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pleurer, dit Marthe en sanglotant, les larmes calmeront mon peu mon angoisse et dissiperont l'étourdissement de mon cerveau. Marthe, ne perdons pas de temps. On peut nous surprendre à chaque instant et interrompre notre conversation. Ayez pitié de votre enfant ; son sort est entre vos mains. Décidez : sera-t-elle libre et heureuse, ou condamnée à la folie ou à une mort lente ? Parlez, délivrez-moi de la frayeur qui me fait trembler ! Marthe répondit avec un pénible sourire : Lui faire croire que je consens à devenir sa femme ! Hélas ! c'est bien là ce qu'on exige de moi, n'est-ce pas ? Eh bien, si vous croyez que ce mot puisse sauver mon enfant, je le prononcerai. Priez, Catherine, pour que mon courage soit plus fort que mon mépris, que mon indignation. Merci, merci ; j'ai eu tort de douter de la force de votre volonté... Chut ! ne parlez plus : j'entends quelque chose derrière le syringa ! interrompit Marthe. Elles écoutèrent silencieusement ; c'était le jardinier qui s'acheminait dans le sentier, une botte de longues branches sur l'épaule et qui froissait le feuillage avec son fardeau. Il passa sans faire, du moins en apparence, la moindre attention aux deux femmes. Il jeta cependant un regard oblique sur la jeune fille et haussa les épaules d'un air moitié ironique, moitié compatissant, en la voyant assise sur le banc, la tête courbée, immobile comme une vraie folle. Écoutez, chère Marthe, reprit Catherine. Vous devez vous attendre à la déclaration d'amour de l'intendant ; il ne manquera pas, dans cet entretien solennel, de vous témoigner un redoublement de tendresse. Si vous le repoussez par une froideur invincible, il en conclura que vous le haïssez, et il accomplira sa première résolution. Non, Catherine, je me contiendrai pour lui faire croire que je l'écoute avec reconnaissance. Cela ne suffit pas. Il s'imagine que vous l'aimez. De l'amour pour ce monstre ? Dès que je l'aperçois, mon cœur frémit et se soulève. Je le sais ; mais vous devez feindre le contraire. S'il vous force à un pareil aveu, dites-lui franchement
moindre attention aux deux femmes. Il jeta cependant un regard oblique sur la jeune fille et haussa les épaules d'un air moitié ironique, moitié compatissant, en la voyant assise sur le banc, la tête courbée, immobile comme une vraie folle. Écoutez, chère Marthe, reprit Catherine. Vous devez vous attendre à la déclaration d'amour de l'intendant ; il ne manquera pas, dans cet entretien solennel, de vous témoigner un redoublement de tendresse. Si vous le repoussez par une froideur invincible, il en conclura que vous le haïssez, et il accomplira sa première résolution. Non, Catherine, je me contiendrai pour lui faire croire que je l'écoute avec reconnaissance. Cela ne suffit pas. Il s'imagine que vous l'aimez. De l'amour pour ce monstre ? Dès que je l'aperçois, mon cœur frémit et se soulève. Je le sais ; mais vous devez feindre le contraire. S'il vous force à un pareil aveu, dites-lui franchement que vous l'aimez. Cette pensée vous épouvante ? Vous tremblez comme un roseau ? Mais ne lui inspire-t-il donc une horreur telle... ? Une horreur inexprimable, Catherine. Jugez et décidez. La semaine passée, il a frappé si cruellement ma pauvre Laure, qu'elle a porté plusieurs jours les traces de sa cruauté. Le misérable a imprimé sa griffe sur la joue de mon enfant ! Et je lui dirais que je l'aime ! Quelle créature peut à ce point faire violence à sa nature ? Ah ! pour le bonheur de ma fille, j'affronterais mille morts cruelles ; mais le courage me manque pour cette abdication de ma conscience, pour ce suicide moral. Et pourtant il n'y a pas à choisir, dit la paysanne ; être chassée d'Orsdaël, laisser votre enfant livrée à ses bourreaux ou plier sous l'odieuse nécessité. La veuve endurait des souffrances indicibles ; sa figure était d'une pâleur mortelle, ses mains se tordaient fiévreusement, des frissons nerveux parcouraient tout son corps. Idée terrible ! murmura-t-elle. L'ennemi le plus cruel de mon enfant me parlera d'amour. Je devrai prêter l'oreille à ses galanteries abominables... et lui dire : Je vous aime ! », souiller mes lèvres par ces
