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教育局局长在澳洲出席2024亚太国际教育协会年会暨展览（附图）
6.3.2024

教育局局长蔡若莲博士今日（珀斯时间三月六日）在澳洲珀斯出席2024亚太国际教育协会年会暨展览，与国际高等教育领袖就今届主题「以亚太地区伙伴合作创造可持续效益」交换意见。 蔡若莲博士以「在香港升学」为题作演讲，向海外伙伴推广香港作为国际专上教育枢纽的优势。她说，香港是一个充满活力、宜居和中外文化荟萃的多元国际都会，具有独特的魅力。与此同时，香港是全球唯一拥有五所公帑资助大学名列世界百强的城市，香港高等教育界高度多元化且享誉全球，资助大学约五分一学生和三分二教职员来自香港以外超过一百个国家或地区，是理想的升学目的地。 她指出，在国家政策支持下，香港高等教育界积极配合发展「八大中心」，加上政府大力投资及业界共同努力，为海内外学生在不同领域迎来前所未有的发展机遇。与此同时，香港兼享背靠祖国、联通世界的双重优势，汇聚大量人才和资源，提供大量合作交流机会和创新平台。她强调政府将全力推进建设香港为国际专上教育枢纽的目标，全力支持本港各大学加强与世界各地学府在学生交流及学术研究的协作和联系。 大学教育资助委员会（教资会）秘书长邓特抗教授亦在年会暨展览专题研讨会上发表演说，分享教资会资助大学在教与学及研究等方面的优势和最新发展，包括教资会刚于去年拨款一亿港元推出科教创新基金，鼓励大学利用人工智能推进教学革新及丰富学生学习体验，而二○二○年研究评审工作当中约八成研究影响个案亦被评为「出众」或「相当重要」两个最高级别。这些例子充分印证香港高等教育界对高质量具影响力研究的坚持。 邓特抗教授亦重点分析香港高等教育界与「一带一路」及东南亚国家联盟的区域合作前景，以及香港作为粤港澳大湾区内区域发展核心引擎的角色，强调香港在教学质素及事业发展机遇而言均属世界各地学生升学首选。 蔡若莲博士参观了大学校长会国际化小组获教资会资助设立的香港馆，了解各公帑资助大学自政府去年十月宣布增加非本地学生限额后，积极拓展国际网络和招收来自更多不同地区学生来港升学的宣传推广工作。此外，她参观了展览场内其他摊位，包括香港考试及评核局设置的摊位，向海外大学代表推广香港中学文凭考试；她亦与来自不同国家和地区的代表交流专上教育的发展及推广情况。 蔡若莲博士三月三日（悉尼时间）展开澳洲访问行程，在悉尼与当地的香港学生会面，了解他们在澳洲的学习生活，并鼓励他们毕业后回港发展事业。 三月四日（悉尼时间），蔡若莲博士礼节性拜会中国驻悉尼代总领事王春生，介绍香港教育的最新发展。其后，她与新南威尔斯州技能、技术与继续教育及高等教育部长Steve Whan会面，就香港和澳洲的高等教育合作、推广职业专才教育和发展应用科学大学等多项教育议题交流。 三月五日（悉尼时间），蔡若莲博士到访悉尼大学，与大学领导会面，就招收及支援海外学生、发展应用学位课程和培训中小学STEM（科学、科技、工程和数学）教师交换意见。 蔡若莲博士明日（珀斯时间三月七日）继续珀斯行程，并于三月八日（珀斯时间）转往墨尔本访问。
教育局局长访问澳洲
2.3.2024

教育局局长蔡若莲博士明日（三月三日）展开澳洲访问行程，将先后到访悉尼、珀斯和墨尔本，其间会出席在珀斯举行的2024亚太国际教育协会年会暨展览。 大学教育资助委员会（教资会）秘书长邓特抗教授将参与部分行程。 今届亚太国际教育协会年会暨展览以亚太地区伙伴合作创造可持续效益为主题，蔡若莲博士将作专题演讲，向海外伙伴推广香港作为国际专上教育枢纽的优势。八所教资会资助大学将联合设立香港馆及举行多项活动。 访问澳洲期间，蔡若莲博士会到访当地的大学，与教育官员和专家会面，了解当地高等院校的发展，并与当地的香港学生和商界代表见面。 蔡若莲博士将于三月九日结束行程返港。她离港期间，教育局副局长施俊辉将署任教育局局长。
立法会十八题︰受所处屋邨重建影响的学校
28.2.2024

以下是今日（二月二十八日）在立法会会议上朱国强议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题︰ 香港房屋委员会于二○二三年十二月宣布，将展开彩虹邨重建的可行性研究。据悉，现时邨内楼龄已逾60年的两所中学及一所小学，将受到重建计划的影响，而参照之前白田邨重建的先例，教育局不会因应屋邨重建，直接分配校舍予受影响的学校作重置用途，而是会要求该等学校参与以办学团体互相竞逐为方式的校舍分配。就此，政府可否告知本会： （一）鉴于当局曾于二○二二年六月本会教育事务委员会会议上表示，拟向本会工务小组委员会提交一项估计费用约为4亿2 980万元的工程计划建议，为彩虹邨内的中华基督教会基华小学在邨内另址兴建新校舍，该项工程计划及把该新校舍分配予该小学的决定，会否随着彩虹邨重建的可行性研究展开而有所改变；若会，详情为何； （二）当局有否计划透过直接分配校舍的方式，重置上述三所受彩虹邨重建影响的学校；若有，详情为何；若否，原因为何；及 （三）当局会否考虑检讨现行的校舍分配机制，以安排受所处屋邨重建影响的学校优先获分配校舍作重置？ 答覆： 主席： 香港房屋委员会（房委会）于二○二三年十二月二十一日公布为彩虹邨展开重建研究，进一步探讨善用原址重建的潜力，并会制定推展计划。房委会会与相关的政策局／部门（包括教育局）就各方面的安排保持沟通。当研究完成后，会适时公布相关安排，预计完成整个重建计划将历时至少15年。 就朱国强议员的问题，现回覆如下： 现时在彩虹邨内有一所公营小学与两所公营中学。小学方面，政府在二○二○年曾宣布将邨内的中华基督教会基华小学重置至邨内预留学校用地，并于二○二二年得到立法会教育事务委员会支持计划。教育局亦按委员会的建议，与相关政府部门继续保持沟通，确认有否重建屋邨的计划再推展该项目。因应房委会的研究，亦考虑到小学基本上以「就近入学」为原则，教育局正检视基华小学的重置计划。 中学方面，教育局正密切留意当区及香港整体中学学额的供求情况，并与办学团体及学校保持沟通，探讨最适切的安排。政府一般不会以屋邨重建为由，直接分配及重置受影响学校。如日后推出校舍分配工作，有意重置的学校（包括因屋邨重建而寻求重置的学校），须通过公开、公平的校舍分配工作，与全港所有合资格的办学团体竞逐申请。在选取最适合的办学团体时，政府会听取校舍分配委员会的意见，择优而取，其中会以教育质素作为首要考虑条件，并会考虑办学团体提交的办学计划、办学团体的办学往绩和现有校舍狀况等。 随着香港人口结构的转变，我们鼓励和支持办学团体从社会整体利益出发，因应区情及校情，作长远规划，积极回应社会不同范畴服务的需要。教育局会继续与有关办学团体会面，因应实际情况探讨可行方案。
立法会十题：将停止营办的津贴学校的学生安排
28.2.2024

