jeanflop/post_ocr_correction2 huggingface dataset:
d'Auch, de Narbonne et de Toulouse, De Boccard, Paris 1972, 2 vol. ÉLÉMENTS DE BIBLIOGRAPHIE: ABADIE (Stéphane), L'occupation du sol dans les cantons de Vic-en-Bigorre et Trie-sur-Baïse, maîtrise de l'UTM, 1995, 2 vol., 286-261 p. ABADIE (Stéphane), Les cantons de Vic-en-Bigorre et Trie-sur-Baïse, rapport d'activités 1996, SRA 90 p. ABADIE (Stéphane), CARRERE (Jean-Pierre), GUINLE (Francis), FONTAN (Michel), Andrest, histoire d'en savoir un peu plus, Andrest 1996, 96 p. ABADIE (Stéphane), Les multiples fondations du village d'Andrest (v.1272-1429), à paraître CABANOT (Abbé Jean), La Gascogne romane, éditions Zodiaque 1992 CURSENTE (Benoît), Des maisons et des hommes: la Gascogne médiévale, PUM 1998, 606 p. DOUSSAU (Sylvain), Découverte de la centuriation romaine du territoire des Bigerriones, GAPO 1996, p. 139-168 LAFFITE-MATALAS (Pierre), Trougnan, mémoire de la SAHP, 198 p., aux ADHP série F MESPLE (Paul), Eglises romanes du Gers, 90 plans et notices, rééd. des Amis des Eglises Anciennes du Gers 1989, 60 p. Par Stéphane ABADIE, avec la participation de Jean-Pierre CARRERE et Francis GUINLE LA VIE SCOLAIRE A LOURDES AU DEBUT DU SIECLE La première moitié du XXe siècle a été marquée par deux épisodes tragiques: les guerres franco-allemandes de 1914 et de 1940, qui ont chaque fois rendu le pays exsangue et dépeuplé. Comment ces affrontements ont-ils été préparés? PRÉPARATION GÉNÉRALE DE LA REVANCHE a) Après la défaite de 1870, la République prépare la revanche et la reconquête de l'Alsace-Lorraine. Le consensus est total entre tous partis : c'est l'Union sacrée. Dans le pays profond, l'accord est assuré pour l'affrontement : c'est qu'il a été préparé depuis longtemps, et surtout par l'école. Reportons-nous donc au début du siècle, dans le milieu scolaire, et suivons cette éducation prônée auprès des maîtres des écoles par les Inspecteurs, relayeurs des idéologues républicains qui gouvernaient le pays. Les lois scolaires de 1882, suivies des Instructions de 1887, auront pour objet l'éducation de l'enfant pour en faire un citoyen, un producteur et un humaniste. Mais chaque année, dans leurs Conférences, les Inspecteurs de l'Enseignement insisteront sur l'attachement de l'enfant à la Nation, à cette France à laquelle il doit se sacrifier. Consigne sera donnée aux
exsangue et dépeuplé. Comment ces affrontements ont-ils été préparés? PRÉPARATION GÉNÉRALE DE LA REVANCHE a) Après la défaite de 1870, la République prépare la revanche et la reconquête de l'Alsace-Lorraine. Le consensus est total entre tous partis : c'est l'Union sacrée. Dans le pays profond, l'accord est assuré pour l'affrontement : c'est qu'il a été préparé depuis longtemps, et surtout par l'école. Reportons-nous donc au début du siècle, dans le milieu scolaire, et suivons cette éducation prônée auprès des maîtres des écoles par les Inspecteurs, relayeurs des idéologues républicains qui gouvernaient le pays. Les lois scolaires de 1882, suivies des Instructions de 1887, auront pour objet l'éducation de l'enfant pour en faire un citoyen, un producteur et un humaniste. Mais chaque année, dans leurs Conférences, les Inspecteurs de l'Enseignement insisteront sur l'attachement de l'enfant à la Nation, à cette France à laquelle il doit se sacrifier. Consigne sera donnée aux maîtres de le préparer à son rôle de défenseur de la patrie. Et c'est là la contradiction des idéologues républicains qui, d'une part, étaient très soucieux d'assurer à l'enfant une culture humaniste, selon les principes édictés par les Lumières, et d'autre part, n'ont pas hésité à le sacrifier dans la force de l'âge, dans une guerre voulue par l'exaltation du patriotisme. L'AVANT-GUERRE de 1887 à 1914 Les Instructions pédagogiques porteront en premier sur : 1) LA FORMATION DU CITOYEN sera physique, intellectuelle et morale. A LA FORMATION PHYSIQUE sera assurée par la santé, l'hygiène et le travail manuel. 1) LA SANTE L'école doit apporter sa contribution pour assurer la santé de l'enfant. La position mains au dos est préférable aux bras croisés qui compriment la poitrine. Le corps droit, les épaules effacées donnent un air éveillé et martial. Au début des récréations, les exercices respiratoires avec élévation des bras assurent l'oxygénation des cellules. Des exercices correctifs corrigeront les mouvements défectueux des élèves des écoles rurales. Cette simple gymnastique sera continuée dans l'adolescence. Les jeunes gens seront groupés par cantons, où un sous-officier ou un instituteur donnera l'enseignement. En ville, il faudra encourager les sports (football) ; et en montagne, la
