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立法會十五題：優質教育基金下的撥款計劃
29.11.2023

以下是今日（十一月二十九日）在立法會會議上周浩鼎議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的書面答覆： 問題： 優質教育基金（基金）於二○一八年五月宣布撥出30億元設立「公帑資助學校專項撥款計劃」（該計劃），供學校申請以推行校本課程設計和學生支援措施，由二○一八／一九學年起實行。此外，基金亦為配合教育需要的「優先主題」提供撥款。就此，政府可否告知本會： （一）自該計劃推出以來，每個學年當局分別收到及批准多少宗申請； （二）當局由收到該計劃的申請至有關申請人收到（i）獲批通知及（ii）撥款的平均所需年數； （三）過去三個學年，每年當局就各優先主題分別接獲及批准多少宗申請（以表列出）；及 （四）第（三）項所述獲批的申請中，有關「資訊科技教育」、「正面價值觀」及「STEM／STEAM教育」優先主題的申請的以下資料：理念、主要開支類別，以及目標和目的？ 答覆： 主席: 優質教育基金（基金）在一九九八年設立，用以資助推廣優質學校教育的計劃。基金由二○○三年起推出優先主題並不時審視和更新，以配合香港教育發展的需要。為進一步支援學生學習、提高學校教育質素及推廣學校優質教育，基金由二○一八／一九學年起推行「公帑資助學校專項撥款計劃」（專項撥款計劃），讓公營中、小學（包括特殊學校）、直接資助計劃學校及已參加幼稚園教育計劃的幼稚園申請撥款，推行校本課程設計及／或學生支援措施，以及相關的校舍改善工程及／或物資購置的項目。學校可藉此開展以學校為本位的先導或改善項目，以優化學與教和對學生的支援。就周議員提問的各部分，現謹覆如下： （一）及（二）自專項撥款計劃推出以來，申請數目超過2 100個，當中約1 800個申請獲批撥款，34個不獲批准，另有310個申請在處理中。基金在每個學年收到及批准的申請表列如下： 學年 申請數目# 獲批申請數目# 二○一八／一九 713 683 二○一九／二○ 532 529 二○二○／二一 427 425 二○二一／二二 234 149 二○二二／二三 236 12 總數 2 142 1 798 # 扣除學校撤回的申請。 爲確保公帑妥善運用，基金按照既定的程序及評審準則處理各個申請。由於每個申請計劃的規模、內容複雜程度以至申請的撥款額等各有不同，因此審批每個申請實際所需時間亦有差異。一般而言，計劃規模較小的申請最快可於六個月內完成批核並獲通知審批結果，而大部分的成功申請均於一年內獲批。然而，部分學校提交的申請因資料欠完備，基金秘書處需作出跟進，請有關學校釐清計劃內容並按需要提供補充資料，因此審批時間可能會較長。有關過程可讓學校進一步檢視並優化計劃方案，改善計劃的設計和提升果效。 申請獲批後，基金須與學校簽訂一份載列計劃詳情及撥款條件的協議書，繼而開展計劃並根據撥款條件獲發撥款。現時基金已有一套協議書範本可供使用，計劃規模較小的申請最快可於接獲審批通知後四個月內簽妥協議書並獲得撥款。然而，由於申請計劃性質不同，其撥款條件（如撥款時間或期數）亦會因應計劃的進程和性質而有異，部分學校甚至會在接獲審批通知後修訂計劃細節（如推行時間表），因此協議書簽訂或撥款時間可能會較長。基金會繼續鼓勵學校盡快展開計劃活動，使撥款能有效支援學校的需要及適時取得成果。 （三）及（四）基金的「優先主題撥款計劃」（優先主題計劃）下設有涵蓋不同範疇的優先主題，以回應香港教育發展的需要。現時基金設有七個優先主題，包括「STEM／STEAM教育」、「資訊科技教育」、「評估素養」、「全方位學習」、「正面價值觀」、「學生的均衡發展」及「有效的領導和管理」。 「STEM／STEAM教育」下的計劃旨在發展學生綜合和應用科學、科技、數學和藝術教育各學習領域和跨學習領域的知識及技能，並培養學生的創造力、協作技巧，以及以創新思維解決問題的能力；「資訊科技教育」下的計劃旨在透過運用資訊科技，推廣電子學習，藉以促進學與教／教學策略的創新、照顧學生學習的多樣性、鼓勵學生運用資訊科技自主學習；而「正面價值觀」下的計劃旨在培育學生的正面價值觀和態度，例如堅毅、尊重他人、國民身份認同、誠信和關愛等，並透過加強對各持份者，包括教師、家長、學校人員及社區人士的支援，以及促進彼此的協作，建構一個互相支持及和諧融洽的學校環境，藉以促進學生的正面價值觀和正確態度。一般而言，計劃的主要開支包括聘請協助推展計劃的人員、購買服務和購置相關設備等。 於過去三個學年，基金就上述優先主題合共接獲超過400個申請，批出的申請數目見下表。由於優先主題的申請除了來自學校外，亦有來自不同團體（包括私人公司）或個人，申請計劃的內容和質素差異亦非常大，故此成功批核的比例較其他具規範的計劃如專項撥款計劃為低。 優先主題 獲批申請數目 STEM／STEAM教育 27 資訊科技教育 29 評估素養 5 全方位學習 25 正面價值觀 47 學生的均衡發展 19 有效的領導和管理 5 總數 157
教育局局長率領高中公民科內地考察團展開貴州行程（附圖）
17.11.2023

​教育局局長蔡若蓮博士今日（十一月十七日）與參加高中公民與社會發展科（公民科）內地考察廣東省外首發團的130多名筲箕灣官立中學師生，在貴陽市第一中學出席首發團的啓動儀式。她並率領團員在貴州多個參訪點進行考察。 蔡若蓮博士在儀式上致辭時表示，二○二三／二四學年公民科內地考察行程增加至26個，包括七個四至五天的廣東省外行程，除貴州省之外，還有上海市、重慶市、福建省、湖南省、浙江省和陝西省。公民科內地考察活動，是課程的重要組成部分，讓所有高中學生通過體驗式學習，親身了解國家、了解國情、體驗和欣賞中華文化，對國家的最新發展和成就有更深入的認識。 蔡若蓮博士感謝國家教育部港澳台辦公室、中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室、貴州省教育廳，以及各省市不同的單位，對香港同學的支持和愛護，讓考察活動得以順利進行。 啓動儀式後，兩地學生一起參與校內不同的主題活動，包括科技、藝術、勞動實踐等，並一同用餐，加深相互了解。其後，蔡若蓮博士及師生一行人前往參觀壩陵河貴州橋樑科技館及壩陵河大橋，認識貴州橋樑建設的創新型技術成就；並遊覽黃果樹瀑布，了解生態環境。 昨日（十一月十六日），蔡若蓮博士與團員乘廣深港高速鐵路抵達貴陽後，先後到訪貴州省地質博物館、甲秀樓和青雲市集，進行文化考察。蔡若蓮博士亦與貴州省教育廳代表會面，就雙方關心的議題交換意見。 蔡若蓮博士明日（十一月十八日）早上到訪國家大數據（貴州）綜合試驗區交流體驗中心，了解國家大數據產業的發展和規劃，下午返港。考察團將繼續前往貴州省其他參訪點，認識當地的歷史文化和創新科技發展情況。
教育局局長率團訪問貴州
15.11.2023

教育局局長蔡若蓮博士明日（十一月十六日）上午率領高中公民與社會發展科（公民科）內地考察廣東省外首發團，啓程前往貴州進行考察。 行程期間，蔡若蓮博士將與公民科學生考察多個參訪點，並與當地學生交流。此外，她亦會與貴州省教育廳代表會面。 蔡若蓮博士十一月十八日下午返港。她離港期間，教育局副局長施俊輝將署任教育局局長。
立法會十八題：支援非本地人才子女來港就學
15.11.2023

