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et dans leurs pantoufles la plus grande partie des membres du Comité. La séance n'en fut pas moins sérieuse et profitable. C'était la première séance « officielle » du Comité nouveau. Etaient présents : Mmes Donali, Marcelle Gérard, MM. Salignac, Sizes, David, Borèse, Ferval. Excusés : Mme Gaux, MM. Bourbon, Montégut, Francell, Dangès, Battaille, Vieville, Soudieux. Après la lecture et l'adoption du procès-verbal de la séance précédente, le Président propose des noms pour le Bureau. Sont nommés : Vice-Président, M. Jean Bourbon. Secrétaire, M. Battaille. Trésorier, M. Montégut. La partie administrative liquidée, on passe à l'examen du plan d'études. Marcelle Gérard propose que chacun de nous soit spécialement chargé d'une question de technique sur laquelle il ferait un rapport que tout le monde discuterait aux séances. Après discussion, le Comité estime plus pratique que l'on suive le plan établi par le Dr Labarraque et que, sur chaque chapitre, qui serait annoncé à l'avance dans « Lyrícia », chacun puisse apporter ses idées — autant que possible écrites. En conséquence, M. Salignac prend le livre du Dr Labarraque et en lit l'introduction à la technique vocale (page 67). La première question qui se pose est celle-ci: le professeur de chant doit-il avant toute chose, comme le demande le Dr Labarraque — « adresser son élève au médecin spécialiste compétent qui examinera, soignera et traitera tous les organes participant à la formation de la voix. Lorsque le médecin aura achevé son oeuvre, l'élève s'adonnera entièrement aux directives de son professeur de voix. Cette consultation préliminaire nous serait absolument indispensable et le professeur qui s'y refuse endosse une trop grande responsabilité, dépassant les limites de ses fonctions et porte un préjudice réel à son élève. Marcelle Gérard est entièrement de cet avis ; elle agit toujours ainsi, dit-elle, et s'en trouve bien. Le Président rappelle que le Dr Wicart conseille de n'envoyer au spécialiste que l'élève dont les organes vocaux ne nous sembleraient pas dans leur état normal et prétend que nous apprendrions aisément à nous servir du laryngoscope avec suffisamment d'adresse pour procéder nous-mêmes à ce premier examen. Il ressort de la
avant toute chose, comme le demande le Dr Labarraque — « adresser son élève au médecin spécialiste compétent qui examinera, soignera et traitera tous les organes participant à la formation de la voix. Lorsque le médecin aura achevé son oeuvre, l'élève s'adonnera entièrement aux directives de son professeur de voix. Cette consultation préliminaire nous serait absolument indispensable et le professeur qui s'y refuse endosse une trop grande responsabilité, dépassant les limites de ses fonctions et porte un préjudice réel à son élève. Marcelle Gérard est entièrement de cet avis ; elle agit toujours ainsi, dit-elle, et s'en trouve bien. Le Président rappelle que le Dr Wicart conseille de n'envoyer au spécialiste que l'élève dont les organes vocaux ne nous sembleraient pas dans leur état normal et prétend que nous apprendrions aisément à nous servir du laryngoscope avec suffisamment d'adresse pour procéder nous-mêmes à ce premier examen. Il ressort de la discussion que la majorité des membres présents est hostile à la suggestion impérative du Dr Labarraque et se rallie plutôt à celle du Dr Wicart. Répondant à Marcelle Gérard, M. Salignac reprend l'argument de la responsabilité du maître : Cela serait parfait, dit-il, si les médecins restaient uniquement médecins, nous savons tous qu'il n'en est pas ainsi et que beaucoup d'entre eux ont tiré de leurs travaux et de leur expérience des notions débordant la médecine pure, notions dont, de bonne foi, ils croient devoir informer leurs clients, chanteurs ou élèves, et que ces notions sont susceptibles de se trouver en opposition avec les idées, méthodes ou procédés indiqués par le maître. En cas de conflit, comment en sortirez-vous ? Vous n'aurez échappé à une responsabilité que pour tomber sous le coup d'une autre. Exemple : Vous entendez une élève nouvelle, d'après son timbre et sa tessiture, vous la classez mezzo ; vous l'envoyez ensuite chez le spécialiste, qui lui dit : « Vous avez un larynx de soprano ». Dites-moi ce que vous ferez. Lui ferez-vous travailler les soprani ? Mais quelle ne sera pas, dans ce cas, votre responsabilité si la voix s'abîme ? Pensez-vous que votre conscience
