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à la 1re classe Mme Be Goauret, née Portelet, maîtresse de chant au lycée Fénelon, à Paris. MAITRESSES DE GYMNASTIQUE. Sont promues de la 3e à la 2e classe Mme Martin, née Laurent, maîtresse de gymnastique au lycée de jeunes filles, à Marseille Tarlé, maîtresse de gymnastique au lycée de jeunes filles, à Rouen. MAITRESSES RÉPÉTITRICES. Est promue de la 2e à la 1re classe Mlle Barathieu, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Montpellier. Sont promues de la 3e à la 2e classe Mme Cavalier, née Devèze, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Montpellier Mmes Delatre,
répétitrice au lycée de jeunes filles, à Montpellier Mmes Delatre, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Reims; Pommier, maîtresse répétitrice au lycée Molière, à Paris. Sont promues de la 4e à la 3e classe Mlles Caron, maîtresse répétitrice au lycée Molière, à Paris Chevalet, maîtresse répétitrice au lycée Racine, à Paris Colomb, maîtresse répétitrice au lycée Fénelon, à Paris; Dedde, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Toulouse Delacour, maîtresse répétitrice au lycée Lamartine, à Paris Delbos, maîtresse répétitrice au lycée Racine, à Paris; Doisnel, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Amiens Fourcade, maîtresse répétitrice
au lycée de jeunes filles, à Amiens Fourcade, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Saint-Quentin Mme Heymès, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Saint-Quentin Mme Huet, née Daude, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Bordeaux; Mlle Hugon, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Chambéry Lebrun, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Charleville Payrault, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Nantes; Pouthas, maîtresse répétitrice au lycée Lamartine, à Paris; Rudler, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Besançon; Vennin, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Rouen
Vennin, maîtresse répétitrice au lycée de jeunes filles, à Rouen Distinctions honorifiques. Du 22 janvier. Sont nommées Officiers d'Académie Mmes veuve Gex, née Charles (Anne-Louise-Victorine), présidente de l'Union des femmes de France, membre du bureau d'administration du lycée de jeunes filles, à Chambéry. Martin-Métairie (Louise), membre du bureau d'administration du lycée de jeunes filles de Nice. Savatier-Laroche (Marie), membre du bureau d'administration du lycée de jeunes filles d'Auxerre (Yonne), membre de la commission d'examen du brevet de capacité. Officier de l'instruction publique Mme Tourangin (Eugénie-Joséphine-Greorgette), médecin du lycée Fénelon L'éditeur grand Léopold Cerf. DEVOIRS D'ÉLÈVES SUISSE ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LA
grand Léopold Cerf. DEVOIRS D'ÉLÈVES SUISSE ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LA VILLE DE LAUSANNE COPIE DE Mlle N. S., ÉLÈVE DE LA 1re CLASSE A. Un Rêve. Hier, j'avais passé toute ma soirée à faire une composition Cela m'était impossible! N'en pouvant plus, j'allai me coucher et le sommeil me fit bientôt tout oublier. Il me semblait que j'étais entourée d'un brouillard rose, dans lequel me berçaient des mains invisibles. Peu à peu cette teinte rose se dissipa et je vis une multitude de papillons blancs aux ailes argentées tourbillonner, monter, descendre; je ne pouvais en détacher les yeux et, plus
descendre; je ne pouvais en détacher les yeux et, plus je les regardais, plus il me semblait que ce n'étaient pas des papillons, mais des petites fées dont les formes devenaient toujours plus distinctes. Elles cessèrent enfin de voltiger et descendirent sur la mousse tendre qui s'étendait au pied des grands sapins d'une forêt splendide. Cette forêt, qui venait d'apparaître à mes yeux, je la connaissais très bien mais où l'avais-je vue? Je ne cherchais pas à me le rappeler, car toute mon attention était captivée par les fées. Qu'elles étaient jolies! Les unes portaient de longs vêtements rose pâle,
