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立法會九題：電子教材
9.12.2020

以下是今日（十二月九日）在立法會會議上馬逢國議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 為防止2019冠狀病毒病疫情在學校擴散，學校在本年多次以網上教學取代面對面授課，令電子教材的需求急升。有教育出版界人士反映，他們在疫情期間免費向師生提供大量的電子教材，而有關的額外開支令他們的經濟負擔百上加斤。有關電子教材，政府可否告知本會： （一）自疫情爆發至今，教育局為支援網上教學向學校提供了甚麼額外的電子教材；教育局如何確保學校和學生有足夠的電子教材應付網上教學的需要； （二）教育局有否支援教育出版界製作電子教材；如有，詳情為何；如否，原因為何；教育局會否在來年推行資助電子教材製作的計劃；及 （三）長遠而言，教育局會否善用電子教材的需求因疫情而急升的契機，檢討「第四個資訊科技教育策略」，以期制訂新策略及推行措施，加強支援學校、教師、學生、家長及教育出版界，以推動電子學習；如會，詳情為何；如否，原因為何？ 答覆： 主席： 學與教資源種類繁多，來源多樣化，除教育局不時製作的學與教資源外，課本、教師之間的教案分享、出版社的教材、大學、政府其他部門和不同機構所製作的學與教資源等均可供採用。教師可以按課程的宗旨和目標，以及學生的能力和學習需要，選取合適的教學材料，調適教材的內容，以支援學與教，這是教育專業範疇恆常的工作。2019冠狀病毒病疫情反覆，但透過教育局和學校的共同努力，靈活運用各種創新方法，讓學生「停課不停學」，在家中維持一定程度的學習。根據教育局的調查和重點視學的初步結果，在停課期間，學校均採用多元策略支援學生在家學習，包括製作教學短片、進行實時網上授課、使用網上平台／學習管理系統支援學生學習、透過電郵／內聯網等派發學與教材料給學生等電子模式，並在所有級別的不同科目制定並推行學習計劃，讓學生可以有系統地繼續學習。部分學校亦推動學生廣泛閱讀、進行探索的專題研習活動等非電子模式。而大部分學校認為所推行的學生在家學習計劃的進度，符合其訂定的預期目標。 就馬逢國議員的問題，我現答覆如下： （一）現時，學校可因應本身在資訊科技教育方面的運作需要，靈活地運用不同津貼，包括「資訊科技綜合津貼」、「資訊科技人員支援津貼」及「擴大的營辦開支整筆津貼」等，採購不同的網上學習資源、教學軟件和硬件，以及加強對學校的資訊科技人手支援。 此外，為協助學校運用電子學習模式支援學生在家學習，教育局已推出一系列的支援措施： （i）教學資源： 因應2019冠狀病毒病疫情，我們與香港教育城合作，設立「網上學習360&deg;專頁」（ www.hkedcity.net/home/zh-hant/learning ），統整現有電子教學資源及建議學習日程，供學校、教師、家長和學生參考。此外，「教育局一站式學與教資源平台」（ www.hkedcity.net/edbosp ）提供不同學習領域的資源，涵蓋中小學不同科目，以支援教師在學科層面教授學生抗疫及相關知識。學校亦可善用網上評估系統（STAR）所提供的評估工具及小學至初中的中、英、數各科的課業（ star.hkedcity.net ）。香港教育城所設立的「教學資源庫」平台（ resources.hkedcity.net ），亦鼓勵教師及相關機構透過該平台分享優質的學與教資源。學校可以繼續運用教育局提供的教學資源，包括申請優質教育基金「優先主題計劃」下有關資訊科技教育的撥款，結合其他校內外的資源，制定全面的學與教策略，照顧學生的學習需要。 （ii）教師培訓： 教育局設立專頁（ www.edb.gov.hk/ited/eh ）並上載短片，講解如何運用電子學習平台、翻轉教室和實時網上授課的技巧。自本年一月底，我們每星期均舉辦不同課題的網上研討會，分享最新網上教學的資訊及實踐經驗。我們亦已於本年八月中起推出全新系列的網上研討會，主題包括相關重點視學主要結果及學校良好做法、與學科相關的電子教學法、有效運用不同學與教資源支援學生在家學習的成功經驗，以及學校領導須作全盤規劃及注意學生的身心健康等。截至十一月底，我們已舉辦了超過八十場網上研討會。 （iii）支援服務及策略： 教育局所設立的資訊科技教育卓越中心，通過遙距或到校模式繼續提供支援服務，按校本需要分享支援學生在家學習的不同策略。我們亦透過電話熱線、流動通訊程式及網上自學課程等，持續為有需要的教師提供意見及支援。我們在本年三月已向學校發出有關運用電子學習支援學生在家學習的參考原則。最近我們總結了各方經驗，包括本局於本年七月進行問卷調查及重點視學的初步結果，更新了上述參考原則，並於本年八月致函通知各校及上載至教育局專頁（ www.edb.gov.hk/ited/eh ），為學校提供相關指引。學校應參考上述推展原則，並按其校情及學生在各學習階段的不同需要，透過合適的學與教模式，支援學生在家學習。我們亦會繼續進行相關的重點視學，了解學校的情況，並把成功經驗與業界分享。 （二）教育局沒有資助出版社製作教材。教育局在二○一二年曾推出「電子教科書市場開拓計劃」（市場開拓計劃），以協助和鼓勵具潛力和有意編製電子教科書的開發機構，按本地課程編製不同科目的電子教科書供學校使用，並試行電子教科書質素保證機制。在市場開拓計劃完成後，電子教科書送審已成為常設安排，每年設有三個送審期。通過評審的電子教科書，會連同在市場開拓計劃下開發的電子教科書，列入「電子教科書適用書目表」內，供學校選用。 在停課期間，有不少機構包括資訊科技公司、教育出版社、大學、慈善機構、非政府組織等，免費讓學界使用其電子學習平台及資源，部分相關網頁的連結亦已上載至本局於停課期間設立的專頁，供學校參考。此外，為協助學校推動廣泛閱讀，教育局資助學校由二○二○年七至十二月免費使用香港教育城「e悅讀學校計劃」，當中涵蓋為中、小學不同題材和程度的優質中英文電子書。我們感謝教育 出版 界在這段艱難時期主動支援電子學習，惠及莘莘學子。我們歡迎教育出版界的交流和貢獻，並會繼續與香港教育城探討建立更多有用的平台，讓學生、家長和學校了解業界所提供的各類學與教資源。教育局已計劃在二○二○／二一學年，與香港教育城探討並建立一個更全面、更易用的教學資源分享平台，便利善用學與教資源，並鼓勵教師分享優質學習資源。教育局會繼續通過恆常機制持續與出版社及香港教育城保持緊密溝通，商討如何優化電子學習資源包括教科書的技術及功能設計，提升電子學習資源的質素，以切合教學需要。 （三）教育局在二○一五／一六學年推行「第四個資訊科技教育策略」（策略），優化學校資訊科技環境，包括硬件、資源和教師培訓等，讓學校根據其校情和發展需要，制訂校本實踐電子學習的計劃，以善用資訊科技促進學與教效能。教育局推動電子學習，鼓勵學校在考慮整體學校規劃及實行資訊科技教學時，適時把合適的科技應用於學與教。為持續優化策略的各項支援措施，我們一直通過不同途徑，例如校訪、問卷調查和焦點小組會議等，檢視相關措施的進度和成效。 為協助教育界應付資訊科技教育發展的需要，今年的《施政報告》提出，在「優質教育基金」特別預留20億元推行一項為期三年的計劃，協助學校推行混合學與教模式。當中，我們會預留約13億元，讓學校購買流動電腦裝置，供有需要的學生借用；並會預留約1.3億元，為因居住環境而無法得到合適的固網服務的學生，提供Wi-Fi蛋及流動數據卡；同時我們會預留5億元以支持電子學習的新項目，並如上文（二）段所述，與香港教育城探討並建立一個更全面、更易用的教學資源分享平台。教育局會繼續檢視及優化各項相關措施，包括加強教師培訓和家長教育等，以進一步支援學校在新常態下推行混合模式的學習。
