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excellentes mains de l'honorable M. Dunoyer de Segonzac. Ils sont distribués ainsi : six étudiant le droit à la Faculté de Paris; deux sont à l'École normale supérieure, section des sciences; deux à l'École des ponts et chaussées, et quatre au génie militaire. Il s'en trouve dix-neuf en Angleterre, répartis comme suit : deux étudiants en droit, deux en sciences, trois ingénieurs mécaniciens, et douze à la marine. Ce dernier chiffre est significatif. Il prouve que les innombrables bateaux de l'Angleterre, marchands et autres, ont, aux yeux des Chinois, valu à nos voisins d'outre-Manche une sorte de supériorité navale sur toutes les autres marines. Qu'ils y prennent garde c'est peut-être celle de la quantité et non de la qualité ! Après la glorieuse campagne de l'amiral Courbet, il est permis d'affirmer que la marine française de guerre a été jugée dans l'extrême Orient comme la première marine du monde. Il n'est peut-être pas superflu d'ajouter que tous les élèves dont il a été question plus haut sortent de l'arsenal de Fou-Tchéou, fondé, comme on sait, par M. Giquel. Cinq, cependant, font exception : ils sortent de l'École de Tien-Tsin, dont les instructeurs chinois ont étudié à Fou-Tchéou. Les dépenses de ces jeunes gens, en Europe, sont payées deux quarts par l'administration du contrôle des douanes intérieures du Fou-Tchéou, un quart par les douanes impériales de la même province, un quart par l'arsenal de Fou-Tchéou. La somme allouée à chaque élève pour son entretien et ses frais généraux est de 300 francs par mois. Les règlements prévoient, en outre, des allocations pour frais de professeurs, d'uniformes, de voyages, d'excursions scientifiques. Le Japon, plus fréquemment peut-être que la Chine, a envoyé dans les principales capitales d'Europe et d'Amérique un grand nombre de ses fils. Il n'est pas une administration, une institution, un établissement industriel d'une grande importance qui n'ait été étudié par les Japonais. Leur application à tout savoir a été chez quelques-uns tellement vive, qu'ils en ont perdu la santé et la vie. Des missions japonaises, dirigées par des membres de la famille impériale, des ministres, de hauts fonctionnaires, ont parcouru
ces jeunes gens, en Europe, sont payées deux quarts par l'administration du contrôle des douanes intérieures du Fou-Tchéou, un quart par les douanes impériales de la même province, un quart par l'arsenal de Fou-Tchéou. La somme allouée à chaque élève pour son entretien et ses frais généraux est de 300 francs par mois. Les règlements prévoient, en outre, des allocations pour frais de professeurs, d'uniformes, de voyages, d'excursions scientifiques. Le Japon, plus fréquemment peut-être que la Chine, a envoyé dans les principales capitales d'Europe et d'Amérique un grand nombre de ses fils. Il n'est pas une administration, une institution, un établissement industriel d'une grande importance qui n'ait été étudié par les Japonais. Leur application à tout savoir a été chez quelques-uns tellement vive, qu'ils en ont perdu la santé et la vie. Des missions japonaises, dirigées par des membres de la famille impériale, des ministres, de hauts fonctionnaires, ont parcouru le monde, poursuivant un but militaire, scientifique et même politique. Remarque étrange qui a été souvent faite, et qui accuse une grande versatilité, on a vu les Japonais s'engouer tour à tour des Français, des Anglais et des Américains aujourd'hui, ce sont les Américains principalement la corde. Quelques milliers d'entre eux sont actuellement des élèves dans nos lycées. L'arrivée de ces Asiatiques ne date que de 1881 ; sa majesté le roi de Siam, cette année-là, envoya un assez grand nombre de jeunes gens en Europe pour y faire, mais à ses frais, leur éducation. L'un d'eux est actuellement à Sainte-Barbe, où il travaille avec ardeur pour entrer à l'École centrale. C'est, me dit-on, un sujet fort distingué. L'origine de la mission égyptienne en France remonte jusqu'à 1826. Elle eut pour premier directeur M. Jomard, de l'Institut ; ancien membre de l'expédition d'Égypte. Le nombre des élèves a été, dans un certain moment, de quatre-vingt-trois. C'est un chiffre que plus d'un lycée de province serait heureux d'avoir. Les carrières qu'ils embrassèrent furent très diverses : on les vit à la marine, au génie civil, à la Faculté de médecine, à l'agriculture, à la diplomatie. Il en sortit des sujets distingués,
