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autres avaient transformé leurs enseignements en cours publics. Quant à l'ancien Collège des Jésuites, par la suite Collège royal et enfin national, il fut, lui aussi, atteint par le décret du 15 septembre; mais au lieu de disparaître brusquement, il vint se confondre dans une organisation nouvelle, créée quelques semaines plus tard. De leur côté, les Académies et Sociétés savantes avaient été frappées par le décret du 8 août 1793 qui en prononçait la suppression et mettait leurs jardins botaniques, bibliothèques, musées et autres monuments sous la surveillance des municipalités constituées. La situation était donc très nette au mois d'octobre 1793. Tous les organes d'instruction publique, supérieure ou secondaire, classique ou artistique, qui existaient encore en août, à la fin de l'année scolaire, disparaissaient légalement ou en fait. Rien ne semblait devoir subsister, puisque la Convention, très préoccupée néanmoins de toutes les questions touchant à l'enseignement, n'avait pas immédiatement mis en pratique le nouveau régime auquel elle paraissait attachée. C'est alors que l'Administration départementale, chargée par le décret du 22 décembre 1792 de « la surveillance de l'éducation publique et de l'enseignement politique et moral », se hâta de réorganiser ce service, sans distinguer peut-être de façon précise ce qui était vraiment de l'ordre supérieur de ce qui relevait auparavant des collèges ou de l'enseignement technique. Le Directoire du Département, utilisant tous les éléments disponibles, choisit des maîtres dans les divers établissements qui disparaissaient, fusionna, pour ainsi dire, en un seul Institut, ce qui existait antérieurement, et esquissa, le 29 frimaire an II (19 décembre 1793), cet enseignement provisoire auquel le représentant du peuple Paganel a attaché son nom. Les professeurs, choisis le 19 nivôse, furent confirmés par lui le 22 (24 janvier 1794), en même temps qu'était sanctionnée l'œuvre de l'autorité locale. Ainsi donc, on peut affirmer que l'enseignement supérieur, malgré le grand bouleversement des institutions et des programmes, ne fit pas défaut à Toulouse, pendant plus de trois mois ; si l'on remarque que la transformation se produisit au début d'une année scolaire, il est même possible de dire que la reprise des cours fut seulement retardée. I.
était vraiment de l'ordre supérieur de ce qui relevait auparavant des collèges ou de l'enseignement technique. Le Directoire du Département, utilisant tous les éléments disponibles, choisit des maîtres dans les divers établissements qui disparaissaient, fusionna, pour ainsi dire, en un seul Institut, ce qui existait antérieurement, et esquissa, le 29 frimaire an II (19 décembre 1793), cet enseignement provisoire auquel le représentant du peuple Paganel a attaché son nom. Les professeurs, choisis le 19 nivôse, furent confirmés par lui le 22 (24 janvier 1794), en même temps qu'était sanctionnée l'œuvre de l'autorité locale. Ainsi donc, on peut affirmer que l'enseignement supérieur, malgré le grand bouleversement des institutions et des programmes, ne fit pas défaut à Toulouse, pendant plus de trois mois ; si l'on remarque que la transformation se produisit au début d'une année scolaire, il est même possible de dire que la reprise des cours fut seulement retardée. I. — L'Institut provisoire (1793-1796). Pour construire le nouvel édifice, les éléments ne manquaient certes pas. D'abord, l'Université, dont la plupart des professeurs étaient restés attachés à leurs chaires jusqu'au dernier moment, et, à côté d'elle, l'École de chirurgie pouvaient fournir un personnel enseignant déjà connu; en fait, on ne leur fit pas de nombreux emprunts, sauf dans le groupe des chirurgiens. En second lieu, le Collège national mettait tout naturellement à la disposition du Directoire des maîtres expérimentés, dont plusieurs étaient ou sont devenus presque célèbres. L'Académie des beaux-arts, ou de peinture, sculpture et architecture, dirigeait une École importante que la loi du 8 août venait de faire disparaître avec l'Académie elle-même. Ses professeurs furent conservés et entrèrent dans l'organisation nouvelle. Enfin, il existait à Toulouse, depuis 1789, une institution curieuse qui comptait bientôt treize professeurs et quatorze cours, et dont il suffit, semble-t-il, d'élargir les cadres pour constituer l'Institut Paganel. Son nom changea plusieurs fois. On l'appela successivement : École du génie (1790), Lycée militaire de génie, artillerie et marine (1791), Écoles publiques et gratuites du génie, etc. (1792). À la fin de 1792, plusieurs professeurs de l'Esquille contribuèrent à donner, dans le local même de ce collège disparu,
