jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
parce que la science a besoin de la liberté. (Très bien! très bien! à gauche.) Mais personne ne la conteste plus, et vous l'aurez entière : liberté d'ouvrir des cours, des facultés, des Universités; liberté des méthodes. Mais, dites-vous, vous n'avez pas la liberté si vous n'avez pas le droit de conférer des grades. Je trouve la conséquence un peu forcée, et je me demande si cette prétention n'est pas de nature à compromettre la liberté elle-même. Pour voter la liberté, il y a ici une majorité considérable; mais si vous y ajoutez la collation des grades, la trouverez-vous, cette majorité? Je crois, quant à moi, que le droit de conférer des grades appartient à l'État et à l'État seul. L'honorable M. Laboulaye nous disait que l'État peut déléguer son droit : je l'accorde, même quand cette délégation est faite à une université. J'ai désiré toute ma vie, la fondation d'universités libres en France je suis si peu partisan du monopole de l'État, que je voudrais qu'il fût possible à l'État de ne pas enseigner. J'ai été professeur de l'État, je m'en souviens avec fierté; eh bien, il m'est arrivé de songer à une Université libre comme à un asile pour la liberté de penser. Mais il y a une chose que je ne comprends pas, c'est que l'État se dessaisisse du droit de conférer les grades. Je sais bien que la commission ne veut pas pour l'instant donner à des universités libres le droit de collation des grades, et qu'elle réserve cette question pour une loi ultérieure. Mais alors vous êtes en présence de l'inconnu. Quoi ! vous n'avez pas d'histoire, vous n'offrez pas la garantie d'un passé, et vous voulez qu'éventuellement on vous promette le droit de contrer des grades? (Applaudissements à gauche.) L'honorable M. Laboulaye vous disait : Il y a des pays où il n'y a pas de grades, et ces pays ne sont pas inférieurs aux autres; c'est là une tout autre question. On peut discuter sur l'utilité des grades; mais, si vous voulez les conserver, conservez les sérieux et intacts. (Très bien! très bien!
pour la liberté de penser. Mais il y a une chose que je ne comprends pas, c'est que l'État se dessaisisse du droit de conférer les grades. Je sais bien que la commission ne veut pas pour l'instant donner à des universités libres le droit de collation des grades, et qu'elle réserve cette question pour une loi ultérieure. Mais alors vous êtes en présence de l'inconnu. Quoi ! vous n'avez pas d'histoire, vous n'offrez pas la garantie d'un passé, et vous voulez qu'éventuellement on vous promette le droit de contrer des grades? (Applaudissements à gauche.) L'honorable M. Laboulaye vous disait : Il y a des pays où il n'y a pas de grades, et ces pays ne sont pas inférieurs aux autres; c'est là une tout autre question. On peut discuter sur l'utilité des grades; mais, si vous voulez les conserver, conservez les sérieux et intacts. (Très bien! très bien! à gauche.) Oui, si vous abolissez les grades, si vous livrez la société à elle-même, vous dites au malade : Je ne me charge pas de vous indiquer un médecin. Mais si vous vous trouvez en présence d'une personne ayant un diplôme, et, si une loi interdit à toute autre personne de soigner les malades sans diplôme, vous devez faire en sorte que ce diplôme soit sérieux. On ne peut à la fois conserver les grades et les affaiblir. En donnant des grades, l'État ouvre une carrière et il garantit une capacité. S'il délègue son droit, il faut que la capacité, l'honorabilité de la délégation soient incontestables. Il ne peut donc y avoir de délégation permanente ou éventuelle. On a traité également la question d'argent. Assurément, les grades rapportent quelque chose à ceux qui les donnent; mais ce n'est pas énorme. Vous dites que les frais d'examen sont nécessaires pour faire vivre les universités. Mais prenez-y garde : ces frais sont une subvention, c'est un impôt qui est versé directement au Trésor. Si vous supprimez une partie de cet impôt, que deviendra l'enseignement de l'État? Le ministre sera forcé de venir vous demander de remplacer le crédit dont son budget
