jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
en 2e bilan : élèves de C.M. 2 et 6e, pourcentage calculé par rapport aux effectifs de C.M. 2 431 920 63,2 48 320 35,0 480 240 58,6 3e bilan : élèves examinés en 3e, effectifs de 3e 380 680 73,7 28180 18,9 408 860 61 5 ressort que le premier bilan de santé est réalisé pour pratiquement 80 à 90 p. 100 des élèves de l'enseignement public à leur entrée dans l'enseignement élémentaire selon que l'on tient compte ou non des bilans réalisés par la P.M.I. dans la grande section de maternelle. Cet examen obligatoire qui se fait en principe en présence des parents et a parfois été précédé par un bilan effectué à l'âge de trois ans par les services de la protection maternelle et infantile (P.M.I.) dans leurs centres ou à l'école maternelle se compose d'un bilan général après consultation du carnet de santé de l'enfant et discussion avec les parents. Une vérification des vaccinations, un examen sensoriel, une étude du graphisme, une discussion avec l'enfant pour détecter des éventuels problèmes de communication ou de comportement, complètent ce premier examen médical. Il convient de rappeler que la circulaire du 13 mars 1986 a fixé comme priorité la réalisation à 100 p. 100 de ce premier bilan. Cet objectif apparaît donc comme réaliste. D'autant que par rapport à la moyenne nationale, on note une assez faible dispersion des départements autour de celle-ci avec néanmoins quelques données basses (inférieures à 40 p. 100). Dans un département sur dix, le pourcentage d'élèves ayant passé ce premier bilan est inférieur à 60 p. 100 des effectifs de l'enseignement PUBLIC. POURCENTAGE D'ÉLÈVES AYANT PASSÉ LE 1er BILAN Grande section de maternelle + CP public sur effectifs CP public Le deuxième bilan de santé, qui doit intervenir en cours moyen deuxième année ou en début de premier cycle, hormis un examen général, s'attache surtout à déceler les déficiences visuelles, auditives non dépistées lors du premier examen. Il a pour but de mieux connaître l'élève tant sur le plan médical que psychologique. Il permet de dépister des problèmes de santé inhérents à l'âge (asthme,
réalisation à 100 p. 100 de ce premier bilan. Cet objectif apparaît donc comme réaliste. D'autant que par rapport à la moyenne nationale, on note une assez faible dispersion des départements autour de celle-ci avec néanmoins quelques données basses (inférieures à 40 p. 100). Dans un département sur dix, le pourcentage d'élèves ayant passé ce premier bilan est inférieur à 60 p. 100 des effectifs de l'enseignement PUBLIC. POURCENTAGE D'ÉLÈVES AYANT PASSÉ LE 1er BILAN Grande section de maternelle + CP public sur effectifs CP public Le deuxième bilan de santé, qui doit intervenir en cours moyen deuxième année ou en début de premier cycle, hormis un examen général, s'attache surtout à déceler les déficiences visuelles, auditives non dépistées lors du premier examen. Il a pour but de mieux connaître l'élève tant sur le plan médical que psychologique. Il permet de dépister des problèmes de santé inhérents à l'âge (asthme, diabète, scoliose...) de cerner les difficultés de comportement ou de scolarité, liées à des raisons médicales, familiales, sociales ou culturelles. Il n'est pour sa part réalisé qu'à 63 p. 100 dans l'enseignement public. Mais la dispersion des départements par rapport à la moyenne est beaucoup plus importante que dans le cadre du premier bilan. Dans un tiers des départements, moins de six élèves sur dix ont passé ce bilan. Pour