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立法会二题：大学的学生意见调查机制
1.9.2021

以下是今日（九月一日）在立法会会议上张宇人议员的提问和教育局局长杨润雄的答覆： 问题： 现时，部分大学设有不记名的学生意见调查机制，以收集学生对课程内容及教学人员授课表现的意见，而所得意见会用于评核教学人员的工作表现。据悉，有学生基于政治分歧或不满意就某课程所获评分，在意见调查中给予有关教学人员极低评分以作报复，亦有教学人员因担心此情况而在给予学生课程评分时尽量降低标准。就此，政府可否告知本会： （一）是否知悉，过去三年，各大学的管理层有否接获教学人员对学生意见调查机制的投诉；如有，投诉的详情和已采取的跟进行动为何； （二）是否知悉，过去三年，各大学有否评估该等机制的成效；如有，详情为何；及 （三）会否建议各大学改善该等机制，以消除负面效果；如会，详情为何；如否，原因为何？ 答覆： 主席： 受大学教育资助委员会资助的八所大学，一向重视教学质素。它们均设有严谨、全面及清晰的政策和措施，并透过不同渠道收集资料数据，以供校方评估教学成效及持续监察教学质素，从而协助提升大学的教与学水平。 我们从八所大学得知，在上述教学质素保证的过程中，它们均重视学生的意见并会主动收集学生对学习体验的反馈，而学生问卷调查是其中一个普遍做法，亦在欧美高等院校广泛采用。此外，大学普遍采用「成果为本」教学法，学生问卷调查亦可在考试及习作等一般评核方式以外，收集学生观点及自我评价，以协助更全面评估教学成果。 大学现时采用的问卷形式通常包括全校通用的标准问题并辅以科目特定问题，亦设有评分式问题及开放式问题，涵盖教学质素、教学环境、学习成果、整体学习体验等。 学生问卷调查与其他问卷调查一样，会涉及主观元素，而个别学生可能基于课程内容及课程教学表现以外的其他因素，在问卷调查中给予不太中肯的评价。然而，大学现时的机制已经可以处理个别学生作出不合理回应的情况。举例来说，在收到问卷回覆后，大学会统整及梳理有关数据，专注于整体平均情况及趋势分析，并适当处理不合理回应的影响。大学亦会将开放式提问与评分式提问的结果互相参照及对比，分析评分变化的成因及谨慎诠释结果。如有需要，大学亦会就个别科目安排聚焦小组，进一步收集学生的意见及关注。 问卷调查的结果经整理分析后，会供大学管理层、学院、学系、课程统筹主任及教学人员等参考。大学均表示学生问卷调查有助收集学生的意见，有利于提升大学整体的教与学水平，对教学法发展、编定课程内容、教学人员专业发展及学生参与等方面均发挥功能。 然而，学生问卷调查亦只属教学质素保证的其中一项参考资料，各大学亦有其他措施，以严谨及全面地评审教学质素，当中包括同侪评估、外部评审及教职员学生谘询会议。这些措施涉及不同持份者，并以不同方式在不同时期进行，让大学可充分掌握各种反馈，并避免出现以偏概全的情况。 此外，各间大学均设有由相关副校长领导的单位，例如教务会属下教与学委员会或质素保证委员会，在大学整体层面制定、评估及检讨与质素保证有关的相关政策及具体安排，包括学生问卷调查。我们相信大学可利用现行机制，按实际情况及需要而持续改进收集学生反馈的安排。 再者，教与学仅属评核教学人员整体表现的其中一环。大学均设有完善的人力资源管理政策和机制，而视乎教学人员的职位性质及工作范畴，亦会平衡兼顾个别人员在不同方面的表现，例如学术成就、研究成果及管理能力等。总括而言，大学不会单单因为相关问卷调查录得极端的评分，而断定某教学人员表现的优劣。 大学一向有责任确保教学质素，而这方面的工作属其自主范畴。教育局及大学教育资助委员会从无要求大学采用特定的教学表现评分机制。如教学人员对学生问卷调查向大学管理层作出投诉，大学亦应自行按其既定机制处理，我们并无相关个案数字。若接获任何有关评分机制的意见，政府乐意适当地将该等意见转达予大学以作考虑及跟进。 多谢主席。
教育局局长谈开学日、接种疫苗、学生人数、公民科及国安教育
1.9.2021

以下是教育局局长杨润雄今日（九月一日）在全港开学日探访宝血会思源学校后与传媒谈话的内容： 教育局局长：大家好，让我先说两句，今日开学的日子，很高兴来到宝血会思源学校参加他们的开学礼，亦看到无论校监、校长都为同学说了些很有意思的训勉说话，我们都期望新的学年开始，无论是宝血会思源学校或其他学校都开学顺利，未来一年我们香港的学生都能在一个安静、稳定、安全的环境下好好学习。 记者：现在整体教师的最新疫苗接种率是多少？是否到目前为止都未有学校可以恢复全日面授课堂？对于现时学生的接种率比较低，你有什么看法？另外对于有些议员表示要强制老师接种疫苗，如果没有接种疫苗就没有薪金，你对这个看法有什么意见？ 教育局局长：我们曾经在七月时做了一次调查，那时的调查看到教师表示已接种或有意向接种疫苗的比率已达七成，经过这段时候的努力，我从个别校长的口中得知，学校大部分的教师已接种疫苗。而今日开始，即是没有接种疫苗的教师都要接受恒常核酸检测，这对学校的整体防疫抗疫的情况是有帮助。我们会在开学后，应该下星期开始，会再到学校询问一些数字，看看教师接种疫苗的人数数字，以及在中学方面，整体学生的接种情况是怎样。直至今日为止，我们暂时未有收到学校跟我们申请，主要是中学，恢复全日的面授课堂。但正如我在很多场合都说过，因为由政府宣布七成师生已接种疫苗可恢复全日面授课堂到现在，大概四、五个星期，如果我们计算接种两剂疫苗加14日，其实现在还未到那个时候，我们正观察在开学后，学校会更能掌握到学生的接种情况，所以我们会观察未来的一段日子情况是怎样。但正如昨日行政长官说，以官校我们掌握得比较实在的数字，教师接种疫苗已超过九成。 至于你问到会否强制老师一定要接种疫苗，到目前为止，政府以接种疫苗来说，都是以自愿形式来进行。但当然我在这里也呼吁，各位教育界的同工，为了学生的安全，亦为了自己、身边家人的安全，其实都应该接种疫苗，除非身体有特别情况不适合接种，否则我们都期望所有教职员接种疫苗。 记者：想问学生、教职员的移民情况是怎样？如果未来学生人数减少，会否「杀校」？还是会进行小班教学？ 教育局局长：在这段时间在社会都看到、听到香港人移民，我们一向的立场都是香港是一个开放的社会，市民选择到哪里生活，是个人的自由，我们都会尊重。但我们也同时呼吁，市民作出这个决定前要考虑清楚，不同地方的环境是否适合自己。我们对香港未来的发展是有信心，亦期望大家以整体的情况做一个决定。以学界来说，我们都一直紧密观察学生的情况，自二○一三年，我们已没有「双非儿童」的问题，所以无论是跨境学童或在内地居住香港出生的人士，其实数目都是越来越少，这是已知的，所以长远来说对学界的影响，不只单单是从跨境学童这样看，而是从香港整体儿童或香港的出生率，去看香港人口的变化是一个长远结构性变化，还是短期的变动。如果是一个比较长期的结构性变化，我们必须有比较长期的方案处理，如果只是短暂的上落，过去我们都很多时曾面对短暂人口上上落落的问题，我们现行的制度是可以处理。至于长期的方案，我们会跟学界一起讨论，因为我们需要平衡一个稳定的学习环境及实际上的需要，决定未来在学校究竟应该如何处理这个问题。 记者：公社科（公民与社会发展科）第一年在中四举行，除了提供教材和培训讲座，局方有没有其他措施协助学校推行新科目？早前提及，科主任要为教材问责，局方会如何监督？会否主动派员前往监堂？ 教育局局长：由今年九月开始，我们高中四个核心科目也会作出一些改变，（安排）上年已经推出，今年九月开始推行，四个高中科目包括中、英、数，以及前通识科、现公民科，也会作出改变，目标是希望提供多一些空间，让学生可以因应个人发展或能力，在学习上作出调节，其中公民科相较前通识科的改变比较大一些，过往也曾解释，由四月公布至现在这段时间，我们举办了很多培训，我们也为学校及老师准备了12套简报，内容有关公民科第一年「『一国两制』下的香港」下不同的课题及内容，内容很丰富，教师可以根据简报的内容去作适当的调节，或加添一些让教学更加有趣、令学生更容易学习的一些元素在里面，在校本（安排）下，学校可以因应学生不同的能力去施行调节方案。当然，最后在课堂教学，我们要求教师为其教学负责，所以在整个公民科里，学校管理层、校长、副校长、科主任、个别老师也会因应自己在科目的参与，负上专业上的责任，教育局也会尽量提供多一些辅助，包括在教学上，教师、科主任以至校长如有问题希望与我们讨论，我们当然乐意提供专业上的意见，我们亦会继续安排课程探访或视学等，就此科目多做工夫。此科目始终是一个新科目，在新科目推行初期，相信不同学校会遇到不同的问题，我们会透过专业辅助和沟通去解决这些问题。 记者：由于全面复课需要打针才可以做到，小学方面是否难以全校全面复课？如不打针，会否有替代方案，例如若家长已打针，其子女可以回校全日上课？另外在国安教育方面，学校早前已提交第一份检讨报告，教育局检视报告后有否发现哪些学校有好的例子，有什么地方可以改善？ 教育局局长：有关复课方面，你提到小学或幼稚园可否由家长接种疫苗代替学生接种，我们考虑这问题时，学生身处家中，的确会经常接触家长，但在现今家庭中，学生往往会接触不同人士，例如祖父母、其他亲戚，有些是外佣等，或者平时也会和指定朋友去玩，所以很难一概而论，父母接种了疫苗则学生就有保护，当然父母接种了疫苗会有一定帮助，但是否达到大家心目中安全的程度？每一个情况也有，所以现时我们没有这样的要求或安排，但我在这里呼吁，由于12岁以下小孩不能接种疫苗，所以其身边人士，包括家长及平常接触的人，也有需要为了保护小孩子，去尽早接种疫苗，这也是政府呼吁全民接种的一个目标，我们要保护自己，也要保护身边的人，尤其是身边有些未能保护自己的人，我们会在这方面多做工夫。 至于国安教育报告，我们要求学校在八月底，即今日之前向教育局提交报告，当然一部分学校已提交，但并非全部已提交报告，我们会详细去看，就报告内容及情况，暂时我们并没有统计数字。我们相信，每一所学校在报告里也为其学校作出一次从头到尾的检视，并提出不同的方案，每间学校也有不同，所以很难一概而论整体要做什么，当然如果我们看到一些好的事例，我们乐意与学界及其他学校分享，但我们希望学校能因应其情况，去订立方案，将来在国安教育或国安法之下，如何管理好学校的安排，做好国家安全教育，这方面的工作在未来的日子里能够顺利展开。 （请同时参阅谈话全文的英文部分。）
教育局局长出席学校开学礼暨「我的行动承诺」&#x542f;动礼致辞全文（只有中文）（附图）
1.9.2021

