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Mesnil-Raoult a été présenté. 3° PARTIE. INSTRUCTION PRIMAIRE. Rien n'a encore été fait à l'école des garçons du Mesnil-Raoult qui présente un réel danger. Cette école qui a déjà été fermée ne saurait être plus longtemps ouverte. L'installation des écoles de garçons de Juvigny-le-Tertre et de Barenton, de l'école de filles de la Mancellière est très défectueuse. Il y aurait lieu enfin d'améliorer le logement de l'institutrice de St-Martin-de-Chaulieu, car il n'est pas convenable et n'offre pas toutes les garanties de sécurité. ARRONDISSEMENT DE SAINT-LO Des travaux de réparations et d'améliorations ont été exécutés aux logements personnels et aux classes des Veys, de la Mancellière, de St-Georges-de-Montcoq, du Mesnil-Hermand, de St-Samson-de-Bonfossé, de La Meauffe et de Saint-Fromont (filles). D'autres sont en cours d'exécution ou vont être exécutés dans les communes de Percy (garçons et filles), Remilly-sur-Lozon (garçons). La construction de l'école de Mesnil-Eury va commencer incessamment. D'autres projets sont soumis à l'approbation ministérielle (La Colombe, filles) ou sont seulement à l'étude (construction d'une école neuve à Saint-Tan-de-Daye). Il y aurait urgence à donner une classe neuve à l'école actuelle de la commune de St-Symphorien. Les écoles de Mesnil-Raoult, de Rampan, de Mesnil-Durand (Pont-Hébert) sont peu confortables et n'ont pas le caractère d'école. Les deux classes des écoles de St-Tein-des-Baisants sont par trop étroites. À St-Vigor-des-Monts où l'école des filles appartient à l'institutrice qui va prendre sa retraite, un bail s'impose à bref délai. ARRONDISSEMENT DE VALOGNES. Les travaux d'appropriation entrepris à l'école de Senoville sont complètement terminés. À Valognes l'appropriation de l'hôtel Sainte-Suzanne et la construction des classes sont à peu près terminées. À Négreville les améliorations apportées aux deux écoles sont achevées. La situation est toujours la même à St-Vaast-la-Hougue, où, depuis quinze ans, le projet de construction d'une troisième classe à l'école des garçons reste indéfiniment au state de projet. Il n'a encore rien été fait à Golleville depuis que les deux écoles spéciales ont été transformées en une école mixte. La création d'une école mixte à la Dune-de-Ste-Marie-du-Mont est toujours également désirable. Enfin les travaux depuis longtemps réclamés pour l'école des filles de Portbail se font encore
caractère d'école. Les deux classes des écoles de St-Tein-des-Baisants sont par trop étroites. À St-Vigor-des-Monts où l'école des filles appartient à l'institutrice qui va prendre sa retraite, un bail s'impose à bref délai. ARRONDISSEMENT DE VALOGNES. Les travaux d'appropriation entrepris à l'école de Senoville sont complètement terminés. À Valognes l'appropriation de l'hôtel Sainte-Suzanne et la construction des classes sont à peu près terminées. À Négreville les améliorations apportées aux deux écoles sont achevées. La situation est toujours la même à St-Vaast-la-Hougue, où, depuis quinze ans, le projet de construction d'une troisième classe à l'école des garçons reste indéfiniment au state de projet. Il n'a encore rien été fait à Golleville depuis que les deux écoles spéciales ont été transformées en une école mixte. La création d'une école mixte à la Dune-de-Ste-Marie-du-Mont est toujours également désirable. Enfin les travaux depuis longtemps réclamés pour l'école des filles de Portbail se font encore attendre. La seconde classe est insuffisante et il ne faudrait que peu de chose pour la mettre en état. III. — DU PERSONNEL ENSEIGNANT Au cours de la présente année scolaire, il n'a été créé que trois emplois nouveaux à l'école maternelle du quartier Notre-Dame à Granville, à l'école des garçons d'Agon et enfin à Bricquebec par le fait de l'établissement d'une école maternelle. Répartition du Personnel enseignant au 1er janvier 1901 1° Ecoles élémentaires. — Directeurs déchargés de classe — Directeurs chargés de classe 36 — Titulaires dirigeant une école 395 — Instituteurs.... — Titulaires chargés de classe 76 — Stagiaires dirigeant une école — Stagiaires chargés de classe 115 TOTAL 622 — Directrices déchargées de classe... 