étaient jolies! Les unes portaient de longs vêtements rose pâle, avec des couronnes d'églantines sur leurs cheveux noirs d'automne; d'autres étaient contourées d'une gaze bleu clair; des boucles blondes tombaient sur leurs épaules et des myosotis étaient jetés çà et là sur leurs robes. Elles se tenaient toutes par la main et je les vis bientôt danser aux sons d'un orchestre de rossignols. C'était délicieux de voir ces grands sapins tout noirs, sur lesquels se détachaient ces sylphides éclairées par la lune et toutes brillantes, grâce aux fils d'argent dont elles étaient couvertes. Elles riaient, et leur rire m'arrivait comme
elles étaient couvertes. Elles riaient, et leur rire m'arrivait comme le son pur des clochettes, et dansaient toujours, tournant, sautant, courant. 'Tout à coup il se fit un grand silence les rossignols se turent, les rires cessèrent et je vis descendre d'un grand sapin une nouvelle fée; elle paraissait être la reine des autres et était, comme je l'appris plus tard, la protectrice des écoliers et des écolières. Elle était toute blanche, avec une robe brochée d'or et des cheveux magnifiques. S'avançant jusqu'au milieu de la petite assemblée, elle s'assit sur un vieux tronc d'arbre et demanda aux fées ce
sur un vieux tronc d'arbre et demanda aux fées ce qu'elles avaient fait pendant la journée. Ensuite, d'une voix infiniment douce, elle leur énuméra toutes les leçons de grammaire qu'elle avait fait entrer dans la tête des enfants paresseux, tous les problèmes qu'elle avait résolus pour les fillettes qui s'étaient endormies sur leurs livres d'arithmétique. Je n'ai plus qu'une chose à faire, ajouta-t-elle; c'est de porter cette composition à une de mes protégées. (Vous comprenez si je me sentis en ce moment heureuse, car je devinai aussitôt que c'est de moi qu'il s'agissait). Aussitôt la reine fit entendre un léger
moi qu'il s'agissait). Aussitôt la reine fit entendre un léger sifflement, et une nacelle de muguets portée par des colombes blanches, descendit à ses pieds. Je ne sais trop comment je me trouvais tout d'un coup dans la légère embarcation qui s'éleva dans l'air après que la fée y eut pris place. Je ne trouvais tout cela si extraordinaire, je le trouvais tout ce qu'il y a de plus naturel, et je regardais tranquillement en bas, contemplant tour à tour les montagnes aux cimes couvertes de neige, qui succédaient aux plaines parcourues par de grands fleuves, des villes et des
plaines parcourues par de grands fleuves, des villes et des villages endormis, et tout au loin la campagne où j'ai passé mon enfance, des lieux si chers et tant aimés. Puis ce fut une mer sans bornes, une mer calme au commencement, puis de plus en plus agitée. Je vis bientôt des navires en détresse, des hommes luttant contre la mort. Je regardai ma fée elle me souriait doucement en guidant notre nacelle avec des rames de violettes. A ses pieds était ma composition, mais je n'y pensais plus, j'avais peur, je voulais redescendre, je criais. La fée regarda sévèrement
peur, je voulais redescendre, je criais. La fée regarda sévèrement et, tout à coup, renversant la nacelle, elle disparut, et moi je me sentis tomber dans un abîme tout noir. Je ne voyais rien dans les ténèbres profondes qui m'enveloppaient, si ce n'est ma composition qui faisait les mêmes mouvements que moi. Chaque fois que je voulais la saisir, elle s'éloignait de moi, et je tombais toujours, essayant en vain de me retenir. Combien de temps dura ce cauchemar? Je n'en sais rien. Je sentis tout à coup un choc si violent que j'ouvris les yeux j'étais par terre à
si violent que j'ouvris les yeux j'étais par terre à côté de mon lit. Il paraît que, dans mon rêve, je m'étais tellement démenée que j'étais tombée réellement. Quel réveil! Plus de fées, plus de fleurs, plus de colombes blanches et surtout plus de composition. Mais cela m'était bien égal: ma fée m'avait donné des idées et voilà ma composition finie. M. RAMBAUD A SÈVRES Le buste de Mme Jules Favre, œuvre du sculpteur Puech, à qui il a été commandé par l'Association des anciennes élèves de Sèvres, a été placé dans la bibliothèque de l'école et inauguré le 31
