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jette un rayonnement. LA REVUE NOCTURNE AUX CHAMPS-ÉLYSÉES. À minuit, tous les ans, de sa tombe se lève Le général. Il a courte épée, habit gris, Petit chapeau. Sa marche est lente, sa voix brève : Il scrute l'horizon de regards assombris. La lune tout à coup s'échappant d'un nuage, Aux Champs-Élysées, à ses rayons flamboyants, Paraît suivant son coursier le géant de notre âge, L'homme au petit chapeau devant ses «yeux grognards Il les passe en revue, et tous, tambours en tête, Nouvelle et vieille garde, hussards et cuirassiers, Défilent, répandant comme un bruit de tempête Dans l'air tout ébloui des ors et des aciers. Puis les grands officiers se rangent en silence Autour du général Soudain le jour apparaît. César laisse tomber le mot d'ordre, c'est : France — Et sur l'aile des vents tout s'envole avec lui. Imité de Zola. F. NAVARRE. Bourg, juillet 1881. UNE PAGE D'HISTOIRE CONTEMPORAINE L'INSTITUTION CARRIAT Le 16 décembre 1878 mourait à Bourg un ancien ouvrier bijoutier, JOSEPH-MARIE-FRANÇOIS CARRIAT. Rentré depuis peu d'années dans notre ville, où il était né au mois de janvier 1810, Carriat y vivait modestement, sans que rien pût attirer sur sa personne l'attention du public. Ses relations étaient restreintes dans le cercle de ses voisins et d'un petit nombre de contemporains. Sa seule distraction consistait à s'adonner solitairement à la musique, qui lui avait procuré le plus grand et peut-être l'unique plaisir de sa vie. Le jour même de la mort de Carriat, le juge de paix déposait au greffe du tribunal un testament écrit tout entier de la main du défunt, et dont le libellé était ainsi conçu : Je soussigné, Joseph-Marie-François Carriat, fais les dispositions suivantes pour qu'elles soient fidèlement exécutées après mon décès. Je donne et lègue à la ville de Bourg (Ain), où je suis né, toute ma fortune, quelqu'en puisse être la nature et la forme, pour servir à la création dans cette ville de diverses Ecoles publiques et gratuites, d'art et de connaissances utiles, en faveur de la jeunesse des deux sexes de cette localité, sous la dénomination Institution-Carriat. L'INSTITUTION CARRIAT.
étaient restreintes dans le cercle de ses voisins et d'un petit nombre de contemporains. Sa seule distraction consistait à s'adonner solitairement à la musique, qui lui avait procuré le plus grand et peut-être l'unique plaisir de sa vie. Le jour même de la mort de Carriat, le juge de paix déposait au greffe du tribunal un testament écrit tout entier de la main du défunt, et dont le libellé était ainsi conçu : Je soussigné, Joseph-Marie-François Carriat, fais les dispositions suivantes pour qu'elles soient fidèlement exécutées après mon décès. Je donne et lègue à la ville de Bourg (Ain), où je suis né, toute ma fortune, quelqu'en puisse être la nature et la forme, pour servir à la création dans cette ville de diverses Ecoles publiques et gratuites, d'art et de connaissances utiles, en faveur de la jeunesse des deux sexes de cette localité, sous la dénomination Institution-Carriat. L'INSTITUTION CARRIAT. Par suite de ce qui précède, il sera créé à Bourg 1° Une Ecole de musique vocale et instrumentale et un Orphéon. 2° Une École de mathématiques, géométrie élémentaire, tenue de livres, comptabilité, suivies de quelques notions commerciales. 3° Une Ecole de dessin comprenant les principales branches de cet art. Cette indication sommaire sera toujours susceptible d'être étendue dans la mesure des fonds à disposer. Afin d'entretenir l'émulation parmi les jeunes élèves, un concours annuel aura lieu dans chaque classe, et il sera suivi d'une distribution publique de prix à ceux des élèves qui les auront mérités par leur application et par leur bonne conduite. En disposant ainsi de ma modeste fortune, je me propose surtout de venir en aide aux familles peu aisées, et ne pouvant pour cette raison faire donner une éducation suffisante à leurs enfants. Il est donc de toute nécessité que la gérance de ces Ecoles soit conduite avec beaucoup d'économie. J'appelle également sur ces Ecoles publiques les soins bienveillants de M. le Maire de la ville de Bourg. Cet espoir m'engage à lui adresser ces présentes dispositions. A ce que je viens d'exposer, j'ajoute : S'il me survenait un revers de fortune, le peu qui
