jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
bénéfice réalisé a été 10 fois plus fort que le bénéfice réalisé sur chaque mouton. Le prix total de vente des moutons a été de 3600 fr. et celui des boeufs de 12600 fr. On demande de trouver le prix d'achat de chaque mouton et celui de chaque boeuf. Solution. — Le bénéfice réalisé sur chaque boeuf étant 10 fois plus fort que le bénéfice réalisé sur chaque mouton, le bénéfice réalisé sur 14 boeufs est égal à celui que l'on aurait réalisé sur 10 x 14 = 140 moutons. Le bénéfice total est donc égal à celui que l'on
Le bénéfice total est donc égal à celui que l'on aurait réalisé sur 72 + 140 = 212 moutons. Le prix de vente total étant de 3 600 fr. + 12 600 fr. = 16 200 fr., le bénéfice total est égal à 16 200 fr. — 14 080 fr. = 2 120 fr. Le bénéfice réalisé sur un mouton est de 2 120 fr. : 212 = 10 fr. Le bénéfice réalisé sur un boeuf s'élève à 10 fr. x 10 = 100 fr. Le prix de vente d'un mouton est égal à 3 600 fr. : 72 =
mouton est égal à 3 600 fr. : 72 = 50 fr. Celui d'un boeuf est de 12 600 fr. : 14 = 900 fr. Le prix d'achat d'un mouton est de 50 fr. — 10 fr. = 40 fr. Celui d'un boeuf est égal à 900 fr. — 100 fr. = 800 fr. DESSIN. — 1° Pupitre à musique : face, plan, coupe. 2° Un dessus de boîte de papier à lettre. Tracer un rectangle de 20 cm de long sur 12 cm, 50 de large et sur chacun des côtés du rectangle former 4 rectangles nouveaux de 6
des côtés du rectangle former 4 rectangles nouveaux de 6 cm de largeur. Décorer la surface ainsi obtenue avec des feuilles et fleurs de géranium. (Une feuille et une fleur étaient données à chaque candidat). PROBEMES GRADUES COURS ÉLEMENTAIRE 1. — Combien y a-t-il d'unités dans une centaine ? — dans 2 centaines ? — dans 3 centaines? — dans 4 centaines ? — dans 10 dizaines? — dans 20 dizaines ? — 30 dizaines ? — 40 dizaines ? 2. — Combien de centaines dans 100 unités ? — dans 200 unités? — dans 300 unités? — dans 400
dans 200 unités? — dans 300 unités? — dans 400 unités ? — dans 500 unités ? 3. — Léon avait 15 barriques de vin. Il en vend d'abord 4, puis 6. Combien lui en reste-t-il ? 4. — André a reçu 8 bons points le lundi d'une semaine, 6 le mardi et 5 le mercredi ; mais il en a rendu 3 le vendredi et 4 le samedi. Combien en a-t-il de reste ? 5. — Dans une pièce de 100 m., on a coupé d'abord 50 m., puis 30 m., puis 8 m. et enfin 2 m. Combien
30 m., puis 8 m. et enfin 2 m. Combien reste-t-il de mètres dans la pièce ? COURS MOYEN 1. — Combien y a-t-il d'aires dans 2 hectares ? — dans 2 hectomètres carrés ? dans 2 décamètres carrés ? — dans 200 centiares ? — dans 200 mètres carrés ? 2. — On veut entourer un champ rectangulaire ayant 30 m. de long et 20 m. de large avec un treillage coûtant 0 fr. 25 le mètre. Calculer la dépense. 3. — On a un terrain rectangulaire de 75 m. de long sur 60 m. de large; Quelle est
m. de long sur 60 m. de large; Quelle est la valeur de ce terrain, si l'are vaut 40 fr. ? 4. — On a vendu, avec un bénéfice de 9 fr. 20 par mètre carré, un terrain de 4 ha. 25. Calculer le bénéfice total. 5. — 15 familles ont acheté la coupe de bois de 2 ha. 25 de forêt. Combien chaque famille a-t-elle de centiares à exploiter ? COURS MOYEN ET SUPERIEUR 1. — On a vendu 500 kg d'huile à 2 fr le kilogramme. On a gagné 10 % sur le prix d'achat. Trouver le prix
