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de logique qui s'imposait naguère à l'enseignement, il a su introduire quelques notions économiques et intéresser ses auditeurs par ces études qui introduisent la variété dans l'enseignement philosophique en le complétant. Faisons des vœux pour que le ministre introduise dans son nouveau programme cette facile et importante réforme, en invitant ses professeurs à consacrer au travail, à la propriété, à l'échange, au crédit, en un mot aux principes de l'économie politique, quelques-unes des leçons qu'ils auront à faire sur la morale sociale. Que, dans l'enseignement primaire, l'instituteur donne à ses enfants quelques notions pratiques sur la loi qui règle les prix et les salaires, et sur quelques points importants où l'ignorance peut conduire à des absences; que, dans les lycées, le professeur d'histoire, en traçant la statistique de la France, le professeur de philosophie, en étudiant les lois de la morale, fassent connaître aux jeunes gens les principes les plus généraux de la science et quelques-unes des applications particulières à l'administration de notre pays; qu'enfin, dans l'enseignement supérieur, et principalement dans les écoles de droit, l'économie politique soit largement représentée et traitée à fond dans un cours spécial un des plus vifs désirs de notre Société sera pleinement rempli, et un grand bien en résultera pour les générations qui recevront cet enseignement. M. RENOUARD veut aussi appuyer la proposition de M. Joseph Garnier; mais, préalablement, il veut donner à la Société une nouvelle qu'elle apprendra avec plaisir, la nouvelle qu'un cours d'économie politique vient d'être ouvert au collège Chaptal, et qu'il est confié à notre ami M. Baudrillart. Une leçon par semaine est donnée à environ cent cinquante jeunes gens de quinze à seize ans. C'est en mettant ainsi progressivement en pratique les bonnes et saines pensées, que ce collège municipal, qui a commencé avec vingt-cinq élèves et qui en compte mille maintenant, a affirmé et justifié son succès; c'est ainsi qu'il a conquis et qu'il gardera une place excellente parmi les établissements d'éducation secondaire. Renouard ne se résignerait pas à l'affaiblissement des études classiques il pense qu'il est hautement souhaitable qu'elles se fortifient et s'étendent dans nos collèges, sans
un grand bien en résultera pour les générations qui recevront cet enseignement. M. RENOUARD veut aussi appuyer la proposition de M. Joseph Garnier; mais, préalablement, il veut donner à la Société une nouvelle qu'elle apprendra avec plaisir, la nouvelle qu'un cours d'économie politique vient d'être ouvert au collège Chaptal, et qu'il est confié à notre ami M. Baudrillart. Une leçon par semaine est donnée à environ cent cinquante jeunes gens de quinze à seize ans. C'est en mettant ainsi progressivement en pratique les bonnes et saines pensées, que ce collège municipal, qui a commencé avec vingt-cinq élèves et qui en compte mille maintenant, a affirmé et justifié son succès; c'est ainsi qu'il a conquis et qu'il gardera une place excellente parmi les établissements d'éducation secondaire. Renouard ne se résignerait pas à l'affaiblissement des études classiques il pense qu'il est hautement souhaitable qu'elles se fortifient et s'étendent dans nos collèges, sans s'y égarer en bifurcations prématurées, et que leur décadence serait un grand mal pour l'intelligence publique. Mais, à côté des collèges, il y a de larges places à remplir. Puisque l'universalité de l'éducation est notre vœu et notre but, nous devons comprendre que tous ne peuvent pas apprendre les mêmes choses. Au surplus, il s'agit en ce moment d'un ordre de connaissances utiles à tout le monde, et auxquelles nos collèges eux-mêmes gagneraient beaucoup à ne pas demeurer étrangers ce serait pour eux une infériorité. On vient d'avoir le bon esprit de rendre au cours de philosophie son vrai nom quelques éléments d'économie politique y trouveraient naturellement leur place. Il ne faut pas oublier qu'Adam Smith a fondé la science en professant la philosophie morale. L'ignorance profonde de la grande majorité de la population sur les notions économiques les plus élémentaires est un sérieux obstacle à la maturité de la raison publique. À tous les degrés de l'instruction plus élevés, il importe que le vrai sens des mots soit compris et que les idées justes soient énoncées. Des cours d'économie politique trouveraient très convenablement leur place, soit dans les facultés des lettres, soit dans les facultés de droit. Mais c'est
