jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
même diamètre. Quel est le volume d'eau que peut contenir cette chaudière ? (Bourses d'enseign. prim. sup.) Solution. — Soit r le rayon du cylindre et des hémisphères et l la longueur du cylindre. En prenant le décimètre pour unité, on a r = 4 et l = 20. Le volume du cylindre égalise r2.l. Les deux hémisphères ont ensemble le volume d'une sphère égal à 4 r3. R. : Le volume de la chaudière est de 4 x 3,1416 x 16 x 76 = 3,1416 x 4 = 12,566 m3. 3. — Que devient le produit de deux facteurs si l'on diminue le plus grand et si l'on augmente, en même temps le plus petit du même nombre. Application. — Trouver les dimensions d'un champ rectangulaire, sachant que son périmètre est 260m et que sa surface augmente de 2 si l'on diminue sa longueur et si l'on augmente sa largeur de 10m. (Brevet Fleming., Melun.) Solution. — Soit m et n deux facteurs quelconques, avec m > n. Leur produit est mn. Si l'on diminue m et qu'on augmente n de même nombre a, le produit devient : (m - a) (n + a) = mn + na + ma + a2. Le produit se compose de n fois plus de a fois le multiplicande, (m - a). Comparé au produit primitif, on constate que celui-ci augmente de un produit du grand facteur par a, qu'il diminue de un produit du petit facteur par a et du carré de a soit ma + na + a2. Application. — Le total des dimensions d'un champ rectangulaire égale la moitié du périmètre, soit 260m : 2 = 130m. Si la longueur est m, la largeur n et si a = 10, on peut écrire : m + n = 130 + 10 m + 10 n + 100 = 200. La première équation donne m = 130 - n. Remplaçant, dans la deuxième équation, m par sa valeur, on a : 10(130 - n) + 10 n + 100 = 200 1300 - 10 n + 100 = 200 1200 =
ma + a2. Le produit se compose de n fois plus de a fois le multiplicande, (m - a). Comparé au produit primitif, on constate que celui-ci augmente de un produit du grand facteur par a, qu'il diminue de un produit du petit facteur par a et du carré de a soit ma + na + a2. Application. — Le total des dimensions d'un champ rectangulaire égale la moitié du périmètre, soit 260m : 2 = 130m. Si la longueur est m, la largeur n et si a = 10, on peut écrire : m + n = 130 + 10 m + 10 n + 100 = 200. La première équation donne m = 130 - n. Remplaçant, dans la deuxième équation, m par sa valeur, on a : 10(130 - n) + 10 n + 100 = 200 1300 - 10 n + 100 = 200 1200 = 10 n = 120 n = 10 d'où m = 130 - 50 = 80 Le champ est de longueur de 60 mètres de largeur. 4. — Un capital, dont le revenu annuel à 5 % est de 297, est employé à l'acquisition de deux jardins rectangulaires au prix de 120 l'are. On sait : 1° que le premier jardin a coûté 396 de plus que le deuxième ; 2° que sa largeur surpasse celle du deuxième de 13 m et que sa longueur est les 5/6 de celle du deuxième. Trouver le prix total d'acquisition, la surface et les dimensions de chaque jardin. (Brevet clément, Paris.) Solution. — Un revenu de 5' étant rapporté par un capital de 100, un revenu de 297' est rapporté par un capital égal à 100 × 297 = 5940. Connaissant la somme et la différence des prix des deux jardins, on a pour la valeur du premier 5940 + 396 = 3366, et pour celle du deuxième 5940 - 396 = 2544. A raison de 1 are pour 120, la surface du premier égale 3366 × 120 = 40440 m², et celle du deuxième 2544 × 120 = 306480 m². Soit x la
120 l'are. On sait : 1° que le premier jardin a coûté 396 de plus que le deuxième ; 2° que sa largeur surpasse celle du deuxième de 13 m et que sa longueur est les 5/6 de celle du deuxième. Trouver le prix total d'acquisition, la surface et les dimensions de chaque jardin. (Brevet clément, Paris.) Solution. — Un revenu de 5' étant rapporté par un capital de 100, un revenu de 297' est rapporté par un capital égal à 100 × 297 = 5940. Connaissant la somme et la différence des prix des deux jardins, on a pour la valeur du premier 5940 + 396 = 3366, et pour celle du deuxième 5940 - 396 = 2544. A raison de 1 are pour 120, la surface du premier égale 3366 × 120 = 40440 m², et celle du deuxième 2544 × 120 = 306480 m². Soit x la longueur et y la largeur du deuxième jardin, la longueur du premier sera 5 x et sa largeur 3 + 13. On peut écrire : xy = 2310 et (x + 13) = 2640 ou 5 x + 65 y = 2640. Remplaçant dans la seconde équation xy par sa valeur, on a: 5 x 2310 + 65 x = 15 840 ou 11 550 + 65 x = 15 840, 65 x = 4290, x = 4290 ÷ 65 = 66, d'où y = 2310 ÷ 66 = 35. R. : Les dimensions du deuxième jardin sont 66 m et 35 m ; et celles du premier, 66 × 5 = 330 et 35 + 13 = 48. 5. — Deux cavaliers A et B partent en même temps de deux points A et B distants l'un de l'autre de 135 km et se rencontrent à 75 km de A. Si le cavalier A était parti 36 minutes avant B, il aurait dû parcourir 79 km avant de rencontrer B. 1° Trouver la vitesse horaire de chaque cavalier. 2° Représenter graphiquement les résultats. (Brevet, élémentaire, Académie de Paris.) GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE — COURS ÉLÉMENTAIRE PROGRAMME DU MOIS DE JUILLET.
