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立法会八题：提升学生对国民身分的认同感
19.1.2022

以下是今日（一月十九日）在立法会会议上李镇强议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 有意见认为，政府可通过增加学生接触中国文化，让他们自小打好对国家知识的基础，从而提升他们对国民身分的认同感。就此，政府可否告知本会： （一）教育局有何新措施提升学生对中国文化的兴趣及对国民身分的认同感； （二）鉴于儿童在学前时期已具有很强的学习能力，教育局会否丰富有关的学前学习元素，包括让学前儿童多阅读包含中国寓言故事、传统中国文化及艺术等内容的图书，以及让他们多听中国儿歌及音乐，从小培养他们对中国文化的兴趣；及 （三）鉴于据悉现时中、小学的课程中甚少教导剪纸、国画、书法等国粹，教育局会否鼓励学校举办更多与中国技艺有关的课外活动，以加深学生对中国文化的认识？ 答覆： 主席： 让学生学习、认识、传承优秀的中华文化，培养学生正面的价值观和态度、国家观念和国民身分认同，是学校教育重要的宗旨和目标，亦是学校应有之责。现时，中小学各学习阶段的课程，均已涵盖中华文化、国家历史和国民身分认同等学习元素。为支援学校提升学生对中国文化的兴趣及国民身分认同感，教育局采用「多重进路、互相配合」的方式，持续更新课程指引、举办多元化学生活动、安排教师培训课程、内地交流，以及发展学与教资源等，让师生全方位认识国情，学习中华文化，成为具香港情怀、国家观念和国际视野的新一代。 就李镇强议员的提问，现回覆如下： （一）及（三）教育局于二○二一年推出《价值观教育课程架构》（试行版）（《架构》），当中强调学校应从小加强学生的国家观念，透过课堂内外的学习，协助学生从小正确认识国家历史、欣赏中华文化及传统价值观、尊重国家象征和标志（包括国旗、国徽、国歌）、认识《宪法》和《基本法》的重要性，建立国民身分认同，培育正面价值观和态度等。该《架构》并提供指引和示例，供学校作整体规划的参考，透过相关学科及全方位学习活动，让学生整全及有系统地学习中国历史及中华文化。 现行学校课程已涵盖中华文化和国民身分的学习元素。中国语文教育的课程宗旨包括「体认中华文化，培养对国家、民族的感情」，而国家历史亦是中小学生必须学习的内容，小学常识科设有「国民身分认同与中华文化」学习范畴，内容涵盖中华文化及国家历史。初中中国历史科已于二○一八／一九学年成为独立必修科，修订课程已于二○二○／二一学年由中一级逐级推行。另外，高中公民与社会发展科（公民科）已于二○二一／二二学年在中四级开始推行，以取代通识教育科；公民科课程内容紧扣国家发展，让学生全面和准确地认识国情，培养学生国民身分的认同。其他学科亦包涵中华文化的学习元素，例如体育科的舞蹈活动范畴，会学习中华民族舞蹈及其风俗；音乐科则学习具中华文化特色的音乐作品，如中国戏曲和民歌；视觉艺术科课程包括评赏和创作中国艺术，如书法、水墨画和工艺品，以加深同学对中华文化的欣赏和认同，促进文化传承。 教育局持续举办学生比赛或活动，让学生在课外有更多接触中华文化的机会，培养他们对中华文化的兴趣及认识。由二○二○／二一学年开始，教育局推行「中华经典名句」推广活动，又举办「中国历史文化常识问答比赛」、「《基本法》全港校际问答比赛」、设立「积极推广中国历史与中华文化学校年度大奖」、营建「中国历史学生网上自学平台」；同时设立「国民教育一站通」网上平台，内容涵盖《宪法》、《基本法》及国家安全教育、国家象征、中国历史和中华文化、博物馆学习等主题。 教育局已为学校提供恒常的「全方位学习津贴」和「推广阅读津贴」，资助学校组织多元化体验或阅读活动，包括与中华文化相关的主题。不同学校亦会举办课内课外活动如中华文化周、棋艺、剪纸、国画、书法等兴趣班，以加深学生对中国传统艺术和文化的兴趣和认识。自二○一七／一八学年起，教育局每年提供约十万个交流名额，让学生亲身体会国家在历史、文化等方面的发展。 教育局会继续发展多元化的学与教资源，提供教师培训课程，筹办多元的活动，让师生全方位认识国情，学习中华文化，亦会加强宣传工作，以营造社会氛围。 （二）认识中华文化，建立国民身分认同，一直是幼稚园教育课程中的学习目的之一。二○一七年修订的《幼稚园教育课程指引》中亦继续以「让幼儿初步认识中华文化及作为中国人的身分」作为对幼儿的学习期望。配合幼儿的发展和学习特质，幼稚园采取生活化主题，将中华文化的学习元素融入综合学习活动，如故事、阅读图书、角色扮演、图画、儿歌、舞蹈等，帮助幼儿认识和感受中华文化。幼稚园按课程实践，透过主题学习、生活体验、阅读、亲子活动等方面，设计多元化的素材和学习活动，让幼儿认识传统节日习俗、饮食、艺术、建筑、道德伦理等。例如教师让幼儿亲手制作中国传统戏曲脸谱、剪纸和水墨画；体验陀螺、毽子等传统玩意；操弄锣鼓、小钹、木鱼等乐器；教师亦会编排中乐欣赏和唱游的音乐活动；与幼儿阅读中国传统民间故事，鼓励幼儿在日常生活中，学习和实践孝顺父母、互助互爱、谦和有礼等美德。部分学校更藉家长会、校刊等，让家长知悉学校重视培养幼儿认识国家及中华文化的教学目标，并安排亲子中国文化之旅、华服日、制作传统美食等活动，家校携手，引导幼儿从小积累对国家和其传统文化的认识和情感，继续传承中华文化。 支援幼稚园方面，教育局向所有参加幼稚园教育计划的幼稚园发放「幼稚园推广阅读津贴」，并提供「中国历史和中华文化」主题建议书目，让幼稚园举办校本阅读活动。此外，我们亦制作了中华文化相关的教育多媒体短片，持续发展不同学与教资源，提供教师培训课程，进一步支援幼稚园设计多元化的综合学习活动，从而推动价值观教育和国民教育，帮助幼儿认识国家和中华文化，以及培养国民身分认同。
教育局局长政治助理发表声明
8.1.2022

​教育局局长政治助理施俊辉今日（一月八日）表示∶「本人于一月三日晚上六时许曾出席于湾仔举行的一个生日聚会，短暂逗留后离开。鉴于有出席者涉及变异病毒株的新型冠状病毒阳性或初步阳性检测个案，本人会按卫生防护中心安排，入住竹篙湾检疫中心接受隔离。」 「香港现时疫情严峻，本人就事件为抗疫工作带来额外负担向社会致歉，并已汲取教训，往后加倍警惕。」
教育局举办《基本法》全港校际问答比赛庆祝香港特区成立二十五周年（附图）
5.1.2022

