kakase/hk_gov_press_release huggingface dataset:
教育局局長率領香港高等院校代表團繼續訪問北京（附圖）
10.5.2024

教育局局長蔡若蓮博士今日（五月十日）率領香港高等院校代表團繼續訪問北京，拜訪國務院港澳事務辦公室和國家科學技術部，以及參觀科技企業。 上午，代表團拜訪中央港澳工作辦公室主任、國務院港澳事務辦公室主任夏寶龍，匯報香港高等教育界的最新發展。蔡若蓮博士感謝夏寶龍主任一直以來對香港的關心關愛。 夏寶龍主任指出，香港高等教育具有獨特優勢，教學質量高、基礎研究強、國際聯繫廣、與內地合作實，可謂實力雄厚、影響巨大。 他表示，香港教育是國家教育的重要組成部分。大學要把多培養人才、多出科研成果、多為國家發展作貢獻記掛在心上。希望香港高校負責人擔起重任，堅守立德樹人根本，厚植家國情懷，唱響愛國愛港主旋律；堅定人才興校戰略，加大人才培養和引進力度，為青年學生成長成才提供有力支持；堅持發揮獨特優勢，在教育強國建設中貢獻香港智慧、香港力量。 他強調，中央全面準確、堅定不移貫徹「一國兩制」方針長期不變，全力支持香港在新階段實現新飛躍。大家要團結一致，積極支持行政長官和香港特別行政區政府依法施政，充分發揮「一國兩制」的制度優勢和香港的國際化優勢，共同把國際教育樞紐建設好，為香港由治及興、為中華民族偉大復興作出新的更大貢獻。 蔡若蓮博士表示，研習團獲22所香港高校的領導踴躍參與，不單創造了香港高教界的歷史，也體現了團結的重要力量，意義重大。 她指，有了《香港國安法》、完善選舉制度和《基本法》第二十三條立法後，迎來穩定發展的環境，加上二○三五年國家教育強國建設的目標，未來十年將是香港高等教育發展的黃金機會。香港特別行政區政府會全力支持院校不斷革新優化，發揮一流大學的優勢，建設香港成為國際專上教育樞紐。 代表團亦拜訪國家科學技術部，深入了解國家科技發展的新趨勢、國家發展大局，以及科技強國的建設目標。蔡若蓮博士表示，香港與內地一直在科技創新範疇上緊密合作，香港科研人員亦是國家建設科技強國中不可缺少的力量。她指，香港特別行政區政府一直致力推廣STEAM（科學、科技、工程、藝術及數學）教育，為國家和香港培育未來人才。 下午，代表團參訪內地科技企業，考察內地數字經濟發展趨勢及探討未來合作空間。 代表團成員包括教育局常任秘書長李美嫦、大學教育資助委員會（教資會）主席雷添良、研究資助局主席唐偉章教授、自資專上教育委員會主席陳兆根博士，以及八所教資會資助大學、13所可頒授本地學位的自資專上院校和香港演藝學院的校長或代表。代表團今日結束訪京行程。 明日（五月十一日），蔡若蓮博士將與國家教育行政學院領導會面，探討香港與內地教師培訓院校的進一步合作。她亦會出席於國家教育行政學院舉行的香港晉升教師內地學習團結業典禮。今次學習團共有約70名晉升教師參加，內容包括專題講座、學校和企業參訪，以及文化考察，讓教師了解國家不同領域的最新發展，並與內地學校領導交流，以更有效地推動學校持續發展。 蔡若蓮博士明日下午結束行程返港。
教育局局長率領香港高等院校代表團展開北京訪問（附圖）
9.5.2024

教育局局長蔡若蓮博士一連兩日（五月八及九日）率領香港高等院校代表團訪問北京，拜訪國家教育部，並到訪北京大學、昌平實驗室、亞洲基礎設施投資銀行總部和香港大學北京中心。 代表團今日（五月九日）拜訪國家教育部，與教育部部長懷進鵬會面。蔡若蓮博士衷心感謝國家教育部和中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室安排今次研習團，讓香港高校領導全方位了解國家發展大局、教育強國建設戰略，以及國家教育及科技發展新趨勢與成就，從而思考和謀劃院校的未來發展。 她指出，香港特別行政區政府致力發展香港成為國際專上教育樞紐，重點策略包括推動香港與內地高等教育協同發展、鼓勵專上院校加強國際交流合作、支持本地院校提質擴容吸引更多非本地學生留學香港，並積極響應國家發展戰略，及早規劃高等教育未來發展方針與指標。 她表示，香港將繼續建基「一國兩制」下的獨特優勢，配合國家「科教興國」戰略，發揮好作為國際化橋樑與窗口的作用，協力打造「留學香港」品牌，以香港所長貢獻國家。 會上，多位團員分享香港高校的優勢，以及他們在推動與內地及國際高校協作、加強價值觀教育、發展應用科學大學等方面的工作。 隨後，代表團到訪北京大學，聽取北京大學國家發展研究院名譽院長林毅夫教授的主題報告分享。 代表團亦與京港大學聯盟的內地成員代表會面，探討深化京港兩地大學在人才培養、招生就業和科學研究方面的交流和合作。京港大學聯盟由12所北京的大學和香港八所大學教育資助委員會（教資會）資助大學共同倡議發起，於二○一八年正式成立。 昨日（五月八日），代表團參觀昌平實驗室，了解國家在生命科學方面的最新發展，並與實驗室主任、中國科學院院士謝曉亮教授和團隊會面，探討兩地學術交流和科研領域協作。 其後，他們參觀亞洲基礎設施投資銀行總部，了解銀行的發展背景，並到訪香港大學北京中心，了解中心加強香港和內地在學術研究和行業實踐領域的合作與交流的工作。 蔡若蓮博士指，在國家的支持下，多所香港高校已在内地開展不同形式的合作辦學，她鼓勵香港高校與内地院校開拓更深更廣的合作領域。 代表團成員包括教育局常任秘書長李美嫦、教資會主席雷添良、研究資助局主席唐偉章教授、自資專上教育委員會主席陳兆根博士，以及八所教資會資助大學、13所可頒授本地學位的自資專上院校和香港演藝學院的校長或代表。代表團明日（五月十日）繼續北京訪問行程。
立法會九題：學生活動支援基金
8.5.2024