以下是教育局局长杨润雄今日（九月一日）出席宝血会思源学校开学礼暨「我的行动承诺」&#x542f;动礼致辞全文： 游校监（宝血会思源学校校监游励明修女）、郭校长（宝血会思源学校校长郭敏仪）、各位老师及同学： 大家好！今日我好高兴来到宝血会思源学校，出席学校开学礼暨「我的行动承诺」&#x542f;动礼。 还记得去年的开学日，由于疫情的关系，大部分学校的开学礼都只能以网上形式进行。多谢香港市民在这一段时间同心抗疫，疫情现在已渐趋平稳；教育局亦容许学校按照教职员及学生接种疫苗的情况，相应恢复一些面授课堂及课后活动的安排。我很高兴得知学校已经为开学作出完善安排，努力为同学们筑起防疫屏障，让大家能安心回校学习。尽管如此，各位同学仍要保持警觉，量体温、勤洗手、戴口罩，保持适当的社交距离，并且透过课堂及学习活动，增加对预防2019冠状病毒病的关注和认识，一同做好防疫抗疫的工作。 每年开学的日子，我们都会鼓励学校举办「我的行动承诺」学习活动，营造校园正面气氛。自二○一九年，我们建议以「感恩珍惜．积极乐观」作为主题。在疫情之下，学习感恩和珍惜身边的人和事，以及懂得以积极乐观的生活态度面对，更显重要！我知道宝血会思源学校多年来跟我们一起积极推动「我的行动承诺」，很多同学都表现优异，亦很高兴今日可以参与学校的「乐诺大使」宣誓和授章仪式，我期望有关同学佩戴「乐诺大使襟章」之后，会成为其他同学的榜样，一起身体力行，发挥「乐诺精神」！我亦藉此机会，鼓励同学参加由教育局举办的「我的行动承诺」四格漫画创作比赛，把你们生活中值得感恩和珍惜的人与事画下来，向他们表达感激之情，同时向社会宣扬正面的信息。 古时候，莘莘学子会在开学的第一天进行「开笔礼」，先由老师讲授人生基本道理，才开始学习读书写字，是一个非常重要的传统仪式。我知道，宝血会思源学校于每年开学日亦会举行「开笔礼」。我希望各位同学能够藉这个机会珍视中华文化，包括学习中华经典名句及篇章，领悟当中的智慧，同时学习中国历史，逐步认识《宪法》及国家安全的概念，正确理解《基本法》及「一国两制」 ，好好装备自己，将来把握国家和香港的发展机遇，成为爱国爱港的社会栋梁。 最后，我再一次感谢校长及各位教职员一直紧守岗位，发挥专业精神，让学校逐渐回复正常运作；亦期望同学能感恩身边为他们付出的人，珍惜得来不易的学习机会和校园生活，并以积极乐观的态度，一同迎接未来丰盛的一年，好好享受在学校里学习的乐趣。多谢！
立法会二十题∶在学校推行国家安全教育
1.9.2021

