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fois fait beaucoup ? (Une petite dépense renouvelée souvent finit par faire une grosse dépense.) Le forgeron. La forge flambait. Le forgeron, debout, attendait, les pinces à la main, surveillant la barre de fer qui chauffait. Quand elle fut blanche, il la saisit avec les pinces et la coupa au marteau sur une enclume, par bouts réguliers, comme si elle avait été mise en chiffres. avait abattu des bouts de verre, à légers coups. GRAMMAIRE. — Donnez un nom appartenant à la famille des verbes : flambait, attendait, chauffait. (Flamme, attente, chauffage.) Analyser : elle, la (elle fut blanche) ; la baisait. — Relever la dictée, en mettant les verbes au présent de l'indicatif. EXPLICATIONS. — Fer : le plus important des métaux. Il a la propriété de se ramollir peu à peu sous l'action de la chaleur, et c'est alors que le forgeron lui donne la forme qu'il veut. Le moyen du marteau et de l'éteindre. On le réduit en fils, en lames, en barres. Exposé à l'air humide, il se couvre de rouille. On l'en preserve en le recouvrant d'une couche de zinc (fer galvanisé); d'une couche d'étain (fer étamé), de plusieurs couches de peinture, etc. Le cimetière. Il est tout petit le cimetière de notre village. Un mur rustique encadre l'entoure. On y voit les croix de bois avec une date et un nom, des plantes champêtres, quelques arbustes, et c'est tout. À la Toussaint des tombes sont ornées de couronnes, le cimetière est rempli d'un grand murmure où s'échelonnent des sanglots. GRAMMAIRE. — Quels sont les trois compléments d'objet de voir (3° phrasé) ? — Conjuguer le verbe percer, à l'imparfait de l'indicatif. — Analyser : À la Toussaint, les tombes sont ornées de couronnes. QUESTIONS. — Quelles vérités nous rappelle le cimetière ? — Pouvons-nous compter sur notre jeunesse, sur notre santé, pour dire que nous avons longtemps à vivre ? — Quelquefois on compare le cimetière à un dortoir, pourquoi ? — Quel jour l'Église prie spécialement pour les morts ? — Pourquoi prier pour les morts ? Les frontières. Les frontières naturelles les
Il est tout petit le cimetière de notre village. Un mur rustique encadre l'entoure. On y voit les croix de bois avec une date et un nom, des plantes champêtres, quelques arbustes, et c'est tout. À la Toussaint des tombes sont ornées de couronnes, le cimetière est rempli d'un grand murmure où s'échelonnent des sanglots. GRAMMAIRE. — Quels sont les trois compléments d'objet de voir (3° phrasé) ? — Conjuguer le verbe percer, à l'imparfait de l'indicatif. — Analyser : À la Toussaint, les tombes sont ornées de couronnes. QUESTIONS. — Quelles vérités nous rappelle le cimetière ? — Pouvons-nous compter sur notre jeunesse, sur notre santé, pour dire que nous avons longtemps à vivre ? — Quelquefois on compare le cimetière à un dortoir, pourquoi ? — Quel jour l'Église prie spécialement pour les morts ? — Pourquoi prier pour les morts ? Les frontières. Les frontières naturelles les plus désirables pour un pays sont les rivières et les montagnes. Ce sont les plus faciles à défendre contre l'invasion de l'ennemi. Quand les ponts sont coupés, les rivières opposent un obstacle à la manœuvre des troupes. Les montagnes sont escarpées et il suffit de peu de gués pour en garder les étroits passages. GRAMMAIRE. — Quel est le contraire des mots : désirables, faciles, étroits ? (Indésirables, difficiles, larges.) — Quels sont les verbes qui correspondent à ces trois adjectifs ? (Désirer, faciliter, rétrécir.) — Conjuguer le verbe défendre au passé composé et au futur de