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教育局接纳学校课程检讨专责小组方向性建议
9.12.2020

教育局经详细考虑学校课程检讨专责小组提交以「优化课程迎接未来 培育全人啓迪多元」为题的检讨报告后，今日（十二月九日）公布接纳报告载列的六个方向性建议，并已开展部分建议的落实工作。 教育局于二○一七年十一月成立专责小组，整体检讨中小学课程安排，务求令学校课程既严谨又具前瞻性，提升学生的学习能力，并培养二十一世纪应具备的价值观和素质，以应对未来的挑战和社会需要。专责小组于本年九月二十二日向教育局提交检讨报告，提出了六个方向性建议，包括进一步彰显全人发展的重要性、优先推行价值观教育、创造空间和照顾学生多样性、进一步推广应用学习、提高大学收生灵活性，以及加强中小学的STEM教育。 教育局局长杨润雄说：「学生学习是这次检讨的重心，我们衷心感谢由陈黄丽娟博士领导的专责小组接近三年的工作，包括广泛会晤不同持份者，聆听不同的意见和建议，并充分考量学生在各个阶段和范畴不同的学习和发展需要，提出了各个务实和具前瞻性的建议，有助进一步优化学校课程。经详细考虑检讨报告后，教育局认同和接纳报告所提出的六个方向性建议。」 他补充：「六个方向性建议下有一系列较具体和环环相扣的建议，涉及不同持份者和不同课程层面，以至资源投放，故需通盘考虑后续工作。教育局正与各界人士紧密合作，同心协力，以让各项方向性建议植根校园，结出成果。部分获学界普遍欢迎的建议，我们已与课程发展议会跟进，并在本学年优先落实。」 专责小组六个方向性建议下已开展的工作包括： （一）推动全人发展 ＊ 于本学年起举办「小学学校领导人员工作坊」，以增强学校按其校情和特色规划课程的专业领导能力 ＊ 在正进行更新的《基础教育课程指引（小一至小六）》（2014）中进一步阐明「学时」的概念，以便学校配合课程规划不同的学与教活动 （二）推行价值观教育和生涯规划教育 ＊ 课程发展议会已通过成立常务委员会，督导中小学价值观教育的发展 ＊ 在现有七个首要价值观外，加入「守法」及「同理心」两个重要价值观；并会更新二○○八年公布的《德育及公民教育课程架构》，以阐明学生在不同学习阶段期望达至的学习成果 ＊ 持续推广「我的行动承诺-感恩珍惜．积极乐观」计划，培育学生重要的价值观和关爱他人，并于不同科目推广价值观教育，例如透过进行「中华经典名句推广活动」及英文隽语推广活动，培养学生正面的价值观及态度 ＊ 正检视如何于高小及初中阶段加强与生涯规划教育相关的学习；并正更新价值观教育课程架构，包括清楚订定生涯规划教育在各学习阶段的学习期望 （三）创造空间和照顾学生多样性 ＊ 加快检视高中四个核心科目（即中国语文、英国语文、数学和通识教育科）的课程和评估的实施，为学生创造空间，腾出时间让他们修读其他选修科目或发展个人兴趣 ＊ 教育局已经在十一月二十六日公布了通识教育科的改革方向，并正与课程发展议会和香港考试及评核局跟进有关改动的详情 （四）进一步推广高中应用学习课程 ＊ 鼓励学校采取校内开办或与其他学校协作的模式开办更多元化的应用学习课程；同时容让学校提早于中四级开始推行应用学习，资助学生修读应用学习作为第四个选修科目及在初中开办导引课程；并向家长及教师加强宣传应用学习课程 （五）提高大学收生灵活性 ＊ 一项名为「学校推荐直接录取计划」的全新学校推荐计划初步获大学正面回应，教育局会继续与大学教育资助委员会资助大学和大学联招处商讨执行细节，以期尽早公布实行详情 （六）加强STEM教育 ＊ 课程发展议会已通过成立常务委员会，督导中小学STEM教育范畴的长远发展 ＊ 正筹备STEM手册的编写工作，加入成功的校本STEM教育示例，以阐明对中小学阶段STEM教育的期望，以及研究进一步加强教师培训事宜 教育局会继续与课程发展议会、香港考试及评核局及其他相关机构和持份者跟进，以期专责小组各项建议陆续落实，让学生受惠。 各项工作环环相扣，教育局期望教育界和社会各界与局方携手合作，让各项建议成功落实，培育学生成为有质素的新一代，对社会有承担，而且具国家观念、香港情怀和国际视野。 专责小组的检讨报告全文可于教育局网页浏览（ www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/renewal/taskforce_cur.html ）。
立法会九题：电子教材
9.12.2020

以下是今日（十二月九日）在立法会会议上马逢国议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 为防止2019冠状病毒病疫情在学校扩散，学校在本年多次以网上教学取代面对面授课，令电子教材的需求急升。有教育出版界人士反映，他们在疫情期间免费向师生提供大量的电子教材，而有关的额外开支令他们的经济负担百上加斤。有关电子教材，政府可否告知本会： （一）自疫情爆发至今，教育局为支援网上教学向学校提供了什么额外的电子教材；教育局如何确保学校和学生有足够的电子教材应付网上教学的需要； （二）教育局有否支援教育出版界制作电子教材；如有，详情为何；如否，原因为何；教育局会否在来年推行资助电子教材制作的计划；及 （三）长远而言，教育局会否善用电子教材的需求因疫情而急升的契机，检讨「第四个资讯科技教育策略」，以期制订新策略及推行措施，加强支援学校、教师、学生、家长及教育出版界，以推动电子学习；如会，详情为何；如否，原因为何？ 答覆： 主席： 学与教资源种类繁多，来源多样化，除教育局不时制作的学与教资源外，课本、教师之间的教案分享、出版社的教材、大学、政府其他部门和不同机构所制作的学与教资源等均可供采用。教师可以按课程的宗旨和目标，以及学生的能力和学习需要，选取合适的教学材料，调适教材的内容，以支援学与教，这是教育专业范畴恒常的工作。2019冠状病毒病疫情反覆，但透过教育局和学校的共同努力，灵活运用各种创新方法，让学生「停课不停学」，在家中维持一定程度的学习。根据教育局的调查和重点视学的初步结果，在停课期间，学校均采用多元策略支援学生在家学习，包括制作教学短片、进行实时网上授课、使用网上平台／学习管理系统支援学生学习、透过电邮／内联网等派发学与教材料给学生等电子模式，并在所有级别的不同科目制定并推行学习计划，让学生可以有系统地继续学习。部分学校亦推动学生广泛阅读、进行探索的专题研习活动等非电子模式。而大部分学校认为所推行的学生在家学习计划的进度，符合其订定的预期目标。 就马逢国议员的问题，我现答覆如下： （一）现时，学校可因应本身在资讯科技教育方面的运作需要，灵活地运用不同津贴，包括「资讯科技综合津贴」、「资讯科技人员支援津贴」及「扩大的营办开支整笔津贴」等，采购不同的网上学习资源、教学软件和硬件，以及加强对学校的资讯科技人手支援。 此外，为协助学校运用电子学习模式支援学生在家学习，教育局已推出一系列的支援措施： （i）教学资源： 因应2019冠状病毒病疫情，我们与香港教育城合作，设立「网上学习360&deg;专页」（ www.hkedcity.net/home/zh-hant/learning ），统整现有电子教学资源及建议学习日程，供学校、教师、家长和学生参考。