以下是今日（十一月十五日）在立法會會議上鄧飛議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的書面答覆： 問題： 截至今年六月底，政府各項輸入人才計劃已收到逾10萬宗申請，而據報一項調查的結果顯示，75.8%受訪非本地人才會選擇讓子女來港就讀中小學。就此，政府可否告知本會： （一）有否統計，截至上月底，以受養人身分經各項輸入人才計劃（即（i）高端人才通行證計劃、（ii）優秀人才入境計劃、（iii）輸入內地人才計劃、（iv）科技人才入境計劃、（v）一般就業政策、（vi）非本地畢業生留港／回港就業安排，以及（vii）輸入中國籍香港永久性居民第二代計劃）來港就讀中小學的學生人數，並按（a）學校類別、（b）中學級別及（c）小學級別以表一至表三列出分項數字；如沒有統計，原因為何； 表一 （a） （i） （ii） （iii） （iv） （v） （vi） （vii） 官立或資助學校 直接資助計劃學校 國際學校或私立學校 表二 （b） （i） （ii） （iii） （iv） （v） （vi） （vii） 中一 &hellip;&hellip; 中六 表三 （c） （i） （ii） （iii） （iv） （v） （vi） （vii） 小一 &hellip;&hellip; 小六 （二）有否評估，上述學生的學習情況，以及有關支援措施（例如語言支援、學習及心理輔導）是否足夠；及 （三）有何措施確保上述學生能順利融入本地學習環境及社區；有否舉辦相關培訓或研討會，讓教育工作者能更好地理解及協助該等學生？ 答覆： 主席： 政府推出多項人才入境計劃，吸引內地及世界各地的人才來港發展，引領香港成為國際人才樞紐，為國家高質量發展作出新貢獻。就鄧飛議員提出的問題，經諮詢勞工及福利局（勞福局）後，現綜合回覆如下： （一）自二○二三年一月至十月，各人才入境計劃下以受養人身分獲准來港的18歲以下未婚及受養子女的統計數字載於附件。 根據現行安排，獲准以受養人身分來港居住的人士（包括各項人才入境計劃的成功申請人的受養人），在港就學無須事先取得入境事務處處長批准，而學校取錄有關受養人入讀中小學亦無須向教育局申報。因此，政府沒有備存有關受養人在港就學的統計數據。 （二）及（三）教育局為所有合資格入讀公營學校的六至15歲兒童，包括經各項人才輸入計劃獲准逗留人士的受養人來港入讀中小學的學生，提供學位安排支援服務，接受免費小學和中學教育。教育局轄下的四個區域教育服務處，會為有需要和合資格的上述兒童提供學位安排服務。家長亦可參考教育局網頁的分區學校名冊，以及家庭與學校合作事宜委員會網頁所載的《小學概覽》或《中學概覽》，按需要直接聯絡個別學校，為子女申請入讀相關學校。 為幫助新來港兒童適應本港的學習生活及融入社區，教育局為他們提供支援服務，包括由本地學校舉辦為期六個月的全日制「啓動課程」及由非政府機構舉辦為期60小時的「適應課程」。課程內容涵蓋語文教育、學習技巧、個人成長和發展及社區適應。此外，教育局向取錄新來港兒童的公營學校及直接資助計劃學校提供「校本支援計劃津貼」，讓學校能夠因應這些兒童的需要而靈活安排各項校本支援服務，例如開設課餘補習班和籌辦迎新活動／輔導課程／課外活動。透過不同人才入境計劃獲准逗留的人士，均可受惠於上述支援服務。我們亦鼓勵教師多關注有關新來港兒童的需要和適應情況，在課堂內外為他們提供適切的支援。 此外，勞福局轄下的實體「香港人才服務辦公室」今年十月底正式成立，辦公室會主動招攬合作夥伴，通過線上線下活動和服務，為有意來港或剛抵埗的人才，在生活、工作、子女教育等方面提供適切支援，協助他們更好適應香港生活。
​教育局舉辦「裝備年青人才‧面對未來機遇」生涯規劃教育研討會（附圖）
10.11.2023

教育局今日（十一月十日）舉行生涯規劃教育研討會，讓約1 000名本地及內地教育工作者和「商校合作計劃」機構夥伴藉此交流經驗，提升他們在生涯規劃教育方面的專業能力。 研討會以「裝備年青人才‧面對未來機遇」為主題，以實體及網上形式同步舉行，旨在促進各界攜手優化生涯規劃教育，幫助學生盡展所長，朝着個人目標和理想進發，抓緊粵港澳大灣區以至國家整體發展所帶來的龐大機遇。 教育局局長蔡若蓮博士在研討會開幕禮致辭時表示，政府一直以來非常重視青年的發展，並積極配合香港整體發展方向，把握國家發展重大機遇，以大局意識來培養年輕一代。 蔡若蓮博士指出，為加強同學對粵港澳大灣區的認識，由本學年起，教育局推出「大灣區職涯探索之旅」，讓高中學生有機會走訪大灣區，了解各行各業的人才需求、香港企業在大灣區的發展情況，以及兩地企業之間的協作。 此外，在二○二二／二三學年，教育局推出「商校合作計劃2.0」，增加商業機構夥伴數目，涵蓋更多不同類別及新興的行業，並持續與各類工商機構、政府部門和社區組織合作，為學生提供多元化的事業探索活動。同時，商業機構夥伴透過「假期工作體驗計劃」，合共提供超過370項活動，約1 500個工作體驗名額。 是次研討會邀請星島新聞集團求職廣場出版有限公司行政總裁及出版人陳筱芬博士、曾參與土耳其地震災區協助搜救工作的消防處消防及救護學院助理院長郭志鈞、香港武術運動員梁倬熙、人工智能學會創會會長蔡德華和國際專業無人機學會會長周力行擔任主題演講嘉賓，並於下午安排多場分享環節，讓參加者交流經驗，分享心得。 與會教育工作者就職場世界的發展趨勢，以及投身新興行業所需要具備的特質及技能，與專業人士及學者交流意見，以提升專業能力，從而更有效協助學生實踐個人升學和就業抱負，規劃未來。 教育局一直非常重視對青年的培育工作，多年來積極推動生涯規劃教育，協助學生了解自己的興趣、能力和志向，以及掌握職場資訊，為未來升學和就業作好準備。有關生涯規劃教育的進一步資料，請瀏覽教育局生涯規劃資訊網站（ lifeplanning.edb.gov.hk ）及「商校合作計劃」網站（ careerguidance.edb.hkedcity.net ）。
教育局局長在立法會教育事務委員會《行政長官2023年施政報告》政策簡報會開場發言（只有中文）
7.11.2023

