jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
Verdun soient inférieures à celles de l'année précédente. 3° SERVICE DE L'INSPECTION PRIMAIRE MM. les Inspecteurs primaires ont inspecté à peu près tout le personnel. Les inspections qu'ils ont faites avec rédaction de bulletins sont au nombre de 1.019, réparties comme suit : 198 dans la circonscription d'Auxerre ; 136 — — d'Avallon ; 188 — — de Joigny ; 202 — — de Sens ; 134 — — de Tonnerre ; 161 — — de Toucy. Initiatives prises par MM. les Inspecteurs primaires Circonscription d'Auxerre M. Lebossé a : 1° continué sa propagande active et efficace pour le développement des sociétés d'éducation physique et de tir ; 2° réorganisé la Fédération des Mutualités scolaires, celle des Pupilles de l'Ecole publique ; 3° développé la Société « L'Art à l'Ecole » ; 4° organisé des Caisses des Ecoles. Circonscription d'Avallon M. Prince Jules s'est occupé spécialement : 1° de l'organisation des cours post-scolaires d'enseignement ménager ; 2° de la réorganisation des musées scalaires pour l'enseignement des sciences usuelles ; 3° de cours ambulants d'agriculture pendant l'hiver à l'E. P. S. d'Avallon. Circonscription de Joigny M. Dubreuil a contribué au fonctionnement de l'Œuvre des Pupilles de l'Ecole publique. Circonscription de Sens M. Prince Léon a : 1° continué ses actives et fructueuses propagandes en faveur de l'Inspection médicale; 2° participé à l'organisation d'un Internat au cours complémentaire de jeunes filles de Sens; 3° poursuivi ses démarches auprès des Municipalités pour l'installation matérielle des écoles; 4° initié les maîtres et maîtresses de sa circonscription à de nouveaux procédés concernant l'enseignement de la composition française, du dessin, du travail manuel. Circonscription de Tonnerre M. Villorgne s'est occupé spécialement de l'organisation des cours d'adultes et de celle des Mutualités scolaires. Circonscription de Toucy M. Lereboullet a : 1° Donné une nouvelle activité aux œuvres complémentaires de l'Ecole, en particulier aux cours d'adultes; 2° Obtenu la réorganisation des musées scolaires; 3° surveillé spécialement l'enseignement de l'agriculture. En résumé, le dévouement de MM. les Inspecteurs primaires, qui s'est fait particulièrement sentir dans le courant de cette année 1921, ne se ralentit point, et je ne manque
M. Prince Léon a : 1° continué ses actives et fructueuses propagandes en faveur de l'Inspection médicale; 2° participé à l'organisation d'un Internat au cours complémentaire de jeunes filles de Sens; 3° poursuivi ses démarches auprès des Municipalités pour l'installation matérielle des écoles; 4° initié les maîtres et maîtresses de sa circonscription à de nouveaux procédés concernant l'enseignement de la composition française, du dessin, du travail manuel. Circonscription de Tonnerre M. Villorgne s'est occupé spécialement de l'organisation des cours d'adultes et de celle des Mutualités scolaires. Circonscription de Toucy M. Lereboullet a : 1° Donné une nouvelle activité aux œuvres complémentaires de l'Ecole, en particulier aux cours d'adultes; 2° Obtenu la réorganisation des musées scolaires; 3° surveillé spécialement l'enseignement de l'agriculture. En résumé, le dévouement de MM. les Inspecteurs primaires, qui s'est fait particulièrement sentir dans le courant de cette année 1921, ne se ralentit point, et je ne manque pas de rendre ici le juste hommage qui est dû à l'activité et au zèle de ces précieux collaborateurs de mon Administration. 