jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
LÉSÉS Paris, 10 — La commission sénatoriale chargée d'étudier le blanc de céruse, a entendu cet après-midi M. Viviani qui a combattu le principe d'une indemnité aux fabricants de céruse partiellement expropriés par le texte du projet de la Chambre. La commission n'a pas achevé ses premières conclusions invovant une indemnité. Elle s'arrête assez longuement dans la salle d'électricité, où M. Nicolas, professeur, lui montre les appareils mis à sa disposition pour les explications détaillées des mixtures courants mono, bi et triphasés, fortifiés, ce lumière et transports de force par transformations de courants de 120 volts à 225 puis à
transformations de courants de 120 volts à 225 puis à 75. Il cite particulièrement le cahier de travaux pratiques d'électricité rédigé par un groupe de professeurs techniques, et suivi par les principales écoles pratiques de France. M. Cruppi s'intéresse vivement aux explications données et trouve l'installation tout à fait irrigouëuse. De là, on passe dans la salle d'histoire, le cabinet de préparation et de manipulation, et le laboratoire où les élèves sont en train de fabriquer de l'hydrogène. La salle de dessin attire l'attention du ministre, où il constate l'abandon de l'aquarelle feuille d'acanthe pour le dessin technique proprement dit,
de l'aquarelle feuille d'acanthe pour le dessin technique proprement dit, spécialisé au métier de l'été. La visite des ateliers se poursuit méthodiquement, sous la conduite de M. Labbé. Dans l'atelier d'ajustage, il faut noter la description du cahier de chaque élève, où le dessin de la pièce à faire est tracé sur papier bleu, où la valeur du travail est indiquée, et le temps mis à l'accomplir, permettant ainsi à l'apprenti de connaître le gain qu'il pourrait en tirer, s'il travaillait à l'usine. Une halte plus longue dans l'atelier de tissage permet au ministre de voir fonctionner les différents métiers
tissage permet au ministre de voir fonctionner les différents métiers simples et composés en usage actuellement dans nos différentes usines de la région. La forge L'atelier d'électricité Le bâtiment principal L'École d'apprentissage Baggé Cette installation, en cas de conflit entre acheteurs et vendeurs. Il regrette que ce laboratoire soit peu connu, en raison des services qu'il peut rendre aux industriels du pays. Il en demande le reconnaissement au Conservatoire des Arts et Métiers de Paris, pour qu'il soit reconnu d'une façon officielle et puisse servir d'arbitre en cas de contestation. M. Cruppi prend acte de la requête et prie M.
M. Cruppi prend acte de la requête et prie M. Labbé de lui remettre une note spéciale à ce sujet. Cette satisfaction accordée, les différents appareils fonctionnent sous ses yeux. De là, on passe dans la salle de la machine motrice, avec ses différents appareils enregistreurs, dans la salle de mécanique et d'ajustage dans l'atelier de menuiserie et de modèles de fonderie; dans les cuisines, réfectoires et dortoirs. M. Labbé soumet au ministre des projets de modifications au sujet de ces derniers qui sont insuffisants, à l'heure actuelle. La visite se termine par l'infirmerie où le ministre serre la main
se termine par l'infirmerie où le ministre serre la main d'un jeune blessé qui a eu la jambe cassée et à qui il souhaite bon courage. Les visiteurs se séparent alors dans la salle de réception de l'école, où le directeur montre différents tableaux indiquant les variations d'effectif des élèves à différentes années d'intervalle, les carrières choisies, etc. HOMMAGE À M. LABBÉ M. Vincent, préfet du Nord, prend la parole; il fait un vif éloge du distingué directeur de l'école, inspecteur de l'enseignement technique dans le Nord, M. Labbé. « Non seulement, dit-il, il est l'instigateur du mouvement professionnel du
Non seulement, dit-il, il est l'instigateur du mouvement professionnel du Nord, mais il est encore le créateur de cet enseignement; il a rendu des services énormes, incalculables, aux industriels du pays ». M. le Préfet prie le Ministre de vouloir bien garder à la région d'Armentières M. Labbé qui lui est indispensable. M. Cruppi répond en disant que la visite de l'école lui a produit une très vive impression. Il promet d'accorder à la question de l'apprentissage ses soins les plus attentifs. Il espère laisser à la ville d'Armentières celui qui y joue un si grand rôle, tout en le