valeur, on a: 5 x 2310 + 65 x = 15 840 ou 11 550 + 65 x = 15 840, 65 x = 4290, x = 4290 ÷ 65 = 66, d'où y = 2310 ÷ 66 = 35. R. : Les dimensions du deuxième jardin sont 66 m et 35 m ; et celles du premier, 66 × 5 = 330 et 35 + 13 = 48. 5. — Deux cavaliers A et B partent en même temps de deux points A et B distants l'un de l'autre de 135 km et se rencontrent à 75 km de A. Si le cavalier A était parti 36 minutes avant B, il aurait dû parcourir 79 km avant de rencontrer B. 1° Trouver la vitesse horaire de chaque cavalier. 2° Représenter graphiquement les résultats. (Brevet, élémentaire, Académie de Paris.) GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE — COURS ÉLÉMENTAIRE PROGRAMME DU MOIS DE JUILLET. — Les mots invariables : adverbe, préposition, conjonction, interjection. Exercices variés et récapitulation. — Analyse. Reconnaître les diverses propositions d'une phrase. — Idée du sens des compléments du verbe : complément d'objet, complément de circonstance. Révision générale. DICTÉES ET EXERCICES I Le vent. Le vent soufflait avec violence. Nous l'entendions siffler sous les portes. Dehors, nous voyions la poussière et les feuilles mortes s'élever en tourbillonnant ; l'herbe ondulait ; la fumée rasait les toits. Nous nous tenions sans rien dire. Nous avions presque peur. GRAMMAIRE. — Par quel adverbe pourrait-on remplacer avec violence ? — Analyser : violence, portes, dehors. — Conjuguer avoir peur, aux quatre premiers temps de l'indicatif. QUESTIONS. — Quel est le nom d'une plaque placée au sommet d'un édifice et qui indique la direction du vent ? (Girouette. Au sens figuré, le mot girouette désigne une personne inconstante, qui change souvent d'opinion.) — Connaissez-vous la cause du vent ? (L'une des causes du vent est l'inégalité de température entre des points différents de l'atmosphère : l'air chaud, plus léger, s'élève ; l'air froid, plus lourd, descend.) — Comment nomme-t-on un vent frais et léger ? (Brise.) — Le vent froid du nord ? (Bise.) II
siffler sous les portes. Dehors, nous voyions la poussière et les feuilles mortes s'élever en tourbillonnant ; l'herbe ondulait ; la fumée rasait les toits. Nous nous tenions sans rien dire. Nous avions presque peur. GRAMMAIRE. — Par quel adverbe pourrait-on remplacer avec violence ? — Analyser : violence, portes, dehors. — Conjuguer avoir peur, aux quatre premiers temps de l'indicatif. QUESTIONS. — Quel est le nom d'une plaque placée au sommet d'un édifice et qui indique la direction du vent ? (Girouette. Au sens figuré, le mot girouette désigne une personne inconstante, qui change souvent d'opinion.) — Connaissez-vous la cause du vent ? (L'une des causes du vent est l'inégalité de température entre des points différents de l'atmosphère : l'air chaud, plus léger, s'élève ; l'air froid, plus lourd, descend.) — Comment nomme-t-on un vent frais et léger ? (Brise.) — Le vent froid du nord ? (Bise.) II L'écolier modèle. Je voyais dans une classe au-dessous de la mienne, un écolier dont la sagesse et la vertu se conservaient inaltérables et je me disais à moi-même que le seul bon exemple à suivre était le sien. Sa figure était noble et douce ; sa taille haute, son maintien grave, son air sérieux. Je l'admirais. MAUPASSANTEL. GRAMMAIRE. — Analyser les mots : classe, écolier, inaltérables. — Quel est le contraire des mots : sagesse, vertu ? (Folie, vice.) — Relever la première phrase de la dictée, en remplaçant je par il. Il voyait... QUESTIONS. — Qu'est-ce qu'un écolier modèle ? (Un écolier qui se conduit bien en tout et partout.) — Nommez quelques-unes des vertus qui le distinguent. (L'obéissance, la régularité, la piété, la justice, etc.) — Que signifie le proverbe : Dis-moi qui tu hantes et je te dirai qui tu es ? (On se conforme peu à peu aux personnes que l'on fréquente et que l'on recherche le plus volontiers.) De là pour nous la nécessité de ne fréquenter que de bons camarades et d'éviter les mauvais qui nous entraînent peu à peu au mal. Le caféier. Le caféier ne fournit une pleine récolte qu'à partir de