以下是教育局局長蔡若蓮博士今日（十一月七日）在立法會教育事務委員會《行政長官2023年施政報告》政策簡報會的開場發言： 多謝主席。 《行政長官2023年施政報告》以「拼經濟謀發展 惠民生添幸福」為主題，在教育施政方面，從宏觀長遠謀劃，推動香港教育更高質量發展，為年輕一代創造更多機會，開拓更多出路。 《施政報告》繼續配合科教興國大方向，主要措施包括：發展香港成為國際教育樞紐、推動職業專才教育、強化STEAM（科學、科技、工程、藝術和數學）教育、在學校推動愛國主義教育、提升教育服務質量等。 發展香港成為國際教育樞紐 未來人才搖籃 建基香港教育優勢，我們以建設香港成為「國際教育樞紐，未來人才搖籃」為目標，支持專上院校擴容提質，讓學生有更廣闊的國際視野和多元出路。措施包括擴大政府資助專上院校非本地學生限額，由二○二四／二五學年起提升一倍至相當於本地學生學額的百分之四十，並確保有關措施不會影響本地學生的學額，讓大學可以因應本身條件，循序漸進，吸引更多海外和內地學生來港升學，促進國際化和多元文化體驗。 大學教育資助委員會（教資會）資助大學將繼續透過宿舍發展基金，在二○二七年之前逐步增加約13 500個宿位，以照顧包括新增學生的需要。至於自資專上院校，我們將在二○二四年推出新一輪批地計劃及開辦課程貸款計劃，以支持院校發展及改善校舍，提升教學質素。 此外，教資會會額外注資一億元到「內地與環球連繫及學習體驗資助計劃」，鼓勵大學提供更多境外交流機會，推動多元文化交流共融，加強國際連繫及學習體驗。我們亦會擴大獎學金計劃，除了持續推行「香港卓越獎學金計劃」，資助優秀本地學生升讀境外知名大學。為了吸引更多優秀的科研人才，我們繼去年逐步增加研究院研究課程學額後亦會增加「香港博士研究生獎學金計劃」名額，由每學年300個提升至400個。我們並會向「政府獎學基金」額外注資10億元，以增加「一帶一路獎學金」名額，吸引更多傑出人才來港升學。如獲教育事務委員會的支持，教育局計劃在本財政年度內向立法會財務委員會申請向「政府獎學基金」注資10億元，以增加「一帶一路獎學金」的名額至每年150個。 未來，我們會致力發展「北都大學教育城」，鼓勵專上院校與中外知名院校加強合作，通過區內共享資源和產業聯動，提升協同效應，支持專上教育蓬勃發展。此外，我們會密切留意國際學校學位的供求情況，在「北部都會區」預留土地供國際學校發展。 推動職業專才教育 在推動職業專才教育方面，我們會繼續以「職學聯通、多元發展」的策略，推廣職業專才教育與傳統學術教育雙軌並行，提供多元化的學習機會，培育更多掌握應用技術能力和高質量的人才，鼓勵年輕人按自己的能力和興趣選擇升學和就業出路。措施包括推動成立應用科學大學，鼓勵大學與專業技術業界緊密合作，課程融入更多實習和職場學習機會，栽培學生的應用能力，長遠提升職業專才教育的地位和吸引力。我們會聯同香港學術及職業資歷評審局，參考國際經驗，訂立成為應用科學大學的條件，讓按照現有機制獲得大學名銜，並且有能力及經驗的自資專上院校，朝有關方向發展並作出規劃；我們會提供財政和配套支援，包括優先考慮將應用科學大學的合資格課程納入「指定專業／界別課程資助計劃」，並提供額外資助，鼓勵院校開辦與專業技術行業有關的應用學位課程，並預留啓動資金，支援有潛質的專上院校成立「應用科學大學聯盟」，實行聯動推廣，協力提升應用及職業專才教育的地位。 在支持擴大職專人才庫方面，職業訓練局將成立香港資訊科技學院，提供職前及在職培訓，滿足資訊科技人才和發展需要；我們亦會與內地當局合作推進兩地相互承認副學位程度學歷，包括高級文憑學歷，並以試點方式試行資歷互認工作。 STEAM教育 至於STEAM教育，我們會繼續在中小學大力推動STEAM教育，裝備學生新時代需要的能力。主要措施，包括：在小學開設科學科，強化學生綜合解難、科學和創意思維，並預留二億元，供公帑資助小學添置教具和提升設施。同時，亦會開展配合數學課程的學與教支援項目，提升學生數學應用的能力。我們又會進一步推動學校建立校本學生人才庫，加強識別和栽培具STEAM潛能的學生，安排他們參加進階培訓和不同的比賽，培育更多STEAM精英。同時，我們會持續加強STEAM相關的專業培訓，協助STEAM統籌人員和教師緊貼創科的最新發展，提升專業能量，並協助學校推行課程措施。 推動愛國主義教育 今年七月，習近平主席回信香港學生，勉勵他們要深刻認識世界發展大勢，深入了解祖國的歷史文化和現實國情，厚植家國情懷，為建設美好香港、實現民族復興積極貢獻力量。為了落實國家主席的回信精神，我們通過加強教師培訓、國情學習和推行多元學習體驗等措施，培養同學正確的價值觀和國家觀念。 具體措施包括舉辦教師內地考察、到校國安教育教師深化課程，定期提供有關國史國情的教學資源，強化學校的國民教育；恆常每年為最少50所學校進行國民教育重點視學，通過分享評核結果和推廣良好的實踐經驗，提升國民教育的質素和成效。 我們將在小學開設人文科，在原有常識科基礎上，增潤中華文化、歷史及國家地理等元素。同時，會豐富《價值觀教育課程架構》內容，強調以中華文化作為價值觀教育的主軸，從小增強學生國民身分認同；加強《憲法》和《基本法》學生校園大使培訓、豐富與國家歷史相關的學習經歷、舉辦更多中華文化體驗活動，以及推展「心繫家國2.0」聯校國民教育活動系列，增潤學生在認知、情感、實踐的學習，促進學界經驗交流和協同發展。 教師和學生支援 在教師和學生支援方面，我們會推出一系列措施提升教師專業，包括資助中小學現職教師和準教師參加國家語言文字工作委員會的普通話水平測試，鼓勵教師提升普通話水平；起動晉升教師內地學習團，並繼續為新入職及在職教師提供更多內地學習團名額；在內地設立首個教師研修及交流基地，恆常開展培訓、交流和合作項目；以及繼續推廣《教師專業操守指引》，並為學校提供培訓資源。我們亦會於《行政長官卓越教學獎》增設獎項，鼓勵勇於創新的教師。 在支援師生身心健康方面，我們會委託非政府機構或大專院校為教師舉辦身心健康課程，支援教師提升專業能量，並推出「精神健康素養」資源套，協助教師在課堂中推廣精神健康，讓學生掌握保持良好精神健康的方法、認識精神健康疾病和有效的治療方法，以及鼓勵學生在有需要時求助。另外，我們亦會設立一站式熱線及網上輔導服務，為學生及家長在處理學生朋輩間的衝突或校園欺凌問題時，提供意見及支援；又通過加強專業支援，照顧學生多元需要，包括優化資助特殊學校輔導教師人手編制，並推展至群育學校，為有自閉症的學生提供額外學習及成長支援；並會加強支援非華語學生中文學習及「生涯規劃」校本支援服務，幫助他們更好融入校園生活及社會。 幼稚園教育 幼稚園教育方面，我們會繼續從多方面支援幼稚園持續發展，例如：於二○二三／二四學年開展「粵港姊妹幼稚園交流計劃」，在幼兒教育層面加強兩地聯繫，聚焦促進兩地教師的專業交流協作；以及由二○二四／二五學年起恆常化「幼稚園搬遷津貼」，鼓勵及協助更多幼稚園申請遷往由政府擁有的幼稚園校舍。 除以上措施外，面對學齡人口持續結構性下跌，教育局會持續密切留意學生人口變化，動態評估學位供求情況，並以「軟着陸」為目標，繼續與辦學團體保持緊密溝通，支援業界及早規劃，採取適當措施。同時，我們會繼續充分發揮香港教育體系的優勢，推出措施協助透過不同優秀人才入境計劃來港的人士及其子女認識及入讀本地學校。 未來，教育局會認真落實《施政報告》中提出的措施，推動香港教育更高質量發展，培育和吸引人才，提升香港的軟實力和核心競爭力。 主席，我簡介完畢。歡迎議員的提問。謝謝。
立法會：教育局局長就《2023年香港中文大學（修訂）條例草案》恢復二讀辯論發言全文（只有中文）
1.11.2023

以下是教育局局長蔡若蓮博士今日（十一月一日）在立法會會議就《2023年香港中文大學（修訂）條例草案》恢復二讀辯論的發言全文： （代）主席： 我感謝張宇人議員、劉國勳議員及鄧家彪議員提出《2023年香港中文大學（修訂）條例草案》。這項議員議案反映了社會對大學教育資助委員會（教資會）資助大學有效提升院校管治的殷切關注及期許。一如以往，政府支持各教資會資助大學持續審視及完善管治機制，提升管理效能，確保大學校董會和管治團隊能夠各司其職，帶領大學與時俱進，提供優質教育，為社會培育人才。因此，政府歡迎三位議員的議案。 事實上，自從教資會於二○○二年三月發表《高等教育檢討》及二○一六年三月發表《香港教資會資助高等教育院校的管治》之後，香港中文大學（中大）校董會曾於二○一三年及二○一六年，兩度嘗試作出優化管治相關的改革，但最終未能完成。是次議員議案，正是繼續這項未完成的使命，議案參考前述檢討報告所闡述的原則，以及國際及香港本地的良好做法，提出改革中大校董會架構，包括提高校外成員的比例等，以協助提升中大的管治水平。 在收到三位議員提出擬修訂《中文大學條例》（第1109章）的議員法案呈請之後，行政長官已根據《基本法》第七十四條，以及立法會議事規則第51（4）條，同意議員向立法會提交該議員法案。該法案一直根據立法會議事規則作出審議，並於二○二三年七月至八月內，三度召開法案委員會會議，以討論議案內容。中大校董會、教育局及教資會均有代表出席會議。我亦知悉法案委員會在審議期間已就法案作公眾諮詢，收集意見予委員會參考。可見，這項議案一直按既定程序於立法會公開詳細審議。 是次議員議案在獲得通過及落實之後，中大校董會將繼續是中大的最高管治及行政機構，須根據大學的條例履行相關職責。簡言之，是次修訂不但無損中大的自主管治，更直接優化大學的管治架構，有利提升大學的管理及管治效能。同時，如果法案獲得通過，所有教資會資助大學將全數成功完成提升院校管治的制度優化，為香港的高等教育發展進程奠下重要基石，支撐各大學穩步向前，為國家及香港培育頂尖人才，支持香港發展。 （代）主席，政府歡迎有關修訂，並再次感謝三位議員的努力，我謹此陳辭。
立法會十八題：在校園增設電動車充電器
1.11.2023

