Wie Sprache dem Verstehen hilft : Ergebnisse einer Interventionsstudie zu sprachsensiblem Geographieunterricht Einleitung Zur Bedeutung von Sprache im Fachunterricht Ein interdisziplinärer Blick auf sprachsensiblen Fachunterricht Design Kriterien sprachsensiblen Geographieunterrichts Forschungsfrage und hypothesen Forschungsdesign und Methodik Ergebnisse Diskussion der Ergebnisse Zusammenfassung. Das vorliegende Open Access Buch widmet sich den Desiderata Design Kriterien für sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts zu entwickeln sowie Erkenntnisse über dessen Wirksamkeit hinsichtlich der Zielvariablen Fachwissen und Fachsprache von Schüler*innen zu erlangen. Zusammenhänge zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legen nahe sprachliche Anforderungen in Form von sprachsensiblem Fachunterricht auch in Sachfächern zu adressieren. Im methodischen Rahmen von Design Based Research werden Design Kriterien entwickelt die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und über mehrere Design Zyklen beforscht werden. Die Datenerhebungen erfolgt je Zyklus im Prä Post Follow up Design mit Experimental und Kontrollgruppe. Beide Gruppen behandeln den gleichen Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang; als unabhängige Variable wird das Maß an Sprachsensibilität variiert. Zentrale Erkenntnis bezüglich der Effekte des Treatments ist dass die Experimentalgruppe in Hinblick auf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert. Die Autorin Santina Wey promovierte am Lehrstuhl für Didaktik der Geographie an der FAU Erlangen Nürnberg zum Thema Sprache in fachlichen Lehr Lern Prozessen. Dieser Arbeitsschwerpunkt begleitet sie seit ihrem Lehramtsstudium der Fächer Germanistik und Geographie sowie ihrer Tätigkeit als freiberufliche DaF Lehrerin in der Erwachsenenbildung.