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fréquente les héros et les dieux, dîne chez Pétrone, flirte avec les trois Arènes, pour finir la soirée chez les trois Présidents de la République. Depuis le vieil Hérodote, « voici tantôt vingt-cinq siècles qu’on fait de l’histoire et qu’on vide sur elle l'écrit universel », Il montre les dangers de l’histoire pour le politique qu'elle poussa à recommencer le passé, et pour la militaire qu'elle poussa à recommencer la bataille d'Austerlitz. De danger des mots consacrés et des notions « historiques », telles que celles de peuple, de bourgeoisie, de noblesse. Comment définir « le fait historique » ?
de noblesse. Comment définir « le fait historique » ? Est-il d’ordre collectif, ou d'ordre individuel ? Compterons-nous comme historique la vie des infiniment petits, capables de ravager un continent ? Oublierons-nous que le phylloxéra fut un des principaux événements de la Troisième République et que la grippe espagnole a tué plus de monde que Verdun ? « Écouter la voix des morts, c’est donner la parole aux vivants ». De la combinaison du vrai avec le faux donne un produit plus actif. Et y a-t-il réalité plus vraie que celle des Ètres de la fable en lesquels les peuples
celle des Ètres de la fable en lesquels les peuples retrouvent leurs origines, voilées de rêves, et qui, sans cesse, commandent leur conception de la vie ? D’autre part, de quelle information pouvons-nous être sûrs ? La figure d’Alexandre nous apparaît brouillée. De toute la littérature qui le concernait il ne reste que « l’Histoire générale » de Diodore et, tous les autres, après Diodore, exploitent celui-ci. De bâtisseur enragé, le buveur nocturne ne devait guère ressembler à l’Alexandre de marbre blanc que l’on admire en classe de Sixième. Roupnel distingue l’Histoire « historisante » et l’Histoire « structurale ».
distingue l’Histoire « historisante » et l’Histoire « structurale ». La première est celle des livres, des manuels, des chapitres et des paragraphes coupés dans le temps, isolant une poignée de temps prise à l'écoulement perpétuel, et donc incompréhensible. Elle ne s’attache qu’aux péripéties, aux coups de théâtre, à l’anecdote. La seconde, l’Histoire « structurale », tiendra plus de compte de la peste de neuf ans qui, de 1628 à 1637, fit périr les deux tiers des habitants de la Bourgogne, que de la peste de Marseille (1720) qui ne dura qu’une saison, en une seule ville. Elle étudiera les
dura qu’une saison, en une seule ville. Elle étudiera les événements à leur source et puis dans leur lente pénétration. Elle recherchera les premiers gestes furtifs de la vie chrétienne, quand saint Pierre prêchait les fidèles d’Antioche, quand la religion nouvelle gagnait les persécutés âme par âme. La recherche historique deviendra ainsi « une incessante interaction de deux entreprises distinctes et pourtant conjuguées : l’étude générale d’un temps qui passe, l’étude particulière d’un fait qui dure ». Paul LOUBRADOU. SOLDATS DE PLOMB, par Karl ROTHE, traduit de l’allemand par Edith Vincent (Gallimard). Stéphane Jungbluth, un petit garçon de ce territoire
Vincent (Gallimard). Stéphane Jungbluth, un petit garçon de ce territoire d’Eupen, où on est Allemand en parlant français, s’en vint en France, avant la guerre, l'autre, passer une année dans une école française. Le grand événement dans la vie de l’école, cette année-là, ce fut la bataille des soldats de plomb, que Jungbluth a apportés dans sa malle. Toute sa classe se passionne pour ce jeu dôût l'auteur met quelque véhémence à défendre le caractère sain, innocent et nullement militariste. À la fin de l'année c'est la guerre. Des années plus tard, ayant perdu fortune, maison paternelle et famille, le
plus tard, ayant perdu fortune, maison paternelle et famille, le jeune homme, pour se retrouver et se décanter, demande à retourner en France pour une sorte de stage pédagogique. Il est envoyé au lycée d’Amiens et retrouve dans cette ville la famille de son camarade préféré d’autrefois, Armand de Valentin à qui, à son départ, Stéphane avait donné les soldats de plomb. C’est précisément un des petits soldats dans la main d’un de ses élèves, le jeune "frère de son ancien camarade, qui lui fait trouver là une famille. Armand est officier en Tunisie. Mais la mère et la sœur