Cette indication sommaire sera toujours susceptible d'être étendue dans la mesure des fonds à disposer. Afin d'entretenir l'émulation parmi les jeunes élèves, un concours annuel aura lieu dans chaque classe, et il sera suivi d'une distribution publique de prix à ceux des élèves qui les auront mérités par leur application et par leur bonne conduite. En disposant ainsi de ma modeste fortune, je me propose surtout de venir en aide aux familles peu aisées, et ne pouvant pour cette raison faire donner une éducation suffisante à leurs enfants. Il est donc de toute nécessité que la gérance de ces Ecoles soit conduite avec beaucoup d'économie. J'appelle également sur ces Ecoles publiques les soins bienveillants de M. le Maire de la ville de Bourg. Cet espoir m'engage à lui adresser ces présentes dispositions. A ce que je viens d'exposer, j'ajoute : S'il me survenait un revers de fortune, le peu qui me resterait encore demeure toujours acquis à la ville de Bourg ; mais comme elle ne pourrait alors faire exécuter mes premières dispositions, le produit de ce nouveau legs serait distribué annuellement en secours divers pendant la saison rigoureuse à quelques vieillards choisis parmi les plus nécessiteux de la commune de Bourg. Fait et écrit par moi à Lyon, le six janvier mil huit cent soixante-quatorze. Signé : CARLIAT. Telles sont, avec leur naïve orthographe, les touchantes et généreuses dispositions de notre bienfaisant compatriote, de l'homme de bien modeste, dont la vie entière fut consacrée au souvenir de sa ville natale et à la pensée démocratique d'élever par l'éducation l'intelligence et le coeur des jeunes générations. L'idée de Carriat se trouvait ainsi nettement formulée. 1882. 1ère version. 98 ANNALES DE L'AIN. Il avait vu qu'il existe chez nous des salles d'asile pour les petits enfants, des écoles primaires pour ceux du second âge, un lycée où les fils de la bourgeoisie reçoivent cette culture de l'esprit qui les prépare à aborder toutes les carrières dont l'Etat leur facilite l'apprentissage, en leur ouvrant ses écoles de droit, de médecine, militaires, d'ingénieurs, de commerce, d'architecture, de dessin, de musique, de diplomatie, de
de Bourg. Fait et écrit par moi à Lyon, le six janvier mil huit cent soixante-quatorze. Signé : CARLIAT. Telles sont, avec leur naïve orthographe, les touchantes et généreuses dispositions de notre bienfaisant compatriote, de l'homme de bien modeste, dont la vie entière fut consacrée au souvenir de sa ville natale et à la pensée démocratique d'élever par l'éducation l'intelligence et le coeur des jeunes générations. L'idée de Carriat se trouvait ainsi nettement formulée. 1882. 1ère version. 98 ANNALES DE L'AIN. Il avait vu qu'il existe chez nous des salles d'asile pour les petits enfants, des écoles primaires pour ceux du second âge, un lycée où les fils de la bourgeoisie reçoivent cette culture de l'esprit qui les prépare à aborder toutes les carrières dont l'Etat leur facilite l'apprentissage, en leur ouvrant ses écoles de droit, de médecine, militaires, d'ingénieurs, de commerce, d'architecture, de dessin, de musique, de diplomatie, de sciences historiques, des mines, etc. Mais il s'était aperçu que cet édifice présentait une lacune : il avait senti que l'éducation des enfants du peuple se trouvait subitement arrêtée dans son développement, faute d'une sorte de trait d'union entre l'enseignement primaire, dont les programmes sont si insuffisants, et celui du lycée. Il avait vu que l'abandon de l'école se produit au moment précis où les élèves viennent d'être préparés à recevoir la véritable instruction, celle