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naturelles. Cours élémentaire, moyen et supérieur. — Morale. Cours élémentaire, moyen et supérieur. — Communications et avis divers. — Annonces. DOCUMENTS OFFICIELS Les suppléments de traitement aux Instituteurs. La circulaire suivante a été adressée aux préfets par M. Margue, sous-secrétaire d'État au ministère de l'intérieur : * Monsieur le préfet, par dépêche du 29 août dernier, vous rappelez qu'une circulaire de mon prédécesseur, en date du 8 novembre 1882, a prescrit d'ajourner provisoirement les suppléments de traitement facultatifs accordés par les communes aux instituteurs et institutrices jouissant déjà d'un premier supplément facultatif devenu partie intégrante du traitement, en exécution de
supplément facultatif devenu partie intégrante du traitement, en exécution de la loi du 16 juin 1881. À ce sujet, vous exposez que plusieurs maîtres insistent pour qu'il soit donné suite aux délibérations municipales portant vote d'allocations de cette nature, et vous désirez savoir s'il peut être donné satisfaction à leurs réclamations. Après avoir pris avis de mon collègue, M. le ministre de l'instruction publique et des beaux-arts, j'ai pensé qu'il serait trop rigoureux de maintenir d'une manière absolue l'interdiction de toute nouvelle allocation en faveur du personnel enseignant, par cela seul qu'il jouirait déjà d'un premier supplément facultatif, dans le
seul qu'il jouirait déjà d'un premier supplément facultatif, dans le cas surtout où les communes disposeraient des ressources nécessaires au paiement de la dépense. Mais, d'un autre côté, on ne doit pas perdre de vue que la loi des finances du 29 décembre 1882, par son article 21, a rétabli à la charge des communes, à partir de l'année courante, une dépense importante, dont elles avaient été exonérées en 1882, et qui doit être acquittée par elles avant toute autre dépense facultative. En conséquence, il conviendra de déterminer pour chaque commune la réduction que la subvention de l'État pour les
commune la réduction que la subvention de l'État pour les dépenses scolaires de l'exercice en cours devra subir, d'après la loi précitée du 29 décembre 1882. Vous réserverez ensuite, sur l'excédent des budgets primitifs et additionnels, la somme destinée à combler le montant de cette réduction, afin qu'aucun déficit ne se produise en fin d'exercice, et, après vous être assuré que les divers services municipaux sont convenablement dotés, vous pourrez autoriser, jusqu'à concurrence du reliquat effectivement disponible, les seconds suppléments de traitement qui seraient proposés par l'autorité académique en faveur des instituteurs et institutrices. Si ces suppléments ne pouvaient être
des instituteurs et institutrices. Si ces suppléments ne pouvaient être acquittés qu'à l'aide de nouvelles impositions, vous ne devriez les admettre que sous la réserve de l'approbation desdites impositions, approbation qui, comme vous le savez, ne pourrait résulter que d'un décret du gouvernement. Je ne dois pas vous laisser ignorer, d'ailleurs, qu'en présence des charges qui grèvent déjà les contribuables dans les communes de votre département, je ne serais disposé à accueillir les demandes d'imposition qu'autant qu'elles n'auraient pas pour effet de grever outre mesure les contribuables, ou qu'elles auraient en vue des situations particulièrement dignes d'intérêt. À cet effet,
en vue des situations particulièrement dignes d'intérêt. À cet effet, et pour que je fusse en mesure de me prononcer en connaissance de cause, je vous prierais de m'adresser, pour chaque cas particulier, avec les pièces indiquées par la circulaire du 28 juillet 1883, d'une part, vos propositions motivées énonçant le montant du traitement actuel, le chiffre du nouveau supplément voté en faveur de l'instituteur, les ressources propres que la commune affecte déjà au service de l'enseignement primaire, et les considérations spéciales de nature à justifier un accroissement des charges des contribuables; d'autre part, un rapport de l'inspection d'Académie indiquant