以下是今日（九月一日）在立法会会议上卢伟国议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆∶ 问题： 教育局在本年二月公布的《香港国家安全教育课程框架》以表列形式展示有关国家安全教育（国安教育）的学习内容。有关内容蕴含在不同学习领域／科目，以及在中小学不同阶段的学习进程。此外，学校可以透过课堂外的学习活动推行国安教育。学校须于二○二一至二○二二学年逐步落实国安教育相关措施，并须由二○二二至二○二三学年起全面推行国安教育。然而，一项在本年四至五月进行的问卷调查的结果显示，近半受访学校表示未准备好推行国安教育，在设计课程内容及教材方面遇到困难，而教师所获培训亦有不足。就此，政府可否告知本会： （一）教育局有否向学校了解，它们在筹备推行国安教育时遇到什么困难，并向它们提供所需支援，协助它们顺利开展国安教育；若有，详情为何；若否，原因为何； （二）鉴于教育局于本年三月答覆本会议员的质询时，没有答允向学校发放国安教育支援津贴，仅表示学校可使用其他津贴或向优质教育基金申请拨款，该局会否重新考虑向所有学校发放该项津贴，专款专用，以确保学校有充裕的资源推行国安教育；若会，详情为何；若否，原因为何；及 （三）教育局会否考虑向中小学拨款，以供增设专责统筹在课堂内外推行国安教育的职位；若会，详情为何；若否，原因为何？ 答覆： 主席： 教育局按《香港国安法》第十条的规定，积极在学校开展国家安全教育（国安教育），提高学生的国家安全意识和守法意识。国安教育是国民教育的一部分，两者不可分割。国安教育的基础是培养学生的国家观念、民族感情、国民身份认同，以及共同维护国家安全的意识和责任感，让学生成为具国家观念、尊重法治、守法的良好国民。教育局已分别在二○二一年二月至五月期间发出通告，公布新编订的《香港国家安全教育课程框架》和15个中小学科目的国安教育框架，阐述现存于中小学课程不同科目内及可加强有关国家安全的课题、教学重点和学习元素，以及解释在不同科目层面有关国安教育的学与教重点，让学校可参考该两个层面的课程框架，在全校课程及不同科目加强统筹与策划，透过科目教学和多元学习活动，自然连系并有机结合国安教育相关的概念，以全校参与模式提升学生的国民身份认同，加强守法意识。 就卢伟国议员的问题，现回覆如下： （一）教育局通告第3／2021号已定明，学校须就国安教育设立相关工作小组或委任专责人员，负责统筹和协调工作，以全校参与的模式制定和落实与维护国家安全及国安教育相关的措施，并须于二○二一年八月底前向教育局提交检视现行情况报告及二○二一／二二学年的工作计划。为协助学校尽快落实各项与维护国家安全及国安教育相关的行政及教育措施，教育局在过去多月为学校举行简介会和透过会议、访校活动及电话会谈等工作，详细介绍相关措施，了解学校的工作进度，并就制订检视报告和二○二一／二二学年工作计划为学校提供支援。 为让学校能够顺利开展国安教育，教育局持续透过「多重进路、互相配合」的多元化方式加强对学校的支援。除了更新课程指引外，具体措施包括编制学与教资源、提供教师培训、举办学生活动等。我们会持续透过不同渠道，例如学校探访及与学校的日常接触等，跟进个别学校落实国安教育及相关事宜的具体情况。 学与教资源方面，教育局在二○二一年二月至五月发出通告中，亦同时介绍国安教育的学与教资源，包括在初中「宪法与《基本法》」独立单元加入的「增润部分：国家安全」，以及分别为小学生和中学生新制作的「国家安全 你我要知」和「国家安全 由家开始」有声绘本，让学生通过动画故事了解国家安全的基本概念。国家教育部特别选取由法律学者编写的读本，送赠予开设本地课程的中小学及幼稚园作为教师参考书，以支援教师正确认识《香港国安法》和推行国安教育。有关读本已于八月底前派送至学校。 因应于二○二一年四月至七月期间举办「华萃薪传──第一届全港小学中国历史文化常识问答比赛」，教育局向学校建议了一系列适合小学生的阅读材料，包括网上阅读资源，并向学校赠送《我的家在中国》丛书；又分阶段推出「『国事小专家』互动问答游戏资源套」，让中小学生于轻松有趣的氛围中学习《宪法》、《基本法》、国家安全和国家发展等知识。教育局会持续制作国安教育及国民教育的教材供中小学采用。 教师培训方面，我们已开展为全港学校校长和教师安排配合课程的全面和有系统的国安教育培训课程，包括知识增益讲座、更新网上自学课程，以及全校课程和相关科目规划的专业培训系列，促进学校的专业准备，从而加强推动《宪法》、《基本法》和国安教育。我们已举办多场讲座，由专家学者主讲，反应十分热烈。我们亦会继续透过教师网络及学习圈，让具丰富经验的前线教师进行学与教资源试教和分享教学经验，提升教师的专业能量。 为加强学校认识在课程层面整体规划国安教育的重要性，教育局由二○二一／二二学年起为全港实施本地课程的中小学举办到校教师工作坊。自八月中公布后，超过九成学校于两星期内已报名参加，我们乐见学界的踊跃反应及对国安教育的大力支持。 学生活动方面，教育局持续举办多元化的全港学生活动，如《基本法》全港校际问答比赛、国家宪法日网上问答比赛；又为学校编订涵盖各重要日子（例如国庆日、国家宪法日、全民国家安全教育日）的「国民教育--活动规划年历」，鼓励学校安排相应的学习活动，包括升挂国旗和区旗及奏唱国歌，培养学生成为具国家观念、尊重法治、守法的良好公民，共同维护国家的安全。配合今年「全民国家安全教育日」，教育局为学生安排活动，包括国家安全校园壁报设计比赛、「2021全民国家安全教育日网上问答比赛」，以助学校推动国安教育。此外，教育局举办的《基本法》学生校园大使培训计划，有超过来自160所学校的1 200名中小学生参加，通过多元化全方位学习及培训活动，增进学生加深对《宪法》及《基本法》、国家发展及国情的认识。 教育局一直举办或资助学校自办不同类型的内地交流活动（每年提供约10万个交流名额），让学生从多角度亲身体会国家在文化、经济、教育、科学和科技等方面的发展，并全面了解国家与香港的关系，建立国家观念。 教育局会继续与学校紧密联络，并向他们提供所需支援，协助他们顺利开展国安教育。 （二）除学校一般拨款外，教育局由二○一九／二○二○学年起，每年拨款约9亿元，向公营及直资学校发放恒常的「全方位学习津贴」，以支援学校在现有基础上更大力推展全方位学习，让学生更多走出课室的多元化体验学习活动。以开设24班的学校为例，小学每年可获约76万元，中学可获约117万元。学校可善用全方位学习津贴和其他津贴，以及向优质教育基金申请资助，以策划与国安教育相关的全方位学习活动（包括内地交流）。学校现时普遍有盈余，反而政府须在疫情下审慎调拨资源，故暂时不会考虑再设立另一专项拨款。 （三）维护国家安全是香港特区的宪制责任，而维护国家主权、统一和领土完整，是包括香港在内全国人民的共同义务。因此，在学校课程推行国安教育是学校及所有教师应有之责。就国安教育设立工作小组或委任专责人员，负责统筹和协调工作，属于工作的分配，而非增设职位。 国安教育是国民教育重要一环，与其他相关板块，包括中国历史教育、《宪法》及《基本法》教育等环环相扣。学校通过全校参与、跨科协作，于校内透过相关科目和全方位学习活动推动国安教育，有助帮助学生通过整全的学习经历，从而加强国民身份认同。教育局会与学校保持沟通，并因应需要提供支援，现时并无在学校增设专门统筹职位的计划。
立法会十题：各大学的学生会
1.9.2021