force de l'âge, dans une guerre voulue par l'exaltation du patriotisme. L'AVANT-GUERRE de 1887 à 1914 Les Instructions pédagogiques porteront en premier sur : 1) LA FORMATION DU CITOYEN sera physique, intellectuelle et morale. A LA FORMATION PHYSIQUE sera assurée par la santé, l'hygiène et le travail manuel. 1) LA SANTE L'école doit apporter sa contribution pour assurer la santé de l'enfant. La position mains au dos est préférable aux bras croisés qui compriment la poitrine. Le corps droit, les épaules effacées donnent un air éveillé et martial. Au début des récréations, les exercices respiratoires avec élévation des bras assurent l'oxygénation des cellules. Des exercices correctifs corrigeront les mouvements défectueux des élèves des écoles rurales. Cette simple gymnastique sera continuée dans l'adolescence. Les jeunes gens seront groupés par cantons, où un sous-officier ou un instituteur donnera l'enseignement. En ville, il faudra encourager les sports (football) ; et en montagne, la pratique du ski. N'oublions pas qu'il faudra des hommes forts et endurants pour la revanche prochaine sur l'Allemagne. Quant aux jeunes filles, des marches organisées le dimanche seront suffisantes. 2) L'HYGIÈNE Conditionnant la santé, l'hygiène s'adresse d'abord aux jeunes enfants de la classe d'Asile avec les notions de connaissance et de propreté du corps humain ; puis aux écoles de filles, où l'hygiène et l'enseignement ménager occupent tout le dernier trimestre au Cours Moyen. Il s'agit de les préparer au rôle d'épouse et à celui de maîtresse de maison. 3) LE TRAVAIL MANUEL Le Travail Manuel a toujours été honoré à LOURDES, et il n'est que de voir les belles réalisations laissées par nos ancêtres pour juger de son importance. L'école a contribué à son développement par les programmes et procédés donnés par les instructions. Il a pour but d'apporter l'adresse et la dextérité de la main. Il éduque la vue et dope le cerveau. Il donne le goût et l'habitude du travail bien exécuté. B) LA FORMATION INTELLECTUELLE Avec l'éducation du corps, celle de l'esprit est simultanée. On va à l'école pour apprendre à lire, à écrire, à compter, c'est bien connu. Mais que de façons pour y parvenir
de propreté du corps humain ; puis aux écoles de filles, où l'hygiène et l'enseignement ménager occupent tout le dernier trimestre au Cours Moyen. Il s'agit de les préparer au rôle d'épouse et à celui de maîtresse de maison. 3) LE TRAVAIL MANUEL Le Travail Manuel a toujours été honoré à LOURDES, et il n'est que de voir les belles réalisations laissées par nos ancêtres pour juger de son importance. L'école a contribué à son développement par les programmes et procédés donnés par les instructions. Il a pour but d'apporter l'adresse et la dextérité de la main. Il éduque la vue et dope le cerveau. Il donne le goût et l'habitude du travail bien exécuté. B) LA FORMATION INTELLECTUELLE Avec l'éducation du corps, celle de l'esprit est simultanée. On va à l'école pour apprendre à lire, à écrire, à compter, c'est bien connu. Mais que de façons pour y parvenir ? La base de toute connaissance repose sur l'observation. C'est une habitude qui pousse à rechercher la nature et les usages des objets. Elle consiste à ne pas se contenter de la sensation : c'est un acte de perception consciente pour chercher la relation cause effet : c'est l'esprit scientifique. Exemple : pour l'agriculteur, observer la nature lui permet d'établir le rapport entre les procédés d'exploitation et le rendement. Si l'observation