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part; et, d’autre part, on pourra y consacrer moins de temps. Les heures gagnées de ce côté pourront être reportées avec fruit sur l’enseignement littéraire. Et qu’on ne craigne pas que la préparation aux écoles en souffre. Il y a bien mieux un petit nombre de notions nettes et précises, déposées dans l'intelligence des élèves avant le moment où ils abordent les grandes études scientifiques, qu’un amas de matières indigestes et confuses dont la presque totalité ne tire aucun profit. Il n’y a pas un professeur qui n’aime mieux avoir affaire à des élèves neufs qu’à des élèves mal appris, qui ont contracté la mortelle habitude de se résigner à ne rien savoir qu’à peu près et en l'air. Si enfin, nonobstant toutes ces raisons, on vient encore nous dire : Vous avez beau faire; les élèves sont plus habiles que vous, et se voyant astreints désormais à deux épreuves, ils trouveront toujours moyen de se soustraire à l’une ou à l’autre; à cela on peut répondre : 1° Le mal existe, nous l’avons vu, puisqu’il est établi que depuis des années un tiers et plus des élèves ne font pas de philosophie. Le nouveau système y porte du moins un remède sérieux; 2° Car, dans ce nouveau système, l’examen final sera bien, plus difficile à passer pour des élèves qui n’auraient fait que des classes de lettres, et qui essaieraient de se présenter à l’examen sans avoir fait leur philosophie; 3° D’ailleurs, que gagneraient-ils à ne pas faire leur année de philosophie, puisqu’ils sont nécessairement obligés, après l’épreuve de la rhétorique, d’attendre une année entière avant d’être admis à subir l’épreuve finale pour obtenir leur diplôme de bachelier ès-lettres ? Enfin, il faut bien en convenir, il n’y a pas de réglement que l'intérêt mal entendu et la mauvaise foi ne parviennent à éluder. L’important, c’est de leur laisser pour cela le moins de facilités possible. Or, nous l'avons démontré, c’est là précisément ce que fait le nouveau système. Indépendamment, d’ailleurs, de toutes ces raisons, nous pouvons invoquer encore, en faveur des réformes que nous proposons, je dois le
un remède sérieux; 2° Car, dans ce nouveau système, l’examen final sera bien, plus difficile à passer pour des élèves qui n’auraient fait que des classes de lettres, et qui essaieraient de se présenter à l’examen sans avoir fait leur philosophie; 3° D’ailleurs, que gagneraient-ils à ne pas faire leur année de philosophie, puisqu’ils sont nécessairement obligés, après l’épreuve de la rhétorique, d’attendre une année entière avant d’être admis à subir l’épreuve finale pour obtenir leur diplôme de bachelier ès-lettres ? Enfin, il faut bien en convenir, il n’y a pas de réglement que l'intérêt mal entendu et la mauvaise foi ne parviennent à éluder. L’important, c’est de leur laisser pour cela le moins de facilités possible. Or, nous l'avons démontré, c’est là précisément ce que fait le nouveau système. Indépendamment, d’ailleurs, de toutes ces raisons, nous pouvons invoquer encore, en faveur des réformes que nous proposons, je dois le redire en terminant, les autorités les plus graves et les plus compétentes. Ces réformes sont vivement sollicitées par plusieurs facultés de province, par MM. les professeurs de philosophie des lycées de Paris, par plusieurs des conseils académiques, notamment par ceux de Toulouse et de Douai, tant on a de toutes parts le vif sentiment de la grandeur du mal et de l’impérieuse nécessité d’y porter remède. Mais pour rendre ces réformes vraiment utiles et efficaces, et fournir à la jeunesse de nos écoles le moyen de passer ses examens dans les meilleures conditions d’âge et de maturité, la commission, au nom de laquelle j'ai l’honneur de parler, m’a demandé d’insister sur la nécessité de faire disparaître tout d’abord un abus dont les conséquences ont été jusqu’ici désastreuses pour les bonnes études. Il existe, en effet, dans certains lycées et collèges, des cours ou des classes qui comptent jusqu’à 40, 50, et même 60 et 80 élèves confiés à la direction et à la surveillance d’un seul professeur. Aussi qu’arrive-t-il le plus souvent ? le professeur est écrasé de travail ; la moitié, les trois quarts des élèves échappent à toute direction véritable, à tout sérieux contrôle ; il n’y a
