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raisons de santé, à Mme Olivié, maîtresse chargée de cours de sciences au lycée de jeunes filles, à Agen. Du 29 octobre. Lycée Victor Hugo, à Toulouse. Mme Sarrazin, pourvue du certificat d'aptitude à l'enseignement secondaire (sciences), ancienne élève de l'école normale supérieure de Sèvres, est chargée, à titre de suppléante, des fonctions de maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Toulouse, pendant la durée du congé accordé à Mme Roques. Un congé, du 1er novembre 1897 au 30 septembre 1898 est accordé, sur sa demande et pour raisons de santé, à Mme Roques, maîtresse répétitrice au lycée de
de santé, à Mme Roques, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Toulouse. Du 4 novembre. Lycée de jeunes filles, à Brest. Mme Pellissier, institutrice primaire au lycée de jeunes filles, à Agen, est nommée, en la même qualité, au lycée de jeunes filles, à Brest (emploi nouveau). Lycée de jeunes filles, à Agen. Mme Thérenèdes, pourvue du brevet supérieur, institutrice primaire au collège de jeunes filles, à Beauvais, est nommée, à titre provisoire et en la même qualité, au lycée de jeunes filles, à Agen, en remplacement de Mme Pellissier, appelée à d'autres fonctions. Lycée de jeunes filles,
Mme Pellissier, appelée à d'autres fonctions. Lycée de jeunes filles, à Dijon. Mme Bruno, pourvue du certificat d'aptitude à l'enseignement de l'anglais et du brevet supérieur, chargée, à titre de suppléante, des fonctions de maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Dijon, est nommée à titre provisoire, institutrice primaire (4e classe), audit lycée (emploi nouveau). Mlle Marion, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Auxerre, est chargée, à titre de suppléante, des fonctions de maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Dijon, en remplacement de Mlle Bruno, appelée à d'autres fonctions. Du 5 novembre. Un congé, jusqu'à
appelée à d'autres fonctions. Du 5 novembre. Un congé, jusqu'à la fin de l'année scolaire 1897-1898, est accordé, sur sa demande et pour raisons de santé, à Mlle Cottais, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Brest. Du 9 novembre. Collège de jeunes filles, à La Fère. Mlle Divin, agrégée des lettres, ancienne élève de l'école normale supérieure de Sèvres, est chargée, à titre de suppléante, des fonctions de professeur de lettres au collège de jeunes filles, à La Fère, pendant la durée de la délégation confiée à Mlle Boydon. Lycée de jeunes filles, à Auxerre. Mlle Barthélemy, admise
Boydon. Lycée de jeunes filles, à Auxerre. Mlle Barthélemy, admise à l'agrégation des lettres, ancienne élève de l'école normale supérieure de Sèvres, est chargée, à titre de suppléante, des fonctions de maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Auxerre, pendant la durée de la suppléance confiée à Mlle Marion. Un congé de trois mois est accordé, sur sa demande et pour raisons de santé, à Mme Laverniaz, maîtresse répétitrice et stagiaire à l'économat au lycée de jeunes filles, à Dijon. Du 13 novembre. Collège de jeunes filles, à Beauvais. Mlle Sabatier, pourvue du brevet supérieur, institutrice primaire (4e classe)
Mlle Sabatier, pourvue du brevet supérieur, institutrice primaire (4e classe) au lycée de jeunes filles, au Puy, est nommée, en la même qualité (même classe) au collège de jeunes filles, à Beauvais, en remplacement de Mlle Thénèdes, appelée à d'autres fonctions. Du 18 novembre. Lycée de jeunes filles, à Brest. Mlle Dubettier, admise à l'agrégation des sciences, ancienne élève de l'école normale supérieure de Sèvres, est chargée, à titre de suppléante, des fonctions de maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Brest, pendant la durée du congé accordé à Mme Cottais. Un congé de trois mois est accordé, sur
