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joueuse clé du collectif, présente près de nous, approuve : « Nous sommes un peu comme des sœurs qui ont envie de s'épanouir dans un certain état d'esprit. Quelques-unes d'entre nous étudient à Brest, à Rennes ou à Morlaix. Ce qui n'est pas sans poser de problèmes dans la mesure où nous nous entraînons toutes ensemble qu'une fois par semaine. Mais nous parvenons à pallier à ce handicap par la volonté et l'amitié. Sans doute parce que le paramètre argent n'intervient pas dans notre club, arrivons-nous à créer une ambiance exemplaire... » Jean-Louis Laurent, dans un dernier élan de passion, enchaîne : « La saison à venir sera pour nous difficile, nous en sommes conscients. Il nous faut tenir, car nous avons une génération de gamines capables d'assurer la relève, à brève échéance. Cette année, par exemple, nous alignerons d'excellentes cadettes en challenge Garçonnet. Luc Paugam, notre entraîneur, fait un remarquable travail de base, notamment au niveau de la formation des jeunes. S'il nous arrive un malheur, à savoir une rétrogradation ? Eh bien, nous nous accrocherons ! D'autant que la moyenne d'âge de notre équipe fanion n'est que de dix-neuf ans. Nous continuerons à aller de l'avant, en nous appuyant sur une politique ambitieuse... tout en préservant un esprit de famille... » LES REFLEXIONS DE SERGE GELÉ Dans le numéro double juin-juillet de Handball Magazine, Serge Gelé, ex-entraîneur de l'équipe de France, considéré comme l'un des meilleurs techniciens de l'hexagone, avait laissé courir ses songes sur la logique du rapport de force. Une étude exemplaire qui, pour des problèmes de fabrication, fut malheureusement quelque peu amputée de ses meilleurs passages. C'est ce même document exceptionnel que nous vous proposons aujourd'hui, cette fois-ci complet et bien ordonné. Serge Gelé en a profité pour y greffer quelques additifs qui rendent ses réflexions sur la logique du rapport de force encore plus attrayantes... INTRODUCTION S'il a été beaucoup dit, écrit sur les systèmes de l'entraînement, la préparation du joueur, l'entraînement physique, physico-technico-technique, technico-tactique, le management, on ne trouve que peu de traces, pour ne pas dire aucune étude, sur la notion de
appuyant sur une politique ambitieuse... tout en préservant un esprit de famille... » LES REFLEXIONS DE SERGE GELÉ Dans le numéro double juin-juillet de Handball Magazine, Serge Gelé, ex-entraîneur de l'équipe de France, considéré comme l'un des meilleurs techniciens de l'hexagone, avait laissé courir ses songes sur la logique du rapport de force. Une étude exemplaire qui, pour des problèmes de fabrication, fut malheureusement quelque peu amputée de ses meilleurs passages. C'est ce même document exceptionnel que nous vous proposons aujourd'hui, cette fois-ci complet et bien ordonné. Serge Gelé en a profité pour y greffer quelques additifs qui rendent ses réflexions sur la logique du rapport de force encore plus attrayantes... INTRODUCTION S'il a été beaucoup dit, écrit sur les systèmes de l'entraînement, la préparation du joueur, l'entraînement physique, physico-technico-technique, technico-tactique, le management, on ne trouve que peu de traces, pour ne pas dire aucune étude, sur la notion de rapport de force : on parle beaucoup, on agit en fonction de ce concept, par expérience, par vécu personnel de joueur, d'entraîneur, mais, à notre connaissance, aucune table ronde, séminaire, n'a porté la réflexion sur ce thème. Et, pourtant, il est l'ÊSSÊNCE même, LE point de référence du Handball. Deux équipes se rencontrent, le JEU de leur AFFRONTEMENT dans l'espace, dans le temps crée ce que nous appelons tous un rapport de force. Son évolution, sa dynamique sont-elles le fruit du hasard des circonstances ? Ne peut-on, à compter d'un vécu personnel, d'apports en provenance d'autres champs de l'activité de l'homme, tenter de lui découvrir une LOGIQUE, des PRINCIPES ? Toute osce de réflexion, à ce sujet, peut, en partie, s'expliquer par le caractère supposé sulfureux du problème. Est-il moral, en effet, d'évoquer et décrire l'affrontement dans un système social pour qui il représente la violence, violence qu'il faut bannir de toute éducation ? De plus en plus les médias, notamment la télévision, y font quotidiennement allusion, le rendant de plus en plus prégnant et, par conséquent, banalisent le phénomène, révélant, par-là même, qu'il est un phénomène vital, de vie. Le handball, comme tous les sports duels (tennis, escrime, les
