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立法会十四题：培训工业技术人才
18.1.2023

以下是今日（一月十八日）在立法会会议上周浩鼎议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 有意见认为，政府对应用课程不够重视。例如，政府去年只将四个自资专上院校课程纳入「应用学位课程先导计划」（先导计划），而在香港中学文凭考试（文凭试）中，乙类应用学习科目的成绩只设「未达标」及「达标」细分的三个等级，不能像甲类高中科目的成绩般最高可考获「5**」级别。此情况会打击学生选读应用课程的兴趣，不利培训工业技术人才。此外，政府的「再工业化及科技培训计划」（培训计划）只提供与「工业4.0」和高端科技相关的培训课程及资助，未能关顾传统制造业在升级转型过程中所需工业技术人才的培训。就此，政府可否告知本会： （一）有否计划将文凭试的乙类应用学习科目与甲类高中科目的成绩评级和待遇统一，以吸引学生选读应用学习科目；如有，详情为何；如否，原因为何； （二）会否进一步扩大先导计划，并鼓励自资专上院校开办更多不同种类的应用学位课程（例如与新一代半导体、食品科技、健康科技及绿色科技相关的课程）；如会，详情为何；如否，原因为何； （三）过去三年，申请培训计划下培训资助的企业数目及获批申请宗数，并按产业类别以表列出分项数字；及 （四）有否定期检视培训计划的成效，并确保该计划有助培训传统制造业升级转型所需的工业技术人才；如有，详情为何；如否，原因为何？ 答覆： 主席： 就周浩鼎议员的问题，经谘询创新科技及工业局，现答覆如下： （一）香港中学文凭考试（文凭试）科目包括甲类（中国语文教育、英国语文教育、数学教育和科学教育等学习领域下20多个科目）、乙类（约60个应用学习课程）及丙类（六个其他语言）三个类别科目。除必修中、英、数和通识（现已改为公民与社会发展科）四个甲类核心科目外，学生可在甲类选修科目、乙类应用学习课程及丙类其他语言科目中，因应个人兴趣、志向和能力选修最多四科，以衔接多元发展。 应用学习为选修科目，课时180小时（应用学习中文课程除外），不设公开考试，学习内容着重实用的学习元素，并与宽广的专业和职业领域连系，实践与理论并重。应用学习与其他两类科目相辅相成，构成灵活的科目组合，丰富学生的科目选择，照顾学习多样性，让学生能体验宽广而均衡的学习经历。 由于甲类和乙类科目的学习目标、内容、课时、学习模式和评估方式等方面均不同，故不宜亦不应直接比较两类课程，或简单将两类课程统一化，这不利照顾学生的学习差异。事实上，由第一届高中课程开始，应用学习课程数目已由最初约30个增加至目前约60个，为学生提供多元化的课程选择。教育局又已落实不同措施，包括提早于中四级推行应用学习、放宽学生修读应用学习作为第四个选修科目的资助、就相关的应用学习课程提供延伸课程加强学生的职场体验，以及在初中开办导引课程，明确反映政府对推动应用学习的高度重视。修读应用学习课程的人次由二○二一至二三年度约5 400增加至二○二二至二四年度约9 200。 在升学方面，整体而言，大专院校均认同学生在应用学习所累积的学习经验；个别院校、学院或课程会以应用学习科目作为选修科目、给予额外分数或作为额外的辅助资料。在就业路向方面，公务员事务局在聘任公务员时，接受应用学习科目在文凭试的成绩（包括「达标」及「达标并表现优异」，并最多计算两科）。 教育局会继续整体检视学生的需要，优化文凭试各类别课程；加强业界参与，发展与时并进的应用学习课程，以配合社会、经济、科技发展和需求；同时会与各持份者，包括大学、专上院校及雇主保持沟通，提高应用学习的认受性，继续向各界推广应用学习为有价值的高中选修科目，以进一步吸引学生选读应用学习。 （二）正如行政长官在二○二二年《施政报告》中宣布，我们会以「职学联通、多元发展」的策略，加大力度以多管齐下方式推广职业专才教育，以培育香港发展所需的人才。当中，我们会继续检视「应用学位课程先导计划」，并积极研究继于二○二二／二三学年推出的首批学位课程，推出更多应用学位课程，以及研究应用学位将来的发展。我们亦优化并扩大「指定专业╱界别课程资助计划」，包括首次涵盖衔接学位课程，以及优先考虑融合校企合作的应用型课程，为有殷切人力资源需求的特定行业培育人才。 （三）为培育本地创科人才，创新科技署于二○一八年八月推出「再工业化及科技培训计划」（计划），以2（政府）：1（企业）的配对形式资助本地企业人员接受高端科技培训，当中亦包括协助传统制造行业升级转型的培训，例如生产力学院提供的科学注塑技术培训课程，为学员介绍科学注塑技术，以建立或改进企业的注塑成型工艺。计划并无限制申请企业的业务范畴。截至二○二二年十二月底，计划的资助学员人次按申请企业的行业表列如下，涉及的资助总额约为2.4亿元： 行业（注） 获批学员人次 企业数目 1. 创新及科技 3 145 484 2. 管理及顾问服务 2 508 374 3. 建筑及土木工程 2 285 269 4. 零售 1 983 316 5. 媒体及传讯 1 842 230 6. 出入口及批发 1 420 295 7. 银行及金融 1 333 111 8. 生物医学及医护 1 040 81 9. 电子及电讯 1 017 85 10. 制造业 1 003 274 11. 运输及物流 934 86 12. 酒店、饮食及旅游 803 150 13. 美容及美发 748 115 14. 机电工程 592 63 15. 房地产 509 86 16. 时装及纺织 435 155 17. 会计 336 35 18. 保险 290 36 19. 珠宝及钟表 237 46 20. 印刷媒体及出版 131 38 21. 汽车 96 47 22. 环保 45 13 23. 检测与认证 19 8 24. 保安服务 3 2 总数 22 754 3 399 注：一间企业可涉及多于一个行业，上表以企业的主要行业作分类。 （四）目前该计划由职业训练局（职训局）负责管理及担任秘书处，并由职训局辖下的创新及科技训练委员会监督，包括厘订可资助的科技培训课程，以期令培训课程切合企业的需求。秘书处一直与商会、行业机构、专业组织和培训机构保持联系，以了解最新的科技培训趋势，并鼓励培训机构与企业及行业组织等加强沟通，以及考虑受训学员的意见。秘书处亦有定期进行问卷调查以了解参与企业对计划的意见，企业的反应相当正面，在最新一份调查中，近九成受访企业认同培训课程对提升员工的知识及技能有优异或良好作用。创新科技署会继续适时为计划作评估和调整，以持续优化计划。
立法会十题：香港资历架构
18.1.2023

