jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
par l'eau. Par réduction on obtient de l'aniline et une base que nous n'avons pu obtenir à l'état de pureté et qui doit être un triamidobenzol diméthylé Il ne se forme pas de phénylène-diamine; ce qui prouve que le groupe N2O2 est entré dans le noyau contenant le (N(CH3)2 et que le dérivé a la formule À côté de cette substance il s'en forme une autre peu soluble dans la benzine bouillante, dont elle cristallise en aiguilles rouge-brunâtres fusibles à 225-226°, peu solubles aussi dans l'alcool, l'éther et la benzine. Elle forme un chlorhydrate cristallisant en magnifiques aiguilles bleu d'acier, qui, à l'air et par l'eau en excès, perd son acide chlorhydrique. L'analyse démontre que c'est un isomère du précédent. Théorie pour Expérience. C12H11N2N(CH3)2N2O2 N 20.74 20. 26 Le chloroplatinate, obtenu en ajoutant du chlorure de platine à la solution concentrée du chlorhydrate dans un excès d'acide chlorhydrique, se précipite sous forme d'aiguilles rouge-brunâtres, également décomposables par un excès d'eau. Séché à 110°, il donne : Théorie pour Expérience. C12H8 N2O2H Cl2 Pt Cl Par réduction ménagée avec le sulfhydrate d'ammoniaque en solution alcoolique, on obtient une substance cristallisant de la benzine en aiguilles rougeâtres fusibles à 180-187°, insolubles dans l'eau, solubles dans l'alcool, la benzine, l'éther avec coloration jaune. C'est une base énergique se dissolvant facilement dans les acides en rouge foncé. La solution dans l'acide acétique cristallisable est verte; par addition d'eau elle passe au bleu, puis au violet, enfin au rouge. Avec l'anhydride acétique on obtient un dérivé acétique soluble dans l'acide chlorhydrique avec une belle coloration rouge-bleuâtre. Le chloroplatinate de cette base forme des aiguilles rouge-jaunâtres. L'analyse de la base libre et du chloroplatinate mène à la formule C12H8 N2 N(CH3)2 NH2, c'est-à-dire d'un diméthylamidoazobenzol monoamidé. Théorie pour Expérience. (CH3)2 N N(CH3)2 NH2 HCl2 Pt Cl, Pt 30.21 29.86 30.07 En réduisant avec l'étain et l'acide chlorhydrique ce nitrodiméthylamidoazobenzol, on obtient un mélange de paraphénylènediamine et de diméthylparaphénylène-diamine. D'après cela il doit avoir la constitution Nous avons préparé un corps de cette même constitution par la réaction de la paranitraniline diazotée sur la diméthylaniline, et nous
l'eau, solubles dans l'alcool, la benzine, l'éther avec coloration jaune. C'est une base énergique se dissolvant facilement dans les acides en rouge foncé. La solution dans l'acide acétique cristallisable est verte; par addition d'eau elle passe au bleu, puis au violet, enfin au rouge. Avec l'anhydride acétique on obtient un dérivé acétique soluble dans l'acide chlorhydrique avec une belle coloration rouge-bleuâtre. Le chloroplatinate de cette base forme des aiguilles rouge-jaunâtres. L'analyse de la base libre et du chloroplatinate mène à la formule C12H8 N2 N(CH3)2 NH2, c'est-à-dire d'un diméthylamidoazobenzol monoamidé. Théorie pour Expérience. (CH3)2 N N(CH3)2 NH2 HCl2 Pt Cl, Pt 30.21 29.86 30.07 En réduisant avec l'étain et l'acide chlorhydrique ce nitrodiméthylamidoazobenzol, on obtient un mélange de paraphénylènediamine et de diméthylparaphénylène-diamine. D'après cela il doit avoir la constitution Nous avons préparé un corps de cette même constitution par la réaction de la paranitraniline diazotée sur la diméthylaniline, et nous l'avons trouvé sous tous les rapports identique avec le précédent. Le chloroplatinate contenait 20,990% de Pt. M. Meldola a simultanément et, indépendamment de nous, étudié l'action des nitranilines diazotées sur les amines; ses résultats, quant au dérivé de la diméthylaniline, concordent avec les