此外，「教育局一站式学与教资源平台」（ www.hkedcity.net/edbosp ）提供不同学习领域的资源，涵盖中小学不同科目，以支援教师在学科层面教授学生抗疫及相关知识。学校亦可善用网上评估系统（STAR）所提供的评估工具及小学至初中的中、英、数各科的课业（ star.hkedcity.net ）。香港教育城所设立的「教学资源库」平台（ resources.hkedcity.net ），亦鼓励教师及相关机构透过该平台分享优质的学与教资源。学校可以继续运用教育局提供的教学资源，包括申请优质教育基金「优先主题计划」下有关资讯科技教育的拨款，结合其他校内外的资源，制定全面的学与教策略，照顾学生的学习需要。 （ii）教师培训： 教育局设立专页（ www.edb.gov.hk/ited/eh ）并上载短片，讲解如何运用电子学习平台、翻转教室和实时网上授课的技巧。自本年一月底，我们每星期均举办不同课题的网上研讨会，分享最新网上教学的资讯及实践经验。我们亦已于本年八月中起推出全新系列的网上研讨会，主题包括相关重点视学主要结果及学校良好做法、与学科相关的电子教学法、有效运用不同学与教资源支援学生在家学习的成功经验，以及学校领导须作全盘规划及注意学生的身心健康等。截至十一月底，我们已举办了超过八十场网上研讨会。 （iii）支援服务及策略： 教育局所设立的资讯科技教育卓越中心，通过遥距或到校模式继续提供支援服务，按校本需要分享支援学生在家学习的不同策略。我们亦透过电话热线、流动通讯程式及网上自学课程等，持续为有需要的教师提供意见及支援。我们在本年三月已向学校发出有关运用电子学习支援学生在家学习的参考原则。最近我们总结了各方经验，包括本局于本年七月进行问卷调查及重点视学的初步结果，更新了上述参考原则，并于本年八月致函通知各校及上载至教育局专页（ www.edb.gov.hk/ited/eh ），为学校提供相关指引。学校应参考上述推展原则，并按其校情及学生在各学习阶段的不同需要，透过合适的学与教模式，支援学生在家学习。我们亦会继续进行相关的重点视学，了解学校的情况，并把成功经验与业界分享。 （二）教育局没有资助出版社制作教材。教育局在二○一二年曾推出「电子教科书市场开拓计划」（市场开拓计划），以协助和鼓励具潜力和有意编制电子教科书的开发机构，按本地课程编制不同科目的电子教科书供学校使用，并试行电子教科书质素保证机制。在市场开拓计划完成后，电子教科书送审已成为常设安排，每年设有三个送审期。通过评审的电子教科书，会连同在市场开拓计划下开发的电子教科书，列入「电子教科书适用书目表」内，供学校选用。 在停课期间，有不少机构包括资讯科技公司、教育出版社、大学、慈善机构、非政府组织等，免费让学界使用其电子学习平台及资源，部分相关网页的连结亦已上载至本局于停课期间设立的专页，供学校参考。此外，为协助学校推动广泛阅读，教育局资助学校由二○二○年七至十二月免费使用香港教育城「e悦读学校计划」，当中涵盖为中、小学不同题材和程度的优质中英文电子书。我们感谢教育 出版 界在这段艰难时期主动支援电子学习，惠及莘莘学子。我们欢迎教育出版界的交流和贡献，并会继续与香港教育城探讨建立更多有用的平台，让学生、家长和学校了解业界所提供的各类学与教资源。教育局已计划在二○二○／二一学年，与香港教育城探讨并建立一个更全面、更易用的教学资源分享平台，便利善用学与教资源，并鼓励教师分享优质学习资源。教育局会继续通过恒常机制持续与出版社及香港教育城保持紧密沟通，商讨如何优化电子学习资源包括教科书的技术及功能设计，提升电子学习资源的质素，以切合教学需要。 （三）教育局在二○一五／一六学年推行「第四个资讯科技教育策略」（策略），优化学校资讯科技环境，包括硬件、资源和教师培训等，让学校根据其校情和发展需要，制订校本实践电子学习的计划，以善用资讯科技促进学与教效能。教育局推动电子学习，鼓励学校在考虑整体学校规划及实行资讯科技教学时，适时把合适的科技应用于学与教。为持续优化策略的各项支援措施，我们一直通过不同途径，例如校访、问卷调查和焦点小组会议等，检视相关措施的进度和成效。 为协助教育界应付资讯科技教育发展的需要，今年的《施政报告》提出，在「优质教育基金」特别预留20亿元推行一项为期三年的计划，协助学校推行混合学与教模式。当中，我们会预留约13亿元，让学校购买流动电脑装置，供有需要的学生借用；并会预留约1.3亿元，为因居住环境而无法得到合适的固网服务的学生，提供Wi-Fi蛋及流动数据卡；同时我们会预留5亿元以支持电子学习的新项目，并如上文（二）段所述，与香港教育城探讨并建立一个更全面、更易用的教学资源分享平台。教育局会继续检视及优化各项相关措施，包括加强教师培训和家长教育等，以进一步支援学校在新常态下推行混合模式的学习。
教育局局长谈教师惩处（只有中文）
5.12.2020

以下是教育局局长杨润雄今日（十二月五日）出席电台节目后与传媒谈话的全文： 记者：局长，请问关于教师惩处方面，你们说将会增加处分的方法，会否向学校提供指引，什么行为会加以什么惩处？会否让其他法定机构进行监察，而不是由教育局自己做？ 教育局局长：在这段时间，我们正在处理一些教师的投诉，相信大家也听到社会上有声音说，在谴责信后，便是取消教师资格，中间会否隔得太阔，是不是在中间有多一些惩处（方式）会较为适合呢？我们总结了今次的经验，会看一看这个问题，暂时我们并未有最后的定案。当然，社会上有人说过，会否停牌一段时间，或者扣减他们的薪酬，这也是一些可能性，我们会去看，但暂时来说我们并未有一个最后的定案，如有我们一些比较实在的建议，我们当然会继续和业界保持沟通。 记者：想请问刚才有透露过一宗处理中的投诉教师个案是比较严重的，我知道可能未有定案，但可否透露多一点，是有关编制教材方面，还是像之前的老师一样，可能搞乱了一些历史的事实抑或其他？因为你也说过是比较严重，考虑会否「钉牌」。 教育局局长：我作为教育局局长，没有直接参与处理教师的惩处，因为这个是常任秘书长在法例之下的决定，所以关于个案的详情，我没有资料。但我知道，同事也有跟我说，他们正在处理一宗可能比较严重的个案。我只可以这样说。 记者：那么监察方面会否交由法定机构做，而不是由教育局自己做？ 教育局局长：我们现在是在法例之下适当地运用我们的权力去处理教师注册的工作。当然长远在社会或者在业界，就个别部分有时都会有很多讨论，例如究竟长远是否需要有一个独立的机构，这些我们可以继续与业界探讨。
教育局局长在立法会教育事务委员会会议就《施政报告》教育措施的开场发言（只有中文）
4.12.2020

