jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
servante. — Mais c'est une persécution, s'écria madame de Bergenheim, en retombant sur son lit quand la vieille fille fut sortie. Il a donc ensorcelé tout le monde ? Aline, ma tante, mon mari, — sans compter moi qui en perdrai certainement la tête. Je ne conçois pas que je n'aie pas la fièvre. Il faut à tout prix en finir. — Elle sonna violemment. — Justine, dit-elle à sa femme de chambre, ne laissez entrer personne sous aucun prétexte, et n'entrez pas vous-même avant que je sonne ; je veux essayer de dormir. Justine obéit, après avoir poussé les volets. Lorsqu'elle fut sortie, sa maîtresse se leva, passa sa robe de chambre et chaussa ses pantoufles avec une vivacité qui ressemblait à un mouvement de colère ; elle s'assit ensuite à son bureau et s'mit à écrire rapidement en écrasant la plume sur le papier satiné, sans s'inquiéter des éclaboussures d'encre. Le dernier mot de la lettre fut terminé par un large trait horizontal, aussi énergiquement tracé que le paraphe napoléonien. Quand un jeune homme qui, suivant l'usage, commence par le saluer, trouve une abbesse de cette nature au bas d'une lettre de femme, il doit s'armer de patience et de résignation avant de lire la suite. Et voici ce qu'il a trouvé, et fort judicieusement à mon sens : Il demande qu'on s'attache plutôt à la note qu'à la place. Il a imaginé un graphique hebdomadaire remis à chaque écolier, qui, chaque semaine, l'oblige à se comparer, non avec les autres, mais avec lui-même, selon le désir de J.-J. Rousseau. L'abus du classement est ainsi évité. Pour faire de l'élève le collaborateur de ses condisciples, voici comment s'y prend M. Bocquillon : 1° Il introduit l'association dans le travail. Un devoir est-il réussi par l'ensemble de la classe ? La classe gagne des points. Est-il manqué ? La classe perd des points. Les enfants sont solidaires. Ils ont, dit M. Bocquillon, un intérêt commun ; 2° Les actions individuelles produisent un effet collectif. Un élève a fait une rédaction remarquable. La classe entière a des points comme récompense.
et de résignation avant de lire la suite. Et voici ce qu'il a trouvé, et fort judicieusement à mon sens : Il demande qu'on s'attache plutôt à la note qu'à la place. Il a imaginé un graphique hebdomadaire remis à chaque écolier, qui, chaque semaine, l'oblige à se comparer, non avec les autres, mais avec lui-même, selon le désir de J.-J. Rousseau. L'abus du classement est ainsi évité. Pour faire de l'élève le collaborateur de ses condisciples, voici comment s'y prend M. Bocquillon : 1° Il introduit l'association dans le travail. Un devoir est-il réussi par l'ensemble de la classe ? La classe gagne des points. Est-il manqué ? La classe perd des points. Les enfants sont solidaires. Ils ont, dit M. Bocquillon, un intérêt commun ; 2° Les actions individuelles produisent un effet collectif. Un élève a fait une rédaction remarquable. La classe entière a des points comme récompense. Pourquoi ? « Au nom de la solidarité sociale, répond M. Bocquillon. Dans la société, l'homme remarquable, savant ou lettré, ne profite-t-il qu'à lui-même, ou est-il, au contraire, pour ses semblables, une source vivifiante ? Qui n'a profité de la mentalité de Victor-Hugo ? Qui n'a bénéficié ou ne bénéficiera de l'œuvre de Pasteur ? Et pourquoi, dès l'école, ne pas habituer l'enfant à cette saine idée que les travailleurs, les énergiques, sont des bienfaiteurs pour la masse ? N'est-ce pas les amener à repousser les idées de jalousie et d'envie si funestes dans une démocratie ? » Il va de soi qu'inversement la classe peut être privée d'une satisfaction, quand un élève commet une faute d'exceptionnelle gravité ; 3° Le sens social est exercé par la levée d'une punition infligée à un enfant, quand ses camarades la demandent, et l'obtiennent après avoir fait en commun un exercice scolaire avec succès ; 4° Application de la loi Bérenger à l'école. La punition est suspendue s'il y a amélioration du coupable ; 5° Organisation de la solidarité et de la concurrence combinées, au moyen d'équipes formées entre enfants d'une classe, et pour les jeux et pour le travail. Les sections sont
