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sanitaire des candidats sur les prescriptions de la circulaire ministérielle du 17 juin dernier qui a également l'avantage de permettre aux examinateurs de s'assurer des bonnes dispositions des candidats admissibles, pendant les 8 jours que ces candidats doivent passer à l'Ecole normale. La 3ème année, quoique faible, a vu ses notes s'améliorer et les 11 élèves qui la composent ont déjà été ou seront sans doute reçus à l'examen du brevet élémentaire ; mais il est probable que quelques candidats à peine obtiendront le brevet supérieur qui doit être cependant le but et le couronnement des études dans une bonne Ecole normale. La 2ème année, composée de 11 élèves, va se présenter au brevet élémentaire dans de bonnes conditions. Quant à la 1ère année, elle compte 13 élèves dont la moitié au moins a donné déjà de bons résultats. En général les élèves-maîtres travaillent régulièrement, mais on constate trop souvent chez eux l'absence d'effort réellement personnel ; faut-il attribuer uniquement cette indolence à l'influence du climat? Je crois que ce n'est pas possible en présence des excellents résultats obtenus dans les mêmes conditions et par les élèves du même département à l'Ecole normale d'Aix. Dans les sessions de juillet 1880, de mars et de juillet 1881, sur 20 élèves présentés 16 ont été reçus au brevet élémentaire ; 2 élèves seulement se sont présentés au brevet supérieur, 1 seul a été reçu. Nous pouvons et nous devons obtenir plus et mieux. La discipline est vigilante et ferme, et bien que la conduite générale des élèves soit satisfaisante, on a dû procéder à trois expulsions dans le courant de l'année. Des sorties ont été accordées aux élèves à diverses reprises et à l'occasion des grandes fêtes, et l'administration n'a pas eu à se repentir de sa confiance dans le bon esprit de ces jeunes gens. Malgré la meilleure volonté, il a été impossible d'expérimenter sérieusement le régime de l'externat ; des 4 candidats qui devaient d'abord suivre les cours dans ces conditions, 1 seul en réalité était externe et des circonstances particulières ont obligé l'administration de l'admettre comme interne à partir
de mars et de juillet 1881, sur 20 élèves présentés 16 ont été reçus au brevet élémentaire ; 2 élèves seulement se sont présentés au brevet supérieur, 1 seul a été reçu. Nous pouvons et nous devons obtenir plus et mieux. La discipline est vigilante et ferme, et bien que la conduite générale des élèves soit satisfaisante, on a dû procéder à trois expulsions dans le courant de l'année. Des sorties ont été accordées aux élèves à diverses reprises et à l'occasion des grandes fêtes, et l'administration n'a pas eu à se repentir de sa confiance dans le bon esprit de ces jeunes gens. Malgré la meilleure volonté, il a été impossible d'expérimenter sérieusement le régime de l'externat ; des 4 candidats qui devaient d'abord suivre les cours dans ces conditions, 1 seul en réalité était externe et des circonstances particulières ont obligé l'administration de l'admettre comme interne à partir de Pâques. J'estime cependant, qu'il convient de renouveler cet essai et de le tenter cette fois dans de meilleures conditions. Le nombre des externes serait porté à 5, et la gratuité étant établie dans les écoles normales par l'article 1 de la loi du 16 juin, il conviendrait d'accorder un supplément de 100 francs à chacun de ces externes afin de les indemniser du surcroît de dépense qu'entraîne toujours l'externat. Tous les élèves sortis de l'école en août 1880 exercent dans le Var et aucun n'est en congé pour raison de santé. Les candidats inscrits pour le prochain concours sont au nombre de 39 pour l'école normale de Draguignan et de 40 pour l'école normale d'Aix. Il y a lieu, tout en s'assurant par les moyens en notre pouvoir de la valeur morale et des bonnes dispositions des candidats, de maintenir le crédit de 2,500 francs destiné à récompenser les maîtres et les maîtresses qui les auront préparés. L'école annexe a vu ses élèves s'élever de 13 à 34; ce chiffre est nécessaire pour que cette école puisse servir de champ de manœuvre aux expériences pédagogiques de nos futurs instituteurs, mais il est suffisant. Jusqu'à présent aucun élève de cette
