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paroles par des unanimes applaudissements. La séance a été levée à quatre heures et demie. Le rapport que M. Gréard, inspecteur général de l'instruction publique, directeur de l'enseignement primaire de la Seine, vient d'adresser à M. Ferdinand Duval sur l'état actuel de l'enseignement primaire à Paris et dans les communes du département de la Seine est un modèle d'exposition administrative et de critique pédagogique. On y trouve en effet, à côté de renseignements statistiques du plus haut intérêt, une analyse raisonnée des méthodes d'instruction employées dans les salles d'asile et dans les écoles publiques. M. Gréard comprend admirablement le double rôle qu'il a à remplir comme administrateur, il nous doit des détails précis sur l'organisation matérielle des établissements primaires comme directeur de l'enseignement, nous attendons de lui une étude complète sur les progrès des études et sur les causes de ces progrès. Ne pourrions-nous pas ajouter que nous sommes en droit de demander au littérateur des qualités de style qui se rencontrent trop rarement, hélas! dans les Mémoires officiels ? Mais, sous ce rapport, M. Gréard a surpassé nos espérances. Jamais peut-être son talent d'écrivain ne s'était montré aussi souple, aussi distingué. Certaines parties de son rapport, dégagées des chiffres et des tableaux qui leur conservent le caractère d'un document administratif, pourraient former les chapitres d'un des meilleurs et des plus agréables livres que l'enseignement primaire ait inspirés. La première partie de ce grand et beau travail est consacrée à la statistique des salles d'asile et des écoles primaires communales, à l'étude de leurs besoins, à l'application des ressources disponibles dans le budget de l'enseignement primaire. M. Gréard prend pour base de ses calculs le recensement de 1873. On sait qu'aux termes de la législation actuelle les salles d'asile reçoivent les enfants de deux à quatre ans avec le comte et le prince de Galles. Au troisième acte, on voit le tableau de la Taverne avec la fameuse scène de bagarre où Frédéric-Lemaitre se montrait un boxeur consommé. Cette scène n'a pas précisément été supprimée, mais reléguée au fond du théâtre et presque cachée aux spectateurs dans une reprise de
et des tableaux qui leur conservent le caractère d'un document administratif, pourraient former les chapitres d'un des meilleurs et des plus agréables livres que l'enseignement primaire ait inspirés. La première partie de ce grand et beau travail est consacrée à la statistique des salles d'asile et des écoles primaires communales, à l'étude de leurs besoins, à l'application des ressources disponibles dans le budget de l'enseignement primaire. M. Gréard prend pour base de ses calculs le recensement de 1873. On sait qu'aux termes de la législation actuelle les salles d'asile reçoivent les enfants de deux à quatre ans avec le comte et le prince de Galles. Au troisième acte, on voit le tableau de la Taverne avec la fameuse scène de bagarre où Frédéric-Lemaitre se montrait un boxeur consommé. Cette scène n'a pas précisément été supprimée, mais reléguée au fond du théâtre et presque cachée aux spectateurs dans une reprise de "EM% qui eut lieu quelques années après la première représentation. Elle a été entièrement supprimée l'autre soir aux Italiens, et avec raison, me semble-t-il, car elle est tout à fait un hors-d'œuvre dans l'action, sans parler de ce qu'elle a de particulièrement répugnant pour un public français. Il faut dire toutefois qu'avant de devenir le plus grand tragédien de l'Angleterre, Kean avait commencé par faire partie d'une troupe de saltimbanques et s'était rendu très habile dans tous les exercices du corps. A. Dumas avait voulu sans doute se montrer cet homme extraordinaire sous tous ses aspects, mais alors il aurait dû ne pas s'en tenir à la scène de boxe et lui mettre aussi une épée dans les mains. Kean se vantait, en effet, d'être la première lame du royaume britannique. Après avoir gaillardement poché un œil à maître John Cooks, boxeur de profession, le célèbre artiste est deux fois sur le point de tirer l'épée; la première fois avec lord Mewil, et la seconde avec le comte de Köfeld; mais lord Mewil refuse le combat sous le prétexte qu'un membre du Parlement ne saurait se mesurer avec un étranger, et plus tard c'est Kean lui-même qui, pour ne pas
