Schüler mit geistiger Behinderung unterrichten : Didaktik für Förder und Regelschule Terfloth und Bauersfeld skizzieren zunächst zentrale Aspekte zu Bildungs und Lernprozessen im Zusammenhang geistiger Behinderung. Dann geht es ihnen um die Umsetzung dieser Leitlinien in sorgfältig geplanten und strukturierten Unterricht für Schüler mit einer geistigen sowie schweren und mehrfachen Behinderung. Am Beispiel des Unterrichtsprojekts Energie beschreiben sie genau und in allen Einzelheiten den Prozess der Unterrichtsplanung von den Schwierigkeiten der Themenauswahl und eingrenzung über die Zielformulierung bis zur methodischen Umsetzung der Kommunikation in der Klasse und der Analyse des Unterrichtsverläufe; auch Unterrichtsskizzen für den geplanten Verlauf der Unterrichtsstunden fehlen nicht. Ein überzeugendes Praxisbuch bereits nach kurzer Zeit in leicht überarbeiteter und in den Literaturangaben aktualisierter Neuauflage (1. Auflage 2012 hier nicht angezeigt). Grundlegend für Studierende Referendare und Lehrer die Kinder mit Förderbedarf in der geistigen Entwicklung unterrichten. (2 S) (Reinhold Heckmann) Die Autoren skizzieren zentrale Aspekte zu Bildungs und Lernprozessen im Zusammenhang geistiger Behinderung und beschreiben am Beispiel eines Unterrichtsprojekts genau und im Einzelnen den Prozess der Unterrichtsplanung für Schüler mit einer geistigen sowie schweren und mehrfachen Behinderung. (Reinhold Heckmann)