教育局局長談教師懲處（只有中文）
5.12.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（十二月五日）出席電台節目後與傳媒談話的全文： 記者：局長，請問關於教師懲處方面，你們說將會增加處分的方法，會否向學校提供指引，甚麼行為會加以甚麼懲處？會否讓其他法定機構進行監察，而不是由教育局自己做？ 教育局局長：在這段時間，我們正在處理一些教師的投訴，相信大家也聽到社會上有聲音說，在譴責信後，便是取消教師資格，中間會否隔得太闊，是不是在中間有多一些懲處（方式）會較為適合呢？我們總結了今次的經驗，會看一看這個問題，暫時我們並未有最後的定案。當然，社會上有人說過，會否停牌一段時間，或者扣減他們的薪酬，這也是一些可能性，我們會去看，但暫時來說我們並未有一個最後的定案，如有我們一些比較實在的建議，我們當然會繼續和業界保持溝通。 記者：想請問剛才有透露過一宗處理中的投訴教師個案是比較嚴重的，我知道可能未有定案，但可否透露多一點，是有關編製教材方面，還是像之前的老師一樣，可能搞亂了一些歷史的事實抑或其他？因為你也說過是比較嚴重，考慮會否「釘牌」。 教育局局長：我作為教育局局長，沒有直接參與處理教師的懲處，因為這個是常任秘書長在法例之下的決定，所以關於個案的詳情，我沒有資料。但我知道，同事也有跟我說，他們正在處理一宗可能比較嚴重的個案。我只可以這樣說。 記者：那麼監察方面會否交由法定機構做，而不是由教育局自己做？ 教育局局長：我們現在是在法例之下適當地運用我們的權力去處理教師註冊的工作。當然長遠在社會或者在業界，就個別部分有時都會有很多討論，例如究竟長遠是否需要有一個獨立的機構，這些我們可以繼續與業界探討。
教育局局長在立法會教育事務委員會會議就《施政報告》教育措施的開場發言（只有中文）
4.12.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（十二月四日）出席立法會教育事務委員會會議就《施政報告》教育措施的開場發言： 主席︰ 我們為這次會議提交了一份文件闡述二○二○年《施政報告》中與教育有關的各項新措施，以及我們落實過去的《施政報告》的一系列教育措施的進度。 本屆政府的教育願景，是要培養青年人成為有質素的新一代，對社會有承擔，具國家觀念、香港情懷和國際視野。自二○一七年七月以來，教育局累計增加了135億元經常性開支，共公布了39項培育人才的新措施，全部已經完成或按序推進，涵蓋專上教育、職業專才教育、中小學教育、幼稚園教育及特殊教育。 提升教育質素 教育局除了為教育提供資源外，更是教育政策的制訂者及推行者，同時擔當着監察者的角色。未來一年，教育局會繼續有效監察及支援學校管理，加強與辦學團體的溝通，及增加對校董的培訓。 老師的工作任重道遠，社會各界應當給予高度的重視及尊重，但與此同時，老師亦要符合社會和家長的期望，對學校和學生負責任。教育局會透過涵蓋入職、培訓及管理等方面的措施，提升教師質素。同時，教育局會根據《教育條例》和既定程序，處理涉及教師失德或違法行為的個案。就查明屬實的個案，我們會公平合理地作出懲處。教育局亦會繼續提供支援，協助學校嚴格挑選和加強管理教學人員，以防止不合適人士出任教師。 加強國民教育及開展國家安全教育 配合《香港國安法》的實施，本局會繼續以「多重進路、互相配合」的方式，透過更新課程、發展學與教資源，為教師提供培訓，以及舉辦學生活動及交流等，在課程內外支援學校推動國民教育及國安教育。教育局將於本學年内提供課程文件／指引，讓學校在推行《憲法》和《基本法》教育的基礎上，按學生的認知能力，在中小學階段透過不同學科及課堂內外的學習活動，全方位推展國家安全教育。 高中通識教育科及其他課程改革 本屆政府成立專責小組，並完成深入研究八個教育範疇，現正陸續落實他們寶貴的意見。學校課程範疇當中，我們於上星期公布有關高中通識教育科改革方向的重點，包括：維持科目為必修必考；公開考試只設達標與不達標；訂明重要學習概念，加強知識內涵，建立穩固知識基礎；重整及刪減課程內容，包括課時，至大約是原有的一半；不設「獨立專題探究」；重視培養學生的正面價值觀、積極態度及國民身分認同，學習國家發展、《憲法》、《基本法》和法治教育；透過研習不同議題，拓寬學生的國際視野，聯繫不同學科的知識，培養慎思明辨的能力，以理性分析當代領域的課題；提供內地考察機會，給機會學生親身認識國情和國家發展；以及設立「適用書目表」。 教育局會繼續本着「專業領航」的原則，與課程發展議會和香港考試及評核局跟進有關改動的詳情，包括課程內容及公開試的細節安排。教育局亦會與大學溝通，探討及落實銜接大學聯招計劃的方案。我們期望整個教育界能夠配合，促進該科的正面發展，務求盡早落實推行。 學校課程檢討專責小組報告內的其他建議，均有助優化學校課程，我們會盡快公布未來路向。其中，政府為進一步推廣應用學習為有價值的高中選修科目，已陸續推出不同的支援措施，包括為學生提供資助及更多元化的課程、提早在中四級推行應用學習、放寬學生修讀應用學習作為第四個選修科目的資助，以及在初中開辦導引課程等，以擴闊學生的學習領域和經歷，為未來升學及就業作好準備。我們會按實際情況盡早推行其他建議，讓學生受惠。 混合模式學習 在疫情持續之下，教育本身要面對「新常態」，學校可能不時需要暫停面授課堂，轉為採用更多元化的學與教模式，包括電子學習。政府已通過「關愛基金」提供資助，請學校為有經濟需要的中小學生購買流動電腦裝置，本學年已有超過800間學校遞交了申請表，預計約10萬名學生受惠，數目為對上兩個學年（即二○一八／一九和二○一九／二○學年）總數的三倍。另一方面，教育局本月亦已發出通告，供學校申請一筆過補充津貼，購買Wi-Fi蛋及流動數據卡，加強支援有經濟需要的中小學生在家進行電子學習。 今年的《施政報告》亦提出，在「優質教育基金」特別預留20億元推行一項為期三年的計劃，協助學校推行混合學與教模式。當中，我們會預留約13億元，讓學校購買流動電腦裝置，供有需要的學生借用；並會預留約1.3億元，為因居住環境而無法得到合適的固網服務的學生，提供Wi-Fi蛋及流動數據卡；同時預留五億元以支持電子學習的新項目，包括與香港教育城探討並建立一個更全面、更易用的教學資源分享平台，便利分享學與教資源，並鼓勵教師分享優質教學資源。 職業專才教育及專上教育 職業專才教育方面，教育局已在本學年推出先導計劃，委聘校外顧問，為選定中學的教師提供有關職專教育的一站式專業服務，加強在中學推廣職專教育。另外，我們擬於十二月推出應用學位課程先導計劃，並同時展開副學位教育的檢討。 支援有特殊教育需要的學生 教育局會由二○二一／二二學年起，加強支援資助特殊學校，並在人事聘任上提供彈性，希望有助特殊學校招聘和挽留專業人員包括職業治療師、物理治療師、護士、校巴司機及輔助人員。 除了新措施外，教育局亦會繼續推動各項現有政策和措施，包括繼續循多方面提升幼稚園教育的質素、加強支援有特殊教育需要的學生及非華語學生、提升中小學教學設施及設備、檢討自資專上教育，以及支持專上界別的發展和提升科研能力等。 主席，這是我們就《施政報告》的初步報告。我和我的同事樂意回答各位議員的提問。
