jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
les hostilités qui doivent, avant tout, reconstruire ce qui a été détruit, remettre en ordre leurs organisations et les réadapter à des fabrications modernes. A cet égard il est souhaitable que l’exécution des programmes des pays sinistrés soit facilitée et même accélérée par les nations dont l’économie n’a pas subi de tels troubles. Le programme Marshall répond à ce souhait. En développant cette idée, M. Férasson souligne qu’il serait possible d’aider au développement industriel, technique et agricole des régions moins favorisées et d’accroître la productivité de la main-d’œuvre tout en diminuant la fatigue du personnel. Les problèmes de main-d’œuvre ont revêtu une importance capitale à l’heure actuelle et de plus en plus se comble le fossé qui existait entre les compétences techniques et celles du maniement des hommes. Il remarque que les problèmes d’organisation générale sont, avant tout, des problèmes d’efficacité collective et des problèmes humains. La bonne direction des affaires ne peut se réaliser que dans la conception supérieure qu’ont eue jouer les chefs d’entreprises. Ils doivent avoir conscience de la responsabilité qu’ils portent dans l’édifice social qui fait de l’exploitation commerciale ou industrielle une partie intégrante de la collectivité. L’intervention de M. Pehuquet vise le rapport de M. Baliol Scott. Définir la place des services spécialisés dans l’organisation générale de l’entreprise, fixer les limites de leurs attributions respectives, ainsi que le demande M. Baliol Scott, est évidemment indispensable. Mais il ne suffit pas de se recommander aux chefs d’entreprise, il faut leur indiquer les procédés qui leur permettront de promouvoir ou maintenir l’ordre nécessaire dans l’organisation générale de leur maison. Après avoir rappelé que les problèmes évoqués avaient été traités par M. Fayot, il expose que le tableau d'organisation, les tableaux de liaison, d’attributions particulières, écrit par M. Fayot, Administration industrielle et générale. DEUXIÈME SECTION Organisation Ménagère par Mlle Paulette BERNEGE La section d’Economie Domestique du Congrès de Stockholm fut assurément, une des plus importantes par le nombre des personnes ayant assisté aux débats le 11 juillet 1947, de 11 à 17 heures, cent cinquante "adhérents" environ, comportant de hautes personnalités comme Mrs. Gilbreth, Miss Haslell, présidente des
Baliol Scott. Définir la place des services spécialisés dans l’organisation générale de l’entreprise, fixer les limites de leurs attributions respectives, ainsi que le demande M. Baliol Scott, est évidemment indispensable. Mais il ne suffit pas de se recommander aux chefs d’entreprise, il faut leur indiquer les procédés qui leur permettront de promouvoir ou maintenir l’ordre nécessaire dans l’organisation générale de leur maison. Après avoir rappelé que les problèmes évoqués avaient été traités par M. Fayot, il expose que le tableau d'organisation, les tableaux de liaison, d’attributions particulières, écrit par M. Fayot, Administration industrielle et générale. DEUXIÈME SECTION Organisation Ménagère par Mlle Paulette BERNEGE La section d’Economie Domestique du Congrès de Stockholm fut assurément, une des plus importantes par le nombre des personnes ayant assisté aux débats le 11 juillet 1947, de 11 à 17 heures, cent cinquante "adhérents" environ, comportant de hautes personnalités comme Mrs. Gilbreth, Miss Haslell, présidente des Women’s Engineers et de l’Electrical Association for Women d’Angleterre, Mme Karen Brawe ancien membre du Parlement danois (pour la Suède, Miss Ostwald, membre du Rigsdag actuel, etc. Présidente de la section: Mlle Kerstin Hesselgren; Assistante : Konsulin Agda Vilén; Rapporteur : Mlle Ingeborg Waern Bugge, architecte; La section comportait quatre rapports imprimés : — Management and the Home, par Mrs. Gilbreth; — Work Simplification and Comfort in the Modern Home, présenté par le « Council for Scientific Management in the Home » de Grande-Bretagne; — Housing Association Construction in Denmark, par Ove Larsen; — Organisation scientifique du ménage, par nous-mêmes. Un très grand nombre de rapports ou d’interventions non imprimés furent inscrits au programme de l’après-midi; d’autre part le rapport général de Mlle Waern Bugge, fort intéressant, fut néanmoins considéré par tous comme beaucoup trop long. Il en résulta de ce double fait que les rapports vraiment présentés ne furent pour ainsi dire pas discutés, les rédacteurs de ces textes ne disposant que de trois minutes, à l’égal de tous les autres orateurs. Ce fut là, de l’avis unanime, une lacune grave dans l’organisation de la séance qui ne dégagea pas les grandes idées générales, touchant à trop de sujets
