰國舉行，共有來自54個國家或地區的304名學生參加。 香港隊代表在去年的「國際初中科學奧林匹克─香港選拔賽」表現優秀，繼而完成由學苑所提供的科學增益課程。在課程中表現最傑出的學生其後獲選為香港代表，參加本屆的「國際初中科學奧林匹克」。香港隊參加是次比賽的費用由教育局資助。
教育局局長談中文大學校董會的決議（只有中文）
13.12.2023

以下是教育局局長蔡若蓮博士今日（十二月十三日）出席「銘記歷史．珍愛和平」--南京大屠殺86周年學生悼念活動後與傳媒的談話內容： 記者︰中大（中文大學）副校長之前被停職，現被解僱，與其反對三位議員校董改革有否關係？教育局有否收到消息或通知？有何回應？ 教育局局長︰就中大校董會的決議，教育局知悉亦尊重大學校董會的決定。我們一如既往支持大學按照其機制不斷完善院校的管治，提升管治效能和提高教學效能。就校內處理有關人事的問題，我相信中大已在記者會中清楚交代事件的始末，教育局知悉其決議。 記者：局長，今次提到（中大）對副校長吳樹培失去信心，作為解僱他的理由。是否看到中大管治出現嚴重問題？政府就這方面有沒有主動了解？在院校自主的原則下，何時才需要介入？ 教育局局長：就我們所知，（透過《2023年香港中文大學（修訂）條例草案》）中文大學剛完善其規程，我們很高興看見校董會的組成及不斷優化。一直以來，學校的財務、人事和制度屬院校自主的範疇。就院校如何處理人事、財務等，政府鼓勵和支持他們按院校的機制自主處理。
立法會六題：中小學人文科目的師資
13.12.2023

以下是今日（十二月十三日）在立法會會議上劉智鵬議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的答覆： 問題： 行政長官在二○二三年《施政報告》宣布開設小學人文科。根據教育局的資料，人文科課程涵蓋社會、公民、國家等內容，並在原有常識科的基礎上，增潤中華文化、歷史和國家地理等元素。有市民關注中小學人文科目的師資及教學質素。就此，政府可否告知本會： （一）會以甚麼準則和作出甚麼安排甄選小學人文科教師，以確保他們對國家發展等內容有充分了解，保障教學質素； （二）會否考慮，規定小學教師必須完成設有最低考察時數的內地學習團後，方可任教人文科，以確保他們親身體驗並了解國家最新發展，加強其講授人文科知識的能力；及 （三）鑑於有意見認為，高中公民與社會發展科、初中中國歷史科及小學人文科需要大量教師，政府有否考慮，將完成內地考察團等相關內容列為教育學位課程的畢業要求，以加深有關學生對國家發展的認識，及早為未來投身教育事業作準備？ 答覆： 主席： 跟進《行政長官2023年施政報告》宣布開設小學人文科，教育局於二○二三年十一月二十三日公布小學人文科的課程框架（擬定稿）及相關配套安排。新設的小學人文科，是建基現行小學常識科課程，當中絕大部分內容源自現有常識科，通過課題重新組合和組織，增潤中華文化、國史及國家地理等元素，讓課程與時並進，更有系統地培養學生國家觀念、民族感情和國民身分認同，落實愛國主義教育。 就劉智鵬議員的提問，現重點回覆如下： （一）關於人文科教師的甄選與準則 與其他小學科目的要求一樣，學校一般會按教師的能力、專長、經驗和資歷等準則，編排教師教授小學人文科。由於小學人文科課程大部分內容源自現有常識科，並非全新科目，因此，現任常識科教師都應掌握有關科目的教學內容、教學法、評估方法等，能夠勝任新課程的教學工作。 然而，為協助學校更有效落實新課程，教育局會一如既往，持續提供多元化的教師專業培訓課程，研討會及工作坊，讓教師充分了解國家發展等內容和準確掌握小學人文科的課程及評估要求，以及相關的教學法，確保教學質素。由二○二三／二四學年起，教育局會每年提供約4 000個專業培訓課程名額，課程內容包括國家歷史人物與故事、國家文化遺產、國家地理、國家最新發展等。另外，我們已設立「小學人文科學習圈」，促進教師專業交流，拓寬視野。 （二）關於為人文科教育設內地考察時數要求的建議 教育局於二○二二年十二月公布的《教師專業操守指引》，其中明確指出，教師應該以「立德樹人」為目標，致力培育愛國愛家的年青一代。換言之，所有教師對國情及國家的最新發展均須有充分了解，才能協助學生正確認識國家，培養他們的國家觀念。事實上，教育局一直為教師提供不同類型的交流考察活動，以及配合學校課程和國家最新發展的內地學習團。另外，現時公帑資助學校新入職教師及公營學校晉升教師，都必須參加內地學習團，以體驗及了解最新國情。 教育局於本年四月至七月，一共舉辦了七個新入職教師學習團，為820名教師提供內地培訓機會。二○二三／二四學年，教育局更會大幅增加內地學習團的名額，與內地多個省市的院校合作，為約5 000名公帑資助學校新入職教師及公營學校晉升教師舉辦約45個內地學習團，為教師提供充足的內地學習機會。 