jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
l'angle i, qui tendra ainsi à s'annuler automatiquement par l'effet même du mouvement dans l'âme. Le projectile quittant la bouche à feu ne prendrait plus alors de mouvement conique irrégulier, puisque sa rotation, se faisant autour d'un axe principal, serait stable. Son axe de figure décrirait cependant encore autour de l'axe principal d'inertie un cône circulaire, dont les génératrices seraient inclinées sur lui d'un angle i, et il y aurait toujours un soufflettement sur l'air. Mais l'amplitude de ce mouvement serait la plus petite possible. S'il en était ainsi, ce serait encore le canon se chargeant par la bouche qui, sous le point de vue que nous considérons, aurait l'avantage sur le canon se chargeant par la culasse, tout comme nous l'avons déjà constaté plus haut en étudiant l'influence de l'excentricité. Cette discussion montre qu'afin de justifier théoriquement la supériorité des canons se chargeant par la culasse, au point de vue de la justesse initiale, il faut démontrer l'impossibilité de déterminer pour un canon se chargeant par la bouche une forme de rayure qui serait capable de produire ce que notre regretté camarade, M. le commandant Terquem, avait appelé en 1861 le centrage dynamique. Dans un mémoire, présenté en 1873 au Comité de l'artillerie, dont ce qui précède est extrait à peu près textuellement, nous avons fait cette démonstration ; mais comme elle résulte d'un calcul long et minutieux, qui serait aujourd'hui de peu d'intérêt, puisque les avantages des canons se chargeant par la culasse sont unanimement reconnus, nous nous abstiendrons de la reproduire. Nous admettrons donc comme prouvé que, pour les projectiles dont l'irrégularité de répartition de la masse est définie par l'excentricité r et par l'angle i d'inclinaison de l'axe principal d'inertie sur l'axe de figure, les écarts de direction initiale et les mouvements coniques irréguliers à la sortie de l'âme resteront compris dans des limites plus étroites avec les canons se chargeant par la culasse qu'avec des canons se chargeant par la bouche. Mais les grandeurs de ces limites croissant avec r et i, nous en conclurons qu'il est nécessaire de fixer des conditions de construction et
au Comité de l'artillerie, dont ce qui précède est extrait à peu près textuellement, nous avons fait cette démonstration ; mais comme elle résulte d'un calcul long et minutieux, qui serait aujourd'hui de peu d'intérêt, puisque les avantages des canons se chargeant par la culasse sont unanimement reconnus, nous nous abstiendrons de la reproduire. Nous admettrons donc comme prouvé que, pour les projectiles dont l'irrégularité de répartition de la masse est définie par l'excentricité r et par l'angle i d'inclinaison de l'axe principal d'inertie sur l'axe de figure, les écarts de direction initiale et les mouvements coniques irréguliers à la sortie de l'âme resteront compris dans des limites plus étroites avec les canons se chargeant par la culasse qu'avec des canons se chargeant par la bouche. Mais les grandeurs de ces limites croissant avec r et i, nous en conclurons qu'il est nécessaire de fixer des conditions de construction et de réception des projectiles, telles que ces quantités restent toujours aussi petites que possible. Pour les projectiles du genre des obus à balles, il sera aussi d'une importance capitale que ces mêmes quantités r et i ne puissent pas prendre d'accroissement pendant le trajet dans l'âme par suite de ruptures ou de déplacements relatifs des masses composant le chargement intérieur, qui seraient déterminés par des effets d'inertie. Sans insister sur les résultats de quelques expériences récentes, qu'il ne serait pas opportun de reproduire ici, nous croyons que les considérations précédentes peuvent fournir une explication plausible de l'infériorité relative de certains projectiles par rapport à d'autres qui se tirent dans les mêmes canons, et que, de plus, elles sont de nature à mettre sur la voie d'améliorations à réaliser dans l'organisation de ces projectiles; c'est pour cette raison que nous avons pensé faire une chose utile en rédigeant cette note. Avril 1884. Général H. PUTZ. INSTRUCTION DE TIR DANS L'ARTILLERIE DE CAMPAGNE [Suite]. QUATRIÈME PARTIE. DÉTAILS D'ORGANISATION DES EXERCICES PROPOSÉS DANS LA TROISIÈME PARTIE. Première période. — Préparation aux écoles à feu. A. — Tir muet de chambre où de quartier. 1° Tir muet de chambre pour les commandants de batterie.
