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教育局局长谈停课及跨境学生安排
7.2.2020

以下是教育局局长杨润雄今日（二月七日）出席电台节目后与传媒谈话的全文： 记者：局长，想问如果有些中学跨境学生，在香港没有住所，现时在内地入境都需要强制检疫14天，会怎样处理这些跨境学生到香港后的文凭试考试安排？另外&hellip;&hellip; 教育局局长：我们了解到有些跨境学生需要参加这个考试。在安排上，我们希望他们可以在考试前14天来到香港进行隔离，因为这关乎和他一起考试的其他考生的健康问题。至于实际的操作，考评局（香港考试及评核局）将透过学校或直接联络那些学生，了解一下在实际运作上，他们会遇到什么困难，我们会再作考虑。至于考场的问题，我请苏博士（香港考试及评核局秘书长苏国生博士）解说&hellip;&hellip; 记者：一般跨境学童的做法会是怎样的？他们预计三月二日会复课，是否他们要于三月二日复课前14天先返到香港检疫隔离14天，你预期会如何处理？ 教育局局长：在复课的安排上，我们会一并考虑这些个别个案，包括跨境学童的安排。当然，在隔离14天的规例推出后，所有从内地来到香港的人士都需要隔离14天。所以跨境学童从内地到港，亦会受到影响。所以在规例下，比较困难，每日来回（香港和内地），其实是不可能的。届时，我们会再看看情况，包括使用网上学习的方法帮助他们继续学习，我们会在整体复课时再作考虑。 记者：有关跨境学生应考DSE（香港中学文凭考试），局方会否考虑在深圳设立一些特别考场，让他们不用回港？复课后会否向老师提供口罩？能否确保学校有足够的口罩？ 教育局局长：复课安排是必须肯定学校有一个安全的环境，我们才可以复课，否则如复课对疫情有不良的影响，会出现扩散问题，当然我们不可以草率复课。至于你问及会否安排在深圳设立试场，我请苏国生博士讲解。 （请同时参阅谈话内容的英文部分。）
教育局局长记者会开场发言（只有中文）（附短片）
6.2.2020

教育局局长杨润雄今日（二月六日）与常任秘书长杨何蓓茵及香港考试及评核局秘书长苏国生博士举行记者会，进一步讲解停课及相关事宜包括香港中学文凭考试的安排。以下是杨润雄的开场发言全文： 各位传媒朋友，教育局早前已经宣布，因应新型冠状病毒疫情的最新发展，全港学校会延长停课安排。教育局理解学校及家长普遍希望尽可能有一个日子做预算，所以我们暂定全港学校最早会在三月二日复课，但我必须强调，这个日子仍有待进一步评估。我们会继续听取医学意见，并跟进学校的准备，以及防疫物资的供应情况，教育局一定会以师生的安全为依归，不会草率复课。当一切都具备足够条件时，教育局会正式决定复课日期，并会适时拟定复课安排，尽早通知学校，让学校预早作出安排。 为了预防疫症扩散，并为将来复课做好准备，在延长停课期间，我们必须坚守「家庭」和「学校」这两道防线。 在家庭方面，我呼吁所有学生： ＊应该留在家中，避免去人多挤迫的地方，并暂停集体活动（例如兴趣班、补习班及其他有人群聚集的活动） ＊应避免离港外游，减低在有疫情的地方被感染的风险（无论如何，必须在复课日期14日之前返抵香港） ＊加倍注意个人和环境卫生，保持身体健康 ＊透过网上学习，做到「停课不停学」，保持学习动力 在学校方面，我感谢各位校长、老师和其他同工，在停课期间以「避免集体回校聚集」为原则，安排适量教职员当值，保持校舍开放，同时加强校舍的清洁和做足预防措施，照顾个别因家中乏人照顾而回校的学生、处理基本及必须的校务，以及回答家长查询。此外，教师亦按「在家工作」原则，与家长保持联络，跟进学生的情况及学习需要，包括提供在家学习的材料，这是十分重要的。 在停课期间，我们要求学校以电子学习的模式，继续帮助学生学习。稍后，我会请常任秘书长杨何蓓茵女士介绍详情。 另一方面，我们亦呼吁学校在复课前逐步准备适量清洁及防疫用品。我们明白学校现时在购买防疫物品方面可能遇到一些困难，需要时间解决，相关政府部门正努力提供可行协助，力求尽快恢复稳定供应。当然，正如我刚才所说，教育局在评估是否具备足够的复课条件时，防疫物资的供应是其中一个因素。资助学校可根据「营办开支整笔津贴」及「扩大的营办开支整笔津贴」的运用原则及相关程序，支付有关开支；而直资学校则可按现行运用政府拨款的原则，运用直资津贴购置有关物资。若个别学校遇到困难，可以与所属分区学校发展组联络，以便本局人员提供意见及支援。 由于幼稚园的运作模式不同，以及特殊学校的宿舍部有特殊需要，教育局正考虑为参加幼稚园教育计划的幼稚园及特殊学校的宿舍部提供一项「防范疫情特别津贴」，以便加强预防传染病措施，包括购买防护及消毒用品，以及按需要购买清洁服务，我们在未来的日子将与业界商讨这项津贴的详细安排。 另外，延长停课难免会影响一些教学的原有运作，特别是全港性的安排。过去一段时间，我和教育局同事不断与教育界及香港考试及评核局（考评局）磋商，拟定应变方案。今日，我在这里宣布一些相关的特别安排： （一）香港中学文凭试 这个考试对所有中学生来说，是非常重要。在二○○三年沙士袭港期间，考评局在加强防御措施下完成当年的会考及高考。考生的安全永远是我们的首要考虑，但同时亦要兼顾公开考试成绩对他们在本地和外地升学的重要性，以及申请升学的时限，可以延期的空间其实相当有限。我们已经谘询卫生署卫生防护中心的意见，加强了一些防护措施，并会继续与中心跟进疫情的发展，不断检讨相关措施。各项应变措施均以五万多名应届考生的利益为依归，或许会对不同人士带来一些不便，希望得到大家谅解，更需要各持份者协助，包括场地的安排、监考及改卷人员的协调和努力。今早我与学校议会及校长会代表会面，大家都期望考生可以在安全及公平的前提下应付今年的文凭试，我非常感谢他们全力支持。 经详细考虑后，考评局已经决定将今年三月二十七日前举行的所有考试押后，包括原定在二月中开考的体育科和音乐科的实习考试，以及三月十一日开考的中文科口试。我们会在二月底因应疫情的最新发展，并就以下两个方案作出最终决定： 方案（1）： 各科笔试及英文科口试如期在三月二十七日开始举行，体育科和音乐科的实习考试则延至五月举行，中文科口试亦会延至五月十八至二十六日举行。放榜日将会延后约一星期，即暂时来说我们估计至七月十五日。 方案（2）： 延迟考试大约四个星期，各科笔试延至四月二十四日才开始，整个考试于五月二十五日完成。体育科和音乐科的实习考试将于五月尾至六月中举行；但两个语文科的口试则会取消，考评局会按比例调整中文、英文两科其余各卷的比重，并以该两科其余卷别得分计算科目总分及用以评级。考评局亦会尽量压缩改卷等程序所需的时间，务求可以在七月内放榜。 我稍后会请考评局秘书长苏国生博士，详细讲解文凭试的其他特别安排。 （二）中一自行分配学位 中一自行分配学位阶段的甄选工作可能会受疫情影响。我们呼吁学校因应实际运作情况，考虑是否维持原来的甄选安排，包括是否继续举行面试，如须修改有关安排，包括收生准则及比重，须先取得校董会／法团校董会的同意，并尽快通知学生家长。甄选工作须按公开准则公平及公正地进行。此外，参加派位的中学通知正取学生家长的日期会由原定的三月三十一日延至四月七日。同时获得非参加派位直资中学录取的正取生，若决定保留公营中学的自行分配学位，其家长须通知录取了他的直资中学及取回《家长承诺书》和《小六学生资料表》的正本的限期，亦会由原定的四月七日顺延至四月十六日。非参加派位直资中学向教育局递交《录取的参加派位学生名单》及《家长承诺书》的限期会由四月二十四日顺延至五月四日。 （三）小六呈分试 考虑到延长停课的影响，学校向教育局递交第三次呈分试成积的限期会由原定的四月二十四日延至五月十一日，让学校有较充裕的时间安排有关工作。鉴于复课日子仍须按疫情发展而定，为了给予学校更清晰的指示，以便学校及家长可以及早部署，教育局已经决定，若小学最终未能在三月九日或以前复课，学校则无需进行第三次呈分试，而小六学生的派位组别将按他们的小五下学期及小六上学期的校内成绩决定。 （四）2,500元学生津贴 早前我们已经将本学年2,500元学生津贴的收表限期延至二月二十八日。我们现在决定继续延长收表限期，至复课日之后的两星期。停课期间，位于观塘区的特别职务办事处仍会提供服务，学校如有查询或准备送交申请表格，欢迎与职员联络（电话：3850 2000）。就停课前收到的申请，我们预计仍可按原定计划，于收表六星期后开始逐步发放津贴予合资格学生的家长，即首批津贴可望在今个月底发放；但由于延迟复课影响了收表的进度及处理有关申请的人手安排，我们预计需要较长的时间才能发放所有款项。 现在我先请常任秘书长杨何蓓茵女士，就学校停课期间「停课不停学」的安排，介绍网上的学习资源。谢谢！
推广职业专才教育专责小组向教育局提交检讨报告（附图）
23.1.2020