le deuxième tiers, moins de huit élèves sont concernés, quant au troisième tiers, le taux est conséquent, plus de huit enfants sur dix ont bénéficié de cet examen. POURCENTAGE D'ÉLÈVES AYANT PASSÉ LE 2e BILAN CM2 + 6e public par rapport aux effectifs de rentrée de CM2 Par contre le troisième bilan, le bilan d'orientation, qui conformément à la circulaire du 13 mars 1986 est destiné en priorité aux élèves orientés vers l'enseignement technique professionnel, est dans l'ensemble correctement réalisé. En effet 61 p 100 des élèves de 3e (public et privé) en ont bénéficié alors que parmi cet effectif à peine lemocié, la moitié sont sortis du système éducatif. POURCENTAGE D'ÉLÈVES AYANT PASSÉ LE 3e BILAN Elèves de 3e public par rapport aux effectifs de l'enquête Les examens biométriques
cadre du premier bilan. Dans un tiers des départements, moins de six élèves sur dix ont passé ce bilan. Pour le deuxième tiers, moins de huit élèves sont concernés, quant au troisième tiers, le taux est conséquent, plus de huit enfants sur dix ont bénéficié de cet examen. POURCENTAGE D'ÉLÈVES AYANT PASSÉ LE 2e BILAN CM2 + 6e public par rapport aux effectifs de rentrée de CM2 Par contre le troisième bilan, le bilan d'orientation, qui conformément à la circulaire du 13 mars 1986 est destiné en priorité aux élèves orientés vers l'enseignement technique professionnel, est dans l'ensemble correctement réalisé. En effet 61 p 100 des élèves de 3e (public et privé) en ont bénéficié alors que parmi cet effectif à peine lemocié, la moitié sont sortis du système éducatif. POURCENTAGE D'ÉLÈVES AYANT PASSÉ LE 3e BILAN Elèves de 3e public par rapport aux effectifs de l'enquête Les examens biométriques et sensoriels effectués lors des bilans de santé ou en dehors enfants de grande section de maternelle et pratiqués le même élève chiffre peut représenter avoir bénéficié de 38,4 p. 100 (étant cependant le dépistage Plus visuel. de la population au scolaire de la maternelle à la terminale a bénéficié d'un moins de 30 d 100 Préélémentaire (60 p. 100 des élèves le passent), il touche p. 100 des élèves, à une époque de croissance importante, au collège et au lycée. Les examens de l'ouïe, pratiqués conjointement aux examens de la vue, touchent les effectifs d'étudiants, en fonction des niveaux scolaires, dans les mêmes proportions. TABLEAU I Pourcentage d'élèves ayant subi un examen lors du bilan ou hors bilan par rapport aux effectifs scolarisés (public) POURCENTAGE D'EXAMENS PRATIQUÉS BIOMÉTRIQUES VUE OUIE Grandes sections maternelles Ecoles élémentaires Collèges et lycées L.E.P. et lycées techniques Total 38,4 35,9 29,2 Au moment du premier bilan, plus d'un enfant sur cinq présente un trouble somatique ou comportemental déjà connu. Lors de cet examen de nouveaux cas sont détectés, un de ces troubles est constaté pour plus du tiers des enfants (37 p. 100). En fait, plus d'un enfant sur deux présente un « problème
d'un moins de 30 d 100 Préélémentaire (60 p. 100 des élèves le passent), il touche p. 100 des élèves, à une époque de croissance importante, au collège et au lycée. Les examens de l'ouïe, pratiqués conjointement aux examens de la vue, touchent les effectifs d'étudiants, en fonction des niveaux scolaires, dans les mêmes proportions. TABLEAU I Pourcentage d'élèves ayant subi un examen lors du bilan ou hors bilan par rapport aux effectifs scolarisés (public) POURCENTAGE D'EXAMENS PRATIQUÉS BIOMÉTRIQUES VUE OUIE Grandes sections maternelles Ecoles élémentaires Collèges et