gagné 10 % sur le prix d'achat. Trouver le prix d'achat d'un litre d'huile. Le litre d'huile pèse 0,950. 2. — J'ai acheté 48 de bois. J'ai fait scier les bûches, qui avaient 1 m de longueur, en 4 morceaux. Je voudrais empiler ces morceaux contre le mur d'un hangar qui a 6 m de long. A quelle hauteur s'élèvera mon tas de bois ? 3. — Pour subvenir à tous ses besoins, un employé dépense 92 fr par mois, ce qui représente les 4/5 de ce qu'il gagne. Il envoie la moitié du reste à ses vieux parents et
envoie la moitié du reste à ses vieux parents et garde le surplus. Au bout de combien de temps, avec ses économies, pourra-t-il acheter 50 fr. de rente 3 % au cours de 96 fr, 50 ? © CERT. D'ETUDES PRIM. SE FÉLICIEN. ANNEE 1913. C'est aussi le montant de ses économies. Après en avoir envoyé la moitié à ses parents, il lui reste l'autre moitié, ou 23 fr. : 2. = 11 fr. 50. Au bout de l'année, la somme mise de côté est égale à 11 fr 50 x 12 = 138 fr. 3 fr. de rente coûtent
x 12 = 138 fr. 3 fr. de rente coûtent 96 fr 50. 96 fr. 50 1 fr. de rente coûte : 30 fr. de rente coûtent 96 fr. 50 x 30 = 96 fr. 50 x 10 = 965 fr. Pour acheter 30 fr. de rente, il faudra à l'employé autant d'années que 138 fr. sont contenus dans 965 fr., ou 965 ÷ 1 an x 2 ans environ. Les deux branches d'une équerre métallique mesurent extérieurement 220 m et 13 m, sur une largeur de 32 m, et avec une épaisseur de 3 mm 1/2. Calculez la surface
avec une épaisseur de 3 mm 1/2. Calculez la surface de l'équerre posée à plat et son volume. (Part. cert. d'études prim., Montcuire, Nord.) Solution. — Prenons le centimètre pour unité. 32 mm. = 3 cm. 2 mm. = 0 cm. 35. Les deux branches de l'équerre forment deux rectangles dont le développement a une longueur égale à 22 cm. + 13 cm. - 3 cm. 2 = 35 cm. - 3 cm. 2 ; = 31 cm. 8. R. : 1° La surface de l'équerre posée à plat est de 1 cm² X 31,8 X 3,2 = 100,6 cm².
de 1 cm² X 31,8 X 3,2 = 100,6 cm². 2° Son volume est égal à 1 cm³ X 31,8 X 3,2 X 0,35 = 101,76 X 0,35 = 35,6 cm³. Un cylindre a 3'",08 de circonférence et 1,50 de haut. Calculer : 1° sa surface totale ; 2° son volume. (Part. cert. d'études prim., 28 degré, Ampuis, Rhône.) Solution. — La surface latérale du cylindre est égale au produit de sa circonférence par la hauteur, ou à 1 m² x 3,08 X 1,50 = 4 m², 62. L'ECOLE ET LA FAMILLE 561 La surface de chaque base est égale
LA FAMILLE 561 La surface de chaque base est égale au carré de sa circonférence divisé par 4 π, ou à 1 m²X4x3,1416=102=0,6 m², 7549 à 1 cm² près. R. : 1° La surface totale du cylindre est de 4 m², 62 + 0 m², 7549 = 5 m², 80. 2° Le volume du même cylindre est égal au produit de sa base par sa hauteur, ou à 1 m³ X 0,7549 X 1,50 = 1 m³, 13 m³, 760. Deux personnes vont aux emplettes, la première avec 50 fr., la seconde avec 36 fr. Elles dépensent la même somme
