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et où les élan du cœur doivent être parfois redressés par la raison. EXAMENS CERTIFICAT D'ALTITUDE À L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DES JEUNES FILLES (1897), Epreuves orales. Section des LETTRES. (Suite) Géographie. 1. Relief de la Haute-Allemagne. Signes particuliers de ce relief. Il n'est pas original. La plupart des montagnes qu'on y rencontre appartiennent déjà à d'autres puissances européennes. Géologie des montagnes de la Haute-Allemagne. Aspect général du relief. Quadrilatère de Bohême. Forêt de Bohême. – Le Fichtelgebirge, considéré comme centre orographique de la Haute-Allemagne. Différents cours d'eau. Latitude. Altitude. Vallées. Plateaux. Conséquences du relief de la Haute-Allemagne au point de vue
Conséquences du relief de la Haute-Allemagne au point de vue du climat. N'auriez-vous pu dire ce que vous savez de la répartition des pluies ? L'Allemagne n'aurait-elle pas un grand intérêt à relier, grâce aux fleuves qu'elle possède, différentes provinces ? Montrez comment le relief de l'Allemagne a amené sa division en différentes parties. Prononcez, autant que possible, les noms étrangers avec l'accent qui leur convient. N'auriez-vous pu dire un mot de l'agriculture de la Haute-Allemagne ? 2. Le massif central français. I. – Situation. Géologie. Direction. Divisions: 1° Cévennes; 20 Les Causses 3° Monts du Forez, du Valais, de
20 Les Causses 3° Monts du Forez, du Valais, de la Margeride. 3 divisions dans les Cévennes séparées par le Mont-Lozère, 2 parties dans la région ouest; II. – Hydrographie. III. – Economie: Houille (Creusot), stations thermales, gisements des monts de la Marche et du Limousin [agriculture), plaines de la Limagne et du Forez, très riches Forêts de sapins et chênes. Elevage de moutons. Vaches. Industrie. Beurre et fromages. IV. Population. Caractère énergique, Industrieux – Les voyageurs et les touristes. Vous auriez pu parler des massifs de roches anciennes existant autour des roches calcaires et jurassiques. Vous n'avez pas assez
autour des roches calcaires et jurassiques. Vous n'avez pas assez insisté sur l'intérieur des grandes vallées et des plaines. Ces plaines ne sont-elles pas, en général d'anciens lacs où les alluvions se sont déposés ? – Quel est vraiment l'aspect du massif central ? N'est-ce pas en quelque sorte un plateau bosselé dont les reliefs marquent l'ossature ? Quels sont les vents qui soufflent sur le plateau central par suite de son inclinaison vers l'ouest ? Il fallait donner les altitudes les plus importantes. Nommez les principales voies de communication. 3. Géographie physique de l'Inde anglaise 4° Région de l'Himalaya,
3. Géographie physique de l'Inde anglaise 4° Région de l'Himalaya, plaines de l'Indus, du Gange, fleuves, populations qui habitent cette région; 2° Partie péninsulaire: Monts Vindhyas, Ghâts occidentales et orientales; comparaison entre elles. Fleuves, caractérisés par des rapides et des flots abondants pendant la saison des pluies. 3e Ceylan. Cette leçon marque un défaut de méthode. Il ne faudrait pas parler des fleuves et des montagnes tout à la fois; traiter d'abord l'une de ces questions, puis commencer la seconde quand la première est finie. Parler du climat et, par suite du régime des vents et des pluies. Expliquer l'existence
suite du régime des vents et des pluies. Expliquer l'existence du désert de Thar, l'abondance des eaux à l'ouest de Dekan. Parler du groupement des populations sur la côte du Malabar et de l'importance historique de cette côte. Montrer l'importance de la plaine au sud de Dekan, qui a permis de doubler les Ghâts occidentales. 4. La Bretagne 1° Situation; 8° Limites; 3° Géologie; 4° Relief; 5° Climat (vents d'ouest et du sud-ouest apportant de la pluie ou de la chaleur). Pluies. Climat essentiellement maritime. Répartition égale des pluies pendant l'année 6° Hydrographie. Fleuves abondants et courts; 7° Côtes. Aspect
