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d'une incontestable vérité, qui traduit bien le sentiment unanime des humains. La plus profonde détresse, les maux les plus accablants, les épreuves les plus difficiles ne peuvent nous détacher de l'amour de la vie, de cet instinct de notre conservation. Deux autres fables de La Fontaine : La Mort et le Malheureux, et La Mort et le Mourant, avec une variante dans le récit, mettent en évidence cet attachement si vivace à la vie et l'horreur de la mort. Qu'on me rende impotent, Cul-de-jatte, goutteux, manchot, pourvu qu'en somme Je vive, c'est assez, je suis plus que content. Dès le
vive, c'est assez, je suis plus que content. Dès le début, nous avons constaté l'originalité de La Fontaine et la saveur de sa langue ; il convient d'ajouter, aux expressions déjà signalées, la plaisante périphrase : "la machine ronde" pour désigner la terre. La fin de cette fable nous montre le poète aussi libre dans sa syntaxe : "Tu ne tarderas guère" offre peut-être l'unique cas de l'emploi du verbe tarder dans une seconde acception; c'est la traduction d'une expression latine équivalant à : "tu ne retarderas guère ta route ; cela ne te retardera guère". Mais ne bougeons d'où
; cela ne te retardera guère". Mais ne bougeons d'où nous sommes. Encore un exemple de construction hardie qui serait fautive de nos jours ; on devrait dire : Nous ne bougeons d'où nous sommes. Pour conclure, il faut dire à la louange de La Fontaine que deux poètes remarquables, Boileau et J.-B. Rousseau, ont voulu refaire la même fable. Laissons Querozez juger du débat : "A proprement parler, on ne lit pas les fables de La Fontaine, on les regarde ; on ne les sait pas, on les voit. Ne prenons qu'un exemple, la Mort et le Bûcheron, puisque
Ne prenons qu'un exemple, la Mort et le Bûcheron, puisque deux grands poètes ont misérablement lutté contre le Bonhomme. Ce qui leur Boileau et J.-B. Rousseau dans cette risible rivalité, c'est l'abstraction ; ce qui fait triompher de La Fontaine, c'est l'image qui brille aux yeux et qui pénètre le cœur. Si l'on ajoute à cet attrait continu de la réalité vivante, le plaisir que l'auteur a dû prendre de l'humanité visible sous ces symboles animés, on aura les deux premières causes de l'intérêt universel qu'excitent les fables de La Fontaine, je veux dire l'illusion qui éveille l'imagination et l'illusion
Fontaine, je veux dire l'illusion qui éveille l'imagination et l'illusion qui fait coup double dans l'esprit." Comparer la même fable de Boileau : Un pauvre bûcheron, dans l'extrême vieillesse, Marchait, en haletant de peine et de détresse. Enfin, las de souffrir, jetant là son fardeau, Plutôt que de s'en voir accablé de nouveau, Il souhaite la Mort et cent fois il l'appelle. La mort vint à la fin : "Que me veux-tu ?", crie-t-elle. — "Toi ? moi ! dit-il alors, prompt à se corriger ; Quand tu m'aides à me charger. LEÇON DE SCIENCES L'air; sa composition. 1. L'air
me charger. LEÇON DE SCIENCES L'air; sa composition. 1. L'air se compose de deux gaz. — Faisons une expérience très simple : versons de l'eau dans une assiette creuse ; plaçons au milieu une bougie allumée, ou une veilleuse ; recouvrons la bougie, ou la veilleuse, d'un bocal à fruits. Nous observons : a) Que la flamme s'éteint au bout de quelque temps. b) Que l'eau s'est élevée dans le flacon : elle en occupe la cinquième partie environ ; c'est qu'un des composés de l'air, appelé oxygène, a disparu par la combustion. c) Que le gaz, l'azote, occupant les
par la combustion. c) Que le gaz, l'azote, occupant les quatre autres cinquièmes, est impropre à la combustion ; en effet, si on y plonge une bougie allumée, elle s'éteint. 2. Rôle de l'oxygène. — a) Comme l'a montré l'expérience ci-dessus, l'oxygène a une propriété remarquable : il entretient la combustion. On le verrait encore mieux si l'on préparait de l'oxygène (comme on le fait couramment dans les laboratoires, par exemple, en chauffant de l'oxyde de manganèse) : dans l'oxygène ainsi obtenu, une allumette éteinte, mais présentant encore un point rouge, se rallume et brûle en produisant une flamme éblouissante.
