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深港校长论坛　庆祝香港特区成立二十五周年（附图）
17.11.2022

教育局今日（十一月十七日）与深圳市教育局合办「深港校长论坛 庆祝香港特区成立二十五周年」，论坛以「『十四五』规划下教育发展的路向」为主题，以实体及网上形式同步举行，超过350位香港、深圳、澳门及其他大湾区城市的中小学、幼稚园、特殊学校校长参与。 论坛由深圳市教育局局长陈秋明及教育局局长蔡若莲博士担任主礼嘉宾。蔡若莲博士致辞时表示，《十四五规划纲要》中确立了香港在国家整体发展中的角色和重要功能定位，以及在多个重要范畴的发展空间和机遇。学校的领导有责任让老师和同学明白国家发展的蓝图以及香港在当中的位置，引领年青一代深刻认识国家及世界发展大势、准确把握「一国两制」的实践规律和香港的独特优势，增加他们的民族自豪感和主人翁意识，帮助他们了解如何发挥自身优势，融入国家发展大局。 蔡若莲博士强调，教育局会以「立德树人」为目标，加强中国历史和文化教育，帮助同学建立爱国价值观，能够自觉尊重与维护国家的根本制度，并与教育界人士同心携手，培育德才兼备，有承担、有视野、爱国爱家的一流人才，以迎接未来的挑战，拥抱国家带来的机遇。 为促进深港两地的教育交流与合作，深圳市教育局和香港教育局自二○一一年起联合举办「深港校长论坛」。论坛于下午安排多场分组研讨会，让深圳和香港的校长交流教学经验，分享心得。 今日论坛的主讲嘉宾分别是香港研究资助局主席及香港都会大学荣休校长黄玉山教授，以及前深圳市教育局局长及前南方科技大学党委书记郭雨蓉。其他出席嘉宾包括中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室教育科技部副处长陈志禄博士，以及广东省教育厅港澳台事务办公室主任李金俊。
​立法会七题：推动STEAM教育
16.11.2022

以下是今日（十一月十六日）在立法会会议上邓飞议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 行政长官在刚发表的《施政报告》中提出，在中小学阶段大力推动STEAM（即科学、科技、工程、艺术和数学）教育，为学生打好基础，配合香港未来发展创科的大方向。就此，政府可否告知本会： （一）鉴于教育局向中小学发放恒常的全方位学习津贴，以支援学校在现有基础上推展全方位学习，包括于校内进一步推动STEAM教育，政府有否制订明确的指标，以定期评估该项津贴在推动STEAM教育上的成效； （二）由政府资讯科技总监办公室推出的「中学IT创新实验室」计划和「奇趣IT识多啲」计划的具体推行情况，包括至今收到的申请宗数及获批资助的使用情况；有否评估该两项计划的成效； （三）鉴于行政长官提出在小学高年级推行强化编程教育，以及在初中课程加入人工智能等创科学习元素，政府会否资助学校增聘老师以应付新增的师资需求，抑或需要学校调派现职老师承担新增的教学工作；及 （四）鉴于国家教育部办公厅于二○一九年发布的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》及国务院于二○二一年发布的《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》分别提出推动中小学人工智能教育，以及提升青少年科学素质，教育局在全面制订基础教育阶段的科学教育指标和要求时，有否作出类似的规划，以及有否计划将有关规划与国家的相关政策对接？ 答覆： 主席∶ 政府锐意发展创科，积极装备我们年青一代二十一世纪所需的能力，培育未来为国家和香港贡献的创科人才。《行政长官2022年施政报告》提出，教育局会以普及化、趣味化、多元化的方式，在中小学大力推动STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育。为此，教育局会通过优化课程、加强教师培训、提供资源支援等措施，让学校营造科学和创科的学习氛围，从小培养学生学习科学与科技的兴趣和能力，&#x542f;发他们的创意潜能。要有效推动STEAM教育，需要获社会各界的支持，学校亦须全力推行，装备学生迎接香港创科发展的机遇。就邓飞议员提问的各部分，现谨覆如下： （一）教育局自二○一九／二○学年起，每年拨款约九亿元，向公营及直资学校发放恒常的「全方位学习津贴」，支援学校在现有基础上更大力推展全方位学习活动，包括但不限于与STEAM相关的学习经历。学校可灵活运用该津贴，但必须按照教育局的指引，包括学习活动须配合学习宗旨、课程目标、整体学生的学习需要。 在校本管理下，学校可靈活分配资源，但须为其表现问责和提高透明度。学校须按津贴所订目标，拟备年度运用津贴计划，并载于学校周年计划内；亦须把运用津贴报告，包括活动开支及成效评估，载于该学年的学校报告内。学校周年计划和学校报告均须交予法团校董会／学校管理委员会／校董会审核，并上载至学校网页让公众知悉，以体现学校问责。与此同时，如发现学校运用津贴不符指引，教育局会联络学校并作适当跟进。 （二）政府资讯科技总监办公室（资科办）推行「中学IT创新实验室」及小学「奇趣IT识多啲」计划，分别资助中小学举办与资讯科技相关的课外活动，以从小培养学生对创科的兴趣及提升他们的数码技能，藉此为他们打好创科根基。两项计划推出至今，已接获超过390所中学及260所小学提交资助申请，当中已有约570所学校提交近730个申请获批资助，涉及金额超过二亿四千万元。 今年七月，资科办曾向全港所有公帑资助中小学发出问卷调查以评估两项计划的成效。在六百多间参与问卷调查的中小学中，超过九成半的学校均同意有关计划有助他们在校园内营造学习资讯科技的氛围，激发学生对资讯科技的兴趣，并帮助学生掌握资讯科技知识和技能。此外，约八成曾参与有关课外活动的中小学生均认同活动能够提高他们对资讯科技的兴趣和增强他们的资讯科技知识。资科办会继续积极向学校推广计划，尤其还未参与的中小学，协助他们申请有关资助。 （三）《行政长官2022年施政报告》提出普及STEAM学习，于高小强化编程教育及在初中加入人工智能等创科元素，目的是配合课程发展，有关工作属恒常学与教的一部分，并不是新增的教学工作。考虑到小学对STEAM教育相关专科培训的人才需求殷切，教育局于二○二二年八月推出先导计划，为资助小学提供弹性聘用具STEAM相关专科资历人士为STEAM教师。学校可按校情，灵活弹性处理教师聘用事宜，以协助学校推行STEAM教育，包括编程／创科教育的师资。此外，学校由本学年起须委派统筹人员，加强整体规划课堂内外的STEAM教育，教育局会持续为STEAM统筹人员和教师提供专业培训课程，装备教师推动STEAM教育。 （四）在基础教育阶段，教育局规划中小学STEAM教育，亦配合国家重视科技创新和科学普及的大方向。课程方面，我们加入更多创科学习元素，包括发展「高小增润编程教育课程单元」和「初中人工智能课程单元」，在高小推行增润编程教育、在初中加入人工智能外，亦于本学年推出「加强高小科学与科技学习」先导计划，强化学生科学思维和「动手动脑」的能力，从小打好科学与科技基础。 同时，我们会强化教师专业培训，提升学校领导和统筹STEAM教育的专业能量，并建立紧贴创科发展的教师团队。由本学年起，所有公帑资助学校须委派统筹人员，加强整体规划课堂内外的STEAM教育；学校亦须有序地安排教师参与创新科技范畴的专业培训，目标是在二○二三／二四学年前至少四分之三的公帑资助中小学参与。为此，教育局会与不同创科机构（例如数码港）、专上院校和专业团体等合作，为STEAM统筹人员和教师举办具创新科技元素的培训课程（例如绿色科技、乐龄科技和物联网应用）；亦于STEAM相关科目的培训，加入创科学习元素（例如生物工程、新兴物料科学和能源科技），让教师紧贴创科的最新发展，以及掌握教学方面的应用和策略。 资源支援方面，除前文提到学校可善用教育局提供的「全方位学习津贴」，支援学校推展STEAM相关的学习活动外，教育局会安排科学科技专家支援STEAM教育的推行，例如专业工程师学会于本学年为中小学推行全新的支援计划「工程伴理行」，就特定的工程主题（例如生活中的工程、艺术及娱乐工程和智慧生活），与教师共同安排不同的学习活动，提升学生对STEAM学习的兴趣和动机，亦有助加强STEAM学习的氛围。 为让学生更加了解国家创科发展及弘扬科学精神，教育局持续与相关机构协作，让学生有机会与国家顶尖的科学家和航天员交流，例如学生参与「天宫课堂」、「航天科学家团队进校园」、「『时代精神耀香江』之仰望星空话天宫『天地对话』」和「创科大讲堂」活动。由下学年开始，学校须每年举办或安排学生参与具质素和规模的STEAM活动，为学生提供更多参与的机会。 此外，教育局会持续加强与香港资优教育学苑协作，透过人才培育计划，为资优中小学生提供有系统的增润培训。「资优教育基金」支持的「校外进阶学习课程」，亦提供不同创科课题的进阶课程（例如大数据和量子计算），以栽培具STEAM潜能的精英。
立法会十一题：非本地毕业生留港／回港就业安排
16.11.2022

