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il est successivement accompagnateur au théâtre lyrique, organiste en l'église Saint-François, enfin il partage avec V. Massé la direction des chœurs de l'Opéra. Il écrit en particulier deux ballets, COPPELIA ou « la fille aux yeux d'émail (1870) et SYLVIA (1876). Tous deux sont des chefs-d'œuvre du genre. Comme pour beaucoup de ballets, Coppélia est bâti sur un livret compliqué. Sachons seulement que COPPELIA n'est qu'une poupée mécanique à laquelle un vieux bricoleur, COPPELIUS, tente vainement d'insuffler la vie... CARACTÉRISTIQUES RYTHMIQUES DE LA VALSE Ecrite à trois temps, elle se caractérise par un appui très marqué sur le premier temps
caractérise par un appui très marqué sur le premier temps suivi d'un allégement sur les deuxième et troisième temps. Elle débute généralement par quelques mesures sans mélodie, marquant seulement le rythme et laissant aux couples le temps de se former. Cette introduction rappelle « l'introduction » sorte de prélude qui, toujours placé avant chaque nouvelle danse prépare les danseurs au style de ce qui va être dansé. CONSEILS POUR L'ÉCOUTE C'est la première écoute de l'année, les enfants doivent y être préparés. Il est plus difficile, pour eux, d'écouter le poste que d'écouter un disque qui passe devant eux :
poste que d'écouter un disque qui passe devant eux : observez un enfant qui écoute un disque. Presque toujours il le regarde tourner et ce mouvement régulier, et pour lui mystérieux, canalise le regard, l'empêche d'aller voltiger ailleurs. Pour l'enfant s'établit une relation de cause à effet ; tant qu'il y a mouvement il y a musique que cesse le mouvement et le miracle s'interrompt. Mais le poste n'offre rien au regard: Il est petit dans la classe et la magie qui venait pour nous de « la voix dans le poste » parce que c'était nouveau, n'est plus pour
le poste » parce que c'était nouveau, n'est plus pour l'enfant de 1967, rompu à la coutume d'entendre des voix venant de tant d' « objets ». Il faut retrouver le charme, sinon, et nous l'avons observé maintes fois lors des « auditions musicales » de l'an passé, les regards errent dans la classe. Alors la maquette, les panneaux de lecture, les coins d'activité deviennent autant d'ennemis de l'art d'entendre... L'amateur le sait bien, qui abaisse son regard pour laisser la musique le prendre sans défense. Prévoyez donc un coin d'écoute bien choisi, sans trop de choses à regarder. Ce
d'écoute bien choisi, sans trop de choses à regarder. Ce coin sera toujours le même. Les enfants apprendront à le connaître et à reconnaître les exigences qu'il représente. Sachez vous installer trop tôt afin de créer l'attente, ce moment délicieux sans lequel la musique ne peut être reçue. Prévenez les enfants qu'ils vont entendre, avant la musique, quelques mots de présentation. Enfin, soyez attentive avec eux. Vous goûterez ainsi avec eux le charme de ce musicien dont A. BRUNEAU a dit « qu'il avait, le premier, relevé la valeur du ballet musical qui trop souvent avant lui n'était que la
ballet musical qui trop souvent avant lui n'était que la pauvre servante de la chorégraphie ». Fiche pédagogique établie par Mmes Abadie et Gillie LA CHUTE DE LA ROYAUTÉ INTENTIONS PÉDAGOGIQUES Présenter des images de l'époque et les faire parler, n'est-ce pas le meilleur moyen de rendre l'histoire vivante avec une certaine garantie d'authenticité ? Parmi les 12 diapositives qui seront présentées au cours de cette émission, certaines sont des images populaires exprimant avec simplicité une opinion ou consacrant une popularité (vues 3, 4, 5). La vue no 6 est une caricature pareille à celles que nous voyons tous les
une caricature pareille à celles que nous voyons tous les jours dans nos journaux. D'autres documents visent à reproduire fidèlement une scène ou un visage. Le reportage photographique n'existait pas, mais le besoin de diffuser ou de commémorer n'en était pas moins vif. (Vues 1, 2, 7, 8, 9, 10, 11, 12). Les gravures 2, 7 et 9 s'élèvent au niveau de l'œuvre d'art. Nous avons, autant que possible, prêté aux personnages des paroles rapportées par des témoins du temps. Mais les périodes oratoires chères à l'époque révolutionnaire cadrent mal avec le minutage d'une émission, et il a souvent fallu
