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les modèles de délibérations à prendre, l'énumération des pièces constitutives des dossiers à établir, sont un guide sûr pour les Conseils municipaux. Nous ne saurions donc trop en recommander la lecture aux administrateurs des communes de France, aux Présidents et secrétaires des syndicats agricoles, des syndicats de communes, etc. C'est un véritable guide, rédigé avec une clarté qui fait honneur à son auteur. Mlle MORITZ. — Formation et recrutement du personnel de surveillance des colonies de vacances. — Rapport présenté à Genève. (Bruxelles. Œuvre Nationale de l'Enfance, octobre 1931). Les colonies de vacances étant des camps de peu de durée,
colonies de vacances étant des camps de peu de durée, on admet une institution rudimentaire et l'on considère naturel de désigner des personnes fatiguées pour s'en occuper. Mlle Moritz a même visité un camp de vacances où la directrice et ses assistantes fumaient sans s'occuper des enfants. Il n'y avait aucun horaire ni aucune discipline, sous prétexte de liberté. Or, il faut au contraire un personnel bien formé et un établissement bien organisé. « Si l'on veut faire en même temps de l'éducation et de l'hygiène, il est indispensable de s'entourer de collaboratrices soucieuses de l'ordre, de l'autorité et capables
s'entourer de collaboratrices soucieuses de l'ordre, de l'autorité et capables d'organiser des jeux et des occupations récréatives pour tous les temps. » Mlle Moritz décrit l'organisation des Colonies de l'Œuvre nationale de l'Enfance, ouvertes toute l'année. « Chaque membre du personnel dispose pour son groupe d'un matériel dont il est responsable ». Les heures de surveillance ne sont pas des heures de repos, l'éducatrice doit « être activement à la disposition de tous, organiser des jeux et des rondes, y prendre part elle-même, si c'est utile. Aussi faut-il prévoir une distribution rationnelle du travail. Le personnel mange d'abord afin d'être
distribution rationnelle du travail. Le personnel mange d'abord afin d'être tranquille et de pouvoir ensuite servir et aider les enfants. Il a chaque jour deux heures de liberté et une soirée sur deux. Il y a un jour de congé sur neuf de travail et cinq semaines de vacances par an. Chaque semaine, on remet à la direction un rapport où sont consignés les horaires quotidiens, les observations sur la santé, l'état de la chevelure, le travail des enfants et sur des détails mal réglés d'organisation. Il y a quatre catégories de candidates aux emplois à tenir dans les colonies
catégories de candidates aux emplois à tenir dans les colonies de vacances: 1° Les personnes sans formation spéciale. À condition qu'elles aiment les enfants et soient naturellement maternelles, elles deviennent, après quelques mois d'entraînement, d'excellentes économes ou chefs de service, très dévouées. 2° Les institutrices sans travail. Elles n'aiment pas beaucoup, en général, remplir les fonctions d'éducatrices. Elles se plient difficilement à la vie d'internat. 3° Les infirmières. Elles sont très difficiles à recruter car elles s'intéressent peu aux occupations de ces établissements : on leur demande des petits soins, de l'hygiène, de prévenir des maladies quand elles sont orientées
de l'hygiène, de prévenir des maladies quand elles sont orientées généralement vers la thérapeutique et des cas graves. 4° Les assistantes sociales. Elles ne sont guère préparées au rôle d'éducatrices, à moins de les choisir parmi les monitrices de plaines de jeux ou de gymnastique médicale, et en général elles ne tiennent pas à l'internat. « En résumé, si le séjour des enfants est très court et n'implique ni service médical, ni organisation pédagogique, il importe surtout d'avoir des personnes pleines d'initiatives, qu'on ne prend pas au dépourvu. S'il s'agit d'une institution permanente, recevant pour des séjours de quelques semaines,
d'une institution permanente, recevant pour des séjours de quelques semaines, des enfants débiles, il faudra prévoir un personnel plus nombreux, ayant surtout de l'ordre, de la sollicitude, de la régularité, de l'initiative, de la souplesse et de la conscience professionnelle ». Pour obtenir ce zèle, il faudra établir un roulement de congés et de repos. M. Georges MILSOM. La Croix-Rouge de la Jeunesse et l'Hygiène (Revue et bulletin d'information de la Ligue des Sociétés de la Croix-Rouge, janvier 1932, p. 3). La Ligue des Sociétés de Croix-Rouge publie un excellent article de M. Milsom sur le rôle de la Croix-Rouge
