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HOTEL DES LOGES HOTEL DU GRAND-RHOËT HOTEL DU GRAND-RHOËT HOTEL DE VERSAILLES HOTEL DE VERSAILLES HOTEL DES TROCHES HOTEL DES TROCHES HOTEL DE CHERBOURG HOTEL DE CHERBOURG HOTEL DU PORT HOTEL DU PORT HOTEL DE MRS HOTEL DE MRS HOTEL DE LA FONTAINE HOTEL DE LA FONTAINE HOTEL DE LA RIVIERE HOTEL DE LA RIVIERE HOTEL DE LA MER HOTEL DE LA MER HOTEL DE LA VOGUE HOTEL DE LA VOGUE HOTEL DE L'ETOILE HOTEL DE L'ETOILE HOTEL DE PIERROT HOTEL DE PIERROT HOTEL DES MYOSOTIS HOTEL DES MYOSOTIS HOTEL DES PETITS POUSSINS HOTEL DES PETITS POUSSINS HOTEL DU PAILLARD HOTEL DU PAILLARD HOTEL DES GRANDS VARINS HOTEL DES GRANDS VARINS HOTEL DE VILLEJESUIS HOTEL DE VILLEJESUIS HOTEL DE BADOIT HOTEL DE BADOIT HOTEL DE L'ETOILE HOTEL DE L'ETOILE HOTEL DES MUSES HOTEL DES MUSES HOTEL DES BOIS D'ARCOT HOTEL DES BOIS D'ARCOT HOTEL DES BOIS DES MOUTS HOTEL DES BOIS DES MOUTS HOTEL DES PLAISANCE HOTEL DES PLAISANCE HOTEL DE BETHLEEM HOTEL DE BETHLEEM HOTEL DES SASSANIDES HOTEL DES SASSANIDES HOTEL DE LONDRES HOTEL DE LONDRES HOTEL DE ROTTERDAM HOTEL DE ROTTERDAM HOTEL DE PARIS HOTEL DE PARIS HOTEL DE PROVINS HOTEL DE PROVINS HOTEL DE CAEN HOTEL DE CAEN HOTEL DE METZ HOTEL DE METZ HOTEL DE NANCY HOTEL DE NANCY HOTEL DE STRASBOURG HOTEL DE STRASBOURG HOTEL DE LAON HOTEL DE LAON HOTEL DE REIMS HOTEL DE REIMS HOTEL DE BEAUCAIRE HOTEL DE BEAUCAIRE HOTEL DE CHALONS HOTEL DE CHALONS HOTEL DES POMMES HOTEL DES POMMES HOTEL DE L'ETOILE HOTEL DE L'ETOILE HOTEL DE VALENCIENNES HOTEL DE VALENCIENNES HOTEL DE BORDEAUX HOTEL DE BORDEAUX HOTEL DE LA ROCHEBEAU HOTEL DE LA ROCHEBEAU HOTEL DE LILLE HOTEL DE LILLE HOTEL DE BOULOGNE HOTEL DE BOULOG L.H., 95, av. du Roule, Souilly. Chambre de ch., dem. place chez 1 ou 2 personnes, tr. bonnes référ. Y"l. D.,8, r. Saint-Didier. Jeune fille, place seconde femme de chamb. Zélie, 42, rue de Miromesnil. On demande une femme de chamb. sach. coudre, repasser, service de table. Gages 50 francs. Mardi, samedi et lundi matin, 101, av. Mozart, Bonne cuisinière, 40 ans, économe,
CAEN HOTEL DE METZ HOTEL DE METZ HOTEL DE NANCY HOTEL DE NANCY HOTEL DE STRASBOURG HOTEL DE STRASBOURG HOTEL DE LAON HOTEL DE LAON HOTEL DE REIMS HOTEL DE REIMS HOTEL DE BEAUCAIRE HOTEL DE BEAUCAIRE HOTEL DE CHALONS HOTEL DE CHALONS HOTEL DES POMMES HOTEL DES POMMES HOTEL DE L'ETOILE HOTEL DE L'ETOILE HOTEL DE VALENCIENNES HOTEL DE VALENCIENNES HOTEL DE BORDEAUX HOTEL DE BORDEAUX HOTEL DE LA ROCHEBEAU HOTEL DE LA ROCHEBEAU HOTEL DE LILLE HOTEL DE LILLE HOTEL DE BOULOGNE HOTEL DE BOULOG L.H., 95, av. du Roule, Souilly. Chambre de ch., dem. place chez 1 ou 2 personnes, tr. bonnes référ. Y"l. D.,8, r. Saint-Didier. Jeune fille, place seconde femme de chamb. Zélie, 42, rue de Miromesnil. On demande une femme de chamb. sach. coudre, repasser, service de table. Gages 50 francs. Mardi, samedi et lundi matin, 101, av. Mozart, Bonne cuisinière, 40 ans, économe, fait ménage, savonne. Bonnes réf., d. pi. Ecr. Augustine, 12, Bd Emile-Augier. Governess, 24 ans, dem. place, bonnes références. Ecrire Mile-Marie, 15, r. Montcalm (18e). Governess-bonne à tout faire, 30 ans, bonnes références, dem. place. B. Leplay, 28, av. Carnot. Lorraine, 37 ans, dés. pl. à tout faire ch. 1 ou 2 pers tr. bonnes réf., tr. cap. Berceville, 31, r. Demours. LE SAINT DE demain Sainte Marie. Mariages Orphelin, 20 ans, 3 millions, ép. marquis ou comte. Bon, 75, r. Passy. Divers Pierre Guillaume, ex-inspecteur