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cette affaire. VII Deux frères. Nous avons grandi, nous avons vieilli, nous tenant par la main et par le cœur. Présentement, nous sommes en âge d'homme, et notre enfance n'a point cessé. Nous sommes encore ces deux frères qui se rendaient à l'école ensemble portant leurs provisions dans le même panier, ayant les mêmes adversaires, les mêmes soucis, la même fortune et les mêmes plaisirs. L'un ne peut souffrir que l'autre ne pleure ; l'un ne peut se réjouir que l'autre ne soit heureux ; l'un ne peut tenter une aventure que l'autre n'en coure les chances aussitôt. Louis DELEUIXOT.
aventure que l'autre n'en coure les chances aussitôt. Louis DELEUIXOT. QUESTIONS. — 1. Expliquez : Nous tenant par la main et par le cœur ; notre enfance n'a point cessé. 2. Citez tous les mots que vous connaissez de la même famille que aventure. 3. Nature et fonction des propositions contenues dans la phrase : Nous sommes encore... plaisirs. (Cert. d'études prim., Moissy, Seine-et-Marne, 1932.) RÉPONSES. — 1. Nous tenant par la main et par le cœur : marchant ensemble, étant toujours prêts à nous aider l'un l'autre, et unis par les mêmes sentiments de profonde amitié. — Notre enfance
par les mêmes sentiments de profonde amitié. — Notre enfance n'a point cessé : nous sommes encore comme nous étions alors, nous aimant toujours de la même affection fraternelle. 2. Aventurier, aventurer, aventureux, aventureusement, mésaventure, et les mots de la famille de venir. 3. Nous sommes encore ces deux frères : princ. ; qui se rendaient à l'école ensemble... les mêmes plaisirs, sub., compl. de frères. COURS SUPÉRIEUR Campement au bord du Jourdain. Le jour étant trop avancé pour se mettre en marche, on s'arrête au bord du fleuve ; on égorge un agneau qu'on l'ait rôtir tout entier ;
on égorge un agneau qu'on l'ait rôtir tout entier ; on le sert sur un plateau de bois d'aloès ; chacun déchire une partie de la victime ; on boit un peu de ce lait que le chameau puise dans un sable aride et qui conserve le goût de la datte savoureuse. La nuit vient. On s'assied autour d'un bûcher. Attachés à des piquets, chameaux forment un second cercle en dehors des descendants d'Ismaël. Le père de la tribu raconte les maux que l'on faisait souffrir aux chrétiens. À la lueur du feu, on voyait ses gestes expressifs, sa barbe
lueur du feu, on voyait ses gestes expressifs, sa barbe noire, ses dents blanches, les diverses formes qu'il donnait à son vêtement dans l'action de son récit. Ses compagnons l'éccoutaient avec une attention profonde : tous penchés en avant, le visage sur la flamme, tantôt ils poussaient un cri d'admiration, tantôt ils répétaient avec emphase les paroles de leur chef ; quelques têtes de chameaux s'avançaient au-dessus de la troupe, et se dessinaient dans l'ombre. Cymodocée contemplait en silence cette scène des pasteurs de l'Orient ; elle admirait cette religion qui civilisait des hordes sauvages, et les portait à secourir
qui civilisait des hordes sauvages, et les portait à secourir la faiblesse et l'innocence, tandis que les faux dieux ramenaient les Romains à la barbarie et étouffaient dans leur cœur la justice et la pitié. (Les Martyrs.) CHATEAUBRIAND. QUESTIONS. — 1. Donner le sens des mots ou expressions savoureuse, expressifs, attention profonde, emphase, hordes sauvages. 2. Analyser chacun des mots de la phrase : On s'assied autour d'un bûcher. Conjuguer le verbe à la première personne de tous les temps simples. 3. Nature et fonction des propositions de la dernière phrase : Cymodocée contemplait la pitié. La Révolution française et
phrase : Cymodocée contemplait la pitié. La Révolution française et la propagation des idées nouvelles en Europe. La France fit mieux que de vaincre l'Europe : elle la convertit. La civilisation française, qui avait préparé les victoires des armées, y survécut. Elle avait percé les avenues par lesquelles nos armées s'élancèrent en Europe ; nos armées, en se retirant, ouvrirent à la Révolution française des routes plus larges et plus profondes. Victorieux jusque-dans leur défaite, les Français gagnèrent à leurs idées les nations mêmes qui s'étaient révoltées contre leur domination. Ils ne cessèrent de bouleverser par leur politique les vieilles