l'année 6° Hydrographie. Fleuves abondants et courts; 7° Côtes. Aspect différent sur la Manche et sur l'Océan; 8° Economie. Agriculture. Pêche. Pays pauvre, peu fait pour l'industrie 9° Races. Historique Bonne leçon, mais il aurait été intéressant de parler des ports en donnant des détails. Quels sont les ports les plus importants de la Bretagne ? Faites un court historique de chacun de ces ports. Insistez sur la pauvreté du sol qui différencie la Bretagne de sa voisine la Normandie. Le Japon. 1° Situation; 3° Îles qui composent le Japon. Aspect de ces différentes îles 3° Presqu'île du Kamtchatka; 4°
Aspect de ces différentes îles 3° Presqu'île du Kamtchatka; 4° Montagnes nombreuses et élevées 5° Peu de grands fleuves; 6° Aspect des côtes. Principales rades. Ports; 7° Agriculture et industrie. 8° Divisions politiques. Caractère japonais. Tous n'indiquez pas d'une manière suffisante quel est l'aspect général des montagnes du Japon. Comment vous les représentez-vous ? N'y a-t-il pas beaucoup d'arêtes ? Savez-vous à quel objet on a comparé pour la forme les montagnes du Japon ? K'affecte-t-on pas la forme d'un grill ? Quelle est l'orientation des montagnes des îles ? – Ne sont-ce pas les mêmes qui se continuent ?
– Ne sont-ce pas les mêmes qui se continuent ? – Au point de vue du climat, que remarquez-vous de particulier au Japon ? Est-il le même pour la côte orientale et pour la côte occidentale ? Les vents l'ont-ils pas une influence sur ce climat ? Vous n'avez pas assez insisté sur les productions du Japon. La pêche n'est-elle pas importante ? L'industrie de la soie et celle du papier ne sont-elles pas très importantes aussi ? Que direz-vous du transit ? Quelles sont les voies de communication les plus rapides entre le Japon et l'Europe ? 6. La
plus rapides entre le Japon et l'Europe ? 6. La Bohême. Tracé. Situation. Limites. Etendue. Altitude du plateau et des principaux points culminants. Forme générale. Directions des montagnes. Principaux bassins et fleuves. Géologie. Vallées. Dépression de la Moravie, offrant une porte naturelle d'une très grande importance. Population. Climat. Forêts. Agriculture. Industrie. Principaux centres industriels. Ressources minérales. Voies de communication. Il faut bien montrer la grande différence qu'offre le côté de la Moravie avec les autres côtés du quadrilatère de Bohême. Quel est l'accident physique qui nous prouve avant tout quelle est la configuration d'un pays ? – N'est-ce pas le
est la configuration d'un pays ? – N'est-ce pas le sens des fleuves, mais vous avez oublié l'un des plus importants. Que savez-vous de la Morava ? 7. Les canaux de France. Tracé. Définition générale des canaux. Terrains propres à la canalisation. Utilité des canaux. Historique. Principaux canaux d'alimentation, de dérivation. Canaux latéraux, de jonction, d'irrigation. Grands avantages commerciaux apportés par la création des canaux. Quels sont les endroits où l'on doit généralement creuser des canaux ? Pourquoi en crée-t-on ? Montrez, pourquoi, par exemple, on trouve des canaux entre la Garonne et le Rhône, et pourquoi il n'y en
la Garonne et le Rhône, et pourquoi il n'y en a pas entre la Loire et le Rhône. 8. La Chine proprement dite. Limites. Etendue (6 fois la France). Latitude. Longitude. Relief. Principales chaînes de montagnes. Plaines. Côtes. Profondeur de la mer. Orographie. Climat. Villes principales. Richesses naturelles. Minéralogie. Agriculture. Industrie. Relations commerciales avec l'Europe. Gouvernement. Enseignement. Mœurs. Avez-vous bien saisi le caractère particulier de la géographie physique de la Chine ? – Il fallait insister sur les fleuves qui sont la base de la civilisation chinoise. Parlez de la direction différente de ces fleuves. D'où provient cette différence de
direction différente de ces fleuves. D'où provient cette différence de direction ? Il aurait fallu définir mieux les bassins des fleuves. Que savez-vous de particulier sur le Loang-Ho? Que direz-vous du canal qui se trouve là ? Il fallait parler des relations existant entre la Chine et le Japon et dire quelques mots de la récente guerre qui a eu lieu entre ces deux pays. La plaine allemande. Basse-Allemagne. Importance de la plaine allemande au point de vue géographique. Limites de cette plaine. Aspect général. Différentes régions. Direction des fleuves. Régime de ces fleuves. Leur embouchure. Aspect de la côte.