ou de déplacements relatifs des masses composant le chargement intérieur, qui seraient déterminés par des effets d'inertie. Sans insister sur les résultats de quelques expériences récentes, qu'il ne serait pas opportun de reproduire ici, nous croyons que les considérations précédentes peuvent fournir une explication plausible de l'infériorité relative de certains projectiles par rapport à d'autres qui se tirent dans les mêmes canons, et que, de plus, elles sont de nature à mettre sur la voie d'améliorations à réaliser dans l'organisation de ces projectiles; c'est pour cette raison que nous avons pensé faire une chose utile en rédigeant cette note. Avril 1884. Général H. PUTZ. INSTRUCTION DE TIR DANS L'ARTILLERIE DE CAMPAGNE [Suite]. QUATRIÈME PARTIE. DÉTAILS D'ORGANISATION DES EXERCICES PROPOSÉS DANS LA TROISIÈME PARTIE. Première période. — Préparation aux écoles à feu. A. — Tir muet de chambre où de quartier. 1° Tir muet de chambre pour les commandants de batterie. Prennent part à cette instruction, tous les capitaines qui n'ont pas suivi le cours pratique de tir et tous les lieutenants en premier ; ces derniers doivent être mis en état de remplir les fonctions de commandant de batterie, soit aux écoles à feu, soit en campagne. Le tir muet de chambre n'est pas un exercice nouveau ; il est en usage au cours pratique de tir; la plupart des officiers le connaissent et la description en est peut-être inutile; nous ne la plaçons ici que pour réunir dans ce travail tous les éléments de l'instruction. A. Tir percutant. — Tous les officiers ci-dessus désignés, munis chacun d'un bulletin n° 2, sont réunis sous la direction d'un officier supérieur directeur du tir, muni lui-même de bulletins n° 1. Le directeur du tir désigne un des officiers et lui donne la hausse de départ pour l'école qu'il va commander; cette hausse correspond à la portée indiquée par le point 0 de l'échelle du bulletin n° 1. Le directeur du tir fixe ensuite arbitrairement sur l'échelle le point t où le but se trouve et marque, par le n° 1, le premier point de chute au point 0. A chaque coup, cet
de chambre n'est pas un exercice nouveau ; il est en usage au cours pratique de tir; la plupart des officiers le connaissent et la description en est peut-être inutile; nous ne la plaçons ici que pour réunir dans ce travail tous les éléments de l'instruction. A. Tir percutant. — Tous les officiers ci-dessus désignés, munis chacun d'un bulletin n° 2, sont réunis sous la direction d'un officier supérieur directeur du tir, muni lui-même de bulletins n° 1. Le directeur du tir désigne un des officiers et lui donne la hausse de départ pour l'école qu'il va commander; cette hausse correspond à la portée indiquée par le point 0 de l'échelle du bulletin n° 1. Le directeur du tir fixe ensuite arbitrairement sur l'échelle le point t où le but se trouve et marque, par le n° 1, le premier point de chute au point 0. A chaque coup, cet officier supérieur donne au commandant de l'école l'indication : court ou long, suivant la portée qui résulterait des tours de manivelle prescrits et il marque le numéro du coup sur l'échelle; le commandant de l'école remplit lui-même le bulletin n° 2. Lorsque la fourchette est obtenue, le commandant de l'école prescrit la modification à la hausse et passe au tir d'ensemble de six coups. Pour les indications du sens des erreurs, le directeur du tir s'arrange de manière à présenter aux officiers les différents cas spécifiés dans les notes et instructions sur le réglage du tir percutant, et l'école continue jusqu'à ce que le tir soit complètement réglé. Le directeur du tir relève alors toutes les fautes de méthode et désigne ensuite un autre officier pour une seconde école. Voir un exemple à l'annexe n° 1. B. Tir fusant. — On opère comme il est dit pour le tir percutant jusqu'au moment où la fourchette est obtenue. Lorsqu'on commence le tir fusant, le directeur du tir indique, pour chaque coup, la hauteur d'éclatement si le coup est supposé fusant, le sens de l'erreur en portée si le coup est percutant; dans le premier cas, il peut aussi indiquer le sens