rouge, se rallume et brûle en produisant une flamme éblouissante. b) Qu'est-ce donc qu'une combustion ? C'est la combinaison d'un corps combustible avec l'oxygène de l'air, autrement dit, c'est une oxydation. Ainsi, le charbon, en brûlant, absorbe l'oxygène de l'air et il en résulte un gaz, l'acide carbonique, qui n'est autre chose qu'un oxyde de charbon (ou de carbone). Avec les corps très combustibles, comme le charbon, la combinaison se fait avec une telle force, qu'il se dégage beaucoup de lumière et de chaleur. Mais, outre cette combustion vive, il y a des combustions (ou oxydations) lentes. Ainsi, les métaux,
y a des combustions (ou oxydations) lentes. Ainsi, les métaux, tels que le fer (mais pas l'or, ni l'argent, ni le platin), s'oxydent au contact de l'air, mais sans chaleur appréciable et sans lumière, et les détruisent même lentement par cette oxydation (rouille), et pour les conserver, il faut les préserver du contact de l'air : on recouvre le fer d'une couche de peinture, ou d'un métal qui s'oxyde moins que lui (étain, zinc). La respiration des animaux et des végétaux n'est pas autre chose qu'une combustion ; l'oxygène se répand dans tout notre corps et brûle le charbon qui
répand dans tout notre corps et brûle le charbon qui est dans nos organes. Mais ce sera le sujet d'une leçon spéciale. Le rôle de l'azote est important : il entre dans la composition de la plupart des aliments (oeufs, lait, viande...); il est indispensable aux plantes, qui l'absorbent soit par leurs feuilles (haricots, luzerne...), soit par leurs racines (emploi des engrais azotés, nitrate de soude...). Il y a aussi dans l'air, en petite quantité, de l'acide carbonique, produit par toutes les combustions; de la vapeur (l'eau que la bouche des poussières en suspension. La présence de ces corps dans
des poussières en suspension. La présence de ces corps dans l'atmosphère est d'une grande importance; on en sera parlé dans plusieurs des leçons qui suivront. QUESTIONNAIRE. — Comment peut-on prouver que l'air se compose de quatre parties d'azote pour une partie d'oxygène? Quel est le volume de l'oxygène dans votre salle de classe? Pourquoi une lampe devient-elle fumeuse dans une salle où il y a beaucoup de monde? Comment le boulanger se sert-il de son étouffoir? Quel est le rôle du verre dans une lampe? Pourquoi les copeaux brûlent-ils facilement? Qu'arrive-t-il quand on souffle sur des charbons ardents? Qu'est-ce que
Qu'arrive-t-il quand on souffle sur des charbons ardents? Qu'est-ce que la rouille? Pourquoi recouvre-t-on parfois les grilles d'une mince couche d'or? Quel est le rôle de l'azote dans les combustions et quelle est son importance dans la nature? À L'ÔMBrE Dl AU COlDl FEU Le Noël du lieutenant Valfroid. « Vous n'avez besoin de rien, mon enfant ? — Merci, ma sœur. » Et sœur Marguerite s'en va à petits pas discrets, glissant tout doucement entre les couchettes blanches de l'hôpital. Mais le jeune lieutenant Henri de Valfroid s'est soulevé avec effort sur son lit, et, timidement, il rappelle la
avec effort sur son lit, et, timidement, il rappelle la religieuse : « Ma sœur ! » Soeur Marguerite revient, docile, à l'appel de son malade : « Qu'y a-t-il, mon enfant ? — Depuis combien de jours suis-je ici ? — Depuis un mois, bientôt. — Ah ! et quel jour sommes-nous aujourd'hui? — Nous sommes le 24 décembre. — Le 24 décembre ? mais alors, c'est demain Noël! — Oui, c'est Noël, la grande fête chrétienne. Aussi priez bien, mon enfant, car vous obtiendrez tout de Dieu, aujourd'hui, en priant avec ferveur. De nouveau, soeur Marguerite s'éloigne, et
