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parmi les anciens élèves de l'école. On donne le nombre des élèves qui profitent de l'enseignement professionnel pour passer à la classe ouvrière et s'élever dans la hiérarchie. Tels sont les résultats. Vous reconnaissez leur réconfortant. Ils attestent que nos écoles ont eu des succès. La propagande avait été conduite contre l'enseignement, on se défiait des enfants sortant de nos écoles, on redoutait qu'ils ne soient petits personnages prétentieux se disputant avec les ouvriers. On reconnaît que les demandes affluent et leur nombre est bien supérieur à celui des offres. Pour les yeux jetés sur le dossier du placement, on se rend compte dans toutes les classes de l'infrastructure qu'il porte une annotation du directeur dans laquelle: "Le nombre de candidats ne permet pas de satisfaire toutes les demandes. Cependant, il en est de même pour toutes les branches de l'enseignement, et l'enseignement est très apprécié. Il a mérité au dire des critiques, on ne peut pour autant lui en adresser aujourd'hui, par les points de détail. Nous relevons notamment sur l'ancien projet de notre école une critique qui figure encore dans son rapport actuel. Le Comité s'en est ému." Cette affirmation affirme l'insuffisance de cet enseignement du dessin. Les enfants ne sont pas tenus de faire un croquis. Ce n'est pas l'objet de l'enseignement. Il existe, cependant, depuis longtemps à l'école Hébert. — Indépendamment de l'enseignement général du dessin, il existe un cours particulier de dessin par lequel passent tous les élèves de 3e année, dans chacune des spécialités. L'inspection régulière de Morel, rapporteur. — Cette énumération, si vous me parlez de l'enseignement qui n'existait pas, je suis allé passer à l'école trois jours et y assister aux différents cours, en observant les travaux pratiques. En Peu de jours, la plupart des élèves suivaient alors ce cours de dessin. Boulle: — J'ai ici, à la disposition de tous, Messieurs, quelques travaux effectués à l'école Diderot. Eh bien, je vois beaucoup d'ingénieurs sortant de là et il leur faut dessiner. Il n'est pas tant, y a encore dans nos écoles les défauts d'organisation qu'il est bon de signaler. Parmi ces
enfants ne sont pas tenus de faire un croquis. Ce n'est pas l'objet de l'enseignement. Il existe, cependant, depuis longtemps à l'école Hébert. — Indépendamment de l'enseignement général du dessin, il existe un cours particulier de dessin par lequel passent tous les élèves de 3e année, dans chacune des spécialités. L'inspection régulière de Morel, rapporteur. — Cette énumération, si vous me parlez de l'enseignement qui n'existait pas, je suis allé passer à l'école trois jours et y assister aux différents cours, en observant les travaux pratiques. En Peu de jours, la plupart des élèves suivaient alors ce cours de dessin. Boulle: — J'ai ici, à la disposition de tous, Messieurs, quelques travaux effectués à l'école Diderot. Eh bien, je vois beaucoup d'ingénieurs sortant de là et il leur faut dessiner. Il n'est pas tant, y a encore dans nos écoles les défauts d'organisation qu'il est bon de signaler. Parmi ces défauts, il en est un particulièrement grave, c'est le défaut de nos écoles professionnelles. Il est fait que les enfants de nos familles ouvrières sont pas dirigés après l'apprentissage professionnel. Les examens subis pour l'entrée dans une école supérieure ne diffèrent nullement, par cela, les enfants pour entrer à l'école normale supérieure. La situation est moins noire que vous le croyez, Monsieur Habert. Je donnerai ultérieurement des précisions; mais je peux vous affirmer dès maintenant que nos écoles professionnelles se recrutent beaucoup plus que vous ne le pensez dans les cours complémentaires professionnels. Cette année, sur 415 élèves sortis de ces cours complémentaires, 113 sont entrés dans les écoles professionnelles. M. Marcel Habert. — Je vais préciser mon objection. Elle s'applique plus spécialement aux écoles de filles. Si je prends l'école de la rue d'Abbeville et l'école Edgar-Quinet, je peux vous affirmer que presque toutes les jeunes filles qui se présentent à ces deux écoles visent particulièrement l'école Edgar-Quinet. Celles qui vont à l'école de la rue d'Abbeville sont en grande partie celles qui n'ont pas été reçues à l'école Edgar-Quinet. Elles désiraient être institutrices, et non pas couturières ou modistes. Il est une autre critique que je signale au