savons tous qu'il n'en est pas ainsi et que beaucoup d'entre eux ont tiré de leurs travaux et de leur expérience des notions débordant la médecine pure, notions dont, de bonne foi, ils croient devoir informer leurs clients, chanteurs ou élèves, et que ces notions sont susceptibles de se trouver en opposition avec les idées, méthodes ou procédés indiqués par le maître. En cas de conflit, comment en sortirez-vous ? Vous n'aurez échappé à une responsabilité que pour tomber sous le coup d'une autre. Exemple : Vous entendez une élève nouvelle, d'après son timbre et sa tessiture, vous la classez mezzo ; vous l'envoyez ensuite chez le spécialiste, qui lui dit : « Vous avez un larynx de soprano ». Dites-moi ce que vous ferez. Lui ferez-vous travailler les soprani ? Mais quelle ne sera pas, dans ce cas, votre responsabilité si la voix s'abîme ? Pensez-vous que votre conscience professionnelle sera soulagée en rejetant l'erreur sur le diagnostic du médecin ? David apporte un autre argument d'ordre pratique, c'est que la plupart du temps les élèves se refuseront à l'examen médical ; il faudrait, tout d'abord, que cet examen soit gratuit — sinon aucun élève n'y consentirait. En résumé, la majorité des maîtres craint que ce premier examen ne trouble l'élève et s'en tient à la formule du Dr Wicart : N'envoyer au médecin que les élèves dont les organes vocaux ne nous sembleront pas dans un état normal. M. Salignac reprend le plan du livre. Après l'examen laryngologique, les études commencent. 1° DURÉE DU TRAVAIL VOCAL. — Le Comité estime difficile de fixer à l'avance des précisions sur ce point ; tout dépend de la voix du sujet, de sa résistance, de son intelligence du chant, du plus ou moins de temps dont il peut disposer et d'un tas d'autres circonstances imprévisibles. L'idéal, disait Jean de Reske, serait de voir l'élève tous les jours pendant les trois premiers mois. Bien sûr, car dans l'intervalle des leçons et par ses tentatives maladroites, l'élève détruit le plus souvent tout le profit de la leçon précédente. 2° CLASSIFICATION DE LA VOIX.
la majorité des maîtres craint que ce premier examen ne trouble l'élève et s'en tient à la formule du Dr Wicart : N'envoyer au médecin que les élèves dont les organes vocaux ne nous sembleront pas dans un état normal. M. Salignac reprend le plan du livre. Après l'examen laryngologique, les études commencent. 1° DURÉE DU TRAVAIL VOCAL. — Le Comité estime difficile de fixer à l'avance des précisions sur ce point ; tout dépend de la voix du sujet, de sa résistance, de son intelligence du chant, du plus ou moins de temps dont il peut disposer et d'un tas d'autres circonstances imprévisibles. L'idéal, disait Jean de Reske, serait de voir l'élève tous les jours pendant les trois premiers mois. Bien sûr, car dans l'intervalle des leçons et par ses tentatives maladroites, l'élève détruit le plus souvent tout le profit de la leçon précédente. 