des contribuables; d'autre part, un rapport de l'inspection d'Académie indiquant les titres et les services de l'instituteur ou de l'institutrice. Recevez, etc. LE JOURNAL DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE. NOMINATIONS — Du 5 septembre — Inspection primaire. — M. Coumes, inspecteur primaire (3e classe) à Saint-Gaudens, est nommé inspecteur primaire (même classe) à Arreau (Hautes-Pyrénées), en remplacement de M. Darmau, qui reçoit une autre destination. M. Poulot, inspecteur primaire (3e classe) à Espalion, est nommé inspecteur primaire (même classe) à Saint-Gaudens, en remplacement de M. Coumes, qui reçoit une autre destination. M. Darmau, inspecteur primaire (3e classe) à Arreau (Hautes-Pyrénées), est nommé
Darmau, inspecteur primaire (3e classe) à Arreau (Hautes-Pyrénées), est nommé inspecteur primaire (même classe) à Espalion, en remplacement de M. Poulot, qui reçoit une autre destination. M. Mayreville, inspecteur primaire en congé, est admis, sur sa demande, à faire valoir ses droits à la retraite. M. Dodey, instituteur public, pourvu du certificat d'aptitude à l'inspection créé par le décret du 5 juin 1880, délégué près l'inspection académique de la Vendée, avec mission de préparer les projets de construction de maisons d'école et d'en surveiller l'exécution, est nommé inspecteur primaire à Albertville, en remplacement de M. Humbert, qui a reçu une
Albertville, en remplacement de M. Humbert, qui a reçu une autre destination. — Du 18 septembre — Inspection primaire. — M. Maupin, inspecteur primaire (2e classe) à Quimperlé, est nommé inspecteur primaire (même classe) à Saintes, en remplacement de M. Darne, admis à faire valoir ses droits à la retraite. M. Lalaurie, professeur à l'école normale de Toulouse, pourvu du certificat d'aptitude à l'inspection institué par le décret du 5 juin 1880, est nommé inspecteur primaire (3e classe) à Cholet, en remplacement de M. François, appelé à d'autres fonctions. M. Doin, inspecteur primaire (3e classe) à Saint-Flour, est nommé inspecteur
Doin, inspecteur primaire (3e classe) à Saint-Flour, est nommé inspecteur primaire (même classe) à Jonzac, en remplacement de M. Corvisier, admis à faire valoir ses droits à la retraite. M. Bets, pourvu du certificat d'aptitude au professorat des écoles normales et du certificat d'aptitude à l'inspection institué par le décret du 5 juin 1880, est nommé inspecteur primaire à Saint-Flour, en remplacement de M. Doin, qui reçoit une autre destination. M. Roustan, inspecteur primaire à Forcalquier, est admis sur sa demande, à faire valoir ses droits à la retraite. — Du 1er septembre — Écoles normales. Mlle Brial, directrice d'école
Du 1er septembre — Écoles normales. Mlle Brial, directrice d'école maternelle à Vienne (Isère), est déléguée à titre provisoire, dans les fonctions de maîtresse adjointe, chargée de la direction de l'école maternelle annexée à l'école normale de Grenoble (emploi nouveau). Du 5 septembre M. Gence, recteur (2e classe) de l'école normale de Besançon, est nommé recteur (même classe), de l'école normale de Chartres, en remplacement de M. Ungerer, qui a reçu une autre destination. M. Dubourdieu, délégué, à titre provisoire, dans les fonctions de maître adjoint (ordre des lettres), à l'école normale de Limoges, est délégué, au même titre, à
l'école normale de Limoges, est délégué, au même titre, à l'école normale de Poitiers, en remplacement de Mme Coffineau, appelée à d'autres fonctions. M. Cambault, maître adjoint (3e classe, ordre des lettres), à l'école normale de Privas, est nommé maître adjoint (même classe) à l'école normale de Limoges, en remplacement de M. Dubourdieu, qui reçoit une autre destination. Du 12 septembre Écoles normales. — M. Deleuze, directeur (1ère classe) de l'école normale de Toulouse, est nommé directeur (même classe) de l'école normale d'Albi, en remplacement de M. Goy, qui reçoit une autre destination. M. Goy, directeur de l'école normale d'Albi,
