jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
le cours supérieur, 1,421 le cours moyen, 2,491 le cours élémentaire et 1,910 la classe enfantine); il y a partout un emploi du temps généralement respecté. Les programmes mensuels conformes aux programmes généraux du 27 juillet 1882 sont bien suivis par les maîtres. Ce n'est pas pour eux un étau qui les étreint mais une règle qui les dirige. On avance lentement, régulièrement, sans soubresauts. Avec ces divisions mensuelles, impossible de piétiner sur place, de revenir aux anciens errements. Les résultats obtenus par l'application de ces programmes ont dépassé nos espérances; ils seraient excellents si les enfants fréquentaient régulièrement l'école.
espérances; ils seraient excellents si les enfants fréquentaient régulièrement l'école. [À force de la poursuivre dans ses repères, la routine a perdu beaucoup de terrain; les diverses parties du programme sont enseignées suivant des méthodes et des procédés rationnels. La musique cependant laisse fort à désirer; on chantait et on chante, mais les maîtres et surtout les institutrices ont cru l'enseignement théorique au-dessus d'eux et l'effort n'a pas été suffisant. Je dois dire aussi que le livre tient encore trop de place dans l'enseignement de quelques matières, surtout dans les écoles de filles; c'est plutôt un manque de savoir que
écoles de filles; c'est plutôt un manque de savoir que de méthode. Quand verrons-nous se répandre dans les campagnes un essaim de jeunes institutrices formées dans une école normale? Écoles congréganistes. Ce que je viens de dire s'applique aux 5 écoles congréganistes publiques. Quant aux 3 écoles congréganistes libres de filles dirigées par des maîtresses non brevetées, elles sont toujours à peu près nulles. Circonscription de Bayonne (M. Devinat). Écoles laïques. Dans une vingtaine d'écoles laïques de garçons et de filles, celles de Bayonne y comprises, l'organisation pédagogique est bonne et va s'améliorant chaque jour. La discipline est suffisante sans
et va s'améliorant chaque jour. La discipline est suffisante sans être sévère; les châtiments corporels et les autres punitions dégradantes ont à peu près disparu; on cherche l'ordre dans l'intérêt des leçons, dans la variété, la succession régulière et ininterrompue des exercices. Les livres classiques sont bien choisis; les méthodes d'enseignement sont rationnelles; les maîtres paient de leur personne, préparent leurs leçons et corrigent leurs devoirs; les élèves n'apprennent qu'après avoir compris; les programmes sont intelligemment appliqués dans toute leur étendue. Le reste des écoles laïques est passable ou médiocre. Presque toutes celles du pays basque produisent des résultats insuffisants,
Presque toutes celles du pays basque produisent des résultats insuffisants, faute d'une bonne organisation. Non-seulement les progrès sont insignifiants dans les matières récemment ajoutées au programme, mais souvent aussi en histoire en géographie, en calcul et en orthographe. Écoles congréganistes. Les écoles publiques congréganistes ont un aspect d'ordre, de propreté et de discipline qui produit une première impression favorable. Si l'on interroge les premières classes en français, en lecture surtout, cette impression reste. Elle commence à se modifier quand, dans l'examen des cahiers, on rencontre des exercices interminables, bien copiés, bien soignés, qui peuvent exercer l'oeil et la main, mais
bien soignés, qui peuvent exercer l'oeil et la main, mais laissent l'intelligence inactive. Et quand on arrive au second cours ou qu'on pénètre dans la seconde classe, quand on interroge ces pauvres muettes dont beaucoup sont assises depuis plusieurs années sur des bancs sans table, lisant, écrivant et cousant pour coudre, écrire et lire de nouveau, on s'aperçoit que le bon n'est qu'à la surface. Il y a, dans l'organisation de ces écoles, un vice radical: le manque de vie. Un autre mal profond, c'est la sélection poussée à l'excès, favorable à quelques élèves qu'on chauffe et qui brillent, fatale
favorable à quelques élèves qu'on chauffe et qui brillent, fatale à toutes les autres qui deviennent ce qu'elles peuvent avec une maîtresse incapable. Mais ce qui est particulièrement regrettable surtout dans les établissements des filles de la Croix, c'est l'esprit d'intolérance qui domine l'enseignement; c'est le souci constant de faire des dévotes avant de faire des femmes. Circonscription d'Orthez (M. Dilhac). Écoles laïques. Mes bulletins d'inspection démontrent: 1° Que la proportion des bonnes écoles est plus grande dans l'enseignement public que dans l'enseignement libre; 2° Que cette même proportion est encore plus grande dans l'enseignement laïque que dans l'enseignement congréganiste.
