jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
Mensuel Le Numéro : 2 francs 30 Août 1943 SECONDAIRE ET TECHNIQUE RÉDACTION ET ADMINISTRATION : 30, RUE DU POTEAU, PARIS-18 Tél. MONtmartre 71-20 Pour toute la publicité, s'adresser à MON. 87-14 ENCORE UNE COMMISSION Les candidats collés ne sont jamais contents. Cet alexandrin pourrait être le début d’une satire, d’une élégie ou d’un poème épique. Il sera tout bonnement le fondement d’une chronique de vacances. Aussi bien les candidats malheureux ont-ils toutes les vacances pour préparer l'examen ou pour maudire leurs juges. La dernière session de baccalauréat ne semble pas avoir été plus sévère qu'une autre et, à rue de nez, j'estime que la suppression de l'oral a plutôt augmenté le pourcentage des élèves reçus : mais attendons-en la confirmation officielle par la statistique. Cependant il y a eu des candidats malheureux ; on ne peut tout de même pas recevoir tout le monde. Et, selon les paroles d'une chanson célèbre, « comme de bien entendu » les évincés ne se sont pas soumis au verdict sans protester et ont éclaté en récriminations. Sur le terrain de tennis on voit ainsi des joueurs naïfs et peu sportifs, qui, ayant manqué leur balle, regardent leur raquette d'un air de reproche, le ciel d'un air indigné et s'en prennent au filet, aux cordes détendues, à l'arbitre, au public, aux dieux, à l'univers entier sauf à leur maladresse. Chaque année M. le Recteur reçoit ainsi quantité de réclamations : Monsieur le Recteur n'a pas de peine à justifier les notes données et à confirmer le verdict de condamnation et l'affaire est classée. On porte aussi bien souvent les réclamations dans la presse. Dame ! il y a aussi des journalistes qui ont des enfants et des enfants de journalistes collés. Cette année les journaux ont ainsi accueilli des protestations. On a accusé les sujets de composition française d'avoir été trop difficiles : c'étaient des sujets de licence, a-t-on dit ! Comme si les correcteurs de baccalauréat se plaçaient au même point de vue que les correcteurs de licence. Les sujets avaient, à vrai dire, le mérite assez rare d'obliger l'élève à réfléchir
le ciel d'un air indigné et s'en prennent au filet, aux cordes détendues, à l'arbitre, au public, aux dieux, à l'univers entier sauf à leur maladresse. Chaque année M. le Recteur reçoit ainsi quantité de réclamations : Monsieur le Recteur n'a pas de peine à justifier les notes données et à confirmer le verdict de condamnation et l'affaire est classée. On porte aussi bien souvent les réclamations dans la presse. Dame ! il y a aussi des journalistes qui ont des enfants et des enfants de journalistes collés. Cette année les journaux ont ainsi accueilli des protestations. On a accusé les sujets de composition française d'avoir été trop difficiles : c'étaient des sujets de licence, a-t-on dit ! Comme si les correcteurs de baccalauréat se plaçaient au même point de vue que les correcteurs de licence. Les sujets avaient, à vrai dire, le mérite assez rare d'obliger l'élève à réfléchir et à utiliser son savoir au lieu de le servir tout cru et non digéré. Au lieu des libellés usés, avachis, éculés, on offrait à la sagacité du candidat des appréciations assez fines sur les auteurs et le manuel ne fournissait pas la réponse toute faite aux questions posées. C'est un crime impardonnable et des candidats ont été désemparés. Imaginettez-vous par exemple ceci ? Dans la série A, il y avait un sujet historique, que les élèves naturellement étaient par avance bien décidés à laisser de côté; un autre les invitait à rechercher dans le romantisme ce qui est aujourd'hui périmé, ce qui date, et ce qui est demeuré éternel et classique; enfin on leur proposait le mot d'un critique affirmant que Racine est plus capable d'élaguer que d'étreindre. Les élèves qui ne savaient rien de précis sur le romantisme, mais qui avaient lu une tragédie de Racine, se sont rabattus sur celui-ci. Mais la moitié de ceux qui avaient librement choisi ce sujet ignoraient totalement le sens du verbe « élaguer ». C'est un mot qu'ils n'avaient jamais vu ; dame ! il faut attendre jusqu'à la licence pour avoir vu élaguer des arbres. On a donc protesté. Mon
