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ans un cours d'été qui se prolonge pendant trois mois. (Pour apprécier les chiffres, il faut tenir compte du fait que la Suède n'a que 7 millions d'habitants.) L'Institut collabore également avec d'autres organismes s'occupant d'éducation ouvrière ; la Ligue de lutte contre l'alcoolisme et la Centrale de l'éducation à la campagne, par exemple. Outre son organe officiel, elle fait paraître un journal mensuel Culture du Peuple, en collaboration avec ces organismes. L'Institut avait fondé, il y a quelques années, une agence de tourisme chargée de l'organisation de voyages de vacances bon marché. L'an dernier, cette agence est devenue une organisation autonome sous le nom de « Reso ». L'Institut d'éducation ouvrière a débuté modestement : au bout de vingt-cinq années de travail et d'efforts, il est devenu une puissante organisation dont l'influence se fait sentir sur toute la Suède. Tous les militants du mouvement ouvrier suédois ont passé par l'Institut, en qualité d'élève ou d'éducateur. Et c'est en grande partie grâce à l'Institut d'éducation ouvrière que les organisations suédoises doivent d'être, au sein de l'Internationale, les plus solides, intérieurement, et celles dont les adhérents atteignent le plus haut niveau de culture. V. HARTIG. TOUS LES JOURS ! Le numéro : 40 centimes Le cours est interrompu. « Élèves » et « professeurs » posent devant l'objectif Gabriel Grenier Ses obsèques ont eu lieu dimanche 28 novembre à Brunsvik ; au nom du Centre Confédéral d'Education Ouvrière, notre camarade Vieilledent, devant une assistance réduite lui a dit le dernier adieu que nous reproduisons ici : La solidarité qui est de règle dans le mouvement ouvrier n'admettrait pas que nous laissent partir sans un adieu un camarade qui fut vraiment des nôtres. C'est pourquoi je veux dire quelques mots au nom du Centre Confédéral d'Education Ouvrière, au nom de ses professeurs, au nom de ses élèves, unis aujourd'hui dans la même sympathie douloureuse. Notre camarade Grenier compta parmi les premiers élèves qui contribuèrent par leur présence à la naissance du Centre Confédéral. Dès novembre 1932, alors que le C.C.E.O. ouvrait ses portes, Grenier se faisait inscrire aux cours d'Antonelli et de
: 40 centimes Le cours est interrompu. « Élèves » et « professeurs » posent devant l'objectif Gabriel Grenier Ses obsèques ont eu lieu dimanche 28 novembre à Brunsvik ; au nom du Centre Confédéral d'Education Ouvrière, notre camarade Vieilledent, devant une assistance réduite lui a dit le dernier adieu que nous reproduisons ici : La solidarité qui est de règle dans le mouvement ouvrier n'admettrait pas que nous laissent partir sans un adieu un camarade qui fut vraiment des nôtres. C'est pourquoi je veux dire quelques mots au nom du Centre Confédéral d'Education Ouvrière, au nom de ses professeurs, au nom de ses élèves, unis aujourd'hui dans la même sympathie douloureuse. Notre camarade Grenier compta parmi les premiers élèves qui contribuèrent par leur présence à la naissance du Centre Confédéral. Dès novembre 1932, alors que le C.C.E.O. ouvrait ses portes, Grenier se faisait inscrire aux cours d'Antonelli et de Laurat. Ce choix indiquait l'ordre de ses préoccupations, tout l'intérêt qu'il portait aux problèmes sociaux. Il fut un élève assidu et fidèle. Chaque année, au mois d'octobre, nos camarades Lefranc voyaient avec joie ce camarade réfléchi et confiant revenir s'inscrire à de nouveaux cours. L'observation, l'expérience avaient ébranlé sa foi dans le pouvoir libérateur de la violence révolutionnaire laissée à elle-même, Il avait compris que cette œuvre grandiose, émancipatrice ne serait totalement bienfaisante que si elle était le fait d'hommes éclairés, ayant une vision juste du but à atteindre. Il voulait devenir l'un de ces hommes. Nous le voyons salle André-Dumercq, aux cours de français et de littérature ; au cinquième étage de l'escalier A, aux cours d'économie politique et d'histoire. Il est attentif aux explications. La cigarette ne quitte guère ses doigts. L'exposé terminé, nous le voyons dresser le bras pour demander la parole, se lever pour poser des questions. Son esprit inquiet lui commandait ce geste, cette intervention qui ne le satisfaisait jamais entièrement. D'une voix saccadée il essayait de dire ce qui dans son cerveau était encore obscur. Il semblait vouloir se libérer d'un trouble intérieur, impérieux et tenace, qui lui suggérait de multiples paroles. Ces longues