以下是今日（十一月十六日）在立法会会议上陈仲尼议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 关于非本地毕业生留港／回港就业安排（就业安排），政府可否告知本会： （一）过去三年，每年（i）有多少名非本地毕业生根据就业安排留港12个月后提交延长逗留期限申请，以及获批人数，以及（ii）有多少名根据就业安排来港人士就核实其永久性居民身分提交申请，以及获批人数； （二）是否知悉，根据就业安排来港的非本地毕业生不再申请延长逗留期限的原因，以及他们的去向为何； （三）有否统计，在就业安排下申请及不再申请延长逗留期限的非本地毕业生中，曾获颁政府设立的奖学金的人数分别所占的百分比；及 （四）为挽留人才，政府会否考虑参考「准英语教师奖学金」的做法，规定获颁政府奖学金的非本地毕业生在毕业后必须留港工作一定年期（例如一年），否则他们须以免息及按比例的计算方法，向政府退回已获颁的奖学金；若会，详情为何；若否，原因为何？ 答覆： 主席： 政府于二○○八年推出「非本地毕业生留港／回港就业安排」（「安排」），让非本地学生（包括内地学生）在本港专上院校的学士学位或更高资历课程毕业后申请在港工作，以吸引非本地毕业生留港发展，从而提升本港的人力资源质素及纾缓人力需求。为进一步招揽高质人才及提升香港的竞争力，行政长官在二○二二年《施政报告》中提出放宽「安排」的逗留期限，由现时的12个月延长至24个月，以方便非本地毕业生留港／回港工作，并以试行形式扩展「安排」至本港大学位于粤港澳大湾区内地城市校园的毕业生，吸引院校培养的优秀人才来港就业。 就陈仲尼议员提问的各部分，现回覆如下： （一） 及（二）一般而言，根据「安排」留港的非本地毕业生可于其为期12个月的首次逗留期限届满时，以2-2-3年的模式申请延长在港逗留期限。在提出申请时，非本地毕业生须已在港获得聘用，而其受雇从事的工作通常由学位持有人担任，以及薪酬福利条件达到市场水平。过去三年，非本地毕业生根据「安排」留港12个月后获批首次延期逗留申请的数字表列如下： 年份 二○一九 二○二○ 二○二一 首次延期逗留申请 获批人数 4 992 4 704 3 216 过去三年，非本地毕业生根据「安排」留港而最终取得居留权的统计数字表列如下： 年份 二○一九 二○二○ 二○二一 取得居留权人数 3 223 3 117 3 449 就提问涉及的其他统计数字，以及根据「安排」留港的非本地毕业生未有申请延长在港逗留期限的原因及去向，政府未有备存相关资料。 （三）及（四）政府致力发展香港作为区域教育枢纽，并推出不同措施推动高等教育国际化，包括设立奖学金以吸引杰出的非本地学生来港升学。政府自二○一六／一七学年起推出「一带一路奖学金」，资助「一带一路」沿线国家／地区的学生来港修读公帑资助的本科及研究院研究课程。此外，香港特别行政区政府奖学基金下设「卓越表现奖学金」，为就读大学教育资助委员会（教资会）资助大学、香港演艺学院和职业训练局的本地与非本地杰出学生提供奖学金；教资会辖下研究资助局亦有设立香港博士研究生奖学金计划，吸引非本地杰出研究生来港修读博士学位课程。 政府没有备存获奖学生在修毕课程后根据「安排」申请留港或延长在港逗留期限的统计数字。然而，以「一带一路奖学金」为例，获奖学生在申请奖学金时，普遍表示有意在修毕课程后留港工作或发展。 在现行安排下，上述的奖学金计划未有规定获奖学生在修毕课程后留港就业。本港的专上院校一直透过不同渠道致力协助非本地学生规划毕业后的发展，包括留港持续进修或工作，受惠者包括各个奖学金的获奖学生。院校辖下的不同学院及学生事务处亦会提供相关资讯和多元化的支援服务，包括就业和实习培训机会、招聘讲座、职业辅导及谘询服务，鼓励非本地学生在毕业后留港工作。政府会持续检视各项措施的成效，并在有需要时考虑优化相关安排，以吸引非本地毕业生留港发展。此外，杰出的非本地生来港就读也有助香港高等院校缔造一个更国际化和多元化的校园环境，促进学术及文化方面的交流，加深非本地人才对国家和香港的认识与感情。
教育局举办「共创协同－粤港澳大湾区」生涯规划教育研讨会（附图）
11.11.2022

教育局今日（十一月十一日）以实体及网上形式同步举行生涯规划教育研讨会，让约1 100名本地及内地教育工作者和「商校合作计划」机构伙伴藉此交流经验，提升他们在生涯规划教育方面的专业能力。 教育局局长蔡若莲博士在研讨会开幕礼致辞时表示，教育局以「共创协同－粤港澳大湾区」作为今年研讨会的主题，希望各界携手协助青年人多加了解和认识国家的发展，抓紧香港融入国家发展大局的独特机遇，把握大湾区的升学及就业机会。 蔡若莲博士指出，国家主席习近平于庆祝香港回归祖国25周年大会暨香港特别行政区第六届政府就职典礼发表的重要讲话，提及「十四五」规划及《粤港澳大湾区发展规划纲要》，鼓励香港要抓住国家发展带来的历史机遇，进一步深化粤港澳合作，充分发挥三地综合优势，推动区域经济协同发展。 蔡若莲博士鼓励青年人时说：「香港的青年人有冲劲、有创意而且深具潜质，他们在粤港澳大湾区的建设中一定能担当重要的角色。」 蔡若莲博士在研讨会中颁发感谢状予36所机构，表扬一众新加入成为「商校合作计划」的机构伙伴，带领学生走出课室、放眼世界，为学生提供更多更广的事业探索活动。 在二○二二／二三学年，教育局进一步推动商校协作，推出「商校合作计划 2.0」，并会积极联系主要商会、专业团体及资历架构下的行业培训谘询委员会（包括新兴行业），推动更多会员机构参加计划。计划会于学校的长假期（例如暑假、圣诞节假期和复活节假期）推出一系列的「假期工作体验计划」，让高中学生以第一身体验工作，认识不同行业的实际运作情况，发掘自身的兴趣和职业性向。计划亦会推出「细看大湾新机遇考察之旅」，加深高中学生对大湾区经济发展、教育和升学及事业发展等的了解。 教育局增拨资源及加强支援学校推行生涯规划教育，并透过「商校合作计划」与工商机构合作，为学生提供多元化的事业探索活动，协助他们认识不同的行业及升学途径，为升学及投身社会作好准备。自二○一四／一五学年至今，参与计划的机构伙伴有约400所，举办约7 800项活动，受惠学生人次超过129万。 是次研讨会邀请香港菁英会主席凌俊杰、路邦科技有限公司联合创始人及首席技术官麦骞誉和晋升集团创办人邓文俊担任主题演讲嘉宾，并于下午安排多场分享环节，让参加者交流经验，分享心得。 与会教育工作者就生涯规划教育的最新发展，以及大湾区的升学及就业机会，与专业人士及学者交流心得及分享经验，从而更有效协助学生订立个人目标，规划未来。 有关生涯规划教育的进一步资料，请浏览教育局生涯规划资讯网站（ lifeplanning.edb.gov.hk/tc/index.html ）及「商校合作计划」网站（ careerguidance.edb.hkedcity.net ）。
立法会四题：大学的管治及决策
9.11.2022

