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Le grand public est mal informé de ce qu'est une réserve naturelle. Il admet aisément la nécessité d'y respecter la vie des animaux et des plantes. Il comprend moins aisément qu'une réserve, surtout lorsqu'il s'agit d'oiseaux, doit être un lieu solitaire. La Réserve de Camargue, d'accès relativement aisé, subit du fait de son environnement géographique (proximité de la région industrielle de Fos-Marseille et de la côte récemment aménagée du Languedoc) une nette pression touristique. Les passants ont du mal à respecter les interdictions d'entrer (signifiées en trois langues), qui signalent le pourtour du domaine réservé. Ils veulent voir (de près
le pourtour du domaine réservé. Ils veulent voir (de près !) et photographier, ignorant que de toute façon la vie des oiseaux est discrète et qu'il faut beaucoup de patience et de précautions pour seulement apercevoir. Nous avons donc voulu montrer, en nous bornant au cas d'un petit nombre d'oiseaux connus, la nécessité de respecter le calme et la solitude des sites protégés parce que la Camargue a une importance internationale quant à la sauvegarde de la faune ailée aquatique. L'étendue et la diversité de ses milieux permet : « — Aux animaux traqués, en voie de régression ou en
— Aux animaux traqués, en voie de régression ou en quête de solitude de trouver un refuge pour faire leurs nids. — Aux migrateurs de faire escale, de se mettre en condition avant de repartir. — Aux voyageurs du nord, chassés par le froid, de disposer d'un abri hivernal. — Aux visiteurs du printemps et de l'été, de nicher ». Extrait d'une étude sur la Camargue, dans un numéro spécial de la Revue de la Chambre de commerce et d'industrie de Marseille 1968. CONTENU DE L'ÉMISSION Quelques vues de grands travaux d'aménagement amenant une destruction de la nature — Présentation
travaux d'aménagement amenant une destruction de la nature — Présentation des étangs de Camargue. Début du printemps : d'une cabane construite pour le guet, observation d'un rassemblement de canards Présentation d'un canard plongeur : le morillon ; du canard sauvage (appelé encore colvert) ; de la poule d'eau. Avec un groupe de chercheurs de la Station biologique de la Tour du Vallat : capture de canards dans des volières ou des nasses en pleine eau Examen des oiseaux. Baguage Lâchage. Explications relatives aux migrations du canard morillon. A la recherche de nids de canards sur un îlot, en avril Éclosion
de nids de canards sur un îlot, en avril Éclosion d'un caneton. Camargue à l'automne Retour des canards migrateurs Rôles multiples de la Camargue pour les oiseaux : escale ; abri hivernal ; refuge. SUGGESTIONS D'UTILISATION e Par un échange de propos entre le maître et ses élèves, aussi libre que possible, rappel des grandes séquences de l'émission. a Discussion sur la conclusion de l'émission (voir la fin du paragraphe « Intentions pédagogiques » ). e Élargissement souhaitable du débat : nécessité pour chacun d'entre nous, dans la situation où il se trouve placé, d'assimiler les notions de protection de
il se trouve placé, d'assimiler les notions de protection de la nature. Ce que chacun peut faire modestement pour participer à la protection de la nature. e L'émission peut aussi amorcer l'étude des oiseaux et plus particulièrement des canards et autres palmipèdes, sédentaires ou migrateurs. ÉLÉMENTS BIBLIOGRAPHIQUES Ouvrages simples : — DURANGO : Les oiseaux Ed. Nathan. Les oiseaux, leurs œufs et leurs nids Ed. Nathan. Pour une documentation plus approfondie : — PETERSON : Guide des oiseaux d'Europe Ed. Delachaux et Niestlé. — GERONDET : Les palmipèdes Ed. Delachaux et Niestlé. Fiche établie par Jeanne Daubois. CHINON, UNE ÉVOCATION
et Niestlé. Fiche établie par Jeanne Daubois. CHINON, UNE ÉVOCATION MÉDIÉVALE INTENTIONS PÉDAGOGIQUES Aujourd'hui encore la ville de Chinon et l'énorme forteresse qui la domine surprennent le voyageur. Au cœur des pays de Loire si riches en châteaux, « Dans ce paresseux climat... ce doux soleil... cette molle et sensuelle contrée» (Michelet), Chinon renvoie à une époque plus brutale et moins policée; le site et les ruines de la place forte appartiennent au Moyen Âge. En s'appuyant sur les vestiges en cours de restauration et à l'aide d'une maquette, l'émission aborde très schématiquement l'étude des fortifications qui constituent un des