choses. Au surplus, il s'agit en ce moment d'un ordre de connaissances utiles à tout le monde, et auxquelles nos collèges eux-mêmes gagneraient beaucoup à ne pas demeurer étrangers ce serait pour eux une infériorité. On vient d'avoir le bon esprit de rendre au cours de philosophie son vrai nom quelques éléments d'économie politique y trouveraient naturellement leur place. Il ne faut pas oublier qu'Adam Smith a fondé la science en professant la philosophie morale. L'ignorance profonde de la grande majorité de la population sur les notions économiques les plus élémentaires est un sérieux obstacle à la maturité de la raison publique. À tous les degrés de l'instruction plus élevés, il importe que le vrai sens des mots soit compris et que les idées justes soient énoncées. Des cours d'économie politique trouveraient très convenablement leur place, soit dans les facultés des lettres, soit dans les facultés de droit. Mais c'est surtout, et avant tout, à l'École normale que M. Renouard voudrait voir enseigner cette science. Il ne prétend pas que les jeunes gens destinés à l'enseignement dussent tous être formés à pouvoir professer didactiquement la science économique mais il considère une connaissance suffisante des principales vérités économiques comme une de ces conditions essentielles sans lesquelles le professeur ne hasarderait sa parole qu'au péril de ses auditeurs. Lorsqu'il s'agit de la morale, chacun reconnaît qu'on est tenu d'en avoir la juste conception pour parler à des enfants, sans qu'il soit besoin de s'être élevé jusqu'au degré d'instruction nécessaire à l'enseignement de la philosophie morale. Il faut aussi savoir bien user des mots de la langue économique, qui se rencontrent à chaque instant dans les leçons et les discours on fait un grand mal quand, par ignorance de leur emploi, on sème les idées fausses et caresse les préjugés. M. Alph. Bertrand, ancien officier de marine, en entendant M. Renouard réclamer l'enseignement de l'économie politique à l'École normale, a tout naturellement reporté sa pensée vers les écoles normales primaires, établissements de première utilité à perfectionner par l'introduction de l'économie politique. C'est par des milliers d'instituteurs que la vérité économique pourrait ainsi se
ces conditions essentielles sans lesquelles le professeur ne hasarderait sa parole qu'au péril de ses auditeurs. Lorsqu'il s'agit de la morale, chacun reconnaît qu'on est tenu d'en avoir la juste conception pour parler à des enfants, sans qu'il soit besoin de s'être élevé jusqu'au degré d'instruction nécessaire à l'enseignement de la philosophie morale. Il faut aussi savoir bien user des mots de la langue économique, qui se rencontrent à chaque instant dans les leçons et les discours on fait un grand mal quand, par ignorance de leur emploi, on sème les idées fausses et caresse les préjugés. M. Alph. Bertrand, ancien officier de marine, en entendant M. Renouard réclamer l'enseignement de l'économie politique à l'École normale, a tout naturellement reporté sa pensée vers les écoles normales primaires, établissements de première utilité à perfectionner par l'introduction de l'économie politique. C'est par des milliers d'instituteurs que la vérité économique pourrait ainsi se répandre, et que les préjugés économiques seraient combattus. Le comte Cieszkowski, député à la diète de Prusse pour le duché de Posen, applaudit à la reconstitution de la classe de philosophie par le nouveau ministre de l'instruction publique. Non seulement il aime à reconnaître dans le rétablissement de la classe de philosophie dans les collèges un retour aux saines traditions de l'enseignement classique, mais en outre il croit apercevoir un avant-coureur de l'abrogation prochaine du système de bifurcation, système désastreux qui a déjà fait tant de tort aux études. En effet, autant la spécialisation des études est propice à l'enseignement supérieur, parce que celui-ci s'adresse aux vocations déjà écloses et prononcées, autant elle est défavorable à l'enseignement intermédiaire, qui ne s'occupe précisément qu'à préparer et à évoquer ces vocations. Pour atteindre ce but, il faut évidemment un fonds d'études général et commun. Or, ce fonds d'études par excellence, cette base générale de l'éducation indispensable à l'homme, c'est ce que nous appelons les humanités. M. Cieszkowski considère les éléments de l'économie politique comme tout à fait compatibles avec l'enseignement moyen. Les élèves de philosophie sont, en général, des jeunes gens de dix-sept ou dix-huit ans, et à cet âge-là, on est
