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tous appartenir aux écoles communales, et que ceux des écoles libres et laïques (filles et garçons) en seraient exclus. Nous pensons qu'il y a là un simple défaut de rédaction. Voici le programme de cette section : TRAVAIL MANUEL : Tour : professeur, M. CHEVALON ; Menuiserie : professeur, M. BILLAUDY ; Travail du fer : professeur, M. MERLE. Chimie ménagère : professeur, M. MULLER, professeur agrégé au Lycée. Modelage, dessin linéaire, dessin d'imitation et dessin d'ornement : professeur, M. LOUP. Musique vocale : professeur, M. RAMAY. Pour la division des filles, le travail manuel a pour objet la Couture
des filles, le travail manuel a pour objet la Couture et la coupe des vêtements : professeur, Mme PIN. Le reste du programme est le même que pour les garçons : il comprend la chimie ménagère, le modelage, le dessin d'imitation et d'ornement et la musique vocale. Le cours de musique est seul fait en même temps aux garçons et aux filles, tandis que les mêmes leçons de chimie, de modelage et de dessin sont répétées deux fois par le professeur, une fois pour les garçons et une autre fois pour les filles. Si cependant les deux sexes étaient réunis,
pour les filles. Si cependant les deux sexes étaient réunis, chacun des élèves pourrait, sans que le travail du professeur en fût accru, recevoir le double de leçons, et la rapidité de leurs progrès se trouverait ainsi doublée. Nous n'avons pas saisi distinctement la différence qui existe entre les deux autres divisions, celle des apprentis et jeunes employés, et celle des adultes. Les uns et les autres ont à peu près les mêmes cours, et nous ne voyons pas comment ni pourquoi l'on interdirait aux uns ou aux autres l'accès des leçons qui ne leur sont pas attribuées. Le programme
des leçons qui ne leur sont pas attribuées. Le programme dit bien que les apprentis peuvent, s'ils le veulent, se faire inscrire à l'école, mais rien ne les y oblige ; de même que rien n'empêche les adultes de prendre des inscriptions. Cette classification ne répond donc pas véritablement à une réalité ; en fait, ces deux sections n'en font qu'une : l'on pourrait l'appeler section des cours d'adultes ou du soir. Il semblerait résulter des termes du programme que les jeunes ouvriers, après leur sortie de l'école primaire, ne seraient pas admis à participer aux travaux des ateliers. Cette
seraient pas admis à participer aux travaux des ateliers. Cette regrettable lacune serait trop préjudiciable aux intérêts de notre jeune population ouvrière, pour que la commission ne s'empressât pas de la combler. Nous ne voyons pas non plus ce qui a pu motiver l'interdiction des cours du soir aux dames et aux jeunes filles. Le programme dit bien que ces cours pourront être répétés en double, si la demande en est faite par vingt personnes au moins, s'engageant à les suivre. Mais rien ne justifie ce surcroît de dépense pour la ville et de fatigue pour les maîtres, et nous
la ville et de fatigue pour les maîtres, et nous ne pouvons que répéter à ce sujet ce que nous disions plus haut de la séparation des sexes aux cours des élèves des écoles primaires. L'INSTITUTION CARRIAT. 199 Tous les jours, des conférences et des cours publics ont lieu à Paris, à la Sorbonne, au Collège de France, au Conservatoire des Arts et Métiers, au Muséum d'Histoire naturelle, aux Sociétés Philotechnique et Philomatique, dans la Salle des Conférences, etc., etc. ; hommes et femmes assistent journellement à ces cours, pour le plus grand profit de tous, sans que jamais leur
le plus grand profit de tous, sans que jamais leur réunion n'ait donné lieu à la moindre plainte. Le jour de l'inauguration de l'école Carriat, les femmes formaient plus de la moitié de l'auditoire, montrant ainsi l'importance qu'elles attachent au nouvel enseignement, et leur présence n'a provoqué aucune réflexion malveillante. Enfin l'expérience a été renouvelée à Bourg même, cet hiver, aux conférences données par les Sociétés d'Emulation et de Géographie, sans le plus léger inconvénient. En présence de ces faits, l'admission des femmes aux cours de l'école Carriat aurait trop d'avantages pour que cette mesure fût longtemps ajournée : que
