jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
l'Europe sont individuelles et subordonnées, à la conclusion d'un contrat régulier d'engagement. Les autorisations d'émigrer à destination des colonies africaines peuvent être accordées après versement d'une caution. A DESTINATION A DESTINATION de la France des colonies voisines Abong-Mbang Bafia Batouri Douala Dschang Ebolowa Edéa Fort-Foureau Garoua Kribi Maroua Mokolo N'Gaoundéré N'Kongsamba Yabassi Yaoundé Yokadouma 10 71 dont 2 revenus dont 25 manoeuvres au Territoire au recrutés par une cours de la même Compagnie Italienne d'Navigation. ADMINISTRATION ENTREPRISES PRIVÉES CIRCONSCRIPTIONS Nombre Journées de porteurs de portage de porteurs de portage Abong-Mbang 3.372 36.180 Bafia 2.026 12.523 Batouri 3.246 23.724 Douala Fort-Foureau 511 7.225 Garoua 1.103 7.812 Kribi 350 2.240 Maroua 2.322 2.415 Mokolo 2.015 17.324 N'Gaoundéré 2.800 19.800 N'Kongsamba 232 1.314 Yabassi 263 3.229 Yaoundé 3.489 53.781 Yokadouma 1.195 6.438 Totaux 29.222 223.959 24.678 196.723 Portage en 1933 24.520 198.938 7.789 En plus 4 702 25.021 16.889 110.224 Les efforts d'action mis en œuvre, ainsi que la crainte d'une répression sévère rendent de plus en plus rares les faits de traite dont il est permis d'affirmer que bien peu échappent désormais à la vigilance des autorités; la disparition complète de cette pratique reste, toutefois, subordonnée à une transformation de la mentalité des populations en cause, qui ne saurait être que le fait d'une lente évolution, étroitement conditionnée par le passage du temps. Nombre de Total Nombre condamnés années, punitives des amendes Condamnations -——- 1933 1934 1933 1934 1933 1934 1933 1934 fr. Dschang. . . 1 5 10 3.000 Ebolowa. . . 1 3 Maroua ... 3 8 20 5.000 Mokolo ... 15 17 57 27 510 257 28.550 5.500 N'Gaoundéré. 1 3 1 400 Garoua ...» » » » » Bafia .... » » » » » » Yaoundé. . . 1 5 10 2.000 Totaux . . 21 18 78 28 551 200 38.950 5.500 PREMIÈRE PARTIE TITRE III L'œuvre sociale CHAPITRE III INSTRUCTION PUBLIQUE Enseignement public. — Enseignement privé. ENSEIGNEMENT PUBLIC I — Organisation générale. Les textes organiques du 25 juillet 1921 et du 16 août 1923, relatifs à l'enseignement officiel, n'ont subi, depuis leur mise en application,
des populations en cause, qui ne saurait être que le fait d'une lente évolution, étroitement conditionnée par le passage du temps. Nombre de Total Nombre condamnés années, punitives des amendes Condamnations -——- 1933 1934 1933 1934 1933 1934 1933 1934 fr. Dschang. . . 1 5 10 3.000 Ebolowa. . . 1 3 Maroua ... 3 8 20 5.000 Mokolo ... 15 17 57 27 510 257 28.550 5.500 N'Gaoundéré. 1 3 1 400 Garoua ...» » » » » Bafia .... » » » » » » Yaoundé. . . 1 5 10 2.000 Totaux . . 21 18 78 28 551 200 38.950 5.500 PREMIÈRE PARTIE TITRE III L'œuvre sociale CHAPITRE III INSTRUCTION PUBLIQUE Enseignement public. — Enseignement privé. ENSEIGNEMENT PUBLIC I — Organisation générale. Les textes organiques du 25 juillet 1921 et du 16 août 1923, relatifs à l'enseignement officiel, n'ont subi, depuis leur mise en application, que de simples modifications, dont les précédents rapports ont indiqué le détail. Soucieuse d'intensifier la formation d'une élite indigène dans les diverses régions du Territoire et d'adapter aussi étroitement que possible les règlements scolaires aux mentalités des races peuplant ces régions, l'Administration locale a mis au point, en 1934, les conditions d'admission à l'École Supérieure de Yaoundé des candidats originaires du Nord-Cameroun. L'arrêté traitant cette question est reproduit dans la partie annexe. II — L'Enseignement aux divers degrés. a) École Supérieure. Cette école continue à admettre, par voie de concours, des élèves provenant des centres scolaires régionaux (2e degré primaire) et des écoles privées reconnues. Elle comptait, à la rentrée d'octobre 