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annuelle d'examen pour l'obtention du certificat d'aptitude pédagogique aura lieu, en 1888, conformément aux prescriptions de l'article 15/i de l'arrêté du 18 janvier 1887 modifié par l'arrêté du 2, juillet 1888 dans la dernière semaine des vacances scolaires. MM. les inspecteurs d'Académie sont chargés du soin de fixer la date exacte du jour d'ouverture de la session pour les épreuves écrites. — Arrêté modifiant la date d'ouverture de la deuxième session d'examen du brevet élémentaire (aspirants) et de la session d'examen du brevet supérieur. Le ministre, Arrête: La deuxième session d'examen du brevet élémentaire (aspirants) qui devait s'ouvrir, dans les départements autres que la Seine, le lundi 15 octobre, s'ouvrira le jeudi 27 septembre 1888. L'examen du brevet supérieur aura lieu le 15 octobre au lieu du 22. Rien n'est changé en ce qui concerne les examens des aspirantes. — Arrêté relatif à la désignation des autorités scolaires françaises et suisses autorisées à correspondre directement entre elles. Il s'agit de l'application de la convention scolaire du 15 décembre 1887. — Arrêté aux nominations d'instituteurs et d'institutrices congréganistes dans certains départements. Art. 5. A partir de la rentrée scolaire de 1888-1889, aucune nomination d'instituteurs publics congréganistes ne sera faite dans le département de l'Oise. Art. 2. A partir de la même époque, aucune nomination d'institutrices publiques congréganistes ne sera faite dans les départements ci-après: Charente, Corrèze, Haute-Garonne, Gironde, Morbihan, Oise, Vendée. — Circulaire adressée aux préfets au sujet de la convention conclue entre la France et la Suisse en vue d'assurer la fréquentation des écoles primaires par les enfants des deux pays. Le ministre appelle l'attention des préfets sur les deux points principaux de la convention: 1° Enfants français ou suisses de moins de 13 ans. L'instruction primaire étant obligatoire dans les deux pays, les enfants sont tenus à l'observation de la loi du pays qu'ils habitent. 2° Enfants suisses âgés de plus de 13 ans. Les enfants suisses âgés de plus de 13 ans qui se trouvent encore, d'après les lois de leur canton d'origine, astreints à fréquenter une école, seront admis à suivre en France les écoles ou les
département de l'Oise. Art. 2. A partir de la même époque, aucune nomination d'institutrices publiques congréganistes ne sera faite dans les départements ci-après: Charente, Corrèze, Haute-Garonne, Gironde, Morbihan, Oise, Vendée. — Circulaire adressée aux préfets au sujet de la convention conclue entre la France et la Suisse en vue d'assurer la fréquentation des écoles primaires par les enfants des deux pays. Le ministre appelle l'attention des préfets sur les deux points principaux de la convention: 1° Enfants français ou suisses de moins de 13 ans. L'instruction primaire étant obligatoire dans les deux pays, les enfants sont tenus à l'observation de la loi du pays qu'ils habitent. 2° Enfants suisses âgés de plus de 13 ans. Les enfants suisses âgés de plus de 13 ans qui se trouvent encore, d'après les lois de leur canton d'origine, astreints à fréquenter une école, seront admis à suivre en France les écoles ou les cours d'enseignement complémentaire professionnel ou primaire supérieur. Circulaire relative aux jeunes gens envoyés à l'étranger comme boursiers sortis des écoles primaires supérieures. M. le Ministre appelle l'attention des préfets sur les avantages de cette mesure et les engage à signaler au conseil général l'intérêt qu'il y aurait à voter des fonds départementaux en vue de la multiplication de ces bourses. Circulaire relative aux boursiers dans les écoles primaires supérieures et professionnelles. M. le Ministre, pour mettre à la disposition des préfets, le crédit qui revient à chaque département demande, pour le 25 septembre : 1° La liste de tous les boursiers qui vont quitter définitivement les écoles primaires supérieures, et dont l'entretien incombait au département. 2° Un état de tous les élèves qui continuent à jouir d'une bourse précédemment accordée. M. le Ministre dit qu'il est peut-être nécessaire de rappeler, soit aux familles, soit aux chefs d'établissement, que la prolongation d'une bourse n'est nullement un droit, mais constitue au contraire une faveur exceptionnelle qui devient de plus en plus rare. La nomination des boursiers de l'État dans les trois écoles nationales d'Armentières, Vierzon et Voiron est réservée au Ministre. Circulaire relative au droit d'interrogation des inspecteurs d'académie aux examens du
