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siècle dernier émerveilla Liszt par sa virtuosité chez le prince Ghika où il avait été convié. — Qui vous a appris à jouer ainsi, demanda l'illustre compositeur-pianiste à ce violoniste inconnu. Narbu Lautari eut un sourire indéfinissable sur ses lèvres épaisses et il répondit : — Qui nous apprendrait à jouer d'un instrument à nous, fils de la misère et de la nuit, si ce n'est Dieu lui-même ? 180 du même décret dispose que « la possession des titres de capacité exigée des directeurs ou directrices de cours complémentaires, publics est également exigée des directeurs et directrices de cours complémentaires privés. » Le directeur, la directrice d'une école privée qui veulent ouvrir un cours complémentaire n'ont qu'à en donner avis à l'inspecteur d'Académie. Une soeur d'un directeur d'école peut-elle faire la classe dans l'école de son frère ? Un directeur d'école n'est pas obligé d'y faire la classe. Il peut laisser enseigner ses adjoints. Il faut seulement qu'il conserve la direction effective de l'école dont il assume les responsabilités. D'autre part, la soeur du directeur peut enseigner comme adjointe dans une école de garçons. Dans ces conditions, nous estimons que la soeur d'un directeur d'école libre, régulièrement déclarée comme adjointe, peut enseigner les garçons dans l'école de son frère, si celui-ci ne fait pas la classe. La mère, la fille du directeur pourraient enseigner dans les mêmes conditions. Absence prolongée d'une directrice d'école privée. Si la directrice d'une école a abandonné son poste pendant des mois entiers, on ne peut admettre qu'elle ait pu diriger cette école et la surveiller ; que la personne qui l'a remplacée n'en ait pas pris effectivement la direction ; c'est donc illégalement, que cette personne a remplacé la directrice absente, sans avoir rompu les formalités légales (Cour Paris, 28 nov. 1902). Le chant au certificat d'études. Les élohants désignés pour les épreuves orales, à l'examen du certificat d'études primaires de la Seine en 1934 sont les suivants : La Marseillaise (1er couplet) ; Sérénade du Passant (1er et 2e couplet) (Massenet) ; Joseph, « Chants paternels » (Mébûl) ; Pauvre Jacques (Marquise de
adjointe, peut enseigner les garçons dans l'école de son frère, si celui-ci ne fait pas la classe. La mère, la fille du directeur pourraient enseigner dans les mêmes conditions. Absence prolongée d'une directrice d'école privée. Si la directrice d'une école a abandonné son poste pendant des mois entiers, on ne peut admettre qu'elle ait pu diriger cette école et la surveiller ; que la personne qui l'a remplacée n'en ait pas pris effectivement la direction ; c'est donc illégalement, que cette personne a remplacé la directrice absente, sans avoir rompu les formalités légales (Cour Paris, 28 nov. 1902). Le chant au certificat d'études. Les élohants désignés pour les épreuves orales, à l'examen du certificat d'études primaires de la Seine en 1934 sont les suivants : La Marseillaise (1er couplet) ; Sérénade du Passant (1er et 2e couplet) (Massenet) ; Joseph, « Chants paternels » (Mébûl) ; Pauvre Jacques (Marquise de Travonne). Classe enfantine et Cours Élémentaire PROGRAMME. — L'article. — Les principaux adjectifs. — Étude des verbes en -er, en -ger. ORTHOGRAPHE D'USAGE. — La finale -sion s'écrit ainsi dans : émission, mission, omission, passion, profession, diversion, pension, version, expression, succession, suppression, impression, ascension, confession, dispersion, démission, permission, etc. DICTÉE