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aux professions civiles, les plus difficiles à obtenir, doivent, par un travail excessif, se mettre à même de se présenter avant vingt ans, en même temps que d'autres jeunes gens qui, visant les carrières militaires, ont eu une ou plusieurs années de plus pour se préparer. Si, au point de vue de l'âge, on croit devoir considérer l'entrée à l'École polytechnique comme l'entrée dans l'armée, notre législation militaire, dans maintes circonstances, accorde durant deux années des sursis d'appel, des ajournements successifs. Pourquoi alors ne pas reculer de deux ans cette limite pour tous les élèves, qu'ils se destinent aux carrières civiles aussi bien qu'aux carrières militaires? A supposer que ces si écrasantes études de mathématiques élémentaires et spéciales soient l'introduction indispensable, nécessaire aux carrières de l'artillerie et du génie civil ou militaire, en reportant à vingt-trois ans la limite d'admission, peut-être éviterait-on ainsi le surmenage cérébral si excessif auquel on astreint nos écoliers les plus laborieux. Pareillement, les limites inférieure et supérieure d'admissibilité à bord du vaisseau-école étant de quatorze à dix-sept ans, Fonsagrives remarque « quel péril il y a, pour des jeunes gens de quatorze ans, à se charger du bagage contenu dans le fastueux programme d'admission à l'École navale », et demande que ces limites soient reportées à seize et dix-huit ans. Le concours, la limite d'âge, tels qu'ils existent, dit M. le docteur Barrère, aboutissent à créer des intelligences surchauffées dans des corps minés et affaiblis, qui ne tiennent debout que grâce à leur jeunesse, mais succombent trop facilement aux premières influences nocives. Après avoir insisté sur la nécessité de restreindre et fractionner les programmes, si l'on désire réellement que les jeunes gens ne donnent pas aux travaux intellectuels la plus grande partie du temps quotidiennement réservé aux repos et aux exercices corporels, rappelons que dans certains pays, en Angleterre, en Amérique, ces exercices corporels constituaient autrefois, et voire même constituent encore actuellement, une partie importante de l'éducation, alors qu'en France ils sont généralement négligés par les élèves et peu appréciés par leurs professeurs. « Il n'est pas d'école, dit M. Hippède, en parlant des États-Unis,
l'École navale », et demande que ces limites soient reportées à seize et dix-huit ans. Le concours, la limite d'âge, tels qu'ils existent, dit M. le docteur Barrère, aboutissent à créer des intelligences surchauffées dans des corps minés et affaiblis, qui ne tiennent debout que grâce à leur jeunesse, mais succombent trop facilement aux premières influences nocives. Après avoir insisté sur la nécessité de restreindre et fractionner les programmes, si l'on désire réellement que les jeunes gens ne donnent pas aux travaux intellectuels la plus grande partie du temps quotidiennement réservé aux repos et aux exercices corporels, rappelons que dans certains pays, en Angleterre, en Amérique, ces exercices corporels constituaient autrefois, et voire même constituent encore actuellement, une partie importante de l'éducation, alors qu'en France ils sont généralement négligés par les élèves et peu appréciés par leurs professeurs. « Il n'est pas d'école, dit M. Hippède, en parlant des États-Unis, où le chant, les marches militaires et les exercices gymnastiques ne constituent une partie nécessaire de l'éducation ». En Angleterre, « une part essentielle de l'éducation, dans les pensions annexées aux écoles, disaient MM. Demogueot et Montucci, la plus importante aux yeux des élèves et peut-être même à ceux des maîtres, ce sont les jeux ». « Les jeux viennent au premier rang, observait un maître d'Eton, les livres au second ». Il ne semble plus en être tout à fait ainsi, en particulier à Eton; car, dans la discussion des médecins de Liverpool sur le système actuel d'éducation, M. le docteur Hope « considérait que les élèves instruits à Eton et à Harrow étaient beaucoup plus surmenés que les enfants des pensions, school-board ». Néanmoins, si les médecins anglais, depuis quelques années, ont cru, avec parfaite raison, devoir s'élever en très grand nombre contre l'overpresse, d'une part des enfants des écoles, d'autre part des élèves instituteurs ou institutrices, les jeux et les exercices de corps actuellement encore sont moins négligés, sont mieux appréciés dans les Îles Britanniques qu'en France. Cependant M. Duruy a bien recommandé que, durant la récréation, on ne laissât pas les élèves se promener en causant,
