Freundlichkeit im Schulalltag : Überlegungen zur Interaktionsgestaltung in der Schule 1. Einleitung 2. Ein entwicklungsförderlicher Interaktionsstil: Grundlegende Dimensionen 3. Höflichkeit oder: Höflichkeit ist eine Vorbedingung für alles Weitere 4. Freundlichkeit und Wärme oder: So viel wie möglich 5. Aspekte die mit Freundlichkeit und Wärme verbunden sind 6. Erwartungen: So zutrauend wie möglich 7. Kontrolle: So viel wie nötig so wenig wie möglich 8. Negativität oder: So gering wie möglich so selten wie möglich 9. Freundlichkeit kritisch betrachtet oder: Ist es wirklichkeitsfremd freundlich zu Schüler innen zu sein 10. Bedeutung der Schulatmosphäre 11. Selbstreflexion. Wer im Lehrberuf ist steht in einem lebhaften Austausch mit den heranwachsenden Generationen. Wenn auch relativ zu den Eltern in geringerem Ausmaß beeinflussen auch Lehrer innen durch ihren häufigen und zeitintensiven Umgang in einem relativ geschlossenen Kontext systematisch die Vorstellungen von Heranwachsenden über sich selbst andere Menschen und die Welt. Die Gestaltung dieser Zeit wird erheblich durch die Interaktionsgestaltung zwischen Lehrenden und Lernenden beeinflusst. In diesem Band wird das gegenwärtige auf empirischer Evidenz beruhende Ideal einer Beziehungsgestaltung erarbeitet in dem der Begriff der Zuwendung eine wichtige Grundlage bildet. Ziel des Bandes ist es Anregungen zur Reflexion des eigenen Interaktionsstils zu geben. Dieser Band ist also ein etwas anderer ungewöhnlicher Blick auf das Schüler innen Lehrkraft Verhältnis: der Freundlichkeit als grundlegendem Gestaltungsprinzip wird ein besonderer legitimer Platz eingeräumt. Der Inhalt • Ein entwicklungsförderlicher Interaktionsstil • Freundlichkeit und Wärme: so viel wie möglich • Erwartungen: so zutrauend wie möglich • Kontrolle: so viel wie nötig und so wenig wie möglich • Negativität: so wenig wie möglich Höflichkeit als minimale Voraussetzung für eine entwicklungsförderliche Beziehungsgestaltung • Freundlichkeit auf dem Prüfstand Die Zielgruppen • Lehrkräfte aller Schulformen Menschen in pädagogischen Handlungsfeldern Die Autorin Prof. Dr. Gisela Steins lehrt und forscht an der Universität Duisburg Essen in der Arbeitsgruppe Allgemeine Psychologie und Sozialpsychologie zur Relevanz der Interaktionsgestaltung in unterschiedlichen Bereichen der Gesellschaft insbesondere in Bildung und Erziehung. Besondere Schwerpunkte sind Soziale Wahrnehmung Sozialpsychologie des Schulalltags Inklusion aus sozialpsychologischer Perspektive Schulentwicklung und Genderforschung.