以下是今日（二月二十八日）在立法会会议上狄志远议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 据报，玫瑰岗中学的办学团体于去年九月宣布两个学年后停止办学，该办学团体其后于去年十二月宣布，提前在下一个学年停止办学，而其学生将会转到余振强纪念第二中学就读。关于为将停止营办津贴学校的学生作出的安排，政府可否告知本会： （一）过去五年，撇除收生不足的因素，有多少间津贴学校的办学团体主动放弃办学权； （二）鉴于据悉，大部分津贴学校会妥善安排其学生于学校停止营办前在原校顺利完成学业，但据报属津贴学校的玫瑰岗中学的办学团体计划于下一个学年起放弃其办学权，令该校学生无法在原校完成学业，政府如何确保津贴学校的办学团体尽力让有关学生的学业在其停止办学后顺利在另一所学校衔接； （三）鉴于据报，玫瑰岗中学就其学生的过渡安排进行了两次家长意愿调查，有部分家长指出，校方因第一次调查结果未如预期而进行第二次调查并改变了调查选项和拣选方案的准则，故认为有关调查为「假谘询」，政府是否知悉有关详情；有否监察该校及其他津贴学校进行家长意愿调查的情况，以及如何确保它们的做法符合诚信准则；及 （四）鉴于据报，玫瑰岗中学的办学团体决定采用简单多数制，而非赞成方案的家长人数达有关学生总人数一半的准则下，要求其全体学生在下一个学年转到余振强纪念第二中学就读，政府有否检视，津贴学校是否拥有这种权力，以及如何保障受影响学生及家长的权益？ 答覆： 主席： 就狄志远议员的提问，本局现回覆如下︰ （一）过去五个学年，共有三个办学团体自行决定并宣布停办其辖下各一间资助学校；另有一个办学团体决定把辖下的四所资助学校交予另一个办学团体继续营办。 （二）、（三）及（四）任何办学团体如有意终止营办其辖下学校，必须向教育局提交详尽的计划书，清楚交代时间表、过渡时期的运作模式，以及其他各项细节。教育局会敦促办学团体以学生福祉为最优先考虑，并会确保学校的停办安排对学生的影响为最少。在学校的停办过程中，教育局会密切注意情况，并与相关的办学团体和学校保持沟通，如学校在安排上有困难，亦会适时提供协助。 办学团体会因应校情作出不同的停办安排。一般而言，学校会首先停止取录中一或小一级学生，并安排在校的高中或高小学生可在原校就读直至毕业；亦有办学团体会考虑到在学校停办前的一两年，往往出现整体学生人数过少及教职员流失的情况，而资源的相应调整，较难提供宽广而均衡的学习环境和不利学生的群育发展，因而会尽力及早安排学生转到其他学校，例如有小学会安排学生转到其他学校继续高小学业，有中学会安排学生在完成中三后参与中央学位安排，到其他公营学校升读中四。 就玫瑰岗中学的个案而言，办学团体于二○二三年九月通知教育局及相关持份者，基于本港学生人口结构性下降及其财政状况等各项因素，决定终止营办其三所学校（即玫瑰岗中学、玫瑰岗学校及玫瑰岗幼稚园）。教育局在知悉办学团体的决定后，再三提醒办学团体和相关学校与各持份者（包括家长、校友及教职员）保持紧密联系和良好沟通，务实考虑支援学生及教职员的可行方案，并留意学生的情绪，按需要提供适切的辅导与支援。 据本局了解，办学团体成立「中学过渡委员会」（委员会），成员包括办学团体的代表、玫瑰岗中学的校长、教师、家长和校友代表，共同商议为学生和教职员提供适切的支援，并探讨不同可行的方案。过程中，办学团体和学校联络其他办学团体，举行家长简介会，进行意向调查，与教职员、学生和家长保持沟通。 本局知悉，委员会经考虑相关因素（包括意向调查的结果）后已敲定方案，支持全体中一至中五学生于二○二四／二五学年一同转往另一所中学就读。办学团体及学校于本年一月下旬分别与教师及家长会面，介绍过渡安排。 教育局一直留意事件进展，并与办学团体和学校保持沟通。本局与持份者多番通讯和会面，当中包括与玫瑰岗中学和另一所中学及其办学团体的代表讨论过渡安排，以及协调有关为学生、教职员和家长提供合适协助及支援的方案。本局知悉两所学校正积极深化及逐步落实相关安排，目标是为教师和学生提供畅顺的过渡，以便他们尽早适应学校环境。教育局会继续就过渡安排提供支援。教育局亦会为有需要的家长和学生提供意见及协助，如有需要，家长和学生可向教育局区域教育服务处查询区内学校学位空缺的情况。
立法会二十题︰自资专上教育院校
28.2.2024