以下是今日（十一月九日）在立法会会议上梁美芬议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的答覆： 问题： 现时，八所获大学教育资助委员会（教资会）资助的大学各自设有校董会或校务委员会（校委会），作为管治及决策单位。关于该等大学的管治及决策，政府可否告知本会： （一）会否考虑修订八所教资会资助大学的主管条例及规程，以防校内管理层绕过其校董会或校委会，由他们组成的委员会决定聘任校长及副校长等重大校政； （二）是否知悉，八所教资会资助大学的校董会或校委会是否有权推翻没有经其审议而作出的决定（例如更换校徽设计）；如有权，详情为何；如无权，原因为何；及 （三）鉴于有意见指出，有教资会资助大学校董会的校外委员数目较校内委员少，令公众未能有效监察大学的管治，政府有否检讨，八所教资会资助大学的校董会或校委会有否充分发挥其代表公众监察大学管治的角色；如有检讨而结果为有，详情为何；如检讨结果为否，会否考虑修订该等大学的主管条例及规程，以平衡校董会或校委会校内和校外委员的比例？ 答覆： 主席∶ 八所大学教育资助委员会（教资会）资助大学均为依据本身法例成立的独立自主机构，在制订课程与学术水平、甄选教职员与学生、提出与进行研究，以至内部调配资源等方面，均享有自主权，并要为此负责。大学各自设有校董会／校务委员会，英文为「Council」（注一），作为其管治及决策单位。一般而言，大学校董会为大学的最高管治机构，按院校自主原则对大学的整体方针、策略、人事任命及财政管理等事宜有决策权。个别大学亦设有谘议会／顾问委员会，即「Court」（注二），为大学的最高谘询机构，一般会就重要校政事务，例如关于大学整体政策的动议获校董会征询意见。基于各大学独特的背景、历史、发展历程及实际运作，各大学校董会的组成及大学的管治架构都不尽相同。 大学校董会可因应其实际情况及根据其大学条例规定，下设委员会处理部分执行事宜。目前个别大学条例亦有列明设置特定的委员会，并列出该些委员会的职责，例如荣誉学位委员会负责就颁授荣誉学位事宜提出意见；财务委员会负责处理与大学财务有关事宜；行政及计划委员会负责包括协助校长执行其职责、提出发展计划等，而该些委员会均须向校董会或校监（注三）作出报告。 就梁美芬议员问题的各部分，我答覆如下∶ （一）及（二）教资会的《程序便览》订明，大学管理层的任命属于大学自主范围内事宜。各大学条例及其规程赋予大学校董会主理大学主要人员聘任事宜的权力，大学校董会则根据其主管条例订明的规程作出大学管理层的聘任。如有需要，大学校董会可按法例赋予的权力，设立委员会处理招聘及遴选事宜，再交由大学校董会作最终决定。 至于个别大学的决策详情，例如何等决定需由大学校董会作出或可赋权其辖下委员会作出，大学校董会和委员会之间以至管理层的权责分工为何，则由大学按院校自主原则及相关大学条例要求厘定。 （三）整体而言，各大学校董会均正履行根据各大学条例订明的职责。政府及教资会一直致力维护各大学的学术自由和院校自主，同时亦要求大学就其运作保持透明度和向公众问责，维持良好管治，确保公帑用得其所，让大学得以按其使命及角色有效运作，符合学生和社会的整体利益。教资会历年来亦不时就大学管治作出检讨并向政府提交报告，当中建议包括管治架构的组成及转授和汇报机制。大学亦有参考相关报告的建议，检讨其管治架构及决策机制，以确保大学的决策机制有助良好管治及切合其运行所需，并因应实际需要提出修订或更新。如有关改动牵涉现行法例的条文，大学会提出修改相关大学条例的草案，而有关草案过往大部分由大学透过议员以私人草案形式提交予立法会审议，并在经立法会讨论及表决后成为法例，过程中亦有涉及公众及校内持份者的参与。 此外，为进一步在教资会资助大学之间实施良好管治，教资会自二○一九至二○二二年三年期起与大学签订《大学问责协议》（《协议》），并配合二○二二至二五三年期实施作出更新。《协议》除了载列整体策略性方向和原则外，亦就教学及研究等主要活动范畴载有表现指标，包括（i）学生体验教与学的质素；（ii）研究表现及研究生体验；（iii）知识转移及更广泛参与；（iv）加强国际化及与国内的接触；（v）院校的财务健康、社会责任及可持续发展，以提升各大学的问责性及透明度。 各教资会资助大学由政府透过教资会经常性拨款及其他来自社会的财政来源支持其运作及发展，以培育切合本港发展所需的人才及推动本港的卓越学术研究，故此大学维持良好管治甚为重要，社会人士以此作为出发点，对大学管治架构提出意见亦属正常。与此同时，社会就大学管治的讨论及任何更改大学管治架构的建议，均难免会影响大学的决策及日常运作。为确保有关建议不会对大学的运作造成负面影响，社会各持份者宜与大学作坦诚沟通，以得出符合大学各持份者和社会整体利益的未来路向，从而达致维持大学良好管治的共同目标。 多谢主席。 注一：除《香港大学条例》（第1053章）之「Council」译作「校务委员会」外，其余七所大学之「Council」均译作「校董会」。本答覆将统称为「大学校董会」。 注二：《香港大学条例》之「Court」译作「校董会」，香港科技大学及香港城市大学的相关条例译作「顾问委员会」，至于香港浸会大学及岭南大学的相关条例则译作「谘议会」，其余三所大学（包括香港中文大学）没有设立此机构。 注三：《香港大学条例》第10条订明其名誉学位委员会就颁授学位事宜向校监提供意见。
教育局局长在立法会教育事务委员会会议就《行政长官2022年施政报告》有关教育措施的开场发言（只有中文）
4.11.2022