un crime impardonnable et des candidats ont été désemparés. Imaginettez-vous par exemple ceci ? Dans la série A, il y avait un sujet historique, que les élèves naturellement étaient par avance bien décidés à laisser de côté; un autre les invitait à rechercher dans le romantisme ce qui est aujourd'hui périmé, ce qui date, et ce qui est demeuré éternel et classique; enfin on leur proposait le mot d'un critique affirmant que Racine est plus capable d'élaguer que d'étreindre. Les élèves qui ne savaient rien de précis sur le romantisme, mais qui avaient lu une tragédie de Racine, se sont rabattus sur celui-ci. Mais la moitié de ceux qui avaient librement choisi ce sujet ignoraient totalement le sens du verbe « élaguer ». C'est un mot qu'ils n'avaient jamais vu ; dame ! il faut attendre jusqu'à la licence pour avoir vu élaguer des arbres. On a donc protesté. Mon Dieu ! la protestation est un exutoire et l'on pouvait passer outre. Mais M. le Ministre a bien voulu prendre la chose au sérieux et lui conférer, en répondant, un caractère d'exceptionnelle gravité. Il a fait savoir qu'il allait nommer une Commission chargée d'examiner avec soin les sujets qui, à l'avenir, seraient proposés. Je sais que nous sommes d'un pays où l'enfant de chœur prétend apprendre au curé à dire la messe. Mais en général le curé ne se laisse pas faire et il renvoie l'enfant de chœur à ses burettes. L'autorité étant, comme un chacun le sait, restaurée, on pouvait s'attendre à voir le ministre inviter les récriminants à s'incliner devant la chose jugée et ne pas permettre aux candidats d'apprendre aux professeurs leur métier. C'était bon sous un régime démagogique de critiquer l'autorité. C'était alors qu'on employait le procédé facile qui consiste à nommer une Commission. Les ministres d'alors fuyaient leur responsabilité et se couvraient de l'avis d'une Commission. On sait, par ailleurs, que la Commission était l'euphémisme qui désignait un enterrement de première classe. Il paraît que rien n'est changé. Faisons comme M. le Ministre et prenons la chose au sérieux. On va donc nommer une Commission
l'avenir, seraient proposés. Je sais que nous sommes d'un pays où l'enfant de chœur prétend apprendre au curé à dire la messe. Mais en général le curé ne se laisse pas faire et il renvoie l'enfant de chœur à ses burettes. L'autorité étant, comme un chacun le sait, restaurée, on pouvait s'attendre à voir le ministre inviter les récriminants à s'incliner devant la chose jugée et ne pas permettre aux candidats d'apprendre aux professeurs leur métier. C'était bon sous un régime démagogique de critiquer l'autorité. C'était alors qu'on employait le procédé facile qui consiste à nommer une Commission. Les ministres d'alors fuyaient leur responsabilité et se couvraient de l'avis d'une Commission. On sait, par ailleurs, que la Commission était l'euphémisme qui désignait un enterrement de première classe. Il paraît que rien n'est changé. Faisons comme M. le Ministre et prenons la chose au sérieux. On va donc nommer une Commission qui assumera la responsabilité des sujets donnés. Les candidats malheureux s’en prendront à la Commission et on pourra nommer une nouvelle super-Commission chargée de contrôler le travail de la première. D'appel en appel, il faudra bien remonter jusqu'à Dieu le père. La Commission sera-t-elle plus compétente que le professeur ou l'inspecteur à qui incombait jusqu'ici le choix des sujets ? Il est permis d'en douter, car le travail collectif ne vaut pas toujours grand-chose. Je me rappelle qu'une certaine année du régime défunt, à la suite de récriminations du même ordre, qui s'étaient plaintes que les sujets fussent plus faciles dans telle Académie que dans telle autre, le Ministre, par un souci d'équité, avait décidé que toutes les épreuves auraient lieu le même jour et sur les mêmes sujets dans toute la France. Organisation difficile et dangereuse. On désigna cinq éminents professeurs de première supérieure pour choisir les sujets. Et cette commission, on fut confus de constater que les cinq éminents professeurs avaient qualifié de sonnet quatre quatrains de Théophile Gautier. Aucun des professeurs en question n'ignorait naturellement qu'un sonnet se compose de deux quatrains et de deux tercets. Chacun d'eux, travaillant seul, eût évité si grossière bévue. Mais dans
