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c'est ce qu'on nomme improprement la méthode du calque, vu qu'il n'y a dans cette manière de procéder aucune trace de méthode. Rares sont les écoles où l'enfant est exercé à bien voir, à comparer entre elles les dimensions d'un objet et à les reproduire à vue. Tel est cependant le seul genre de dessin profitable à nos élèves, parce que seul il contribue à faire l'éducation de l'œil et de la main. Au sujet de la musique, nous sommes condamnés à répéter ce que nous disions l'année dernière : « La musique est enseignée théoriquement dans un très petit nombre d'écoles. Le chant est plus répandu, mais il est bien défectueux surtout dans les écoles de garçons : ici on ne sait pas même chanter à l'unisson, là on vocifère ou bien on dénature les airs les plus connus. Un assez grand nombre de maîtres n'ayant jamais été initiés à la musique sont absolument incapables d'apprendre à leurs élèves les chants les plus élémentaires. Aussi se préoccupe-t-on à bon droit dans nos écoles normales de fortifier chez les élèves-maîtres la culture esthétique en leur donnant soit en dessin, soit en musique les plus solides notions. Dans un grand nombre d'écoles, l'absence de cours, de préaux et d'abris, la rigueur de l'hiver, le petit nombre des élèves en été sont autant d'obstacles à l'enseignement de la gymnastique; elle se réduit de toute nécessité aux flexions et aux mouvements rythmiques. C'est seulement dans les écoles importantes qu'on la trouve pratiquée assez régulièrement ainsi que les exercices militaires et qu'elle fournit des résultats appréciables; hormis quelques jeunes maîtresses, sorties récemment de l'école normale, bien peu d'institutrices sont capables d'en enseigner la gymnastique avec fruit. En revanche, les travaux à l'aiguille sont assez en honneur dans les écoles, spéciales ou mixtes; la broderie, la marque et le tricot ne laissent pas d'être satisfaisants, mais il est à souhaiter que cet enseignement soit dirigé dans un sens plus utilitaire et qu'on donne plus de soin à la couture, à la confection ou au raccommodage du linge et des vêtements. Dans les écoles de garçons,
d'écoles, l'absence de cours, de préaux et d'abris, la rigueur de l'hiver, le petit nombre des élèves en été sont autant d'obstacles à l'enseignement de la gymnastique; elle se réduit de toute nécessité aux flexions et aux mouvements rythmiques. C'est seulement dans les écoles importantes qu'on la trouve pratiquée assez régulièrement ainsi que les exercices militaires et qu'elle fournit des résultats appréciables; hormis quelques jeunes maîtresses, sorties récemment de l'école normale, bien peu d'institutrices sont capables d'en enseigner la gymnastique avec fruit. En revanche, les travaux à l'aiguille sont assez en honneur dans les écoles, spéciales ou mixtes; la broderie, la marque et le tricot ne laissent pas d'être satisfaisants, mais il est à souhaiter que cet enseignement soit dirigé dans un sens plus utilitaire et qu'on donne plus de soin à la couture, à la confection ou au raccommodage du linge et des vêtements. Dans les écoles de garçons, le travail manuel sur le fer et sur le bois reste à créer; un seul atelier, dû à l'initiative privée et encouragé par le Conseil général, vient d'être établi à Gap, dans une salle de l'école de garçons : jusqu'ici les résultats obtenus sont du meilleur augure. Partout ailleurs l'outillage fait défaut et les maîtres eux-mêmes sont incapables de donner cet enseignement inscrit depuis quelques années seulement au programme des écoles normales. Nous estimons néanmoins que des ateliers ne sont pas rigoureusement nécessaires; les exercices de découpage, de cartonnage, de tressage et de vannerie n'exigéraient que du bon vouloir, et l'éducation physique de nos élèves y trouverait un réel profit. Grâce à la libéralité du Conseil général, les travaux de vannerie appliqués à la confection des paniers, des corbeilles et des objets analogues, travaux que nous avions déjà préconisés l'année dernière, vont être introduits dans nos écoles dès la rentrée d'octobre; ils permettront d'utiliser les nombreuses osieries qui existent dans les Hautes-Alpes et d'établir peu à peu une industrie d'hiver dans cette région si délaissée au point de vue du commerce ou de la fabrication. Dans notre département plus qu'ailleurs, les instituteurs sont tenus de donner un enseignement raisonné de
