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gouvernement grec, écrit qu’il a reçu les divers envois de la Société, et qu’il recevra avec la plus vive satisfaction les tableaux grecs qu’elle se propose de publier. Il annonce avoir l’intention de faire traduire le Manuel des écoles. Il paie, en terminant, un tribut d’éloges et de regrets à la mémoire du professeur Cléobulos, qui avait fondé à Poros une école pour plus de cent élèves. — Renvoyé au comité de correspondance étrangère. Sur la demande de M. Taillandier, un maximum de fournitures voté conditionnellement, sera expédié à l'école de Chartres. Plusieurs correspondants et instituteurs des départements transmettent des
de Chartres. Plusieurs correspondants et instituteurs des départements transmettent des renseignements satisfaisants sur les écoles de ces diverses localités, et adressent des demandes d’encouragement, qui sont renvoyées au comité des fonds. Il est fait hommage au conseil de diverses publications qui sont renvoyées à l’examen des comités compétents. Les personnes, dont les noms suivent, sont présentées et admises comme membres de la Société. Mademoiselle Angelot; MM. Angelot fils, avocat; Bayard, négociant; Boulanger; Chaudot; Dupont, ancien instituteur à Montpellier; Hulot; Launet fils; Solfert de Montant. Sur la proposition du comité des fonds, il est accordé quatre collections des ouvrages couronnés à
fonds, il est accordé quatre collections des ouvrages couronnés à l’école d’adultes de La Rochelle; et à celle de Gannat, diverses fournitures jusqu’à concurrence de 40 fr., et 30 exemplaires du Nouveau Testament. Sur le rapport du même comité, le conseil lui adjoint M. le comte Daure, membre de la Société depuis 1815. Au nom du jury d’examen des candidats pour les places de maîtres dans les écoles Gaultier, de Chartres et de Nancy, M. Boulay de la Meurthe aîné lit les procès-verbaux des quatre séances de cette commission. — Les opérations du jury sont approuvées, et le conseil ordonne
Les opérations du jury sont approuvées, et le conseil ordonne l’insertion d’un extrait de ces procès-verbaux dans le Journal d’Éducation, M. Basset lit, au nom de M. Ernest Grille, un rapport Sur les écoles qu’il a visitées dans un voyage qu'il vient de faire en Belgique, en Hollande et dans quelques parties de l’Allemagne. M. Ch. Renouard rend compte de la visite qu’il a en l’occasion de faire, de plusieurs écoles, à Saint-Vallier-sur-Seine. M. Jomard propose de remettre en vigueur la mesure précédemment adoptée, relativement aux médailles d’encouragement à décerner aux meilleurs maîtres de Paris et des départements, et il
aux meilleurs maîtres de Paris et des départements, et il demande que ces médailles soient décernées « à la prochaine assemblée générale. » Cette proposition est renvoyée aux comités des maîtres et des fonds. NOTICE Sur le concours ouvert à Paris, le 16 octobre 1828, pour l’adjudication des places de maîtres des écoles de garçons et d’adultes de l’abbé Gaultier, de l’école de garçons et d'adultes de la ville de Nancy, et de l’école de garçons de la ville de Chartres. Le 20 août, à la suite d’un rapport sur l’organisation de trois écoles d’adultes à fonder dans les trois
l’organisation de trois écoles d’adultes à fonder dans les trois écoles de la Société, le comité des maîtres proposa et le conseil décida que la place de directeur de l’école d’adultes à établir dans l’école de l’abbé Gaultier, serait adjugée au concours, avec assurance, à celui qui l’obtiendrait, de la première direction vacante d’école de garçons appartenant à la Société. Dans ce temps, l’école de garçons de l’abbé Gaultier était encore pourvue d’un maître; mais ce maître ayant devoir et avant le concours donné sa démission, il se trouva que ce fut cette même école Gaultier qui dut être adjugée
ce fut cette même école Gaultier qui dut être adjugée avec l’école d’adultes qu’on se proposait d’y fonder. Dans le même temps encore, les deux villes de Chartres et de Nancy étant dans l’intention de fonder l’une une grande école de garçons et l'autre une grande école de garçons et d’adultes, et ayant demandé à la Société de leur envoyer des maîtres pour les diriger, le conseil, adoptant pour jurisprudence que les places des grandes écoles pour lesquelles on lui demanderait des maîtres, seraient désormais adjugées au concours, arrêta que les deux directions de celles de Nancy et de Chartres