l'indicatif. VOCABULAIRE. — Pays, paysan, paysage, dépayser. — Rivière, rive, rivage, riverain. — Montagne, montagneux, monticule, mont, montée, montueux. — Invasion, envahir, envahissement, envahisseur. COURS VAIN L'Isard. L'Isard est de la taille d'une forte chèvre. Son pelage est assez long et bien fourni, mélangé de poils laineux. Sa tête, plus claire que le reste du corps, sèche, lisse, fendue de larges yeux étrécis, a l'air inquiet et ardant. On y voit deux petites cornes noires, de douze à treize centimètres de longueur, qui sortent tout droit du front d'abord, à peine espacées l'une de l'autre, et se recourbent ensuite brusquement en arrière, en
garder les étroits passages. GRAMMAIRE. — Quel est le contraire des mots : désirables, faciles, étroits ? (Indésirables, difficiles, larges.) — Quels sont les verbes qui correspondent à ces trois adjectifs ? (Désirer, faciliter, rétrécir.) — Conjuguer le verbe défendre au passé composé et au futur de l'indicatif. VOCABULAIRE. — Pays, paysan, paysage, dépayser. — Rivière, rive, rivage, riverain. — Montagne, montagneux, monticule, mont, montée, montueux. — Invasion, envahir, envahissement, envahisseur. COURS VAIN L'Isard. L'Isard est de la taille d'une forte chèvre. Son pelage est assez long et bien fourni, mélangé de poils laineux. Sa tête, plus claire que le reste du corps, sèche, lisse, fendue de larges yeux étrécis, a l'air inquiet et ardant. On y voit deux petites cornes noires, de douze à treize centimètres de longueur, qui sortent tout droit du front d'abord, à peine espacées l'une de l'autre, et se recourbent ensuite brusquement en arrière, en pointes cannelées. Joseph DE PESQUIDOUX. QUESTIONS ET EXPLICATIONS. — À quelle famille appartient l'Isard ? (À celle des ruminants.) — L'Isard est un chamois ; c'est le chamois des Pyrénées ; c'est le frère du chamois des Alpes. Ces animaux vivent dans les rochers et les montagnes. On les chasse pour la chasse et pour la peau. — De l'Isard et de la chèvre, quel est le plus utile ? — Que nous donne la chèvre ? — Pourquoi ses produits sont-ils plus chers que ceux de la vache ? — Pourquoi dit-on que la chèvre est la vache du pauvre ? FAMILLE DE MOTS. — Croc, cheval, chèvre, chèvrotte, chevirer, chevrotin, chevrotin, chevrotite, chevrotte, chevrière, caprin, caprince, capricieux, capricieusement, caprice, capricieux, chamois, chamoiser, chamoisserie, chanvreux. — Poil, poilu, pileux, pilifère, puifumeur. Les Jeux de l'enfance. Pourquoi les jeux de l'enfance sont-ils si agréables et si intéressants ? c'est parce qu'ils nous révèlent une âme innocente, jouissant du bonheur naïve de délices et sans arrière-pensée. Comme ses mouvements sont sincères ! Comme la joie qui éclate est pleine et franche ! Comme l'âme tout entière passe dans les actions, dans les cris, dans le visage ! P. JANET. QUESTIONS. —
pour la chasse et pour la peau. — De l'Isard et de la chèvre, quel est le plus utile ? — Que nous donne la chèvre ? — Pourquoi ses produits sont-ils plus chers que ceux de la vache ? — Pourquoi dit-on que la chèvre est la vache du pauvre ? FAMILLE DE MOTS. — Croc, cheval, chèvre, chèvrotte, chevirer, chevrotin, chevrotin, chevrotite, chevrotte, chevrière, caprin, caprince, capricieux, capricieusement, caprice, capricieux, chamois, chamoiser, chamoisserie, chanvreux. — Poil, poilu, pileux, pilifère, puifumeur. Les Jeux de l'enfance. Pourquoi les jeux de l'enfance sont-ils si agréables et si intéressants ? c'est parce qu'ils nous révèlent une âme innocente, jouissant du bonheur naïve de délices et sans arrière-pensée. Comme ses mouvements sont sincères ! Comme la joie qui éclate est pleine et franche ! Comme l'âme tout entière passe dans les actions, dans les cris, dans