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publiques. Un nombre d'activités de plus était donc imposé aux médecins entraînant de toute nécessité une augmentation des frais du traitement qui leur était alloué et qui, de 800 francs, fut porté à 1,200 francs. Cette augmentation était justifiée, d'autre part, par les nouvelles tâches imposes aux médecins, puisque le recrutement a lieu maintenant par voie de concours. Le budget de 1911 a été modifié. Au budget de 1911 a été inscrit 256,800 francs, dont 50,000 francs à la charge du Département. La population scolaire a été, en 1910, de 205,893, dont 43,734 d'élèves des écoles maternelles; en 1911, de
205,893, dont 43,734 d'élèves des écoles maternelles; en 1911, de 205,703, dont 43,272 pour les écoles maternelles. À ce dernier chiffre, il convient d'ajouter: 3,226 élèves des écoles professionnelles; 3,490 élèves des écoles primaires supérieures; ensemble: 6,716 élèves, ce qui donne un chiffre global de 212,719 pour 1911. Ces deux dernières catégories d'établissement, entrant, depuis la reorganisation votée en 1909 et entrée en exercice en 1911, dans le service de l'inspection médicale, les crédits affectés antérieurement au service médical spécial des écoles ont été supprimés, sauf pour l'école Diderot, qui nécessite un traitement particulier. G. ASSOCIATIONS D'ENSEIGNEMENT POPULAIRE. Par arrêté
nécessite un traitement particulier. G. ASSOCIATIONS D'ENSEIGNEMENT POPULAIRE. Par arrêté préfectoral du 21 décembre 1909, il a été constituée, sur l'avis de M. le ministre du Commerce et de l'Industrie, une Commission des associations d'enseignement populaire subventionnées par l'Etat et par la ville de Paris. Cette Commission a pour mission de coordonner les efforts des différentes associations d'enseignement populaire subventionnées et d'établir une répartition plus équitable des cours dans les divers quartiers de la capitale. Elle comprend : 6 conseillers municipaux, 2 représentants du ministère de l'Instruction publique, 2 représentants du ministre du Commerce et de l'Industrie, et 2 représentants
du ministre du Commerce et de l'Industrie, et 2 représentants des associations d'enseignement populaire, M. Pire et M. Baudrillart, inspecteurs primaires. Elle appartient à M. le Préfet de la Seine. Présidant de la Commission des Cours d'enseignement populaire, lors de sa dernière réunion, cette Commission a décidé le surpassement grand nombre de cours ne présentant pas toute la vitalité désirable; jusqu'en 1909, un crédit de 2,800 francs était inscrit au budget de l'inspection des cours d'enseignement populaire. Depuis 1909, l'augmentation de travail imposé à MM. les inspecteurs primaires chargés de ces cours. H. — BOURSES. Bourses suivantes ont été créées
ces cours. H. — BOURSES. Bourses suivantes ont été créées : cours à l'école Élisa-Lemonnier, rue des Boulets (délibération du 29 juin 1908, M. Chellard, rapporteur); rue de Poitou 8 bourses d'entretien dans les écoles professionnelles Élisa-Lemonnier, rue des Ferrés et rue de Poitou (délibération du 5 décembre 1910, M. Pierre Morel apporteur). École commerciale de la Rive-Gauche, rue Moisant, 20 bourses de 220 francs (délibération du 20 décembre 1909, M. Bellan, rapporteur); École de l'art orfévrerie, rue Manin, 20 bourses de 750 francs (délibération du 23 mars 1911, Mme Morel, rapporteur); Institut d'enseignement féminin, 2 nouvelles bourses de 300
Morel, rapporteur); Institut d'enseignement féminin, 2 nouvelles bourses de 300 francs (délibération du 3 mai 1910, M. Henri Galli, rapporteur); École des Mines, 5 bourses de 400 francs (délibération du 31 mars 1911, M. Delabard, rapporteur). Total, 22,250 francs. I. MATÉRIEL DES ÉCOLES PRIMAIRES L'examen comparatif des divers modes de chauffage (chauffage par poêle ou chauffage central) et l'objet d'une étude poursuivie en commun par les directions de l'Enseignement Central et Commun, a pour résultat, selon sa délibération du 7 juillet 1911, prise sur le rapport de M. Delabard. Un mémoire proposant la mise en service d'un nouveau type de
mémoire proposant la mise en service d'un nouveau type de scolaire, plus en rapport avec les besoins de l'hygiène, sera prochainement présenté au Conseil. Évaluation également la création de bains-douches à l'école de filles rue Corbon des 7 avril 1909 et 24 décembre 1910, M. Lemarchand, rapporteur), à l'école maternelle rue Charles-Baudelaire (délibération du 31 décembre 1910, M. Pierre Morel, rapporteur) et à l'école de garçons rue de Clichy (délibération du 10 juillet 1911, M. Frédéric Brunet, rapporteur). Ces bains-douches reçoivent non seulement les élèves du groupe scolaire où ils sont installés, mais aussi ceux de toutes les écoles voisines.
