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1) Échange d'idées, à propos d'une controverse récente, et en vue d'un accord rendu nécessaire par les circonstances actuelles, sur les méthodes, résultats et perspectives de l'enseignement des Langues Vivantes. Après discussion, l'Assemblée a voté l'ordre du jour suivant : « La Régionale parisienne, « Après un échange de vues sur les résultats et les perspectives de l'enseignement des Langues Vivantes, « Résolue à ne pas s'hypnotiser sur le seul passé de notre bilan pédagogique, « Affirme : « que les résultats de l'enseignement des Langues Vivantes en France sont loin d'être aussi médiocres que certains adversaires de notre enseignement, mal informés, veulent bien le prétendre ; « que nous avons aussi des élèves qui se montrent très capables de comprendre et de goûter les œuvres littéraires étrangères, que ces élèves ne sont pas du tout de rares exceptions, mais qu'il y en a dans toutes les classes ; « qu'au surplus, les résultats de baccalauréat ne sont pas moins bons pour les Langues Vivantes que pour les autres matières ; « Émet les vœux suivants : « 1) qu'on cesse d'imputer aux seuls professeurs de langues vivantes les résultats d'une situation générale (provenant particulièrement du mauvais recrutement des élèves), situation contre laquelle ils n'ont cessé de protester et dont ils sont eux-mêmes les victimes ; « 2) qu'au lieu de réduire encore la part des langues vivantes, dans l'enseignement secondaire, on leur donne enfin les moyens, toujours réclamés, jamais obtenus, de jouer le rôle qui leur revient dans la civilisation actuelle. » II. LE BACCALAURÉAT. — Projets de réforme : Fouret demande la parole pour communiquer à l'assemblée quelques renseignements sur l'ordre du jour de la session du Conseil Supérieur, qui va s'ouvrir le lendemain, 6 juillet. 1° Projet de réforme du baccalauréat. — Le projet prévoit : a) la suppression totale et inconditionnelle des épreuves orales de L. V. au Bac. de 1ère A, à celui de Philosophie, à celui de Math. Elém. Fouret dit qu'il protesterera contre cette éviction dont il examine différentes répercussions, et qu'il a l'espoir d'être soutenu, dans cette revendication, par les représentants d'autres
situation contre laquelle ils n'ont cessé de protester et dont ils sont eux-mêmes les victimes ; « 2) qu'au lieu de réduire encore la part des langues vivantes, dans l'enseignement secondaire, on leur donne enfin les moyens, toujours réclamés, jamais obtenus, de jouer le rôle qui leur revient dans la civilisation actuelle. » II. LE BACCALAURÉAT. — Projets de réforme : Fouret demande la parole pour communiquer à l'assemblée quelques renseignements sur l'ordre du jour de la session du Conseil Supérieur, qui va s'ouvrir le lendemain, 6 juillet. 1° Projet de réforme du baccalauréat. — Le projet prévoit : a) la suppression totale et inconditionnelle des épreuves orales de L. V. au Bac. de 1ère A, à celui de Philosophie, à celui de Math. Elém. Fouret dit qu'il protesterera contre cette éviction dont il examine différentes répercussions, et qu'il a l'espoir d'être soutenu, dans cette revendication, par les représentants d'autres disciplines. b) la réduction du nombre des épreuves écrites par voie de tirage au sort, soit : Section A : tirage au sort entre la version grecque et la version latine, l'épreuve de physique et celle de mathématiques ; Section A' : entre la version latine et la version de L. V., entre la physique et les mathématiques ; Section B : entre l'épreuve de langue I et celle de langue II, entre la physique et les mathématiques. Fouret signale un certain nombre d'illogismes contenus dans le projet. Mais, faisant toutes réserves sur la valeur du principe du tirage au sort, il déclare qu'il ne peut permettre que ce principe soit repoussé si l'on concède en même temps qu'une réduction du nombre des épreuves est inévitable. Car il est hors de doute que, si cette procédure était admise, les langues vivantes seraient une fois de plus sacrifiées. Il rend brièvement compte d'une réunion qui a eu lieu chez le Président de la Société des Agrégés, réunion au cours de laquelle diverses solutions ont été envisagées (fusion des épreuves scientifiques et réduction des épreuves écrites à 4 et non à 3, etc.). c) Il déclare que, puisque le projet ministériel consacre