qui y joue un si grand rôle, tout en le récompensant suivant son mérite. « Ma venue dans le Nord, ajoute le ministre, est non seulement une visite d'étude, mais aussi une visite au département du Nord, pays de travail, de progrès et d'effort. Il termine en disant que si dans les écoles on travaille pour l'élite des apprentis, il faut aussi songer aux 600.000 autres par l'application d'un enseignement de cours d'adultes. Départ de M. Cruppi Le ministre quitte alors l'école et manifeste l'intention de revenir à la gare à pied. En cours de route, le maire d'Armentières lui
à pied. En cours de route, le maire d'Armentières lui propose de visiter quelques cités ouvrières. On remonte en voiture et le cortège se dirige vers la cité Sans-Pareille, et les trois cités Saint-Nicolas, Sainte-Roch et Sainte-Catherine. Dans la cité Saint-Nicolas, M. Cruppi entre dans la maison d'un tisserand, où il interroge la femme, sur leur vie, leur logement, etc. Il regrette, avec le maire, l'insalubrité de ces maisons ouvrières trop resserrées, sans air et donnant sur des ruelles suies et étroites, il quitte la famille en laissant au secours dans la main de la petite fille. De là, tout
dans la main de la petite fille. De là, tout le monde reprend la direction de la gare, où M. Cruppi et sa suite prennent le train spécial à 11 heures 27, qui les ramène à Lille à 11 heures 45. Le retour à Lille n'a suscité aucun mouvement dans le public. MM. Guyot, chef de la Sûreté, et Guiraud, commissaire de la brigade, mobile, se trouvaient sur les quais. Le déjeuner à la Préfecture À midi, M. le Préfet du Nord a offert un déjeuner tout intestinal à M. Cruppi, ministre de l'Industrie et du Commerce. Il y assistaient,
Cruppi, ministre de l'Industrie et du Commerce. Il y assistaient, outre MM. Cruppi et Vincent, MM. Gabelles, directeur de l'Enseignement technique; Richet, chef adjoint du cabinet du ministre; Lyon, recteur de l'Académie de Lille; Ch. Delésalle, maire de Lille ; Calmette, directeur de l’Institut Pasteur ; Corre, directeur de l’Ecole des Arts et Métiers ; Petit-Dutaillis, directeur de l’Ecole de commerce, et Labbé, directeur de l’Ecole professionnelle d’Armentières. La visite à l’Ecole des Arts et Métiers A deux heures, M. Crupi arrivait à l’Ecole des Arts et Métiers. Peu de croyance trouva-t-il dans la visite de M. Crupi n’avait rien
croyance trouva-t-il dans la visite de M. Crupi n’avait rien d’officiel et le public ne se dérange que pour les choses revêtues d’apparat. A son entrée à l’Ecole, M. Crupi a reçu une délegation Syndicale de la métallurgie, composée de MM. Wauquier, Dewailéine et Guyot, industriels. Au nom des membres de cette Chambre syndicale, M. Wauquier a soumis à M. Crupi une très heureuse idée. Après s’être entendu sur la crise de l’apprentissage, M. Wauquier a exposé ce que ce groupement d’industriels a fait pour y remédier : pendant les vacances, de jeunes élèves des écoles professionnelles sont acceptés dans
vacances, de jeunes élèves des écoles professionnelles sont acceptés dans leurs ateliers, où ils apprennent leur métier minutieusement et d’une façon pratique. Il serait à souhaiter que cette action puisse se continuer toute l’année, dit M. Wauquier : les industriels pourraient occuper chaque jour, pendant sept heures, les jeunes élèves des Écoles professionnelles. Ils recevraient, tout de suite, la moitié de leur salaire (l'apprenti, le reste leur serait versé à la fin de leurs trois années. M. Crupi a déclaré qu’il trouvait l’idée intéressante et a promis de l’examiner. M. Crupi a visité ensuite les vastes bâtiments de l’Ecole des
Crupi a visité ensuite les vastes bâtiments de l’Ecole des Arts et Métiers, s’arrêtant longuement dans les salles de dessin, les ateliers de fonderie, d’aughuste, dans les forges, interrogeant des élèves, tandis que les professeurs s’attachaient à faire voir le côté pratique de l’enseignement donné à l’Ecole. Nous avons pu nous entretenir pendant quelques instants avec M. Crupi, et lui demander son impression. M. Crupi l’a traduite par une exclamation tout à l’honneur des professeurs : — Excellente !... Avant de quitter l’Ecole des Arts et Métiers, le Ministre fait appeler les trois majors de chaque division avec lesquels il