​教育局今日（一月五日）举办第八届《基本法》暨庆祝香港特别行政区成立二十五周年全港校际问答比赛启动礼暨赠书仪式，并向全港小学及中学发出通函，鼓励学校和学生踊跃参与，在学校推广国民教育。 教育局发言人表示：「教育局向来重视《基本法》教育，一直透过课程增润、教师培训、教学资源和学生活动等多元化策略推动《基本法》教育。为庆祝香港特别行政区踏入二十五周年的重要里程，本届问答比赛的题目将增加中华人民共和国成立以来的发展历程和成就、国家与香港特别行政区的关系，以及香港自回归祖国以来的发展情况，以加深学生对国家及香港特别行政区的认识，了解当中的宪制关系，从而增强他们的国家观念和国民身分认同。」 教育局局长杨润雄为比赛启动礼暨赠书仪式主礼时，感谢三联书店继续作为问答比赛的支持机构，以及特别鸣谢紫荆杂志社加入成为支持机构，向全港开设本地课程的中小学送赠为中学和小学分别编写的《识法导航》学习读本，供师生参考。 此外，杨润雄代表学校接受紫荆杂志社送赠的《识法导航》学习读本，并转赠予学校议会及校长会代表。杨润雄表示，这份读本可作为学生准备今届问答比赛的阅读材料，同时亦鼓励校长加以善用，在学校推动国民教育。 《识法导航》学习读本的内容包括《宪法》、《基本法》及《香港国安法》等，有助学生加深认识国家与香港特别行政区密不可分的关系，承担对社会的责任，培养国家观念、香港情怀和拓宽国际视野。 《基本法》全港校际问答比赛分为小学组及中学组，学校可于一月十日至二十一日透过香港教育城网站填交报名表格（ www.edcity.hk/basiclaw/reg ）。初赛将于二月十四日至二十一日期间，以网上问答比赛形式进行。为鼓励学校踊跃参与，初赛设有最积极参与学校奖和十八区优秀学校奖。决赛将于六月举行，以现场问答环节中学校得分决定名次，选出中小学组别各冠、亚、季军及两名优异奖得奬者，并设有现场打气奖。有关比赛进一步资料请参阅教育局「国民教育一站通」网站（ www.edb.gov.hk/tc/neosp ）。 今日活动的出席者还包括教育局常任秘书长李美嫦、紫荆文化集团董事吴保安、三联书店董事总经理叶佩珠、学校议会及校长会代表。 除问答比赛外，今年将增设「延展活动」，例如由《基本法》学生校园大使协助举行校本活动等，有关详情稍后透过教育局「国民教育一站通」网站「最新消息」公布。
​医卫局局长恭贺范婉雯医生获「全国援外医疗工作先进个人」表彰（附图）
29.12.2023

医务卫生局（医卫局）局长卢宠茂教授和卫生署署长林文健医生今日（十二月二十九日）在北京出席全国援外医疗工作先进个人表彰大会，见证卫生署顾问医生（家庭医学）范婉雯医生因参与香港特别行政区（特区）救援队在土耳其的地震救援工作，而获国家表彰。 范婉雯医生今年二月带领卫生署的四人医护小队参加特区政府部门组成的59人救援队到土耳其地震灾区协助搜救。 卢宠茂教授说：「我衷心恭贺范婉雯医生。今日亲身见证特区医护人员无畏无惧、克尽己任拯救生命的精神而获国家表彰，我感到非常激动。今年是中国援外医疗队派遣六十周年，国家主席习近平曾表示，援外医疗工作体现国家热爱和平、珍视生命，亦为推动构建人类卫生健康共同体作出更大贡献。特区医护人员必定会继续发挥所长，服务国家所需，为国家援外医疗事业作贡献。」 「范婉雯医生在行动中表现出卓越的领导和紧急应变能力，有效率地组织工作。当地灾后情况对救援队带来很大挑战，但以范婉雯医生为首的医护小队表现坚毅、勇敢和无畏无惧，并秉持专业精神，为特区医护人员参与国家援外医疗事业树立了典范。」 卢宠茂教授将于今晚返港。在他离港期间，教育局局长蔡若莲博士为署理医卫局局长。
​教育局举办「正向家长运动」活动日暨颁奖典礼（附图）
17.12.2023

教育局今日（十二月十七日）举行「正向家长运动」活动日暨颁奖典礼，约360名家长和子女参与亲子钩织活动，合力将钩织方块拼合成围巾。教育局稍后将安排探访长者的亲子活动，把围巾送赠予东华三院的安老院舍或独居的长者，为他们添温暖。 教育局在典礼上颁发奖项予钩织方块及亲子游戏募集活动的得奖学校、学生和家长，及进行「亲子长者探访活动启动礼」，并邀请保良局「老幼劲舞团」表演及分享感受，展现跨代共融。 教育局局长蔡若莲博士在颁奖典礼致辞时表示，良好亲子关系有助促进子女的精神健康。她鼓励家长透过不同亲子活动为子女创造快乐的童年回忆，增加幸福感，让他们在健康愉快环境下成长成才。教育局会进一步推广正向家长教育，鼓励家长采取正向方式培育子女，共同创建美好将来。 教育局早前举办「亲子钩织出爱意--感恩送暖齐参与」活动，鼓励家长与子女一起钩织方块。活动反应非常热烈，来自九十多间学校、近三千名学生和家长，合共提交超过一万片钩织方块。今日参加者将钩织方块拼合成围巾，当中不少作品的设计别具心思。 教育局将安排探访长者的亲子活动，把围巾送赠予东华三院的安老院舍或独居的长者，既为他们添温暖，同时推广长幼共融的文化。教育局期望透过活动鼓励家长培养子女关爱助人的良好品德，以行动实践感恩。 其他出席典礼嘉宾包括家庭与学校合作事宜委员会主席方奕展，以及九龙地域校长联会、新界校长会和香港岛校长联会的代表。 教育局自二○二○年六月推行全港的「正向家长运动」，以广泛和多元的宣传渠道向公众推广家长教育，让家长建立正向思维，助孩子快乐成长。有关「正向家长运动」的最新活动资讯，可浏览教育局「家长智Net」网页（ www.parent.edu.hk ）。
自资专上教育提升及启动补助金计划接受申请
14.12.2023

教育局今日（十二月十四日）宣布，二○二三／二四年度自资专上教育提升及启动补助金计划即日起接受申请，截止日期为二○二四年四月十六日。 计划旨在资助合资格自资专上院校发展及优化切合市场需要但成本高昂的课程计划，以及减少院校从学费收回全部装置费用的需要，从而减轻学生的财政负担。计划亦会协助院校更有效发展自身优势和专精范畴，以加强院校之间的策略性协调。 符合申请资格的院校如下： （一）香港都会大学； （二）根据《专上学院条例》（第320章）注册的认可专上学院；及 （三）根据《教育条例》（第279章）注册的专上院校。 计划资助全日制经本地评审的本地自资副学位和学士学位（包括衔接学位）课程，涵盖发展全新课程和优化现有课程。为提升特定学术范畴的教与学质素，计划支援以下性质的项目： （一）重点发展／优化课程内容及教学方法； （二）教职员招聘／专业发展； （三）采购／升级达至市场标准的设备／设施以符合学术和专业要求； （四）提供全新／优化现行特定学术范畴的校舍设施／基础设施；以及 （五）其他符合计划目的的相关特定学术范畴开支项目。 每份建议书的资助上限一般为四千二百万元。自资专上教育委员会会就建议书的可取之处，向教育局局长提供意见。 二○二二／二三年度接获的八份申请中，共有两个项目获批，涉及拨款共约五千七百万元，涵盖游戏设计及工程界别，有助应对有关行业的殷切人力需求。项目详情如下： 院校 项目 获批拨款 （百万元） 香港都会大学 为新型工业化成立工业中心──发展新课程及优化现有课程 37.2 香港树仁大学 于香港树仁大学成立娱乐及游戏应用数码方案（荣誉）理学士课程 19.5 教育局会与相关院校保持紧密联系，以期善用计划的资源，并尽早推出相关课程。 计划及获批项目详情载于专属网页（ www.cspe.edu.hk/tc/esgs.html ）。
​教育局局长祝贺香港队在「国际初中科学奥林匹克」创佳绩（附图）
14.12.2023