dans le pouvoir libérateur de la violence révolutionnaire laissée à elle-même, Il avait compris que cette œuvre grandiose, émancipatrice ne serait totalement bienfaisante que si elle était le fait d'hommes éclairés, ayant une vision juste du but à atteindre. Il voulait devenir l'un de ces hommes. Nous le voyons salle André-Dumercq, aux cours de français et de littérature ; au cinquième étage de l'escalier A, aux cours d'économie politique et d'histoire. Il est attentif aux explications. La cigarette ne quitte guère ses doigts. L'exposé terminé, nous le voyons dresser le bras pour demander la parole, se lever pour poser des questions. Son esprit inquiet lui commandait ce geste, cette intervention qui ne le satisfaisait jamais entièrement. D'une voix saccadée il essayait de dire ce qui dans son cerveau était encore obscur. Il semblait vouloir se libérer d'un trouble intérieur, impérieux et tenace, qui lui suggérait de multiples paroles. Ces longues tirades le désespéraient. « Je ne sais pas poser de questions, nous disait-il. Je n'en poserai plus. » Promesse que son désir de comprendre, son besoin puissant de savoir devaient lui faire trahir... N'eût été voyons à La Chaux-de-Fonds, à Genève, participant à la deuxième semaine d'études organisée par l'institut Supérieur Ouvrier. Il y éprouve une joie tranquille. Ne trouvait-il pas dans la vie collective, joyeuse et franche du groupe l'esquisse de la société à laquelle il aspirait de toutes ses forces ? Londres le vit l'année suivante. En octobre 1936, il devait revenir parmi nous, puiser une nouvelle fois, dans l'enseignement du Centre Confédéral, la certitude qu'il sentait indispensable au rôle de transformateur social qu'il s'était donné. Il voulait être toujours plus fort pour mener la lutte contre le fascisme auquel son amour profond de la liberté lui faisait préférer la mort, qui, aujourd'hui, l'a pris. Mais déjà, nous semble-t-il maintenant, à la réflexion, quelque chose était en lui, douloureusement tendu. A Lugano, il ne devait pas être des nôtres. Nous ne devions plus le revoir qu'une seule fois : à l'enterrement de notre regretté camarade Boivin dont il avait suivi les cours avec passion. Un sombre pressentiment l'a-t-il
Supérieur Ouvrier. Il y éprouve une joie tranquille. Ne trouvait-il pas dans la vie collective, joyeuse et franche du groupe l'esquisse de la société à laquelle il aspirait de toutes ses forces ? Londres le vit l'année suivante. En octobre 1936, il devait revenir parmi nous, puiser une nouvelle fois, dans l'enseignement du Centre Confédéral, la certitude qu'il sentait indispensable au rôle de transformateur social qu'il s'était donné. Il voulait être toujours plus fort pour mener la lutte contre le fascisme auquel son amour profond de la liberté lui faisait préférer la mort, qui, aujourd'hui, l'a pris. Mais déjà, nous semble-t-il maintenant, à la réflexion, quelque chose était en lui, douloureusement tendu. A Lugano, il ne devait pas être des nôtres. Nous ne devions plus le revoir qu'une seule fois : à l'enterrement de notre regretté camarade Boivin dont il avait suivi les cours avec passion. Un sombre pressentiment l'a-t-il traversé ce jour-là ? Plusieurs de ceux qui le virent alors nous ont dit depuis comme l'état de bouleversement où il était les avaient frappés. Pauvre camarade ! Trois mois plus tard, nous nous retrouvons ici pour un funèbre adieu, dernier hommage d'amis fidèles qui n'oublieront pas. Que la famille trouve au moins dans notre sympathie