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ceux que l'on possède, est une véritable duperie. Mais la politesse bien comprise, la politesse de cœur surtout, est l'art de concilier agréablement certains devoirs personnels avec certains devoirs à remplir envers les autres. Elle ne consiste pas dans un échange de compliments plus ou moins sincères, ou plus ou moins flatteurs mais dans certains égards bienveillants qui la rattachent à la charité. Par elle on cherche à blesser le moins possible l'amour-propre de son voisin on est prévenant et réservé sans être ni trop libre, ni trop froid; on rend justice au mérite de chacun; on montre que l'on respecte les autres. La politesse a été considérée comme une duperie parce qu'on lui sacrifie souvent la franchise. Sous prétexte d'être francs, bien des gens sont impolis ils ne comprennent pas que ces deux qualités se complètent, que la franchise est le grand mérite de la politesse et ce qui en fait un art véritable. En effet, la politesse ne consiste pas à se montrer intéressé quand comme on le croit trop souvent, à se montrer on s'ennuie. C'est heureux d'une chose qui ennuie pour plaire aux personnes qu'on estime et qui enervent les autres. Mais uniquement en un tact qui consiste à garder pour soi ce que l'on sait déplaire aux autres ou à l'avancer avec réserve et sans mépriser une opinion contraire. Ce n'est pas un mal d'ailleurs de ne pas dire tout ce que l'on pense mais dire le contraire ou le modifier en est un la vérité, et avancer le contraire de ce que l'on pense n'est plus de la politesse, mais de la mauvaise foi et de la lâcheté. De même, il n'est pas convenable que le caporal, si l'on est de mauvaise humeur, de l'étaler reste pour faire partager son ennui aux autres mais sans la dissimuler, on doit tâcher de la chasser et s'efforcer de paraître gai. C'est ainsi que la politesse sera non plus un commerce de dupes, mais un art véritable par lequel on se corrigera soi-même sans ennuyer les autres. COLLÈGE DE JEUNES FILLES DE CARPENTRAS DIRECTRICE Mme ROUSSEL. PROFESSEUR
qui consiste à garder pour soi ce que l'on sait déplaire aux autres ou à l'avancer avec réserve et sans mépriser une opinion contraire. Ce n'est pas un mal d'ailleurs de ne pas dire tout ce que l'on pense mais dire le contraire ou le modifier en est un la vérité, et avancer le contraire de ce que l'on pense n'est plus de la politesse, mais de la mauvaise foi et de la lâcheté. De même, il n'est pas convenable que le caporal, si l'on est de mauvaise humeur, de l'étaler reste pour faire partager son ennui aux autres mais sans la dissimuler, on doit tâcher de la chasser et s'efforcer de paraître gai. C'est ainsi que la politesse sera non plus un commerce de dupes, mais un art véritable par lequel on se corrigera soi-même sans ennuyer les autres. COLLÈGE DE JEUNES FILLES DE CARPENTRAS DIRECTRICE Mme ROUSSEL. PROFESSEUR Mme WEILL COPIE DE Mme J. B. (16 ans), ÉLÈVE DE 3° ANNÉE SECONDAIRE. Composition /Hymne à la Vie/ DÉVELOPPER CETTE PENSÉE D'AUGUSTIN THIERRY AVEC L'ÉTUDE ON PASSE LES MAUVAIS JOURS SANS EN SENTIR LE POIDS, ON SE FAIT À SOI-MÊME SA DESTINÉE, ON USE NOBLEMENT SA VIE. Vous n'avez pas suffisamment développé cette partie du sujet: On se fait à soi-même sa destinée. Montesquieu, notamment a dit: "J'ai jamais en de chagrin qu'une heure de lecture n'ait consolé." C'est beaucoup dire, mais l'étude fait certainement diversion aux peines morales. Il n'y a rien de plus consolant que l'étude et la science, c'est pourquoi tant d'hommes s'y sont dévoués et s'y dévouent encore. En effet, le goût de l'étude permet à l'âme de supporter avec plus de force les malheurs que l'on éprouve. Aime-ton la littérature? les ennuis et les contrariétés qui nous tourmentent peuvent être adoucis, car nous chassons nos préoccupations en nous absorbant dans la lecture des œuvres de nos grands écrivains. C'est ainsi que les hommes les plus célèbres ont supporté de grandes épreuves. Augustin Thierry, célèbre historien, devenu aveugle, a reconnu lui-même combien le goût de l'étude lui avait donné de consolations en rendant sa vie