grave, son air sérieux. Je l'admirais. MAUPASSANTEL. GRAMMAIRE. — Analyser les mots : classe, écolier, inaltérables. — Quel est le contraire des mots : sagesse, vertu ? (Folie, vice.) — Relever la première phrase de la dictée, en remplaçant je par il. Il voyait... QUESTIONS. — Qu'est-ce qu'un écolier modèle ? (Un écolier qui se conduit bien en tout et partout.) — Nommez quelques-unes des vertus qui le distinguent. (L'obéissance, la régularité, la piété, la justice, etc.) — Que signifie le proverbe : Dis-moi qui tu hantes et je te dirai qui tu es ? (On se conforme peu à peu aux personnes que l'on fréquente et que l'on recherche le plus volontiers.) De là pour nous la nécessité de ne fréquenter que de bons camarades et d'éviter les mauvais qui nous entraînent peu à peu au mal. Le caféier. Le caféier ne fournit une pleine récolte qu'à partir de la sixième année et cela pendant neuf ans. On cite toutefois des arbres qui ont donné des récoltes satisfaisantes jusqu'à vingt et même trente ans. Cependant, il n'y a pas d'intérêt à laisser envahir les plantations par des arbres au détriment de jeunes plants. GRAMMAIRE. — Par quel autre verbe pourrait-on remplacer donner ? (Donne.) — Analyser : la sixième année. — Conjuguer le verbe donner à l'impératif et au subjonctif présent. EXPLICATIONS. — Caféier : arbuste cultivé dans les régions tropicales et dont la graine est le café. — Les régions tropicales sont les plus chaudes de la terre et constituent la zone torride. — Dans cette zone se trouvent les colonies françaises de la Martinique et de la Guadeloupe où l'on cultive le caféier. — La boisson nommée café est excitante, aromatique et favorise la digestion. IV Ma mère. L'ombre, c'est derrière le volet à demi-clos de sa fenêtre, celle de ma mère qui n'a pas tout son monde rassemblé autour d'elle. Elle attend mon père, ou notre retour du collège. Quelqu'un est absent. Elle craint pour lui. Ou bien le temps est orageux, elle interroge le ciel pour savoir s'il faut allumer la chandelle bénite. GRAMMAIRE. Trouver
pourrait-on remplacer donner ? (Donne.) — Analyser : la sixième année. — Conjuguer le verbe donner à l'impératif et au subjonctif présent. EXPLICATIONS. — Caféier : arbuste cultivé dans les régions tropicales et dont la graine est le café. — Les régions tropicales sont les plus chaudes de la terre et constituent la zone torride. — Dans cette zone se trouvent les colonies françaises de la Martinique et de la Guadeloupe où l'on cultive le caféier. — La boisson nommée café est excitante, aromatique et favorise la digestion. IV Ma mère. L'ombre, c'est derrière le volet à demi-clos de sa fenêtre, celle de ma mère qui n'a pas tout son monde rassemblé autour d'elle. Elle attend mon père, ou notre retour du collège. Quelqu'un est absent. Elle craint pour lui. Ou bien le temps est orageux, elle interroge le ciel pour savoir s'il faut allumer la chandelle bénite. GRAMMAIRE. Trouver le verbe et le nom qui correspondent à clore, bénir. (Clôture, clôture; bénir, bénédiction.) — Conjuguer craindre au indicatif présent. — Analyser : Elle craindrait pour lui. QUESTIONS. — À qui pense la mère dans une famille ? — Qui s'inquiéterait de vous, si vous étiez absent ? si vous étiez malade ? — Que signifie Elle interroge le ciel ? (Elle considère l'état du ciel, elle examine les nuages, le vent, etc., pour se rendre compte si un orage est sur le point d'éclater.) Que faut-il éviter en temps d'orage ? (De se mettre à l'abri, sous les arbres, sous les meules de paille ou de foin, car ces différents objets attirent la foudre surtout s'ils sont isolés.) Le réveil du village. L'aube pointe. Dans la prairie, où çà là des vaches sont couchées, les alouettes montent en chantant. Sur le colombier des pigeons roucouleux. On entend des bêlements étouffés dans les étables; berger, drapé dans sa limousine, souffle dans sa corne; et par les grands portails des fermes qui s'ouvrent à cet appel, le troupeau sort en gambadant. A. THEURIET. GRAMMAIRE. — Quelle est la forme des verbes : sont couchées, roucoulent, s'ouvrent ? (Passive, active, pronominale.) —