placé dans la bibliothèque de l'école et inauguré le 31 mai dernier. Cette inauguration était tout à fait intime, une fête de famille. Toutes les personnes présentes étaient ou avaient été de la maison, soit comme élèves, soit comme professeurs. Il n'avait été fait, croyons-nous, exception que pour la famille de M. Jules Favre, pour Mme Camille Sée, à qui l'école de Sèvres doit la vie, qui avait été invité au nom de l'Association des anciennes élèves, et pour M. Rambaud, grand maître de l'Université, qui, en cette qualité, est chez lui dans tous nos établissements d'instruction publique. Mais les
chez lui dans tous nos établissements d'instruction publique. Mais les reporters ne furent pas de ce voyage ministériel, et l'O'iste, qui ne se distingue pas d'ordinaire par l'abondance de ses informations, est de tous les journaux celui qui a accordé le plus d'espace au compte rendu de la cérémonie. Il a publié le texte complet du discours de M. Rambaud. Nous regrettons de ne pas connaître les allocutions de M. Darboux, l'éminent doyen de la Faculté des Sciences, de M. Henry Lemonnier, maître de conférences d'histoire de l'art à la Faculté des Lettres (tous deux professeurs à Sèvres), et de
Faculté des Lettres (tous deux professeurs à Sèvres), et de Mme Belugou, directrice du lycée de jeunes filles du Havre, présidente de l'Association des anciennes élèves. Les trois orateurs avaient évoqué la chère mémoire de l'héroïne de la fête, de Mme Jules Favre, dont il est à souhaiter que l'influence spirituelle demeure présente, comme sa figure visible fixée par le statuaire, dans l'école dont le succès fut, pour une si grande partie, son œuvre. Au moins, M. Rambaud, dont le discours, grâce à l'écrit, ne sera pas perdu, s'est-il pleinement associé à ces éloges. « Mme Jules Favre, a-t-il dit,
associé à ces éloges. « Mme Jules Favre, a-t-il dit, n'en fut pas seulement la première directrice (de Sèvres) elle fut presque une fondatrice. » On ne saurait mieux dire, et cette formule me paraît être la meilleure définition qu'on puisse donner du rôle si considérable de cette femme supérieure. « Assurément, continue M. Rambaud, il y eut des décrets et des arrêtés, et des programmes organisant le régime de Sèvres. » Il y eut même, si je ne me trompe, avant les décrets et les arrêtés, il y eut une loi, sans laquelle tout le reste eût été impossible,
une loi, sans laquelle tout le reste eût été impossible, et qu'oublie, je ne sais pourquoi, M. le Ministre de l'Instruction publique; passons. Mais, ajoute-t-il, la vraie charte de l'école, ce fut la personnalité de Mme Jules Favre elle-même. Si M. Ferry tint choix d'elle, c'est parce qu'il avait en elle pleine confiance; c'est de son esprit, à elle, de sa conscience, à elle, qu'il entendait que l'école fût pénétrée. Mme Jules Favre appartenait à ce groupe d'éminents éducateurs que la République appela presque en même temps à la tête de ses grandes écoles de pédagogie et qui surent allier
de ses grandes écoles de pédagogie et qui surent allier l'idéal moral le plus sévère avec la plus large liberté intellectuelle. Comme Bersot à l'école de la rue d'Ulm, comme Pêcaut et Steeg à Fontenay, comme d'autres qui sont encore en pleine activité, Mme Jules Favre avait le culte de la science précise, la confiance en l'éducation par la liberté, le don de persuader et de séduire les cœurs, d'agir sur les consciences, de prendre les âmes en se donnant à elles. Il n'y a qu'à louer dans cet éloquent passage. L'hommage qui y est rendu à Mme Jules Favre
passage. L'hommage qui y est rendu à Mme Jules Favre n'est pas seulement chaleureux, il est précis. Les qualités qui en ont fait une éducatrice si précieuse sont bien celles que célèbre M. le Ministre de l'Instruction publique. Et les amis de l'enseignement secondaire des jeunes filles, qui n'ont pas eu en ces derniers temps, que des satisfactions sans mélange, ne seront pas fâchés d'apprendre que le Ministre de l'Instruction publique s'est prononcé pour « la plus large liberté intellectuelle » et pour la tradition inaugurée il y a dix-sept ans, qui sera, il nous en a donné l'assurance, «