以下是教育局局长杨润雄今日（十二月四日）出席立法会教育事务委员会会议就《施政报告》教育措施的开场发言： 主席∶ 我们为这次会议提交了一份文件阐述二○二○年《施政报告》中与教育有关的各项新措施，以及我们落实过去的《施政报告》的一系列教育措施的进度。 本届政府的教育愿景，是要培养青年人成为有质素的新一代，对社会有承担，具国家观念、香港情怀和国际视野。自二○一七年七月以来，教育局累计增加了135亿元经常性开支，共公布了39项培育人才的新措施，全部已经完成或按序推进，涵盖专上教育、职业专才教育、中小学教育、幼稚园教育及特殊教育。 提升教育质素 教育局除了为教育提供资源外，更是教育政策的制订者及推行者，同时担当着监察者的角色。未来一年，教育局会继续有效监察及支援学校管理，加强与办学团体的沟通，及增加对校董的培训。 老师的工作任重道远，社会各界应当给予高度的重视及尊重，但与此同时，老师亦要符合社会和家长的期望，对学校和学生负责任。教育局会透过涵盖入职、培训及管理等方面的措施，提升教师质素。同时，教育局会根据《教育条例》和既定程序，处理涉及教师失德或违法行为的个案。就查明属实的个案，我们会公平合理地作出惩处。教育局亦会继续提供支援，协助学校严格挑选和加强管理教学人员，以防止不合适人士出任教师。 加强国民教育及开展国家安全教育 配合《香港国安法》的实施，本局会继续以「多重进路、互相配合」的方式，透过更新课程、发展学与教资源，为教师提供培训，以及举办学生活动及交流等，在课程内外支援学校推动国民教育及国安教育。教育局将于本学年内提供课程文件／指引，让学校在推行《宪法》和《基本法》教育的基础上，按学生的认知能力，在中小学阶段透过不同学科及课堂内外的学习活动，全方位推展国家安全教育。 高中通识教育科及其他课程改革 本届政府成立专责小组，并完成深入研究八个教育范畴，现正陆续落实他们宝贵的意见。学校课程范畴当中，我们于上星期公布有关高中通识教育科改革方向的重点，包括：维持科目为必修必考；公开考试只设达标与不达标；订明重要学习概念，加强知识内涵，建立稳固知识基础；重整及删减课程内容，包括课时，至大约是原有的一半；不设「独立专题探究」；重视培养学生的正面价值观、积极态度及国民身分认同，学习国家发展、《宪法》、《基本法》和法治教育；透过研习不同议题，拓宽学生的国际视野，联系不同学科的知识，培养慎思明辨的能力，以理性分析当代领域的课题；提供内地考察机会，给机会学生亲身认识国情和国家发展；以及设立「适用书目表」。 教育局会继续本着「专业领航」的原则，与课程发展议会和香港考试及评核局跟进有关改动的详情，包括课程内容及公开试的细节安排。教育局亦会与大学沟通，探讨及落实衔接大学联招计划的方案。我们期望整个教育界能够配合，促进该科的正面发展，务求尽早落实推行。 学校课程检讨专责小组报告内的其他建议，均有助优化学校课程，我们会尽快公布未来路向。其中，政府为进一步推广应用学习为有价值的高中选修科目，已陆续推出不同的支援措施，包括为学生提供资助及更多元化的课程、提早在中四级推行应用学习、放宽学生修读应用学习作为第四个选修科目的资助，以及在初中开办导引课程等，以扩阔学生的学习领域和经历，为未来升学及就业作好准备。我们会按实际情况尽早推行其他建议，让学生受惠。 混合模式学习 在疫情持续之下，教育本身要面对「新常态」，学校可能不时需要暂停面授课堂，转为采用更多元化的学与教模式，包括电子学习。政府已通过「关爱基金」提供资助，请学校为有经济需要的中小学生购买流动电脑装置，本学年已有超过800间学校递交了申请表，预计约10万名学生受惠，数目为对上两个学年（即二○一八／一九和二○一九／二○学年）总数的三倍。另一方面，教育局本月亦已发出通告，供学校申请一笔过补充津贴，购买Wi-Fi蛋及流动数据卡，加强支援有经济需要的中小学生在家进行电子学习。 今年的《施政报告》亦提出，在「优质教育基金」特别预留20亿元推行一项为期三年的计划，协助学校推行混合学与教模式。当中，我们会预留约13亿元，让学校购买流动电脑装置，供有需要的学生借用；并会预留约1.3亿元，为因居住环境而无法得到合适的固网服务的学生，提供Wi-Fi蛋及流动数据卡；同时预留五亿元以支持电子学习的新项目，包括与香港教育城探讨并建立一个更全面、更易用的教学资源分享平台，便利分享学与教资源，并鼓励教师分享优质教学资源。 职业专才教育及专上教育 职业专才教育方面，教育局已在本学年推出先导计划，委聘校外顾问，为选定中学的教师提供有关职专教育的一站式专业服务，加强在中学推广职专教育。另外，我们拟于十二月推出应用学位课程先导计划，并同时展开副学位教育的检讨。 支援有特殊教育需要的学生 教育局会由二○二一／二二学年起，加强支援资助特殊学校，并在人事聘任上提供弹性，希望有助特殊学校招聘和挽留专业人员包括职业治疗师、物理治疗师、护士、校巴司机及辅助人员。 除了新措施外，教育局亦会继续推动各项现有政策和措施，包括继续循多方面提升幼稚园教育的质素、加强支援有特殊教育需要的学生及非华语学生、提升中小学教学设施及设备、检讨自资专上教育，以及支持专上界别的发展和提升科研能力等。 主席，这是我们就《施政报告》的初步报告。我和我的同事乐意回答各位议员的提问。
​教育局局长谈通识教育科改革
27.11.2020

以下是教育局局长杨润雄今日（十一月二十七日）出席电台节目后与传媒谈话的全文： 记者：局长，刚才你提到学生到内地考察不是一个强制要求，但有没有指引给学校，如果学生不愿意到内地，学校如何弥补这方面成绩的评估？如果老师带学生到内地，在「现代中国」（单元）方面，可能会探讨内地的政治体制，这方面是否可以做？ 教育局局长：有关细节和到内地考察的做法，这些交予课程发展议会考虑和决定。我们的目标是希望透过一个考察，让同学在这一科有增广见闻、看更多事物的机会。透过一个实地考察，在一些项目上能有更深入的了解，这是配合科目的宗旨，令他们从不同角度去思考，考虑多角度和不同议题的机会。在实际推行上会有很多细节，届时我们会交予专家去考虑。 记者：可否説明不会影响学生在这一科的成绩？ 教育局局长：我已多次强调，这一个考察不会计算在文凭试上的成绩。 记者：只是文凭试，学校方面的成绩呢？ 教育局局长：学校的成绩交给学校决定。一直以来，学校内每一科如何考试、如何计算成绩、有些学校考（某一科）、有些学校考两次，有些则考三次，这些都是学校内的事。我们是指文凭试考试不需要计这方面的成绩。 记者：可能有些学生之前参与过社会运动或示威，如果他们到内地是否需要预先审核？对他们有没有影响？ 教育局局长：这不是与科目有关的问题，这是有关学生个人能否入境内地。至于作为课程的一部分，到内地考察有没有影响，当我们遇到实际情况时，学校可以和我们商量。当然，我们亦要看课程发展议会最后就这课程在考察方面的要求是怎样，我们才可再作考虑。 记者：他们是否需要预先审查？ 教育局局长：正如我刚才所说，这是入境内地时的安排如何，与课程无关。 记者：现时大学通识科教师学位课程会否即时受到影响？有没有跟大学讨论，如果课时减半，会否未能吸纳所有老师？现职教师要转型，是否要他们去教授创科，他们有没有相关知识？是否下一学年中四级已做到？ 教育局局长：以我所知，现时已没有开办专为通识科教师的第一年学位课程，可能仍有一些教师文凭课程，但数目不多。大家要理解，我们仍然维持通识科为主科，是一个必修的科目。当然，在课程上有一些改变，但对整体教师数目不会改变。课时上的改变，多出的时间要视乎学生的选择，有些学生可能多修一个选修科，这是我们希望看到的。或者他们会参与更多其他学习经历和活动，这都需要老师的带动和帮助。我们作任何教育的改革，一定会对整个教育系统有一些影响。我们会协助可能受影响的老师，主要是通识科老师，在这段时间内，看他们的个人兴趣。大家也知道通识科推行了十年，有些老师以前也教授其他科目，当中会不会有些可以教授其他科目或有其他选择。我们会充分考虑老师的利益，希望老师也和我们配合，我们会尽量帮助他们适应转变，继续和业界保持沟通。 （请同时参阅谈话内容的英文部分。）