Régime de ces fleuves. Leur embouchure. Aspect de la côte. Vous n'avez pas suffisamment indiqué le changement de direction des fleuves. Connaissez-vous une curieuse théorie consistant à établir qu'autrefois tous les fleuves allemands se jetaient au même endroit et que ce n'est qu'à la longue qu'ils se sont créés des embouchures différentes. Croyez-vous, qu'en réalité, les céréales soient très cultivées dans la Basse-Allemagne? Comment fenez-vous le plan d'une leçon sur les mines et les industries métallurgiques de France? – Que faut-il établir tout d'abord? Parlez des mines de fer, de houille, de la force motrice ? Quels sont les principaux
houille, de la force motrice ? Quels sont les principaux centres métallurgiques français, où sont-ils situés? – Quels sont, selon vous, les plus importants ? Les Vosges. Situation, direction, géologie, différentes parties des Vosges, agriculture et industrie. Ne pas oublier le col de Saverne qui a une très grande importance. Laquelle? Quels sont les canaux qui traversent ce col ? Quelle est la situation exacte du Harz? Croyez-vous qu'il aille réellement jusqu'au coude de Mayence? – Quel est le mont qui domine Mayence en réalité ? Géographie économique de l'Allemagne. Différentes régions de l'Allemagne au point de vue de l'agriculture,
Différentes régions de l'Allemagne au point de vue de l'agriculture, des richesses minérales. Différentes industries de l'Allemagne. Relations commerciales des différentes parties de l'Allemagne entre elles, de l'Allemagne avec les autres pays. Il aurait fallu indiquer quels sont les principaux centres houilliers de l'Allemagne. Citez-les. Donnez des détails sur les trois groupes bien distincts de la Ruhr, de la Saxe et de la Silésie. Le relief de l'Allemagne moyenne. Différentes chaînes de montagnes qui forment ce relief. Aspect général de ces montagnes. Leur direction. Géologie. Orographie. Vallées. Plateaux. Climat. Comparaison entre le relief de l'Allemagne moyenne et celui de la
entre le relief de l'Allemagne moyenne et celui de la Haute-Allemagne. Agriculture. Il aurait fallu surtout montrer comment l'Allemagne moyenne est une région de transition entre la plaine du nord et la partie montagneuse du sud. Expliquez comment la plaine pénètre, pour ainsi dire, par des golfes profonds, ces massifs en général séparés les uns des autres. Que direz-vous des voies de communication dans l'Allemagne moyenne? La Seine. Description du cours de la Seine, comparé à celui du Rhône, de la Loire et de la Garonne. De l'importance politique et géographique que la Seine doit avoir sur la France. Description
géographique que la Seine doit avoir sur la France. Description du bassin de la Seine. Descriptions des plateaux de la Seine, des collines et de ses affluents, de ses pluies, de ses inondations et de sa navigation. De la position de Paris sur la Seine. Des communications de la Seine. On appelle la Seine le pôle attractif de la France. Et a-t-on raison ? Vous avez dit que Paris était « la capitale de la domination romaine ». Veuillez nous donner quelques explications à ce sujet, et nous dire quelles étaient les communications qui existaient déjà au temps des Romains
étaient les communications qui existaient déjà au temps des Romains entre les diverses parties de la Gaule et de l'empire romain. De nos jours comment la Seine communique-t-elle avec l'Allemagne et la Belgique? Quel est le point le plus élevé où la Loire se rapproche le plus de la Seine ? Par où la Seine communique-t-elle avec le Midi? avec Bordeaux ? Le Congo; son étendue; ce qu'il est au point de vue géologique. Les Pyrénées. Description des Pyrénées et de la barrière pour ainsi dire infranchissable des Pyrénées et des Alpes. Commencement des Pyrénées en Espagne et en France.