ans, qui sera, il nous en a donné l'assurance, « pieusement continuée ». M. Rambaud a été également bien inspiré en rapprochant du nom de Mme Jules Favre ceux de Jules Ferry « le fondateur de la nouvelle Université de France et de Charles Zévort, le regretté Directeur de l'Enseignement secondaire, au Ministère de l'Instruction publique, dont on ne peut exagérer le rôle dans l'organisation du nouvel enseignement des jeunes filles. Bien qu'il ait dit qu'il ne voulait « parler que de ceux qui ne sont plus », on est heureux qu'il se soit départi de cette réserve en l'honneur
heureux qu'il se soit départi de cette réserve en l'honneur de « plus fin et du plus spirituel de nos moralistes », qui fut à Sèvres, un si brillant et si utile inspecteur général, et de « la digne héritière de la première directrice de l'école; enfin, le compliment à « l'éminent artiste Puech », auteur du buste de Mme Jules Favre, a paru parfaitement justifié. A vrai dire, il ne manque guère à l'énumération de M. Rambaud, pour être complète, qu'un seul nom, mais qui n'est pas celui qui semblait risquer le plus d'être omis dans de telles circonstances.
semblait risquer le plus d'être omis dans de telles circonstances. Les lecteurs de cette Revue n'ont pas besoin que je le leur désigne plus clairement; ils sont déjà surpris sans doute de ne l'avoir pas trouvé dans l'analyse qui précède. Ils en seraient peut-être plus surpris encore, s'ils ne se rappelaient que ce discours n'est pas le premier où M. Rambaud ait gardé ce singulier silence. Il est même arrivé que ce silence fût encore plus profond. Cette fois, M. Rambaud a pris la précaution d'avertir qu'il ne parlerait que « de ceux qui ne sont plus ». M. Camille
« de ceux qui ne sont plus ». M. Camille Sée, a le tort d'être vivant, et bien vivant. C'est un tort qu'il partage, à la vérité, avec M. Legouvé, Mme Henri Marion, les professeurs, les étudiants et anciens élèves de Sèvres, le sculpteur Puech « l'Université tout entière », la démocratie, la République et la France, qui figurent tout de même dans la harangue ministérielle, sans s'en porter plus mal. Mais M. Camille Sée ne pouvait évidemment espérer un traitement de faveur. M. Rambaud ne l'y a pas habitué. Du temps qu'il n'était qu'historien, M. Rambaud s'est fait une
Du temps qu'il n'était qu'historien, M. Rambaud s'est fait une théorie des origines de l'enseignement secondaire des jeunes filles, qu'il n'a fait qu'apporter ensuite au ministère dans son bagage. Il est à croire qu'il la remporterà de même. Elle était inconnue, rue de Grenelle, avant l'avènement de M. Rambaud. A vrai dire, cette théorie est quelque peu flottante, et n'a guère qu'un point mérité, à savoir, l'exclusion de M. Camille Sée, de ce chapitre de notre histoire pédagogique. Dans son Histoire de la Civilisation contemporaine, parue en 1888, M. Rambaud écrit : « La loi de 1880 en note :
écrit : « La loi de 1880 en note : loi du 21 décembre 1880, sous le premier ministère de Jules Ferry a fondé l'Enseignement Secondaire des Jeunes Filles. Elle a permis, par le concours de l'État, des départements et des communes, la création de lycées et collèges de filles qui ne doivent être que des externats », ce qui du reste est une erreur. Le lecteur est certainement enchanté de savoir que Jules Ferry était ministre lorsque la loi en question fut promulguée, mais il a pu se passer beaucoup de choses, sous le premier ministère de Jules Ferry
beaucoup de choses, sous le premier ministère de Jules Ferry ! Quelle part a-t-il prise à l'heureux événement qui est relaté ici ? L'historien de la civilisation contemporaine juge ce détail négligeable. Il note le nom du magistrat en fonctions au moment de la naissance de l'enfant, mais oublie de dire qui était le père. En 1890, M. Rambaud publie une Petite histoire de l'Éducation intellectuelle des Femmes, où il s'exprime ainsi : Jules Ferry organisa l'enseignement secondaire des jeunes filles, fonda l'école normale supérieure de Sèvres, ainsi que nos premiers lycées et collèges de filles. Mais Jules Ferry n'était