de la Sûreté. Recherches, Enq. pr mariage. Infidèle. Divorce. Constat. Paris. prov., étr. Chaussée-d'Antin, 59 bis. Tél. Gut. 62.73. L'Imprimeur-Gérant QUINTARD. Paris. Imprimerie du Figaro, 26, rue Drouot. ASSOCIÉ pour INDUSTRIE CHIMIQUE est demandé. Il doit disposer de 50,000 fr. Situation de 12,000 fr. Logement chauffé et éclairé. ARCOS, 79, rue Lafayette. PÂLES BRULURES ON GUÈNES DENTISTE Dans toutes les bonnes pharmacies, 2 fr. 50 le pot. Paris, contre 2 fr. 75. CACHETS à L'A-B-C CONTRE LA GRIPPE INFLUENZA GUÉRISON EN 10 MINUTES DES MIGRAINES, NÉURALGIES La Boîte de 12 Cachets 2 Francs Pharmacie Normale 19, Rue Drouot, PARIS Une maccorderait pas la plus misérable excuse. Une paysanne, La fille de mon domestique, Une
ou 2 pers tr. bonnes réf., tr. cap. Berceville, 31, r. Demours. LE SAINT DE demain Sainte Marie. Mariages Orphelin, 20 ans, 3 millions, ép. marquis ou comte. Bon, 75, r. Passy. Divers Pierre Guillaume, ex-inspecteur de la Sûreté. Recherches, Enq. pr mariage. Infidèle. Divorce. Constat. Paris. prov., étr. Chaussée-d'Antin, 59 bis. Tél. Gut. 62.73. L'Imprimeur-Gérant QUINTARD. Paris. Imprimerie du Figaro, 26, rue Drouot. ASSOCIÉ pour INDUSTRIE CHIMIQUE est demandé. Il doit disposer de 50,000 fr. Situation de 12,000 fr. Logement chauffé et éclairé. ARCOS, 79, rue Lafayette. PÂLES BRULURES ON GUÈNES DENTISTE Dans toutes les bonnes pharmacies, 2 fr. 50 le pot. Paris, contre 2 fr. 75. CACHETS à L'A-B-C CONTRE LA GRIPPE INFLUENZA GUÉRISON EN 10 MINUTES DES MIGRAINES, NÉURALGIES La Boîte de 12 Cachets 2 Francs Pharmacie Normale 19, Rue Drouot, PARIS Une maccorderait pas la plus misérable excuse. Une paysanne, La fille de mon domestique, Une idylle née dans ce décor de nature, une idylle chaste et qui, sans effort, s'immole au devoir, c'est tout ce qu'il tolère. Mais si nous en faisons un amour définitif, nous sommes, elle et moi, deux êtres abominables, un couple destiné à vivre dans l'ignominie et la réprobation! Je pense à Zélia et je proteste « Eh bien! ça m'est égal !» Mais une voix plus puissante se fait entendre en moi et me crie: « Ce n'est pas vrai ça ne t'est pas égal » C'est le vieil homme qui s'est réveillé! C'est le travailleur de plume qui reprend la place prise par le travailleur de terre. C'est l'écrivain indéléblement sensible au jugement de ceux à qui, par profession, il reconnaît le droit de lui décerner l'éloge ou le blâme. Non non! ça ne m'est pas égal ce qu'ils pourront écrire. Il ne m'est pas indifférent, cet article. Plus je le relis, plus j'en savoure orgueilleusement chaque mot, plus je retrouve cette délectation, peut-être de qualité discutable, mais si professionnelle, cette délectation que donne la lecture d'une excellente presse! Je sais de quel nom ces deux initiales A. M. sont les deux majuscules Albert Moré. Il est le premier
à Zélia et je proteste « Eh bien! ça m'est égal !» Mais une voix plus puissante se fait entendre en moi et me crie: « Ce n'est pas vrai ça ne t'est pas égal » C'est le vieil homme qui s'est réveillé! C'est le travailleur de plume qui reprend la place prise par le travailleur de terre. C'est l'écrivain indéléblement sensible au jugement de ceux à qui, par profession, il reconnaît le droit de lui décerner l'éloge ou le blâme. Non non! ça ne m'est pas égal ce qu'ils pourront écrire. Il ne m'est pas indifférent, cet article. Plus je le relis, plus j'en savoure orgueilleusement chaque mot, plus je retrouve cette délectation, peut-être de qualité discutable, mais si professionnelle, cette délectation que donne la lecture d'une excellente presse! Je sais de quel nom ces deux initiales A. M. sont les deux majuscules Albert Moré. Il est le premier parmi ceux-là de qui je tiens l'estime indispensable, et, spontanément, il me donne mieux que son admiration, son respect enthousiaste. C'est ma citation à l'ordre du jour de notre petite armée. J'en suis heureux. J'en suis fier. (A suivre.) Gustave Quicher.