1934 : 3e année 23 internes 2e année 27 internes 1re année 30 internes L'amélioration de son recrutement, due en partie à la réduction de son effectif, réalisée en 1932, s'affirme chaque année davantage et met l'établissement en mesure de fournir aux divers services administratifs du Territoire des fonctionnaires indigènes offrant d'appréciables garanties. La préparation des élèves se destinant à l'école des infirmiers de santé est l'objet d'une attention particulière. Il convient de signaler à ce sujet que les besoins en personnel des cadres locaux subalternes se modérant de
conditions d'admission à l'École Supérieure de Yaoundé des candidats originaires du Nord-Cameroun. L'arrêté traitant cette question est reproduit dans la partie annexe. II — L'Enseignement aux divers degrés. a) École Supérieure. Cette école continue à admettre, par voie de concours, des élèves provenant des centres scolaires régionaux (2e degré primaire) et des écoles privées reconnues. Elle comptait, à la rentrée d'octobre 1934 : 3e année 23 internes 2e année 27 internes 1re année 30 internes L'amélioration de son recrutement, due en partie à la réduction de son effectif, réalisée en 1932, s'affirme chaque année davantage et met l'établissement en mesure de fournir aux divers services administratifs du Territoire des fonctionnaires indigènes offrant d'appréciables garanties. La préparation des élèves se destinant à l'école des infirmiers de santé est l'objet d'une attention particulière. Il convient de signaler à ce sujet que les besoins en personnel des cadres locaux subalternes se modérant de plus en plus, il est désormais possible de satisfaire ceux du centre médical d'Ayos, qui ouvre annuellement ses portes en moyenne à dix candidats. Effectifs des promotions sorties de l'École supérieure de 1932 à 1934 inclus. ORGANISATION PAR PROVINCES 1932 1933 1934 REPARTITION PAR PROVINCES 1939 1932 1929. . 52 1932 . 31 8 5 4 14 1930. . 54 1933 . 17 3 3 6 5 1931. . 47 1931 . 24 6 2 10 6 153 72 17 10 20 25 (1) Les indigènes destinés au service de santé sont, à leur sortie de l'École supérieure, admis à l'École des Aides de Santé d'Ayos où ils sont soumis à 3 années supplémentaires d'études. b) Écoles régionales (2e degré). Les statistiques l'ont invariablement ressorti chaque année une augmentation des effectifs de cette catégorie d'établissements. Toutefois, conformément au caractère original de l'organisation, les candidats aux cours moyens de ces écoles sont l'objet d'une rigoureuse sélection. Un seul remaniement de la carte scolaire a été effectué au cours de l'année : l'école régionale, créée à — 153 — EFFECTIFS MAÎTRES EUROPÉENS NOMBRE DE MONITEURS NOMBRE DE CLASSES EFFECTIFS RÉGIONALES 1932 1933 1934 1932 1933 1934 1932 1933 1934 1932 1933 1934
1932 . 31 8 5 4 14 1930. . 54 1933 . 17 3 3 6 5 1931. . 47 1931 . 24 6 2 10 6 153 72 17 10 20 25 (1) Les indigènes destinés au service de santé sont, à leur sortie de l'École supérieure, admis à l'École des Aides de Santé d'Ayos où ils sont soumis à 3 années supplémentaires d'études. b) Écoles régionales (2e degré). Les statistiques l'ont invariablement ressorti chaque année une augmentation des effectifs de cette catégorie d'établissements. Toutefois, conformément au caractère original de l'organisation, les candidats aux cours moyens de ces écoles sont l'objet d'une rigoureuse sélection. Un seul remaniement de la carte scolaire a été effectué au cours de l'année : l'école régionale, créée à — 153 — EFFECTIFS MAÎTRES EUROPÉENS NOMBRE DE MONITEURS NOMBRE DE CLASSES EFFECTIFS RÉGIONALES 1932 1933 1934 1932 1933 1934 1932 1933 1934 1932 1933 1934 Douala 2 2 2 9 14 14 11 10 16 . 