un réconfort contre la douleur profonde qui l'accable ! CHRONIQUE DE L'ENSEIGNEMENT Abrogation de la loi du 21 juin 1865 sur les écoles secondaires « spéciales » Un fait parlementaire est passé presque inaperçu : c'est l'abrogation de la loi du 21 juin 1865, votée par le Sénat dans sa séance du 25 novembre. Nos lecteurs nous permettront, dans cette chronique, d'insister sur ce fait qui, pour l'avenir de notre enseignement, est d'une grande importance. La loi du 24 avril 1930 avait interdit de confier une classe à un moniteur non pourvu d'un brevet de capacité « en dehors de la présence effective et continue, dans la salle même où il enseigne, de l'un des maîtres de l'école ». La porte était ainsi fermée, dans les écoles primaires, privées ou publiques, à tout maître qui ne présente pas une garantie minimum de capacité, en
trouve au moins dans notre sympathie un réconfort contre la douleur profonde qui l'accable ! CHRONIQUE DE L'ENSEIGNEMENT Abrogation de la loi du 21 juin 1865 sur les écoles secondaires « spéciales » Un fait parlementaire est passé presque inaperçu : c'est l'abrogation de la loi du 21 juin 1865, votée par le Sénat dans sa séance du 25 novembre. Nos lecteurs nous permettront, dans cette chronique, d'insister sur ce fait qui, pour l'avenir de notre enseignement, est d'une grande importance. La loi du 24 avril 1930 avait interdit de confier une classe à un moniteur non pourvu d'un brevet de capacité « en dehors de la présence effective et continue, dans la salle même où il enseigne, de l'un des maîtres de l'école ». La porte était ainsi fermée, dans les écoles primaires, privées ou publiques, à tout maître qui ne présente pas une garantie minimum de capacité, en l'espèce le brevet élémentaire. Or, cette loi ne visait que les écoles primaires privées, puisque, depuis 1920, tout maître voulant enseigner dans une école primaire publique doit posséder le brevet supérieur. Malheureusement, la loi du 24 avril 1930 ne s'appliquait qu'aux seules écoles primaires : l'enseignement secondaire n'était pas touché par cette loi. Que se passa-t-il après le vote de la loi d'avril 1930 ? Des centaines d'écoles primaires libres, qui auraient dû tout simplement être fermées, se transformèrent en « écoles secondaires spéciales », en vertu de la loi du 21 juin 1865 et continuèrent à fonctionner comme par le passé. Qu'est-ce donc que cette fameuse loi du 21 juin 1865, abrogée par la Chambre le 24 mai 1933 et par le Sénat le 25 novembre 1937 ? La loi du 21 juin 1865 permet à toute personne titulaire du baccalauréat d'ouvrir un établissement d'enseignement secondaire « spécial ». Aucune condition de statut n'est exigée, rien dans la loi n'oblige le directeur à résider dans la commune où fonctionne l'école, ni à donner un enseignement quelconque dans l'établissement qu'il dirige. Mais ce qui était pis, c'est pour les professeurs adjoints employés dans l'école. Aucune obligation d'aucun diplôme. Le chef
par cette loi. Que se passa-t-il après le vote de la loi d'avril 1930 ? Des centaines d'écoles primaires libres, qui auraient dû tout simplement être fermées, se transformèrent en « écoles secondaires spéciales », en vertu de la loi du 21 juin 1865 et continuèrent à fonctionner comme par le passé. Qu'est-ce donc que cette fameuse loi du 21 juin 1865, abrogée par la Chambre le 24 mai 1933 et par le Sénat le 25 novembre 1937 ? La loi du 21 juin 1865 permet à toute personne titulaire du baccalauréat d'ouvrir un établissement d'enseignement secondaire « spécial ». Aucune condition de statut n'est exigée, rien dans la loi n'oblige le directeur à résider dans la commune où fonctionne l'école, ni à donner un enseignement quelconque dans l'établissement qu'il dirige. Mais ce qui était pis, c'est pour les professeurs adjoints employés dans l'école. Aucune obligation d'aucun diplôme. Le chef d'établissement est seul responsable. De grandes écoles, de grands collèges libres pouvaient (et peuvent encore actuellement) très légalement n'avoir pour