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dissimuler, nous sommes découverts ! » Si cette version de notre cher ami ne présente pas un caractère d'authenticité indiscutable, on ne peut du moins lui contester le mérite d'une grande simplicité... E. ROBERT Editeur à Portales-sous-Seine (Rhône) LES POÉSIES M L'ENFANCE (Pour élèves de six à onze ans) RECUEIL DE FABLES ET POÉSIES AVEC EXPLICATIONS notrices biographiques et réflexions morales Par J. DUCLOS 1 livret in-12 cart.—Prix : 0 fr. 40 l'exemplaire COURS ÉLÉMENTAIRE ET MOYEN LES POÉSIES M L'ADOLESCENCE CHOIX D'EXERCICES DE MÉMOIRE Avec notes, explications, notices biographiques et réflexions morales Par J. DUCLOS 1 vol. in-12 cart. — Prix : 1 franc. COURS MOYEN ET SUPÉRIEUR. (Pour les élèves de 11 à 16 ans) Ce volume, comme les Poésies de l'Enfance, contient, outre des poésies nouvelles pleines de fraîcheur et de charme, des poésies connues signées de noms célèbres et qui sont le véritable trésor littéraire de la France. De nombreuses fables ont aussi trouvé place dans l'un comme dans l'autre de ces recueils, ce sont les meilleures de La Fontaine, de Florian; quelques autres, très jolies, du reste, appartiennent à des fabulistes estimés. Des morceaux choisis dans nos auteurs classiques terminent le volume. L'explication des mots, des termes difficiles, des expressions figurées ou vieillies, les notes, les notices biographiques de presque tous les auteurs mentionnés, et les réflexions morales, rendent ces deux volumes extrêmement intéressants et utiles. En cela, comme pour la variété et le choix remarquable des sujets, ils diffèrent essentiellement de tous les recueils parus jusqu'ici. Ces deux volumes seront adressés franco, à titre de spécimen, au prix de 1 fr, 20, à ceux qui nous en feront la demande. Acheté en nombre, le premier est livré à 0 fr. 30 et 13°; le second à 0 fr. 15 et 13°, franco. LES FLEURS DU BIEN ou PETIT CORRURIER des bonnes pensées et des bons exemples Par A. B. L. Un joli volume grand in-18 de 305 pages, broché. Prix: 1 fr. 50. Un exemplaire spécimen, franco, 1 fr. — 10 exemplaires et au-dessus, l'un 0 fr. 85. — 30 exemplaires, l'un 0 fr.
des termes difficiles, des expressions figurées ou vieillies, les notes, les notices biographiques de presque tous les auteurs mentionnés, et les réflexions morales, rendent ces deux volumes extrêmement intéressants et utiles. En cela, comme pour la variété et le choix remarquable des sujets, ils diffèrent essentiellement de tous les recueils parus jusqu'ici. Ces deux volumes seront adressés franco, à titre de spécimen, au prix de 1 fr, 20, à ceux qui nous en feront la demande. Acheté en nombre, le premier est livré à 0 fr. 30 et 13°; le second à 0 fr. 15 et 13°, franco. LES FLEURS DU BIEN ou PETIT CORRURIER des bonnes pensées et des bons exemples Par A. B. L. Un joli volume grand in-18 de 305 pages, broché. Prix: 1 fr. 50. Un exemplaire spécimen, franco, 1 fr. — 10 exemplaires et au-dessus, l'un 0 fr. 85. — 30 exemplaires, l'un 0 fr. 75. — Relié percaline anglaise, tranche jaspée, 0 fr. 35 en plus par exemplaire; tranche dorée, 0 fr. 50. Par nombre, envoie franco jusqu'à la gare la plus proche du destinataire. Désigner cette gare. Toutes les demandes doivent être adressées à M. E. Robert, éditeur à Fontaines-sur-Saône (Rhône). LIVRE DE LECTURE CORRANTE DES JEUNES FILLES CHRÉTIENNES Par Mlle Ernestine WISCHNIK 3 avis, librairie Hachette I. Première partie : Cours élémentaire et cours moyen, 18e édition. — 1 vol. in-18, illustré, cartonné 0 fr. 90. II. Deuxième partie : Cours supérieur, 10e édition. — 1 fort vol. in-16, cartonné 1 fr. 90. Ouvrages approuvés et recommandés par Mgr Dupanloup, évêque d'Orléans. Ce Cours de lecture est le premier qui ait été composé spécialement pour les jeunes filles. Contrairement à tant de livres qui n'ont que à matérialiser l'enseignement, qui négligent l'âme de l'enfant, ce cours s'occupe de l'éducation morale et religieuse de l'élève, tout en cultivant chez elles le sentiment et l'étude de la langue et en meublant leur tête de connaissances pratiques et variées. L'auteur n'a pas perdu de vue que les leçons de lecture courante doivent les préparer de loin à la composition, par des exercices de langue et