supplément de 100 francs à chacun de ces externes afin de les indemniser du surcroît de dépense qu'entraîne toujours l'externat. Tous les élèves sortis de l'école en août 1880 exercent dans le Var et aucun n'est en congé pour raison de santé. Les candidats inscrits pour le prochain concours sont au nombre de 39 pour l'école normale de Draguignan et de 40 pour l'école normale d'Aix. Il y a lieu, tout en s'assurant par les moyens en notre pouvoir de la valeur morale et des bonnes dispositions des candidats, de maintenir le crédit de 2,500 francs destiné à récompenser les maîtres et les maîtresses qui les auront préparés. L'école annexe a vu ses élèves s'élever de 13 à 34; ce chiffre est nécessaire pour que cette école puisse servir de champ de manœuvre aux expériences pédagogiques de nos futurs instituteurs, mais il est suffisant. Jusqu'à présent aucun élève de cette école ne s'est présenté aux examens du certificat d'études primaires. Parmi les améliorations réalisées ou à réaliser, il faut citer la construction d'une salle de dessin qui a permis d'installer à sa véritable place la bibliothèque de l'école. La construction d'un parloir et d'une loge pour le concierge me paraît indispensable et je ne puis que regretter que dans le plan primitif de l'école, on ait oublié quelquefois des bâtiments indispensables dont la construction ultérieure est d'autant plus coûteuse qu'elle a été moins prévue dans le plan d'ensemble. Les programmes de l'école normale vont être modifiés dès la rentrée prochaine conformément aux décisions du Conseil supérieur de l'Instruction publique. On a déjà prévu de ce chef, au budget de 1881, diverses réductions qui portent principalement sur les professeurs externes, attachés autrefois à l'établissement. L'agriculture sera enseignée par le professeur départemental. L'école normale d'Aix continue le cours de ses succès sous l'intelligente direction de Mlle Lemercier. La discipline est bonne, le travail soutenu et les résultats excellents. Sur 7 élèves maîtresses de 3e année qui avaient le brevet élémentaire, 5 se sont présentées au brevet supérieur et ont été reçues. Les 8 élèves présentées au brevet élémentaire ont toutes été reçues.
indispensable et je ne puis que regretter que dans le plan primitif de l'école, on ait oublié quelquefois des bâtiments indispensables dont la construction ultérieure est d'autant plus coûteuse qu'elle a été moins prévue dans le plan d'ensemble. Les programmes de l'école normale vont être modifiés dès la rentrée prochaine conformément aux décisions du Conseil supérieur de l'Instruction publique. On a déjà prévu de ce chef, au budget de 1881, diverses réductions qui portent principalement sur les professeurs externes, attachés autrefois à l'établissement. L'agriculture sera enseignée par le professeur départemental. L'école normale d'Aix continue le cours de ses succès sous l'intelligente direction de Mlle Lemercier. La discipline est bonne, le travail soutenu et les résultats excellents. Sur 7 élèves maîtresses de 3e année qui avaient le brevet élémentaire, 5 se sont présentées au brevet supérieur et ont été reçues. Les 8 élèves présentées au brevet élémentaire ont toutes été reçues. En ce moment toutes les élèves de 3e année sont munies du brevet élémentaire. Sur 30 élèves de 2e année, 5 appartiennent au Var et deux d'entre elles occupent alternativement la première place sur la promotion des 4 départements. 