jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
de paille, etc. Montrez, sur vous ou sur vos camarades, des vêtements fabriqués avec de la laine. EXERCICES D'ÉTUDE ET DE LANGUE À l'aide de noms d'animaux complète les phrases suivantes : Les griffes... (du chat, lion, tigre, etc.) Les plumes... (de l'autruche, du phasante, etc.) La bosse... (du chameau, du dromadaire) La trompe... (éléphant.) Le chant... (rossignol, fauvette.) La fourrure... (ours, renard.) Les serres... (aigle.) Les défenses... (éléphant.) Les sabots... (cheval.) Les cornes... (boeuf.) Le mufle... (boeuf.) Le beuglement... (boeuf.) Le sifflement... (serpent.) Le gazouillement... (jeunes oiseaux.) Compléter les petites phrases suivantes : Pour faire le mortier, le... mélanger le... et de la... Pour faire les fondations, les... creusent la... Pour faire le mur, le... joint les... avec du... Pour faire la charpente, le... assemble les... Pour couvrir le toit, le... pose des... ou des... Pour revêtir les murs, le... applique du... (Lorsque ces phrases auront été complétées oralement, la deuxième partie de chaque phrase pourra être effacée, et les élèves devront la retrouver en transcrivant les phrases sur leurs cahiers.) Au bois. 1. Quels arbres poussent dans nos bois? 2. Que fait-on avec les troncs d'arbres ? 3. Que fait-on des branches ? 4. Quels animaux sauvages habitent nos bois ? 5. Aimez-vous à aller au bois ? Quand y allez-vous ? Pourquoi ? DÉVELOPPEMENT 1. Dans nos bois, il y a des chênes, des châtaigniers, des pins, des ormes. 2. C'est avec les troncs des arbres qu'on fait les poutres et les planches de toutes dimensions. 3. Avec les branches on fait des fagots pour allumer le feu. 4. Dans nos bois, il y a des lievres, des lapins sauvages, des oiseaux. Autrefois, il y avait des loups, mais il n'y en a plus. 5. Je n'aime pas aller au bois toute seule, j'ai peur. Mais avec mes parents ou mes voisines j'y vais avec plaisir chercher les champignons. J'y vais aussi assez souvent à garder les brebis, et à l'automne, ramasser les châtaignes. RÉCITATION La vipère et la sangsue. « Nous piquons toutes deux, commère, a la sangsue, un jour, disait une vipère, et l'homme cependant
nos bois ? 5. Aimez-vous à aller au bois ? Quand y allez-vous ? Pourquoi ? DÉVELOPPEMENT 1. Dans nos bois, il y a des chênes, des châtaigniers, des pins, des ormes. 2. C'est avec les troncs des arbres qu'on fait les poutres et les planches de toutes dimensions. 3. Avec les branches on fait des fagots pour allumer le feu. 4. Dans nos bois, il y a des lievres, des lapins sauvages, des oiseaux. Autrefois, il y avait des loups, mais il n'y en a plus. 5. Je n'aime pas aller au bois toute seule, j'ai peur. Mais avec mes parents ou mes voisines j'y vais avec plaisir chercher les champignons. J'y vais aussi assez souvent à garder les brebis, et à l'automne, ramasser les châtaignes. RÉCITATION La vipère et la sangsue. « Nous piquons toutes deux, commère, a la sangsue, un jour, disait une vipère, et l'homme cependant le recherche et me fuit. D'où vient cela ? — D'où vient ? réplique la sangsue, C'est que ta piqûre le tue, et la mienne le guérit. » COMMENTAIRE. — La vipère et la sangsue sont deux animaux qui piquent ; la vipère, en vous piquant, vous empoisonne et vous fait mourir ; la sangsue vous soulage et vous guérit. On s'éloigne de la vipère comme on s'éloigne des méchants, et on recherche ceux qui font du bien comme la sangsue. La vipère n'a pas dit cela à la sangsue, car les animaux ne parlent pas. Cette petite fable a été faite pour montrer qu'entre deux actions qui paraissent être les mêmes, il peut y avoir une très grande différence. QUESTIONNAIRE. — Préféreriez-vous être piqué par une vipère ou par une sangsue ? — Pourquoi ? — Qui est-ce qui ordonne de poser des sangsues ? — Qui vend des sangsues ? — Que représente la vipère ? — Et la sangsue ? CALCUL MENTAL 1. — Pierre a été malade pendant les 3 mois de janvier, février et mars. Pendant combien de jours a-t-il été malade ? 2. — Une fontaine donne 6 litres d'eau par minute. Combien de