fit pas de nombreux emprunts, sauf dans le groupe des chirurgiens. En second lieu, le Collège national mettait tout naturellement à la disposition du Directoire des maîtres expérimentés, dont plusieurs étaient ou sont devenus presque célèbres. L'Académie des beaux-arts, ou de peinture, sculpture et architecture, dirigeait une École importante que la loi du 8 août venait de faire disparaître avec l'Académie elle-même. Ses professeurs furent conservés et entrèrent dans l'organisation nouvelle. Enfin, il existait à Toulouse, depuis 1789, une institution curieuse qui comptait bientôt treize professeurs et quatorze cours, et dont il suffit, semble-t-il, d'élargir les cadres pour constituer l'Institut Paganel. Son nom changea plusieurs fois. On l'appela successivement : École du génie (1790), Lycée militaire de génie, artillerie et marine (1791), Écoles publiques et gratuites du génie, etc. (1792). À la fin de 1792, plusieurs professeurs de l'Esquille contribuèrent à donner, dans le local même de ce collège disparu, cet enseignement public qui embrassait les diverses branches de la science. Il y avait là une sorte de Lycée provisoire fonctionnant sûrement le 1er janvier 1793. Le personnel ne manquait donc pas, sans parler des maîtres nouveaux, étrangers aux anciens établissements, que l'on pouvait affecter aux chaires transformées ou nouvelles. Et, comme annexes, l'enseignement si vaste que l'on créait allait jouir d'un jardin des plantes, d'un observatoire, de deux bibliothèques et d'un musée. La Faculté de médecine de l'ancienne Université avait bien provoqué la création d'un jardin des plantes médicinales, mais en fait ce jardin ne fonctionna pas par suite des lenteurs administratives qui n'avaient pas encore permis d'aboutir en 1790. Les professeurs usaient du jardin de l'Académie des sciences; celui-ci était désormais nationalisé. L'Observatoire se trouvait dans le même cas. Il avait été établi, par l'Académie des sciences, dans une tour du rempart, vers l'angle de la rue de ce nom et du boulevard Garnot actuel. Mais Garipuy, qui y travaillait, avait transporté une grande partie des instruments dans sa maison, située à côté du jardin de l'Académie, et qu'il transforma également en observatoire. En 1782, les États de Languedoc achetèrent cette maison pour y former l'Observatoire de l'Académie
Et, comme annexes, l'enseignement si vaste que l'on créait allait jouir d'un jardin des plantes, d'un observatoire, de deux bibliothèques et d'un musée. La Faculté de médecine de l'ancienne Université avait bien provoqué la création d'un jardin des plantes médicinales, mais en fait ce jardin ne fonctionna pas par suite des lenteurs administratives qui n'avaient pas encore permis d'aboutir en 1790. Les professeurs usaient du jardin de l'Académie des sciences; celui-ci était désormais nationalisé. L'Observatoire se trouvait dans le même cas. Il avait été établi, par l'Académie des sciences, dans une tour du rempart, vers l'angle de la rue de ce nom et du boulevard Garnot actuel. Mais Garipuy, qui y travaillait, avait transporté une grande partie des instruments dans sa maison, située à côté du jardin de l'Académie, et qu'il transforma également en observatoire. En 1782, les États de Languedoc achetèrent cette maison pour y former l'Observatoire de l'Académie et de la province, et, en 1793, celui-ci devint propriété de l'État. Les deux bibliothèques publiques étaient celles du Collège national et du « ci-devant clergé ». La première, dirigée par Castilhon, fut ouverte tous les jours de deux heures à quatre heures; la seconde, administrée par Berthoumieu, fut mise à la disposition des lecteurs de neuf heures à onze heures du matin. Quant au musée, c'était une création nouvelle. On désigna, « tout d'abord, l'église [des Cordeliers] pour servir de Muséum du Midi de la République, mais on lui préféra celle des Augustins, à cause de sa situation au centre de la ville ». L'importance de ce musée, comme instrument nécessaire de renseignement des beaux-arts, n'échappa pas à l'autorité locale. Aussi, lorsque, quelque temps plus tard, celle-ci demanda au pouvoir central de reconnaître et de maintenir, sous les modifications reconnues indispensables, ses créations provisoires, le Musée fut présenté en ces termes : « Ce bel établissement n'est encore que provisoire ; le nombre des tableaux qui y sont rassemblés, le prix et la beauté d'un grand nombre, ainsi que Le musée ne fut ouvert au public, dans l'église des Augustins, que le 10 fructidor an III (27 août 1795).