以下是今日（二月二十八日）在立法会会议上黄锦辉议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题︰ 关于自资专上教育院校（自资院校），政府可否告知本会： （一）鉴于二○二三年《施政报告》提出，政府会把香港建设成为国际专上教育枢纽，自资院校的有关角色及定位为何； （二）鉴于旨在强化监管学院注册的规管制度，并为所有开办学位和副学位程度教育课程的自资院校设立统一规管架构的《专上学院(修订)条例草案》曾列入二○二二年度及二○二三年度立法议程，当局于该两个立法年度最终未有提交该条例草案予立法会审议的原因为何，以及有关的阻碍因素是否已经消除；当局能否确保在今个立法年度提交该条例草案予立法会审议； （三）鉴于修读大学教育资助委员会资助大学开办的自资学士学位课程的学生未能受惠于「为修读香港自资学士学位课程学生提供的免入息审查资助计划」，当局会否把该计划的涵盖范围扩展至该等学生；如会，时间表为何； （四）鉴于政府的一贯政策是支持公帑资助和自资专上教育界别并行发展，而二○二三年《施政报告》提出，政府会扩大政府资助专上院校非本地学生限额，现时当局对各自资院校录取非本地学生的限制为何，以及会否同样扩大自资院校非本地学生限额； （五）鉴于二○二三年《施政报告》提出，政府会推动发展应用科学大学，而自资院校在有关工作担当重要角色，政府将有何政策及措施协助自资院校开拓更多能吸引非本地学生的应用学位课程；及 （六）政府现时协助自资院校招收非本地学生的措施为何？ 答覆： 主席： 政府的一贯政策是支持公帑资助和自资专上教育界别并行发展。自资界别有助本港高等教育体系的多元化发展，亦为中学毕业生提供更多升学机会。教育局根据上述政策，对自资院校作出监管，着重确保院校的运作透明度、质素保证及良好管治，亦推行多项支援院校的措施及为学生提供资助，以推动自资界别持续稳健发展。 就黄锦辉议员的问题，现回覆如下： （一）、（四）及（六）《行政长官2023年施政报告》提出建设香港成爲「国际教育枢纽，未来人才摇篮」的发展方向。政府正进一步发挥香港专上教育国际化与多元化的优势，积极推动公帑资助及自资专上教育界别相辅相成的发展并提质扩容，鼓励自资院校发掘和建立更多有特色的专精范畴，吸引及培育多元化的人才，增强香港发展动能的同时，亦促进民心相通，服务香港，贡献国家。 为此，政府正推出多项措施，包括自二○二四／二五学年起，提升政府资助的专上院校非本地学生就学人数限额一倍至相当于本地学生学额的百分之四十。各院校可因应本身条件，循序渐进录取更多非本地学生。 就自资专上界别方面，除内地、澳门及台湾学生外，非本地学生入读全日制经本地评审的自资本地副学位、学士学位和研究院修课及研究课程并不设限额。至于内地、澳门及台湾学生，现时一共有六所本港自资专上院校获国家教育部批准招收内地学生入读其全日制经本地评审的自资本地学位课程，包括香港都会大学、香港树仁大学、香港恒生大学、香港珠海学院、东华学院及职业训练局辖下的香港高等教育科技学院。在国家教育部同意的机制下，该六所指定自资院校每学年就读其全日制经本地评审的自资本地副学位及学士学位（包括衔接学位）课程的内地、澳门以及台湾学生人数设有限额，一般不应多于上一学年相关课程总学生人数的百分之十，而研究院课程则不设限额。根据上述机制，经考虑相关院校的良好的营办纪录、招收本地及内地学生方面的表现，以及使用现行限额方面的情况，教育局已上调香港都会大学、香港树仁大学和香港恒生大学三所自资大学的相关限额至百分之二十，于二○二三／二四学年起生效。就副学位课程方面，所有自资院校均可取录非本地学生（包括内地、澳门及台湾学生）入读全日制经本地评审的自资本地副学位课程，上述百分之十或二十的限额同样适用。 自资院校以自负盈亏的方式运作，在开办课程方面享有更大弹性，能够灵活回应社会不同界别不断转变的人力需求，与公帑资助院校相辅相成，为年青人提供多元的升学出路，培训市场所需的人才。近年，随着自资界别的发展日渐成熟，各院校积极推动国际化发展，修读自资专上课程的非本地学生人数持续上升。就此，自资界别具潜力在香港发展成国际专上教育枢纽方面担当重要角色。政府会继续与国家教育部探讨有关内地学生来港就学安排的可行优化措施，以贯彻上述政策目标。 另一方面，教育局会继续推行一系列支援措施，以支持自资界别的可持续发展，为学生（包括非本地学生）提供优质、多元、灵活的升学机会。当中，《施政报告》已公布政府将于今年推出新一轮批地计划及开办课程贷款计划，分别以象征式地价批出土地及提供免息贷款，以支持自资院校发展及改善校舍，支援更多教学活动。我们会适时公布详情。 （二）及（三）因应检讨自资专上教育专责小组所提出的建议，教育局正积极推进修订《专上学院条例》（第320章）的工作，以优化自资专上院校的规管框架及完善管治工作。修例建议旨在强化监管专上学院注册的规管制度，并为所有开办学位和副学位程度自资专上教育课程的院校设立统一的规管架构，以确保自资院校在运作上保持适当的透明度和问责性，达致现今高等教育院校应有的学术和管治水平。经修订的规管架构亦会通过理顺院校注册／取消注册及学位颁授安排，以及废除不合时宜或过于规范化的条文，设立有效和具效率的机制，以确保自资专上教育质素。 教育局一直就修例方案与相关持份者保持紧密沟通。考虑到部分持份者提出的意见，教育局正进一步优化条例修订方案，预计于今年下半年向立法会提交修订条例草案，而有关条例草案亦已列入二○二四年立法议程。 就「为修读香港自资学士学位课程学生提供的免入息审查资助计划」的资格方面，政府按推动自资及公帑资助界别并行发展的政策，向独立自资院校及其学生提供更具针对性的支援。在目前政策及安排下，大学教育资助委员会资助大学或其附属自资部门所开办的自资学士学位课程并不合资格受惠于上述资助计划。我们将视乎第320章的修订进度，与有意过渡至经修订的第320章下的统一规管架构的附属自资部门，适时商讨有关过渡安排，包括上述资助计划的申请资格。 （五）按「职学联通、多元发展」的策略，《施政报告》宣布会推动成立应用科学大学，提升职业专才教育（职专教育）在学位程度的地位，为有志在专业技术界发展的青年建立康庄大道，达到行行出状元的目标。 教育局已于二○二四年二月二日公布成为应用科学大学的条件，并邀请符合资格的自资专上院校提交申请。我们会提供相关的财政和配套支援，支持有能力及经验的自资专上院校朝着有关方向发展并作出规划，以提升职专教育在社会、家长和学生心目中的地位。有关措施包括-- （i）优先考虑将应用科学大学的合资格课程纳入「指定专业／界别课程资助计划」。该计划每年资助约4 000个属有人力需要范畴的自资第一年级学士学位及衔接学位课程学额。我们会在按既定机制检视资助的范畴、课程名单及学额分配时，优先考虑应用科学大学的合资格课程，加强支援应用科学大学课程及鼓励学生报读； （ii）在审批其他针对自资专上院校的支援措施的申请时，优先考虑应用科学大学的合资格申请，以进一步支援应用科学大学的多方面发展；以及 （iii）预留&#x542f;动资金，支援有潜质的专上院校在二○二四年内成立「应用科学大学联盟」，实行联动推广。 另一方面，基于两轮「应用学位课程先导计划」的成功经验，我们会透过「指定专业／界别课程资助计划」，为应用学位课程提供额外支援，鼓励自资专上院校开办与专业技术行业有关的应用学位课程，并加大学生和家长报读的诱因。
公民科研讨会暨内地考察学生学习成果巡回展览启动礼今日举行（附图）
6.2.2024

教育局今日（二月六日）举行公民与社会发展科（公民科）研讨会暨内地考察学生学习成果巡回展览启动礼，分享公民科的课程发展、学与教实践经验，以及学生在内地考察的学习成果。 活动嘉宾包括外交部驻香港特别行政区特派员公署国际部主任王剑、广东省教育厅港澳台事务办公室主任李金俊、中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室（中联办）教育科技部处长何金晖博士、教育局局长蔡若莲博士、教育局常任秘书长李美嫦、多名立法会议员，以及约三百名参与公民科内地考察的师生。 蔡若莲博士致辞时表示，教育局一直积极推动公民科的发展，全面开展课程规划、教学资源和教师培训等工作，与学界齐心合力下，令公民科有序落实。 蔡若莲博士指出，公民科内地考察是课程的重要组成部分，学生通过体验式学习，全方位认识国情、欣赏中华文化和了解国家最新发展和成就，从而建立文化自信和国民身分认同。参与的师生对考察活动评价相当正面，认同能够从多角度认识国家，培养家国情怀。 她感谢国家教育部港澳台事务办公室、中联办教育科技部、广东省教育厅及相关省市教育部门的指导和支持。本学年除广东省行程外，新增省外行程，遍及上海、重庆、福建、陕西、贵州等省市，预计超过50 000名学生和5 500名教师参与。 研讨会上，立法会教育事务委员会主席梁美芬教授和课程发展议会-香港考试及评核局公民与社会发展委员会主席刘智鹏教授分别就公民科的角色和发展分享见解，外交部驻香港特别行政区特派员公署国际部主任王剑亦就当前国际形势和中国外交发表演讲。 公民科内地考察学生学习成果巡回展览旨在让公众了解学生的考察情况和成果，将于二月至七月举行，地点包括香港文化中心、展城馆、屯门大会堂和荃湾大会堂，详情载于公民科内地考察专属网页（ cs.edb.edcity.hk/tc/mst_sharing.php ）。
​立法会二十题：协助学校实施都市固体废物收费
31.1.2024