LECTURE CORRANTE DES JEUNES FILLES CHRÉTIENNES Par Mlle Ernestine WISCHNIK 3 avis, librairie Hachette I. Première partie : Cours élémentaire et cours moyen, 18e édition. — 1 vol. in-18, illustré, cartonné 0 fr. 90. II. Deuxième partie : Cours supérieur, 10e édition. — 1 fort vol. in-16, cartonné 1 fr. 90. Ouvrages approuvés et recommandés par Mgr Dupanloup, évêque d'Orléans. Ce Cours de lecture est le premier qui ait été composé spécialement pour les jeunes filles. Contrairement à tant de livres qui n'ont que à matérialiser l'enseignement, qui négligent l'âme de l'enfant, ce cours s'occupe de l'éducation morale et religieuse de l'élève, tout en cultivant chez elles le sentiment et l'étude de la langue et en meublant leur tête de connaissances pratiques et variées. L'auteur n'a pas perdu de vue que les leçons de lecture courante doivent les préparer de loin à la composition, par des exercices de langue et d'élocution. Honorés de hautes recommandations, ces deux livres de lecture ont été accueillis avec empressement par les congrégations religieuses et les institutrices. Les nombreuses éditions qui en ont été tirées sont la meilleure preuve des qualités qui distinguent ces deux livres. Nous nous faisons un devoir de les signaler aux directrices de nos établissements d'instruction et des maisons d'éducation. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 435 ACTES ET DOCUMENTS OFFICIELS Circulaire rappelant les prescriptions relatives à l'avis du Conseil d'hygiène dans le cas d'ouverture d'école. — Du 21 août. — MONSIEUR LE PRÉFET, À l'occasion d'une objection à l'ouverture d'une école privée, le Conseil supérieur de l'instruction publique, devant qui appel avait été interjeté, a émis le vœu que la consultation demandée au conseil départemental d'Hygiène soit faite 15 jours avant l'expiration des délais légaux impartis par la loi pour l'aire opposition à l'ouverture de l'établissement. Ce vœu se recommande de lui-même à l'attention de l'autorité préfectorale et académique. La circulaire du 13 mars 1893 contenait déjà à cet égard des prescriptions formelles, je ne puis donc que vous les rappeler en vous invitant à tenir la main à leur exécution. Ces prescriptions sont les suivantes : « Désormais l'avis du conseil
directrices de nos établissements d'instruction et des maisons d'éducation. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 435 ACTES ET DOCUMENTS OFFICIELS Circulaire rappelant les prescriptions relatives à l'avis du Conseil d'hygiène dans le cas d'ouverture d'école. — Du 21 août. — MONSIEUR LE PRÉFET, À l'occasion d'une objection à l'ouverture d'une école privée, le Conseil supérieur de l'instruction publique, devant qui appel avait été interjeté, a émis le vœu que la consultation demandée au conseil départemental d'Hygiène soit faite 15 jours avant l'expiration des délais légaux impartis par la loi pour l'aire opposition à l'ouverture de l'établissement. Ce vœu se recommande de lui-même à l'attention de l'autorité préfectorale et académique. La circulaire du 13 mars 1893 contenait déjà à cet égard des prescriptions formelles, je ne puis donc que vous les rappeler en vous invitant à tenir la main à leur exécution. Ces prescriptions sont les suivantes : « Désormais l'avis du conseil départemental d'Hygiène sera obligatoire dans tous les cas, que l'établissement a ouvrir soit une école publique ou bien une école privée. Mais cette consultation que je vous prie de demander au conseil départemental d'Hygiène devra être faite dans un court délai. Elle est destinée à permettre à M. l'inspecteur d'Académie de s'assurer en toute connaissance de cause s'il y a lieu de faire opposition à l'ouverture de l'école dans l'intérêt de l'hygiène, conformément à l'article 38 de la loi du 30 octobre 1886. Or, le dernier paragraphe du même article spécifie que à défaut d'opposition, l'école est ouverte à l'expiration du mois, sans autre formalité, c'est-à-dire dans le mois qui suit la délivrance du récépissé fait par l'inspecteur d'Académie. (Décret du 18 janvier 1887.