jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
D'ÉCOLES D'ADULTES. hommes... 1,424 Nombre des auditeurs 1,932 femmes.... 508 INSTRUCTION PUBLIQUE. Septième Tableau. — ÉCOLES MATERNELLES. publiques.. 6 Nombre des écoles maternelles 8 libres 2 Huitième Tableau. — PERSONNEL DES ÉCOLES MATERNELLES. Directrices laïques Congréganistes 8 Neuvième Tableau. — FRÉQUENTATION DES ÉCOLES MATERNELLES. Garçons 533 Nombre des enfants reçus. 1,103 Filles 570 Dixième Tableau. — PENSIONNATS PRIMAIRES. Garçons... 4 Nombre des pensionnats ( 32 Filles 28 Onzième Tableau. — FRÉQUENTATION DES PENSIONNATS PRIMAIRES. Nombre d'élèves reçus (Garçons 408) Filles... 1,246 Douzième tableau. — OUVRIERS. Nombre d'ouvroirs 2 Elèves des ouvroirs 39 Treizième tableau. — ORPHELINATS. Nombre des orphelinats de garçons et filles 176 TROISIÈME PARTIE. — CHAPITRE III. Quatorzième tableau. — FRÉQUENTATION DES ORPHELINATS. Nombre des garçons — filles 30 Quinzième tableau. — PARMI LES ÉLÈVES QUI ONT QUITTÉ DÉFINITIVEMENT L'ÉCOLE EN 1881 Combien ne savaient ni lire ni écrire Garçons 247 Filles 145 Savaient lire seulement Garçons 317 Filles 345 Combien savaient lire et écrire Filles 798 Garçons 1,406 Combien savaient lire, écrire et compter Filles 854 Garçons 1,711 Possédaient histoire et géographie Filles 1176 Garçons 4,183 Totaux Filles 3,300 7,483 Nombre des lours prix obtenus 5 Concours de lecture. Seizième tableau. — CONCOURS SCOLAIRES. Nombre des lours prix obtenus 5 Concours de lecture. Concours départemental. Nombre des derniers prix 5 Concours de lecture. Dix-septième tableau. — CERTIFICATS D'ÉTUDES PRIMAIRES. Nombre d'écoles qui ont pris part aux examens Garçons 528 Filles 201 Nombre d'élèves qui se sont fait inscrire Garçons 288 Filles 155 Nombre d'élèves reçus Garçons 288 Filles 155 729 443 INSTRUCTION PUBLIQUE. Dix-huitième tableau. — CLASSEMENT DES ÉCOLES SOUS LE POINT DE VUE DE LA TENUE GÉNÉRALE. Ecoles publiques 88 Ecoles libres de garçons 20 Ecoles de hameaux de filles 80 Ecoles de garçons mixtes de filles 71 Laïques Congréganistes 2 Laïques Congréganistes 1 Laïques Congréganistes 3 Total. Laïques Congréganistes 6 Laïques Congréganistes 5 Laïques Congréganistes 9 Total général 20 Passa-Main Bonnes blés vaises Total 88 88 20 190 Dix-neuvième tableau. — SITUATION MATÉRIELLE DES ÉCOLES. À la commune 186 Ecoles publiques de garçons ou mixtes louées 84 (prêtées 20) À la commune 84 Ecoles publiques
prix obtenus 5 Concours de lecture. Concours départemental. Nombre des derniers prix 5 Concours de lecture. Dix-septième tableau. — CERTIFICATS D'ÉTUDES PRIMAIRES. Nombre d'écoles qui ont pris part aux examens Garçons 528 Filles 201 Nombre d'élèves qui se sont fait inscrire Garçons 288 Filles 155 Nombre d'élèves reçus Garçons 288 Filles 155 729 443 INSTRUCTION PUBLIQUE. Dix-huitième tableau. — CLASSEMENT DES ÉCOLES SOUS LE POINT DE VUE DE LA TENUE GÉNÉRALE. Ecoles publiques 88 Ecoles libres de garçons 20 Ecoles de hameaux de filles 80 Ecoles de garçons mixtes de filles 71 Laïques Congréganistes 2 Laïques Congréganistes 1 Laïques Congréganistes 3 Total. Laïques Congréganistes 6 Laïques Congréganistes 5 Laïques Congréganistes 9 Total général 20 Passa-Main Bonnes blés vaises Total 88 88 20 190 Dix-neuvième tableau. — SITUATION MATÉRIELLE DES ÉCOLES. À la commune 186 Ecoles publiques de garçons ou mixtes louées 84 (prêtées 20) À la commune 84 Ecoles publiques de filles 93 louées 93 prêtées 9 456 Vingtème tableau. En état bon 113 Ecoles publiques de garçons ou mixtes — passable 47 — mauvais 110 En état bon 67 Ecoles publiques de filles — passable 25 — mauvais 94 Vingt-unième tableau. Nombre des maisons d'école en 1881 456 Construites 31 Améliorées 23 Dont il y a projet de construction 118 Vingt-deuxième tableau. Combien de constructions seraient nécessaires ? 60 Montant approximatif de la dépense : 4,607,760 fr. Nombre des logements insalubres : 71 Combien de maisons d'école auraient besoin de réparations et d'appropriations 59 Montant de la dépense : 513,300 fr. Nombre des classes réellement insalubres : 105 Vingt-troisième tableau. — ÉTAT DES MOBILIERS SCOLAIRES. En état bon 22 Ecoles publiques de garçons ou mixtes — passable 119 — mauvais 129 En état bon 18 Ecoles publiques de filles — passable 55 — mauvais 113 456 Montant approximatif de la dépense pour les mettre en bon état : 319,340 fr. Vingt-quatrième tableau. Achetés 18 Nombre des mobiliers scolaires en 1881 5 Complétés 12 Améliorés 52 Vingt-cinquième tableau. — BIBLIOTHÈQUES SCOLAIRES. Nombre de bibliothèques 160 — suivies... 112 — de livres à prêter 11,986 — prêtés 8,835 Vingt-sixième tableau. —