以下是教育局局长蔡若莲博士今日（十一月四日）在立法会教育事务委员会会议就《行政长官2022年施政报告》有关教育措施的开场发言： 主席∶ 教育一直是特区政府的施政重点与开支最大的范畴之一。教育局锐意发展优质教育，照顾学生不同阶段的学习需要，为他们成长成才创造机会，培养他们成为德才兼备、有识见、有承担、有世界视野、能够有正面价值观与态度、爱国爱家的终身学习者，以迎接未来的挑战和机遇。 这次会议提交的文件阐述了《行政长官2022年施政报告》中与教育相关的各项主要措施，我们会全力在三方面为香港教育增能──&#x542f;发学生潜能、提升教学效能、贡献发展动能。以下我以「科、教、兴、国」这四字重点归纳。 科──STEAM教育 政府锐意发展创科，积极装备我们年青一代二十一世纪所需的能力，培养未来为国家和香港贡献的创科人才。教育局会以普及化、趣味化、多元化的方式，在中小学大力推动STEAM（科学、科技、工程、艺术及数学）教育，培养学生的综合解难能力，&#x542f;发他们的创意潜能。 我们除了在课程加入更多创科学习元素，包括在高小推行增润编程教育、在初中加入人工智能外，也会致力为学生提供多元化的STEAM学习活动，发掘和培养具潜质的精英。由下学年开始，学校每年须举办或安排学生参与具质素和规模的STEAM活动。 另外，学校由本学年起须委派统筹人员，整体规划课堂内外的STEAM教育；以及在两个学年内有序安排教师参与创新科技基本专业培训。 教──教师专业发展 教师是立教之本、兴教之源，肩负培育学生正确价值观及国民身分认同的重要使命和责任，必须具备专业能力和秉持专业操守，教师的言行也应合乎家长及社会大众的期望。 为此，我们将推出《教师专业操守指引》，清楚说明教师应有的操守及个人行为表现，为学生树立良好榜样，守护教育专业，巩固公众对教师团队的信心。学校可参考指引以订定教师行为的管理措施及专业发展计划，而教育局在跟进处理教师失德个案时，也会以指引作为参考依据。 另外，下学年起教师《基本法》测试要求会扩展至所有直接资助计划学校及参加幼稚园教育计划的幼稚园，而测试内容亦会涵盖《基本法》及《香港国安法》。教育局亦会要求公帑资助学校新入职教师及公营学校拟晋升教师参加内地学习团，增加在职教师到内地考察的机会，亲身体验了解国情，明白香港在国家发展中的机遇和贡献。 兴──人才培育和职专及专上教育 「青年兴，则香港兴」。政府会以「职学联通、多元发展」的策略，多管齐下推广职业专才教育与传统学术教育双轨并行，鼓励产教融合、校企合作，职学联通，提供更多元化的学习和就业机会，培育更多掌握应用技术能力的高质量人才。 具体措施包括扩大「指定专业／界别课程资助计划」，由下学年起分阶段增加自资高级文凭和自资学士学位课程资助学额，并首次涵盖衔接学位课程，加大院校录取具职业专才资历学生的弹性。 另外，我们会积极研究推出更多「应用学位课程先导计划」课程，以及由下学年起恒常推出「应用教育文凭课程」，纳入更多专职教育元素，强化学生就业能力，同时又会加快把资历架构下「职业资历阶梯」涵盖的行业由现时六个增至最少18个，与业界合作进一步优化「过往资历认可」机制，提升从业员在学习甚至工作上的进阶机会。 专上教育方面，教资会（大学教育资助委员会）资助研究院研究课程学额，会由现时约5 600个逐步增至二○二四／二五学年的7 200个，连超额收生上限由去年的70%逐步提升至100%，两项措施可将研究生学额增加超过50%。 国──国民教育 国，是家之所在。为了更好培育青年人的国民意识及对国家的归属感，教育局将以「多重进路、互相配合」方式，由本学年开始，推动学校持续检视小学及初中课程，增添国家历史、国家地理等学习元素；又通过「优化学校发展与问责架构」，提高学校问责精神，因应学校教育的主要学习宗旨完善国民教育的规划与推行。 教育局辖下所有官立学校会率先在本学年以全校参与和联校协作模式，推出「心系家国」活动系列，加深学生对中华文化、国家发展和成就的认识，培养国家观念和国民身分认同。 除以上措施外，面对香港学生人口结构性下降，政府会持续检视实际情况，以学生福祉和教育质素为最优先考量，以「软着陆」为目标。教育局会继续与办学团体紧密沟通，支援业界及早规划，并采取适当措施回应各区学位供求变化。教育局亦会继续有序在公营小学落实小班教学，目标是在两个学年后超过九成公营小学实施小班教学。 我们也会继续从多方面支援幼稚园持续发展，例如协助所有参加幼稚园教育计划的幼稚园发展成为「智慧幼稚园」及创设「健康校园」。同时，我们会继续支援不同需要的学生，包括由本学年起优化医院学校的高中教育服务，为住院的伤病学童提供更全面的高中课程，加强生涯规划教育，协助他们康复后衔接主流学校。 未来，教育局会以香港整体发展蓝图和方向为本，持续优化教育、装备未来，与各持份者紧密连系沟通，衷诚合作，凝聚力量，一同努力推动香港教育不断进步，让孩子的教育更好一些。 主席，我和我的同事乐意回答各位议员的提问。
立法会十题：吸引全球杰出学生来港升学
2.11.2022

以下是今日（十一月二日）在立法会会议上郭玲丽议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 为吸引更多「一带一路」沿线国家／地区的杰出学生来香港升读公帑资助的全日制大学课程，政府由二○一六／一七学年起设立「一带一路奖学金」（奖学金）），并于二○一九／二○学年起将该奖学金扩展至覆盖所有「一带一路」沿线国家，以及惠及研究生。就此，政府可否告知本会： （一）自该奖学金设立以来，每个学年每个「一带一路」沿线国家／地区有多少名学生获颁奖学金（按提供课程的香港院校的名称以表列出）；政府在每个学年向有关学生颁发奖学金涉及的总金额为何； （二）政府及有关院校有否向获颁奖学金并修毕课程的学生提供就业支援服务；如有，详情为何；如否，原因为何； （三）有否统计，自奖学金设立以来，分别有多少名获颁奖学金的学生在修毕课程后留港升学、就业及创业；及 （四）会否参考设立奖学金的做法，增设其他奖学金以吸引全球杰出学生来港升学；如会，详情为何；如否，原因为何？ 答覆： 主席： 政府自二○一六／一七学年起推出「一带一路奖学金」，鼓励「一带一路」国家／地区的学生来港修读专上课程。该奖学金名额现时为每年100个，涵盖来自所有「一带一路」沿线国家及地区来港修读公帑资助的全日制本科及研究院研究课程学生，并为若干已与本港缔结教育合作备忘录的特定国家（即印尼、马来西亚、泰国、缅甸及蒙古国）设有特设名额。该奖学金自推出至今，已惠及333名来自36个「一带一路」沿线国家和地区的学生。 就郭玲丽议员提问的各部分，现回覆如下： （一）「一带一路奖学金」二○一六／一七至二○二一／二二学年获奖学生人数，按参与院校和获奖学生原居地的分布及获发奖学金总额的资料载于附件。 （二）及（三）教育局没有备存「一带一路奖学金」获奖学生在修毕课程后留港升学、就业或创业的有关统计数字。然而，获奖学生在作出申请时，普遍表示有意在修毕课程后留港工作、创业或深造。 参与院校一直透过不同渠道致力协助非本地学生规划毕业后的发展，包括留港持续进修或工作，受惠者包括「一带一路奖学金」获奖学生。院校辖下的不同学院及学生事务处，会提供相关资讯和多元化的支援服务，包括招聘讲座、求职训练工作坊、职业辅导及谘询服务、师友计划，亦会联系校友会及不同行业的雇主，为学生提供就业和实习培训的机会。 （四）除「一带一路奖学金」外，政府亦推出不同措施，吸引非本地学生来港升学。香港特别行政区政府奖学基金下设「卓越表现奖学金」，为就读大学教育资助委员会（教资会）资助大学、香港演艺学院和职业训练局的本地与非本地杰出学生提供奖学金。以就读学士学位或以上程度课程的学生为例，得奖本地学生每年可获奖学金40,000元，而非本地学生每年则可获奖学金80,000元。 此外，有别于一般非本地学生需缴付以收回成本为基础的学费，非本地研究院研究课程学生现时所需缴付的学费为42,100元，即与一般修读教资会资助课程的本地学生相同。为吸引非本地杰出研究生来港修读博士学位课程，教资会辖下研究资助局另设香港博士研究生奖学金计划，为获奖学生提供为期三年、每年合共约340,000元的津贴。 在香港修读全日制经本地评审课程而获得学士学位或更高资历的非本地学生，如欲留港／回港就业，可申请「非本地毕业生留港／回港就业安排」。二○二二年《施政报告》建议放宽安排的逗留期限，由现时的12个月延长至24个月，以方便非本地毕业生有更多时间在港寻找工作。 政府会持续检视各项措施的成效，并在有需要时推出新措施或优化现有措施，以吸引非本地杰出学生来港升学。
约七千七百名杰出学生于二○二一／二二学年获政府颁发奖学金
28.10.2022