fait défaut et les maîtres eux-mêmes sont incapables de donner cet enseignement inscrit depuis quelques années seulement au programme des écoles normales. Nous estimons néanmoins que des ateliers ne sont pas rigoureusement nécessaires; les exercices de découpage, de cartonnage, de tressage et de vannerie n'exigéraient que du bon vouloir, et l'éducation physique de nos élèves y trouverait un réel profit. Grâce à la libéralité du Conseil général, les travaux de vannerie appliqués à la confection des paniers, des corbeilles et des objets analogues, travaux que nous avions déjà préconisés l'année dernière, vont être introduits dans nos écoles dès la rentrée d'octobre; ils permettront d'utiliser les nombreuses osieries qui existent dans les Hautes-Alpes et d'établir peu à peu une industrie d'hiver dans cette région si délaissée au point de vue du commerce ou de la fabrication. Dans notre département plus qu'ailleurs, les instituteurs sont tenus de donner un enseignement raisonné de l'agriculture, afin d'apprendre aux élèves à tirer le meilleur parti du peu de terres cultivables que possèdent leurs familles. Joint à l'amour de la vie des champs, qu'il faut développer chez les enfants, ce résultat contribuerait, avec la création de quelques industries d'hiver à ralentir le mouvement d'émigration qui va s'accentuant d'année en année. Il y a donc lieu de faire une plus large part à l'agriculture et à l'horticulture dans nos écoles où elles sont en souffrance. COURS D'ADULTES Cours d'adultes. — 4 cours d'adultes seulement, 3 pour les hommes, 1 pour les femmes, ont été ouverts, pendant l'hiver dernier, dans le département des Hautes-Alpes et ont réuni en tout 71 élèves — 61 garçons et 10 filles. Ces cours n'ont donné d'ailleurs que de fort médiocres résultats. Les facilités accordées aux élèves d'âge extra-scolaire de fréquenter les écoles, la tâche de plus en plus lourde qui incombe au personnel enseignant et surtout les exigences du décret du 22 juillet 1884, font présager la prochaine disparition des cours d'adultes. Conférences pédagogiques. — A l'exception de quelques rares instituteurs ou institutrices qui ont été dispensés, pour raisons de santé, d'assister aux conférences pédagogiques, tous nos maîtres et maîtresses se sont
s'accentuant d'année en année. Il y a donc lieu de faire une plus large part à l'agriculture et à l'horticulture dans nos écoles où elles sont en souffrance. COURS D'ADULTES Cours d'adultes. — 4 cours d'adultes seulement, 3 pour les hommes, 1 pour les femmes, ont été ouverts, pendant l'hiver dernier, dans le département des Hautes-Alpes et ont réuni en tout 71 élèves — 61 garçons et 10 filles. Ces cours n'ont donné d'ailleurs que de fort médiocres résultats. Les facilités accordées aux élèves d'âge extra-scolaire de fréquenter les écoles, la tâche de plus en plus lourde qui incombe au personnel enseignant et surtout les exigences du décret du 22 juillet 1884, font présager la prochaine disparition des cours d'adultes. Conférences pédagogiques. — A l'exception de quelques rares instituteurs ou institutrices qui ont été dispensés, pour raisons de santé, d'assister aux conférences pédagogiques, tous nos maîtres et maîtresses se sont rendus avec empressement à ces réunions. Le sujet pédagogique sur lequel ils avaient été invités à rédiger des mémoires a été traité avec soin; plusieurs de ces travaux nous ont même été signalés par MM. les Inspecteurs primaires comme présentant de sérieuses qualités tant au point de vue du fond qu'au point de vue de la forme. Aussi que je l'ai déjà dit dans mon dernier rapport, j'attends beaucoup de bien des conférences pédagogiques, et, si je ne craignais d'imposer