a son utilité pratique, elle assure aussi la culture de l'esprit. Elle ne nuit pas à la poésie : lisons La Fontaine qui, très près de la nature dans ses Fables, sait en tirer un charme discret. Elle s'applique à toutes les disciplines, mais on insistera sur la géographie. On peut faire des exercices d'orientation en utilisant les cartes, la boussole, les points cardinaux. On apprécie les distances sur la carte d'Etat-Major avec la notion d'échelle. Plus tard, si l'on est en guerre, il faudra être des hommes de terrain qui, pourvus de la boussole et de cartes, devront assurer de longues marches et des déplacements rapides. L'observation s'applique aussi à l'histoire locale. L'exaltation du sentiment patriotique veut que l'histoire nationale soit primordiale. Il n'y a d'ailleurs pas de
Exemple : pour l'agriculteur, observer la nature lui permet d'établir le rapport entre les procédés d'exploitation et le rendement. Si l'observation a son utilité pratique, elle assure aussi la culture de l'esprit. Elle ne nuit pas à la poésie : lisons La Fontaine qui, très près de la nature dans ses Fables, sait en tirer un charme discret. Elle s'applique à toutes les disciplines, mais on insistera sur la géographie. On peut faire des exercices d'orientation en utilisant les cartes, la boussole, les points cardinaux. On apprécie les distances sur la carte d'Etat-Major avec la notion d'échelle. Plus tard, si l'on est en guerre, il faudra être des hommes de terrain qui, pourvus de la boussole et de cartes, devront assurer de longues marches et des déplacements rapides. L'observation s'applique aussi à l'histoire locale. L'exaltation du sentiment patriotique veut que l'histoire nationale soit primordiale. Il n'y a d'ailleurs pas de livre scolaire évoquant la commune ou le département. Cela reste donc à l'initiative des maîtres, qui la relieront à l'instruction civique : notions d'administration communale, cantonale et départementale. Néanmoins, l'Inspecteur Cabois va créer en 1912 une commission de maîtres de LOURDES pour que l'histoire locale ne soit pas totalement occultée. Il s'appuie sur les arguments suivants : 1) son utilité est d'ordre sentimental : les enfants s'attacheront à leur petite patrie, et encore plus à la grande; 2) elle éclaire l'histoire nationale : elle est à l'histoire ce que les expériences sont aux sciences; 3) il est nécessaire de se documenter aux archives communales, départementales et ecclésiastiques ainsi qu'à celles des notaires, des maisons d'où sortent des prêtres et des consuls, des maisons portant les noms Abadie, Bayle; 4) mais l'histoire locale ne doit pas faire perdre de vue l'histoire nationale qu'il ne faut pas décentraliser. C) LA FORMATION MORALE L'action éducative de l'école est basée sur la morale laïque. Elle sera appliquée avec rigueur, car les temps sont difficiles en ce début de siècle, et tout laxisme doit être banni. Pour l'assurer, il faudra obéir à deux principes directeurs : la coopération en classe, basée sur le questionnaire qui
Il s'appuie sur les arguments suivants : 1) son utilité est d'ordre sentimental : les enfants s'attacheront à leur petite patrie, et encore plus à la grande; 2) elle éclaire l'histoire nationale : elle est à l'histoire ce que les expériences sont aux sciences; 3) il est nécessaire de se documenter aux archives communales, départementales et ecclésiastiques ainsi qu'à celles des notaires, des maisons d'où sortent des prêtres et des consuls, des maisons portant les noms Abadie, Bayle; 4) mais l'histoire locale ne doit pas faire perdre de vue l'histoire nationale qu'il ne faut pas décentraliser. C) LA FORMATION MORALE L'action éducative de l'école est basée sur la morale laïque. Elle sera appliquée avec rigueur, car les temps sont difficiles en ce début de siècle, et tout laxisme doit être banni. Pour l'assurer, il faudra obéir à deux principes directeurs : la coopération en classe, basée sur le questionnaire qui oblige à la réflexion et à la participation de tous, et surtout la solidarité. C'est dans les œuvres sociales que cette solidarité se