1 — Directrices chargées de classe...... 28 — Titulaires dirigeant une école 572 — Institutrices ... — Titulaires chargées de classe 32 — Stagiaires dirigeant une école 75 — Stagiaires chargées de classe 133 TOTAL 841 2° Ecoles maternelles. Directrices 32 — Titulaires 1 Adjointes | Stagiaires 25 TOTAL 58 IV. DU PERSONNEL-ÉLÈVE Depuis longtemps déjà la population scolaire de la Manche diminue en même temps que la population générale du département. Cependant la diminution n'avait jamais été aussi sensible que cette
garçons d'Agon et enfin à Bricquebec par le fait de l'établissement d'une école maternelle. Répartition du Personnel enseignant au 1er janvier 1901 1° Ecoles élémentaires. — Directeurs déchargés de classe — Directeurs chargés de classe 36 — Titulaires dirigeant une école 395 — Instituteurs.... — Titulaires chargés de classe 76 — Stagiaires dirigeant une école — Stagiaires chargés de classe 115 TOTAL 622 — Directrices déchargées de classe... 1 — Directrices chargées de classe...... 28 — Titulaires dirigeant une école 572 — Institutrices ... — Titulaires chargées de classe 32 — Stagiaires dirigeant une école 75 — Stagiaires chargées de classe 133 TOTAL 841 2° Ecoles maternelles. Directrices 32 — Titulaires 1 Adjointes | Stagiaires 25 TOTAL 58 IV. DU PERSONNEL-ÉLÈVE Depuis longtemps déjà la population scolaire de la Manche diminue en même temps que la population générale du département. Cependant la diminution n'avait jamais été aussi sensible que cette année où l'on tombe brusquement de 76.352 unités à 74.955 avec un déficit de 1.397 unités. Peut-être la désertion prématurée de l'école par les enfants de 10 à 12 ans n'est-elle pas non plus étrangère à ce phénomène alarmant. Ces 74.955 enfants se répartissent de la façon suivante dans les écoles publiques et privées, laïques et congréganistes. Personnel-Élève ÉCOLES ÉCOLES TOTAUX DESIGNATION LAÏQUES. CONGRÉGANISTES. DES ÉCOLES. Garçons. Filles. Garçons. Filles. ÉLÈVES supérieures 6t élémentaires. 28.555 18.291 1.302 9.224 57.432 maternelles.... 2.207 1.615 3.822 élémentaires... 404 99 3.467 7.828 11.798 Ecoles privées maternelles 24 1.879 1.903 TOTAUX 49.880 25.375 74.953 36 PARTIE. INSTRUCTION PRIMAIRE. ÉCOLES. ENFANTS. TOTAL. publiques, privées. Garçons 3.840 272 4.112 Enfants de moins de 6 ans. Filles Garçons 25.058 3.238 28.296 Enfants de 6 à 13 ans Garçons 1.019 361 1.380 Enfants de plus de 13 ans. Filles 678 1.197 1.875 Totaux 57.432 11.798 69.230 Dans les écoles maternelles, les enfants se distribuent comme suit : ÉCOLES ENFANTS. TOTAL. publiques, privées. garçons 2.004 826 2.830 Enfants de moins de 6 ans. filles 178 97 275 Totaux 3.822 1.903 5.725 Cependant il resterait encore à créer un établissement de ce genre dans la ville du département qui semble plus
écoles publiques et privées, laïques et congréganistes. Personnel-Élève ÉCOLES ÉCOLES TOTAUX DESIGNATION LAÏQUES. CONGRÉGANISTES. DES ÉCOLES. Garçons. Filles. Garçons. Filles. ÉLÈVES supérieures 6t élémentaires. 28.555 18.291 1.302 9.224 57.432 maternelles.... 2.207 1.615 3.822 élémentaires... 