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libre entre nations. L'unité de compte a d'ailleurs une valeur variable suivant les époques, car une même somme de monnaie ne représente pas, qu'on le veuille ou non, une même quantité de marchandises, lorsqu'on envisage deux périodes éloignées. La monnaie n'est pas un « accumulateur » stable de marchandises (les rentiers d'avant-guerre en savent quelque chose). Ces changements dans le pouvoir d'achat de la monnaie aboutissent à de graves perturbations dans les relations juridiques et économiques, surtout dans les époques de crises monétaires. Il est difficile de les éviter. Il est logique et désirable toutefois de maintenir la valeur du gage monétaire, détenu en couverture par les banques d'émission, dans une proportion constante avec le nombre de billets émis, autrement dit, d'éviter une inflation du nombre des billets qui, non couverts par de l'or, aurait pour effet de réduire la valeur de chacun d'eux. Pour éviter ces fluctuations, il faut donc, comme l'a démontré M. Nogaro, éviter les mouvements des prix et surtout des changes, cet élément essentiel d'appréciation de la valeur extérieure de la monnaie. Pour cela, il faut retrouver des moyens normaux de règlements extérieurs, semblables à ceux de la période d'avant-guerre. Et l'éminent économiste ne voit pas d'autre méthode que celle de l'or, celle des « gold exchange standard », réserve d'or ou réserve de devises étrangères, le retour à l'étalon d'or et aux gold points, la convertibilité de la circulation fiduciale. Ce système, bien connu des lecteurs de M. Nogaro, est appuyé par la création d'un Institut international de Crédit, destiné à régulariser, sinon à stabiliser le cours des changes. Il a été exposé en détail dans son livre Réparations, Débats interalliés et Restauration Monétaire, publié en 1922 et que j'ai présenté et étudié dans mon article du 15 janvier 1923 de La Nouvelle Revue. La mission de déterminer les crédits à accorder aux puissances pour régulariser leurs changes est délicate, le fonctionnement du système en cas de guerre serait assez ardu, mais l'expérience de mars dernier est de nature à prouver, à l'appui des idées de M. Nogaro, que les changes peuvent être redressés sans
d'autre méthode que celle de l'or, celle des « gold exchange standard », réserve d'or ou réserve de devises étrangères, le retour à l'étalon d'or et aux gold points, la convertibilité de la circulation fiduciale. Ce système, bien connu des lecteurs de M. Nogaro, est appuyé par la création d'un Institut international de Crédit, destiné à régulariser, sinon à stabiliser le cours des changes. Il a été exposé en détail dans son livre Réparations, Débats interalliés et Restauration Monétaire, publié en 1922 et que j'ai présenté et étudié dans mon article du 15 janvier 1923 de La Nouvelle Revue. La mission de déterminer les crédits à accorder aux puissances pour régulariser leurs changes est délicate, le fonctionnement du système en cas de guerre serait assez ardu, mais l'expérience de mars dernier est de nature à prouver, à l'appui des idées de M. Nogaro, que les changes peuvent être redressés sans grande peine avec de la bonne volonté, de l'action et un peu d'audace. La question de l'étalon de change est plus difficile sans doute à résoudre surtout au cas de balance commerciale déficitaire prolongée mais les gold points nouveaux qu'il faudrait établir en conséquence ne nécessiteraient pas une dévalorisation définitive de la monnaie et n'excluraient pas un redressement par paliers successifs. En résumé, le facteur change semble bien l'emporter sur le facteur « inflation » dans les phénomènes qui déterminent la situation monétaire des temps présents. C'est sur ce facteur qu'il faut agir dans la mesure du possible, directement ou indirectement. Il y a une politique monétaire à instaurer en France avec le concours de gens capables d'avoir une conception claire du problème. Une action sur la circulation de billets est utile, mais elle ne suffit pas, il nous faut une politique des prix et des changes jointe à une politique intérieure et extérieure, toute d'ordre, de paix et de travail, de confiance dans nos destinées. Notre confiance en nous-mêmes grâce à nos efforts, forcera la confiance de l'étranger. M. Nogaro a le grand mérite de mettre en relief dans son remarquable ouvrage les actions et répercussions multiples qui conditionnent