fonds départementaux en vue de la multiplication de ces bourses. Circulaire relative aux boursiers dans les écoles primaires supérieures et professionnelles. M. le Ministre, pour mettre à la disposition des préfets, le crédit qui revient à chaque département demande, pour le 25 septembre : 1° La liste de tous les boursiers qui vont quitter définitivement les écoles primaires supérieures, et dont l'entretien incombait au département. 2° Un état de tous les élèves qui continuent à jouir d'une bourse précédemment accordée. M. le Ministre dit qu'il est peut-être nécessaire de rappeler, soit aux familles, soit aux chefs d'établissement, que la prolongation d'une bourse n'est nullement un droit, mais constitue au contraire une faveur exceptionnelle qui devient de plus en plus rare. La nomination des boursiers de l'État dans les trois écoles nationales d'Armentières, Vierzon et Voiron est réservée au Ministre. Circulaire relative au droit d'interrogation des inspecteurs d'académie aux examens du brevet de capacité. « Paris, le 26 juillet 1888. — Monsieur l'Inspecteur, M. le ministre a été consulté sur la question de savoir si les inspecteurs d'académie ont le droit d'interrogation aux éprouves orales du brevet de capacité. Il m'écrit à ce sujet (25 juillet) : « D'une manière générale, les inspecteurs d'académie sont chargés de la haute surveillance des examens du brevet. Mais ils ne sont pas membres de la commission et n'ont donc pas le droit d'interroger. » Recevez, Monsieur l'Inspecteur, l'assurance de ma considération la plus distinguée, Le trésorier, GRÉARD. Inspection académique. M. Audray, inspecteur d'Académie, 1re classe, en congé, est nommé à Privas et remplace M. Pleuriel nommé à Mâcon. M. Guillet, 3e classe, à Digne, va à Châteauroux en remplacement de M. Launoy appelé à d'autres fonctions. M. Joumes, agrégé des lettres, professeur au lycée de Carcassonne, est nommé Inspecteur d'Académie, 3e classe, à Digne. Écoles normales. Mme O Bergin, directrice 2e classe à Epinal, est nommée à Valence. Mme Heurtefeu, de Valence, va à Tarbes en remplacement de Mme Poirier, professeur, chargée de la direction et qui sera appelée à d'autres fonctions. Mme Dosser, directrice au Mans, passe à Epinal. Mme Legros, directrice à
les inspecteurs d'académie sont chargés de la haute surveillance des examens du brevet. Mais ils ne sont pas membres de la commission et n'ont donc pas le droit d'interroger. » Recevez, Monsieur l'Inspecteur, l'assurance de ma considération la plus distinguée, Le trésorier, GRÉARD. Inspection académique. M. Audray, inspecteur d'Académie, 1re classe, en congé, est nommé à Privas et remplace M. Pleuriel nommé à Mâcon. M. Guillet, 3e classe, à Digne, va à Châteauroux en remplacement de M. Launoy appelé à d'autres fonctions. M. Joumes, agrégé des lettres, professeur au lycée de Carcassonne, est nommé Inspecteur d'Académie, 3e classe, à Digne. Écoles normales. Mme O Bergin, directrice 2e classe à Epinal, est nommée à Valence. Mme Heurtefeu, de Valence, va à Tarbes en remplacement de Mme Poirier, professeur, chargée de la direction et qui sera appelée à d'autres fonctions. Mme Dosser, directrice au Mans, passe à Epinal. Mme Legros, directrice à Vannes, passe au Mans. Mme Hoël, 3e classe, pourvue du certificat, est nommée directrice à Vannes. Mme Bourgoise, directrice à La Rochelle-sur-Yon, passe à Quimper. Mme Guinier, d'Ajaccio, passe directrice à Perpignan. Mme Leeonte, directrice à Quimper et Mme Thomas, à Perpignan, sont admises à Fontenay. Mme Pélissier, pourvue du