Ils ne cessèrent de bouleverser par leur politique les vieilles frontières, que pour transformer par leurs principes les anciennes lois. Les princes les plus hostiles, les plus ardents à refouler la Révolution en France, afin de l'y écraser d'un seul coup, virent, en revenant de leur croisade, cette révolution germer, pour ainsi dire, dans le sol de leurs états, labouré si longtemps par les armées françaises et fécondé de leur sang. La Révolution française ne cessa d'être une cause de lutte entre la France et l'Europe que pour engendrer sur le continent une révolution politique et sociale qui a changé,
le continent une révolution politique et sociale qui a changé, en moins d'un demi-siècle, la face du monde européen. Albert SORREL. (L'Europe et la Révolution française.) QUESTIONS. — 1. Famille du mot labourer ? 2. Analyse de la dernière phrase. 3. Expliquer : des routes plus larges et plus profondes, avenues, croisade. RÉPONSES. — 1. Labourer, labour, laboureur, labourage, labourable, la boureuse, labeur, laboratoire, laborieux, laborieusement, collaborer, collaboration, élaborer, élaboration. 2. a) Principale : La Révolution française (suj.) — cessa (v.) — d'être une cause de lutte entre la France et l'Europe (compl. d'obj. du v.) — pour engendrer (compl.
et l'Europe (compl. d'obj. du v.) — pour engendrer (compl. de but de cessa) — sur le continent (compl. de lieu de engendrer) — une révolution politique et sociale (compl. dir. d'objet de engendrer) ; b) Subordonnée par le pr. rel. qui, compl. de révolution : qui (suj.) — a changé (v.), — en moins d'un demi-siècle (compl. de temps du v.), — la face du monde européen (compl. dir. d'objet du v.). 3. Des routes plus larges et plus profondes : Les grands écrivains, les artistes du siècle de Louis XIV, les philosophes du XVIIIe siècle avaient fait pénétrer
Louis XIV, les philosophes du XVIIIe siècle avaient fait pénétrer la civilisation française chez tous les peuples européens ; ils avaient préparé les avenues que parcourent tard les armées de la République et de l'Empire. Celles-ci répandirent autour d'elles leurs idées et ouvrirent des voies plus spacieuses à la révolution politique et sociale qui devait changer la face de l'Europe. Avenues : au sens ordinaire, les avenues sont les larges routes plantées d'arbres qu'on trouve dans les grandes villes ; par comparaison, l'auteur donne ce nom aux diverses voies par lesquelles la civilisation française s'était introduite en Europe. — Croisade
lesquelles la civilisation française s'était introduite en Europe. — Croisade : on appelle croisade une expédition entreprise en vue de délivrer la Terre-Sainte ; ici, il s'agit de la lutte que les rois d'Europe coalisés (Sainte-Alliance) entreprirent contre la France, lutte qui avait pour objet avoué d'abattre la Révolution et qu'ils estimaient sainte. RÉDACTION COURS ÉLÉMENTAIRE EXERCICES D'INVENTION ET D'ILLUSTRATION I. — Comment appelle-t-on les habitants d'un village ? — Quelles sont, en général, les occupations des villageois ? — Qu'est-ce qu'un cultivateur ? un laboureur ? un fermier ? un vigneron ? — Comment appelle-t-on celui qui garde les
un vigneron ? — Comment appelle-t-on celui qui garde les boeufs ? les vaches ? les brebis ? les porcs ? — De quels animaux se sert-on pour les travaux des champs ? — Quels animaux élève-t-on pour les produits qu'on en tire ? — Quelles sont les céréales cultivées en France ? — Quelle est la plus importante des céréales ? — Nommez d'autres plantes alimentaires. — Comment s'appelle-t-on les plantes qui servent exclusivement à la nourriture des animaux ? — Pourriez-vous nommer quelques plantes fourragères ? — Nommez des plantes dont on extrait du sucre ; des plantes
des plantes dont on extrait du sucre ; des plantes dont on extrait de l'huile ; des plantes dont certaines parties servent à faire des fils et des tissus. — Quels arbres fruitiers cultive-t-on principalement dans notre région ? — Dites le fruit de chacun de ces arbres. — Connaissez-vous des arbres cultivés pour leur bois ? Lesquels ? II— Faire entrer dans une phrase chacun des noms suivants : village, cultivateur, laboureur, berger, cheval, blé, chêne, pêcher ; Mon village est situé au sommet d'une colline. — Ce cultivateur est à la tête d'une ferme importante. — Le laboureur
