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je me trouvais tout d'un coup dans la légère embarcation qui s'éleva dans l'air après que la fée y eut pris place. Je ne trouvais tout cela si extraordinaire, je le trouvais tout ce qu'il y a de plus naturel, et je regardais tranquillement en bas, contemplant tour à tour les montagnes aux cimes couvertes de neige, qui succédaient aux plaines parcourues par de grands fleuves, des villes et des villages endormis, et tout au loin la campagne où j'ai passé mon enfance, des lieux si chers et tant aimés. Puis ce fut une mer sans bornes, une mer calme au commencement, puis de plus en plus agitée. Je vis bientôt des navires en détresse, des hommes luttant contre la mort. Je regardai ma fée elle me souriait doucement en guidant notre nacelle avec des rames de violettes. A ses pieds était ma composition, mais je n'y pensais plus, j'avais peur, je voulais redescendre, je criais. La fée regarda sévèrement et, tout à coup, renversant la nacelle, elle disparut, et moi je me sentis tomber dans un abîme tout noir. Je ne voyais rien dans les ténèbres profondes qui m'enveloppaient, si ce n'est ma composition qui faisait les mêmes mouvements que moi. Chaque fois que je voulais la saisir, elle s'éloignait de moi, et je tombais toujours, essayant en vain de me retenir. Combien de temps dura ce cauchemar? Je n'en sais rien. Je sentis tout à coup un choc si violent que j'ouvris les yeux j'étais par terre à côté de mon lit. Il paraît que, dans mon rêve, je m'étais tellement démenée que j'étais tombée réellement. Quel réveil! Plus de fées, plus de fleurs, plus de colombes blanches et surtout plus de composition. Mais cela m'était bien égal: ma fée m'avait donné des idées et voilà ma composition finie. M. RAMBAUD A SÈVRES Le buste de Mme Jules Favre, œuvre du sculpteur Puech, à qui il a été commandé par l'Association des anciennes élèves de Sèvres, a été placé dans la bibliothèque de l'école et inauguré le 31 mai dernier. Cette inauguration était tout à fait intime, une
que moi. Chaque fois que je voulais la saisir, elle s'éloignait de moi, et je tombais toujours, essayant en vain de me retenir. Combien de temps dura ce cauchemar? Je n'en sais rien. Je sentis tout à coup un choc si violent que j'ouvris les yeux j'étais par terre à côté de mon lit. Il paraît que, dans mon rêve, je m'étais tellement démenée que j'étais tombée réellement. Quel réveil! Plus de fées, plus de fleurs, plus de colombes blanches et surtout plus de composition. Mais cela m'était bien égal: ma fée m'avait donné des idées et voilà ma composition finie. M. RAMBAUD A SÈVRES Le buste de Mme Jules Favre, œuvre du sculpteur Puech, à qui il a été commandé par l'Association des anciennes élèves de Sèvres, a été placé dans la bibliothèque de l'école et inauguré le 31 mai dernier. Cette inauguration était tout à fait intime, une fête de famille. Toutes les personnes présentes étaient ou avaient été de la maison, soit comme élèves, soit comme professeurs. Il n'avait été fait, croyons-nous, exception que pour la famille de M. Jules Favre, pour Mme Camille Sée, à qui l'école de Sèvres doit la vie, qui avait été invité au nom de l'Association des anciennes élèves, et pour M. Rambaud, grand maître de l'Université, qui, en cette qualité, est chez lui dans tous nos établissements d'instruction publique. Mais les reporters ne furent pas de ce voyage ministériel, et