personne de soigner les malades sans diplôme, vous devez faire en sorte que ce diplôme soit sérieux. On ne peut à la fois conserver les grades et les affaiblir. En donnant des grades, l'État ouvre une carrière et il garantit une capacité. S'il délègue son droit, il faut que la capacité, l'honorabilité de la délégation soient incontestables. Il ne peut donc y avoir de délégation permanente ou éventuelle. On a traité également la question d'argent. Assurément, les grades rapportent quelque chose à ceux qui les donnent; mais ce n'est pas énorme. Vous dites que les frais d'examen sont nécessaires pour faire vivre les universités. Mais prenez-y garde : ces frais sont une subvention, c'est un impôt qui est versé directement au Trésor. Si vous supprimez une partie de cet impôt, que deviendra l'enseignement de l'État? Le ministre sera forcé de venir vous demander de remplacer le crédit dont son budget se trouvera privé. On a dit que c'était humilier le professeur que de le forcer à conduire son élève devant un autre professeur rival pour recevoir le diplôme. Je ne crois pas à cette humiliation. On a ajouté que sans le droit de donner les grades, il n'y avait pas de liberté d'enseignement. Oui, autrefois, chaque Université conférait des grades. Mais ces grades n'avaient pas alors le même caractère qu'aujourd'hui. Vous ne pouvez pas dire : « Puisque j'enseigne, je dois conférer des grades », à moins que par grades vous n'entendiez des titres d'honneur. Mais si vous voulez donner à ces grades des droits légaux, officiels, alors le fait d'enseigner ne peut plus entraîner le droit de conférer un grade. On dit : « Celui qui est maître du programme sera maître de la doctrine. » Oui, mais est-ce qu'on imposera un programme aux Facultés libres? Qui le ferait, ce programme? L'Université? Elle n'existe plus. Où est-elle, en effet, la vieille Université impériale de 1808 ? On lui a retiré le monopole de l'enseignement primaire, puis le monopole de l'enseignement secondaire, et vous venez, il y a quelques jours, de lui arracher le monopole de l'enseignement supérieur. L'Université de
de liberté d'enseignement. Oui, autrefois, chaque Université conférait des grades. Mais ces grades n'avaient pas alors le même caractère qu'aujourd'hui. Vous ne pouvez pas dire : « Puisque j'enseigne, je dois conférer des grades », à moins que par grades vous n'entendiez des titres d'honneur. Mais si vous voulez donner à ces grades des droits légaux, officiels, alors le fait d'enseigner ne peut plus entraîner le droit de conférer un grade. On dit : « Celui qui est maître du programme sera maître de la doctrine. » Oui, mais est-ce qu'on imposera un programme aux Facultés libres? Qui le ferait, ce programme? L'Université? Elle n'existe plus. Où est-elle, en effet, la vieille Université impériale de 1808 ? On lui a retiré le monopole de l'enseignement primaire, puis le monopole de l'enseignement secondaire, et vous venez, il y a quelques jours, de lui arracher le monopole de l'enseignement supérieur. L'Université de 1808 n'existe donc plus. Il n'y a plus aujourd'hui que des professeurs de l'État qui enseignent sous la direction du ministre de l'instruction publique. Qui donc fera ce programme? J'ai eu une fois la témérité de vouloir en faire un (Rires); je vais me confesser... (Nouveaux rires.) Après ce premier attentat contre la tradition et la routine, je méditais d'en commettre un second. Qu'est-il arrivé? On a contesté mon droit, qui était incontestable à ce moment, puisqu'il n'y avait pas de conseil supérieur de l'instruction publique. Aujourd'hui ce conseil existe, c'est à lui qu'appartient le droit de faire les programmes; le ministre de l'instruction publique actuel, qui est un ministre tel que l'université peut le désirer (Très bien ! très bien), ne peut que demander humblement au conseil supérieur de vouloir bien faire un programme. Et ce conseil, c'est vous qui l'avez composé. Il est formé de membres pris non dans l'université, mais à côté de l'université. D'ailleurs, quand bien même il y aurait un programme, est-ce que les cours publics sont des cours dans lesquels on suit le programme question par question? Allez à la Sorbonne ou à l'École de droit, et vous verrez que les professeurs comprennent d'une