professeurs que des personnes dépourvues de tout diplôme primaire ou secondaire. C'est absurde ! direz-vous. Certes oui mais ainsi était la loi du 21 juin 1865. Cette loi de 1865 avait fait naître de véritables abus. Des quantités d'écoles secondaires spéciales s'étaient créées dans toute la France — particulièrement dans la région de l'Ouest — avec comme directeurs des militaires en retraite, des prêtres, des notaires, tous possesseurs du baccalauréat, mais qui, pour la plupart, n'avaient jamais vu l'école qu'ils dirigeaient. M. Alexandre Bachelet, rapporteur de la loi au Sénat, a cité ce fait caractéristique : « Dans une commune, un colonel en retraite assure la direction nominale d'une école où les cours sont faits par une couturière non pourvue du certificat d'études primaires. » Ajoutons, enfin, que les inspecteurs primaires n'ont pas le droit de pénétrer dans ces établissements secondaires « spéciaux », et nous aurons une idée de l'abus intolérable que constituait le maintien de cette loi de juin 1865. En fait, la loi du 21 juin 1865 avait permis, sous une nouvelle dénomination, de maintenir ouvertes les
avait fait naître de véritables abus. Des quantités d'écoles secondaires spéciales s'étaient créées dans toute la France — particulièrement dans la région de l'Ouest — avec comme directeurs des militaires en retraite, des prêtres, des notaires, tous possesseurs du baccalauréat, mais qui, pour la plupart, n'avaient jamais vu l'école qu'ils dirigeaient. M. Alexandre Bachelet, rapporteur de la loi au Sénat, a cité ce fait caractéristique : « Dans une commune, un colonel en retraite assure la direction nominale d'une école où les cours sont faits par une couturière non pourvue du certificat d'études primaires. » Ajoutons, enfin, que les inspecteurs primaires n'ont pas le droit de pénétrer dans ces établissements secondaires « spéciaux », et nous aurons une idée de l'abus intolérable que constituait le maintien de cette loi de juin 1865. En fait, la loi du 21 juin 1865 avait permis, sous une nouvelle dénomination, de maintenir ouvertes les écoles primaires libres qui auraient dû être fermées en vertu de la loi du 21 avril 1930. La preuve, c'est qu'en 1930 le nombre des établissements d'enseignement secondaire spécial était de 73 ; il est aujourd'hui de 365. Cette augmentation provient tout simplement des écoles primaires qui ont été débaptisées. Il était urgent de porter remède à cette situation et d'exiger des maîtres des garanties indispensables. Il ne s'agit pas, dans cette question, de vaines polémiques. Mais voici la question que nous posons à tous les gens de bonnes foi : Est-il admissible que l'instruction de jeunes enfants, quelle que soit l'école qu'ils fréquentent, soit confiée à des personnes qui n'apportent pas une garantie minimum de savoir et de capacité ? Cette question est certainement celle que se posèrent les sénateurs, puisque personne ne combattit le projet qui, dans son article premier, abroge la loi du 21 juin 1865 sur l'organisation de l'enseignement secondaire spécial. Je soutiens que le vote émis par le Sénat et avec notre honneur, qui rappelle ce vote dans l'Ecole libératrice : Espions ne me (la Chambre réprouvera très rapidement le projet afin qu'il n'en soit pas l'application. J. E. ROUSSEAU. NOUVELLES des Collèges du Travail
Il était urgent de porter remède à cette situation et d'exiger des maîtres des garanties indispensables. Il ne s'agit pas, dans cette question, de vaines polémiques. Mais voici la question que nous posons à tous les gens de bonnes foi : Est-il admissible que l'instruction de jeunes enfants, quelle que soit l'école qu'ils fréquentent, soit confiée à des personnes qui n'apportent pas une garantie minimum de savoir et de capacité ? Cette question est certainement celle que se posèrent les sénateurs, puisque personne ne combattit le projet qui, dans son article premier, abroge la loi du 21 juin 1865 sur l'organisation de l'enseignement secondaire spécial. Je soutiens que le