jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
Djama (Touggourt), 2e classe; Amar (Dra-el-Mizan M.), école à 1 classe; Géryville, 5e et 6e classe; Vialar, école à 2 classes; Ampère, école à 1 classe; Aumale, 1 classe annexée; l’Arba, 3e classe annexée; Azazga (Haut-Sebaou M.), 2e classe; Koléa, 3e classe annexée; Mac-Mahon (Aïn-Touta M.), école à 1 classe; Turenne, école à 1 classe. Filles. — Cherchell, école à 3 classes; St-Arnaud, 1 classe; Ouargla, école à 1 classe. Le nombre des écoles se trouve ainsi porté à 541 (dont 519 pour les garçons et 22 pour les filles) et celui des classes à 1.113 (dont 1.033 pour les garçons et 80 pour les filles). L'effectif de ces classes a été de 47.781 élèves, dont 44.479 garçons et 3.302 filles, soit par rapport à l'année précédente, une augmentation de 1.703 unités, dont 1.308 pour les garçons et 395 pour les filles. La fréquentation a continué à être excellente : 91 % dans les écoles de garçons, 85 % dans les écoles de filles. Le travail n'a pas été moins satisfaisant, ainsi qu'en témoigne le nombre des élèves qui ont subi avec succès les examens du certificat d'études primaires élémentaires et des bourses. Il est à remarquer que, de plus en plus, les enfants indigènes tiennent à se présenter, non pas seulement au C.E.P.E. spécialement institué pour eux, mais aussi au C.E.P.E. des européens. Aux élèves des écoles spéciales aux indigènes, il convient d'ajouter ceux qui sont admis dans les écoles d'europeens, soit pour les garçons 8.823 unités, et pour les filles (classes primaires, enfantines et maternelles) 3.408. — 380 — Au total, 60.012 enfants indigènes ont fréquenté les écoles publiques, dont 53.302 garçons et 6.710 fillettes. 13 écoles privées (contre 12 l'an dernier) ont fonctionné en 1926-1927 : 9 de garçons et 4 de filles, avec 877 élèves (806 garçons et 71 filles). Cours complémentaires. — Ils sont au nombre de 45, soit : 10 pour l'enseignement général (garçons) et 35 pour l'enseignement professionnel (garçons : 19, filles 16). En dépit des difficultés de tout ordre avec lesquelles il faut compter, les cours complémentaires d'enseignement professionnel (garçons) donnent des
en plus, les enfants indigènes tiennent à se présenter, non pas seulement au C.E.P.E. spécialement institué pour eux, mais aussi au C.E.P.E. des européens. Aux élèves des écoles spéciales aux indigènes, il convient d'ajouter ceux qui sont admis dans les écoles d'europeens, soit pour les garçons 8.823 unités, et pour les filles (classes primaires, enfantines et maternelles) 3.408. — 380 — Au total, 60.012 enfants indigènes ont fréquenté les écoles publiques, dont 53.302 garçons et 6.710 fillettes. 13 écoles privées (contre 12 l'an dernier) ont fonctionné en 1926-1927 : 9 de garçons et 4 de filles, avec 877 élèves (806 garçons et 71 filles). Cours complémentaires. — Ils sont au nombre de 45, soit : 10 pour l'enseignement général (garçons) et 35 pour l'enseignement professionnel (garçons : 19, filles 16). En dépit des difficultés de tout ordre avec lesquelles il faut compter, les cours complémentaires d'enseignement professionnel (garçons) donnent des résultats satisfaisants, souvent même excellents. Les métiers enseignés n'ont pas varié : travail des métaux (forge et ajustage, ferblanterie, dinanderie...), travail du bois (menuiserie, ébénisterie, tournage, charpente, sculpture), travail du cuir (broderie, estampage ou repoussage, cordonnerie), couture, broderie ou soutache sur étoffes, tissage de la laine ou de la soie. En maints endroits, malheureusement, l'installation des ateliers laisse fort à désirer, mais des améliorations sont en cours, ou projetées. L'outillage, peu à peu, se renouvelle et se complète; on peut espérer que, d'ici deux ans, tout le nécessaire sera fait à ce sujet. Au reste, les cours bénéficient, en maints endroits, de l'aide des municipalités; Tlemcen, Saïda, Oran, Blida, Aïn-Beïda, Biskra, Bougie, Constantine, Bou-Saâda leur accordent des subventions en espèces, ou en nature, ou leur confient des travaux à exécuter. Le Conseil général d'Oran, de son côté, subventionne généreusement tous les cours du département. Ces libéralités témoignent de l'intérêt avec lequel sont suivis de tels efforts. Il n'est pas douteux, en effet, pour qui peut juger, en connaissance de cause, ce qui se fait dans les ateliers des écoles, que ces modestes cours complémentaires font, sans tapage et sans prétention, de bonne besogne, et apportent un concours qui n'est pas
