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Leclercq, L'Espagne chrétienne (1906); Rousseau, Charles II (1907); Brilli, Philippe II (1912); Gueñin, Goya; M. Jane Dieulafoy, Castille et Andalousie; De Tolède à Grenade (7 our du Monde 1905, 1907); Marcel Dieulafoy, La statuaire polychrome en Espagne Histoire générale de l'Espagne et Portugal (1908-1913); Suau, L'Espagne, terre d'épopée (1911) Martineau, La comédie espagnole en France, de Hardy à Racine (1900) l'Espagne et le romantisme français Angel Marvaud, L'Espagne au XXe siècle; la question sociale en Espagne (1909-1913); Barrès, Greco ou le secret de Tolède (1912), ce livre pour lequel Tolède vient de lui témoigner sa reconnaissance par une magnifique commémoration de sa mémoire; Boissonnade, Histoire de la réunion de la Navarre à la France (1898); Négociations entre Louis XII et Ferdinand le Catholique (1899) Du nouveau sur la Chanson de Roland (1923), travail considérable et original qui veut expliquer notre épopée par les croisades françaises en Espagne; J. Calmette, Louis XI, Jean II et la Révolution catalane (1461-1473); Gavel, Essai sur la prononciation du castillan depuis le XIVe siècle (1920). Que d'autres noms pourraient compléter cette esquisse de catalogue, sans compter nombreux articles de revues, notamment ceux de notre ancien collègue et doyen, Alfred Duméril (V. Mémoires de l'Académie des Sciences de Toulouse, 5 juin 1898); les explorations fructueuses de nos jeunes archivistes dans les archives de Pampelune, de Barcelone, et d'autres villes. Nos travaux étaient donc nombreux et imposants. Mais il est bien vrai qu'ils étaient trop isolés, qu'il nous manquait une direction générale, un enseignement méthodique de la langue et de la littérature espagnoles. Nous devions passer les Pyrénées plus nombreux, mieux préparés, mieux outillés pour établir la collaboration, la pénétration intellectuelle des deux pays, pour utiliser les richesses des monuments, des musées, des archives, des bibliothèques de l'Espagne. Mérimée demandait avec raison l'équivalence de l'espagnol avec les autres langues pour les garçons et pour les filles, la création d'un personnel enseignant, le rétablissement de l'agrégation de langue espagnole, supprimée en 1885, et d'autres mesures. La ténacité de son apostolat et de sa prédication a tout obtenu. Après Toulouse, Bordeaux, Montpellier, Paris ont eu successivement leurs chaires de
Sciences de Toulouse, 5 juin 1898); les explorations fructueuses de nos jeunes archivistes dans les archives de Pampelune, de Barcelone, et d'autres villes. Nos travaux étaient donc nombreux et imposants. Mais il est bien vrai qu'ils étaient trop isolés, qu'il nous manquait une direction générale, un enseignement méthodique de la langue et de la littérature espagnoles. Nous devions passer les Pyrénées plus nombreux, mieux préparés, mieux outillés pour établir la collaboration, la pénétration intellectuelle des deux pays, pour utiliser les richesses des monuments, des musées, des archives, des bibliothèques de l'Espagne. Mérimée demandait avec raison l'équivalence de l'espagnol avec les autres langues pour les garçons et pour les filles, la création d'un personnel enseignant, le rétablissement de l'agrégation de langue espagnole, supprimée en 1885, et d'autres mesures. La ténacité de son apostolat et de sa prédication a tout obtenu. Après Toulouse, Bordeaux, Montpellier, Paris ont eu successivement leurs chaires de langue et de littérature espagnoles; Paris a même maintenant un cours de portugais et s'attache particulièrement à l'étude de la littérature espagnole dans l'Amérique du Sud d'autres Universités ont divers enseignements d'espagnol. Le concours d'agrégation, rétabli en 1900 et longtemps présidé par Mérimée a fourni à nos lycées et à nos collèges des professeurs d'élite notre collègue M. Boussagol a rappelé avec reconnaissance