jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
; partout, des appareils à projection ont été achetés ; des collections de livres, de gravures et de vues sont en voie de constitution. Il reste un effort sérieux à réaliser, et toute une pédagogie nouvelle à mettre au point. A la suite des arts plastiques, voici que la musique pénètre dans les programmes : une annexe aux instructions du 2 septembre 1925 a établi un plan fort bien conçu, à la fois simple et concret. Mais en cette matière, presque rien n'a encore été tenté. Examens. — Voici le résultat du baccalauréat : En philosophie, où le nombre de
résultat du baccalauréat : En philosophie, où le nombre de candidats a passé de 252 à 288, 195 ont été reçus (67 'T). En mathématiques, sur 121 présentés (au lieu de 150 en 1926), 71 reçus (61 '/,). En A (latin-grec), 37 présentés, 25 reçus (67 %). En B (latin-langues), 271 présentés, 121 reçus (44%). En C (latin-sciences), 121 présentés, 65 reçus (53 %). En D (sciences-langues), 262 présentés, 92 reçus (35%). Il ressort de là que la proportion des reçus se maintient en philosophie, en 1er A, B et C, mais est inférieure à celle de 1926 en 1er
C, mais est inférieure à celle de 1926 en 1er D et en mathématiques. Le Lycée d'Alger a obtenu trois nominations au concours général (2e et 3e prix d'histoire à deux élèves de 1er A; un accessit de version latine en 1er 3e C) et le lycée d'Oran, un accessit de mathématiques dans la classe de mathématiques. Cinq élèves de mathématiques spéciales du lycée d'Alger se sont présentés au concours d'admission à l'École normale supérieure (sciences) et aux bourses de licence : 1 ont obtenu une bourse; un n'en a pas profité, ayant opté pour l'École Polytechnique. D'autre part, 4
pas profité, ayant opté pour l'École Polytechnique. D'autre part, 4 élèves ont été définitivement reçus à l'École Centrale; un, à l'École des Ponts et Chaussées; un, à l'École des Mines de Saint-Etienne; 3, à celle de Nancy; 9, ont été admis à la première partie du concours de l'École Centrale, 6, à l'École de Saint-Cyr. Situation morale. — La situation morale n'est pas mauvaise, elle n'est pas excellente. M. le Priseur du lycée d'Alger signale chez un nombre assez considérable d'élèves, un manque de tenue choquant au point de vue vestimentaire et aussi une tendance fâcheuse à se servir de
vestimentaire et aussi une tendance fâcheuse à se servir de mots grossiers. Il faudrait que tous, parents, professeurs et répétiteurs s'efforçaient de réagir contre ces écarts de langage et des habitudes de laisser aller pénibles à constater. Au point de vue purement disciplinaire, l'esprit général est bon et les registres des retenues n'accusent pas un pourcentage de punitions en disproportion avec le nombre des élèves, toutefois le pourcentage se trouverait certainement diminué si l'Administration pouvait compter sur une collaboration plus active de la plupart des familles. État sanitaire. — Dans l'ensemble, la situation sanitaire a été bonne. L'éducation physique aide
l'ensemble, la situation sanitaire a été bonne. L'éducation physique aide à maintenir la santé des élèves ; ici, il y a plutôt à réfréner qu'à exciter ; le sport brutal deviendrait, en effet, aisément la préoccupation dominante, et le journal sportif (avec le roman-cinéma) la lecture préférée. Situation matérielle. — De très grands progrès ont pu être réalisés ; si Philippeville continue à se plaindre de la vétusté de ses locaux, et si, à Sétif, une partie de l'immeuble, de construction récente pourtant, menace ruine, partout où c'était nécessaire, des travaux de grosses réparations ont été systématiquement entrepris : à
