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appelle des écoliers, nos enfants perdent ces heureux dons de curiosité, de réflexion, d'observation qui leurs sont naturels, pour devenir de petites machines fonctionnant régulièrement mais sans la moindre spontanéité. Il faut au contraire que tels nous les connaissons en dehors de la classe, tels ils soient dans la classe même, intéressés, vivants et pensants. Les bonnes écoles se distinguent entre toutes, moins pour l'exactitude des réponses générales uniformément psalmodiées que par la vivacité, l'entrain sinon de tous, du moins du plus grand nombre. Que l'enfant ne prenne pas le dégoût des fleurs de nos jardins et de nos champs
dégoût des fleurs de nos jardins et de nos champs en apprenant la botanique, qu'il ne cesse pas de s'intéresser aux ailes des mouches, ou des papillons, aux pattes des hannetons, aux plumes de l'oiseau le jour où il ouvrira un manuel de zoologie, qu'il n'ait plus d'indifférence pour l'histoire à l'instant même où il l'apprend par devoir professionnel, lui qui aime tant tout ce qui a une allure dramatique. Qu'il ne dédaigne plus la géographie lui qui aime tant à voir du pays, que les paysages enchantent. Qu'il continue à voir autre chose que du noir sur du blanc
à voir autre chose que du noir sur du blanc dans les livres, lui qui se fait un plaisir aux heures de loisirs, d'ouvrir des livres de prix. En un mot qu'on ne tue pas en lui l'enfant, que l'école mette plus d'ordre, plus de régularité et plus de discipline dans le jeu spontané de son intelligence, mais qu'elle n'anéantisse pas la spontanéité de ce jeu. Trop de maîtres, trop de jeunes maîtres surtout obstinément attachés aux souvenirs de leurs premières années se laissent dominer par les traditions anciennes au lieu d'introduire dans leurs classes les procédés nouveaux auxquels on
lieu d'introduire dans leurs classes les procédés nouveaux auxquels on les a initiés à l'Ecole normale. Laborieux et dévoués ils le sont assurément, mais à leur manière : Leur activité va bien jusqu'à accomplir strictement dans leur succession régulière les divers exercices scolaires. Mais elle ne sait pas se hausser jusqu'à cet effort d'initiative qui fait que l'on devient autre le lendemain de ce que l'on était la veille, qu'on rectifie ses erreurs, corrige sa façon de faire, en un mot qu'on progresse. Volontiers ils consigneraient heure par heure, minute par minute sur un journal tout ce qu'ils font, s'imposant
par minute sur un journal tout ce qu'ils font, s'imposant ainsi une tâche aussi fastidieuse qu'inutile. Moins aisément ils s'imposeront eux-mêmes l'effort indispensable pour mettre de la vie dans leur enseignement, faire un choix heureux dans les choses enseignées, et apporter chaque jour dans l'école élaborés, et adaptés les matériaux de leurs leçons. À la préparation intellectuelle, qui exige une tension de l'esprit, ils préfèrent la préparation mécanique, qui ne va pas au-delà d'une sorte de tenue d'écriture. Les recueils de textes d'ordre divers dont le Bulletin a recommandé la rédaction n'existent point encore partout et là même où ils
rédaction n'existent point encore partout et là même où ils existent, ils sont parfois détournés de la fin de leur institution, en étant rédigés une fois pour toutes, au lieu d'être sans cesse l'objet d'additions et de retranchements. Toute classe doit être bien organisée matériellement, mais cette bonne organisation matérielle suppose elle-même la constante intervention d'une intelligence toujours en quête du mieux. Là où elle se réduit à un labeur machinal, elle assure bien l'observation intégrale de l'emploi du temps. Malheureusement elle ne va pas au-delà et c'est ainsi qu'elle stérilise une œuvre qui devrait être féconde. À la base