avec le minutage d'une émission, et il a souvent fallu couper ou adapter. CONTENU DE L'ÉMISSION Une récitante anonyme nomme les lieux, date les scènes et présente les personnages qui vont parler. L'intervention de la musique (« ça ira », « chant du départ », « Marseillaise », « Carmagnole », « Marche lugubre de Gossec ») est le signal d'un changement de vue. Le motif musical ne sera donc pas toujours le même, mais il n'y aura de musique (instrumentale ou vocale) que pour indiquer le passage d'une vue à une autre. La version de l'époque ou l'orchestration la
à une autre. La version de l'époque ou l'orchestration la plus ancienne ont été choisies de préférence. En ce qui concerne le dialogue, nous avons presque toujours respecté l'ordre normal de la vue pour faire intervenir les personnages, en commençant par celui qui frappe le plus, et en passant d'un personnage à un autre proche. Nous signalons qu'on retrouvera une partie des textes utilisés : Pour la vue n° 3, dans la notice (légende de l'estampe), vue no 6, texte cité ci-dessous Manifeste de Brunswick ou Documents pour la classe n° 180 du 11-11-1965 (Manifeste de Brunswick), vue n° 7,
n° 180 du 11-11-1965 (Manifeste de Brunswick), vue n° 7, dans la notice (lettre de Robespierre), vue n° 8 texte cité ci-dessous (décret sur les piques) ou D.C. n° 180 (décret de l'Assemblée Législative concernant les piques), vues nos 9 et 10, texte cité ci-dessous (récit de Barbaroux) ou D.C. n° 180 (journal de Barbaroux et Moniteur), vue n° 12, dans la notice (légende de l'estampe). SUGGESTIONS D'UTILISATION AVANT L'EMISSION — Vérifier que les principaux événements de la Révolution, des Etats Généraux à la mort de Louis XVI, sont connus des élèves notamment la Fête de la Fédération, la Constitution
des élèves notamment la Fête de la Fédération, la Constitution de 1791, la déclaration de guerre. — Les familiariser avec le vocabulaire qui sera employé. Nous avons établi une liste des mots dont il serait gênant de ne pas comprendre le sens et qui peuvent n'être pas bien connus des élèves. Ce sont dans l'ordre de leur apparition relais (pour les voitures à chevaux) — berline — maître de poste — patriotes ou jacobins — tocsin — dragons (régiment de) — gardes nationaux (la garde nationale est aussi appelée plus loin garde citoyenne) — loi martiale (cf. notice) — pétition
loin garde citoyenne) — loi martiale (cf. notice) — pétition — Marat — tribune (de l'Assemblée) — veto — perfide — piques (armes populaires) — Manifeste de Brunswick — émigré — les sections de Paris — l'Incorruptible (surnom de Robespierre) — citoyens passants (cf. notice) — Commune de Paris — les fédérés — les Suisses. — Situer Varennes sur une carte de France le champ de Mars, les Tuileries et la rue du Temple sur un plan de Paris. — Si le niveau de la classe est très faible, on pourra donner une idée préalable de l'émission en se servant
pourra donner une idée préalable de l'émission en se servant de la notice. Mais il est toujours peu souhaitable de déflorer la nouveauté de l'émission. APRES L'EMISSION — Reprendre une image parmi celles qui ont frappé le plus et faire parler les élèves à propos de ce qu'ils voient. Cela permettra de découvrir certains détails passés inaperçus et d'assurer leur vocabulaire historique. — Si des questions sont posées (et il est facile de les encourager) à la suite de l'émission, on pourra y répondre par la lecture de passages de la notice ou des textes publiés ci-dessous. Liste des vues
la notice ou des textes publiés ci-dessous. Liste des vues diapositives qui seront présentées au cours de l'émission — 1 — Varennes, 22 juin 1791. — 2 — Fusillade du Champ de Mars, 17 juillet 1791. — 3 — La Fayette. — 4 — Le roi accepte le bonnet rouge, 20 juin 1792. — 5 — « J'ai écarté les cœurs, il a les piques, je suis capot ». — 6 — L'amende honorable du Duc de Brunswick. — 7 — Robespierre. — 8 — Un sans-culotte du 10 août et sa femme. — 9 — Prise des Tuileries, 10