eux sont actuellement des élèves dans nos lycées. L'arrivée de ces Asiatiques ne date que de 1881 ; sa majesté le roi de Siam, cette année-là, envoya un assez grand nombre de jeunes gens en Europe pour y faire, mais à ses frais, leur éducation. L'un d'eux est actuellement à Sainte-Barbe, où il travaille avec ardeur pour entrer à l'École centrale. C'est, me dit-on, un sujet fort distingué. L'origine de la mission égyptienne en France remonte jusqu'à 1826. Elle eut pour premier directeur M. Jomard, de l'Institut ; ancien membre de l'expédition d'Égypte. Le nombre des élèves a été, dans un certain moment, de quatre-vingt-trois. C'est un chiffre que plus d'un lycée de province serait heureux d'avoir. Les carrières qu'ils embrassèrent furent très diverses : on les vit à la marine, au génie civil, à la Faculté de médecine, à l'agriculture, à la diplomatie. Il en sortit des sujets distingués, qui rendirent d'incontestables services à leur pays. Vers 1840, un ministre d'Égypte demanda au gouvernement français l'autorisation de créer, à Paris même, une école spécialement militaire. Quatre princes égyptiens devaient y entrer, ainsi qu'un certain nombre d'élèves choisis avec le plus grand soin. Louis-Philippe ne manqua pas d'accueillir favorablement cette proposition, et l'école s'ouvrit, en septembre 1843, sous le patronage du maréchal Soult, alors ministre de la guerre. Un colonel, d'état-major, qui avait commandé Saint-Cyr, en reçut la direction, qui fut irréprochable. À la suite des événements de 1848, l'institution fut licenciée. Une grande partie des élèves reprit la route du Caire ; ceux qui n'avaient pas fini leurs études persistèrent dans leur désir de s'instruire à Paris, et suivirent des cours chacun selon sa spécialité. Comme une surveillance était nécessaire, on nomma à cet effet une commission composée de MM. Jomard, Barthélemy Saint-Hilaire, Yvotis Villarceau, Barbet, chef d'institution, et Lemercier, administrateur-secrétaire. Cette commission, il est besoin de le dire – toujours fonctionnée gratuitement, et son rôle n'a pas peu contribué à rendre habituel l'usage de la langue française sur les bords du Nil. Les Anglais qui, là comme ailleurs, du reste, battent en brèche notre influence, ont eu l'ennui
proposition, et l'école s'ouvrit, en septembre 1843, sous le patronage du maréchal Soult, alors ministre de la guerre. Un colonel, d'état-major, qui avait commandé Saint-Cyr, en reçut la direction, qui fut irréprochable. À la suite des événements de 1848, l'institution fut licenciée. Une grande partie des élèves reprit la route du Caire ; ceux qui n'avaient pas fini leurs études persistèrent dans leur désir de s'instruire à Paris, et suivirent des cours chacun selon sa spécialité. Comme une surveillance était nécessaire, on nomma à cet effet une commission composée de MM. Jomard, Barthélemy Saint-Hilaire, Yvotis Villarceau, Barbet, chef d'institution, et Lemercier, administrateur-secrétaire. Cette commission, il est besoin de le dire – toujours fonctionnée gratuitement, et son rôle n'a pas peu contribué à rendre habituel l'usage de la langue française sur les bords du Nil. Les Anglais qui, là comme ailleurs, du reste, battent en brèche notre influence, ont eu l'ennui de s'en apercevoir quelquefois. Ce qui précède prouve, il me semble, que les races asiatiques, celles de l'Asie du Nord en particulier, sont désireuses de s'instruire. Elles se lassent de leur immobilité, impatientes de nous suivre dans les voies de progrès et de réformes. Mais le caractère de leurs missions diffère essentiellement de celui que nous voudrions voir dominer en France. En envoyant à l'étranger leurs nationaux ces gouvernements