推广职业专才教育（职专教育）专责小组今日（一月二十三日）向教育局提交检讨报告。 在检讨工作中，专责小组考虑了在本港加强推广职专教育的相关多个范畴，包括在中学及高等教育推广职专教育、建立职业进阶路径及宣传策略。专责小组亦参考了其他经济体的做法，以及于去年七月完成为期两个月的公众谘询所收集的持份者意见。 专责小组主席钟志平博士说：「检讨报告以『职专教育 创未来』为题，重申职专教育是香港教育制度中不可或缺的一环，以让学生掌握未来所需的工作技能。专责小组认为政府应加强及深化与业界的协作，为年轻人提供更多元化及优质的职专课程，促进职专教育和学术教育路径并行发展。」 专责小组在检讨报告提出18项建议，包括透过现有平台（包括应用学习及「商校合作计划」）加强在中学推广职专教育；重申职专教育在高等教育的价值和定位（包括拟议的应用学位及高级文凭）；在资历架构下为从业员建立灵活的职业进阶路径；及加强以创新及统整的方式进一步推广职专教育。专责小组主要建议的摘要单张及建议一览表分别载于附件一及二。 教育局局长杨润雄收到专责小组的检讨报告后表示：「我衷心感谢主席钟志平博士及各专责小组成员的努力及对检讨所作的贡献。自二○一八年四月成立以来，专责小组就在本港推广职专教育进行了全面检讨及提出了宝贵的专业意见，并适当地参考了香港以外经济体的做法及主要持份者的意见。」 「政府一直致力透过职专教育为不同志向和能力的年轻人提供多元灵活的学习路径。专责小组的建议有助为推广职专教育作为首选订立明确的未来路向。教育局会仔细研究报告，积极跟进其建议。」 检讨报告全文可于教育局网页（ edb.gov.hk/tc/edu-system/other-edu-training/vocational-other-edu-program/promotion-vet.html ）浏览。
政府委任优质教育基金督导委员会成员
14.1.2020

教育局今日（一月十四日）公布优质教育基金督导委员会主席及委员的任命，任期两年，由二○二○年一月十六日起至二○二二年一月十五日止。 徐联安博士再获委任为督导委员会主席。徐博士现时是教育统筹委员会和优质教育基金投资委员会当然委员。 以下人士获委任为督导委员会委员： ＊石伟强 ＊叶礼德 以下人士再获委任为督导委员会委员： ＊陈志维 ＊蔡德升 ＊方绮文 教育局局长杨润雄说：「我深信优质教育基金在推动香港优质教育方面的工作，会继续取得卓越成就。」 他亦向即将卸任的委员林小玲和黄何明雄博士表示谢意，感谢他们多年来对督导委员会作出宝贵的贡献。 优质教育基金于一九九八年年初获得政府拨款50亿元设立，藉以资助各项有助推动香港优质教育的创新计划。督导委员会负责就基金的工作方针及运作事宜提供意见，并就应否批准各项拨款申请，向基金受讬人提出建议。 自设立以来，基金合共拨款近50亿元，资助超过10 800项计划。 截至二○一九年十一月底，未经审计的基金结余约为95亿元。
立法会六题：与教师专业操守有关的投诉
8.1.2020

