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de physique. Rouby, professeur de mathématiques spéciales. Langlois, professeur de rhétorique. Caix, professeur d'histoire. Ruelle, agrégé spécial d'histoire. Deneufforge, agrégé de seconde. Bétolaud, agrégé de troisième. Leboucher, professeur de quatrième. Viguier, agrégé de quatrième. Forgeot, professeur de cinquième. Bonvalot, professeur de sixième. Galleron, agrégé-suppléant. Capelle, agrégé-suppléant. Toussenel, agrégé-suppléant. Chaine, maître élémentaire. Pront, maître élémentaire. Comte (Achille), professeur d'histoire naturelle. COLLEGE BOURBON. Saphary, professeur de philosophie. Camus, professeur de mathématiques élémentaires. Ragon, professeur de rhétorique. Jarry de Mancy, professeur d'histoire. Fillon, agrégé spécial d'histoire. Pottier, agrégé de seconde. Reynaud, agrégé de troisième. Chappuisy, agrégé de quatrième. Pitay, agrégé de sixième. COLLEGE DE VERSAILLES. Sicamois, professeur de troisième. COLLEGE ST. AUSTIN. Desdouits, professeur de physique et de mathématiques. Taranne, professeur de rhétorique. Lefebvre, professeur de rhétorique. Sauzier, professeur de seconde. COLLEGE ROLLIN. Lefèvre, professeur de physique. Magin, professeur de rhétorique. Guérin, professeur de seconde. Legay, professeur de troisième. Boistel, professeur de cinquième. Dubois, professeur de sixième. CORRESPONDANCE. [UNE RÉPONSE A DEUX ATTAQUES. Monsieur le Rédacteur, Votre numéro du 6 janvier contient deux lettres, ou pour mieux dire, deux attaques furibondes contre le projet de loi présenté par une commission dont j'avais l'honneur de faire partie, à la Société d'éducation nationale. Je laisse de côté les injures, et je m'empresse de convenir qu'en fait de fatuité et de suffisance, ces Messieurs ont une supériorité inattaquable : voyons si, comme logiciens, ils sont de la même force. Je commence par M. Z., professeur d'un collège de province ; Les chefs d'institution avaient-ils le droit de s'ériger en législateurs, et de formuler un projet de loi sur l'instruction publique ? Les chefs d'institution ont usé du droit que la loi donne à tous les citoyens. Au moment où, pour obéir à la Charte, on va établir l'instruction publique sur de nouvelles bases, pourquoi donc des hommes qui, par leur position, peuvent si bien connaître les vœux et les besoins des familles, garderaient-ils le silence ? Pourquoi ne leur serait-il pas permis de donner leur avis sur une question qui les intéresse si vivement ? Ce n'est pas un projet de loi qu'ils ont prétendu faire
de côté les injures, et je m'empresse de convenir qu'en fait de fatuité et de suffisance, ces Messieurs ont une supériorité inattaquable : voyons si, comme logiciens, ils sont de la même force. Je commence par M. Z., professeur d'un collège de province ; Les chefs d'institution avaient-ils le droit de s'ériger en législateurs, et de formuler un projet de loi sur l'instruction publique ? Les chefs d'institution ont usé du droit que la loi donne à tous les citoyens. Au moment où, pour obéir à la Charte, on va établir l'instruction publique sur de nouvelles bases, pourquoi donc des hommes qui, par leur position, peuvent si bien connaître les vœux et les besoins des familles, garderaient-ils le silence ? Pourquoi ne leur serait-il pas permis de donner leur avis sur une question qui les intéresse si vivement ? Ce n'est pas un projet de loi qu'ils ont prétendu faire : s'ils en ont adopté la forme, c'est afin d'exprimer plus clairement leur pensée ; ils n'ont eu d'autre prétention que d'indiquer les bases sur lesquelles devra reposer la loi promise : voilà pourquoi leur travail n'offre que les détails que devra nécessairement contenir une loi sur l'instruction publique. Le gouvernement a-t-il le droit et le devoir d'élève et d'entretien, dans ses établissements, des élèves internes payants ? Il est assez difficile d'analyser l'opinion de M. Z. sur ce point important ; car il dit à la fois oui et non. On lit dans le même paragraphe : si l'Université peut démontrer qu'à l'aide de son monopole, elle élève mieux la jeunesse, ce mieux sera pour beaucoup de bons citoyens une excuse suffisante. Et deux lignes plus bas : je ne dis pas qu'il faille conserver les établissements universitaires, Dieu m'en garde ! La question de l'internat, dans les établissements du gouvernement, n'a point été soulevée par les chefs d'institution. Lors de la discussion du budget de l'Université, à la dernière session, plusieurs membres de la Chambre ont demandé la suppression de ces internats. On peut donc être de cette opinion sans être partie intéressée dans la cause. Cet état
