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concéder aux aspirantes dispensées de l'examen d'aptitude. D'autre part, le décret du 28 juillet 1882 exigeait d'une manière exclusive l'admissibilité au concours de Sèvres. Comme certaines boursières se présentent à l'école normale supérieure de Fontenay-aux-Roses, il a semblé juste de leur assurer le même privilège. Je vous prie de notifier ces dispositions à Mesdames les Directrices des lycées et collèges de jeunes filles de votre ressort académique. Recevez, Monsieur le Recteur, l'assurance de ma considération très distinguée. Le Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts, LÉON BOURGEOIS. DÉCRET Du 22 janvier. LE PRÉSIDENT DE LA RÉPUBLIQUE FRANÇAISE, Sur le rapport du Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts Vu la loi du 31 décembre 1880 Vu le décret du 19 janvier 1881 Vu le décret du 28 juillet 1882, portant règlement pour la collation des bourses dans les lycées et collèges de jeunes filles Le Conseil supérieur de l'Instruction publique entendu, DÉCRÈTE ARTICLE PREMIER. Les articles 12 et 13 du décret du 28 juillet 1882 sont modifiés ainsi qu'il suit ART. 12. Les boursières de l'État, des départements et des communes restent en possession de leur bourse jusqu'à l'âge de dix-neuf ans accomplis. Si elles atteignent cet âge avant l'expiration de l'année classique, leur bourse est prorogée de plein droit jusqu'à la fin de ladite année. Une prolongation d'études peut être accordée aux boursières inscrites au Tableau d'honneur. Une seconde prolongation peut être accordée à celles qui ont été déclarées admissibles à l'École normale supérieure de Sèvres ou à celle de Fontenay. ART. 13. Des bourses peuvent être concédées sans examen à des élèves ayant plus de dix-sept ans et moins de dix-huit ans, si elles sont pourvues du grade de bachelier ou du diplôme de fin d'études secondaires. ART. 2. Le Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts est chargé de l'exécution du présent décret. CARNOT. Par le Président de la République Le Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts Léon BOURGEOIS. AXTRE DE LA RÉPUBLIQUE LÉOPOLD GAMAIN. On crut plus prudent et on trouva plus commode de passer la main aux municipalités, les laissant maîtresses d'établir des internats
de l'année classique, leur bourse est prorogée de plein droit jusqu'à la fin de ladite année. Une prolongation d'études peut être accordée aux boursières inscrites au Tableau d'honneur. Une seconde prolongation peut être accordée à celles qui ont été déclarées admissibles à l'École normale supérieure de Sèvres ou à celle de Fontenay. ART. 13. Des bourses peuvent être concédées sans examen à des élèves ayant plus de dix-sept ans et moins de dix-huit ans, si elles sont pourvues du grade de bachelier ou du diplôme de fin d'études secondaires. ART. 2. Le Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts est chargé de l'exécution du présent décret. CARNOT. Par le Président de la République Le Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts Léon BOURGEOIS. AXTRE DE LA RÉPUBLIQUE LÉOPOLD GAMAIN. On crut plus prudent et on trouva plus commode de passer la main aux municipalités, les laissant maîtresses d'établir des internats à côté des externats, quand elles le jugeraient à propos. Mais les mœurs ont été plus fortes que les lois et, ce que l'État ne pouvait plus opérer en droit, il a été obligé de le consentir en fait. Il en a été de même des programmes élaborés par le Conseil supérieur. Contrairement à la pensée du législateur, le Conseil n'a organisé que les classes secondaires proprement dites, voulant laisser aux écoles primaires les classes primaires, sans voir « que l'école primaire, en France, n'est pas, comme en Amérique, une préparation à l'école secondaire que l'enseignement de chacune de ces deux écoles forme, chez nous, d'un ensemble, un tout que la jeune fille, ici, en quittant l'école primaire, est mal préparée à recevoir l'enseignement secondaire. » (Revue, juillet 1890, p. 13.) Mais sur ce point encore, les mœurs ont été plus fortes que la réglementation faite par le Conseil en fait, dans tous nos établissements excepté un, les classes primaires ont été organisées. Mais ce que la pratique n'a pu corriger, et ce contre quoi M. Camille Sée et tous ceux qui s'occupent de ces matières ne cessent de protester, ce sont les programmes démesurés qu'a rédigés le Conseil supérieur,
