Kompetenzorientierte Lehrerbildung : neue Handlungsansätze für die Lernorte im Lehramt an berufsbildenden Schulen Die Lehrerausbildung für berufsbildende Schulen in Deutschland steht vor Problemen: Durch die starke Koppelung an die allgemeine Lehrerausbildung ist eine berufspädagogische Professionalisierung nur in Ansätzen realisierbar. Die Beträge des Sammelbandes diskutieren die Möglichkeiten eines übergreifenden Gesamtcurriculums. Sie berücksichtigen dabei die aktuelle Kompetenzdiskussion in der Lehrerausbildung ebenso wie den Bereich Berufspädagogik Ausbildung. Vorgestellt werden Überlegungen zu einem übergreifenden Ansatz für Ausbildungsphasen und Lernorte. Die Beiträge fokussieren die Ausbildungssituation in Sachsen Anhalt und binden unveröffentlichte empirische Studien aus Rheinland Pfalz und Thüringen ein. Inhaltsverzeichnis Kompetenzorientierung in der Lehrerausbildung für berufsbildende Schulen Vorbemerkung und EinleitungI Lehrerausbildung für berufsbildende Schulen Zur Problematik der Übergänge Der Übergang von der ersten in die zweite Ausbildungsphase Ausgangslage und Handlungsansatz am Beispiel der Ausbildung von Lehrkräften an berufsbildenden Schulen in Sachsen AnhaltDer Übergang von der Lehrerausbildung in den Lehrerberuf Lehrkräfte an berufsbildenden Schulen in ihrer BerufseingangsphaseII Lernprozessbegleitung in verschiedenen Ausbildungsphasen und LernortenII.1 HochschulstudiumBegleitungskonzept der fachdidaktischen Ausbildung für die Analyse Gestaltung und Reflexion der Lehrerarbeit in der schulpraktischen Ausbildung für das Lehramt an berufsbildenden SchulenDie Portfolioarbeit als Lernorte verbindendes Element einer kompetenzfördernden LehrerausbildungDas Konzept der Ausbildungspartnerschule und ihr Beitrag zur kompetenzfördernden LehrerausbildungDie Verbindung der schulpraktischen Ausbildung von Studierenden und Referendaren im Rahmen des Tandem Konzepts II.2 VorbereitungsdienstEntwicklung professioneller Identität im Rahmen