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par la Bibliothèque coopérative, dont nous avons parlé dans notre précédent numéro : MESSIEURS, Le Cercle rochelais de la Ligue de l'Enseignement, sur l’initiative de généreux donateurs au nombre desquels nous devons citer particulièrement MM. les députés du département, M. Delacroix, la Loge maçonnique, etc. inaugure cette année des concours qu’il compte bien continuer, vu l’accueil encourageant qu’on a fait à leur début. Les BIBLIOTHÈQUES SCOLAIRES, tel est le sujet mis au concours. Voici le questionnaire auquel les concurrents avaient à répondre. 1“ Préciser les caractères d’une bibliothèque scolaire, son but, son utilité ? 2“ Création et organisation, choix des livres, catalogues. 3“ Serait-il possible d’établir des relations utiles entre les Bibliothèques scolaires et les Bibliothèques populaires? 4“ Pourrait-on compléter l’action des Bibliothèques scolaires par des lectures et des conférences ? En donnant comme sanction à ce concours des prix et des mentions honorables, le Cercle rochelais de la Ligue de l’Enseignement, a voulu attirer sur cette importante étude l’attention de tous les hommes de bonne volonté et spécialement de MM. les instituteurs dont la compétence égale le dévouement. Les Bibliothèques scolaires s’efforcent en ce moment de se dégager des langages administratifs. Le décret du 1er juin 1881 instituait les Bibliothèques des campagnes, et mettait à la disposition des communes qui auraient fait les premiers frais, un fonds de livres destinés à la fois aux enfants et aux adultes: Rien de plus fâcheux que cette double affectation ; rien de plus opposé aux principes d'une sage pédagogie qui exige que la bibliothèque populaire et la bibliothèque scolaire aient une existence à part, sauf les relations que doit créer entre elles l’identité de leur mission. Nous n’examinerons pas les articles du règlement qui régissait et règle encore ces « Bibliothèques des campagnes » que’il nous suffise de dire qu’elles étaient condamnées d’avance à végéter. Instituées à contre-cœur sous la pression de l’opinion publique, alors renaissante, soumises au catalogue officiel, gênées dans l’acceptation des dons et legs, traitées, en un mot, avec méfiance et suspicion, elles sont restées à l’état embryonnaire, sans livres et sans lecteurs. C’est que le but secret et
Bibliothèques des campagnes, et mettait à la disposition des communes qui auraient fait les premiers frais, un fonds de livres destinés à la fois aux enfants et aux adultes: Rien de plus fâcheux que cette double affectation ; rien de plus opposé aux principes d'une sage pédagogie qui exige que la bibliothèque populaire et la bibliothèque scolaire aient une existence à part, sauf les relations que doit créer entre elles l’identité de leur mission. Nous n’examinerons pas les articles du règlement qui régissait et règle encore ces « Bibliothèques des campagnes » que’il nous suffise de dire qu’elles étaient condamnées d’avance à végéter. Instituées à contre-cœur sous la pression de l’opinion publique, alors renaissante, soumises au catalogue officiel, gênées dans l’acceptation des dons et legs, traitées, en un mot, avec méfiance et suspicion, elles sont restées à l’état embryonnaire, sans livres et sans lecteurs. C’est que le but secret et inavoué de cette institution n’était pas d’instruire et de moraliser le peuple, mais d’inonder, sous couleur libérale, les 40.000 communes de France de livres destinés à célébrer les mérites, les gloires de l’empire, et les choses en sont restées là. Nous nous trompons : lorsque, il y a quatre ans, la réaction a essayé d’arrêter la marche du pays vers les idées libérales, elle n'a pas manqué d’ajouter