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on l'a instruit comme un enfant de son âge. Il arrive en effet fréquemment que des enfants retardés soient simplement des ignorants qui ont besoin de leçons d'entraînement ; en un temps plus ou moins rapide selon leur intelligence ils pourront rattraper leurs camarades. D'autres enfants fréquentent l'école régulièrement mais n'avancent pas ? N'ont-ils pas une vue insuffisante, une ouïe déficiente ? Ne sont-ils pas atteints d'insuffisance glandulaire ? Leur état n'est-il pas mauvais par suite de débilité organique généralisée ? Enfants nés avant terme ou ayant une hérédité chargée, n'ont-ils pas des déformations de la face et du crâne ? N'ont-ils pas de l'atrésie mandibulaire, des végétations adénoïdes, des ganglions autour des bronches ? C'est au médecin averti à rechercher les troubles de santé qui peuvent être à l'origine de leur paresse, à l'origine de leur apathie, de leur inattention, de leur distraction. De toute façon, il n'est pas question chez eux d'anomalie, leur retard peut être rapidement comblé par une instruction et un traitement appropriés; leur intelligence est normale. Il existe aussi des Retardés pédagogiques, par troubles du caractère : tels sont les enfants émotifs. Laissons parler Mlle le Dr. Hoffer et Mlle Angles. L'émotion constitutionnelle se traduit chez eux par une timidité excessive : ils savent leurs leçons et ne peuvent la réciter : ils ont la gorge serrée ; parlent indistinctement ; le maître s'en plaint, tente de les encourager, de vaincre leur timidité, il n'y arrive pas, aussi de guerre las et pressé par le temps, le maître renonce à les interroger à jamais ou s'il le fait quelquefois par scrupule, il n'a pas la patience d'attendre une réponse et dote ces élèves timides d'une mauvaise note. Ceux-ci ne tardent pas à se démoraliser et ne travaillent plus. Il est des élèves qui, quelle que soit la valeur professionnelle des Maîtres et les méthodes qu'ils emploient, font des études régulières moyennes ou brillantes : ce sont des plantes vivaces qui poussent dans tous les terrains. Il est au contraire des plantes plus délicates, qui ont besoin de soins incessants ; la moindre négligence commise par
chez eux par une timidité excessive : ils savent leurs leçons et ne peuvent la réciter : ils ont la gorge serrée ; parlent indistinctement ; le maître s'en plaint, tente de les encourager, de vaincre leur timidité, il n'y arrive pas, aussi de guerre las et pressé par le temps, le maître renonce à les interroger à jamais ou s'il le fait quelquefois par scrupule, il n'a pas la patience d'attendre une réponse et dote ces élèves timides d'une mauvaise note. Ceux-ci ne tardent pas à se démoraliser et ne travaillent plus. Il est des élèves qui, quelle que soit la valeur professionnelle des Maîtres et les méthodes qu'ils emploient, font des études régulières moyennes ou brillantes : ce sont des plantes vivaces qui poussent dans tous les terrains. Il est au contraire des plantes plus délicates, qui ont besoin de soins incessants ; la moindre négligence commise par le jardinier leur est funeste. Certaines plantes humaines ont besoin pour s'épanouir de soins attentifs et éclairés. Le bon instituteur a besoin dans ce cas d'être doublé d'un bon psychologue : nous connaissons tous des enfants « butés » qui, ne travaillant pas avec un maître, font de rapides progrès avec un autre. Ce sont tous des retardés psychiques, enfants qui sont seulement des retardés pédagogiques provisoires et qu'on peut récupérer aisément. Mais il existe de vrais déficients, des arriérés mentaux ou anormaux. Ces appellations groupent des cas de gravité très différente depuis les idiots relevables de l'asile jusqu'aux simples arriérés intellectuels parfaitement rééducables. 