parts le vif sentiment de la grandeur du mal et de l’impérieuse nécessité d’y porter remède. Mais pour rendre ces réformes vraiment utiles et efficaces, et fournir à la jeunesse de nos écoles le moyen de passer ses examens dans les meilleures conditions d’âge et de maturité, la commission, au nom de laquelle j'ai l’honneur de parler, m’a demandé d’insister sur la nécessité de faire disparaître tout d’abord un abus dont les conséquences ont été jusqu’ici désastreuses pour les bonnes études. Il existe, en effet, dans certains lycées et collèges, des cours ou des classes qui comptent jusqu’à 40, 50, et même 60 et 80 élèves confiés à la direction et à la surveillance d’un seul professeur. Aussi qu’arrive-t-il le plus souvent ? le professeur est écrasé de travail ; la moitié, les trois quarts des élèves échappent à toute direction véritable, à tout sérieux contrôle ; il n’y a d’exception que pour un petit nombre d’élèves laborieux et privilégiés. Pour les autres, les études vont au hasard, et les classes restent encombrées de cette triste foule d’élèves nuisants ou incapables, qui en entravent la marche et sont tout à la fois le désespoir des maîtres et le fléau des études. A cela il y a deux remèdes. Il faudrait d’abord poser en règle qu’un professeur n’aura jamais plus de 25 élèves dans les classes de grammaire, et plus de 30 ou 40 dans les classes élevées. Dès qu’une classe dépasse ce chiffre, il faut la dédoubler et lui donner deux professeurs, et plus encore, s’il y a lieu, comme cela peut arriver dans les grands collèges qui comptent pour une seule classe jusqu'à 150 élèves. Il suffit d’indiquer ceci pour comprendre quelle puissante amélioration une telle réforme apportera dans l’ensemble des études. Ce qui importe en second lieu, c’est de maintenir avec une vigueur inflexible le niveau des examens de passage d’une classe à une autre, et cela jour toutes les classes sans exception. Et pour faire de cet examen une épreuve sérieuse, pour rendre cette sanction puissante et efficace, il faut y mettre le contrôle de la publicité,
études. A cela il y a deux remèdes. Il faudrait d’abord poser en règle qu’un professeur n’aura jamais plus de 25 élèves dans les classes de grammaire, et plus de 30 ou 40 dans les classes élevées. Dès qu’une classe dépasse ce chiffre, il faut la dédoubler et lui donner deux professeurs, et plus encore, s’il y a lieu, comme cela peut arriver dans les grands collèges qui comptent pour une seule classe jusqu'à 150 élèves. Il suffit d’indiquer ceci pour comprendre quelle puissante amélioration une telle réforme apportera dans l’ensemble des études. Ce qui importe en second lieu, c’est de maintenir avec une vigueur inflexible le niveau des examens de passage d’une classe à une autre, et cela jour toutes les classes sans exception. Et pour faire de cet examen une épreuve sérieuse, pour rendre cette sanction puissante et efficace, il faut y mettre le contrôle de la publicité, en permettant, comme en Allemagne, aux parents des élèves et à des personnes notables de contrôler les examens. Cette mesure stimule l’ardeur des uns, poussera aux abois la passe des autres, éliminera peu à peu des classes la catégorie désespérante des incapables et des frileux, établira en pratique comme en principe qu’il n’est plus permis de faire ses classes sans faire ses études, et on arrivera ainsi à former pour les examens finals une génération d’élèves rompus par l’habitude du travail aux pires difficiles épreuves. Et en dehors des grands établissements d’éducation classique, où