aux funérailles de Mérimée, quel rôle il avait joué dans leur formation, comment il les soutenait, les réconfortait dans ses tournées d'inspection. Ils n'enseignent pas seulement à nos enfants des deux sexes la langue, mais encore la connaissance et l'amour de l'Espagne ils leur en révèlent les richesses de tout ordre, matérielles et intellectuelles. De toute cette organisation, Mérimée a été l'âme et Toulouse reste le centre. Mérimée voulut encore la compléter par une création nouvelle, originale, reliée à ce mouvement général d'expansion, de rayonnement à l'étranger de nos Universités, de nos Écoles, à leur essaimage dans toutes les parties du monde, à Rome, à Florence, à Athènes, à Saint-Pétersbourg, à Prague, à Bucarest, en Syrie, à Buenos-Ayres, en Extrême-Orient. Il ne suffisait plus d'envoyer au-delà des Pyrénées en excursions scolaires des groupes de lycéens, à Burgos
nos collèges des professeurs d'élite notre collègue M. Boussagol a rappelé avec reconnaissance aux funérailles de Mérimée, quel rôle il avait joué dans leur formation, comment il les soutenait, les réconfortait dans ses tournées d'inspection. Ils n'enseignent pas seulement à nos enfants des deux sexes la langue, mais encore la connaissance et l'amour de l'Espagne ils leur en révèlent les richesses de tout ordre, matérielles et intellectuelles. De toute cette organisation, Mérimée a été l'âme et Toulouse reste le centre. Mérimée voulut encore la compléter par une création nouvelle, originale, reliée à ce mouvement général d'expansion, de rayonnement à l'étranger de nos Universités, de nos Écoles, à leur essaimage dans toutes les parties du monde, à Rome, à Florence, à Athènes, à Saint-Pétersbourg, à Prague, à Bucarest, en Syrie, à Buenos-Ayres, en Extrême-Orient. Il ne suffisait plus d'envoyer au-delà des Pyrénées en excursions scolaires des groupes de lycéens, à Burgos des groupes d'étudiants pour les familiariser plus rapidement avec la langue et les mœurs espagnoles. Pour connaître l'Espagne chez elle, dans son intimité, dans sa vie quotidienne, sur les rives de l'Arlanzón, du Manzanarès et du Tage, pour recueillir sa langue toute vivante, toute colorée sur les lèvres des professeurs, des orateurs, des paysans et des ouvriers et aussi pour mieux faire connaître la France à l'Espagne, il fallait y créer, pour les étudiants non seulement de l'Université de Toulouse, mais aussi des autres Universités et même pour les travailleurs étrangers, des centres permanents d'études hispaniques, des lieux de ralliement, des foyers de travail. L'idée était dans l'air, puisqu'au même moment, en 1897, après une magnifique campagne de fouilles qui, entre autres trouvailles, donnait au Louvre la tête de la Dame d'Elche, M. Pierre Paris, de l'Université de Bordeaux, auteur du beau livre Essai sur l'art et l'industrie de l'Espagne primitive (1903-1904), demandait aussi l'établissement en Espagne d'une mission archéologique permanente et rêvait une École française analogue à celles de Rome et d'Athènes. Les deux Universités de Toulouse et de Bordeaux apercevaient ainsi nettement leur double but. C'est seulement au bout d'une dizaine d'années qu'elles y touchèrent. Nos débuts toulousains
des orateurs, des paysans et des ouvriers et aussi pour mieux faire connaître la France à l'Espagne, il fallait y créer, pour les étudiants non seulement de l'Université de Toulouse, mais aussi des autres Universités et même pour les travailleurs étrangers, des centres permanents d'études hispaniques, des lieux de ralliement, des foyers de travail. L'idée était dans l'air, puisqu'au même moment, en 1897, après une magnifique campagne de fouilles qui, entre autres trouvailles, donnait au Louvre la tête de la Dame d'Elche, M. Pierre Paris, de l'Université de Bordeaux, auteur du beau livre Essai sur l'art et l'industrie de l'Espagne primitive (1903-1904), demandait aussi