Conseil supérieur. Contrairement à la pensée du législateur, le Conseil n'a organisé que les classes secondaires proprement dites, voulant laisser aux écoles primaires les classes primaires, sans voir « que l'école primaire, en France, n'est pas, comme en Amérique, une préparation à l'école secondaire que l'enseignement de chacune de ces deux écoles forme, chez nous, d'un ensemble, un tout que la jeune fille, ici, en quittant l'école primaire, est mal préparée à recevoir l'enseignement secondaire. » (Revue, juillet 1890, p. 13.) Mais sur ce point encore, les mœurs ont été plus fortes que la réglementation faite par le Conseil en fait, dans tous nos établissements excepté un, les classes primaires ont été organisées. Mais ce que la pratique n'a pu corriger, et ce contre quoi M. Camille Sée et tous ceux qui s'occupent de ces matières ne cessent de protester, ce sont les programmes démesurés qu'a rédigés le Conseil supérieur, programmes bien peu appropriés à l'enseignement des jeunes filles, et tels qu'on aurait pu les faire à l'usage des lycées de garçons. Il doit cependant y avoir quelques différences entre les programmes destinés à ceux-ci et les programmes destinés à celles-là. Ces programmes de sciences pourront-ils convenir aux jeunes filles dans un demi-siècle ? Nous n'en savons rien, mais pour le moment, ils sont véritablement excessifs; ils sont trop touffus. Il serait sage de les réduire aux simples éléments prescrits par le législateur. Par compensation, il semblerait utile de donner plus de développement à l'enseignement de l'hygiène, de l'économie domestique, de la pédagogie, non dans sa partie pédantesque, mais dans sa partie persuasive, qui agit par la sympathie et par le charme beaucoup plus que par les méthodes rigoureuses et la phraséologie hérissée. Enfin, d'une façon générale, il y a urgence de féminiser tout cet enseignement des jeunes filles. C'est, croyons-nous, dans ce sens, que la sous-commission chargée d'étudier les réformes à apporter à cet enseignement nouveau propose de modifier les programmes. Le travail est prêt, nous dit-on, depuis deux ans il attend la sanction de la commission et celle du Conseil supérieur. Il est grand temps d'aboutir et d'approprier
dans un demi-siècle ? Nous n'en savons rien, mais pour le moment, ils sont véritablement excessifs; ils sont trop touffus. Il serait sage de les réduire aux simples éléments prescrits par le législateur. Par compensation, il semblerait utile de donner plus de développement à l'enseignement de l'hygiène, de l'économie domestique, de la pédagogie, non dans sa partie pédantesque, mais dans sa partie persuasive, qui agit par la sympathie et par le charme beaucoup plus que par les méthodes rigoureuses et la phraséologie hérissée. Enfin, d'une façon générale, il y a urgence de féminiser tout cet enseignement des jeunes filles. C'est, croyons-nous, dans ce sens, que la sous-commission chargée d'étudier les réformes à apporter à cet enseignement nouveau propose de modifier les programmes. Le travail est prêt, nous dit-on, depuis deux ans il attend la sanction de la commission et celle du Conseil supérieur. Il est grand temps d'aboutir et d'approprier définitivement cet enseignement aux jeunes filles. Ces programmes, dans la rédaction actuelle, ne semblent avoir d'autre objet que d'étonner, dans toute la force du mot, et de rebuter. Peut-être serait-il temps également de mettre fin aussi sous un autre rapport à la période transitoire et de