jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
vent, les places marquées L et M sur le croquis. Toute cette opération se fait assez rapidement pour être toujours terminée avant l'arrivée de la batterie objectif sur la position. L'homme n° 1 répond aux coups très courts; les nos 2 et 3 aux coups courts qui peuvent se suivre à des intervalles très rapprochés; le n° 4 répond aux coups courts près du but, le n° 5 aux coups longs près du but, les nos 6 et 7 aux coups longs et le n° 8 aux coups très longs. On peut varier davantage les points d'éclatement des projectiles en prenant une équipe de 12 hommes; on ne pourrait faire diriger une équipe plus nombreuse par un lieutenant aidé d'un sous-officier. b. 2° disposition (fig. 7). — Si l'on veut exercer les chefs de section à corriger la direction du tir, on place, pendant les premières salves, les hommes de l'équipe comme l'indique le croquis ci-contre: Le n° 1 répond aux coups courts. Le n° 2 répond aux coups un peu à gauche. Le n° 3 répond aux coups un peu à droite. Le n° 4 répond aux coups à gauche. Le n° 5 répond aux coups à droite. Le n° 6 répond aux coups fortement à gauche. Le n° 7 répond aux coups fortement à droite. Le n° 8 répond aux coups longs. Le capitaine commandant est prévenu de n'avoir pas à tenir compte des coups en mauvaise direction. Dans cet exercice, le directeur du tir doit avoir calculé, d'après la distance, à combien de millimètres de dérive correspond une erreur en direction de 10 mètres; les chefs de section donnent à haute voix les corrections à la dérive et il en déduit le sens de l'erreur en direction à signaler pour le coup suivant de la même pièce. Dès que le tir est réglé en direction, le directeur fait un signal convenu et le lieutenant de l'équipe fait rentrer les hommes sur l'alignement des nos 7 et 8 ; l'école continue alors pour le réglage en portée. Pour les tirs à double action de deux batteries l'une sur
n° 6 répond aux coups fortement à gauche. Le n° 7 répond aux coups fortement à droite. Le n° 8 répond aux coups longs. Le capitaine commandant est prévenu de n'avoir pas à tenir compte des coups en mauvaise direction. Dans cet exercice, le directeur du tir doit avoir calculé, d'après la distance, à combien de millimètres de dérive correspond une erreur en direction de 10 mètres; les chefs de section donnent à haute voix les corrections à la dérive et il en déduit le sens de l'erreur en direction à signaler pour le coup suivant de la même pièce. Dès que le tir est réglé en direction, le directeur fait un signal convenu et le lieutenant de l'équipe fait rentrer les hommes sur l'alignement des nos 7 et 8 ; l'école continue alors pour le réglage en portée. Pour les tirs à double action de deux batteries l'une sur l'autre, on place deux équipes de signaux et deux équipes d'appareils explosibles ; il y a un directeur du tir près de chacune des batteries. Pour le tir sur un but mobile se rapprochant de la batterie, une attaque par l'infanterie, par exemple, les hommes de l'équipe sont placés de 50 mètres en 50 mètres environ sur la ligne que doit parcourir cette infanterie ; avec une équipe de huit hommes, on peut ainsi se développer sur une longueur de 400 mètres à 500 mètres, comme l'indique le croquis ci-contre. Le directeur du tir désigne par un signal le numéro de l'homme qui doit mettre le feu à l'appareil explosible; il se sert à cet effet des six signaux ordinaires (très court à très long) pour les nos de 1 à 6, et deux signaux convenus à l'avance pour les nos 7 et 8 de l'équipe. Si l'on veut exécuter le tir sur un parcours plus étendu, on place deux équipes sur la ligne d'attaque et l'on se développe ainsi sur une longueur de 800 mètres à 1 000 mètres. Le directeur du tir se sert alors de deux appareils à signaux, l'un pour les huit hommes de la première