de la monnaie et n'excluraient pas un redressement par paliers successifs. En résumé, le facteur change semble bien l'emporter sur le facteur « inflation » dans les phénomènes qui déterminent la situation monétaire des temps présents. C'est sur ce facteur qu'il faut agir dans la mesure du possible, directement ou indirectement. Il y a une politique monétaire à instaurer en France avec le concours de gens capables d'avoir une conception claire du problème. Une action sur la circulation de billets est utile, mais elle ne suffit pas, il nous faut une politique des prix et des changes jointe à une politique intérieure et extérieure, toute d'ordre, de paix et de travail, de confiance dans nos destinées. Notre confiance en nous-mêmes grâce à nos efforts, forcera la confiance de l'étranger. M. Nogaro a le grand mérite de mettre en relief dans son remarquable ouvrage les actions et répercussions multiples qui conditionnent les phénomènes monétaires il me reste à souhaiter que son action persuasive au Parlement et à la Commission des Finances, où il a déjà pris une place importante, produise le résultat que son patriotisme éclairé désire ardemment la restauration monétaire et financière du Pays. Victor Boret. Député, ancien ministre, Président de la Société nationale d'Encouragement à l'Industrie. L'Éducation physique. III. Les stades de l'éducation physique. C'est à la mère que doit appartenir l'éducation de la première enfance. « La vie végétative, écrit M. le médecin principal Thooris, dans « la Vie par le Stade », va de la naissance à environ douze ans. Elle prend le nom de puériculture et dispose de deux facteurs d'action l'air et l'aliment. Faites d'abord de « bons corsages » et de « bons coffres »1, les uns par l'atmosphère, les autres par l'aliment. Le mouvement pendant cette période doit être réduit aux jeux spontanés et l'idée au sens concret des choses et des images. « La plupart des déformations corporelles viennent des erreurs de l'élevage. L'éducation physique de l'enfant doit prévenir surtout les chocs respiratoires par carence et les chocs digestifs par excès. Développer prématurément les appareils musculaire et cérébral est comme si l'on
de la Société nationale d'Encouragement à l'Industrie. L'Éducation physique. III. Les stades de l'éducation physique. C'est à la mère que doit appartenir l'éducation de la première enfance. « La vie végétative, écrit M. le médecin principal Thooris, dans « la Vie par le Stade », va de la naissance à environ douze ans. Elle prend le nom de puériculture et dispose de deux facteurs d'action l'air et l'aliment. Faites d'abord de « bons corsages » et de « bons coffres »1, les uns par l'atmosphère, les autres par l'aliment. Le mouvement pendant cette période doit être réduit aux jeux spontanés et l'idée au sens concret des choses et des images. « La plupart des déformations corporelles viennent des erreurs de l'élevage. L'éducation physique de l'enfant doit prévenir surtout les chocs respiratoires par carence et les chocs digestifs par excès. Développer prématurément les appareils musculaire et cérébral est comme si l'on construisait un édifice sur des fondations improvisées. » Au bout de deux lustres ou plus, suivant le cas « l'élevage ». cède le pas au « dressage ». C'est alors la période de l'adolescence. L'adolescent, au début, n'est encore qu'un enfant, au physique comme au moral; sa résistance est faible, ses organes sont fragiles. Son éducation physique – que le contrôle médical ne devra jamais abandonner – comprendra des exercices éducatifs et leurs applications les plus simples, des exercices respiratoires, des jeux2. 1. Voir La Voix de Revue du 1er octobre 1924. 2. Expression de zootechnicien le corsage répond aux organes de la respiration et le coffre à ceux de la digestion. 3. Aussi serait-il à souhaiter que dans notre démocratie actuelle la culture physique ainsi que le développement intellectuel de l'enfance ne s'arrêtent plus vers l'âge de douze ans, à l'insuffisant certificat d'études primaires. Lorsque, vers seize ans, il devient homme, on recherchera alors à solliciter les diverses fonctions de l'organisme (-cœur et poumons). et on visera à l' « effet général de l'exercice par de grands jeux et par des leçons éducatives convenablement choisies d'après la valeur physiologique de l'enfant, enfin par l'initiation aux sports. Mais avant tout,