香港特别行政区政府奖学基金及自资专上教育基金于二○二一／二二学年，合共向约7 700名杰出学生颁发奖学金和奖项，总额约为1亿9,000万元。 该学年共有510名有特殊教育需要的学生获两项基金下的「展毅表现奖」和「展毅奖学金」嘉许。 教育局局长蔡若莲博士透过短片祝贺奖学金和奖项的得奖学生。她说虽然疫情对教学影响不少，但同学仍能在不同的学术或非学术领域排除万难、克服挑战，展现卓越的能力，获奖是实至名归。她指出香港背靠祖国、联通世界，积极参与粤港澳大湾区和一带一路的建设，与世界各地展开更广泛、紧密交流合作。她鼓励学生继续追求卓越，自强不息，抓紧香港未来发展的机遇。 局方亦透过同一短片，让部分得奖者分享喜悦和心得，以及对未来学习和工作的展望。 短片已分别上载教育局网页（ www.edb.gov.hk/tc/edu-system/postsecondary/local-higher-edu/publicly-funded-programmes/scholarship.html ）及自资专上教育委员会网页（ www.cspe.edu.hk/tc/Overview-Measures-Fund-SPSS-Ceremony.html ），欢迎浏览。 香港特别行政区政府奖学基金于二○○八年成立，目的是吸引更多优秀本地学生留港升学和出色的非本地学生来港就学。政府奖学基金辖下的奖学金计划及奖项分别为「卓越表现奖学金」、「特定地区奖学金」、「才艺发展奖学金」、「外展体验奖」和「展毅表现奖」，颁发予修读全日制公帑资助副学位、学士学位或以上程度课程的学生。 参与计划的10所院校名单详列于附件一。二○二一／二二学年分别有约3 400名本地及约1 100名非本地学生获奖；按修课程度划分，则有约3 500名学生修读学士学位或以上程度课程，其余约1 000名则修读副学位课程。 「特定地区奖学金」计划下设有「一带一路奖学金」，以鼓励来自「一带一路」沿线国家及地区的学生来港升读大学。二○二一／二二学年共有99名来自25个「一带一路」国家的学生首次获奖。 至于自资专上奖学金计划，则由政府于二○一一年起透过自资专上教育基金设立，以推动本港自资专上界别优质及持续的发展。计划共有五项奖学金及奖项，分别为「卓越表现奖学金」、「最佳进步奖」、「才艺发展奖学金」、「外展体验奖」及「展毅奖学金」，颁发予修读全日制经本地评审自资副学位或学士学位课程的学生。参与计划的31所院校名单详列于附件二。本学年的获奖者有约3 000名本地学生及约200名非本地学生；按修课程度划分，则有约1 900名学生修读学士学位课程，其余约1 300名修读副学位课程。 有关香港特别行政区政府奖学基金所颁发奖学金和奖项的详情，可浏览教育局网页（ www.edb.gov.hk/tc/edu-system/postsecondary/local-higher-edu/publicly-funded-programmes/scholarship.html ）。有关自资专上教育基金及自资专上奖学金计划的详情，则可浏览自资专上教育委员会网页（ www.cspe.edu.hk/tc/index.html ）。
立法会二十二题：改善教师流失
26.10.2022

以下是今日（十月二十六日）在立法会会议上林健锋议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 教育局局长于本年五月十一日回覆本会议员质询时表示，二○二一至二○二二学年直接资助计划（直资）及公营学校的教师流失率分别达8.4%及7.5%，整体教师流失人数按年增加约70%。就此，政府可否告知本会： （一）有否制订政策及措施挽留教师人才，以避免教师流失率继续上升；如有，详情为何；如否，原因为何； （二）鉴于有教育界人士建议提供晋升阶梯，让现职教学助理填补教师职位空缺，从而确保学校有足够教师，以及确保师资及教学质素，政府有否研究该建议；如有，详情为何；如否，原因为何； （三）有否评估，现时学校的师生比例有否失衡；如有评估而结果为有，会否参考政府部门的调配机制，由教育局统一编派教师到学校任职，以改善师生比例；及 （四）本学年的直资及公营学校教师的非香港永久性居民和香港永久性居民的比例，以及整体教师空缺的数量为何；有否考虑引入海外人才，以填补该等空缺？ 答覆： 主席： 教育局一直致力维持高质素的教师团队，亦密切留意公营学校及直接资助计划学校的教师人手情况，并适时采取适当的措施，确保教育质素不受影响及学校运作畅顺。教师流失的原因主要包括退休、进修、转往其他类别学校任教（如转往特殊学校任教）、从事其他行业，以及其他私人理由离职等。据我们观察，虽然二○二一／二二学年的教师流失率较往年高，学校普遍运作正常，有足够的新聘合资格教师（包括初次执教及重投教学行业的人士）任教。随着未来学龄人口下降，教师的需求相信会相应减少。 就林健锋议员的提问，本局现回覆如下∶ （一）教育局近年推行不少新措施支援学校的发展，为教师提供稳定的教学环境及更佳的职业前景，包括于二○一九／二○学年全面落实教师职位学位化；于二○二○／二一学年建立教师专业阶梯，并改善公营中小学副校长人手，以及公营中学主任级教师人手和校长职级划分的安排；由二○二二／二三学年开始改善小学中层管理人手、理顺小学校长及副校长薪酬架构，增加教师晋升机会。此外，教育局亦致力透过多元化的专业发展课程，让在职教师及校长提升专业能力和拓宽视野。上述措施有助增加教师专业的吸引力和挽留人才。 （二）资助学校校董会／法团校董会负责管理学校，包括人事聘任及员工调配。在遵照《教育条例》及相关条例和规定下，学校可按照学校的情况和需要，甄选及聘请持有认可资历和合适的人员担任教学工作，以配合学校的发展和运作需要。学校可考虑符合相关入职要求的非教学人员（如教学助理）转聘为教师。 此外，有见小学对STEAM（科学、科技、工程、艺术及数学）教育相关专科培训的人才需求殷切，由二○二二／二三学年起，教育局为资助小学提供为期三年的聘任弹性安排，让学校聘请持有STEAM相关科目学士学位而未曾接受小学教育师资培训的人士为STEAM教师，以协助学校实施和推动STEAM教育。措施亦可吸引拥有关专才的人士加入教育行列。 （三）教育局近年为学校提供额外支援及增加人手，让学校及幼稚园的师生比例持续获得改善，并没有出现失衡情况。过去五个学年（二○一七／一八至二○二一／二二学年），公营中学师生比例从1:11.6减少至1:11.1；公营小学师生比例从1:13.8减少至1:12.4；幼稚园师生比例从1:8.6减少至1:8.0。 办学团体可不时因应属下个别学校的需要调动教职员。就官立学校而言，教育局作为办学团体，在调配官立学校教师时会按一篮子因素考虑，包括官立学校的整体发展及个别官立学校的情况、不同科目教师人手的需求、员工的专业发展和升迁安排等。基于官校教师与其他公营学校教师的雇主及受聘条件，以及学校的管治架构均有不同，教育局不会统一编派教师到不同学校任职。办学团体可按需要调动属校的教职员。 （四）教育局没有就非香港永久性居民和香港永久性居民收集数据进行统计，亦无要求学校通报其人手空缺的情况，故未能提供有关的资料。 非香港永久性居民人士如持有认可教学资格，及香港入境事务处签发的有关证明文件（如有效工作签证），可申请成为检定教员。此外，政府于公营中学及小学推行「以英语为母语的英语教师」（英语教师）计划，丰富学生的语文学习经历及强化英语学习环境，并与本地英文科教师协作，共同优化课程发展、语文教学及评估的策略。本地及海外的英语教师均可申请。
立法会十五题：酒店业人才的供应
26.10.2022

