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trouvent abritées du soleil, qui est, tout ce qu'elles ont à redouter; et lorsqu'elles sont rassemblées en épis, comme dans les pays froids, elles en réfléchissent les rayons, au moins par un côté. Déplus, par la souplesse dont elles sont douées, leurs tiges que la nature a fortifiées de noeuds, de distance en distance, peuvent échapper à la violence des vents. Ainsi, dans un autre genre, on voit des hommes souples et déliés échapper aux attaques de la tempête. Pliant, sous l'effort, mais se redressant aussi tôt qu'ils ont été abattus, ils marchent en s'inclinant, et esquivent ses coups, dont on les voit triompher à la fin, tandis que de plus puissants en ont été tout brisés et tout meurtris. QUESTIONS ET EXPLICATIONS Prévoyance : verbe voir et préfixe pré, du latin en avant. Verbe prévoir : voir en avant, voir d'avance. — Graminées : famille très intéressante de plantes, telles que le blé, l'orge, l'avoine, le seigle, etc. — Panaches : employé au figuré pour désigner les aigrettes dont sont pourvus les épis. — Flottants : adjectif verbal, exprimant l'idée du verbe flotter. — La tige : est cette partie de la plante qui, de la racine s'élève dans l'air et porte les feuilles, les fleurs et les fruits. — Noeuds : saillies qui se remarquent sur certaines tiges, pour arrêter l'excès de sève. Quelles sont les autres significations de ce mot ? Noeud de ruban ; un vaisseau plein de noeuds. — Violence : du latin vis, force. Adjectif, violent ; adverbe, violemment; verbe, violenter. — Tempête : sa signification, au propre, au figuré. — Esquiver : éviter adroitement. Ce verbe est tantôt actif, comme ici, et tantôt pronominal, s'esquiver. III Un jardin abandonné. Ce jardin, ainsi livré à lui-même depuis un demi-siècle, était devenu extraordinaire et charmant. Les passants d'il y a quarante ans s'arrêtaient dans la rue pour le contempler. Plus d'un songeur à cette époque a laissé bien des fois ses yeux et sa pensée pénétrer indiscrètement à travers les barreaux de l'antique grille cadenassée, tordue, scellée à deux piliers verdis et moussus. Il y
l'air et porte les feuilles, les fleurs et les fruits. — Noeuds : saillies qui se remarquent sur certaines tiges, pour arrêter l'excès de sève. Quelles sont les autres significations de ce mot ? Noeud de ruban ; un vaisseau plein de noeuds. — Violence : du latin vis, force. Adjectif, violent ; adverbe, violemment; verbe, violenter. — Tempête : sa signification, au propre, au figuré. — Esquiver : éviter adroitement. Ce verbe est tantôt actif, comme ici, et tantôt pronominal, s'esquiver. III Un jardin abandonné. Ce jardin, ainsi livré à lui-même depuis un demi-siècle, était devenu extraordinaire et charmant. Les passants d'il y a quarante ans s'arrêtaient dans la rue pour le contempler. Plus d'un songeur à cette époque a laissé bien des fois ses yeux et sa pensée pénétrer indiscrètement à travers les barreaux de l'antique grille cadenassée, tordue, scellée à deux piliers verdis et moussus. Il y avait un banc de pierre, dans un coin, une ou deux statues moisies, quelques fleurs décolorées par le temps pourrissant sur le mur; du reste, plus d'allées ni de gazon ; du chiendent partout. Le jardinage était parti et la nature était revenue. Les mauvaises herbes abondaient, adventure admirable pour un pauvre coin de terre. La fête des giroflées y était splendide. Les arbres s'étaient baissés vers les ronces, les ronces étaient montées vers les arbres, la plante avait