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conférence des écrivains et artistes qui s'était tenue à Yan'an en mai 1943. Dans son grand discours du 23 mai 1943, Mao Tse Toung avertissait qu'il faudrait huit à dix ans pour éliminer toutes les erreurs, les insuffisances, les déviations existant encore chez les écrivains et artistes de la Chine nouvelle. Et il précisait clairement, scientifiquement, les tâches de ces écrivains et artistes, et leur travail nécessaire sur eux-mêmes : 1. Édité en français sous le titre : Artistes et écrivains dans la Chine nouvelle. (Collection Pierre Ceghers, Paris 1949). Notre littérature et notre art sont d'abord destinés aux ouvriers, la classe qui dirige la révolution. En second lieu, aux paysans [...] En troisième lieu, aux ouvriers et aux paysans en armes [...] En quatrième lieu, aux petits propriétaires, car ce sont aussi nos alliés [...] Ces quatre catégories forment la majorité du peuple chinois, ce sont les grandes masses de la Chine. Tous nos travailleurs des arts et de la littérature doivent pénétrer chez les ouvriers, les paysans et les soldats, [...] connaître l'évolution de la société, et porter leur cœur vers les ouvriers, les paysans et les soldats. C'est là la seule voie indiquée en vue de la création d'une vraie littérature et d'un art vrai, pour le peuple. Leur tâche consiste à exprimer le peuple, à être son porte-parole. On ne peut pas éduquer le peuple sans être son représentant et on ne peut pas être l'instituteur de la masse sans avoir le souci de s'instruire constamment auprès d'elle. Ce que nous demandons, c'est l'unité entre la politique et l'art, l'unité entre le contenu politique révolutionnaire et la forme artistique la plus élevée. Une œuvre qui n'est pas une bonne œuvre d'art ne possède pas la force d'expression, malgré le progrès politique dans la pensée. C'est pourquoi, si nous n'admettons pas les œuvres d'art de contenu nuisible, nous n'admettons pas non plus la tendance au slogan ou à l'affiche. L'œuvre qui exalte la lumière du prolétariat n'est pas nécessairement médiocre et celle où se gravent les prétendues « ténèbres » du prolétariat, est nécessairement médiocre. L'appel a
création d'une vraie littérature et d'un art vrai, pour le peuple. Leur tâche consiste à exprimer le peuple, à être son porte-parole. On ne peut pas éduquer le peuple sans être son représentant et on ne peut pas être l'instituteur de la masse sans avoir le souci de s'instruire constamment auprès d'elle. Ce que nous demandons, c'est l'unité entre la politique et l'art, l'unité entre le contenu politique révolutionnaire et la forme artistique la plus élevée. Une œuvre qui n'est pas une bonne œuvre d'art ne possède pas la force d'expression, malgré le progrès politique dans la pensée. C'est pourquoi, si nous n'admettons pas les œuvres d'art de contenu nuisible, nous n'admettons pas non plus la tendance au slogan ou à l'affiche. L'œuvre qui exalte la lumière du prolétariat n'est pas nécessairement médiocre et celle où se gravent les prétendues « ténèbres » du prolétariat, est nécessairement médiocre. L'appel a été entendu. En 1950, dans la première année de la République Populaire, j'ai vu les écrivains, les artistes, les musiciens, les acteurs aller aux masses, pour les instruire et s'instruire auprès d'elles. J'ai vu comment travaillent avec le peuple, pour le peuple, les 62 filiales de la Fédération groupant plus de 50.000 écrivains, critiques, artistes, acteurs, danseurs, chanteurs, musiciens, avec 400 équipes dramatiques et culturelles dans l'armée populaire. J'ai vu les professeurs instruire les ouvriers et les paysans et aller eux-mêmes au cours d'éducation politique. Les objectifs Le gouvernement de la République Populaire a fixé deux objectifs fondamentaux : 1° Faire passer le travail de culture et d'éducation, jusqu'ici aux mains d'un petit nombre de citoyens, sur le plan des masses travailleuses ; 2° Faire que la culture et l'éducation servent effectivement à la restauration et au développement de la production du pays. C'est-à-dire que l'édification économique s'allie à une grande vague de développement culturel. Ou encore qu'il y ait unité entre la théorie et la pratique. Parmi les conditions de succès, une des principales est constituée par la coopération de la culture socialiste internationale, en premier lieu l'aide des spécialistes soviétiques : médecins, écrivains, cinéastes, artistes, savants, techniciens, professeurs,