cruauté. Le misérable a imprimé sa griffe sur la joue de mon enfant ! Et je lui dirais que je l'aime ! Quelle créature peut à ce point faire violence à sa nature ? Ah ! pour le bonheur de ma fille, j'affronterais mille morts cruelles ; mais le courage me manque pour cette abdication de ma conscience, pour ce suicide moral. Et pourtant il n'y a pas à choisir, dit la paysanne ; être chassée d'Orsdaël, laisser votre enfant livrée à ses bourreaux ou plier sous l'odieuse nécessité. La veuve endurait des souffrances indicibles ; sa figure était d'une pâleur mortelle, ses mains se tordaient fiévreusement, des frissons nerveux parcouraient tout son corps. Idée terrible ! murmura-t-elle. L'ennemi le plus cruel de mon enfant me parlera d'amour. Je devrai prêter l'oreille à ses galanteries abominables... et lui dire : Je vous aime ! », souiller mes lèvres par ces paroles impies ! Il y eut un silence assez long. Lorsque Catherine crut que l'émotion de son amie était un peu calmée, elle se reprit : Ma bonne Marthe, c'est un combat décisif ; et vous devriez en calculer les chances avec une froide prudence, comme un soldat voit à même les temps la mort et la victoire devant ses yeux. Peut-être n'avez-vous pas un effort si douloureux à faire sur vous-même. J'ai prié Malhys de ménager votre retenue ; peut-être le contenterez-vous par quelques paroles ambiguës. Espérons qu'il ne sortira pas des bornes de la convenance ; mais, quoi qu'il en soit, n'oubliez pas que vous vous repentirez éternellement si, faute de volonté, vous condamnez votre enfant au désespoir et à l'esclavage. En ce moment, une fenêtre du château fut ouverte violemment, et une voix courroucée appela la gouvernante par son nom. HENRI CONSCIENCE. LA JUSTICE LE 30 JANVIER 1899 Il y a des bacheliers tout frais émoulus et soi-disant "FINIS" sur les mathématiques, que le plus simple calcul embarrassait et que le premier fripon vengeur se serait fait un jeu de dépouiller en un tour de main. Le côté moral de l'enseignement pratique apparaît donc clairement ici encore
même les temps la mort et la victoire devant ses yeux. Peut-être n'avez-vous pas un effort si douloureux à faire sur vous-même. J'ai prié Malhys de ménager votre retenue ; peut-être le contenterez-vous par quelques paroles ambiguës. Espérons qu'il ne sortira pas des bornes de la convenance ; mais, quoi qu'il en soit, n'oubliez pas que vous vous repentirez éternellement si, faute de volonté, vous condamnez votre enfant au désespoir et à l'esclavage. En ce moment, une fenêtre du château fut ouverte violemment, et une voix courroucée appela la gouvernante par son nom. HENRI CONSCIENCE. LA JUSTICE LE 30 JANVIER 1899 Il y a des bacheliers tout frais émoulus et soi-disant "FINIS" sur les mathématiques, que le plus simple calcul embarrassait et que le premier fripon vengeur se serait fait un jeu de dépouiller en un tour de main. Le côté moral de l'enseignement pratique apparaît donc clairement ici encore : diminuer le nombre des dupes, n'est-ce pas diminuer celui des fripons ? La France est un pays de commerçants et de producteurs; or, n'est-il pas vraiment surprenant qu'on n'ait pas encore songé à donner aux enfants de ce pays l'instruction pratique qui convient à des travailleurs, c'est-à-dire de justes notions sur les usages du commerce, sur les échanges, la production, et assez de science comptable pour juger sainement de l'économie commerciale et comprendre que la comptabilité doit tout enregistrer, tout compter, tout contrôler dans les entreprises, quelles qu'elles soient ; que, dès qu'il n'en est plus ainsi, les livres sont incomplets, irréguliers, faussés par conséquent ; et que, la comptabilité n'existant plus que de nom, le désordre naît, le gaspillage trône en même temps que la faillite, pour ne pas dire la banqueroute apparaît à l'horizon avec son cortège de misères, de ruines, de hontes. Trop longtemps la comptabilité et le comptable ont été considérés uniquement comme un surcroît de frais généraux, comme une gêne imposée par la loi ; il est temps de modifier cette façon de voir, indigne du commerce moderne qui sert de couvert non seulement à l'ignorance, à la routine et à l'incurie, mais à
