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Le 14 juin, goélette fr. Cécile, cap. Lébas, pour St-Martin-de-Ré, avec 115,610 kg. morue verte et 1204 kg. rogues de morues. Le 14, goélette fr. Julie, cap. Roze, pour St-Martin-de-Ré, avec 139,560 kg. morue verte. Le 19, br.-goélette fr. Victorine, cn. Fouché, pour St-Martin, avec 165,165 kil. morue verte et 11,480 kil. rogne de morue. Bourse de Paris. COURS précédent COURS AU COUPANT. DÉCOMMENT cours. Bons. 82.10 Rente française 3 0/0 82.85 84.75 — 3 0/0 amortiss. 85.10 111.0 — 4 1/2 0/0 111.65 117.70 — 5 0/0 118.15 80.311 Italien 5 0/0 81 50 90.10 Russe 5 0/0 12.05
Italien 5 0/0 81 50 90.10 Russe 5 0/0 12.05 Turc 5 0/0 11.110 Actions. 3150.00 Banque de France 3125.00 810.00 Crédit foncier 500 fr. 250 837.50 710.00 Com. Act. 500 fr. lib 741.25 867.50 Midi — 877.50 1518.75 Nord — 1520.00 1215.00 Orléans — 1215.00 787.50 Ouest — 700.00 1170.00 P -L.-M. — 1170.00 1267.50 Le parisien 6 du gaz, 250 fr. lib. 1205.00 1350. Omnibus de Paris, 500 fr. lib. 1365.00 507.50 Ogène des Voitures, 500 fr. lib. 513.75 742.50 Suez 500 fr. lib. 742.50 Obligations. 530.00 Ville de Paris 1855, 3 % r. 500. 530.00 540.00 —
de Paris 1855, 3 % r. 500. 530.00 540.00 — 1865, 4 % r. 500. 545.00 415.00 — 1860, 3 % r. 400. 416.00 405.25 — 1871, 3 % r. 400. 407.00 550.00 — 1875, 4 % r. 500. 530.00 520.00 — 1876, 4 % r. 500. 527.50 515.00 Foncières, 500 f. 4 % . . . 512.00 565.00 — 500 f, 3 % r. 600. 560.00 515.00 — 500 f. 4 % 1863 . 512.50 300.00 — 400 f. 3 % 1877 . 388.75 510.00 Comm. 500 fr. 3 % 510.00 310.00 Comm. et dén. 300 fr. 5 %
% 510.00 310.00 Comm. et dén. 300 fr. 5 % . 320.00 510.00 500 fr. 4 % 507.50 512.50 Est, 5 % r. 650 513.75 383.00 — 3 % r. 500 386.00 382.25 Midi 3 % 382.25 387.50 Nord 3 % 381.00 387.00 Orléans 3 % 386.50 384.00 P.-L.-M. fus. 3 % r. 500 . 384.50 384.50 — 1866 — 388.00 523.00 Parisien du gaz 5 % r. 500. 523.00 523.00 Omnibuses de Paris, 5 % r. 500. 522.75 521.50 Société des Voitures, 5 % r. 500. 520.00 571.00 Suez, 5 % r. 500 570.25 Certifié par le gérant responsable,
5 % r. 500 570.25 Certifié par le gérant responsable, Vu pour la légalisation de la signature ci-contre. La Rochelle, le 1879 Le Maire, La Rochelle, Typ. de A. SIRET.