de 50.000 écrivains, critiques, artistes, acteurs, danseurs, chanteurs, musiciens, avec 400 équipes dramatiques et culturelles dans l'armée populaire. J'ai vu les professeurs instruire les ouvriers et les paysans et aller eux-mêmes au cours d'éducation politique. Les objectifs Le gouvernement de la République Populaire a fixé deux objectifs fondamentaux : 1° Faire passer le travail de culture et d'éducation, jusqu'ici aux mains d'un petit nombre de citoyens, sur le plan des masses travailleuses ; 2° Faire que la culture et l'éducation servent effectivement à la restauration et au développement de la production du pays. C'est-à-dire que l'édification économique s'allie à une grande vague de développement culturel. Ou encore qu'il y ait unité entre la théorie et la pratique. Parmi les conditions de succès, une des principales est constituée par la coopération de la culture socialiste internationale, en premier lieu l'aide des spécialistes soviétiques : médecins, écrivains, cinéastes, artistes, savants, techniciens, professeurs, etc.. Ici la solidarité internationale est invoquée largement par nos amis chinois et sans doute serait-il utile en France que nous prêtions attention à cette question. Voyons donc ce qui est réalisé et ce qui se réalise chaque jour depuis la victoire de 1949. L'instruction publique Le peuple a été maintenu dans l'ignorance jusqu'au milieu du XXe siècle. Il faut donc entreprendre l'extension radicale du réseau des écoles primaires, la liquidation de l'analphabétisme et la réforme de l'enseignement. Il faut arriver à ce que le plus rapidement possible les enfants des ouvriers et des paysans emplissent les Universités (où il y a encore 80 % d'étudiants qui sont fils et filles de la bourgeoisie nationale et des propriétaires fonciers), pour former une nouvelle couche d'intellectuels issue des masses travailleuses. Écoles Primaires, Au mois de juin 1950, on a compté 28.796.000 élèves dans les écoles primaires. Chiffre qui a augmenté à la rentrée de septembre, mais qui est encore forcément bas pour un pays aussi immense et peuplé que la Chine, où il y a environ 60 millions d'enfants d'âge scolaire (de 7 à 13 ou 14 ans). C'est que les 400.000 écoles et les 900.000 instituteurs et institutrices existant actuellement
maintenu dans l'ignorance jusqu'au milieu du XXe siècle. Il faut donc entreprendre l'extension radicale du réseau des écoles primaires, la liquidation de l'analphabétisme et la réforme de l'enseignement. Il faut arriver à ce que le plus rapidement possible les enfants des ouvriers et des paysans emplissent les Universités (où il y a encore 80 % d'étudiants qui sont fils et filles de la bourgeoisie nationale et des propriétaires fonciers), pour former une nouvelle couche d'intellectuels issue des masses travailleuses. Écoles Primaires, Au mois de juin 1950, on a compté 28.796.000 élèves dans les écoles primaires. Chiffre qui a augmenté à la rentrée de septembre, mais qui est encore forcément bas pour un pays aussi immense et peuplé que la Chine, où il y a environ 60 millions d'enfants d'âge scolaire (de 7 à 13 ou 14 ans). C'est que les 400.000 écoles et les 900.000 instituteurs et institutrices existant actuellement ne sont pas suffisants ! Pourtant que de progrès ! En Mandchourie, par exemple, il y a 4 millions d'écoliers contre 2 millions et demi sous la domination japonaise. Dans la province de Hopeï, on compte 2.350.000 écoliers, contre 1.200.000 en 1936. Le nombre des écoles a augmenté de 50 % en moyenne dans les régions septentrionales de la Chine. Il est intéressant de noter que dans les régions où s'effectue la réforme agraire, le premier soin des paysans, après le partage des terres, est d'installer une école pour leurs enfants, là où il n'y en avait pas, d'en construire une nouvelle ou d'agrandir l'ancienne, là où il y en avait déjà une. L'Etat avance les fonds nécessaires. Écoles d'adultes. Un des buts principaux de la nouvelle démocratie est l'unification solide de la Chine. L'écriture actuelle, la même pour tout le pays, sert de lien entre les régions aux dialectes différents. On assiste à la généralisation rapide d'une langue commune, — dont le pékinois est le fond, — que les écoliers, les étudiants de Moukden ou de Canton apprennent à parler à l'aide de manuels scolaires officiels, imprimés en caractères identiques, tandis que l'instituteur s'efforce de généraliser la prononciation officielle.