Janvier 1912, 15e année FONDATEUR : Ed. DAZIN Journal paraissant mensuellement pendant les 10 mois de l'année scolaire. 7 Organe Officiel de l'Association Pédagogique et Sténographique des Instituteurs et Institutrices publics du Nord PRÉSIDENTS HONORAIRES : M. PIERRE Chercheur de l'I.E.C. Inspecteur général honoraire de l'Instruction publique - Directeur de l'École Normale Supérieure de Saint-Cloud M. BONNARJEAU Chercheur de l'I.E.C. Recteur général de l'Instruction publique Directeur de l'École Normale Supérieure de Saint-Cloud M. PRELAT Chercheur de l'I.E.C. Directeur Départemental de l'Enseignement Primaire du Nord VICE-PRESIDENTS HONORAIRES : Au M. les Inspecteurs Primaire du Nord. PRÉSIDENT DU COMITÉ D'ADMINISTRATION M. PATIN Président du Comité de Réduction M. MINET Chevalier de la Légion d'Honneur Inspecteur honoraire de l'Enseignement Primaire, à Lille. Pour recevoir le Journal, il suffit Pour la France de verser une cotisation annuelle de 2 fr. 50 Pour l'Étranger de verser une cotisation annuelle de 3 francs. L'abonnement continue, sauf avis contraire. Les sociétés qui changent de direction ou d'adhérent ne peuvent pas se dissoudre et doivent se rattacher à une nouvelle direction. Janvier 1912 15e Année No 1 Le Journal étant plus spécialement destiné aux élèves des écoles, aux jeunes gens et aux jeunes filles des associations amicales, aux adultes fréquentant les cours du soir ou les réunions du dimanche, chaque maître peut, sans inconvénient, prélever le montant de la cotisation sur le produit du sou des bibliothèques ou du sou des jouets dans sa classe, sur les ressources des associations, etc. Sommaire du No 1 Apprenons à bien lire J. PERCHARD p. 1 Ecoles maternelles : Réception des parents et des enfants à l'École Maria DUPONT p. 3 Pédagogie pratique Divers p. 4 Enseignement du Dessin Paul DUQOESNE p. 5 L'Espéranto à l'École F. DURIEUX p. 7 Ecoles élémentaires : Exercices scolaires Divers p. 8 Lecture par la Maîtresse X... p. 17 Lectures par le Maître H. Z. et E. L. p. 19 Cours d'adultes : Garçons E. L. p. 21 — Filles A. D. p. 22 Epreuves d'examen du G. E. 1' M... p. 24 NOTE — Nous prions instamment nos correspondants de vouloir bien nous envoyer
adultes fréquentant les cours du soir ou les réunions du dimanche, chaque maître peut, sans inconvénient, prélever le montant de la cotisation sur le produit du sou des bibliothèques ou du sou des jouets dans sa classe, sur les ressources des associations, etc. Sommaire du No 1 Apprenons à bien lire J. PERCHARD p. 1 Ecoles maternelles : Réception des parents et des enfants à l'École Maria DUPONT p. 3 Pédagogie pratique Divers p. 4 Enseignement du Dessin Paul DUQOESNE p. 5 L'Espéranto à l'École F. DURIEUX p. 7 Ecoles élémentaires : Exercices scolaires Divers p. 8 Lecture par la Maîtresse X... p. 17 Lectures par le Maître H. Z. et E. L. p. 19 Cours d'adultes : Garçons E. L. p. 21 — Filles A. D. p. 22 Epreuves d'examen du G. E. 