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intervenue à propos du passage de 2e en 3e classe. Des deux commissions de déplacement d'office où j'ai, dans les mêmes conditions, représenté le personnel, l'une ne portait pas sur une affaire d'ordre syndical ; à l'autre, d'accord avec le vœu des Congrès, j'ai voté contre le déplacement d'office. Quel que soit le résultat de cette élection, je vous remercie de la confiance que vous m'avez accordée. Si j'ai traversé des heures de découragement, j'ai aussi trouvé, à ce travail, des joies. C'en est une de voir des hommes, venus d'horizons différents, mais passionnément attachés à leur métier, s'efforcer de définir leurs points de vue, pour arriver à un accord. Que les 1.100 professeurs de collèges de jeunes filles prennent conscience de leur force. Bien que leur représentation au C.S. ne soit pas en rapport avec leur nombre, elles peuvent y apporter une expérience pédagogique étendue, des informations sur la province, des vues concrètes sur les relations avec les autres ordres d'enseignement. Qu'elles apportent leur pierre à l'œuvre commune ; je suis prête à les y aider. V. DOUDELEZ. Professeur du collège de jeunes filles de Tourcoing (Nord). Collèges de jeunes filles Appel de Mlle S. Nouet CHÈRES COLLÈGUES, Vous m'avez fait l'honneur, en janvier 1937, de me désigner pour vous représenter au Conseil supérieur de l'I.P., et je vous remercie encore de la confiance que vous avez bien voulu, alors, me témoigner. Avec le renouvellement général du Conseil expire ce mandat, et je dois vous dire comment j'en ai compris les obligations. Les projets relatifs à la réforme de l'Enseignement ont donné à ces dernières sessions une importance exceptionnelle. Vous serez juges de la position que j'ai prise au cours de ces délibrations, en espérant qu'elle sera aussi la vôtre. Nous avons eu à nous prononcer, d'abord, sur le principe d'une « classe d'orientation », instituée cette année, à titre d'essai, dans quelques établissements du second degré. C'est un problème très délicat et dont la complexité n'échappe à personne, que de discerner, parmi les aptitudes variées qui se révèlent chez un enfant, celles qui nous permettront de le conseiller,
m'avez fait l'honneur, en janvier 1937, de me désigner pour vous représenter au Conseil supérieur de l'I.P., et je vous remercie encore de la confiance que vous avez bien voulu, alors, me témoigner. Avec le renouvellement général du Conseil expire ce mandat, et je dois vous dire comment j'en ai compris les obligations. Les projets relatifs à la réforme de l'Enseignement ont donné à ces dernières sessions une importance exceptionnelle. Vous serez juges de la position que j'ai prise au cours de ces délibrations, en espérant qu'elle sera aussi la vôtre. Nous avons eu à nous prononcer, d'abord, sur le principe d'une « classe d'orientation », instituée cette année, à titre d'essai, dans quelques établissements du second degré. C'est un problème très délicat et dont la complexité n'échappe à personne, que de discerner, parmi les aptitudes variées qui se révèlent chez un enfant, celles qui nous permettront de le conseiller, et, dans son intérêt, d'essayer de le guider pour l'avenir. Ne nions pas les difficultés que nous rencontrerons dans cette tâche, mais ne nions pas davantage la nécessité de réorganiser nos Enseignements du second degré, avec ce souci — nouveau — de l'orientation. Dans cet esprit, l'expérience est tentée aujourd'hui au niveau de la 6e. Dans le même esprit, les classes suivantes doivent concilier, avec les nécessités de notre enseignement, les possibilités d'une orientation continue, car il n'est dans l'idée de personne que pourrait être définitive l'orientation amorcée en 6e. Dès lors, au principe de l'orientation est lié celui de la coordination des trois ordres d'Enseignement du second degré. J'ai voté, avec enthousiasme, ces deux principes qui marquaient le premier pas vers une réforme séduisante par ses idées neuves. La coordination effective des programmes s'est faite en deux étapes : D'abord, pour les classes de 6e et cours préparatoires des E.P.S. et E.P. Ensuite, pour les classes de 5e, 4e, 3e secondaires et 1re, 2e, 3e E.P.S. J'ai suivi alors les résultats des travaux des Commissions chargées de l'élaboration des programmes scientifiques et j'ai recueilli les informations fournies à ce propos par les Associations de spécialistes (Association des Professeurs de