以下是今日（一月八日）在立法会会议上黄碧云议员的提问和教育局局长杨润雄的答复： 问题： 去年六月至十一月，教育局收到逾一百宗与教师专业操守有关的投诉。该等投诉涉及有关教师被指在社交媒体散播仇恨言论、作出挑衅行为、使用不恰当教材、涉嫌违法等。该局对该等个案作出的跟进行动，包括发出劝喻信、警告信及谴责信、作出停职处分，以及审视教师注册资格。就此，政府可否告知本会： （一）有否评估，教育局就个别教师在社交媒体发表言论作出追究，有否侵犯教师在《基本法》第二十七条和《香港人权法案条例》第十六条下享有的言论自由及发表自由；如有评估而结果为有，该局干涉教师在非工作时间及校外发表言论的法理依据为何； （二）教育局有何理据要求学校审视未被起诉的被捕教职员，是否仍适合在校内担任教席或其他工作；该局有否评估此举有否剥夺有关教师在处分机制中获公平对待的权利（包括作出申述及提出上诉的机会），因而造成「未定罪先处罚」的效果，违反无罪推定的普通法原则；及 （三）教育局如何界定「仇恨言论」、「挑衅行为」及「不恰当教材」，以及会否公布被裁定为不恰当的教材，让公众自行判断有关的跟进行动是否属政治打压；如否，原因为何？ 答复： 主席： 教师肩负传承知识、熏陶品格的重要职责，其一言一行对学生成长影响深远，所以家长及社会大众都殷切期望教育工作者不但具扎实的专业知识，更要有高尚的道德情操。正因如此，教师的言论和行为必须符合专业操守，以及社会普遍接受的道德标准。《香港教育专业守则》指出，一个专业的教育工作者，应尊重法律及社会接受的行为准则、致力维护良好的社会风气，更不应因政见、家庭背景等原因而歧视学生。 教育局严谨维持高质素及具专业操守的教学专业团队，以确保香港的教育质素，维护学生的福祉。《教育条例》赋权常任秘书长，在特定的情况下，可取消教员的注册，包括该人士并非出任教员的适合及适当人选，或常任秘书长觉得该教员不称职。一向以来，教育局依据既定程序，以专业的态度严肃跟进怀疑构成专业上失当行为的个案。 学校在促进教师专业操守方面亦担当重要角色。学校是提供正规教育的机构，也是教师的雇主，必须对其教育质素负责，监管辖下教师，不时提醒他们应有的行为及角色，并主动跟进行为不当的教职员，依据《雇佣条例》、《资助则例》以及与有关教师签订的雇佣合约的条款，采取适当的纪律行动。一直以来，学校管理层大都能基于专业精神和实证为本，处理教师涉嫌违反专业操守的投诉。 就黄碧云议员提出的问题，现回复如下： （一）自去年六月，教育局接获及处理多宗有关教师专业失当的投诉个案，当中大部分是教师在社交媒体上发布不恰当信息，例如仇恨、诅咒及鼓吹暴力；以极度不雅的说话或粗言秽语侮辱他人等。这些信息无论从表达的方法，抑或其所反映的行为和价值观，均与教师应具备的专业操守不符，有违社会期望，更遑论成为学生的楷模。《香港教育专业守则》及《教育条例》并不只适用于校内，教师在私人空间展现的品德和价值观亦为其专业操守的一部分。我必须强调，这并非制约教师对社会事件或政治理念的表达权，更不是侵犯或减少教师个人的言论自由，再者，无论在西方国家抑或香港，言论自由并非全无限制，必须合理、合法行使，尊重他人权利及名誉，以及保障国家安全及公共秩序。社会绝对不会接受教师的言论或行为展现教师具有不符公众期望的道德标准或价值观。局方有责任根据事件的实情及严重程度作出适当的处理，如发出劝喻、警告、谴责甚至取消教师注册，以维护教师的专业操守。 （二）《资助则例》清楚订明，若个别教师已经或有可能涉及严重的刑事诉讼，或涉及严重不当行为，在符合《雇佣条例》相关规限的情况下，学校可着令其停职。 教育局在二○一九年十二月二十日也就相关事宜向学校作更详细解释，学校在考虑教师应否停职时，应以学生的福祉，包括对学生人身安全、品德培养及学习质素的影响，为首要考虑。若教师涉嫌干犯严重罪行，即使有关案件或事件尚未结案，学校必须就有关教师继续接触学生作风险评估。具体而言，若教师涉及与人身安全有关的严重违法行为（如纵火、严重伤人、暴动、管有危险品／违禁武器等），或公众普遍认为严重违背道德标准的违法行为（如性罪行、贩卖或管有毒品、管有儿童色情物品等），学校应为学生的人身安全和健康成长着想，审慎处理，暂停有关教职员的职务。如有教职员被捕但暂时未有被落案控以任何罪名，学校也应详细检视涉及事件的性质和严重性，考虑是否适合容让他们继续在校担任教学或其他工作。同样地，在教师违反专业操守的个案中，学校完成调查后，如发现情况严重，也应考虑涉事教师是否适合继续在学校担任教学工作。让有严重不当行为的教师继续任教或接触学生，相信家长和社会人士都会感到忧虑，亦不会接受。 （三）社会对什么是「仇恨言论」、「挑衅行为」自有其道德底线和共识，教育界、新闻界、法律界等不同界别，以至一般市民都会认同和持守。至于教材编制和选取方面则有教育上的一些原则：教材须符合由课程发展议会订定的课程宗旨和目标，教师亦须考虑教材内容是否准确和配合学生在不同学习阶段的心智发展，并根据相关的课程及评估指引的建议，采用客观、持平的资料，让学生建构知识和技能，并养成正面的价值观和积极的态度，成为有识见和负责任的公民。教材内容不应带有偏见、不应以偏概全地散播某一政治立场、不应带狠毒的诅咒或粗言秽语、不应煽动他人的负面情绪甚至借端生事；教师亦须于课堂运用适切的学与教策略配合课堂目标。「不恰当教材」是指未能符合上述原则选取或编制的校本教材，例如学习材料含有不合乎社会道德标准的信息或偏离理性的讨论，甚或引用以暴力作为解决问题的手段，未能引导学生理性分析及用和平、合法的方式处理问题；举例说，如讨论青少年在成长阶段如何面对困难和挑战，若教材提出以消极的方法解决问题，将未能适切引导学生，培养学生正面、积极的人生观，并不符合教育宗旨和目标，学校应加以改善。 校本教材要展现教育专业，须配合课程的学习宗旨和目标，更不可能违反社会早已共识的道德价值观底线，教材是否合适是一个教育专业的问题，教育局相信教师普遍能持守专业，编制及选取适切的校本教材，学校管理层也会了解和监察学校教材的内容和质素，与教师一同指导学生从多角度探究，尊重不同意见。 最后，我希望重申，教育局会继续就促进及维护教师专业操守方面做好把关工作，以期更有效保障学生的福祉。 多谢主席。
立法会十七题：香港学生的科学、阅读及数学能力
8.1.2020