以下是今日（十一月一日）在立法會會議上黃錦輝議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的書面答覆： 問題： 有意見認為，隨着電動車普及化，校巴和教師用車轉用電動車將成趨勢，校園對電動車充電器的需求必定與日俱增。此外，教育界對可持續發展目標（SDG）越來越重視，在校園增設電動車充電器能發揮培育下一代正確SDG價值觀的效果。就此，政府可否告知本會： （一）有何措施鼓勵教育界轉用更多電動車，例如有否政策和措施鼓勵校巴轉用電動車和在校園內增設電動車充電器；如有，詳情為何；如否，會否考慮制訂相關政策； （二）現時在校園內的電動車充電器的數目為何，並按學校類別（即大學、專上學院、中學及小學）、充電速度（即標準、中速及快速）和區議會分區列出分項數字； （三）於校園內設置電動車充電器的程序及手續為何；有否專責的政府部門統一處理有關事宜；如否，會否考慮指定一個政府部門負責有關事宜； （四）鑑於據悉，獎券基金曾捐贈電動校巴予特殊學校，但該等學校申請設置電動車充電樁卻不獲批准，當局有何政策及措施協助該等獲贈電動校巴的學校安裝電動車充電器；及 （五）鑑於政府推出「EV屋苑充電易資助計劃」，以資助私人屋苑安裝電動車充電基礎設施，政府會否推出類似的資助計劃，以資助學校安裝電動車充電器；如會，詳情為何；如否，原因為何？ 答覆： 主席： 為配合香港於二○五○年前實現碳中和目標，發展綠色運輸至為重要。政府近年透過多項措施，鼓勵市民轉用電動車，以減低空氣污染及碳排放。就黃錦輝議員的提問，經諮詢環境及生態局後現綜合回覆如下： （一）及（五）政府一直積極向運輸業及慈善／非牟利機構推廣使用新能源運輸工具，並透過11億元的新能源運輸基金（基金）資助試驗各款新能源運輸技術。擁有校巴的學校、教育機構或合資格的非專營巴士營運商，歡迎申請基金資助，試驗電動巴士或小巴作校巴用途。資助金額為每輛電動車與傳統汽車售價的差價，或電動車售價的一半，以較高者為準。此外，基金亦會資助充電裝置（包括充電器及其安裝）費用的75%。為鼓勵校巴轉用電動車，政府舉辦了簡介會及工作坊，向學校、教育機構及校巴營運商分享使用新能源運輸的效益，以及鼓勵業界申請基金資助試驗電動校巴。自二○一一年起，基金共批出超過300個試驗項目，包括試驗超過40輛電動巴士和小巴，當中至少四輛用作校巴用途。 政府於二○二○年十月推出「EV屋苑充電易資助計劃」（資助計劃），計劃目的是為了協助業主數量眾多而業權分散的現有私人住宅樓宇及屋苑停車場，解決它們在統籌及技術上遇到的困難，以推動這些車位業主參與為停車場加裝電動車充電基礎設施，方便他們日後可簡易地安裝所需的充電器，為電動車充電，而資助計劃的受助對象並不包括學校停車位。資助計劃的申請限期快將結束，政府現階段沒有計劃擴大資助計劃的資助範圍以包括學校及其他設施。 另外，政府於二○二三年三月完成更新《綠色政府建築》通告，新規定訂明於二○二三年四月一日或以後發出招標文件的新建政府建築物範圍內的所有私家車、電單車及輕型貨車停車位（不論室內或室外）都必須全面提供電動車中速充電器。 （二）至（四）政府的電動私家車政策方針是車主應主要在家居、工作地點或經常到訪停泊的地方充電，以應付一般日常運作的需要。我們知悉一些專上院校轄下停車場已設置充電設施。 至於中小學學校一般會委聘校巴營辦商為該校學生提供服務，其中一些校巴會同時服務幾所學校的學生，而未必會停泊在學校内。此外，部分校舍内設有少量停車位，學校可按實際運作需要，經充分諮詢主要持份者及獲得校董會／法團校董會的批准後，並在符合相關法例和規定下，在校園內設置電動車充電設施。學校安裝電動車充電設施時，必須嚴格遵守相關法例和規定，以及有關政府部門不時發出的指引（例如設施必須設置於註冊校舍範圍的指定泊車位內，敷設電線工程必須由註冊電業承辦商及適當級別的註冊電業工程人員進行，並在電力裝置通電前作檢查及測試），確保設施符合安全標準，以及相關法例和規定的要求。此外，學校應制訂校本機制及指引，清楚訂明校園內電動車充電設施的使用、開支、維修和保養等方面的安排。 教育局並沒有接到有關特殊學校申請為捐贈的電動校巴設置電動車充電設施的個案。鑑於充電設施對學校而言屬較新的設備，教育局現正徵詢相關政府部門的意見，研究制訂適用於學校的指引，讓學校更清楚知悉設置電動車充電設施的相關法例和規定，以及其他須要考慮的因素。就現時校園內電動車充電器的數目，政府沒有備存相關資料。
​教育局舉辦「國家主席回信香港學生的重要精神」分享會（附圖）
28.10.2023

教育局今日（十月二十八日）為《憲法》和《基本法》學生校園大使培訓計劃的學生校園大使舉辦「國家主席回信香港學生的重要精神」分享會，讓他們更深入了解習近平主席對年輕人的囑咐。 國家主席習近平於七月二十四日給香港培僑中學學生回信，表達對香港年輕一代的殷切期盼。教育局局長蔡若蓮博士在活動上致辭時說，為了落實主席回信的精神，教育局會繼續通過舉辦多元化的全方位學習活動，讓同學體驗祖國的歷史文化和最新國情，深刻認識世界發展大勢。 蔡若蓮博士表示，今年是《基本法》頒布三十三周年，《施政報告》提出強化國情學習，包括加強《憲法》和《基本法》學生校園大使培訓。 她勉勵大使要認真學習《憲法》和《基本法》，明白香港在國家發展中的角色、發揮領袖才能，協助學校推動國民教育，以及好好把握學習機會，積累知識，要有強健的身心體魄，錘煉出更強本領，為自己與別人幸福努力奮鬥。 分享會上培僑中學師生分享參與不同國民教育活動的感受，教育局課程發展處代表亦進行了專題講座。今日逾200人出席分享會，包括中小學校長、教師和中學的大使。 在二○二三／二四學年，《憲法》和《基本法》學生校園大使培訓計劃共約400所學校及約7 400名學生參與。
教育局局長在《行政長官2023年施政報告》有關教育政策措施記者會開場發言（只有中文）（附圖／短片）
27.10.2023