2° CLASSIFICATION DE LA VOIX. — Le Comité amorce un commencement de discussion sur cette question si importante. Pour les chanteurs, l'accord se réalisera facilement. Nous ne classons jamais les voix par leur étendue, mais uniquement par leur timbre et leur tessiture. Qui de nous ne pourrait citer tel baryton donnant des si bémols, voire des ut aigus et ne pouvant soutenir la tessiture sur la quinte e do-sol, boulevard des Jénneras, sans épuisement ? Néanmoins, notre avis unanime est que ce classement initial est révisable, beaucoup d'orgues se développant au cours du travail et sous son influence, dans un sens parfois inattendu. Pour mon compte, dans les cas douteux, j'établis un classement médial d'attente au cours duquel je puis déjà poser les principes de la vocalité tout en réservant l'avenir sans risque de mâterie. Rien n'est absolu en ces matières, pas plus pour le timbre que pour l'étendue ; les conclusions auxquelles nous nous rallions ne sont basées en réalité que sur un pourcentage plus grand de réussites. En principe, un timbre de ténor dénote une voix de ténor; en fait, une voix de baryton comme celle d'André Baugé, possède un timbre plus léger que celle de bien des ténors, il ne pourrait pas,
des ut aigus et ne pouvant soutenir la tessiture sur la quinte e do-sol, boulevard des Jénneras, sans épuisement ? Néanmoins, notre avis unanime est que ce classement initial est révisable, beaucoup d'orgues se développant au cours du travail et sous son influence, dans un sens parfois inattendu. Pour mon compte, dans les cas douteux, j'établis un classement médial d'attente au cours duquel je puis déjà poser les principes de la vocalité tout en réservant l'avenir sans risque de mâterie. Rien n'est absolu en ces matières, pas plus pour le timbre que pour l'étendue ; les conclusions auxquelles nous nous rallions ne sont basées en réalité que sur un pourcentage plus grand de réussites. En principe, un timbre de ténor dénote une voix de ténor; en fait, une voix de baryton comme celle d'André Baugé, possède un timbre plus léger que celle de bien des ténors, il ne pourrait pas, cependant, en chanter le répertoire malgré son extraordinaire facilité. Supposez qu'on lui ait fait chanter les ténors au début de ses études, qui oserait affirmer qu'on n'aurait pas tout cassé ? Ne dogmatisons pas. Dans tout ce qui touche au corps humain, rien n'est absolument sûr, on ne connaîtra jamais l'action produite par les infinies différences de forme de tous les organes concourant à la phonation. Nous pouvons simplement dire que nous basons notre premier classement vocal (en le considérant comme classement d'attente) sur deux indices principaux : 1° le timbre; 2° la tessiture. À mon sens, le cas échéant, l'opinion donnée par le spécialiste après l'examen de l'élève ne doit pas être négligée, bien loin de là; nous devons la considérer comme un élément sérieux d'observation. Si elle ne s'accorde pas avec la nôtre, elle doit nous inciter à une révision plus serrée de notre diagnostic personnel, à le suspendre au besoin et nous amener ainsi à ne prendre notre décision définitive qu'en pleine conscience. Faut-il éveiller la raison de l'élève sur les phénomènes de la phonation ? Une controverse s'établit là-dessus entre Mme Marcelle Gérar et le Président, qui soutient sa théorie habituelle de la supériorité de l'instinct
l'action produite par les infinies différences de forme de tous les organes concourant à la phonation. Nous pouvons simplement dire que nous basons notre premier classement vocal (en le considérant comme classement d'attente) sur deux indices principaux : 1° le timbre; 2° la tessiture. À mon sens, le cas échéant, l'opinion donnée par le spécialiste après l'examen de l'élève ne doit pas être négligée, bien loin de là; nous devons la considérer comme un élément sérieux d'observation. Si elle ne s'accorde pas avec la nôtre, elle doit nous inciter à une révision plus serrée de notre diagnostic personnel, à le suspendre au besoin et nous amener ainsi à ne prendre notre décision définitive qu'en pleine conscience. Faut-il éveiller la raison de l'élève sur les phénomènes de la phonation ? Une controverse s'établit là-dessus entre Mme Marcelle Gérar et le Président, qui soutient sa théorie habituelle de la supériorité de l'instinct et du don sur l'intelligence et la raison en matière d'art, c'est donc, selon lui, l'instinct vocal qu'il faut s'efforcer d'éveiller chez le débutant