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événements que vous rapportez ne soient pas vrais ; ou si vous le laissez voir, leur agrément s'évanouit ! Erreur : l'enfant peut fort bien trouver du plaisir à ce qu'il sait être fictif ; comment s'exposer autrement qu'il prenne plaisir à jouer avec ces chaises alignées et avec ce bâton ? Il sait que les chaises ne sont pas des soldats, que le bâton n'est pas une épée, et il ne laisse pas de s'en amuser. Arrivons à l'époque où l'enfant étudie; voyons ce que les études auxquelles il se livre peuvent nous fournir pour la culture de l'imagination. Considérons d'abord les sciences mathématiques où exactes. Elles servent principalement à régler l'imagination ; elles donnent, en effet, l'habitude de l'ordre rigoureux dans les idées ; l'esprit mathématique inspire l'aversion pour l'incohérence; fait marcher l'imagination au pas de raison. Cependant, les mathématiques favorisent aussi une manière positive de développer cette faculté. Du moins y a-t-il lieu de distinguer dans les mathématiques entre des études tout à fait abstraites, comme l'algèbre, et la géométrie, qui réserve une part à l'imagination. « Par le secours de la géométrie, dit Malebranche ainsi, l'esprit règle le mouvement de l'imagination, et l'imagination réglée soutient la vue et l'application de l'esprit. » L'étude, dans l'étude même des mathématiques, de procéder du concret à l'abstrait, de s'appuyer sur les images pour faire entendre, les idées. Les sciences physiques servent aussi, mais pour une autre raison, à régler l'imagination; celle-ci lorsqu'elle se donne librement et se donne bien le droit de se fier à des exemples; les concepts de la nature nous assujettissent ainsi. De l'autre part, de ces suppositions que forme l'esprit dans le cercle de la science ou dans la connaissance de la science, n'est-il pas évident qu'elles n'ont de prix que si elles se rapprochent de la réalité et que la science n'est pas une affaire de vaine dispute? La physique, ainsi, exige une certaine initiative de l'esprit, et nous sommes excités à penser et à imaginer personnellement; nous n'sommes plus, comme tout à l'heure, enfermés dans un cercle rigoureusement tracé à l'avance. Mais la
vue et l'application de l'esprit. » L'étude, dans l'étude même des mathématiques, de procéder du concret à l'abstrait, de s'appuyer sur les images pour faire entendre, les idées. Les sciences physiques servent aussi, mais pour une autre raison, à régler l'imagination; celle-ci lorsqu'elle se donne librement et se donne bien le droit de se fier à des exemples; les concepts de la nature nous assujettissent ainsi. De l'autre part, de ces suppositions que forme l'esprit dans le cercle de la science ou dans la connaissance de la science, n'est-il pas évident qu'elles n'ont de prix que si elles se rapprochent de la réalité et que la science n'est pas une affaire de vaine dispute? La physique, ainsi, exige une certaine initiative de l'esprit, et nous sommes excités à penser et à imaginer personnellement; nous n'sommes plus, comme tout à l'heure, enfermés dans un cercle rigoureusement tracé à l'avance. Mais la dernière sorte d'imagination est celle qu'il est bon de développer chez les élèves, c'est l'imagination productive. Pour la cultiver, il convient de leur donner des sujets sur lesquels ils apprennent à réfléchir et à comparer leurs opinions. Qu'ils fassent et fassent des récits, des narrations, puisque les sujets de conversations leur laissent une marge assez grande. Ainsi pourra se développer chez eux la forme supérieure de l'imagination; mais tant ce cas comme dans les précédents, on leur rappellera toujours que la raison doit avoir le contrôle de l'imagination; c'est à elle que le dernier point appartient, et la suprême juridiction. Inspection primaire Classe enfantine et Cours élémentaire GRAMMAIRE LE PRONOM L'adverbe La proposition (complément direct) La conjonction L'infinitif Compléments du verbe (direct, indirect) Ecrite le texte au tableau mat, étudier le sens, l'orthographe des mots difficiles, expliquer, puis dicter. L'écuriel L'écuriel mange des noisettes et des noix dont il fait provision pour l'hiver. L'écuriel a les ongles si pointus et les membres si rapides qu'il grimpe en un instant sur les arbres les plus élevés et à école lisse. 218 licier. De quoi se nourrit l'écuriel? — Quand sa graine faille pour manger des noisettes. Noix, noisettes, noyer, noyé, coudumier.