des Alpes. Commencement des Pyrénées en Espagne et en France. Description des principaux pics des Pyrénées. – Description de la Maladetta. Températures diverses des Pyrénées. Distribution des eaux, description des gaves. Parlez des inondations qui ont eu lieu dans ces régions. Voies de communication. La végétation sur le versant espagnol et sur le versant français. Vous avez parlé des différentes chaînes des Pyrénées sans les indiquer suffisamment. -Vous avez omis de parler des villes que vous rencontriez dans votre description et vous n'avez pas assez parlé des fleuves de cette région. L'Indo-Chine française. Position de l'Indo-Chine française. Entre quels degrés
région. L'Indo-Chine française. Position de l'Indo-Chine française. Entre quels degrés de longitude et de latitude se trouve-t-elle placée? Forme de ce pays. Désigner ce qui appartient à la France et ce qui ne lui appartient pas. Relief des montagnes, de celles qui sont à peu près parallèles à la côte. Description des fleuves, du climat. Différence qu'il y a entre la Cochinchine et le Tonkin, et leurs rapports sur les moussons; les effets de la mousson d'hiver et de la mousson d'été. Le Tonkin est-il plus favorable aux Européens que la Cochinchine ? Description des fleuves, particulièrement du Mékong. Le
la Cochinchine ? Description des fleuves, particulièrement du Mékong. Le Cambodge et la Cochinchine. Description politique de l'Indo-Chine française religion, administration, géographie économique; productions cultures, pâturages, animaux; voies de communication. La Tunisie. Parler des productions, de la population, de l'histoire de l'établissement de la France en Tunisie. – Quels en sont les motifs et les résultats? – Quelle a été l'organisation de la Tunisie et quelle en est l'organisation actuelle? Qu'entend-on par résident, qu'entend-on par gouverneur? Ne dites-vous pas que nous allons avoir un gouverneur en Tunisie au lieu d'un resident, pourquoi? Avez-vous entendu parler du bey de Tunis ?
resident, pourquoi? Avez-vous entendu parler du bey de Tunis ? – N'est-il pas heureux de ses relations avec nous ? Est-ce lui qui paie son gouvernement? La Garonne. Quelle est à peu près à cet endroit la température des côtes? Où la Garonne devient-elle navigable? Ne trouvez-vous rien de très remarquable à nous dire en cette leçon au sujet de Toulouse et de Bordeaux? – Qui a créé le canal du Midi, et quelle est l'importance de ce canal? Les affluents de la Garonne ont-ils de l'importance? Quelles ont été les causes de la création des principales villes arrosées par
les causes de la création des principales villes arrosées par la Garonne et ses affluents? 20. Les canaux allemands. Détails sur les canaux se rapportant à l'Elbe, à la Vistule, à l'Oder. Quelles sont les productions des pays traversés par les canaux décrits ? D'où vient l'Oder ? Quels sont les principaux moyens de communications par ces canaux ? 21. Les Alpes et les cols des Alpes. Description des Alpes et de leurs principaux cols, ainsi que des régions où ils se trouvent. Importance de ces cols au point de vue commercial et politique. Quels sont ceux de ces cols
vue commercial et politique. Quels sont ceux de ces cols qui se rattachent au Mont-Blanc ? Description particulière de la chaîne française. Que peut-on dire au sujet du Mont-Blanc? – Quels sont les points les plus élevés des Alpes ? Quels sont les passages et les traversées les plus remarquables? Quels sont les passages les plus importants de France en Italie? – Quels sont les points les plus culminants des Alpes en France et en Italie? – Quels sont les cols les plus remarquables de la partie Nord ? Différents cols, leurs divisions. Faire connaître ceux qui se rapportent particulièrement
cols, leurs divisions. Faire connaître ceux qui se rapportent particulièrement à l'Italie et à la France. – Citer quelques souvenirs historiques au sujet des traversées des cols, des passages, des travaux faits pour ces passages et de ceux qui pourraient être utiles encore au point de vue général. Dire les effets de ces passages pour la France, en particulier au point de vue commercial. Parlez de Turin, de Milan, de Naples au point de vue des cols. Parlez encore des Alpes ? – Comment communique la vallée du Rhône avec la vallée d'Aoste? N'aurait-on pu parler plus amplement du Rhône?
