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Quelle en est l’action ? Expliquez ce vers : « Souviens-toi seulement que je suis Cornélien. » Que remarquez-vous sur ce premier vers, n’y a-t-il pas un peu de bravade ? « Romaine, mon courage est encore au-dessus. » Que signifie le mot encore ? La Fontaine. Les Obsèques de la Hune. Quel est le caractère de cette fable ? -Quel est l’intérêt de cette comédie ? – Qu’y a-t-il à remarquer dans le discours du lion ? Expliquez ces expressions « Augustes mannes, sacrés ongles, gémissantes voix. » Discours sur la réception de Thomas Corneille, Quel est le caractère du style de Racine? - Quel genre de style entraîne le style académique? – Quelle était la situation du théâtre au moment où Corneille parut? 30. Corneille. (Pompée.) Expliquez cette phrase « J'ai pu donner la tienne au lieu d'elle. » - Quelle en est l'obscurité? – Quel est le sens de cette expression « L'exemple que tu dois » ? 31. Boileau. Art poétique chant III. 32. Mme de Sévigné. À sa fille sur son voyage en Bretagne. Qu'est-ce que Mme de Sévigné entendait par « L'humeur de ma fille. L'humeur de ma mère » ? – Quel est le souvenir du mot : « Romanesque » ? 33. Mme de Sévigné. À sa fille pendant son séjour en Bretagne. Qui était-ce que Pauline? Quelle remarque avez-vous à faire sur le sens de cette expression « Le clinquant du Tasse m'a charmée » ? 34. La Fontaine. L'Ours et l'Amateur de jardins. À quoi est employée la première partie de cette fable? Cette longue exposition est-elle nécessaire ? Quel est le sens de cette phrase « Les jardins parlent peu si ce n'est dans mon livre » ? – Quelle est la fable célèbre où La Fontaine fit parler les fleurs et les arbres ? 35. Racine. Andromaque, acte V, scène m. 36. La Fontaine. La Mort et le Mourant. Indiquez le modèle que La Fontaine a consulté pour écrire cette fable. Expliquez clairement ces expressions « Quand tout faillit en toi. Pour toi l'astre brillant prend des soins
le souvenir du mot : « Romanesque » ? 33. Mme de Sévigné. À sa fille pendant son séjour en Bretagne. Qui était-ce que Pauline? Quelle remarque avez-vous à faire sur le sens de cette expression « Le clinquant du Tasse m'a charmée » ? 34. La Fontaine. L'Ours et l'Amateur de jardins. À quoi est employée la première partie de cette fable? Cette longue exposition est-elle nécessaire ? Quel est le sens de cette phrase « Les jardins parlent peu si ce n'est dans mon livre » ? – Quelle est la fable célèbre où La Fontaine fit parler les fleurs et les arbres ? 35. Racine. Andromaque, acte V, scène m. 36. La Fontaine. La Mort et le Mourant. Indiquez le modèle que La Fontaine a consulté pour écrire cette fable. Expliquez clairement ces expressions « Quand tout faillit en toi. Pour toi l'astre brillant prend des soins superflus. » Quelle remarque avez-vous à faire sur cette phrase « remerciant son hôte et qu'on fit son paquet » ? 37. Mme de Maintenon. Sur les jeux d'esprit, Expliquez cette réponse « Dites-le à Monsieur, à Madame si vous voulez. » Parlez de l'histoire littéraire de Saint-Cyr. Quel est l'auteur qui fournissait les pièces à Saint-Cyr? Racine est-il chef d'école? Que pensez-vous de cette phrase « Toutes vos tragédies vous sont très utiles » ? – Qui a fait les chœurs d'Athalie ? 38. Racine. Andromaque, acte Ier. (Réponse de Pyrrhus à Oreste.) Quelle idée vous faites-vous du caractère de Pyrrhus ? Morale. 1. Des devoirs envers la divinité. Les devoirs se fondent-ils sur les inclinations ? Comment expliquez-vous que la tolérance dépende d'un respect de Dieu ? Montrez ce qu'il y a de social dans la religion. Concevez-vous la religion comme un sentiment personnel ou comme un sentiment par rapport à autrui ? Qu'est-ce que le sentiment de l'adoration ? Qu'est-ce que la prière ? – Connaissez-vous des prières célèbres dans l'antiquité ? 2. Sur quoi se fonde la tolérance ? N'y a-t-il pas plusieurs espèces de gens tolérants ? – Parlez des dangers d'une charité mal entendue.
