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Le Quotidien et AVENIR ÉDITÉ, l'Assistance rive; Téléphone. PASSY 3®*®2®. 13 j; 13-08, 13-06, inter 21 Édition à Paris 240 / 120 60. Six mots. . . Trois mots par ligne. COURRA CHEZ TOUS LES POSTAUX, PARIS ADRESSE AU TÉLÉPHONE QUOTIDIEN-PARIS 73 AINE AGROLOGIE ET PERFECTIONNER LES INSTITUTIONS RÉPUBLICAINES CRÉÉ PAR PLUS DE 60.000 FRANÇAIS ET FRANÇAISES POUR AUJOURD'HUI LIRE EN QUATRIÈME PAGE: LE CINEMA LE SURMENAGE SCOLAIRE SPORTS D'HIVER l'enseignement secondaire “ Encyclopédique est aujourd’hui une absurdité L'unité dernière, en ouvrant la session du Conseil supérieur de l’Instruction publique, M. Marraud a annoncé que des mesures allaient être proposées par le gouvernement pour remédier au surmenage scolaire que professeurs et familles sont unanimes à déplorer. Hier encore, au cours d’un débat du Sénat, la question a fait l’objet d'une discussion et de remarques judicieuses. Sommes-nous donc enfin à la veille d’un allègement des programmes ? Ce serait souhaitable. Pourtant, ce n'est pas en avançant qui se croie que l’année scolaire, dont le deuxième trimestre vient de s'ouvrir, se passera certainement sans que la question du surmenage scolaire ait été résolue. Comme trop souvent en France — et aussi ailleurs — on a beaucoup parlé, beaucoup écrit, mais l’on n’a rien fait. Il faut dire que la question est extrêmement complexe et que la responsabilité du surmenage scolaire incombe en premier lieu, non pas aux autorités qui établissent les programmes, ni aux pédagogues qui les appliquent, mais aux immenses progrès que, depuis le début du sixième siècle, et surtout depuis le début du XXe, toutes les sciences, celles qui sont objet d'enseignement et les autres, ont réalisés. Prenons, entre autres, les mathématiques : la physique et l'histoire, et considérons leur développement : depuis seulement un quart de siècle, toute une branche de la physique, l'électricité, s’est tellement développée ; elle a conquis une telle place, qu’il n'est pas exagéré de dire qu’elle est aujourd’hui à elle seule aussi importante que toutes les autres branches de la physique réunies. Ses applications pratiques s'étendent à l'infini. Puisque la physique fait partie des programmes d'enseignement, le manuel et le cours du professeur ne
rien fait. Il faut dire que la question est extrêmement complexe et que la responsabilité du surmenage scolaire incombe en premier lieu, non pas aux autorités qui établissent les programmes, ni aux pédagogues qui les appliquent, mais aux immenses progrès que, depuis le début du sixième siècle, et surtout depuis le début du XXe, toutes les sciences, celles qui sont objet d'enseignement et les autres, ont réalisés. Prenons, entre autres, les mathématiques : la physique et l'histoire, et considérons leur développement : depuis seulement un quart de siècle, toute une branche de la physique, l'électricité, s’est tellement développée ; elle a conquis une telle place, qu’il n'est pas exagéré de dire qu’elle est aujourd’hui à elle seule aussi importante que toutes les autres branches de la physique réunies. Ses applications pratiques s'étendent à l'infini. Puisque la physique fait partie des programmes d'enseignement, le manuel et le cours du professeur ne peuvent se dispenser de tenir compte de ses progrès. Leur exposé, leur étude doit demander plus de temps. Au début du XXe siècle encore, on ne poussait l’étude de l'histoire que jusqu'en 1789. Aujourd'hui, le candidat au baccalauréat doit connaître de manière somme toute la grande ligne de l'histoire de la France et du monde jusqu'en 1930, et nous savons combien d'événements se sont déroulés pendant ces quarante années. Ici aussi, le cours et le manuel doivent refléter, par leur ampleur, le nombre et l'importance des événements. Ce qui est vrai de l’histoire et de la physique l'est également de la chimie, de la géographie, des sciences naturelles et, dans une certaine mesure, des langues vivantes, puisque, pour celles-ci, on a superposé aux méthodes théoriques anciennes, le thème, la version, l'explication aux cours, les méthodes pratiques. On peut donc dire, sans exagération aucune, que le volume des connaissances qu'au cours des sept années de sa carrière scolaire un jeune écolier de l'enseignement reconnu doit acquérir, a au moins doublé depuis un quart de siècle. Qu’en résulte-t-il ? Tout d'abord un allongement excessif de la journée scolaire. Il y a un quart de siècle, le lycéen restait assis sur les bancs,
