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Maison Verte, l’enfant est donc préparé à cet événement traumatisant que peut être la séparation, lui évitant tel ou tel dysfonctionnement comme les pertes de sommeil, les troubles digestifs ou d’autres effets pathogènes plus marqués. L’une des caractéristiques primordiales de cet accueil est la valorisation de la parole de l’enfant et de la parole à l’enfant. Les accueillants, partant du principe qu’il n’y a pas d’âge pour parler à un être vivant, s’adressent à l’enfant en premier et n’en parlent jamais "à la troisième personne". L’enfant n’est pas considéré comme un cas psychosocial mais comme un petit être qui vient
un cas psychosocial mais comme un petit être qui vient faire des apprentissages ou des expériences de socialisation et d’autonomie dans un lieu au fonctionnement souple. D’ailleurs aucun dossier n’est constitué, aucune inscription n’est demandée, aucun horaire d’entrée ou de sortie n’est prévu et aucune activité fixe n’est organisée. L’anonymat est de rigueur et seul le "prénom", pour reprendre le terme de certains intervenants, est en vigueur : à leur entrée dans la Maison Verte, les prénoms des enfants sont inscrits sur un grand tableau noir. Ce canevas se retrouve avec quelques variantes dans ce que l’on appelle les Maisons
avec quelques variantes dans ce que l’on appelle les Maisons Ouvertes : c’est-à-dire dans une vingtaine d’établissements actuellement ouverts et dans une dizaine de projets en cours de création. Ces Maisons Ouvertes, implantées dans toute la France, ont fait l'objet de nombreuses questions relatives à leur création, leur fonctionnement et surtout leur généralisation, dont on peut présenter une rapide sélection : a Quelles peuvent être les conditions idéales de fonctionnement : profil des enfants et des parents accueillis, mode de financement et de rémunération des accueillants ? • Comment évaluer l’action des Maisons Ouvertes : critères des administrations, des travailleurs
l’action des Maisons Ouvertes : critères des administrations, des travailleurs sociaux ou des collectivités territoriales ? e Comment généraliser sans les figer ou les dénaturer des structures qui ont comme principes de fonctionnement la souplesse, l’informalité et l’anonymat ? Comme dans tout débat autour d’une innovation sociale, les questions sont souvent plus intéressantes que les réponses car elles témoignent de l’amorce ou du renforcement d’un dialogue entre des partenaires qui n’avaient pas forcément l’occasion de se rencontrer et de s’écouter. Comme l’ont attesté l’intervention de Mme Dorlhac, secrétaire d’État chargée de la Famille, et la publication par son ministère d’une
de la Famille, et la publication par son ministère d’une brochure consacrée aux Maisons Ouvertes, ces nouveaux lieux d’accueil font maintenant partie du paysage sociopréventif national. Il s’agit plus désormais de généraliser une réponse à des besoins sociaux indiscutables que d’affirmer plus ou moins conflictuellement l’identité d’une innovation. Terminons sur une anecdote significative due à l’un des psychanalystes de la Maison Verte. Sur des diapositives, le public a pu se rendre compte que celle qui est installée sur la place Saint-Charles à Paris était une boutique peinte... en bleu. Il paraît que ce sont les enfants qui, ayant entendu dire
paraît que ce sont les enfants qui, ayant entendu dire "la maison est ouverte", ont, par une sorte de jeu de mots, pris l’habitude de désigner leur local sous le nom de Maison Verte. Ce nom se retrouve dans le terme générique des Maisons Ouvertes et c’est sans doute la première fois en France qu’en jouant avec des mots, des enfants auront créé le sigle d’une institution. Alain Vulbeau FORMATION EN TOUT GENRE Formation : un terme passe-partout qui coiffe les deux articles qui suivent. Son usage le plus courant à notre époque s’applique au domaine professionnel. C’est pourquoi nous
à notre époque s’applique au domaine professionnel. C’est pourquoi nous vous invitons, pour commencer, à nous suivre à une journée d’étude organisée par l’Union des industries métallurgiques et minières ; vous ne perdrez pas votre temps. Vous ne le perdrez pas non plus en prenant connaissance des idées et des vœux exprimés avec force au cours du colloque "Éducation et formation à la prévention" qui s'est tenu récemment à Paris, à la Cité des sciences et de l'industrie. Jeanne Eustache UN ENJEU STRATEGIQUE POUR TOUS L'Union des industries métallurgiques et minières (Uimm) organisait le 26 avril dernier une journée d'étude
