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de l'enseignement soviétique, qui ne soit plus maintenu dans son intégrité première. On sait que les Soviets prétendent qu'il faut laisser aux cultures nationales le temps d'épanouir, d'extérioriser tous leurs potentiels, afin de créer les conditions de leur fusion en une seule culture générale, disposant d'une langue unique. Le respect de la langue, de la culture, des mœurs, est singulièrement habile : suivant la formule de Staline, il a permis au bolchevisme de prendre « d'assaut les forteresses les plus inexpugnables : celles qui se trouvent dans le domaine national ». Mais l'opposition de droite n'a pas manqué de protester contre ce libéralisme. Staline a tenu bon sur les principes, et j'ai pu voir au Gosizdat les quarante alphabets nécessaires pour instruire tous les peuples de l'Union. Maintenant on fait une place de plus en plus grande au russe, et la langue de la nationalité passe peu à peu au second plan. La discipline, elle aussi, s'est transformée. Jadis l'autorité était triangulaire : elle était partagée entre l'organisation syndicale des professeurs, le Comité des Parents, qui présentait des suggestions et des critiques, le Comité des Élèves qui s'occupait de la gestion intérieure tout autant que de l'enseignement. Désormais, les parents continuent bien à élire l'un d'eux pour chaque classe mais ce comité s'occupe avant tout des excursions, de la cuisine. Pour chaque classe les élèves continuent bien à élire un membre du comité mais le rôle des élus se borne à aider les maîtres. Actuellement, le commandement est unique. Il appartient, pour l'école au directeur, pour chaque classe au professeur. La discipline est stricte. « Nous ne laissons pas aux enfants la liberté d'être anarchiques » me dit la secrétaire générale de la vingt-cinquième école. L'émulation joue un grand rôle, soit entre les deux camps d'une classe, soit entre classes parallèles : on se lance des défis. Les punitions sont rares : quand un enfant est fautif, ses camarades sont les premiers à le blâmer. L'horaire est régulier. L'élève à partir de 12 ans est astreint à six leçons par jour : chaque leçon dure 45 minutes. La leçon du
continuent bien à élire l'un d'eux pour chaque classe mais ce comité s'occupe avant tout des excursions, de la cuisine. Pour chaque classe les élèves continuent bien à élire un membre du comité mais le rôle des élus se borne à aider les maîtres. Actuellement, le commandement est unique. Il appartient, pour l'école au directeur, pour chaque classe au professeur. La discipline est stricte. « Nous ne laissons pas aux enfants la liberté d'être anarchiques » me dit la secrétaire générale de la vingt-cinquième école. L'émulation joue un grand rôle, soit entre les deux camps d'une classe, soit entre classes parallèles : on se lance des défis. Les punitions sont rares : quand un enfant est fautif, ses camarades sont les premiers à le blâmer. L'horaire est régulier. L'élève à partir de 12 ans est astreint à six leçons par jour : chaque leçon dure 45 minutes. La leçon du professeur est devenue le travail de base. Avant 1931, les Soviets avaient imaginé de faire le plus souvent possible travailler seuls les élèves par groupes ou brigades. Au cours, les professeurs donnaient les directives et contrôlaient les résultats. Maintenant encore les élèves préparent leurs devoirs à deux ou trois pour s'entraîner. Mais la classe est devenue l'essentiel, et chaque élève doit répondre individuellement. Mieux que tous les commentaires, le spectacle d'élèves au travail, saisi sur le vif, sera suggestif. Entrons dans la vingt-cinquième école à Moscou. Voici la quatrième classe de l'enseignement primaire : les enfants ont environ onze ans. Salle classique : longs bancs, pupitres, une large carte d'URSS. Tous les enfants se lèvent à notre arrivée. « Pionniers » pour la plupart, ils portent des cravates rouges. Je pose des questions. — Que pensez-vous de Lénine ? Un petit garçon : « Il est notre maître ». Une petite fille : « Quand je l'ai vu au Mausolée, j'ai eu beaucoup de peine qu'un homme si intelligent et si bon soit mort. » — Connaissez-vous Napoléon ? Les enfants se concertent. Une réponse jaillit : « Il a défendu la première révolution française. » — Aimez-vous la France