grimpé, la branche avait fléchi; ce qui rampe sur terre était allé trouver ce qui s'épanouit dans l'air, ce qui flottait au vent s'était penché vers ce qui se traîne dans la mousse; troncs, rameaux, feuilles, fibres, touffes, sarments, épines, s'étaient mêlés, traversés, confondus. Victor HUGO. (Bourses d'enseignement primaire supérieur, aspirantes. — VAR.) QUESTIONS ET EXPLICATIONS Demi-siècle : dans quel cas, la forme du mot demi varie-t-elle? — Les passants : remarquer ce participe présent devenu ici, substantif. — Contempler : observer avec un recueillement semblable à celui des personnes qui assistent à une cérémonie religieuse. — Sceller : au propre, appliquer le sceau sur une lettre de chancellerie ; fixer sur le papier l'empreinte du sceau. Sceau s'écrivait autrefois scel,
un pauvre coin de terre. La fête des giroflées y était splendide. Les arbres s'étaient baissés vers les ronces, les ronces étaient montées vers les arbres, la plante avait grimpé, la branche avait fléchi; ce qui rampe sur terre était allé trouver ce qui s'épanouit dans l'air, ce qui flottait au vent s'était penché vers ce qui se traîne dans la mousse; troncs, rameaux, feuilles, fibres, touffes, sarments, épines, s'étaient mêlés, traversés, confondus. Victor HUGO. (Bourses d'enseignement primaire supérieur, aspirantes. — VAR.) QUESTIONS ET EXPLICATIONS Demi-siècle : dans quel cas, la forme du mot demi varie-t-elle? — Les passants : remarquer ce participe présent devenu ici, substantif. — Contempler : observer avec un recueillement semblable à celui des personnes qui assistent à une cérémonie religieuse. — Sceller : au propre, appliquer le sceau sur une lettre de chancellerie ; fixer sur le papier l'empreinte du sceau. Sceau s'écrivait autrefois scel, d'où sceller. Homonyme : seller, placer une selle sur le dos d'un cheval. — Qu'est-ce que le chiendent ? Quelles sont les propriétés de cette plante ? — Abonder: préfixe ab marquant l'écoulement, et onde, eau. Affiner, venir en grande quantité. Famille de mots : onde, ondiner, onduler, inonder, etc. — Ce qui rampe : nommer des animaux rampants. — Victor HUGO : grand poète français, chef de l'école romantique (1802-1885). Auteur de : Odes et Ballades, les Orientales, la Légende des siècles, Notre-Dame de Paris, etc., etc. UN NOUVEAU LIVRE SUR LAMARTINE Sous ce titre : Le séjour de Lamartine à Belley, vient de paraître une nouvelle et très intéressante étude sur la jeunesse classique du grand poète, ses premières inspirations, ses premiers essais, ses amitiés de collèges et l'influence qu'exerce sur son génie l'excellente éducation qui lui fut donnée dans un des plus beaux pays du monde. Le séjour de Lamartine à Belley, souvenirs de son éducation classique, d'après ses ouvrages et des documents inédits, par un Belleyan. — 1 vol. in-12 de 300 pages, avec deux gravures, un portrait de Lamartine à vingt ans et une vue du collège de Belley. — Dans toutes les librairies ;
— Ce qui rampe : nommer des animaux rampants. — Victor HUGO : grand poète français, chef de l'école romantique (1802-1885). Auteur de : Odes et Ballades, les Orientales, la Légende des siècles, Notre-Dame de Paris, etc., etc. UN NOUVEAU LIVRE SUR LAMARTINE Sous ce titre : Le séjour de Lamartine à Belley, vient de paraître une nouvelle et très intéressante étude sur la jeunesse classique du grand poète, ses premières inspirations, ses premiers essais, ses amitiés de collèges et l'influence qu'exerce sur son génie l'excellente éducation qui lui fut donnée dans un