Die Rede von Bildung : Tradition Praxis Geltung Beobachtungen aus der Distanz Der Begriff ‚Bildung‘ bestimmt die öffentliche Debatte – nicht selten nur als Formel zur Bearbeitung nahezu beliebiger Probleme. Überlastet mit der Erwartung die bessere Zukunft von Mensch und Welt zu ermöglichen ist die Rede von Bildung höchst kontrovers ihre theoretische Qualität dabei bestenfalls ungeklärt. Zur Prüfung von Status Funktion und Geltung des Begriffs rekonstruiert der Band zunächst die Tradition und Argumentation des Bildungsdenkens und zeigt dann wie Bildung im Lebenslauf möglich und im Bildungssystem legitim gestaltbar ist. Abschließend wird kritisch geprüft ob sich die Rede von Bildung auch als Bildungstheorie ausweisen kann. 1. Bildung – kann man darüber noch reden Zur Einleitung Teil I: Bildung in der Moderne – Dimensionen einer Reflexionstradition 2. Bildung – Wort und Begriff in ihrer Geschichte Transformation in der Moderne 3. Bildung anthropologisch. Die „Bestimmung des Menschen“ und die Rolle von Bildung und Erziehung 4. „Über die bürgerliche Verbesserung der Weiber“. Die Geschlechterfrage im Bildungsdiskurs 5. Die zentrale Perspektive: Selbstkonstruktion in Wechselwirkung mit der Welt. Die Form der Bildung als Einheit von Prozess und Produkt 6. Ermöglichungsformen: Bildungswelten Bildungsgüter Bildungskanon 7. Exkurs: Bildung in Schulen. Das Paradox institutionalisierter Selbstbildung 8. Wirkungsweise und Wirkungen bildender Selbstkonstruktion – „der Gebildete“ 9. Die soziale Funktion. Bildung als „Umgang mit Menschen“ 10. Die politische Dimension. Bildung der „Nation“ Bildung der Zivilgesellschaft Inklusion und Exklusion 11. Die Rede von Bildung im Ursprung. Selbstkonstruktion des Menschen in seinen Welten. Ein Zwischenergebnis Teil II: Die Praxis der Rede von Bildung – Argumente und ihre Spezifikation 12. Das anthropologische Argument. Separierung und Retraditionalisierung 13. Bildungswelten. Die diskursive Konstruktion disjunkter Welten 14. Versöhnung Synthese Selbstbefreiung. Die triadische Konstruktion von Bildungsprozessen. 15. Fazit: Reflexionstraditionen von Bildung und die Probleme ihrer Theoretisierung Teil III: Bildung in der Erziehungsgesellschaft 16. Die Empirie von Bildungsprozessen 17. Exempla: Der Lebenslauf als Bildungsgang 18. Utopien und die Realität. Die Bildungspraxis der Subjekte und die Möglichkeit anderer Welten Teil IV: „Beschulung“ – die bildungstheoretische Legitimität öffentlicher Erziehung 19. Bildung als soziale Tatsache. Das Konstruktions und Legitimationsproblem des Bildungssystems 20. „Allgemein“ – Adressatenbilder und Kanonfragen 21. „Gerecht“ – die Legitimität öffentlicher Bildungsprozesse 22. „Gleich“ – Organisation und Praxis im Bildungssystem 23. „Wertvoll“ – Bildung als individuelle und gesellschaftliche Ressource 24. Ein Zwischenfazit – wahre Bildung oder Bildung als Ware Teil V: Gibt es eine „Theorie der Bildung“ 25. Historische Konstanten in der Rede von Bildung 26. „Theorie der Bildung“ – Optionen ihrer Konstruktion 27. Funktionale Äquivalente zu Theorien der Bildung 28. Epilog – Bildung: Redeform und Lebensform. .