retirer, comme le demande M. Camille Sée, les subventions de l'État à cette institution des Cours, que l'on a pu favoriser en attendant le lycée projeté, mais que l'on ne saurait plus aujourd'hui continuer de patronner car ce serait organiser le provisoire et le rendre définitif, au détriment de l'œuvre de régénération que poursuit la loi sur les lycées de jeunes filles, loi dont les résultats sont déjà considérables et le deviendront de plus en plus. Un des grands hommes d'État de l'Angleterre l'a dit avec raison « C'est une loi qui portera plus loin qu'on ne pense et je crains une chose, c'est que la France n'en devienne trop puissante. » Aussi M. Camille Sée, par cette loi, a-t-il attaché à son nom une gloire impérissable. EMILE DESCHANEL, Sénateur, Professeur au Collège de France. HENRI CARNOT Hippolyte Carnot mérite une place à part entre le père qui a illustré son nom et le
M. Camille Sée, les subventions de l'État à cette institution des Cours, que l'on a pu favoriser en attendant le lycée projeté, mais que l'on ne saurait plus aujourd'hui continuer de patronner car ce serait organiser le provisoire et le rendre définitif, au détriment de l'œuvre de régénération que poursuit la loi sur les lycées de jeunes filles, loi dont les résultats sont déjà considérables et le deviendront de plus en plus. Un des grands hommes d'État de l'Angleterre l'a dit avec raison « C'est une loi qui portera plus loin qu'on ne pense et je crains une chose, c'est que la France n'en devienne trop puissante. » Aussi M. Camille Sée, par cette loi, a-t-il attaché à son nom une gloire impérissable. EMILE DESCHANEL, Sénateur, Professeur au Collège de France. HENRI CARNOT Hippolyte Carnot mérite une place à part entre le père qui a illustré son nom et le fils qui occupe avec tant de dignité la première magistrature du pays. L'éclat de sa famille a certainement rejailli sur lui, mais il y ajoute lui-même quelque chose par sa valeur personnelle. La sollicitude qu'il a toujours témoignée pour les questions d'enseignement nous le rend particulièrement cher. Il la trouvait en quelque sorte dans son héritage. Le grand Carnot n'avait pas seulement organisé la victoire il avait été, à l'Assemblée législative, un membre actif du Comité d'Instruction publique. Hippolyte Carnot recueillait une part de cette succession lorsqu'en 1848 il fut nommé ministre de l'Instruction publique. Il montra tout de suite que ses études et ses réflexions l'avaient bien préparé à jouer ce rôle. Un de ses premiers soins fut de renouveler l'enseignement primaire en y rendant l'enseignement obligatoire pour les enfants des deux sexes. Il devançait ainsi la réforme dont M. Camille Sée devait prendre un jour la généreuse initiative. Après l'école, le lycée. Sur ce point, Hippolyte Carnot était très résolu. La commission du Sénat, chargée d'examiner le projet de loi relatif à l'enseignement secondaire des jeunes filles, l'avait nommé président, parce qu'elle connaissait la fermeté et l'autorité de ses opinions. Il y resta fidèle jusqu'à la fin de
en quelque sorte dans son héritage. Le grand Carnot n'avait pas seulement organisé la victoire il avait été, à l'Assemblée législative, un membre actif du Comité d'Instruction publique. Hippolyte Carnot recueillait une part de cette succession lorsqu'en 1848 il fut nommé ministre de l'Instruction publique. Il montra tout de suite que ses études et ses réflexions l'avaient bien préparé à jouer ce rôle. Un de ses premiers soins fut de renouveler l'enseignement primaire en y rendant l'enseignement obligatoire pour les enfants des deux sexes. Il devançait ainsi la réforme dont M. Camille Sée devait prendre un jour la généreuse initiative. Après l'école, le lycée. Sur ce point, Hippolyte Carnot était très résolu. La commission du Sénat, chargée d'examiner le projet de loi relatif à l'enseignement secondaire des jeunes filles, l'avait nommé président, parce qu'elle connaissait la fermeté et l'autorité de ses