Handbuch Educational Governance Theorien Theoriebildung und konzeptuelle Weiterentwicklung Educational Governance und etablierte Theorien 1: Neo Institutionalismus und Konventionentheorie Educational Governance und etablierte Theorien 2: Praxistheorien pädagogischer Code Strukturationstheorie Sprechakttheorie Akteur Netzwerk Theorie Governance theoretische Perspektiven auf Akteure und Akteurkonstellationen Governance theoretische Perspektiven auf Steuerung Regelung und ihre Wirkungen International Perspectives on Global Education Governance Fazit. Das Handbuch fasst die aktuelle Theoriediskussion der Educational Governance zusammen und hat gleichzeitig zum Ziel deren Weiterentwicklung zu forcieren. Verschiedene Theorien und Konzepte die unter der Forschungsperspektive bereits eingesetzt werden werden beschrieben diskutiert und auf ihren Erklärungswert hin überprüft. Der Inhalt · Theoriebildung und konzeptuelle Weiterentwicklung · Educational Governance und etablierte Theorien 1: Neo Institutionalismus und Konventionentheorie · Educational Governance und etablierte Theorien 2: Praxistheorien pädagogischer Code Strukturationstheorie Sprechakttheorie Akteur Netzwerk Theorie · Governance theoretische Perspektiven auf Akteure und Akteurkonstellationen · Governance theoretische Perspektiven auf Steuerung Regelung und ihre Wirkungen · International Perspectives on Global Education Governance · Fazit Die Zielgruppen Wissenschaftler innen und Student innen in der Bildungsforschung in der Erziehungswissenschaft und in den Sozialwissenschaften an theoretischen Erklärungen interessierte Personen in Bildungsinstitutionen Bildungspolitik und verwaltung Die Herausgeber Dr. Roman Langer ist Assistenzprofessor an der School of Education der Johannes Kepler Universität Linz. Dr. Thomas Brüsemeister ist Professor für Soziologie an der Justus Liebig Universität Gießen. .