des plus beaux pays du monde. Le séjour de Lamartine à Belley, souvenirs de son éducation classique, d'après ses ouvrages et des documents inédits, par un Belleyan. — 1 vol. in-12 de 300 pages, avec deux gravures, un portrait de Lamartine à vingt ans et une vue du collège de Belley. — Dans toutes les librairies ; dépôt général chez M. Marius Weigel, à Belley (Ain) ; exemplaire, 2 francs; par la poste, 2 fr. 35. STYLE ET COMPOSITION COURS PREPARATOIRE Exercices sur la signification des mots. — Synonymes et contraires. — Construction de phrases curieuses. Comment nomme-t-on : L'instrument en bois qui sert à faire avancer une barque sur l'eau"? (Un aviron, une rame). — Les ouvertures destinées à donner du jour dans les maisons? (Des fenêtres, des croisées). — Les espaces de terrain où l'on fait pousser des fleurs? (Des jardins). — La partie d'un appartement où l'on prépare les repas? (La cuisine). Indiquez les synonymes des mots suivants : ERREUR. — Aberration, fausseté, illusion, utopie, chimère. SURFACE. — Etendue, superficie, aire. HUMILITÉ. — Modestie, réserve. EXTRAVAGANCE. — Excentricité, originalité. Citez les mots ayant un sens contraire à celui de : Maladie (santé). — Rapidité (lenteur). — Largeur (étroitesse). — Péril (sécurité). — Offre (demande). — Autorité (obéissance). — Sympathie (antipathie). — Instruction (ignorance). COURS ELEMENTAIRE CANEVAS : Réaction à une conversation entre un père et son fils, qui a laissé vain, le lieu d'aléa, l'attention qu'il éprouve pour sa mère. Le fils ingrat. Certains enfants, croient à tort, qu'ils sont dispensés d'aimer leurs parents
une barque sur l'eau"? (Un aviron, une rame). — Les ouvertures destinées à donner du jour dans les maisons? (Des fenêtres, des croisées). — Les espaces de terrain où l'on fait pousser des fleurs? (Des jardins). — La partie d'un appartement où l'on prépare les repas? (La cuisine). Indiquez les synonymes des mots suivants : ERREUR. — Aberration, fausseté, illusion, utopie, chimère. SURFACE. — Etendue, superficie, aire. HUMILITÉ. — Modestie, réserve. EXTRAVAGANCE. — Excentricité, originalité. Citez les mots ayant un sens contraire à celui de : Maladie (santé). — Rapidité (lenteur). — Largeur (étroitesse). — Péril (sécurité). — Offre (demande). — Autorité (obéissance). — Sympathie (antipathie). — Instruction (ignorance). COURS ELEMENTAIRE CANEVAS : Réaction à une conversation entre un père et son fils, qui a laissé vain, le lieu d'aléa, l'attention qu'il éprouve pour sa mère. Le fils ingrat. Certains enfants, croient à tort, qu'ils sont dispensés d'aimer leurs parents si ceux-ci ont mauvais caractère. C'est, ce que pensait le jeune Léopold. Un jour qu'il avait laissé voir qu'il n'aimait guère sa mère, qui était un peu grondeuse, son père l'interpella en ces termes : « Sais-tu, mon fils, quelle sorte de gens on appelle des ingrats ? » — Sans doute ; ce sont ceux qui ne se rappellent pas les services rendus et qui négligent de les rendre. — N'est-il pas vrai, poursuivit le père, que cette négligence est coupable, et que, plus les services reçus ont été grands, plus l'ingratitude est odieuse ? Léopold en convint. — Eh bien ! alors, mon fils, que dois-je penser de ta conduite envers la mère ? C'est à elle que tu dois l'existence et tous les biens que Dieu accorde aux hommes. C'est elle qui t'a nourri, élevé, au prix de mille douleurs et de mille fatigues. — Je sais bien, reprit Léopold un peu confus, que ma mère a fait tout cela; mais elle a l'humeur si désagréable qu'on ne saurait la supporter. — Et toi-même, mon fils, que de désagréments lui as-tu causés, qu'elle a supportés sans se plaindre ? Combien de fois l'as-tu réveillée par tes cris,
