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Histoire naturelle des trois règnes. Afontel, prof. X... fils, adjoint. Géographie et histoire philosophique des peuples. Benabent, Belon. Art militaire, Science navale. X... 1. D’après les affiches conservées aux Archives départementales (L, 358). 2. Voir ce que nous avons dit à la fin de « l’Université pendant la Révolution ». C’était probablement : Romiguères. Cependant, Laromiguière ne quitta la province pour Paris qu’en 1795. (Cf. Compayré, Quels quelques détails nouveaux sur Laromiguière. in : Mémoires de l’Académie des Sciences de Toulouse, 1877.) 3. Devait être le fils de Bellecour, qui fut président du Directoire du département. 4. Le tableau donné
fut président du Directoire du département. 4. Le tableau donné par M. Adher porte Bénazet. Celui-ci succéda sans doute à Lacaze; il eut pour suppléant Gardeil, qui resta en fonctions jusqu’en l’an IV. 5. Nommé le 8 ventôse. 6. Idem. 7. Nommé le 27 nivôse, sur l’invitation de la Société populaire. 8. Nommé le 23 ventôse. Origine des professeurs. Collège national. Évolutions militaires. Jean-Pierre Viales, sous-lieutenant de hussards. Au ci-devant Collège national. Académie des Sciences. Astronomie d’observation (avec la direction de l’Observatoire de feu Garipuy). Vidal. Botanique, et physique végétale, avec la direction du jardin des plantes. Limes. Culture et
avec la direction du jardin des plantes. Limes. Culture et entretien du jardin : un jardinier botaniste tenu de donner des leçons pratiques de culture et de jardinage. Ferrière, jardin. Anatomie et physiologie (en été : accouchements, maladies des femmes grosses et des nouveaux-nés). Larrey, Villar. École de chirurgie. Opérations chirurgicales et matière médico-chirurgicale. Brun. École de chirurgie. Médecine théorique (physiologie, hygiène, pathologie, thérapeutique, matière médicale). Lamarque. Maître en chirurgie. Médecine pratique et épidémies. Perole. Université. Au Rempart. Art vétérinaire et épizooties. Bullion. Cours public de l'Esquille. 1. Nommé le 23 ventôse. 2. Duclos, nommé tout d'abord, n'accepta pas et
23 ventôse. 2. Duclos, nommé tout d'abord, n'accepta pas et fut remplacé par Larrey. Un second cours fut confié à Villar, Viguerie fut ensuite chargé d'un cours pour les sages-femmes, officiellement annoncé par voie d'affiches; il le faisait sûrement en l'an III. 3. Le 7 floréal, il refusa la chaire et fut remplacé le même jour par Jacques Dupau, médecin de Carbonne. 4. Suppléé par Gardeil en l'an IV. L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR A TOULOUSE. Origine des professeurs. A la ci-devant Académie de peinture et arts. Géométrie transcendante relative au génie civil et militaire. Benazet. A cad. des Beaux-Arts; Peinture et anatomie.
