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教育局局长谈访京行程、《逃犯条例》、大湾区教育发展、小一入学及教科书（附图）
28.5.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（五月二十八日）总结北京访问行程时与传媒的谈话内容： 教育局局长：很高兴在这里见到大家。我昨晚抵达北京，今早我们到访了北京师范大学的未来教育高精尖创新中心，当中介绍了该中心最新的发展──如何利用大数据及人工智能帮助教学；在搜集教学数据上，包括个别学生，以至于整所学校的数据，如何令同学在将来有更好的学习。同时，他们研究如何令学习更个人化，利用网上的新科技，使每位学生可就着自己在学科上的强弱项「拔尖保底」，这都是很值得我们带回香港、思考如何运用在香港的制度，所以今早的交流对我来说十分有用。 下午，我和教育部举行了会议，是恒常会商机制下的会议，就着过去一年内地和香港之间的教育交流作了讨论及汇报，包括教师和学生方面的交流。我们也讨论了未来一年的工作，包括如何再深化交流活动、如何借助「一带一路」、大湾区和发展香港作为大湾区的国际创科中心，为青年人带来机遇，我们如何在教育方面做好配合，亦谈及未来在大湾区教育发展的方向，包括高校之间的合作，以至学校之间进一步的交流工作，这些都是我们今日在会议上主要讨论的项目。大家有什么问题？ 记者：现时陆续有不少中小学都有发起联署，不论是校友，还是师生，都有联署反对《逃犯条例》，你会否把这些声音向特首反映？政府会否多到学校向师生解释《逃犯条例》？ 教育局局长：我相信大家都会明白，政府推出（《逃犯条例》（《条例》））的修订案主要是基于两个方面：第一方面是处理台湾杀人事件的个案；第二是要堵塞现在在法律上的漏洞，以履行我们在国际社会上希望与其他地方联手打击严重罪案或严重逃犯。当然过去这段时间，我们可以看到相关的司局长都有就着《条例》作多方面的解说，我亦在这里呼吁社界各界人士，希望能多理解我们的解说，了解整件事背后的理念和对大家的影响。至于你提到在学校的情况，其实部分学校都有跟我们反映，（联署声明）只是个别校友组织起来的签名活动，并不代表个别学校的立场。 记者：但看到那些声明不只是校友签署，有现时在校的中学生和老师都对《条例》有担忧，而政府的解说一向只集中在商界，现在教育界有这么多担忧，有否需要跟学校和中学生解释？ 教育局局长：或者先让我说完我想说的。因为刚才我都提到，有部分学校跟我们反映，这是个别校友组织起来的签名运动，并不代表学校的立场，我们也知道这并不是在校内热烈讨论的题目。如果大家有留意，在校内发起的签署并不是对学校的工作有什么直接影响，主要都是担心个人安全问题，这些我们的司局长在过去都有作详细的解说。如果学校认为有需要要求教育局或相关政府部门到学校作解说，我们是乐意亲自到学校解说。 记者：你刚才说有学校向你们说该些联署没有代表性，都是个别校友，可否告知数量是如何没有代表性？ 教育局局长：正如行政长官说过，我们在这段时间一直听社会上不同人对此事的看法，所以对社会上有人表达意见，我们是耐心听，亦仔细听。我刚才所说的只是当社会上很多人说很多学校有担心或签名反对，我只想向大家说，有学校向我们反映这并不代表学校的意见。 记者：但其实有逾八十所学校，这是否算是少？以及以往较少有中学师生表态，你刚才说《逃犯条例》在学校的讨论不热烈，这是局方的说法抑或引述校长的说法？ 教育局局长：这是引述一部分校长向我们说的，但我始终都是那一句，我觉得在学校里应专心做好教育工作，社会的议题如果学生有疑惑，我希望老师能做持平的解说，而不是将自己的想法或个人政治想法放在内。但正如我经常说，学校是解惑的地方，如果学生对这些议题有疑问，他是应该提出，学校亦应尽量帮助解决。如果学校认为对事件未完全了解，需要教育局或相关部门做解说，我们乐意如此做。 记者：局长，你的母校九龙华仁书院（学生）都有参与联署，你以大师兄身分有没有什么说话想向师弟说？ 教育局局长：我想无论作为大师兄抑或教育局局长、政府官员，我的说法都是要听多方面的解释，政府的解释或其他人的表述也好，经过自己思考后，看整件事双方的理据是什么，哪一方是有道理，我相信我们的同学、在香港受教育的同学，是懂得分辨何为对错。 记者：请问内地学生今年赴港学习呈现怎样的态势？ 教育局局长：这几年我觉得内地到香港读书的学生大约是比较平稳的，不是太多也不是太少，现在看来从内地到香港读大学的差不多每年也维持这个数目，所以我看这个趋势也是比较平稳。 记者：你对大湾区的规划对于教育来说有怎样的展望？ 教育局局长：你是说大湾区对教育的影响？我觉得对香港来说，我们的大学在世界上排名是比较高的，在整个大湾区看来，我们鼓励我们的大学可以利用大湾区发展的趋势，利用大湾区种种政策上的方便，看看可否在大湾区发展高等教育，跟内地的大学合作，跟内地的商业企业合作，将来大湾区发展成为我们国际创新中心的目标，可以进一步落实。 记者：有七个区的小学达成「君子协定」，今年少收些「叩门生」，有家长认为此安排令他们少了选择，教育局如何看待此「君子协定」？他们也是担心学校会被杀校，才会这样做。另外，今年再有通识教科书剔走「六四」&hellip;&hellip; 教育局局长：你是指通识教科书还是中国历史教科书？ 记者：中国历史教科书和通识教科书好像也有剔走「六四」单元，是否教育局给予他们的指引？ 教育局局长：有关小学方面，我们在过去数年一直有提到，二○一九年九月小一入学人数将会较二○一八年少，人数减少的数目也相对多，因为停止取录双非学童。我们也采取了一些措施，首先，只是小一收生的人数少了，整体小学的人数大约维持稳定，要在三、四年后整体小学人数才会较大幅度减少。面对小一入学人数减少，过往数月我们也谈到很多措施，包括学校在正常情况下调动教师后，如仍出现超额教师，会有措施保留教师在学校。每年九月我们会点算每班学生人数，有需要时我们会考虑以23名学生作为开班名额。这些措施均会减低小一入学人口减少带来的影响。 有关个别区内学校之间「叩门位」的安排，「叩门位」一直以来均由学校自主解决，在教育局规定下，「叩门位」有数额限制，我们亦要求学校要透过公开及公平的制度去选取「叩门生」。学校之间决定尽量取录较少「叩门生」，减少同区竞争，过往数年在中学也有发生，并非新事物，我知道学校会在家长的需要及学校整体生态发展之间作出平衡。 有关教科书方面，通识科并没有教科书，市面上自称的通识科教科书并没有经过教育局批准，在此不适宜讨论其内容。但是，当教师选取教材时，我们信任教师会选择合适的教材，在课堂内使用。中国历史科有教科书，教科书由出版社根据出版自由自行编订，当然教育局也有审批程序，主要是确定教科书的内容资料正确，没有错误引述，也须配合局方的课程，所以我们有审书制度。过去数月并无中国历史教科书经局方审批时须更改其内容。和所有教科书一样，如市民觉得某一本教科书的内容很有问题，有偏颇情况，欢迎向教育局提出，我们会审视。 （请同时参阅谈话全文英文部分。）
教育局局长访问北京
24.5.2019