以下是今日（九月一日）在立法会会议上张国钧议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 香港大学学生会评议会（评议会）于本年七月七日举行的会议上通过议案，表示感激一名日前以利刀刺伤一名警员后随即自杀身亡的男子「对香港的牺牲」和向他「致敬」。香港大学（港大）其后就该事件发表声明，强烈谴责评议会的行为，并宣布不再承认港大学生会在校内的角色。关于各大学的学生会，政府可否告知本会： （一）鉴于《香港大学规程》（《香港大学条例》（第1053章）附表）订明，纪律委员会的成员包括两名由教务长从学生小组中委出的学生，而学生小组由评议会按经界定的位次而委任20名学生组成，政府有否评估港大不承认港大学生会在校内的角色，有否影响该大学的运作及违反上述规定，因而可能受法律挑战；若有评估而结果为有，是否知悉港大有何应对措施； （二）八间受大学教育资助委员会资助的大学的学生会在有关大学的管治架构中的地位、角色及职能；及 （三） 鉴于近年多间大学的学生会干事会公开发表反对国家及支持港独，以及煽动暴力和仇恨的言论，政府会否与各间大学的管理层商讨，如何确保学生会干事会的言论和活动合法及合乎社会道德水平？ &emsp; 答覆： 主席： 香港大学（港大）学生会评议会（评议会）于本年七月七日举行的会议上通过议案，向七月一日港岛孤狼式恐怖袭击中自戕身亡的疑凶表达「感激」，部分评议会学生代表更向疑凶「致敬」，实属是非不分，须以严辞痛斥。事件发生后，港大学生会及评议会干事已请辞，港大亦两度发出声明谴责有关行径，以及宣布不再承认港大学生会在校内的角色，并按程序调查事件及作跟进。执法机构亦正就个别学生涉嫌违法的情况作跟进。 我必须强调，任何人士及团体，包括大学学生会及其成员，均不可以言论自由或学术自由作为借口，罔顾客观事实，掩饰或美化暴力言论及行为，误导其他人认同，甚至参与其中。 就问题的各部分，现回覆如下： （一）据港大表示，港大学生会是根据《社团条例》（第151章）注册的独立社团，而非港大管治架构的一部分。在《香港大学条例》（第1053章）中，只有规程XXX.4提及港大学生会委任纪律委员会中学生委员的角色。除上述在《香港大学条例》内阐述的职能外，以往港大学生会亦曾获校方邀请提名学生出任港大个别委员会的成员。 由于港大不再承认学生会在校内的角色，港大学生会将不再委任纪律委员会学生委员或参与提名／委任大学组织中的学生成员。港大校方现正审视有关安排，以厘定后续的跟进行动；往后如需要对《香港大学条例》作出修订，教育局会提供适切的协助。 （二）八间大学教育资助委员会资助大学就其学生会在大学管治架构中的地位、角色及职能所提供的资料载于附件。 （三）政府一向尊重院校自主和学术自由，同时亦要求院校确保良好管治并向公众问责，其运作亦须符合法例要求及学生和社会整体的利益。正如教育局多次强调，大学并非法外之地，所有师生均须遵守法例，包括自去年生效的《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》。与此同时，风险管理、学生纪律和学生事务属院校自主范畴，大学会基于院校自主原则，按既定机制处理。教育局一如既往会与各大学保持联系，以确保它们的运作持续符合社会整体利益。
立法会二十二题：教师认识国情及拥护《基本法》
1.9.2021

以下是今日（九月一日）在立法会会议上谢伟铨议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 有社会人士指出，部分教师对国民身分认同薄弱，以及对国情不甚了解及存有偏见，因此未能协助学生培养国家观念、民族感情及国民身分认同。关于教师认识国情及拥护《基本法》，政府可否告知本会： （一）鉴于教育局自上学年起对新入职教师、在职教师及拟晋升教师的培训提出具体要求，当中核心培训的内容涵盖《宪法》、《基本法》和国家安全教育，教育局有否评估有关培训的成效，以及研究哪方面的培训内容需要加强； （二）鉴于自上学年起，新入职教师及拟晋升教师的核心培训包括约四天内地学习团，有关行程的详情（包括拜访的教育单位）为何； （三）有何计划增进幼稚园教师对国情的认识；及 （四）鉴于政府于去年十一月表示，正就宣誓或作出声明拥护《基本法》及效忠香港特别行政区的安排是否适用于资助学校教师进行研究，研究的进展及落实时间表（如适用）为何？ 答覆： 主席： 教育局一直透过多元模式（包括讲座、内地交流团等），加强教师对国家发展及内地教育政策的认识，例如每年举办的「教师专业考察交流团」、「深港校长论坛」等。由二○二○／二一学年起，教育局为新入职教师及所有在职教师提供有系统的培训，并优化教师符合晋升要求的培训。为加深校长及教师对「一国两制」、香港的法治制度及国家安全有更清楚和深入的认识，以及加强他们对国家发展的了解，核心培训课程的内容包括《宪法》、《基本法》及国家安全教育，这些培训课程由资深的法律专家和学者主讲。 就谢伟铨议员的问题，现回覆如下： （一）由二○二○／二一学年开始，教育局在教师持续专业发展的框架下，为新入职教师、在职教师及拟晋升教师举办关于《宪法》、《基本法》和国家安全教育的培训课程。此外，我们与专家机构协作，举办更深入及专题式的课程，例如我们在本学年举办了两期，每期三天的课程「尊重法律、巩固法治」，有系统地帮助教师认识香港的宪制地位和法治制度。我们亦得到资深法律专家就「法治」及《国家安全法》作专题讲座；并与专家机构合办建党百年系列讲座，由专家及学者以不同角度分析新中国成立的历史背景，以增加教师对国家历史的认识。这些课程以面授形式进行，部分课程更设有小组讨论，鼓励参加者直接与主讲专家互动交流，惟受疫情影响，课程安排需要确保社交距离，名额有一定限制。这些课程得到教师的支持，踊跃参加。在这学年举办的24个培训课程，共有约4 700名教师、校长及校董参与。 同时，教育局会为不同科目的教师举办专业发展活动（如研讨会、工作坊、网上自学课程、经验分享等），内容会按课程需要涵盖中国历史、中华文化、国情等范畴，邀请不同专家和学者作专题演讲，让不同科目教师加深对《宪法》及《基本法》教育、国家安全教育、国家发展、内地与香港关系等方面的认识。 教育局以多元方式评估这些培训课程的成效，包括派员出席活动以评估培训内容的适切性和观察参加者的即时反应；邀请所有参加者透过问卷给予回馈；与承办机构举行会议，以检视课程内容及分享参加者的回馈，及评估培训活动的效能。自二○二○年十一月开始推出相关培训以来，学界的评价正面，表示能加深他们对《宪法》及《基本法》、「一国两制」及国家发展的认识，厘清了一些误解，以及可帮助他们在教学和日常生活中，作为学生的楷模，&#x542f;迪学生，引导学生尊重法律、遵守法律，巩固法治。 教育局会持续检视这些课程的模式和内容，以期更全面和适切地照顾教师和校长的需要，例如随着学校推展国家安全教育，我们可加强经验分享的元素。 （二）由二○二○／二一学年开始，新入职教师及拟晋升教师的核心培训当中，包括约四天的内地学习团。我们原本已就二○二○／二一学年的学习与内地单位联络，并拟备初步计划，当中包括探访学校、参加专题研讨会、参观企业和文化设施等，帮助教师透过亲身的观察和体验，了解国家的最新发展，拓宽视野，反思香港与国家、国家与世界的关系，以及香港在国家发展的机遇和贡献。但由于受到疫情影响，这些学习团会延至二○二一／二二学年举行。 （三）在幼稚园方面，教育局每年邀请幼稚园校长及教师到内地（如武汉、南京和北京）考察，提升他们的专业知识、扩阔视野，以及让他们亲身观察和体验内地最新的发展情况。 此外，教育局持续为幼稚园教师安排专业发展课程，支援他们教导幼儿初步认识国家及中华文化，从而培养国民身分认同；今年七月，我们向所有开设本地课程的幼稚园派发《香港特别行政区维护国家安全法读本》，支援教师正确认识和推行国家安全教育。为加强幼稚园教师对国家象征（包括国旗、国歌）的认识，教育局于二○二一／二二学年加强为他们提供培训，内容涵盖举行升挂国旗和奏唱国歌仪式时，应注意事项、步骤和相关礼仪等。 （四）政府现正研究有关宣誓安排的事宜，并会适时公布有关详情。
六十九名学生获颁香港卓越奖学金（附图）
26.8.2021