manifeste surtout : a) La plus ancienne est l'orphelinat de l'enseignement primaire. Il s'agit d'un acte de solidarité envers les orphelins : les accidents du travail et les maladies professionnelles amputent les ménages. Il est conseillé d'inviter les enfants à participer aux loteries organisées. En 1912, l'Inspecteur insiste auprès des 215 maîtres de la Conférence, car 75 seulement cotisent à cette œuvre, qui sera rappelée chaque année. Dès 1911, les maîtres seront invités à engager des actions d'information aux familles sur les avantages des retraites ouvrières, nouvellement créées. Ces actions se feront par l'intermédiaire des élèves. L'aide aux illettrés est aussi une forme de solidarité envers des jeunes souvent rejetés par suite de leur handicap scolaire. II LA PREPARATION DE LA REVANCHE Pour avoir prise sur l'enfant et sur sa famille, il importe de le scolariser par l'obligation de suivre l'enseignement. A LA FREQUENTATION SCOLAIRE On peut la dire excellente à LOURDES, où presque tous les enfants sont scolarisés. Elle est bien moins bonne dans les villages de la circonscription, et l'Inspecteur en fait un problème majeur.
les maladies professionnelles amputent les ménages. Il est conseillé d'inviter les enfants à participer aux loteries organisées. En 1912, l'Inspecteur insiste auprès des 215 maîtres de la Conférence, car 75 seulement cotisent à cette œuvre, qui sera rappelée chaque année. Dès 1911, les maîtres seront invités à engager des actions d'information aux familles sur les avantages des retraites ouvrières, nouvellement créées. Ces actions se feront par l'intermédiaire des élèves. L'aide aux illettrés est aussi une forme de solidarité envers des jeunes souvent rejetés par suite de leur handicap scolaire. II LA PREPARATION DE LA REVANCHE Pour avoir prise sur l'enfant et sur sa famille, il importe de le scolariser par l'obligation de suivre l'enseignement. A LA FREQUENTATION SCOLAIRE On peut la dire excellente à LOURDES, où presque tous les enfants sont scolarisés. Elle est bien moins bonne dans les villages de la circonscription, et l'Inspecteur en fait un problème majeur. Chaque année, il s'attache au rappel des textes d'obligation, et demande une action pressante des maîtres. La Conférence de 1917 est très pointilleuse à ce sujet. L'Inspecteur est frappé par l'ignorance des jeunes gens à l'entrée du régiment. Des dispenses ont été accordées aux élèves en 1914 : trois mois pour les travaux agricoles, car les pères de famille sont aux Armées. Aussi les maîtres doivent-ils s'adapter. Les Inspecteurs Primaires font des tournées dans les foires et marchés pour ramener en classe les enfants qui flânent. Il faut encore : a) rendre l'école attrayante ; b) imposer l'assiduité aux familles ; c) utiliser l'influence des autorités locales dans les œuvres, lors des distributions de chaussures et d'habits, ainsi que dans les cantines, pour réprimer les absences. Il doit y avoir la même rigueur pour la fréquentation scolaire que pour l'obligation militaire. B LES INITIATIVES Nous avons vu quelles étaient les attitudes relevant d'une sévère éducation morale de l'enfant en temps de guerre. Les instituteurs ont un grand rôle à jouer pour assurer la propagande nationale : ils doivent tenir des conférences pour motiver les habitants. L'amputation des provinces de l'Est est vécue comme un deuil permanent. Pour les reprendre, il
pour les travaux agricoles, car les pères de famille sont aux Armées. Aussi les maîtres doivent-ils s'adapter. Les Inspecteurs Primaires font des tournées dans les foires et marchés pour ramener en classe les enfants qui flânent. Il faut encore : a) rendre l'école attrayante ; b) imposer l'assiduité aux familles ; c) utiliser l'influence des autorités locales dans les œuvres, lors des distributions de chaussures et d'habits, ainsi que dans les cantines, pour réprimer les absences. Il doit y avoir la même rigueur pour la fréquentation scolaire que pour l'obligation militaire. B LES INITIATIVES Nous avons vu quelles étaient les attitudes relevant d'une sévère éducation morale de l'enfant