le visage ! P. JANET. QUESTIONS. — Quels sont les principaux jeux de l'enfance ? — À quoi jouent de préférence les petits garçons ? — les petites filles ? — Pourquoi les jeux de l'enfance sont-ils agréables et intéressants ? — Qu'est-ce qu'une âme innocente ? — Pourquoi les enfants sont-ils innocents ? — Que signifie : ses mouvements sont sincères ? — Quand un enfant peut-il perdre l'innocence ? DONNER les attributs des jeux de l'enfance. (Agréables, intéressants.) — Indiquer les compléments de révélation. (nous, une âme innocente.) — Quel est le sujet de passage ? (l'âme tout entière.) — Quand tout est-il invariable ? (voir grammaire.) — Comment s'appelle le dernier point de la dictée ? — Quels sont les mots qui sont toujours suivis d'un point ? L'économie. Ce n'est pas sans raison, mes enfants, qu'on vous recommande l'économie, et que, dès l'école, on vous engage à la pratiquer. Ceux qui, de bonne heure, n'en ont pas contracté l'habitude, risquent fort de ne la connaître jamais. L'économie, bien la part du hasard ; il faut prévoir le hasard, car il arrive un jour ou l'autre, inévitablement : c'est la part des maladies, du chômage, des accidents ; c'est la part des parents, des
: ses mouvements sont sincères ? — Quand un enfant peut-il perdre l'innocence ? DONNER les attributs des jeux de l'enfance. (Agréables, intéressants.) — Indiquer les compléments de révélation. (nous, une âme innocente.) — Quel est le sujet de passage ? (l'âme tout entière.) — Quand tout est-il invariable ? (voir grammaire.) — Comment s'appelle le dernier point de la dictée ? — Quels sont les mots qui sont toujours suivis d'un point ? L'économie. Ce n'est pas sans raison, mes enfants, qu'on vous recommande l'économie, et que, dès l'école, on vous engage à la pratiquer. Ceux qui, de bonne heure, n'en ont pas contracté l'habitude, risquent fort de ne la connaître jamais. L'économie, bien la part du hasard ; il faut prévoir le hasard, car il arrive un jour ou l'autre, inévitablement : c'est la part des maladies, du chômage, des accidents ; c'est la part des parents, des amis auxquels on doit venir en aide ; c'est la part du pauvre, c'est celle de la vieillesse. Si peu qu'on aille, on peut économiser, mais il faut commencer le plus tôt possible. Si l'on ne se décourage point, un beau jour on'est tout surpris de se trouver plus riche qu'on ne pensait. QUESTIONS. — Voulez-vous être économes ? — Quand commencerez-vous à l'être ? — Comment allez-vous commencer à économiser maintenant ? — Et plus tard ? — Que ferez-vous de vos économies ? — Que produisent de nombreuses petites économies ? — Que font les petits rivages ? Connaissez-vous quelqu'un qui est déjà économique ? — Est-il plus heureux que les autres ? — Voulez-vous être riches ? — Pouvez-vous le devenir ? — Que faut-il faire ? — Combien de temps faut-il économiser ? CONTRAIRES. — Economie, prodigalité. — Contracter, perdre. — Connaître, ignorer. — Jamais, toujours. — Maladie, santé. — Chômage, travail. — Pauvre, riche. — Vieillesse, jeunesse. — Gagner, perdre. — Commencer, finir. — Décourager, encourager. Les arbres de Bretagne. Les arbres, plus sombres qu'ailleurs, généralement petits, rabougris, leurs racines louchant la pierre, ont grandi dans le tourment et la peur du vent. Échevelés, tous