au personnel des dépenses trop considérables, je n'hésiterais pas à les renouveler plusieurs fois par an. Les conférences agricoles qui avaient eu lieu jusqu'ici ont été interrompues cette année par suite de la vacance de la chaire départementale d'agriculture. Il est à désirer qu'elles reprennent au plus tôt et surtout qu'elles soient fréquentées plus assidûment par les populations des campagnes. Bibliothèques pédagogiques. — Ces bibliothèques, dotées si généreusement par l'Etat et le département, ne livrent guère de services et, cette année encore, nous avons le regret de constater une diminution dans le nombre des prêts. Sur 8.590 livres que renferment nos 24 bibliothèques pédagogiques, 684 seulement ont été empruntés; ces chiffres se passent de commentaires et prouvent que bien peu
qu'au point de vue de la forme. Aussi que je l'ai déjà dit dans mon dernier rapport, j'attends beaucoup de bien des conférences pédagogiques, et, si je ne craignais d'imposer au personnel des dépenses trop considérables, je n'hésiterais pas à les renouveler plusieurs fois par an. Les conférences agricoles qui avaient eu lieu jusqu'ici ont été interrompues cette année par suite de la vacance de la chaire départementale d'agriculture. Il est à désirer qu'elles reprennent au plus tôt et surtout qu'elles soient fréquentées plus assidûment par les populations des campagnes. Bibliothèques pédagogiques. — Ces bibliothèques, dotées si généreusement par l'Etat et le département, ne livrent guère de services et, cette année encore, nous avons le regret de constater une diminution dans le nombre des prêts. Sur 8.590 livres que renferment nos 24 bibliothèques pédagogiques, 684 seulement ont été empruntés; ces chiffres se passent de commentaires et prouvent que bien peu de nos maîtres cherchent à perfectionner leurs connaissances professionnelles. Et pourtant, les loisirs ne leur manquent pas, surtout pendant l'été où les classes sont malheureusement si peu fréquentées. Je me propose de réclamer les registres des prêts dans chaque canton et d'adresser de sérieuses observations aux instituteurs qui s'abstiendront de faire des emprunts de livres. Bibliothèques scolaires. --Deux bibliothèques scolaires nouvelles ont été ouvertes dans le courant de l'année 1888, ce qui porte le total des bibliothèques du département au chiffre de 201. D'autre part, le nombre des livres de lecture à prêter aux élèves et à leurs familles s'est élevé de 25.621 à 26 834, défalcation faite de ceux qui ont été mis hors d'usage. Le nombre des prêts s'est élevé pendant la dernière année, au chiffre de 16.276, soit une augmentation de 1,126 sur le chiffre de 1887. Bien que sous ce rapport, la situation soit meilleure qu'en ce qui concerne les bibliothèques pédagogiques, elle laisse encore à désirer puisque, en moyenne, chaque volume n'a pas eu son lecteur pendant l'année. NOMBRE DES BIBLIOTHÈQUES DÉS VOLUMES au 1er janvier au 1er janvier aux pieux en 1888 1889 1888 1889 1887 1888 Bibliothèques scolaires... 199 201 25621 26834 15150
faire des emprunts de livres. Bibliothèques scolaires. --Deux bibliothèques scolaires nouvelles ont été ouvertes dans le courant de l'année 1888, ce qui porte le total des bibliothèques du département au chiffre de 201. D'autre part, le nombre des livres de lecture à prêter aux élèves et à leurs familles s'est élevé de 25.621 à 26 834, défalcation faite de ceux qui ont été mis hors d'usage. Le nombre des prêts s'est élevé pendant la dernière année, au chiffre de 16.276, soit une augmentation de 1,126 sur le chiffre de 1887. Bien que sous ce rapport, la situation soit meilleure qu'en ce qui concerne les bibliothèques pédagogiques, elle laisse encore à désirer puisque, en moyenne, chaque volume n'a pas eu son lecteur pendant l'année. NOMBRE DES BIBLIOTHÈQUES DÉS VOLUMES au 1er janvier au 1er janvier aux pieux en 1888 1889 1888 1889 1887 1888 Bibliothèques scolaires... 