qui leur fait acquérir les connaissances professionnelles, les seules capables d'en faire des ouvriers habiles, intelligents et instruits comme il convient d'être pour répondre aux exigences et aux besoins d'une sérieuse démocratie républicaine. C'est cette omission qu'il a voulu réparer. Elever, c'est placer plus haut : Carriat l'avait compris. Il avait vu que l'instruction, la moralité, le goût, la force, l'adresse s'acquièrent ou au moins se développent par l'étude et par le travail ; il savait que ces qualités donnent une plus grande valeur à celui qui les possède ; qu'elles rapprochent les distances sociales sans abaisser personne ; qu'elles constituent en un mot la véritable égalité républicaine, celle qui grandit les uns sans diminuer les autres, qui ne nuit à aucun et qui profite
lycée. Il avait vu que l'abandon de l'école se produit au moment précis où les élèves viennent d'être préparés à recevoir la véritable instruction, celle qui leur fait acquérir les connaissances professionnelles, les seules capables d'en faire des ouvriers habiles, intelligents et instruits comme il convient d'être pour répondre aux exigences et aux besoins d'une sérieuse démocratie républicaine. C'est cette omission qu'il a voulu réparer. Elever, c'est placer plus haut : Carriat l'avait compris. Il avait vu que l'instruction, la moralité, le goût, la force, l'adresse s'acquièrent ou au moins se développent par l'étude et par le travail ; il savait que ces qualités donnent une plus grande valeur à celui qui les possède ; qu'elles rapprochent les distances sociales sans abaisser personne ; qu'elles constituent en un mot la véritable égalité républicaine, celle qui grandit les uns sans diminuer les autres, qui ne nuit à aucun et qui profite à tous en augmentant les forces productives de la nation. L'INSTITUTION CARLIAT. Ce sont là les pensées qui obsédèrent toute sa vie cet esprit généreux. L'insuffisance de son instruction le rendait modeste jusqu'à la timidité ; il concentrait en lui l'ardeur qu'y faisait naître l'idée absorbante dont il s'était fait l'apôtre actif quoique silencieux. A chaque heure du jour il songeait à rendre cette idée plus fructueuse et plus féconde en s'imposant quelque nouvelle privation, et en grossissant le capital qui devait en assurer l'éclosion. Elevé à la rude école du travail, il s'était formé tout seul ; il ne devait qu'à lui-même ce qu'il valait. Ayant passé sa vie au milieu d'ouvriers en dispute réglée avec les dures nécessités de l'existence, il a voulu, en combattant l'ignorance, amoindrir pour ceux-là les difficultés de la vie, et aplanir l'obstacle le plus grand que le travailleur ait à surmonter. Tel fut ce modeste citoyen dont les vertus sans ostentation préparaient en silence le bonheur de ses frères déshérités de la fortune. Assis devant sa table de travail, son activité était accrue par la pensée qu'il travaillait pour autrui : chaque heure qu'il ajoutait à sa journée, chaque plaisir, chaque jouissance dont
l'apôtre actif quoique silencieux. A chaque heure du jour il songeait à rendre cette idée plus fructueuse et plus féconde en s'imposant quelque nouvelle privation, et en grossissant le capital qui devait en assurer l'éclosion. Elevé à la rude école du travail, il s'était formé tout seul ; il ne devait qu'à lui-même ce qu'il valait. Ayant passé sa vie au milieu d'ouvriers en dispute réglée avec les dures nécessités de l'existence, il a voulu, en combattant l'ignorance, amoindrir pour ceux-là les difficultés de la vie, et aplanir l'obstacle le plus grand que le travailleur ait à surmonter. Tel fut ce modeste citoyen dont les vertus sans ostentation préparaient en silence le bonheur de ses frères déshérités de la fortune. Assis devant sa table de travail, son activité était accrue par la pensée qu'il travaillait pour autrui : chaque heure qu'il ajoutait à sa journée, chaque plaisir, chaque jouissance dont il s'imposait la privation lui assuraient une joie nouvelle, parce