lycées L.E.P. et lycées techniques Total 38,4 35,9 29,2 Au moment du premier bilan, plus d'un enfant sur cinq présente un trouble somatique ou comportemental déjà connu. Lors de cet examen de nouveaux cas sont détectés, un de ces troubles est constaté pour plus du tiers des enfants (37 p. 100). En fait, plus d'un enfant sur deux présente un « problème de santé ». Lors du deuxième bilan, 34,1 p. 100 des cas pathologiques sont connus, mais pratiquement autant sont dépistés : 33,6 p. 100. Lors du troisième bilan, il y a davantage de cas connus que de cas dépistés. Mais presque une élève sur quatre (23 p. 100) fait l'objet d'un nouveau dépistage (tableau II). En considérant les effectifs d'élèves examinés, les affections bucco-dentaires viennent largement en tête des affections connues et dépistées. Au cours des bilans, le personnel médical constate qu'un élève sur cinq en est atteint dès l'âge de 6 ans, un sur trois avant l'entrée au collège, un sur quatre lors du troisième bilan. Les troubles visuels touchent en moyenne un élève sur six. Il est tout aussi important de connaître les troubles de l'audition. Le dépistage a été positif lors du premier bilan chez 4,6 p. 100 des élèves examinés. Ce pourcentage s'élève à 6,3 p. 100 avec les cas connus. Ces proportions sont plus faibles lors des deuxième et troisième bilans, elles n'atteignent respectivement que 3,2 p. 100 et 2,5 p. 100 des effectifs examinés. TABLEAU II Les effectifs d'élèves examinés lors des bilans de santé BILANS 1er BILAN 2ème BILAN 3ème BILAN EXAMENS À
d'un nouveau dépistage (tableau II). En considérant les effectifs d'élèves examinés, les affections bucco-dentaires viennent largement en tête des affections connues et dépistées. Au cours des bilans, le personnel médical constate qu'un élève sur cinq en est atteint dès l'âge de 6 ans, un sur trois avant l'entrée au collège, un sur quatre lors du troisième bilan. Les troubles visuels touchent en moyenne un élève sur six. Il est tout aussi important de connaître les troubles de l'audition. Le dépistage a été positif lors du premier bilan chez 4,6 p. 100 des élèves examinés. Ce pourcentage s'élève à 6,3 p. 100 avec les cas connus. Ces proportions sont plus faibles lors des deuxième et troisième bilans, elles n'atteignent respectivement que 3,2 p. 100 et 2,5 p. 100 des effectifs examinés. TABLEAU II Les effectifs d'élèves examinés lors des bilans de santé BILANS 1er BILAN 2ème BILAN 3ème BILAN EXAMENS À LA DEMANDE Nombre d'enfants examinés. 643 000 480 240 643 940 989 090 Pourcentage 23,3 17,4 23,4 35,9 PATHOLOGIES CONNUES DÉPISTEES TOTAL CONNUES DÉPISTEES TOTAL CONNUES DÉPISTEES TOTAL CONNUES DÉPISTEES TOTAL Affections bucco-dentaires 40380 96070 36450 71 960 80020 151 980 89710 58000 147 710 108830 123190 232020 Pourcentage 6,7 14,9 21,2 15,0 16,7 31,7 14,0 9,0 23,0 11,0 12,5 23,5 Appareil visuel 43440 49690 93130 55000 31 140 86140 78600 33270 111 870 121 230 65040 186270 Pourcentage 6,7 7,7 14,4 11,5 6,6 18,1 12,2 5,2 17,4 12,2 6,6 18,8 Trouble du comportement et/ou de l'adaptation scolaire 26 880 33 980 60 860 12 930 7 790 20 720 13 690 4 760 18 450 66 960 24 670 91 630 Pourcentage 4,2 5,3 9,5 2,7 1,6 4,3 2,1 0,7 2,8 6,8 2,5 11,3 Appareil ostéoarticulaire et musculaire 11 490 22960 34450 14400 28000 42400 35640 38530 74170 55820 45 670 101490 Pourcentage 1,8 3,6 5,4 3,0 5,8 8,8 5,5 6,0 11,5 5,6 4,6 10,2 Appareil auditif 10790 29470 40260 5 980 9 650 15630 7 350 9 500 18850 16740 21 990 38730 Pourcentage 1,7 4,6 6,3 1,2 2,0 3,2 1,1 1,4 2,5 1,7 2,2 3,9 Appareil cardiovasculaire
