jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
trait 1000 565 Vieille Montagne 255 245 25 Crédit foncier de France 4 % or 81 50 81 25 81 50 Salines de l'Est 160 nouveau 359 50 360 Asturies, Galice et Levant 257 269 75 Compagnie de l'Atlas 102 50 105 50 Dette égyptienne unifiée 350 352 353. 75 352 50 Téléphone Paris-New-York 230 11 230 Ardennes 3 % 363 363 Ch. autriche actuél 378 379 Tabacs d'Italie 350 égyptienne r. à 500 463 75 462 50 462 50 Autriche 5 %, argument 66 1/2 66 1/2 Grasse cinturée 3.70 371 371 — actuel 2e demi-coupon 371 371 Omnibus
3.70 371 371 — actuel 2e demi-coupon 371 371 Omnibus Londres 200 200 Égypte 5 % 89 10 88 90 89 15 88 90 Foncière lyonnaise, r. 500 167 50 460 Hérault 3 % 180 180 180 Obligations iCrelly 363 363 Société Lyonnaise 150 150 5% turque 12 62 12 50 12 75 Espagne 3% ex. 27 5/8 27 1/2 Lille à Bétun,ie. 345 50 345 50 Badajoz 5% 12 50 12 50 12 50 Galice 3% 385 362 50 manque 570 563 75 570 560 États-Unis 5 % 1-173/4 Lyon 1855 3 % 366 364 Lombardes ancien 289 289
Lyon 1855 3 % 366 364 Lombardes ancien 289 289 — Méridionales 126,5 266 Banque de Payas Hongrois 500 500 495 500 Hongrie % or. 103 103 Bourse de Lyon 3 % 369 370 — Douro 3 %.. 245 25 Nord-Espagnol -20 20 20 manque ottomane.. 802 50 790 802 50 792 50 Hongrie 4 % or. 75 50 76 50 Dauphiné 3 %. 363 363 Nord Espagnol hyp.. 338 70 337 75 Compagnie courues 513 1/2 Ordre fédéral autrichien 805 810 Obligations d'Empire 280 276 25 Genève garantie 3 % 375 367 8e hyp.. 322 32 50 32 50
% 375 367 8e hyp.. 322 32 50 32 50 1886 513 75 515 513 75 515 75 Éd. ch. de fer esp... 421 407 50 425 405 Perçu 6 % .... 17 17 Fusion des villes 3% 370 370 Pampelune 3 % 312 312 Obligations Dock-Suez 125 322 50 Sec. autrichienne.. 700 745 746 25 748 75 Huile 5 % 70.. 84 3/4 84 1 — nouvelle 3% 362 362 75 Ports 3% 326 50 326 50 — Tampico 97 50 97 50 Lombards 298 75 297 50 298 25 297 50 Humide 5 % 77 90 89 75
25 297 50 Humide 5 % 77 90 89 75 Victor Em. 1862. 380 380 Hommes de Louis 3 % 380 380 — Entreprise P.L.M. 90 90 90 Nord-Espagnol 567 50 506 25 567 50 503 75 Dette ottomane 453 453 50 453 75 illocution 3 % .... 240 210 Sarasose 3%. 323 32 1 Tab. d'Italie 507 50 507 50 Madrid-Saragosse 510 507 50 508 75 505 50 Ottoman 1860. 68 68 Midi 3% 363 363 Gaz Madrid 5% 510 510 — Hirondelles! 100 130 Le Turc finit à 12 60 ; l'Unité à 353 73. La Banque Ottomane
12 60 ; l'Unité à 353 73. La Banque Ottomane se maintient sans peine aux environs de 500 fr. L'émission du 14 novembre des obligations ottomanes de priorité 5 % consacre l'union des grandes institutions de crédit et ménager au marché et bénéfice de cette alliance. En attendant, l'épargne peut s'investir dans ces obligations matière à placement du sable. Les garanties sont excellentes, le revenu rémunérateur.