l'inspecteur à qui incombait jusqu'ici le choix des sujets ? Il est permis d'en douter, car le travail collectif ne vaut pas toujours grand-chose. Je me rappelle qu'une certaine année du régime défunt, à la suite de récriminations du même ordre, qui s'étaient plaintes que les sujets fussent plus faciles dans telle Académie que dans telle autre, le Ministre, par un souci d'équité, avait décidé que toutes les épreuves auraient lieu le même jour et sur les mêmes sujets dans toute la France. Organisation difficile et dangereuse. On désigna cinq éminents professeurs de première supérieure pour choisir les sujets. Et cette commission, on fut confus de constater que les cinq éminents professeurs avaient qualifié de sonnet quatre quatrains de Théophile Gautier. Aucun des professeurs en question n'ignorait naturellement qu'un sonnet se compose de deux quatrains et de deux tercets. Chacun d'eux, travaillant seul, eût évité si grossière bévue. Mais dans la distraction d'un travail collectif, l'erreur échappa aux cinq professeurs travaillant ensemble. Je me méfie donc à priori de ce que fera la nouvelle Commission. Mais il y a un danger plus certain. Il va donc y avoir un certain nombre de professeurs qui connaîtront les sujets à l'avance et qui, si des fuites se produisent, comme naguère à Rennes, Toulouse ou Marseille, pourront être incriminés. Un seul homme devrait connaître les sujets à l'avance et on ne saurait à cet égard prendre trop de précautions. Les candidats sont roublards et souvent malhonnêtes. Une parole imprudente peut être recueillie, interprétée. Moins il y aura de personnes à connaître les sujets à l'avance et mieux cela vaudra. Mais enfin, comment M. le Ministre va-t-il désigner la Commission ? La logique consisterait à la choisir parmi les candidats malchanceux. Mais on n'ira sans doute tout de même pas jusque-là. Alors ? Ce seront des professeurs ? Mais lesquels ? Des professeurs de première ? Il n'y faut pas songer. Ils préparent des élèves à l'examen et on ne peut les mettre en face du dilemme, ou, connaissant les sujets à l'avance, de les faire traiter à l'avance par leurs élèves (ce qui
qui, si des fuites se produisent, comme naguère à Rennes, Toulouse ou Marseille, pourront être incriminés. Un seul homme devrait connaître les sujets à l'avance et on ne saurait à cet égard prendre trop de précautions. Les candidats sont roublards et souvent malhonnêtes. Une parole imprudente peut être recueillie, interprétée. Moins il y aura de personnes à connaître les sujets à l'avance et mieux cela vaudra. Mais enfin, comment M. le Ministre va-t-il désigner la Commission ? La logique consisterait à la choisir parmi les candidats malchanceux. Mais on n'ira sans doute tout de même pas jusque-là. Alors ? Ce seront des professeurs ? Mais lesquels ? Des professeurs de première ? Il n'y faut pas songer. Ils préparent des élèves à l'examen et on ne peut les mettre en face du dilemme, ou, connaissant les sujets à l'avance, de les faire traiter à l'avance par leurs élèves (ce qui serait malhonnête) ou d'éviter soigneusement de les leur faire traiter (ce qui serait un scrupule bien cruel). Alors ? Des professeurs de seconde ? Mais ils tendraient à faire trop large la place au programme de leur classe et le XVIIIe siècle notamment risquerait d'être sacrifié. Des professeurs de première supérieure ou de licence ? Mais c'est alors que les sujets risqueraient de paraître trop difficiles. On aura semblé donner une satisfaction à l'opinion publique ou du moins au journaliste dont le fils a été collé ; on aura ainsi énervé l'autorité pour pas grand-chose. Le mieux n'est-il pas de laisser la responsabilité du choix des sujets à un homme qualifié pour jouer le rôle d'arbitre et qui, dans la masse des sujets proposés par l'ensemble des professeurs, prendra ce qui lui semblera bon et en gardera le secret jusqu'à l'heure ultime ? C'est ainsi, croyons-nous, qu'on a toujours procédé. Certes des sujets ont pu sembler maladroits, mais comme chaque élève a le choix entre trois textes, peût-être jouer de malheur que les trois compositions françaises fussent supérieures au niveau moyen d'une classe de première. La fierté des candidats qui auront réussi compensera la déception de ceux qui auront échoué.