767 1.038 1.030 Yaoundé 1 1 1 6 6 6 7 7 7 280 290 349 Ebolowa 1 1 1 4 4 4 5 5 5 255 200 219 Dschang 1 1 1 3 4 4 4 5 5 156 170 210 Kribi 1 1 1 3 4 4 4 5 5 195 180 178 Garoua 1 1 1 3 3 3 4 4 4 150 160 165 Batouri » » 1 » » 3 » » 4 » » 151 Doumé 1 » » 3 4 » 4 4 » 150 150 » 8 7 8 31 39 38 39 40 46 1.953 2.248 2.302 Doumé, a été transférée à Batouri, et le centre d'éducation des fils de chefs de la région Est lui a été annexé. c) Écoles de village (1er degré). Il ne paraît pas utile de revenir sur le rôle dévolu aux écoles de village dans le système d'éducation appliqué aux indigènes de ce pays. Il suffira de rappeler que l'autorité locale, fidèle à son programme d'expansion de la langue française, favorise toutes les fois qu'elle en a l'occasion l'ouverture de ces « écoles populaires
156 170 210 Kribi 1 1 1 3 4 4 4 5 5 195 180 178 Garoua 1 1 1 3 3 3 4 4 4 150 160 165 Batouri » » 1 » » 3 » » 4 » » 151 Doumé 1 » » 3 4 » 4 4 » 150 150 » 8 7 8 31 39 38 39 40 46 1.953 2.248 2.302 Doumé, a été transférée à Batouri, et le centre d'éducation des fils de chefs de la région Est lui a été annexé. c) Écoles de village (1er degré). Il ne paraît pas utile de revenir sur le rôle dévolu aux écoles de village dans le système d'éducation appliqué aux indigènes de ce pays. Il suffira de rappeler que l'autorité locale, fidèle à son programme d'expansion de la langue française, favorise toutes les fois qu'elle en a l'occasion l'ouverture de ces « écoles populaires ». Les circonscriptions de Dschang, de Douala, de Ngaoundéré, de Yaoundé, d'Abong-Mbang et de Batia se sont vu attribuer, en 1934, le personnel nécessaire au fonctionnement de six nouvelles classes du 1er degré. L'EFFET IF NOMBRE D'ÉCOLES DE VILLAGE NOMBRE DE CLASSES EFFECTIFS 1932 1933 1934 1932 1933 1934 1932 1933 1934 Douala 2 2 3 4 4 5 221 271 273 Kribi 0 7 7 7 8 8 465 500 613 Ebolowa 6 6 6 8 9 9 151 500 602 Edéa 4 4 4 9 8 8 457 187 185 Yabassi 1 1 1 3 3 3 150 188 180 N'Kongsamba 3 3 3 7 9 9 460 460 454 Dschang 8 8 7 13 13 12 508 540 536 Bafia 4 4 4 5 5 5 349 325 370 Abong-Mbang 3 3 5 5 5 8 295 290 150 Yaoundé 8 8 8 10 11 12 500 550 512 Batouri 3 5 2 5 7 3 205 310 198 N'Gaoundéré 2 2 4 2 2 4 95 100 98 Maroua 2 1 1 3 2 2 110 130 129 Mokolo 2 2 3 2 2 3 75 92 106 Fort-Foureau 1 1 1 1 1 1 57
1933 1934 Douala 2 2 3 4 4 5 221 271 273 Kribi 0 7 7 7 8 8 465 500 613 Ebolowa 6 6 6 8 9 9 151 500 602 Edéa 4 4 4 9 8 8 457 187 185 Yabassi 1 1 1 3 3 3 150 188 180 N'Kongsamba 3 3 3 7 9 9 460 460 454 Dschang 8 8 7 13 13 12 508 540 536 Bafia 4 4 4 5 5 5 349 325 370 Abong-Mbang 3 3 5 5 5 8 295 290 150 Yaoundé 8 8 8 10 11 12 500 550 512 Batouri 3 5 2 5 7 3 205 310 198 N'Gaoundéré 2 2 4 2 2 4 95 100 98 Maroua 2 1 1 3 2 2 110 130 129 Mokolo 2 2 3 2 2 3 75 92 106 Fort-Foureau 1 1 1 1 1 1 57 57 Yokadouma 2 2 2 2 100 100 Totaux 56 57 61 85 89 95 4.531 4.833 5.377 Moniteurs. — Depuis 1932, les moniteurs, agréés dans le cadre de l'Enseignement, accomplissent leur première année de stage à l'École régionale, annexée à l'École Supérieure de Yaoundé. Cette mesure, prise en vue d'un rendement meilleur, s'associe à celle consistant à pourvoir chaque école de deux maîtres indigènes au minimum. D'autre part, un contrôle plus fréquent des enseignements scolaires du 1er degré, exercé par les maîtres européens placés au chef-lieu des circonscriptions administratives, favorisera, à l'avenir, un choix plus judicieux d'élèves pour lesquels il est prévu des bourses d'entretien. III — Enseignement professionnel a) Travaux manuels. Tous les établissements scolaires du Territoire ont un programme d'enseignement comportant, chaque jour, une heure de travaux manuels. Il est à peine besoin de rappeler combien cette mesure se justifie dans un pays dont le sol fertile offre, à qui sait le mettre en valeur, des ressources aussi nombreuses que variées. La plus modeste école a donc sa plantation et l'intérêt que présentent les cultures pour les élèves s'accroît du fait que partout où cela a été possible des mutuelles scolaires ont été créées. b) Écoles spécialisées.