On s'abonne, à Paris, chez L. Hachette et Cie, Rue Pierre-Surzasin, 14. Le prix des abonnements devra être payé d'avance, soit en un mandat sur la poste, soit par l'intermédiaire d'un libraire. Le prix de l'abonnement pour Paris et pour les départements est de : 12 francs pour 12 mois; 6 fr. 50 c. pour 6 mois; 3 fr. 50 c. pour 3 mois. DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE EN FRANCE ET DANS LES PAYS ÉTRANGERS. SOMMAIRE. INSTRUCTION PUBLIQUE. — MINISTÈRE DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE: Nominations diverses. MINISTÈRE DE LA GUERRE: Concours extraordinaire d'admission à l'École impériale spéciale militaire de Saint-Cyr. — QUESTIONS
d'admission à l'École impériale spéciale militaire de Saint-Cyr. — QUESTIONS D'ENSEIGNEMENT: De l'instruction ministérielle relative au plan d'études des lycées. LITTÉRATURE.—Publications nouvelles et réimpressions. — Analyses et comptes rendus. Médiations et études morales, par M. Guizot; Lettres sur l'éducation des filles, par Mme de Maintenon; Entretiens sur l'éducation des filles, par Mme de Maintenon. SCIENCES. — SOCIÉTÉS SAVANTES: Académie des sciences de Paris (séances des 11 et 18 décembre 1854). NOUVELLES DIVERSES. EXAMENS, CONCOURS, ÉPREUVES DIVERSES. ANNONCES. INSTRUCTION PUBLIQUE EN FRANCE. MINISTÈRE DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE. INSTRUCTION SECONDAIRE. LYCÉES DE PARIS. (19 décembre 1854.) Lycée impérial Charlemagne. — M. Bonnet, économien
(19 décembre 1854.) Lycée impérial Charlemagne. — M. Bonnet, économien du lycée impérial Charlemagne, est admis à faire valoir ses droits à une pension de retraite. M. Isabelle, sous-chef de bureau à l'administration centrale, est nommé économien du lycée impérial Charlemagne, en remplacement de M. Bonnet. LYCÉES DES DÉPARTEMENTS. (19 décembre 1854.) Lycée impérial de Tournon. M. Jacob, régent de mathématiques au collège de Vienne, est nommé adjoint de mathématiques (3e classe) au lycée impérial de Tournon, en remplacement de M. Caulo. Un congé de disponibilité, jusqu'à la fin de l'année classique 1854-1855, est accordé à M. Ricard, chargé de
l'année classique 1854-1855, est accordé à M. Ricard, chargé de la classe de cinquième au lycée impérial de Tournon. M. Pauly, licencié ès lettres, est chargé de la suppléance de la classe de cinquième au lycée impérial de Tournon, pendant la durée du congé accordé à M. Ricard. Lycée impérial de Troyes. — M. Chambourdon, bachelier ès sciences, est nommé provisoirement professeur adjoint de mathématiques (4e classe) au lycée impérial de Troyes, en remplacement de M. Guy, appelé à d'autres fonctions. (21 décembre 1854.) Lycée impérial de Douai. — Sont nommés au lycée impérial de Douai : Maîtres répétiteurs de
nommés au lycée impérial de Douai : Maîtres répétiteurs de seconde classe : M. Petain, aspirant répétiteur au lycée de Douai, en remplacement de M. Millet, appelé à d'autres fonctions; M. Vaille, aspirant répétiteur au lycée de Douai, en remplacement de M. Ansieaux, démissionnaire; M. Rouzé, bachelier ès lettres, en remplacement de M. Petain, appelé à d'autres fonctions; M. Longuet, aspirant répétiteur au lycée d'Amiens, en remplacement de M. Vaille, appelé à d'autres fonctions. Lycée impérial de Marseille. — Sont nommés aspirants répétiteurs au lycée impérial de Marseille : M. Marcailhou d'Aymeric, bachelier ès sciences (emploi nouveau); M. Rusteghi, bachelier
Marcailhou d'Aymeric, bachelier ès sciences (emploi nouveau); M. Rusteghi, bachelier ès sciences, en remplacement de M. Martin, démissionnaire; M. Bonnans, en remplacement de M. Honchard, appelé à d'autres fonctions. Lycée impérial de Montpellier. — Sont nommés au lycée impérial de Montpellier : Maîtres répétiteurs de seconde classe : M. Moulins, maître répétiteur de seconde classe au lycée de Besançon, en remplacement de M. Corti, appelé à d'autres fonctions. Aspirants répétiteurs : M. Sabde, bachelier ès lettres, en remplacement de M. Lugagne; M. Prat, maître d'études au collège de Figeac, en remplacement de M. Rives; M. Soulé, bachelier ès lettres (emploi
remplacement de M. Rives; M. Soulé, bachelier ès lettres (emploi nouveau); M. Gasc, maître d'études au collège de Grasse, en remplacement de M. Dumas, appelé à d'autres fonctions. Lycée impérial de Rouen. Sont nommés au lycée impérial de Rouen maîtres répétiteurs de seconde classe : M. Didier, aspirant répétiteur au lycée de Rouen, en remplacement de M. Lenouvel, appelé à d'autres fonctions; M. Panay, aspirant répétiteur au lycée de Rouen, en remplacement de M. Edline, appelé à d'autres fonctions; M. Deneuve, aspirant répétiteur au lycée de Rouen, en remplacement de M. Totain, appelé à d'autres fonctions; M. Millet, aspirant répétiteur
M. Totain, appelé à d'autres fonctions; M. Millet, aspirant répétiteur au lycée de Rouen (emploi nouveau). Aspirants répétiteurs : M. Des Montis, bachelier ès lettres, en remplacement de M. Didier, appelé à d'autres fonctions; M. Lefort, bachelier ès lettres, en remplacement de M. Panay, appelé à d'autres fonctions; M. Thoué, bachelier ès lettres, en remplacement de M. Deneuve, appelé à d'autres fonctions. Lycée impérial de Troyes. — Sont nommés maîtres répétiteurs de seconde classe au lycée impérial de Troyes (fonctions nouvelles) : M. Thiedey, ex-maître d'études au collège de Troyes; M. Guignot, ex-régent de huitième au collège de Troyes; M.