d'avantages pour que cette mesure fût longtemps ajournée : que quelques dames seulement en fassent la demande, aussitôt le problème sera résolu et la volonté de Carriat aura été exécutée. Le préambule qui précède le plan d'études de l'école se termine par les phrases suivantes : « Selon le vœu du fondateur, l'Institution Carriat n'est pas une école fermée, comme il en existe dans les grands centres industriels, enlevant complètement les élèves à leurs familles, les apprentis à leurs patrons, pour les leur rendre au bout de deux ou trois ans, façonnés dans un moule uniforme. « Elle laisse ses
ans, façonnés dans un moule uniforme. « Elle laisse ses étudiants dans leur milieu naturel, à l'école communale, à l'atelier, au magasin, mais elle leur donne, dans son enceinte, à certains jours et à certaines heures, les moyens d'instruction théorique et pratique capables d'améliorer leur avenir et de relever le niveau artistique, scientifique et moral de nos laborieuses populations. » Cela revient à dire, sous une forme moins simple, qu'à l'école Carriat l'on ne fait que des cours du soir aux apprentis et aux adultes, et qu'on n'y donne pas de leçons dans le jour, ainsi que cela se fait
de leçons dans le jour, ainsi que cela se fait dans les autres écoles professionnelles des petites comme des grandes villes. Nous ne pensons pas que les élèves aient rien à gagner à cette réforme. Nous croyons, au contraire, qu'ils s'appliqueraient à leurs études avec beaucoup plus de goût, d'assiduité et de profit, si la durée des leçons était prise sur leurs heures de travail au lieu de l'être sur celles de leurs repos. Après une journée entière passée à l'atelier ou au magasin, il nous paraît qu'ils ont bien gagné le droit de prendre tranquillement leur repas et de
gagné le droit de prendre tranquillement leur repas et de se délasser quelques instants. D'ailleurs, si les rédacteurs du programme avaient autant craint d'enlever les enfants à leur famille et de leur donner une instruction uniforme, ils n'auraient qu'à ne pas ouvrir l'école. Leur inquiétude serait encore bien plus radicalement dissipée si l'on fermait les écoles communales et surtout le lycée avec son internat. Nous n'avons pas besoin de dire que cette interprétation, toute logique qu'elle soit, est loin de la pensée des administrateurs de l'école, et si quelqu'un en doutait, nous n'aurions qu'à montrer leur excellent programme des cours
doutait, nous n'aurions qu'à montrer leur excellent programme des cours du soir. Nous en concluons seulement que, dans leur pensée, les mesures restrictives qu'ils ont édictées n'ont qu'un caractère purement temporaire et qu'elles feront place à une organisation plus large et profitable, dès que l'expérience en aura démontré la nécessité. L'INSTITUTION CARRIAT. Voici le programme de ces cours : Dessin linéaire, d'imitation et d'ornement et modelage : professeur, M. LOUP ; professeur adjoint, M. MARLY. Arithmétique commerciale et comptabilité : professeur, M. CHANEL, professeur au Lycée. Géométrie et mécanique élémentaires appliquées aux arts et métiers : professeur, M. JACQUEMIN, professeur
appliquées aux arts et métiers : professeur, M. JACQUEMIN, professeur agrégé au Lycée. Ecriture usuelle et commerciale : professeur, M. LODP. Géographie commerciale et industrielle. — Langue française (orthographe et rédaction) : professeur, M. JEANNIN, professeur au Lycée. Langue allemande: professeur, M. BRANCALÉONI, professeur au Lycée. Langue anglaise : professeur, M. DEDIZI, professeur au Lycée. Cours supérieur de musique : professeur, M. RAMAY, professeur au Lycée. Au total, il est fait chaque semaine vingt-cinq cours à l'École Carriat : douze pour les élèves des écoles et treize pour les apprentis et les adultes. Ces vingt-cinq cours représentent quarante-neuf heures de