la France et du monde jusqu'en 1930, et nous savons combien d'événements se sont déroulés pendant ces quarante années. Ici aussi, le cours et le manuel doivent refléter, par leur ampleur, le nombre et l'importance des événements. Ce qui est vrai de l’histoire et de la physique l'est également de la chimie, de la géographie, des sciences naturelles et, dans une certaine mesure, des langues vivantes, puisque, pour celles-ci, on a superposé aux méthodes théoriques anciennes, le thème, la version, l'explication aux cours, les méthodes pratiques. On peut donc dire, sans exagération aucune, que le volume des connaissances qu'au cours des sept années de sa carrière scolaire un jeune écolier de l'enseignement reconnu doit acquérir, a au moins doublé depuis un quart de siècle. Qu’en résulte-t-il ? Tout d'abord un allongement excessif de la journée scolaire. Il y a un quart de siècle, le lycéen restait assis sur les bancs, vingt-deux heures par semaine environ — quatre ou cinq heures de cours pendant cinq jours. Aujourd’hui, la journée scolaire est de cinq à six heures et le jeudi matin est jour ouvrable. Aussi l'élève, s’il a encore et bien juste le temps de rédiger ses devoirs et d'apprendre ses leçons, ne peut que le faire hâtivement, sans pouvoir ni réfléchir suffisamment, ni s’attarder sur les questions qui pourraient l’intéresser. Aussi, en dépit des théories les plus logiques qui, avec au reste beaucoup d'exagération, semblent proscrire la mémoire pour faire appel au seul jugement, est-ce, en définitive, la mémoire qui, presque seule, est mise à contribution. Car n'ayant pu apprendre vraiment, dans le courant de l’année, leurs manuels ou les cours de leurs professeurs, les candidats au baccalauréat se rabattent, dans les semaines qui précèdent, sur des résumés ou des aide-mémoire auxquels ils apprennent sans les comprendre. Il en est ainsi particulièrement des matières qui ne font pas l’objet d'un examen écrit et que les candidats supposent pouvoir apprendre de cette manière, justement pendant les quelques jours qui séparent l’examen écrit de l'examen oral. De là vient la stupéfiante ignorance historique et géographique des apprentis bacheliers et les extraordinaires réponses du
ne peut que le faire hâtivement, sans pouvoir ni réfléchir suffisamment, ni s’attarder sur les questions qui pourraient l’intéresser. Aussi, en dépit des théories les plus logiques qui, avec au reste beaucoup d'exagération, semblent proscrire la mémoire pour faire appel au seul jugement, est-ce, en définitive, la mémoire qui, presque seule, est mise à contribution. Car n'ayant pu apprendre vraiment, dans le courant de l’année, leurs manuels ou les cours de leurs professeurs, les candidats au baccalauréat se rabattent, dans les semaines qui précèdent, sur des résumés ou des aide-mémoire auxquels ils apprennent sans les comprendre. Il en est ainsi particulièrement des matières qui ne font pas l’objet d'un examen écrit et que les candidats supposent pouvoir apprendre de cette manière, justement pendant les quelques jours qui séparent l’examen écrit de l'examen oral. De là vient la stupéfiante ignorance historique et géographique des apprentis bacheliers et les extraordinaires réponses du genre de celles que nous ont été faites à nous-mêmes : — Parlez-moi de l’avènement de Louis-Philippe ? — Louis-Philippe a été amené au pouvoir par Gambetta. — Quel était le président des Etats-Unis pendant la guerre ? — Wilson. — Quel est le chef-lieu du département de la Meurthe-et-Moselle ? — Lons-le-Saunier. Au vrai, les lycéens n'ont, dans la plupart des cas, ni le temps, ni la possibilité de distinguer dans le chaos des connaissances dont on les gorge, l’accessoire de l'essentiel. Fréquemment, ils ont oublié les notions simples et fondamentales sur lesquelles elles reposent. Rares sont, par exemple, et il est facile aux maîtres et aux pères de famille de faire l’expérience, ceux des bacheliers qui connaissent la superficie de la France et qui réalisent la signification de cette notion. Les mêmes, au reste, citeraient peut-être de mémoire quelques affluents du Yang-Tsé-Kiang. Tout de même, le jeune homme qui m’apprit un beau jour que Rousseau exerçait la profession d’avocat aurait-il pu — j'en doute cependant — donner la date d'une comédie de Plaute ? Le grand danger du surmenage scolaire est là : préparer des générations qui D’une éducation à prétentions encyclopédiques, n’aurait retenu qu’un amas de notions