la seconde avec 36 fr. Elles dépensent la même somme et la seconde n'a plus que les 3/5 de ce qui reste à la première. Combien chacune a-t-elle dépensé? Vérifier. (B Marseilles - l'enseignement prim. sup., Seine-Marne ) Solution. — On sait que la différence de deux nombres ne change pas quand on diminue ces deux nombres d'une même quantité. Après la dépense, la différence des avoirs des deux personnes est restée 50 fr. - 36 fr. = 14 fr. Cette différence représente le reste de ce qui reste à la première personne. 14 fr. Le rapport de ce reste
la première personne. 14 fr. Le rapport de ce reste est de 14 fr. . Les de ce même reste, ou tout le reste, égalent 14 fr. . Un champ a été acheté à raison de 18 fr. 20 l'are. Ce champ, est de forme rectangulaire. On a cédé, à raison de 32 fr. 50 l'are, pour établir un chemin qui le parcourt dans toute sa longueur, une bande de terrain d'une largeur égale à 1/25 de la largeur totale. En revendant le reste à raison de 2435 fr. l'hectare, on a fait un bénéfice de 977 fr. 40. On
on a fait un bénéfice de 977 fr. 40. On demande la surface restante de ce champ. (Brevet, élémentaire, Besançon. 1912) Solution. — Le bénéfice réalisé sur la vente d'un are de la bande est de 32 fr. 50 - 18 fr. 20 = 14 fr. 30. En revendant le reste 2435 fr. l'hectare ou 24 fr. 35 l'are, on gagne, par are, 24 fr. 35 - 18 fr. 20 = 6 fr. 15. Le reste, comprenant les 24 - 1 = 23 du terrain, est 24 fois plus grand que la bande, et à un bénéfice de 14 fr.
que la bande, et à un bénéfice de 14 fr. 30 réalisé sur la vente d'un are de la bande, correspond un bénéfice égal à 6 fr. 15 x 24 = 147 fr. 60 réalisé sur la vente de 24 a. du reste. Un bénéfice total de 147 fr. 60 + 14 fr. 30 = 161 fr. 90 correspond donc à une surface du reste égale à 24 a. R. : Autant de fois 161 fr. 90 seront contenus dans le bénéfice total, 977 fr. 40, autant de fois 24 a. Comprendra la surface restante du champ. Elle est égale
a. Comprendra la surface restante du champ. Elle est égale à 977 fr. 40 ÷ 24 a. X = x-*8 a. 161,90 Montrer que pour diviser 48/385 par 4/7, on peut prendre pour résultat la fraction qui a pour numérateur le quotient exact des numérateurs et pour dénominateur le quotient exact des dénominateurs. Pourquoi n'opère-t-on pas toujours ainsi? (Brevet élémentaire, aspirant, Lille.) Développement. — Quand le reste de la division est zéro, on peut dire que cette opération a pour but de déterminer un nombre appelé quotient qui, multiplié par le diviseur, reproduise le dividende. Appliquant cette définition à la
le diviseur, reproduise le dividende. Appliquant cette définition à la division des fractions, on peut dire que diviser 48/4 par 7 est chercher un quotient qui, multiplié par le diviseur 4, re-produise le dividende 48. Or, multiplier un nombre par c'est prendre les produits de ce nombre. Les produits du quotient égalent donc 4 fois moins que ceux du quotient. Où quotient, ou le quotient lui-même, égaleront 7 fois plus que ce qui fait : On sait que pour diviser une fraction par un nombre on peut : 1° multiplier le dénominateur ou, 2°, diviser le numérateur par ce nombre.