以下是教育局局長蔡若蓮博士今日（十月二十七日）在《行政長官2023年施政報告》有關教育政策措施記者會的開場發言： 各位市民、各位傳媒朋友，大家好。 配合香港和國家發展實際，《施政報告》從宏觀長遠謀劃，推動香港教育更高質量發展，為年輕一代創造更多機會，開拓更多出路。以下我會繼續用「科、教、興、國」四個字，重點介紹《施政報告》有關教育政策的措施。 「科」是指「推動STEAM教育，增強創科實力」。配合特區政府銳意發展創科，我們繼續在中、小學大力推動STEAM，即科學、科技、工程、藝術和數學教育，裝備學生新時代需要的能力。主要措施包括在小學開設科學科，強化學生綜合解難、科學和創意思維，並預留二億元，供資助小學添置教具和提升設施。同時，亦會開展配合數學課程的學與教支援項目，提升學生數學應用的能力；以及推動學校建立校本學生人才庫，加強識別具有STEAM潛能的學生，安排他們參加進階培訓和不同的比賽，培育更多STEAM精英。 「教」是指「提升教師專業」。教師的言傳身教對學生影響深遠，教師的專業能力至為重要。《施政報告》推出一系列措施提升教師專業，包括資助中小學現職教師和準教師參加國家語言文字工作委員會的普通話水平測試，鼓勵教師提升普通話水平；同時亦起動晉升教師內地學習團；提供培訓資源，落實《教師專業操守指引》；以及在內地設立首個教師研修及交流基地，恆常開展培訓和合作教研項目。 另外，我們會為教師舉辦身心健康課程，以提升校園正能量；開發適合不同階段的「精神健康素養」資源套，加強學生對精神健康認知和意識，又通過加強不同專業人手，照顧學生多元需要。包括優化資助特殊學校輔導教師人手編制，並推展至群育學校，為有自閉症的學生提供額外學習及成長支援；另外亦會加強支援非華語學生中文學習及「生涯規劃」校本支援服務，幫助他們更好融入校園生活及社會。 「興」是指支持「青年興」的措施。我們以建設香港成為「國際教育樞紐，未來人才搖籃」為目標，支持專上院校擴容提質，讓學生有更廣闊的視野和多元出路。措施包括擴大政府資助專上院校非本地學生限額，由二○二四／二五學年起提升一倍至相當於本地學生學額的百分之四十，並確保有關措施不會影響本地學生的學額，讓大學可以因應本身條件，循序漸進，吸引更多海外和內地學生來港升學，促進國際化和多元文化體驗。另外，我們會致力發展「北都大學教育城」，鼓勵專上院校與中外知名院校加強合作，通過區內共享資源和產業聯動，提升協同效應，支持專上教育蓬勃發展。 大學教育資助委員會（教資會）資助大學將逐步增加約13 500個宿位，以回應需求。至於自資專上院校，我們將在二○二四年推出新一輪批地計劃及開辦課程貸款計劃，以支持院校發展及改善校舍，提升教學質素。 另外，我們會擴大獎學金計劃，向「政府獎學基金」額外注資10億元，增加「一帶一路獎學金」和「香港博士研究生獎學金計劃」名額，吸引更多傑出人才來港就學及進行研究。此外，教資會會額外注資一億元到「內地與環球連繫及學習體驗資助計劃」，鼓勵大學提供更多境外交流機會，推動多元文化交流共融，加強國際連繫及學習體驗。 我們會繼續推廣職業專才教育與傳統學術教育雙軌並行，提供多元化的學習機會，培育更多掌握應用技術能力和高質量的人才，鼓勵年輕人按自己的能力和興趣選擇升學和就業出路。措施包括推動成立應用科學大學，鼓勵大學與專業技術業界緊密合作，課程融入更多實習和職場學習機會，栽培學生的應用能力，長遠提升職業專才教育的地位和吸引力。我們會聯同香港學術及職業資歷評審局，參考國際經驗，訂立成為應用科學大學的條件；同時亦提供財政和配套支援，包括優先考慮將應用科學大學的合資格課程納入「指定專業／界別課程資助計劃」，並提供額外資助，鼓勵院校開辦與專業技術行業有關的應用學位課程。我們會預留啓動資金，支援有潛質的專上院校成立「應用科學大學聯盟」，協力提升應用及職業專才教育的地位。 此外，我們會積極支持職業培訓，擴大人才庫。職業訓練局將成立香港資訊科技學院，提供職前及在職培訓，滿足資訊科技人才和發展需要；又會與內地當局合作推進兩地相互承認副學位程度學歷，包括高級文憑學歷，並以試點方式試行資歷互認工作。 「國」是指「增強愛國教育，引導學生厚植家國情懷」。今年七月，習近平主席回信香港學生，勉勵他們要深刻認識世界發展大勢，深入了解祖國的歷史文化和現實國情，厚植家國情懷，為建設美好香港、實現民族復興積極貢獻力量。為了落實國家主席的回信精神，我們將通過加強教師培訓、國情學習和推行多元學習體驗等措施，培養同學正確的價值觀和國家觀念。 具體措施包括舉辦教師內地考察、到校國安教育教師深化課程，定期提供有關國史國情的教學資源，強化學校的國民教育；恆常每年為最少50所學校進行國民教育重點視學，通過分享評核結果和推廣良好的實踐經驗，提升國民教育的質素和成效。 另外，我們將在小學開設人文科，在原有常識科基礎上，增潤中華文化、歷史及國家地理等元素，豐富價值觀教育課程架構內容，從小增強學生國民身分認同；另外，會加強《憲法》和《基本法》學生校園大使培訓、豐富國家歷史相關的學習經歷、舉辦更多中華文化體驗活動、推展「心繫家國2.0」聯校國民教育活動系列，增潤學生在認知、情感、實踐的學習，促進學界經驗交流和協同發展。 目前，香港雖然仍面對不少難題和挑戰，但我們深信教育界團結一心，發揮專業精神，認真落實《施政報告》中提出的措施，一定能夠推動香港教育更高質量發展，長遠提升香港的軟實力和核心競爭力，為香港謀發展，為市民添幸福。多謝。
​第五屆粵港澳大灣區師德論壇（附圖）
21.10.2023

「第五屆粵港澳大灣區師德論壇」今日（十月二十一日）舉行，論壇由華南師範大學和香港教育大學共同主辦，並獲教育部教師工作司、教育部港澳台辦公室、廣東省教育廳和教育局作指導單位。論壇以「教育高質量發展下的教師專業操守」為主題，約500名來自粵港澳的學者、專家、校長及教師參與，全國亦有超過50 000名教育工作者線上同步參與。 論壇由教育部教師工作司司長任友群博士、廣東省教育廳副廳長朱建華、教育局局長蔡若蓮博士、華南師範大學黨委書記王斌偉博士和香港教育大學校董會主席黃友嘉博士一同主持開幕儀式。 蔡若蓮博士致辭時表示，強教必先強師，加強教師隊伍建設，是建設教育強國最重要的基礎工作。一直以來，教育局大力支持校長與教師的專業成長，加強師德師風的建設，目標是為香港打造一支專業優秀的教育團隊。 教育局最新公布的《教師專業操守指引》，總結大家對教師專業的共識，強調把教育專業和個人修養相結合，以德育人，對教師團隊的質素嚴格把關，推動香港教育向更高質量發展。 蔡若蓮博士說，教育局全力推進教師專業發展，未來希望進一步推動粵港澳的專業交流，讓粵港澳大灣區三地校長和教師互學互鑒，協力推動優質教育。 論壇匯集內地及海外的教育工作者，透過主題報告、演講、分論壇專題報告，以及主題沙龍多元形式，共同探討新時代師德師風的建設。 論壇主講嘉賓包括北京師範大學資深教授、原中國教育學會名譽會長顧明遠教授、香港教育大學校長李子建教授、清華大學教育研究院院長石中英教授，以及香港大學教育學院榮休教授程介明教授。
立法會四題：特殊教育
18.10.2023