? — Lons-le-Saunier. Au vrai, les lycéens n'ont, dans la plupart des cas, ni le temps, ni la possibilité de distinguer dans le chaos des connaissances dont on les gorge, l’accessoire de l'essentiel. Fréquemment, ils ont oublié les notions simples et fondamentales sur lesquelles elles reposent. Rares sont, par exemple, et il est facile aux maîtres et aux pères de famille de faire l’expérience, ceux des bacheliers qui connaissent la superficie de la France et qui réalisent la signification de cette notion. Les mêmes, au reste, citeraient peut-être de mémoire quelques affluents du Yang-Tsé-Kiang. Tout de même, le jeune homme qui m’apprit un beau jour que Rousseau exerçait la profession d’avocat aurait-il pu — j'en doute cependant — donner la date d'une comédie de Plaute ? Le grand danger du surmenage scolaire est là : préparer des générations qui D’une éducation à prétentions encyclopédiques, n’aurait retenu qu’un amas de notions conflues, mal digérées, et de nature à ratisser leur esprit. Le danger ne peut que grandir. Au cours des années qui vont venir, en effet, les sciences de la nature ne cesseront de progresser. L'histoire, la géographie s'enrichissent d’une masse de notions nouvelles et de faits nouveaux. Le cours, le manuel devront continuer de suivre cette course forcenée. Et lorsqu’arriveront à l'heure de leur baccalauréat, les enfants qui auront mené une vie saine risquent de voir leur programme d’études autant qu’il s’est allongé déjà depuis le début du niveau. Le moment viendra, sans nul doute, où même en imposant aux élèves une semaine scolaire de six heures, il sera impossible aux professeurs d'en traiter toutes les matières. Et ne cherchons pas à nous représenter, si nous ne voulons être trop optimistes, ce que pourra être le programme de baccalauréat en 1940 ! Le problème du surmenage scolaire apparaît donc insoluble tant que l’on continue à le poser avec les données actuelles. Présentement, en effet, le programme de renseignement secondaire vise à être encyclopédique et à enseigner aux enfants les éléments de toutes les connaissances humaines. Loin de s'atténuer, cette tendance n’a fait que s'accentuer au cours de ces dernières années
manuel devront continuer de suivre cette course forcenée. Et lorsqu’arriveront à l'heure de leur baccalauréat, les enfants qui auront mené une vie saine risquent de voir leur programme d’études autant qu’il s’est allongé déjà depuis le début du niveau. Le moment viendra, sans nul doute, où même en imposant aux élèves une semaine scolaire de six heures, il sera impossible aux professeurs d'en traiter toutes les matières. Et ne cherchons pas à nous représenter, si nous ne voulons être trop optimistes, ce que pourra être le programme de baccalauréat en 1940 ! Le problème du surmenage scolaire apparaît donc insoluble tant que l’on continue à le poser avec les données actuelles. Présentement, en effet, le programme de renseignement secondaire vise à être encyclopédique et à enseigner aux enfants les éléments de toutes les connaissances humaines. Loin de s'atténuer, cette tendance n’a fait que s'accentuer au cours de ces dernières années : latin pour tous hier, sciences pour tous aujourd'hui. Et l’on sait que la récente réforme du baccalauréat a consisté principalement à ajouter une nouvelle épreuve écrite au programme de l’écrit de la première partie. Or, justifiable au milieu du sixième siècle, peut-être encore au début du XXe, la prétention de faire un enseignement secondaire encyclopédique est totalement injustifiable aujourd'hui. Elle conduit en effet, nous l’avons vu, à des impossibilités et à des absurdités manifestes. Tant que l’on restera dans cette voie, il sera impossible de modifier utilement les programmes. Et les remèdes ne feront qu’aggraver le mal. L’histoire des réformes scolaires depuis 1900 en est la démonstration éclatante. C’est donc un nouvel esprit qui doit régner dans l’enseignement secondaire, de nouvelles méthodes qui doivent être appliquées. Notre enseignement secondaire, en effet, n’est autre, dans son ensemble, que l’enseignement des collèges des jésuites revu sous Napoléon. Il doit être remplacé par un nouvel enseignement mieux adapté à notre temps. LEON ABENSOUR. Un flair un clan la limitation des lots Un magnifique saut en ski à Saint-Moritz JE N’AURAI PAS UN BEL ENTERREMENT Tel est le titre de la curieuse enquête que notre collaborateur R. CARDINALE PELT vient de poursuivre chez