教育局局长杨润雄今日（八月二十六日）主持二○二一年度香港卓越奖学金计划（奖学金计划）颁奖礼。六十九名学生获选为第七届奖学金得主。 杨润雄在典礼上致辞时表示，教育是培育年青人成为有质素的新一代，对社会有承担，同时具备国家观念、香港情怀和国际视野的关键。奖学金计划正好体现政府在培养下一代方面的努力。他期望得奖者学成归来后能善用他们所学到的知识和技能，贡献社会。 得奖者均在香港完成正规中学教育，当中包括修读本地及非本地课程的学生。他们将入读境外知名大学，当中55人升读学士学位课程，14人则升读研究院课程。他们升读的学府除了一流综合大学外，亦有世界级专科学院。 得奖者选修的学科遍及多个范畴，当中超过一半人选修与科学、技术、工程和数学（STEM）有关的课程。其他学科包括法律、文科、文化及表演艺术、医学及健康科学及社会科学等。得奖者选修学科的分布情况载于附件。 本届奖学金计划共有766名申请人竞逐。得奖者除学业成绩超着，亦展露超卓的领导才能。 由于遴选仍在进行，在颁奖礼后或会有更多申请人获颁奖学金。截至今日的得奖者名单，已上载至奖学金计划网页（ hkses.edb.gov.hk/tc ）。 奖学金计划在二○一四年十一月推出，并自二○一九／二○学年起恒常化。计划旨在资助本地学生升读境外知名大学，以期培养具备环球视野、国际网络，以及一流教育水平的顶尖人才，从而提升香港于全球化知识型经济环境下作为亚洲国际都会的竞争力。奖学金计划自推行以来，共有639名学生受惠。详情请浏览奖学金计划网页。 下一届奖学金计划的申请详情，将于稍后公布。
立法会七题：公民与社会发展科
25.8.2021

以下是今日（八月二十五日）在立法会会议上张国钧议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 由下学年的中四起，高中课程的通识教育科（通识科）将由公民与社会发展科（公民科）取代。据报，教育局预期，首批公民科课本会在本年十一月送审，并会在明年四月纳入「适用书目表」，因此未能赶及出版供学校在下学年开始时选用。学校教授公民科时需暂时采用由出版社以通识科课本改编的衔接教材或使用校本教材。就此，政府可否告知本会： （一）上述的衔接及校本教材须否事先向教育局送审；若否，有何措施确保该等教材符合公民科的宗旨； （二）鉴于教育局于本年六月表示，正就推展公民科课程开发学与教资源，并会将教材陆续上载至网上平台供学校使用，有关工作的时间表及进度为何；及 （三）有何措施加快公民科课本的评审工作，以及在课本推出前进一步丰富网上平台的资源，以协助教师准确地教授该科目？ 答覆： 主席： 教育局已于今年四月公布于二○二一／二二学年由中四级起，以公民与社会发展科（公民科）取代高中通识教育科（通识科）。课程发展议会与香港考试及评核局已联合编订该科的《课程及评估指引》，阐明课程的理念和宗旨，并在各章节论述课程架构、课程规划、学与教、评估，以及学与教资源的运用；本局并已开展教师专业发展课程、持续开发形式多元的学与教资源，以及发放一笔过津贴，支援学校于新学年推行公民科。 就张国钧议员的问题（一）至（三）部分，现回覆如下： 教育局已公布为公民科设立「适用书目表」，并已向出版社提供编纂指引，让他们清楚了解公民科的课程架构和内容，以及编写该科课本的准则。预计经评审的中四及中五年级课本将一并于明年推出，供学校于二○二二／二三学年选用。然而优质课本的编写需时，在未有通过评审的课本供应前，本局现正开发多元化的学与教资源以供学校采用。现时该科课程三个主题之一「『一国两制』下的香港」的相关学与教资源，包括教学简报、教学参考示例、工作纸，以及专为学生设计的网上自学课程等，已陆续上载至公民科的网上资源平台（ cs.edb.hkedcity.net ）供学校使用，大致涵盖中四级公民科课程所有内容重点。当中12套简报是以教师为对象，提供与课题相关的知识内容，均有助教师备课时准确掌握课程内容和诠释学习重点。此外，由于公民科是由通识科发展而来，本局以往为通识科所编制的教材，部分内容亦切合公民科的课程，学校可继续适当地选用。上述学与教资源已全部上载教育局网页。 除了选用本局开发的学与教资源外，教师亦可按照课程宗旨和目标，以及学生能力和学习需要，选取其他合适教学材料，调适教材内容，甚或自行编写校本教材，这是教师的专业工作的一部分。曾于二○一九年参与本局专业谘询服务，并参照局方意见而完成修订的通识科教材，若经过适当调整或剪裁，并在不更改教材名称的情况下，原则上亦可用作公民科的参考材料。这些参考材料并非教科书，不会按既定机制送予局方审核，故并不置于公民科的「适用书目表」之内。 公民科的《课程及评估指引》已就课程管理提醒科主任 ／课程领导应就本科课程落实情况，包括校本教材的内容和质素、课堂的学与教效能等，提供指导和支援，与教师持续沟通商议，协助教师按本科《课程及评估指引》的要求施教，让学生掌握准确的知识，建立正面的价值观、态度和行为。如涉及宪制秩序，包括有关《宪法》和《基本法》教育及国家安全教育的校本学与教资源，应存档不少于两个学年，方便办学团体、学校管理层或教育局有需要时查阅相应学习阶段的资料。 教育局亦一直透过通函、研讨会及学校探访等不同渠道，向学校阐释选用学与教资源（包括课本及校本教材）的要求和准则，并强调不同科目教师都必须专业及严谨地选用教学资源。学校管理层有责任了解和监察各科课程的落实情况，包括校本教材的内容和质素、课堂的学与教效能等，确保教师能按照课程理念、宗旨和学习重点，推行有关课程及施教。这既是赋予校本管理的权力，亦是管理层的责任。如接获投诉，本局必定严肃处理，审视校本教材的编排理据是否充分和专业，以及学校监管机制有否疏忽。本局亦一如既往，透过视学、课程探访等，了解公民科课程在学校的落实情况，包括校本教材的内容和质素、评估设计、教学内容及策略，是否配合课程理念和宗旨等，并会为学校提供专业意见，支援学校改善学与教质素。
立法会十六题：提升市民的普通话水平
18.8.2021