此外，教育局和辦學團體亦會因應實際需要，為教師提供不同主題的內地專業交流及培訓活動，通過專題講座、學校參訪、企業參觀、文化設施和歷史遺跡參觀等，讓教師親身體驗國家最新的發展情況，加強培養學生國民身分認同的能力。教師亦可以通過不同渠道和平台的交流活動，例如「姊妹學校計劃」及「內地與香港教師交流及協作計劃」等，與內地同行進行多層次的交流。目前，所有，包括教授人文科的教師，都有豐富的內地考察機會，對國情和國家最新發展有相當認識和了解。 我們認為現階段沒有就個別學科訂立教師考察時數要求的必要。但是，我們會持續檢視課程的推行情況，參考相關課程專責委員會的專業意見，並因應實情，調整教師培訓策略與安排，確保教學質素。 （三）關於建議內地考察作教育學位課程畢業的要求 按現行機制，香港的專上院校會配合社會發展及教育趨勢，與時並進，檢視和更新其課程和畢業要求。一直以來，政府都全力支持院校為大專生提供到內地考察的機會。 就與教育相關的學位課程要求，教育局與師資培訓大學共同擬議中小學師資培訓課程框架，並於二○二三／二四學年起逐步實施。框架中涵蓋「其他學習經歷」，建議院校安排準教師在學期間，最少到內地學習、交流一次，讓他們擴闊視野，親身體驗國家發展，從而提升國民身分認同。目前，部分院校已為準教師提供內地學習和交流機會，包括不同的考察團、學術文化交流，以及到訪大灣區學校等。其中，香港教育大學更已把內地考察等相關內容，加入教育學士學位課程的必修科目之中，以加深有關學生對國家發展的認識。 除此之外，教育局通過「專上學生內地體驗計劃」，資助專上學生到內地參加短期學習或實習，鼓勵他們通過親身體驗，認識國家最新的發展，深入了解內地社會、經濟和文化面貌。行政長官在二○二三年《施政報告》亦宣布，從二○二三／二四學年起，大學教育資助委員會（教資會）會為「內地與環球連繫及學習體驗資助計劃」額外注資一億元，讓各大學在未來三個學年提供更多內地及境外交流及學習機會。同時，配合二○二二年《施政報告》有關在二○二五／二六學年達成約50%的教資會資助大學本地本科生具備內地及境外學習經歷的目標。教育局鼓勵師資培訓大學善用有關資助，為教育學位課程的學生安排內地交流考察活動。 總而言之，配合愛國主義教育的推行，教育局會繼續通過多元化的策略，全力支援教師對國情和國家發展的認識，引導學生傳承中華優秀文化，培養民族自豪感和文化自信，能夠自覺維護國家統一和民族團結，為建設美好香港和民族復興貢獻力量。 多謝主席。
立法會二題：支援有特殊教育需要的學生
6.12.2023

以下是今日（十二月六日）在立法會會議上郭玲麗議員的提問和署理教育局局長施俊輝的答覆： 問題： 教育局於一九九七年九月推行「全校參與」模式的融合教育，旨在提升融合教育的質素，以及讓有特殊教育需要（SEN）的學生入讀普通學校。就此，政府可否告知本會： （一）鑑於教育局於二○一八年表示，會在資源許可下，於二○一八／一九學年開展提升「特殊教育資訊管理系統」（SEMIS）功能的工作，有關工作的詳情及最新進展為何； （二）會否開放SEMIS予醫務衞生局、勞工及福利局和醫院管理局使用，以便向SEN學生提供跨部門支援；如會，詳情為何；如否，原因為何；及 （三）是否知悉，過去三個學年，特殊學校為SEN學生提供畢業後的轉銜安排（包括升學、就業和入住宿舍）的具體方向及跟進工作，以及該等學生的畢業人數和當中繼續升學、就業及入住宿舍的人數分別為何？ 答覆： 主席： 政府非常重視有特殊學習需要的學生的成長及發展，一直向公營普通學校及特殊學校提供額外資源、專業支援及教師培訓，加強學校對有特殊教育需要學生的支援。近年政府投放在融合教育的開支由二○一七至一八財政年度約15億元，增加至二○二二至二三財政年度約37億元，增幅達147%。至於特殊教育的開支則由二○一七至一八財政年度約25億元，增加至二○二二至二三財政年度約36億元，增幅達44%。 就郭玲麗議員提出的問題，現回覆如下： （一）及（二）「特殊教育資訊管理系統」，簡稱SEMIS，是教育局的電腦資料管理系統，用以收集和管理就讀於公營學校，包括特殊學校，以及直接資助計劃（直資）學校有特殊教育需要學生的資料，讓教育局及學校掌握有關學生對教育服務的需要和支援的情況，從而推行相應政策和措施，支援有特殊教育需要的學生。教育局一直因應教育政策、支援措施的發展，以及學生的需要，檢視並提升SEMIS的功能，以便學校可以及早識別及支援有需要的學生。 教育局由二○一九／二○學年起優化特殊教育需要資料傳遞機制。在優化的機制下，社會福利署（社署）資助的學前康復服務單位在取得家長的同意後，可登入由教育局提供的網上平台，填寫及儲存電子版本的「兒童發展進度綜合報告」（進度報告）。教育局會根據公營或直資小學的小一學生名單，把進度報告經SEMIS傳送至他們即將入讀的學校，以確保小學能及早知悉他們的特殊需要，盡快提供適切的支援，幫助他們順利融入小學的學習生活。學校須為小一學生訂定銜接的支援措施，並記錄在SEMIS的「幼小銜接支援概要」。