31 Améliorées 23 Dont il y a projet de construction 118 Vingt-deuxième tableau. Combien de constructions seraient nécessaires ? 60 Montant approximatif de la dépense : 4,607,760 fr. Nombre des logements insalubres : 71 Combien de maisons d'école auraient besoin de réparations et d'appropriations 59 Montant de la dépense : 513,300 fr. Nombre des classes réellement insalubres : 105 Vingt-troisième tableau. — ÉTAT DES MOBILIERS SCOLAIRES. En état bon 22 Ecoles publiques de garçons ou mixtes — passable 119 — mauvais 129 En état bon 18 Ecoles publiques de filles — passable 55 — mauvais 113 456 Montant approximatif de la dépense pour les mettre en bon état : 319,340 fr. Vingt-quatrième tableau. Achetés 18 Nombre des mobiliers scolaires en 1881 5 Complétés 12 Améliorés 52 Vingt-cinquième tableau. — BIBLIOTHÈQUES SCOLAIRES. Nombre de bibliothèques 160 — suivies... 112 — de livres à prêter 11,986 — prêtés 8,835 Vingt-sixième tableau. — MOBILIER PERSONNEL DES INSTITUTEURS. Nombre d'écoles qui en sont pourvues : 7 Vingt-septième tableau. — JARDINS SCOLAIRES. Nombre d'écoles qui en sont pourvues : 375 Vingt-huitième tableau. — ORIGINE DES INSTITUTEURS. Combien d'instituteurs sortent des écoles titulaire... 181 adjoint.... 31 Combien d'institutrices sortent du cours titulaire... 73 adjointe... 10 Vingt-neuvième tableau. Nombre d'instituteurs qui ont sorti de l'école normale quitté l'enseignement. Autres 1 Trenteième tableau. Nombre des candidats au brevet de capacité aspirants 156 aspirantes 207 Trente-unième tableau. Nombre des candidats admis au brevet de capacité aspirants 93 aspirantes 142 Trente-deuxième tableau. — NOMBRE DES ÉCOLES QUI ONT ÉTÉ VISITÉES PAR MM. LES INSPECTEURS PRIMAIRES DANS CHAQUE CIRCONSCRIPTION. fois 118 100 Guéret ( 2 fois 129 Aubusson ( 1 fois 108 Bourganeuf ( 2 fois 108 Boussac ( 1 fois 113 Trente-troisième tableau. Guéret 18 Nombre des écoles qui n'ont pas été visitées Aubusson. 6 Bourganeuf. 3 Boussac. 17 Ils n'ont plus à avoir des préoccupations pour pourvoir à leur subsistance et à celle de leur famille, et ils peuvent se livrer en toute tranquillité d'esprit aux travaux de leur classe et aux études incessantes qui leur sont nécessaires pour la préparer et la faire avec fruit. Mais les instituteurs
tableau. Nombre d'instituteurs qui ont sorti de l'école normale quitté l'enseignement. Autres 1 Trenteième tableau. Nombre des candidats au brevet de capacité aspirants 156 aspirantes 207 Trente-unième tableau. Nombre des candidats admis au brevet de capacité aspirants 93 aspirantes 142 Trente-deuxième tableau. — NOMBRE DES ÉCOLES QUI ONT ÉTÉ VISITÉES PAR MM. LES INSPECTEURS PRIMAIRES DANS CHAQUE CIRCONSCRIPTION. fois 118 100 Guéret ( 2 fois 129 Aubusson ( 1 fois 108 Bourganeuf ( 2 fois 108 Boussac ( 1 fois 113 Trente-troisième tableau. Guéret 18 Nombre des écoles qui n'ont pas été visitées Aubusson. 6 Bourganeuf. 3 Boussac. 