M. Guignot, ex-régent de huitième au collège de Troyes; M. Despagne, aspirant répétiteur au lycège Saint-Louis; M. Clergeot, ex-maître d'études au collège de Troyes; M. Bonnevialle, aspirant répétiteur au lycée de Rodez. Aspirants répétiteurs (fonctions nouvelles) : M. Villiers, maître d'études au collège de Clamecy; M. Hautot, bachelier ès lettres; M. Langrogne, bachelier ès lettres et bachelier ès sciences; M. Mazar, bachelier ès lettres; M. Legros, bachelier ès lettres. COLLÈGES DES DÉPARTEMENTS. (19 décembre 1854.) Collège de Guéret. — M. Florentin, principal du collège de Montluçon, est nommé régent de cinquième au collège de Guéret, en remplacement de M. Bellet,
cinquième au collège de Guéret, en remplacement de M. Bellet, appelé à d'autres fonctions. Collège de Montluçon. — M. Bellet, régent de cinquième au collège de Guéret, est nommé principal du collège de Montluçon, en remplacement de M. Florentin, appelé à d'autres fonctions. Collège de Vienne. — M. Lemaire, bachelier ès sciences, maître répétiteur au lycée de Douai, est nommé régent de mathématiques au collège de Vienne, en remplacement de M. Jacob, appelé à d'autres fonctions. (21 décembre 1854.) Collège de Toul. — Sont nommés maîtres d'études au collège de Toul : M. Combeau, bachelier ès lettres et bachelier ès
Toul : M. Combeau, bachelier ès lettres et bachelier ès sciences, en remplacement de M. Thouvenot, appelé à d'autres fonctions; M. Haudebout, bachelier ès lettres, en remplacement de M. Paulin. MINISTÈRE DE LA GUERRE. ÉCOLE IMPÉRIALE SÉCIALE MILITAIRE DE SAINT-CYR. Concours extraordinaire d'admission à l'École impériale spéciale militaire de Saint-Cyr. La seconde série des candidats inscrits pour le concours extraordinaire d'admission à l'École impériale spéciale militaire a été convoquée les 23 et 24 décembre, pour faire, à Paris, les compositions exigées. La troisième série fera ses compositions les 3 et 4 janvier prochain, à neuf heures du matin, comme les
4 janvier prochain, à neuf heures du matin, comme les précédents, dans un local de l'ancien bâtiment de la bibliothèque Sainte-Geneviève, derrière le Panthéon. Ceux des candidats, bacheliers en sciences, régulièrement inscrits dans les départements, qui ne seraient point arrivés à temps à Paris, pour faire les compositions, les 23 et 24 décembre courant, forceront la troisième série avec les candidats de Paris recus bacheliers en sciences, et inscrits à la Préfecture de la Seine, qui, par un motif quelconque, n'auraient pu se présenter antérieurement à cette partie des épreuves. La troisième série sera irrévocablement la dernière ; il importe
La troisième série sera irrévocablement la dernière ; il importe donc que les jeunes gens qui remplissent toutes les conditions exigées pour concourir se rendent exactement le 3 janvier, à l'heure indiquée, dans le local désigné pour les compositions, sous peine d'encourir une déchéance dont ils ne pourraient être relevés. QUESTIONS D'ENSEIGNEMENT. DE L'INSTRUCTION RELATIVE À L'EXÉCUTION DU PLAN D'ÉTUDES DES LYCÉES. Le Journal des Débats du 25 décembre courant contient un article fort remarquable sur la circulaire à MM. les recteurs, en date du 15 novembre dernier, relative à l'exécution du Plan d'études des lycées. Après avoir signalé l'importance
l'exécution du Plan d'études des lycées. Après avoir signalé l'importance de ce manifeste de l'enseignement de l'État et exposé les moyens employés pour fortifier l'instruction religieuse dans les lycées, le Journal des Débats apprécie, ainsi qu'il suit, les parties essentielles de l'instruction ministérielle. ED. ROBINET. Nous approuvons également le soin que le ministre a pris de relever la situation des maîtres d'études. C'est encore là une bonne réponse à une critique souvent dirigée contre l'Université. M. de Salvandy s'était appliqué avec beaucoup de zèle à améliorer le personnel de ces utiles serviteurs en rendant leur condition plus digne et plus
