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la région alpestre, que l'écran nous montre, non tel site qui ressemble à tant d'autres, mais les différents étages de la montagne: les vallées, puis la zone des forêts, celle des hauts pâturages et enfin la région des neiges éternelles... L'enseignement historique très élémentaire ne s'accommode pas mieux de vues dispersées : c'est l'histoire par larges tranches qu'il faudrait faire revivre, ce sont les grands personnages qu'il faudrait faire agir dans le milieu même de l'époque, dans l'attitude qui convient et que nul n'oublie. Mais de tels films sont rares et souvent imparfaits; notre choix ne sera jamais trop attentif; il faut tant craindre « de transformer l'histoire en un roman à la Dumas père et de créer par suite, dans l'esprit de nos écoliers, de déplorables erreurs ! » Longtemps encore, nous n'utiliserons guère que des vues fixes, celles qui projetteront sur l'écran des réalités photographiées: un menhir, les restes d'un monument romain, un château fort avec ses tours massives, ses meurtrières étroites, ses fossés et son pont-levis; des portraits, des scènes dues au pinceau des grands maîtres, etc.. Le film moral se suffira à lui-même et le plus souvent il ne sera pas nécessaire d'expliquer la petite histoire projetée. Dans ce vaste domaine, nous retiendrons les scènes propres à émouvoir la conscience et à devenir SÉANCE DU 14 SEPTEMBRE 1925 263 ressort d'action. Et qui nous empêchera de traduire en images animées le code du savoir-vivre, dont la connaissance importe, n'est-il pas vrai, à nos petits campagnards ? Pourquoi ne leur enseignerions-nous pas par le cinéma l'art de se tenir convenablement à table, l'art de se présenter et de saluer poliment, l'art de céder sa place en voyage, etc. Quant au film récréatif, le film qui provoque le bon rire, il contribuera à faire aimer l'école et à améliorer peut-être la fréquentation. Documentaires ou récréatifs, les films ne nous manqueront pas. Ni l'achat, ni la location n'en est bien onéreuse. J'ai assisté, à Métabief, à une séance démonstrative au cours de laquelle ont été déroulés cinq ou six films de très bon choix; aucun d'eux ne coûtait plus
projetée. Dans ce vaste domaine, nous retiendrons les scènes propres à émouvoir la conscience et à devenir SÉANCE DU 14 SEPTEMBRE 1925 263 ressort d'action. Et qui nous empêchera de traduire en images animées le code du savoir-vivre, dont la connaissance importe, n'est-il pas vrai, à nos petits campagnards ? Pourquoi ne leur enseignerions-nous pas par le cinéma l'art de se tenir convenablement à table, l'art de se présenter et de saluer poliment, l'art de céder sa place en voyage, etc. Quant au film récréatif, le film qui provoque le bon rire, il contribuera à faire aimer l'école et à améliorer peut-être la fréquentation. Documentaires ou récréatifs, les films ne nous manqueront pas. Ni l'achat, ni la location n'en est bien onéreuse. J'ai assisté, à Métabief, à une séance démonstrative au cours de laquelle ont été déroulés cinq ou six films de très bon choix; aucun d'eux ne coûtait plus de 8 fr. (prix d'achat) et la location de chacun revenait à 1 fr. par semaine. J'ai préconisé, dès lors, en toute confiance (chaque commune dispose de 500 fr. environ pour sa cinémathèque) la constitution dans chaque école pourvue du Pathé-Baby de collections de films scolaires répondant aux exigences essentielles des programmes d'enseignement. Les communes associées procéderont d'ailleurs à des échanges qui leur permettront de renouveler ou de compléter le fonds dont elles disposent. — Au reste, elles entendent faire plus et mieux. Pourquoi, m'a déclaré un maître, ne créerions-nous pas nous-mêmes des films nombreux ayant trait à la vie montagnarde ? Ils profiteraient à chaque école du groupement. Nous laisserons à la maison Palhé la liberté de les répandre ; son tour dans d'autres régions, non sans lui demander toutefois de nous fournir gratuitement le plus grand nombre possible de films intéressants que notre comité choisira à son catalogue. J'ai accueilli volontiers cette suggestion; nous achèterons un appareil enregistreur, nous trouverons des opérateurs bénévoles qui filmeront nos crêts et nos combes, nos sources et nos lacs, nos chalets et nos villages, nos paysans au travail, nos vieilles coutumes, etc.. Les indications qui suivent précisent d'ailleurs ce que nous nous
