Individuelle Förderung im Unterricht : empirische Befunde und Hinweise für die Praxis Das vorliegende Werk ist ein sinnvoller Beitrag zur Klärung vieler Fragen rund um diese Begriffe [Heterogenität Differenzierung und Individualisierung]. Möglichkeiten Grenzen u. didaktische Konzepte werden vorgestellt u. unter dem wissenschaftlichen sowie erkenntnisgewinnenden Fokus reflektiert. Konzepte adaptiver Förderung und evidenzbasierte Diagnostik rücken in den Vordergrund. Es gibt viele praxisrelevante Aspekte so bietet diese Publikation die Chance zur Modifikation und Verbesserung pädagogischer Wirklichkeit in allen Lernsettings u. ist eine Erleichterung für alle damit arbeitenden Personen. – Erschienen auf: Lesefreunde24 und Mayersche.de. In diesem Herausgeberwerk werden empirische Befunde aus dem deutschsprachigen Raum zur individuellen Förderung im Unterricht präsentiert und bezüglich ihrer praktischen Relevanz diskutiert. Es werden über verschiedene Forschungswege Beispiele offeriert wie durch individuelle Förderung qualitätsvoller und effektiver Unterricht erzielt werden kann. Individuelle Förderung wird aber auch diskutiert wenn versucht wird Lern oder Entwicklungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler differenziert zu erschließen oder eine entsprechende Lernumgebung zu planen und zu gestalten sowie Lernaufgaben adäquat einzusetzen. Zudem finden sich Verweise auf Realisierung von individualisiertem Unterricht wenn nach Verständnis Selbstwirksamkeitsüberzeugungen sowie Motivationen gefragt wird. Mit diesem Herausgeberwerk kann aktuelles Expertenwissen zur individuellen Förderung im Unterricht an der Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis gewonnen werden. Das vorliegende Werk bietet für Bildungswissenschafter innen Lehrerbildner innen Studierende und pädagogische interessierte Lehrkräfte gleichermaßen aktuelle Forschungsergebnisse wie praxiswirksame Ansätze individuellen Förderns. – Rudolf Beer in: Erziehung & Unterricht 9–10 2019 S. 958. Der Inhalt des Buchs birgt viel Expertenwissen und wird mit Praxis untermauert [...]. – Iris Sebald in: fränkische schule 55. Jahrgang 6 Dezember 2019 S. 26.