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conçu de la même façon en 1re et en Philosophie ou en Mathématiques. — M. Fedel votera le projet, mais se réserve de rappeler en temps voulu sa promesse à M. Fouret. — M. Troux fait une observation analogue pour l'Histoire. (Inform. Univ., 9-2-35). Aux Etats-Unis. — Professeurs de langues A la Conférence annuelle de l'Association des Professeurs de langues vivantes, à Philadelphie, trois membres honoraires ont été élus : M. Maurice Wilmotte, de l'Université de Liège ; le Docteur R. B. McKerrow, directeur de The Review of English Studies, et M. Emile Legouis, professeur honoraire à la Sorbonne. (Inform. Univ., 9-2-35). Société des Etudes Germaniques La Société des Etudes Germaniques a tenu à son siège social, 5, rue de l'Ecole de Médecine, à Paris, les réunions suivantes : le 15 décembre 1934, communiqué en langue allemande du Professeur S. Marck sur die Existenz philosophie bei Martin Heidegger und Karl Jaspers ; le 12 janvier, communication en langue allemande du Dr Gunther Stern sur Franz Kafka Eine Theologie ohne Gott ; le 9 février, une communication de M. Auguste Cornu, Professeur au lycée Pasteur, sur Karl Marx et la pensée romantique allemande et le 2 mars, une communication de M. le Dr W. Franck sur R. M. Rilke. Interrogations d'élèves A la fin du dernier article paru dans l'Information Universitaire du 12 janvier sur les effectifs de l'Enseignement secondaire, E. A. proposait d'améliorer immédiatement « la situation des classes pléthoriques en mettant à la disposition des disciplines essentielles des heures de direction de travail spécialement consacrées... à interroger les élèves, à leur rendre leurs devoirs avec les explications individuelles pertinentes ». Pour les classes à examen, en particulier, où les candidats ont besoin d'un certain entraînement qu'ils ne peuvent espérer trouver toujours dans les divisions surchargées, on avait songé naguère à instituer des interrogations analogues à celles qui existent déjà dans les classes préparatoires aux grandes Ecoles. Ce système offrirait l'avantage de retenir les élèves moins longtemps et de les placer dans des conditions comparables à celles de l'examen. Ajoutez qu'il serait sans doute moins onéreux et qu'il ne viendrait
le Dr W. Franck sur R. M. Rilke. Interrogations d'élèves A la fin du dernier article paru dans l'Information Universitaire du 12 janvier sur les effectifs de l'Enseignement secondaire, E. A. proposait d'améliorer immédiatement « la situation des classes pléthoriques en mettant à la disposition des disciplines essentielles des heures de direction de travail spécialement consacrées... à interroger les élèves, à leur rendre leurs devoirs avec les explications individuelles pertinentes ». Pour les classes à examen, en particulier, où les candidats ont besoin d'un certain entraînement qu'ils ne peuvent espérer trouver toujours dans les divisions surchargées, on avait songé naguère à instituer des interrogations analogues à celles qui existent déjà dans les classes préparatoires aux grandes Ecoles. Ce système offrirait l'avantage de retenir les élèves moins longtemps et de les placer dans des conditions comparables à celles de l'examen. Ajoutez qu'il serait sans doute moins onéreux et qu'il ne viendrait pas compliquer encore l'établissement toujours laborieux du tableau de service. Louis Rocher (Janson-de-Sailly). (Inform. Univ., 2-2-35). Concours Administratifs Attaché de consulat et secrétaire interprète Un concours pour 4 emplois d'attaché de consulat et 1 emploi de secrétaire interprète (3e cl.) pour l'Orient s'ouvrira le 27 juin 1935, au Ministère des Affaires étrangères. Epreuves de stage à partir du 12-6-35. Conditions d'admission : Français, 22 à 30 ans ; service militaire ; licence en droit, ès lettres ou ès sciences ; ou bacheliers diplômés en outre de l'Ecole des sciences politiques ou de l'E.P.H.E., ou de l'Ecole nationale des langues orientales vivantes, ou d'une Ecole supérieure de commerce reconnue par l'Etat ; ou candidat possédant l'un des titres ou diplômes permettant l'accès au concours pour l'admission aux emplois d'attaché d'ambassade et de consul suppléant (I.U. n° 655). Demandes avant le 26 mars au Ministère des Affaires étrangères (service du personnel). (Inform. Univ., 2-2-35). Directeur d'E. P. S. Le C. A. à l'Enseignement des langues vivantes permet de le devenir 11.046. — M. Paul Ramadier, député, demande à M. le Ministre de l'EN : 1° si un professeur d'E.P.S., pourvu du certificat d'aptitude à l'enseignement des langues vivantes (ancien régime) remplit les