qu'on ne pensait. QUESTIONS. — Voulez-vous être économes ? — Quand commencerez-vous à l'être ? — Comment allez-vous commencer à économiser maintenant ? — Et plus tard ? — Que ferez-vous de vos économies ? — Que produisent de nombreuses petites économies ? — Que font les petits rivages ? Connaissez-vous quelqu'un qui est déjà économique ? — Est-il plus heureux que les autres ? — Voulez-vous être riches ? — Pouvez-vous le devenir ? — Que faut-il faire ? — Combien de temps faut-il économiser ? CONTRAIRES. — Economie, prodigalité. — Contracter, perdre. — Connaître, ignorer. — Jamais, toujours. — Maladie, santé. — Chômage, travail. — Pauvre, riche. — Vieillesse, jeunesse. — Gagner, perdre. — Commencer, finir. — Décourager, encourager. Les arbres de Bretagne. Les arbres, plus sombres qu'ailleurs, généralement petits, rabougris, leurs racines louchant la pierre, ont grandi dans le tourment et la peur du vent. Échevelés, tous penchés dans le même sens en des altitudes de fuite, ils comptent pour beaucoup dans le pathétique de ces paysages et, à la nuit tombale. les forêts, des genêts, les petits chênes dont les bras rudes se dressent sur les talus semblent un peuple de mâns qui semblent à vivre. QUESTIONS : 1. Quelles sont les deux causes par lesquelles l'auteur explique les caractères des arbres de Bretagne ? Précisez les mots du texte qui les expliquent. 2. Sens des expressions : abou gris, peur du vent, échevelés, peuple de nains. 3. Analysez : La chanson du vent. (Cert. de 1ère, prim., Le Folgoët, Morbihan, 1931.) La chanson du vent n'est pas la même quand il ébranle les arbres de la forêt que quand il passe par les fentes et par les trous des murailles. Regardez-le, là-haut, comme il chasse les nuages ! On dirait un troupeau de moutons ! L'entendez-vous qui s'iffle à travers la grande porte ? On pourrait croire que c'est un veilleur qui sonne de la trompe ! Le voici maintenant, dans la cheminée et dans le poêle ! Le feu flamboie et pétille ; il éclaire toute la salle. Quelle bonne chose de s'asseoir là,
QUESTIONS : 1. Quelles sont les deux causes par lesquelles l'auteur explique les caractères des arbres de Bretagne ? Précisez les mots du texte qui les expliquent. 2. Sens des expressions : abou gris, peur du vent, échevelés, peuple de nains. 3. Analysez : La chanson du vent. (Cert. de 1ère, prim., Le Folgoët, Morbihan, 1931.) La chanson du vent n'est pas la même quand il ébranle les arbres de la forêt que quand il passe par les fentes et par les trous des murailles. Regardez-le, là-haut, comme il chasse les nuages ! On dirait un troupeau de moutons ! L'entendez-vous qui s'iffle à travers la grande porte ? On pourrait croire que c'est un veilleur qui sonne de la trompe ! Le voici maintenant, dans la cheminée et dans le poêle ! Le feu flamboie et pétille ; il éclaire toute la salle. Quelle bonne chose de s'asseoir là, tranquillement, au coin du feu, à écouter la chanson du vent. ANDERSON. QUESTIONS. — 1. Expliquer, les mots et expressions : ébranler les arbres, flamboyer, pétiller. Citer un mot de la même famille que ébranler, flamboyer, pétiller. 2. Analyser : L'entendez-vous ? 3. Montrer que la chanson du vent n'est pas la même en effet, quand il ébranle les arbres que lorsqu'il passe par les fentes des murailles ou des portes. (Cert. d'études prim., Le Hernet, 1929.) RÉPONSES. — 1. Ébranler les arbres : les secouer, les mettre en mouvement. — Flamboyer : jeter une vive flamme. — Pétiller : produire de petits craquements, comme fait le sel dans le feu. Ébranlement, flambée, pétillance. 2. L', pron. pers., 2e pers. du m. s., compl. dir. d'obj. qu'entende : entendez, x. entendre, forme act., sens trans., mode ind., t. prés., 2e pers. du pl., 3e g. ; nous, ipron. pers., 2e pers. du pl., sujet de entendez. 3. Quand le vent ébranle les arbres, il fait un grondement sourd, il mugit, il hurle. Quand il passe par les fentes des murailles et des portes, il produit un bruit aigu, il siffle. COURS SUPÉRIEUR La « semaine des arbres » à Versailles.
