Medienpädagogische Erwachsenenbildung : eine Analyse von pädagogischem Auftrag gesellschaftlichem Bedarf und Teilnehmendeninteressen Medienkompetenz ist für Erwachsene sei es als Individuen Bürger oder Arbeitnehmer im Kontext der Wissensgesellschaft eine grundlegende Kompetenz. Sie ist für das Berufsleben wie für die alltägliche Lebensgestaltung bedeutsam – ihre lebensbegleitende Förderung über alle Altersstufen hinweg ist daher eine wichtige gesellschaftliche und pädagogische Aufgabe. Im Fokus dieser Studie steht die Förderung von Medienkompetenz Erwachsener durch medienpädagogische Erwachsenenbildung. Medienpädagogische Erwachsenenbildungsangebote realisieren sich im Spannungsfeld von pädagogischem Auftrag gesellschaftlichem Bedarf sowie Motiven und Interessen der Teilnehmenden. Der Erkenntnisstand zur Medienkompetenz Erwachsener ist in der empirischen Bildungsforschung bislang wenig entwickelt: es fehlten Studien die das Angebot – medienpädagogische Erwachsenenbildungsveranstaltungen sowie die Nachfrageseite die Motive und Interessen der Teilnehmenden beleuchteten. Mit einem dreistufigen Design das mittels Methodentriangulation Programmanalyse quantitative Fragebogenerhebung und problemzentrierte Interviews verknüpft gelingt es der vorliegenden Arbeit durch einen mehrperspektivischen Ansatz beide Seiten empirisch zu analysieren. Dabei werden die Ergebnisse zur Angebots und Nachfrageseite in Beziehung gesetzt zum pädagogischen Auftrag der sich im normativ medienpädagogischen Diskurs konkretisiert und zum gesellschaftlichen Bedarf der mit dem wirtschaftlichmedientechnischen Diskurs assoziiert ist. Die hier vorgelegten empirischen Untersuchungen geben im Sinne der Adressatenforschung sowohl subjektorientierte als auch institutionenorientierte Hinweise für die Gestaltung medienpädagogischer Erwachsenenbildung und stellen damit bedeutsames Wissen für Institutionen medienpädagogischer Erwachsenenbildung bereit. Darüber hinaus wird durch die Betrachtung von Mediennutzungsmotiven und subjektiven Medienkompetenzkonzepten zu einem umfassenden Verständnis des Umgangs Erwachsener mit medienpädagogischer Erwachsenenbildung und zum Forschungsstand in der medienpädagogischen Kompetenzforschung beigetragen.