404 99 3.467 7.828 11.798 Ecoles privées maternelles 24 1.879 1.903 TOTAUX 49.880 25.375 74.953 36 PARTIE. INSTRUCTION PRIMAIRE. ÉCOLES. ENFANTS. TOTAL. publiques, privées. Garçons 3.840 272 4.112 Enfants de moins de 6 ans. Filles Garçons 25.058 3.238 28.296 Enfants de 6 à 13 ans Garçons 1.019 361 1.380 Enfants de plus de 13 ans. Filles 678 1.197 1.875 Totaux 57.432 11.798 69.230 Dans les écoles maternelles, les enfants se distribuent comme suit : ÉCOLES ENFANTS. TOTAL. publiques, privées. garçons 2.004 826 2.830 Enfants de moins de 6 ans. filles 178 97 275 Totaux 3.822 1.903 5.725 Cependant il resterait encore à créer un établissement de ce genre dans la ville du département qui semble plus particulièrement désignée que toute autre pour en recevoir un, c'est-à-dire à Cherbourg. Autre chose est l'enseignement secondaire moderne, autre chose l'enseignement primaire supérieur qui n'ont point le même but, les mêmes programmes et, par suite, ne s'adressent point aux mêmes enfants. Rien ne s'oppose donc, semble-t-il, à ce qu'ils soient juxtaposés dans le même centre. Il n'existe encore dans la Manche qu'une seule école primaire supérieure de filles et elle a atteint dans un court espace de temps un tel développement que les locaux où elle a été installée sont devenus dès la première heure insuffisants. La seule exiguité de son installation matérielle ne lui a permis d'atteindre une population d'une centaine de pensionnaires qu'elle aurait déjà certainement atteinte si elle avait pu en recevoir plus de 50. Il serait vivement à désirer que la ville de St-Lo comprît l'intérêt qu'il y a pour elle à posséder une maison de ce genre, installée autrement que d'une façon provisoire et à ce que d'autres villes du département prissent l'initiative de fonder des écoles primaires supérieures. St-Hilaire-du-Harcouët dans le sud, Valognes dans le nord paraissent par leur situation même être naturellement appelées au choix de l'administration supérieure le jour où elles feront
juxtaposés dans le même centre. Il n'existe encore dans la Manche qu'une seule école primaire supérieure de filles et elle a atteint dans un court espace de temps un tel développement que les locaux où elle a été installée sont devenus dès la première heure insuffisants. La seule exiguité de son installation matérielle ne lui a permis d'atteindre une population d'une centaine de pensionnaires qu'elle aurait déjà certainement atteinte si elle avait pu en recevoir plus de 50. Il serait vivement à désirer que la ville de St-Lo comprît l'intérêt qu'il y a pour elle à posséder une maison de ce genre, installée autrement que d'une façon provisoire et à ce que d'autres villes du département prissent l'initiative de fonder des écoles primaires supérieures. St-Hilaire-du-Harcouët dans le sud, Valognes dans le nord paraissent par leur situation même être naturellement appelées au choix de l'administration supérieure le jour où elles feront elles-mêmes les démarches nécessaires et consentiront à s'imposer des sacrifices de la première heure, largement compensés par la suite par des avantages appréciables et, au point de vue matériel et au point de vue moral. Il est vraiment regrettable en effet que l'éducation des jeunes filles, dans un département aussi important que le département de la Manche, soit encore dans l'état d'infériorité où nous le trouvons aujourd'hui. Assurée d'une part par les lycées et collèges, de l'autre par les écoles primaires supérieures, l'éducation des jeunes gens est à l'heure actuelle ce qu'elle doit être : Il en va tout autrement de l'éducation des jeunes filles. Les cours complémentaires disséminés dans les divers arrondissements, rendent sans nul doute de réels services et l'un d'entre eux, le cours complémentaire de Perrière est déjà comme une petite école primaire supérieure sous un autre nom. Mais leur organisation sommaire, ne leur permet pas de donner à l'ensemble de l'enseignement et à certaines parties de l'enseignement tout le développement qu'ils exigent. Mal outillés au point de vue matériel, dépourvus de laboratoire, de collections de sciences naturelles, de modèles de dessin, ils doivent s'ingénier à faire quelque chose pour ainsi dire avec rien : Leurs programmes