les deux directions de celles de Nancy et de Chartres seraient données par le même concours que celui où devait être adjugée la place de l'école de l’abbé Gaultier. Le comité des maîtres, chargé de régler tout ce qui concernerait ce concours, rédigea d’abord, dans les derniers jours d’août 1828, un avis destiné à être inséré dans les journaux, et annonçant qu’il s’ouvrirait le 16 octobre suivant. Il s'occupa ensuite d’en déterminer les conditions, et ce travail devint la matière de deux rapports successifs qui furent faits, le premier dans la séance du 3 septembre et le second dans celle
la séance du 3 septembre et le second dans celle du 15 octobre. Dans cette dernière séance, on arrêta les conditions définitives du concours qui devait s’ouvrir le lendemain. Il dura trois jours ; M. le duc de Doudeauville en fut nommé président; M. Basset, vice-président; et M. Boulay de la Meurthe aîné, secrétaire. Le jury d’examen décida d’abord qu’il serait dressé des procès-verbaux exacts de ses séances, afin que ce concours pût devenir un précédent qui servît de règle à ceux qui pourraient s’ouvrir par la suite. La décision du jury ayant réglé la classification des concurrencants dans l’ordre
du jury ayant réglé la classification des concurrencants dans l’ordre suivant, MM. 1°. Lefebvre, 2°. Laurat, 3°. Delahaye, 4°. Touzé, 5°. Faulconnier 6°. Maisant, 7°. Ladreyt, 8°. Fondard, 9°. Remy, 10°. Bonnet, M. Lefebvre déclara opter pour l’école de l’abbé Gaultier et M. Laurat pour celle de Nancy. MM. Delahaye et Touzé ayant annoncé ne vouloir pas s’éloigner de Paris, M. Faulconnier, qui venait ensuite, accepta la place de maître de l’école de Chartres. Les noms des autres concurents ont été inscrits au registre du comité des maîtres, aux termes du programme. Le mardi suivant, 21 octobre, a eu lieu
du programme. Le mardi suivant, 21 octobre, a eu lieu à l’école Gaultier l’installation provisoire du nouveau maître. Extrait des procès-verbaux des séances du concours ouvert à Paris, le 16 octobre 1828, pour les trois places de maîtres de l’école de l’abbé Gaultier et de celles des villes de Nancy et de Chartres. 16 octobre. — Le jury décide qu’il sera tenu, pour être déposés aux archives du comité des maîtres, des procès-verbaux où sera relaté tout ce qui sera fait dans ce concours, afin qu’il devienne un précédent pour les concours qui pourront avoir lieu dans la suite. Il
les concours qui pourront avoir lieu dans la suite. Il est arrêté qu’on examinera d’abord ceux des concurents qui ne sont point porteurs de brevets de capacité. Ils seront examinés sur l’écriture, l’orthographe et la grammaire au moyen d’une seule et même dictée, et sur l’arithmétique, au moyen de la dictée d’un problème qu’ils auront à résoudre. M. Perrier examinera ces dictées sous le rapport de la grammaire et de l’orthographe, M. Sarazin sous celui de l’écriture, et M. Vieillard sous celui de l’arithmétique. Le jury décide ensuite que tous les concurents seront D’ÉDUCATION. 403 examinés sur la méthode d’enseignement
les concurents seront D’ÉDUCATION. 403 examinés sur la méthode d’enseignement mutuel et sur le dessin linéaire de la manière suivante : On leur dictera des questions sur la méthode et sur le dessin linéaire, et pendant que les concurents travailleront à y répondre par écrit dans la grande salle d’assemblée, et sans pouvoir en sortir qu’après avoir terminé leurs compositions, on les appellera l’un après l’autre dans la salle des délibérations du jury, pour y subir l'examen oral. M. Basset lit une série de questions qu’il a préparées ; elles sont approuvées. Après avoir arrêté tous ces différents points, le
