Lesemotivationen und Lesehandlungen bei Schülern : theoretische Grundlegung und empirische Befunde Wozu fängt wer unter welchen Umständen was zu lesen an und fährt zu lesen fort Für diese Fragestellung entwickelt der Autor ein handlungstheoretisches Motivationsmodell das «Lesen» als einen «instrumentellen Akt» begreift der auf vielschichtige Zielsetzungen hin ausgerichtet ist. Zwei Aspekte seines Handlungs und Motivationsmodells thematisiert der Autor in einer empirischen Pilotstudie: a) Zwecksetzungen von Lesen allgemein in Kontrast zu anderen Freizeitaktivitäten und b) Erwartungssysteme gegenüber Texten («psychologische Textsorten»). Eines der didaktisch und lesepädagogisch relevanten Ergebnisse seiner Pilotstudie: Dem Lesen wird mit zunehmender Schulzeit der «Status eines vor allem rationalen Tuns» zugewiesen «das wenig emotionale Energien auf sich zieht».