En maints endroits, malheureusement, l'installation des ateliers laisse fort à désirer, mais des améliorations sont en cours, ou projetées. L'outillage, peu à peu, se renouvelle et se complète; on peut espérer que, d'ici deux ans, tout le nécessaire sera fait à ce sujet. Au reste, les cours bénéficient, en maints endroits, de l'aide des municipalités; Tlemcen, Saïda, Oran, Blida, Aïn-Beïda, Biskra, Bougie, Constantine, Bou-Saâda leur accordent des subventions en espèces, ou en nature, ou leur confient des travaux à exécuter. Le Conseil général d'Oran, de son côté, subventionne généreusement tous les cours du département. Ces libéralités témoignent de l'intérêt avec lequel sont suivis de tels efforts. Il n'est pas douteux, en effet, pour qui peut juger, en connaissance de cause, ce qui se fait dans les ateliers des écoles, que ces modestes cours complémentaires font, sans tapage et sans prétention, de bonne besogne, et apportent un concours qui n'est pas négligeable, à la cause du développement économique du pays. Il est intéressant de remarquer, à ce sujet, que le déchet important que l'on constatait jadis parmi les apprentis sortis des — 381 — cours complémentaires va, d'année en année, en s'atténuant. On peut dire maintenant qu'à quelques exceptions près, tous les élèves qui ont effectué un apprentissage régulier et complet (2, 3 ou 4 ans suivant les métiers) exercent le métier-type qu'ils ont appris ou un métier dérivé. L'insuffisance des salaires octroyés jusqu'à ces derniers temps aux maîtres-ouvriers n'était pas sans donner les plus sérieuses inquiétudes; plusieurs d'entre eux, et des meilleurs, s'étaient vus contraints par la nécessité de donner leur démission. Le relèvement du taux de l'heure, dont ils viennent enfin de bénéficier, a heureusement dissipé ce malaise et permettra d'assurer dans de bonnes conditions le recrutement de ces précieux auxiliaires. Les cours complémentaires des écoles de filles deviennent de plus en plus des organes complémentaires de l'école, où les jeunes filles reçoivent un supplément d'enseignement général à tendances pratiques, des notions d'enseignement ménager (hygiène, puériculture, tenue de la maison, lavage, repassage, cuisine), des notions de couture et autres travaux féminins (tricot, crochet, lingerie, coupe, raccommodage) ; ajoutons à
les élèves qui ont effectué un apprentissage régulier et complet (2, 3 ou 4 ans suivant les métiers) exercent le métier-type qu'ils ont appris ou un métier dérivé. L'insuffisance des salaires octroyés jusqu'à ces derniers temps aux maîtres-ouvriers n'était pas sans donner les plus sérieuses inquiétudes; plusieurs d'entre eux, et des meilleurs, s'étaient vus contraints par la nécessité de donner leur démission. Le relèvement du taux de l'heure, dont ils viennent enfin de bénéficier, a heureusement dissipé ce malaise et permettra d'assurer dans de bonnes conditions le recrutement de ces précieux auxiliaires. Les cours complémentaires des écoles de filles deviennent de plus en plus des organes complémentaires de l'école, où les jeunes filles reçoivent un supplément d'enseignement général à tendances pratiques, des notions d'enseignement ménager (hygiène, puériculture, tenue de la maison, lavage, repassage, cuisine), des notions de couture et autres travaux féminins (tricot, crochet, lingerie, coupe, raccommodage) ; ajoutons à cela l'apprentissage des métiers usuels à tendances artistiques (arts