leur laissent une marge assez grande. Ainsi pourra se développer chez eux la forme supérieure de l'imagination; mais tant ce cas comme dans les précédents, on leur rappellera toujours que la raison doit avoir le contrôle de l'imagination; c'est à elle que le dernier point appartient, et la suprême juridiction. Inspection primaire Classe enfantine et Cours élémentaire GRAMMAIRE LE PRONOM L'adverbe La proposition (complément direct) La conjonction L'infinitif Compléments du verbe (direct, indirect) Ecrite le texte au tableau mat, étudier le sens, l'orthographe des mots difficiles, expliquer, puis dicter. L'écuriel L'écuriel mange des noisettes et des noix dont il fait provision pour l'hiver. L'écuriel a les ongles si pointus et les membres si rapides qu'il grimpe en un instant sur les arbres les plus élevés et à école lisse. 218 licier. De quoi se nourrit l'écuriel? — Quand sa graine faille pour manger des noisettes. Noix, noisettes, noyer, noyé, coudumier. — Épais, immense, éloquela, éloquence. — Une surface lisse, utile, plate, lisser, assouplir. Quelque chose, ou écrit : une nue, des nuages. — Romain, particulier, épent, le génie du numérique — Pourquoi est-il à élever? — Imaginez le verbe manger à l'imparfait de l'impératif. Du Griselin. Du Griselin était dans sa jeunesse le garçon le plus laid de toute la Bretagne, camus et vil, la taille épaisse, les épaules larges, la tête énorme, toujours battu ou battant. Même dans sa famille, on le détestait à cause de sa brutalité. À seize ans, il s'échappa du château de son père et il devint vite un guerrier vaillant et rusé, mais aussi loyal et bon. LES IDÉES. — Les enfants les plus gentils de figure sont-ils toujours les meilleurs camarades, les meilleurs élèves ? Etant jeune, Griselin était-il bon ? (Non, il frappait même ses frères;) — Quel exemple se suivre, puis, définir ? (Se fagoter de ses enfants.) EXPLICATIONS. — Camps; quête le nez épais, plat, comparer aux nègres. — Noir de peau brune, mais loin noire; — La taille épaisse; gros de corps, — Battant : frappant les autres. — Loyal, qui tient ses promesses. BETHOGAMME. — Laid et ses
sa jeunesse le garçon le plus laid de toute la Bretagne, camus et vil, la taille épaisse, les épaules larges, la tête énorme, toujours battu ou battant. Même dans sa famille, on le détestait à cause de sa brutalité. À seize ans, il s'échappa du château de son père et il devint vite un guerrier vaillant et rusé, mais aussi loyal et bon. LES IDÉES. — Les enfants les plus gentils de figure sont-ils toujours les meilleurs camarades, les meilleurs élèves ? Etant jeune, Griselin était-il bon ? (Non, il frappait même ses frères;) — Quel exemple se suivre, puis, définir ? (Se fagoter de ses enfants.) EXPLICATIONS. — Camps; quête le nez épais, plat, comparer aux nègres. — Noir de peau brune, mais loin noire; — La taille épaisse; gros de corps, — Battant : frappant les autres. — Loyal, qui tient ses promesses. BETHOGAMME. — Laid et ses homonymes (lait, les). Épaule, gaule, saule; drôle, tôle, pôle. — Trouver des dérivés d'adjectifs tels que : jeunesse (riche, richesse; rude, rudesse; sage, Sagesse...). Grappe, guerrier, aguerrir. GRAMMAIRE — Quelles sont les impulsions de la dictée ? — Quelverbe marque ? — À quel temps est le verbe défini ? Compléter le verbe au présent et au futur de l'indicatif. EXERCICES D'INTELLIGENCE ET DE LANGUE L'enfant respecte... Le soleil réchauffe... Le pointe emploie... Le soldat défend... Le meunier moud... Le boulanger pétrit... Le payeur pose... Le journal annonce... Le clochon sonne... Que peut-on acheter chez l'épicier ? Bel, poivre, moutarde, sucre, huile, vinaigre, pétrole, cassonade, vermicelle, tapenade, chocolat, maïs, chicorée, conserves, bonbons, caramel, olives, cire, balais, brosse, miel, confitures, pois cassés, haricots, lentilles, poulets, figues, vanille, cannelle, fromage. Comment soutenir ces choses ? — Le sel est blanc ou gris, le poivre est gris, la moutarde est piquante — le sucre est doux, etc. Que fait-on de ces choses ? — Avec le sel on sale la soupe et presque tout ce qu'on mange. — On met du poivre dans les ragoûts, etc. Un animal bien utile, le porc, animal très utile. On l'engraisse, avec quoi ? — Gras, le