minières (Uimm) organisait le 26 avril dernier une journée d'étude sur le thème de la formation professionnelle, abordée à partir de l'axe suivant "Un enjeu stratégique pour tous". Cette manifestation réunissait, en priorité, un public de cadres chargés du personnel dans différents secteurs industriels ou de services. Animée par le journaliste Jean-Marie Cavada, la journée devait se clore par un discours du Premier ministre, Michel Rocard. Les trois thèmes qui ont dominé les débats ont tour à tour traité de l'élévation du niveau de qualification des jeunes, de l'adaptation des entreprises et, enfin, du développement économique à l'horizon 2000. Le
entreprises et, enfin, du développement économique à l'horizon 2000. Le débat fut introduit par deux faits simples destinés par leur caractère paradoxal à mieux faire saisir les enjeux de la formation. Premièrement, le progrès technique, présent dans notre vie quotidienne, est créateur d'acculturation. Ainsi, l'installation des cabines téléphoniques interactives à carte magnétique a quasiment rendu impossible à cinq millions d'illettrés l'acte de communication en apparence très simple qui est de téléphoner. Deuxièmement, les acquis scolaires, comme la capacité de lecture, se perdent s'ils ne sont pas soumis à un entraînement régulier. On peut observer, chez des personnes ne lisant pas,
régulier. On peut observer, chez des personnes ne lisant pas, des phénomènes de désapprentissage de la lecture. L'évocation de ces deux faits avait donc pour but de faire toucher du doigt ces deux évidences : e la formation continue est nécessaire pour s'adapter aux continuelles évolutions et complexifications de la vie moderne dans ses aspects professionnels mais aussi quotidiens ; e la formation continue est nécessaire pour conforter les acquis obtenus grâce aux formations initiales. La partie de la journée concernant les jeunes mit en évidence plusieurs problèmes e la difficulté de rapprochement entre les besoins des entreprises et les
difficulté de rapprochement entre les besoins des entreprises et les qualifications des jeunes à la sortie de l'école. Un intervenant souligna la difficile question de la gestion prévisionnelle de l'évolution des qualifications et des possibilités de rétroaction entre l'école et le secteur économique. Le thème de la liaison école/économie permit de découvrir ou de mieux connaître l'existence d'un Haut Comité Education-Economie fonctionnant paritairement entre le ministère de l'Education nationale et les organismes patronaux ; e le manque de lisibilité du système de formation pour les différents partenaires du champ socio-économique, ce qui entraîne des difficultés de repérage, de choix et
ce qui entraîne des difficultés de repérage, de choix et d'usage ; e le désintérêt des syndicats (avec des nuances suivant l'organisation syndicale considérée) pour les questions de formation relatives aux jeunes, en général, et aux salariés travaillant dans le cadre d'un contrat autre que le contrat à durée déterminée, en particulier. Les principaux responsables des syndicats F.o., C.f.t.c., C.f.d.t. et C.g.c. en firent le constat ; e les problèmes de réorganisation posés par la formation en alternance : les entreprises doivent organiser le tutorat, ce qui ne semble encore une pratique ni courante ni maîtrisée. Ce type de journée
une pratique ni courante ni maîtrisée. Ce type de journée d'étude a le mérite de réunir des partenaires qui, dans le champ économique, ne dialoguent pas toujours avec facilité ; cette manifestation présenterait sans doute encore plus d'intérêt si elle se déroulait avec et devant un public mixte appartenant au social et à l'économique. En effet, si l'on prend l'exemple de l'insertion professionnelle des jeunes, les intervenants du secteur social seraient à même de mieux faire connaître la spécificité de leur intervention ; ce qui empêcherait peut-être de laisser sans réponse certaines assertions comme celle du meneur de jeu qui