rapports imprimés : — Management and the Home, par Mrs. Gilbreth; — Work Simplification and Comfort in the Modern Home, présenté par le « Council for Scientific Management in the Home » de Grande-Bretagne; — Housing Association Construction in Denmark, par Ove Larsen; — Organisation scientifique du ménage, par nous-mêmes. Un très grand nombre de rapports ou d’interventions non imprimés furent inscrits au programme de l’après-midi; d’autre part le rapport général de Mlle Waern Bugge, fort intéressant, fut néanmoins considéré par tous comme beaucoup trop long. Il en résulta de ce double fait que les rapports vraiment présentés ne furent pour ainsi dire pas discutés, les rédacteurs de ces textes ne disposant que de trois minutes, à l’égal de tous les autres orateurs. Ce fut là, de l’avis unanime, une lacune grave dans l’organisation de la séance qui ne dégagea pas les grandes idées générales, touchant à trop de sujets sans en traiter aucun. En général, chaque orateur s’appliqua à exposer les résultats de son action personnelle dans son pays. TROISIÈME SECTION La Formation des Dirigeants par M. Rolf NORDLING Les trois rapports américains, présentés par MM. Erwin Schell, Wallace Clark, Golden, donnent un tableau du prodigieux effort national accompli en Amérique pour enseigner à la jeunesse et particulièrement à la jeunesse universitaire, l’art de diriger les entreprises privées ou publiques. Taylor et l’étude des temps élémentaires ne représentent plus qu’une part insignifiante des programmes. « L’administration des Entreprises, écrit le professeur Schell, est de plus en plus considérée comme l’une des sciences sociales, qui avec ses sciences sœurs, l’économie, la sociologie, et la psychologie, doit tenir la tête de cet important secteur de renseignement universitaire. » Il faut constater aussi que les sujets d’organisation scientifique ménagère, déjà rabâchés, chez nous où nous traitons ces questions depuis 1924, sont neufs pour d’autres nations. Il y eut donc beaucoup de redites et peu d’idées vraiment neuves portant sur des terrains inexplorés. C’était, pour notre part, ce que nous avions voulu tenter dans notre rapport concernant l’organisation ménagère rurale; malheureusement les trois minutes accordées ne nous permirent que d’aborder la question qui
en Amérique pour enseigner à la jeunesse et particulièrement à la jeunesse universitaire, l’art de diriger les entreprises privées ou publiques. Taylor et l’étude des temps élémentaires ne représentent plus qu’une part insignifiante des programmes. « L’administration des Entreprises, écrit le professeur Schell, est de plus en plus considérée comme l’une des sciences sociales, qui avec ses sciences sœurs, l’économie, la sociologie, et la psychologie, doit tenir la tête de cet important secteur de renseignement universitaire. » Il faut constater aussi que les sujets d’organisation scientifique ménagère, déjà rabâchés, chez nous où nous traitons ces questions depuis 1924, sont neufs pour d’autres nations. Il y eut donc beaucoup de redites et peu d’idées vraiment neuves portant sur des terrains inexplorés. C’était, pour notre part, ce que nous avions voulu tenter dans notre rapport concernant l’organisation ménagère rurale; malheureusement les trois minutes accordées ne nous permirent que d’aborder la question qui souleva un intérêt général, tout particulièrement auprès des Anglaises, des Danoises et de nombreuses Suédoises, notamment de Miss Ostwald qui défend la cause des femmes rurales au Parlement suédois et de Mme Lilliehook, qui fut, durant des années, présidente de la très importante Association des Ménagères Suédoises. La séance presque toute entière se déroula en anglais; seules les interventions de M. Frontard président de l’AFNOR et la nôtre furent faites en français. Le sujet le plus généralement traité fut celui de l’importance de l’habitation dans la vie ménagère et son rôle déterminant dans la facilité ou au contraire la complication des tâches domestiques. D’autre part, comme les destructions de la guerre ont rendu dramatique la question du logement des familles en de nombreuses nations on comprend pourquoi chaque pays se soit appliqué à mettre au point des études rationnelles de l’habitat. Ont été également abordées la difficulté concernant le recrutement de l’aide ménagère dans tous les pays et les palliatifs adoptés ici et là. Enfin, partout, la notion des relations du foyer et de la collectivité, est présentée comme une base essentielle de rénovation pouvant conduire à de pratiques et heureuses solutions. Le nombre des élèves atteints et des professeurs