à la réglementation déjà si étroite de ces Bibliothèques des dispositions encore plus restrictives. L’attention anxieuse avec laquelle tout gouvernement réactionnaire surveille ces fondations populaires est une des marques de leur utilité et de leur excellence. Leur éloge n’est plus à faire, soit qu’elles cherchent leurs lecteurs parmi les adultes, soit qu’elles s’adressent plus spécialement aux enfants et aux adolescents ; les services qu’elles ont rendus, qu’elles rendent quotidiennement sous nos yeux, nous sont un sûr gage de ceux qu’elles sont appelées à rendre. Nous avouons cependant professer une sympathie toute particulière pour les Bibliothèques scolaires. D’abord on s’est beaucoup moins occupé d’elles que des Bibliothèques populaires : on croyait à leur existence. Du moment que le verbe ministériel avait daigné les faire sortir du néant, n’étaient-elles pas tenues de se développer,
la réaction a essayé d’arrêter la marche du pays vers les idées libérales, elle n'a pas manqué d’ajouter à la réglementation déjà si étroite de ces Bibliothèques des dispositions encore plus restrictives. L’attention anxieuse avec laquelle tout gouvernement réactionnaire surveille ces fondations populaires est une des marques de leur utilité et de leur excellence. Leur éloge n’est plus à faire, soit qu’elles cherchent leurs lecteurs parmi les adultes, soit qu’elles s’adressent plus spécialement aux enfants et aux adolescents ; les services qu’elles ont rendus, qu’elles rendent quotidiennement sous nos yeux, nous sont un sûr gage de ceux qu’elles sont appelées à rendre. Nous avouons cependant professer une sympathie toute particulière pour les Bibliothèques scolaires. D’abord on s’est beaucoup moins occupé d’elles que des Bibliothèques populaires : on croyait à leur existence. Du moment que le verbe ministériel avait daigné les faire sortir du néant, n’étaient-elles pas tenues de se développer, de prospérer à l’ombre tutélarie (souvent fatale, hélas !) de l’administration? En outre, elles doivent s’ouvrir à un public de lecteurs ingénus sur lequel des saines lectures exerceront une influence durable et profonde. Enfin, n’est-ce pas chez elles que doit se recruter à coup sûr la clientèle de la Bibliothèque populaire ? L’habitude de la lecture, une fois contractée, devient un besoin impérieux; l’enfant qui aime les livres, voudra goûter encore à l’âge viril ce plaisir délicat et élevé qui éloignera de lui la tentation des plaisirs grossiers ; au milieu des luttes de la vie, la lecture viendra le distraire et l’instruire, elle viendra le réconforter et le consoler. « L’étude, dit Montesquieu, a été pour moi le souverain remède contre les dégoûts de la vie, n’ayant jamais eu de chagrin qu’une heure de lecture n’ait dissipé ». (Pensées div. Didot 207). Mais revenons à notre concours. La commission est heureuse de constater que son appel, bien que lancé pour la première fois, a été entendu. Elle a reçu vingt-quatre mémoires qui resteront comme une contribution sérieuse à l’étude de la question des Bibliothèques scolaires. L’attention de la Commission a été surtout attirée par deux mémoires d’une haute valeur