Compléter le verbe au présent et au futur de l'indicatif. EXERCICES D'INTELLIGENCE ET DE LANGUE L'enfant respecte... Le soleil réchauffe... Le pointe emploie... Le soldat défend... Le meunier moud... Le boulanger pétrit... Le payeur pose... Le journal annonce... Le clochon sonne... Que peut-on acheter chez l'épicier ? Bel, poivre, moutarde, sucre, huile, vinaigre, pétrole, cassonade, vermicelle, tapenade, chocolat, maïs, chicorée, conserves, bonbons, caramel, olives, cire, balais, brosse, miel, confitures, pois cassés, haricots, lentilles, poulets, figues, vanille, cannelle, fromage. Comment soutenir ces choses ? — Le sel est blanc ou gris, le poivre est gris, la moutarde est piquante — le sucre est doux, etc. Que fait-on de ces choses ? — Avec le sel on sale la soupe et presque tout ce qu'on mange. — On met du poivre dans les ragoûts, etc. Un animal bien utile, le porc, animal très utile. On l'engraisse, avec quoi ? — Gras, le charcutier le tue, comment ? — Le charcutier prépare et vend la viande du porc. L'industrie de la charcuterie, La viande salée. Aliments que l'on tire du porc. Quelqu'un — Le porc est-il bien utile ? Que fait-on avec sa tête ? Avec son sang ? Avec ses cuisses, Ses épaules ? Que fait-on de son échine, de ses flancs ? Ennu KILDAPTION — Un animal bien utile, par le porc. Quand on le tue, on ne jette pas de la moindre partie de son corps, Aussi sa tête, on fait un fumet. Avec son sang, sa chair et ses intestins, on fait du boudin Avec ses cuisses, on fait des jambons, et, avec ses épaules, des jambonneaux On fait du saucisson et de ses flancs, on fait des rils, des coudes et des morceaux de viande que l'on conçoit dans le salon. Petits soldats de France, Le clairon nous appelle, Partons le cœur content ! Le matin est belle, La retraite nous attend, Le fusil sur l'épaule Et le sabre au côté Que chacun dans son temps, Ait bonne volonté, Honneur, obéissance, C'est là le meilleur; Son mot d'ordre est : vivent-ils, quand il vole au combat Au signe
épaules ? Que fait-on de son échine, de ses flancs ? Ennu KILDAPTION — Un animal bien utile, par le porc. Quand on le tue, on ne jette pas de la moindre partie de son corps, Aussi sa tête, on fait un fumet. Avec son sang, sa chair et ses intestins, on fait du boudin Avec ses cuisses, on fait des jambons, et, avec ses épaules, des jambonneaux On fait du saucisson et de ses flancs, on fait des rils, des coudes et des morceaux de viande que l'on conçoit dans le salon. Petits soldats de France, Le clairon nous appelle, Partons le cœur content ! Le matin est belle, La retraite nous attend, Le fusil sur l'épaule Et le sabre au côté Que chacun dans son temps, Ait bonne volonté, Honneur, obéissance, C'est là le meilleur; Son mot d'ordre est : vivent-ils, quand il vole au combat Au signe qui le dispense De se préparer à l'effort, Le drapeau tricolore Conduit nos bataillons; O France, ô ma patrie, À toi nos bras, nos cœurs ! Tes fils, mère chérie, Seront tes défenseurs ! Frédéric BATAILLE. QUESTIONS. — À quel exercice le clairon appelle-t-il le soldat ? — Quelque, porte le soldat ? — Quelle est la loi du soldat ? son mot d'ordre ? — Qu'est-ce qui marche à la tête des bataillons ? Que représente le drapeau ? Que doit tout Français à sa patrie ? HISTOIRE Images, s— Charles le Téméraire. — Louis XI à Péronne.— Jeanne Hachette à Beauvais. — Mort de Charles le Téméraire. M. Nous avons parlé, dans la dernière leçon, de Louis XI; ce roi ne paye pas de mine, mais il est très habile. Son plus grand ennemi fut le duc de Bourgogne, son cousin, appelé Charles le Téméraire (image). Il ne ressemble guère à Louis XI, comme vous voyez. Il a une belle prestance, une mine altière, un riche costume; Il est presque aussi puissant que le roi de France ; il possède de riches provinces : la Bourgogne, les Pays-Bas et d'autres presque le tiers de la France. Il tient