以下是今日（五月八日）在立法會會議上謝偉銓議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的書面答覆： 問題： 政府於二○一九年年初成立25億元的「學生活動支援基金」（基金），用以支援有經濟需要的中小學生參與由學校舉辦或認可的課堂以外的全方位學習活動，以促進他們的全人發展。就此，政府可否告知本會： （一）基金成立至今的年度及累計（i）收支及（ii）受惠學校、學生及活動數目（及有關活動的類別和性質）； （二）是否有學校從未或極少申領基金的資助；如是，當局是否知悉原因，以及有否向該等學校提供協助，以確保所有有經濟需要的學生都有機會參與全方位學習活動； （三）鑑於據報，本港出現「少子化」、適齡學童人數減少，以及不少學生沉迷網絡活動等情況，當局會否鼓勵學校利用基金的資助，舉辦更多以群體和實體形式舉辦的全方位學習活動； （四）自基金成立至今，當局有否就其運作接獲投訴或發現問題；如有，相關的跟進行動為何；及 （五）當局有否評估，基金至今的運作是否可達到其當初成立的目標；會否因應基金的運作經驗、持份者的意見回饋、社會發展、學生需求的變化等，就基金的整體運作進行全面檢討？ 答覆： 主席： 教育局一直為學校提供資源組織多樣化的學習活動，讓學校靈活調配有關資源，支援學生學習和為學生提供課後活動，以促進他們的全人發展。由二○一九／二○學年起，教育局每年撥款約九億元，向公營學校及直接資助計劃（直資）學校恆常發放「全方位學習津貼」，以支援學校在現有基礎上大力推展全方位學習，讓學生透過從體驗學習過程中所獲得的知識、掌握的技能及培養的正面價值觀和態度，發展終身學習的能力和實現全人發展的目標。與此同時，政府於二○一八至一九年度撥款25億元成立「學生活動支援基金」（基金），運用基金的投資回報，向公營學校及直資學校發放「學生活動支援津貼」，支援有經濟需要的學生參與學校舉辦或認可的課堂以外的全方位學習活動。「學生活動支援津貼」屬補助性質，學校應根據學校發展和學生需要，妥善運用「全方位學習津貼」和「學生活動支援津貼」。 就謝偉銓議員的提問，現綜合回覆如下： （一）及（二）由二○一九／二○學年起，學校可向教育局申請「學生活動支援津貼」。學校所獲津貼會按照學校在有關學年領取綜合社會保障援助（綜援）或學校書簿津貼計劃全額津貼（全津）的學生人數（以該學年12月份的人數為準）計算。每名上述小學生及中學生的津貼額分別為350元及650元。考慮到部分家庭基於各種原因沒有領取綜援或全津但同樣需要支援，教育局給予學校彈性，除用作支援領取綜援或全津的學生，學校也可酌情運用全學年津貼金額的25%，支援校本評定為有經濟需要的學生（如領取學校書簿津貼計劃半額津貼的學生）參與課堂以外的體驗學習活動。自二○一九／二○學年以來，接近九成半學校均有申請「學生活動支援津貼」，而未有申請津貼的學校主要原因為校内有經濟需要的學生人數較少，學校亦已靈活運用「全方位學習津貼」及其他資源，支援學生學習。 二○一九／二○至二○二三／二四學年基金的收支、受惠學校數目及學生人數表列如下： 學年 收入 （百萬元） 開支 （百萬元） 受惠學校數目 學生人數＊ 二○一九／二○ 86 37# 942 160 930 二○二○／二一 111 32# 935# 165 090 二○二一／二二 136 45# 928# 161 540 二○二二／二三 （臨時數字） 116 46# 929# 151 720 二○二三／二四 （預算） 102 72 932 140 570 ＊學生人數調整至最接近的十位數。所示數字為受惠學校內領取綜援或全津的中小學生人數，即計算「學生活動支援津貼」撥款的數字。 #受疫情影響，學校在暫停面授課堂期間普遍減少舉辦全方位學習活動，因此「學生活動支援津貼」的使用率低於預期，而申請學校的數目也略有變動。 （三）至（五）教育局一直要求學校制訂校本準則，並考慮學生的學習需要，以公平、公正的原則運用「學生活動支援津貼」，支援有經濟需要的學生參與課堂以外的學習活動，包括參觀、訓練、比賽、探究、交流活動，以及購買用於全方位學習活動的物資、制服或器材，以加強學生在智能發展、價值觀教育、社會服務、體藝發展，及與工作有關的經驗。教育局已上載相關指引和不同範疇及主題的全方位學習活動示例至教育局網頁（ www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/curriculum-area/life-wide-learning/index.html ），以供學校參考。 根據校本管理原則，學校須定期評估「學生活動支援津貼」的運用情況（包括活動數目、範疇和開支），把運用報告載於該學年的學校報告內，並提交校董會／法團校董會／學校管理委員會批核，再上載至學校網頁。教育局沒有備存有關「學生活動支援津貼」整體活動數目、類別和性質的統計數字。 教育局通過日常接觸（包括訪校），了解學校使用津貼的情況，適時給予專業意見。教育局會持續徵詢學界意見，檢視學校運用津貼以支援有經濟需要的學生參與全方位學習活動的情況，確保學校有足夠資源，並用得其所，讓所有學生均可享有全方位學習的經歷。基金自二○一九年成立至今，運作暢順，投資回報亦能應付「學生活動支援津貼」的開支，本局未曾接獲投訴。整體而言，學校已靈活運用「學生活動支援津貼」及「全方位學習津貼」等資源，支援所有學生，不論其社會經濟地位，參與多元化的全方位學習活動，包括以群體和實體形式進行的活動。
教育局局長率領香港高等院校代表團訪問北京
7.5.2024

教育局局長蔡若蓮博士率領香港高等院校代表團明日（五月八日）至五月十日訪問北京。 團員包括教育局常任秘書長李美嫦、大學教育資助委員會（教資會）主席雷添良、研究資助局主席唐偉章教授、自資專上教育委員會主席陳兆根博士，以及八所教資會資助大學、13所可頒授本地學位的自資專上院校和香港演藝學院的校長或代表。 代表團將拜訪國務院港澳事務辦公室、國家教育部和國家科學技術部，參觀科研機構和企業，以及到當地大學進行交流活動。 蔡若蓮博士五月十一日將出席於國家教育行政學院舉行的香港晉升教師內地學習團結業典禮，同日下午返港。 她離港期間，教育局副局長施俊輝將署任教育局局長。
教育局局長談高中中國歷史科優化方案（只有中文）
3.5.2024