prescrit la modification à la hausse et passe au tir d'ensemble de six coups. Pour les indications du sens des erreurs, le directeur du tir s'arrange de manière à présenter aux officiers les différents cas spécifiés dans les notes et instructions sur le réglage du tir percutant, et l'école continue jusqu'à ce que le tir soit complètement réglé. Le directeur du tir relève alors toutes les fautes de méthode et désigne ensuite un autre officier pour une seconde école. Voir un exemple à l'annexe n° 1. B. Tir fusant. — On opère comme il est dit pour le tir percutant jusqu'au moment où la fourchette est obtenue. Lorsqu'on commence le tir fusant, le directeur du tir indique, pour chaque coup, la hauteur d'éclatement si le coup est supposé fusant, le sens de l'erreur en portée si le coup est percutant; dans le premier cas, il peut aussi indiquer le sens de l'erreur en portée, si la hauteur d'éclatement est telle qu'elle eût permis au capitaine d'observer la position de la fumée du projectile par rapport au but. Pour ces indications, le directeur du tir s'arrange de manière à présenter aux officiers les différents cas spécifiés dans l'instruction du 19 mai 1883 sur le réglage du tir fusant. Le commandant de l'école doit prescrire, en conséquence, les corrections à la hausse et à l'évent, en suivant toujours strictement les prescriptions réglementaires, car il ne faut pas perdre de vue que cet exercice du tir muet a pour but exclusif de rendre l'application rigoureuse des instructions familières aux officiers, de manière à leur éviter, dans la suite, particulièrement aux écoles à feu, toute faute de méthode. Voir un exemple à l'annexe n° 2. Lorsque la méthode de réglage est appliquée d'une manière parfaitement sûre et sans aucune hésitation, le directeur du tir peut introduire, dans cet exercice, quelques suppositions de nature à augmenter progressivement les difficultés du réglage. Il suppose, par exemple, que, dans telle partie du terrain, les points de chute ne peuvent être observés et indique comme non observé tout projectile tombant dans cette partie; il peut supposer une erreur
1883 sur le réglage du tir fusant. Le commandant de l'école doit prescrire, en conséquence, les corrections à la hausse et à l'évent, en suivant toujours strictement les prescriptions réglementaires, car il ne faut pas perdre de vue que cet exercice du tir muet a pour but exclusif de rendre l'application rigoureuse des instructions familières aux officiers, de manière à leur éviter, dans la suite, particulièrement aux écoles à feu, toute faute de méthode. Voir un exemple à l'annexe n° 2. Lorsque la méthode de réglage est appliquée d'une manière parfaitement sûre et sans aucune hésitation, le directeur du tir peut introduire, dans cet exercice, quelques suppositions de nature à augmenter progressivement les difficultés du réglage. Il suppose, par exemple, que, dans telle partie du terrain, les points de chute ne peuvent être observés et indique comme non observé tout projectile tombant dans cette partie; il peut supposer une erreur dans l'observation d'un coup, erreur que le commandant de l'école devra reconnaître bientôt en suivant régulièrement la méthode. On doit aussi exercer les officiers aux divers genres de tir. On peut terminer, enfin, par des tirs spéciaux, notamment par ceux qui font l'objet de la note du cours pratique de tir de mars 1883 (tir sur une attaque de cavalerie, tir sur but mobile lent, changements d'objectifs, tir échelonné, etc.). Pour cela, le directeur du tir précise chaque fois la nature de l'objectif et sa disposition; pour éviter toute invraisemblance, il a soin de se reporter toujours par la pensée à un terrain bien reconnu par lui; il peut aussi, pour être mieux compris, montrer sur une carte sans échelle la position du but et celle de la batterie; il peut, enfin, s'aider d'un croquis-panorama montrant l'aspect du champ de tir supposé. 2° Tir muet de chambre pour les chefs de section. — Tous les chefs de section, lieutenants en second, sous-lieutenants, adjudants et maréchaux des logis chefs, sont réunis sous la direction d'un capitaine adjoint au directeur du tir. Un certain nombre d'appareils portatifs de pointage, avec hausse et niveau de pointage, sont disposés à quelques mètres d'un tableau;
tir de mars 1883 (tir sur une attaque de cavalerie, tir sur but mobile lent, changements d'objectifs, tir échelonné, etc.). Pour cela, le directeur du tir précise chaque fois la nature de l'objectif et sa disposition; pour éviter toute invraisemblance, il a soin de se reporter toujours par la pensée à un terrain bien reconnu par lui; il peut aussi, pour être mieux compris, montrer sur une carte sans échelle la position du but et celle de la batterie; il peut, enfin, s'aider d'un croquis-panorama montrant l'aspect du champ de tir supposé. 2° Tir muet de chambre pour les chefs de section. — Tous les chefs de section, lieutenants en second, sous-lieutenants, adjudants et maréchaux des logis chefs, sont réunis sous la direction d'un capitaine adjoint au directeur du tir. Un certain nombre d'appareils portatifs de pointage, avec hausse et niveau de pointage, sont disposés à quelques mètres d'un tableau; à défaut d'appareils portatifs de pointage, on emploie des bouches à feu placées à quelque distance d'un mur remplissant le même office que le tableau. Le capitaine marque sur le tableau (fig. 3) : Fig.3. 