教育局局长在《行政长官2020年施政报告》有关教育政策措施记者会开场发言（只有中文）（附图）
26.11.2020

以下是教育局局长杨润雄今日（十一月二十六日）在《行政长官2020年施政报告》相关措施记者会阐述教育政策范畴措施的开场发言： 各位传媒朋友、各位市民，人才是香港赖以成功的关键，而教育是我们培育下一代成才的根基，更是立德树人的事业。良好品格的培养至为重要，学生须有守法意识，能尊重不同意见，并适应群体生活。教育局会加强德育教育，计划在现行的价值观教育课程中，加入「守法」和「同理心」作为培育学生的正面价值观及态度。我们会继续推动《宪法》和《基本法》教育，并在这个框架内支援学校推行国家安全教育，通过相关科目及课堂内外的学习活动，培养学生掌握国家安全的正确概念和守法意识；同时向学校提供有关学校行政及教育的指引，以及教师培训和资料，以协助学校人员及学生了解和遵守法律。 为推动优质教育，自二○一七年七月以来，教育局共公布了39项培育人才的新措施，累计投放135亿元经常性开支，全部已经完成或按序推进，涵盖专上教育、职业专才教育、中小学教育、幼稚园教育及特殊教育。 但教育局不只是教育资源的提供者，亦是教育政策的制订者及推行者，同时担当着监察者的角色，这亦是社会大众对我们的期望。未来一年，教育局会继续检视现行教育政策的推行情况，确保有效监察及支援学校管理、行政、财政及规则的实施并加强问责。我们会加强与办学团体的沟通及增加对校董的培训，订明各方的权力、职责及要求，以提升学校管理及行政，包括教师团队的管理；同时亦会透过涵盖入职、培训及管理等方面的措施，提升教师质素。 老师的工作任重道远，社会各界应当给予高度的重视及尊重，但与此同时，老师亦要符合社会和家长的期望，对学校和学生负责任。教育局会继续根据《教育条例》和既定程序，处理涉及教师失德或违法行为的个案。就查明属实的个案，我们会公平合理地作出惩处。教育局亦会继续提供支援，协助学校严格挑选和加强管理教学人员，以防止不合适人士出任教师。 现届政府就任之后成立了八个专责小组，就不同的教育范畴进行检讨。当中，最新的进展包括「职业专才教育」，教育局在本学年会推出先导计划，委聘校外顾问，为选定中学的教师提供有关职专教育的一站式专业服务，加强在中学推广职专教育。另外，我们会进一步推广应用学习作为有价值的高中选修科目，以及为学生提供资助及更多元化的课程，以扩阔学生的学习领域和经历，协助他们作多元发展。 此外，教育局正跟进学校课程检讨专责小组多项优化学校课程的建议，包括高中通识教育科。通识教育的争议在社会从未停过，科目甚至已被污名化。教育局综合了专责小组的建议，同时回应社会的关注，决定根据通识科的课程宗旨及目标，精简课程内容，巩固知识基础，优化教材及考评安排，并会冠以新的科目名称，目的是为学生创造空间，让他们得以聚焦学习，符合他们的学习利益。我们的决定重点包括： ＊ 保持科目为必修必考 ＊ 公开考试只设合格与不合格，释放考试压力 ＊ 订明重要学习概念，加强知识内涵，建立稳固知识基础 ＊ 重整及删减课程内容，包括课时，大约是原有内容的一半，释放空间予学生学习 ＊ 不设「独立专题探究」，减轻师生工作量 ＊ 重视培养学生的正面价值观、积极态度及国民身分认同，学习国家发展、《宪法》、《基本法》和法治 ＊ 透过涉及香港、国家及全球发展的重要课题，拓阔学生的国际视野，联系不同学科的知识、培养明辨慎思能力，以理性分析当代领域的课题 ＊ 提供内地考察机会，让学生亲身认识国情和国家发展 ＊ 设立「适用书目表」（即是经审批的教科书） 教育局会继续本着「专业领航」的原则，与课程发展议会和香港考试及评核局跟进有关改动的详情，包括课程内容及公开试的细节安排。教育局亦会与大学沟通，探讨及落实该科衔接大学联招计划的方案。当所有安排敲定后，教育局会尽快向社会和学界公布，我们期望整个教育界能够配合，促进该科的正面发展，务求尽早落实推行。但我必须强调，现正修读高中通识科的同学会继续沿用原有的学习及考评安排。至于专责小组报告内涉及其他学校课程的建议，我们亦会在今年之内公布未来路向。 在疫情持续之下，教育要面对「新常态」，学校可能不时需要暂停面授课堂，而建基于过去二十多年「资讯科技教育策略」的发展，老师的教学及学生的学习已经不再局限于学校课室，而是有更多元化的学与教模式，包括电子学习。对于有经济需要的同学来说，硬件设备可能是一项难题。因此，政府已急事急办，通过「关爱基金」提供资助，请学校为有经济需要的中小学生购买流动电脑装置，本学年已有超过800间学校递交了申请表，预计约10万名学生受惠，数目为对上两个学年（即二○一八／一九和二○一九／二○学年）总数的三倍。另一方面，教育局本月亦已发出通告，供学校申请一笔过补充津贴，购买Wi-Fi蛋及流动数据卡，加强支援有经济需要的中小学生在家进行电子学习。 今年的《施政报告》提出，在「优质教育基金」特别预留20亿元推行一项为期三年的计划，协助学校推行混合学与教模式。当中，我们会预留约13亿元，让学校购买流动电脑装置，供有需要的学生借用；并会预留约1.3亿元，为因居住环境而无法得到合适的固网服务的学生，提供Wi-Fi蛋及流动数据卡；同时预留五亿元以支持电子学习的新项目，包括与香港教育城探讨并建立一个更全面、更易用的教学资源分享平台，便利分享学与教资源，并鼓励教师分享优质教学资源。 过去一年，社会先后遭受社会事件及2019冠状病毒病疫情的冲击。而教育局一直与教育界保持紧密沟通，并肩同行，积极作出应对，虽在逆境中，大家仍致力稳住我们的学校，做好教导学生的工作，我在此对各位教育界同工致以衷心谢意，亦希望全社会能够同心合力，一齐对抗疫情，以及我们能够早日回复以前的生活。多谢大家。
​正向家长运动吉祥物设计比赛颁奖典礼今日举行（附图）
21.11.2020