pas la même en effet, quand il ébranle les arbres que lorsqu'il passe par les fentes des murailles ou des portes. (Cert. d'études prim., Le Hernet, 1929.) RÉPONSES. — 1. Ébranler les arbres : les secouer, les mettre en mouvement. — Flamboyer : jeter une vive flamme. — Pétiller : produire de petits craquements, comme fait le sel dans le feu. Ébranlement, flambée, pétillance. 2. L', pron. pers., 2e pers. du m. s., compl. dir. d'obj. qu'entende : entendez, x. entendre, forme act., sens trans., mode ind., t. prés., 2e pers. du pl., 3e g. ; nous, ipron. pers., 2e pers. du pl., sujet de entendez. 3. Quand le vent ébranle les arbres, il fait un grondement sourd, il mugit, il hurle. Quand il passe par les fentes des murailles et des portes, il produit un bruit aigu, il siffle. COURS SUPÉRIEUR La « semaine des arbres » à Versailles. Chaque année, pendant une semaine environ, a lieu à Versailles une fête silencieuse et magnifique. Quelles que soient l'heure et la saison, c'est toujours un lieu sans pareil que ces jardins de Versailles ; mais il est un instant où ils atteignent une beauté insolite et particulièrement splendide et où ils donnent aux yeux une fête incomparable et qui est comme le moment de leur gloire suprême et parfaite, celui où l'automne, prince de l'année, les visite et y promène sa mélancolie sous sa couronne de feuilles. À Versailles, l'automne est souverain. Son sceptre y crée une féerie. Pour le recevoir, les arbres se teintent des plus riches et des plus somptueuses couleurs, se dorent, s'empourprent de feuillages fastueux, jonchent les allées et les bassins, emplissent la solitude de l'éclat de leur parure. Jamais Versailles n'est plus royal qu'en ces jours d'apothéose, qui 494 L'ECOLE ET LA FAMILLE durent peu et qu'il ne faut pas laisser passer sans en aller admirer l'éblouissante brièveté. Comme un feu d'artifice, auquel elle ressemble, il n'en reste bientôt plus que des branches noires et dénudées. Le prestige s'est évanoui. La splendeur s'est éteinte. La semaine des arbres est terminée. Henri DE RÉGNIER. QUESTIONS. —
ils donnent aux yeux une fête incomparable et qui est comme le moment de leur gloire suprême et parfaite, celui où l'automne, prince de l'année, les visite et y promène sa mélancolie sous sa couronne de feuilles. À Versailles, l'automne est souverain. Son sceptre y crée une féerie. Pour le recevoir, les arbres se teintent des plus riches et des plus somptueuses couleurs, se dorent, s'empourprent de feuillages fastueux, jonchent les allées et les bassins, emplissent la solitude de l'éclat de leur parure. Jamais Versailles n'est plus royal qu'en ces jours d'apothéose, qui 494 L'ECOLE ET LA FAMILLE durent peu et qu'il ne faut pas laisser passer sans en aller admirer l'éblouissante brièveté. Comme un feu d'artifice, auquel elle ressemble, il n'en reste bientôt plus que des branches noires et dénudées. Le prestige s'est évanoui. La splendeur s'est éteinte. La semaine des arbres est terminée. Henri DE RÉGNIER. QUESTIONS. — 1. Que signifient les mots : insolite, mélancolie, fastueux, apothéose ? 2. Décomposer en propositions la phrase : Jamais Versailles... éblouissante brièveté. Indiquer la nature et la fonction de ces propositions. 3. Nature et fonction de : quelles (qu'elle que soient) ; instant (il est un instant) ; celui, (celui où l'automne) ; souverain (l'automne est souverain). RÉPONSES. — 1. Insolite : qui n'est pas ordinaire, qu'on n'a pas l'habitude de voir. — Mélancolie : vague tristesse, sans cause bien définie et qui est accompagnée d'une certaine douceur. — Fastueux : qui ont une splendeur luxueuse, une grande magnificence, de riches teintes qui éblouissent le regard. — Apothéose : au sens propre, déification des empereurs romains, des héros ; par extension, glorification, honneurs extraordinaires. 2. Jamais Versailles n'est plus royal, principale ; qu'en ces jours d'apothéose, subordonnée par la conj. gu', elliptique, compl. du comparatif plus royal. qui durent peu, subordonnée par le pr. rel. qui, compl. de jours ; et qu'il ne faut pas laisser, subordonnée par le pr. rel. qu', compl. de jours ; cette prop. est coordonnée par et à la précédente ; passer sans en aller admirer l'éblouissante brièveté, subordonnée infinitive, compl. d'objet de laisser. 3.