以下是今日（一月十八日）在立法会会议上管浩鸣议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 政府在二○○八年推出香港资历架构，而为配合其推行，教育局已为23个行业成立行业培训谘询委员会（谘委会）。有关香港资历架构的推行及其与粤港澳大湾区（大湾区）内地城市的资历架构的合作，政府可否告知本会： （一）现时，共有多少个行业已完成发展职业资历阶梯，以及共有多少个职业阶梯课程已被纳入资历名册；未来三年，当局会否为已成立谘委会的行业制订职业资历阶梯；如会，详情为何；如否，原因为何； （二）现时共有多少个行业推行「过往资历认可」机制；有关评估机构已处理或正处理多少宗来自从业员的「过往资历认可」评估申请，以及当中涉及多少个能力单元组合；有否计划将该机制扩展至更多行业；如有，详情为何；如否，原因为何； （三）现时，共有多少个行业分别提供「一试两证」及「一试多证」的安排，以及有多少名考生成功通过有关考试并取得有关资历认可； （四）鉴于香港教育局与广东省教育厅于二○一九年签署《粤港资历框架合作意向书》，内容包括共同推动粤港资历框架合作、探索建立大湾区各级各类教育与培训学分互认机制，以及推动大湾区人才交流，有关工作的详情及迄今进展为何；及 （五）为推动大湾区的专业资格互认，当局有否计划与大湾区各城市的政府联合成立「粤港澳大湾区专业资格互认政策局」，专责集中及统一统筹、管理、审核和支援大湾区内各城市的专业资格互认工作；如有，详情和时间表为何；如否，原因为何？ 答覆： 主席： 香港资历架构（资历架构）是一个七级的资历级别制度，涵盖学术、职业专才及持续教育和培训界别，为有关资历厘定明确及客观的标准。资历架构的首要目的是推动终身学习，持续提升本港工作人口的质素、专业水平及竞争力。现就问题各分项答覆如下： （一）资历架构下的职业资历阶梯为行业提供了进修及就业的进阶路线图。职业资历阶梯特别为每个主要工作岗位所需的「工作岗位为本」资历订定其资历级别、学习范围、所需的《能力标准说明》、学习成果及评核指引。政府会就职业资历阶梯的发展谘询有关行业培训谘询委员会（谘委会），确保各项根据职业资历阶梯发展的「工作岗位为本」资历切合行业的需要，而具备这些资历的人士亦胜任有关职务，从而让进修与就业之间的协同效应得以进一步提高。六个行业（包括汽车业、银行业、物业管理业、安老服务业、印刷及出版业，以及保险业）已完成发展职业资历阶梯。现时，资历名册上有约60项职业阶梯课程。我们会加快发展职业资历阶梯，并会谘询各谘委会，以在未来五年把职业资历阶梯涵盖的行业由现时六个增至最少18个。 （二）资历架构不仅涵盖从学术教育和培训所得的资历，从业员在工作岗位上积累的技能、知识和相关经验，也可通过以各行业《能力标准说明》所载能力标准为基础的「过往资历认可」机制，获得正式确认。至今共有18个行业（注）推行「过往资历认可」机制。截至二○二二年十一月底，有关的评估机构已处理／正处理超过38 300项来自从业员的「过往资历认可」评估申请，涉及逾86 800个能力单元组合。我们会继续探讨将「过往资历认可」机制扩展至其他行业，并与业界伙伴紧密合作，进一步优化「过往资历认可」机制，以切合行业的人力资源需求。 （三）目前，职业训练局于三个行业推行「一试两证」或「一试多证」计划，包括电工维修、美容及美发业。在计划下，考生只需要通过一个统一考试，便可获取香港、内地及／或国际专业组织的资历认证。由二○一三年起至今，已有超过2 600名考生通过有关考试并取得有关资历认可。至于市面上其他培训机构，可自行决定是否在其课程中提供类似安排，我们没有相关数字。 （四）及（五）现时，相关政策局及部门就个别专业的专业资格互认，与内地相关机构保持沟通。在资历架构方面，教育局正加强与内地的相关工作。自教育局与广东省教育厅在二○一九年签署《粤港资历框架合作意向书》以来，并为配合近年粤港澳大湾区的急速发展，教育局、资历架构秘书处，以及香港学术及职业资历评审局（评审局）持续与广东省有关当局共同推动两地的资历框架合作。在二○二二年初，评审局应广东省有关当局邀请，为后者提供为期两年的谘询服务，以支持广东终身教育资历框架的发展，包括协助建立质素保证机制、评审标准和评审程序、试行评审活动，以及制订建立资历名册的指引。上述工作长远可望为粤港两地资历架构／框架的进一步交流和合作建立基础，从而促进更多不同行业的资历互认。 注：汽车业、美容业、餐饮业、安老服务业、机电业、服装业、美发业、进出口业、资讯及通讯科技业、珠宝业、物流业、制造科技业（模具、金属及塑胶）、印刷及出版业、物业管理业、零售业、保安服务业、检测及认证业和钟表业。
香港与巴基斯坦签署教育合作谅解备忘录（附图）
5.1.2023

​教育局与巴基斯坦联邦教育与职业培训部今日（一月五日）签署教育合作谅解备忘录（备忘录），加强两地的教育协作。 备忘录由教育局局长蔡若莲博士与巴基斯坦驻港总领事Bilal Ahmad Butt代表签署，并由正访港的巴基斯坦驻华大使Moin ul Haque见证。 蔡若莲博士表示：「备忘录标志着香港与巴基斯坦在教育领域开展紧密合作的新里程。我们迄今已与『一带一路』沿线国家签署九份备忘录，展现特区政府致力推动教育国际化，以及加强香港与『一带一路』沿线国家的教育联系和交流的决心。我深信备忘录将有助两地进行更全面的教育交流和协作。」 备忘录为便利香港与巴基斯坦之间的教育策略协作提供框架。备忘录下的互惠措施包括专业技术和经验交流；教育文献、教具和示范材料交流；以及学者、教师、专家、学生及其他教学人员的交流。
教育局局长谈政府就香港大学近期内部运作事宜成立调研小组（只有中文）
12.6.2024

以下是教育局局长蔡若莲博士今日（六月十二日）出席立法会会议后与传媒谈话的内容： 教育局局长∶各位市民、各位传媒朋友。政府于六月十一日宣布成立调研小组，就近期香港大学（港大）内部运作的争议事宜进行调查研究。小组的目标共有三个：第一，厘清事实及了解各方问题；第二，协调内部沟通，协助各方配合，加强彼此合作；第三，按调研情况提出意见，并就改善措施和良好做法提出建议，确保大学按《大学问责协议》的要求运作并妥善运用公帑。 小组由教育局常任秘书长李美嫦和教资会（大学教育资助委员会）主席雷添良组成，已经展开工作，并设立由教育局及教资会秘书处组成的支援团队。 社会对教资会资助大学有效提升院校管治寄予厚望，尤其珍惜香港大学在一代又一代人的努力耕耘和校内团队的共同努力下得来不易的卓越成就。相信成立小组可帮助港大提高管治效能，同心协力推动港大再创佳绩。 记者：局长，想问一下调研小组预计何时会交报告？小组现时只有两人，即一个官员和一个教资会主席，会不会担心不够公信力？会不会考虑加人？ 教育局局长：正如我刚才所说，小组的主要目的是厘清事实和了解各方的问题或关注，第二是协调沟通，协助各方互相配合，加强彼此的合作，亦会参考现时本港或国际大学在运作管理上一些良好做法，向大学提供一些意见以作改善。同时，教资会会按《大学问责协议》的要求检视大学在遵守或履行《问责协议》时有没有出现落差。这是小组的目的，不存在就某一些特别事件作调查报告。我们要回应这些目的，最重要是沟通、了解事实，这是最重要的，这是第一。 第二，有关小组的组成方面，由于教育局不单代表政府提供资源给院校，同时亦有制定教育政策和监督大学履行它们的社会责任的作用，因此就这个事情，常任秘书长是根据教育局应发挥的作用在小组进行工作。教资会主席亦代表教资会就大学在《大学问责协议》中的承诺，（检视大学）是否符合《问责协议》的要求。因此小组由他们两位组成。 记者：首先，调查小组会否有一个时间表？何时会约见王沛诗和张翔？会否在沟通协调和厘清事实后，向公众公开协调结果？第二个问题，现时小组的组成只有两个成员，有没有尝试邀请两位当事人加入小组，或以其他身分角色出席小组的会议？ 教育局局长：就着时间表，我相信小组不会先自行假设何时（完成工作），最重要是配合大学的实际运作需要，例如即将放暑假、开学，小组希望能在沟通和协调下，确保院校在这些时间点运作畅顺。我们希望成果会在过程中逐步向大家呈现。所以（小组）不是旨在写一个书面报告，我们希望发挥实际的作用。 至于包括校长或校务委员会主席会否出席小组（会议），小组会因应厘清事实和促进沟通协调，通过书面了解情况，又或约见相关人士。
​立法会二题∶专上院校与留学中介的关系
12.6.2024