Affaires étrangères. Epreuves de stage à partir du 12-6-35. Conditions d'admission : Français, 22 à 30 ans ; service militaire ; licence en droit, ès lettres ou ès sciences ; ou bacheliers diplômés en outre de l'Ecole des sciences politiques ou de l'E.P.H.E., ou de l'Ecole nationale des langues orientales vivantes, ou d'une Ecole supérieure de commerce reconnue par l'Etat ; ou candidat possédant l'un des titres ou diplômes permettant l'accès au concours pour l'admission aux emplois d'attaché d'ambassade et de consul suppléant (I.U. n° 655). Demandes avant le 26 mars au Ministère des Affaires étrangères (service du personnel). (Inform. Univ., 2-2-35). Directeur d'E. P. S. Le C. A. à l'Enseignement des langues vivantes permet de le devenir 11.046. — M. Paul Ramadier, député, demande à M. le Ministre de l'EN : 1° si un professeur d'E.P.S., pourvu du certificat d'aptitude à l'enseignement des langues vivantes (ancien régime) remplit les conditions de titres fixées par la loi du 30-10-1885 (art. 28) pour être nommé directeur d'E.P.S. ; 2° dans l'affirmative, s'il en est de même des maîtres assimilés aux professeurs d'E.P.S., par application des dispositions de la loi du 19-7-1889 (art. 14) modifiée par la loi du 30-4-1921 (art. 69) et par la loi du 30-6-1923 (art. 144). (15-1-35). Réponse. — 1° Réponse affirmative : ce certificat n'a pas été visé expressément par le décret du 4-3-1926 parce qu'il ne devait plus être délivré à l'avenir et que les professeurs pourvus de ce seul titre restaient fort peu nombreux ; 2° Réponse négative : la même raison n'existe pas. (26-1-35). (Inform. Univ., 2-2-35). Dates de concours Agrégations et certificats d'aptitude à l'enseignement des langues vivantes (allemand, anglais, espagnol, italien et arabe) : le lundi 17 juin, au chef-lieu de chaque académie, ainsi qu'à Bastia, Constantine, Oran, Tunis et Rabat. Les inscriptions seront reçues du lundi 18 février au samedi 20 avril inclus, au secrétariat de chaque académie, ainsi qu'à Tunis et Rabat. (Inform. Univ. du 9-2-35). Cours d'été de Bonn Des cours pour étrangers auront lieu à l'Université de Bonn du 1er au 28 août. Ils seront principalement consacrés à
et par la loi du 30-6-1923 (art. 144). (15-1-35). Réponse. — 1° Réponse affirmative : ce certificat n'a pas été visé expressément par le décret du 4-3-1926 parce qu'il ne devait plus être délivré à l'avenir et que les professeurs pourvus de ce seul titre restaient fort peu nombreux ; 2° Réponse négative : la même raison n'existe pas. (26-1-35). (Inform. Univ., 2-2-35). Dates de concours Agrégations et certificats d'aptitude à l'enseignement des langues vivantes (allemand, anglais, espagnol, italien et arabe) : le lundi 17 juin, au chef-lieu de chaque académie, ainsi qu'à Bastia, Constantine, Oran, Tunis et Rabat. Les inscriptions seront reçues du lundi 18 février au samedi 20 avril inclus, au secrétariat de chaque académie, ainsi qu'à Tunis et Rabat. (Inform. Univ. du 9-2-35). Cours d'été de Bonn Des cours pour étrangers auront lieu à l'Université de Bonn du 1er au 28 août. Ils seront principalement consacrés à la langue allemande et à l'Allemagne d'aujourd'hui. Une série de conférences traitera de la vie intellectuelle allemande, du problème « Germains et Allemands », de l'art allemand et des principaux poètes allemands modernes ; une autre série traitera de l'art rhénan et de la vie rhénane. (Inform. Univ. du 9-2-35) Italie. — Relations universitaires Italo-Autrichiennes Le 2 février a été signé à Rome un important accord universitaire italo-autrichien, par M. Mussolini et M. Pernier, secrétaire d'État autrichien pour l'Instruction publique. L'élément principal est la création d'un Institut italien à Vienne et d'un Institut autrichien à Rome, qui seront exemptés de toutes taxes et impôts. Des chaires d'histoire et d'histoire de la littérature seront créées aux universités de Vienne et de Rome ; des échanges de professeurs et d'étudiants sont prévus. Dans les régions frontières de l'Autriche, l'enseignement de l'italien sera obligatoire ; dans les autres écoles secondaires et supérieures, il sera facultatif. (Inform. Univ. du 9-2 35). Octobre 1935 Autorisations d'absence pour Congrès Vous recevez assez fréquemment des demandes d'autorisation d'absences de la part de fonctionnaires qui, membres d'un groupement professionnel, désirent assister à des réunions de bureaux, de conseils d'administration, de commission exécutive de leur association, à des congrès