une autre destination. M. Goy, directeur de l'école normale d'Albi, est nommé directeur de l'école normale de Toulouse, en remplacement de M. Deleuze, qui reçoit une autre destination. M. Goy est promu de la 3e à la 2e classe. Mlle Bopnet, déléguée, à titre provisoire, dans les fonctions de maîtresse adjointe à l'école normale de Niort, est déléguée, au même titre (ordre des sciences) à l'école normale de Montauban (emploi nouveau). Mlle Thomas (Léontine), déléguée, à titre provisoire, dans les fonctions de maîtresse adjointe à l'école normale d'Epinal, est déléguée au même titre (ordre des lettres) à l'école normale de
au même titre (ordre des lettres) à l'école normale de Chaumont (emploi nouveau). Mlle Thomas (Marie), déléguée, à titre provisoire, dans les fonctions de maîtresse adjointe à l'école normale d'Epinal, est déléguée au même titre (ordre des lettres) à l'école normale de Châlons. Mlle Winter, directrice de l'école libre de la Ligue de l'enseignement à Epinal, pourvue du brevet supérieur, est déléguée, à titre provisoire, dans les fonctions de maîtresse adjointe (ordre des lettres) à l'école normale d'Epinal, en remplacement de Mlle Thomas (Léontine), qui a reçu une autre destination. Du 18 septembre Écoles normales. — M. Perrier, directeur de
Du 18 septembre Écoles normales. — M. Perrier, directeur de l'école normale de Moulins, admis à la retraite par arrêté du 13 juillet 1883, est nommé directeur honoraire d'école normale. M. Piboën, directeur de l'école normale du Mans, est admis, sur sa demande, à faire valoir ses droits à la retraite, et nommé directeur honoraire d'école normale. M. Richard, directeur (3e classe) de l'école normale de Parthenay, est nommé directeur (même classe) de l'école normale du Mans, en remplacement de M. Piboën, admis à faire valoir ses droits à la retraite. M. François, inspecteur primaire à Cholet, pourvu du certificat
retraite. M. François, inspecteur primaire à Cholet, pourvu du certificat d'aptitude à l'enseignement dans les écoles normales, est nommé directeur (3e classe) de l'école normale de Parthenay, en remplacement de M. Richard, qui reçoit une autre destination. M. Delorouie, délégué, à titre provisoire, dans les fonctions de directeur de l'école normale de Guéret, est nommé directeur (3e classe) de cet établissement. Mlle Billion, institutrice communale de Bonneuil-sur-Marne, pourvue du brevet supérieur, est déléguée, à titre provisoire, dans les fonctions de maîtresse adjointe chargée de la direction de l'école primaire supérieure annexée à l'école normale d'institutrices de Troyes. PETITE POSTE M.
annexée à l'école normale d'institutrices de Troyes. PETITE POSTE M. J. B..., à L. T... — L'inspecteur d'académie, ou l'inspecteur primaire, doivent seuls vous adresser des instructions ou des ordres, relativement à votre classe. Les personnes dont vous nous parlez, n'ont aucun droit d'inspection sur l'école. À DIVERS. — Il n'a encore été pris aucune décision, concernant la tenue d'une session extraordinaire en 1883, pour l'examen du brevet. Néanmoins nous pensons que cette session aura lieu en novembre au moins pour un certain nombre de départements. Cette session sera, la dernière à laquelle les maîtres seront admis à compléter le
dernière à laquelle les maîtres seront admis à compléter le brevet supérieur sans avoir à subir l'examen en entier. Mme. L. D...., à N.... 1" Le programme de l'examen, d'admission est le même pour toutes les écoles normales; 2° les aspirantes aux écoles normales doivent être âgées de 15 ans au premier octobre de l'année où elles doivent passer l'examen. M. F. L..., à Saint-C... — Oui, l'instituteur titulaire doit payer la contribution des portes et fenêtres, mais pour son logement personnel seulement. Ce n'est pas lui qui doit payer les contributions pour le logement de ses adjoints. À DIVERS.
