Differentielle Wirksamkeit eines Lerntrainings für Jugendliche mit Aufmerksamkeitsstörungen Die Aufmerksamkeitsdefizit Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist eine der häufigsten psychiatrischen Störungen des Kindes und Jugendalters. Da insbesondere für Jugendliche wirksame Maßnahmen fehlen wurde das kognitiv behaviorale Lerntraining für Jugendliche mit ADHS (LeJA; Linderkamp Hennig & Schramm 2011) entwickelt. Die allgemeine Wirksamkeit der Maßnahme ist bereits nachgewiesen so dass sich die Frage nach der differentiellen Trainingswirksamkeit stellt. Diese wird anhand einer Stichprobe mit 67 Jugendlichen untersucht. Relevante Merkmale der teilnehmenden Personen (Geschlecht Medikation ADHS Subtypus Alter initiale Störungsschwere und Komorbidität) und der Trainingsdurchführung (Trainingsdauer) werden auf ihren Zusammenhang mit dem Trainingserfolg überprüft. Es zeigt sich u. a. ein größerer Trainingserfolg bei Jugendlichen mit einer stärkeren initialen Störungsschwere. <dt.> Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most common psychiatric disorders in childhood and adolescence. Since there is a lack of effective treatments especially for adolescents a training of learning skills for adolescents with ADHD has been developed (LeJA; Linderkamp Hennig & Schramm 2011). As general effects of this intervention are already proven differential effects are analyzed within a sample of 67 adolescents. Relevant characteristics of the participants (sex medication ADHD subtype age initial symptom severity and comorbidity) and of the intervention (duration of treatment) are studied with respect to the success of the treatment. One of the results is that participants with a higher level of initial symptom severity show greater benefits. <engl.>