et militaire. Benazet. A cad. des Beaux-Arts; Peinture et anatomie. Bertrand. M. Sculpture. Vigan. Id. Architecture et perspectives. Cammas. Id. Histoire, costumes et fortifications. Maillot. Id. Stéréotomie, coupe des pierres, art du trait, géométrie pratique. Gleizes. Id. Dessin : principes. Suau, Sabères. W. Figure et bosse. Goudin. Id. Modèle vivant. Lucas aîné. Id. Inspection. Briant, Muséum. Démonstration. Lucas aîné. Conservation et garde. Durome. Id. Le citoyen Saint-Jean, professeur au Collège National, avait été proposé pour l'histoire philosophique des peuples; il dut obtenir un peu plus tard cette chaire, car le 20 vendémiaire an III il prononça au temple de la
20 vendémiaire an III il prononça au temple de la Raison un discours sur la Pudeur, et il est, à cette occasion, qualifié comme tel. Romieu, plus tard professeur à la Faculté des sciences, devint aussi professeur de logique et de physico-mathématiques. La simple lecture de ce tableau des divers enseignements montre quelle largeur de vues avaient guidé les administrateurs du département dans leur création vraiment grandiose. « Jamais, il faut l'avouer, on n'avait vu déployer avec plus de luxe, avec plus de grandeur, un système général d'études. » On est surpris par « la majesté de l'ensemble, la régularité
est surpris par « la majesté de l'ensemble, la régularité des détails, le bonheur de la pensée générale... dans cette institution qui aurait dû servir de modèle à toutes les parties de la France ». Il va sans dire que les cours y étaient publics et gratuits. D'ailleurs, lorsqu'il prit sa décision du 29 frimaire, le Directoire du département était inspiré par les projets de la Convention elle-même, car c'est en attendant que celle-ci « ait décrété son grand Institut d'éducation nationale », que « le Conseil délibère et arrête qu'il sera établi provisoirement, des cours publics et gratuits des
qu'il sera établi provisoirement, des cours publics et gratuits des sciences et des arts à des heures fixes et dans des lieux désignés par des affiches. Les professeurs seront préalablement pourvus de certificats de civisme et seront obligés de prêter serment ». Le 12 nivôse, nouvelle affirmation de la nécessité et de l'urgence d'organiser cet enseignement. Enfin, le 29, tout était réglé; il ne restait qu'à procéder à l'installation des maîtres et à l'ouverture officielle de tous les cours. Le nouveau régime entra immédiatement en vigueur. Les professeurs furent installés le 5 pluviôse an II (24 janvier 1794), dans une
le 5 pluviôse an II (24 janvier 1794), dans une séance publique qui eut lieu dans la chapelle des Pénitents-Bleus, actuellement église Saint-Jérôme, en présence des autorités et des membres de la Société populaire. Dès le lendemain, 6 pluviôse, les leçons commencèrent au Collège national. Mais le Département s'était aussi préoccupé de la survéillance et de l'administration de cet enseignement qui, pour n'être que provisoire, pouvait durer et dura, en effet, assez longtemps. Pour diriger un ensemble aussi étendu et lui donner l'unité qui lui aurait fait fatalement défaut, un Directoire des études avait été constitué; il se composait de
Directoire des études avait été constitué; il se composait de sept membres : deux professeurs soumis à un renouvellement mensuel, un délégué du département, un du district, un de la municipalité, deux de la Société populaire. En outre, un secrétaire assistait aux séances avec voix délibérative. Ce Directoire se réunissait assez fréquemment; son existence en l'an III n'est pas douteuse, car il tint une séance le 30 vendémiaire (21 octobre 1794). Son rôle devint très important; en fait, il fut consulté, non seulement sur les questions intéressant l'enseignement établi, mais, sur les problèmes divers se rattachant à l'instruction publique. Lorsque
sur les problèmes divers se rattachant à l'instruction publique. Lorsque la Société populaire eut disparu et que la Constitution de l'an III eut supprimé les districts, on songea à réorganiser ce Comité et on demanda même au Pouvoir central de le consacrer comme organe officiel. Il subsista au moins jusqu'en l'an IV, mais tout fait présumer qu'il ne survécut pas à l'organisation dont il avait pour principale mission de maintenir la cohésion et l'unité. À dater du 5 pluviôse an II (24 janvier 1794), l'œuvre ébauchée dès le 29 frimaire (19 décembre 1793), quelques semaines à peine après la disparition