以下是教育局局長蔡若蓮博士今日（五月三日）出席通古知今--中國通史多媒體教材套總結發布會後與傳媒的談話內容： 記者：局長，為何有中史科改動的方案？是否因修讀人數未如理想？有老師反映方案不方便編排課堂時間，你有甚麼建議？會否將有關安排推廣至其他科目？ 教育局局長：首先，中國歷史科的調整是高中課程檢討小組（學校課程檢討專責小組）報告後的跟進工夫。我們在第一階段已進行四個核心科目的課時調整，目的是希望照顧學生的多元學習需要，讓同學騰出更多空間，因應自己的興趣進行更廣闊均衡的學習，今次中國歷史科考評調整是為了讓同學有多一個選擇。 卷一和卷二最大的分別是卷一的範圍已涵蓋整個高中中國歷史科需要修讀的範疇；卷二是六個專題，主要讓同學應用卷一所學的知識進行深入探究。隨着時代發展，我們一來希望讓更多有興趣修讀中國歷史的同學可以不只為了應試，而是有一個選擇。第二，就卷二的學習，很多專家均認為讓同學提升興趣亦相當重要，因此我們除了利用卷二考核的方法，同學可因應自己的興趣研習歷史專題。讓同學有選擇並不影響中國歷史科學習的完整性。 在課堂教學安排上，正如剛才所說，這是照顧學習差異，希望騰出空間讓更多有興趣的同學修讀中國歷史，或讓同學可以聚焦，因應自己的能力修讀中國歷史。當然在照顧學習差異上，老師需要花心思，包括在課堂教學時間運用和如何照顧不同能力的同學。我相信隨着今次調整的推進，老師積累一定的經驗，在校本的層面完全沒有困難。 記者：會否推廣至其他學科？可否清楚說明現時學生修讀人數是否不太理想？ 教育局局長：學生修讀人數方面，中國歷史科的人數不算少。高中眾多選修科中，中國歷史科有十多個百分比的學生修讀。以一個選修學科而言，它的排名在首幾位（第七位）。當然，我們亦鼓勵更多同學修讀歷史，希望今次調整可釋出空間，讓更多同學有多選擇X（選修科）的機會。 至於會否推廣至其他學科，接下來亦有其他學科會朝這個方向（優化）。因應時代轉變、人工智能發展等，我們是否仍只靠紙筆考試的模式？我們會因應專責小組的建議，繼續做一些高中選修科課程和考評的調適。 記者：會否擔心實施後少了很多人考卷二？預計方案影響的人數大約多少？調整選修部分，與本身設立卷二希望學生從不同層面認識歷史的想法會否背道而馳？ 教育局局長：我們預計對中國歷史有興趣的同學依然可利用卷二的六個單元，在老師的指導下進行深入的專題研習。當然，我們亦考慮到一部分同學會因應自己的興趣，以不同形式就他們對中國歷史的認識作各種形式的探究，因此我們不會以多少學生選擇卷二或不作答卷二為目標。 記者：學生可選擇不作答卷二，與本身設立選修部分，希望他們認識歷史的不同層面，會否有點背道而馳？ 教育局局長：正如我剛才所說，這只不過是學習模式及我們如何鼓勵和檢視同學的學習成果的形式轉變，課程的宗旨、目標和內容涵蓋的範圍完全沒有變化。 記者：局方預計修讀的人數會否增加？你們希望推動更多學生學習中國歷史，會否有利推動國情和國民教育？ 教育局局長：正如我剛才所說，這是我們高中課程優化的一部分。至於會否因課程的優化，高中課程考評的調節下，多了學生選擇自己喜歡的X學科（選修科），正如我們之前在四個核心科目的調整後可見，多了同學選擇多一個X（選修科），我們相信這會有一點影響。 記者：會不會更有利推動國民教育？ 教育局局長：當然，對自己國家歷史有所認識，對我們國民身分認同和（了解）國家的變化等都相當有幫助。因應時代的變遷和同學差異的擴闊，我們希望高中課程越來越貼近同學的學習需要和時代的發展步伐。
逾6 000名傑出學生於二○二三／二四學年獲政府頒發獎學金（附圖）
25.4.2024

教育局局長蔡若蓮博士今日（四月二十五日）於2024年度香港特別行政區政府獎學基金及自資專上教育基金獎學金頒獎典禮頒授獎狀予兩項基金在二○二三／二四學年的得主。 逾6 000名優秀專上學生獲頒獎學金和獎項，涉及獎學金額約為一億八千萬元。兩項基金亦設有「展毅表現獎」和「展毅獎學金」，以嘉許有特殊教育需要的優秀專上學生。而今年共約580名有特殊教育需要的學生獲獎。 蔡若蓮博士表示，兩個獎學金不但彰顯政府在培育人才方面的承擔和努力，更能有效地配合將香港發展成為國際專上教育樞紐的大方向，發揮積極的作用。 政府於二○○八年成立香港特別行政區政府獎學基金，目的是吸引更多優秀本地學生留港升學和出色的非本地學生來港就學。政府獎學基金下共有五項獎學金及獎項，分別為「卓越表現獎學金」、「特定地區獎學金」、「才藝發展獎學金」、「外展體驗獎」和「展毅表現獎」，頒發予修讀全日制公帑資助副學位、學士學位及以上程度課程的學生。二○二三／二四學年的獲獎者有逾1 900名，包括逾1 200名本地及約700名非本地學生獲獎；按修課程度劃分，則有約1 300名學生修讀學士學位及以上程度課程，其餘約600名則修讀副學位課程。 而「特定地區獎學金」計劃下設有「一帶一路獎學金」，以鼓勵來自「一帶一路」沿線國家／地區的學生來港升讀大學。二○二三／二四學年共有100名來自21個「一帶一路」國家／地區的學生首次獲獎。 至於自資專上獎學金計劃，則由政府於二○一一年起透過自資專上教育基金設立，以推動本港自資專上界別優質及持續的發展。計劃共有五項獎學金及獎項，分別為「卓越表現獎學金」、「最佳進步獎」、「才藝發展獎學金」、「外展體驗獎」及「展毅獎學金」，頒發予修讀全日制經本地評審自資副學位或學士學位課程的學生。二○二三／二四學年的獲獎者有約3 800名本地學生及約300名非本地學生；按修課程度劃分，則有約2 300名學生修讀學士學位課程，其餘約1 800名修讀副學位課程。 參與兩項計劃的院校名單詳列於附件一。獲獎人數的分布情況表列於附件二。有關香港特別行政區政府獎學基金所頒發獎學金和獎項的詳情，可瀏覽教育局網頁（ www.edb.gov.hk/tc/edu-system/postsecondary/local-higher-edu/publicly-funded-programmes/scholarship.html ）。有關自資專上教育基金及自資專上獎學金計劃的詳情，則可瀏覽自資專上教育委員會網頁（ www.cspe.edu.hk/tc/index.html ）。
教育局局長考察德國職業專才教育發展（附圖）
23.4.2024

教育局局長蔡若蓮博士四月二十一及二十二日（法蘭克福時間）訪問德國法蘭克福，考察當地職業專才教育（職專教育）發展。 四月二十二日（法蘭克福時間），蔡若蓮博士到訪當地大型應用科學大學Darmstadt University of Applied Sciences，就職專教育發展與校長Arnd Steinmetz博士教授交換意見，並了解該校如何確保課程與時並進，滿足行業人力需求，以及獲企業認可。 她表示，香港特別行政區（特區）政府以「職學聯通、多元發展」為策略，在不同層面多管齊下推廣職專教育，相關措施包括積極推動成立應用科學大學。特區政府上月宣布香港都會大學成為香港首間應用科學大學，並已撥款一億元作為啓動資金，支援應用科學大學和具潛質的專上院校成立「應用科學大學聯盟」，實行聯動推廣，包括與海外知名應用科學大學交流合作。 同日下午，蔡若蓮博士與法蘭克福工商總會職業訓練及持續進修總監Brigitte Scheuerle博士會面，了解總會作為德國最大的工商會之一，如何推動職專和相關的教育工作。 四月二十一日（法蘭克福時間），蔡若蓮博士與在當地工作的香港青年會面，了解他們在德國的生活，並與他們分享香港的最新發展。 蔡若蓮博士四月二十三日（法蘭克福時間）返港。
教育局局長於馬耳他出席「學生能力國際評估計劃」督導委員會會議（附圖）
20.4.2024