est officier en Tunisie. Mais la mère et la sœur de l'officier accueillent le jeune professeur avec amitié. Le livre s’achève sur un entretien entre les deux camarades sur l’armée : un grand peuple ne doit jamais renoncer à l’école de l’armée, la nation en a besoin, même en temps de paix; Lyautey lui-même, n'assigne-t-il pas à l’officier moderne le rôle d'éducateur du peuple ? Cette trame mince s'étoffe de thèmes adventices : l'après-guerre allemande, honneur, drapeau, patrie, langue maternelle ; le professeur allemand en France, sa méthode d’enseignement, son goût des sports et de la musique, son dynamisme devant
goût des sports et de la musique, son dynamisme devant ses élèves, parmi ses collègues, au sein de la nature ; car il est l'homme de la nature, doublé d’un homme moderne, savant, pratique, efficace. Et puis la France, telle qu’il la voit, qu’on la voit, qu’on la croit. Amiens, la ville emmurée de sacs de sable au bord de champs de bataille, emmurés comme elle les Français, contents d’eux-mêmes, ignorant le monde et même cette Allemagne qu’ils viennent de battre et à laquelle ils témoignent au plus une distante curiosité ; la France bourgeoise, cossue, rassasiée, en proie à
curiosité ; la France bourgeoise, cossue, rassasiée, en proie à l'adipose cardiaque par absence d'inquiétude, la France royale de la Loire et le fleuve souverain, la Franco coloniale, Marseille, le bled, les chansons populaires, les midinettes, les marias et les soldats. Jungbluth jouant au soldat de France, au chasseur alpin, pour blaguer le marin — et enfin la secrète inquiétude de certains, ceux des frontières, devant la prochaine. L’auteur répand ses impressions de France dans le personnage de la jeune fille, sœur de l’ami : désirable, image d’une élégance si fragile dans sa légèreté et son inaltérable équilibre. L’attrait est
fragile dans sa légèreté et son inaltérable équilibre. L’attrait est puissant ; mais, nouveau Faust, Stéphane est tiraillé pourtant par la nostalgie de ses compatriotes « affamés et séditieux ». De livre ne conclut pas. Il nous laisse sur l’impression d’inachevé. Mais ce qui s’impose c’est la note fondamentale de beaucoup d’autres livres allemands sur nous : la jalouse admiration, le plaidoyer passionné, qui devient ici effusion lyrique et quelque chose comme une demande en mariage : « Tours d’Amiens, tours de France, du monde occidental, du peuple allemand, du peuple français. » L’euphorie qui sourd à travers les pages
peuple français. » L’euphorie qui sourd à travers les pages semble avoir entraîné la traductrice à des néologismes plutôt hardis : nous « évangélistes », dit-elle, pour nous « protestants » ; le titre d’officier n’est pas aussi « honorifique » chez nous, le jeune homme avait un poste très « honorifique », le « deux fois honorifique » dans le sens de honorable, honorifique signifiant encore jusqu’à nouvel ordre sans rétribution ; elle « possédait » vingt ans au lieu de elle « avait » vingt ans ; le « pasteur », alors qu’il s’agit d’un curé. et à
« pasteur », alors qu’il s’agit d’un curé. et à des audaces grammaticales de quoi faire sourciller l’Académie : « Ainsi devint Jungluth un parmi d'autres » — la grammaire allemande veut l’inversion du sujet dans cette phrase, mais non la grammaire française — « le vaste monde que nous nous évoquions » — évoquer n’est pas réfléchi. Plus d’attention, une lecture plus fréquente, moins de hâte eussent peut-être suffi à éviter ces lapsus, ceux-là et d’autres. Marie-Anne KIFFER. ÉCONOMISEZ LE PAPIER S. V. P. CIRCULAIRES OFFICIELLES ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ENSEIGNEMENT DE L’ESPAGNOL Circulaire du 16 juillet 1943 (Cabinet) aux Recteurs
DE L’ESPAGNOL Circulaire du 16 juillet 1943 (Cabinet) aux Recteurs et I. A. Considérant que les épreuves que nous infligeons, bien loin de servir d’excuse à votre inertie, doivent au contraire exalter votre activité, j’estime que ce principe peut dès maintenant trouver son application dans l’ordre de la culture. Il ne s'agit pas, en effet, de maintenir seulement les relations que la France a entretenues sur ce plan avec les autres pays d’Europe mais de les ranimer et de les vivifier selon l’esprit nouveau que notre pays porte en lui. Il est avec l’Espagne que je désire aujourd’hui multiplier ces