Mme Cottais. Un congé de trois mois est accordé, sur sa demande et pour raisons de santé, à Mme Darchez, maîtresse chargée de cours de dessin au collège de jeunes filles, à Lille. Un congé de trois mois est accordé, sur sa demande et pour raisons de santé, à Mme Duvignau, maîtresse répétitrice au lycée Fénelon, à Paris. Du 23 novembre. Lycée Lamartine, à Paris. Mlle Bureau, admise à l'agrégation des lettres, ancienne élève de l'école normale supérieure de Sèvres, est nommée, à titre provisoire, maîtresse répétitrice (4e classe) au lycée Lamartine, à Paris (emploi nouveau). Lycée Victor Hugo, à
lycée Lamartine, à Paris (emploi nouveau). Lycée Victor Hugo, à Paris. Mme Monavon, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Versailles, est nommée, en la même qualité, au lycée Victor Hugo, à Paris (emploi nouveau). Lycée de jeunes filles, à Versailles. Mlle Dubois, admise à l'agrégation des sciences, ancienne élève de l'école normale supérieure de Sèvres, est nommée, à titre provisoire, maîtresse répétitrice (4e classe) au lycée de jeunes filles, à Versailles, en remplacement de Mme Monavon, appelée à d'autres fonctions. Du 1er décembre. Collège de jeunes filles, à Chartres. Mlle de Moroni, pourvue du certificat d'aptitude à l'enseignement
Chartres. Mlle de Moroni, pourvue du certificat d'aptitude à l'enseignement secondaire (sciences), est nommée, à titre provisoire, institutrice primaire (4e classe) au collège de jeunes filles, à Chartres, en remplacement de Mme Haas. Du 8 décembre. Un congé de trois mois est accordé, sur sa demande et pour raisons de santé, à Mme Doney, institutrice primaire au lycée de jeunes filles, à Lyon. Du 24 décembre. Lycée de jeunes filles, au Puy. Mme Simon, pourvue du certificat d'aptitude à l'enseignement secondaire (lettres), ancienne élève de l'école normale supérieure de Sèvres, est nommée, à titre provisoire, institutrice primaire (4e classe) au
est nommée, à titre provisoire, institutrice primaire (4e classe) au lycée de jeunes filles, au Puy, en remplacement de Mlle Sabatier, appelée à d'autres fonctions. Du 14 décembre. Lycée de jeunes filles, à Bordeaux. Mlle Leca, pourvue du certificat d'aptitude à l'enseignement secondaire (lettres), ancienne élève de l'école normale supérieure de Sèvres, est nommée, à titre provisoire, institutrice primaire (4e classe) au lycée de jeunes filles à Bordeaux, (emploi nouveau). Du 4 janvier. Un nouveau congé de deux mois est accordé, sur sa demande et pour raisons de santé, à Mlle Jouffroy, institutrice primaire au lycée Lamartine, à Paris. Du
Mlle Jouffroy, institutrice primaire au lycée Lamartine, à Paris. Du 5 janvier. Collège de jeunes filles, à Epernay. – Mlle Picquet, pourvue du diplôme de fin d'études secondaires, ancienne élève de l'École normale supérieure de Sèvres, est nommée, à titre provisoire, maîtresse surveillante d'externat au collège de jeunes filles, à Epernay, en remplacement de Mlle Dupont, appelée à d'autres fonctions. Du 18 janvier. Un congé de deux mois est accordé, sur sa demande et pour raisons de santé, à Mlle Nassoy, institutrice primaire au lycée Fénelon, à Paris. Un congé de deux mois est accordé, sur sa demande, à Mlle
de deux mois est accordé, sur sa demande, à Mlle Abrey, professeur d'anglais au collège de jeunes filles, à Lille. Un congé de deux mois est accordé sur sa demande et pour raisons de santé, à Mlle Lempereur, directrice du collège de jeunes filles, à Lille. Du 29 janvier. Lycée de jeunes filles, à Dijon. Mlle Jeunet, pourvue du certificat d'aptitude à l'enseignement des travaux manuels, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Dijon, est nommée, à titre provisoire, maîtresse de travaux à l'aiguille (4e classe) au dit lycée (emploi nouveau). Lycée de jeunes filles, à Besançon. – Mlle