certificat, est nommée directrice à Ajaccio. Mme Marsy, directrice à Vesoul, est nommée à Darbois, remplace Mme Martin, en congé sur sa demande. Mme Ladouce, directrice à Annecy, passe à Vesoul. Mme Lauriol, directrice, 2e classe, à Chaumont, est nommée à Evreux (emploi nouveau). Mme Vaillant, pourvue du certificat, est nommée à Champeix. Mme Robert, directrice à Angers, va à Saint-Etienne, remplace Mme Pieyre, qui sera appelée à d'autres fonctions. Mme Voinet, pourvue du certificat, est nommée directrice à Angers. Mme Schreck, pourvue du certificat, est nommée à Annecy. Mme Allégret, pourvue du certificat, est nommée à Cahors, remplace Mme Tissot qui sera appelée à d'autres fonctions. Mme Simboiselle, pourvue du certificat, est nommée à Gap, remplace Mme Le Ricolais, professeur, chargée de la direction et qui sera appelée à d'autres fonctions. Mme Flanchard, professeur, chargée de la direction à Le Puy, pourvue du certificat, est nommée directrice de l'école
certificat, est nommée directrice à Ajaccio. Mme Marsy, directrice à Vesoul, est nommée à Darbois, remplace Mme Martin, en congé sur sa demande. Mme Ladouce, directrice à Annecy, passe à Vesoul. Mme Lauriol, directrice, 2e classe, à Chaumont, est nommée à Evreux (emploi nouveau). Mme Vaillant, pourvue du certificat, est nommée à Champeix. Mme Robert, directrice à Angers, va à Saint-Etienne, remplace Mme Pieyre, qui sera appelée à d'autres fonctions. Mme Voinet, pourvue du certificat, est nommée directrice à Angers. Mme Schreck, pourvue du certificat, est nommée à Annecy. Mme Allégret, pourvue du certificat, est nommée à Cahors, remplace Mme Tissot qui sera appelée à d'autres fonctions. Mme Simboiselle, pourvue du certificat, est nommée à Gap, remplace Mme Le Ricolais, professeur, chargée de la direction et qui sera appelée à d'autres fonctions. Mme Flanchard, professeur, chargée de la direction à Le Puy, pourvue du certificat, est nommée directrice de l'école du Puy. Même décision en ce qui concerne Mme Claude, de l'école normale de Privas. Un congé d'inactivité est accordé à Mme Martin, directrice à Bar-le-Duc. Avis. — Les élèves admises à Fontenay devront être rendues à l'école le mercredi 3 octobre, à 10 heures du matin, au plus tard, et non le lundi 1er octobre. Avis. — Les fonctionnaires qui seraient disposés à solliciter un emploi de directeur et de directrice d'école annexe, en vertu des dispositions des arrêtés des 21 juillet et 18 août 1888, sont invités à adresser, sans retard, leur demande au ministère de l'Instruction publique (Direction de l'enseignement primaire, 1er bureau). La nécessité où se trouve l'Administration de fixer, dès à présent, son choix parmi les candidats déjà en instance, donne au l'envoi de ces demandes un caractère particulier d'urgence. Enseignement primaire. — Postes vacants. — Ecole normale d'instituteurs. — Direction : Lagord, Nice, La Sauve, Charleville. Inspection primaire. — Oloron, Figeac. Écoles primaires supérieures de garçons. — Direction : Nancy, Dol (Ille-et-Vilaine), Rayonne. Écoles primaires supérieures de filles. — Direction : Groisy (Haute-Savoie), Quimperlé (Finistère). Suppression d'école. (Exécution de l'article 19 de la loi du 30 octobre 1886.) — Par décision ministérielle du 25
et non le lundi 1er octobre. Avis. — Les fonctionnaires qui seraient disposés à solliciter un emploi de directeur et de directrice d'école annexe, en vertu des dispositions des arrêtés des 21 juillet et 18 août 1888, sont invités à adresser, sans retard, leur demande au ministère de l'Instruction publique (Direction de l'enseignement primaire, 1er bureau). La nécessité où se trouve l'Administration de fixer, dès à présent, son choix parmi les candidats déjà en instance, donne au l'envoi de ces demandes un caractère particulier d'urgence. Enseignement primaire. — Postes vacants. — Ecole normale d'instituteurs. — Direction : Lagord, Nice, La Sauve, Charleville. Inspection primaire. — Oloron, Figeac. Écoles primaires supérieures de garçons. — Direction : Nancy, Dol (Ille-et-Vilaine), Rayonne. Écoles primaires supérieures