toute entière se déroula en anglais; seules les interventions de M. Frontard président de l’AFNOR et la nôtre furent faites en français. Le sujet le plus généralement traité fut celui de l’importance de l’habitation dans la vie ménagère et son rôle déterminant dans la facilité ou au contraire la complication des tâches domestiques. D’autre part, comme les destructions de la guerre ont rendu dramatique la question du logement des familles en de nombreuses nations on comprend pourquoi chaque pays se soit appliqué à mettre au point des études rationnelles de l’habitat. Ont été également abordées la difficulté concernant le recrutement de l’aide ménagère dans tous les pays et les palliatifs adoptés ici et là. Enfin, partout, la notion des relations du foyer et de la collectivité, est présentée comme une base essentielle de rénovation pouvant conduire à de pratiques et heureuses solutions. Le nombre des élèves atteints et des professeurs engagés dans cet enseignement explique en grande partie les progrès matériels du pays : 43 universités ont des cours de formation du chef. La seule université de Harvard (Massachusetts) dispose de 32 professeurs et adjoints chargés de cette tâche. Les industriels attachent à cet enseignement une importance primordiale. Ils financent son financement. Ils ouvrent toutes grandes les portes de leurs usines à des équipes d’étudiants venant observer en commun tel ou tel sujet particulier. Enfin, de plus en plus, ils recherchent, pour les hauts postes industriels, des ingénieurs ou des techniciens ayant reçu cette formation. L’Institut de Technologie du Massachusetts, qui ne reçoit que des élèves ayant déjà une forte culture générale, les prépare à leurs responsabilités futures grâce à un programme bien différent de celui de nos grandes écoles et portant sur quatre années d’études : la première année est consacrée à la science pure et à un complément de culture générale. Pendant les trois autres, l’élève, tout en consacrant encore quelques heures par semaine à la science pure, se spécialise dans une technique particulière. En même temps, une part croissante de son temps est réservée à l’étude du « Management » c’est-à-dire : organisation, économie politique, histoire de
son financement. Ils ouvrent toutes grandes les portes de leurs usines à des équipes d’étudiants venant observer en commun tel ou tel sujet particulier. Enfin, de plus en plus, ils recherchent, pour les hauts postes industriels, des ingénieurs ou des techniciens ayant reçu cette formation. L’Institut de Technologie du Massachusetts, qui ne reçoit que des élèves ayant déjà une forte culture générale, les prépare à leurs responsabilités futures grâce à un programme bien différent de celui de nos grandes écoles et portant sur quatre années d’études : la première année est consacrée à la science pure et à un complément de culture générale. Pendant les trois autres, l’élève, tout en consacrant encore quelques heures par semaine à la science pure, se spécialise dans une technique particulière. En même temps, une part croissante de son temps est réservée à l’étude du « Management » c’est-à-dire : organisation, économie politique, histoire de l’économie, comptabilité, droit commercial, psychologie et art du maniement des hommes. La quatrième et dernière année est presque entièrement réservée à ce genre d’étude qui se fait surtout dans des usines prêtant bénévolement leur concours à cet enseignement. Inutile de dire qu’un élève qui a le tempérament voulu est admirablement préparé par de semblables études à brûler les étapes et à devenir un chef vers l’âge de trente ans. Un élève sortant de nos grandes écoles, chargé sans doute d’un bagage scientifique bien plus considérable est obligé par contre de faire de nombreux stages qui durent parfois toute une vie avant d’acquérir une expérience similaire dans la gestion des entreprises. M. Clark termine ainsi son rapport : « Quoique les techniques de la conduite des affaires soient scientifiques et objectives, c’est dans une industrie démocratisée qu’elles atteignent leur maximum d’efficacité. Le chef qui les emploie avec succès se voit obligé de faire un travail continu d’éducation créatrice, dans les principes et dans la philosophie de l’organisation du travail et ceci non seulement vis-à-vis de ses ouvriers, de ses contremaîtres, de ses chefs de services, mais vis-à-vis de sa propre personnalité. » Qu’il est loin le temps où l’on croyait voir