pas suffisamment développé cette partie du sujet: On se fait à soi-même sa destinée. Montesquieu, notamment a dit: "J'ai jamais en de chagrin qu'une heure de lecture n'ait consolé." C'est beaucoup dire, mais l'étude fait certainement diversion aux peines morales. Il n'y a rien de plus consolant que l'étude et la science, c'est pourquoi tant d'hommes s'y sont dévoués et s'y dévouent encore. En effet, le goût de l'étude permet à l'âme de supporter avec plus de force les malheurs que l'on éprouve. Aime-ton la littérature? les ennuis et les contrariétés qui nous tourmentent peuvent être adoucis, car nous chassons nos préoccupations en nous absorbant dans la lecture des œuvres de nos grands écrivains. C'est ainsi que les hommes les plus célèbres ont supporté de grandes épreuves. Augustin Thierry, célèbre historien, devenu aveugle, a reconnu lui-même combien le goût de l'étude lui avait donné de consolations en rendant sa vie moins monotone, tout en la lui faisant passer dignement dans des travaux utiles à l'histoire. Un autre grand homme, le poète anglais Milton, a trouvé sa consolation dans la littérature. Privé de la vue, il a supporté l'épreuve qu'il subissait. Ne pouvant jouir de la vue des choses terrestres, il a tourné ses regards vers le Créateur, il a contemplé la vie supérieure, il l'a étudiée et il a composé sur ce sujet un poème des plus beaux, le Paradise Lost. N'est-ce pas une noble consolation et un temps de bien employé? Milton et Augustin Thierry ont eu une existence plus douce et féconde que les plus obscurs dévouements pour des mortels. Il est donc bien vrai montrer qu'on se prépare, qu'on se prépare sa destinée par le goût de l'étude. Les personnes qui aiment les sciences et les lettres sont souvent utiles à l'humanité. Fénelon, Pascal et bien d'autres écrivains, nous donnent des préceptes sages et moraux. Papin, Franklin, par leurs découvertes, favorisent l'industrie. Il n'y a donc rien de plus noble et de plus consolant que l'amour de l'étude, puisqu'elle nous aide à supporter les maux de cette vie. Travaillons donc assidûment et sans relâche, et nous récolterons
a tourné ses regards vers le Créateur, il a contemplé la vie supérieure, il l'a étudiée et il a composé sur ce sujet un poème des plus beaux, le Paradise Lost. N'est-ce pas une noble consolation et un temps de bien employé? Milton et Augustin Thierry ont eu une existence plus douce et féconde que les plus obscurs dévouements pour des mortels. Il est donc bien vrai montrer qu'on se prépare, qu'on se prépare sa destinée par le goût de l'étude. Les personnes qui aiment les sciences et les lettres sont souvent utiles à l'humanité. Fénelon, Pascal et bien d'autres écrivains, nous donnent des préceptes sages et moraux. Papin, Franklin, par leurs découvertes, favorisent l'industrie. Il n'y a donc rien de plus noble et de plus consolant que l'amour de l'étude, puisqu'elle nous aide à supporter les maux de cette vie. Travaillons donc assidûment et sans relâche, et nous récolterons plus tard les fruits les plus précieux. COLLÈGE DE JEUNES FILLES DE CARPENTRAS DIRECTRICE Mme ROUSSEL. PROFESSEUR Mme WEILL. COPIE DE Mme L. C. (18 ans). COMPOSITION /Hymne à la Vie/ DÉVELOPPER CETTE PENSÉE D'AUGUSTIN THIERRY AVEC L'ÉTUDE ON TRAVERSE LES MAUVAIS JOURS SANS EN SENTIR LE POIDS, ON SE FAIT À SOI-MÊME SA DESTINÉE, ON USE NOBLEMENT SA VIE. Idées justes. L'étude et l'histoire d'avec elle L'étude est pour l'homme une société de toutes les choses qu'il aime. Faites les jours elle contribue à son bonheur et lui des phrases moins longues, facilite le chemin de la vie parfois si aride et souvent. Non seulement elle lui fournit une occupation continuelle, mais elle est nécessaire au développement de son intelligence. Quand un homme aime l'étude, il est sûr de ne jamais avoir un moment d'ennui, car le champ de l'étude est vaste et chaque chose nouvellement abordée lui donnera le désir d'en apprendre une autre qu'il ignore et son esprit sera ainsi tenu constamment en éveil. Est-il quelquefois affligé, a-t-il quelque souci, quelque peine; il trouvera dans ses travaux une consolation; il pourra faire diversion à ses ennuis par la lecture d'un bon livre, puiser dans une belle tragédie