important que le département de la Manche, soit encore dans l'état d'infériorité où nous le trouvons aujourd'hui. Assurée d'une part par les lycées et collèges, de l'autre par les écoles primaires supérieures, l'éducation des jeunes gens est à l'heure actuelle ce qu'elle doit être : Il en va tout autrement de l'éducation des jeunes filles. Les cours complémentaires disséminés dans les divers arrondissements, rendent sans nul doute de réels services et l'un d'entre eux, le cours complémentaire de Perrière est déjà comme une petite école primaire supérieure sous un autre nom. Mais leur organisation sommaire, ne leur permet pas de donner à l'ensemble de l'enseignement et à certaines parties de l'enseignement tout le développement qu'ils exigent. Mal outillés au point de vue matériel, dépourvus de laboratoire, de collections de sciences naturelles, de modèles de dessin, ils doivent s'ingénier à faire quelque chose pour ainsi dire avec rien : Leurs programmes qui tiennent le milieu entre ceux des écoles primaires supérieures et des écoles élémentaires s'ils sont ce qu'ils peuvent être, ne sont point en revanche ce qu'ils devraient être. Obligées de donner à la fois les leçons les plus diverses, les maîtresses qui y professent, ne sauraient non plus faire ce que font des professeurs depuis longtemps enfermés dans une spécialité et pourvus de grades supérieurs correspondant à une culture particulière. La statistique suivante des Écoles supérieures et des cours complémentaires montre l'extension toujours plus grande de cet enseignement, à une époque où beaucoup de familles commencent à se convaincre par expérience de l'inanité de la haute culture grecque et latine, quand elle ne convient ni aux aptitudes de l'enfant ni à sa destination future. Elles ne lâchent plus aussi souvent qu'autrefois la proie pour l'ombre et estiment à son vrai prix une culture qui n'a point la prétention de faire des lettrés mais des jeunes gens possédant avec du bon sens, un certain goût, une solide instruction pratique. Quant aux jeunes filles, il leur reste encore à substituer une culture réelle, à cette culture verbale dont on se contente encore, à cette instruction de surface qui fait qu'elles ont
ce que font des professeurs depuis longtemps enfermés dans une spécialité et pourvus de grades supérieurs correspondant à une culture particulière. La statistique suivante des Écoles supérieures et des cours complémentaires montre l'extension toujours plus grande de cet enseignement, à une époque où beaucoup de familles commencent à se convaincre par expérience de l'inanité de la haute culture grecque et latine, quand elle ne convient ni aux aptitudes de l'enfant ni à sa destination future. Elles ne lâchent plus aussi souvent qu'autrefois la proie pour l'ombre et estiment à son vrai prix une culture qui n'a point la prétention de faire des lettrés mais des jeunes gens possédant avec du bon sens, un certain goût, une solide instruction pratique. Quant aux jeunes filles, il leur reste encore à substituer une culture réelle, à cette culture verbale dont on se contente encore, à cette instruction de surface qui fait qu'elles ont souvent beaucoup travaillé en pure perte, à acquérir une instruction plus profonde qui ne s'évapore pas au lendemain du brevet élémentaire, fortifie l'esprit, en même temps qu'elle dépose en elles des connaissances durables. Ecoles primaires supérieures et Cours Complémentaires. ÉLÈVES NOM DES ÉTABLISSEMENTS. 1901. St-Lô... 68 Carentan 55 ÉCOLES PRIMAIRES 1 _ . „„ Périers 61 SUPERIEURES DE GARÇONS! „ .