attentat contre la tradition et la routine, je méditais d'en commettre un second. Qu'est-il arrivé? On a contesté mon droit, qui était incontestable à ce moment, puisqu'il n'y avait pas de conseil supérieur de l'instruction publique. Aujourd'hui ce conseil existe, c'est à lui qu'appartient le droit de faire les programmes; le ministre de l'instruction publique actuel, qui est un ministre tel que l'université peut le désirer (Très bien ! très bien), ne peut que demander humblement au conseil supérieur de vouloir bien faire un programme. Et ce conseil, c'est vous qui l'avez composé. Il est formé de membres pris non dans l'université, mais à côté de l'université. D'ailleurs, quand bien même il y aurait un programme, est-ce que les cours publics sont des cours dans lesquels on suit le programme question par question? Allez à la Sorbonne ou à l'École de droit, et vous verrez que les professeurs comprennent d'une façon plus large l'enseignement; tandis que j'ai des inquiétudes pour la façon dont les cours se feront dans vos universités libres. Ce n'est pas en mâchant les questions les unes après les autres pour permettre à l'élève de répondre aux arguties d'un professeur qu'on fait des hommes, pour former des hommes, il faut avant tout former le cœur et l'âme de l'élève, et après cela, tant pis pour l'examinateur s'il préfère celui qui répète une leçon à celui qui possède la science (Très bien ! très bien ! à gauche.) On craint la partisprit du juge. On craint que les professeurs de l'État ne veuillent défendre les intérêts d'une corporation. Mais pour avoir une pareille crainte, il faut ignorer la façon dont se recrute le corps des professeurs des facultés. Les professeurs sont nommés au concours ou à l'élection, et parmi eux figurent des ecclésiastiques qui n'ont jamais fait partie de l'enseignement secondaire. M. Guizot est entré de plein pied dans les facultés. Il y est entré tout simplement comme vous pouvez y entrer. Quand il s'agit d'enseignement, il ne saurait y avoir trop de liberté; mais pour la collation des grades on ne saurait exiger trop de garanties. Or,
hommes, il faut avant tout former le cœur et l'âme de l'élève, et après cela, tant pis pour l'examinateur s'il préfère celui qui répète une leçon à celui qui possède la science (Très bien ! très bien ! à gauche.) On craint la partisprit du juge. On craint que les professeurs de l'État ne veuillent défendre les intérêts d'une corporation. Mais pour avoir une pareille crainte, il faut ignorer la façon dont se recrute le corps des professeurs des facultés. Les professeurs sont nommés au concours ou à l'élection, et parmi eux figurent des ecclésiastiques qui n'ont jamais fait partie de l'enseignement secondaire. M. Guizot est entré de plein pied dans les facultés. Il y est entré tout simplement comme vous pouvez y entrer. Quand il s'agit d'enseignement, il ne saurait y avoir trop de liberté; mais pour la collation des grades on ne saurait exiger trop de garanties. Or, on ne peut pas dire dès maintenant quel sera le caractère des universités qui vont se fonder. Il pourra y avoir des universités, positivistes comme des universités catholiques, et aussi des universités protestantes ayant toutes la même droit de conférer des grades. Pour apprécier la capacité des gradués, il ne suffira pas de voir le diplôme, il faudra