Sans doute ; ce sont ceux qui ne se rappellent pas les services rendus et qui négligent de les rendre. — N'est-il pas vrai, poursuivit le père, que cette négligence est coupable, et que, plus les services reçus ont été grands, plus l'ingratitude est odieuse ? Léopold en convint. — Eh bien ! alors, mon fils, que dois-je penser de ta conduite envers la mère ? C'est à elle que tu dois l'existence et tous les biens que Dieu accorde aux hommes. C'est elle qui t'a nourri, élevé, au prix de mille douleurs et de mille fatigues. — Je sais bien, reprit Léopold un peu confus, que ma mère a fait tout cela; mais elle a l'humeur si désagréable qu'on ne saurait la supporter. — Et toi-même, mon fils, que de désagréments lui as-tu causés, qu'elle a supportés sans se plaindre ? Combien de fois l'as-tu réveillée par tes cris, par tes pleurs, quand tu étais tout petit enfant ? Combien de fois l'as-tu chagrinée par tes fautes ? Elle cependant, elle n'a pas cessé de l'aimer. Oh ! mon fils ! à l'avenir, garde-toi d'offenser la mère afin que les hommes ne te méprisent pas. De quelle vertu serais-tu donc capable, si tu commençais par aimer ta mère ? Rien ne peut nous dispenser d'aimer nos parents, pas même leur indifférence apparente, pas même les inégalités de leur caractère. AUTRE SUJET : Un camarade, lequel vous êtes allé passer la journée de dimanche, a loué un vélocipède qu'il vous a prêté, vous a fait le plaisir de vous l'expédition. LE JOURNAL DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 7741 COURS MOYEN CANCUN : Vous écrivez à un camarade et vous lui démontrez, en établissant un parallèle entre l'école actuelle et celle qu'elle était autrefois, qu'il a tort de se plaindre à cet égard. Mon cher Maurice, Je suis étonné, permets-moi de te le dire, de tes plaintes au sujet du chemin que tu as à faire pour te rendre à l'école, soit environ deux kilomètres matin et soir. Qu'aurais-tu dit si tu étais né cinquante ans plus tôt, alors qu'il n'y avait qu'une
donc capable, si tu commençais par aimer ta mère ? Rien ne peut nous dispenser d'aimer nos parents, pas même leur indifférence apparente, pas même les inégalités de leur caractère. AUTRE SUJET : Un camarade, lequel vous êtes allé passer la journée de dimanche, a loué un vélocipède qu'il vous a prêté, vous a fait le plaisir de vous l'expédition. LE JOURNAL DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 7741 COURS MOYEN CANCUN : Vous écrivez à un camarade et vous lui démontrez, en établissant un parallèle entre l'école actuelle et celle qu'elle était autrefois, qu'il a tort de se plaindre à cet égard. Mon cher Maurice, Je suis étonné, permets-moi de te le dire, de tes plaintes au sujet du chemin que tu as à faire pour te rendre à l'école, soit environ deux kilomètres matin et soir. Qu'aurais-tu dit si tu étais né cinquante ans plus tôt, alors qu'il n'y avait qu'une école pour une quinzaine de villages ? Et quelle école ! Une misérable échoppe le plus souvent, qui, après le départ des écoliers, servait de cuisine à l'instituteur ou de cabaret aux oisifs du village. Aujourd'hui, les salles d'école sont propres et bien tenues ; on y a de l'air, de l'espace, de la lumière. Les murs y sont ornés de cartes et de tableaux qui nous instruisent tout en faisant le plaisir de nos yeux. Je suis non moins surpris de voir que tu te plains également