toutefois qu'avant de devenir le plus grand tragédien de l'Angleterre, Kean avait commencé par faire partie d'une troupe de saltimbanques et s'était rendu très habile dans tous les exercices du corps. A. Dumas avait voulu sans doute se montrer cet homme extraordinaire sous tous ses aspects, mais alors il aurait dû ne pas s'en tenir à la scène de boxe et lui mettre aussi une épée dans les mains. Kean se vantait, en effet, d'être la première lame du royaume britannique. Après avoir gaillardement poché un œil à maître John Cooks, boxeur de profession, le célèbre artiste est deux fois sur le point de tirer l'épée; la première fois avec lord Mewil, et la seconde avec le comte de Köfeld; mais lord Mewil refuse le combat sous le prétexte qu'un membre du Parlement ne saurait se mesurer avec un étranger, et plus tard c'est Kean lui-même qui, pour ne pas compromettre la comtesse de Köfeld, et les autres ceux de six à quatorze ans; or, d'après le dénombrement de 1873, le chiffre de la première catégorie s'élève à 105,331, tandis que celui de la seconde atteint 186,693, total, 292,024. Pour recevoir, abriter et instruire cette nombreuse population enfantine, Paris possède 140 salles d'asile, tant publiques que libres, dont l'effectif se montait, le 1er mai 1875, à 27,291 enfants; et 1,329 écoles libres et publiques, dont l'effectif était, à la même date, de 157,355. Ainsi, sur 292,024 enfants, les établissements d'enseignement primaire n'en contiennent que 184,646; d'où il semble résulter que 107,378 enfants de deux à quatorze ans sont aujourd'hui hors de la salle d'asile et hors de l'école. Si ce chiffre était rigoureusement exact, Paris serait une des villes les moins favorisées sous le rapport de l'enseignement primaire; mais, par bonheur, cette première statistique est incomplète. Parmi les enfants que nous avons réunis dans une soustraction trop rapide, il en est beaucoup qui suivent les cours de l'enseignement secondaire ou professionnel, les uns dans les établissements de l'Etat, les autres dans ceux de la ville et de la chambre de commerce. Les enfants de six à quatorze ans qui reçoivent
140 salles d'asile, tant publiques que libres, dont l'effectif se montait, le 1er mai 1875, à 27,291 enfants; et 1,329 écoles libres et publiques, dont l'effectif était, à la même date, de 157,355. Ainsi, sur 292,024 enfants, les établissements d'enseignement primaire n'en contiennent que 184,646; d'où il semble résulter que 107,378 enfants de deux à quatorze ans sont aujourd'hui hors de la salle d'asile et hors de l'école. Si ce chiffre était rigoureusement exact, Paris serait une des villes les moins favorisées sous le rapport de l'enseignement primaire; mais, par bonheur, cette première statistique est incomplète. Parmi les enfants que nous avons réunis dans une soustraction trop rapide, il en est beaucoup qui suivent les cours de l'enseignement secondaire ou professionnel, les uns dans les établissements de l'Etat, les autres dans ceux de la ville et de la chambre de commerce. Les enfants de six à quatorze ans qui reçoivent l'instruction en dehors des écoles primaires sont au nombre de 11,147. Ce n'est pas tout; l'enseignement secondaire ou professionnel n'est pas le seul qui soustrait un grand nombre d'élèves aux salles d'asile et aux écoles primaires. N'y a-t-il pas encore des enfants qui restent dans leurs familles où ils sont soumis à une éducation particulière ? Cette seconde statistique est assez difficile à établir. M. Gréard évalue néanmoins à 20% de l'effectif total les enfants de six à quatorze ans qui doivent y être rangés, ce qui donne un chiffre de 3,860, ou, en chiffres ronds, 3,800. Le nombre des enfants de deux à six ans gardés dans leurs familles est encore plus considérable. On a calculé que la population ouvrière de Paris est de 44 %. Si l'on y joint la classe du petit commerce et celle des petits employés, on arrive, pour les différentes catégories de familles occupées par des travaux qui leur interdisent une vie domestique régulière et les obligent à confier à d'autres le soin de leurs enfants, une proportion totale de 60 %. C'est donc 40 % d'enfants de deux à six ans qui reçoivent une éducation domestique soit 42,132, ou, en chiffres ronds, 42,000.