d'un rendement meilleur, s'associe à celle consistant à pourvoir chaque école de deux maîtres indigènes au minimum. D'autre part, un contrôle plus fréquent des enseignements scolaires du 1er degré, exercé par les maîtres européens placés au chef-lieu des circonscriptions administratives, favorisera, à l'avenir, un choix plus judicieux d'élèves pour lesquels il est prévu des bourses d'entretien. III — Enseignement professionnel a) Travaux manuels. Tous les établissements scolaires du Territoire ont un programme d'enseignement comportant, chaque jour, une heure de travaux manuels. Il est à peine besoin de rappeler combien cette mesure se justifie dans un pays dont le sol fertile offre, à qui sait le mettre en valeur, des ressources aussi nombreuses que variées. La plus modeste école a donc sa plantation et l'intérêt que présentent les cultures pour les élèves s'accroît du fait que partout où cela a été possible des mutuelles scolaires ont été créées. b) Écoles spécialisées. Centrale de Douala. — Telle qu'elle est organisée, l'École professionnelle de Douala peut actuellement fournir, tant au service des Travaux Publics et Chemins de fer qu'aux entreprises privées, de bons ouvriers menuisiers et ajusteurs. Les huit élèves dont le stage s'est terminé en 1934 ont tous sans exception été pourvus d'emploi. L'utilisation, chaque année, d'un contingent d'apprentis sortant de cette école a mis fin au recrutement direct, dans les ateliers, d'indigènes nullement préparés à leur tâche. Centre d'Ebolowa. — L'École professionnelle d'Ebolowa est placée sous la direction de l'instituteur chargé du groupe scolaire régional de la circonscription. Annexe de l'école officielle, elle joint ses ressources à celles d'une mutuelle scolaire en pleine prospérité et continue à former des ivoiriers et des ébénistes. Centre de Garoua. — Pour remédier aux inconvénients qui résultent de l'emploi dans le Nord-Cameroun d'ouvriers spécialisés originaires du Sud, — éléments peu stables parce que séjournant dans une région totalement différente de la leur, — il a été créé, en 1934, une section professionnelle à l'École officielle de Garoua. L'arrêté, relatif à cette institution, figure en annexe du présent rapport. Dès son ouverture, dix apprentis, natifs de Garoua, ont été admis à en suivre les cours. IV
d'emploi. L'utilisation, chaque année, d'un contingent d'apprentis sortant de cette école a mis fin au recrutement direct, dans les ateliers, d'indigènes nullement préparés à leur tâche. Centre d'Ebolowa. — L'École professionnelle d'Ebolowa est placée sous la direction de l'instituteur chargé du groupe scolaire régional de la circonscription. Annexe de l'école officielle, elle joint ses ressources à celles d'une mutuelle scolaire en pleine prospérité et continue à former des ivoiriers et des ébénistes. Centre de Garoua. — Pour remédier aux inconvénients qui résultent de l'emploi dans le Nord-Cameroun d'ouvriers spécialisés originaires du Sud, — éléments peu stables parce que séjournant dans une région totalement différente de la leur, — il a été créé, en 1934, une section professionnelle à l'École officielle de Garoua. L'arrêté, relatif à cette institution, figure en annexe du présent rapport. Dès son ouverture, dix apprentis, natifs de Garoua, ont été admis à en suivre les cours. IV — Mutuelles scolaires. On a vu comment, depuis 1923, l'Administration de ce pays s'est efforcée de développer l'esprit de solidarité chez les indigènes. L'école y a contribué pour sa part, très largement, grâce aux mutuelles scolaires. Ces organismes, qui ont ouvert la voie aux nombreuses « coopératives agricoles » fonctionnant maintenant dans les diverses circonscriptions du Territoire, varient d'importance selon les régions où ils sont placés. Si certains d'entre eux, qui furent jadis très florissants, ont subi les conséquences