des programmes d'enseignement. Les communes associées procéderont d'ailleurs à des échanges qui leur permettront de renouveler ou de compléter le fonds dont elles disposent. — Au reste, elles entendent faire plus et mieux. Pourquoi, m'a déclaré un maître, ne créerions-nous pas nous-mêmes des films nombreux ayant trait à la vie montagnarde ? Ils profiteraient à chaque école du groupement. Nous laisserons à la maison Palhé la liberté de les répandre ; son tour dans d'autres régions, non sans lui demander toutefois de nous fournir gratuitement le plus grand nombre possible de films intéressants que notre comité choisira à son catalogue. J'ai accueilli volontiers cette suggestion; nous achèterons un appareil enregistreur, nous trouverons des opérateurs bénévoles qui filmeront nos crêts et nos combes, nos sources et nos lacs, nos chalets et nos villages, nos paysans au travail, nos vieilles coutumes, etc.. Les indications qui suivent précisent d'ailleurs ce que nous nous proposons de faire pour que, dans une certaine mesure, nos prises de vues servent l'adaptation de l'enseignement au milieu montagnard. La Vie champêtre. — Les labours et les semailles. — L'épissage. — La fenaison. — La moisson. — La récolte des pommes de terre. — L'étable ancienne et l'étable moderne. — Les troupeaux aux pâturages. — Un comice agricole. — Une foire au village. II. L'économie: a) Industrie du bois. — La sylviculture. — La plantation. — Le marquage. — L'élagage. — L'abatage. — Le transport. — La scierie hydraulique. b) Industrie du lait. — Le chalet ancien et le chalet moderne. — La traite. — La fabrication du fromage. — L'alpage. — La montée des vaches aux fermes. — La motte de beurre. c) Petites industries locales. — Les soies. — Les tonneaux à fromage. — Les bardeaux. — Les boîtes de fromage. — Le maréchal-charron. — Les outils des abreuvoirs... Ce qui disparaît : la fileuse au rouet. — Le tisserand. — Le fabricant de clous. — Le taillandier. III. — Choses caractéristiques de la région. — Voyage de la source du Doubs au saut du Doubs. — Les gorges de la Loue. — Excursion au lac de
— Les troupeaux aux pâturages. — Un comice agricole. — Une foire au village. II. L'économie: a) Industrie du bois. — La sylviculture. — La plantation. — Le marquage. — L'élagage. — L'abatage. — Le transport. — La scierie hydraulique. b) Industrie du lait. — Le chalet ancien et le chalet moderne. — La traite. — La fabrication du fromage. — L'alpage. — La montée des vaches aux fermes. — La motte de beurre. c) Petites industries locales. — Les soies. — Les tonneaux à fromage. — Les bardeaux. — Les boîtes de fromage. — Le maréchal-charron. — Les outils des abreuvoirs... Ce qui disparaît : la fileuse au rouet. — Le tisserand. — Le fabricant de clous. — Le taillandier. III. — Choses caractéristiques de la région. — Voyage de la source du Doubs au saut du Doubs. — Les gorges de la Loue. — Excursion au lac de Saint-Point. — Au mont d'Or. — Vieux villages. — Une combe aux quatre saisons de l'année. — Une promenade en forêt. IV. — Coutumes. — Le bouquet de la saint Jean. — Les feux de la saint Jean. — Les conscrits. — La noce au village. — La fête au village. — Les jeux des enfants. — Les sports de la montagne: luges, patins, skis, etc.. — La petite pastorale forestière et ses travaux. — Les douaniers... L'énumération qui précède est-elle trop ambitieuse ? Je ne le crois pas. En tout cas, elle ne signifie nullement que nous restreindrons si