encore plus grande dans l'enseignement laïque que dans l'enseignement congréganiste. Le succès des écoles publiques laïques d'Orthez est désormais assuré et l'esprit de tolérance n'y perdra rien. Écoles congréganistes. 231 garçons sur 4,977 (soit 4, 64 p. %) sont élevés dans les écoles des Frères, tandis qu'on compte 1,778 filles sur 4,747 (soit 37, 66 p. %) élevées dans les écoles de sœurs. S'il est vrai, — et comment le nier après ce qui se voit, se dit et s'imprime? — s'il est vrai, que les congrégations se sont laissées persuader que le triomphe de la religion est attaché à
persuader que le triomphe de la religion est attaché à celui des idées monarchiques, s'il est vrai que ces congrégations conforment leur enseignement à cette croyance, il y a péril à leur laisser l'éducation et l'instruction de nos filles, péril pour la paix sociale et pour la paix des ménages. Si la fréquentation est mauvaise dans les écoles laïques, elle est détestable dans les écoles congréganistes des filles. Les bonnes sœurs s'insinuent auprès des autorités locales, civiles et religieuses, auprès des populations, et il n'est pas de complaisance dont elles ne soient capables pour conserver leur influence. Pour elles la
ne soient capables pour conserver leur influence. Pour elles la 1ère communion est le terme et la fin des études; peu leur importe le reste. N'ai-je pas trouvé des registres d'appel falsifiés dans le but de cacher les absences des enfants et d'innocenter les parents? Malgré un réel désir de me montrer moins sévère pour les congréganistes, j'ai les mains pleines des preuves de leur obstination à rester ce qu'ils ont toujours été, à faire ce qu'ils ont toujours fait; entre eux et nous le fossé va s'élargissant, et ce n'est pas notre faute. Circonscription d'Oloron. (M. Carrère.) Instituteurs et
n'est pas notre faute. Circonscription d'Oloron. (M. Carrère.) Instituteurs et institutrices laïques. Ils sont généralement capables et zélés, et ils enseignent d'après une bonne méthode. Les nouveaux programmes sont appliqués dans la mesure du possible. Les matières complémentaires introduites par la loi de 1882 ne sont pas toutes enseignées avec un égal succès. L'instruction morale et civique est bien donnée. Les sciences physiques et naturelles sont enseignées plus ou moins dans presque toutes les écoles ; dans la plupart au moyen de lectures expliquées et de leçons de choses. Les travaux manuels pour les garçons n'ont été introduits que dans
travaux manuels pour les garçons n'ont été introduits que dans très peu d'écoles. Le chant est enseigné dans presque toutes les écoles : mais dans la majorité, il ne l'est pas avec le soin qu'il mérite. L'enseignement de la musique n'est donné que dans un très petit nombre d'écoles. L'enseignement de la gymnastique laisse à désirer dans beaucoup d'écoles, parce que les instituteurs n'ont pas reçu eux-mêmes les notions nécessaires. Règle générale, on ne trouve de bons résultats que dans les écoles dirigées par des instituteurs sortis récemment de l'Ecole normale. Oloron, Monein, Cuqueron, Bescat, ont des instructeurs militaires qui
normale. Oloron, Monein, Cuqueron, Bescat, ont des instructeurs militaires qui viennent ajouter leurs leçons à celles des maîtres. Il serait à souhaiter qu'il pût en être ainsi dans beaucoup d'autres communes. RAPPORTS ET RENSEIGNEMENTS DIVERS. INSTRUCTION PRIMAIRE. Instituteurs et institutrices congréganistes. Le personnel congréganiste est inférieur au personnel laïque par l'instruction et par la méthode. Aussi les progrès de ses écoles sont-ils lents. Beaucoup de directrices sont incapables et trop âgées. Circonscription de Mauléon (M. Urruty). Il serait injuste de ne pas reconnaître que si le progrès est lent, il est pourtant réel. Les résultats sont même très appréciables en