fait mourir ; la sangsue vous soulage et vous guérit. On s'éloigne de la vipère comme on s'éloigne des méchants, et on recherche ceux qui font du bien comme la sangsue. La vipère n'a pas dit cela à la sangsue, car les animaux ne parlent pas. Cette petite fable a été faite pour montrer qu'entre deux actions qui paraissent être les mêmes, il peut y avoir une très grande différence. QUESTIONNAIRE. — Préféreriez-vous être piqué par une vipère ou par une sangsue ? — Pourquoi ? — Qui est-ce qui ordonne de poser des sangsues ? — Qui vend des sangsues ? — Que représente la vipère ? — Et la sangsue ? CALCUL MENTAL 1. — Pierre a été malade pendant les 3 mois de janvier, février et mars. Pendant combien de jours a-t-il été malade ? 2. — Une fontaine donne 6 litres d'eau par minute. Combien de temps lui faudra-t-elle pour donner 60 litres ? 3. — Petit Paul a 5 ans. Quel âge aura-t-il dans 2 ans ? — 4 ans ? — 5 ans ? — 6 ans ? 4. — Un tapis de table carré a 2 m, 50 de chaque côté. Combien faut-il de mètres de bande pour le border ? 5. — Votre père a récolté 18 paniers de cerises. Il en a vendu le tiers. Combien lui en reste-t-il ? SUJETS DE COMPOSITION DONNÉS DANS LES EXAMENS A CONCOURS CERTIFICAT D'ÉTUDES PRIMAIRES (Monteil, Tarn-et-Garonne, 1931.) REDACTION Le 14 juillet. Décrivez la fête nationale du 14 juillet dans votre ville ou village. DÉVELOPPEMENT La petite ville que j'habite prend un air de fête dès la veille du 14 juillet : on y voit des guirlandes de papier traverser les rues à mi-hauteur des maisons, de longues oriflammes flotter à l'extrémité de mâts tricolores. Les devantures et les vitrines des magasins, lavées de frais, attirent les regards. A la tombée de la nuit, la fanfare municipale, suivie d'une foule nombreuse, charme nos oreilles de sa musique gaie et entraînante. Le lendemain, au lever du soleil, des salves d'artillerie saluent l'apparition du grand jour.
de mètres de bande pour le border ? 5. — Votre père a récolté 18 paniers de cerises. Il en a vendu le tiers. Combien lui en reste-t-il ? SUJETS DE COMPOSITION DONNÉS DANS LES EXAMENS A CONCOURS CERTIFICAT D'ÉTUDES PRIMAIRES (Monteil, Tarn-et-Garonne, 1931.) REDACTION Le 14 juillet. Décrivez la fête nationale du 14 juillet dans votre ville ou village. DÉVELOPPEMENT La petite ville que j'habite prend un air de fête dès la veille du 14 juillet : on y voit des guirlandes de papier traverser les rues à mi-hauteur des maisons, de longues oriflammes flotter à l'extrémité de mâts tricolores. Les devantures et les vitrines des magasins, lavées de frais, attirent les regards. A la tombée de la nuit, la fanfare municipale, suivie d'une foule nombreuse, charme nos oreilles de sa musique gaie et entraînante. Le lendemain, au lever du soleil, des salves d'artillerie saluent l'apparition du grand jour. Sur la place publique arrivent des visiteurs de plus en plus nombreux, surtout des enfants, qui, aujourd'hui, sont sortis lestement du lit et ont fait à la hâte leur toilette de circonstance. Le manège des chevaux de bois, déjà garni de petits cavaliers, commence à tourner au son de son orchestre. Comme ils sont heureux nos petits hommes, à califourchon sur un cheval, sur un lion, sur une girafe, sur un cochon : ils ont la figure épanouie, ils rayonnent de bonheur. Et puis, il y a la toupie, il y a les balançoires qui, elles aussi, sont pleines d'enfants. Autour de la place est une rangée de petites boutiques où l'on trouve confiseries, jouets, loteries de tout genre. Le public circule devant ces baraques : on examine, on achète, on se salue, on s'arrête avec des amis. C'est l'animation d'un jour de foire. Pour mon compte, je prends plaisir à considérer le spectacle pittoresque que présente la foule. A midi et dans la soirée, les hôtels et les cafés regorgent de monde. Les terrasses et les trottoirs sont remplis de consommateurs : on mange, on boit, on se réjouit. La fête bat son plein jusque tard dans la soirée.
