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mal au baccalauréat ; ils diffèrent en de nombreux points des programmes scolaires des établissements de garçons, pour qui le bachot était fait. En voici un exemple : la cinquième année, dans un lycée féminin, correspond à la première des lycées masculins. Or, en cinquième année féminine, l'histoire des XVIe et XVIIe siècles figure au programme, tandis qu'en première masculine, c'est l'histoire de la Révolution et de l'Empire. Au total, le même nombre de matières est à peu près étudié de part et d'autre, mais avec une organisation toute différente. Quant au latin, on sait qu'il est facultatif dans les établissements secondaires de jeunes filles. La plupart des lycées des grandes villes ont pu former une classe spéciale latinisante. Dans les lycées et collèges de moindre importance, cette ressource n'existe pas. Des classes mixtes Le ministre de l'Instruction publique, laissant de côté, tout au moins pour l'instant, la question de l'unification pure et simple des programmes des garçons et des filles, a voulu venir au secours de celles de ces dernières qui ont déjà passé avec succès la première partie du baccalauréat et qui se trouvent dans l'impossibilité de préparer la deuxième. De divers côtés, en effet, peu de temps après la dernière rentrée, on lui signalait que, « en conséquence du développement de la préparation au baccalauréat, un nombre de plus en plus grand de jeunes filles désiraient, après leur première partie, suivre les cours de philosophie ou de mathématiques élémentaires ». Le ministre écrivit donc aux recteurs dans les termes que voici : « Dans beaucoup de petites villes, le nombre de ces candidates est trop restreint encore pour légitimer la création de cours spéciaux de philosophie ou de mathématiques élémentaires dans l'établissement féminin qu'elles fréquentent. D'autre part, dans les mêmes villes, l'établissement secondaire de garçons a, lui aussi, souvent un effectif très réduit en mathématiques élémentaires et en philosophie. Dans ces conditions, à la demande de nombreuses familles, j'ai décidé, après avis conforme de la section permanente du conseil supérieur de l'Instruction publique que, provisoirement et sans créer un précédent pour les autres classes, les jeunes filles,
après la dernière rentrée, on lui signalait que, « en conséquence du développement de la préparation au baccalauréat, un nombre de plus en plus grand de jeunes filles désiraient, après leur première partie, suivre les cours de philosophie ou de mathématiques élémentaires ». Le ministre écrivit donc aux recteurs dans les termes que voici : « Dans beaucoup de petites villes, le nombre de ces candidates est trop restreint encore pour légitimer la création de cours spéciaux de philosophie ou de mathématiques élémentaires dans l'établissement féminin qu'elles fréquentent. D'autre part, dans les mêmes villes, l'établissement secondaire de garçons a, lui aussi, souvent un effectif très réduit en mathématiques élémentaires et en philosophie. Dans ces conditions, à la demande de nombreuses familles, j'ai décidé, après avis conforme de la section permanente du conseil supérieur de l'Instruction publique que, provisoirement et sans créer un précédent pour les autres classes, les jeunes filles, en mathématiques et en philosophie exclusivement, quand leur nombre n'est pas suffisant pour justifier la création de cours particuliers, pourront être admises à suivre les cours de l'établissement de garçons. » On ne peut pas ne pas remarquer que, dans un an, ces jeunes filles, devenues bachelières, suivront, sur les bancs des Facultés, les mêmes cours que les jeunes gens. Il n'a pas paru impossible, d'avancer d'un an cette communauté d'études. Mais, la mesure est instituée à simple effet de facilité nouvelle offerte à l'éducation féminine et vous restez juges de tous les cas où elle peut être utile, en obtenant