教育局局長蔡若蓮博士四月十七至十九日（馬耳他時間）在馬耳他出席經濟合作與發展組織舉辦的「學生能力國際評估計劃」（PISA）督導委員會會議，與其他地區的代表共同探討PISA的現況及未來規劃。 蔡若蓮博士表示，PISA提供以科學為本的寶貴數據，讓政府及教育工作者就學生的表現與國際水平進行比較，分析學生的強項和弱項，聚焦影響學生學習的關鍵因素，以制定更具效能的教育措施。 她指，香港學生在PISA的表現持續理想，結果顯示家庭社經背景對他們的表現影響極少，這反映香港教育制度的高質和公平。她相信PISA將繼續為檢視、評估和監察教育制度提供有效指標，並為學與教提供豐富見解。 四月十九日（馬耳他時間），蔡若蓮博士出席經濟合作與發展組織和馬耳他教育、體育、青年、研究和創新部合辦，以「終身學習」為題的相關論壇。她發言時表示，香港的15年基礎教育以培育學生的終身學習和自主學習能力，促進全人發展為目標。課程架構寬廣而均衡，讓學生通過不同的學習領域和全方位活動在德、智、體、群、美各方面獲得豐富的學習經歷。 蔡若蓮博士指，面對瞬息萬變的未來，學生需裝備二十一世紀所需的技能。她分享了香港在大力推動跨課程閱讀、價值觀教育和STEAM（科學、科技、工程、藝術和數學）教育的良好經驗，期望培育學生成為有承擔、具家國情懷和國際視野的終身學習者，共同為人類的福祉努力。 同日，蔡若蓮博士與馬耳他藝術科學技術學院院長James Calleja教授會面，討論如何推動職業專才教育發展以切合社會需求。 四月十八日（馬耳他時間），蔡若蓮博士與出席PISA督導委員會會議的其他地區教育官員就教育議題進行會議。她亦與馬耳他大學的孔子學院代表會面，了解學院在當地推廣漢語學習及中國文化的經驗。此外，她到訪馬耳他大學，與大學領導會面，並參觀了馬耳他視覺及表演藝術學校。 四月十七日（馬耳他時間），蔡若蓮博士與馬耳他教育、體育、青年、研究和創新部長 Clifton Grima博士會面，就香港和馬耳他的高等教育合作交流。她亦禮節性拜訪中華人民共和國駐馬耳他共和國大使于敦海，介紹香港教育的發展近況。 蔡若蓮博士四月二十日（馬耳他時間）轉往德國法蘭克福繼續訪問行程。
教育局局長在立法會財務委員會特別會議開場發言全文
15.4.2024

以下是教育局局長蔡若蓮博士今日（四月十五日）在立法會財務委員會特別會議的開場發言全文： 主席： 教育是培育人才的關鍵。香港擁有良好的教育基建，享譽國際的大學，優秀的科研人才，多元優質的基礎教育，教學質量在多項國際比較研究中名列前茅。建基「一國兩制」的獨特優勢，定能更好融入國家發展大局、貢獻國家和香港發展。未來，政府會繼續從大局和長遠需要謀劃教育發展，建設國際教育樞紐，培養和吸引優秀人才，增強香港發展動能，配合國家「科教興國」的策略，發展「新質生產力」，推動高質量發展，貢獻「教育強國」和「科技強國」建設。 現屆政府致力優化教育、裝備未來，培養青年成為德才兼備、有識見、有承擔、具備世界視野、持守正面價值觀與態度、愛國愛家的終身學習者，以迎接未來的挑戰和機遇，讓「孩子的教育更好一些」。二○二四至二五年度，教育撥款總額為1,157億元，佔政府總開支預算約15%。教育經常開支在過去10年累計增加48%，每年平均增幅約4.4%，顯示政府對投資教育的決心和承擔。 我們會在二○二四至二五年度推行多項新措施，提供更高質素和更多元化的教育，同時強化學生支援。在專上及職業專才教育（職專教育）方面的措施包括－ （一）支援有潛質的自資專上院校成立「應用科學大學聯盟」。政府已在二○二四年三月二十一日宣布香港都會大學符合相關條件，成為香港首間應用科學大學。我們已撥款一億元作啓動資金，支援成立「應用科學大學聯盟」，並支持聯盟在未來五至10年的聯動推廣工作，以提升職專教育在社會、家長和學生心目中的地位。 （二）通過「指定專業／界別課程資助計劃」為修讀指定應用學位課程的全日制學生提供額外資助，鼓勵院校開辦更多應用學位課程及加大報讀誘因。 （三）支持職業訓練局進一步加強職專教育工作，包括將「職業教育及就業支援計劃」下的「職學僱主評核先導計劃」，以及「兼讀制專業課程學生資助試行計劃」延長五年、進一步支持學生交流活動、提升對有特殊教育需要學生的支援、鼓勵僱主提供職場學習，加強宣傳推廣職專教育的工作等。 （四）逐步增加香港博士研究生獎學金計劃名額，由每學年300個提升至400個，以吸引更多傑出人才來港就學及進行研究。 在學生身心健康方面，教育局通過向每所公帑資助中、小學及其家長教師會提供六萬元的「校園&bull;好精神一筆過津貼」及二萬元的「家長學生&bull;好精神一筆過津貼」，協助學校在二○二三／二四及二○二四／二五學年舉辦與促進學生、教師及家長精神健康相關的活動或購買有關服務或用品。我們由二○二三／二四學年起分階段推出適合不同學習階段的「精神健康素養資源套」，支援學校在課堂中推廣精神健康素養，加強學生對精神健康的認知；又為教師和學校輔導人員提供一系列進階工作坊，提升他們照顧有精神健康需要學生的知識與技能。 在支援有特殊教育需要的學生方面，教育局由二○二四／二五學年起，優化現時資助特殊學校中、小學部支援兼有自閉症學生的輔導教師人手編制，並推展至群育學校。 在中小學教育方面，教育局由二○二三／二四學年起推出為期五年的「大灣區職涯探索之旅」計劃，讓高中學生透過親身觀察和體驗，加深認識大灣區不同行業的最新發展。由二○二四至二五至二○二八至二九財政年度，計劃為開辦高中課程的公營學校（包括特殊學校）及直資學校提供約700個考察名額；連同我們恆常為中小學提供的內地交流計劃，以及自二○二二／二三學年起推行的高中公民與社會發展科內地考察，學生將有充足機會踏足神州大地，親身了解國家的發展和成就。此外，我們將由二○二五／二六學年起推行小學科學科，以強化學生的科學和創意思維，課程框架定稿已於二○二四年三月公布。政府亦為每所公帑資助小學提供35萬元的「一筆過津貼」，以支援學校起動科學科。隨着特區政府就《基本法》第二十三條的維護國家安全立法，我們會於現有的基礎上，進一步支援學校把相關課題融入學與教之中，以加強學生對維護國家統一和民族團結的意識，共同守護國家安全、主權和發展利益。 在幼稚園教育方面，我們會增加「推廣中華文化及藝術津貼」一筆過撥款，讓幼稚園舉辦更多元化的中華文化校本活動，進一步推動學生從小認識中華文化，培養國民身分認同、對國家的歸屬感、自豪感及愛國情懷。我們亦增加「教師專業發展津貼」一筆過撥款，並擴闊津貼使用範圍，進一步提升幼稚園教師的能力和專業發展，包括安排與內地幼稚園進行交流活動或分享良好實踐經驗等，促進幼稚園間的協作及提升幼稚園教育質素。 未來一年，教育工作會承先啓後，鞏固深化。我們會繼續配合科教興國大方向，積極推展多方面工作，貢獻國家和香港發展，同時說好香港教育故事。主席，我和我的同事樂意回答議員的進一步提問。多謝主席。
教育局局長訪問馬耳他及德國
15.4.2024

教育局局長蔡若蓮博士四月十六日（馬耳他時間）展開訪問馬耳他和德國法蘭克福行程。 蔡若蓮博士將在馬耳他出席「學生能力國際評估計劃」督導委員會會議及在相關論壇上致辭，並與出席活動來自其他地區的官員就教育議題交流。她亦會到訪當地學校及與教育專家會面。 蔡若蓮博士四月二十日（馬耳他時間）轉往法蘭克福，考察當地的職業專才教育發展，以及與當地香港學生交流。 蔡若蓮博士四月二十三日（德國時間）結束行程返港。她離港期間，教育局副局長施俊輝將署任教育局局長。
教育局推出《4Rs精神健康約章》（附圖）
12.4.2024