以下是今日（十月二十六日）在立法会会议上姚柏良议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题∶ 关于酒店业人才的供应，政府可否告知本会： （一）是否知悉，过去三年，每年由八所获大学教育资助委员会资助的大学及11所根据《专上学院条例》（第320章）注册可颁授学位的自资专上院校所提供的酒店管理及酒店款待学士学位课程的以下资料：学额数目、本地生和非本地生人数，以及毕业生加入酒店业的比率； （二）是否知悉，过去三年，每年由职业训练局（职训局）及根据《教育条例》（第279章）注册的专上院校所提供的酒店管理及酒店款待非学位课程和职业训练课程的以下资料：学额数目、本地生和非本地生人数，以及毕业生加入酒店业的比率； （三）是否知悉，现时由职训局和各类专上院校所提供的酒店管理及酒店款待课程，有否设有带学分的实习课程；若有，实习时数为何；会否考虑要求职训局和该等院校增加实习职位数目和时数，以及为该等学生提供实习津贴，从而加大学生报读与酒店业相关课程或加入酒店业的诱因；及 （四）会否考虑容许修读学士学位以下程度课程的非本地生在毕业后留港继续接受培训或加入酒店业，以增加酒店业人才的供应？ 答覆∶ 主席： 就姚议员的提问，现答覆如下∶ （一）及（二）就大学教育资助委员会（教资会）资助大学方面，在现行的三年期规划机制下，教资会只会订定各大学在每修课程度的核准学生人数总数。除教育及医疗两个学科外，政府不会就每个学科或课程指定学位数目。大学可按院校自主原则，灵活运用以整笔拨款方式发放的经常补助金，以自行决定开办课程，并将学位分配予不同学科。在二○一九／二○至二○二一／二二学年，与款待及旅游有关的教资会资助全日制学士学位课程的实际收生人数如下∶ 学年 与款待及旅游有关的教资会资助学士学位课程 第一年级学士学位 实际收生人数 高年级学士学位 实际收生人数 本地 非本地 总数 本地 非本地 总数 二○一九／二○ 143 62 205 139 0 139 二○二○／二一 136 37 173 135 0 135 二○二一／二二 115 42 157 142 0 142 注： （1）上表包括课程英文名称包含关键词「Hospitality」／「Hotel」／「Tourism」／「Travel」的教资会资助学士学位课程的入学人数。 （2）非本地学生指国籍或居住地点并非香港的学生。 就自资专上教育院校而言，在二○一九／二○至二○二一／二二学年，与款待及旅游有关的全日制经本地评审自资副学位及学士学位课程的实际收生人数则如下： 学年 与款待及旅游有关的自资专上课程 副学位 实际收生人数 第一年级学士学位 实际收生人数 衔接学位 实际收生人数 本地 非本地 总数 本地 非本地 总数 本地 非本地 总数 二○一九／二○ 1 127 14 1 141 85 16 101 492 32 524 二○二○／二一 811 8 819 51 4 55 497 29 526 二○二一／二二 661 9 670 36 2 38 431 19 450 注： （1）上表包括课程英文名称包含关键词「Hospitality」／ 「Hotel」／「Tourism」／「Travel」的课程的实际收生人数。 （2）上述课程包括职业训练局（职训局）提供的自资专上课程。 教育局及教资会并无收集上述教资会资助学士学位课程及自资专上课程的毕业生就业资料。 就职训局而言，在二○一九／二○至二○二一／二二学年与酒店款待相关资助课程的实际收生人数，以及毕业生于餐饮及酒店业就职的比例如下： 学年 实际收生人数 毕业生于餐饮及酒店业就职比例 本地生 非本地生 二○一九／二○ 1 885 4 33% 二○二○／二一 1 538 1 34% 二○二一／二二 1 247 0 暂时未有相关数字 （三）自二○一二／一三学年起，所有于职训局就读全日制高级文凭的学生（包括酒店及旅游学科）必须参与工作实习计划，并于毕业前完成不少于90小时相关的实习。而酒店及旅游学科的全日制文凭及证书课程的学生则会于职训局的训练酒店、训练餐厅及学膳堂内，以「综合学习经历」模式体验不少于400小时的工作实习。 就专上教育界别方面，教资会资助大学及自资专上院校同样可在院校自主的原则下，灵活开办符合市场需要的课程，以及调整相关课程内容，包括实习要求。教育局及教资会没有收集相关专上课程的实习时数要求及所占学分的资料。 （四）政府于二○○八年推出「非本地毕业生留港／回港就业安排」（「安排」），让非本地学生（包括内地学生）在本港专上院校的学士学位或更高资历课程毕业后申请在港工作，以吸引非本地毕业生留港发展，从而提升本港的人力资源质素及纾缓人力需求。截至二○二二年六月，已有约107 000名非本地毕业生根据「安排」获批准留港／回港工作，成效显著。为进一步招揽高质人才及提升香港的竞争力，行政长官在《2022年施政报告》中提出放宽「安排」的逗留期限，由现时的12个月延长至24个月，以方便非本地毕业生留港／回港工作，并以试行形式扩展「安排」至本港大学位于粤港澳大湾区内地城市校园的毕业生，吸引院校培养的优秀人才来港就业。政府会持续检视「安排」的运作。正如行政长官在《2022年施政报告》提及，就不同行业面对的人力短缺问题，相关政策局会听取业界意见，并因应不同行业情况提出解决方案。
教育局举办公益少年团周年大会操庆祝香港特区成立二十五周年（附图）
26.10.2022