orchestre. Comme ils sont heureux nos petits hommes, à califourchon sur un cheval, sur un lion, sur une girafe, sur un cochon : ils ont la figure épanouie, ils rayonnent de bonheur. Et puis, il y a la toupie, il y a les balançoires qui, elles aussi, sont pleines d'enfants. Autour de la place est une rangée de petites boutiques où l'on trouve confiseries, jouets, loteries de tout genre. Le public circule devant ces baraques : on examine, on achète, on se salue, on s'arrête avec des amis. C'est l'animation d'un jour de foire. Pour mon compte, je prends plaisir à considérer le spectacle pittoresque que présente la foule. A midi et dans la soirée, les hôtels et les cafés regorgent de monde. Les terrasses et les trottoirs sont remplis de consommateurs : on mange, on boit, on se réjouit. La fête bat son plein jusque tard dans la soirée. A la nuit, un brillant feu d'artifice nous fait pousser des cris d'admiration. Je rentre ensuite chez moi, en compagnie de mes parents et de quelques camarades, heureux d'avoir passé une excellente journée et la musique du bal qui se donne sur la place ne m'empêche pas de dormir d'un profond sommeil. ORTHOGRAPHE ET ECRITURE La forêt coupée. La forêt était abattue sur un long espace formant, au milieu des masses de verdure, une clairière d'où montaient quelques troncs de jeunes hêtres qu'on avait épargnés. Tout autour, les bois profonds s'étendaient, envahis d'ombre. Dans toute l'étendue de la coupe, les géants abattus jonchaient le sol, ayant de larges entailles d'où suintait la sève : on eût dit des plantes ruisselantes de sang. Autour des souches restées dans la terre, de jeunes rejets avaient poussé, couverts de feuilles dures. Une végétation épaisse s'épanouissait, comme si la forêt se hâtait de cacher les blessures faites par les hommes. QUESTIONS. — 1. Expliquez : clairière, suintait, drues. 2. Quel est le sens du mot entailles ? A quoi l'auteur les compare-t-il ? 3. Analysez : d'où suintait la sève. RÉPONSES. — J. Clairière : partie d'un bois dégarnie d'arbres, — Suintait : s'écoulait
profond sommeil. ORTHOGRAPHE ET ECRITURE La forêt coupée. La forêt était abattue sur un long espace formant, au milieu des masses de verdure, une clairière d'où montaient quelques troncs de jeunes hêtres qu'on avait épargnés. Tout autour, les bois profonds s'étendaient, envahis d'ombre. Dans toute l'étendue de la coupe, les géants abattus jonchaient le sol, ayant de larges entailles d'où suintait la sève : on eût dit des plantes ruisselantes de sang. Autour des souches restées dans la terre, de jeunes rejets avaient poussé, couverts de feuilles dures. Une végétation épaisse s'épanouissait, comme si la forêt se hâtait de cacher les blessures faites par les hommes. QUESTIONS. — 1. Expliquez : clairière, suintait, drues. 2. Quel est le sens du mot entailles ? A quoi l'auteur les compare-t-il ? 3. Analysez : d'où suintait la sève. RÉPONSES. — J. Clairière : partie d'un bois dégarnie d'arbres, — Suintait : s'écoulait très lentement, d'une manière insensible. — Drues : nom. ; brèves, serrées. 2. Entailles : coupures faites avec la hache, ou 1 tout autre instrument tranchant. L'auteur compare i ces entailles aux incisions faites sur une partie de l notre corps par un chirurgien. 3. D' : prép., unit suintait à son compl. de lieu où ; où : pron. rel. (anl. entailles), f. pl., compl. de lieu de suintait ; l suintait : v. suinter, forme act.,: sons instr., mode indic, t. imparfait, 3° pers. du sing., 1er g. ; " la : art. déf., se rapp. à sève, f. s. ; > sève : nom com., f. s., suj. de suintait. L'ECOLE ET LA FAMILLE ARITHMÉTIQUE 1. — Le prix des billets de chemin de fer de 3e classe est 0,198 par kilomètre, billet simple, et de 0,317 par kilomètre pour les billets aller et retour. Calculez l'économie que réalise une famille de 3 personnes en prenant des billets d'aller et retour pour faire le voyage de Montauban à Bordeaux. La distance entre ces deux villes est 205 km et l'on paye 0,25 de timbre quittance par billet. Solution. — En prenant des billets simples, les trois personnes
