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est bien là, c'est que, dans le Sud-Est, où ces deux exceptions sont à peu près inconnaissables, les rapports entre Vétérinaires et Maréchaux restent rien à désirer. La solution législative du conflit (qui encore une fois n'existe pas chez nous) semble simple à émettre : sinon à mettre en pratique : la médecine aux Vétérinaires, la ferrure aux Maréchaux comme chez nous toujours. Les Vétérinaires n'existaient pas autrefois ; c'est entendu. Mais ils existent aujourd'hui. On ne doit pas l'oublier. Les longues et difficiles études qu'ils s'imposent doivent leur conférer des avantages. Leur savoir, leur science les leur procureront. Ils ont un moyen bien simple de s'imposer à la clientèle, c'est de se démontrer qu'ils sont plus forts. Il n'est pas besoin d'une nouvelle loi pour donner satisfaction à tout le monde. La dite loi serait inopérante : jamais le législateur ne pourra dire aux propriétaires : vous avez le droit d'abattre vos animaux, mais je vous interdis de les faire soigner par d'autres que par ceux que je vous désignerai. En soi, la loi Darbot n'existe pas et ne peut exister. S'il m'était donné, à moi, d'assister au prochain Congrès des Vétérinaires, je crois, comme mon ami Koenanet, que les choses marcheraient très bien. Je dirais ce que je dirais. Le Maréchal et le Charron viens de dire, mais j'insisterais sur ce point : Assez de polémiques ! Poussons-nous chacun par notre valeur professionnelle, et cessons ces campagnes de dénigrement qui ne reposent sur rien. Aux irréductibles qui me parleraient des hongres, je dirais carrément : Je vous les abandonne, mais ne touchez pas aux Maréchaux. Aux très rasses qui fermerent les chevaux, je serrerais la main en les traitant de confrères gros comme le bras. Je l'expliquais ainsi à l'Académie des Sciences. Le Vétérinaire Royal Promotions Par décret du 1er janvier 1923, les vétérinaires aides-majors de 2e classe de complément, dont les noms suivent, ont été promus vétérinaires aides-majors de 1re classe, pour prendre rang aux dates ci-après : Réserve (1er août 1921.) AL Alra-u (il.), du 1er escadron du train des équipages militaires. (18 janvier 1922.) M.
les choses marcheraient très bien. Je dirais ce que je dirais. Le Maréchal et le Charron viens de dire, mais j'insisterais sur ce point : Assez de polémiques ! Poussons-nous chacun par notre valeur professionnelle, et cessons ces campagnes de dénigrement qui ne reposent sur rien. Aux irréductibles qui me parleraient des hongres, je dirais carrément : Je vous les abandonne, mais ne touchez pas aux Maréchaux. Aux très rasses qui fermerent les chevaux, je serrerais la main en les traitant de confrères gros comme le bras. Je l'expliquais ainsi à l'Académie des Sciences. Le Vétérinaire Royal Promotions Par décret du 1er janvier 1923, les vétérinaires aides-majors de 2e classe de complément, dont les noms suivent, ont été promus vétérinaires aides-majors de 1re classe, pour prendre rang aux dates ci-après : Réserve (1er août 1921.) AL Alra-u (il.), du 1er escadron du train des équipages militaires. (18 janvier 1922.) M. Dardillat (B.-E.-P.), du 20e régiment de dragons. (18 mai 1922.) M. Maillet (J.-B.-D.), du 19e régiment d'artillerie de campagne. (2 juillet 1922.) M. Robin (Ch.), du 200 escadron de train des équipages militaires. (21 septembre 1922.) M. Mercier (A.), du 11e régiment du génie. (15 octobre 1922.) M. Montenot (M.-E.-A.), du 8e escadron du train des équipages militaires. Armée territoriale. (1er août 1921,) M. Desaint (G.-M.), du 102e régiment d'artillerie lourde. (1er octobre 1921.) M. Souhé (A.-M.-A.), du 117e régiment d'artillerie lourde. (20 juin 1922.) M. Briffet (M.-L.-M.), du 8e régiment de chasseurs. Par la Vétérinaire Coloniale À propos du recrutement et de l'enseignement des Vétérinaires coloniaux aux nous faisons le devoir de reproduire l'essentiel de l'article que le Professeur Brumpt a écrit dans la Presse Médicale, le 7 juin dernier. Où peut, sans le faire suivre de longs commentaires, l'appliquer à notre profession. Au moment où, dans nos Écoles, le Ministre des Colonies a fait appel à des jeunes Confrères pour nos possessions d'Outre-Mer, il serait peut-être bon de jeter un coup d'œil sur ce qui a été fait jusqu'à présent pour le recrutement et l'enseignement des vétérinaires coloniaux. La création des cours professés dans ce dernier but, à