APARÈS ÉPÉLATION Le chat, quand il est jeune, est un joli petit animal; joueur, doux et propre. Mais en vieillissant, il devient souvent faux, sournois, gourmand et voleur. Il ne s'attache jamais à son maître comme le chien. EXERCICES. — Souligner les adjectifs ; — les relever en séparant ceux qui expriment une bonne qualité de ceux qui en expriment une mauvaise. — Donner le nom des qualités ou des défauts correspondant à ces adjectifs. (Jeune, jeunesse, etc.). — Citer dix autres adjectifs, les faire copier précédés d'un nom de personne ou de chose (un garçon poli, une dame large). Conjuguer oralement demander et donner au présent du conditionnel et, au passé : si je demandais, il donnerait... Avril. Avril, le mois des fleurs et des nids, est revenu. Une verdure tendre couvre les arbres l'hiver avait dépouillés ; les oiseaux chantent, s'appellent, se poursuivent, travaillent avec de petits cris
APARÈS ÉPÉLATION Le chat, quand il est jeune, est un joli petit animal; joueur, doux et propre. Mais en vieillissant, il devient souvent faux, sournois, gourmand et voleur. Il ne s'attache jamais à son maître comme le chien. EXERCICES. — Souligner les adjectifs ; — les relever en séparant ceux qui expriment une bonne qualité de ceux qui en expriment une mauvaise. — Donner le nom des qualités ou des défauts correspondant à ces adjectifs. (Jeune, jeunesse, etc.). — Citer dix autres adjectifs, les faire copier précédés d'un nom de personne ou de chose (un garçon poli, une dame large). Conjuguer oralement demander et donner au présent du conditionnel et, au passé : si je demandais, il donnerait... Avril. Avril, le mois des fleurs et des nids, est revenu. Une verdure tendre couvre les arbres l'hiver avait dépouillés ; les oiseaux chantent, s'appellent, se poursuivent, travaillent avec de petits cris joyeux à la construction des légères demeures qui doivent abriter leur couvée ; tout s'éveille, tout semble en fête. EXERCICES. — Relever la dictée en mettant les verbes au futur. — Faire copier quelques phrases composées d'un verbe et de son sujet, compléter par un complément direct : La souris ronge... — Le soleil réchauffe... — Le maréchal ferre... — La poule couve... — Le laboureur laboure... — Le vent emporte....— L'horloge sonne... — L'élève étudie... EXERCICES D'INTELLIGENCE ET DE LANGAGE Répondre par petites phrases aux questions suivantes : À quoi sert une clef ? — À quoi sert un four ? — À quoi sert un chapeau ? — À quoi sert un portefeuille ? — À quoi sert un balai ? — À quoi sert une cloche ? — À quoi sert un buffet ? — À quoi sert un thermomètre ? — À quoi sert un étau ? — À quoi sert un rasoir ? — À quoi sert une gouttière ? À quoi servent les allumettes ? — Avec quoi sont-elles faites ? — N'y a-t-il que du bois ? — Toutes les allumettes sont-elles en bois ? — Comment enflamme-t-on une allumette ? — Est-il
ronge... — Le soleil réchauffe... — Le maréchal ferre... — La poule couve... — Le laboureur laboure... — Le vent emporte....— L'horloge sonne... — L'élève étudie... EXERCICES D'INTELLIGENCE ET DE LANGAGE Répondre par petites phrases aux questions suivantes : À quoi sert une clef ? — À quoi sert un four ? — À quoi sert un chapeau ? — À quoi sert un portefeuille ? — À quoi sert un balai ? — À quoi sert une cloche ? — À quoi sert un buffet ? — À quoi sert un thermomètre ? — À quoi sert un étau ? — À quoi sert un rasoir ? — À quoi sert une gouttière ? À quoi servent les allumettes ? — Avec quoi sont-elles faites ? — N'y a-t-il que du bois ? — Toutes les allumettes sont-elles en bois ? — Comment