le soldat ? — Quelle est la loi du soldat ? son mot d'ordre ? — Qu'est-ce qui marche à la tête des bataillons ? Que représente le drapeau ? Que doit tout Français à sa patrie ? HISTOIRE Images, s— Charles le Téméraire. — Louis XI à Péronne.— Jeanne Hachette à Beauvais. — Mort de Charles le Téméraire. M. Nous avons parlé, dans la dernière leçon, de Louis XI; ce roi ne paye pas de mine, mais il est très habile. Son plus grand ennemi fut le duc de Bourgogne, son cousin, appelé Charles le Téméraire (image). Il ne ressemble guère à Louis XI, comme vous voyez. Il a une belle prestance, une mine altière, un riche costume; Il est presque aussi puissant que le roi de France ; il possède de riches provinces : la Bourgogne, les Pays-Bas et d'autres presque le tiers de la France. Il tient une cour très brillante à Dijon et donne de belles fêtes. Il n'aimait pas le roi de France et aurait voulu être plus puissant que lui; Il essaya de conquérir d'autres pays; mais la ruse et la fourberie de Louis XI le perdirent. Un jour pourtant, il le tint à sa merci. Louis XI avait réussi à soulever contre son cousin les habitants de Liège, et, pour le tromper, il alla le visiter et lui témoigner de l'amitié. La nouvelle de la révolte des Liégeois arriva au duc pendant le séjour du roi à Péronne. Furieux, le duc enferma le roi dans une tour et, pendant trois jours, se demanda s'il ne le mettrait pas à mort. Pendant ce temps, Louis XI gagna à sa cause quelques amis du duc qui conseillèrent à celui-ci de lui pardonner. Il le fit; mais il exigea que le roi vînt avec lui châtier les Liégeois et qu'il lui cédât une province. Louis XI signa sous les menaces, mais, rentré à Paris, il refusa de tenir ses promesses. Le Téméraire, furieux, envahit le territoire royal et marcha sur Paris. Mais il fut arrêté à Beauvais (carte) qui résista énergiquement. Les femmes, ayant à leur
sa merci. Louis XI avait réussi à soulever contre son cousin les habitants de Liège, et, pour le tromper, il alla le visiter et lui témoigner de l'amitié. La nouvelle de la révolte des Liégeois arriva au duc pendant le séjour du roi à Péronne. Furieux, le duc enferma le roi dans une tour et, pendant trois jours, se demanda s'il ne le mettrait pas à mort. Pendant ce temps, Louis XI gagna à sa cause quelques amis du duc qui conseillèrent à celui-ci de lui pardonner. Il le fit; mais il exigea que le roi vînt avec lui châtier les Liégeois et qu'il lui cédât une province. Louis XI signa sous les menaces, mais, rentré à Paris, il refusa de tenir ses promesses. Le Téméraire, furieux, envahit le territoire royal et marcha sur Paris. Mais il fut arrêté à Beauvais (carte) qui résista énergiquement. Les femmes, ayant à leur tête Jeanne Hachette, défendirent la ville et chassèrent les Bourguignons (image). Charles appela alors les Anglais à son secours. Louis XI envoya à ceux-ci de l'argent pour qu'ils se tiennent tranquilles. Il paya aussi les Suisses pour résister à Charles le Téméraire qui voulut les attaquer. Vaincu par les montagnards, celui-ci envahit la Lorraine et périt misérablement devant Nancy. On retrouva, dans un étang glacé, son corps à moitié dévoré par les loups. RÉSUMÉ. — Charles le Téméraire, duc de Bourgogne, fut le grand ennemi de Louis XI. Il ne put venir à bout de la ruse et de la fourberie de son adversaire et périt misérablement devant Nancy. LOUIS. CALCUL MENTAL 1. — Que manque-t-il à 5 centimes ? — à 10 centimes ? — à 20 centimes ? — à 75 centimes pour égaler 1 f. 2. — Quel est en francs le total de 20 centimes, 30 centimes, 40 centimes et 10 centimes ? 3. — Combien faut-il de centimes pour faire 1 f. ? 4. — Une ménagère achète pour 60 centimes de choux, 25 centimes de carottes et 40 centimes de pommes de terre. Combien a-t-elle dépensé en francs et centimes ? 5. — Paul