qu'il songeait que c'était un avantage de plus qu'il mettait en réserve pour ses frères du travail. Chaque sou qu'il joignait au sou déjà placé, chaque dividende dont il accroissait son pieux capital s'ajoutaient comme une force destinée à étendre la puissance de l'œuvre qu'il rêvait ; c'était un esprit de plus qu'il acquérait aux bienfaits d'une instruction virile et de l'éducation civique. Voilà comment Carriat a été amené à vouloir fonder parmi nous cette éducation nécessaire qui fait de l'instruction le premier instrument de l'égalité sociale, en même temps que le plus puissant des capitaux, puisqu'elle permet à son possesseur de donner l'essor à toutes ses facultés. Il avait entrevu la nécessité de renforcer l'instruction générale et exclusivement intellectuelle par un enseignement professionnel et pratique. Il avait vu l'École de La Martinière à Lyon ; il connaissait l'existence des écoles d'apprentissage de Paris et d'autres villes. À l'époque où il faisait son testament, la municipalité de Bourg se disposait à reconstruire l'école des garçons ; elle voulait en disposer les plans de façon à y introduire l'enseignement professionnel et à y établir des ateliers pour le travail du bois,
la puissance de l'œuvre qu'il rêvait ; c'était un esprit de plus qu'il acquérait aux bienfaits d'une instruction virile et de l'éducation civique. Voilà comment Carriat a été amené à vouloir fonder parmi nous cette éducation nécessaire qui fait de l'instruction le premier instrument de l'égalité sociale, en même temps que le plus puissant des capitaux, puisqu'elle permet à son possesseur de donner l'essor à toutes ses facultés. Il avait entrevu la nécessité de renforcer l'instruction générale et exclusivement intellectuelle par un enseignement professionnel et pratique. Il avait vu l'École de La Martinière à Lyon ; il connaissait l'existence des écoles d'apprentissage de Paris et d'autres villes. À l'époque où il faisait son testament, la municipalité de Bourg se disposait à reconstruire l'école des garçons ; elle voulait en disposer les plans de façon à y introduire l'enseignement professionnel et à y établir des ateliers pour le travail du bois, de la pierre et des métaux. Mais cet enseignement vraiment profitable était vu d'un mauvais oeil par les ennemis de la démocratie ; secondés par le préfet Esterházy et par le ministère dit de l'ordre moral, ils opposèrent toutes sortes d'entraves à ce projet, et ils empêchèrent la réalisation à l'aide de procédés sans franchise et sans courage. Les polémiques qui surgirent à cette occasion fixèrent l'attention du public sur ces questions, et elles n'ont sûrement pas été étrangères à la précision du programme d'études que Carriat formulait justement à cette époque dans son testament. Il a voulu que l'école comprenne l'enseignement des connaissances utiles aux enfants des familles peu aisées : or, rien n'est-il plus utile qu'un enseignement permettant à ces enfants de choisir leur profession après les avoir essayées toutes ? Le choix d'un état est presque toujours, pour le père comme pour les jeunes gens, un problème grave, difficile et souvent périlleux. De la solution de ce problème dépendent en effet non seulement l'indépendance et le bien-être, mais encore le développement des facultés, la considération, les relations, les amitiés et, souvent, l'avenir de la famille. Il est donc sage de ne rien abandonner au hasard, et de