„ „A Granville 50 St-Hilaire-du-Harcouët 48 Ecole primaire supérieure de filles de Saint-Lô... 78 TOTAL 355 Absences 14 La Haye-Pesnel 21 COURS COMPLÉMENTAIRES Pontorson 25 Villedieu 10 Sourdeval 13 Torigni 14 Coutances 33 COURS COMPLÉMENTAIRES Périers 51 DE FILLES 27 TOTAL 211 Fauvel, nommé inspecteur primaire à Embrun, a été remplacé par M. Blanguernon, instituteur à Sainte-Mère-Eglise. Il est vraiment impossible de rencontrer plus de dévouement et de compétence dans le personnel qui jouit en ville d'une considération justement méritée. Élèves-Maîtres. — La valeur des élèves-maîtres varie d'une année à l'autre et il est difficile de porter sur les diverses promotions un jugement d'ensemble. Tous apportent dans leur travail beaucoup de conscience, et l'on retrouve toujours chez eux ces hautes qualités morales qui honorent grandement le personnel tout entier du département. Cette année, le recrutement a quelque peu fléchi. Le
1 _ . „„ Périers 61 SUPERIEURES DE GARÇONS! „ .„ „A Granville 50 St-Hilaire-du-Harcouët 48 Ecole primaire supérieure de filles de Saint-Lô... 78 TOTAL 355 Absences 14 La Haye-Pesnel 21 COURS COMPLÉMENTAIRES Pontorson 25 Villedieu 10 Sourdeval 13 Torigni 14 Coutances 33 COURS COMPLÉMENTAIRES Périers 51 DE FILLES 27 TOTAL 211 Fauvel, nommé inspecteur primaire à Embrun, a été remplacé par M. Blanguernon, instituteur à Sainte-Mère-Eglise. Il est vraiment impossible de rencontrer plus de dévouement et de compétence dans le personnel qui jouit en ville d'une considération justement méritée. Élèves-Maîtres. — La valeur des élèves-maîtres varie d'une année à l'autre et il est difficile de porter sur les diverses promotions un jugement d'ensemble. Tous apportent dans leur travail beaucoup de conscience, et l'on retrouve toujours chez eux ces hautes qualités morales qui honorent grandement le personnel tout entier du département. Cette année, le recrutement a quelque peu fléchi. Le chiffre des candidats qui était de 41 en 1899, de 35 en 1900 n'est plus aujourd'hui que de 26. — Nous pourrons voir l'année prochaine s'il s'agit là d'un fait accidentel ou d'une véritable crise semblable à celle qui sévit dans un grand nombre de départements. Conférence. — Les professeurs de l'École ont fait avec le succès habituel de très intéressantes conférences au gymnase municipal : De leur côté les élèves-maîtres ont répété aux cours d'adultes de l'École d'application des leçons auxquelles ils s'étaient d'abord essayé en présence de leurs camarades. Résultats des examens. — Sur les 19 élèves de troisième année qui se sont présentés à l'examen du brevet supérieur, 5 ont échoué. L'un d'eux n'a pas réussi à réparer son échec à la session supplémentaire d'octobre. Les notes des épreuves ont été des plus satisfaisantes dans l'ensemble et vraiment en rapport avec la valeur peu commune de la promotion. ÉCOLE NORMALE D'INSTITRICES DE COUTANCES. Locaux et Mobilier. — Une petite cuisine a été installée pour l'enseignement ménager des élèves maîtresses dans le local attenant à la salle de bains. Cette dépense a été prélevée sur les fonds ordinaires d'entretien. Le reste des crédits a été effectué aux réparations
de l'École ont fait avec le succès habituel de très intéressantes conférences au gymnase municipal : De leur côté les élèves-maîtres ont répété aux cours d'adultes de l'École d'application des leçons auxquelles ils s'étaient d'abord essayé en présence de leurs camarades. Résultats des examens. — Sur les 19 élèves de troisième année qui se sont présentés à l'examen du brevet supérieur, 5 ont échoué. L'un d'eux n'a pas réussi à réparer son échec à la session supplémentaire d'octobre. Les notes des épreuves ont été des plus satisfaisantes dans l'ensemble et vraiment en rapport avec la valeur peu commune de la promotion. ÉCOLE NORMALE D'INSTITRICES DE COUTANCES. Locaux et Mobilier. — Une