celui-ci envahit la Lorraine et périt misérablement devant Nancy. On retrouva, dans un étang glacé, son corps à moitié dévoré par les loups. RÉSUMÉ. — Charles le Téméraire, duc de Bourgogne, fut le grand ennemi de Louis XI. Il ne put venir à bout de la ruse et de la fourberie de son adversaire et périt misérablement devant Nancy. LOUIS. CALCUL MENTAL 1. — Que manque-t-il à 5 centimes ? — à 10 centimes ? — à 20 centimes ? — à 75 centimes pour égaler 1 f. 2. — Quel est en francs le total de 20 centimes, 30 centimes, 40 centimes et 10 centimes ? 3. — Combien faut-il de centimes pour faire 1 f. ? 4. — Une ménagère achète pour 60 centimes de choux, 25 centimes de carottes et 40 centimes de pommes de terre. Combien a-t-elle dépensé en francs et centimes ? 5. — Paul a acheté pour 0 f. 60 de crayons. Combien en a-t-il eu, si chaque crayon vaut 0 f. 20 ? SUJETS DIVERS DE COMPOSITION DONNÉS DANS LES EXAMENS SUR CONCOURS CERTIFICAT D'ETUDES PRIMAIRES (Bourg-Bourdon, Gironde, 1920. ORTHOGRAPHE Un vieux paysan. Il marchait péniblement, les pieds dans des mauvais sabots. Il portait sur son dos un bissac dans lequel ballottaient quelques instruments, dont les manches, noircies par un long usage et par la sueur, produisaient un léger bruit. La poche de devant contenait son pain, quelques oignons crus et des noix. Son dos, voûté par les habitudes du travail, le forçait à marcher tout ployé; aussi, pour conserver son équilibre, s'appuyait-il sur un bâton. C'était une sorte de ruine humaine à laquelle il ne manquait aucun des caractères qui rendent les ruines si touchantes. QUESTIONS. — 1. À quoi pense-t-on quand on dit que le vieillard avait le dos voûté ? 2. Qu'est-ce qu'un bissac ? 3. Quels sont, dans le texte, les mots ou les expressions qui indiquent que le paysan était vieux ? 4. Nature et fonction des mots instruments et toiléchâtaies. RÉPONSES. — 1. On pense que ce paysan avait passé sa vie à faire des travaux manuels
portait sur son dos un bissac dans lequel ballottaient quelques instruments, dont les manches, noircies par un long usage et par la sueur, produisaient un léger bruit. La poche de devant contenait son pain, quelques oignons crus et des noix. Son dos, voûté par les habitudes du travail, le forçait à marcher tout ployé; aussi, pour conserver son équilibre, s'appuyait-il sur un bâton. C'était une sorte de ruine humaine à laquelle il ne manquait aucun des caractères qui rendent les ruines si touchantes. QUESTIONS. — 1. À quoi pense-t-on quand on dit que le vieillard avait le dos voûté ? 2. Qu'est-ce qu'un bissac ? 3. Quels sont, dans le texte, les mots ou les expressions qui indiquent que le paysan était vieux ? 4. Nature et fonction des mots instruments et toiléchâtaies. RÉPONSES. — 1. On pense que ce paysan avait passé sa vie à faire des travaux manuels qui le tenaient courbé vers la terre. 2. Un bissac est un sac dont l'ouverture est placée au milieu et qui forme un double sac. 3. Ce sont les mots péniblement, voûté, ployé et les expressions conserver son équilibre, s'appuyait sur un bâton, ruine humaine. 4. Instruments, nom comm., masc. pl., subj. de ballottaient; touchantes, adj. qual., attr, de ruines, fém. pl. RÉDACTION Quelle est, en dehors de la région que vous habitez, la partie de la France qui vous semble la plus agréable ? Comment vous la représentez-vous ? Quel intérêt, quel plaisir trouveriez-vous à la parcourir ? ARITHMÉTIQUE 1. — Le périmètre d'un champ rectangulaire est de 280m. La longueur a 15 m. de plus que la largeur. Calculer : 1° la surface du champ ; 2° sa valeur à 45 r l'are. Solution. — Le demi-périmètre du champ, ou sa longueur plus sa largeur, égale 280 m. : 2 = 140 m. Deux fois la longueur égalent 140 m. + 15 m. = 155 m. La longueur du champ est de 155 m. : 2 = 77 m. 50. Sa largeur est de 77 m. 50 — 15 m. = 62 m. 50. R. : 1° La
