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les occasions de se faire battre et certains pédagogues utilisant ce mode de punition ne se rendent probablement pas compte qu'ils tombent parfois dans le piège à eux tendu par un enfant malade. Ne parlons pas des cas où le fait de battre est une manifestation érotique chez celui qui inflige la punition. Il ne faudrait pas croire que les sujets qui se racontent ces histoires ou bien qui les vivent ne le font qu'accidentellement. Tout cela a le caractère d'une véritable obsession qu'un être subit malgré lui et à laquelle, quoi qu'il fasse, il ne peut résister. Rien, en dehors de ces représentations ne peut lui donner la sensation d'une véritable jouissance. Ce qui vous explique un peu la signification de ces sortes de fantasmes, c'est le fait qu'ils représentent le seul compromis possible entre les différentes tendances contradictoires qui se disputent l'hégémonie dans l'inconscient du sujet. Les tendances du moi sont en contradiction avec celles du surmoi, qui les considère comme coupables. Chacun, dans cette bataille, veut avoir sa part : le moi accepte de souffrir afin d'acheter le droit de jouir et afin de créer le prétexte de la révolte dont il a besoin pour pouvoir mépriser les exigences du surmoi. Il arrive ainsi à les mépriser. Comment ces réactions affectives pourraient-elles se traduire chez les enfants avec lesquels vous avez affaire dans votre profession ? Je mets à part les cas dont le caractère pathologique saute aux yeux et pour lesquels vous n'éprouvez pas trop de difficulté à recommander un traitement psychanalytique si l'on fait appel à vos conseils. Je voudrais plutôt, autant que mon expérience personnelle me le permet, vous parler des quelques symptômes les plus facilement méconnus. Mon expérience m'a surtout permis d'observer des enfants de parents névrosés que j'avais en traitement, puis de savoir à peu près quel était le comportement de mes patients pendant leur enfance et à l'école. Tout cela m'a fait penser qu'un certain nombre de réactions d'autopunition se traduisaient très tôt chez le sujet par des particularités de caractère : par exemple par un certain négativisme de l'enfant. La
les exigences du surmoi. Il arrive ainsi à les mépriser. Comment ces réactions affectives pourraient-elles se traduire chez les enfants avec lesquels vous avez affaire dans votre profession ? Je mets à part les cas dont le caractère pathologique saute aux yeux et pour lesquels vous n'éprouvez pas trop de difficulté à recommander un traitement psychanalytique si l'on fait appel à vos conseils. Je voudrais plutôt, autant que mon expérience personnelle me le permet, vous parler des quelques symptômes les plus facilement méconnus. Mon expérience m'a surtout permis d'observer des enfants de parents névrosés que j'avais en traitement, puis de savoir à peu près quel était le comportement de mes patients pendant leur enfance et à l'école. Tout cela m'a fait penser qu'un certain nombre de réactions d'autopunition se traduisaient très tôt chez le sujet par des particularités de caractère : par exemple par un certain négativisme de l'enfant. La première réaction à une influence, quelle qu'elle soit, qui s'exerce sur lui serait alors toujours un « non ». Les enfants de ce genre ont un esprit d'opposition jusque vis-à-vis d'eux-mêmes et ne suportent pas d'être bousculés. Ils ont une tendance à s'opposer à eux-mêmes, à tout ce qu'ils savent et à tout ce qu'ils font. Ils présentent une compréhension à retardement, car, pour pouvoir penser, parler et agir, il leur faut d'abord corriger leur négativisme, qui écrase leur spontanéité. Comme, ordinairement, ces enfants sont des scrupuleux, je crois qu'avec de la patience et de l'indulgence, en sachant ne pas se laisser irriter par leur comportement, on leur rendra souvent les plus grands services. Dans certains cas la réaction d'autopunition peut se traduire par ce qu'on appelle de la bêtise. Il ne semble pas qu'il s'agisse alors d'une idiotie réelle, mais seulement d'une idiotie apparente et ayant naturellement pour but de faire mal juger l'enfant, de le faire mépriser parfois par son entourage et par ses professeurs. Vous comprendrez aisément que cette bêtise peut satisfaire admirablement bien le besoin de punition. L'enfant n'a pas le droit de montrer son intelligence parce qu'il serait coupable de le faire, parce qu'ainsi il