à la disposition des lecteurs de neuf heures à onze heures du matin. Quant au musée, c'était une création nouvelle. On désigna, « tout d'abord, l'église [des Cordeliers] pour servir de Muséum du Midi de la République, mais on lui préféra celle des Augustins, à cause de sa situation au centre de la ville ». L'importance de ce musée, comme instrument nécessaire de renseignement des beaux-arts, n'échappa pas à l'autorité locale. Aussi, lorsque, quelque temps plus tard, celle-ci demanda au pouvoir central de reconnaître et de maintenir, sous les modifications reconnues indispensables, ses créations provisoires, le Musée fut présenté en ces termes : « Ce bel établissement n'est encore que provisoire ; le nombre des tableaux qui y sont rassemblés, le prix et la beauté d'un grand nombre, ainsi que Le musée ne fut ouvert au public, dans l'église des Augustins, que le 10 fructidor an III (27 août 1795). L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR A TOULOUSE. quelques morceaux de sculpture, sollicitent l'autorisation définitive du Muséum qui fait une partie essentielle de l’École des arts. On voit que les éléments ne faisaient pas défaut pour créer à Toulouse un puissant organe d'enseignement. Le Directoire du département et le représentant du peuple Paganel surent les utiliser. Toutes les branches de l’instruction étaient représentées dans le Lycée ou Institut toulousain, conformes aux conceptions nouvelles, notamment à celle de Condorcet : le droit public, la philosophie, les belles-lettres, les sciences mathématiques, physiques, naturelles, la géographie, l'art militaire, la médecine, l'art vétérinaire, les beaux-arts. Sans doute, à la forme universitaire et encyclopédique des écoles d'enseignement supérieur, certains opposaient déjà le type des écoles spéciales. Mais, au moment où nous sommes, à la fin de 1793, il ne faut pas perdre de vue que vingt mois à peine s'étaient écoulés depuis le jour où Condorcet avait lu à l’Assemblée législative (20 et 21 avril 1792), au nom du Comité de l’Instruction publique, son célèbre rapport sur l’organisation générale de l'enseignement, dans lequel il prévoyait cinq degrés d'enseignement, avec au troisième et au quatrième, des Instituts et neuf Lycées. Toulouse devait être précisément le siège d’un Institut et du
les utiliser. Toutes les branches de l’instruction étaient représentées dans le Lycée ou Institut toulousain, conformes aux conceptions nouvelles, notamment à celle de Condorcet : le droit public, la philosophie, les belles-lettres, les sciences mathématiques, physiques, naturelles, la géographie, l'art militaire, la médecine, l'art vétérinaire, les beaux-arts. Sans doute, à la forme universitaire et encyclopédique des écoles d'enseignement supérieur, certains opposaient déjà le type des écoles spéciales. Mais, au moment où nous sommes, à la fin de 1793, il ne faut pas perdre de vue que vingt mois à peine s'étaient écoulés depuis le jour où Condorcet avait lu à l’Assemblée législative (20 et 21 avril 1792), au nom du Comité de l’Instruction publique, son célèbre rapport sur l’organisation générale de l'enseignement, dans lequel il prévoyait cinq degrés d'enseignement, avec au troisième et au quatrième, des Instituts et neuf Lycées. Toulouse devait être précisément le siège d’un Institut et du Lycée du Sud-Ouest. Les pouvoirs locaux s’inspirèrent évidemment de ces principes. Mais la multiplicité des cours empêcha de les réunir dans un local unique. Certains furent faits au Collège national, aujourd'hui le Lycée; d’autres à l’hôtel de l’Académie