article de M. Milsom sur le rôle de la Croix-Rouge de la jeunesse en hygiène; elle dit à l'enfant : « Tu dois être sain parce que ta santé est un facteur essentiel non seulement de ton bonheur personnel, mais aussi de la santé et du bonheur des autres », il n'y a pas d'hygiène collective sans hygiène individuelle. La Croix-Rouge de la jeunesse est une source d'énergie nouvelle et ses méthodes s'accordent avec celles que nous préconisons. Hygiène personnelle. — Par le jeu de santé. — On distribue aux enfants des feuilles reproduisant les règles d'hygiène élémentaire; ils marquent
enfants des feuilles reproduisant les règles d'hygiène élémentaire; ils marquent d'une croix chaque jour les règles qu'ils observent et doivent faire des progrès ; ils apportent à cette tâche une grande émulation. Souvent, on nomme un junior moniteur de propreté pour la classe. Hygiène de l'école. — Il serait plus facile de dire ce que les juniors ne font pas pour servir la cause de l'hygiène à l'école que d'essayer d'énumérer les formes diverses que reçoit leur activité. Ils cultivent le potager, installent des pharmacies, fournissent l'argent des installations de douches, lavabos, des colonies de vacances, organisent des causeries sur
douches, lavabos, des colonies de vacances, organisent des causeries sur l'hygiène, confectionnent des pantoufles pour que les élèves ne gardent pas leurs souliers souillés. Ils économisent pour acheter du savon, des brosses à ongles. La pratique de quelques simples règles d'hygiène tend à rendre les enfants plus résistants aux maladies, il y a moins d'absences, bien des directeurs le constatent. Hygiène sociale. — Les juniors ne s'arrêtent pas à leur seule école; ils s'occupent des infirmes, des malades des hôpitaux, de pouponnières, sanatoria, ils subventionnent des cliniques dentaires. Ils dessèchent des marais, versent du pétrole sur l'eau, distribuent de la
des marais, versent du pétrole sur l'eau, distribuent de la quinine pour combattre le paludisme, ils aident les jeunes étrangers. Les cours de premiers secours sont suivis par les élèves d'école secondaire et supérieure. Les cours d'économie domestique et d'hygiène alimentaire permettent aux jeunes filles d'organiser des cantines scolaires. Les cours de puériculture et de soins à domicile les préparent à devenir de bonnes mères et à rendre service à des familles pauvres. Apprendre afin de pouvoir agir efficacement, c'est le mot d'ordre des jeunes adolescents. Améliorer la santé, prévenir la maladie. La Croix-Rouge de la jeunesse a non seulement
la maladie. La Croix-Rouge de la jeunesse a non seulement une action d'hygiène, mais une grande influence sur le caractère et le cœur des jeunes par sa manière directe et pratique de concevoir l'entraide et la bonne volonté. La Croix-Rouge de la jeunesse Française a son siège social 52, avenue de Breteuil, Paris-7e. M. P. DEVUYST : Le rôle de la famille et de l'école — Préparation des futurs parents à leur mission éducative (Le vrai progrès en civilisation. Bruxelles). Une jeune fille doit être préparée à sa future mission, être initiée au bon entretien du foyer, du jardin si
être initiée au bon entretien du foyer, du jardin si c'est à la campagne, à l'hygiène alimentaire et vestimentaire, elle doit également apprendre à soigner physiquement et moralement ses enfants. Dans les écoles, on organise maintenant des leçons de puériculture qui donnent d'excellents résultats. « Il faudrait adopter des méthodes similaires pour l'éducation morale ». En Tchécoslovaquie, on donne des leçons de pédagogie familiale dans des écoles ménagères agricoles. Elles ont été introduites en Belgique, où des conférences d'éducation sont faites également aux réunions des cercles de fermières. Aux Etats-Unis, des « conseillères » vont à domicile. « La vraie