en priant avec ferveur. De nouveau, soeur Marguerite s'éloigne, et l'on voit sa cornette blanche se perdre là-bas, au fond de la salle. Tristement, le malade laisse retomber sa tête pâle sur l'oreiller. Oh ! combien ses pensées sont douloureuses en ce jour de fête ! C'est un jour de Noël pareil à celui-ci qu'il a quitté la France pour chercher la gloire dans cette Chine maudite où l'on se battait. Il partait le cœur en joie, plein d'enthousiasme et d'espoir. La veille de son départ, la veille de Noël, par conséquent, on avait fêté le jeune officier à la
par conséquent, on avait fêté le jeune officier à la table de famille. Dans la grande salle du château, en Touraine, on avait réuni tous les parents, tous les amis, et l'on essayait d'étourdir, par la gaieté commune, la tristesse d'une séparation prochaine. La pauvre mère était désolée, et fréquemment elle se détournait pour cacher ses larmes. Mais le père était très fier de son fils, et quand, à la fin du repas, il avait bu au futur capitaine, Henri avait senti, autour de sa tête, comme une auréole de gloire qui l'éblouissait. Oh ! le bon et mélancolique Noël
gloire qui l'éblouissait. Oh ! le bon et mélancolique Noël ! Et il revoyait à présent tous les incidents de son départ, les adieux mouillés de pleurs, le père qui le serrait dans ses bras en disant : « Souviens-toi, Henri, qu'un Valfroid ne recule jamais devant un ennemi ! » Il revoyait encore la route longue sur la mer immense. Il se rappelait son impatience sur le transport qui l'emmenait, sa joie en touchant enfin la terre où il allait conquérir la gloire, sa fierté aux premiers combats, son courage, ses exploits. Et tous ses rêves échouaient tristement, deux
courage, ses exploits. Et tous ses rêves échouaient tristement, deux mois après, dans une escarmouche insignifiante où, toujours le premier de sa troupe, il avait été blessé à l'épaule par une balle perdue. Maintenant, il se revoyait étendu sur le dos dans une rizière, sous le ciel humide. Incapable de bouger, il souffrait cruellement, et il attendit toute une nuit avant que les ambulanciers viennent le relever. Depuis lors, il languissait dans cette salle d'hôpital triste et froide. Et voici que soeur Marguerite, en prononçant le nom joyeux de Noël, avait éveillé dans son âme le souvenir des heures joyeuses
avait éveillé dans son âme le souvenir des heures joyeuses de son enfance et de sa jeunesse. Était-ce la fièvre ? Était-il la proie de quelque cauchemar? La salle aux murs gris, les lits blancs où s'agitent des formes gémissantes, cette atmosphère de souffrance et de deuil, tout avait disparu. À travers ses yeux mi-clos, le jeune lieutenant apercevait une grande pièce claire, remplie de rires sonores et de chants ; un feu brillant illuminait l'âtre en crépitant ; autour d'une table couverte de cristaux et de porcelaines, une assemblée joyeuse, têtes blanches et têtes blondes serrées les unes contre
joyeuse, têtes blanches et têtes blondes serrées les unes contre les autres ; dans un coin, le plus obscur de la pièce, un beau sapin vert, chargé de jouets et de friandises. Et des petites voix claires que le malade entend distinctement, chantent le vieux Noël bourguignon : Pour fêter l'Enfant Jésus, Les Rois-Mages sont venus... Tout à coup, la vision cesse, tout s'efface : le feu pétillant, la table brillante, l'arbre de Noël, et cependant le petit lieutenant entend toujours le refrain aimé : Les Rois-Mages sont venus, Ont tiré leur révérence... Et la voix semble se perdre loin