aborde très schématiquement l'étude des fortifications qui constituent un des meilleurs exemples d'architecture militaire que nous possédions. Quelques scènes marquantes de la longue histoire de la place forte sont évoquées à travers les miniatures, tapisseries et gravures d'époque illustrant les diverses fonctions de Chinon place forte, prison, résidence royale... enfin chantier de démolition à partir du XVIIe siècle. CONTENU DE L'ÉMISSION Aujourd'hui les vues aériennes permettent de retrouver les trois forteresses imbriquées, les douves, le tracé des enceintes; elles sont utilisées tout au long de l'émission. Une maquette permet de visualiser l'ensemble des constructions et la place des vestiges. La
visualiser l'ensemble des constructions et la place des vestiges. La première séquence décrit le site la Vienne, la ville et les trois châteaux, un schéma animé et la maquette précisent à grands traits les différentes étapes de la construction. Le château du Coudray s'appuie sur des murailles du Xe siècle, œuvre des comtes de Blois. Une séquence lui est consacrée. Plus tard, Philippe le Bel y fit emprisonner les Templiers; des graffitis gravés par eux dans la pierre et divers documents rappellent leur action en Terre sainte et leur procès. Le fort Saint-Georges, à l’autre extrémité du plateau est l’œuvre
Le fort Saint-Georges, à l’autre extrémité du plateau est l’œuvre d’Henri II Plantagenet. Il répond à la nécessité de défendre la partie la plus vulnérable de Chinon. Schéma et maquette montrent comment la construction des fossés et de la contrescarpe palliait l'absence de défenses naturelles. L’évocation de l’attaque d’une ville fortifiée termine la séquence. Le troisième château, ou château du milieu a reçu Charles VII chassé de Paris, il s’y établit avec sa cour, il y reçut Jeanne d’Arc en 1429. C’est une demeure royale. Si la place d’armes est toujours le centre de la forteresse, les fenêtres s’ouvrent sur
toujours le centre de la forteresse, les fenêtres s’ouvrent sur la ville et les champs, des galeries rompent la sévérité des murailles. La vie quotidienne des seigneurs et des paysans nous devient perceptible, elle illustre cette séquence. Une série de gravures montre la ruine progressive des bâtiments jusqu’au décret du 30 juin 1855 qui décida la consolidation puis la restauration de Chinon. La séquence finale dans un dernier survol de la ville et des champs, replace la forteresse au faîte du plateau. INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES Peu de termes techniques sont à signaler le bastion est un ouvrage de fortification faisant saillie
signaler le bastion est un ouvrage de fortification faisant saillie sur l’enceinte d’une place forte. Au sommet de l’enceinte court le chemin de ronde bordé de créneaux; il pouvait être couvert. L’enceinte extérieure, souvent appelée contrescarpe est parfois un talus incliné face à la campagne, souvent le mur extérieur d’un fossé. La petite monographie d’Eugénie Pépin Chinon son château, ses églises (éditée chez Laurens) donne le plan du château, et, pour ce qui est traité dans l’émission, quelques repères chronologiques que l’on peut résumer ainsi le premier château, celui des comtes de Blois ne comportait qu’une enceinte dont les restes
comtes de Blois ne comportait qu’une enceinte dont les restes se retrouvent dans les murailles du fort du Coudray, et dans une partie du château du milieu en 1044. Le comte de Blois, vaincu, cède au comte d’Anjou Chinon, Tours et Langeais. Pendant 160 ans la maison d’Anjou fortifie Chinon, le fort Saint-Georges est construit, un autre donjon, l’enceinte est flanquée de tours carrées, rectangulaires et rondes. Les comtes d’Anjou étant devenus rois d’Angleterre en 1154, Chinon devient l’enjeu des rivalités qui opposent Henri Plantagenet, Richard Cœur de Lion et Jean sans Terre à leur suzerain, le roi de France.
