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Y et couverte de hachures, enfin les points importants du terrain (maison, chemin, haie, etc.). Si, pour le premier coup sur le nouvel objectif, le capitaine raccourcit le tir de un tour, le directeur marque le coup au point 1 et le signale long ou non vu; le capitaine raccourcit alors de deux tours ; le 2e coup est marqué au point n° 2 et signalé court; il en est de même du 3e coup tiré avec la même hausse. Pendant ce temps, le but avance ; tous les trois ou quatre coups, le directeur en marque la position nouvelle suivant la vitesse qu'il lui suppose, ou suivant la position des signaux qui représentent le but par rapport aux points connus du terrain. Au 4e coup, par exemple, le but est arrivé en B4 ; le coup est signalé long, ainsi que le 5e tiré à la même distance. Le capitaine, suivant alors les indications de la note du cours pratique de mars 1883, raccourcit le tir de 3 tours, le 6e coup est court et ainsi de suite, la batterie suivant toujours le but, d'après les indications du directeur du tir. Après le 25e et le 26e coup (longs), le tir ayant été raccourci de 1 tour, le 27e coup tombe dans le ravin et est signalé non vu; l'infanterie représentée par des signaux disparaît elle-même dans le ravin où elle se reforme en dehors des vues. Troisième école. — Il appartient alors au commandant de batterie d'encadrer par son tir les limites du ravin (fig. 10) 1re section, hausse diminuée de 45 millimètres. 2e section, hausse diminuée de 42 millimètres. 3e section, hausse diminuée de 39 millimètres. Fig. 10. et d'employer le tir échelonné entre les points X et Y, pendant tout le temps que l'infanterie restera dans l'ondulation du sol. L'exécution de cet exercice, qui paraît bien compliquée à la lecture de ce qui précède, est relativement facile dans la pratique, lorsque le directeur du tir a bien étudié le terrain, préparé ses bulletins et arrêté un programme bien net. C'est surtout la préparation de la séance
le tir ayant été raccourci de 1 tour, le 27e coup tombe dans le ravin et est signalé non vu; l'infanterie représentée par des signaux disparaît elle-même dans le ravin où elle se reforme en dehors des vues. Troisième école. — Il appartient alors au commandant de batterie d'encadrer par son tir les limites du ravin (fig. 10) 1re section, hausse diminuée de 45 millimètres. 2e section, hausse diminuée de 42 millimètres. 3e section, hausse diminuée de 39 millimètres. Fig. 10. et d'employer le tir échelonné entre les points X et Y, pendant tout le temps que l'infanterie restera dans l'ondulation du sol. L'exécution de cet exercice, qui paraît bien compliquée à la lecture de ce qui précède, est relativement facile dans la pratique, lorsque le directeur du tir a bien étudié le terrain, préparé ses bulletins et arrêté un programme bien net. C'est surtout la préparation de la séance qui est pénible et délicate; l'opération sur le terrain doit toujours être simple et rapide pour présenter de l'intérêt et donner des résultats. Dans l'exemple que nous venons de donner, les trois écoles auraient demandé au plus une heure; dans une même séance, on peut ainsi occuper deux ou trois positions différentes et faire six écoles et même davantage. Voir planche IV, fig. 6. L'exercice précédent (annexe n° 4) peut être répété avec le tir simulé. Première école. — Le premier objectif (batterie ab, pl. IV, fig. 6) est formé par une batterie faisant un feu à poudre; la batterie elle-même exécute un tir à blanc, ce qui donne lieu à une école à feu simulée à double action. Il y a donc deux équipes de huit hommes pour les appareils explosibles, une à la batterie ab, l'autre à la batterie pq, et deux appareils à signaux, un à chacune de ces batteries. Le directeur du tir se tient avec la batterie pq ; le capitaine adjoint remplit les fonctions de directeur du tir à la batterie ab. Leurs bulletins n° 1 sont préparés comme il a été dit page 312, numéro de juillet. Dès que le tir d'artillerie contre
positions différentes et faire six écoles et même davantage. Voir planche IV, fig. 6. L'exercice précédent (annexe n° 4) peut être répété avec le tir simulé. Première école. — Le premier objectif (batterie ab, pl. IV, fig. 6) est formé par une batterie faisant un feu à poudre; la batterie elle-même exécute un tir à blanc, ce qui donne lieu à une école à feu simulée à double action. Il y a donc deux équipes de huit hommes pour les appareils explosibles, une à la batterie ab, l'autre à la batterie pq, et deux appareils à signaux, un à chacune de ces batteries. Le directeur du tir se tient avec la batterie pq ; le capitaine adjoint remplit les fonctions de directeur du tir à la batterie ab. Leurs bulletins n° 1 sont préparés