(19 décembre 1793), quelques semaines à peine après la disparition de l'Université, fonctionna donc régulièrement. Mais la question des améliorations à y introduire se posa presque aussitôt. Les premiers professeurs avaient été nommés directement; par la suite, on eut parfois recours à des épreuves de nature à faire mieux connaître les mérites de concurrents sérieux et également appréciés. C'est ainsi que la chaire d'histoire philosophique des peuples fut mise au concours, et probablement attribuée alors à Saint-Jean. Le 29 prairial an II (17 juin 1794), un rapport fut adressé au Directoire du Département pour demander la création d'une Société d'agriculture,
Directoire du Département pour demander la création d'une Société d'agriculture, d'une école vétérinaire et surtout d'un jardin public de botanique. Cette dernière partie du programme devait être réalisée par la vente de l'ancien jardin de l'Académie des sciences, et l'installation d'un nouveau à Fressinet, sur un terrain longtemps cultivé par les Grands Carmes déchaussés. Ce transfert fut enfin opéré, et les plantes transportées dans le nouvel enclos. Telle est l'origine du jardin actuel. Quant à la Société d'agriculture, qui existe encore, elle fut plus tard fondée par arrêté du 8 thermidor an VI. On mit à sa disposition une partie
thermidor an VI. On mit à sa disposition une partie des terrains du jardin des plantes et le bâtiment y attenant. Il faut convenir que si ce plan d'études ne se distingue pas de façon absolue, d'une manière très tranchée, de l'enseignement secondaire tel que nous le concevons et l'appliquons aujourd'hui, nous nous trouvons néanmoins en présence d'un enseignement vraiment supérieur. M. Liard l'a qualifié ainsi, et il apparaît bien comme tel par la nature des cours et les personnes appelées à les suivre. D'Aldéguier n'a pas hésité à appeler cette organisation provisoire une « espèce d'Université ». Combien de
cette organisation provisoire une « espèce d'Université ». Combien de temps dura-t-elle? Aucun document à notre connaissance ne le dit de façon certaine, mais on est amené à admettre que ce régime prit fin lors de l'ouverture de l'École centrale de la Haute-Garonne, c'est-à-dire en janvier 1796. Les administrateurs du Département tenaient, malgré tout, à transformer le provisoire en définitif, et à voir s'ouvrir à Toulouse un établissement « légal ». Aussi, le 12 ventôse an III (2 mars 1795), écrivirent-ils à Picot-Lapeyrade, à ce moment inspecteur général des mines, en lui envoyant un délibéré qu'ils venaient de prendre «
en lui envoyant un délibéré qu'ils venaient de prendre « pour engager le Comité de l'instruction publique à destiner cette commune pour l'établissement d'un Lycée ». Le 29 du même mois (19 mars), s'adressant cette fois au Président de la Convention, ils disaient : « Le Directoire des Études établies provisoirement à Toulouse a adressé à la Convention un mémoire pareil à l'exemplaire ci-joint dans lequel sont ramenées les raisons pour avoir un des foyers d'instruction nationale que la Convention se propose de fixer... Le bruit qui s'est répandu que les communes de Bordeaux et de Montpellier prétendent que l'établissement
les communes de Bordeaux et de Montpellier prétendent que l'établissement d'une de ces Écoles centrales les regardait à l'exclusion de Toulouse, a provoqué le zèle du Directoire des Études... » C'est sans doute à ce projet et à ce mémoire, envoyés pendant la discussion de la loi relative aux Écoles centrales, en l'an III, que firent allusion l'année suivante, c'est-à-dire en l'an IV, les administrateurs du département dans leur réponse (pièce non datée) au ministre, relativement à l'instruction publique, réponse dans laquelle ils faisaient connaître ce qui existait à Toulouse depuis l'an II et ce qu'il conviendrait d'établir en se
depuis l'an II et ce qu'il conviendrait d'établir en se basant sur la législation nouvelle. En somme, les rédacteurs de ces documents, au lieu d'écrire « École », s'étaient servis du mot « Lycée », expression courante à cette époque; ils demandaient, outre une École centrale, certaines écoles spéciales prévues par la même loi du 3 brumaire an IV (octobre 1796), et leur grande requête, postérieure à cette loi et au rétablissement du ministère, paraît antérieure à l'ouverture de l'École centrale. Les deux enseignements n'ont donc pas coexisté. Une autre raison de le croire est tirée de la biographie de