poursuivent uniquement un but d'influence c'est nous aspirons, et, pour préciser, nous voulons l'assimilation graduelle des populations indigènes. C'est un devoir strict, en même temps faire acte d'habileté, que d'éclairer celles de ces races que la Providence a placées sous la tutelle de la France. A ce titre, comme à beaucoup d'autres, l'École cambodgienne, dont je vais parler un peu longuement, et qui fonctionne dès à présent à Paris, mérite de fixer notre attention, car elle est un acheminement réel, quelque modeste que soit ce premier pas, vers la réalisation d'une institution utile. L'idée de la création d'une école comme celle dont nous allons parler n'est pas nouvelle. Dès le XVIIIe siècle, le révérend père Chesnel de Montalembert, missionnaire aux Indes orientales, demandait que l'on fondât en France, un collège à
diffère essentiellement de celui que nous voudrions voir dominer en France. En envoyant à l'étranger leurs nationaux ces gouvernements poursuivent uniquement un but d'influence c'est nous aspirons, et, pour préciser, nous voulons l'assimilation graduelle des populations indigènes. C'est un devoir strict, en même temps faire acte d'habileté, que d'éclairer celles de ces races que la Providence a placées sous la tutelle de la France. A ce titre, comme à beaucoup d'autres, l'École cambodgienne, dont je vais parler un peu longuement, et qui fonctionne dès à présent à Paris, mérite de fixer notre attention, car elle est un acheminement réel, quelque modeste que soit ce premier pas, vers la réalisation d'une institution utile. L'idée de la création d'une école comme celle dont nous allons parler n'est pas nouvelle. Dès le XVIIIe siècle, le révérend père Chesnel de Montalembert, missionnaire aux Indes orientales, demandait que l'on fondât en France, un collège à l'usage des jeunes Indiens; ils y auraient été envoyés pendant plusieurs années, et, leur instruction terminée, ils seraient revenus dans leur pays pour occuper des emplois et propager notre influence. Ce projet n'eut pas de suite. En 1885, M. Pavie, attaché au service télégraphique, rentrait en France après un séjour de onze années consécutives au Cambodge. A son arrivée à Saïgon, il rendit visite à M. Bégin, gouverneur intérimaire de la Cochinchine, qui lui confia treize jeunes gens appartenant aux meilleures familles du Cambodge. M. Pavie accepta la charge difficile et délicate de les conduire en France, de leur faire apprendre le français et de les mettre en situation de recevoir une véritable instruction. Ce fut l'honorable M. Le Myre de Vilers, alors à Paris, qui, sur l'invitation du ministre de la marine, se chargea du patronage de cette jeunesse asiatique il ne pouvait être placé en de meilleures mains. Craignant, pour l'inexpérience de nos protégés, un séjour trop prolongé dans un hôtel ouvert à tout venant, M. Le Myre de Vilers insista auprès du sous-secrétaire d'Etat aux colonies pour qu'ils fussent installés dans un hôtel privé; éloigné du bruit et des distractions dangereuses. Le choix se porta sur un
de onze années consécutives au Cambodge. A son arrivée à Saïgon, il rendit visite à M. Bégin, gouverneur intérimaire de la Cochinchine, qui lui confia treize jeunes gens appartenant aux meilleures familles du Cambodge. M. Pavie accepta la charge difficile et délicate de les conduire en France, de leur faire apprendre le français et de les mettre en situation de recevoir une véritable instruction. Ce fut l'honorable M. Le Myre de Vilers, alors à Paris, qui, sur l'invitation du ministre de la marine, se chargea du patronage de cette jeunesse asiatique il ne pouvait être placé en de meilleures mains. Craignant, pour l'inexpérience de nos protégés, un séjour trop prolongé dans un hôtel ouvert à tout venant, M. Le Myre de Vilers insista auprès du sous-secrétaire d'Etat aux colonies pour qu'ils fussent installés dans un hôtel privé; éloigné du bruit et des distractions dangereuses. Le choix se porta sur un immeuble de la rue Ampère; par sa proximité du Parc Monceau et du Bois de Boulogne, par sa situation dans un