​教育局局長談通識教育科改革
27.11.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（十一月二十七日）出席電台節目後與傳媒談話的全文： 記者：局長，剛才你提到學生到內地考察不是一個強制要求，但有沒有指引給學校，如果學生不願意到內地，學校如何彌補這方面成績的評估？如果老師帶學生到內地，在「現代中國」（單元）方面，可能會探討內地的政治體制，這方面是否可以做？ 教育局局長：有關細節和到內地考察的做法，這些交予課程發展議會考慮和決定。我們的目標是希望透過一個考察，讓同學在這一科有增廣見聞、看更多事物的機會。透過一個實地考察，在一些項目上能有更深入的了解，這是配合科目的宗旨，令他們從不同角度去思考，考慮多角度和不同議題的機會。在實際推行上會有很多細節，屆時我們會交予專家去考慮。 記者：可否説明不會影響學生在這一科的成績？ 教育局局長：我已多次強調，這一個考察不會計算在文憑試上的成績。 記者：只是文憑試，學校方面的成績呢？ 教育局局長：學校的成績交給學校決定。一直以來，學校內每一科如何考試、如何計算成績、有些學校考（某一科）、有些學校考兩次，有些則考三次，這些都是學校內的事。我們是指文憑試考試不需要計這方面的成績。 記者：可能有些學生之前參與過社會運動或示威，如果他們到內地是否需要預先審核？對他們有沒有影響？ 教育局局長：這不是與科目有關的問題，這是有關學生個人能否入境內地。至於作為課程的一部分，到內地考察有沒有影響，當我們遇到實際情況時，學校可以和我們商量。當然，我們亦要看課程發展議會最後就這課程在考察方面的要求是怎樣，我們才可再作考慮。 記者：他們是否需要預先審查？ 教育局局長：正如我剛才所說，這是入境內地時的安排如何，與課程無關。 記者：現時大學通識科教師學位課程會否即時受到影響？有沒有跟大學討論，如果課時減半，會否未能吸納所有老師？現職教師要轉型，是否要他們去教授創科，他們有沒有相關知識？是否下一學年中四級已做到？ 教育局局長：以我所知，現時已沒有開辦專為通識科教師的第一年學位課程，可能仍有一些教師文憑課程，但數目不多。大家要理解，我們仍然維持通識科為主科，是一個必修的科目。當然，在課程上有一些改變，但對整體教師數目不會改變。課時上的改變，多出的時間要視乎學生的選擇，有些學生可能多修一個選修科，這是我們希望看到的。或者他們會參與更多其他學習經歷和活動，這都需要老師的帶動和幫助。我們作任何教育的改革，一定會對整個教育系統有一些影響。我們會協助可能受影響的老師，主要是通識科老師，在這段時間內，看他們的個人興趣。大家也知道通識科推行了十年，有些老師以前也教授其他科目，當中會不會有些可以教授其他科目或有其他選擇。我們會充分考慮老師的利益，希望老師也和我們配合，我們會盡量幫助他們適應轉變，繼續和業界保持溝通。 （請同時參閱談話內容的英文部分。）
教育局局長在《行政長官2020年施政報告》有關教育政策措施記者會開場發言（只有中文）（附圖）
26.11.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（十一月二十六日）在《行政長官2020年施政報告》相關措施記者會闡述教育政策範疇措施的開場發言： 各位傳媒朋友、各位市民，人才是香港賴以成功的關鍵，而教育是我們培育下一代成才的根基，更是立德樹人的事業。良好品格的培養至為重要，學生須有守法意識，能尊重不同意見，並適應群體生活。教育局會加強德育教育，計劃在現行的價值觀教育課程中，加入「守法」和「同理心」作為培育學生的正面價值觀及態度。我們會繼續推動《憲法》和《基本法》教育，並在這個框架內支援學校推行國家安全教育，通過相關科目及課堂內外的學習活動，培養學生掌握國家安全的正確概念和守法意識；同時向學校提供有關學校行政及教育的指引，以及教師培訓和資料，以協助學校人員及學生了解和遵守法律。 為推動優質教育，自二○一七年七月以來，教育局共公布了39項培育人才的新措施，累計投放135億元經常性開支，全部已經完成或按序推進，涵蓋專上教育、職業專才教育、中小學教育、幼稚園教育及特殊教育。 但教育局不只是教育資源的提供者，亦是教育政策的制訂者及推行者，同時擔當着監察者的角色，這亦是社會大眾對我們的期望。未來一年，教育局會繼續檢視現行教育政策的推行情況，確保有效監察及支援學校管理、行政、財政及規則的實施並加強問責。我們會加強與辦學團體的溝通及增加對校董的培訓，訂明各方的權力、職責及要求，以提升學校管理及行政，包括教師團隊的管理；同時亦會透過涵蓋入職、培訓及管理等方面的措施，提升教師質素。 老師的工作任重道遠，社會各界應當給予高度的重視及尊重，但與此同時，老師亦要符合社會和家長的期望，對學校和學生負責任。教育局會繼續根據《教育條例》和既定程序，處理涉及教師失德或違法行為的個案。就查明屬實的個案，我們會公平合理地作出懲處。教育局亦會繼續提供支援，協助學校嚴格挑選和加強管理教學人員，以防止不合適人士出任教師。 現屆政府就任之後成立了八個專責小組，就不同的教育範疇進行檢討。當中，最新的進展包括「職業專才教育」，教育局在本學年會推出先導計劃，委聘校外顧問，為選定中學的教師提供有關職專教育的一站式專業服務，加強在中學推廣職專教育。另外，我們會進一步推廣應用學習作為有價值的高中選修科目，以及為學生提供資助及更多元化的課程，以擴闊學生的學習領域和經歷，協助他們作多元發展。 此外，教育局正跟進學校課程檢討專責小組多項優化學校課程的建議，包括高中通識教育科。通識教育的爭議在社會從未停過，科目甚至已被污名化。教育局綜合了專責小組的建議，同時回應社會的關注，決定根據通識科的課程宗旨及目標，精簡課程內容，鞏固知識基礎，優化教材及考評安排，並會冠以新的科目名稱，目的是為學生創造空間，讓他們得以聚焦學習，符合他們的學習利益。我們的決定重點包括： ＊ 保持科目為必修必考 ＊ 公開考試只設合格與不合格，釋放考試壓力 ＊ 訂明重要學習概念，加強知識內涵，建立穩固知識基礎 ＊ 重整及刪減課程內容，包括課時，大約是原有內容的一半，釋放空間予學生學習 ＊ 不設「獨立專題探究」，減輕師生工作量 ＊ 重視培養學生的正面價值觀、積極態度及國民身分認同，學習國家發展、《憲法》、《基本法》和法治 ＊ 透過涉及香港、國家及全球發展的重要課題，拓闊學生的國際視野，聯繫不同學科的知識、培養明辨慎思能力，以理性分析當代領域的課題 ＊ 提供內地考察機會，讓學生親身認識國情和國家發展 ＊ 設立「適用書目表」（即是經審批的教科書） 教育局會繼續本着「專業領航」的原則，與課程發展議會和香港考試及評核局跟進有關改動的詳情，包括課程內容及公開試的細節安排。教育局亦會與大學溝通，探討及落實該科銜接大學聯招計劃的方案。當所有安排敲定後，教育局會盡快向社會和學界公布，我們期望整個教育界能夠配合，促進該科的正面發展，務求盡早落實推行。