Jean sans Terre à leur suzerain, le roi de France. En 1205, après huit mois de siège, Philippe Auguste prend Chinon. De 1205 à 1270 les rois de France terminent la défense de l’enceinte par la construction de nouvelles tours, le creusement des douves qui séparent le château du milieu du fort du Coudray. La place forte passe de mains en mains avant d’être à nouveau possession royale en 1427 quand Charles VII, chassé de Paris, décide d’en faire sa résidence, on pense qu’il fit aménager les logis royaux et construire la grande salle où il reçut Jeanne d’Arc le
construire la grande salle où il reçut Jeanne d’Arc le 9 mars 1429. Les documents iconographiques proviennent des musées de Douai, Cambrai, Valenciennes et Lille, d’autres, comme le sceau des Templiers se trouvent aux Archives nationales — La tapisserie figurant l’arrivée de Jeanne d’Arc devant Chinon est au musée d’Orléans. Les gravures sont conservées à la bibliothèque de Tours. L’illustration musicale fait appel aux instruments médiévaux viole, luth, guimbarde, flûte. Disques utilisés — Les Menestriers, B.P. 2003 B.P. 2004 — Musique du temps de la guerre de Cent Ans, 5839 753 Philips. SUGGESTIONS D’UTILISATION Les thèmes abordés dans l’émission sont
753 Philips. SUGGESTIONS D’UTILISATION Les thèmes abordés dans l’émission sont autant de sujets d’enquête pour un travail en équipe le château fort et sa défense, la guerre de siège au Moyen Âge; la vie des seigneurs; la terre et les paysans; la croisade; moines copistes et moines soldats, etc. Selon les possibilités offertes par la région ou la ville, les documents conservés à la bibliothèque ou au musée, on peut aussi envisager des monographies une bastide, un seigneur, une abbaye. Enfin il peut être intéressant d’amener les élèves à réfléchir sur les problèmes posés par la restauration des vestiges archéologiques.
sur les problèmes posés par la restauration des vestiges archéologiques. Que nous apprennent-ils? Faut-il en faire des musées? Comment utiliser un ensemble aussi important que Chinon, si l’on souhaite qu’il nous permette de retrouver, ou d’imaginer des temps aussi lointains que les croisades ou la guerre de Cent Ans? Fiche établie par J. Codou. LAON ET SES MANUSCRITS Initiale décorée (Laon, Bibliothèque municipale). (Photo ORATEME/J. Tendron.) INTENTIONS PÉDAGOGIQUES Cette émission fait partie d’une série où sont présentées l’exploration archéologique, avec ce qu’elle nous enseigne sur les données matérielles des civilisations passées; l’approche des archives, avec ce qu’elles peuvent nous apporter
passées; l’approche des archives, avec ce qu’elles peuvent nous apporter sur les détails de la vie de nos ancêtres; la réflexion sur les monnaies, comme preuve tangible des échanges entre les différentes civilisations; la découverte des richesses des musées, en ce qu’elles nous rendent proches et vivantes les réalisations des hommes du passé. Par cette émission, on se propose de rendre sensible aux élèves du second degré l’importance fondamentale de l’écrit dans la connaissance des civilisations historiques, et de leur montrer aussi qu’ils peuvent voir eux-mêmes directement des exemples de ces documents écrits, dans les bibliothèques, les musées et, éventuellement,
ces documents écrits, dans les bibliothèques, les musées et, éventuellement, les chantiers de fouilles qui se trouvent dans leur région. CONTENU DE L’ÉMISSION Cette émission comporte trois volets : — Une initiation générale aux différents aspects de l’écriture et de ses supports, de Sumer au Moyen Âge. — documents de caractère juridique et politique, en écriture cunéiforme (tablettes sumériennes, l’une d’or, l’autre d’argile); enfin le monument qui témoigne du premier alphabet qu’ait créé l’homme : le sarcophage d’Eshmunazar, avec inscription en phénicien gravée sur du basalte. (Ces pièces sont conservées au musée du Louvre, à Paris. On a ensuite choisi