premiers lycées et collèges de filles. Mais Jules Ferry n'était pas apparemment un monarque absolu. Ministre d'une République parlementaire, il ne pouvait fonder ou organiser qu'en vertu d'une ou plusieurs lois. Quelles sont ces lois ? À qui les doit-on ? Le 26 juillet 1896, M. Rambaud, devenu Ministre de l'Instruction publique, prend la parole à l'inauguration du monument de Jules Ferry, à Saint-Dié. Le premier texte de son discours publié par les journaux porte que « Ferry développa l'éducation des femmes par la création d'écoles normales et de lycées de filles », ce qui n'est que vague. Mais la
de filles », ce qui n'est que vague. Mais la version de l'Officiel a été revue, corrigée et augmentée : « Je veux, y lit-on, parler encore de deux institutions où se révèle ce qu'il y a d'élevé, de philosophique, de profondément humain dans la conception que Jules Ferry se faisait du problème de l'éducation ; c'est d'une part, la création des écoles normales de Sèvres, d'autre part, celle des lycées et collèges de filles. De toutes deux, on peut dire ce que lui-même a dit de la seconde, à savoir que la troisième république n'a pas laissé d'œuvre plus
savoir que la troisième république n'a pas laissé d'œuvre plus grosse de conséquences que cette réforme. » Sentez-vous la nuance ? Attribuer à Jules Ferry la création des lycées de filles, cela signifiait qu'il avait ouvert quelques lycées, comme tous ses successeurs c'était incomplet, ce n'était pas inexact. Mais la création des lycées de filles, c'est toute autre chose : il s'agit alors, non plus de certains établissements, mais de l'institution elle-même prise dans son ensemble, non plus de cas particuliers, mais du principe dont ils ne sont que l'application. Et ce n'est plus un manque de précision qu'on peut
Et ce n'est plus un manque de précision qu'on peut reprocher à M. Rambaud, mais une erreur absolue. En effet, les lycées de jeunes filles ont été créés par la loi du 21 décembre 1880. Et l'auteur de cette loi n'est pas Jules Ferry. M. Camille Sée, qui avait laissé passer sans protester les fantaisies de M. Rambaud, simple historien, s'émut des affirmations solennelles du ministre de l'instruction publique. « Laissez-moi vous rappeler, Monsieur le Ministre, lui écrivit-il dans une lettre publiée par le Temps du 1er août 1896, que tous vos prédécesseurs, MM. Duvaux, Fallières, René Goblet, Eugène Spuller,
tous vos prédécesseurs, MM. Duvaux, Fallières, René Goblet, Eugène Spuller, Jules Ferry, lui-même, dans ses discours parlementaires et extraparlementaires, m'ont toujours attribué l'initiative de la loi sur l'enseignement secondaire des jeunes filles, dont j'ai d'ailleurs été rapporteur à la Chambre. » M. Rambaud répondit qu'il donnait acte à M. Camille Sée de « la part d'initiative qu'il revendiquait » que toutefois « le problème de l'éducation féminine avait été nettement posé par Jules Ferry dans la conférence du 10 avril 1870 à la salle Molière », et qu'il lui semblait que « la création proprement dite, c'est-à-dire l'indication des voies
que « la création proprement dite, c'est-à-dire l'indication des voies et moyens, en un mot, la mise au point ne pouvait être refusée à Jules Ferry. » C'est une nouveauté que de regarder, dans quelque matière que ce soit, l'indication des voies et moyens et la mise au point comme la création proprement dite. Même pour les voies et moyens on peut faire observer qu'en février 1881, alors qu'aucun crédit n'était porté au budget pour l'application de la loi nouvellement votée, M. Camille Sée proposa d'y inscrire une somme de 2 millions; et la loi du 29 juillet 1881, ordonnant