% en moyenne dans les régions septentrionales de la Chine. Il est intéressant de noter que dans les régions où s'effectue la réforme agraire, le premier soin des paysans, après le partage des terres, est d'installer une école pour leurs enfants, là où il n'y en avait pas, d'en construire une nouvelle ou d'agrandir l'ancienne, là où il y en avait déjà une. L'Etat avance les fonds nécessaires. Écoles d'adultes. Un des buts principaux de la nouvelle démocratie est l'unification solide de la Chine. L'écriture actuelle, la même pour tout le pays, sert de lien entre les régions aux dialectes différents. On assiste à la généralisation rapide d'une langue commune, — dont le pékinois est le fond, — que les écoliers, les étudiants de Moukden ou de Canton apprennent à parler à l'aide de manuels scolaires officiels, imprimés en caractères identiques, tandis que l'instituteur s'efforce de généraliser la prononciation officielle. Déjà, en cet été 1950 que j'ai passé en Chine, j'ai constaté que les jeunes du Kouangtoung ou du Foukien n'étaient point gênés pour parler lorsqu'ils se trouvaient à Pékin. La difficulté de la langue ne freine nullement le développement de l'instruction des adultes. À la campagne, il y a les classes spéciales d'hiver, les cours d'adultes ouverts toute l'année et les « groupes d'études ». Les chiffres de 1950 (ils seront grandement modifiés pour l'hiver 1950-1951) qui se rapportent à ces trois formes de liquidation de l'analphabétisme à la campagne, sont les suivants : 202.990 classes d'hiver avec 12.500.000 élèves (femmes et hommes naturellement) ; 55.540 écoles d'adultes et 110.000 groupes d'étude, réunissant ensemble plus de 3 millions d'élèves adultes. Pour les ouvriers, les écoles élémentaires datent de l'automne 1948 et sont nées en Mandchourie. En automne 1949, on en comptait déjà 3.264 dans les mines, les chemins de fer, les usines et fabriques de Mandchourie, avec 177.300 auditeurs. En juin 1950, à Dalny et Port-Arthur, grâce aux méthodes soviétiques appliquées avec intelligence, 50.000 ouvriers et ouvrières avaient accompli leur plan d'études. Ici, l'analphabétisme a diminué de 30 à 40 %. Dans cinq provinces du Nord de la Chine,
les classes spéciales d'hiver, les cours d'adultes ouverts toute l'année et les « groupes d'études ». Les chiffres de 1950 (ils seront grandement modifiés pour l'hiver 1950-1951) qui se rapportent à ces trois formes de liquidation de l'analphabétisme à la campagne, sont les suivants : 202.990 classes d'hiver avec 12.500.000 élèves (femmes et hommes naturellement) ; 55.540 écoles d'adultes et 110.000 groupes d'étude, réunissant ensemble plus de 3 millions d'élèves adultes. Pour les ouvriers, les écoles élémentaires datent de l'automne 1948 et sont nées en Mandchourie. En automne 1949, on en comptait déjà 3.264 dans les mines, les chemins de fer, les usines et fabriques de Mandchourie, avec 177.300 auditeurs. En juin 1950, à Dalny et Port-Arthur, grâce aux méthodes soviétiques appliquées avec intelligence, 50.000 ouvriers et ouvrières avaient accompli leur plan d'études. Ici, l'analphabétisme a diminué de 30 à 40 %. Dans cinq provinces du Nord de la Chine, il existe 340 écoles primaires pour cadres ouvriers. Dans tout le pays, au mois de juin 1950, on comptait (Mandchourie non comprise) 14.000 écoles avec 900.100 participants. À Tien Tsin, il y a 160 écoles d'usine de ce genre avec 40.000 ouvriers. Depuis, ces chiffres ont naturellement augmenté. Ces résultats magnifiques sont dus en grande partie à la C.G.T. chinoise, qui a dressé un plan de liquidation totale de l'analphabétisme parmi les ouvriers, pour les trois ou cinq années à venir. La C.G.T. a décidé l'édition standardisée de manuels scolaires pour ouvriers illettrés ou semi-illitterés. L'éducation des ouvriers est devenue un véritable mouvement de masse et toutes les organisations éducatives et culturelles sont mobilisées pour la réalisation du plan de la C.G.T. Écoles secondaires et supérieures. — Il y a en Chine 5.596 lycées et écoles secondaires, avec un total de 1.500.000 élèves. Il y a 227 universités et écoles supérieures, avec 140.000 étudiants. Comme nous l'avons déjà noté, la majorité des étudiants est fournie encore par la bourgeoisie nationale et les couches de propriétaires fonciers et paysans riches. Je dois dire ici que j'ai constaté que ces étudiants sont pleins de désir de servir le peuple et qu'ils étudient