L. V., entre la physique et les mathématiques ; Section B : entre l'épreuve de langue I et celle de langue II, entre la physique et les mathématiques. Fouret signale un certain nombre d'illogismes contenus dans le projet. Mais, faisant toutes réserves sur la valeur du principe du tirage au sort, il déclare qu'il ne peut permettre que ce principe soit repoussé si l'on concède en même temps qu'une réduction du nombre des épreuves est inévitable. Car il est hors de doute que, si cette procédure était admise, les langues vivantes seraient une fois de plus sacrifiées. Il rend brièvement compte d'une réunion qui a eu lieu chez le Président de la Société des Agrégés, réunion au cours de laquelle diverses solutions ont été envisagées (fusion des épreuves scientifiques et réduction des épreuves écrites à 4 et non à 3, etc.). c) Il déclare que, puisque le projet ministériel consacre l'équivalence de la version latine et de la version de L. V. (section A'), il demandera que l'usage de tout dictionnaire soit interdit pour toutes les épreuves de traduction, à partir de juillet 1933 ; en effet, l'usage de tout dictionnaire sera interdit dans les épreuves de L. V. (A' et B) ; il importe donc, puisque la version de L. V. est considérée comme équivalente à la version latine (A'), puisque les instructions ministérielles préconisent l'unification des méthodes d'enseignement des langues étrangères (vivantes ou mortes) de permettre aux élèves (et notamment à ceux de A'), de courir leurs chances dans les mêmes conditions. 2° Licence d'histoire et licence de philosophie. — L'essentiel du projet présenté au C. S, consiste en une adjonction du certificat de littérature classique aux quatre certificats exigés jusqu'ici des licenciés d'histoire et de philosophie, candidats à une chaire d'enseignement dans les collèges. L'Administration justifie cette augmentation par des arguments précis, appuyés sur des statistiques, d'où il ressort que les professeurs de collège sont souvent contraints, par la force des choses, de donner un « enseignement accessoire », en dehors de leur spécialité. Fouret déclare qu'il votera le projet ministériel avec les tempéraments proposés par M.
et B) ; il importe donc, puisque la version de L. V. est considérée comme équivalente à la version latine (A'), puisque les instructions ministérielles préconisent l'unification des méthodes d'enseignement des langues étrangères (vivantes ou mortes) de permettre aux élèves (et notamment à ceux de A'), de courir leurs chances dans les mêmes conditions. 2° Licence d'histoire et licence de philosophie. — L'essentiel du projet présenté au C. S, consiste en une adjonction du certificat de littérature classique aux quatre certificats exigés jusqu'ici des licenciés d'histoire et de philosophie, candidats à une chaire d'enseignement dans les collèges. L'Administration justifie cette augmentation par des arguments précis, appuyés sur des statistiques, d'où il ressort que les professeurs de collège sont souvent contraints, par la force des choses, de donner un « enseignement accessoire », en dehors de leur spécialité. Fouret déclare qu'il votera le projet ministériel avec les tempéraments proposés par M. Delacroix, doyen de la Faculté des Lettres de Paris, mais proposera d'élargir la réforme, en laissant aux candidats à une chaire de collège (histoire et philosophie), la latitude de compléter leur licence d'enseignement, soit par un certificat d'études littéraires classiques (grec ou latin), soit par un certificat de littérature ou certificat de philosophie des L. V., ce qui les habiliterait à enseigner, outre les matières dans lesquelles ils se sont spécialisés (histoire ou philosophie), une langue étrangère. 