gouvernement a-t-il le droit et le devoir d'élève et d'entretien, dans ses établissements, des élèves internes payants ? Il est assez difficile d'analyser l'opinion de M. Z. sur ce point important ; car il dit à la fois oui et non. On lit dans le même paragraphe : si l'Université peut démontrer qu'à l'aide de son monopole, elle élève mieux la jeunesse, ce mieux sera pour beaucoup de bons citoyens une excuse suffisante. Et deux lignes plus bas : je ne dis pas qu'il faille conserver les établissements universitaires, Dieu m'en garde ! La question de l'internat, dans les établissements du gouvernement, n'a point été soulevée par les chefs d'institution. Lors de la discussion du budget de l'Université, à la dernière session, plusieurs membres de la Chambre ont demandé la suppression de ces internats. On peut donc être de cette opinion sans être partie intéressée dans la cause. Cet état de choses n'aurait d'ailleurs rien de nouveau, c'est ce qui existait à l'époque des écoles centrales où l'on n'admettait que des externes. Non, le gouvernement ne doit pas prendre dans les poches des contribuables 900,000 fr. pour soutenir ses établissements à pensionnat, qui ne sont que l'exploitation d'une industrie. Dans le petit nombre de ces établissements où il y a bénéfice, on thésaurise et l'on ne rend rien ; dans ceux où il y a déficit, on s'adresse au trésor pour le combler : c'est un abus qui doit enfin cesser. Que l'Université conserve, si cela lui convient, des élèves internes ; mais que les établissements où ils sont admis, tirent leurs ressources de leur propre fonds ; c'est bien assez que l'état leur fournisse gratis de vastes logements, et entretienne à ses frais leur état-major de proviseurs, censeurs, économes, professeurs, etc. C'est sous ce point de vue que les membres de la Chambre, et après eux les chefs d'institution, ont envisagé la question : cette misérable considération d'intérêt personnel, que ces derniers renvoient à qui de droit, n'est entrée pour rien dans leur décision ; cela est si vrai, que dans la discussion qui a eu lieu depuis sur
le petit nombre de ces établissements où il y a bénéfice, on thésaurise et l'on ne rend rien ; dans ceux où il y a déficit, on s'adresse au trésor pour le combler : c'est un abus qui doit enfin cesser. Que l'Université conserve, si cela lui convient, des élèves internes ; mais que les établissements où ils sont admis, tirent leurs ressources de leur propre fonds ; c'est bien assez que l'état leur fournisse gratis de vastes logements, et entretienne à ses frais leur état-major de proviseurs, censeurs, économes, professeurs, etc. C'est sous ce point de vue que les membres de la Chambre, et après eux les chefs d'institution, ont envisagé la question : cette misérable considération d'intérêt personnel, que ces derniers renvoient à qui de droit, n'est entrée pour rien dans leur décision ; cela est si vrai, que dans la discussion qui a eu lieu depuis sur le projet de la commission, l'article portant suppression de l'internat dans les collèges, a été amendé ainsi qu'il suit : les frais relatifs à l'internat dans les collèges pensionnaires, ne pourront, dans aucun cas, être à la charge du trésor public. Il ne s'agit donc pas de savoir si les pensionnats du gouvernement ont une supériorité réelle sur les institutions particulières ; mais bien d'examiner, en principe, si l'état peut faire la concurrence à une industrie quelconque, et en adoptant l'affirmative, s'il peut se servir des deniers des contribuables pour exercer cette