est pourtant réel. Les résultats sont même très appréciables en ce qui concerne le français usuel, la lecture et la récitation. Or la prompte diffusion de la langue nationale est ce qui importe le plus dans le pays basque. L'instruction morale, l'écriture, le calcul et la géographie marchent aussi bien presque partout. Il n'en est pas de même des autres branches du programme et notamment des sciences physiques et naturelles, de l'instruction civique et de l'histoire. Non pas que ces matières n'aient point sollicité l'attention et les efforts des Instituteurs, mais les leçons ont trop souvent manqué d'enchaînement, de clarté,
mais les leçons ont trop souvent manqué d'enchaînement, de clarté, de simplicité dans la forme, d'élévation dans la pensée et, enfin, d'accent. Combien la tâche des maîtres serait facilitée s'ils voulaient suivre avec plus de confiance le guide qui leur a été offert par l'Administration, je veux parler du remarquable programme fait à leur intention par le Conseil supérieur de l'Instruction publique. Une impression satisfaisante se dégage de ces citations : notre enseignement public laïque est en progrès. Progrès pénibles, mais certains, comme tous ceux que réalise, depuis dix ans, la région du Sud-Ouest. CONFÉRENCES CANTONALES. Les progrès sont dus
la région du Sud-Ouest. CONFÉRENCES CANTONALES. Les progrès sont dus aux Conférences pédagogiques de plus en plus goûtées par notre personnel et dans lesquelles MM. les Inspecteurs prodiguent les conseils et les directions. Il sort peu à peu de ces conférences et des discussions qu'elles favorisent des règles pratiques et précises, dont l'ensemble formera plus tard un véritable code pédagogique. Dans ces réunions, l'émulation est excitée, le niveau intellectuel s'élève : les plus habiles se fortifient, les moins habiles se renforcent ; pour tous l'horizon s'agrandit et la solidarité professionnelle se cimente au profit de la force et de la
se cimente au profit de la force et de la dignité du corps tout entier. ENSEIGNEMENT PRIMAIRE SUPÉRIEUR. Le département est un des mieux dotés pour l'enseignement primaire supérieur. Il possède, en effet, 2 écoles primaires supérieures de 3 ans, à Pau et à Lembeye; 4 écoles primaires supérieures, de 2 ans, à Oloron, à Salies, à Bedous, à Nay (à partir du 1er octobre prochain); 1 école primaire supérieure à Laruns (dont le transfert à Saint-Palais est projeté); 2 cours complémentaires supérieurs de garçons à Lescar (annexe de l'Ecole Normale) et à Monein (école Sarrailh); 2 cours complémentaires supérieurs
Normale) et à Monein (école Sarrailh); 2 cours complémentaires supérieurs de filles à Pau et à Garlin. Seul de ces 4 cours, celui de Garlin a une existence légale. Les 3 autres ont été organisés volontairement avec un dévouement et un succès qui mériteraient d'être récompensés. Mais nos inspecteurs primaires sont ambitieux, et constatant l'activité intellectuelle éveillée par ces onze centres d'enseignement supérieur, ils me demandent encore : Deux écoles primaires supérieures de garçons et de filles, à Bayonne et à Orthez; Six cours complémentaires supérieurs de garçons à Sauveterre, à Navarrenx, à Arthez, à Mauléon, à St-Jean-Pied-de-Port, à Saint-Jean-de-Luz
à Navarrenx, à Arthez, à Mauléon, à St-Jean-Pied-de-Port, à Saint-Jean-de-Luz et de filles à Saint-Jean-de-Luz. Il faut, pour ces créations, s'en remettre au temps, au bon vouloir des municipalités, aux ressources et aux libéralités de l'Etat. Et avant d'augmenter le nombre de nos établissements primaires supérieurs, il importe de donner à ceux déjà existant leur véritable caractère. Avouons-le : nos écoles primaires supérieures sont encore loin de répondre à la seconde pensée qui a inspiré ces créations. Ces écoles sont bien dirigées et l'on y travaille ; elles remportent des succès. Mais ce n'est pas en faisant des fonctionnaires subalternes,