2 millions; et la loi du 29 juillet 1881, ordonnant la création de l'École de Sèvres, qu'est-elle autre chose qu'une voie ou un moyen nécessaire à l'exécution de la loi du 21 décembre 1880 ? Or, c'est M. Camille Sée, et non un autre, qui a proposé cette seconde loi, tout comme la première. On pouvait supposer que ces explications, quelque peu embarrassées, ainsi que l'appel à la conférence de la salle Molière, étaient destinées à couvrir la retraite de M. Rambaud, qui, en somme, donnait acte à M. Camille Sée de sa juste revendication. Le discours prononcé devant le
Sée de sa juste revendication. Le discours prononcé devant le buste de Mme Jules Favre montre que M. Rambaud n'est pas encore pleinement convaincu. L'école normale de Sèvres, y a-t-il dit, est née, presque en même temps que nos premiers lycées et collèges de jeunes filles, du grand mouvement d'opinion et du grand effort national qui affirmèrent et assurèrent le relèvement de la France par la régénération de l'enseignement public. Quelle place devait occuper dans cette régénération l'enseignement de jeunes filles dès le 10 août 1870, en plein régime impérial, le discours de Jules Ferry sur l'Égalité lui fut donné,
le discours de Jules Ferry sur l'Égalité lui fut donné, comme ministre, de faire passer dans les lois les idées généreuses dont il s'inspirait, comme député d'opposition, et de réaliser, dans toute son ampleur, le plan qu'il avait esquissé devant ses auditeurs de la salle Molière. Peine la loi du 10 décembre 1880 avait-elle créé les lycées et collèges de jeunes filles que, d'un bout à l'autre de la France, les municipalités s'empressaient, etc. Il y a, comme on voit, un sensible progrès dans la critique historique de M. Rambaud. Il admet maintenant que ce n'est pas Jules Ferry, que
Il admet maintenant que ce n'est pas Jules Ferry, que c'est la loi du 10 décembre 1880 qui a créé les lycées et collèges de jeunes filles. Sans doute, il ne nous dit pas encore qui est l'auteur de cette loi, mais la science ne s'est pas faite en un jour. Et puis, il n'a voulu parler, comme vous savez, que de ceux qui ne sont plus. Ce qui reste déconcertant dans ce passage, c'est que, muet sur les causes immédiates de la loi de 1880, M. Rambaud se soit tant appesanti sur ses origines les plus lointaines et les
tant appesanti sur ses origines les plus lointaines et les plus contestables. Il y a bien eu « un grand mouvement d'opinion », un « grand effort national », mais les efforts et les mouvements de ce genre rendent les réformes possibles, ils ne les créent pas de toutes pièces, et ils demeurent stériles s'il ne se trouve personne pour les utiliser. Les collectivités n'agissent, en politique comme en religion ou dans les arts, que par l'intermédiaire des individus. Quel est donc, puisque M. Rambaud pose ainsi la question, l'individu qui a synthétisé et réalisé législativement le mouvement et l'effort
qui a synthétisé et réalisé législativement le mouvement et l'effort dont il parle avec raison? M. Rambaud ne le dit pas. La loi est « née » voilà tout. Elle n'est pourtant pas née par l'opération du Saint-Esprit, que diable ! Quant à la conférence de la Société pour l'instruction élémentaire faite salle Molière, que M. Rambaud cite pour la seconde fois, elle n'a absolument aucune place à prétendre dans la genèse de l'enseignement secondaire des jeunes filles. Il suffit de la lire pour s'en assurer. Elle est imprimée au tome I, p. 283-284 des Discours et opinions de Jules
tome I, p. 283-284 des Discours et opinions de Jules Ferry recueillis par M. Paul Robiquet. Elle tient dans 22 pages et demie du volume. Or, les huit premières pages sont consacrées à exposer que l'objet de la civilisation est d'atténuer progressivement les inégalités naturelles, et que l'inégalité d'éducation est une des plus fâcheuses. Les quatre pages suivantes louent et exposent sommairement le système pédagogique de Condorcet. Viennent ensuite cinq autres pages montrant, d'après un rapport sur l'état de l'instruction publique aux États-Unis, fait par un professeur à la Faculté des Lettres, M. Hippeau, qui y avait été envoyé en