notions sur les usages du commerce, sur les échanges, la production, et assez de science comptable pour juger sainement de l'économie commerciale et comprendre que la comptabilité doit tout enregistrer, tout compter, tout contrôler dans les entreprises, quelles qu'elles soient ; que, dès qu'il n'en est plus ainsi, les livres sont incomplets, irréguliers, faussés par conséquent ; et que, la comptabilité n'existant plus que de nom, le désordre naît, le gaspillage trône en même temps que la faillite, pour ne pas dire la banqueroute apparaît à l'horizon avec son cortège de misères, de ruines, de hontes. Trop longtemps la comptabilité et le comptable ont été considérés uniquement comme un surcroît de frais généraux, comme une gêne imposée par la loi ; il est temps de modifier cette façon de voir, indigne du commerce moderne qui sert de couvert non seulement à l'ignorance, à la routine et à l'incurie, mais à la piraterie. — Commerçants et industriels, appêtez-vous à vous dépouiller le vieil homme ; le temps est venu de procéder scientifiquement et de laisser au passé sa défroque de Juif et d'empirique ! Il y aurait péril à rester dans l'ornière du laisser aller et de l'improvisation comptable, il y a avantage à en sortir. EUGÈNE LÉAUTY. LES ÉCOLES INDUSTRIELLES Les écoles d'apprentissage Nous revenons encore aujourd'hui sur cet important sujet des écoles professionnelles, dont nous avons souvent entretenu nos lecteurs. Il y a un mois environ (Justice du 18 décembre), nous signalions que cette place même de "quelle utilité seraient des cours professionnels fondés dans les principaux quartiers de Paris et donnant gratuitement à tous ceux qui voudraient en profiter les connaissances techniques si incomplètes aujourd'hui, chez les jeunes gens, même chez ceux sortant des écoles avec un brevet d'instruction supérieure. Nous sommes heureux d'annoncer que cette question vient de faire un grand pas au sein du conseil municipal. "Sur le rapport de M. Sigismond Lacroix, le conseil a mis en réserve une somme de un million pour être employée à l'organisation de divers établissements d'enseignements professionnels, notamment : 1° Une école d'apprentissage pour l'industrie du meuble ; 2°
a avantage à en sortir. EUGÈNE LÉAUTY. LES ÉCOLES INDUSTRIELLES Les écoles d'apprentissage Nous revenons encore aujourd'hui sur cet important sujet des écoles professionnelles, dont nous avons souvent entretenu nos lecteurs. Il y a un mois environ (Justice du 18 décembre), nous signalions que cette place même de "quelle utilité seraient des cours professionnels fondés dans les principaux quartiers de Paris et donnant gratuitement à tous ceux qui voudraient en profiter les connaissances techniques si incomplètes aujourd'hui, chez les jeunes gens, même chez ceux sortant des écoles avec un brevet d'instruction supérieure. Nous sommes heureux d'annoncer que cette question vient de faire un grand pas au sein du conseil municipal. "Sur le rapport de M. Sigismond Lacroix, le conseil a mis en réserve une somme de un million pour être employée à l'organisation de divers établissements d'enseignements professionnels, notamment : 1° Une école d'apprentissage pour l'industrie du meuble ; 2° Une école d'apprentissage pour les industries du bâtiment ; 3° Une école d'apprentissage pour la fabrication des instruments de précision ; 4° Une école d'apprentissage à la fois ménagère et professionnelle, pour les jeunes filles. D'autre part, sur l'initiative de MM. Germer-Baillière et de Lanessan, le conseil a, l'année dernière, voté en principe la création d'une école de physique et de chimie industrielles. Voilà donc cinq établissements professionnels dont la fondation est unanimement reconnue nécessaire, urgente ; les lignes