à son compl. de lieu où ; où : pron. rel. (anl. entailles), f. pl., compl. de lieu de suintait ; l suintait : v. suinter, forme act.,: sons instr., mode indic, t. imparfait, 3° pers. du sing., 1er g. ; " la : art. déf., se rapp. à sève, f. s. ; > sève : nom com., f. s., suj. de suintait. L'ECOLE ET LA FAMILLE ARITHMÉTIQUE 1. — Le prix des billets de chemin de fer de 3e classe est 0,198 par kilomètre, billet simple, et de 0,317 par kilomètre pour les billets aller et retour. Calculez l'économie que réalise une famille de 3 personnes en prenant des billets d'aller et retour pour faire le voyage de Montauban à Bordeaux. La distance entre ces deux villes est 205 km et l'on paye 0,25 de timbre quittance par billet. Solution. — En prenant des billets simples, les trois personnes dépenseraient par kilomètre : 0,198 x 3 x 2 = 1,188. et pour faire le trajet entier, elles dépenseraient 1,188, x 205 + 0,25 x 6 = 245,04. En prenant des billets aller et retour, la dépense par kilomètre serait de : 0,317 x 3 = 0,951 et la dépense pour le trajet entier égalerait 0,951 x 205 + 0,25 x 3 = 195,705. R. : L'économie réalisée s'élève à 245,04 — 195,705 = 49,335. 2. — Un héritage se compose de 18 000f, d'un terrain et d'une maison. Le terrain, de forme triangulaire, a 108m de base et 90m de hauteur. Il vaut 29 480f de moins que la maison. L'héritage ayant une valeur totale de 74 210f, quel est le prix du mètre carré de terrain ? Solution. — Si le terrain valait autant que la maison, la valeur totale de l'héritage serait de 74 210 + 29 480 = 103 690. Dans ce cas, le terrain et la maison, ou 2 fois la maison, vaudraient ensemble 103 690 — 18 000 = 85 690. La valeur de la maison est donc égale à 85 690 : 2 = 42 845 et celle du terrain à 42 845
pour le trajet entier égalerait 0,951 x 205 + 0,25 x 3 = 195,705. R. : L'économie réalisée s'élève à 245,04 — 195,705 = 49,335. 2. — Un héritage se compose de 18 000f, d'un terrain et d'une maison. Le terrain, de forme triangulaire, a 108m de base et 90m de hauteur. Il vaut 29 480f de moins que la maison. L'héritage ayant une valeur totale de 74 210f, quel est le prix du mètre carré de terrain ? Solution. — Si le terrain valait autant que la maison, la valeur totale de l'héritage serait de 74 210 + 29 480 = 103 690. Dans ce cas, le terrain et la maison, ou 2 fois la maison, vaudraient ensemble 103 690 — 18 000 = 85 690. La valeur de la maison est donc égale à 85 690 : 2 = 42 845 et celle du terrain à 42 845 — 29 480 = 13 365. La surface du terrain égale : 108 x 90 = 4860 m2. 4860 m2. Le prix du mètre carré est de 13 365 : 4860 = 2,75f. HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE 1. Que vous rappellent les dates suivantes : 22 septembre 1792 ; — 1830 ; 1867? 2. En quoi consistait le blocus continental ? Par qui fut-il décrété ? Indique-en le but et les conséquences. 3. Croquis des Pyrénées : sommet, cours, d'eau, principales villes. DÉVELOPPEMENT 1. Le 22 septembre 1792 rappelle la proclamation de la République par la Convention et le 1er jour de l'ère républicaine. En 1830 eurent lieu deux grands événements : 1° la prise d'Alger qui inaugura la longue guerre pendant laquelle nous avons fait de l'Algérie une colonie française ; 2° la Révolution de Juillet qui détrôna Charles X. L'année 1867 rappelle : 1° l'évacuation du Mexique par les troupes françaises ; 2° l'exécution de l'empereur Maximilien, fusillé par ordre de l'impitoyable Juarez. ; 3° la victoire de Mentana sur Garibaldi et la réoccupation de Rome par les troupes françaises. 2. Napoléon Ier voulait ruiner le commerce de l'Angleterre. Dans ce but, il lui ferma tous les ports de