50 mètres en 50 mètres environ sur la ligne que doit parcourir cette infanterie ; avec une équipe de huit hommes, on peut ainsi se développer sur une longueur de 400 mètres à 500 mètres, comme l'indique le croquis ci-contre. Le directeur du tir désigne par un signal le numéro de l'homme qui doit mettre le feu à l'appareil explosible; il se sert à cet effet des six signaux ordinaires (très court à très long) pour les nos de 1 à 6, et deux signaux convenus à l'avance pour les nos 7 et 8 de l'équipe. Si l'on veut exécuter le tir sur un parcours plus étendu, on place deux équipes sur la ligne d'attaque et l'on se développe ainsi sur une longueur de 800 mètres à 1 000 mètres. Le directeur du tir se sert alors de deux appareils à signaux, l'un pour les huit hommes de la première équipe, l'autre pour les huit hommes de la deuxième équipe. Pour le tir de groupe de trois batteries, on peut disposer comme objectif trois sections représentant les sections du centre de trois batteries ennemies ; chacun de ces objectifs a une équipe d'appareils explosibles. Chaque batterie exécutant le tir de réglage est accompagnée d'un officier choisi comme directeur du tir; cet officier, est accompagné lui-même d'une équipe de signal. En somme, il y a 3 équipes de signal et 3 équipes d'appareils explosibles. Ce tir de groupe simulé en terrain varié peut donner les résultats les plus intéressants. La batterie qui doit tirer se compose de tous les cadres, plus les artificiers, les pointeurs et les servants nécessaires au service des bouches à feu ; les hommes à pied sont transportés sur des voitures si l'éloignement des positions à prendre le rend nécessaire le matériel comporte les six pièces. Si l'on veut économiser le personnel, ou si l'état des cultures ne permet pas d'emmener les canons, on peut supprimer les servants et les attelages des pièces ; celles-ci sont alors remplacées par six appareils portatifs de pointage portés par les pointeurs eux-mêmes. Dans ce cas, si l'on doit représenter le
réglage est accompagnée d'un officier choisi comme directeur du tir; cet officier, est accompagné lui-même d'une équipe de signal. En somme, il y a 3 équipes de signal et 3 équipes d'appareils explosibles. Ce tir de groupe simulé en terrain varié peut donner les résultats les plus intéressants. La batterie qui doit tirer se compose de tous les cadres, plus les artificiers, les pointeurs et les servants nécessaires au service des bouches à feu ; les hommes à pied sont transportés sur des voitures si l'éloignement des positions à prendre le rend nécessaire le matériel comporte les six pièces. Si l'on veut économiser le personnel, ou si l'état des cultures ne permet pas d'emmener les canons, on peut supprimer les servants et les attelages des pièces ; celles-ci sont alors remplacées par six appareils portatifs de pointage portés par les pointeurs eux-mêmes. Dans ce cas, si l'on doit représenter le tir des bouches à feu, les artificiers emportent chacun, dans un sac à charge, des gargousses de 500 grammes, un maillet, un piquet plat, un tire-feu allongé et des étoupilles. Chaque coup de canon est alors représenté par l'éclatement d'une gargousse de 500 grammes en avant de l'appareil de pointage. Le directeur du tir, ainsi que l'équipe du signal, marche avec la batterie ; l'équipe des appareils explosibles, à laquelle on donne la composition convenable aux opérations que l'on doit exécuter, marche avec l'objectif, batterie ou toute autre troupe. La batterie qui fait l'école étant en position et l'équipe prête autour de l'objectif, l'école s'exécute comme au polygone. Le directeur du tir remplit le bulletin n° 1 ; le capitaine commandant fait remplir le bulletin n° 2 et le lieutenant de l'équipe remplit un bulletin n° 3 sur lequel il inscrit, en regard du numéro des coups, le sens des erreurs en portée. Le rapprochement de ces trois bulletins permet de relever les fautes ou les erreurs commises. Pour réduire les dépenses, on peut arrêter l'éclatement des appareils explosibles lorsque la fourchette est obtenue et continuer par un tir muet. Pendant ce temps, l'équipe peut se transporter auprès d'un autre
