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d'objection à cette opération. C'est dans ces conditions que M. Van der Lip accorda des crédits à la France. Un autre membre de la commission, le sénateur Nye, a donné ensuite lecture d'un mémorandum du secrétaire d'Etat Lansing, relatant une conversation que ce dernier eut avec le président Wilson. M. Lansing faisait une distinction entre les émissions publiques de bons étrangers, qu'il estimait dangereuse, et l'extension des crédits par les banques; il jugeait ce dernier moyen propre à faciliter le commerce avec les belligérants. Après cette lecture, la séance de la commission a été levée. LA POLITIQUE AGRICOLE Après l'arrêt de la Cour suprême M. Roosevelt a refusé de commenter pour la presse la décision de la Cour suprême invalidant les textes portant organisation de l'administration agricole. Toutefois, il a déclaré qu'il demanderait au Congrès de voter les crédits nécessaires à l'exécution des contrats passés avec les fermiers en vertu de la loi invalidée. On annonce, d'autre part, que 135 représentants des compagnies de chemins de fer ont déposé leurs actions aux tribunaux en demandant l'annulation des lois taxant les chemins de fer et les salaires des employés pour la constitution d'un fonds de pensions et de retraite, ainsi que l'annulation des mesures de substitution adoptées au dernier Congrès. L'impression en Angleterre Les journaux anglais, qui consacrent encore mercredi matin leurs principaux éditoriaux à la situation aux États-Unis, considèrent généralement comme regrettable la décision prise lundi par la Cour suprême. Ils estiment en effet, d'une part, que le monde va perdre le fruit de l'expérience américaine qui se trouve pratiquement arrêtée en plein cours de son développement, et d'autre part, que les répercussions économiques de l'abandon de l' « Agricultural Adjustment » Act risquent fort de causer de sérieux préjudices, et pas seulement dans les limites du territoire des États-Unis. Le monde, écrit le Daily Telegraph, a tout lieu de regretter le jugement défavorable rendu par la Cour suprême. Ce dernier a en effet interrompu sinon complètement détruit une expérience sociale d'un genre nouveau tentée sur la plus grande échelle possible. Ni la Grande-Bretagne, en tant que cliente des États-Unis,
l'annulation des mesures de substitution adoptées au dernier Congrès. L'impression en Angleterre Les journaux anglais, qui consacrent encore mercredi matin leurs principaux éditoriaux à la situation aux États-Unis, considèrent généralement comme regrettable la décision prise lundi par la Cour suprême. Ils estiment en effet, d'une part, que le monde va perdre le fruit de l'expérience américaine qui se trouve pratiquement arrêtée en plein cours de son développement, et d'autre part, que les répercussions économiques de l'abandon de l' « Agricultural Adjustment » Act risquent fort de causer de sérieux préjudices, et pas seulement dans les limites du territoire des États-Unis. Le monde, écrit le Daily Telegraph, a tout lieu de regretter le jugement défavorable rendu par la Cour suprême. Ce dernier a en effet interrompu sinon complètement détruit une expérience sociale d'un genre nouveau tentée sur la plus grande échelle possible. Ni la Grande-Bretagne, en tant que cliente des États-Unis, ni le monde en général, estime de son côté le Financial News, ne pourront manquer d'être touchés par un renversement soudain d'une politique qui a matériellement aidé le récent mouvement à la hausse et soutenu les cours des matières premières. Lettre d'Indochine L'ŒUVRE ÉDUCATIVE (Pétré, correspondant particulier) Hanoï, janvier. La crise a sévi, dans nos colonies, aussi durement qu'en France, sinon plus. Malgré les difficultés budgétaires avec lesquelles ils devaient compter, les chefs de nos territoires d'outre-mer n'ont pourtant pas cédé à la tentation d'abandonner l'œuvre essentiellement française entreprise partout aux heures de prospérité, et dont l'inspiration généreuse correspond parfaitement aux traditions républicaines de l'éducation des peuples soumis à notre autorité. En Indochine, compte tenu du marasme qui y a sévi durant des années, les résultats sont particulièrement remarquables. On peut trouver les raisons de ce succès dans le plan qu'a mis à exécution le gouvernement général Robin. Il le précisait l'autre semaine dans ces termes au cours de son enseignement de gouvernement : "Ma politique scolaire, disait-il, ne s'embarrasse pas de formules compliquées. Je la tiens simple et claire. Je m'appliquerai à développer dans la masse la connaissance des rudiments. Je m'attacherai à retenir les enfants des campagnes dans