opinions. Il y resta fidèle jusqu'à la fin de sa vie. Peu de temps avant sa mort, il prenait la parole à l'Académie des sciences morales pour y défendre la création des lycées de jeunes filles. « Le plus bel éloge, disait-il, que l'on ait pu faire quelquefois des établissements où nos fils sont élevés est celui-ci ils forment des hommes. J'espère qu'un jour, quand nos lycées de filles viendront compléter l'éducation de la famille, on pourra dire également qu'ils forment des femmes. » De telles paroles sont bien d'un homme qui a mérité d'être élevé au poste de grand-maître de l'Université, non point parce qu'il appartenait à un parti et à une famille, mais parce qu'il avait compris de bonne heure le plus grand et le plus difficile problème de l'éducation moderne. MÉZIÈRES, de l'Académie française, député de Meurthe-et-Moselle. HENRI MARTIN Henri Martin ne fut pas seulement un historien passionné pour toutes les gloires de son pays, il voulut servir la France par l'action aussi bien que par la plume. Toute la dernière partie de sa vie est consacrée à des œuvres nationales, au relèvement de la patrie mutilée. La France a été grande dans le passé; il a raconté et célébré ses grandeurs avec la foi d'un
des hommes. J'espère qu'un jour, quand nos lycées de filles viendront compléter l'éducation de la famille, on pourra dire également qu'ils forment des femmes. » De telles paroles sont bien d'un homme qui a mérité d'être élevé au poste de grand-maître de l'Université, non point parce qu'il appartenait à un parti et à une famille, mais parce qu'il avait compris de bonne heure le plus grand et le plus difficile problème de l'éducation moderne. MÉZIÈRES, de l'Académie française, député de Meurthe-et-Moselle. HENRI MARTIN Henri Martin ne fut pas seulement un historien passionné pour toutes les gloires de son pays, il voulut servir la France par l'action aussi bien que par la plume. Toute la dernière partie de sa vie est consacrée à des œuvres nationales, au relèvement de la patrie mutilée. La France a été grande dans le passé; il a raconté et célébré ses grandeurs avec la foi d'un apôtre, il en a retrouvé le germe à l'époque des Druides, il l'a suivi avec amour à travers toutes les vicissitudes de son histoire. Des revers momentanés n'ébranlaient point sa confiance dans les destinées de la race gauloise. Mais il sentait le besoin d'armer tous les esprits, de fortifier tous les courages. C'est pour cela qu'il attacha tout de suite tant d'importance au problème de l'éducation des filles. Dix-neuf années d'Empire n'avaient-elles pas amolli la nation ? Les exemples de frivolité venus de haut n'avaient-ils pas pénétré dans toutes les classes de la société et détendu les ressorts de la vie morale ? La légèreté avec laquelle la guerre avait été déclarée sous l'influence d'une femme, l'incapacité avec laquelle elle avait été conduite n'indiquaient-elles pas un trouble profond dans les esprits, un affaiblissement des qualités auxquelles nous avions dû tant de siècles de gloire ? Il fallait nous défendre et nous relever. Henri Martin comprit qu'on ne résoudrait le problème qu'en s'adressant au cœur et à l'esprit de la femme. Un enseignement qui habituerait nos filles à réfléchir, qui développerait chez elles la solidité de l'instruction et la vigueur de la pensée, serait un enseignement salutaire. Ces filles deviendraient un