réponse certaines assertions comme celle du meneur de jeu qui affirma que le social était d'abord "une forme de poésie coûteuse". Alain Vulbeau APPRENDRE LA SÉCURITÉ L'homme est-il un animal spontanément imprudent ? Toujours est-il que nous vivons dans une société qui valorise le risque comme facteur de dépassement. Si un comportement prudent n'est pas spontané, il peut s'apprendre. Tel était l'enjeu du colloque "Education et formation à la prévention" qui se déroulait à Paris, à la Cité des sciences et de l'industrie, du 31 mai au 2 juin derniers. Pour "parrainer" ce colloque, deux organismes associés, la Cramif (Caisse
Pour "parrainer" ce colloque, deux organismes associés, la Cramif (Caisse régionale d'assurances maladie d'Ile-de-France) et l'I.n.r.s. (Institut national de recherche et de sécurité), bien persuadés que prévenir vaut mieux que guérir. D'autant que les chiffres sont là pour leur donner raison : en 1987, 661 300 accidentés du travail, dont 62 900 blessés graves et 1 009 morts. Au total, 40 milliards de francs dépensés au titre de la réparation (secours, soins médicaux, hospitalisations, indemnités) auxquels il faut ajouter quelque 120 milliards de francs de coûts indirects. Les interventions se polarisent autour de quatre thèmes différents : comment éduquer et
polarisent autour de quatre thèmes différents : comment éduquer et former à la prévention les jeunes, les décideurs, les salariés et les experts ? Près de sept cents personnes et presque la moitié d'étrangers participaient à des conférences et aux ateliers, et le dernier après-midi, lors de la synthèse générale, le colloque ouvrait ses portes aux chefs d'entreprise de la région parisienne. Sur la formation des jeunes à la prévention, H.K. Quak, médecin du travail de Munich, ouvre le débat en faisant remarquer que les comportements sont trop souvent dictés par l'idée que les accidents sont dus au hasard. Même
par l'idée que les accidents sont dus au hasard. Même si, dans beaucoup de pays, la prévention constitue une obligation légale, c'est encore trop souvent la réparation après l'accident qui l'emporte. Alors qu'un comportement sûr, intégré à l'éducation, peut s'apprendre dès cinq ou six ans. Tout autant que sur le lieu de travail, la prévention peut être en œuvre en famille, pendant les loisirs. Il y a communauté de risques entre l'homme au travail et à la maison. L'attitude par rapport au risque est une composante de la personnalité qui, à ce titre, peut s'éduquer très tôt. Parmi les décideurs,
à ce titre, peut s'éduquer très tôt. Parmi les décideurs, P. Compes, de Wuppertal, distingue les chefs d'entreprise, cadres et concepteurs déjà dans la vie active des étudiants actuellement en formation et qui sont les dirigeants de demain. Pour tous une formation efficace et appropriée à la prévention des risques, qui les aide à assumer leurs fonctions de direction, s'impose. Une façon comme une autre de renforcer les compétences en améliorant les qualifications. Pour le Dr Jaime L'Acuna Morera de Barcelone, la formation des salariés ne peut se concevoir qu'en associant les travailleurs à leur propre formation, selon leurs intérêts
associant les travailleurs à leur propre formation, selon leurs intérêts et leurs besoins et en partant de l'analyse qu'eux-mêmes réalisent de leur environnement, et de la prise de conscience du travail qu'ils font. Pour être efficace, il faut que la totalité de l'effectif soit persuadée du bien-fondé de cette prévention. Les experts que sont les ingénieurs ou médecins spécialisés en hygiène du travail ou les spécialistes de la sécurité sont obligatoires dans certains pays : Allemagne depuis 1973, Grande-Bretagne, ou encore États-Unis. En France, ils dépendent de la bonne volonté des entreprises, de leurs moyens et de leur conscience en
des entreprises, de leurs moyens et de leur conscience en ce domaine. Pour A.R. Hale, de l'université de Delft (Pays-Bas), dans de nombreux pays, des dispositions confuses et incohérentes en matière de formation freinent leur efficacité, quand elles ne se traduisent pas par un chevauchement, voire une opposition entre les rôles joués par les différents professionnels de la prévention dans l'industrie. En revanche, tous ont plaidé pour une vision globale de la sécurité et de la prévention, dans tous les domaines, à tous les âges de la vie et contre une approche segmentée par secteur : travail, route, vie domestique.