de philosophie dans les collèges un retour aux saines traditions de l'enseignement classique, mais en outre il croit apercevoir un avant-coureur de l'abrogation prochaine du système de bifurcation, système désastreux qui a déjà fait tant de tort aux études. En effet, autant la spécialisation des études est propice à l'enseignement supérieur, parce que celui-ci s'adresse aux vocations déjà écloses et prononcées, autant elle est défavorable à l'enseignement intermédiaire, qui ne s'occupe précisément qu'à préparer et à évoquer ces vocations. Pour atteindre ce but, il faut évidemment un fonds d'études général et commun. Or, ce fonds d'études par excellence, cette base générale de l'éducation indispensable à l'homme, c'est ce que nous appelons les humanités. M. Cieszkowski considère les éléments de l'économie politique comme tout à fait compatibles avec l'enseignement moyen. Les élèves de philosophie sont, en général, des jeunes gens de dix-sept ou dix-huit ans, et à cet âge-là, on est bien capable de comprendre déjà, sinon d'apprécier encore, les leçons de l'économie politique. D'ailleurs, il ne s'agit nullement de l'introduction d'un cours complet et spécial de cette science dans les collèges; il s'agit seulement d'en placer quelques leçons dans le cours de philosophie. Sans entrer dans une analyse quelconque de ce cours, il suffit de dire qu'il est le développement des idées du beau, du vrai, de l'utile, du bon, etc., pour y indiquer d'emblée la sedes materiae de notre science. C'est évidemment l'idée de l'utile, branche de l'idée du bon. Si l'économie politique a donc sa place toute marquée dans l'enseignement des collèges, à plus forte raison est-elle en droit de revendiquer une place bien autrement importante dans l'enseignement supérieur. Ici, nous revenons en plein à la spécialisation des études. Ce sont donc des cours spéciaux et complets à établir, soit dans les facultés de lettres, soit dans les facultés de droit, soit dans les écoles normales; partout l'économie politique sera à sa place où elle fait encore défaut aujourd'hui: M. Hérod pense que c'est particulièrement aux facultés de droit qu'il conviendrait de créer des chaires d'économie politique. Les écoles de droit forment des avocats, des administrateurs, des hommes
ce cours, il suffit de dire qu'il est le développement des idées du beau, du vrai, de l'utile, du bon, etc., pour y indiquer d'emblée la sedes materiae de notre science. C'est évidemment l'idée de l'utile, branche de l'idée du bon. Si l'économie politique a donc sa place toute marquée dans l'enseignement des collèges, à plus forte raison est-elle en droit de revendiquer une place bien autrement importante dans l'enseignement supérieur. Ici, nous revenons en plein à la spécialisation des études. Ce sont donc des cours spéciaux et complets à établir, soit dans les facultés de lettres, soit dans les facultés de droit, soit dans les écoles normales; partout l'économie politique sera à sa place où elle fait encore défaut aujourd'hui: M. Hérod pense que c'est particulièrement aux facultés de droit qu'il conviendrait de créer des chaires d'économie politique. Les écoles de droit forment des avocats, des administrateurs, des hommes d'État, etc., auxquels il importe spécialement d'enseigner la science. Le projet de loi sur l'enseignement supérieur, présenté à la Chambre des pairs en 1847, contenait l'établissement d'une chaire d'économie politique dans chaque faculté de droit. M. Renouard rappelle ici que ce projet n'a pas abouti par suite des événements, mais qu'il avait été examiné et approuvé par la commission dont il faisait partie. M. Joseph Garnier ajoute que cette introduction dans le projet ministériel était en partie le résultat d'une démarche faite l'an d'avant, sur sa proposition, par la Société d'économie politique, auprès de M. A. de Salvandy, ministre de l'instruction publique. M. HÉROLD, continuant, pense que le moment est venu de renouveler la même demande. Le nouveau ministre de l'instruction publique paraît vouloir faire entrer l'enseignement dans une voie plus libérale. Il y a, du reste, une raison de plus qu'en 1847 de demander une chaire d'économie politique à l'École de droit. En 1847, il existait à cette école une chaire de droit constitutionnel. Le professeur chargé de ce cours pouvait y faire entrer quelques notions générales d'économie politique. Cette chaire n'existe plus. Il est d'autant plus désirable que l'enseignement spécial de l'économie politique ait une place à l'École