quartier paisible, d'accès facile (cette dernière qualité était indispensable, étant donné l'âge d'existence auquel nos hôtes allaient être soumis), il offrait les conditions souhaitées. La question d'installation une fois réglée à la satisfaction de nos jeunes protégés, il y avait lieu d'arrêter les bases d'un enseignement en rapport avec la grandeur des résultats à obtenir. Le programme adopté, de concert avec un comité d'organisation dans lequel nous relevons les noms de MM. Fuchs, ingénieur en chef des mines, Foncin, inspecteur général de l'Université, consiste à agir sur ces esprits délicats par des procédés aimables, mais toujours d'une façon pratique. Arriver à l'intelligence par les yeux, tel est le principe qui domine la méthode suivie dans l'établissement de la rue Ampère. Le premier soin de la direction a été de couvrir les murs de la salle de classe de cartons empruntés à des collections d'histoire naturelle, d'art industriel, de sciences appliquées, etc. Dans toute la maison, elle a répandu à profusion des cartes géographiques, des images de toute sorte, des photographies, des journaux illustrés. Elle a pensé que la vue
réglée à la satisfaction de nos jeunes protégés, il y avait lieu d'arrêter les bases d'un enseignement en rapport avec la grandeur des résultats à obtenir. Le programme adopté, de concert avec un comité d'organisation dans lequel nous relevons les noms de MM. Fuchs, ingénieur en chef des mines, Foncin, inspecteur général de l'Université, consiste à agir sur ces esprits délicats par des procédés aimables, mais toujours d'une façon pratique. Arriver à l'intelligence par les yeux, tel est le principe qui domine la méthode suivie dans l'établissement de la rue Ampère. Le premier soin de la direction a été de couvrir les murs de la salle de classe de cartons empruntés à des collections d'histoire naturelle, d'art industriel, de sciences appliquées, etc. Dans toute la maison, elle a répandu à profusion des cartes géographiques, des images de toute sorte, des photographies, des journaux illustrés. Elle a pensé que la vue des merveilles dont notre France, et particulièrement la capitale, est ornée, serait de nature à éveiller chez ces jeunes gens une admiration qui tournerait certainement à notre avantage. Aussi les promenades instructives (visite ou étude de nos ateliers, de nos usines et manufactures, de nos musées), le théâtre, les réunions mondaines, les voyages dans les départements, voire même à l'étranger, tiennent-ils une grande place dans l'enseignement. Comme complément de leur première année d'études, on a organisé à leur intention un voyage de vacances dans l'Est. Le 17 août 1886, ils prenaient en compagnie de leur directeur et de leur professeur survivant, le train à destination de la Suisse. Les jeunes Cambodgiens ont ainsi visité Berne, Zurich, Lucerne et Genève; puis ils sont rentrés en France, et ils ont successivement fait halte à Belfort, Belley, Besançon, Vesoul, Chaumont, Dijon, Troyes. Le succès du voyage accompli l'année précédente devait amener la direction à organiser des vacances de 1887 pour faire une grande excursion de quarante-six jours dans le centre minier et métallurgique de la France (le Creusot, Saint-Etienne, Lyon en Savoie et dans la Suisse romande). Le retour s'est effectué par Dijon et Fontainebleau où les jeunes voyageurs ont fait un séjour
mondaines, les voyages dans les départements, voire même à l'étranger, tiennent-ils une grande place dans l'enseignement. Comme complément de leur première année d'études, on a organisé à leur intention un voyage de vacances dans l'Est. Le 17 août 1886, ils prenaient en compagnie de leur directeur et de leur professeur survivant, le train à destination de la Suisse. Les jeunes Cambodgiens ont ainsi visité Berne, Zurich, Lucerne et Genève; puis ils sont rentrés en France, et ils ont successivement fait halte à Belfort, Belley, Besançon, Vesoul, Chaumont, Dijon, Troyes. Le succès du voyage accompli l'année précédente devait amener la direction à organiser des vacances de 1887 pour faire une grande