l'auteur qui fournissait les pièces à Saint-Cyr? Racine est-il chef d'école? Que pensez-vous de cette phrase « Toutes vos tragédies vous sont très utiles » ? – Qui a fait les chœurs d'Athalie ? 38. Racine. Andromaque, acte Ier. (Réponse de Pyrrhus à Oreste.) Quelle idée vous faites-vous du caractère de Pyrrhus ? Morale. 1. Des devoirs envers la divinité. Les devoirs se fondent-ils sur les inclinations ? Comment expliquez-vous que la tolérance dépende d'un respect de Dieu ? Montrez ce qu'il y a de social dans la religion. Concevez-vous la religion comme un sentiment personnel ou comme un sentiment par rapport à autrui ? Qu'est-ce que le sentiment de l'adoration ? Qu'est-ce que la prière ? – Connaissez-vous des prières célèbres dans l'antiquité ? 2. Sur quoi se fonde la tolérance ? N'y a-t-il pas plusieurs espèces de gens tolérants ? – Parlez des dangers d'une charité mal entendue. Qu'est-ce que la tolérance dans la polémique ? – La polémique était-elle connue dans l'antiquité ? – Vers quelle époque cette qualité s'est-elle développée en France. 3. Qu'est-ce qu'une nation ? La constitution de la nationalité au point de vue géographique est-elle à dédaigner ? La langue est-elle nécessaire au patriotisme ? Expliquez cette expression « La langue maternelle ». Quelle est la condition décisive pour faire une nation ? Qu'est-ce que la patrie ? 4. Montrez ce que la moquerie peut avoir de malfaisant. Comment la moquerie peut-elle stériliser l'esprit ? Développez cette pensée « La moquerie est un poing fermé et le contraire une main ouverte. » Comment la sympathie peut-elle développer l'intelligence ? La moquerie entre-t-elle dans le rôle du professeur ? Quel est le grand moqueur bienfaisant ? 5. Qu'est-ce qu'une personne, en donnant à ce mot son sens le plus élevé ? Qu'oppose-t-on au mot personne ? Qu'entend-on par la personnalité divine ? Quel est le sens du mot « infini » ? Donnez la différence des mots « infini, absolu, parfait ». Les animaux ont-ils des droits ? 6. De l'optimisme, du pessimisme. De l'influence que peuvent avoir l'un et l'autre sur la vie.
patriotisme ? Expliquez cette expression « La langue maternelle ». Quelle est la condition décisive pour faire une nation ? Qu'est-ce que la patrie ? 4. Montrez ce que la moquerie peut avoir de malfaisant. Comment la moquerie peut-elle stériliser l'esprit ? Développez cette pensée « La moquerie est un poing fermé et le contraire une main ouverte. » Comment la sympathie peut-elle développer l'intelligence ? La moquerie entre-t-elle dans le rôle du professeur ? Quel est le grand moqueur bienfaisant ? 5. Qu'est-ce qu'une personne, en donnant à ce mot son sens le plus élevé ? Qu'oppose-t-on au mot personne ? Qu'entend-on par la personnalité divine ? Quel est le sens du mot « infini » ? Donnez la différence des mots « infini, absolu, parfait ». Les animaux ont-ils des droits ? 6. De l'optimisme, du pessimisme. De l'influence que peuvent avoir l'un et l'autre sur la vie. Vers quel état doit-on pencher ? De tous les éléments qui forment l'optimisme, quel est celui qu'on aimerait préférer. 7. Comment se forment les habitudes ? Définition. Formation des habitudes. Habitudes intermédiaires. Définition de la vertu. Habitude du bien. Définition du vice. Habitude du mal. N'y a-t-il pas des occasions où il suffit d'un seul acte pour contracter une habitude ? Commentez cette expression « Une fois n'est pas coutume. » Comment se perdent les habitudes ? JEUNES FILLES. MAI 91. 