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la note 16, une, la note 14; quatre, des notes comprises entre 14 et 12, deux, la note 11; deux, la note 10; six, des notes inférieures à 10. HISTOIRE NATURELLE. Écrit. Les deux sujets de la composition d'histoire naturelle étaient empruntés, peut-être plus étroitement encore que de coutume, au programme d'enseignement des lycées de jeunes filles. En zoologie, l'organisation de l'oiseau ou botanique, la structure et le développement de l'ovule des angiospermes, ce sont là des sujets classiques, qui ont été traités d'une manière suffisante par la grande majorité des aspirantes. Le jury a constaté, avec satisfaction, que les vieilles erreurs, longtemps accréditées par des ouvrages arriérés, ont enfin disparu de l'enseignement. En revanche, la plupart des copies ont présenté une uniformité telle, que c'est seulement sur des détails d'importance secondaire qu'un classement a pu être établi. Sans contredit, cette uniformité n'est pas absolument regrettable, en elle-même elle témoigne de l'unité qui s'établit progressivement dans l'enseignement des sciences naturelles. Il est cependant à désirer que nos futurs professeurs ne se bornent pas strictement à s'assimiler les ouvrages purement élémentaires qui pourront être mis plus tard entre les mains de leurs élèves. La lecture de quelques ouvrages un peu plus développés aurait l'avantage de donner à leur enseignement cette originalité qui constitue son moyen de pénétration le plus puissant, le caractère personnel. Pour la composition d'histoire naturelle, huit copies ont obtenu des notes égales ou un peu supérieures à 14; seize, des notes comprises entre 15 et 13; neuf, des notes comprises entre 13 et 10; les autres n'ont eu que des notes inférieures. Orale. La plupart des leçons faites par les aspirantes admissibles, et même par quelques-unes de celles qui ont été définitivement admises, donnent encore lieu aux critiques sur lesquelles le jury a longuement insisté dans son rapport sur le concours précédent. Dans la plupart de ces leçons, on trouve la trace d'une étude consciencieuse parfois même, on y rencontre des connaissances dépassant sensiblement le niveau des notions élémentaires. Mais la leçon n'est presque jamais composée les faits sont énoncés sans lien apparent, et le débit est tellement
développés aurait l'avantage de donner à leur enseignement cette originalité qui constitue son moyen de pénétration le plus puissant, le caractère personnel. Pour la composition d'histoire naturelle, huit copies ont obtenu des notes égales ou un peu supérieures à 14; seize, des notes comprises entre 15 et 13; neuf, des notes comprises entre 13 et 10; les autres n'ont eu que des notes inférieures. Orale. La plupart des leçons faites par les aspirantes admissibles, et même par quelques-unes de celles qui ont été définitivement admises, donnent encore lieu aux critiques sur lesquelles le jury a longuement insisté dans son rapport sur le concours précédent. Dans la plupart de ces leçons, on trouve la trace d'une étude consciencieuse parfois même, on y rencontre des connaissances dépassant sensiblement le niveau des notions élémentaires. Mais la leçon n'est presque jamais composée les faits sont énoncés sans lien apparent, et le débit est tellement monotone que, le plus souvent, l'aspirante est obligée de prévenir le jury, quand elle est arrivée au terme de son exposition. Dans les leçons de physiologie animale ou végétale, les assertions sont données sans preuves suffisantes; les descriptions anatomiques donnent, à chaque instant, la conviction que les aspirantes n'ont pas vu elles-mêmes les choses dont elles parlent. L'auditoire même avec lequel elles montrent les objets réunis pour la leçon laisse pressentir qu'elles les touchent pour la première fois. Nous ne pouvons que répéter ici ce que nous disions dans notre Rapport de l'an dernier. Il est désirable que nos aspirantes se préoccupent de savoir mieux, dûtelles lire un peu moins. Sur les seize leçons d'histoire naturelle, une seule a obtenu la note 15; deux, la note 14; quatre, la note 13; deux, la note 12; deux, la note 11; les autres n'ont eu que des notes inférieures. PARTIE LITTÉRAIRE. Un petit nombre d'aspirantes seulement ont bien compris le sujet, quoique leurs études scientifiques eussent dû, semble-t-il, les préparer toutes à l'entendre parfaitement. On ne saurait trop... Voici quel était le sujet de la composition littéraire. Le célèbre naturaliste Lacépède, en dehors de ses savants travaux, remplissait encore de hautes fonctions
