jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment
celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à
vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux
forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études, à celles, qui forment aux vraies études Tout eut parlant, Janerot était entré chez lui et, sur le manteau de la cheminée, il avait pris un sale et vieil almanach de campagne qu'il se mit à feuilleter. — D'Armangis, répéta-t-il, voyons si c'est bien ce nom-là... l'usurier me l'a écrit sur mon Mathieu Laensberg pour que je ne l’oublie pas. Ah ? oui, tenez le voilà en toutes lettres : D'Armangis, c'est bien cela. Puis, fermant son livre, Janerot ajouta : — Est-ce que monsieur désire visiter la maison pour l’acquérir ? — Je ne sais encore si je l’achèterai. Aussi, avant de me décider, je viens l'habiter pendant une quinzaine de jours, répondit Avril s’emparant du prétexte qui lui était offert. Janerot ouvrit le tiroir d’un buffet dans lequel il y prit un trousseau de clefs. — Je vais vous conduire, dit-il. Sans même se donner la peine de fermer sa porte, Janerot se mit en marche. De sa chaumière à la Maison des Enragés la distance était courte, mais
cheminée, il avait pris un sale et vieil almanach de campagne qu'il se mit à feuilleter. — D'Armangis, répéta-t-il, voyons si c'est bien ce nom-là... l'usurier me l'a écrit sur mon Mathieu Laensberg pour que je ne l’oublie pas. Ah ? oui, tenez le voilà en toutes lettres : D'Armangis, c'est bien cela. Puis, fermant son livre, Janerot ajouta : — Est-ce que monsieur désire visiter la maison pour l’acquérir ? — Je ne sais encore si je l’achèterai. Aussi, avant de me décider, je viens l'habiter pendant une quinzaine de jours, répondit Avril s’emparant du prétexte qui lui était offert. Janerot ouvrit le tiroir d’un buffet dans lequel il y prit un trousseau de clefs. — Je vais vous conduire, dit-il. Sans même se donner la peine de fermer sa porte, Janerot se mit en marche. De sa chaumière à la Maison des Enragés la distance était courte, mais il la parcourut en traînant le pas et, d’un regard sournois, examinant Avril qui marchait à son côté : — Comme ça, dit-il en entrant sous bois, monsieur vient passer une quinzaine dans notre pays ? — Peut-être plus, peut-être moins, répondit Avril qui, au fond, aurait été fort embarrassé de préciser mieux le temps de ce séjour, dont la durée dépendait du caprice de Mme d’Armangis. — Monsieur va bien s’ennuyer ainsi tout seul... avec son domestique, poursuivit le paysan. — Je n’ai pas de domestique. — Ah ! je croyais que monsieur serait rejoint plus tard... aujourd'hui ou demain, par un serviteur., continua Janerot dont l’œil s'était nuancé d’étonnement à la réponse du jeune homme. Dix pas plus loin il revint à l’assaut : — Alors, comme je disais, monsieur va bien s’ennuyer tout seul dans cette grande maison. reprit-il de sa voix traînante. L’incomparable beauté de Mme d'Armangis accusait si peu son âge que Paul en se souvenant que Janerot avait avoué ne l’avoir jamais vue, répondit : — J’attends une dame d’ici à quelques jours. Le paysan guettait sans doute cette réponse car à un ton dans lequel on n’aurait pu discerner la raillerie de la
de préciser mieux le temps de ce séjour, dont la durée dépendait du caprice de Mme d’Armangis. — Monsieur va bien s’ennuyer ainsi tout seul... avec son domestique, poursuivit le paysan. — Je n’ai pas de domestique. — Ah ! je croyais que monsieur serait rejoint plus tard... aujourd'hui ou demain, par un serviteur., continua Janerot dont l’œil s'était nuancé d’étonnement à la réponse du jeune homme. Dix pas plus loin il revint à l’assaut : — Alors, comme je disais, monsieur va bien s’ennuyer tout seul dans cette grande maison. reprit-il de sa voix traînante. L’incomparable beauté de Mme d'Armangis accusait si peu son âge que Paul en se souvenant que Janerot avait avoué ne l’avoir jamais vue, répondit : — J’attends une dame d’ici à quelques jours. Le paysan guettait sans doute cette réponse car à un ton dans lequel on