Katalysatorwirkungen einer Drehtürmodellförderung auf die Entfaltung mathematischer Begabungen und Potenziale : theoretische und empirische Studien Intro Dank Einleitung Zur Einordnung und Problemlage Ziele und wissenschaftliche Fragestellungen Zur forschungsmethodologischen Anlage Abgrenzungen Zum Aufbau der Arbeit Theoretische Ansätze und Modelle zum Begabungsbegriff Grundlegende Ausgangspositionen zum Begabungsbegriff und zur Spezifik mathematischen Tätigseins Zur Komplexität des Begabungskonstrukts Zur Spezifik mathematischen Tätigseins Ansätze zur Kennzeichnung von Begabungen aus interdisziplinären Perspektiven Intelligenztheoretische Ansätze Bereichsspezifische Ansätze Kognitionspsychologische Ansätze Neurobiologische Ansätze Psychosoziale Ansätze Soziologische Ansätze Erkenntnisse aus der Expertiseforschung Inklusionsorientierte Ansätze Mathematikdidaktische Ansätze Zur Ausdifferenzierung des mathematischen Begabungspotenzials bei Zweit bis Sechstklässler*innen Zu den Möglichkeiten und Problemen des Erkennens einer mathematischen Begabung im Grundschulalter Zusammenfassung und eigene Positionierung zum Begabungsbegriff Theoretische Betrachtungen zu Drehtürmodellen Problemaufriss zur Förderung mathematisch begabter Kinder Zur Notwendigkeit der individuellen Förderung mathematisch begabter Kinder Grundlegende Ansätze der Förderung mathematisch begabter Kinder Zur Rolle des (selbstregulierten) Lernens im Kontext der Förderung begabter Kinder Ziele der schulischen Förderung mathematisch begabter Kinder Konzeptuelle Einordnungen zu Drehtürmodellen Begriffliche Präzisierung von Drehtürmodellen Theoretische Klassifizierung von Drehtürmodellen Zum aktuellen Forschungsstand von Drehtürmodellen insbesondere in mathematischen Kontexten Zusammenfassung und eigene Positionierung zu Drehtürmodellen.