raison de le croire est tirée de la biographie de Romieu, professeur de mathématiques dans l'organisation provisoire. « Lorsque les Écoles centrales furent créées, on allait chercher dans son cabinet ce qu'on ne trouvait pas toujours dans le nouvel établissement dont on l'avait, en quelque sorte, écarté ». C'est donc que s'il n'était pas entré dans la nouvelle École, il ne se trouvait cependant plus dans l'ancienne. Enfin, n'oublions pas que Paganel avait chargé quelques professeurs de l'École des beaux-arts de continuer leurs leçons dans son grand Institut. Or, un historien de cette École a fait remarquer que « le
historien de cette École a fait remarquer que « le 3 brumaire an IV créa les Écoles centrales. Alors finit définitivement cet enseignement, en quelque sorte prolongé, de l'ancienne Académie des arts. Sans doute, les autorités locales firent des efforts pour conserver ces cours provisoires; à la rentrée de novembre 1796, les professeurs consentirent même à les reprendre gratuitement. En réalité, si quelques-uns de ces enseignements subsistèrent plus ou moins longtemps, il ne furent, en quelque sorte, que des annexes de l'École centrale. L'organisation Paganel n'avait plus d'existence officielle : le ministre de l'Intérieur, en décidant, le 9 messidor an
le ministre de l'Intérieur, en décidant, le 9 messidor an IV (27 juin 1796), que ses membres ne pouvaient pas être payés et que le traitement du deuxième trimestre 1796 ne leur était alloué, à titre transitoire, que comme indemnité, avait, en somme, prononcé sa suppression. Nous n'avons pas à faire ici l'histoire de l'École centrale, qui constituait surtout un établissement d'enseignement secondaire. Cette École touchait néanmoins, comme d'ailleurs toutes les Écoles semblables, à l'enseignement supérieur par quelques-uns de ses cours, ceux de grammaire générale et de législation notamment. M. Albert Duruy fait l'observation que ce n'était pas la législation
Albert Duruy fait l'observation que ce n'était pas la législation usuelle et pratique "qu'on devait y enseigner, mais surtout la législation politique". Ce cours fut d'ailleurs peu suivi; en l'an VI, il ne comptait que vingt-neuf élèves; mais l'École elle-même fut une des plus prospères et eut « un succès incontesté ». Créée en vertu des lois des 7 ventôse an III et 3 brumaire an IV (octobre 1796), ses professeurs furent choisis et nommés les 4_9 ventôse (février 1796). Son organisation est du 19 nivôse an IV (8 janvier 1796), et le 8 thermidor, un arrêté du département fixa
1796), et le 8 thermidor, un arrêté du département fixa la distribution des prix au 28 du même mois (17 août 1796). L'École devait subsister jusqu'en l'an XII, pour faire ensuite place au Lycée. Au-dessus d'elle, la loi prévoyait des Écoles spéciales, qui ne furent pas organisées à Toulouse. De là, dans notre ville, une éclipse de l'Enseignement supérieur, car l'Institut de Paganel disparut à ce moment; successeur immédiat de l'Université, il avait vécu de décembre 1793/janvier 1794 à février ou mars, tout au plus à août 1796 : un peu moins de trois ans. II.— L'Enseignement supérieur et les
peu moins de trois ans. II.— L'Enseignement supérieur et les Sociétés savantes. Avant 1789, les diverses Académies établies à Toulouse avaient largement ouvert leurs portes aux professeurs de l'Université et des grands collèges. Il y avait là, principalement entre les membres du haut enseignement et les Sociétés savantes, des relations étroites, une sorte de collaboration intense en faveur des sciences, qui dura jusqu'au dernier moment et qui a, d'ailleurs, reparu depuis. L'Académie des sciences, inscriptions et belles-lettres comptait dans son sein des professeurs en assez grand nombre et des personnages qui ont ensuite joué un rôle dans le milieu qui
qui ont ensuite joué un rôle dans le milieu qui nous occupe : Jean Castilhon, bibliothécaire du collège depuis 1784; le baron Picot de Lapeyrouse, correspondant de l'Académie des sciences de Paris; Roger-Martin, Jamme; les chirurgiens Viguerie et Brun; Gouazé, de Labroquère, Dubernard, Gardeil, Benêt, Turle-Larbrepin, membres de l'ancienne Université. Certains appartenaient aussi à l'Académie des Jeux floraux, comme Jamme et Castilhon, et celle-ci avait également au nombre de ses membres l'abbé Saint-Jean, dont le nom se trouve plusieurs fois prononcé au cours de ce récit et qui fut successivement attaché aux divers établissements d'instruction. Il est probable que les