(emploi nouveau). Lycée de jeunes filles, à Besançon. – Mlle Tholomier, pourvue du diplôme de fin d'études secondaires, substituant dans les fonctions de maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Besançon, est nommée maîtresse répétitrice (4e classe) audit lycée (emploi vacant). COMPOSITIONS D'ÉLÈVES CONCOURS D'ADMISSION À L'ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE D'ENSEIGNEMENT SECONDIAIRE DES JEUNES FILLES À SÈVRES (1897). Épreuves écrites. SECTION DES LETTRES. COMPOSITION DE LA LANGUE FRANÇAISE (4) Ce morceau, datant du seizième siècle, est écrit dans une langue qui diffère de la langue moderne par l'orthographe, la forme des mots, leur emploi et la syntaxe; certains mots, employés
des mots, leur emploi et la syntaxe; certains mots, employés dans un sens plus voisin de l'étymologie, ont plus de force que dans la langue actuelle, certaines tournures ont vieilli et ne s'employent plus aujourd'hui, certaines modifications, apportées par Ronsard, n'ont pas subsisté. « Sire ce n'est pas tout que d'être roy de France. » Cette phrase donne lieu à une observation syntaxique. La tournure « ce n'est pas tout que » ne s'emploie plus. On dirait « Il ne suffit pas d'être ». Sire. Ce mot vient du nominatif du latin signor. Il a pour doublet seigneur, qui vient
du latin signor. Il a pour doublet seigneur, qui vient de l'accusatif latin signorem. Plusieurs mots latins, imparisyllabiques comme signor signorem ont donné en français naissance à deux mots: Cantor, cantorem a donné chantre et chanteur. Pastor, pastorem a donné pâtre et pasteur. De même au moyen âge on avait cueus et courte, enfe et enfant. Être. L'es de estre est étymologique. Il est remplacé aujourd'hui par un accent circonflexe. Boy. Ce mot présente une particularité orthographique. Au Moyen Âge et au seizième siècle, on confondait l'y et H. Cette confusion se retrouve plusieurs fois dans le courant du morceau
confusion se retrouve plusieurs fois dans le courant du morceau on trouve luy, uy au lieu de leur, utilisés aujourd'hui. Il est tant que la vertu honore votre enfance. Falloir. Ce mot vient de fallere, tomber. On retrouve le sens étymologique dans cette phrase : À Montereau faut l'Yonne (tombe, se jette dans l'Yonne). Du sens tomber, on est passé au sens de manquer « Au bout de l'aune faut le drap », puis du sens de manquer on est passé au sens de être nécessaire. Vertu. Ce mot vient de virtus qui signifie force. Ce sens étymologique se retrouve
de virtus qui signifie force. Ce sens étymologique se retrouve dans vertu d'une plante, ce sont les qualités médicinales d'une plante. Du sens de force matérielle, physique, on est passé au sens de force morale. La vertu est une force pour résister aux mauvais penchants. Les vertus sont telles ou telles forces particulières servant à combattre tels ou telles penchants mauvais. Le mot vertu est pris ici dans le sens de valeur morale, dans le sens absolu, plus loin Ronsard dit un « roi sans vertu » et nous « sans vertus ». Enfance. À la même étymologie qu'enfant. Enfant
sans vertus ». Enfance. À la même étymologie qu'enfant. Enfant vient d'un mot latin signifiant celui qui ne parle pas. Le doublet d'enfant « infant » a passé en espagnol, où son sens s'est restreint, l'infant étant l'enfant des monarques. Nostre. L'es est étymologique il a disparu et a été remplacé par un accent circonflexe, mais seulement pour le pronom le nôtre, la vôtre, l'es de l'adjectif est tombé et n'a pas été remplacé. Car un Roy sans vertu porte le sceptre en vain. Sceptre. Le sceptre est un insigne de la puissance que les rois portent à la main.