以下是今日（一月八日）在立法会会议上张国钧议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答复： 问题： 根据经济合作与发展组织上月公布的「学生能力国际评估计划2018」研究结果，在79个参与研究的国家或经济体系中，香港15岁学生在（i）母语阅读及（ii）数学能力的排名均为第四，较上一次研究的排名下跌两位，而（iii）科学能力的排名则维持第九位。内地及澳门的学生在上述三项能力的得分均高于港生（内地学生的得分更称冠），而港生的科学和阅读能力得分则创二○○六年以来的最低得分。基于上述研究结果，有不少港人担心港生的学术水平日益下降并被邻近地区学生超越，以致逐渐丧失竞争力。就此，政府可否告知本会： （一）鉴于港生的阅读及科学能力得分均下跌，而他们在上述三项能力的得分均逊于内地及澳门学生，教育局如何解读上述研究结果，以及其于上述研究结果发布后发出的新闻公报中，作出香港学生在该「三方面的能力均远高于国际水平」的评论是否避重就轻； （二）鉴于科学、科技、工程及数学（STEM）的教育在中小学推动至今已超过四年，教育局有否研究为何港生的科学能力得分反而下跌，并创二○○六年以来的最低得分；如有，详情为何；教育局会否检讨STEM教育资源的调拨及使用情况是否到位和奏效； （三）鉴于有学者指出，港生的科学能力得分下跌或与高中学生同时选修物理、生物和化学学科的人数近年减少有关，教育局会否检视理科在高中课程中所占比重，以及该等学科的程度和内容； （四）教育局会否立即推出有效措施，提升本地学生的数理能力，以及会否研究及借鉴澳门及内地的教育制度的优点，以改善香港的教育制度；及 （五）有何新措施推广香港青少年的阅读风气，以加强他们的阅读能力？ 答复： 主席： 「学生能力国际评估计划」（PISA）由经济合作与发展组织（OECD）策划，旨在评估参与国家／经济体系的15岁学生，对社会所需知识与技能掌握的情况，并建立教育指标，让各国政府及政策制订者审视、评价和监察国家和学校层面的教育成效。PISA自二○○○年起每三年举行一次，研究涵盖以母语阅读、数学及科学的能力。PISA 2018有来自79个国家／经济体系约600 000名学生参加。 香港的教育以促进学生学习为目的，提供广阔知识、培养学生的高阶思维、共通能力及正面价值观，以达到全人发展。我们的课程设计及施教均以学生的学习利益为大前提。按此教育政策目标，我们会仔细分析PISA 2018的研究结果，了解学生的强、弱项，并参考表现优秀国家／经济体系的成功经验，以检视课程和学与教的成效，从而进一步优化香港的教育质素，提升香港学生国际上的竞争力。 就张国钧议员的提问，本局现回复如下： （一）PISA 2018的研究结果显示，在79个参与研究的国家／经济体系当中，香港15岁学生以母语阅读的能力和数学能力均排名第四，科学能力则排名第九。在阅读能力方面，香港学生的排名虽然较二○一五年的第二名轻微下跌，分数亦从527分微降至524分，但仍远高于OECD平均分487分，表现仍然优秀。在数学方面，香港学生虽然在PISA 2018的排名稍降，但平均分从二○一五年的548分上升至二○一八年的551分，远高于OECD的平均分（OECD在二○一五年及二○一八年的平均分分别为490分及489分）。此外，香港有29%的学生在数学能力取得最高水平（即一至六级中的第六级及第五级），较PISA 2015的26.5%为高，亦远高于OECD 2018的平均值10.9%，可见香港学生的数学能力保持优秀。至于科学能力，香港学生于PISA 2018的排名与PISA 2015均名列第九，并无下降。科学的平均分（517分）虽稍逊于上届（523分），但OECD科学的平均分同样由二○一五年的493分下降至二○一八年的489分。跟OECD其他国家／经济体系比较，香港学生的平均分显著高于OECD的平均分，整体保持良好表现。总括而言，香港在上述三方面的能力均远高于国际水平。 （二）教育局于二○一六年底公布《推动STEM教育-发挥创意潜能》报告，积极推动STEM教育，落实多项推行策略，以促进学生发展二十一世纪所需的卓越能力，包括更新科学教育学习领域课程、加强教师STEM教育的专业培训，以及提供资源以配合学校推动校本STEM教育计划等。STEM教育并不是一独立的新科目，在本港的中、小学课程中，STEM教育是透过科学、科技及数学教育学习领域课程推行的（如中、小学数学科、初中的科学科和普通电脑科，及小学常识科），中、小学教育必须涵盖这些学习领域。推动STEM教育的目的，是让学生了解创新科技与日常生活的关系，加强他们综合和应用各学习领域获得的知识和技能，以及协作、动脑动手、有创意地解决问题的能力，单纯看学生在PISA数学和科学的排名高低，以衡量学校STEM教育的成效，并不全面。基于校情和发展重点不同，推动STEM教育的步伐不同是可以理解的。我们一直从不同途径（包括与学校日常接触、学校探访、视学及问卷调查等）了解学校推展STEM教育的情况，包括支援措施是否有效。现时，学校普遍能建基于现有优势，起动了具校本特色的STEM教育；大部分学校透过强化STEM学习活动的教学设计，为学生提供具STEM特色的学习活动及课业，包括探究活动、「手脑并用」活动、「设计与制作」活动、解难活动、开放式及与生活相关的课业，以提升学生的解难、创意和创新的能力。不少学生对STEM的兴趣有所提升，学习显得更主动和积极，并展现自信，反映STEM教育对学生有正面影响。 （三）及（四）我们一直积极参考PISA的有关数据及其他国家／经济体系的做法，与持份者共同商讨学生学习表现的强项和弱项，从而优化科学的学与教，提升学生对科学与科技的学习兴趣及能力。除参考国际研究外，教育局亦一直透过不同资料，包括视学报告、学生在香港中学文凭考试的整体表现，以及学生在主要国际比赛中获得的奖项，从多角度了解香港学生的学习情况及表现。 香港在二○○九年开始实施新学制，高中课程和科目是经过广泛谘询和审慎的制订过程，当中考虑了不同因素，包括社会需求、学生需要、各科目的横向连系、国际基准等，并从专业角度考虑学生的需要和学校的情况，为不同性向、能力和背景的学生提供足够的科目选择。新学制下高中课程由原来的文理分流变得宽广而均衡，修读一个或以上与STEM相关选修科目的高中学生比例近年一直维持在六成左右，而生物、物理和化学科亦一直位处最多高中学生修读的选修科目之列。 教育局一直适时检视课程的实施，包括参考不同地方的课程和推行情况及其成功经验，并透过不同层面的国际交流平台，促进教师的专业发展，以提升学生学习成效，持续优化香港的教育质素。我们曾于二○一二至二○一五年间进行新学制检讨以优化高中课程和评估的实施。本局于二○一七年十一月成立了学校课程检讨专责小组，以整体检视中、小学课程的实施。专责小组已于二○一九年六至十月期间，就其六个方向性的初步建议，包括如何优化中、小学STEM教育，进行公众谘询。待专责小组于二○二○年初提交最后报告后，本局会考虑和尽快实施各项可行的建议。 （五）为进一步提高学生的阅读兴趣及能力，我们会借镜其他地方的成功经验，致力持续推动「从阅读中学习」。我们亦会继续加强支援学校，包括由二○一八／一九学年起，为学校提供经常津贴以进一步推广阅读；落实新近倡议的「跨课程阅读」、中国语文科课程近年来提出的改革，以及为教师持续提供专业发展课程／培训和阅读学与教资源，以促进教师（包括学校图书馆主任）运用适当阅读策略和组织阅读活动。
教育局局长谈教师操守
3.1.2020