stérilise une œuvre qui devrait être féconde. À la base de toute préparation intellectuelle est la lecture personnelle, non pas la lecture machinale des recueils de cuisine pédagogique mais la lecture libre et désintéressée de tous les livres de valeur susceptibles de maintenir l'intelligence à ce niveau de souplesse et de vigueur indispensables à quiconque a pour mission de cultiver les intelligences. On ne saurait trop le dire et le redire. Un instituteur ou une institutrice ne sont point des manoeuvriers. Le jour où il n'y a plus chez eux de vie intellectuelle, l'école par une rapide et nécessaire décadence,
de vie intellectuelle, l'école par une rapide et nécessaire décadence, s'achemine vers cette forme des ateliers d'écriture, de lecture et de calcul, d'où l'enfant peut sortir et sort en effet capable de lire, d'écrire et de compter, mais n'a rien acquis, en dehors de ces connaissances, de ce qu'il était venu chercher. Tels maîtres, tels élèves. Ce que MM. les Inspecteurs ont toujours avant tout apprécié, ce qu'ils ont toujours avant tout recommandé, c'est dans le personnel, cette constante préoccupation de ne point déchoir par un renoncement prématuré à la vie de l'esprit. A cet effet, ils ne se contentent
vie de l'esprit. A cet effet, ils ne se contentent pas de feuilleter les cahiers, ils interrogent l'homme lui-même. Dans la conversation, ils contrôlent sa valeur, ils mesurent son savoir, en un mot, ils voient ce qu'il est réellement lui-même et par là ce qu'il est capable de faire des autres. I. — DES ÉCOLES Nombre et nature des Ecoles. — Situation des communes au point de vue scolaire. Au cours de l'année les changements suivants se sont produits dans les écoles au point de vue de leur nombre et de leur nature. Dans l'arrondissement d'Avranches, l'école maternelle publique de
de leur nature. Dans l'arrondissement d'Avranches, l'école maternelle publique de Saint-James a été laïcisée par suite du décès de la titulaire congréganiste. Une école maternelle privée s'est installée en face d'elle. Une école maternelle privée de filles s'est ouverte à Juillay, sous la direction d'une congréganiste. A Granville, l'école privée laïque de filles tenue par Mme Lochet a été fermée volontairement en septembre dernier. Dans l'arrondissement de Cherbourg, l'école publique facultative de filles du Rozel a été supprimée et l'école de garçons de la même commune transformée par suite en école mixte. L'école privée laïque de filles installée à Cherbourg,
école mixte. L'école privée laïque de filles installée à Cherbourg, rue de la Duchêe, a disparu après une très courte existence. Le seul changement à signaler dans la circonscription de Coutances est la disparition de l'école libre laïque du Pont-de-Soulles, à Coutances. Les écoles de filles de Barenton et de Montigny ont été laïcisées dans l'arrondissement de Mortain, la première par mesure administrative, la seconde par démission de la titulaire congréganiste. Dans l'arrondissement de Saint-Lô, les écoles de filles de Carenton, d'Auvray, de Beuvrigny ont été laïcisées par suite des décès des titulaires. L'école de hameau de Saint-Sauveur-de-Bonfossé (commune de
décès des titulaires. L'école de hameau de Saint-Sauveur-de-Bonfossé (commune de Saint-Martin) a été supprimée. En revanche, l'école de La Luzerne s'est ouverte à la rentrée des classes. Enfin une école privée de filles s'est ouverte dans la commune d'Auvray. L'école congréganiste des filles de Sainte-Mère-Eglise a été laïcisée dans l'arrondissement de Valognes. Une école maternelle a été installée à Bricquebec. Son installation actuelle, qui n'est que provisoire, deviendra définitive à la rentrée prochaine dans des locaux appropriés. DÉSIGNATION DES ÉTABLISSEMENTS. LAÏQUES. CONGRÉGANISTES. TOTAUX. Spéciales aux garçons 434 1 433 Mixtes 179 62 241 Spéciales aux filles 294 131 425 Maternelles
179 62 241 Spéciales aux filles 294 131 425 Maternelles 16 12 24 TOTAL des écoles publiques 923 206 1.129 Spéciales aux garçons 4 28 32 Mixtes 30 Spéciales aux filles 83 86 Maternelles 1 23 24 TOTAL des écoles privées 8 142 150 Report du TOTAL des écoles publiques. 923 206 1.129 TOTAL GÉNÉRAL 931 348 1.279 II. — DES LOCAUX ET DU MATÉRIEL SCOLAIRE. ARRONDISSEMENT D'AVRANCHES La nouvelle école de filles de Saint-James a pu être occupée à la rentrée de 1900 et la nouvelle école maternelle de la même localité à Pâques dernier. Les travaux d'appropriation de