​教育局今日（十月二十六日）举办「公益少年团周年大会操暨庆祝香港特区成立二十五周年」，表扬长期推动公益少年团的校长和教师，及积极参与社会服务的学生。 教育局局长蔡若莲博士担任主礼嘉宾，她致辞时表示教育局会以「立德树人 科教兴国」为目标，通过持续优化教育，培育更多爱国爱家、德才兼备的人才，让他们能为国家现代化、香港发展及对社会的进步作出贡献。 蔡若莲博士乐见公益少年团在过往四十多年，组织了不同年代的青年人参与公益活动，让他们能藉此关怀社区、服务社群之余，亦可从中提升公民责任感。 周年大会操在湾仔伊利沙伯体育馆举行，节目内容丰富，除了现场播放由超过一百所公益少年团会员学校联合制作祝贺香港特区成立二十五周年的短片外，还有由公益少年团大使何柱霆带领一众学生表演充满动感的花式跳绳，为现场增添热闹的气氛，并为今年的周年大会操划上完美的句号。 其他出席嘉宾包括中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室青年工作部副处长卢颂扬、国际狮子总会中国港澳三○三区总监冼健岷、公益少年团十八区的执行委员会主席，并有三百多位获奖的中小学校长、教师、学生和家长到场参与。活动亦作网上直播，让未能到现场出席的师生能参与其中。 今年公益少年团以「公民责任共承担 团结同行建未来」为主题举办一系列活动，包括短片创作比赛、分区社会服务等。有关公益少年团活动详情，请浏览 网页 （ www.edb.gov.hk/cyc ）。
教育局局长谈《教师专业操守指引》及荃湾一学校（只有中文）
25.10.2022

以下是教育局局长蔡若莲博士今日（十月二十五日）出席电台节目后与传媒谈话的内容： 记者：刚才提到《教师专业操守指引》，如涉及政治、个人品格，就比较难证明自己如何改善。换言之，是否每当涉及个人品格的问题，教师就很难「翻身」、很难做回教师？ 教育局局长：刚才提到我们希望老师是fit and proper，即适当和适合的行为。如果违反了某些法例，如《香港国安法》，不是政治问题，或在品格上，正如刚才举例的辱骂或欺凌学生，我们认为很难从品格或道德上证明他们如何符合作为教师的标准。 记者：换言之，如他们一涉及这类事件，就没有什么机会能做回教师？ 教育局局长：因为如果这些行为到了一个地步要取消注册，是相当严重。我们是从守护学生福祉的角度出发，不能让学生承担这些风险。 记者：荃湾圣方济中学14名学生被指违反升旗礼的仪式，现在校方指独立调查委员会会在90日内完成调查，教育局会否要求学校交代？学校何时要向教育局汇报？ 教育局局长：我们留意到学校在处理这事件时是按着学校的校规，亦留意到学校已成立独立调查委员会，我相信需要给予一点时间了解整个事件。我们会与学校、办学团体保持紧密沟通，希望能尽快了解整件事情。 记者：你认为罚学生停课是适当，还是罚则过重？ 教育局局长：因为要看整件事情的来龙去脉，现在校方已经成立调查专责小组了解，因此我在这里不会就着个别学校的校规如何处理进行评论。谢谢。
教育局局长在《行政长官2022年施政报告》有关教育局政策措施记者会开场发言（只有中文）（附图／短片）
22.10.2022

以下是教育局局长蔡若莲博士今日（十月二十二日）在《行政长官2022年施政报告》相关措施记者会阐述教育局政策范畴措施的开场发言： 各位市民、各位传媒朋友，大家好！教育一直是特区政府的施政重点与开支最大的范畴之一。教育局锐意发展优质教育，照顾学生不同阶段的学习需要，为他们成长创造机会，培育他们成为德才兼备、有承担、有视野、爱国爱家的终身学习者，让他们发挥所长，追求理想，迎接未来的挑战和机遇，为国家和香港发展作出贡献。 「立德树人」是教育的目标，配合香港发展，我们会以&#x542f;发学生潜能、提升教学效能、贡献发展动能为目标，优化香港教育体系。以下我用四个字──「科、教、兴、国」，重点介绍《行政长官2022年施政报告》内有关教育的政策措施。 科──STEAM教育 特区政府锐意发展创科，为了装备学生二十一世纪所需的能力，培育未来创科人才，教育局会以普及化、趣味化、多元化的方式，在中、小学大力推动STEAM教育，培养学生的综合解难能力，&#x542f;发他们的创意潜能。 我们会在课程中加入更多创科学习元素，包括在高小推行增润编程教育、在初中加入人工智能；鼓励学校为学生提供多元化的STEAM学习活动，发掘和培育具潜质的精英。由下学年开始，学校须要每年举办或安排学生参与具质素和规模的STEAM活动。 为加强领导和统筹STEAM教育，以及加强教师专业培训，学校由本学年起须委派统筹人员，整体规划课堂内外的STEAM教育；以及在两个学年内有序安排教师参与创新科技基本专业培训。 教──教师专业发展 教师是立教之本、兴教之源，肩负培育学生正确价值观及国民身分认同的重要使命和责任，必须具备专业能力和秉持专业操守，保障学生的福祉。教师的言论和行为应合乎专业操守和家长及社会大众的期望，维护教师专业和尊严，巩固公众对教师团队的信心。 为此，我们将推出《教师专业操守指引》，清楚说明教师应有的操守及个人行为表现，为学生树立良好榜样，守护教育专业。学校可参考指引以订定员工行为的管理措施及专业发展计划，而教育局会在跟进处理教师失德个案时，以指引为参考依归。 另外，下学年起教师《基本法》测试要求会扩展至所有直接资助计划学校及参加幼稚园教育计划的幼稚园，测试内容会涵盖《基本法》及《香港国安法》。教育局亦会要求公帑资助学校新入职教师及公营学校拟晋升教师参加内地学习团，增加在职教师到内地考察的机会，让教师亲身体验了解国情，明白香港在国家发展中的机遇和贡献。 兴──人才培育和职专及专上教育 「青年兴，则香港兴」。政府一直致力推广职业专才教育，鼓励年轻人按自己的能力和兴趣选择升学出路及加入不同行业，为他们创设不同的机会，以「职学联通、多元发展」的策略，多管齐下推广职业专才教育与传统学术教育双轨并行，鼓励产教融合、校企合作，职学联通，提供多元化的学习和就业机会，培育更多掌握应用技术能力的高质量人才。 具体措施包括扩大「指定专业／界别课程资助计划」，由下学年起分阶段增加自资高级文凭和自资学士学位课程资助学额，并首次涵盖衔接学位课程，加大院校录取具职业专才资历学生的弹性。 另外，我们会积极研究推出更多「应用学位课程先导计划」课程。同时，由下学年起恒常推出「应用教育文凭课程」，纳入更多专职教育元素，强化学生就业能力，又会加快把资历架构下「职业资历阶梯」涵盖的行业由现时六个增至最少18个，并与业界合作进一步优化「过往资历认可」机制，提升从业员在学习甚至工作上的进阶机会。 在专上教育方面，教资会（大学教育资助委员会）资助研究院研究课程学额，由现时约5 600个逐步增加至二○二四／二五学年的7 200个，加上超额收生上限由去年的70%逐步提升至100%，两项措施会将研究生学额增加超过50%。 国──国民教育 国，是家之所在。为了培养青年人的国民意识及对国家的归属感，教育局将以「多重进路、互相配合」方式，由本学年开始，推动学校持续检视小学及初中课程，增添国家历史、国家地理等学习元素；又通过「优化学校发展与问责架构」，提高学校问责精神，因应学校教育的主要学习宗旨持续改善学与教工作，完善国民教育的规划与推行。官立学校会率先在本学年以全校参与和联校协作模式，推出「心系家国」活动系列，加深学生对中华文化、国家发展和成就的认识，培养国家观念和国民身分认同。 除以上措施外，我们会持续优化教育质素。面对香港学生人口结构性下降，政府会持续检视实际情况，以学生福祉和教育质素为最优先考虑，以「软着陆」为目标，务实理顺学额供求情况，把握契机，合理稳定教学环境，确保学生有宽广而均衡的学习机会。 教育局会继续与办学团体紧密沟通，支援业界及早规划，并通过重置、合并、停办新校等策略，处理各区学位供求变化，善用资源，提升教学质素。另外，教育局亦会继续有序在公营小学落实小班教学，目标是在两个学年后超过九成公营小学实施小班教学。 总而言之，让孩子有更好的教育是大家的共同愿望。未来，我们会配合香港整体发展蓝图和方向，持续优化教育、装备未来，与不同持份者衷诚合作，凝聚力量，推动香港教育不断进步，努力让孩子的教育更好一些。 多谢。
教育局局长谈怀疑学校虐儿投诉（只有中文）
3.10.2022