au niveau de la 6e. Dans le même esprit, les classes suivantes doivent concilier, avec les nécessités de notre enseignement, les possibilités d'une orientation continue, car il n'est dans l'idée de personne que pourrait être définitive l'orientation amorcée en 6e. Dès lors, au principe de l'orientation est lié celui de la coordination des trois ordres d'Enseignement du second degré. J'ai voté, avec enthousiasme, ces deux principes qui marquaient le premier pas vers une réforme séduisante par ses idées neuves. La coordination effective des programmes s'est faite en deux étapes : D'abord, pour les classes de 6e et cours préparatoires des E.P.S. et E.P. Ensuite, pour les classes de 5e, 4e, 3e secondaires et 1re, 2e, 3e E.P.S. J'ai suivi alors les résultats des travaux des Commissions chargées de l'élaboration des programmes scientifiques et j'ai recueilli les informations fournies à ce propos par les Associations de spécialistes (Association des Professeurs de Mathématiques et Union des Physiciens, dont je fais partie). Autant de points de contact, d'échanges de vues que je trouvais nécessaires pour éclairer mon jugement. Les programmes nouveaux des 6e et cours préparatoires présentent, à mon avis, pour les disciplines scientifiques, de réels avantages : programme d'arithmétique mieux adapté à l'âge des élèves ; introduction de quelques notions simples, expérimentales, de physique et de chimie ; liaison possible des deux enseignements dans un même but éducatif. Les programmes de 5e, 4e, 3e secondaires et 1re, 2e, 3e des E.P.S. sont prévus pour deux sections : classique et moderne, et sur la base des « deux cycles ». La section moderne, seule, comporte un programme de sciences physiques qui a été établi avec la double préoccupation de donner une vie et une valeur réelles à cette section moderne et de permettre aux élèves qui arrêteront leurs études au 1er cycle d'acquérir un minimum de connaissances. Mais ces conditions supposent justement des programmes assez étendus qui rendront difficile, entre la 5e et la 3e, le passage d'un élève — mal orienté — de la section classique à la section moderne. Or, nous devons prévoir des corrections dans l'orientation, — même au passage
l'âge des élèves ; introduction de quelques notions simples, expérimentales, de physique et de chimie ; liaison possible des deux enseignements dans un même but éducatif. Les programmes de 5e, 4e, 3e secondaires et 1re, 2e, 3e des E.P.S. sont prévus pour deux sections : classique et moderne, et sur la base des « deux cycles ». La section moderne, seule, comporte un programme de sciences physiques qui a été établi avec la double préoccupation de donner une vie et une valeur réelles à cette section moderne et de permettre aux élèves qui arrêteront leurs études au 1er cycle d'acquérir un minimum de connaissances. Mais ces conditions supposent justement des programmes assez étendus qui rendront difficile, entre la 5e et la 3e, le passage d'un élève — mal orienté — de la section classique à la section moderne. Or, nous devons prévoir des corrections dans l'orientation, — même au passage de la 3e à la seconde. J'ai formulé les craintes que m'inspirent ces programmes de sciences physiques, en séance plénière de la Commission de coordination, et au cours des discussions qu'ils ont soulevées à la dernière session du Conseil supérieur. M. l'Inspecteur