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ici, ne pourrait-on pas organiser une campagne auprès des municipalités pour obtenir des piscines propres à la natation, qui, à jours et heures fixes, seraient réservées aux élèves des diverses institutions. Les autres jours, ces piscines, ouvertes à la population, feraient rapidement leurs frais. Dans la plupart des chef-lieux de département, les frais en seraient, en tous cas, assez faciles à supporter. Et puis, il faut absolument que nous arrivions à alléger les programmes pour y faire entrer une plus grande part d’exercice physique. C’est difficile. Soit! Mais le mot impossible est encore moins français pour des sportifs que pour les autres. Je voudrais voir l’initiative venir du corps médical. Il y a, en France, de nombreux médecins sportifs. Ils peuvent apporter, dans cette lutte pour nos enfants, des arguments que nous ne saurions pas trouver. C’est à eux qu’appartient l’initiative d’une proclamation, ou, tout au moins, de sa rédaction. Je suis persuadé qu'on trouverait, pour l’appuyer, de nombreux universitaires. Je connais des professeurs de faculté, des principaux de collège, qui signeraient des deux mains. Et les hommes de lettres, donc? Mais, je le répète, il est grand temps d’empêcher le crime de se commettre et de sauver nos enfants menacés. Maurice CONSTANTIN-WEYER. S'ABONNÉS ET LECTEURS: Quand vous aurez terminé la lecture de ce numéro, vous rendrez service à notre cause en le prêtant à vos amis. La technique, en éducation physique, consiste à prévenir, et surtout à corriger les fautes commises par compensations dynamiques. La musculation, agent dynamique, éduque ainsi la cérébration, agent psychique; dès lors la représentation psychique de l’acte somatique correctement exécuté et la musculation, exécutrice de cet acte, sont sur un même plan; le mouvement et la pensée qui le représente ont une même valeur. Cette science somato-psychique et psychodynamique, réclame des éducateurs supérieurs et non primaires, de réelle compétence professionnelle et scientifique, chacun d’eux devant avoir vécu les mouvements qu'il applique, afin de mieux connaître, par leur témoignage directement corporel, les rapports existant entre leur musculation et leur cérébration, ce qui impose une exécution personnelle, d’après une technique qui ne peut être enseignée ex-cathedra. par
menacés. Maurice CONSTANTIN-WEYER. S'ABONNÉS ET LECTEURS: Quand vous aurez terminé la lecture de ce numéro, vous rendrez service à notre cause en le prêtant à vos amis. La technique, en éducation physique, consiste à prévenir, et surtout à corriger les fautes commises par compensations dynamiques. La musculation, agent dynamique, éduque ainsi la cérébration, agent psychique; dès lors la représentation psychique de l’acte somatique correctement exécuté et la musculation, exécutrice de cet acte, sont sur un même plan; le mouvement et la pensée qui le représente ont une même valeur. Cette science somato-psychique et psychodynamique, réclame des éducateurs supérieurs et non primaires, de réelle compétence professionnelle et scientifique, chacun d’eux devant avoir vécu les mouvements qu'il applique, afin de mieux connaître, par leur témoignage directement corporel, les rapports existant entre leur musculation et leur cérébration, ce qui impose une exécution personnelle, d’après une technique qui ne peut être enseignée ex-cathedra. par des mots sans valeur. Ces maîtres nous font défaut. il faut les former. Au cours d’un examen passé devant le jury d’un Institut régional d’éducation physique, pour l’obtention du diplôme d’éducation physique délivré par cet Institut, un docteur en médecine pratiquant, exerçant depuis plusieurs années, s’est vu dernièrement poser la question suivante par l'examinateur, professeur d'hygiène: « Quel est l'agent de contamination de la fièvre paludéenne? » Les anophèles n’ont rien de commun avec l’éducation physique. Professeurs en médecine à former. La Commission scientifique du Comité consultatif d’éducation physique doit donc orienter ses travaux vers ce but. Mais comment le fera-t-elle, si elle ignore elle-même les principes techniques devant servir de base à leur formation? Ces principes ont été exposés, il y a dix ans, le 30 juin 1922, devant la Commission médicale du Comité consultatif de l'éducation physique. Tout a été fait, à Pau, dans cet ordre d’idées. Il n’y a qu’à appliquer ce qui existe déjà. Mais comment faire vraiment comprendre la valeur de cette application? On ne saurait imposer à chacun des membres de la dite Commission, au cours des quelques quarts d’heures d’une séance de travail, la pénétration de la technique dans leur cerveau par leurs