à la fois ce triple résultat : satisfaire les familles, réaliser une importante économie, tenter un essai pédagogique. Que vaut la classe mixte ? Comment les recteurs ont-ils jugé ? Avec un enthousiasme modéré, semble-t-il. car, jusqu'à présent, et d'après les renseignements fournis par le ministère de l'Instruction publique lui-même, seuls les établissements suivants ont demandé l'autorisation de créer des classes mixtes : lycée de Strasbourg et d'Auxerre ; collèges de Milhau, d'Orange et de Flers. Que vaut donc la méthode ? A priori on ne peut que trouver sympathique la réunion, dans une même classe, de grands garçons
bancs des Facultés, les mêmes cours que les jeunes gens. Il n'a pas paru impossible, d'avancer d'un an cette communauté d'études. Mais, la mesure est instituée à simple effet de facilité nouvelle offerte à l'éducation féminine et vous restez juges de tous les cas où elle peut être utile, en obtenant à la fois ce triple résultat : satisfaire les familles, réaliser une importante économie, tenter un essai pédagogique. Que vaut la classe mixte ? Comment les recteurs ont-ils jugé ? Avec un enthousiasme modéré, semble-t-il. car, jusqu'à présent, et d'après les renseignements fournis par le ministère de l'Instruction publique lui-même, seuls les établissements suivants ont demandé l'autorisation de créer des classes mixtes : lycée de Strasbourg et d'Auxerre ; collèges de Milhau, d'Orange et de Flers. Que vaut donc la méthode ? A priori on ne peut que trouver sympathique la réunion, dans une même classe, de grands garçons et de grandes filles. Il ne peut en sortir, à condition de ne pas avoir affaire à de mauvais garnements, que d'heureux effets. Honni soit qui mal y pense. L'émulation est un puissant facteur et les deux sexes auront à cœur de ne point paraître plus sots l'un que l'autre dès qu'ils seront mis en concurrence directe. Une égalité pratique en résultera aussi dans le travail, qui ne pourra qu'amorcer l'égalité dans les avantages professionnels postérieurs que réclament ardemment les femmes. Pour la première fois, cette année, une femme a été admise à se présenter à l'agrégation de droit. On sait que, jusqu'ici, sauf en celui qui concerne les lettres et les sciences, ce grade était réservé aux seuls hommes. Les agrégés de l'enseignement secondaire, docteurs ès lettres ou ès sciences, peuvent, après cinq années d'exercice, figurer sur la liste d'aptitude à enseigner dans l'enseignement supérieur, qui est établie par le ministre d'après leurs notes. Beaucoup de femmes ont demandé, cette année, à être inscrites sur la liste. Verrons-nous, dans dix ans, des professeurs du beau sexe exercer dans les Facultés de droit, de médecine et de pharmacie ? L'école mixte ne pourrait, en tout cas, que favoriser une évolution
dès qu'ils seront mis en concurrence directe. Une égalité pratique en résultera aussi dans le travail, qui ne pourra qu'amorcer l'égalité dans les avantages professionnels postérieurs que réclament ardemment les femmes. Pour la première fois, cette année, une femme a été admise à se présenter à l'agrégation de droit. On sait que, jusqu'ici, sauf en celui qui concerne les lettres et les sciences, ce grade était réservé aux seuls hommes. Les agrégés de l'enseignement secondaire, docteurs ès lettres ou ès sciences, peuvent, après cinq années d'exercice, figurer sur la liste d'aptitude à enseigner dans l'enseignement supérieur, qui est établie par le ministre d'après leurs notes. Beaucoup de femmes ont demandé, cette année, à être inscrites sur la liste. Verrons-nous, dans dix ans, des professeurs du beau sexe exercer dans les Facultés de droit, de médecine et de pharmacie ? L'école mixte ne pourrait, en tout cas, que favoriser une évolution de mentalité en faveur de cette innovation. Ce que dit M. Le Roy Le Roi, professeur au Collège de France, est un des rares universitaires de Paris qui ait fait une manière