以下是今日（六月十二日）在立法会会议上李浩然议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的答覆： 问题： 据报，有人怀疑透过留学中介伪造学历成功入读香港一间专上院校，而有留学中介于网上声称可透过关系，确保客户取得香港专上院校的学生直接录取名额。有意见认为，该情况对香港社会廉洁和教育声誉造成负面影响。就此，政府可否告知本会： （一）各专上院校有否授权任何留学中介任何程度的学生录取权、承诺任何留学中介其推荐的学生能够享有优先入学权或保证获录取，以及与留学中介签订独家代理权合约；如有，详情为何； （二）在现行管理制度下，专上院校的雇员及校董会成员是否需要申报任何与留学中介的关系，以及专上院校有否就该等人士收受留学中介或其背后财团的赞助、捐赠或利益进行规管；如有，详情为何；及 （三）鉴于据报，有留学中介声称一直透过向专上院校捐赠经费，以获取专上院校的学生直接录取名额，当局有何措施应对任何人士或机构透过该途径获取学生录取名额的情况？ 答覆： 主席： 香港的高等教育具国际竞争力，是全球唯一拥有五所百强大学的城市，在教学及研究方面都达到相当杰出的国际水平。根据上星期发表的一项世界大学排名，香港大学首度晋身全球二十强，全球排名第十七，其余大学的排名亦跃升至三十六至六十二不等，香港院校的高质量课程，一直深受海内外学生欢迎。据大学教育资助委员会（教资会）的资料，单就二○二三／二四学年，八所教资会资助大学共录取超过38 000名非本地学生。 早前，有个别大学披露，发现有极少数入学申请个案涉嫌在申请入学时提交虚假文件，大学已就事件向警方报案。由于案件已进入司法程序，我们不评论个别个案。然而，大学对外披露有关情况，说明了大学正严肃处理事件，显示大学「零容忍」的决心。有人或心存侥幸、或误信失实宣传而作出不实行为，无论如何，都必须承担后果，而且严重者不单被开除学籍，甚至要面对刑事罪行检控。 香港高等教育具有独特优势，教学质量高、基础研究强、国际联系广、与内地合作紧密，实力雄厚，大家尤其珍惜本港高等教育「金字招牌」的声誉。面对入学竞争激烈，大学一向设有严谨的收生程序和机制，确保公平公正，择优而取。香港高等院校作为未来人才摇篮，无论学术水平或制度建设，都要为发展成为国际专上教育枢纽作好准备。藉此机会，我希望重申： 第一，做好收生把关是大学的责任。大学必须确保收生机制一视同仁、择优而取，公平公正。收生标准及程序有清晰的内部指引。教务处及研究生院负责把关，严格审查入学者的学历证明、公开考试成绩及相关文书。通过不同渠道，例如：直接与相关颁授学府、考试机构或官方平台核实。按需要要求学生在注册入学时，提供正本或经核实副本以供查核。同时，大学会因应日新月异的情况，不断完善相关安排，维护学术声誉。 第二，大学对入学申请不实不当行为「零容忍」。如发现违规的情况，即果断采取纪律行动，包括：撤回录取决定或取消涉事者学籍，并按情况转介相关执法及签证机关跟进。我们郑重提醒所有申请人切勿以身试法，破坏廉洁公正的制度，否则后果严重。 就李议员的提问，我重点回覆如下： （一）八所教资会资助大学明确表示，并无授权任何留学中介机构取得任何程度的录取权；亦无承诺保证录取经留学中介机构推荐的申请人；更不存在「内部推荐」让申请人「保证取录」的途径。对于坊间或网上不良升学中介机构声称可「保证取录」的不实资讯，以及教唆违法等勾当，大学已加强留意，并主动在其网站、社交媒体及申请表上澄清，提醒所有入学申请资料必须正确无误，绝不姑息违法行为。 （二）大学设有严谨的个人利益申报机制，要求校董会成员及教职员在涉及潜在金钱利益的情况下作出申报。 （三）八所教资会资助大学收生机制秉持择优而取及公平公正的原则。院校明确表示没有聘用留学中介，亦不容许学生通过向院校捐赠经费，以获取直接录取名额。所有教资会资助大学受《防止贿赂条例》规管，同时，为负责收生事宜的教职员订下严谨申报指引及提供内部培训，包括与廉政公署合作，邀请廉政公署参与检视收生程序或提供意见，订定内部防贪指引等，提高相关人员的防贪意识，确保诚信制度和收生机制公正。 主席，我再次感谢李议员提出这项质询，让我们可藉此机会澄清虚假资讯，并提醒大家小心不良中介宣传。申请人如有疑问，应直接向大学查证确认，免招损失。同时，藉此机会，我再次重申：政府、大学以至整个社会对利用虚假学历申请入学「零容忍」的立场，以及共同守护香港社会廉洁和高等教育良好声誉的决心。 多谢主席。
​香港队在亚洲物理奥林匹克取得优异成绩（附图）
11.6.2024

八名学生代表香港参加第二十四届亚洲物理奥林匹克，共夺得一面金牌、三面银牌、两面铜牌及两个优异奖，成绩卓越。 亚洲物理奥林匹克旨在推广物理教育，以培育和激励在物理学方面具有优越潜能的学生。本届比赛于六月三日至十日在马来西亚举行。赛事共有来自27个国家或城市，超过200位学生参与。 刘畅（沙田学院）在比赛中勇夺一面金牌，三名银牌得主分别为梁至锋（播道书院）、傅思皓（皇仁书院）及甄璟尧（伊利沙伯中学），而梅乐天（香港四邑商工总会黄棣珊纪念中学）及唐铭蔚（圣若瑟书院）则各赢得一面铜牌。另外，潘俊彦（保良局蔡继有学校）和陈恺知（香港中国妇女会中学）各获得优异奖。 教育局局长蔡若莲博士今日（六月十一日）祝贺香港队在赛事中表现优秀，她说：「香港队今年于亚洲物理奥林匹克中取得骄人成绩，展现了不同持份者在推动STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育的成果。教育局会持续在中小学大力推动STEAM教育，包括进一步推动学校建立校本学生人才库，加强识别及培育更多STEAM精英。」 教育局一直十分重视对资优学生的培育，会加强与香港资优教育学苑（学苑）协作，提供更多元化、高质素，特别是与STEAM范畴相关的校外资优教育服务，并安排于STEAM方面有潜质的资优学生参加有系统的培训和具规模的比赛，为香港培育未来的创科人才。 香港队代表成员在去年的香港物理奥林匹克中获得优异成绩，继而修读由学苑安排的增润课程。其中表现优秀的学生获挑选成为香港代表，出战本届的亚洲物理奥林匹克。香港队参加是次比赛的费用由教育局全数资助。
​立法会一题∶中小学生的精神健康
5.6.2024