principales en sont arrêtées, les dépenses sont évaluées approximativement, les programmes d'enseignement sont tracés. Quant aux locaux ils ne seront pas difficiles à trouver. Il va donc arriver que Paris qui ne possède jusqu'ici, en fait d'école professionnelle, que celle de la Villette, sera prochainement dotée de plusieurs institutions du même genre. L'innovation vaut la peine qu'on la signale. Il manquait à l'enseignement donné aux jeunes gens sortant des collèges, des lycées, des facultés, ces connaissances pratiques, spéciales, techniques, qui leur permettront, selon leurs aptitudes, de devenir d'excellents ouvriers, des contre-maîtres de talent et même de bons ingénieurs. Mulhouse, Zurich, Strasbourg nous ont devancés depuis longtemps dans cette voie. Il importait que Paris y entre à son tour. Quant au programme
voté en principe la création d'une école de physique et de chimie industrielles. Voilà donc cinq établissements professionnels dont la fondation est unanimement reconnue nécessaire, urgente ; les lignes principales en sont arrêtées, les dépenses sont évaluées approximativement, les programmes d'enseignement sont tracés. Quant aux locaux ils ne seront pas difficiles à trouver. Il va donc arriver que Paris qui ne possède jusqu'ici, en fait d'école professionnelle, que celle de la Villette, sera prochainement dotée de plusieurs institutions du même genre. L'innovation vaut la peine qu'on la signale. Il manquait à l'enseignement donné aux jeunes gens sortant des collèges, des lycées, des facultés, ces connaissances pratiques, spéciales, techniques, qui leur permettront, selon leurs aptitudes, de devenir d'excellents ouvriers, des contre-maîtres de talent et même de bons ingénieurs. Mulhouse, Zurich, Strasbourg nous ont devancés depuis longtemps dans cette voie. Il importait que Paris y entre à son tour. Quant au programme de cette nouvelle école, la commission spéciale dont M. Germer Baillière était à la fois le président et le rapporteur, a proposé le suivant qui comprend les conditions d'entrée, le règlement intérieur, la durée des études, les plans des divers cours et le budget de l'École. CONDITIONS D'ENTRÉE ET RÈGLEMENT INTÉRIEUR La durée des études est fixée à trois ans. Les jeunes gens qui voudront entrer à l'École devront être âgés de quatorze ans au moins et de dix-huit ans au plus : ils seront admis chaque année, au nombre de 30, après un concours comprenant trois épreuves écrites : 1ère épreuve : Éléments de Mathématiques (arithmétique, géométrie, algèbre, trigonométrie). 2e épreuve : Éléments de Physique. 3e épreuve : Éléments de Chimie. Chacune de ces épreuves donnera lieu au même coefficient. Les élèves auront droit à une indemnité de 50 francs par mois pendant les trois ans qu'ils passeront à l'école. Les élèves entreront à l'école à huit heures du matin et en sortiront à cinq heures ; ils trouveront une cantine à l'intérieur pour leur déjeuner. Les élèves auront à subir tous les mois des examens sur les matières enseignées, avec des notes graduées. Les coefficients de physique et
INTÉRIEUR La durée des études est fixée à trois ans. Les jeunes gens qui voudront entrer à l'École devront être âgés de quatorze ans au moins et de dix-huit ans au plus : ils seront admis chaque année, au nombre de 30, après un concours comprenant trois épreuves écrites : 1ère épreuve : Éléments de Mathématiques (arithmétique, géométrie, algèbre, trigonométrie). 2e épreuve : Éléments de Physique. 