général Barrée a bien voulu nous donner l'assurance que des instructions préciseraient le caractère purement expérimental de ces programmes et en fixeraient strictement les limites, que, d'autre part, des « cours de rattrapage » seraient institués si la nécessité s'en présentait. Ce serait, évidemment, un correctif. Mais, à la réflexion, j'ai eu quelque difficulté à envisager sans réticence cette solution qui est l'aveu implicite que notre coordination n'est pas parfaite. Les programmes de sciences naturelles et de mathématiques, identiques dans les deux sections classique et moderne, ne donnent naturellement pas lieu aux mêmes objections. Les programmes de sciences physiques, ayant été dissociés pour le vote de l'ensemble de tous les autres, j’ai déclaré mon abstention. Voilà, je crois, les questions essentielles sur lesquelles je devais vous dire ma façon de penser. La réforme de l’Enseignement n'est encore qu'ébauchée et les élections prochaines au Conseil supérieur désigneront ceux qui auront la tâche d'en poursuivre l'étude. Il y a un
que des instructions préciseraient le caractère purement expérimental de ces programmes et en fixeraient strictement les limites, que, d'autre part, des « cours de rattrapage » seraient institués si la nécessité s'en présentait. Ce serait, évidemment, un correctif. Mais, à la réflexion, j'ai eu quelque difficulté à envisager sans réticence cette solution qui est l'aveu implicite que notre coordination n'est pas parfaite. Les programmes de sciences naturelles et de mathématiques, identiques dans les deux sections classique et moderne, ne donnent naturellement pas lieu aux mêmes objections. Les programmes de sciences physiques, ayant été dissociés pour le vote de l'ensemble de tous les autres, j’ai déclaré mon abstention. Voilà, je crois, les questions essentielles sur lesquelles je devais vous dire ma façon de penser. La réforme de l’Enseignement n'est encore qu'ébauchée et les élections prochaines au Conseil supérieur désigneront ceux qui auront la tâche d'en poursuivre l'étude. Il y a un an, le Bureau du Syndicat National des Collèges, — maintenant Syndicat du S.P.E.S., — m'a fait l'honneur de vous proposer ma candidature. Aujourd'hui, je me permets de solliciter personnellement vos suffrages. Si vous me jugez digne de vous représenter encore au Conseil supérieur et capable d’y défendre loyalement les intérêts de notre Enseignement, je vous serai très reconnaissante de m’avoir renouvelé votre confiance. Je continuerais, dans ce cas, à ne négliger aucune source d’informations et je vous demanderais, instamment, votre collaboration. Veuillez croire, mes chères collègues, à mes sentiments reconnaissants et très dévoués. S. NOUET, Professeur de sciences au collège de Chalon-sur-Saône. ELECTIONS AU CONSEIL SUPERIEUR DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE COLLAGES DE JEUNES FILLES (Lettres) V. DOUDELEZ PROFESSEUR AU COLLEGE DE JEUNES FILLES DE TOURCOING MEMBRE SORTANT DU C.S. ELECTIONS AU CONSEIL SUPERIEUR DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE COLLAGES DE JEUNES FILLES (Sciences) S. NOUET PROFESSEUR AU COLLEGE DE JEUNES FILLES DE CHALON-SUR-SAÔNE 1 MEMBRE SORTANT DU C.S. Candidatures étrangères au S. P. E. S. 11 Agrégés de Mathématiques. Nous extrayons les lignes suivantes de la profession de foi de M. J. Desforge, membre sortant du Conseil supérieur, qui a bien voulu nous adresser son appel : "Ie tiens à dire combien je