régnerait cette noble et sévère discipline, il y aurait d’autres établissements d’un autre ordre, où serait donnée une instruction différente, et où seraient recueillis les élèves incapables des hautes études intellectuelles. Telles sont, Messieurs, les principales dispositions du décret que vous avez commis à notre examen et que nous vous proposons d’adopter. Telles sont aussi les difficultés qui se présentent et qu’il importe de résoudre. Pour préparer cette résolution en parfaite connaissance de cause, la deuxième commission a proposé l’ajournement de votre décision. Sur cette proposition, ainsi que pour le fond du décret et pour la solution des difficultés, la Seconde commission s’en réfère avec une
principe qu’il n’est plus permis de faire ses classes sans faire ses études, et on arrivera ainsi à former pour les examens finals une génération d’élèves rompus par l’habitude du travail aux pires difficiles épreuves. Et en dehors des grands établissements d’éducation classique, où régnerait cette noble et sévère discipline, il y aurait d’autres établissements d’un autre ordre, où serait donnée une instruction différente, et où seraient recueillis les élèves incapables des hautes études intellectuelles. Telles sont, Messieurs, les principales dispositions du décret que vous avez commis à notre examen et que nous vous proposons d’adopter. Telles sont aussi les difficultés qui se présentent et qu’il importe de résoudre. Pour préparer cette résolution en parfaite connaissance de cause, la deuxième commission a proposé l’ajournement de votre décision. Sur cette proposition, ainsi que pour le fond du décret et pour la solution des difficultés, la Seconde commission s’en réfère avec une entière confiance à la sagesse et à la parfaite compétence dont le conseil supérieur donne, chaque jour, dans la discussion de ces difficiles et délicates questions des preuves éclatantes auxquelles, pour ma part, je suis heureux de rendre ici un profond hommage. INTÉRIEUR Le Journal officiel du 22 septembre publie : Un décret portant nomination aux grades de colonel, de lieutenant colonel et de chef d’escadron dans l’arme de l’artillerie. Voici la circulaire que le ministre de l’instruction publique, des cultes et des beaux-arts a adressée aux doyens des diverses facultés: Monsieur le doyen, dans sa dernière session (juin-juillet 1873), le conseil supérieur de l’instruction publique a eu à examiner un projet de décret relatif au baccalauréat ès-lettres. Ce projet partage l’examen en deux épreuves distinctes : l’une qui serait subie après la rhétorique par les élèves ayant au moins seize ans, et comprendrait les lettres, l’histoire et la géographie : l’autre qui aurait lieu à une année d’intervalle, et comprendrait la philosophie, les sciences et les langues vivantes. Cette division avait été approuvée par le comité consultatif de l’enseignement public. Le conseil supérieur, tout en adoptant, quant au fond, la proposition qui lui était soumise, a cru devoir, en
: Un décret portant nomination aux grades de colonel, de lieutenant colonel et de chef d’escadron dans l’arme de l’artillerie. Voici la circulaire que le ministre de l’instruction publique, des cultes et des beaux-arts a adressée aux doyens des diverses facultés: Monsieur le doyen, dans sa dernière session (juin-juillet 1873), le conseil supérieur de l’instruction publique a eu à examiner un projet de décret relatif au baccalauréat ès-lettres. Ce projet partage l’examen en deux épreuves distinctes : l’une qui serait subie après la rhétorique par les élèves ayant au moins seize ans, et comprendrait les lettres, l’histoire et la géographie : l’autre qui aurait lieu à une année d’intervalle, et comprendrait la philosophie, les sciences et les langues vivantes. Cette division avait été approuvée par le comité consultatif de l’enseignement public. Le conseil supérieur, tout en adoptant, quant au fond, la proposition