industrie. Mais, dit l'honorable correspondant : qu'on me prouve que la rivalité n'est pas utile à l'état, et je souscris au principe ; et là-dessus il nous oppose bien vite l'exemple de l'Angleterre et de l'Amérique où les maîtres de pension n'ont pas à soutenir de concurrence contre les établissements du gouvernement, et de l'état misérable où, selon lui, languit l'instruction dans ces deux pays ; il conclut que les établissements particuliers sont insuffisants. L'exemple est mal choisi, car en Angleterre comme en Amérique, la profession d'instituteur est entièrement libre ; elle n'est soumise à aucune condition de capacité ni de moralité. Les chefs d'institution de Paris, dans
pensionnats du gouvernement ont une supériorité réelle sur les institutions particulières ; mais bien d'examiner, en principe, si l'état peut faire la concurrence à une industrie quelconque, et en adoptant l'affirmative, s'il peut se servir des deniers des contribuables pour exercer cette industrie. Mais, dit l'honorable correspondant : qu'on me prouve que la rivalité n'est pas utile à l'état, et je souscris au principe ; et là-dessus il nous oppose bien vite l'exemple de l'Angleterre et de l'Amérique où les maîtres de pension n'ont pas à soutenir de concurrence contre les établissements du gouvernement, et de l'état misérable où, selon lui, languit l'instruction dans ces deux pays ; il conclut que les établissements particuliers sont insuffisants. L'exemple est mal choisi, car en Angleterre comme en Amérique, la profession d'instituteur est entièrement libre ; elle n'est soumise à aucune condition de capacité ni de moralité. Les chefs d'institution de Paris, dans une discussion solennelle sur la liberté de l'enseignement, ont assez fait connaître leur opinion sur les dangers d'une liberté illimitée. Dans ce qu'on veut appliquer. peler leur projet de loi, ils demandent que les preuves de capacité et de moralité continuent à être exigées. Par ce seul fait les établissements particuliers présenteront toujours aux familles des garanties suffisantes. Qui réclame d'ailleurs la suppression de l'Université? ce n'est pas nous qui sommes tous d'accord sur la nécessité de la conserver ; mais encore un coup, ne peut-elle exister sans faire de l'enseignement une spéculation? D'un autre côté, est-il démontré que dans les collèges à pensionnat l'enseignement soit meilleur que dans ceux où l'on n'admet que des externes? Le collège Charlemagne qui, depuis plusieurs années, tient le premier rang au concours, et qui, à un très petit nombre d'exceptions près, n'est fréquenté que par les élèves des institutions particulières, peut répondre à cette question. L'état, dites-vous, doit au peuple l'instruction secondaire, d'accord; mais les collèges de l'Université satisfont complètement à ce besoin sans admettre des élèves internes; les faits sont là pour le prouver. Je ne vois rien non plus, dans la suppression de l'internat des collèges, qui porte atteinte à cette
particuliers présenteront toujours aux familles des garanties suffisantes. Qui réclame d'ailleurs la suppression de l'Université? ce n'est pas nous qui sommes tous d'accord sur la nécessité de la conserver ; mais encore un coup, ne peut-elle exister sans faire de l'enseignement une spéculation? D'un autre côté, est-il démontré que dans les collèges à pensionnat l'enseignement soit meilleur que dans ceux où l'on n'admet que des externes? Le collège Charlemagne qui, depuis plusieurs années, tient le premier rang au concours, et qui, à un très petit nombre d'exceptions près, n'est fréquenté que par les élèves des institutions particulières, peut répondre à cette question. L'état, dites-vous, doit au peuple l'instruction secondaire, d'accord; mais les collèges de l'Université satisfont complètement à ce besoin sans admettre des élèves internes; les faits sont là pour le prouver. Je ne vois rien non plus, dans la suppression de l'internat des collèges, qui porte atteinte à cette unité d'enseignement à laquelle M. le professeur attache un si grand prix. En effet, l'instruction dans les collèges