Le directeur du tir, ainsi que l'équipe du signal, marche avec la batterie ; l'équipe des appareils explosibles, à laquelle on donne la composition convenable aux opérations que l'on doit exécuter, marche avec l'objectif, batterie ou toute autre troupe. La batterie qui fait l'école étant en position et l'équipe prête autour de l'objectif, l'école s'exécute comme au polygone. Le directeur du tir remplit le bulletin n° 1 ; le capitaine commandant fait remplir le bulletin n° 2 et le lieutenant de l'équipe remplit un bulletin n° 3 sur lequel il inscrit, en regard du numéro des coups, le sens des erreurs en portée. Le rapprochement de ces trois bulletins permet de relever les fautes ou les erreurs commises. Pour réduire les dépenses, on peut arrêter l'éclatement des appareils explosibles lorsque la fourchette est obtenue et continuer par un tir muet. Pendant ce temps, l'équipe peut se transporter auprès d'un autre objectif sur lequel le tir de la batterie doit être dirigé en second lieu. Dans le rapport qu'il établit à la suite de l'exercice, chaque commandant de batterie doit surtout s'attacher à rendre compte de l'aspect que présentait l'objectif, des difficultés rencontrées pour le réglage, des avantages et des inconvénients résultant de la position de la batterie et de celle de l'adversaire ; cet officier doit chercher à tirer des faits observés des conclusions relatives à la tactique de l'arme et à la conduite du feu. À la fin de l'année, le directeur du tir établit un rapport d'ensemble dans lequel il s'attache à faire ressortir les faits qui seraient de nature à entraîner un perfectionnement dans le matériel, les méthodes de tir, le mode d'instruction du tir, les formations tactiques de l'arme, l'emploi des feux, etc. OBSERVATIONS GÉNÉRALES Pour que l'instruction du tir soit conduite avec progression et méthode, il faut désigner, dans chaque régiment, un chef d'escadron qui remplira les fonctions de directeur du tir pendant toute l'année, commençant à l'arrivée des recrues. Cet officier supérieur doit, en effet, s'absorber, pour ainsi dire, entièrement dans ces études sur les questions de tactique et de tir ; il doit
résultant de la position de la batterie et de celle de l'adversaire ; cet officier doit chercher à tirer des faits observés des conclusions relatives à la tactique de l'arme et à la conduite du feu. À la fin de l'année, le directeur du tir établit un rapport d'ensemble dans lequel il s'attache à faire ressortir les faits qui seraient de nature à entraîner un perfectionnement dans le matériel, les méthodes de tir, le mode d'instruction du tir, les formations tactiques de l'arme, l'emploi des feux, etc. OBSERVATIONS GÉNÉRALES Pour que l'instruction du tir soit conduite avec progression et méthode, il faut désigner, dans chaque régiment, un chef d'escadron qui remplira les fonctions de directeur du tir pendant toute l'année, commençant à l'arrivée des recrues. Cet officier supérieur doit, en effet, s'absorber, pour ainsi dire, entièrement dans ces études sur les questions de tactique et de tir ; il doit connaître à fond tout le terrain aux environs de la garnison, de manière à pouvoir varier sans cesse les thèmes des opérations tactiques qu'il fera exécuter. Cette étude du terrain exige un officier actif et ayant du temps disponible pour les reconnaissances nombreuses et souvent fort longues qu'il devra faire ; cet officier renoncera donc, pendant toute l'année, à d'autres travaux personnels. Le capitaine adjoint au directeur du tir sera choisi parmi les officiers intelligents, actifs, ayant suivi le cours pratique de tir et ayant une certaine ancienneté; cette dernière condition est imposée par ce fait que le capitaine adjoint peut être appelé éventuellement à diriger le tir d'une batterie commandée par un autre capitaine ; ce cas se présentera, par exemple, dans le tir à double action et dans le tir de groupe. Le capitaine adjoint au directeur du tir est chargé des instructions spéciales aux chefs de section ; dans les opérations en terrain varié, c'est lui qui place les différents objectifs aux points convenus, qui surveille les dispositions prises par l'équipe chargée des appareils explosibles, etc. Il est bien entendu, d'ailleurs, que ces deux fonctions ne sauraient dispenser d'aucun service les officiers qui en sont chargés et