crise a sévi, dans nos colonies, aussi durement qu'en France, sinon plus. Malgré les difficultés budgétaires avec lesquelles ils devaient compter, les chefs de nos territoires d'outre-mer n'ont pourtant pas cédé à la tentation d'abandonner l'œuvre essentiellement française entreprise partout aux heures de prospérité, et dont l'inspiration généreuse correspond parfaitement aux traditions républicaines de l'éducation des peuples soumis à notre autorité. En Indochine, compte tenu du marasme qui y a sévi durant des années, les résultats sont particulièrement remarquables. On peut trouver les raisons de ce succès dans le plan qu'a mis à exécution le gouvernement général Robin. Il le précisait l'autre semaine dans ces termes au cours de son enseignement de gouvernement : "Ma politique scolaire, disait-il, ne s'embarrasse pas de formules compliquées. Je la tiens simple et claire. Je m'appliquerai à développer dans la masse la connaissance des rudiments. Je m'attacherai à retenir les enfants des campagnes dans le milieu ville où leur existence doit normalement s'écouler. Je réserve aux mieux doués de parcourir le cycle complet des études primaires dans les écoles de plein exercice des centres les plus rapprochés de leurs lieux d'origine. Là s'effectue un second tri. Aux plus aptes seuls, il est donné de se perfectionner dans les établissements primaires supérieurs à leur portée qui leur évitent un déracinement prolongé, ou d'obtenir une culture plus avancée dans nos collèges et lycées. De la sélection sévère qui s'y opère, se dégage enfin une élite qui peut se diriger, à son gré, vers l'enseignement supérieur local ou l'enseignement supérieur métropolitain. Des chiffres substantiels établissent que ce programme correspond exactement aux nécessités de la situation. L'enseignement indigène et franco-indigène a été distribué pendant l'année 1934-1935 à 397,723 élèves, en augmentation de 8 % sur les effectifs précédents. Malgré les efforts de l'administration dans la voie de la vulgarisation, il aurait été impossible, surtout en période anormale, de multiplier les écoles officielles au point que chaque village de la campagne indochinoise ait son école élémentaire. Ce résultat est cependant bien près d'être atteint grâce aux formations de pénétration scolaire (écoles communales et écoles de pagode rénovées) qui ont
se perfectionner dans les établissements primaires supérieurs à leur portée qui leur évitent un déracinement prolongé, ou d'obtenir une culture plus avancée dans nos collèges et lycées. De la sélection sévère qui s'y opère, se dégage enfin une élite qui peut se diriger, à son gré, vers l'enseignement supérieur local ou l'enseignement supérieur métropolitain. Des chiffres substantiels établissent que ce programme correspond exactement aux nécessités de la situation. L'enseignement indigène et franco-indigène a été distribué pendant l'année 1934-1935 à 397,723 élèves, en augmentation de 8 % sur les effectifs précédents. Malgré les efforts de l'administration dans la voie de la vulgarisation, il aurait été impossible, surtout en période anormale, de multiplier les écoles officielles au point que chaque village de la campagne indochinoise ait son école élémentaire. Ce résultat est cependant bien près d'être atteint grâce aux formations de pénétration scolaire (écoles communales et écoles de pagode rénovées) qui ont obtenu dès leur création un succès qui n'a fait que s'affirmer. Elles ont permis de distribuer en 1935 l'enseignement élémentaire indigène à 131,307 enfants. Au Tonkin, la faveur croissante des écoles communales a montré l'excellence de la formule : 42,414 élèves ont suivi cette année l'enseignement de 1,119 instituteurs communaux. En Annam, un vigoureux effort a été réalisé par le ministère de l'éducation nationale. Il a obtenu un véritable succès, puisque aussi bien, au cours de l'année, 52,642 élèves ont fréquenté les écoles communales et intercommunales. Au Cambodge, le développement de l'enseignement traditionnel nullement en opposition, comme on l'a inexactement prétendu, avec l'enseignement officiel, s'est poursuivi sur un rythme accélééré, dans les écoles de pagode rénovées, sous l'impulsion attentive du résident supérieur Richomme qui en fut le créateur. Le programme de rénovation prévoyait en 1935 l'ouverture de 123 écoles de juillet à septembre, portant ainsi leur nombre à 576, et le chiffre des élèves à 23,000 environ. L'attention du chef de l'Indochine ne s'est pas cantonnée à l'enseignement élémentaire. Elle s'est portée également sur les cycles plus élevés : enseignement primaire supérieur, secondaire et supérieur. En ce qui concerne ce dernier, couronnement de l'œuvre scolaire de la France en Indochine,