attaché aux divers établissements d'instruction. Il est probable que les Sociétés savantes dont nous venons de parler ne tinrent pas régulièrement leurs séances jusqu'au moment où la loi vint mettre un terme à leur existence et qu'elles disparurent en fait, sous l'influence des événements, après 1793. L'Académie des Jeux floraux s'était dispersée après le mois d'avril 1791. Celle des sciences, bien qu'ayant moins d'obstacles matériels à surmonter, puisqu'elle se réunissait dans son hôtel et n'avait pas, de ce chef, besoin de compter sur la complaisance des pouvoirs locaux, fut-elle plus heureuse? Ce qui est certain, c'est que son recrutement paraît
heureuse? Ce qui est certain, c'est que son recrutement paraît arrêté à partir de 1790, avant qu'il ait été rendu légalement impossible. Le décret du 26 novembre 1792, article 3, suspendit « dans toutes les Académies de France tout remplacement et toutes nominations ». Celui du 8 août 1793 supprima purement et simplement ces Académies et Sociétés littéraires « patentées ou dotées par la Nation ». Enfin, le 6 thermidor an II (24 juillet 1794), leurs biens furent incorporés aux propriétés de la République et leurs dettes déclarées nationales. De 1793 à l'an VI, il n'exista aucune Société, aucun groupement
1793 à l'an VI, il n'exista aucune Société, aucun groupement littéraire ou scientifique. Mais à ce moment, sur l'initiative de Castilhon et avec le concours de la municipalité, fut établie une Société nouvelle, qu'on ne saurait considérer comme le prolongement ou la transformation de l'Académie des sciences, bien qu'elle ait compris d'anciens membres de cette Académie. Saint-Jean, « l'un des Quarante de la ci-devant Académie des Jeux Floraux », ex-professeur au Collège national et à l'Institut provisoire, joua aussi un rôle actif sur ce terrain académique; il fut l'auxiliaire de Castilhon dans la fondation de la Société nouvelle, qui nous
Castilhon dans la fondation de la Société nouvelle, qui nous intéresse spécialement, puisque nous y retrouvons des noms qui avaient appartenu ou qui appartinurent, par la suite, à l'Enseignement supérieur. Cette Société, connue jusqu'en l'an X sous le nom de Lycée, ouvrit ses portes non seulement à des savants connus, mais « aux jeunes talents, et les prix qu'elle décernait faisaient naître une heureuse émulation ». Elle comptait d'abord soixante-dix associés résidents, puis cent, divisés en quatre classes : sciences, belles-lettres, arts, agriculture et commerce, et des correspondants, parmi lesquels : Benêt, médecin, ex-professeur à l'Université; Dispan, professeur adjoint de
: Benêt, médecin, ex-professeur à l'Université; Dispan, professeur adjoint de médecine expérimentale; Fourcroy, membre de l'Institut national; Auguste Jamme, littérateur; Laromiguière, de l'Institut; Libes, ex-professeur de physique à Toulouse; Roger-Martin, professeur de physique expérimentale. Parmi les résidents, mentionnons : Carré, Ruffat, Casimir Jamme, Picot de Lapeyrouse. Les réunions avaient lieu le décadi; de plus, chaque année, on tenait deux séances publiques. La première eut lieu le 30 germinal an VI (19 avril 1798), quelques semaines à peine après la fondation, qui ne remontait qu'au mois de nivôse (décembre 1797-janvier 1798). On lut beaucoup de poésies dans cette séance; d'ailleurs, d'assez
On lut beaucoup de poésies dans cette séance; d'ailleurs, d'assez nombreuses citoyennes figuraient au nombre des correspondants. Mais il n'en fut pas toujours ainsi, et les sciences proprement dites occupèrent parfois les loisirs des associés et de leurs invités. Le 30 germinal an VII, une partie du temps fut consacré à l'éloge de Castilhon, récemment décédé. Le 30 germinal an IX, se trouvèrent cités un travail de Benêt sur le « rapport des mesures anciennes et tolosaines » et deux mémoires de Tarbès sur la vaccine. Le Lycée subsista sous cette forme pendant environ quatre ans. Le 20 floréal an