normale supérieure. La situation est moins noire que vous le croyez, Monsieur Habert. Je donnerai ultérieurement des précisions; mais je peux vous affirmer dès maintenant que nos écoles professionnelles se recrutent beaucoup plus que vous ne le pensez dans les cours complémentaires professionnels. Cette année, sur 415 élèves sortis de ces cours complémentaires, 113 sont entrés dans les écoles professionnelles. M. Marcel Habert. — Je vais préciser mon objection. Elle s'applique plus spécialement aux écoles de filles. Si je prends l'école de la rue d'Abbeville et l'école Edgar-Quinet, je peux vous affirmer que presque toutes les jeunes filles qui se présentent à ces deux écoles visent particulièrement l'école Edgar-Quinet. Celles qui vont à l'école de la rue d'Abbeville sont en grande partie celles qui n'ont pas été reçues à l'école Edgar-Quinet. Elles désiraient être institutrices, et non pas couturières ou modistes. Il est une autre critique que je signale au Conseil municipal dès aujourd'hui et sur laquelle je reviendrai quand l'Administration nous saisira d'un mémoire. Nous avons pris, il y a quelques années, une délibération dont le but consistait à réserver aux enfants sortant des écoles primaires parisiennes la plus grande part des places dans nos écoles professionnelles, et à réduire au dixième les places attribuées aux enfants de la banlieue. Vous savez que le recrutement se fait par concours et que les enfants sont classés par ordre de mérite; que fait l'Administration, une fois les listes d'admissibilité arrêtées? Elle commence par prendre les premiers classés et une fois que la proportion attribuée à la banlieue est atteinte, elle ne prend plus que des enfants provenant des écoles parisiennes, excluant ainsi les candidats de la banlieue qui ont cependant obtenu un nombre de points supérieur. Je trouve ce procédé injuste, d'autant plus que l'exode des ouvriers vers les communes de la Seine augmente chaque jour et que la banlieue présente un nombre de candidats bien supérieur à celui de Paris. Le niveau de la valeur des enfants admis dans nos écoles professionnelles baisse pour ce motif. D'autre part, ce recrutement incite à frauder et nombre d'élèves se font inscrire comme
réduire au dixième les places attribuées aux enfants de la banlieue. Vous savez que le recrutement se fait par concours et que les enfants sont classés par ordre de mérite; que fait l'Administration, une fois les listes d'admissibilité arrêtées? Elle commence par prendre les premiers classés et une fois que la proportion attribuée à la banlieue est atteinte, elle ne prend plus que des enfants provenant des écoles parisiennes, excluant ainsi les candidats de la banlieue qui ont cependant obtenu un nombre de points supérieur. Je trouve ce procédé injuste, d'autant plus que l'exode des ouvriers vers les communes de la Seine augmente chaque jour et que la banlieue présente un nombre de candidats bien supérieur à celui de Paris. Le niveau de la valeur des enfants admis dans nos écoles professionnelles baisse pour ce motif. D'autre part, ce recrutement incite à frauder et nombre d'élèves se font inscrire comme habitant Paris, alors qu'ils demeurent dans la banlieue. M. Chausse. — La proportion est plus élevée en faveur des enfants parisiens parce que c'est la Ville de Paris qui supporte la plus grande partie des charges: les communes de la Seine ne paient presque rien, 300 francs par élève, ce n'est pas cher. M. Marcel Habert. — C'est entendu, mais c'est le niveau intellectuel de nos écoles professionnelles qui en souffre. Laissons de côté