en temps de guerre. Les instituteurs ont un grand rôle à jouer pour assurer la propagande nationale : ils doivent tenir des conférences pour motiver les habitants. L'amputation des provinces de l'Est est vécue comme un deuil permanent. Pour les reprendre, il faut donc préparer la revanche. On s'y emploiera par divers moyens : 1) La gymnastique : Elle doit être assurée à l'école, mais les maîtres n'y sont pas préparés. Aussi, il est proposé de suivre les cours de gymnastique donnés à Tarbes, le jeudi et le dimanche, par des professeurs agréés. L'Inspecteur œuvrera pour qu'il soit possible que ces cours aient lieu à LOURDES. Les jeunes gens du canton seront regroupés au Centre pour recevoir de l'instituteur ou d'un sous-officier, les cours d'éducation physique. 2) Les sociétés de tir : Dans les chefs-lieux de canton, il est demandé de créer des Sociétés de tir. Les maîtres, qui sont d'excellents chasseurs, initieront leurs élèves au maniement des armes, aidés par un maître d'armes ou un sous-officier. Les leçons auront lieu deux fois par semaine : le jeudi et le dimanche. La Société sera fondée par souscription. Il faudra aussi s'occuper des formalités d'assurance des élèves, et des achats de matériel. Un fusil et 1000 cartouches valent 55 F. Il sera possible de doter la Société, avec l'aide des Municipalités, de plusieurs équipements pour armer les jeunes du canton. 3) Le bataillon scolaire : M. Maumus, lieutenant de réserve, commande le bataillon
agréés. L'Inspecteur œuvrera pour qu'il soit possible que ces cours aient lieu à LOURDES. Les jeunes gens du canton seront regroupés au Centre pour recevoir de l'instituteur ou d'un sous-officier, les cours d'éducation physique. 2) Les sociétés de tir : Dans les chefs-lieux de canton, il est demandé de créer des Sociétés de tir. Les maîtres, qui sont d'excellents chasseurs, initieront leurs élèves au maniement des armes, aidés par un maître d'armes ou un sous-officier. Les leçons auront lieu deux fois par semaine : le jeudi et le dimanche. La Société sera fondée par souscription. Il faudra aussi s'occuper des formalités d'assurance des élèves, et des achats de matériel. Un fusil et 1000 cartouches valent 55 F. Il sera possible de doter la Société, avec l'aide des Municipalités, de plusieurs équipements pour armer les jeunes du canton. 3) Le bataillon scolaire : M. Maumus, lieutenant de réserve, commande le bataillon scolaire de LOURDES. C'est un enseignement donné aux élèves, sans armes réelles, avec des fusils scolaires, pour l'apprentissage du maniement. Le 15 Décembre 1886, il demande l'achat nécessaire de 100 fusils, valant 2,75 F. l'un. Cet enseignement, donné aux élèves fréquentant les écoles de LOURDES, est vivement recommandé par le Sous-Préfet et par l'Inspecteur Primaire. D'où l'accord du Conseil Municipal pour l'achat de 50 fusils à l'école laïque et 50 fusils à l'école congréganiste. Cette organisation du bataillon scolaire fait suite à une demande précédente du 10 Mars 1876 de l'école congréganiste, qui a équipé ses élèves de clairons, tambours et épées, en vue de constituer une garde scolaire. Ainsi, par ces moyens, seront formés de futurs combattants, adroits et endurants, prêts à subir une longue période de guerre. C L'HISTOIRE NATIONALE Trois leçons par semaine sont prévues pour retracer le cours du temps passé. C'est la matière rendue obligatoire assez tardivement, ainsi que la façon de l'enseigner, avec impartialité et vérité. Et pourtant, les historiens républicains ne se feront pas faute d'occulter des périodes de civilisation reconnues aujourd'hui. Nous avons vu que les livres d'histoire locale sont inexistants. Ceux qui traitent de l'histoire nationale sont : L'Histoire de France,