以下是今日（一月三十一日）在立法会会议上朱国强议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 政府将于本年实施都市固体废物收费（垃圾收费），而收费会按两种模式征收，分别为透过购买和使用预缴式指定袋或指定标签收费，或按废物重量征收「入闸费」。然而，有不少学校向本人反映，难以估计有关成本，包括购置指定袋或指定标签的成本，以及私营废物收集商按废物重量收费的成本。就此，政府可否告知本会： （一）现时公营中小学平均每日的固体废物弃置量为何； （二）教育局会否为公营中小学提供指定袋及指定标签；如会，详情为何；如否，原因为何； （三）教育局会否向学校增拨津贴，供学校购买指定袋及指定标签；如会，详情为何；如否，原因为何；及 （四）政府有何具体措施在学校加强减废及鼓励回收？ 答覆： 主席： 都市固体废物收费（垃圾收费）是政府整个减废策略中重要的一环，提供经济诱因，鼓励各界珍惜资源，落实源头减废及乾净回收，从而减少整体废物弃置量。就朱国强议员的提问，经谘询环境及生态局后，现综合回覆如下： （一）、（二）及（四）学校本身并非主要废物产生者，所以环境保护署（环保署）没有就学校产生及弃置的固体废物量作统计。但教育是培养市民养成源头减废及乾净回收的习惯非常重要的途径，故此政府十分重视在学校层面的垃圾收费宣传和教育工作。环保署正在安排把垃圾收费的资讯包括宣传刊物、海报、横额、电子宣传单张等，在全港中小学校内标示，以及经电邮向全港中小学校的学生、教职员及家长团体发放。为鼓励学生在学校获取有关垃圾收费的资讯后，积极带回家中与家人分享，达到「小手带大手」效果，环保署亦会向全港约35万名小学生每人派发一个15公升的指定垃圾袋带回家中，让有关垃圾收费的资讯更有效地推广至每个家庭。 政府持续在学校以多元模式推动环境教育。课程方面，可持续发展教育（包括环境教育和绿色生活等内容），一直蕴含在中、小学不同学习领域或科目，以培养学生环保意识和态度，实践环保生活。教育局会配合垃圾收费的实施进展适时联系相关部门，以取得有关政策的资讯以准备学与教资源，供教师于课堂内外采用，教导学生珍惜资源及实践源头减废，共同保护环境。 环保署一直与环境运动委员会（环运会）合作推行「学校废物分类及回收计划」，向参与该计划的学校免费提供三色废物分类回收桶，让学生认识珍惜资源的重要性及废物分类的概念，并鼓励学校将废纸、塑胶樽及金属进行分类及回收。环运会至今已向共1 028间中小学提供三色废物分类回收桶。此外，环运会透过「学生环境保护大使」及「环保风纪」计划，向中小学生提供培训活动（包括讲座、工作坊及考察活动等）及相关指引，以提高学生的减废回收意识，鼓励他们在学校和日常生活中实行废物分类及减少浪费，实践低碳生活。相关活动的内容已上载至环运会的「绿色学校天地」网站供大众参阅。 为配合实施垃圾收费，环保署的「绿展队」一直按社区需要，与相关的持份者（包括学校）合作举办不同类型的减废回收宣传推广及教育活动。社区回收网络「绿在区区」的营办团体亦不时举办环保教育活动及实地参观社区回收设施和运作等活动。过去三年，由学校参与或合办的不同形式宣传推广活动共约1 300次，吸引了超过45 000人次参与。「绿展队」和「绿在区区」的营办团体会按活动的内容，邀请区内学校参与，教育学生分类回收的知识，鼓励他们将有关资讯带回家，将减废回收的习惯融入日常生活之中。 环境及生态局亦透过「可持续发展学校外展计划」，在本学年加强了学生对减废及鼓励回收的教育，包括举办超过30场有关「走塑生活」、「惜饮‧惜食‧惜环境」及「绿色生活」的讲座，并安排了大约40场到访有机资源回收中心第一期、污泥处理设施［源．区］、园林废物回收中心［林．区］及「绿在区区」的实地考察和工作坊，向逾8 800名师生介绍都市固体废物的来源、种类及处理方法，鼓励他们在日常生活中实践减废及回收。 此外，环境及生态局和环运会透过环境及自然保育基金的资助推行「绿线通-环境教育支援服务计划」（绿线通），为学校提供一站式的环境教育专线支援服务。该服务计划的承办机构会协助教师为学生就不同环保议题，安排环境教育活动，例如包括讲座、摊位游戏、实地考察、工作坊、导赏和环保剧场等，以培养学生的环保意识。学校可透过绿线通的专线电话（3488 5178）、电邮（ greenlink_eesp@ce3.org.hk ）或网页（ www.greenlinkeesp.com.hk ）查询有关计划的详情。 （三）教育局会积极协助学校制订并推行校本环保政策，参阅环保署提供的指引及其他相关资料，为落实垃圾收费做好准备。教育局会与环境及生态局／环保署保持紧密联系，为学校提供最新相关资讯及适切的支援。资助学校可运用教育局提供的「营办开支整笔津贴」／「扩大的营办开支整笔津贴」，根据津贴的运用原则及校本情况和需要，支付清洁校舍所引致的开支，包括垃圾收费。
​教育局局长出席芬兰教育展Educa（附图）
28.1.2024

教育局局长蔡若莲博士一月二十六日（赫尔辛基时间）出席在芬兰赫尔辛基举行的教育展Educa，并在专题座谈会发言。她亦到访芬兰最大的应用科学大学Metropolia University of Applied Sciences，就发展应用科学大学进行交流。 Educa是芬兰教育及培训界最大型的活动，旨在探讨应对全球教育挑战的方案。蔡若莲博士在专题座谈会上与芬兰教育部秘书长Mikaela Nylander和芬兰学术界代表，就「教育对未来的影响」进行专题讨论。她发言时表示，为达至全人发展的目标，香港教育除为学生装备技能和知识，亦着重发展学生的共通能力，加强他们的抗逆力和应变力，培养正确的价值观和态度，以及「学会学习」，成为具有自学能力的终身学习者，以应对未来和未知领域的挑战。而STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育亦是香港中小学课程的重要元素。 她指出，在21世纪全球化的世界中，各地的政府、政策制订者、教育工作者和社会，应该一起努力，透过沟通、交流良好做法、共享资源等方式，克服种种挑战，为学生创造优良的教育环境。 蔡若莲博士亦到访Metropolia University of Applied Sciences，了解该校作为应用科学大学的角色及发展历程，以及他们在推动职专教育和培育应用科学人才以回应社会需求方面的经验。她期望今次到访可为香港将来成立的应用科学大学与该校未来的合作奠下基础。 此外，蔡若莲博士与芬兰教育部秘书长Mikaela Nylander会面，就促进香港和芬兰的教育合作交换意见。她表示，香港特别行政区政府致力建设香港成为国际教育枢纽，欢迎芬兰师生来港交流学习。 一月二十七日（赫尔辛基时间），蔡若莲博士礼节性拜会中国驻芬兰大使王同庆，介绍香港教育的最新发展。同日，她到访芬兰国家教育机构，听取代表讲解芬兰基础教育和职专教育的特色。另外，她与在赫尔辛基的大学交流的香港学生会面，了解他们在当地的学习体验。 蔡若莲博士于一月二十八日（赫尔辛基时间）结束行程。
教育局局长访问英国交流教育最新发展（附图）
26.1.2024

教育局局长蔡若莲博士一月二十一日至二十五日（伦敦时间）访问英国伦敦，与不同的教界代表见面，交流教育最新发展。 一月二十一日（伦敦时间），蔡若莲博士与「学生能力国际评估计划 」（PISA）顾问Martin Ripley会面，探讨课程设计和评核方法的最新发展，以及如何更好地运用PISA数据强化学与教效能，提升学生掌握未来所需的知识和技能。 一月二十二日（伦敦时间），蔡若莲博士到访伦敦帝国学院持续专业发展中心，了解中心开发的教师专业发展资源及相关培训项目。此外，她礼节性拜会英国教育部负责学校事务的国务大臣夏轩仕，就香港与英国的教育发展交换意见。她随后与当地香港学生会面，了解他们在英国的学习生活。 一月二十三日（伦敦时间），蔡若莲博士到访世界大学排名榜发布机构泰晤士高等教育，了解全球高等教育界的发展与挑战，以及探讨香港高等教育的优势与特色。她亦到访当地一所女子中学，参观课堂活动，并听取学校介绍推动STEM（科学、科技、工程和数学）教育的工作，以及分享香港在推行STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育的经验。 一月二十四日（伦敦时间），蔡若莲博士到访英国工程技术学会，了解STEM教育课程设计最新发展，并探讨进一步加强合作。此外，她礼节性拜会中国驻英国大使郑泽光，介绍香港教育发展近况。她亦与大学教育资助委员会（教资会）成员David Cardwell教授和教资会质素保证局成员Sir Chris Husbands教授会面，感谢他们一直以来关心香港高等教育，并提供宝贵意见，同时与他们分享建设香港成为国际教育枢纽的最新发展，探讨两地高等院校进一步交流和合作。 一月二十五日（伦敦时间），蔡若莲博士应邀参观英国教育科技展BETT Show，了解不同参展单位展示的教育科技和创新方案。香港共有30多所中小学超过200名师生参与今届展览，展出他们在STEAM和编程教育的作品。蔡若莲博士与香港师生交流，了解他们设计展品的理念。她表示十分欣赏学校在教学上积极应用创新科技，师生参与展览既可增广见闻，亦可向其他地区展示香港学校在创科教育方面的成功经验。 其后，蔡若莲博士联同分别来自香港和英国的教育界和教育科技企业的业界代表，在一个专题讨论环节发言。她向与会人士介绍香港教育的最新发展及优势，包括发展香港成为国际教育枢纽，以及如何在数位时代培养人才，以应对科技快速转型和变革所带来的挑战和机会。 她认为科技已成为人类日常生活不可或缺的一部分，利用科技在教育领域的潜力已成为世界趋势。香港特别行政区政府投入大量资源，推行全面策略，促进电子学习，利用资讯科技提升学与教成效。 她强调培养数位时代的人才，不仅是让学生掌握当下的科技，为未来做好准备，还&#x542f;发他们创新创意的兴趣和能力。同时，政府会继续支持专上院校进行高质素的研究和国际交流，拥抱人工智能带来的机遇，装备年轻一代应对未来的挑战。 蔡若莲博士一月二十六日（赫尔辛基时间）将展开在芬兰赫尔辛基的访问行程。
教育局局长访问英国交流教育最新发展（附图）
26.1.2024