populaire ? L’habitude de la lecture, une fois contractée, devient un besoin impérieux; l’enfant qui aime les livres, voudra goûter encore à l’âge viril ce plaisir délicat et élevé qui éloignera de lui la tentation des plaisirs grossiers ; au milieu des luttes de la vie, la lecture viendra le distraire et l’instruire, elle viendra le réconforter et le consoler. « L’étude, dit Montesquieu, a été pour moi le souverain remède contre les dégoûts de la vie, n’ayant jamais eu de chagrin qu’une heure de lecture n’ait dissipé ». (Pensées div. Didot 207). Mais revenons à notre concours. La commission est heureuse de constater que son appel, bien que lancé pour la première fois, a été entendu. Elle a reçu vingt-quatre mémoires qui resteront comme une contribution sérieuse à l’étude de la question des Bibliothèques scolaires. L’attention de la Commission a été surtout attirée par deux mémoires d’une haute valeur qui ont longtemps tenu son jugement en balance. Elle s’est décidée, après plusieurs lectures et des débats approfondis, à donner le premier rang au mémoire de M. Babaud Julien, instituteur à Ste-Marie de Leute. Ce qui a valu à l’auteur de cet excellent mémoire les suffrages de la commission, c’est surtout la hauteur de vues, la sûreté de critiqué et de doctrine dont il a fait preuve dans son travail, il aurait pu en parlant de l’organisation des Bibliothèques scolaires, du choix des livres, des catalogues, se montrer plus explicite ; mais on voit qu’il domine son sujet, et que c'est à dessein qu’il a omis certains détails afin de conserver à son œuvre d’harmonieuses proportions. Le style ne saurait nous être indifférent, bien que dans un mémoire nous ne le fassions venir qu’après les idées. Ici, il est ferme, concis, on sent circuler dans la phrase une certaine chaleur communicative qui entraine le lecteur. Nous approuvons aussi l’idée de l’auteur, qui d’ailleurs lui est commune avec quelques-uns de ses concurrents, d’avoir présenté sous forme de propositions le résumé condensé de son mémoire. Le travail auquel la commission a donné le second prix est l’œuvre de M. Charles Ri-veau, propriétaire
surtout la hauteur de vues, la sûreté de critiqué et de doctrine dont il a fait preuve dans son travail, il aurait pu en parlant de l’organisation des Bibliothèques scolaires, du choix des livres, des catalogues, se montrer plus explicite ; mais on voit qu’il domine son sujet, et que c'est à dessein qu’il a omis certains détails afin de conserver à son œuvre d’harmonieuses proportions. Le style ne saurait nous être indifférent, bien que dans un mémoire nous ne le fassions venir qu’après les idées. Ici, il est ferme, concis, on sent circuler dans la phrase une certaine chaleur communicative qui entraine le lecteur. Nous approuvons aussi l’idée de l’auteur, qui d’ailleurs lui est commune avec quelques-uns de ses concurrents, d’avoir présenté sous forme de propositions le résumé condensé de son mémoire. Le travail auquel la commission a donné le second prix est l’œuvre de M. Charles Ri-veau, propriétaire à la Croix, commune de Lenouillé. La commission se félicite de voir un homme qui ne fait pas partie du personnel enseignant prendre à cœur l’étude de ces questions et les traiter avec tant de compétence. Ce qui frappe surtout dans ce mémoire, c’est l’esprit lumineux, positif, dans lequel il est conçu. Après avoir précisé avec netteté les caractères, le but, l’utilité d’une bibliothèque scolaire, dans la seconde partie l’auteur se montre sans rival dans la connaissance de cette question pour laquelle il est descendu jusqu’aux plus minutieux détails. Dans les deux dernières parties de son mémoire on peut regretter qu’il n’ait pas pris parti assez nettement. Dans la troisième question notamment, il se dérobe, et l’on peut dire qu’elle n'est pas traitée. Malgré ces lacunes, le mémoire de M. Charles Biveau a des qualités si sérieuses que la commission, comme nous l’avons déjà dit, a été longtemps en suspens entre son travail et celui de M. Babeau. Il est certain que la synthèse de ces deux mémoires produirait une œuvre de tout point complète. 3e prix. — La commission décerne le 3e Prix à M. Martin, Paul, instituteur à Breuillet, auteur d’un volumineux mémoire, huit d’études patientes et approfondies.