En Annam, un vigoureux effort a été réalisé par le ministère de l'éducation nationale. Il a obtenu un véritable succès, puisque aussi bien, au cours de l'année, 52,642 élèves ont fréquenté les écoles communales et intercommunales. Au Cambodge, le développement de l'enseignement traditionnel nullement en opposition, comme on l'a inexactement prétendu, avec l'enseignement officiel, s'est poursuivi sur un rythme accélééré, dans les écoles de pagode rénovées, sous l'impulsion attentive du résident supérieur Richomme qui en fut le créateur. Le programme de rénovation prévoyait en 1935 l'ouverture de 123 écoles de juillet à septembre, portant ainsi leur nombre à 576, et le chiffre des élèves à 23,000 environ. L'attention du chef de l'Indochine ne s'est pas cantonnée à l'enseignement élémentaire. Elle s'est portée également sur les cycles plus élevés : enseignement primaire supérieur, secondaire et supérieur. En ce qui concerne ce dernier, couronnement de l'œuvre scolaire de la France en Indochine, M. Robin a pu dire : "À un enseignement primaire et primaire supérieur réorganisé, il fallait adjoindre un enseignement supérieur de qualité au moins égale. Une telle conception exigeait, pour passer dans la pratique, des sacrifices pécuniaires considérables. Je n'ai pas hésité à les consentir. Vous savez, messieurs, comment sont recrutés les professeurs de notre enseignement supérieur. Il me suffira de vous dire que l'École de droit, qui comprend actuellement deux agrégés, en comptera deux de plus au début de 1936, et que l'École de médecine, dirigée par un agrégé et où professent deux chargés d'enseignement agrégés des écoles militaires, recevra prochainement cinq nouveaux agrégés affectés aux chaires de médecine générale, d'anatomie, de chirurgie, d'obstétrique et de pharmacie. Pour permettre d'homologuer en quelque sorte les examens de nos deux facultés et de contrôler le niveau des études, une disposition heureuse est intervenue. Chaque année, à l'une des deux facultés, la chambre de l'enseignement supérieur, un de leurs professeurs se répartit. jurys d'examen et renseigne le déparmentement sur la valeur des résultats obtenus. Cette organisation nouvelle prend une importance exceptionnelle du fait même de la crise mondiale. Car installer une université digne de ce nom à Hanoï, c'est mettre la pensée
recrutés les professeurs de notre enseignement supérieur. Il me suffira de vous dire que l'École de droit, qui comprend actuellement deux agrégés, en comptera deux de plus au début de 1936, et que l'École de médecine, dirigée par un agrégé et où professent deux chargés d'enseignement agrégés des écoles militaires, recevra prochainement cinq nouveaux agrégés affectés aux chaires de médecine générale, d'anatomie, de chirurgie, d'obstétrique et de pharmacie. Pour permettre d'homologuer en quelque sorte les examens de nos deux facultés et de contrôler le niveau des études, une disposition heureuse est intervenue. Chaque année, à l'une des deux facultés, la chambre de l'enseignement supérieur, un de leurs professeurs se répartit. jurys d'examen et renseigne le déparmentement sur la valeur des résultats obtenus. Cette organisation nouvelle prend une importance exceptionnelle du fait même de la crise mondiale. Car installer une université digne de ce nom à Hanoï, c'est mettre la pensée française à la portée non seulement de nos sujets et de nos protégés, mais aussi de maints étudiants asiatiques étrangers qui n'ont plus les moyens de poursuivre en Europe leurs études, comme naguère, et qui pourront, à beaucoup moins de frais, trouver en Indochine, les leçons de la science occidentale. On n'a donné rien de négligé pour que cette université soit en mesure de fonctionner à la satisfaction générale. Il ne s'agissait pas seulement de s'assurer d'un personnel enseignant de premier ordre, il fallait corrélativement doter ces deux écoles d'enseignement supérieur du matériel nécessaire à leur développement : bibliothèques et laboratoires. Un premier crédit de 25,000 piastres avait été prévu à cet effet en 1935. Une somme égale a été inscrite dans le projet de budget pour 1936. Si bien que le gouverneur général était fondé à déclarer, non sans satisfaction, devant l'œuvre réalisée : "L'université de Hanoï n'est donc plus pauvre sur le sort de laquelle certains se sont complaisamment à gémir." Les chiffres ont, paraît-il, leur éloquence. Quels arguments oratoires vaudraient alors ceux que je vais rapporter ? Il a été dépensé pour la bonne marche de ses divers services 172,469 piastres en 1934, et 230,748 piastres en
