Leseförderung in der Ganztagsschule Mit der Entwicklung der Schule zur Ganztagseinrichtung ist auch die Hoffnung auf eine Verbesserung der formellen Bildung von Schülerinnen und Schülern verbunden. Die Beiträge entwickeln aus Sicht von Lesedidaktik Erziehungswissenschaften Pädagogischer Psychologie Sozialpädagogik und Schulpraxis Kriterien für Qualitätsmerkmale von Lesefördermaßnahmen an Schulen und skizzieren Lösungsansätze für Herausforderungen bei ihrer Umsetzung. Die vielfältigen Bezüge in denen das Lesenlernen und die schulische Vermittlung von Lesekompetenz stehen werden durch diese unterschiedlichen Perspektiven differenziert entfaltet sodass sich breite Chancen für die Leseförderung in Ganztagsschulen eröffnen.