soumis à une éducation particulière ? Cette seconde statistique est assez difficile à établir. M. Gréard évalue néanmoins à 20% de l'effectif total les enfants de six à quatorze ans qui doivent y être rangés, ce qui donne un chiffre de 3,860, ou, en chiffres ronds, 3,800. Le nombre des enfants de deux à six ans gardés dans leurs familles est encore plus considérable. On a calculé que la population ouvrière de Paris est de 44 %. Si l'on y joint la classe du petit commerce et celle des petits employés, on arrive, pour les différentes catégories de familles occupées par des travaux qui leur interdisent une vie domestique régulière et les obligent à confier à d'autres le soin de leurs enfants, une proportion totale de 60 %. C'est donc 40 % d'enfants de deux à six ans qui reçoivent une éducation domestique soit 42,132, ou, en chiffres ronds, 42,000. Il faut, par conséquent, défalquer du nombre total des enfants qui ne vont pas dans les établissements primaires, outre ceux qui suivent les cours de l'enseignement secondaire et professionnel, ceux qui sont élevés dans leurs familles. De plus, beaucoup d'enfants ne figurent pas dans les calculs précédents, parce qu'ils n'ont passé à l'école qu'une partie du temps réglementaire, soit qu'on les y ait envoyés tard, soit qu'ils l'aient quittée prématurément, soit, au contraire, qu'ils y aient prolongé leur séjour au-delà de quatorze ans. C'est surtout dans les établissements libres que se font ces études qui, pour n'être pas régulières, n'en sont pas moins importantes. Une enquête des inspecteurs de l'enseignement primaire a constaté qu'un très grand nombre d'enfants de deux à six ans fréquentent ainsi l'école libre, de préférence à la salle d'asile communale, et que cette préférence se manifeste en particulier pour les filles. La loi de 1850, qui a effacé les distinctions de degré dans l'instruction primaire et donné à tout le monde le droit d'ouvrir une école, internat ou externat, sous la garantie uniforme du brevet de capacité, permet à ces mêmes établissements dont le recrutement s'est opéré dans une certaine mesure parmi les enfants de deux
passé à l'école qu'une partie du temps réglementaire, soit qu'on les y ait envoyés tard, soit qu'ils l'aient quittée prématurément, soit, au contraire, qu'ils y aient prolongé leur séjour au-delà de quatorze ans. C'est surtout dans les établissements libres que se font ces études qui, pour n'être pas régulières, n'en sont pas moins importantes. Une enquête des inspecteurs de l'enseignement primaire a constaté qu'un très grand nombre d'enfants de deux à six ans fréquentent ainsi l'école libre, de préférence à la salle d'asile communale, et que cette préférence se manifeste en particulier pour les filles. La loi de 1850, qui a effacé les distinctions de degré dans l'instruction primaire et donné à tout le monde le droit d'ouvrir une école, internat ou externat, sous la garantie uniforme du brevet de capacité, permet à ces mêmes établissements dont le recrutement s'est opéré dans une certaine mesure parmi les enfants de deux à six ans, de conserver une partie considérable de leur clientèle enfantine après quatorze ans. Il y a, de ce chef, de field, ne veut point relever la provocation du comte. Ces deux duels, du reste, n'auraient été que des hors-d'œuvre, comme le combat coups de poing qu'il ne faut pas regretter. C'est au cinquième tableau que se trouve la scène capitale de la pièce, celle où Keen, dans un transport de jaloux furieux, feignant un accès subit de folie, interpellé violemment le prince de Galles, placé dans la loge de la comtesse Elena de Feld « Je ne suis pas Roméo, je suis Falstaff, le compagnon de débauches du prince royal d'Angleterre. À moi, mes braves camarades, versez à pleins bords, que je boive à la santé du prince de Galles, le plus débauché, le plus indiscret, le plus vaniteux de nous tous ! À la santé du prince de Galles, à qui tout est bon, depuis la bière de taverne qui sert les matelots du port, jusqu'à la flûte d'honneur qui jette le manteau royal aux épas de sa mère ! Au prince de Galles, qui ne peut regarder une femme, vertueuse ou non, sans la perdre avec
