Überschlagsrechnen in der Grundschule : Lösungsverhalten von Kindern bei direkten und indirekten Überschlagsfragen Überschlagsrechnen ist ein wichtiges Thema der Grundschulmathematik das bisher kaum empirisch erforscht ist. Sabrina Hunke führt eine Interviewstudie mit 42 Kindern des vierten Schuljahres durch um deren Lösungsverhalten beim Überschlagsrechnen zu untersuchen. Dazu werden Aufgaben des Typs Wie viel ungefähr und Reicht das Geld eingesetzt das heißt direkte und indirekte Überschlagsfragen. Die Auswertung erfolgt qualitativ in den Bereichen Vorgehensweisen Flexibilität Komponenten des Überschlagsprozesses und Fehler. Die Autorin zeigt dabei nicht nur die große Bedeutung von Rundungsregeln für viele Kinder auf sondern auch die Besonderheiten des indirekten Aufgabentyps und entwickelt aus dieser Analyse konkrete Konsequenzen für den Unterricht.