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à la tête de laquelle sont M. Léon Bourgeois et le docteur Roux, et qu'administre une élite de savants. L'œuvre se définit une « Société d'action ». Il ne s'agit pas pour elle de prêcher l'hygiène de haut, mais de la réaliser sur le champ, directement, n'importe où et dans une note très bien faite où son programme est exposé, je trouve cette phrase « Il ne faut pas fonder beaucoup d'espoir sur le succès d'une propagande hygiénique vis-à-vis des adultes. Les habitudes prises sont impérieuses. Le plus gros effort doit être exercé sur les enfants, auxquels il convient de donner des habitudes nouvelles si bien enracinées qu'Us y obéissent comme à de véritables préjugés. » Ainsi les petites opérations qui assurent la propreté corporelle de l'enfant et celle de son école ne doivent plus être un souci quelque chose qui ennuie ou qui dérange. Elles font partie de sa vie, et « les règles élémentaires de l'hygiène deviennent désormais chez l'enfant des sortes de réflexes » Voilà le principe, qui est parfait. Il ne reste qu'à l'appliquer. Or cela n'est-il pas extraordinaire ? dans l'état présent de nos mœurs, ou plutôt de nos règlements scolaires, ce principe est inapplicable. Il est inapplicable, parce que l'enfant, pour être vraiment propre, doit aimer la propreté de tout ce qui l'entoure, du sol où il marche, des murs où il s'appuie, des objets qu'il touche. Il ne suffit pas que les hygiénistes qui sont aussi des psychologues l'ont très bien compris que l'écolier sache se nettoyer lui-même; il doit savoir et vouloir tenir en parfait état de propreté la maison où il travaille; et c'est cette habitude-là, ce besoin, ce réflexe qu'il faut installer en lui, d'abord. Or, le règlement prescrit que les opérations de nettoyage et d'entretien d'une école sont l'affaire de la commune et non de l'écolier, si pauvre que soit la commune, et si humble que soit l'écolier. Oui, vraiment, telle est la loi. L'école peut pourrir sous le vêtement de crasse qui la couvre. Car si le maître peut dire à l'écolier « Lave ta figure », ou
Il est inapplicable, parce que l'enfant, pour être vraiment propre, doit aimer la propreté de tout ce qui l'entoure, du sol où il marche, des murs où il s'appuie, des objets qu'il touche. Il ne suffit pas que les hygiénistes qui sont aussi des psychologues l'ont très bien compris que l'écolier sache se nettoyer lui-même; il doit savoir et vouloir tenir en parfait état de propreté la maison où il travaille; et c'est cette habitude-là, ce besoin, ce réflexe qu'il faut installer en lui, d'abord. Or, le règlement prescrit que les opérations de nettoyage et d'entretien d'une école sont l'affaire de la commune et non de l'écolier, si pauvre que soit la commune, et si humble que soit l'écolier. Oui, vraiment, telle est la loi. L'école peut pourrir sous le vêtement de crasse qui la couvre. Car si le maître peut dire à l'écolier « Lave ta figure », ou « lave tes mains », il n'a pas le droit d'ordonner « Lave ton plancher, frotte tes tables et tes bancs, essuie tes murs. » Cela, ça regarde la commune. Et si la commune ne s'en occupe pas, ou s'en occupe mal ? Eh bien, c'est la saleté obligatoire, à laquelle on se résigne d'autant mieux qu'on y est depuis longtemps habitué. Cependant le règlement dont je parle peut être enfreint. A condition que ce soit les familles elles-mêmes qui l'enfreignent ou le laissent enfreindre. Il peut arriver que des parents déclarent « Oui, nous voulons que nos garçons, en même temps qu'on leur enseigne l'emploi de la brosse et du savon pour eux-mêmes, soient tenus de savoir faire aussi la toilette de leur école !» Alors le règlement tombe ; l'instituteur, protégé par la volonté des familles, est maître chez lui et l'on peut avoir une école propre ! C'est ce qui est arrivé à Saint-Amant-de-Boixe. Le docteur Marchoux, secrétaire général de la Société de l'Hygiène par l'exemple, cherchait pour l'œuvre un premier terrain d'expérience. Il est allé dans ce village qu'il connaissait. Il a causé avec le maire, avec l'instituteur, avec quelques pères de famille intelligents il a