la même localité à Pâques dernier. Les travaux d'appropriation de l'école des filles de Beauchamps seront achevés pour septembre prochain, et les travaux d'agrandissement de l'école des garçons de Saint-Pair seront également bientôt exécutés. Des constructions neuves s'imposent dans les communes suivantes, classées par ordre d'urgence : La Gohannière (mixte), Crollon (mixte), Argouges (filles), La Godefroy (mixte), Saint-Pair (filles), Saint-Jean-de-la-Haize (filles), Les Pas (mixte), Précey (filles), Ponts (filles), Saint-Loup (filles), Notre-Dame-de-Livoye (mixte). L'agrandissement de l'école des filles d'Avranches, en raison de l'accroissement de la population scolaire, devient chaque année plus nécessaire. ARRONDISSEMENT DE CHERBOURG La classe de l'école des filles
nécessaire. ARRONDISSEMENT DE CHERBOURG La classe de l'école des filles de Couville a été reconstruite et est occupée depuis la rentrée de 1900. L'école maternelle de la rue Cachin, à Cherbourg, a été améliorée, agrandie et le logement reconstruit. Les écoles d'Octeville, Vasteville, Tollcard, de Briquemosq (garçons), d'Omonville-la-Petite (garçons), de Martinvast (filles) ont reçu quelques réparations et aménagements. À Cherbourg, la création d'une école maternelle publique, dans le quartier de la Poudrière, serait nécessaire pour dégager les écoles publiques de garçons et de filles encombrées outre mesure. Le local de l'école des filles du Roule est à transformer, deux maîtresses
l'école des filles du Roule est à transformer, deux maîtresses devant y donner l'enseignement à plus de cent élèves dans une seule salle. À Equeurdreville, la construction d'une seconde école de garçons, dans le quartier des Avoines, où il y a déjà une école maternelle, rendrait les plus grands services, l'école actuelle de garçons ne compte guère moins de 500 élèves et la tâche imposée aux maîtres, et en particulier au directeur, est écrasante. Une école maternelle serait très utile à Octeville. Des améliorations (agrandissements ou aménagements) seraient encore souhaitables à l'école de garçons de Gonneville, aux écoles de filles
à l'école de garçons de Gonneville, aux écoles de filles de Tocqueville, Henneville, Carneville, Heauville, Digulleville, aux écoles mixtes de Hercéville, Nouainville, Le Rozel. ARRONDISSEMENT DE COUTANCES Des préaux couverts et un puits ont été construits aux écoles de Montaigu-les-Bois. La commune de Cretteville a reconstruit et bien aménagé le logement personnel de l'institutrice. La commune de Gouville étudie le projet de construction de son école de filles. L'école de garçons de Meucomte est tombée en ruines et le Conseil municipal a voté l'établissement d'un groupe scolaire. L'école des garçons de Hudimesnil devrait être rebâtie et transférée dans une position
de Hudimesnil devrait être rebâtie et transférée dans une position plus centrale. Depuis la chute du vieux local, l'école des filles de la Ronde-Haye est installée dans un immeuble pris en location. Une construction est indispensable. A Nay, la classe qui existe n'étant ni convenable ni suffisante, il faudrait en construire une nouvelle. ARRONDISSEMENT DE MORTAIN Les travaux de construction de quatre classes ont été effectués à l'école des garçons de Saint-Hilaire-du-Harcouët, ainsi que ceux du logement de l'instituteur-adjoint à Notre-Dame-du-Touchet, dans les meilleures conditions. Les travaux du groupe scolaire de Coulouvray sont commencés, et les travaux d'appropriation du groupe
de Coulouvray sont commencés, et les travaux d'appropriation du groupe scolaire de Montjoie ont été mis en adjudication. Un projet d'amélioration de l'immeuble affecté à l'école primaire supérieure de Saint-Hilaire a été soumis à l'approbation du Conseil des bâtiments civils. Une décision ministérielle a accordé à la commune d'Isigny une subvention de 9,740 francs pour la construction d'une école mixte. Un projet d'amélioration du local de l'école des filles du Mesnil-Raoult a été présenté. 3° PARTIE. INSTRUCTION PRIMAIRE. Rien n'a encore été fait à l'école des garçons du Mesnil-Raoult qui présente un réel danger. Cette école qui a déjà été