au musée du Louvre, à Paris. On a ensuite choisi quelques objets d'époques plus récentes, reflétant les traditions médiévales : une feuille de parchemin (peau de bête spécialement préparée), sur laquelle on écrit avec des calames de roseau trempés dans des encriers de bois, où l'encre noire est faite de suie et de blé calciné délayés dans l'eau, l'encre rouge étant à base de minium ; une plaquette de bois où est transcrit le Coran, et dont on suit le texte à l'aide d'un guide de lecture en bois (ces deux textes étaient destinés à l'apprentissage de la lecture et
deux textes étaient destinés à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture) ; un rouleau hébraïque, où le texte biblique, qu'il est religieusement interdit de toucher de la main, doit être lu en suivant à l'aide d'une petite main de nacre ; il est posé ici sur une étoffe rituelle. (Ces objets sont conservés au musée de l'Homme, à Paris.) — Une séquence relative plus particulièrement au manuscrit médiéval. — La présentation de schistes où ont été tracés textes et graphiques, à l'époque moderne. La présentation générale de la question ne pouvait se faire que dans les musées parisiens (musée
ne pouvait se faire que dans les musées parisiens (musée du Louvre, musée de l'Homme) ; pour la présentation particulière de manuscrits du Moyen Âge et de schistes modernes, on a eu recours à la région et à la ville de Laon. 1. Sans pouvoir, dans le cadre de cette émission, donner une vue exhaustive de tous les supports utilisés par les hommes pour écrire, de tous les types d'écriture essayés, de toutes les fonctions dévolues à l'esprit, on a voulu montrer brièvement ici les principaux aspects de ces questions, à l'aide de quelques documents : en premier lieu, deux
à l'aide de quelques documents : en premier lieu, deux œuvres très célèbres, et particulièrement significatives du rôle primordial et de la dignité de l'écrit dès ses débuts (le Scribe accroupi et le Code d'Hammourabi) ; puis deux beaux spécimens d'utilisation à des fins esthétiques et rituelles de l'écriture hiéroglyphique (couvercle en bois peint et doré d'un sarcophage égyptien, et papyrus écrit et illustré du Livre des Morts) ; suivent deux contrats médiévaux (Laon, Bibliothèque municipale). (Photos OFRATEME/J. Tendron.) Surjet (Laon, Bibliothèque municipale). (Cliché OFRATEME/J. Tendron.) 3. Notre émission présente enfin l'abbaye de Vauclair, filiale de Clairvaux située aux environs
enfin l'abbaye de Vauclair, filiale de Clairvaux située aux environs de Laon. Les fouilles entreprises dans le site de l'abbaye ont permis de découvrir des spécimens d'écriture et de dessins exécutés sur des morceaux de schistes, témoins de l'écriture quotidienne. Le P. Courtois, de l'université de Liège, nous en présente des échantillons : compte agraire, dessin d'architecture, portées de chant grégorien, carré magique, essais de débutant, et enfin magnifique cadran solaire, avec blason de Vauclair gravé dans le schiste. 2. La deuxième partie de l'émission se déroule dans la ville de Laon, célèbre surtout par sa cathédrale. La bibliothécaire, Mme
de Laon, célèbre surtout par sa cathédrale. La bibliothécaire, Mme Martinet, explique les étapes de la confection d'un livre au Moyen Âge : reliure, assemblage des cahiers, souvent numérotés, préparation et, éventuellement, réparations du parchemin, réglure de chaque feuillet à l'aide de lignes tracées à la pointe sèche, puis à la mine de plomb, emplacement des miniatures, des lettres ornées et des vignettes. L'émission montre ensuite quelques exemples des richesses de la bibliothèque : des contrats, authentifiés par des sceaux des évêques de Laon, et par la disposition particulière de l'écriture (en rapprochant les deux volets du contrat, on doit
l'écriture (en rapprochant les deux volets du contrat, on doit obtenir le mot complet : CYROGRAPHUM), et surtout manuscrits à peintures exécutés dans les deux ateliers de Laon au Moyen Âge : le monastère Sainte-Marie-Saint-Jean, puis l'école épiscopale, et dans celui de l'abbaye toute proche de Vauclair. Du premier, on présente ici des illustrations d'encyclopédies médiévales, ancêtres de nos livres de géographie, donnant des graphiques explicatifs des phases de la lune, de l'ordre des planètes, des signes du zodiaque, tels qu'on les concevait au Haut Moyen Âge ; du second, on a choisi des livres de médecine, de droit, de