des « conseillères » vont à domicile. « La vraie éducation sociale doit commencer par la famille, c'est-à-dire la cellule sociale. Si, dans un corps, toutes les cellules sont saines, le corps sera sain. Le degré de civilisation de l'homme est-il à la hauteur de ses inventions d'ordre matériel, s'est-il perfectionné moralement avec la même célérité ? » Combien, demande M. Devuyst, d'exercices méthodiques et répétés fait-on faire à l'enfant pour développer les qualités morales? La quantité d'aliénés et de prisonniers augmente, les nombreux crimes et les scandales indiquent pourtant une dépression due à la défectuosité de l'éducation première de
une dépression due à la défectuosité de l'éducation première de la conscience et de la volonté; il y a un remède : c'est que chacun remplisse son devoir en ce qui concerne l'amélioration du caractère chez les futures générations; il y faut une initiation et une technique comme en tout. En recherchant les méthodes de culture propres à chaque plante, on est parvenu à augmenter le rendement agricole de 50 pour cent; on pourrait peut-être résoudre de même le problème de l'amélioration du caractère de la jeunesse. Question importante, puisque le bonheur de l'individu et de l'humanité en dépend. En
le bonheur de l'individu et de l'humanité en dépend. En effet, un être peut posséder la santé, être déséquilibré moralement. « C'est un ensemble de qualités d'initiative, de bon sens, de charité, de maîtrise de soi, de volonté agissante et d'autres bonnes habitudes qui forment le bon caractère et dont dépend avant tout le bonheur des individus, le bonheur social et le vrai progrès de la civilisation, car nous sommes en retard à ce point de vue; l'élévation du caractère devrait être telle qu'elle dominerait les circonstances ; au lieu de faire de la surproduction économique, il faudrait en faire
de faire de la surproduction économique, il faudrait en faire pour l'équilibre du caractère, et en cela le rôle de la famille est primordial; mais l'école peut préparer les futurs parents à leur rôle d'éducateurs, ce qui est très important, car le caractère de l'enfant se forme en grande partie avant son entrée à l'école. Puis la formation du caractère se fait mieux individuellement et d'une façon plus naturelle à la maison. Les parents n'ont qu'à apprendre les meilleures méthodes pour former le caractère de leurs enfants; de même que l'on a trouvé les méthodes de culture pour chaque plante,
l'on a trouvé les méthodes de culture pour chaque plante, de même l'on devrait pouvoir trouver la méthode éducative qui convient à chaque enfant. Les écoles devraient être plus actives, faire appel à l'initiative et aux talents particuliers des enfants et être un milieu moins artificiel ; plus d'exercices physiques, d'exercices de jardinage et de bricolage pour les jeunes filles ; dans quelle classe enseigne-t-on la pédagogie familiale ? Il ne faut pas que l'école se substitue aux familles dans l'éducation du caractère des enfants ; elle doit donner l'exemple et des conseils et les parents doivent faire tout leur
et des conseils et les parents doivent faire tout leur devoir. L'école primaire devrait donner une orientation familiale à toutes les branches de son enseignement, les travaux manuels devraient être le jardinage ou la décoration de la maison. Il faudrait créer de nombreuses chaires de psychologie infantile avec exercices d'application et que des manuels à l'usage de l'enseignement de la pédagogie familiale indiquent la manière d'observer le caractère des enfants et les méthodes les plus efficaces pour les principaux cas. AVIS UNION INTERNATIONALE de PROTECTION de L'ENFANCE Le Comité Français de l'Union Internationale de Protection de l'Enfance a décidé que
de l'Union Internationale de Protection de l'Enfance a décidé que le VIe Congrès International de Protection de l'Enfance se tiendrait à Paris, les 5, 6, 7, 8 et 9 juillet 1933 Deux questions sont mises à l'ordre du jour: Première question: Surveillance médicale des sports (leurs avantages, leur abus). Deuxième question : Etatisme et bienfaisance. Tous les Membres du Congrès pourront présenter des communications qui seront classées dans une des cinq Sections suivantes : 1° Maternité; 40 Enfance anormale; 20 Première enfance; 50 Service social. 3° Seconde enfance; S'adresser pour tous renseignements au Secrétariat du Congrès de la Protection de