-art. 160.) Il est donc de toute nécessité que l'avis demandé par vous vienne assez à temps pour qu'une décision non motivée soit prise, en cas de besoin, dans le délai imparti par le législateur. » Recevez, Monsieur le Préfet, l'assurance de ma considération très distinguée. Le Ministre de l'instruction publique, et des beaux-arts, G. LEYGUES. Arrêté concernant les instituteurs et institutrices stagiaires laïques exerçant dans les écoles temporaires. — Du 11 septembre. — LE MINISTRE DE
de s'assurer en toute connaissance de cause s'il y a lieu de faire opposition à l'ouverture de l'école dans l'intérêt de l'hygiène, conformément à l'article 38 de la loi du 30 octobre 1886. Or, le dernier paragraphe du même article spécifie que à défaut d'opposition, l'école est ouverte à l'expiration du mois, sans autre formalité, c'est-à-dire dans le mois qui suit la délivrance du récépissé fait par l'inspecteur d'Académie. (Décret du 18 janvier 1887.-art. 160.) Il est donc de toute nécessité que l'avis demandé par vous vienne assez à temps pour qu'une décision non motivée soit prise, en cas de besoin, dans le délai imparti par le législateur. » Recevez, Monsieur le Préfet, l'assurance de ma considération très distinguée. Le Ministre de l'instruction publique, et des beaux-arts, G. LEYGUES. Arrêté concernant les instituteurs et institutrices stagiaires laïques exerçant dans les écoles temporaires. — Du 11 septembre. — LE MINISTRE DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE ET DES BEAUX-ARTS, ARRÊTE : L'arrêté du 18 février 1894, portant titularisation et promotions de classes en faveur des instituteurs et institutrices laïques des écoles primaires élémentaires, est complété ainsi qu'il suit : Art. 5. Sont titularisés et, par suite, promus à la 5e classe des titulaires à partir du 1er janvier 1891 les instituteurs et institutrices stagiaires laïques des écoles temporaires, qui, pourvus à cette date du certificat d'aptitude pédagogique, étaient inscrits sur la liste d'admissibilité dressée par le conseil départemental et exerçaient depuis six ans dans lesdites écoles. G. LEYGUES. QUESTIONS LÉGALES ET ADMINISTRATIVES Programme des examens pour les enfants qui reçoivent l'instruction dans la famille. (Application de la loi du 28 mars 1882 sur l'obligation). L'examen que doivent subir chaque année, à partir de la fin de la deuxième année d'instruction obligatoire jusqu'à l'âge de 13 ans révolus, les enfants qui reçoivent l'instruction dans la famille, a lieu à la maison commune ou dans une salle d'école. La liste des enfants astreints à subir l'examen est dressée par le maire et envoyée à l'inspecteur d'académie avant le 1er mai. L'examen est subi soit au commencement, soit à la fin de l'année scolaire. La date en
partir du 1er janvier 1891 les instituteurs et institutrices stagiaires laïques des écoles temporaires, qui, pourvus à cette date du certificat d'aptitude pédagogique, étaient inscrits sur la liste d'admissibilité dressée par le conseil départemental et exerçaient depuis six ans dans lesdites écoles. G. LEYGUES. QUESTIONS LÉGALES ET ADMINISTRATIVES Programme des examens pour les enfants qui reçoivent l'instruction dans la famille. (Application de la loi du 28 mars 1882 sur l'obligation). L'examen que doivent subir chaque année, à partir de la fin de la deuxième année d'instruction obligatoire jusqu'à l'âge de 13 ans révolus, les enfants qui reçoivent l'instruction dans la famille, a lieu à la maison commune ou dans une salle d'école. La liste des enfants astreints à subir l'examen est dressée par le maire et envoyée à l'inspecteur d'académie avant le 1er mai. L'examen est subi soit