4 élèves de 1re année, également du Var, sont placées en tête de la promotion; les 4 autres se maintiennent dans un bon rang. La Directrice n'a qu'à se louer de la conduite, du travail et des progrès des élèves du Var et elle remercie l'administration du soin avec lequel elle s'est préoccupée d'assurer le bon recrutement de l'école. Nous ne pouvons que transmettre ces remercîments aux maîtresses qui ont préparé ces résultats. En attendant la construction prochaine d'une école normale de filles, je crois devoir appeler l'attention de l'administration et du Conseil général sur le nombre relativement élevé de congés que nous sommes obligés d'accorder, pour diverses raisons, aux institutrices en général et en particulier aux élèves qui sortent de l'école normale d'Aix. Ainsi, dans la seule promotion sortie en août 1880, sur 8 élèves maîtresses, deux sont en congé et l'une d'elles semble même avoir renoncé à l'enseignement. Il y aura lieu soit de prendre de nouvelles mesures pour
tête de la promotion; les 4 autres se maintiennent dans un bon rang. La Directrice n'a qu'à se louer de la conduite, du travail et des progrès des élèves du Var et elle remercie l'administration du soin avec lequel elle s'est préoccupée d'assurer le bon recrutement de l'école. Nous ne pouvons que transmettre ces remercîments aux maîtresses qui ont préparé ces résultats. En attendant la construction prochaine d'une école normale de filles, je crois devoir appeler l'attention de l'administration et du Conseil général sur le nombre relativement élevé de congés que nous sommes obligés d'accorder, pour diverses raisons, aux institutrices en général et en particulier aux élèves qui sortent de l'école normale d'Aix. Ainsi, dans la seule promotion sortie en août 1880, sur 8 élèves maîtresses, deux sont en congé et l'une d'elles semble même avoir renoncé à l'enseignement. Il y aura lieu soit de prendre de nouvelles mesures pour prévenir ces défections, soit d'augmenter le chiffre du contingent actuel pour les raisons énumérées dans mon rapport sur la création d'une école normale de filles. J'ai reçu les meilleurs renseignements sur les deux élèves, maîtresses du Var, boursières de l'Etat à l'Ecole normale de Perpignan. La directrice n'a qu'à se louer de leur conduite et de leur application, et ces deux jeunes filles occupent, l'une le 3e et l'autre le 6e rang de la promotion. Commissions d'exams. Pendant les 3 sessions de mars et juillet 1880 et de mars 1881 le nombre des aspirants au brevet de capacité a été de 110 et celui des aspirantes de 172 sans y comprendre 8 aspirants pour le brevet facultatif qui vient d'être supprimé. Pour le brevet élémentaire la Commission a reçu 41 aspirants et 72 aspirantes; pour le brevet supérieur sur 21 aspirants présentés, 2 ont été reçus et sur 13 aspirantes présentées aucune n'a pu être reçue. En résumé, sur 282 présentations effectives, on compte 122 réceptions définitives et 160 ajournements. La proportion des reçus atteint environ les 3/7 ; et quand on a suivi de près les opérations et examiné les copies des candidats, on arrive à cette conviction que
louer de leur conduite et de leur application, et ces deux jeunes filles occupent, l'une le 3e et l'autre le 6e rang de la promotion. Commissions d'exams. Pendant les 3 sessions de mars et juillet 1880 et de mars 1881 le nombre des aspirants au brevet de capacité a été de 110 et celui des aspirantes de 172 sans y comprendre 8 aspirants pour le brevet facultatif qui vient d'être supprimé. Pour le brevet élémentaire la Commission a reçu 41 aspirants et 72 aspirantes; pour le brevet supérieur sur 21 aspirants présentés, 2 ont été reçus et sur 13 aspirantes présentées aucune n'a pu être reçue. En résumé, sur 282 présentations effectives, on compte 122 réceptions définitives et 160 ajournements. La proportion des reçus atteint environ les 3/7 ; et quand on a suivi de près les opérations et examiné les copies des candidats, on arrive à cette conviction que la Commission ne s'est pas montrée d'une sévérité excessive. Sessions de mars et juillet 1880, et de mars 1881. PRÉAJOURÉBET BREVET REÇUS élémentaire supérieur supérieur Aspirants. 102 41 61 41 Brevet élémentaire Aspirantes 159 79 80 79 Aspirants. 