maîtres, ce sont les jeux ». « Les jeux viennent au premier rang, observait un maître d'Eton, les livres au second ». Il ne semble plus en être tout à fait ainsi, en particulier à Eton; car, dans la discussion des médecins de Liverpool sur le système actuel d'éducation, M. le docteur Hope « considérait que les élèves instruits à Eton et à Harrow étaient beaucoup plus surmenés que les enfants des pensions, school-board ». Néanmoins, si les médecins anglais, depuis quelques années, ont cru, avec parfaite raison, devoir s'élever en très grand nombre contre l'overpresse, d'une part des enfants des écoles, d'autre part des élèves instituteurs ou institutrices, les jeux et les exercices de corps actuellement encore sont moins négligés, sont mieux appréciés dans les Îles Britanniques qu'en France. Cependant M. Duruy a bien recommandé que, durant la récréation, on ne laissât pas les élèves se promener en causant, ou s'asseoir, mais qu'au contraire on les amenât à faire des exercices qui mettent en mouvement tous les muscles et fassent entrer largement l'air dans leurs poumons ; qu'on s'ingénieât à les faire jouer, à leur en fournir les moyens. En effet, le chant, les jeux, les promenades, la gymnastique, les exercices militaires constituent les meilleurs moyens qui, selon les âges, de l'enfance à l'adolescence, puissent concourir au développement physique des écoliers. Outre ces divers exercices, chaque jour durant trois à quatre heures, M. Dally croit devoir demander au moins deux heures d'exercices manuels. L'utilité du chant pour favoriser le développement de la poitrine et prévenir la phtisie, est incontestable. Depuis longtemps, Benoiston de Chalneauuf, Lombard ont reconnu que les professions qui motivent une large pénétration de l'air dans la poitrine, comme les professions de chanteurs, d'acteurs, sont propres à prévenir le développement de la phtisie. M. le docteur Second, professeur agrégé à la Faculté de médecine de Paris, et artiste distingué, fait remarquer que « la quantité d'oxygène absorbée dépend surtout du nombre et de l'amplitude des inspirations ». M. Wassilief, mesurant la poitrine des jeunes chanteurs de la chapelle du tsar, signale leur grand développement thoracique, bien que
les exercices militaires constituent les meilleurs moyens qui, selon les âges, de l'enfance à l'adolescence, puissent concourir au développement physique des écoliers. Outre ces divers exercices, chaque jour durant trois à quatre heures, M. Dally croit devoir demander au moins deux heures d'exercices manuels. L'utilité du chant pour favoriser le développement de la poitrine et prévenir la phtisie, est incontestable. Depuis longtemps, Benoiston de Chalneauuf, Lombard ont reconnu que les professions qui motivent une large pénétration de l'air dans la poitrine, comme les professions de chanteurs, d'acteurs, sont propres à prévenir le développement de la phtisie. M. le docteur Second, professeur agrégé à la Faculté de médecine de Paris, et artiste distingué, fait remarquer que « la quantité d'oxygène absorbée dépend surtout du nombre et de l'amplitude des inspirations ». M. Wassilief, mesurant la poitrine des jeunes chanteurs de la chapelle du tsar, signale leur grand développement thoracique, bien que cependant 23 pour 100 des parents de ces enfants fussent phtisiques. M. le docteur Burq, pour les personnes délicates, aux organes insuffisamment développés, recommande de chanter progressivement de deux à dix minutes de suite, sans dépasser une heure par jour, en inspirant largement l'air, mais en ne l'expirant que partiellement, par échappement, sans nullement pousser, sans aucun effort. M. le professeur Layet trouve dans l'introduction du travail manuel à l'école l'avantage « de contribuer à la réduction des leçons, de s'opposer enfin plus que tout autre moyen, aux désastreux effets de la surcharge cérébrale ». Si quelques-uns de nos jeunes lycéens, comme les élèves des écoles primaires, sont presque seuls à se livrer aux jeux ; si la plupart des élèves des classes supérieures de nos collèges les abandonnent trop promptement, cela tient à la situation, à la disposition de nos lycées scolaires, aux emplacements restreints dans lesquels on ne peut se livrer aux jeux, au peu d'encouragement donné à ceux qui s'y livrent, enfin surtout à l'absence de toute liberté donnée aux élèves. Les cours, les préaux peuvent suffire, pour permettre aux jeunes enfants de jouer un peu et encore, ainsi que le recommandait une des dernières commissions d'hygiène