n’aurait pu discerner la raillerie de la naïveté, il répartit aussitôt : — Est-ce que c’est la dame qui paye leurs dettes aux jolis garçons ? À cette singulière question, Avril se redressa froissé : — Je vous assure que personne que j’attends... est mi-Blasa, ma sœur, dit-il sèchement. — Oh ! fille paysanne sans s’émouvoir moi, voyez-vous? ce que j’en dis, c’est parce que les armoires sont pleines. — Hein ! dit Avril, ne comprenant rien à cette phrase inattendue. Sans paraître soupçonner qu’une explication lui était demandée, Janerot continua : — Alors elle va arriver dans la journée, madame votre sœur ! — Non, je vous l’ai dit... dans quelques jours seulement. Le paysan s’arrêta, et, regardant le jeune homme, il se prit à sourire, en disant d’une voix moqueuse : — Farceur, va ! Nous voulons donc fourrer dedans le père Janerot ? mais que je vous répète que les armoires sont pleines... l’autre n’a rien enlevé pas même un fifrelin ! Que diable me chantez-vous avec vos armoires pleines ? s’écria Paul, plus surpris que scandalisé par cette familiarité du rustre. — Suffit, je m’entends, ricana Janerot qui à ce moment ouvrait la lourde porte pleine percée dans le mur de la propriété.
voyez-vous? ce que j’en dis, c’est parce que les armoires sont pleines. — Hein ! dit Avril, ne comprenant rien à cette phrase inattendue. Sans paraître soupçonner qu’une explication lui était demandée, Janerot continua : — Alors elle va arriver dans la journée, madame votre sœur ! — Non, je vous l’ai dit... dans quelques jours seulement. Le paysan s’arrêta, et, regardant le jeune homme, il se prit à sourire, en disant d’une voix moqueuse : — Farceur, va ! Nous voulons donc fourrer dedans le père Janerot ? mais que je vous répète que les armoires sont pleines... l’autre n’a rien enlevé pas même un fifrelin ! Que diable me chantez-vous avec vos armoires pleines ? s’écria Paul, plus surpris que scandalisé par cette familiarité du rustre. — Suffit, je m’entends, ricana Janerot qui à ce moment ouvrait la lourde porte pleine percée dans le mur de la propriété. Avril, sur le ton de l’impatience, pénétra derrière lui dans le jardin. — Allons, soit ! vous êtes le frère de Mme d’Armangis ? appuya le paysan Avril en songeant que son séjour avec lui dans cette maison pourrait compromettre Mme d’Armangis s’il avouait son nom, répondit vivement. EUGÈNE CHAYETTE. (A continuer) Mais admittons qu’on doive faire une loi exceptionnelle pour cette catégorie de candidats, je suis prêt à y souscrire, persuadé qu'elle ne saurait avoir de fréquentes applications, ni, par conséquent, de fâcheuses conséquences; ne pourrait-on pas établir que, par exception, un jeune homme admis à seize ans, c’est-à-dire à la limite d’âge inférieure, sera admis à passer en une seule fois l’examen complet du baccalauréat en lettres? Quant aux candidats qui seraient exceptionnellement en retard, on a proposé pour eux plusieurs solutions: 1° Ne peut-on pas, a-t-on dit, leur accorder exceptionnellement de passer leur examen dans les mêmes conditions d’âge et d’examen qu’aujourd’hui? 2° Nous avons montré plus haut comment pour eux tout se peut concilier, et comment donc on ne peut pas reculer l’âge pour l’entrée dans les écoles, ils trouveraient facilement trois années pour leur préparation... 3° Mais enfin cette limite d’âge, ne peut-on la reculer
(A continuer) Mais admittons qu’on doive faire une loi exceptionnelle pour cette catégorie de candidats, je suis prêt à y souscrire, persuadé qu'elle ne saurait avoir de fréquentes applications, ni, par conséquent, de fâcheuses conséquences; ne pourrait-on pas établir que, par exception, un jeune homme admis à seize ans, c’est-à-dire à la limite d’âge inférieure, sera admis à passer en une seule fois l’examen complet du baccalauréat en lettres? Quant aux candidats qui seraient exceptionnellement en retard, on a proposé pour eux plusieurs solutions: 1° Ne peut-on pas, a-t-on dit, leur accorder exceptionnellement de passer leur examen dans les mêmes conditions d’âge et d’examen qu’aujourd’hui? 2° Nous avons montré plus haut comment pour eux tout se peut concilier, et comment donc on ne peut pas reculer l’âge pour l’entrée dans les écoles, ils trouveraient facilement trois années pour leur préparation... 