以下是今日（六月五日）在立法会会议上狄志远议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的答覆： 问题： 主席，全港中小学向教育局汇报的学生怀疑轻生个案宗数仍然高企，并创过去五年新高。此外，卫生署学生健康服务中心于二○二二至二○二三学年收集33万名到访中小学生的自我评估问卷，结果显示百分之一点三的学生在过去12个月内曾试图轻生。就此，政府可否告知本会： （一）鉴于为针对学生轻生问题，政府于去年十二月在全港中学推行三层应急机制，教育局如何协助学校及早识别有精神健康需要的学生，而校外支援网络队伍至今接获转介个案的宗数及跟进情况为何；有否评估该两层机制的成效； （二）在上述机制下，过去半年有多少名有严重精神健康需要的学生经校长转介医院管理局精神科接受服务，以及有关个案的跟进情况为何；及 （三）鉴于教育局吁请中小学积极参与将在下一个学年推出的《4Rs精神健康约章》，以提升学生的精神健康，在上月截止日期前报名参与该约章的学校数目及百分比为何？ 答覆： 主席： 培养学生正确的价值观及正面积极的态度，是教育的目标，而「建立健康的生活方式」亦是学校课程的宗旨之一。教育局非常重视学生的身心健康，一直通过跨部门及跨界别合作，联同医务卫生局（医卫局）、卫生署、社会福利署（社署）、香港警务处及其他非政府组织，携手为学校、学生及家长提供支援，在各方共同努力下，为学生构建更坚固的安全网。 就狄志远议员提出的问题，经谘询医卫局及社署，我综合答覆如下： （一）及（二）因应二○二三年学童怀疑轻生的个案有上升趋势，政府通过教育局、医卫局和社署的跨部门合作，由二○二三年十二月至本年十二月，在全港中学推行以学校为本的三层应急机制，尽早为有较高风险的学生提供支援。 在三层应急机制下，学校通过第一层校内的跨专业团队优先照顾和辅导较高风险的学生，为他们提供适时的协助及寻求专业的辅导或治疗服务。教育局促请学校人员参考教育局编制的《识别、支援及转介有自杀行为的学生-学校资源手册》，初步识别较脆弱的学生及留意他们有否出现相关的警告讯号。如有需要，学校可安排较高风险的学生透过筛查工具（如卫生署的「自我测试站：抑郁情绪」、「陪我讲Shall We Talk」凯斯勒心理困扰量表（K10）等），进行初步的精神健康筛查。学校的跨专业团队（包括辅导主任、辅导人员、学校社工、校本教育心理学家等），会优先为有较高风险的学生展开跟进服务。我们建议学校人员参考教育局编制的《学校如何帮助有精神健康问题的学生》指引，尽快为学生提供支援。为加强学校人员及早识别和支援有轻生倾向的学生，除提供指引及每年为教师开办60小时专题课程的「守门人」训练外，教育局于二○二三年十二月为中小学举办「守门人」网上训练课程，大约有1 000名学校人员报名参加。另外，教育局于本年初额外举办40多场培训课程和工作坊，更加聚焦地提升学校人员在照顾有精神健康需要的学生的知识与技能，大约有2 200名学校人员受惠。 在第二层应急机制方面，如果学校经第一层应急机制的识别及校本介入后，认为有需要寻求额外支援，可以向社署统筹的「校外支援网络队伍」（即外援队）寻求协助。社署委托五间非政府机构组成外援队，为学校提供额外的支援。外援队收到转介后会尽快与有关学生接触及安排跟进服务，包括透过个人、小组或线上形式，为学生提供评估、支援和辅导等应急介入服务，亦会因应个别学生的需要转介其他服务，例如综合家庭服务、精神健康综合社区中心、综合青少年服务中心等。截至本年三月，外援队一共接获69宗转介个案。另外，教育局亦与社署合作，安排外援队由本年二月起到访约150所中学，举办精神健康活动，提升学生对精神健康的意识，以及加强他们的适应能力和求助意识。 第三层应急机制方面，校长可以转介有严重精神健康需要的学生予医管局（医院管理局）精神科。经分流及甄别后，如情况属紧急，医管局会优先处理个案。另外，医管局已设立一条专为校长而设的电话谘询热线，提供专业意见。截至本年三月，医管局精神科透过三层应急机制共接获168宗校长转介个案及75宗校长电话查询。转介个案当中，第一优先（即紧急）个案约占百份之三，而第二优先（即半紧急）个案则约占四成；其余为稳定类别或已接受医管局精神科服务跟进的个案。 根据我们与学校的沟通和了解，在学校及各持份者共同努力下，学校人员对学生精神健康的意识普遍提升，能有效及早识别和支援有较高风险的学生，而第二及第三层应急机制亦运作畅顺，能够为有需要的学生给予适时和适切的辅导或治疗。政府会密切检视机制的运作情况，并会委聘顾问评估机制成效。 （三）教育局在本年四月推出《4Rs精神健康约章》（《约章》），并邀请全港公营及直接资助（直资）学校参加。「4Rs」意思是指休息（Rest）、放松（Relaxation）、人际关系（Relationship）和抗逆力（Resilience）四个促进精神健康的重要元素，我们希望透过推广《约章》，提升各持份者对精神健康的意识，携手协力，身体力行。参加《约章》的学校须订立切实可行的目标，采取具体行动，促进学生身心健康。参与《约章》的学校须承诺同时参与由卫生署、劳工处和职业安全健康局联合推行的《精神健康职场约章》及卫生署推行的「全校园健康计划」，以更全面和有效地推行校本健康推广的工作。教育局亦持续与非政府团体协商成为《约章》的伙伴机构，为学校提供更多提升学生健康的服务、活动及课程。截至本年五月三十一日，共有340所中、小学申请参加《约章》，占全港公营学校及直资学校的百分之三十四，我们会继续推动更多学校参与，为学生营造有利成长的健康环境。 教育局会继续与各持份者携手合作，更全面推广精神健康，共同建立支援网络及营造关爱的文化，促进学生的身心健康。
教育局局长访问纽约（附图）
3.6.2024

教育局局长蔡若莲博士五月三十一日及六月一日（纽约时间）访问美国纽约，到访当地学校及与教育专家交流，了解美国最新的教育发展。大学教育资助委员会秘书长邓特抗教授陪同访问。 五月三十一日（纽约时间），蔡若莲博士到访当地一所学校Teachers College Community School，与该校校长Michelle Verdiner会面，了解学校以儿童为中心的学习环境，以及学校参与纽约市「全民代数（Algebra for All）」计画，如何培养学生在八年级结束前掌握代数概念和技能。 同日，蔡若莲博士与世界教育论坛委员会成员见面，就教育可持续发展及未来挑战和机遇等议题交流；她亦与数学知识教学领域专家、美国内布拉斯加大学林肯分校数学系副教授Yvonne Lai博士讨论中小学的数学教育和数学教师培训等议题。 蔡若莲博士表示，教育局正加大力度在中小学以「普及化」、「趣味化」和「多元化」的方式推动STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育，打好学生的创科和数理基础。教育局亦持续更新和丰富学校课程，加强教师的创科培训和学与教资源，以及加强栽培具STEAM潜质的学生，培育未来创科人才。 六月一日（纽约时间），蔡若莲博士与当地的香港青年会面，了解他们在美国升学和就业的情况，并勉励他们努力学习和工作。 同日，蔡若莲博士与曼哈顿音乐学院前副院长Marjorie Merryman教授、纽约大学斯特恩商学院会计系教授Joshua Ronen教授和纽约大学斯特恩商学院市场系教授Durairaj Maheswaran教授会面，交流建设香港成为国际教育枢纽的最新发展，并探讨促进香港学术研究及影响的工作。 蔡若莲博士结束访问美国行程，将于今日（香港时间六月三日）返抵香港。
教育局局长在新奥尔良出席美洲教育者年会暨教育展（附图）
31.5.2024