nôtres; seulement il trouva pour le dérivé nitré un point de fusion de 229-230° et pour le dérivé amidé 182-183°. Nous avons également obtenu avec la base dérivée du diméthylamidoazobenzol nitré la réaction de l'acide nitreux indiquée par M. Meldola, de sorte que l'identité des deux dérivés préparés d'après les deux méthodes est hors de doute. En nitrant le diméthylamidoazobenzol, on obtient donc deux dérivés isomères; dans l'un le groupe NO2 se trouve dans le noyau non amidé et en parallèle vis-à-vis du groupe N N, dans l'autre il se trouve dans le groupe amidé. À côté de ces deux isomères il se forme encore un troisième produit, insoluble dans les dissolvants usuels, et que nous n'avons pas étudié, n'ayant pu le purifier. Méthylation de la base CH3(NH2)N=NC6H4 N(C2H2). Cette base doit appartenir, d'après sa constitution, à la classe des azotures découvertes par MM. Lippmann et Fleissner, et, par l'action de l'iodure de méthyle, elle devait pouvoir
nitré un point de fusion de 229-230° et pour le dérivé amidé 182-183°. Nous avons également obtenu avec la base dérivée du diméthylamidoazobenzol nitré la réaction de l'acide nitreux indiquée par M. Meldola, de sorte que l'identité des deux dérivés préparés d'après les deux méthodes est hors de doute. En nitrant le diméthylamidoazobenzol, on obtient donc deux dérivés isomères; dans l'un le groupe NO2 se trouve dans le noyau non amidé et en parallèle vis-à-vis du groupe N N, dans l'autre il se trouve dans le groupe amidé. À côté de ces deux isomères il se forme encore un troisième produit, insoluble dans les dissolvants usuels, et que nous n'avons pas étudié, n'ayant pu le purifier. Méthylation de la base CH3(NH2)N=NC6H4 N(C2H2). Cette base doit appartenir, d'après sa constitution, à la classe des azotures découvertes par MM. Lippmann et Fleissner, et, par l'action de l'iodure de méthyle, elle devait pouvoir se transformer en la tétraméthylazoture de ces auteurs. L'expérience a confirmé nos prévisions. En chauffant notre base en solution dans l'alcool méthylique avec l'iodure de méthyle et de la soude pendant dix heures au réfrigérant à reflux, nous avons obtenu des aiguilles rouges fusibles à 266° et présentant toutes les réactions indiquées pour la tétraméthylazoture. Nitration de la paratolyl-azo-diméthylaniline La nitration et la purification ont été effectuées comme pour la phényl-azo-diméthylaniline. Nous avons obtenu, à côté de matières goudronneuses et d'un corps insoluble dans les dissolvants, une substance cristallisant de la benzine en longues aiguilles rouge-clair, fusibles à 181°, peu solubles dans l'alcool, l'éther, plus facilement dans la benzine, qui, à l'analyse, a donné des chiffres correspondant à un dérivé mononitré. Théorie pour Expérience. C13H10O2N2N(CH3)2 N 19.71 20.20 Le corps est soluble dans l'acide chlorhydrique concentré, mais l'eau en précipite la base libre; nous n'avons non plus pu obtenir un chloroplatinate. À la réduction complète on obtient de la paratoluidine et une base décomposable que nous n'avons pas étudiée. Le groupe NO2 est, d'après cela, entré dans le noyau amidé. Nous avons, pour comparer, préparé les azo-dérivés résultant de l'action des deux nitroparatoluidines diazotées sur la diméthylaniline; ils en diffèrent