des sciences, ancien hôtel de la Sénéchaussée (à l'emplacement de la chapelle actuelle de la rue des Fleurs), où se trouvait aussi le jardin botanique; enfin, à la ci-devant Académie de peinture et arts, hôtel du Petit-Versailles, rue de ce nom (ancienne rue Villeneuve, aujourd'hui rue Lafayette), au Rempart et au Muséum. Le tableau de « l’enseignement national provisoire » a été publié plusieurs fois tel qu’il fut arrêté par Paganel le 22 nivôse an II, mais il convient de le reproduire dans cette étude consacrée à l’enseignement supérieur. D’ailleurs, quelques changements y furent apportés par la suite en ce qui concerne le personnel enseignant; des chaires, vacantes au début, furent pourvues de titulaires; des suppléants furent désignés. Nous pourrons mentionner certaines de ces modifications, d’ailleurs peu nombreuses, et donner ainsi une physionomie à peu près exacte de ce qui exista successivement. Les professeurs qui figurent sur ce tableau touchaient, d’après les mentions manuscrites ajoutées à leur nom, des traitements de 2,000,
actuelle de la rue des Fleurs), où se trouvait aussi le jardin botanique; enfin, à la ci-devant Académie de peinture et arts, hôtel du Petit-Versailles, rue de ce nom (ancienne rue Villeneuve, aujourd'hui rue Lafayette), au Rempart et au Muséum. Le tableau de « l’enseignement national provisoire » a été publié plusieurs fois tel qu’il fut arrêté par Paganel le 22 nivôse an II, mais il convient de le reproduire dans cette étude consacrée à l’enseignement supérieur. D’ailleurs, quelques changements y furent apportés par la suite en ce qui concerne le personnel enseignant; des chaires, vacantes au début, furent pourvues de titulaires; des suppléants furent désignés. Nous pourrons mentionner certaines de ces modifications, d’ailleurs peu nombreuses, et donner ainsi une physionomie à peu près exacte de ce qui exista successivement. Les professeurs qui figurent sur ce tableau touchaient, d’après les mentions manuscrites ajoutées à leur nom, des traitements de 2,000, 1,800 et 1,600 francs, quelques suppléants 1,200 et exceptionnellement 600 francs, mais le maximum prévu peu après, le 5 pluviôse an II, était de 3,000. Plusieurs maîtres devaient faire une leçon chaque jour, par exemple ceux qui étaient chargés de l’enseignement du droit public et constitutionnel; d’autres cours n’avaient lieu que tous les deux jours. Origine des professeurs. Au ci-devant Collège national. Déclaration des droits de l'homme, acte constitutionnel et devoirs du citoyen envers la République. Larromiguère. Bellecour fils. Université. Arithmétique, algèbre et géométrie théoriques et pratiques. Olléac. Cours publics de l’Esquille. Géométrie transcendante relative à la navigation et à l’artillerie. Lacaze. Logique et physique. Benêt, Doutre, adjoint. Université. Grammaire française et art d'écrire. Garrère. Collège national. Belles-Lettres, éloquence. Carré. Collège national. Physique expérimentale. Laffont, Margis, adjoint. Docteur en médecine. Cours de l'Esquille. Chimie. Libes, Vidailhan, adjoint. Univ., Coll. nat. Histoire naturelle des trois règnes. Afontel, prof. X... fils, adjoint. Géographie et histoire philosophique des peuples. Benabent, Belon. Art militaire, Science navale. X... 1. D’après les affiches conservées aux Archives départementales (L, 358). 2. Voir ce que nous avons dit à la fin de « l’Université pendant la Révolution ». C’était probablement : Romiguères. Cependant, Laromiguière ne quitta la province