; cet officier renoncera donc, pendant toute l'année, à d'autres travaux personnels. Le capitaine adjoint au directeur du tir sera choisi parmi les officiers intelligents, actifs, ayant suivi le cours pratique de tir et ayant une certaine ancienneté; cette dernière condition est imposée par ce fait que le capitaine adjoint peut être appelé éventuellement à diriger le tir d'une batterie commandée par un autre capitaine ; ce cas se présentera, par exemple, dans le tir à double action et dans le tir de groupe. Le capitaine adjoint au directeur du tir est chargé des instructions spéciales aux chefs de section ; dans les opérations en terrain varié, c'est lui qui place les différents objectifs aux points convenus, qui surveille les dispositions prises par l'équipe chargée des appareils explosibles, etc. Il est bien entendu, d'ailleurs, que ces deux fonctions ne sauraient dispenser d'aucun service les officiers qui en sont chargés et qui trouveront dans les résultats obtenus une récompense suffisante. 2° Évaluation de la dépense. La dépense résultant, pour une brigade, de l'organisation du tir simulé peut être estimée suivant le devis ci-dessous. Dans ce devis, on a supposé que, dans chaque école de tir simulé, l'emploi des appareils explosibles cesse lorsque la fourchette est obtenue, ou au plus tard après le premier tir d'ensemble de six coups. A. Dépense d'installation. 3 appareils à signaux estimés à 10 fr. (maximum) 30 fr. 18 appareils portatifs de pointage à 50 fr 900 Total. 930 fr. B. Dépense annuelle par batterie. GARAPPA GOUSSES REILS EXERCICES. OBSERVATIONS. de explosives. Le Tir muet de <3> 4 écoles par batterie; c.-à-d, 1 ou 2 chambres. » séances au plus. Le Tir simulé en 10 écoles par batterie; c.-à-d. 3 à 4 terrain découvert séances au plus. 10 écoles pour le régiment, c.-à-d. 2 à 3 Tir muet en ter4 séances ; soient 40 écoles de batterie en terrain varié. » ou 4 environ pour chaque batterie. 40 Tir simulé en Pour chaque école, on compte 40 appareils terrain varié 150 300 (2) grenades explosives, en raison des difficultés du réglage dans le tir de groupe. Total.
lorsque la fourchette est obtenue, ou au plus tard après le premier tir d'ensemble de six coups. A. Dépense d'installation. 3 appareils à signaux estimés à 10 fr. (maximum) 30 fr. 18 appareils portatifs de pointage à 50 fr 900 Total. 930 fr. B. Dépense annuelle par batterie. GARAPPA GOUSSES REILS EXERCICES. OBSERVATIONS. de explosives. Le Tir muet de <3> 4 écoles par batterie; c.-à-d, 1 ou 2 chambres. » séances au plus. Le Tir simulé en 10 écoles par batterie; c.-à-d. 3 à 4 terrain découvert séances au plus. 10 écoles pour le régiment, c.-à-d. 2 à 3 Tir muet en ter4 séances ; soient 40 écoles de batterie en terrain varié. » ou 4 environ pour chaque batterie. 40 Tir simulé en Pour chaque école, on compte 40 appareils terrain varié 150 300 (2) grenades explosives, en raison des difficultés du réglage dans le tir de groupe. Total. 310 500 Cette consommation entraîne la dépense suivante pour chaque batterie : DEPENSE en OBSERVATIONS. poudre en OBSERVATIONS. de démolition. kil. fr. 310 gargousses à 1 kil. fr. 500 gr. 155 77,5 (a) (a) Au prix de la nomenclature du sujet de campagne 0,25. appareils explosibles (b). 65 68,5(6) (b) Pour chaque appareil, 130 gr. de poudre et 0,137, prix fixé par l'instruction du 30 juillet 1882. Total par batterie. 220 -1 236,0 Cette dépense est évaluée très largement, car il est probable que l'on arriverait facilement à diminuer le prix exagéré des appareils explosibles ; nous avons vu notamment à la poudrerie du Bouchet des galettes qui pourraient être substituées aux appareils actuels et dont le prix de revient ne saurait dépasser 10 centimes ; leur emploi permettrait aussi de supprimer l'étoupille nécessaire avec les appareils réglementaires. CONCLUSION. L'adoption des propositions qui font l'objet du présent travail aurait, nous le croyons, une influence considérable sur la valeur de notre artillerie de campagne ; la dépense qu'elles entraînent est certes bien minime en raison des résultats à obtenir. Nous avons cherché à établir la progression de l'instruction de manière à distraire du service général du régiment et des autres instructions