appeler les trois majors de chaque division avec lesquels il tient une assez longue conversation. A l’institut Pasteur M. Calmette reçoit M. Crupi au seuil de son établissement. Successivement, il lui fait voir les différentes salles où il poursuit ses études sur les divers microbes qui nous entourent. Des préparations microscopiques sont prêtes et tous jettent un œil curieux sur ces ennemis si redoutés. Signalons dans cette courte et rapide visite, le flacon de venin dont 10 m/mg. suffisent pour tuer un cheval ; le sérum antivenimeux, objet de patientes recherches, qui ont abouti à un si heureux résultat ;
recherches, qui ont abouti à un si heureux résultat ; la culture du tétanos et son sérum antitétanique ; l’étude sur la maladie du sommeil ; le bacille tuberculeux, base de la tuberculine, si utile maintenant pour la recherche de la tuberculose. En sortant du laboratoire, M. Calmette fait parcourir au ministre les différents locaux qui abritent les sujets d’expériences, lapins, singes, cobayes, chevaux, vaches, chèvres. Il attire l’attention sur une expérience commencée depuis longtemps déjà sur la transmission de la tuberculose sur 40 animaux, tous logés ensemble, et dont le résultat ne pourra être connu avant de longs mois.
le résultat ne pourra être connu avant de longs mois. Il passe ensuite dans les salles spéciales de préparation des trois séries antistreptococciques, diphtériques et vaccins, dont les flacons sont expédiés par milliers dans tous les points du monde. M. Crupi quitte M. Calmette en le félicitant hautement sur l’œuvre utile qu’il entreprend pour le bien de l’humanité. Il ose espérer apprendre bientôt le succès certain de ses études contre les maladies infectieuses. A l’Ecole de Commerce Il était quatre heures et demie, lorsque M. Crupi et sa suite sont arrivés à l’Ecole supérieure pratique de commerce et d’industrie. Le
arrivés à l’Ecole supérieure pratique de commerce et d’industrie. Le ministre a été reçu par M. Petit-Dutaillis, directeur; Dans la salle de réception se trouvaient une délégation de la Chambre de commerce, composée de MM. De Crency, Le Blanc, vice-présidents ; Maurice Bernard, trésorier, et une délégation de l’Association des anciens élèves de l’école composée de MM. Demesmay, président, et Blanchet, trésorier. M. Petit-Dutaillis les a présentés à M. Crupi. M. Le Blanc a pris la parole pour exprimer à M. le Ministre le désir du gouvernement s’intéresser à l’école de Lille, si nécessaire dans notre région et dont malheureusement
de Lille, si nécessaire dans notre région et dont malheureusement le budget est trop restreint. Ce fut alors entre le ministre, les membres de la Chambre de commerce, le préfet du Nord et le maire de Lille, un échange de vues des plus intéressants, le ministre ripostant aux industriels que la première aide doit venir de leurs Syndicats et M. Vincent, préfet du Nord émettant cette formule : — Que les syndicats patronaux, donnent de grosses subventions à l’Ecole et le Gouvernement les doublera ! De cette conversation, il ressort que l’industrie manque actuellement de bons représentants, connaissant des langues
que l’industrie manque actuellement de bons représentants, connaissant des langues étrangères, aptes à présenter les admirables richesses fournies par notre industrie et que souvent les industriels doivent faire appel à des étrangers. Des écoles comme celle que nous avons appelés à visiter à la suite de M. Crupi, contribuent puissamment à leur formation nécessaire et c’est pourquoi elles méritent d’être encouragées : le commerce est le plus ferme soutien de l’industrie. Après M. Le Blanc, M. Demesmay, président de l’Association des anciens élèves, le fit ressortir en termes éloquents et documentés. La visite des salles d’études, des laboratoires et des
documentés. La visite des salles d’études, des laboratoires et des classes, se termina vers cinq heures et l’on se mit en route vers l’Ecole pratique d’industrie Baggio. A l’Ecole Baggio Là-bas, tout là-bas, dans la calme rue Racine s’élève le bâtiment trop étroit, hélas ! de cette école. Le voyage de M. Crupi est, au sait, particulièrement motivé par la crise de l’apprentissage. Il dut donc s’intéresser grandement à la visite de cette institution municipale qui, ouverte aux enfants du peuple, en fait d’excellents apprentis très aptes, avec le temps, de devenir de ‘parfaits ouvriers connaissant leur métier. On sait