8 2 6 2 Brevet supérieur Aspirantes 13 0 13 Totaux. 282 122 160 120 2 Enseignement. L'enseignement est donné dans les écoles régulièrement et suivant les prescriptions légales. L'enseignement moral et civique, dont j'avais annoncé l'organisation dans le rapport général de 1880, a fait l'objet d'une circulaire insérée dans le Bulletin n° 7. Ces cours ont été inaugurés dans toutes les écoles publiques sans exception dès la rentrée d'octobre 1880. Ils s'adressent à tous les élèves et donnent lieu à des compositions mensuelles et à un prix à la fin de l'année. Les jours et les heures de ces cours ont été nettement déterminés et les matières réparties par mois forment quatre grandes divisions qui traitent successivement de la Famille et de l'Ecole, de la Société et de la Patrie, de la Nature humaine et de la Morale, et de la Société politique. Les mois de juillet et août sont employés à une révision générale. On a prescrit aux maîtres de
122 160 120 2 Enseignement. L'enseignement est donné dans les écoles régulièrement et suivant les prescriptions légales. L'enseignement moral et civique, dont j'avais annoncé l'organisation dans le rapport général de 1880, a fait l'objet d'une circulaire insérée dans le Bulletin n° 7. Ces cours ont été inaugurés dans toutes les écoles publiques sans exception dès la rentrée d'octobre 1880. Ils s'adressent à tous les élèves et donnent lieu à des compositions mensuelles et à un prix à la fin de l'année. Les jours et les heures de ces cours ont été nettement déterminés et les matières réparties par mois forment quatre grandes divisions qui traitent successivement de la Famille et de l'Ecole, de la Société et de la Patrie, de la Nature humaine et de la Morale, et de la Société politique. Les mois de juillet et août sont employés à une révision générale. On a prescrit aux maîtres de s'attacher à donner à cet enseignement une direction à la fois rationnelle et pratique, capable d'inspirer aux jeunes générations la conscience de leurs droits et le sentiment de leurs devoirs. On leur a également recommandé de se garder à la fois d'une éducation trop utilitaire et de toute déclamation. L'Inspection a constaté que presque partout, maîtres et élèves, se sont mis avec ardeur à cette étude qui les intéresse vivement et à laquelle ils prennent un goût de plus en plus marqué. Une conférence pédagogique faite sur ce sujet dans les trois arrondissements a permis de rectifier ou de compléter les procédés insuffisants ou les méthodes défectueuses et de donner une vive impulsion à cet enseignement qui aura l'avantage d'avoir été organisé dans le Var avant d'avoir été sanctionné par le parlement. La lecture s'est améliorée, mais elle ne donne pas encore les résultats qu'on est en droit d'en attendre. La plupart des maîtres préparent sérieusement cet exercice, qui, bien compris, donne sans fatigue aux élèves les connaissances les plus variées et sert à développer leur jugement. Quelques institutrices, et ce ne sont pas précisément des laïques, oublient encore que l'enfant ne doit prononcer aucun mot sans en savoir la
a constaté que presque partout, maîtres et élèves, se sont mis avec ardeur à cette étude qui les intéresse vivement et à laquelle ils prennent un goût de plus en plus marqué. Une conférence pédagogique faite sur ce sujet dans les trois arrondissements a permis de rectifier ou de compléter les procédés insuffisants ou les méthodes défectueuses et de donner une vive impulsion à cet enseignement qui aura l'avantage d'avoir été organisé dans le Var avant d'avoir été sanctionné par le parlement. La lecture s'est améliorée, mais elle ne donne pas encore les résultats qu'on est en droit d'en attendre. La plupart des maîtres préparent sérieusement cet exercice, qui, bien compris, donne sans fatigue aux élèves les connaissances les plus variées et sert à développer leur jugement. Quelques institutrices, et ce ne sont pas précisément des