sont approuvées. Après avoir arrêté tous ces différents points, le jury passe dans la grande salle où sont réunis les concurents. Il leur est fait lecture : 1°. Des conditions générales du concours; 2°. Des conditions particulières de l’école de l’abbé Gaultier, et des écoles des villes de Nancy et de Chartres. On passe ensuite à l’appel des concurents; cet appel constate qu’il y en a vingt-un d’inscrits; quinze seulement répondent à l’appel, ce sont MM. Maisant, Capmas, Faulconnier, Levallois, Fondard, Touzé, Borel-Miracle, Lefebvre, Remy, Lelouvier, Bonnet, Laurat, Ladreyt, Fauchon, Delahaye. Le même appel constate que parmi les présents il
Delahaye. Le même appel constate que parmi les présents il ne s’en trouve que deux qui ne sont pas encore porteurs de brevets, MM. Faulconnier et Ladreyt. On dicte d’abord à ces deux messieurs un problème d’arithmétique dressé par M. Sarazin, et une dictée préparée par M. Perrier. Ils sont prévenus que cette dictée contient des fautes de français qu’ils auront à corriger. M. Basset dicte ensuite à tous les concurents les questions sur la méthode d’enseignement mutuel et sur le dessin linéaire. Cette dictée a lieu à 2 heures et demie. Il leur est annoncé qu’ils ne pourront sortir
et demie. Il leur est annoncé qu’ils ne pourront sortir qu’après avoir remis leurs compositions à M. Cassin, et qu’ils ne pourront s’aider en y travaillant, d’aucun livre ni d’aucune note : ceux d’entre eux qui s’en serviraient seront rayés du concours. Ils resteront sous la garde d’un inspecteur. Le jury rentre ensuite dans la salle des délibérations, où le public est admis et où commence l’examen oral. Des bulletins contenant des questions sur toutes les parties de la méthode, sont roulés et déposés dans une urne, d’où chaque concurrent, quand son tour est venu d’être introduit, tire lui-même les
quand son tour est venu d’être introduit, tire lui-même les questions qu’il doit résoudre. Treize concurents sont successivement examinés, chacun pendant un quart d’heure, dans l’ordre suivant : MM. Maisant, Capmas, Levallois, Faulconnier, Fondard, Touzé, Lefebvre, Remy, Lelouvier, Bonnet, Laurat, Ladreyt et Delahaye. Deux concurents, MM. Fauchon et Borel-Miracle ont déclaré, durant l’examen, renoncer à concourir. 11 octobre. — Le jury s’occupe de l’examen des compositions qui sont au nombre de treize, et dont il est successivement donné lecture par le secrétaire. Il s’occupe en même temps de dépouiller toutes les pièces déposées par les concurents, et propres à faire
les pièces déposées par les concurents, et propres à faire apprécier leurs connaissances, leurs services dans l’enseignement et leur moralité. Dix concurents sont jugés dignes d’après ces compositions et d’après l’examen oral qui a eu lieu la veille, d’être admis à l’examen pratique. Ces concurents sont : MM. Maisant, Faulconnier, Fondard, Touzé, Lefebvre, Remy, Bonnet, Laurat, Ladreyt et Delahaye. Les compositions de ces dix messieurs seront renvoyées à M. Sarazin, qui est absent, afin qu’il puisse les lire et en donner son avis. Le jury passe ensuite dans la grande salle d’assemblée, où sont réunis tous les concurents, auxquels il
salle d’assemblée, où sont réunis tous les concurents, auxquels il est fait lecture de la décision qui admet dix d’entre eux à l’examen pratique. La séance est levée à cinq heures, après que le jury a arrêté de se réunir le lendemain à une heure pour procéder à l’examen pratique, à l’école de la Halle-aux-Blés, qui a été mise à cet effet à la disposition de la Société par le préfet. 18 octobre. — On procède à l’examen pratique des dix concurents qui y ont été admis. Deux concurents sont examinés à la fois pendant une demi-heure, de telle sorte,
examinés à la fois pendant une demi-heure, de telle sorte, qu’ils font alternativement, chacun pendant un quart d’heure, les fonctions de maître et de moniteur. L’examen terminé, le jury, sans désemparer, passe dans une salle qui lui a été préparée pour y délibérer. Le résultat de sa délibération donne aux dix concurents les rangs suivants : MM. N°. 1. Lefebvre, 2. Laurat, 3. Delahaye (Martial), 4. Touzé, 5. Faulconnier, 6. Maisant, 7. Ladreyt, 8. Fondard, 9. Remy, 10. Bonnet. Le jury revient ensuite dans la classe où sont réunis les concurents. M. Basset leur adresse d’abord les justes félicitations du
