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c'est la méthode d'enseignement qui est différente ; chaque question est traitée d'une façon plus précise; on ne se contente pas de montrer, on démontre. Instruction pratique. — Nous aurions pu, à la rigueur, nous en tenir là, ayant parcouru le programme réglementaire. Nous n'avons pas cru devoir le faire, car nous avons pensé que les notions déposées dans l'esprit des candidats au cours de ces quelques séances dans la salle des écoles n'avaient pas encore la consistance désirable, que certains points restaient encore vagues et que, pour affermir les idées acquises, pour éclaircir les questions obscures, pour faire, en un mot, un travail qui dure, il fallait sortir du quartier et aller s'exercer dans la campagne. Là, nous leur avons d'abord appris à se servir de la carte et de la boussole ordinaire et directrice. Ensuite, nous avons voulu leur inculquer les principes relatifs à l'exécution d'un levé. Les instruments fournis par le service des écoles : carton à bretelles, déclinatoire, double décimètre triangulaire étaient à peu près suffisants. Il y manquait cependant un support pour le carton, support sans lequel il est impossible, même à deux, de faire des visées convenables. J'ai demandé et obtenu l'autorisation de le faire construire au compte de la masse des écoles par les sapeurs, auxquels j'ai donné les indications nécessaires. Il est très simple. Il comprend un petit disque en bois de chêne avec des entailles dans lesquelles s'engagent les extrémités supérieures des pieds ; elles y sont maintenues par des vis ; l'autre extrémité porte une pointe. Sur le disque s'appuient deux réglettes croisées à angle droit, sur lesquelles on place le carton ; elles peuvent être fixées au trépied au moyen d'une vis dont la tête est en dessous. L'ensemble constitue un petit chevalet qui permet d'obtenir une stabilité très suffisante et qui présente, en outre, le double avantage d'être très léger et très économique (0 fr. 50 l'un). Comme levés, je me suis contenté d'une étude de planimétrie et de deux études de nivellement. Dans le premier exercice, les élèves ont appris à se décliner, à faire une visée
faire construire au compte de la masse des écoles par les sapeurs, auxquels j'ai donné les indications nécessaires. Il est très simple. Il comprend un petit disque en bois de chêne avec des entailles dans lesquelles s'engagent les extrémités supérieures des pieds ; elles y sont maintenues par des vis ; l'autre extrémité porte une pointe. Sur le disque s'appuient deux réglettes croisées à angle droit, sur lesquelles on place le carton ; elles peuvent être fixées au trépied au moyen d'une vis dont la tête est en dessous. L'ensemble constitue un petit chevalet qui permet d'obtenir une stabilité très suffisante et qui présente, en outre, le double avantage d'être très léger et très économique (0 fr. 50 l'un). Comme levés, je me suis contenté d'une étude de planimétrie et de deux études de nivellement. Dans le premier exercice, les élèves ont appris à se décliner, à faire une visée correcte, à lever par cheminement les directions les plus importantes, à obtenir d'autres points par intersection, par recoupement, par relèvement. Je leur ai montré comment on arrive à une assez grande exactitude en négligeant les légères courbures des chemins et des ruisseaux, de manière à faire des visées à grande distance, en massant les détails, quitte à les porter agrandis sur une feuille spéciale, en déterminant les points importants simultanément par des procédés différents afin d'obtenir des vérifications, etc. Pour le nivellement, nous avons moins cherché à obtenir (ce qui serait difficile si on ne dispose pour cela que d'instruments improvisés et par suite peu primitifs) qu'à tracer avec soin la direction des lignes de flèche et de thalweg, à bien rendre la forme des mouvements du sol, à faire ressortir leur commandement relatif et la rapidité des pentes. Bien que la topographie ne figure pas au programme d'instruction des élèves du cours du 1er degré, ils ont assisté à ces exercices pratiques avec ceux du 2e degré, afin de prendre une petite avance pour l'année suivante, et ont obtenu, comme ces derniers, des résultats satisfaisants. INSTRUCTION DES OFFICIERS Je n'ai parlé jusqu'ici que des gradés, ce travail serait incomplet