au commencement, soit à la fin de l'année scolaire. La date en est fixée, pour chaque localité, par l'inspecteur d'académie. La convocation, tant du jury d'examen que des enfants à examiner, se fait, quinze jours au moins à l'avance par les soins de l'inspecteur primaire. L'examen consiste en épreuves écrites; il n'y a lieu aux épreuves orales qu'autant que les premières auraient été jugées insuffisantes. En ce cas, les deux séries d'épreuves ont lieu le même jour. Les épreuves écrites consistent, soit en devoirs écrits sous la dictée et sous le contrôle du jury, soit dans les devoirs faits à domicile et communiqués avec une attestation d'authenticité par le père de famille, conformément à la formule ci-annexée. Le jury a toujours le droit de faire procéder à de nouvelles épreuves en sa présence. Dans le cas où les épreuves écrites se font en présence du jury, elles portent sur les matières ci-après : De 5 à 9 ans, écriture; De 9 à 10 ans, écriture : premiers éléments d'arithmétique (addition, soustraction); De 10 à 11 ans, dictée d'orthographe usuelle; De 11 à 12 ans, dictée d'orthographe usuelle, notions de système métrique, la géographie de la France; De 12 à 13 ans, dictée d'orthographe usuelle, éléments d'arithmétique et de système métrique, les grands
été jugées insuffisantes. En ce cas, les deux séries d'épreuves ont lieu le même jour. Les épreuves écrites consistent, soit en devoirs écrits sous la dictée et sous le contrôle du jury, soit dans les devoirs faits à domicile et communiqués avec une attestation d'authenticité par le père de famille, conformément à la formule ci-annexée. Le jury a toujours le droit de faire procéder à de nouvelles épreuves en sa présence. Dans le cas où les épreuves écrites se font en présence du jury, elles portent sur les matières ci-après : De 5 à 9 ans, écriture; De 9 à 10 ans, écriture : premiers éléments d'arithmétique (addition, soustraction); De 10 à 11 ans, dictée d'orthographe usuelle; De 11 à 12 ans, dictée d'orthographe usuelle, notions de système métrique, la géographie de la France; De 12 à 13 ans, dictée d'orthographe usuelle, éléments d'arithmétique et de système métrique, les grands faits et les grands hommes de l'histoire de France. Les épreuves orales comprennent une épreuve de lecture et de courtes interrogations sur tout ou partie des matières indiquées dans l'article 269 précédent. L'épreuve de lecture se fera dans les recueils de morceaux choisis en usage dans les écoles publiques ou dans les classes élémentaires des lycées. Les enfants dont les parents en feront la demande pourront être examinés sur toutes les autres parties du programme des écoles primaires, tel qu'il résulte du règlement d'organisation pédagogique. (Arrêté du 24 juillet 1888.) PÉDAGOGIE Organisation du COURS PRÉPARATOIRE ET ENFANTIN dans LES ÉCOLES À UN SEUL MAÎTRE : enfants de cinq à huit ans dans les écoles à un seul maître. — Part qui lui revient dans l'enseignement direct du maître. — Ce qu'on pourrait y enseigner dans les diverses étapes du programme ; préciser par des exemples. — Forme des leçons ; exercices écrits. (Conférence cantonale, Haute-Garonne, 1893.) 1. — Le cours préparatoire doit être considéré comme la base fondamentale d'une école. De la bonne direction qui lui est donnée dépend le succès des autres cours et, par conséquent, celui de l'école entière. Il est donc essentiel qu'une bonne organisation pédagogique ait