la vallée d'Aoste? N'aurait-on pu parler plus amplement du Rhône? 22. Le chemin de fer transcaucasique. Situation de ce chemin de fer, son importance, sa longueur, pays qu'il traverse. Quelle en est la principale utilité, principalement en Perse? Dire quels sont les pays qui, sans lui, n'auraient pas d'eau? Quand a-t-il été établi? Il eût été intéressant de donner davantage de détails sur l'établissement de ce chemin de fer et sur sa direction, en même temps que sur les travaux dont il a été l'objet. Ce chemin de fer existait-il lorsque les Russes ont pris le Turkestan ? 23. Le
lorsque les Russes ont pris le Turkestan ? 23. Le Jura. Sa position relativement au Rhin. Dire par quels terrains il est formé. – Parler des chemins parallèles qui se forment sur le Jura et de l'influence de ces régions. -Rattacher à ces questions les convulsions des Alpes. Parler de trois parties distinctes dans le Jura: la partie septentrionale, la partie centrale et méridionale. – Parler du plateau du Jura et des chaînes transversales. Relations géographiques du Jura avec la Suisse. Chemins de fer du Jura. – Voies de communications, cours d'eau, importance géographique du Jura comme pays de frontière,
cours d'eau, importance géographique du Jura comme pays de frontière, commerce et industrie. S'étendre sur la formation du Jura, sa configuration, et sur les cols du Jura. Parler des chemins de fer et des voies de communications. 24. Le Rhin moyen et ses affluents. – Parler du Neckar et son importance politique par rapport à celle du Mein. 25. L'Oder. – Sa position, son cours, ses affluents, son importance, sa marche; villes qu'il arrose. Cette question faite avec détails donne lieu à quelques observations Il eût fallu parler des villes principales arrosées par les affluents de l'Oder et, davantage, de
principales arrosées par les affluents de l'Oder et, davantage, de la source de ce fleuve, de ses affluents, et des montagnes de la région. 26. – La Sibérie. 27. Le Danube. 28. Géographie économique de la Suisse. 29. – Les chemins de fer transalpestres. 30. Les côtes de la Méditerranée. 31. – L'Algérie. 32. Géographie économique de l'Inde anglaise. 33. La Loire. Morale et méthodes d'éducation ET D'ENSEIGNEMENT. 1. – L'instruction a-t-elle par elle-même une valeur éducative? But de l'instruction. N'y a-t-il pas à distinguer dans cette leçon deux points très différents, la psychologie de l'instruction (si l'on peut s'exprimer
très différents, la psychologie de l'instruction (si l'on peut s'exprimer ainsi), et sa pédagogie? Quelle différence faites-vous entre les deux? – Ne voyons-nous pas souvent des maîtres viser plutôt la pédagogie que la psychologie ? Est-il plus difficile de savoir si un élève a plus l'intelligence des faits que leur connaissance ? Exposez quels sont ces deux types d'instruction dont l'un consiste à ne donner que la connaissance des faits et l'autre leur intelligence ? Comment le maître pourra-t-il provoquer l'intelligence des faits en même temps que leur connaissance? 2. – L'ennui chez l'enfant. Causes de l'ennui chez l'enfant, ses
– L'ennui chez l'enfant. Causes de l'ennui chez l'enfant, ses différentes manifestations, conséquences de l'ennui, différentes manières d'y remédier (faire appel aux bons sentiments de l'enfant; combattre l'égoïsme en même temps que l'ennui, apprendre à faire un effort de volonté, fixer l'attention). L'enfant, tout jeune, s'ennuie-t-il toujours, comme vous semblez le supposer? Tout enfant, quel qu'il soit, s'ennuie-t-il réellement? – N'est-ce pas, au contraire, une exception, quand un enfant s'ennuie souvent? L'ennui ne dépend-il pas souvent du caractère? Vous parlez surtout de l'ennui de l'enfant dans la famille, croyez-vous qu'il soit moins grand à l'école? Pourquoi dites-vous qu'un enfant s'ennuie