教育局局长蔡若莲博士五月二十九日（新奥尔良时间）在美国新奥尔良率领大学教育资助委员会（教资会）及教资会资助大学的代表一行，出席美洲教育者年会暨教育展，与国际教育专家就高等教育界的发展趋势、策略和最佳做法交换意见，同时探讨香港与全球各地在高等教育方面的合作机会。 在活动的研讨会上，蔡若莲博士以「留学香港」为题作演讲，向海外伙伴推广香港作为国际专上教育枢纽的优势。她表示，香港是一个多元国际都会，高等教育界高度国际化，汇聚各地优秀学生和杰出学者，是未来人才的摇篮。 她指，在国家政策支持下，香港高等教育界积极配合「八大中心」的建设，加上政府大力投资及业界共同努力，为海内外学生提供多元发展机遇。香港兼享背靠祖国、联通世界的双重优势，为海外学者和学生提供各项机遇，欢迎海外高等院校探讨与香港高等教育界合作。 教资会秘书长邓特抗教授亦在研讨会上发表演说，分享教资会资助大学在教与学及研究等方面的优势和最新发展，包括教资会于去年拨款一亿港元推出科教创新基金，鼓励大学利用人工智能推进教学革新及丰富学生学习体验。在研究方面，二○二○年研究评审工作当中约八成研究影响个案亦被评为「出众」或「相当重要」两个最高级别，这些成果印证了香港高等教育界进行高质量和有影响力的研究。 此外，蔡若莲博士参观了大学校长会国际化小组获教资会资助设立的香港馆，了解各公帑资助大学积极拓展国际网络和招收海外学生来港升学的宣传推广工作。她亦参观展览场内不同国家和地区的摊位，并分别与中国教育国际交流协会、奥地利国际文教交流总署高等教育国际合作部、卡塔尔基金会、沙特阿拉伯教育部，以及瑞士国家教育交流合作办事处的代表会面，交流专上教育的发展及推广情况。 五月三十日（新奥尔良时间），蔡若莲博士出席大学校长会国际化小组举办的「留学香港」午餐会，向海外教育专家介绍香港推展成为国际专上教育枢纽的独特优势，鼓励世界各地与香港在高等教育发展方面进行更多交流合作。 她表示，香港有良好的教育基建、优秀的科研人才，以及雄厚的研究实力，是全球唯一拥有五所百强大学的城市，教学质量在多项国际比较研究中位居前列，优质教育品牌获海内外广泛认知和认同。 她指，香港特别行政区（特区）政府支持本地专上院校扩容提质，吸引更多海内外学生来港升学，促进国际化和多元文化体验，同时让学生有更广阔的国际视野、多元发展的选择和出路。此外，特区政府以35%教资会资助大学的学生修读STEAM（即科学、科技、工程、艺术和数学）学科为目标，为香港发展数字经济做好人才支撑。她期待各地知名院校与香港高等教育界加强合作，并欢迎更多国际学生来港交流。 蔡若莲博士五月三十一日（纽约时间）将展开纽约访问。
立法会：署理教育局局长就「发展数字教育」议员议案总结发言（只有中文）
29.5.2024

以下是署理教育局局长施俊辉今日（五月二十九日）在立法会会议就「发展数字教育」议员议案的总结发言全文： 主席： 我再次感谢刘智鹏议员提出的议案，四位议员提出的修正案，合共24位议员今日就议案发言，提出宝贵意见。我会重点回应各位议员的意见，并分享教育局未来有关培育创科人才和发展数字教育的工作。 培育创科人才 中小学是创科人才培育的重要基础，教育局会继续在课程发展议会STEAM教育常务委员会的指导下，大力推动STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教育，包括在数理科技等学习范畴当中加入更多创科元素和更进一步与数字化融合，让学生有机会通过运用各种数字工具和技术，例如编程、数据分析、数学建模等，来进行STEAM相关的学习，以提升学生运用数字技术的能力，并培养学生的创意思维和解难能力。同时，我们会透过加强教师创新科技和科本相关专业培训，让教师掌握人工智能和其他数字工具，以及相关技术和教学方法，提升学与教的效能。 支援学校使用创新教育科技 就支援学校使用创新教育科技方面，多位议员提到优质教育基金支持的「电子学习配套计划」，我们预计各项目的成果将于二○二四／二五及二○二五／二六学年陆续发布给学校使用，当中包括可供教师进行教学设计及分析的智能系统、应用聊天机器人技术的语言学习平台，以及运用人工智能评估和分析学生学习表现，并给予即时回馈的电子学习平台等，以协助教师优化教学设计和提升学生的学习效能。 为照顾有特殊教育需要的学生，除发放「新科技支援课堂学习津贴」外，教育局亦正发展并会分阶段推出一系列运用资讯科技策略及多媒体互动的教学资源，当中包括多媒体教材及教学工具、数码互动教学平台、数码学习游戏、电脑软件等，以提升有特殊教育需要的学生的社交沟通技巧、情绪调控技巧、执行技巧、读写能力等。 人工智能 另外，不少议员都关注到人工智能在学与教方面的应用。我在这里补充一下教育局在教师培训及学习平台开发方面的工作。 在教师培训方面，人工智能相关的专业发展课程涵盖多个范畴，包括人工智能的发展、规划人工智能在教育上的应用，以及应用不同的人工智能工具制作学与教资源。教育局持续与创科机构例如数码港，以及专上院校等协作，为STEAM统筹人员和教师提供创科教育的专业培训，包括人工智能在学与教上的应用，亦会透过科本教师培训装备教师善用人工智能，并与教育专家和教师共同协作，试行应用人工智能教学，提升学与教的效能。 此外，香港教育城于二○二一年推出「Go AI计划」，开发并推出人工智能学习平台及教材，协助教师和学生学习人工智能知识和廿一世纪技能。二○二三年底开始，香港教育城推出多场「人工智能」及「运算思维」的实时网上教学和自学课程，让学生根据自己的需要在网上学习。截至今年四月，已有超过9 500名师生参加相关课程。 至于电子教科书的发展，刚才亦有几位议员表达关注。教育局推动电子教科书发展的目的，是为学校提供印刷课本以外另一个优质学与教资源的选择。现时，电子教科书送审是常设的安排，目的是保障质素。现时纳入「电子教科书适用书目表」的51套电子教科书涵盖小学及中学阶段不同科目，而教育局亦持续为学校提供免费的电子学习资源。教育局会定期与电子教科书及电子教育发展业界举行联席会议，就如何进一步优化电子教科书的技术和功能设计交流意见，提升电子教科书的质素。我们乐意就电子教科书的发展与持份者多作交流，我们亦会到访学校，以进一步了解业界对使用电子学习资源的关注和考虑事宜，并给予适切的支援。 多位议员不约而同关注人工智能发展所衍生的道德伦理问题。正如我在刚才开场发言中指出，教育局在今年推出的《香港学生资讯素养》学习架构已新增「认识应用新兴及先进资讯科技时所衍生的道德议题」的内容，并举办一系列教师培训课程。另一方面，教育局去年推出的「初中人工智能课程单元」学习内容包括人工智能的伦理和风险。鉴于人工智能技术的发展仍然不断演变，我们会继续增加对于有关科技的认知，密切注视其发展和应用，以作出适当的应对。 学习内地成功经验 国家推动教育数字化的工作一日千里，我们将通过考察和研究，了解内地的有关国策及成功经验，以供改进本地相关政策和支援措施时作借鉴，同时藉此深化两地在资讯科技教育方面的交流和合作。就研究方面，我们将就内地学校运用创新科技于教学的成功经验，邀请学术机构进行研究，以确保我们能及时获取相关的最新资料，作为制订政策的参考。 总结 主席，我在此再一次感谢刘议员提出的议案。秉承国家数字教育和创科教育发展的方向，加上教育界和各界同心协力，我们必定能为国家培育出优秀的创科人才，协助青年融入国家发展大局，为国家建设成为科技强国作出贡献。 我谨此陈辞，多谢主席。
教育局局长访问芝加哥（附图）
29.5.2024