de filles. — Direction : Groisy (Haute-Savoie), Quimperlé (Finistère). Suppression d'école. (Exécution de l'article 19 de la loi du 30 octobre 1886.) — Par décision ministérielle du 25 février 1888, l'école publique congréganiste de filles de Caulières (département de la Somme) a été supprimée. Certificat d'aptitude pédagogique. — Avis. — La session ordinaire d'examen pour l'obtention du certificat d'aptitude pédagogique s'ouvrira le samedi 29 septembre 1888. L'inscription des aspirants et des aspirantes sera reçue à la Préfecture de la Seine (3e bureau de la direction de l'Enseignement primaire), place du Carrousel, de 11 heures à 3 heures, jusqu'au samedi 15 septembre inclusivement. produire sont : 1° Une demande d'inscription sur papier timbré, écrite et signée par le candidat, indiquant l'école à laquelle il appartient ; Les candidats appartenant à l'enseignement privé devront, en outre, indiquer s'ils désirent subir l'épreuve pratique dans leur école ou dans une école publique; 2° Un extrait de son acte de naissance (pour les aspirantes, l'acte de mariage, si elle est mariée ; l'acte de décès du mari, si elle est veuve). Toutes ces pièces sur papier timbré; 3° Le brevet élémentaire ou le brevet supérieur; 4° Un certificat de l'inspecteur d'Académie, constatant qu'il remplit la condition de stage exigée. (Pour la délivrance de ce certificat, les instituteurs et les institutrices de renseignement public du département de la Seine devront s'adresser au 2e bureau
la Seine (3e bureau de la direction de l'Enseignement primaire), place du Carrousel, de 11 heures à 3 heures, jusqu'au samedi 15 septembre inclusivement. produire sont : 1° Une demande d'inscription sur papier timbré, écrite et signée par le candidat, indiquant l'école à laquelle il appartient ; Les candidats appartenant à l'enseignement privé devront, en outre, indiquer s'ils désirent subir l'épreuve pratique dans leur école ou dans une école publique; 2° Un extrait de son acte de naissance (pour les aspirantes, l'acte de mariage, si elle est mariée ; l'acte de décès du mari, si elle est veuve). Toutes ces pièces sur papier timbré; 3° Le brevet élémentaire ou le brevet supérieur; 4° Un certificat de l'inspecteur d'Académie, constatant qu'il remplit la condition de stage exigée. (Pour la délivrance de ce certificat, les instituteurs et les institutrices de renseignement public du département de la Seine devront s'adresser au 2e bureau de la direction de l'enseignement, au pavillon de Flore.) Les aspirantes pourront, sur leur demande, subir l'épreuve pratique dans une école maternelle. Mais, dans ce cas, le certificat qui leur sera délivré portera une mention spéciale et ne leur donnera droit à exercer comme titulaire que dans les écoles maternelles. Les aspirantes reçues dans les conditions déterminées ci-dessus pourront, en outre, sur leur demande, subir dans la même session l'épreuve pratique dans une école primaire de filles : mention en sera également faite sur leur certificat. En outre, les aspirantes munies seulement du certificat d'aptitude à la direction des écoles maternelles sont autorisées à se présenter également à l'examen du certificat d'aptitude pédagogique pour les écoles maternelles. Aux termes des règlements, les instituteurs et les institutrices des écoles communales, les directrices et sous-directrices d'écoles maternelles comptant, au 30 octobre 1886, cinq ans de service dont deux ans et demi au moins dans l'enseignement public, seront dispensés de l'épreuve écrite. DE LA DISCIPLINE À L'ÉCOLE PRIMAIRE DÉFINITION. DE SON UTILITÉ. DES MOYENS À EMPLOYER POUR OBTENIR UNE BONNE DISCIPLINE. — DES ÉCUELS À ÉVITER. Il y a plusieurs mois déjà un instituteur titulaire nous tenait le langage suivant en parlant d'un
