E Prüfungen : Gestaltungsempfehlungen für elektronische Prüfungen an Hochschulen E Prüfungen: Gestaltungsempfehlungen für elektronische Prüfungen an Hochschulen Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Hinweis 1. Einleitung 1.1 Problemstellung 1.2 Zielsetzung 1.3 Aufbau der Arbeit 2. Elektronische Prüfungen in der Hochschullehre 2.1 Definitionen und Klärung der Begrifflichkeiten 2.1.1 E Assessments 2.1.1.1 Definitionen 2.1.1.2 Formen von E Assessments 2.1.2 Elektronische Prüfung 2.1.2.1 Definitionen 2.1.2.2 Aufgabenformen von E Prüfungen 2.2 Konzeptanalyse 2.2.1 Elektronische Prüfungenim Testcenter der Universität Bremen 2.2.2 LPLUS computergestütztes Systeman der Westfälischen Wilhelms Universität Münster(Wirtschaftswissenschaften) 2.2.3 FU e Examinationsan der Freien Universität Berlin 2.2.4 Vergleich der Konzepte 2.3 Abgrenzung von traditioneller zu elektronischer Prüfung 2.3.1 Vergleich zwischen traditioneller und elektronischer Prüfung 2.3.2 Empirische Untersuchungen in den USA zu den Vor und Nachteilen 2.3.2.1 Vor und Nachteile für die Verwaltung 2.3.2.2 Vor und Nachteile für Dozierende 2.3.2.3 Vor und Nachteile für Studierende 3. Kriterien zur Gestaltung elektronischer Prüfungen 3.1 Generierung allgemeiner Testgütekriterien 3.1.1 Hauptgütekriterium: Objektivität 3.1.2 Hauptgütekriterium: Reliabilität 3.1.3 Hauptgütekriterium: Validität 3.1.4 Nebengütekriterien 3.1.5 Fazit aus den Gütekriterien 3.2 Itemkennwerte 4. Entscheidungshilfen für die Gestaltung elektronischer Prüfungenan Hochschulen 4.1 Technische Entscheidungshilfen 4.2 Methodische Entscheidungshilfen 4.3 Didaktische Entscheidungshilfen 4.4 Organisatorische Entscheidungshilfen 5. Fazit und Ausblick Literaturverzeichnis Anhang. Die 1999 beschlossene Bologna Erklärung die bis Ende 2010 einen einheitlichen europäischen Hochschulrahmen schaffen soll brachte radikale Veränderungen von Lehr und Lernprozessen in jeglicher Hinsicht mit sich. Die vorliegende Studie stellt sich daher die Frage: Wie können Leistungsnachweise an Hochschulen im Sinne von Bologna angepasst oder verändert werden Sind hier elektronische Prüfungen eine zeitgemäße Lösung Können die neuen Techniken effizienter genutzt werden indem man sich an Kriterien und Empfehlungen orientiert Für die Beantwortung dieser Fragen sollen anhand etablierter Analyseverfahren von elektronischen Prüfungen Gütekriterien für elektronische Klausuren im Hochschulbereich abgeleitet werden. Aus den hieraus resultierenden Rahmenbedingungen werden dann Gestaltungsempfehlungen für elektronische Prüfungen entwickelt die für Dozenten Institutionen und Studierende einen Mehrwert gegenüber traditionellen schriftlichen oder auch mündlichen Leistungskontrollen generieren. Ziel dieser Arbeit ist es Entscheidungshilfen in technischer organisatorischer methodischer und didaktischer Hinsicht für die Gestaltung elektronischer Prüfungen an Hochschulen zu erstellen damit diese eine zeitgemäße und anspruchsvolle Leistungsbewertung gewährleisten können.