; 1867? 2. En quoi consistait le blocus continental ? Par qui fut-il décrété ? Indique-en le but et les conséquences. 3. Croquis des Pyrénées : sommet, cours, d'eau, principales villes. DÉVELOPPEMENT 1. Le 22 septembre 1792 rappelle la proclamation de la République par la Convention et le 1er jour de l'ère républicaine. En 1830 eurent lieu deux grands événements : 1° la prise d'Alger qui inaugura la longue guerre pendant laquelle nous avons fait de l'Algérie une colonie française ; 2° la Révolution de Juillet qui détrôna Charles X. L'année 1867 rappelle : 1° l'évacuation du Mexique par les troupes françaises ; 2° l'exécution de l'empereur Maximilien, fusillé par ordre de l'impitoyable Juarez. ; 3° la victoire de Mentana sur Garibaldi et la réoccupation de Rome par les troupes françaises. 2. Napoléon Ier voulait ruiner le commerce de l'Angleterre. Dans ce but, il lui ferma tous les ports de l'Empire français et de ses alliés. On appela cette mesure le blocus continental. Il fut établi par Napoléon Ier, par un décret rendu à Berlin en 1806. Le blocus continental fit un tort énorme à l'Angleterre, mais il priva en même temps l'Europe d'un grand nombre de produits anglais. L'industrie française, obligée d'y suppléer, prit alors un grand développement. Malheureusement le blocus continental fut aussi le point de départ de plusieurs guerres, celles du Portugal et de l'Espagne, entre autres. Ces guerres compromirent la puissance de Napoléon, amenèrent sa chute et épuisèrent la France. DESSIN. — Une feuille de marronnier. COUTURE. — Faire dans l'étoffe un trou de 1/2 centimètre carré, puis le repriser. Lettre S. BREVET ÉLÉMENTAIRE 5 (Académie de Paris, 1930.) ORTHOGRAPHE a . La fouine et le merle. Dès que tombait le crépuscule, perchés sur les branches basses des arbres de la tranchée, ils (les merles) commençaient, solitaires et défiants, un chant interrompu par de courts silences, un chant passionné, bruyant, têtu, varié à l'infini comme pour forcer la venue du printemps ou comme si chacun d'eux eût voulu éclipser son voisin et le contraindre au silence. C'est alors qu'elle (la fouine) se glissait lente et souple
française, obligée d'y suppléer, prit alors un grand développement. Malheureusement le blocus continental fut aussi le point de départ de plusieurs guerres, celles du Portugal et de l'Espagne, entre autres. Ces guerres compromirent la puissance de Napoléon, amenèrent sa chute et épuisèrent la France. DESSIN. — Une feuille de marronnier. COUTURE. — Faire dans l'étoffe un trou de 1/2 centimètre carré, puis le repriser. Lettre S. BREVET ÉLÉMENTAIRE 5 (Académie de Paris, 1930.) ORTHOGRAPHE a . La fouine et le merle. Dès que tombait le crépuscule, perchés sur les branches basses des arbres de la tranchée, ils (les merles) commençaient, solitaires et défiants, un chant interrompu par de courts silences, un chant passionné, bruyant, têtu, varié à l'infini comme pour forcer la venue du printemps ou comme si chacun d'eux eût voulu éclipser son voisin et le contraindre au silence. C'est alors qu'elle (la fouine) se glissait lente et souple sous les taillis et arrivait silencieusement au pied de l'arbre où s'égosillait le siffleur. Tant que chantait l'oiseau saoul de sa propre voix, elle avançait, s'arrêtant quand il se taisait, grimant sans bruit, redevenant immobile, jetant sur les rubis fulgurants de ses yeux, ses lourdes paupières hérissées de cils, puis reprenant quand il recommençait, se collant à la branche, faisant corps avec elle, impossible à distinguer de l'ambiance. Quand elle se sentait assez proche, qu'elle avait sondé la distance, dosé son élan, elle se précipitait. Elle! d'un bond sur la bestiole, dont le chant s'étranglait entre ses griffes, en piaillements lugubres qui faisaient aussitôt retomber la forêt dans le lourd silence de la nuit. PERGAUD. L'ECOLE ET LA FAMILLE QUESTIONS. — 1. D'après le sens, dans le texte, des mots : Tombait, éclipser, saoul, sondé, dosé, trouver pour chacun d'eux un mot qui peut être considéré comme synonyme. 2. Le mot lourd est employé deux fois dans le texte (ses lourdes paupières, le lourd silence de la nuit). Que signifie-t-il ? 3. Pourquoi l'auteur dit-il que les piaillements lugubres du merle faisaient aussitôt retomber la forêt dans le lourd silence de la nuit ? RÉPONSES. — 1. Tombait : semblait