chanteur. Mais tout le monde est d'avis, pour les premiers mois, de parler le moins possible de théories vocales; le premier travail est d'ordre matériel; il faut établir les fondations de l'édifice aussi solidement que possible, on fignolera ensuite. Après avoir décidé que chacun des membres présents travaillera les questions dont nous venons de nous occuper pour le 28 février, la séance est levée. J'ajoute ceci : Abandonner notre propre conviction au profit de celle du docteur, serait une véritable trahison vis-à-vis de nous-mêmes et vis-à-vis de l'élève qui nous a apporté sa confiance. Jusqu'ici rien de précis, à ma connaissance, n'autorise les scientifiques à mépriser et rejeter en bloc le jugement d'un professeur sérieux ou alors, c'en est fait de notre valeur professionnelle et, ajouterai-je, de notre dignité, car n'en doutez pas, si tel Docteur se borne à affirmer que le classement des voix appartient au médecin, d'autres ne s'arrêteront pas là et, après le type respiratoire et le classement, ils imposeront les heures de travail et la méthode elle-même. Plusieurs l'ont déjà fait et,
faut établir les fondations de l'édifice aussi solidement que possible, on fignolera ensuite. Après avoir décidé que chacun des membres présents travaillera les questions dont nous venons de nous occuper pour le 28 février, la séance est levée. J'ajoute ceci : Abandonner notre propre conviction au profit de celle du docteur, serait une véritable trahison vis-à-vis de nous-mêmes et vis-à-vis de l'élève qui nous a apporté sa confiance. Jusqu'ici rien de précis, à ma connaissance, n'autorise les scientifiques à mépriser et rejeter en bloc le jugement d'un professeur sérieux ou alors, c'en est fait de notre valeur professionnelle et, ajouterai-je, de notre dignité, car n'en doutez pas, si tel Docteur se borne à affirmer que le classement des voix appartient au médecin, d'autres ne s'arrêteront pas là et, après le type respiratoire et le classement, ils imposeront les heures de travail et la méthode elle-même. Plusieurs l'ont déjà fait et, allant jusqu'au bout de leur idée, l'un d'eux a déclaré que l'enseignement du chant devrait être fait par des médecins. Bien au contraire, un technicien du chant, un chanteur éprouvé a retiré de ses longues années d'études et de sa carrière, une expérience sur laquelle sa conscience professionnelle peut s'appuyer et ses chances d'erreur de diagnostic sont bien moins certaines que celles que le médecin tire de l'examen laryngologique. Je puis élever mon affirmation par celle de nombreux laryngologues. « Expérience passe science », a-t-on dit. Expérience « vaut » science, me semble plus juste; d'ailleurs, c'est jouer sur les mots: la science n'est que la totalisation des cas fournis par l'expérience et si vous me dites que le terme « scientifique » s'applique seulement à tout effet qu'on peut reproduire à l'infini dans les mêmes conditions données, je vous répondrai que si cette formule est, en effet, celle des sciences exactes, chimie, physique, bactériologie, mathématiques, et elle est loin, hélas! d'être celle de la médecine où, comme chez les professeurs de chant, régnent encore les théories et les résultats les plus contradictoires. Non, non, mes chers camarades, ne vous laissez pas terroriser par le souci de votre responsabilité, elle
et ses chances d'erreur de diagnostic sont bien moins certaines que celles que le médecin tire de l'examen laryngologique. Je puis élever mon affirmation par celle de nombreux laryngologues. « Expérience passe science », a-t-on dit. Expérience « vaut » science, me semble plus juste; d'ailleurs, c'est jouer sur les mots: la science n'est que la totalisation des cas fournis par l'expérience et si vous me dites que le terme « scientifique » s'applique seulement à tout effet qu'on peut reproduire à l'infini dans les mêmes conditions données, je vous répondrai que si cette formule est, en effet, celle des sciences