en rechercher l'origine, la date même, car l'enseignement d'une université libre peut changer de caractère. N'engageons pas l'avenir, ne diminuons pas l'autorité de l'État, et ne compromettons pas le principe de la liberté de l'enseignement supérieur en y introduisant la question étrangère de la collation des grades. (Applaudissements répétés à gauche. Au bout de la table, on n'ose prendre la parole contre la clôture, qui est mise aux voix et n'est pas prononcée.) Ogier de Longueville est d'avis que la liberté de l'enseignement supérieur et le droit de collation des grades sont connexes et inséparables. Les professeurs de l'État seront les juges des professeurs des facultés libres; peuvent-ils en être les juges? C'est aussi une question de liberté morale et de dignité dans l'enseignement. Sans la liberté des programmes et des méthodes, les facultés libres ne seront que des ateliers de licence
suffira pas de voir le diplôme, il faudra en rechercher l'origine, la date même, car l'enseignement d'une université libre peut changer de caractère. N'engageons pas l'avenir, ne diminuons pas l'autorité de l'État, et ne compromettons pas le principe de la liberté de l'enseignement supérieur en y introduisant la question étrangère de la collation des grades. (Applaudissements répétés à gauche. Au bout de la table, on n'ose prendre la parole contre la clôture, qui est mise aux voix et n'est pas prononcée.) Ogier de Longueville est d'avis que la liberté de l'enseignement supérieur et le droit de collation des grades sont connexes et inséparables. Les professeurs de l'État seront les juges des professeurs des facultés libres; peuvent-ils en être les juges? C'est aussi une question de liberté morale et de dignité dans l'enseignement. Sans la liberté des programmes et des méthodes, les facultés libres ne seront que des ateliers de licence et de doctorat; elles ne seront pas des foyers intellectuels. Dans de pareilles conditions, les facultés libres ne traîneront qu'une existence langoueuse. Si la loi ne donne pas la collation des grades aux universités libres, elle n'aura fait qu'une œuvre vaine. La collation des grades est un droit social qui peut être soumis à des conditions étroites, mais ne saurait dire qu'elle est un droit régalien appartenant à l'Université. Le monopole de juger l'enseignement ne doit pas survivre au monopole de le répartir. Il faudrait, d'ailleurs, entourer le droit de collation des grades de garantissants dont la meilleure sera peut-être la confiance persévérante des familles. L'orateur déclare se rallier à l'amendement de M. Paris. L'Assemblée veut faire une œuvre durable et féconde, elle ne peut se dispenser de compléter par une équitable organisation de la collation des grades le principe de la liberté de l'enseignement supérieur. (Applaudissements à droite.) La clôture de la discussion est prononcée. Le premier paragraphe de l'amendement de M. Jules Ferry est ainsi adopté : « Les Facultés de l'Etat auront seules le droit de conférer les grades. » Il est mis aux voix, et, à la majorité de 369 voix contre 323, sur 692 votants,
peut être soumis à des conditions étroites, mais ne saurait dire qu'elle est un droit régalien appartenant à l'Université. Le monopole de juger l'enseignement ne doit pas survivre au monopole de le répartir. Il faudrait, d'ailleurs, entourer le droit de collation des grades de garantissants dont la meilleure sera peut-être la confiance persévérante des familles. L'orateur déclare se rallier à l'amendement de M. Paris. L'Assemblée veut faire une œuvre durable et féconde, elle ne peut se dispenser de compléter par une équitable organisation de la collation des grades le principe de la liberté de l'enseignement supérieur. (Applaudissements à droite.) La clôture de la discussion est prononcée. Le premier paragraphe de l'amendement de M. Jules Ferry est ainsi adopté : « Les Facultés de l'Etat