tiré leur révérence... Et la voix semble se perdre loin ; très loin. À présent, une autre vision surgit devant les yeux enfiévrés du malade; Il se voit tout petit, un matin d'hiver ; il s'éveille dans son berceau et gazouille : alors, papa se penche sur lui, le prend dans son berceau et l'emporte dans la chambre de maman. Maman est au lit, elle sourit et tend les bras à son petit garçon. Lui, impatient de connaître la surprise qu'on lui réserve, agite ses petites mains et crie : « Où est-ce ? Où est-ce ? » Après avoir
« Où est-ce ? Où est-ce ? » Après avoir joui quelque temps de l'anxiété de leur petit enfant, papa et maman ont tendu un gros paquet solidément ficelé; Et tandis que les doigts impatients de l'enfant fourragent dans les papiers multicolores et dans les ficelles compliquées dont les noeuds s'embrouillent, papa, souriant, dit : « Cherche bien, bébé, cherche bien !» Tout à coup, le jouet désiré sort de l'enveloppe... Qu'est-ce que c'est ? Le jeune lieutenant n'a pas le temps de voir, car de nouveau la vision s'efface. Un grand bruit de cloches bourdonne à l'oreille du malade;
Un grand bruit de cloches bourdonne à l'oreille du malade; Oh ! l'insupportable fièvre ! Et les uns et les autres, tous les noëls joyeux de son enfance se succédèrent sous ses yeux. Toujours la même gaieté, les mêmes rires, la même impatience et la même surprise. Déjà grand, quand il revenait du collège chez lui ; aux vacances, les labeurs sérieux étaient vite oubliés dans la fête qui les réunissait tous, petits et grands ; parmi ses frères et ses sœurs plus jeunes, le grand garçon recevait toujours sa part de gâterie, les cadeaux plus appropriés à son âge
part de gâterie, les cadeaux plus appropriés à son âge que Noël lui apportait. Ces souvenirs du passé heureux serrent le cœur du pauvre exilé. De grosses larmes lui viennent aux yeux. Dans sa solitude et sa misère, il a soif de tendresse. S'il osait, il crierait : « Maman », comme les tout petits. Personne ne viendra plus le border, bercer son sommeil paisible et, demain matin, égayer son réveil par la surprise accoutumée. C'est le premier Noël où il ne mettra pas sa chaussure au coin de l'âtre, le premier Noël sans le baiser de son père et
le premier Noël sans le baiser de son père et le sourire de sa mère ! Et comme la nuit froide, la nuit messagère de la fièvre et de l'insomnie douloureuse descend sur l'hôpital morose, le petit lieutenant éclate en sanglots ; heureusement, tandis qu'il enfonce sa tête dans l'oreiller pour cacher ses larmes à ses compagnons de douleur, tout doucement, le sommeil bienfaisant s'empare de lui. « Le lieutenant Henri de Valfroid ? — C'est au fond de la salle, mon général, tout au fond, le dernier lit à gauche. » Sœur Marguerite, précédant le général, s'avance à travers
gauche. » Sœur Marguerite, précédant le général, s'avance à travers la double rangée de lits. Sur son passage, toutes les têtes effarées des malades se lèvent et l'on chuchote : « Le général ! Le général ! Pour qui vient-il ? » Le jour commence à naître et tous se sont réveillés au bruit des pas, tous, sauf le petit lieutenant qui continue à dormir, la tête toute pâle dans la blancheur des draps. Le général, guidé par la religieuse, arrive devant le lit du lieutenant Valfroid, il s'arrête et contemple longuement le blessé : « Pauvre enfant, dit-il, ah