教育局局长蔡若莲博士五月二十七及二十八日（芝加哥时间）访问美国芝加哥，并到访当地大学，与教育专家就发展香港成为国际专上教育枢纽作深入交流。大学教育资助委员会（教资会）秘书长邓特抗教授陪同访问。 五月二十七日（芝加哥时间），蔡若莲博士到访西北大学，与该校机械工程及土木和环境工程系教授兼教资会研究资助局成员廖荣锦教授会面，探讨促进香港学术研究的工作，并且交流建设香港成为国际教育枢纽的最新发展。 同日，蔡若莲博士礼节性拜会中华人民共和国驻芝加哥总领事赵建，介绍香港的教育发展近况，以及香港高等院校与美国院校的合作情况和未来机遇。 蔡若莲博士五月二十八日（芝加哥时间）到访芝加哥大学，与大学领导会面，探讨如何更好利用大学的香港校园，加强香港作为国际专上教育枢纽的优势。 她指出，芝加哥大学香港校园成立数年间已取得成功，印证香港拥有健全教育基建和高度国际化的专上教育界别。她期望芝加哥大学继续全力支持香港发展成为国际专上教育枢纽，在港推出更多其顶尖的课程，加强两地学术交流，培育未来人才。 蔡若莲博士五月二十九日（新奥尔良时间）将出席在新奥尔良举行的美洲教育者年会暨教育展。
立法会十二题∶离岛区小学的升中校网
29.5.2024

以下是今日（五月二十九日）在立法会会议上郭玲丽议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 根据教育局的中学学位分配办法，全港按地方行政的分界，划分成18个不同的升中校网。原则上，学生所属的升中校网为其就读小学坐落的行政区。然而，有家长反映，愉景湾和坪洲的小学同属于离岛区99小一学校网，但位于愉景湾的小学的升中校网为中西区，而位于坪洲的小学的升中校网则为离岛区，引起家长的不满和造成不公平竞争。就此，政府可否告知本会： （一）中学学位分配委员会就升中校网的划分向教育局提出意见时所采用的原则和考虑的因素为何； （二）现时中学学位分配办法把同样属于离岛区99小一学校网的小学分别划分到中西区及离岛区的升中校网的原因为何；及 （三）会否在重新检视离岛区的交通配套后，检讨为离岛区内的小学所划分的升中校网是否合适；如会，详情为何；如否，原因为何？ 答覆： 主席： 就郭玲丽议员的提问，本局现回覆如下： （一）中学学位分配委员会由学校议会及各学校网参加派位的中／小学校长代表组成，每年会就中学学位分配办法（中一派位）的安排向教育局提供意见。教育局会考虑一篮子因素，如各区学位供求情况、学校类别的分布、学校位置和相关的交通配套，以及一贯的学位调拨模式等因素作通盘规划，以确保每区学位有足够的供应和增加家长的选择，并尽量平衡及照顾不同持份者的关注及需要。 （二）及（三）在中一派位下，现时全港按香港行政区划分为18个学校网。一般而言，学生所属的升中学校网为其就读小学坐落的行政区。原则上，位于南丫岛、长洲、大屿山及坪洲的小学的升中学校网均属于离岛区。 自一九七八年度实施中一派位以来，坪洲已有渡轮往返其他岛屿，因此位于坪洲的公营小学的升中学校网按既定原则一直属于离岛区。至于位于愉景湾的公营小学，该校在一九九三年开始营运，当时愉景湾的公共交通设施只有往返中环的渡海小轮，基于公共交通的限制和预期该校所在的区域短期内不会兴建公营中学，因此升中学校网订为中西区。 其后，本局一直有留意愉景湾对外的交通情况，以及曾多次检视该校升中学校网的安排。现时愉景湾的居民除了可乘渡轮前往中环外，亦可乘巴士前往东涌港铁站。虽然如此，愉景湾一带的陆路交通仍然受运输署按《道路交通（交通管制）规例》（第374章）发出的交通通告「大屿山愉景湾的士及巴士禁区」及「大屿山愉景湾限制区」所管制；愉景湾隧道及连接道路亦需受《愉景湾隧道及连接道路条例》（第520章）所规管。考虑到愉景湾一带的陆路交通运输网络，相关学校网的安排在现阶段维持不变。 就坪洲的小学而言，学生可在自行分配学位阶段及统一派位阶段甲部「不受校网限制」的三个选择，选择其他地区的学校。此外，在学位调拨安排下，离岛区（包括坪洲）的小六学生在二○二四年度统一派位阶段乙部「按学校网」的30个选择中，除可选择网内位于离岛区的七所中学外，亦可选择其他地区多达78所中学（包括港岛中西区、湾仔区、东区及南区合共33所中学，以及葵青及屯门等区的中学）。本局相信现行的派位及校网安排能为坪洲的学生提供多元及充足的中学选择。本局会继续听取持份者对此事宜的意见，并因应最新的交通配套及其他相关因素，按既定机制持续检视有关情况。
教育局局长访问美国
27.5.2024

教育局局长蔡若莲博士五月二十七日（美国时间）展开访问美国芝加哥、新奥尔良和纽约行程，推广香港作为国际专上教育枢纽的优势，其间亦会出席在新奥尔良举行的美洲教育者年会暨教育展。 大学教育资助委员会秘书长邓特抗教授及大学校长会国际化小组成员将参与部分行程。 其间，蔡若莲博士将到访当地学校，与教育专家交流，了解美国的教育发展，并与在当地学习或工作的香港青年会面。 蔡若莲博士六月二日结束行程返港。她离港期间，教育局副局长施俊辉将署任教育局局长。
​教育局和语常会举行「两文三语运动」闭幕礼（附图）
23.5.2024

教育局和语文教育及研究常务委员会（语常会）今日（五月二十三日）举行「两文三语运动」闭幕礼暨「一分钟短片制作比赛」颁奖礼，总结过去半年推广两文三语活动的丰硕成果。 教育局局长蔡若莲博士担任主礼嘉宾，她致辞时表示，香港作为国际人才汇聚的城市，要发挥联通世界的桥梁和窗口作用，需要大量掌握良好「两文三语」能力的人才。要巩固香港国际金融中心的地位，落实国家「十四五」规划中香港发展「八大中心」的定位，抓住「一带一路」和粤港澳大湾区发展的机遇，良好的「两文三语」能力尤其重要。 她指教育局一直致力培育香港学生掌握「两文三语」的能力，除了课堂教学支援外，教育局经常与学校、学界组织和社会团体等协作，举办各类型的课外语文活动，提升学生语文学习的兴趣和能力；创设平台，让同学展示学习成果。 在过去五个多月，教育局和语常会携手推展「两文三语运动」，在社区各个层面推广「两文三语」，增加香港的语言资本，促进多元文化的理解共融。 闭幕礼上，语常会主席陈黄丽娟博士指出，「两文三语运动」的成功全赖社会各界的共同努力和支持，并衷心感谢各界积极参与。 在商界的支持下，电视台制作的宣传短片得以生动带出两文三语对香港经济，特别是酒店及旅游业、零售业、餐饮业及运输业持续发展的意义，短片观看次数高达500万，广泛向社区传达两文三语的重要性；有赖学界支持，「一分钟短片制作比赛」反应热烈，吸引超过700名来自百多所幼稚园、小学及中学的学生及家长踊跃参赛；社区合作伙伴亦不遗余力，配合「两文三语运动」举办各式各样、面向不同受众的语文活动。 今日活动上，大会亦进行了「一分钟短片制作比赛」的颁奖礼环节，得奖的短片作品透过不同风格，刻画出香港两文三语的特色和优势。 一众社区合作伙伴包括香港青年协会、中国香港榄球总会、香港大学专业进修学院和香港普通话研习社，邀请活动优胜者到场表演或分享，有关内容多元有趣，包括由非华语学生以广东话分享「香港饮食节庆游学习中文打卡活动」、普通话配音比赛优胜者现场表演、以及外籍教练与学生以英语交流和介绍榄球运动等，场面非常热闹，亦为「两文三语运动」画上精彩的句号。 闭幕礼在教育局九龙塘教育服务中心举行，约400位来自商界和社区团体的嘉宾、老师、家长和学生出席。有关闭幕礼和「两文三语运动」的进一步资料，可浏览语常会网页（ scolarhk.edb.hkedcity.net/tc/index.php ）。
立法会七题∶资助小学学位供应
22.5.2024