est à la tête d'une ferme importante. — Le laboureur conduit la charrue. — Le berger appelle son chien. — Le cheval traîne des fardeaux. — Avec la farine du blé, on fait le pain. — Le chêne est un arbre forestier. — Il y a beaucoup de pêchers dans mon jardin. Bonjour, Printemps ! Dites par quels signes le printemps s'annonce : 1. dans les champs et les prés, 2. dans les bois où déjà chante le coucou, 3. dans le ciel. — Terminez par une pensée qui contienne ces deux mots : Bonjour, printemps ! DÉVELOPPEMENT Le printemps,
ces deux mots : Bonjour, printemps ! DÉVELOPPEMENT Le printemps, cette joyeuse saison qui succède à l'hiver, s'annonce par bien des signes. 1. D'abord, dans les champs et les prés, qui commencent à reverdir, on voit apparaître les premières fleurs : les gentilles violettes et les jolies primevères. 2. Les bois ne sont pas encore peuplés de tous leurs oiseaux, mais déjà l'on entend la voix du coucou, nous disant que l'hiver avec ses mauvais jours est passé. 3. Dans le ciel, le soleil devient plus brillant et plus chaud. On ! déjà aussi des papillons blancs se promènent dans
On ! déjà aussi des papillons blancs se promènent dans l'air où l'on voit courir les premières hirondelles ! 4. Adieu l'hiver ! C'est le printemps qui arrive ! Bonjour printemps ! Rends-nous vite tes fleurs et nos joyeuses récréations en plein air ! L'ECOLE ET LA FAMILLE A la place de la fourmi. CANEVAS. -— Vous connaissez bien la fable de la Cigale et de la Fourmi. À la place de la fourmi, dites ce que vous auriez répondu à la cigale qui lui demandait à manger. DÉVELOPPEMENT La fourmi s'est montrée bien dure, bien méchante pour la cigale
fourmi s'est montrée bien dure, bien méchante pour la cigale qui souffrait de la faim et qui lui demandait à manger. Moi, si j'avais été à la place de la fourmi, d'abord, je n'aurais pas reproché à la cigale d'avoir chanté tout l'été, puisque le bon Dieu l'a créée pour cela. Je lui aurais dit : Ma chère cigale, tu es gentille de m'avoir réjouie de tes chants, pendant que je travaillais ; cela me donnait du courage. Maintenant que l'hiver est venu et que tu te trouves dans le besoin, je suis bien contente de te secourir. Entre vite
besoin, je suis bien contente de te secourir. Entre vite chez moi. Je vais te servir un bon repas pour calmer ta faim et réparer tes forces. Puis, nous nous séparerons en bonnes amies. Et quand, de nouveau, tu sentiras la fringale, n'oublie pas de venir frapper à ma porte ; je t'accueillerai toujours avec plaisir. C'est mon bonheur de faire du bien aux nécessiteux, et c'est aussi mon devoir, puisque mes moyens me permettent d'être "généreuse". Voilà comment j'aurais reçu cette pauvre cigale, si j'avais été à la place de la fourmi. COURS MOYEN Procès-verbal bien mérité. Il pleut,
de la fourmi. COURS MOYEN Procès-verbal bien mérité. Il pleut, les rues sont boueuses. Une automobile passe en trombe et éclabousse les piétons. Ceux-ci protestent. Mais brusquement, un gendarme surgit et arrête l'automobiliste. Procès-verbal pour excès de vitesse. — Racontez la scène et imaginez les réflexions des personnages. (Cert. d'études prim., Breteuil, Oise, 1932.) DÉVELOPPEMENT Par un jour de pluie et de chemins inondés, j'ai vu passer dans la rue comme une trombe une automobile qui semblait prendre un malin plaisir à mitrailler les piétons des éclaboussures de boue qu'à droite et à gauche lançait sa marche vertigineuse. Les victimes
droite et à gauche lançait sa marche vertigineuse. Les victimes adressaient au chauffeur les protestations les plus indignées, lorsque, brusquement, apparaît un gendarme qui l'arrête et, à la grande satisfaction de tous, lui dresse un procès-verbal pour excès de vitesse. En vain l'automobiliste essaya-t-il de se justifier devant l'exécuteur de la loi. Pas d'excuse possible : le délit était formel et le délinquant n'eut qu'à subir la sanction pénale qu'il avait encourue. Au moment où fut arrêté le chauffeur, ou chauffard, comme on dit péjorativement, il fallait entendre les réflexions véhémentes des uns et des autres. Écoutez-les : "En voilà
véhémentes des uns et des autres. Écoutez-les : "En voilà un chauffard qui n'a pas volé son procès-verbal !" — "C'est honteux de traiter les passants comme il a fait !" — "Dites donc que c'est un de ces foules dont tout le bonheur est de terroriser les rues." — "C'est vrai, on n'ose plus sortir de chez soi, à cause de ces sauvages." Et autres propos tout à fait dénués d'aménité, ce qui d'ailleurs s'explique un peu, en la circonstance. Tout cela m'a fort amusé. À mon âge, on est friand des scènes qui se déroulent dans la rue.