15 8. – Définition du roman. Des différentes sortes de romans. Dangers. Causes de leur mauvaise influence. Remèdes. 9. Du scrupule. Définition. Manque de scrupule. Conscience fausse. Allusion à l'antiquité. Causes. Qu'entendez-vous par les inventions morales ? Donnez la définition du scrupule dans le mauvais sens. Qu'indique le scrupule. – Quel est l'état de l'âme d'une personne scrupuleuse ? Quel est le propre des volontés fortes ? 10. – Du rôle de la douleur dans la vie morale et dans l'éducation. Doit-on épargner les douleurs naturelles chez l'enfant ? Quel est l'effet de la douleur sur les sentiments sympathiques ? – Quelle est la signification du mot « sympathie ». 11. Du respect. Son rôle dans la vie morale
où il suffit d'un seul acte pour contracter une habitude ? Commentez cette expression « Une fois n'est pas coutume. » Comment se perdent les habitudes ? JEUNES FILLES. MAI 91. 15 8. – Définition du roman. Des différentes sortes de romans. Dangers. Causes de leur mauvaise influence. Remèdes. 9. Du scrupule. Définition. Manque de scrupule. Conscience fausse. Allusion à l'antiquité. Causes. Qu'entendez-vous par les inventions morales ? Donnez la définition du scrupule dans le mauvais sens. Qu'indique le scrupule. – Quel est l'état de l'âme d'une personne scrupuleuse ? Quel est le propre des volontés fortes ? 10. – Du rôle de la douleur dans la vie morale et dans l'éducation. Doit-on épargner les douleurs naturelles chez l'enfant ? Quel est l'effet de la douleur sur les sentiments sympathiques ? – Quelle est la signification du mot « sympathie ». 11. Du respect. Son rôle dans la vie morale et dans l'éducation. Quel est le sentiment commun qui fait le fond du respect de la mort, du respect de la douleur, du respect du droit, etc. ? Quel est le sens exact du mot « respect » ? Pourquoi doit-on respecter l'enfance ? 12. – Comment peut-on concilier l'éducation de la volonté et l'esprit de discipline. Qu'est-ce que l'esprit de discipline ? Ne faut-il pas savoir obéir pour savoir commander ? Qu'est-ce que la volonté ? Quel est le meilleur moyen de développer la volonté et l'esprit de discipline ? 13. De l'esprit de famille. Définition. Esprit de famille chez les anciens. Avantages de cet esprit. Dangers qu'il peut occasionner. Son développement chez les enfants. Respect des anciens pour leurs aïeux. L'esprit de famille est-il nécessaire au patriotisme ? Que désigne l'expression esprit de famille ? Pourquoi doit-on favoriser cet esprit de famille ? Ce que la foi dans le libre arbitre a de fortifiant et de libérateur. Dites ce que le fatalisme aurait de nuisible. Quelles sont les raisons de la loi morale ? La foi est-elle de certitude morale ou de certitude mathématique ? La certitude morale est-elle inférieure à la certitude mathématique ? Des moyens de
de la volonté et l'esprit de discipline. Qu'est-ce que l'esprit de discipline ? Ne faut-il pas savoir obéir pour savoir commander ? Qu'est-ce que la volonté ? Quel est le meilleur moyen de développer la volonté et l'esprit de discipline ? 