reprenant quand il recommençait, se collant à la branche, faisant corps avec elle, impossible à distinguer de l'ambiance. Quand elle se sentait assez proche, qu'elle avait sondé la distance, dosé son élan, elle se précipitait. Elle! d'un bond sur la bestiole, dont le chant s'étranglait entre ses griffes, en piaillements lugubres qui faisaient aussitôt retomber la forêt dans le lourd silence de la nuit. PERGAUD. L'ECOLE ET LA FAMILLE QUESTIONS. — 1. D'après le sens, dans le texte, des mots : Tombait, éclipser, saoul, sondé, dosé, trouver pour chacun d'eux un mot qui peut être considéré comme synonyme. 2. Le mot lourd est employé deux fois dans le texte (ses lourdes paupières, le lourd silence de la nuit). Que signifie-t-il ? 3. Pourquoi l'auteur dit-il que les piaillements lugubres du merle faisaient aussitôt retomber la forêt dans le lourd silence de la nuit ? RÉPONSES. — 1. Tombait : semblait descendre du ciel sur la terre par comparaison avec un corps lourd que la pesanteur attire vers le sol. On pourrait employer comme synonyme descendait. — Eclipser : attirer sur soi l'attention, faire oublier les autres en chantant beaucoup mieux qu'eux. Synonyme : surpasser. — Saoul : pleinement rassasié, repu, étourdi, par le son de sa propre voix, comme une personne ivre. Synonyme : enivré. — Sondé : évalué soigneusement la distance comme le marin évalue la profondeur de l'eau au moyen de la sonde. Synonyme : mesuré. — Dosé : avait raidi ses muscles de façon à franchir exactement d'un seul bond la distance qui la séparait de l'oiseau. Synonyme : réglé. 2. Lourdes paupières : dans ce cas, lourdes signifie épaisses, se mouvant lentement ; cette lourdeur fait un saisissant contraste avec la vivacité des yeux fulgurants. — Lourd silence : ici lourd veut dire angoissant, qui étreint l'esprit, le fatigue de la même façon qu'un fardeau pesant fatigue le corps. 3. Les cris lugubres du merle égorgé par la bête de proie avaient été compris par les autres oiseaux. Tous les chants de joie s'étaient arrêtés aussitôt pour faire place à un silence profond où l'on sentait
étourdi, par le son de sa propre voix, comme une personne ivre. Synonyme : enivré. — Sondé : évalué soigneusement la distance comme le marin évalue la profondeur de l'eau au moyen de la sonde. Synonyme : mesuré. — Dosé : avait raidi ses muscles de façon à franchir exactement d'un seul bond la distance qui la séparait de l'oiseau. Synonyme : réglé. 2. Lourdes paupières : dans ce cas, lourdes signifie épaisses, se mouvant lentement ; cette lourdeur fait un saisissant contraste avec la vivacité des yeux fulgurants. — Lourd silence : ici lourd veut dire angoissant, qui étreint l'esprit, le fatigue de la même façon qu'un fardeau pesant fatigue le corps. 3. Les cris lugubres du merle égorgé par la bête de proie avaient été compris par les autres oiseaux. Tous les chants de joie s'étaient arrêtés aussitôt pour faire place à un silence profond où l'on sentait planer l'effroi et la douleur qui accompagnent la mort. COMPOSITION FRANÇAISE Nos amis, les arbres. Montrez que l'arbre est, en même temps qu'une des parures de notre pays et une source de richesse un des grands protecteurs de notre sol. DÉVELOPPEMENT Figurons-nous la France veuve de ses belles forêts ; imaginons ses montagnes, ses vallées, ses plaines, ses paysages et les rives de ses fleuves sans l'ornement d'un seul arbre ; se fait-on l'idée de l'aspect de nudité que présenterait sa surface ! Quelle vision désolante !... Mais non, le Créateur, qui fut si généreux pour notre terre, sa terre de prédilection, voulut la revêtir de toutes les beautés naturelles, de toutes les magnificences physiques, et notamment de cette merveille décorative qu'on appelle les arbres. Et l'on peut dire que ces doux et sympathiques géants de la végétation constituent la plus impressionnante, la plus prestigieuse des parures de notre pays. Et quelle source de richesse n'avons-nous pas dans les arbres, d'autant plus qu'en général ils naissent, grandissent et développent naturellement sans culture, sans le secours des soins de l'homme ! Ils nous font présent de leurs fruits ; tous nous offrent le trésor de leur bois que nous employons à