les contributions pour le logement de ses adjoints. À DIVERS. — Malgré tout le désir que nous avons d'être utiles à nos abonnés, il nous est absolument impossible de rédiger pour eux les sujets donnés pour les conférences pédagogiques. M. A,, G..., à V.... — Adressez-vous à l'inspecteur d'académie, et exposez-lui que vous avez journellement à lutter contre votre titulaire, qui veut vous imposer des travaux auxquels vous n'êtes nullement astreint. M. J. N.., à B., par T., — Si votre concours est nécessaire pour le cours d'adultes, vous ne pouvez guère vous refuser à seconder votre titulaire; mais pour
pouvez guère vous refuser à seconder votre titulaire; mais pour ce travail, vous avez droit à une rémunération. M. Ch. T... à R. s. N... — Adressez-vous à l'inspecteur d'académie pour lui demander la formule de l'engagement et de l'autorisation des parents. Lorsque cet engagement sera contracté et accepté, vous pourrez vous dispenser de vous présenter devant le conseil de révision. Mlle M. S.., à J. s. T... — Si vous avez le brevet supérieur, vous pouvez obtenir une délégation dans les fonctions de maîtresse adjointe d'école normale. Les maîtresses adjointes sont divisées en trois classes dont voici les traitements
adjointes sont divisées en trois classes dont voici les traitements : 1400, 1700 et 2100 francs. À DIVERS. — Nous prions ceux de nos abonnés qui ont à nous écrire ou à nous adresser des réclamations, de vouloir bien toujours joindre à leurs demandes, la dernière bande imprimée du journal. MÉTHODE ET MÉTHODOLOGIE PRATIQUES Application raisonnable du programme. À l'instant où va s'ouvrir la nouvelle année scolaire, il nous semble utile de revenir en quelques mots sur le programme des notions que l'instituteur devra inculquer à ses élèves. Il ne saurait être trop médité, ce programme, trop bien divisé et
saurait être trop médité, ce programme, trop bien divisé et subdivisé pour être avec fruit développé complètement et progressivement selon l'âge et l'intelligence moyenne de la classe. Est-il suffisant, n'est-il pas trop chargé, l'est-il assez? Qui et non. Dans notre siècle, en effet, où tant de progrès ont été accomplis, où l'on voit tous les jours naître des inventions merveilleuses, ou perfectionner les anciennes, où l'instruction tend à se répandre dans les masses chez toutes les nations civilisées, si l'on considère que tout se tient dans l'enseignement comme dans la pratique de la vie, on arrive à se dire qu'il
pratique de la vie, on arrive à se dire qu'il faudrait tout savoir, et le tout montrer. Mais d'un autre côté, si l'on envisage qu'on a si peu d'années seulement pour développer à l'enfance tant de connaissances si variées, que ces enfants si différents de caractères et d'aptitudes nous arrivent à un âge où les facultés intellectuelles ne sont qu'ébauchées, qu'on les retire précisément à l'âge où, à peu près développées, elles pourraient saisir et retenir avec fruit, on reste effrayé devant la difficulté de la tâche, et les âmes faibles seraient terrées avant d'espérer et de renoncer à l'entreprise.
faibles seraient terrées avant d'espérer et de renoncer à l'entreprise. Mais néanmoins, quelles personnes audacieuses, si la tâche est ardue, elle n'est pas impossible, puis le but à obtenir est si noble, créer une nouvelle génération digne de nos pères, travailler à une France future plus grande encore que la précédente. Alors que reste-t-il à faire ? Trier dans cette immense quantité de connaissances à apprendre, les notions primaires absolument indispensables et préparatoires à des études subséquentes, si l'on se destine à des carrières libérales, et à toutes les professions manuelles, industrielles ou commerciales qui seront le lot de la
manuelles, industrielles ou commerciales qui seront le lot de la plupart des élèves. L'enseignement primaire ne peut prétendre à dispenser de l'apprentissage de la vie ; il en est le baccalauréat, s'il n'ouvre aucune carrière en particulier, il les prépare toutes. Il comprend trois grandes divisions : 1° L'ÉDUCATION PHYSIQUE fortifiant le corps, les membres et ses organes d'une façon pratique et utile pour l'avenir. Elle comprend : les soins d'hygiène, et de propreté si indispensables pour ces petits êtres si fragiles et si délicats, la santé avant tout; les exercices gymnastiques et militaires développant l'adresse et la force des