Italie. — Relations universitaires Italo-Autrichiennes Le 2 février a été signé à Rome un important accord universitaire italo-autrichien, par M. Mussolini et M. Pernier, secrétaire d'État autrichien pour l'Instruction publique. L'élément principal est la création d'un Institut italien à Vienne et d'un Institut autrichien à Rome, qui seront exemptés de toutes taxes et impôts. Des chaires d'histoire et d'histoire de la littérature seront créées aux universités de Vienne et de Rome ; des échanges de professeurs et d'étudiants sont prévus. Dans les régions frontières de l'Autriche, l'enseignement de l'italien sera obligatoire ; dans les autres écoles secondaires et supérieures, il sera facultatif. (Inform. Univ. du 9-2 35). Octobre 1935 Autorisations d'absence pour Congrès Vous recevez assez fréquemment des demandes d'autorisation d'absences de la part de fonctionnaires qui, membres d'un groupement professionnel, désirent assister à des réunions de bureaux, de conseils d'administration, de commission exécutive de leur association, à des congrès corporatifs ou à des congrès organisés par diverses associations. Il importe qu'une même règle soit appliquée dans toutes les Académies et pour les différents enseignements. En ce qui concerne les Congrès qui réunissent des fonctionnaires appartenant à toutes les administrations, l'octroi d'autorisations d'absence ou de congés intéressant tous les départements ministériels, il appartient à M. le Président du Conseil d'en décider. Il conviendra d'attendre ses décisions que je ne manquerai pas de vous notifier sans retard. Pour les réunions particulières aux fonctionnaires du Ministère de l'Education Nationale, ceux qui doivent y prendre part pour y exercer un mandat devront vous demander la permission de s'absenter; assez longtemps à l'avance, pour que vous puissiez prendre les mesures nécessaires à la bonne marche du service. Lorsque le service pourra être assuré normalement, sans dépenses pour l'État, vous pourrez accorder des autorisations d'absence. Lorsque le fonctionnaire absent devra être remplacé dans son service, vous pourrez accorder un congé pour convenances personnelles, sans traitement. Si le service ne peut être assuré en l'absence du fonctionnaire, aucune autorisation ne pourra être accordée. Vous ne manquerez pas de me rendre compte, sous le timbre des Directions intéressées, des demandes dont vous aurez été saisi et de
ministériels, il appartient à M. le Président du Conseil d'en décider. Il conviendra d'attendre ses décisions que je ne manquerai pas de vous notifier sans retard. Pour les réunions particulières aux fonctionnaires du Ministère de l'Education Nationale, ceux qui doivent y prendre part pour y exercer un mandat devront vous demander la permission de s'absenter; assez longtemps à l'avance, pour que vous puissiez prendre les mesures nécessaires à la bonne marche du service. Lorsque le service pourra être assuré normalement, sans dépenses pour l'État, vous pourrez accorder des autorisations d'absence. Lorsque le fonctionnaire absent devra être remplacé dans son service, vous pourrez accorder un congé pour convenances personnelles, sans traitement. Si le service ne peut être assuré en l'absence du fonctionnaire, aucune autorisation ne pourra être accordée. Vous ne manquerez pas de me rendre compte, sous le timbre des Directions intéressées, des demandes dont vous aurez été saisi et de la suite que vous aurez pu leur donner. (L'École Libératrice, 16-2-35.) (Circ., 17 janvier 1935.) Souper Angellier 1935 Le 12° Souper Angellier réunira les anciens étudiants d'anglais de Lille et leurs amis le dimanche 14 avril, à 19 heures, au Cercle de la Renaissance, 12, rue de Poitiers, Paris, XVIe. Le prix est fixé à 40 francs, service compris. Prière d'adresser les adhésions, sans envoi de fonds, avant le 12 avril, à l'un des organisateurs : Mlle H. DELATTRE, 1, rue André-Colliège, Paris, XVIe. Robert RENARD, 25, rue Nicolet, Paris, XVIe. Pierre CARPENTIER, 1, rue de Pontoise, Paris, Ve, Congrès international : les assistants, les échanges Note du Rapporteur J'ai été chargé par la Régionale de Paris de l'Association des Professeurs de langues vivantes, de préparer un rapport, en vue du Congrès de la Fédération internationale qui doit avoir lieu à Vienne l'an prochain, sur les deux questions suivantes : 1) le statut des assistants ; 2) les échanges interscolaires. Depuis quelques années, diverses « activités » d'à côté, telles que les séances de conversation dirigées par les assistants, la correspondance interscolaire, les échanges d'élèves, les voyages en groupe, les séjours dans les camps de vacances internationaux, ont pris une
