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ne prétend pas se substituer, dans le champ qui leur est propre, aux autres autorités légitimes, mais leur offre son aide, de l’exemple et dans l’esprit de son divin fondateur qui passa en faisant le bien. Elle prêche et inculque l’obéissance et le respect envers l'autorité terrestre qui tient de Dieu sa noble origine ; elle ne débilite pas les énergies humaines, mais les élève à tout ce qui est magnanime et généreux et forme des caractères qui ne transigent pas avec la conscience. » Il fait le portrait du maître idéal et bannit le mercenaire qui « décroche un esprit comme un Savoyard nettoie les bottes ». Tact, mesure, sagesse, fermeté, respect de l’âme de l’enfant, autant de qualités indispensables à qui veut enseigner. ★ GASTON ROUPNEL : HISTOIRE ET DESTIN (Chez Grasset). Je me méfiais de ce titre. Je n’aime pas les livres abstraits. « Histoire et Destin » semble annoncer de massives considérations, laborieusement et pompeusement amoncelées en vue de la construction de quelque système en vol plané. Ces architectures vagues, ne reposant sur rien que sur réchauffement de l’esprit, ces vapeurs qui prennent la forme d’idées, de quel danger et de quel ennui ne nous menacent-elles pas ? Gaston Roupnel, heureusement, a vite fait de nous rassurer. Dès la première page, tout s'éclaire. Le robuste et charmant esprit. Après avoir lu son livre, et d’ailleurs tout en le lisant, entre deux chapitres, je me reportais à la page de garde où l’on a mis son portrait. En lisant combien de livres éprouvons-nous le besoin de consulter le portrait de l’auteur ? N'est-ce pas un signe manifeste de sympathie d’homme à homme, par delà les mots ? Ces grosses joues, ce gros nez, ces gros bons yeux, cette grosse moustache et ce gros bouc, comme tout cela est bravement et bonnement d’accord avec le livre ! Sur cette tête de paysan on sent que la sueur collerait bien, et ce cou étouffe dans ce faux-col. Il réclame la blouse. Emouvant et gaillard bonhomme, Jacques Bonhomme lui-même, me semble-t-il. Aucune affectation. Aucune mine, contorsion de bouche ou de
pas ? Gaston Roupnel, heureusement, a vite fait de nous rassurer. Dès la première page, tout s'éclaire. Le robuste et charmant esprit. Après avoir lu son livre, et d’ailleurs tout en le lisant, entre deux chapitres, je me reportais à la page de garde où l’on a mis son portrait. En lisant combien de livres éprouvons-nous le besoin de consulter le portrait de l’auteur ? N'est-ce pas un signe manifeste de sympathie d’homme à homme, par delà les mots ? Ces grosses joues, ce gros nez, ces gros bons yeux, cette grosse moustache et ce gros bouc, comme tout cela est bravement et bonnement d’accord avec le livre ! Sur cette tête de paysan on sent que la sueur collerait bien, et ce cou étouffe dans ce faux-col. Il réclame la blouse. Emouvant et gaillard bonhomme, Jacques Bonhomme lui-même, me semble-t-il. Aucune affectation. Aucune mine, contorsion de bouche ou de cervelle à la façon des villes. Aucune démangeaison d’intellectuel qui se gratte selon les modes et opine en fonction de telle ou telle chapelle. Mais le savoureux accent du rustique, de quelque gentilhomme campagnard, si l'on veut, du temps de Bernard Palissy ou d’Henri IV, qui de temps à autre lève les yeux de dessus son sillon et se prend à réfléchir sur le train des affaires de ce monde et de l’autre. De quelle voix le bonhomme tâchète-il les pâles historiens de cabinets qui mettent la vie en fiches, les docteurs, les pédants, les cuistres pontifiants et ensommeillés ? Comme, aussitôt, il dissipe les nuées et, serre fortement dans sa main la chaîne qui nous relie au passé. il s'efforce d’abord de défendre l’histoire contre les médiocres. Il me méfie du brave homme en pantoufles qui, la journée finie, fréquente les héros et les dieux, dîne chez Pétrone, flirte avec les trois Arènes, pour finir la soirée chez les trois Présidents de la République. Depuis le vieil Hérodote, « voici tantôt vingt-cinq siècles qu’on fait de l’histoire et qu’on vide sur elle l'écrit universel », Il montre les dangers de l’histoire pour le politique qu'elle poussa à recommencer le