concurents. M. Basset leur adresse d’abord les justes félicitations du jury sur le concours qui vient d’avoir lieu, concours qui a été signalé par le talent et le mérite de la plupart de ceux qui y ont pris part, de telle sorte qu’il a été très difficile aux examinateurs de prononcer sur le rang dans lequel devaient être placés les concurents. Il leur donne ensuite lecture du jugement qui règle la classification dans l’ordre qui a été dit plus haut. JOURNAL M. Lefebvre, qui a obtenu le premier rang, déclare choisir la place de directeur des deux écoles de garçons
choisir la place de directeur des deux écoles de garçons et d’adultes, de l’abbé Gaultier, qu’il promet de remplir avec tout le zèle dont il sera capable. M. Laurat, qui a mérité le deuxième rang, demande vingt-quatre heures pour faire un choix entre les deux écoles de Nancy et de Chartres. MM. Delahaye et Touzé déclarent ne pouvoir accepter les places de maître d’aucune de ces deux écoles, attendu qu’ils sont dans l’intention de ne pas quitter Paris. M. Faulconnier qui leur succède immédiatement sur la liste, annonce qu’il est disposé à accepter celle des deux places de Nancy et
disposé à accepter celle des deux places de Nancy et de Chartres qui restera à donner, après que M. Laurat aura fait son choix. 21 octobre: installation.—Après un discours prononcé d’un accent paternel par M. Basset, et écouté avec une grande attention par les enfants et par tous les assistants, M. Lefebvre est appelé sur l’estrade; le moniteur général de service fait ranger tous les moniteurs en présence du maître, et les lui fait connaître en les appelant par leur nom. On procède ensuite à l’appel, qui constate qu'il y a 178 élèves présents, après quoi, le maître continue la
a 178 élèves présents, après quoi, le maître continue la classe. Une note déposée sur le bureau, par l’ancien maître, fait savoir qu’il est disposé à faire reconnaître le mobilier au jour et aux personnes qui lui seront indiquées. Les membres du conseil présents, ainsi que M. Sarazin, signent avant de se retirer le registre des visiteurs. Questions dictées aux concurents. 1re. question. Comment vous y prendrez-vous pour mettre en train une école dont la direction vous est confiée? 2e. — Pour que la méthode soit bien observée, quel est le plus petit nombre d’élèves requis? — Si ce nombre
le plus petit nombre d’élèves requis? — Si ce nombre est quintuplé, que ferez-vous pour que rien ne manque à l’ordre, à l’enseignement et à la discipline ? 3e. — Quel est, en général, le nombre des moniteurs en proportion de celui des élèves? — Quelles sont leurs fonctions? Quelle sera la manière de les former? Quelles seront les qualités qui détermineront ce choix ? 4e. — Quel doit être strictement l’emploi de la journée dans une école ? 5e. — Que fait-on dans la 4e. et dans la 7e. classe de lecture? 6e. — Que fait-on dans la 3e.
classe de lecture? 6e. — Que fait-on dans la 3e. et dans la 6e. classe d’écriture? 7e. — Que fait-on dans toutes les classes d’arithmétique, et principalement dans la numération? 8e. — Que fait-on dans la 3e. et dans la 5e. classe de dessin linéaire?— Définissez un polygone en général; donnez la différence entre un polygone régulier et un polygone irrégulier. Comment évalue-t-on la superficie d’un cercle? 9e. — Quel est le nombre de registres tenus par le maître? Quels sont le nom et les destinations de chacun d’eux ? 10e. — Comment connaît-on toujours la force de chaque élève,
10e. — Comment connaît-on toujours la force de chaque élève, et que doit-on faire pour s’en assurer? Je remplis un devoir, et j’éprouve un grand plaisir en vous annonçant la fondation, l’installation et la mise en pleine activité d’une nouvelle école d’adultes pour hommes, rue Saint-Lazare, n°. 105, sous la direction de M. Delahaye, un de nos maîtres de premier ordre, et dernièrement reçu à l’école Normale. Jusqu’ici ce genre d’établissement manquait sur la rive droite de la Seine, et j’étais obligé d’envoyer sur la rive gauche les ouvriers qui venaient me demander les moyens de s’instruire gratuitement le soir.