199 201 25621 26834 15150 16276 Bibliothèques pédagogiques 24 24 8766 8590 795 684 Caisse des écoles. — 106 caisses des écoles ont été fondées, en 1888, dans les Hautes-Alpes, par les soins des municipalités avec le concours du département et de l'Etat. TROISIÈME PARTIE Les recettes de l'exercice se sont élevées à.... 7.851,95 Les dépenses 5.780,56 Il restait donc en caisse au 31 décembre 1888. 2.071,39 Pourquoi ce reliquat considérable, alors que dans les Hautes-Alpes, plus que partout ailleurs, les enfants ont besoin de fournitures classiques et même de vêtements ? La réponse est bien simple : les commissions scolaires qui devraient se charger de la répartition des fonds ne se réunissent presque jamais et négligent ainsi un des plus puissants moyens de propagande scolaire que la loi ait mis à leur disposition. Dans la plupart des communes, ce sont les municipalités qui distribuent les secours aux élèves indigents, mais, faute de connaître suffisamment les véritables intérêts scolaires, l'emploi des fonds ne se fait pas toujours d'une manière aussi profitable qu'on pourrait le désirer. Je ne vois qu'un remède à cette situation : ce serait de faire dresser chaque année, par les instituteurs, un état de répartition des fonds des caisses des écoles ;
dépenses 5.780,56 Il restait donc en caisse au 31 décembre 1888. 2.071,39 Pourquoi ce reliquat considérable, alors que dans les Hautes-Alpes, plus que partout ailleurs, les enfants ont besoin de fournitures classiques et même de vêtements ? La réponse est bien simple : les commissions scolaires qui devraient se charger de la répartition des fonds ne se réunissent presque jamais et négligent ainsi un des plus puissants moyens de propagande scolaire que la loi ait mis à leur disposition. Dans la plupart des communes, ce sont les municipalités qui distribuent les secours aux élèves indigents, mais, faute de connaître suffisamment les véritables intérêts scolaires, l'emploi des fonds ne se fait pas toujours d'une manière aussi profitable qu'on pourrait le désirer. Je ne vois qu'un remède à cette situation : ce serait de faire dresser chaque année, par les instituteurs, un état de répartition des fonds des caisses des écoles ; cet état me serait envoyé par MM. les inspecteurs primaires chargés de le vérifier, et je demanderais ensuite à M. le Préfet de vouloir bien le rendre exécutoire. Caisses d'épargne scolaire. — Au 1er janvier dernier, le nombre des caisses d'épargne scolaire était de 73, soit une diminution de 9 sur le chiffre constaté au 1er janvier 1888. Le nombre des livrets s'est élevé à 519 et le total des sommes déposées dans le courant de l'année a été de 12,956 fr. 82. Certificats d'études primaires. — Les examens du certificat d'études primaires ont eu lieu, comme les années précédentes, pendant les mois de mai et de juin. Le nombre des candidats examinés était de 576 — 280 garçons, 296 filles. Celui des candidats admis était de 426 — 206 garçons, 220 filles. Comparés à ceux de 1888, ces résultats accusent une augmentation de 28 dans le nombre des élèves qui se sont présentés et de 135 dans le nombre des diplômes délivrés. Depuis 1879, date de l'établissement de ces examens dans les Hautes-Alpes, ce nombre d'admissions (426) n'avait pas été atteint. Il faut dire que l'arrêté du 24 juillet 1888 en rendant plus facile l'épreuve d'orthographe et en supprimant
sur le chiffre constaté au 1er janvier 1888. Le nombre des livrets s'est élevé à 519 et le total des sommes déposées dans le courant de l'année a été de 12,956 fr. 82. Certificats d'études primaires. — Les examens du certificat d'études primaires ont eu lieu, comme les années précédentes, pendant les mois de mai et de juin. Le nombre des candidats examinés était de 576 — 280 garçons, 296 filles. Celui des candidats admis était de 426 — 206 garçons, 220 filles. Comparés à ceux de 1888, ces résultats accusent une augmentation de 28 dans le nombre des élèves qui se sont présentés et de 135 dans le nombre des diplômes délivrés. Depuis 1879, date de l'établissement de ces examens dans les Hautes-Alpes, ce nombre d'admissions (426) n'avait pas été atteint. Il faut dire que l'arrêté du 24 juillet 