17 Ils n'ont plus à avoir des préoccupations pour pourvoir à leur subsistance et à celle de leur famille, et ils peuvent se livrer en toute tranquillité d'esprit aux travaux de leur classe et aux études incessantes qui leur sont nécessaires pour la préparer et la faire avec fruit. Mais les instituteurs de la Creuse trouvent-ils dans l'état matériel de leur classe et de leur logement les mêmes conditions favorables pour exercer avec goût et succès leurs fonctions ? La statistique répond à cette question : dans la Creuse, sur 456 maisons d'école, il y en a 180 en bon état, 72 en état passable, et 204 en mauvais état. Pour les mobiliers scolaires, c'est encore pis : 40 seulement sont bons, 174 passables, et 242 mauvais. Je n'ai pas pu encore voir beaucoup de classes depuis mon arrivée dans le département ; mais celles que j'ai vues ont suffi pour me donner une idée de la triste situation matérielle de nos établissements scolaires ; d'ailleurs, les rapports de MM. les inspecteurs primaires m'ont aidé à compléter le tableau que je m'étais figuré par ce que j'avais vu moi-même. La salle de classe est ici une véritable cave, basse, mal éclairée, mal aérée, humide ; là c'est un grenier où ne pénètre le jour que par des lucarnes en tabatière. Il n'est pas rare de trouver dans notre département des classes d'une superficie de 40 mètres, renfermant 90 et même 100 élèves. J'ai vu en plein été une classe de filles où
en état passable, et 204 en mauvais état. Pour les mobiliers scolaires, c'est encore pis : 40 seulement sont bons, 174 passables, et 242 mauvais. Je n'ai pas pu encore voir beaucoup de classes depuis mon arrivée dans le département ; mais celles que j'ai vues ont suffi pour me donner une idée de la triste situation matérielle de nos établissements scolaires ; d'ailleurs, les rapports de MM. les inspecteurs primaires m'ont aidé à compléter le tableau que je m'étais figuré par ce que j'avais vu moi-même. La salle de classe est ici une véritable cave, basse, mal éclairée, mal aérée, humide ; là c'est un grenier où ne pénètre le jour que par des lucarnes en tabatière. Il n'est pas rare de trouver dans notre département des classes d'une superficie de 40 mètres, renfermant 90 et même 100 élèves. J'ai vu en plein été une classe de filles où je n'ai pas pu pénétrer sans faire lever les élèves faute d'espace ; il y avait de pauvres enfants accroupés jusqu'au foyer, sous le manteau de la cheminée. J'ai dit accroupés, parce que dans beaucoup de classes il n'y a pas de tables pour tout le monde, et qu'un certain nombre d'élèves sont réduits à passer les classes sur des bancs, quand il y en a. Il n'est pas besoin de se demander ce que font dans ces classes maîtres et élèves. Les élèves y souffrent, et, sans en savoir la cause, prennent en aversion la classe et ce qu'on y fait ; ils cherchent à échapper à leur malaise par la dissipation ; ils ne peuvent prêter toute leur attention à l'enseignement qui leur est donné, font peu de progrès et sortent de là avec une instruction insuffisante et avec des maladies ou des germes de maladies qui les rendent débiles pour la vie. Aussi on ne doit pas s'étonner si en 1881 sont sortis de l'école pour n'y plus revenir 392 enfants ne sachant ni lire ni écrire, et 662 sachant lire seulement. Quant aux maîtres, ils se fatiguent et s'épuisent pour suffire à tous, et s'ils ne
nombre d'élèves sont réduits à passer les classes sur des bancs, quand il y en a. Il n'est pas besoin de se demander ce que font dans ces classes maîtres et élèves. Les élèves y souffrent, et, sans en savoir la cause, prennent en aversion la classe et ce qu'on y fait ; ils cherchent à échapper à leur malaise par la dissipation ; ils ne peuvent prêter toute leur attention à l'enseignement qui leur est donné, font peu de progrès et sortent de là avec une instruction insuffisante et avec des maladies ou des germes de maladies qui les rendent débiles pour la vie. Aussi on ne doit pas s'étonner si en 1881 sont sortis de l'école pour n'y plus revenir 392 enfants ne sachant ni lire ni écrire, et 662 sachant lire seulement. Quant aux maîtres, ils se fatiguent et s'épuisent pour suffire à tous, et s'ils ne succombent pas jeunes à la tâche, ils deviennent perclus de rhumatismes : dans aucun autre département je n'ai vu autant de demandes d'instituteurs pour aller aux eaux thermales. On a cherché à dégager quelques-unes de ces classes à entassement par la création de postes d'instituteurs adjoints. Il n'est pas difficile d'obtenir des instituteurs adjoints, parce que l'État