est friand des scènes qui se déroulent dans la rue. Mais je me disais : L'automobiliste a exagéré son train ; il en a été puni ; c'est bien fait pour lui. Moi, si jamais je conduis une auto, oui, certes, je m'offrirai le plaisir de la grande vitesse en route déserte. Mais tout de même, dans une rue fréquentée, je réglerai mieux mon allure et respecterai mieux les piétons, surtout quand les eaux de la pluie ruissellent sur la voie publique. C'est une question de sagesse élémentaire. La leçon de grand-père. À la campagne, un grand-père conduit son petit-fils,
de grand-père. À la campagne, un grand-père conduit son petit-fils, âgé de 12 ans, dans ses champs. En les parcourant, il lui explique par quel travail patient, obstiné, il est arrivé à acquérir sa petite propriété et il dit aussi sa joie de la voir aujourd'hui fertile et bien cultivée. Il espère que son petit-fils continuera à l'améliorer et à l'embellir. Faites-les parler. (Cert. d'études prim., Bois-d'Oingt, Rhône, 1932.) DEVELOPPEMENT LE GRAND-PÈRE (à son petit-fils). — Mon enfant, nous sommes arrivés où je voulais te conduire. Vois-tu cette belle terre au milieu de la plaine ? Elle est à moi,
au milieu de la plaine ? Elle est à moi, à ton grand-père. Elle te reviendra un jour. Parcourons-la pendant que je t'expliquerai comment elle est devenue mon bien. Oh ! ça n'a pas été tout seul ! Tu ne saurais t'imaginer les efforts que j'ai faits pour m'assurer la possession de ce terrain qui était laissé à peu près sans culture par un maître négligent. Je me disais : Que c'est dommage de n'en pas tirer tout ce qu'il pourrait produire. Ah ! si je pouvais ! Il faudrait que je l'achète ! Or, je n'étais pas riche ;
que je l'achète ! Or, je n'étais pas riche ; mais, avec courage et persévérance, j'ai travaillé, économisé mes gains, si bien qu'un beau jour, réalisant mon rêve, j'ai pu faire l'acquisition de ce petit domaine. Le sol fut vite transformé entre mes mains acharnées à le nettoyer, à le retourner, à le féconder par la fumure. Regarde aujourd'hui comme il est en bon état, comme il est fertile, comme toute récolte y vient à merveille ! C'est maintenant que je suis heureux et fier de ma propriété, qui me dédommage abondamment de toutes les peines qu'elle m'a coûtées. Puisqu'elle
dédommage abondamment de toutes les peines qu'elle m'a coûtées. Puisqu'elle sera tienne, plus tard, n'est-ce pas que tu t'attacheras à l'entretenir, à l'améliorer encore et à l'embellir avec amour ? Vois-tu, mon petit ami, posséder un champ qui donne le blé, le pain, les pommes de terre et tout ce qu'il faut à l'existence, c'est l'idéal ; c'est un bonheur dont ne sauraient jouir les travailleurs de la ville. Qu'en penses-tu ? LE PETIT-FILS (à son grand-père). — Grand-père, je suis touché de tout ce que vous me racontez sur la manière dont vous avez acquis ce beau terrain, d'abord
la manière dont vous avez acquis ce beau terrain, d'abord inculte, et, grâce à vous, si prospère à présent. Vous me le faites aimer d'autant qu'il vous a coûté davantage et que vous lui avez consacré vos sueurs. C'est par là qu'il me devient, pour ainsi dire, sacré. Je vous promets que, le moment venu, il sera pour moi, comme il est pour vous, l'objet de mes soins les plus tendres. LE GRAND-PÈRE. — Très bien, mon petit-fils ! Tu me consoles. Je vois que tu as du sentiment et que tu feras honneur à ton grand-père. COURS SUPÉRIEUR «