教育局人員可透過有關功能，了解學校所策劃的支援措施，在有需要時向學校提供專業意見。此外，教育局又於二○二一／二二學年在SEMIS建立中學與大專院校之間的特殊教育需要資料傳遞機制，讓公營和直資中學在取得家長與學生的同意後，把離校學生的特殊教育需要資料，透過SEMIS的「中學離校生特殊教育需要資料傳遞網上平台」，直接傳遞至其入讀的本地專上院校或機構，進一步提升中學離校生銜接及適應專上教育的效能。現時，透過SEMIS傳遞的特殊教育需要資料包括特殊教育需要類別、支援層級、支援摘要、特別考試安排建議、醫療報告等。總括而言，SEMIS是一個由學前階段至小學、中學，以至專上院校或機構的資料傳遞平台，確保相關學校或教育機構在不同學習階段能有效地支援有特殊教育需要學生。 現時SEMIS的主要目的是讓教育局和學校掌握學生的特殊教育資料，作教育的用途。由於資料涉及學生的個人資料，除非得到家長的書面同意，教育局不得將其個人資料提供予第三者，包括其他政府部門。 （ 三）教育局十分關注特殊學校離校生的出路安排，一直為特殊學校提供資源和支援，為學生離校安排作好準備。特殊學校會根據學生的興趣、能力和需要為學生作生涯規劃。為裝備學生於離校後的生活適應作好準備，特殊學校會為學生設計具特色的校本課程，如社區訓練、工場實務、職前訓練等，以培養學生的獨立生活技能，發展潛能，融入社會。此外，特殊學校亦會因應個別學生的能力及性向，為他們提供額外的訓練，如面試技巧、職業技能評估、社交禮儀、工作態度及填寫個人資料及申請表等，為他們的未來出路作好準備。 當學生接近高中階段，學校的跨專業團隊會與學生家長商討其子女的離校服務選擇，並協助他們申請合適的離校服務。學生離校後，特殊學校一般會安排學校社工透過不同方式作兩年的跟進，包括聯絡有關家長或照顧者了解離校生的適應情況，以及在離校生輪候離校服務時，因應他們的需要，轉介他們至社署資助的殘疾人士地區支援中心或綜合家庭服務中心，以及協助他們申請社署轄下的住宿暫顧服務。 在二○一九／二○至二○二一／二二學年，特殊學校的中六畢業生人數分別為559人、584人及516人。根據我們從特殊學校收集的資料，當中於下一學年九月繼續升學包括職業訓練的人數分別為174人、197人及175人；就業的分別有28人、30人及14人；接受宿舍服務的人數為45人、50人及47人；接受職業康復或日間訓練服務的分別有217人、196人及149人。值得留意的是，上述數字只反映當時九月份的情況，不少畢業生會在年中陸續獲取錄接受上述各種的服務。 教育局會繼續為特殊學校提供資源及支援，協助學生離校後順利過渡至成人生活。 多謝主席。
教育局局長在日本出席「學生能力國際評估計劃」亞洲區結果發布研討會（附圖）
6.12.2023

教育局局長蔡若蓮博士今日（十二月六日）在日本東京大學出席經濟合作與發展組織（OECD）「學生能力國際評估計劃 」（PISA）亞洲區結果發布研討會，與其他地區的教育界代表就教育的未來路向交換意見。研討會由東京大學主辦、OECD協辦，共約500位來自世界各地的教育界及商界等人士參與。 蔡若蓮博士在研討會的專題討論環節上，就香港教育制度如何關顧學生學習和福祉發言。她表示，PISA 2022結果確認香港教育制度優越，在教育平等方面，香港在高學術成就的國家或經濟體系中排名第二，顯示家庭社經背景對香港學生的表現影響極少。 她亦指出，教育局一直致力優化課程，積極推行不同的學生成長計劃，培養學生正向思維和增強他們的抗逆力。教育局亦協助學校透過「全校參與」模式和跨專業合作，提供全面的學生輔導和支援服務。此外，教育局積極推廣家校合作和家長教育，以及加強跨界別合作，協助有精神健康需要的學生。 她說：「教育局會繼續與各持份者合作，為學生建立支援網絡和營造接納與關愛的校園文化，透過共同努力促進學生的身心健康。」 昨日（十二月五日），蔡若蓮博士禮節性拜訪日中友好會館理事長小川正史。日本政府委託日中友好會館負責籌辦「21世紀東亞青少年大交流計劃」，而香港學生自二○○八年獲日本政府邀請參加有關計劃，今年香港代表團將於十二月十日至十六日前往日本進行交流。蔡若蓮博士亦與在日本就學和工作的香港學生和青年會面，了解他們在日本的學習和生活情況。 明日（十二月七日），她將禮節性拜會中國駐日本大使吳江浩，以及與埼玉市教育委員會教育長竹居秀子會面，就教育事宜交流。她亦會到訪埼玉市市立大宮國際中等教育學校，參觀課堂活動和學校設施。 蔡若蓮博士星期五（十二月八日）下午返港。
立法會十四題：資助學士學位授課課程的非本地學生限額
6.12.2023