utiles serviteurs en rendant leur condition plus digne et plus heureuse. Le ministre actuel entre à son tour dans cette voie et s'efforce d'assurer aux maîtres d'études le respect de la jeunesse, en lui montrant en eux non-seulement les soutiens de la discipline, mais les collaborateurs de l'enseignement et les suppléants véritables des professeurs. Pour indiquer par un signe visible ce nouveau caractère, le ministre leur a donné le nom de maîtres répétiteurs. C'est pour les maîtres d'études un encouragement au travail, et pour les jeunes gens qu'ils gouvernent, une invitation au respect. Une mesure que nous trouvons moins opportune,
invitation au respect. Une mesure que nous trouvons moins opportune, c'est cette division précise du temps, indiquée par le ministre pour les différents exercices de l'enseignement. C'est, à ce qu'il nous semble, une marque de ce penchant propre à notre pays, d'introduire dans presque tous les corps la discipline des régiments. Et cette discipline est applicable dans l'Université moins que partout ailleurs, pour deux raisons : la première, c'est que dans aucune université d'Europe, il n'y a moins de place pour l'indépendance des méthodes individuelles que dans l'Université de France, et que par conséquent il n'est pas nécessaire de prévenir
et que par conséquent il n'est pas nécessaire de prévenir des écarts qui ne se produisent pas. La seconde, c'est qu'on ne peut réglementer, à une minute près, la durée de chaque exercice. Le professeur est le meilleur juge du temps qu'il doit donner à chacun des travaux de son enseignement. Aussi sommes-nous convaincus que le ministre n'a pas voulu donner à cette division du temps un caractère impératif : il n'a pas sans doute le désir de ramener l'Université au temps où l'abbé Nicolle, tirant sa montre, s'écriait avec satisfaction : « Il est huit heures et demie, tous
satisfaction : « Il est huit heures et demie, tous les lycées de France font en ce moment un thème latin. » Nous voulons voir dans ce programme si précis de l'emploi des minutes un conseil de méthode et non une sommation qui porterait atteinte à la dignité des professeurs en leur enlevant leur plus légitime liberté. Mais le ministre est-il sûr que les fonctionnaires chargés d'exécuter ses ordres le comprendront comme nous? En général, leur zèle sera tenté de les exagérer plutôt que de les adoucir, et le jour où l'enseignement fonctionnera comme une horloge, ne perdra-t-il pas l'inspiration
où l'enseignement fonctionnera comme une horloge, ne perdra-t-il pas l'inspiration qui l'anime et la variété qui le rend intéressant? « Une autre observation. Le ministre s'est ému d'un reproche souvent adressé à l'Université qu'on accuse de s'appliquer beaucoup plus à l'enseignement des langues mortes qu'à celui du français. Il lui donne à ce sujet d'excellents conseils. Il veut, et c'est une idée juste que M. Cousin avait exprimée dans son beau travail sur Pascal, il veut qu'on traite les auteurs du XVIIe siècle comme des anciens, et qu'on les explique comme on explique les grands écrivains de la Grèce et
comme on explique les grands écrivains de la Grèce et de Rome, en s'attachant à étudier les changements de la langue et du style, et dans les variations de la forme celles des idées et du goût. Il veut enfin que les jeunes gens lisent beaucoup, qu'ils lisent de bons livres, qu'ils apprennent à réfléchir sur leurs lectures ; et en cela il a parfaitement raison. Car la lecture, la réflexion, le travail de la pensée personnelle, plus encore que les travaux écrits, voilà ce qui développe et fortifie l'esprit d'un jeune homme. Mais le ministre n'a pu se dissimuler,