le recrutement et passons à la question budgétaire. Je suis d'accord avec certains de nos collègues qui disent qu'on a eu tort d'étendre la gratuité complète à toutes les écoles professionnelles. Pourquoi? Si elle ne profitait qu'à des fils d'ouvriers, ce serait parfait. Malheureusement, elle profite également à des fils de patrons. M. Aucoc. — Ne dites pas malheureusement. M. Marcel Habert. — Je dis malheureusement au point de vue budgétaire. Dans les écoles professionnelles de jeunes filles, beaucoup de familles envoient leurs filles pour en faire de bonnes ménagères. M. Chausse. — C'est peut-être vrai rue d'Abbeville, mais pas dans nos quartiers. M. Marcel Habert. — Je ne demande pas cependant la suppression de la gratuité. Je pense, au contraire, qu'il faudrait étendre les bourses
n'est pas cher. M. Marcel Habert. — C'est entendu, mais c'est le niveau intellectuel de nos écoles professionnelles qui en souffre. Laissons de côté le recrutement et passons à la question budgétaire. Je suis d'accord avec certains de nos collègues qui disent qu'on a eu tort d'étendre la gratuité complète à toutes les écoles professionnelles. Pourquoi? Si elle ne profitait qu'à des fils d'ouvriers, ce serait parfait. Malheureusement, elle profite également à des fils de patrons. M. Aucoc. — Ne dites pas malheureusement. M. Marcel Habert. — Je dis malheureusement au point de vue budgétaire. Dans les écoles professionnelles de jeunes filles, beaucoup de familles envoient leurs filles pour en faire de bonnes ménagères. M. Chausse. — C'est peut-être vrai rue d'Abbeville, mais pas dans nos quartiers. M. Marcel Habert. — Je ne demande pas cependant la suppression de la gratuité. Je pense, au contraire, qu'il faudrait étendre les bourses d'entretien pour retenir le plus grand nombre possible d'élèves pauvres. Lorsque les parents viennent nous dire qu'ils reprennent leur enfant parce qu'ils ont besoin de son gain pour l'entretien de la famille, il faut que nous puissions leur répondre que nous donnerons à l'enfant la somme qu'il recevrait à l'atelier, soit 200 à 300 francs. C'est là sans doute une charge très lourde, mais d'un résultat efficace. Ce que je demande, c'est faire payer ceux qui le peuvent. A mon avis il faudrait, en principe, la gratuité de l'école, le plus grand nombre possible de primes d'encouragement pour les enfants des familles aisées nécessiteuses, mais en compensation l'acceptation des enfants des familles en qualité d'élèves libres; ces derniers devraient payer une redevance sans avoir à subir le concours d'entrée, afin de ne pas entraver le recrutement régulier. M. Chausse. Leniveau des études pourrait en être modifié. M. Marcel Habert. — Non, car si je considère qu'on peut les dispenser de concours, cela ne veut pas dire qu'on les dispensera d'examen. Or, s'il y a concours, ce concours devrait avoir lieu entre les candidats élèves libres. M. Georges Girou. — Cela s'est fait autrefois dans les écoles primaires supérieures. M. Marcel
soit 200 à 300 francs. C'est là sans doute une charge très lourde, mais d'un résultat efficace. Ce que je demande, c'est faire payer ceux qui le peuvent. A mon avis il faudrait, en principe, la gratuité de l'école, le plus grand nombre possible de primes d'encouragement pour les enfants des familles aisées nécessiteuses, mais en compensation l'acceptation des enfants des familles en qualité d'élèves libres; ces derniers devraient payer une redevance sans avoir à subir le concours d'entrée, afin de ne pas entraver le recrutement régulier. M. Chausse. Leniveau des études pourrait en être modifié. M. Marcel Habert. — Non, car si je considère qu'on peut les dispenser de concours, cela ne veut pas dire qu'on les dispensera d'examen. Or, s'il y a concours, ce concours devrait avoir lieu entre les candidats élèves libres. M. Georges Girou. — Cela s'est fait autrefois dans les écoles primaires supérieures. M. Marcel Habert. — D'autre part, nos écoles professionnelles coûtent très cher. Pourquoi? Parce que la méthode administrative