réactions indiquées pour la tétraméthylazoture. Nitration de la paratolyl-azo-diméthylaniline La nitration et la purification ont été effectuées comme pour la phényl-azo-diméthylaniline. Nous avons obtenu, à côté de matières goudronneuses et d'un corps insoluble dans les dissolvants, une substance cristallisant de la benzine en longues aiguilles rouge-clair, fusibles à 181°, peu solubles dans l'alcool, l'éther, plus facilement dans la benzine, qui, à l'analyse, a donné des chiffres correspondant à un dérivé mononitré. Théorie pour Expérience. C13H10O2N2N(CH3)2 N 19.71 20.20 Le corps est soluble dans l'acide chlorhydrique concentré, mais l'eau en précipite la base libre; nous n'avons non plus pu obtenir un chloroplatinate. À la réduction complète on obtient de la paratoluidine et une base décomposable que nous n'avons pas étudiée. Le groupe NO2 est, d'après cela, entré dans le noyau amidé. Nous avons, pour comparer, préparé les azo-dérivés résultant de l'action des deux nitroparatoluidines diazotées sur la diméthylaniline; ils en diffèrent essentiellement. Le produit dérivé de la nitrotoluidine forme des tablettes rouge brunâtre fusible à 159-160°, celui de la nitrotoluidine est en prismes rouge sang fondant à 146-147°. Sulfonation de la phényl-azo-diméthylaniline. On dissout Phényl-azo-diméthylaniline 10 gr. dans H2SO4 à 100 % 40 gr. on chauffe pendant deux heures au bain-marie et l'on verse dans l'eau. Les aiguilles violet-noirâtres séparées, recristallisées dans l'eau bouillante, sont identiques avec le produit de réaction de l'acide para-diazophénylsulfonique sur la diméthylaniline, ainsi que nous nous en sommes convaincus par la comparaison des acides libres et des sels. Par réduction nous avons obtenu de l'acide sulfanilique et de la diméthylparaphénylène-diamine. M. Mœhlau en sulfonant à froid avec 20 parties d'acide sulfurique à 30% d'anhydride, a obtenu un résultat identique. Sulfonation de la para-tolyl-azo-diméthylaniline. M. Mœhlau a essayé en vain de sulfonner la para-tolyl-azo-diméthylaniline. Nous avons réussi à obtenir un acide monosulfonique en opérant de la manière suivante. Nous dissolvons: Paratolyl-azo-diméthylaniline 30 gr. dans H2SO4 à 100% 150 gr. nous ajoutons H2SO4 à 66% de SO3 20 gr. correspondant à une molécule de SO3; nous chauffons une heure au bain-marie et nous versons dans l'eau. Le précipité est dissous dans l'ammoniaque, filtré et additionné d'acide chlorhydrique. Le
et l'on verse dans l'eau. Les aiguilles violet-noirâtres séparées, recristallisées dans l'eau bouillante, sont identiques avec le produit de réaction de l'acide para-diazophénylsulfonique sur la diméthylaniline, ainsi que nous nous en sommes convaincus par la comparaison des acides libres et des sels. Par réduction nous avons obtenu de l'acide sulfanilique et de la diméthylparaphénylène-diamine. M. Mœhlau en sulfonant à froid avec 20 parties d'acide sulfurique à 30% d'anhydride, a obtenu un résultat identique. Sulfonation de la para-tolyl-azo-diméthylaniline. M. Mœhlau a essayé en vain de sulfonner la para-tolyl-azo-diméthylaniline. Nous avons réussi à obtenir un acide monosulfonique en opérant de la manière suivante. Nous dissolvons: Paratolyl-azo-diméthylaniline 30 gr. dans H2SO4 à 100% 150 gr. nous ajoutons H2SO4 à 66% de SO3 20 gr. correspondant à une molécule de SO3; nous chauffons une heure au bain-marie et nous versons dans l'eau. Le précipité est dissous dans l'ammoniaque, filtré et additionné d'acide chlorhydrique. Le sulfacide cristallise par refroidissement en longs prismes violacés à reflet métallique, qui, séchés à 110°, présentent la composition C13H10N2N(CH3)2 SO3H. Théorie. Expérience. N 13.16 12.97 Il est peu soluble dans l'eau froide, plus facilement dans l'eau bouillante et l'alcool avec coloration orange, insoluble dans l'éther. Le sel ammoniacal forme des paillettes orangées; sa solution se colore en rouge par l'acide chlorhydrique. Par réduction on obtient de la diméthylparaphénylène-diamine et l'acide amidotolylsulfonique Le groupe SO3H se place donc aussi bien dans le cas de la phénylque de la paratolyl-azo-diméthylaniline dans le groupe non amidé. RAPPORT présenté à la Société industrielle, dans la séance du 29 juillet 1885, sur la marche de l'École de filature et de tissage, par M. C. DE LACROIX, secrétaire du comité d'administration. MESSIEURS, Le dernier rapport, qui vous a été présenté par le président du comité d’administration de l’École, date de juin 1882. Si depuis lors, nous sommes restés sans vous tenir au courant de nos travaux, c’est que nous avons traversé une période de réorganisation dont nous avons voulu attendre les bons effets avant de vous en entretenir. Dans le rapport que je viens de citer, M. Gustave Dollfus vous laisse déjà entrevoir les préoccupations du