On n'a donné rien de négligé pour que cette université soit en mesure de fonctionner à la satisfaction générale. Il ne s'agissait pas seulement de s'assurer d'un personnel enseignant de premier ordre, il fallait corrélativement doter ces deux écoles d'enseignement supérieur du matériel nécessaire à leur développement : bibliothèques et laboratoires. Un premier crédit de 25,000 piastres avait été prévu à cet effet en 1935. Une somme égale a été inscrite dans le projet de budget pour 1936. Si bien que le gouverneur général était fondé à déclarer, non sans satisfaction, devant l'œuvre réalisée : "L'université de Hanoï n'est donc plus pauvre sur le sort de laquelle certains se sont complaisamment à gémir." Les chiffres ont, paraît-il, leur éloquence. Quels arguments oratoires vaudraient alors ceux que je vais rapporter ? Il a été dépensé pour la bonne marche de ses divers services 172,469 piastres en 1934, et 230,748 piastres en 1935. Leur dotation pour 1936 est de 339,765 piastres. D'aucuns ont prétendu, jadis, que la France ne savait pas coloniser. Il faut s'entendre sur le mot. L'essentiel, à nos yeux, est qu'elle se fasse de sa mission colonisatrice l'idéal le plus haut et le plus humain, et qu'elle place au premier plan de ses devoirs celui d'enseigner. LA FRANCE D'OUTRE-MER Le gouverneur général Reste à Marseille M. Reste, gouverneur général de l'Afrique Equatoriale française, qui avait été reçu hier matin par l'institut colonial et qui avait visité le musée des colonies, au parc Amable Chanot, a été reçu par la chambre de commerce, en séance de travail. MM. Gaussorgues, préfet; Saunière, directeur du service colonial; les présidents honoraires de la chambre; Guithard, président de l'institut colonial, assistaient à cette séance. Le président de la chambre de commerce, M. Prax, ayant évoqué la mémoire du regretté gouverneur général Renard, tombé victime du devoir, a dit la confiance des coloniaux dans le successeur de M. Renard « Vous avez fait vos preuves à la Côte d'Ivoire, a-t-il dit à M. Reste, vous êtes un « Africain » dont l'esprit rationnel et tes méthodes assouplies par un sens élevé de l'humanité sauront faire
premier plan de ses devoirs celui d'enseigner. LA FRANCE D'OUTRE-MER Le gouverneur général Reste à Marseille M. Reste, gouverneur général de l'Afrique Equatoriale française, qui avait été reçu hier matin par l'institut colonial et qui avait visité le musée des colonies, au parc Amable Chanot, a été reçu par la chambre de commerce, en séance de travail. MM. Gaussorgues, préfet; Saunière, directeur du service colonial; les présidents honoraires de la chambre; Guithard, président de l'institut colonial, assistaient à cette séance. Le président de la chambre de commerce, M. Prax, ayant évoqué la mémoire du regretté gouverneur général Renard, tombé victime du devoir, a dit la confiance des coloniaux dans le successeur de M. Renard « Vous avez fait vos preuves à la Côte d'Ivoire, a-t-il dit à M. Reste, vous êtes un « Africain » dont l'esprit rationnel et tes méthodes assouplies par un sens élevé de l'humanité sauront faire œuvre utile en Afrique Equatoriale. » Dans sa réponse, le gouverneur général Reste a défini ce que doivent être, à son avis, la colonisation et le rôle de l'Européen vis-à-vis des populations noires. Rendant hommage à Marseille, métropole coloniale, il a donné l'assurance qu'il ne perdra jamais de vue les efforts déployés par les milieux coloniaux de Marseille pour l'aménagement de la colonie africaine équatoriale. Il a évoqué également la mémoire de M. Renard, et a terminé en faisant connaître ses intentions en ce qui concerne le développement des cultures coloniales, l'aménagement du réseau routier et des transports. Maroc Démenti On mande de Rabat, 8 Janvier On dément d'une façon formelle la nouvelle publiée par un journal étranger suivant laquelle des détachements de la légion étrangère auraient été attaqués par des tribus dissidentes au sud de Marrakech. Cette nouvelle, déclare-t-on à Rabat, est dénuée de tout fondement. Accident d'automobile On mande de Rabat, 8 janvier Sur la route de Marrakech, un car transportant des voyageurs a capoté et est tombé dans un ravin. On a retiré des décombres huit morts et dix-sept blessés. Tous les passagers étaient des indigènes, sauf un des blessés, M. Leriche, de nationalité française, cantonnier à