d'un jeune homme. Mais le ministre n'a pu se dissimuler, en donnant cet utile conseil, que ce qui manque pour qu'on puisse le suivre, c'est le loisir plutôt que la bonne volonté ; car, dans le système actuel d'études, les travaux faits par les élèves en commun avec les professeurs absorbent la plus grande partie du temps, et il en reste bien peu pour le travail personnel. Il faut donc, c'est la conséquence des vues du ministre, qu'on augmente le plus possible la somme de temps où les jeunes gens travaillent par eux-mêmes, sans autre secours que les ressources et
travaillent par eux-mêmes, sans autre secours que les ressources et l'application de leur esprit, et qu'on retranche peu à peu tout ce que, sans nuire aux études, on peut supprimer de ces conférences supplémentaires qui substituent le travail du professeur à celui de l'élève. Le libre développement de la raison personnelle d'un jeune homme est l'objet le plus noble que l'enseignement se puisse proposer. Ç'a été le but de toutes les grandes méthodes libérales d'éducation, depuis celle de Port-Royal jusqu'à celle de l'Université, proclamée par Rollin. C'est l'élève et non le professeur qui doit être l'acteur principal dans l'enseignement; le
le professeur qui doit être l'acteur principal dans l'enseignement; le maître doit se subordonner à l'écolier, et comme dit agréablement Lancelot, lui tenir la lisière, mais non marcher pour lui en le portant dans ses bras. Pour que le conseil du ministre ait tous les résultats heureux qu'on est en droit d'en attendre, ne faut-il pas, dans la distribution des travaux scolaires, laisser la plus large part à l'activité personnelle de la jeunesse, en déchargeant les professeurs de tout ce qu'on peut abandonner à l'initiative des élèves ? C'est ainsi qu'on rendra possibles dans les lycées la réflexion et la
qu'on rendra possibles dans les lycées la réflexion et la lecture, qu'on hâtera la maturité des esprits, et que les jeunes gens deviendront les premiers ouvriers de leur éducation. « Ces réserves indiquées, nous constatons avec plaisir que les vues du ministre sur l'enseignement des lettres résument heureusement toutes les traditions consacrées. De toutes les branches de l'instruction secondaire, ce sont les humanités, c'est-à-dire, comme parlait Montaigne, les nourrices de l'homme, qui ont été le moins atteintes par les innovations. Tout le monde saura gré au ministre d'avoir rappelé aux jeunes gens ces paroles remarquables où Cuvier, en proclamant l'utilité
jeunes gens ces paroles remarquables où Cuvier, en proclamant l'utilité des sciences dans la société moderne, recommande avec tant de force l'étude des lettres qui seules font l'éducation de l'âme, car parce que les nuances délicates des idées morales échappent à la rigueur des raisonnements mathématiques, et qu'une habitude trop exclusive de ceux-ci porte assez souvent l'esprit à vouloir tout réduire à des règles invariables, à des principes absolus, méthode si dangereuse quand on l'applique au gouvernement des sociétés humaines, ou seulement aux rapports particuliers qui nous lient avec les autres hommes. » Pas de lettrés sans sciences et point
autres hommes. » Pas de lettrés sans sciences et point de savants sans lettres. dit le ministre en terminant; et ce mot impartial est comme la devise qu'il veut attacher au drapeau de l'Université. Nous ne sommes nullement fâchés de l'y voir. Nous n'avons jamais voulu l'exclusion des sciences au profit des lettres, comme l'a dit très sagement un recteur, à la séance de rentrée des Facultés ; nous nous garderons bien de brouiller des sœurs aussi naturellement unies. Mais elles ne sont pas tout à fait sœurs jumelles ; il y a parmi elles des aînées et des cadettes.