distance, en massant les détails, quitte à les porter agrandis sur une feuille spéciale, en déterminant les points importants simultanément par des procédés différents afin d'obtenir des vérifications, etc. Pour le nivellement, nous avons moins cherché à obtenir (ce qui serait difficile si on ne dispose pour cela que d'instruments improvisés et par suite peu primitifs) qu'à tracer avec soin la direction des lignes de flèche et de thalweg, à bien rendre la forme des mouvements du sol, à faire ressortir leur commandement relatif et la rapidité des pentes. Bien que la topographie ne figure pas au programme d'instruction des élèves du cours du 1er degré, ils ont assisté à ces exercices pratiques avec ceux du 2e degré, afin de prendre une petite avance pour l'année suivante, et ont obtenu, comme ces derniers, des résultats satisfaisants. INSTRUCTION DES OFFICIERS Je n'ai parlé jusqu'ici que des gradés, ce travail serait incomplet si je ne disais un mot de l'instruction des officiers. Eux aussi, ils ont besoin de faire de la topographie. Plus que les sous-officiers, plus que les dispensés, plus que les candidats à Saint-Maixent, ils doivent savoir parfaitement se servir de la carte dont ils feront un emploi constant à l'avant-garde, aux avant-postes, au combat. C'est à un lieutenant, à un capitaine, que le colonel demandera de guider son régiment à travers bois, au moyen de la boussole directrice, sur un point indiqué. C'est encore lui qu'il doit charger, à l'occasion, d'une petite reconnaissance avec la certitude d'obtenir promptement des renseignements clairs, précis et aussi complets que possible. Aussi faut-il que l'instruction reçue à l'école militaire soit entretenue et complétée au régiment, entretenue, car la main perd vite de son adresse quand on ne l'exerce plus ; complétée, car l'instruction reçue soit à Saint-Ger, soit à Saint-Maixent est insuffisante pour deux raisons : d'abord surtout parce qu'on y fait de la topographie précise avec des instruments compliqués qu'un officier chef de section n'emploiera jamais en campagne, et aussi parce que, étant donné le peu de temps que l'on passe dans les écoles militaires, il n'est pas possible d'y tout apprendre.
l'avant-garde, aux avant-postes, au combat. C'est à un lieutenant, à un capitaine, que le colonel demandera de guider son régiment à travers bois, au moyen de la boussole directrice, sur un point indiqué. C'est encore lui qu'il doit charger, à l'occasion, d'une petite reconnaissance avec la certitude d'obtenir promptement des renseignements clairs, précis et aussi complets que possible. Aussi faut-il que l'instruction reçue à l'école militaire soit entretenue et complétée au régiment, entretenue, car la main perd vite de son adresse quand on ne l'exerce plus ; complétée, car l'instruction reçue soit à Saint-Ger, soit à Saint-Maixent est insuffisante pour deux raisons : d'abord surtout parce qu'on y fait de la topographie précise avec des instruments compliqués qu'un officier chef de section n'emploiera jamais en campagne, et aussi parce que, étant donné le peu de temps que l'on passe dans les écoles militaires, il n'est pas possible d'y tout apprendre. En particulier, ce que l'on n'y peut acquérir, c'est cette sorte de divination particulière qui fera qu'un officier, ayant de la pratique, verra instantanément les avantages et les inconvénients de telle position, de tel obstacle, de tel couvert et saura, en quelques traits, les faire ressortir sur son dessin, alors qu'un débutant restera indécis, hésitant, et se perdra dans des détails oiseux. Au régiment, d'ailleurs, l'occasion d'agir se présentera à chaque instant au cours même des exercices, et il suffira d'un peu de bonne volonté pour en profiter. a. Emploi de la carte. — Dans les manœuvres, dans les marches et même en dehors du service au cours d'une promenade, d'une excursion, l'officier devra avoir souvent la carte à la main. Son œil finissant par démêler un ordre général dans la confusion apparente des mouvements de terrain, il se rendra bientôt compte de leur importance à la seule inspection de leur image ; il arrivera à voir la carte comme si elle était réellement en relief et à concevoir les opérations comme s'il avait sous les yeux le terrain lui-même. Ce n'est que dans ces conditions qu'il saura réellement se servir de la carte et en tirer tout ce qu'elle
qu'un débutant restera indécis, hésitant, et se perdra dans des détails oiseux. Au régiment, d'ailleurs, l'occasion d'agir se présentera à chaque instant au cours même des exercices, et il suffira d'un peu de bonne volonté pour en profiter. a. Emploi de la carte. — Dans les manœuvres, dans les marches et même en dehors du service au cours d'une promenade, d'une excursion, l'officier devra avoir souvent la carte à la main. Son œil finissant par démêler un ordre général dans la confusion apparente des mouvements de terrain, il se rendra bientôt compte de leur importance à la seule inspection de leur image ; il arrivera à voir la carte comme si elle était réellement en relief et à concevoir les opérations comme s'il avait sous les yeux le terrain lui-même. Ce n'est que dans ces conditions