Kindliches Erleben von Krieg und Frieden : Eine phänomenografische Untersuchung im politischen Lernen des Sachunterrichts Nina Kallweit entwickelt theoretisch und empirisch begründete didaktische Impulse für gelingendes politisches Lernen in der Grundschule am Beispiel der Phänomene Krieg und Frieden.Ihre Ergebnisse begründen ein Plädoyer für eine grundlegende und diskursive Entwicklung eines Politikverständnisses im Sachunterricht. In forschungsmethodischer Hinsicht zeigt die Untersuchung Potenziale der Phänomenografie als qualitativ ausgerichtetem sachunterrichtsdidaktischen Forschungsansatz auf. Der Inhalt Politisches Lernen im Sachunterricht Phänomenografie als (sachunterrichts )didaktischer Forschungsansatz Qualitativ empirische Studie zum Erleben von Grundschulkindern von Krieg und Frieden Didaktische Impulse für politisches Lernen Konsequenzen für das politische Lernen im Sachunterricht Die Zielgruppen Dozierende und Studierende aus denBereichen Erziehungswissenschaften Grundschulpädagogik Sachunterricht und Kindheitsforschung Sachunterrichts und Politiklehrkräfte Pädagoginnen und Pädagogen außerschulischer politischer Bildung Die Autorin Nina Kallweit ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Sachunterrichtsdidaktik an der Humboldt Universität zu Berlin. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind politisches Lernen phänomenografische Lehr Lernforschung und Kindheitsforschung. Politisches Lernen im Sachunterricht Phänomenografie als (sachunterrichts )didaktischer Forschungsansatz Qualitativ empirische Studie zum Erleben von Grundschulkindern von Krieg und Frieden Didaktische Impulse für politisches Lernen Konsequenzen für das politische Lernen im Sachunterricht.