lève les yeux de dessus son sillon et se prend à réfléchir sur le train des affaires de ce monde et de l’autre. De quelle voix le bonhomme tâchète-il les pâles historiens de cabinets qui mettent la vie en fiches, les docteurs, les pédants, les cuistres pontifiants et ensommeillés ? Comme, aussitôt, il dissipe les nuées et, serre fortement dans sa main la chaîne qui nous relie au passé. il s'efforce d’abord de défendre l’histoire contre les médiocres. Il me méfie du brave homme en pantoufles qui, la journée finie, fréquente les héros et les dieux, dîne chez Pétrone, flirte avec les trois Arènes, pour finir la soirée chez les trois Présidents de la République. Depuis le vieil Hérodote, « voici tantôt vingt-cinq siècles qu’on fait de l’histoire et qu’on vide sur elle l'écrit universel », Il montre les dangers de l’histoire pour le politique qu'elle poussa à recommencer le passé, et pour la militaire qu'elle poussa à recommencer la bataille d'Austerlitz. De danger des mots consacrés et des notions « historiques », telles que celles de peuple, de bourgeoisie, de noblesse. Comment définir « le fait historique » ? Est-il d’ordre collectif, ou d'ordre individuel ? Compterons-nous comme historique la vie des infiniment petits, capables de ravager un continent ? Oublierons-nous que le phylloxéra fut un des principaux événements de la Troisième République et que la grippe espagnole a tué plus de monde que Verdun ? « Écouter la voix des morts, c’est donner la parole aux vivants ». De la combinaison du vrai avec le faux donne un produit plus actif. Et y a-t-il réalité plus vraie que celle des Ètres de la fable en lesquels les peuples retrouvent leurs origines, voilées de rêves, et qui, sans cesse, commandent leur conception de la vie ? D’autre part, de quelle information pouvons-nous être sûrs ? La figure d’Alexandre nous apparaît brouillée. De toute la littérature qui le concernait il ne reste que « l’Histoire générale » de Diodore et, tous les autres, après Diodore, exploitent celui-ci. De bâtisseur enragé, le buveur nocturne ne devait guère ressembler à l’Alexandre de
la vie des infiniment petits, capables de ravager un continent ? Oublierons-nous que le phylloxéra fut un des principaux événements de la Troisième République et que la grippe espagnole a tué plus de monde que Verdun ? « Écouter la voix des morts, c’est donner la parole aux vivants ». De la combinaison du vrai avec le faux donne un produit plus actif. Et y a-t-il réalité plus vraie que celle des Ètres de la fable en lesquels les peuples retrouvent leurs origines, voilées de rêves, et qui, sans cesse, commandent leur conception de la vie ? D’autre part, de quelle information pouvons-nous être sûrs ? La figure d’Alexandre nous apparaît brouillée. De toute la littérature qui le concernait il ne reste que « l’Histoire générale » de Diodore et, tous les autres, après Diodore, exploitent celui-ci. De bâtisseur enragé, le buveur nocturne ne devait guère ressembler à l’Alexandre de marbre blanc que l’on admire en classe de Sixième. Roupnel distingue l’Histoire « historisante » et l’Histoire « structurale ». La première est celle des livres, des manuels, des chapitres et des paragraphes coupés dans le temps, isolant une poignée de temps prise à l'écoulement perpétuel, et donc incompréhensible. Elle ne s’attache qu’aux péripéties, aux coups de théâtre, à l’anecdote. La seconde, l’Histoire « structurale », tiendra plus de compte de la peste de neuf ans qui, de 1628 à 1637, fit périr les deux tiers des habitants de la Bourgogne, que de la peste de Marseille (1720) qui ne dura qu’une saison, en une seule ville. Elle étudiera les événements