qui lui était soumise, a cru devoir, en raison de certaines difficultés pratiques, ajourner sa décision. Les motifs de cette résolution sont développés dans le rapport ci-joint de Mgr l’évêque d’Orléans, rapport qui a servi de base à la délibération, et dont les conclusions ont été adoptées. Je vous prie, monsieur le doyen, d’étudier vous-même, avec le plus grand soin, ce document et de le communiquer à vos collègues. Vous les appellerez à délibérer sur l’utilité de la réforme et, dans le cas où la faculté l’approuverait, sur les moyens propres à faire disparaître les obstacles qui ont empêché l'adoption immédiate du projet. Vous aurez à me faire connaître les résultats de ce travail dans un rapport suivi de conclusions. Comme la faculté des lettres doit se réunir le 20 octobre pour la seconde session du baccalauréat, vous pourrez, je l’espère, m’envoyer le rapport que je vous demande dans les premiers jours de novembre prochain ; car je voudrais connaître vos observations quelques jours avant la réunion du conseil supérieur, c’est-à-dire avant le 10 novembre, date que le conseil a fixée, au moment de se séparer, pour sa deuxième session. Veuillez agréer, monsieur le doyen, l’assurance de ma considération distinguée. Le ministre de l'instruction publique, des cultes et
grand soin, ce document et de le communiquer à vos collègues. Vous les appellerez à délibérer sur l’utilité de la réforme et, dans le cas où la faculté l’approuverait, sur les moyens propres à faire disparaître les obstacles qui ont empêché l'adoption immédiate du projet. Vous aurez à me faire connaître les résultats de ce travail dans un rapport suivi de conclusions. Comme la faculté des lettres doit se réunir le 20 octobre pour la seconde session du baccalauréat, vous pourrez, je l’espère, m’envoyer le rapport que je vous demande dans les premiers jours de novembre prochain ; car je voudrais connaître vos observations quelques jours avant la réunion du conseil supérieur, c’est-à-dire avant le 10 novembre, date que le conseil a fixée, au moment de se séparer, pour sa deuxième session. Veuillez agréer, monsieur le doyen, l’assurance de ma considération distinguée. Le ministre de l'instruction publique, des cultes et des beaux-arts. A. BARTIE. (Suit le rapport de Mgr l’évêque d’Orléans). CORRESPONDANCES Service spécial du MIDI. Paris, le 22 septembre. Je vous ai toujours tenu au courant aussi fidèlement que possible des hauts et des bas de la fusion ; car auprès de celui-là, tous les autres sujets me paraissent peu importants. Mon langage, mes appréciations n’ont peut-être pas constamment été les mêmes. C’est là le sort de tous les nouvellistes sincères. N’inventant rien, se préoccupant seulement de ce qui se dit et leur paraît être la vérité, ils redoutent moins de se trouver en contradiction avec eux-mêmes que d’encourir le reproche d’avoir dissimulé une nouvelle. De là vient que tel jour j’ai pu vous sembler optimiste et tel autre jour pessimiste. Vous me rendrez cependant cette justice, que je n’ai cessé de vous mettre en garde contre un excès de confiance mille fois plus funeste dans les circonstances où nous nous trouvons que le serait le pessimisme le plus outré. Je voudrais que les événements me donnassent tort, mais je crains bien qu’ils ne me donnent raison, non que je désespère du salut de la République, bien loin de là, je crois très fermement, au contraire, que la conspiration