succès. Mais ce n'est pas en faisant des fonctionnaires subalternes, des commis, qu'elles rendront le service que la République attend d'elles. Il faut que ces écoles soient démocratiques et professionnelles — les une agricoles, les autres industrielles ou commerciales — il faut qu'elles rendent aux familles et aux communes une élite de jeunes citoyens, instruits, libéraux, tolérants, qui exerceront dans le département l'agriculture, le commerce, l'industrie et qui y répandront les idées démocratiques et les idées de progrès. De même, nous voulons que les jeunes filles qui sortiront plus tard de ces cours supérieurs ne soient pas toutes des institutrices
de ces cours supérieurs ne soient pas toutes des institutrices ou des employées des postes, mais des femmes de leur temps et de leur pays, s'associant dans la ferme, dans le comptoir, au foyer domestique, aux labeurs et aux espérances de leurs maris. ECOLES ENFANTINES ET MATERNELLES Ces écoles si utiles et si intéressantes laissent toujours à désirer pour le nombre et pour la valeur. Une école enfantine a été créée à Bayonne, aux Allées-Marines. L'innovation est heureuse et répond à de réels besoins. Nous n'avons pas encore réussi à ouvrir de semblables écoles à Artix, à Lacq, à Pau
ouvrir de semblables écoles à Artix, à Lacq, à Pau et dans d'autres communes où la nécessité en est pourtant démontrée. L'école maternelle de Bizanos, annexée à l'école normale d'institutrices et confiée par M. le Ministre à une jeune directrice d'un vrai mérite, est appelée à régénérer dans ce département l'éducation des petits enfants. Des résultats remarquables ont été réalisés en peu de temps ; les élèves-maîtresses sont exercées à tour de rôle à l'enseignement; je puis assurer que celles qui ont le bonheur de se former à cette excellente école arriveront dans les communes avec des procédés intelligents dont
école arriveront dans les communes avec des procédés intelligents dont on ne tardera pas à apprécier le bienfait. Pour les autres écoles maternelles, je cède la parole à Mme l'inspectrice départementale : ÉCOLES MATERNELLES EXTRAIT DU RAPPORT GÉNÉRAL DE L'INSPECTRICE DÉPARTEMENTALE I. Ecoles Maternelles publiques. Les écoles maternelles publiques et laïques, sont celles de : Pau-Ouest, Bizanos, Tardets, Bayonne (rue Montaut), Bayonne (St-André), Bayonne (St-Esprit), St-Jean-de-Luz et Hendaye. Le local de l'école maternelle de Pau-Ouest est devenu insuffisant. La construction d'une troisième salle, faisant suite au préau couvert actuel, est indispensable, si l'on veut établir le sectionnement prescrit, d'une façon
indispensable, si l'on veut établir le sectionnement prescrit, d'une façon réglementaire. Le mobilier de cette école est en bon état. La directrice est capable, instruite et toute dévouée à son emploi. Elle aime les enfants et les soigne maternellement. Les résultats de son enseignement sont satisfaisants. À Bayonne, l'école maternelle publique laïcisée de la rue Montaut, est absolument défectueuse au point de vue du local. Le mobilier scolaire de cette école est pauvre et ne répond pas aux exigences des nouveaux programmes. L'école maternelle laïcisée de St-André, laisse fort peu à désirer, comme local et dispositions intérieures. Il y avait
à désirer, comme local et dispositions intérieures. Il y avait à compléter le mobilier scolaire, et à le rendre conforme aux nouveaux programmes. La directrice est capable, instruite, bonne et douce, et elle remplit tous ses devoirs avec une exactitude, un tact, un dévouement au-dessus de tout éloge. L'école maternelle laïcisée de St-Esprit était depuis longtemps reconnue insuffisante. Les bâtiments devaient être agrandis et le mobilier scolaire complété. Ces améliorations vont être réalisées, grâce au don généreux de Madame Furtado (50.000 fr.). Le local de l'école Maternelle publique laïcisée de St-Jean-de-Luz, est beau et parfaitement distribué. La directrice est jeune,