travaux de grosses réparations ont été systématiquement entrepris : à Constantine, à Bône, à Tlemcen, à Mostaganem. Le collège de Tlemcen, celui de Mostaganem sont en voie de rajeunissement. Certes, tout n'est pas encore parfait ; mais en persévérant dans la même politique, on aura, dans un avenir assez proche, des établissements entièrement restaurés, et peu à peu dotés des installations, salles de sciences, bains-douches, par exemple, qui leur faisaient défaut. En plus des réparations, des agrandissements sont à envisager. Ainsi à Tlemcen, la municipalité réclame une école primaire supérieure annexée au collège ; à Mostaganem, de vieux bâtiments doivent
annexée au collège ; à Mostaganem, de vieux bâtiments doivent faire place à une construction neuve et plus vaste ; à Oran, l'ouverture de l'école primaire supérieure de garçons n'a pas désencombré le lycée surchargé et ne dispense pas de mettre à l'étude la construction d'un petit lycée. Pour l'enseignement même, les divers établissements ont fait et auront encore à faire d'assez grosses dépenses, notamment en raison de l'extension à tous les élèves du second cycle du programme scientifique, autrefois réservé aux sections C et D. Les administrations collégiales hésitent parfois cependant à engager certains frais, même de caractère urgent,
parfois cependant à engager certains frais, même de caractère urgent, dans l'incertitude où elles se trouvent sur les charges qui peuvent leur incomber comme conséquence de certaines réformes (création d'emploi de maître d'interne) ou relèvement des salaires (agents). Malgré les autorisations assez libéralement accordées à des jeunes filles de suivre les cours du collège de garçons de leur résidence, l'internat est resté stationnaire, à 6 unités près ; le demi-pensionnat est en baisse de 31 élèves (dont 33 pour le lycée d'Alger) ; c'est sur l'externat que porte presque toute la diminution (172). L'effectif des élèves a peu varié dans
la diminution (172). L'effectif des élèves a peu varié dans les classes de la 6e à la 11e (15 élèves de moins en 6e, 34 de moins en 3e et 8 en 4e ; 10 de plus en seconde, 46 en 6e). Dans les classes de 5e, lettres ou sciences et baccalauréat 2e partie, il a diminué de 41 (3 à Alger, 7 à Oran, 22 à Constantine). C'est dans les classes primaires et enfantines qu'il est le plus sensible (919 élèves au lieu de 1.088, soit une perte de 169 élèves). Les divers éléments ethniques sont atteints : l'élément
169 élèves). Les divers éléments ethniques sont atteints : l'élément étranger perd 13 unités, l'élément arabe 19, l'élément israélite 23, l'élément français 157. Pour expliquer ce recul, c'est le relèvement des tarifs qu'on incrimine. Mais est-ce une raison valable dans tous les cas ? Enseignement. — A Constantine comme à Oran, le service a été assuré dans des conditions assez pénibles, par suite des nominations tardives et des congés de maladie; le relevé mensuel des absences du personnel est impressionnant. En outre, les lycées de jeunes filles sont sous une dépendance trop étroite des lycées de garçons pour l'enseignement du