​六名学生代表香港参加第20届「国际初中科学奥林匹克」，共夺得三面金牌、两面银牌及一面铜牌，创下自二○一八年以来最佳成绩。教育局局长蔡若莲博士今日（十二月十四日）祝贺香港队在赛事中表现卓越，取得佳绩。 江曜宏（圣保罗男女中学）、黎日朗（保良局百周年李兆忠纪念中学）和宋子傲（拔萃男书院）在比赛中各赢得一面金牌，银牌得主分别是李欣霖（圣保罗男女中学）和曾启宏（英华书院），而辛信晞（民生书院）则获得一面铜牌。 蔡若莲博士说：「香港队在『国际初中科学奥林匹克』成绩骄人，充分展现了学生在STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）方面的卓越才华。教育局会持续在中、小学大力推动STEAM教育，装备学生新时代需要的能力，当中包括进一步推动学校建立校本学生人才库，加强识别具有STEAM潜能的学生，安排他们参加有系统的培训和具规模的比赛，培育更多STEAM精英，增强我们的创科实力。」 她续说：「教育局一直十分重视对资优学生的培育。为进一步促进资优教育的发展，教育局今年向资优教育基金额外注资六亿元，加强与香港资优教育学苑（学苑）协作，并提供更多元化、高质素及具挑战性，特别是与STEAM范畴相关的校外教育服务，加大力度培育于STEAM方面有潜质的资优学生，为香港培育未来的创科人才。」 「国际初中科学奥林匹克」是一项为15岁或以下的中学生而设的科学比赛，内容涵盖达高中程度的物理、化学及生物，比赛形式包括笔试及科学实验，当中一些不常见的难题，学生需具备分析和解难的能力。本届赛事于十二月一日至十日在泰国举行，共有来自54个国家或地区的304名学生参加。 香港队代表在去年的「国际初中科学奥林匹克─香港选拔赛」表现优秀，继而完成由学苑所提供的科学增益课程。在课程中表现最杰出的学生其后获选为香港代表，参加本届的「国际初中科学奥林匹克」。香港队参加是次比赛的费用由教育局资助。
教育局局长谈中文大学校董会的决议（只有中文）
13.12.2023

以下是教育局局长蔡若莲博士今日（十二月十三日）出席「铭记历史．珍爱和平」--南京大屠杀86周年学生悼念活动后与传媒的谈话内容： 记者∶中大（中文大学）副校长之前被停职，现被解雇，与其反对三位议员校董改革有否关系？教育局有否收到消息或通知？有何回应？ 教育局局长∶就中大校董会的决议，教育局知悉亦尊重大学校董会的决定。我们一如既往支持大学按照其机制不断完善院校的管治，提升管治效能和提高教学效能。就校内处理有关人事的问题，我相信中大已在记者会中清楚交代事件的始末，教育局知悉其决议。 记者：局长，今次提到（中大）对副校长吴树培失去信心，作为解雇他的理由。是否看到中大管治出现严重问题？政府就这方面有没有主动了解？在院校自主的原则下，何时才需要介入？ 教育局局长：就我们所知，（透过《2023年香港中文大学（修订）条例草案》）中文大学刚完善其规程，我们很高兴看见校董会的组成及不断优化。一直以来，学校的财务、人事和制度属院校自主的范畴。就院校如何处理人事、财务等，政府鼓励和支持他们按院校的机制自主处理。
立法会六题：中小学人文科目的师资
13.12.2023

以下是今日（十二月十三日）在立法会会议上刘智鹏议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的答覆： 问题： 行政长官在二○二三年《施政报告》宣布开设小学人文科。根据教育局的资料，人文科课程涵盖社会、公民、国家等内容，并在原有常识科的基础上，增润中华文化、历史和国家地理等元素。有市民关注中小学人文科目的师资及教学质素。就此，政府可否告知本会： （一）会以什么准则和作出什么安排甄选小学人文科教师，以确保他们对国家发展等内容有充分了解，保障教学质素； （二）会否考虑，规定小学教师必须完成设有最低考察时数的内地学习团后，方可任教人文科，以确保他们亲身体验并了解国家最新发展，加强其讲授人文科知识的能力；及 （三）鉴于有意见认为，高中公民与社会发展科、初中中国历史科及小学人文科需要大量教师，政府有否考虑，将完成内地考察团等相关内容列为教育学位课程的毕业要求，以加深有关学生对国家发展的认识，及早为未来投身教育事业作准备？ 答覆： 主席： 跟进《行政长官2023年施政报告》宣布开设小学人文科，教育局于二○二三年十一月二十三日公布小学人文科的课程框架（拟定稿）及相关配套安排。新设的小学人文科，是建基现行小学常识科课程，当中绝大部分内容源自现有常识科，通过课题重新组合和组织，增润中华文化、国史及国家地理等元素，让课程与时并进，更有系统地培养学生国家观念、民族感情和国民身分认同，落实爱国主义教育。 就刘智鹏议员的提问，现重点回覆如下： （一）关于人文科教师的甄选与准则 与其他小学科目的要求一样，学校一般会按教师的能力、专长、经验和资历等准则，编排教师教授小学人文科。由于小学人文科课程大部分内容源自现有常识科，并非全新科目，因此，现任常识科教师都应掌握有关科目的教学内容、教学法、评估方法等，能够胜任新课程的教学工作。 然而，为协助学校更有效落实新课程，教育局会一如既往，持续提供多元化的教师专业培训课程，研讨会及工作坊，让教师充分了解国家发展等内容和准确掌握小学人文科的课程及评估要求，以及相关的教学法，确保教学质素。由二○二三／二四学年起，教育局会每年提供约4 000个专业培训课程名额，课程内容包括国家历史人物与故事、国家文化遗产、国家地理、国家最新发展等。另外，我们已设立「小学人文科学习圈」，促进教师专业交流，拓宽视野。 （二）关于为人文科教育设内地考察时数要求的建议 教育局于二○二二年十二月公布的《教师专业操守指引》，其中明确指出，教师应该以「立德树人」为目标，致力培育爱国爱家的年青一代。换言之，所有教师对国情及国家的最新发展均须有充分了解，才能协助学生正确认识国家，培养他们的国家观念。事实上，教育局一直为教师提供不同类型的交流考察活动，以及配合学校课程和国家最新发展的内地学习团。另外，现时公帑资助学校新入职教师及公营学校晋升教师，都必须参加内地学习团，以体验及了解最新国情。 教育局于本年四月至七月，一共举办了七个新入职教师学习团，为820名教师提供内地培训机会。二○二三／二四学年，教育局更会大幅增加内地学习团的名额，与内地多个省市的院校合作，为约5 000名公帑资助学校新入职教师及公营学校晋升教师举办约45个内地学习团，为教师提供充足的内地学习机会。 此外，教育局和办学团体亦会因应实际需要，为教师提供不同主题的内地专业交流及培训活动，通过专题讲座、学校参访、企业参观、文化设施和历史遗迹参观等，让教师亲身体验国家最新的发展情况，加强培养学生国民身分认同的能力。教师亦可以通过不同渠道和平台的交流活动，例如「姊妹学校计划」及「内地与香港教师交流及协作计划」等，与内地同行进行多层次的交流。目前，所有，包括教授人文科的教师，都有丰富的内地考察机会，对国情和国家最新发展有相当认识和了解。 我们认为现阶段没有就个别学科订立教师考察时数要求的必要。但是，我们会持续检视课程的推行情况，参考相关课程专责委员会的专业意见，并因应实情，调整教师培训策略与安排，确保教学质素。 （三）关于建议内地考察作教育学位课程毕业的要求 按现行机制，香港的专上院校会配合社会发展及教育趋势，与时并进，检视和更新其课程和毕业要求。一直以来，政府都全力支持院校为大专生提供到内地考察的机会。 就与教育相关的学位课程要求，教育局与师资培训大学共同拟议中小学师资培训课程框架，并于二○二三／二四学年起逐步实施。框架中涵盖「其他学习经历」，建议院校安排准教师在学期间，最少到内地学习、交流一次，让他们扩阔视野，亲身体验国家发展，从而提升国民身分认同。目前，部分院校已为准教师提供内地学习和交流机会，包括不同的考察团、学术文化交流，以及到访大湾区学校等。其中，香港教育大学更已把内地考察等相关内容，加入教育学士学位课程的必修科目之中，以加深有关学生对国家发展的认识。 除此之外，教育局通过「专上学生内地体验计划」，资助专上学生到内地参加短期学习或实习，鼓励他们通过亲身体验，认识国家最新的发展，深入了解内地社会、经济和文化面貌。行政长官在二○二三年《施政报告》亦宣布，从二○二三／二四学年起，大学教育资助委员会（教资会）会为「内地与环球连系及学习体验资助计划」额外注资一亿元，让各大学在未来三个学年提供更多内地及境外交流及学习机会。同时，配合二○二二年《施政报告》有关在二○二五／二六学年达成约50%的教资会资助大学本地本科生具备内地及境外学习经历的目标。教育局鼓励师资培训大学善用有关资助，为教育学位课程的学生安排内地交流考察活动。 总而言之，配合爱国主义教育的推行，教育局会继续通过多元化的策略，全力支援教师对国情和国家发展的认识，引导学生传承中华优秀文化，培养民族自豪感和文化自信，能够自觉维护国家统一和民族团结，为建设美好香港和民族复兴贡献力量。 多谢主席。
立法会二题：支援有特殊教育需要的学生
6.12.2023