et les adultes. Ces vingt-cinq cours représentent quarante-neuf heures de leçons par semaine : trente pour les élèves des écoles des deux sexes et dix-neuf pour les apprentis et les adultes. Il y a treize professeurs : quatre pour les ateliers, deux pour le dessin et le modelage, un pour la musique et six pour les lettres et les sciences. Ces sept derniers sont professeurs au Lycée. La surveillance générale de l'école a été confiée à M. Loup, professeur de dessin et de modelage ; la commission s'en est réservé la direction. Chacun de ses membres l'exerce à tour de
la direction. Chacun de ses membres l'exerce à tour de rôle ; la commission se réunit une fois par quinzaine en assemblée générale. Nous rappelons que le programme est fait pour une première année. La commission y a ajouté cette précieuse disposition : « D'autres cours, faisant suite aux premiers, pourront être établis les années suivantes, après demandes faites et besoins constatés. » Cette sage décision est pleine de promesses : elle laisse la porte ouverte à tous les progrès et elle assure la réalisation de toutes les mesures que nous avons signalées et de celles que nous avons pu
nous avons signalées et de celles que nous avons pu omettre. Elle permet d'attendre l'augmentation du nombre et de la durée des leçons de travail manuel et l'admission dans les ateliers, des jeunes gens qui en feront la demande, quand même ils n'appartiendraient pas aux écoles communales. Elle rend probable, dans un délai plus ou moins rapproché, l'ouverture des cours de chimie et de physique appliquées aux arts industriels et à l'agriculture, l'étude de la botanique, de la minéralogie et de la zoologie, celle de l'économie politique et industrielle, de la législation commerciale et usuelle, de toutes les connaissances, en
la législation commerciale et usuelle, de toutes les connaissances, en un mot, qui facilitent et éclairent la pratique des professions industrielles, agricoles et commerciales. Nous appelons de tous nos vœux la réalisation de ces espérances pour le moment où l'école aura des élèves de seconde et de troisième année. Dès que le programme des études eut été arrêté, la commission s'occupa de faire meubler les salles et les ateliers, et de les agencer en conformité du genre d'enseignement auquel elles étaient destinées. L'INSTITUTION CARRIAT. Déjà la salle de dessin était prête ; les tables et les bancs des élèves furent
prête ; les tables et les bancs des élèves furent bienôt installés dans celle qui lui fait pendant au second étage de l'aile droite de l'édifice. Le cours de dessin put donc être ouvert dès le commencement du mois de novembre ; plus de quatre-vingts élèves s'y sont fait inscrire et y suivent les leçons avec une assiduité irréprochable. Jamais leur nombre n'avait été aussi élevé. En même temps, l'on réinstallait dans l'aile droite les cours d'enseignement secondaire des jeunes filles, qui avaient été inaugurés avec tant de succès l'année précédente. Ce ne sont pas seulement les élèves des écoles
précédente. Ce ne sont pas seulement les élèves des écoles primaires libres ou communales qui font chaque soir leur profit de ces leçons ; elles sont encore suivies par bon nombre de dames et de jeunes filles de la ville. Elles ont pu déjà en apprécier les avantages. Enfin, tout était prêt les premiers jours de janvier 1882, et les cours commencèrent le lundi 9 du même mois. La veille, l'école avait été inaugurée solennellement dans la grande salle Carriat, sous la présidence de M. Charles, recteur de l'Académie de Lyon. L'estrade officielle était occupée par les hauts fonctionnaires du
Lyon. L'estrade officielle était occupée par les hauts fonctionnaires du département, par le conseil municipal de Bourg, maire et adjoints en tête, par la commission administrative de l'école et par les professeurs du lycée, de l'école normale et de l'école communale. Les élèves étaient rangés sur des bancs disposés au milieu de la salle. Un nombreux auditoire, dont les femmes formaient plus de la moitié, remplissait la vaste nef et débordait jusque dans le vestibule, les escaliers intérieurs et les salles du premier étage. D'excellents discours furent prononcés par M. Charles, recteur de l'Académie, par M. Verne, maire de Bourg,