préparé par de semblables études à brûler les étapes et à devenir un chef vers l’âge de trente ans. Un élève sortant de nos grandes écoles, chargé sans doute d’un bagage scientifique bien plus considérable est obligé par contre de faire de nombreux stages qui durent parfois toute une vie avant d’acquérir une expérience similaire dans la gestion des entreprises. M. Clark termine ainsi son rapport : « Quoique les techniques de la conduite des affaires soient scientifiques et objectives, c’est dans une industrie démocratisée qu’elles atteignent leur maximum d’efficacité. Le chef qui les emploie avec succès se voit obligé de faire un travail continu d’éducation créatrice, dans les principes et dans la philosophie de l’organisation du travail et ceci non seulement vis-à-vis de ses ouvriers, de ses contremaîtres, de ses chefs de services, mais vis-à-vis de sa propre personnalité. » Qu’il est loin le temps où l’on croyait voir dans l’OST. une menace à la liberté individuelle! Le rapport de M. Clinton S. Golden décrit l'histoire de l’enseignement ouvrier aux Etats-Unis, il insiste sur la très intéressante création du Centre d’Études ouvrière et patronale de l’Université de Yale. Les cours qui durent quatre mois sont suivis environ moitié par des représentants des syndicats ouvriers et moitié par des ouvriers des syndicats patronaux. On y enseigne l’économie politique, les contrats collectifs, les modes de rétribution du travail, la législation du travail. On y projette d’étudier en commun : les causes déterminantes des réactions entre ouvriers, patrons et chefs syndicalistes; les principes de la politique des syndicats ouvriers en matière de salaires; les principes et la pratique d’embouchure; les effets des progrès techniques sur les relations humaines dans l'industrie. Ainsi nous retrouvons partout en Amérique ce désir chez les hommes d’action de donner une portée générale à leurs expériences individuelles, grâce à l’aide des hommes de science, et chez les hommes de science ce désir d’assurer à leurs déductions une valeur pratique en les tempant dans la réalité des faits. Le rapport anglais est établi par la commission d’éducation et d'enseignement du British Management Council. L’Angleterre ne peut pas encore comme
des représentants des syndicats ouvriers et moitié par des ouvriers des syndicats patronaux. On y enseigne l’économie politique, les contrats collectifs, les modes de rétribution du travail, la législation du travail. On y projette d’étudier en commun : les causes déterminantes des réactions entre ouvriers, patrons et chefs syndicalistes; les principes de la politique des syndicats ouvriers en matière de salaires; les principes et la pratique d’embouchure; les effets des progrès techniques sur les relations humaines dans l'industrie. Ainsi nous retrouvons partout en Amérique ce désir chez les hommes d’action de donner une portée générale à leurs expériences individuelles, grâce à l’aide des hommes de science, et chez les hommes de science ce désir d’assurer à leurs déductions une valeur pratique en les tempant dans la réalité des faits. Le rapport anglais est établi par la commission d’éducation et d'enseignement du British Management Council. L’Angleterre ne peut pas encore comme l’Amérique, nous fournir ce prodigieux exemple de pépinières de chefs organisateurs, mais elle a très subitement pris conscience pendant la guerre de l’immense richesse que représente pour un pays une telle culture de l’efficacité. Un certain nombre de gros industriels font actuellement, parallèlement avec l’État, un gros effort de coordination et de développement du travail des Centres d’enseignement existants. En octobre 1945, le Ministre de l’Education nationale nommait une commission destinée à unifier et à étudier des programmes propres à satisfaire aux besoins des dirigeants exprimés par les 18 principales associations professionnelles. Les conclusions de cette commission sont déjà appliquées dans la plupart des écoles techniques. Trois diplômes consacrant les connaissances en organisation ont été créés. En novembre 1945, le Président du Board of Trade nommait une commission présidée par Sir Clive Beaulieu, Président de la Fédération des Industries Britanniques qui concluait à la nécessité de créer un Institut central de l’organisation qui aurait parmi ses fonctions celle d’encourager et de conseiller tous les efforts d'enseignement d’éducation dans la gestion des affaires. Cet institut a déjà décidé de créer un collège de la haute administration où des jeunes gens de valeur ayant déjà une expérience des affaires pourront faire un