1° LES IDIOTS. Nous ne les citons que pour les éliminer. L'enfant idiot est celui qui ne peut communiquer par la parole avec ses semblables, il ne peut acquérir le langage, il ne peut comprendre le langage d'autrui, malgré l'intégrité de son audition. Il apprend difficilement à marcher, à manger et présente un état avancé de déchéance intellectuelle et physique. Chez lui, aucune trace d'intelligence, de sentiments d'attention, le regard est hébété : l'enfant ne reconnaît personne. Parfois l'idiotie est moins avancée et moins prononcée, l'enfant peut acquérir certaines connaissances, faire preuve de mémoire et acquérir
avec un autre. Ce sont tous des retardés psychiques, enfants qui sont seulement des retardés pédagogiques provisoires et qu'on peut récupérer aisément. Mais il existe de vrais déficients, des arriérés mentaux ou anormaux. Ces appellations groupent des cas de gravité très différente depuis les idiots relevables de l'asile jusqu'aux simples arriérés intellectuels parfaitement rééducables. 1° LES IDIOTS. Nous ne les citons que pour les éliminer. L'enfant idiot est celui qui ne peut communiquer par la parole avec ses semblables, il ne peut acquérir le langage, il ne peut comprendre le langage d'autrui, malgré l'intégrité de son audition. Il apprend difficilement à marcher, à manger et présente un état avancé de déchéance intellectuelle et physique. Chez lui, aucune trace d'intelligence, de sentiments d'attention, le regard est hébété : l'enfant ne reconnaît personne. Parfois l'idiotie est moins avancée et moins prononcée, l'enfant peut acquérir certaines connaissances, faire preuve de mémoire et acquérir l'usage de la langue. 2° LES IMBECILES. L'Imbécile diffère profondément de l'Idiot : chez celui-ci en effet, il y a toujours des lésions organiques le plus souvent très graves, chez l'Imbécile au contraire il n'y a pas ou presque pas de lésions. L'imbécilité serait plutôt due, disent les psychiatres à un trouble fonctionnel des centres nerveux. C'est le degré inférieur de la Débilité mentale. L'imbécile, a une intelligence rudimentaire, une attention déficiente, le jugement et le raisonnement sont faux : l'imbécile ne peut apprendre à lire ni à écrire, il ne dépasse pas l'âge mental de 7 ans. 3° Les ARRIÉRÉS INTELLECTUELS de comprendre : a) Les arriérés simples. — Ce sont des enfants présentant un développement intellectuel qui ne correspond pas à leur âge vrai. Alors qu'aucune raison de scolarité incomplète ou mal conduite n'explique ce retard de 2 ou 3 ans. C'est le retard simple, essentiel, bien étudié par Collin. Le pronostic est moins sévère surtout si des parents clairvoyants ont la possibilité de confier l'enfant à des maîtres avertis qui sont susceptibles dans certains cas de faire rattraper ce retard. b) Les arriérés par instabilité. — L'instabilité peut se déceler très tôt. L'enfant est turbulent et ne
un trouble fonctionnel des centres nerveux. C'est le degré inférieur de la Débilité mentale. L'imbécile, a une intelligence rudimentaire, une attention déficiente, le jugement et le raisonnement sont faux : l'imbécile ne peut apprendre à lire ni à écrire, il ne dépasse pas l'âge mental de 7 ans. 3° Les ARRIÉRÉS INTELLECTUELS de comprendre : a) Les arriérés simples. — Ce sont des enfants présentant un développement intellectuel qui ne correspond pas à leur âge vrai. Alors qu'aucune raison de scolarité incomplète ou mal conduite n'explique ce retard de 2 ou 3 ans. C'est le retard simple, essentiel, bien étudié par Collin. Le pronostic est moins sévère surtout si des parents clairvoyants ont la possibilité de confier l'enfant à des maîtres avertis qui sont susceptibles dans certains cas de faire rattraper ce retard. b) Les arriérés