de la crise économique, on peut affirmer que les simples cultures vivrières permettent à leurs adhérents les plus nécessiteux de satisfaire leurs plus urgents besoins. L'année 1934 a, à son actif, la création de la Mutuelle scolaire de Yoko, portant ainsi à quinze le nombre de ces sociétés. V — Enseignement donné aux fils de chefs. Les buts de l'enseignement à distribuer dans nos écoles aux fils de chefs ont été développés au chapitre : Situation politique, du rapport de 1933. Les élèves de cette catégorie, dont les parents ont demandé l'admission dans les établissements scolaires officiels pour qu'ils bénéficient du nouveau régime établi, suivent actuellement les cours du 1er degré. Dans le programme qui sera appliqué aux écoles spéciales, où
maintenant dans les diverses circonscriptions du Territoire, varient d'importance selon les régions où ils sont placés. Si certains d'entre eux, qui furent jadis très florissants, ont subi les conséquences de la crise économique, on peut affirmer que les simples cultures vivrières permettent à leurs adhérents les plus nécessiteux de satisfaire leurs plus urgents besoins. L'année 1934 a, à son actif, la création de la Mutuelle scolaire de Yoko, portant ainsi à quinze le nombre de ces sociétés. V — Enseignement donné aux fils de chefs. Les buts de l'enseignement à distribuer dans nos écoles aux fils de chefs ont été développés au chapitre : Situation politique, du rapport de 1933. Les élèves de cette catégorie, dont les parents ont demandé l'admission dans les établissements scolaires officiels pour qu'ils bénéficient du nouveau régime établi, suivent actuellement les cours du 1er degré. Dans le programme qui sera appliqué aux écoles spéciales, où les futurs chefs seront admis à la fin de leurs études primaires, une large place sera faite, à côté des compléments indispensables d'enseignement général, à des notions essentielles destinées à les éclairer sur leurs devoirs, sur les caractères que doit avoir l'autorité dont ils seront investis et à développer en eux le sentiment de la dignité et de la responsabilité personnelle. L'empressement que les chefs en exercice ont mis à faire inscrire leurs enfants dans nos écoles est de bon augure. Ceux de la région Nord ont particulièrement apprécié la création d'un camp scolaire spécialement réservé à leurs héritiers présomptifs qui, tout en recevant une bonne instruction primaire, demeurent absolument libres d'apprendre l'arabe et les préceptes du Coran. VI — Enseignement ménager. Les écoles ménagères officielles de Douala et de Yaoundé ont enregistré, en octobre 1934, un léger accroissement de leur effectif (au total 110 élèves contre 95 en mars 1933). Ceci semble indiquer, dans une certaine mesure, que les populations des deux grands centres urbains du Territoire apprécient, avec moins d'indifférence que jadis, les bienfaits de l'éducation de la femme indigène. Mais, ainsi que les précédents rapports l'ont signalé maintes fois, l'extension qu'il conviendrait de donner à l'enseignement des
eux le sentiment de la dignité et de la responsabilité personnelle. L'empressement que les chefs en exercice ont mis à faire inscrire leurs enfants dans nos écoles est de bon augure. Ceux de la région Nord ont particulièrement apprécié la création d'un camp scolaire spécialement réservé à leurs héritiers présomptifs qui, tout en recevant une bonne instruction primaire, demeurent absolument libres d'apprendre l'arabe et les préceptes du Coran. VI — Enseignement ménager. Les écoles ménagères officielles de Douala et de Yaoundé ont enregistré, en octobre 1934, un léger accroissement de leur effectif (au total 110 élèves contre 95 en mars 1933). Ceci semble indiquer, dans une certaine mesure, que les populations des deux grands centres urbains du Territoire apprécient, avec moins d'indifférence que jadis, les