以下是教育局局长杨润雄今日（一月三日）出席立法会教育事务委员会会议后与传媒谈话的全文： 记者：局长，有关你之前接受内地媒体访问提到如学校不配合调查，校长可以被教育局吊销执照，可否具体解释如何才会吊销校长资格？历来有多少位校长因为《教育条例》被吊销资格？现在有否校长正受调查或要求法团校董会调查校长？最后想问是否有官校老师暂时调离教学职务，转到局方工作？ 教育局局长：或许我整体说一说，因为这件事最近引起很多讨论。一直以来，教育局都是尊重教师专业，而作为教师注册的机构，我们有责任保障教师的专业。过去一段时间，的确我们看到或收到一些有关老师的投诉，我们亦留意到有小部分，我们经常说的「害群之马」的老师，可能在其专业上被投诉或在参与一些活动时被捕，我们都会严肃处理每一宗个案。我们在处理这些个案时，譬如我们收到某个投诉，首先会要求学校进行调查，为何我们会要求学校作调查呢？因为学校作为这位老师或教职员的雇主，须知道其雇员在专业上表现是如何，亦要了解这些事件会否影响教学、学生，所以我们要求学校进行调查，而学校完成调查后会向我们提交报告，而我们亦会就报告再作调查。过程中，当然学校进行调查时会给予老师机会回应，待我们收到报告后，我们会一并考虑该名老师的回应。倘若我们认为该案件没有足够证据成立的话，我们可能完成该宗投诉，当作「不成立」处理。如果该投诉表面看来有机会成立，有表面证据的话，我们会再次发信予该名老师要求其作书面回应。所以在老师方面，最少有两次机会向教育局提交回应。 在调查方面，你刚才问到有关校长的职责，校长当然有很多职务，负责管理学校、专业上亦有职务，而其中一项工作就是管理其教师团队，所以他的工作表现也要看他能否管理教师团队，所以他是有责任适当地处理有关其负责管理团队人员专业操守上的投诉。我们所指的配合是指配合调查工作，而不是如某些人的误导或引导一些错误看法，指教育局要求校长要配合局方的看法，这是绝对不是的。因为很多时在投诉个案中，我们本身就没有一个既定的看法，我们都是根据事实，因此我们所指要求校长的配合，是指配合我们调查的工作，尽其应负的责任。过去五年，据我所知，是没有校长被教育局撤回作为校长的申请（应为批准）。 而在这段时间的调查，大致上都得到校长及校方的配合，亦已向我们提交报告，有时可能我们为了再仔细了解报告内容向学校查询；有时当我们收到多些资料时，可能要求校长作更详细了解，但目前来说，我们没有就这方面对任何校长，即就他们没有配合我们的工作方面，作出任何调查。 至于官校，有两名老师当我们进行调查时，认为把他们由学校调回教育局作内部工作较为适合。 记者：就局长刚才指暂时没有校长接受调查，在现时说出校长可以被吊销牌照这番言论，会否令教育界恐慌，觉得政府正在施压？ 教育局局长：一直以来，希望你们可感受得到，我回答大家的问题尽量不会回避，如有人问我，如果校长不配合，政府有何权力或方法去处理，我只是根据法例去说出我的权力，不代表我现在正在进行这方面的工作。 记者：局方昨日向教协发出较强硬的声明，可否说一下发出声明的原因？根据投诉指引，列明一般可考虑不受理匿名或资料不全的投诉，除非特殊情况，如紧急、严重或有充分证据。教师在社交平台发表言论，是属于紧急严重事件，或网上言论已属掌握充分证据？ 教育局局长：我先回答第二条问题。的而且确，在我们给予学校有关处理投诉的指引中有提到，学校如收到匿名投诉，可以不处理，但指引亦有提到，如学校觉得情况特殊，或情况严重，他们也应该去处理，因为考虑点是学生的利益和学生的福祉，会否对学生构成人身安全、会否影响其学习、会否影响其建立正确价值观，这些都是学校和教育局必须去考虑。指引是提供予学校的，而非教育局，但我们一直以来也是看投诉的严重性，和可能对学生的影响，而作出一些跟进行动。过去我相信也有很多人，包括教协，曾经要求我们就一些没有提供名字的投诉，予以跟进。我们也要看事件的严重程度去作出跟进，因为我们要保护学生，所以这是我们如何去看待这个问题。 至于你提到言论是否紧急或严重，我们的想法是，大家必须明白，我们说的言论不是指意见的表达，或对政治议题的个人意见，我们说的是一些仇恨、侮辱性，或歧视性言论，这些言论在社会的准则下，我相信都不为大部分人所接受。如果一个老师有这些想法，或表现出这些言行，究竟该老师会否影响我们的学生，会否影响其教学，这些就是我们所担心的，也是我们为何须严肃处理的事情，希望大家明白。 至于昨天我们为何会发出比较强硬的声明，因为过去这段时间，我们就这几方面的解释，包括我们为何要严肃跟进一些投诉、如何让每一个老师在投诉中有机会作出申辩、为何一些（教师）被捕或可能牵涉刑事犯罪时，可以作出停职安排，我们已解释过很多次。对于有团体自称为专业教育组织，却不顾这些事实，而将一些自己的想法，串在一起成为「故仔」或说法，令业界制造恐慌，我觉得反而是更令我担心的事情。所以我们必须作出严正声明，令我们教育的同工更清楚了解事件，不会被错误的说话引导而持有可能不太好的看法。一直以来，我们尊重教师的专业。我们作出调查是希望将一些害群之马与大部分的专业团队分割出来，做了这些严谨的工作，处理了投诉，更能保障大部分老师的专业，这是我们一直希望做到的事，就是保护教师专业的操守。 记者：局长，刚才提及有些匿名的投诉。如果有学校认为现阶段不用处理，校长决定先不用处理，但就局长之前取消校长资格的言论，会不会某程度上变相令校长为了配合政府的政治思想，本身认为暂时不需要跟进匿名投诉，但因教育局指示而作出跟进？ 教育局局长：你要弄清楚，你现在说匿名投诉，但又说到政治那里去。我们讨论和要求的调查绝对不是政治的调查。我们指的是如果我们发现（教师）有些言行，例如涉及仇恨、侮辱或歧视，或是教材有偏颇，这些情况我们要求学校作出调查。学校当然有他们的看法，如果学校认为不适宜调查，或者现阶段不宜调查，他们可告知我们相关理据。我担心的是如果我们收到投诉，学校如何保证教学上不会影响学生。我觉得学校对学生有责任，亦应对公众有交代。我相信现时大部分学校也愿意调查。当然，有人认为（有些个案）只是私人发表言论，但我们的重点是有否影响教学、有否影响学生。这些才是我们一直以来最关心和担心的事，亦是我们一直在社会上听到很多的声音和家长的声音。 （请同时参阅谈话内容的英文部分。）
自资专上教育提升及启动补助金计划接受新一轮申请
29.12.2021

教育局今日（十二月二十九日）宣布，自资专上教育提升及启动补助金计划（补助金计划）接受二○二一／二二年度的申请。 补助金计划于二○二○年十二月推出，以提供财政支援供合资格自资专上院校发展及优化切合市场需要但成本高昂的课程计划。计划并有助减少院校从学费收回全部装置费用的需要，从而减轻学生的财政负担。 在二○二○／二一年度的二十二份申请中，共有六个项目获批，涉及拨款约一亿三千七百万元。获批项目详情如下： 院校 项目 获批拨款 （百万元） 明爱专上学院 明爱专上学院物理治疗综合临床教学中心 33.2 香港专业进修学校 智能科技新世代之网络安全 19.4 香港都会大学 开设医疗化验科学（荣誉）理学士学位课程 40.8 香港树仁大学 于香港树仁大学成立艺术、文化及科技（荣誉）社会科学学士课程 16.4 香港恒生大学 金融科技知识提升计划 19.1 香港伍伦贡学院 提升校园教学设施及资源支援新设的航运服务及营运管理学士（荣誉）学位课程 8.6 教育局发言人说：「首轮补助金计划下获批的项目涵盖多个不同界别，包括专职医疗、金融、艺术及创新科技，以及航运，有助应对有关行业的殷切人力需求。补助金计划同时旨在协助院校更有效发展本身的优势和专精范畴，以加强院校之间的策略性协调。教育局将与相关院校保持紧密联系，以期善用补助金计划的资源，并尽早推出相关课程。」 二○二一／二二年度的补助金计划由即日至二○二二年四月二十日接受申请。所有开办全日制经本地评审本地自资副学位或学士学位（包括衔接学位）课程的独立非牟利院校均符合资格申请。有关院校包括： （一）香港都会大学； （二）根据《专上学院条例》（第320章）注册的认可专上学院；及 （三）根据《教育条例》（第279章）注册的专上院校。 补助金计划涵盖发展全新课程以及优化现有课程。计划支援以下性质的项目，以提升特定学术范畴的教与学质素： （一）重点发展／优化课程内容及教学方法； （二）教职员招聘／专业发展； （三）采购／升级达至市场标准的设备／设施以符合学术和专业评审要求； （四）提供全新／优化现行特定学术范畴的校舍设施／基础设施；以及 （五）其他符合计划目的的相关特定学术范畴开支项目。 自资专上教育委员会会就补助金计划下接获的建议书的可取之处提供意见，并向教育局局长提供建议。每份建议书的资助款额上限一般为四千二百万元。 有关补助金计划及获批项目的详情可浏览 www.cspe.edu.hk/tc/esgs.html 。
香港队在「国际初中科学奥林匹克」取得优异成绩（附图）
21.12.2021