教育局局长杨润雄下星期一（五月二十七日）下午将启程前往北京访问。 五月二十八日，杨润雄将与国家教育部官员举行定期会商机制会议，就双方关心的教育议题交换意见。他亦会探访北京师范大学的未来教育高精尖创新中心。 随同教育局局长访京的官员包括教育局常任秘书长杨何蓓茵、副秘书长郑伟源及康陈翠华，以及首席助理秘书长容宝树及李锦光。 杨润雄同日晚上回港。在他离港期间，教育局副局长蔡若莲博士将署任教育局局长。
教育局局长谈法庭案件（只有中文）
16.5.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（五月十六日）出席第二届青云计划启动礼后会见传媒的谈话全文∶ 记者：局长，今早有一宗案件判了刑，就是一位心光学校的前活动助理在三十多年前非礼了一名女同学，过了这么多年后被判刑，其五项非礼罪名都罪成。想问特殊需要学校在遇到类似的情况时，校方可能未必上报，想问会否有统一的机制（让学校）应如何上报？现在会否有方向订立一个统一机制？ 教育局局长：我们回看整件事，这件事发生在三十多年前，但亦反映了在这些事情上，政府的态度都是非常严谨的，每当有个案发生，我们都会搜集证据、调查，而今次在法庭上都判了罪。我想这都是社会对这类事件的共识，就是特别较有需要的同学更需要我们的爱护，所以这些事是绝对不应该发生。至于在学校内，学校普遍都有一个机制保障学生，学校应该是一个可让学生安全、快乐成长、学习的地方，所以我们会跟学校一起不断完善机制，令学生在安全的环境下长大。至于如果知道这些案件时，学校是有责任向例如执法机构或教育局就个案的程度和背景作出报告。这方面我相信学校是知道，我们亦希望学校继续会在这方面多花工夫，保障学生的安全。 记者：会否有些统一的机制？因为现时都是由学校自行决定事件有没有需要上报。日后会否成立独立的调查小组专责处理这些问题？ 教育局局长：其实理解很简单。如果有任何学校牵涉如此严重的罪案，学校也应该向执法机构举报。如果有教职员对学生作出不合理或不恰当的举动，如果涉及刑事成分，学校应该向执法机构和教育局申报；尤其是牵涉到教职员职业操守的问题，应向教育局申报。在现行的机制下，也有这方面的指引要求学校如何处理。 记者：如果学校没有申报，会否有一些罚则？ 教育局局长：其实学校是应该申报的。一直以来，如果学校有些事情该做而没有做，教育局会有跟进的行动。至于跟进的行动如何，将视乎事件的性质和整体的情况而定。
​教育局局长出席香港特别行政区政府奖学基金及自资专上教育基金奖学金颁奖典礼2019致辞全文（只有中文）
30.4.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（四月三十日）出席香港特别行政区政府奖学基金及自资专上教育基金奖学金颁奖典礼2019的致辞全文： Mrs Suryati（印尼驻港领事馆领事（办公室主管／社会文化／资讯）Yuni Suryati）、Mr Tamizi（马来西亚驻港领事馆领事（行政／财务）Mohd Hadtamizi Abu Bakar）、梁麟博士（二○一七／一八学年「一带一路奖学金」－－印尼助学金捐款人）、张炳良教授（自资专上教育委员会主席张炳良教授）、各位嘉宾、各位校长、各位老师、各位同学： 大家下午好，欢迎大家莅临香港特别行政区政府奖学基金及自资专上教育基金联合举办的奖学金颁奖典礼2019。 政府在二○○八年成立香港特区政府奖学基金，希望吸引更多优秀本地学生留港升学和出色的非本地学生来港就学，进一步提升香港作为主要区域教育枢纽的地位，而自资专上教育基金在二○一一年设立自资专上奖学金计划，向修读合资格自资课程的优秀学生颁发奖学金及奖项，之后多次注资，增加了基金下的奖项和名额，以配合香港教育发展的需要。 从二○一九／二○学年起，政府奖学基金的奖项会进一步增加名额，鼓励学生在学术及非学术领域上追求卓越成就，而为有特殊教育需要的学生而设的展毅表现奬奬金亦会增加。此外，「一带一路奖学金」的涵盖范围将会扩大至所有一带一路沿线的国家，名额亦会相应增加。「一带一路奖学金」的持续发展，可进一步推动香港高等教育国际化及多元化，培育更多具国际视野和国际网络的优秀人才，强化人力资本，为香港的未来发展作出贡献。获得「一带一路奖学金」的同学可考虑毕业后留港发展，或返回原居地工作，但无论如何，他们与香港的连系，将成为两地的亲善大使，有助民心相通。我要特别感谢印尼政府及马来西亚政府在过去数年对「一带一路奖学金」的支持，也藉此机会多谢梁麟博士为部分有经济需要的得奖学生提供助学金。 事实上，政府一直大力投放资源以培育本地人才和照顾本港学生的教育需要，专上教育方面，政府在二○一九／二○至二○二一／二二的三年期，会向八间教资会资助大学拨款共约605亿元，即每年约202亿元，与二○一八／一九学年的179亿元相比，增加百分之十二点八。此外，为了提升科研能力和培育研究文化，使香港发展为国际创新科技中心，政府会向研究基金注资200亿元、为专上院校设立30亿元的「研究配对补助金计划」，以及支持研究资助局增设三项「杰出学者计划」，有助建立本地研究人才库。政府亦于二○一九／二○年的《财政预算案》宣布预留160亿元供教资会资助大学增建或翻新校舍设施，让大学生及科研人员可在最佳环境下进行教学及研究活动。 在自资专上界别方面，政府由二○一五／一六学年起亦透过「指定专业／界别课程资助计划」，资助学生修读选定范畴的指定全日制经本地评审自资学士学位课程，为本港社会有殷切人力资源需求的特定行业培育人才。资助计划更将由二○一九／二○学年扩大至选定范畴的指定副学位课程。 我藉此机会感谢两项基金的督导委员会和投资委员会主席和各委员，在各位努力下，两项基金自成立而来的受惠学生人数至今已超过61 000人，涉及奖学金总额高达十二亿六千万元。我期盼各得奖同学能作多元发展，并将所学所得与人分享，合力建设共融繁荣社会。
​约六千七百名杰出学生获政府颁发奖学金（附图）
30.4.2019

教育局局长杨润雄今日（四月三十日）颁授奖状予二○一八／一九学年香港特别行政区政府奖学基金及自资专上教育基金奖学金和奖项的得主。 两项基金向一共约6 700名获奖学生颁发的奖学金和奖项总额约为一亿四千六百万元。此外，政府奖学基金亦预留约三千二百万元发放予「才艺发展奖学金」和「外展体验奖」。 两项基金亦设有「展毅表现奖」和「展毅奖学金」，以嘉许有特殊教育需要的优秀专上学生。今年共有约300名有特殊教育需要的学生获奖。 此外，香港特别行政区政府奖学基金辖下的「特定地区奖学金」计划每年会颁授奖学金予来自特定地区（即东盟国家、印度和韩国），并在香港就读全日制公帑资助学士学位课程的第一年级非本地学生。本学年共有八名首次获奖的学生，其中五名来自韩国、其余三名分别来自印度、新加坡和越南。由二○一六／一七学年起，「特定地区奖学金」计划亦增设「一带一路奖学金」，以鼓励更多来自「一带一路」沿线地区的学生来港升读大学。本学年共有二十名来自印尼和马来西亚的学生首次获奖。 政府于二○○八年成立香港特别行政区政府奖学基金，以吸引更多优秀本地学生留港升学和出色的非本地学生来港就学。政府奖学基金辖下的奖学金计划及奖项分别为「卓越表现奖学金」、 「特定地区奖学金」、「才艺发展奖学金」、「外展体验奖」和「展毅表现奖」，颁发予修读全日制公帑资助副学位、学士学位或以上程度课程的学生。