Charles, recteur de l'Académie, par M. Verne, maire de Bourg, et par MM. Arlès-Dufour et Heurtel, membres de la commission directrice de l'école. Les idées élevées et libérales exprimées éloquemment par les orateurs étaient accueillies par des applaudissements et des vivas chaleureux et par des marques d'enthousiasme qui font bien augurer de l'avenir de l'Institution. La Marseillaise, jouée par la Société Musicale, a ouvert la séance. Des chœurs et des morceaux de musique, exécutés par la Lyre Ouvrière et par la Société Musicale, saluaient la fin de chaque discours. Les orateurs ne se sont pas contentés de rappeler la vie
orateurs ne se sont pas contentés de rappeler la vie du généreux Carriat, de faire connaître les différentes phases de rétablissement de l'école, de glorifier le travail et l'étude, ces éléments nécessaires du bien-être et du progrès intellectuel et moral dans une démocratie : ils ont encore indiqué les projets préparés pour assurer à l'école un développement aussi complet qu'il est permis de le désirer. Sur ce point nous avons reçu une satisfaction pleine et entière. Tout a été prévu pour l'avenir. Ce n'est pas par timidité ni par méfiance dans les résultats que l'étendue des programmes a été limitée
dans les résultats que l'étendue des programmes a été limitée comme nous l'avons vu : mais c'est qu'il n'était pas possible d'entreprendre à la fois toute une série d'études pour lesquelles les élèves de première année n'étaient pas préparés. Ces études ont leur place marquée dans l'esprit des membres de la commission pour les élèves de la seconde et de la troisième année. Ainsi tombent la plupart des critiques que la lecture du plan d'études nous avait suggérées. Si cependant nous les avons maintenues, c'est que l'avenir est dans une large mesure entre les mains de la population de notre
large mesure entre les mains de la population de notre ville. C'est principalement d'après les vœux qui lui en seront exprimés que la commission créera de nouveaux cours et qu'elle admettra tout le monde à suivre ceux qui existent. C'est donc aux élèves eux-mêmes ou à leurs parents de se rendre compte des leçons qui leur sembleraient utiles et de se concerter pour en faire la demande quand ils en jugeront le moment venu. Nos réflexions pourront alors leur servir de guide : voilà pourquoi nous ne les avons pas fait disparaître. Nous avons dit que les cours avaient commencé
fait disparaître. Nous avons dit que les cours avaient commencé le lundi 9 janvier dernier. Dès les premiers moments, le nombre des élèves a été considérable, et il n'a fait que s'accroître chaque jour. Un mois après l'ouverture de l'école il s'élevait à trois cent trente-quatre, savoir : soixante-quinze élèves des écoles communales (45 garçons et 30 filles) et deux cent cinquante-neuf adultes inscrits (228 hommes et 31 femmes). Le cours de dessin reçoit cent cinquante-sept adultes (127 garçons et 30 filles). Jusqu'à présent, le cours de modelage est le moins fréquenté : il ne compte que dix élèves. Celui
moins fréquenté : il ne compte que dix élèves. Celui de comptabilité en a 79, — d'arithmétique, 76, — de français, 52, — de musique, 50, — de géographie, 40, — d'anglais, 34, — de géométrie, 32, — d'allemand, 31, — de mécanique, 20 — et d'écriture, 16. Vingt-trois femmes adultes suivent le cours de coupe des vêtements. Les élèves des écoles communales sont amenés au cours par leurs maîtres et maîtresses. Les cours sont suivis avec une régularité satisfaisante : la constatation des absences est faite pour chaque leçon : elle établit que ce sont presque toujours les mêmes