qu'il saura réellement se servir de la carte et en tirer tout ce qu'elle peut donner : choix des emplacements à occuper pour obtenir un champ de tir étendu, mesure des distances pour la conduite du feu, itinéraires à suivre dans la marche d'approche, etc... b. Marches avec la boussole. — Comme l'usage de la carte, l'emploi de la boussole doit aussi devenir familier à l'officier. Depuis quelques années, un progrès sensible a été réalisé à ce point de vue. Au début, beaucoup d'officiers n'avaient qu'une confiance relative dans la boussole directrice ; ce petit instrument leur paraissait compliqué et d'un emploi peu sûr. L'expérience a donné gain de cause à la boussole. On a constaté que sa complication n'était qu'apparente, et, la connaissant mieux, on a vu qu'elle pouvait être employée avantageusement dans bien des circonstances. Chaque année nous faisons, au bataillon, quelques traversées de bois à la boussole. Après deux ou trois heures de marche, chaque bataillon arrive très approximativement à l'emplacement assigné et dans la formation qui lui avait été indiquée. C'est ainsi que l'on tire parti des exercices à l'extérieur pour apprendre à se servir des deux instruments que l'on aura le plus fréquemment à sa disposition en campagne : la carte et la boussole. Pourquoi n'en profiterait-on pas également
à l'officier. Depuis quelques années, un progrès sensible a été réalisé à ce point de vue. Au début, beaucoup d'officiers n'avaient qu'une confiance relative dans la boussole directrice ; ce petit instrument leur paraissait compliqué et d'un emploi peu sûr. L'expérience a donné gain de cause à la boussole. On a constaté que sa complication n'était qu'apparente, et, la connaissant mieux, on a vu qu'elle pouvait être employée avantageusement dans bien des circonstances. Chaque année nous faisons, au bataillon, quelques traversées de bois à la boussole. Après deux ou trois heures de marche, chaque bataillon arrive très approximativement à l'emplacement assigné et dans la formation qui lui avait été indiquée. C'est ainsi que l'on tire parti des exercices à l'extérieur pour apprendre à se servir des deux instruments que l'on aura le plus fréquemment à sa disposition en campagne : la carte et la boussole. Pourquoi n'en profiterait-on pas également pour dessiner un peu? De l'utilité du dessin pour un officier. — Le dessin est en effet un auxiliaire précieux pour l'officier. Toute opération, si petite soit-elle, exige un croquis annexé au rapport. Ce dernier est plus ou moins clair, plus ou moins indigeste ; le croquis se lit d'un coup d’œil, éclaire le récit. Outre l'aide que le dessin nous procure, aucun exercice ne développe à un plus haut degré cette qualité précieuse, le coup d'œil du terrain. En effet, pour pouvoir le reproduire, il faut commencer par le regarder de près, en suivre les contours, en sonder les replis, en évaluer les pentes et les distances importantes, l'envisager, en un mot, sous toutes ses faces comme un médecin qui examine un malade; puis, de même que le docteur donne ensuite son diagnostic, de même le topographe fera le diagnostic du terrain, c'est à-dire en déduira les propriétés militaires. Quel excellent exercice pour apprendre à observer, à juger, à comparer ! « Le dessin offre un immense avantage à la guerre, c'est d'habituer si bien regarder et à bien voir, à apprécier les distances et la nature du terrain, à rendre présent ce que l’on a vu, et surtout
coup d’œil, éclaire le récit. Outre l'aide que le dessin nous procure, aucun exercice ne développe à un plus haut degré cette qualité précieuse, le coup d'œil du terrain. En effet, pour pouvoir le reproduire, il faut commencer par le regarder de près, en suivre les contours, en sonder les replis, en évaluer les pentes et les distances importantes, l'envisager, en un mot, sous toutes ses faces comme un médecin qui examine un malade; puis, de même que le docteur donne ensuite son diagnostic, de même le topographe fera le diagnostic du terrain, c'est à-dire en déduira les propriétés militaires. Quel excellent exercice pour apprendre à observer, à juger, à comparer ! « Le dessin offre un immense avantage à la guerre, c'est d'habituer si bien regarder et à bien voir, à apprécier les distances et la nature du terrain, à rendre présent ce que l’on a vu, et surtout à juger de la possibilité, de la vitesse et de l'approprié des entreprises. « DE BURCK. » Il ne peut évidemment être question de faire de chaque officier un artiste, mais un dessinateur suffisamment exercé pour rendre les détails du terrain avec cet aspect qui en indique la nature. Or, c'est en dessinant que l'on apprend à dessiner. Nulle vie sine linea, disait le peintre Apelle. Ce serait peut-être beaucoup demander à un officier