以下是今日（十二月六日）在立法會會議上洪雯議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的書面答覆： 問題： 《行政長官2023年施政報告》提出，政府會把香港建設成為國際專上教育樞紐，措施包括由二○二四／二五學年起，各大學教育資助委員會（教資會）資助院校學士學位授課課程的非本地學生限額將提升一倍至百分之四十。就此，政府可否告知本會： （一）最近三個學年，每年每名教資會資助學士學位授課課程的學生的平均總成本（包括教學設施及設備、師資、學生宿舍所涉開支及其他資本開支等）及邊際成本分別為何； （二）有否統計，最近三個學年，每年各教資會資助院校向修讀其學士學位授課課程的非本地學生收取的學費與第（一）項所述的平均總成本及邊際成本的差距分別為何； （三）有否評估，教資會資助院校的承載能力（包括教師人手、教學設備及其他配套設施等）是否足以應付上述非本地學生限額增加後的新增學生的需求，以及有否估算政府未來就提升有關承載力的所需金額； （四）會否考慮以收回平均總成本而非邊際成本為基本原則，調整向上述非本地學生收取的學費，以減輕政府的財政負擔；及 （五）鑑於有意見認為，上述非本地學生限額增加後，原已供不應求的教資會資助院校學生宿舍的宿位會更為緊張，以致影響本地學生入住該等宿舍的機會，當局會否考慮訂下本地學生入住該等宿舍的比例，以保障本地大學生的大學生活體驗？ 答覆： 主席： 行政長官在《2023年施政報告》提出，將香港建設成為國際專上教育樞紐，以吸引更多傑出人才來港就學；並宣佈多項措施，包括將各大學教育資助委員會（教資會）資助大學授課課程（即學士學位、副學位及碩士學位課程）的非本地學生人數上限，由現時相當於本地學生學額的百分之二十，自二○二四／二五學年起提升一倍至百分之四十。各大學可因應本身條件，循序漸進錄取更多非本地學生，尤其是「一帶一路」國家和內地學生來港升學，以高質量教學和配套，擴容提質；同時在大學校園締造多元共融的國際化學習環境，讓學生即使在本地校園學習期間亦可受惠，開拓視野，豐富學習體驗。 值得留意的是，所有教資會資助授課課程的非本地學生均不獲教資會以公帑資助。根據現行政策，教資會資助大學向修讀教資會資助學士學位課程的非本地學生收取的學費，應至少足以收回所有額外直接成本，而且無論如何不能低於適用於本地學生的學費（現為每年42,100元）。授課課程的非本地學生亦只可以超額收生的方式錄取，並獨立於本地學額以外計算。上述安排可確保政府高等教育經常開支的受惠對象為本地學生，並保障本地學生的升學機會不受影響。 上述原則亦體現於校園發展工程非經常補助金的安排。在現行機制下，教資會透過評估大學的教學空間需求，建議政府應否為個別工程項目提供非經常補助金，而授課課程非本地學生的教學空間需求不會獲補助，並由大學自行承擔。政府為大學興建宿舍提供的資助亦限於工程費用的百分之七十五，餘下須由大學自行承擔。再者，學生宿舍是以自負盈虧的原則運作，政府並無就此提供額外經常性補助。 就洪議員提問的各個部分，我現回覆如下︰ （一）及（二）在最近三個學年，教資會資助大學每名學士學位課程學生平均教學開支及大學向非本地學生收取的學費水平載於附件。每名學生平均教學開支已涵蓋不同方面的經常性開支，例如教學人員薪酬、中央教學服務（如圖書館、課堂以外學習體驗活動及學生支援服務），以及添置教學器材開支等的費用。以二○二一／二二學年為例，每名學士學位課程學生平均教學開支約為154,000元，而同期非本地學生學費則為每年140,000元至171,000元。 （三）《行政長官2023年施政報告》提出，各大學可因應本身條件，循序漸進錄取更多非本地學生。與本地學額的概念有別，非本地學生人數上限並非一個指標，旨在定出最高限制，提供空間予各大學自行決定增收非本地學生。政府與教資會資助大學就提升非本地學生人數上限保持緊密溝通，大學在歡迎放寬上限的同時，亦表示會按過往做法，以謹慎負責的態度，在條件許可的情況下逐步推進國際化策略，以循序漸進的方式增收非本地學生。 在探討提升非本地學生人數上限的過程中，教資會曾就大學教學資源作評估，並了解到在過去數年，大學一直增加教學人員，加幅比整體學生人數的增長更快。在二○一八／一九學年至二○二二／二三學年，在八所大學修讀教資會資助授課課程的就學人數（包括本地及非本地學生）由92 955人增至93 660人，增加約百分之一，同期教學人員數目由4 786人增至5 120人，增幅為百分之七。此外，財政司司長於二○一九至二○年度《財政預算案》中，已預留160億元專款，供教資會資助大學增建或翻新校舍之用。計及所有已獲批准撥款並正進行中的政府資助項目，落成後預計可增加教學空間約56 000平方米淨作業樓面面積，連同多項大學自資工程項目，將為所有學生提供更佳的學習環境。 正如上文所述，修讀教資會資助學士學位課程的非本地學生不涉公帑資助。若大學決定增收非本地學生，亦有責任運用非教資會資金（例如非本地學生的學費或其他收入）加強相關配套，以確保教學質素。 （四）如上文提及，大學須向修讀教資會資助學士學位課程的非本地學生收取至少足以收回所有額外直接成本的學費。