: elle établit que ce sont presque toujours les mêmes qui manquent. Il sera donc facile de constituer un bon noyau d'élèves sérieux et exacts ; les parents des élèves négligents pourront être prévenus, et ces élèves eux-mêmes pourront se voir retirer leur carte de présence. La tenue des élèves est assez convenable : au moins il n'y a pas eu lieu de sévir jusqu'à présent. Maintenant que l'œuvre est en pleine activité, qu'il nous soit permis de jeter un coup d'œil sur l'avenir. Les semis sont faits, la germination s'opère sous le souffle fécondant d'une pléiade de professeurs savants
s'opère sous le souffle fécondant d'une pléiade de professeurs savants et dévoués. Quelques années sont nécessaires pour mûrir la récolte. Quand ce moment sera venu, nous verrons nos ateliers se peupler d'ouvriers instruits, exercés de bonne heure au travail des mains, et d'un goût pur et artistique, développé par l'étude. Quelques-uns, entrés dans la carrière avant l'ouverture des cours, n'auront pas pu jouir dans leur enfance des avantages faits à leurs cadets ; mais ceux-là mêmes n'auront pas voulu rester en arrière : l'on a vu qu'une place leur a été réservée sur les bancs de l'école. Ils auront su
été réservée sur les bancs de l'école. Ils auront su comprendre les bienfaits que leur promet la connaissance des arts du dessin et des sciences industrielles ; ils auront trouvé le temps d'en faire aussi leur profit, et bientôt, autour des forges et des établissements de notre ville, l'on ne verra plus que de véritables artistes, capables de lutter avantageusement avec les plus habiles ouvriers, partout où il leur conviendra de porter, avec leur talent, le renom de l'école industrielle de Bourg et celui de son bienfaisant fondateur. Ils se rendront ainsi dignes des sacrifices faits pour leur bien-être, et
rendront ainsi dignes des sacrifices faits pour leur bien-être, et ils feront voir que le patriotisme n'est pas l'apanoussant exclusif du soldat, de l'artiste et du savant. Certaines professions, réputées autrefois peu nobles, sont entourées aujourd'hui d'une juste considération, parce que l'instruction y est devenue une nécessité. Il en sera de même des autres, lorsque ceux qui les pratiquent auront acquis à leur tour ces connaissances qui grandissent l'individu et qui le rendent l'égal de tous. Déjà nous trouvons un éclatant témoignage de ce fait dans les expositions industrielles qui sont devenues l'une des gloires les plus appréciées pour un
sont devenues l'une des gloires les plus appréciées pour un peuple : personne n'hésite à reporter sur les auteurs des chefs-d'œuvre qu'on y admire, c'est-à-dire sur les ouvriers, la meilleure part de l'honneur que le pays en reçoit. C'est que les professions industrielles du bois, de la pierre, des métaux et de la terre ne sont pas seulement la force et la richesse des nations, elles contribuent encore à grossir le patrimoine de leur gloire. Ceux qui sauront porter haut et ferme leur drapeau honoreront le pays à leur façon. Ils montreront de plus, par leur exemple, les conséquences précieuses
Ils montreront de plus, par leur exemple, les conséquences précieuses que peut enfanter l'union intime du travail, de l'art et de la science, union qui peut seule consacrer pour jamais l'ordre dans le pays et la paix entre les classes de citoyens. E. TERSOT, Pendant la lecture de ce travail en séance de la Société d'Emulation, des réserves ont été faites, à plusieurs titres, par des assistants. Elles ne sont pas insérées ici, toute polémique devant être évitée dans ce recueil. PAYSAGE BRESSAN Voici qu'un vieux paraît dans le sentier bourbeux. Tout courbe, frissonnant sous la brunisse, il chemine. Il
bourbeux. Tout courbe, frissonnant sous la brunisse, il chemine. Il a peiné dès l'aube et rentre à sa chaumière, Pensif, d'un pas traînant que suivent ses grands boeufs. Les graves animaux ramènent la charrue. Par l'ornière déjà tant de fois parcourue Ils regagnent l'étable avec tranquillité. Lui, songe, et, contemplant la terre que sans trêve Ses harassants labeurs ont fécondée, il rêve De lourdes moissons d'or sous le soleil d'été. ANTOINE BARBIER. Novembre va finir. Le soir, morne et frileux, Descend, enténébrant la plaine que termine L'ombre des monts lointains... Un jour vague illumine De mourantes lueurs le couchant nébuleux.