de l'œuvre de Pasteur ? Et pourquoi, dès l'école, ne pas habituer l'enfant à cette saine idée que les travailleurs, les énergiques, sont des bienfaiteurs pour la masse ? N'est-ce pas les amener à repousser les idées de jalousie et d'envie si funestes dans une démocratie ? » Il va de soi qu'inversement la classe peut être privée d'une satisfaction, quand un élève commet une faute d'exceptionnelle gravité ; 3° Le sens social est exercé par la levée d'une punition infligée à un enfant, quand ses camarades la demandent, et l'obtiennent après avoir fait en commun un exercice scolaire avec succès ; 4° Application de la loi Bérenger à l'école. La punition est suspendue s'il y a amélioration du coupable ; 5° Organisation de la solidarité et de la concurrence combinées, au moyen d'équipes formées entre enfants d'une classe, et pour les jeux et pour le travail. Les sections sont composées de forts et de faibles pour équilibrer les chances de succès. Par là s'acquiert la pratique de la solidarisation volontaire qui, à l'avance, consent une sanction collective. Ce jeu des équipes qui vaut pour l'histoire, pour le français, — comme ailleurs, il vaut pour les barres, pour la balle au pied, — a une valeur éducative autant qu'émulative ; 6° Fonctionnement d'une caisse commune où se centralisent les bons points — et d'où ils sont tirés en cas de fautes. Mille points donnent droit à une lecture faite par le maître ; 7° L'arbitrage à l'école. Les arbitres sont désignés par le vote. Grâce à eux, de l'école disparaissent deux abus : abus de la force, abus de la réclamation adressée au maître. « Se produit-il une contestation ? écrit M. Bocquillon. Elle est réglée à l'heure de la récréation par trois arbitres élus par leurs camarades : les parties se soumettent volontiers à leurs décisions. S'ils la trouvent injuste, ils peuvent faire appel. Et c'est alors la majorité qui décide ; » 8° Essais de mutualité morale. Je passe la plume à M. Bocquillon qui expose ainsi sa touchante et si ingénieuse invention : « Un élève est
au pied, — a une valeur éducative autant qu'émulative ; 6° Fonctionnement d'une caisse commune où se centralisent les bons points — et d'où ils sont tirés en cas de fautes. Mille points donnent droit à une lecture faite par le maître ; 7° L'arbitrage à l'école. Les arbitres sont désignés par le vote. Grâce à eux, de l'école disparaissent deux abus : abus de la force, abus de la réclamation adressée au maître. « Se produit-il une contestation ? écrit M. Bocquillon. Elle est réglée à l'heure de la récréation par trois arbitres élus par leurs camarades : les parties se soumettent volontiers à leurs décisions. S'ils la trouvent injuste, ils peuvent faire appel. Et c'est alors la majorité qui décide ; » 8° Essais de mutualité morale. Je passe la plume à M. Bocquillon qui expose ainsi sa touchante et si ingénieuse invention : « Un élève est difficile : toujours remuant, toujours bavard. Il s'expose souvent aux réprimandes et aux punitions. On le redoute comme voisin. Mais un jour le maître dit : « Qui voudrait rendre à Paul le service de faire augmenter ses notes de conduite et de faire par suite diminuer ses mauvais points ? » Les bonnes volontés ne manquent pas. Un élève est désigné pour un essai d'une semaine. La tâche est difficile. Si le camarade veut prendre un ton de commandement, il échoue. Il s'agit de trouver la façon d'encourager le camarade remuant à la bonne tenue : le plus adroit y réussit. C'est une œuvre de mutualité pratique qui nous a donné de bons résultats et qui nous semble devoir contribuer à l'éducation du sens social » ; 9° Examen de conscience sociale. L'enfant répond à un questionnaire rédigé d'après l'indication que dans une conférence aux instituteurs donnait M. Léon Bourgeois : « Il faut, disait-il, appeler fréquemment l'enfant à s'interroger, à se demander combien de fois dans la journée il a oublié qu'il était l'associé de son camarade, de son maître. Peu à peu, il arriverait ainsi à s'habituer à la solidarité qui finirait par faire partie de sa