l'établissement en Espagne d'une mission archéologique permanente et rêvait une École française analogue à celles de Rome et d'Athènes. Les deux Universités de Toulouse et de Bordeaux apercevaient ainsi nettement leur double but. C'est seulement au bout d'une dizaine d'années qu'elles y touchèrent. Nos débuts toulousains sont modestes d'abord de simples cours de vacances organisés en 1908 à Madrid pendant les vacances de Pâques, grâce à l'accueil hospitalier de diverses institutions madrilènes, Musée pédagogique, Institution libre d'enseignement, Université Centrale, avec l'appui d'amis dévoués, tels que MM. Cossio et Giner de los Ríos, et ensuite au mois d'août à Burgos. Les fêtes du troisième centenaire de l'Université d'Oviedo rapprochent de nombreux professeurs des deux nations; des Français parlent à Oviedo, à Valladolid, à Salamanque, à Saragosse, à Madrid des Espagnols à Bordeaux la collaboration s'organise sous la direction de notre ambassadeur Révoil. En 1909 la ténacité de Mérimée, soutenu énergiquement par le recteur Jeanmaire et par notre Université, triomphe de tous les obstacles, trouve les ressources nécessaires et fonde l'Union des étudiants français et espagnols, qui va devenir peu à peu une véritable école, tandis que l'Université de Bordeaux crée et confie à la direction de M. Pierre Paris l'École des Hautes Etudes hispaniques. À Madrid, jusqu'en 1918, les deux institutions sont d'abord installées sommairement, celle-ci en garni, celle-là dans les locaux de l'Université Centrale. L'effort des deux Universités sœurs est soutenu heureusement par la bienveillance du gouvernement espagnol, par les subventions des conseils municipaux de Bordeaux
d'août à Burgos. Les fêtes du troisième centenaire de l'Université d'Oviedo rapprochent de nombreux professeurs des deux nations; des Français parlent à Oviedo, à Valladolid, à Salamanque, à Saragosse, à Madrid des Espagnols à Bordeaux la collaboration s'organise sous la direction de notre ambassadeur Révoil. En 1909 la ténacité de Mérimée, soutenu énergiquement par le recteur Jeanmaire et par notre Université, triomphe de tous les obstacles, trouve les ressources nécessaires et fonde l'Union des étudiants français et espagnols, qui va devenir peu à peu une véritable école, tandis que l'Université de Bordeaux crée et confie à la direction de M. Pierre Paris l'École des Hautes Etudes hispaniques. À Madrid, jusqu'en 1918, les deux institutions sont d'abord installées sommairement, celle-ci en garni, celle-là dans les locaux de l'Université Centrale. L'effort des deux Universités sœurs est soutenu heureusement par la bienveillance du gouvernement espagnol, par les subventions des conseils municipaux de Bordeaux et de Toulouse, des conseils généraux de la Gironde et de la Haute-Garonne, des Universités de Paris et de Montpellier, des ministères de l'Intérieur et de l'Instruction publique, des Académies des Sciences Morales et des Inscriptions et Belles-Lettres, d'autres corps et surtout de la colonie française de Madrid et de sa Société de philatélie et d'enseignement et enfin la jeune école réussit à obtenir sa maison et son foyer où elle représente la France. L'Institut français en Espagne a ce caractère original de grouper deux œuvres distinctes et pourtant solidaires l'une de l'autre. Elles sont installées maintenant, grâce à une combinaison qui a permis en même temps l'extension du Collège français, dans un élégant édifice (Rue Marqués de la Ensenada, n° 10) construit aux frais de la Société française de Madrid et avec des subventions du Ministère de l'Instruction publique et inaugurée solennellement le 26 mars 1913 (V. Inauguration de l'Institut français en Espagne, 26 mars 1913, Toulouse, Douladoure-Privat). La première des deux institutions, l'École des Hautes Études hispaniques, œuvre bordelaise, établie sur le modèle des Écoles françaises de Rome et d'Athènes, est un centre de recherches scientifiques sur l'archéologie, les arts, les institutions, la langue, l'histoire de l'Espagne; ouverte