question suivante par l'examinateur, professeur d'hygiène: « Quel est l'agent de contamination de la fièvre paludéenne? » Les anophèles n’ont rien de commun avec l’éducation physique. Professeurs en médecine à former. La Commission scientifique du Comité consultatif d’éducation physique doit donc orienter ses travaux vers ce but. Mais comment le fera-t-elle, si elle ignore elle-même les principes techniques devant servir de base à leur formation? Ces principes ont été exposés, il y a dix ans, le 30 juin 1922, devant la Commission médicale du Comité consultatif de l'éducation physique. Tout a été fait, à Pau, dans cet ordre d’idées. Il n’y a qu’à appliquer ce qui existe déjà. Mais comment faire vraiment comprendre la valeur de cette application? On ne saurait imposer à chacun des membres de la dite Commission, au cours des quelques quarts d’heures d’une séance de travail, la pénétration de la technique dans leur cerveau par leurs muscles, afin de leur bien faire comprendre, par leur être somatique ainsi dynamisé, la valeur psychique de cette technique qui doit décider de la réforme de notre éducation physique nationale. Il faut créer une nouvelle atmosphère et rompre hardiment avec un long passé d’erreur qui se défend. Il faut créer une atmosphère strictement universitaire, de formation constitutive et médico-pédagogique, puisqu’il s'agit avant tout de la santé publique par l’école et par le foyer, où le médecin a un rôle important à jouer; et se dégager définitivement de l'atmosphère gymnastique, sportive, militariste, d'applicatiori athlétique exhibitioniste et combattive des organismes sans mandat éducateur national, auxquels nous devons notre infériorité en éducation physique rationnelle. « Modernisez-vous. » a dit M. Marcombes, Sous-Secrétaire d’Etat à cette éducation, aux gymnastes de l'Union des Sociétés de Gymnastique de France, quittez vos gymnases enfumés et poussiéreux. Faites du sport de plein air. Nous aidons les sociétés à trois titres différents: préparation militaire, sociétés scolaires et organisation de terrains de jeux. Si je suis obligé de diminuer votre subvention de 23 € cette année, j’espère pouvoir compenser cette perte en faisant passer une partie de mon budget normal des terrains de jeux au titre de l'équipement national ».
une atmosphère strictement universitaire, de formation constitutive et médico-pédagogique, puisqu’il s'agit avant tout de la santé publique par l’école et par le foyer, où le médecin a un rôle important à jouer; et se dégager définitivement de l'atmosphère gymnastique, sportive, militariste, d'applicatiori athlétique exhibitioniste et combattive des organismes sans mandat éducateur national, auxquels nous devons notre infériorité en éducation physique rationnelle. « Modernisez-vous. » a dit M. Marcombes, Sous-Secrétaire d’Etat à cette éducation, aux gymnastes de l'Union des Sociétés de Gymnastique de France, quittez vos gymnases enfumés et poussiéreux. Faites du sport de plein air. Nous aidons les sociétés à trois titres différents: préparation militaire, sociétés scolaires et organisation de terrains de jeux. Si je suis obligé de diminuer votre subvention de 23 € cette année, j’espère pouvoir compenser cette perte en faisant passer une partie de mon budget normal des terrains de jeux au titre de l'équipement national ». On ne saurait mieux dire, mais les sports, pour ne pas être nuisibles ou dangereux à l’égard de la santé, doivent être préparés par la gymnastique hygiénique analytique de constitution, celle-ci, par la correction des fautes, permettant et facilitant la compétition athlétique. Cette gymnastique est basée sur la technique anatomique, bien plus que sur la technique physiologique, parce que celle-ci dépend de celle-là. Le moindre mouvement peut être congestif ou décongestif selon qu'il est mal ou bien exécuté anatomiquement, tels les clichés que nous avons analysés dans notre dernière étude. L’homme est soumis aux grandes lois de la vie, en vue desquelles il doit s’organiser et non se « débrouiller ». Se débrouiller, c’est parer subitement à l’inconnu et en risquer les effets d’autant plus dangereux qu’ils sont cachés dans leurs causes; s’organiser, c’est se préparer lentement à l’inconnu et en régler les effets d’autant meilleurs qu’ils sont soupçonnés, sinon connus dans leurs causes. Il faut en finir avec la médiocrité paresseuse et impulsive, le « débrouillard » : et affirmer la supériorité laborieuse et pondérée de « l'organisateur ». Pour cela, il faut rompre, dans les sphères supérieures, avec le mandarinat à « bouton de cristal », et, dans