参与计划的十所院校名单详列于附件一。在本学年的约1 500名获奖学生中，分别有约1 100名本地及约400名非本地学生；按修课程度划分，则有约900名修读学士学位或以上程度课程，其余则修读副学位课程。 此外，政府为了推动本港自资专上界别优质及持续的发展，于二○一一年起透过自资专上教育基金设立自资专上奖学金计划。计划共有五项奖学金及奖项，分别为「卓越表现奖学金」、「最佳进步奖」、「才艺发展奖学金」、「外展体验奖」及「展毅奖学金」，颁发予修读全日制经本地评审自资副学位或学士学位课程的学生。参与计划的34所院校名单详列于附件二。本学年的获奖者约5 000名本地学生及约200名非本地学生；按修课程度划分，则有约2 600名修读学士学位课程，其余修读副学位课程。 有关香港特别行政区政府奖学基金所颁发奖学金和奖项的详情可浏览网址 www.edb.gov.hk/tc/edu-system/postsecondary/local-higher-edu/publicly-funded-programmmes/scholarship.html 。自资专上奖学金计划的资料则可浏览网址 www.cspe.edu.hk/content/Overview-Measures-Fund-SPSS?lang=ZH 。
家校合作及家长教育专责小组向教育局提交检讨报告
29.4.2019

教育统筹委员会（教统会）成立的家校合作及家长教育专责小组（专责小组），完成了检讨现行推广家校合作及家长教育的方式，以制订促进家校合作及家长教育的方向和策略。专责小组今日（四月二十九日）向教育局提交检讨报告。 专责小组主席雷添良说：「一个健康快乐的环境能让儿童身心健康地成长，而家长在子女的成长和学习方面担当十分重要的角色。」 他说：「我们希望透过普及、多样化和创新的家校合作和家长教育活动提升家长快乐及正面的心态，协助他们更全面了解子女的成长需要及加强他们在亲子教养方面的能力、知识、技能和态度，藉此减少出现负面想法及改变过度竞争的心态，为学生缔造愉快和健康的学习和生活环境。」 应教育局的邀请，专责小组于二○一七年十二月成立。专责小组参考了本地及其他地区推广家校合作和推行家长教育的情况，以及本地有关的研究，亦同时检视了本地大专院校和非政府机构提供的家长教育课程及活动。在过程中，专责小组多次与持份者作深入讨论，并发表谘询文件和举办公众谘询会，以收集持份者及公众的意见。 专责小组在检讨报告中提交了18项建议，包括提供更多资源予学校、家教会和家教会联会、增加幼稚园家教会的成立津贴、推出全港性的「正向家长运动」、提供推行「正向家长运动」下的校本活动的津贴及委讬大专院校或非政府机构设计和发展家长教育课程框架、电子学习课程、职场家长教育课程等。建议一览表载于附件。 教育局局长杨润雄收到专责小组检讨报告后表示：「我衷心感谢专责小组雷主席及各成员的努力，并以专业角度进行检讨工作。」 「教育局致力推动家校合作及家长教育。专责小组就这两方面提出了全面的措施，进一步协助我们达到营造适合儿童健康快乐成长的环境和减少过度竞争氛围的目的。教育局会仔细研究报告内容及建议，以采取合适的跟进工作及循序渐进地落实可行的建议，惠及不同需要的家长和学生。」 检讨报告全文可于教统会网页 www.e-c.edu.hk/tc/publications_and_related_documents/education_reports.html 浏览。
​响应世界阅读日----民间故事万花筒今日举行（附图）
27.4.2019

语文教育及研究常务委员会（语常会）和教育局合办的「二零一九响应世界阅读日--悦爱阅读、愈读愈爱」活动今日（四月二十七日）圆满结束。约二千五百名中、小学校长、教师、学生及家长到圣公会圣三一堂中学参加各项活动，体验阅读带来的好处。 今年活动以「民间故事万花筒」为主题，旨在承传全城持续阅读的风气、鼓励学生从小培养阅读兴趣及养成阅读习惯。 当中的精彩环节包括由不同背景的年青人畅谈阅读感受、中学生在「故事茶座」透过说故事或表演戏剧，分享阅读民间故事的乐趣、语文游戏摊位、语文定向挑战赛、图书展览、藏书共享、由康乐及文化事务署香港公共图书馆特设的「我的快闪图书馆」，以及由学校、政府及非政府机构分享推动阅读的经验。 语常会主席黄嘉纯在开幕礼致辞时强调，透过阅读民间故事及探讨故事里的寓意，可帮助大家了解不同民族的文化，对促进沟通有很大帮助。​他续说，广泛阅读能让大家有机会接触到不同范畴的知识，加深对世界的了解，过程中充满乐趣。 教育局局长杨润雄在致辞时分享他的阅读体验，并表示教育局以多管齐下、多元策略的方式，在中、小学和幼稚园积极推广阅读，同时亦汇聚各方力量，将阅读文化推广到社会各层面，把香港建构成为一个阅读城市。 语常会和教育局将继续与学校、家长和社区伙伴合作，把推动阅读的力量由学校延展至社区，于全城营造持续的阅读气氛和文化。
立法会六题：校长及教师的精神健康
17.4.2019

以下是今日（四月十七日）在立法会会议上田北辰议员的提问和教育局局长杨润雄的书面答复： 问题： 据报，上月一名小学教师在校内自杀的事件引起公众关注教师的工作压力及他们获得的心理辅导服务。另一方面，香港教育专业人员协会于去年进行教师工作压力问卷调查的结果显示，近三成受访教师有抑郁症征状。虽然政府将于本年九月起在全港460多间中学推行「一校两社工」措施，但小学仍维持「一校一社工」的措施，而且学校社工的主要服务对象是学生而非教师。就此，政府可否告知本会： （一）是否知悉，过去五年，学校社工分别向小学及中学教师提供心理辅导服务的个案宗数，以及学校社工按什么机制处理教师需接受专业心理辅导服务的个案； （二）除了设立教师阳光专线及举办压力管理课程外，教育局有何措施（i）支援校长及教师处理工作压力及（ii）促进他们的精神健康；及 （三）在中学推行「一校两社工」措施的最新进展为何；会否提供更多资源，以加强学校社工为校长及教师提供的心理辅导服务？ 答复： 主席： 政府为中、小学提供社工、辅导人手，以及相关资源，加强学生的辅导工作。在全校参与的模式下，学校透过教师、社工、辅导人员或其他专业人员的协作，为全体学生提供全面而广泛的辅导服务。学校社会工作服务旨在识别那些在学业、社交或情绪发展上有困难的学生，帮助他们解决个人问题和使他们能够充分把握学习机会，发展潜能。在教师支援方面，社工及学生辅导人员会协助加强教师认识学生的情绪、行为和成长需要，并为教师提供适切专业谘询和建议，协助他们处理学生的问题，以及在危机事件中作出即时介入及跟进服务。 就田北辰议员提出关于校长及教师的精神健康，以及在中学推行「一校两社工」措施的问题，教育局经谘询社会福利署后，现一并回复如下： （一）学校社工及辅导人员的服务对象主要为学生，无论是校长、教育心理学家或学校社工，皆非诊治和处理成年人精神健康的专业人员，教师如出现持续或显著的压力警号，应即时向相关的专业人员（如临床心理学家、精神科医生）寻求协助，及早接受适当的辅导或治疗。政府并没有要求学校社工向教师提供专业心理辅导，也没有搜集学校给教师提供心理辅导服务的资料，故未能提供有关的统计数字。 （二）教育局一向十分重视教师的身心健康。