Die Beziehung zu Kindern in der Krippe gestalten : Gebärden und Gesten als pädagogische Hilfsmittel Hauptbeschreibung Das Thema Gebärden und Gesten im pädagogischen Alltag der Krippe ist ein neues Thema im frühpädagogischen Handlungsfeld. Um diesem Themenkomplex näher zu kommen und als ein Hilfsmittel der Beziehungsgestaltung anzusehen beschäftigt sich dieses Buch mit den Fragen ob Gebärden und Gesten in den Institutionen des Elementarbereichs als pädagogisches Hilfsmittel eingesetzt werden können ob sie die Beziehungsgestaltung zu Kindern in der Krippe beeinflussen können und in welchem theoretischen Rahmen diese begründet werden. Aus theoretischer Perspektive werden zunächst die Bindungstheorie mit ihren verschiedenen Facetten wie der Bindungsentwicklung in den ersten drei Lebensjahren und das Konzept der Feinfühligkeit beleuchtet sowie die Beziehung zwischen Erzieherinnen und Kindern betrachtet. Anschließend werden die kindliche Kommunikationsfähigkeit und deren Entwicklung in den Mittelpunkt des Interesses gestellt. Neben verschiedenen Theorien zur Kommunikationsentwicklung wie die von Daniel Stern Jean Piaget oder Lew S. Vygotskij wird dieser Entwicklungsbereich auch aus praxisorientierter Perspektive dargestellt und greift die verschiedenen Ausdruckskanäle der nonverbalen Kommunikation auf. Nach der theoretischen Betrachtung des Baby Signings soll eine Verknüpfung mit den zuvor behandelten Themen angestellt werden. Dies basiert auf der Grundlage eines mit Wiebke Gericke der Begründerin eines Konzepts zum Baby Signing geführten Interviews. Mithilfe dessen sollen die theoretischen Annahmen auch aus praxisorientierter Perspektive dargestellt werden und Rückschlüsse für den Einsatz von Gebärden und Gesten für den frühpädagogischen Alltag in der Krippe liefern. Biographische Informationen Janina Spieß M.A. wurde 1987 geboren. Ihr Studium der Kindheitspädagogik (B.A. Bildung und Förderung in der Kindheit) an der Die Beziehung zu Kindern in der Krippe gestalten: Gebärden und Gesten als pädagogische Hilfsmittel Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis 1. Einleitung 1.1 Frühe Fremdbetreuung in Deutschland 1.2 Die Grundbedürfnisse von Kindern 2. Die Bindungstheorie 2.1 Historische und theoretische Wurzeln der Bindungstheorie 2.2 Das Konzept der Bindung nach Bowlby 2.3 Die Entwicklung der Bindung in den ersten Lebensjahren 2.3.1 Das kindliche Bindungsverhalten 2.3.2 Die Phasen der Bindungsentwicklung 2.3.3 Bindung als sichere Basis 2.4 Das Konzept der Feinfühligkeit nach Mary D. S. Ainsworth 2.5 Die Interaktions und Kommunikationsbereitschaft des Säuglings 2.6 Die kindliche Bindung ein Zwischenfazit 3. Die Erzieherin Kind Beziehung 3.1 Die Charakteristika der Erzieherin Kind Beziehung 3.2 Herausbildung der Erzieherin Kind Bindung und die Faktoren ihrer Entstehung 3.3 Die Erzieherin als sichere Basis 3.4 Die Feinfühligkeit der Erzieherin 3.5 Gestaltung der Interaktionen zwischen Erzieherinnen und Kindern 3.6 Kriterien einer guten Erzieherin Kind Beziehung 3.7 Die Erzieherin Kind Beziehung ein Zwischenfazit 4. Kommunikationsverhalten und Kommunikationskompetenz bei Kleinkindern 4.1 Kommunikation theoretische Hintergründe 4.2 Sprache Kommunikation und Beziehung 4.3 Was Neugeborene wissen Die Kompetenzen des Säuglings 4.4 Die vorsprachliche Kommunikation 4.5 Die theoretische Perspektive der Kommunikationsentwicklung beim Kleinkind 4.5.1 Die Kommunikationsentwicklung nach Daniel Stern 4.5.2 Weitere theoretische Perspektiven der Kommunikationsentwicklung 4.5.3 Die theoretische Perspektive der Kommunikationsentwicklung ein Zwischenfazit 4.6 Die praxisorientierte Perspektive der Kommunikationsentwicklung beim Kleinkind 4.6.1 Das erste Lebensjahr.