que tous les deux jours. Origine des professeurs. Au ci-devant Collège national. Déclaration des droits de l'homme, acte constitutionnel et devoirs du citoyen envers la République. Larromiguère. Bellecour fils. Université. Arithmétique, algèbre et géométrie théoriques et pratiques. Olléac. Cours publics de l’Esquille. Géométrie transcendante relative à la navigation et à l’artillerie. Lacaze. Logique et physique. Benêt, Doutre, adjoint. Université. Grammaire française et art d'écrire. Garrère. Collège national. Belles-Lettres, éloquence. Carré. Collège national. Physique expérimentale. Laffont, Margis, adjoint. Docteur en médecine. Cours de l'Esquille. Chimie. Libes, Vidailhan, adjoint. Univ., Coll. nat. Histoire naturelle des trois règnes. Afontel, prof. X... fils, adjoint. Géographie et histoire philosophique des peuples. Benabent, Belon. Art militaire, Science navale. X... 1. D’après les affiches conservées aux Archives départementales (L, 358). 2. Voir ce que nous avons dit à la fin de « l’Université pendant la Révolution ». C’était probablement : Romiguères. Cependant, Laromiguière ne quitta la province pour Paris qu’en 1795. (Cf. Compayré, Quels quelques détails nouveaux sur Laromiguière. in : Mémoires de l’Académie des Sciences de Toulouse, 1877.) 3. Devait être le fils de Bellecour, qui fut président du Directoire du département. 4. Le tableau donné par M. Adher porte Bénazet. Celui-ci succéda sans doute à Lacaze; il eut pour suppléant Gardeil, qui resta en fonctions jusqu’en l’an IV. 5. Nommé le 8 ventôse. 6. Idem. 7. Nommé le 27 nivôse, sur l’invitation de la Société populaire. 8. Nommé le 23 ventôse. Origine des professeurs. Collège national. Évolutions militaires. Jean-Pierre Viales, sous-lieutenant de hussards. Au ci-devant Collège national. Académie des Sciences. Astronomie d’observation (avec la direction de l’Observatoire de feu Garipuy). Vidal. Botanique, et physique végétale, avec la direction du jardin des plantes. Limes. Culture et entretien du jardin : un jardinier botaniste tenu de donner des leçons pratiques de culture et de jardinage. Ferrière, jardin. Anatomie et physiologie (en été : accouchements, maladies des femmes grosses et des nouveaux-nés). Larrey, Villar. École de chirurgie. Opérations chirurgicales et matière médico-chirurgicale. Brun. École de chirurgie. Médecine théorique (physiologie, hygiène, pathologie, thérapeutique, matière médicale). Lamarque. Maître en chirurgie. Médecine pratique et épidémies. Perole. Université. Au Rempart. Art vétérinaire
Lacaze; il eut pour suppléant Gardeil, qui resta en fonctions jusqu’en l’an IV. 5. Nommé le 8 ventôse. 6. Idem. 7. Nommé le 27 nivôse, sur l’invitation de la Société populaire. 8. Nommé le 23 ventôse. Origine des professeurs. Collège national. Évolutions militaires. Jean-Pierre Viales, sous-lieutenant de hussards. Au ci-devant Collège national. Académie des Sciences. Astronomie d’observation (avec la direction de l’Observatoire de feu Garipuy). Vidal. Botanique, et physique végétale, avec la direction du jardin des plantes. Limes. Culture et entretien du jardin : un jardinier botaniste tenu de donner des leçons pratiques de culture et de jardinage. Ferrière, jardin. Anatomie et physiologie (en été : accouchements, maladies des femmes grosses et des nouveaux-nés). Larrey, Villar. École de chirurgie. Opérations chirurgicales et matière médico-chirurgicale. Brun. École de chirurgie. Médecine théorique (physiologie, hygiène, pathologie, thérapeutique, matière médicale). Lamarque. Maître en chirurgie. Médecine pratique et épidémies. Perole. Université. Au Rempart. Art vétérinaire et épizooties. Bullion. Cours public de l'Esquille. 