我们已增拨资源和推出多项措施，为教师建立健康及稳定的工作环境。例如：本局已在二○一七／一八学年起将公营学校的教师与班级比例划一增加0.1，提供约2 200个额外常额教席，以及让过去数年因减少中一班而出现过剩教师的资助中学，延长有关教师的保留期，直至整体升中学生人口稳步回升。此外，本局亦在二○一九／二○学年起落实「一校一行政主任」政策，为公营及直资学校提供资源增聘约1 000个学校行政主任，以减少教师和校长的行政工作，释放空间让他们更专注教学，为教师缔造更健康的工作环境。本局亦一直鼓励学校加强与教师的沟通及协商，按学校发展及学生需要，订定合适的工作安排，并与教师适时检视工作内容，促进学校持续发展。 本局为学校领导提供的培训中，例如新校长入职培训课程、高级行政人员教育行政及管理课程等，除了压力管理，亦包含人力资源管理的课题，指导学员运用不同策略支援教师，减轻他们的工作压力，如整体检视教师工作并精简不必要行政程序、善用额外人手或持份者的资源为教师创造空间、设立启导计划帮助教师掌握所负责的工作、建造校内正面及协作的文化等。据我们了解，不少学校亦会利用教师发展日，加入有关压力管理、情绪管理、身心保健、团队建立等内容，支援校长及教师处理工作压力。 本局同时鼓励学校在校园推广精神健康，在普及性层面提升学生、教师及家长对精神健康的认知和重视，包括推行精神健康计划及教育。虽然这些活动的主要对象仍是学生，我们亦鼓励教师和其他持份者认识和参与有关活动，一同关注精神健康，了解压力来源和处理方法，实践健康生活。教育局除了为教师举办与精神健康相关的讲座和分享会外，自二○一七／一八学年起，亦为中、小学教师提供「精神健康的专业发展课程」，包括为一般教师提供的初级培训及为专责教师提供的深造培训，这些课程亦包括关于教师精神健康的内容。至于由食物及卫生局联同教育局、医院管理局及社会福利署为支援有精神病患的学生而推出的「医教社同心协作计划」，亦有关于教师心理健康和健康生活内容的教师培训。此外，教育局与卫生署合办的「好心情@学校」计划，以及由教育局资助香港大学推行的「思动计划+」，亦有举办讲座或相关活动，向教师分享保持精神健康的方法。教师参加上述的专业发展活动，可以提升对精神健康的认识和了解如何处理及舒缓压力和情绪。我们相信，这些知识和技巧不单有助他们支援有精神健康需要的学生，亦可加强他们处理个人情绪和压力的能力。此外，香港教师中心一直举办不同类型的减压课程。优质教育基金亦已将「教师发展和身心健康及学校作为学习型机构」纳入为优先主题，学校可向基金申请拨款，举办与教师健康及压力管理相关的活动，提升教师的身心健康。 （三）社会福利署计划二○一九／二○学年在中学推行「一校两社工」政策，将增加约370名学校社工，即每所中学由目前提供1.2名学校社工增加至两名学校社工，并同时增加约46个社会工作主任职位以加强督导支援。
教育局局长谈三所学校
12.4.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（四月十二日）出席立法会财务委员会特别会议后会见传媒的谈话全文∶ 记者：局长，想先问仁济医院董之英纪念中学（董之英中学），有教育局人员涉嫌外评时「通水」，现时局方的调查如何？该人员是否行为不当？局方会否追究学校责任？该校长被指收取商界利益，这是否恰当做法？另外想问局长，明日是东华三院李东海小学林老师的丧礼，其实局方或你本人会否派代表出席？ 教育局局长：我想先说董之英中学，请问第一个问题是？ 记者：外评人员。 教育局局长：有关外评人员，我们经过自己内部调查后，承认有资讯错误发放予学校，我们亦因应此事内部对相关人员进行调查及跟进，我们亦有内部处分行动。至于外评结果，我们将会在适当时候有需要时再做一次外评。至于你提及校长在校董会知情下多获津贴，此事因没有动用教育局资源，所以我们交给学校处理事件，（看看）是否有利益冲突，这交由校董会决定。 至于明日（林老师）的事情，当然正如我一直所说，这是不幸事件，教育局亦很关心，我们亦希望她的家人能早日度过哀伤时候重新生活，我们亦会认真跟进东华三院校董会所作的报告，他们现时仍在进行调查，我们会认真跟进，一定会确保有公平及公开的结果，让大家看到事件是如何。 记者：刚才在会上是否提到局方早在传媒报道前已调查浸信会沙田围吕明才小学（沙吕小）游学团的财务问题？另外想问你怎样看学校校董会提交的那份报告，尤其一些主观的&hellip;&hellip;？另外，对于校长和涉事老师只是收到书面和口头警告，你认为是否合理的处分？ 教育局局长：至于沙吕小的情况，我们在早前，即在传媒报道事件前，其实已开始进行调查，当然不只有关旅行团或游学团的事，亦包括校内教学人员晋升的问题及内部财务的问题，我们都有进行调查。我们亦在早前就教育局进行的调查向学校发出了警告信，也指出了它在那些事件上所犯的错误及须要改善的地方。学校校董会亦跟进了事件，并回复我们，接受我们指出其错误的地方，亦提出了一些改善方案。未来我们会紧密监察学校，确保它提出的改善方案一定会落实执行。至于昨日学校（提交）的独立报告，大家亦看到教育局已作出回应，我们在收到报告后，确认调查结果，即主要我们指出它没有做到或未符合我们要求的事项方面，跟我们的调查是一致的。我们亦指出教育局知悉学校已对相关人员作出处分，这个我们是知道的。至于个别人士的处分是什么，我们不适宜在公开场合讨论。 记者：局方表示会将沙吕小事件交予执法机关跟进，是交予哪个机关和循什么方向跟进？ 教育局局长：在这些涉及执法的问题上，我们不会在公开场合讨论。我们只是在调查中发现一些可能违反了法律（的情况）的时候，会交予适当的执法机构处理。我们不会评论。 记者：对于沙吕小校长在原校继续担任校长，你认为是否合理？在发生一些重大事件后，她仍然原职留校。 教育局局长：对于一名校长是否适合继续留任学校，我们会从多方面考虑。固然，从办学团体和法团校董会的角度，他们会考虑校长过去的表现是否适合。从教育局的角度，我们主要会根据该校长在专业上有否违反专业操守的问题。由于现时有执法机构正作出调查，我们会在有需要时作出适当的行动。 （请同时参阅谈话全文的英文部分。）
教育局局长在立法会财务委员会特别会议开场发言全文