tous renseignements au Secrétariat du Congrès de la Protection de l'enfance Comité national de l'enfance. 26, Boulevard de Vaugirard, Paris (XVe). UN CRI D'ALARME! Un cri d'alarme, car les statistiques qu'on trouve dans le remarquable ouvrage « Les Maladies dites Vénériennes », par le Docteur Paul Ravaut, Membre de l'Académie de Médecine, Médecin de l'Hôpital Saint-Louis (Collection Armand Colin, 103. Boulevard Saint-Michel, Paris Ve), nous montre quel effroyable danger menace la race française, surtout depuis que la guerre a étendu dans de si inquiétantes proportions le domaine de ces maladies, causes de dépopulation et facteurs de dégénérescence. Avec le Docteur
causes de dépopulation et facteurs de dégénérescence. Avec le Docteur Roux, l'éminent Directeur de l’Institut Pasteur, le Docteur Ravaut s’élève avec raison contre la fausse pudeur qui empêche de parler de ces maladies et d’en instruire la jeunesse, ouvrant ainsi la porte à toutes les contaminations. Il donne en même temps un message d’espoir à tous ceux qui, ne s’étant pas préservés, peuvent tout au moins se guérir car les maladies vénériennes sont curables. "MJ I Ali g) g 111 |g g.c:{3a U * 1 N E S DU RHÔ NE LA GRANDE MAROUE FRANÇAISE EN VENTE DANS TOUTES LES
NE LA GRANDE MAROUE FRANÇAISE EN VENTE DANS TOUTES LES PHARMACIES 83 L'ÉTRANGER "SATIOL" MARQUÉ DELA BIOTHERAPIE PRÉVIENT ET GUÉRIT GINGIVITES STOMATITES PERIODONTITIS PYORRHÉE ALVÉOLAIRE Littérature H. VILLETTE 131, r. Cambronne. PARIS. IV Maison FOREST E. GIRARD, Successeur GÉOGRAPHE ÉDITEUR 17, Rue de Buci, 19 PARIS (VIe) CARTES MURALES SCOLAIRES Les cartes FOREST sont très appréciées pour leur lisibilité, leur coloris agréable et leur grande valeur éducative Dessin, Gravure, Edition de Cartes pour tous Pays CARTES DE BUREAU CARTES MARINES — CARTES COLONIALES EN TOILAGE DE CARTES ET PLANS SPÉCIALITÉ de Globes terrestres et célestes DE TOUTES DIMENSIONS en langues
de Globes terrestres et célestes DE TOUTES DIMENSIONS en langues française et étrangères Globes lumineux électriques Appareils Cosmographiques
Entre les Feux N'écoutons ni ceux qui nous disent que tout s'arrangera, ni ceux qui affirment que nous courons aux pires catastrophes. La vérité, simple et brutale, est que la situation présente un caractère suffisamment grave pour que nous soyons tenus de l'envisager avec le plus grand sang-froid. La France est prise entre deux feux. Je veux dire par là qu'elle est serrée de près par deux affections impatientes et exclusives. Entre l'enclume et le marteau, il faut choisir, mais toute la question est de savoir si, même en faisant un choix, nous ne risquons pas d'être amoindris dans des
un choix, nous ne risquons pas d'être amoindris dans des proportions considérables. Depuis trois ans, on a fait contre l'Allemagne une politique qui tendait à l'isoler. C'est une politique qui pouvait se comprendre, si on voulait reprendre l'Alsace-Lorraine. Mais elle n'était admissible qu'à la condition d'être appuyée par une armée puissante et une flotte formidable. Or, on n'a même pas songé à cela. On a, au contraire, désorganisé comme à plaisir l'armée et la marine. Pendant que Delcassé travaillait de toute son activité à recruter des alliances ou des neutralités bienveillantes, et que, sous son ministère, la France devenait le
bienveillantes, et que, sous son ministère, la France devenait le passage des rois et des princes, Combes, sous le prétexte qu'il n'y aurait jamais de guerre, laissait supprimer, dans le budget de chaque exercice, la plus grande partie des crédits de la défense nationale affectés au matériel et aux approvisionnements. C'est un fait indéniable. La discussion des budgets de 1903 et 1904 et même de 1905, le démontre péremptoirement. En sorte que Delcassé, après avoir tout préparé pour que l'Allemagne fût réduite à ses propres forces, a dû constater que la Russie, sur laquelle il comptait, s'était fait battre en
la Russie, sur laquelle il comptait, s'était fait battre en Mandchouie et que nous-mêmes, faute d'approvisionnements, n'étions pas prêts. Dès ce moment, il n'avait plus qu'une chose à faire : s'en aller en regrettant, à coup sûr, de n'avoir pas empêché la guerre russo-japonaise. Dès ce moment aussi, l'Allemagne devenait menaçante et c'est ce à quoi on devait penser, car gouverner, c'est prévoir. En vingt ans, depuis 1885 surtout, l'Allemagne a fait des progrès à pas de géant. Industrie, commerce, marine marchande se sont tellement accrus chez elle que l'Angleterre a redouté tout de suite une rivale économique et commerciale.