vu elles-mêmes les choses dont elles parlent. L'auditoire même avec lequel elles montrent les objets réunis pour la leçon laisse pressentir qu'elles les touchent pour la première fois. Nous ne pouvons que répéter ici ce que nous disions dans notre Rapport de l'an dernier. Il est désirable que nos aspirantes se préoccupent de savoir mieux, dûtelles lire un peu moins. Sur les seize leçons d'histoire naturelle, une seule a obtenu la note 15; deux, la note 14; quatre, la note 13; deux, la note 12; deux, la note 11; les autres n'ont eu que des notes inférieures. PARTIE LITTÉRAIRE. Un petit nombre d'aspirantes seulement ont bien compris le sujet, quoique leurs études scientifiques eussent dû, semble-t-il, les préparer toutes à l'entendre parfaitement. On ne saurait trop... Voici quel était le sujet de la composition littéraire. Le célèbre naturaliste Lacépède, en dehors de ses savants travaux, remplissait encore de hautes fonctions administratives. Cuvier raconte qu'il conduisait des affaires multipliées, avec une facilité qui étonnait les plus habiles. Une heure ou deux par jour lui suffisaient pour tout décider, et en pleine connaissance de cause. Cette rapidité surprenait l'Empereur (Napoléon 1er), cependant assez célèbre aussi dans ce genre. Un jour, il lui demanda son secret. M. de Lacépède répondit en riant : "C'est que j'emploie la méthode des naturalistes." Ce mot, dit Cuvier, sous l'apparence d'une plaisanterie, les engage à se bien pénétrer du sens des textes qu'on leur propose, avant de les développer. Expliquer ce que c'est que la méthode des naturalistes appliquée à toute la conduite de la vie, c'était monter l'avantage qu'il y a toujours à classer les choses d'après leurs caractères communs et non pas d'après leurs ressemblances accidentelles ou extérieures. La plupart des aspirantes se sont bornées à louer, parfois en assez bons termes, l'utilité de la méthode en général et de l'ordre, dans l'étude et dans la vie. Quant à l'ensemble de la composition, on peut dire qu'il est convenable, sans rien présenter de brillant. Dans les concours des années précédentes, les aspirantes classées en tête de la liste ont quelquefois fait preuve d'un vrai mérite
demanda son secret. M. de Lacépède répondit en riant : "C'est que j'emploie la méthode des naturalistes." Ce mot, dit Cuvier, sous l'apparence d'une plaisanterie, les engage à se bien pénétrer du sens des textes qu'on leur propose, avant de les développer. Expliquer ce que c'est que la méthode des naturalistes appliquée à toute la conduite de la vie, c'était monter l'avantage qu'il y a toujours à classer les choses d'après leurs caractères communs et non pas d'après leurs ressemblances accidentelles ou extérieures. La plupart des aspirantes se sont bornées à louer, parfois en assez bons termes, l'utilité de la méthode en général et de l'ordre, dans l'étude et dans la vie. Quant à l'ensemble de la composition, on peut dire qu'il est convenable, sans rien présenter de brillant. Dans les concours des années précédentes, les aspirantes classées en tête de la liste ont quelquefois fait preuve d'un vrai mérite littéraire. Cette année, nous n'avons rien trouvé qui dépasse le mérite estimable d'un développement sensé, présenté dans un style correct. Le jury a pu constater d'ailleurs que, à peu d'exceptions près, la note attribuée à chacune des aspirantes, pour l'épreuve littéraire, s'est trouvée d'accord avec la moyenne des notes attribuées aux épreuves