l'aide de procédés sans franchise et sans courage. Les polémiques qui surgirent à cette occasion fixèrent l'attention du public sur ces questions, et elles n'ont sûrement pas été étrangères à la précision du programme d'études que Carriat formulait justement à cette époque dans son testament. Il a voulu que l'école comprenne l'enseignement des connaissances utiles aux enfants des familles peu aisées : or, rien n'est-il plus utile qu'un enseignement permettant à ces enfants de choisir leur profession après les avoir essayées toutes ? Le choix d'un état est presque toujours, pour le père comme pour les jeunes gens, un problème grave, difficile et souvent périlleux. De la solution de ce problème dépendent en effet non seulement l'indépendance et le bien-être, mais encore le développement des facultés, la considération, les relations, les amitiés et, souvent, l'avenir de la famille. Il est donc sage de ne rien abandonner au hasard, et de mettre en œuvre tout ce qui peut aider à la révélation des dispositions de l'enfant, de son goût et de ses aptitudes. À ce point de vue, la création de l'enseignement des métiers à l'école Carriat peut être considérée comme le plus sûr moyen d'investigation. Il y a là, en outre, une source de prospérité pour le pays et un gage de sécurité pour la République qui n'avaient pas échappé à la sagacité du fondateur de l'école. Les connaissances utiles n'étaient pas les seules dont il voulait favoriser l'accès aux fils d'ouvriers : il n'oubliait pas les douces jouissances que lui avait procurées la culture des arts, et il voulait que tous pussent y participer à leur tour. C'est pourquoi il a formellement recommandé que la musique et le dessin fussent compris dans les programmes d'enseignement de l'école. Il l'a voulu d'autant plus qu'il ne voyait pas seulement dans les arts un objet d'agrément, mais encore un instrument précieux pour développer la sûreté et la finesse de l'œil, de l'oreille et de la main. Il n'ignorait pas que le goût, qualité éminemment française, a acquis à notre nation une supériorité qui ne reste pas à l'état platonique ; qu'il donne
outre, une source de prospérité pour le pays et un gage de sécurité pour la République qui n'avaient pas échappé à la sagacité du fondateur de l'école. Les connaissances utiles n'étaient pas les seules dont il voulait favoriser l'accès aux fils d'ouvriers : il n'oubliait pas les douces jouissances que lui avait procurées la culture des arts, et il voulait que tous pussent y participer à leur tour. C'est pourquoi il a formellement recommandé que la musique et le dessin fussent compris dans les programmes d'enseignement de l'école. Il l'a voulu d'autant plus qu'il ne voyait pas seulement dans les arts un objet d'agrément, mais encore un instrument précieux pour développer la sûreté et la finesse de l'œil, de l'oreille et de la main. Il n'ignorait pas que le goût, qualité éminemment française, a acquis à notre nation une supériorité qui ne reste pas à l'état platonique ; qu'il donne une plus-value notable à nos produits industriels, et qu'il devient ainsi une source féconde pour l'alimentation de la richesse nationale. Il l'a voulu enfin, parce qu'il comprenait que leur pratique a pour effet d'établir des relations entre personnes qui, sans cela, n'auraient jamais eu l'occasion de se connaître et de s'apprécier. Voilà pourquoi il attachait tant d'importance à l'étude des arts. Carriat a aussi demandé que son école fût ouverte à la jeunesse des deux sexes de la ville de Bourg. Il a pensé que l'esprit de la jeune fille ne devait pas rester à tout jamais vide et faussé ; il désirait que, femme, il lui fût possible de vivre en communion d'idées et de sentiments avec son mari, et que, devenue mère, une instruction saine et sérieuse la rendît capable de diriger l'éducation de ses enfants, de leur donner des notions simples mais exactes sur les choses de la vie, d'en faire en un mot des esprits droits et justes, des hommes et des citoyens aimant leur famille et utiles à leur pays. Il était convaincu que la connaissance de la vérité demande encore moins d'efforts que celle de l'erreur et de la superstition ; et, là encore,