peu que ce soit la place due à l'enseignement par l'action et à l'enseignement expérimental. Rien ne vaut l'observation directe des choses SÉANCE DU 14 SEPTEMBRE 1925 dans une salle close, ailleurs, c'est-à-dire en pleine campagne, au milieu des crêts, des combes ou des forêts... et telle belle promenade scolaire judicieusement conduite dépassera de beaucoup en portée le meilleur de nos films régionaux. A l'occasion pourtant ceux-ci nous seront utiles soit pendant la classe du jour, soit pendant celle du soir. Surtout — c'est dans ce but que nous voulons nous assurer ces précieuses ressources — ils seront l'objet d'échanges
village. — Les jeux des enfants. — Les sports de la montagne: luges, patins, skis, etc.. — La petite pastorale forestière et ses travaux. — Les douaniers... L'énumération qui précède est-elle trop ambitieuse ? Je ne le crois pas. En tout cas, elle ne signifie nullement que nous restreindrons si peu que ce soit la place due à l'enseignement par l'action et à l'enseignement expérimental. Rien ne vaut l'observation directe des choses SÉANCE DU 14 SEPTEMBRE 1925 dans une salle close, ailleurs, c'est-à-dire en pleine campagne, au milieu des crêts, des combes ou des forêts... et telle belle promenade scolaire judicieusement conduite dépassera de beaucoup en portée le meilleur de nos films régionaux. A l'occasion pourtant ceux-ci nous seront utiles soit pendant la classe du jour, soit pendant celle du soir. Surtout — c'est dans ce but que nous voulons nous assurer ces précieuses ressources — ils seront l'objet d'échanges dont nous fera profiter la maison d'édition : nos films de la Comté, les écoliers bretons comme ceux de Nice les verront avec plaisir, tandis que les petits Jurassiens apprécieront avec un égal intérêt les vues animées qui leur viendront des rivages de l'Océan ou de la séduisante Côte-d'Azur. Ce qui a été réalisé très vite dans la haute montagne suffira, j'en suis sûr, à édifier les hésitants et les sceptiques. Faisons tous un gros effort pour introduire dans les classes cette excellente boisson de travail qu'est le cinéma. Je suivrai avec attention et sympathie tout ce qui sera tenté dans ce sens et je me mets une fois de plus à la disposition des maîtres pour les aider dans cette tâche. Il me faut arrêter là ce trop long rapport. Je ne dirai rien cette année des caisses des écoles, des cantines scolaires, des associations d'anciens élèves, des patronages : aussi bien n'ai-je rien de nouveau, ni d'important à ajouter à ce qui en a été dit l'an dernier. Je ne parlerai point non plus de l' « école unique » : la circulaire ministérielle, destinée à amorcer modestement l'exécution de ce grand projet, a paru trop tard pour
qui a été réalisé très vite dans la haute montagne suffira, j'en suis sûr, à édifier les hésitants et les sceptiques. Faisons tous un gros effort pour introduire dans les classes cette excellente boisson de travail qu'est le cinéma. Je suivrai avec attention et sympathie tout ce qui sera tenté dans ce sens et je me mets une fois de plus à la disposition des maîtres pour les aider dans cette tâche. Il me faut arrêter là ce trop long rapport. Je ne dirai rien cette année des caisses des écoles, des cantines scolaires, des associations d'anciens élèves, des patronages : aussi bien n'ai-je rien de nouveau, ni d'important à ajouter à ce qui en a été dit l'an dernier. Je ne parlerai point non plus de l' « école unique » : la circulaire ministérielle, destinée à amorcer modestement l'exécution de ce grand projet, a paru trop tard pour pouvoir avoir, dès 1924, l'action attendue. Aujourd'hui que l'opinion publique est informée des possibilités nouvelles qui lui sont offertes pour l'éducation des enfants du peuple, il est à présumer que la rentrée prochaine va, dans les classes primaires et élémentaires de nos lycées et collèges de garçons, enregistrer les résultats espérés et stimulés par une circulaire ministérielle