comme il a été dit page 312, numéro de juillet. Dès que le tir d'artillerie contre artillerie est réglé, pendant que l'école des deux batteries adverses continue à la muette, les deux équipes des appareils explosibles vont prendre position sur la ligne qui joint le bois H à la batterie pq (voir pl. IV, fig. 6); l'appareil à signaux de la batterie ab rejoint le directeur du tir qui a ainsi à sa disposition deux appareils à signaux pour commander le feu des appareils aux deux équipes placées sur la ligne que doit suivre l'attaque (voir la 5e disposition, page 401). Deuxième école. — Dès que tout est prêt, le directeur du tir, à l'aide d'un signal convenu, fait commencer l'attaque par l'infanterie sortant du bois H ; cette infanterie est représentée par des hommes à pied déployés en tirailleurs et exécutant des feux à poudre ; ils sont suivis de quelques hommes groupés représentant les soutiens. Le directeur du tir commande alors le changement d'objectif à la batterie pq, toujours occupée au combat d'artillerie, et la deuxième école s'exécute comme pour le tir muet, avec Cette différence que le capitaine base les mouvements à la manivelle sur l'observation directe des points de chute. Le bulletin n° 1 pour cette seconde école est préparé comme il
du tir qui a ainsi à sa disposition deux appareils à signaux pour commander le feu des appareils aux deux équipes placées sur la ligne que doit suivre l'attaque (voir la 5e disposition, page 401). Deuxième école. — Dès que tout est prêt, le directeur du tir, à l'aide d'un signal convenu, fait commencer l'attaque par l'infanterie sortant du bois H ; cette infanterie est représentée par des hommes à pied déployés en tirailleurs et exécutant des feux à poudre ; ils sont suivis de quelques hommes groupés représentant les soutiens. Le directeur du tir commande alors le changement d'objectif à la batterie pq, toujours occupée au combat d'artillerie, et la deuxième école s'exécute comme pour le tir muet, avec Cette différence que le capitaine base les mouvements à la manivelle sur l'observation directe des points de chute. Le bulletin n° 1 pour cette seconde école est préparé comme il est dit pour le tir muet (page 312, numéro de juillet), avec la différence suivante : l'emplacement des hommes de chacune des équipes des appareils explosibles est marqué par leur numéro d'ordre entre les deux échelles, à la place correspondante du terrain des attaques. Cette disposition permet au directeur du tir de désigner, à chaque coup, pour faire éclater l'appareil explosible, l'homme le plus voisin du point de chute qui résulterait des mouvements à la manivelle prescrits par le commandant de la batterie. Ces exercices de tir simulé dans la campagne peuvent être variés de mille manières ; ils présentent pour tout le monde le plus vif intérêt et sont appelés à donner les meilleurs résultats. Toutes les fois que l'on ne sera pas gêné par le manque de personnel (troupes et chevaux) et par l'insuffisance de crédit pour la consommation d'appareils explosibles, il y aura toujours avantage à substituer le tir simulé au tir muet. H. LANGLOIS, Chef d'escadron au 13e régiment d'artillerie. CONSIDÉRATIONS SUR L'ÉTUDE MICROSCOPIQUE DES MÉTAUX [Extrait des Mittheilungen über Gegenstande des Artillerie und GenieWesens]. (PL. V.) Dans le cours des dix dernières années, les recherches des minéralogistes se sont portées principalement sur la microstructure des
tir de désigner, à chaque coup, pour faire éclater l'appareil explosible, l'homme le plus voisin du point de chute qui résulterait des mouvements à la manivelle prescrits par le commandant de la batterie. Ces exercices de tir simulé dans la campagne peuvent être variés de mille manières ; ils présentent pour tout le monde le plus vif intérêt et sont appelés à donner les meilleurs résultats. Toutes les fois que l'on ne sera pas gêné par le manque de personnel (troupes et chevaux) et par l'insuffisance de crédit pour la consommation d'appareils explosibles, il y aura toujours avantage à substituer le tir simulé au tir muet. H. LANGLOIS, Chef d'escadron au 13e régiment d'artillerie. CONSIDÉRATIONS SUR L'ÉTUDE MICROSCOPIQUE DES MÉTAUX [Extrait des Mittheilungen über Gegenstande des Artillerie und GenieWesens]. (PL. V.) Dans le cours des dix dernières années, les recherches des minéralogistes se sont portées principalement sur la microstructure des minéraux et sur les moyens employés par la nature pour former, à l'aide d'éléments hétérogènes souvent très nombreux, des masses minérales d'apparence homogène. Le succès de ces travaux, leur influence sur la résolution des plus hauts problèmes de la genèse du monde ont tout récemment fait naître l'idée d'employer la méthode d'investigation