de notre Enseignement, je vous serai très reconnaissante de m’avoir renouvelé votre confiance. Je continuerais, dans ce cas, à ne négliger aucune source d’informations et je vous demanderais, instamment, votre collaboration. Veuillez croire, mes chères collègues, à mes sentiments reconnaissants et très dévoués. S. NOUET, Professeur de sciences au collège de Chalon-sur-Saône. ELECTIONS AU CONSEIL SUPERIEUR DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE COLLAGES DE JEUNES FILLES (Lettres) V. DOUDELEZ PROFESSEUR AU COLLEGE DE JEUNES FILLES DE TOURCOING MEMBRE SORTANT DU C.S. ELECTIONS AU CONSEIL SUPERIEUR DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE COLLAGES DE JEUNES FILLES (Sciences) S. NOUET PROFESSEUR AU COLLEGE DE JEUNES FILLES DE CHALON-SUR-SAÔNE 1 MEMBRE SORTANT DU C.S. Candidatures étrangères au S. P. E. S. 11 Agrégés de Mathématiques. Nous extrayons les lignes suivantes de la profession de foi de M. J. Desforge, membre sortant du Conseil supérieur, qui a bien voulu nous adresser son appel : "Ie tiens à dire combien je suis reconnaissant à ceux qui, soit individuellement, soit par l’intermédiaire de nos groupements professionnels, ont bien voulu me renseigner et m’éclairer. J’ai toujours trouvé, auprès des membres de l’Association des Professeurs de Mathématiques, de son Comité, de son Bureau, et auprès de son Président, M. Delcourt, dont je n’ai pas besoin de rappeler l’inlassable dévouement, une aide et des conseils efficaces. J’ai suivi assidûment les réunions de l’Union des Professeurs de Spéciales, de la Société des Agrégés, du Syndicat national des lycées, Collèges et cours secondaires et de sa Commission pédagogique ; elles ont été pour moi une source précieuse d’informations. "Iestime que le premier devoir de votre futur délégué sera d’agir en liaison complète avec vous et avec vos différentes associations professionnelles. A ce sujet, je souhaite vivement que les membres du Conseil supérieur soient invités à assister aux réunions pédagogiques de tous les groupements corporatifs dont font partie certains de leurs électeurs." 2° Agrégées des Lettres, de Grammaire et de Philosophie. Nous avons reçu la profession de foi de Mlle J. Raison, qui se déclare disposée à recevoir les suggestions de toutes ses électrices. 3° Agrégées des Sciences Physiques et Naturelles. Mlle M. Courtin, membre sortant du Conseil
besoin de rappeler l’inlassable dévouement, une aide et des conseils efficaces. J’ai suivi assidûment les réunions de l’Union des Professeurs de Spéciales, de la Société des Agrégés, du Syndicat national des lycées, Collèges et cours secondaires et de sa Commission pédagogique ; elles ont été pour moi une source précieuse d’informations. "Iestime que le premier devoir de votre futur délégué sera d’agir en liaison complète avec vous et avec vos différentes associations professionnelles. A ce sujet, je souhaite vivement que les membres du Conseil supérieur soient invités à assister aux réunions pédagogiques de tous les groupements corporatifs dont font partie certains de leurs électeurs." 2° Agrégées des Lettres, de Grammaire et de Philosophie. Nous avons reçu la profession de foi de Mlle J. Raison, qui se déclare disposée à recevoir les suggestions de toutes ses électrices. 3° Agrégées des Sciences Physiques et Naturelles. Mlle M. Courtin, membre sortant du Conseil supérieur, nous a adressé sa profession de foi, dont nous détachons le passage ci-dessous : "Ie ne peux enfin terminer cette déclaration sans invoquer un fait, propre à jeter le trouble parmi nous, qui s’est produit depuis les dernières élections : le départ du S3 de nos collègues confédérées. Je vous dois donc de déclarer loyalement que je suis restée membre du S3, et, par ce fait, engagée à soutenir les thèses du Syndicat national sur les problèmes de la culture secondaire ou de la situation morale de ses professeurs. Mais, de toute évidence, je m’emploierai à soutenir, au sein du S3, tout ce qui touche de près ou de loin les intérêts de notre spécialité et ceux de la cause féminine, questions sur lesquelles je ne saurais transiger. "My conscience me dicte enfin le devoir de m’informer, sur le plan pédagogique, des vœux de toutes celles que je représenterais, à quelque groupement qu’elles puissent appartenir ; aussi, je ne refuserai jamais les possibilités d’informations qui me seraient offertes, et même l’invitation qui me serait faite de prendre connaissance, à titre d’observateur, de discussions touchant la réforme de l’enseignement, tout comme le S3 invite nos collègues confédérées du C.S. à