由教育局主办的「父母童心 正向家长吉祥物设计大激想」颁奖典礼今日（十一月二十一日）假九龙塘教育服务中心举行。主礼嘉宾教育局局长杨润雄和家庭与学校合作事宜委员会主席方奕展一同揭晓代表「正向家长运动」的吉祥物。吉祥物由「妈咪light」和「爹哋light」担任，象征充满正能量的父母，才能培养出健康快乐的孩子。 杨润雄在典礼开幕致辞时表示，教育局今年六月开展「正向家长运动」，旨在让家长及公众明白儿童愉快和健康成长的重要性。是次吉祥物设计比赛是其中一项重要的推广活动，鼓励参加者发挥创意，设计能够代表「正向家长运动」的亲善大使，用作推广正向家长教育，以及向家长及公众宣扬正确教养子女的方法和态度，提升家长正面和乐观的心态，逐步改变现时部分家长过度竞争比并的文化，以助子女有效学习及快乐成长。 在众多获奖的吉祥物中，公开组冠军作品「妈咪light」令人感到积极乐观、温暖快乐等正能量，亦能带出父母对子女的关爱之情。「妈咪 light」将会和「爹哋light」成为运动的亲善大使，日后在不同的平台，例如短片、书展及比赛与家长见面，分享正确教养子女方法的亮点，持续推广正向家长教育。 是次吉祥物设计比赛分为幼稚园、小学、中学和公开组。大会共收到超过1 400份参赛作品，由家长与学生一同创作的作品达300多份，学生作品分别来自600多所学校。评审团在每个组别分别选出冠军、亚军和季军各一名，以及杰出奬五名和优异奬十名，以示鼓励。在颁奖典礼上，各组冠军得主亲述他们创作吉祥物的历程，充分展现他们的创意，并以行动支持「正向家长运动」所推广的信息。 得奖作品已上载教育局「家长智Net」网页（ www.parent.edu.hk ），欢迎浏览。
立法会十三题：基层家庭学生家中上网设备
18.11.2020

以下是今日（十一月十八日）在立法会会议上胡志伟议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 为应对2019冠状病毒病疫情，学校近月多次停课及实施网上教学。即使学校现已复课，但不少学校仍有采用网上教学作辅助。有基层家庭家长反映，此学习模式对家中上网设备有较高的要求，加重了他们的经济负担。然而，他们不合资格申请关爱基金下的「资助清贫中小学生购买流动电脑装置以实践电子学习」（资助计划），原因是其子女就读的学校未有参与该计划。就此，政府可否告知本会： （一）鉴于教育局已因应疫情弹性处理学校就资助计划为其合资格学生提出的申请，有否评估此安排有否令参与计划的学校及受惠学生的数目上升；若有，详情为何； （二）现时（i）参与资助计划的学校数目，以及（ii）合资格但未有参与该计划的学校数目；分别按学校的（a）类别（即中学、小学及特殊学校）及（b）资助模式（即官立、资助、按位津贴及直接资助）以表列出分项数字；若未能提供该等数字，会否作出统计； （三）鉴于教育局于上月表示，预计本学年将有约800所学校的10万名学生受惠于资助计划，按学校的类别及资助模式（如上）列出学校数目的分项数字；得出该等预测数字的依据为何；及 （四）会否研究放宽资助计划的申请条件及简化其审批程序，以鼓励学校参与该计划，并令更多基层家庭学生受惠？ 答覆： 主席： 教育局透过关爱基金，由二○一八／一九学年起推行为期三年的援助项目（援助项目），资助清贫中小学生购买流动电脑装置，以减轻因学校发展「自携装置」政策对低收入家庭学生带来的经济压力。受惠对象为就读公营学校（包括官立、资助、按位津贴及直接资助计划中小学）并正领取综援或学校书簿津贴的学生，而其学校正推行「自携装置」政策。 2019冠状病毒病疫情令学校的面授课堂一度暂停。由于不少学生期间需要使用流动电脑装置在家中进行电子学习，教育局作了弹性处理，接受在未全面复课前所有推行电子学习的公营中小学，为合资格的学生申请上述援助项目。教育局并透过不同途径，包括在本年三月二十三日的信函及五月二十八日的通函，向学校说明有关的弹性安排及鼓励他们为有需要的同学提出申请。 就胡志伟议员的问题，现答覆如下： （一）至（三）二○二○／二一学年的申请日期为二○二○年五月至二○二一年一月底。教育局于本年八月三日发信，再提醒学校相关的弹性安排，并请他们提供支援学生在家电子学习的相关资料。学校积极回应，超过七成半学校表示在这学年会参加援助项目，其余学校则表示安排了校本措施支援有需要的学生，例如借出流动电脑装置供学生在家使用，或为他们申请其他援助项目。此外，学校在提交申请表时，已初步估算受惠学生人数给教育局参考。截至本年十一月初，已有约800所学校递交了申请表，比过往两个学年大幅上升，预计二○二○／二一学年的受惠学生人数约为100 000，为二○一八／一九及二○一九／二○学年受惠学生总数的三倍。实际受惠学生人数有待学校完成采购程序后向教育局提交报告作实。相关的统计数字如下： 学校类别 二○一八／一九学年 二○一九／二○学年 二○二○／二一学年（注二） 官立 学校 资助 学校（注一） 官立 学校 资助 学校（注一） 官立 学校 资助 学校（注一） 小学 1 88 2 138 31 375 中学 3 85 5 121 24 332 特殊学校 不适用 11 不适用 15 不适用 39 总计 4 184 7 274 55 746 注一：数据已包括直接资助计划下的本地学校及按位津贴学校。 注二：截至二○二○年十一月初。 所有推行电子学习的公营中小学均可为其合资格学生申请援助项目。学校可因应其学生需要和校本情况制定停课期间的支援学习策略，包括考虑电子学习是否切合年纪幼小的初小班级或有特殊教育需要的学生。援助项目只是其中一个协助有经济需要学生的方案，其他方案包括：由学校外借流动电脑装置供学生使用，或协助学生申请或接受由慈善团体／机构捐赠的流动电脑装置。另外，如学校没有合资格的受惠学生，便无需申请援助项目。总括而言，学校需要因应其学生需要和校本情况，并就推行电子学习的方向和其他支援一并考虑是否申请参加援助项目。教育局已积极地向学校宣传援助项目及提供相关教师专业培训，和技术支援等，并会密切留意学校在电子教学方面的支援需要。 （四）教育局已简化学校参加援助项目的行政安排。现时，学校只需提交申请表便可按学校所制定的采购程序，为合资格学生购买合适的流动电脑装置。学校完成采购程序后须递交报告予教育局以计算所需的资助。教育局正密切留意该项目的推行情况，并会检讨其运作和成效，整合相关经验，以优化支援电子学习的措施。
立法会十六题：幼稚园教师的薪酬安排
18.11.2020

以下是今日（十一月十八日）在立法会会议上叶建源议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 行政长官于二○一七年在其竞选政纲中提出，为幼稚园教师（幼师）订立薪级表，旨在为幼师提供稳定的工作和教学环境。教育局自二○一七-二○一八学年起推行幼稚园教育计划，向合资格的本地非牟利幼稚园提供直接资助，并为幼师订立薪酬范围。另一方面，幼师流失率近年仍持续高踞不下，过去两个学年均为12%或以上。就此，政府可否告知本会： （一）鉴于教育局于去年中开始就设立幼师薪级表及相应的「基本半日制单位资助」安排等谘询持份者的意见，所得意见及该局的最终建议方案为何；预计落实建议方案每年会招致的额外经常性开支为何； （二）有否计划于本届政府任期结束前，完成为幼师订立薪级表；如有，落实时间表为何；如否，原因为何，以及会否评估行政长官是否未有兑现她在竞选政纲中所作的有关承诺；及 （三）鉴于教育局在幼稚园教育计划下提供过渡期津贴，以便幼稚园可挽留资深幼师，而该项津贴将于下学年尾结束，教育局有何后续安排，以及会否尽快作出公布，让幼稚园管理层可及早作出预备？ 