pl., subj. de ballottaient; touchantes, adj. qual., attr, de ruines, fém. pl. RÉDACTION Quelle est, en dehors de la région que vous habitez, la partie de la France qui vous semble la plus agréable ? Comment vous la représentez-vous ? Quel intérêt, quel plaisir trouveriez-vous à la parcourir ? ARITHMÉTIQUE 1. — Le périmètre d'un champ rectangulaire est de 280m. La longueur a 15 m. de plus que la largeur. Calculer : 1° la surface du champ ; 2° sa valeur à 45 r l'are. Solution. — Le demi-périmètre du champ, ou sa longueur plus sa largeur, égale 280 m. : 2 = 140 m. Deux fois la longueur égalent 140 m. + 15 m. = 155 m. La longueur du champ est de 155 m. : 2 = 77 m. 50. Sa largeur est de 77 m. 50 — 15 m. = 62 m. 50. R. : 1° La surface du champ est égale à 155 x 77,50 x 62,50 = 4843 m2,75 = 48 a,43 m2. 2° Sa valeur s'élève à 45 f. x 48,4375 = 2179 f. 68. S. — Il est tombé en un jour de pluie une quantité d'eau telle que, si elle ne s'était ni évaporée ni infiltrée dans le sol, elle aurait formé une couche de 35 mm d'épaisseur. On demande : 1° la quantité d'eau tombée ce jour là dans un jardin de 250 m2; 2° le nombre d'arrosoirs contenant 10 l. qu'il aurait fallu répandre pour que le jardin eût reçu la même quantité d'eau sans la pluie. Solution. — La surface du jardin évaluée en mètres carrés est égale à 250 m2. 1. : 1° Le volume de l'eau tombée dans ce jardin est de : 250 m2 x 0,035 = 8 m3 75 = 8750 l. 2° Le nombre d'arrosoirs demandé est égal à : 8750 1 a. x — 10 r = 87,5 arrosoirs. HISTOIRE. — Qu'est-ce que Sully ? Quelle a été son oeuvre ? Quel rôle a-t-il joué en France et quels résultats a-t-il obtenus ? DÉVELOPÉMENT. Sully a été le principal ministre de Henri IV;
ni évaporée ni infiltrée dans le sol, elle aurait formé une couche de 35 mm d'épaisseur. On demande : 1° la quantité d'eau tombée ce jour là dans un jardin de 250 m2; 2° le nombre d'arrosoirs contenant 10 l. qu'il aurait fallu répandre pour que le jardin eût reçu la même quantité d'eau sans la pluie. Solution. — La surface du jardin évaluée en mètres carrés est égale à 250 m2. 1. : 1° Le volume de l'eau tombée dans ce jardin est de : 250 m2 x 0,035 = 8 m3 75 = 8750 l. 2° Le nombre d'arrosoirs demandé est égal à : 8750 1 a. x — 10 r = 87,5 arrosoirs. HISTOIRE. — Qu'est-ce que Sully ? Quelle a été son oeuvre ? Quel rôle a-t-il joué en France et quels résultats a-t-il obtenus ? DÉVELOPÉMENT. Sully a été le principal ministre de Henri IV; aux yeux de la postérité, il partage la gloire de ce grand roi. Dès l'âge de 12 ans, Sully fut attaché à la personne de Henri de Navarre, l'accompagna dans toutes ses guerres et devint peu à peu son conseiller intime. Quoique lui-même protestant rigide, il engagea de bonne heure son royal protecteur à abjurer le protestantisme. La guerre civile avait mis la France dans une affreuse misère. La paix n'était que le prélude de la restauration qu'il fallait opérer. Sully fut l'homme de la situation : honnête et laborieux, il géra les affaires de la France comme son propre bien. Une dette formidable pesait sur notre malheureux pays et le mal était d'autant plus grand que les malversations étaient dissimulées par l'obscurité des comptes; Sully eut pour principe d'augmenter les recettes et de diminuer les dépenses, et pour parvenir à son but, il obligea les receveurs de la taille à tenir une comptabilité exacte, où la fraude ne pourrait se déguiser. Il supprima les offices inutiles et restreignit les prodigalités de la cour. Il put ainsi diminuer les impôts qui accablaient le peuple, payer les dettes de l'Etat et mettre dans les caves de la Bastille une réserve de