scientifiques. Pour cette composition, une copie a obtenu la note 15, deux la note 14, huit, des notes comprises entre 14 et 11; sept, la note 11 viennent ensuite des notes égales ou inférieures à 10; trois copies seulement ont été notées au-dessous de 6. Épreuves des langues modernes. Sur les seize aspirantes admissibles, à chacune desquelles le choix était laissé entre les deux langues vivantes, allemand ou anglais, huit ont opté pour l'allemand, neuf pour l'anglais. La même inégalité de répartition s'était déjà produite dans les concours précédents. Nous avions lait remarqué, dans notre rapport de l'an dernier, qu'elle tient peut-être à ce que les aspirantes qui ne se sont pas livrées de bonne heure à l'étude d'une langue étrangère, inclinent généralement à choisir l'anglais, qu'elles considèrent comme plus facile. Mais cette préparation de la dernière heure n'avait produit souvent, pour l'examen d'anglais, que des résultats assez
aux épreuves scientifiques. Pour cette composition, une copie a obtenu la note 15, deux la note 14, huit, des notes comprises entre 14 et 11; sept, la note 11 viennent ensuite des notes égales ou inférieures à 10; trois copies seulement ont été notées au-dessous de 6. Épreuves des langues modernes. Sur les seize aspirantes admissibles, à chacune desquelles le choix était laissé entre les deux langues vivantes, allemand ou anglais, huit ont opté pour l'allemand, neuf pour l'anglais. La même inégalité de répartition s'était déjà produite dans les concours précédents. Nous avions lait remarqué, dans notre rapport de l'an dernier, qu'elle tient peut-être à ce que les aspirantes qui ne se sont pas livrées de bonne heure à l'étude d'une langue étrangère, inclinent généralement à choisir l'anglais, qu'elles considèrent comme plus facile. Mais cette préparation de la dernière heure n'avait produit souvent, pour l'examen d'anglais, que des résultats assez faibles, une intelligence fort incomplète des mots et une prononciation particulièrement defectueuse. Cette année, les deux examinateurs s'accordent à constater un progrès sérieux. En allemand, aucune des six aspirantes n'est réellement faible. L'une d'elles a obtenu la note 16, elle parle et traduit correctement, la prononciation est bonne. Trois autres ont eu la note 14, elles savent assez la langue pour être en état de profiter de leurs lectures, et peuvent même se tirer d'une conversation. Une seule a été notée 12, elle traduit passablement et sait assez bien la grammaire, mais ne parle qu'avec beaucoup d'hésitation. En anglais, sur les onze aspirantes qui avaient opté pour cette langue, six ont produit d'une manière très acceptable plus de 60% de pertinence, et la méthode des naturalistes n'est autre chose que l'habitude de distribuer, dès le premier coup d'œil, toutes les parties d'un sujet, jusqu'aux plus petits détails, selon leurs rapports essentiels. Vous expliquerez le sens de cette réponse laconique de Lacépède à Napoléon, et vous montrerez l'utile d'une telle méthode, non seulement dans la recherche scientifique, mais, en général, dans la conduite de la vie. ÉVALUATION DES ÉPREUVES DE LANGUES ANGLAIS ET ALLEMAND Note moyenne en allemand: 12,44 Note moyenne
ont eu la note 14, elles savent assez la langue pour être en état de profiter de leurs lectures, et peuvent même se tirer d'une conversation. Une seule a été notée 12, elle traduit passablement et sait assez bien la grammaire, mais ne parle qu'avec beaucoup d'hésitation. En anglais, sur les onze aspirantes qui avaient opté pour cette langue, six ont produit d'une manière très acceptable plus de 60% de pertinence, et la méthode des naturalistes n'est autre chose que l'habitude de distribuer, dès le premier coup d'œil, toutes les parties d'un sujet, jusqu'aux plus petits détails, selon leurs rapports essentiels. Vous expliquerez le sens de cette réponse laconique de Lacépède à Napoléon, et vous montrerez l'utile d'une telle méthode, non seulement dans la recherche scientifique, mais, en général, dans