教育局局长蔡若莲博士一月二十一日至二十五日（伦敦时间）访问英国伦敦，与不同的教界代表见面，交流教育最新发展。 一月二十一日（伦敦时间），蔡若莲博士与「学生能力国际评估计划 」（PISA）顾问Martin Ripley会面，探讨课程设计和评核方法的最新发展，以及如何更好地运用PISA数据强化学与教效能，提升学生掌握未来所需的知识和技能。 一月二十二日（伦敦时间），蔡若莲博士到访伦敦帝国学院持续专业发展中心，了解中心开发的教师专业发展资源及相关培训项目。此外，她礼节性拜会英国教育部负责学校事务的国务大臣夏轩仕，就香港与英国的教育发展交换意见。她随后与当地香港学生会面，了解他们在英国的学习生活。 一月二十三日（伦敦时间），蔡若莲博士到访世界大学排名榜发布机构泰晤士高等教育，了解全球高等教育界的发展与挑战，以及探讨香港高等教育的优势与特色。她亦到访当地一所女子中学，参观课堂活动，并听取学校介绍推动STEM（科学、科技、工程和数学）教育的工作，以及分享香港在推行STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育的经验。 一月二十四日（伦敦时间），蔡若莲博士到访英国工程技术学会，了解STEM教育课程设计最新发展，并探讨进一步加强合作。此外，她礼节性拜会中国驻英国大使郑泽光，介绍香港教育发展近况。她亦与大学教育资助委员会（教资会）成员David Cardwell教授、教资会质素保证局成员Sir Chris Husbands教授和教资会研究资助局成员Miles Padgett教授会面，感谢他们一直以来关心香港高等教育，并提供宝贵意见，同时与他们分享建设香港成为国际教育枢纽的最新发展，探讨两地高等院校进一步交流和合作。 一月二十五日（伦敦时间），蔡若莲博士应邀参观英国教育科技展BETT Show，了解不同参展单位展示的教育科技和创新方案。香港共有30多所中小学超过200名师生参与今届展览，展出他们在STEAM和编程教育的作品。蔡若莲博士与香港师生交流，了解他们设计展品的理念。她表示十分欣赏学校在教学上积极应用创新科技，师生参与展览既可增广见闻，亦可向其他地区展示香港学校在创科教育方面的成功经验。 其后，蔡若莲博士联同分别来自香港和英国的教育界和教育科技企业的业界代表，在一个专题讨论环节发言。她向与会人士介绍香港教育的最新发展及优势，包括发展香港成为国际教育枢纽，以及如何在数位时代培养人才，以应对科技快速转型和变革所带来的挑战和机会。 她认为科技已成为人类日常生活不可或缺的一部分，利用科技在教育领域的潜力已成为世界趋势。香港特别行政区政府投入大量资源，推行全面策略，促进电子学习，利用资讯科技提升学与教成效。 她强调培养数位时代的人才，不仅是让学生掌握当下的科技，为未来做好准备，还&#x542f;发他们创新创意的兴趣和能力。同时，政府会继续支持专上院校进行高质素的研究和国际交流，拥抱人工智能带来的机遇，装备年轻一代应对未来的挑战。 蔡若莲博士一月二十六日（赫尔辛基时间）将展开在芬兰赫尔辛基的访问行程。
立法会二题∶推广香港中学文凭考试课程
24.1.2024

以下是今日（一月二十四日）在立法会会议上邓飞议员的提问和署理教育局局长施俊辉的答覆： 问题： 新一份《施政报告》提出，发展香港成为国际专上教育枢纽。有意见认为，在建构未来的同时，政府亦需检视当下，例如如何推广香港中学文凭考试（文凭试）课程。就此，政府可否告知本会： （一）已采取或计划采取哪些策略和措施，向境外地方推广文凭试课程，让文凭试课程「走出去」； （二）鉴于透过各个抢人才计划来港人才的子女可以受养人身分在香港就学，政府已采取或计划采取哪些策略和措施，向来港人才宣传及吸引其子女报读文凭试课程；及 （三）鉴于据报，香港大学医学院经大学联合招生办法取录的医科生数目，在本学年仅占其医科课程学额的百分之四十五，连续八年未达百分之七十五的承诺目标，有意见认为，本地高等院校并未对文凭试课程「看高一线」，政府已采取或计划采取哪些策略和措施优化文凭试课程，以加强本地乃至海外大学对文凭试课程的认受性？ 答覆： 主席： 《行政长官2023年施政报告》公布，我们会用好香港的教育国际化和多元化的优势，建设香港成为国际专上教育枢纽。为此，特区政府致力从大局和长远需要谋划教育发展，培养和吸引优秀多元的人才，除了增强香港发展动能，亦推动民心相通，并积极融入国家发展大局，抓紧国家最新发展带来的机遇，以及落实「十四五」规划中香港「八大中心」建设，贡献国家。 香港中学文凭考试（文凭试）是香港及境外广为认可的学历证明，反映香港的优质教育品牌获得海内外广泛认知和认同。就邓飞议员的提问，我现回覆如下： （一）新高中课程改革的落实和首届文凭试于二○一二年顺利举行，是香港中学教育的新里程碑。一直以来，我们积极在香港和境外推广香港的高中课程和文凭试，成绩令人鼓舞。文凭试学历除了获得香港专上院校和雇主认可作升学和就业用途外，约600所境外高等院校均认可文凭试资历，另外，近140所内地高校亦透过「文凭试收生计划」（内地高校招收香港中学文凭考试学生计划）招收文凭试学生入读学位课程。 事实上，文凭试具有不少的优势。首先，它充分发挥香港两文三语、兼容并包的特色。文凭试是一个可以中文或英文应考而其资历广为国际认可的考试，而中文还可以选择繁体字或简体字作答，口语也可以用粤语或普通话。其次，课程注重宽广而均衡的知识基础，重视当今影响个人、社会、国家或全球日常生活的问题，培养有识见、负责任的公民，既有国民身分认同，并具备世界视野。第三，课程灵活而多元化，既有传统学术科目，也有应用学习科目选择，彰显「职普融通」的概念，有助学生的生涯规划。具体而言，文凭试提供广泛的科目选择，当中包括约50科应用学习科目及六种其他语言科目，可满足考生包括非华语和非本地考生不同的需要和兴趣。第四，文凭试公平、客观及可靠，并采用水平参照模式汇报考生的成绩，符合国际水平，在本地及境外获广泛认受性。文凭试上述的优势和特色，对内地及外地的考生具相当吸引力。 文凭试一直与时并进，因应教育界及社会的最新发展来作出优化。例如在二○二五年将开设韩文考试，而应用学习科目在二○二五年将开设金融科技入门、智能数码建筑等六个科目。随着不少港人前往大湾区内地城市发展，为便利港人子女在内地修读香港课程及报考文凭试和升学，考评局（香港考试及评核局）于二○二三年九月接纳两所经内地及香港相关教育部门认可开办香港高中课程的内地港人或港澳子弟学校成为二○二四年文凭试「与考学校」，容许相关学校保送其中六合资格正读生以学校考生身分报考文凭试。另一方面，为满足非华语学生的学习需要，文凭试亦为他们开设应用学习中文科目考试。 为进一步推广文凭试的国际认可，考评局通过本港、内地或海外的教育展览、实体及网上讲座、会议等不同活动，介绍文凭试的最新发展，当中包括透过网上讲座向海外大专院校的招生人员作推广，以提升文凭试的认受性。考评局亦于二○二三年十二月出席国家教育部和教育局联合举办的二○二四／二五学年内地高等教育展，向超过100所内地大学和院校代表介绍文凭试资历。另一方面，二○二三年《施政报告》提出，要建设香港成为国际专上教育枢纽。我们将大力推进有关工作，当中亦包括推广文凭试的国际认可。 （二）教育局积极配合政府招揽各地人才，与其他政府部门和学界协作，推出多项措施，便利来港人才认识香港的多元教育体制，为子女报读合适的学校和课程。来港人才的子女，可入读本地学校，包括公营、直资或私营学校，亦可选择入读国际学校。我们透过网页、线上座谈会和答问视频等，向计划来港发展的人才讲解本地入学及升学事宜，协助他们及其子女认识本地不同类型学校的运作、香港课程特色，以及本地升学的优势。 （三）过去数年，以文凭试成绩并透过大学联合招生办法成功入读大学教育资助委员会（教资会）资助第一年学士学位课程的学生比例，一直占所有本地学生总数约八成，而副学位学历及其他学历则分别各占约一成。我们相信文凭试考生将继续为教资会资助大学学士学位课程的最主要收生来源。 文凭试核心科目的优化方案已于二○二四年文凭试开始实施，包括陆续展开甲类选修科目的优化工作，亦不断推出更多获专上院校认可的乙类（应用学习）科目，及引入全新的丙类（其他语言）科目安排等，以扩阔学生的知识层面，加强本地乃至境外大学对课程的认受性，亦令考生在升学或就业时有更多元与灵活的选择。 二○二四年文凭试超过四成学校考生在四个核心科目以外，报考了三个选修科目，相较在二○二三年文凭试只有约两成学校考生报考三个选修科目显著增加，反映优化措施能促进更多学校腾出课时和增加高中课程弹性。 多谢主席。
教育局局长访问英国及芬兰
20.1.2024