par instabilité. — L'instabilité peut se déceler très tôt. L'enfant est turbulent et ne peut rester en place, il touche à tout, il se change sans cesse de jeu. Devenu écolier, il est incapable de fixer son attention sur son travail, il est indiscipliné, bruyant. Plus tard il change sans cesse de métier, de profession et ne peut se fixer nulle part. c) Les arriérés par troubles du caractère ou paranoïaques. — Chez ces enfants le jugement est dévié. Le paranoïaque égocentrique rapporte tout à sa personne, il est vaniteux et méfiant. C'est un mauvais élève jamais satisfait de ses notes, mythomane, pervers, le plus souvent, il sème la révolte dans les classes et fait naître des dissentiments entre ses parents trop crédules et ses maîtres. Devenu adulte le paranoïaque rend la vie intenable à ses proches, à ses collègues, à ses subordonnés par sa méfiance et son orgueil. d) Les arriérés atteints en même temps de perversion instinctive ou acquise. Telles sont les descriptions d'anormaux empruntées au livre récent de Mlle Hoffer et Mlle Angles. Il est encore toute une catégorie d'anormaux qui peuvent ne pas être des arriérés ; Ce sont tous les déséquilibrés graves victimes d'un trouble intellectuel isolé et qui manifestent dès l'école une incapacité foncière à la vie sociale,
arriérés par troubles du caractère ou paranoïaques. — Chez ces enfants le jugement est dévié. Le paranoïaque égocentrique rapporte tout à sa personne, il est vaniteux et méfiant. C'est un mauvais élève jamais satisfait de ses notes, mythomane, pervers, le plus souvent, il sème la révolte dans les classes et fait naître des dissentiments entre ses parents trop crédules et ses maîtres. Devenu adulte le paranoïaque rend la vie intenable à ses proches, à ses collègues, à ses subordonnés par sa méfiance et son orgueil. d) Les arriérés atteints en même temps de perversion instinctive ou acquise. Telles sont les descriptions d'anormaux empruntées au livre récent de Mlle Hoffer et Mlle Angles. Il est encore toute une catégorie d'anormaux qui peuvent ne pas être des arriérés ; Ce sont tous les déséquilibrés graves victimes d'un trouble intellectuel isolé et qui manifestent dès l'école une incapacité foncière à la vie sociale, inaptitude destinée à s'affermir et à se développer dans l'âge adulte. Ce sont les Impulsifs, les Instables, les Émotifs ou anxieux, les Pervers. Les Impulsifs, sont des enfants coléreux, batailleurs, au caractère exécrable, possédant les symptômes d'une constitution épileptoïde. Les Émotifs, sont victimes d'un dérèglement du système nerveux de la vie végétative, autrement dit du système sympathique; ils sont timides, tiqueurs, maniaques. Leur anxiété peut les mener sur le chemin de la toxicomanie ou du jeu. Les Pervers eux, se font remarquer par leur absence de bonté, ils sont inattentifs, indifférents, sournois, taquins, menteurs, lâchement cruels. Enfin, à côté de ces anormaux d'ordre caractériel et moral, on peut placer les esprits faux dont le jugement est précocement dévié par un trouble affectif qui sont voués au délire de persécution. Après les esprits faux, citons les Cyclothymiques qui passent par des périodes alternées d'excitation et de dépression. Les Suggestibles ne possédant qu'une volonté défaillante. Les Amoraux par séquelles d'Encéphalite épidémique. D'ailleurs plusieurs déséquilibres peuvent être associés chez un même enfant: tel impulsif peut être en même temps instable et paranoïaque. Comment se fera cette sélection ? Il serait à souhaiter qu'elle puisse se faire dans les familles avant l'âge scolaire, des