以下是今日（十二月六日）在立法会会议上郭玲丽议员的提问和署理教育局局长施俊辉的答覆： 问题： 教育局于一九九七年九月推行「全校参与」模式的融合教育，旨在提升融合教育的质素，以及让有特殊教育需要（SEN）的学生入读普通学校。就此，政府可否告知本会： （一）鉴于教育局于二○一八年表示，会在资源许可下，于二○一八／一九学年开展提升「特殊教育资讯管理系统」（SEMIS）功能的工作，有关工作的详情及最新进展为何； （二）会否开放SEMIS予医务卫生局、劳工及福利局和医院管理局使用，以便向SEN学生提供跨部门支援；如会，详情为何；如否，原因为何；及 （三）是否知悉，过去三个学年，特殊学校为SEN学生提供毕业后的转衔安排（包括升学、就业和入住宿舍）的具体方向及跟进工作，以及该等学生的毕业人数和当中继续升学、就业及入住宿舍的人数分别为何？ 答覆： 主席： 政府非常重视有特殊学习需要的学生的成长及发展，一直向公营普通学校及特殊学校提供额外资源、专业支援及教师培训，加强学校对有特殊教育需要学生的支援。近年政府投放在融合教育的开支由二○一七至一八财政年度约15亿元，增加至二○二二至二三财政年度约37亿元，增幅达147%。至于特殊教育的开支则由二○一七至一八财政年度约25亿元，增加至二○二二至二三财政年度约36亿元，增幅达44%。 就郭玲丽议员提出的问题，现回覆如下： （一）及（二）「特殊教育资讯管理系统」，简称SEMIS，是教育局的电脑资料管理系统，用以收集和管理就读于公营学校，包括特殊学校，以及直接资助计划（直资）学校有特殊教育需要学生的资料，让教育局及学校掌握有关学生对教育服务的需要和支援的情况，从而推行相应政策和措施，支援有特殊教育需要的学生。教育局一直因应教育政策、支援措施的发展，以及学生的需要，检视并提升SEMIS的功能，以便学校可以及早识别及支援有需要的学生。 教育局由二○一九／二○学年起优化特殊教育需要资料传递机制。在优化的机制下，社会福利署（社署）资助的学前康复服务单位在取得家长的同意后，可登入由教育局提供的网上平台，填写及储存电子版本的「儿童发展进度综合报告」（进度报告）。教育局会根据公营或直资小学的小一学生名单，把进度报告经SEMIS传送至他们即将入读的学校，以确保小学能及早知悉他们的特殊需要，尽快提供适切的支援，帮助他们顺利融入小学的学习生活。学校须为小一学生订定衔接的支援措施，并记录在SEMIS的「幼小衔接支援概要」。教育局人员可透过有关功能，了解学校所策划的支援措施，在有需要时向学校提供专业意见。此外，教育局又于二○二一／二二学年在SEMIS建立中学与大专院校之间的特殊教育需要资料传递机制，让公营和直资中学在取得家长与学生的同意后，把离校学生的特殊教育需要资料，透过SEMIS的「中学离校生特殊教育需要资料传递网上平台」，直接传递至其入读的本地专上院校或机构，进一步提升中学离校生衔接及适应专上教育的效能。现时，透过SEMIS传递的特殊教育需要资料包括特殊教育需要类别、支援层级、支援摘要、特别考试安排建议、医疗报告等。总括而言，SEMIS是一个由学前阶段至小学、中学，以至专上院校或机构的资料传递平台，确保相关学校或教育机构在不同学习阶段能有效地支援有特殊教育需要学生。 现时SEMIS的主要目的是让教育局和学校掌握学生的特殊教育资料，作教育的用途。由于资料涉及学生的个人资料，除非得到家长的书面同意，教育局不得将其个人资料提供予第三者，包括其他政府部门。 （ 三）教育局十分关注特殊学校离校生的出路安排，一直为特殊学校提供资源和支援，为学生离校安排作好准备。特殊学校会根据学生的兴趣、能力和需要为学生作生涯规划。为装备学生于离校后的生活适应作好准备，特殊学校会为学生设计具特色的校本课程，如社区训练、工场实务、职前训练等，以培养学生的独立生活技能，发展潜能，融入社会。此外，特殊学校亦会因应个别学生的能力及性向，为他们提供额外的训练，如面试技巧、职业技能评估、社交礼仪、工作态度及填写个人资料及申请表等，为他们的未来出路作好准备。 当学生接近高中阶段，学校的跨专业团队会与学生家长商讨其子女的离校服务选择，并协助他们申请合适的离校服务。学生离校后，特殊学校一般会安排学校社工透过不同方式作两年的跟进，包括联络有关家长或照顾者了解离校生的适应情况，以及在离校生轮候离校服务时，因应他们的需要，转介他们至社署资助的残疾人士地区支援中心或综合家庭服务中心，以及协助他们申请社署辖下的住宿暂顾服务。 在二○一九／二○至二○二一／二二学年，特殊学校的中六毕业生人数分别为559人、584人及516人。根据我们从特殊学校收集的资料，当中于下一学年九月继续升学包括职业训练的人数分别为174人、197人及175人；就业的分别有28人、30人及14人；接受宿舍服务的人数为45人、50人及47人；接受职业康复或日间训练服务的分别有217人、196人及149人。值得留意的是，上述数字只反映当时九月份的情况，不少毕业生会在年中陆续获取录接受上述各种的服务。 教育局会继续为特殊学校提供资源及支援，协助学生离校后顺利过渡至成人生活。 多谢主席。
教育局局长在日本出席「学生能力国际评估计划」亚洲区结果发布研讨会（附图）
6.12.2023