que de tracer quelques lignes chaque jour, mais il l'era bien de se rapprocher de cet idéal le plus possible, et s'il le désire bien sincèrement il en trouvera l'occasion à chaque instant. Un jour, il est en petit poste, il doit y passer une heure ; au lieu de s'ennuyer, il fera un croquis d'installation. Son capitaine, par discrétion, ne lui a pas imposé ce travail, mais il sera certainement satisfait de voir qu'il a pris cette initiative. Une autre fois, il assiste à un exercice de cadres ayant pour but une étude d'organisation défensive, vite il prendra son crayon et fera un plan sommaire des dispositions prévues. Envoyé en reconnaissance, il mettra tous ses soins à l'établissement de son rapport, comme il le ferait
c'est en dessinant que l'on apprend à dessiner. Nulle vie sine linea, disait le peintre Apelle. Ce serait peut-être beaucoup demander à un officier que de tracer quelques lignes chaque jour, mais il l'era bien de se rapprocher de cet idéal le plus possible, et s'il le désire bien sincèrement il en trouvera l'occasion à chaque instant. Un jour, il est en petit poste, il doit y passer une heure ; au lieu de s'ennuyer, il fera un croquis d'installation. Son capitaine, par discrétion, ne lui a pas imposé ce travail, mais il sera certainement satisfait de voir qu'il a pris cette initiative. Une autre fois, il assiste à un exercice de cadres ayant pour but une étude d'organisation défensive, vite il prendra son crayon et fera un plan sommaire des dispositions prévues. Envoyé en reconnaissance, il mettra tous ses soins à l'établissement de son rapport, comme il le ferait en campagne. Il agira de même dans toutes les circonstances, aux grandes manœuvres aussi bien qu'au cours des petits exercices exécutés dans le voisinage de sa garnison. Il acquerra ainsi une assez grande habileté pratique dont le résultat sera de lui donner la confiance en lui nécessaire pour lui permettre de tirer parti en campagne des connaissances acquises. L'officier non exercé n'osera pas se hasarder à faire un croquis, car il verra dans ce travail très simple des difficultés insurmontables. d. Levés d'itinéraire. — Les exercices qui déroutent le plus les débutants sont les levés d'itinéraires. Ils sont ordinairement exécutés au cours des marches militaires par un officier désigné qui doit faire son croquis tout en suivant la colonne. Or, il est absolument impossible de faire un levé d'itinéraire sérieux à la vitesse de 4 kilomètres à l'heure. On obtiendrait des résultats bien supérieurs si l'on conseillait au jeune officier chargé du levé de prendre sur sa feuille, avant le départ, au moyen d'une carte, les grandes lignes du terrain, de sorte qu'il n'ait plus qu'à y ajouter les détails de la nature. Plus tard seulement, les itinéraires pourraient être relevés sans le secours d'aucune carte, et encore faudrait-il donner
de tirer parti en campagne des connaissances acquises. L'officier non exercé n'osera pas se hasarder à faire un croquis, car il verra dans ce travail très simple des difficultés insurmontables. d. Levés d'itinéraire. — Les exercices qui déroutent le plus les débutants sont les levés d'itinéraires. Ils sont ordinairement exécutés au cours des marches militaires par un officier désigné qui doit faire son croquis tout en suivant la colonne. Or, il est absolument impossible de faire un levé d'itinéraire sérieux à la vitesse de 4 kilomètres à l'heure. On obtiendrait des résultats bien supérieurs si l'on conseillait au jeune officier chargé du levé de prendre sur sa feuille, avant le départ, au moyen d'une carte, les grandes lignes du terrain, de sorte qu'il n'ait plus qu'à y ajouter les détails de la nature. Plus tard seulement, les itinéraires pourraient être relevés sans le secours d'aucune carte, et encore faudrait-il donner à l'exécutant le temps matériel de faire un travail profitable. e. Instruction des cadres de la compagnie. — L'officier a un autre moyen de s'instruire, c'est de s'intéresser à ses cadres et de s'efforcer de leur inculquer les quelques notions sommaires de topographie qui leur sont nécessaires. En effet, on n'enseigne bien que ce que l'on connaît bien. S'imposer l'obligation d'apprendre un peu de topographie aux gradés, c'est se donner le devoir de travailler, de réfléchir, de distinguer ce dont il faut parler de ce qu'il faut taire, enfin d'expliquer clairement les choses et de dessiner au tableau pour montrer aux élèves comment il faut s'y prendre. N'est-ce pas là un bon moyen pour compléter son instruction personnelle? Mais si l'on veut qu'il donne tous ses fruits, il faut payer largement de sa personne, non seulement à l'intérieur de la caserne, mais encore sur le terrain. Ici, il ne faudra pas se contenter de conseiller les sous-officiers et les caporaux, il faudra agir soi-même devant eux. S'ils exécutent un croquis, l'officier doit également le faire; il y trouvera le double avantage de pouvoir leur présenter un modèle exécuté sous leurs yeux et d'avoir travaillé en même temps pour lui-même. Croquis