petite cuisine a été installée pour l'enseignement ménager des élèves maîtresses dans le local attenant à la salle de bains. Cette dépense a été prélevée sur les fonds ordinaires d'entretien. Le reste des crédits a été effectué aux réparations les plus urgentes des locaux et du mobilier qui sont d'ailleurs en bon état général. L'installation de lavabos près des dortoirs réclamée depuis longtemps déjà est toujours au nombre des améliorations particulièrement désirables au point de vue de la propreté et de l'hygiène. Personnel Enseignant. — Mlle Peteau, professeur de Lettres a remplacé au début de l'année scolaire Mlle Enjoubaud, appelée à Alençon et Mlle Béneville a été nommée professeur de sciences à la place de Mlle Loaëc, désignée pour Mont-de-Marsan. Élèves-Maîtresses. — Les élèves présentent toujours entre elles de grandes différences d'intelligence et de culture générale. Chaque promotion possède une élite remarquable qui tire un parti vraiment surprenant des diverses matières d'enseignement. Mais au point de vue strictement professionnel, la majorité ne pourrait que bénéficier d'un allègement des programmes. C'est ce que Madame la Directrice a fort bien mis en évidence dans quelques pages de son rapport qu'il convient de reproduire ici textuellement : « Si les élèves diffèrent toujours les unes des autres au point de vue de l'intelligence, rien cependant ne ressemble tant à une promotion qu'une autre promotion. Comme tous les ans il existe un écart considérable entre les premières et les dernières élèves. D'une façon
Lettres a remplacé au début de l'année scolaire Mlle Enjoubaud, appelée à Alençon et Mlle Béneville a été nommée professeur de sciences à la place de Mlle Loaëc, désignée pour Mont-de-Marsan. Élèves-Maîtresses. — Les élèves présentent toujours entre elles de grandes différences d'intelligence et de culture générale. Chaque promotion possède une élite remarquable qui tire un parti vraiment surprenant des diverses matières d'enseignement. Mais au point de vue strictement professionnel, la majorité ne pourrait que bénéficier d'un allègement des programmes. C'est ce que Madame la Directrice a fort bien mis en évidence dans quelques pages de son rapport qu'il convient de reproduire ici textuellement : « Si les élèves diffèrent toujours les unes des autres au point de vue de l'intelligence, rien cependant ne ressemble tant à une promotion qu'une autre promotion. Comme tous les ans il existe un écart considérable entre les premières et les dernières élèves. D'une façon générale les méthodes d'enseignement sont bonnes et si les résultats tout en étant satisfaisants, ne répondent pas toujours à nos désirs, il faut en chercher ailleurs les raisons. « Langue Française. — Les professeurs veulent d'abord apprendre aux élèves à lire avec plaisir et avec profit. Les élèves aiment la lecture, mais si on les laisse libres de choisir, elles se portent de préférence vers des choses insignifiantes, de petits livres fades sans valeur littéraire; sans portée morale, ces lectures leur servant de soporifiques intellectuels, où elle atrophient leur esprit et d'où elles ne tirent aucune idée. La tâche des professeurs est de leur faire aimer la lecture des meilleurs livres, à la fois intéressants et sérieux (biographie, histoire, mémoires, voyages). Une heure par semaine les professeurs font faire la lecture à haute voix de passages importants d'une belle œuvre, quand on ne peut lire l'ouvrage tout entier; elles s'attachent à dégager la pensée et aussi à faire juger le mérite de la forme; elles éveillent le sens critique des élèves qui sont presque toujours trop crédules vis-à-vis du livre. Tout ceci, sans oublier la lecture expressive fort importante pour de futures institutrices. À côté de ces lectures variées, faites