? » Les bonnes volontés ne manquent pas. Un élève est désigné pour un essai d'une semaine. La tâche est difficile. Si le camarade veut prendre un ton de commandement, il échoue. Il s'agit de trouver la façon d'encourager le camarade remuant à la bonne tenue : le plus adroit y réussit. C'est une œuvre de mutualité pratique qui nous a donné de bons résultats et qui nous semble devoir contribuer à l'éducation du sens social » ; 9° Examen de conscience sociale. L'enfant répond à un questionnaire rédigé d'après l'indication que dans une conférence aux instituteurs donnait M. Léon Bourgeois : « Il faut, disait-il, appeler fréquemment l'enfant à s'interroger, à se demander combien de fois dans la journée il a oublié qu'il était l'associé de son camarade, de son maître. Peu à peu, il arriverait ainsi à s'habituer à la solidarité qui finirait par faire partie de sa volonté, de son désir, pour se transformer en action ; » 10° Recueil d'observations journalières et de résultats pratiques tenu par les élèves ; 11° Fondation d'une société « des bons camarades », née spontanément entre élèves formés aux idées de M. Bocquillon. Je transcris quelques articles des statuts : « La Société a pour but, tout amical, de développer entre les élèves de l'école, et particulièrement de la première classe, les sentiments de bonne camaraderie et de solidarité, et d'obtenir, par l'appui mutuel, pour chacun d'eux, le plus de récompenses et le moins de punitions possibles, et pour la classe entière des récompenses collectives; tout sociétaire fera son possible pour éviter une punition ou une réprimande à ses camarades et pour faire cesser toute querelle naissant entre eux ; Tout sociétaire s'engage à ne jamais frapper brutalement, dans les jeux, un camarade. « Cela est fort beau, allez-vous me dire. Mais le travail scolaire se fait-il, malgré ces petites œuvres à côté ? » Oui, certes, et à fond. « Et les écoliers aiment-ils cette organisation nouvelle de l'école ? Y prennent-ils goût ?» Tout à fait. Je l'ai constaté sur le champ de bataille pacifique où opère le
« La Société a pour but, tout amical, de développer entre les élèves de l'école, et particulièrement de la première classe, les sentiments de bonne camaraderie et de solidarité, et d'obtenir, par l'appui mutuel, pour chacun d'eux, le plus de récompenses et le moins de punitions possibles, et pour la classe entière des récompenses collectives; tout sociétaire fera son possible pour éviter une punition ou une réprimande à ses camarades et pour faire cesser toute querelle naissant entre eux ; Tout sociétaire s'engage à ne jamais frapper brutalement, dans les jeux, un camarade. « Cela est fort beau, allez-vous me dire. Mais le travail scolaire se fait-il, malgré ces petites œuvres à côté ? » Oui, certes, et à fond. « Et les écoliers aiment-ils cette organisation nouvelle de l'école ? Y prennent-ils goût ?» Tout à fait. Je l'ai constaté sur le champ de bataille pacifique où opère le jeune novateur. J'ai causé avec les enfants. Ils ont conscience de ce qu'ils font. Ils se rendent compte de la répercussion que le bien, que le mal a sur la collectivité. Ils ont foi en leur maître, en leur conseiller. « Et les parents ? » Ils sont enchantés de la tentative. J'ai lu leurs réponses à une enquête écrite. Ils constatent les progrès que font leurs enfants : progrès sociaux tout comme intellectuels. « Et alors, c'est