étiez malade ? — Que signifie Elle interroge le ciel ? (Elle considère l'état du ciel, elle examine les nuages, le vent, etc., pour se rendre compte si un orage est sur le point d'éclater.) Que faut-il éviter en temps d'orage ? (De se mettre à l'abri, sous les arbres, sous les meules de paille ou de foin, car ces différents objets attirent la foudre surtout s'ils sont isolés.) Le réveil du village. L'aube pointe. Dans la prairie, où çà là des vaches sont couchées, les alouettes montent en chantant. Sur le colombier des pigeons roucouleux. On entend des bêlements étouffés dans les étables; berger, drapé dans sa limousine, souffle dans sa corne; et par les grands portails des fermes qui s'ouvrent à cet appel, le troupeau sort en gambadant. A. THEURIET. GRAMMAIRE. — Quelle est la forme des verbes : sont couchées, roucoulent, s'ouvrent ? (Passive, active, pronominale.) — Indiquer les sujets de ces verbes. — Analyser : Dans la prairie, les alouettes montent en chantant. VOCABULAIRE. — Réveil, réveiller, réveillon, réveillonner, réveille-matin, éveiller, veiller, veilleur, veille, veillée. — Vache, vacher, vacherie. — Corne, corner, cornu, cornichon, encorné, écorner. — Ferme, fermier, fermage, affermer, affermage. — Appel, appeler, appellation, rappel, rappeler. PROGRAMME DU MOIS DE JUILLET. — Revision générale des matières étudiées pendant l'année scolaire. Analyse des mots en insistant sur leur fonction. — Analyse des propositions. Ma tante. Elle était d'une activité que les années ne ralentissaient pas : toujours allant et venant, de la cave au galetas, par les escaliers, commençant un nettoyage, l'abandonnant pour chasser la poussière d'un meuble, menant la guerre contre les toiles d'araignées ou bondissant sur l'un de nous qui avait crié. Elle nous a bercés, lavés, habillés, pouponnés, pomponnés, gardés, amusés, soignés, caressés, tous les sept et même un huitième qui est mort sans que je l'aie connu. H. BORDEAUX. (La maison.) SENS ET EXPLICATIONS. — Peinture de l'activité débordante de la tante du jeune homme dont il est question. — Activité : puissance d'agir avec promptitude ; — galetas : logement sous les toits ; — pouponner : dorlotter un bébé
rappel, rappeler. PROGRAMME DU MOIS DE JUILLET. — Revision générale des matières étudiées pendant l'année scolaire. Analyse des mots en insistant sur leur fonction. — Analyse des propositions. Ma tante. Elle était d'une activité que les années ne ralentissaient pas : toujours allant et venant, de la cave au galetas, par les escaliers, commençant un nettoyage, l'abandonnant pour chasser la poussière d'un meuble, menant la guerre contre les toiles d'araignées ou bondissant sur l'un de nous qui avait crié. Elle nous a bercés, lavés, habillés, pouponnés, pomponnés, gardés, amusés, soignés, caressés, tous les sept et même un huitième qui est mort sans que je l'aie connu. H. BORDEAUX. (La maison.) SENS ET EXPLICATIONS. — Peinture de l'activité débordante de la tante du jeune homme dont il est question. — Activité : puissance d'agir avec promptitude ; — galetas : logement sous les toits ; — pouponner : dorlotter un bébé ; — pomponner : parer coquettement. — Garder : surveiller, entourer de protection. — Caresser : cajoler, témoigner de l'affection. — Mener la guerre contre les toiles d'araignées : enlever dès qu'elle paraît la moindre toile d'araignée. FAMILLES DE MOTS. — Araignée, arachnide, aranéides, aranéiformes, aranéole. — Toile, à