dépendance trop étroite des lycées de garçons pour l'enseignement du latin ou même, de l'arabe ; il est, par suite, difficile d'établir des emplois du temps judicieux. D'une façon générale, le personnel enseignant, à — 336 — d'assez rares exceptions près, remplit consciencieusement sa tâche, et obtient des résultats encourageants. La réforme du 3 juin 1925 s'est poursuivie par l'application des nouveaux programmes à la 4e. En général, peu de demandes pour le grec; ainsi à Alger, sur 36 élèves de 5e A, 24 demandent à passer en 4e A ; 12 en 4e B ; le plus grand nombre
; 12 en 4e B ; le plus grand nombre de jeunes filles fréquente la section B : en 658 sur 120, en 3e 57 sur 96, en 4e 69 sur 105. La proportion augmente de la 6e à la 4e ; en effet, l'étude du latin décourage certaines élèves dès la 6e, d'autres plus tard. On n'a pu d'ailleurs toujours accorder au latin le nombre d'heures régulièrement prévu, et souvent ces heures sont placées en fin de journée, alors que les professeurs hommes sont devenus libres dans leur établissement. Il faudra évidemment prévoir la création dans les lycées et
Il faudra évidemment prévoir la création dans les lycées et collèges de jeunes filles d'emplois de professeurs de latin. Examens. — Les résultats aux divers examens doivent être considérés comme satisfaisants; au certificat d'études secondaires, 236 élèves se sont présentées, 179 ont été reçues; soit une proportion de 75 %. Le diplôme est loin d'être délaissé : 31 élèves s'y sont présentées à Alger, 30 à Constantine, 40 à Oran, soit au total 101, sur lesquelles 71 ont été définitivement reçues (70 %). Les élèves recherchent ce diplôme, certainement parce qu'une loi récente permet à celles qui le possèdent l'accès
qu'une loi récente permet à celles qui le possèdent l'accès dans les cadres de l'enseignement primaire. Au baccalauréat, il n'y a eu aucune candidate dans la section latin-grec, l'étude du grec n'en est encore qu'à ses débuts; par contre, dans certaines autres sections, il y a eu des candidates en nombre appréciable : En latin-langues, 76 présentées 52 reçues (68 %). En latin-sciences, 12 présentées 9 reçues (69 %). En sciences-langues, 22 présentées 14 reçues (63 %). En philosophie, 16 présentées 14 reçues (91 %). En mathématiques, 5 présentées 3 reçues (60 %). — 337 — Situation morale. — Le
reçues (60 %). — 337 — Situation morale. — Le lycée d'Alger se félicite des progrès constatés dans l'esprit de discipline. La nationalisation de l'internat à Alger et à Oran, avec les conséquences qu'elle entraîne pour les différents services, a déjà produit des résultats excellents. Situation matérielle. — De très sérieuses améliorations ont été réalisées. Le lycée d'Alger a enrichi considérablement les bibliothèques, le matériel scolaire, perfectionné l'agencement intérieur, créé une salle d'enseignement de l'art, une salle de manipulations pour la chimie. À Blida, on réclame un internat, sinon l'effectif actuel risque de ne pas dépasser 60 ou 70. Des
actuel risque de ne pas dépasser 60 ou 70. Des améliorations ont été apportées au lycée de Constantine, au collège de Bône; il y aura lieu de les poursuivre. Quant aux cours secondaires de Philippeville, ils attendent, non sans impatience, leur transfert dans des locaux moins indignes d'eux. Au lycée d'Oran enfin, des transformations très utiles ont été effectuées; les bibliothèques des élèves et des professeurs sont bien fournies, le matériel d'enseignement est abondant; une belle lunette astronomique achetée sur les indications du directeur de l'Observatoire de Paris et installée sur une terrasse, permet d'intéresser vivement les élèves à l'astronomie;