venaient me demander les moyens de s’instruire gratuitement le soir. La nécessité indispensable de cette école bien démontrée par M. Jomard et par moi, M. le préfet de la Seine, qui va toujours au devant des besoins de ses administrés, ayant accordé au professeur l’indemnité accoutumée, en quelques jours l’école a été organisée de manière à pouvoir admettre les élèves, et à devenir même la plus considérable de la capitale. Les mesures légales prises envers l’autorité compétente, la police, les annonces ont été faites ; et du 12 au 14 courant, j’avais déjà délivré 53 admissions. Le 15, à 8
courant, j’avais déjà délivré 53 admissions. Le 15, à 8 heures du soir, accompagné de nos collègues, M. le Bœuf, M. Raymond, administrateurs du bureau de charité, et de M. Sarazin, inspecteur des écoles, au nom de M. le Préfet, j’ai installé solennellement l’école. Soixante et treize apprentis ou ouvriers étaient présents, tous ont écouté, avec intérêt et attention, ce que je leur ai dit sur leurs devoirs et sur la gratitude qu’ils doivent au premier magistrat et aux personnes qui le représentent, dans l’offre de l’instruction faite à la classe ouvrière. J’ai lu et commenté le règlement, les leçons
classe ouvrière. J’ai lu et commenté le règlement, les leçons ont commencé, et j’ai moi-même aidé le maître dans ses classifications. Le 16 on comptait quatre-vingt-quatre élèves. Le samedi 19, quoique jour de paie pour les ouvriers, ils étaient cent trois. Le 20, dimanche, entre 1 heure et 3, j’ai vu avec étonnement et satisfaction cinquante écoliers; ce nombre eût été plus grand si, ce jour-là, beaucoup n’étaient pas obligés de travailler pour vivre. A ce jour, le nombre d’admis et d’aspirants se monte à cent cinquante. Le local n’en peut contenir que cent. Les deux tiers de cette jeunesse
peut contenir que cent. Les deux tiers de cette jeunesse lit et écrit un peu, presque tous ignorent le calcul et le dessin, quelques-uns ne connaissent pas les lettres. Cette classe se compose d’apprentis et d’ouvriers de l’âge de douze à treize ans, qui ont leur domicile et leurs ateliers dans le voisinage de l’école où ils ont vécu comme enfants : ils y reviennent, parce qu’ils sentent qu’ils n’y sont pas restés assez longtemps. L’époque prématurée de la première communion et de la mise en apprentissage, plus encore le besoin impérieux de gagner le pain qu’on mange dans une
besoin impérieux de gagner le pain qu’on mange dans une famille nombreuse et pauvre, dépeuplent nos écoles d’enfants. N’est-ce pas encourager cet abus que de rendre facile l’entrée de l’école du soir à des individus d’un âge à suivre l’école du jour ? Je réponds que si la misère forcée est digne de compassion, elle est digne aussi de récompense quand elle se suffit par son travail, et qu’il serait trop dur et peu sage de refuser le soir des lumières élémentaires à un enfant qui prouve que son travail du jour le fait vivre : ce serait punir par
du jour le fait vivre : ce serait punir par l’ignorance l’industrie respectable dans tous les âges. Nous ne manquerons plus, j’espère, d’arguments en faveur de l’instruction du peuple. Les ouvriers m’avouent franchement leur plus grand chagrin, l’ignorance. Ils ont su quelque chose autrefois; mais, faute de moyens de pratique, ils ont oublié ce qu’ils veulent absolument savoir en devenant des hommes. Ne croyez pas, Messieurs, que ces jeunes gens viennent, après le travail de la journée, occuper leur intelligence, pendant 2 heures, par ordre paternel, ou civil, ou ecclésiastique; non, la honte de l'ignorance et le besoin de savoir