以下是今日（十月十八日）在立法會會議上郭玲麗議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的答覆： 問題： 根據教育局的資料，由二○一七至二○一八學年至二○二一至二○二二學年，有特殊教育需要（SEN）的學生人數上升約三成。另一方面，教育局於二○○七至二○○八學年推出融合教育教師專業發展架構，為教師提供基礎、高級和專題課程。然而，於二○二一至二○二二學年在公營普通小學和中學的整體教師人數中，分別只有百分之四十七和百分之三十七的教師已接受特殊教育培訓。就此，政府可否告知本會： （一）由二○一七至二○一八學年至今，公營中小學教師完成基礎、高級和專題課程的人數分別為何；會否檢視該等課程和其他有關專業發展課程的內容；如會，詳情為何；如否，原因為何； （二）會否檢視SEN學生的學習內容，讓他們適應現今社會的需求和進一步為他們建立就業階梯；如會，詳情為何；如否，原因為何；及 （三）會否檢視融合教育的發展和有關資助的涵蓋範圍，以應對SEN學生人數持續上升帶來的需求，以及支援有關學生家長和教師面對壓力；如會，詳情為何；如否，原因為何？ 答覆： 主席： 政府一直非常重視對有特殊教育需要學生的支援，近年投放在融合教育的開支由二○一七至一八財政年度約15億元，增加至二○二二至二三財政年度約37億元，增幅達百分之一百四十七。 為協助公營普通學校支援有特殊教育需要的學生，教育局除向學校發放常規資助外，亦為學校提供額外資源、專業支援和教師培訓，並與非政府機構合作，協助學校以「全校參與」模式推行融合教育。 就郭玲麗議員提出的問題，現回覆如下： （一）教育局十分重視教師在特殊教育方面的專業培訓，積極提升教師的專業知識和能力，推動融合教育的發展和支援學生的多元學習需要。 教育局由二○○七／○八學年起推出融合教育教師專業發展架構，為在職教師提供有系統的基礎、高級及專題課程，即俗稱的「三層課程」。在二○一七／一八至二○二一／二二學年，完成基礎、高級及專題課程的人數分別為4 314人、1 405人及2 135 人，合共約8 000人；值得留意的是，每年完成「三層課程」的人數由二○一七／一八學年的1 485人增加至二○二一／二二學年的3 331人，增幅超過一倍。由此可見，目前教師較疫情前更踴躍參加相關的培訓。我們預計參加「三層課程」的教師人數會持續上升，教育局會增加培訓名額，以應需求。 教育局一直聆聽業界的意見，持續檢視和優化融合教育在職培訓課程的內容和安排，以切合學校、教師和學生的需要。由二○二一／二二學年起，我們開辦新的網上基礎課程，讓教師更有彈性地修讀課程；亦增加「三層課程」的培訓名額，讓更多教師接受培訓。此外，教育局按學生的特殊教育需要開設九個類別的專題課程，讓教師能更聚焦地了解不同的支援策略。我們亦把精神健康納入為專題課程，使「三層課程」的內容更為完備。教育局又為新任的特殊教育需要統籌主任舉辦培訓課程，並定期舉辦活動，促進專業交流。 在職前培訓方面，教育局與提供師資培訓的大學緊密聯繫，在二○二三年擬定師資培訓課程框架，將支援有特殊教育需要學生的知識及技能納入為課程的核心元素。至於設計職前培訓課程時，師資培訓大學將會涵蓋「三層課程」基礎課程的内容，讓新入職教師能具備基礎課程的資歷。 （二）融合教育建基於「平等機會、因材施教」的精神，讓有特殊教育需要的學生融入主流學校。學校須善用校內外資源，透過各方面的調適和支援策略，照顧學生不同的學習需要，協助不同能力的學生銜接多元出路。 在課程方面，學校可依循中央課程，按「同一課程架構」原則，因應學生的能力、個人興趣及學習特性，有系統地就教學內容、過程和要求作出調適，照顧學生多樣性，為有特殊教育需要的學生提供豐富多元的學習經歷。高中方面，課程的選修科目廣泛而多元，包括一系列切合學生不同興趣、需要和能力的應用學習課程，幫助他們發揮潛能，銜接多元出路。 為了幫助有特殊教育需要的學生，按個人的強項和興趣發揮所長，探索適合自己的升學或職涯路向，教育局於二○二一／二二學年在「全校參與分層支援有自閉症的學生」計劃下新增「強項為本小組」，協助有自閉症的高中學生發展潛能及加強生涯規劃。二○二二年《施政報告》公布擴展該項目，讓約100所中學受惠。此外，教育局又透過不同措施發展生涯規劃教育，如透過「商校合作計劃」為學生提供多元化的事業探索活動，不少服務、零售及酒店業的機構均有為有特殊教育需要的學生安排活動。此外，我們又為教師舉辦專題研討會，讓他們認識有特殊教育需要學生的生涯規劃、升學就業輔導技巧及途徑。 （三）教育局持續檢視融合教育的發展，近年推出一系列優化措施，進一步提升融合教育的成效。在支援教師方面，教育局由二○一九／二○學年起把「學習支援津貼」推廣至全港公營普通學校，並大幅增加支援津貼額，讓學校靈活運用資源，增聘人手或外購專業服務以支援教師；在人手方面，教育局提供特殊教育需要支援老師的常額教師職位，並於取錄較多有特殊教育需要學生的公營普通學校提升特殊教育需要統籌主任的職級，讓他們可以更有效地履行領導及統籌職責；而在專業支援方面，教育局進一步擴展「優化校本教育心理服務」，以及開設校本言語治療師職位，推行「加強校本言語治療服務」。上述優化措施均有助支援教師及家長，協助學校更有效推行融合教育。 在支援家長方面，教育局推出「融情‧特教」網站，讓家長、學校及公眾了解融合教育的發展；亦透過「家長智Net」網頁，為家長提供照顧有特殊教育需要子女的實用資訊，協助家長建立良好的親子關係和促進子女身心發展。 總括而言，要有效推動融合教育，有賴各持份者的通力合作。教育局會繼續加強教師專業培訓和對學校、教師及家長的支援，與不同持份者同心協力，建構關愛共融的社會。 多謝主席。
立法會八題：班數較少小學的人手安排
18.10.2023

以下是今日（十月十八日）在立法會會議上朱國強議員的提問和教育局局長蔡若蓮博士的書面答覆： 問題： 據悉，現時開辦11班或以下的小學不設副校長職級，而教育局把該等小學校長職級訂為高級小學學位教師職級，相當於在開辦12班或以上小學的副校長職級。由於教育局對學校的要求及評核不會因學校班數較少而降低，班數較少的學校人手緊絀，其平均工作量比開辦班數較多的學校大，導致不少問題出現，包括頻繁人事更替、管理層長期處於不穩定狀態、學校難以持續發展、教師專業發展受阻，以及嚴重影響學生學習。就此，政府可否告知本會： （一） 有否計劃在開辦11班或以下的小學增設副校長一職，以分擔校長的工作；如有，落實時間表為何； （二） 有否計劃把開辦11班或以下小學校長的職級，提升為二級小學校長；如有，落實時間表為何；如否，原因為何；及 （三） 有何措施支援開辦11班或以下的小學，讓它們能持續發展？ 答覆： 主席： 一般而言，學校所需的人手及資源會因應其開辦的班級數目而有所不同。按照現行機制，教育局會依據《資助則例》及相關通告訂明的原則，根據核准班級數目為學校提供核准編制的常額教席。開辦11班或以下的公營小學規模較小，中層管理由主任級教師擔任，並由校長領導學校的日常運作，故教學人員架構由基本職級教師、主任級教師和校長三個層階組成，而相應的職級分別為助理小學學位教師、小學學位教師和高級小學學位教師。就朱國強議員的問題，現綜合回覆如下： 為提升教育質素，政府近年投放大量資源，改善學校人手安排及優化教學。政府在二○一七年十一月成立教師專業發展專責小組（專責小組），檢視有關促進教師專業發展的事宜。專責小組經廣泛諮詢、深入研究及討論，於二○一九年三月提交報告，就建立教師專業階梯、落實教師職位全面學位化、優化學校管理層職級等提出了共18項建議。政府已全面接納專責小組的所有建議，並已落實有關措施，當中包括改善公營小學中層管理人手及理順小學校長的薪酬，以提高學校的管治水平，增強專業能量，加強支援學校的整體發展及提升教育質素。 教育局近年推行多項增加人手、穩定教師團隊及提升教師專業角色的措施，均惠及不同規模的小學，包括開辦11班或以下的小學。由二○一七／一八學年起，教育局劃一增加公營中、小學的教師與班級比例，為公營學校提供約2 200個額外的常額教席。教育局又於二○一九／二○學年全面落實教師職位學位化，促進教師的專業發展，提升他們的專業角色及職能，並落實「一校一行政主任」政策，加強學校行政支援，同時減少教師和校長的行政工作，釋放空間讓他們能更專注教育工作。此外，教育局亦在各項措施下為學校提供額外的常額教席，以及可供靈活調配的現金津貼，讓學校按校本情況，聘請額外的教學和非教學人員及／或購買服務，以配合學校發展和學生需要。 在管理層方面，教育局持續優化小學管理層的職級安排，包括由二○二○／二一學年起把開辦11班或以下的公營小學的小學課程統籌主任職位，由助理小學學位教師職位或課程統籌津貼提升為小學學位教師職位，以加強支援規模較小的學校的課程領導工作；由二○二二／二三學年起落實改善小學中層管理人手的措施，所有小學（包括開辦11班或以下的小學）有更多主任級教師承擔學校管理職務，以提高學校管治水平，增強專業能量，提升教育質素；而教育局亦由二○二二／二三學年起理順公營小學校長和副校長的薪酬，此措施同樣惠及小規模學校的校長。 在落實上述的優化措施後，不同規模的小學的管理人手及校長待遇已得到合理改善。目前，學校正積極利用新增資源，妥善調配人手，優化教學，推動學校的發展，各項優化措施的成效亦正逐步呈現。就議員所指個別學校出現人事及管理的問題，本局認為應聚焦問題的核心，對症下藥，不應以為單靠增加人手或提升校長待遇，便可解決問題。學校須善用公帑，發揮專業，確保教育質素。因此，教育局不認同調整開辦11班或以下的小學人手及校長職級以解決問題的建議。我們重申，隨着適齡學童人口減少，部分學校的規模或會有所改變，教育局會與不同持份者，以學生的利益和福祉為依歸，採取多管齊下的措施，包括鼓勵辦學團體及早規劃，研究鞏固及整合學校資源的方案，穩定教學環境，確保教學質素。
教育局局長談玫瑰崗中學、尋回失蹤學生及大學管治（只有中文）
12.10.2023