FAIT À SOI-MÊME SA DESTINÉE, ON USE NOBLEMENT SA VIE. Idées justes. L'étude et l'histoire d'avec elle L'étude est pour l'homme une société de toutes les choses qu'il aime. Faites les jours elle contribue à son bonheur et lui des phrases moins longues, facilite le chemin de la vie parfois si aride et souvent. Non seulement elle lui fournit une occupation continuelle, mais elle est nécessaire au développement de son intelligence. Quand un homme aime l'étude, il est sûr de ne jamais avoir un moment d'ennui, car le champ de l'étude est vaste et chaque chose nouvellement abordée lui donnera le désir d'en apprendre une autre qu'il ignore et son esprit sera ainsi tenu constamment en éveil. Est-il quelquefois affligé, a-t-il quelque souci, quelque peine; il trouvera dans ses travaux une consolation; il pourra faire diversion à ses ennuis par la lecture d'un bon livre, puiser dans une belle tragédie des sentiments héroïques et généreux. Venir auriez-vous... La préoccupation continuelle des choses élevées selon les mots d'Augustin Thierry qui vous empêchera de s'arrêter à certaines petites confrérieux. Expression manquant de justesse. Travailler cette expression. La fourniture du texte de votre compilation. Expression manquant de justesse. Il contribue au bonheur de l'homme elle a un autre but non moins noble c'est d'assurer à l'homme sa destinée. En effet, la position que l'on se fait est d'autant plus belle que l'on a acquis plus de connaissances. L'homme qui étudie beaucoup se suffit à lui-même il peut choisir la carrière qui lui plaît; et diriger ses recherches et ses travaux vers le but qu'il se sera tracé. Les lettres ou les sciences, selon ses préférences, lui fourniront les moyens de s'ouvrir une carrière il n'aura qu'à se louer de cette vie laborieuse qui lui aura donné la facilité de se faire sa destinée. Il aura usé noblement sa vie, car l'étude des choses élevées loin de le laisser entrer dans une mauvaise voie, l'aura conduit dans le chemin de l'honneur et du bien. EXAMENS AGRÉGATION DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DES JEUNES FILLES (Concours de 1890) SECTION DES LETTRES. Epreuves orales. HISTOIRE. 1. Mahomet. I.
l'homme elle a un autre but non moins noble c'est d'assurer à l'homme sa destinée. En effet, la position que l'on se fait est d'autant plus belle que l'on a acquis plus de connaissances. L'homme qui étudie beaucoup se suffit à lui-même il peut choisir la carrière qui lui plaît; et diriger ses recherches et ses travaux vers le but qu'il se sera tracé. Les lettres ou les sciences, selon ses préférences, lui fourniront les moyens de s'ouvrir une carrière il n'aura qu'à se louer de cette vie laborieuse qui lui aura donné la facilité de se faire sa destinée. Il aura usé noblement sa vie, car l'étude des choses élevées loin de le laisser entrer dans une mauvaise voie, l'aura conduit dans le chemin de l'honneur et du bien. EXAMENS AGRÉGATION DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DES JEUNES FILLES (Concours de 1890) SECTION DES LETTRES. Epreuves orales. HISTOIRE. 1. Mahomet. I. Etat de l'Arabie avant Mahomet. II. Mahomet, sa vie, son ambition, direction qu'il donna aux Arabes. III. Conséquences de la venue de Mahomet pour l'Arabie, pour le monde, pour la civilisation. 2. La Régence et les débuts du règne de Louis XV jusqu'à la mort du duc d'Orléans. Etat de la France à la mort de Louis XIV. I. Extérieur. Rapports avec l'Espagne. II. Intérieur. Finances, affaires religieuses, commerce, industrie. III. Portrait du duc d'Orléans. IV. Testament de Louis XIV. V. Caractère de la Régence Réaction contre le règne de Louis XIV. VI. Portrait de Dubois. VII. Sa politique extérieure. Triple et quadruple alliance. Conspiration de Cellamare. Guerre avec l'Espagne. Traité de Madrid 1720. VIII. Politique extérieure. Réaction dans le gouvernement.-Les Conseils. Le Parlement. Réaction dans les Finances. Law, la liquidation. Réaction religieuse dans les mœurs. IX. Majorité du roi. Ministère de Dubois. Ministère du duc d'Orléans sa mort. Conclusion Etat de la France en 1723 comparé à 1715. 3. La formation de la république des Etats-Unis. I. Formation des états coloniaux. Développement industriel, politique, intellectuel, sentiments d'indépendance, tendance à la séparation. - 1760 Mouvement philosophique. II. Période de transition. III. George III, situation des colonies anglaises. Question de principe.