et sa femme. — 9 — Prise des Tuileries, 10 août 1792. — 10 — Idem, détail. — 11 — Louis-le-Dernier conduit au Temple. — 12 — L'enterrement de la royauté. Attention ! Une erreur s'est glissée dans le numérotage des diapositives — la vue sans légende et sans numéro correspond au n° 10 de la notice « Prise des Tuileries » 10 août 1792 (détail). — la vue portant par erreur le n° 10 est la dernière de la série et correspond au n° 12 de la notice : « L'enterrement de la royauté ». QUELQUES TEXTES UTILISÉS DANS
« L'enterrement de la royauté ». QUELQUES TEXTES UTILISÉS DANS L'EMISSION Le Manifeste de Brunswick Au début, bref exposé de la question des princes allemands « possessionnés » en Alsace et qui se trouvaient touchés par les mesures prises contre les terres des émigrés par l'Assemblée Législative : c'était le premier prétexte de l'intervention. Voici la suite du texte : « convaincu que la partie saine de la nation française abhorre les excès d'une fraction qui la subjugue, et que le plus grand nombre des habitants attend avec impatience le moment du secours pour se déclarer ouvertement contre les entreprises
moment du secours pour se déclarer ouvertement contre les entreprises odieuses de leurs oppresseurs, Sa Majesté l'Empereur et Sa Majesté le Roi de Prusse les appellent et les invitent à retourner sans délai aux voies de la raison, de la justice, de l'ordre et de la paix. C'est dans ces vues que moi, soussigné, général commandant en chef des deux armées, déclare : 1°) Qu'entraînées dans la guerre présente par des circonstances irrésistibles, les deux cours alliées ne se proposent d'autre but que le bonheur de la France, sans prétendre s'enrichir par des conquêtes. 2°) Qu'elles n'entendent point s'immiscer dans
s'enrichir par des conquêtes. 2°) Qu'elles n'entendent point s'immiscer dans le gouvernement intérieur de la France, mais qu'elles veulent uniquement délivrer le roi, la reine et la famille royale de leur captivité (...) (suivent des articles concernant l'attitude que les armées, les gardes nationales et les corps constitués sont sommés d'avoir vis-à-vis des envahisseurs). 3°) Que les habitants des villes, bourgs et villages qui oseraient se défendre contre les troupes de leurs Majestés impériale et royale, et tirer sur elles seront punis sur le champ suivant la rigueur du droit de la guerre, et leurs maisons démolies ou brûlées. Tous
de la guerre, et leurs maisons démolies ou brûlées. Tous les habitants au contraire des dites villes et villages qui s'empresseront de se soumettre à leur roi en ouvrant leurs portes aux troupes de Leurs Majestés, seront à l'instant sous leur sauvegarde immédiate, leurs personnes, leurs biens, leurs effets seront sous la protection des lois et il sera pourvu à la sûreté générale de tous et de chacun d'eux. 80) La ville de Paris et tous ses habitants sans distinction seront tenus de se soumettre sur le champ et sans délai au roi, de mettre ce prince en pleine et
délai au roi, de mettre ce prince en pleine et entière liberté, et de leur assurer ainsi qu'à toutes les personnes royales l'inviolabilité et le respect auxquels le droit de la nature et des gens oblige les sujets envers les souverains. Leurs Majestés impériale et royale rendent personnellement responsables de tous les événements sur leurs têtes, pour être jugés militairement, sans espoir de pardon, tous les membres de l'Assemblée nationale, du département, du district, de la municipalité et de la garde nationale de Paris, les juges de paix et tous autres qu'il appartiendra ; déclarent en outre Leurs dites Majestés,
autres qu'il appartiendra ; déclarent en outre Leurs dites Majestés, sur leur foi et parole d'empereur et de roi, que, si le château des Tuileries est forcé ou insulté, que s'il est fait la moindre violence, le moindre outrage à Leurs Majestés le roi, la reine et la famille royale, s'il n'est pas pourvu immédiatement à leur sûreté, à leur conservation et à leur liberté, elles en tireront une vengeance exemplaire et à jamais mémorable en livrant la ville de Paris à une exécution militaire et à une subversion totale, et les révoltés coupables d'attentats aux supplices qu'ils auront mérités...