les courages. C'est pour cela qu'il attacha tout de suite tant d'importance au problème de l'éducation des filles. Dix-neuf années d'Empire n'avaient-elles pas amolli la nation ? Les exemples de frivolité venus de haut n'avaient-ils pas pénétré dans toutes les classes de la société et détendu les ressorts de la vie morale ? La légèreté avec laquelle la guerre avait été déclarée sous l'influence d'une femme, l'incapacité avec laquelle elle avait été conduite n'indiquaient-elles pas un trouble profond dans les esprits, un affaiblissement des qualités auxquelles nous avions dû tant de siècles de gloire ? Il fallait nous défendre et nous relever. Henri Martin comprit qu'on ne résoudrait le problème qu'en s'adressant au cœur et à l'esprit de la femme. Un enseignement qui habituerait nos filles à réfléchir, qui développerait chez elles la solidité de l'instruction et la vigueur de la pensée, serait un enseignement salutaire. Ces filles deviendraient un jour des mères énergiques elles communiqueraient à leurs enfants quelque chose de leur force intellectuelle et morale. Des générations plus fortes prépareraient l'avenir et la réparation. Tout pénétré de patriotisme, Henri Martin était le rapporteur désigné pour le projet de loi sur l'enseignement secondaire des jeunes filles. Aucun de nous ne peut oublier avec quel sentiment élevé ce noble esprit s'acquitta de sa tâche. Dans sa vie si laborieuse et si pleine, il n'y a pas d'œuvre qui lui mérite plus que celle-là la reconnaissance de la patrie. MÉZIÈRES, de l'Académie française, député de Meurthe-et-Moselle. E. LÉGOUVÉ M. Léguové fait partie de l'Académie française, depuis 1855. Est-il besoin de dire qu'il est né à Paris; concevrait-on qu'il fût né ailleurs, dans un milieu moins vaste et moins divers? Non; il lui fallait pour l'entière satisfaction de son talent et de ses curiosités, un champ largement ouvert, où il lui fut permis de choisir son auditoire et de le renouveler, à son plaisir et au nôtre. De même, il était écrit qu'il aimerait, de passion, les beaux vers, la prose ordonnée et émue, qu'il serait, lui-même, un créateur inspiré et délicat, sans jamais délaisser, et c'est là son signe, cette cause
ne peut oublier avec quel sentiment élevé ce noble esprit s'acquitta de sa tâche. Dans sa vie si laborieuse et si pleine, il n'y a pas d'œuvre qui lui mérite plus que celle-là la reconnaissance de la patrie. MÉZIÈRES, de l'Académie française, député de Meurthe-et-Moselle. E. LÉGOUVÉ M. Léguové fait partie de l'Académie française, depuis 1855. Est-il besoin de dire qu'il est né à Paris; concevrait-on qu'il fût né ailleurs, dans un milieu moins vaste et moins divers? Non; il lui fallait pour l'entière satisfaction de son talent et de ses curiosités, un champ largement ouvert, où il lui fut permis de choisir son auditoire et de le renouveler, à son plaisir et au nôtre. De même, il était écrit qu'il aimerait, de passion, les beaux vers, la prose ordonnée et émue, qu'il serait, lui-même, un créateur inspiré et délicat, sans jamais délaisser, et c'est là son signe, cette cause de l'éducation des femmes, qu'il avait reçue en héritage, et qui demeure un des traits les plus aimables de son nom. Il venait d'atteindre ses vingt ans, quand il fut couronné par l'Académie. À partir de cette date, ses œuvres se succèdent sans repos. Nous avons été témoin de la faveur qui les accueillit; mais, dans l'impossibilité où nous sommes de les nommer toutes, nous nous bornerons à mentionner celles qui nous sont restées les plus présentes. Ce sera d'abord, dans le lointain d'un demi-siècle, Edith de Falsen, qui ne nous apparaît plus que comme un pastel de Latour, pâli par le temps, incertain dans ses contours; mais dont la grâce s'entrevoit encore comme à travers un voile. Beaucoup plus près de nous, c'est Mlle Mars, dans Louise de Lignerolles plus près encore c'est Rachel dans Advienne Lecouvreur; c'est-à-dire la Comédie, dans ses élégances les plus parfaites la Tragédie et son geste, son accent les plus inoubliables. Bataille de Dames suit vers 1851; puis Les Contes de la Reine de Navarre, Les Doigts de Fée et Béatrix Ristori. Est-ce tout? Il s'en faut. M. Léguové a eu pour collaborateur, dans le drame lyrique, notre Gounod; enfin, c'est lui l'auteur du