sa Société de philatélie et d'enseignement et enfin la jeune école réussit à obtenir sa maison et son foyer où elle représente la France. L'Institut français en Espagne a ce caractère original de grouper deux œuvres distinctes et pourtant solidaires l'une de l'autre. Elles sont installées maintenant, grâce à une combinaison qui a permis en même temps l'extension du Collège français, dans un élégant édifice (Rue Marqués de la Ensenada, n° 10) construit aux frais de la Société française de Madrid et avec des subventions du Ministère de l'Instruction publique et inaugurée solennellement le 26 mars 1913 (V. Inauguration de l'Institut français en Espagne, 26 mars 1913, Toulouse, Douladoure-Privat). La première des deux institutions, l'École des Hautes Études hispaniques, œuvre bordelaise, établie sur le modèle des Écoles françaises de Rome et d'Athènes, est un centre de recherches scientifiques sur l'archéologie, les arts, les institutions, la langue, l'histoire de l'Espagne; ouverte à de jeunes savants de diverses provenances, École Normale, École des Chartes, Écoles d'Athènes et de Rome. Elle va bientôt se réunir à une nouvelle institution due également à l'initiative de M. Pierre Paris, analogue à notre Villa Médicis, une Casa Velázquez qui recevra nos jeunes artistes, leur donnera le loisir de connaître, d'admirer les chefs-d'œuvre artistiques de l'Espagne, surtout de ses peintres Ribera, Zurbarán, Murillo, Goya, le Gréco, de vivre dans son soleil, au milieu de ses paysages et des types divers de sa population. Sa Majesté, le roi Alphonse XIII et les Cortès ont généreusement donné à la nouvelle école un terrain magnifique, situé en plein Parc de l'Ouest, avec une vue admirable sur la chaîne du Guadarrama, où ont été jetées en 1920 les fondations de sa demeure. Puissent les difficultés financières ne pas retarder trop longtemps l'achèvement des travaux. La seconde création, l'Institut français en Espagne, section de Toulouse, est essentiellement une œuvre d'enseignement et de propagande. Outre une bibliothèque française, avec un service de prêt à domicile, elle a quatre moyens principaux d'action. Les élèves immatriculés suivent à Madrid, depuis le 1er octobre jusqu'au 1er juin des cours fermés, faits par trois professeurs sur la
loisir de connaître, d'admirer les chefs-d'œuvre artistiques de l'Espagne, surtout de ses peintres Ribera, Zurbarán, Murillo, Goya, le Gréco, de vivre dans son soleil, au milieu de ses paysages et des types divers de sa population. Sa Majesté, le roi Alphonse XIII et les Cortès ont généreusement donné à la nouvelle école un terrain magnifique, situé en plein Parc de l'Ouest, avec une vue admirable sur la chaîne du Guadarrama, où ont été jetées en 1920 les fondations de sa demeure. Puissent les difficultés financières ne pas retarder trop longtemps l'achèvement des travaux. La seconde création, l'Institut français en Espagne, section de Toulouse, est essentiellement une œuvre d'enseignement et de propagande. Outre une bibliothèque française, avec un service de prêt à domicile, elle a quatre moyens principaux d'action. Les élèves immatriculés suivent à Madrid, depuis le 1er octobre jusqu'au 1er juin des cours fermés, faits par trois professeurs sur la langue française et la pratique du français. Des cours publics traitent de la littérature, de la civilisation, de la géographie, de l'art de la France. A Burgos, cabeza de Castilla, tête de la Castille, ville d'art et de légendes, où a vécu Chimène, sur le haut et frais plateau de la Vieille Castille, ont lieu des cours de vacances en août et en septembre. Enfin un cycle annuel de grandes conférences françaises fonctionne à Madrid depuis le mardi de Pâques pendant environ quatre semaines. Le succès