enflamme-t-on une allumette ? — Est-il prudent de mettre les allumettes à la bouche ? — Quelles précautions faut-il prendre avec les allumettes ? — Quels accidents peuvent causer les allumettes ? — Est-il permis aux enfants d'emporter des allumettes dans leurs poches ? Le lion et le rat. Pendant qu'un lion dormait, un rat s'approcha de lui. Après avoir fait mille tours à ses côtés, il osa grimper sur sa croupe. Le lion s'éveilla, et fut tenté de l'écraser sous sa patte. Mais il jugea un animal si petit indigne de sa colère ; il en eut compassion et le lâcha. Le rat trouva bientôt l'occasion de témoigner sa reconnaissance à son bienfaiteur. Le lion tomba dans le filet d'un chasseur. À ses cris désespérés, le rat accourut. Il rongea les mailles du filet, et délivra le lion. Un bienfait n'est jamais perdu. ELOCUTION. — Que faisait le lion ? — Survient un rat... que fit-il ? — Que voulait d'abord faire le lion ? — Il laissa la vie au rat. — Comment le rat témoigna-t-il sa reconnaissance au lion ? — Conclusion. RÉCITATION La modestie. Quand Flore, la reine des fleurs, Eut fait naître la violette Avec de charmantes couleurs, Les plus tendres
de lui. Après avoir fait mille tours à ses côtés, il osa grimper sur sa croupe. Le lion s'éveilla, et fut tenté de l'écraser sous sa patte. Mais il jugea un animal si petit indigne de sa colère ; il en eut compassion et le lâcha. Le rat trouva bientôt l'occasion de témoigner sa reconnaissance à son bienfaiteur. Le lion tomba dans le filet d'un chasseur. À ses cris désespérés, le rat accourut. Il rongea les mailles du filet, et délivra le lion. Un bienfait n'est jamais perdu. ELOCUTION. — Que faisait le lion ? — Survient un rat... que fit-il ? — Que voulait d'abord faire le lion ? — Il laissa la vie au rat. — Comment le rat témoigna-t-il sa reconnaissance au lion ? — Conclusion. RÉCITATION La modestie. Quand Flore, la reine des fleurs, Eut fait naître la violette Avec de charmantes couleurs, Les plus tendres de sa palette, Avec le corps d'un papillon, Et ce délicieux arôme Qui la trahit dans le sillon : « Enfant de mon chaste royaume, Quel don puis-je encore attacher, Dit Flore, à ta grâce céleste ? — Donnez-moi, dit la fleur modeste, Un peu d'herbe pour me cacher ! » L. RATISBONNE. QUESTIONS ET EXPLICATIONS. — Flore : déesse des fleurs, être fabuleux imaginé par les païens. — Qui a créé les fleurs et tout ce qui existe ? — Les plus tendres : les plus fines et les plus délicates. Palette : planchette mince sur laquelle les peintres étendent leurs couleurs. — Arôme : le parfum qui la fait découvrir. — Après tous les avantages que la violette a reçus, que demande-t-elle ? — De quelle vertu la violette est-elle l'emblème ? CALCUL MENTAL 1. — Combien y a-t-il de grammes dans un décagramme ? — dans un double décagramme ? — dans un hectogramme ? 2. — Le kilogramme de sucre coûte 5f. Que coûtent 500 grammes ? 3. — 5 enfants se partagent un sac de 40 billes. Combien chacun en a-t-il ? 4. — Quel est le double du nombre 15 ? — 25 ?
» L. RATISBONNE. QUESTIONS ET EXPLICATIONS. — Flore : déesse des fleurs, être fabuleux imaginé par les païens. — Qui a créé les fleurs et tout ce qui existe ? — Les plus tendres : les plus fines et les plus délicates. Palette : planchette mince sur laquelle les peintres étendent leurs couleurs. — Arôme : le parfum qui la fait découvrir. — Après tous les avantages que la violette a reçus, que demande-t-elle ? — De quelle vertu la violette est-elle l'emblème ? CALCUL MENTAL 1. — Combien y a-t-il de grammes dans un décagramme ? — dans un double décagramme ? — dans un hectogramme ? 