ses organes sont fragiles. Son éducation physique – que le contrôle médical ne devra jamais abandonner – comprendra des exercices éducatifs et leurs applications les plus simples, des exercices respiratoires, des jeux2. 1. Voir La Voix de Revue du 1er octobre 1924. 2. Expression de zootechnicien le corsage répond aux organes de la respiration et le coffre à ceux de la digestion. 3. Aussi serait-il à souhaiter que dans notre démocratie actuelle la culture physique ainsi que le développement intellectuel de l'enfance ne s'arrêtent plus vers l'âge de douze ans, à l'insuffisant certificat d'études primaires. Lorsque, vers seize ans, il devient homme, on recherchera alors à solliciter les diverses fonctions de l'organisme (-cœur et poumons). et on visera à l' « effet général de l'exercice par de grands jeux et par des leçons éducatives convenablement choisies d'après la valeur physiologique de l'enfant, enfin par l'initiation aux sports. Mais avant tout, la pratique de ces exercices physiques devra être attrayante, afin qu'elle soit le dérivatif heureux et le correctif au dur labeur intellectuel il faut que l'enfant puisse vraiment se détendre, « La culture physique, noble soin trop longtemps méprisé, est l'harmonieux développement du corps elle est air et lumière, elle est joie, mesure et beauté, a dit M. le professeur Bayet à ses jeunes auditeurs. lors de la distribution des prix du concours général. A cet épanouissement organique correspondra l'épanouissement du cerveau car si cette période de la vie doit viser au meilleur fonctionnement physique, elle tend aussi à atteindre le meilleur fonctionnement intellectuel, en vue l'un et l'autre, de l'adaptation, de l'application ultérieure. Et n'est-ce pas là le rôle des Humanités, celui de l'éducation classique, qui nous apprend à parler et à penser, qui exige la persévérance, la continuité de l'effort, qui enfin exerce la volonté ? Ainsi se développent harmonieusement et parallèlement le corps et le cerveau, sans à-coups, sans qu'à aucun moment l'un et l'autre soient « forcés ». L'enfant arrive ainsi progressivement à la période de l'éducation physique supérieure (période sportive), période intellectuelle de la philosophie, des mathématiques, période des spécialisations professionnelles, dans l'ensemble éducatif période
est joie, mesure et beauté, a dit M. le professeur Bayet à ses jeunes auditeurs. lors de la distribution des prix du concours général. A cet épanouissement organique correspondra l'épanouissement du cerveau car si cette période de la vie doit viser au meilleur fonctionnement physique, elle tend aussi à atteindre le meilleur fonctionnement intellectuel, en vue l'un et l'autre, de l'adaptation, de l'application ultérieure. Et n'est-ce pas là le rôle des Humanités, celui de l'éducation classique, qui nous apprend à parler et à penser, qui exige la persévérance, la continuité de l'effort, qui enfin exerce la volonté ? Ainsi se développent harmonieusement et parallèlement le corps et le cerveau, sans à-coups, sans qu'à aucun moment l'un et l'autre soient « forcés ». L'enfant arrive ainsi progressivement à la période de l'éducation physique supérieure (période sportive), période intellectuelle de la philosophie, des mathématiques, période des spécialisations professionnelles, dans l'ensemble éducatif période de l'application. C'est le couronnement des périodes précédentes, leur conclusion logique c'est le moment où l'éducateur, par la pratique continuée et adaptée des exercices éducatifs et d'application, par celle des sports, visera la réalisation du type de l'athlète complet, fait à la fois de force, de fond et de vitesse. Puis, spontanément, du fait des tendances personnelles, naîtra la spécialisation, que favorisera l'intérêt porté aux compétitions sportives. Le sport est en effet le but de l'éducation physique, son aboutissement. « Application sportive de l'éducation physique comme l'appelle si judicieusement Diffre, il est le couronnement, l'épanouissement des principes étudiés et acquis aux échelons inférieurs aboutissant des études antérieures, ce n'est plus un moyen de développement, mais un moyen d'entretien et de perfectionnement. Toutefois, s'il est le but de l'éducation physique, encore ne faut-il point l'ériger en méthode, qui pourrait être fort dangereuse aussi devrait-il être dirigé par des maîtres d'enseignement et contrôlé par des médecins A cette période où le corps a acquis les qualités d'endurance physique qui permettent d'aborder les grands sports, le cerveau de son côté est suffisamment formé pour aborder les études scientifiques, « application » des études antérieures, aboutissant de la préparation cérébrale acquise par les études