l'O'iste, qui ne se distingue pas d'ordinaire par l'abondance de ses informations, est de tous les journaux celui qui a accordé le plus d'espace au compte rendu de la cérémonie. Il a publié le texte complet du discours de M. Rambaud. Nous regrettons de ne pas connaître les allocutions de M. Darboux, l'éminent doyen de la Faculté des Sciences, de M. Henry Lemonnier, maître de conférences d'histoire de l'art à la Faculté des Lettres (tous deux professeurs à Sèvres), et de Mme Belugou, directrice du lycée de jeunes filles du Havre, présidente de l'Association des anciennes élèves. Les trois orateurs avaient évoqué la chère mémoire de l'héroïne de la fête, de
au nom de l'Association des anciennes élèves, et pour M. Rambaud, grand maître de l'Université, qui, en cette qualité, est chez lui dans tous nos établissements d'instruction publique. Mais les reporters ne furent pas de ce voyage ministériel, et l'O'iste, qui ne se distingue pas d'ordinaire par l'abondance de ses informations, est de tous les journaux celui qui a accordé le plus d'espace au compte rendu de la cérémonie. Il a publié le texte complet du discours de M. Rambaud. Nous regrettons de ne pas connaître les allocutions de M. Darboux, l'éminent doyen de la Faculté des Sciences, de M. Henry Lemonnier, maître de conférences d'histoire de l'art à la Faculté des Lettres (tous deux professeurs à Sèvres), et de Mme Belugou, directrice du lycée de jeunes filles du Havre, présidente de l'Association des anciennes élèves. Les trois orateurs avaient évoqué la chère mémoire de l'héroïne de la fête, de Mme Jules Favre, dont il est à souhaiter que l'influence spirituelle demeure présente, comme sa figure visible fixée par le statuaire, dans l'école dont le succès fut, pour une si grande partie, son œuvre. Au moins, M. Rambaud, dont le discours, grâce à l'écrit, ne sera pas perdu, s'est-il pleinement associé à ces éloges. « Mme Jules Favre, a-t-il dit, n'en fut pas seulement la première directrice (de Sèvres) elle fut presque une fondatrice. » On ne saurait mieux dire, et cette formule me paraît être la meilleure définition qu'on puisse donner du rôle si considérable de cette femme supérieure. « Assurément, continue M. Rambaud, il y eut des décrets et des arrêtés, et des programmes organisant le régime de Sèvres. » Il y eut même, si je ne me trompe, avant les décrets et les arrêtés, il y eut une loi, sans laquelle tout le reste eût été impossible, et qu'oublie, je ne sais pourquoi, M. le Ministre de l'Instruction publique; passons. Mais, ajoute-t-il, la vraie charte de l'école, ce fut la personnalité de Mme Jules Favre elle-même. Si M. Ferry tint choix d'elle, c'est parce qu'il avait en elle pleine confiance; c'est de son esprit, à elle, de
associé à ces éloges. « Mme Jules Favre, a-t-il dit, n'en fut pas seulement la première directrice (de Sèvres) elle fut presque une fondatrice. » On ne saurait mieux dire, et cette formule me paraît être la meilleure définition qu'on puisse donner du rôle si considérable de cette femme supérieure. « Assurément, continue M. Rambaud, il y eut des décrets et des arrêtés, et des programmes organisant le régime de Sèvres. » Il y eut même, si je ne me trompe, avant les décrets et les arrêtés, il y eut une loi, sans laquelle tout le reste eût été impossible, et qu'oublie, je ne sais pourquoi, M. le Ministre de l'Instruction publique; passons. Mais, ajoute-t-il, la