vous dois donc de déclarer loyalement que je suis restée membre du S3, et, par ce fait, engagée à soutenir les thèses du Syndicat national sur les problèmes de la culture secondaire ou de la situation morale de ses professeurs. Mais, de toute évidence, je m’emploierai à soutenir, au sein du S3, tout ce qui touche de près ou de loin les intérêts de notre spécialité et ceux de la cause féminine, questions sur lesquelles je ne saurais transiger. "My conscience me dicte enfin le devoir de m’informer, sur le plan pédagogique, des vœux de toutes celles que je représenterais, à quelque groupement qu’elles puissent appartenir ; aussi, je ne refuserai jamais les possibilités d’informations qui me seraient offertes, et même l’invitation qui me serait faite de prendre connaissance, à titre d’observateur, de discussions touchant la réforme de l’enseignement, tout comme le S3 invite nos collègues confédérées du C.S. à assister, si elles le désirent, aux réunions de sa Commission pédagogique." Le Gérant : ED. LACKENBACHER.
19 Février 1905 Un N° 9 tous les Dimanches DIRECTION: Un N° tous les Dimanches 10 fr. par an. — 20 cent, le numéro 3 4 , BOULEVARD THIERS, ROYAN 10 fr. par an. » le numéro 20 cent, EN SAINTONGE, par René Billaud Galerie Saintongeaise. — Douzième série, n° 8 — Ta femme est-elle très malade, mon pauvre François ? T'as l’air tout cantonné ! — Ah ne va point bien, mais ce n’est pas ce qui me trompe... C'est qu'la viande de veau a encore baissé d’un sous par livre, et que je vendrons le soir demain, à la poussière. LA LETTRE A DIX CENTIMES La réforme de la réduction de l’affranchissement des lettres à 10 centimes, dont nous parlions dimanche dernier, a trouvé d’éloquents défenseurs au cours de la discussion du budget des postes et des télégraphes. Ces défenseurs ont malheureusement remporté un simple succès d’estime. Il semble pourtant que le moment serait bien choisi pour réaliser cette réforme. Attendrons-nous pour cela, comme nous le disions, le recours des années maigres et des périodes de déficit budgétaire dont nous sortons? Le gouvernement reconnaît que ceux qui demandent la lettre à deux sous ont raison, mais il les renvoie à plus tard. Il estime que pour le moment il est mieux de songer à multiplier les bureaux de poste, le nombre des lignes téléphoniques et des appareils centraux, celui des facteurs, et à augmenter les traitements du personnel. On comprend parfaitement que M. le Sous-Secrétaire d’Etat soit tout particulièrement désireux d’employer les excédents de recettes à l’amélioration des services et des traitements. Mais les deux choses ne s’excluent pas. On peut s’appliquer à améliorer les services et les traitements sans abandonner pour cela la réforme de l’abaissement du tarif. C’est ce que M. Sembat, rapporteur du budget des postes et télégraphes, a fait remarquer à M. Bérard dans son rapport. Si, dit-il, les excédents de recettes étaient une somme fixe et invariable, il y aurait là un antagonisme irréductible entre l’intérêt si vif d’une diminution de taxe et l’intérêt tout aussi grand d’une extension des services et d’un