Vendredi, le 1er Septembre N° 197. — (Troisième Année). Bulletin de la Presse allemande Fondateur: Dr. Pierre Bucher (1869—1921) Directeur: Edmond Vermeil, Professeur à l'Université de Strasbourg Paraît tous les jours, Dimanches exceptés. Rédaction: 6, rue Pierre Bucher, Strasbourg. Abonnement: Un an: 40 francs six mois: 20 francs trois mois: 10 francs Sommaire I. Les gages productifs: mines fiscales et forêts domaniales (Ch. L.) II. La vie scolaire en juin et en juillet 1022 (Ch. b.) I. Les gages productifs: mines et forêts, réclamés par le gouvernement français. Nos lecteurs trouveront dans les articles suivants quelques détails sur la valeur
trouveront dans les articles suivants quelques détails sur la valeur des gages productifs, mines et forêts, réclamés par le gouvernement français. Ils verront en même temps quelles intentions cachées lui sont prêtées par la presse allemande. La main-mise sur les mines fiscales et sur nos forêts domaniales ferait partie du plan général de pénétration par la France de l'Allemagne occidentale. En particulier la surveillance et l'exploitation des forêts serait un moyen détourné, mais très habile, de travailler à l'annexion, ou tout au moins à la séparation de la Rhénanie. Ch. Lafeulle. Berliner Tageblatt (16 août, n° 363). Les forêts domaniales
Lafeulle. Berliner Tageblatt (16 août, n° 363). Les forêts domaniales en pays occupés comprennent: les forêts de l’Eifel, qui durent être presque entièrement abattues au temps de Napoléon, pour paver l’énorme contribution de guerre imposée par les Français ; les forêts du Hunsrück ; les 120.000 hectares de forêts bavaroises du Palatinat; enfin les forêts du Rhin inférieur dans les districts de Cologne et de Düsseldorf. Les cercles d’Eupen et de Malmédy possédaient aussi de forêts domaniales, qui sont aujourd’hui belges. Ce n’est d’ailleurs pas seulement la valeur intrinsèque de ces riches forêts, qui attire la France. Les administrations forestières
ces riches forêts, qui attire la France. Les administrations forestières allemandes en territoire occupé sont une des rares administrations qui échappaient jusqu’à présent à l’immixtion des autorités alliées. Il suffirait d’un vicomte français, amateur de chasse, comme officier de contrôle pour leur enlever toute indépendance. Enfin il est clair que la France introduirait le salaire en francs dans les territoires forestiers confisqués, pour montrer aux paysans combien on peut gagner d’argent dans une Rhénanie administrée par la France. Les mines fiscales de la rive droite du Rhin ont toujours joué un grand rôle dans le budget prussien. En 1919 l’administration
un grand rôle dans le budget prussien. En 1919 l’administration des mines prussiennes enregistra un excédent de recettes de plus de 110 millions de marks. Depuis les choses ont changé. La direction des mines de Sarrebruck avec toutes ses mines est devenue propriété de la France à partir du 10 janvier 1920, jour de ratification du traité de paix. Le nombre des mines fiscales de l’Etat prussien a passé de 23 à 11. Enfin le partage de la Haute-Silésie a fait passer à la Pologne la majorité des mines fiscales silésiennes. Ainsi il ne reste plus à l’Etat prussien que
silésiennes. Ainsi il ne reste plus à l’Etat prussien que les mines de Westphalie, plus quelques exploitations d’importance moindre dans le Deister et près d’Obernkirchen. Les mines fiscales de Westphalie comprennent les mines d’Etat proprement dites dans la partie nord de la Ruhr et celles de la société Hibernia. La société Hibernia est une société d’un type nouveau: une société par actions, dont les actions sont dans les mains de l’Etat. Le directeur général d’une société de ce genre est beaucoup plus indépendant par rapport à l’Etat, que le directeur d’une entreprise d’Etat ordinaire. Il peut travailler plus librement et
d’une entreprise d’Etat ordinaire. Il peut travailler plus librement et plus vite. Les chiffres d’extraction des mines d’Etat, proprement dites (les principales sont les deux mines Bergmannsglütt et Westerhold auprès de Buer) ont été en 1921 de 4 millions de tonnes en chiffres ronds. Les puits de la société Hibernia ont eu une production sensiblement égale. L’extraction annuelle des mines fiscales est donc de 9 millions de tonnes. La production totale du district houiller de la Ruhr a été en 1921 de 94 millions de tonnes. Les mines fiscales prussiennes produisent donc 10,6 % du charbon de la Ruhr. Elles