Il est avec l’Espagne que je désire aujourd’hui multiplier ces rapports. Dans l’ordre politique ils ont été fondamentalement rétablis par l’action personnelle du Français qui est maintenant le Chef de l’État, quand il a été Ambassadeur de France en Espagne. Il importe de donner maintenant à cette œuvre politique son complément et son couronnement sur un autre plan et, animé de cette intention, j’ai plaisir à trouver les rapports intellectuels de la France et de l’Espagne dans un état où ils peuvent être en effet très amplement développés. En les renouvelant dans le présent nous ne ferons d’ailleurs que leur
renouvelant dans le présent nous ne ferons d’ailleurs que leur rendre une importance qu’ils eurent souvent dans notre passé. Du XVIIe siècle au XIXe, et du Cid à Hernani, il ne nous est venu de l’Espagne que des souffles de grandeur. Au moment dramatique où la France ne peut se régénérer que par un esprit de grandeur, il est particulièrement à propos pour elle de tourner sa sympathie vers ce génie espagnol dont le trait distinctif est précisément d’exclure la médiocrité. J’ai donc décidé de faire tout ce qui est dans mes attributions pour rapprocher les deux pays sur ce
dans mes attributions pour rapprocher les deux pays sur ce plan suprême où les divers peuples ne se connaissent que par l’échange de leurs trésors. Des dispositions seront prises pour accroître dans l’enseignement supérieur le nombre des chaires affectées à l’étude des lettres espagnoles. Dans l’enseignement secondaire le nombre des professeurs d’espagnol sera augmenté, et en agissant ainsi selon mes propres vues, j’ai la satisfaction de répondre en même temps au désir de beaucoup de familles. Les jeunes Français qui auront acquis la connaissance de la langue espagnole en retireront un double avantage, puisqu’elle est à la fois une de
un double avantage, puisqu’elle est à la fois une de celles qui ont le plus vaste domaine à la surface du monde et les plus hauts sommets dans le ciel de la culture. Abel Bonnard. CONTRÔLE DES MESURES DE DÉFENSE PASSIVE Circulaire du 16 juillet 1943 (Cabinet ; EN. 591) aux Recteurs, I.C. Seine, I. A, En ces temps où des faits de guerre peuvent se produire inopinément sur n’importe quel point du territoire national, il importe que la protection de la jeunesse scolaire soit assurée partout avec le maximum d’efficacité. Les mesures prévues à cet effet doivent être l’objet
d’efficacité. Les mesures prévues à cet effet doivent être l’objet de contrôles fréquents. Vous voudrez bien, à cet égard, vous conformer aux instructions suivantes, qui confirment, en les complétant, celles que je vous ai données à différentes reprises : 1° Dans chaque établissement d’enseignement supérieur, secondaire, primaire et technique, la période des grandes vacances sera mise à profit pour procéder à une vérification minutieuse des abris et de l’outillage de défense passive, ainsi que des consignes d’alertes et de leurs possibilités d’exécution. Ces opérations devront être faites en liaison avec les représentants locaux des Services de la Défense Passive. 2°
les représentants locaux des Services de la Défense Passive. 2° Si les abris actuellement prévus sont reconnus insuffisants, les travaux nécessaires à leur mise en état seront demandés aussitôt aux Services de la Défense Passive. Après entente avec ces Services, un ordre d’urgence sera établi pour l’exécution des travaux. Si les moyens actuels ne permettent pas d’entreprendre ou d’achever en temps voulu les aménagements indispensables, je vous autorise à prendre sur place, sous réserve d’en rendre compte aux Directions d’Enseignement intéressées, les dispositions de détail susceptibles de réaliser une protection efficace des élèves : abandon provisoire de certains locaux, dispersion