但我必須強調，現正修讀高中通識科的同學會繼續沿用原有的學習及考評安排。至於專責小組報告內涉及其他學校課程的建議，我們亦會在今年之內公布未來路向。 在疫情持續之下，教育要面對「新常態」，學校可能不時需要暫停面授課堂，而建基於過去二十多年「資訊科技教育策略」的發展，老師的教學及學生的學習已經不再局限於學校課室，而是有更多元化的學與教模式，包括電子學習。對於有經濟需要的同學來說，硬件設備可能是一項難題。因此，政府已急事急辦，通過「關愛基金」提供資助，請學校為有經濟需要的中小學生購買流動電腦裝置，本學年已有超過800間學校遞交了申請表，預計約10萬名學生受惠，數目為對上兩個學年（即二○一八／一九和二○一九／二○學年）總數的三倍。另一方面，教育局本月亦已發出通告，供學校申請一筆過補充津貼，購買Wi-Fi蛋及流動數據卡，加強支援有經濟需要的中小學生在家進行電子學習。 今年的《施政報告》提出，在「優質教育基金」特別預留20億元推行一項為期三年的計劃，協助學校推行混合學與教模式。當中，我們會預留約13億元，讓學校購買流動電腦裝置，供有需要的學生借用；並會預留約1.3億元，為因居住環境而無法得到合適的固網服務的學生，提供Wi-Fi蛋及流動數據卡；同時預留五億元以支持電子學習的新項目，包括與香港教育城探討並建立一個更全面、更易用的教學資源分享平台，便利分享學與教資源，並鼓勵教師分享優質教學資源。 過去一年，社會先後遭受社會事件及2019冠狀病毒病疫情的衝擊。而教育局一直與教育界保持緊密溝通，並肩同行，積極作出應對，雖在逆境中，大家仍致力穩住我們的學校，做好教導學生的工作，我在此對各位教育界同工致以衷心謝意，亦希望全社會能夠同心合力，一齊對抗疫情，以及我們能夠早日回復以前的生活。多謝大家。
​正向家長運動吉祥物設計比賽頒獎典禮今日舉行（附圖）
21.11.2020

由教育局主辦的「父母童心 正向家長吉祥物設計大激想」頒獎典禮今日（十一月二十一日）假九龍塘教育服務中心舉行。主禮嘉賓教育局局長楊潤雄和家庭與學校合作事宜委員會主席方奕展一同揭曉代表「正向家長運動」的吉祥物。吉祥物由「媽咪light」和「爹哋light」擔任，象徵充滿正能量的父母，才能培養出健康快樂的孩子。 楊潤雄在典禮開幕致辭時表示，教育局今年六月開展「正向家長運動」，旨在讓家長及公眾明白兒童愉快和健康成長的重要性。是次吉祥物設計比賽是其中一項重要的推廣活動，鼓勵參加者發揮創意，設計能夠代表「正向家長運動」的親善大使，用作推廣正向家長教育，以及向家長及公眾宣揚正確教養子女的方法和態度，提升家長正面和樂觀的心態，逐步改變現時部分家長過度競爭比併的文化，以助子女有效學習及快樂成長。 在眾多獲獎的吉祥物中，公開組冠軍作品「媽咪light」令人感到積極樂觀、溫暖快樂等正能量，亦能帶出父母對子女的關愛之情。「媽咪 light」將會和「爹哋light」成為運動的親善大使，日後在不同的平台，例如短片、書展及比賽與家長見面，分享正確教養子女方法的亮點，持續推廣正向家長教育。 是次吉祥物設計比賽分為幼稚園、小學、中學和公開組。大會共收到超過1 400份參賽作品，由家長與學生一同創作的作品達300多份，學生作品分別來自600多所學校。評審團在每個組別分別選出冠軍、亞軍和季軍各一名，以及傑出奬五名和優異奬十名，以示鼓勵。在頒獎典禮上，各組冠軍得主親述他們創作吉祥物的歷程，充分展現他們的創意，並以行動支持「正向家長運動」所推廣的信息。 得獎作品已上載教育局「家長智Net」網頁（ www.parent.edu.hk ），歡迎瀏覽。
立法會十三題：基層家庭學生家中上網設備
18.11.2020

以下是今日（十一月十八日）在立法會會議上胡志偉議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 為應對2019冠狀病毒病疫情，學校近月多次停課及實施網上教學。即使學校現已復課，但不少學校仍有採用網上教學作輔助。有基層家庭家長反映，此學習模式對家中上網設備有較高的要求，加重了他們的經濟負擔。然而，他們不合資格申請關愛基金下的「資助清貧中小學生購買流動電腦裝置以實踐電子學習」（資助計劃），原因是其子女就讀的學校未有參與該計劃。就此，政府可否告知本會： （一）鑑於教育局已因應疫情彈性處理學校就資助計劃為其合資格學生提出的申請，有否評估此安排有否令參與計劃的學校及受惠學生的數目上升；若有，詳情為何； （二）現時（i）參與資助計劃的學校數目，以及（ii）合資格但未有參與該計劃的學校數目；分別按學校的（a）類別（即中學、小學及特殊學校）及（b）資助模式（即官立、資助、按位津貼及直接資助）以表列出分項數字；若未能提供該等數字，會否作出統計； （三）鑑於教育局於上月表示，預計本學年將有約800所學校的10萬名學生受惠於資助計劃，按學校的類別及資助模式（如上）列出學校數目的分項數字；得出該等預測數字的依據為何；及 （四）會否研究放寬資助計劃的申請條件及簡化其審批程序，以鼓勵學校參與該計劃，並令更多基層家庭學生受惠？ 答覆： 主席： 教育局透過關愛基金，由二○一八／一九學年起推行為期三年的援助項目（援助項目），資助清貧中小學生購買流動電腦裝置，以減輕因學校發展「自攜裝置」政策對低收入家庭學生帶來的經濟壓力。受惠對象為就讀公營學校（包括官立、資助、按位津貼及直接資助計劃中小學）並正領取綜援或學校書簿津貼的學生，而其學校正推行「自攜裝置」政策。 2019冠狀病毒病疫情令學校的面授課堂一度暫停。由於不少學生期間需要使用流動電腦裝置在家中進行電子學習，教育局作了彈性處理，接受在未全面復課前所有推行電子學習的公營中小學，為合資格的學生申請上述援助項目。教育局並透過不同途徑，包括在本年三月二十三日的信函及五月二十八日的通函，向學校說明有關的彈性安排及鼓勵他們為有需要的同學提出申請。 就胡志偉議員的問題，現答覆如下： （一）至（三）二○二○／二一學年的申請日期為二○二○年五月至二○二一年一月底。教育局於本年八月三日發信，再提醒學校相關的彈性安排，並請他們提供支援學生在家電子學習的相關資料。學校積極回應，超過七成半學校表示在這學年會參加援助項目，其餘學校則表示安排了校本措施支援有需要的學生，例如借出流動電腦裝置供學生在家使用，或為他們申請其他援助項目。此外，學校在提交申請表時，已初步估算受惠學生人數給教育局參考。截至本年十一月初，已有約800所學校遞交了申請表，比過往兩個學年大幅上升，預計二○二○／二一學年的受惠學生人數約為100 000，為二○一八／一九及二○一九／二○學年受惠學生總數的三倍。實際受惠學生人數有待學校完成採購程序後向教育局提交報告作實。相關的統計數字如下： 學校類別 二○一八／一九學年 二○一九／二○學年 二○二○／二一學年（註二） 官立 學校 資助 學校（註一） 官立 學校 資助 學校（註一） 官立 學校 資助 學校（註一） 小學 1 88 2 138 31 375 中學 3 85 5 121 24 332 特殊學校 不適用 11 不適用 15 不適用 39 總計 4 184 7 274 55 746 註一：數據已包括直接資助計劃下的本地學校及按位津貼學校。 註二：截至二○二○年十一月初。 所有推行電子學習的公營中小學均可為其合資格學生申請援助項目。學校可因應其學生需要和校本情況制定停課期間的支援學習策略，包括考慮電子學習是否切合年紀幼小的初小班級或有特殊教育需要的學生。援助項目只是其中一個協助有經濟需要學生的方案，其他方案包括：由學校外借流動電腦裝置供學生使用，或協助學生申請或接受由慈善團體／機構捐贈的流動電腦裝置。另外，如學校沒有合資格的受惠學生，便無需申請援助項目。總括而言，學校需要因應其學生需要和校本情況，並就推行電子學習的方向和其他支援一併考慮是否申請參加援助項目。教育局已積極地向學校宣傳援助項目及提供相關教師專業培訓，和技術支援等，並會密切留意學校在電子教學方面的支援需要。 （四）教育局已簡化學校參加援助項目的行政安排。現時，學校只需提交申請表便可按學校所制定的採購程序，為合資格學生購買合適的流動電腦裝置。學校完成採購程序後須遞交報告予教育局以計算所需的資助。教育局正密切留意該項目的推行情況，並會檢討其運作和成效，整合相關經驗，以優化支援電子學習的措施。