est donnée par les professeurs; elle est tout-à-fait indépendante du pensionnat, et nous avons établi par des faits incontestables, qu'elle n'est pas moins bonne dans les établissements du gouvernement où l'on n'admet que des élèves externes. L'internat regarde plutôt l'éducation morale que l'enseignement, et sous ce rapport, il ne m'est pas démontré que dans les maisons de l'Université, on fasse de grands progrès. Nous tous qui avons passé par les collèges, interrogeons nos souvenirs et nous serons obligés de convenir que l'éducation proprement dite, y est entièrement négligée. Je ne crains pas d'avancer que les institutions particulières présentent, sur cet objet important, plus de garanties, d'abord parce qu'elles contiennent moins d'élèves, ensuite parce que les rapports entre le chef de la maison et les élèves, sont plus directs, et la surveillance de celles-ci plus immédiate. M. le professeur termine son attaque par cette objection : livrez la jeunesse à l'industrie des maîtres de pension, dit-il, et ces honorables se voueront à l'exploitation, qui du juste milieu, qui des carlistes, qui des républicains ; ainsi s'éterniseront les partis qui divisent la France. Grand
que des élèves externes. L'internat regarde plutôt l'éducation morale que l'enseignement, et sous ce rapport, il ne m'est pas démontré que dans les maisons de l'Université, on fasse de grands progrès. Nous tous qui avons passé par les collèges, interrogeons nos souvenirs et nous serons obligés de convenir que l'éducation proprement dite, y est entièrement négligée. Je ne crains pas d'avancer que les institutions particulières présentent, sur cet objet important, plus de garanties, d'abord parce qu'elles contiennent moins d'élèves, ensuite parce que les rapports entre le chef de la maison et les élèves, sont plus directs, et la surveillance de celles-ci plus immédiate. M. le professeur termine son attaque par cette objection : livrez la jeunesse à l'industrie des maîtres de pension, dit-il, et ces honorables se voueront à l'exploitation, qui du juste milieu, qui des carlistes, qui des républicains ; ainsi s'éterniseront les partis qui divisent la France. Grand merci! M. le professeur. À votre avis les maîtres de pension sont gens sans foi politique; ils ne se forment des opinions que par reflet : c'est bien dit; mais c'est une calomnie. Les temps d'épreuves ne sont pas encore loin de nous, et il me semble que plus d'un chef d'établissement les a traversés avec honneur, plus d'un a donné l'exemple d'une courageuse résistance, et n'a pas hésité à faire le sacrifice de sa fortune plutôt que de céder au pouvoir avilissant qui pesait alors sur le pays. Témoins les nombreuses persécutions exercées par le ministère Franconi contre tant de maîtres de pension. Vous prétendez que les professeurs sont patriotes par position : je leur fais plus d'honneur que vous, et je dis qu'un grand nombre d'entre eux sont patriotes malgré leur position ; mais en vérité vous tombez dans l'absurde quand vous avancez qu'il doit y avoir plus d'indépendance chez les professeurs des collèges dont le sort est à la merci du caprice d'un ministre, que chez des instituteurs particuliers qui n'ont à attendre de l'autorité ni dommage, ni faveur. Quant à cette influence salutaire que, selon vous, les écoles du gouvernement exercent sur leurs élèves, sous le
chef d'établissement les a traversés avec honneur, plus d'un a donné l'exemple d'une courageuse résistance, et n'a pas hésité à faire le sacrifice de sa fortune plutôt que de céder au pouvoir avilissant qui pesait alors sur le pays. Témoins les nombreuses persécutions exercées par le ministère Franconi contre tant de maîtres de pension. Vous prétendez que les professeurs sont patriotes par position : je leur fais plus d'honneur que vous, et je dis qu'un grand nombre d'entre eux sont patriotes malgré leur position ; mais en vérité vous tombez dans l'absurde quand vous avancez qu'il doit y avoir plus d'indépendance chez les professeurs des collèges dont le sort est à la merci du caprice d'un ministre, que chez des