une révolution en pédagogie ? » Non, le début d'une évolution qui demande encore des essais, des études, mais, qui amènera un changement dans la discipline, le travail, les mœurs scolaires, présageant et préparant, par l'association, une orientation nouvelle dans la société. FRANCIS FRAMÉE. LE PROCÈS DU BON-PASTEUR Nous apprenons que Mlle Lecoanet vient d'obtenir, à Nancy, le bénéfice de l'assistance judiciaire pour continuer son procès contre le Bon-Pasteur. La Cour, préjugeant le bien-fondé de la demande, a, en effet, ordonné une enquête et une expertise. Mais cette enquête, qui doit être faite à Nancy, et en même temps à Paris et à Angers comporte des frais que la demanderesse, dépourvue de ressources, ne pouvait faire. À ce sujet, il n'est pas
la tentative. J'ai lu leurs réponses à une enquête écrite. Ils constatent les progrès que font leurs enfants : progrès sociaux tout comme intellectuels. « Et alors, c'est une révolution en pédagogie ? » Non, le début d'une évolution qui demande encore des essais, des études, mais, qui amènera un changement dans la discipline, le travail, les mœurs scolaires, présageant et préparant, par l'association, une orientation nouvelle dans la société. FRANCIS FRAMÉE. LE PROCÈS DU BON-PASTEUR Nous apprenons que Mlle Lecoanet vient d'obtenir, à Nancy, le bénéfice de l'assistance judiciaire pour continuer son procès contre le Bon-Pasteur. La Cour, préjugeant le bien-fondé de la demande, a, en effet, ordonné une enquête et une expertise. Mais cette enquête, qui doit être faite à Nancy, et en même temps à Paris et à Angers comporte des frais que la demanderesse, dépourvue de ressources, ne pouvait faire. À ce sujet, il n'est pas inutile de rappeler que, depuis cinq années environ, Mlle Lecoanet avait demandé l'assistance judiciaire, soit à Angers, soit à Nancy, pour pouvoir faire valoir ses droits. Mais on la lui avait toujours et obstinément refusée. Pourquoi ? Est-ce que sa demande n'apparaissait pas comme sérieuse ? Est-ce que les griefs qu'elle produisait ne comportaient pas l'intervention de la justice? Elle était si sérieuse et elle comportait si bien l'intervention de la justice que le procureur de la République, en première instance, et ensuite M. le procureur général et la Cour elle-même en ont proclamé, dans son principe, le bien-fondé. Alors, quelle est donc l'explication des refus successivement opposés à Mlle Lecoanet depuis cinq ans ? C'est que le Bon-Pasteur redoutait l'éclat d'un débat où ses manœuvres devaient être dénoncées, et, par suite, définitivement connues. Et, comme il est puissant, il a voulu empêcher la pauvre fille de faire valoir ses droits. Il se disait que, sans ressources, elle serait bien obligée de garder le silence. Et voilà comment cette congrégation, dont le vrai nom est la « Congrégation de la Charité du Bon-Pasteur » comptait empêcher le procès — qui s'est tout de même fait. S'il doit aboutir à une
qu'elle produisait ne comportaient pas l'intervention de la justice? Elle était si sérieuse et elle comportait si bien l'intervention de la justice que le procureur de la République, en première instance, et ensuite M. le procureur général et la Cour elle-même en ont proclamé, dans son principe, le bien-fondé. Alors, quelle est donc l'explication des refus successivement opposés à Mlle Lecoanet depuis cinq ans ? C'est que le Bon-Pasteur redoutait l'éclat d'un débat où ses manœuvres devaient être dénoncées, et, par suite, définitivement connues. Et, comme il est puissant, il a voulu empêcher la pauvre fille de faire valoir ses droits. Il se disait que, sans ressources, elle serait bien obligée de garder le silence. Et voilà comment cette congrégation, dont le vrai nom est la « Congrégation de la Charité du Bon-Pasteur » comptait empêcher le procès — qui s'est tout de même fait. S'il doit aboutir à une juste et légitime réparation