bienfaits de l'éducation de la femme indigène. Mais, ainsi que les précédents rapports l'ont signalé maintes fois, l'extension qu'il conviendrait de donner à l'enseignement des filles reste subordonnée à un recrutement régulier de monitrices qu'il n'a guère été possible de réaliser jusqu'ici. VII — Éducation de la première enfance. La Cité enfantine. Instituée dans le but de pourvoir à l'éducation des métis ou indigènes sans famille, la « Cité enfantine » donne actuellement asile à 40 pensionnaires, répartis en trois groupes : 1° 9 enfants de moins de six ans, composant l'effectif de l'école maternelle ouverte dans l'établissement; 2° 7 filles suivant les cours d'enseignement ménager; 3° 24 garçons de plus de 6 ans fréquentant les classes du 1er degré de l'École régionale du chef-lieu. Si, par certains côtés de son organisation, la Cité Enfantine est une œuvre d'enseignement, elle est surtout une œuvre d'assistance où le médecin, autant que l'institutrice, a son rôle bien défini. Les dispositions applicables aux métis et noirs privés de leurs soutiens naturels prévoient, en outre, leur avenir. Elles s'ajoutent ainsi, d'une façon très heureuse, à l'ensemble des mesures que la Puissance mandataire a prises jusqu'ici en vue d'améliorer la condition sociale et morale de ses administrés. VIII — Éducation physique. Depuis l'introduction de l'éducation physique dans les programmes scolaires officiels, le Service de l'Enseignement s'est attaché à augmenter progressivement
40 pensionnaires, répartis en trois groupes : 1° 9 enfants de moins de six ans, composant l'effectif de l'école maternelle ouverte dans l'établissement; 2° 7 filles suivant les cours d'enseignement ménager; 3° 24 garçons de plus de 6 ans fréquentant les classes du 1er degré de l'École régionale du chef-lieu. Si, par certains côtés de son organisation, la Cité Enfantine est une œuvre d'enseignement, elle est surtout une œuvre d'assistance où le médecin, autant que l'institutrice, a son rôle bien défini. Les dispositions applicables aux métis et noirs privés de leurs soutiens naturels prévoient, en outre, leur avenir. Elles s'ajoutent ainsi, d'une façon très heureuse, à l'ensemble des mesures que la Puissance mandataire a prises jusqu'ici en vue d'améliorer la condition sociale et morale de ses administrés. VIII — Éducation physique. Depuis l'introduction de l'éducation physique dans les programmes scolaires officiels, le Service de l'Enseignement s'est attaché à augmenter progressivement le nombre de maîtres indigènes spécialement préparés à leur métier d'instructeur. Ainsi, sur 98 écoles de village, alimentées par des moniteurs indigènes, 92 donnent des leçons d'éducation physique (degré élémentaire) à 4.100 élèves, et sur les 9 écoles régionales, on compte 7 instituteurs européens diplômés d'E.P., 45 moniteurs, formant 2.900 élèves (degré moyen). Enfin, à l'École Supérieure de Yaoundé, 91 élèves ont suivi les cours du cycle secondaire d'éducation physique. Aux progrès dus à une meilleure utilisation de ce personnel s'ajoutent ceux qui résultent de l'association, d'année en année plus étroite, du contrôle médical et du contrôle pédagogique des écoles. Ainsi, le goût des exercices de plein air a-t-il atteint, dans les milieux indigènes un développement très marqué qui, tout en facilitant l'éclosion de nombreuses sociétés sportives, permet d'organiser dans les grands centres des manifestations publiques, où mouvements d'ensemble, jeux et épreuves simples occupent une place d'honneur. IX — Résultats des examens de l'année 1934. 1° Diplôme de sortie de l'École Supérieure de Yaoundé. Présentés 24 admis 24 répartis ainsi qu'il suit : Moniteurs 6 Ecrivains-interprètes 6 Commis P.T.T 2 Élèves aides de santé 10 2° Diplôme de moniteur indigène (examen réservé aux candidats se préparant directement aux fonctions d'enseignement).