Klassenmusizieren im Praktikum : Kompetenzselbsteinschätzungen von Musiklehramtsstudierenden Debate on the effectiveness of practical courses in teacher education has a long history. Today music related investigations are still pending. This dissertation examines the self assessments of student teachers of music (with a focus on music making) over a five week practical course with a school class. As a part of the preliminary investigation an expert survey (n=8) was conducted. Subsequently music student teachers in the Masters Program at Carl von Ossietzky University Oldenburg (n = 8) were interviewed before during and after the practicum. Data was collected via interviews video stimulated interviews and cognitive mapping techniques. The data was then analyzed using qualitative content analysis and descriptive statistics. The insights gained from this study can be used to make adjustments in music teacher training particularly in the field of making music. <engl.> Debatten zur Wirksamkeit von studienintegrierten Praxisteilen in der Lehramtsausbildung haben eine lange Tradition. Empirische Ergebnisse aus der Perspektive der Musikpädagogik stehen jedoch bislang aus. Die vorliegende Arbeit untersucht Kompetenzselbsteinschätzungen von Lehramtsstudierenden im Masterstudiengang Musik im Bereich des Klassenmusizierens während des Fachpraktikums. Mittels Experteninterviews (n=8) wurde zunächst ein vorläufiges Modell klassenmusizierspezifischer (Lehr )Kompetenzen entwickelt. In der anschließenden Hauptuntersuchung wurden Musiklehramtsstudierende der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (n=8) vor während und nach dem Praktikum mit Hilfe von Leitfadeninterviews Video Stimulated Recall Interviews und einer Legetechnik befragt. Die Daten wurden qualitativ sowie quantitativ analysiert. Die Ergebnisse zeigen dass das Klassenmusizieren durch eine große Vielfalt geprägt ist die sich auf das Begriffsverständnis sowie musikbezogene Tätigkeiten bezieht. <dt.>