以下是今日（八月十八日）在立法会会议上李慧琼议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 有意见认为，通晓普通话有助青年人融入国家发展大局、把握国家及粤港澳大湾区发展机遇。为了提升青年人的普通话水平，政府有需要在学校强调普通话的重要性，并加强普通话的教学水平及学习普通话的氛围，以鼓励更多青年人学习普通话及提升其普通话水平。关于提升市民的普通话水平，政府可否告知本会： （一） 鉴于有意成为普通话教师的人士须参加当局举办的教师语文能力评核，并在所有卷别均取得三级或以上等级的成绩，才符合任教普通话的语文能力要求，教育局会否考虑增设以下要求：在国家语言文字工作委员会举办的普通话水平测试中取得一级乙等或以上成绩；若会，详情为何；若否，原因为何； （二）鉴于在二○一五至二○一六学年，分别只有16.4%及2.5%的小学和中学全面以普通话教授中国语文科，政府会否鼓励学校以普通话教授其他学科及在校园提供更多应用普通话的场合，使学生有更多机会应用普通话及掌握更多普通话词汇；若会，详情为何；若否，原因为何；及 （三） 会否在公务员招聘考试中增设普通话语文能力测试；若会，详情为何；若否，原因为何？ 答覆： 主席： 香港作为一个特别行政区及一个国际城市，我们一贯的语文教育政策是要提升学生「两文三语」（即中、英文，粤语、普通话及英语）的能力，以保持香港既有优势，迎接内地及全球的机遇。 就李慧琼议员提出的问题，经谘询公务员事务局，现回覆如下： （一）教育局由二○○○年起在英文科及普通话科实施语文能力要求政策。就普通话科而言，教师语文能力评核包括聆听与认辨（卷一）、拼音（卷二）、口语（卷三）及课堂语言运用（卷四）卷别。新入职或新调派任教普通话科的常额教师，在开始任教有关科目前，必须先在卷一至卷三达到三级或以上的要求；并且在入职后第一年内，通过课堂语言运用评核。如持有国家语言文字工作委员会（国家语委）《普通话水平测试等级标准》水平测试证书，而成绩在二级乙等或以上的申请人，可豁免口语卷别。有关安排得到业界接受。据我们了解，要获得内地教师资格证的申请人的普通话水平必须达到国家语委的《普通话水平测试等级标准》二级乙等或以上标准，而语文教师应达到二级甲等或以上标准。至于香港是否需要提升普通话科教师的相关成绩要求，我们持开放态度，并会持续检视有关安排。 （二） 香港的语文教育政策，是要提升学生「两文三语」的能力，其中包括普通话的沟通能力。由一九九八年开始，普通话科已是香港小学至初中的必修科目之一，规定由达到普通话语文能力要求的教师任教，并提供科目课程指引，就课程架构、课程规划、学与教策略、评估、学与教资源等方面提供指引，让教师依循。 普通话的学习并不限于普通话科和以普通话教授的中国语文科（即「普教中」），其灵活应用更不囿于课室。教育局一直鼓励学校举办多元化的普通话活动，让学生有更多机会在校园内外运用普通话。教育局亦与学校、学界组织和社会团体等协作，经常举办各类型的普通话学生活动。语文教育及研究常务委员会便透过语文基金，鼓励并资助社会各界举办各类的普通话活动，包括演讲比赛、互动剧场、广播剧、交流活动等，为学生在课堂以外提供多元化的普通话学习环境。二○一九／二○至二○二○／二一两学年涉及的拨款约一千万元，受惠学生约十万人。参与活动的学生均展现良好的普通话水平，可见学校推行普通话学习的成果。另外，藉「姊妹学校计划」及「学生内地交流活动」，透过互访及交流，既拓宽学生视野，亦让他们有机会学习及应用普通话，丰富普通话词汇。随着资讯科技的发展，不同类型的视听材料（如教育局发展的学与教资源）、网站（如教育局「通达学普」网站）、应用程式、学习软件等，都成为学生学习普通话和教师教学的辅助工具，这些资源让学生随时随地接触普通话，延展课堂学习。 至于学校是否推行「普教中」，须由学校按本身情况，包括师资的准备程度、学生的普通话水平、校园语境、课程编排、学与教的支援等，决定是否推行。现时已有部分学校尝试以不同程度采用普通话教中文，他们的试行经验，可供其他学校参考。至于在其他学科采用普通话教学，学校除考虑上述条件外，亦须以学科的学习为前提，不能为学习普通话而影响科目的学习效益。总的而言，教育局会持续检视政策及学校需要的支援，让学生普通话的沟通能力得以持续提升。 （三） 政府的政策是维持一支通晓「两文三语」的公务员队伍。在现行安排下，各部门／职系首长会按其辖下公务员职系的工作需要，在有关职系的入职条件中订明适当的中英文语文能力要求。在评估申请人能否达到相关职系所要求的普通话水平时，招聘部门／职系会自行订定合适的评估方法。公务员事务局认为现行的安排行之有效，未有计划在公务员招聘过程中增设划一的普通话水平测试。 此外，公务员培训处会继续致力为公务员提供适当的普通话培训，务求能满足公务员工作上应用普通话沟通的需要。
立法会十二题：内地大学升学资助计划
18.8.2021

以下是今日（八月十八日）在立法会会议上蒋丽芸议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 政府自二○一四至二○一五学年起推行内地大学升学资助计划（资助计划），为前往内地修读学士学位课程的香港学生提供资助，确保他们不会因经济困难而无法获得专上教育的机会。就此，政府可否告知本会： （一）资助计划在二○二○至二○二一学年的下列资料：（i）申请人数、（ii）分别通过入息审查并获批资助（经入息审查资助）及获批免入息审查资助的学生人数，并按申请人就读的内地院校列出分项数字、（iii）已发放的资助金额，以及（iv）分别获批半额及全额的经入息审查资助的学生人数； （二）资助计划自推出至今，每学年分别有多少名透过（i）内地高校招收香港中学文凭考试学生计划（文凭试收生计划）及（ii）文凭试收生计划下的校长推荐计划（推荐计划）获内地院校取录的学生获发资助； （三）负责推行资助计划的政府人员的人手编制、每宗申请的平均审批时间，以及资助款项一般于哪个月份发放； （四）鉴于本人得悉，资助计划定于本年八月中才开始接受二○二一至二○二二学年的申请，较之前两年迟了两个多月，个中原因为何；及 （五）鉴于内地院校一般于九月初开学，政府会否尽早审批资助计划的申请，以期赶及学生出发往内地升学前发放资助款项；若会，详情为何；若否，原因为何？ 答覆： 主席： 就蒋丽芸议员提问的各部分，教育局回覆如下： （一）在二○二○／二一学年，「内地大学升学资助计划」（计划）接获4 277个申请，并已发放约4,900万元的资助额。受惠学生人数及资助金额表列如下，按受惠学生就读的内地院校分项数字资料载于附件。 二○二○／二一学年 （截至二○二一年七月三十一日） 受惠学生总数 3 833 （a）经入息审查的全额资助 2 271 （b）经入息审查的半额资助 784 （c）免入息审查资助 778 资助金额 （a）及（b）项下已发放的经入息审查资助金额（港元） 44,738,400 （c）项下已发放的免入息审查资助金额（港元） 4,356,800 （二）二○一四／一五至二○二○／二一学年，透过资助计划领取资助的总学生人数及当中透过「内地高校招收香港中学文凭考试学生计划」（文凭试收生计划）入读指定内地院校的学生人数表列如下。教育局并无备存经文凭试收生计划下校长推荐计划入读内地院校并领取资助的学生数据。 学年＃ 领取资助的 总学生人数 透过文凭试收生计划入读指定内地院校的学生人数 二○一四／一五 263 263 二○一五／一六 479 479 二○一六／一七 2 190 829 二○一七／一八 3 056 1 249 二○一八／一九 3 147 1 332 二○一九／二○ 3 218 1 444 二○二○／二一 （截至二○二一年七月三十一日） 3 833 1 920 ＃二○一六／一七学年前，资助计划只接受透过文凭试收生计划入读指定内地院校的学生申请。政府在二○一六／一七学年将计划扩展至涵盖所有于指定内地院校修读学士学位课程的学生，而不论其入读途径。 （三）及（四）教育局及在职家庭及学生资助事务处（学资处）以现行人手编制处理计划相关的工作。由于相关人员亦有负责其他工作，故没有只与计划相关的分项数字。 一般而言，资助计划会在相关学年开始前的六月至七月开始接受报名，申请期约三个月，并会视乎需要延长申请期。资助计划的申请包括续领申请和新申请两类别，续领申请者一般会获安排于申请期的首阶段递交续领申请。由于新申请的同学多数是新入学并需时完成内地院校的取录及相关程序，故他们一般会于申请期的较后阶段（约八月）递交申请。教育局会按计划的申请资格审核申请，包括透过学资处审查「经入息审查资助」的申请及委聘机构与内地院校确认学生学籍，程序最早于十一月至十二月初完成，教育局会在十二月至次年第一季通知申请结果并向申请人发放资助。 二○二一／二二学年的续领申请，已如期于今年七月上旬起递交。至于新申请方面，教育局早前经检视计划的运作及现行申请资格后，建议对「免入息审查资助」部分的申请资格作出修订，以涵盖经文凭试收生计划下校长推荐计划入读内地院校但未能符合一般入学要求的学生。新安排将适用于二○二一／二二学年的新申请。教育局已就此于上月底向立法会财务委员会提交文件，并计划在本月中开始接受二○二一／二二学年的新申请。 二○二一／二二学年计划的时序表与既往安排相若，我们预期可在二○二二年第一季前完成处理绝大部分的申请并发放资助。 （五）教育局一直以尽早完成处理申请，以期早日向同学发放资助为目标。如前所述，新申请一般需先完成入学程序并于八月递交申请，而局方亦需时与内地院校确认学藉。此外，「经入息审查资助」申请亦必须先作出入息审查，以确认申请人的资格，故此要在九月开学前发放资助会有实际难处。局方会不时检视计划的运作，并在可行情况下尽量缩短处理申请所需的时间。
​教育局局长谈港大禁止学生会评议会学生进入校园及复课安排
7.8.2021

