jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant,
s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé
des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui
à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou
idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a
S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien
analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abondent dans cette tirade qui manque de complément la conjonction W, parfois immédiatement, après, parant s'appliquer à S'A, s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abond Mais cette conséquence pourrait être hasardée : l'emploi de la double négation devant l'infinitif est trop compliqué et d'une trop grande étendue pour que j'entreprenne d'en traiter ici l'ensemble ; et, à moins de
s'interrompt la relation avec ce qui lui manque de verbe qui la détermine, accusant, qui a son sujet dans la tentative. Même-fois de la même tirade. Teconduis qu'au moins, dans le style de l'auteur, il veut dire emporter, ravir, recueillir. Dans Philoctète v. 3, on lit ZA, ce qui veut dire gagner, comme dans Antigone. Le rapprochement de ces mots est naturel par celui des idées analogues, sans qu'on doive en cela les confondre de signification. Après m'avoir enlevé ou ramassé ou bien après m'avoir donné le jour, que vous me remettez entre ses mains. Il faut, ou changer la phrase interrogative en conclusion, en conservant ZV ou, avec l'interrogative lire. Les vices de syntaxe abond Mais cette conséquence pourrait être hasardée : l'emploi de la double négation devant l'infinitif est trop compliqué et d'une trop grande étendue pour que j'entreprenne d'en traiter ici l'ensemble ; et, à moins de cela cependant, on ne peut pas donner une solution satisfaisante des cas particuliers, tels que celui-ci. J'ai pu traiter ailleurs de l'emploi de la double conjonction devant le participe ; c'est une circonstance moins étendue, et dont la cause repose sur un seul raisonnement. Il y a ici plus de particularités certains verbes semblent réclamer, d'autres rejeter cette double négation. Le verbe tom- est dans un cas suivi de la double négation il indique avec attiraillement l'action du verbe qui suit. Electre, v. 1,52. Mh k -nv tfMV çwa%7v Tnvnç aÛXtov. Trachiniennes, 88 d'après la correction légitime de Brunck. (Laisse au prochain Cahier.) NOUVELLES LITTÉRAIRES. INSTITUT ROYAL DE FRANCE, ET SOCIÉTÉS LITTÉRAIRES. L'ACADÉMIE FRANÇAISE, dans sa séance extraordinaire du mardi 7 juillet, a entendu la lecture 1.° d'une partie du chant du poème de Philippe, Auguste par M. Parseval-Grandmaison 2.° d'un fragment de l'ouvrage Études historiques et philosophiques, par M. Charles Lacretelle fragment qui contient une lettre que l'auteur suppose adressée à Pline le jeune, par un Romain qui lui rend compte du séjour qu'il a fait chez Plutarque, à Chéronée ; 3.° d'un Examen de la question de savoir si Le Sage est l'auteur du roman de Gille Bios,
particularités certains verbes semblent réclamer, d'autres rejeter cette double négation. Le verbe tom- est dans un cas suivi de la double négation il indique avec attiraillement l'action du verbe qui suit. Electre, v. 1,52. Mh k -nv tfMV çwa%7v Tnvnç aÛXtov. Trachiniennes, 88 d'après la correction légitime de Brunck. (Laisse au prochain Cahier.) NOUVELLES LITTÉRAIRES. INSTITUT ROYAL DE FRANCE, ET SOCIÉTÉS LITTÉRAIRES. L'ACADÉMIE FRANÇAISE, dans sa séance extraordinaire du mardi 7 juillet, a entendu la lecture 1.° d'une partie du chant du poème de Philippe, Auguste par M. Parseval-Grandmaison 2.° d'un fragment de l'ouvrage Études historiques et philosophiques, par M. Charles Lacretelle fragment qui contient une lettre que l'auteur suppose adressée à Pline le jeune, par un Romain qui lui rend compte du séjour qu'il a fait chez Plutarque, à Chéronée ; 3.° d'un Examen de la question de savoir si Le Sage est l'auteur du roman de Gille Bios, ou s'il l'a pris de l'espagnol, par M. François de Neufchâteau 4.° d'un Rapport de M. Rigny, secrétaire perpétuel sur une question grammaticale. Le 5 Juillet, l'académie royale des inscriptions et belles-lettres a eu lieu. Le Prévoir d'Ivray, pour remplacer dans son sein feu M. Clavier. Le 17, la même académie a tenu sa séance publique elle y a proclamé le résultat du concours, dont elle avait indiqué l'objet en ces termes « Rassembler ce que les documents de tout genre peuvent fournir concernant les annales des Lagides, ou la chronologie des rois d'Égypte depuis la mort d'Alexandre le Grand, jusqu'à l'asservissement de ce pays par les Romains, après la mort de Cléopâtre, fille de Ptolémée Aïlète. L'académie désire qu'on rapporte à ces dates tous les faits de cette histoire qui ont une époque certaine, et qu'on détermine, autant qu'il sera possible, la date de l'avènement de chaque prince au trône, et la fin de chaque règne. » Le prix a été décerné au mémoire n° 1, dont l'auteur est M. Champollion-Figeac correspondant de l'académie. Le mémoire n° 2, ayant pour devise ces mots de Tacite Upus aggredior opimum casibus atrox viribus discors sed tumultu ipsa et visa pactu sive