sur une terrasse, permet d'intéresser vivement les élèves à l'astronomie; les salles de classe ont fort bon aspect. Mais le nombre en est insuffisant; les élèves n'ont pas de salle de manipulations; dans tout l'internat, que la ville a géré jusqu'en janvier 1928, toutes aménagements et réfections de toute nature s'imposent. Enseignement Secondaire Privé Il y a eu en Algérie, en 1926-1927, pour l'enseignement secondaire, 12 établissements privés, dont 8 se trouvent à Alger ou près d'Alger, et les autres dans le département d'Oran. Tous sont destinés aux garçons. Le nombre total de leurs élèves a été de 979 au
nombre total de leurs élèves a été de 979 au lieu de 894 en 1926; l'accroissement est donc de 85 unités ; 3 établissements subissent une petite diminution, tous les autres sont en gain ; en particulier à Alger, l'école Lavigerie, de 14; l'école de la rue Horace Vernet, de 23; l'École d'El-Biar, de 18; le petit Séminaire d'Oran, de 15, et l'école Sonis à Sidi-Bel-Abbès, de 15 également. On peut dire que ces élèves sont presque exclusivement des Français (976 sur 979). Près des deux tiers d'entre eux sont des pensionnaires (487) ou demi-pensionnaires (95), il n'y a que
des pensionnaires (487) ou demi-pensionnaires (95), il n'y a que 397 externes. Il est à noter aussi que, comme précédemment, la très grande majorité de ces élèves appartient aux divisions préparatoires ou élémentaires (423) et aux classes du 1er cycle (464) ; qu'il y a peu d'élèves dans les classes du second cycle (47 en A, 15 en B, 8 en C, 4 en D, soit 74 en tout), aucun en mathématiques, quelques-uns en philosophie (13 au lieu de 5 en 1926; sur ces 13, -6 fréquentent à St-Eugène l'école de Notre-Dame d'Afrique; 7, l'école Sonis à Sidibel-Abbès). Enfin, dans
de Notre-Dame d'Afrique; 7, l'école Sonis à Sidibel-Abbès). Enfin, dans le premier comme dans le second cycle, la section A avec ses 504 élèves l'emporte de beaucoup sur les autres qui sont presque inexistantes (34 élèves, en diminution de 22 sur 1926). ENSEIGNEMENT SECONDAIRE PUBLIC (GARÇONS) TABLEAU N° 1 Éléves présents au 1er mai des années 1920 et 1927. — Répartition par catégories Pensionnaires 1/2 Pensionnaires Externes Filiaux DIFFÉRENCE 1926 1927 1926 1927 1920 1927 1920 1927 1920 1927 plus moins Lycée d'Alger 468 470 170 175 1.050 2.352 2.315 2.283 302 69 de Constantin 211 213 109 107 420
2.283 302 69 de Constantin 211 213 109 107 420 750 720 735 20 15 d'Oran 290 311 55 70 1.015 1.421 1.406 1.410 5 0 Totaux des lycées 1.022 300 272 3.225 3.140 4.752 4.434 318 89 Collège de Blida 157 143 20 18 285 408 427 de Médéa 83 93 10 7 292 350 de Bône 97 97 39 40 307 443 406 37 de Philippeville 43 49 5 7 205 253 220 33 de Sétif 87 93 10 7 292 389 350 39 de Mostaganem 70 81 11 18 207 288 285 3 de Sidi-bel-Abbès 172 139
11 18 207 288 285 3 de Sidi-bel-Abbès 172 139 172 139 33 de Tlemcen 49 36 17 6 386 452 365 87 Totaux des collèges 511 499 111 96 1.907 2.529 2.192 337 TOTAUX GÉNÉRAUX 1.509 1.521 411 368 5.132 7.051 6.626 426 Différence +12 -43 -395 -426 -426 Ensëignement Seconaire Public (Garçons) Tableau N° 2 Éléves présents au 1er mai 1920 et au 1er mai 1927. — Répartition par origine FRANÇAIS ISRAELITES ARABES ET BERBÈRES ETIQUETTES TOTAUX Différence 1926 1927 1926 1927 1920 1927 1926 1927 1926 1927 plus moins Lycée d'Alger 1.834 1.750 331 310 122 130