答覆： 主席： 政府非常重视教育。过去三年，本届政府在教育方面已累积增加了超过130亿元经常性开支，特别是在支援校长和教师方面，目的是为教育界提供额外资源，改善教学人手，缔造一个稳定、关怀及富满足感的环境，配合提升教育质素。在幼稚园教育方面，政府由二○一七／一八学年开始实施新的幼稚园教育政策，当中措施包括改善教师薪酬、减轻家长的学费负担及提升教学质素。幼稚园界别多元和灵活的特色，能迅速回应社会的需要。而幼稚园教师的流动，受很多因素影响，包括进修、退休、婚姻／生育／抚养子女、其他家庭原因等，未必完全与薪酬有关。 就叶建源议员的问题，本局现回覆如下∶ （一）及（二）教育局一直持续优化幼稚园教育政策，并因应需要，适时推出新措施及增拨资源，例如在二○一九年一月开始实施14周有薪产假，并就此提供代课教师津贴；由二○一九／二○学年起优化支援非华语学童的资助，并倍增最高资助额至今学年每年约80万元；我们亦在二○二○／二一及二○二一／二二学年推出搬迁津贴、校舍装修津贴试行计划、在二○二○／二一学年提供一笔过优化学校网页津贴等。 在教师薪酬方面，行政长官已在二○一八年《施政报告》公布，会以二○一七／一八至二○一九／二○三个学年的数据为基础，探讨设立幼师薪级表的可行性。我们已于二○一九年中开始全面检讨幼稚园教育政策的推行情况，而检讨教师薪酬安排是其中一个重点。在谘询工作进行期间，我们与不同持份者进行多次的会面，包括办学团体、幼稚园校长、主要幼稚园组织及教师工会、大专院校、相关非政府机构、教师及家长，听取他们的意见。由于幼稚园教师薪酬安排涉及幼稚园运作及资源调拨的灵活性，业界认同必须深入探讨及审慎处理，以评估设立幼稚园教师薪级表对教师团队的稳定性、优质服务的持续发展，以及幼稚园界别灵活和多元性的影响。我们根据近年数据及资料就不同方案的可行性作分析，并与各持份者进行详细的讨论。谘询工作仍持续进行，预计整个检讨工作会于二○二一年完成，本局现阶段未能提供检讨结果、预计开支及实施时间表等资料。 （三）过渡期津贴的目的，是在幼稚园教育计划推行初期，为参加计划前已聘有较多资深及薪酬高的教师的幼稚园提供短期额外财政支援，以支付教学人员薪酬开支，让幼稚园可挽留这些教师。在政府提供过渡期津贴期间，幼稚园须制定有关财务及员工的校本政策，以在过渡期津贴完结前过渡至新政策，详情载于教育局通告第7／2016号附录3第14段。政府在二○一七年公布将过渡期津贴由两年（二○一七／一八及二○一八／一九学年）延长多三年（即二○一九／二○至二○二一／二二学年）。在检讨新的幼稚园教育政策的推行情况时，我们会一并考虑幼稚园在聘请教师方面的实际情况。
2020生涯规划教育研讨会今日举行（附图）
13.11.2020

因应2019冠状病毒病最新疫情，教育局今日（十一月十三日）以网上直播形式举行「创意&bull;创新&bull;创未来-2020生涯规划教育研讨会」，让1 100多名教育工作者与「商校合作计划」机构伙伴交流经验，提升他们在生涯规划教育方面的专业能力。 教育局局长杨润雄在研讨会致辞时表示，政府近年积极推动生涯规划教育，并采取一系列措施，包括提供额外资源、加强教师专业培训及网上资源等，以帮助学生尽早了解个人的兴趣、能力和志向。 他指出，政府将更积极参与粤港澳大湾区建设和深化香港与深圳共同建设国际科技创新中心的工作，期盼香港年轻人能放眼四周，抓紧香港融入国家发展大局的独特机遇，尽展所长。 教育局一直透过「商校合作计划」与工商机构和社区组织合作，为学生提供多元化的事业探索活动，协助他们认识不同行业的资讯，带领他们走出课堂，以应对社会发展带来的机遇和新挑战。自二○一四／一五学年至今，「商校合作计划」共举办超过5 900项活动，受惠学生人次超过117万，当中与创意和创新有关的事业探索活动约有500项，涵盖多个行业。 是次研讨会邀得香港生产力促进局副总经理兼商业化领导及首席顾问单铭贤、亚洲互动媒体控股有限公司创办人邝海翔和香港高等教育科技学院环境及设计学院副教授张本善博士担任主题演讲嘉宾，就创新思维的应用和创意行业的发展分享经验。今年的研讨会增设生涯规划论坛，由香港辅导教师协会副主席曾志滔担任主持，以生涯规划角度与三位主题演讲嘉宾深入探讨研讨会主题。同日下午亦安排了多场分享环节，让与会者交流推行生涯规划教育的实务经验和心得。 教育工作者就创新思维的应用和创意行业的发展，与专业人士及学者交流心得及分享经验，从而更有效地协助学生具备与生涯规划相关的知识、技能和态度，让他们充分把握未来的机遇。
立法会二题：处理针对教师投诉的机制
11.11.2020

以下是今日（十一月十一日）在立法会会议上叶建源议员的提问和教育局局长杨润雄的答覆： 问题： 教育局早前取消一名小学教师的注册，并向其任职学校的校长、副校长及相关教师发出谴责信或警告信。有不少市民质疑教育局的做法有政治目的，亦有市民和教育界团体批评该处理投诉机制等同黑箱作业。就此，政府可否告知本会： （一）在下述两段时间（即二○一五年一月至二○一九年五月，以及二○一九年六月反修例运动开始至今），学校就针对其教师的投诉进行调查后认为无需作出处分，但教育局其后对有关教师作出处分的个案分别有多少宗； （二）现行处理针对教师投诉的机制最初由谁制订（请附上相关文件）；为何在该机制下，被投诉人要到上诉委员会阶段才有机会出席聆讯及作口头申辩；在此情况下，教育局如何确保被投诉人在被取消教师注册前已经获公平及公正对待；及 （三）鉴于涉事小学的校长、副校长及相关教师亦被处分，这种连坐做法是否适用于所有类别的个案；若否，在什么情况下，学校管理层及其他教师会受到株连？ 答覆： 主席： 教师肩负传承知识、熏陶品格的重要职责，其言行须符合专业操守和社会期望。根据《教育条例》，教育局是负责教师注册的机构，有责任确保教师的质素。当有关人员并非出任教员的适合及适当人选，或该教员不称职时，教育局有责任根据《教育条例》取消该教员的教师注册，目的是保障学生的福祉、维护教师的专业，以及维持社会大众对香港教育的信心。 教育局于本年九月就一宗涉及在课堂上散播「港独」信息的严重专业失德个案，取消了一名教师的注册。我想强调，教育局是建基于实际的证据作决定，是依据法例采取行动。我们已在不同场合向公众解释有关事宜，在此不再重复。社会上对这事有不同意见不难理解，但对于有团体非但没有从教育专业和学生福祉的角度考虑，更不断将教育专业的课题政治化，我们深表遗憾，社会上是有更多市民及团体支持本局严谨执法，维护教师专业，保障学生福祉，我们必定会继续依法办事。 就叶建源议员提出的问题，现回覆如下： （一）学校作为教师的雇主，有责任监管辖下教师，包括处理对教师的投诉，若证实教师有专业失德或行为不当，应依据《雇佣条例》、《资助则例》以及与教师签订的雇佣合约条款，按校本机制采取适当的跟进行动。教育局负责教师注册，若有教师被证实违反专业操守或行为不当，我们有责任依法采取适当的行动，以保障学生的福祉，维护教师专业的尊严，以及巩固公众对教师团队的信心，也还所有专业尽责的教师一个公道。