3° Enseignement féminin. — Un certain nombre de projets prévoient le remplacement dans les textes officiels énumérant les équivalences de diplômes, du « diplôme d'études secondaires (jeunes filles) » par « diplôme complémentaire », voire par « baccalauréat ». Fouret dit qu'il s'est mis en rapport avec la Société des Agrégées et Mlle Brunel, et soutiendra les revendications de l'enseignement féminin. Il ajoute que ce bref examen sera complété par la publication dans les « Langues Modernes » des 3 contre-projets qu'il a préparés et d'une analyse précise et détaillée des débats du Conseil au cours de la session qui va s'ouvrir. La séance est levée à midi. Le 9 juillet 1931. Le Président, R. VETTIER. Le Secrétaire, F. LÉCUYER. Régionale de Rennes
certificat de philosophie des L. V., ce qui les habiliterait à enseigner, outre les matières dans lesquelles ils se sont spécialisés (histoire ou philosophie), une langue étrangère. 3° Enseignement féminin. — Un certain nombre de projets prévoient le remplacement dans les textes officiels énumérant les équivalences de diplômes, du « diplôme d'études secondaires (jeunes filles) » par « diplôme complémentaire », voire par « baccalauréat ». Fouret dit qu'il s'est mis en rapport avec la Société des Agrégées et Mlle Brunel, et soutiendra les revendications de l'enseignement féminin. Il ajoute que ce bref examen sera complété par la publication dans les « Langues Modernes » des 3 contre-projets qu'il a préparés et d'une analyse précise et détaillée des débats du Conseil au cours de la session qui va s'ouvrir. La séance est levée à midi. Le 9 juillet 1931. Le Président, R. VETTIER. Le Secrétaire, F. LÉCUYER. Régionale de Rennes Une réunion a eu lieu le jeudi 9 juillet, à 18 h., sous la présidence de M. Wolff. Étaient présents : M. Nicolas (Brest) ; Mme Cloarec ; Mlles Lepot et Pissot ; M. Lanne (Rennes) ; M. Merle (Lorient) ; MM. Joussaume, Leroux (Angers) ; MM. Duméril, Vieux, Coué (Nantes) ; M. Guennebaud (St-Brieuc). Horaires (M. Nicolas). — Difficultés issues de la différence entre le nombre d'heures accordées dans les petites classes aux différentes sections (3 h. en A, 6 en B) et du fait de l'amalgame. Dans les établissements féminins, les difficultés seront encore plus grandes puisque partout les horaires seront diminués d'une heure sur ceux des garçons, et qu'en 61 B, dans les classes de moins de 30 élèves, ils seront réduits à 3 h. 1/2. Vœux I. M. Joussaume. — La Régionale des professeurs de L. V. de l'Académie de Rennes, considérant : 1° que les horaires établis à la suite des travaux de la Commission dite du surmenage, ne tiennent compte d'aucune des nécessités pédagogiques de l'enseignement des L. V. ; 2° que les élèves des sections A et B des classes de 61 et 5e vont, dans la majorité des établissements d'E. S., se
(Nantes) ; M. Guennebaud (St-Brieuc). Horaires (M. Nicolas). — Difficultés issues de la différence entre le nombre d'heures accordées dans les petites classes aux différentes sections (3 h. en A, 6 en B) et du fait de l'amalgame. Dans les établissements féminins, les difficultés seront encore plus grandes puisque partout les horaires seront diminués d'une heure sur ceux des garçons, et qu'en 61 B, dans les classes de moins de 30 élèves, ils seront réduits à 3 h. 1/2. Vœux I. M. Joussaume. — La Régionale des professeurs de L. V. de l'Académie de Rennes, considérant : 1° que les horaires établis à la suite des travaux de la Commission dite du surmenage, ne tiennent compte d'aucune des nécessités pédagogiques de l'enseignement des L. V. ; 2° que les élèves des sections A et B des classes de 61 et 5e vont, dans la majorité des établissements d'E. S., se trouver réunis avec des horaires différents 3° que le professeur sera, malgré lui, amené à sacrifier les progrès des uns à ceux des autres, émet le vœu qu'en aucun cas et quel que soit leur