équipes se rencontrent, le JEU de leur AFFRONTEMENT dans l'espace, dans le temps crée ce que nous appelons tous un rapport de force. Son évolution, sa dynamique sont-elles le fruit du hasard des circonstances ? Ne peut-on, à compter d'un vécu personnel, d'apports en provenance d'autres champs de l'activité de l'homme, tenter de lui découvrir une LOGIQUE, des PRINCIPES ? Toute osce de réflexion, à ce sujet, peut, en partie, s'expliquer par le caractère supposé sulfureux du problème. Est-il moral, en effet, d'évoquer et décrire l'affrontement dans un système social pour qui il représente la violence, violence qu'il faut bannir de toute éducation ? De plus en plus les médias, notamment la télévision, y font quotidiennement allusion, le rendant de plus en plus prégnant et, par conséquent, banalisent le phénomène, révélant, par-là même, qu'il est un phénomène vital, de vie. Le handball, comme tous les sports duels (tennis, escrime, les autres sports collectifs, s'il est jeu d'affrontement, demeure pas moins un jeu courtois, codifié sous l'œil attentif d'un régulateur, l'ARBITRE. EVOQUER, en tout premier lieu, le rapport de force, n'est pas inutile et s'avère même indispensable : comment peut-on, en effet, imaginer, envisager... — l'action de l'entraîneur — la formation du joueur sans développer une réflexion sur la logique du rapport de force ? Ces quelques lignes auront donc comme mérite essentiel d'ouvrir le débat ; Un nouveau rapport de force... des idées s'entend, mais courtois, pourrait s'instaurer, qui ne ferait qu'enrichir notre action d'entraîneur. Définir d'emblée ce qu'est un rapport de force nous apparaît comme une gageure, une aventure périlleuse, à haut risque. C'est pourquoi, il nous semble plus opportun de l'évoquer au travers de trois exemples. En conséquence, notre propos se composera de l'exposé de trois situations ; la première, minimale, permettra la mise en évidence, sans les dénaturer, des fondements du concept de rapport de force. La seconde situation, à l'inverse, proposera un contexte de rapport de force à haut risque. La troisième, quant à elle, se proposera de relativiser les données révélées par les deux premières situations et correspondant, à notre avis, à la logique du
du joueur sans développer une réflexion sur la logique du rapport de force ? Ces quelques lignes auront donc comme mérite essentiel d'ouvrir le débat ; Un nouveau rapport de force... des idées s'entend, mais courtois, pourrait s'instaurer, qui ne ferait qu'enrichir notre action d'entraîneur. Définir d'emblée ce qu'est un rapport de force nous apparaît comme une gageure, une aventure périlleuse, à haut risque. C'est pourquoi, il nous semble plus opportun de l'évoquer au travers de trois exemples. En conséquence, notre propos se composera de l'exposé de trois situations ; la première, minimale, permettra la mise en évidence, sans les dénaturer, des fondements du concept de rapport de force. La seconde situation, à l'inverse, proposera un contexte de rapport de force à haut risque. La troisième, quant à elle, se proposera de relativiser les données révélées par les deux premières situations et correspondant, à notre avis, à la logique du rapport de force dans le jeu de handball. 