instituteurs particuliers qui n'ont à attendre de l'autorité ni dommage, ni faveur. Quant à cette influence salutaire que, selon vous, les écoles du gouvernement exercent sur leurs élèves, sous le rapport politique, je n'ai qu'à vous prier d'ouvrir les yeux, et vous reconnaîtrez bientôt que c'est dans les établissements du gouvernement que l'esprit d'opposition éclate chez la jeunesse avec le plus d'énergie. Assez pour M. Zj passons au professeur de Paris : Je ne connais pas la lettre du chef d'institution qu'il attaque avec tant de colère ; ainsi je n'ai rien à dire sur ce fait. Quant à ses réflexions sur la suppression de l'internat dans les établissements du gouvernement, comme elles peuvent se résumer à la seule accusation d'intérêt personnel, j'y ai déjà répondu dans la réfutation de la lettre du correspondant de province. Je nie formellement que la prospérité des établissements particuliers se lie à celle de l'Université ; je suis au contraire convaincu que l'une peut exister tout-à-fait indépendamment de l'autre. Sans doute, il est dans l'intérêt de l'enseignement que l'Université subsiste, comme une barrière opposée au désordre dans lequel pourrait bien nous précipiter l'esprit d'innovation. Telle est la pensée qui a présidé à la rédaction de notre projet de loi, objet de tant de colère ; d'un côté l'Université, avec ses écoles, conservant le dépôt des vieilles doctrines, et n'entrant dans la voie des innovations
d'institution qu'il attaque avec tant de colère ; ainsi je n'ai rien à dire sur ce fait. Quant à ses réflexions sur la suppression de l'internat dans les établissements du gouvernement, comme elles peuvent se résumer à la seule accusation d'intérêt personnel, j'y ai déjà répondu dans la réfutation de la lettre du correspondant de province. Je nie formellement que la prospérité des établissements particuliers se lie à celle de l'Université ; je suis au contraire convaincu que l'une peut exister tout-à-fait indépendamment de l'autre. Sans doute, il est dans l'intérêt de l'enseignement que l'Université subsiste, comme une barrière opposée au désordre dans lequel pourrait bien nous précipiter l'esprit d'innovation. Telle est la pensée qui a présidé à la rédaction de notre projet de loi, objet de tant de colère ; d'un côté l'Université, avec ses écoles, conservant le dépôt des vieilles doctrines, et n'entrant dans la voie des innovations qu'avec toute la mesure, toute la prudence qu'on doit attendre d'une corporation; de l'autre, les établissements particuliers, entièrement affranchis de l'autorité universitaire, plus libres, plus hardis dans leur marche, hâtant le progrès, mais au milieu du danger des épreuves. Qu'y a-t-il donc dans tout cela de si déraisonnable? N'est-ce pas le seul moyen d'appliquer le principe de la liberté de l'enseignement inscrit dans la Charte de 1836? Je termine, Monsieur le rédacteur, cette lettre trop longue, sans doute en priant MM. les professeurs de ne plus prendre avec nous ce ton de hauteur et de suffisance qui ne convient à personne, et dont on doit surtout s'abstenir quand on s'adresse à des hommes honorables investis de la confiance de tant de familles. Personne ne désire plus sincèrement que moi de voir disparaître, entre Messieurs de l'Université et nous, cet esprit d'aigreur et d'hostilité dont je ne peux deviner la cause. Agréez, etc. Sabatier, Maître de pension, CHRONIQUE UNIVERSITAIRE. PARIS. Le ministre de l'instruction publique reçoit maintenant les jeudis. — M. Figuier, inspecteur de l'Académie de Paris, move par un sentiment de modestie qu'on ne saurait trop louer, ayant refusé le titre d'inspecteur général des études, M. le ministre de l'instruction