à leur source et puis dans leur lente pénétration. Elle recherchera les premiers gestes furtifs de la vie chrétienne, quand saint Pierre prêchait les fidèles d’Antioche, quand la religion nouvelle gagnait les persécutés âme par âme. La recherche historique deviendra ainsi « une incessante interaction de deux entreprises distinctes et pourtant conjuguées : l’étude générale d’un temps qui passe, l’étude particulière d’un fait qui dure ». Paul LOUBRADOU. SOLDATS DE PLOMB, par Karl ROTHE, traduit de l’allemand par Edith Vincent (Gallimard). Stéphane Jungbluth, un petit garçon de ce territoire
ne s’attache qu’aux péripéties, aux coups de théâtre, à l’anecdote. La seconde, l’Histoire « structurale », tiendra plus de compte de la peste de neuf ans qui, de 1628 à 1637, fit périr les deux tiers des habitants de la Bourgogne, que de la peste de Marseille (1720) qui ne dura qu’une saison, en une seule ville. Elle étudiera les événements à leur source et puis dans leur lente pénétration. Elle recherchera les premiers gestes furtifs de la vie chrétienne, quand saint Pierre prêchait les fidèles d’Antioche, quand la religion nouvelle gagnait les persécutés âme par âme. La recherche historique deviendra ainsi « une incessante interaction de deux entreprises distinctes et pourtant conjuguées : l’étude générale d’un temps qui passe, l’étude particulière d’un fait qui dure ». Paul LOUBRADOU. SOLDATS DE PLOMB, par Karl ROTHE, traduit de l’allemand par Edith Vincent (Gallimard). Stéphane Jungbluth, un petit garçon de ce territoire d’Eupen, où on est Allemand en parlant français, s’en vint en France, avant la guerre, l'autre, passer une année dans une école française. Le grand événement dans la vie de l’école, cette année-là, ce fut la bataille des soldats de plomb, que Jungbluth a apportés dans sa malle. Toute sa classe se passionne pour ce jeu dôût l'auteur met quelque véhémence à défendre le caractère sain, innocent et nullement militariste. À la fin de l'année c'est la guerre. Des années plus tard, ayant perdu fortune, maison paternelle et famille, le jeune homme, pour se retrouver et se décanter, demande à retourner en France pour une sorte de stage pédagogique. Il est envoyé au lycée d’Amiens et retrouve dans cette ville la famille de son camarade préféré d’autrefois, Armand de Valentin à qui, à son départ, Stéphane avait donné les soldats de plomb. C’est précisément un des petits soldats dans la main d’un de ses élèves, le jeune "frère de son ancien camarade, qui lui fait trouver là une famille. Armand est officier en Tunisie. Mais la mère et la sœur de l'officier accueillent le jeune professeur avec amitié. Le livre s’achève sur un entretien entre les deux camarades sur l’armée
classe se passionne pour ce jeu dôût l'auteur met quelque véhémence à défendre le caractère sain, innocent et nullement militariste. À la fin de l'année c'est la guerre. Des années plus tard, ayant perdu fortune, maison paternelle et famille, le jeune homme, pour se retrouver et se décanter, demande à retourner en France pour une sorte de stage pédagogique. Il est envoyé au lycée d’Amiens et retrouve dans cette ville la famille de son camarade préféré d’autrefois, Armand de Valentin à qui, à son départ, Stéphane avait donné les soldats de plomb. C’est précisément un des petits soldats dans la main d’un de ses élèves, le jeune "frère de son ancien camarade, qui lui fait trouver là une famille. Armand est officier en Tunisie. Mais la mère et la sœur de l'officier accueillent le jeune professeur avec amitié. Le livre s’achève sur un entretien entre les deux camarades sur l’armée : un grand peuple ne doit jamais renoncer à l’école de l’armée, la nation en a besoin, même en temps de paix; Lyautey lui-même, n'assigne-t-il pas à l’officier moderne le rôle d'éducateur du peuple ? Cette trame mince s'étoffe de thèmes adventices : l'après-guerre allemande, honneur, drapeau, patrie, langue