13. De l'esprit de famille. Définition. Esprit de famille chez les anciens. Avantages de cet esprit. Dangers qu'il peut occasionner. Son développement chez les enfants. Respect des anciens pour leurs aïeux. L'esprit de famille est-il nécessaire au patriotisme ? Que désigne l'expression esprit de famille ? Pourquoi doit-on favoriser cet esprit de famille ? Ce que la foi dans le libre arbitre a de fortifiant et de libérateur. Dites ce que le fatalisme aurait de nuisible. Quelles sont les raisons de la loi morale ? La foi est-elle de certitude morale ou de certitude mathématique ? La certitude morale est-elle inférieure à la certitude mathématique ? Des moyens de développer la conscience morale chez l'enfant. Doit-on commencer l'enseignement moral d'un enfant par l'examen de conscience ? Peut-on parler morale aux enfants ? L'instinct du bien et du mal est-il distinct chez l'enfant ? Dans quelle mesure sommes-nous responsables de nos pensées, de nos jugements, de nos imaginations et même de nos rêves ? Qu'est-ce qu'un jugement ? Comment les stoïciens représentaient-ils la part du jugement ? Du mensonge. Est-il, comme Kant l'a dit, le plus bas de tous les vices ? Pourquoi la violation de la vérité dans la morale de Kant est-elle le pire des vices ? Quelle est la plus haute vertu pour ce moraliste ? Dites les vices qui dérivent du mensonge. Quelles sont les divisions que l'on a faites dans le mensonge ? Qu'est-ce que le mensonge officieux ? De l'influence que peut avoir la croyance en Dieu sur la conduite. Quel caractère prend la loi morale sous l'action de la croyance en Dieu ? Nous parlons de « but à atteindre, destinée à accomplir, perfections à atteindre », comment ces mots ont-ils un sens dans l'existence de Dieu ? Devoir strict. Devoir large. N'y a-t-il pas des devoirs stricts que la loi humaine n'atteint
de nos rêves ? Qu'est-ce qu'un jugement ? Comment les stoïciens représentaient-ils la part du jugement ? Du mensonge. Est-il, comme Kant l'a dit, le plus bas de tous les vices ? Pourquoi la violation de la vérité dans la morale de Kant est-elle le pire des vices ? Quelle est la plus haute vertu pour ce moraliste ? Dites les vices qui dérivent du mensonge. Quelles sont les divisions que l'on a faites dans le mensonge ? Qu'est-ce que le mensonge officieux ? De l'influence que peut avoir la croyance en Dieu sur la conduite. Quel caractère prend la loi morale sous l'action de la croyance en Dieu ? Nous parlons de « but à atteindre, destinée à accomplir, perfections à atteindre », comment ces mots ont-ils un sens dans l'existence de Dieu ? Devoir strict. Devoir large. N'y a-t-il pas des devoirs stricts que la loi humaine n'atteint pas ? Qu'y a-t-il de large dans le devoir ? Citez des exemples. Préféreriez-vous les devoirs bien faits ? Quel est le devoir le plus méritoire ? Est-ce que, dans certains cas, ne pas voler n'est pas plus méritoire que de donner ? De l'hérédité morale. Sa conséquence au point de vue de la responsabilité morale. Définition. Son existence morale. Exceptions. L'hérédité morale se montre dans l'intelligence, la volonté, l'imagination, le raisonnement, la sensibilité. Hérédité nationale. – Liberté. Type criminel. Ecole italienne. En quel sens l'hérédité morale étend-elle et atteint-elle la responsabilité ? L'hérédité ne transmet-elle pas les préjugés ? Connaissez-vous les expériences morales sur les enfants ? Montrez comment l'hérédité peut justifier les castes. Y a-t-il des chances pour que le fils d'un grand homme soit supérieur à un autre ? N'y a-t-il pas une croyance morale à laquelle l'hérédité vient donner un sens profond ? Qu'est-ce qu'un type criminel ? Qu'est-ce que l'atavisme ? Quels sont les caractères du type criminel ? Des prix de vertu. Serait-il utile d'en étendre l'usage ? Que pensez-vous des récompenses dans l'éducation morale ? Y a-t-il une analogie entre le prix de vertu que peut donner l'Académie et la récompense future ?