香港学生继续在知名国际赛事中取得卓越成绩，六名学生代表香港参加第18届「国际初中科学奥林匹克」，勇夺两面金牌及四面银牌。 「国际初中科学奥林匹克」是一项为15岁或以下的中学生而设的科学比赛，内容涵盖达高中程度的物理、化学及生物，比赛形式包括笔试及科学实验，当中涉及一些不常见的难题，要求学生具备分析和解难的能力。是项赛事去年因2019冠状病毒病疫情停办一年，本届赛事于十二月十二日至二十一日举行，由阿拉伯联合酋长国主办，共有来自70个国家或地区，约320名学生参加。由于疫情，比赛透过在线监督，参赛者于所属国家或城市参赛，并参与网上活动。 吴淑曦（圣保罗男女中学）及孙铭陶（圣保罗男女中学）在比赛中各赢得一面金牌，银牌得主分别是张嘉轩（沪江维多利亚学校）、蔡浩朗（香港培正中学）、麦题铄（皇仁书院）及黄俊霖（优才（杨殷有娣）书院）。 教育局局长杨润雄今日（十二月二十一日）祝贺香港队在赛事中表现卓越，他说：「香港队在『国际初中科学奥林匹克』取得优秀成绩，充分展现了他们在科学及科技方面的潜能。教育局会继续支持科学、科技、工程和数学（STEM）教育，为未来培育更多科技人才和鼓励他们在创新及科研方面发展。」 他续说：「为进一步促进资优教育的发展，政府至今共向资优教育基金注资16亿元。而资优教育谘询委员会现正审批2021/22学年有关资优教育基金资助的申请，期望透过优质的校外进阶学习课程，让中小学的资优学生掌握所需的知识、技能和态度，以应对经济、科学和科技的迅速发展及社会的转变和挑战，令人才更多元化，更具国际竞争力。」 香港队参加是次比赛的费用由教育局全数资助。香港队代表在去年的「国际初中科学奥林匹克─香港选拔赛」表现优秀，继而完成由香港资优教育学苑所提供的科学增益课程。在课程中表现最杰出的学生其后获选为香港代表，参加本届的「国际初中科学奥林匹克」。 香港队的优秀表现将会上载教育局「e-展馆」（ www.edb.gov.hk/tc/e-gallery ），该网页备有香港学生在STEM及不同范畴的卓越成就，以及在本地、国家，以至世界不同比赛中的优秀表现，并设有网上展览，展示学生在全人发展上的造诣，为其他学生及教师提供互相学习和欣赏的机会。
教育局局长谈立法会换届选举、教材、学术自由及学生人数（只有中文）
18.12.2021

以下是教育局局长杨润雄今日（十二月十八日）出席国史教育中心的「香港青年史学家年奖」暨「全港中学中国历史研习奖励计划」活动后与传媒谈话的全文： 各位早晨，首先想谈几句有关明日的立法会选举，因为明日对香港来说是一场十分重要的选举，是完善香港选举制度后的第一场立法会选举，所以想藉此机会呼吁全港合资格选民明日把握机会去票站投下自己的一票，选出包括地区选举、功能组别选举或选举委员会选举可以代表自己的议员，在立法会内做实事，为香港未来发展出一分力。以教育界来说，教育界功能组别今年有五位参选人，来自不同背景，有中学校长、小学校长，也有来自特殊学校，大家看到他们过去一段时间在教育事件或政策上都有不同的表达。过去多年，很多时在立法会，很多人会感到或反映关于教育政策的讨论有时都很政治化。今次正正是很好的机会，希望教育界的选民都出来投一票，希望教育回归教育，亦希望未来立法会的讨论更能彰显教师专业和教育专业，而我们都是以学生的福祉作为依归，而不是经常讨论政治事件。所以我们对明日，尤其是对我来说，在教育界别的选举是寄予厚望，亦希望得到各位老师和教育界选民的支持。 记者：局长，我想问日后教育局向学校提供历史教材方面会否列明适合什么年级，因为之前南京大屠杀（教材），有小一学生感到恐慌？ 教育局局长：或者我先谈有关事件，早前我们已经有年历提到希望在十二月十三日举办一些（活动），因为国家已把当日订为南京大屠杀（死难者国家）公祭日，我们希望学校藉此机会介绍这段历史，亦是作为历史教育重要的一环。正如其他所有在学校举办的课程或活动一样，我们会尽量为学校提供资料和建议，譬如这次我们提供的资料包括简报、短片、其他文章和阅读等，期望学校可以因应当中内容找到如何最适合不同年纪或背景的学生，以配合他们的需要。这跟以往我们提供给学校教材或资料的做法是一样，未来我们会继续透过这方法为学校提供适当的资料和资源，让学校做好教育工作。今次事件可能在社会上引起一些讨论，的确我们需要在教学上更加配合学生的需要和年纪，但重要的一点是，我们必须要在社会上做好国家历史教育和学生国民身分的培养，这次我们正正开始或逐步走向这个重要的方向。 记者：现时提供教材予学校，让学校自行安排，日后会否就比较暴力或血腥的画面，给予学校更清晰的指引，即是某一套是给一、二年级，分一个更加明确的阶级？ 教育局局长：我们一直以来都信任学校和教师有能力去选择适合学生的教材。如果个别老师有疑惑，他可以在学校内寻求主任或者校长的支援；如果学校亦觉得有疑惑，当然可以向教育局寻求支援。这是出于我们对学校的信任，我们多年来都觉得学校整体而言亦能做好把关工作。 记者：现时老师都是根据教育局提供的教材授课，但是却引起风波，小朋友在课堂上哭。其实教师是否还应该跟随教材授课呢？另外想问老师的《基本法》测试将会在明年一月进行第一轮测试，想问目前为止有多少人报名参加第一轮测试？ 教育局局长：有关于教材的问题，我们都信任老师可以做好这方面的工作。个别事件，当然个别老师可以继续在校内多作讨论，我亦对学校和办学团体有信心，所以这方面我觉得大家不需要过分担心，当然我们亦会继续与学校保持联络。 至于为老师或准老师而设的《基本法》测试会在一月举行，现时报名人数大约有五千多人。我们会适时作出适当的安排，通知他们如何参加考试。 记者：局长，港大现时招聘多个学院的院长，另外亦有多位教授辞职或不获续约。据你了解，香港的大专院校现时是否已经没有能力再留住这些学者？ 教育局局长：我认为每所大学每位教授决定到哪里任教都是很个人的选择。最近有些报道可能重点放在离开的教授，但同样地，以我所知我们的大学亦吸引了不少教授现时正考虑或将会来港任教。我们有一个有关吸引知名学者来港任教、在《施政报告》亦有提及的名为Global STEM Professorship Scheme（杰出创科学人计划），当中我们吸引了世界上知名的学者，将会来到香港的大学任教，所以我觉得这可能是正常流动的一部分。 记者∶有教授批评指是受到政治压力，所以不获续约。你有什么回应？ 教育局局长∶每个人都有自己的看法。香港的学术自由和院校自主受《基本法》保障，一直以来，我们和资助大学及自资院校都是根据相关原则去运作，这亦是一直以来香港社会非常重视的其中一个社会价值。 记者∶有关收生不足的问题，未来新学年开班，有没有预计有多大规模的「杀校」问题？ 教育局局长∶学生人口持续下降是事实，我们看未来的出生率（中学十二年、小学六年），看到的情况是适龄学生的人口数目的确会慢慢下降，当然中学在未来一、两年后会比较急速的下降，根据以往「双非 （儿童）」的问题。我们现时要处理的问题是，当出现结构性人口下降时，教育界应该如何去面对及应对。在这段时间，虽然二○二三年九月或二○二四年九月中学入学人数会上升，我们会早些与中学界别讨论，希望学界可以看到问题，如何处理、如何做最好。我经常说，做教育是为学生，如果学生数目下跌，无可避免学校和老师数目需要有些调整，但过程中如何做到对整个教育、个别学校、整体学校环境或老师团队最有利，这正正是未来一、两年我们要积极处理的问题。至于个别年份，比如来年，当然要看整体学生数目去决定，以及现行亦有机制，譬如学校收生遇到一些困难时应该如何处理，这个我们会按现行机制处理。
教育局局长表扬香港队在国际大都会奥林匹克表现卓越（附图）
14.12.2021