l'étoile, toilerie, toilettage, toilettage, toilettier. — Tissu, tisser, tissier, tisserand, tisseranderie, tissage, tissure, tisseur. — Guerre, guerrier, guerroyant, guerroyer, guerroyeur; belligérant, belligérance, belliqueux. — Poussière, poussier, poussiéreux. — Meuble, meubler, meublant, mobile, mobilier, mobiliaire, mobilisable, mobilisation, mobiliser; immeuble, immobile, immobilisation, immobiliser, immobilité. EXERCICES. — Mode et temps de : je l'aie connu et (passé du subjonctif.) — Pourquoi ce mode ? (à cause de sans que). — Nature et fonction des deux dernières propositions. — Pourquoi bercés, lavés, etc. ? Ils sont-ils au pluriel ? (Ils ont nous pour complément de sujet placé avant). Notre grand Pasteur. Enfants, inclinez-vous pieusement à ce nom vénéré. C'est celui d'un savant qui, après de longues années d'étude et d'experiences passionnées, prouva que la plupart des maladies sont causées par des microbes. Grâce à ses découvertes, la prospérité a rendue à des régions presque ruinées. Avant lui, par exemple, ceux qui étaient blessés par un
toilerie, toilettage, toilettage, toilettier. — Tissu, tisser, tissier, tisserand, tisseranderie, tissage, tissure, tisseur. — Guerre, guerrier, guerroyant, guerroyer, guerroyeur; belligérant, belligérance, belliqueux. — Poussière, poussier, poussiéreux. — Meuble, meubler, meublant, mobile, mobilier, mobiliaire, mobilisable, mobilisation, mobiliser; immeuble, immobile, immobilisation, immobiliser, immobilité. EXERCICES. — Mode et temps de : je l'aie connu et (passé du subjonctif.) — Pourquoi ce mode ? (à cause de sans que). — Nature et fonction des deux dernières propositions. — Pourquoi bercés, lavés, etc. ? Ils sont-ils au pluriel ? (Ils ont nous pour complément de sujet placé avant). Notre grand Pasteur. Enfants, inclinez-vous pieusement à ce nom vénéré. C'est celui d'un savant qui, après de longues années d'étude et d'experiences passionnées, prouva que la plupart des maladies sont causées par des microbes. Grâce à ses découvertes, la prospérité a rendue à des régions presque ruinées. Avant lui, par exemple, ceux qui étaient blessés par un chien enragé souffraient atrocement. Ils hurlaient, ils mordaient, ils écumaient, ils mouraient dans des convulsions épouvantables. Depuis sa découverte, des milliers de personnes ont été sauvées. EXPLICATIONS. — Notre grand Pasteur : Pasteur est Français, il est de chez nous, il est de notre famille; il est grand, non par sa taille, mais par sa réputation, sa renommée, l'éminence de son talent et la valeur de ses découvertes. — Expériences passionnées : recherches, essais faits avec intelligence, goût, persévérance, intérêt et énergique volonté de réussir. — Microbes : petits organismes microscopiques comprenant 1° les sporozoaires qui sont des animalcules et 2° les bactéries qui appartiennent au règne végétal. GRAMMAIRE. — Analyser : Enfants (nous ne sommes pas en apostrophe). — Donner les trois compléments de inclinez. (1° vous, complément de sujet; 2° pieusement, complément de manière; 3° à ce nom vénéré, complément indirect.) — Décomposer la 2° phrase en propositions et dire leur nature. (C'est celui d'un savant, principale; qui, après de longues années d'études et d'expériences passionnées, prouva, subordonnée par le relatif qui, complément de savant; que la plupart des maladies sont causées par des microbes, subordonnée par que, complément direct de prouva.) Le rappel des glaneuses. À la