Les aspirantes reçues dans les conditions déterminées ci-dessus pourront, en outre, sur leur demande, subir dans la même session l'épreuve pratique dans une école primaire de filles : mention en sera également faite sur leur certificat. En outre, les aspirantes munies seulement du certificat d'aptitude à la direction des écoles maternelles sont autorisées à se présenter également à l'examen du certificat d'aptitude pédagogique pour les écoles maternelles. Aux termes des règlements, les instituteurs et les institutrices des écoles communales, les directrices et sous-directrices d'écoles maternelles comptant, au 30 octobre 1886, cinq ans de service dont deux ans et demi au moins dans l'enseignement public, seront dispensés de l'épreuve écrite. DE LA DISCIPLINE À L'ÉCOLE PRIMAIRE DÉFINITION. DE SON UTILITÉ. DES MOYENS À EMPLOYER POUR OBTENIR UNE BONNE DISCIPLINE. — DES ÉCUELS À ÉVITER. Il y a plusieurs mois déjà un instituteur titulaire nous tenait le langage suivant en parlant d'un de ses adjoints : « M. X... n'est pas fort comme discipline et vraiment je ne m'explique pas cela car il a une voix de stentor, qu'il ne craint pas d'ailleurs de faire entendre quand il lui faut gronder; son regard n'a rien non plus de trop doux, et s'il ne punit pas aussi souvent qu'il menace de le faire, cela ne l'empêche pas de pincer dur quand il s'y met, les élèves ne devraient donc pas s'y fier, etc., etc. » Nous venions d'en entendre assez pour qu'il ne nous fût plus possible de partager la surprise de ce titulaire. — Nous avons visité la classe de l'adjoint en question et nous avons constaté qu'en effet la discipline y était faible, beaucoup plus faible même que nous ne l'avions supposé tout d'abord. Cela tenait à plusieurs causes, aujourd'hui heureusement disparues, qui étaient la violation flagrante des vrais principes de discipline. Et d'abord qu'ont-ond de la discipline au point de vue de l'enseignement? On entend par discipline tout ce qui tient à la surveillance des élèves, à la distribution des exercices, à la régularité plus ou moins grande avec laquelle ils se font, à la tenue des livres et des
ne punit pas aussi souvent qu'il menace de le faire, cela ne l'empêche pas de pincer dur quand il s'y met, les élèves ne devraient donc pas s'y fier, etc., etc. » Nous venions d'en entendre assez pour qu'il ne nous fût plus possible de partager la surprise de ce titulaire. — Nous avons visité la classe de l'adjoint en question et nous avons constaté qu'en effet la discipline y était faible, beaucoup plus faible même que nous ne l'avions supposé tout d'abord. Cela tenait à plusieurs causes, aujourd'hui heureusement disparues, qui étaient la violation flagrante des vrais principes de discipline. Et d'abord qu'ont-ond de la discipline au point de vue de l'enseignement? On entend par discipline tout ce qui tient à la surveillance des élèves, à la distribution des exercices, à la régularité plus ou moins grande avec laquelle ils se font, à la tenue des livres et des cahiers, à la propreté des vêtements, à la politesse des enfants, aux récompenses, aux punitions, etc... La discipline n'est donc point, comme quelques personnes ont pu le croire, et quelques-unes le croient peut-être encore, l'art de tenir les enfants absolument silencieux, sans jamais faire aucun mouvement ni aucun bruit, ce qui est contraire à leur nature, et de les faire marcher comme des automates, mais bien l'art de s'en faire écouter lorsqu'on leur parle, d'obtenir qu'ils ne troublent pas les exercices de la classe, qu'ils fassent docilement et avec application ce qui leur est commandé, étude de leçons, rédaction de devoirs, etc., etc. L'application de principes vrais est indispensable pour établir une bonne discipline dans une école, de même que plusieurs conditions sont nécessaires pour maintenir cette discipline dans une bonne voie, et assurer ainsi l'ordre et les progrès. Après avoir nommé les premiers, nous parlerons des secondes; nous signalerons ensuite quelques procédés mauvais qui sont encore souvent employés, même par les maîtres et maîtresses les mieux intentionnés, et nous ferons connaître ceux dont l'usage se recommande par les bons résultats qu'ils donnent là où on les met en pratique. Les principes de discipline les plus essentiels sont les suivants