de faire un enseignement secondaire encyclopédique est totalement injustifiable aujourd'hui. Elle conduit en effet, nous l’avons vu, à des impossibilités et à des absurdités manifestes. Tant que l’on restera dans cette voie, il sera impossible de modifier utilement les programmes. Et les remèdes ne feront qu’aggraver le mal. L’histoire des réformes scolaires depuis 1900 en est la démonstration éclatante. C’est donc un nouvel esprit qui doit régner dans l’enseignement secondaire, de nouvelles méthodes qui doivent être appliquées. Notre enseignement secondaire, en effet, n’est autre, dans son ensemble, que l’enseignement des collèges des jésuites revu sous Napoléon. Il doit être remplacé par un nouvel enseignement mieux adapté à notre temps. LEON ABENSOUR. Un flair un clan la limitation des lots Un magnifique saut en ski à Saint-Moritz JE N’AURAI PAS UN BEL ENTERREMENT Tel est le titre de la curieuse enquête que notre collaborateur R. CARDINALE PELT vient de poursuivre chez LES PROFITEURS DE LA MORT et dans laquelle il dénoncera le SCANDALE DES POMPES FUNEBRES et de ces agences au monopole desquelles nul d'entre nous ne peut, hélas ! échapper. la politique La loi “folle” Le cabinet Berenguer a prêté serment au roi Le général Berenguer, interviewé par les journalistes à sa sortie du palais royal. (Lire en troisième page les informations sur la crise espagnole). La représentation nationale vota la loi des assurances sociales à la veille des élections de 1924, sans débat. Après modifications du Sénat, elle la vota de nouveau à la veille des élections de 1928. Ces deux votes furent acquis à la quasi unanimité ! Il est clair que les deux assemblées — celle du Bloc National et celle du Cartel — se tenaient pour débitrices envers le suffrage universel, puisqu’elles ne voulurent pas se séparer sans avoir donné la preuve de leur dévouement démocratique et de leur fidélité à des engagements précis. Et il s’agirait, si l'on en croit certains critiques, d'une loi "folle". Admirable folie, en vérité, celle qui s’efforce de protéger contre la vieillesse, la maladie, l’invalidité et le chômage quelques millions de citoyens. Nous sommes d’accord sur le but, pas une
à sa sortie du palais royal. (Lire en troisième page les informations sur la crise espagnole). La représentation nationale vota la loi des assurances sociales à la veille des élections de 1924, sans débat. Après modifications du Sénat, elle la vota de nouveau à la veille des élections de 1928. Ces deux votes furent acquis à la quasi unanimité ! Il est clair que les deux assemblées — celle du Bloc National et celle du Cartel — se tenaient pour débitrices envers le suffrage universel, puisqu’elles ne voulurent pas se séparer sans avoir donné la preuve de leur dévouement démocratique et de leur fidélité à des engagements précis. Et il s’agirait, si l'on en croit certains critiques, d'une loi "folle". Admirable folie, en vérité, celle qui s’efforce de protéger contre la vieillesse, la maladie, l’invalidité et le chômage quelques millions de citoyens. Nous sommes d’accord sur le but, pas une protestation contre cette large mesure de solidarité sociale promise, donc due à la population laborieuse de notre pays. Aussi se garde-t-on d'attaquer de front. Qui donc oserait dire : Tant pis pour les vieillards usés par le travail, qu’ils crèvent ! Tant pis pour les malades, pour les infirmes, pour les victimes des crises économiques, qu’ils se débrouillent ! Il existe une vergogne dont aucun être humain ne s'affranchit aisément, mais on appelle à la rescousse l’hypocrisie des équivoques : ce n’est pas contre la loi que l’on s’efforce d’ameuter l’opinion, c’est contre ses modalités d’application. M. Loucheur a parlé hier, devant la Chambre, comme un homme de bonne foi et de ferme volonté. Le désir du ministre du Travail est, non pas d’imposer une grande loi de solidarité, mais de convaincre tous les Français qu’il est nécessaire de la mettre en œuvre. Qu’on l’amende, qu’on la discute, qu’on l’adapte aux possibilités du moment, soit, mais qu’on la vote. Les gauches, qui ne ménagèrent pas leurs applaudissements à la déclaration du ministre, acceptent le rendez-vous que leur donne le gouvernement, pour le 7 février prochain. Ce jour-là, il faut que les explications soient complètes et concluantes, il importe que toutes