3° Mais enfin cette limite d’âge, ne peut-on la reculer à vingt et un ans au lieu de vingt, pour l’entrée dans les écoles militaires? Il est manifeste que ceci serait capital et d'une importance décisive pour relever dans nos collèges le niveau de la haute éducation intellectuelle de la jeunesse française. Tant qu’on maintiendra les théories et les exigences actuelles, on condamnera, par la faute et la préoccupation des parents et des enfants, la haute éducation des jeunes intelligences dans notre pays à une irrémédiable infériorité. On verra de pauvres enfants de sept à huit ans, jetés dans l’étude du latin, s’étioler dans ce labeur ingrat, avant même de connaître les éléments de la langue française. On verra une multitude d’élèves faire leurs classes sans faire leurs études. On verra la préparation hâtive aux examens annuler l’effet de toutes les autres réformes, mutiler et décapiter les classes les plus élevées et compromettre de plus en plus la haute éducation intellectuelle dans notre pays. Les meilleures conditions resteront importantes dans un système artificiel et factice, et l'on n’arrivera qu’à un abaissement continu des intelligences et des études, pour avoir voulu faire violence à l’invincible nature des choses. En ne donnant pas aux jeunes gens le temps nécessaire, le temps sans
actuelles, on condamnera, par la faute et la préoccupation des parents et des enfants, la haute éducation des jeunes intelligences dans notre pays à une irrémédiable infériorité. On verra de pauvres enfants de sept à huit ans, jetés dans l’étude du latin, s’étioler dans ce labeur ingrat, avant même de connaître les éléments de la langue française. On verra une multitude d’élèves faire leurs classes sans faire leurs études. On verra la préparation hâtive aux examens annuler l’effet de toutes les autres réformes, mutiler et décapiter les classes les plus élevées et compromettre de plus en plus la haute éducation intellectuelle dans notre pays. Les meilleures conditions resteront importantes dans un système artificiel et factice, et l'on n’arrivera qu’à un abaissement continu des intelligences et des études, pour avoir voulu faire violence à l’invincible nature des choses. En ne donnant pas aux jeunes gens le temps nécessaire, le temps sans lequel rien ne peut se faire de grand ni de durable, on n’aura donné à aucun, ni à ceux qui entrent dans les carrières civiles, ni à ceux qui se destinent aux carrières militaires, le goût de l’étude, l’amour de la science, l'habitude du travail. Or, ce sont-là les grands fruits de l’éducation. Mais où les pèche-t-on ces fruits si précieux? En fait, sauf le mois qui précède l’examen, on ne travaille sérieusement et assidûment presque nulle part, même dans les écoles les plus célèbres; le noble, le généreux travail, les grands écoliers d’autrefois, où sont-ils? Sans doute, il y en a encore, mais c’est le très-petit nombre; puis, qui ne l’a vu? qui ne l’a déploré? l’examen passé, ces pauvres jeunes gens baissent le tout, les livres, le travail, l’étude, et dans les diverses carrières, sauf de rares exceptions, qui par là même sont infiniment honorables, ils abandonnent ensuite leur jeunesse et leur avenir à une oisiveté honteuse, meurtrière, par la triste raison qu’ils n’ont jamais connu ni les nobles plaisirs de l’esprit ni les douleurs austères de l’étude, ni le bonheur du travail. Enfin, comme dernier remède, ou plutôt comme complément indispensable de la réforme que nous proposons,