sont installés, mais aussi ceux de toutes les écoles voisines. J. — ÉCOLES PRIMAIRES SUPÉRIEURES. Les principales mesures relatives au fonctionnement des écoles supérieures, ont trait à des transformations ou créations d'emplois d'heures de cours. C'est ainsi que nous trouvons : Pour le collège Arago et l'école Turgot, la création d'une chaire d'anglais (délibération du 31 mars 1911, M. Rebeillard, rapporteur); pour l'école J.-B. Say, la création d'une chaire de lettres et d'anglais; pour l'école J.-B. Say, trois heures d'allemand (délibération du 30 juin 1911, M. Bellan, rapporteur); à l'école J.-B. Say, une 5e section de deuxième année a dû
J.-B. Say, une 5e section de deuxième année a dû être créée en raison du grand nombre d'élèves (délibération du 7 juillet 1911, M. Bellan, rapporteur); au collège Chaptal, des heures de cours, nécessitées par les modifications apportées aux programmes, ont été également créées dans les classes préparatoires, les classes spéciales et de Saint-Cyr (délibération du 9 juin 1909, M. Delabard, rapporteur). L'enseignement de la sténographie et de la dactylographie ne figurait pas parmi les enseignements accessoires prévus par le décret du 3 août 1907, les enseignements accessoires de ce caractère ont été donnés dans les écoles primaires supérieures. Le
caractère ont été donnés dans les écoles primaires supérieures. Le Conseil municipal avait réservé l'enseignement de la sténographie sous forme de conférences. Un décret du 4 février 1909 a offert l'enseignement de la sténographie et de la dactylographie parmi les enseignements accessoires de certains cours donnés dans les écoles primaires supérieures. Par suite, les heures de cours ont été transformées et organisées par les délibérations du 14 avril 1905 et 22 juin 1906, ont été rapportées en heures de cours (délibération du 26 juin 1908, M. Rebeillard, rapporteur). En ce qui concerne les transformations ou créations d'emplois, nous déplorons :
qui concerne les transformations ou créations d'emplois, nous déplorons : Collège Chaptal. Transformation d'un emploi de professeur directeur (sciences) en un emploi de professeur directeur d'études (lettres). Ces remaniements comprenaient la création de 4 heures de dessin géométrique. Surveillant collège. Remplacement d'un emploi de répétiteur par trois emplois de surveillants internationaux (délibération du 22 décembre 1910, M. Rebeillard, rapporteur). École Germain. — Transformation d'une chaire de professeur déléguée en une chaire de professeur titulaire, au moyen de 6 heures de déléguée disponibles (délibération du 11 juillet 1910, M. Pierre Morel, rapporteur). École J.-B. Say. — Création d'un emploi d'institutrice (délibération
rapporteur). École J.-B. Say. — Création d'un emploi d'institutrice (délibération du 23 mars 1911, rapporteur). Écoles Lavoisier et Arago. — Transformation d'une chaire de professeur délégué en une chaire de professeur titulaire (lettres) (délibération du 25 juin 1910, M. Delabard, rapporteur). La diffusion n'étant pas un enseignement prévu par les programmes, les droits aux heures de cet enseignement n'avaient pas été admis au bénéfice du droit de retrait du 5 octobre 1906 sur la constitution de retraites. Sur leur demande, ce droit de retrait a été accordé par une délibération du 23 mars 1911, sur le rapport de M. Deville.