laquelle on se résigne d'autant mieux qu'on y est depuis longtemps habitué. Cependant le règlement dont je parle peut être enfreint. A condition que ce soit les familles elles-mêmes qui l'enfreignent ou le laissent enfreindre. Il peut arriver que des parents déclarent « Oui, nous voulons que nos garçons, en même temps qu'on leur enseigne l'emploi de la brosse et du savon pour eux-mêmes, soient tenus de savoir faire aussi la toilette de leur école !» Alors le règlement tombe ; l'instituteur, protégé par la volonté des familles, est maître chez lui et l'on peut avoir une école propre ! C'est ce qui est arrivé à Saint-Amant-de-Boixe. Le docteur Marchoux, secrétaire général de la Société de l'Hygiène par l'exemple, cherchait pour l'œuvre un premier terrain d'expérience. Il est allé dans ce village qu'il connaissait. Il a causé avec le maire, avec l'instituteur, avec quelques pères de famille intelligents il a intéressé à l'expérience l'inspecteur d'académie. Et tout le monde s'est mis d'accord. Je veux dire qu'il a été décidé par tout le monde que le vieux règlement était mauvais que la propreté d'une classe intéressait les parents et les enfants aussi bien que l'Etat lui-même, et qu'il n'y a donc point de raison pour que l'écolier ne contribue pas, de ses mains, à la toilette, à l'embellissement de son école. Et l'on s'est mis à l'œuvre. Si bien que, depuis plusieurs mois, les petits paysans de Saint-Amant-de-Boixe sont, le plus simplement du monde, les écoliers les plus propres de leur pays. L'école a sa salle de bains et ses lavabos. Chaque enfant doit avoir son verre à lui, une brosse à dents et une serviette, qui est changée chaque semaine. A côté des lavabos, il y a un vestiaire où chaque élève a son casier. Dans ce casier l'enfant trouve en arrivant des chaussons et un sarrouel qu'il met pour travailler. Il y dépose ses vêtements d'extérieur et ses chaussures qu'il ne reprend qu'au moment de quitter l'école. Reste la toilette de la maison, dont il est entendu que les élèves seuls sont chargés. Pas de rideau aux fenêtres et
point de raison pour que l'écolier ne contribue pas, de ses mains, à la toilette, à l'embellissement de son école. Et l'on s'est mis à l'œuvre. Si bien que, depuis plusieurs mois, les petits paysans de Saint-Amant-de-Boixe sont, le plus simplement du monde, les écoliers les plus propres de leur pays. L'école a sa salle de bains et ses lavabos. Chaque enfant doit avoir son verre à lui, une brosse à dents et une serviette, qui est changée chaque semaine. A côté des lavabos, il y a un vestiaire où chaque élève a son casier. Dans ce casier l'enfant trouve en arrivant des chaussons et un sarrouel qu'il met pour travailler. Il y dépose ses vêtements d'extérieur et ses chaussures qu'il ne reprend qu'au moment de quitter l'école. Reste la toilette de la maison, dont il est entendu que les élèves seuls sont chargés. Pas de rideau aux fenêtres et il n'y a pas non plus de tubules, pas de cartes, pas d'iministries ni autre matériel est rangé quotidiennement au-dessus, à l'abri de la poussière. aussi que de se l'occuper et de s'efforcer qu'on se fasse des effets qu'on a constamment sous les yeux passent travaux qu'il vaut donc mieux s'occuper de son orne carie et une image. ne se montre que dans l'instant où elles ont quelque chose à expliquer. Ces murs nus, ce sont les élèves qui, à l'aide du pulvérisateur, les blanchissent eux-mêmes, une ou deux fois par an, au lait de chaux. Les parquets de la classe et du lavabo-vestiaire sont cirés tout les deux mois, et nettoyés tous les deux jours. Un élève manie la brosse articulée, un autre l'amasse la poussière au moyen d'un balai de crins, un troisième, derrière celui-là, s'emploie à lustrer le plancher qu'il n'a plus qu'à frotter légèrement, au moyen d'un chiffon de laine. Les travaux s'exécutent sous la surveillance d'élèves choisis par leurs camarades pour une période de quinze jours, et rééligibles. L'inspecteur d'académie constate, dans un rapport récent, que les enfants de Saint-Aman-de-Boixe ont pris goût à ces habitudes nouvelles. Cette méthode, cette libre discipline les rehaussent à