de la puissance que les rois portent à la main. En vain. Inutilement. Ce mot a la même étymologie que vide. Il est employé dans un sens voisin de l'étymologie dans le texte de l'oraison funèbre d'Henriette d'Angleterre « Vanité des vanités et tout est vanité ». Et lui sert d'un fardeau qui lui charge la main. Cette forme ne s'employerait plus. Le pronom il remplacant sceptre est supprimé, comme cela arrive fréquemment au moyen âge et même au dix-septième siècle dans Lafontaine. Sert. Ne s'employerait plus ainsi. On dirait « et joue le rôle d'un fardeau ». Il ne
« et joue le rôle d'un fardeau ». Il ne doit seulement savoir fart de la guerre. Il faut remarquer la suppression de la négation pas. L'histoire de pas est analogue à celle de goutte, de rien, de personne. Il signifiait d'abord la valeur d'un pas. L'habitude de l'employer avec la négation lui a fait donner une valeur négative. Au moyen âge on employait encore la négation ne seule. Aujourd'hui, l'emploi de pas est presque toujours obligatoire, sauf dans quelques cas « Je ne sais, je n'ose » où l'on supprime la deuxième partie de la négation. On dirait ici
supprime la deuxième partie de la négation. On dirait ici « il ne doit pas seulement. Savoir. Le « de savoir », tombé aujourd'hui, n'est pas étymologique, il est originaire du seizième siècle. C'est une innovation de la Pléiade, qui a cru que savoir vient de « voir » tandis qu'il vient de « sapere ». De garder les cités ou les rues par terre. On ne dirait plus aujourd'hui l'art de la guerre, de garder les cités, le mot « art » ne pouvant à la fois se rapporter à un substantif et à un verbe. On répéterait le
à un substantif et à un verbe. On répéterait le mot « art » devant « de garder les cités ». Cités. Ce mot est intéressant au point de vue étymologique et au point de vue orthographique. Étymologiquement, il vient du latin civitatem, et a la même étymologie que citoyen. La cité était, dans l'empire romain, la ville qui jouissait de certains droits, le citoyen était celui qui jouissait du droit de cité. Rome seule fut d'abord la Cité, puis ce nom s'étendit à plusieurs villes, à mesure qu'elles acquéraient les droits. Quant à l'orthographe, « citez » est écrit
les droits. Quant à l'orthographe, « citez » est écrit avec un « z » grâce à la confusion qui existait au seizième siècle et au moyen âge entre « s » et « z », confusion que l'on retrouve encore dans « nez » qui vient de « nasus ». Suer. Ce verbe est employé comme un verbe transitif, et a un complément direct. Il signifie ici jeter, renverser. Aujourd'hui « ruer » s'emploie pour désigner le coup de pied, d'un âne ou d'un cheval qui se cabre. Ce coup de pied lancé avec force jette à terre ce
coup de pied lancé avec force jette à terre ce que « ruer par terre » signifie. Aujourd'hui on employe l'expression « se ruer », c'est se précipiter sur quelque chose pour la renverser, l'abattre. Au figuré « se ruer sur une besogne », c'est y travailler avec acharnement. Picquer. Le « c » est aujourd'hui tombé. L'étymologie de « piquer » est la même que celle de « pointe » c'est toucher avec une pointe. L'étymologie se retrouve dans cette phrase « poignez vilain, il vous mordra », « oignez vilain, il vous poignardera ». Chevaux. Le pluriel «
oignez vilain, il vous poignardera ». Chevaux. Le pluriel « chevaux » a toute une histoire. « Cheval » fit d'abord « chevals », puis le signe « x » remplaça « s ». Au seizième siècle, on crut que l'« u » étymologique était tombé et on l'ajouta, « chevaux ». On crut même avoir perdu « l' » que l'on ajouta également on eut la forme « chevaulx » que Ronsard a employée fréquemment, « l' » est tombé et l'on a conservé le pluriel « chevaux ». Harnois. La diphtongue « ois » a aussi une histoire.