du 23 mars 1911, sur le rapport de M. Deville. K. — ÉCOLES PROFESSIONNELLES. Le cours de mécanique a été scindé : la mécanique pure, telle qu'elle ne fait plus maintenant que l'objet de conférences. La mécanique appliquée a été considérément renforcée. Malgré cette transformation, un excédent de 1,000 francs a pu être réalisé (délibération du 31 mars 1911, rapporteur). Le service administratif comprenait : un économiste surveillant général, un comptable administratif comprenait: à la place, un agent comptable, un surveillant général et un magasinier-bibliothécaire. Cette réorganisation n'a pas entraîné de véritable renouvellement. École polytechnique — Le cours d'écriture a
de véritable renouvellement. École polytechnique — Le cours d'écriture a été reconnu inutile, même pour les élèves lithographes, d'où une économie de 1,000 francs (délibération du 24 novembre 1908, M. Lampué, rapporteur). Par contre, il a paru nécessaire de créer un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition
révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque
un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours
arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la
le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac,
russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et
a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu
de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition
a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune-turque a eu le carac, un cours de composition russe et arabe; la révolution jeune L'emploi du
de composition russe et arabe; la révolution jeune L'emploi du temps des élèves couturiers de première année comprenait douze heures par semaine (soit quatre matinées) consacrées aux différentes matières de l'enseignement général; l'enseignement professionnel leur était consacré une de ces quatre matinées (délibération du 30 décembre 1909, M. Pierre Morel, rapporteur). Les élèves de deuxième année avaient deux heures de dessin par semaine, mais elles étaient dispersées dans deux locaux différents; en sorte que les élèves de deuxième n'avaient en réalité qu'une heure par semaine; on a créé deux nouveaux appartements de dessin qui permettent de grouper les élèves par
appartements de dessin qui permettent de grouper les élèves par profession (délibération du 30 décembre 1909, M. Pierre Morel, rapporteur). Le cours de vitraux ne donnait plus de bons résultats; profitant de la retraite du professeur, le Conseil municipal a voté la suppression de ce cours et son remplacement par six heures de composition décorative spéciale (délibération du 30 décembre 1909, M. Pierre Morel, rapporteur). Afin d'achever la réorganisation de l'enseignement du dessin, on a supprimé le cours de peinture, (délibération du 11 juillet 1910, M. Pierre Morel, rapporteur). Enfin, il n'existait qu'un seul atelier de couture pour la première
il n'existait qu'un seul atelier de couture pour la première année, ce qui était insuffisant pour alimenter les ateliers de deuxième et troisième année et insuffisant aussi pour les besoins de la population du quartier ; on a créé un atelier de couture de première année (délibération du 11 juillet 1910, rapport de M. Pierre Morel). École Boulle, — Il existait à l'école Boulle un emploi d'instituteur du service général qui comportait que quatre heures d'enseignement par semaine ; le reste du service consistait en des tâches de surveillance et des besognes administratives. Ce service, ayant donné lieu à des
des besognes administratives. Ce service, ayant donné lieu à des difficultés, il a paru bon de scinder les parties : d'une part, surveillance; d'autre part, quatre heures de comptabilité, législation industrielle, arithmétique et français (délibération du 11 juillet 1911, M. Henri Galli, rapporteur). Cette modification n'a pas entraîné de dépense. L'école possédait deux chefs de travaux : l'un pour la section du meuble, l'autre pour les bronzes; cette organisation n'ayant pas donné les résultats dus, il a paru préférable de laisser à chaque chef d'atelier la responsabilité de l'orientation pédagogique de ses élèves. Par contre, un emploi unique de chef