dans les classes élémentaires des lycées. Les enfants dont les parents en feront la demande pourront être examinés sur toutes les autres parties du programme des écoles primaires, tel qu'il résulte du règlement d'organisation pédagogique. (Arrêté du 24 juillet 1888.) PÉDAGOGIE Organisation du COURS PRÉPARATOIRE ET ENFANTIN dans LES ÉCOLES À UN SEUL MAÎTRE : enfants de cinq à huit ans dans les écoles à un seul maître. — Part qui lui revient dans l'enseignement direct du maître. — Ce qu'on pourrait y enseigner dans les diverses étapes du programme ; préciser par des exemples. — Forme des leçons ; exercices écrits. (Conférence cantonale, Haute-Garonne, 1893.) 1. — Le cours préparatoire doit être considéré comme la base fondamentale d'une école. De la bonne direction qui lui est donnée dépend le succès des autres cours et, par conséquent, celui de l'école entière. Il est donc essentiel qu'une bonne organisation pédagogique ait groupé les élèves d'une manière rationnelle entre cours, de manière que la division des commençants ne soit jamais surchargée. Il n'importe pas moins que l'emploi du temps détermine d'une façon précise la répartition des heures de classe par divisions et par matières d'enseignement, ainsi que les leçons collectives qui seront faites à deux cours à la fois, ou qui seront communes à toute l'école. Une sage règle de pédagogie veut que le cours préparatoire soit l'objet de soins particuliers, et qu'il renferme moins d'élèves que les autres. S'il est le plus difficile à diriger, c'est surtout dans les écoles à un seul maître, où sont réunis les élèves de tous les âges qu'il faut occuper constamment, utilement et sans aucune confusion. C'est là un problème délicat et compliqué, qui ne saurait être résolu sans beaucoup de tact et d'esprit de méthode. Le règlement prescrit de ne pas établir, dans les écoles à un seul maître, plus de deux divisions au-dessous de neuf ans ; c'est assez dire que le cours préparatoire n'en doit comporter qu'une, tout au plus deux pour certaines matières. Chaque fois que le maître peut donner une leçon collective, il doit le faire. C'est le seul moyen
faites à deux cours à la fois, ou qui seront communes à toute l'école. Une sage règle de pédagogie veut que le cours préparatoire soit l'objet de soins particuliers, et qu'il renferme moins d'élèves que les autres. S'il est le plus difficile à diriger, c'est surtout dans les écoles à un seul maître, où sont réunis les élèves de tous les âges qu'il faut occuper constamment, utilement et sans aucune confusion. C'est là un problème délicat et compliqué, qui ne saurait être résolu sans beaucoup de tact et d'esprit de méthode. Le règlement prescrit de ne pas établir, dans les écoles à un seul maître, plus de deux divisions au-dessous de neuf ans ; c'est assez dire que le cours préparatoire n'en doit comporter qu'une, tout au plus deux pour certaines matières. Chaque fois que le maître peut donner une leçon collective, il doit le faire. C'est le seul moyen de solliciter les diverses intelligences et de porter dans tous les rangs l'intérêt et le réveil. 2. — Le plus souvent le cours préparatoire est une gêne pour le maître, qui a trop peu de temps à lui consacrer ; aussi trop souvent les petits enfants sont abandonnés à eux-mêmes ou livrés à des moniteurs. C'est aux enfants de cet âge pourtant que l'action et l'influence du maître doivent se faire sentir plus particulièrement. Dix minutes de leçon qu'il leur consacre seront plus utiles qu'une heure entière employée par les moniteurs. Ceux-ci ne peuvent être chargés que de ce qui constitue un travail de répétition; ils ne sont pas en état de donner une leçon. Disons le mot, leur concours n'est qu'un pis-aller. Développer et cultiver les facultés intellectuelles et morales des jeunes enfants, meubler leur tête de connaissances, ne peuvent être l'action des moniteurs : ce développement et cette culture sont l'œuvre personnelle du maître lui-même. Aussi est-il nécessaire que le maître donne chaque jour des leçons communes à toute l'école, mais surtout au cours élémentaire et préparatoire. C'est lui qui enseignera simultanément, à toute la division, les éléments de la lecture au moyen des tableaux de la méthode