indigènes) : tissage, tapis, dentelles, broderies. Ces cours comprennent environ 500 élèves, dont la fréquentation laisse peu à désirer. La plupart, installées trop à l'étroit, ont, de ce fait, leur développement entravé. On y travaille pourtant avec entrain, sous la direction de maîtresses compétentes et d'un zèle digne d'éloges. L'œuvre des cours est complétée par l'organisation du travail à domicile, qui permet aux anciennes élèves de tirer profit, — et dans les meilleures conditions qu'on puisse désirer, puisqu'elles n'ont pas à travailler hors de chez elles, — de l'apprentissage qu'elles ont fait à l'école. L'année 1926-1927 a marqué un accroissement sérieux du nombre de ces œuvres et de celui des ouvrières. On compte aujourd'hui 15 œuvres d'enseignement social par le travail à domicile, au lieu de 11 l'an dernier, et environ 400 ouvrières au lieu de 273. Dans les centres ruraux et en tribu, lorsque les écoles possèdent un terrain convenable, une bonne part est faite à l'enseignement pratique de l'agriculture : les maîtres français ont, en général, un goût très vif pour cet enseignement, et l'on constate avec plaisir que leurs collègues indigènes, qui, longtemps, s'y montraient réfractaires, se mettent
de maîtresses compétentes et d'un zèle digne d'éloges. L'œuvre des cours est complétée par l'organisation du travail à domicile, qui permet aux anciennes élèves de tirer profit, — et dans les meilleures conditions qu'on puisse désirer, puisqu'elles n'ont pas à travailler hors de chez elles, — de l'apprentissage qu'elles ont fait à l'école. L'année 1926-1927 a marqué un accroissement sérieux du nombre de ces œuvres et de celui des ouvrières. On compte aujourd'hui 15 œuvres d'enseignement social par le travail à domicile, au lieu de 11 l'an dernier, et environ 400 ouvrières au lieu de 273. Dans les centres ruraux et en tribu, lorsque les écoles possèdent un terrain convenable, une bonne part est faite à l'enseignement pratique de l'agriculture : les maîtres français ont, en général, un goût très vif pour cet enseignement, et l'on constate avec plaisir que leurs collègues indigènes, qui, longtemps, s'y montraient réfractaires, se mettent maintenant à suivre leur exemple. L'organisation des jardins scolaires, vergers et champs d'expérience s'est activement poursuivie en 1926-1927. Plus de 1.200 arbres fruitiers ont été plantés, ainsi que plus de 3.600 jeunes plants pour pépinières fruitières. L'outillage agricole a été complété dans 126 écoles, dont certaines ont pu être dotées d'instruments tels que charrues, herses, pulvérisateurs, etc. La campagne de greffage a été particulièrement active ; dans certaines écoles, on a pu faire avec succès plusieurs centaines de greffes. Dans maintes écoles, on a installé des ruchers. Des essais méthodiques d'engrais ont été entrepris dans une trentaine de terrains scolaires et chez quelques bons cultivateurs indigènes ; devant les résultats comparatifs obtenus, un certain nombre de fellahs ont effectué d'importants achats d'engrais chimiques. Des assortiments de graines, fournies aux écoles, ont permis de montrer aux cultivateurs indigènes les excellentes cultures fourragères données, suivant les régions, par la luzerne, la vesce, le trèfle d'Alexandrie, etc. La culture du seigle a été pratiquée avec succès dans plusieurs écoles de la grande Kabylie. Les cours d'adultes d'enseignement agricole se multiplient rapidement ; en 1926-1927, leur nombre est passé de 18 à 31. Ces cours, suivis avec le plus grand intérêt, sont appelés à