由八名中学生组成的香港队在第六届国际大都会奥林匹克表现卓越，除在团体赛赢得银牌外，亦夺得四金两银一铜个人奖项，成绩属历届之冠。 国际大都会奥林匹克是一项涵盖资讯科技、数学、物理和化学四个学科的国际比赛。本届比赛于十二月六日至十三日举行，由于2019冠状病毒病疫情，透过在线监督，参赛队伍于所属城市进行比赛。赛事共有来自33个城市约260位学生参与。 在物理组比赛中，郑逸朗（高主教书院）及蓝仲宏（圣保罗男女中学）各赢得一面金牌。在资讯科技组比赛，杨汶璁（香港培正中学）及谢凌睿（喇沙书院）分别夺得一面金牌和一面银牌。在数学组比赛中，朱卓熹（圣保罗男女中学）及游证恩（英华书院）亦分别夺得一面金牌和一面银牌。在化学组比赛中，陈逸朗（保良局百周年李兆忠纪念中学）则取得一面铜牌。 教育局局长杨润雄今日（十二月十四日）祝贺香港队在赛事中表现优秀，他说：「香港队在本届比赛中取得的佳绩实在令人振奋，充分证明同学的努力和在科学、科技、工程和数学（STEM）方面的能力。」 他续说：「为达致持续提升STEM教育成效的目标，教育局期望加强与不同持份者协作，举办优质的学生学习活动，包括正在筹备的『STEM教育博览会』。博览会将于明年举行，提供机会让学生展示与STEM范畴相关的学习成果，亦为教师提供平台交流STEM教学心得。教育局亦鼓励学校配合校内STEM教育的发展，安排更多走出课室的体验学习活动，提供更多机会让学生运用所学。」 自二○一七年至今，香港队每年都参与国际大都会奥林匹克，参加比赛的费用全数由教育局资助。一如往年，于不同科目的奥林匹克香港遴选中表现优秀的学生获提名为香港队成员，在完成由香港资优教育学苑安排的训练课程后，出战本届比赛。 公众可参阅教育局的「e-展馆」网页（ www.edb.gov.hk/tc/e-gallery ），了解香港学生在STEM及不同范畴的卓越成就。网页亦备有学生在本地、国家，以至世界不同比赛中的优秀表现，并设有网上展览，展示学生在全人发展上的造诣，为其他学生及教师提供互相学习和欣赏的机会。
编辑注意：教育局「局中人语」（只有中文）
28.11.2021

教育局局长杨润雄今日（十一月二十八日）以「价值观教育植根中华文化 端赖各界同心协力推动」为题，在教育局网上专栏「局中人语」撰文。 「局中人语」专栏由教育局人员轮流执笔撰文，分享个人在制订政策和推动教育服务工作上的经验和体会。 以下为文章内容，方便媒体刊登。文章已上载教育局网页（ www.edb.gov.hk/tc/about-edb/press/insiderperspective/insiderperspective20211128.html ）。 价值观教育植根中华文化 端赖各界同心协力推动 教育局局长杨润雄 学校教育以促进学生全人发展为目标，并且强调德智体群美五育并举。香港中西文化交汇，但我们的价值观教育仍然是立根于中华文化，以立德树人作为目标。香港的学校教育一直重视培育学生正确价值观、良好品格、正面积极态度、端正行为，并鼓励学生服务和贡献社会，以回应社会及家长的期望。 价值观教育与社会发展 「德胜才谓之君子，才胜德谓之小人」出自司马光的《资治通鉴》，证诸今日，仍具深刻意义。即使是社会精英，如因为品格的缺陷而做出了对社会遗害甚深的事件，也必然为人所指摘，甚至唾弃。随着科技急速发展，人工智能及新科技日新月异，世界各地都关注运用新科技的道德操守，可见对品德的追求是跨越国家和民族；对香港而言，价值观教育亦亟需切合时代的需要，以培养下一代德才兼备，爱护国家。 中华文化与价值观教育 德是人之本，我国的先贤先哲对子女、学生最重视的是德行；对教师的要求，是以德行为先。传统的家庭教育并不是教子弟如何发财致富，而是重视为人处世、修身齐家之道，当中不少经典名句本身就是品德教育。 香港的学校亦秉承中国人重视德育的优良传统。以官立中学的校训为例，「勤有功」、「慎思笃行」、「修己善群」、「文、行、忠、信」、「惜取寸阴」等，无一不是着重学生品格的培育。至于高等学府，香港大学的校训是「明德格物」，中文大学的校训是「博文约礼」，不约而同强调德智并重。香港学校办学各有特色，有采用道德教育、正向教育、品格教育、生命教育、静观教育等不同名称和策略，但目标都是一致。 从小开始培养国家观念 有国才有家，重视及爱护自己的国家，古今相同，不分中外，所以价值观教育必定包含爱国教育。国民以国家为荣，天经地义，不容质疑，而传统中华文化尤为重视爱国情操，读书人有「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的抱负，会以国家、人民的福祉为最重要的考虑。近代为国家发展而付出毕生精力的中国人，不知凡几，是我们的光荣。 父母以身作则 教师言传身教 家长和教师最能影响下一代的价值观及行为。家长要做孩子的榜样，从小培养孩子的道德伦理观念，明是非，辨善恶。至于教师，唐代韩愈在《师说》中指出：「师者，所以传道、授业、解惑也。」教师首要的职责是「传道」，在传授知识的同时，培养学生的人格品质，让学生明辨是非，而教师言传身教，秉持良好品德、操守和言行，是社会对教师的热切期望。 加强正向思维 协力推动价值观教育 近年社会出现种种歪风，例如沉迷网络游戏、在互联网散播虚假、误导和煽动仇恨的信息、不良的性资讯和引诱，令一些青年人受影响而耽于逸乐、误信失实资讯而走歪路、对前景失去信心，我和众多爱护他们的父母及师长一样，感到非常痛心。近来出现的「躺平主义」更是令人忧虑，这种消极的人生心态，容易令人萎靡不振，长远会窒碍社会的进步。我们必须对症下药，同心协力加强价值观教育，扶持学生建立正向思维。 教育局近三年以「感恩珍惜．积极乐观」作为「我的行动承诺」主题，并设有优质教育基金的专项拨款计划，支援学校培育学生常存感恩之心，珍惜拥有的一切，抱持积极乐观的人生态度，勇敢面对生活和成长的机遇和挑战。最近，局方更推出了加强版拨款计划，资助学校举办教育活动加强学生的国民身分认同，以及培养师生的媒体和资讯素养。 教育局同时在不同的学习领域积极推动价值观教育，例如「中华经典名句」活动，让学生及公众认识中华文化精粹，吸收传统智慧，培养品德情操；举办纪念九一八事变及南京大屠杀的学习活动，提醒学生不要忘记民族的苦难，要以史为鉴，藉以培养学生对国家民族的认同感、归属感和责任感；本学年起推行「跃动校园 活力人生」计划，安排精英运动员与师生分享他们心路历程，透过励志故事鼓励学生建立坚毅、勇于接受挑战等正向思维， &#x𠀀𯷽𯷽𭷝𭷝 发他们追求梦想，发挥潜能。 推出新课程架构 强化价值观教育 学校课程检讨专责小组去年九月向教育局提交方向性建议，当中包括优先推行价值观教育。课程发展议会的「价值观教育常务委员会」将于短期内公布《价值观教育课程架构》（试行版）供学校采用，以更整全及有系统地加强推展价值观教育。 常务委员会将增加首要培育的价值观，并就不同范畴和学习阶段提出学习期望，例如从小建立国家观念、加强守法意识、媒体及资讯素养、生命教育、性教育及禁毒教育等，帮助学校厘订学生的学习重点。价值观教育重视体悟和实践，学校应安排多元化的学习经历，让学生身体力行、实践服务、勤奋学习，从中体会及自省，逐步建立正面的价值观，成为具质素的新一代，为家庭、社会和国家作出贡献。我和教育界同工对此《课程架构》万分期待。 结语 价值观教育既是重要而持续的学校教育工作，亦涉及家庭教育、公众教育及社会风气的建立。「明德立人，止于至善」，期望社会各界能同心协力，一起推动植根中华文化的价值观教育，造福学子。
教育局局长谈接种疫苗（只有中文）
19.11.2021