et les révoltés coupables d'attentats aux supplices qu'ils auront mérités... Extraits du discours de Robespierre aux Jacobins le 29 juillet « Dans les grands dangers de la patrie, il faut que tous les hommes soient appelés à la défendre. Il faut par conséquent les intéresser tous à sa conservation et à sa gloire. Par quelle fatalité est-il arrivé que les seuls amis fidèles de la Constitution, que les véritables colonnes de la liberté, soient précisément cette classe laborieuse et magnanime que la première législature a dépouillé du droit de cité ? Expiez donc ce crime de lèse-nation et de lèse-humanité
? Expiez donc ce crime de lèse-nation et de lèse-humanité en effaçant ses distinctions injurieuses qui mesurent les vertus et les droits de l'homme sur la quantité des impositions » Décret adopté par l'Assemblée Nationale le 1er août 1792 L'Assemblée nationale, considérant que dans les dangers de la patrie tout citoyen est soldat, et qu'il est nécessaire de lui procurer les moyens de concourir à la défense commune ; considérant qu'il n'existe pas de fusils en suffisante quantité pour qu'il en soit fourni à tous les citoyens en état de porter les armes, mais que les piques peuvent y suppléer
porter les armes, mais que les piques peuvent y suppléer avantageusement en beaucoup d'occasions, décrète qu'il y a urgence... La journée du 10 août racontée dans ses Mémoires par Charles Barbaroux, un Girondin marseillais : « ... Cependant la cour faisait de son côté de grands préparatifs. Outre les Suisses dont le nombre était considérable, elle avait rappelé la garde constitutionnelle du roi récemment cassée par le corps législatif ; du moins des lettres de rappel avaient été écrites à ceux d'entre les gardes dont on espérait le plus. Elle avait encore réuni autour d'elle cette bande de chevaliers qui
avait encore réuni autour d'elle cette bande de chevaliers qui jouèrent en 1791 la scène des poignards, et le nombre en croissait tous les jours. D'autres compagnies avaient été formées sous le commandement d'Angremont. J'ai vu le bordereau des sommes payées au nommé Gilles, agent de ces bandes secrètes. On avait enlevé, pour former des régiments, les troupes soldées de Paris, ce qui avait extrêmement affaibli la garde nationale et nécessité l'admission des hommes à piques dans les bataillons opération beaucoup blâmée parce qu'on n'en a pas aperçu la cause et qu'on ne l'a jugée que par son triste résultat.
et qu'on ne l'a jugée que par son triste résultat. Enfin de toutes parts il arrivait des émigrés, des aristocrates... Il n'est aucun de ceux qui ont vu ces malheureux temps qui ne convienne, s'il est de bonne foi, que la cour marchait hardiment à la contre-révolution. Ce fait bien constaté justifie l'insurrection du 10 août... Cependant la fermentation était extrême : les parties se choquaient ; on entendait ce murmure sourd qui présage les insurrections comme le mugissement des flots annonce la tempête. La Fayette, disait-on, marchait sur Paris. Il est certain que ce mouvement devait avoir lieu. La
Il est certain que ce mouvement devait avoir lieu. La Fayette, s'en était ouvert au vieux Lückner qui l'avoua devant plusieurs députés, chez l'évêque de Paris, et le nia lorsqu'il fut interpellé d'en faire sa déclaration légale... Toutes ces nouvelles propageaient l'alarme, tandis que la cour plus audacieuse laissait déjà percer la joie du succès... Il fallait un terme à tant d'agitation déjà plusieurs sections avaient arrêté de ne plus reconnaître le roi ; celle de Mauconseil fit afficher le 9 août que si la déchéance n'était pas prononcée, à minuit elle sonnerait le tocsin et s'insurgerait... À minuit le