s'entraîner. Mais la classe est devenue l'essentiel, et chaque élève doit répondre individuellement. Mieux que tous les commentaires, le spectacle d'élèves au travail, saisi sur le vif, sera suggestif. Entrons dans la vingt-cinquième école à Moscou. Voici la quatrième classe de l'enseignement primaire : les enfants ont environ onze ans. Salle classique : longs bancs, pupitres, une large carte d'URSS. Tous les enfants se lèvent à notre arrivée. « Pionniers » pour la plupart, ils portent des cravates rouges. Je pose des questions. — Que pensez-vous de Lénine ? Un petit garçon : « Il est notre maître ». Une petite fille : « Quand je l'ai vu au Mausolée, j'ai eu beaucoup de peine qu'un homme si intelligent et si bon soit mort. » — Connaissez-vous Napoléon ? Les enfants se concertent. Une réponse jaillit : « Il a défendu la première révolution française. » — Aimez-vous la France ? Long silence embarrassé. C'est le membre du comité des élèves qui répond : « La France est la première nation qui nous ait appris comment il fallait lutter pour la révolution ». Sauf un petit blond qui se trouve bien en Russie, tout le monde désire visiter Paris. Une petite fille veut apprendre le français, mais le petit blond tient pour l'allemand. Je passe à la neuvième classe de l'enseignement secondaire. Dans un coin, un buste de Gorki entouré de fleurs. Les élèves ont seize ans environ. Je répète ma question sur Lénine. La réponse arrive immédiate : — Nous le considérons comme notre maître. Il a continué la théorie du matérialisme dialectique fondée par Marx et Engels. Sur Napoléon les avis sont opposés. Pour l'un, il est « l'un des premiers généraux féroces qui ont conduit la France sur la voie de l'impérialisme ». Un autre est plus nuancé : « C'est une personnalité remarquable. Mais il n'a pas usé de son génie pour le bien social. Les guerres suscitées par lui ont provoqué des milliers de morts. Toutefois il a haussé l'humanité à un niveau supérieur en aidant à la liquidation de la féodalité en Allemagne. »
petite fille veut apprendre le français, mais le petit blond tient pour l'allemand. Je passe à la neuvième classe de l'enseignement secondaire. Dans un coin, un buste de Gorki entouré de fleurs. Les élèves ont seize ans environ. Je répète ma question sur Lénine. La réponse arrive immédiate : — Nous le considérons comme notre maître. Il a continué la théorie du matérialisme dialectique fondée par Marx et Engels. Sur Napoléon les avis sont opposés. Pour l'un, il est « l'un des premiers généraux féroces qui ont conduit la France sur la voie de l'impérialisme ». Un autre est plus nuancé : « C'est une personnalité remarquable. Mais il n'a pas usé de son génie pour le bien social. Les guerres suscitées par lui ont provoqué des milliers de morts. Toutefois il a haussé l'humanité à un niveau supérieur en aidant à la liquidation de la féodalité en Allemagne. » Sur la France, tout le monde veut parler. « S'agit-il de la France bourgeoise ou de la France prolétarienne ? » me demande-t-on. Une jeune fille : « La France a une littérature très intéressante. Tout le monde a lu Dumas. Et puis, il y a Maupassant. » À ces mots, la salle entière s'esclaffe. « Ce qu'il faut dire, reprend un jeune Arménien, c'est que la France est le pays où la première révolution s'est déclenchée. » Un grand gaillard conclut : « Au début, la France nous a provoqués avec les organisations de Russes blancs. Maintenant, elle a signé le pacte de non-agression et nous recommençons à l'aimer. » Sur 40 élèves, dix apprennent le français. Que vaudra pour l'avenir l'enseignement soviétique ? Sans l'avouer, il recourt de plus en plus aux méthodes de l'empirisme capitaliste. À mesure que le bien-être s'accentuera, il cessera sans doute de plus en plus d'être utilitariste et mécanisé pour se rappeler que la curiosité désintéressée est le fondement de la science et que les plus hautes facultés de l'être humain ne doivent pas rester en friche. Pour l'heure, il est encore animé par le souffle communiste. « Il faut changer l'homme, me