de vue de la responsabilité morale. Définition. Son existence morale. Exceptions. L'hérédité morale se montre dans l'intelligence, la volonté, l'imagination, le raisonnement, la sensibilité. Hérédité nationale. – Liberté. Type criminel. Ecole italienne. En quel sens l'hérédité morale étend-elle et atteint-elle la responsabilité ? L'hérédité ne transmet-elle pas les préjugés ? Connaissez-vous les expériences morales sur les enfants ? Montrez comment l'hérédité peut justifier les castes. Y a-t-il des chances pour que le fils d'un grand homme soit supérieur à un autre ? N'y a-t-il pas une croyance morale à laquelle l'hérédité vient donner un sens profond ? Qu'est-ce qu'un type criminel ? Qu'est-ce que l'atavisme ? Quels sont les caractères du type criminel ? Des prix de vertu. Serait-il utile d'en étendre l'usage ? Que pensez-vous des récompenses dans l'éducation morale ? Y a-t-il une analogie entre le prix de vertu que peut donner l'Académie et la récompense future ? La société a-t-elle la prétention de récompenser toute la vertu ? Le prix de vertu a-t-il pour objet de récompenser la vertu ? De l'expiation. N'y aurait-il pas expiation si le repentir était mêlé à la souffrance ? Ne rachetons-nous pas nos fautes lorsque nous souffrons ? Est-ce que la souffrance crée une sorte de mérite ? L'expiation ne peut-elle pas se trouver mêlée aux actes de la justice humaine ? Quel est le grand penseur antique qui a parlé de l'expiation ? La morale se respire plutôt qu'elle ne s'apprend. Discutez cette pensée. Montrez le rôle de l'enseignement moral dans la vie morale. Une morale qui est respirée n'est-elle pas sujette à des variations ? D'où naît la conscience ? Comment la développe-t-on ? Quelle est l'influence de l'enseignement moral sur la conscience ? Influence morale de l'exemple. Pourquoi les mauvais exemples ont-ils plus d'influence morale que les bons ? Discutez ce qu'a dit Fénelon « Vous direz aux enfants Voilà des exemples qu'il ne faut pas imiter, voilà où est le mal. » De l'éducation de soi-même. Y a-t-il des procédés pour garder la maîtrise de soi ? L'examen de conscience est-il le seul qui suffise à s'élever
souffrance crée une sorte de mérite ? L'expiation ne peut-elle pas se trouver mêlée aux actes de la justice humaine ? Quel est le grand penseur antique qui a parlé de l'expiation ? La morale se respire plutôt qu'elle ne s'apprend. Discutez cette pensée. Montrez le rôle de l'enseignement moral dans la vie morale. Une morale qui est respirée n'est-elle pas sujette à des variations ? D'où naît la conscience ? Comment la développe-t-on ? Quelle est l'influence de l'enseignement moral sur la conscience ? Influence morale de l'exemple. Pourquoi les mauvais exemples ont-ils plus d'influence morale que les bons ? Discutez ce qu'a dit Fénelon « Vous direz aux enfants Voilà des exemples qu'il ne faut pas imiter, voilà où est le mal. » De l'éducation de soi-même. Y a-t-il des procédés pour garder la maîtrise de soi ? L'examen de conscience est-il le seul qui suffise à s'élever soi-même ? Peut-on tirer quelque profit des lectures ? L'éducation de soi-même repose-t-elle sur la pratique de la volonté ? De la pitié. Du rôle de ce sentiment en morale. Comment s'appellent les morales fondées sur le sentiment ? Parlez de la morale fondée sur la pitié. Qu'est-ce que la religion de la souffrance humaine ? Quels sont les qualités et les défauts de cette doctrine ? N'y a-t-il pas une sorte d'acceptation ? L'excès ne deviendrait-il pas une sorte de faiblesse ? De l'Etat. – Qu'appelle-t-on l'Etat ? Quelles sont les fonctions de l'Etat ? Définition. Direction. Fonctions différentes de l'Etat civilisé et de l'Etat sauvage. Ordre. Protection. Bienfaisance. Instruction. Défense du pays. Liberté. N'y a-t-il pas plusieurs conceptions de l'Etat ? Quelle est la conception libérale de l'Etat ? Conception jacobine. Connaissez-vous un homme qui fit partie de cette association ? Comment appelle-t-on les attentats commis contre l'Etat ? Quel est le livre qui a pour but de défendre les peuples contre l'Etat ? Citez quelques écrits politiques. Y a-t-il d'autres conceptions de l'Etat ? Comment concilier nos devoirs envers la patrie et nos devoirs envers l'humanité ? De la valeur de l'intention en morale. Qu'est-ce que la