nombre, les élèves des sections A et B, dans les classes de 5e et 6e, ne puissent être réunis, et que des instructions à cet effet soient données d'urgence en vue de la rentrée d'octobre. II. La Régionale émet le vœu qu'en aucun cas les groupes d'élèves assistant aux séances de travail dirigé ne dépassent le nombre de 15 à 20, avec 1 heure par semaine, selon les instructions formelles du Ministère ; III. qu'en raison des complications toujours croissantes intervenant dans la répartition des heures de langues, on ne gemine plus les classes de 1re et de 2e. Ces 3 vœux sont adoptés à l'unanimité. M. Vieux propose qu'une campagne de presse soit faite par les soins de la Régionale dans tous les journaux régionaux. Vœu La Régionale émet le vœu qu'après avis du Comité de Paris, il soit envoyé à la presse locale un article exposant les difficultés qu'on crée à l'enseignement des L. V. Adopté. M. Wolff propose d'adresser à M. Clech,
ne puissent être réunis, et que des instructions à cet effet soient données d'urgence en vue de la rentrée d'octobre. II. La Régionale émet le vœu qu'en aucun cas les groupes d'élèves assistant aux séances de travail dirigé ne dépassent le nombre de 15 à 20, avec 1 heure par semaine, selon les instructions formelles du Ministère ; III. qu'en raison des complications toujours croissantes intervenant dans la répartition des heures de langues, on ne gemine plus les classes de 1re et de 2e. Ces 3 vœux sont adoptés à l'unanimité. M. Vieux propose qu'une campagne de presse soit faite par les soins de la Régionale dans tous les journaux régionaux. Vœu La Régionale émet le vœu qu'après avis du Comité de Paris, il soit envoyé à la presse locale un article exposant les difficultés qu'on crée à l'enseignement des L. V. Adopté. M. Wolff propose d'adresser à M. Clech, absent pour maladie, tous les regrets des membres de la Régionale, et leurs vœux de rétablissement et de prompt retour parmi eux. Voté à l'unanimité. Bureau. — M. Wolff demande à être secondé dans sa tâche de Président ; M. Duméril est élu vice-président à l'unanimité. M. Clech (secrétaire), ayant donné sa démission, il est procédé à l'élection d'un nouveau secrétaire. Est élue Mlle Pissot. La séance est levée à 19 h. 45 et une prochaine réunion fixée au 15 octobre. La Secrétaire, P. PISSOT. Modifications à l'Annuaire 1er délégué M. Abderrahmane, prof. arabe, lycée d'Oran. Mlle Arlès-Dufour, prof. hon. lycée J. F., Alger, 77, rue Michelet, Alger. M. Bailly, prof. angl. lycée de garçons, Alger. Mme Bernard, prof. arabe lycée de J. F., Oran. Mme Bodin, prof. arabe E. P. S., Mostaganem. Mme Bonnefous, prof. lycée de garçons, Constantine. Mme Bouteau, prof. lycée de garçons, Constantine. Mlle Bouyne (Suzanne), prof. angl. E. P. S. (chez Mme Demasson), rue de Bordeaux, Mussidan (Dordogne). M. Bosc, prof. d'angl. lycée de garçons, Alger. M. Cazenave, prof. d'esp. lycée de garçons, Alger. M. Chrétien, prof. coll. Bône, place Nouvelle-Eglise, Bône. Mlle Condery, prof. angl. E. P. S., Mostaganem. M. Crouzet, prof. italien lycée
donné sa démission, il est procédé à l'élection d'un nouveau secrétaire. Est élue Mlle Pissot. La séance est levée à 19 h. 45 et une prochaine réunion fixée au 15 octobre. La Secrétaire, P. PISSOT. Modifications à l'Annuaire 1er délégué M. Abderrahmane, prof. arabe, lycée d'Oran. Mlle Arlès-Dufour, prof. hon. lycée J. F., Alger, 77, rue Michelet, Alger. M. Bailly, prof. angl. lycée de garçons, Alger. Mme Bernard, prof. arabe lycée de J. F., Oran. Mme Bodin, prof. arabe E. P. S., Mostaganem. Mme Bonnefous, prof. lycée de garçons, Constantine. Mme Bouteau, prof. lycée de garçons, Constantine. Mlle Bouyne (Suzanne), prof. angl. E. P. S. (chez Mme Demasson), rue de Bordeaux, Mussidan (Dordogne). M. Bosc, prof. d'angl. lycée de garçons, Alger. M. Cazenave, prof. d'esp. lycée de garçons, Alger. M. Chrétien, prof. coll. Bône, place Nouvelle-Eglise, Bône. Mlle Condery, prof. angl. E. P. S., Mostaganem. M. Crouzet, prof. italien