est absurde. En effet, pour de petites dépenses insignifiantes, le paiement est retardé par les multiples formalités réglementaires. Je puis citer le cas d'un fourneau à gaz qui n'a pu être obtenu au bout de six mois; j'appelle sur ce point toute l'attention de M. le Préfet. M. le Préfet de la Seine. — Je prends bonne note de vos observations. M. Marcel Habert. — Je vous remercie, M. le Préfet, et vous demande d'étudier, avec votre esprit d'initiative, le fonctionnement des écoles professionnelles; vous pourrez ainsi supprimer des abus déplorables. Rien n'empêche d'appliquer à nos écoles professionnelles, pour les petites dépenses au comptant, l'indépendance budgétaire dont bénéficient des établissements comme Chaptal et Rollin. Je termine, Messieurs; en vous signalant que, si vous étiez plus au courant des observations présentées par les membres des comités de patronage, vous pourriez rapidement mettre nos écoles professionnelles au point. Nous bénéficions de la collaboration dévouée de patrons, d'industriels, et d'ouvriers. Tous ces membres des comités de patronage ne sont pas récompensés des services éminents qu'ils rendent. Tout ce qu'ils nous demandent, à titre de récompense, c'est une
de six mois; j'appelle sur ce point toute l'attention de M. le Préfet. M. le Préfet de la Seine. — Je prends bonne note de vos observations. M. Marcel Habert. — Je vous remercie, M. le Préfet, et vous demande d'étudier, avec votre esprit d'initiative, le fonctionnement des écoles professionnelles; vous pourrez ainsi supprimer des abus déplorables. Rien n'empêche d'appliquer à nos écoles professionnelles, pour les petites dépenses au comptant, l'indépendance budgétaire dont bénéficient des établissements comme Chaptal et Rollin. Je termine, Messieurs; en vous signalant que, si vous étiez plus au courant des observations présentées par les membres des comités de patronage, vous pourriez rapidement mettre nos écoles professionnelles au point. Nous bénéficions de la collaboration dévouée de patrons, d'industriels, et d'ouvriers. Tous ces membres des comités de patronage ne sont pas récompensés des services éminents qu'ils rendent. Tout ce qu'ils nous demandent, à titre de récompense, c'est une collaboration plus intime. Pourquoi ne pas la leur accorder? Voilà deux ans que je demande vainement que les membres des comités de patronage soient reçus ici, à l'Hôtel de Ville, et qu'ils soient mis à même de formuler leurs vœux. M. Pierre Morel, rapporteur. — En 1907, j'ai déposé une proposition demandant des réunions fréquentes des membres techniques des comités de patronage de nos écoles. M. Chausse. — La 4e Commission a adopté le principe de ces réunions. M. Louis Dausset. — Il y a dix ans que j'ai formulé une demande semblable. M. le Directeur de l'Enseignement vous expliquera les raisons pour lesquelles nous n'avons jamais pu obtenir satisfaction. Les présidents des comités défendent chacun les méthodes et les crédits de son école, et tous efforts faits en vue de l'unification sont destinés à échouer. M. Marcel Habert. — Je suis d'accord avec mes collègues présidents des comités de patronage pour formuler cette demande. Sans réunir un congrès proprement dit, le Bureau pourrait réunir un jour à l'Hôtel de Ville nos comités de patronage; nous pourrons exprimer publiquement à leurs membres notre reconnaissance et leur réunion pourra être l'occasion d'un fécond échange d'idées. M. Deville. — Ce projet de