Un jour vague illumine De mourantes lueurs le couchant nébuleux. DESCRIPTION HISTORIQUE ET TOPOGRAPHIQUE DE L'ANCIENNE VILLE DE BOURG CAPITALE DE LA PROVINCE DE BRESSE. Deuxième partie. LA VILLE ET COMMUNAUTE DE BOURG. — CONSTITUTION MUNICIPALE. — LES EMPLOYÉS DE LA VILLE. Ce n'est qu'en 1352 que le droit nous est donné d'élire nos syndics sous le contrôle du châtelain du prince ; mais avant cette date comment nous administrions-nous? La charte de 1250 ne mentionne aucun syndic, aucun administrateur, elle dit partout « hommes Burgi » et ce sont six hommes de Bourg qui, dans ce titre, traitent au
six hommes de Bourg qui, dans ce titre, traitent au nom de leurs égaux. Les titres subséquents disent « universitas seu habitatores Burgi » mais rien n'indique l'existence d'une autorité déléguée par élection spéciale à un ou à plusieurs hommes. Le titre de 1290 nous montre la Ville divisée en deux fractions relativement au mode de lever le Commun, mais là encore nulle trace de représentants de la Communauté. Ceux qui paraissent à l'accord fait sur ce Commun ne sont que six députés (sex electi) élus ad hoc. C'est dans une enquête de 1379 que nous voyons officiellement pour la
une enquête de 1379 que nous voyons officiellement pour la première fois, deux hommes de Bourg se présenter « sindicario nomine ». En constatant simplement cette date la présence de syndics élus et aidés par 12 conseillers, il faut admettre, après l'étude 1882. 2e livraison. Des titres de l'époque, que cette chambre ainsi constituée, eut des hauts et des bas et souvent des éclipses. Ce fait est clairement démontré dans un privilège de 1388 qui renouvelle celui de 1352. En tout cas j'ai trouvé que l'assemblée de 1366, la plus ancienne à moi connue, nomma syndics Jean Becerel, Jean Leloup
ancienne à moi connue, nomma syndics Jean Becerel, Jean Leloup et Jean Testu en 1370 Jean Arbignon avait ce titre. Ces minces renseignements nous mènent jusqu'au 10 octobre 1447, jour d'élection syndicale, ou l'administration de la commune jusqu'alors vague, flottante, indécise, fut enfin définie ainsi qu'on va le voir. Notons ici que notre plus ancien registre municipal actuellement conservé date de 1535 : au temps de Guichenon cette inestimable collection remontait à 1370. Donc le 10 octobre 1447 se passa un des actes les plus importants de notre vie municipale. Aussi nous allons analyser ce titre qui fut jadis d'un
Aussi nous allons analyser ce titre qui fut jadis d'un bien haut intérêt, puisque je le trouve transcrit dans deux cartulaires, au registre des délibérations et sur une double copie en parchemin expédiée par deux notaires. La majeure partie des bourgeois, au nombre de 146 têtes dénommées, plus une foule d'autres qui forment la grande majorité de la Ville, se réunirent pour délibérer sur la gestion de leurs affaires. L'assemblée déclare avoir à se plaindre beaucoup de la négligence qu'apportent à cette gestion nombreux hommes de Bourg, lesquels désertent les assemblées communes et même, alors qu'ils le pourraient, refusent d'y
assemblées communes et même, alors qu'ils le pourraient, refusent d'y assister. Pour expliquer leur abstention, ils mettent en avant soit leur négoce, soit le soin de leurs affaires particulières. Ce qui est plus grave encore, c'est qu'il y a des bourgeois qui acceptent la charge de conseiller et qui, une fois nommés, ne mettent pas les pieds au Conseil. C'est grâce à ces multiples causes que les affaires de la Ville périclinent et que ceux d'entre les bourgeois qui voudraient vraiment vaquer à la chose publique voient leurs efforts parias ou deviennent victimes de leur zèle. On l'a bien vu,
ou deviennent victimes de leur zèle. On l'a bien vu, d'abord, pour plusieurs syndics qui ont fait des avances sur leurs fonds personnels à la communauté, non seulement il n'a été tenu compte de ce fait, mais ils n'ont pas même été réemboursés. Celle situation empêche beaucoup d'hommes intelligents et dévoués de se consacrer aux affaires de la Ville. D'un autre côté, en inspectant les éditions des comptes, les taxes, les fouages, les collectes des années écoulées, on constate combien depuis quelque temps les charges sont plus lourdes ; on voit comment les collecteurs des impôts ou les entrepreneurs de