par échappement, sans nullement pousser, sans aucun effort. M. le professeur Layet trouve dans l'introduction du travail manuel à l'école l'avantage « de contribuer à la réduction des leçons, de s'opposer enfin plus que tout autre moyen, aux désastreux effets de la surcharge cérébrale ». Si quelques-uns de nos jeunes lycéens, comme les élèves des écoles primaires, sont presque seuls à se livrer aux jeux ; si la plupart des élèves des classes supérieures de nos collèges les abandonnent trop promptement, cela tient à la situation, à la disposition de nos lycées scolaires, aux emplacements restreints dans lesquels on ne peut se livrer aux jeux, au peu d'encouragement donné à ceux qui s'y livrent, enfin surtout à l'absence de toute liberté donnée aux élèves. Les cours, les préaux peuvent suffire, pour permettre aux jeunes enfants de jouer un peu et encore, ainsi que le recommandait une des dernières commissions d'hygiène scolaire, serait-il bien utile de leur fournir divers assortiments de jeux. Mais ces cours, ces préaux, pour la plupart, ne peuvent plus suffire aux jeunes gens devant se livrer à des jeux d'adresse, de vitesse et de force. Il leur faut la campagne, l'espace, la liberté. Aussi nos internes des lycées scolaires, au point de vue des exercices physiques, en particulier des jeux, sont-ils dans des conditions infiniment moins bonnes que celles où se trouvent, dans les grands collèges, les élèves anglais et voire même allemands, la plupart externes, à proximité de la campagne. Ils peuvent alors librement jouer à la paume, au ballon, à la course. Or, sachant « quelle corrélation il y a entre la petitesse de la poitrine et la phtisie », affection si fréquente dans nos populations sédentaires, M. le docteur Layet dit très justement « Habituer l'enfant à respirer par toute la surface de ses poumons, et pour cela le dresser de bonne heure à l'exercice de la course, tel est, selon nous, un des préceptes des plus importants à mettre en pratique dans l'éducation physique de l'homme. C'est, physiologiquement parlant, la première et la plus rationnelle des manœuvres gymnastiques ». Les exercices gymnastiques ont
lycées scolaires, au point de vue des exercices physiques, en particulier des jeux, sont-ils dans des conditions infiniment moins bonnes que celles où se trouvent, dans les grands collèges, les élèves anglais et voire même allemands, la plupart externes, à proximité de la campagne. Ils peuvent alors librement jouer à la paume, au ballon, à la course. Or, sachant « quelle corrélation il y a entre la petitesse de la poitrine et la phtisie », affection si fréquente dans nos populations sédentaires, M. le docteur Layet dit très justement « Habituer l'enfant à respirer par toute la surface de ses poumons, et pour cela le dresser de bonne heure à l'exercice de la course, tel est, selon nous, un des préceptes des plus importants à mettre en pratique dans l'éducation physique de l'homme. C'est, physiologiquement parlant, la première et la plus rationnelle des manœuvres gymnastiques ». Les exercices gymnastiques ont le grand avantage de pouvoir se faire dans les cours et dépendances des lycées, et de permettre en peu de temps de faire activement fonctionner muscles et poumons. « Avec une cour de récréation transformée en gymnase, munie d'appareils variés, dit M. Vallin, les enfants peuvent faire en une heure, en s'amusant, autant d'exercice musculaire, autant d'échange gazeux dans le poumon qu'en deux heures de promenade ». Vernois croyait devoir fixer à une heure, trois fois par semaine, la durée des exercices gymnastiques, dans les lycées. D'après les expériences spirométriques faites par M. le docteur G. Rouhet, dans le laboratoire de M. Harey, non seulement les exercices gymnastiques déterminent une « ampleur environ deux fois plus grande de chaque mouvement respiratoire, correspondant à l'introduction dans le poumon d'une quantité d'air double, quelquefois triple de la quantité normale », mais par le fait de l'entraînement gymnastique, la capacité respiratoire reste beaucoup plus considérable. Des mensurations prises par MM. les docteurs Chassagne et Dally, sur les 401 militaires de l'école de gymnastique de Joinville-le-Pont, il résulte qu'après cinq mois d'exercices, non seulement la force s'accroît, les muscles se développent, mais le périmètre thoracique augmente en moyenne de plus de 2 centimètres. «