exactes, chimie, physique, bactériologie, mathématiques, et elle est loin, hélas! d'être celle de la médecine où, comme chez les professeurs de chant, régnent encore les théories et les résultats les plus contradictoires. Non, non, mes chers camarades, ne vous laissez pas terroriser par le souci de votre responsabilité, elle n'est pas plus engagée par une erreur de diagnostic que ne l'est celle d'un professeur de flûte dont l'élève deviendrait émouvant. Si l'on poussait cette théorie jusqu'à son aboutissement normal, on ne pourrait rien entreprendre sans voir le médecin, les peintres et sculpteurs iraient demander l'avis des oculistes et si l'un d'eux avait pu déceler à l'avance le glaucome qui devait plus tard le rendre aveugle, nous y aurions perdu les admirables décorations de Chéret. De même si un spécialiste eût été appelé à examiner les oreilles de Beethoven, il lui eût radicalement interdit de faire de la musique! Puis, il n'y a pas que la voix, il faudrait tout passer à la loupe; voyez-vous un candidat cardiaque autorisé à se lancer dans une profession comme la nôtre, où, tous les soirs, on subit des émotions violentes? Ausculta, tions... palpitations?... pas de représentation. À ce compte, mes chers amis, je n'aurais pas le plaisir d'être de vos côtés, car à 18 ans, je fus exempté de tout service militaire pour une maladie organique du cœur! Le plus rigolo, c'est que c'était vrai! Cela se passait en 1887!... E. THOMAS-SALIGNAC. LYRICA 1339 Nous publions ci-dessous les statuts tels qu'ils ont été
l'un d'eux avait pu déceler à l'avance le glaucome qui devait plus tard le rendre aveugle, nous y aurions perdu les admirables décorations de Chéret. De même si un spécialiste eût été appelé à examiner les oreilles de Beethoven, il lui eût radicalement interdit de faire de la musique! Puis, il n'y a pas que la voix, il faudrait tout passer à la loupe; voyez-vous un candidat cardiaque autorisé à se lancer dans une profession comme la nôtre, où, tous les soirs, on subit des émotions violentes? Ausculta, tions... palpitations?... pas de représentation. À ce compte, mes chers amis, je n'aurais pas le plaisir d'être de vos côtés, car à 18 ans, je fus exempté de tout service militaire pour une maladie organique du cœur! Le plus rigolo, c'est que c'était vrai! Cela se passait en 1887!... E. THOMAS-SALIGNAC. LYRICA 1339 Nous publions ci-dessous les statuts tels qu'ils ont été adoptés aux séances du 15 et du 31 janvier 1929. Nous prions tous nos abonnés de les lire très attentivement, de se rendre compte de l'importance du mouvement que nous entreprenons et des répercussions qu'il peut avoir dans l'avenir pour notre art. Nous attirons spécialement leur attention sur les articles 15 et 16, où ils constateront que la cotisation de 140 francs est entièrement couverte et bien au-delà par: 1° le service gratuit de Lyrica, soit 40 francs; 2° par une publicité de 150 francs constituée par 5 lignes d'annonce dont vous trouverez le modèle sur la couverture intérieure du présent numéro. Le devoir et l'intérêt de tous les chanteurs et professeurs de chant est d'être des nôtres. Après avoir lu les statuts, envoyez-moi votre adhésion en y joignant un chèque ou mandat de 140 francs, plus le droit d'inscription, 50 francs, au total, pour la première année seulement, 190 francs. STATS Comme suite aux directives du 3ème Congrès du chant et désireux de donner plus d'extension, de régularité et de force à notre campagne en faveur de la rénovation de l'enseignement du chant en France, j'ai résolu de fonder, avec l'appui et dans le cadre de ma Revue Lyrica,