de devenir de ‘parfaits ouvriers connaissant leur métier. On sait que les enfants y sont admis dès qu’ils ont obtenu leur certificat d’études. Ils y restent quatre ans, ayant, chaque semaine, 30 heures de classe et 30 heures de travail pratique. Les élèves sont actuellement à leur travail. À son arrivée, M. Cruppi est reçu par M. Bertrand, directeur de l’École, entouré de MM. Duponchelle, conseiller municipal, et Marc, membre du Conseil de perfectionnement de l’École, et des professeurs. Dès l’entrée des ateliers, un tumulte ardent montre avec quel entrain tous les jeunes élèves de l’école s’appliquent au travail. Dans
tous les jeunes élèves de l’école s’appliquent au travail. Dans une salle assez grande, — mais pourtant trop petite pour le nombre des jeunes gens que l’on devrait pouvoir y accueillir, on s’active autour d’une forge d’où sortent des barres de fer pourpre qui se transformeront en ouvrages minutieux... Des ajusteurs s’appliquent.... un bruit de lime chante.... Dans une autre salle, voici des menuisiers, plus loin, des modelleurs et des tourneurs. Quelques escaliers à gravir et l’on entre dans la salle du livre, où il n’y a guère que huit élèves, mais dont les travaux réalisés avec un rare soin
élèves, mais dont les travaux réalisés avec un rare soin montre la valeur. M. Cruppi entre alors dans le bureau de la direction, où M. Bertrand lui présente une délégation du syndicat de l’horlogerie, composée de MM. Courtecuisse, président ; Canac et Roger. M. Courtecuisse émet le vœu de voir se fonder dans l’école une section de « petite mécanique », où l’on formerait de bons horlogers, — chose rare, paraît-il... Il espère que le Gouvernement voudra bien s’intéresser à ce projet. M. Cruppi déclare qu’il serait heureux d’étudier la proposition et demande qu’un rapport exposant le vœu lui soit
proposition et demande qu’un rapport exposant le vœu lui soit envoyé. À six heures et demie, la visite de l’école Baggio était terminée M. CRUPPI EST SATISFAIT Nous avons dit, plus haut, que l’impression ressentie par M. Cruppi à l’école des Arts et Métiers était des plus favorables ; celle qu’il emporte de l’école Baggio n’est pas moins bonne et comme nous le lui demandions, en nous exprimant son désir de voir se développer cette école il a marqué, par cela même, combien il trouve fécond l’enseignement donné par les excellents professeurs de cette école vraiment pratique. M. GABELLES NOUS
excellents professeurs de cette école vraiment pratique. M. GABELLES NOUS EXPOSE CE QUE LE GOUVERNEMENT COMPTE FAIRE POUR LE DEVELOPPEMENT DES ECOLES D’APPRENTISSAGE On sait que M. Gabelles, directeur de l’enseignement technique accompagne M. Cruppi. M. Gabelles est pour le ministre un collaborateur précieux dans la tâche du relèvement de l’apprentissage, car il a étudié la question depuis longtemps et la possède à fond. Nous lui avons demandé où en est l’enquête qu’il poursuit actuellement en compagnie du ministre et les résultats qu’elle semble devoir donner : — Il est impossible de se prononcer pour le moment, nous dit-il, Nous
impossible de se prononcer pour le moment, nous dit-il, Nous savions que les écoles d’Arts et Métiers sont des écoles modèles. Mais l’on n’y forme que des industriels ou des directeurs d’ateliers. En ce qui concerne la question d’apprentissage, la visite à l’École Baggio nous a particulièrement intéressé. L’étonnant est qu’avec des ressources aussi minimes les professeurs soient arrivés à un résultat aussi brillant. Votre école est en tous points comparable à celles du Havre et de Rouen, qui existent pourtant depuis plus longtemps... — À ce propos, dis-nous, pourriez-vous nous dire si le gouvernement ne nourrit pas le projet
nous dire si le gouvernement ne nourrit pas le projet de transformer les écoles d’apprentissage en écoles nationales ? — Non pas ! Nous nous efforcerons de faciliter leur fondation dans la plupart des villes de provinces, mais il faut qu’elles demeurent autonomes ; il faut aussi que tous les jeunes gens du peuple puissent y accéder et par conséquent qu’elles soient gratuites. — Par des subventions ? — Partiellement. Par des subventions, des parts d’outils, des installations de matériaux, etc. En un mot, nous contribuerons à les développer le plus possible. Départ de M. Cruppi Après le dîner, M.