la France à la mort de Louis XIV. I. Extérieur. Rapports avec l'Espagne. II. Intérieur. Finances, affaires religieuses, commerce, industrie. III. Portrait du duc d'Orléans. IV. Testament de Louis XIV. V. Caractère de la Régence Réaction contre le règne de Louis XIV. VI. Portrait de Dubois. VII. Sa politique extérieure. Triple et quadruple alliance. Conspiration de Cellamare. Guerre avec l'Espagne. Traité de Madrid 1720. VIII. Politique extérieure. Réaction dans le gouvernement.-Les Conseils. Le Parlement. Réaction dans les Finances. Law, la liquidation. Réaction religieuse dans les mœurs. IX. Majorité du roi. Ministère de Dubois. Ministère du duc d'Orléans sa mort. Conclusion Etat de la France en 1723 comparé à 1715. 3. La formation de la république des Etats-Unis. I. Formation des états coloniaux. Développement industriel, politique, intellectuel, sentiments d'indépendance, tendance à la séparation. - 1760 Mouvement philosophique. II. Période de transition. III. George III, situation des colonies anglaises. Question de principe. IV. Voyage de Franklin. V. Commencement de la guerre. Enthousiasme général. Congrès de Boston. VI. Déclaration d'indépendance 1776. - Le peuple contre l'Angleterre, - possibilité d'alliances. VII. Difficultés de l'armement. Portrait de Washington. Portrait de Franklin. La lutte, les alliances, leur danger 1778, fin de la lutte des colons proprement dits. 1783 Proclamation de la liberté des Etats. 1785 Congrès pour modifier la constitution de 1776. - La République fédérative. – Conclusion Comparaison entre la Constitution française de 1791 et la Constitution américaine. Causes du succès de cette dernière. 4. Le mouvement philosophique au XVIIIe siècle, son influence sur les réformes accomplies ou tentées par les gouvernements européens. 5. Mithridate le Grand et les Romains en Asie. 6. Les Ptolémées. 7. La politique maritime de l'Angleterre et de ses colonies au XVIIIe siècle. 8. Le XVIIe siècle voit l'établissement de la puissance maritime et de l'empire colonial de l'Angleterre. Divisions II. Les colonies anglaises au commencement du siècle. III. Désirs et besoins de l'Angleterre de ce côté. IV. Lutte contre nous. Les Indes. Le Canada. Succès. V. Lutte contre les colons d'Amérique. Revers. Conclusion. L'empire colonial des Anglais eût pu être le nôtre sans l'impéritie de nos gouvernants à cette
dits. 1783 Proclamation de la liberté des Etats. 1785 Congrès pour modifier la constitution de 1776. - La République fédérative. – Conclusion Comparaison entre la Constitution française de 1791 et la Constitution américaine. Causes du succès de cette dernière. 4. Le mouvement philosophique au XVIIIe siècle, son influence sur les réformes accomplies ou tentées par les gouvernements européens. 5. Mithridate le Grand et les Romains en Asie. 6. Les Ptolémées. 7. La politique maritime de l'Angleterre et de ses colonies au XVIIIe siècle. 8. Le XVIIe siècle voit l'établissement de la puissance maritime et de l'empire colonial de l'Angleterre. Divisions II. Les colonies anglaises au commencement du siècle. III. Désirs et besoins de l'Angleterre de ce côté. IV. Lutte contre nous. Les Indes. Le Canada. Succès. V. Lutte contre les colons d'Amérique. Revers. Conclusion. L'empire colonial des Anglais eût pu être le nôtre sans l'impéritie de nos gouvernants à cette époque. 9. La troisième guerre punique. 10. Les agrandissements de la Russie au XVIIIe siècle. 11. Les campagnes de Bonaparte en Italie, 1796-1801. 12. Le Khalifat de Cordoue. Trois périodes 1° Accroissement 2° Période florissante 3° Période de décadence. Causes I. Lutte entre l'Islamisme et le Christianisme. II. Discordes intérieures. III. La civilisation arabe n'est pas originale. Conclusion. Le Khalifat de Cordoue, quelque brillant éclat qu'il eût jeté, était fatalement voué à la mort. 13. Ligue Achéenne, fin de la Grèce. 