du 8e escadron du train des équipages militaires. Armée territoriale. (1er août 1921,) M. Desaint (G.-M.), du 102e régiment d'artillerie lourde. (1er octobre 1921.) M. Souhé (A.-M.-A.), du 117e régiment d'artillerie lourde. (20 juin 1922.) M. Briffet (M.-L.-M.), du 8e régiment de chasseurs. Par la Vétérinaire Coloniale À propos du recrutement et de l'enseignement des Vétérinaires coloniaux aux nous faisons le devoir de reproduire l'essentiel de l'article que le Professeur Brumpt a écrit dans la Presse Médicale, le 7 juin dernier. Où peut, sans le faire suivre de longs commentaires, l'appliquer à notre profession. Au moment où, dans nos Écoles, le Ministre des Colonies a fait appel à des jeunes Confrères pour nos possessions d'Outre-Mer, il serait peut-être bon de jeter un coup d'œil sur ce qui a été fait jusqu'à présent pour le recrutement et l'enseignement des vétérinaires coloniaux. La création des cours professés dans ce dernier but, à l'École d'Alfort, est un gros acquis; mais, qu'il nous soit permis et quelques années de pratique en Extrême-Orient semblent bien me y autoriser un peu, de donner aussi mon humble avis : S'il faut que le Vétérinaire Colonial soit au courant de toutes les recherches de laboratoire, s'il faut, pour les mener à bien qu'il possède des connaissances solides en bactériologie et en parasitologie, n'oublions pas qu'il doit se doubler aussi d'un clinicien avisé, et que l'Inspection des Aides et denrées alimentaires doit lui être familière. Aussi, à toutes les matières que le Professeur Brumpt conseille à ses jeunes Confrères d'acquérir, s'ils se lancent dans la Médecine Coloniale, j'ajouterai, pour nous, l'inspection des Viandes, et j'estime qu'au cours de leur stage à Alfort, les futurs Vétérinaires coloniaux devraient, guidés par nos éminents Confrères des Services Sanitaires du département de la Seine, se perfectionner dans la pratique de cette branche de notre Art. Je closes cette trop longue parenthèse, qui ne m'est dictée que par l'intérêt général de notre profession, et attire vos méditations, chers Confrères, décidés à vous expatrier, sur les lignes si sensées du Maître Parasitologiste que, certes, tous vous connaissez. BIÉMONT. LES MEDECMES ITALIENNES ET ETNISTES. Le problème
les mener à bien qu'il possède des connaissances solides en bactériologie et en parasitologie, n'oublions pas qu'il doit se doubler aussi d'un clinicien avisé, et que l'Inspection des Aides et denrées alimentaires doit lui être familière. Aussi, à toutes les matières que le Professeur Brumpt conseille à ses jeunes Confrères d'acquérir, s'ils se lancent dans la Médecine Coloniale, j'ajouterai, pour nous, l'inspection des Viandes, et j'estime qu'au cours de leur stage à Alfort, les futurs Vétérinaires coloniaux devraient, guidés par nos éminents Confrères des Services Sanitaires du département de la Seine, se perfectionner dans la pratique de cette branche de notre Art. Je closes cette trop longue parenthèse, qui ne m'est dictée que par l'intérêt général de notre profession, et attire vos méditations, chers Confrères, décidés à vous expatrier, sur les lignes si sensées du Maître Parasitologiste que, certes, tous vous connaissez. BIÉMONT. LES MEDECMES ITALIENNES ET ETNISTES. Le problème médico-colonial. Le recrutement. La nécessité de pourvoir nos colonies de médecins, dans le plus bref délai, fait envisager actuellement un grand nombre de solutions. Chacun exprime son opinion, motivée parfois par ses désirs personnels ou ses attaches, et présente naturellement son système comme le meilleur, sinon le seul acceptable. De l'examen des différents avis émis depuis quelques années et surtout depuis quelques mois, on peut conclure : 1° Qu'une Organisation judicieuse de l'Assistance médicale aux Européens et aux Indigènes est la pierre angulaire de notre empire colonial ; 2° Que l'organisation actuelle est insuffisante ; 3° Que la plupart des réformes présentées jusqu'à ce jour ne concilient pas suffisamment l'intérêt des colonies avec la nécessité de l'éducation scientifique, nécessaire aux futurs médecins. La question qui domine toutes les autres est celle du recrutement des médecins coloniaux civils. Il faut leur rendre la carrière assez intéressante aux points de vue scientifique, moral et pécuniaire, pour qu'ils ne soient pas tentés de revenir à la Métropole et deviennent des actifs agents de propagation, près de leurs camarades d'études, restés dans la métropole. La formation des jeunes médecins doit-elle prendre congris avec la pathologie exotique ? À ce sujet, les divergences de vue