une approche segmentée par secteur : travail, route, vie domestique. Sachant que, dans tous les cas, la seule réglementation se montre notoirement inefficace. Les règles sont faites pour être tournées, c'est bien connu. Mieux vaut privilégier l'éducation et la motivation, passer du régime des interdits à celui de la réflexion et pour la Cramif et l'I.n.r.s. ne plus apparaître comme les pères Fouettard de la réglementation en matière de sécurité du travail, mais comme les "conseillers" de l'entreprise en matière de prévention. Nadine Bialgues IL Y A "LA" FAMILLE ET "DES" FAMILLES Subtilités de la langue française : le mot
"DES" FAMILLES Subtilités de la langue française : le mot "famille" ne s'applique pas seulement à toutes les personnes d'un même sang (père, mère, frères, neveux, etc.), il désigne aussi des groupes d'individus présentant entre eux certaines analogies, une "parenté" d'opinion, de comportement (ne parle-t-on pas de famille politique, par exemple ?) sans qu'intervienne la notion de consanguinité. Depuis une vingtaine d'années, la famille traditionnelle a été pas mal chamboulée et, dans bien des cas, c'est le père qui est le plus désorienté. Le ministère des Affaires sociales a jugé bon de discuter de ce bouleversement en organisant un colloque
bon de discuter de ce bouleversement en organisant un colloque "Pères et paternité" dont le bref compte rendu vous intéressera. Après avoir recueilli les opinions des Français sur l'évolution des modes de vie, les chercheurs du Crédoc ont déterminé des familles... Dans laquelle vous situez-vous ? Jeanne Eustache PÈRES RÉINVENTER Les profondes transformations dont la famille est l'objet depuis une vingtaine d'années ont déjà inspiré beaucoup de commentaires et d'analyses. Après avoir étonné et sans doute aussi inquiété, les modifications de la morphologie familiale (fréquence des familles dites monoparentales, apparition des familles "recomposées"...) ont fini par être intégrées dans le
des familles "recomposées"...) ont fini par être intégrées dans le tableau de l'état de notre société. A la curiosité inspirée par le dépaysement succède maintenant le désir de mesurer les conséquences de ces changements. Le colloque "Pères et paternité" organisé par le ministère des Affaires sociales au début de 1988 était destiné à répondre à ce besoin de production de connaissances en invitant une vingtaine de spécialistes des diverses disciplines des sciences de l'homme et de la société à s'interroger sur les mutations qui affectent la paternité dans la France de la fin des années 80 et à faire le
de la fin des années 80 et à faire le point sur ce qu'est "en l'état sinon en germe", pour reprendre l'expression de Jean-Pierre Rosenczveig, le directeur de l'Idef, le nouveau statut des pères. Si des changements législatifs doivent accompagner l'évolution sociale du rôle paternel il est évidemment indispensable de savoir d'abord de quoi l'on parle et donc de tenter un inventaire portant sur les différents aspects de la relation qui unit un père à son ou ses enfants. L'approche résolument multidisciplinaire qui avait été retenue par les organisateurs du colloque éclairait avec justesse la pluralité des enjeux portés par
colloque éclairait avec justesse la pluralité des enjeux portés par le thème : mise à jour des composantes sociales et psychologiques qui participent de la construction de la paternité et réflexion sur les éventuelles modifications à apporter au cadre législatif dans lequel elle s'exerce. Récemment publié, un numéro hors série de la Revue française des affaires sociales reprend la vingtaine d'interventions qui ont été produites oralement pendant le colloque. Numéro de novembre 1988 (230 p., 75 F). LES PÈRES EN QUESTION Même si l'apparition de "nouveaux pères" est un phénomène finalement assez banal qui se reproduit à chaque tournant de