以下是教育局局長蔡若蓮博士今日（十月十二日）於香港教育大學出席2023粵港澳融合教育論壇開幕禮後與傳媒談話的內容： 記者：玫瑰崗的學生拍片公開向特首表明不願意接受辦學團體三年後停辦的決定，要求政府審視學校的情況，提供新校舍。就學生的請願，局方有何回應？會不會考慮接受他們的訴求？ 教育局局長：我們在九月十四日收到玫瑰崗中學的辦學團體向我們正式提出由二○二四／二五學年起逐步停辦，至二○二五／二六學年（完結後）停止辦學。我們收到有關通知後，即與辦學團體面對面溝通了解，知道這是經過深思熟慮和務實的決定。我們再三提醒辦學團體要與相關的持份者，包括家長、同學和老師，做好溝通和過渡安排。在過去一段時間，我們看到辦學團體嘗試努力，組成了過渡委員會，亦因應家長、同學和校友的意見，探討不同的方案。我們看見他們朝這個方面努力。 我在此強調，我們非常關注同學在短片裏情緒的表現。在這事上，我們希望辦學團體與學校、家長和同學坦誠溝通，將務實和理性的安排，以及可行和不可行的安排，均要讓不同的持份者知道，不應在過程中讓同學有所誤解。 記者：局長你好，目前玫瑰崗學校暫定的方案為何？何時會敲定？另外，有沒有了解昨日尋獲的男學生的情況？有沒有向他提供後續的支援？ 教育局局長：由玫瑰崗中學（辦學團體）向我們正式提出逐步停辦至今，我們知悉（辦學團體）第一個方案是利用三年時間逐步停辦，第二個是經與不同持份者溝通後，持份者希望能一起過渡，所以提出與另一間港島區學校合作的方案。我們沒有正式收到辦學團體的其他方案。目前而言，有上述兩個可行的方案。 我非常感恩能尋回曾同學，亦感謝各部門無懼惡劣的天氣，日以繼夜搜尋。我很明白一個母親要找回兒子的心情。我們知道現時同學及其家人都需要時間處理相關事情，所以正如校長的呼籲，希望社會和大家可以給予他們空間，讓他們好好處理目前同學的健康和家庭的情況。 記者：局長，想問教育局會否計劃與玫瑰崗的學生接觸、了解及面談，疏導他們的情緒和想法？就辦學團體與學生意見有分歧，教育局會否介入作調停溝通角色？ 教育局局長：正如我剛才所說，我們一直與辦學團體保持緊密溝通及聯繫，確保辦學團體按承諾，包括在辦學及教學質素、學校管理，以及運作上，以學生的利益為最優先考慮，任何情況下均不應影響學生的學習。如按原定的方案，所有高中的同學均會在原校完成學業，初中同學則在未來三年逐步完成初中階段。 記者︰想問局長關於科大爭取醫學院，計劃兩至三年後招生，局方是否支持計劃？是否覺得有助提升香港的醫學地位，改善本地醫療？另外，關於港大校政風波，校委會有小組開始調查有關校長張翔的投訴，你覺得事件會否影響大學管治及聲譽？謝謝。 教育局局長︰政府一直鼓勵院校因應香港發展需要，不論是人才或專才，同時配合國家「十四五」規劃下「八大中心」的發展，開發課程，回應時代和社會的需要。就科大提出（籌辦醫學院），當然除涉及醫衞局（醫務衞生局）轄下的醫療專業人力（供求）的規劃外，大學教育資助委員會（教資會）亦有三年期的規劃。因此，除涉及專業人力規劃的部分外，大學可在三年期規劃內提出建議方案，政府會因應相關數據和教資會考慮有關建議，再作出決定。 就香港大學最近發生的事情，我們知道校委會（校務委員會）已在會議中通過成立專責小組調查，需時12個星期。我們看到事情按院校管治的方法（處理），各方面均尊重院校管治，在合情合理合法的情況下以公平公正的原則進行調查，我們有信心學校可處理自己內部的問題。謝謝。
2023粵港澳融合教育論壇加強區域合作與交流（附圖）
12.10.2023

「2023粵港澳融合教育論壇」今、明兩日（十月十二及十三日）舉行，論壇由救世軍香港及澳門地域與香港教育大學舉辦，並獲教育局、廣東省教育廳和澳門特別行政區（特區）教育及青年發展局合作及支持進行。 論壇以「和衷共濟 普惠融合──粵港澳特殊教育的新視野」為主題，超過500位粤港澳的特殊教育領域的學者、專家、校長、教師、前線教育工作者及家長參與。 論壇由來自粤港澳三地的主禮嘉賓一同主持開幕儀式，包括教育部基礎教育司特殊教育處處長黃偉、廣東省教育廳副廳長李璧亮、教育局局長蔡若蓮博士、澳門教育及青年發展局小學及幼兒教育處處長蔡敏芝、救世軍香港及澳門地域秘書長陳徐香凝少校和香港教育大學校長李子建教授。 蔡若蓮博士在開幕致辭時表示，香港特區政府非常重視支援有特殊教育需要的學生，推行「全校參與」模式的融合教育，讓有特殊教育需要的學生可以入讀主流學校，享有均等的教育機會。今次論壇讓粵港澳三地融合教育學者、專家及教師聚首一堂，從理論實踐與實務專業開展討論，共同探索融合教育的未來，應對科技急速發展帶來的需求和變革，確保不同需要的學生，能夠在學校接受平等和優質的教育，展現潛能，面對挑戰。 蔡若蓮博士說，教育局會繼續積極推動融合教育，加強區域合作與交流，粵港澳三地攜手合力，為孩子創造更美好的學習和成長環境。 論壇匯集廣東省及港澳地區融合教育學者及專家，透過互動與交流，共同探討融合教育基礎建設、師資培訓、課程發展、教學革新等議題，促進粵港澳融合教育建設的互相瞭解，以及帶動日後融合教育的合作。論壇活動包括主題講座、專題分享和學校參觀。 ​主講嘉賓分別是香港教育大學特殊需要與融合教育研究所執行所長冼權鋒教授、華南師範大學教育科學學院副院長葛新斌教授，以及蔡敏芝。
教育局局長率領大學代表團訪問西安（附圖）
10.10.2023