mots, la salle entière s'esclaffe. « Ce qu'il faut dire, reprend un jeune Arménien, c'est que la France est le pays où la première révolution s'est déclenchée. » Un grand gaillard conclut : « Au début, la France nous a provoqués avec les organisations de Russes blancs. Maintenant, elle a signé le pacte de non-agression et nous recommençons à l'aimer. » Sur 40 élèves, dix apprennent le français. Que vaudra pour l'avenir l'enseignement soviétique ? Sans l'avouer, il recourt de plus en plus aux méthodes de l'empirisme capitaliste. À mesure que le bien-être s'accentuera, il cessera sans doute de plus en plus d'être utilitariste et mécanisé pour se rappeler que la curiosité désintéressée est le fondement de la science et que les plus hautes facultés de l'être humain ne doivent pas rester en friche. Pour l'heure, il est encore animé par le souffle communiste. « Il faut changer l'homme, me disait Lounatcharsky qui vient de mourir, l'enlever à toute la boue bourgeoise et féodale : c'est l'objet de notre enseignement. » Seulement, on ne fait pas à l'esprit critique sa part. Des imprudents ne se risqueront-ils pas à découvrir quelques taches sur l'hermine marxiste ? (A suivre.) Alfred MALLET. Les Petites Annonces Couplées de Paris-Midi et de Paris-soir (Édition Parisienne) Parisissant pour un seul et même prix dans un million d'exemplaires. Les P. A. C. sont reçues aussi au CINE-PARIS-SOIR 5. av. de la République Les P. A. C. sont remises aussi au CINE-PARIS-SOIR 5. av. de la République Demandes d'emplois 7 fr. Dame dame, directrice générale poste conf. Hôtel Mars: repos. Libres Constatés. Roite pasto 6 e. Chantilly, biLAN décl. fisc. QUENET, 22S, r. Tolbiac. 13b éiège lér, dem, impl. gardien propriété priv. Ré je. Paris. M. Pinaud, 22. Rus, Tréfort, Levallois. Jeune homme sérieux dem. emploi quelconque, références, pour Dim., J. de fêtes, samedi après-midi. E. Sonder, 245 bis, rue de Rivoli. Une jeune dame anglais, français, allemand, espagnol. Réf. prem. ordre, e. cherche emploi matin ou après-midi. Ecr. P. R. 1609, P. A., 25, r. Royale. Gardes d'enfants 10 fr. Pouponnière, 1, r. Circulaire, Le Vésinet. T.
Petites Annonces Couplées de Paris-Midi et de Paris-soir (Édition Parisienne) Parisissant pour un seul et même prix dans un million d'exemplaires. Les P. A. C. sont reçues aussi au CINE-PARIS-SOIR 5. av. de la République Les P. A. C. sont remises aussi au CINE-PARIS-SOIR 5. av. de la République Demandes d'emplois 7 fr. Dame dame, directrice générale poste conf. Hôtel Mars: repos. Libres Constatés. Roite pasto 6 e. Chantilly, biLAN décl. fisc. QUENET, 22S, r. Tolbiac. 13b éiège lér, dem, impl. gardien propriété priv. Ré je. Paris. M. Pinaud, 22. Rus, Tréfort, Levallois. Jeune homme sérieux dem. emploi quelconque, références, pour Dim., J. de fêtes, samedi après-midi. E. Sonder, 245 bis, rue de Rivoli. Une jeune dame anglais, français, allemand, espagnol. Réf. prem. ordre, e. cherche emploi matin ou après-midi. Ecr. P. R. 1609, P. A., 25, r. Royale. Gardes d'enfants 10 fr. Pouponnière, 1, r. Circulaire, Le Vésinet. T. 618. Confiez-nous La. vot. enf. b. soins vis fam. Pr auteur. La Mainade, 5, av. Lebourgne, Mais-Laffitte. T.519 Ta 'E.Mtid&. vU.t.cft.16 b.av. Al.-Wraiffe. Vésinet Travaux à façon 10 fr. Peintre libre, 100 fr, Chavillot, Jubilant, Moi-d 11-64 100 fr. chambre plafond peinture pap. ALEX. 6. av. Pte-Poloit-du-Jour. 1ère Aut. 39-56. 2 peintres travaux généraux selon mod. Massar, 54, Fg Temple. o. peintre spécialiste répartition. exécute jour même toute ordonnance. 50, r. Lecourbe. Suff.65 81. U (bIZMlSES p.hom. sur mesure Factur. sign, PAULINE, 26, r. des Rosiers. Arch. 93-49 Offres d'emplois 12 fr. On dem. tr. b. dact. b réf. sténo g'abjt. Prés, j 21, rue La Rochefoucauld; ' J n demande calqueur travaillant vite ' pour schémas. La Têiemtca.ntque Electrique, j : 33 bis, avenue du MaféchaJ-Joffre ' à NANTERRE (Seine), Jne filles 13"*à 16 a! pr appr. stén.-dact.. eompt. au pair. S.près av.p&r.4,cité Voltaire. On demande sténo-dactylo franco-allemand, expérimentée. Tél. Carnot 83-71. ! F, bonne facturière main propice, bonne écriture. Ecrire MICA, 18, Bd Barbés. ON DEMANDE EXCELLENT APPLICATEUR ayant si possible relations auprès du Corps Médical, pour Magasin de vente à Paris de ceintures médicales de grandes marques Faire offres écrites avec références à : M. EROSSARD. 4,
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