d'instruments tels que charrues, herses, pulvérisateurs, etc. La campagne de greffage a été particulièrement active ; dans certaines écoles, on a pu faire avec succès plusieurs centaines de greffes. Dans maintes écoles, on a installé des ruchers. Des essais méthodiques d'engrais ont été entrepris dans une trentaine de terrains scolaires et chez quelques bons cultivateurs indigènes ; devant les résultats comparatifs obtenus, un certain nombre de fellahs ont effectué d'importants achats d'engrais chimiques. Des assortiments de graines, fournies aux écoles, ont permis de montrer aux cultivateurs indigènes les excellentes cultures fourragères données, suivant les régions, par la luzerne, la vesce, le trèfle d'Alexandrie, etc. La culture du seigle a été pratiquée avec succès dans plusieurs écoles de la grande Kabylie. Les cours d'adultes d'enseignement agricole se multiplient rapidement ; en 1926-1927, leur nombre est passé de 18 à 31. Ces cours, suivis avec le plus grand intérêt, sont appelés à rendre les plus grands services. Les auditeurs sont tous des jeunes gens ou des adultes ; ils peuvent ainsi appliquer immédiatement chez eux l'enseignement pratique qu'ils reçoivent ; aussi les voit-on se procurer des instruments perfectionnés, semer de bonnes semences, constituer des pépinières, pratiquer le greffage, essayer des cultures nouvelles, employer des engrais chimiques, etc. L'école contribue ainsi, de la plus heureuse façon, à la formation professionnelle rurale des indigènes et au maintien à la terre de ceux qui possèdent du terrain. La participation des écoles d'indigènes à l'exposition agricole de Boufarik a permis au public de se rendre compte des efforts faits et des résultats obtenus. Les envois des maîtres ont été très remarqués et les nombreuses récompenses décernées par le jury de l'exposition ont souligné l'importance de cette intéressante manifestation. L'école d'indigènes, grâce au labeur intense de ses maîtres et à l'impulsion éclairée des inspecteurs qui les dirigent, remplit donc dignement, en Algérie, la double mission qui lui incombe : en même temps qu'elle travaille au relèvement intellectuel des populations indigènes, elle s'efforce de les aider dans leur marche vers le progrès économique et le bien-être matériel. Les tableaux ci-après donnent les détails statistiques relatifs à l'enseignement primaire
employer des engrais chimiques, etc. L'école contribue ainsi, de la plus heureuse façon, à la formation professionnelle rurale des indigènes et au maintien à la terre de ceux qui possèdent du terrain. La participation des écoles d'indigènes à l'exposition agricole de Boufarik a permis au public de se rendre compte des efforts faits et des résultats obtenus. Les envois des maîtres ont été très remarqués et les nombreuses récompenses décernées par le jury de l'exposition ont souligné l'importance de cette intéressante manifestation. L'école d'indigènes, grâce au labeur intense de ses maîtres et à l'impulsion éclairée des inspecteurs qui les dirigent, remplit donc dignement, en Algérie, la double mission qui lui incombe : en même temps qu'elle travaille au relèvement intellectuel des populations indigènes, elle s'efforce de les aider dans leur marche vers le progrès économique et le bien-être matériel. Les tableaux ci-après donnent les détails statistiques relatifs à l'enseignement primaire des indigènes : ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DES INDIGÈNES Territoires du Nord et du Sud Élèves reçus dans les écoles et classes spécialement destinées aux Indigènes 5 décembre 1927 A— ÉCOLES DE GARÇONS Français Israélites Arabes et Berbères Étrangers Total ÉLÈVES Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles GÉNÉRAL 1. — Écoles et classes publiques (I) Affranchis Inscrits 40 33 2 982 23 7 1 10 52 32 1.094 Présents... 31 2 32 1 827 21 5 895 24 919 Inscrits 534 70 511 21 39.212 127 104 40.391 22 8 40.019 Présents... 490 60 504 20 35.809 114 80 4 30.889 198 37.087 de plus de Inscrits... 132 7 89 4 2.704 1 4 2.989 12 3.001 13 ans Présents... 121 7 80 4 2.518 1 2.720 11 2.731 Inscrits 703 89 003 27 42.958 151 115 44.442 272 44.714 Total Présents... 612 09 610 25 39.154 135 92 40.504 233 40.737 2. — Écoles privées (congréganistes) de Garçons Affranchis Inscrits... 776 776 776 776 Présents... 705 705 705 705 Inscrits... 30 30 30 30 Présents... 21 21 21 21 3. — Écoles publiques et écoles privées Inscrits 706 89 663 27 43.764 151 115 45.248 272 45.520