soit moins grand à l'école? Pourquoi dites-vous qu'un enfant s'ennuie moins à l'école ? Quels sont les moyens employés à l'école pour remédier à l'ennui chez l'enfant ? Les admettez-vous tous ? Quels sont ceux que vous choisiriez de préférence ? 3. La franchise. L'enfant naît généralement candide. Il ne ment guère que par intérêt, par plaisir ou par malice innée de déguiser la vérité. Nécessité de la franchise pour l'éducation d'un enfant. Moyens de rendre l'enfant franc: montrer l'inutilité du mensonge, savoir gré à l'enfant de l'aveu de sa faute, mais le punir quand même pour lui inspirer le
faute, mais le punir quand même pour lui inspirer le sentiment de la justice, puissance de l'exemple, ne jamais mentir devant l'enfant. La franchise consiste-t-elle seulement à ne dire que la vérité chaque fois qu'on est interrogé ? — N'est-ce pas quelque chose de plus général ? Comment pourriez-vous définir la franchise ? Quel est le sens large du mot franc ? Pour être véritablement franc, ne faut-il pas être sincère non seulement vis-à-vis des autres mais encore vis-à-vis de soi-même ? — Il faut davantage tenir compte de la diversité des caractères au point de vue du développement de
diversité des caractères au point de vue du développement de la franchise, ne pas parler de l'enfant en général, mais des enfants. Ne croyez-vous pas que beaucoup d'enfants mentent plutôt par excès d'imagination ? N'aurait-il pas été intéressant de tracer le portrait d'un enfant franc et celui d'un enfant menteur ? Que pensez-vous de la franchise ? — N'y aurait-il pas quelques restrictions à faire ? Prenez comme exemples Alceste et Philinte ? Que direz-vous des enfants terribles ? La franchise poussée jusqu'à l'exagération ne deviendrait-elle pas blâmable ? La discipline à l'école. I. Sens du mot discipline. La soumission
discipline à l'école. I. Sens du mot discipline. La soumission à des règles établies se trouve plus à l'école que dans la famille. II. Nécessité de la discipline à l'école (bon ordre de l'école, respect de l'autorité du maître, influence bienfaisante produite sur l'esprit et le caractère de l'enfant par l'habitude de la discipline). III. Changement apporté dans la discipline suivant l'âge de l'élève. (Elle doit être plus étroite chez le tout jeune enfant, puis s'élargir progressivement de manière à ce que l'élève devenu plus âgé fasse un peu usage de sa liberté). IV. La discipline doit être juste et
de sa liberté). IV. La discipline doit être juste et unique pour tous les élèves d'une même école. Agir de telle sorte que l'enfant arrive à aimer la discipline et surtout le devoir que la discipline garantit. Vous n'avez pas assez insisté sur les différentes formes de la discipline. Connaissez-vous le sens que Tolstoï donne au mot discipline ? Il aurait fallu établir les rapports entre la discipline et la moralité. À quel point de vue les défenses du maître doivent-elles surtout s'exercer ? N'y a-t-il pas trop souvent une confusion qui s'établit à ce sujet dans l'esprit des élèves
confusion qui s'établit à ce sujet dans l'esprit des élèves ? L'éducation du jugement. Importance du jugement (au point de vue moral, au point de vue intellectuel). Formation du caractère moral. Qu'est-ce que le jugement ? (3 éléments principaux, une vue des choses plus ou moins nette, une impression différente qu'on reçoit de ces choses selon la manière dont on les voit, ensuite, conclusion de ces deux premières opérations). Différentes dispositions des enfants : (étourderie, imagination, amour-propre, tendance à trop généraliser. Moyens à employer pour modifier les tendances qu'aurait l'enfant à ne pas avoir un jugement exact. Il faudrait commencer
à ne pas avoir un jugement exact. Il faudrait commencer par définir le jugement. Quelle différence faites-vous entre le bon sens et le jugement ? — Le jugement ne se présente-t-il pas sous des formes très différentes ? Pascal n'a-t-il pas dit qu'il y a deux esprits, l'esprit de géométrie et l'esprit de finesse ? — Quels sont les sens de ces expressions ? Croyez-vous que l'étude des mathématiques puisse aider à rectifier le jugement ? Quelle définition Descartes donne-t-il du bon sens ? Vous dites que pour bien juger, il est nécessaire de bien voir, un myope aurait-il nécessairement