minuit elle sonnerait le tocsin et s'insurgerait... À minuit le tocsin sonne, la générale bat l'air répète au loin ces lugubres sons... le commandant de la garde nationale (le général Mandat) avait donné l'ordre au commandant du poste de la maison commune de tirer sur les bataillons du faubourg Saint-Antoine lorsqu'ils déboucheraient par l'arcade St-Jean. L'ordre est montré au corps municipal encore en fonctions. Manuel, procureur de la commune, cite le général qui reconnaît publiquement son écriture : la foule qui presse le commandant se jette sur lui, l'entraîne hors de la salle et le tue... On se lassait d'attendre
de la salle et le tue... On se lassait d'attendre ; l'impatience provençale l'emporte sur la considération du danger ; les Marseillais ayant sur leurs ailes les Bretons, s'avancent fièrement et pénètrent dans la cour des Princes au pas de charge. Les Suisses garnissaient les fenêtres du château ; ils criaient aussi vive la Nation. On parlemente longtemps : une douzaine d'entre eux et quelques gendarmes, viennent se ranger parmi les Marseillais ; ils jettent des fenêtres en signe d'amitié des cartouches sans balles. Graniers, commandant en second du bataillon, pénètre jusqu'aux appartements ; il croyait n'y recevoir que des
pénètre jusqu'aux appartements ; il croyait n'y recevoir que des témoignages de fraternité, déjà même on l'avait embrassé ; tout à coup une décharge terrible de fusils, de carabines, d'espingoles par des fenêtres du château. Au mouvement des armes qui précède le feu, les Marseillais, par une impulsion naturelle, reculent de quelques pas et couchent en joue les Suisses. Cette manœuvre les sauva ; la grêle de balles frappe sur la place qu'ils venaient de quitter. Tous auraient péri s'ils y fussent restés. Il en tomba sept. Le commandant atteint d'une mitraille à la jambe est amené chez nous. Les
d'une mitraille à la jambe est amené chez nous. Les autres soutiennent le choc. Un coup de canon repousse les Suisses qui tentaient une sortie ; de toutes parts on foudroie le château. Le second commandant des Marseillais, poursuivi dans les appartements à coups de baïonnettes, se pare de son sabre, saute de la barrière du grand escalier, échappe aux balles de ses propres soldats qui tiraient sur le château, tombe sans se blesser, se met à la tête des Marseillais, fond avec eux sur les Suisses, les enfonce et pénètre à force ouverte dans la salle où d'abord la
pénètre à force ouverte dans la salle où d'abord la perfidie l'avait accueilli. Les Bretons fidèles et quelques patriotes marchent d'un pas égal plusieurs bataillons de St-Antoine, arrivés à l'instant, les suivent dans le château. Extrait du Moniteur, journal quasi officiel de l'époque « Le château des Tuileries était à la disposition du peuple. Déjà les bâtiments qui séparent les Tuileries de la place du Carrousel sont en feu l'indignation s'acharne aveuglément sur tous les meubles renversés dans le château les glaces sont brisées, les boiseries mises en pièces. Parmi cette multitude irritée tous ceux que l'on surprend vouloir s'approprier
cette multitude irritée tous ceux que l'on surprend vouloir s'approprier quelques effets sont conduits à la place Vendôme, où après avoir subi une espèce de jugement, ils reçoivent la mort sur-le-champ. Pendant toutes ces scènes terribles les flammes continuent d'embraser les petits bâtiments voisins des Tuileries la place et la cour sont couvertes des flocons de laine des matelas du château. On voyait en même temps des détachements armés, accablés de fatigue, retourner dans leurs demeures, tandis que d'autres détachements venaient les remplacer. Un grand nombre de citoyens emportaient chacun au bout de sa pique ou de sa baïonnette un
au bout de sa pique ou de sa baïonnette un lambeau sanglant des vêtements des Suisses. Mais ce qui étonnait, au milieu de ce désordre et de ces scènes sanglantes, c'était de voir les citoyens non armés, les femmes, les enfants, les vieillards que la curiosité seule attirait, se promener avec sécurité comme dans un temps calme les femmes surtout n'offraient point sur leurs visages les traits de la peur et rarement l'expression de sa sensibilité, tant l'injustice et la perfidie avaient lassé la longue patience du peuple ! » La Marseillaise : Rien n'exprime mieux la réaction populaire en