des remontrances ou des légères punitions que t'inflige parfois ton maître. Comme tout cela eût paru doux aux écoliers d'autrefois ! On ne se contentait pas alors de quelques paroles sévères, ou de quelques retenues ; on avait recours aux châtiments corporels; les verges et les férules étaient en honneur. Tout est en progrès dans l'école, mais ce qui a surtout progressé, c'est la nature des études. Autrefois, dans les écoles primaires, on enseignait tout, au plus à lire et à écrire; aujourd'hui, on enseigne un certain nombre de choses utiles et nécessaires : l'arithmétique, qui nous permettra plus tard de régler nous-mêmes nos comptes, et qui sait ? de nous enrichir
de l'espace, de la lumière. Les murs y sont ornés de cartes et de tableaux qui nous instruisent tout en faisant le plaisir de nos yeux. Je suis non moins surpris de voir que tu te plains également des remontrances ou des légères punitions que t'inflige parfois ton maître. Comme tout cela eût paru doux aux écoliers d'autrefois ! On ne se contentait pas alors de quelques paroles sévères, ou de quelques retenues ; on avait recours aux châtiments corporels; les verges et les férules étaient en honneur. Tout est en progrès dans l'école, mais ce qui a surtout progressé, c'est la nature des études. Autrefois, dans les écoles primaires, on enseignait tout, au plus à lire et à écrire; aujourd'hui, on enseigne un certain nombre de choses utiles et nécessaires : l'arithmétique, qui nous permettra plus tard de régler nous-mêmes nos comptes, et qui sait ? de nous enrichir peut-être ; l'histoire et la géographie, surtout l'histoire de France, qui nous apprend où nous vivons, quelle place notre pays occupe dans le monde. On nous enseigne la morale, pour que nous devenions des gens de bien ; on nous exerce à la gymnastique, pour que nous nous maintenons en bonne santé et que notre constitution devienne robuste. En présence de tant d'avantages si précieux, il faut donc faire taire toute velléité de récrimination, et s'estimer, au contraire, fort heureux d'être né à une époque où l'on a tant de facilités pour s'instruire. Je l'espère que tu feras un retour sur toi-même et que tu le rangeras à mon avis, surtout en songeant à la différence qui existe, sous tous les rapports, entre l'école de nos jours et l'école de jadis. Je te serre bien amicalement la main. Ton dévoué camarade, LUCIEN. AUTRE SUJET : Expliquez et développez cette pensée proverbiale : « Tout vient à point à qui sait attendre. » COURS SUPÉRIEUR CANCUN : Expliquez les caractères du bonheur et dites comment l'on doit être pour s'en montrer digne. DEVELOPPEMENT Notre plus grand désir dans la vie est certainement de réussir en toute chose et toujours selon notre
bonne santé et que notre constitution devienne robuste. En présence de tant d'avantages si précieux, il faut donc faire taire toute velléité de récrimination, et s'estimer, au contraire, fort heureux d'être né à une époque où l'on a tant de facilités pour s'instruire. Je l'espère que tu feras un retour sur toi-même et que tu le rangeras à mon avis, surtout en songeant à la différence qui existe, sous tous les rapports, entre l'école de nos jours et l'école de jadis. Je te serre bien amicalement la main. Ton dévoué camarade, LUCIEN. AUTRE SUJET : Expliquez et développez cette pensée proverbiale : « Tout vient à point à qui sait attendre. » COURS SUPÉRIEUR CANCUN : Expliquez les caractères du bonheur et dites comment l'on doit être pour s'en montrer digne. DEVELOPPEMENT Notre plus