在滿足上述條件的前提下，基於非本地學生屬非教資會資助範疇，現行政策容許大學因應本身情況，自行釐訂合適的非本地學生學費水平。 我們必須強調，高等教育環境高度國際化。本港共有五間大學晉身世界百強，在爭奪優秀海外及內地學生來港留學亦面對全球日益激烈的競爭，訂定學費水平須具國際競爭力。舉例來說，現時本港與新加坡大學的海外學生學費水平，已經非常接近。再者，按現時釐訂教資會資助大學撥款的機制，政府不會因大學在非教資會資助範疇的收入增加，而扣減對大學的經常資助額，反之亦然。政府無意改變現行就非本地學生學費方面的政策。 （五）《行政長官2023年施政報告》提出，各教資會資助大學將繼續推展多項宿舍項目，目標在二○二七年之前增加合共約13 500個宿位，照顧包括新增學生的需求。 大學宿位由大學按各自的機制編配。大學應善用資源，持續檢視不同學生群組入住學生宿舍的優次，同時亦應維持靈活性，以實際需要和教育裨益作依歸，例如研究院研究型課程學生相對獨立成熟，而學士學位課程學生（包括本地學生、非本地學生及交換生）則可獲益於學生宿舍的活躍社交和群體活動，培養全人發展及擴闊視野。此外，一如世界各地匯聚頂尖學府的城市，隨着香港發展為國際專上教育樞紐，未來將有更多來自不同地域的學生赴港留學，而留學生住宿需求往往吸引私人市場參與，提供多元化的選項，例如大學可與私人機構協作提供宿位，或為有意在私人住宅租務市場租用單位的留學生提供諮詢服務。政府及教資會將向大學重申應多管齊下，參考世界各地主要教育樞紐發展的情况，結合高效市場力量，擴闊學生的住宿選項，實事求是地妥善平衡及支援不同學生群組的住宿需要。
教育局局長赴日本出席「學生能力國際評估計劃」亞洲區結果發布研討會
4.12.2023

教育局局長蔡若蓮博士明日（十二月五日）前赴日本東京，出席經濟合作與發展組織「學生能力國際評估計劃」亞洲區結果發布研討會，並出席專題討論環節。 行程期間，她將到訪當地學校和教育單位，以及與在日留學的香港學生會面。 蔡若蓮博士星期五（十二月八日）下午返港。她離港期間，教育局副局長施俊輝將署任教育局局長。
二○二四／二五學年內地高等教育展今日開幕（附圖）
2.12.2023

由國家教育部和教育局聯合舉辦的二○二四／二五學年內地高等教育展（教育展）今日（十二月二日）起一連兩日於香港舉行，為有意赴內地升學的學生和家長介紹該學年內地高校招收香港中學文憑考試學生計劃（文憑試收生計劃）的各項安排及相關升學資訊。 教育局局長蔡若蓮博士今日上午在教育展開幕禮上致辭時表示，文憑試收生計劃多年來取得良好成果，自二○一二／一三學年推出至今，共有超過42 000名香港學生通過計劃報考內地高校。二○二四／二五學年參與計劃的院校數目將增加至138所，為學生提供更多元、更適合自己的選擇。 她表示，國家教育部一直關懷香港年青人的培育工作，每年都會組織龐大的高校代表團來港參與教育展。她鼓勵有理想有抱負的同學把握機會，藉文憑考試收生計劃報讀心儀的内地院校及課程，拓寬自己視野，追求學問的同時，深入了解國家發展大局，把握粵港澳大灣區建設下的無限機遇。 香港特別行政區政府在二○一四年開始推出「內地大學升學資助計劃」，為有意到內地升學的香港高中畢業生提供資助。資助計劃包括兩部分-「經入息審查資助」（通過入息審查的學生視乎需要可獲全額資助或半額資助）及「免入息審查資助」。計劃下的資助額由二○二二／二三學年起增加，為在內地升學的香港學生提供更適切支援。 教育展今日上午十時至下午七時及明日（星期日）上午十時至下午六時於灣仔香港會議展覽中心舉行，免費入場。 約130所參加二○二四／二五學年文憑試收生計劃的內地高等院校會透過展覽攤位，介紹其院校及學科資訊、收生要求及名額等。國家教育部的代表亦將講解計劃的收生程序及安排。 教育展亦設有多場分享會，包括由内地院校代表介紹各個課程的特色、内地畢業的香港學生分享升學經歷，以及由不同嘉賓提供就業前景的分析等。教育展同時設有網上平台（ www.studymainland.hk ），所有參與計劃的內地高等院校均會於網上平台設置虛擬展覽攤位。 此外，教育局聯同中國教育交流（香港）中心和學友社合作編印《內地高校招收香港中學文憑考試學生計劃指南》，提供有關文憑試收生計劃及內地升學的全面資訊，包括載列所有參加計劃院校的資料、學科選擇、選科策略，以及畢業生分享等。指南將於教育展免費派發，電子版亦會上載至教育局網頁（ www.edb.gov.hk/admissionscheme ）。
​中國載人航天工程代表團與大學師生交流見面（附圖／短片）
30.11.2023