Pour chaque appareil, 130 gr. de poudre et 0,137, prix fixé par l'instruction du 30 juillet 1882. Total par batterie. 220 -1 236,0 Cette dépense est évaluée très largement, car il est probable que l'on arriverait facilement à diminuer le prix exagéré des appareils explosibles ; nous avons vu notamment à la poudrerie du Bouchet des galettes qui pourraient être substituées aux appareils actuels et dont le prix de revient ne saurait dépasser 10 centimes ; leur emploi permettrait aussi de supprimer l'étoupille nécessaire avec les appareils réglementaires. CONCLUSION. L'adoption des propositions qui font l'objet du présent travail aurait, nous le croyons, une influence considérable sur la valeur de notre artillerie de campagne ; la dépense qu'elles entraînent est certes bien minime en raison des résultats à obtenir. Nous avons cherché à établir la progression de l'instruction de manière à distraire du service général du régiment et des autres instructions le moins d'hommes de troupe et le moins de chevaux qu'il est possible. C'est un point que nous tenons à mettre en relief, car le personnel disponible dans les corps est trop restreint, à toute époque de l'année, pour que l'on puisse demander aux chefs de corps de nouveaux sacrifices, même dans un but essentiellement utile. Les officiers, il est vrai, auront à payer un peu de leur personne ; mais nous ne doutons pas que le zèle de tous ne se montre à hauteur de cette nouvelle tâche ; du reste, les exercices sur le terrain, de beaucoup les plus nombreux, offrent un tel intérêt qu'il faudrait aimer bien peu son métier pour ne pas les suivre non seulement avec plaisir, mais, nous le disons, avec passion. Nous serions heureux de voir l'instruction du tir, telle qu'elle est développée ci-dessus, expérimentée dans un ou plusieurs régiments pendant une année et confiée à des officiers choisis parmi ceux qui connaissent le mieux les méthodes de tir et la tactique de l'arme. ANNEXE N°4. Exemple d'un tir muet en terrain varié. (Voir numéro de juillet, planche IV, fig. 6.) L'emplacement de la batterie qui fait l'école est en pq ; tous
même dans un but essentiellement utile. Les officiers, il est vrai, auront à payer un peu de leur personne ; mais nous ne doutons pas que le zèle de tous ne se montre à hauteur de cette nouvelle tâche ; du reste, les exercices sur le terrain, de beaucoup les plus nombreux, offrent un tel intérêt qu'il faudrait aimer bien peu son métier pour ne pas les suivre non seulement avec plaisir, mais, nous le disons, avec passion. Nous serions heureux de voir l'instruction du tir, telle qu'elle est développée ci-dessus, expérimentée dans un ou plusieurs régiments pendant une année et confiée à des officiers choisis parmi ceux qui connaissent le mieux les méthodes de tir et la tactique de l'arme. ANNEXE N°4. Exemple d'un tir muet en terrain varié. (Voir numéro de juillet, planche IV, fig. 6.) L'emplacement de la batterie qui fait l'école est en pq ; tous les officiers, avec le directeur du tir, sont réunis à cette position. Une batterie adverse est figurée par deux signaux ab; elle se trouve sur une hauteur, en avant d'un bois A; au pied de la hauteur, se trouve un rideau d'arbres BC qui masque aux vues de la batterie pq la partie BCFE du terrain ; entre la batterie qui tire et le rideau d'arbres, existe un ravin D qui peut servir d'abri à l'ennemi et où les points de chute des projectiles ne peuvent être vus. Il résulte de cette disposition que, dans le cours de l'exercice, tout coup qui tombera dans le bois A, dans l'espace BCFE, ou dans le ravin D sera mentionné comme non observé. Première école. — Sur le bulletin n° 1 pour la première école (p. 312, numéro de juillet), le directeur du tir a marqué à l'avance le but +, la ligne A figurant la lisière du bois, les lignes B et E encadrant la partie non vue du terrain; tout coup qui, d'après les mouvements faits à la manivelle, tomberait dans les espaces couverts de hachures sur le bulletin est porté non observé. Pour éviter tout calcul, dans la pratique, on