12.4.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（四月十二日）在立法会财务委员会特别会议的开场发言全文： 主席： 二○一九／二○年度教育总开支是1,240亿元，较二○一八／一九年度的修订预算增加超过12%。其中经常开支拨款增加约6%至906亿元。无论教育的总开支或经常开支，占政府开支的比例都超过五分之一，是各政策范畴之冠。政府会继续投放资源，提升教育质素，为学生提供优质教育。 我们在二○一九／二○年度会落实以下《施政报告》及《财政预算案》中的各项新措施。 在中、小学教育方面，我们会全面推行教师职位学位化，并实施「一校一行政」，为公营和直资学校以及其学校管理委员会／校董会提供更多的行政支援。公营中学在计算晋升职位时，会将「高中课程支援津贴」及「生涯规划津贴」转换的常额教席包括在内。我们会发放「全方位学习津贴」以加强推展全方位学习。我们也会改善各项在融合教育政策下的支援措施，照顾有特殊教育需要的学生。另外，我们也会增加资源以支援家长教育，以及继续各项改善校舍的工程。此外，我们亦已在三月底就落实增加公营小学中层管理人手，及理顺公营小学校长和副校长薪酬的建议谘询教育事务委员会，并会尽快向人事编制小组委员会及财务委员会提交建议。 我们会增加资助予参加幼稚园教育计划并录取非华语学生的幼稚园，及提供额外资源以照顾有特殊教育需要的非华语学生及支援非华语学生以中文学习中国历史科，并在二○一九／二○至二○二一／二二学年为录取非华语学生的中小学及幼稚园委讬校本专业支援服务。 我们建议向「研究基金」注资200亿元及成立30亿元的「研究配对补助金计划」。我们亦会推出三项全新的「杰出学者计划」，以支持研究工作并有助挽留人才。此外，我们已经预留160亿元以增建或翻新大学教育资助委员会资助大学的校舍设施，包括添置必需的科研设备。 我们会扩大「指定专业╱界别课程资助计划」至自资副学位课程，及将「内地大学升学资助计划」及「香港卓越奖学金计划」转为恒常项目。 职业专才教育方面，我们会将「职业教育和就业支援先导计划」转为恒常项目，并增加学额。我们会在二○一九／二○至二○二一／二二学年推行全新的「职学雇主评核先导计划」 ，及向就读职业训练局指定兼读制专业课程的人士提供学费资助。 此外，我们会为有经济需要的学生提供2,500元的支援津贴，及为参加二○二○年香港中学文凭考试的学校考生代缴考试费，作为利民纾困的支援措施。 主席，我和我的同事乐意回答议员的进一步提问。多谢主席。
「改革开放四十年专题研习奖励计划」颁奖典礼暨作品展览举行（附图）
9.4.2019

教育局本学年举办「改革开放四十年专题研习奖励计划」（奖励计划），让中小学生透过专题研习，增进他们对国家发展和改革开放的了解，并探讨香港在改革开放过程中担当的角色及如何掌握未来的机遇。 教育局局长杨润雄今日（四月九日）出席奖励计划颁奖典礼暨作品展览致辞时表示，今次奖励计划反应热烈，共收到115所中小学，合共超过230个队伍包括两地姊妹学校及非华语学生提交参赛作品。 他赞扬同学们表现出色，从经济、民生、教育、外交、文物保育、创新科技等不同范畴，全方位展示国家改革开放以来，内地及香港在过去四十年的非凡成就，不但题材多元化，表达手法和报告形式亦别出心裁。 他相信同学们通过这计划，对国家的改革和近年发展增进了不少认识，并期望年青人能把握「一带一路」倡议及粤港澳大湾区发展的新机遇，既可参与其中，推动内地和香港特区进一步发展，亦可分享国家发展的成果。 奖励计划分小学组、初中组及高中组。各队伍就所属组别的主题自行设定题目，透过不同途径搜集资料，加以整理和分析，并将成果编制成研习报告。 每组的得奖队伍除了获得纪念奖座及书券等奖品外，冠、亚军及优异奖队伍合共14间学校约80名师生亦获邀参加由教育局举办，与改革开放四十年主题相关的学生内地交流计划，前往北京及上海进一步了解国家发展情况。 得奖队伍名单已上载至教育局网页（ www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/pshe/reform_and_opening-up_40years/index.html ）。
教育局委任资优教育谘询委员会主席及委员
1.4.2019

教育局今日（四月一日）公布资优教育谘询委员会（谘询委员会）委员的任命。 教育局再度委任彭耀佳博士为谘询委员会主席。八名现任谘询委员会委员，分别为郑淑娴教授、陈冈博士、郭明英修女、郑志雯、冯玉麟博士、梁嘉丽、李秀慧和林晓锋博士，亦再度获得委任。上述委员的任命由二○一九年四月一日起生效，任期两年。 署理教育局局长蔡若莲博士说：「我深信，凭借这些委员会成员的参与，资优教育基金能继续有效支持香港资优教育的发展，让更多资优学生能够尽展潜能，以丰富香港的人才库及提升我们的竞争力。」 资优教育谘询委员会于二○一七年四月成立，就资优教育基金的运用及管理、香港资优教育的长远发展，以及推动资优教育的新措施和项目，向教育局局长提供建议。 以下为二○一九年四月一日起生效的资优教育谘询委员会委员名单： 主席 －－ 彭耀佳博士 非当然委员 －－－－－ 郑淑娴教授 陈冈博士 郭明英修女 郑志雯 冯玉麟博士 梁嘉丽 李秀慧 林晓锋博士 当然委员 －－－－ 教育局常任秘书长 教育局副秘书长（五） 香港资优教育学苑董事局主席 课程发展议会资优教育委员会主席
立法会：教育局局长就「检讨校本管理的推行」动议辩论的开场发言（只有中文）
28.3.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（三月二十八日）在立法会会议上，就叶建源议员动议的「检讨校本管理的推行」议案的开场发言全文： 主席： 今日叶建源议员就「检讨校本管理的推行」提出议案，另外有三位议员就议案提出修正案，让我们有机会在议会讨论一个很重要的教育议题。首先，对于东华三院李东海小学的不愉快事件，我和教育局同事感到十分难过。自事件发生至今，教育局一直与该校及办学团体东华三院密切联络，一同支援受影响的教职员及学生，并协助学校及办学团体采取适当的跟进措施。学校已成立独立调查委员会，深入调查事件及建议跟进措施，教育局一定会审视调查结果及作出合适的跟进。 事件引发各界关注和讨论，特别是有关校本管理政策和处理投诉的机制，我希望借今日的机会向议员和市民讲解有关的政策措施，并听取大家的意见。教育局会详细研究所有有助改善现行机制的意见及建议。 （一）校本管理 校本管理政策透过立法在二○○五年一月一日起实施，是一套以学校为本、学生为中心、质素为主的学校管理制度，目标是把学生学习安排和资源调配的权力下放给学校，使学校能按其校情制订更适合学生需要的政策，提高学生的学习成效。学校在调配校内人力及财政资源与制定教学政策方面享有更大自主权，但同时亦须就学校的表现向持份者及社会问责。 为提高学校运作的透明度，所有资助学校必须成立法定的法团校董会，由主要持份者--包括办学团体代表、校长、教师、家长、校友及独立人士成为校董，共同参与学校决策和管理事宜，确立了一套权责清晰的学校管治制度，以期产生协同及制衡效果，有效发挥校本管理精神。不同持份者参与学校管理正是世界趋势。 校本管理提倡学校自我管理，但我必须强调，学校实际上须按照政府所定的法团校董会管治及责任架构运作，并须根据《教育条例》、《教育规例》、其他法例、《资助则例》、教育局不时发出的指示，以及办学团体的相关指引，和法团校董会章程的规定办学。 实施校本管理政策之前，每所学校均由其校董会管理，由于当时的校董会并没有法定组成的规定，极端情况可以是由一至二人负责管理学校。但在校本管理政策实施后，所有资助学校均须根据《教育条例》和法团校董会章程的规定，成立由12至20名校董组成的法团校董会。所以无论在校本管理架构、权责区分、持份者参与，以及透明度方面都大有进步，为学校持续发展和有效管理迈向一大步。 现时校本管理已经推行多年，整体运作畅顺。法团校董会学校在日常运作方面既享有更大的灵活性和自主权，同时在学校发展与问责架构下实施自我评估（自评），更建立有效的财务管理和制衡机制，以保障资产和确保拨款用得其所。 