bien plus que sur la technique physiologique, parce que celle-ci dépend de celle-là. Le moindre mouvement peut être congestif ou décongestif selon qu'il est mal ou bien exécuté anatomiquement, tels les clichés que nous avons analysés dans notre dernière étude. L’homme est soumis aux grandes lois de la vie, en vue desquelles il doit s’organiser et non se « débrouiller ». Se débrouiller, c’est parer subitement à l’inconnu et en risquer les effets d’autant plus dangereux qu’ils sont cachés dans leurs causes; s’organiser, c’est se préparer lentement à l’inconnu et en régler les effets d’autant meilleurs qu’ils sont soupçonnés, sinon connus dans leurs causes. Il faut en finir avec la médiocrité paresseuse et impulsive, le « débrouillard » : et affirmer la supériorité laborieuse et pondérée de « l'organisateur ». Pour cela, il faut rompre, dans les sphères supérieures, avec le mandarinat à « bouton de cristal », et, dans les sphères primaires, avec le psittacisme présomptueux et bavard de perroquets parés de plumes du paon. L’éducation physique n’est pas un perchoir. Dr Philippe TISSIÉ. L’Auto - Gymnastique. M. Marcombes a présidé le 101e Congrès de l'Union de France (dimanche 29 novembre 1932. p. 2). COURSE SAUT LANCE HAIE GRIMP NATATION Lettre ouverte à W. le Docteur TISSIÉ en réponse à son article intitulé: « Pour la technique anatomique en éducation physique. Analyse de deux clichés photographiques Par le Professeur LATARJET Mon cher Confrère, C'est la première fois que je réponds à un article de polémique. J'ai trop d'admiration pour l'enthousiasme qui a animé votre vie en faveur de l'éducation physique. pour ne pas être persuadé que c'est en toute sincérité que vous avez écrit votre article. Ceci m'autorise à y répondre avec la même sincérité. Vous auriez pu résumer votre analyse de la façon suivante: « Voici deux photographies. Sur l'une, les jeunes gens du Cours Supérieur présentent une incorrection d'attitude manifeste; sur l'autre, des jeunes filles représentent un mouvement d'ensemble de gymnastique suédoise. dont la correction est impeccable, d'où je conclus que la technique enseignée au Cours Supérieur est mauvaise, par conséquent le résultat est détestable, tandis que
NATATION Lettre ouverte à W. le Docteur TISSIÉ en réponse à son article intitulé: « Pour la technique anatomique en éducation physique. Analyse de deux clichés photographiques Par le Professeur LATARJET Mon cher Confrère, C'est la première fois que je réponds à un article de polémique. J'ai trop d'admiration pour l'enthousiasme qui a animé votre vie en faveur de l'éducation physique. pour ne pas être persuadé que c'est en toute sincérité que vous avez écrit votre article. Ceci m'autorise à y répondre avec la même sincérité. Vous auriez pu résumer votre analyse de la façon suivante: « Voici deux photographies. Sur l'une, les jeunes gens du Cours Supérieur présentent une incorrection d'attitude manifeste; sur l'autre, des jeunes filles représentent un mouvement d'ensemble de gymnastique suédoise. dont la correction est impeccable, d'où je conclus que la technique enseignée au Cours Supérieur est mauvaise, par conséquent le résultat est détestable, tandis que celle mise en évidence par la deuxième photographie prouve l'excellence de la méthode et la perfection de ses résultats ». Permettez-moi de vous dire que la critique d'une doctrine, d'une méthode, d'un enseignement apparaît singulièrement faible et suspecte lorsqu'elle se résume sur un seul fait et quelle serait une photographie parcellaire. Vous jugez le Cours Supérieur sur une image où deux élèves exécutent très mal un mouvement. C'est un procédé inattendu de la part d'un médecin : avant de porter un jugement, il est nécessaire d'observer des faits assez nombreux dans un esprit impartial. Vous n'êtes jamais venu au Cours Supérieur depuis que je le dirige : vous ne connaissez donc ni notre enseignement théorique, ni notre enseignement technique, ni notre enseignement pédagogique. Et c'est ainsi que, ignorant ce que nous faisons, vous portez un jugement en employant des termes inacceptables et en étalant, dans un langage assez obscur, une analyse dite scientifique et qui, comme je vous le montrerai tout à l'heure, donne la preuve d'une méconnaissance souvent élémentaire de l'anatomie et de la physiologie musculaires sous laquelle vous vous abritez. Pour vous instruire sur mes idées, je vous dirai d'abord que, autant que vous, l'attention la plus grande