Sous-Préfet et par l'Inspecteur Primaire. D'où l'accord du Conseil Municipal pour l'achat de 50 fusils à l'école laïque et 50 fusils à l'école congréganiste. Cette organisation du bataillon scolaire fait suite à une demande précédente du 10 Mars 1876 de l'école congréganiste, qui a équipé ses élèves de clairons, tambours et épées, en vue de constituer une garde scolaire. Ainsi, par ces moyens, seront formés de futurs combattants, adroits et endurants, prêts à subir une longue période de guerre. C L'HISTOIRE NATIONALE Trois leçons par semaine sont prévues pour retracer le cours du temps passé. C'est la matière rendue obligatoire assez tardivement, ainsi que la façon de l'enseigner, avec impartialité et vérité. Et pourtant, les historiens républicains ne se feront pas faute d'occulter des périodes de civilisation reconnues aujourd'hui. Nous avons vu que les livres d'histoire locale sont inexistants. Ceux qui traitent de l'histoire nationale sont : L'Histoire de France, d'Ernest Lavisse; Le tableau de la Géographie de la France, de Vidal Lablache, texte fondamental depuis la grande cassure de 1789, posant le problème : Qu'est-ce que la France ? et la définissant, ainsi que Michelet, comme une personne, à qui tout Français doit donner son amour et sa vie. Le livre clé de tout élève est : Le Tour de France par deux enfants, ouvrage qui exalte la patrie à travers le parcours des provinces françaises. La leçon d'histoire prône : 1) La centralisation Paris, capitale, est le centre politique : les Assemblées, le gouvernement y siègent. C'est le centre intellectuel, le centre industriel, le centre des voies de communication, le centre de la vie artistique. Les provinces, supprimées, n'ont plus d'administration. Les préfets sont tout puissants à la tête des départements et reçoivent leurs instructions directement de Paris. 2) La laïcisation La République est laïque, et cela va créer à LOURDES une situation trouble et difficile lors de l'application des lois de 1886, touchant les congrégations. La ville, d'obédience catholique fervente après les Apparitions, souffrira des impératifs imposés par la laïcisation. Le Conseil Municipal saura résoudre la question scolaire avec beaucoup de décision, en ménageant toutes les susceptibilités.
Le livre clé de tout élève est : Le Tour de France par deux enfants, ouvrage qui exalte la patrie à travers le parcours des provinces françaises. La leçon d'histoire prône : 1) La centralisation Paris, capitale, est le centre politique : les Assemblées, le gouvernement y siègent. C'est le centre intellectuel, le centre industriel, le centre des voies de communication, le centre de la vie artistique. Les provinces, supprimées, n'ont plus d'administration. Les préfets sont tout puissants à la tête des départements et reçoivent leurs instructions directement de Paris. 2) La laïcisation La République est laïque, et cela va créer à LOURDES une situation trouble et difficile lors de l'application des lois de 1886, touchant les congrégations. La ville, d'obédience catholique fervente après les Apparitions, souffrira des impératifs imposés par la laïcisation. Le Conseil Municipal saura résoudre la question scolaire avec beaucoup de décision, en ménageant toutes les susceptibilités. 3) L'obligation de la langue française Le parler bigourdan est interdit en classe, et sévèrement réprimé. De même, sont combattues toutes les langues régionales. Cette centralisation outrancière du pays galvanisera les énergies, et conditionnera à souhait les esprits, en vue de la préparation de la revanche. L'école participe donc activement et en tous domaines à faire mieux connaître et aimer à l'enfant le milieu qui l'entoure, et celui, plus vaste, qui le dirige. Ainsi instruit et protégé, il évoluera et construira sa vie, attaché aux valeurs humaines qu'il sera obligé de défendre. LE TEMPS DE GUERRE Cette obligation va se présenter dès l'année 1914. Nous suivons cette période : À L'ÉCOLE 1) Les victimes de Bigorre En ouvrant la séance du 18 Octobre 1918, M. l'Inspecteur salue les noms des maîtres de la Circonscription d'Argelès morts au Champ d'honneur : *M. Capdevielle instituteur à CAUTERETS * M. Cazaux GRUST * M. Laborde ARRAS * M. Latapie LUQUET * M. Pujo SEGUS * M. Abadie SEGUS * M. Abadie GAZOST * M. Fontarabie-Haure LUQUET * M. Cazaux JUILLAN * M. Courtade SAZOS À tous ces héros qui ont versé leur sang pour la défense du droit, il adresse l'hommage ému de