教育局今日（四月十二日）舉行《4Rs精神健康約章》啟動禮暨簡介會，為二○二四／二五學年推出的《4Rs精神健康約章》（《約章》）揭開序幕。 教育局局長蔡若蓮博士在啟動禮致辭時表示，和諧友善的校園環境、勤懇熱誠的教師團隊，以及良好的家庭關係和健康生活方式，是培育積極正向新一代的基本條件。 為更全面、有系統地推廣校園精神健康，她呼籲全港學校齊心響應參加《約章》，一起訂立切實可行的目標，採取具體行動，促進學生身心健康。 《約章》中的「4Rs」涵蓋四個促進精神健康的要素及目標，對促進學生精神健康同樣重要，同時互相有密切的關係。4Rs是指： （一）休息(Rest)：協助學生從小建立健康的生活習慣，有足夠的休息、充足的睡眠和休閒的活動。 （二）放鬆(Relaxation)：教導學生適時放鬆，關顧精神健康及懂得自我關懷。 （三）人際關係(Relationship)：加強同儕、師生，以及家長與子女之間的關係，提升聯繫感；幫助學生明白自己在不同關係的角色及其重要性，願意承擔責任並作出貢獻。 （四）抗逆力(Resilience)：裝備學生適應生活中無可避免的壓力和挫折，教導學生以正面的態度處理情緒、應對壓力和克服困難。 在啟動禮上，蔡若蓮博士及衞生署署長林文健醫生由衞生署的吉祥物「郁獅」陪同，與一眾嘉賓進行伸展運動，放鬆身心。出席啟動禮的其他主禮嘉賓包括中、小學學校議會及校長會代表，以及現階段《約章》的夥伴機構代表，包括香港賽馬會慈善信託基金、香港紅十字會、香港心理衞生會、愛望基金和青少年發展企業聯盟。此外，十八區校長會和全港官立學校亦參與啟動禮，積極響應《約章》，群策群力促進學生的身心健康。 參加《約章》的學校須在二○二四／二五學年起落實各項推廣學生精神健康的措施和舉辦活動，協助學生建立健康的生活習慣，為學生提供更多放鬆減壓的機會，幫助學生建立正面的人際關係，加強他們的幸福感及抗逆力，從而提升學校整體的健康文化。學校亦須每年舉辦推廣正向家長教育的家長教育課程或親子活動，向家長分享培養正向孩子的方法。 參與《約章》的學校會同時簽署由衞生署、勞工處和職業安全健康局聯合推行的《精神健康職場約章》，為教職員提供精神健康友善的工作環境。此外，為使學校可以持續、全面和有效地推行健康推廣工作，參與《約章》的學校亦會同時參加全校園健康計劃，按照校本情況制定策略推廣校園健康。 《約章》詳情可參閱教育局通函第60／2024號（ applications.edb.gov.hk/circular/upload/EDBCM/EDBCM24060C.pdf ）和《4Rs精神健康約章》專頁（ mentalhealth.edb.gov.hk/tc/promotion-at-the-universal-level/promotional-resources-for-schools/121.html ）。 教育局籲請全港學校盡快參加《約章》，為學生每天的生活注入幸福感，為他們的健康成長共同努力。教育局會繼續透過跨部門及跨界別合作，加強協同效應，幫助學校善用校外及社區資源，強化推廣學生精神健康的工作。
立法會二十題︰校園欺凌
10.4.2024

以下是今日（四月十日）在立法會會議上黎棟國議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的書面答覆： 問題： 有市民察悉，根據教育局在《學校行政手冊》內就處理欺凌事件提供的指引，該局建議學校採用「全校參與」模式訂定及推行反欺凌策略；而當出現校園欺凌事件時，該局僅要求學校盡快介入和處理；只有當校園欺凌事件的性質較為嚴重時（例如教師為欺凌者、事件中出現嚴重暴力或傷亡等），學校才必須通知教育局。有意見認為，無論是全校參與模式的採用或是校園欺凌事件的通報皆非強制規定，令處理校園欺凌事件的成效長期不彰。就此，政府可否告知本會： （一）過去三個學年，每年學校處理涉及校園欺凌的學生個案數目，以及教育局接獲有關校園欺凌的求助、投訴及舉報個案數目分別為何； （二）現時採用全校參與模式訂定及推行反欺凌策略的學校數目，以及其佔學校總數的比例； （三）是否掌握在全校參與模式下，學校主要就校園欺凌的舉報渠道與處理步驟；如是，詳情為何； （四）有否計劃改變現時學校無需就所有校園欺凌事件通知教育局的做法；如有，詳情為何；如否，原因為何；及 （五）鑑於當局曾表示於二○二三至二四學年增設一站式熱線及網上輔導服務，為學生及家長在處理校園欺凌問題時提供意見及支援，該熱線和服務的詳情為何，以及有否評估其成效？ 答覆： 主席： 教育局對校園欺凌一直採取「零容忍」的政策，絕對不接受任何形式或任何原因的欺凌行為。學校是一個讓學生學會互相照顧、關懷、支持和尊重的地方。營造一個安全和諧的校園環境，讓學生愉快學習及成長，是學校的基本責任，也是教育局及所有教育工作者的共同目標。就黎棟國議員的提問，教育局現回覆如下： （一）根據教育局每年在公營中小學進行的訓育及輔導個案問卷調查所得的資料，二○二○／二一至二○二二／二三學年，學校處理涉及校園欺凌的學生個案數目平均每年約420宗。一直以來，學校按校本政策，妥善處理欺凌事件及向家長交代。如家長或其他人士有需要，可向教育局尋求協助。在這三個學年期間，教育局接獲有關校園欺凌的求助、投訴及舉報個案共47宗，主要涉及身體／行為暴力及語言攻擊。教育局已完成處理45宗個案，當中五宗經調查後確定投訴成立或部分成立。 （二）至（四）教育局一直透過通告和指引，要求全港所有公營學校必須正視欺凌事件並採取積極措施，以「全校參與」的模式訂定及推行反欺凌政策。教育局發出的《學校行政手冊》和通告，清楚及詳細列明學校處理欺凌事件的原則，以及處理程序、方式及跟進工作，當中應包括清晰的「零容忍」立場、舉報的渠道與處理步驟及高透明度的監察。此外，教育局亦以多管齊下的方式協助學校落實預防和處理校園欺凌的政策，包括透過學校課程、教學資源、學生活動和教師培訓，提高學生及學校人員的反欺凌意識，培養學生正確的價值觀、互相尊重、共融友愛的正面態度。 根據校本管理精神，學校法團校董須帶領學校制訂校本機制及程序，處理學校事務，包括預防和處理校園欺凌的政策，營造和諧校園以促進學生學習及成長，並以積極和認真的態度跟進學校每一宗欺凌事件。任何教職員知悉欺凌個案應向學校管理層或校内負責組別報告。倘若發生校園欺凌事件，學校須以教育、輔導和保護學生為出發點，根據教育局《學校行政手冊》和通告内提供的「學校處理欺凌事件流程圖」及按情況啓動校本危機處理機制。當學校知悉有欺凌事件，應即時制止欺凌行為；再評估涉事學生有否受傷或情緒不穩，並盡快聯絡家長，若有身體上的傷害則需安排急救或治療；繼而介入初步調停，安排輔導人員深入處理涉及欺凌事件的學生或轉介接受校外專業服務。至於較嚴重的校園欺凌事件（如出現嚴重暴力或傷害），學校須盡快通知所屬的教育局區域教育服務處，以便提供協助。如欺凌事件涉及違法行為，校方應主動聯絡警方的學校聯絡主任；若情況嚴重，應即時報警求助，教育局會聯同學校、社會福利署（社署）及警方，協商適當的處理方法。 我們認為處理欺凌事件最重要的是教育、輔導和保護學生。學校設有專業人員（包括輔導人員、學校社工、校本教育心理學家等），為有需要的學生提供所需的支援及調解工作。在過程中，學校需與家長攜手，協助涉事學生改善行為，同時加強保護被欺凌的學生。此外，教育局的輔導專業人員亦持續透過專業諮詢及訪校，與學校一起檢視校內的反欺凌工作，並因應學校的需要提供適切的支援。為進一步提升學校預防及處理校園欺凌的能力，教育局會持續為學校人員舉辦專業培訓課程、講座及工作坊，讓他們掌握最新資訊及提升他們處理欺凌事件的技巧，以協助學校更有效地落實反欺凌措施，並會與其他政府部門協作，例如社署及警方，在從多方面協助學校營造和諧關愛的校園環境。教育局會持續留意學校的情況，提供適時支援，防止欺凌事件在校園發生，保障學生的福祉。 （五）教育局會於二○二三／二四學年增設一站式熱線及網上輔導服務，為學生及家長在處理學生朋輩間的衝突或校園欺凌問題時，提供意見及支援。透過熱線及網絡，當值輔導員及註冊社工會為學生及家長提供意見及輔導服務，並在有需要時轉介個案至政府或非政府機構跟進。該熱線及網上輔導服務將於二○二四年五月開始投入服務。教育局會透過不同途徑，包括通函、簡介、網頁等，發放有關熱線及網上輔導服務的詳情，並會持續檢視其運作情況。
首屆「國家安全教育參訪團」赴京、滬、杭後返港（附圖）
4.4.2024