paillettes orangées; sa solution se colore en rouge par l'acide chlorhydrique. Par réduction on obtient de la diméthylparaphénylène-diamine et l'acide amidotolylsulfonique Le groupe SO3H se place donc aussi bien dans le cas de la phénylque de la paratolyl-azo-diméthylaniline dans le groupe non amidé. RAPPORT présenté à la Société industrielle, dans la séance du 29 juillet 1885, sur la marche de l'École de filature et de tissage, par M. C. DE LACROIX, secrétaire du comité d'administration. MESSIEURS, Le dernier rapport, qui vous a été présenté par le président du comité d’administration de l’École, date de juin 1882. Si depuis lors, nous sommes restés sans vous tenir au courant de nos travaux, c’est que nous avons traversé une période de réorganisation dont nous avons voulu attendre les bons effets avant de vous en entretenir. Dans le rapport que je viens de citer, M. Gustave Dollfus vous laisse déjà entrevoir les préoccupations du comité d’administration. Il vous dit : « Les ressources nécessaires au développement de l’enseignement étant maintenant assurées, le comité d'administration a résolu d'entrer largement dans la voie du perfectionnement des études », et il vous annonce, pour l’année suivante, l’ouverture d’un cours de « physique et de chimie industrielles. » Depuis quelque temps on avait reconnu la nécessité d’un cours élémentaire de mécanique, qui avait été institué et rendu facultatif. L’École souffrait, en effet, d’un mal qui privait son enseignement de porter tous les fruits dont il était susceptible : l’instruction insuffisante des élèves interdisait ces incursions sur le domaine théorique, sans lesquelles l'enseignement de la filature surtout est incomplet, et nos jeunes gens nous quittaient n'ayant pas, à un degré suffisant, ces notions d’ensemble qui sont la vraie science d’un directeur d’établissement. Un cours de mécanique facultatif, rétribué à part, ne pouvait réussir auprès de garçons venus pour faire de la filature ou du tissage, avides d’en finir le plus tôt possible et le moins péniblement possible, faisant peu de cas, du reste, d’une science qu’ignoraient. Le comité en fit promptement l’expérience et il rendit le cours obligatoire, de même que celui de comptabilité, qui se professait dans des
Depuis quelque temps on avait reconnu la nécessité d’un cours élémentaire de mécanique, qui avait été institué et rendu facultatif. L’École souffrait, en effet, d’un mal qui privait son enseignement de porter tous les fruits dont il était susceptible : l’instruction insuffisante des élèves interdisait ces incursions sur le domaine théorique, sans lesquelles l'enseignement de la filature surtout est incomplet, et nos jeunes gens nous quittaient n'ayant pas, à un degré suffisant, ces notions d’ensemble qui sont la vraie science d’un directeur d’établissement. Un cours de mécanique facultatif, rétribué à part, ne pouvait réussir auprès de garçons venus pour faire de la filature ou du tissage, avides d’en finir le plus tôt possible et le moins péniblement possible, faisant peu de cas, du reste, d’une science qu’ignoraient. Le comité en fit promptement l’expérience et il rendit le cours obligatoire, de même que celui de