et à tout ce qu'ils font. Ils présentent une compréhension à retardement, car, pour pouvoir penser, parler et agir, il leur faut d'abord corriger leur négativisme, qui écrase leur spontanéité. Comme, ordinairement, ces enfants sont des scrupuleux, je crois qu'avec de la patience et de l'indulgence, en sachant ne pas se laisser irriter par leur comportement, on leur rendra souvent les plus grands services. Dans certains cas la réaction d'autopunition peut se traduire par ce qu'on appelle de la bêtise. Il ne semble pas qu'il s'agisse alors d'une idiotie réelle, mais seulement d'une idiotie apparente et ayant naturellement pour but de faire mal juger l'enfant, de le faire mépriser parfois par son entourage et par ses professeurs. Vous comprendrez aisément que cette bêtise peut satisfaire admirablement bien le besoin de punition. L'enfant n'a pas le droit de montrer son intelligence parce qu'il serait coupable de le faire, parce qu'ainsi il se ferait aimer par ses parents et par ses professeurs, et que le surmoi lui interdit de profiter de cet amour. Parfois c'est pour d'autres raisons que l'intelligence doit être punie, c'est-à-dire détruite, car elle pourrait, par exemple, servir à étudier des problèmes coupables, voire sexuels, et vous savez qu'il y a eu même des prêtres qui ont considéré que le meilleur moyen de garder purs et croyants les fidèles qui leur étaient confiés, c'était de les conserver simples d'esprit et de cultiver leur ignorance. Ainsi certains enfants réagissent de la même façon, persuadés qu'ils cultivent leur innocence par la bêtise et croyant gagner ainsi le royaume de Dieu. Il y a aussi des cas où la réaction d'auto-punition veut faire marcher le professeur. D'après ce qui précède, vous savez déjà que d'être puni et battu peut devenir une satisfaction sexuelle pour l'enfant ainsi que punir et battre pour certains professeurs qui ignorent les mobiles de leur sévérité et qui, naturellement, trouvent facilement de bonnes raisons pour l'exercer. À ce mal il est impossible de remédier sans la psychanalyse, et ceci est une des plus fortes raisons qui me font croire que le pédagogue devrait être psychanalysé. En résumé, un
y a eu même des prêtres qui ont considéré que le meilleur moyen de garder purs et croyants les fidèles qui leur étaient confiés, c'était de les conserver simples d'esprit et de cultiver leur ignorance. Ainsi certains enfants réagissent de la même façon, persuadés qu'ils cultivent leur innocence par la bêtise et croyant gagner ainsi le royaume de Dieu. Il y a aussi des cas où la réaction d'auto-punition veut faire marcher le professeur. D'après ce qui précède, vous savez déjà que d'être puni et battu peut devenir une satisfaction sexuelle pour l'enfant ainsi que punir et battre pour certains professeurs qui ignorent les mobiles de leur sévérité et qui, naturellement, trouvent facilement de bonnes raisons pour l'exercer. À ce mal il est impossible de remédier sans la psychanalyse, et ceci est une des plus fortes raisons qui me font croire que le pédagogue devrait être psychanalysé. En résumé, un enfant peut paraître bête et ne l'être qu'en apparence. Il peut avoir un comportement irritant et cela pour se faire mal juger. Il peut vouloir, par tous les moyens, se faire punir. Il ment, il vole, il se comporte d'une façon insupportable parce qu'il est masochiste. Dans d'autres cas, la bêtise de l'enfant est seulement limitée à certains problèmes qui, pour des raisons à déterminer psychanalytiquement par le professeur, sont particulièrement sujets à refoulement. Certains de ces