中國載人航天工程代表團今日（十一月三十日）繼續訪港行程，下午分組到訪香港理工大學（理大）和香港科技大學（科大），講解國家航天科技發展的最新情況，並就不同航天範疇包括航天科技、太空生活、航天員訓練等，與師生作深入交流。 航天工程代表團團長林西強和七名代表團成員出席在理大舉行的「與大學師生對話」活動，其他嘉賓包括教育局局長蔡若蓮博士、大學教育資助委員會（教資會）主席雷添良、理大校董會主席林大輝博士，以及校長滕錦光教授等，另有約700名理大師生踴躍參與。 教育局局長蔡若蓮博士熱烈歡迎中國載人航天工程代表團到訪。她致辭時說：「經過一代又一代人的努力，國家已經一躍成為人類載人航天領域的前列，中國人勇往直前、不屈不撓、努力不懈的精神，舉世矚目。代表團的到來，充分展示了國家對香港同學的重視與愛護。」 她指，大家不單有機會一睹航天員風采，更能從他們的分享中，立體感受到祖國在航天科技的蓬勃發展，見證艱苦奮鬥、自強不息的航天精神。 她相信通過今日的交流活動，定能加深社會對國家航天科技發展和成就的認識，了解香港參與的角色和貢獻，以及激發年青一代對航天科技的興趣，增強國家意識和國民身分認同。 她表示：「國家在《十四五規劃綱要》中明確支持香港發展國際創新科技中心，銳意在粵港澳大灣區推進綜合性國家科學中心。去年，國家首次在香港選拔載荷專家，鼓勵我們的年輕人為國家航天事業作出貢獻，同時，也標誌着國家對香港科研人才的高度重視和肯定。就此，香港特區一直致力推廣STEAM（科學、科技、工程、藝術及數學）教育，配合國家實施科教興國戰略，塑造發展新動能新優勢，為國家和香港培育未來人才。」 蔡若蓮博士又提到理大和國家航天科技界的多方面合作和發展，種種成果都顯示香港與內地學術交流和資源分享的協同效應。政府將全力支持兩地繼續深化合作，加強科研領域的交流協作，實現高水平的互利共贏，合力為國家建設航天強國發揮重要支撐的作用。 除了理大的活動外，代表團的其他九名成員同時出席在科大舉行的活動，與約400名科大師生會面。科大作為香港首間發射衞星的大學，一直積極推動香港航天科技發展，並憑藉其國際領先的科研實力，與業界共同推動國家於航天航空領域的產學研發展。其他嘉賓包括教育局常任秘書長李美嫦、中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室教育科技部副部長吳程、研究資助局主席黃玉山教授、教資會一般事務及管理小組委員會召集人蔡永忠、科大校董會主席沈向洋教授和校長葉玉如教授等。 參與這次活動的兩大師生均認為代表團訪港能夠加深香港市民認識國家航天科技的發展和成就、提高年輕一代對創新科技的興趣，同時鼓勵專上院校積極投入國家的科研及航天發展，並為國家和香港培育棟樑之才。
立法會五題︰對中醫學學士學位課程的撥款
29.11.2023

以下是今日（十一月二十九日）在立法會會議上陳永光議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的答覆： 問題： 關於大學教育資助委員會（教資會）對香港浸會大學、香港中文大學及香港大學開辦的全日制中醫學學士學位課程的撥款，政府可否告知本會： （一）是否知悉，在二○一九至二○二二年的三年期及二○二二至二○二五年的三年期，教資會資助上述課程的第一年收生學位數目，以及由二○二○年至今，教資會就該等課程向上述三間大學提供的經常補助金總額，以及按教學、研究和專業活動用途劃分的撥款金額分別為何； （二）鑑於教資會在分配教學用途撥款時，會按概括學科類別劃分的相對成本加權數值，把成本總類分為三類（即醫學及牙醫學、工程及實驗室為本學科，以及其他），而據悉中醫學不屬於醫學及牙醫學，亦不屬於工程及實驗室為本學科下與醫學及衞生有關的學科，政府是否知悉原因為何；及 （三）是否知悉，教資會會否把中醫學歸類為醫學及牙醫學，或與醫學及衞生有關的學科，令中醫學學士學位課程獲得適切的教學用途撥款；若會，詳情為何；若否，原因為何？ 答覆： 主席： 政府及大學教育資助委員會，簡稱教資會，一直積極為香港各行各業培育人才，並十分重視中醫的人力需求。按現行機制，教育及醫療屬於特定人力規劃範疇，現時中醫亦包括在內。八所教資會資助大學就相關學科所提供的收生學額，乃由行政長官會同行政會議每三年經考慮相關政策局的建議後作出決定，然後由各大學在三年期內招收指定數目的學生修讀。若個別特定人力規劃範疇學科需求增加，相關政策局會按既定程序在政府內部尋求增撥資源，再通過教資會以整筆撥款方式向大學發放。在就學人數達標的前提下，大學可以靈活運用及分配資源，以滿足不同學科的需求。 由於陳議員的問題涉及不同的政策部門，我們在徵詢醫務衞生局後，現就陳議員的提問回覆如下： （一）在二○一九至二二及二○二二至二五三年期的規劃工作中，行政長官會同行政會議按相關政策局的建議，分別批准在前述兩個三年期中提供79個及70個中醫學學士學位課程第一年收生學額。相關課程由香港浸會大學、香港中文大學及香港大學提供，上述大學在二○一九至二二三年期的第一年收生學額數目分別為30、25及24名，而在二○二二至二五三年期的第一年收生學額數目則分別為30、20及20名。正如先前所述，各大學獲政府透過教資會提供的經常補助金以整筆撥款方式發放，因此我們並無大學內部分配予其中醫藥學院或中醫學院經常補助金的相關數字。 （二）及（三）在三年期規劃工作當中，教資會擔當諮詢角色，按照既定計算公式評估各大學所需的公帑資助，並據此向政府建議三年期內向各大學發放經常補助金的金額，經行政長官會同行政會議決定後，再由教資會秘書處按政府決定發放撥款。 政府就各個三年期向教資會資助大學提供經常撥款的立法會參考資料摘要中，均公開教資會釐定向各資助大學發放經常補助金建議金額的方法。當中，教學用途撥款乃根據學生人數、修課程度，即副學位、學士學位、研究院修課課程和研究院研究課程，修課形式，即兼讀和全日制，以及學科等因素計算得出。某些學科的教學若需要特別設備或實驗室，或者佔用教職員較多教學時間，導致教學成本較高，則會在釐訂每間大學的建議撥款額時反映。按上述原則，教資會目前就17個學科類別修課課程分為三個成本類別，甲類為醫學及牙醫學，其相對成本加權數值為3.6；乙類為工程及實驗室為本學科，包括中醫學課程所屬的醫學及衞生有關學科，其相對成本加權數值為1.4；丙類則為其他學科，其相對成本加權數值為1.0。研究院研究型課程方面，三個成本類別的相對成本加權數值則分別為1.8、1.4及1.0。教資會將繼續參考不同數據，例如平均學生教學開支，以不時檢視並優化機制。 我必須強調，政府提供予各間大學的撥款是以整筆撥款形式發放，背後的理念是大學須要負上善用有限公共資源的首要責任，自行做好管理及平衡不同學科資源分配的工作。教資會所採用的相對成本加權數值，只是作出撥款建議的云云基礎參數之一，與大學分配資源予不同學科的內部機制完全屬兩回事，亦不應該輕易將兩者掛鈎。在尊重院校自主的前提下，政府及教資會不會干預大學如何分配內部資源，而大學亦須要為其內部決策負責。事實上，中醫學學士課程學額目前只佔上述三間大學總體學額的百分之一至三不等，而政府每年予該三間大學的經常補助金合計超過一百億元，我們相信大學有足夠空間確保資源分配得宜。 若個別課程在資源上有特別需要，而大學亦確實難以承擔，現行機制容許大學可申請在公式計算以外作出撥款調整，過往亦有醫學及衞生有關學科獲相關政策局在政策及資源上支持，獲提供公式以外的額外撥款以資助臨牀實習費用。如果接獲有關中醫學課程在資源上有特別需要而提出的申請，教資會秘書處將會向相關政策局轉達及予其考慮。 多謝主席。
​中國載人航天工程代表團與中小學生真情對話（附圖／短片）
29.11.2023

中國載人航天工程代表團今日（十一月二十九日）上午分組出席由教育局主辦，分別在培僑中學、馬頭涌官立小學（紅磡灣），以及香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學舉行的「中國載人航天工程代表團與中、小學生真情對話」活動。 出席活動的嘉賓包括中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室副主任盧新寧、教育局局長蔡若蓮博士，以及教育局常任秘書長李美嫦。 蔡若蓮博士在培僑中學進行的活動上致辭，向代表團表示熱烈歡迎和敬意，並向中央人民政府安排代表團訪港表示衷心感謝。她指國家的航天事業發展一日千里，近年更取得一個又一個歷史性的進展，令人振奮。目前，國家已啓動實施中國載人月球探測工程登月階段任務，目標是在二○三○年前實現中國人首次登陸月球，開展月球科學考察及相關技術試驗，深化人類對月球和太陽系起源與演化的認識。這些不單是國家的光榮成就，更是對世界航天科技發展的重要貢獻。 李美嫦在香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學進行的活動上致辭表示，代表團訪港充分展現國家一直十分重視和關愛香港青年。近年來，國家航天進入創新發展的快車道，為構建外空領域人類命運共同體作出貢獻。特區政府亦在中小學大力推廣STEAM（科學、科技、工程、藝術及數學）教育，包括開設小學科學科，增加太空科學知識，配合國家實施科教興國戰略，培育創科事業人才。她並鼓勵香港學生要立足香港，胸懷祖國，放眼世界，同時凝望太空，勇敢追夢，未來為香港、國家和人類文明貢獻，發光發熱。 活動上，代表團成員分別與20所小學的550多名學生和21所中學的690多名學生交流，分享國家在航天科技的發展與成就，以及他們在太空的生活點滴和寶貴經歷。 學生積極向航天員發問，內容包括對未來太空探索的期望、人類將來到太空生活的可能性，以及人工智能在航天領域中的應用和進展，代表團成員均逐一詳細回答。
立法會十三題：小學科學科
29.11.2023