contemple longuement le blessé : « Pauvre enfant, dit-il, ah ! c'est un brave ! — Faut-il le réveiller ? demande sœur Marguerite. — Non, non, laissez-le dormir ; le sommeil est le meilleur remède pour ceux qui souffrent. Mais, tenez, j'apportais ceci pour lui ; vous le lui remettrez ; je reviendrai le voir dans la journée. » Et le général tire de sa poche, un petit écrin noir ; il l'ouvre, et sur le velours sombre, sœur Marguerite voit briller la croix à l'étoile scintillante, la croix des braves. Dans les lits, tandis que le général s'est retiré,
braves. Dans les lits, tandis que le général s'est retiré, on chuchote de plus belle : « Le lieutenant est décoré ! En voilà un qui l'a bien mérité... » Sœur Marguerite a posé l'écrin tout ouvert sur la petite table auprès du lit ; et, maintenant, elle guette l'éveil du blessé ; Bientôt celui-ci ouvre ses yeux : « Ah ! c'est vous, ma sœur ! Si vous saviez les jolis rêves que je faisais ! C'était un matin de Noël, dans mon pays, et je courais pieds nus pour chercher au coin de la cheminée le cadeau que
pour chercher au coin de la cheminée le cadeau que le petit Jésus m'avait apporté. Oh ! que tout cela est loin maintenant !» Mais la sœur Marguerite sourit d'une façon énigmatique. Et voici que le jeune lieutenant, en se retournant, aperçoit la croix qui brille sur la table : « Pour moi, pour moi ? murmure-t-il en extase. Oh ! je veux guérir maintenant ! Et puis, donnez-moi de l'encre, du papier, je veux écrire chez moi tout de suite... — Mais non, mon enfant, le docteur a défendu que vous écriviez ; si vous voulez guérir, il faut
que vous écriviez ; si vous voulez guérir, il faut être prudent, et vous guéririez, j'en ai la certitude : le Ciel fait des miracles aujourd'hui. Et tandis que soeur Marguerite se penche pour soigner le malade, avec une douce violence, celui-ci, radieux, lui murmure à l'oreille : "Mais, dites-moi, ma soeur, vous aviez raison : c'est Noël-qui a fait cela !" Jean D'AVRIL. Le professeur. — Oui, mes enfants, les cheveux de notre tête sont tous comptés. — Alors, quel est le numéro de celui-ci, Monsieur ? interrompt le petit Johny, qui venait de s'arracher un cheveu et le
petit Johny, qui venait de s'arracher un cheveu et le présentait en riant au professeur. — C'est le numéro 1, Johny, et voilà les numéros 2, 3, 4, 5 réplique le professeur, en tirant à chaque fois un cheveu de la tête du petit moqueur. Maintenant, veux-tu en connaître le total ? — Aïe ! aïe !... Non, Monsieur. À table. — Le maître de maison à son invité : — Comment trouvez-vous ce vin ? — Eh bien ! eh bien !... — C'est très bon en mangeant. — En mangeant, je ne dis pas, mais en buvant il
En mangeant, je ne dis pas, mais en buvant il ne vaut pas le diable. Un enfant de cinq à six ans raconte à son petit frère qu'il avait fait un rêve délicieux. Il a rêvé qu'il était chez un pâtissier et qu'il mangeait indéfiniment des gâteaux de toutes espèces, tartes, babas, meringues à la crème, etc., etc. — Et moi, demande le bébé avec anxiété, est-ce que j'en mangeais aussi ? — Non; tu n'y étais pas. Et le petit se met à pleurer. Deux méridionaux parlent de fortes fièvres qu'ils ont eues autrefois dans leur pays : —
fièvres qu'ils ont eues autrefois dans leur pays : — Moi, mon bon, je ne sais vraiment pas comment je suis encore en vie ; j'avais eu une fièvre si violente, voisine, et une chaleur si intense, que mon médecin avait peur de se brûler quand il me tâtait le pouls. — Té ! c'est presque aussi fort que moi! — Le médecin avait peur de te tâter le pouls aussi ? — S'il avait peur, mon vieux ? Mais c'est-à-dire qu'il ne me le tâtait jamais qu'avec des pincettes. LE FURET. CURIOSITÉS DE LA SCIENCE ET JEUX D'ESPRIT 1.