1 PREMIÈRE SITUATION Un être humain, debout, tient à bout de bras, un objet, une balle : même sans connaître Newton et sa pomme, chacun s'attend à ce que cette charge, s'il desserre les doigts, tombe, rebondisse... pour finalement s'arrêter au sol. Il est PLUS que probable que chaque essai verra se dérouler le même processus. Ce phénomène relève d'une LOGIQUE LINEAIRE, de cause à effet. Il va sans dire que toute notre éducation attache beaucoup d'importance à cette forme de logique (ce qui n'est pas sans conséquence sur notre manière de penser) ; logique qu'on pourrait encore appeler, de manière caricaturale, logique du GRAND YAKA. Imaginons, maintenant, qu'un autre être humain entre en lice, cherchant à empêcher la balle d'atteindre le sol : un JEU apparaît, jeu qui rapidement peut être codifié : — interdiction de toucher la balle avant qu'elle ne quitte la main de l'autre, — la tenue de la balle ne peut dépasser X secondes... S'engage, à ce moment, une autre logique, celle des possibles, des probables lorsque le jeu se continue et se concrétise par un résultat sous forme de score. En prenant en compte l'intervention du
Il est PLUS que probable que chaque essai verra se dérouler le même processus. Ce phénomène relève d'une LOGIQUE LINEAIRE, de cause à effet. Il va sans dire que toute notre éducation attache beaucoup d'importance à cette forme de logique (ce qui n'est pas sans conséquence sur notre manière de penser) ; logique qu'on pourrait encore appeler, de manière caricaturale, logique du GRAND YAKA. Imaginons, maintenant, qu'un autre être humain entre en lice, cherchant à empêcher la balle d'atteindre le sol : un JEU apparaît, jeu qui rapidement peut être codifié : — interdiction de toucher la balle avant qu'elle ne quitte la main de l'autre, — la tenue de la balle ne peut dépasser X secondes... S'engage, à ce moment, une autre logique, celle des possibles, des probables lorsque le jeu se continue et se concrétise par un résultat sous forme de score. En prenant en compte l'intervention du défenseur qui VEUT empêcher la balle d'atteindre le sol, cette logique des possibles, des probables, englobe la logique linéaire qui concerne la chute de la balle (lois de gravitation). JOUER au HANDBALL relève, pour l'ESSENTIEL, du même esprit : deux adversaires s'affrontent dont les rôles, à un moment déterminé, sont différents. En effet, l'attaquant peut, à tout moment, lâcher la balle : il a l'INITIATIVE, un OBJECTIF, un BUT POSITIF (la balle doit atteindre le sol, le but) le défenseur est en ATTENTE, son objectif PREMIER est différent ; empêcher la balle d'arriver au sol ; il cherche à contrecarrer l'initiative de l'autre et, par-là même, se révèle destructeur, négatif (« la défense, ce mal nécessaire »). Cette situation se révèle paradoxale : le rapport de force voit s'affronter deux adversaires jouant deux rôles différents. Leur affrontement est AVANT toute autre chose un AFFRONTEMENT des VOLONTES, en situation asymétrique. Cette évidence est parfois oubliée, gommée parce que masquée par d'autres éléments du jeu. Nous illustrerons cette première proposition par un exemple très actuel : ne voyons-nous pas, de plus en plus, dans le handball de Haut Niveau, lors d'une fin d'attaque placée, certains joueurs ATTAQUANTS se « ruer » vers
différents. En effet, l'attaquant peut, à tout moment, lâcher la balle : il a l'INITIATIVE, un OBJECTIF, un BUT POSITIF (la balle doit atteindre le sol, le but) le défenseur est en ATTENTE, son objectif PREMIER est différent ; empêcher la balle d'arriver au sol ; il cherche à contrecarrer l'initiative de l'autre et, par-là même, se révèle destructeur, négatif (« la défense, ce mal nécessaire »). Cette situation se révèle paradoxale : le rapport de force voit s'affronter deux adversaires jouant deux rôles différents. Leur affrontement est AVANT toute autre chose un AFFRONTEMENT des VOLONTES, en situation asymétrique. Cette évidence est parfois oubliée, gommée parce que masquée par d'autres éléments du jeu. Nous illustrerons cette première proposition par un exemple très actuel : ne voyons-nous pas, de plus en plus, dans le handball de Haut Niveau, lors d'une fin d'attaque placée, certains joueurs ATTAQUANTS se « ruer » vers le banc de touche pour être relayés par des DEFENSEURS ; il y a, par conséquent, dans ce cas, SPECIALISATION, attaquant OU défenseur. Et, POURTANT, ces joueurs possèdent les mêmes qualités morphologiques, physiques et bien souvent le même apprentissage technico-tactique : ils