1° La ligne AB, but à battre ; 2° Le point 0 à viser pendant le réglage; 3° Les points G et D à viser par les sections des ailes lorsqu'on répartira le tir ; 4° Quelques autres points, 1, 2, 3, etc., qui peuvent être pris comme points de repère ; Le croquis-panorama d'un terrain peut avantageusement remplacer le tableau ci-dessus (1). Chaque appareil de pointage, ou chaque canon, est manié par un officier ou un sous-officier qui remplit les fonctions de chef de pièce et de pointeur ; chaque groupe de deux appareils, ou de deux pièces, est commandé par un chef de section. L'adjoint au directeur du tir commence alors l'école en faisant tous les commandements d'un capitaine commandant une école réelle. Chaque coup supposé en mauvaise direction est marqué sur le tableau par le capitaine, et le chef de section doit prescrire en conséquence les corrections nécessaires à la dérive. Le capitaine sait, d'après la distance qui sépare le tableau des
le réglage; 3° Les points G et D à viser par les sections des ailes lorsqu'on répartira le tir ; 4° Quelques autres points, 1, 2, 3, etc., qui peuvent être pris comme points de repère ; Le croquis-panorama d'un terrain peut avantageusement remplacer le tableau ci-dessus (1). Chaque appareil de pointage, ou chaque canon, est manié par un officier ou un sous-officier qui remplit les fonctions de chef de pièce et de pointeur ; chaque groupe de deux appareils, ou de deux pièces, est commandé par un chef de section. L'adjoint au directeur du tir commence alors l'école en faisant tous les commandements d'un capitaine commandant une école réelle. Chaque coup supposé en mauvaise direction est marqué sur le tableau par le capitaine, et le chef de section doit prescrire en conséquence les corrections nécessaires à la dérive. Le capitaine sait, d'après la distance qui sépare le tableau des appareils de pointage, à combien de centimètres sur le tableau correspond une correction de 1 millimètre à la dérive; il peut, en conséquence, placer le point de chute du coup suivant de la même pièce et habituer ainsi les chefs de section à corriger rapidement la direction du tir. Pendant toute l'école, chaque chef de section doit exécuter ponctuellement toutes les prescriptions des instructions sur le tir : répéter à haute voix les commandements et indications du capitaine relatifs à la manivelle, à la hausse, à l'évent, etc.; lui faire connaître le sens des erreurs en direction; connaître la différence de hausse et de dérive entre le point de repère et le point initial à viser; commander et faire connaître au capitaine l'évent débouché, ainsi que le résultat des modifications prescrites à la hausse et à l'évent, etc. Lorsque tous les chefs de section auront passé par cet exercice et n'omettront plus aucun des détails du règlement (et c'est très difficile), alors seulement le tir d'une batterie pourra acquérir la rapidité et la sûreté désirables pour produire sur l'ennemi des effets foudroyants. 3° Tir muet de quartier pour la batterie. — Pendant la manœuvre d'artillerie, au quartier ou sur le
toute l'école, chaque chef de section doit exécuter ponctuellement toutes les prescriptions des instructions sur le tir : répéter à haute voix les commandements et indications du capitaine relatifs à la manivelle, à la hausse, à l'évent, etc.; lui faire connaître le sens des erreurs en direction; connaître la différence de hausse et de dérive entre le point de repère et le point initial à viser; commander et faire connaître au capitaine l'évent débouché, ainsi que le résultat des modifications prescrites à la hausse et à l'évent, etc. Lorsque tous les chefs de section auront passé par cet exercice et n'omettront plus aucun des détails du règlement (et c'est très difficile), alors seulement le tir d'une batterie pourra acquérir la rapidité et la sûreté désirables pour produire sur l'ennemi des effets foudroyants. 3° Tir muet de quartier pour la batterie. — Pendant la manœuvre d'artillerie, au quartier ou sur le champ de manœuvre, l'officier supérieur directeur du tir passe successivement à chacune des batteries et fait exécuter une école dans les mêmes conditions que pour le tir muet de chambre. L'école terminée, le capitaine commandant relève toutes les erreurs ou omissions des chefs de section et le directeur du tir fait ses observations sur le réglage. L'exercice n'est, en somme, que le complément de la manœuvre d'artillerie. Il doit être bien entendu que, dans un corps où les hommes ne seraient pas distraits de leur batterie par le service général et les corvées, il y aurait avantage à faire toujours le tir muet avec toute la batterie et à supprimer, par conséquent, le tir muet spécial aux officiers. Les Allemands (1) sont allés jusqu'à proposer, pour ces exercices de tir au quartier, des dispositions très compliquées : buts à échelle réduite, buts mobiles sur des fils de fer, emploi de panoramas à l'échelle de 1/10 à 1/20 représentant des objectifs (troupes) sur un terrain réel, etc. Sans aller peut-être aussi loin qu'eux dans cette voie, nous pensons qu'on pourrait développer un peu l'initiative des corps de manière à posséder, dans les quartiers, des buts moins élémentaires que ceux actuellement en