3e épreuve : Éléments de Chimie. Chacune de ces épreuves donnera lieu au même coefficient. Les élèves auront droit à une indemnité de 50 francs par mois pendant les trois ans qu'ils passeront à l'école. Les élèves entreront à l'école à huit heures du matin et en sortiront à cinq heures ; ils trouveront une cantine à l'intérieur pour leur déjeuner. Les élèves auront à subir tous les mois des examens sur les matières enseignées, avec des notes graduées. Les coefficients de physique et de chimie varieront selon que les élèves se destineront à l'une ou à l'autre de ces deux sciences. Les élèves qui, à la fin de chaque année, n'auront pas atteint une certaine moyenne à déterminer, ne seront pas admis à suivre les cours de l'année suivante. À la fin de la troisième année, il sera délivré soit des diplômes pour les élèves qui se seront particulièrement distingués, soit des certificats pour ceux qui seront considérés comme étant de force moyenne. Les élèves qui auront obtenu des diplômes pourront être admis à travailler dans les laboratoires de l’École, après l’achèvement des trois années d’études réglementaires, mais ils ne recevront aucune indemnité. Un conseil d’administration et de perfectionnement sera institué auprès de l’École ; il sera composé du directeur, de cinq professeurs, de quatre conseillers municipaux, du directeur de l’enseignement et de quatre personnes désignées par l’administration. Première année. Pendant la première année, l’enseignement sera commun à tous les élèves. Il y aura trois cours : 1° Cours de physique et de mécanique. Pendant le premier semestre on traitera de la physique théorique (propriétés générales des corps, physique moléculaire, chaleur, électricité, acoustique et optique). Pendant le second semestre de la Physique pratique
la troisième année, il sera délivré soit des diplômes pour les élèves qui se seront particulièrement distingués, soit des certificats pour ceux qui seront considérés comme étant de force moyenne. Les élèves qui auront obtenu des diplômes pourront être admis à travailler dans les laboratoires de l’École, après l’achèvement des trois années d’études réglementaires, mais ils ne recevront aucune indemnité. Un conseil d’administration et de perfectionnement sera institué auprès de l’École ; il sera composé du directeur, de cinq professeurs, de quatre conseillers municipaux, du directeur de l’enseignement et de quatre personnes désignées par l’administration. Première année. Pendant la première année, l’enseignement sera commun à tous les élèves. Il y aura trois cours : 1° Cours de physique et de mécanique. Pendant le premier semestre on traitera de la physique théorique (propriétés générales des corps, physique moléculaire, chaleur, électricité, acoustique et optique). Pendant le second semestre de la Physique pratique (manipulations relatives à la mécanique et aux moyens de mesure applicables à la chimie). 2° Cours de chimie. Chimie théorique. (Chimie générale, analytique, minérale et organique). Chimie pratique. 1er semestre, analyses. — 2e semestre, préparations générales. Cours de mathématiques. (Algèbre, géométrie analytique, trigonométrie). DEUXIÈME ANNÉE Lors de la deuxième année, les élèves seront séparés en physiciens et chimistes. Physiciens. — Les élèves auront à suivre deux cours : 1° Cours de mécanique et de mathématiques rationnelles, calcul intégral, etc. ; 2° Cours de physique (électricité, optique, magnétisme, etc.). Ils seront exercés à travailler le bois, les métaux, le verre, afin d’être à même de fabriquer eux-mêmes leurs instruments. On leur donnera des notions précises sur les moteurs à vapeur, à gaz, à eau, à air comprimé, etc. Les manipulations auront lieu par groupe de deux ou trois élèves ; quatre ou cinq manipulations différentes pourront avoir lieu en même temps ; grâce à ce système on n’aura besoin que d’un seul exemplaire de chaque appareil, sauf pour les appareils les plus usuels. Les élèves devront apprendre à démonter les appareils, à les réinstaller, à les préparer, opération qui dans nos grands établissements universitaires incombent à des préparateurs spéciaux. Chimistes —