​ 香港特別行政區（特區）政府主辦的「國家安全教育參訪團」今日（四月四日）下午完成行程返港。來自17間中學的75名校長、師生於二○二四年三月二十九日至四月四日前往北京、上海和杭州參訪學習。成員主要是從律政司、保安局、教育局及香港善德基金會共同舉辦的「全港學界國家安全常識挑戰賽」中脫穎而出的優勝選手及領隊校長和教師。在北京的開營典禮中，教育局局長蔡若蓮博士、特區維護國家安全委員會秘書長區志光、香港善德基金會主席董吳玲玲和參訪團一行獲中央港澳工作辦公室副主任農融接見。 ​ 過去數日，校長師生們到天安門觀看升旗儀式、登上天安門城樓、參訪了故宮博物院、中國共產黨歷史展覽館、上海中國商飛展示廳、國家安全教育展覽館、杭州版本館、良渚博物院及阿里巴巴西溪園區等，並與北京師範大學附屬實驗中學師生在中國科學技術館作互動交流。 ​ 過程中，同學們積極參與，遊走於不同主題的博物院和展覽館期間，樂於發問，尤其被中國共產黨歷盡艱辛的二萬五千里長征路深受感動和啓發；而商飛ARJ21、C919和C929的開發則提升了他們對國家未來科技發展的認知和興趣。同學們與內地學生討論學習及校園生活時，亦深受他們的認真積極態度所感染，互相欣賞並建立友誼。 ​ 香港道教聯合會鄧顯紀念中學的龍同學表示，在天安門觀禮台看升旗儀式，當五星紅旗冉冉升起，心中湧起無比的自豪和敬意，她願意為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的一分力量。聖士提反女子中學的尹同學讚嘆紫禁城壯麗而精緻的宫殿，寫下了明清兩代的皇權歷史，也記錄了封建制度的衰敗。明白到國家安全的重要，只有國家富強、社會穩定、不受外敵入侵，人民才能安居樂業。因此她會時刻堅定志向，為捍衛國家安全而努力！順德聯誼總會翁祐中學何同學有感商飛的開發為中國航空業帶來重要突破，標誌着中國科技的進步，加強了我們的科技自信、民族自信。此外，她亦領悟到一代人有一代人的長征，一代人也有一代人的責任擔當，會謹記無論面對甚麼挑戰，都要披荊斬棘，奮勇前進，走好自己的長征路，以實現中華民族偉大復興為己任。 ​ 參加杭州行程和閉營儀式的保安局副局長卓孝業以「横渠四句」勉勵團員：「為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學、為萬世開太平」。希望他們繼續以維護國家安全為己任，為香港、為國家而努力奮鬥。
教育局局長在昆明出席「共創明『Teen』計劃」雲南文化體驗學習團閉幕典禮（附圖）
2.4.2024

教育局局長蔡若蓮博士今日（四月二日）晚上在雲南昆明出席「共創明『Teen』計劃」雲南文化體驗學習團閉幕典禮。 蔡若蓮博士在典禮致辭時表示，「共創明『Teen』計劃」旨在通過政、商、民三方協作，精準幫助初中學生自強自信，裝備他們向上流動的能力。透過計劃，同學可以廣泛接觸社會賢達與專業精英，開闊眼界，提高社交能力，建立正向人生觀，明確自己的人生目標。 她表示，年輕一代成長成才，不但關係個人的向上流動機會，家庭的幸福，還關係到國家的未來與民族的命運。她希望同學好好裝備自己，錘煉本領，成為才德兼備的終身學習者；深刻認識國家及世界發展大勢，把握「一國兩制」的獨特優勢，成為建設美好香港、實現民族復興的貢獻者。 她亦代表特區政府衷心感謝雲南省各領導及有關部門和機構的支持、九龍東區各界聯會的贊助，以及香港九龍潮州公會青年委員會的安排，讓是次學習團能夠順利舉行。 今次學習團是第二期「共創明『Teen』計劃」中行程最遠的學習團，共有90名學員參與，到訪昆明、大理和麗江古城，參訪著名企業、與當地青年交流，以及與省領導和官員會面，從不同角度了解國情和國家經濟發展。 蔡若蓮博士今日中午與雲南省人民政府港澳事務辦公室官員會面；下午到訪雲南師範大學，了解該校與香港教育大學共同製作的「一帶一路」多語教育資源，並在期間與雲南省教育廳官員會面。 蔡若蓮博士明日（四月三日）結束訪問行程，下午返抵香港。
教育局局長率領中史教師考察團參訪延安（附圖）
1.4.2024