在考虑应采取的跟进行动时，教育局的着眼点是有关教师的行为是否符合教师应具备的专业操守、是否有违社会期望，或其所展现的价值观是否对教育专业或学生带来负面影响。我们亦会全面考虑所有搜集到的资料和所有相关的因素，包括学校的报告、教师的申述、现行法例、教育局发出的指引、课程理念、宗旨和目标等，以检视个案中涉事的学校和教师是否按《教育条例》以恰当的方式促进学生学习，并根据事件的严重程度作出适当的处理，如发出劝喻、警告、谴责甚至取消教师注册。由于教育局及学校的职责不同、考虑因素亦不尽相同，两者采取的跟进行动，不能直接比较。事实上，我们日常也有接到投诉，就个别学校管理层处理教师的方式提出疑问，当中更有不少个案由叶议员参与领导的教师工会转介，要求教育局跟进，我相信大家亦不会接受教育局只看学校的报告而不作独立调查。教育局不完全同意学校管理层一方的意见并不罕见，所以教育局认为没有必要也没有编制有关情况的数字。 （二）教育局在处理教师涉嫌违反专业操守的个案有清晰的机制及流程，我们亦已透过不同途径阐述。正如我刚在两星期前（十月二十八日）回答叶议员的书面提问，为了执行《教育条例》内关于拒绝或取消教师注册的条文，自二○○三年开始，教育局常任秘书长委派局内首长级人员组成内部专责小组，审视所有可能涉及教师注册的个案。扼要而言，教育局设有内部专责小组，审视所有可能涉及教师注册的个案。教育局在收到关于教师的投诉后，会要求学校作出调查。学校一般会将投诉内容通知涉事教师，并让他／她作出申述。学校亦会因应需要面见其他相关人士，例如其他教师、学生等，并会向教育局提交报告。我们在收到学校的报告后，会仔细审视内容，按需要要求学校提交补充资料。如教育局初步认为投诉有机会成立，会把局方的初步看法，告知被投诉的教师，并邀请教师在合理的时间内提出书面申述；如个案可能涉及取消教师注册，当中会包括通知有关教师其教师注册将会被取消，让有关教师在充分了解事态严重的情况下，在14天内作出申述。在整个过程中，教育局全面考虑所有搜集到的实际证据，以专业角度从不同层面深入分析，而有关教师有充分和公平的申述和自辩机会，包括教师在知悉有可能被取消注册的情况下作出申述，亦有教师寻求法律顾问的协助。上述机制确保被取消注册的教师获得公平及公正对待。如被取消注册的教师不满有关决定，可于21天内向上诉委员团提出上诉。 教育统筹委员会在二○一三年成立「促进及维护教师专业操守工作小组」，就教育局处理教育人员行为不当个案的调查机制进行检讨。该工作小组在二○一五年发表的检讨报告确认现行的机制运作良好，对教育局负责监管的机制表示满意。 （三）学校的教师团队须各司其职，协力为学生提供优质教育，管理层有责任监管教师的行为操守及校本课程的内容，确保符合课程指引，有助学生学习正确的知识和概念，帮助学生建立正面的价值观和态度；教师亦应以其专业知识和专业判断，透过课堂教学达到这些目标。在这个案，资料显示管理层人员没有有效监管其校本课程的内容，包括容让在课堂内散播「港独」的信息，因此须承担其失职的责任。至于其他任教的教师，他们亦应有专业判断，若发现教案、教材和工作纸有问题，应向管理层提出，以作出补救。然而，有关教师并没有作出专业跟进，也应为此负责。简单来说，这宗个案的校长、副校长和其他相关教师须各自承担应负的责任，「连坐」或「株连」是严重误导的言词，并不正确。 多谢主席。
立法会十七题：启德发展区学额不足的情况
11.11.2020

以下是今日（十一月十一日）在立法会会议上梁美芬议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 有启德发展区的居民反映，该区人口不断增长，但只有两间小学和一间中学；由于学额供不应求，不少适龄学童需跨区上学。随着未来数年区内有多个住宅项目落成入伙，该等居民担心学额不足的情况会恶化。虽然政府已在区内预留三幅学校用地，但未有公布兴建学校的具体计划。就此，政府可否告知本会： （一）现时第34小一学校网覆盖的地区内，并位于（i）启德发展区及（ii）九龙城区的启德发展区以外地区的（1）中学及（2）小学的学额分别为何；有否评估启德发展区内的适龄儿童，是否可以全数入读该两个地区的学校； （二）教育局有否制订在上述用地兴建学校的具体计划和落实时间表；如否，原因为何；教育局有否措施加快有关兴建计划；及 （三）鉴于运输及房屋局辖下支援非政府机构推行过渡性房屋项目的资助计划评审委员会正审议一宗由慈善团体提交、在上述其中一幅学校用地兴建和营运过渡性房屋的申请，该委员会会否就该申请征询立法会、九龙城区议会、教育局和当区居民的意见？ 答覆： 主席： 在现行的机制下，规划署在制定城市规划蓝图及规划大型住宅发展区时，会根据《香港规划标准与准则》载列的指引，按规划人口和社区服务需要，预留土地作学校用途，并会在规划过程中谘询教育局。按照相关机制，教育局在启德发展区一共预留了四所小学及两所中学的建校用地，以配合区内对学额的需求。 在规划公营中小学的建校工作时，鉴于土地是珍贵的资源，加上兴建新的中小学校舍涉及庞大资源，我们须审慎考虑何时启动建校工作，以配合有关地区持续长远发展，包括学校生态的稳健发展。整体而言，公营小学学位供应的规划以区为本，而公营中学学位则按全港整体情况规划。就启德发展区的六幅预留学校用地，其中三幅的建校工作已经完成，相关学校亦已经在运作中，包括两所位于启晴邨、德朗邨的公营小学（由二○一六年九月开始运作），以及一所位于启晴邨的公营中学（由二○一九年九月开始运作）。 就梁美芬议员的提问，经谘询相关政策局后，现回覆如下： （一）教育局一直密切监察各区公营学位的供求情况，并与各区学校紧密联络，确保在中学学位分配办法（中一派位）和小一入学统筹办法（小一派位）下提供足够公营学位予合资格参加派位的学童。现行的中一及小一派位分为「自行分配学位」和「统一派位」两个阶段，家长可以在「自行分配学位」阶段，不受地区限制向任何一所公营学校递交申请。在小一派位下，「统一派位」的学位分配以申请儿童所居住地址所属的学校网为本位。每年度的小一派位，个别学校网的小一学位需求会受不同因素影响，例如家长选择、新来港儿童数目，以及新住宅项目入伙时间和当中涉及的学龄人口等。至于在中一派位，「统一派位」的学位分配以学童就读小学所处的地区为本位，个别地区的中一学位需求亦同样会受不同因素影响，包括当中涉及的学龄人口、家长选择等。基于上述原因，年与年之间每个学校网或地区的学位需求亦各有不同。 教育局一直按与业界的共识，在小一派位的「统一派位」阶段采用灵活安排，包括借调邻近学校网学位、使用学校的空置课室开办额外班等，弹性增加个别学校网的学位供应，以避免需求回落时对学校造成的影响。至于在中一派位的「统一派位」阶段，如个别地区出现学位不足的情况，行之有效的安排是从邻近地区调拨学位，考虑的因素包括各区学位供求情况、学校位置和学校网之间的交通配套，以及一贯的调拨模式等，以确保每个校网有足够的学位供应和增加家长的学校选择，以及尽量平衡及照顾不同持份者的关注及需要。