a été rapide et remarquable. Plus de quatre cents étudiants de tous âges, divisés maintenant en six groupes selon leurs connaissances, constituent pour les cours fermés une véritable Université. Les cours publics réunissent tous les soirs, de sept à huit heures, de cent à deux cents personnes. A Burgos, dans les salles et les jardins de l'Institut, un nombre de plus en plus considérable d'étudiants français, anglais, et d'autres nationalités, viennent apprendre l'espagnol, le français, ou les deux langues à la fois, sous la direction soit de professeurs français, soit d'éminents professeurs des Universités espagnoles, notamment M. Rodrigo de Sebastian, directeur de l'Instituto, Menéndez Pidal, Americo Castro, Vega, Sarmiento. L'Institut facilite ainsi à ses
la Vieille Castille, ont lieu des cours de vacances en août et en septembre. Enfin un cycle annuel de grandes conférences françaises fonctionne à Madrid depuis le mardi de Pâques pendant environ quatre semaines. Le succès a été rapide et remarquable. Plus de quatre cents étudiants de tous âges, divisés maintenant en six groupes selon leurs connaissances, constituent pour les cours fermés une véritable Université. Les cours publics réunissent tous les soirs, de sept à huit heures, de cent à deux cents personnes. A Burgos, dans les salles et les jardins de l'Institut, un nombre de plus en plus considérable d'étudiants français, anglais, et d'autres nationalités, viennent apprendre l'espagnol, le français, ou les deux langues à la fois, sous la direction soit de professeurs français, soit d'éminents professeurs des Universités espagnoles, notamment M. Rodrigo de Sebastian, directeur de l'Instituto, Menéndez Pidal, Americo Castro, Vega, Sarmiento. L'Institut facilite ainsi à ses étudiants la préparation de la licence et de l'agrégation d'espagnol. A Madrid les grandes conférences du printemps ont déjà fait entendre à l'élite de la société madrilène, dans des locaux devenus très vite insuffisants, plus de cent conférenciers français, choisis parmi nos professeurs de la Sorbonne, de nos Universités provinciales, parmi nos savants, nos médecins, nos hommes de lettres les plus connus, présentés par des personnalités espagnoles de marque (ainsi MM. Maura et Romanones) et qui ont donné, chacun sur une matière de leur compétence, de trois à six conférences et qui les ont refaites, autant que possible, dans d'autres grandes villes de l'Espagne, en leur offrant ainsi un tableau vivant de l'activité intellectuelle française. Notre Institut toulousain a créé en outre deux filiales à Barcelone et à Lisbonne, avec des ressources malheureusement insuffisantes. Celle de Barcelone, inaugurée le 13 mars 1922, compte déjà plus de cent étudiants inscrits et plus de cent cinquante auditeurs des cours libres ses deux professeurs enseignent aussi en français à l'Université de Barcelone, à l'Institut d'études catalanes, à l'Université Industrielle et notre institution resserre les liens si étroits qui unissent déjà notre Midi à la Catalogne. En Portugal deux maîtres français, agréés et payés
parmi nos savants, nos médecins, nos hommes de lettres les plus connus, présentés par des personnalités espagnoles de marque (ainsi MM. Maura et Romanones) et qui ont donné, chacun sur une matière de leur compétence, de trois à six conférences et qui les ont refaites, autant que possible, dans d'autres grandes villes de l'Espagne, en leur offrant ainsi un tableau vivant de l'activité intellectuelle française. Notre Institut toulousain a créé en outre deux filiales à Barcelone et à Lisbonne, avec des ressources malheureusement insuffisantes. Celle de Barcelone, inaugurée le 13 mars 1922, compte déjà plus de cent étudiants inscrits et plus de cent cinquante auditeurs des cours libres ses deux professeurs enseignent aussi en français à l'Université de Barcelone, à l'Institut d'études catalanes, à