vraie charte de l'école, ce fut la personnalité de Mme Jules Favre elle-même. Si M. Ferry tint choix d'elle, c'est parce qu'il avait en elle pleine confiance; c'est de son esprit, à elle, de sa conscience, à elle, qu'il entendait que l'école fût pénétrée. Mme Jules Favre appartenait à ce groupe d'éminents éducateurs que la République appela presque en même temps à la tête de ses grandes écoles de pédagogie et qui surent allier l'idéal moral le plus sévère avec la plus large liberté intellectuelle. Comme Bersot à l'école de la rue d'Ulm, comme Pêcaut et Steeg à Fontenay, comme d'autres qui sont encore en pleine activité, Mme Jules Favre avait le culte de la science précise, la confiance en l'éducation par la liberté, le don de persuader et de séduire les cœurs, d'agir sur les consciences, de prendre les âmes en se donnant à elles. Il n'y a qu'à louer dans cet éloquent passage. L'hommage qui y est rendu à Mme Jules Favre n'est pas seulement chaleureux, il est précis. Les qualités qui en ont fait une éducatrice si précieuse sont bien celles que célèbre M. le Ministre de l'Instruction publique. Et les amis de l'enseignement secondaire des jeunes filles, qui n'ont pas eu en ces derniers temps, que des satisfactions sans mélange, ne seront pas fâchés d'apprendre que le Ministre de l'Instruction publique s'est prononcé pour « la plus large liberté intellectuelle
intellectuelle. Comme Bersot à l'école de la rue d'Ulm, comme Pêcaut et Steeg à Fontenay, comme d'autres qui sont encore en pleine activité, Mme Jules Favre avait le culte de la science précise, la confiance en l'éducation par la liberté, le don de persuader et de séduire les cœurs, d'agir sur les consciences, de prendre les âmes en se donnant à elles. Il n'y a qu'à louer dans cet éloquent passage. L'hommage qui y est rendu à Mme Jules Favre n'est pas seulement chaleureux, il est précis. Les qualités qui en ont fait une éducatrice si précieuse sont bien celles que célèbre M. le Ministre de l'Instruction publique. Et les amis de l'enseignement secondaire des jeunes filles, qui n'ont pas eu en ces derniers temps, que des satisfactions sans mélange, ne seront pas fâchés d'apprendre que le Ministre de l'Instruction publique s'est prononcé pour « la plus large liberté intellectuelle » et pour la tradition inaugurée il y a dix-sept ans, qui sera, il nous en a donné l'assurance, « pieusement continuée ». M. Rambaud a été également bien inspiré en rapprochant du nom de Mme Jules Favre ceux de Jules Ferry « le fondateur de la nouvelle Université de France et de Charles Zévort, le regretté Directeur de l'Enseignement secondaire, au Ministère de l'Instruction publique, dont on ne peut exagérer le rôle dans l'organisation du nouvel enseignement des jeunes filles. Bien qu'il ait dit qu'il ne voulait « parler que de ceux qui ne sont plus », on est heureux qu'il se soit départi de cette réserve en l'honneur de « plus fin et du plus spirituel de nos moralistes », qui fut à Sèvres, un si brillant et si utile inspecteur général, et de « la digne héritière de la première directrice de l'école; enfin, le compliment à « l'éminent artiste Puech », auteur du buste de Mme Jules Favre, a paru parfaitement justifié. A vrai dire, il ne manque guère à l'énumération de M. Rambaud, pour être complète, qu'un seul nom, mais qui n'est pas celui qui semblait risquer le plus d'être omis dans de telles circonstances.