que tu feras honneur à ton grand-père. COURS SUPÉRIEUR « Chacun est partisan de sa fortune. » "Chacun est l'artisan de sa fortune", dit-on. À l'aide d'exemples, montrez ce qu'on entend par là. Qu'en pensez-vous ? C'est-il vrai sans réserves ? (Brevet élém., Poitiers.) DEVELOPPEMENT « Chacun est l'artisan de sa fortune ». Ce proverbe ressemble comme un frère à cet autre : « L'homme est le fils de ses œuvres. ». Que faut-il entendre par là : être l'artisan de sa fortune ? Au sens propre, le mot artisan, désigne l'homme de métier, comme le menuisier, le serrurier, etc;
désigne l'homme de métier, comme le menuisier, le serrurier, etc; mais, dans l'adage en question, il est pris au sens figuré. Etre l'artisan de sa fortune, c'est donc être l'ouvrier, l'auteur de sa fortune, et par fortune, nous comprenons, ici, plus particulièrement, la richesse, la considération, tout ce qui nous met en vue aux yeux du monde. C'est dire que la fortune ne vient pas d'elle-même et que, pour la réaliser, l'homme doit mettre à contribution toutes les ressources de son activité et de son intelligence. Mille exemples, et des plus éclatants, démontrent, en effet, que des hommes, partis de
plus éclatants, démontrent, en effet, que des hommes, partis de rien, sans autre recours que leur valeur, sont parvenus à la richesse, aux honneurs et à la gloire ! Témoin ceux qu'on a vus, au seuil de leur vie, se débattre contre la faim et la misère et devenir par la suite les rois de l'or ; témoin également un Napoléon dont on connaît l'éblouissante destinée; témoin encore, dans l'ordre scientifique, l'Américain Edison et notre grand Pasteur qui atteignent à une renommée mondiale; le premier, par ses merveilleuses inventions; le second par les bienfaits immenses que lui doit la médecine.
second par les bienfaits immenses que lui doit la médecine. Et pourquoi ne mentionnerais-je pas M. Albert Lebrun qui, simple fils de paysans, est aujourd'hui président de la République. À côté de ces illustres exemples, nous voyons aussi parfois des petits employés et des ouvriers des champs devenir, les uns patrons à leur tour, les autres propriétaires d'une belle exploitation agricole. Ainsi se trouve justifié le proverbe : « Chacun est l'artisan de sa fortune ». Est-ce vrai sans réserves ? La fortune, cette déesse capricieuse, a-t-elle pour tous les mêmes sourires ? Couronne-t-elle toujours les efforts de l'homme ?
mêmes sourires ? Couronne-t-elle toujours les efforts de l'homme ? Répondons vite : non. Il est trop facile de démontrer qu'elle est aveugle dans la distribution de ses faveurs. Combien, et des mieux dotés; et des plus dignes, usent leur vie au travail sans sortir du rang, sans émerger de la foule : venus pauvres, ils s'en retournent pauvres. Mais, parce qu'ils n'ont pas percé, parce que la réussite ne les a pas mis en vedette, faut-il en accuser la fatalité ? Non. D'abord, il n'y a pas de fatalité : tout est sagesse et providence. Notons bien que les
: tout est sagesse et providence. Notons bien que les arrivistes, comme on dit aujourd'hui, sont le petit nombre et que le mérite des autres, pour rester obscur et ignoré, n'en est pas moins très grand. Ainsi, n'est-ce pas une belle vision celle que présente un père de famille qui consacre tout le long de sa vie au travail pour subvenir aux besoins et à la bonne éducation de ses enfants ! Il n'a pas fait fortune ; il ne paraît pas, aux yeux du monde, avec le prestige que donne la richesse ; mais il a rempli sa destinée.