立法會十六題：幼稚園教師的薪酬安排
18.11.2020

以下是今日（十一月十八日）在立法會會議上葉建源議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 行政長官於二○一七年在其競選政綱中提出，為幼稚園教師（幼師）訂立薪級表，旨在為幼師提供穩定的工作和教學環境。教育局自二○一七-二○一八學年起推行幼稚園教育計劃，向合資格的本地非牟利幼稚園提供直接資助，並為幼師訂立薪酬範圍。另一方面，幼師流失率近年仍持續高踞不下，過去兩個學年均為12%或以上。就此，政府可否告知本會： （一）鑑於教育局於去年中開始就設立幼師薪級表及相應的「基本半日制單位資助」安排等諮詢持份者的意見，所得意見及該局的最終建議方案為何；預計落實建議方案每年會招致的額外經常性開支為何； （二）有否計劃於本屆政府任期結束前，完成為幼師訂立薪級表；如有，落實時間表為何；如否，原因為何，以及會否評估行政長官是否未有兌現她在競選政綱中所作的有關承諾；及 （三）鑑於教育局在幼稚園教育計劃下提供過渡期津貼，以便幼稚園可挽留資深幼師，而該項津貼將於下學年尾結束，教育局有何後續安排，以及會否盡快作出公布，讓幼稚園管理層可及早作出預備？ 答覆： 主席： 政府非常重視教育。過去三年，本屆政府在教育方面已累積增加了超過130億元經常性開支，特別是在支援校長和教師方面，目的是為教育界提供額外資源，改善教學人手，締造一個穩定、關懷及富滿足感的環境，配合提升教育質素。在幼稚園教育方面，政府由二○一七／一八學年開始實施新的幼稚園教育政策，當中措施包括改善教師薪酬、減輕家長的學費負擔及提升教學質素。幼稚園界別多元和靈活的特色，能迅速回應社會的需要。而幼稚園教師的流動，受很多因素影響，包括進修、退休、婚姻／生育／撫養子女、其他家庭原因等，未必完全與薪酬有關。 就葉建源議員的問題，本局現回覆如下︰ （一）及（二）教育局一直持續優化幼稚園教育政策，並因應需要，適時推出新措施及增撥資源，例如在二○一九年一月開始實施14周有薪產假，並就此提供代課教師津貼；由二○一九／二○學年起優化支援非華語學童的資助，並倍增最高資助額至今學年每年約80萬元；我們亦在二○二○／二一及二○二一／二二學年推出搬遷津貼、校舍裝修津貼試行計劃、在二○二○／二一學年提供一筆過優化學校網頁津貼等。 在教師薪酬方面，行政長官已在二○一八年《施政報告》公布，會以二○一七／一八至二○一九／二○三個學年的數據為基礎，探討設立幼師薪級表的可行性。我們已於二○一九年中開始全面檢討幼稚園教育政策的推行情況，而檢討教師薪酬安排是其中一個重點。在諮詢工作進行期間，我們與不同持份者進行多次的會面，包括辦學團體、幼稚園校長、主要幼稚園組織及教師工會、大專院校、相關非政府機構、教師及家長，聽取他們的意見。由於幼稚園教師薪酬安排涉及幼稚園運作及資源調撥的靈活性，業界認同必須深入探討及審慎處理，以評估設立幼稚園教師薪級表對教師團隊的穩定性、優質服務的持續發展，以及幼稚園界別靈活和多元性的影響。我們根據近年數據及資料就不同方案的可行性作分析，並與各持份者進行詳細的討論。諮詢工作仍持續進行，預計整個檢討工作會於二○二一年完成，本局現階段未能提供檢討結果、預計開支及實施時間表等資料。 （三）過渡期津貼的目的，是在幼稚園教育計劃推行初期，為參加計劃前已聘有較多資深及薪酬高的教師的幼稚園提供短期額外財政支援，以支付教學人員薪酬開支，讓幼稚園可挽留這些教師。在政府提供過渡期津貼期間，幼稚園須制定有關財務及員工的校本政策，以在過渡期津貼完結前過渡至新政策，詳情載於教育局通告第7／2016號附錄3第14段。政府在二○一七年公布將過渡期津貼由兩年（二○一七／一八及二○一八／一九學年）延長多三年（即二○一九／二○至二○二一／二二學年）。在檢討新的幼稚園教育政策的推行情況時，我們會一併考慮幼稚園在聘請教師方面的實際情況。
2020生涯規劃教育研討會今日舉行（附圖）
13.11.2020

因應2019冠狀病毒病最新疫情，教育局今日（十一月十三日）以網上直播形式舉行「創意&bull;創新&bull;創未來-2020生涯規劃教育研討會」，讓1 100多名教育工作者與「商校合作計劃」機構夥伴交流經驗，提升他們在生涯規劃教育方面的專業能力。 教育局局長楊潤雄在研討會致辭時表示，政府近年積極推動生涯規劃教育，並採取一系列措施，包括提供額外資源、加強教師專業培訓及網上資源等，以幫助學生盡早了解個人的興趣、能力和志向。 他指出，政府將更積極參與粵港澳大灣區建設和深化香港與深圳共同建設國際科技創新中心的工作，期盼香港年輕人能放眼四周，抓緊香港融入國家發展大局的獨特機遇，盡展所長。 教育局一直透過「商校合作計劃」與工商機構和社區組織合作，為學生提供多元化的事業探索活動，協助他們認識不同行業的資訊，帶領他們走出課堂，以應對社會發展帶來的機遇和新挑戰。自二○一四／一五學年至今，「商校合作計劃」共舉辦超過5 900項活動，受惠學生人次超過117萬，當中與創意和創新有關的事業探索活動約有500項，涵蓋多個行業。 是次研討會邀得香港生產力促進局副總經理兼商業化領導及首席顧問單銘賢、亞洲互動媒體控股有限公司創辦人鄺海翔和香港高等教育科技學院環境及設計學院副教授張本善博士擔任主題演講嘉賓，就創新思維的應用和創意行業的發展分享經驗。今年的研討會增設生涯規劃論壇，由香港輔導教師協會副主席曾志滔擔任主持，以生涯規劃角度與三位主題演講嘉賓深入探討研討會主題。同日下午亦安排了多場分享環節，讓與會者交流推行生涯規劃教育的實務經驗和心得。 教育工作者就創新思維的應用和創意行業的發展，與專業人士及學者交流心得及分享經驗，從而更有效地協助學生具備與生涯規劃相關的知識、技能和態度，讓他們充分把握未來的機遇。
立法會二題：處理針對教師投訴的機制
11.11.2020