pq la partie BCFE du terrain ; entre la batterie qui tire et le rideau d'arbres, existe un ravin D qui peut servir d'abri à l'ennemi et où les points de chute des projectiles ne peuvent être vus. Il résulte de cette disposition que, dans le cours de l'exercice, tout coup qui tombera dans le bois A, dans l'espace BCFE, ou dans le ravin D sera mentionné comme non observé. Première école. — Sur le bulletin n° 1 pour la première école (p. 312, numéro de juillet), le directeur du tir a marqué à l'avance le but +, la ligne A figurant la lisière du bois, les lignes B et E encadrant la partie non vue du terrain; tout coup qui, d'après les mouvements faits à la manivelle, tomberait dans les espaces couverts de hachures sur le bulletin est porté non observé. Pour éviter tout calcul, dans la pratique, on peut admettre qu'une variation de portée de 100 mètres correspond, en moyenne, à une variation de hausse de 4 millimètres ; l'échelle en millimètres de hausse permet, en conséquence, de marquer sans hésitation sur le bulletin l'emplacement des différents accidents du sol ou points importants du terrain repérés sur une carte. Le premier coup tombe vis-à-vis le zéro de l'échelle et le directeur du tir le signale court; le capitaine commande 2 tours plus loin ; le coup tombe au point n° 2 et il est encore signalé court. Le capitaine commande 4 tours plus loin ; le directeur marque le coup au n° 3 et le signale comme non observé et ainsi de suite. Le tir, une fois réglé, est continué et le directeur du tir commande subitement un changement d'objectif : tir contre l'infanterie débouchant du bois à droite (bois H du croquis). Deuxième école. — Le directeur prend un second bulletin qu'il a pu préparer à l'avance ; il connaît, en effet, la distance à laquelle la batterie tire contre l'objectif ab (2400m) ; il connaît aussi la distance du bois à la batterie (2100m); par conséquent, le coup, avec une hausse non corrigée, serait trop long
carte. Le premier coup tombe vis-à-vis le zéro de l'échelle et le directeur du tir le signale court; le capitaine commande 2 tours plus loin ; le coup tombe au point n° 2 et il est encore signalé court. Le capitaine commande 4 tours plus loin ; le directeur marque le coup au n° 3 et le signale comme non observé et ainsi de suite. Le tir, une fois réglé, est continué et le directeur du tir commande subitement un changement d'objectif : tir contre l'infanterie débouchant du bois à droite (bois H du croquis). Deuxième école. — Le directeur prend un second bulletin qu'il a pu préparer à l'avance ; il connaît, en effet, la distance à laquelle la batterie tire contre l'objectif ab (2400m) ; il connaît aussi la distance du bois à la batterie (2100m); par conséquent, le coup, avec une hausse non corrigée, serait trop long de 300 mètres. Le chef d'escadron a donc porté à l'avance sur le deuxième bulletin le but H (lisière du bois) à 300 mètres, ou 12 millimètres en avant du zéro de la graduation; il y a figuré aussi la position du ravin D limitée par les lignes X et Y et couverte de hachures, enfin les points importants du terrain (maison, chemin, haie, etc.). Si, pour le premier coup sur le nouvel objectif, le capitaine raccourcit le tir de un tour, le directeur marque le coup au point 1 et le signale long ou non vu; le capitaine raccourcit alors de deux tours ; le 2e coup est marqué au point n° 2 et signalé court; il en est de même du 3e coup tiré avec la même hausse. Pendant ce temps, le but avance ; tous les trois ou quatre coups, le directeur en marque la position nouvelle suivant la vitesse qu'il lui suppose, ou suivant la position des signaux qui représentent le but par rapport aux points connus du terrain. Au 4e coup, par exemple, le but est arrivé en B4 ; le coup est signalé long, ainsi que le 5e tiré à la même distance. Le