sa taille, mais par sa réputation, sa renommée, l'éminence de son talent et la valeur de ses découvertes. — Expériences passionnées : recherches, essais faits avec intelligence, goût, persévérance, intérêt et énergique volonté de réussir. — Microbes : petits organismes microscopiques comprenant 1° les sporozoaires qui sont des animalcules et 2° les bactéries qui appartiennent au règne végétal. GRAMMAIRE. — Analyser : Enfants (nous ne sommes pas en apostrophe). — Donner les trois compléments de inclinez. (1° vous, complément de sujet; 2° pieusement, complément de manière; 3° à ce nom vénéré, complément indirect.) — Décomposer la 2° phrase en propositions et dire leur nature. (C'est celui d'un savant, principale; qui, après de longues années d'études et d'expériences passionnées, prouva, subordonnée par le relatif qui, complément de savant; que la plupart des maladies sont causées par des microbes, subordonnée par que, complément direct de prouva.) Le rappel des glaneuses. À la suite des moissonneurs dans les champs dépouillés, parmi les chaumes piquants comme des aiguilles, viennent les glaneuses pareilles à de brunes sauterelles. Le clos courbé, les yeux attentifs, elles ramassent dans leurs tabliers, les rares épis tombés des javelles et que le lieur a oublié de serrer... Dès que le crépuscule arrive, le garde champêtre, d'une voix forte, proclame la cessation du glanage. Alors, dans la nuit éclairée par la mince faucille de la lune nouvelle, lentement les glaneuses interrompent leur travail et s'éloignent à regret. A. THEURIEt. SENS ET EXPLICATIONS. — Champs dépouillés : champs ou terres dont la moisson a été coupée, récoltée. — Chaumes : épave, c'est-à-dire ce qui reste dans un champ de céréales après la moisson. — Javelles : grosses poignées ou brassées de céréales qu'on laisse couchées par terre avant de faire les gerbes. — Crépuscule : brume, tombée ou commencement de la nuit. La mince faucille de la lune nouvelle : depuis son renouvellement jusqu'à son premier quartier, la lune apparaît sous une forme qui rappelle celle de la faucille ; de là la métaphore. GRAMMAIRE. — Donner le sujet et les deux compléments de venir (sujet :-les glaneuses... ; 1er compl. :
crépuscule arrive, le garde champêtre, d'une voix forte, proclame la cessation du glanage. Alors, dans la nuit éclairée par la mince faucille de la lune nouvelle, lentement les glaneuses interrompent leur travail et s'éloignent à regret. A. THEURIEt. SENS ET EXPLICATIONS. — Champs dépouillés : champs ou terres dont la moisson a été coupée, récoltée. — Chaumes : épave, c'est-à-dire ce qui reste dans un champ de céréales après la moisson. — Javelles : grosses poignées ou brassées de céréales qu'on laisse couchées par terre avant de faire les gerbes. — Crépuscule : brume, tombée ou commencement de la nuit. La mince faucille de la lune nouvelle : depuis son renouvellement jusqu'à son premier quartier, la lune apparaît sous une forme qui rappelle celle de la faucille ; de là la métaphore. GRAMMAIRE. — Donner le sujet et les deux compléments de venir (sujet :-les glaneuses... ; 1er compl. : à la suite des... ; 2e compl. : parmi les...) — Pourquoi une virgule après dépouillés et aiguilles ? (Pour séparer les deux compléments de viennent. — Donner les temps réguliers de venir. IV La batteuse. Les engreneurs, debout sur les planchettes accrochées à ses flancs, lui poussaient la paille de loin, par gestes prudents; Parfois, ils lui jetaient des gerbes entières qu'elle reprenait avec un aboiement joyeux ; une seconde, elle faisait entendre au fond de sa longue gueule noire un râle de satisfaction inusité, et puis, tout de suite, elle recommençait à gronder, à jurer et à rugir. Ils étaient six hommes pour la servir : deux qui coupaient les liens et préparaient les gerbes, et quatre engreneurs qui se relayaient d'instant en instant. EXPLICATIONS. -^ Batteuse : machine qui sépare le grain de la paille. — Engreneur : celui qui présente le blé avec sa paille à la machine à battre. — Ses flancs : les côtés de la batteuse. — Gestes prudents : l'engreneur doit éviter d'approcher la main du cylindre batteur qui tourne à grande vitesse et qui pourrait lui saisir la main et lui arracher le bras. — Qu'elle happait : qu'elle saisissait avidement.