s'occuper de son orne carie et une image. ne se montre que dans l'instant où elles ont quelque chose à expliquer. Ces murs nus, ce sont les élèves qui, à l'aide du pulvérisateur, les blanchissent eux-mêmes, une ou deux fois par an, au lait de chaux. Les parquets de la classe et du lavabo-vestiaire sont cirés tout les deux mois, et nettoyés tous les deux jours. Un élève manie la brosse articulée, un autre l'amasse la poussière au moyen d'un balai de crins, un troisième, derrière celui-là, s'emploie à lustrer le plancher qu'il n'a plus qu'à frotter légèrement, au moyen d'un chiffon de laine. Les travaux s'exécutent sous la surveillance d'élèves choisis par leurs camarades pour une période de quinze jours, et rééligibles. L'inspecteur d'académie constate, dans un rapport récent, que les enfants de Saint-Aman-de-Boixe ont pris goût à ces habitudes nouvelles. Cette méthode, cette libre discipline les rehaussent à leurs propres yeux; ils en recommandent l'exemple à leurs familles; ils veulent un foyer dont la bonne tenue leur rappelle celle de l'école. « L'hygiène par l'exemple ». Dans combien de villages cet exemple va-t-il être suivi ? Je vois que M. Honnoriait fait partie du conseil d'administration de l'œuvre nouvelle. Va-t-il libérer l'école primaire de préjugés, de routines qui ont, jusqu'à présent, barré la route à des progrès dont il s'avoue le chaud partisan ? Qui ne comprendrait point qu'il hésitât à le faire. Le professeur Marehoux a déjà, pour toutes les écoles, ses petits règlements tout prêts. Il y en a trois. Le premier, « l'Écolier dans la belle école », sera affiché dans la classe, et rappellera à l'écolier les « commandements » qui le lient à son école, et dont voici le premier : « Ton école est ta maison, à toi maintiens-la propre et ordonnée, pour qu'elle reste gaie. » Le second règlement sera affiché dans le vestiaire et comprendra la rénumération des devoirs de propreté minutieusement prescrits chacun. Le troisième, consiste en une note que chaque cahier neuf contiendra, et qui est, à l'usage des écoliers, un commentaire de cette maxime « Le goût
nouvelle. Va-t-il libérer l'école primaire de préjugés, de routines qui ont, jusqu'à présent, barré la route à des progrès dont il s'avoue le chaud partisan ? Qui ne comprendrait point qu'il hésitât à le faire. Le professeur Marehoux a déjà, pour toutes les écoles, ses petits règlements tout prêts. Il y en a trois. Le premier, « l'Écolier dans la belle école », sera affiché dans la classe, et rappellera à l'écolier les « commandements » qui le lient à son école, et dont voici le premier : « Ton école est ta maison, à toi maintiens-la propre et ordonnée, pour qu'elle reste gaie. » Le second règlement sera affiché dans le vestiaire et comprendra la rénumération des devoirs de propreté minutieusement prescrits chacun. Le troisième, consiste en une note que chaque cahier neuf contiendra, et qui est, à l'usage des écoliers, un commentaire de cette maxime « Le goût de la propreté est l'homme », inscrite en tête du feuillet. Attendons les effets de cette propagande et, quoi qu'il arrive, remercions le maire, l'instituteur, les paysans de Saint-Aman-de-Boixe de l'avoir, si l'on ose dire, déclenchée. Le nom de leur commune est maintenant attaché à une aventure dont le souvenir ne périra pas. Emile Berr. AU JOUR LE JOUR Le locataire enchaîné Il est bien entendu que ce n'est pas moi. Ce papier n'est en quoi que ce soit personnel. Outre mon intérêt de le ménager qui est manifeste, je tiens à déclarer publiquement à mon portier l'estime que je lui porte. J'espère, en retour, recevoir un courrier moins fantaisiste. Aussi bien, laissez-je la parole à mon ami Maurice, dont le cas particulier se hausse, à ce qu'il me semble, au général. Maurice est représentatif, comme je vous le dis. Le locataire enchaîné c'est lui, et c'est, je le gagerais, vous aussi, il est vrai que si vous êtes propriétaire, infortuné que malgré tout je vous souhaite, vous n'êtes pas moins enchaîné non plus. Mon cher, m'a dit Maurice, c'est intolérable. Le gérant se refuse à toute réparation, en quoi, vu les temps, il a raison; payant avec régularité mon