paye ces nouveaux fonctionnaires et n'en refuse jamais la nomination quand les conditions réglementaires sont réunies. Mais quelles difficultés ne rencontrons-nous pas quand il faut dédoubler les classes ! En attendant une construction nouvelle, on loue des locaux souvent impossibles ; et l'administration est obligée de les accepter parce qu'on ne peut pas, ou qu'on ne veut pas en trouver de meilleurs. Et on loge les nouveaux instituteurs adjoints sans grand souci de la convenance du logis ; on loge même une jeune institutrice adjointe dans la première chambre garnie venue. Quant au logement des instituteurs et des institutrices, il est fort rare qu'il soit convenable et suffisant. Nous croyons pouvoir demander pour les instituteurs non pas du luxe, mais le nécessaire : de l'espace, de l'air et de la lumière ; ils ne se plaindront pas quand les conditions exigées par l'hygiène
d'obtenir des instituteurs adjoints, parce que l'État paye ces nouveaux fonctionnaires et n'en refuse jamais la nomination quand les conditions réglementaires sont réunies. Mais quelles difficultés ne rencontrons-nous pas quand il faut dédoubler les classes ! En attendant une construction nouvelle, on loue des locaux souvent impossibles ; et l'administration est obligée de les accepter parce qu'on ne peut pas, ou qu'on ne veut pas en trouver de meilleurs. Et on loge les nouveaux instituteurs adjoints sans grand souci de la convenance du logis ; on loge même une jeune institutrice adjointe dans la première chambre garnie venue. Quant au logement des instituteurs et des institutrices, il est fort rare qu'il soit convenable et suffisant. Nous croyons pouvoir demander pour les instituteurs non pas du luxe, mais le nécessaire : de l'espace, de l'air et de la lumière ; ils ne se plaindront pas quand les conditions exigées par l'hygiène seront remplies pour leurs logements. Nous comptons sur la bonne volonté des municipalités de la Creuse pour améliorer les logements défectueux de leurs anciennes maisons d'école ; nous veillerons avec vigilance à ce que, dans les plans des maisons à construire, cette partie ne soit pas négligée : et nous sommes sûrs d'être aidés dans cette tâche et par le Conseil départemental et par le Conseil général. Si les instituteurs et les institutrices, dans ces conditions, laissaient à désirer, nous serions bien embarrassés pour les reprendre avec sévérité. Heureusement qu'il y a encore un certain nombre de classes et de logements d'instituteurs dans un état bon ou passable, que des plans de maisons d'école sont chaque jour dressés ou mis à l'étude, et qu'enfin plusieurs sont en voie d'exécution. En effet, depuis 1882 les municipalités de la Creuse, soit d'elles-mêmes, soit excitées par l'Administration et par le Conseil général, qui a toujours montré une si grande sollicitude pour tout ce qui touche à l'instruction du peuple, et encouragées par la générosité presque prodigue de l'État républicain, ont fait des efforts que semblait à peine permettre la modicité des ressources de plusieurs d'entre elles, et ont voté la construction de maisons
sommes sûrs d'être aidés dans cette tâche et par le Conseil départemental et par le Conseil général. Si les instituteurs et les institutrices, dans ces conditions, laissaient à désirer, nous serions bien embarrassés pour les reprendre avec sévérité. Heureusement qu'il y a encore un certain nombre de classes et de logements d'instituteurs dans un état bon ou passable, que des plans de maisons d'école sont chaque jour dressés ou mis à l'étude, et qu'enfin plusieurs sont en voie d'exécution. En effet, depuis 1882 les municipalités de la Creuse, soit d'elles-mêmes, soit excitées par l'Administration et par le Conseil général, qui a toujours montré une si grande sollicitude pour tout ce qui touche à l'instruction du peuple, et encouragées par la générosité presque prodigue de l'État républicain, ont fait des efforts que semblait à peine permettre la modicité des ressources de plusieurs d'entre elles, et ont voté la