4° PARTIE PEDAGOGIQUE Les conférences pédagogiques ont porté, cette année, sur l'enseignement du travail manuel. Beaucoup d'instituteurs étaient trop disposés à considérer le travail manuel comme une partie des programmes très accessoire, et qui, par suite, pouvait être négligé au profit des enseignements paraissant plus essentiels. Même en ce qui concerne les fillettes à qui l'enseignement de la couture est donné partout régulièrement et souvent d'une manière sérieuse et efficace, quelques institutrices, — et non des moins dévouées — semblaient penser qu'il est assez naturel d'empiéter par d'autres leçons sur les heures réservées au travail manuel, pourvu que les élèves soient astreintes à exécuter dans leur famille les travaux réglementaires. Cette tendance n'était d'ailleurs pas générale. Il faut reconnaître que, dans l'immense majorité des écoles mixtes, il serait à peu près impossible de vouloir organiser un enseignement complet du travail manuel, ce qui implique évidemment la création d'un atelier et la présence d'instructeurs compétents et d'élèves aptes à profiter de leur enseignement. La plupart de ces écoles mixtes sont d'ailleurs dirigées par des institutrices. Même dans les quelques
des programmes très accessoire, et qui, par suite, pouvait être négligé au profit des enseignements paraissant plus essentiels. Même en ce qui concerne les fillettes à qui l'enseignement de la couture est donné partout régulièrement et souvent d'une manière sérieuse et efficace, quelques institutrices, — et non des moins dévouées — semblaient penser qu'il est assez naturel d'empiéter par d'autres leçons sur les heures réservées au travail manuel, pourvu que les élèves soient astreintes à exécuter dans leur famille les travaux réglementaires. Cette tendance n'était d'ailleurs pas générale. Il faut reconnaître que, dans l'immense majorité des écoles mixtes, il serait à peu près impossible de vouloir organiser un enseignement complet du travail manuel, ce qui implique évidemment la création d'un atelier et la présence d'instructeurs compétents et d'élèves aptes à profiter de leur enseignement. La plupart de ces écoles mixtes sont d'ailleurs dirigées par des institutrices. Même dans les quelques centres très rares, où l'espérance d'une organisation sérieuse ne paraîtrait pas chimérique, il faudrait envisager pour les communes des dépenses nouvelles qui ne seraient peut-être pas toujours en rapport avec les résultats obtenus. C'est pourquoi il sera difficile de faire du travail manuel un moyen d'éducation par l'action. Cela tient aussi à ce qu'on ne trouve nulle part d'installations suffisantes, comme celles qui frappent dans les pays anglo-saxons, où le travail manuel, comme l'éducation ménagère, est donné par un personnel spécialisé, compétent, formé dans des écoles spéciales. En France, on veut que l'instituteur fasse tout par lui-même. Il ne faut pas trop s'étonner qu'il recule parfois devant l'énormité de la tâche qu'on veut lui assigner et surtout qu'il n'ait pas suffisamment le goût et le zèle que pourrait lui donner la compétence. Toutefois, on a compris dans plusieurs centres, notamment dans la circonscription de Sens, que les instructions données en cette matière tendaient à ne pas attribuer à l'expression « travail manuel » un sens strictement professionnel. Le but à atteindre n'est pas tant d'exercer la main de l'écolier en vue d'une préparation plus ou moins spéciale, à la pratique d'un métier manuel, que de faire réaliser manuellement une série
aussi à ce qu'on ne trouve nulle part d'installations suffisantes, comme celles qui frappent dans les pays anglo-saxons, où le travail manuel, comme l'éducation ménagère, est donné par un personnel spécialisé, compétent, formé dans des écoles spéciales. En France, on veut que l'instituteur fasse tout par lui-même. Il ne faut pas trop s'étonner qu'il recule parfois devant l'énormité de la tâche qu'on veut lui assigner et surtout qu'il n'ait pas suffisamment le goût et le zèle que pourrait lui donner la compétence. Toutefois, on a compris dans plusieurs centres, notamment dans la circonscription de Sens, que les instructions données en cette matière tendaient à ne pas attribuer à l'expression « travail manuel » un sens strictement professionnel. Le but à atteindre n'est pas tant d'exercer la main de l'écolier en vue d'une préparation plus ou moins spéciale, à la pratique d'un métier manuel, que de faire réaliser manuellement une série d'objets dont la confection