Puis, spontanément, du fait des tendances personnelles, naîtra la spécialisation, que favorisera l'intérêt porté aux compétitions sportives. Le sport est en effet le but de l'éducation physique, son aboutissement. « Application sportive de l'éducation physique comme l'appelle si judicieusement Diffre, il est le couronnement, l'épanouissement des principes étudiés et acquis aux échelons inférieurs aboutissant des études antérieures, ce n'est plus un moyen de développement, mais un moyen d'entretien et de perfectionnement. Toutefois, s'il est le but de l'éducation physique, encore ne faut-il point l'ériger en méthode, qui pourrait être fort dangereuse aussi devrait-il être dirigé par des maîtres d'enseignement et contrôlé par des médecins A cette période où le corps a acquis les qualités d'endurance physique qui permettent d'aborder les grands sports, le cerveau de son côté est suffisamment formé pour aborder les études scientifiques, « application » des études antérieures, aboutissant de la préparation cérébrale acquise par les études primaires et secondaires science mathématique, physique et chimie, connaissances générales de physiologie et d'hygiène, enfin initiation à la philosophie. lorsque le cerveau est arrivé au summum de sa maturité. Évoluant ainsi parallèlement à l'éducation intellectuelle, l'éducation physique en sera un adjuvant précieux le corps et l'esprit se développant l'un et l'autre harmonieusement jusqu'à atteindre le meilleur rendement d'une machine humaine parfaitement réglée et parvenue à la plénitude de ses moyens. C'est à ce « moment » de l'éducation physique que devra se placer la préparation au service militaire, l' « application » de la culture physique qui visera par ses moyens, non seulement au perfectionnement des qualités générales du combattant (souplesse, fond, force, vitesse, audace, décision, courage), c'est-à-dire à la réalisation de l'athlète militaire complet, mais encore à l'apprentissage technique, né de goûts particuliers, propre à faciliter le recrutement des spécialités créées pour l'emploi des nombreux engins de la guerre moderne. VI. Le contrôle médical dans l'éducation physique. Ainsi comprise, l'éducation physique, qui suit le développement complet de l'organisme, devient une véritable science. Il apparaît donc de plus en plus urgent et justifié que le médecin contribue à l'enseignement de l'éducation physique « il est le pivot, le guide, le
l'autre harmonieusement jusqu'à atteindre le meilleur rendement d'une machine humaine parfaitement réglée et parvenue à la plénitude de ses moyens. C'est à ce « moment » de l'éducation physique que devra se placer la préparation au service militaire, l' « application » de la culture physique qui visera par ses moyens, non seulement au perfectionnement des qualités générales du combattant (souplesse, fond, force, vitesse, audace, décision, courage), c'est-à-dire à la réalisation de l'athlète militaire complet, mais encore à l'apprentissage technique, né de goûts particuliers, propre à faciliter le recrutement des spécialités créées pour l'emploi des nombreux engins de la guerre moderne. VI. Le contrôle médical dans l'éducation physique. Ainsi comprise, l'éducation physique, qui suit le développement complet de l'organisme, devient une véritable science. Il apparaît donc de plus en plus urgent et justifié que le médecin contribue à l'enseignement de l'éducation physique « il est le pivot, le guide, le directeur de toute l'organisation de l'éducation physique s'étendant à tout le pays, s'adressant à tous les âges et aux deux sexes (professeur Langlois). Il faut que le médecin prenne la direction de cette entreprise de vie, car il a seul la qualité pour commenter les effets de l'exercice, pour le doser, pour le contrôler il doit être le conseiller permanent de l'éducateur, et c'est seulement par cette collaboration constante que l'éducation physique aura vraiment des effets utiles, faute de quoi elle connaîtra des déboires qui ralentiront la confiance et qui pourraient finir par compromettre les résultats acquis. Il faut que le médecin ait non seulement le « sens médical », mais encore le « sens physiologique » qu'il consent à ne pas connaître de l'éducation physique et des sports que ses conséquences morbides, qu'il se porte résolument vers l'étude de l'homme sain, vers l'étude de la santé, il lui faut « élargir et annoblir la compréhension de son rôle social, faire bien plus d'homoculture que de médecine dans le sens actuel du mot, et, s'entourant de toutes les conquêtes de la science, devenir un guide averti et écouté »; ainsi que le dit si justement le Dr J. Frumusan, Réflexions