为确保持份者能充分参与学校管理，体现共同管治的精神，法团校董会一般会制定不同的机制，如设立由不同法团校董会成员参与的专责小组，让校董直接与教师接触，聆听意见，参与讨论／制订学校的政策和事务。 在推行校本管理政策后，教育局仍然担当着监管角色。教育局会从不同层面监察学校，包括每年检视学校的经审核帐目、定期进行帐目稽核、校外评核和重点视学等，从不同角度为学校提供回馈和改善措施。教育局亦会要求学校在校本管理的架构下，要完善学校管方的制衡机制，避免任何人独揽权力，以确保管治质素。如果个别学校因为种种问题，例如校董欠缺管理学校所需的知识与技能，以致学校管治素质受到影响，本局会提供适切的支援，并在有需要时积极介入及处理，包括发出劝喻信／警告信，甚至委任校董加入法团校董会以执行其职能、取消校董的注册和撤回对校长的批准等，确保学校按规而行。这跟叶议员刚刚的表述不同，教育局的监管者角色并没有改变，更不会推卸监管学校的责任。 （二）处理投诉机制 现时全港所有公营及直接资助学校已推行「优化学校投诉管理安排」（优化安排），目的在于协助学校建立或完善校本处理投诉机制及程序，以便更妥善、迅速地跟进及回应日常接获的意见或投诉。教育局为学校提供各项支援，协助学校负责人员及前线学校员工预防及处理投诉，当中包括提供《处理学校投诉指引》范本予学校制订及完善其校本处理投诉机制及程序、向持份者（例如新任校长及家长教师会委员）介绍优化安排，以及提供有关处理投诉、沟通及调解技巧的培训等。这优化安排并不是校本管理的一部分。 在优化安排下，学校须按其校本处理投诉的机制和程序，直接跟进及回复由家长、学生或公众人士直接向学校提出，或经教育局转介与其学校一般日常运作或内部事务有关的投诉（例如校巴服务、教学安排等）。教育局要求学校在完成调查或跟进经教育局转介的投诉后，须把回复投诉信的副本送交教育局备考，教育局会审视学校是否已按既定的校本程序适当处理有关投诉，如有需要，会作出跟进；如投诉涉及严重事故或学校管理有重大失误，教育局会随时直接介入调查。 至于由学校员工向教育局提出的投诉，或投诉涉及《教育条例》、《教育规例》、《资助则例》、教育政策、本局直接提供的服务等，以及其他不属于采纳优化安排学校（如私立学校）的各类投诉，则仍然是由教育局负责跟进及直接回复投诉人。 （三）「校本管理政策专责小组」 因应行政长官的要求，教育统筹委员会成立了「校本管理政策专责小组」，负责检视校本管理政策的落实情况，并探讨如何强化校本管理，同时减少教师和校长的行政工作，让他们更专注教学，关顾学生成长。专责小组的成员包括来自办学团体、学校议会、家长与教师团体的代表，以及资深教育工作者。 专责小组自成立以来，举行了多次会议，检视了校本管理的推行现况，以及就相关议题进行深入的讨论和分析，包括如何进一步提升管治质素及「拆墙松绑」以释放教师和校长空间，以及应否为校监和校董订定基本培训要求等。 专责小组曾就其初步建议谘询教育界及各持份者。据了解，专责小组的最终建议涵盖三大范畴，包括改善管治质素、加强学校行政效能并释放教师和校长空间，以及促进主要持份者参与学校管治。就议员及社会人士近日对校本管理及投诉机制的关注，专责小组会跟进及讨论。在专责小组提交检讨报告后，我们会研究及考虑有关建议，再确定如何落实，以进一步优化校本管理的推行。 主席，教育局会不断改善现行的校本管理政策及处理投诉机制，务求在放权和监管之间，取得适当的平衡，并确保所有投诉得以有效跟进及回应。教育局一直担当监管及支援者的角色，一方面为学校提供专业意见和建议，更会监管学校的确保教学质素。我乐意听取议员的意见，待聆听各位议员的发言后，我会再作回应。 多谢主席。
教师专业发展专责小组向教育局提交报告（附图）
26.3.2019

​教师专业发展专责小组今日（三月二十六日）向教育局提交报告。 专责小组检视教师专业发展现况，并广泛谘询持份者的意见，经年多时间深入研究及讨论，在报告中提出18项建议，包括建立教师专业阶梯并由教师及校长专业发展委员会督导有关发展、落实教师职位全面学位化、改善主任级教师及副校长人手安排、改善小学校长和副校长的薪酬和中学校长职级划分的安排，以及设立多层面机制表扬卓越教师等。其中，政府早前已因应专责小组的意见，落实在二○一九／二○学年一次过把公营中小学的教师职位全面学位化。 专责小组主席邱霜梅博士说：「专责小组期望建立香港的教师专业阶梯，深化过去施行教师专业发展政策取得的成效，开拓新方向进一步促进教师专业成长和发展，同时加强社会对教育专业的重视和肯定，提升教师专业地位。」 她表示，专责小组建议的一系列策略，多方面配合推动建立教师专业阶梯，深信能有效推动教学专业团队持续更新专业知识技能，以及秉持教育专业操守及价值观，提升专业能量和管理效能，为学生提供优质教育，以迎接二十一世纪的挑战和机遇。 教育局局长杨润雄收到专责小组的报告后表示：「专责小组自二○一七年十一月成立，积极带动不同持份者全面检讨香港教师专业发展。专责小组的报告对推动教师专业发展，提升香港教师的专业有深远的影响。我衷心感谢专责小组主席邱霜梅博士及各成员的努力和贡献，教育局会仔细研究报告及落实可行的建议。」 专责小组报告全文可于教育局网页浏览（ www.edb.gov.hk/tc/teacher/report-tftpd/index.html ）。
教育局公布资助学校及按位津贴学校「教师职位全面学位化」政策安排
26.3.2019

教育局今日（三月二十六日）向所有资助学校（包括特殊学校）和按位津贴学校发出通告，公布「教师职位全面学位化」政策的推行细节。 教育局局长杨润雄说∶「特区政府重视教育，希望为学生及教师提供稳定、关怀、具启发性及富满足感的学与教环境。因此，我们致力为教师提供支援，并提升他们的专业地位。透过落实『教师职位全面学位化』政策，我们不但对持有学士学位的教师给予肯定，亦希望可以促进教师的专业发展，提升他们的专业角色及职能，进一步改善教育质素。」 「过去两年，现届政府已额外投放83亿元恒常性『教育新资源』，不少都是用于增加教师人手及支援他们的工作，包括将中小学的『班师比』划一增加0.1；增设特殊教育需要统筹主任及其他常额教席；以及增加专业支援人员，例如资讯科技助理员、行政主任、社工、教育心理学家及言语治疗师等，让教师可更专注于教学工作。此外，在学生人口出现波动时，我们亦致力保留过剩教师，保持学校环境的稳定性。」 他补充∶「我们会继续在政策层面优化对教师的支援，亦期望办学团体、法团校董会、家长教师会及其他持份者能在学校层面尊重及支持教师的前线工作，共同培育学生健康成长。」 教育局在二○一九／二○学年将一次过把公营中小学的教师职位全面学位化，有关小学及中学的学位教师职位比例会由现时分别为百分之六十五及百分之八十五划一增加至百分之一百，核准编制内的所有教席将全部为学位教师职位。资助学校可因应校本情况，一次过或分两年时间全面落实。有关措施涉及全年额外开支约15亿元。 为配合不同学校的情况及需要，及让学校有较充裕的时间调配职务，达致平稳过渡，资助学校可按校本情况，在二○二○／二一学年或之前一次过或分阶段全面落实有关政策。学校须订定校本机制，让所有持有本地学士学位（或同等资历）及愿意肩负学位教师职务的教师改编至学位教师职系。