1888 en rendant plus facile l'épreuve d'orthographe et en supprimant l'épreuve orale de calcul a favorisé beaucoup les candidats ; mais il n'en est pas moins vrai que la préparation à ces examens a été cette année particulièrement surveillée par les maîtres et les maîtresses. ECOLE NORMALE D'INSTITUTEURS Actuellement, l'école normale d'instituteurs de Gap compte 20 élèves maîtres dont 9 en 3e année, 5 en 2e année, 6 en 1ère année. Déjà l'année dernière, nous avions constaté que l'effectif, composé alors de 31 élèves, était bien restreint. Cette diminution qui est allée s'accentuant tient à deux causes : 1° les besoins du service de l'enseignement primaire sont momentanément limités, toutes les créations d'écoles ayant été réalisées; 2° l'obligation que le règlement nous fait de n'admettre que des candidats pourvus du brevet élémentaire n'a pas permis de compléter la promotion de 1888. M. le Ministre avait décidé qu'on recevrait 10 élèves maîtres en première année et, malgré l'indulgence du jury, 6 aspirants seulement réunissaient les conditions d'admissibilité. Il est même à craindre, que cette situation ne fasse qu'empirer. Etant donné l'insuffisance de la fréquentation scolaire, il n'est guère possible à nos instituteurs de préparer sérieusement les candidats. Aussi les élèves admis chaque année laissent-ils beaucoup à désirer sous le rapport de
en 3e année, 5 en 2e année, 6 en 1ère année. Déjà l'année dernière, nous avions constaté que l'effectif, composé alors de 31 élèves, était bien restreint. Cette diminution qui est allée s'accentuant tient à deux causes : 1° les besoins du service de l'enseignement primaire sont momentanément limités, toutes les créations d'écoles ayant été réalisées; 2° l'obligation que le règlement nous fait de n'admettre que des candidats pourvus du brevet élémentaire n'a pas permis de compléter la promotion de 1888. M. le Ministre avait décidé qu'on recevrait 10 élèves maîtres en première année et, malgré l'indulgence du jury, 6 aspirants seulement réunissaient les conditions d'admissibilité. Il est même à craindre, que cette situation ne fasse qu'empirer. Etant donné l'insuffisance de la fréquentation scolaire, il n'est guère possible à nos instituteurs de préparer sérieusement les candidats. Aussi les élèves admis chaque année laissent-ils beaucoup à désirer sous le rapport de l'instruction et de l'éducation primaire ; ils rendent ainsi plus difficile la tâche de leurs professeurs. Dans les trois années d'études, il faut, non seulement parcourir le programme des écoles normales, ce qui serait déjà suffisant, mais combler en outre les lacunes de l'école primaire. Aussi les résultats obtenus aux examens du brevet supérieur se ressentent nécessairement de cette situation défectueuse ; ils ne laissent pas cependant d'être fort satisfaisants, grâce au zèle du personnel et au travail assidu des élèves : ainsi tous les élèves de 1ère année ont obtenu le brevet élémentaire et 7 élèves de 3e année sont sortis de l'école avec le brevet supérieur. C'est un succès auquel on chercherait vainement un précédent dans les annales de l'établissement. Au point de vue moral, nos futurs instituteurs ne laissent guère à désirer : ils se montrent laborieux, dociles et jamais ils n'abusent du régime libéral qui a été inauguré depuis quelques années dans les écoles normales. Toutefois on voudrait chez eux plus d'initiative, plus d'ardeur à l'étude, plus de vigilance dans la tenue et les manières, plus de confiance dans leurs maîtres. Leur esprit est juste, quoique peu vif, et ils sont assez bien doués sous le
