Analphabetismus und Teilhabe : warum erwachsene Analphabeten lesen und schreiben lernen Aus bildungstheoretisch gesellschaftskritischer Perspektive stellt sich Lernen als soziales Handeln in gesellschaftlich vermittelten Verhältnissen – Möglichkeiten wie auch Begrenzungen – dar. Funktionaler Analphabetismus ist mit einem bundesweiten Anteil von 14% der erwerbsfähigen Bevölkerung oder 7 5 Millionen Analphabeten in Deutschland nicht nur ein bildungspolitisches und praktisches sondern auch ein wissenschaftlich zu untersuchendes Phänomen. Es gibt zahlreiche Untersuchungen die sich mit dieser Thematik auseinandersetzen und Anknüpfungspunkte für die vorliegende Studie bieten. Aus der Zielgruppenforschung beispielsweise ist bekannt dass die Hauptadressaten der Männer der Älteren und der Bildungsfernen nicht adäquat erreicht bzw. als Teilnehmende gewonnen werden. Aus der Teilnehmendenforschung sind Abbrüche und Drop Outs bekannt. Warum Analphabeten im Erwachsenenalter also nach der Aneignung vielfältigster Bewältigungsstrategien durch das sich das Phänomen einer direkten Sichtbarkeit entzieht dennoch beginnen das Lesen…