donne la richesse ; mais il a rempli sa destinée. Aussi de la vie, il jouit du bonheur que fait goûter le sentiment du devoir accompli : consciencieusement, et s'il n'est pas l'artisan d'une fortune qui l'a fui, du moins, ce qui vaut peut-être mieux, il est l'artisan de la paix sereine qui embellit ses dernières années. Voilà pour la consolation de ceux que le sort évince de la fortune, des honneurs et de la gloire. Si donc notre proverbe n'est pas vrai pour les innombrables tâcherons de la vie, c'est que, dans le plan divin, il doit en être
c'est que, dans le plan divin, il doit en être ainsi pour l'équilibre et l'harmonie du monde. Que chacun soit l'artisan de la félicité qui accompagne l'homme du vertueux labeur. Le mérite ne réside pas dans le succès ; il repose sur l'effort et c'est l'effort qui est récompensé, sinon en ce monde, du moins dans l'autre. TEXTES QUESTIONS PROPOSEES AUX EXAMENS COMPOSITION FRANÇAISE. — Expliquez (et appuyez vos explications d'exemples précis) ce que signifie cette expression : « être de bonne humeur ». Montrez le charme et la valeur morale de la bonne humeur. Concluez. (Brevet élémentaire, Besançon.) GÉOGRAPHIE.
morale de la bonne humeur. Concluez. (Brevet élémentaire, Besançon.) GÉOGRAPHIE. — Quel rôle nos colonies d'Afrique jouent-elles dans la vie économique de notre pays ! (Brevet 616m., Besançon.) SCIENCES. — I. Germination des graines. H. On fait brûler 40g de soufre dans l'air. 1° Quel est le corps qui prend naissance et quel est son poids ? 2° Quel est le volume d'air nécessaire à la combustion complète (volume mesuré dans les conditions normales) ? On donne le poids atomique de l'oxygène, 16, et celui du soufre, 32. On rappelle que le volume renferme 21% de son volume d'oxygène et
que le volume renferme 21% de son volume d'oxygène et que le volume moléculaire normal est 22,4. (Brevé 616m., Besançon.) Solution. — 1° Le corps qui prend naissance est l'anhydride sulfureux, SO2. La réaction se fait suivant l'équation : S + O2 = SO2. On a : S + O2 = 32 + 16 x 2 = 64 Ce qui indique que 32g de soufre donnent naissance à 64g d'anhydride sulfureux. Le poids de l'anhydride égalé donc 2° Pour la combustion de 32g de soufre, il faut une molécule gramme ou 22,4g d'oxygène, pour la combustion de 40g de soufre,
ou 22,4g d'oxygène, pour la combustion de 40g de soufre, il faut : 28,6g x 5 = 140g d'air. RÉDACTION. — Vous allez, espérons-le, obtenir votre certificat d'études primaires. Que comptez-vous faire à partir de l'année prochaine ?irez-vous à l'école ? où ? et dans quel but ? Et si vous n'allez pas régulièrement à l'école, comptez-vous aller au cours d'adultes ? Représentez-vous à l'avance l'établissement où une séance de cours d'adultes auquel vous vous inscrivez. (Cert. d'études prim., Sauveterre, Basses-Pyrénées, 1932.) RÉDACTION. — Votre maison a besoin de réparations importantes et urgentes. Vous écrivez à un entrepreneur pour lui
importantes et urgentes. Vous écrivez à un entrepreneur pour lui décrire les travaux à exécuter et pour lui indiquer dans quelles conditions ils devront être faits. (Cert. d'études prim., St-Haoua-le-Combat, Loire, 1932.) DESSIN. — Dessin à vue d'un parapluie fermé. (Cert. d'études prim., St-Chapelles, Gard, 1931.) HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE. — 1. Œuvre des Grands Capétiens : conquêtes, organisation du royaume. 2. Citez quelques écrivains, quelques artistes, quelques savants français du XIXe siècle. 3. Croquis de la côte française de la Méditerranée. 4. Citez les 3 plus grands ports français et dites avec quels pays ils sont en rapport. (Cert. d'études
dites avec quels pays ils sont en rapport. (Cert. d'études prim., Cosne, Nièvre.) SCIENCES. — 1. Qu'est-ce qu'un paratonnerre ? Comment fonctionne-t-il. Précautions à prendre en temps d'orage. 2. Quelle différence y a-t-il entre le fer blanc et le fer galvanisé ? 3. En quoi les papillons sont-ils nuisibles à l'agriculture ? Comment se défend-on de leurs méfaits ? 4. Qu'est-ce que le squelette de l'homme ? Quelles sont les règles d'hygiène concernant le squelette ? (Cert. d'études prim., 2e degré, Bonneval, Sarthe 1932.) TRAVAIL MANUEL (Garçons). — Construire un triangle en papier dont les côtés mesurent 7, 6 et