examens du brevet supérieur se ressentent nécessairement de cette situation défectueuse ; ils ne laissent pas cependant d'être fort satisfaisants, grâce au zèle du personnel et au travail assidu des élèves : ainsi tous les élèves de 1ère année ont obtenu le brevet élémentaire et 7 élèves de 3e année sont sortis de l'école avec le brevet supérieur. C'est un succès auquel on chercherait vainement un précédent dans les annales de l'établissement. Au point de vue moral, nos futurs instituteurs ne laissent guère à désirer : ils se montrent laborieux, dociles et jamais ils n'abusent du régime libéral qui a été inauguré depuis quelques années dans les écoles normales. Toutefois on voudrait chez eux plus d'initiative, plus d'ardeur à l'étude, plus de vigilance dans la tenue et les manières, plus de confiance dans leurs maîtres. Leur esprit est juste, quoique peu vif, et ils sont assez bien doués sous le rapport des facultés d'observation et de raisonnement. C'est surtout en morale, en géographie, en sciences physiques et naturelles qu'ils gagnent sensiblement du terrain ; en littérature française, leurs progrès sont moins accentués, c'est sans doute parce qu'ils ne lisaient guère avant leur entrée à l'école et parce qu'ils faisaient un usage immodéré du patois. Le dessin et les travaux manuels, auxquels est venu s'ajouter le modelage, continuent à être goûtés de tous les élèves. Il est fâcheux que par suite de la vacance de la chaire d'agriculture le cours ait été interrompu durant toute une année. Composée de 47 élèves et habilement dirigée, l'école annexe continue à donner de bons résultats, notamment aux examens du certificat d'études primaires. Elle vise à être l'école modèle du département comme le veulent plusieurs circulaires ministérielles. Il faut d'ailleurs qu'il en soit ainsi, qui que soit elle constitue en quelque sorte le champ d'expériences où les élèves-maîtres viennent à tour de rôle et une semaine durant faire l'apprentissage de l'enseignement. Au point de vue matériel, l'école normale est dans un état relativement satisfaisant. Mais nous croyons devoir signaler quelques améliorations nécessaires : à deux reprises, le conseil d'administration a demandé le plafonnage de l'atelier
usage immodéré du patois. Le dessin et les travaux manuels, auxquels est venu s'ajouter le modelage, continuent à être goûtés de tous les élèves. Il est fâcheux que par suite de la vacance de la chaire d'agriculture le cours ait été interrompu durant toute une année. Composée de 47 élèves et habilement dirigée, l'école annexe continue à donner de bons résultats, notamment aux examens du certificat d'études primaires. Elle vise à être l'école modèle du département comme le veulent plusieurs circulaires ministérielles. Il faut d'ailleurs qu'il en soit ainsi, qui que soit elle constitue en quelque sorte le champ d'expériences où les élèves-maîtres viennent à tour de rôle et une semaine durant faire l'apprentissage de l'enseignement. Au point de vue matériel, l'école normale est dans un état relativement satisfaisant. Mais nous croyons devoir signaler quelques améliorations nécessaires : à deux reprises, le conseil d'administration a demandé le plafonnage de l'atelier du fer, car autrement il est impossible que les élèves-maîtres séjournent dans ce local pendant la saison d'hiver ; en outre l'outillage lui-même risque de se détériorer, exposé qu'il est au vent et à l'humidité. INSTRUCTION PRIMAIRE 143 D'un autre côté, le parquet est mauvais à tous les étages et quelques cloisons manquent de solidité; là encore des réparations auraient leur raison d'être. ECOLE NORMALE D'INSTITUTRICES L'école normale d'institutrices compte 25 élèves dont 8 en Ve année, 11 en 2e, 6 en 3e année. Si l'effectif est aussi réduit, cela tient aux mêmes raisons que pour l'école normale d'instituteurs. Les mêmes lacunes se retrouvent également dans l'instruction première de nos élèves-maîtresses. Elles arrivent presque toutes des écoles élémentaires, et, si consciencieuse qu'ait été la préparation qu'on leur a donnée, elle reste nécessairement insuffisante. Toutefois, elles ont une intelligence, sinon vive, du moins assez éveillée pour qu'elles soient amenées à de bons résultats, par le dévouement, par la communauté de sentiments et de volontés dont fait preuve le personnel de l'école. Grâce à leur docilité, grâce au bon esprit qui les anime, elles secondent l'action de la Directrice et des professeurs qui s'appliquent à former leur coeur non moins que leur