ne périra pas. Emile Berr. AU JOUR LE JOUR Le locataire enchaîné Il est bien entendu que ce n'est pas moi. Ce papier n'est en quoi que ce soit personnel. Outre mon intérêt de le ménager qui est manifeste, je tiens à déclarer publiquement à mon portier l'estime que je lui porte. J'espère, en retour, recevoir un courrier moins fantaisiste. Aussi bien, laissez-je la parole à mon ami Maurice, dont le cas particulier se hausse, à ce qu'il me semble, au général. Maurice est représentatif, comme je vous le dis. Le locataire enchaîné c'est lui, et c'est, je le gagerais, vous aussi, il est vrai que si vous êtes propriétaire, infortuné que malgré tout je vous souhaite, vous n'êtes pas moins enchaîné non plus. Mon cher, m'a dit Maurice, c'est intolérable. Le gérant se refuse à toute réparation, en quoi, vu les temps, il a raison; payant avec régularité mon loyer, je désire jouir bourgeoisement, donc pleinement, de mon appartement, en quoi je n'ai pas tort; et, sous prétexte qu'il n'est pas assez augmenté, le concierge laisse tout tomber, en quoi il se montre coupable. C'est un cercle, c'est même un cercle nettement vicieux par lui-même et vicié encore par ledit concierge. Nous sommes trois adversaires, en vase clos, si on ose cette image hasardeuse. Les haines s'exacerbent. La catastrophe approche Quelle catastrophe ? fis-je. Maurice resta stupide. Je ne sais pas. Mais il était lancé Depuis deux ans, le robinet de mon cabinet de toilette est atteint d'un borborygme tenace. Cela commence par un son caverneux, puis cela escalade trois ou quatre octaves pour se terminer en un sopranoplaintif. C'est douloureux et exaspérant. D'un doigt agile sur la poussière des murs de l'escalier, le gosse de la dame au-dessus accroche à mon nom des épithètes en litanies. L'ascenseur n'avance plus que par hoquets, Et, si j'ai le malheur de m'absenter quelque soir, il me faut attendre à la porte que le concierge ait achevé son rêve. Le temps est un songe Non. Le songe c'est du temps. Ne blague pas. C'est infernal. Je te disais, tout à l'heure, que
ledit concierge. Nous sommes trois adversaires, en vase clos, si on ose cette image hasardeuse. Les haines s'exacerbent. La catastrophe approche Quelle catastrophe ? fis-je. Maurice resta stupide. Je ne sais pas. Mais il était lancé Depuis deux ans, le robinet de mon cabinet de toilette est atteint d'un borborygme tenace. Cela commence par un son caverneux, puis cela escalade trois ou quatre octaves pour se terminer en un sopranoplaintif. C'est douloureux et exaspérant. D'un doigt agile sur la poussière des murs de l'escalier, le gosse de la dame au-dessus accroche à mon nom des épithètes en litanies. L'ascenseur n'avance plus que par hoquets, Et, si j'ai le malheur de m'absenter quelque soir, il me faut attendre à la porte que le concierge ait achevé son rêve. Le temps est un songe Non. Le songe c'est du temps. Ne blague pas. C'est infernal. Je te disais, tout à l'heure, que nous sommes trois adversaires en vase clos. C'est faux, c'est bien pis. Nous sommes, hélas davantage. Nous sommes six locataires enchaînés et qui rongent notre frein, six locataires, autrefois voisins courtois et agréables, et qui nous regardons aujourd'hui en nos ennemis, car, prisonniers du même cérbère, honteux et désespérés, nous voici prêts à nous déchirer sous le joug du portier, notre commun dompteur. J'osai insinuer Tu n'exagères pas ? Si j'exagère Je voudrais t'y voir (Comme si, de fait, je ne m'y voyais pas.) Vous savez bien que le borborygme de mon robinet exaspère mes voisins et que, d'aujourd'hui, les facéties du « gamin du dessus » ne me plaise Alors ? Alors, la vérité est que, trop lâches pour nous insurger contre le concierge-roi, nous nous rendons mutuellement responsables de nos irritations quotidiennes et d'une situation qui nous énerve d'autant plus que nous nous savons, hélas dominés. Et cela dure depuis dix-huit mois. Je te le répète. C'est intolérable. Les caractères s'aigrissent. Les esprits fermentent. Nous allons à la catastrophe. Je pensais à mon article. Haletant, j'ai interrogé pour la deuxième fois Quelle catastrophe ? Quelle catastrophe ? Est-ce que je le sais ? m'a répondu Maurice. Et je
