Curriculumentwicklung im Strukturwandel Die Konzeption von beruflichen Ordnungsmitteln Ausbildungsgängen und Curricula (Lehr und Ausbildungsplänen) erfolgt in Deutschland im Wesentlichen ohne eine entsprechende wissenschaftliche Basis von Standards einer wissenschaftlichen oder auch nur professionellen Curriculumkonstruktion zu schweigen . Darüber hinaus betonen die Autoren die Wichtigkeit gesellschaftliche Strukturveränderungen als Ausgang und Ziel von Bildungsplanungen einzubeziehen ein Anspruch dessen Verwirklichung sie besonders im Rahmen der Fachhochschulen und der dualen Ausbildungsmodelle nachgehen. Als Grundlage für die Strukturierung von Curricula unter Berücksichtigung der sogenannten Stofffülle werden zwei bestehende heuristische Theorien umrissen und miteinander verglichen: der Strukturgitteransatz der Münsteraner Schule um Herwig Blankertz und die Arbeitsorientierte Exemplarik (AOEX) der Autoren. Die weiteren Kapitel dieses Buches schildern konkrete Anwendungen: 1) Die Entwicklung eines dualen Bachelor Studiengangs Sozialversicherung an der FH Bonn Rhein Sieg ein Projekt in dessen Rahmen für den gehobenen Dienst der Gesetzlichen Unfallversicherung ein neuer Ausbildungsgang mit Curriculum entworfen wurde. 2) Der Fernlehrgang Handelsfachwirt entwickelt für das Bildungszentrum des Einzelhandels in Sachsen Anhalt. Er dient als Beispiel für die sogenannte permanente Curriculumsrevision und für die Wichtigkeit des inneren (didaktischen) Aufbaus von Curricula. 3) Der Entwurf eines Rahmens Strukturgitters für das Hochschulcurriculum Pflegepädagogik als Beispiel für einen durch Ulrike Greb weiterentwickelten Strukturansatz. (DIPF Orig. pr)