教育局局長蔡若蓮博士一連兩日（三月三十一日及四月一日）率領中國歷史教師考察團參訪延安，考察中國工農紅軍長征的歷史遺跡。 為紀念中國工農紅軍長征出發90周年及配合近年教育局致力推動的「文物學歷史」教學策略，教育局舉辦「重尋革命先輩足跡：從延安到西安--中國歷史教師考察團」，讓教師透過在陝西西安和延安實地考察和分享交流，體會長征精神和延安精神的內涵和意義，並將考察所得回饋課堂。 蔡若蓮博士率領考察團參訪多個歷史遺跡，當中包括參觀延安革命紀念館，了解中國共產黨的革命歷史及延安時期的發展和經驗，並從中探討如何透過紀念館內的文物和史料，深化歷史探究學習。 蔡若蓮博士表示，教育局首次舉辦延安革命歷史考察團，具有開創性意義。除了重尋革命先輩足跡，認識中國共產黨建國的艱辛歷程外，教師在行程中亦有機會親眼細賞陝西省重要考古發現和學習文物的科學保護與修復，深化「文物學歷史」的體會。 她期望教師將學習成果帶回香港，融入教學現場，幫助學生深入學習中國共產黨建國的艱辛歷程，珍惜今天得來不易的幸福日子。她亦希望這次考察可凝聚教師成為推動中國歷史教育的同行者，砥礪前行，讓學生找到學習中國歷史的興趣與意義。 蔡若蓮博士感謝陝西省教育廳、延安市教育局和多個單位對交流工作的大力支持，令考察活動得以順利進行。 是次考察團共有超過20位中學中國歷史教師參與，除考察歷史遺跡外，考察團還到訪陝西考古博物館和西北大學，並到延安一所中學進行觀課及教材分享交流。 蔡若蓮博士明日（四月二日）轉往雲南昆明繼續訪問行程。
教育局局長在北京出席國家安全教育參訪團開營儀式（附圖）
29.3.2024

教育局局長蔡若蓮博士今日（三月二十九日）訪問北京，出席香港特別行政區（特區）政府主辦的國家安全教育參訪團開營儀式，並率領參訪團拜訪中央港澳工作辦公室（中央港澳辦）官員。 今次參訪團是特區政府首屆以國家安全為主題的遊學體驗團，參與師生共70多人，主要是在律政司、保安局、教育局及香港善德基金會合辦的全港學界國家安全常識挑戰賽中取得佳績的學生及領隊老師。 蔡若蓮博士在開營儀式致辭時衷心感謝中央港澳辦及中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室對參訪團的高度重視和支持。 她表示，參訪團到訪北京、上海及杭州，行程以國家安全為主線，涵蓋國家政治體制、人文創科和歷史文化遺產等不同領域，期望學生參加遊學團以親身經歷、親眼所見，多角度認識國家最新的發展成就，從而樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，厚植家國情懷，自覺維護國家安全。 蔡若蓮博士和參訪團一行獲中央港澳辦副主任農融接見。 蔡若蓮博士今日亦與教育部官員會面及到訪北京師範大學，就兩地的教育發展近況交流。 蔡若蓮博士明日（三月三十日）轉往陝西，率領中國歷史教師考察團參訪延安。
立法會七題：推行性教育
27.3.2024

以下是今日（三月二十七日）在立法會會議上陳家珮議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的書面答覆： 據悉，政府一直未有將性教育獨立成科，而是把有關的各個課題融入相關的科目，並由中小學自行制訂校本課程，決定其推行性教育的方針和教學模式。然而，有調查發現，有很大比例的中學因課程太緊湊而沒有時間教授性教育，而本港青少年的性知識水平多年來亦持續未如理想。就此，政府可否告知本會： （一）過去三年，教育局製作了哪些學與教資源，以支援學校推行性教育； （二）有否計劃檢視現行性教育的推行情況，並訂明性教育的課時，以提升青少年的性知識水平；如有，詳情為何；如否，原因為何； （三）有否計劃更新一九九七年編訂的《學校性教育指引》並重新採用該指引；如有，詳情為何；如否，原因為何；及 （四）鑑於有意見認為，網上與性教育相關的資訊參差，中小學生難以分辨真偽，政府會否考慮加強校外的性教育宣傳工作，以為他們提供正規資訊；如會，詳情為何；如否，原因為何？ 答覆： 主席： 在中小學，性教育是價值觀教育的重要部分。由於性教育與其他跨課程價值觀教育範疇（如品德及倫理教育、生命教育、守法教育、媒體和資訊素養教育）並非割裂，而且相互關連，並涵蓋個人、家庭、社交、社會、國家和世界的生活層面；因此，性教育不應以獨立科目處理，而是以價值觀教育為主軸，串連不同科目、全方位學習活動等，以跨課程方式推行。教育局一直透過更新課程指引、發展學與教資源及提供教師培訓，支援學校通過不同科目、跨課程價值觀教育和全方位學習活動等，加強學生從小對性教育相關知識的理解，同時發展慎思明辨能力，掌握與人相處的技巧，協助他們建立正確價值觀、正面積極的生活態度及實踐適切行為，同時建立健康的人際關係。 就陳家珮議員的提問，經諮詢醫務衞生局後，教育局現綜合回覆如下： （一）至（三）與性教育相關的學習元素，包括個人成長、衞生、青春期、交友、戀愛、婚姻、尊重他人、愛惜和保護自己、性別平等和兩性關係、性騷擾、堅決拒絕別人的冒犯等，涵蓋性的生理、心理和社會層面，已蘊含於中小學課程中（如小學常識科／小學人文科及科學科、初中科學科、生活與社會科／公民、經濟與社會科、高中倫理與宗教科及健康管理與社會關懷科等）。學校透過相關學習領域和科目，以及周會、班主任課或輔導課等推行性教育，促進學生全面發展，讓學生學到性教育相關知識，建構正確價值觀和態度。 教育局近年多次明確指出（註一），自二○○一年推行課程改革後，教育局一直提倡以全面和綜合模式推動包括性教育的價值觀教育，為學生提供整全和生活化的學習經歷。教育局亦曾多次強調，在二○○一年前的有關指引，包括《學校性教育指引》（一九九七），已不是學校的指導文件。教育局亦分別於二○一八年（註二）及二○二二年（註三）向立法會報告，並闡明教育局以綜合模式全方位推動各個價值觀教育範疇，讓立法會和公眾人士知悉。 學校課程檢討專責小組曾進行整體課程檢討，於二○二○年發表的學校課程檢討專責小組最後報告，認同教育局以全面和綜合跨課程模式推展不同範疇的價值觀教育（包括性教育）（註四）。教育局在二○二一年公布的《價值觀教育課程架構（試行版）》，更進一步將優化性教育列入修訂重點之一；並按學生的不同學習階段，清楚訂出相關的學習期望建議，讓學校於規劃課程和教學時有所依據。學校會依據教育局的最新課程指引及文件，按其辦學宗旨、校本情況，以及學生成長特質和需要，專業地規劃合適的性教育課程。學校亦已普遍接納、認同及落實綜合跨課程的推展模式。因此，讓學校彈性安排課時，靈活結合課堂內外的相關學習活動和正面學習氛圍以推行價值觀教育（包括性教育），是適切的做法。 教育局一直支援學校以培育學生的正確價值觀和態度為目標，持續更新和製作切合學生生活和成長需要、涉及不同性教育題材的學與教資源，包括動畫資源、「生活事件」教案和「保護自己」專題資源網頁，內容涵蓋性別平等、防範性侵犯、友儕間的性騷擾、網絡情緣／裸聊等主題。相關學與教資源已上載至教育局網頁，供教師在課堂內外參考使用。教育局在過去三年所製作的學與教資源詳列於附件。此外，教育局在過去兩年協助警務處推出《青少年罪行誌．師長攻略》系列小冊子，內容包括網上交友風險、裸聊勒索等與性相關的罪行、防止罪行的方法及支援服務等，以助提升學生的守法意識、慎思明辨和自我保護能力。 教育局一直通過視學、學校探訪、日常與學校溝通等途徑，了解和檢視現行性教育在學校的推行情況，並提供專業意見和支援，促進學校自我完善和持續發展。學校普遍已接納、認同及正落實以綜合跨課程模式推展價值觀教育（包括性教育），為學生提供整全的學習經歷。教育局會持續提供專業支援，亦會與其他相關的政府部門和機構／團體合作，協助學校推行性教育。 （四）隨着資訊科技迅速發展，教育局在不同學習階段將性教育結合媒體和資訊素養教育學習元素融入中小學課程，着力培養學生的資訊素養，有效及符合道德地運用資訊及通訊科技，讓他們能辨析資訊真偽，並具備相關的知識、能力、正確價值觀和態度，在現實環境和互聯網上皆能保護自己，拒絕社交媒體中不恰當及不合理的行為。 至於校外的性教育宣傳工作，衞生署學生健康服務一直推行「青少年健康服務計劃」，以外展形式在中學推行以校為本的健康推廣服務，促進和改善青少年的身心社交健康。此計劃提供各類型的課程，其中包括為學生而設的「性教育工作坊」系列，以講座、小組情境討論、角色扮演或遊戲等形式探討不同性教育相關主題，例如青春期的轉變、與異性相處的技巧、友情和愛情的異同，以及一段感情關係（如拍拖、失戀）的處理等。除此之外，內容亦涵蓋性與愛的關係和性濫交所引致的後果，引導學生明白安全性行為的重要、避孕的原理和方法、認識性騷擾的行為及其處理方法，以及認識色情文化對青少年的影響，培養學生建立正確性態度。在二○二二／二三學年，青少年健康服務計劃共舉辦了近200場性教育工作坊講座，共有190間學校和近20 000名學生參與。 此外，衞生署學生健康服務定期在學生健康服務中心舉辦性教育講座，以及透過個別健康教育輔導，讓學生及家長認識青春期的轉變，並提供網上性教育資訊，包括宣傳在家庭提供性教育的重要性。在二○二二／二三學年，學生健康服務中心透過個別健康教育輔導向超過74 000名小學生提供青春期的資訊。學生健康服務會繼續推廣性教育，以及定期檢視和更新有關內容和方式，以期配合青少年的需要。 要有效推行價值觀教育（包括性教育），除學校教育外，家庭教育、社會氛圍、網絡文化等對青少年的影響亦不容忽視，實在有賴家長、政府部門、非政府機構、傳媒，以及社會各界人士攜手協力，共同帶出正面信息。 註一：二○一八年二月二日立法會教育事務委員會［ 立法會CB(4)535/17-18(02)號文件 ］、二○一九年二月十二日回覆平等機會委員會（平機會）的信函，以及二○二二年十月十二日與平機會的會議。 註二：二○一八年二月二日立法會教育事務委員會［ 立法會CB(4)535/17-18(02)號文件 ］及二○一八年二月五日立法會衞生事務委員會［ 立法會CB(2)768/17-18(01)號文件 ］。 註三：二○二二年二月八日立法會教育事務委員會［ 立法會CB(4)41/2022(01)號文件 ］。 註四： 《學校課程檢討專責小組最後報告》（2020） ，第16頁。
教育局局長訪問北京、陝西和雲南
27.3.2024