auront seules le droit de conférer les grades. » Il est mis aux voix, et, à la majorité de 369 voix contre 323, sur 692 votants, n'est pas adopté. La suite de la discussion est renvoyée à demain. M. Eraoui demande la mise à l'ordre du jour du projet de loi concernant le traitement et la retraite des instituteurs. (Assentiment.) La séance est levée à six heures moins dix minutes. LE CENTENAIRE DE BOILDIEU Dimanche a eu lieu la première journée des fêtes organisées pour célébrer le centenaire de Boieldieu. Le ciel n'a pas favorisé toute cette première journée; à dix heures, et malgré la pluie, très sidérante, parapluies déployés, se sont répandus sur le cours Boieldieu, où devait être rendu le premier hommage au célèbre compositeur. M. Nétien, député de la Seine Inférieure et maire de Rouen, a pris place sur une large estrade, vis-à-vis de la statue de Boieldieu, entouré des notabilités de la ville et d'une députation des membres de l'Institut, section des beaux-arts, parmi lesquels nous avons reconnu MM. Ambroise Thomas, Baudry, Garnier, Delacroix, Cardaillac, directeur des bâtiments civils, etc. Le discours du premier magistrat municipal, quoique un peu long peut-être, a été écouté, d'un bout à l'autre avec une attention soutenue. À plusieurs reprises, les applaudissements ont éclaté. M. le maire a fait en excellents termes l'éloge de la musique, dont
eu lieu la première journée des fêtes organisées pour célébrer le centenaire de Boieldieu. Le ciel n'a pas favorisé toute cette première journée; à dix heures, et malgré la pluie, très sidérante, parapluies déployés, se sont répandus sur le cours Boieldieu, où devait être rendu le premier hommage au célèbre compositeur. M. Nétien, député de la Seine Inférieure et maire de Rouen, a pris place sur une large estrade, vis-à-vis de la statue de Boieldieu, entouré des notabilités de la ville et d'une députation des membres de l'Institut, section des beaux-arts, parmi lesquels nous avons reconnu MM. Ambroise Thomas, Baudry, Garnier, Delacroix, Cardaillac, directeur des bâtiments civils, etc. Le discours du premier magistrat municipal, quoique un peu long peut-être, a été écouté, d'un bout à l'autre avec une attention soutenue. À plusieurs reprises, les applaudissements ont éclaté. M. le maire a fait en excellents termes l'éloge de la musique, dont Boieldieu est une des gloires les plus charmantes. Il a dit que celui dont on célébrait le centenaire avec un si respectueux enthousiasme est venu au monde avec tous les dons de la nature, la beauté physique, l'esprit, l'amabilité, les facultés du génie, et que sa musique est bien l'expression de ce rare ensemble de précieuses qualités. Il a remercié l'Institut de France d'être venu assister à cette fête de l'intelligence humaine, qui n'est pas seulement une fête locale, qui est une fête nationale. La péroraison de ce gracieux et patriotique discours a surtout été applaudie et méritait de l'être. Après la parole parlée, la parole chantée. On sait que le savant directeur de notre Conservatoire de Paris, M. Ambroise Thomas, avait bien voulu accepter de mettre en musique la cantate de M. Pougin, destinée à être exécutée par des masses chorales. Ce morceau est une belle page parfaitement appropriée à sa destination. C'est bien là un chant choral pour tout un monde de chanteurs, brossé pour les larges perspectives, s'il est permis d'appliquer à la musique le langage de la peinture. Le début est large et d'un grand style, et le mouvement en trois quatre de la fin respire