on a choisi des livres de médecine, de droit, de technique agricole, de musique, reflétant la civilisation matérielle, sociale, intellectuelle et artistique des XIIIe et XIVe siècles, et offrant des vignettes, des lettres ornées et des miniatures, certaines rehaussées d'or ; de Vauclair, on montrera une sobre peinture de manuscrit figurant un scribe médiéval au travail. (Ces œuvres sont conservées à la bibliothèque municipale de Laon.) SUGGESTIONS D'UTILISATION Parmi les pièces présentées dans cette émission, certaines sont, certes, uniques en France ; la plupart des élèves, pour ces pièces-là, ne peuvent les connaître que par des livres. Mais la plus
peuvent les connaître que par des livres. Mais la plus grande partie des œuvres montrées ici ont des correspondants ailleurs, dans les musées, les bibliothèques, et, éventuellement, les chantiers de fouilles, où les élèves peuvent les examiner, les étudier, les replacer dans une réflexion d'ensemble ils peuvent les présenter lors de visites collectives. En groupant quelques présentations d'objets on peut rendre présent à l'esprit des élèves du second degré l'unité de la civilisation écrite, à travers la diversité des supports et des écritures, et surtout l'importance, le rôle et le caractère fondamental du document écrit comme source d'Histoire. Numérotation des
caractère fondamental du document écrit comme source d'Histoire. Numérotation des cahiers (Laon, Bibliothèque municipale). BIBLIOGRAPHIE — DAHL S. : Histoire du Livre, de l'Antiquité à nos jours, Préface de Julien CAIN, 3e éd., Paris, 1960. — FLOCON A. L'Univers des Livres, Paris, 1961. — LABARRE A. Histoire du Livre, Paris, 1970. — LE LIVRE, Exposition, Paris, Bibliothèque nationale, 1972. Disques — Ductia anonyme (XIe siècle) (Ensemble d'instruments anciens de Zürich) (Harmonia Mundi HM 573). — Guillaume de MACHAUT : Messe de Notre-Dame (Archiv Produktion 25 33054). (Clichés OFRATEME/J. Tendron.) Fiche établie par Mireille Mentré. activités d'éveil autour d'un thème «
établie par Mireille Mentré. activités d'éveil autour d'un thème « la ville » LA SÉCURITÉ DANS LA VILLE INTENTIONS PÉDAGOGIQUES — Sensibiliser les enfants au problème de la sécurité dans la ville lié aux conditions modernes de vie. — Attirer leur attention sur le fait que la sécurité de chacun est liée à l'action des Pouvoirs publics (normes de sécurité, législation à fixer, vérification permanente du respect et de l'application des mesures prises, organisation des services de sécurité protection civile, sapeurs-pompiers...). Les amener à une prise de conscience de la responsabilité qui incombe au public en général (et par extension
responsabilité qui incombe au public en général (et par extension à eux-mêmes) en ce qui concerne la prévention des accidents et les mesures à prendre, la conduite à tenir en cas de sinistre (incendie, explosion, accident de la circulation, noyade...). — Les informer du fonctionnement d'un service de sécurité : la brigade des sapeurs-pompiers de Paris, de la diversité de ses interventions et de la multiplicité de ses tâches. CONTENU DE L'ÉMISSION • Plutôt que de montrer l'aspect parfois spectaculaire des interventions, on a voulu insister sur le côté apprentissage du métier et activités courantes des sapeurs-pompiers. La brigade de
du métier et activités courantes des sapeurs-pompiers. La brigade de Paris est une unité du Génie de l'armée de terre. Son secteur d'intervention s'étend sur Paris et les départements de Seine-Saint-Denis, Hauts-de-Seine, Val-de-Marne. Elle dispose de 76 centres de secours et de 2 postes de bateaux-pompes. Son effectif total est de 6 600 hommes environ. Les sapeurs-pompiers de la brigade sont ou des recrues du contingent ou des engagés volontaires. Les « Cadets » reçoivent au groupement d'instruction de Villeneuve Saint-Georges (94) une première instruction militaire et professionnelle de base pendant trois mois (partie théorique : fractures, brûlures, asphyxies, électrocution,