14,9 21,2 15,0 16,7 31,7 14,0 9,0 23,0 11,0 12,5 23,5 Appareil visuel 43440 49690 93130 55000 31 140 86140 78600 33270 111 870 121 230 65040 186270 Pourcentage 6,7 7,7 14,4 11,5 6,6 18,1 12,2 5,2 17,4 12,2 6,6 18,8 Trouble du comportement et/ou de l'adaptation scolaire 26 880 33 980 60 860 12 930 7 790 20 720 13 690 4 760 18 450 66 960 24 670 91 630 Pourcentage 4,2 5,3 9,5 2,7 1,6 4,3 2,1 0,7 2,8 6,8 2,5 11,3 Appareil ostéoarticulaire et musculaire 11 490 22960 34450 14400 28000 42400 35640 38530 74170 55820 45 670 101490 Pourcentage 1,8 3,6 5,4 3,0 5,8 8,8 5,5 6,0 11,5 5,6 4,6 10,2 Appareil auditif 10790 29470 40260 5 980 9 650 15630 7 350 9 500 18850 16740 21 990 38730 Pourcentage 1,7 4,6 6,3 1,2 2,0 3,2 1,1 1,4 2,5 1,7 2,2 3,9 Appareil cardiovasculaire 4970 6 450 11420 3 540 4 550 8 090 6 470 6 940 13410 10 970 9 830 20 300 Pourcentage 0,8 1,0 1,8 0,7 0,9 1,0 1,1 1,1 2,1 1,1 1,0 2,1 Ensemble des troubles pathologiques 137950 238620 376570 163810 161 150 324960 231460 151 000 382460 380560 290380 670940 Pourcentage 21,5 37,1 58,6 34,1 33,6 67,7 35,9 23,4 59,3 38,5 29,4 67,9 Quant aux troubles du comportement et/ou de l'adaptation scolaire, facteurs non négligeables d'échec scolaire, ils affectent environ un élève sur dix. Dès l'entrée dans l'enseignement primaire, ce constat a été réalisé au cours du premier bilan ou au cours d'examens à la demande. En valeur relative, deux fois moins d'élèves sont affectés par ce type de troubles lors du deuxième bilan, un peu moins lors du troisième, mais en valeur absolue les élèves touchés restent nombreux. Les troubles de la statique, liés au trouble du développement ostéoarticulaire et musculaire, sont nettement plus importants à la préadolescence et à l'adolescence : sont touchés près de 6 p. 100 des élèves examinés lors du premier bilan, 9 et 12 p. 100 respectivement lors du deuxième et troisième bilans, et 10 p. 100 lors des examens à la
290380 670940 Pourcentage 21,5 37,1 58,6 34,1 33,6 67,7 35,9 23,4 59,3 38,5 29,4 67,9 Quant aux troubles du comportement et/ou de l'adaptation scolaire, facteurs non négligeables d'échec scolaire, ils affectent environ un élève sur dix. Dès l'entrée dans l'enseignement primaire, ce constat a été réalisé au cours du premier bilan ou au cours d'examens à la demande. En valeur relative, deux fois moins d'élèves sont affectés par ce type de troubles lors du deuxième bilan, un peu moins lors du troisième, mais en valeur absolue les élèves touchés restent nombreux. Les troubles de la statique, liés au trouble du développement ostéoarticulaire et musculaire, sont nettement plus importants à la préadolescence et à l'adolescence : sont touchés près de 6 p. 100 des élèves examinés lors du premier bilan, 9 et 12 p. 100 respectivement lors du deuxième et troisième bilans, et 10 p. 100 lors des examens à la demande. Enfin, des troubles cardiovasculaires ont été signalés dans des proportions à peu près similaires lors des quatre examens. En moyenne, 1,9 p. 100 des élèves présentent ce type de symptôme et l'on rencontre autant de cas connus que de cas dépistés. B. LA PRÉVENTION ET L'ÉDUCATION SANITAIRE En fonction des pathologies connues et dépistées, des actions collectives d'éducation à la santé sont menées auprès des élèves. Elles ont le plus souvent lieu pendant les heures de cours. Elles ont pour but d'informer, de sensibiliser l'élève à certains problèmes de santé. Ces actions menées par le personnel médical, social ou