produisent donc 10,6 % du charbon de la Ruhr. Elles produisent la même proportion de coke (2,4 millions de tonnes sur une production de 23 millions de tonnes). Mettre entre les mains de la France un pareil pourcentage de notre production de la Ruhr, ce serait lui donner les moyens d’entreprendre la pénétration économique de l’Allemagne, après que ses tentatives de pénétration intellectuelle ont échoué. Frankfurter Zeitung (25 août, n° 596). La remise des forêts domaniales et des mines fiscales à la commission des réparations, ou simplement, comme l’a proposé Lloyd George, leur surveillance par la commission interalliée des territoires
Lloyd George, leur surveillance par la commission interalliée des territoires rhénans, seraient un appui pour les sombres desseins de la France en Rhénanie. Les expériences faites jusqu’à aujourd’hui le prouvent : l’administration ou simplement la surveillance des forêts domaniales par la commission des territoires rhénans laisserait à la France l’influence prépondérante. Les représentants anglais à la commission n’ont pas su jusqu’à présent s’opposer d’une façon efficace à l’« annexionnisme » voilé des Français en Rhénanie. Pour comprendre tout ce que signifierait une augmentation des compétences de la haute-commission, il faut savoir l’interprétation extensive qui a été faite jusqu’à présent de
savoir l’interprétation extensive qui a été faite jusqu’à présent de ses droits. Par l’amplification de ses organes, et surtout par la création de délégués de cercles et de délégués locaux, non prévus dans les traités, on a su introduire en Rhénanie tout l'appareil d’une administration étrangère. Les ordonnances de la commission permettent à ses délégués d’exercer sur la vie locale une grande influence. Ils gouvernent par exemple l’opinion publique par leur droit d’interdire les journaux pour 3 jours ; ils peuvent interdire les manifestations et les réunions de toute nature, en alléguant qu’elles menacent la sécurité des troupes d’occupation. Bref,
en alléguant qu’elles menacent la sécurité des troupes d’occupation. Bref, les Français ont suffisamment l’occasion de tenir la population rhénane dans une certaine dépendance. Que ne feraient-ils pas de la surveillance des forêts domaniales ! Les forêts domaniales en Rhénanie sont très nombreuses. Si toutes ces forêts passaient sous la surveillance étrangère, ce serait le désordre dans l’exploitation forestière. Les profits de cette exploitation sont du reste bien minimes en comparaison des réparations exigées. La situation deviendrait ce qu’elle est dans la Sarre. Les mines sarroises, autrefois prussiennes, aujourd’hui françaises, ne rapportent presque rien à la France. Mais elles l’aident
ne rapportent presque rien à la France. Mais elles l’aident à la pénétration économique et politique de la Sarre. En Rhénanie, tout le personnel forestier supérieur et subalterne serait sous la surveillance française ; le marchand de bois, l’acheteur de bois, les fabriques de papier, les villages qui ont un droit de pâturage dans les forêts domaniales, tout ce monde, jusqu’au moindre petit paysan, qui va chercher du bois dans la forêt, devrait briguer les bonnes grâces de messieurs les délégués. Le plan est d’une habileté diabolique ; on ne pouvait imaginer meilleur système pour exercer la pression voulue sur
pouvait imaginer meilleur système pour exercer la pression voulue sur la population rhénane. C’est avec le Reich que la commission des réparations négocie pour les « gages productifs ». Mais ces gages (les Anglais l’ont fait remarquer à Londres) sont propriété non du Reich, mais des pays. S’il cédait, il lui faudrait tout d’abord négocier avec la Prusse, avec la Bavière, avec la Hesse. Les conventions devraient être discutées non seulement au Reichstag, mais aussi dans les Diètes de ces pays. Ou bien Poincaré s’imagine-t-il que le Reich n’aurait qu’à procéder par expropriation ? L’une ou l’autre méthode serait une
procéder par expropriation ? L’une ou l’autre méthode serait une source de conflits, qui seraient d’ailleurs bienvenus à une politique dont le but est de détruire l’unité allemande. Puis, comme la mainmise sur les forêts n’est que la condition d’un moratorium pour le reste de l’année, que nous demanderait-on ensuite ? Après les forêts, ce serait les chemins de fer, les voies navigables, les douanes, dont on a parlé depuis longtemps. Que resterait-il pour l’Allemagne ? Nous avons à nous défendre contre une politique d’annexion, d’autant plus dangereuse que ses méthodes sont plus modernes et qu’elle se dissimule plus habilement.