St-Jean-de-Luz, est beau et parfaitement distribué. La directrice est jeune, active et dévouée. L'administration de St-Jean-de-Luz, pleine de bienveillance, lui a accordé une adjointe. L'école publique laïque de Hendaye est mal disposée. La directrice se laisse déconcerter par les difficultés. L'école Maternelle publique et laïque de Tardets est déplorablement installée. L'école publique congréganiste de Pau-Est est bien installée, et la ville de Pau l'ayant dotée, comme celle de l'Ouest, d'une partie du matériel Froebel, il sera facile désormais d'y faire l'application des nouveaux programmes. Un abri couvert manque à cet établissement. La directrice est bonne et dévouée. À Mirepeix, l'unique
établissement. La directrice est bonne et dévouée. À Mirepeix, l'unique salle de l'école maternelle n'est séparée que par une cloison de l'école primaire, et elle communique avec elle par une porte ; ce qui est une cause permanente de trouble pour l'institutrice, comme pour la directrice de l'école maternelle. Peu d'objets ont été ajoutés à l'ancien mobilier, qui n'est pas conforme au règlement. La directrice de cette école est fatiguée et peu au courant des programmes nouveaux. Il en est tout autrement à Coarraze, où une directrice ingénieuse obtient les meilleurs résultats, dans un local un peu petit, mais commode
meilleurs résultats, dans un local un peu petit, mais commode et bien distribué. L'école maternelle publique congréganiste de Bruges, qui aurait pu être l'une des mieux installées du département, est, au contraire, une de celles dont l'organisation est la plus défectueuse. La directrice est capable et dévouée. L'école maternelle publique congréganiste d'Orthez est convenablement installée. Les bâtiments sont bien distribués, mais ils devraient être complétés par une autre salle, ce qui permettrait d'établir le sectionnement d'une façon réglementaire. Il est établi, néanmoins, au moyen de tables-bancs Froebel, don de la ville d'Orthez, et du matériel spécial à la méthode intuitive,
ville d'Orthez, et du matériel spécial à la méthode intuitive, dont la directrice fait une application intelligente et pratique. La petite école publique congréganiste du quartier St-Léon à Bayonne, se trouve dans des conditions particulières qui s'opposent à son développement et au progrès de l'enseignement qui y est donné. Dans leur ensemble, les écoles maternelles publiques laïcisées ont subi un moment les vicissitudes inséparables de toute époque de transition. Le recrutement d'un personnel nouveau, choisi parmi des institutrices auxquelles le temps d'étude nécessaire et un enseignement pratique complet, intelligent et éclairé n'ont pas manqué, réparera vite le temps perdu en
éclairé n'ont pas manqué, réparera vite le temps perdu en tâtonnements inévitables. II. Ecoles Maternelles Communales. Sur 16 écoles maternelles communales que compte le département des Basses-Pyrénées, 5 sont laïques. Ce sont celles de : Pau (protestante). — Nay. — Bedous. — Orthez (protestante). — Bayonne St-Esprit (Israélite). Les locaux de ces écoles sont tous défectueux. À Nay, le local est sain, mais dans un état de délabrement regrettable. Une reconstruction est à l'étude. À Bedous et à Orthez, l'école maternelle est au premier étage, et dans des conditions anti-réglementaires. L'école maternelle communale israélite de St-Esprit, sera fermée dès la
L'école maternelle communale israélite de St-Esprit, sera fermée dès la rentrée. Les directrices des écoles maternelles de Nay, Bedous, Orthez, méritent des éloges pour leur dévouement, leur esprit d'initiative et leur amour du travail. Parmi les locaux des écoles communales congréganistes, il en est de convenablement installés. D'autres demandent de sérieuses réparations ; plusieurs, devraient être reconstruits. De ce nombre sont les établissements de Bordes-Nay, Boeil-Begin et Lembeye. L'école maternelle de St-Palais sera transférée, l'année prochaine, à l'ancien Collège, où elle fera partie d'un groupe scolaire. Le conseil municipal de Monein, ayant décidé, en principe, la laïcisation de ses écoles,