supérieure ou de licence ? Mais c'est alors que les sujets risqueraient de paraître trop difficiles. On aura semblé donner une satisfaction à l'opinion publique ou du moins au journaliste dont le fils a été collé ; on aura ainsi énervé l'autorité pour pas grand-chose. Le mieux n'est-il pas de laisser la responsabilité du choix des sujets à un homme qualifié pour jouer le rôle d'arbitre et qui, dans la masse des sujets proposés par l'ensemble des professeurs, prendra ce qui lui semblera bon et en gardera le secret jusqu'à l'heure ultime ? C'est ainsi, croyons-nous, qu'on a toujours procédé. Certes des sujets ont pu sembler maladroits, mais comme chaque élève a le choix entre trois textes, peût-être jouer de malheur que les trois compositions françaises fussent supérieures au niveau moyen d'une classe de première. La fierté des candidats qui auront réussi compensera la déception de ceux qui auront échoué. Et ne ravalons pas, de capitulation en capitulation; le baccalauréat au rang d'un diplôme accessible aux plus médiocres. Ne nous a-t-on pas affirmé avec force que l'ère de la facilité était close ? Un maître d'éducation générale. PENSÉES au fil de la plume Dès que l'enfant naît, il essaie de "nous avoir", si nous osons employer cette expression triviale. C’est désormais une lutte ouverte entre lui et ses éducateurs pour savoir qui dominera. Désire-t-il quelque chose, il crie. C’est bien naturel, puisqu’il n’a que ce seul moyen pour se faire comprendre. S'il demande à téter à l’heure réglementaire, on le satisfait. S’il réclame avant l'heure, on se trouve devant ce dilemme : tenir bon ou céder. Si l'enfant est malade, il n’y a pas de règle. Suivez les conseils du médecin. S’il est bien portant, tenez bon. Si vous cédez aujourd'hui, vous céderez demain. Dès lors, l’enfant vous tient, il vous a. Il est devenu votre Maître. Il en usera et en abusera. La lutte entre votre volonté et celle de l’enfant dure en moyenne une vingtaine d’années. Il ne vous suffit pas d’être ferme; vous devez l’être longtemps. Le véritable éducateur est celui qui est capable d’imposer sa volonté
"nous avoir", si nous osons employer cette expression triviale. C’est désormais une lutte ouverte entre lui et ses éducateurs pour savoir qui dominera. Désire-t-il quelque chose, il crie. C’est bien naturel, puisqu’il n’a que ce seul moyen pour se faire comprendre. S'il demande à téter à l’heure réglementaire, on le satisfait. S’il réclame avant l'heure, on se trouve devant ce dilemme : tenir bon ou céder. Si l'enfant est malade, il n’y a pas de règle. Suivez les conseils du médecin. S’il est bien portant, tenez bon. Si vous cédez aujourd'hui, vous céderez demain. Dès lors, l’enfant vous tient, il vous a. Il est devenu votre Maître. Il en usera et en abusera. La lutte entre votre volonté et celle de l’enfant dure en moyenne une vingtaine d’années. Il ne vous suffit pas d’être ferme; vous devez l’être longtemps. Le véritable éducateur est celui qui est capable d’imposer sa volonté tout en sachant se faire aimer. Un enfant bien élevé est un enfant auquel on a donné de bonnes habitudes. L’enfant mal élevé est celui auquel on a laissé prendre de mauvaises habitudes. Une bonne habitude est rarement innée. Elle est généralement le fruit d'une éducation bien conduite. L’Eglise admet que c'est à sept ans que l’enfant est capable de distinguer le bien du mal. Mais, bien avant cet âge, il devine que ses petits méfaits, s’ils étaient découverts, seraient sévèrement jugés. Une maman, bonne