magnifiques sont dus en grande partie à la C.G.T. chinoise, qui a dressé un plan de liquidation totale de l'analphabétisme parmi les ouvriers, pour les trois ou cinq années à venir. La C.G.T. a décidé l'édition standardisée de manuels scolaires pour ouvriers illettrés ou semi-illitterés. L'éducation des ouvriers est devenue un véritable mouvement de masse et toutes les organisations éducatives et culturelles sont mobilisées pour la réalisation du plan de la C.G.T. Écoles secondaires et supérieures. — Il y a en Chine 5.596 lycées et écoles secondaires, avec un total de 1.500.000 élèves. Il y a 227 universités et écoles supérieures, avec 140.000 étudiants. Comme nous l'avons déjà noté, la majorité des étudiants est fournie encore par la bourgeoisie nationale et les couches de propriétaires fonciers et paysans riches. Je dois dire ici que j'ai constaté que ces étudiants sont pleins de désir de servir le peuple et qu'ils étudient les disciplines idéologiques avec autant d'attention que les fils d'ouvriers et de paysans. Tâhou En Lai disait dans son rapport pour le premier anniversaire de la proclamation de la République Populaire, à propos de la question des cadres : "Le gouvernement populaire résout ce problème par les trois moyens suivants : 1° en relevant le niveau culturel d'une grande partie des cadres actuels, en particulier des cadres provenant des familles ouvrières et paysannes, y compris les cadres de l'Armée populaire, en établissant des écoles secondaires pour ouvriers et paysans et des cours complémentaires ; 2° en rééduquant un grand nombre d'anciens fonctionnaires de l'Etat et d'intellectuels, de façon que ceux-ci rejettent, en un temps relativement court, leurs anciennes vues erronées et acquièrent le nouvel esprit de service du peuple ; 3° en réformant graduellement les écoles secondaires de façon qu'elles puissent répondre aux besoins du peuple." L'Etat a organisé un système de bourses (Outre la gratuité pour certaines catégories) pour les étudiants ouvriers et paysans des écoles secondaires et des universités. Les nouveaux techniciens sont formés, à partir de l'usine, dans les écoles spéciales techniques, dans 18 écoles ouvrières et paysannes spéciales et aussi à l'aide des cours techniques spéciaux
: 1° en relevant le niveau culturel d'une grande partie des cadres actuels, en particulier des cadres provenant des familles ouvrières et paysannes, y compris les cadres de l'Armée populaire, en établissant des écoles secondaires pour ouvriers et paysans et des cours complémentaires ; 2° en rééduquant un grand nombre d'anciens fonctionnaires de l'Etat et d'intellectuels, de façon que ceux-ci rejettent, en un temps relativement court, leurs anciennes vues erronées et acquièrent le nouvel esprit de service du peuple ; 3° en réformant graduellement les écoles secondaires de façon qu'elles puissent répondre aux besoins du peuple." L'Etat a organisé un système de bourses (Outre la gratuité pour certaines catégories) pour les étudiants ouvriers et paysans des écoles secondaires et des universités. Les nouveaux techniciens sont formés, à partir de l'usine, dans les écoles spéciales techniques, dans 18 écoles ouvrières et paysannes spéciales et aussi à l'aide des cours techniques spéciaux près les écoles secondaires. Mais le grand problème reste de faire monter rapidement les fils d'ouvriers et de paysans, de les faire entrer à l'université. Deux grandes Conférences des professeurs d'écoles secondaires et d'universités et des responsables de l'éducation des six régions de la Chine ont été tenues pour étudier les moyens d'une instruction secondaire accélérée au bénéfice de ces jeunes gens. On a institué des écoles secondaires auxiliaires de trois ans préparant l'entrée à l'université. On a aussi provisoirement établi, pour le même but, des examens réduits. Dans les territoires libérés de Yenan, il existait déjà des écoles spéciales où l'on formait de jeunes intellectuels issus de la Classe ouvrière et de la paysannerie. Citons aussi l'université populaire de Pékin où sont étudiées les sciences sociales ; c'est une école de type nouveau, formant des bâtisseurs ouvriers et paysans de la nouvelle démocratie. Les diplômés de cette université (il en existe encore trois ou quatre autres du même genre) sont utilisés dans la diplomatie, le droit, l'économie, la pédagogie. Il faut aussi citer les écoles pour formation rapide de médecins qui existaient au cours de la guerre anti-japonaise et qui sont devenues des facultés de médecine, comme celle de