religion de la souffrance humaine ? Quels sont les qualités et les défauts de cette doctrine ? N'y a-t-il pas une sorte d'acceptation ? L'excès ne deviendrait-il pas une sorte de faiblesse ? De l'Etat. – Qu'appelle-t-on l'Etat ? Quelles sont les fonctions de l'Etat ? Définition. Direction. Fonctions différentes de l'Etat civilisé et de l'Etat sauvage. Ordre. Protection. Bienfaisance. Instruction. Défense du pays. Liberté. N'y a-t-il pas plusieurs conceptions de l'Etat ? Quelle est la conception libérale de l'Etat ? Conception jacobine. Connaissez-vous un homme qui fit partie de cette association ? Comment appelle-t-on les attentats commis contre l'Etat ? Quel est le livre qui a pour but de défendre les peuples contre l'Etat ? Citez quelques écrits politiques. Y a-t-il d'autres conceptions de l'Etat ? Comment concilier nos devoirs envers la patrie et nos devoirs envers l'humanité ? De la valeur de l'intention en morale. Qu'est-ce que la direction de l'intention ? Quels sont les divers sens du mot intention ? Comment nomme-t-on les intentions incomplètes ? Où gît la liberté humaine ? Instruction et éducation. Leurs rapports. N'y a-t-il pas plusieurs façons de considérer l'instruction ? Quels sont les enseignements qui ont une grande influence sur l'éducation ? Prouvez comment l'étude des mathématiques peut avoir un rôle éducatif. Comment et pourquoi l'instruction aide-t-elle au perfectionnement moral ? Vous démontrerez qu'il n'y a pas de vraie justice sans charité. La considération des devoirs de justice ne tient-elle pas à la conception de l'homme ? Connaissez-vous des orateurs du XVIIe siècle qui ont parlé sur l'aumône ? Pouvons-nous dire que nos idées soient tout à fait à nous ? Des causes diverses qui concourent à la formation du caractère. Le milieu où l'on vit n'a-t-il pas une grande influence sur le caractère ? N'y a-t-il pas dans la vie morale des circonstances qui agissent sur le caractère ? De l'immortalité de l'âme. Du respect humain. Quel est le vrai sens du mot respect humain ? Qu'est-ce que l'honneur ? Du progrès. La croyance au progrès a-t-elle existé de tous temps ? Comment représentait-on l'histoire du monde dans l'antiquité ?
? Prouvez comment l'étude des mathématiques peut avoir un rôle éducatif. Comment et pourquoi l'instruction aide-t-elle au perfectionnement moral ? Vous démontrerez qu'il n'y a pas de vraie justice sans charité. La considération des devoirs de justice ne tient-elle pas à la conception de l'homme ? Connaissez-vous des orateurs du XVIIe siècle qui ont parlé sur l'aumône ? Pouvons-nous dire que nos idées soient tout à fait à nous ? Des causes diverses qui concourent à la formation du caractère. Le milieu où l'on vit n'a-t-il pas une grande influence sur le caractère ? N'y a-t-il pas dans la vie morale des circonstances qui agissent sur le caractère ? De l'immortalité de l'âme. Du respect humain. Quel est le vrai sens du mot respect humain ? Qu'est-ce que l'honneur ? Du progrès. La croyance au progrès a-t-elle existé de tous temps ? Comment représentait-on l'histoire du monde dans l'antiquité ? Peut-il y avoir progrès pour les arts ? Constate-t-on le progrès moral ? Du rôle de la poésie dans l'éducation morale. Emploierez-vous la poésie dans l'éducation du peuple ? La poésie doit-elle nous initier à la vie pratique ? Démonstration que la poésie est utile pour les peuples les plus humbles. Du mépris. Comment concilier le mépris et la charité ? Est-ce qu'à force de charité on ne se laisse pas aller à trop de pitié ? Quel était le sens de ce mot au moyen âge ? Qu'est-ce qu'un cas de conscience ? Disposez-vous de quelques règles pour résoudre les cas de conscience ? Quelles sont les opinions émises à ce sujet par les moralistes ? N'y a-t-il pas des règles établies lorsqu'il y a conflit de devoirs ? ANGLAIS. Lecture et traduction des morceaux suivants Macaulay, page 223. Morceaux choisis d'Elwall, page 300. Expliquez les mots suivants Smiling, spring, in summer's. Dans quel cas emploie-t-on le génitif ? Conversation. Lecture et traduction Morceaux choisis d'Elwall, page 485. (Un homme d'Etat dans sa retraite.) Longfellow. Evangeline (slowly-slowly). Explications grammaticales To be allowed, paths, each other, another, golden. Conversation. Lecture et traduction Morceaux choisis, page 41 (Robinson.) Longfellow. Evangeline, page