comptabilité, qui se professait dans des conditions analogues. En même temps il révisa les programmes des leçons théoriques de filature et de tissage, les compléta où cela était nécessaire, rendit les interrogations plus fréquentes, en rétablissant les examens par directeurs et industriels du dehors s’intéressant à l’École, et l’on put constater dans chaque division deux catégories d’élèves bien distinctes : l’une de sujets distingués, pépinière certaine de bons chefs d’ateliers ; l’autre de sujets médiocres, ignorants, suivant avec peine des cours trop forts pour eux. Il fallait aviser et le comité eut l’idée de déverser cette seconde catégorie, condamnée infailliblement à faire deux ans d'école, dans une division spéciale, appelée Division préparatoire, où, à côté du dessin à main levée et au tire-ligne, on enseignerait les éléments fondamentaux des mathématiques, sans lesquels aucune science appliquée n’est possible. Nos divisions de filature et de tissage de cet exercice ont compté chacune deux de ces élèves; les autres ont trouvé l'apprentissage trop long et se sont arrêtés en route. Il serait prématuré de porter, dès aujourd'hui, un jugement sur l’efficacité de cet enseignement, qui n’a pas encore fonctionné régulièrement. Nous avons la certitude qu’il répond à un besoin réel et que bien pratiqué, comme il va l’être, il
d’élèves bien distinctes : l’une de sujets distingués, pépinière certaine de bons chefs d’ateliers ; l’autre de sujets médiocres, ignorants, suivant avec peine des cours trop forts pour eux. Il fallait aviser et le comité eut l’idée de déverser cette seconde catégorie, condamnée infailliblement à faire deux ans d'école, dans une division spéciale, appelée Division préparatoire, où, à côté du dessin à main levée et au tire-ligne, on enseignerait les éléments fondamentaux des mathématiques, sans lesquels aucune science appliquée n’est possible. Nos divisions de filature et de tissage de cet exercice ont compté chacune deux de ces élèves; les autres ont trouvé l'apprentissage trop long et se sont arrêtés en route. Il serait prématuré de porter, dès aujourd'hui, un jugement sur l’efficacité de cet enseignement, qui n’a pas encore fonctionné régulièrement. Nous avons la certitude qu’il répond à un besoin réel et que bien pratiqué, comme il va l’être, il contribuera à élever le niveau de nos études. La conséquence de ce système était l’institution d’examens d'admission, servant au premier classement des élèves. Nous les avons organisés et ils font partie de notre programme. Voici maintenant quels fruits nous avons recueillis de toutes ces modifications : En 1882-1883 nous avions 44 élèves, dont 27 pour la filature et 17 pour le tissage. Nous avons délivré : 3 certificats de 1er ordre, Filature 6 de 2ème 1 de 1ère études. Tissage 1 certificat de 1er ordre, 3 de 2ème 2 de 1ère études. En 1883-1884 nous avions 48 élèves, dont 21 pour la filature, 19 pour le tissage et 8 pour le cours préparatoire. Nous avons délivré : Filature 12 certificats de 1er ordre, 2 de 2ème 1 de 1ère études. Tissage 4 certificats de 2ème ordre. En 1884-1885 nous avons eu 40 élèves, dont 22 pour la filature, 13 pour le tissage et 5 pour le cours préparatoire. Nous venons de délivrer : 2 certificats de 1er ordre, Filature 4 de 2ème 4 de 1ère études. Tissage 1 certificat de 1er ordre, 4 de 2ème 0 de 1ère études. À n’en juger que par la statistique, nous aurions donc marché