le dénominateur ou, 2°, diviser le numérateur par ce nombre. D'autre part, pour multiplier une fraction par un nombre on peut : 1° multiplier le numérateur ou, 2°, diviser le dénominateur par ce nombre. La seconde méthode donne des résultats plus simples que la première, mais elle ne peut être employée que lorsque les termes de la fraction diviseur sont des sous-multiples des termes de la fraction dividende; ce cas se présente assez rarement. Trois associés ont constitué un fonds social de 56134fr; la mise du deuxième dépasse de 1512fr les deux tiers de celle du premier; la mise du
les deux tiers de celle du premier; la mise du troisième s'élève aux trois quarts de celle du deuxième plus 1488fr. D'autre part, la première mise est restée un mois dans l'association, la seconde deux mois, la troisième trois mois, et le bénéfice réalisé est 514fr,45. Combien revient-il à chacun? Solution. — En prenant pour unité la mise du premier associé, la mise du deuxième égalera 2 fois la mise du premier + 1512 fr. La mise du troisième sera de 3 fois la mise du deuxième + 1488 fr. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE Le bénéfice étant proportionnel au capital
L'ÉCOLE ET LA FAMILLE Le bénéfice étant proportionnel au capital et au temps, la mise du deuxième associé rapporte en 2 mois autant que 17512 fr. x 2 = 35 024 fr. en 1 mois. La mise du troisième rapporte en 3 mois autant que 14622 fr. x 3 = 43 866 fr. en 1 mois. Le bénéfice doit être partagé proportionnellement à 24 000, 35 024 et 43 866, dont le total est égal à 102 890. Dans ces conditions, on peut dire que 102 890 fr. ont rapporté 514 fr. 45 ; 1 fr. aurait rapporté 514 fr.
514 fr. 45 ; 1 fr. aurait rapporté 514 fr. 45 ; 102 890 = 0 fr. 005. Le bénéfice du premier associé est égal à 0 fr. 005 x 24000 = 120 fr. Celui du deuxième associé est de 0 fr. 005 x 35 024 = 175 fr. 11. Celui du troisième associé s'élève à 0 fr. 005 x 43866 = 819 fr. 33. GRAMMAIRE ET ORTHOGRAFIE COURS ÉLÉMENTAIRE PROGRAMME DU MOIS DE DÉCEMBRE. Noms singulier et pluriel. Principales exceptions. Analyse du nom. Conjugaison orale et écrite des verbes en -r au mode indicatif. — Les personnes et les
en -r au mode indicatif. — Les personnes et les nombres dans les verbes. — Trouver le sujet dans des phrases simples, oralement, au tableau noir, sur un texte. — Révision trimestrielle. DICTÉES ET EXERCICES C'est l'hiver. Il fait froid ; les arbres n'ont plus de feuilles ; le chemin, le toit de l'église et des maisons sont tout blancs ; les enfants se lancent de grosses boules de neige ; d'autres glissent sur le trottoir glacé. C'est l'hiver. EXPLICATIONS. — Elles porteront sur l'aspect des choses. Contrastes avec le printemps. Pourquoi les chemins, les toits sont-ils blancs ? —
printemps. Pourquoi les chemins, les toits sont-ils blancs ? — D'où provient la neige ? — Jeux des enfants en hiver. Étudier l'orthographe des mots difficiles. Dicter. EXERCICES. — Quelle espèce de verbe est : il fait froid ? — Le contraire de froid, de blanc. — Froid, froidure ; toit, toiture, — Trottoir, trot, trotter, trotteur. L'opposé du trottoir est la... chaussée. Conjuguer au présent, au passé, au futur : il fait froid, neige, il gèle. Les outils du menuisier. Les principaux outils dont se sert le menuisier sont : la scie, le rabot, la verge, le rifflard, le
: la scie, le rabot, la verge, le rifflard, le ciseau, la gouge, le valet, le marteau, le maillet, la règle, l'équerre, le compas, le trusquin, le tournevis, le vilebrequin. EXPLICATIONS. — Donner une idée des outils du menuisier. — Que fait le menuisier avec la scie, le rabot, etc. ? Étudier avec soin l'orthographe des mots avant de dicter. De la tenue du cahier. Le cahier d'un bon élève est tenu avec grand soin. Jamais on n'y voit la plus petite tache d'encrer ou de boue. La couverture, aussi propre que les feuillets blancs de l'ordre, n'est ni froissée,
propre que les feuillets blancs de l'ordre, n'est ni froissée, ni décousue. Enfin, les devoirs sont disposés avec goût, l'écriture est très régulière aussi et très lisible. EXPLICATIONS (ayant de dicter). — Comment doit être tenu le cahier d'un bon élève ? — Que révèle un cahier mal tenu, un cahier bien tenu ? — En quoi consiste la bonne tenue d'un cahier ? Étudier l'orthographe des mots difficiles. EXERCICES — Qu'est-ce que l'encre rouge, l'encre du navire ? — Celui qui a du soin est soigneux. — La boue des chemins boueux ; le bout du chemin — Intérieur,