1' M... p. 24 NOTE — Nous prions instamment nos correspondants de vouloir bien nous envoyer leurs travaux avant le 10 de chaque mois. Sans cette précaution, il nous devient très difficile d'assurer le service régulier du journal et de veiller de près à sa confection matérielle. Certaines méthodes nouvelles et, à leur imitation, certains maîtres, bien intentionnés d'ailleurs, prétendent affranchir les commençants de la syllabification, jugée trop lente. C'est là une grave erreur, à notre sens, et, déjà, l'on s'en aperçoit. Le mot ne peut être lu avec facilité et correction que si l'enfant en a prononcé séparément toutes les syllabes. Pour se graver dans l'esprit, pour être rendu fidèlement par la voix, cet ensemble de lettres doit être d'abord décomposé en ses parties. Voici, d'ailleurs, quelques conseils. On lit pour se faire entendre et comprendre. Vérité banale, et chaque jour méconnue. Le maître a le livre sous les yeux pendant la lecture ; aidé par son texte, il comprend à demi-mot et c'est pourquoi il se contente de peu. La première précaution à prendre quand la lecture à haute voix succède à l'explication, c'est de fermer son livre et d'exiger que les élèves nous fassent comprendre ce qu'ils lisent. Ceux-ci devront, de toute nécessité, élever la voix, articuler nettement. Ils auront même le désir
jugée trop lente. C'est là une grave erreur, à notre sens, et, déjà, l'on s'en aperçoit. Le mot ne peut être lu avec facilité et correction que si l'enfant en a prononcé séparément toutes les syllabes. Pour se graver dans l'esprit, pour être rendu fidèlement par la voix, cet ensemble de lettres doit être d'abord décomposé en ses parties. Voici, d'ailleurs, quelques conseils. On lit pour se faire entendre et comprendre. Vérité banale, et chaque jour méconnue. Le maître a le livre sous les yeux pendant la lecture ; aidé par son texte, il comprend à demi-mot et c'est pourquoi il se contente de peu. La première précaution à prendre quand la lecture à haute voix succède à l'explication, c'est de fermer son livre et d'exiger que les élèves nous fassent comprendre ce qu'ils lisent. Ceux-ci devront, de toute nécessité, élever la voix, articuler nettement. Ils auront même le désir de bien faire, d'intéresser, et, naturellement, ils en prendront les moyens. On en a vu qui, ainsi stimulés, arrivaient jusqu'à la lecture expressive et attrayante. Surtout, que le maître reste à son bureau et qu'il ne se rapproche pas du lecteur. On comprend du reste pourquoi. Lorsque nous avons réussi, sans le secours du texte, sans quitter notre place, à bien comprendre ce qu'on lit, un premier pas, très important, est fait. Ensuite, tous les élèves fermeront le livre pour écouter lire un camarade : ils se chargeront de relever sans indulgence les fautes commises. Ainsi entendue, la lecture scolaire se rapproche de la lecture en famille : c'est celle de l'enfant lisant le journal, parfois le livre, dans le cercle de ses proches, de ses voisins. De temps à autre, il serait bon d'exercer nos élèves à la lecture manuscrite, par cela même qu'ils auront plus tard à lire des lettres émanant de mains diverses, souvent malhabiles. L'antique ouvrage : Cinquante sortes d'écritures, n'est pas indispensable, ni même utile. Un devoir d'élève y suffira. Un passage du livre ou du cahier est-il mal rendu ? Ne craignons pas de le faire reprendre plusieurs fois, au besoin par plusieurs élèves,