de ses élèves. Par contre, un emploi unique de chef des ateliers a été créé pour établir l'unité d'enseignement entre les divers ateliers (délibération du 12 juillet 1911, M. Henri Galli, rapporteur). Cette nouvelle organisation a entraîné une économie de 3,000 francs. Une mémoire va être introduite au Conseil en vue de réorganiser celui de l'école. Ce résultat est dû au vœu émis par le Conseil sur la suggestion de notre collègue M. Henri Galli tendant à l'institution d'une enquête générale sur l'enseignement professionnel. École Garnier, — Anciennement, le professeur de dessin aux cours du samedi avait cinq heures de
de dessin aux cours du samedi avait cinq heures de dessin et d'une heure d'anatomie, soit six heures par semaine complètes. L'anatomie ayant été constituée en cours spécial, il était indispensable de créer une heure de dessin de plus pour que le cours de dessin conserve six soirées complètes (délibération du 7 avril 1909, M. César Caïder, rapporteur). Comme l'histoire du costume étant indispensable à des dessinateurs, des conférences sur l'histoire du costume ont été créées. Suite à la remarque faite par la fédération syndicale de la broderie, que l'industrie a besoin de dessinateurs en broderie, on a également créé
a besoin de dessinateurs en broderie, on a également créé des conférences de dessin de broderie (délibération du 30 décembre 1910, M. César Caïder, rapporteur). La dépense entraînée par ces intéressantes créations n'est que de très peu. Par suite du transfert de l'école dans un bâtiment nouveau, il a été nécessaire de renforcer le personnel de service par la création d'un nouvel emploi d'agent de service (délibération du 1er mars 1910, M. Pierre Morel rapporteur). Les élèves de deuxième année sont groupés avec celles de 3e année. On a voulu faire de même à l'école Émile-Dubois, en créant un emploi
faire de même à l'école Émile-Dubois, en créant un emploi de deuxième année en un emploi de troisième. Cette transmission a impliqué la création d'un nouveau cours de coupe et couture usuelles (délibération du 13 juillet 1910, M. Rebeillard, rapporteur). On a créé deux heures et demie nouvelles de dessin pour permettre de grouper et orienter les élèves par professions, de manière à orienter l'enseignement dans un sens plus nettement industriel (délibération du 30 décembre 1910, M. Pierre Morel, rapporteur). Ces diverses mesures ont entraîné une dépense totale de 2,400 francs. L'importance des progrès réalisés en matière scolaire de 1908
francs. L'importance des progrès réalisés en matière scolaire de 1908 à 1911 est fixée par des chiffres précis dans l'exposé qui précède, permettant de fixer par des chiffres précis l'importance des progrès réalisés en matière scolaire de 1908 à 1911. a) Au titre des perfectionnements et des améliorations apportés à l'enseignement lui-même, nous inscrirons : création de chaires, en ce qui concerne les écoles primaires supérieures, de langues vivantes, de cours de mathématiques spéciales et de graphie; la création en ce qui concerne les écoles professionnelles, indépendamment de toutes transformations dans les cadres, les programmes et la répartition, création de
dans les cadres, les programmes et la répartition, création de cours d'anatomie et de composition russe et arabe, de composition décorative, de dessin, de technologie, d'ateliers de couture, et de conférences sur l'histoire du costume et sur la broderie. Les directives de la Direction des Travaux de Paris sont, parmi tous les organes de la municipalité, celui dont le fonctionnement est le plus attentivement observé par une Opinions publique souvent défavorable et quelquefois injuste. Si son activité facilité nevel que son œuvre soit l'objet de commentaires aussi piquants, si l'on considère à quel point elle intéresse non seulement le confort