faveur qui les accueillit; mais, dans l'impossibilité où nous sommes de les nommer toutes, nous nous bornerons à mentionner celles qui nous sont restées les plus présentes. Ce sera d'abord, dans le lointain d'un demi-siècle, Edith de Falsen, qui ne nous apparaît plus que comme un pastel de Latour, pâli par le temps, incertain dans ses contours; mais dont la grâce s'entrevoit encore comme à travers un voile. Beaucoup plus près de nous, c'est Mlle Mars, dans Louise de Lignerolles plus près encore c'est Rachel dans Advienne Lecouvreur; c'est-à-dire la Comédie, dans ses élégances les plus parfaites la Tragédie et son geste, son accent les plus inoubliables. Bataille de Dames suit vers 1851; puis Les Contes de la Reine de Navarre, Les Doigts de Fée et Béatrix Ristori. Est-ce tout? Il s'en faut. M. Léguové a eu pour collaborateur, dans le drame lyrique, notre Gounod; enfin, c'est lui l'auteur du Tournoi, au XIXe siècle et du Traité de la lecture à deux voix, deux ouvrages où il lui a plu de marquer sa double maîtrise. Mais, par-dessus tous ces titres, et bien d'autres, il en est un que nous voulons très résolument retenir, c'est cette inclination constante qui se manifeste chez M. Léguové dès ses débuts et dont nous retrouvons la trace plus que jamais visible à cette heure même. Dès 1847, M. Léguové professait au Collège de France l'Histoire morale des femmes; en 1881, il acceptait la direction des études de l'École normale secondaire de Sèvres; et, il n'y a qu'un moment, il nous donnait Une Élève de seize ans. Nulle part ailleurs, nous n'apercevons « une vocation » plus fidèlement et plus noblement remplie; nulle part la conviction des mérites des femmes, le souci de leur dignité, n'ont trouvé une voix plus sincère et plus chaude. Voilà, ce nous semble, de quoi justifier dans cette Revue, l'hommage de notre gratitude et de nos respects. Du MESNIL, Conseiller d'État. GERMAIN SÉE Professeur à la Faculté, membre de l'Académie de médecine, médecin de l'Hôtel-Dieu, il a publié de nombreux travaux sur les maladies du cœur, sur les dyspepsies, la pneumonie,
chez M. Léguové dès ses débuts et dont nous retrouvons la trace plus que jamais visible à cette heure même. Dès 1847, M. Léguové professait au Collège de France l'Histoire morale des femmes; en 1881, il acceptait la direction des études de l'École normale secondaire de Sèvres; et, il n'y a qu'un moment, il nous donnait Une Élève de seize ans. Nulle part ailleurs, nous n'apercevons « une vocation » plus fidèlement et plus noblement remplie; nulle part la conviction des mérites des femmes, le souci de leur dignité, n'ont trouvé une voix plus sincère et plus chaude. Voilà, ce nous semble, de quoi justifier dans cette Revue, l'hommage de notre gratitude et de nos respects. Du MESNIL, Conseiller d'État. GERMAIN SÉE Professeur à la Faculté, membre de l'Académie de médecine, médecin de l'Hôtel-Dieu, il a publié de nombreux travaux sur les maladies du cœur, sur les dyspepsies, la pneumonie, la phthisie. C'est grâce à ses travaux que, quelques semaines avant la déclaration de guerre, le professeur Germain Sée était appelé en consultation avec MM. Nélaton, Ricord, Corvisard, Conneau, auprès de Napoléon III. M. G. Sée avait été chargé de rédiger la consultation. Il affirma nettement la nécessité d'une opération et son opinion ne souleva pas de contradictions. Après le 4 septembre, la Commission chargée de dépouiller les papiers des Tuileries trouva cette consultation encore cachetée dans les papiers du Dr Conneau. On ne l'avait pas remise parce qu'on voulait la guerre et qu'elle l'eût empochée. Des divers ouvrages du professeur Germain Sée, nous ne voulons retenir que celui qui est relatif à l'hygiène et au régime alimentaire, et dont nous avons donné, dans cette Revue, les parties relatives à l'hygiène et au régime des jeunes filles. L'hygiène, pendant trop longtemps, a été négligée et est encore aujourd'hui trop contestée pour que nous ne cherchions pas à lui faire une place de plus en plus grande. L'hygiène intéresse tout particulièrement les lectrices de cette Revue, parce que nous nous adressons aux futures maîtresses de maison, aux futures mères de famille et qu'il est indispensable de leur donner des notions sur