以下是今日（十一月二十九日）在立法會會議上黃錦輝議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的書面答覆： 問題： 行政長官在二○二三年《施政報告》公布開設小學科學科，並為每間公帑資助小學提供35萬元的「一筆過津貼」，協助它們提升設施及設備。然而，有意見指出，香港教育大學的小學教育學位課程沒有科學主修，而目前很多小學也未必有持科學或科技學位的教師，因此未來可能有一段過渡時期執教科學科的小學教師並無相關科目背景。就此，政府可否告知本會： （一）有否與各大學商討開設科學科本科課程，以培訓小學科學科教師； （二）除了上述的一筆過津貼外，政府會否考慮就科學科每年向小學提供資助，以優化設備及購置所需教材； （三）鑑於根據教育局資料，該局會設立「小學科學教師培訓基地」，並為相關教師提供15小時的「小學科學課程領導專業培訓證書課程」或30小時的「小學科學教師專業培訓證書課程」，該局會否把該兩項證書課程的對象擴展至包括助教，並每年為科學科教師提供培訓； （四）為協助小學科學科教師進行具效益的教學活動，當局會否為科學科增設科學及科技助教職位； （五）會否考慮在各區設立地區「創科教育中心」，以向學校提供科學科教學場地、向學生提供需要特殊設備的課程，以及為教師提供在職培訓場地；及 （六）會否考慮，與各大學及專上學院合作製作小學科學科教材？ 答覆： 主席： 配合國家「科教興國」戰略，政府進一步推動STEAM（科學、科技、工程、藝術和數學）教育，並在二○二三年《施政報告》公布開設小學科學科，於二○二五／二六學年開始推行。小學科學科的課程理念是「探新求知、樂學活用、創造未來」，透過多元化和有趣的動手動腦探究活動，激發學生的好奇心，從小加強學生的科學素養、創意思維和解難能力。教育局正積極開展相關籌備工作，協助學界做好準備實施課程。 教育局會就小學科學課程，為學校提供一系列的支援措施，包括教師專業培訓、學與教資源和資源支援，協助教師從現行常識科相關課程過渡至新課程。 就黃錦輝議員提問的各部分，現回覆如下： （一）及（三）專業的教師團隊是有效落實小學科學科的關鍵。為裝備教師規劃和教授新開設的小學科學課程，教育局會加強教師在職和職前培訓，以及增加學校在聘用方面的彈性。 在職培訓方面，教育局會為現職教師安排有系統的培訓，並提供充足的專業培訓名額。教育局會成立「小學科學教師培訓基地」，並聯同專上院校、專業團體及科創機構舉辦一系列的培訓課程，包括為小學科學科的科主任或STEAM統籌人員而設的15小時密集式培訓，內容涵蓋課程詮釋、課程規劃和評估模式；以及供所有小學科學科教師參與的30小時選修課程，例如光聲電的探究活動和科學實作評估。完成指定時數培訓的教師可獲發證書。由於每所學校的教學及非教學人手安排按校本情況決定，學校應按實際情況作出工作調配。教育局未有計劃為非教學人員（如教學助理）提供培訓。 職前培訓方面，教育局設有恆常機制與三所師資培訓大學（香港教育大學、香港大學和香港中文大學）就師資培訓課程內容溝通，因應中小學課程更新、教育措施推出，以及社會及科技等發展持續更新師訓課程的設計和安排。教育局亦會在大學教育資助委員會資助大學二○二五／二六至二○二七／二八學年三年期規劃中，考慮加強小學科學科職前和在職教師培訓。 此外，考慮到小學對STEAM教育相關專科人才需求殷切，教育局在二○二二年以先導形式為資助小學（包括設有小學部的特殊學校）在聘任上提供彈性，讓學校聘請具備持有STEAM相關科目學士學位但未完成小學教育師資培訓的人士（包括只曾接受中學教育師資培訓的人士）為STEAM教師，作為常額教師，以薪金津貼支薪。有關安排於二○二二／二三學年至二○二四／二五學年以先導形式推行，為期三年。上述計劃提供彈性讓學校吸納更多科學領域專業的人士，加入小學教師隊伍，任教科學科或STEAM相關的課程。 （二）及（四）為協助學校起動小學科學科，教育局將於二○二四年三月底前向每所公帑資助小學發放35萬元「一筆過津貼」。津貼可用於發展或採購相關的學與教資源、進行簡單工程或購置家具、支援教師專業培訓等。我們留意到公帑資助學校基本上財政穩健及充裕，除「一筆過津貼」外，就推行小學科學科，學校應繼續善用教育局提供的各項撥款，包括擴大／營辦開支整筆津貼下的經常性撥款和科目資源，以推動小學科學教育的發展，包括優化設備及購置所需教材。 教育局會持續與學界保持溝通，檢視小學科學科「一筆過津貼」的運用情況及實際需要，並考慮相關因素，包括政府的財政狀況、資源運用的優次和學校的發展需要，探討長遠是否須為學校提供經常性津貼作增添設備或聘用支援人員之用。 （五）及（六）教育局會加強不同的資源中心和校本支援服務，協助學校推動科學／STEAM教育，以及提供設備和場地支援。教育局亦鼓勵學校可善用教育局於樂富設立的STEAM相關教育中心，讓學生進行創科相關的研習。另一方面，教育局通過優質教育基金「主題網絡計劃」，邀請學校成為「STEAM教育資源站」，為同區及跨區的學校提供專業支援（包括科學及科技活動的設備和場地支援）。此外，教育局亦與各專上院校和專業團體協作，發展科學／STEAM相關教材，促進學與教。 教育局會繼續採取多元策略支援小學落實科學教育，從小啓迪學生的創意和科學潛能。