ne diffèrent qu'au PLAN MENTAL. DEFENDRE (empêcher, détruire) se présente comme le rôle le plus facile et, par conséquent, le PLUS FORT. Mais, l'absence d'initiative rend ce rôle, au plan psychologique, contraignant, FRUSTRANT : il exige abnégation, « modestie », il se révèle au plan mental, plus coûteux ; coût plus ou moins bien accepté suivant la personnalité des joueurs... Intervient à ce moment de la réflexion dans la logique du rapport de force, un aspect Gestion de l'effort dont l'analyse ne doit pas uniquement se focaliser sur l'évaluation des capacités physiques, techniques, mais aussi prendre en compte les capacités mentales (intelligence, volonté). Nous entrons là, dans un domaine délicat, mouvant, difficile à quantifier. Le RAPPORT de FORCE dans la logique paradoxale des possibles et des probables voit s'affronter deux protagonistes qui mettent en jeu un ensemble Hétérogène de facteurs de natures différentes. Cette hétérogénéité ne peut, par conséquent, là encore, ressortir d'une logique linéaire, de cause à
se présente comme le rôle le plus facile et, par conséquent, le PLUS FORT. Mais, l'absence d'initiative rend ce rôle, au plan psychologique, contraignant, FRUSTRANT : il exige abnégation, « modestie », il se révèle au plan mental, plus coûteux ; coût plus ou moins bien accepté suivant la personnalité des joueurs... Intervient à ce moment de la réflexion dans la logique du rapport de force, un aspect Gestion de l'effort dont l'analyse ne doit pas uniquement se focaliser sur l'évaluation des capacités physiques, techniques, mais aussi prendre en compte les capacités mentales (intelligence, volonté). Nous entrons là, dans un domaine délicat, mouvant, difficile à quantifier. Le RAPPORT de FORCE dans la logique paradoxale des possibles et des probables voit s'affronter deux protagonistes qui mettent en jeu un ensemble Hétérogène de facteurs de natures différentes. Cette hétérogénéité ne peut, par conséquent, là encore, ressortir d'une logique linéaire, de cause à effet. DEUXIÈME SITUATION RAPPORT DE FORCE EN SITUATION EXTREME De toute évidence, cette situation extrême, à haut risque, se situe dans la relation de guerre où l'affrontement se pose « en question de vie ou de mort ». En dehors de cette caractéristique non négligeable, l'affrontement fait intervenir des groupes humains, il ne s'agit plus de duel comme dans la première situation. Leur affrontement s'étale dans l'espace, s'échelonne dans le temps, se déroule sans que se voient les différents groupes qui composent l'armée, les armées.... Ces nouvelles données conduisent à de nouvelles conséquences, que, pour l'essentiel, nous emprunterons à C. Von Clausewitz reconnu par les spécialistes de la guerre comme une référence incontournable. Pour lui, le POLITICIEN définit l'objectif du conflit armé (« continuation de la guerre par d'autres moyens »). Cet « objet de guerre » peut être varié et conduire, par conséquent, à des guerres différentes-guerre idéologique, d'indépendance, territoriale, voire économique... d'où, toute guerre est unique ; la guerre se présente donc comme « un véritable caméléon qui change de nature à chaque cas concret. » Cette première évidence peut être reprise pour ce qui concerne le handball : lors d'un championnat, chaque match, en fonction du moment
humains, il ne s'agit plus de duel comme dans la première situation. Leur affrontement s'étale dans l'espace, s'échelonne dans le temps, se déroule sans que se voient les différents groupes qui composent l'armée, les armées.... Ces nouvelles données conduisent à de nouvelles conséquences, que, pour l'essentiel, nous emprunterons à C. Von Clausewitz reconnu par les spécialistes de la guerre comme une référence incontournable. Pour lui, le POLITICIEN définit l'objectif du conflit armé (« continuation de la guerre par d'autres moyens »). Cet « objet de guerre » peut être varié et conduire, par conséquent, à des guerres différentes-guerre idéologique, d'indépendance, territoriale, voire économique... d'où, toute guerre est unique ; la guerre se présente donc comme « un véritable