以下是今日（十一月十一日）在立法會會議上葉建源議員的提問和教育局局長楊潤雄的答覆： 問題： 教育局早前取消一名小學教師的註冊，並向其任職學校的校長、副校長及相關教師發出譴責信或警告信。有不少市民質疑教育局的做法有政治目的，亦有市民和教育界團體批評該處理投訴機制等同黑箱作業。就此，政府可否告知本會： （一）在下述兩段時間（即二○一五年一月至二○一九年五月，以及二○一九年六月反修例運動開始至今），學校就針對其教師的投訴進行調查後認為無需作出處分，但教育局其後對有關教師作出處分的個案分別有多少宗； （二）現行處理針對教師投訴的機制最初由誰制訂（請附上相關文件）；為何在該機制下，被投訴人要到上訴委員會階段才有機會出席聆訊及作口頭申辯；在此情況下，教育局如何確保被投訴人在被取消教師註冊前已經獲公平及公正對待；及 （三）鑑於涉事小學的校長、副校長及相關教師亦被處分，這種連坐做法是否適用於所有類別的個案；若否，在甚麼情況下，學校管理層及其他教師會受到株連？ 答覆： 主席： 教師肩負傳承知識、熏陶品格的重要職責，其言行須符合專業操守和社會期望。根據《教育條例》，教育局是負責教師註冊的機構，有責任確保教師的質素。當有關人員並非出任教員的適合及適當人選，或該教員不稱職時，教育局有責任根據《教育條例》取消該教員的教師註冊，目的是保障學生的福祉、維護教師的專業，以及維持社會大眾對香港教育的信心。 教育局於本年九月就一宗涉及在課堂上散播「港獨」信息的嚴重專業失德個案，取消了一名教師的註冊。我想強調，教育局是建基於實際的證據作決定，是依據法例採取行動。我們已在不同場合向公眾解釋有關事宜，在此不再重複。社會上對這事有不同意見不難理解，但對於有團體非但沒有從教育專業和學生福祉的角度考慮，更不斷將教育專業的課題政治化，我們深表遺憾，社會上是有更多市民及團體支持本局嚴謹執法，維護教師專業，保障學生福祉，我們必定會繼續依法辦事。 就葉建源議員提出的問題，現回覆如下： （一）學校作為教師的僱主，有責任監管轄下教師，包括處理對教師的投訴，若證實教師有專業失德或行為不當，應依據《僱傭條例》、《資助則例》以及與教師簽訂的僱傭合約條款，按校本機制採取適當的跟進行動。教育局負責教師註冊，若有教師被證實違反專業操守或行為不當，我們有責任依法採取適當的行動，以保障學生的福祉，維護教師專業的尊嚴，以及鞏固公眾對教師團隊的信心，也還所有專業盡責的教師一個公道。在考慮應採取的跟進行動時，教育局的着眼點是有關教師的行為是否符合教師應具備的專業操守、是否有違社會期望，或其所展現的價值觀是否對教育專業或學生帶來負面影響。我們亦會全面考慮所有蒐集到的資料和所有相關的因素，包括學校的報告、教師的申述、現行法例、教育局發出的指引、課程理念、宗旨和目標等，以檢視個案中涉事的學校和教師是否按《教育條例》以恰當的方式促進學生學習，並根據事件的嚴重程度作出適當的處理，如發出勸喻、警告、譴責甚至取消教師註冊。由於教育局及學校的職責不同、考慮因素亦不盡相同，兩者採取的跟進行動，不能直接比較。事實上，我們日常也有接到投訴，就個別學校管理層處理教師的方式提出疑問，當中更有不少個案由葉議員參與領導的教師工會轉介，要求教育局跟進，我相信大家亦不會接受教育局只看學校的報告而不作獨立調查。教育局不完全同意學校管理層一方的意見並不罕見，所以教育局認為沒有必要也沒有編制有關情況的數字。 （二）教育局在處理教師涉嫌違反專業操守的個案有清晰的機制及流程，我們亦已透過不同途徑闡述。正如我剛在兩星期前（十月二十八日）回答葉議員的書面提問，為了執行《教育條例》內關於拒絕或取消教師註冊的條文，自二○○三年開始，教育局常任秘書長委派局內首長級人員組成內部專責小組，審視所有可能涉及教師註冊的個案。扼要而言，教育局設有內部專責小組，審視所有可能涉及教師註冊的個案。教育局在收到關於教師的投訴後，會要求學校作出調查。學校一般會將投訴內容通知涉事教師，並讓他／她作出申述。學校亦會因應需要面見其他相關人士，例如其他教師、學生等，並會向教育局提交報告。我們在收到學校的報告後，會仔細審視內容，按需要要求學校提交補充資料。如教育局初步認為投訴有機會成立，會把局方的初步看法，告知被投訴的教師，並邀請教師在合理的時間內提出書面申述；如個案可能涉及取消教師註冊，當中會包括通知有關教師其教師註冊將會被取消，讓有關教師在充分了解事態嚴重的情況下，在14天內作出申述。在整個過程中，教育局全面考慮所有蒐集到的實際證據，以專業角度從不同層面深入分析，而有關教師有充分和公平的申述和自辯機會，包括教師在知悉有可能被取消註冊的情況下作出申述，亦有教師尋求法律顧問的協助。上述機制確保被取消註冊的教師獲得公平及公正對待。如被取消註冊的教師不滿有關決定，可於21天內向上訴委員團提出上訴。 教育統籌委員會在二○一三年成立「促進及維護教師專業操守工作小組」，就教育局處理教育人員行為不當個案的調查機制進行檢討。該工作小組在二○一五年發表的檢討報告確認現行的機制運作良好，對教育局負責監管的機制表示滿意。 （三）學校的教師團隊須各司其職，協力為學生提供優質教育，管理層有責任監管教師的行為操守及校本課程的內容，確保符合課程指引，有助學生學習正確的知識和概念，幫助學生建立正面的價值觀和態度；教師亦應以其專業知識和專業判斷，透過課堂教學達到這些目標。在這個案，資料顯示管理層人員沒有有效監管其校本課程的內容，包括容讓在課堂内散播「港獨」的信息，因此須承擔其失職的責任。至於其他任教的教師，他們亦應有專業判斷，若發現教案、教材和工作紙有問題，應向管理層提出，以作出補救。然而，有關教師並沒有作出專業跟進，也應為此負責。簡單來說，這宗個案的校長、副校長和其他相關教師須各自承擔應負的責任，「連坐」或「株連」是嚴重誤導的言詞，並不正確。 多謝主席。
立法會十七題：啟德發展區學額不足的情況
11.11.2020

以下是今日（十一月十一日）在立法會會議上梁美芬議員的提問和教育局局長楊潤雄的書面答覆： 問題： 有啟德發展區的居民反映，該區人口不斷增長，但只有兩間小學和一間中學；由於學額供不應求，不少適齡學童需跨區上學。隨着未來數年區內有多個住宅項目落成入伙，該等居民擔心學額不足的情況會惡化。雖然政府已在區內預留三幅學校用地，但未有公布興建學校的具體計劃。就此，政府可否告知本會： （一）現時第34小一學校網覆蓋的地區內，並位於（i）啟德發展區及（ii）九龍城區的啟德發展區以外地區的（1）中學及（2）小學的學額分別為何；有否評估啟德發展區內的適齡兒童，是否可以全數入讀該兩個地區的學校； （二）教育局有否制訂在上述用地興建學校的具體計劃和落實時間表；如否，原因為何；教育局有否措施加快有關興建計劃；及 （三）鑑於運輸及房屋局轄下支援非政府機構推行過渡性房屋項目的資助計劃評審委員會正審議一宗由慈善團體提交、在上述其中一幅學校用地興建和營運過渡性房屋的申請，該委員會會否就該申請徵詢立法會、九龍城區議會、教育局和當區居民的意見？ 答覆： 主席： 在現行的機制下，規劃署在制定城市規劃藍圖及規劃大型住宅發展區時，會根據《香港規劃標準與準則》載列的指引，按規劃人口和社區服務需要，預留土地作學校用途，並會在規劃過程中諮詢教育局。按照相關機制，教育局在啟德發展區一共預留了四所小學及兩所中學的建校用地，以配合區內對學額的需求。 在規劃公營中小學的建校工作時，鑑於土地是珍貴的資源，加上興建新的中小學校舍涉及龐大資源，我們須審慎考慮何時啟動建校工作，以配合有關地區持續長遠發展，包括學校生態的穩健發展。整體而言，公營小學學位供應的規劃以區為本，而公營中學學位則按全港整體情況規劃。