d'expérience de la classe mixte. Alors qu'il enseignait les mathématiques spéciales à Saint-Louis, la guerre éclata. Le professeur de la classe correspondante au lycée Buffon ayant été mobilisé, M. Le Roy fut appelé à le remplacer. Dans sa classe, avec l'autorisation du professeur d'alors, se trouvait un jeune fille, Mlle P... J'ai demandé à M. Le Roy ce qu'il pensait de cet essai pédagogique, il m'a répondu : "La présence de Mlle P... dans ma classe, m'a-t-il répondu, n'a produit qu'un seul effet : celui de rendre plus délicats, plus attentionnés en leur langage et en leurs manières, les jeunes gens dont elle était la condisciple. Ceux-là préparaient Polytechnique, celle-ci Normale. Elle fut d'ailleurs reçue. "Je crois qu'en matière de classes mixtes tout dépend d'abord du nombre et du choix des élèves; ensuite de la façon dont le professeur fait régner l'ordre et la discipline. "Les pays étrangers emploient couramment ce système. L'Amérique, notamment, et ils s'en trouvent fort bien." Extension au second cycle Il est à remarquer
de la classe correspondante au lycée Buffon ayant été mobilisé, M. Le Roy fut appelé à le remplacer. Dans sa classe, avec l'autorisation du professeur d'alors, se trouvait un jeune fille, Mlle P... J'ai demandé à M. Le Roy ce qu'il pensait de cet essai pédagogique, il m'a répondu : "La présence de Mlle P... dans ma classe, m'a-t-il répondu, n'a produit qu'un seul effet : celui de rendre plus délicats, plus attentionnés en leur langage et en leurs manières, les jeunes gens dont elle était la condisciple. Ceux-là préparaient Polytechnique, celle-ci Normale. Elle fut d'ailleurs reçue. "Je crois qu'en matière de classes mixtes tout dépend d'abord du nombre et du choix des élèves; ensuite de la façon dont le professeur fait régner l'ordre et la discipline. "Les pays étrangers emploient couramment ce système. L'Amérique, notamment, et ils s'en trouvent fort bien." Extension au second cycle Il est à remarquer que, dans sa lettre aux recteurs, le ministre réclame pour la fin de l'année scolaire un rapport. C'est qu'il a l'intention — nous croyons bien le savoir — d'étendre progressivement la mesure aux classes de première et de seconde des établissements secondaires, si l'expérience a réussi. Mais d'ici à ce que ce projet se réalise, une évolution de la mentalité de nombreux parents d'élèves sera nécessaire. Maurice MONTABÉ. UN ENSEIGNEMENT DE LA PUBLICITÉ POURRAIT ÊTRE INSTAURÉ DANS LES ÉCOLES DE LA VILLE M. Louis Sellier, pour des raisons à la fois artistiques et pratiques, va soumettre au Conseil municipal une proposition dans ce sens. M. Louis SELLIER, conseiller municipal, voudrait voir organiser l'enseignement général de la publicité dans certaines écoles de la Ville de Paris, notamment à l'école Estienne, dans les cours complémentaires comportant une branche d'enseignement commercial, dans les écoles primaires supérieures et dans les cours commerciaux du soir. L'idée paraît avoir chance d'aboutir. M. Louis SELLIER conseiller municipal Écoutons les raisons de M. Louis Sellier. Ce sont les suivantes : — L'industrie de la publicité prend dans la vie des sociétés modernes une place de plus en plus grande. » Il importe de discipliner ce mouvement par une
que ce projet se réalise, une évolution de la mentalité de nombreux parents d'élèves sera nécessaire. Maurice MONTABÉ. UN ENSEIGNEMENT DE LA PUBLICITÉ POURRAIT ÊTRE INSTAURÉ DANS LES ÉCOLES DE LA VILLE M. Louis Sellier, pour des raisons à la fois artistiques et pratiques, va soumettre au Conseil municipal une proposition dans ce sens. M. Louis SELLIER, conseiller municipal, voudrait voir organiser l'enseignement général de la publicité dans certaines écoles de la Ville de Paris, notamment à l'école Estienne, dans les cours complémentaires comportant une branche d'enseignement commercial, dans les écoles primaires supérieures et dans les cours commerciaux du soir. L'idée