le seul moyen d'appliquer le principe de la liberté de l'enseignement inscrit dans la Charte de 1836? Je termine, Monsieur le rédacteur, cette lettre trop longue, sans doute en priant MM. les professeurs de ne plus prendre avec nous ce ton de hauteur et de suffisance qui ne convient à personne, et dont on doit surtout s'abstenir quand on s'adresse à des hommes honorables investis de la confiance de tant de familles. Personne ne désire plus sincèrement que moi de voir disparaître, entre Messieurs de l'Université et nous, cet esprit d'aigreur et d'hostilité dont je ne peux deviner la cause. Agréez, etc. Sabatier, Maître de pension, CHRONIQUE UNIVERSITAIRE. PARIS. Le ministre de l'instruction publique reçoit maintenant les jeudis. — M. Figuier, inspecteur de l'Académie de Paris, move par un sentiment de modestie qu'on ne saurait trop louer, ayant refusé le titre d'inspecteur général des études, M. le ministre de l'instruction publique vient de nommer, à ces fonctions, M. Du trey, recteur de l'Académie de Lyon ; il est remplacé par M. Souche. Cette lettre est dans le numéro 292. N. d. R. lacroix, recteur de l'Académie d'Amiens, auquel on donne pour successeur M. Martin, inspecteur de l'Académie de Montpellier. La commission du budget pour l'examen du ministère de l'instruction publique, se compose de MM. Martin, Dumont, Gillon, Correnin, Saint-Ligan, d'Estourmel, Tixier-La-Chassagne. — La Gazette de France du 10 janvier publie un arrêté du conseil royal de l'instruction publique, portant règlement général pour toutes les écoles normales primaires. — Une ordonnance, en date du 21 décembre, porte : «L'Université continuera à percevoir jusqu'au 1er avril 1833 les rétributions maintenues par la loi du 15 décembre 1832 sur les établissements particuliers d'instruction, et sur les élèves qui fréquentent les écoles publiques. Un crédit de 904,000 fr. est ouvert à l'Université sur les fonds spéciaux, pour subvenir à ses dépenses pendant les premier, deuxième et troisième mois de l'exercice 1833. — M. Legendre, membre de l'Académie des sciences, vient de mourir à Paris. — Nous avons annoncé, dans l'un de nos derniers numéros, la publication d'un Nouveau Traité d'Algèbre, par MM. Mayer et
commission du budget pour l'examen du ministère de l'instruction publique, se compose de MM. Martin, Dumont, Gillon, Correnin, Saint-Ligan, d'Estourmel, Tixier-La-Chassagne. — La Gazette de France du 10 janvier publie un arrêté du conseil royal de l'instruction publique, portant règlement général pour toutes les écoles normales primaires. — Une ordonnance, en date du 21 décembre, porte : «L'Université continuera à percevoir jusqu'au 1er avril 1833 les rétributions maintenues par la loi du 15 décembre 1832 sur les établissements particuliers d'instruction, et sur les élèves qui fréquentent les écoles publiques. Un crédit de 904,000 fr. est ouvert à l'Université sur les fonds spéciaux, pour subvenir à ses dépenses pendant les premier, deuxième et troisième mois de l'exercice 1833. — M. Legendre, membre de l'Académie des sciences, vient de mourir à Paris. — Nous avons annoncé, dans l'un de nos derniers numéros, la publication d'un Nouveau Traité d'Algèbre, par MM. Mayer et Choquet. Nous nous proposons de rendre prochainement un compte détaillé de cet ouvrage. Il diffère essentiellement des traités du même genre qui ont paru jusqu'à ce jour ; et nous le croyons à cause de faire époque dans l'enseignement des mathématiques spéciales. Déjà plusieurs institutions l'ont adopté. Cette préférence fait également honneur à M. Mayer et à ses confrères qui, en raison de la position de M. Mayer, comme directeur d'une école préparatoire, auraient pu ne voir, dans cette publication, qu'un moyen de concurrence plus redoutable ; mais ils n'ont considéré que l'utilité incontestable de l'ouvrage et l'avantage réel qu'il peut procurer aux élèves dans l'enseignement des mathématiques. — Nous recommandons, et pour l'élégante fidélité de la traduction, et pour l'étendue des recherches qui l'accompagnent et qui la complètent l' Abrégée de l'Histoire romaine de Florus, par M. Ch. Du Rozoir, à qui la collection des Classiques de M. Pancoucke (dont toutefois ce Florus ne fait point partie) doit des traductions de Salluste, d'Horace, de Cicéron (oraisons) et de Sénèque. Dans l'article sur la Grammaire grecque de Matthieu (voir notre numéro 296), il s'est glissé plusieurs fautes typographiques. Nous n'en signalerons qu'une. — Page 3 et colonne 1, la dernière