Authentische Aufgaben im theoretischen Rahmen von Instruktions und Lehr Lern Forschung : Optimierung von Ankermedien für eine neue Aufgabenkultur im Physikunterricht Der Unterrichtsalltag und die aktuellen internationalen Schulleistungs Vergleichsstudien (z.B. TIMSS PISA) zeigen dass deutsche SchülerInnen zu oft Schwierigkeiten beim Transfer des Gelernten auf neue Problemstellungen haben. Die Erfahrungen aus Unterrichtspraxis und Forschung schreiben in dieser Situation sinnhaftem Lernen und Üben mit Aufgaben eine zentrale Rolle für Unterrichtsqualität und Unterrichtsentwicklung zu. Jochen Kuhn stellt einen Ansatz zum aufgabenorientierten Lernen mit kontextorientierten Aufgabenstellungen zu Zeitungsartikeln im Physikunterricht vor. Dieser basiert auf einer Modifizierung der „Anchored Instruction“ und wurde im täglichen Physikunterricht an Schulen aller Schularten der Sekundarstufe I in Rheinland Pfalz mit fast 1400 SchülerInnen erprobt und ausgewertet. Die empirischen Ergebnisse zeigen neben der schulartübergreifenden Effektivität sowie einer zeitlichen Nachhaltigkeit von „Zeitungsaufgaben“ auch Optimierungsmöglichkeiten dieser Lernmedien. Theorie und Forschungsstand Untersuchungsschwerpunkt I – Effektivität authentischer Ankermedien im Physikunterricht der Sekundarstufe I Untersuchungsschwerpunkt II – Theoriegeleitete Optimierung authentischer Ankermedien Nachhaltige Dissemination – Ein regionales LehrerBildungs Netzwerk Resümee und Ausblick.