44 élèves, dont 27 pour la filature et 17 pour le tissage. Nous avons délivré : 3 certificats de 1er ordre, Filature 6 de 2ème 1 de 1ère études. Tissage 1 certificat de 1er ordre, 3 de 2ème 2 de 1ère études. En 1883-1884 nous avions 48 élèves, dont 21 pour la filature, 19 pour le tissage et 8 pour le cours préparatoire. Nous avons délivré : Filature 12 certificats de 1er ordre, 2 de 2ème 1 de 1ère études. Tissage 4 certificats de 2ème ordre. En 1884-1885 nous avons eu 40 élèves, dont 22 pour la filature, 13 pour le tissage et 5 pour le cours préparatoire. Nous venons de délivrer : 2 certificats de 1er ordre, Filature 4 de 2ème 4 de 1ère études. Tissage 1 certificat de 1er ordre, 4 de 2ème 0 de 1ère études. À n’en juger que par la statistique, nous aurions donc marché à reculons ! Mais, messieurs, avant de vous prononcer, veuillez vous rendre un compte exact de la situation. Dans ces dernières années, de nombreuses écoles, nouvellement créées, se sont fait connaître; nous étions seuls, ou à peu près, pendant longtemps ; nous sommes maintenant une dizaine pour le tissage ! Heureusement notre position pour la filature nous reste intacte, et c’est une force, car les enseignements de la filature et du tissage se complètent ; et nombre de nos jeunes gens veulent profiter de l’un et de l’autre. Mais il en est aussi qui ne s’intéressent qu’au tissage et particulièrement à la décomposition des tissus. Etrangers pour les trois quarts, ils s’arrêtent au centre d’éducation le plus voisin de leur résidence, et c’est ainsi que notre recrutement devient de jour en jour plus difficile. Douze seulement de nos élèves de cette année sont Alsaciens ! 5 sont Français, 1 est Allemand, 7 sont Italiens, 3 Autrichiens, 2 Espagnols, 1 est Russe, 7 sont Suisses et 1 est Belge. Comporter une réunion plus cosmopolite serait difficile; aussi pouvons-nous supposer que le charme n’est pas rompu et que le courant porte toujours vers nous; mais pour le maintenir, il faut non seulement
Heureusement notre position pour la filature nous reste intacte, et c’est une force, car les enseignements de la filature et du tissage se complètent ; et nombre de nos jeunes gens veulent profiter de l’un et de l’autre. Mais il en est aussi qui ne s’intéressent qu’au tissage et particulièrement à la décomposition des tissus. Etrangers pour les trois quarts, ils s’arrêtent au centre d’éducation le plus voisin de leur résidence, et c’est ainsi que notre recrutement devient de jour en jour plus difficile. Douze seulement de nos élèves de cette année sont Alsaciens ! 5 sont Français, 1 est Allemand, 7 sont Italiens, 3 Autrichiens, 2 Espagnols, 1 est Russe, 7 sont Suisses et 1 est Belge. Comporter une réunion plus cosmopolite serait difficile; aussi pouvons-nous supposer que le charme n’est pas rompu et que le courant porte toujours vers nous; mais pour le maintenir, il faut non seulement que notre enseignement ne périclite pas, mais qu’il s’améliore ! C’est à quoi nous avons travaillé et, malgré les résultats insuffisants que nous avons le regret de vous communiquer, nous croyons être dans la bonne voie. Avec moins de sévérité dans nos examens, nous aurions plus de lauréats et, par suite, plus de renommée — peut-être aussi plus d’élèves ? Mais nous sommes soucieux avant tout de notre réputation. Nous ne voulons pas qu'un jeune homme, porteur d'un de nos diplômes, ne réponde pas à ce qu'on est en droit d'attendre de lui ; nous avons à cœur, au contraire, que l'habitude ne se perde pas, dans l'industrie du monde entier, d'apprécier ce qui vient de Mulhouse ; nous voulons que ceux qui portent notre estampille soient accueillis avec faveur partout, et c'est pourquoi nous tenons la main à ce que notre enseignement soit solide. Nous avons fait l'année dernière de fortes dépenses pour agrander notre local ; nous avons créé de nouvelles salles de cours et d'études et préparé un vaste emplacement pour un nouveau matériel. L'ancien, qui était déjà complet pour le coton, s'est enrichi de plusieurs machines pour la laine et nous espérons qu'il sera complété sous