les victimes des crises économiques, qu’ils se débrouillent ! Il existe une vergogne dont aucun être humain ne s'affranchit aisément, mais on appelle à la rescousse l’hypocrisie des équivoques : ce n’est pas contre la loi que l’on s’efforce d’ameuter l’opinion, c’est contre ses modalités d’application. M. Loucheur a parlé hier, devant la Chambre, comme un homme de bonne foi et de ferme volonté. Le désir du ministre du Travail est, non pas d’imposer une grande loi de solidarité, mais de convaincre tous les Français qu’il est nécessaire de la mettre en œuvre. Qu’on l’amende, qu’on la discute, qu’on l’adapte aux possibilités du moment, soit, mais qu’on la vote. Les gauches, qui ne ménagèrent pas leurs applaudissements à la déclaration du ministre, acceptent le rendez-vous que leur donne le gouvernement, pour le 7 février prochain. Ce jour-là, il faut que les explications soient complètes et concluantes, il importe que toutes les critiques, toutes les campagnes soient confrontées avec des textes loyalement interprétés. « Ce serait un crime », a dit M. Loucheur, si la loi n’était pas appliquée. Un crime, oui, contre tout un peuple, mais aussi une faute inexcusable. Il est, en effet, des banqueroutes qui suffisent à discréditer un régime. La République doit à la démocratie française la loi des assurances sociales ; il ne saurait être question d’en retarder l’échéance. LE QUOTIDIEN. Grave collision à Hambourg entre communistes et policiers Berlin, 30 Janvier. — De graves collisions se sont produites à Hambourg, entre des communistes et des policiers. La police a fait usage de ses armes. Selon un communiqué de la préfecture, onze policiers ont été blessés au cours des bagarres. Il prendra pour base la proposition française London, 30 janvier. — La Conférence navale de Londres a tenu, ce matin, au palais de Saint-James, sa troisième séance plénière, à laquelle assistaient environ 70 journalistes. M. Ramsay MacDonald présidait. L'ordre du jour comprenait l'examen de la méthode pour l'étude des questions suivantes : Questions générales, dans l'ordre alphabétique des délégations qui les ont proposées. France : 1. Système du tonnage global (proposition transactionnelle française) ; 2. Classification
un régime. La République doit à la démocratie française la loi des assurances sociales ; il ne saurait être question d’en retarder l’échéance. LE QUOTIDIEN. Grave collision à Hambourg entre communistes et policiers Berlin, 30 Janvier. — De graves collisions se sont produites à Hambourg, entre des communistes et des policiers. La police a fait usage de ses armes. Selon un communiqué de la préfecture, onze policiers ont été blessés au cours des bagarres. Il prendra pour base la proposition française London, 30 janvier. — La Conférence navale de Londres a tenu, ce matin, au palais de Saint-James, sa troisième séance plénière, à laquelle assistaient environ 70 journalistes. M. Ramsay MacDonald présidait. L'ordre du jour comprenait l'examen de la méthode pour l'étude des questions suivantes : Questions générales, dans l'ordre alphabétique des délégations qui les ont proposées. France : 1. Système du tonnage global (proposition transactionnelle française) ; 2. Classification à adopter ; 3. Détails et conditions de transfert. Grande-Bretagne : Système de la limitation par catégorie. Italie : 1. Détermination des proportions ; 2. Détermination du montant du tonnage total des divers pays. Monsieur Donald (Grande-Bretagne), Monsieur Grandi (Italie), Monsieur Lansing (États-Unis d’Amérique), Monsieur Tardieu (France), Alexander (Grande-Bretagne) prirent tour à tour la parole. Monsieur Grandi fit ensuite des réserves, soulignant, une fois de plus, qu’il s'agissait, selon l'Italie, d’un problème ayant un caractère beaucoup plus politique que naval. Immédiatement après la déclaration du chef de la délégation italienne, il fut convenu que les deux questions italiennes figurant à l'ordre du jour de la Conférence ne seraient pas discutées aujourd’hui. Monsieur Lansing, délégué américain, fut ensuite appelé par Monsieur Stimson, qui dit poser une résolution demandant la constitution d'un comité de méthode, qui aurait à faire l'historique des questions navales soulevées à Genève en 1927. Monsieur Lansing parla longuement de la proposition transactionnelle française, et il déclara que les États-Unis préféraient le tonnage par catégories au tonnage global. Mais il ajouta que les puissances navales autres que l'Amérique, l’Angleterre et le Japon avaient (toutes) avantage à insister pour l'obtention du principe de tonnage global. Monsieur Tardieu succéda à Monsieur