finalement assez banal qui se reproduit à chaque tournant de la civilisation, comme l'affirme Yvonne Knibiehler, et si la "médiatisation" dont bénéficient ces fausses nouveautés trompe un peu l'opinion, il n'en demeure pas moins que "la paternité est beaucoup moins évidente que la maternité" puisqu'elle ne constitue pas un fait de nature. Sous cet angle, les "nouveaux pères" actuels ne sont que les produits des changements qui ont marqué la société française ces dernières années et principalement la résultante des deux révolutions majeures que constituent d'une part l'accession des femmes à un statut de plus grande égalité avec les hommes
à un statut de plus grande égalité avec les hommes et d'autre part les progrès spectaculaires accomplis par les sciences de la vie. Le rapprochement des situations sociales des hommes et des femmes a eu pour conséquence d'encourager une revendication de plus complète responsabilité de la part des hommes à l'égard de leurs enfants et de créer ainsi dans le domaine de la famille une distinction entre couple parental et couple conjugal qui prenait toute sa signification lorsque ce dernier venait à se dissoudre. Comme le rappelle avec justesse le sociologue Patrick Festy, "le divorce n'apparaît pas d'abord comme rupture
sociologue Patrick Festy, "le divorce n'apparaît pas d'abord comme rupture mais comme continuation du mariage", et il importe par conséquent de se pencher avec une particulière attention sur le maintien au-delà du mariage des responsabilités respectives des pères et mères à l'égard de leurs enfants, en particulier sur le plan économique et sur le plan de l'autorité parentale. Quant aux progrès des sciences de la vie, ils ont d'abord permis aux femmes de maîtriser à peu près totalement la fertilité du couple, ce qui leur a donné un pouvoir de choix absolu qui, jusqu'alors, appartenait plutôt aux hommes. Ils ont
choix absolu qui, jusqu'alors, appartenait plutôt aux hommes. Ils ont ensuite rendu possible l'identification positive du père de tout enfant, ce qui relègue au magasin des accessoires périmés bon nombre des éléments sur lesquels était construite la notion sociale et juridique de la paternité. Désormais le père n'est plus "celui que désigne l'acte de mariage", et bientôt il ne pourra plus non plus être l'un parmi les hommes avec qui une femme a eu des rapports pendant la période de conception de son enfant. Adieu donc aux pères fictifs : les pères de complaisance, les pères "pluriels", les pères "sociaux"
les pères de complaisance, les pères "pluriels", les pères "sociaux" et les pères abusés. Mais là où la vérité et peut-être la morale trouveront leur compte, certains enfants ne risquent-ils pas d'y perdre ? A cette question, l'historienne Yvonne Knibiehler répond avec provocation et une certaine malice à la fois que, si l'histoire a déjà montré maintes fois que l'enfant n'avait pas absolument besoin d'un père individualisé (mais sur ce point l'histoire et la psychologie paraissent en désaccord), elle a aussi permis de s'apercevoir que chaque homme avait besoin d'enfants. Aujourd'hui, a précisé l'historienne, une menace réelle pèse sur la
Aujourd'hui, a précisé l'historienne, une menace réelle pèse sur la paternité traditionnelle parce que les pères se sont trop longtemps endormis sur leur prépondérance, qu'ils croyaient inébranlable". Ballottés comme des fétus par le grand mouvement de l'histoire, les hommes seraient ainsi en train de découvrir qu'ils ne peuvent plus compter pour se redéfinir comme pères que sur leur capacité à inventer "de nouvelles justifications, de bâtir de nouvelles relations et d'instituer de nouveaux partages". LE DROIT. À L'ÉPREUVE DES FAITS. Puisque ce n'est plus, semble-t-il, le droit mais le fait qui dit qui est le père dans les conflits, il