efficace des élèves : abandon provisoire de certains locaux, dispersion des classes, modification aux emplois du temps en vue de diminuer la densité des effectifs présents à la même heure ; s’il y avait lieu d’envisager des mesures plus importantes, vous voudriez bien les soumettre à mon approbation. 3° Dans les tout premiers jours suivant la rentrée, les consignes de protection, présentées sous la forme d’ordres nets et concis, seront communiquées à tout le personnel et à tous les élèves ; des exercices d’alerte seront exécutés aux différents moments de la journée scolaire. Ces exercices seront répétés chaque mois ;
la journée scolaire. Ces exercices seront répétés chaque mois ; ils seront organisés, autant que possible, sous la direction des cadres locaux de la Défense Passive. Le salut des enfants peut dépendre et a en effet déjà dépendu d’une minute de plus ou de moins dans le temps qu’ils mettent à gagner leurs abris. De plus, en accord avec les représentants des Services de la Défense Passive, vous organiserez des conférences destinées à attirer l’attention de tous, maîtres et élèves, sur les dangers courus, sur les mesures collectives et individuelles propres à en atténuer les effets, et particulièrement sur la
propres à en atténuer les effets, et particulièrement sur la nécessité d’une stricte discipline. 4° La vérification et la mise au point des moyens de protection et des consignes d’alerte sera effectuée périodiquement (tous les trois mois en période normale), et, bien entendu, immédiatement après chaque événement grave dont la région aura été le théâtre. Après vous être mis en rapport avec les représentants régionaux ou départementaux des Services de la Défense Passive, vous voudrez bien donner à tous les chefs d’établissement qui relèvent de votre autorité, les ordres nécessaires à l’application des mesures qui précèdent. René Georgin, Brevet élémentaire
à l’application des mesures qui précèdent. René Georgin, Brevet élémentaire Le Ministre Secrétaire d’Etat à l’Education nationale, Vu l’article 13 (I 2) de la loi n° 3333 du 15 août 1941, Arrête : Article premier. — Par mesure transitoire Modification à l’arrêté du 9 mai 1910 portant règlement des écoles nationales d’arts et métiers. Le Ministre Secrétaire d’Etat à l’Education Nationale, Vu le décret du 14 août 1909, modifié par le décret du 1er février 1939 ; Vu l’arrêté du 9 mai 1910 portant règlement des écoles nationales d’arts et métiers, modifié par les arrêtés du 24 mars 1938 et
métiers, modifié par les arrêtés du 24 mars 1938 et du 30 mai 1942 ; Sur la proposition du Directeur général de l’Enseignement technique. Arrête : Article premier. — L’arrêté du 9 mai 1910, modifié par les arrêtés du 24 mars 1938 et du 30 mai 1942, est modifié ainsi qu’il suit : « Art. 33 bis. — A la fin de chaque année d’études les matières principales fixées par décision ministérielle font l’objet d’une interrogation de révision. « Pour chacune de ces matières, la moyenne finale est obtenue en divisant par 4 la somme de la moyenne de l’année
divisant par 4 la somme de la moyenne de l’année affectée du coefficient 3 et de la note de l’interrogation affectée du coefficient 1. « Pour les autres matières d’enseignement, l’application des dispositions de l’article 4 du décret du 26 novembre 1914 est différée jusqu’à une date qui sera fixée par un décret ultérieur. Art. 2. — Le Secrétaire général de l’Instruction publique est chargé de l’exécution du présent arrêté. Fait à Paris, le 7 août 1943. Abel Bonnard. Cours complémentaires Par arrêté en date du 3 août 1943, a été créée une section professionnelle (section ménagère) au cours complémentaire
été créée une section professionnelle (section ménagère) au cours complémentaire de jeunes filles de Montceau-les-Mines. mément, la moyenne sera établie en ne tenant compte que des notes obtenues au cours de l’année à l’occasion des travaux, compositions et révisions trimestrielles et sera affectée du coefficient correspondant tel qu’il est fixé par l’article 33 du présent arrêté. « Art. 34. — A la fin de la première et de la deuxième demi-année scolaire, la moyenne générale des notes attribuées à chaque élève est obtenue en divisant la somme des moyennes spéciales affectées des coefficients par le total desdits coefficients. « Toutefois,