cette forme pendant environ quatre ans. Le 20 floréal an X (mai 1802), il prit le nom de Société des sciences, belles-lettres, commerce et arts, et quelques jours après, dès le 10 prairial, il siégea sous le nom d'Athénée. La dernière séance eut lieu le 27 nivôse an XI (11 janvier 1804). Le 26 messidor an XII (15 juillet 1804), l'Athénée se transforma en Académie des sciences, arts et belles-lettres, mais il ne dura pas longtemps après cette transformation. Les anciennes Académies furent bientôt rétablies, et elles recueillirent dans leur sein divers membres de cet Athénée éphémère, comme elles leur
sein divers membres de cet Athénée éphémère, comme elles leur en avaient légués, et, parmi eux, des universitaires d'ancienne et de nouvelle origine, car, dans l'intervalle, des Écoles d'enseignement supérieur avaient reparu. C'est surtout vrai de l'Académie des sciences, reconstituée le 30 octobre 1807. A cette date, nous trouvons, associés aux survivants de la période antérieure : Paulin, proviseur du Lycée, le mathématicien Romieu, l'astronome Vidal, Despagnès, Lafont, Larrey, Charles Vigier, de l'École de médecine, Jouyent, Ruffat, de l'École de droit. L'Académie des Jeux floraux avait été rétablie un an plus tôt, le 21 mai 1806. Seule, celle de peinture
plus tôt, le 21 mai 1806. Seule, celle de peinture ou beaux-arts, qui existait avant la Révolution, ne reparut pas. Bientôt allait surgir, toute-puissante, l'Université de France avec ses diverses Facultés, héritières, dans l'Académie de Toulouse, de la vieille Université qui avait contribué à la gloire de la ville pendant près de six siècles, de 1229 à 1793. III. — La renaissance de l'Enseignement supérieur (1801-1808). Ce fut l'enseignement de la médecine qui reparut le premier. A vrai dire, c'était celui qui avait subi l'éclipse la plus courte et la moins complète. Son histoire a été faite de façon si
moins complète. Son histoire a été faite de façon si précise qu'il ne saurait être question de la reprendre ici. Notons seulement que la médecine était assez largement représentée dans l'organisation de l'ancienne Faculté. Lorsque celle-ci fut établie, ce n'était pas seulement la vieille Faculté de médecine qui venait de sombrer; l'École de chirurgie elle-même avait disparu. Depuis déjà plusieurs années, les biens de la corporation des chirurgiens avaient été nationalisés; cependant, certains professeurs de cette École s'étaient efforcés de continuer leurs cours, par exemple Camy, chargé de l'enseignement de l'anatomie, qui, pendant deux ans (1791-1792, 1792-1793), se procura à
l'anatomie, qui, pendant deux ans (1791-1792, 1792-1793), se procura à ses frais les objets nécessaires et présenta ensuite au département une demande de remboursement. Mais la loi du 15 septembre 1793 fit disparaître l'École. C'est alors que Perrier, qui venait de l'ancienne Faculté, Larrey et Brun, membres de l'École de chirurgie, et Lamarque, aussitôt remplacé par Dupau, entrèrent dans l'Institut provisoire. Celui-ci disparu, rien ne le remplaça au point de vue des études médicales. Et, pendant une période de cinq ou six ans (de 1796-97 à 1801), il ne paraît pas y avoir eu d'enseignement organisé. Mais un arrêté du
pas y avoir eu d'enseignement organisé. Mais un arrêté du 13 messidor an IX (3 juillet 1801) établit la Société de médecine et l'installa dans les locaux de l'ancienne Faculté. Cette Société désigna certains professeurs qui ouvrirent des cours, pendant que les médecins des hôpitaux faisaient leurs cliniques. En somme, une École libre de médecine était fondée. La Société demanda, avec l'appui du Conseil municipal, la transformation de son École en École officielle. Enfin, par décret du 1er mai 1806, satisfaction lui fut accordée; l'enseignement donné par la Société fut converti en École impériale, et les premiers professeurs, choisis sur
converti en École impériale, et les premiers professeurs, choisis sur une liste de présentation dressée par la Société elle-même, reçurent l'investiture officielle. Cette École de médecine, inaugurée le 7 mai 1807, fut maintenue par le décret de création de l'Université de France. Ce que l'on ignore généralement, c'est que, si le projet n'aboutit pas, on n'en songea pas moins, dès cette époque, à la transformation en Faculté. Le 1er mai 1809, le préfet, M. Demousseaux, écrivit au recteur « relativement à un établissement de Faculté de médecine », le 15 juillet, il lui transmit « un exposé des motifs à