et l'observation précise exerceront ses sens et lui fourniront ainsi un nouveau moyen d'éducation intellectuelle. On ne doit pas songer à doter les enfants d'un fonds commun de connaissances techniques à la fois rudimentaires et universelles qui leur permettra d'être à peu près bons à tout et propres à rien. Ce que demande M. le Ministre, c'est d'élargir un peu plus le champ d'investigation où se meuvent les élèves en donnant à chacun d'eux un moyen nouveau de mieux connaître, de mieux comprendre, de mieux déterminer un certain nombre de faits, qui, dans le domaine des sciences physiques et naturelles, sont au nombre de ceux qu'il n'est pas permis d'ignorer. Il faut, en un mot, que l'enfant soit, par ses mains, mis en contact avec les choses, non pas seulement pour les peser et les sentir, mais pour les reconstituer ou les décomposer en leurs éléments, suivant qu'il s'agit d'observer le tout ou la partie. Les directions données ont été, en général, suivies, et le travail manuel, au lieu d'être une simple occupation, est devenu un véritable enseignement qui doit collaborer et compléter l'enseignement théorique et expérimental des sciences mathématiques, physiques et naturelles. Il y a
et propres à rien. Ce que demande M. le Ministre, c'est d'élargir un peu plus le champ d'investigation où se meuvent les élèves en donnant à chacun d'eux un moyen nouveau de mieux connaître, de mieux comprendre, de mieux déterminer un certain nombre de faits, qui, dans le domaine des sciences physiques et naturelles, sont au nombre de ceux qu'il n'est pas permis d'ignorer. Il faut, en un mot, que l'enfant soit, par ses mains, mis en contact avec les choses, non pas seulement pour les peser et les sentir, mais pour les reconstituer ou les décomposer en leurs éléments, suivant qu'il s'agit d'observer le tout ou la partie. Les directions données ont été, en général, suivies, et le travail manuel, au lieu d'être une simple occupation, est devenu un véritable enseignement qui doit collaborer et compléter l'enseignement théorique et expérimental des sciences mathématiques, physiques et naturelles. Il y a lieu d'être certain, en tout cas, de la bonne volonté agissante du personnel et, la plupart du temps, de son désir de ne jamais hésiter devant les innovations qui lui sont demandées en vue du progrès constant de notre enseignement primaire élémentaire. 5° ÉCOLES NORMALES ÉCOLE NORMALE D'INSTITUTEURS Situation matérielle Bâtiments. — Au cours de l'année 1921, divers travaux ont été effectués au moyen du crédit annuel de 4.000 francs. Cette somme a été employée au ramonage des cheminées, à la vidange des fosses d'aisances, au remontage et à l'entretien de l'horloge, à divers petits travaux de maçonnerie, serrurerie, menuiserie, peinture, vitrerie et fumisterie. L'installation électrique a été poursuivie, notamment en dotant l'appartement de l'économe de ce mode d'éclairage. La canalisation d'eau du jardin a été changée, les tuyaux de fer obstrués par la rouille ont été remplacés par des tuyaux de plomb fournissant actuellement un débit convenable. ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 149 Un certain nombre de travaux assez importants sont à prévoir : ainsi tous les tuyaux de descente devront être repeints; la canalisation d'eau qui commande la cuisine et les cabinets d'aisances de l'école annexe constituée, elle aussi, par des tuyaux de fer, à peu près obstrués maintenant, devra être