laïques, oublient encore que l'enfant ne doit prononcer aucun mot sans en savoir la valeur et l'exacte signification. Dans une commune qu'il est inutile de désigner autrement, mais qui figure parmi les stations du chemin de fer de Toulon à Nice, les petites filles de l'école publique avaient entendu parler très souvent de la houille, mais on avait oublié de leur en montrer un fragment et de leur expliquer les qualités de ce combustible. Cet exemple n'est malheureusement pas isolé, et il faudra du temps et bien des efforts pour vaincre la routine et pour remplacer par des méthodes vivifiantes, les vieilles habitudes toutes mécaniques, qui dispensent également le maître d'agir et l'élève de penser. On a recommandé l'écriture Flament, tout en laissant aux instituteurs le choix des méthodes. On a fait deux reproches à l'écriture Flament : d'abord elle exige une plume spéciale ; c'est vrai, mais il est facile de se la procurer, et le même argument a certainement été invoqué quand la plume métallique a détrôné l'antique et magistrale plume d'oie. Le second reproche serait plus grave, surtout au point de vue commercial, s'il était réellement justifié ; mais s'il est exact que l'écriture des commençants exercés d'après la méthode Flament présente des caractères marqués d'uniformité, il ne me paraît pas
fragment et de leur expliquer les qualités de ce combustible. Cet exemple n'est malheureusement pas isolé, et il faudra du temps et bien des efforts pour vaincre la routine et pour remplacer par des méthodes vivifiantes, les vieilles habitudes toutes mécaniques, qui dispensent également le maître d'agir et l'élève de penser. On a recommandé l'écriture Flament, tout en laissant aux instituteurs le choix des méthodes. On a fait deux reproches à l'écriture Flament : d'abord elle exige une plume spéciale ; c'est vrai, mais il est facile de se la procurer, et le même argument a certainement été invoqué quand la plume métallique a détrôné l'antique et magistrale plume d'oie. Le second reproche serait plus grave, surtout au point de vue commercial, s'il était réellement justifié ; mais s'il est exact que l'écriture des commençants exercés d'après la méthode Flament présente des caractères marqués d'uniformité, il ne me paraît pas juste d'en conclure que cette uniformité doit persister dans la suite. Cette observation s'adresse également à toutes les écritures de commençants, mais chacun sait que plus tard, à mesure que l'enfant grandit, sa personnalité se développe et s'affirme jusque dans l'écriture par des caractères particuliers et qui n'appartiennent qu'à l'individu. Il me paraît donc équitable de laisser aux maîtres le choix de la méthode et de juger cet enseignement par les résultats obtenus. Tous les instituteurs intelligents, et ils sont nombreux dans le Var, enseignent la grammaire au moyen d'exemples convenablement choisis ; la règle n'est formulée qu'en dernier lieu : c'est une conclusion en même temps qu'un principe. Cependant quelques institutrices, surtout les institutrices congréganistes, s'obstinent à occuper, sinon l'esprit, du moins les doigts des élèves, à écrire d'interminables conjugaisons de verbes. Quelques progrès très sensibles dans certaines écoles doivent être signalés dans l'enseignement du français. On ne se contente plus toujours de la première expression venue; et si on retrouve trop souvent encore des traces de locutions provençales, on rencontre du moins de temps à autre des réflexions judicieuses et des pensées justes. Le calcul et le système métrique sont comme toujours convenablement enseignés et les résultats sont