14. Les grands Traités de paix de 1793 à 1783. 15. Histoire de la Prusse de 1772 à 1793. 16. Mirabeau. 17. Histoire des découvertes géographiques dans les deux Amériques, y compris les terres polaires du nord. 18. Les ministres réformateurs sous Louis XV et sous Louis XVI jusqu'au second ministère de Necker. Caractéristique de la période lutte de l'esprit nouveau contre toutes les autorités de l'ancien régime. 4 périodes. I. Réformes de détails. II. Réformes plus accentuées qui n'attaquent pas le gouvernement. III. Réformes considérables administratives et gouvernementales. IV. Les réformes de plus en plus audacieuses retardent la Révolution sans l'enrager. Les ministres réformateurs cèdent devant elle. 19. Les guerres de la Révolution et leurs conséquences. 1792-1802. I.
III. La civilisation arabe n'est pas originale. Conclusion. Le Khalifat de Cordoue, quelque brillant éclat qu'il eût jeté, était fatalement voué à la mort. 13. Ligue Achéenne, fin de la Grèce. 14. Les grands Traités de paix de 1793 à 1783. 15. Histoire de la Prusse de 1772 à 1793. 16. Mirabeau. 17. Histoire des découvertes géographiques dans les deux Amériques, y compris les terres polaires du nord. 18. Les ministres réformateurs sous Louis XV et sous Louis XVI jusqu'au second ministère de Necker. Caractéristique de la période lutte de l'esprit nouveau contre toutes les autorités de l'ancien régime. 4 périodes. I. Réformes de détails. II. Réformes plus accentuées qui n'attaquent pas le gouvernement. III. Réformes considérables administratives et gouvernementales. IV. Les réformes de plus en plus audacieuses retardent la Révolution sans l'enrager. Les ministres réformateurs cèdent devant elle. 19. Les guerres de la Révolution et leurs conséquences. 1792-1802. I. Cette période offre un double intérêt 1° Réformes à l'intérieur 2° Guerres formidables. II. Division de la lutte en deux parties au point de vue des caractères de cette lutte. 1° Lutte généreuse, désintéressée, empreinte d'un grand élan patriotique. Coalition de toute l'Europe directement, indirectement ou moralement (Turquie à part). Pitt. Questions d'Orient et de Pologne. Etat de la France en 1793. – Intérêts différents. – Sentiments communs. – Elan de l'armée. – Souffrance héroïque. 2° Lutte moins généreuse. Les intérêts particuliers reparaissent. Un grand danger disparu. Les armées deviennent la chose de leur général. Campagne d'Egypte, campagne personnelle. III. Paix de Lunéville. IV. Conclusion. Beau moment de notre histoire, mais la première période de ces guerres est notre gloire la plus pure. -État politique et administratif de la France en 1789. - La première guerre punique. 1° Etat de Rome et de Carthage au commencement de la lutte. J. Rome avait fini de conquérir l'Italie. Carthage domine la mer Intérieure. La Méditerranée occidentale est une mer fermée. II. Rome. Puissance agricole. Pauvre, vertueuse. Carthage. Puissance commerciale. Luxueuse. III. Rome. Sénat puissant. Peuple uni. Union des différents pouvoirs. Carthage. Sénat oligarchique. Peuple détaché de l'intérêt général. IV. Rome faisait des
Pitt. Questions d'Orient et de Pologne. Etat de la France en 1793. – Intérêts différents. – Sentiments communs. – Elan de l'armée. – Souffrance héroïque. 2° Lutte moins généreuse. Les intérêts particuliers reparaissent. Un grand danger disparu. Les armées deviennent la chose de leur général. Campagne d'Egypte, campagne personnelle. III. Paix de Lunéville. IV. Conclusion. Beau moment de notre histoire, mais la première période de ces guerres est notre gloire la plus pure. -État politique et administratif de la France en 1789. - La première guerre punique. 