méthodes sont plus modernes et qu’elle se dissimule plus habilement. II. La vie scolaire en juin et en juillet 1922 (Suite) Or, il se passe dans le domaine scolaire ce qui arrive dans le domaine social et économique : les grandes organisations sont en train de supplanter les corps politiques. La Frankfurter Zeitung (16 juin, n° 443) signale la menace. Lors des récentes élections aux conseils des parents en Prusse le mot d’ordre était : Pour ou contre l’école confessionnelle. La F. Z. constate que ce problème n’entre pas du tout dans les attributions des conseils des parents. Seul le
tout dans les attributions des conseils des parents. Seul le Reichstag peut décider, si les écoles doivent être confessionnelles ou laïques ou interconfessionnelles. Le jour où l’on tranchera cette question ou demandera l’avis de tous les parents et pas seulement de ceux qui sont mandatés pour résoudre quelques questions de détail, qui se posent dans telle école isolée. À cette objection la Kolnische Volkszeitung (2 juillet n° 505) répond en substance ceci : Le Reichstag est élu sur un programme essentiellement économique et politique. Aussi n’est-il pas l’expression de la volonté religieuse de la nation. C’est ainsi qu’on a vu,
volonté religieuse de la nation. C’est ainsi qu’on a vu, aux dernières élections aux conseils des parents se constituer une majorité écrasante en faveur de l’école confessionnelle, tandis qu’il n’existe pas, au Reichstag, une majorité de ce genre. Au contraire le parlement voudrait imposer comme école type l’école interconfessionnelle. S’il le faisait, il violerait évidemment la conscience publique. La victoire des associations chrétiennes aux dernières élections est incontestable. À vrai dire, on n’a pas voté partout. D’une façon générale, on a considéré comme élue, sans passer au scrutin, la liste qui n’avait pas d’opposition. Les écoles confessionnelles ou laïques dont
qui n’avait pas d’opposition. Les écoles confessionnelles ou laïques dont l’existence n’était contestée par personne, ne faisaient pas l’objet d’une lutte électorale. Mais les partis socialistes, voulant essayer sans doute leurs forces, présentèrent dans plusieurs centres importants où ils disposaient d’une majorité politique, à Berlin et à Francfort par exemple, des listes unifiées et anti-confessionnelles. Ils furent battus partout. Le Vorwärts a avoué la défaite sans ambages. Ils l’imputent aux communistes avec qui les social-démocrates et les indépendants avaient fait bloc, dans l’occurrence. Le gros du prolétariat, d’après ce journal, serait hostile à la collaboration avec les extrémistes de gauche
serait hostile à la collaboration avec les extrémistes de gauche et se serait abstenu, les communistes eux-mêmes, pour qui les questions pédagogiques ne présentent pas assez d’intérêt, n’auraient pas suivi le mot d’ordre et se seraient tenus éloignés des urnes. La Frankfurter Zeitung (n° 443), tout en acceptant cette explication, ne la trouve pas complète. Elle affirme que dans les milieux social-démocrates même l’école laïque rencontre des antipathies, surtout parmi les femmes. Beaucoup de femmes refuseraient de confier leurs enfants aux écoles laïques. On aurait montré plus d’enthousiasme pour l’école interconfessionnelle, mais comme la lutte se livrait, aux dernières élections,
interconfessionnelle, mais comme la lutte se livrait, aux dernières élections, sur l’école laïque et l’école confessionnelle, beaucoup de voix seraient allées à cette dernière, en réalité, étaient destinées à l'école interconfessionnelle. La Kolnische Volkszeitung attribue la victoire des listes chrétiennes en première ligne à la propagande vigoureuse qu’ont menée les associations confessionnelles des parents. (n° 505). Il est évident que cette propagande a secoué l’indifférence de nombreux « bourgeois » tandis que les masses prolétariennes ne sont guère sorties de leur apathie en faveur d’une question qui n’a pas une influence directe sur leur situation sociale. 3° Le scandale du