affectées des coefficients par le total desdits coefficients. « Toutefois, par décision du Conseil de l’école... ». (Le reste sans changement.) Art. 2. — Le Directeur général de l’Enseignement technique est chargé de l’exécution des dispositions du présent arrêté qui sont applicables aux élèves des écoles nationales d’arts et métiers dès l’année scolaire 1943-1944. Fait à Paris, le 3 août 1943. Pour le Ministre Secrétaire d’Etat et par délégation : Le Directeur du Cabinet, René Georgin. ENSEIGNEMENT TECHNIQUE JEUNES GENS DES CONCOURS Le B. U. S. communique : Pour les titulaires du baccalauréat ou d’un diplôme équivalent. Ministère du Travail
titulaires du baccalauréat ou d’un diplôme équivalent. Ministère du Travail Rédacteur des services régionaux des assurances sociales. Secrétaire rédacteur des services de l’Inspection du Travail et de la Main-d’Œuvre. Secrétaire administratif des offices du travail. Date du concours : 1er décembre 1943. Clôture des inscriptions : 15 octobre 1943. Nombre de places : 120. N.-B. — Les épreuves écrites auront lieu dans les centres suivants : Angers, Bordeaux, Châlons-sur-Marne, Clermont-Ferrand, Dijon, Lille, Limoges, Lyon, Marseille, Montpellier, Nancy, Nantes, Orléans, Paris, Poitiers, Rennes, Rouen, Saint-Quentin, Toulouse. Les épreuves orales auront lieu à Paris et à Lyon. Contrôleur à la Caisse autonome
à Paris et à Lyon. Contrôleur à la Caisse autonome de Retraites des Ouvriers Mineurs (H. et F.) : Date du concours : 6 décembre 1943. Clôture des inscriptions : 31 octobre 1943. Nombre de places : 4. N.-B. — Diplôme exigé : baccalauréat (2 parties). Ministère de l’Economie Nationale et des Finances Contrôleur adjoint des Contributions directes (H.) : Date du concours : 1er trimestre 1944. Clôture des inscriptions : 6 novembre 1943. Nombre de places : 100. N.-B. — A titre transitoire, le diplôme exigé est celui du baccalauréat (2 parties). Rédacteur stagiaire à la Caisse des Dépôts
baccalauréat (2 parties). Rédacteur stagiaire à la Caisse des Dépôts et Consignations (H. et F.) : Date du concours: 2ème quinzaine de janvier 1944. Clôture des inscriptions : 22 novembre 1943. N.-B. — Les demandes d’inscription devront être adressées à la direction générale de la Caisse des Dépôts et Consignations (Secrétariat Général, bureau du personnel). 56, rue de Lille, Paris (7e). Divers. Ministère de l’Information Vérificatrice des redevances radiophoniques pour les services régionaux de la taxe, à Lille et à Dijon (F.) : Date du concours : 4 novembre 1943. Clôture des inscriptions : 2 octobre. Nombre de places :
Clôture des inscriptions : 2 octobre. Nombre de places : 15 à Lille ; 9 à Dijon. N.-B. — Les candidates doivent être âgées de 18 ans au moins et de 30 ans au plus au 1er janvier 1943. Ministère de l’Intérieur Inspecteur photographe de la Police Nationale (H.) : Date du concours : 18 novembre 1943. Clôture des inscriptions : 15 septembre 1943. N.-B. — Les épreuves écrites auront lieu exclusivement au siège de chaque intendance de police et à Paris. Les épreuves orales auront lieu à Paris pour les candidats de la zone Nord et à Vichy pour
les candidats de la zone Nord et à Vichy pour ceux de la zone Sud. Inspecteur de la Police Nationale (H.) ; Date du concours : 16 décembre 1943. Clôture des inscriptions : 5 octobre 1943. Nombre de places : 120. N.-B. — Les demandes d’inscription doivent être adressées à la direction générale de la Police Nationale (1er bureau). Hôtel Balmoral, Vichy. Ministère de l'Information Agent technique de la Radiodiffusion nationale : Date du concours : 4 octobre 1943. Clôture des inscriptions : 1er septembre 1943. Nombre de places : 50. N.-B. — Aucun diplôme exigé. ECOLE MONTESQUIEU 20, Rue
50. N.-B. — Aucun diplôme exigé. ECOLE MONTESQUIEU 20, Rue Gay-Lussac (Ve) Tél. : ODE. 35-44 BACCALAURÉATS INTERNAT et EXTERNAT Enseignement donné exclusivement par des professeurs agrégés de l’Université Préfecture des Bouches-du-Rhône Conservatoire municipal de Musique et de Déclamation de Marseille : Un professeur d’harmonie (H. ou F.) ; Un professeur de Musique de Chambre (H.) ; Un professeur d’Art Dramatique (H. ou F-) ; Un professeur de Chant (H.) ; Deux professeurs de Chant (F.) ; Un professeur d’Art lyrique (H.) ; Un professeur de Contrebasse (H.). Date du concours : 27 septembre 1943. N.-B. — Concours sur titres.