n'enseigne bien que ce que l'on connaît bien. S'imposer l'obligation d'apprendre un peu de topographie aux gradés, c'est se donner le devoir de travailler, de réfléchir, de distinguer ce dont il faut parler de ce qu'il faut taire, enfin d'expliquer clairement les choses et de dessiner au tableau pour montrer aux élèves comment il faut s'y prendre. N'est-ce pas là un bon moyen pour compléter son instruction personnelle? Mais si l'on veut qu'il donne tous ses fruits, il faut payer largement de sa personne, non seulement à l'intérieur de la caserne, mais encore sur le terrain. Ici, il ne faudra pas se contenter de conseiller les sous-officiers et les caporaux, il faudra agir soi-même devant eux. S'ils exécutent un croquis, l'officier doit également le faire; il y trouvera le double avantage de pouvoir leur présenter un modèle exécuté sous leurs yeux et d'avoir travaillé en même temps pour lui-même. Croquis perspectifs. — Les officiers qui se sentent une certaine légèreté de main peuvent pousser plus loin leurs études topographiques en s'exerçant à dessiner des croquis perspectifs. « Ils complètent avantageusement les levés topographiques, dit M. le lieutenant-colonel Faurie, lesquels ne donnent que des renseignements incomplets sur les formes, la nature et l'importance des obstacles du terrain au-dessus du sol. Au contraire, les croquis perspectifs présentent les mouvements et les détails du terrain en élévation et sous des aspects qui nous sont familiers; ils déterminent l'horizon visible, et, dans cet horizon, les parties qui échappent aux vues directes ainsi que les parties dominantes et dominées; ils permettent, en un mot, de se rendre facilement compte du caractère général d'un terrain tel qu'on l'aperçoit d'un point donné. » L'exécution de ces sortes de croquis demande la connaissance de quelques règles de perspective qu'il serait trop long de démontrer ici; elles sont d'ailleurs enseignées dans les écoles militaires et données très clairement dans deux ou trois ouvrages où l'on peut les étudier facilement en quelques heures. Leur application pratique ne sera plus ensuite qu'une question de travail sur le terrain. A l'époque où j'étais chargé de l'instruction du peloton spécial des dispensés, j'avais
et l'importance des obstacles du terrain au-dessus du sol. Au contraire, les croquis perspectifs présentent les mouvements et les détails du terrain en élévation et sous des aspects qui nous sont familiers; ils déterminent l'horizon visible, et, dans cet horizon, les parties qui échappent aux vues directes ainsi que les parties dominantes et dominées; ils permettent, en un mot, de se rendre facilement compte du caractère général d'un terrain tel qu'on l'aperçoit d'un point donné. » L'exécution de ces sortes de croquis demande la connaissance de quelques règles de perspective qu'il serait trop long de démontrer ici; elles sont d'ailleurs enseignées dans les écoles militaires et données très clairement dans deux ou trois ouvrages où l'on peut les étudier facilement en quelques heures. Leur application pratique ne sera plus ensuite qu'une question de travail sur le terrain. A l'époque où j'étais chargé de l'instruction du peloton spécial des dispensés, j'avais eu l'idée d'exercer mes élèves à esquisser de petites vues pittoresques comme celles dont il vient d'être parlé. Au cours de chaque séance pratique, après leur avoir fait faire un croquis topographique qui restait la partie principale de notre travail, je choisissais un point de station convenable et nous dessinions la silhouette du terrain ou de ce point. Au bout de peu de temps, plusieurs élèves étaient devenus très adroits en ce genre d'exercice; en une dizaine de minutes ils me remettaient un petit paysage tracé à grands traits, de manière à faire ressortir la forme et la position respective des mouvements du sol, et suffisant pour compléter très avantageusement le croquis topographique. Aujourd'hui, j'estime que c'était peut-être pousser un peu loin l'instruction d'élèves officiers de réserve que de leur demander un travail de cette nature. Dans tous les cas, cette expérience m'a prouvé qu'avec très peu d'exercice on obtient des résultats satisfaisants, pour peu que l'on ait du goût et que l'on sache se servir d'un crayon, d'où l'on peut conclure que si l'exécution de croquis perspectifs sort un peu du programme des dispensés, elle pourrait figurer avantageusement dans celui des officiers de l'armée active. Dans les régiments, on