在二○二○年度（即于二○二○／二一学年入读小一及中一），九龙城区的34学校网共提供902个小一学位（在同区的35及41学校网亦分别提供451及623个小一学位），而九龙城区的中学学校网则提供2 895个中一学位，当中包括向毗邻有剩余学位的地区／学校网调拨学位以满足相关需求。由于派位是以学校网为本，因此未能划分启德发展区区内的学位数目。 （二）就启德发展区剩余的三幅预留建校用地，当中一幅预留作公营小学用地已在去年分配予位于黄大仙的浸信会天虹小学作重置之用，以增加34小学校网的学位供应。教育局正跟进有关的建校项目安排。待有关的前期工程筹备工作完成及获得立法会拨款后，工程便可开展，预期学校最早可于二○二五年落成。至于其余两幅预留建校用地，早年曾计划兴建一所中学暨小学私立独立学校。启德发展区内建校计划已于过去数年有序推展。经审视各项因素后，包括香港学龄人口趋势、地区发展和需要，以及全港整体学校的持续发展等，教育局现决定将该两幅建校用地转作公营学校用途。教育局会继续密切留意九龙城区人口发展及学位的供求情况，按实际的就学情况及教育政策，适时检视及启动这两幅用地的建校工作。 （三）因应推展过渡性房屋的急切需要，政府相关部门积极觅地，并于二○二○年初谘询教育局上述位于启德发展区的一幅预留小学用地可否供临时用途。一般而言，筹备至完成兴建新校舍需时六年或以上。当中约需时三年进行施工前筹备工作（通常包括工地勘测、技术可行性研究、设计和拟备招标文件等），并需向立法会申请拨款。正如前述，教育局会适时检视及启动在九龙城区内余下的建校工作。按目前推算，在该用地的实地施工工程不会于未来数年开展。鉴于土地是珍贵的资源，为了回应社会上低收入家庭对房屋的殷切需求，在不影响未来在启德发展区内建校计划的大前提下，教育局对拟议的临时用途不持异议。而根据运输及房屋局，各项由民间团体建议的过渡性房屋计划，在项目发展过程中，都会谘询相关的持份者。有关团体正就位于启德沐安街过渡性房屋项目作可行性研究和初步设计。运输及房屋局及该团体亦曾于二○二○年九月十五日谘询九龙城区议会的房屋及发展规划委员会。「支援非政府机构推行过渡性房屋项目的资助计划」评审委员会在审核各项申请时，会一并考虑各持份者的意见和其他相关重要因素。
教育局局长谈安排教职员进行2019冠状病毒病检测、取消教师注册及学生退学（只有中文）
4.11.2020

以下是教育局局长杨润雄今日（十一月四日）出席向老师致敬2020──敬师日庆典暨表扬状颁发典礼后与传媒谈话的全文： 记者：有没有打算先安排哪些学校进行检测？另外有一些团体担心学校要上报有多少人接受检测，担心老师会有压力，会觉得是强制的测试，教育局的回应为何？另外有没有条件全日复课，有没有一个时间表？ 教育局局长：或者先讲一讲检测，其实一直以来我们认为就防疫工作而言，进行检测是非常重要的，因为可以及早识别带菌者，对整个社会进行防疫工作非常重要。在今年七月的时候，我们的特定群组（检测）已经为一批在特殊学校宿舍部工作的职工进行一次检测。今次再进行（检测）分两个部分，第一个部分仍然是特殊学校宿舍的一些员工，我们会每三星期为他们做一次，这与七月时的做法一样。而另外今次我们亦做一次比较全面的监测，希望全港的中、小学和幼稚园都分批进行深喉唾液检测。我们大约每日会抽数十间学校，希望分布在香港、九龙、新界。我们以学校作为基本，例如我们抽中某一间学校，便会提供服务予该学校的所有教职员，希望他们参加。在日程安排上，我们已找到一所化验所负责运送，即是它会运送样本瓶到学校，在收集深喉唾液之后一日，便会一次过从学校收集样本瓶，进行检测。这样对学校的运作和学校教职员来说都很方便，很容易实行。 昨日我亦与一些校长和议会代表会面，向他们解释。他们普遍都支持这个计划。而我们今日稍后亦会发信予全港学校，解释整个情况和程序。教育局亦将会有一个特别的网页，内容包括一些短片，教导大家如何进行取样工作等。我在这里鼓励所有学校的教职员都参加，因为做了这件事可以令整个社会更加安心。我们一方面看到教育作为一个比较高接触的群组，究竟整体状况是怎样；第二方面，对学校而言，如果学校有多些人接受检测，亦是保障学生的工作。 在数字上我们不需要知道个别老师有没有参与，亦不需要检视学校不同的参与程度和作出比较，我们没有打算这样做。但的而且确我们需要知道参与老师的大约数目，因为我们与化验所的安排有部分是按进行了多少个检测而定，所以这些数字我们还是需要掌握的。但这完全没有压力，我们昨日在新闻稿已经指出老师完全是可以自己作决定，亦没有压力需要老师必须接受检测。 另外你问及有关全日复课，我们暂时未有确定的计划何时恢复全日课堂。因为现时疫情下，大家都看到仍有个案，我们亦希望疫情能尽快回复到一个更好的程度，令社会更多经济活动可以恢复，大家的生活都可以慢慢恢复至从前的状态。所以你看到整个政府都是很小心行事，我们所谓「张弛有度」。一方面按疫情尽量进行多些检测，有疫情时尽量找寻紧密接触者，控制扩散。但同一时间我们在可以的范围内都尽量让社会回复多一些经济活动，让大家可以有多一些社交生活。 记者：宣道小学被「钉牌」的老师早前上诉，知不知道现时上诉委员会处理这个个案的进程为何？有没有报告？ 教育局局长：他们是不需要向我报告的。我理解该名老师已正式提出上诉，现时上诉委员会正在处理。至于你问接下来的程序、何时会进行聆讯，我暂时未有资料。 记者：最近有报道指有些名校有学生退学，局长对有意见指这和近来的社会政治气候有关有什么看法？会否因为国安法，使学生退学？第二，刚才提及检测方面，有没有预计用多少时间完成全港中、小学、幼稚园等的检测，当中又涉及哪些检测公司受教育局委托？ 教育局局长：我先说有关检测方面，再回应另一个问题。检测方面，一天平均做大约50间，大概40多至50间学校，我们估计需要五十多个学校工作天方可完成。接着还有些假期，我们估计要到一月左右方可完成。是次检测目的是全面监测，当我们做了一段时间后，已可以看到大致上在学校这个环境或这特别群组内，究竟确诊的数目有多少，是否比其他群组更高风险。我们会从这些科学数据处理。 另外，有关近日有报章指有学校比过往多了学生退学，我认为我们应以平常心处理。在香港，每一位市民也有选择的权利，包括选择什么工作、居住的地方、是否留在香港还是移居外地、读书，以至选择学校的权利，这些也是香港社会一直享有的自由。过去某些时候，我们会看到有较多学生转到不同学校，有时会较少，我认为都应该以平常心去看待。昨天，我跟一些校长会面时也有讨论这个问题。当然，如果长时间明显地有较多学生离开学校，会对整个学界的稳定性有影响，我们需要做工夫和评估。我们会和业界一起继续努力，做好这方面的准备工夫。但在今天来说，我完全不认为是一个需要担心的问题。 记者：找了哪些检测公司？是否只有老师，可以做检测，不包括学生？ 教育局局长：现时计划涵盖所有在学校内的教职员，包括职员、社工和其他专业人士和在校内和学生有接触的人士。是次计划暂时不包括学生。因为我们认为教师接触不同学生的机会较多，即较容易影响多学生的层面，所以我们从这个角度去做。至于涉及哪一间（检测公司），我们是经过公开的程序处理。我暂时未能即时告诉你是哪一间，这个我们可能稍后再回答。