France et de Charles Zévort, le regretté Directeur de l'Enseignement secondaire, au Ministère de l'Instruction publique, dont on ne peut exagérer le rôle dans l'organisation du nouvel enseignement des jeunes filles. Bien qu'il ait dit qu'il ne voulait « parler que de ceux qui ne sont plus », on est heureux qu'il se soit départi de cette réserve en l'honneur de « plus fin et du plus spirituel de nos moralistes », qui fut à Sèvres, un si brillant et si utile inspecteur général, et de « la digne héritière de la première directrice de l'école; enfin, le compliment à « l'éminent artiste Puech », auteur du buste de Mme Jules Favre, a paru parfaitement justifié. A vrai dire, il ne manque guère à l'énumération de M. Rambaud, pour être complète, qu'un seul nom, mais qui n'est pas celui qui semblait risquer le plus d'être omis dans de telles circonstances. Les lecteurs de cette Revue n'ont pas besoin que je le leur désigne plus clairement; ils sont déjà surpris sans doute de ne l'avoir pas trouvé dans l'analyse qui précède. Ils en seraient peut-être plus surpris encore, s'ils ne se rappelaient que ce discours n'est pas le premier où M. Rambaud ait gardé ce singulier silence. Il est même arrivé que ce silence fût encore plus profond. Cette fois, M. Rambaud a pris la précaution d'avertir qu'il ne parlerait que « de ceux qui ne sont plus ». M. Camille Sée, a le tort d'être vivant, et bien vivant. C'est un tort qu'il partage, à la vérité, avec M. Legouvé, Mme Henri Marion, les professeurs, les étudiants et anciens élèves de Sèvres, le sculpteur Puech « l'Université tout entière », la démocratie, la République et la France, qui figurent tout de même dans la harangue ministérielle, sans s'en porter plus mal. Mais M. Camille Sée ne pouvait évidemment espérer un traitement de faveur. M. Rambaud ne l'y a pas habitué. Du temps qu'il n'était qu'historien, M. Rambaud s'est fait une théorie des origines de l'enseignement secondaire des jeunes filles, qu'il n'a fait qu'apporter ensuite au ministère dans son bagage. Il
Rambaud ait gardé ce singulier silence. Il est même arrivé que ce silence fût encore plus profond. Cette fois, M. Rambaud a pris la précaution d'avertir qu'il ne parlerait que « de ceux qui ne sont plus ». M. Camille Sée, a le tort d'être vivant, et bien vivant. C'est un tort qu'il partage, à la vérité, avec M. Legouvé, Mme Henri Marion, les professeurs, les étudiants et anciens élèves de Sèvres, le sculpteur Puech « l'Université tout entière », la démocratie, la République et la France, qui figurent tout de même dans la harangue ministérielle, sans s'en porter plus mal. Mais M. Camille Sée ne pouvait évidemment espérer un traitement de faveur. M. Rambaud ne l'y a pas habitué. Du temps qu'il n'était qu'historien, M. Rambaud s'est fait une théorie des origines de l'enseignement secondaire des jeunes filles, qu'il n'a fait qu'apporter ensuite au ministère dans son bagage. Il est à croire qu'il la remporterà de même. Elle était inconnue, rue de Grenelle, avant l'avènement de M. Rambaud. A vrai dire, cette théorie est quelque peu flottante, et n'a guère qu'un point mérité, à savoir, l'exclusion de M. Camille Sée, de ce chapitre de notre histoire pédagogique. Dans son Histoire de la Civilisation contemporaine, parue en 1888, M. Rambaud écrit : « La loi de 1880 en note : loi du 21 décembre 1880, sous le premier ministère de Jules Ferry a fondé l'Enseignement Secondaire des Jeunes Filles. Elle a permis, par le concours de l'État, des départements et des communes, la création de lycées et collèges de filles qui ne doivent être que des externats », ce qui du reste est une erreur. Le lecteur est certainement enchanté de savoir que Jules Ferry était ministre lorsque la loi en question fut promulguée, mais il a pu se passer beaucoup de choses, sous le premier ministère de Jules Ferry ! Quelle part a-t-il prise à l'heureux événement qui est relaté ici ? L'historien de la civilisation contemporaine juge ce détail négligeable. Il note le nom du magistrat en fonctions au moment de la naissance de l'enfant, mais oublie de