sans le secours du texte, sans quitter notre place, à bien comprendre ce qu'on lit, un premier pas, très important, est fait. Ensuite, tous les élèves fermeront le livre pour écouter lire un camarade : ils se chargeront de relever sans indulgence les fautes commises. Ainsi entendue, la lecture scolaire se rapproche de la lecture en famille : c'est celle de l'enfant lisant le journal, parfois le livre, dans le cercle de ses proches, de ses voisins. De temps à autre, il serait bon d'exercer nos élèves à la lecture manuscrite, par cela même qu'ils auront plus tard à lire des lettres émanant de mains diverses, souvent malhabiles. L'antique ouvrage : Cinquante sortes d'écritures, n'est pas indispensable, ni même utile. Un devoir d'élève y suffira. Un passage du livre ou du cahier est-il mal rendu ? Ne craignons pas de le faire reprendre plusieurs fois, au besoin par plusieurs élèves, jusqu'à ce qu'il soit à peu près irréprochable. Ces moyens nous ont réussi ; c'est pour cela que nous les soumettons aux instituteurs. Ils sont d'une extrême simplicité, presque puériles. Mais ils tendent à mettre un peu plus de clarté dans l'esprit du peuple et cette fin pourra faire oublier leur banalité. J. PERCHAUD Inspecteur primaire à Limoges. (Manuel général). Ecoles maternelles Réception des Parents et des Enfants à l'École Une question qui a pour l'école une grosse importance sous son apparente simplicité, c'est la façon dont on reçoit les parents et les enfants qui entrent pour la première fois à l'école. L'accueil que leur fait la directrice et que leur font les institutrices adjointes est souvent décisif : les gens du peuple sont simplistes et primaires, leur opinion est vite faite, elle s'établit au premier contact. Il faut donc que dès cette première rencontre la confiance et la sympathie naissent entre le personnel de l'école et les mamans. Je n'ai pas à recommander à ces femmes bien élevées d'être polies, même et surtout avec les mamans qui paraissent un peu sauvages ou bourrues au premier abord. Les institutrices sentent bien cela en général. Mais il faut quelque chose de
leur banalité. J. PERCHAUD Inspecteur primaire à Limoges. (Manuel général). Ecoles maternelles Réception des Parents et des Enfants à l'École Une question qui a pour l'école une grosse importance sous son apparente simplicité, c'est la façon dont on reçoit les parents et les enfants qui entrent pour la première fois à l'école. L'accueil que leur fait la directrice et que leur font les institutrices adjointes est souvent décisif : les gens du peuple sont simplistes et primaires, leur opinion est vite faite, elle s'établit au premier contact. Il faut donc que dès cette première rencontre la confiance et la sympathie naissent entre le personnel de l'école et les mamans. Je n'ai pas à recommander à ces femmes bien élevées d'être polies, même et surtout avec les mamans qui paraissent un peu sauvages ou bourrues au premier abord. Les institutrices sentent bien cela en général. Mais il faut quelque chose de plus encore que la politesse, il faut de la bienveillance. Dès l'entrée de l'enfant à l'école la famille n'est plus pour nous une étrangère, nous devenons pour elle des collaboratrices dans l'œuvre d'éducation, or pour que l'école puisse remplir sa tâche dans un sens utile, il est nécessaire qu'elle ait la confiance et la sympathie des familles. Il serait désirable que la conversation qui précède l'admission de l'enfant à l'école fût suivie d'une