récente, celle du 28 juillet 1925, ces résultats, le rapport de 1926 prendra soin de les noter et de les commenter. Je terminerai par deux constatations particulièrement réconfortantes : La première, c'est qu'il n'est — autant dit — aucun de nos instituteurs et institutrices à estimer avoir satisfait à tout son devoir, après s'être acquitté de son mieux du travail réglementaire des 6 heures quotidiennes d'enseignement, et des heures dues à la correction des devoirs et à la préparation de la classe ; il n'en est aucun qui, aux obligations strictes de sa fonction, n'ajoute, de lui-même, spontanément, des tâches supplémentaires au service de la collectivité ; il n'en est aucun qui, peu ou prou, rémunéré ou non, ne donne de ses loisirs à l'une ou l'autre, ou plutôt aux unes et aux autres des nombreuses œuvres sociales. Cela, je dois le dire
espérés et stimulés par une circulaire ministérielle récente, celle du 28 juillet 1925, ces résultats, le rapport de 1926 prendra soin de les noter et de les commenter. Je terminerai par deux constatations particulièrement réconfortantes : La première, c'est qu'il n'est — autant dit — aucun de nos instituteurs et institutrices à estimer avoir satisfait à tout son devoir, après s'être acquitté de son mieux du travail réglementaire des 6 heures quotidiennes d'enseignement, et des heures dues à la correction des devoirs et à la préparation de la classe ; il n'en est aucun qui, aux obligations strictes de sa fonction, n'ajoute, de lui-même, spontanément, des tâches supplémentaires au service de la collectivité ; il n'en est aucun qui, peu ou prou, rémunéré ou non, ne donne de ses loisirs à l'une ou l'autre, ou plutôt aux unes et aux autres des nombreuses œuvres sociales. Cela, je dois le dire et je suis heureux de le dire parce que c'est une vérité que méconnaissent trop souvent ceux-là même à qui est profitable l'activité désintéressée des maîtres. La seconde, c'est que l'œuvre qui symbolise le mieux l'action collective du personnel universitaire de ce département, l'Œuvre des pupilles de l'École publique, orphelins de la guerre, loin de périr avec les années, devient de plus en plus riche et prospère. Je tiens ici à céder la parole au secrétaire général de notre œuvre : "C'est un agréable devoir, disait-il à l'assemblée générale du 14 mai 1925, de signaler les résultats merveilleux de la campagne dernière : il faut, pour découvrir une telle abondance de recettes, nous reporter à l'année 1919, au lendemain de l'armistice, à l'époque où la joie de la délivrance emplissait tous les cœurs et excitait la générosité de chacun à l'égard de toutes les malheureuses victimes du sombre drame. Aujourd'hui, où le même levier n'agit plus avec autant de force et où les difficultés de la vie semblent avoir ralenti l'élan de la pitié, l'ensemble de nos recettes pour 1924 s'est élevé au chiffre formidable de 98.970 fr., inférieur de 2.000 fr. seulement à celui de 1919 qui avait légèrement
de la guerre, loin de périr avec les années, devient de plus en plus riche et prospère. Je tiens ici à céder la parole au secrétaire général de notre œuvre : "C'est un agréable devoir, disait-il à l'assemblée générale du 14 mai 1925, de signaler les résultats merveilleux de la campagne dernière : il faut, pour découvrir une telle abondance de recettes, nous reporter à l'année 1919, au lendemain de l'armistice, à l'époque où la joie de la délivrance emplissait tous les cœurs et excitait la générosité de chacun à l'égard de toutes les malheureuses victimes du sombre drame. Aujourd'hui, où le même levier n'agit plus avec autant de force et où les difficultés de la vie semblent avoir ralenti l'élan de la pitié, l'ensemble de nos recettes pour 1924 s'est élevé au chiffre formidable de 98.970 fr., inférieur de 2.000 fr. seulement à celui de 1919 qui avait légèrement dépassé 100.000 fr. : il lui eût même été supérieur si les derniers envois avaient pu