Sprachsensibler Geschichtsunterricht : von der Theorie über die Empirie zur Pragmatik Cover Titelseite Impressum Inhalt Christiane Bertram Andrea Kolpatzik Einführung in den Tagungsband „Sprachsensibler Geschichtsunterricht Von der Theorie über die Empirie zur Pragmatik Ziel des Geschichtsunterrichts: Ausbildung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins Michele Barricelli Sprache und interkulturelles Geschichtslernen Eine diversitätssensible Annäherung Mirka Mainzer Murrenhoff Schreiben im Fachunterricht Untersuchung sprachlicher und kognitiver Aspekte Material im Geschichtsunterricht: Sprache der Quellen und Darstellungen Benjamin Siegmund Sprachliche Hürden im Geschichtsunterricht aus linguistischer Perspektive Olaf Hartung ‚Gattungskompetenz 3.0 Zur Performativität formbewussten Geschichtslernens Unterrichtskommunikation: Lehrer und Schülersprache Aufgabenstellung und Operatoren Sebastian Barsch Sprache und inklusiver Geschichtsunterricht Erste Ansätze aus Theorie und Praxis Sven Oleschko Sprachsensibler Geschichtsunterricht Ein bildungssoziologischer Blick auf den Zusammenhang von Differenzsensibilität und Sprache Marcel Mierwald Nicola Brauch „Ein Argument für diese Behauptung lautet … Beschreibung Graduierung und Bewertung der strukturellen Qualität argumentativer historischer Essays Annika Stork Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts Beispiele für „sprachsensible Lehr und Unterrichtskonzepte Matthias Sieberkrob Sprachbildender Geschichtsunterricht Theoretische Dimensionen und studentische Unterrichtsplanungen Katharina Grannemann Sven Oleschko Sprachbildung ein Thema für den Vorbereitungsdienst Christiane Bertram Doreen Bryant Geschichte Sprache Theater Sprachbildung und Förderung historischen Denkens mit dem dramapädagogischen Ansatz Andrea Kolpatzik.