教育局局长蔡若莲博士明日（一月二十一日）前往英国伦敦，出席英国教育科技展BETT Show。她随后将访问芬兰赫尔辛基，出席在当地举行的教育展Educa。 蔡若莲博士将于BETT Show的专题讨论环节发言，并为参与展览的香港师生打气。 蔡若莲博士一月二十六日将展开在芬兰的访问，出席Educa专题座谈会，与其他地区代表讨论教育对未来的影响。 在英国及芬兰访问期间，蔡若莲博士将到访多个教育单位，了解当地教育发展，以及与两地的教育专家和香港学生会面。 蔡若莲博士将于一月二十八日结束行程返港。她离港期间，教育局副局长施俊辉将署任教育局局长。
教育局局长谈教师培训、中大校长辞任及明爱专上学院取得大学名衔（只有中文）
10.1.2024

以下是教育局局长蔡若莲博士今日（一月十日）在广州华南师范大学主持首个香港教师研修及交流基地揭牌仪式及香港新入职教师内地学习团开班日后与传媒的谈话内容： 教育局局长：各位香港的媒体朋友、各位市民，大家好。今日我在广州华南师范大学出席香港教师研修及交流基地的揭牌仪式和新一班香港新入职教师内地学习团的开班仪式。我在此非常感谢国家教育部、广东省教育厅和华南师范大学在这方面做了很多工作，亦让我们未来在教师培训和课题合作方面，积累经验，可做更多工作。多谢大家前来及关注这活动。 记者：局长，段崇智辞任中大校长，他新的续任任期只开始一个星期。你觉得他是否在一个合适的时机辞任？教育局有何看法？会否协助协调？ 教育局局长：正如（香港中文大学）校董会及校长的联合声明中所言，我相信这绝对是校长个人的决定。联合声明亦指出，他们会为大学顺利过渡一同努力，并希望在过程中协助大学有更好的发展。校董会亦会在这段期间按程序和相关条例展开校长招聘工作，务求令大学发展和过渡顺畅。 记者∶立法会通过改组校董会后，吴树培副校长上月遭到解雇，本月段崇智也辞任，会否认为是改组后校董会权力过大，令中大管治有混乱的情况？对此有何看法？ 教育局局长∶中文大学校董会的改组并非短时间（内决定），他们一直希望大学管治能与时并进，因此整个过程在二○○九年及二○一六年也提出过改组。最近一次以香港或国际的best practice，即最好的大学管治模式，也参考了大学管治报告，拟定是次中文大学修订条例内容，包括具体优化校董会的组成。我得悉在小组（检讨大学校董会规模及成员组织专责小组）及校董会中大家也有讨论及共识，我很高兴见到大学朝着不断优化管治的角度（前进）。当然，大学的人事或个别人士就着自己未来的发展，如副校长被解雇一事，我们理解并知悉这是大学的人事管理。第二，就校长个人的决定，校长在声明中也提及现在是合适的时候让中大开展新一页，这是我得到的信息。 记者∶正如你所说，你认为段崇智是否适合在现时新的管治架构下继续担任校长？你认为他是否一个适合的人选？ 教育局局长∶段校长也是校董会的一员，他不会突然间才得知校董会改组内容、方向和目标。正如他所说，他非常感恩回到自己生长的地方服务。我相信这是他的个人决定，我不认为两件事情有何特别的关系。可能在时间上，他觉得大学完成完善法例后，可继续向前发展得更好。 记者：有没有向段校长了解是什么原因辞任？另外，现时教师流失率比较严重，教育局有没有解决方案？ 教育局局长：我相信校董会主席会与段校长沟通。正如刚才所说，在人事和招聘各方面，特区政府相信校董会会按法例和程序处理。 至于教师流失，我们一直密切留意教师的供应和学校现时的实际情况，每年都会检视。有关情况包括（教师）转职、转校、进修和其他个人原因，或者是离开香港。按目前的数字，教师供应充足，我可以说现时的供应量是非常充裕。 记者：段校长之前受不少议员抨击和校董会改组，是否受不了压力而辞职？有没有向他了解过？另外，明爱昨日升格为大学，现时考DSE的人数减少，会不会担心招生问题？或者会令香港的大学生越来越多，造成认受性和学历贬值的问题？ 教育局局长：段校长（辞职）是个人决定，我最近见到他是在（香港中文大学）60周年（活动），他没有特别和我分享他的感受。 至于明爱（专上学院）升格为大学，我们很开心香港的自资院校不断提高质素，为我们的同学提供更优质的教育，让同学有更多出路。我相信大学的质素除了大学本身之外，教师、师资、课程、同学和各方面的努力均相当重要。我们不能只靠设计一个完美的课程，然后大家不努力，这样不会有好成绩。因此我希望无论是教学团队、教师和院校，大家一起努力，让香港的教育质素不断提高。
教育局在广州华南师范大学设立首个教师研修及交流基地（附图）
10.1.2024