arriver avant la clôture du budget de 1924." Ces "résultats merveilleux" sont dus au dévouement inlassable de nos maîtres, à leur générosité féconde en initiatives heureuses, à l'activité de MM. les Inspecteurs primaires, à l'autorité, faite d'affection, dont ils jouissent ; ils sont dus, pour tout dire, à la collaboration non seulement loyale, mais cordiale, qui unit, dans ce département, subordonnés et chefs pour la plus grande prospérité de l'École laïque. L'Inspecteur d'Académie, F. LAUNAY. M. BAUDOUIN-BUGNET, rapporteur Acte est donné de cette communication. Caisse départementale des écoles. — Importancé de M. l'Inspecteur d'Académie J'ai l'honneur de vous soumettre le rapport de M. l'Inspecteur d'Académie sur le fonctionnement de la Caisse départementale des écoles pendant l'année 1924. M. BAUDOUIN-BUGNET, rapporteur Acte est donné de cette communication. Université de Besançon. — Emploi de la subvention départementale. — Rapport de M. le Recteur et de MM. les Doyens des Facultés J'ai l'honneur de vous soumettre les rapports présentés par M. le Recteur de l'Académie et MM. les Doyens des Facultés sur l'emploi de la subvention départementale de 15.700 fr. accordée à l'Université de Besançon. Je vous
l'autorité, faite d'affection, dont ils jouissent ; ils sont dus, pour tout dire, à la collaboration non seulement loyale, mais cordiale, qui unit, dans ce département, subordonnés et chefs pour la plus grande prospérité de l'École laïque. L'Inspecteur d'Académie, F. LAUNAY. M. BAUDOUIN-BUGNET, rapporteur Acte est donné de cette communication. Caisse départementale des écoles. — Importancé de M. l'Inspecteur d'Académie J'ai l'honneur de vous soumettre le rapport de M. l'Inspecteur d'Académie sur le fonctionnement de la Caisse départementale des écoles pendant l'année 1924. M. BAUDOUIN-BUGNET, rapporteur Acte est donné de cette communication. Université de Besançon. — Emploi de la subvention départementale. — Rapport de M. le Recteur et de MM. les Doyens des Facultés J'ai l'honneur de vous soumettre les rapports présentés par M. le Recteur de l'Académie et MM. les Doyens des Facultés sur l'emploi de la subvention départementale de 15.700 fr. accordée à l'Université de Besançon. Je vous prie de vouloir bien maintenir, pour 1926, la subvention précédemment allouée à l'Université. Rapport de M. le Recteur J'ai l'honneur de vous adresser, en réponse à votre note du 22 août dernier, les rapports de MM. les Doyens des Facultés des sciences et des lettres sur l'emploi des sommes provenant de la subvention départementale de 15.700 fr. accordée à l'Université de Besançon, pour l'année 1925. Je n'ai aucune observation à présenter relativement à ces rapports. Mais je tiens à m'associer personnellement, et de la façon la plus vive, aux témoignages de gratitude adressés par MM. les Doyens à l'Assemblée départementale pour la sollicitude qu'elle continue à donner fidèlement à notre Université, pour le plus grand bien de la jeunesse studieuse et si intéressante qui la fréquente. Rapport de M. le Doyen de la Faculté des sciences J'ai l'honneur de vous adresser le rapport annuel relatif à l'utilisation des subventions accordées en 1925 par le département du Doubs à la Faculté des sciences de Besançon. 1° Chronométrie. — La subvention qui s'élève à 2.000 fr., a été intégralement affectée aux frais matériels du laboratoire, la rémunération du personnel étant à la charge de l'État. 2° Botanique agricole. — La subvention s'élève