plus moins Lycée d'Alger 1.834 1.750 331 310 122 130 65 57 2.352 2.283 69 de Constantin 144 420 214 218 91 95 2 751 735 15 d'Oran 927 950 415 394 41 43 38 29 1.421 1.410 5 Totaux des lycées 3.205 3.120 960 952 254 274 104 88 4.523 4.434 89 Collège de Blida 157 143 20 18 285 408 427 41 de Médéa 83 93 10 7 292 350 39 de Bône 97 97 39 40 307 443 406 37 de Philippeville 43 49 5 7 205 253 220 33 de Sidi 87 93 10 7 292
253 220 33 de Sidi 87 93 10 7 292 389 350 39 de Mostaganem 70 81 11 18 207 288 285 3 de Sidi-bel-Abbès 172 139 172 139 33 de Tlemcen 49 36 17 6 386 452 365 87 Totaux des collèges 511 499 111 96 1.907 2.529 2.192 337 TOTAUX GÉNÉRAUX 4.716 5.619 1.071 1.048 7.052 6.626 426 Différence pour 1926 -78 -52 -26 -426 -426 283 69 40 50 251243 137 130 112 103 94 89 750 735 15 98 121363 331318 310 173 163 211222 1.421 1.416 5 346 381 1337 1240 891 891 545 497
1.416 5 346 381 1337 1240 891 891 545 497 524 526 523 4.434 89 29 29 112 114 113 108 80 52 83 67 468 427 41 4 14 3 8 28 64 28 27 122 107 69 67 71 65 78 65 443 406 37 12 19 49 44 45 44 37 39 82 46 253 220 33 14 13 72 67 42 53 81 60 155 121 389 350 39 21 27 69 66 67 79 56 41 53 46 288 285 3 10 5 53 29 31 35 13 47 172 139 33 22 26 68
31 35 13 47 172 139 33 22 26 68 56 66 47 80 78 176 133 452 365 87 140 146 559 483 435 433 456 382 655 478 2.529 2.192 337 486 527 1820 1720 80 1179 1004 7.115 625 426 ENSEIGNEMENT SECONDAIRE PUBLIC (GARÇONS) TABLEAU N° 4 Tableau statistique des examens et concours (1927) Baccalauréat de l'enseignement secondaire Établissements 1 2 3 4 Lycée d'Alger 5 11 2 4 4 10 6 21 13 14 34 46 114 40 127 87 61 39 11 7 Lycée de Constantine 2 1 26 14 11 5 24 10 30
Constantine 2 1 26 14 11 5 24 10 30 19 11 8 4 3 Lycée d'Oran 8 6 56 23 41 27 60 24 60 4 6 30 23 11 11 Totaux des Lycées 3 11 2 4 4 10 6 31 20 1761 93 103 60 198 74 217 152 102 70 26 19 1 Collège de Blida 1 28 4 2 26 6 21 14 7 3 Collège de Medea 1 1 28 10 7 3 11 4 16 9 2 9 3 Collège de Philippeville 7 4 2 1 4 11 7 2 1 3 Collège
4 2 1 4 11 7 2 1 3 Collège de Sidi Bel Abbes 3 3 14 3 Collège de Tlemcen 3 12 3 9 1 4 2 3 Totaux des Collèges 6 3 95 28 18 5 64 18 71 43 19 4 19 3 Totaux Généraux 5 11 2 4 4 10 6 37 23 271 121 121 03 262 92 288 193 121 74 45 24 ENSEIGNEMENT SECONDAIRE PUBLIC (JEUNES FILLES) Tableau N° 1 ENSEIGNEMENT SECONDAIRE PUBLIC des jeunes filles présentes au 1er mai (les années 1926 et 1927). - NOMBRE D'ÉLÈVES PAR CATÉGORIES 1 2 3
et 1927). - NOMBRE D'ÉLÈVES PAR CATÉGORIES 1 2 3 4 Première Demi Première Externes TOTAL ÉTABLISSEMENTS 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 Lycée de jeunes filles d'Alger 111 103 146 113 735 744 092 910 51 48 Lycée de Constantine 60 61 18 14 405 355 483 430 22 22 Lycée d'Oran 88 82 21 23 650 625 765 730 48 41 TOTAUX des Lycées 259 246 185 150 1.796 1.724 2.240 2.120 121 89 Collège de Blida 20 27 8 9 293 239 321 275 9 9 Cours secondaires de jeunes filles de Blida
275 9 9 Cours secondaires de jeunes filles de Blida 30 40 30 40 Cours secondaires de jeunes filles de Philippeville 130 74 130 74 Totaux des Cours secondaires 160 114 160 114 TOTAUX GÉNÉRAUX 279 273 103 159 2.219 2.077 2.721 2.509 130 89 ENSEIGNEMENT SECONDAIRE PUBLIC (JEUNES FILLES) Répartition par catégories et par classes: Nombre d'Élèves par Classes 1ère 2e 3e 4e 5e 6e primitives TOTAL et enfantines 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 T. 305 101 84 99 117 94 101 105 119 96 93 120 322
99 117 94 101 105 119 96 93 120 322 297 992 960 32 37 40 37 49 45 39 25 16 42 47 52 242 192 483 430 53. Alger 42 49 63 88 75 86 73 80 51 68 86 305 299 765 730 35 174 180 173 199 254 214 226 203 215 189 208 258 869 788 2.240 2. 120 120 : 42 19 34 22 25 31 24 33 14 41 27 24 146 105 321 275 46 5 6 6 4 4 4 10 5 7 10 8 30 40 10 3: 8 6
