Handbuch neue Steuerung im Schulsystem Internationale Diskussions Forschungs und Theorieansätze Entscheidungsfindung in Bildungspolitik und Verwaltung Finanzierungsformen Zielvereinbarung New Public Management und Globalbudgets Schulautonomie Bildungsstandards standardbezogene Lernstandserhebungen und zentrale Abschlussprüfungen Schulprogramm Schulinterne Evaluation Schul und Unterrichtsentwicklung durch Datenrückmeldung Personalauswahl einsatz und entwicklung an Schulen Schulleitung und Führung in der Schule Schulinspektio Lehrerfortbildung Bildungsregionen Bildungsberichterstattung Nationale Qualifikationsrahmen Neue Akteure der Governance des Bildungssystems. In den deutschsprachigen Schulsystemen werden Elemente eines neuen Steuerungsmodells’ − beispielsweise Bildungsstandards Schulinspektionen oder Selbstevaluation − implementiert. Die Innovationen werden in diesem durchgehend aktualisierten Handbuch einer systematischen Analyse unterzogen. Damit bietet das Handbuch einen differenzierten Überblick über Prozesse und Wirkungen einer erneuerten schulischen Governance. Die Ergebnisse machen unterschiedliche theoretische forschungsstrategische und methodologische Zugänge sichtbar und ermöglichen die Entwicklung von Perspektiven der Systemsteuerung im Schulwesen. Der Inhalt Internationale Diskussions Forschungs und Theorieansätze • Entscheidungsfindung in Bildungspolitik und verwaltung • Finanzierungsformen Zielvereinbarung New Public Management und Globalbudgets • Schulautonomie • Bildungsstandards standardbezogene Lernstandserhebungen und zentrale Abschlussprüfungen • Schulprogramm • Schulinterne Evaluation • Schul und Unterrichtsentwicklung durch Datenrückmeldung • Personalauswahl einsatz und entwicklung an Schulen • Schulleitung und Führung in der Schule • Schulinspektion • Lehrerfortbildung • Bildungsregionen • Bildungsberichterstattung • Nationale Qualifikationsrahmen • Neue Akteure der Governance des Bildungssystems Die Zielgruppen · Fachwissenschaftler innen und Studierende der Erziehungswissenschaft Soziologie und Politikwissenschaft · Verantwortliche in Bildungseinrichtungen und administration · Schulleitungen und Schulentwicklungsfachpersonen Die Herausgeber in Dr. Herbert Altrichter ist ordentlicher Professor am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz. Dr. Katharina Maag Merki ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse an der Universität Zürich.