ou livrés à des moniteurs. C'est aux enfants de cet âge pourtant que l'action et l'influence du maître doivent se faire sentir plus particulièrement. Dix minutes de leçon qu'il leur consacre seront plus utiles qu'une heure entière employée par les moniteurs. Ceux-ci ne peuvent être chargés que de ce qui constitue un travail de répétition; ils ne sont pas en état de donner une leçon. Disons le mot, leur concours n'est qu'un pis-aller. Développer et cultiver les facultés intellectuelles et morales des jeunes enfants, meubler leur tête de connaissances, ne peuvent être l'action des moniteurs : ce développement et cette culture sont l'œuvre personnelle du maître lui-même. Aussi est-il nécessaire que le maître donne chaque jour des leçons communes à toute l'école, mais surtout au cours élémentaire et préparatoire. C'est lui qui enseignera simultanément, à toute la division, les éléments de la lecture au moyen des tableaux de la méthode adoptée. Dans les leçons collectives s'adressant à toute la classe, il dirigera ses questions, ses explications et ses récits, de manière à ce que les petits élèves puissent en tirer profit comme les grands. En un mot, le cours préparatoire aura une large part à l'enseignement direct du maître ; et le rôle des moniteurs consistera à faire répéter la leçon du maître, ou à surveiller certains travaux faciles. 3. — Examinons ce qu'il est possible d'enseigner dans ce cours parmi les diverses matières du programme. Les premiers principes de morale sont donnés de préférence au moyen de causeries, d'entretiens familiers, de récits, d'exemples et de fables. Cette leçon sera commune à toute la classe ; elle sera élémentaire, mais claire, simple et persuasive ; le maître s'efforcera de parler au cœur et à l'esprit de tous les enfants indistinctement. Pour la leçon d'écriture, les modèles écrits au tableau noir seront reproduits sur l'ardoise d'abord, et plus tard sur le cahier. L'étude de la langue devra occuper une grande place. Elle se fera d'abord par la lecture, l'écriture et l'orthographe générale, dont les leçons seront données tantôt au tableau noir, tantôt au tableau de la méthode. Toute leçon de lecture
et le rôle des moniteurs consistera à faire répéter la leçon du maître, ou à surveiller certains travaux faciles. 3. — Examinons ce qu'il est possible d'enseigner dans ce cours parmi les diverses matières du programme. Les premiers principes de morale sont donnés de préférence au moyen de causeries, d'entretiens familiers, de récits, d'exemples et de fables. Cette leçon sera commune à toute la classe ; elle sera élémentaire, mais claire, simple et persuasive ; le maître s'efforcera de parler au cœur et à l'esprit de tous les enfants indistinctement. Pour la leçon d'écriture, les modèles écrits au tableau noir seront reproduits sur l'ardoise d'abord, et plus tard sur le cahier. L'étude de la langue devra occuper une grande place. Elle se fera d'abord par la lecture, l'écriture et l'orthographe générale, dont les leçons seront données tantôt au tableau noir, tantôt au tableau de la méthode. Toute leçon de lecture sera en même temps un exercice de langage. On y joindra la récitation de quelques poésies faciles. Les élèves seront encore exercés à parler et à observer, au moyen de leçons clé choses à leur portée sur les connaissances visuelles et les objets placés sous leurs yeux. En arithmétique, on commencera par enseigner les éléments de la numération orale et écrite, et les quatre opérations sur des nombres de un ou de deux chiffres, en se servant du bâton-compteur, de bâtons, de haricots, etc., et en faisant marcher de front le calcul oral et le calcul écrit. Pour le système métrique, on apprendra aux enfants à connaître les mesures en les maniant et en s'en servant. L'histoire sera enseignée par des anecdotes, des récits et des biographies de l'histoire nationale, ainsi que par l'explication de tableaux historiques. L'étude de la géographie se fera par des causeries familières sur les phénomènes les plus ordinaires : lever, coucher du soleil, le jour, la nuit, etc., et sur les principaux accidents du sol. On y joindra de petites descriptions et des récits de voyages, propres à intéresser les enfants et à éveiller leur curiosité. Le dessin comprendra des combinaisons de lignes que les