peu importants. Mon langage, mes appréciations n’ont peut-être pas constamment été les mêmes. C’est là le sort de tous les nouvellistes sincères. N’inventant rien, se préoccupant seulement de ce qui se dit et leur paraît être la vérité, ils redoutent moins de se trouver en contradiction avec eux-mêmes que d’encourir le reproche d’avoir dissimulé une nouvelle. De là vient que tel jour j’ai pu vous sembler optimiste et tel autre jour pessimiste. Vous me rendrez cependant cette justice, que je n’ai cessé de vous mettre en garde contre un excès de confiance mille fois plus funeste dans les circonstances où nous nous trouvons que le serait le pessimisme le plus outré. Je voudrais que les événements me donnassent tort, mais je crains bien qu’ils ne me donnent raison, non que je désespère du salut de la République, bien loin de là, je crois très fermement, au contraire, que la conspiration royaliste échouera contre la fermeté de la minorité républicaine de la Chambre, et en même temps contre la raison, contre le patriotisme d’une partie de la majorité royaliste. Cette majorité est en définitive bien petite. Il se trouvera, je l’espère, dans son sein, assez d’hommes de jugement, de patriotisme, pour faire que la majorité devienne la minorité. Mais cétte réserve faite, je ne dois dire que les craintes grandissent. Tous les monarchistes que j’ai eu l'occasion de voir aujourd’hui sont dans la joie. Ils prétendent que le moment approche où toute équivoque aura disparu, que le comte de Chambord a fait des concessions ou qu’il va en faire, et que ces concessions seront connues le jour de la réunion de la commission de permanence, c’est-à-dire jeudi prochain. J’ignore si les choses sont aussi avancées qu’ils le soutiennent, et si réellement le comte de Chambord a fait les concessions dont ils parlent. Mais leurs informations confirment les miennes sur ce point, que la réponse du seigneur de Frohsdorf, sera communiquée aux députés du centre droit le 25 ou le 26. Cette réponse sera-t-elle conforme à l’espoir des royalistes? Toute la question est là. Le bruit s’est répandu aujourd’hui que la combinaison
faire que la majorité devienne la minorité. Mais cétte réserve faite, je ne dois dire que les craintes grandissent. Tous les monarchistes que j’ai eu l'occasion de voir aujourd’hui sont dans la joie. Ils prétendent que le moment approche où toute équivoque aura disparu, que le comte de Chambord a fait des concessions ou qu’il va en faire, et que ces concessions seront connues le jour de la réunion de la commission de permanence, c’est-à-dire jeudi prochain. J’ignore si les choses sont aussi avancées qu’ils le soutiennent, et si réellement le comte de Chambord a fait les concessions dont ils parlent. Mais leurs informations confirment les miennes sur ce point, que la réponse du seigneur de Frohsdorf, sera communiquée aux députés du centre droit le 25 ou le 26. Cette réponse sera-t-elle conforme à l’espoir des royalistes? Toute la question est là. Le bruit s’est répandu aujourd’hui que la combinaison relative à la prorogation des pouvoirs du maréchal Mac-Mahon a perdu beaucoup de terrain dans les rangs du gouvernement. Les ministres auraient été avisés que le comte de Chambord consent à devenir un monarque constitutionnel, et la plupart se seraient immédiatement ralliés à sa cause. Ceci confirmerait le mot attribué à M. Beulé, et que je vous rapportais l’autre jour : Ne vous occupez pas des élections de l’Aude. Qui sait s’il aura d’autres élections ? Il est probable, en effet, que si le comte de Chambord monte sur le trône, porté par la majorité de la chambre, on ne se hâtera pas de consulter les électeurs. Urgence Havas d’un côté, l’Assemblée nationale de l’autre, ont annoncé, il y a quelques jours, comme très-probable nomination du duc d’Aumale au commandement de l’un des 18 corps d’armée qu’a créés la nouvelle organisation militaire ; je puis vous donner aujourd’hui cette nomination comme certaine. Je vous transmets cette nouvelle sans commentaires ; car je le sens, je ne pourrai peut-être pas me renfermer dans les limites de la critique autorisée. LA DÉLIVRANCE C’est trop fort à la fin ! Comment on ne peut plus ouvrir un journal bien pensant, un journal défendant