Bâtiments. — Au cours de l'année 1921, divers travaux ont été effectués au moyen du crédit annuel de 4.000 francs. Cette somme a été employée au ramonage des cheminées, à la vidange des fosses d'aisances, au remontage et à l'entretien de l'horloge, à divers petits travaux de maçonnerie, serrurerie, menuiserie, peinture, vitrerie et fumisterie. L'installation électrique a été poursuivie, notamment en dotant l'appartement de l'économe de ce mode d'éclairage. La canalisation d'eau du jardin a été changée, les tuyaux de fer obstrués par la rouille ont été remplacés par des tuyaux de plomb fournissant actuellement un débit convenable. ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 149 Un certain nombre de travaux assez importants sont à prévoir : ainsi tous les tuyaux de descente devront être repeints; la canalisation d'eau qui commande la cuisine et les cabinets d'aisances de l'école annexe constituée, elle aussi, par des tuyaux de fer, à peu près obstrués maintenant, devra être refaçonnée. Il faudra aussi, un jour, réparer la porte cochère de la cuisine et profiter de cette réparation pour procéder à l'élargissement de cette porte dont l'étroitesse est cause des heurts et des dommages que subissent les piliers. Enfin, il me convient d'envisager l'installation d'un tout-à-l'égout ; étant donné qu'en 1920 la vidange a coûté 1.040 fr. et qu'il faut chaque année faire des réparations aux fosses pour assurer leur étanchéité, il y a lieu de penser que cette installation réaliserait, au total, une économie en même temps qu'un progrès hygiénique appréciable. Mobilier. — Le crédit d'entretien de 2.000 francs a été employé en partie à l'acquisition de 8 châssis de fer vitrés pour les couchages du jardin, de bassines et de casseroles pour la cuisine, d'ashours pour les ampoules électriques, ainsi qu'à l'achat de draps de lit. Le reste a servi à faire effectuer diverses réparations aux matelas, sommiers, traversins, à faire remettre en état des serrures et des tables de classe, à accorder le piano de l'école, à étamer la batterie de cuisine et à peindre quelques lits de fer dont on a eu besoin lors de la rentrée de 10 élèves démobilisés. En résumé, la situation matérielle
1920 la vidange a coûté 1.040 fr. et qu'il faut chaque année faire des réparations aux fosses pour assurer leur étanchéité, il y a lieu de penser que cette installation réaliserait, au total, une économie en même temps qu'un progrès hygiénique appréciable. Mobilier. — Le crédit d'entretien de 2.000 francs a été employé en partie à l'acquisition de 8 châssis de fer vitrés pour les couchages du jardin, de bassines et de casseroles pour la cuisine, d'ashours pour les ampoules électriques, ainsi qu'à l'achat de draps de lit. Le reste a servi à faire effectuer diverses réparations aux matelas, sommiers, traversins, à faire remettre en état des serrures et des tables de classe, à accorder le piano de l'école, à étamer la batterie de cuisine et à peindre quelques lits de fer dont on a eu besoin lors de la rentrée de 10 élèves démobilisés. En résumé, la situation matérielle est bonne. Sauf les réserves formulées plus haut, en ce qui concerne quelques travaux urgents à effectuer dans le bâtiment, l’École Normale d’instituteurs est une demeure en bon état, commode, propre et coquette. Je suis heureux d’avoir cette nouvelle occasion d’adresser mes meilleurs remerciements au Conseil général pour la bienveillance qu’il continue à témoigner à cette école en accordant les divers crédits dont elle a besoin pour offrir journellement à nos futurs maîtres l’exemple et les avantages hygiéniques d’une maison bien tenue. SITUATION MORALE Personnel. — M. Gambier, professeur de mathématiques, nommé à l’École Normale d'Amiens, a été remplacé par M. Gautherot. Effectif. — A la rentrée d'Octobre, l'effectif était le suivant: 1re année. . 16 élèves-maîtres, 0 auditeur libre. 16 2e année.. 16 — 1 — 17 3e année.. 14 — .0 — et 1 intérim. 15 Soit.. 46 — 1 — 1—48 État sanitaire. — Il a été très bon au cours de l'année 1921. Examens. — Année 1921: Brevet supérieur (ancien régime) Présentés Reçus Session de Juillet : 12 élèves de 2e année 9 — 3 élèves de 3e année.. 2 — 5 démobilisés 3 Session d'Octobre : 3 élèves de 3e classe 2 — 1 élève