les élèves seront séparés en physiciens et chimistes. Physiciens. — Les élèves auront à suivre deux cours : 1° Cours de mécanique et de mathématiques rationnelles, calcul intégral, etc. ; 2° Cours de physique (électricité, optique, magnétisme, etc.). Ils seront exercés à travailler le bois, les métaux, le verre, afin d’être à même de fabriquer eux-mêmes leurs instruments. On leur donnera des notions précises sur les moteurs à vapeur, à gaz, à eau, à air comprimé, etc. Les manipulations auront lieu par groupe de deux ou trois élèves ; quatre ou cinq manipulations différentes pourront avoir lieu en même temps ; grâce à ce système on n’aura besoin que d’un seul exemplaire de chaque appareil, sauf pour les appareils les plus usuels. Les élèves devront apprendre à démonter les appareils, à les réinstaller, à les préparer, opération qui dans nos grands établissements universitaires incombent à des préparateurs spéciaux. Chimistes — Pour les chimistes, la seconde année sera consacrée à un enseignement général des questions industrielles, analyses organiques, analyses industrielles ferres, arabes, engrais, etc.), à des préparations chimiques, à des conférences sur les principales industries chimiques et enfin à un cours d’histoire naturelle générale. Chaque jour, deux heures seront consacrées aux cours et le reste du temps sera occupé par des études et par des travaux de laboratoire. TROISIÈME ANNÉE Pendant la troisième année, les élèves se spécialiseront, ils continueront à suivre un ou deux cours par jour, mais leur principal travail sera au laboratoire ou à l'atelier. L’élève qui se destinera à la fabrication des instruments (optique par exemple, étudiera, sous la surveillance des préparateurs, tous les détails de cette fabrication, de même que le chimiste qui a l’intention de se consacrer à la préparation des matières tinctoriales sera initié à tous les problèmes industriels que soulève cette préparation. Les cours que suivront les élèves du troisième année devront les initier à la comptabilité industrielle, à l’économie politique élémentaire et à toutes les discussions économiques auxquelles ont donné lieu les différents procédés de fabrication, ainsi qu'à tous les desiderata de nos diverses industries. BUDGET Il y a lieu d’établir des
cours et le reste du temps sera occupé par des études et par des travaux de laboratoire. TROISIÈME ANNÉE Pendant la troisième année, les élèves se spécialiseront, ils continueront à suivre un ou deux cours par jour, mais leur principal travail sera au laboratoire ou à l'atelier. L’élève qui se destinera à la fabrication des instruments (optique par exemple, étudiera, sous la surveillance des préparateurs, tous les détails de cette fabrication, de même que le chimiste qui a l’intention de se consacrer à la préparation des matières tinctoriales sera initié à tous les problèmes industriels que soulève cette préparation. Les cours que suivront les élèves du troisième année devront les initier à la comptabilité industrielle, à l’économie politique élémentaire et à toutes les discussions économiques auxquelles ont donné lieu les différents procédés de fabrication, ainsi qu'à tous les desiderata de nos diverses industries. BUDGET Il y a lieu d’établir des budgets : un budget d’installation et un budget annuel. Budget d’Installation. — L’École devra couvrir une superficie de 1,700 mètres carrés, y compris les cours et jardins. Sur ces 1,700 mètres, 900 recevront des constructions, dont 600 pour la section de chimie et 300 pour la section de physique. Les frais de construction et d’appropriation des locaux peuvent être fixés approximativement à 300,000 francs. Frais d’achat et d’installation du matériel de la chimie...., 50,000 francs Frais d’achat et d’installation du matériel de la physique. 150,000 francs 600,000 francs Budget annuel. — Le budget annuel ne devra pas dépasser 170,000 francs. Le traitement du directeur, des professeurs, préparateurs, garçons, etc., est évalué à : 90,000 francs L’entretien du matériel : 21,000 francs Et enfin l’indemnité aux élèves (90 à 600 francs).... : 54,000 francs : vi : 84,000 francs Nous félicitons hautement les membres du Conseil municipal qui ont mené à bien une telle œuvre. Cet enseignement professionnel n’existait pour ainsi dire pas à Paris. Il va bientôt y être créé. Il faut maintenant que cet exemple soit suivi par tous les conseils municipaux de France. Tant que chacun, s’inspirant des immenses résultats qu’on peut ainsi obtenir, prenne l’initiative d’une création