pas regretter. C'est au cinquième tableau que se trouve la scène capitale de la pièce, celle où Keen, dans un transport de jaloux furieux, feignant un accès subit de folie, interpellé violemment le prince de Galles, placé dans la loge de la comtesse Elena de Feld « Je ne suis pas Roméo, je suis Falstaff, le compagnon de débauches du prince royal d'Angleterre. À moi, mes braves camarades, versez à pleins bords, que je boive à la santé du prince de Galles, le plus débauché, le plus indiscret, le plus vaniteux de nous tous ! À la santé du prince de Galles, à qui tout est bon, depuis la bière de taverne qui sert les matelots du port, jusqu'à la flûte d'honneur qui jette le manteau royal aux épas de sa mère ! Au prince de Galles, qui ne peut regarder une femme, vertueuse ou non, sans la perdre avec son regard ! Au prince de Galles, dont j'ai cru être l'ami et dont je ne suis que le jouet et le bouffon. Ah prince royal, bien t'en prend d'être inviolable et sacré, je te le jure, car sans cela tu aurais affaire à Falstaff. Puis, s'adressant à lord Newil assis dans une autre loge et qui vient de crier À bas Kean ! À bas Facteur ! « Je ne suis plus Falstaff que je n'étais Roméo, je suis Polichinelle, le Falstaff des cafards. Un bâton à Polichinelle, un bâton pour lord Newil, un bâton pour le misérable enlèveur de nouvelles soustractions à opérer dans le cleré des ignorants. En résumé, et pour ne pas prolonger nos calculs outre mesure, les enfants à l'éducation desquels il est pourvu d'une manière ou d'une autre s'élèvent, tous comptes faits, 259,181. Retranchons ce total de celui des enfants de deux à quatorze ans, il reste 32,843 enfants qui, suivant l'expression de M. Gréard, ne reçoivent l'instruction sous aucune forme et à aucun degré. 32,843 Ce chiffre est peu considérable si on le compare à ceux qu'aurait fournis jadis une pareille statistique mais il est encore bien élevé. À quelles causes faut-il attribuer
assis dans une autre loge et qui vient de crier À bas Kean ! À bas Facteur ! « Je ne suis plus Falstaff que je n'étais Roméo, je suis Polichinelle, le Falstaff des cafards. Un bâton à Polichinelle, un bâton pour lord Newil, un bâton pour le misérable enlèveur de nouvelles soustractions à opérer dans le cleré des ignorants. En résumé, et pour ne pas prolonger nos calculs outre mesure, les enfants à l'éducation desquels il est pourvu d'une manière ou d'une autre s'élèvent, tous comptes faits, 259,181. Retranchons ce total de celui des enfants de deux à quatorze ans, il reste 32,843 enfants qui, suivant l'expression de M. Gréard, ne reçoivent l'instruction sous aucune forme et à aucun degré. 