les moyens d'une instruction secondaire accélérée au bénéfice de ces jeunes gens. On a institué des écoles secondaires auxiliaires de trois ans préparant l'entrée à l'université. On a aussi provisoirement établi, pour le même but, des examens réduits. Dans les territoires libérés de Yenan, il existait déjà des écoles spéciales où l'on formait de jeunes intellectuels issus de la Classe ouvrière et de la paysannerie. Citons aussi l'université populaire de Pékin où sont étudiées les sciences sociales ; c'est une école de type nouveau, formant des bâtisseurs ouvriers et paysans de la nouvelle démocratie. Les diplômés de cette université (il en existe encore trois ou quatre autres du même genre) sont utilisés dans la diplomatie, le droit, l'économie, la pédagogie. Il faut aussi citer les écoles pour formation rapide de médecins qui existaient au cours de la guerre anti-japonaise et qui sont devenues des facultés de médecine, comme celle de Moukden. Les universités politiques et militaires de l'Armée populaire existent toujours, mais elles se transforment en écoles normales, politiques et professionnelles. LA CULTURE DANS LA CHINE NOUVELLE Dans les Universités et écoles supérieures, le problème s'est posé comme dans le secondaire — de la réforme des méthodes d'enseignement et des programmes d'études. Ce problème a été étudié à la 9° conférence pédagogique tenue en juin de cette année et précisé à la 10e conférence, en septembre. Le principe directeur a été formulé par le Ministre de l'Instruction publique, Ma Su Loun : "L'instruction supérieure de la Chine nouvelle doit se développer dans l'avenir en étroite liaison avec la reconstruction de l'Etat. Le vieux contenu traditionnel de l'instruction supérieure doit être modifié graduellement en rapport avec le principe de liaison de la théorie et de la pratique." C'est dire que l'instruction doit être donnée en surmontant le dogmatisme irrationnel tout comme l'empirisme étroit. Pour arriver à ce résultat, il est nécessaire de rééduquer les professeurs eux-mêmes ; il y a donc des écoles et collèges à court terme pour les professeurs comme pour tous les intellectuels. Plus de 470.000 personnes ont déjà suivi leurs cours. Reste le problème des écoles privées.
programmes d'études. Ce problème a été étudié à la 9° conférence pédagogique tenue en juin de cette année et précisé à la 10e conférence, en septembre. Le principe directeur a été formulé par le Ministre de l'Instruction publique, Ma Su Loun : "L'instruction supérieure de la Chine nouvelle doit se développer dans l'avenir en étroite liaison avec la reconstruction de l'Etat. Le vieux contenu traditionnel de l'instruction supérieure doit être modifié graduellement en rapport avec le principe de liaison de la théorie et de la pratique." C'est dire que l'instruction doit être donnée en surmontant le dogmatisme irrationnel tout comme l'empirisme étroit. Pour arriver à ce résultat, il est nécessaire de rééduquer les professeurs eux-mêmes ; il y a donc des écoles et collèges à court terme pour les professeurs comme pour tous les intellectuels. Plus de 470.000 personnes ont déjà suivi leurs cours. Reste le problème des écoles privées. 40 % des écoles sont encore dirigées par des personnes privées ou des Congrégations religieuses (étrangères, pour la plupart), L'Etat les aide financièrement. Les directions doivent appliquer dans leurs institutions les règles d'instruction et les réformes prescrites par le gouvernement. Les écoles, lycées et universités religieuses doivent séparer nettement la religion de l'instruction, Et, justement, on exige que ces institutions soient chinoises, soient dirigées par des Chinois (religieux ou non), qu'elles rompent financièrement et idéologiquement avec l'étranger impérialiste. Les activités religieuses honnêtes, sincères sont garanties dans les universités, publiques ou privées, mais toute opposition des prêtres (directeurs ou professeurs) aux instructions du ministère de l'Instruction publique tombe légitimement sous le coup de la loi. Les sciences En Chine, les sciences sont plus développées qu'on ne le croit généralement. Combien de Français savent-ils que l'éphédrine, d'utilisation mondiale, est une découverte chinoise du professeur Tchao ? On ne sait pas non plus que l'on découvre en ce moment en Chine une préparation de la pénicilline qui résiste à la chaleur ; qu'en physique appliquée, la production optique chinoise ne le cède en rien à l'Occident ; que les travaux sur l'énergie atomique sont activement menés sous la direction d'un élève de Joliot-Curie,