à l'étude de la structure moléculaire des métaux et des alliages. La connaissance de la nature des composants, de leur juxtaposition ou de leur mode de réunion à l'intérieur de métaux homogènes en apparence devait en effet conduire, dans le domaine de la pratique, à des découvertes et à des conclusions du plus grand intérêt. Les résultats acquis jusqu'à ce jour permettent de prévoir le temps où le microscope deviendra entre les mains du praticien un instrument aussi sûr que l'analyse chimique pour la détermination de la qualité d'un métal, et où il lui fournira la solution exacte de maintes questions métallurgiques actuellement pendantes. La littérature technique n'offre, pour cette branche spéciale de la microscopie des métaux et des alliages, qu'un petit nombre de traités d'un réel intérêt et d'une valeur vraiment scientifique, laissant ainsi le champ largement ouvert à l'esprit de recherche et d'investigation. Nous ne citerons
méthode d'investigation à l'étude de la structure moléculaire des métaux et des alliages. La connaissance de la nature des composants, de leur juxtaposition ou de leur mode de réunion à l'intérieur de métaux homogènes en apparence devait en effet conduire, dans le domaine de la pratique, à des découvertes et à des conclusions du plus grand intérêt. Les résultats acquis jusqu'à ce jour permettent de prévoir le temps où le microscope deviendra entre les mains du praticien un instrument aussi sûr que l'analyse chimique pour la détermination de la qualité d'un métal, et où il lui fournira la solution exacte de maintes questions métallurgiques actuellement pendantes. La littérature technique n'offre, pour cette branche spéciale de la microscopie des métaux et des alliages, qu'un petit nombre de traités d'un réel intérêt et d'une valeur vraiment scientifique, laissant ainsi le champ largement ouvert à l'esprit de recherche et d'investigation. Nous ne citerons que les travaux de Martens et de Kick. Le premier a publié ses études dans le Praktischer MaschinenConstructor et dans la Zeitschrift des Vereine deutscher Ingenieure 1880; le deuxième dans les Technische Blatter 1873. (Études technologiques sur les matériaux et leurs changements de formes.) L'étude microscopique des objets opaques (et, dans le cas présent, ce sont les seuls dont on ait à s'occuper) offre des difficultés nombreuses, dont a souvent peine à triompher. Pour arriver à un résultat utile, il faut tout d'abord procéder à un choix judicieux du microscope et des grossissements à employer ; il faut ensuite songer à la forme et à l'aspect de l'objet à examiner, donner à sa surface supérieure un éclairement régulier, etc. Pour les métaux, comme pour les minéraux, on peut étudier : 1° Les cassures dans leur état normal ; 20 Les cassures usées à la meule, polies, puis traitées par des acides étendus. Peut-être trouvera-t-on plus tard le moyen de préparer, avec des métaux et des alliages, des sections minces transparentes, d'environ 0,1 à 0,2 mètres d'épaisseur, semblables à celles qui permettent de faire passer la lumière au travers des minéraux, dans les microscopes ordinaires à fort grossissement. On peut affirmer
dans le cas présent, ce sont les seuls dont on ait à s'occuper) offre des difficultés nombreuses, dont a souvent peine à triompher. Pour arriver à un résultat utile, il faut tout d'abord procéder à un choix judicieux du microscope et des grossissements à employer ; il faut ensuite songer à la forme et à l'aspect de l'objet à examiner, donner à sa surface supérieure un éclairement régulier, etc. Pour les métaux, comme pour les minéraux, on peut étudier : 1° Les cassures dans leur état normal ; 20 Les cassures usées à la meule, polies, puis traitées par des acides étendus. Peut-être trouvera-t-on plus tard le moyen de préparer, avec des métaux et des alliages, des sections minces transparentes, d'environ 0,1 à 0,2 mètres d'épaisseur, semblables à celles qui permettent de faire passer la lumière au travers des minéraux, dans les microscopes ordinaires à fort grossissement. On peut affirmer dès aujourd'hui que la réalisation de ce desideratum donnerait à la microscopie, relativement à la métallurgie, toute l'importance qu'elle possède déjà pour la minéralogie. Les tentatives faites dans ce sens par M. Martens n'ont malheureusement produit jusqu'à ce jour que des résultats négatifs, parce que les plaquettes métalliques collées sur les lames de verre finissaient toujours, après un travail fort pénible, par se décoller et par se courber. C'est pourquoi M. Martens recommande « de recueillir les limailles les plus fines, tombées pendant l'émeulage des objets, et de les soumettre à l'action de réactifs extrêmement dilués». L'examen microscopique des cassures naturelles des métaux ne donne, dans la plupart des cas, que des renseignements incomplets sur leur structure, leurs propriétés et leur qualité. Quelque soin que l'on mette à préparer les surfaces de rupture, elles présentent toujours des aspérités qui exercent une influence fâcheuse sur la clarté et la netteté des images et ne permettent par suite d'employer que de faibles grossissements, de sorte que maint détail important échappe à l'œil de l'observateur ; de plus, ces aspérités projettent sur la surface éclairée des ombres qui occasionnent souvent des erreurs très préjudiciables. Les images microscopiques ont un aspect analogue à celui