maternelle ; le professeur allemand en France, sa méthode d’enseignement, son goût des sports et de la musique, son dynamisme devant ses élèves, parmi ses collègues, au sein de la nature ; car il est l'homme de la nature, doublé d’un homme moderne, savant, pratique, efficace. Et puis la France, telle qu’il la voit, qu’on la voit, qu’on la croit. Amiens, la ville emmurée de sacs de sable au bord de champs de bataille, emmurés comme elle les Français, contents d’eux-mêmes, ignorant le monde et même cette Allemagne qu’ils viennent de battre et à laquelle ils témoignent au plus une distante curiosité ; la France bourgeoise, cossue, rassasiée, en proie à l'adipose cardiaque par absence d'inquiétude, la France royale de la Loire et le fleuve souverain, la Franco coloniale, Marseille, le bled, les chansons populaires, les midinettes, les marias et les soldats. Jungbluth jouant au soldat de France, au chasseur alpin,
; le professeur allemand en France, sa méthode d’enseignement, son goût des sports et de la musique, son dynamisme devant ses élèves, parmi ses collègues, au sein de la nature ; car il est l'homme de la nature, doublé d’un homme moderne, savant, pratique, efficace. Et puis la France, telle qu’il la voit, qu’on la voit, qu’on la croit. Amiens, la ville emmurée de sacs de sable au bord de champs de bataille, emmurés comme elle les Français, contents d’eux-mêmes, ignorant le monde et même cette Allemagne qu’ils viennent de battre et à laquelle ils témoignent au plus une distante curiosité ; la France bourgeoise, cossue, rassasiée, en proie à l'adipose cardiaque par absence d'inquiétude, la France royale de la Loire et le fleuve souverain, la Franco coloniale, Marseille, le bled, les chansons populaires, les midinettes, les marias et les soldats. Jungbluth jouant au soldat de France, au chasseur alpin, pour blaguer le marin — et enfin la secrète inquiétude de certains, ceux des frontières, devant la prochaine. L’auteur répand ses impressions de France dans le personnage de la jeune fille, sœur de l’ami : désirable, image d’une élégance si fragile dans sa légèreté et son inaltérable équilibre. L’attrait est puissant ; mais, nouveau Faust, Stéphane est tiraillé pourtant par la nostalgie de ses compatriotes « affamés et séditieux ». De livre ne conclut pas. Il nous laisse sur l’impression d’inachevé. Mais ce qui s’impose c’est la note fondamentale de beaucoup d’autres livres allemands sur nous : la jalouse admiration, le plaidoyer passionné, qui devient ici effusion lyrique et quelque chose comme une demande en mariage : « Tours d’Amiens, tours de France, du monde occidental, du peuple allemand, du peuple français. » L’euphorie qui sourd à travers les pages semble avoir entraîné la traductrice à des néologismes plutôt hardis : nous « évangélistes », dit-elle, pour nous « protestants » ; le titre d’officier n’est pas aussi « honorifique » chez nous, le jeune homme avait un poste très « honorifique », le « deux fois honorifique » dans le sens de honorable, honorifique signifiant encore jusqu’à nouvel ordre
puissant ; mais, nouveau Faust, Stéphane est tiraillé pourtant par la nostalgie de ses compatriotes « affamés et séditieux ». De livre ne conclut pas. Il nous laisse sur l’impression d’inachevé. Mais ce qui s’impose c’est la note fondamentale de beaucoup d’autres livres allemands sur nous : la jalouse admiration, le plaidoyer passionné, qui devient ici effusion lyrique et quelque chose comme une demande en mariage : « Tours d’Amiens, tours de France, du monde occidental, du peuple allemand, du peuple français. » L’euphorie qui sourd à travers les pages semble avoir entraîné la traductrice à des néologismes plutôt hardis : nous « évangélistes », dit-elle, pour nous « protestants » ; le titre d’officier n’est pas aussi « honorifique » chez nous, le jeune homme avait un poste très « honorifique », le « deux fois honorifique » dans le sens de honorable, honorifique signifiant encore jusqu’à nouvel ordre sans rétribution ; elle « possédait » vingt ans au lieu de elle « avait » vingt ans ; le « pasteur », alors qu’il s’agit d’un curé. et à des audaces grammaticales de quoi faire sourciller l’Académie : « Ainsi devint Jungluth un parmi d'autres » — la grammaire allemande veut l’inversion du sujet dans cette phrase, mais non la grammaire française — « le vaste monde que nous nous évoquions » — évoquer n’est pas réfléchi. Plus d’attention, une lecture plus fréquente, moins de hâte eussent peut-être suffi à éviter ces lapsus, ceux-là et d’autres. Marie-Anne KIFFER. ÉCONOMISEZ LE PAPIER S. V. P. CIRCULAIRES OFFICIELLES ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ENSEIGNEMENT DE L’ESPAGNOL Circulaire du 16 juillet 1943 (Cabinet) aux Recteurs et I. A. Considérant que les épreuves que nous infligeons, bien loin de servir d’excuse à votre inertie, doivent au contraire exalter votre activité, j’estime que ce principe peut dès maintenant trouver son application dans l’ordre de la culture. Il ne s'agit pas, en effet, de maintenir seulement les relations que la France a entretenues sur ce plan avec les autres pays d’Europe mais de les ranimer et de les vivifier selon l’esprit nouveau que notre pays porte en lui.
allemande veut l’inversion du sujet dans cette phrase, mais non la grammaire française — « le vaste monde que nous nous évoquions » — évoquer n’est pas réfléchi. Plus d’attention, une lecture plus fréquente, moins de hâte eussent peut-être suffi à éviter ces lapsus, ceux-là et d’autres. Marie-Anne KIFFER. ÉCONOMISEZ LE PAPIER S. V. P. CIRCULAIRES OFFICIELLES ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ENSEIGNEMENT DE L’ESPAGNOL Circulaire du 16 juillet 1943 (Cabinet) aux Recteurs et I. A. Considérant que les épreuves que nous infligeons, bien loin de servir d’excuse à votre inertie, doivent au contraire exalter votre activité, j’estime que ce principe peut dès maintenant trouver son application dans l’ordre de la culture. Il ne s'agit pas, en effet, de maintenir seulement les relations que la France a entretenues sur ce plan avec les autres pays d’Europe mais de les ranimer et de les vivifier selon l’esprit nouveau que notre pays porte en lui. Il est avec l’Espagne que je désire aujourd’hui multiplier ces rapports. Dans l’ordre politique ils ont été fondamentalement rétablis par l’action personnelle du Français qui est maintenant le Chef de l’État, quand il a été Ambassadeur de France en Espagne. Il importe de donner maintenant à cette œuvre politique son complément et son couronnement sur un autre plan et, animé de cette intention, j’ai plaisir à trouver les rapports intellectuels de la France et de l’Espagne dans un état où ils peuvent être en effet très amplement développés. En les renouvelant dans le présent nous ne ferons d’ailleurs que leur rendre une importance qu’ils eurent souvent dans notre passé. Du XVIIe siècle au XIXe, et du Cid à Hernani, il ne nous est venu de l’Espagne que des souffles de grandeur. Au moment dramatique où la France ne peut se régénérer que par un esprit de grandeur, il est particulièrement à propos pour elle de tourner sa sympathie vers ce génie espagnol dont le trait distinctif est précisément d’exclure la médiocrité. J’ai donc décidé de faire tout ce qui est dans mes attributions pour rapprocher les deux pays sur ce plan suprême où les divers peuples ne se connaissent que