以下是今日（五月二十二日）在立法会会议上朱国强议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题∶ 有教育界人士指出，现行开办资助小学小一班级的机制未有充分考虑在（i）「高端人才通行证计划」（高才通计划）等人才入境计划下来港的人才的未成年受养人、（ii）新领《前往港澳通行证》来港的未成年人士，以及（iii）在学期中申请插班（包括但不限于小一）的本地学生（包括非华语学生）对学位的需求，以致政府根据该机制持续「缩班杀校」，但资助小学学位却供不应求。就此，政府可否告知本会： （一）会否统计／估计，二○二二至二○二三学年及本学年共有多少名在高才通计划下来港的人才的未成年受养人入读资助小学；若会，详情为何，并按年级列出分项数字；若否，原因为何； （二）会否检讨现行机制，例如会否加入资助小学在过去一个学年取录的各年级插班生人数，作为决定有关小学实际开办小一班数的依据；若会，详情为何；若否，原因为何；及 （三）鉴于有意见指出，随着多个新发展区逐步落成，有关新发展区的小学学位的中长期需求将会增加，政府如何规划有关学位供应，以避免以往暂时增加每班小一的派位人数（即「加派」）的安排再次出现？ 答覆： 主席： 就朱国强议员的提问，现回覆如下： （一）在规划公营小学学位时，教育局会参考政府统计处发布的最新人口推算。政府统计处于二○二三年八月发布的最新人口推算，已考虑各项输入人才计划（包括「高端人才通行证计划」（高才通计划））及措施对未来人口所带来的影响。根据现时所得的资料，本年度香港有足够的公营小一学位供合资格的学童申请。 根据劳工及福利局和入境事务处的资料，截至去年十二月底，高才通计划下有近21 000名18岁以下未婚及受养子女已经来港。来港人才可以选择安排其适龄入学的子女入读私立学校或公帑资助学校。由于他们在港就学无须事先取得入境事务处处长批准，而学校取录有关受养人入读中小学亦无须向教育局申报，因此政府没有备存有关受养人在港就学的统计数据。 （二）每所小学可开办的实际小一班级数目，是根据家长选校意愿、学校课室数目等因素而定的。教育局会根据学校在自行分配学位阶段已录取的学童数目，以及透过电脑分析家长在统一派位阶段选校时的实际选择，计算出每所小学将获派的学生人数，作为决定各学校实际开办小一班数的依据。 现行的小一派位机制行之有效。整体来说，现行的机制已力求平衡各持份者的意愿，多年来一直为公众普遍接受。教育局现时并无计划就小一学位分配机制作出全面检讨。我们会继续密切监察小一入学统筹办法的施行。 现时学校取录插班生必须符合有关收生上限的规定。通常学校仅使用各年级的剩余学额取录插班生，在绝大多数情况下并不需要加班来应付插班学生的学位需求。即使其他年级有插班学生，亦与小一年级的学位需求无关，故此以过去一个学年取录的各年级插班生人数作为决定来年实际开办小一班数的依据并不合适。 （三）公营小学学位供应的规划以区为本。就新发展区而言，根据现行机制，在制订城市规划图则及规划大型住宅发展区时，政府会根据《香港规划标准与准则》载列的指引，按规划人口和社会服务的需求，预留土地作学校发展用途。政府在&#x542f;动建校工程计划前，会考虑多项因素，包括相关地区的发展计划、根据政府统计处及规划署最新的资料而编制和更新的学龄人口推算、现时各级学生的实际人数及学位数目、现行的教育政策及其他会影响学位供求的因素等。 政府早已表明未来校舍分配会以重置为主。由于各区学龄儿童数目会随人口流动，学位供求随之变动，如有大型新房屋发展的地区需要有新学校落成以满足学位需求，教育局会优先考虑跨区重置，将位处学位过剩地区的学校，重置到学位需求较殷切的地区，以理顺各区学位供求。 每年度个别学校网的小一学位需求会因不同未能预计的因素而有所增减。有见及此，教育局一直采用多项灵活措施以应付在个别学校网内的短期学位需求变化，包括向其他学校网借调学位，善用空置课室开办额外小一班级，以及在有需要时暂时增加有关学校网内的学校在个别年度的每班小一派位人数（即「暂时加派」）。由于小一学龄人口近年持续减少，及至二○二三／二四学年已没有学校需要「暂时加派」的安排。
立法会十题：便利大湾区内地城市高校人员来港
22.5.2024