s'apprécier. Voilà pourquoi il attachait tant d'importance à l'étude des arts. Carriat a aussi demandé que son école fût ouverte à la jeunesse des deux sexes de la ville de Bourg. Il a pensé que l'esprit de la jeune fille ne devait pas rester à tout jamais vide et faussé ; il désirait que, femme, il lui fût possible de vivre en communion d'idées et de sentiments avec son mari, et que, devenue mère, une instruction saine et sérieuse la rendît capable de diriger l'éducation de ses enfants, de leur donner des notions simples mais exactes sur les choses de la vie, d'en faire en un mot des esprits droits et justes, des hommes et des citoyens aimant leur famille et utiles à leur pays. Il était convaincu que la connaissance de la vérité demande encore moins d'efforts que celle de l'erreur et de la superstition ; et, là encore, il a montré combien son intelligence était ouverte aux idées d'égalité et de progrès. Voilà le problème dont Carriat confia la solution à la municipalité de Bourg. Il n'aurait su mieux choisir les interprètes de ses volontés. En effet, dès le mois d'octobre 1870, le parti républicain avait été appelé par le libre choix de la population à prendre en main la direction des affaires locales. Carriat avait été le témoin attentif de ses efforts et de ses actes, toujours inspirés par un sincère dévouement aux intérêts démocratiques. Après avoir paré vaillamment aux nécessités imposées au pays par la présence des armées ennemies, l'administration municipale avait mis la première main à l'œuvre de la régénération de l'enseignement : elle était entrée résolument dans cette voie féconde en résultats, qu'elle ne devait plus abandonner désormais. Elle avait créé des études du soir et des promenades pour les garçons ; elle avait amélioré l'école de la Charité et construit l'école laïque des filles du faubourg St-Nicolas. Sa sollicitude s'était largement étendue sur les salles d'asile. Elle avait rétabli en l'améliorant le cours public de dessin. Elle avait institué à l'école des garçons l'enseignement de la langue allemande, de la gymnastique et de
par le libre choix de la population à prendre en main la direction des affaires locales. Carriat avait été le témoin attentif de ses efforts et de ses actes, toujours inspirés par un sincère dévouement aux intérêts démocratiques. Après avoir paré vaillamment aux nécessités imposées au pays par la présence des armées ennemies, l'administration municipale avait mis la première main à l'œuvre de la régénération de l'enseignement : elle était entrée résolument dans cette voie féconde en résultats, qu'elle ne devait plus abandonner désormais. Elle avait créé des études du soir et des promenades pour les garçons ; elle avait amélioré l'école de la Charité et construit l'école laïque des filles du faubourg St-Nicolas. Sa sollicitude s'était largement étendue sur les salles d'asile. Elle avait rétabli en l'améliorant le cours public de dessin. Elle avait institué à l'école des garçons l'enseignement de la langue allemande, de la gymnastique et de la musique. Toute cette partie de l'enseignement est entièrement gratuite. L'administration municipale avait en outre augmenté de plus d'un tiers le nombre des bourses du lycée et contribué pour une somme considérable à la construction des bâtiments nécessités par l'accroissement continu du nombre des élèves de l'enseignement secondaire. Nous avons parlé du projet que le conseil municipal avait élaboré, à l'effet de reconstruire l'école communale des garçons. Les dimensions et le plan de cette école devaient la rendre apte à satisfaire à tous les besoins de l'avenir, tant au point de vue du nombre des élèves qu'à celui de l'extension et de la variété des programmes. Nous avons dit comment ce projet fut entravé, sous des prétextes inavouables, par les agents du gouvernement du 24 mai, d'odieuse mémoire. Pour résumer l'œuvre accomplie par l'administration municipale pendant ces quatre années, nous ne saurions mieux faire que de mettre les chiffres du dernier budget de l'empire en regard de celui où il était monté après quatre ans d'administration républicaine. En 1869, le budget municipal de l'instruction publique se chiffrait par 20,850 francs ; en 1875, il s'était élevé à 45,750 francs, soit une augmentation de plus du double. Il convient de rappeler