lycée d'Alger. M. Dalet, prof. arabe lycée d'Alger. M. Denat, prof. arabe lycée d'Oran. Mme Fargeix, prof. lycée de garçons, Constantine. M. Fargeix, prof. lycée de garçons, Constantine. Mlle Gagnieux, prof. angl. lycée de J. F., Oran. Mlle Gautray, prof. angl. lycée de J. F., Alger. Mlle Graf, prof. lycée de J. F., Constantine. Mlle Grégoire, prof. E. P. S. Miliana (Alger). M. Guignard, prof, all., maître conf. Faculté d'Alger. M. Hagen, prof. all. lycée de garçons, Alger. M. Hammouche, lycée de garçons, Constantine. M. Hammoutene, E. P. S. garçons de Tizi Ouzou (Alger). M. Hartz, prof. lycée de garçons, Constantine. M. Igonet, 12, place Clémenceau, Blidah (Alger). M. Lafay, prof. lycée Victor-Hugo, Besançon (Doubs). M. Lauvin, prof. lycée de garçons, Constantine. M. Lignières, prof. d'esp. lycée d'Oran. M. Loup, prof. lycée de garçons, Constantine. M. Lyotard, prof. d'angl. lycée d'Oran. Mlle Mac-Namée, prof. E. P. S., avenue Pasteur, Alger. M. Mahad, prof. d'arabe lycée d'Oran. M. Malrieu, prof. angl. lycée d'Alger. Mme Martin, prof. angl. E. P. S., rue Lazerges, Alger. M. Massot, prof. angl. lycée d'Oran. M. Monard, prof. lycée Mustapha, 1, rue Tirard, Alger Mlle Monod, prof. angl. lycée de J. F., Alger. M. Mersiol, prof. all. lycée,
J. F., Constantine. Mlle Grégoire, prof. E. P. S. Miliana (Alger). M. Guignard, prof, all., maître conf. Faculté d'Alger. M. Hagen, prof. all. lycée de garçons, Alger. M. Hammouche, lycée de garçons, Constantine. M. Hammoutene, E. P. S. garçons de Tizi Ouzou (Alger). M. Hartz, prof. lycée de garçons, Constantine. M. Igonet, 12, place Clémenceau, Blidah (Alger). M. Lafay, prof. lycée Victor-Hugo, Besançon (Doubs). M. Lauvin, prof. lycée de garçons, Constantine. M. Lignières, prof. d'esp. lycée d'Oran. M. Loup, prof. lycée de garçons, Constantine. M. Lyotard, prof. d'angl. lycée d'Oran. Mlle Mac-Namée, prof. E. P. S., avenue Pasteur, Alger. M. Mahad, prof. d'arabe lycée d'Oran. M. Malrieu, prof. angl. lycée d'Alger. Mme Martin, prof. angl. E. P. S., rue Lazerges, Alger. M. Massot, prof. angl. lycée d'Oran. M. Monard, prof. lycée Mustapha, 1, rue Tirard, Alger Mlle Monod, prof. angl. lycée de J. F., Alger. M. Mersiol, prof. all. lycée, Alger. Mlle Moysen, prof. angl. collège de Mostaganem. M. Ortis, prof. E. P. S. Miliana (Alger). Mlle Parmentier (A.), prof. au collège de Tlemcen (Oran). Mme Pagès, prof. esp. lycée de J. F., Oran. Mme Pruvost, prof. angl. lycée de J. F., Alger. M. Raimbault, lycée de garçons, Constantine. M. Richer, prof. collège de Sétif (Constantine). Mlle Riu, prof. arabe collège de Mostaganem. Mme Rouché, prof. all. lycée d'Oran. Mme Sauvaget, lycée de garçons, Constantine. M. Schmit, prof. all. lycée d'Alger. M. Secchi, prof. collège de Bône (Constantine). M. Soualah, prof. d'arabe lycée d'Alger. M. Souquet, prof. d'esp. lycée d'Alger. Mme Thomas, prof. angl. lycée de J. F., Oran. M. Valat, prof. arabe lycée Mustapha, Alger. M. Veaux, prof. angl. lycée d'Oran. M. Xicluna, prof. collège, 31, rue Mesmer, Bône (Constantine). Changements d'adresse M. Angelloz, prof. all. Montaigne, 4, rue Paillet, Paris, 5e. M. Delfel, 29, avenue Marie-Louise, La Varenne (Seine). M. Fort, 21, rue du Manège, Bordeaux (au lieu de 27, rue Kléber). Mme Guillon-Richer, 21, rue Scheurer-Kestner, Mulhouse (H.-Rh.). M. Rouel (Gaston), villa Gracie-Marracq, Bayonne (Basses-Pyr.). M. Wormald (Stanley), The Liverpool Institute, Liverpool. Antérieurement au lycée de Vesoul. L'AVENIR DES LANGUES VIVANTES DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Dans le numéro