教育局局長蔡若蓮博士明日（三月二十八日）啓程訪問北京、陝西和雲南。 蔡若蓮博士三月二十九日在北京出席國家安全教育參訪團開營儀式。 她三月三十日轉往陝西，在西安與陝西省教育廳官員會面，並率領中國歷史教師考察團參訪延安。 她四月二日轉往雲南昆明，出席「共創明『Teen』」計劃」雲南文化體驗學習團的閉幕典禮。行程期間，她亦會與當地政府官員會面和到訪當地大學。 蔡若蓮博士四月三日下午返港。她離港期間，教育局副局長施俊輝將署任教育局局長。
教育局宣布香港都會大學成為香港首間應用科學大學（附圖）
21.3.2024

教育局今日（三月二十一日）宣布，香港都會大學（都大）符合二○二四年二月所公布的應用科學大學條件，成為香港首間應用科學大學。 教育局局長蔡若蓮博士今日在儀式上致辭時表示，行政長官在二○二三年的《施政報告》宣布政府推動成立應用科學大學。教育局很高興都大符合所有條件，成為香港首間應用科學大學。她指都大展示抱負、決心、能力和經驗，開辦結合理論和實踐，以及獲得業界認可和支持的高等職業專才教育（職專教育）課程。這不僅代表都大踏上新里程，也標誌着政府大力提升職專教育獲得大學學位地位的決心，為青年建立康莊大道，達致行行出狀元的目標。 政府在評估都大的申請時已考慮相關因素，包括香港學術及職業資歷評審局（評審局）的機構評審結果，以及都大在開辦應用學位課程和其他職專教育課程的經驗。評審局的機構評審着重都大在其院校和課程層面成為應用科學大學的決心和能力，當中涵蓋三個範疇，即管治、管理及質素保證；學習環境及學生支援；以及業界合作和認受。 都大前身為香港公開進修學院，在一九八九年由政府創立，於一九九七年成為第一所自資大學，並以推動學生學習、增進知識和提升研究工作，並着重發展專業及應用課程，以配合學生對學習的期望及回應社會對人才的需求為使命。在二○二三／二四學年，都大開辦超過140個以專業及應用學科為主，並屬香港資歷架構第四至七級的自資專上課程。當中，全日制及兼讀制課程分別約有13 800名及6 200名學生就讀。都大目前亦開辦兩個應用學位課程。 在取得應用科學大學名銜後，包括都大在內的院校須接受由評審局進行的機構定期覆審，以確保他們能進一步提升成熟程度和競爭力。此外，院校須向教育局提交周年進度報告。 為支持應用科學大學的發展，政府在二零二四至二五年度《財政預算案》宣布已撥款一億元作為啟動資金，支援應用科學大學和具潛質的專上院校成立「應用科學大學聯盟」，實行聯動推廣，包括與國家及海外的應用科學大學交流合作、就專上程度的應用教育展開合作及研究，以及舉辦聯合宣傳活動，以提升職專教育在社會、家長和學生心目中的地位。政府亦會優先考慮將應用科學大學的合資格課程納入指定專業／界別課程資助計劃，以及在審批質素提升支援計劃和自資專上教育提升及啟動補助金計劃等支援措施的申請時，優先考慮應用科學大學的合資格申請書。 有意提交申請成為應用科學大學的自資專上院校須已取得大學名銜，以及具備抱負、決心、能力和經驗，以營辦體現應用科學大學主要特色的院校，包括： （甲）具備抱負、成熟程度及能力，開辦屬資歷架構第五至七級、結合理論和實踐、提供大量的職場學習和評核、具備靈活的課程設計、收生安排和授課模式，以及獲得業界和專業認可和支持的高層次職專教育課程；及 （乙）在最少一個獲得學科範圍評審或自我評審資格的應用科學範疇，開辦應用學位課程的經驗，並決心開辦更多應用學位課程。 有關條件及申請程序載於評審局網頁（ www.hkcaavq.edu.hk/zh-hant/accreditation/institutional_review/ ）的機構評審手冊（申請成為應用科學大學）（只有英文）。教育局全年接受有關申請。合資格的院校如獲教育局的批准，可申請合併成為私立大學和應用科學大學的機構評審。