此外，学校在二○一九／二○学年或其后聘请的新入职常额教师，必须具备本地学士学位（或同等资历）及《资助则例》订明的学位教师入职条件。 随着教师职位学位化政策全面落实，所有学位教师须担任更多样化的专业职务，包括学生支援、学与教、课程发展或教师专业发展等范畴的统筹工作，以配合学校的发展和学生的需要，让教师发挥专业能量。 资助学校应鼓励未符合学位教师资格的现职非学位教师尽早取得认可资歷以便改编至学位教师职系，开拓其事业前景和晋升机会。至于未持有认可学位的现职非学位教师，或因个人意愿选择不改编至学位职系的教师，可继续于其现职资助学校留任于现时的职位。 按位津贴学校亦须作出相应安排，以达致在二○二○／二一学年或以前全面落实教师职位学位化。 教育局在二○一七年十一月成立「教师专业发展专责小组」（专责小组），检视和跟进提升教师专业发展，包括研究教师职位学位化的时间表，并就有关议题提出方向性建议作广泛谘询。在谘询的过程中，持份者一致期望教师职位学位化政策可尽早全面落实，以进一步提升教师专业地位，挽留和吸引优秀人才。有见及此，政府接纳了专责小组的建议，行政长官亦在其二○一八年《施政报告》中宣布于公营中小学推行「教师职位全面学位化」措施。
教育局局长谈香港资助小学校长会建议（只有中文）
15.3.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（三月十五日）出席「无烟Teens计划」颁奖礼暨分享会后与传媒谈话的内容： 记者：局长，小学校长会发表了声明建议就处理学校事件成立跨界别组织，邀请不同持份者加入，教育局会否考虑这建议？ 教育局局长：其实大家在这段时间里，自从那件令人不开心的事件发生后，社会上都有很多不同界别、不同人士就这件事表达意见，表达他们关心学校的运作，包括学生、老师，甚至其他教育工作者，如校长的压力或他们工作上的问题。大家都知道办学团体亦就事件成立了独立委员会进行调查，他们亦已开始工作，希望大家多给空间和时间，他们都需要一段时间做全面的调查，他们亦会就这事件和学校的运作提出意见。 至于你刚才提到昨日香港资助小学校长会（的声明），其实大家看清楚该声明，里面有提及小学校长同样关心这件事，亦对这件事感到难过。他们亦愿意和学校的老师同心携手为学生服务，希望大家能一致想想如何改善整体小学的工作。当然，他们亦提到整个界别和社会人士须在多方面思考，一同将这方面的工作做好。如果将来有任何确实建议须与政府一同考虑，我们是乐意的。 记者：有关建议成立一个跨界别组织，你认为应包括哪些界别？有没有跟校董会讨论过？ 教育局局长：暂时这是个初步的提议，我们没有正式详细讨论。我知道他们希望先探讨现行机制和制度，看看有什么需要改善的地方，再作详细考虑。我们乐意和小学界别一同就这些问题多作讨论。 记者：局长，就独立调查委员会，有否要求他们向教育局提交报告？之后会如何跟进？ 教育局局长：在我们和办学团体之间的讨论，我们有要求他们在调查完成后，把报告提交给我们。
教育局局长谈校本管理及处理学校投诉机制
13.3.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（三月十三日）出席香港大学教育学院一项活动后与传媒谈话的内容： 记者：局长，想问去年七月局方收到东华三院李东海小学的匿名投诉有关校长的事，当时说是按机制交回学校法团的校董会跟进。这个处理方式，即交回给学校处理，是否「自己人查自己人」？会否检讨？有些人批评这种制度，即校本管理的模式，难以制衡校长的权力，增加他们滥权的风险，教育局的看法是怎样？ 教育局局长：让我用多些时间向大家解释，校本管理的目的是把很多学校管理的工作交回学校层面去处理，而在学校层面做的管理工作，亦多了持份者参与。如果大家看看校董会的成立，除了有办学团体的校董，当然亦会有家长的代表、教师的代表，有部分亦有校友的代表当校董。现在这种制度是希望把一些学校的运作或是在学校中所要作的重要决定，能交回多些给持份者共同参与，亦令到决定能更照顾多方面的要求及有更高的透明度。 至于你提及的投诉机制，在二○一七年我们已向立法会交代过，我们会推行一个新的投诉机制，而其实亦已试行了一段时间。我们现时所用的新投诉机制，简单来说，有些关于学校日常运作的事，例如过往我们处理很多有关学校的时间表、功课、校巴、膳食等问题，我们当时的决定都是认为要在学校里，作为其教学的一部分处理。但在这制度下，其实所有有关教育局应做的事，例如在《教育条例》或《资助则例》下的学校运作，仍是由教育局规管。任何有关这方面的投诉，学校有机会犯了或不遵守法例或《资助则例》的要求，这些都是完全由教育局直接处理。 而有关员工对学校的投诉，如果他们直接向教育局投诉，都会由教育局直接处理，包括大家会担心的，对校长的管理有任何投诉，这些都会由教育局处理，亦会回复投诉人。你刚才提到的个案是属于学校运作的问题，所以我们把它交回学校处理。但同一时间，大家都要明白，有时当由教育局处理有关学校的投诉，如牵涉人事的问题，我们当然会问投诉者究竟是否愿意把身分公开，因为若有关人事上的问题，而我们无法向校方提及投诉者的身分，有时会比较难做。但如果个案比较严重，即使没有投诉者或当事人不愿意其身分被提及，我们仍然会就个案尽量处理。然而，大家要明白，如果我们处理学校投诉时，我们一定要落到学校，我们一定要问学校拿资料，我们亦一定要听学校就个案的解释或其背后理据，所以我们通常会把个案告诉学校，否则是无法得到足够资料作出比较合理的调查，所以当我们把资料转介到学校时，不代表一定是交回学校处理。 记者：局长，刚才你提及法团校董会有很多持份者可以处理投诉，但有公会指可能因为种种原因，校本管理最终变成「校长管理」？ 教育局局长：我认为要分清楚投诉和校本管理。校本管理是指将日常学校运作的事交予学校层面，由一个法团校董会负责作最高决定。当然，法团校董会不是受薪的员工，法团校董也不可能每日在学校处理工作。所以，在日常事务上，校长须肩负这些工作和做决定。校长同时亦须向法团校董会交代他的工作、学校运作、政策和方向。在处理某些投诉时，须视乎投诉对象和事件性质，例如有投诉涉及老师对学生的安排，这些在校长的层次已可以解决到。如不涉及人事纠纷的问题，由学校处理绝对不成问题。所以，我们必须知道校本管理和处理投诉不是无法配合。现时，有些意见指员工投诉校长没有门路。在校本管理下，员工会有不同选择，例如可向校董会投诉，因为校董会理应处理这些问题。如我刚才所说，员工亦可向教育局投诉。大家也知道，香港有不少投诉渠道，如向立法会议员、工会或其他场合。所以我不相信没有一个投诉机制。而我们在处理投诉时，也会依照我们的机制处理。 记者：到底教育局有没有收到该名校长的投诉？有些意见指，如涉及重大投诉，包括投诉校长，强制校董会或办学团体须向教育局备案。你认为有需要在这方面制定一些标准吗？ 教育局局长：在这件不愉快事件发生前，本局曾收到一个投诉，我现在未能提供具体内容，但据我记得不是与人事问题有关。因此，当时我们以既定程序处理。直至该事情发生，我们也没有收到投诉。当然，在事情发生后，我们收到各方不同的意见和投诉。 记者：有工会指希望为林老师的事件在死因庭开死因研讯，教育局有什么看法？就投诉方面，是否如你所说，当时的投诉并不牵涉人事问题，那教育局当时是否「睇漏眼」？ 教育局局长：我不想在此谈论个别投诉个案，特别是在没有完整资料在手的情况下。但我早前了解过，（该投诉）当时已依程序处理，没有太大问题，而且不涉及人事上问题。正如我刚才所说，员工向教育局作出的投诉，我们会细心考虑，无论是有关人事或其他方面的投诉，我们都会作出正式的调查。 记者：有工会指希望为林老师的事件&hellip;&hellip; 教育局局长：我们不会就个别人士希望向死因庭采取行动提出任何意见。如果他们认为有需要，他们当然可以提出申请。 （请同时参阅谈话内容的英文部分。）