就啟德發展區的六幅預留學校用地，其中三幅的建校工作已經完成，相關學校亦已經在運作中，包括兩所位於啟晴邨、德朗邨的公營小學（由二○一六年九月開始運作），以及一所位於啟晴邨的公營中學（由二○一九年九月開始運作）。 就梁美芬議員的提問，經諮詢相關政策局後，現回覆如下： （一）教育局一直密切監察各區公營學位的供求情況，並與各區學校緊密聯絡，確保在中學學位分配辦法（中一派位）和小一入學統籌辦法（小一派位）下提供足夠公營學位予合資格參加派位的學童。現行的中一及小一派位分為「自行分配學位」和「統一派位」兩個階段，家長可以在「自行分配學位」階段，不受地區限制向任何一所公營學校遞交申請。在小一派位下，「統一派位」的學位分配以申請兒童所居住地址所屬的學校網為本位。每年度的小一派位，個別學校網的小一學位需求會受不同因素影響，例如家長選擇、新來港兒童數目，以及新住宅項目入伙時間和當中涉及的學齡人口等。至於在中一派位，「統一派位」的學位分配以學童就讀小學所處的地區為本位，個別地區的中一學位需求亦同樣會受不同因素影響，包括當中涉及的學齡人口、家長選擇等。基於上述原因，年與年之間每個學校網或地區的學位需求亦各有不同。 教育局一直按與業界的共識，在小一派位的「統一派位」階段採用靈活安排，包括借調鄰近學校網學位、使用學校的空置課室開辦額外班等，彈性增加個別學校網的學位供應，以避免需求回落時對學校造成的影響。至於在中一派位的「統一派位」階段，如個別地區出現學位不足的情況，行之有效的安排是從鄰近地區調撥學位，考慮的因素包括各區學位供求情況、學校位置和學校網之間的交通配套，以及一貫的調撥模式等，以確保每個校網有足夠的學位供應和增加家長的學校選擇，以及盡量平衡及照顧不同持份者的關注及需要。在二○二○年度（即於二○二○／二一學年入讀小一及中一），九龍城區的34學校網共提供902個小一學位（在同區的35及41學校網亦分別提供451及623個小一學位），而九龍城區的中學學校網則提供2 895個中一學位，當中包括向毗鄰有剩餘學位的地區／學校網調撥學位以滿足相關需求。由於派位是以學校網為本，因此未能劃分啟德發展區區內的學位數目。 （二）就啟德發展區剩餘的三幅預留建校用地，當中一幅預留作公營小學用地已在去年分配予位於黃大仙的浸信會天虹小學作重置之用，以增加34小學校網的學位供應。教育局正跟進有關的建校項目安排。待有關的前期工程籌備工作完成及獲得立法會撥款後，工程便可開展，預期學校最早可於二○二五年落成。至於其餘兩幅預留建校用地，早年曾計劃興建一所中學暨小學私立獨立學校。啟德發展區內建校計劃已於過去數年有序推展。經審視各項因素後，包括香港學齡人口趨勢、地區發展和需要，以及全港整體學校的持續發展等，教育局現決定將該兩幅建校用地轉作公營學校用途。教育局會繼續密切留意九龍城區人口發展及學位的供求情況，按實際的就學情況及教育政策，適時檢視及啟動這兩幅用地的建校工作。 （三）因應推展過渡性房屋的急切需要，政府相關部門積極覓地，並於二○二○年初諮詢教育局上述位於啟德發展區的一幅預留小學用地可否供臨時用途。一般而言，籌備至完成興建新校舍需時六年或以上。當中約需時三年進行施工前籌備工作（通常包括工地勘測、技術可行性研究、設計和擬備招標文件等），並需向立法會申請撥款。正如前述，教育局會適時檢視及啟動在九龍城區内餘下的建校工作。按目前推算，在該用地的實地施工工程不會於未來數年開展。鑑於土地是珍貴的資源，為了回應社會上低收入家庭對房屋的殷切需求，在不影響未來在啟德發展區內建校計劃的大前提下，教育局對擬議的臨時用途不持異議。而根據運輸及房屋局，各項由民間團體建議的過渡性房屋計劃，在項目發展過程中，都會諮詢相關的持份者。有關團體正就位於啟德沐安街過渡性房屋項目作可行性研究和初步設計。運輸及房屋局及該團體亦曾於二○二○年九月十五日諮詢九龍城區議會的房屋及發展規劃委員會。「支援非政府機構推行過渡性房屋項目的資助計劃」評審委員會在審核各項申請時，會一併考慮各持份者的意見和其他相關重要因素。
教育局局長談安排教職員進行2019冠狀病毒病檢測、取消教師註冊及學生退學（只有中文）
4.11.2020

以下是教育局局長楊潤雄今日（十一月四日）出席向老師致敬2020──敬師日慶典暨表揚狀頒發典禮後與傳媒談話的全文： 記者：有沒有打算先安排哪些學校進行檢測？另外有一些團體擔心學校要上報有多少人接受檢測，擔心老師會有壓力，會覺得是強制的測試，教育局的回應為何？另外有沒有條件全日復課，有沒有一個時間表？ 教育局局長：或者先講一講檢測，其實一直以來我們認為就防疫工作而言，進行檢測是非常重要的，因為可以及早識別帶菌者，對整個社會進行防疫工作非常重要。在今年七月的時候，我們的特定群組（檢測）已經為一批在特殊學校宿舍部工作的職工進行一次檢測。今次再進行（檢測）分兩個部分，第一個部分仍然是特殊學校宿舍的一些員工，我們會每三星期為他們做一次，這與七月時的做法一樣。而另外今次我們亦做一次比較全面的監測，希望全港的中、小學和幼稚園都分批進行深喉唾液檢測。我們大約每日會抽數十間學校，希望分布在香港、九龍、新界。我們以學校作為基本，例如我們抽中某一間學校，便會提供服務予該學校的所有教職員，希望他們參加。在日程安排上，我們已找到一所化驗所負責運送，即是它會運送樣本瓶到學校，在收集深喉唾液之後一日，便會一次過從學校收集樣本瓶，進行檢測。這樣對學校的運作和學校教職員來說都很方便，很容易實行。 昨日我亦與一些校長和議會代表會面，向他們解釋。他們普遍都支持這個計劃。而我們今日稍後亦會發信予全港學校，解釋整個情況和程序。教育局亦將會有一個特別的網頁，內容包括一些短片，教導大家如何進行取樣工作等。我在這裏鼓勵所有學校的教職員都參加，因為做了這件事可以令整個社會更加安心。我們一方面看到教育作為一個比較高接觸的群組，究竟整體狀況是怎樣；第二方面，對學校而言，如果學校有多些人接受檢測，亦是保障學生的工作。 在數字上我們不需要知道個別老師有沒有參與，亦不需要檢視學校不同的參與程度和作出比較，我們沒有打算這樣做。但的而且確我們需要知道參與老師的大約數目，因為我們與化驗所的安排有部分是按進行了多少個檢測而定，所以這些數字我們還是需要掌握的。但這完全沒有壓力，我們昨日在新聞稿已經指出老師完全是可以自己作決定，亦沒有壓力需要老師必須接受檢測。 另外你問及有關全日復課，我們暫時未有確定的計劃何時恢復全日課堂。因為現時疫情下，大家都看到仍有個案，我們亦希望疫情能盡快回復到一個更好的程度，令社會更多經濟活動可以恢復，大家的生活都可以慢慢恢復至從前的狀態。所以你看到整個政府都是很小心行事，我們所謂「張弛有度」。一方面按疫情盡量進行多些檢測，有疫情時盡量找尋緊密接觸者，控制擴散。但同一時間我們在可以的範圍內都盡量讓社會回復多一些經濟活動，讓大家可以有多一些社交生活。 記者：宣道小學被「釘牌」的老師早前上訴，知不知道現時上訴委員會處理這個個案的進程為何？有沒有報告？ 教育局局長：他們是不需要向我報告的。我理解該名老師已正式提出上訴，現時上訴委員會正在處理。至於你問接下來的程序、何時會進行聆訊，我暫時未有資料。 記者：最近有報道指有些名校有學生退學，局長對有意見指這和近來的社會政治氣候有關有甚麼看法？會否因為國安法，使學生退學？