construction de maisons d'école pour remplacer celles qui étaient insuffisantes ou délabrées, et pour en créer de nouvelles. Nous sommes surtout heureux du zèle qu'on a mis à construire ou à aménager des écoles spéciales pour les filles. En présence de cet empressement à se mettre en mesure de répondre aux besoins qu'ont fait naître les lois sur l'obligation et la gratuité de l'instruction primaire, c'est à peine si j'ose émettre le vœu que quelquesunes de nos municipalités mettent moins de temps à choisir l'emplacement de leurs maisons d'école ; mais, je crois pouvoir dire qu'il est désirable que les architectes pressentent plus énergiquement les entrepreneurs pour que ceux-ci exécutent plus promptement les travaux dont ils se sont chargés. Heureusement encore que la plupart de nos instituteurs, même mal installés, peuvent dans leur amour de leurs de 183 voirs professionnels les forces nécessaires pour triompher des obstacles qu'ils rencontrent sur leurs pas. Le chiffre des écoles mal tenues ne dépasse pas 92, chiffre bien inférieur à celui des classes en mauvais état sous le rapport matériel. On compte dans la Creuse de nombreux instituteurs excellents qui, soucieux de leur dignité et gardiens vigilants de l'honneur du corps enseignant, s'acquittent avec zèle, dévouement et
fait naître les lois sur l'obligation et la gratuité de l'instruction primaire, c'est à peine si j'ose émettre le vœu que quelquesunes de nos municipalités mettent moins de temps à choisir l'emplacement de leurs maisons d'école ; mais, je crois pouvoir dire qu'il est désirable que les architectes pressentent plus énergiquement les entrepreneurs pour que ceux-ci exécutent plus promptement les travaux dont ils se sont chargés. Heureusement encore que la plupart de nos instituteurs, même mal installés, peuvent dans leur amour de leurs de 183 voirs professionnels les forces nécessaires pour triompher des obstacles qu'ils rencontrent sur leurs pas. Le chiffre des écoles mal tenues ne dépasse pas 92, chiffre bien inférieur à celui des classes en mauvais état sous le rapport matériel. On compte dans la Creuse de nombreux instituteurs excellents qui, soucieux de leur dignité et gardiens vigilants de l'honneur du corps enseignant, s'acquittent avec zèle, dévouement et succès de leurs fonctions; on trouve dans la Creuse de grandes et bonnes écoles, et j'ai été heureux d'y assister à des leçons magistralement faites et qui n'avaient pas été préparées pour moi. L'enseignement le mieux donné et qui produit les résultats les plus satisfaisants, est l'enseignement du calcul et du système métrique. L'écriture est généralement bien enseignée. Certains maîtres emploient des cahiers préparés; d'autres préfèrent des cahiers ordinaires sur lesquels ils tracent eux-mêmes le modèle: le succès dépend du soin avec lequel le maître surveille et corrige le travail de l'élève. Il conviendrait de mettre plutôt les enfants à l'écriture, ne fût-ce que sur des ardoises. La lecture est bonne. On l'accuse bien encore d'être monotone et peu expressive; mais l'attrait des prix des concours de lecture, que nous essayerons de multiplier, et l'intérêt que nous portons tous à cet exercice scolaire, feront comprendre de mieux en mieux son importance et dans l'école et hors de l'école. Quand les enfants liront d'une manière intelligente et intelligible, ils se plairont à lire pour eux et pour leur famille; ils seront goûtés de leurs auditeurs; ceux-ci deviendront plus nombreux et plus fréquents, et on ne dira plus que dans la Creuse