Il me paraît donc équitable de laisser aux maîtres le choix de la méthode et de juger cet enseignement par les résultats obtenus. Tous les instituteurs intelligents, et ils sont nombreux dans le Var, enseignent la grammaire au moyen d'exemples convenablement choisis ; la règle n'est formulée qu'en dernier lieu : c'est une conclusion en même temps qu'un principe. Cependant quelques institutrices, surtout les institutrices congréganistes, s'obstinent à occuper, sinon l'esprit, du moins les doigts des élèves, à écrire d'interminables conjugaisons de verbes. Quelques progrès très sensibles dans certaines écoles doivent être signalés dans l'enseignement du français. On ne se contente plus toujours de la première expression venue; et si on retrouve trop souvent encore des traces de locutions provençales, on rencontre du moins de temps à autre des réflexions judicieuses et des pensées justes. Le calcul et le système métrique sont comme toujours convenablement enseignés et les résultats sont satisfaisants. Il me paraît urgent de compléter partout où c'est nécessaire les collections des poids et mesures et de maintenir à cet effet le crédit déjà voté en 1880. L'histoire, qui doit toujours faire l'objet de leçons orales, ne produit que des résultats médiocres dans le cours élémentaire et dans le cours moyen ; rien ne saurait remplacer la parole vivante du maître et le choix judicieux des événements qu'il convient de présenter aux enfants suivant leur âge et le développement de leur intelligence. Pour le cours supérieur, l'étude de l'histoire produit de bons résultats dans le quart environ des écoles de garçons et le septième à peine des écoles de filles. C'est déjà quelque chose, mais il s'en faut que cela soit suffisant. On n'a pourtant rien négligé, ni dans les inspections ni dans les conférences pédagogiques, pour appeler l'attention des maîtresses sur cette regrettable lacune et il faut espérer que ces conseils seront mieux écoutés à l'avenir. L'enseignement de la Géographie, plus ancien que celui de l'Histoire, commence à être donné avec fruit et suivant la véritable méthode. Les cartes font encore défaut et le crédit affecté à cet achat devra être maintenu. L'enseignement de la couture est
le cours moyen ; rien ne saurait remplacer la parole vivante du maître et le choix judicieux des événements qu'il convient de présenter aux enfants suivant leur âge et le développement de leur intelligence. Pour le cours supérieur, l'étude de l'histoire produit de bons résultats dans le quart environ des écoles de garçons et le septième à peine des écoles de filles. C'est déjà quelque chose, mais il s'en faut que cela soit suffisant. On n'a pourtant rien négligé, ni dans les inspections ni dans les conférences pédagogiques, pour appeler l'attention des maîtresses sur cette regrettable lacune et il faut espérer que ces conseils seront mieux écoutés à l'avenir. L'enseignement de la Géographie, plus ancien que celui de l'Histoire, commence à être donné avec fruit et suivant la véritable méthode. Les cartes font encore défaut et le crédit affecté à cet achat devra être maintenu. L'enseignement de la couture est en progrès; il a été distribué en quatre groupes correspondant à quatre cours qui ont lieu à des jours et à des heures déterminées; les ouvrages manuels tiennent la première place et sont seuls enseignés dans les trois premiers cours ; la broderie et la tapisserie sont facultatives, mais la coupe et l'assemblage font l'objet du 4ème cours. Grâce aux libéralités du Conseil général et des conseils municipaux de Toulon et de La Seyne, des institutrices ont pu suivre à Paris les divers cours de coupe et d'assemblage et faire part de ces connaissances si utiles soit à leurs élèves, soit aux institutrices réunies à Draguignan pendant le mois de septembre, et à Toulon dans le courant de la présente année. Cet essai et les excellents résultats qui l'ont suivi sont d'un bon augure pour l'avenir. L'enseignement de la gymnastique, qui deviendra obligatoire en 1882, en vertu de l'article 5 de la loi du 27 janvier 1880, et dont le programme a été tracé dans la circulaire ministérielle du 20 mai 1880, a été organisé partout où les locaux ont permis d'installer des agrès et dans les écoles où les maîtres, sortant de l'Ecole normale, sont déjà familiarisés avec cet