renvoie à plus tard. Il estime que pour le moment il est mieux de songer à multiplier les bureaux de poste, le nombre des lignes téléphoniques et des appareils centraux, celui des facteurs, et à augmenter les traitements du personnel. On comprend parfaitement que M. le Sous-Secrétaire d’Etat soit tout particulièrement désireux d’employer les excédents de recettes à l’amélioration des services et des traitements. Mais les deux choses ne s’excluent pas. On peut s’appliquer à améliorer les services et les traitements sans abandonner pour cela la réforme de l’abaissement du tarif. C’est ce que M. Sembat, rapporteur du budget des postes et télégraphes, a fait remarquer à M. Bérard dans son rapport. Si, dit-il, les excédents de recettes étaient une somme fixe et invariable, il y aurait là un antagonisme irréductible entre l’intérêt si vif d’une diminution de taxe et l’intérêt tout aussi grand d’une extension des services et d’un progrès pour le personnel. Il n’en est fort heureusement pas ainsi. Ces excédents, loin d’être stationnaires, sont en augmentation continue, et, loin d’être invariables, les recettes dépendent de conditions connues, et particulièrement de l’élévation du prix. Lors donc que M. le Sous-Secrétaire d'Etat place la Chambre dans une alternative si embarrassante pour l’emploi des excédents, il oublie que le propre de l’abaissement des tarifs est de n’abaisser les excédents que temporairement, pour les relever en quelques années à leur niveau antérieur. La réforme de la lettre à dix centimes n’entraînerait que pendant fort peu d’années un abaissement des recettes. Très rapidement, le niveau précédent serait regagné et dépassé. Est-ce à dire que pendant ce laps de temps le personnel serait oublié? Bien au contraire. La préoccupation principale du personnel est l’avancement. Or, la création de nombreux emplois, conséquence forcée de l’abaissement de la taxe et de l’accroissement des correspondances, ouvrirait aux commis ordinaires les débouchés qui leur manquent. Des postes de commis principal seraient immédiatement créés et fourniraient la meilleure issue à la foule des agents qui se plaignent avec raison de marquer le pas depuis trop longtemps. Ainsi se trouveraient conciliés l’intérêt du public et l’intérêt du personnel. Il
embarrassante pour l’emploi des excédents, il oublie que le propre de l’abaissement des tarifs est de n’abaisser les excédents que temporairement, pour les relever en quelques années à leur niveau antérieur. La réforme de la lettre à dix centimes n’entraînerait que pendant fort peu d’années un abaissement des recettes. Très rapidement, le niveau précédent serait regagné et dépassé. Est-ce à dire que pendant ce laps de temps le personnel serait oublié? Bien au contraire. La préoccupation principale du personnel est l’avancement. Or, la création de nombreux emplois, conséquence forcée de l’abaissement de la taxe et de l’accroissement des correspondances, ouvrirait aux commis ordinaires les débouchés qui leur manquent. Des postes de commis principal seraient immédiatement créés et fourniraient la meilleure issue à la foule des agents qui se plaignent avec raison de marquer le pas depuis trop longtemps. Ainsi se trouveraient conciliés l’intérêt du public et l’intérêt du personnel. Il ne nous échappe pas que le plus redoutable adversaire de la réforme n’est peut-être pas M. le Sous-Secrétaire d’Etat, mais bien le ministre des finances. Si la proposition n’était pas introduite dans la loi de finances de 1905, c’est son opposition surtout qui serait cause de l’ajournement. Non pas qu’il ne souhaite pas comme tout le monde l’abaissement de la taxe des lettres, mais il est possible qu’il ne veuille pas réaliser la réforme avant que l'opération de même nature qui est actuellement en cours avec les sucres soit pleinement accomplie. L’impôt sur les sucres a été ramené de 60 fr. à 25 fr. Le ministre des finances estimera peut-être qu’il n’est pas possible d’introduire simultanément dans un budget plusieurs opérations de ce genre. Cependant on pourrait fort valablement lui objecter que l’opération sur les sucres est en train de se liquider. Le budget de 1901 a récupéré presque tout le produit de la taxe. Celui de 1905 le récupérera intégralement. Le rapport général nous indique une plus-value de 9.775.300 fr. sur les sucres par rapport aux évaluations budgétaires, et de 16.991.000 fr. sur les recouvrements de 1903. Les 149 millions de 1901 sont presque régagnés en 1904 et sont