est conçu. Après avoir précisé avec netteté les caractères, le but, l’utilité d’une bibliothèque scolaire, dans la seconde partie l’auteur se montre sans rival dans la connaissance de cette question pour laquelle il est descendu jusqu’aux plus minutieux détails. Dans les deux dernières parties de son mémoire on peut regretter qu’il n’ait pas pris parti assez nettement. Dans la troisième question notamment, il se dérobe, et l’on peut dire qu’elle n'est pas traitée. Malgré ces lacunes, le mémoire de M. Charles Biveau a des qualités si sérieuses que la commission, comme nous l’avons déjà dit, a été longtemps en suspens entre son travail et celui de M. Babeau. Il est certain que la synthèse de ces deux mémoires produirait une œuvre de tout point complète. 3e prix. — La commission décerne le 3e Prix à M. Martin, Paul, instituteur à Breuillet, auteur d’un volumineux mémoire, huit d’études patientes et approfondies. La première partie du sujet est exposée d’une manière complète; l’auteur a même trouvé sur l’action moralisatrice de la bibliothèque dans la famille, des idées qui avaient échappé à ses concurrents. La deuxième question renferme des observations justes et facilement applicables. Les réflexions de l’auteur sur l’étude des religions, sur l’enseignement de l’histoire et de la géographie, sur l’étude des classiques, sur la philosophie morale, la législation, l’histoire naturelle nous prouvent une connaissance approfondie du sujet. Nous ferons cependant à ce mémoire si méritant quelques reproches. L’auteur a oublié qu’il faut savoir se borner. Au lieu d’exposer ses théories dans le style simple qui convient à un mémoire, il cède à la tentation de répéter avec de grands mots ce qui a déjà été plus que suffisamment dit. Ainsi, à propos de l’étude des religions, il se livre à une longue digression, passablement écrite d’ailleurs, mais hors de propos. Relevons en outre quelques passages où la recherche du style rend la phrase obscure, et disons pour atténuer ces critiques que, malgré ses longueurs, l’auteur a su se rendre intéressant par la chaleur convaincue avec laquelle il développe ses idées. La 1ère mention honorable a été obtenue par M. Labeyre, instituteur
l’enseignement de l’histoire et de la géographie, sur l’étude des classiques, sur la philosophie morale, la législation, l’histoire naturelle nous prouvent une connaissance approfondie du sujet. Nous ferons cependant à ce mémoire si méritant quelques reproches. L’auteur a oublié qu’il faut savoir se borner. Au lieu d’exposer ses théories dans le style simple qui convient à un mémoire, il cède à la tentation de répéter avec de grands mots ce qui a déjà été plus que suffisamment dit. Ainsi, à propos de l’étude des religions, il se livre à une longue digression, passablement écrite d’ailleurs, mais hors de propos. Relevons en outre quelques passages où la recherche du style rend la phrase obscure, et disons pour atténuer ces critiques que, malgré ses longueurs, l’auteur a su se rendre intéressant par la chaleur convaincue avec laquelle il développe ses idées. La 1ère mention honorable a été obtenue par M. Labeyre, instituteur à Angoulins. Encore un travail consciencieux dont quelques parties sont minutieusement étudiées. La lettre IV, entre autres, renferme d’excellents passages sur l’influence de la bibliothèque scolaire pour développer l’amour de la patrie, moraliser le peuple, faire son éducation politique et rapprocher les classes. Malheureusement l’auteur a perdu de vue qu’il avait à composer un mémoire, au lieu de s’en tenir à ce genre littéraire dont la forme est rigoureusement définie, il a procédé par une série de lettres qui ne s’adaptent pas toujours au questionnaire imposé. Comme conséquence, il a été forcé de créer des personnages, d’avoir un semblant d’action ; il s’est condamné à des longueurs, à des digressions inévitables. Homme d’imagination, comme on peut le voir, il a laissé la folie du logis lui souffler des métaphores que MM. de l’Académie française repousseraient avec terreur, et des mots que l’austère M. Littré, plus libéral pourtant, n’admet que sous d’expresses réserves. Les quatre travaux dont nous venons de rendre un compte succint sont étendus, nourris de faits. Dans le mémoire de M. Emile, instituteur à Saint-Vincent, auquel la commission décerne la seconde mention honorable, la décadence est déjà facile à constater. Dans la première partie le style est exagéré,