32,843 Ce chiffre est peu considérable si on le compare à ceux qu'aurait fournis jadis une pareille statistique mais il est encore bien élevé. À quelles causes faut-il attribuer une situation aussi triste ? D'abord à l'insuffisance des places à donner tant dans les salles d'asile que dans les écoles primaires. Le nombre de ces places est inférieur à celui des élèves inscrits mais le déficit s'accuse bien davantage si l'on ajoute au chiffre des enfants inscrits qui ne peuvent pénétrer dans les établissements primaires celui des enfants qui ne sont pas inscrits et qui devraient l'être. Il manque aujourd'hui 19,611 places dans les écoles et 19,275 dans les salles d'asile. Heureusement, un grand nombre d'établissements nouveaux seront terminés à bref délai. Le déficit des places pour les salles d'asile sera alors abaissé à 17,915 et celui des écoles à 12,203 soit un total général de 30,118 places. Il est inutile de le faire remarquer, ce compte n'a qu'une valeur mathématique. Lorsqu'il s'agit d'une ville aussi étendue que Paris, les vides qui se forment dans un arrondissement ne sauraient en aucune manière proster à un autre arrondissement trop surchargé. La première condition pour que les enfants aillent à l'école, c'est que l'école ne soit pas trop éloignée de la maison paternelle. Sous ce rapport, de grands progrès ont été faits. En 1860, au moment de l'annexion des communes suburbaines,
peuvent pénétrer dans les établissements primaires celui des enfants qui ne sont pas inscrits et qui devraient l'être. Il manque aujourd'hui 19,611 places dans les écoles et 19,275 dans les salles d'asile. Heureusement, un grand nombre d'établissements nouveaux seront terminés à bref délai. Le déficit des places pour les salles d'asile sera alors abaissé à 17,915 et celui des écoles à 12,203 soit un total général de 30,118 places. Il est inutile de le faire remarquer, ce compte n'a qu'une valeur mathématique. Lorsqu'il s'agit d'une ville aussi étendue que Paris, les vides qui se forment dans un arrondissement ne sauraient en aucune manière proster à un autre arrondissement trop surchargé. La première condition pour que les enfants aillent à l'école, c'est que l'école ne soit pas trop éloignée de la maison paternelle. Sous ce rapport, de grands progrès ont été faits. En 1860, au moment de l'annexion des communes suburbaines, on comptait à Paris 1 salle d'asile pour 76 hectares, 1 école de garçons pour 52 hectares 99 ares, et 1 école de filles pour 50 hectares 55 ares et, dans la banlieue, 1 salle d'asile pour 198 hectares, 1 école de garçons pour 182 hectares et 1 école de filles pour 156 hectares. Il y a maintenant, en moyenne, dans l'ensemble de la superficie du nouveau Paris 1 salle d'asile pour 71 hectares 21 ares, 1 école de garçons pour 57 hectares 79 ares, et 1 école de filles pour 56 hectares. Malheureusement, ces établissements sont distribués d'une manière très irrégulière sur le territoire parisien. Mais la limite d'étendue d'une circonscription scolaire varie de 5 hectomètres à 1 kilomètre au plus, tandis que les anciennes législations sur l'enseignement primaire prescrivaient la création d'une seule école par lieue carrée. Ce sont naturellement les arrondissements de la périphérie qui ont le plus à se plaindre. Les 11e, 13e, 17e, 18e, 19e et 20e sont les moins favorisés. Cette injustice du sort est d'autant plus fâcheuse que plusieurs d'entre eux, le 11e et le 13e par exemple, occupent un très bon rang dans la statistique sur la régularité dans la fréquentation des
filles pour 156 hectares. Il y a maintenant, en moyenne, dans l'ensemble de la superficie du nouveau Paris 1 salle d'asile pour 71 hectares 21 ares, 1 école de garçons pour 57 hectares 79 ares, et 1 école de filles pour 56 hectares. Malheureusement, ces établissements sont distribués d'une manière très irrégulière sur le territoire parisien. Mais la limite d'étendue d'une circonscription scolaire varie de 5 hectomètres à 1 kilomètre au plus, tandis que les anciennes législations sur l'enseignement primaire prescrivaient la création d'une seule école par lieue carrée. Ce sont naturellement