de la subvention départementale de 15.700 fr. accordée à l'Université de Besançon, pour l'année 1925. Je n'ai aucune observation à présenter relativement à ces rapports. Mais je tiens à m'associer personnellement, et de la façon la plus vive, aux témoignages de gratitude adressés par MM. les Doyens à l'Assemblée départementale pour la sollicitude qu'elle continue à donner fidèlement à notre Université, pour le plus grand bien de la jeunesse studieuse et si intéressante qui la fréquente. Rapport de M. le Doyen de la Faculté des sciences J'ai l'honneur de vous adresser le rapport annuel relatif à l'utilisation des subventions accordées en 1925 par le département du Doubs à la Faculté des sciences de Besançon. 1° Chronométrie. — La subvention qui s'élève à 2.000 fr., a été intégralement affectée aux frais matériels du laboratoire, la rémunération du personnel étant à la charge de l'État. 2° Botanique agricole. — La subvention s'élève à 4.800 fr. Une partie de ce crédit — 200 fr. — a été absorbée par les frais des analyses agricoles, une autre partie — 600 fr. — a été consacrée à l'entretien et au fonctionnement de la station agronomique. Le supplément est affecté au traitement du professeur, M. Eberhardt, pour lequel l'État verse, de son côté, un supplément, afin de parfaire le traitement normal d'un professeur de Faculté. 3° Chimie appliquée. — La subvention de 1.800 fr. est affectée à la rémunération partielle du préparateur de chimie appliquée, le traitement de ce fonctionnaire étant complété par l'État. 4° Mathématiques générales. — La subvention de 1.300 fr. accordée par le département du Doubs constitue, pour une partie, le traitement du professeur chargé de cet enseignement, M. Andrade; l'autre partie du traitement est assurée par une subvention de la ville de Besançon. 5° Electricité appliquée. — Sur le montant de 1.300 fr. de la subvention, une somme de 1.000 fr. est affectée au traitement du chargé de cours ; le reste — 300 fr. — est réservé aux frais matériels. 6° Laboratoire de bactériologie. — La subvention départementale, qui s'élève à 500 fr., contribue au fonctionnement du laboratoire de bactériologie, dont
pour lequel l'État verse, de son côté, un supplément, afin de parfaire le traitement normal d'un professeur de Faculté. 3° Chimie appliquée. — La subvention de 1.800 fr. est affectée à la rémunération partielle du préparateur de chimie appliquée, le traitement de ce fonctionnaire étant complété par l'État. 4° Mathématiques générales. — La subvention de 1.300 fr. accordée par le département du Doubs constitue, pour une partie, le traitement du professeur chargé de cet enseignement, M. Andrade; l'autre partie du traitement est assurée par une subvention de la ville de Besançon. 5° Electricité appliquée. — Sur le montant de 1.300 fr. de la subvention, une somme de 1.000 fr. est affectée au traitement du chargé de cours ; le reste — 300 fr. — est réservé aux frais matériels. 6° Laboratoire de bactériologie. — La subvention départementale, qui s'élève à 500 fr., contribue au fonctionnement du laboratoire de bactériologie, dont l'administration est confiée au docteur Maréchal, directeur du laboratoire départemental d'hygiène. Je vous prie, Monsieur le Recteur, de vouloir bien transmettre ces renseignements à la préfecture du Doubs et d'y joindre l'expression de la sincère gratitude de la Faculté des sciences pour les subventions accordées en 1925. Veuillez agréer, Monsieur le Recteur, l'assurance de mes sentiments respectueux et dévoués. J. CHAUDIER, Doyen de la Faculté des sciences de Besançon Rapport de M. le Doyen de la Faculté des lettres J'ai l'honneur de vous adresser le rapport qui m'est demandé "sur l'emploi de la subvention départementale accordée en 1925 à la Faculté des lettres de Besançon". Cette subvention est destinée à la rémunération du cours d'histoire régionale de la Franche-Comté et des sciences auxiliaires de l'histoire du moyen âge. Le cours a été confié à M. Gazier, conservateur de la Bibliothèque municipale, ancien élève de l'École des chartes, candidat au doctorat (le sujet de sa thèse porte sur l'histoire de la Révolution en Franche-Comté) et auteur de divers travaux distingués. M. Gazier était donc le plus qualifié pour exercer ces fonctions d'enseignement supérieur, et il les a exercées avec le plus louable zèle et la compétence la plus efficace. Son cours