visite du local par la maman. Une maman qui confie son enfant à l'école a bien le droit de savoir comment il va y vivre. Je sais bien que nos locaux ne sont pas toujours tant soit peu ni bien disposés ni bien aménagés. Mais je sais aussi combien l'ingéniosité des maîtresses se manifeste heureusement dans leur transformation ou dans leur agencement et ce sera justement une occasion pour elle de faire remarquer aux familles les dispositions qu'elles ont prises pour que les enfants soient plus à l'aise ou qu'ils se plaisent mieux à l'école. Il n'est pas défendu à une directrice d'école maternelle de montrer à ceux que cela peut intéresser, quel souci elle et ses collaboratrices prennent de la sécurité, du confort et du bonheur
la confiance et la sympathie des familles. Il serait désirable que la conversation qui précède l'admission de l'enfant à l'école fût suivie d'une visite du local par la maman. Une maman qui confie son enfant à l'école a bien le droit de savoir comment il va y vivre. Je sais bien que nos locaux ne sont pas toujours tant soit peu ni bien disposés ni bien aménagés. Mais je sais aussi combien l'ingéniosité des maîtresses se manifeste heureusement dans leur transformation ou dans leur agencement et ce sera justement une occasion pour elle de faire remarquer aux familles les dispositions qu'elles ont prises pour que les enfants soient plus à l'aise ou qu'ils se plaisent mieux à l'école. Il n'est pas défendu à une directrice d'école maternelle de montrer à ceux que cela peut intéresser, quel souci elle et ses collaboratrices prennent de la sécurité, du confort et du bonheur des enfants qu'on leur confie. Les mamans en général ne nous connaissent pas assez. Elles ne savent rien de notre œuvre, de nos patientels efforts pour « élever » les petits qu'elles nous amènent. Les résultats que nous obtenons ne sont pas aussi marquants que ceux de l'école primaire, ils n'en ont pas moins leur valeur. Mais il faut faire, sur ce point d'appréciation, l'éducation des parents. Or, que connaissent-ils de nous ? Quand une maman amène son enfant à l'école, on le lui enlève à l'entrée même du préau, après les formalités d'usage. La maman s'en va... les larmes aux yeux, si elle est sensible, et le petit est emmené, s'il pleure trop fort, dans une autre salle ou une maîtresse va le consoler — ce qui a souvent pour effet d'augmenter sa frayeur et son chagrin. Quel intérêt il y aurait pour ce petit lui-même à visiter l'école la main dans la main de sa mère, à se familiariser en même temps qu'elle avec tant de choses nouvelles pour lui. La séparation n'en serait-elle pas un peu moins douloureuse pour la mère et pour l'enfant? Et quels avantages cette pénétration de l'école par la famille n'aurait-elle pas? La
n'en ont pas moins leur valeur. Mais il faut faire, sur ce point d'appréciation, l'éducation des parents. Or, que connaissent-ils de nous ? Quand une maman amène son enfant à l'école, on le lui enlève à l'entrée même du préau, après les formalités d'usage. La maman s'en va... les larmes aux yeux, si elle est sensible, et le petit est emmené, s'il pleure trop fort, dans une autre salle ou une maîtresse va le consoler — ce qui a souvent pour effet d'augmenter sa frayeur et son chagrin. Quel intérêt il y aurait pour ce petit lui-même à visiter l'école la main dans la main de sa mère, à se familiariser en même temps qu'elle avec tant de choses nouvelles pour lui. La séparation n'en