exercices gymnastiques et militaires développant l'adresse et la force des membres, tout en préparant chez l'enfant le soldat de l'avenir; les travaux manuels donnant le goût et l'intelligence des choses de la vie. 2° L'ÉDUCATION INTELLECTUELLE développant les facultés de l'esprit, allant du simple au composé, du connu à l'inconnu, embrassant toutes les notions primaires dès le premier âge, mais les développant de plus en plus, progressivement, selon que l'enfant monte d'un cours à un autre, Elle comprend la lecture et l'écriture, débuts obligatoires; l'histoire et la géographie, surtout de notre pays ; la langue française qu'il serait honteux de
notre pays ; la langue française qu'il serait honteux de ne pas posséder, en attendant l'étude des langues vivantes voisines ; l'instruction civique, nous dévoilant nos lois et nos institutions; l'arithmétique, la géométrie avec leurs applications. Les éléments des sciences physiques, chimiques et naturelles ; ceux d'agriculture, d'arboriculture et d'horticulture; enfin des notions de chant, en attendant celles de musique. 3° L'ENSEIGNEMENT MORAL, fin et but suprême des deux autres ; il développe la culture de l'âme et de ses facultés morales, il nous apprend nos droits et nos devoirs, envers nous et les autres, Dieu et la patrie, c'est
envers nous et les autres, Dieu et la patrie, c'est lui qui doit de l'enfant faire un citoyen. PROGRAMME D'OCTOBRE. — Les lettres, les voyelles et les consonnes : les trois sortes d'à. — Syllabes et mots. — Notions curieuses sur les dix parties du discours. L'approche de l'hiver. Le vieux père Hiver, avec sa longue barbe pleine de neige et son gros manteau couvert de glace, s'approche de nous à grands pas. Déjà, ces cailles grises appelées vendangènes, parce qu'elles arrivent à la suite des vendanges, ont fait leur apparition. Bien plus, d'autres signes font prévoir que la saison
apparition. Bien plus, d'autres signes font prévoir que la saison rigoureuse nous arrivera tôt cette année. On voit déjà au coin des rues des marchands de marrons installés avec leur fourneau et leur poêle à rôtir. Ces fruits sont délicieux à croquer quand il fait si froid, ils réchauffent les doigts. Mais tout le monde ne peut pas se payer même des marrons. On voit de pauvres enfants presque nus grelottant dans les rues. L'hiver pour ceux-là est la plus dure des saisons. QUESTIONS ET EXPLICATIONS Soulignez les voyelles de la première phrase. — Comment distinguer les voyelles des consonnes?
la première phrase. — Comment distinguer les voyelles des consonnes? Parce que la voyelle seule donne un son ; et que la consonne ne le peut pas sans l'aide de la voyelle. — Marquez dans cette phrase les muets et les ouverts. — Hiver. Saison du froid commençant aux environs de Noël, et durant 3 mois. On le représente dans les tableaux cheminant lentement, courbé sur un gros bâton, avec les cheveux et la barbe souillés de neige, etc. — Est-ce ici un nom propre? — Père. Combien y a-t-il de syllabes dans ce mot? Quelle est cette partie du
de syllabes dans ce mot? Quelle est cette partie du discours ? Qu'est-ce qu'un nom commun? Un nom propre? Citez-en. — Neige. L'a est-il muet, ouvert ou fermé? De quoi se compose la neige? C'est du "eau glacée cristallisée en flocons étoiles, formés d'aiguilles. — Manteau. Qu'est-ce qu'une diphtongue? — Glace. Eau congelée par le froid ; elle se solidifie à 0°. — Pas. Combien de syllabes? Comment appelle-t-on les mots d'une syllabe? — Vendangènes. Surnom donné à ces petites cailles. — Vendanges. Action de recueillir les raisins pour en faire du vin, se dit aussi de l'époque où se