Le prix est fixé à 40 francs, service compris. Prière d'adresser les adhésions, sans envoi de fonds, avant le 12 avril, à l'un des organisateurs : Mlle H. DELATTRE, 1, rue André-Colliège, Paris, XVIe. Robert RENARD, 25, rue Nicolet, Paris, XVIe. Pierre CARPENTIER, 1, rue de Pontoise, Paris, Ve, Congrès international : les assistants, les échanges Note du Rapporteur J'ai été chargé par la Régionale de Paris de l'Association des Professeurs de langues vivantes, de préparer un rapport, en vue du Congrès de la Fédération internationale qui doit avoir lieu à Vienne l'an prochain, sur les deux questions suivantes : 1) le statut des assistants ; 2) les échanges interscolaires. Depuis quelques années, diverses « activités » d'à côté, telles que les séances de conversation dirigées par les assistants, la correspondance interscolaire, les échanges d'élèves, les voyages en groupe, les séjours dans les camps de vacances internationaux, ont pris une place importante dans la vie scolaire des divers pays. Elles permettent d'établir, dans nos écoles, des relations internationales de nature à élargir l'enseignement des langues vivantes et à le rendre encore plus vivant et intéressant. Mais il semble que pour porter des fruits, ces activités demandent à être dirigées et contrôlées. D'après les règlements en vigueur en France, c'est aux chefs d'établissement qu'incombe la tâche de diriger le service des assistants et d'organiser la correspondance, les échanges et les voyages collectifs d'élèves. Dans certains cas, les chefs d'établissement s'intéressent à ces questions et se chargent bien volontiers du travail, soit seuls, soit avec la collaboration active des professeurs de langues vivantes. Souvent, cependant, leurs autres fonctions leur laissent trop peu de loisirs pour consacrer à ces œuvres le temps nécessaire, dont le fonctionnement est alors livré au hasard. Ne serait-il pas préférable que, dans chaque établissement, d'accord entre le chef d'établissement et les professeurs de langues vivantes, un de ceux-ci soit désigné pour organiser et diriger, pour chacune des langues enseignées, les œuvres accessoires de cet enseignement ? Ce travail, pour être bien fait, demande du temps. Ne serait-il pas équitable de le faire entrer en ligne de compte pour
contrôlées. D'après les règlements en vigueur en France, c'est aux chefs d'établissement qu'incombe la tâche de diriger le service des assistants et d'organiser la correspondance, les échanges et les voyages collectifs d'élèves. Dans certains cas, les chefs d'établissement s'intéressent à ces questions et se chargent bien volontiers du travail, soit seuls, soit avec la collaboration active des professeurs de langues vivantes. Souvent, cependant, leurs autres fonctions leur laissent trop peu de loisirs pour consacrer à ces œuvres le temps nécessaire, dont le fonctionnement est alors livré au hasard. Ne serait-il pas préférable que, dans chaque établissement, d'accord entre le chef d'établissement et les professeurs de langues vivantes, un de ceux-ci soit désigné pour organiser et diriger, pour chacune des langues enseignées, les œuvres accessoires de cet enseignement ? Ce travail, pour être bien fait, demande du temps. Ne serait-il pas équitable de le faire entrer en ligne de compte pour le calcul des heures de service et de le rémunérer en conséquence ? Ne conviendrait-il pas qu'il en soit tenu compte également dans les inspections ? Comment pourrait-on en envisager le fonctionnement ? En ce qui concerne les assistants, il ne faut pas oublier que leur statut est régi par des conventions avec les gouvernements étrangers, qui ne peuvent être modifiées par décision unilatérale, et que ces conventions sont fondées sur le principe de la réciprocité des échanges. Toutefois, dans les limites de ces conventions, il reste la possibilité de mettre au point les détails du fonctionnement. Le moment est venu de réunir les données de l'expérience que nous avons acquise chacun de notre côté, pour en tirer des méthodes dont tous tireraient profit. Je viens donc prier mes collègues, professeurs et administrateurs, de bien vouloir me documenter en me faisant connaître le résultat de leur expérience personnelle, les remarques qu'ils ont été amenés à faire sur ces questions et toutes les suggestions qu'ils jugeraient utiles. Je les remercie d'avance de leur bienveillant concours et les prie d'agréer l'expression de mes sentiments bien confraternellement dévoués. A. DESCLOS, agrégé d'anglais, Directeur adjoint de l'Office National des Universités, 96, boulevard Raspail, Paris,