教育局局长蔡若莲博士今日（十二月六日）在日本东京大学出席经济合作与发展组织（OECD）「学生能力国际评估计划 」（PISA）亚洲区结果发布研讨会，与其他地区的教育界代表就教育的未来路向交换意见。研讨会由东京大学主办、OECD协办，共约500位来自世界各地的教育界及商界等人士参与。 蔡若莲博士在研讨会的专题讨论环节上，就香港教育制度如何关顾学生学习和福祉发言。她表示，PISA 2022结果确认香港教育制度优越，在教育平等方面，香港在高学术成就的国家或经济体系中排名第二，显示家庭社经背景对香港学生的表现影响极少。 她亦指出，教育局一直致力优化课程，积极推行不同的学生成长计划，培养学生正向思维和增强他们的抗逆力。教育局亦协助学校透过「全校参与」模式和跨专业合作，提供全面的学生辅导和支援服务。此外，教育局积极推广家校合作和家长教育，以及加强跨界别合作，协助有精神健康需要的学生。 她说：「教育局会继续与各持份者合作，为学生建立支援网络和营造接纳与关爱的校园文化，透过共同努力促进学生的身心健康。」 昨日（十二月五日），蔡若莲博士礼节性拜访日中友好会馆理事长小川正史。日本政府委托日中友好会馆负责筹办「21世纪东亚青少年大交流计划」，而香港学生自二○○八年获日本政府邀请参加有关计划，今年香港代表团将于十二月十日至十六日前往日本进行交流。蔡若莲博士亦与在日本就学和工作的香港学生和青年会面，了解他们在日本的学习和生活情况。 明日（十二月七日），她将礼节性拜会中国驻日本大使吴江浩，以及与埼玉市教育委员会教育长竹居秀子会面，就教育事宜交流。她亦会到访埼玉市市立大宫国际中等教育学校，参观课堂活动和学校设施。 蔡若莲博士星期五（十二月八日）下午返港。
立法会十四题：资助学士学位授课课程的非本地学生限额
6.12.2023

以下是今日（十二月六日）在立法会会议上洪雯议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 《行政长官2023年施政报告》提出，政府会把香港建设成为国际专上教育枢纽，措施包括由二○二四／二五学年起，各大学教育资助委员会（教资会）资助院校学士学位授课课程的非本地学生限额将提升一倍至百分之四十。就此，政府可否告知本会： （一）最近三个学年，每年每名教资会资助学士学位授课课程的学生的平均总成本（包括教学设施及设备、师资、学生宿舍所涉开支及其他资本开支等）及边际成本分别为何； （二）有否统计，最近三个学年，每年各教资会资助院校向修读其学士学位授课课程的非本地学生收取的学费与第（一）项所述的平均总成本及边际成本的差距分别为何； （三）有否评估，教资会资助院校的承载能力（包括教师人手、教学设备及其他配套设施等）是否足以应付上述非本地学生限额增加后的新增学生的需求，以及有否估算政府未来就提升有关承载力的所需金额； （四）会否考虑以收回平均总成本而非边际成本为基本原则，调整向上述非本地学生收取的学费，以减轻政府的财政负担；及 （五）鉴于有意见认为，上述非本地学生限额增加后，原已供不应求的教资会资助院校学生宿舍的宿位会更为紧张，以致影响本地学生入住该等宿舍的机会，当局会否考虑订下本地学生入住该等宿舍的比例，以保障本地大学生的大学生活体验？ 答覆： 主席： 行政长官在《2023年施政报告》提出，将香港建设成为国际专上教育枢纽，以吸引更多杰出人才来港就学；并宣布多项措施，包括将各大学教育资助委员会（教资会）资助大学授课课程（即学士学位、副学位及硕士学位课程）的非本地学生人数上限，由现时相当于本地学生学额的百分之二十，自二○二四／二五学年起提升一倍至百分之四十。各大学可因应本身条件，循序渐进录取更多非本地学生，尤其是「一带一路」国家和内地学生来港升学，以高质量教学和配套，扩容提质；同时在大学校园缔造多元共融的国际化学习环境，让学生即使在本地校园学习期间亦可受惠，开拓视野，丰富学习体验。 值得留意的是，所有教资会资助授课课程的非本地学生均不获教资会以公帑资助。根据现行政策，教资会资助大学向修读教资会资助学士学位课程的非本地学生收取的学费，应至少足以收回所有额外直接成本，而且无论如何不能低于适用于本地学生的学费（现为每年42,100元）。授课课程的非本地学生亦只可以超额收生的方式录取，并独立于本地学额以外计算。上述安排可确保政府高等教育经常开支的受惠对象为本地学生，并保障本地学生的升学机会不受影响。 上述原则亦体现于校园发展工程非经常补助金的安排。在现行机制下，教资会透过评估大学的教学空间需求，建议政府应否为个别工程项目提供非经常补助金，而授课课程非本地学生的教学空间需求不会获补助，并由大学自行承担。政府为大学兴建宿舍提供的资助亦限于工程费用的百分之七十五，余下须由大学自行承担。再者，学生宿舍是以自负盈亏的原则运作，政府并无就此提供额外经常性补助。 就洪议员提问的各个部分，我现回覆如下∶ （一）及（二）在最近三个学年，教资会资助大学每名学士学位课程学生平均教学开支及大学向非本地学生收取的学费水平载于附件。每名学生平均教学开支已涵盖不同方面的经常性开支，例如教学人员薪酬、中央教学服务（如图书馆、课堂以外学习体验活动及学生支援服务），以及添置教学器材开支等的费用。以二○二一／二二学年为例，每名学士学位课程学生平均教学开支约为154,000元，而同期非本地学生学费则为每年140,000元至171,000元。 （三）《行政长官2023年施政报告》提出，各大学可因应本身条件，循序渐进录取更多非本地学生。与本地学额的概念有别，非本地学生人数上限并非一个指标，旨在定出最高限制，提供空间予各大学自行决定增收非本地学生。政府与教资会资助大学就提升非本地学生人数上限保持紧密沟通，大学在欢迎放宽上限的同时，亦表示会按过往做法，以谨慎负责的态度，在条件许可的情况下逐步推进国际化策略，以循序渐进的方式增收非本地学生。 在探讨提升非本地学生人数上限的过程中，教资会曾就大学教学资源作评估，并了解到在过去数年，大学一直增加教学人员，加幅比整体学生人数的增长更快。在二○一八／一九学年至二○二二／二三学年，在八所大学修读教资会资助授课课程的就学人数（包括本地及非本地学生）由92 955人增至93 660人，增加约百分之一，同期教学人员数目由4 786人增至5 120人，增幅为百分之七。此外，财政司司长于二○一九至二○年度《财政预算案》中，已预留160亿元专款，供教资会资助大学增建或翻新校舍之用。计及所有已获批准拨款并正进行中的政府资助项目，落成后预计可增加教学空间约56 000平方米净作业楼面面积，连同多项大学自资工程项目，将为所有学生提供更佳的学习环境。 正如上文所述，修读教资会资助学士学位课程的非本地学生不涉公帑资助。若大学决定增收非本地学生，亦有责任运用非教资会资金（例如非本地学生的学费或其他收入）加强相关配套，以确保教学质素。 （四）如上文提及，大学须向修读教资会资助学士学位课程的非本地学生收取至少足以收回所有额外直接成本的学费。在满足上述条件的前提下，基于非本地学生属非教资会资助范畴，现行政策容许大学因应本身情况，自行厘订合适的非本地学生学费水平。 我们必须强调，高等教育环境高度国际化。本港共有五间大学晋身世界百强，在争夺优秀海外及内地学生来港留学亦面对全球日益激烈的竞争，订定学费水平须具国际竞争力。举例来说，现时本港与新加坡大学的海外学生学费水平，已经非常接近。再者，按现时厘订教资会资助大学拨款的机制，政府不会因大学在非教资会资助范畴的收入增加，而扣减对大学的经常资助额，反之亦然。政府无意改变现行就非本地学生学费方面的政策。 （五）《行政长官2023年施政报告》提出，各教资会资助大学将继续推展多项宿舍项目，目标在二○二七年之前增加合共约13 500个宿位，照顾包括新增学生的需求。 大学宿位由大学按各自的机制编配。大学应善用资源，持续检视不同学生群组入住学生宿舍的优次，同时亦应维持灵活性，以实际需要和教育裨益作依归，例如研究院研究型课程学生相对独立成熟，而学士学位课程学生（包括本地学生、非本地学生及交换生）则可获益于学生宿舍的活跃社交和群体活动，培养全人发展及扩阔视野。此外，一如世界各地汇聚顶尖学府的城市，随着香港发展为国际专上教育枢纽，未来将有更多来自不同地域的学生赴港留学，而留学生住宿需求往往吸引私人市场参与，提供多元化的选项，例如大学可与私人机构协作提供宿位，或为有意在私人住宅租务市场租用单位的留学生提供谘询服务。政府及教资会将向大学重申应多管齐下，参考世界各地主要教育枢纽发展的情况，结合高效市场力量，扩阔学生的住宿选项，实事求是地妥善平衡及支援不同学生群组的住宿需要。
教育局局长赴日本出席「学生能力国际评估计划」亚洲区结果发布研讨会
4.12.2023