qu'il avait été examiné et approuvé par la commission dont il faisait partie. M. Joseph Garnier ajoute que cette introduction dans le projet ministériel était en partie le résultat d'une démarche faite l'an d'avant, sur sa proposition, par la Société d'économie politique, auprès de M. A. de Salvandy, ministre de l'instruction publique. M. HÉROLD, continuant, pense que le moment est venu de renouveler la même demande. Le nouveau ministre de l'instruction publique paraît vouloir faire entrer l'enseignement dans une voie plus libérale. Il y a, du reste, une raison de plus qu'en 1847 de demander une chaire d'économie politique à l'École de droit. En 1847, il existait à cette école une chaire de droit constitutionnel. Le professeur chargé de ce cours pouvait y faire entrer quelques notions générales d'économie politique. Cette chaire n'existe plus. Il est d'autant plus désirable que l'enseignement spécial de l'économie politique ait une place à l'École de droit. M. BATBIE, professeur à la Faculté de droit, pense que si la plus abstraite des sciences, celle des mathématiques, a sa part dans le programme des écoles primaires, des lycées et des facultés, il serait encore plus aisé d'approprier à toutes les intelligences les notions d'une science qui touche aux intérêts de chacun, puisqu'elle a pour objet la production et la répartition des richesses. La vulgarisation de l'économie politique est plus facile que celle de l'astronomie, et cependant les éléments d'astronomie peuvent être enseignés aux enfants. Il est donc extraordinaire que nos instituteurs primaires ne soient pas chargés de donner à leurs élèves les premières notions d'une science qui est de première nécessité pour toutes les classes de la société car l'agriculteur, le commerçant, le capitaliste sont obligés de faire de l'économie politique sans la savoir. Si leur instinct et leur bon sens sont, la plupart du temps, des guides surs, des règles éprouvées par la méthode scientifique sont infaillibles. Autant le raisonnement et la réflexion l'emportent sur les mouvements instinctifs, autant la science économique est supérieure aux facultés individuelles car la science est la formule de la raison générale, tandis que le bon sens est une faculté
touche aux intérêts de chacun, puisqu'elle a pour objet la production et la répartition des richesses. La vulgarisation de l'économie politique est plus facile que celle de l'astronomie, et cependant les éléments d'astronomie peuvent être enseignés aux enfants. Il est donc extraordinaire que nos instituteurs primaires ne soient pas chargés de donner à leurs élèves les premières notions d'une science qui est de première nécessité pour toutes les classes de la société car l'agriculteur, le commerçant, le capitaliste sont obligés de faire de l'économie politique sans la savoir. Si leur instinct et leur bon sens sont, la plupart du temps, des guides surs, des règles éprouvées par la méthode scientifique sont infaillibles. Autant le raisonnement et la réflexion l'emportent sur les mouvements instinctifs, autant la science économique est supérieure aux facultés individuelles car la science est la formule de la raison générale, tandis que le bon sens est une faculté personnelle. Tous ont besoin d'en connaître les principes, et cependant il n'appartient qu'à un petit nombre de parcourir tous les degrés d'enseignement. Le plus grand nombre s'arrête à l'école primaire beaucoup sortent du lycée pour entrer dans les affaires peu s'élèvent jusqu'à l'enseignement supérieur. Ceux qui suivent les facultés sont la pépinière des classes libérales; or, les avocats, les médecins, les artistes ont de l'économie politique un besoin moins immédiat que ceux qui ont borné leurs études aux deux premiers degrés. Assurément l'économie politique n'est inutile à personne, mais ceux qui suivent les carrières libérales ont à faire de ses principes une application moins fréquente que les agriculteurs, les commerçants ou les capitalistes. Aussi, bien loin de réserver cette étude pour l'enseignement supérieur, il faut l'introduire partout. L'enseignement supérieur ne pourra qu'y gagner, car les élèves étant familiarisés avec les éléments de la science, les professeurs des facultés pourront immédiatement entrer dans l'examen approfondi des questions. A l'école primaire, M. Batbie ne croit pas qu'il faille réserver l'économie politique pour le degré supérieur; le nombre des élèves qui prennent ce degré est trop restreint, et, d'ailleurs, les notions élémentaires de cette science peuvent être mises à la portée de ceux