il y a parmi elles des aînées et des cadettes. Respectons cet ordre de la nature. Dans cette glorieuse famille des connaissances humaines, les belles-lettres sont nées les premières, elles ne pourraient céder leur droit d'aînéesse et d'institutrices du genre humain qu'au détriment de la civilisation. K S. DE SACY. B. 1. M. Nisard. Discours prononcé à la séance de rentrée de la Faculté de Grenoble. LITTERATURE. PUBLICATIONS NOUVELLES ET BELLE ÉDITIONS. La librairie de M. L. Hachette et Compagnie se charge de procurer les ouvrages annoncés aux personnes qui en feront la demande LIVRES FRANÇAIS. MAÎTRE PIERRE PATELIN Texte
en feront la demande LIVRES FRANÇAIS. MAÎTRE PIERRE PATELIN Texte revu sur les manuscrits et les plus anciennes éditions, avec une introduction et des notes; par F. Génin. Grand in-8 de 23 feuilles 1/2. Paris, 1854. Prix, 20 fr. La Farce de Maître Pierre Patelin, à cinq personnages. Reproduction de l'édition de 1490, à quelques changements près, dont on avertit et qu'on motive dans les notes. M. Génin y a joint çà et là quelques variantes choisies et la Bibliographie de la Farce de Patelin. ŒUVRES du comte P L. Roederer, pair de France membre de l'Institut, etc.; publiées par
Roederer, pair de France membre de l'Institut, etc.; publiées par son fils le baron A. M. Roederer, ancien pair de France, tant sur les manuscrits inédits de l'auteur que sur les éditions partielles de ceux de ses ouvrages qui ont déjà été publiés, avec les changements et corrections qu'il y a faits postérieurement. Tome III; grand in-8 de 37 feuilles 7/8, plus une planche. Paris, 1854. Histoire contemporaine comprenant: 1° l'Esprit de la révolution de 1789; 2° la Chronique de cinquante jours, du 20 juin au 10 août 1792; — 3° les Portraits de quelques personnages de la révolution; —
3° les Portraits de quelques personnages de la révolution; — 4° la Notice de ma vie pour mes enfants;— 5° la Notice biographique demandée par mon fils Antoine; — 6° Une suite de détails, de renseignements, de notes, etc., relatifs aux relations de l'auteur avec Napoléon Bonaparte, général, premier consul et empereur, avec le roi Joseph, et avec d'autres personnages importants de l'époque consulaire et impériale. ANALYSES ET COUPTS BÉNELS. MÉDITATIONS ET ÉTUDES MORALES; par M. GUIZOT. 2e article. Nous avons dit que cet ouvrage se divisait en deux parties, dont l'une traite de l'éducation, et l'autre des croyances religieuses.
dont l'une traite de l'éducation, et l'autre des croyances religieuses. Nous avons entretenu le public de la première; la seconde contient des considérations trop intéressantes et trop neuves, pour que nous négligions de les faire connaître à nos lecteurs. M. Guizot examine d'abord s'il est vrai que les sociétés modernes soient destinées à se passer de religion, et si les progrès des sciences qui peu à peu éloignent de ce monde la poésie et le mystère, devront aussi en chasser les croyances religieuses. Il ne se laisse pas aller à ce découragement. Les anciens attribuaient aux dieux les événements qui
ce découragement. Les anciens attribuaient aux dieux les événements qui leur paraissaient sortir des lois ordinaires de la nature, les tremblements de terre, les ouragans, les tempêtes, les inondations. La science moderne nous montre que ces phénomènes rentrent dans le cours régulier des choses; qu'ils se rattachent à une suite de causes qui s'enchaînent les unes aux autres, et qu'on n'en peut trouver aucune qui vienne de soi-même s'interposer dans la série, sans dépendre d'une cause antécédente. Ainsi l'inondation vient du débordement des fleuves; le débordement vient des orages qui sont tombés sur des montagnes déboisées; le déboisement vient de
sont tombés sur des montagnes déboisées; le déboisement vient de la guerre ou de l'imprévoyance des hommes, et ainsi en remontant toujours, sans qu'on puisse trouver une cause physique qui soit la première de toutes. Mais qu'en résulte-t-il de nos croyances religieuses ? M. Guizot répond que, si Dieu n'a pas besoin d'intervenir spécialement et par exception dans tel ou tel fait de la série, il est derrière la série tout entière, et que s'il n'agit pas comme l'Éole de l'antiquité, dans telle ou telle tempête, il agit dans la loi d'après laquelle se font toutes les tempêtes. Ainsi encore
loi d'après laquelle se font toutes les tempêtes. Ainsi encore les anciens croyaient que les mouvements subits de notre âme étaient soulevés par quelque dieu ; Homère attribue à Minerve l'apaisement soudain de la colère d'Achille. La science moderne le rapporte à l'empire de la raison sur la passion. Nos croyances religieuses n'ont rien à perdre dans cette explication de la science : si la main de Dieu n'est pas spécialement dans le mouvement d'Achille, elle est dans la règle qui a fait la raison pour dominer sur la passion. Ainsi Dieu ne se retire de telle place particulière que