plus possible. Départ de M. Cruppi Après le dîner, M. Cruppi s’est rendu à la gare où un dîner lui fut servi à Lille par le rapide de 7 heures. Chambre des Députés SÉANCE DE LUNDI Plus de deux heures se sont écoulées entre le début de la séance et l’appel à l'ordre du président. Les bancs de la tribune sont combles. MM. Clemenceau et le général Picquart sont à l'extrême gauche du gouvernement. Le conseil des Ministres. M. Ribot est à son banc. Le Président du Conseil se tourne vers lui. La conversation se poursuit en séance. Également se
vers lui. La conversation se poursuit en séance. Également se remplissent lentement les salles de la Chambre. Les affaires du Maroc Question de M. Jaurès M. Jaurès a la parole pour poser à M. Pichon une série de questions résumées par lui ainsi : 1° Quel est le but des opérations militaires récentes du général d’Amade ? 2° Est-il vrai que le sultan Abd-ul-Aziz ait fait une démarche auprès de l’Allemagne, et quel en était l’objet ? 3° Est-il vrai que le gouvernement allemand ait fait à ce sujet une communication au gouvernement français, et à quelle date ? M.
communication au gouvernement français, et à quelle date ? M. Jaurès. — Le gouvernement avait promis d’être très prudent. Des engagements meurtriers ont eu lieu ; quel est leur but ? A-t-on châtié les tribus ? Mais alors jusqu’où nous conduiront les représailles ? Est-ce pour accroître le prestige de la France ? Vous êtes bien maladroit ! Avec des forces insuffisantes, vous tentez une véritable expédition, laissant aux mains de l’ennemi de lugubres trophées. Est-ce pour rétablir l’ordre; qu’il faudra alors pousser au cœur du Maroc ? Est-ce, comme l’ont dit des journaux, pour vérifier une information plus ou
l’ont dit des journaux, pour vérifier une information plus ou moins tendancieuse que vous lancez à l’ennemi des colonnes françaises ? Vous dites que vous êtes attaqués ! C’est vous qui allez attaquer l’ennemi. (Applaudissements à l’extrême gauche.) Est-il vrai, comme l’ont dit les journaux, que le sultan Abd-ul-Aziz s’est adressé à l’Allemagne pour faire respecter l’acte d’Algers ? Est-ce vrai, dans quelle situation humiliée sommes-nous ? Est-il vrai que le gouvernement allemand a communiqué cette protestation au gouvernement français, et à quelle date ? (Applaudissements à l’extrême gauche). Réponse de M. Pichon M. Pichon, ministre des affaires étrangères. Sur
de M. Pichon M. Pichon, ministre des affaires étrangères. Sur le premier point, je n’ai qu’à rappeler ce que j’ai dit. M. Vaillant. — Les faits vous apportent chaque jour un démenti ! M. Pichon. — Nous ne sommes à Casablanca que provisoirement, mais nous ne pouvons pas en sortir dans les conditions indiquées par M. Jaurès. (Applaudissements.) M. Constans. — Vous en sortez tous les jours. M. Pichon. Nous avons d'abord à rétablir l'ordre, à faire exécuter l'acte d'Algesiras et à assurer les communications avec les ports de Rabat et de Mazagan. Nous ne quitterons Casablanca que dans des
et de Mazagan. Nous ne quitterons Casablanca que dans des conditions compatibles avec nos droits, nos engagements et l'honneur national. (Vifs applaudissements). M. Constans. — C'est le programme de la conquête que vous exposez en ce moment. (Protestations). Le ministre donne lecture des instructions du gouvernement au général d'Amade. M. Pichon. — Les opérations effectuées sont conformes à ces instructions. Le but de la marche sur Settat n'est pas du tout celui qu'indiquait M. Jaurès. Le général a constaté entre autres choses que les bruits sur l'intervention de Moulay Hafid n'étaient pas fondés. M. Jaurès devrait être le premier à