15 et 16, où ils constateront que la cotisation de 140 francs est entièrement couverte et bien au-delà par: 1° le service gratuit de Lyrica, soit 40 francs; 2° par une publicité de 150 francs constituée par 5 lignes d'annonce dont vous trouverez le modèle sur la couverture intérieure du présent numéro. Le devoir et l'intérêt de tous les chanteurs et professeurs de chant est d'être des nôtres. Après avoir lu les statuts, envoyez-moi votre adhésion en y joignant un chèque ou mandat de 140 francs, plus le droit d'inscription, 50 francs, au total, pour la première année seulement, 190 francs. STATS Comme suite aux directives du 3ème Congrès du chant et désireux de donner plus d'extension, de régularité et de force à notre campagne en faveur de la rénovation de l'enseignement du chant en France, j'ai résolu de fonder, avec l'appui et dans le cadre de ma Revue Lyrica, un groupement qui prendra le nom de « Groupement pour l'étude technique et scientifique de la voix et du chant ». ARTICLE PREMIER — BUT Ce groupement se propose avant toute chose de rechercher les principes de la technique vocale permettant d'établir sur des bases sérieuses et logiques, une méthode rationnelle du chant en nous aidant de l'expérience professionnelle des maîtres du chant et des données scientifiques les plus récentes dans les domaines de l'acoustique, de la phonétique, de la laryngologie, etc. ART. 2 Au-delà de la technique vocale, base première de ses études, le nouveau groupement se réserve d'étendre ses activités dans toutes les parties de l'art du chant, toutes ses manifestations, ses développements et ses conséquences : L'enseignement officiel et privé, le concert et le théâtre lyrique en France et à l'Étranger, etc., etc. ART. 3 Pour que ces études soient complètes, le groupement a l'intention d'appeler à lui toutes les compétences professionnelles artistiques et scientifiques nécessaires. ART. 4. — CONGRES Il poursuivra en outre la réunion des sociétés étrangères s'occupant du chant en une fédération des Maîtres du Chant de tous les pays qui se réuniront en Congrès international du chant à des dates à fixer ultérieurement.
rationnelle du chant en nous aidant de l'expérience professionnelle des maîtres du chant et des données scientifiques les plus récentes dans les domaines de l'acoustique, de la phonétique, de la laryngologie, etc. ART. 2 Au-delà de la technique vocale, base première de ses études, le nouveau groupement se réserve d'étendre ses activités dans toutes les parties de l'art du chant, toutes ses manifestations, ses développements et ses conséquences : L'enseignement officiel et privé, le concert et le théâtre lyrique en France et à l'Étranger, etc., etc. ART. 3 Pour que ces études soient complètes, le groupement a l'intention d'appeler à lui toutes les compétences professionnelles artistiques et scientifiques nécessaires. ART. 4. — CONGRES Il poursuivra en outre la réunion des sociétés étrangères s'occupant du chant en une fédération des Maîtres du Chant de tous les pays qui se réuniront en Congrès international du chant à des dates à fixer ultérieurement. ART. 5 — PATRONAGE Désireux de donner à l'Union des Maîtres du Chant Français dont j'ai l'honneur d'être le Président la place prépondérante qui doit lui revenir dans les questions qui nous occupent, je place le nouveau groupement sous l'égide et le patronage direct des Maîtres du Chant dont il sera en quelque sorte l'émanation technique et artistique. ART. 6. — LYRICA ET BULLETIN Le groupement est d'autre part étroitement lié à Lyrica qui demeure son organe officiel et publiera les comptes rendus des séances ainsi que toutes les études ou articles envoyés par ses membres et retenus par le comité de lecture. ART. 6. — COMPOSITION DU GROUPE Le groupe sera composé : 1. De membres actifs ; 2. De membres adhérents ; 3. De membres associés ; 4. De membres d'honneur ; 5. De membres bienfaiteurs. a) Les membres actifs seront pris exclusivement parmi les professeurs faisant partie de l'Union des Maîtres du Chant ; b) Les membres adhérents comprendront des professeurs ou chanteurs ne faisant pas partie des Maîtres du Chant ; c) Les membres associés seront composés des scientifiques et des personnes s'intéressant à notre art et désirant nous être utiles, ainsi que de la rédaction