excursion de quarante-six jours dans le centre minier et métallurgique de la France (le Creusot, Saint-Etienne, Lyon en Savoie et dans la Suisse romande). Le retour s'est effectué par Dijon et Fontainebleau où les jeunes voyageurs ont fait un séjour de huit jours pour explorer la forêt et visiter le château. Les bienfaits de cet entraînement spécial n'ont pas tardé à se manifester. Les progrès dans l'étude de la langue ont marché de pair avec l'assimilation à nos mœurs et à nos usages. Si bien que, dans l'espace de quelques mois, on a réussi à façonner des sujets dont l'intelligence et la tenue ne laissent rien à désirer et qui font bonne figure parmi les plus distingués de nos concitoyens. J'ai eu l'occasion de le constater dans une visite que j'ai eu récemment l'occasion de faire rue Ampère. Ce résultat était le plus grand honneur à M. Goldschneider, dont l'activité, l'administration éclairée et les hautes connaissances méritent les plus grands éloges et la gratitude des intelligences à l'instruction desquelles il s'est voué, – on peut se dire sans aucune exagération,–corps et âme. Mais il ne suffit pas d'avoir démontré la possibilité de créer une grande œuvre, il faut faire mieux il faut la réaliser. Puisque la tentative a réussi, – au-delà de toutes les espérances, avec nos protégés du Cambodge, pourquoi ne pas étendre au reste de l'Indochine française, et peut-être aussi à d'autres pays soumis à notre protectorat, le
mois, on a réussi à façonner des sujets dont l'intelligence et la tenue ne laissent rien à désirer et qui font bonne figure parmi les plus distingués de nos concitoyens. J'ai eu l'occasion de le constater dans une visite que j'ai eu récemment l'occasion de faire rue Ampère. Ce résultat était le plus grand honneur à M. Goldschneider, dont l'activité, l'administration éclairée et les hautes connaissances méritent les plus grands éloges et la gratitude des intelligences à l'instruction desquelles il s'est voué, – on peut se dire sans aucune exagération,–corps et âme. Mais il ne suffit pas d'avoir démontré la possibilité de créer une grande œuvre, il faut faire mieux il faut la réaliser. Puisque la tentative a réussi, – au-delà de toutes les espérances, avec nos protégés du Cambodge, pourquoi ne pas étendre au reste de l'Indochine française, et peut-être aussi à d'autres pays soumis à notre protectorat, le bénéfice d'un enseignement dont l'efficacité n'est plus à démontrer? Heureux et fier d'un succès qui a dépassé les prévisions les plus optimistes, le sous-secrétariat d'état des colonies est disposé à entrer résolument dans une voie qui lui permettra, dans un espace de temps relativement court, tout en réalisant des économies sur le budget, – et sans porter aucune atteinte à notre sécurité, de former un personnel de fonctionnaires indigènes destinés, au début, à coopérer avec nos administrateurs détachés de la métropole, pour arriver par la suite à se substituer graduellement à eux dans tous les services où cette substitution aura été reconnue possible. À l'extension de l'établissement de la rue Ampère se trouve ainsi intimement lié tout un plan de réorganisation, – mieux encore, de rénovation politique et administrative dont les avantages sautent aux yeux! Économie de temps. Il ne faut pas moins de dix ans, en effet, pour faire un bon fonctionnaire colonial ou deux années, trois au plus du régime inauguré rue Ampère, suffiront pour former des collaborateurs indigènes capables de rendre les plus grands services. Économie d'argent, attendu que le jeune indigène, de retour dans son pays, son stage terminé, recevra, un traitement inférieur de l'ordre, voire