教育局局长蔡若莲博士明日（十二月五日）前赴日本东京，出席经济合作与发展组织「学生能力国际评估计划」亚洲区结果发布研讨会，并出席专题讨论环节。 行程期间，她将到访当地学校和教育单位，以及与在日留学的香港学生会面。 蔡若莲博士星期五（十二月八日）下午返港。她离港期间，教育局副局长施俊辉将署任教育局局长。
二○二四／二五学年内地高等教育展今日开幕（附图）
2.12.2023

由国家教育部和教育局联合举办的二○二四／二五学年内地高等教育展（教育展）今日（十二月二日）起一连两日于香港举行，为有意赴内地升学的学生和家长介绍该学年内地高校招收香港中学文凭考试学生计划（文凭试收生计划）的各项安排及相关升学资讯。 教育局局长蔡若莲博士今日上午在教育展开幕礼上致辞时表示，文凭试收生计划多年来取得良好成果，自二○一二／一三学年推出至今，共有超过42 000名香港学生通过计划报考内地高校。二○二四／二五学年参与计划的院校数目将增加至138所，为学生提供更多元、更适合自己的选择。 她表示，国家教育部一直关怀香港年青人的培育工作，每年都会组织庞大的高校代表团来港参与教育展。她鼓励有理想有抱负的同学把握机会，藉文凭考试收生计划报读心仪的内地院校及课程，拓宽自己视野，追求学问的同时，深入了解国家发展大局，把握粤港澳大湾区建设下的无限机遇。 香港特别行政区政府在二○一四年开始推出「内地大学升学资助计划」，为有意到内地升学的香港高中毕业生提供资助。资助计划包括两部分-「经入息审查资助」（通过入息审查的学生视乎需要可获全额资助或半额资助）及「免入息审查资助」。计划下的资助额由二○二二／二三学年起增加，为在内地升学的香港学生提供更适切支援。 教育展今日上午十时至下午七时及明日（星期日）上午十时至下午六时于湾仔香港会议展览中心举行，免费入场。 约130所参加二○二四／二五学年文凭试收生计划的内地高等院校会透过展览摊位，介绍其院校及学科资讯、收生要求及名额等。国家教育部的代表亦将讲解计划的收生程序及安排。 教育展亦设有多场分享会，包括由内地院校代表介绍各个课程的特色、内地毕业的香港学生分享升学经历，以及由不同嘉宾提供就业前景的分析等。教育展同时设有网上平台（ www.studymainland.hk ），所有参与计划的内地高等院校均会于网上平台设置虚拟展览摊位。 此外，教育局联同中国教育交流（香港）中心和学友社合作编印《内地高校招收香港中学文凭考试学生计划指南》，提供有关文凭试收生计划及内地升学的全面资讯，包括载列所有参加计划院校的资料、学科选择、选科策略，以及毕业生分享等。指南将于教育展免费派发，电子版亦会上载至教育局网页（ www.edb.gov.hk/admissionscheme ）。
​中国载人航天工程代表团与大学师生交流见面（附图／短片）
30.11.2023