les lames de verre finissaient toujours, après un travail fort pénible, par se décoller et par se courber. C'est pourquoi M. Martens recommande « de recueillir les limailles les plus fines, tombées pendant l'émeulage des objets, et de les soumettre à l'action de réactifs extrêmement dilués». L'examen microscopique des cassures naturelles des métaux ne donne, dans la plupart des cas, que des renseignements incomplets sur leur structure, leurs propriétés et leur qualité. Quelque soin que l'on mette à préparer les surfaces de rupture, elles présentent toujours des aspérités qui exercent une influence fâcheuse sur la clarté et la netteté des images et ne permettent par suite d'employer que de faibles grossissements, de sorte que maint détail important échappe à l'œil de l'observateur ; de plus, ces aspérités projettent sur la surface éclairée des ombres qui occasionnent souvent des erreurs très préjudiciables. Les images microscopiques ont un aspect analogue à celui des photographies lunaires ; aussi faut-il une grande habitude et une attention minutieuse pour arriver à établir une distinction entre les parties essentielles et les détails secondaires. Pour obtenir un éclairement régulier des objets, il est bon d'adapter à l'objectif un réflecteur en carton recouvert de papier blanc et incliné à 45° sur l'horizon. On peut ainsi opérer même à la lumière artificielle. Quand on examine une cassure à l'aide du microscope, on ne peut évidemment observer, et par suite étudier, que les particularités qui caractérisent la petite surface embrassée par le champ de l'objectif; aussi doit-on bien se garder de généraliser inconsidérément ces observations de détail et de s'appuyer sur de prétendues analogies pour arriver à des conclusions prématurées. La loupe reste toujours, entre les mains du praticien, l'instrument le plus commode pour constater par voie de comparaison les caractères et les signes distinctifs des cassures des divers métaux ; elle a sur le microscope l'avantage d'offrir un champ plus étendu et de donner des images plus nettes, quoique moins grossies. Le microscope sera, au contraire, avantageusement employé pour l'étude des surfaces polies, puis décapées à l'acide étendu. Dans ces conditions, il donne une idée exacte de la structure
à 45° sur l'horizon. On peut ainsi opérer même à la lumière artificielle. Quand on examine une cassure à l'aide du microscope, on ne peut évidemment observer, et par suite étudier, que les particularités qui caractérisent la petite surface embrassée par le champ de l'objectif; aussi doit-on bien se garder de généraliser inconsidérément ces observations de détail et de s'appuyer sur de prétendues analogies pour arriver à des conclusions prématurées. La loupe reste toujours, entre les mains du praticien, l'instrument le plus commode pour constater par voie de comparaison les caractères et les signes distinctifs des cassures des divers métaux ; elle a sur le microscope l'avantage d'offrir un champ plus étendu et de donner des images plus nettes, quoique moins grossies. Le microscope sera, au contraire, avantageusement employé pour l'étude des surfaces polies, puis décapées à l'acide étendu. Dans ces conditions, il donne une idée exacte de la structure et de la composition moléculaire des métaux, et fournit avec la plupart d'entre eux, des images nettement arrêtées, dont les différences de forme semblent, d'après les expériences faites jusqu'à ce jour, dépendre autant du traitement mécanique subi par le métal que des forces physiques ou chimiques qui ont présidé à sa formation. Il ressort des recherches de Kick que l'examen du fer et de l'acier traités par les acides permet de reconnaître non seulement la qualité de ces métaux, mais encore la valeur du mode de travail employé. Les études de ce savant sur diverses espèces d'acier et de fer forgé, ainsi que sur des pièces composées de fers de différents échantillons, présentent le plus grand intérêt et sont pleines d'enseignements ; on arrive, en suivant la méthode qu'il préconise, à pouvoir découvrir la nature des composants, la situation et l'ordre de superposition de diverses couches. Quant à Martens, il a été amené aux mêmes conclusions, tant par les résultats instructifs, dus à un labeur de plusieurs années consacré à l'étude microscopique du fer et de l'acier, que par la comparaison de ces résultats avec ceux qu'ont fournis les autres travaux exécutés dans le même ordre d'idées. Martens a imaginé,