éducatrice, sans s’adresser à la raison trop incertaine encore d’un jeune enfant saura agir sur l’intelligence et sur le cœur de son chéri en jouant avec virtuosité de mots imagés tels que : c’est bien, c’est laid, qu’elle modulera pour leur donner plus de saveur. L’enfant la comprendra parfaitement. Certains parents semblent limiter l’éducation de leur enfant à certaines manifestations extérieures un peu trop puériles, par exemple de se tenir correctement au cours d’une visite, ou de dire sans trop se faire prier : Bonjour, Monsieur, Merci, Madame. L’éducation de l’enfant est un problème beaucoup plus vaste. Pères et mères de famille, qui désirez bien éduquer vos enfants, dites-vous que votre exemple, s’il est bon,
que c'est à sept ans que l’enfant est capable de distinguer le bien du mal. Mais, bien avant cet âge, il devine que ses petits méfaits, s’ils étaient découverts, seraient sévèrement jugés. Une maman, bonne éducatrice, sans s’adresser à la raison trop incertaine encore d’un jeune enfant saura agir sur l’intelligence et sur le cœur de son chéri en jouant avec virtuosité de mots imagés tels que : c’est bien, c’est laid, qu’elle modulera pour leur donner plus de saveur. L’enfant la comprendra parfaitement. Certains parents semblent limiter l’éducation de leur enfant à certaines manifestations extérieures un peu trop puériles, par exemple de se tenir correctement au cours d’une visite, ou de dire sans trop se faire prier : Bonjour, Monsieur, Merci, Madame. L’éducation de l’enfant est un problème beaucoup plus vaste. Pères et mères de famille, qui désirez bien éduquer vos enfants, dites-vous que votre exemple, s’il est bon, vaut mieux que tous les discours. Ce n’est pas lorsqu’un arbre a déjà plusieurs années qu’on doit le munir d’un tuteur. L’éducation de l’enfant doit commencer dès le berceau. Une saine éducation de l’enfant doit se faire par un effort conjugué vers le mieux de tous les membres de la famille. Si un seul membre est dissident, l’enfant s’associera instinctivement avec lui. Le jeune père, la jeune mère, sont souvent peu initiés aux questions d’éducation de leur premier-né. Et c’est pourtant celui dont la formation devrait être la plus soignée. Si le premier-né est bien éduqué, l’éducation des suivants sera des plus aisées. S’il l’est mal, l’éducation des suivants est impossible. De toutes les sciences, celle qui est la plus en retard, est la science de l’éducation. Est-ce que c’est parce qu’on la trouve trop simple ? Si nous recherchions les causes de ce retard, nous les trouverions sans doute dans la vanité humaine. Trop de parents regardent l’évolution de leur enfant en l’écrasant de leur superbe. Ne feraient-ils pas mieux de s’abaisser, par un effort d’humilité, jusqu’à la frêle créature pour se mettre à son niveau, essayer de la séduire et de s’en faire aimer ? Ce sera un
famille. Si un seul membre est dissident, l’enfant s’associera instinctivement avec lui. Le jeune père, la jeune mère, sont souvent peu initiés aux questions d’éducation de leur premier-né. Et c’est pourtant celui dont la formation devrait être la plus soignée. Si le premier-né est bien éduqué, l’éducation des suivants sera des plus aisées. S’il l’est mal, l’éducation des suivants est impossible. De toutes les sciences, celle qui est la plus en retard, est la science de l’éducation. Est-ce que c’est parce qu’on la trouve trop simple ? Si nous recherchions les causes de ce retard, nous les trouverions sans doute dans la vanité humaine. Trop de parents