non, la honte de l'ignorance et le besoin de savoir les conduisent seuls à l’école; et je dois l’avouer ici comme un fait extraordinaire : dans les cent cinquante admissions que j’ai délivrées, je n’ai vu que la mère ou le père de trois élèves qui ont fait la demande!!! J’ai tout lieu de croire aux succès de cette école, parce que, par les conseils que j’ai donnés, et que je répéterai souvent, je crois avoir réussi : 1°. À faire horreur à nos ouvriers de la criminelle oisiveté du lundi, qui sera jour de classe comme un autre ;
lundi, qui sera jour de classe comme un autre ; 2°. À engager le maître à faire l'école du soir le jeudi, jour de son congé ; 3°. À la faire le samedi, jour de paie pour les ouvriers ; XIIIème Année. — Novembre 1828. 32 puisque la plupart des élèves étant apprentis, ils n’ont pas de paie à recevoir ; 4°. Enfin, parce que la plus grande conquête est obtenue sur l'ignorance, en réunissant les élèves à l’école, entre une heure et trois, le dimanche, pour faire une revue et une répétition des leçons de la semaine. Tout ce
et une répétition des leçons de la semaine. Tout ce que je viens de vous dire, Messieurs, sur la nouvelle école d’adultes hommes, s’applique également à celle des femmes, dirigée par madame Régnault de la Vigne, qui vient d’être transférée, par les soins de M. le Préfet, de la rue de l’Arcade à celle de la Pépinière, n°. 9, et installée par moi dans un local construit exprès, et capable de contenir cent enfants. Voilà donc enfin le 1er arrondissement pourvu de quatre écoles d’enfants selon l’enseignement élémentaire, deux pour les garçons et deux pour les filles; et de deux
les garçons et deux pour les filles; et de deux écoles d’adultes, pour les deux sexes. Bientôt je vous annoncerai la fondation d’une salle d’asile pour recueillir pendant le jour les enfants en bas âge des ouvriers obligés d’aller travailler hors de la maison ; deux de ces salles sont déjà en activité, une rue du Bac, la seconde rue des Martyrs; trois autres sont en projet ou en construction. Les soins physiques et moraux de la première enfance appartiennent aussi à nos devoirs, à nos vues et à notre méthode d’enseignement; car il n’est pas possible à la philanthropie
méthode d’enseignement; car il n’est pas possible à la philanthropie de réunir des centaines d’enfants, sans les amuser en les instruisant, ni sans les instruire en les amusant; et le bien ne serait fait qu’à moitié, si, en tranquillisant les parents sur la garde de leurs petits enfants, on ne s’occupait pas du bonheur de ces derniers. Rendons grâces à la charité active et constante de MM. de Pastoret, Gautier, Delessert, Mallet, etc., qui, les premiers à Paris, ont montré assez de courage et de désintéressement pour essayer de poser la première base de l'éducation et de l’instruction du peuple
la première base de l'éducation et de l’instruction du peuple dans les salles d’asile. Pourquoi, Messieurs, les autres arrondissements de la capitale ne jouissent-ils pas des mêmes avantages que le premier? Vous demandez des écoles nouvelles, je vous montre comment un seul individu peut et doit le faire, sans pétitions, sans placets, sans frais d’éloquence, sans travail de commission, sans beaucoup d’argent, mais seulement avec de la prudence, de la bonne volonté et de la suite dans les opérations. Que les démarches ne vous effraient pas; je n’en ai fait qu’auprès de M. le Préfet de la Seine et du
qu’auprès de M. le Préfet de la Seine et du commissaire de police du quartier. J’ai supposé les autres autorités imbues des mêmes principes que moi. Est-ce l’argent qui vous arrête? Adressez-vous à votre caisse ou à celle de la préfecture, vous y trouverez facilement 5 à 60 fr. pour donner le soir de l’instruction gratuite à des milliers d’artisans, qui emploient la journée à travailler dans les arts mécaniques. Les locaux sont rares, direz-vous? Servez-vous des écoles du jour, servez-vous de l’église ou d’une chapelle, lieux toujours libres et vides le soir. Craignez-vous de manquer d’élèves ? Ce sont