教育局在广州的华南师范大学（华南师大）设立首个香港教师研修及交流基地，今日（一月十日）举行揭牌仪式。 教育局局长蔡若莲博士在仪式上致辞时指，行政长官二○二三年《施政报告》提出在内地设立首个香港教师研修及交流基地，恒常开展教师内地培训、交流及合作项目。她感谢国家教育部的支持，以及广东省教育厅和中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室（中联办）的指导和协调，让首个基地正式落户于华南师大。她指出，华南师大在教师教育方面特色彰显，并一直积极支持香港教师的专业发展。该校是去年初香港与内地恢复全面通关后第一所为香港教师举办培训的院校，八个多月来组织了八个学习团，培训了近900位香港教师，当中包括60位非华语教师。 她表示，教育局将与华南师大加紧合作，善用院校的专长、基地的专业发展平台、培训的经验、网络和资源，开展更多样化及高质素的教师培训项目，让两地教育工作者互学互鉴，共同发展。 今日亦是新一班香港新入职教师内地学习团的开班日。蔡若莲博士期望参与学习团的教师珍惜到内地学习的机会，亲身体会国家在各方面的现代化发展，厚植家国情怀，一起说好国家教育的故事，增强学生的民族自豪感和主人翁意识，引领他们积极融入国家发展大局。 参与今日仪式的其他嘉宾包括广东省教育厅厅长朱孔军博士、中联办教育科技部处长何金晖、华南师大党委书记王斌伟博士，以及约150位香港新入职教师。 蔡若莲博士今早到访华南师大附属中学，了解该校的办学理念和课程特色。下午，她与华南师大领导交流，并与在该校就读的香港学生会面。 昨日（一月九日），蔡若莲博士到访中山大学，与校长高松教授会面，了解大学的最新发展。 蔡若莲博士明日（一月十一日）上午前往深圳，与参加高中公民与社会发展科内地考察团的学生一同参访龙岗科技馆。该团学生包括约40位非华语学生，他们将通过考察团的体验式学习认识国家的发展及欣赏中华文化。 蔡若莲博士同日中午结束访问行程返港。
立法会十七题︰教师的人手
10.1.2024

以下是今日（一月十日）在立法会会议上周文港议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题︰ 根据教育局《津贴学校公积金年报2022》，二○二一至二○二二学年共有3 493名供款人退出津贴学校公积金，其中年资为10年以下的供款人占退出数目的24%。有意见认为，有关数字反映教师流失情况严重。就此，政府可否告知本会： （一）过去三个学年，每年（i）新入职教师人数（及其占整体教师数目的百分比），以及（ii）离职教师人数（及其占整体教师数目的百分比）为何，并按教学年资（即（a）新入职、（b）10年以下、（c）10年至15年及（d）15年以上）及学校类别（即（I）幼稚园、（II）特殊学校、（III）公营及直资小学和（IV）公营及直资中学）列出分项数字（以表一列出（I）和（II），以及以表二列出（III）和（IV））； 表一 学校类别： 教师类别 教学年资 人数（及其占整体教师数目的百分比） 二○二○至二○二一学年 二○二一至二○二二学年 二○二二至二○二三学年 （i） （a） （b） （c） （d） （ii） （b） （c） （d） 表二 学校类别： 教师 类别 资助 种类 教学 年资 人数（及其占整体教师数目的百分比） 二○二○至二○二一学年 二○二一至二○二二学年 二○二二至二○二三学年 （i） 公营 （a） （b） （c） （d） 直资 （a） （b） （c） （d） （ii） 公营 （b） （c） （d） 直资 （b） （c） （d） （二）有否分别研究上述资深教师和教学年资较浅教师的离职原因，并制订相应措施挽留人才； （三）是否知悉，过去三个学年及本学年，每年五间开办教育学士和学位教师教育文凭课程（教育文凭课程）的大学（即香港大学（港大）、香港中文大学（中大）、香港教育大学（教大）、香港浸会大学及香港都会大学）所提供上述师资培训课程的学额（按全日制和兼读制列出）及实际修读人数，并按教育层面（即幼稚园、小学、中学及特殊教育）和主修的教育科目（包括但不限于中国语文、英国语文、地理及经济）列出分项数字；上述师资培训课程学额的分配原则和标准为何；及 （四）鉴于教育局会在二○二三至二○二四学年和二○二四至二○二五学年增加三间大学（即港大、中大及教大）的指定科目的教育文凭课程兼读制学额，每年具体增加的学额数目及其分布为何，以及会否有某些科目的教育文凭课程学额因而被削减；有否参考最近三个学年的离职教师数目及其趋势，评估未来三年至五年师资培训课程的学额供应及需求，好让有关院校更好地筹办师资培训课程，以填补教师空缺？ 答覆： 主席： 教育局一直致力维持高质素的教师团队，亦密切留意教师人手的情况，适时采取适当的措施，确保教育质素不受影响及学校运作畅顺。随着未来学龄人口下降，教师的需求相信会相应减少。我们会继续留意有关情况，并与学界保持密切沟通。 就周文港议员的提问，本局现回覆如下： （一）二○二○／二一至二○二二／二三学年参加幼稚园教育计划（计划）的幼稚园按年资划分的新聘教师人数与其百分率，以及流失教师人数与其流失率见附件一。二○二○／二一至二○二二／二三学年，公营与直接资助计划（直资）中、小学及资助特殊学校的新聘教师人数与其百分率，以及流失教师人数与其流失率见附件二。由于教育局于二○二二／二三学年及以前没有收集公营及直资中、小学与资助特殊学校教师教学年资的资料，我们未能按教师教学年资提供相关数字。 （二）教师流失的原因主要包括退休、进修、转往其他类别学校任教、从事其他行业，以及其他私人理由离职。为增加教师专业的吸引力和挽留人才，在中、小学方面，教育局近年推行不少新措施支援学校的发展，为教师提供稳定的教学环境及更佳的职业前景，包括于二○一九／二○学年全面落实教师职位学位化；于二○二○／二一学年建立教师专业阶梯，并改善公营中小学副校长人手及公营中学主任级教师人手和校长职级划分的安排；以及由二○二二／二三学年开始改善小学中层管理人手、理顺小学校长及副校长薪酬架构，增加教师晋升机会。此外，教育局亦致力透过多元化的专业发展课程，让在职教师及校长提升专业能力和拓宽视野。 至于幼稚园方面，为挽留和吸引优秀教师，我们一直鼓励参加计划的幼稚园设立专业阶梯及提供具竞争力的薪酬。我们亦透过多项措施确保教师获合理薪酬，就各职级订定薪酬范围，要求参加计划的幼稚园在薪酬范围内支付教师薪酬，并会跟进违规个案。参加计划的幼稚园必须把单位资助的六成划为教师薪酬部分，用于教学人员薪酬和相关开支，幼稚园可调拨其余四成的任何部分，支付教学人员薪酬和相关开支，反之则不行；若教师薪酬部分及整项单位资助累积盈余超出上限，余额须退回教育局。上述多项安排可鼓励学校善用资助以支付教师薪酬。我们会继续与业界保持沟通，实事求是，不断优化计划，为学童提供更优质的幼稚园教育。 （三）及（四）政府一向审慎规划师资培训的名额，以每三年一周期制定由政府资助的师资培训课程的整体规划，以切合社会的需要。在制定二○二二至二五的三年期规划时，政府考虑到学龄人口持续下降，教师需求将会减少，故在二○二二至二五的三年规划期内，逐步下调中、小学学士学位课程名额。过去三个学年及本学年（即二○二○／二一至二○二三／二四学年），本地师资培训大学开办的师资培训课程名额和收生情况见附件三。 另一方面，有见二○二一／二二及二○二二／二三学年新入职而未接受师资培训的教师数目较预期增加，教育局迅速回应业界对兼读制师资培训课程的需求，透过大学教育资助委员会向香港大学、香港中文大学和香港教育大学提供额外拨款，于二○二三／二四及二○二四／二五学年分别增加指定科目的学位教师教育文凭课程（兼读制）239及211个收生学额，合共450个收生学额，以装备有志长远投身教育事业但未接受师资培训的教师，从而提升整体的教育质素。在增加学位教师教育文凭课程（兼读制）学额时，我们参考了未接受师训教师的主修科目资料，制定各个科目的建议学额，供师资培训大学规划时作参考。增加的学额较多是英国语文、数学、科学教育等科目，而增加的学额不会影响其他科目的学位教师教育文凭课程的原有学额。 政府正展开二○二五至二八的三年期教师培训的学额规划，并会审慎考虑一篮子因素，包括整体教师供求、师资培训大学的可持续发展、师资培训课程质素、未来社会的需要、课程最新的发展等，以规划教师培训学额。
立法会十题∶专上院校创科研究项目与国家安全
10.1.2024