la conduite de la vie. ÉVALUATION DES ÉPREUVES DE LANGUES ANGLAIS ET ALLEMAND Note moyenne en allemand: 12,44 Note moyenne en anglais: 12,42 Comparaison avec l'année précédente: En allemand, la note moyenne est supérieure de 0,82, et en anglais de 0,73. Ces résultats sont très sensiblement supérieurs à ceux de l'an dernier. OBSERVATIONS GÉNÉRALES. En résumé, les épreuves de ce concours, comme celles des années précédentes, ont permis de constater, chez la plupart des aspirantes admissibles, un travail de préparation qu'il est impossible de méconnaître; chez un petit nombre d'entre elles, des qualités d'exposition que la pratique de l'enseignement devra développer. Nous avons signalé les points défectueux que présente encore chacune des parties des diverses épreuves il est désirable que les futures aspirantes portent sérieusement leur attention sur ces points. Elles ne sauront trop se pénétrer surtout de cette conviction, que les épreuves de l'agregation sont, avant tout, des épreuves pédagogiques. Le certificat d'aptitude dont elles sont pourvues est déjà un témoignage de l'étendue et de la sûreté de leurs connaissances pour mériter le titre de professeurs, il faut encore qu'elles se montrent capables de composer une leçon, et de la développer de façon à commander l'intérêt. À part quelques exceptions, que nous avons été heureux de constater, les leçons que nous avons entendues sont encore très défectueuses, à ce
chez la plupart des aspirantes admissibles, un travail de préparation qu'il est impossible de méconnaître; chez un petit nombre d'entre elles, des qualités d'exposition que la pratique de l'enseignement devra développer. Nous avons signalé les points défectueux que présente encore chacune des parties des diverses épreuves il est désirable que les futures aspirantes portent sérieusement leur attention sur ces points. Elles ne sauront trop se pénétrer surtout de cette conviction, que les épreuves de l'agregation sont, avant tout, des épreuves pédagogiques. Le certificat d'aptitude dont elles sont pourvues est déjà un témoignage de l'étendue et de la sûreté de leurs connaissances pour mériter le titre de professeurs, il faut encore qu'elles se montrent capables de composer une leçon, et de la développer de façon à commander l'intérêt. À part quelques exceptions, que nous avons été heureux de constater, les leçons que nous avons entendues sont encore très défectueuses, à ce point de vue. C'est ce que nous avons dit à diverses reprises, au cours de ce Rapport, et ce qu'on ne peut répéter avec trop d'insistance. Veuillez agréer, monsieur le Ministre, l'assurance de mon dévouement et de mon profond respect. L'Inspecteur général, principal du collège de Genève, E. FERNET. ENVOI, LÉOPOLD CERF. DEVOIRS D'ÉLÈVES ÉCOLE SECONDAIRE ET SUPÉRIEURE DE JEUNES FILLES DE GENÈVE DIRECTEUR: M. PH. BONNETON. PROFESSEUR: M. E. REDARD. ÉLÈVE DE LA 1ère CLASSE, Mme J. D. (17 ans). C'était une vieille maison, tout en haut du faubourg je l'avais découverte un matin de mai. Jusque sous l'avant-toit, le soleil mettait de l'or aux poutres noircies, les herbes folles riaient dans les lézardes et je m'étais arrêté ravi. C'était si beau cette décrépitude souriante, ces murs roux, ce lierre sombre dans la grande lumière. J'y suis revenu bien souvent ce printemps-là, au crépuscule, quand la vieille demeure se profilait toute noire sur l'or du couchant, et je restais là longtemps, appuyé contre un vieux mur. Dans le jardin, les bouquets blancs des cerisiers montaient, fleurant l'amande. Toujours alors une fenêtre s'ouvrait, et dans le grand calme de la nuit, une voix montait, douce, un peu voilée. C'était un