proposition demandant des réunions fréquentes des membres techniques des comités de patronage de nos écoles. M. Chausse. — La 4e Commission a adopté le principe de ces réunions. M. Louis Dausset. — Il y a dix ans que j'ai formulé une demande semblable. M. le Directeur de l'Enseignement vous expliquera les raisons pour lesquelles nous n'avons jamais pu obtenir satisfaction. Les présidents des comités défendent chacun les méthodes et les crédits de son école, et tous efforts faits en vue de l'unification sont destinés à échouer. M. Marcel Habert. — Je suis d'accord avec mes collègues présidents des comités de patronage pour formuler cette demande. Sans réunir un congrès proprement dit, le Bureau pourrait réunir un jour à l'Hôtel de Ville nos comités de patronage; nous pourrons exprimer publiquement à leurs membres notre reconnaissance et leur réunion pourra être l'occasion d'un fécond échange d'idées. M. Deville. — Ce projet de réunion existe déjà depuis un an. M. Marcel Habert. — Messieurs, on disait autrefois qu'en France tout se termine par des chansons; je souhaite que l'on ne puisse pas dire que tout se termine ici par des discours. Quant à moi, je fais une proposition ferme. Il nous faut une organisation permanente pour diriger et contrôler l'enseignement professionnel. M. Pierre Morel propose la création d'un bureau, d'une direction. Sa proposition est intéressante; mais j'estime que le Conseil doit, indépendamment de cela, s'unir aux comités de patronage pour travailler en commun. J'ai donc l'honneur, Messieurs, de déposer une proposition dont voici le texte : « Le Conseil Délibère : Le Préfet de la Seine est invité à constituer, dans le plus bref délai, une commission mixte composée de conseillers municipaux, de fonctionnaires et de représentants des associations patronales et ouvrières, afin de préparer l'organisation méthodique de l'enseignement professionnel dans la Ville de Paris. « Signé : Marcel Habert. » M. Pierre Morel, rapporteur. — Non. Il ne s'agit que de faire fonctionner un organisme qui existe déjà. M. le Directeur de l'Enseignement. — Il fonctionne, Monsieur Pierre Morel ! M. Chausse. Il faudrait pouvoir obliger tous les conseillers municipaux à visiter
organisation permanente pour diriger et contrôler l'enseignement professionnel. M. Pierre Morel propose la création d'un bureau, d'une direction. Sa proposition est intéressante; mais j'estime que le Conseil doit, indépendamment de cela, s'unir aux comités de patronage pour travailler en commun. J'ai donc l'honneur, Messieurs, de déposer une proposition dont voici le texte : « Le Conseil Délibère : Le Préfet de la Seine est invité à constituer, dans le plus bref délai, une commission mixte composée de conseillers municipaux, de fonctionnaires et de représentants des associations patronales et ouvrières, afin de préparer l'organisation méthodique de l'enseignement professionnel dans la Ville de Paris. « Signé : Marcel Habert. » M. Pierre Morel, rapporteur. — Non. Il ne s'agit que de faire fonctionner un organisme qui existe déjà. M. le Directeur de l'Enseignement. — Il fonctionne, Monsieur Pierre Morel ! M. Chausse. Il faudrait pouvoir obliger tous les conseillers municipaux à visiter toutes nos écoles. M. Pierre Morel, rapporteur. Le Comité technique, créé par M. Couyba, existe à la Préfecture de la Seine. Il n'y a qu'à le faire fonctionner d'une manière permanente. M. Marcel Habert. — Si cette Commission existe, il faut la compléter et la faire fonctionner. Ce que je demande, c'est que les ouvriers et les patrons faisant partie des Comités de patronage de nos écoles professionnelles aient des délégués qui se tiennent en rapports constants avec le Conseil municipal et l'Administration, afin de leur donner des indications précises sur ce qu'il faut faire pour notre enseignement professionnel. Cette réforme est entre vos mains, Monsieur le Préfet; quand vous le voudrez, elle sera accomplie. Une voix. — Je demande l'ajournement. M. le Président. — J'entends demander l'ajournement de la discussion. Le Conseil n'est-il pas d'avis de consacrer une autre séance du matin aux explications de nos collègues Duval-Arnould et Poirier de Narçay ? M. Louis Dausset. — Mes chers collègues, je me permets de vous faire remarquer que nous sommes dans une période de suractivité et, autant pour notre Secrétariat que pour nous-mêmes, qui devons assister aux réunions de multiples commissions, nous ne devons pas abuser des séances du