efforts déployés par les milieux coloniaux de Marseille pour l'aménagement de la colonie africaine équatoriale. Il a évoqué également la mémoire de M. Renard, et a terminé en faisant connaître ses intentions en ce qui concerne le développement des cultures coloniales, l'aménagement du réseau routier et des transports. Maroc Démenti On mande de Rabat, 8 Janvier On dément d'une façon formelle la nouvelle publiée par un journal étranger suivant laquelle des détachements de la légion étrangère auraient été attaqués par des tribus dissidentes au sud de Marrakech. Cette nouvelle, déclare-t-on à Rabat, est dénuée de tout fondement. Accident d'automobile On mande de Rabat, 8 janvier Sur la route de Marrakech, un car transportant des voyageurs a capoté et est tombé dans un ravin. On a retiré des décombres huit morts et dix-sept blessés. Tous les passagers étaient des indigènes, sauf un des blessés, M. Leriche, de nationalité française, cantonnier à Chemaïa, qui a eu deux côtes brisées. DEFENSE UNIQUES FRANÇAISES Lumières trop venues du Nord Je suis fort loin d'avoir achevé l'examen rigoureux essai de M. Paul Distelbarth sur notre langue, qui est pour des lecteurs français le chapitre le plus intéressant de son ouvrage Lebendiges Frankreich, « la personne France ». Je poursuivrai donc le compte rendu analytique, d'ailleurs à peine entamé la semaine dernière je ne saurais m'assigner pour aujourd'hui une tâche plus plaisante en même temps que plus utile. Après les remarques judicieuses que j'ai citées sur les raffinements de précision et, si l'on peut dire, la subtilité nécessaire du français, M. Paul Distelbarth se retourne vers le passé, remonte même jusqu'à la préhistoire et hasarde cette conjecture seule plausible que le peuple paysan qui habitait notre sol depuis l'âge de la pierre polie ne disposait, comme tous les primitifs, que d'un langage extrêmement élémentaire. Il n'eut rien de plus que d'adopter celui des conquérants gaulois, qui offrait plus de ressources. M. Distelbarth observe à ce propos que la langue usuelle des individus non plus que des communautés ne nous apprend rien de certain sur leurs origines; celle du primitif n'est qu'un outil grossier il le sent
France ». Je poursuivrai donc le compte rendu analytique, d'ailleurs à peine entamé la semaine dernière je ne saurais m'assigner pour aujourd'hui une tâche plus plaisante en même temps que plus utile. Après les remarques judicieuses que j'ai citées sur les raffinements de précision et, si l'on peut dire, la subtilité nécessaire du français, M. Paul Distelbarth se retourne vers le passé, remonte même jusqu'à la préhistoire et hasarde cette conjecture seule plausible que le peuple paysan qui habitait notre sol depuis l'âge de la pierre polie ne disposait, comme tous les primitifs, que d'un langage extrêmement élémentaire. Il n'eut rien de plus que d'adopter celui des conquérants gaulois, qui offrait plus de ressources. M. Distelbarth observe à ce propos que la langue usuelle des individus non plus que des communautés ne nous apprend rien de certain sur leurs origines; celle du primitif n'est qu'un outil grossier il le sent et volontiers l'échange contre un outil qu'il devine de meilleure qualité. On a vu, au cours de l'histoire, des peuples en masse changer de langue, et de nos jours même, des groupes importants de particuliers le font sans scrupule aucun de sentimentalité. « Avant la guerre, des milliers de Polonais qui venaient s'établir à Berlin, des milliers de Tchèques qui venaient s'établir à Vienne interdisaient à leurs enfants de parler leur langue maternelle et les envoyaient à l'école allemande pour la leur faire oublier. Les familles allemandes émigrées aux Etats-Unis abandonnent l'allemand au bout d'une génération. » Au rebours, les Allemands de la Volga l'ont tenacement conservé depuis cent cinquante ans, simplement parce qu'il vaut mieux que le patois des moujiks et des Tartares parmi lesquels ils vivent. « L'intérêt seul commande cette fidélité. La religion de la langue maternelle n'apparaît dans l'humanité qu'à un degré très haut de son évolution. C'est pour la même raison qu'après la conquête romaine, le latin, supérieur à la langue celtique, l'a remplacée, et que plus tard les hordes germaniques qui envahirent la Gaule renoncèrent à leur parler barbare pour adopter la langue encore presque latine des populations qu'elles avaient soumises. Les Francs, dit