LÉOPOLD CERF. DEVOIRS D'ÉLÈVES ÉCOLE SECONDAIRE ET SUPÉRIEURE DE JEUNES FILLES DE GENÈVE DIRECTEUR: M. PH. BONNETON. PROFESSEUR: M. E. REDARD. ÉLÈVE DE LA 1ère CLASSE, Mme J. D. (17 ans). C'était une vieille maison, tout en haut du faubourg je l'avais découverte un matin de mai. Jusque sous l'avant-toit, le soleil mettait de l'or aux poutres noircies, les herbes folles riaient dans les lézardes et je m'étais arrêté ravi. C'était si beau cette décrépitude souriante, ces murs roux, ce lierre sombre dans la grande lumière. J'y suis revenu bien souvent ce printemps-là, au crépuscule, quand la vieille demeure se profilait toute noire sur l'or du couchant, et je restais là longtemps, appuyé contre un vieux mur. Dans le jardin, les bouquets blancs des cerisiers montaient, fleurant l'amande. Toujours alors une fenêtre s'ouvrait, et dans le grand calme de la nuit, une voix montait, douce, un peu voilée. C'était un air du temps passé, une de ces mélodies d'une mélancolie presque douloureuse. Je me représentais alors l'intérieur de la maison, une chambre haute, des tentures effacées, des meubles brunis par le temps, et là, tout près de la fenêtre, dans son grand fauteuil à haut dossier, une bonne grand'mère toute blanche, qui, les mains jointes, écoute chanter sa petite-fille, une enfant blonde, frêle, avec une ombre de mélancolie dans les grands yeux doux. La dernière note envolée, j'entendais dans la chambre comme un bruit de baisers, et comme pour me donner raison, une tête blonde apparaissait un instant dans l'encadrement de la fenêtre. Puis je ne voyais plus que les vitres closes qui miroitaient dans un rayon de lune. Et c'était d'une douceur infinie pour moi ce rêve d'un intérieur tranquille, de toutes ces vieilles choses s'abritant sous ces vieux murs. Il fait bon le grand soleil doré les toits sombres, les cerisiers sont en fleur. Tout en haut du faubourg, il y a des tas de pierres, des vieilles poutres dans un coin, des maçons qui râclent les murs. Grimpé sur une échelle, un grand gars en blouse blanche arrache le lierre dont les racines tenaces s'étaient incrustées aux
blanche, qui, les mains jointes, écoute chanter sa petite-fille, une enfant blonde, frêle, avec une ombre de mélancolie dans les grands yeux doux. La dernière note envolée, j'entendais dans la chambre comme un bruit de baisers, et comme pour me donner raison, une tête blonde apparaissait un instant dans l'encadrement de la fenêtre. Puis je ne voyais plus que les vitres closes qui miroitaient dans un rayon de lune. Et c'était d'une douceur infinie pour moi ce rêve d'un intérieur tranquille, de toutes ces vieilles choses s'abritant sous ces vieux murs. Il fait bon le grand soleil doré les toits sombres, les cerisiers sont en fleur. Tout en haut du faubourg, il y a des tas de pierres, des vieilles poutres dans un coin, des maçons qui râclent les murs. Grimpé sur une échelle, un grand gars en blouse blanche arrache le lierre dont les racines tenaces s'étaient incrustées aux joints des pierres. Les petites vitres sont brisées. Une partie du toit s'est effondrée et couvre les marches croulantes. Il flotte autour de la maison une poussière blanchâtre, et dans la chaleur lourde de l'après-midi, les coups de pioches retentissent plus sourds, tandis que les ombres des murs s'allongent toutes noires sur le sol couvert de plâtre. Le crépuscule est venu. Lentement, au-dessus des montagnes, un vert léger a remplacé l'or fauve. Les ouvriers sont partis et je suis resté là comme autrefois, appuyé sur le vieux mur qu'on abattra peut-être demain, attendant machinalement la vieille romance. Le miroitement d'une vitre me donne un instant l'illusion d'une figure pâle qui se penchait. Hélas ! elles ont disparu pour toujours, la tête blonde et la tête blanche, sans cela, il y aurait quelqu'un ici pour soigner les vieux meubles et rêver à l'absent, le soir, près de la fenêtre ouverte. Les murs délabrés se dessinent nettement dans la clarté blanche de la lune. Rien de triste comme ces amoncellements de blocs aux fenêtres béantes. Et pourtant, j'éprouve une certaine joie de penser qu'au moins aucune lumière étrangère ne rougira les petites vitres. Oh ! c'aurait été affreux, des rondes d'enfants, les