vie végétative, autrement dit du système sympathique; ils sont timides, tiqueurs, maniaques. Leur anxiété peut les mener sur le chemin de la toxicomanie ou du jeu. Les Pervers eux, se font remarquer par leur absence de bonté, ils sont inattentifs, indifférents, sournois, taquins, menteurs, lâchement cruels. Enfin, à côté de ces anormaux d'ordre caractériel et moral, on peut placer les esprits faux dont le jugement est précocement dévié par un trouble affectif qui sont voués au délire de persécution. Après les esprits faux, citons les Cyclothymiques qui passent par des périodes alternées d'excitation et de dépression. Les Suggestibles ne possédant qu'une volonté défaillante. Les Amoraux par séquelles d'Encéphalite épidémique. D'ailleurs plusieurs déséquilibres peuvent être associés chez un même enfant: tel impulsif peut être en même temps instable et paranoïaque. Comment se fera cette sélection ? Il serait à souhaiter qu'elle puisse se faire dans les familles avant l'âge scolaire, des signes purement neurologiques permettant de diagnostiquer très tôt l'arriération. Ce diagnostic précoce entraînerait ainsi logiquement l'institution précoce d'un traitement et d'une éducation appropriés. Mais, en pratique, ce n'est qu'à l'âge scolaire que le dépistage pourra être utilement entrepris. Ce sont les instituteurs, les médecins des écoles, les infirmières scolaires qui attireront l'attention des Spécialistes sur l'enfant qui leur aura semblé atteint d'une anomalie. L'infirmière chargée de l'enquête pourra recueillir premiers renseignements auprès des maîtres, au sujet de son travail, de ses progrès scolaires, de son caractère. C'est surtout auprès des parents, tâche combien délicate, qu'elle collectera des renseignements précieux sur les antécédents héréditaires, les pertes, la mortalité et la morbidité infantiles, le début de la marche, de l'élaboration du premier mot, mais surtout de la première phrase. Une fois l'enquête terminée, l'enfant est conduit au Centre Spécial que l'on pourrait appeler Centre de Neuro-psychiatrie infantile où il sera examiné par un médecin-psychiatre autorisé, assisté d'un pédiatre susceptible de déceler les tares physiques et les troubles de fonctionnement organiques pouvant être liés aux anomalies mentales découvertes. Si l'on veut que cette sélection reste dans le cadre scolaire, on pourrait nommer un psychiatre comme médecin-inspecteur scolaire. Le dépistage ne peut être fait
attireront l'attention des Spécialistes sur l'enfant qui leur aura semblé atteint d'une anomalie. L'infirmière chargée de l'enquête pourra recueillir premiers renseignements auprès des maîtres, au sujet de son travail, de ses progrès scolaires, de son caractère. C'est surtout auprès des parents, tâche combien délicate, qu'elle collectera des renseignements précieux sur les antécédents héréditaires, les pertes, la mortalité et la morbidité infantiles, le début de la marche, de l'élaboration du premier mot, mais surtout de la première phrase. Une fois l'enquête terminée, l'enfant est conduit au Centre Spécial que l'on pourrait appeler Centre de Neuro-psychiatrie infantile où il sera examiné par un médecin-psychiatre autorisé, assisté d'un pédiatre susceptible de déceler les tares physiques et les troubles de fonctionnement organiques pouvant être liés aux anomalies mentales découvertes. Si l'on veut que cette sélection reste dans le cadre scolaire, on pourrait nommer un psychiatre comme médecin-inspecteur scolaire. Le dépistage ne peut être fait que par un Spécialiste, aidé, je le répète, d'un Médecin-pédiatre pour qui les maladies de l'enfance n'ont pas de secrets. C'est le Médecin Neuro-psychiatre infantile qui classera les Enfants qui lui sont présentés et leur donnera une étiquette pathologique. Pour certains cependant, une mise en observation, soit dans une clinique annexée au Centre, soit dans son milieu scolaire sera indispensable. Au Centre, une