caméléon qui change de nature à chaque cas concret. » Cette première évidence peut être reprise pour ce qui concerne le handball : lors d'un championnat, chaque match, en fonction du moment de l'année et de l'endroit (visiteur ou visité) peut être pensé, envisagé de manière différente. Faut-il « chercher » à gagner, faire match nul ou perdre par le plus petit écart ? L'objet de guerre ainsi défini, intervient le STRATÈGE — conducteur des armées — qui « — fixe à l'ensemble de l'acte de guerre un but qui correspond à l'objet de guerre ... établit le plan de guerre compatible avec les moyens de l'Etat ... » élabore le plan des différentes campagnes • organise les différents engagements de celles-ci • combine les actions des forces militaires • les organise en système pour leur garder leur cohérence. Notre auteur fait, à ce moment, remarquer que pour le stratège, tout conflit met en jeu des facteurs physiques, mentaux, moraux qui composent « une étonnante trinité » et que le problème consiste à maintenir la réflexion, « la théorie » au milieu de ces trois tendances comme en suspension entre trois pôles d'attraction. Le TACTICIEN, quant à lui, s'intéresse à un objectif plus limité, concret, généralement géographique, adapté aux plans de la stratégie : « Le tacticien dirige la bataille, l'opération à vue, en adaptant, en combinant les manœuvres, l'action, l'engagement des
l'ensemble de l'acte de guerre un but qui correspond à l'objet de guerre ... établit le plan de guerre compatible avec les moyens de l'Etat ... » élabore le plan des différentes campagnes • organise les différents engagements de celles-ci • combine les actions des forces militaires • les organise en système pour leur garder leur cohérence. Notre auteur fait, à ce moment, remarquer que pour le stratège, tout conflit met en jeu des facteurs physiques, mentaux, moraux qui composent « une étonnante trinité » et que le problème consiste à maintenir la réflexion, « la théorie » au milieu de ces trois tendances comme en suspension entre trois pôles d'attraction. Le TACTICIEN, quant à lui, s'intéresse à un objectif plus limité, concret, généralement géographique, adapté aux plans de la stratégie : « Le tacticien dirige la bataille, l'opération à vue, en adaptant, en combinant les manœuvres, l'action, l'engagement des différents moyens de combat. » Von Clausewitz note la relative subordination de l'un à l'autre : « Le stratège prend le temps en compte et accompagne la tactique sur le terrain. » L'entraîneur, le manager seraient des stratèges. Le meneur de jeu, les joueurs, en cascade, des tacticiens. Conçu de cette manière, l'acte de guerre fait apparaître une hiérarchie aux fins de cohérence (principe de cohérence) entre l'objectif, la réflexion et les actions à entreprendre. Trois étapes, trois niveaux sont ainsi définis : Schéma n° 1 LA COHÉRENCE INTERNE LA cohérence, de la conception à l'exécution, entraîne nécessairement pour que l'objectif soit atteint, l'adhésion du groupe à cet objectif (principe de cohésion). En conséquence, l'aspect logique, rationnel des pensées et des actions ne peut ignorer le versant affectif (adhésion, « moral des troupes »). Cette cohésion qui doit perdurer se révèle suivant les groupes, les objectifs, d'un coût plus ou moins élevé (énergie d'entretien). A l'évidence, ce coût d'entretien peut être préjudiciable à l'énergie de production réclamée par l'affrontement. Schéma n° 2 Ce phénomène, essentiellement dû à l'aspect collectif, se retrouve dans le jeu de handball. S'il a été bien étudié, développé, notamment par des recherches dans les entreprises sous