complément et son couronnement sur un autre plan et, animé de cette intention, j’ai plaisir à trouver les rapports intellectuels de la France et de l’Espagne dans un état où ils peuvent être en effet très amplement développés. En les renouvelant dans le présent nous ne ferons d’ailleurs que leur rendre une importance qu’ils eurent souvent dans notre passé. Du XVIIe siècle au XIXe, et du Cid à Hernani, il ne nous est venu de l’Espagne que des souffles de grandeur. Au moment dramatique où la France ne peut se régénérer que par un esprit de grandeur, il est particulièrement à propos pour elle de tourner sa sympathie vers ce génie espagnol dont le trait distinctif est précisément d’exclure la médiocrité. J’ai donc décidé de faire tout ce qui est dans mes attributions pour rapprocher les deux pays sur ce plan suprême où les divers peuples ne se connaissent que par l’échange de leurs trésors. Des dispositions seront prises pour accroître dans l’enseignement supérieur le nombre des chaires affectées à l’étude des lettres espagnoles. Dans l’enseignement secondaire le nombre des professeurs d’espagnol sera augmenté, et en agissant ainsi selon mes propres vues, j’ai la satisfaction de répondre en même temps au désir de beaucoup de familles. Les jeunes Français qui auront acquis la connaissance de la langue espagnole en retireront un double avantage, puisqu’elle est à la fois une de celles qui ont le plus vaste domaine à la surface du monde et les plus hauts sommets dans le ciel de la culture. Abel Bonnard. CONTRÔLE DES MESURES DE DÉFENSE PASSIVE Circulaire du 16 juillet 1943 (Cabinet ; EN. 591) aux Recteurs, I.C. Seine, I. A, En ces temps où des faits de guerre peuvent se produire inopinément sur n’importe quel point du territoire national, il importe que la protection de la jeunesse scolaire soit assurée partout avec le maximum d’efficacité. Les mesures prévues à cet effet doivent être l’objet de contrôles fréquents. Vous voudrez bien, à cet égard, vous conformer aux instructions suivantes, qui confirment, en les complétant, celles que je vous ai données à différentes reprises : 1°
au désir de beaucoup de familles. Les jeunes Français qui auront acquis la connaissance de la langue espagnole en retireront un double avantage, puisqu’elle est à la fois une de celles qui ont le plus vaste domaine à la surface du monde et les plus hauts sommets dans le ciel de la culture. Abel Bonnard. CONTRÔLE DES MESURES DE DÉFENSE PASSIVE Circulaire du 16 juillet 1943 (Cabinet ; EN. 591) aux Recteurs, I.C. Seine, I. A, En ces temps où des faits de guerre peuvent se produire inopinément sur n’importe quel point du territoire national, il importe que la protection de la jeunesse scolaire soit assurée partout avec le maximum d’efficacité. Les mesures prévues à cet effet doivent être l’objet de contrôles fréquents. Vous voudrez bien, à cet égard, vous conformer aux instructions suivantes, qui confirment, en les complétant, celles que je vous ai données à différentes reprises : 1° Dans chaque établissement d’enseignement supérieur, secondaire, primaire et technique, la période des grandes vacances sera mise à profit pour procéder à une vérification minutieuse des abris et de l’outillage de défense passive, ainsi que des consignes d’alertes et de leurs possibilités d’exécution. Ces opérations devront être faites en liaison avec les représentants locaux des Services de la Défense Passive. 2° Si les abris actuellement prévus sont reconnus insuffisants, les travaux nécessaires à leur mise en état seront demandés aussitôt aux Services de la Défense Passive. Après entente avec ces Services, un ordre d’urgence sera établi pour l’exécution des travaux. Si les moyens actuels ne permettent pas d’entreprendre ou d’achever en temps voulu les aménagements indispensables, je vous autorise à prendre sur place, sous réserve d’en rendre compte aux Directions d’Enseignement intéressées, les dispositions de détail susceptibles de réaliser une protection efficace des élèves : abandon provisoire de certains locaux, dispersion des classes, modification aux emplois du temps en vue de diminuer la densité des effectifs présents à la même heure ; s’il y avait lieu d’envisager des mesures plus importantes, vous voudriez bien les soumettre à mon approbation. 3° Dans les tout premiers jours suivant la rentrée, les consignes de