paraît avoir chance d'aboutir. M. Louis SELLIER conseiller municipal Écoutons les raisons de M. Louis Sellier. Ce sont les suivantes : — L'industrie de la publicité prend dans la vie des sociétés modernes une place de plus en plus grande. » Il importe de discipliner ce mouvement par une éducation professionnelle généralisée. Pour s'en rendre compte, il suffit d'évoquer l'erreur dans laquelle sont tombées plusieurs villes étrangères, du fait d'une publicité excessive, monstrueuse dans son ensemble. — Si nous voulons éviter à Paris ces inconvénients, il n'est que temps pour le Conseil municipal d'intervenir. » La publicité est devenue un métier. Il met en œuvre dans tout le pays des milliers d'ouvriers : verriers, électriciens, typographes, clicheurs, etc. Il intègre des peintres, des dessinateurs, des rédacteurs et un grand nombre d'employés. Le nombre des professionnels en cette matière est de plus en plus considérable. On ne s'improvise plus technicien. Deux groupes importants se sont déjà constitués : La chambre syndicale de la publicité et la corporation des techniciens de la publicité. Il est certain que l'entrée dans cette carrière, qui pour certains est très lucrative, serait beaucoup facilitée si, dès l'école primaire supérieure, dès l'école commerciale, les jeunes gens pouvaient acquérir une formation qui serait plus tard complétée par l'expérience. » L'organisation de cet enseignement public est facile. » À l'école primaire, le programme des leçons de choses est tout indiqué pour recevoir cette addition utile. Pour que l'instituteur soit à même de faire cette leçon, il faudrait instituer
un métier. Il met en œuvre dans tout le pays des milliers d'ouvriers : verriers, électriciens, typographes, clicheurs, etc. Il intègre des peintres, des dessinateurs, des rédacteurs et un grand nombre d'employés. Le nombre des professionnels en cette matière est de plus en plus considérable. On ne s'improvise plus technicien. Deux groupes importants se sont déjà constitués : La chambre syndicale de la publicité et la corporation des techniciens de la publicité. Il est certain que l'entrée dans cette carrière, qui pour certains est très lucrative, serait beaucoup facilitée si, dès l'école primaire supérieure, dès l'école commerciale, les jeunes gens pouvaient acquérir une formation qui serait plus tard complétée par l'expérience. » L'organisation de cet enseignement public est facile. » À l'école primaire, le programme des leçons de choses est tout indiqué pour recevoir cette addition utile. Pour que l'instituteur soit à même de faire cette leçon, il faudrait instituer à l'école normale un cours spécial de publicité. Dans les écoles commerciales et à l'école municipale Estienne, un enseignement plus professionnel serait donné. Déjà, l'année dernière, le directeur de l'école Estienne, M. Georges Lecomte, a tenté une expérience. Il a demandé à M. Louis Ange, professeur de publicité à l'École supérieure pratique de commerce et d'industrie de Paris, de faire une conférence à l'école Estienne. D'après ce qui nous a été dit, l'influence de cette seule leçon a été très nette sur les travaux des élèves. L'enseignement de la publicité n'est d'ailleurs pas une nouveauté. En France nous trouvons des cours officiels de publicité à l'École des hautes études commerciales, à l'École de haut enseignement commercial féminin, à l'École supérieure pratique de commerce et d'industrie de Paris, à l'École normale de l'enseignement technique; dans plusieurs instituts et écoles d'Alsace, et enfin, depuis la dernière année scolaire, dans la plupart des écoles pratiques de commerce et d'industrie. Il faut ajouter à cette liste certains établissements privés. Des professeurs d'économie politique, comme M. Georges Renard, au Collège de France, et M. André Liesse, au Conservatoire des arts et métiers, ont fait à la moitié de la publicité une place dans leurs cours.