2. — Le kilogramme de sucre coûte 5f. Que coûtent 500 grammes ? 3. — 5 enfants se partagent un sac de 40 billes. Combien chacun en a-t-il ? 4. — Quel est le double du nombre 15 ? — 25 ? — 50 ? 5. — Un ouvrier gagne 28f par jour et sa femme 20f. Combien gagnent-ils ensemble en 2 jours ? SUJETS DIVERS DE COMPOSITION DONNÉS DANS LES EXAMENS ET CONCOURS CERTIFICAT D'ÉTUDES PRIMAIRES (Orneuri Loire-Inf., 1933.) REDACTION le certificat d'études. Vous êtes venu ce matin passer l'examen du certificat d'études. Vos préparatifs et votre arrivée dans la cour de l'école, le lieu et les personnages. Vos impressions.. DÉVELOPPEMENT Ce matin, dès que ma toilette a été achevée, j'ai vérifié les objets dont j'avais besoin pour passer l'examen. M'étant rendu compte que rien ne manquait, j'ai déjeuné un peu précipitamment et avec une certaine émotion, tout préoccupé des épreuves que j'aurais à subir. J'ai ensuite écouté les dernières recommandations de maman : « Ecoute bien lorsqu'on relira la dictée, lis et relis attentivement les énoncés des problèmes. Surtout ne te trouble pas et ne communique pas avec tes camarades, etc » Enfin, avec trois de mes camarades, sous la conduite du père de l'un d'entre eux, nous prenons place dans une auto qui nous emporte rapidement à Pornic. Nous stoppons devant la cour de récréation de la salle d'examen. Nous descendons de voiture et nous allons rejoindre de nombreux
certificat d'études. Vos préparatifs et votre arrivée dans la cour de l'école, le lieu et les personnages. Vos impressions.. DÉVELOPPEMENT Ce matin, dès que ma toilette a été achevée, j'ai vérifié les objets dont j'avais besoin pour passer l'examen. M'étant rendu compte que rien ne manquait, j'ai déjeuné un peu précipitamment et avec une certaine émotion, tout préoccupé des épreuves que j'aurais à subir. J'ai ensuite écouté les dernières recommandations de maman : « Ecoute bien lorsqu'on relira la dictée, lis et relis attentivement les énoncés des problèmes. Surtout ne te trouble pas et ne communique pas avec tes camarades, etc » Enfin, avec trois de mes camarades, sous la conduite du père de l'un d'entre eux, nous prenons place dans une auto qui nous emporte rapidement à Pornic. Nous stoppons devant la cour de récréation de la salle d'examen. Nous descendons de voiture et nous allons rejoindre de nombreux candidats et candidates qui nous ont devancés. Ils forment des groupes plutôt recueillis. On cause à demi-voix. Pendant ces minutes d'attente, mon esprit flotte entre la crainte et l'espérance, entre le doute et la confiance. Enfin voilà huit heures : c'est l'appel ! On pénètre dans la salle des épreuves. Mon coeur bat un tantinet... Je me rassure cependant au contact des examinateurs qui n'ont pas l'air sévère et qui se montrent même bienveillants et serviables. L'un d'entre eux donne la dictée. Je l'écris comme je l'aurais fait dans ma classe ordinaire, sans émotion. Je la relis attentivement et je la remets aussitôt après. Là s'arrête le développement de ma petite rédaction. Mes craintes se sont dissipées et ont fait place à la confiance. Daigne le jury confirmer cette confiance et me donner une bonne note. Je me réjouis déjà du bonheur que j'éprouverai à annoncer ce soir mon succès à mes parents qui en seront si contents et à mes maîtres qui ont pris tant de peine pour m'y préparer. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE ORTHOGRAPHE ET ECRITURE Pêche à la morue. La pêche allait de plus en plus vite et on ne causait plus tant ; les lignes donnaient.