教育局局长谈教师轻生、理工大学及圣保禄中学事件（只有中文）
9.3.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（三月九日）出席香港设计中心Unleash!设计思维论坛后与传媒谈话的内容： 记者：局长，日前有教师在天水围怀疑因为有压力而轻生，其实有否了解过情况及现在对教师的支援是怎样、是否足够？ 教育局局长：我们看到林老师的离世都感到非常难过和惋惜，我们知道学校会成立一个小组，检视事件背后有否一些特别的原因，在管理上有否需要改善的地方。在这方面，教育局会跟学校和办学团体一起去做这方面的工作。 记者：有报道表示林老师可能曾受到校长一些言语上的压力，因而选择轻生，会否调查学校是否对教师的施压很大？ 教育局局长：正如我刚才所说，这件不幸和不开心的事件发生后，大家都会看到社会上有很多不同的报道和资讯，我们都留意到，所以我们亦有与学校和办学团体沟通，他们会成立一个小组去认真检视学校的问题。我们须待小组完成工作后，才能比较确实知道可能出现的问题和改善方法。 记者：有关理大早前革除一名学生，令他不能继续在理大读书，局长觉得该决定有没有问题？你怎样看这件事？ 教育局局长：在这件事情上，我们要理解，大学有其权力及责任好好教导（学生）及处理学生（事宜），大家也看到，当校方作出此决定后，社会上不同人士有不同意见，很多时候社会上不少富争议性的事件，可能不同人也有不同意见，这是正常的，但我们必须尊重大学作为专上（教育）机构，校方经过充分考虑后，按机制作出的决定，在这方面，我们会尊重理工大学。 记者：另外，有关圣保禄中学在last day报警事宜，有不少学生及家长写信向教育局投诉，请问局方有否跟进？后续会如何处理？ 教育局局长：我们在事后收到家长或一些人士对学校发生这件事的投诉，正如我们一贯处理学校投诉，我们会作适当调查及跟进工作。
教育局局长谈中学学位分配办法、教学语言及向有需要的学生发放津贴（只有中文）
1.3.2019

以下是教育局局长杨润雄今日（三月一日）在出席立法会教育事务委员会会议后与传媒谈话的内容： 记者：局长，有消息指中学自行分配学位现正进行谘询，希望学校提前在三月通知正取学生自行分配学位的申请结果，与现时在七月公布有分别，为何局方有此决定？派位制度运作已久，为何现在决定有此改变？ 教育局局长：过去多年，我们一直听到有家长说希望可以早点知道中一派位自行分配学位申请结果，让他们在选择不同类别学校时，有足够的资讯去做决定，亦有部分家长认为如果早点知道结果，亦可以减轻学生的压力。我们亦已考虑很久，最近我们想到用行政方法，没有改变现行中一派位制度，只是考虑可否早点，例如在三月底时，中学早点把结果通知正取学生的家长知道，让他们早些得到相关资讯。我们最近正就方案与界别朋友讨论，包括小学、中学、直资及家长界别，我们都有初步讨论，大家听到社会上，例如直资界别有不同的声音，在未来日子我们会继续与不同界别的持份者，多听他们的意见来作出决定。因为二○一九年的派位程序已展开，所以大家会留意到我们说，建议最快都要在二○二○年才可实施，但我们仍在与不同界别讨论，希望能早日有决定，令家长可以安心。 记者：局长，想问财政司司长提到（向全部学生发放津贴）有行政困难，这是否教育局跟司长反映？不能向全部学生发放二千五百元津贴，当中有什么行政困难或考虑？ 教育局局长：我想你指的是《财政预算案》中利民纾困的措施--向有需要的学生一次过发放二千五百元津贴。从教育政策的角度来看，当中有很多措施是针对全港学生，包括推出「全方位学习津贴」或增加「班师比」，这些措施都令全港学生得到益处。我们亦有措施是针对个别群组，包括有特殊教育需要的学生或非华语学生等。针对有经济需要的家庭，我们亦有学生资助处（学资处）提供不同的资助，例如车船津贴和书簿津贴等。去年政府亦有向有需要的学生一次过发放二千元津贴，这是针对领取学资处资助或综援资助的学生。今年在《财政预算案》谘询期间，的确有建议表示能否向所有学生发放二千元，建议可能来自政党。我们经过考虑，从教育角度出发，正如我刚才所说，那笔钱是否适宜如此发放？在教育政策上当然有我们的意见，但由于有关建议提到能否透过学校派发，我们亦从学校的运作和行政角度考虑。学校是一个教学的地方，不是「派钱」的地方，以前未试过透过学校「派钱」，所以我们考虑时，把想到可能出现的问题罗列出来，交给财政司司长考虑。我们是否唯一的部门提出这样的意见，我不敢说，但的确我们就学校的运作、可能造成的影响向财政司司长提供意见。由于《财政预算案》要保密，我们亦没有机会直接跟学校讨论究竟他们在实际执行上会遇到什么困难，当中存在不稳定性，我们也把这些意见提交财政司司长。 记者：有关教学语言微调方面，第三周期会在二○二二年开始，局方现时研究的范围如何？会否调整「英文班」的门槛，让较少学校需要「落车」？ 教育局局长：大家也知道，语言政策是以六年作为一个周期。正如你刚才所言，下一个周期会在二○二二年开始。以往的做法是，会根据二○二二年前两年学校收生的情况，决定二○二二年学校的教学语言该如何去做，所以我们认为是适当时候与学界讨论，究竟语言政策是否需要作出调整。暂时而言，我们没有既定方向，过往考虑是学生的能力、老师的能力和学校配套，一定以教学效果作为主要考虑点，但也要考虑整所学校的配套等其他因素，或学校希望高中的用什么教学语言，或将来报考中学文凭试时选择的试卷用什么语言，这些也可能对初中用什么教学语言有所影响，所以我们愿意扩阔一些以不同条件作考虑。直至目前为止，局方并没有向业界提出确实方案，而是希望比较开放地与业界就这个问题讨论。 记者：想跟进中一派位方面，会否担心这项措施实施后会影响直资学校的收生？而且小朋友之间可能会互相比较，造成压力？例如有学生已有学校录取，但其他同学还没有？ 教育局局长：如果你指学生会有压力和比较，其实现时直资和资助学校之间可能也存在比较。我们和小学业界讨论时，他们初步反映可以处理得到。至于对直资界别会否有影响，我们认为最好是让家长有足够的资讯以作选择。我们不希望有家长因为没有足够资讯而选择某一类学校，所以我们希望在行政措施方面尽量做得更多。 记者：会否担心有些直资学校校长反对？以往公布自行分配学位结果的做法就是担心小六学生如在三月已知道结果，之后会无心上课，新安排会如何处理？ 教育局局长：这正反映我们需要和业界讨论。小学界别表示他们现时没有这个担心。至于会否担心直资学校反对，我相信直资学校有自己本身的优势，课程有其特色。我亦不期望直资学校利用制度上的方便吸引学生，反而是利用其课程优势和办学质素吸引学生。