中国载人航天工程代表团今日（十一月三十日）继续访港行程，下午分组到访香港理工大学（理大）和香港科技大学（科大），讲解国家航天科技发展的最新情况，并就不同航天范畴包括航天科技、太空生活、航天员训练等，与师生作深入交流。 航天工程代表团团长林西强和七名代表团成员出席在理大举行的「与大学师生对话」活动，其他嘉宾包括教育局局长蔡若莲博士、大学教育资助委员会（教资会）主席雷添良、理大校董会主席林大辉博士，以及校长滕锦光教授等，另有约700名理大师生踊跃参与。 教育局局长蔡若莲博士热烈欢迎中国载人航天工程代表团到访。她致辞时说：「经过一代又一代人的努力，国家已经一跃成为人类载人航天领域的前列，中国人勇往直前、不屈不挠、努力不懈的精神，举世瞩目。代表团的到来，充分展示了国家对香港同学的重视与爱护。」 她指，大家不单有机会一睹航天员风采，更能从他们的分享中，立体感受到祖国在航天科技的蓬勃发展，见证艰苦奋斗、自强不息的航天精神。 她相信通过今日的交流活动，定能加深社会对国家航天科技发展和成就的认识，了解香港参与的角色和贡献，以及激发年青一代对航天科技的兴趣，增强国家意识和国民身分认同。 她表示：「国家在《十四五规划纲要》中明确支持香港发展国际创新科技中心，锐意在粤港澳大湾区推进综合性国家科学中心。去年，国家首次在香港选拔载荷专家，鼓励我们的年轻人为国家航天事业作出贡献，同时，也标志着国家对香港科研人才的高度重视和肯定。就此，香港特区一直致力推广STEAM（科学、科技、工程、艺术及数学）教育，配合国家实施科教兴国战略，塑造发展新动能新优势，为国家和香港培育未来人才。」 蔡若莲博士又提到理大和国家航天科技界的多方面合作和发展，种种成果都显示香港与内地学术交流和资源分享的协同效应。政府将全力支持两地继续深化合作，加强科研领域的交流协作，实现高水平的互利共赢，合力为国家建设航天强国发挥重要支撑的作用。 除了理大的活动外，代表团的其他九名成员同时出席在科大举行的活动，与约400名科大师生会面。科大作为香港首间发射卫星的大学，一直积极推动香港航天科技发展，并凭借其国际领先的科研实力，与业界共同推动国家于航天航空领域的产学研发展。其他嘉宾包括教育局常任秘书长李美嫦、中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室教育科技部副部长吴程、研究资助局主席黄玉山教授、教资会一般事务及管理小组委员会召集人蔡永忠、科大校董会主席沈向洋教授和校长叶玉如教授等。 参与这次活动的两大师生均认为代表团访港能够加深香港市民认识国家航天科技的发展和成就、提高年轻一代对创新科技的兴趣，同时鼓励专上院校积极投入国家的科研及航天发展，并为国家和香港培育栋梁之才。
立法会五题∶对中医学学士学位课程的拨款
29.11.2023

以下是今日（十一月二十九日）在立法会会议上陈永光议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的答覆： 问题： 关于大学教育资助委员会（教资会）对香港浸会大学、香港中文大学及香港大学开办的全日制中医学学士学位课程的拨款，政府可否告知本会： （一）是否知悉，在二○一九至二○二二年的三年期及二○二二至二○二五年的三年期，教资会资助上述课程的第一年收生学位数目，以及由二○二○年至今，教资会就该等课程向上述三间大学提供的经常补助金总额，以及按教学、研究和专业活动用途划分的拨款金额分别为何； （二）鉴于教资会在分配教学用途拨款时，会按概括学科类别划分的相对成本加权数值，把成本总类分为三类（即医学及牙医学、工程及实验室为本学科，以及其他），而据悉中医学不属于医学及牙医学，亦不属于工程及实验室为本学科下与医学及卫生有关的学科，政府是否知悉原因为何；及 （三）是否知悉，教资会会否把中医学归类为医学及牙医学，或与医学及卫生有关的学科，令中医学学士学位课程获得适切的教学用途拨款；若会，详情为何；若否，原因为何？ 答覆： 主席： 政府及大学教育资助委员会，简称教资会，一直积极为香港各行各业培育人才，并十分重视中医的人力需求。按现行机制，教育及医疗属于特定人力规划范畴，现时中医亦包括在内。八所教资会资助大学就相关学科所提供的收生学额，乃由行政长官会同行政会议每三年经考虑相关政策局的建议后作出决定，然后由各大学在三年期内招收指定数目的学生修读。若个别特定人力规划范畴学科需求增加，相关政策局会按既定程序在政府内部寻求增拨资源，再通过教资会以整笔拨款方式向大学发放。在就学人数达标的前提下，大学可以灵活运用及分配资源，以满足不同学科的需求。 由于陈议员的问题涉及不同的政策部门，我们在征询医务卫生局后，现就陈议员的提问回覆如下： （一）在二○一九至二二及二○二二至二五三年期的规划工作中，行政长官会同行政会议按相关政策局的建议，分别批准在前述两个三年期中提供79个及70个中医学学士学位课程第一年收生学额。相关课程由香港浸会大学、香港中文大学及香港大学提供，上述大学在二○一九至二二三年期的第一年收生学额数目分别为30、25及24名，而在二○二二至二五三年期的第一年收生学额数目则分别为30、20及20名。正如先前所述，各大学获政府透过教资会提供的经常补助金以整笔拨款方式发放，因此我们并无大学内部分配予其中医药学院或中医学院经常补助金的相关数字。 （二）及（三）在三年期规划工作当中，教资会担当谘询角色，按照既定计算公式评估各大学所需的公帑资助，并据此向政府建议三年期内向各大学发放经常补助金的金额，经行政长官会同行政会议决定后，再由教资会秘书处按政府决定发放拨款。 政府就各个三年期向教资会资助大学提供经常拨款的立法会参考资料摘要中，均公开教资会厘定向各资助大学发放经常补助金建议金额的方法。当中，教学用途拨款乃根据学生人数、修课程度，即副学位、学士学位、研究院修课课程和研究院研究课程，修课形式，即兼读和全日制，以及学科等因素计算得出。某些学科的教学若需要特别设备或实验室，或者占用教职员较多教学时间，导致教学成本较高，则会在厘订每间大学的建议拨款额时反映。按上述原则，教资会目前就17个学科类别修课课程分为三个成本类别，甲类为医学及牙医学，其相对成本加权数值为3.6；乙类为工程及实验室为本学科，包括中医学课程所属的医学及卫生有关学科，其相对成本加权数值为1.4；丙类则为其他学科，其相对成本加权数值为1.0。研究院研究型课程方面，三个成本类别的相对成本加权数值则分别为1.8、1.4及1.0。教资会将继续参考不同数据，例如平均学生教学开支，以不时检视并优化机制。 我必须强调，政府提供予各间大学的拨款是以整笔拨款形式发放，背后的理念是大学须要负上善用有限公共资源的首要责任，自行做好管理及平衡不同学科资源分配的工作。教资会所采用的相对成本加权数值，只是作出拨款建议的云云基础参数之一，与大学分配资源予不同学科的内部机制完全属两回事，亦不应该轻易将两者挂鈎。在尊重院校自主的前提下，政府及教资会不会干预大学如何分配内部资源，而大学亦须要为其内部决策负责。事实上，中医学学士课程学额目前只占上述三间大学总体学额的百分之一至三不等，而政府每年予该三间大学的经常补助金合计超过一百亿元，我们相信大学有足够空间确保资源分配得宜。 若个别课程在资源上有特别需要，而大学亦确实难以承担，现行机制容许大学可申请在公式计算以外作出拨款调整，过往亦有医学及卫生有关学科获相关政策局在政策及资源上支持，获提供公式以外的额外拨款以资助临牀实习费用。如果接获有关中医学课程在资源上有特别需要而提出的申请，教资会秘书处将会向相关政策局转达及予其考虑。 多谢主席。
​中国载人航天工程代表团与中小学生真情对话（附图／短片）
29.11.2023