académie a tenu sa séance publique elle y a proclamé le résultat du concours, dont elle avait indiqué l'objet en ces termes « Rassembler ce que les documents de tout genre peuvent fournir concernant les annales des Lagides, ou la chronologie des rois d'Égypte depuis la mort d'Alexandre le Grand, jusqu'à l'asservissement de ce pays par les Romains, après la mort de Cléopâtre, fille de Ptolémée Aïlète. L'académie désire qu'on rapporte à ces dates tous les faits de cette histoire qui ont une époque certaine, et qu'on détermine, autant qu'il sera possible, la date de l'avènement de chaque prince au trône, et la fin de chaque règne. » Le prix a été décerné au mémoire n° 1, dont l'auteur est M. Champollion-Figeac correspondant de l'académie. Le mémoire n° 2, ayant pour devise ces mots de Tacite Upus aggredior opimum casibus atrox viribus discors sed tumultu ipsa et visa pactu sive uti obtenu une mention honorable. L'académie renouvelle l'annonce du prix qu'elle décernera, en 1819, sur ce sujet « Rechercher quelles étaient, dans les diverses villes de la Grèce, et particulièrement à Athènes, les différentes fêtes de Bacchus fixer le nombre de ces fêtes, et indiquer les lieux situés, soit dans la ville, soit hors de la ville, où elles étaient célébrées et les diverses époques de l'année auxquelles elles appartenaient; distinguer les rites particuliers à chacune de ces fêtes; et déterminer particulièrement ceux qui faisaient partie des cérémonies mystiques. » Pour le concours de 1820, l'académie propose « d'examiner quel était, à l'époque de l'avènement de S. Louis au trône, l'état du gouvernement et de la législation en France, et de montrer quels étaient, à la fin de son règne, les effets des institutions de ce prince. » Chacun de ces prix sera une médaille d'or, de la valeur de 1500 francs. Les ouvrages, écrits en français ou en latin, doivent être adressés, francs de port, au secrétariat de l'Institut, et y parvenir avant le 1er avril chaque mémoire portera une épigraphe, qui sera répétée dans un billet cacheté, contenant le nom de l'auteur. On a entendu, dans la même
la ville, soit hors de la ville, où elles étaient célébrées et les diverses époques de l'année auxquelles elles appartenaient; distinguer les rites particuliers à chacune de ces fêtes; et déterminer particulièrement ceux qui faisaient partie des cérémonies mystiques. » Pour le concours de 1820, l'académie propose « d'examiner quel était, à l'époque de l'avènement de S. Louis au trône, l'état du gouvernement et de la législation en France, et de montrer quels étaient, à la fin de son règne, les effets des institutions de ce prince. » Chacun de ces prix sera une médaille d'or, de la valeur de 1500 francs. Les ouvrages, écrits en français ou en latin, doivent être adressés, francs de port, au secrétariat de l'Institut, et y parvenir avant le 1er avril chaque mémoire portera une épigraphe, qui sera répétée dans un billet cacheté, contenant le nom de l'auteur. On a entendu, dans la même séance, les lectures suivantes Notices sur la vie et les ouvrages de M. Ginguené et de M. Niebuhr, par M. Dacier, secrétaire perpétuel; Extrait d'un nouveau mémoire sur les progrès des découvertes dans les îles situées au sud-est et à l'est de l'Asie depuis les temps anciens jusqu'à l'époque du voyage de Magellan autour du monde, par M. Walckenaer; Observations générales sur les médailles d'Égypte, et particulièrement sur celles des nomes, par M. Toustain d'Annecy; Fragment d'un mémoire sur cette question, « Les anciens ont-ils exécuté une mesure de la terre postérieurement à l'école d'Alexandrie ! » par M. Zévrel; Mémoire sur la bibliothèque de S. Louis, extrait des recherches sur les bibliothèques anciennes, par M. Petit-Radel. La société académique du département de la Loire-inférieure, à Nantes, décernera, en 1819, deux prix, consistant chacun en une médaille d'or de 200 francs. Pour sujet du premier de ces concours, la société demande « Quelle est la nature des landes du département de la Loire-inférieure ! Quel serait le moyen le plus sûr de rendre à l'agriculture ces terres vagues et incultes, qu'on évalue à 120,3000 arpents ? » Les concurrents auront à indiquer les méthodes de défrichement en même temps les