avait à composer un mémoire, au lieu de s’en tenir à ce genre littéraire dont la forme est rigoureusement définie, il a procédé par une série de lettres qui ne s’adaptent pas toujours au questionnaire imposé. Comme conséquence, il a été forcé de créer des personnages, d’avoir un semblant d’action ; il s’est condamné à des longueurs, à des digressions inévitables. Homme d’imagination, comme on peut le voir, il a laissé la folie du logis lui souffler des métaphores que MM. de l’Académie française repousseraient avec terreur, et des mots que l’austère M. Littré, plus libéral pourtant, n’admet que sous d’expresses réserves. Les quatre travaux dont nous venons de rendre un compte succint sont étendus, nourris de faits. Dans le mémoire de M. Emile, instituteur à Saint-Vincent, auquel la commission décerne la seconde mention honorable, la décadence est déjà facile à constater. Dans la première partie le style est exagéré, les idées manquent de justesse, mais dans la seconde l’auteur a su nous intéresser, presque malgré nous, à une longue polémique, écrite d’une plume alerte, où il prend à partie le décret du 1er juin 1802. Cette controverse a le défaut d’être trop longue, mais l’auteur se relève en présentant un bon projet d’organisation de bibliothèque scolaire. De même, comme compensation à la troisième partie, fort incomplètement traitée, la quatrième partie, dans sa concision, a tout ce qu’il y a d’essentiel. Dans le mémoire de M. Pelletier, à Ars, qui vient ensuite avec la 3e mention honorable, on trouve les défauts reprochés au travail précédent ; on y reconnaît aussi, quoique à un moindre degré, les mêmes qualités. Le seul passage longuement traité et digne d’éloges presque sans restriction, est la seconde partie où l’auteur, avec la compétence acquise par des expériences antérieures, traite de l’organisation et du fonctionnement de la bibliothèque scolaire. La quatrième partie renferme aussi des idées pratiques et se termine par une chaleureuse peroration. Tels sont les mémoires auxquels la commission a cru devoir appliquer le nombre restreint de prix et de mentions dont elle dispose. Nous sommes loin d’avoir énuméré tous les travaux qui ont
un bon projet d’organisation de bibliothèque scolaire. De même, comme compensation à la troisième partie, fort incomplètement traitée, la quatrième partie, dans sa concision, a tout ce qu’il y a d’essentiel. Dans le mémoire de M. Pelletier, à Ars, qui vient ensuite avec la 3e mention honorable, on trouve les défauts reprochés au travail précédent ; on y reconnaît aussi, quoique à un moindre degré, les mêmes qualités. Le seul passage longuement traité et digne d’éloges presque sans restriction, est la seconde partie où l’auteur, avec la compétence acquise par des expériences antérieures, traite de l’organisation et du fonctionnement de la bibliothèque scolaire. La quatrième partie renferme aussi des idées pratiques et se termine par une chaleureuse peroration. Tels sont les mémoires auxquels la commission a cru devoir appliquer le nombre restreint de prix et de mentions dont elle dispose. Nous sommes loin d’avoir énuméré tous les travaux qui ont mérité de fixer son attention. Toutefois, nous ne résistons pas au désir de citer le mémoire qui porte la devise suivante : Donner un instrument de plus à la raison, à la noble liberté humaine, c’est ouvrir un champ plus vaste à l’intelligence et à la vertu. L’auteur, dans un style, dont la sobriété confine peut-être à la sécheresse, fait une analyse exacte de la loi de juin et donne sur la création des bibliothèques scolaires de excellents conseils accompagnés d’une liste des livres à admettre. Il est fâcheux quo dans le corps de son mémoire il n’ait pas abordé franchement la question. Nous nous faisons aussi un devoir d’offrir nos remerciements à Mme Eugénie Jard, à Lozay, qui a bien voulu nous adresser un mémoire. Nous aurions été heureux de recevoir un plus grand nombre de ces gracieux envois afin de connaître en cette circonstance l’opinion de Mmes les Institutrices qui n’auraient pas manqué d’apporter dans l’étude de cette question ces qualités natives de tact, de mesure et de pénétration dont le sexe fort est loin d’être pourvu au même degré. Que nos honorables correspondants veuillent bien nous permettre, pour terminer, de leur donner un conseil en vue des