5 7 10 8 30 40 10 3: 8 6 9 5 11 11 10 10 11 7 8 9 73 26 130 74 56 9 11 15 15 15 14 20 16 14 18 17 73 26 160 114 46 225 210 222 232 294 260 264 256 245 244 253 299 1088 919 2.721 2.509 10 222 15 10 -34 -8 -1 46 -169 -212 -212 ENSEIGNEMENT SECONDAIRE PUBLIC (JEUNES FILLES) TABLEAU N° 2 Éléves présents au 1er mai des années 1926 et 1927. — Répartition par origine ARABES FRANÇAISES ISRAELITES ETRANGERES TOTAUX DIFFÉRENCE ÉTABLISSEMENTS 1926 1927 1926
ARABES FRANÇAISES ISRAELITES ETRANGERES TOTAUX DIFFÉRENCE ÉTABLISSEMENTS 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1927 1927 En plus En moins Lycée de jeunes filles 823 773 113 130 3 1 53 40 992 900 32 Je Consulaire 288 291 133 113 59 40 293 483 53 d'Orian 428 410 312 297 24 23 19 19 705 730 35 Ecole de la lyphilosophie 182 177 122 122 3 3 0 321 275 40 Élèves secondaires de jeunes filles 27 37 3 3 30 40 10 Philippeville 128 72 21 21 1 1 130 74 50 Toulonnes en nombres secondaires 155 109 5
130 74 50 Toulonnes en nombres secondaires 155 109 5 4 1 100 114 10 50 TOTAUX Généraux 1.987 1.830 185 502 307 48 82 2092.721 2.509 10 222 Différence -157 -23 -13 -212 -212 ENSEIGNEMENT SECONDAIRE LIBRE (GARÇONS) TABLEAU N° 1 Éléves présents au 1er juin des années 1926 et 1927. — Répartition par catégories DIFFÉRENCE Pensionnaires 1/2 Pensionnaires Externes Totaux plus ou en moins ÉTABLISSEMENTS 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 En plus En moins Alger. — Institution Decourteix, Village Jacquard 3 3 3 3 Alger. — Ecole Montalembert, 10, Chemin Edith-Cavell 35 29 4 3
— Ecole Montalembert, 10, Chemin Edith-Cavell 35 29 4 3 10 7 49 39 10 Alger. — Ecole Lavigerie, 8, rue de Bone 16 21 20 19 94 104 130 144 14 Alger. — Ecole libre, rue Lestienne, 5 bis 52 54 52 54 2 Alger. — Ecole rue de la Liberté, 24 18 15 18 15 3 Alger. — Ecole libre, rue Horace Vernet, 5 44 67 11 67 23 Saint-Eugène. — Ecole Notre-Dame d'Afrique 210 205 52 60 5 6 267 271 1 El-Biar. — Ecole libre, rue Jules Ferry 8 26 8 26 18 Ain-el-Turk. — Saint-Augustin,
Jules Ferry 8 26 8 26 18 Ain-el-Turk. — Saint-Augustin, à Bouisseville 66 70 2 1 68 71 3 Oran-Eckmühl. — Petit Séminaire, 4, rue Driant 63 78 Sidi-Abbes. — Sonis 76 84 16 13 40 50 132 147 15 Oran. — 13, rue Bruat 60 67 60 67 7 TOTAUX 486 487 92 95 336 397 894 979 101 16 Différence +21 +3 +61 +85 +85 ENSEIGNEMENT SECONDAIRE LIBRE (GARÇONS) TABLEAU N° 2 Éléves présents au 1er mai 1926 et au 1er mai 1927. — Répartition par origine FRANÇAIS ISRAÉLITES ARABES ETRANGERES TOTAUX DIFFÉRENCE ÉTABLISSEMENTS 1926 1927 1926 1927
ISRAÉLITES ARABES ETRANGERES TOTAUX DIFFÉRENCE ÉTABLISSEMENTS 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 En plus En moins Alger. — Institution Decourteix, Village Jacquard 3 3 3 3 Alger. — Ecole Montalembert, 10, Chemin Edith-Cavell 49 31 49 31 10 Alger. — Ecole Lavigerie, 8, rue de Bone 130 144 130 144 14 Alger. — Ecole libre, rue Lestienne, 5 bis 52 54 52 54 2 Alger. — Ecole rue de la Liberté, 24 18 15 18 15 3 Alger. — Ecole libre, rue Horace Vernet, 5 104 107 104 107 23 Saint-Eugène. — Ecole Notre-Dame d'Afrique 207 271 207