sur le budget, – et sans porter aucune atteinte à notre sécurité, de former un personnel de fonctionnaires indigènes destinés, au début, à coopérer avec nos administrateurs détachés de la métropole, pour arriver par la suite à se substituer graduellement à eux dans tous les services où cette substitution aura été reconnue possible. À l'extension de l'établissement de la rue Ampère se trouve ainsi intimement lié tout un plan de réorganisation, – mieux encore, de rénovation politique et administrative dont les avantages sautent aux yeux! Économie de temps. Il ne faut pas moins de dix ans, en effet, pour faire un bon fonctionnaire colonial ou deux années, trois au plus du régime inauguré rue Ampère, suffiront pour former des collaborateurs indigènes capables de rendre les plus grands services. Économie d'argent, attendu que le jeune indigène, de retour dans son pays, son stage terminé, recevra, un traitement inférieur de l'ordre, voire même des deux tiers, à celui de son collègue de la métropole. Au bout d'un petit nombre d'années de services, se trouvera ainsi avoir reconstitué, au profit de la colonie, le capital absorbé par les frais de son éducation à Paris. Ce n'est pas tout la consolidation de notre empire colonial ne réclame point seulement une consommation de fonctionnaires. Pour servir ses intérêts en Orient et en extrême Orient, la France a besoin de pionniers vigoureux qui étendent en toute direction notre influence économique. Il lui faut surtout et avant tout des négociants et des industriels. – homme préparés, il faut avoir le courage de le reconnaître, peu versés dans la pratique des langues étrangères, entravés par une loi militaire rigoureuse, découragés souvent aussi par les difficultés d'acclimatation auxquelles est en proie l'Européen sous le climat débilitant des tropiques, ils hésitent à partir – et c'est la semence étrangère qui vient trop souvent, hélas! remplir le sillon péniblement creusé par nos armes. Puisque la métropole ne suit pas à pourvoir de cadres français les travailleurs de ses colonies, pour quoi ne pas demander aux colonies de constituer elles-mêmes et de recruter dans l'élite de leur population cet état-major nécessaire? Il
colonial ne réclame point seulement une consommation de fonctionnaires. Pour servir ses intérêts en Orient et en extrême Orient, la France a besoin de pionniers vigoureux qui étendent en toute direction notre influence économique. Il lui faut surtout et avant tout des négociants et des industriels. – homme préparés, il faut avoir le courage de le reconnaître, peu versés dans la pratique des langues étrangères, entravés par une loi militaire rigoureuse, découragés souvent aussi par les difficultés d'acclimatation auxquelles est en proie l'Européen sous le climat débilitant des tropiques, ils hésitent à partir – et c'est la semence étrangère qui vient trop souvent, hélas! remplir le sillon péniblement creusé par nos armes. Puisque la métropole ne suit pas à pourvoir de cadres français les travailleurs de ses colonies, pour quoi ne pas demander aux colonies de constituer elles-mêmes et de recruter dans l'élite de leur population cet état-major nécessaire? Il appartiendra à l'école cambodgienne agrandie et pourvue de moyens d'action plus puissants, d'instituer à l'usage de cette catégorie de pensionnaires un enseignement approprié au but spécial qu'il s'agit d'atteindre. Quelques esprits chagrins se demanderont peut-être, avec quelque apparence de raison, si les sujets que nous aura formés à la vie occidentale ne constitueront pas plus tard un danger pour notre propre sécurité. N'est-il pas à redouter, disent-ils, que pupilles, émancipés par nous, ne retournent contre leurs protecteurs les armes qu'ils auront eu la naïveté de mettre entre leurs mains? Ces craintes sont chimériques, Lufsent pour s'en convaincre de ce qui s'est passé avec les hôtes actuels de la rue Ampère depuis leur départ de Phnom Penh. Le Cambodge était pour le tout. De tentatives d'insurrection dont nos soldats eussent été les premières victimes semblaient imminentes, et les jeunes élèves avaient fort à faire pour repousser les provocations que leur prenait contre la France. Au contact de ce savoir-how. européen, apparu Paris, ébloui par son éclat et sa richesse, ricettueux de ces préventions dans l'esprit de nos jeunes gens. L'arrière-garde souveraine des premiers jours s'aveint sympathique qui s'avérait assimilable (1). J'en ai été le témoin (1). Grâce aux correspondances échangées par