problèmes ont trop d'analogie avec les problèmes d'ordre sexuel auxquels l'enfant s'interdit de toucher. Cette analogie n'existe peut-être pas pour vous, mais elle peut parfaitement bien exister pour l'inconscient d'un autre, et si vous ne pouvez pas découvrir cette cause, il est certains points sur lesquels votre élève ne pourra pas progresser. Il y a encore le cas où l'enfant souffre d'une crise psychique actuelle et où un pédagogue compréhensif pourrait réaliser toute l'indulgence, toute la bonté dont a besoin l'enfant qui le plus souvent ne peut pas, par ses propres moyens, expliquer son mal et ne sait même pas consciemment que ce mal existe. Cette notion de la souffrance inconsciente qu'on subit pendant que le conscient paraît tout ignorer, à la façon
bêtise de l'enfant est seulement limitée à certains problèmes qui, pour des raisons à déterminer psychanalytiquement par le professeur, sont particulièrement sujets à refoulement. Certains de ces problèmes ont trop d'analogie avec les problèmes d'ordre sexuel auxquels l'enfant s'interdit de toucher. Cette analogie n'existe peut-être pas pour vous, mais elle peut parfaitement bien exister pour l'inconscient d'un autre, et si vous ne pouvez pas découvrir cette cause, il est certains points sur lesquels votre élève ne pourra pas progresser. Il y a encore le cas où l'enfant souffre d'une crise psychique actuelle et où un pédagogue compréhensif pourrait réaliser toute l'indulgence, toute la bonté dont a besoin l'enfant qui le plus souvent ne peut pas, par ses propres moyens, expliquer son mal et ne sait même pas consciemment que ce mal existe. Cette notion de la souffrance inconsciente qu'on subit pendant que le conscient paraît tout ignorer, à la façon du conscient d'un sujet opéré en narcose, cette notion, dis-je, me paraît des plus importantes à connaître. L'indulgence, la patience, la compréhension, bref toutes les attitudes qu'un bon pédagogue devrait être capable de prendre, le maximum de chances qu'il ait de pouvoir les réaliser est de se soumettre à une psychanalyse. Vous ne me demanderez certainement pas d'épuiser aujourd'hui ce sujet. Pour y arriver, il ne faudrait pas seulement beaucoup de temps et de travail, mais une expérience supérieure à la mienne. Je crois que dans leur ensemble ces questions ne pourront être mises au point que par une collaboration entre le pédagogue analyste et le médecin analyste. Les travaux d'Anna Freud et de Zulliger nous montrent déjà les heureux résultats de cette collaboration. Une initiative féconde a été prise par ceux à qui nous devons l'Internationale Paedagogische Zeitschrift, qui permet aux médecins et aux pédagogues d'échanger le résultat de leur expérience et de toucher, comme il est indispensable de le faire, le milieu des parents. Le but de mon exposé est en grande partie, Mesdames et Messieurs, de contribuer à cette collaboration entre analystes et pédagogues, collaboration que nous espérons pour l'avenir aussi étroite que possible. COMPTES RENDUS Société
psychanalyse. Vous ne me demanderez certainement pas d'épuiser aujourd'hui ce sujet. Pour y arriver, il ne faudrait pas seulement beaucoup de temps et de travail, mais une expérience supérieure à la mienne. Je crois que dans leur ensemble ces questions ne pourront être mises au point que par une collaboration entre le pédagogue analyste et le médecin analyste. Les travaux d'Anna Freud et de Zulliger nous montrent déjà les heureux résultats de cette collaboration. Une initiative féconde a été prise par ceux à qui nous devons l'Internationale Paedagogische Zeitschrift, qui permet aux médecins et aux pédagogues d'échanger le résultat de leur expérience et de toucher, comme il est indispensable de le faire, le milieu des parents. Le but de mon exposé est en grande partie, Mesdames et Messieurs, de contribuer à cette collaboration entre analystes et pédagogues, collaboration que nous espérons pour l'avenir aussi étroite que possible. COMPTES RENDUS Société