第二，剛才提及檢測方面，有沒有預計用多少時間完成全港中、小學、幼稚園等的檢測，當中又涉及哪些檢測公司受教育局委託？ 教育局局長：我先說有關檢測方面，再回應另一個問題。檢測方面，一天平均做大約50間，大概40多至50間學校，我們估計需要五十多個學校工作天方可完成。接着還有些假期，我們估計要到一月左右方可完成。是次檢測目的是全面監測，當我們做了一段時間後，已可以看到大致上在學校這個環境或這特別群組內，究竟確診的數目有多少，是否比其他群組更高風險。我們會從這些科學數據處理。 另外，有關近日有報章指有學校比過往多了學生退學，我認為我們應以平常心處理。在香港，每一位市民也有選擇的權利，包括選擇甚麼工作、居住的地方、是否留在香港還是移居外地、讀書，以至選擇學校的權利，這些也是香港社會一直享有的自由。過去某些時候，我們會看到有較多學生轉到不同學校，有時會較少，我認為都應該以平常心去看待。昨天，我跟一些校長會面時也有討論這個問題。當然，如果長時間明顯地有較多學生離開學校，會對整個學界的穩定性有影響，我們需要做工夫和評估。我們會和業界一起繼續努力，做好這方面的準備工夫。但在今天來說，我完全不認為是一個需要擔心的問題。 記者：找了哪些檢測公司？是否只有老師，可以做檢測，不包括學生？ 教育局局長：現時計劃涵蓋所有在學校內的教職員，包括職員、社工和其他專業人士和在校內和學生有接觸的人士。是次計劃暫時不包括學生。因為我們認為教師接觸不同學生的機會較多，即較容易影響多學生的層面，所以我們從這個角度去做。至於涉及哪一間（檢測公司），我們是經過公開的程序處理。我暫時未能即時告訴你是哪一間，這個我們可能稍後再回答。
立法會六題：在課堂討論「港獨」議題
28.10.2020

以下是今日（十月二十八日）在立法會會議上黃碧雲議員的提問和教育局局長楊潤雄的答覆： 問題： 教育局上月取消一名小學教師的註冊，理由是他製作涉及有計劃地散播「港獨」信息的教案及教材，屬嚴重專業失德。另外，教育局局長早前表示，在課堂無必要討論「港獨」議題；若要討論則必須達致「港獨」不可行的結論。就此，政府可否告知本會： （一）教育局為何拒絕該名教師作出口頭申辯的要求；鑑於據報該名教師任教的學校所作校內調查的結論是，未有發現該名教師有計劃地散播「港獨」信息，為何該局的調查得出相反結論； （二）教育局在處理該個案時有否考慮有關課堂的施教情況，包括播放的片段涵蓋支持和反對「港獨」的意見（例如行政長官提及「港獨」違反「一國兩制」及《基本法》）；如否，有否評估，該局單憑教案及不完整的調查便裁定該名教師有計劃地散播「港獨」信息是否有欠公允，以及該局會否考慮撤回取消教師註冊的決定；及 （三）有否評估，教育局局長發表上述言論，有否製造學術探討的禁區、侵犯院校在《基本法》下享有的學術自由，以及妨礙學生以多角度思考？ 答覆： 主席： 教師肩負着傳承知識、薰陶品格的重要職責，教師的言行對學生的成長影響深遠，家長及社會大眾都期望教師不但有紮實的專業知識，更加要有高尚的道德情操。教師的言論和行為必須符合專業操守，以及社會普遍接受的道德標準。 教育局有責任根據《教育條例》監察學校教育的質素。根據《教育條例》第47條，若常任秘書長認為該教員不稱職，或有關人員並非出任教員的適合及適當人選時，是可以取消該教員的教師註冊。 教育局是負責教師註冊的機構，依法辦理教師註冊事宜。我們同時亦是本港教育政策的制訂者、執行者及監察者，有責任確保教師適切地教導學生，幫助學生健康成長，日後貢獻社會。優質教育其中一個關鍵在於教師的質素，教師的失德行為是會嚴重損害學生的發展，長遠而言，更加會禍及社會的未來。社會人士普遍贊同教育局監察教師的專業操守是理所當然的。若有教師涉嫌違反專業操守，我們必定以嚴謹及嚴肅的態度處理，亦依法採取適當的行動，以保障學生的福祉，維護教師專業的尊嚴，以及鞏固公眾對教師團隊的信心，也還所有專業盡責的教師一個公道。 教育局於本年九月就一宗涉及在課堂上散播「港獨」信息的嚴重專業失德個案，取消了一名教師的註冊。《基本法》清楚指出，香港特別行政區（香港特區）是中華人民共和國不可分離的部分，任何有關「港獨」的主張，均不符合「一國兩制」、《基本法》以及香港社會的整體和長遠利益。任何「港獨」主張或活動均不可在校園出現。若學生對相關課題有疑問，教師應該幫助學生正確認識香港特區在《基本法》之下的憲制和法律地位，令他們明白香港特區是中華人民共和國不可分離的部分，是一個享有高度自治的地方行政區域，引導他們建立正確的國家觀念，以及幫助學生建立國民身分認同。 就黃碧雲議員提出的問題，現回覆如下： （一）及（二）一直以來，教育局以審慎、合法和合理的方式處理教師涉嫌專業失德的個案，不枉不縱。 就這宗取消註冊的個案，本局自去年九月收到投訴後，已經即時要求學校作出調查及提交報告，亦曾派員到學校進行調查。教育局收到學校報告後，詳細審視有關教案、教學材料和工作紙，亦審視了學校提交的報告及教師向學校的解釋申述。在過程中局方亦兩次邀請有關教師提交書面解釋，當中包括通知有關教師我們準備取消他的教師註冊，讓他在充分了解事態嚴重的情況之下，再一次作出申述，而有關教師亦有就此尋求法律顧問的協助。 教育局詳細考慮整件事件的性質、該教師的辯解和理據，以及所有的資料後，認為這宗個案非常嚴重。亦為了保障學生的利益、維護教師的專業及社會大眾對教學專業團隊的信任，教育局常任秘書長決定按《教育條例》第47條取消有關教師的註冊。 我必須指出，教育局要求學校作出調查及提交報告，目的是讓學校就個案提供相關的資料、基本的分析，以及在學校層面的跟進工作。同時，教育局亦會考慮其他相關的因素和資料，包括現行法例、教育局指引、課程理念、宗旨和目標等，以檢視有關教師是否以恰當的方式促進學生的教育。學校管理層有責任監管教師的行為操守及校本課程的內容，如經分析後發現和證實學校的管理層也需負上責任，教育局亦會採取跟進行動。事實上，我們接到不少投訴，就個別學校處理教師涉嫌失德的方式提出疑問，要求教育局積極跟進。因此，教育局不能亦不一定全面接納每所學校的調查報告的結論。若教育局不作任何分析或專業判斷，相信社會人士也不會接受。 至於黃議員問及關於上述取消註冊個案的詳情，有關老師已經根據《教育條例》第61條提出上訴，屆時他可以在上訴委員會前作口頭申辯。由於個案已進入上訴程序，現階段我們不適宜就個案的細節作任何回應和補充，以免影響上訴程序。 （三）讓學生認識國家的發展以及加強國民身分認同，一直是學校課程的宗旨和目標。教師有責任幫助學生正確地認識國情及國家和香港不可分離的關係，加強他們的國民身分認同。「港獨」明顯違反《基本法》和「一國兩制」，更與國民身分認同的課程宗旨不符，教育局有責任確保學校為學生安排的學習活動須符合課程宗旨，保障學生福祉。 教師作為教育工作者，應該熟悉課程理念、宗旨和目標；教學必須符合法治的原則，以及學校課程，提供正確知識及概念，引導學生明辨是非，培育正確的價值觀，而絕不應該借「學術自由」及「多角度思考」之名目，向學生散播不正確的價值觀或甚至違法的意識。再者，言論自由並非絶對，可受某些限制約束，包括為了尊重他人的權利、保護國家安全及公眾秩序或公共衞生或道德等目的所必需作出的限制。 各類院校享有的學術自由是香港一直推崇的重要社會價值，並且受《基本法》保障。但是，這宗個案與學術自由無關。 多謝主席。