qui dit qui est le père dans les conflits, il faut se demander de quel fait il s'agit alors : le fait biologique ou le fait affectif ? Pour Catherine Labrusse-Riou, professeur de droit, "le fait biologique est devenu certain ou est susceptible d'être prouvé avec certitude [...] alors que [...] le fait affectif est variable, insaisissable, conflictuel, ce qui favorise évidemment le premier au détriment du second dans les procès en filiation. L'analyse de la manière dont le droit définit ce lien originaire de la filiation paternelle appelle la réflexion : les mouvements qui traversent l'œuvre du législateur traduisent
réflexion : les mouvements qui traversent l'œuvre du législateur traduisent en effet un glissement paradoxal du modèle de la famille légitime vers celui de la famille naturelle. Une telle évolution ne manque pas de saveur si l'on se rappelle que la première grande réforme de la filiation, en 1972, avait justement eu pour objectif de faire accéder l'enfant naturel au rang d'enfant légitime. Or, fait observer Catherine Labrusse, c'est exactement l'inverse qui se produit actuellement puisque, en définitive, c'est l'enfant qui unit les parents. D'une manière plus précise, le droit civil aborde la paternité sous trois aspects complémentaires : la
civil aborde la paternité sous trois aspects complémentaires : la définition des identités et des liens généalogiques d'une part, le "gouvernement de la vie", c'est-à-dire la gestion des questions d'autorité parentale, d'obligation alimentaire ou de transmission du nom par exemple, d'une autre, et enfin l'établissement d'un équilibre entre ces éléments changeants et variables que sont la filiation, le nom et l'autorité parentale. Dans l'ensemble des législations européennes ce sont ces trois questions qui se trouvent en filigran des dispositions retenues par les codes civils. De l'exposé comparatif proposé par Mme Meulders-Klein, professeur de droit à l'université de Louvain (Belgique) on
Meulders-Klein, professeur de droit à l'université de Louvain (Belgique) on a pu retenir que le législateur, quelle que soit la société au sein de laquelle il s'exprimait, cherchait à établir d'abord qui décidait de la procréation puis à qui l'enfant était rattaché socialement et, pour finir, qui exerçait les pouvoirs sur lui. Sur ces questions les législations européennes se partagent entre l'harmonie et la plus grande disparité : harmonie en ce qui concerne, par exemple le droit de la mère à décider seule de la procréation (ou de la non-procréation) mais divergence quant aux solutions à retenir pour décider du
mais divergence quant aux solutions à retenir pour décider du rattachement de l'enfant à l'un ou l'autre de ses parents, surtout si ceux-ci ne sont pas mariés. L'orientation générale des réformes législatives va toutefois dans le sens d'une égalisation des droits des hommes et des femmes. Mais si elles sont nécessaires, les lois sont également insuffisantes, souligne Mme Meulders-Klein et c'est "au niveau des mœurs que nous devrons, pour l'avenir, apprendre à réinventer le père", ce qui n'est pas seulement la tâche des hommes mais aussi des femmes. Pierre Grelley UN JEU DES SEPT FAMILLES Des goûts et des couleurs
UN JEU DES SEPT FAMILLES Des goûts et des couleurs il ne faut pas discuter, chacun étant libre de partager avec lui-même les idées les plus fantaisistes, voire les plus contradictoires. L'examen attentif des opinions émises par un individu révèle cependant l'existence, entre les divers avis auxquels il se range, d'une certaine cohérence. Le phénomène est connu depuis longtemps et il permet, par le rapprochement des réponses données sur des sujets divers, de bâtir des "familles" où classer les membres d'une population en grands types selon les ressemblances qui apparaissent dans les apparences des choix qui ont leur préférence. Grâce