regardent l’évolution de leur enfant en l’écrasant de leur superbe. Ne feraient-ils pas mieux de s’abaisser, par un effort d’humilité, jusqu’à la frêle créature pour se mettre à son niveau, essayer de la séduire et de s’en faire aimer ? Ce sera un grand pas de fait en lieu d’une compréhension réciproque. Que d’heures passionnantes nous avons vécues près du berceau de nos petits enfants, alors qu’ils étaient des poupons. Que de problèmes se posèrent alors! ENSEIGNEMENT SECONDAIRE FÉMININ PROTESTATIONS « Il faut augmenter le nombre des heures de présence au lycée des élèves et des maîtres. » Cette proposition, émise dans notre dernier article de juillet (Education et horaires) a ému un certain nombre de professeurs, et l’ensemble de leurs protestations se résume ainsi : « — Que d’autres gens de métier s’étonnent du nombre restreint de nos heures de service, et envient la liberté dont nous jouissons une fois nos cours terminés, cela se comprend, mais qui a enseigné ne saurait ignorer : 1° Que le travail le plus lourd a lieu en dehors des heures de classe; il exige, même avec un horaire de seize, quatorze ou douze heures de classe par semaine, des temps de veille. Il faut se documenter, préparer les cours, corriger les devoirs... Enfermez le maître, dans sa classe, quatre ou cinq heures par jour : force lui sera de bâcler son travail, et ses élèves en souffriront. 2° Que l’enseignement, quelle que soit sa «
élèves et des maîtres. » Cette proposition, émise dans notre dernier article de juillet (Education et horaires) a ému un certain nombre de professeurs, et l’ensemble de leurs protestations se résume ainsi : « — Que d’autres gens de métier s’étonnent du nombre restreint de nos heures de service, et envient la liberté dont nous jouissons une fois nos cours terminés, cela se comprend, mais qui a enseigné ne saurait ignorer : 1° Que le travail le plus lourd a lieu en dehors des heures de classe; il exige, même avec un horaire de seize, quatorze ou douze heures de classe par semaine, des temps de veille. Il faut se documenter, préparer les cours, corriger les devoirs... Enfermez le maître, dans sa classe, quatre ou cinq heures par jour : force lui sera de bâcler son travail, et ses élèves en souffriront. 2° Que l’enseignement, quelle que soit sa « spécialité » est forcé de « se tenir au courant »; pour contribuer à la culture de ses élèves, il doit se cultiver perpétuellement. La routine, l’encroûtement guettent le professeur qui se répète devant les générations changeantes d’écoliers. Or, la culture demande loisirs et liberté d’esprit. Bien plus : elle réclame le déploiement d’activités diverses. Si l’homme d’un seul livre est jugé redoutable, combien plus à craindre apparaît le pédagogue obsédé par sa tâche unique ! Lui qui doit former des hommes, il cesse d'en être un, confiné, cloîtré dans sa classe comme l’ouvrier rivé à sa machine. Qu’il ferme donc bien plutôt derrière lui la porte de sa classe, dès qu’il peut quitter celle-ci, et, sans regarder en arrière, qu’il s’élance sur d'autres chemins, tout différents, et selon ses propres goûts : exercice physique, promenades et flâneries, tâches d’élection, intellectuelles ou manuelles, vie de famille. et vie sociale, voilà de quoi « faire son miel ». Il jouera son rôle de professeur, ensuite, avec d’autant plus de maîtrise qu’il aura mené une vie de riche activité, ouverte sur de multiples horizons. 3° Que, du point de vue professionnel, l’augmentation des heures de présence au lycée des maîtres risque de