Fremdsprachliche Literaturdidaktik : Plädoyer für die Realisierung bildender Erfahrungsräume im Unterricht Sinnkonstruktions und Interaktionsprozesse im Literaturunterricht Grundannahmen der rekonstruktiven Sozialforschung Dokumentarische Methode zur Rekonstruktion der Schülergespräche Ausführliche Einzelfalldarstellung fallübergreifende Ergebnisdarstellung Möglichkeiten und Grenzen der schülerselbstgesteuerten Anschlusskommunikation. Auf Grundlage eines rezeptionsästhetischen Literaturverständnisses und einer „sinnorientierten Didaktik“ (Gebhard & Combe 2007) rekonstruiert Elisabeth Bracker in ihrer Arbeit Schülergespräche mithilfe der dokumentarischen Methode die sich an einem literar ästhetischen Gegenstand im Englischunterricht entzünden. Über die Rekonstruktion ermöglicht die Autorin Einblicke in sprachliche inhaltliche und interaktional soziale (Sinnstiftungs )Prozesse die sich in einem schulisch inszenierten „literarischen Erfahrungsraum“ abspielen. Insgesamt versteht sich die Arbeit als Plädoyer für die Realisierung bildender Erfahrungsräume im Unterricht. Der Inhalt Sinnkonstruktions und Interaktionsprozesse im Literaturunterricht Grundannahmen der rekonstruktiven Sozialforschung dokumentarische Methode zur Rekonstruktion der Schülergespräche ausführliche Einzelfalldarstellung fallübergreifende Ergebnisdarstellung Möglichkeiten und Grenzen der schülerselbstgesteuerten Anschlusskommunikation Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Sozialwissenschaften insbesondere der qualitativen Sozialforschung und englischen Literaturdidaktik Schulpädagogen Die AutorIn Elisabeth Bracker arbeitete von 2009 bis 2013 als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaften an der Universität Hamburg wo sie 2014 im Bereich der Didaktik der englischen Sprache und Literatur promovierte. Derzeit ist sie Referendarin mit den Fächern Englisch und Deutsch an einem Berliner Gymnasium.