des chemins boueux ; le bout du chemin — Intérieur, extérieur; — cousu, décousu ; — régulier, irrégulier ; lisible, illisible. Indiquer la personne et le nombre des verbes de la dictée. — Conjuguer coudre au mode indicatif. Les petits glaneurs. Les petits glaneurs ramassent les épis que le moissonneur oublie dans le champ. Nous les regardons passer avec levanté du berceau ; ils chantent joyeusement. Chantez, petits glaneurs, la chanson du bon pain ! EXPLICATIONS. — Que font les petits glaneurs ? — Que veut dire le mot glaner ? Qu'y a-t-il dans les épis ? — Qu'est-ce qu'un
? Qu'y a-t-il dans les épis ? — Qu'est-ce qu'un moissonneur ? — Qu'est-ce qu'une gerbe ? — A quoi sert le blé ? — Pourquoi les petits glaneurs sont-ils joyeux ? EXERCICES. — Citer ou écrire les verbes de la dictée qui sont du 1er groupe. — Y a-t-il des verbes qui ne sont pas du 1er groupe ? — A quelle personne du pluriel est ramassent ? — A quel mot se rapporte-t-il ? — Y a-t-il un autre verbe à la 3° pers. du pluriel ? A quelles personnes sont les verbes regardons, chantez ? — Quelles
quelles personnes sont les verbes regardons, chantez ? — Quelles sont les deux personnes du singulier qu'on ne trouve pas. dans la dictée ? Rapprocher : épi, épier (montrer un épi) ; — chant, champ ; — chanson, chansonnette ; — pain, pain. Gloire au paysan! Paysan, tu laboures les champs et tu les ensemences ; tu fais monter le blé de la terre ; tu tiens la vie des hommes dans tes mains robustes, car tu nourris les ouvriers. Tu sais accomplir ton oeuvre avec patience ; tu n'épargnes pas tes bras ; tu pènes dès l'aurore ; tu
pas tes bras ; tu pènes dès l'aurore ; tu supportes le froid et le chaud, et la pluie, et le vent ; mais tu tiens tes promesses. Gloire à toi, paysan ! EXPLICATIONS. — Pourquoi dit-on : gloire au paysan ? : — Mérite-t-il cet honneur ? — Faire ressortir le grand rôle social du paysan. — Expliquer les mots ensemencer, mains robustes, aurore. — Le paysan sème, qui donne l'accroissement ? — Comment le paysan tient-il la vie des hommes dans ses mains ? — Quelles sont les qualités, les vertus du paysan ? — En quoi tient-il
qualités, les vertus du paysan ? — En quoi tient-il sa promesse ? EXERCICES. — Relever la dictée à la 2e personne du pluriel. — Vent, van : construire une phrase avec chacun des mots. COURS MOYEN élÉVATION MOIS DE DÉCEMBRE. — Article : élève. DIFFÉRENTES SORTES D'ADJECTIFS. — Règles générales pour la formation ou féminin, du pluriel dans les adjectifs. RÈGLE D'ACCORD DES ADJECTIFS avec le nom. Exercices d'application, de substitution sur le nom, l'article, l'adjectif. VERBES DU 1er GROUPE, ACCORD DU VERBE AVEC SON SUJET. Exercices d'application, de permutation. ANALYSE GRAMMAIQUIE ET LOGIQUE. DICTÉES ET EXERCICES Les Bretons,
permutation. ANALYSE GRAMMAIQUIE ET LOGIQUE. DICTÉES ET EXERCICES Les Bretons, Il est vrai de dire qu'un pays est fait par des hommes, mais il est juste de dire aussi que les hommes sont faits par leur pays. Tonic c'est la Bretagne qui nous a créés ce qui nous sommes, à son image et à sa ressemblance, race batailleuse comme ses flots, fiéreuse comme ses landes, pieuse comme ses clochers à jour, dure surtout et plus attachée au sol que le granit n'est pas plus fixé au fond que les âmes celtiques ne sont figées dans leurs traditions. EXPLICATIONS. — Ce
celtiques ne sont figées dans leurs traditions. EXPLICATIONS. — Ce qui a influé sur la formation de notre tempérament, de notre caractère et qui influence encore nos idées. Au propre, créer, c'est faire quelque chose de rien, — Race batailleuse : éprise d'honneur pour les luttes, les batailles. Mélancolique : un peu triste, rêveuse, — Landes : vastes terres incultes, stériles, — Clochers à jour : clochers où l'art de l'architecture a multiplié les ouvertures, les jours. — Pigées : unimpressées. LES IDÉES, Le climat, le sol agissent sur le caractère d'un peuple. Montrez-le en prenant le Breton pour exemple.