l'Université Industrielle et notre institution resserre les liens si étroits qui unissent déjà notre Midi à la Catalogne. En Portugal deux maîtres français, agréés et payés en partie par le gouvernement portugais, sont installés à Lisbonne et à Coïmbre comme professeurs de français aux Facultés des Lettres, surveillent en même temps nos bibliothèques françaises, et assistent nos conférenciers. C'est ainsi que notre Institut met en action la devise inscrite sur son fronton « discere, docere », apprendre l'Espagne et enseigner la France. Il s'est développé selon le plan et les idées de Mérimée. L'émulation féconde des élèves de l'Institut des Hautes Études hispaniques et des jeunes professeurs d'espagnol multiplie les publications scientifiques, surtout dans deux grandes collections, la Bibliothèque des Universités du Midi qui relève de Bordeaux, et la Bibliothèque méridionale de Toulouse. Relevons dans la première de Morel-Fatio, L'historiographie de Charles Quint (1913), de Cirot, Les histoires générales de l'Espagne entre Alphonse X et Philippe II (1884-1856) de Humbert, Les origines vénézuéliennes, essai sur la colonisation espagnole dans le Vénézuélien (1905); d'Albertini, Le catalogue des vases grecs et italo-grecs du Musée archéologique de Madrid (1912) de Ricard, Le catalogue des sculptures antiques du Musée dit Prado; de Pâris, Bonsor, Laumonier, Ricard et de Mergelina, Fouilles de Belo (Bononia) (1928); dans la seconde, d'Henri Mérimée, El Prado de Valencia de Gaspar Mercader; l'art dramatique à Valence
apprendre l'Espagne et enseigner la France. Il s'est développé selon le plan et les idées de Mérimée. L'émulation féconde des élèves de l'Institut des Hautes Études hispaniques et des jeunes professeurs d'espagnol multiplie les publications scientifiques, surtout dans deux grandes collections, la Bibliothèque des Universités du Midi qui relève de Bordeaux, et la Bibliothèque méridionale de Toulouse. Relevons dans la première de Morel-Fatio, L'historiographie de Charles Quint (1913), de Cirot, Les histoires générales de l'Espagne entre Alphonse X et Philippe II (1884-1856) de Humbert, Les origines vénézuéliennes, essai sur la colonisation espagnole dans le Vénézuélien (1905); d'Albertini, Le catalogue des vases grecs et italo-grecs du Musée archéologique de Madrid (1912) de Ricard, Le catalogue des sculptures antiques du Musée dit Prado; de Pâris, Bonsor, Laumonier, Ricard et de Mergelina, Fouilles de Belo (Bononia) (1928); dans la seconde, d'Henri Mérimée, El Prado de Valencia de Gaspar Mercader; l'art dramatique à Valence depuis les origines jusqu'au commencement du dix-septième siècle; Spectacles et comédiens à Valence 1580-1630 (1913). La guerre mondiale fut pour Mérimée une période de rudes épreuves; ses deux fils étaient mobilisés, l'aîné en France, le second au Tonkin lui, deux fois par an, retournait en Espagne, à son poste de combat, pour lutter contre l'arrogance et la perfide et trop souvent victorieuse propagande des Allemands, pour faire partager à la haute société espagnole notre confiance dans le succès final, pour soutenir les bonnes volontés, les sympathies que nous gardaient les milieux intellectuels, pour nous disculper des vieux reproches d'impiété, d'immoralité et aussi d'injustice et d'ignorance à l'égard de l'Espagne. On ne saurait trop apprécier les services que rendit ainsi Mérimée à la France par son action, par son dévouement, par la sincérité reconnue de son amour pour l'Espagne. La vieillesse vint ensuite pour lui, très lente, très douce. Elle ne lui avait presque rien enlevé de sa robuste santé. Elle lui laissait toute sa vigueur intellectuelle et morale. Il n'avait jamais cessé, malgré ses occupations administratives, de publier de nombreux et importants travaux. Ils nous révèlent son amour passionné non seulement pour la littérature, mais pour les paysages, les villes,