fait ses observations sur le réglage. L'exercice n'est, en somme, que le complément de la manœuvre d'artillerie. Il doit être bien entendu que, dans un corps où les hommes ne seraient pas distraits de leur batterie par le service général et les corvées, il y aurait avantage à faire toujours le tir muet avec toute la batterie et à supprimer, par conséquent, le tir muet spécial aux officiers. Les Allemands (1) sont allés jusqu'à proposer, pour ces exercices de tir au quartier, des dispositions très compliquées : buts à échelle réduite, buts mobiles sur des fils de fer, emploi de panoramas à l'échelle de 1/10 à 1/20 représentant des objectifs (troupes) sur un terrain réel, etc. Sans aller peut-être aussi loin qu'eux dans cette voie, nous pensons qu'on pourrait développer un peu l'initiative des corps de manière à posséder, dans les quartiers, des buts moins élémentaires que ceux actuellement en usage. Ne serait-il pas possible, à cet effet, d'allouer quelques fonds, 200 à 300 fr. par régiment et par an, nécessaires à des essais pour lesquels tous les officiers rivaliseraient certainement de zèle et d'ingéniosité. B. Tir simulé en terrain découvert. Ce tir est organisé, comme il est dit plus loin, pour le tir simulé en terrain varié, mais il a lieu en terrain découvert, pour ne pas introduire d'autre difficulté nouvelle que celle qui résulte de l'observation des coups. La méthode réglementaire de tir doit encore y être ponctuellement observée. Le tir est exécuté par tout le personnel de la batterie, avec son matériel, sous la direction de l'officier supérieur directeur du tir. On commence par le tir simulé d'une batterie contre une autre ou contre une troupe dans une formation quelconque, mais sans fumée de part et d'autre; puis on passe au tir d'une batterie tirant à poudre, afin de rendre le réglage plus instructif, en raison de la fumée produite, tant par la batterie que par le but. Ce tir simulé en terrain découvert permet de supprimer les tirs d'instruction sur des cibles aux écoles à feu. ANNEXE N° 1. Exemple d'un tir muet de chambre pour
loin, pour le tir simulé en terrain varié, mais il a lieu en terrain découvert, pour ne pas introduire d'autre difficulté nouvelle que celle qui résulte de l'observation des coups. La méthode réglementaire de tir doit encore y être ponctuellement observée. Le tir est exécuté par tout le personnel de la batterie, avec son matériel, sous la direction de l'officier supérieur directeur du tir. On commence par le tir simulé d'une batterie contre une autre ou contre une troupe dans une formation quelconque, mais sans fumée de part et d'autre; puis on passe au tir d'une batterie tirant à poudre, afin de rendre le réglage plus instructif, en raison de la fumée produite, tant par la batterie que par le but. Ce tir simulé en terrain découvert permet de supprimer les tirs d'instruction sur des cibles aux écoles à feu. ANNEXE N° 1. Exemple d'un tir muet de chambre pour les commandants de batterie. — Tir percutant. Le directeur du tir, voulant faire commencer le tir par un coup court, prend un bulletin n° 1 préparé en conséquence (1) [v. p. 314-315] ; il marque une croix qui représente la position du but par rapport au point initial 0, point de chute du premier coup. Dans l'exemple choisi, le directeur du tir a supposé que la hausse initiale était inférieure de 29 millimètres environ à celle qui correspond à la distance du but. L'officier désigné commande : Tir à obus ordinaires — à 2250 mètres, — commencez le feu, et marque cette hausse sur le bulletin n° 2 (v. p. 316-317). Puis : 1re pièce, feu. Le premier coup tombe au point 0 du bulletin n° 1; le directeur du tir indique court et marque le sens de l'erreur sur son bulletin. L'officier commandant l'école marque aussi le sens de l'erreur sur son bulletin n° 2, et commande : Pour la 2e pièce — à la manivelle plus loin — deux tours il marque + 2 sur son bulletin dans la colonne ad hoc. Le directeur du tir inscrit le chiffre 2 vis-à-vis le trait de la graduation correspondant à