et de développement du travail des Centres d’enseignement existants. En octobre 1945, le Ministre de l’Education nationale nommait une commission destinée à unifier et à étudier des programmes propres à satisfaire aux besoins des dirigeants exprimés par les 18 principales associations professionnelles. Les conclusions de cette commission sont déjà appliquées dans la plupart des écoles techniques. Trois diplômes consacrant les connaissances en organisation ont été créés. En novembre 1945, le Président du Board of Trade nommait une commission présidée par Sir Clive Beaulieu, Président de la Fédération des Industries Britanniques qui concluait à la nécessité de créer un Institut central de l’organisation qui aurait parmi ses fonctions celle d’encourager et de conseiller tous les efforts d'enseignement d’éducation dans la gestion des affaires. Cet institut a déjà décidé de créer un collège de la haute administration où des jeunes gens de valeur ayant déjà une expérience des affaires pourront faire un stage préparatoire à la prise de hautes responsabilités. On y enseignera les principes de l’organisation, les problèmes du personnel, l’application des méthodes statistiques et les sondages de l’opinion. L'Angleterre vient donc de comprendre son retard par rapport aux Etats-Unis dans le domaine de l’enseignement de l’organisation. Un vigoureux effort appuyé par les pouvoirs publics y est mené pour rattraper le temps perdu. Le rapport de MM. Walter J. Rowe et Harod A. Harvey, nous montre que l’effort récent de l’Australie n’est pas moins remarquable que celui de la Grande-Bretagne. La voie dans laquelle le pays s’est engagé est d'adoindre à toutes les écoles techniques des cours d’organisation pour les jeunes et, des cours du soir pour les adultes, le mouvement à peine commencé en 1939 se développe avec une incroyable rapidité et le nombre de participants aux divers cours d’organisation est estimé à 4.000 en 1940. Le fort intéressant rapport de M. A. Ko Roos (Finlande) sort un peu du thème général de la troisième section. Il résume la législation établie en Finlande, rendant obligatoire la passage de certains examens aux conseils en organisation s’occupant d’études de temps. Ainsi seraient évités selon l’auteur certain charlatanisme et certains abus dangereux pour
par les pouvoirs publics y est mené pour rattraper le temps perdu. Le rapport de MM. Walter J. Rowe et Harod A. Harvey, nous montre que l’effort récent de l’Australie n’est pas moins remarquable que celui de la Grande-Bretagne. La voie dans laquelle le pays s’est engagé est d'adoindre à toutes les écoles techniques des cours d’organisation pour les jeunes et, des cours du soir pour les adultes, le mouvement à peine commencé en 1939 se développe avec une incroyable rapidité et le nombre de participants aux divers cours d’organisation est estimé à 4.000 en 1940. Le fort intéressant rapport de M. A. Ko Roos (Finlande) sort un peu du thème général de la troisième section. Il résume la législation établie en Finlande, rendant obligatoire la passage de certains examens aux conseils en organisation s’occupant d’études de temps. Ainsi seraient évités selon l’auteur certain charlatanisme et certains abus dangereux pour la cause même de l’organisation dans un pays dont le développement industriel rapide provoque une demande toujours croissante d’organisateurs conseils. En résumé, l’étude des rapports et les contacts personnels pris avec les spécialistes de la question montrent que la France n’est pas en retard quant à QUATRIEME SECTION Administration de la production par Mlle Thérèse LEROY Les travaux de cette section se sont déroulés sous la présidence de M. Hans Thorelli. Huit mémoires avaient été déposés et publiés : — Progrès dans la production aux USA par M. L.-C. Morrow (USA), — Étude des temps et des mouvements, par M. L. Allain (France). — Études de méthodes de travail dans l’industrie forestière suédoise, par MM. G. Luttnan et N. Lundgren (Suède). — Signification du temps de travail par M. J.-A. Willard (USA), — Progrès dans la simplification du travail industriel, par MM. A.-H. Mølgaard, H.-H. Maynard et D.-R. Porter (USA). — La production groupée, un programme de répartition de production en série adapté aux possibilités d’ateliers mécaniques à façon de petites et moyennes entreprises par M. C.-B. Nathhorst (Suède). — Principes de l’usage des stimulants par M. R. Pesgrave (Canada), — Recherches publiques et collectives d’organisation scientifique par M. R.-W.