Geometrisches Begriffsverständnis in der frühen Bildung : eine Interviewstudie zu den Begriffen Vier und Dreieck bei Kindergartenkindern Vier und Dreieck als geometrische Begriffe Theorien der Begriffsbildung Empirische Erkenntnisse zu den Begriffen Vier und Dreieck Interviewstudie und Ergebnisse zum Verständnis der Begriffe Vier und Dreieck Kritische Reflexion der Interviewstudie und zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse Elisabeth Unterhauser untersucht ausgehend von umfassenden theoretischen Überlegungen mittels einer Interviewstudie mit 120 Kinder zwischen vier und sechs Jahren frühe geometrische Begriffsbildungsprozesse. Sie kombiniert Forschungsansätze entsprechend des Mixed Methods Designs und entwickelt eine neue Art der Analyse kindlicher Begründungen die zeigt dass das Verständnis der Begriffe Vier und Dreieck bereits im Elementarbereich sehr heterogen ist. Für beide Begriffe ermittelt die Autorin statistisch inhaltlich ähnliche Begriffsverständnistypen die als Orientierung für die didaktische Gestaltung anschlussfähiger Begriffsbildungsprozesse im Elementarbereich sowie als Diagnoseinstrument genutzt werden können. Der Inhalt Vier und Dreieck als geometrische Begriffe Theorien der Begriffsbildung Empirische Erkenntnisse zu den Begriffen Vier und Dreieck Interviewstudie und Ergebnisse zum Verständnis der Begriffe Vier und Dreieck Kritische Reflexion der Interviewstudie und zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Frühe Bildung Elementarpädagogik Pädagoginnen und Pädagogen im Elementar und Primarbereich Die Autorin Elisabeth Unterhauser studierte Sonderpädagogik mit dem Schwerpunkt Lernbehindertenpädagogik an der Ludwig Maximilians Universität München und promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Osnabrück in der AG Mathematikdidaktik bei Prof. Dr. Hedwig Gasteiger im Bereich der frühen geometrischen Begriffsbildung