以下是教育局局长杨润雄今日（八月七日）出席电台节目后与传媒谈话的全文： 记者：首先想问港大方面，虽然你指港大现时并非一种惩罚，但外界都觉得是一种惩罚，因为（港大学生会评议会）学生未被捕已被禁止进入校园。另外，你说港大方面是因为风险评估而禁止学生进入，学生进入校园有什么风险呢？ 教育局局长：我相信港大的公布已清楚说明，因为学生可能牵涉一些执法行动或法律程序，所以他们平衡过之后，认为要进行一些风险管理的工夫，所以有这个决定。我们尊重香港大学作为一个法定的机构，根据法例和自己内部管理作一些自主决定，我们是尊重的。 记者：会否违反了无罪假定的原则呢？即使他们（学生会评议会学生）未被捕或受检控。 教育局局长：以我所知他们（香港大学）不是以此作为一个惩处，因此没有所谓无罪假定的考虑。而更多的（考虑）是，他们（香港大学）觉得他们（学生会评议会学生）的出现可能对学校构成一些风险，亦可能会影响其他学生或者其他校内人士，所以他们作这个决定。我们尊重大学的院校自主，他们（香港大学）在法例和程序下去作出决定，我们是支持的。 记者：局长想问有关复课方面，你刚指出如果中学生复课会外出用膳，其实有很多中学生都会外出用膳。往后复课的安排会容许他们外出用膳还是要留在校内？第二条问题想问跨境学童方面，现时的安排会继续要求他们在内地进行网课或会有限度让他们回港？但我们都看见内地疫情正爆发中，想知道教育局的安排为何？ 教育局局长：跨境学童方面，我们需要与内地政府，包括深圳市政府去讨论。过去一段时间因为疫情关系，在通关的事情上都有一些限制。暂时来说，我看不到在新学年开始，跨境学童方面立即会有一些安排，令部分或者全部跨境学童可以回港上课，所以原则上要跟从去年（的安排），可能要进行网上学习，或者透过一些其他途径进行在家学习。我们会继续关注这方面，会与相关学校商讨，看看怎样可以尽量提供一些更好的服务予跨境学童。 另外有关在学校吃饭的安排，我们将会向学校发出更新的指引，如果在学校内吃饭，当然需要有一些清洁程序，或看看用什么方法尽量减低（风险），正如刚才我提过，可能用一些隔板的方法，或者在饭堂进食时，同学用同一个位置进食时，其间要有适当的清洁等，这些我们都会要求学校去做。 当然有些学校的学生过往都不在学校吃饭，例如有些同学离开学校在校外进食，我相信都会按照一些食肆的安排，例如现在食肆分A、 B、 C、 D区，在这些安排里，我相信同学都要跟从这些程序。我们会透过学校呼吁同学吃饭的时候，尽量减少一些不必要除下口罩的时间，因为我们都鼓励学生在学校吃饭时尽量专心进食，吃完后戴上口罩才谈话或进行其他活动。在学校以外都一样，去酒楼（食肆）都尽量在短时间内吃完饭后，戴上口罩才谈话或进行其他活动。 记者：现在暂时可以选择在学校或校外吃饭？ 教育局局长：我们会继续与学校商讨，当然如果能够安排在学校里吃饭，因为环境上学校可以管控得较好，这会比较好。但过往学校亦有不同的安排，亦要视乎学校本身的情况而作最后决定。 （请同时参阅谈话全文的英文部分。）
教育局局长谈学生人口变化、浸会大学推行国安教育及教师操守
26.7.2021

以下是教育局局长杨润雄今日（七月二十六日）出席「玻璃樽再造计划」闭幕典礼后与传媒谈话的全文： 记者：全港学校有退校潮，有校长指出跨境生未能回港导致杀校危机，有什么方法可以帮助他们？ 教育局局长：我相信涉及多个问题在内，我们正在搜集最新一年的学生数据，但要等待九月新学年开始才有最新的数据，譬如何时可以通关，才知道跨境学生的情况如何。而过去一段时间，大家都知道香港是一个自由社会，有居民可能会决定离开香港到其他地方，这亦是他们的自由选择。但我们在一些关于学生人口变动（的问题），过去数年都跟学界一直保持联系，以及一起面对这些问题，所以我们接下来都会就着人口变动的问题，继续与学校保持联络，亦会一起提早作出一些准备。如发现人口变化有一些长远或结构性的问题，当然会寻求长远方法解决。 记者：局长，对于浸会大学要求学生必修国安教育，你认为其他院校是否应该跟随？另外有关通识教师穆家骏，你觉得他的言论是否涉及煽动仇恨的情绪？作为一个教师应否就言论致歉？ 教育局局长：首先有关浸会大学，大家都看到校长表示在新学年课程上的改动，包括在课程中加入国安教育的情况。在《香港国安法》第十条下，院校有责任在学校推广香港国家安全教育。不同院校当然有不同的推行方式，在这方面我们都支持院校根据法例的要求，就着课程或其他方法作出改动。所以我们是支持浸会大学作了这方面的工作。 至于有关奥运选手，大家最近在网上讨论运动服饰的问题。我认为大家都必须明白奥运正在进行，我们应该全力支持运动员将自己最好的一面表现出来，争取最佳的成绩。除了为自己取得最佳成绩，亦是代表香港争取奖牌。至于有关球衣的事件，我相信羽毛球总会和当事人都已经就事件作出解释。我们希望大家都用一个平常心和事实去看待事件。我们不会公开讨论个别的投诉，但如果我们收到投诉当然会按程序跟进。 记者：小学都有学位空缺的话会否出现「缩班」、「杀校」的情况？超额老师会怎样解决？会否extend他们的教席？以及想问穆家骏事件，他是否需要道歉？ 教育局局长：第一，我先谈有关奥运的事件，我已说过不会就个别事件公开讨论，但我相信现时奥运进行期间，是时候全力支持我们的运动员，争取一个最佳的表现。 至于小学方面，我相信小学及中学一样，我们都会就着人口的变化跟学界继续商讨，以往我们亦是这样做，就着人口的变动，我们尽量利用一些不同方法去处理，这亦是我们未来会跟学界继续讨论的一件事。 （请同时参阅谈话内容的英文部分。）
香港学生于国际物理及数学比赛再创佳绩（附图）
25.7.2021