107 23 Saint-Eugène. — Ecole Notre-Dame d'Afrique 207 271 207 271 1 El-Biar. — Ecole libre, rue Jules Ferry 8 26 8 26 18 Ain-el-Turk. — Saint-Augustin, à Bouisseville 68 71 68 71 3 Oran-Eckmühl. — Petit Séminaire, 4, rue Driant 63 78 63 78 15 Sidi-Abbes. — Sonis 132 147 132 147 15 Oran. — 13, rue Bruat 60 67 60 67 7 Différence +85 +85 +85 École Lavigérie, 8, rue de Bône » » » » 4 4 » » Alger. — Ecole libre, rue Lestienne, Lestienne, bis » » » » » " » » Alger. —
» » » » » " » » Alger. — Ecole rue de la Liberté, 24 » » » » » » » » » Alger. — Ecole libre, rue Horace Vernet, Horace Vernet, » » » » » » » " » » Saint-Eugène. — Ecole Notre-Dame d'Afrique » » » » 4 6 15 25 10 <i El-Biar. — Ecole libre, rue Jules Ferry Jules Ferry » » " " " '' " B ' Aïn-el-Turk. — "Saint-Augustin, à Bouisseville » » » » » » 2 » » >> Oran-Eckmühl. — Petit Séminaire, 4, rue Driant »
» >> Oran-Eckmühl. — Petit Séminaire, 4, rue Driant » » » » » « 13 16 » » Sidi-bel-Abbès. — Sonis » » » » » 3 2 2 3 Oran. — 13, rue Bruat » » » » » » » » » > TOTAUX » 5 » » 5 13 37 47 19 15 Différence +5 » + y + 10 4 — 353 — PRIVÉ (GARÇONS) TABLEAU N4 3 Répartition des élèves par nature d'enseignement ., ■ Division CYCLE 1er CYCLE Division pr Par. Tota. Différence histoire élément Classes Section Section matière Défaut en : ~
histoire élément Classes Section Section matière Défaut en : ~ 1926 1927 Plus moins 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 1926 1927 » » » » » » » » » » » 3 » • " 3 1 1 1 2 12 10 8 3 11 3 11 12 49 .39 ■ ■ » -10 » » » » 44 60 » » 50 42 32 38 130 144 14 » » » » » . » » » » 52 54 » » 52 54 2 » » » » » » » »
54 2 » » » » » » » » » 8 7 10 8 18 15 » 3 » » » » 5 7 » » 17 25 22 35 44 67 23 » 6 6 » » 181 182 » » 51 43 » » 267 271 4 » » » ». » » » » ». 4 15 4 11 8 26 18 » » » » » 21 12 » » 45 59 » » 68 71 3 » » » » » 50 62 » » » » » » 63 78 15 » 3
» » » » » 63 78 15 » 3 15 2 41 87 13 4 46 25 19 16 132 147 15 » » » » » » 36 37 » » 14 16 10 14 60 67 7 » 10 8 6 4 390 457 21 7 298 289 108 134 894 979 101 16 -2-2+67-14-9+26 +85 +85 23 S. G. 351 Enseignement Primaire Public Ecoles normales d'instituteurs et d'institutrices. Tandis qu'il existe en Algérie, pour la formation du personnel de l'enseignement primaire, 3 écoles normales d'institutrices — une par département — il n'y a que 2 écoles
une par département — il n'y a que 2 écoles normales d'instituteurs, celles de Bouzaréa et de Constantine. L'école normale de Bouzaréa doit fournir des instituteurs pour les écoles d'européens du département d'Alger et du département d'Oran, pour les écoles d'indigènes de toute l'Algérie, et préparer en outre en 4e année des candidats au professorat des écoles normales et de l'enseignement primaire supérieur. Ses locaux, immenses à première vue, sont insuffisants à contenir toute cette population d'élèves-maîtres divers. Il faudrait soit y ajouter encore de nouveaux bâtiments, soit plutôt ouvrir à Oran une autre école normale. Il faudrait aussi installer
à Oran une autre école normale. Il faudrait aussi installer plus largement l'école normale d'instituteurs de Constantine, qui ne peut recevoir plus de 15 élèves par promotion. Ce sont là des travaux considérables, onéreux par suite, qu'il conviendra cependant d'inscrire dans un des prochains programmes de constructions scolaires. En attendant, des travaux de grosses réparations et d'aménagement — notamment, pour l'enseignement scientifique — sont nécessaires dans les trois écoles normales d'institutrices. Ils sont en cours d'exécution à Oran. Même pour les écoles normales d'instituteurs, le recrutement des élèves-maîtres est maintenant facile. Il s'est présenté au concours d'admission : Ecoles normales