parcellaire. Vous jugez le Cours Supérieur sur une image où deux élèves exécutent très mal un mouvement. C'est un procédé inattendu de la part d'un médecin : avant de porter un jugement, il est nécessaire d'observer des faits assez nombreux dans un esprit impartial. Vous n'êtes jamais venu au Cours Supérieur depuis que je le dirige : vous ne connaissez donc ni notre enseignement théorique, ni notre enseignement technique, ni notre enseignement pédagogique. Et c'est ainsi que, ignorant ce que nous faisons, vous portez un jugement en employant des termes inacceptables et en étalant, dans un langage assez obscur, une analyse dite scientifique et qui, comme je vous le montrerai tout à l'heure, donne la preuve d'une méconnaissance souvent élémentaire de l'anatomie et de la physiologie musculaires sous laquelle vous vous abritez. Pour vous instruire sur mes idées, je vous dirai d'abord que, autant que vous, l'attention la plus grande importance à la correction des attitudes, qu'elles soient fondamentales ou non. Je donne à la gymnastique analytique la place qui lui convient dans le programme de l'éducation primitive et primordiale de la correction des mouvements et des positions. Mes collaborateurs vous diront et mes élèves aussi, que je n'admets pas où on puisse délivrer un diplôme d'éducation physique donnant le droit d'enseigner (même pour le degré élémentaire), à tout candidat incapable d'exécuter correctement les mouvements simples qui sont la base de l'éducation physique. Il faut connaître la grammaire et la syntaxe d'une langue avant de pouvoir écrire convenablement. Aussi bien que vous, j'estime que la technique des mouvements est fondée sur les connaissances de l'appareil locomoteur et j'ai ajouté ce que vous ne dites pas, sur la physiologie de cet appareil envisagé non seulement en lui-même, mais envisagé dans ses relations avec les autres fonctions. Si au lieu d'écrire cet article, dont l'évident objet est de discréditer l'enseignement que je dirige, vous m'aviez écrit pour me faire part de vos critiques à la vue de la photographie qui a été publiée dans le journal « Sport et Santé », nous aurions évité une polémique dont se réjouiront les gens qui
où on puisse délivrer un diplôme d'éducation physique donnant le droit d'enseigner (même pour le degré élémentaire), à tout candidat incapable d'exécuter correctement les mouvements simples qui sont la base de l'éducation physique. Il faut connaître la grammaire et la syntaxe d'une langue avant de pouvoir écrire convenablement. Aussi bien que vous, j'estime que la technique des mouvements est fondée sur les connaissances de l'appareil locomoteur et j'ai ajouté ce que vous ne dites pas, sur la physiologie de cet appareil envisagé non seulement en lui-même, mais envisagé dans ses relations avec les autres fonctions. Si au lieu d'écrire cet article, dont l'évident objet est de discréditer l'enseignement que je dirige, vous m'aviez écrit pour me faire part de vos critiques à la vue de la photographie qui a été publiée dans le journal « Sport et Santé », nous aurions évité une polémique dont se réjouiront les gens qui aiment voir lutter entre eux des hommes appartenant à la même profession, et vous m'auriez procuré le plaisir de ne pas rendre publiques des critiques qu'après votre article il m'est interdit de laisser dans le silence : je vous aurais dit que cette photographie que je n'ai connue que par le numéro de novembre de «Sport et Santé», n'a pas été prise par mes soins ni donnée par moi; je vous aurais même dit que je n'étais pas fâché qu'elle ait paru et que j'en remercie le Directeur du journal, car elle témoigne, comme vous l'avez très bien dit, de l'extraordinaire perfection évidente de certains de nos élèves. Je n'aurais pas, pour analyser leur attitude défectueuse, employé les mêmes termes que vous. Je n'aurais pas écrit que dans ce mouvement « la puissance est à la tête (!) dont le poids fournit le soutien (?), par compensation, l'opposition au poids des haltères, alors que cette opposition devrait être fournie physiologiquement par les muscles extenseurs constituant la puissance ». Mais j'aurais exprimé les mêmes critiques que vous, dans un langage peut-être plus anatomique ou plus accessible aux élèves du Cours Supérieur, en leur montrant simplement le défaut de la contraction des