a redouté tout de suite une rivale économique et commerciale. Elle avait raison. Elle s'est défendue d'abord en obligeant les manufacturiers allemands qui introduisaient leurs produits sur le territoire du Royaume-Uni à apposer des étiquettes indiquant l'origine : «Made in Germany», fabriqué en Allemagne. Puis, quand elle a vu que l'empereur Guillaume voulait une flotte de guerre, qu'il avait fait adopter ses projets par le Reichstag et que cette flotte était déjà assez considérable pour l'inquiéter, alors, l'Angleterre n'a plus caché ses desseins à l'égard de l'Allemagne. Le rapprochement franco-anglais n'a pas d'autre cause. Très habilement, l'Angleterre nous a donné,
n'a pas d'autre cause. Très habilement, l'Angleterre nous a donné, contre des avantages que nous lui accordions en Égypte et à Terre-Neuve, toute latitude au Maroc qui ne lui appartient pas. C'était évidemment pour attirer sur nous les colères de l'Allemagne. Et de cette façon, la politique anglaise faisait d'une pierre deux coups, elle se réconciliait avec ses colonies du Canada et de Terre-Neuve et prenait l'Égypte, d'une part; elle nous brouillait avec l'Allemagne d'autre part. Il est tout à fait intéressant, en effet, pour l'Angleterre, de nous avoir avec elle dans une lutte contre l'Allemagne. Pendant que nous l'aiderions
elle dans une lutte contre l'Allemagne. Pendant que nous l'aiderions à ruiner économiquement sa rivale, elle nous userait et nous ferait ruiner nous-mêmes pour un certain temps par une guerre continentale. Diviser pour régner. C'est toute la politique britannique. L'Allemagne privée de sa flotte de guerre et de sa flotte commerciale, atteinte dans son essor économique, amputée de ses colonies et la France, affaiblie par une guerre coûteuse, mutilée peut-être de nouveau, qui pourrait empêcher l'Angleterre d'être la maîtresse du monde? Or, l'Allemagne, qui a deviné le danger, veut l'éviter. Pour elle, une guerre avec l'Angleterre arrêterait son développement et
Pour elle, une guerre avec l'Angleterre arrêterait son développement et lui ferait perdre une partie de ses marchés. Je ne dis pas ses flottes, car elles ne sortiraient pas des ports de la métropole ou des ports neutres. Mais elle a un intérêt enorme à savoir si, dans cette guerre, nous serions avec elle ou contre elle. Avec elle? Nous nous brouillons avec l'Angleterre et alors, que deviennent nos colonies? Et que devient, même dans ce cas, l'Alsace-Lorraine? Contre elle? Dans cette hypothèse, c'est à la frontière des Vosges que sera le champ de bataille. L'Allemagne laisse la flotte anglaise
sera le champ de bataille. L'Allemagne laisse la flotte anglaise libre de ses mouvements, mais elle compte sur notre argent, après nous avoir pris une ou deux autres provinces, pour refaire sa flotte, son commerce et son industrie. Car, hélas! elle est plus prête que nous. Parlons de notre neutralité. Eh bien! je ne crois pas que même, dans cette formidable guerre anglo-allemande qui se prépare, l'Allemagne nous permette de rester neutres. Nous devrons opter. L'Angleterre, d'ailleurs, en refusant d'aller à la Conférence marocaine, nous a brutalement mis dans l'embarras. Irons-nous? Peut-être. Alors, c'est le refroidissement de nos relations avec