infirmière spécialisée, prenant le titre d'assistante en Psychologie, aidera le psychiatre, en tâchant de préciser l'âge mental de l'enfant. L'âge mental. — Ce mot est significatif : c'est l'âge de l'enfant quant à son psychisme, quant à son intelligence, évaluée par rapport à l'âge de l'enfant normal. Il est des jeunes gens de 18 ans qui ont la mentalité d'un enfant de 6 ans; un Idiot ne dépassera jamais l'âge mental de 2 ans; un Imbécile pourra s'avancer jusqu'à 5 ou 6 ans. Le Débile, lui, évoluera entre 6 et 10 ans, parfois davantage s'il est éduqué. Pour faire œuvre d'éducation utile, il est justement nécessaire de grouper dans les écoles, les enfants d'un même âge mental, quel que soit leur âge réel. Il est nécessaire de connaître aussi leurs dominantes psychologiques, leurs possibilités et, c'est à
annexée au Centre, soit dans son milieu scolaire sera indispensable. Au Centre, une infirmière spécialisée, prenant le titre d'assistante en Psychologie, aidera le psychiatre, en tâchant de préciser l'âge mental de l'enfant. L'âge mental. — Ce mot est significatif : c'est l'âge de l'enfant quant à son psychisme, quant à son intelligence, évaluée par rapport à l'âge de l'enfant normal. Il est des jeunes gens de 18 ans qui ont la mentalité d'un enfant de 6 ans; un Idiot ne dépassera jamais l'âge mental de 2 ans; un Imbécile pourra s'avancer jusqu'à 5 ou 6 ans. Le Débile, lui, évoluera entre 6 et 10 ans, parfois davantage s'il est éduqué. Pour faire œuvre d'éducation utile, il est justement nécessaire de grouper dans les écoles, les enfants d'un même âge mental, quel que soit leur âge réel. Il est nécessaire de connaître aussi leurs dominantes psychologiques, leurs possibilités et, c'est à cela que s'emploieraient les assistantes de psychologie en mettant en œuvre la méthode dite des tests. Un Test est une épreuve ne faisant appel ni aux souvenirs personnels, ni aux acquisitions scolaires et destiné à mettre en évidence la qualité d'une fonction intellectuelle déterminée et isolée. Ces Tests sont étalonnés, leur exécution parfaite correspond à la qualité intellectuelle d'un Enfant Normal et il est aisé de les coter numériquement. Je ne puis citer ici tous les Tests dont les plus connus sont ceux de Binet et Simon, les promoteurs de la méthode. Mais en Belgique on emploie les Tests de Vermeylen; en France, dans le service du Dr. Heuyer, les Tests de Mademoiselle Abramson. La connaissance du profil mental d'un enfant est très importante. Le profil mental se compose de 5 parties : le raisonnement, l'attention, la mémoire sous ses différentes formes (des mots isolés, des objets et des récits), l'imagination verbale et visuelle et l'observation. Nous ne pouvons nous étendre ici. Quand on a ainsi sélectionné les Anormaux, quand on les a étiquetés, classés, on n'en est encore qu'au commencement de la tâche. Pour la mener à bien, il faut encore créer des Écoles spécialement aménagées et assez nombreuses
leur exécution parfaite correspond à la qualité intellectuelle d'un Enfant Normal et il est aisé de les coter numériquement. Je ne puis citer ici tous les Tests dont les plus connus sont ceux de Binet et Simon, les promoteurs de la méthode. Mais en Belgique on emploie les Tests de Vermeylen; en France, dans le service du Dr. Heuyer, les Tests de Mademoiselle Abramson. La connaissance du profil mental d'un enfant est très importante. Le profil mental se compose de 5 parties : le raisonnement, l'attention, la mémoire sous ses différentes formes (des mots isolés, des objets et des récits), l'imagination verbale et visuelle et l'observation. Nous ne pouvons nous étendre ici. Quand on a ainsi sélectionné les Anormaux, quand on les a étiquetés, classés, on n'en est encore qu'au commencement de