le numéro de novembre de «Sport et Santé», n'a pas été prise par mes soins ni donnée par moi; je vous aurais même dit que je n'étais pas fâché qu'elle ait paru et que j'en remercie le Directeur du journal, car elle témoigne, comme vous l'avez très bien dit, de l'extraordinaire perfection évidente de certains de nos élèves. Je n'aurais pas, pour analyser leur attitude défectueuse, employé les mêmes termes que vous. Je n'aurais pas écrit que dans ce mouvement « la puissance est à la tête (!) dont le poids fournit le soutien (?), par compensation, l'opposition au poids des haltères, alors que cette opposition devrait être fournie physiologiquement par les muscles extenseurs constituant la puissance ». Mais j'aurais exprimé les mêmes critiques que vous, dans un langage peut-être plus anatomique ou plus accessible aux élèves du Cours Supérieur, en leur montrant simplement le défaut de la contraction des extenseurs de la tête et de la colonne vertébrale des élèves photographiés, soit par insuffisance musculaire, soit par paresse. SPORT ET SANTÉ Je vous aurais informé aussi, comme je l'ai fait part aux personnes les plus autorisées en France dans la direction de l’éducation physique, que j'avais été étonné, au début du Cours Supérieur de cette année, de constater que l'indulgence du jury, sans doute sollicitée par des raisons très plausibles, avait été trop grande en donnant l'admissibilité à des candidats ou candidates insuffisants au point de vue technique. Je vous aurais dit encore que si j'avais tenu à démontrer la perfection des attitudes des élèves du Cours Supérieur et faire de la réclame pour le Cours, il m’eut été facile de prendre parmi les meilleurs — car, ne vous en déplaise, il y a d’excellents élèves au Cours Supérieur d’Éducation Physique, — et de faire établir un cliché où la perfection du geste aurait été aussi parfaite que celle qui a pour but de démontrer la supériorité de la gymnastique suédoise sur la méthode française. Elle aurait même eu, sans doute, l’avantage de montrer nos élèves sous un aspect un peu plus vivant que celui des jeunes filles en
début du Cours Supérieur de cette année, de constater que l'indulgence du jury, sans doute sollicitée par des raisons très plausibles, avait été trop grande en donnant l'admissibilité à des candidats ou candidates insuffisants au point de vue technique. Je vous aurais dit encore que si j'avais tenu à démontrer la perfection des attitudes des élèves du Cours Supérieur et faire de la réclame pour le Cours, il m’eut été facile de prendre parmi les meilleurs — car, ne vous en déplaise, il y a d’excellents élèves au Cours Supérieur d’Éducation Physique, — et de faire établir un cliché où la perfection du geste aurait été aussi parfaite que celle qui a pour but de démontrer la supériorité de la gymnastique suédoise sur la méthode française. Elle aurait même eu, sans doute, l’avantage de montrer nos élèves sous un aspect un peu plus vivant que celui des jeunes filles en « position fondamentale » qui figurent sur votre cliché, élèves singulièrement figées et raides et dont les positions des bras, qui vous semblent particulièrement harmonieuses, m'apparaissent plutôt laides, justement pour la raison que vous invoquez vous-même lorsque vous dites : « qu’elles n’ont aucune valeur directement physiologique », ayant été annexées au mouvement général pour la grâce du coup d’œil d’ensemble de l’exercice ». Dans la méthode que nous préconisons, aucun mouvement, aucune attitude ne doivent être inutiles; c’est déjà là un point qui nous sépare. Un mouvement surajouté « pour la grâce » est presque toujours disgracieux. Nous proscrivons au Cours Supérieur la gymnastique qui réalise les sujets de pendule. Et puisque nous en sommes à l’analyse des photographies et à celle du mouvement en général, permettez-moi de vous dire que lorsqu’on veut donner à un anatomiste une leçon d’analyse anatomique, on doit tout au moins prendre la précaution de vérifier certaines affirmations. Je ne reviens pas sur l’analyse du mouvement des stagiaires du Cours Supérieur dont j’ai cité un fragment tout à l’heure. Dans l’analyse du mouvement d’ensemble de la gymnastique suédoise (page 24, colonne 2), vous déclarez : «Ainsi les fessiers gauches assurent la fixation du plan