qu’il continue à témoigner à cette école en accordant les divers crédits dont elle a besoin pour offrir journellement à nos futurs maîtres l’exemple et les avantages hygiéniques d’une maison bien tenue. SITUATION MORALE Personnel. — M. Gambier, professeur de mathématiques, nommé à l’École Normale d'Amiens, a été remplacé par M. Gautherot. Effectif. — A la rentrée d'Octobre, l'effectif était le suivant: 1re année. . 16 élèves-maîtres, 0 auditeur libre. 16 2e année.. 16 — 1 — 17 3e année.. 14 — .0 — et 1 intérim. 15 Soit.. 46 — 1 — 1—48 État sanitaire. — Il a été très bon au cours de l'année 1921. Examens. — Année 1921: Brevet supérieur (ancien régime) Présentés Reçus Session de Juillet : 12 élèves de 2e année 9 — 3 élèves de 3e année.. 2 — 5 démobilisés 3 Session d'Octobre : 3 élèves de 3e classe 2 — 1 élève sortant 1 — 4 démobilisés 0 ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 151 Brevet supérieur (nouveau régime) 17 élèves de première année se sont présentés à la première partie de cet examen à la session de Juillet 1921. Quelques notes ont été inférieures à 10 sur 20. Toutes ont été relevées au-dessus de la moyenne à la session d'Octobre. Certificat de fin d'études normales Présentés Reçus Session ordinaire : 12 élèves de 3e année 12 Session du 16 Juillet : 7 élèves démobilisés 7 Session du 4 Novembre : 4 élèves démobilisés 4 Bourses de quatrième année Un élève sortant a été admis en Octobre dernier à faire une quatrième année d’études scientifiques à l’École Normale de Clermont-Ferrand. Recrutement. — 37 candidats s’étaient fait inscrire pour le concours de 1921 ; 4 ont été éliminés à la visite médicale ; 33 ont donc concouru effectivement. La Commission en a déclaré 16 admissibles aux épreuves orales et les a ensuite tous admis définitivement. C’était exactement le nombre fixé par M. Le Ministre pour la promotion 1921-1924. Il n'a donc pas été possible d’établir une liste supplémentaire, ce qui signifie que le concours a fourni avec peine le contingent d’élèves-maîtres nécessaire pour assurer le service départemental.
moyenne à la session d'Octobre. Certificat de fin d'études normales Présentés Reçus Session ordinaire : 12 élèves de 3e année 12 Session du 16 Juillet : 7 élèves démobilisés 7 Session du 4 Novembre : 4 élèves démobilisés 4 Bourses de quatrième année Un élève sortant a été admis en Octobre dernier à faire une quatrième année d’études scientifiques à l’École Normale de Clermont-Ferrand. Recrutement. — 37 candidats s’étaient fait inscrire pour le concours de 1921 ; 4 ont été éliminés à la visite médicale ; 33 ont donc concouru effectivement. La Commission en a déclaré 16 admissibles aux épreuves orales et les a ensuite tous admis définitivement. C’était exactement le nombre fixé par M. Le Ministre pour la promotion 1921-1924. Il n'a donc pas été possible d’établir une liste supplémentaire, ce qui signifie que le concours a fourni avec peine le contingent d’élèves-maîtres nécessaire pour assurer le service départemental. Bien que nous soyons dans un département favorisé, le recrutement est donc difficile et tout juste suffisant. Cette situation se traduit cette année, comme les années précédentes, par le fait que la dernière promotion admise renferme deux ou trois élèves qui ont beaucoup à faire pour obtenir les résultats passables auxquels ils doivent arriver pour ne pas être exclus pour insuffisance. Programmes. — Actuellement, la première et la deuxième année sont soumises au régime d’études établi par les décrets et arrêté ministériel du 18 Août 1920. Certes, ces programmes sont intéressants et la méthode de travail qu'ils prescrivent est excellente. Il n’est d’ailleurs pas possible encore de se faire une opinion ferme sur cette question importante : les études doivent être le prolongement de celles de l'École Primaire Supérieure ; or, les élèves de deuxième année ont été admis en faisant seulement la preuve qu’ils possédaient les programmes du cours supérieur des écoles primaires, et ceux de première année n’ont eu à répondre qu'à des questions équivalant à la moitié environ de ceux des Écoles Primaire Supérieures; programme bien limité dans lequel les matières telles que la zoologie, la botanique, la géologie, la chimie, la géométrie, l'instruction civique n’entraient pas.