pendant trois mois (partie théorique : fractures, brûlures, asphyxies, électrocution, etc., soit 94 heures de cours sur le sauvetage et 121 heures sur l'extinction des incendies et les opérations auxquelles il faut ajouter 150 heures d'éducation physique). • L'émission se divise en deux parties distinctes. Dans un premier temps, les séquences montrant diverses activités des sapeurs-pompiers en situation alternent avec d'autres filmées au groupement d'instruction installé dans le fort de Villeneuve Saint-Georges. Retour, entre chaque séquence, au centre de contrôle des opérations et transmissions à l'état-major de la brigade. (La salle des télécommunications reçoit tous les appels au 18 :
salle des télécommunications reçoit tous les appels au 18 : environ 300 par jour; ce qui correspond aux 90 000 sorties de secours effectuées par la brigade l'année dernière.) On assistera donc à plusieurs « sorties » des pompiers : intervention médicale, accident de la circulation, feu de cuisine, fuite de gaz dans une tranchée et à des séances de formation et d'instruction des futurs sapeurs : gymnastique intense, exercices à la grande échelle, dans la « cave à fumée », maniement des matériels d'incendie... Cette première partie permet d'illustrer les questions : qui sont les pompiers ? Quand et
les questions : qui sont les pompiers ? Quand et comment fait-on appel à eux ? Comment interviennent-ils ? Dans un second temps, on assistera au contrôle effectué dans un immeuble d'habitation de grande hauteur (16e arrondissement à Paris) par la commission de sécurité composée des représentants de promoteurs de la construction de l'immeuble ; des architectes ; d'un représentant de la préfecture de Police ; d'un capitaine de la brigade des sapeurs-pompiers de Paris. Le rôle de cette commission est de vérifier si les « mesures de sécurité » réglementaires ont été respectées lors de la construction. Interview d'une
réglementaires ont été respectées lors de la construction. Interview d'une personne habitant un étage élevé et du capitaine de la brigade. La séquence illustre entre autres les dispositifs permettant de lutter contre la fumée en cas d'incendie : un détecteur automatique de fumée au plafond déclenche un signal d'alarme sonore et provoque la fermeture automatique des portes coupe-feu en même temps que l'ouverture des trappes de désenfumage... L'émission se termine par un court commentaire conduisant à la notion de responsabilité. (*) Les activités des sapeurs-pompiers ont doublé en dix ans. On assiste aujourd'hui à une multiplicité de leurs tâches. Les
On assiste aujourd'hui à une multiplicité de leurs tâches. Les conditions modernes de la vie, le développement démographique et économique, la tendance du public à faire appel aux pompiers dans une gamme toujours plus variée d'accidents de la vie quotidienne (au foyer, sur la route, sur les lieux de travail...) expliquent les progressions suivantes pour la période de 1962-1971 : — incendies + 70 % ; — asphyxies + 70 % ; — opérations diverses + 229 % ; — secours routiers + 289 %. Aujourd'hui, les incendies — bien qu'ils soient souvent catastrophiques — ne représentent plus que 17
qu'ils soient souvent catastrophiques — ne représentent plus que 17 % du temps que consacrent les sapeurs-pompiers à leurs missions. Les opérations diverses et les secours routiers représentent près de 73 % du temps passé sur les lieux des interventions. Les pompiers ne sont plus seulement aujourd'hui des « soldats du feu... » (Extraits de Textes et Documents pour la classe, n° 125.) N. B. — Certaines opérations qui confinent les pompiers dans le rôle de « bonnes à tout faire » de la capitale (sauvetage de chat dans un arbre, ouverture de porte d'appartement, robinet à eau qui coule...),