vote émis par le Sénat et avec notre honneur, qui rappelle ce vote dans l'Ecole libératrice : Espions ne me (la Chambre réprouvera très rapidement le projet afin qu'il n'en soit pas l'application. J. E. ROUSSEAU. NOUVELLES des Collèges du Travail ON ANNONCE... SAINT-RAMBERT. — Nos camarades actuellement en formation organisent le Collège du Travail. « Ce n'a pas pris longtemps, nous dit l'un d'eux, auprès de nous, créer l'Union locale qui nous sera d'un précieux appui. » On fait ainsi double coup à Saint-Rambert : l'ouverture d'un établissement et la création même d'une fédération d'enseignement syndical. GRASSE — L'Union locale a décidé la création d'un Collège du Travail : « Une dizaine de camarades se sont déjà inscrits pour assurer les cours les plus divers. Nous allons nous réunir à partir de cette semaine pour arrêter le détail et l'horaire des cours. » ON OUVRE... STRASBOURG. — L'Union départementale du Bas-Rhin nous annonce qu'une quinzaine d'études est organisée du 28 décembre, près de Strasbourg. Les conférences ont lieu dans une maison de campagne, où les élevés peuvent étudier en toute tranquillité. Voici le programme : On jugera usité et diversités économiques Histoire du mouvement syndical ; Structure économique de la France ; Le contrat de travail ; La France dans la crise ; Vie des différentes pays ; Histoire de la grève et répercussions en Alsace ; La réorganisation des nouvelles lois sociales ; Application locale des lois sociales et
création même d'une fédération d'enseignement syndical. GRASSE — L'Union locale a décidé la création d'un Collège du Travail : « Une dizaine de camarades se sont déjà inscrits pour assurer les cours les plus divers. Nous allons nous réunir à partir de cette semaine pour arrêter le détail et l'horaire des cours. » ON OUVRE... STRASBOURG. — L'Union départementale du Bas-Rhin nous annonce qu'une quinzaine d'études est organisée du 28 décembre, près de Strasbourg. Les conférences ont lieu dans une maison de campagne, où les élevés peuvent étudier en toute tranquillité. Voici le programme : On jugera usité et diversités économiques Histoire du mouvement syndical ; Structure économique de la France ; Le contrat de travail ; La France dans la crise ; Vie des différentes pays ; Histoire de la grève et répercussions en Alsace ; La réorganisation des nouvelles lois sociales ; Application locale des lois sociales et démocratie ouvrière ; Conception féminine de la coopération. Les conférences sont données par notre camarade L. Laurat et par les maîtres qualifiés de l'Union du Bas-Rhin. La langue des conférences est le français. Les élevés peuvent écrire cette langue. SAINT-CLAUDE. — Les cours du Collège du Travail ont commencé. Voici le programme : 8 h. 45 à 9 h. 30 — Mathématiques 9 h. 30 à 11 h. 45 — Histoire économique et sociale 11 h. 45 à 12 h. 75 — Français (cours A). 14 h. 15 à 16 h. 30 — Géographie économique; 16 h. 30 à 17 h. 47 — Français (cours B). NICE. — Dans le Pavillonours notre camarade Fraysse, ouvre l'année du Collège du Travail, parmi des syndicats ouvriers et professeurs par de nombreuses dévoinations. Nous salurons notre ami Marcel Lob, secrétaire de la Fédération de l'enseignement en Alsace-Maritime. Nous espérons que la propagation des élèves sera plus grande cette année. Le nombre d'inscrits était déjà sensible l'année dernière. Nous soutenons que la propagation des élèves actuels aidera à ce que les cours seront de plus en plus fréquentés. Il y a sur l'été dernier déjà un progrès très sensible dans le nombre des ouvriers