considère à quel point elle intéresse non seulement le confort des habitants mais encore le bien-être et l'hygiène des individus. C'est aux services par cette Direction qu'il incombe d'assurer le bon entretien des voies, d'en faire la toilette assez soignamment pour que le passant ne coure pas le risque de se salir; c'est à eux qu'il appartient de purger la Cité de tous les résidus et déchets de la vie journalière; à eux encore que revient la charge d'étendre de plus en plus ce merveilleux moyen de transport que constitue le Métro; à eux aussi enfin qu'on confie la charge
le Métro; à eux aussi enfin qu'on confie la charge d'étendre de plus en plus ce merveilleux moyen de transport que constitue le Métro. Ils ne saurait se flatter de mener à bien des tâches si complexes et si diverses en un temps si court, sans se soumettre à la censure de l'opinion. Aussi bien seront-ils contraints, à l'heure où le bien fondé de certaines des critiques qui ont été dirigées à l'élégance de la justice obligera à reconnaître qu'il y a aussi des limites. Au moins l'exposé qu'on va lire fournira-t-il la preuve que la direction des Travaux de
lire fournira-t-il la preuve que la direction des Travaux de Paris ne s'est pas laissé ensorceler par une funeste et qu'elle a prodigué ses efforts en vue de la satisfaction réelle de la Cité. Mais le Conseil municipal, la Commission ont la plus grande part dans les progrès qui malgré tout ont été accomplis. Service de la Voie publique. DIVERS ITBRE DE VOIES NOUVELLES ET ÉLARGISSEMENT DE VOIES ANCIENNES. Depuis 1908-1911, de nombreuses opérations de voirie (ouverture de voies, élargissement de voies anciennes) ont été effectuées. On a pour suivie ainsi l'embellissement et l'assainissement de la capitale, en même temps
ainsi l'embellissement et l'assainissement de la capitale, en même temps qu'on ouvrait à la circulation de nouveaux dégagements que réclamaient, d'une part, l'agrandissement considérable du mouvement des affaires et le développement des moyens de transport et notamment de la traction mécanique. L'annexe n° 3, jointe au présent rapport, comporte 81 opérations d'ouverture de voies nouvelles et d'élargissement de voies anciennes représentant une dépense totale de 7,800,121 francs, savoir : Total de 7,800,121 francs, savoir : A. Opérations achevées, 796.000 francs. B. Opérations en cours d'exécution, 897.000 francs. C. Opérations autorisées mais non encore entreprises, 19.800.121 francs. Total Parmi les plus
mais non encore entreprises, 19.800.121 francs. Total Parmi les plus importantes nous citerons : A. Opérations terminées. 1° Le prolongement de la rue Berger, entre la rue Vauville et la rue du 1° Le prolongement de la rue Berger, entre la rue Vauville et la rue du (1er arrondissement); dépense de travaux 910.000 francs. L'opération de dégagement des Halles centrales et de la Bourse de commerce. Berger est aujourd'hui une belle voie de 20 mètres de largeur et de 600 mètres de longueur, entre le boulevard de Sébastopol et la rue du Louvre. 2° L'élargissement des rues du Petit-Pont et
rue du Louvre. 2° L'élargissement des rues du Petit-Pont et Saint-Jacques, entre la rue de la Loire et le boulevard Saint-Germain (Ve arrondissement); dépense de travaux, 1.000.000 francs. On a créé ainsi une série de voies de 1,400 mètres, entre la rue Soufflot et la rue de la Verrerie. Ces voies seront d'ailleurs par la rue Saint-Martin, la rue du Temple appelées à former la ligne de chemin de fer de Paris à la porte de Pantin et sont appelées à devenir des voies fréquentées et des plus longues artères de Paris, quand on aura donné à la rue Saint-Martin