caractère d'un peuple. Montrez-le en prenant le Breton pour exemple. — Montrer comment la race bretonne est batailleuse, — De quels flots s'agit-il ? En quoi sont-ils batailleurs ? — De quelle roche est fait le sol de la Bretagne ? — Qu'est-ce que des traditions ? GRAMMAIRE. — Raisonner l'accord des participes passés, Rôle grammatical de nous : qui nous a créés ce que nous sommes. Le liège, Le liège est l'écorce épaisse, spongieuse, légère, élastique, presque imperméable à l'eau, de couleur jaunâtre, qui entoure le tronc du chêne-liège. Cet arbre, atteignant d'environ quinze mètres, croît avec lenteur sur
Cet arbre, atteignant d'environ quinze mètres, croît avec lenteur sur le littoral méditerranéen ; il est une des richesses naturelles de la terre algérienne. Lorsque l'arbre est âgé de vingt ans, son écorce peut lui être enlevée ; elle met ensuite huit à dix ans à se reformer et le même arbre donne de dix à douze récoltes. EXPLICATIONS. — Spongieuse : remplie de trous comme la spongie. — Élastique : se comprime, puis reprend sa forme. — Imperméable : l'eau ne pénètre pas dans son tissu intérieur. — Littoral : les pays qui s'étendent le long de la mer.
: les pays qui s'étendent le long de la mer. — Richesses naturelles : les produits de son sol, par opposition aux produits industriels. LES IDÉES. — Qu'est-ce que le liège ? — Enumérez les qualités du liège. — Où croît le chêne-liège ? — Quel âge doit avoir le chêne-liège pour donner une bonne récolte ? — Combien le même arbre donne-t-il de récoltes ? GRAMMAIRE. — Analyser les articles. — Souligner les adjectifs, dire s'ils sont employés comme épithètes ou comme attributs. — Conjuguer croître au présent de l'indic. et du subj. La vieillesse, La vieillesse est une
l'indic. et du subj. La vieillesse, La vieillesse est une chose sacrée, elle commande la sympathie et le respect ; c'est que les vieillards sont faibles, comme les petits enfants, ils sont souvent infirmés ; ils souffrent et ils ont beaucoup souffert pour eux, pour les enfants, pour les autres ; enfin, ils sont sans cesse menacés : la mort est là, tout près d'eux. Mais si, par elle-même, la vieillesse est vénérable, combien elle devient admirable, lorsque, dans ces corps refroidis par l'âge, le cœur reste chaud ; quand les vieillards, qui ont tant de raisons, tant d'excuses pour
les vieillards, qui ont tant de raisons, tant d'excuses pour ne songer qu'à eux-mêmes, ne pensent qu'aux autres ; ne vivent que pour leurs enfants ou leurs petits-enfants ; quand, à cet âge, ils joignent la charité et sont devenus, pour de pauvres orphelins, des protecteurs, des seconds parents. VERS UIT. EXERCICES. — Montrer ce qui rend la vieillesse vénérable, admirable. Quels sont nos devoirs envers les vieillards ? Raisonner l'accord des adjectifs attributs. Conjuguer joindre aux temps simples. L'alouette, L'alouette est un petit oiseau au bec court, aux couleurs terreuses. On la voit voler sur les champs. On la