LE FURET. CURIOSITÉS DE LA SCIENCE ET JEUX D'ESPRIT 1. Géographie. D'où vient le nom de Louisiane, qui est celui d'un des États-Unis d'Amérique ? 2. Charade. Dans leurs jeux, leurs combats, usant de mon premier, Les Romains volaient à la gloire. Du méchant qui voudrait opprimer mon dernier, Périsse le nom... la mémoire ! Un subtil élément dévore mon entier ! Voilà la fin de mon histoire. Réponses aux Questions, Problèmes, etc. du numéro précédent. 1. GHIANBE. 1. Un paysage alpestre. — 2. Un dîner champêtre. 3. Une statue équestre. — 4. Un voyage pédestre. 2. Beaucoup. 672 L'ÉCOLE
équestre. — 4. Un voyage pédestre. 2. Beaucoup. 672 L'ÉCOLE ET LA FAMILLE TABLE DES MATIÈRES (ANNÉE 1913) ACTES ET DOCUMENTS OFFICIELS Tableau général des dates des examens et concours de renseignement primaire en 1913, 99. Décret, précédé d'une circulaire, concernant le choix des livres propres à être mis en usage dans les écoles primaires publiques, 41L Circulaire relative à la protection des oiseaux utiles à l'agriculture, 435. Circulaire relative à l'alimentation des écoles publiques en eau potable, 435. Décret relatif au relèvement de l'indemnité des suppléants et suppléantes auxiliaires chargés des remplacements des instituteurs et des institutrices malades, 531.
chargés des remplacements des instituteurs et des institutrices malades, 531. QUESTIONS LÉGALES ET ADMINISTRATIVES Admission, 3, 147, 435, 631, — Appel, 195. — Ateliers, 171. — Auxiliaires, 243, 267. — Brevet; 171, 339. — Cabinets; 291, — Cahier mensuel, 413. — Certificat d'aptitude pédagogique; 339. 459, 531. — Certificat d'études, 75, 267, 291, 339. — Classe enfantine, 51, 195, 243, 267. — Congé, 243. — Contribution, 507. — Cour de récréation, 291, 531. — Cours, 315. — Couture, 267. — Délégué Cantonal, 51. — Dispense d'âge, 413, 483. — Droits d'exams; 51. — Duplicata, 3. — Eau, 315, 339. —
d'exams; 51. — Duplicata, 3. — Eau, 315, 339. — Ecole maternelle, 123, 196; 339. — Ecole mixte, 507. — Écoles, privées; 291, 315, 339; 436; 531. — Étrangers, 291. — Franchise, 123; 507. — Garderie, 413. — Inspection, 123, 267, 413, 483. — Instituteurs stagiaires; 531. — Institutrices privées; 147, 171, 219; 363; 387. — Institutrices publiques; 195, 363, 387. — Jardin, 171, 363. — Langues vivantes, 339. — Légalisation, 363. — Local, 387, 531. — Locataire, 51. — Maire; 413. — Opposition; 195. — Pension, 195, 219, 243, 363; 387. — Postes et Télégraphes, 3, 219, 291, 439.