en s'amusant, autant d'exercice musculaire, autant d'échange gazeux dans le poumon qu'en deux heures de promenade ». Vernois croyait devoir fixer à une heure, trois fois par semaine, la durée des exercices gymnastiques, dans les lycées. D'après les expériences spirométriques faites par M. le docteur G. Rouhet, dans le laboratoire de M. Harey, non seulement les exercices gymnastiques déterminent une « ampleur environ deux fois plus grande de chaque mouvement respiratoire, correspondant à l'introduction dans le poumon d'une quantité d'air double, quelquefois triple de la quantité normale », mais par le fait de l'entraînement gymnastique, la capacité respiratoire reste beaucoup plus considérable. Des mensurations prises par MM. les docteurs Chassagne et Dally, sur les 401 militaires de l'école de gymnastique de Joinville-le-Pont, il résulte qu'après cinq mois d'exercices, non seulement la force s'accroît, les muscles se développent, mais le périmètre thoracique augmente en moyenne de plus de 2 centimètres. « Je suis convaincu, dit M. Dally, que le développement méthodique des poumons par la gymnastique éviterait dans un grand nombre de cas les ravages de la phtisie pulmonaire. Depuis mon enfance, j'ai toujours suivi mes camarades de classes dans les différentes phases de la vie; aucun de ceux qui ont fait de la gymnastique n'a été atteint par cette terrible maladie, tandis que parmi ceux qui ont négligé d'en faire, j'en ai vu mourir un assez grand nombre. Malheureusement, ces exercices, ainsi que l'observent M. Ulysse Trélat et M. Vallin, trop souvent sont ennuyeux, deviennent antipathiques. La plupart des élèves, après une première année, cherchent tous les prétextes pour ne plus aller au cours de gymnastique. Aussi M. Rochard demande-t-il qu'on laisse « une certaine liberté, afin que l'enfant soit amené à se livrer spontanément et avec plaisir aux exercices gymnastiques ». Les promenades de plus en plus longues, en plein air, sont salutaires pour les élèves de tous les âges. Aussi ont-elles été l'objet de circulaires spéciales de plusieurs ministres, de M. Duruy, de M. J. Simon. « Il faut de longues promenades en plein air, dit M. Dally, un exercice quotidien, prolongé pendant plusieurs heures, pendant lequel le
fait de la gymnastique n'a été atteint par cette terrible maladie, tandis que parmi ceux qui ont négligé d'en faire, j'en ai vu mourir un assez grand nombre. Malheureusement, ces exercices, ainsi que l'observent M. Ulysse Trélat et M. Vallin, trop souvent sont ennuyeux, deviennent antipathiques. La plupart des élèves, après une première année, cherchent tous les prétextes pour ne plus aller au cours de gymnastique. Aussi M. Rochard demande-t-il qu'on laisse « une certaine liberté, afin que l'enfant soit amené à se livrer spontanément et avec plaisir aux exercices gymnastiques ». Les promenades de plus en plus longues, en plein air, sont salutaires pour les élèves de tous les âges. Aussi ont-elles été l'objet de circulaires spéciales de plusieurs ministres, de M. Duruy, de M. J. Simon. « Il faut de longues promenades en plein air, dit M. Dally, un exercice quotidien, prolongé pendant plusieurs heures, pendant lequel le cerveau se reposera. Dans ces conditions, un enfant fera en deux heures le travail qui lui demande aujourd'hui cinq ou six heures d'efforts intellectuels. » Dirigées par des professeurs, les promenades peuvent devenir une source d'instruction facile et agréable. Dans la campagne, l'histoire naturelle, dans toutes ses branches, peut fournir aux promeneurs de nombreux sujets d'observations intéressantes. Les ruines visitées peuvent rappeler des notions d'histoire, d'archéologie. Tels sont les buts proposés à ces grandes excursions pédestres, ces fuss fahrt que M. Michel Bréal nous montre être avantageusement en usage en Allemagne. Dans les villes, les jours de mauvais temps, les musées d'art, de science sont des buts de promenades très instructives. M. Mouret, conseiller municipal, « avait demandé que les directeurs d'écoles fussent invités à faire venir Paris à leurs élèves. Ces visites auraient produit les meilleurs résultats ». On pourrait presque partout, dit Vernois, au lieu de gymnastique imparfaite ou absente, rendre l'escrime obligatoire, ou faire faire l'exercice du fusil, les marches et contremarches, les courses et les pas militaires. En effet, les exercices militaires sont utiles à divers titres, sans être aussi favorables que les exercices gymnastiques au développement de l'ensemble des muscles et des organes respiratoires. De