中国载人航天工程代表团今日（十一月二十九日）上午分组出席由教育局主办，分别在培侨中学、马头涌官立小学（红磡湾），以及香港浸会大学附属学校王锦辉中小学举行的「中国载人航天工程代表团与中、小学生真情对话」活动。 出席活动的嘉宾包括中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室副主任卢新宁、教育局局长蔡若莲博士，以及教育局常任秘书长李美嫦。 蔡若莲博士在培侨中学进行的活动上致辞，向代表团表示热烈欢迎和敬意，并向中央人民政府安排代表团访港表示衷心感谢。她指国家的航天事业发展一日千里，近年更取得一个又一个历史性的进展，令人振奋。目前，国家已&#x542f;动实施中国载人月球探测工程登月阶段任务，目标是在二○三○年前实现中国人首次登陆月球，开展月球科学考察及相关技术试验，深化人类对月球和太阳系起源与演化的认识。这些不单是国家的光荣成就，更是对世界航天科技发展的重要贡献。 李美嫦在香港浸会大学附属学校王锦辉中小学进行的活动上致辞表示，代表团访港充分展现国家一直十分重视和关爱香港青年。近年来，国家航天进入创新发展的快车道，为构建外空领域人类命运共同体作出贡献。特区政府亦在中小学大力推广STEAM（科学、科技、工程、艺术及数学）教育，包括开设小学科学科，增加太空科学知识，配合国家实施科教兴国战略，培育创科事业人才。她并鼓励香港学生要立足香港，胸怀祖国，放眼世界，同时凝望太空，勇敢追梦，未来为香港、国家和人类文明贡献，发光发热。 活动上，代表团成员分别与20所小学的550多名学生和21所中学的690多名学生交流，分享国家在航天科技的发展与成就，以及他们在太空的生活点滴和宝贵经历。 学生积极向航天员发问，内容包括对未来太空探索的期望、人类将来到太空生活的可能性，以及人工智能在航天领域中的应用和进展，代表团成员均逐一详细回答。
立法会十三题：小学科学科
29.11.2023

以下是今日（十一月二十九日）在立法会会议上黄锦辉议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 行政长官在二○二三年《施政报告》公布开设小学科学科，并为每间公帑资助小学提供35万元的「一笔过津贴」，协助它们提升设施及设备。然而，有意见指出，香港教育大学的小学教育学位课程没有科学主修，而目前很多小学也未必有持科学或科技学位的教师，因此未来可能有一段过渡时期执教科学科的小学教师并无相关科目背景。就此，政府可否告知本会： （一）有否与各大学商讨开设科学科本科课程，以培训小学科学科教师； （二）除了上述的一笔过津贴外，政府会否考虑就科学科每年向小学提供资助，以优化设备及购置所需教材； （三）鉴于根据教育局资料，该局会设立「小学科学教师培训基地」，并为相关教师提供15小时的「小学科学课程领导专业培训证书课程」或30小时的「小学科学教师专业培训证书课程」，该局会否把该两项证书课程的对象扩展至包括助教，并每年为科学科教师提供培训； （四）为协助小学科学科教师进行具效益的教学活动，当局会否为科学科增设科学及科技助教职位； （五）会否考虑在各区设立地区「创科教育中心」，以向学校提供科学科教学场地、向学生提供需要特殊设备的课程，以及为教师提供在职培训场地；及 （六）会否考虑，与各大学及专上学院合作制作小学科学科教材？ 答覆： 主席： 配合国家「科教兴国」战略，政府进一步推动STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育，并在二○二三年《施政报告》公布开设小学科学科，于二○二五／二六学年开始推行。小学科学科的课程理念是「探新求知、乐学活用、创造未来」，透过多元化和有趣的动手动脑探究活动，激发学生的好奇心，从小加强学生的科学素养、创意思维和解难能力。教育局正积极开展相关筹备工作，协助学界做好准备实施课程。 教育局会就小学科学课程，为学校提供一系列的支援措施，包括教师专业培训、学与教资源和资源支援，协助教师从现行常识科相关课程过渡至新课程。 就黄锦辉议员提问的各部分，现回覆如下： （一）及（三）专业的教师团队是有效落实小学科学科的关键。为装备教师规划和教授新开设的小学科学课程，教育局会加强教师在职和职前培训，以及增加学校在聘用方面的弹性。 在职培训方面，教育局会为现职教师安排有系统的培训，并提供充足的专业培训名额。教育局会成立「小学科学教师培训基地」，并联同专上院校、专业团体及科创机构举办一系列的培训课程，包括为小学科学科的科主任或STEAM统筹人员而设的15小时密集式培训，内容涵盖课程诠释、课程规划和评估模式；以及供所有小学科学科教师参与的30小时选修课程，例如光声电的探究活动和科学实作评估。完成指定时数培训的教师可获发证书。由于每所学校的教学及非教学人手安排按校本情况决定，学校应按实际情况作出工作调配。教育局未有计划为非教学人员（如教学助理）提供培训。 职前培训方面，教育局设有恒常机制与三所师资培训大学（香港教育大学、香港大学和香港中文大学）就师资培训课程内容沟通，因应中小学课程更新、教育措施推出，以及社会及科技等发展持续更新师训课程的设计和安排。教育局亦会在大学教育资助委员会资助大学二○二五／二六至二○二七／二八学年三年期规划中，考虑加强小学科学科职前和在职教师培训。 此外，考虑到小学对STEAM教育相关专科人才需求殷切，教育局在二○二二年以先导形式为资助小学（包括设有小学部的特殊学校）在聘任上提供弹性，让学校聘请具备持有STEAM相关科目学士学位但未完成小学教育师资培训的人士（包括只曾接受中学教育师资培训的人士）为STEAM教师，作为常额教师，以薪金津贴支薪。有关安排于二○二二／二三学年至二○二四／二五学年以先导形式推行，为期三年。上述计划提供弹性让学校吸纳更多科学领域专业的人士，加入小学教师队伍，任教科学科或STEAM相关的课程。 （二）及（四）为协助学校起动小学科学科，教育局将于二○二四年三月底前向每所公帑资助小学发放35万元「一笔过津贴」。津贴可用于发展或采购相关的学与教资源、进行简单工程或购置家具、支援教师专业培训等。我们留意到公帑资助学校基本上财政稳健及充裕，除「一笔过津贴」外，就推行小学科学科，学校应继续善用教育局提供的各项拨款，包括扩大／营办开支整笔津贴下的经常性拨款和科目资源，以推动小学科学教育的发展，包括优化设备及购置所需教材。 教育局会持续与学界保持沟通，检视小学科学科「一笔过津贴」的运用情况及实际需要，并考虑相关因素，包括政府的财政状况、资源运用的优次和学校的发展需要，探讨长远是否须为学校提供经常性津贴作增添设备或聘用支援人员之用。 （五）及（六）教育局会加强不同的资源中心和校本支援服务，协助学校推动科学／STEAM教育，以及提供设备和场地支援。教育局亦鼓励学校可善用教育局于乐富设立的STEAM相关教育中心，让学生进行创科相关的研习。另一方面，教育局通过优质教育基金「主题网络计划」，邀请学校成为「STEAM教育资源站」，为同区及跨区的学校提供专业支援（包括科学及科技活动的设备和场地支援）。此外，教育局亦与各专上院校和专业团体协作，发展科学／STEAM相关教材，促进学与教。 教育局会继续采取多元策略支援小学落实科学教育，从小&#x542f;迪学生的创意和科学潜能。