le programme : 8 h. 45 à 9 h. 30 — Mathématiques 9 h. 30 à 11 h. 45 — Histoire économique et sociale 11 h. 45 à 12 h. 75 — Français (cours A). 14 h. 15 à 16 h. 30 — Géographie économique; 16 h. 30 à 17 h. 47 — Français (cours B). NICE. — Dans le Pavillonours notre camarade Fraysse, ouvre l'année du Collège du Travail, parmi des syndicats ouvriers et professeurs par de nombreuses dévoinations. Nous salurons notre ami Marcel Lob, secrétaire de la Fédération de l'enseignement en Alsace-Maritime. Nous espérons que la propagation des élèves sera plus grande cette année. Le nombre d'inscrits était déjà sensible l'année dernière. Nous soutenons que la propagation des élèves actuels aidera à ce que les cours seront de plus en plus fréquentés. Il y a sur l'été dernier déjà un progrès très sensible dans le nombre des ouvriers et employés qui ont répondu à l'appel des organisateurs. « Ils ont fait preuve d'un empressement qui est, pour les milliers d'intéressés qui assureront ces cours, le plus bel encouragement. » ONTANEL. — Cette année, nous avons constitué un conseil d'administration conformément au Statut-type que vous avez publié dans Le Populaire. Les cours ont commencé le lundi 16 novembre. Comme l'an dernier, il y a un cours de base français mardi et jeudi, mercredi des cours de calcul ou sciences, le vendredi un cours d'un degré un peu supérieur, fonctions annexes de la démonstrure, pour commencer l'initiation à l'astronomie. Depuis le 1er octobre, des réunions radiophoniques sont organisées. CALAISSON. — Le Collège Calisson du 28 novembre annonce l'inauguration de sept cours par le directeur de l'enseignement secondaire Trivalle. Des cours de grammaire, dessin, géographie, mathématiques, français, espagnol, et musique. La séance d'inauguration sera tenue le lundi 30 novembre à 14 heures dans la grande salle de la Bourse. La chorale ouvrière, dirigée par Simonnet, délégué du C.C.C.P. de Marseille, a commencé. Dans un court temps, elle chante avec art et expression. Elle, crée, en 1932. Dans un courant difficile, elle poursuit activement son cheminement. Elle est la, l'expression de l'effort
Populaire. Les cours ont commencé le lundi 16 novembre. Comme l'an dernier, il y a un cours de base français mardi et jeudi, mercredi des cours de calcul ou sciences, le vendredi un cours d'un degré un peu supérieur, fonctions annexes de la démonstrure, pour commencer l'initiation à l'astronomie. Depuis le 1er octobre, des réunions radiophoniques sont organisées. CALAISSON. — Le Collège Calisson du 28 novembre annonce l'inauguration de sept cours par le directeur de l'enseignement secondaire Trivalle. Des cours de grammaire, dessin, géographie, mathématiques, français, espagnol, et musique. La séance d'inauguration sera tenue le lundi 30 novembre à 14 heures dans la grande salle de la Bourse. La chorale ouvrière, dirigée par Simonnet, délégué du C.C.C.P. de Marseille, a commencé. Dans un court temps, elle chante avec art et expression. Elle, crée, en 1932. Dans un courant difficile, elle poursuit activement son cheminement. Elle est la, l'expression de l'effort d'émancipation des travailleurs. Aujourd'hui, l'alimentation est une grande préoccupation. Elle ne s'agite pas seulement que s'il est compétent. Où la nécessité de pouvoir faire un sérieux effort d'éducation. Pris la parole fin de séance, notre camarade Clinumon-Etienne s'est tenu à dire, rendre l'homme manipulateur à l'aide d'un travail manuel dont l'enseignement doit. DREUX. — L'Union locale des syndicats organise un Collège du Travail qui va fonctionner dès aujourd'hui. Formé conformément aux directives du Centre Confédéral d'action syndicale ouvrière. Ses objectifs sont de donner aux syndicats les moyens de se développer, de rénover leur matériel et de s'équiper avec des locaux adaptés. La participation aux cours est entièrement gratuite. Les inscriptions seront clôses le dimanche, aussitôt après la clôture, des inscriptions aura lieu une réunion des participants. On y exposera la futur du Collège du Travail et l'organisation des cours. RAPPORTS ET BILANS TOURS. — Notre camarade matador du Collège du Travail nous a fait parvenir un rapport détaillé fort intéressant. Nous en extrayons les passages les plus significatifs : « Depuis un mois, beaucoup de choses sont arrivées au collège. Nous avons eu des inscriptions. Jusqu'à présent l'assistance est excellente dans tous les cours, postiers et mélanges formels un noyau