Histoire de la Civilisation contemporaine, parue en 1888, M. Rambaud écrit : « La loi de 1880 en note : loi du 21 décembre 1880, sous le premier ministère de Jules Ferry a fondé l'Enseignement Secondaire des Jeunes Filles. Elle a permis, par le concours de l'État, des départements et des communes, la création de lycées et collèges de filles qui ne doivent être que des externats », ce qui du reste est une erreur. Le lecteur est certainement enchanté de savoir que Jules Ferry était ministre lorsque la loi en question fut promulguée, mais il a pu se passer beaucoup de choses, sous le premier ministère de Jules Ferry ! Quelle part a-t-il prise à l'heureux événement qui est relaté ici ? L'historien de la civilisation contemporaine juge ce détail négligeable. Il note le nom du magistrat en fonctions au moment de la naissance de l'enfant, mais oublie de dire qui était le père. En 1890, M. Rambaud publie une Petite histoire de l'Éducation intellectuelle des Femmes, où il s'exprime ainsi : Jules Ferry organisa l'enseignement secondaire des jeunes filles, fonda l'école normale supérieure de Sèvres, ainsi que nos premiers lycées et collèges de filles. Mais Jules Ferry n'était pas apparemment un monarque absolu. Ministre d'une République parlementaire, il ne pouvait fonder ou organiser qu'en vertu d'une ou plusieurs lois. Quelles sont ces lois ? À qui les doit-on ? Le 26 juillet 1896, M. Rambaud, devenu Ministre de l'Instruction publique, prend la parole à l'inauguration du monument de Jules Ferry, à Saint-Dié. Le premier texte de son discours publié par les journaux porte que « Ferry développa l'éducation des femmes par la création d'écoles normales et de lycées de filles », ce qui n'est que vague. Mais la version de l'Officiel a été revue, corrigée et augmentée : « Je veux, y lit-on, parler encore de deux institutions où se révèle ce qu'il y a d'élevé, de philosophique, de profondément humain dans la conception que Jules Ferry se faisait du problème de l'éducation ; c'est d'une part, la création des écoles normales de Sèvres, d'autre part, celle des
pas apparemment un monarque absolu. Ministre d'une République parlementaire, il ne pouvait fonder ou organiser qu'en vertu d'une ou plusieurs lois. Quelles sont ces lois ? À qui les doit-on ? Le 26 juillet 1896, M. Rambaud, devenu Ministre de l'Instruction publique, prend la parole à l'inauguration du monument de Jules Ferry, à Saint-Dié. Le premier texte de son discours publié par les journaux porte que « Ferry développa l'éducation des femmes par la création d'écoles normales et de lycées de filles », ce qui n'est que vague. Mais la version de l'Officiel a été revue, corrigée et augmentée : « Je veux, y lit-on, parler encore de deux institutions où se révèle ce qu'il y a d'élevé, de philosophique, de profondément humain dans la conception que Jules Ferry se faisait du problème de l'éducation ; c'est d'une part, la création des écoles normales de Sèvres, d'autre part, celle des lycées et collèges de filles. De toutes deux, on peut dire ce que lui-même a dit de la seconde, à savoir que la troisième république n'a pas laissé d'œuvre plus grosse de conséquences que cette réforme. » Sentez-vous la nuance ? Attribuer à Jules Ferry la création des lycées de filles, cela signifiait qu'il avait ouvert quelques lycées, comme tous ses successeurs c'était incomplet, ce n'était pas inexact. Mais la création des lycées de filles, c'est toute autre chose : il s'agit alors, non plus de certains établissements, mais de l'institution elle-même prise dans son ensemble, non plus de cas particuliers, mais du principe dont ils ne sont que l'application. Et ce n'est plus un manque de précision qu'on peut reprocher à M. Rambaud, mais une erreur absolue. En effet, les lycées de jeunes filles ont été créés par la loi du 21 décembre 1880. Et l'auteur de cette loi n'est pas Jules Ferry. M. Camille Sée, qui avait laissé passer sans protester les fantaisies de M. Rambaud, simple historien, s'émut des affirmations solennelles du ministre de l'instruction publique. « Laissez-moi vous rappeler, Monsieur le Ministre, lui écrivit-il dans une lettre publiée par le Temps du 1er août 1896, que