1° Etat de Rome et de Carthage au commencement de la lutte. J. Rome avait fini de conquérir l'Italie. Carthage domine la mer Intérieure. La Méditerranée occidentale est une mer fermée. II. Rome. Puissance agricole. Pauvre, vertueuse. Carthage. Puissance commerciale. Luxueuse. III. Rome. Sénat puissant. Peuple uni. Union des différents pouvoirs. Carthage. Sénat oligarchique. Peuple détaché de l'intérêt général. IV. Rome faisait des alliés des vaincus. C'était un appui. Carthage les traitait avec mépris et cruauté. De là des révoltes. V. Rome pouvait lever des impôts. Carthage, dont les richesses venaient de l'industrie et du commerce, les voyait tarir dans leur source par une guerre. VI. À Rome les soldats sont romains. À Carthage, ce sont des mercenaires. 3° Récit de la guerre. 3° Conséquences présentes et à venir Carthage peut avoir des succès fugitifs, elle n'en est pas moins fatalement appelée à tomber. 22. La part de la Pologne et de la Turquie dans la politique orientale au XVIIe siècle. -Le rôle de la France dans cette politique. 23. Les changements survenus dans la constitution politique et dans le régime administratif de la France de 1789 à 1800. 24. Politique extérieure du règne de Louis XV. 25. Guerre de la succession d'Espagne et résultats du règne de Louis XIV. GÉOGRAPHIE. 1. Région du massif central de la France physique, politique, économique. 2. Voyage de Paris à Montpellier par le centre de la France. Importance de la ville de Montpellier. Nécessité des communications de la capitale avec elle. 3. Difficultés des communications. I. Fluviales. II. Par les routes. 3. Création du chemin de
Carthage, ce sont des mercenaires. 3° Récit de la guerre. 3° Conséquences présentes et à venir Carthage peut avoir des succès fugitifs, elle n'en est pas moins fatalement appelée à tomber. 22. La part de la Pologne et de la Turquie dans la politique orientale au XVIIe siècle. -Le rôle de la France dans cette politique. 23. Les changements survenus dans la constitution politique et dans le régime administratif de la France de 1789 à 1800. 24. Politique extérieure du règne de Louis XV. 25. Guerre de la succession d'Espagne et résultats du règne de Louis XIV. GÉOGRAPHIE. 1. Région du massif central de la France physique, politique, économique. 2. Voyage de Paris à Montpellier par le centre de la France. Importance de la ville de Montpellier. Nécessité des communications de la capitale avec elle. 3. Difficultés des communications. I. Fluviales. II. Par les routes. 3. Création du chemin de fer. Importance économique. –Transit particulier à cette ligne. 4. Description pittoresque des pays traversés. 5. Comparaison entre cette ligne et la grande ligne P.-L.-M. 3. Les Antilles. 1. Situation. Origine. Formation. – Influence des courants. FÉVRIER 180 3. Division des Antilles. 4. Détails sur les principales îles. 5. Conclusion sur leur fertilité et leurs productions générales. 4. Le Mexique et l'Amérique centrale. Géographie physique, politique, économique. 1. Caractère particulier de ce pays les plateaux. 2. Tout ce pays forme un ensemble géologique. Détail de la géologie. 3. Le système géologique explique son orographie. 4. De l'orographie provient le système hydrographique. 5. Divisions politiques. -Les principales villes de la côte et de l'intérieur. 6. Ses productions s'expliquent par la nature même du sol le climat dû à la latitude, l'orographie et l'hydrographie. 7. Conclusion sur les différences entre l'Amérique du Nord et l'Amérique du Sud. 5. Les grands services maritimes, par paquebots français et autres, qui desservent l'Amérique et qui la relient aux autres parties du monde. 6. Le littoral de la Méditerranée. 1. Division en trois parties; 2. Étude de détail de ces trois parties (fleuves, villes importantes, accidents de la côte, etc.); 3. Richesse particulière de cette côte et