noires sur le sol couvert de plâtre. Le crépuscule est venu. Lentement, au-dessus des montagnes, un vert léger a remplacé l'or fauve. Les ouvriers sont partis et je suis resté là comme autrefois, appuyé sur le vieux mur qu'on abattra peut-être demain, attendant machinalement la vieille romance. Le miroitement d'une vitre me donne un instant l'illusion d'une figure pâle qui se penchait. Hélas ! elles ont disparu pour toujours, la tête blonde et la tête blanche, sans cela, il y aurait quelqu'un ici pour soigner les vieux meubles et rêver à l'absent, le soir, près de la fenêtre ouverte. Les murs délabrés se dessinent nettement dans la clarté blanche de la lune. Rien de triste comme ces amoncellements de blocs aux fenêtres béantes. Et pourtant, j'éprouve une certaine joie de penser qu'au moins aucune lumière étrangère ne rougira les petites vitres. Oh ! c'aurait été affreux, des rondes d'enfants, les sons bruyants d'un piano dans ce lieu où sa voix montait si douce vers le ciel étoilé. COMPOSITIONS D'ÉLÈVES LYCÉE DE JEUNES FILLES DE TOURNON. DIRECTRICE Mme BOOTHOUX. – PROFESSEUR Mme GAUDIER. COPIE DE Mme F. A. (16 ans), ÉLÈVE DE 4° ANNÉE SECONDAIRE. Composition de Mme Faivre faite à cinq heures. RÔLE DU PLAISIR ET DU SENTIMENT EN MORALE. Devoirs satisfait. Le plaisir et le sentiment ne peuvent servir de sanction. Je trouve des pensées ressenties à la loi morale, mais ils sont des auxiliaires justes et élevées, quelques-uns puissants dans l'accomplissement du devoir, aussi quelques-uns sont bien écrits, ne doit-on pas les bannir complètement en morale. Pas mal. Le plaisir en lui-même est très difficile à définir. Il varie avec les âges et les personnes mais le plaisir en morale est le même pour tous. C'est la joie que l'on éprouve à faire ce qui est juste et bien. Bon. Le devoir est souvent difficile à accomplir, il est souvent contraire à nos penchants, à notre faible caractère, en un mot, à notre plaisir. Aussi croyons-nous grand celui qui parviendrait à mettre de côté tous ses mauvais penchants et à accomplir son devoir. Eh bien celui qui trouve
cinq heures. RÔLE DU PLAISIR ET DU SENTIMENT EN MORALE. Devoirs satisfait. Le plaisir et le sentiment ne peuvent servir de sanction. Je trouve des pensées ressenties à la loi morale, mais ils sont des auxiliaires justes et élevées, quelques-uns puissants dans l'accomplissement du devoir, aussi quelques-uns sont bien écrits, ne doit-on pas les bannir complètement en morale. Pas mal. Le plaisir en lui-même est très difficile à définir. Il varie avec les âges et les personnes mais le plaisir en morale est le même pour tous. C'est la joie que l'on éprouve à faire ce qui est juste et bien. Bon. Le devoir est souvent difficile à accomplir, il est souvent contraire à nos penchants, à notre faible caractère, en un mot, à notre plaisir. Aussi croyons-nous grand celui qui parviendrait à mettre de côté tous ses mauvais penchants et à accomplir son devoir. Eh bien celui qui trouve du plaisir à l'accomplir, qui fait le bien avec bonheur, qui met toute sa joie dans l'accomplissement constant de son devoir doit, il me semble, mériter bien plus notre admiration. Faire tout naturellement et avec bonheur ce que tant d'autres trouvent si difficile, prouve chez celui qui agit ainsi un caractère très bien grand et noble, une âme pure et élevée. Il est tout naturel de croire que l'on fait mieux ce que l'on fait avec plaisir. Nous le voyons nous-mêmes tous les jours dans nos moindres actes. Ce que nous nous sentons obligées d'accomplir nous l'accomplissons, mais froidement et presque imparfaitement. Au contraire, ce que nous accomplissons avec plaisir est bien mieux justement fait. Aussi l'homme qui fait le bien avec joie doit justement mieux l'accomplir. Au plaisir est lié le sentiment. Le sentiment a en morale une aussi grande part que le plaisir. Et même il me semble que souvent le sentiment est intimement lié, presque mêlé au plaisir. N'étant pas au monde seulement pour faire ce que nous aimons, le sentiment ne peut nous servir de règle de conduite. Si nous nous laissions guider par lui seul nous serions souvent injustes. Comment blâmer et châtier sévèrement ceux