filles, cela signifiait qu'il avait ouvert quelques lycées, comme tous ses successeurs c'était incomplet, ce n'était pas inexact. Mais la création des lycées de filles, c'est toute autre chose : il s'agit alors, non plus de certains établissements, mais de l'institution elle-même prise dans son ensemble, non plus de cas particuliers, mais du principe dont ils ne sont que l'application. Et ce n'est plus un manque de précision qu'on peut reprocher à M. Rambaud, mais une erreur absolue. En effet, les lycées de jeunes filles ont été créés par la loi du 21 décembre 1880. Et l'auteur de cette loi n'est pas Jules Ferry. M. Camille Sée, qui avait laissé passer sans protester les fantaisies de M. Rambaud, simple historien, s'émut des affirmations solennelles du ministre de l'instruction publique. « Laissez-moi vous rappeler, Monsieur le Ministre, lui écrivit-il dans une lettre publiée par le Temps du 1er août 1896, que tous vos prédécesseurs, MM. Duvaux, Fallières, René Goblet, Eugène Spuller, Jules Ferry, lui-même, dans ses discours parlementaires et extraparlementaires, m'ont toujours attribué l'initiative de la loi sur l'enseignement secondaire des jeunes filles, dont j'ai d'ailleurs été rapporteur à la Chambre. » M. Rambaud répondit qu'il donnait acte à M. Camille Sée de « la part d'initiative qu'il revendiquait » que toutefois « le problème de l'éducation féminine avait été nettement posé par Jules Ferry dans la conférence du 10 avril 1870 à la salle Molière », et qu'il lui semblait que « la création proprement dite, c'est-à-dire l'indication des voies et moyens, en un mot, la mise au point ne pouvait être refusée à Jules Ferry. » C'est une nouveauté que de regarder, dans quelque matière que ce soit, l'indication des voies et moyens et la mise au point comme la création proprement dite. Même pour les voies et moyens on peut faire observer qu'en février 1881, alors qu'aucun crédit n'était porté au budget pour l'application de la loi nouvellement votée, M. Camille Sée proposa d'y inscrire une somme de 2 millions; et la loi du 29 juillet 1881, ordonnant la création de l'École de Sèvres, qu'est-elle autre chose qu'une
Sée de « la part d'initiative qu'il revendiquait » que toutefois « le problème de l'éducation féminine avait été nettement posé par Jules Ferry dans la conférence du 10 avril 1870 à la salle Molière », et qu'il lui semblait que « la création proprement dite, c'est-à-dire l'indication des voies et moyens, en un mot, la mise au point ne pouvait être refusée à Jules Ferry. » C'est une nouveauté que de regarder, dans quelque matière que ce soit, l'indication des voies et moyens et la mise au point comme la création proprement dite. Même pour les voies et moyens on peut faire observer qu'en février 1881, alors qu'aucun crédit n'était porté au budget pour l'application de la loi nouvellement votée, M. Camille Sée proposa d'y inscrire une somme de 2 millions; et la loi du 29 juillet 1881, ordonnant la création de l'École de Sèvres, qu'est-elle autre chose qu'une voie ou un moyen nécessaire à l'exécution de la loi du 21 décembre 1880 ? Or, c'est M. Camille Sée, et non un autre, qui a proposé cette seconde loi, tout comme la première. On pouvait supposer que ces explications, quelque peu embarrassées, ainsi que l'appel à la conférence de la salle Molière, étaient destinées à couvrir la retraite de M. Rambaud, qui, en somme, donnait acte à M. Camille Sée de sa juste revendication. Le discours prononcé devant le buste de Mme Jules Favre montre que M. Rambaud n'est pas encore pleinement convaincu. L'école normale de Sèvres, y a-t-il dit, est née, presque en même temps que nos premiers lycées et collèges de jeunes filles, du grand mouvement d'opinion et du grand effort national qui affirmèrent et assurèrent le relèvement de la France par la régénération de l'enseignement public. Quelle place devait occuper dans cette régénération l'enseignement de jeunes filles dès le 10 août 1870, en plein régime impérial, le discours de Jules Ferry sur l'Égalité lui fut donné, comme ministre, de faire passer dans les lois les idées généreuses dont il s'inspirait, comme député d'opposition, et de réaliser, dans toute son ampleur, le plan qu'il avait esquissé devant