supérieure pratique de commerce et d'industrie de Paris, de faire une conférence à l'école Estienne. D'après ce qui nous a été dit, l'influence de cette seule leçon a été très nette sur les travaux des élèves. L'enseignement de la publicité n'est d'ailleurs pas une nouveauté. En France nous trouvons des cours officiels de publicité à l'École des hautes études commerciales, à l'École de haut enseignement commercial féminin, à l'École supérieure pratique de commerce et d'industrie de Paris, à l'École normale de l'enseignement technique; dans plusieurs instituts et écoles d'Alsace, et enfin, depuis la dernière année scolaire, dans la plupart des écoles pratiques de commerce et d'industrie. Il faut ajouter à cette liste certains établissements privés. Des professeurs d'économie politique, comme M. Georges Renard, au Collège de France, et M. André Liesse, au Conservatoire des arts et métiers, ont fait à la moitié de la publicité une place dans leurs cours. LA JOURNÉE DE TRAVAIL D'UN ÉTUDIANT EN MÉDECINE COMMENCE A NEUF HEURES DU MATIN ET FINIT A MINUIT ET CE LABEUR PRESQUE QUOTIDIEN DURE CINQ ANNÉES L'apprenti docteur est, comparativement à ses camarades des autres Facultés, celui qui est astreint aux études les plus copieuses et les plus longues. Voici quels sont l'emploi du temps et la vie du "carabin" qu'il soit simple élève de la Faculté, externe ou interne des hôpitaux. Au moment où la question des étudiants est à l'ordre du jour et où l'attention des pouvoirs publics est appelée non seulement sur le programme de leurs études, mais aussi sur les difficultés matérielles de leur vie, il nous a paru intéressant de savoir quel est l'emploi du temps de leurs journées. Prenons un exemple : l'étudiant en médecine. Parmi tous les élèves de Facultés, en effet, ce sont les apprentis docteurs qui ont la journée la plus chargée. Cela tient à ce que les études médicales sont très longues et que les connaissances qu'il faut acquérir dans une période de cinq à huit ans sont très étendues, pour ne pas dire d'un champ presque illimité. Sans craindre d'être taxé d'exagération, nous pouvons dire que la journée d'un
quels sont l'emploi du temps et la vie du "carabin" qu'il soit simple élève de la Faculté, externe ou interne des hôpitaux. Au moment où la question des étudiants est à l'ordre du jour et où l'attention des pouvoirs publics est appelée non seulement sur le programme de leurs études, mais aussi sur les difficultés matérielles de leur vie, il nous a paru intéressant de savoir quel est l'emploi du temps de leurs journées. Prenons un exemple : l'étudiant en médecine. Parmi tous les élèves de Facultés, en effet, ce sont les apprentis docteurs qui ont la journée la plus chargée. Cela tient à ce que les études médicales sont très longues et que les connaissances qu'il faut acquérir dans une période de cinq à huit ans sont très étendues, pour ne pas dire d'un champ presque illimité. Sans craindre d'être taxé d'exagération, nous pouvons dire que la journée d'un carabin commence à 9 heures du matin pour se terminer à minuit. Elle se décompose de la façon suivante: Matin: Trois heures d'hôpital, de 9 heures à 12 heures (et dans les services de chirurgie de 9 heures à 12 h. 1/2, voire à 13 heures, certaines opérations étant très longues). Après-midi: Faculté de médecine, de 13 h. 1/2 à 16 heures, travaux pratiques en anatomie, et, de 16 à 18 heures, cours de pathologie. Ce cours n'est pas obligatoire, mais les cinq sixièmes des étudiants considèrent la nécessité de le suivre. Soir: Revenant chez lui, l'étudiant n'a pas trop de loisirs (de 20 à 24 heures) pour suivre le programme d'études personnelles qu'il s'est tracé, soit qu'il prépare l'examen d'externe en étudiant ses conférences (à raison de six questions par conférence), soit qu'il "potasse" simplement son examen d'anatomie. L'externe Tout étudiant en médecine doit faire pendant la durée de ses études un stage dans les hôpitaux. Il peut le faire en qualité de stagiaire, d'externe ou d'interne. Seuls les externes et les internes font partie du personnel de l'Assistance publique et reçoivent une indemnité en échange des services qui leur sont demandés. Le concours de l'externat, d'année en année