présente un réel danger. Cette école qui a déjà été fermée ne saurait être plus longtemps ouverte. L'installation des écoles de garçons de Juvigny-le-Tertre et de Barenton, de l'école de filles de la Mancellière est très défectueuse. Il y aurait lieu enfin d'améliorer le logement de l'institutrice de St-Martin-de-Chaulieu, car il n'est pas convenable et n'offre pas toutes les garanties de sécurité. ARRONDISSEMENT DE SAINT-LO Des travaux de réparations et d'améliorations ont été exécutés aux logements personnels et aux classes des Veys, de la Mancellière, de St-Georges-de-Montcoq, du Mesnil-Hermand, de St-Samson-de-Bonfossé, de La Meauffe et de Saint-Fromont (filles). D'autres sont
St-Samson-de-Bonfossé, de La Meauffe et de Saint-Fromont (filles). D'autres sont en cours d'exécution ou vont être exécutés dans les communes de Percy (garçons et filles), Remilly-sur-Lozon (garçons). La construction de l'école de Mesnil-Eury va commencer incessamment. D'autres projets sont soumis à l'approbation ministérielle (La Colombe, filles) ou sont seulement à l'étude (construction d'une école neuve à Saint-Tan-de-Daye). Il y aurait urgence à donner une classe neuve à l'école actuelle de la commune de St-Symphorien. Les écoles de Mesnil-Raoult, de Rampan, de Mesnil-Durand (Pont-Hébert) sont peu confortables et n'ont pas le caractère d'école. Les deux classes des écoles de St-Tein-des-Baisants sont
caractère d'école. Les deux classes des écoles de St-Tein-des-Baisants sont par trop étroites. À St-Vigor-des-Monts où l'école des filles appartient à l'institutrice qui va prendre sa retraite, un bail s'impose à bref délai. ARRONDISSEMENT DE VALOGNES. Les travaux d'appropriation entrepris à l'école de Senoville sont complètement terminés. À Valognes l'appropriation de l'hôtel Sainte-Suzanne et la construction des classes sont à peu près terminées. À Négreville les améliorations apportées aux deux écoles sont achevées. La situation est toujours la même à St-Vaast-la-Hougue, où, depuis quinze ans, le projet de construction d'une troisième classe à l'école des garçons reste indéfiniment au state
troisième classe à l'école des garçons reste indéfiniment au state de projet. Il n'a encore rien été fait à Golleville depuis que les deux écoles spéciales ont été transformées en une école mixte. La création d'une école mixte à la Dune-de-Ste-Marie-du-Mont est toujours également désirable. Enfin les travaux depuis longtemps réclamés pour l'école des filles de Portbail se font encore attendre. La seconde classe est insuffisante et il ne faudrait que peu de chose pour la mettre en état. III. — DU PERSONNEL ENSEIGNANT Au cours de la présente année scolaire, il n'a été créé que trois emplois nouveaux à
scolaire, il n'a été créé que trois emplois nouveaux à l'école maternelle du quartier Notre-Dame à Granville, à l'école des garçons d'Agon et enfin à Bricquebec par le fait de l'établissement d'une école maternelle. Répartition du Personnel enseignant au 1er janvier 1901 1° Ecoles élémentaires. — Directeurs déchargés de classe — Directeurs chargés de classe 36 — Titulaires dirigeant une école 395 — Instituteurs.... — Titulaires chargés de classe 76 — Stagiaires dirigeant une école — Stagiaires chargés de classe 115 TOTAL 622 — Directrices déchargées de classe... 1 — Directrices chargées de classe...... 28 — Titulaires dirigeant une école
Directrices chargées de classe...... 28 — Titulaires dirigeant une école 572 — Institutrices ... — Titulaires chargées de classe 32 — Stagiaires dirigeant une école 75 — Stagiaires chargées de classe 133 TOTAL 841 2° Ecoles maternelles. Directrices 32 — Titulaires 1 Adjointes | Stagiaires 25 TOTAL 58 IV. DU PERSONNEL-ÉLÈVE Depuis longtemps déjà la population scolaire de la Manche diminue en même temps que la population générale du département. Cependant la diminution n'avait jamais été aussi sensible que cette année où l'on tombe brusquement de 76.352 unités à 74.955 avec un déficit de 1.397 unités. Peut-être la désertion prématurée