l'examen des différents avis émis depuis quelques années et surtout depuis quelques mois, on peut conclure : 1° Qu'une Organisation judicieuse de l'Assistance médicale aux Européens et aux Indigènes est la pierre angulaire de notre empire colonial ; 2° Que l'organisation actuelle est insuffisante ; 3° Que la plupart des réformes présentées jusqu'à ce jour ne concilient pas suffisamment l'intérêt des colonies avec la nécessité de l'éducation scientifique, nécessaire aux futurs médecins. La question qui domine toutes les autres est celle du recrutement des médecins coloniaux civils. Il faut leur rendre la carrière assez intéressante aux points de vue scientifique, moral et pécuniaire, pour qu'ils ne soient pas tentés de revenir à la Métropole et deviennent des actifs agents de propagation, près de leurs camarades d'études, restés dans la métropole. La formation des jeunes médecins doit-elle prendre congris avec la pathologie exotique ? À ce sujet, les divergences de vue sont profondes : pour les uns, l'École de Médecine navale de Bordeaux représente la pépinière indispensable ; les autres considèrent que les études médicales, dans la Faculté, suivies d'un stage dans un Institut de Médecine coloniale, présentent plus d'avantages. examinons les deux manières de voir. L'École de Bordeaux devenant, suivant l'expression de M. le Médecin-Major Bonnette, « l'École polytechnique de la Médecine coloniale », recevrait des jeunes gens destinés aux carrières navale, militaire et civile. Ces jeunes gens seraient des débutants en médecine, des étudiants de première ou de deuxième année. Les vocation coloniales se révélant à 20 ans (Dr Spire), c'est donc parmi les tout jeunes qu'il faudrait essayer de faire des adeptes. Après l'opinion de M. le Médecin principal Spire, citée par le docteur Bonnette, il apparaît juste de faire connaître celle du correspondant civil de M. le Gouverneur Delalosse (Département indochinois, 18 avril 1922). « Ce n'est pas au lycée que l'on s'élève une vocation médicale ; on peut, à cette époque, aimer les voyages ou l'uniforme, mais on ne saurait aimer la médecine parce qu'on ne la connaît pas. Or, il est nécessaire que le médecin colonial ait la passion de son métier : obligé de
l'expression de M. le Médecin-Major Bonnette, « l'École polytechnique de la Médecine coloniale », recevrait des jeunes gens destinés aux carrières navale, militaire et civile. Ces jeunes gens seraient des débutants en médecine, des étudiants de première ou de deuxième année. Les vocation coloniales se révélant à 20 ans (Dr Spire), c'est donc parmi les tout jeunes qu'il faudrait essayer de faire des adeptes. Après l'opinion de M. le Médecin principal Spire, citée par le docteur Bonnette, il apparaît juste de faire connaître celle du correspondant civil de M. le Gouverneur Delalosse (Département indochinois, 18 avril 1922). « Ce n'est pas au lycée que l'on s'élève une vocation médicale ; on peut, à cette époque, aimer les voyages ou l'uniforme, mais on ne saurait aimer la médecine parce qu'on ne la connaît pas. Or, il est nécessaire que le médecin colonial ait la passion de son métier : obligé de faire face à toutes les éventualités médicales et chirurgicales, qui peuvent se présenter, tour à tour clinicien, hygiéniste, chef de laboratoire, il doit connaître à fond sa profession avant de s'expatrier. L'enseignement colonial par l'École unique permet de former des docteurs avec célérité, dit-on. C'est là, précisément; un grave danger. Cette façon de faire se trouve en contradiction formelle avec l'opinion du corps enseignant médical, puisque le nouveau règlement des Facultés comprend une année d'études supplémentaires. En outre, les élèves de l'École unique n'auront guère le temps de passer par l'externat et l'internat. C'est assez dire que la colonie sera privée d'une élite médicale. D'ailleurs, à quel besoin précis répondrait cette École? Avant d'aborder la médecine coloniale, il faut connaître la médecine générale. Or, cette dernière est suffisamment bien enseignée dans nos Facultés. Quant à la pathologie exotique, les Instituts français de Médecine Coloniale ont un succès mondial, qui est le meilleur critérium de la valeur de leur enseignement. Certaines Facultés sont particulièrement bien placées pour le donner, Alger par exemple, l'École de Médecine, de concert avec l'Institut Pasteur de cette ville, a organisé des cours et travaux pratiques de pathologie exotique, qui sont très appréciés par les jeunes médecins