éducatif peuvent également se dérouler en dehors des cours, dans les clubs ou foyers et faire l'objet d'un projet d'action éducative (P.A.E.). TABLEAU III Les actions collectives d'éducation à la santé NIVEAU LYCÉE MATERNELLE ÉLÉMENTAIRE COLLÈGE d'enseignement LYCÉE TOTAL professionnel Nombre Effectifs Nombre Effectifs Nombre Effectifs Nombre Effectifs Nombre Effectifs Nombre Effectifs THÈMES d'actions touchés d'actions touchés d'actions touchés d'actions touchés d'actions touchés d'actions touchés Hygiène bucco-dentaire 3140 61 210 10 930 189 020 3 540 65 170 580 14 850 180 4 710 18 370 334 960 Pourcentage 34,7 39,4 27,2 27,5 12,1 12,8 8,5 11,2 6,2 5,5 20,8
des pathologies connues et dépistées, des actions collectives d'éducation à la santé sont menées auprès des élèves. Elles ont le plus souvent lieu pendant les heures de cours. Elles ont pour but d'informer, de sensibiliser l'élève à certains problèmes de santé. Ces actions menées par le personnel médical, social ou éducatif peuvent également se dérouler en dehors des cours, dans les clubs ou foyers et faire l'objet d'un projet d'action éducative (P.A.E.). TABLEAU III Les actions collectives d'éducation à la santé NIVEAU LYCÉE MATERNELLE ÉLÉMENTAIRE COLLÈGE d'enseignement LYCÉE TOTAL professionnel Nombre Effectifs Nombre Effectifs Nombre Effectifs Nombre Effectifs Nombre Effectifs Nombre Effectifs THÈMES d'actions touchés d'actions touchés d'actions touchés d'actions touchés d'actions touchés d'actions touchés Hygiène bucco-dentaire 3140 61 210 10 930 189 020 3 540 65 170 580 14 850 180 4 710 18 370 334 960 Pourcentage 34,7 39,4 27,2 27,5 12,1 12,8 8,5 11,2 6,2 5,5 20,8 21,2 Nutrition 1470 21 700 7 630 123350 4 530 71430 580 13610 300 9190 14500 239280 Pourcentage 16,2 13,9 18,9 17,9 15,4 14,0 8,6 10,3 10,1 10,8 16,4 15,2 Alcoolisme 10 600 800 14 380 1 800 35 780 650 17 150 200 10460 3 460 78 370 Pourcentage 0,2 0,4 2,0 2,1 6,1 7,0 9,6 12,9 6,7 12,7 3,9 5,0 Tabagisme 10 260 1 320 26 800 3 360 70 560 980 21 860 600 17 680 6 270 137 160 Pourcentage 0,1 0,2 3,3 3,9 11,5 13,8 14,4 16,5 20,2 20,7 7,1 8,7 Toxicomanie 50 1 330 600 13480 220 4 50 140 5190 1 010 24 540 Pourcentage 0,1 0,2 2,0 2,6 3,3 3,4 4,8 6,1 1,1 1,6 Education sexuelle 570 10 970 3 940 60 640 1 030 17 720 350 9 490 5 880 98 820 Pourcentage 1,4 1,6 13,4 11,9 15,2 13,3 11,6 11,1 6,7 6,3 Vaccination 790 16 450 5 580 97 360 5 520 96 160 1 040 21 100 600 17140 13 540 248 210 Pourcentage 8,8 10,6 13,9 14,1 18,9 18,8 15,4 15,9 20,1 20,1 15,3 15,8 Sommeil 1490 21 550 3 890 66 380 2 000 27 700
0,2 0,4 2,0 2,1 6,1 7,0 9,6 12,9 6,7 12,7 3,9 5,0 Tabagisme 10 260 1 320 26 800 3 360 70 560 980 21 860 600 17 680 6 270 137 160 Pourcentage 0,1 0,2 3,3 3,9 11,5 13,8 14,4 16,5 20,2 20,7 7,1 8,7 Toxicomanie 50 1 330 600 13480 220 4 50 140 5190 1 010 24 540 Pourcentage 0,1 0,2 2,0 2,6 3,3 3,4 4,8 6,1 1,1 1,6 Education sexuelle 570 10 970 3 940 60 640 1 030 17 720 350 9 490 5 880 98 820 Pourcentage 1,4 1,6 13,4 11,9 15,2 13,3 11,6 11,1 6,7 6,3 Vaccination 790 16 450 5 580 97 360 5 520 96 160 1 040 21 100 600 17140 13 540 248 210 Pourcentage 8,8 10,6 13,9 14,1 18,9 18,8 15,4 15,9 20,1 20,1 15,3 15,8 Sommeil 1490 21 550 3 890 66 380 2 000 27 700 200 3 150 110 2 680 7 690 121460 Pourcentage 16,5 13,9 9,7 9,6 6,8 5,4 3,0 2,4 3,6 3,1 8,7 7.7 -Hygiène corporelle ................ 