grand désir dans la vie est certainement de réussir en toute chose et toujours selon notre volonté. C'est cet état où la volonté est toujours satisfaite, que l'on appelle le bonheur, c'est-à-dire une prospérité constante, un parfait contentement. S'il nous était loisible de distribuer le bonheur à notre gré et d'en faire don aux autres, l'accorderions-nous à tout le monde ? Donnerions-nous, par exemple, de moelleux coussins aux paresseux ? à l'ivrogne du vin en abondance ? au fourbe de l'or pour tromper plus aisément les autres ? Assurément non, nous ne donnerions pas aux hommes de quoi satisfaire leurs mauvais penchants. Nous réserverions le bonheur à ceux qui en sont dignes. Mais que faut-il faire pour en être digne ? Ce qui aspire en nous au bonheur, c'est le penchant, c'est le désir; ce qui nous rend capables de résister à notre désir, quand il est mauvais, c'est la liberté de notre volonté ; enfin ce qui nous ordonne de surmonter notre désir, c'est notre raison, ou autrement dit notre conscience. En d'autres termes, nous aspirons naturellement au bonheur, mais ce qui nous en rend digne, c'est la pratique de la vertu. Etre digne du bonheur et faire son devoir, c'est tout un. Mais quand l'homme s'est rendu digne du bonheur, est-il sûr de l'obtenir
coussins aux paresseux ? à l'ivrogne du vin en abondance ? au fourbe de l'or pour tromper plus aisément les autres ? Assurément non, nous ne donnerions pas aux hommes de quoi satisfaire leurs mauvais penchants. Nous réserverions le bonheur à ceux qui en sont dignes. Mais que faut-il faire pour en être digne ? Ce qui aspire en nous au bonheur, c'est le penchant, c'est le désir; ce qui nous rend capables de résister à notre désir, quand il est mauvais, c'est la liberté de notre volonté ; enfin ce qui nous ordonne de surmonter notre désir, c'est notre raison, ou autrement dit notre conscience. En d'autres termes, nous aspirons naturellement au bonheur, mais ce qui nous en rend digne, c'est la pratique de la vertu. Etre digne du bonheur et faire son devoir, c'est tout un. Mais quand l'homme s'est rendu digne du bonheur, est-il sûr de l'obtenir ? Oui. incontestablement. Dès cette vie, l'homme de bien peut être heureux, tandis que le méchant ne l'est jamais. Les actions honnêtes sont en même temps utiles, tandis que les actions déshonnêtes n'ont jamais d'avantages durables. Il est vrai qu'il peut arriver que le bonheur échappe même au plus vertueux des hommes, car le cours de la nature ne se règle pas de lui-même sur le mérite, et notre bonheur dépend de circonstances, qui se produisent indépendamment de notre volonté. Dans ce cas, il faut en appeler à l'espoir d'une autre vie, compter sur la justice divine, et croire qu'étant dignes du bonheur nous ne pouvons manquer d'y participer d'une façon ou d'une autre. AUTRE SUJET: Démontreriez combien est vraie la pensée exprimée dans ce vers de La Métamorphose : « Toujours par quelque endroit fourbes se laissent prendre. » ARITHMÉTIQUE SYSTÈME MÉTRIQUE ET GÉOMÉTRIE COURS PREPARATOIRE L'Horloge de Février Calcul ment. Ajouter, soustraire. Le litre. 1. — Dans une cuve contenant 28 litres de lessive, on en ajoute encore 43 litres. Combien de litres de lessive contient la cuve? Solution. — 28 + 43 = 71 litres. 2. — Un distillateur a vendu le matin 31 litres de liqueurs;