n'étaient pas fondés. M. Jaurès devrait être le premier à s'en réjouir. M. Clémenceau. — C'est évident. M. Jaurès. — Je suis bien difficile ! Je ne me réjouis pas. (Rires). M. Pichon. — Aujourd'hui même une dépêche de l'amiral Philibert montre que ces opérations ont atteint leur but. (Vifs applaudissements). Le ministre s'explique ensuite sur la question de M. Jaurès, relative à la communication de l'Allemagne. — Le gouvernement allemand, dit-il, nous a fait connaître que les deux sultans avaient sollicité son intervention. Le 22 janvier, le secrétaire de l'ambassade d'Allemagne est venu me dire qu'Abdul-Aziz demandait si l'Allemagne
l'ambassade d'Allemagne est venu me dire qu'Abdul-Aziz demandait si l'Allemagne n'interviendrait pas pour arrêter l'action de la France. D'autre part, Moulay-Hafid demandait à l'Allemagne d'empêcher la France de départager les deux sultans. Le représentant de l'Allemagne à Tanger avait été saisi de ces deux démarches. Le gouvernement allemand a répondu aux deux sultans par l'intermédiaire de son représentant à Tanger que la France a affirmé qu'elle observait l'acte d'Algesiras et que, si le gouvernement marocain croyait le contraire, il devait adresser une protestation aux puissances signataires de l'acte d'Algesiras. De la part d'Abdul-Aziz, du moins, c'était surprenant ; or, l'origine
la part d'Abdul-Aziz, du moins, c'était surprenant ; or, l'origine de cette intervention, c'est une conversation d'un commerçant à Rabat. Dans ces conditions il ne fallait pas trop en tenir compte. (Mouvement. Exclamations socialistes.) Cet incident ne marque que les dispositions courtoises et correctes de l'Allemagne. (Applaudissements). Avant de descendre de la tribune, je voudrais dire combien il m'est pénible d'avoir à répondre à de pareilles questions. (Vifs applaudissements à gauche et au centre). M. Constans. — C'est ce que Jules Ferry répondait à M. Clémenceau. (Bruit). M. Pichon. — J'avais annoncé qu'il y avait des difficultés à surmonter au
J'avais annoncé qu'il y avait des difficultés à surmonter au Maroc ; qu'on ne me harcèle pas à chaque instant et nous viendrons à bout de cette tâche difficile. (Vifs applaudissements). Je fais appel au patriotisme de la Chambre. Je sais que notre politique n'est pas du goût de M. Jaurès. M. Constans. — Elle n'est du goût de personne. (Bruit). M. Pichon. — M. Jaurès n'a voté aucune des parties de l'ordre du jour qui a clôturé la discussion des interpellations sur les affaires du Maroc. Il y en a une surtout qu'il lui était interdit de voter. (Mouvements
a une surtout qu'il lui était interdit de voter. (Mouvements d'attention). C'est celle aux soldats, une adresse de sympathie et d'encouragement à défendre le droit de la France. (Vifs applaudissements. Opérations à l'extrême-gauche). M. Jaures. — Vous envoyez nos soldats se faire tuer pour des sociétés financières. (Tumulte). M. Pichon: — M. Jaurès ne peut risquer de se faire désavouer par M. Hervé. (Applaudissements répétés sur de nombreux bancs. Huées à l'extrême-gauche). Les socialistes, furieux, invectivent le ministre ; et la majorité. La gauche et le centre conspuent l'extrême-gauche. La Chambre est démontée. M. Ceylan : — Vous feriez mieux