la pépinière des classes libérales; or, les avocats, les médecins, les artistes ont de l'économie politique un besoin moins immédiat que ceux qui ont borné leurs études aux deux premiers degrés. Assurément l'économie politique n'est inutile à personne, mais ceux qui suivent les carrières libérales ont à faire de ses principes une application moins fréquente que les agriculteurs, les commerçants ou les capitalistes. Aussi, bien loin de réserver cette étude pour l'enseignement supérieur, il faut l'introduire partout. L'enseignement supérieur ne pourra qu'y gagner, car les élèves étant familiarisés avec les éléments de la science, les professeurs des facultés pourront immédiatement entrer dans l'examen approfondi des questions. A l'école primaire, M. Batbie ne croit pas qu'il faille réserver l'économie politique pour le degré supérieur; le nombre des élèves qui prennent ce degré est trop restreint, et, d'ailleurs, les notions élémentaires de cette science peuvent être mises à la portée de ceux qui s'arrêtent au premier degré. Les éléments d'économie politique ne sont pas plus difficiles à comprendre que l'arithmétique. Au lycée, l'économie politique trouverait naturellement sa place dans le cours de philosophie car on a fait observer avec raison que l'économie politique fut enseignée par Adam Smith dans une chaire de philosophie morale. Quant à l'enseignement supérieur, c'est à la Faculté des lettres que l'économie politique doit être enseignée, à côté de la philosophie dont elle relève. En Allemagne, le professeur d'économie politique appartient toujours à la Faculté de philosophie. A Tubingen, Munich et Wurtzbourg, une faculté spéciale donne l'enseignement des sciences morales et politiques partout ailleurs ces sciences sont une dépendance de la Faculté de philosophie. M. Batbie reconnaît cependant que, par suite d'une certaine connexité de matières, cet enseignement pourrait rendre des services importants à la Faculté de droit. Il voudrait qu'elle y fût enseignée au point de vue spécial des études juridiques et particulièrement des rapports de l'État avec l'économie politique. A ce point de vue, elle formerait un complément très utile au cours de droit public et administratif. L'économie politique et la statistique sont en effet des sciences auxiliaires de l'administration, et c'est pour cela, tant qu'il
philosophie morale. Quant à l'enseignement supérieur, c'est à la Faculté des lettres que l'économie politique doit être enseignée, à côté de la philosophie dont elle relève. En Allemagne, le professeur d'économie politique appartient toujours à la Faculté de philosophie. A Tubingen, Munich et Wurtzbourg, une faculté spéciale donne l'enseignement des sciences morales et politiques partout ailleurs ces sciences sont une dépendance de la Faculté de philosophie. M. Batbie reconnaît cependant que, par suite d'une certaine connexité de matières, cet enseignement pourrait rendre des services importants à la Faculté de droit. Il voudrait qu'elle y fût enseignée au point de vue spécial des études juridiques et particulièrement des rapports de l'État avec l'économie politique. A ce point de vue, elle formerait un complément très utile au cours de droit public et administratif. L'économie politique et la statistique sont en effet des sciences auxiliaires de l'administration, et c'est pour cela, tant qu'il n'y aura pas d'enseignement spécial, que dans son cours de droit administratif il donnera une large place aux motifs économiques des lois. A l'Ecole de médecine, on enseigne, au point de vue médical, la physique et la chimie, qui sont enseignées à la Sorbonne d'une manière plus générale. Par analogie, M. Batbie voudrait que l'économie politique fût professée à la Sorbonne comme au Collège de France dans toutes ses parties, et qu'à la Faculté de droit, elle fût étudiée au point de vue plus restreint des matières judiciaires, et, en particulier, des rapports de l'État avec la production des richesses. Quoique restreint, cet enseignement serait très étendu, puisqu'il comprendrait la matière si variée de l'impôt, les subventions, l'assistance publique, etc. M. Joseph GARNIER croit, avec M. Hérold, que l'enseignement de l'économie politique serait d'autant mieux placé aux écoles de droit que les jeunes gens sortant de ces écoles deviennent presque tous des hommes influents, et que l'expérience démontre que, jusqu'ici, ces hommes ont, pour la plupart, mis leur influence au service des préjugés, des monopoles et des opinions les plus arriérées, qu'ils aient appartenu, d'ailleurs, aux partis dits avancés ou aux partis dits réactionnaires. A ce point de vue, et