longues). Après-midi: Faculté de médecine, de 13 h. 1/2 à 16 heures, travaux pratiques en anatomie, et, de 16 à 18 heures, cours de pathologie. Ce cours n'est pas obligatoire, mais les cinq sixièmes des étudiants considèrent la nécessité de le suivre. Soir: Revenant chez lui, l'étudiant n'a pas trop de loisirs (de 20 à 24 heures) pour suivre le programme d'études personnelles qu'il s'est tracé, soit qu'il prépare l'examen d'externe en étudiant ses conférences (à raison de six questions par conférence), soit qu'il "potasse" simplement son examen d'anatomie. L'externe Tout étudiant en médecine doit faire pendant la durée de ses études un stage dans les hôpitaux. Il peut le faire en qualité de stagiaire, d'externe ou d'interne. Seuls les externes et les internes font partie du personnel de l'Assistance publique et reçoivent une indemnité en échange des services qui leur sont demandés. Le concours de l'externat, d'année en année plus difficile en raison de l'affluence croissante des candidats (cette année : 717 candidats pour 200 places, alors qu'avant la guerre il y avait à peu près 350 places pour 400 candidats), a lieu tous les ans vers le 20 septembre. Une fois reçu, le nouveau externe attend son affectation à un poste, qui se présente en général six ou sept mois plus tard, en mars ou en avril. La carte d'admission qu'on lui délivre n'est valable que pour un an : Il doit alors solliciter son admission dans un autre hôpital et dans un service différent. Ses fonctions L'externe doit arriver à l'hôpital avant 9 h. 1/2. Il en sort à midi. Sa présence est contrôlée par une feuille qu'il signe avant d'entrer et au moment de partir ; il appose également sa signature sur la feuille de contrôle du service auquel il appartient, feuille contresignée par le chef de service. Le rôle de l'externe est d'aider le chef de service et l'interne. Il a sous sa surveillance une vingtaine de malades (quinze en chirurgie) dont il doit s'occuper tout spécialement. Il consigne ses observations sur des fiches spéciales, met à jour les feuilles de température, applique les traitements
à un poste, qui se présente en général six ou sept mois plus tard, en mars ou en avril. La carte d'admission qu'on lui délivre n'est valable que pour un an : Il doit alors solliciter son admission dans un autre hôpital et dans un service différent. Ses fonctions L'externe doit arriver à l'hôpital avant 9 h. 1/2. Il en sort à midi. Sa présence est contrôlée par une feuille qu'il signe avant d'entrer et au moment de partir ; il appose également sa signature sur la feuille de contrôle du service auquel il appartient, feuille contresignée par le chef de service. Le rôle de l'externe est d'aider le chef de service et l'interne. Il a sous sa surveillance une vingtaine de malades (quinze en chirurgie) dont il doit s'occuper tout spécialement. Il consigne ses observations sur des fiches spéciales, met à jour les feuilles de température, applique les traitements ordonnés, fait les injections prescrites et donne au chef de service, lors de son passage le matin entre les lits, toutes les indications relatives aux symptômes observés pendant la journée. Les externes en chirurgie font les pansements, les appareils plâtrés, l'anesthésie. Enfin, certains externes sont affectés aux services annexes de consultation. La fonction donne droit à une indemnité de 4 francs par jour. L'interne Après leurs trois années d'externat, les étudiants en médecine peuvent se présenter au concours de l'internat qui, chaque année, dispose d'une soixantaine de places pour cinq cents candidats environ. L'interne accompagne le chef de service dans sa visite quotidienne au chevet des malades ; il le remplace au besoin lorsque celui-ci est empêché. Il doit être présent à l'hôpital le matin de 8 heures à midi. De plus, il est astreint, tous les quatre ou cinq jours, à prendre la garde pendant vingt-quatre heures consécutives. L'interne reçoit une indemnité variant entre 250 et 300 francs par mois. Il a la faculté de prendre ses repas à la salle de garde, mais à ses frais. Dans certains hôpitaux, les internes peuvent être logés. Le concours de l'internat La nomination aux places vacantes d'internes en médecine fait l'objet