1. — Écoles et classes publiques (I) Affranchis Inscrits 40 33 2 982 23 7 1 10 52 32 1.094 Présents... 31 2 32 1 827 21 5 895 24 919 Inscrits 534 70 511 21 39.212 127 104 40.391 22 8 40.019 Présents... 490 60 504 20 35.809 114 80 4 30.889 198 37.087 de plus de Inscrits... 132 7 89 4 2.704 1 4 2.989 12 3.001 13 ans Présents... 121 7 80 4 2.518 1 2.720 11 2.731 Inscrits 703 89 003 27 42.958 151 115 44.442 272 44.714 Total Présents... 612 09 610 25 39.154 135 92 40.504 233 40.737 2. — Écoles privées (congréganistes) de Garçons Affranchis Inscrits... 776 776 776 776 Présents... 705 705 705 705 Inscrits... 30 30 30 30 Présents... 21 21 21 21 3. — Écoles publiques et écoles privées Inscrits 706 89 663 27 43.764 151 115 45.248 272 45.520 Total général.. Présents... 642 69 616 25 39.880 135 92 41.230 233 41.463 y compris les classes d'indigènes annexées à des écoles d'européens. ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DES INDIGÈNES B. — ÉCOLES DE FILLES Français Israélites Arabes et Berbères Étrangers Total TOTAL ÉLÈVES Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles général 1. — Écoles et Classes publiques (1) Affranchis Inscrits.... 2 7 37 348 39 355 394 Présents... 1 7 33 301 34 307 341 Inscrits... 2. — Ecoles privées Âges Inscrits... de moins de 6 ans Présents... Inscrits.... de 6 à 13 ans révolus Présents... Inscrits.... de plus de 13 ans Présents... Inscrits.... Total Présents... Inscrits.... Total général Présents... Inscrits.... ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DES INDIGÈNES C. — ECOLES ET CLASSES DE GARÇONS ET DE FILLES ARABES FRANÇAIS ISRAÉLITES ÉTRANGERS TOTAL TOTAL ET RÉPUBLIQUES général Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles inscrits... 706 96 663 91 42.995 3.110 115 5 44.479 3.302 47.781 1 Écoles publiques... Présents... 642 74 616 88 39.187 2.066 92 4 10.537 2.832 43.309 9 Inscrits... 700 90 803 91 43.801 3.181 115 5 45.285 3.373 48.058 1 Total général... Présents... 642 74 616 88 39.913 2.721 92 4 41.203 2.887 44.150 1 ENSEIGNEMENT
Filles général 1. — Écoles et Classes publiques (1) Affranchis Inscrits.... 2 7 37 348 39 355 394 Présents... 1 7 33 301 34 307 341 Inscrits... 2. — Ecoles privées Âges Inscrits... de moins de 6 ans Présents... Inscrits.... de 6 à 13 ans révolus Présents... Inscrits.... de plus de 13 ans Présents... Inscrits.... Total Présents... Inscrits.... Total général Présents... Inscrits.... ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DES INDIGÈNES C. — ECOLES ET CLASSES DE GARÇONS ET DE FILLES ARABES FRANÇAIS ISRAÉLITES ÉTRANGERS TOTAL TOTAL ET RÉPUBLIQUES général Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles inscrits... 706 96 663 91 42.995 3.110 115 5 44.479 3.302 47.781 1 Écoles publiques... Présents... 642 74 616 88 39.187 2.066 92 4 10.537 2.832 43.309 9 Inscrits... 700 90 803 91 43.801 3.181 115 5 45.285 3.373 48.058 1 Total général... Présents... 642 74 616 88 39.913 2.721 92 4 41.203 2.887 44.150 1 ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DES INDIGÈNES D. — ECOLES ET CLASSES NOMBRE DES ÉCOLES NOMBRE DE CLASSES Cours complémentaires Classes élémentaires d'enseignement NATURE DES ÉCOLES 1 2 11ème Diplômés à l'externat Général Professionnel 3 des écoles spéciales d'études européennes Garçons Filles Garçons Filles Garçons Garçons Filles à 1 classe 343 349 352 4 347 à 2 classes 92 93 184 2 191 à 3 et 4 classes 49 56 155 19 183 à plus de 4 classes 30 36 171 29 222 55 à 10 classes et plus 5 5 48 4 57 d'européens 104 9 113 1 Total 519 22 541 4 900 51 104 9 10 19 16 1.113 à 1 classe 549 5 4 9 Privées... à 2 classes 4 4 7 7 à 3 classes et plus 13 12 16 16 Total 528 26 554 4 912 55 104 9 10 19 16 1.129 ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DES INDIGÈNES E. — PERSONNEL ENSEIGNANT ... Personnes normales Titulaires Stagiaires Autres titres ÉCOLES PERSONNELS Instituteurs français... 381 1 13 8 22 2 11 Instituteurs indigènes... 353 2 10 5 2 Garçons. Institutrices françaises. 58 3 140 2 Monitrices françaises... 32 32 Moniteurs indigènes... 111 111 Total 505 151 32 143 1.023 3
