Improving the Students' Comprehension Skills on Expository Texts Using Questioning Technique at the English Department of IKIP Mataram. (Thesis)

ABSTRACT Hidayatullah, Heri. 2012. Improving the Students' Comprehension Skills on Expository Texts Using Questioning Technique at the English Department of IKIP Mataram . Thesis. Graduate Program in English Language Teaching - State University of Malang. Advisors: (1) Dr. Suharmanto, M.Pd., (2) Dr. Monica Djoehana. D. Oka, M.A. Keywords: comprehension skills, questioning technique, expository texts. This study aimed at improving the students' comprehension skills on expository texts using a questioning technique at the English department of IKIP Mataram.The result of the preliminary study showed that the students found difficulties in comprehensively reading an expository English text with some indicators:they could not identify the strength and the weaknesses of the author's arguments and they could not reflect on the author's ideas with their logical reasons. Another finding dealt with the way was that the teacher did not lead the students not to be able to read comprehensivelybecause the teaching procedures did not really promote the goal of emancipation between the students and the authorand questions as direction to achieve such skills were not maximally presented. To solve those problems, this present investigation employed a questioning technique. This research was designed into a Collaborative Classroom Action Research in which the researcher and the collaborative teacher worked together in planning, implementing, observing, and reflecting the action. The subjects of this study were the third semester regular students of class E at the English department of IKIP Mataram. This study was conducted in two cycles, in which each consisted of three meetings for employing the questioning technique and one meeting for evaluating it. The findings show that the questioning technique could improve the students' comprehension skills on expository texts. The improvement could be seen in the increased score from the students' preliminary test to cycle 1 and cycle 2 tests. In the cycle-1 test, the percentage of the student who gained equal to or greater than 20 points was 59.5 %. The next cycle it was 80 %. Such improvement was supported by the improvement of the quality of the teaching-learning activities during the implementation of the intended technique throughout four steps namely (1) explaining and brainstorming; (2) grouping and discussing; (3) leading; and (4) concluding and presenting. Considering the research findings, it can be concluded that the questioning technique is still outstanding in improving the students' comprehension skill on expository texts type. There are some suggestions can be uttered for: (1) the teachers who have similar problems in their class can apply this technique as one of the alternatives in the teaching-learning of RC3; (2) it might be the starting point for the staff at the English department of IKIP Mataram to yearly evaluate the students' English proficiency; and (3) for the future researchers,it can probably be a beneficial reference to conduct other researches in a similar field. ABSTRAK Hidayatullah, Heri. 2012. Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Mahasiswa Pada Teks Ekspository dengan Menggunakan Tehnik Bertanya di Jurusan Bahasa Inggris IKIP Mataram .Tesis Program Pascasarjana di Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UniversitasNegeri Malang. Pembimbing: (1) Dr. Suharmanto, M.Pd., (2) Dr. Monica Djoehana. D. Oka, M.A. Kata kunci: kemampuan membaca pemahaman, tehnik bertanya, teks ekspository Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman mahasiswa jurusan bahasa inggris di IKIP Mataram pada teks berbentuk ekspository dengan menggunakan tehnik bertanya. Hasil pengamatan awal menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami kesulitan dalam membacateks berbentuk ekspository secara memahami dimana mereka tidak bisa mengenal kelebihan dan kelemahan pendapat penulis dan mereka juga tidak bisa menilai pendapat penulis tersebut dengan memberikan alasan yang berdasar. Temuan lainnya memperlihatkan bahwa guru dalam proses pembelajaran tidak membimbing mahasiswa untuk mampu membaca secara memahami dimana langkah pembelajaran yang diterapkan belum memberikan kebebasan berinteraksi antara mahasiswa dengan penulis dan pertanyaan sebagai bimbingan untuk memperoleh kemampuan pemahaman tersebut belum diberikan secara maksimal. Untuk mengatasi masalah-masalah tersebut, penelitian ini akan menggunakan tehnik bertanya. Disain penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas Kolaborasi dimana peneliti dan rekannya bekerjasama merancang, melaksanakan, mengamati, dan menilai kegiatan meneliti. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa regular semester 3 (tiga) kelas E pada jurusan bahasa inggris di IKIP Mataram. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 (dua) siklus dimana setiap dari langkah tersebut terdiri dari 3 (tiga) pertemuan untuk menerapkan tehnik bertanya dan 1 (satu) pertemuan untuk memberikan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tehnik bertanya dapat meningkatkan kemampuan pemahaman mahasiswa pada teks berbentuk ekspository. Peningkatan tersebut dapat dilihat dengan naiknya skor mahasiswa dari tes awal ke tes akhir pada siklus 1 (satu) dan siklus 2 (dua). Persentase mahasiswa yang memperoleh point sama dengan atau lebih dari 20 padates siklus 1 (satu) adalah 59.5 %. Pada siklus berikutnya mereka yang memperoleh point sama dengan atau lebih dari 20 adalah 80 %. Peningkatan tersebut didukung dengan meningkatnya kualitas kegiatan pembelajaran ketika diterapkannya tehnik bertanya yang mempunyai 4 (empat) langkah yaitu: (1) menjelaskan dan pemanasan; (2) pengelompokan dan diskusi; (3) mengarahkan; dan (4) menyimpulkan dan penyajian. Dengan hasil penilitian tersebut di atas, maka dapat disimpulkan bahwa tehnik bertanya mampu meningkatkan kemampuan pemahaman mahasiswa pada teks berbentuk ekspository. Beberapa saran dapat diberikan sehubungan dengan hasil penelitian ini diantaranya: (1) bagi guru yang mempunyai permasalahan mengajar yang sama dapat menggunakan tehnik bertanya sebagai salah satu cara dalam pengajaran matakuliah RC 3; (2) hasil penelitian ini dapat menjadi langkah awal untuk para pegawai (dosen) di lingkungan jurusan bahasa Inggris di IKIP Mataramuntukmenilaikemampuanbahasainggrisumummahasiswa setiap tahun; dan (3) hasil temuan ini mungkin bisa menjadi referensi bagi peneliti lain yang akan melakukan penelitian di bidang yang sama. Normal 0 false false false EN-US X-NONE X-NONE /* Style Definitions */
 table.MsoNormalTable
	{mso-style-name:Table Normal;
	mso-tstyle-rowband-size:0;
	mso-tstyle-colband-size:0;
	mso-style-noshow:yes;
	mso-style-priority:99;
	mso-style-qformat:yes;
	mso-style-parent:;
	mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
	mso-para-margin-top:0cm;
	mso-para-margin-right:0cm;
	mso-para-margin-bottom:10.0pt;
	mso-para-margin-left:0cm;
	line-height:115%;
	mso-pagination:widow-orphan;
	font-size:11.0pt;
	font-family:Calibri,sans-serif;
	mso-ascii-font-family:Calibri;
	mso-ascii-theme-font:minor-latin;
	mso-fareast-font-family:Times New Roman;
	mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
	mso-hansi-font-family:Calibri;
	mso-hansi-theme-font:minor-latin;
	mso-bidi-font-family:Times New Roman;
	mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

Topic: Educational Methods and Media Use
Subfield: Information Systems
Field: Computer Science
Domain: Physical Sciences