style, dont la sobriété confine peut-être à la sécheresse, fait une analyse exacte de la loi de juin et donne sur la création des bibliothèques scolaires de excellents conseils accompagnés d’une liste des livres à admettre. Il est fâcheux quo dans le corps de son mémoire il n’ait pas abordé franchement la question. Nous nous faisons aussi un devoir d’offrir nos remerciements à Mme Eugénie Jard, à Lozay, qui a bien voulu nous adresser un mémoire. Nous aurions été heureux de recevoir un plus grand nombre de ces gracieux envois afin de connaître en cette circonstance l’opinion de Mmes les Institutrices qui n’auraient pas manqué d’apporter dans l’étude de cette question ces qualités natives de tact, de mesure et de pénétration dont le sexe fort est loin d’être pourvu au même degré. Que nos honorables correspondants veuillent bien nous permettre, pour terminer, de leur donner un conseil en vue des concours à venir. Nous avons remarqué dans la plupart des études, qu’ils nous ont fait l’honneur de nous adresser, une tendance fâcheuse à l’emphase, à la déclamation. « Trop de leurs!» nous sommes-nous écriés plus haut lors à la lecture d’un mémoire. Or, rien n’est plus opposé à l’esprit de ce genre littéraire qui demande plutôt des idées qudes images. Cette réserve faite, nous sommes heureux de constater que dans presque tous ces travaux, on trouve d'excellentes observations, à la fois ingénieuses et pratiques ; plusieurs même contiennent le résultat d’expériences personnelles tentées pour faire vivre les bibliothèques scolaires en dépit des règlements actuels ; dans tous on voit un sincère amour du progrès, un dévouement admirable à l’éducation du peuple, on sent en quelque sorte palpiter sous ces lignes l'âme de la nouvelle France. On écrit des environs de Marans : Les travaux du chemin de fer de Marans à la ligne de Saintes à Rochefort marchent activement. Les rigoles et les sondages sont partout tracés. La ligne, après avoir suivi le canal de la Bridoire, se dirige de Putéy vers la Vallée pour passer la Charente aux environs de Saint-Clément. Hier, un violent orage a éclaté sur la
ce genre littéraire qui demande plutôt des idées qudes images. Cette réserve faite, nous sommes heureux de constater que dans presque tous ces travaux, on trouve d'excellentes observations, à la fois ingénieuses et pratiques ; plusieurs même contiennent le résultat d’expériences personnelles tentées pour faire vivre les bibliothèques scolaires en dépit des règlements actuels ; dans tous on voit un sincère amour du progrès, un dévouement admirable à l’éducation du peuple, on sent en quelque sorte palpiter sous ces lignes l'âme de la nouvelle France. On écrit des environs de Marans : Les travaux du chemin de fer de Marans à la ligne de Saintes à Rochefort marchent activement. Les rigoles et les sondages sont partout tracés. La ligne, après avoir suivi le canal de la Bridoire, se dirige de Putéy vers la Vallée pour passer la Charente aux environs de Saint-Clément. Hier, un violent orage a éclaté sur la ville ; la pluie a été abondante et les coups de tonnerre se succédaient avec fracas. Puisse le proverbe avoir raison : Quand il tonne en avril, Il faut foncer pises et barils. Le 28 Mars, dans la matinée, le sieur Tiffreau, François, faisant partie de la compagnie des sapeurs-pompiers, se rendait à l’arsenal conduisant une brouette, il suivait le quai Mauboc ; arrivé en face de la rue Saint-Sauveur, il vit un cheval qui descendait cette rue au galop, sans conducteur. Tiffreau abandonna sa brouette, se jeta résolument à la tête de l’animal qui s’abattit et l’entraîna dans sa chute. Ce courageux citoyen vient d’être proposé pour une récompense honorifique. Pendant les mois de janvier, février et mars 1881, la police de la Rochelle a opéré l’arrestation de 126 individus prévenus de divers délits et particulièrement de contraventions à la loi du 23 janvier 1873 répressive de l’ivresse. La compagnie du chemin de fer d’Orléans a décidé qu’il serait accordé aux indigents qui emprunteront ses lignes pour se rendre à la clinique ophtalmologique de l’hospice national des Quinze-Vingts, 4 Paris, une réduction de 50% sur le prix du tarif général. Pour bénéficier de cette réduction, les indigents devront présenter