Monein, ayant décidé, en principe, la laïcisation de ses écoles, et supprimé le traitement des institutrices congréganistes, l'école maternelle est devenue libre de communale qu'elle était. Quelques directrices d'écoles maternelles communales et congréganistes sont pourvues du certificat d'aptitude. De ce nombre, sont les directrices de Lembeye, de Pontacq, de St-Palais, de St-Jean-Pied-de-Port. Il est à désirer que toutes les directrices, sans exception, soient pourvues de ce certificat. III. Écoles Maternelles libres Des 24 écoles maternelles libres, une seule est laïque, c'est l'école protestante de Bellocq. Le local de cette école est agréable, et la salle de classe assez spacieuse pour
est agréable, et la salle de classe assez spacieuse pour le petit nombre d'enfants qu'elle reçoit. Mais le mobilier est incomplet et peu en rapport avec les nouveaux programmes. Les locaux des écoles maternelles libres congréganistes sont, en général, bien disposés et pourvus du matériel scolaire. Ils sont tenus avec beaucoup de propreté. Les directrices de ces écoles maternelles sont pourvues du certificat d'aptitude et s'acquittent de leurs devoirs avec régularité. L'Inspectrice départementale, A. CASEBONNE. COURS D'ADULTES. Chaque réglementation nouvelle a pour résultat de diminuer le nombre des cours d'adultes, si difficiles à surveiller. En 1882-1883, on comptait encore pour
si difficiles à surveiller. En 1882-1883, on comptait encore pour toute la France: 24.421 cours d'adultes (hommes); 5.459 cours d'adultes (femmes). En 1883-1884 il n'y en a plus que: 20.645 cours d'adultes (h). 4.513 cours d'adultes (f). soit, en moins, 4722 cours. RAPPORTS ET RENSEIGNEMENTS DIVERS. INSTRUCTION PRIMAIRE. 294 RAPPORTS ET RENSEIGNEMENTS DIVERS. INSTRUCTION PRIMAIRE. Pour les conscrits, on se contente d'ordinaire de leurs propres déclarations; Pour les conjoints, bien des femmes signent leur nom sans savoir lire ni même écrire. EXAMENS Le département a fourni en 1884 des candidats des 2 sexes à presque tous les examens (si multipliés
des 2 sexes à presque tous les examens (si multipliés aujourd'hui) de l'ordre primaire: Pour les élèves: Concours des bourses d'enseignement primaire supérieur Garçons: 57 présentés. — Admis: 21. Filles: 6 présentées. — Admises: 1. Certificat d'études primaires supérieures Garçons: 9 présentés. — Admis: 5. Admission aux écoles normales Garçons: 75 présentés. — Admis: 26. Filles: 28 présentées. — Admises: 10. Pour les maîtres: Certificat des écoles maternelles Aspirantes présentées: 10. — Reçues: 3. École de Fontenay-anx-Roses Aspirantes présentées: 4. — Reçues: 2. Professorat des écoles normales Aspirants présentés: 2. Certificat de l'inspection primaire Aspirants présentés: 5. — Reçu 1
Certificat de l'inspection primaire Aspirants présentés: 5. — Reçu 1 (3° rang). Certificat d'aptitude pédagogique Institutrice présentée: 1. — Reçue: 1. Instituteurs présentés: 10. — Reçus: 3. Tous étaient laïques et de l'enseignement public. L'empressement a été le même en 1885. Je signale avec plaisir ce mouvement intellectuel, très sensible depuis 1882. Il prouve — ce que nous avons déjà constaté — l'intelligence native des Béarnais et des Basques; race aimable et fine à laquelle il ne manque qu'un peu plus de persévérance, de gravité et d'énergie. Mais je dois surtout faire connaître les résultats des examens du certificat d'études
surtout faire connaître les résultats des examens du certificat d'études primaires et des brevets de capacité. CERTIFICAT D'ÉTUDES PRIMAIRES (1884) Examinés garçons: 997 filles: 357 garçons: 353 Admis 550 filles 197 Proportion: garçons 55,1 pour cent. — Filles 55,2. Il y a une légère amélioration sur 1883, surtout pour les épreuves qui s'adressent à l'intelligence et au raisonnement. Mais le nombre des écoles qui présentent des candidats ne constitue toujours qu'une minorité. Mais cet examen est encore l'objet d'une préparation spéciale, d'une sélection excessive et préjudiciable à la masse des élèves. Or l'obtention de ce modeste titre doit être la