1 170 22390 5 370 99810 1 860 30020 360 6 790 110 2 300 8 870 161 310 Pourcentage 12,9 14,4 13,4 14,5 6,3 5,9 5,3 5,1 3,7 2,7 10,0 10,3 Secourisme 10 230 520 8 720 780 7 700 380 3 410 200 860 1 900 20 920 Pourcentage 0,2 0,1 1,3 1,3 2,7 1.5 5.6 2.6 6.7 1.0 2.2 1,3 Divers 940 11 140 3 560 50 210 1 410 32 420 750 8 550 190 5 580 6 890 107 900 Pourcentage 10,4 7,1 8,8 7,3 4,8 6,3 11,1 6,4 6,3 6,5 7,8 6,9 TOTAL 9 039 155 530 40 220 688 330 29 340 511 060 6 770 132 730 2 980 85 280 88 340 1 572930 Pourcentage .................. 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Ces actions ont concerné de la maternelle à la terminale près de 1,6 million de participants (étant observé que certains élèves ont pu bénéficier de plusieurs actions) parmi l'ensemble des actions menées, près de la moitié le sont
5,9 5,3 5,1 3,7 2,7 10,0 10,3 Secourisme 10 230 520 8 720 780 7 700 380 3 410 200 860 1 900 20 920 Pourcentage 0,2 0,1 1,3 1,3 2,7 1.5 5.6 2.6 6.7 1.0 2.2 1,3 Divers 940 11 140 3 560 50 210 1 410 32 420 750 8 550 190 5 580 6 890 107 900 Pourcentage 10,4 7,1 8,8 7,3 4,8 6,3 11,1 6,4 6,3 6,5 7,8 6,9 TOTAL 9 039 155 530 40 220 688 330 29 340 511 060 6 770 132 730 2 980 85 280 88 340 1 572930 Pourcentage .................. 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Ces actions ont concerné de la maternelle à la terminale près de 1,6 million de participants (étant observé que certains élèves ont pu bénéficier de plusieurs actions) parmi l'ensemble des actions menées, près de la moitié le sont dans l'enseignement élémentaire, un tiers dans les collèges, pour des groupes de 16 à 17 élèves en moyenne. Si l'on considère l'ensemble des actions menées sans distinction par niveau d'enseignement, une action sur cinq concerne l'hygiène bucco-dentaire. Ce thème est largement traité dans l'enseignement du premier degré, en touchant 40 p. 100 des élèves de préélémentaire et 30 p. 100 des élèves de l'élémentaire. Viennent ensuite les thèmes sur la nutrition (16 p. 100 des actions et 15 p. 100 des effectifs), sur les vaccinations (15 p. 100 des actions et 16 p. 100 des effectifs), sur l'hygiène corporelle (10 p. 100 des actions et des effectifs). Le thème de la nutrition, très fréquent dans l'enseignement élémentaire (19 p. 100 des actions pour 18 p. 100 des effectifs), est également bien souvent abordé avec les très jeunes enfants ou les élèves de collège. Contrairement aux autres actions davantage ciblées sur certains niveaux de scolarité, les actions ayant pour sujet les vaccinations sont importantes à tous les niveaux. Dans les collèges et les lycées, elles tiennent la première place. Elles touchent environ 20 p. 100 des élèves qui bénéficient d'actions d'éducation à la santé. Dans les lycées professionnels, la proportion d'élèves
p. 100 des élèves de préélémentaire et 30 p. 100 des élèves de l'élémentaire. Viennent ensuite les thèmes sur la nutrition (16 p. 100 des actions et 15 p. 100 des effectifs), sur les vaccinations (15 p. 100 des actions et 16 p. 100 des effectifs), sur l'hygiène corporelle (10 p. 100 des actions et des effectifs). Le thème de la nutrition, très fréquent dans l'enseignement élémentaire (19 p. 100 des actions pour 18 p. 100 des effectifs), est également bien souvent abordé avec les très jeunes enfants ou les élèves de collège. Contrairement aux autres actions davantage ciblées sur certains niveaux de scolarité, les actions ayant pour sujet les vaccinations sont importantes à tous les niveaux. Dans les collèges et les lycées, elles tiennent la première place. Elles touchent environ 20 p. 100 des élèves qui bénéficient d'actions d'éducation à la santé. Dans les lycées professionnels, la proportion d'élèves concernés est un peu moins élevée (16 p. 100). Dans les collèges les thèmes les plus traités sont, outre les vaccinations, la nutrition, le tabac, l'hygiène bucco-dentaire, l'éducation sexuelle. Dans les lycées professionnels et les lycées d'enseignement général, les thèmes sur l'éducation sexuelle, le tabac et l'alcool intéressent davantage les élèves. 