fruits de l’éducation. Mais où les pèche-t-on ces fruits si précieux? En fait, sauf le mois qui précède l’examen, on ne travaille sérieusement et assidûment presque nulle part, même dans les écoles les plus célèbres; le noble, le généreux travail, les grands écoliers d’autrefois, où sont-ils? Sans doute, il y en a encore, mais c’est le très-petit nombre; puis, qui ne l’a vu? qui ne l’a déploré? l’examen passé, ces pauvres jeunes gens baissent le tout, les livres, le travail, l’étude, et dans les diverses carrières, sauf de rares exceptions, qui par là même sont infiniment honorables, ils abandonnent ensuite leur jeunesse et leur avenir à une oisiveté honteuse, meurtrière, par la triste raison qu’ils n’ont jamais connu ni les nobles plaisirs de l’esprit ni les douleurs austères de l’étude, ni le bonheur du travail. Enfin, comme dernier remède, ou plutôt comme complément indispensable de la réforme que nous proposons, il faudrait diminuer le programme des sciences et ne pas étendre indéfiniment le programme d’histoire. Ici où les hommes les plus éminents, les plus compétents en matière de science, nous recommandent non seulement à nous, « mais aux différents départements ministériels, dans l’intérêt des études et de la haute éducation intellectuelle, de faire cesser, dans une proportion notable, les programmes scientifiques d'entrée aux divers écoles, particulièrement celui de l'école polytechnique ». À cette question donc se rattache le remaniement, la simplification des programmes des cours scientifiques dans les classes de lettres. Et ceci, c’est le vœu unanime des professeurs de sciences eux-mêmes. Tous déplorent le peu de fruit que porte cet enseignement, et ils en trouvent la cause dans le développement excessif des programmes d’études et d'examen. Et de ceci, le conseil supérieur a reçu un témoignage décisif, entre autres: « Dans une réunion toute récente de messieurs les proviseurs et directeurs des lycées et collèges de Paris et de Versailles, sous la présidence de M. le vice-recteur, le vœu a été de nouveau exprimé, que l'enseignement scientifique dans les classes littéraires soit réduit et simplifié, et qu'il y ait plus qu’une classe de sciences au lieu de deux, en
intellectuelle, de faire cesser, dans une proportion notable, les programmes scientifiques d'entrée aux divers écoles, particulièrement celui de l'école polytechnique ». À cette question donc se rattache le remaniement, la simplification des programmes des cours scientifiques dans les classes de lettres. Et ceci, c’est le vœu unanime des professeurs de sciences eux-mêmes. Tous déplorent le peu de fruit que porte cet enseignement, et ils en trouvent la cause dans le développement excessif des programmes d’études et d'examen. Et de ceci, le conseil supérieur a reçu un témoignage décisif, entre autres: « Dans une réunion toute récente de messieurs les proviseurs et directeurs des lycées et collèges de Paris et de Versailles, sous la présidence de M. le vice-recteur, le vœu a été de nouveau exprimé, que l'enseignement scientifique dans les classes littéraires soit réduit et simplifié, et qu'il y ait plus qu’une classe de sciences au lieu de deux, en seconde et en troisième. Tous les chefs d’établissement, moins un, se sont prononcés pour cette mesure, qui rendrait immédiatement aux classes littéraires un temps précieux, sans nuire aux études scientifiques. » Il y aurait donc tout à gagner à réduire et simplifier ces programmes. Les élèves les comprendront mieux, d’une part; et, d’autre part, on pourra y consacrer moins de temps. Les heures gagnées de ce côté pourront être reportées avec fruit sur l’enseignement littéraire. Et qu’on ne craigne pas que la préparation aux écoles en souffre. Il y a bien mieux un petit nombre de notions nettes et précises, déposées dans l'intelligence des élèves avant le moment où ils abordent les grandes études scientifiques, qu’un amas de matières indigestes et confuses dont la presque totalité ne tire aucun profit. Il n’y a pas un professeur qui n’aime mieux avoir affaire à des élèves neufs qu’à des élèves mal appris, qui ont contracté la mortelle habitude de se résigner à ne rien savoir qu’à peu près et en l'air. Si enfin, nonobstant toutes ces raisons, on vient encore nous dire : Vous avez beau faire; les élèves sont plus habiles que vous, et se voyant astreints désormais à deux épreuves,