influence directe sur leur situation sociale. 3° Le scandale du livre classique Il est souvent question de l’esprit réactionnaire qui règne encore dans les écoles allemandes. Cet esprit, très réel, est entretenu sciemment, par le livre classique. Dans la plupart des écoles les livres d’avant-guerre sont restés en usage. Bien peu d’auteurs ou d’éditeurs, relativement, ont fait subir une révision aux manuels ou ouvrages classiques qu’ils publient. De différents côtés on signale les dangers qui en résultent pour l’idée démocratique et républicaine en Allemagne. La Frankfurter Zeitung qui, avec le Berliner Tageblatt ouvre volontiers ses colonnes aux plaintes de ce
Berliner Tageblatt ouvre volontiers ses colonnes aux plaintes de ce genre, publie dans son numéro 514 du 13 juillet un article intitulé : Education républicaine ? L’article, signé du Realschuldirektor Dr A. Kuntzemüller, vaut d’être reproduit dans ses passages essentiels : Dans beaucoup d’écoles secondaires badoises on emploie encore aujourd’hui le Précis d’histoire de Neubauer-Rössiger, paru à Halle. J’ai devant moi la 6e édition portant la date de 1921. Elle n’a pas été revue ! Elle contient un tableau des maisons régnantes. Selon ce manuel, Guillaume II règne aujourd’hui encore en Allemagne. En Bade c’est Frédéric II qui détient le
en Allemagne. En Bade c’est Frédéric II qui détient le pouvoir depuis 1907. Un long chapitre traite de la Constitution du Reich allemand, de 1871 ! La Bavière y figure avec le titre de grand-duché, le Wurtemberg est toujours un royaume, etc., etc. Il y a deux ans j’ai demandé à l’éditeur de supprimer au moins les anachronismes les plus frappants. Il n’y pense pas le moins du monde. Et nos élèves dont nous devons faire de bons citoyens de la République continuent à apprendre que « Guillaume II règne depuis 1888 ». Même état de choses en géographie. Nous
depuis 1888 ». Même état de choses en géographie. Nous trouvons encore des manuels qui n’osent pas dire que l’Allemagne est une République. Il est vrai que le « vieux empire » a disparu, mais la République n’a pas encore pris sa place. C’est qu’on peut aussi faire une résistance passive et de nombreux maîtres et manuels savent la pratiquer à merveille. La librairie R. Oldenbourg à Berlin et à Munich a fait paraître une « édition uniforme » de la « Géographie pour les établissements d’enseignement secondaire », de Fischer-Geistbeck. (16e édit. 1922). Le petit livre est introduit dans
Fischer-Geistbeck. (16e édit. 1922). Le petit livre est introduit dans bon nombre d’écoles de Bade et des autres Etats. Fischer-Geistbeck dit bien que le Danemark, l’Angleterre, etc., sont des royaumes ; il n’y a pas de danger que les élèves allemands sachent cela. Mais que le Reich allemand est une République, voilà une science qui pourrait empoisonner l’âme de nos écoliers. C’est pourquoi on n’en parle pas et de bien des choses non plus. Cependant le manuel s’abandonne à des balivernes chauvines, part en guerre contre nos « ennemis » et, dans la 4e année de la République allemande, il
et, dans la 4e année de la République allemande, il ne sait rien dire de mieux, concernant la division politique du Reich, que ce qui suit (et que nous citons textuellement) : « L’Empire allemand a été fondé par Bismarck, le plus grand des hommes d’Etat qu’ait possédés l’Allemagne. Il est le plus beau couronnement de la guerre glorieuse de 1870/71, œuvre forgée avec le concours de nombreux Etats allemands. De ces derniers, 18 sont restés jusqu’aujourd’hui dans le cadre du Reich». (Suivent les noms)... Pas un mot de la République ni de la Constitution de Weimar. A l’endroit où
République ni de la Constitution de Weimar. A l’endroit où l’on attend le mot « République », on rencontre Bismarck, « le plus grand des hommes d’Etat qu’ait possédés l’Allemagne », « la guerre glorieuse » et « la victoire ».... Les critiques que formule le directeur Kuntzemüller à l’égard des manuels d’histoire et de géographie, d’autres les élèvent contre les livres de lecture. Il vient de paraître un opuscule intitulé « Das deutsche Lesebuch », dont l’auteur appartient à l’enseignement primaire de Berlin : Oskar Hübner. La brochure contient un certain nombre de citations empruntées à un livre de
un certain nombre de citations empruntées à un livre de lecture très répandu dans les écoles primaires de Berlin, le « Nikolaïsches Lesebuch für Berliner Gemeindeschulen ». L’auteur classe ses citations en diverses rubriques : religion, patriotisme, sentiment monarchique, etc. Ainsi il signale dans son chapitre II la survivance, dans le Lesebuch de la République, de tous ces morceaux de lecture et des poésies qui, sous l’ancien régime, avaient pour but l’éducation du sentiment militaire dans l’âme de l’enfant. L’enfant de 7 ans apprend déjà la « Wacht am Rhein ». La guerre de 1870 joue un grand rôle dans