de ce rare ensemble de précieuses qualités. Il a remercié l'Institut de France d'être venu assister à cette fête de l'intelligence humaine, qui n'est pas seulement une fête locale, qui est une fête nationale. La péroraison de ce gracieux et patriotique discours a surtout été applaudie et méritait de l'être. Après la parole parlée, la parole chantée. On sait que le savant directeur de notre Conservatoire de Paris, M. Ambroise Thomas, avait bien voulu accepter de mettre en musique la cantate de M. Pougin, destinée à être exécutée par des masses chorales. Ce morceau est une belle page parfaitement appropriée à sa destination. C'est bien là un chant choral pour tout un monde de chanteurs, brossé pour les larges perspectives, s'il est permis d'appliquer à la musique le langage de la peinture. Le début est large et d'un grand style, et le mouvement en trois quatre de la fin respire l'enthousiasme. Au milieu, le compositeur a rappelé avec beaucoup de bonnes grâces divers motifs de la Dame blanche. Deux cent cinquante enfants, appartenant à diverses écoles de Rouen, ont chanté cette cantate avec les sociétés chorales de Lille et de Elbeuf. Ces voix étaient accompagnées par les deux musiques des 24e et 21e de ligne, plus la musique municipale. M. Colin, professeur au Conservatoire, conduisait l'exécution, qui a été excellente. Dans le détail qui a eu lieu, lorsque les Alsaciens-Lorrains sont apparus avec leur bannière, noire d'un côté, tricolore de l'autre, les cœurs se sont émus, et des hourras ont salué ces représentants sympathiques des malheurs de la patrie. Singulière coïncidence : il pleuvait, et beaucoup, lorsque les musiciens ont entonné l'hymne à la gloire de Boieldieu ; la dernière note finissait à peine de se faire entendre, que le soleil a paru radieux. Malheureusement, de nouveaux nuages sont venus l'obscurcir; par bonheur le mauvais temps n'a pas refroidi l'enthousiasme : il y a près du cent mille curieux à Rouen, et toute la ville est superbement pavoisée. JOURNAL OFFICIEL Paris, 15 juin Partie officielle Le général gouverneur de Paris a adressé aux troupes passées en revue dimanche par le
24e et 21e de ligne, plus la musique municipale. M. Colin, professeur au Conservatoire, conduisait l'exécution, qui a été excellente. Dans le détail qui a eu lieu, lorsque les Alsaciens-Lorrains sont apparus avec leur bannière, noire d'un côté, tricolore de l'autre, les cœurs se sont émus, et des hourras ont salué ces représentants sympathiques des malheurs de la patrie. Singulière coïncidence : il pleuvait, et beaucoup, lorsque les musiciens ont entonné l'hymne à la gloire de Boieldieu ; la dernière note finissait à peine de se faire entendre, que le soleil a paru radieux. Malheureusement, de nouveaux nuages sont venus l'obscurcir; par bonheur le mauvais temps n'a pas refroidi l'enthousiasme : il y a près du cent mille curieux à Rouen, et toute la ville est superbement pavoisée. JOURNAL OFFICIEL Paris, 15 juin Partie officielle Le général gouverneur de Paris a adressé aux troupes passées en revue dimanche par le Maréchal-Président de la République l'ordre du jour suivant : « Ordre général. — Le Maréchal-Président de la République me charge d'adresser ses félicitations aux troupes qui ont pris part à la revue qu'il a passée aujourd'hui, 13 juin, sur le terrain de courses de Longchamps; il a remarqué avec satisfaction leur belle tenue et leur excellente altitude sous les armes. » Je suis heureux d'être, dans cette circonstance, l'interprète du chef de l'Etat. » Paris, le 13 juin 1815 » Le général gouverneur de Paris, » DE LADMIRAULT » CHRONIQUE Je suis crédi, 16 juin 1883. Dans sa dernière réunion, le conseil municipal d'Angoulême a voté, sur la proposition de M. le docteur Bessette, la création d'un cours d'Économie pratique, commerciale et industrielle, pour les élèves des écoles primaires. Le simple énoncé du titre de ce cours en montre l'utilité et l'importance. Il ne s'agit pas de donner à nos écoliers un enseignement utile. dessus de leur portée, d'agiter des milieux les questions complexes ou controversées de la science sociale. Le but qu'on se propose est plus modeste et plus pratique. Nous souhaitons que ces enfants, qui se seront demain des hommes, des travailleurs de la main ou de l'esprit,