以下是教育局局长蔡若莲博士今日（十月三日）出席第23届消费文化考察报告奖颁奖典礼后与传媒谈话的全文： 记者：有关匡智松岭二校的投诉，教育局何时收到投诉？调查进展如何？涉事教员是否已停职？ 教育局局长：首先，我想重申小朋友的健康和福祉是我们所有考虑中最优先。就你刚才提到有关匡智松岭二校的投诉，我们确实在早前收到八宗有关这间学校的匿名或家长的投诉，当中涉及学校的人事管理和防疫措施，亦包括一些怀疑虐儿的个案。当我们收到投诉已即时跟进，包括责成办学团体调查及向我们提交报告。任何伤害儿童或同学的行为，我们都是绝对不会容忍。 记者：有否老师已被停职？教育局有否派代表到校董会介入？ 教育局局长：我们一直与学校有密切跟进。就有关调查，如涉及伤害同学，我们均会建议转介警方跟进处理。相关投诉在警方调查中，我们不会评论。 记者：匡智松岭二校于二○一九年亦有类似事件被人揭发，被指夹伤小朋友手指，导致骨折，但当年事件最后因证据不足而没有下文。当时你担任副局长，有否得悉事件？会否担心之后有更多类似隐藏事件？ 教育局局长：以我所知，这间学校是一所照顾严重智障学生的学校。我们非常严肃跟进任何怀疑不适当处理同学的个案。就二○一九年的投诉，学校已向我们提交报告，我们认真审视他们提交的资料，发现当时没有足够证据显示有老师或职员有不恰当的行为。我们的同事亲自前往学校了解真正情况，包括当时所指「约束衣」的使用和「黑房」的实际情况。同事前往现场了解实际情况，亦接受报告内容。因为关乎照顾严重智障同学，我们认为与家长的沟通非常重要。我们即时更新关于使用「约束衣」的指引，亦有更新宿舍管理的指引，当时已提出使用「约束衣」须要知会家长。 记者：今次由办学团体调查，局方会否觉得未必公允？会如何配合警方调查？现时有没有职员须要即时暂停职务以配合调查，直至没有问题才可以复职？ 教育局局长：正如我刚才所说，这八宗投诉当中包括人事或防疫措施的投诉，而涉及同学，即怀疑虐儿的个案占其中两宗。我们通知了学校办学团体，如涉及有关怀疑虐儿个案，须转介相关执法部门跟进。现时警方跟进中，我们会严肃处理。如发现有人有违规行为，我们不会容忍，一定会严肃跟进。
教育局局长出席香港教育界庆祝中华人民共和国成立七十三周年升旗礼致辞（只有中文）
1.10.2022

​以下是教育局局长蔡若莲博士今日（十月一日）出席香港教育界庆祝中华人民共和国成立七十三周年升旗礼致辞全文： 何金晖处长（中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室教育科技部处长）、司徒瑞萍主席（「香港教育界庆祝七十三周年国庆筹备委员会」执行主席）、朱国强议员（立法会议员）、各位嘉宾、各位筹委会委员、各位教育界同工、各位同学： 早晨！很高兴出席今日的升旗礼，和大家聚首一堂，庆祝我们国家七十三岁的生日，祝大家国庆节快乐。 很多谢香港教育界庆祝国庆筹备委员会举办一系列庆祝国庆的活动，团结学界，培养同学爱国之情。 培养年青一代的国家观念是学校应有之责，教育工作者要以身作则，引领年青人学好中国历史，传承爱国薪火、牢记我们国家是如何从过去的劫难之中走到今日的繁荣昌盛，感恩我们一代又一代的先烈艰苦奋斗、不怕牺牲，才能换来我们今日的幸福日子。 教育局一直以「多重进路、互相配合」的方式推行国民教育，支持学校运用多元化方式，从小培养同学的国家观念和国民身分认同，以及共同维护我们国家安全的意识和责任感，成为尊重法治、爱国爱家的良好国民。 我们通过更新课程，积极推行一系列措施，支援学校推广国民教育，包括编制学与教资源，设立「国民教育一站通」学生自学平台，内容亦涵盖《宪法》、《基本法》及国家安全教育、国家象征和标志、中国历史和中华文化、博物馆学习等主题，方便老师和同学参考；亦为老师持续举办教师培训，为全港中小学举办「国家安全教育到校教师工作坊」，让每一间学校的全体老师均有机会参与；同时举办国情电影欣赏，让老师可以多角度增进对国情的认识；又举办一系列关于国家安全、《宪法》、《基本法》、中国历史文化的问答比赛等让同学参与。总之，是全方位，总动员，推行国民教育。 在疫情缓和或两地通关后，我们将恢复筹办及资助学校举办涵盖不同主题及参访点的学生内地交流计划，让同学从历史、文化、经济、教育、科学和科技等多角度，亲身体验国情，了解国家的最新发展，深化课堂所学，更立体地认识自己的国家和民族。 要成为爱国守法的良好公民，年青人需要先建立正确的价值观。但随着虚拟现实及元宇宙等互联网概念的兴起，同学长时间接触或流连于网络世界，很容易接触到虚假、误导和失实的资讯。因此，建立正确的价值观尤其重要，要提升同学明辨思考的能力。教育局公布了《价值观教育课程架构》（试行版），强调以中华文化作为价值观教育的主干，贯通不同科目及学习活动，于课堂内外建立同学良好的品德，让他们能够在真实和网络世界的不同议题中，辨识当中的正确价值，坚守法治和维护国家安全，作出理性分析和正确决定。 国家在七十三年发展的历程上，经济成就和人民生活水平飞跃发展，国家的成就，大家有目共睹。我们要引领年青一代抓住国家发展的机遇，帮助他们认识国家及世界的大势，「少年强则国强」，在背靠祖国的优良基础下，面向世界，为香港与国家的繁荣作出贡献。 我们特别邀请了41间中小学，刚才大家已看过短片，合共有400位同学，联同前武术代表队队长郑家豪先生，以武术、普通话集诵、合唱、中西乐器演奏及中国民族舞蹈，演绎了《少年中国说》音乐录像，展示阳光正向，才艺双全的新一代面貌，亦展示我们香港未来生机勃勃，充满活力和盼望。所有参与的同学，通过排练、彩排、演出及录影，在疫情之下，克服重重困难，实在是一次很难得的学习经历，不单是观看的人留下深刻的印象，参与其中的同学，更是毕生难得的经验。盼望大家继续支持我们年青一代，传承薪火。 在这里我要特别呼吁学界团结一致，积极推动国民教育及爱国教育，帮助同学建立对祖国的正确认识和归属感、强化他们的民族意识，为自己的身分自豪，让他们成为德才兼备、爱国爱港的栋梁。 今早在升旗礼完结后，有朋友立即寄了一段短片给我。那位小朋友正就读幼稚园，他见到我们的升旗礼和唱国歌时，他跟爸爸妈妈说，在这个注目礼他要立正，跟随电视机一起唱。他的妈妈非常感动，她说我们的爱国教育就是要从小开始，让同学有一种自己国家的观念和归属感。 最后，我藉这个机会，祝大家身体健康，亦祝愿我们的国家繁荣昌盛，社会和谐进步！在座各位家庭幸福、生活愉快！多谢。