auxquels ils doivent arriver pour ne pas être exclus pour insuffisance. Programmes. — Actuellement, la première et la deuxième année sont soumises au régime d’études établi par les décrets et arrêté ministériel du 18 Août 1920. Certes, ces programmes sont intéressants et la méthode de travail qu'ils prescrivent est excellente. Il n’est d’ailleurs pas possible encore de se faire une opinion ferme sur cette question importante : les études doivent être le prolongement de celles de l'École Primaire Supérieure ; or, les élèves de deuxième année ont été admis en faisant seulement la preuve qu’ils possédaient les programmes du cours supérieur des écoles primaires, et ceux de première année n’ont eu à répondre qu'à des questions équivalant à la moitié environ de ceux des Écoles Primaire Supérieures; programme bien limité dans lequel les matières telles que la zoologie, la botanique, la géologie, la chimie, la géométrie, l'instruction civique n’entraient pas. Le nouveau régime ne jouant que depuis un an, il faut attendre encore deux ans avant de pouvoir porter un jugement impartial, pur de toute prévention et fondé uniquement sur l’observation attentive du profit que retireront de leur séjour à l’École Normale des élèves convenablement préparés à y entrer. Études et discipline. — Les élèves apportent une grande bonne volonté dans leur travail et les résultats qu’ils obtiennent sont, dans l’ensemble, satisfaisants. A la tête des promotions quelques élèves peuvent espérer réussir aux examens supérieurs de l’enseignement primaire; dans chaque classe existe une masse homogène de jeunes gens qui, sans être des intelligences d’élite, acquièrent à l’École Normale, grâce à ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 153 leur esprit sérieux et laborieux, les connaissances et les bonnes habitudes d’esprit que doit posséder un instituteur. L’École Normale d’Instituteurs peut être comparée à une famille honnête et laborieuse dans laquelle les aînés doivent en tout temps savoir faire preuve de vigilance et de fermeté, mais où les cadets comprennent et sentent bien au fond que, si on est parfois exigeant à leur endroit, c’est pour leur bien, comme pour la dignité et l’honneur de la famille tout entière. ÉCOLE NORMALE D’INSTITUTRICES Situation matérielle Au cours de
et discipline. — Les élèves apportent une grande bonne volonté dans leur travail et les résultats qu’ils obtiennent sont, dans l’ensemble, satisfaisants. A la tête des promotions quelques élèves peuvent espérer réussir aux examens supérieurs de l’enseignement primaire; dans chaque classe existe une masse homogène de jeunes gens qui, sans être des intelligences d’élite, acquièrent à l’École Normale, grâce à ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 153 leur esprit sérieux et laborieux, les connaissances et les bonnes habitudes d’esprit que doit posséder un instituteur. L’École Normale d’Instituteurs peut être comparée à une famille honnête et laborieuse dans laquelle les aînés doivent en tout temps savoir faire preuve de vigilance et de fermeté, mais où les cadets comprennent et sentent bien au fond que, si on est parfois exigeant à leur endroit, c’est pour leur bien, comme pour la dignité et l’honneur de la famille tout entière. ÉCOLE NORMALE D’INSTITUTRICES Situation matérielle Au cours de l’année 1921, des améliorations très sensibles ont subi un commencement de réalisation et ont été poursuivies pendant l’année 1922. Bâtiments. — Le Conseil général a accordé, dans sa session d’Avril 1921, des crédits extraordinaires s’élevant à la somme de 77.314 francs, pour l’exécution des travaux suivants : 1° Réfection des pavements ; installation du tout-à-l’égout ; 2° Réfection des peintures extérieures. Pour que le bâtiment présente un aspect tout à fait convenable et réponde à toutes les exigences de l’hygiène, il reste à compléter la réfection des peintures intérieures qui, dans 154 RAPPORTS DES CHEFS DE SERVICE certaines parties du local, datent de la fondation de l’école (annexes de la cuisine. Toutes les pièces du rez-de-chaussée, sauf les salles de cours et d’études, et celles du 1er étage). Mobilier. — Des améliorations aussi : installation de rideaux pour clore les cellules des élèves au dortoir ; des stores dans les salles de cours. Améliorations souhaitables : achat de draps de lits à l'usage des élèves (mis à la charge du département ; décret du 7 Septembre 1921), de garnitures de toilette, de chaises pour le dortoir, de mobilier pour la salle de dessin. Matériel d'enseignement. — Il a été acheté,