qui est contraire à leur nature, et de les faire marcher comme des automates, mais bien l'art de s'en faire écouter lorsqu'on leur parle, d'obtenir qu'ils ne troublent pas les exercices de la classe, qu'ils fassent docilement et avec application ce qui leur est commandé, étude de leçons, rédaction de devoirs, etc., etc. L'application de principes vrais est indispensable pour établir une bonne discipline dans une école, de même que plusieurs conditions sont nécessaires pour maintenir cette discipline dans une bonne voie, et assurer ainsi l'ordre et les progrès. Après avoir nommé les premiers, nous parlerons des secondes; nous signalerons ensuite quelques procédés mauvais qui sont encore souvent employés, même par les maîtres et maîtresses les mieux intentionnés, et nous ferons connaître ceux dont l'usage se recommande par les bons résultats qu'ils donnent là où on les met en pratique. Les principes de discipline les plus essentiels sont les suivants : « 1° Essayez de convaincre vos élèves que vous êtes leur ami, et pour cela aimez-les et montrez-leur une affection utile. « 2° Ne donnez jamais un ordre que vous ne soyez résolu à faire exécuter. « 3° Faites naître et nourrissez chez vos élèves un sentiment général d'amour pour l'ordre et pour le bien. « 4° Soyez fidèle à votre plan de conduite. « 5° Faites en sorte que chaque enfant ait toujours une chose utile à faire et un motif pour ne pas la négliger. « 6° Soyez juste, n'exigez rien en votre nom, mais commandez tout au nom de l'ordre, de la loi, du règlement. « 7° En classe comme dans la société, mieux vaut prévenir que punir. « 8° Ayez un bon règlement de discipline où les peines soient graduées et proportionnées aux fautes, bien médité, bien complet, affiché publiquement, périodiquement lu, et expliqué aux élèves. » À ces principes tirés de Campagne nous ajouterons les suivants : Le désœuvrement est mortel à la discipline. La sagesse des élèves est proportionnelle à l'affection intelligente que leur témoigne le maître et à la confiance qu'il leur inspire. Plus le maître sait être calme, plus il fortifie
pour l'ordre et pour le bien. « 4° Soyez fidèle à votre plan de conduite. « 5° Faites en sorte que chaque enfant ait toujours une chose utile à faire et un motif pour ne pas la négliger. « 6° Soyez juste, n'exigez rien en votre nom, mais commandez tout au nom de l'ordre, de la loi, du règlement. « 7° En classe comme dans la société, mieux vaut prévenir que punir. « 8° Ayez un bon règlement de discipline où les peines soient graduées et proportionnées aux fautes, bien médité, bien complet, affiché publiquement, périodiquement lu, et expliqué aux élèves. » À ces principes tirés de Campagne nous ajouterons les suivants : Le désœuvrement est mortel à la discipline. La sagesse des élèves est proportionnelle à l'affection intelligente que leur témoigne le maître et à la confiance qu'il leur inspire. Plus le maître sait être calme, plus il fortifie son autorité et mieux il se fait écouter. Gronder un élève qui a essayé de bien faire, mais qui s'est trompé malgré un grand effort d'application, est souvent le décourager et en faire un paresseux. Il n'y a pas de discipline possible avec les mauvais maîtres. Les élèves n'écoutent attentivement que les leçons qui les intéressent, c'est-à-dire qui sont faites intelligemment et mises à leur portée. Rien n'établit mieux une bonne discipline que les bonnes méthodes, les bonnes leçons et surtout les bonnes manières du maître. Matter a dit : « Enseignez mal, dites des choses qui passent l'intelligence de vos élèves, expliquez-vous d'une manière obscure et défectueuse, laissez apercevoir que vous parlez à tort et à travers, et vous provoquerez un esprit d'insubordination qu'aucun châtiment ne saurait réprimer. » Enfin, le dernier principe qui a bien son importance et qu'on négligeait infiniment trop il y a peu de temps encore, c'est de faire en sorte que les élèves soient bien pénétrés : 1° Que leurs livres et leurs cahiers sont visités fréquemment et avec le plus grand soin ; 2° Qu'aucun des efforts qu'ils ont, des progrès qu'ils accomplissent, des succès qu'ils obtiennent ne reste ignoré du maître ;