Ästhetik der Unabgeschlossenheit : Das Subjekt des lebenslangen Lernens The understanding of a subject which leads one back to contemplation of educational roots is enlisted in the objective of lifelong learning and indeed in the sense of self control for which people are responsible and which human reason alone justifies. Peter Schlögl shows that this ongoing contract of intentional incompleteness can be read as a metaphor for the life of any individual with the goal of achieving a lasting historical faculty of reason Der Programmatik des lebenslangen Lernens ist ein Subjektverständnis eingeschrieben welches das Denken an aufklärerische Wurzeln zurückführt und zwar im Sinne einer durch Menschen verantworteten und allein auf menschliche Vernunft begründeten Selbststeuerung. Peter Schlögl zeigt: Dieser andauernde Auftrag gewollter Unabgeschlossenheit an jeden Einzelnen kann als Daseinsmetaphorik gelesen werden mit dem Ziel anhaltender Verwirklichung geschichtlicher Vernunft Frontmatter Inhalt Vorwort Forschungsinteresse und Gang der Darstellung Going Out With Strangers Genese und Erscheinungsform eines Diskurses Dekonstruktion des Begriffs Lebenslanges Lernen Die Entwicklungstatsache Vorbereitung auf künftige Praxis vor dem Hintergrund des Verlustes historischer Gewissheit Geisteswissenschaftliche Berufspädagogik Arbeit und Beruf zwischen Ideal Methode und Sinnstiftung Stufen unter und über uns über sich nachdenken Ästhetik der Unabgeschlossenheit Resümee: Tempora mutantur nos et mutamur in illis SiglenVerzeichnis Literatur Backmatter