voici prêts à nous déchirer sous le joug du portier, notre commun dompteur. J'osai insinuer Tu n'exagères pas ? Si j'exagère Je voudrais t'y voir (Comme si, de fait, je ne m'y voyais pas.) Vous savez bien que le borborygme de mon robinet exaspère mes voisins et que, d'aujourd'hui, les facéties du « gamin du dessus » ne me plaise Alors ? Alors, la vérité est que, trop lâches pour nous insurger contre le concierge-roi, nous nous rendons mutuellement responsables de nos irritations quotidiennes et d'une situation qui nous énerve d'autant plus que nous nous savons, hélas dominés. Et cela dure depuis dix-huit mois. Je te le répète. C'est intolérable. Les caractères s'aigrissent. Les esprits fermentent. Nous allons à la catastrophe. Je pensais à mon article. Haletant, j'ai interrogé pour la deuxième fois Quelle catastrophe ? Quelle catastrophe ? Est-ce que je le sais ? m'a répondu Maurice. Et je suis resté bien ennuyé, car, enfin, puisqu'il m'avait fourni la matière d'un papier, il aurait bien dû me donner aussi le mot de la fin. Louis Léon-Martin. ÉCHOS L'art de bien parler. Saint-Saëns, dans un billet adressé à ses confrères de la Société des Gens de lettres, supplie ces derniers de « prendre la défense de notre belle langue française, car, dit-il, elle me parait en danger si l'on ne vient pas à son secours; des ennemis l'assaillent de toutes parts!» Il ne parle que « pour mémoire des noms affreux que les commerçants, incités en cela par l'administration, infligent à leurs produits » mais le grand danger est, pour lui, « dans les ravages que produit l'anglomanie mal comprise, dans la tendance qui s'accentue de plus en plus de substituer au génie de la langue française celui de la langue anglaise, qui lui ressemble si peu ». Il s'insurge notamment contre le « déménagement » du malheureux adjectif que l'on contraint à précéder le substantif « Un n'écrit plus fine! Moderne, mais Moderne anglais » le heureux adjectif si pour l'anglais on ne l'affuble pas d'une apostrophe, et l'on n'écrit pas ModemeHolel. Enfin, M. Saint-Saëns met son espoir dans
de « prendre la défense de notre belle langue française, car, dit-il, elle me parait en danger si l'on ne vient pas à son secours; des ennemis l'assaillent de toutes parts!» Il ne parle que « pour mémoire des noms affreux que les commerçants, incités en cela par l'administration, infligent à leurs produits » mais le grand danger est, pour lui, « dans les ravages que produit l'anglomanie mal comprise, dans la tendance qui s'accentue de plus en plus de substituer au génie de la langue française celui de la langue anglaise, qui lui ressemble si peu ». Il s'insurge notamment contre le « déménagement » du malheureux adjectif que l'on contraint à précéder le substantif « Un n'écrit plus fine! Moderne, mais Moderne anglais » le heureux adjectif si pour l'anglais on ne l'affuble pas d'une apostrophe, et l'on n'écrit pas ModemeHolel. Enfin, M. Saint-Saëns met son espoir dans une campagne de presse qui saurait enrager le mal. Espérons. Le carrefour de la rue Drouot est pourvu d'un refuge, au centre duquel s'érige un lampadaire, sommé d'une horloge. En trois mois on trouve ici, la sécurité, la lumière, l'heure. Trois mots, trois Grâces. Mais les Grâces se tiennent par la main, et quand l'une fait l'évaporée, les deux autres l'imitent. Hier soir, c'était la lumière qui manquait et, dans le bruit du monde voici ce qu'on entendait. Le myope : Où est passé le fugitif ? Vue jeunesse : Eh bien ! Je l'ai vu, je l'ai vue ! Je l'ai vu, je l'ai vu ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai
la main, et quand l'une fait l'évaporée, les deux autres l'imitent. Hier soir, c'était la lumière qui manquait et, dans le bruit du monde voici ce qu'on entendait. Le myope : Où est passé le fugitif ? Vue jeunesse : Eh bien ! Je l'ai vu, je l'ai vue ! Je l'ai vu, je l'ai vu ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue
je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue, je l'ai vue ! Je l'ai vue,