Richer, prof. collège de Sétif (Constantine). Mlle Riu, prof. arabe collège de Mostaganem. Mme Rouché, prof. all. lycée d'Oran. Mme Sauvaget, lycée de garçons, Constantine. M. Schmit, prof. all. lycée d'Alger. M. Secchi, prof. collège de Bône (Constantine). M. Soualah, prof. d'arabe lycée d'Alger. M. Souquet, prof. d'esp. lycée d'Alger. Mme Thomas, prof. angl. lycée de J. F., Oran. M. Valat, prof. arabe lycée Mustapha, Alger. M. Veaux, prof. angl. lycée d'Oran. M. Xicluna, prof. collège, 31, rue Mesmer, Bône (Constantine). Changements d'adresse M. Angelloz, prof. all. Montaigne, 4, rue Paillet, Paris, 5e. M. Delfel, 29, avenue Marie-Louise, La Varenne (Seine). M. Fort, 21, rue du Manège, Bordeaux (au lieu de 27, rue Kléber). Mme Guillon-Richer, 21, rue Scheurer-Kestner, Mulhouse (H.-Rh.). M. Rouel (Gaston), villa Gracie-Marracq, Bayonne (Basses-Pyr.). M. Wormald (Stanley), The Liverpool Institute, Liverpool. Antérieurement au lycée de Vesoul. L'AVENIR DES LANGUES VIVANTES DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE Dans le numéro du 15 juin de la Revue des Deux Mondes M. L. Blum dirige contre l'enseignement des langues vivantes dans l'enseignement secondaire une attaque massive. Nous n'en sommes pas surpris. Les professeurs de langues commencent à avoir l'habitude, eux qui n'attaquent personne, de ces façons courtoises dont usent à leur égard leurs collègues des lettres anciennes. Cet article fait partie de la série de manœuvres entreprises, une fois de plus, contre un enseignement qui, dans sa courte existence, a déjà soulevé bien des haines et ne s'en porte pas plus mal. C'est la suite de la campagne engagée pour sauver le grec à tout prix. On a usé dans ce but des moyens les plus dépourvus de scrupules et les plus désespérés. Le souci d'atténuer le prétendu surmenage des élèves avait déjà conduit à des réductions sensibles sur les heures réservées à l'enseignement de la première langue vivante. On tente aujourd'hui d'obtenir la suppression de la seconde langue. L'offensive se développe. Elle nous honore. Elle nous honore parce qu'on ne prendrait pas la peine d'attaquer avec cette constance un enseignement sans valeur, sans force attractive sur les élèves et sans utilité. On le laisserait tomber de lui-même. Le grec a plus
leurs collègues des lettres anciennes. Cet article fait partie de la série de manœuvres entreprises, une fois de plus, contre un enseignement qui, dans sa courte existence, a déjà soulevé bien des haines et ne s'en porte pas plus mal. C'est la suite de la campagne engagée pour sauver le grec à tout prix. On a usé dans ce but des moyens les plus dépourvus de scrupules et les plus désespérés. Le souci d'atténuer le prétendu surmenage des élèves avait déjà conduit à des réductions sensibles sur les heures réservées à l'enseignement de la première langue vivante. On tente aujourd'hui d'obtenir la suppression de la seconde langue. L'offensive se développe. Elle nous honore. Elle nous honore parce qu'on ne prendrait pas la peine d'attaquer avec cette constance un enseignement sans valeur, sans force attractive sur les élèves et sans utilité. On le laisserait tomber de lui-même. Le grec a plus besoin d'élan. Sa puissance de séduction est faible. Pour le maintenir dans l'enseignement secondaire, à quels procédés n'a-t-il pas fallu déjà avoir recours ! C'est pour sauver le grec moribond qu'on avait cru habile d'introduire largement les sciences dans l'enseignement classique. Elles devaient ramener aux « humanités intégrales », comme le dit M. Blum, des esprits qui ne peuvent plus se former au seul contact de la pensée antique. Remède dangereux. Il a été administré à si forte dose qu'il fut sur le point d'achever de tuer la section classique, glorieuse et anémique. Les autres qui se portent fort bien n'en sont pas moins appelées par quelques professeurs spirituels et méprisants : la section latin-rien (A prime) et la section néant (section B). Ce sont là de leurs gentillesses habituelles ! Il fut nécessaire de trouver un autre moyen de sauver le grec malgré lui. En désespoir de cause, on songea à la contrainte, tout simplement. Vous n'avez plus de goût pour le grec, jeunes gens ; on vous le donnera de force. Ce sera chose faite prochainement. Le grec bientôt exigé de tous à la licence, c'est le grec imposé à beaucoup, dès le baccalauréat. Quelle pitié que de