Psychanalytique de Paris SÉANCE DU 28 JANVIER 1930 (Séance administrative) Le Dr Parcheminey présente les comptes de trésorerie et constate un déficit. Il est procédé à l'élection du bureau pour 1930. Onze votants présents, quatre, par correspondance. Sont élus : Président : Dr Parcheminey. Vice-président : Dr Codet. Secrétaire : Dr Allench. Trésorier : Dr Nacht. Le Dr Parcheminey, dans une allocution brève, exprime la gratitude de la Société de Psychanalyse au président précédent, Dr Laforgue, qui a travaillé à la fondation de la société et au début du mouvement psychanalytique en France. Diverses questions administratives sont discutées. Il est décidé que la cotisation sera élevée à 100 francs pour les membres adhérents, maintenue à 125 francs pour les membres titulaires. Des séances d'étude et d'enseignement auront lieu le premier mardi de chaque mois chez le Dr Loewenstein. Ces séances n'engagent pas la société. La société elle-même se réunira les troisièmes mardis chez le président : les membres adhérents seront admis une fois sur deux. COMPTES RENDUS 751 Séance du 18 février 1930 Le Dr Cénac traite le sujet : ATTITUDE POST-ANALYTIQUE ET RÉADAPTATION À LA VIE. Il commence par exposer des cas : I. Un hébéphrénique de 30 ans,
Dr Allench. Trésorier : Dr Nacht. Le Dr Parcheminey, dans une allocution brève, exprime la gratitude de la Société de Psychanalyse au président précédent, Dr Laforgue, qui a travaillé à la fondation de la société et au début du mouvement psychanalytique en France. Diverses questions administratives sont discutées. Il est décidé que la cotisation sera élevée à 100 francs pour les membres adhérents, maintenue à 125 francs pour les membres titulaires. Des séances d'étude et d'enseignement auront lieu le premier mardi de chaque mois chez le Dr Loewenstein. Ces séances n'engagent pas la société. La société elle-même se réunira les troisièmes mardis chez le président : les membres adhérents seront admis une fois sur deux. COMPTES RENDUS 751 Séance du 18 février 1930 Le Dr Cénac traite le sujet : ATTITUDE POST-ANALYTIQUE ET RÉADAPTATION À LA VIE. Il commence par exposer des cas : I. Un hébéphrénique de 30 ans, névrosé, anxieux, impulsif, fils d'un père suicidé, présentait une haine marquée contre sa mère et ses trois sœurs. Il fut traité dans un service et l'analyse révéla notamment une forte fixation à la mère. Il put ensuite se rétablir au point de reprendre avec plein succès une profession délicate mais ne put se réadapter à la vie familiale. La mère et les sœurs s'étaient d'ailleurs liguées contre lui et le tenaient à l'écart. Il fut nécessaire d'intervenir auprès d'elles pour obtenir un changement d'attitude. II. Un homme de 45 ans, marié sans enfants, présentait des tendances hypochondriaques. Amélioré par un traitement dans un service, il retourna chez lui, mais immédiatement des symptômes hystéroïdes apparurent qui nécessitèrent son retour à la maison de santé. Fortement fixé à la mère morte (les troubles avaient commencé au décès de celle-ci) il avait instauré chez lui un culte aux souvenirs maternels et avait installé une nièce de sa femme qui, comme ménagère, représentait pour lui la tradition maternelle. L'épouse mécontente s'était enfermée dans sa chambre au milieu des souvenirs personnels et était frigide. Ils travaillaient ensemble à la même entreprise et la femme avait fini par devenir professionnellement égale à son mari. Plus tard,