avec un déficit de 1.397 unités. Peut-être la désertion prématurée de l'école par les enfants de 10 à 12 ans n'est-elle pas non plus étrangère à ce phénomène alarmant. Ces 74.955 enfants se répartissent de la façon suivante dans les écoles publiques et privées, laïques et congréganistes. Personnel-Élève ÉCOLES ÉCOLES TOTAUX DESIGNATION LAÏQUES. CONGRÉGANISTES. DES ÉCOLES. Garçons. Filles. Garçons. Filles. ÉLÈVES supérieures 6t élémentaires. 28.555 18.291 1.302 9.224 57.432 maternelles.... 2.207 1.615 3.822 élémentaires... 404 99 3.467 7.828 11.798 Ecoles privées maternelles 24 1.879 1.903 TOTAUX 49.880 25.375 74.953 36 PARTIE. INSTRUCTION PRIMAIRE. ÉCOLES. ENFANTS. TOTAL. publiques, privées. Garçons 3.840
PARTIE. INSTRUCTION PRIMAIRE. ÉCOLES. ENFANTS. TOTAL. publiques, privées. Garçons 3.840 272 4.112 Enfants de moins de 6 ans. Filles Garçons 25.058 3.238 28.296 Enfants de 6 à 13 ans Garçons 1.019 361 1.380 Enfants de plus de 13 ans. Filles 678 1.197 1.875 Totaux 57.432 11.798 69.230 Dans les écoles maternelles, les enfants se distribuent comme suit : ÉCOLES ENFANTS. TOTAL. publiques, privées. garçons 2.004 826 2.830 Enfants de moins de 6 ans. filles 178 97 275 Totaux 3.822 1.903 5.725 Cependant il resterait encore à créer un établissement de ce genre dans la ville du département qui semble plus
ce genre dans la ville du département qui semble plus particulièrement désignée que toute autre pour en recevoir un, c'est-à-dire à Cherbourg. Autre chose est l'enseignement secondaire moderne, autre chose l'enseignement primaire supérieur qui n'ont point le même but, les mêmes programmes et, par suite, ne s'adressent point aux mêmes enfants. Rien ne s'oppose donc, semble-t-il, à ce qu'ils soient juxtaposés dans le même centre. Il n'existe encore dans la Manche qu'une seule école primaire supérieure de filles et elle a atteint dans un court espace de temps un tel développement que les locaux où elle a été installée sont
développement que les locaux où elle a été installée sont devenus dès la première heure insuffisants. La seule exiguité de son installation matérielle ne lui a permis d'atteindre une population d'une centaine de pensionnaires qu'elle aurait déjà certainement atteinte si elle avait pu en recevoir plus de 50. Il serait vivement à désirer que la ville de St-Lo comprît l'intérêt qu'il y a pour elle à posséder une maison de ce genre, installée autrement que d'une façon provisoire et à ce que d'autres villes du département prissent l'initiative de fonder des écoles primaires supérieures. St-Hilaire-du-Harcouët dans le sud, Valognes dans
des écoles primaires supérieures. St-Hilaire-du-Harcouët dans le sud, Valognes dans le nord paraissent par leur situation même être naturellement appelées au choix de l'administration supérieure le jour où elles feront elles-mêmes les démarches nécessaires et consentiront à s'imposer des sacrifices de la première heure, largement compensés par la suite par des avantages appréciables et, au point de vue matériel et au point de vue moral. Il est vraiment regrettable en effet que l'éducation des jeunes filles, dans un département aussi important que le département de la Manche, soit encore dans l'état d'infériorité où nous le trouvons aujourd'hui. Assurée d'une part
l'état d'infériorité où nous le trouvons aujourd'hui. Assurée d'une part par les lycées et collèges, de l'autre par les écoles primaires supérieures, l'éducation des jeunes gens est à l'heure actuelle ce qu'elle doit être : Il en va tout autrement de l'éducation des jeunes filles. Les cours complémentaires disséminés dans les divers arrondissements, rendent sans nul doute de réels services et l'un d'entre eux, le cours complémentaire de Perrière est déjà comme une petite école primaire supérieure sous un autre nom. Mais leur organisation sommaire, ne leur permet pas de donner à l'ensemble de l'enseignement et à certaines parties de