363; 387. — Postes et Télégraphes, 3, 219, 291, 439. — Programmes, 195, 219. — Registres, 3, 267, 315. — Réhabilitation, 531. — Réprésentations, 483. — Soldat; 75. — Surveillance; 243. — Traitement, 459. PÉDAGOGIE Deux défauts à éviter en classe : trop parler, — trop peu parler, 3. Rédigez la première leçon de géographie que vous devez donner aux élèves du cours élémentaire, 27. Correction individuelle et correction collective. Montrez comment ces deux méthodes de correction, loin de s'exclure, se complètent l'une l'autre; 51. Rechercher les moyens pratiques à employer pour occuper continuellement et utilement tous les élèves dans
employer pour occuper continuellement et utilement tous les élèves dans une école à une seule classe, 75. De la franchise, 100. — Le pouvoir de l'affection, 123. Causerie d'un instituteur aux parents des enfants sur l'importance du vêtement, de l'alimentation et d'un bon régime physique pour les enfants, 147. Rôle respectif du livre et de la parole du maître dans l'enseignement. Place qu'il convient de réserver à l'élève dans l'explication et l'étude des leçons, 171. Des punitions, 195. — Sur la meilleure méthode à suivre pour apprendre à lire aux petits enfants, 219. Fréquentation scolaire, 243. — De l'enseignement des
petits enfants, 219. Fréquentation scolaire, 243. — De l'enseignement des sciences, 267, 291. Parlà d'une conférence pédagogique : du caractère, 315; — Conférence sur l'éducation, 339, 363, 387, 415. De la mémoire; Son importance. Moyens de la cultiver, 436; Un maître écrit sur son cahier de notes ces deux mots : « Devenir meilleur moi-même. » Que pensez-vous de cette manière de faire ? 459. Portrait de l'enfant timide. Causes de la timidité, 483. — Quel intérêt attachez-vous aux compositions; et quel profit pensez-vous en tirer, 507. Conseils pratiques sur l'enseignement de la géographie, 531, 555. CLASSE ÉLÉMENTAIRE Dictées, exercices
l'enseignement de la géographie, 531, 555. CLASSE ÉLÉMENTAIRE Dictées, exercices oraux, calcul. Pages : % 28; 52, 77, 101; 124, 149, 172, 196, 221, 244, 269, 293, 316, 340; 364, 389, 416, 437, 460, 484; 508, 533, 556. SUJETS DIVERS DE COMPOSITION DONNÉS DANS LES EXAMENS ET CONCOURS Certificat d'études. ORTHOGRAPHE. — Les oasis, 6. — La mort du chêne, 29:— La prière et le travail chez les premiers chrétiens, 54. — Ma petite sœur, 78. — Le bossu, 102; — Le lavoir, 126:.— Les moulins, 150. — Un prix de vertu, 173; — Le vrai courage; 198, — Bébés
de vertu, 173; — Le vrai courage; 198, — Bébés aux champs; 222. — Le martin, 246. — Les fourmis rousses, 270: — Les idées de la receveuse des postes, 294. — Prudence et persévérance; 317; — Comment on s'éclairait autrefois, 342. — L'humanité, 366; — Le nid de chenilles, 390. — Le bavardage, 417. — Restons au village, 438, — Le goût du beau, 461. — La solidarité, 485. — Dévouement d'un crabe, 509. — Au printemps; 534. — Noël, 557. PROBLÈMES. — Pages : 6, 30, 54, 78, 103, 126, 151, 174, 198, 222, 246, 270, 294, 318,
103, 126, 151, 174, 198, 222, 246, 270, 294, 318, 342, 366, 391, 418, 438, 462, 486, 509, 535, 558. Brevet élémentaire. ORTHOGRAPHE. — Les petits villages, 7. — Les pauvres bienfaisants, 30. — La vraie noblesse, 55. — La vieille maison, 79. — La bonne humeur, 103. — La poupée, 126. — Un paysage des tropiques, 151, — La mère, 174. — Les voyages, 198. — Mme de Maintenon à St-Cyr, 223. — Le chant des oiseaux, 246. — Un sauvetage en mer, 270. — L'amour de la patrie, 295, — Matinée de printemps, 318. — Importance de l'orthographe,