serait-elle pas un peu moins douloureuse pour la mère et pour l'enfant? Et quels avantages cette pénétration de l'école par la famille n'aurait-elle pas? La mère sortirait de chez nous plus confiante, elle saurait quelle va être la vie de son enfant! cela a son intérêt quoi qu'on en puisse penser, même et surtout pour les mères les plus pauvres et les plus misérables qui ne sont pas les plus dépourvues de coeur et de bon sens. Elle en sortirait aussi, convaincue que l'institutrice n'est pas cette bourgeoise qu'on dénigre souvent, mais une seconde mère qui s'ingénie à rendre la vie plus heureuse aux infirmulés que la nécessité sépare des leurs pendant les longues heures de la journée. Elle en sortirait aussi, souvent avec une notion plus exacte de ses devoirs personnels envers l'école. Que de conseils discrets à donner par exemple en passant par le lavabo ou par la salle de cantine, en causant, et sans que ces conseils revêtent le caractère personnel qui pourrait froisser les plus susceptibles... J'entends bien les objections que l'on peut faire à cette pénétration de l'école par la famille : « Nous ne serons plus chez nous ! À quelles indiscrétions et à quels ennuis vont nous exposer ces visites ! »... Ces objections tomberont facilement... D'abord, il ne s'agit, en l'espèce que d'une seule visite de la
bon sens. Elle en sortirait aussi, convaincue que l'institutrice n'est pas cette bourgeoise qu'on dénigre souvent, mais une seconde mère qui s'ingénie à rendre la vie plus heureuse aux infirmulés que la nécessité sépare des leurs pendant les longues heures de la journée. Elle en sortirait aussi, souvent avec une notion plus exacte de ses devoirs personnels envers l'école. Que de conseils discrets à donner par exemple en passant par le lavabo ou par la salle de cantine, en causant, et sans que ces conseils revêtent le caractère personnel qui pourrait froisser les plus susceptibles... J'entends bien les objections que l'on peut faire à cette pénétration de l'école par la famille : « Nous ne serons plus chez nous ! À quelles indiscrétions et à quels ennuis vont nous exposer ces visites ! »... Ces objections tomberont facilement... D'abord, il ne s'agit, en l'espèce que d'une seule visite de la part de chaque maman, le jour même où l'enfant entre pour la première fois à l'école. La visite peut être suspendue au moment des fortes rentrées, sauf à être reprise au hasard des circonstances quelques jours après. Quant aux « indiscrétions » et aux ennuis que ces visites peuvent amener, ils sont illusoires. Nous n'avons rien à cacher aux parents et l'école étant la maison des enfants, les parents ont bien le droit de la connaître. Ouvrons donc nos portes toutes grandes, ouvrons les toutes grandes, vous dis-je, sur le dehors; laissons les familles pénétrer dans l'école, afin qu'elles comprennent mieux notre tâche et qu'elles viennent à nous avec plus de confiance et de sympathie, cela est nécessaire plus que jamais! Et c'est là un des premiers moyens d'assurer un bon recrutement de l'école et une fréquentation régulière (sauf bien entendu dans les cas où la fréquentation n'est pas due à la négligence) en intéressant les parents eux-mêmes à sa vie. Maria DURAND Pédagogie classique La discipline. — M. D. donne lecture dans le livre de M. Delagrange, du chapitre relatif à la discipline scolaire. Après commentaire des divers points, voici quelles ont été les résolutions adoptées. Le double but