donner à l'ensemble de l'enseignement et à certaines parties de l'enseignement tout le développement qu'ils exigent. Mal outillés au point de vue matériel, dépourvus de laboratoire, de collections de sciences naturelles, de modèles de dessin, ils doivent s'ingénier à faire quelque chose pour ainsi dire avec rien : Leurs programmes qui tiennent le milieu entre ceux des écoles primaires supérieures et des écoles élémentaires s'ils sont ce qu'ils peuvent être, ne sont point en revanche ce qu'ils devraient être. Obligées de donner à la fois les leçons les plus diverses, les maîtresses qui y professent, ne sauraient non plus faire
les maîtresses qui y professent, ne sauraient non plus faire ce que font des professeurs depuis longtemps enfermés dans une spécialité et pourvus de grades supérieurs correspondant à une culture particulière. La statistique suivante des Écoles supérieures et des cours complémentaires montre l'extension toujours plus grande de cet enseignement, à une époque où beaucoup de familles commencent à se convaincre par expérience de l'inanité de la haute culture grecque et latine, quand elle ne convient ni aux aptitudes de l'enfant ni à sa destination future. Elles ne lâchent plus aussi souvent qu'autrefois la proie pour l'ombre et estiment à son
souvent qu'autrefois la proie pour l'ombre et estiment à son vrai prix une culture qui n'a point la prétention de faire des lettrés mais des jeunes gens possédant avec du bon sens, un certain goût, une solide instruction pratique. Quant aux jeunes filles, il leur reste encore à substituer une culture réelle, à cette culture verbale dont on se contente encore, à cette instruction de surface qui fait qu'elles ont souvent beaucoup travaillé en pure perte, à acquérir une instruction plus profonde qui ne s'évapore pas au lendemain du brevet élémentaire, fortifie l'esprit, en même temps qu'elle dépose en elles
élémentaire, fortifie l'esprit, en même temps qu'elle dépose en elles des connaissances durables. Ecoles primaires supérieures et Cours Complémentaires. ÉLÈVES NOM DES ÉTABLISSEMENTS. 1901. St-Lô... 68 Carentan 55 ÉCOLES PRIMAIRES 1 _ . „„ Périers 61 SUPERIEURES DE GARÇONS! „ .„ „A Granville 50 St-Hilaire-du-Harcouët 48 Ecole primaire supérieure de filles de Saint-Lô... 78 TOTAL 355 Absences 14 La Haye-Pesnel 21 COURS COMPLÉMENTAIRES Pontorson 25 Villedieu 10 Sourdeval 13 Torigni 14 Coutances 33 COURS COMPLÉMENTAIRES Périers 51 DE FILLES 27 TOTAL 211 Fauvel, nommé inspecteur primaire à Embrun, a été remplacé par M. Blanguernon, instituteur à Sainte-Mère-Eglise. Il est vraiment
remplacé par M. Blanguernon, instituteur à Sainte-Mère-Eglise. Il est vraiment impossible de rencontrer plus de dévouement et de compétence dans le personnel qui jouit en ville d'une considération justement méritée. Élèves-Maîtres. — La valeur des élèves-maîtres varie d'une année à l'autre et il est difficile de porter sur les diverses promotions un jugement d'ensemble. Tous apportent dans leur travail beaucoup de conscience, et l'on retrouve toujours chez eux ces hautes qualités morales qui honorent grandement le personnel tout entier du département. Cette année, le recrutement a quelque peu fléchi. Le chiffre des candidats qui était de 41 en 1899, de
chiffre des candidats qui était de 41 en 1899, de 35 en 1900 n'est plus aujourd'hui que de 26. — Nous pourrons voir l'année prochaine s'il s'agit là d'un fait accidentel ou d'une véritable crise semblable à celle qui sévit dans un grand nombre de départements. Conférence. — Les professeurs de l'École ont fait avec le succès habituel de très intéressantes conférences au gymnase municipal : De leur côté les élèves-maîtres ont répété aux cours d'adultes de l'École d'application des leçons auxquelles ils s'étaient d'abord essayé en présence de leurs camarades. Résultats des examens. — Sur les 19 élèves de