pour cette infortunée victime, ce procès aura eu d'autres et importants résultats. Il a révélé ce qu'étaient certaines maisons dites de charité, où la charité n'est que le prétexte d'une abominable exploitation. Il a révélé la nécessité d'une surveillance énergique et ferme. Il a révélé à quel point les congrégations se sont soustraites à tout contrôle, même au contrôle des évêques. Il a révélé l'audacieuse résolution de la curie romaine et des congrégations religieuses de rattacher à Rome, et seulement à Rome, les couvents et communautés d'hommes et de femmes. Il a révélé encore la nécessité d'organiser le pécule des pensionnaires. L'organisation de ce pécule doit être un des principaux éléments du régime nouveau des communautés ou maisons de charité. À ce point de vue, nous avons déjà les déclarations explicites et formelles de M. Waldeck-Rousseau, qui a dit que le pécule devait être « une condition sine qua non. » Il importe que cette condition sine qua non devienne un texte dûment et efficacement sanctionné. Les Conseils Généraux Toutes les assemblées départementales n'ont pas encore clos leur session. Le conseil général de la Côte-d'Or, à l'unanimité, moins sept voix et sept abstentions, a voté, hier,
quel point les congrégations se sont soustraites à tout contrôle, même au contrôle des évêques. Il a révélé l'audacieuse résolution de la curie romaine et des congrégations religieuses de rattacher à Rome, et seulement à Rome, les couvents et communautés d'hommes et de femmes. Il a révélé encore la nécessité d'organiser le pécule des pensionnaires. L'organisation de ce pécule doit être un des principaux éléments du régime nouveau des communautés ou maisons de charité. À ce point de vue, nous avons déjà les déclarations explicites et formelles de M. Waldeck-Rousseau, qui a dit que le pécule devait être « une condition sine qua non. » Il importe que cette condition sine qua non devienne un texte dûment et efficacement sanctionné. Les Conseils Généraux Toutes les assemblées départementales n'ont pas encore clos leur session. Le conseil général de la Côte-d'Or, à l'unanimité, moins sept voix et sept abstentions, a voté, hier, l'adresse suivante, présentée par M. Henri Ricard, député : Le conseil général prie M. le président de la République de lui permettre de lui adresser ses respectueuses félicitations à l'occasion de la promulgation de la loi relative au contrat d'association, loi présentée par le ministère et soutenue avec sa haute autorité par le président du conseil devant le Parlement. Le conseil général a, en outre, émis le vœu que les élections départementales aient lieu au mois de mai. Le conseil général de la Haute-Garonne a émis : 1° Un vœu sur la neutralité absolue au point de vue religieux de l'enseignement primaire ; 2° Un vœu demandant que le gouvernement tienne rigoureusement la main à l'exécution de la loi sur les associations et que le Parlement n'accorde qu'avec une extrême circonspection les autorisations demandées ; 3° Un vœu en faveur du service militaire de deux ans. Le conseil général de la Gironde a voté divers vœux, notamment que des pourparlers soient engagés pour obtenir l'abaissement des droits frappant les vins français à leur entrée en Russie, et qu'un terme soit mis à l'accroissement incessant des dépenses publiques. LE GÉNERAL ANDRÉ DANS LE MIDI À Saint-Paul — Réception enthousiaste À Rivesaltes