demande, c'est que les ouvriers et les patrons faisant partie des Comités de patronage de nos écoles professionnelles aient des délégués qui se tiennent en rapports constants avec le Conseil municipal et l'Administration, afin de leur donner des indications précises sur ce qu'il faut faire pour notre enseignement professionnel. Cette réforme est entre vos mains, Monsieur le Préfet; quand vous le voudrez, elle sera accomplie. Une voix. — Je demande l'ajournement. M. le Président. — J'entends demander l'ajournement de la discussion. Le Conseil n'est-il pas d'avis de consacrer une autre séance du matin aux explications de nos collègues Duval-Arnould et Poirier de Narçay ? M. Louis Dausset. — Mes chers collègues, je me permets de vous faire remarquer que nous sommes dans une période de suractivité et, autant pour notre Secrétariat que pour nous-mêmes, qui devons assister aux réunions de multiples commissions, nous ne devons pas abuser des séances du matin. Le principe en est excellent, mais pourquoi ne pas en tenir en cours d'année et les réserver à la période budgétaire, déjà très chargée ? M. Marcel Habert. — Je ne demande pas mieux ; décidons que nous tiendrons une session spéciale au mois de janvier. M. Louis Dausset. — De plus, le Conseil général n'a plus qu'une séance à tenir, d'aujourd'hui en huit. Son ordre du jour étant très chargé, il va certainement demander une ou deux séances du matin, M. Henri Galli. — Je crois qu'il serait prudent d'ajourner dès à présent cette discussion, car je crains fort qu'en tout état de cause nous ne puissions la terminer avant la fin de l'année. Je demande l'ajournement à la prochaine session. (Assentiment général.) M. le Président. — Je mets aux voix la proposition de M. Henri Galli. La proposition est adoptée. M. le Président. — La discussion du rapport de M. Pierre Morel sur l'enseignement professionnel sera reprise au début de la prochaine session. 4. — Fixation de la date de la prochaine séance. M. le Président. — Quel jour le Conseil entend-il tenir sa prochaine séance ? Voix. — Vendredi ! M. le Président. Il n'y a
— De plus, le Conseil général n'a plus qu'une séance à tenir, d'aujourd'hui en huit. Son ordre du jour étant très chargé, il va certainement demander une ou deux séances du matin, M. Henri Galli. — Je crois qu'il serait prudent d'ajourner dès à présent cette discussion, car je crains fort qu'en tout état de cause nous ne puissions la terminer avant la fin de l'année. Je demande l'ajournement à la prochaine session. (Assentiment général.) M. le Président. — Je mets aux voix la proposition de M. Henri Galli. La proposition est adoptée. M. le Président. — La discussion du rapport de M. Pierre Morel sur l'enseignement professionnel sera reprise au début de la prochaine session. 4. — Fixation de la date de la prochaine séance. M. le Président. — Quel jour le Conseil entend-il tenir sa prochaine séance ? Voix. — Vendredi ! M. le Président. Il n'y a pas d'objection ? La prochaine séance aura lieu Vendredi prochain à trois heures. 5. — Pétitions. Sont déposées les pétitions suivantes Par M. Minot : en son nom et de la Société « La Liberté » en demandant le renouvellement de sa subvention. Renvoyée à la 4e Commission. Par M. le Président : Du groupement des Unions d'assistance sociale sollicitant une subvention Renvoyée à la 5e Commission. Par M. de Puymaigre : en nom de l'Association alsacienne de la Société de protection des monuments et oeuvres religieuses en Lorraine sollicitant une subvention des fonds du legs Birkfeld. Renvoyée à la 5e Commission. Par M. le Président : Par M. le Président: De M. Bourgeois-Gavardin seul privilège exclusif de monter des panneaux sur la voie publique. Renvoyée à la Commission du bugie. Par M. Levée : De l'Œuvre du Vestiaire seule subvention. Renvoyée à la 5e Commission. Par M. Adrien Mithouard : De M. Guy, cantonnier, sollicite secours. Renvoyée à la 2e Commission. Par M. Cachin et un certain nombre de ses collègues : De la Société de la Sellerie concernant l'agence des ouvriers de cette corporation. Renvoyée au Bureau. Par M. le Président : De la municipalité de Saint-Denis au