du système métrique. L'écriture est généralement bien enseignée. Certains maîtres emploient des cahiers préparés; d'autres préfèrent des cahiers ordinaires sur lesquels ils tracent eux-mêmes le modèle: le succès dépend du soin avec lequel le maître surveille et corrige le travail de l'élève. Il conviendrait de mettre plutôt les enfants à l'écriture, ne fût-ce que sur des ardoises. La lecture est bonne. On l'accuse bien encore d'être monotone et peu expressive; mais l'attrait des prix des concours de lecture, que nous essayerons de multiplier, et l'intérêt que nous portons tous à cet exercice scolaire, feront comprendre de mieux en mieux son importance et dans l'école et hors de l'école. Quand les enfants liront d'une manière intelligente et intelligible, ils se plairont à lire pour eux et pour leur famille; ils seront goûtés de leurs auditeurs; ceux-ci deviendront plus nombreux et plus fréquents, et on ne dira plus que dans la Creuse on n'aime pas lire. C'est du zèle de nos instituteurs que dépend le succès de nos bibliothèques scolaires. La plus difficile partie du programme de nos écoles et celle qui mérite les plus grands soins, est l'enseignement de la langue française. Il a longtemps consisté tout entier dans l'étude de l'orthographe, qui est un moyen, un instrument; ce n'est que depuis quelques années qu'on a abordé sérieusement dans les écoles primaires la composition française (lettres, récits, rapports, etc.), qui est le but, la fin 184 TROISIÈME PARTIE. — CHAPITRE III. principale des études. Chez nous l'orthographe est assez bien enseignée, mais la composition française laisse encore à désirer. C'est pourquoi nous avons cette année appelé spécialement l'attention des instituteurs sur ce point dans les conférences pédagogiques. L'histoire et la géographie ne vont pas l'une sans l'autre. La géographie est mieux enseignée cependant que l'histoire, par la raison toute simple qu'elle est plus facile à enseigner; des cartes, des croquis, ne sont point difficiles à faire et frappent l'esprit des enfants. Nous avons vivement recommandé l'étude de la géographie du département, et nous avons cru devoir rappeler aux maîtres que la science de la géographie consistait non seulement dans l'énumération des
l'orthographe, qui est un moyen, un instrument; ce n'est que depuis quelques années qu'on a abordé sérieusement dans les écoles primaires la composition française (lettres, récits, rapports, etc.), qui est le but, la fin 184 TROISIÈME PARTIE. — CHAPITRE III. principale des études. Chez nous l'orthographe est assez bien enseignée, mais la composition française laisse encore à désirer. C'est pourquoi nous avons cette année appelé spécialement l'attention des instituteurs sur ce point dans les conférences pédagogiques. L'histoire et la géographie ne vont pas l'une sans l'autre. La géographie est mieux enseignée cependant que l'histoire, par la raison toute simple qu'elle est plus facile à enseigner; des cartes, des croquis, ne sont point difficiles à faire et frappent l'esprit des enfants. Nous avons vivement recommandé l'étude de la géographie du département, et nous avons cru devoir rappeler aux maîtres que la science de la géographie consistait non seulement dans l'énumération des noms de lieux et des divers accidents physiques, mais encore dans la connaissance des produits de diverse nature et des premiers et des événements historiques dont ils ont été le théâtre. — L'histoire n'est bien enseignée que dans quelques écoles; dans la plupart on s'attarde aux débuts de l'histoire de France, et on n'arrive pas aux temps qui nous intéressent le plus. Nous avons cherché à aiguiller cette lenteur en posant toujours aux candidats au certificat d'études primaires au moins une question sur la Révolution française. Les autres parties du programme telles que l'éducation morale et civique, le dessin, la gymnastique et les exercices militaires, sont moins couramment enseignées. Les principes d'éducation morale et civique commencent à être exposés, mais avec une grande inexpérience. Le dessin n'est enseigné que dans un petit nombre d'écoles; la gymnastique l'est dans un plus grand nombre, mais elle n'est pas dans toutes; quand le maître est d'un certain âge et n'a pas d'instituteur adjoint, c'est impossible. Les maîtres formés dans ces dernières années à l'école normale ou au lycée de Guéret, donnent bien cet enseignement; quant à ceux qui n'ont eu d'autres maîtres que le manuel, leur enseignement manque de précision, la tenue des