Irritation als Chance : Bildung fachdidaktisch denken Irritationen sind das Salz des Denkens und das Movens des Handelns. Im schulischen Alltag werden sie gegenwärtig häufig als Zumutung empfunden. Wie zeigen sie sich überhaupt Wie kann man ihnen Raum geben ohne sie zu instrumentalisieren Und unter welchen Bedingungen können Irritationen produktiv und bildungsrelevant werden Zentrale Fragen des vorliegenden Bandes sind wie ein „irritationsfreundlicher“ Fachunterricht zu denken sein könnte wie Irritationen dort eingebunden werden und wie sie zum Gegenstand didaktischer Reflexionen werden können. Die hier versammelten Beiträge geben sowohl Antworten aus bildungs und erfahrungstheoretischer Perspektive als auch in Form empirischer Studien aus den Fachdidaktiken Biologie Kunst Sport und Theater. Der Akzent liegt darauf die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse didaktisch zu wenden und so einen Beitrag zur fachdidaktischen wie auch erziehungswissenschaftlichen Theoriebildung zu leisten. Der Inhalt • Theoretische Beiträge zur Irritation als Chance im Fachunterricht • Empirische Beiträge unterschiedlicher Forschungsgruppen im Themenfeld Die Zielgruppen Forschende und Lehrende an Hochschulen in den Bereichen Erziehungswissenschaft Bildungsforschung und Fachdidaktik Dozenten und Dozentinnen sowie Mentoren und Mentorinnen in der Lehramtsaus und fortbildung Lehrkräfte an Schulen und anderen Bildungseinrichtungen Herausgegeben von Prof. Dr. Ingrid Bähr Prof. Dr. Ulrich Gebhard Prof. Dr. Krieger Prof. Dr. Andrea Sabisch und Prof. Dr. Wolfgang Sting sind Hochschullehrer und lehrerinnen am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Britta Lübke Malte Pfeiffer und Tobias Regenbrecht sind wissenschaftliche Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Theoretische Beiträge Empirische Beiträge der Hamburger Forschungsgruppe Weitere empirische Beiträge im Themenfeld.