68477 31 887 28078 15159 12389 5792 7445 5919 Pourcentage de participation par niveaux 58,9 54,3 24,1 25,8 10,6 9,9 6,4 10,0 Sur l'ensemble du temps passé, près de 60 p. 100 est tout naturellement consacré à l'enseignement du premier degré, le premier objectif prioritaire étant le suivi des enfants en difficulté à partir du bilan de six ans. Compte tenu de cette priorité, les commissions d'éducation spéciale occupent une part primordiale (près de 40 p. 100) dans le temps que les médecins consacrent à ces réunions. C'est après délibération de ces commissions que les élèves sont dirigés vers les sections d'éducation spécialisées (S.E.S.). Surtout au niveau de l'enseignement du premier degré les médecins sont présents lors des réunions de l'équipe éducative. Ils y consacrent environ un cinquième du temps passé en discussions. De même ils siègent à côté des enseignants dans les collèges et les lycées professionnels. Dans
élèves. 68477 31 887 28078 15159 12389 5792 7445 5919 Pourcentage de participation par niveaux 58,9 54,3 24,1 25,8 10,6 9,9 6,4 10,0 Sur l'ensemble du temps passé, près de 60 p. 100 est tout naturellement consacré à l'enseignement du premier degré, le premier objectif prioritaire étant le suivi des enfants en difficulté à partir du bilan de six ans. Compte tenu de cette priorité, les commissions d'éducation spéciale occupent une part primordiale (près de 40 p. 100) dans le temps que les médecins consacrent à ces réunions. C'est après délibération de ces commissions que les élèves sont dirigés vers les sections d'éducation spécialisées (S.E.S.). Surtout au niveau de l'enseignement du premier degré les médecins sont présents lors des réunions de l'équipe éducative. Ils y consacrent environ un cinquième du temps passé en discussions. De même ils siègent à côté des enseignants dans les collèges et les lycées professionnels. Dans le secondaire, ils sont très présents lors des commissions d'appel, lorsqu'il y a proposition d'orientation ou de redoublement de l'élève, liée à un problème personnel. Si les infirmières passent en réunion moitié moins d'heures que les médecins, ce temps passé profite largement aux élèves du premier degré. Les heures destinées aux activités psychopédagogiques sont consacrées à des réunions avec l'équipe éducative, à des conseils de classe. Elles occupent comme pour les médecins dans les collèges et les lycées professionnels 20 p. 100 de leur temps. Mais par rapport au temps de réunion consacré à des activités pédagogiques, le temps passé en « réunions professionnelles » prédomine : 1/5e de cet horaire est destiné aux réunions de service (sauf dans les collèges), de 1/5e à 1/4 à des groupes de réflexion, d'études ou de recherches. Dans les lycées une place importante est faite à cette activité. Les assistantes sociales interviennent essentiellement dans les collèges (ce qui représente 55 p. 100 de leurs interventions). 21 p. 100 des interventions sont effectuées dans les lycées et dans une même proportion en lycées professionnels. Les assistantes sociales mènent peu d'actions au niveau du premier degré conformément à la circulaire de juin 1982 qui a