Mon coeur bat un tantinet... Je me rassure cependant au contact des examinateurs qui n'ont pas l'air sévère et qui se montrent même bienveillants et serviables. L'un d'entre eux donne la dictée. Je l'écris comme je l'aurais fait dans ma classe ordinaire, sans émotion. Je la relis attentivement et je la remets aussitôt après. Là s'arrête le développement de ma petite rédaction. Mes craintes se sont dissipées et ont fait place à la confiance. Daigne le jury confirmer cette confiance et me donner une bonne note. Je me réjouis déjà du bonheur que j'éprouverai à annoncer ce soir mon succès à mes parents qui en seront si contents et à mes maîtres qui ont pris tant de peine pour m'y préparer. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE ORTHOGRAPHE ET ECRITURE Pêche à la morue. La pêche allait de plus en plus vite et on ne causait plus tant ; les lignes donnaient. À tout instant, on entendait tomber à bord de gros poissons, lancés sur les planches avec un bruit de tonnerre ; après, ils se trémoussaient rageusement de la queue contre le bois du pont ; tant était éclaboussé de l'eau de la mer et des fines écailles argentées qu'ils jetaient et se débattant. Le marin qui leur fendait le ventre avec son grand couteau, dans sa précipitation, s'entaillait les doigts et son sang, bien rouge, se mêlait à la saumure. P. LOTIQUESTIONS. — 1. Quel est le caractère essentiel de cette pêche ? Quels sont les passages du texte qui l'indiquent particulièrement ? 2. Décomposez la dernière phrase en ses propositions et indiquez la nature de chacune d'elles. 3. Sens des expressions : les lignes donnaient, ils se trémoussaient rageusement, tout était éclaboussé. RÉPONSES. — 1. Cette pêche produit beaucoup, est très abondante. — Les passages qui l'indiquent particulièrement sont : La pêche allait de plus en plus vite, les lignes donnaient, à tout instant... de gros poissons. 2. Le marin, dans sa précipitation, s'entaillait les doigts, préc. qui leur fendait le ventre avec son grand couteau, SUD ; et son sang, bien rouge, se mêlait à la saumure, indép.
et se débattant. Le marin qui leur fendait le ventre avec son grand couteau, dans sa précipitation, s'entaillait les doigts et son sang, bien rouge, se mêlait à la saumure. P. LOTIQUESTIONS. — 1. Quel est le caractère essentiel de cette pêche ? Quels sont les passages du texte qui l'indiquent particulièrement ? 2. Décomposez la dernière phrase en ses propositions et indiquez la nature de chacune d'elles. 3. Sens des expressions : les lignes donnaient, ils se trémoussaient rageusement, tout était éclaboussé. RÉPONSES. — 1. Cette pêche produit beaucoup, est très abondante. — Les passages qui l'indiquent particulièrement sont : La pêche allait de plus en plus vite, les lignes donnaient, à tout instant... de gros poissons. 2. Le marin, dans sa précipitation, s'entaillait les doigts, préc. qui leur fendait le ventre avec son grand couteau, SUD ; et son sang, bien rouge, se mêlait à la saumure, indép. coord. à la princ. préc. par la conj. et. 3. Les lignes donnaient : les lignes accrochaient beaucoup de poissons. — Ils se trémoussaient rageusement : ils s'agitaient, se débattaient violemment et avec fureur. — Tout était éclaboussé : en se débattant les poissons lançaient de tous côtés l'eau de la mer et leurs propres écailles. ARITHMÉTIQUE 1. — Complétez la multiplication suivante, dans laquelle certains chiffres ont été remplacés par des points. Expliquez comment vous avez trouvé les chiffres manquants. 7865 .5 23571 3550221 Solution. — Je trouve d'abord le multiplicateur entier en divisant le produit total, 3 559 221, par le multiplicande 7865. Je trouve 453. Il est 7865 453 23571 39285 31428 3559221 ensuite facile de déterminer le second et le troisième produit partiel, en multipliant le multiplicande 7865 par les chiffres 3 et 4 du multiplicateur. 2. — Deux personnes comparent leurs avoirs. L'une a 135f,50 de plus que l'autre. Les deux avoirs augmentent régulièrement de 7f,50 chacun par semaine. Au bout de 5 semaines, la personne la plus riche a exactement trois fois plus d'argent que l'autre. Quels étaient les avoirs primitifs ? Solution. — Au bout de 5 semaines, chacun des deux avoirs a