terreuses. On la voit voler sur les champs. On la regarde s'élever à de grandes hauteurs et on l'entend chanter dans le ciel. En automne, les alouettes se réunissent pour émigrer vers d'autres contrées. On peut chasser les alouettes, les capturer au moyen de pièges appelés des collets ou les tuer pour les manger, car leur chair est excellente, mais il vaut mieux laisser la liberté et la vie à ces innocentes petites bêtes. DÉCLARATION. — Terreuse : qui est de la couleur de la terre. — Voler doucement : voltiger, voleter (écrire ce mot au tableau). — Celui, celle
voltiger, voleter (écrire ce mot au tableau). — Celui, celle qui chante est : un chanteur, une chanteuse. Adjectif venant du mot automne (automnal, plante automnale) ; — du mot hiver (hibernal ou hivernal ;) — du mot printemps (printanier ; — du mot été (estival). — Action d'émigrer (migration pour les animaux ou émigration); — le contraire (immigrer : venir dans ce pays-ci) ; — noms correspondants (émigrain, qui s'en va; immigrant, qui arrive). GRAMMAIRE. — Écrire les adjectifs qualificatifs contenus dans la dictée et les faire suivre du mot dont ils sont épithètes ou attributs, — Petit (oiseau)
mot dont ils sont épithètes ou attributs, — Petit (oiseau) ; court (bec) ; terreuses (couleurs) ; grandes (hauteurs) ; excellente (chair) ; innocentes (bêtes) ; petites (bêtes). Indiquer la nature des propositions contenues dans la dictée. Le verre. Regarde au dehors. Un grand orage se prépare ! La pluie tombe, le vent mugit, les arbres les plus vigoureux plient, l'eau de la rivière se soulevé... La nature est comme saisie par une convulsion !... Mais autour de toi, quelle tranquillité ! Toi, une créature si petite, si faible ; le papier sur lequel tu traces ces caractères est immobile,
le papier sur lequel tu traces ces caractères est immobile, ta plume, si légère, ne tremble même pas entre tes mains ! Qui te sépare donc de cette terrible tourmente ? Quel puissant rempart te défend contre elle ? Une feuille de verre. QUESTIONS. — 1. Quel est le sens général de cette dictée ? 2. Qu'est-ce qu'une convulsion ? Que veut dire : La nature est comme saisie par une convulsion ? 3. Analyser grammaticalement : Qui te sépare. 4. Conjuguer le verbe savoir à l'impératif. (R. Cert. d'études prim., Crolire, Rhône, 1913.) RÉPONSES. — 1. Le texte a
prim., Crolire, Rhône, 1913.) RÉPONSES. — 1. Le texte a pour but de nous montrer combien est utile et nécessaire une feuille de verre, si fragile soit-elle. 2. Convulsion signifie l'action d'arracher avec force, d'enlever avec effort. Les convulsions sont des mouvements musculaires violents. L'expression signifie que la nature est violemment agitée, troublée, bouleversée par la tempête. 3. Qui, pr. interrogatif, 3° pers. sing., sujet de séparer ; — le, pr. pers., 2° pers. sing., compl. dir. d'objet de séparer ; — séparer, v. à forme act., sens. tr., 3e pers. sing., pr. de l'ind., 1er gr. 4. Impératif du
pers. sing., pr. de l'ind., 1er gr. 4. Impératif du verbe savoir : sache, sachons, sachez. La porte s'ouvre. On voit entrer une sorte de paysan, petit de taille, l'air ingénu, de gros souliers aux pieds et un bâton à la main. Un rire universel accueille le nouveau venu ; l'examinateur lui fait remarquer ce qu'il croit être une méprise, et sur sa réponse qu'il vient pour subir l'examen, il lui permet de s'asseoir. On attendait avec impatience le tour du petit paysan. Il vient enfin. Dès les premières questions, Laplace reconnaît une fermeté d'esprit qui le surprend. Il pousse