1. Nommé le 23 ventôse. 2. Duclos, nommé tout d'abord, n'accepta pas et fut remplacé par Larrey. Un second cours fut confié à Villar, Viguerie fut ensuite chargé d'un cours pour les sages-femmes, officiellement annoncé par voie d'affiches; il le faisait sûrement en l'an III. 3. Le 7 floréal, il refusa la chaire et fut remplacé le même jour par Jacques Dupau, médecin de Carbonne. 4. Suppléé par Gardeil en l'an IV. L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR A TOULOUSE. Origine des professeurs. A la ci-devant Académie de peinture et arts. Géométrie transcendante relative au génie civil et militaire. Benazet. A cad. des Beaux-Arts; Peinture et anatomie. Bertrand. M. Sculpture. Vigan. Id. Architecture et perspectives. Cammas. Id. Histoire, costumes et fortifications. Maillot. Id. Stéréotomie, coupe des pierres, art du trait, géométrie pratique. Gleizes. Id. Dessin : principes. Suau, Sabères. W. Figure et bosse. Goudin. Id. Modèle vivant. Lucas aîné. Id. Inspection. Briant, Muséum. Démonstration. Lucas aîné. Conservation et garde. Durome. Id. Le citoyen Saint-Jean, professeur au Collège National, avait été proposé pour l'histoire philosophique des peuples; il dut obtenir un peu plus tard cette chaire, car le 20 vendémiaire an III il prononça au temple de la
l'an III. 3. Le 7 floréal, il refusa la chaire et fut remplacé le même jour par Jacques Dupau, médecin de Carbonne. 4. Suppléé par Gardeil en l'an IV. L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR A TOULOUSE. Origine des professeurs. A la ci-devant Académie de peinture et arts. Géométrie transcendante relative au génie civil et militaire. Benazet. A cad. des Beaux-Arts; Peinture et anatomie. Bertrand. M. Sculpture. Vigan. Id. Architecture et perspectives. Cammas. Id. Histoire, costumes et fortifications. Maillot. Id. Stéréotomie, coupe des pierres, art du trait, géométrie pratique. Gleizes. Id. Dessin : principes. Suau, Sabères. W. Figure et bosse. Goudin. Id. Modèle vivant. Lucas aîné. Id. Inspection. Briant, Muséum. Démonstration. Lucas aîné. Conservation et garde. Durome. Id. Le citoyen Saint-Jean, professeur au Collège National, avait été proposé pour l'histoire philosophique des peuples; il dut obtenir un peu plus tard cette chaire, car le 20 vendémiaire an III il prononça au temple de la Raison un discours sur la Pudeur, et il est, à cette occasion, qualifié comme tel. Romieu, plus tard professeur à la Faculté des sciences, devint aussi professeur de logique et de physico-mathématiques. La simple lecture de ce tableau des divers enseignements montre quelle largeur de vues avaient guidé les administrateurs du département dans leur création vraiment grandiose. « Jamais, il faut l'avouer, on n'avait vu déployer avec plus de luxe, avec plus de grandeur, un système général d'études. » On est surpris par « la majesté de l'ensemble, la régularité des détails, le bonheur de la pensée générale... dans cette institution qui aurait dû servir de modèle à toutes les parties de la France ». Il va sans dire que les cours y étaient publics et gratuits. D'ailleurs, lorsqu'il prit sa décision du 29 frimaire, le Directoire du département était inspiré par les projets de la Convention elle-même, car c'est en attendant que celle-ci « ait décrété son grand Institut d'éducation nationale », que « le Conseil délibère et arrête qu'il sera établi provisoirement, des cours publics et gratuits des sciences et des arts à des heures fixes et dans des lieux désignés par des affiches. Les professeurs seront préalablement