两队由香港学生组成的代表队分别参加第五十一届「国际物理奥林匹克」及第六十二届「国际数学奥林匹克」皆取得骄人成绩。由于2019冠状病毒病疫情，两项比赛均透过在线监督举行，参赛者于所属国家或地区作赛，并参与虚拟活动。 本届「国际物理奥林匹克」于七月十七日至二十四日举行，由立陶宛维尔纽斯主办，共有来自76个国家或地区约370名学生一起争夺奖牌。香港队共夺得三面金牌和两面银牌，是近年来最佳成绩。五名在「国际物理奥林匹克」竞赛获奖同学如下： 金牌：陈子峻（国际基督教优质音乐中学暨小学） 郑逸朗（高主教书院） 刘思进（拔萃男书院） 银牌：蔡蔚正（喇沙书院） 梁振锋（优才（杨殷有娣）书院） 至于「国际数学奥林匹克」则于七月十四日至二十四日举行，由俄罗斯圣彼得堡主办，共有来自107个国家或地区约619位学生参加。香港队共夺得一面金牌、三面银牌和一面铜牌。五名在「国际数学奥林匹克」竞赛获奖同学如下： 金牌：徐子丰（拔萃男书院） 银牌：朱卓熹（圣保罗男女中学） 梁誉曦（拔萃男书院） 游证恩（英华书院） 铜牌：赖炜诺（圣保罗男女中学） 教育局局长杨润雄今日（七月二十五日）祝贺香港队在两项赛事中表现卓越，他说：「香港队今年于国际比赛中取得的佳绩，不单充分反映学生在物理学和数学方面的才华，还展示他们在科学、科技、工程和数学（STEM）方面的解难能力及非凡的创造力。」 他续说：「教育局除设立资优教育基金，为资优学生提供多元化的校外进阶学习课程外，亦在宏观层面更新课程及提升学生能力，并加强教师专业发展，让教师进一步认识创新科技及在日常生活的应用。政府一直致力推动STEM教育，为香港培育多元的创科人才。学生亦需抓紧香港融入国家发展的机遇和开拓国际视野，发挥才能，尽展所长。」 本届「国际物理奥林匹克」和「国际数学奥林匹克」的香港代表队成员，均在香港区选拔赛中表现优秀，并完成由香港资优教育学苑安排的增益课程。在课程中表现出色的学生获选为香港代表，出战上述两项比赛。香港队参加以上比赛的费用由教育局全数资助。
立法会十六题：学生的英语能力
21.7.2021

以下是今日（七月二十一日）在立法会会议上李慧琼议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答覆： 问题： 有一间国际语文教育机构于去年就全球成人英语能力进行调查，结果显示香港在100个受调查的国家和地区中的排名为第三十三位，而在亚洲区的排名为第五位。另一方面，政府表示，港人必须保持卓越的英语能力，才能巩固香港作为国际都会的地位。关于学生的英语能力，政府可否告知本会： （一）过去五年，有否就本港学生的英语能力与其他地区学生的进行比较；若有，结果为何；若否，原因为何； （二）过去五年，有否向学校增拨资源、加强教师培训、协助学校改善教授英语方法，以及推行其他措施，以期改善学生的英语能力；若有，详情（包括所涉开支）为何；及 （三）有否评估第（二）项所述各项措施的成效；若有，详情为何；若否，原因为何？ 答覆： 主席： 我们估计问题提及的调查可能是一家商营国际语文教育机构举办的英语能力指标测试。根据该机构在网上公布的资料，该测试对象是对学习英语感兴趣或对自己的英语能力感到好奇而自愿参与的人士，统计样本可能并不全面，不能代表整个地区的人口。此外，由于测试只在网上进行，不能或不在测试期间使用互联网的人会自动被排除于测试以外。应试者的年龄中位数为26岁，两成的应试者年龄为35岁以上，因此该测试不是一个了解学生英语水平的测试。简单而言，指标测试的结果不能代表学生的英语水平，亦未能可靠地反映参与地区人口的英语水平，大家必须小心解读有关数字及排名。 就李慧琼议员的提问，本局现回覆如下： （一）教育局一直透过多种渠道了解本港学生的英语水平，例如透过香港中学文凭考试及全港性系统评估（TSA）等大型评核。自二○一二年首届香港中学文凭考试以来，在英国语文科，不低于77%学生取得二级或以上的成绩，符合投考公务员和报读副学位课程的资格；而取得三级或以上成绩，符合升读本港四年制大学的基本要求的学生，由二○一二年的50.1%上升至二○二○年的55%。此外，全港性系统评估于学生完成小三、小六及中三时进行，提供客观并具质量的数据。就英文科基本能力而言，香港中、小学生的成绩近年的表现一直都平稳。过去数年（二○一四年至二○一九年），小三学生达到英文科基本能力水平的百分率每年达约80%；小六的有关数据亦平稳达到72%；中三的数据则每年维持约70%，显示有关各年级的学生一直保持稳定的表现。教育局没有就本港学生的英语能力与其他地区学生进行比较。 （二）教育局每年向学校提供的恒常资源，更一直推行不同措施以提升香港学生的英语水平。此外，政府于一九九四年成立语文基金，并于二○一四年注入50亿元种子基金，藉以提供稳定的资金，促进语文教育长远的策略性规划及发展。政府并于一九九六年成立语文教育及研究常务委员会（语常会），就一般语文教育事宜和语文基金的运用，向政府提供意见。语常会通过运用语文基金，配合政府、其他谘询组织和持分者的努力，资助并推行不同的措施，以帮助港人，尤其是学生和在职人士，提高香港市民（包括学生）中、英语文的水平。 在支援学校方面，自二○○四年起，本局的语文教学顾问专责小组，为中、小学提供英语校本支援服务，以加强教师的专业知识和改善他们的教学技巧。此外，为提高英语教学水平，「以英语为母语的英语教师（「英语教师」）计划」在公营中学及小学推行。「英语教师」与本地英文科教师协作，把多元教学策略及方式／理念、「英语教师」的专业经验、文化素养，引进本地英语课堂，从而丰富学生的语文学习经历，并强化英语学习环境。另外，本局亦于二○一七／一八学年推出「促进小学英语学习津贴计划」，为小学提供一笔过额外津贴，协助学校制订校本措施以进一步促进英语教学。 在培训教师方面，本局持续提供或委托大学等开办在职教师专业发展课程，涵盖有效推行英文科课程，以及跨学科英语学习。此外，「准英语教师奖学金」吸引英文程度良好人士修读相关的本地学士学位课程及／或师资培训课程，以取得所需的资历，在毕业后投身英语教师行列。 为提升学生学习英语的兴趣及提高接触英语机会，教育局一直举办或联同其他机构合办不同类型的英语活动，例如英语短片制作比赛、公开演说／辩论比赛、话剧比赛等，包括在二○二○／二一学年举办的「英文隽语创意写作比赛」和「英诗再现艺术创作比赛」，以推动跨课程语文学习。语文基金亦赞助不同机构，在社区筹办英语相关的活动，包括戏剧体验、说写故事工作坊等，为中、小学生提供愉快的英语学习经验，增强他们运用英语的信心。 与此同时，教育局持续更新并优化课程。本局于二○一七年检视《英国语文教育学习领域课程指引（小一至中六）》，加入更新内容，包括电子学习、资讯素养，以及跨课程阅读及语文学习。我们亦于二○二一年四月公布高中英国语文科的优化措施。 过去五年（即二○一六至一七至二○二○至二一财政年度），上述提升英语教育的相关措施总年度开支平均约为九亿元。 （三）我们透过各种途径为上述的计划进行持续性评估，包括到参与计划的学校进行课程发展探访及观课、邀请计划参加者进行问卷调查及／或焦点小组面谈、与开办计划的机构进行质素保证会议，并审核有关机构提交的进度报告及最后报告等等。总括而言，学校／参加者的评价正面，认同计划有助教师策划适切学生需要的教学策略，以提升学生的英语学习能力，及提高学生学习英语的兴趣。如上题（一）所述，学生在香港中学文凭考试英国语文科的成绩整体不俗，在全港性系统评估的表现亦平稳。 局方会继续透过推行各项措施以推动改善英语教育，提高学生的英语水平。
立法会：教育局局长动议三读《2021年香港公开大学（修订）条例草案》发言全文（只有中文）
14.7.2021

以下是教育局局长杨润雄今日（七月十四日）在立法会会议上动议三读《2021年香港公开大学（修订）条例草案》的发言全文： 主席： 我谨动议《2021年香港公开大学（修订）条例草案》予以三读并通过。
立法会：教育局局长就《2021年香港公开大学（修订）条例草案》动议立法会采纳报告发言全文（只有中文）
14.7.2021

以下是教育局局长杨润雄今日（七月十四日）在立法会会议上就《2021年香港公开大学（修订）条例草案》动议立法会采纳报告的发言全文： 主席： 我谨向立法会作出报告：《2021年香港公开大学（修订）条例草案》没有经修订已获全体委员会通过。我动议「本会采纳此报告」的议案。