à M. Beulé, et que je vous rapportais l’autre jour : Ne vous occupez pas des élections de l’Aude. Qui sait s’il aura d’autres élections ? Il est probable, en effet, que si le comte de Chambord monte sur le trône, porté par la majorité de la chambre, on ne se hâtera pas de consulter les électeurs. Urgence Havas d’un côté, l’Assemblée nationale de l’autre, ont annoncé, il y a quelques jours, comme très-probable nomination du duc d’Aumale au commandement de l’un des 18 corps d’armée qu’a créés la nouvelle organisation militaire ; je puis vous donner aujourd’hui cette nomination comme certaine. Je vous transmets cette nouvelle sans commentaires ; car je le sens, je ne pourrai peut-être pas me renfermer dans les limites de la critique autorisée. LA DÉLIVRANCE C’est trop fort à la fin ! Comment on ne peut plus ouvrir un journal bien pensant, un journal défendant les bons principes et l’ordre moral, sans y trouver quelque raillerie plus ou moins piquante sur les derniers vers de Victor Hugo ! Je sais bien, mon Dieu, qu’en France on se moque de tout ! il ne faut pas attacher à cette menue monnaie de l’esprit de blague familier aux Parisiens plus de valeur qu’elle n’en a dans la réalité. Mais, vraiment! il y a quelque chose d'agaçant à voir ce parti pris, fait moitié d'aveuglement, moitié de passion haineuse! Ainsi nous avons ce honneur, nous, Français, nous avons ce bonheur de trouver, dans une des plus solennelles circonstances de notre vie nationale, de trouver un grand poète qui célèbre cet événement et traduit en vers admirables les sentiments dont nous sommes animés; et nous, au lieu de le remercier, au lieu d’en être fiers et de jeter sur nos cicatrices la superbe pourpre de cette poésie, nous voilà, parce que cet homme a nom Victor Hugo, épluchant les rimes, relevant avec une joie maligne quelques inexactitudes de détail, dénigrant de notre mieux cette magnifique explosion de patriotisme, chicanant notre admiration, faisant pis encore, la remplaçant par le rire du mépris. Vous riez!... oui, cela est fort risible, en
aux Parisiens plus de valeur qu’elle n’en a dans la réalité. Mais, vraiment! il y a quelque chose d'agaçant à voir ce parti pris, fait moitié d'aveuglement, moitié de passion haineuse! Ainsi nous avons ce honneur, nous, Français, nous avons ce bonheur de trouver, dans une des plus solennelles circonstances de notre vie nationale, de trouver un grand poète qui célèbre cet événement et traduit en vers admirables les sentiments dont nous sommes animés; et nous, au lieu de le remercier, au lieu d’en être fiers et de jeter sur nos cicatrices la superbe pourpre de cette poésie, nous voilà, parce que cet homme a nom Victor Hugo, épluchant les rimes, relevant avec une joie maligne quelques inexactitudes de détail, dénigrant de notre mieux cette magnifique explosion de patriotisme, chicanant notre admiration, faisant pis encore, la remplaçant par le rire du mépris. Vous riez!... oui, cela est fort risible, en effet. Le poète s'écrie, au moment où le dernier Prussien vient de repasser la frontière : Je ne me trouve pas délivré! Qu'y a-t-il là de si plaisant? est-ce que ce n'est pas le premier cri de tout cœur français? Vous vous sentez donc pleinement délivré, vous, monsieur, qui ricanez à ce mot? Vous n'avez plus rien à souhaiter, et vous ne formiez pas d'autre espoir que de voir les Allemands s'en aller de chez nous les poches pleines? Tous vos désirs sont satisfaits? Voilà qui est bien! mais accordez au moins qu'il peut y avoir des âmes plus hautes et plus délicates, en qui saigne encore toute vive la blessure de l'Alsace et de la Lorraine arrachées. Elles souffrent celles-là, et gardent à travers la joie de la libération un souvenir de deuil et de haine. C'est pour elles que le poète, au début de cette ode, a jeté ce cri superbe : Je ne me trouve pas délivré!... C'est pour eux qu'il a dit : J'aperçois là-bas Metz, là-bas Strasbourg; Là-bas, Notre honneur, et l'approche obscure des combats, Et les beaux enfants blonds, bercés dans les chimères, Souriants, et je songe à vous, ô pauvres mères! Ils sont