Cette façon de faire se trouve en contradiction formelle avec l'opinion du corps enseignant médical, puisque le nouveau règlement des Facultés comprend une année d'études supplémentaires. En outre, les élèves de l'École unique n'auront guère le temps de passer par l'externat et l'internat. C'est assez dire que la colonie sera privée d'une élite médicale. D'ailleurs, à quel besoin précis répondrait cette École? Avant d'aborder la médecine coloniale, il faut connaître la médecine générale. Or, cette dernière est suffisamment bien enseignée dans nos Facultés. Quant à la pathologie exotique, les Instituts français de Médecine Coloniale ont un succès mondial, qui est le meilleur critérium de la valeur de leur enseignement. Certaines Facultés sont particulièrement bien placées pour le donner, Alger par exemple, l'École de Médecine, de concert avec l'Institut Pasteur de cette ville, a organisé des cours et travaux pratiques de pathologie exotique, qui sont très appréciés par les jeunes médecins se préparant à exercer dans l'Afrique du Nord. A Paris, l'importante population flottante d'exotiques et de coloniaux qui y circule sans cesse, permet de montrer aux élèves de nombreuses maladies des pays chauds. En outre, grâce à l'École Coloniale d'une part, à l'École des langues orientales d'autre part, il est possible d'enseigner aux étudiants les principes de l'administration dans laquelle ils vont entrer et les notions des langues indigènes, si nécessaires pour gagner la confiance de leurs futurs clients. Au besoin, un stage au Muséum d'Histoire naturelle sera également des plus profitables au futur colonial, s'il a l'intention, comme je le lui conseille vivement, de s'intéresser à l'ethnographie, à la faune ou à la flore des contrées tropicales. Quelle est d'ailleurs exactement la place de la pathologie exotique dans les études médicales? Si par « Maladies des pays chauds », dit Manson, ou « Maladies tropicales », on veut entendre les maladies qui ne se produisent que sous les tropiques, une demi-douzaine de pages suffiront pour les décrire. En effet, il existe à peine deux ou trois affections, relativement sans importance, qui méritent strictement ce titre. Si, d'autre part, on comprend sous le nom de « Maladies tropicales » toutes
possible d'enseigner aux étudiants les principes de l'administration dans laquelle ils vont entrer et les notions des langues indigènes, si nécessaires pour gagner la confiance de leurs futurs clients. Au besoin, un stage au Muséum d'Histoire naturelle sera également des plus profitables au futur colonial, s'il a l'intention, comme je le lui conseille vivement, de s'intéresser à l'ethnographie, à la faune ou à la flore des contrées tropicales. Quelle est d'ailleurs exactement la place de la pathologie exotique dans les études médicales? Si par « Maladies des pays chauds », dit Manson, ou « Maladies tropicales », on veut entendre les maladies qui ne se produisent que sous les tropiques, une demi-douzaine de pages suffiront pour les décrire. En effet, il existe à peine deux ou trois affections, relativement sans importance, qui méritent strictement ce titre. Si, d'autre part, on comprend sous le nom de « Maladies tropicales » toutes les maladies qui se produisent sous les tropiques, alors il faut parcourir à peu près le champ des études médicales, car la plupart des maladies des pays tempérés se retrouvent, et presque dans les mêmes circonstances, sous les climats des pays chauds. On peut conclure de cette discussion que les médecins ayant fait de bonnes études en France, seront de bons médecins coloniaux. Le système d'enseignement de nos Facultés, avec les concours d'externat et d'internat, qui ont fait leurs preuves depuis si longtemps, sont encore la meilleure manière de former de bons praticiens pour les pays chauds. Les partisans de l'École unique considèrent comme un avantage l'origine comme établissement des liens de bonne camaraderie, qui persisteraient à travers la vie coloniale... Il en persiste peut-être aussi une chose : l'esprit de corps, qui risque de dégénérer en esprit de caste. Les médecins civils français ont su heureusement éviter cet esprit; auquel les colonies doivent, pour une bonne part, d'avoir si peu de praticiens à l'heure actuelle. Il est indispensable que le nouveau cadre de l'Assistance indigène ne le possède pas, afin que plus tard n'aient pas à en souffrir les médecins non fonctionnaires, réduits à leurs seules ressources, qui viendront