以下是今日（一月十日）在立法会会议上邓飞议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题∶ 国家安全涵盖20个重点领域，当中包括科技安全、网络安全及数据安全。另一方面，根据《香港国安法》第九条，「香港特别行政区应当加强维护国家安全和防范恐怖活动的工作。对学校、社会团体、媒体、网络等涉及国家安全的事宜，香港特别行政区政府应当采取必要措施，加强宣传、指导、监督和管理」。关于专上院校创科研究项目与国家安全，政府可否告知本会： （一）在维护科技安全、网络安全和数据安全的原则下，是否知悉，各专上院校有否采取措施保障其创科研究项目，免受敌对组织或个人窃取、刺探、非法取得、干扰或破坏； （二）政府有否采取措施，督促各专上院校落实第（一）项所述的工作；及 （三）在维护科技安全、网络安全和数据安全的原则下，政府有否采取措施，防范敌对组织或个人策动、引诱或胁迫各专上院校的科研人员从事第（一）项所述的行为？ 答覆： 主席： 八所大学教育资助委员会资助大学均是依据各自法例而成立的院校，并根据相关条例所赋予校董会／校务委员会的权力和订明的程序处理院校的管理事宜。院校绝非法外之地，所有师生均须遵守法律，包括《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》（《香港国安法》）。《香港国安法》第六条订明，在香港特别行政区的任何机构、组织和个人都应当遵守该法和香港特别行政区有关维护国家安全的其他法律，不得从事危害国家安全的行为和活动。 虽然专上院校根据《基本法》享有自主和学术自由，但仍需确保良好管治并向公众问责，其运作亦应符合法例要求与及学生和社会整体的利益，并按照《香港国安法》第九条及第十条采取适当措施，履行维护国家安全及开展国家安全教育的法律责任。政府已通过恒常沟通渠道，提醒院校在《香港国安法》下的法定责任，以加强防范和及时制止在校园内出现有可能违反《香港国安法》的行为或其他违法活动。 就创科研究而言，研究资助局亦在各研究资助计划的申请书中，提醒院校及研究人员需要遵守法例和其他健康、安全及道德相关的标准。院校在递交申请及接受获批的资助时，亦必须承诺会妥善监管其研究项目，确保符合上述要求。此外，由创新科技署管理的「创新及科技基金」下各项资助计划亦要求申请机构（包括院校）须遵守香港法律，包括《香港国安法》。 另一方面，政府高度重视资讯系统网络安全。公私营机构是网络安全防线的重要一环。政府资讯科技总监办公室（资科办）已把《政府资讯科技保安政策及指引》上载至网站给所有公私营机构参考有关的风险管理原则及措施。 此外，资科办一直与香港电脑保安事故协调中心、香港警务处的网络安全及科技罪案调查科和香港互联网注册管理有限公司紧密合作，向公私营机构提供适当支援，包括发布网络安全事故讯息及保安建议、设立网络安全员工培训平台、推广资讯保安的良好作业模式、举办研讨会和比赛、推行「守网者」计划及举行资讯保安讲座等。
立法会十九题∶职业专才教育
10.1.2024

以下是今日（一月十日）在立法会会议上李镇强议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题∶ 行政长官在《2023年施政报告》表示，政府会推动成立应用科学大学，大力提升职业专才教育（职专教育）获得大学学位地位。应用科学大学会在课程内融入丰富的实习和职场学习机会。此外，政府亦计划在二○二四年内支援有潜质的专上院校成立「应用科学大学联盟」，以推广职专教育。就此，政府可否告知本会： （一）筹办应用科学大学的最新进展为何； （二）预计应用科学大学开设的学位数目，以及课程的内容为何； （三）有何具体计划吸引有兴趣人士报读应用科学大学；及 （四）鉴于据悉，近年有不少学校停止运作，当局会否考虑把有关用地改建成职专学校；如会，详情为何；如否，原因为何？ 答覆： 主席： 政府一直以「职学联通、多元发展」为策略，在不同层面以多管齐下方式推广职业专才教育（职专教育），与传统学术教育双轨并行，培育更多掌握应用技能的高质量人才。为提升职专教育在学位程度的地位，《行政长官2023年施政报告》宣布会推动成立应用科学大学，为有志在专业技术界发展的青年建立康庄大道，达到行行出状元的目标。 就李镇强议员提出的问题，现回覆如下： （一）教育局已委任香港学术及职业资历评审局（评审局）为顾问，参考国际经验，研究订立成为应用科学大学的准则，以鼓励按照现有机制获得大学名衔，并且有能力及经验（例如开办应用学位课程）的自资专上院校，朝有关方向发展并作出规划。教育局与评审局正积极推进有关工作。 （二）及（三）应用科学大学会提供着重培养应用能力、结合理论和实践的应用学位课程，亦会与专业技术业界紧密合作，在其他学位课程内融入丰富的实习和职场学习机会，栽培学生的应用能力，为香港发展提供动能。教育局会提供财政和配套支援，包括优先考虑将应用科学大学的合资格课程纳入「指定专业／界别课程资助计划」（资助计划），以及在审批质素提升支援计划及自资专上教育提升及启动补助金计划等支援措施的申请时，优先考虑应用科学大学的合资格申请书，以鼓励院校朝应用科学大学方向发展并作出规划，例如与业界合作开办更多符合香港人力需要的应用学位课程。教育局亦会通过资助计划，为修读资助计划下的应用学位课程的学生提供额外资助，额外资助额为每年5,000元（非实验室为本课程）及8,000元（实验室为本课程），以加大报读诱因。 教育局亦已预留&#x542f;动资金，支援有潜质的专上院校成立「应用科学大学联盟」，实行联动推广，包括与国家及海外的应用科学大学交流合作、就专上程度的应用教育展开合作及研究，以及举办联合宣传活动等，以提升职专教育在社会、家长和学生心目中的地位。 （四）教育局一直积极物色合适土地，支持专上院校的发展，包括以提供应用教育为策略定位的院校。《行政长官2023年施政报告》亦宣布，我们计划于二○二四年推出新一轮批地计划，邀请合资格的自资专上院校就上述土地提交发展建议书。为配合批地计划，我们亦计划同时推出新一轮开办课程贷款计划，供有兴趣的自资专上院校申请，支持院校发展及改善校舍，支援更多教学活动。我们会适时公布详情。 就空置校舍用地而言，按现行空置校舍用地的中央调配机制，教育局会检视空置或即将空置的校舍是否适合保留作学校用途。当确认空置或即将空置的校舍无须保留作学校用途，教育局会按机制释放有关用地，让规划署考虑其他合适的长远用途。规划署定期于该署网页更新已检视的空置校舍用地名单。非政府机构或社会企业亦可以短期租约形式向地政总署或管理有关用地的政府部门申请作社区、机构或非牟利用途。 过去曾有空置校舍用地按以上机制检视后改作专上教育和职业训练等其他用途。其中，北角卫理小学及天主教培圣中学前校舍已分别分配予香港教育大学和职业训练局作教学和职业训练中心。