Irons-nous? Peut-être. Alors, c'est le refroidissement de nos relations avec l'Angleterre, et cela n'arrange rien avec l'Allemagne, car le Maroc n'est qu'un prétexte. Si nous n'y allons pas, que dira l'Allemagne? Entre l'alliance anglaise et l'alliance allemande, nous sommes obligés, je le répète, de choisir. Et c'est là le point noir. C'est cela aussi qui prouve que Delcassé s'est cruellement trompé. Il est certain que si l'Allemagne ne connaissait pas notre faiblesse et que la Russie n'avait pas été battue par le Japon, nous n'aurions rien à craindre. Ceux de mes lecteurs qui se rappellent mes voyages au-delà du Rhin,
mes lecteurs qui se rappellent mes voyages au-delà du Rhin, il y a plus de huit ans, et qui m'ont écrit à ce propos de nombreuses lettres de félicitations, doivent se souvenir que je les entretenais de la guerre qui aurait lieu un jour entre l'Allemagne et l'Angleterre. Ils doivent se souvenir encore que, déjà, je leur disais que nous serions obligés de choisir entre les deux belligérants lorsque cette guerre serait sur le point d'éclater. Nous y voilà. Qu'allons-nous faire ? Ce qui m'inquiète, c'est que l'Angleterre rappelle tous ses cuirassés dans les mers d'Europe, car cela n'indique pas
ses cuirassés dans les mers d'Europe, car cela n'indique pas des intentions bienveillantes à l'égard de l'Allemagne. De ce côté, le ciel est bien menaçant. D'autre part, l'Allemagne mobilise, elle a près de 300.000 hommes en Alsace-Lorraine; de nouveaux régiments y arrivent depuis quelques jours. Nous, nous sommes donc vraiment entre l'enclume et le marteau. Comme je me félicite d'avoir, au cours de la discussion du budget, poussé le cri d'alarme à propos de la situation de notre flotte ! Mais qui ai-je trouvé à ce moment pour combattre les augmentations nécessaires que je demandais? M. Jaurès et M. d'Estournelles
augmentations nécessaires que je demandais? M. Jaurès et M. d'Estournelles de Constant, ces deux sublimes pacifistes qui sont aussi responsables que Combes de l'état si triste dans lequel nous sommes, mais qui, quelque peu déconfits par les menaces allemandes, n'osent même pas parler du tribunal d'arbitrage de La Haye. Je ne me permets pas de donner des conseils diplomatiques. Mais je en est un que j'ose risquer : c'est de chercher, par tous les moyens possibles, à être en mesure de nous opposer à une agression de l'Allemagne si cette agression doit se produire. On ne prépare pas la guerre
agression doit se produire. On ne prépare pas la guerre pendant la guerre, car il est trop tard pour le faire. On la prépare pendant la paix. M. Jaurès doit aujourd'hui commencer à s'en rendre compte. CHARLES BOSI LES ON-DIT UN DISCOURS DE LOCKROY Il est difficile de prononcer des paroles plus vraiment républicaines et françaises que celles que Lockroy a fait entendre à Bordeaux. Ce démocrate servait la cause de la liberté sous l'Empire et il la défend encore maintenant. Il ne conserve nulle aigreur contre ceux qui ne lui ont pas ménagé les attaques, sous le ministère Combes,
lui ont pas ménagé les attaques, sous le ministère Combes, et qui sont obligés de reconnaître aujourd'hui qu'il a toujours tenu le langage de la vérité. « Il faut, a dit en termes superbes Lockroy, il faut guérir ce pays de la peur, de l'habitude de voir des dangers partout. » Il aperçoit, certes, les difficultés de la situation, mais qu'est-ce qui a causé cette situation ? « C'est que nous avons eu un gouvernement — celui de M. Combes — qui ne s'occupait pas des affaires extérieures : Il s'occupait des moines, et cela l'absorbait tout entier. » Et