faire du vin, se dit aussi de l'époque où se fait cette récolte. — Prévoir. Comprendre d'avance, préjuger. — Maison. Combien y a-t-il de saisons? Combien de mois et de jours dans une saison. — Année. Quand commence-t-elle et finit-elle? Combien de mois, de semaines, de jours dans l'année? — Fourneaux et poêles des marchands. Décrivez-les. Marrons. Quel arbre les produit? Ceux des environs de Lyon sont les plus estimés. COURS MOYEN PROGRAMME D'OCTOBRE. — Les dix parties du discours. — Mots variables et mots invariables. — Idée de la proposition. — Nom. Exception à la règle générale de la
proposition. — Nom. Exception à la règle générale de la formation du pluriel. — Noms composés et noms propres. — Article. Elision et contraction. — Exercices d'application sur le nom et l'article. Les écoles d'autrefois et celles de nos jours. Autrefois tous les villages n'avaient pas des écoles. Les enfants étaient souvent obligés d'aller au loin chercher l'instruction, aussi était-elle trop négligée. L'été ils arrivaient en retard, parce qu'ils avaient joué dans les champs ; l'hiver, ils arrivaient malpropres et couverts de boue, parce qu'ils avaient traversé des chemins défoncés et inondés. Ils arrivaient dans une grande classe nue et
et inondés. Ils arrivaient dans une grande classe nue et froide, souvent péle-mêle, garçons et filles; et ils trouvaient un vieux maître pédant, souvent renfrogné et armé d'un martinet. Les heures leur semblaient longues, ils apprenaient à peine à lire, à écrire et à compter un peu, et ils se hâtaient d'abandonner une école si peu hospitalière. Aujourd'hui la classe est vaste, bien aérée, très propre, blanchie à la chaux; ses murs sont ornés de cartes et de dessins. Les tables sont spacieuses; ils ont des ardoises et des tableaux en grande quantité. Une grande cour sert pour leurs récréations
en grande quantité. Une grande cour sert pour leurs récréations et un préau couvert en cas de pluie. Un jeune maître instruit les reçoit avec bienveillance, ne les frappe jamais et est tout dévoué à leur éducation. De plus, le plus petit village est pourvu d'écoles pour les deux sexes. QUESTIONS ET EXPLICATIONS Autrefois. Quelle est cette partie du discours? — Toits. Quel est ce mot? quel est son singulier masculin et féminin? Comment se forme le pluriel? — Les. Quel est ce mot? à quoi sert l'article? — Villages. Qu'est-ce qu'un nom commun? un collectif? — N'avaient pas. Qu'est-ce
Qu'est-ce qu'un nom commun? un collectif? — N'avaient pas. Qu'est-ce que ne pas avoir? — Avaient. Quel est ce genre de verbe? à quel mode, quel temps, quelle personne? pourquoi est-il au pluriel? — Des écoles. Ce collectif est-il général ou partitif. Décomposez des. — Les enfants. Quel est ce collectif. — Étaient. Quel espèce de verbe? pourquoi auxiliaire ou substantif? à quel temps? — Obligés. Quel est ce mot? quel est le participe présent? — D'aller. Qu'est-ce d'"? pourquoi l'apostrophe? à quel temps, à quel mode le verbe? son présent indicatif? — Au loin. Comment s'appelle cette locution? —
présent indicatif? — Au loin. Comment s'appelle cette locution? — Aussi. Quel mot? — Etait-elle pourquoi le trait d'union? Il y a inversion. — L'Été. Quand commence-t-il? finit-il? combien de jours, de semaines et de mois? — L'Hiver. Même observation. — Ils. Quel est ce mot? pourquoi personnel? de quelle personne? — Malpropres. Son masculin? comment se forme son féminin? — Péle-mêle. Quelle est cette expression? — Vieux. Quel est son pluriel? quand s'écrit-il vieil? — Un. Est-il ici adjectif numéral cardinal? — Mal. Adverbe opposé à bien. Comparatif et superlatif de ces deux adverbes. COURS SUPERIEUR PROGRAMME D'OCTOBRE. —
superlatif de ces deux adverbes. COURS SUPERIEUR PROGRAMME D'OCTOBRE. — Étude de la proposition. — Termes essentiels : sujet, verbe, attribut. — Compléments. — Proposition principale, proposition subordonnée, proposition incidente. — Physio (Se tenir aux principes fondamentaux d'analyse logique). Ponctuation. Un ministre pris pour un employé M. Gladstone, chef du ministère anglais, a été le héros de l'aventure suivante, il y a quelques années, alors qu'il était chancelier de l'Échiquier. Un constructeur de navires fort habile, mais très simple de manières, se présente chez M. Lindsay, membre du Parlement, spécialement chargé des intérêts anglais. Ce dernier étant sorti, notre homme,