以下是教育局局长杨润雄今日（十一月十九日）出席中华基督教会基湾小学（爱蝶湾）原创音乐剧电影公映及跨科价值教育经验分享会后与传媒谈话的内容： 记者：局长，三岁以上（人士）即将有机会可接种科兴疫苗，计划如何安排接种？有专家建议划分先后次序，先（让）中学生、小学生（接种），然后是幼稚园（学生），局方的看法为何？是否应分批进行，或一次过进行比较好？ 教育局局长：在接种疫苗事宜上，我们首先一定要考虑卫生专家的意见，大家也知道，早前也曾提及过，科兴疫苗方面，可降低接种年龄，现正等待召开另一个专家会议。之后。我相信食物及卫生局局长会就接种安排会有决定，教育局一定会配合，令接种程序能够尽量配合食物及卫生局局长的决定，而我们也会因应决定，就学校的运作及安排，作出适当的调动或调节。 记者：另外，接种了科兴（新冠疫苗）半年后陆续要接种第三剂，日后维持全日复课要求时，会否新增第三剂要求给教职员或学生？ 教育局局长：我们现在都是全力希望推动社会各界人士接种第三剂，因为这样可以再提高保护率。至于在学校究竟需要做什么调节，我们会整体考虑，因为现在整个政府都是鼓励大家尽量接种第三剂，但暂时很多场地进出仍是维持使用（接种）两剂的标准。 记者：另外，想问大围有一所学校的老师于模拟统测「通水」，教育局是否知悉这个情况？会如何处理相关老师和该名老师是否需要停职？若事件证明属实，该老师会否被「钉牌」？ 教育局局长：我想这是个别事件，而学校亦正在处理。我们待学校充分处理好事情后，提交报告予教育局时再作考虑。 记者：即是已要求学校提交报告？ 教育局局长：其实学校已在处理中，我们亦有与该校沟通。 记者∶可不可以再讲，你是否建议三至十七岁的学童接种科兴疫苗？ 教育局局长∶大家如果看专家的决定，专家都觉得可以做这件事。既然科学上认为三至十七岁的（人士）可以接种科兴疫苗，为了保障自己、家人和身边朋友的安全，当然我们鼓励所有人都接种。
教育局与国家教育部举行定期会商机制会议
17.11.2021

教育局局长杨润雄今日（十一月十七日）下午在深圳与国家教育部官员举行定期会商机制会议。 杨润雄向国家教育部港澳台事务办公室常务副主任徐永吉及其他官员简介了《行政长官2021施政报告》中有关教育的政策措施，以及公民与社会发展科及国家安全教育的落实情况。 双方亦就彼此关心的教育议题交换意见，并跟进各个合作项目的进展，包括深化香港师生的内地交流活动，特别是内地考察及STEM（科学、科技、工程及数学）教育方面，以及本港大学及办学团体在粤港澳大湾区办学的计划等。 杨润雄表示，近年各项教育新措施顺利推行，有助香港发展与「一国两制」相适应的教育体系，能够发挥本港教育的优势，培育学生成为社会所需的人才，同时帮助他们开创更广阔的空间，融入国家发展大局，把握粤港澳大湾区的机遇。 陪同杨润雄出席工作会议的官员包括教育局常任秘书长李美嫦，以及副秘书长李忠善、陈萧淑芬、杜永恒及康陈翠华。他们一行已于傍晚返回本港。
教育局举办2021生涯规划教育研讨会（附图）
12.11.2021

教育局今日（十一月十二日）举行「关顾不同需要 拓展多元出路──2021生涯规划教育研讨会」，约900名教育工作者及合作伙伴藉此交流经验，提升他们在生涯规划教育方面的专业能力。 教育局局长杨润雄在研讨会开幕礼致辞时表示，教育局以「关顾不同需要 拓展多元出路」作为今年研讨会的主题，希望有不同需要的学生，包括资优、学业成绩稍逊和有特殊教育需要的学生，以及不同族裔的学生，都得到关顾。教育局希望发掘他们的潜能，培育他们发展所长，为他们的升学及就业提供支援。 面对科技日新月异，新兴行业如雨后春笋，多元化的人才，正是当前社会所需。教育局一直重视照顾学生的多样性，提倡多阶进出的升学途径，培育他们发展所长。 杨润雄指出，今年国家颁布的《十四五规划纲要》，在多个重要范畴上支持香港的未来发展，便利港澳青年到大湾区内地城市就学、就业和创业。他鼓励青年人放眼四周，抓紧香港融入国家发展大局的独特机遇。 他在研讨会中颁发奖项予参与「商校合作计划」的20所机构伙伴，表扬他们一直为学生的生涯规划作出重要贡献，奖项包括「最多学生参加活动奖」、「提供最多活动奖」、「最多元化活动系列奖」及「最多学生参加的工作体验奖」。 教育局致力完善学校推行生涯规划教育。在二○二一年，教育局于生涯规划资讯网站增设了「我的生涯规划历程」网上学习系统，为学生提供便捷工具进行职业性向评估及制作学习历程档案，并为教师提供教学资源，协助学生做好生涯规划。同时，教育局亦更新了《中学生涯规划教育及升学就业辅导指引》，增补了在初中及高中推行生涯规划教育的建议预期学习成果及介入活动，并提供初中及高中生涯规划教育推行策略的良好例子，协助学校策划和检视校本生涯规划教育。 在小学方面，教育局在本学年开始于高小阶段推行生涯规划教育，并编订《小学生涯规划教育推行策略大纲》，列明了在高小阶段推行的生涯规划教育的主要元素和建议推行策略，供学校参考。教育局期望透过小学生涯规划教育，帮助学生认识自己的兴趣、能力和抱负，培养正面价值观及良好的学习和生活态度，为日后升学和就业作好准备。 此外，教育局亦持续透过「商校合作计划」与工商机构和社区组织合作，为学生提供多元化的事业探索活动，协助他们认识不同行业，让他们对职场有初步了解。自二○一四／一五学年至今，参与计划的机构伙伴约有400所，合办超过6 500项活动，受惠学生人次超过122万。 是次研讨会邀请了香港教育大学特殊教育与辅导学系冼权锋教授、香港浸会大学社会工作系副教授陈德茂博士、香港工业总会名誉会长叶中贤博士和香港剑击运动员江旻憓担任主题演讲嘉宾，并于下午安排多场分享环节，让参加者交流经验，分享心得。 与会教育工作者就学生不同需要和多元出路，与专业人士及学者交流意见，以提升专业能力，从而更有效协助学生实践个人升学和就业抱负。 有关生涯规划教育的进一步资料，请浏览教育局生涯规划资讯网站（ lifeplanning.edb.gov.hk/tc/index.html ）。