Wenn Experten in die Schule kommen : Schulentwicklungsberatung empirisch betrachtet Das Buch befasst sich mit der Beratung von Schulen bei ihrer Entwicklungsarbeit durch externe Experten: Was bewirken Unternehmensberater was Pädagogische Berater wenn sie in Schulen aktiv werden Drei theoretische Zugänge – die Beratungstheorie die Schulentwicklungstheorie und das Konzept von Educational Governance – bilden den Rahmen. Präsentiert werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung die erstmals Erkenntnisse zur externen Schulentwicklungsberatung in Deutschland zur Verfügung stellt. Das DFG geförderte Forschungsprojekt liefert auf der Basis von Befragungs und Fallstudiendaten umfassende Informationen zu Rahmenbedingungen zur Gestaltung zum Ablauf und zu den Effekten der externen Schulentwicklungsberatung. Der Inhalt Theoretische Einbindung • Fragestellungen und methodisches Vorgehen • Häufigkeiten und Erscheinungsformen externer Schulentwicklungsberatung • Unternehmensberater und schulische Organisationsentwicklung • Schulpraktiker als Berater für Unterrichtsentwicklung • Systematischer Fallvergleich und theoretische Einordnung – Konsequenzen für die Schulentwicklung Die Zielgruppen · ErziehungswissenschaftlerInnen · LehrerInnen · SchulleiterInnen und SchulverwalterInnen · SchulentwicklungsberaterInnen Die AutorInnen Dr. Kathrin Dedering ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Vechta. Dr. Klaus JürgenTillmann ist Professor für Schulpädagogik an der Universität Bielefeld (emeritiert seit 2008). Martin Goecke und Melanie Rauh sind MitarbeiterInnen im DFG Projekt „Wie beraten die Berater Externe Berater als Akteure der Schulentwicklung“ an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld. Theoretische Einbindung Fragestellungen und methodisches Vorgehen Häufigkeiten und Erscheinungsformen externe Schulentwicklungsberatung Unternehmensberater und schulische Organisationsentwicklung Schulpraktiker als Berater für Unterrichtsentwicklung Systematischer Fallvergleich und theoretische Einordnung – Konsequenzen für die Schulentwicklung.