la tâche. Pour la mener à bien, il faut encore créer des Écoles spécialement aménagées et assez nombreuses pour grouper les enfants non seulement suivant leur âge mental mais encore suivant leurs dispositions intellectuelles. Il faut aussi former des Maîtres dans une connaissance parfaite de la pédagogie des Anormaux; nommer des Médecins et des Infirmières qui suivront les progrès neurologiques des enfants, progrès qui peuvent faire présumer une avance parallèle dans l'ordre mental. Il faut enfin créer des Ateliers et des Orientateurs professionnels qui mettront en évidence par des Tests physiologiques les dispositions artisanales de chaque enfant. Avant de m'étendre sur l'École-type d'anormaux-arriérés, appelée : École de Perfectionnement, Institut Médico-pédagogique et sur la classe de Perfectionnement dont sont justiciables les arriérés véritables, les Déficients intellectuels, les Débiles mentaux par excellence, il me faut dire un mot de l'enseignement des autres Anormaux. Je note en passant, la nécessité de créer des Classes d'Entraînement pour les Arriérés scolaires simples qui ne sont pas des Anormaux. La Classe d'Entraînement sera peuplée d'un groupe d'élèves dont les études ont été retardées par une cause ou une autre et que l'on confie à un maître habile en vue de réparer dans la mesure du possible le mal constaté chez les sujets. Les Idiots et les Imbéciles profonds ne sont pas rééducables: leur place
avance parallèle dans l'ordre mental. Il faut enfin créer des Ateliers et des Orientateurs professionnels qui mettront en évidence par des Tests physiologiques les dispositions artisanales de chaque enfant. Avant de m'étendre sur l'École-type d'anormaux-arriérés, appelée : École de Perfectionnement, Institut Médico-pédagogique et sur la classe de Perfectionnement dont sont justiciables les arriérés véritables, les Déficients intellectuels, les Débiles mentaux par excellence, il me faut dire un mot de l'enseignement des autres Anormaux. Je note en passant, la nécessité de créer des Classes d'Entraînement pour les Arriérés scolaires simples qui ne sont pas des Anormaux. La Classe d'Entraînement sera peuplée d'un groupe d'élèves dont les études ont été retardées par une cause ou une autre et que l'on confie à un maître habile en vue de réparer dans la mesure du possible le mal constaté chez les sujets. Les Idiots et les Imbéciles profonds ne sont pas rééducables: leur place est à l'Asile. Quant aux anormaux d'ordre caractériel et moral, il faut distinguer les Instables et les Pervers dont les troubles du caractère paraissent perfectibles. Ces Anormaux qui sont des virtuels ou de réels délinquants seraient bien dans des Écoles de Réforme analogues à celles qui existent en Allemagne, en Autriche, en Suisse, en Amérique. En France, l'Institut de Fresnes, le château et l'École Théophile Roussel conviennent bien. EXTRAIT CONCENTRÉ VITAMINE DE FOIE FRAIS DE MORUE PRODUIT FRANÇAIS FABRIqué À LE HAVRE LIQUIDE SANS TRACE D'HUILE Sans odeur ni saveur désagréables Soluble dans tous les liquides aqueux SE PREND EN TOUTE SAISON INDICATIONS : Rachitisme, Prétuberculose, Tuberculose, Cymo-anémie, Convalescences, Adénopathies, Anorexie, Déchéances organiques. DOSES : Enfants : 2 à 4 gouttes par année d'âge. — Adultes : 30 à 60 gouttes par jour. Littérature et Échantillon : A. WELCKER & Cie, 72, Rue du Commerce PARIS-XVe HUILE DE FOIE DE MORUE SÉLECTIONNÉE GARANTIE ACTIVÉE ET RICHE EN VITAMINES (Vitamine antirachitique et vitamine de croissance) (Contrôle biologique rigoureux) Le VITOLÉOL est une huile NATURELLE, NON IRRADIEE car Toute exposition aux rayons UV fait PERDRE son activité à l'huile de foie de morue Toute association médicamenteuse (précédemment active) / Rachitisme — Troubles