sa formation. Il ressort des recherches de Kick que l'examen du fer et de l'acier traités par les acides permet de reconnaître non seulement la qualité de ces métaux, mais encore la valeur du mode de travail employé. Les études de ce savant sur diverses espèces d'acier et de fer forgé, ainsi que sur des pièces composées de fers de différents échantillons, présentent le plus grand intérêt et sont pleines d'enseignements ; on arrive, en suivant la méthode qu'il préconise, à pouvoir découvrir la nature des composants, la situation et l'ordre de superposition de diverses couches. Quant à Martens, il a été amené aux mêmes conclusions, tant par les résultats instructifs, dus à un labeur de plusieurs années consacré à l'étude microscopique du fer et de l'acier, que par la comparaison de ces résultats avec ceux qu'ont fournis les autres travaux exécutés dans le même ordre d'idées. Martens a imaginé, pour l'observation des objets opaques exposés à la lumière directe, un microscope qui a été construit par l'opticien Haentsch, de Berlin. Le pied de l'instrument est rendu très mobile par l'emploi de plusieurs articulations à genou ; le microscope est disposé pour recevoir un objectif d'un système spécial. Le microscope du système Martens, construit par l'opticien Reichert, de Vienne, pour le comité militaire et d'après ses plans, a également un support très mobile ; toutefois, on a renoncé pour cet instrument à se servir de genoux toujours difficiles à établir, et on les a remplacés par une série de charnières. Ce microscope a un oculaire et trois objectifs pour des grossissements allant de 20 à 100 ; par contre, il ne possède pas de porte-objet. Les dispositions spéciales que présente cet instrument ont été trouvées fort judicieuses. Les recherches faites jusqu'à présent sur la microscopie des métaux ont, bien que limitées à un cadre très étroit, engagé à étendre ces études au domaine de la fabrication du matériel. Corroborées par les épreuves mécaniques et chimiques que l'on continuera de faire subir aux métaux et aux alliages, elles fourniront peut-être des renseignements encore inconnus, des bases nouvelles pour le choix et
du système Martens, construit par l'opticien Reichert, de Vienne, pour le comité militaire et d'après ses plans, a également un support très mobile ; toutefois, on a renoncé pour cet instrument à se servir de genoux toujours difficiles à établir, et on les a remplacés par une série de charnières. Ce microscope a un oculaire et trois objectifs pour des grossissements allant de 20 à 100 ; par contre, il ne possède pas de porte-objet. Les dispositions spéciales que présente cet instrument ont été trouvées fort judicieuses. Les recherches faites jusqu'à présent sur la microscopie des métaux ont, bien que limitées à un cadre très étroit, engagé à étendre ces études au domaine de la fabrication du matériel. Corroborées par les épreuves mécaniques et chimiques que l'on continuera de faire subir aux métaux et aux alliages, elles fourniront peut-être des renseignements encore inconnus, des bases nouvelles pour le choix et la mise en œuvre des matériaux destinés à former un produit de propriétés déterminées. L'étude suivante a pour objet la microscopie de la fonte à canon et plus spécialement de la fonte de Mariazell, qui est exclusivement employée en Autriche pour la fabrication des bouches à feu en fonte (1). Le métal soumis à l'expérience fut emprunté à un mortier et à un canon de 15e se chargeant par la culasse (ces deux bouches à feu ne diffèrent guère que par leurs dimensions longitudinales). Les éprouvettes furent découpées dans des sections du tube différentes et à différentes distances de l'axe de la pièce. Aux recherches microscopiques, on adjoignit l'analyse chimique du métal et les essais ordinaires de cohésion et de résistance, de façon à pouvoir se faire une idée bien nette des relations qui existent entre la structure, la résistance et l'état chimique, ainsi que des changements qu'on produit dans l'aspect extérieur d'un métal, en modifiant les forces physiques qui déterminent sa fabrication. Examen microscopique. L'examen microscopique comprend : 1° L'examen des cassures naturelles; 2° L'examen des surfaces méulées, polies et décapées à l'acide étendu. Pour pouvoir étudier la superposition des couches soit dans le sens du rayon; soit dans