». La guerre de 1870 joue un grand rôle dans le livre, comme d’ailleurs dans tous les ouvrages allemands de ce genre. Dans un récit « Noël en pays ennemi » (Nikol. Lesebuch, cours moyen, p. 227), le vieil empereur Guillaume Ier apparaît en personne et distribue aux soldats des boulets en chocolat, portant comme inscriptions les noms de différentes batailles. Voilà ce qu’on apprend aujourd’hui encore aux enfants de 9 à 11 ans à Berlin, qui passe pour être la ville la plus avancée d’Allemagne. Dans le cours supérieur, les auteurs consacrent plus de 100 pages à la merveilleuse
les auteurs consacrent plus de 100 pages à la merveilleuse histoire de Brandebourg, de la Prusse et de l’Allemagne. On y glorifie les exploits des Hohenzollern et de leurs aides. On retrouve là, en bonne place, tous les chants, toutes les poésies dont l’Allemagne impériale était nourrie : Ernst v. Wildenbruch avec ses « Quitzows » où le premier prince-électeur de Brandebourg lance la parole pleine de modestie : « Hohenzollern, voilà le salut qui réveille le Brandebourg » ; le chant national prussien : « Ich bin ein Preusse » ; l’ancien hymne national allemand : « Heil dir
» ; l’ancien hymne national allemand : « Heil dir im Siegerkranz » et les élèves berlinois répètent aujourd’hui encore le début de la dernière strophe : Empereur Guillaume, sois longtemps encore la splendeur de la nation, l’orgueil de l’humanité (!) et, à titre de couronnement, le chant des matelots dont les cinq strophes terminent sur le refrain : « Hourrah ! Pour l’empereur et pour l’empire ! » Dans le cours inférieur, destiné aux enfants de 7 à 9 ans, nous lisons (p. 161) sous le titre : « Les soldats et l’empereur » ce qui suit : «
Les soldats et l’empereur » ce qui suit : « Les soldats doivent tous obéir à l’empereur. Quand les ennemis veulent attaquer notre patrie, tous les soldats s’en vont vite en chemin de fer jusqu’à la frontière. Et ils attendent jusqu’à ce qu’ils soient plusieurs milliers. Alors l’empereur se met à leur tête et entre dans le pays des ennemis avant que les ennemis aient pu venir dans le nôtre. Moi aussi je serai soldat un jour ; quand je serai devenu grand et fort, j’irai à la guerre le jour où l’empereur m’appellera». Il est beaucoup question de la
jour où l’empereur m’appellera». Il est beaucoup question de la « bonhomie » de l’empereur Guillaume II. Une lecture commence par la phrase suivante (Cours moyen, p. 223) : « La grande bonhomie de notre empereur qui lui a conquis rapidement les cœurs de ses sujets, est connue ». Les citations continuent ainsi sur 30 pages. Et l’auteur déclare expressément que le livre de Jacobi est choisi au hasard, parce que c’est celui qu’il connaît le mieux. Quels que soient les livres classiques que vous preniez en main, que ce soient les « Leçons de choses », en usage dans
soient les « Leçons de choses », en usage dans les écoles primaires, ou les manuels d’histoire ou de géographie employés dans les établissements d’enseignement secondaire ou les ouvrages destinés à l’enseignement des langues vivantes, les recueils de chants, voire les livres de lecture et les cahiers pour l’enseignement de la sténographie dans les écoles pour adultes, tous, absolument tous, ils contiennent des passages que l’administration scolaire, si elle faisait son devoir, ne devrait pas supporter plus longtemps. De toutes les régions d’Allemagne arrivent les plaintes relatives au scandale des livres classiques ». L’an dernier, un membre du parti socialiste
livres classiques ». L’an dernier, un membre du parti socialiste a interpellé le gouvernement sur cet état de choses ; l’interpellation visait notamment la réédition de livres classiques, en usage dans les écoles rhénanes avant la guerre. Le gouvernement a répondu qu’il ne s’agissait pas de nouvelles éditions, mais de réimpressions ; la révision des anciennes éditions étant trop onéreuse, on se contentait d’imprimer les anciens livres sans les changer. Il semble toutefois que les campagnes menées en faveur de la réforme du livre classique, surtout par le « Syndicat libre des instituteurs allemands », dans sa revue « L’Educateur