Harnois. La diphtongue « ois » a aussi une histoire. On prononça d'abord « oué », le français rimait avec « nouveau » (cet archaïsme se retrouve encore chez les paysans champenois qui disent « moue toue » pour « moi toi »). La prononciation « oua » s'introduisit, on eut à la fois « oua » et « oue », puis on prononça « ai » tout en écrivant « ois » (françois). Enfin Voltaire demanda de sanctionner l'orthographe et la prononciation « ai », et l'Académie finit par y consentir, « harnois » aujourd'hui s'écrit et se prononce
y consentir, « harnois » aujourd'hui s'écrit et se prononce « harnais ». Mille. Est la forme pluriel, le singulier est « mit ». Lance. Ce mot a la même racine que « lancer ». C'est une arme que l'on jette sur l'ennemi. La racine se trouve aussi dans « étendu » svelte et allongé comme une lance. Tournois. À la même racine que « tourner ». Les tournois étaient au Moyen âge des joutes où les chevaliers luttaient de force et d'adresse. Les rois les plus brutaux telles choses n'ignorent. La négation est encore supprimée. On dirait « n'ignorent
n'ignorent. La négation est encore supprimée. On dirait « n'ignorent pas telles choses ». Brutaux. Ce mot vient de « brut », qui signifie grossier, sans délicatesse. Une pierre brute est une pierre qui n'a pas été travaillée, façonnée par la main de l'homme. Un homme brutal est celui qui a encore les instincts de l'animalité, qui n'a pas été policé, assoupli, amélioré par l'éducation. Ignorer. Ce mot vient de « privativement », et « gnosare » savoir, ignorer, c'est ne pas savoir. Et par le sang versé leurs couronnes honorent. On peut remarquer l'inversion poétique. On dirait « honorent
honorent. On peut remarquer l'inversion poétique. On dirait « honorent leurs couronnes en prose ». Honorer. Signifie ici « font honneur à leur couronne ». Mais les Princes chrétiens n'estiment peu leur vertu. La négation est encore supprimée. Prince. Ce mot a la même étymologie que « premier ». Le prince à Rome était en effet le premier du sénat. Le premier du sénat étant devenu le maître de Rome, le sens de « prince » a changé. En général, le mot « prince » signifie roi, en particulier il désigne le fils du roi du trône ou un grand
désigne le fils du roi du trône ou un grand seigneur. La même étymologie se retrouve dans « principe » la première chose en importance. Chrétiens. Ce mot a la même étymologie que « Christ » le chrétien est celui qui a adopté la doctrine du Christ. L'« s » de « chrétien » est tombé et a été remplacé par un accent aigu. Éstimer. Vient d'un mot latin désignant une certaine somme d'argent. Estimer signifiait d'abord apprécier la valeur d'une chose avec de l'argent, puis il a pris un sens moral Estimer un acte le juger bon ou mauvais,
sens moral Estimer un acte le juger bon ou mauvais, dans un sens plus restreint, estimer signifie priser, avoir de la considération pour. Procéder ni de sang ni de gloire pointu. Procéder. Pro-cedere aller, aller en avant. Ce mot signifie ici tirer la valeur de. On ne l'employerait plus aujourd'hui dans ce sens. Ferrez. Garnis de fer, le mot n'est plus usité. On le retrouve cependant dans « enferrés ». Orthographiquement, il donne lieu à la même remarque que « citez ». Qui les peuples étonnent. On peut remarquer l'inversion poétique. On dirait « qui étonnent les peuples ». Étonner.
poétique. On dirait « qui étonnent les peuples ». Étonner. Étymologiquement vient de « e stonnare », frapper du tonnerre. Ce mot avait jusqu'au dix-septième siècle un sens beaucoup plus fort qu'aujourd'hui. Nous le retrouvons dans Racine, Corneille, Bossuet avec ce sens étymologique. Aujourd'hui ce sens s'est affaibli. Il en est de même pour stupide, imbécile, employés au dix-septième avec une signification beaucoup plus forte qu'aujourd'hui (stupide frappé de stupeur). Mais par les beaux métiers que les Muses nous donnent. La syntaxe était plus libre au seizième siècle qu'aujourd'hui. On ne pourrait plus employer à la fois de et par
ne pourrait plus employer à la fois de et par comme compléments du même verbe. Métiers. Le « s » de métier est tombé aujourd'hui et est remplacé par un accent aigu. Muses. Signifie loisir. On retrouve la même étymologie dans muser, s'amuser. Les Muses sont les neuf sœurs qui président aux divertissements des hommes. L'emploi du terme Muses est chez Ronsard un souvenir mythologique. COMPOSITION Littéraire Les Rochers. Ce 15me septembre, 1680. À Madame de Coulanges. Votre lettre, ma bien bonne amie, m'a fait à la fois sourire et pleurer pleurer, car rien n'est plus doucement triste que le