concours : 27 septembre 1943. N.-B. — Concours sur titres. MOTS CROISÉS l’occupèrent dès le XVIIe siècle. — II. Une paix précaire y fut signée — Salicrat. — III. Possessif — Profession de foi. — IV. Dans Paris et dans Pau — Evoqué jadis en des combats guerriers. — V. Aussi sage que son ami était preux. — VI. Deux romains — Un peu d’eau — Ville du Hainaut. — VII. Un courtisan qui faillit périr par une lame — Exclamation. VIII. Affluent du Danube — Le pays des Isérans. — IX. Il est seul — Elle domina jadis le
— IX. Il est seul — Elle domina jadis le monde entier. — X. Serpente en Beauce — En Afrique du Nord — Fin d’infinitif. — XI. Agrafes — Dieu du Nord. Verticalement. — 1. Graves affections crâniennes. — 2. Coule dans les tavernes d’outre-Manche — Unis. — 3. Article — Conquit l’Espagne. — 4. Seul sur une carte — Caprifoliacées. — 5. Cinquième d’une série de douze. — 6. Ancienne unité de mesure. — Qualificatif appliqué à des bivalves. — 7. Sert à contenir — Victor Hugo a écrit leurs chansons — Sur la Tille. — 8. Résidence d’ecclésiastique
leurs chansons — Sur la Tille. — 8. Résidence d’ecclésiastique — Esclave. — 9. Un siège mémorable y eut lieu — Lettre grecque. — 10. Qui n’a point été payé — Incarnation de la justice. — 11. Appel désespéré — Lettres d’Homère — L’une d’elles n’eut que douze ans. N. B. 6. Vertical. . . Ancienne unité de mesure — Qualificatif appliqué à des bivalves. SOLUTION DU NOMBRE □ 25 JUILLET Horizontalement : I. Paramaribo. — II. Avila Or. — III. Rémige Arbre. — IV. Ane Il Sao. — V. Di Equestres. — VI. Ir Tu Tienne. — VII. Orémus
Di Equestres. — VI. Ir Tu Tienne. — VII. Orémus Et. — VIII. Innés De OEN. — IX. AO VE RO. — X. Quinte Sires. — XI. Ue Totem Ans. — XII. Erosion Asti. Verticalement : 1. Paradisiaque. — 2. Avenir Nouer. — 3. Rime On. — 4. Ali Etreints. — 5. Magiques Toi. — 6. Elu Veto. — 7. Ré Etude En. — 8. Assise SM. — 9. Rate Pi. — 10. Bornéo Ras. — 11. Or Entèrent. — 12. Creuse Nossi. SI VOUS AIMEZ LE DESSIN DEVENEZ RAPIDEMENT la relier MAX PONTY 2 BIS VILLIABRUNE PARIS XIg ÉCOLE
la relier MAX PONTY 2 BIS VILLIABRUNE PARIS XIg ÉCOLE TECHNIQUE DE L'AFFICHE ET DU DESSIN PUBLICITAIRE 5 Le grand prix littéraire des Écrivains sportifs : PREMIER DE CORDEE, par FRISON-ROCHE. On connaît peut-être peu l’Association des Écrivains sportifs que préside, après Tristan Bernard, Marcel Berger. Elle réunit tous les écrivains qui, depuis un quart de siècle, ont écrit sur le sport et ont puissamment contribué à remettre en honneur la culture complète telle que l’entendaient les Grecs de la belle époque. Cette association encourageait à la fois le sport et la littérature sportive. Elle distribuait un prix littéraire de
et la littérature sportive. Elle distribuait un prix littéraire de football et un prix du dirigeant sportif. Il est apparu que le premier de ces prix, qui récompensait un conte, avait un objet un peu limité et d’autre part, la création du Commissariat général à l’Education générale et sportive a considérablement diminué le rôle des dirigeants sportifs et a justifié la suppression du second prix que décernait l’Association. Cette année, pour la première fois, était attribué le grand prix littéraire de l’Association. Et le choix fut malaisé, par bonheur, puisque c’est la qualité des œuvres qui rendait la compétition très