cette manière, l'acte de guerre fait apparaître une hiérarchie aux fins de cohérence (principe de cohérence) entre l'objectif, la réflexion et les actions à entreprendre. Trois étapes, trois niveaux sont ainsi définis : Schéma n° 1 LA COHÉRENCE INTERNE LA cohérence, de la conception à l'exécution, entraîne nécessairement pour que l'objectif soit atteint, l'adhésion du groupe à cet objectif (principe de cohésion). En conséquence, l'aspect logique, rationnel des pensées et des actions ne peut ignorer le versant affectif (adhésion, « moral des troupes »). Cette cohésion qui doit perdurer se révèle suivant les groupes, les objectifs, d'un coût plus ou moins élevé (énergie d'entretien). A l'évidence, ce coût d'entretien peut être préjudiciable à l'énergie de production réclamée par l'affrontement. Schéma n° 2 Ce phénomène, essentiellement dû à l'aspect collectif, se retrouve dans le jeu de handball. S'il a été bien étudié, développé, notamment par des recherches dans les entreprises sous l'appellation de dynamique des groupes restreints, il n'en demeure pas moins pour l'entraîneur, dans la pratique, un problème délicat, peu mesurable... voire étonnant, détonant. « L'art de la guerre s'applique à des forces vivantes et morales, en conséquence, il ne peut atteindre l'absolu et le certain. » C'est pourquoi, il apparaît vain d'espérer mesurer la valeur de deux équipes qui s'affrontent. L'estimation du rapport de force ne peut être que SUBJECTIVE. COHÉRENCE et COHESION, selon les militaires, s'obtiennent, en partie, par le biais du principe de COMPETENCE aux différents rôles. De cette manière, l'ensemble acquiert une certaine homogénéité qui permet d'abaisser le coût de l'énergie d'entretien. En effet, la compétence à tous les niveaux, à tous les postes, amène dans les relations un sentiment de confiance (versant affectif) fondé sur les capacités reconnues des uns et des autres. Au handball, les entraîneurs nationaux, par le critère de la sélection, les clubs de Haut Niveau, par le pouvoir financier sont à la recherche des meilleurs à tous les postes, obéissent ainsi aux principes de compétence, d'homogénéité, espérant, par-là même, régler tous les problèmes relationnels. Dans une situation à haut risque, les militaires s'accordent pour affirmer que les « attaques frontales »
apparaît vain d'espérer mesurer la valeur de deux équipes qui s'affrontent. L'estimation du rapport de force ne peut être que SUBJECTIVE. COHÉRENCE et COHESION, selon les militaires, s'obtiennent, en partie, par le biais du principe de COMPETENCE aux différents rôles. De cette manière, l'ensemble acquiert une certaine homogénéité qui permet d'abaisser le coût de l'énergie d'entretien. En effet, la compétence à tous les niveaux, à tous les postes, amène dans les relations un sentiment de confiance (versant affectif) fondé sur les capacités reconnues des uns et des autres. Au handball, les entraîneurs nationaux, par le critère de la sélection, les clubs de Haut Niveau, par le pouvoir financier sont à la recherche des meilleurs à tous les postes, obéissent ainsi aux principes de compétence, d'homogénéité, espérant, par-là même, régler tous les problèmes relationnels. Dans une situation à haut risque, les militaires s'accordent pour affirmer que les « attaques frontales » (Fontenoy, guerre de tranchées) s'avèrent trop coûteuses et que les guerres modernes se déroulent le plus souvent sur le mode de l'attaque indirecte fondée sur les principes d'opportunité de surprise du leurre de mobilité qui permettent, à moindres risques, des attaques pouvant être amplifiées, mais aussi arrêtées à peu de frais. Profiter d'une faute, d'une erreur de l'adversaire (principe d'opportunité) est si évident que ce thème ne demande guère de développement, encore faut-il voir la faute de l'adversaire... PRINCIPE DU LEURRE Chercher à leurrer l'adversaire pour tenter de lui faire commettre une faute, ne peut trouver de meilleur exemple que dans la phase initiale de la bataille d'Austerlitz. Au handball, ce principe du leurre est exploité à tous les niveaux, au plan collectif comme au plan individuel. Chacun sait qu'au plan individuel, nombre de gardiens, par des mouvements de pieds, de mains, cherchent à faire douter le tireur, au penalty, notamment. La feinte, le contre-pied relèvent du même esprit. Au plan collectif, le leurre est aussi possible, mais il exige de bonnes capacités de connivence (principe de cohésion). Au temps de sa splendeur, l'équipe roumaine organisait sa défense de telle manière que le tireur pouvait toujours voir un angle du