doser, pour le contrôler il doit être le conseiller permanent de l'éducateur, et c'est seulement par cette collaboration constante que l'éducation physique aura vraiment des effets utiles, faute de quoi elle connaîtra des déboires qui ralentiront la confiance et qui pourraient finir par compromettre les résultats acquis. Il faut que le médecin ait non seulement le « sens médical », mais encore le « sens physiologique » qu'il consent à ne pas connaître de l'éducation physique et des sports que ses conséquences morbides, qu'il se porte résolument vers l'étude de l'homme sain, vers l'étude de la santé, il lui faut « élargir et annoblir la compréhension de son rôle social, faire bien plus d'homoculture que de médecine dans le sens actuel du mot, et, s'entourant de toutes les conquêtes de la science, devenir un guide averti et écouté »; ainsi que le dit si justement le Dr J. Frumusan, Réflexions d'un médecin et Curateur de rajeunissement. Son rôle sera alors de diriger physiologiquement l'éducation physique dès le plus jeune âge, de prévenir les conséquences défavorables en contrôlant les effets des exercices, en dosant le mouvement avec une rigoureuse précision en proportion de la valeur physiologique de chacun, en tenant compte de la constitution individuelle, de l'âge, du sexe, de la résistance organique. Il va de soi, dès lors que sous cette direction physiologique l'éducation physique doive profiter des progrès de la biologie. « La Science, a dit P. de Coubertin, est loin d'avoir dit son dernier mot sur cette grave question de l'aide que l'homme peut apporter à la nature dans les lentes et incessantes transformations que subit le corps humain et l'esprit clair de Lagrange avait prévu le temps où le médecin, établissant la valeur comparative des exercices, noterait par des arguments physiologiques la supériorité de chacun d'eux selon les circonstances et le sujet. Chaque jour se posent des problèmes nouveaux, et, si le champ est vaste des recherches qui sont à faire, il ne nous est pas permis d'en attendre la solution contentons-nous des résultats scientifiques du moment dans l'appoint qu'ils doivent apporter à l'amélioration des générations successives,
de la constitution individuelle, de l'âge, du sexe, de la résistance organique. Il va de soi, dès lors que sous cette direction physiologique l'éducation physique doive profiter des progrès de la biologie. « La Science, a dit P. de Coubertin, est loin d'avoir dit son dernier mot sur cette grave question de l'aide que l'homme peut apporter à la nature dans les lentes et incessantes transformations que subit le corps humain et l'esprit clair de Lagrange avait prévu le temps où le médecin, établissant la valeur comparative des exercices, noterait par des arguments physiologiques la supériorité de chacun d'eux selon les circonstances et le sujet. Chaque jour se posent des problèmes nouveaux, et, si le champ est vaste des recherches qui sont à faire, il ne nous est pas permis d'en attendre la solution contentons-nous des résultats scientifiques du moment dans l'appoint qu'ils doivent apporter à l'amélioration des générations successives, car, « de esprit humain est lent à se mouvoir et à admettre des idées qui, une fois entrées dans nos cerveaux, nous paraissent incontestables et évidentes » (V. Les progrès de l'École de Joinville. Si des progrès réels ont été possibles, c'est assurément aux méthodes scientifiques des laboratoires que nous le devons. A cet égard, il importe de dire l'œuvre remarquable issue du laboratoire de physiologie de l'École de Joinville, grâce au labeur ininterrompu des médecins, qui depuis trente ans, l'ont patiemment édifié dans le but de contrôler les résultats de l'exercice et d'en tirer des déductions pratiques. L'ensemble unique qu'il réalise répond aux exigences physiologiques de l'éducation physique, telle qu'elle doit être comprise pour nos soldats. Cet établissement comprend notamment La station de physiologie, destinée à l'étude de l'organisme avant et après le travail, des appareils d'investigation anthropométrique et morphologique, ainsi que des appareils de contrôle les plus modernes et les plus perfectionnés permettent d'étudier le travail du cœur, des poumons et des muscles. La station d'anatomie où des moulages et des pièces anatomiques facilitent les démonstrations aux stagiaires et leur travail personnel. La station de radiologie pour le contrôle direct des effets de l'exercice sur le cœur,