教育局局長蔡若蓮博士今日（十月十日）完成西安訪問行程，期間她率領大學代表團出席2023絲綢之路大學聯盟論壇、香港與中亞高校合作推進會和香港高校內地招生工作座談會，並到訪不同教育單位，了解當地最新教育發展。 蔡若蓮博士率領代表團十月八日上午出席2023絲綢之路大學聯盟論壇，與不同機構的領袖和來自21個國家或地區50多所大學的代表交流，探討產教融合與創新人才培養、數位技術與高等教育革新，以及「一帶一路」教育合作與人類命運共同體建設等議題。 他們亦出席香港與中亞高校合作推進會，就推動香港與中亞高校的合作進行討論及分享。蔡若蓮博士表示，政府致力發展香港成為區域教育樞紐，憑藉「背靠祖國、聯通世界」的獨特優勢，吸引全球學術界人才來港升學及發展。香港的高等教育享譽國際，五所大學更躋身世界百強大學，是世界上頂級大學最集中的地方之一。政府亦致力把握「一帶一路」倡議所締造的機遇，並推出「一帶一路獎學金」，鼓勵傑出的非本地學生來港升學。 同日下午，蔡若蓮博士和代表團到訪國家教育部和陝西省人民政府共同建設的中國西部科技創新港，認識國家先進科技的最新發展。他們隨後出席香港高校內地招生工作座談會，就招生工作及香港高校為内地學生提供的支援等進行交流，並與就讀西安交通大學的香港學生會面，了解他們的學習和生活情況。 此外，蔡若蓮博士昨日（十月九日）與陝西省教育廳廳長王樹聲會面，討論雙方關心的教育議題，並參觀長慶第八中學，與學校領導交流及了解該校推展的美術教育；今日與陝西省人民政府港澳事務辦公室的代表會晤，探討進一步推動陝港教育交流合作。 蔡若蓮博士和代表團明日（十月十一日）上午返港。
教育局局長訪問西安
6.10.2023

教育局局長蔡若蓮博士明日（十月七日）前赴西安，率領大學代表團出席十月八日舉行的絲綢之路大學聯盟校長論壇和香港與中亞高校合作推進會。 行程期間，蔡若蓮博士將與陝西省政府代表會面。她亦會參觀中國西部科技創新港和西安交通大學、出席香港高等院校內地招生工作座談會，以及與當地香港學生會面。 蔡若蓮博士星期三（十月十一日）上午返港。她離港期間，教育局副局長施俊輝將署任教育局局長。
教育局局長在北京會見傳媒談話全文（只有中文）（附圖）
27.9.2023

以下是教育局局長蔡若蓮博士今日（九月二十七日）結束香港教育界國慶訪京暨專業交流團行程，返港前在北京會見傳媒的談話全文： 教育局局長：各位傳媒朋友、各位市民，大家好。我在此代表教育局感謝國家教育部、中聯辦（中央人民政府駐香港特別行政區聯絡辦公室）和湖南省教育廳，就這次國慶訪京團給予我們很大的支持和幫助，亦很悉心安排各項行程。這次有逾140位中小學、大學和幼稚園的教育界代表途經長沙，來到北京，主要參與迎接國慶的活動。整個行程的內容非常充實，過程亦非常順利，各位團友透過與內地老師、同行和專家的交流受到啓發。行程包括博物館和重要的（參訪點）例如橘子洲的考察交流，大家都獲益良多，得到很多啓發，亦希望將來把在這裏的所見所聞和觀察應用到日常教學。 記者：消息指有中學願意接收灣仔玫瑰崗中學的學生，教育局有沒有收到有關通知？現時安排方面，家長亦有反對，教育局會如何協調？假如玫瑰崗中學真的停辦，如何做好學生轉校安排？ 教育局局長：我們一直提醒學校，如經深思熟慮和全面考慮整體各項因素後決定停辦，首先要以學生的利益為最優先考慮。過程中我們一再提醒辦學團體要與不同持份者保持良好溝通，大家有商有量，包括為同學學習的過渡作最好的安排，教育局全力支持和協助相關的溝通及安排。據我所知，現時學校已組成專責小組──中學過渡委員會，成員包括辦學團體代表、校長和家長教師會的代表。我看到不同持份者參與其中，會為學生的安排作最恰當和合適的準備。據悉辦學團體現時正積極與港島區一所辦學信念和宗教信仰相近的天主教學校商討，就如何為同學提供最好的學習質素和體驗探討不同方案，包括商討（讓學生考慮）到該校（就讀）。 記者：看到家教會還有些反對，教育局會否有一些協調工作，或者在面對這些學校要停辦的處境時，可否盡量安排或呼籲一些同區的學校接收學生，令學生不用跨區到其他地方？ 教育局局長：我們知道學校要停辦的消息後，留意到今年讀中三的同學所受的影響比較急迫，因為他們要面對選科，明年中四升學可能要轉到其他學校，所以我們第一時間和同區的學校校長會互通消息，大家亦很樂意把學校有的學科選擇或學額提供予教育局。我們會幫助一些有需要的家長，當他們的小朋友要轉校時，我們會提供相關的資料和適切的支援，務求希望同學在過渡時，學習的干擾是最少。 記者︰昨日教育局就長洲一所小學提供10,000元獎學金的方式吸引新生發出聲明，請問現時有沒有政策或法例容許學校這樣做？為何指該所小學這樣做有問題？ 教育局局長︰就學校如何運用資源，《學校行政手冊》、《教育條例》和《資助則例》均有明確清晰的指引，包括學校如何運用獎懲制度，這其實也是教育的一部分。假如有學校純粹只用金錢或物質去吸引或挽留學生，這個做法，我們覺得非常值得商榷，亦可能向學生傳遞不正確的價值觀，所以我非常關注有關情況。我們呼籲學校給予學生獎學金或物質獎勵時，應該有清晰明確的標準，使到家長和學生不會混淆。 記者：關於文憑試的「與考學校」，深圳與廣州各有一間港人子弟學校可以成為「與考學校」，其實考場的詳細安排是如何？如何確保與香港的規模一樣？局方與內地商討的時候牽涉甚麼部門，何時才可以公布詳情？ 教育局局長：我們最新通知了兩所於大灣區的港人子弟學校，明年可以以學校考生的身分報考香港的文憑試（香港中學文憑考試），符合資格的（考生）是在這兩間港人子弟學校就讀的港人子弟學生。所以「與考學校」的條件是可以保送學生參加，以學校考生的身分參與文憑試。至於這些考生於大灣區原校應考，還是回來香港應考，暫時仍需與相關的部門溝通。據我所知，不同部門很努力於政策及技術層面作跟進工作。 記者︰如果來香港應考，會否為考生提供便利措施？因為考試時間較長，一早便要應考。 教育局局長︰其實過往已有考生跨境來港考試的經驗，學校亦會有適切安排，包括安排他們在香港過夜、住宿，或考試前稍早來到香港，學校有相關安排的經驗，所以我不太擔心。尤其是現在疫情後復常，兩地的交通非常便利。 記者︰局方對於考生可能在內地考文憑試的取態如何？會作何考慮？有何方法確保標準與香港相同？會否有監考官？如何護送（試卷）到內地？預計這樣做的成本為多少？ 教育局局長︰第一，我們非常重視考試的質素、信度、效度，所以在安排內地港人子弟文憑試試場時，最優先的考慮是為了方便在內地生活的港人子弟在內地就讀的措施，目的並非將文憑試搬到內地應考。剛才提及是兩所學校的應屆考生，數目相當有限，而且他們須符合港人子弟的身分才可以作為學校考生。在技術上，我知道考評局（香港考試及評核局）與廣東省考試院（廣東省教育考試院）已作詳細研究，包括剛才你提及的質素、護送試卷的保安問題，甚至是批改的準則、監考的準則，我們都要與香港的標準一致的。 記者︰未來會否開放更加多港人子弟學校作保送？ 教育局局長︰正如我剛才所說，這並非只是香港特區的決定，要視乎廣東省教育廳就在大灣區生活的港人子女的教育需要作出評估，兩地會繼續保持密切溝通。謝謝。