la mer et leurs propres écailles. ARITHMÉTIQUE 1. — Complétez la multiplication suivante, dans laquelle certains chiffres ont été remplacés par des points. Expliquez comment vous avez trouvé les chiffres manquants. 7865 .5 23571 3550221 Solution. — Je trouve d'abord le multiplicateur entier en divisant le produit total, 3 559 221, par le multiplicande 7865. Je trouve 453. Il est 7865 453 23571 39285 31428 3559221 ensuite facile de déterminer le second et le troisième produit partiel, en multipliant le multiplicande 7865 par les chiffres 3 et 4 du multiplicateur. 2. — Deux personnes comparent leurs avoirs. L'une a 135f,50 de plus que l'autre. Les deux avoirs augmentent régulièrement de 7f,50 chacun par semaine. Au bout de 5 semaines, la personne la plus riche a exactement trois fois plus d'argent que l'autre. Quels étaient les avoirs primitifs ? Solution. — Au bout de 5 semaines, chacun des deux avoirs a augmenté de 7f,50 x 5 = 37f,50. Mais leur différence n'a pas changé : elle égale toujours 135f,50. Après 5 semaines, cette différence représentant donc 3 fois moins 1 fois, c'est-à-dire 2 fois l'avoir de la moins riche. Celle-ci a donc alors 135f,50 : 2 = 67f,75. et la plus riche 67f,75 x 3 = 203f,25. R. : La plus riche avait primitivement 203f,25 — 37f,50 = 165f,75, et la moins riche 67f,75 — 37f,50 = 30f,25. SCIENCES 1. Décrivez un thermomètre. Dites comment il a été gradué. Citez quelques exemples d'emploi du thermomètre. 2-, Caractères distinctifs des insectes. Caractères distinctifs des crustacés. Citez quelques insectes et quelques crustacés utiles. En quoi consiste leur utilité ? DÉVELOPPEMENT 1. Le thermomètre est un appareil destiné à mesurer les températures. L'un des plus employés est le thermomètre à mercure qui est basé sur la dilatation du mercure. C'est un tube de verre d'un diamètre intérieur très petit, appelé pour cette raison tube capillaire qui est soudé à une de ses extrémités à un réservoir plus large. On remplit cet appareil de mercure chaud, et lorsqu'il est plein, on ferme au chalumeau le bord ouvert du tube. Alors le mercure se contracte par
riche 67f,75 x 3 = 203f,25. R. : La plus riche avait primitivement 203f,25 — 37f,50 = 165f,75, et la moins riche 67f,75 — 37f,50 = 30f,25. SCIENCES 1. Décrivez un thermomètre. Dites comment il a été gradué. Citez quelques exemples d'emploi du thermomètre. 2-, Caractères distinctifs des insectes. Caractères distinctifs des crustacés. Citez quelques insectes et quelques crustacés utiles. En quoi consiste leur utilité ? DÉVELOPPEMENT 1. Le thermomètre est un appareil destiné à mesurer les températures. L'un des plus employés est le thermomètre à mercure qui est basé sur la dilatation du mercure. C'est un tube de verre d'un diamètre intérieur très petit, appelé pour cette raison tube capillaire qui est soudé à une de ses extrémités à un réservoir plus large. On remplit cet appareil de mercure chaud, et lorsqu'il est plein, on ferme au chalumeau le bord ouvert du tube. Alors le mercure se contracte par le refroidissement et descend dans le tube. Pour le graduer, on plonge l'instrument dans la glace fondante et on marque 0 au point où descend le mercure. On le met ensuite dans de la vapeur d'eau bouillante ; le mercure monte et on marque 100 à l'endroit où il s'arrête. L'intervalle compris entre ces deux points est divisé en cent parties égales qu'on nomme degrés. On prolonge cette graduation au-dessus de cent et au-dessous de zéro et on a un thermomètre centigrade. Le thermomètre à mercure est le plus précis et le plus employé. Il sert à mesurer la température d'un point de l'atmosphère, celle de l'intérieur d'une salle où séjournent plusieurs personnes, celle de l'eau contenue dans une chaudière, etc. 2. Les insectes sont des animaux articulés qui sont essentiellement caractérisés par leurs pattes, toujours au nombre de trois paires. Ils respirent par des trachées et subissent des métamorphoses. Les crustacés sont des animaux articulés qui ont plusieurs paires de pattes et des antennes plus ou moins nombreuses. Ils sont enveloppés d'une croûte calcaire et subissent des mues. Parmi les insectes utiles viennent en première ligne l'abeille et le ver à soie. L'abeille nous donne le miel et la