以下是今日（五月二十二日）在立法会会议上黄锦辉议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出打造教育和人才高地，并支持粤港澳高校合作办学和粤港澳大湾区建设国际教育示范区。另一方面，香港中文大学、香港科技大学和香港浸会大学已分别在深圳、广州及珠海建立校园。据悉，该等香港和内地校园相互多元联动，而内地校园的教研人员和学生需频繁前往香港校园。就此，政府可否告知本会： （一）鉴于据悉，上述内地校园的学生可选修内地校园与香港校园合办的课程，而该等课程普遍要求学生每周来港上课两天或以上，但该等学生因不合资格申领学生签证而未能来港参与所有课堂，加上没有选修合办课程的学生亦有需要来港参与讲座或研讨会等学术活动，当局会否为有需要的学生发出特别学生签证；及 （二）鉴于内地校园的教授和科研人员可透过申请「往来港澳人才签注」每次在港逗留最多30天，但外籍教研人员不合资格申请该签注，当局可否与内地相关部门商讨扩大该签注的适用范围以包括外籍教研人员，或为他们发出特别工作签证，以便利他们来港进行教学、研究和学术交流工作？ 答覆： 主席： 香港专上教育界一直充分发挥「一国两制」下「背靠祖国、联通世界」的制度优势，积极为国家所需贡献香港所长。为充分抓紧粤港澳大湾区（大湾区）发展的机遇，政府支持香港高等院校在大湾区内地城市，透过建立多边及跨学科的合作关系，发挥香港的特点及优势，为科研发展、知识转移及产业化缔造有利条件，促进在大湾区内进行高学术水平的研究活动。同时，政府会继续积极参与及推动大湾区的高等教育合作并协助香港高等院校探索采用更灵活及创新的办学模式，推动其香港及大湾区内地城市校园的更紧密合作，以及促进教员及学生的流动，凭借两地校园在教学和研究紧密协作，致力培育国家发展所需的优秀人才。除了已落户大湾区的北京师范大学 &minus; 香港浸会大学联合国际学院、香港中文大学（深圳）及香港科技大学（广州）外，香港城市大学（东莞）亦刚于今年四月获批准正式设立并将于今年九月正式开学。 就黄锦辉议员的提问，经谘询保安局和创新科技及工业局后，现综合答覆如下： （一）随着香港与内地恢复全面通关，香港的高等院校积极加强两地校园学生和教员的交流互动，并推出各项合办课程，让学生在两地校园获得丰富的学习体验。 根据现行规定，修读全日制经本地评审的专上课程（包括合资格的短期课程）或兼读制经本地评审的本地研究院修课课程的人士，可向入境事务处（入境处）申请来港就读的签证／进入许可，而经本地评审的专上课程是指修毕后可获本地学位颁授院校颁授学位的课程。另外，修读为期不超过六个月的全日制经本地评审的本地副学位交换生课程或为期不超过一年的全日制经本地评审的本地或非本地学士学位或以上程度交换生课程的人士亦可申请。如院校提供的合办课程符合上述规定，有关学生可按机制提出申请。 特区政府会继续与相关高等院校紧密联系，协助他们与相关部门及内地部委就有关学生出入境安排继续保持沟通。 （二）特区政府一直积极吸引及汇聚人才，并会继续协助各香港高等院校与内地相关部委商讨在合作办学框架下便利相关外籍人员往返两地校园的安排，以期进一步推进大湾区人才互动和交流，建设大湾区高水平人才高地。 为促进相关界别发展，并提升香港的国际形象，特区政府于二○二二年六月推出「为来港参与指定界别短期活动的访客提供入境便利先导计划」（先导计划），为来港参与指定界别短期活动的访客提供入境便利。获特区政府相关决策局或部门认可的机构可向界别内相关非本地人才发出邀请信，获邀人士可藉访客身分来港参与指定短期活动并可收取报酬，无须向入境处申请工作签证。参与指定短期活动的期限为不超过连续14个历日（由开始参与该些活动当日起计）。先导计划下的「高等教育」界别的认可机构包括提问所指的大学教育资助委员会资助大学，而涵盖的短期活动包括参加会议、研讨会、学术工作坊、客席讲课、教育活动和进行调查及研究等。在内地的外籍教研人员如受认可机构邀请来港参与先导计划下的指定短期活动，亦可享免申请工作签证的便利。院校可继续善用先导计划，为外籍教研人员来港从事指定短期活动提供便利。详情请参考入境处网站: www.immd.gov.hk/hkt/services/visas/stv.html 。 特区政府将继续推动包括教研人员等各类人才在香港汇聚交流，尤其是香港与内地人才的双向流动，并适时检视相关政策。
立法会十四题：香港考试及评核局的考试支援系统
22.5.2024

以下是今日（五月二十二日）在立法会会议上李浩然议员的提问和教育局局长蔡若莲博士的书面答覆： 问题： 据悉，为支援香港中学文凭考试（文凭试）进行而设的第二代公开考试支援系统（PESS2），以及「监考易」及「报到易」手机应用程式于文凭试进行期间均未能畅顺运作，而「监考易」更在上月十三日起停用。另一方面，据悉香港考试及评核局（考评局）无须如政府部门般按政府资讯科技总监办公室（资科办）要求，在推出大型电子服务前把相关系统交由资科办安排的独立第三方进行额外的负载及压力测试。就此，政府可否告知本会： （一）考评局会否就上述事件向政府提交事故报告； （二）鉴于据报，考评局早前已就PESS2进行压力测试，是否知悉该测试的详情为何，包括进行测试的次数、时间及方式，以及测试结果； （三）是否知悉，考评局有否就全面推出PESS2制订后备方案，例如预备更多人手应对突发情况；如有，详情为何；如否，原因为何；及 （四）鉴于创新科技及工业局局长于上月十九日本会财务委员会讨论二○二四至二○二五年度开支预算的特别会议上回覆本会议员质询时表示，政府正考虑将上述资科办的要求扩展至法人机构及公营机构，当局拟订的有关措施及推行时间表为何？ 答覆： 主席： 香港考试及评核局（考评局）在二○二四年香港中学文凭考试（文凭试）的甲类科目笔试的一般试场推出第二代公开考试支援系统（PESS2），目的是简化考试运作和提高考务工作效率。 PESS2由考评局委托承辨商开发，包括以下两个主要流动应用程式和一个网上平台： 「报到易」程式：让考生在考试前查阅考试资料和自行签到； 「监考易」程式：供监考员核实考生身分、确认出席情况和点算所收集的答卷；以及 「试场主任平台」：让试场主任监察考试运作、确认考生出席情况和所收集的答卷、处理异常情况，以及与考评局指挥中心通讯。 就李浩然议员的提问，本局现综合回覆如下： （一）至（三） 压力测试 考评局在二○二二年十二月完成PESS2及相关应用程式的开发工作后，按二○二四年文凭试预计涉及50 000多名考生、2 000多名监考员及大约500个试场的运作需要，曾经进行两次系统负载测试。 第一次负载测试于二○二三年一月进行，其目标是验证系统的负载能力，为系统在文凭试一般试场采用前，做好分阶段部署。在负载测试下，承办商透过电脑模拟产生比一般工作所需更大的负载，包括在最多600个试场学校运作，而同一时间需要让大约70 000名考生使用「报到易」程式自行签到，以及大约3 000名监考人员使用「监考易」程式执行所需的监考工作。在进行测试前，考评局秘书处（秘书处）审视了承办商所提交的负载测试计划书及设计流程图，并提供相关意见。测试完成后，秘书处亦审视了承办商所提交的测试表现报告，接纳系统已完成有关测试。 在二○二三年四月举行的文凭试，考评局以先行先试方式，于48间试场学校的数学科（必修部分）及中国语文科考试采用PESS2。考试期间，系统的运作顺畅，并无侦测出异常情况。 其后，为全面部署在二○二四年文凭试的所有一般试场采用PESS2，考评局要求承办商在二○二四年一月进行第二次负载测试。这次测试计划与第一次负载测试相若，亦是透过电脑模拟产生比一般工作所需更大的负载，包括在最多600个试场学校运作，而同一时间需要让大约70 000名考生使用「报到易」程式自行签到，以及大约3 000名监考人员使用「监考易」程式执行所需的监考工作，验证PESS2的容量能够应付二○二四年文凭试的不同运作需要。根据承办商的报告，在第二次测试中，系统的表现符合预期，并无出现异常情况。 应变方案 考评局在二○二四年文凭试开考前已就PESS2系统问题制定相关应变措施，若系统不能正常运作，考务人员将以人手及纸本报告处理考生出席纪录及点算答卷的工作。有关纸本报告已于三月中连同其他考试物资送达试场学校。考评局已于试场主任手册说明上述应变措施，并分别于二○二四年二月及三月举行的「PESS2系统简介会」及试场主任会议向考务人员作解说。 事故报告 PESS2事故发生后，考评局和承办商随即进行初步调查和详细讨论。为了确保二○二四年文凭试随后的考试能够顺利稳妥进行，故考评局在二○二四年四月十二日黄昏召开的记者招待会宣布，本年文凭试暂停监考员使用「监考易」程式，改为以人手处理考务工作，直至另行通知，同时交代今次事件的跟进工作，至于考生使用「报到易」程式不受影响。考评局亦已向政府提交初步报告。此外，考评局已成立专责小组，详细调查事故原因，包括压力测试的方式、结果和跟进工作；并制订改善建议。专责小组成员包括考评局委员会属下相关事务委员会的委员、大学教授、学校代表，以及教育局和政府资讯科技总监办公室（资科办）代表。专责小组预计最快在二○二四年六月完成初步调查工作。 （四）资科办正积极研究，以期尽快推行相关措施，为各局／部门加强监督其辖下公营机构所推出的新资讯系统，提供适切指引和技术支援，包括系统推出前进行充分测试。