ne put se réadapter à la vie familiale. La mère et les sœurs s'étaient d'ailleurs liguées contre lui et le tenaient à l'écart. Il fut nécessaire d'intervenir auprès d'elles pour obtenir un changement d'attitude. II. Un homme de 45 ans, marié sans enfants, présentait des tendances hypochondriaques. Amélioré par un traitement dans un service, il retourna chez lui, mais immédiatement des symptômes hystéroïdes apparurent qui nécessitèrent son retour à la maison de santé. Fortement fixé à la mère morte (les troubles avaient commencé au décès de celle-ci) il avait instauré chez lui un culte aux souvenirs maternels et avait installé une nièce de sa femme qui, comme ménagère, représentait pour lui la tradition maternelle. L'épouse mécontente s'était enfermée dans sa chambre au milieu des souvenirs personnels et était frigide. Ils travaillaient ensemble à la même entreprise et la femme avait fini par devenir professionnellement égale à son mari. Plus tard, ils travaillèrent séparément et, la femme ayant mieux réussi, le mari tomba dans la névrose. Pour rendre enfin possible la vie en commun, il fallut intervenir pour faire éliminer la nièce et ranger les souvenirs maternels. La femme céda alors du terrain dans la vie conjugale mais devint à son tour névrosée. III. Une vieille fille provinciale était obsédée par l'idée du sperme et en était arrivée à des formules de conjuration. Sa névrose provenait d'une fixation au père veuf, à qui elle avait dû donner des soins intimes. Son retour au foyer, après guérison, fut compliquée par les maladresses du père, fixé à sa fille et aboutit à une récidive. Il fut nécessaire à la fin d'écarter la fille du père. IV. Une demoiselle, de 32 ans souffrait d'une névrose d'angoisse avec phobies. L'analyse montra une forte fixation maternelle avec homosexualité inconsciente et amena une guérison. Mais, au retour dans son foyer, la malade trouva sa mère ulcérée de la voir ainsi détachée et dut subir toutes les manœuvres de celle-ci pour la reprendre. Le père agit également contre elle par sa névrose et, là encore, la vie à part fut le seul moyen de maintenir la guérison. Ayant
tour névrosée. III. Une vieille fille provinciale était obsédée par l'idée du sperme et en était arrivée à des formules de conjuration. Sa névrose provenait d'une fixation au père veuf, à qui elle avait dû donner des soins intimes. Son retour au foyer, après guérison, fut compliquée par les maladresses du père, fixé à sa fille et aboutit à une récidive. Il fut nécessaire à la fin d'écarter la fille du père. IV. Une demoiselle, de 32 ans souffrait d'une névrose d'angoisse avec phobies. L'analyse montra une forte fixation maternelle avec homosexualité inconsciente et amena une guérison. Mais, au retour dans son foyer, la malade trouva sa mère ulcérée de la voir ainsi détachée et dut subir toutes les manœuvres de celle-ci pour la reprendre. Le père agit également contre elle par sa névrose et, là encore, la vie à part fut le seul moyen de maintenir la guérison. Ayant examiné ces cas, le Dr Cénac se demande si la tâche du médecin cesse une fois l'analyse terminée. Peut-on légitimement se mêler des affaires intimes d'une famille ou d'un ménage et affronter les terribles résistances qui en résultent ? Le Dr Parcheminey remercie le conférencier et observe que, dans tous ces cas, les guérisons ont été obtenues pendant une interruption de contact avec le milieu. La question se pose autrement quand l'analyse progresse sans que le contact ait cessé. Le Dr Codet estime que c'est un grave problème de méthode générale. Faut-il s'occuper seulement du sujet malade ou de l'ambiance également ? La maladie n'est pas seulement une solution pour le malade mais suffit souvent pour l'entourage qui peut y trouver son compte et ceci rend certains cas insolubles. Le Dr Laforgue pense que la solution dépend de chaque cas particulier. Beaucoup de névroses sont plutôt des phénomènes familiaux qu'individuels et il faut trouver des compromis. Freud, ayant abordé la question à propos de l'analyse active, est d'avis que toute intervention est justifiée qui peut faire progresser le psychisme du malade. Le Dr Borel constate que les psychanalystes tendent à abandonner l'attitude tout à fait passive qui était recommandée au