347 à 2 classes 92 93 184 2 191 à 3 et 4 classes 49 56 155 19 183 à plus de 4 classes 30 36 171 29 222 55 à 10 classes et plus 5 5 48 4 57 d'européens 104 9 113 1 Total 519 22 541 4 900 51 104 9 10 19 16 1.113 à 1 classe 549 5 4 9 Privées... à 2 classes 4 4 7 7 à 3 classes et plus 13 12 16 16 Total 528 26 554 4 912 55 104 9 10 19 16 1.129 ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DES INDIGÈNES E. — PERSONNEL ENSEIGNANT ... Personnes normales Titulaires Stagiaires Autres titres ÉCOLES PERSONNELS Instituteurs français... 381 1 13 8 22 2 11 Instituteurs indigènes... 353 2 10 5 2 Garçons. Institutrices françaises. 58 3 140 2 Monitrices françaises... 32 32 Moniteurs indigènes... 111 111 Total 505 151 32 143 1.023 3 13 10 34 7 14 Filles.... Institutrices françaises. 1 51 3 80 2 3 1 Total Religieuses 520 243 102 35 143 1.103 3 13 12 37 7 15 — 389 — Personnel auxiliaire Maîtres ouvriers Maîtresses ouvrières: TOTAL Français Indigènes Françaises Indigènes Écoles de garçons... 18 20 38 Écoles de filles... 16 7 23 Total 18 20 16 7 61 F. — STATISTIQUE DES EXAMENS ET CONCOURS POUR L'ANNÉE 1927 Candidats indigènes Présentés Admis OBSERVATIONS; ( notamment nombre de bourses accordées Garçons Filles Total Garçons Filles Total candidats admis, ( ordinaire... 12 19 31 9 21 384 24 408 254 18 272 C. E. P. E. 5 Spécial aux indigènes 1.070 2 1.072 639 1 640 Total 1454 26 1.480 893 19 912 ,—, w Bourses de cours complémentaires 283 283 175 175 Bourses d'E. P. S 21 4 25 12 2 14 Bourses des lycées et collèges 50 -2 52 13 1 14 11 Concours d'admission à la Section indigène de l'École normale de Bouzaréah 62 8 70 15 157 Brevet d'enseignement primaire supérieur 26 2 28 18 Brevet élémentaire 51 1 52 14 1 15 Brevet supérieur 12 1 13 12 12 Certificat d'aptitude pédagogique 43 1
de filles... 16 7 23 Total 18 20 16 7 61 F. — STATISTIQUE DES EXAMENS ET CONCOURS POUR L'ANNÉE 1927 Candidats indigènes Présentés Admis OBSERVATIONS; ( notamment nombre de bourses accordées Garçons Filles Total Garçons Filles Total candidats admis, ( ordinaire... 12 19 31 9 21 384 24 408 254 18 272 C. E. P. E. 5 Spécial aux indigènes 1.070 2 1.072 639 1 640 Total 1454 26 1.480 893 19 912 ,—, w Bourses de cours complémentaires 283 283 175 175 Bourses d'E. P. S 21 4 25 12 2 14 Bourses des lycées et collèges 50 -2 52 13 1 14 11 Concours d'admission à la Section indigène de l'École normale de Bouzaréah 62 8 70 15 157 Brevet d'enseignement primaire supérieur 26 2 28 18 Brevet élémentaire 51 1 52 14 1 15 Brevet supérieur 12 1 13 12 12 Certificat d'aptitude pédagogique 43 1 44 23 1 24 Bibliothèque Nationale d'Alger Les collections se sont accrues de 1.623 volumes, dont 63 manuscrits et 400 imprimés arabes. Les achats ont porté, comme les années précédentes, sur les ouvrages intéressant l'Afrique du Nord, le monde musulman et les disciplines générales, telles que l'archéologie, l'histoire, la géographie, la littérature et la linguistique, les sciences, les beaux-arts. Les collections de périodiques ont été complétées et accrues. (La Bibliothèque nationale reçoit 130 revues). 29.000 imprimés et 729 manuscrits orientaux ont été communiqués sur place et 6.792 prêtés aux personnes autorisées. Bibliothèques Publiques Il a été envoyé à 43 bibliothèques de l'intérieur 3.900 volumes (textes, vulgarisation historique, littéraire, scientifique, questions du jour, ouvrages sur l'Afrique du Nord). École Nationale des Beaux-Arts d'Alger Pendant l'année scolaire 1926-27, le nombre des élèves a été de 453, répartis de la façon suivante : 1° Par nationalités : Français 401 Espagnols 24 Italiens 8 Suisses 2 Anglais 1 Américains 1 Chinois 1 Polonais 1 Arabes 14 Total 453 2° Par âges : Élèves au-dessus de 30 ans 6 Élèves de 25 à 30 ans 13 Élèves de 20 à 24 ans 65 Élèves de 15 à 19 ans 97 Élèves au-dessous de 15 ans