des hommes, car le cours de la nature ne se règle pas de lui-même sur le mérite, et notre bonheur dépend de circonstances, qui se produisent indépendamment de notre volonté. Dans ce cas, il faut en appeler à l'espoir d'une autre vie, compter sur la justice divine, et croire qu'étant dignes du bonheur nous ne pouvons manquer d'y participer d'une façon ou d'une autre. AUTRE SUJET: Démontreriez combien est vraie la pensée exprimée dans ce vers de La Métamorphose : « Toujours par quelque endroit fourbes se laissent prendre. » ARITHMÉTIQUE SYSTÈME MÉTRIQUE ET GÉOMÉTRIE COURS PREPARATOIRE L'Horloge de Février Calcul ment. Ajouter, soustraire. Le litre. 1. — Dans une cuve contenant 28 litres de lessive, on en ajoute encore 43 litres. Combien de litres de lessive contient la cuve? Solution. — 28 + 43 = 71 litres. 2. — Un distillateur a vendu le matin 31 litres de liqueurs; l'après-midi 29 litres, et le soir 16 litres. Combien de litres de liqueurs a-t-il vendus dans la journée et la soirée? Solution. — 31 + 29 = 60, et 60 + 16 = 82 litres. 3. — Un sac contenait 55 litres d'avoine. On en prend d'abord 18 litres, puis encore 13 litres. Combien doit-il rester de litres d'avoine dans le sac? Solution. — On a pris 18 + 13 = 31 litres. Il reste donc dans le sac 55 — 31 = 24 litres. 4. — Un marchand de vin, dans un tonneau contenant 78 litres de vin, ajoute 14 litres d'eau. Quel nombre de litres de vin mouillé le marchand doit-il avoir alors dans ce tonneau? Solution. — 78 — 14 = 64 litres. 5. — Une personne fait remplir de pétrole trois bidons contenant : le premier, 23 litres; le second, 17 litres, et le troisième, 13 litres. Combien de litres de pétrole a-t-elle en tout? Solution. — 23 + 17 = 40, et 40 + 13 = 53 litres. COURS ÉLÉMENTAIRE PROGRAMME DE FÉVRIER ARITHMÉTIQUE. — Son but et ses usages. — Problèmes. — Exercices oraux, exercices écrits. — Plusieurs problèmes sur l'addition et la soustraction.
encore 13 litres. Combien doit-il rester de litres d'avoine dans le sac? Solution. — On a pris 18 + 13 = 31 litres. Il reste donc dans le sac 55 — 31 = 24 litres. 4. — Un marchand de vin, dans un tonneau contenant 78 litres de vin, ajoute 14 litres d'eau. Quel nombre de litres de vin mouillé le marchand doit-il avoir alors dans ce tonneau? Solution. — 78 — 14 = 64 litres. 5. — Une personne fait remplir de pétrole trois bidons contenant : le premier, 23 litres; le second, 17 litres, et le troisième, 13 litres. Combien de litres de pétrole a-t-elle en tout? Solution. — 23 + 17 = 40, et 40 + 13 = 53 litres. COURS ÉLÉMENTAIRE PROGRAMME DE FÉVRIER ARITHMÉTIQUE. — Son but et ses usages. — Problèmes. — Exercices oraux, exercices écrits. — Plusieurs problèmes sur l'addition et la soustraction. MESURES DE SURFACE. — Mètre carré et aère. 1. — Un voyageur donne 20 francs pour payer sa place au chemin de fer, qui est, de 1 fr. 50. Combien doit-on lui rendre? Réponse. — 8 fr. 50. 2. — Une personne qui doit à son boulanger 85 francs, ne peut lui donner que 25 francs. Combien lui doit-elle encore? Réponse. — 30 francs. 3. — On a vendu 60 mètres d'une pièce de toile qui avait 150 mètres de longueur. Que reste-t-il de mètres? Réponse. — 60 mètres. 4. — Un tonneau contient 220 litres. On en tire 110 litres; combien en reste-t-il? Solution. — Il reste 226 — 110 = 116 litres. 5. — Pierre a 55 billes; il en donne 10 à Charles, 8 à Paul et 5 à Émile. Combien lui en reste-t-il? Solution. — Il a donné 10 + 8 + 5 = 23 billes. Il en a encore 55 — 23 = 32. 6. — Un courrier doit parcourir 85 kilomètres en 3 jours. Le premier jour, il parcourt 25 kilomètres et le second, 30. Quel chemin doit-il parcourir le troisième jour? Solution. — Les deux premiers jours, il a parcouru 25 + 30