des conventions avec les gouvernements étrangers, qui ne peuvent être modifiées par décision unilatérale, et que ces conventions sont fondées sur le principe de la réciprocité des échanges. Toutefois, dans les limites de ces conventions, il reste la possibilité de mettre au point les détails du fonctionnement. Le moment est venu de réunir les données de l'expérience que nous avons acquise chacun de notre côté, pour en tirer des méthodes dont tous tireraient profit. Je viens donc prier mes collègues, professeurs et administrateurs, de bien vouloir me documenter en me faisant connaître le résultat de leur expérience personnelle, les remarques qu'ils ont été amenés à faire sur ces questions et toutes les suggestions qu'ils jugeraient utiles. Je les remercie d'avance de leur bienveillant concours et les prie d'agréer l'expression de mes sentiments bien confraternellement dévoués. A. DESCLOS, agrégé d'anglais, Directeur adjoint de l'Office National des Universités, 96, boulevard Raspail, Paris, 6e. Extraits des rapports sur le concours d'admission à l'École polytechnique H. Langues vivantes. — 1° Écrit ALLEMAND Observations générales. — Ces épreuves comportaient une version et un thème. Le texte de la première, tiré de l'histoire d'Allemagne de Treitschke, était assez long et, bien que seulement d'une difficulté moyenne, semble avoir été encore au-dessus du niveau de la très grande majorité des candidats. Au point de vue de la compréhension même, on ne peut que se montrer surpris du grand nombre de contresens et de faux sens auxquels la traduction de ce texte a donné lieu. Cela peut s'expliquer par les fréquentes allusions qu'il contient à des faits de l'histoire d'Allemagne, ignorés ou peu connus des candidats. Ceci ne justifie cependant pas certains contresens qu'à la simple réflexion, avec un peu de raisonnement guidé par la suite des idées, ils auraient dû éviter. On s'aperçoit aisément, à la simple lecture des copies, que trop souvent les candidats essaient de traduire, à coups de dictionnaire, les phrases du texte une à une, sans se préoccuper avant tout de rechercher l'idée générale et de relier à celle-ci les idées secondaires qui lui servent de développement. L'usage du dictionnaire a même plus
semble avoir été encore au-dessus du niveau de la très grande majorité des candidats. Au point de vue de la compréhension même, on ne peut que se montrer surpris du grand nombre de contresens et de faux sens auxquels la traduction de ce texte a donné lieu. Cela peut s'expliquer par les fréquentes allusions qu'il contient à des faits de l'histoire d'Allemagne, ignorés ou peu connus des candidats. Ceci ne justifie cependant pas certains contresens qu'à la simple réflexion, avec un peu de raisonnement guidé par la suite des idées, ils auraient dû éviter. On s'aperçoit aisément, à la simple lecture des copies, que trop souvent les candidats essaient de traduire, à coups de dictionnaire, les phrases du texte une à une, sans se préoccuper avant tout de rechercher l'idée générale et de relier à celle-ci les idées secondaires qui lui servent de développement. L'usage du dictionnaire a même plus d'une fois desservi les candidats en ce sens qu'ils ont pris, sans discernement aucun, entre les différentes interprétations d'un même terme, celles qui ne cadraient en rien avec le sens général du texte. La principale difficulté de la version résidait, en effet, dans la traduction ; très rares sont les copies rédigées en une langue correcte, aisée et claire ; les fautes de français abondent, le tour est embarrassé, il y a des phrases inachevées, certaines constructions constituent de véritables non-sens, d'où est résulté un épouvantable charabia, trop souvent émaillé de fautes d'orthographe. Dans l'ensemble on a l'impression d'une préparation insuffisante, d'une connaissance médiocre du vocabulaire, d'un travail fait hâtivement, où le raisonnement n'a pas eu la part qui lui revient. Le texte du thème, de quelques lignes seulement, était tiré de « Le Grand Meaulnes », d'Alain Fournier. Destinée à contrôler avant tout les connaissances grammaticales des candidats, cette épreuve ne donnait lieu à aucune difficulté de vocabulaire, tous les termes employés appartenant au langage courant. Malgré le secours du dictionnaire, un grand nombre de candidats semblent ignorer les mots les plus usuels ou confondre entre eux des mots de forme plus ou moins semblable ; ceci apparaît surtout