aux promeneurs de nombreux sujets d'observations intéressantes. Les ruines visitées peuvent rappeler des notions d'histoire, d'archéologie. Tels sont les buts proposés à ces grandes excursions pédestres, ces fuss fahrt que M. Michel Bréal nous montre être avantageusement en usage en Allemagne. Dans les villes, les jours de mauvais temps, les musées d'art, de science sont des buts de promenades très instructives. M. Mouret, conseiller municipal, « avait demandé que les directeurs d'écoles fussent invités à faire venir Paris à leurs élèves. Ces visites auraient produit les meilleurs résultats ». On pourrait presque partout, dit Vernois, au lieu de gymnastique imparfaite ou absente, rendre l'escrime obligatoire, ou faire faire l'exercice du fusil, les marches et contremarches, les courses et les pas militaires. En effet, les exercices militaires sont utiles à divers titres, sans être aussi favorables que les exercices gymnastiques au développement de l'ensemble des muscles et des organes respiratoires. De tous temps en France, les petits garçons ont aimé à jouer aux soldats. Si l'on peut trouver inutiles, voire même déplacées, ces exhibitions publiques de bataillons scolaires, composés de très jeunes enfants, les exercices militaires, au point de vue gymnastique, ainsi que l'observe M. Ulysse Trélat, ont le grand avantage de motiver la marche et des mouvements par tous exécutés simultanément. Tout en reconnaissant que les exercices gymnastiques sont avantageux pour les lycéens de tous âges, il paraît incontestable que les exercices militaires sont surtout utiles pour les élèves des classes supérieures. La gymnastique prépare utilement à l'éducation militaire, dont s'est surtout préoccupé M. Paul Bert. La Commission de gymnastique de 1869, dont faisaient partie MM. Larrey, Bouvier, Hillairet, avait fixé à seize ans l'âge auquel les élèves manieraient le fusil. Il est facile de graduer le poids du fusil proportionnellement à l'âge des jeunes élèves. Même graduation peut être observée relativement à la longueur, à la rapidité des marches. Dans notre pays, où le service militaire est pour tous obligatoire, où à la sédentarité, aux fatigues intellectuelles du lycée, succèdent les fatigues physiques de l'armée, cherchant à pallier les premières par les secondes, il importe grandement de donner aux
de motiver la marche et des mouvements par tous exécutés simultanément. Tout en reconnaissant que les exercices gymnastiques sont avantageux pour les lycéens de tous âges, il paraît incontestable que les exercices militaires sont surtout utiles pour les élèves des classes supérieures. La gymnastique prépare utilement à l'éducation militaire, dont s'est surtout préoccupé M. Paul Bert. La Commission de gymnastique de 1869, dont faisaient partie MM. Larrey, Bouvier, Hillairet, avait fixé à seize ans l'âge auquel les élèves manieraient le fusil. Il est facile de graduer le poids du fusil proportionnellement à l'âge des jeunes élèves. Même graduation peut être observée relativement à la longueur, à la rapidité des marches. Dans notre pays, où le service militaire est pour tous obligatoire, où à la sédentarité, aux fatigues intellectuelles du lycée, succèdent les fatigues physiques de l'armée, cherchant à pallier les premières par les secondes, il importe grandement de donner aux lycéens l'instruction des soldats, voire même des sous-officiers, si difficiles à trouver dans l'armée. « A partir du jour où l'entrainement militaire entrera d'une manière effective dans les programmes d'enseignement, dit M. le docteur Collineau, le surmenage du système nerveux trouvera un correctif irrésistible ». Mais, pour que nos lycéens fassent de la gymnastique, s'instruisent militairement, non seulement il faut les mettre dans des conditions d'emplacement et d'espace suffisants mais il faut aussi que leurs professeurs, leurs parents, qu'eux-mêmes sentent l'importance de ces exercices. Dans ce but, de même que les sciences, les lettres, le dessin, la gymnastique, les exercices militaires devraient figurer pour un certain nombre de points dans les conditions d'admission à divers examens. En Allemagne, remarque M. Bréal, « sur le certificat que les élèves emportent du collège, et où se trouve marquée leur force dans les différentes facultés, la gymnastique n'est pas oubliée et elle est même mentionnée sur le diplôme de maturité ». Ce serait au ministre de la guerre à prendre l'initiative d'une pareille mesure pour l'admission à l'Ecole polytechnique, à l'Ecole de Saint-Cyr car mieux que personne, il sait combien, pour ses officiers, il importe de joindre l'aptitude physique à la capacité intellectuelle.