où l'automne) ; souverain (l'automne est souverain). RÉPONSES. — 1. Insolite : qui n'est pas ordinaire, qu'on n'a pas l'habitude de voir. — Mélancolie : vague tristesse, sans cause bien définie et qui est accompagnée d'une certaine douceur. — Fastueux : qui ont une splendeur luxueuse, une grande magnificence, de riches teintes qui éblouissent le regard. — Apothéose : au sens propre, déification des empereurs romains, des héros ; par extension, glorification, honneurs extraordinaires. 2. Jamais Versailles n'est plus royal, principale ; qu'en ces jours d'apothéose, subordonnée par la conj. gu', elliptique, compl. du comparatif plus royal. qui durent peu, subordonnée par le pr. rel. qui, compl. de jours ; et qu'il ne faut pas laisser, subordonnée par le pr. rel. qu', compl. de jours ; cette prop. est coordonnée par et à la précédente ; passer sans en aller admirer l'éblouissante brièveté, subordonnée infinitive, compl. d'objet de laisser. 3. Quelles, adj. indéfini, attribut de heure et saison ; — instant, nom commun, sujet réel de est ; — celui, pron. démonstratif, en apposition à instant ; — souverain, adj. employé comme nom, attribut de automne. RÉDACTION COURS ÉLÉMENTAIRE EXERCICES D'INVENTION ET D'ÉLOCUTION I Trouver l'adjectif dérivé du nom. Pâleur. Maigreur. Misère. Force. Vigueur. Sobriété. Laideur. Rougeur. Obscurité. Utilité. Méchanceté. II. Trouver un complément convenable. La pâleur (du malade). — La maigreur (du vieillard). — La misère (du pauvre). — La force (du bœuf). — La vigueur (du cheval). — La sobriété (de l'âne). — La laideur (du singe).— La rougeur (des lèvres). — L'obscurité (de la nuit). — L'utilité (de la lecture). — La méchanceté (du caractère). III. Donner le contraire des adjectifs suivants. Maigre. Fort. Sobre. Laid. Obscur. Méchant. Gai. Lourd. Facile. Adroit. Egal. Utile. Les confitures. CANEVAS. — 1. Qu'est-ce que la confiture ? ... — 2. De quoi est-elle composée ? — 3. Nommez les fruits ordinaires qui servent à la fabriquer. — 4. Est-ce difficile de s'en procurer ? — 5. Quelle est la confiture que vous aimez le mieux ? DÉVELOPPEMENT 1. La confiture est un dessert très bon, très doux. 2. Elle est
Maigreur. Misère. Force. Vigueur. Sobriété. Laideur. Rougeur. Obscurité. Utilité. Méchanceté. II. Trouver un complément convenable. La pâleur (du malade). — La maigreur (du vieillard). — La misère (du pauvre). — La force (du bœuf). — La vigueur (du cheval). — La sobriété (de l'âne). — La laideur (du singe).— La rougeur (des lèvres). — L'obscurité (de la nuit). — L'utilité (de la lecture). — La méchanceté (du caractère). III. Donner le contraire des adjectifs suivants. Maigre. Fort. Sobre. Laid. Obscur. Méchant. Gai. Lourd. Facile. Adroit. Egal. Utile. Les confitures. CANEVAS. — 1. Qu'est-ce que la confiture ? ... — 2. De quoi est-elle composée ? — 3. Nommez les fruits ordinaires qui servent à la fabriquer. — 4. Est-ce difficile de s'en procurer ? — 5. Quelle est la confiture que vous aimez le mieux ? DÉVELOPPEMENT 1. La confiture est un dessert très bon, très doux. 2. Elle est composée de fruits que l'on fait cuire avec du sucre. 3. Les fruits ordinaires qui servent à fabriquer de la confiture sont ou des groseilles, ou des coings, ou des abricots, ou des pommes, ou des marrons, ou des oranges. On en fait aussi, soit avec des prunes, soit avec des fraises, soit avec des mûrons qu'on récolte sur les ronces. 4. Il n'est pas difficile de se procurer de la confiture. D'abord, on peut en acheter chez les marchands. Mais la plupart du temps, chaque ménagère en fait pour l'usage de sa famille. 5. Je suis embarrassée pour dire la confiture que j'aime le mieux, tellement j'aime n'importe laquelle. Pourtant, entre toutes, peut-être que je préfère la confiture de groseille qui fait de si délicieuses tartines. COURS MOYEN Au poulailler. Décrivez une dispute dans un poulailler. (Cert., d'études prim., Élan, Haute-Savoie, 1930.) CANEVAS. — 1. Comment se manifeste au poulailler une grande agitation. — 2. Cause de ce vacarme. — 3. L'apaisement. DÉVELOPPEMENT 1. Le jour tombe. Mesdames les poules viennent de rentrer au poulailler pour prendre leur repos de la nuit. Mais, ce soir, elles sont à peine au logis qu'un bruit de dispute fait trembler le poulailler.