les arrondissements de la périphérie qui ont le plus à se plaindre. Les 11e, 13e, 17e, 18e, 19e et 20e sont les moins favorisés. Cette injustice du sort est d'autant plus fâcheuse que plusieurs d'entre eux, le 11e et le 13e par exemple, occupent un très bon rang dans la statistique sur la régularité dans la fréquentation des classes. Ils méritent bien d'être pourvus les premiers de nouvelles écoles. On sait que le service scolaire a été doté d'un crédit spécial de 18.000 fr. D'importants travaux sont déjà commencés, beaucoup d'autres sont préparés qui recevront une exécution prochaine. M. Gréard divise les besoins de l'instruction primaire en deux catégories : celle des créations proprement dites et celle des améliorations. Les améliorations deviendront un jour nécessaires, mais on peut les restreindre pendant quelques années à de simples travaux d'entretien. Les créations, au contraire, sont urgentes, les ajourner serait porter une atteinte profonde à l'avenir de ces nombreux enfants qui se pressent aux portes de nos établissements primaires. Les jeunes hommes qui portent une épée au côté et qui refusent de se battre avec ceux dont ils ont volé le nom et cela sous prétexte qu'ils sont nobles, qu'ils sont lord, qu'ils sont pair. Ah ! oui, un bâton pour lord Mewil et nous rirons. Ceux qui ont vu Frederick-Lemaître dans cette scène étrange assurent qu'il y était magnifique, et je le crois sans peine. Rossi s'y est montré admirable. Ce n'est pas la scène de Hamlet intercalée dans le texte original qu'il jouait, mais une scène d'Épée et citait
catégories : celle des créations proprement dites et celle des améliorations. Les améliorations deviendront un jour nécessaires, mais on peut les restreindre pendant quelques années à de simples travaux d'entretien. Les créations, au contraire, sont urgentes, les ajourner serait porter une atteinte profonde à l'avenir de ces nombreux enfants qui se pressent aux portes de nos établissements primaires. Les jeunes hommes qui portent une épée au côté et qui refusent de se battre avec ceux dont ils ont volé le nom et cela sous prétexte qu'ils sont nobles, qu'ils sont lord, qu'ils sont pair. Ah ! oui, un bâton pour lord Mewil et nous rirons. Ceux qui ont vu Frederick-Lemaître dans cette scène étrange assurent qu'il y était magnifique, et je le crois sans peine. Rossi s'y est montré admirable. Ce n'est pas la scène de Hamlet intercalée dans le texte original qu'il jouait, mais une scène d'Épée et citait l'épée d'Hamlet qu'il brandissait d'une façon menaçante comme un bâton en s'adressant à lord Mewil. Quelques spectateurs peu lettrés s'y sont trompés, et, croyant à une interruption véritable ont protesté et pris parti pour l'acteur, ce qui a complété l'illusion. J'ai dit que c'est une scène de Roméo et Juliette qui est indiquée dans l'édition imprimée de la pièce, et que Rossi lui a substitué une scène d'Œdipe. Le choix de ce petit hors-d'œuvre est évidemment facultatif, comme le morceau de la leçon de chant du Barbier de Séville, de Rôssignol. On voit que, dans la pièce de Dumas, les contrastes violents ne sont pas ménagés. C'est bien le théâtre à grands effets et tout en dehors comme on dit en termes de coulisses. Aussi fallait-il, pour jouer le principal rôle, un comédien ayant le diable au corps comme Frederick, et il est probable que si Frederick n'eût pas existé, Dumas n'aurait jamais songé à traiter un pareil sujet. Berton, qui eut l'idée de jouer Hamlet à Mondeau il y a quelques années, l'a monté Les enfants qui ne peuvent y pénétrer tous, même en s'étouffant. Le plan de M. Gréard nous paraît parfait pour pourvoir au plus pressé ;