médecins ayant fait de bonnes études en France, seront de bons médecins coloniaux. Le système d'enseignement de nos Facultés, avec les concours d'externat et d'internat, qui ont fait leurs preuves depuis si longtemps, sont encore la meilleure manière de former de bons praticiens pour les pays chauds. Les partisans de l'École unique considèrent comme un avantage l'origine comme établissement des liens de bonne camaraderie, qui persisteraient à travers la vie coloniale... Il en persiste peut-être aussi une chose : l'esprit de corps, qui risque de dégénérer en esprit de caste. Les médecins civils français ont su heureusement éviter cet esprit; auquel les colonies doivent, pour une bonne part, d'avoir si peu de praticiens à l'heure actuelle. Il est indispensable que le nouveau cadre de l'Assistance indigène ne le possède pas, afin que plus tard n'aient pas à en souffrir les médecins non fonctionnaires, réduits à leurs seules ressources, qui viendront librement s'installer dans les colonies plus évoluées. L'École unique présente des inconvénients sérieux : 1° Pécuniaires. Cette École ne serait d'aucun bénéfice pour l'État, auquel elle coûterait au contraire fort cher. Sans doute on peut objecter que des étudiants peu fortunés trouveraient là des moyens de parvenir sans frais à une situation honorable. Mais rappelons à cet égard l'excellente idée du Ministre actuel des Colonies, M. A. SAHHAUT, qui consisterait à offrir des bourses universitaires, d'une façon plus large et à indemniser de leurs frais d'études les médecins coloniaux, lorsqu'ils entraîteraient dans la carrière. 2° Un monopole d'enseignement est toujours dangereux. Il n'y a aucune raison de proscrire la pathologie exotique du programme de nos Facultés; bien plus, cette prétention paraîtrait excessive pour certaines d'entre elles, notamment celle d'Alger, si bien placée pour étudier les maladies des pays chauds. 3° Il est à craindre que cette innovation ne conduise à l'arrêt complet du recrutement des médecins coloniaux civils. Si actuellement, le nombre des candidats à l'École de Médecine navale décroît, malgré les bénéfices que leur donne la loi de 1873 — propriété du grade, obtention de la Légion d'honneur à 22 ans de service, le temps d'études compris, garanties morales
une situation honorable. Mais rappelons à cet égard l'excellente idée du Ministre actuel des Colonies, M. A. SAHHAUT, qui consisterait à offrir des bourses universitaires, d'une façon plus large et à indemniser de leurs frais d'études les médecins coloniaux, lorsqu'ils entraîteraient dans la carrière. 2° Un monopole d'enseignement est toujours dangereux. Il n'y a aucune raison de proscrire la pathologie exotique du programme de nos Facultés; bien plus, cette prétention paraîtrait excessive pour certaines d'entre elles, notamment celle d'Alger, si bien placée pour étudier les maladies des pays chauds. 3° Il est à craindre que cette innovation ne conduise à l'arrêt complet du recrutement des médecins coloniaux civils. Si actuellement, le nombre des candidats à l'École de Médecine navale décroît, malgré les bénéfices que leur donne la loi de 1873 — propriété du grade, obtention de la Légion d'honneur à 22 ans de service, le temps d'études compris, garanties morales de toutes sortes — comment espérer y recruter de futurs médecins d'Assistance indigène, qui n'auront eu perspective aucun de ces avantages? Au contraire, les Instituts de Médecine coloniale, largement ouverts aux médecins français et étrangers, aux étudiants en fin de scolarité, permettent d'ouvrir la voie à des candidats d'origines diverses, ayant reçu des enseignements différents. C'est cette diversité d'opinions qui favorise la libre discussion scientifique et le développement de l'esprit critique. Les vocations, parce que plus tardives, sont plus sincères. Le jour où nos étudiants sauront exactement ce qu'est l'exercice de la médecine aux pays chauds, je suis persuadé qu'un grand nombre d'entre eux préfèreront la vie libre et intéressante du médecin colonial à celle, souvent pénible, quelquefois décourageante, du praticien de la mère-patrie. Professeur E. BRUNET. (Presse Médicale du 7 juin 1922.) Dans les lettres professees On n'est jamais trahi que par les siens Un anonyme, qui se qualifie « Ingénieur agricole ami des Vétérinaires », nous adresse deux coupures de journaux, accompagnées de la lettre ci-dessous : « Monsieur, Je vous envoie ces articles, extraits du Progrès Agricole, pour que vous protestiez contre les passages visant le corps enseignant des Écoles Vétérinaires. Cette revue est très répandue dans