autorité par le président du conseil devant le Parlement. Le conseil général a, en outre, émis le vœu que les élections départementales aient lieu au mois de mai. Le conseil général de la Haute-Garonne a émis : 1° Un vœu sur la neutralité absolue au point de vue religieux de l'enseignement primaire ; 2° Un vœu demandant que le gouvernement tienne rigoureusement la main à l'exécution de la loi sur les associations et que le Parlement n'accorde qu'avec une extrême circonspection les autorisations demandées ; 3° Un vœu en faveur du service militaire de deux ans. Le conseil général de la Gironde a voté divers vœux, notamment que des pourparlers soient engagés pour obtenir l'abaissement des droits frappant les vins français à leur entrée en Russie, et qu'un terme soit mis à l'accroissement incessant des dépenses publiques. LE GÉNERAL ANDRÉ DANS LE MIDI À Saint-Paul — Réception enthousiaste À Rivesaltes — Le banquet — Le ministre à Béziers Le général André, ministre de la guerre, a quitté, hier matin, Perpignan, se rendant à Saint-Paul-de-Fénouillet pour présider l'inauguration d'une nouvelle voie ferrée. À Saint-Paul, un vin d'honneur a été offert au ministre. M. Manaut, conseiller général, fait l'éloge du général André, qu'il est heureux de saluer au nom des populations républicaines de la haute vallée de l'Agly. Des cris répétés de : « Vive André ! Vive la République ! » se font entendre. Le ministre remercie. Il dit qu'on l'acclame parce qu'il appartient à un cabinet républicain. « Vos acclamations, dit-il, s'adressent à la République, que je défendrai toujours avec la dernière énergie et qui est invincible, puisqu'elle a pour elle, suivant la prédiction de Gambetta, les populations des campagnes. A Maury, toute la population était massée aux abords de la gare. Le ministre décoré du Mérite agricole M. Fauché, maire et conseiller d'arrondissement, sort au milieu de la foule, qui applaudit. A Estagel, M. Durand, conseiller général, souhaite la bienvenue au ministre et le félicite, ainsi que M. Loubet et le ministère. Le général André remercie et affirme ses convictions ardemment républicaines. Le cortège, précédé de la fanfare, entre
qu'il est heureux de saluer au nom des populations républicaines de la haute vallée de l'Agly. Des cris répétés de : « Vive André ! Vive la République ! » se font entendre. Le ministre remercie. Il dit qu'on l'acclame parce qu'il appartient à un cabinet républicain. « Vos acclamations, dit-il, s'adressent à la République, que je défendrai toujours avec la dernière énergie et qui est invincible, puisqu'elle a pour elle, suivant la prédiction de Gambetta, les populations des campagnes. A Maury, toute la population était massée aux abords de la gare. Le ministre décoré du Mérite agricole M. Fauché, maire et conseiller d'arrondissement, sort au milieu de la foule, qui applaudit. A Estagel, M. Durand, conseiller général, souhaite la bienvenue au ministre et le félicite, ainsi que M. Loubet et le ministère. Le général André remercie et affirme ses convictions ardemment républicaines. Le cortège, précédé de la fanfare, entre en ville, où des arcs-de-triomphe ont été dressés. Le cortège s'arrête devant la statue de François Arago, puis il se rend à la promenade, où un lunch est servi en plein air. Plus de deux mille personnes y prennent part. M. Taulier, maire, salue « le général patriote et démocrate ». Le général André, fréquemment applaudi, et écouté debout, dit qu'il a été heureux de venir dans cette cité républicaine, patrie du grand astronome et grand citoyen François Arago. L'armée, dit-il, ne sortira pas de son rôle et restera étrangère aux dissensions politiques. L'armée défendra la patrie et aussi les institutions républicaines qui doivent se développer dans les formes normales. Comme ancien polytechnicien, il n'oubliera pas le rôle considérable joué par Arago dans sa carrière scientifique et politique. Il rend à sa mémoire un hommage vénéré. Le général André dit que c'est grâce à Arago que le Roussillon est devenu républicain, car Arago n'était pas seulement un vulgarisateur de la science, mais un républicain faisant une propagande active. Le ministre boit à Arago. Après des arrêts aux gares de Cases-de-Pène et d'Espira-de-l'Agly où le général André est acclamé, le tramway ministériel arrive à Rivesaltes. Le cortège se rend directement à