ces cas, les guérisons ont été obtenues pendant une interruption de contact avec le milieu. La question se pose autrement quand l'analyse progresse sans que le contact ait cessé. Le Dr Codet estime que c'est un grave problème de méthode générale. Faut-il s'occuper seulement du sujet malade ou de l'ambiance également ? La maladie n'est pas seulement une solution pour le malade mais suffit souvent pour l'entourage qui peut y trouver son compte et ceci rend certains cas insolubles. Le Dr Laforgue pense que la solution dépend de chaque cas particulier. Beaucoup de névroses sont plutôt des phénomènes familiaux qu'individuels et il faut trouver des compromis. Freud, ayant abordé la question à propos de l'analyse active, est d'avis que toute intervention est justifiée qui peut faire progresser le psychisme du malade. Le Dr Borel constate que les psychanalystes tendent à abandonner l'attitude tout à fait passive qui était recommandée au début. Il est partisan de cette conduite, basée sur les données de l'analyse. Le Dr Schiff se range au même avis. Le Dr Loweinstein remarque que, si le malade reste dans son milieu pendant l'analyse, l'adaptation progressive est plus facile. L'idéal serait bien de s'abstenir d'intervention sur les tiers — mais dans certains cas, on peut analyser leurs réactions pour les faire comprendre au sujet. Il est fréquent que la famille maintienne le malade dans sa névrose par un jeu d'inconscience très subtil et très sûr. Par exemple, la famille peut rechercher des réactions de colère ou de violence et les provoquer, quoique inconsciemment, parce qu'elle y trouve des substituts de satisfaction sexuelle. Le Dr Laforgue cite un exemple : Une jeune fille se fait analyser à l'insu de son père. Arrivée à un certain détachement, elle se décide à un voyage d'une semaine, seule. Le père, par protestation, en profite pour se faire faire, pendant ce temps, une opération grave dont il était question depuis longtemps. Au retour, la jeune fille ressent une culpabilité de s'être libérée. Il faut insister pour qu'elle continue à se libérer et renonce à se sacrifier. Quand elle y réussit enfin, le père constate
mais dans certains cas, on peut analyser leurs réactions pour les faire comprendre au sujet. Il est fréquent que la famille maintienne le malade dans sa névrose par un jeu d'inconscience très subtil et très sûr. Par exemple, la famille peut rechercher des réactions de colère ou de violence et les provoquer, quoique inconsciemment, parce qu'elle y trouve des substituts de satisfaction sexuelle. Le Dr Laforgue cite un exemple : Une jeune fille se fait analyser à l'insu de son père. Arrivée à un certain détachement, elle se décide à un voyage d'une semaine, seule. Le père, par protestation, en profite pour se faire faire, pendant ce temps, une opération grave dont il était question depuis longtemps. Au retour, la jeune fille ressent une culpabilité de s'être libérée. Il faut insister pour qu'elle continue à se libérer et renonce à se sacrifier. Quand elle y réussit enfin, le père constate que ses maladies perpétuelles ne sont plus un moyen d'oppression valable, et sa santé s'améliore. Mme Morgenstern indique combien la situation est difficile dans l'analyse des enfants : il faut conserver la confiance de l'enfant tout en parlant de l'analyse aux parents. On est souvent obligé d'expliquer au l'enfant le mécanisme inconscient des réactions des parents pour qu'il cesse d'en être victime. Le Dr Loewenstein conclut que le meilleur moyen de guérir les enfants névrosés est souvent d'analyser les parents. Le Dr Laforgue cite un autre exemple : Un enfant schizophrène est analysé dans une maison de santé avec l'approbation complète des parents. L'enfant va mieux, accepte de sortir et de faire des visites en compagnie de l'analyste. Il prévient ce dernier que, s'il raconte les progrès à sa mère, celle-ci fera quelque chose d'hostile. L'analyste a le tort de ne pas le croire. Il arrive alors que le frère aîné, jaloux de voir le malade revenir à la vie normale, persuade à la mère qu'il faut interrompre le traitement — et cela d'autant plus facilement que la mère avait tendance à transférer sur l'enfant malade la haine qu'elle avait pour son mari. Le petit malade, privé prématurément de l'aide