La Marseillaise : Rien n'exprime mieux la réaction populaire en face de l'invasion étrangère et de la trahison royale que l'hymne chanté par les Fédérés marseillais en entrant dans Paris le 30 juillet 1792, pour répondre à l'appel de l'Assemblée. Voici quelques couplets particulièrement significatifs. Pour Rouget de Lisle, comme pour ceux qui le chantèrent en 1792, révolution et nation ne se distinguaient pas. On appelait les révolutionnaires indifféremment Jacobins ou Patriotes. Replacé dans son contexte historique, le chant révolutionnaire prend tout son sens contre les « tyrans », les « vils despotes qui méditent de rendre la France à
« vils despotes qui méditent de rendre la France à « l'antique esclavage », « Aux armes citoyens ». Louis XVI et Marie-Antoinette ont appelé l'empereur et le roi de Prusse, les souverains de toute l'Europe, pour les rétablir dans leurs prérogatives injustes. Dans ces armées du despotisme combattent des « mercenaires » aux mains enchaînées et non ces « jeunes héros » qui se lèveront toujours prêts à lutter pour une terre libre. Cette « horde d'esclaves », « de traîtres », ces « parricides », ces « complices de Bouillé », ce sont les émigrés qui conspirent à
de Bouillé », ce sont les émigrés qui conspirent à Coblentz avec les princes étrangers. L'amour de la liberté se confond avec l'amour d'une patrie qui s'est faite en 1789 et 1790 contre l'aristocratie et la féodalité internationale. Les « bras vengeurs » frappent les « despotes », les « mercenaires » mais non « les tristes victimes », les peuples s'arment à regret pour une cause qui n'est pas la leur. Elan national et poussée révolutionnaire sont inséparables en 1792. Voici des couplets dont une partie sera entendue au cours de l'émission : Que veut cette horde d'esclaves De
cours de l'émission : Que veut cette horde d'esclaves De traîtres, de rois conjurés, Pour qui ces ignobles entraves, Ces fers dès longtemps préparés ? Français, pour nous, ah ! quel outrage ; Quels transports il doit exciter C'est nous qu'on ose méditer De rendre à l'antique esclavage Quoi ! des cohortes étrangères Feraient la loi dans nos foyers ; Quoi ! des phalanges mercenaires Terrasseraient nos fiers guerriers ; Grand Dieu par des mains enchaînées Nos fronts sous le joug se ploieraient, De vils despotes deviendraient Les maîtres de nos destinées ! Tremblez tyrans et vous perfides, L'opprobre de
nos destinées ! Tremblez tyrans et vous perfides, L'opprobre de tous les partis Tremblez, vos projets parricides Vont enfin recevoir leur prix Tout est soldat pour vous combattre ; S'ils tombent, nos jeunes héros, La terre en produit de nouveaux Contre vous tous prêts à se battre Français, en guerriers magnanimes Portez ou retenez vos coups Épargnez ces tristes victimes, À regret s'armant contre nous. Mais ces despotes sanguinaires Mais les complices de Bouillé, Tous ces tigres qui sans pitié Déchirent le sein de leur mère Amour sacré de la Patrie... (la suite est plus connue). Fiche pédagogique établie par
Patrie... (la suite est plus connue). Fiche pédagogique établie par Mme Lavergne [texte_manquant] C.M. 2 F.E.P. classes de transition lundi 23 octobre 1967 ; 15 h 30 16 h RADIOTÉE LE VILLAGE SOUS LA MER Une interview du Commandant Cousteau INTENTIONS PÉDAGOGIQUES Moins spectaculaire que la conquête de l'espace, celle du « Sixième Continent » est sans doute plus immédiatement utile à l'humanité. Le Sixième Continent, c'est le plateau continental, soit 30 millions de km2 (à peu près la superficie de l'Afrique) dont on commence seulement à découvrir les immenses richesses minières ou alimentaires. Déjà, depuis leurs « îles flottantes