pleurer pleurer, car rien n'est plus doucement triste que le souvenir d'êtres chers dont on est séparée sourire, car la pauvre exilée que vous plaignez si fort, est en réalité une très heureuse personne qui s'ennuie aussi peu que possible, et qui ne mérite pas votre affectueuse pitié. Ce vilain mot d' « ennui » revient si souvent dans les lettres qui me parviennent ici, que je veux m'en expliquer franchement avec vous il semble que l'on ne pense à moi que comme à quelque infortunée princesse de légende enfermée dans une tour par les artifices d'un vieux magicien et
dans une tour par les artifices d'un vieux magicien et condamnée au plus affreux isolement. À vrai dire, les Rochers ne ressemblent guère à vos salons de Paris ils ne réunissent point chaque jour les plus fins esprits de la cour l'on n'y entend ni sonnets, ni madrigaux, ni portraits, ni maximes, en tous les bruits du monde n'arrivent qu'atténués jusqu'à moi. Pensez-vous, Madame, que l'homme ne puisse se passer de « divertissement », et qu'il soit incapable de rester longtemps seul avec lui-même? Tel n'est point mon avis je trouve les deux fort bons, quant à moi, et ne
trouve les deux fort bons, quant à moi, et ne pourrais pas plus me passer de solitude, que je ne pourrais renoncer à la société ce sont choses qui se complètent l'une l'autre, pour prêter à la vie des charmes inexprimables. N'avez-vous jamais essayé, après avoir joui des autres, de jouir un peu de vous-même? Rien n'est plus aisé, rien n'est moins pratiqué, rien n'est plus passionnant on fait chaque jour mille surprenantes découvertes: on avance avec étonnement dans un pays tout nouveau on vit de souvenirs chérissants, d'images lointaines qui apparaissent dès qu'on les évoque, de pensées dont la
qui apparaissent dès qu'on les évoque, de pensées dont la curieuse délicatesse enchante, de réflexions poursuivies sans fin, de rêves que nul importun ne vient troubler. Bien loin de sentir ce dégoût de toutes choses, ce vide de l'âme que vous me peignez, ce désir incessant de revoir le monde, on s'enfonce de plus en plus en soi, on s'y complaît toujours davantage; il faut faire effort pour cesser de regarder vivre ce « moi » bigarré que nous portons partout avec nous, et que j'avoue avoir beaucoup de peine à trouver aussi haïssable que M. Pascal a bien voulu
à trouver aussi haïssable que M. Pascal a bien voulu le dire. Vous voyez que mon ermitage m'inspire d'étranges pensées, et vous me considérez déjà, je gage, comme un être à part, une manière d'exception en mon temps rassurez-vous, Madame à mon prochain retour, vous retrouverez la même mère idolâtre de sa fille, charmée de son mauvais sujet de fils, enthousiaste de M. et Mme de Coulanges, la même personne toujours voyageant, parlant, écrivant à la diable, et surtout aimant ses amis de tout son cœur mais cette Madame de Sévigné-là que vous connaissez si bien, aura laissé aux Rochers
Sévigné-là que vous connaissez si bien, aura laissé aux Rochers une autre Mme de Sévigné que vous connaissez beaucoup moins bien, une châtelaine rustique, rêveuse, grande liseuse, promeneuse intrépide, et par-dessus tout, folle de la campagne. Je vous entends vous récrier vous demander quelle espèce de plaisir on peut trouver à rester six mois toute seule en un coin perdu de Bretagne, sans autre compagnie que des livres et quelques domestiques, sans autre distraction que l'arrivée impatiemment guettée du courrier ? Eh bien, je vais vous surprendre en vous disant que ce séjour interminable me fait goûter des joies dont
que ce séjour interminable me fait goûter des joies dont votre vie de Paris ne vous peut donner une idée. Je ne puis comprendre avec Mme de Rambouillet, que « les esprits doux et amateurs de belles-lettres ne trouvent pas leur compte à la campagne » – et, n'était le malheur de déplaire au roi, l'exil dans leurs terres, que vos courtisans appréhendent si fort, me semble une peine très supportable. Mais que peut-elle donc faire ? Ce que je fais ? mille choses: je vais essayer de satisfaire votre curiosité en vous racontant une de mes journées: Sachez donc,
curiosité en vous racontant une de mes journées: Sachez donc, Madame, qu'en cet heureux pays où nul souci mondain ne pénétra jamais, on se lève de bonne heure et l'on fait peu de toilette je ne m'y occupe point dès le matin, de visites en grand équipage à recevoir ou à rendre, mais bien d'une promenade au grand air et je regarde ce que vous ne daignez jamais regarder: du gazon, des fleurs, des arbres surtout, de beaux arbres dont les feuilles revêtent toutes les nuances, depuis l'aurore jusqu'au vert le plus tendre et chantent sous les caresses du vent.