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l'affectueuse sympathie que nous lui portions de son vivant, nous n'oublions pas que c'est lui qui, en tant que rapporteur, encouragé par les partisans de la gymnastique suédoise, demanda et obtint la suppression des agrès dans les casernes. C'est donc que sa religion n'était pas suffisamment éclairée, puisqu'il s'est laissé séduire par les sollicitations des partisans de l'école suédoise. Et de cette façon, il a montré qu'il n'était pas un chef d'école, parce que le « chef » représente l'homme qui est au-dessus des autres, la tête qui dirige. Mais pour diriger, il faut être compétent, et la compétence est
pour diriger, il faut être compétent, et la compétence est nulle là où la pratique n'existe pas. Malgré ses connaissances en anatomie, le doyen de la Faculté de Médecine lui-même ne ferait jamais qu'un bien piètre éducateur de culture physique parce qu'il n'a pas lui-même pratiqué pendant de nombreuses années. D'ailleurs tous les exposés que l'on peut lire dans les livres de sciences ne sont jamais que le produit de la constatation faite par des praticiens. Mais, déclare Racine, 1902 « c'est le passé et voilà ce que Payssé ne dit pas. Mon maître a évolué, il s'est détaché de
dit pas. Mon maître a évolué, il s'est détaché de l'école suédoise et il a créé, en 1910, l'École française, où les sports et les agrès occupent une large place ». Nous ne serons peut-être pas les seuls ici à nous étonner de ce mot « créer ». Créer signifie donner l'existence, la vie, la force même seulement. Eiffel a créé la Tour Eiffel ; Pasteur a créé la science des ferments, la microbiologie, il a créé une méthode qui lui a permis de guérir le charbon et la rage et qui a facilité la découverte d'autres moyens de guérir
et qui a facilité la découverte d'autres moyens de guérir son. Voilà qui est créer. Prenons un exemple si l'on veut plus terre à terre : un homme meurt, laissant une veuve et un fils orphelins. La veuve se remarie. L'enfant prend une place légale dans le nouveau ménage. Mais par ce fait seul, le nouvel époux ne saurait devenir le père, puisque ce n'est pas lui qui a créé. En un mot, on ne crée pas ce qui est. Et lorsque l'on dit que Dieu a créé le monde, on veut dire par là qu'il a fait tout de
on veut dire par là qu'il a fait tout de rien. Aussi, ce que nous voudrions bien savoir, ce que nous demandons au professeur Racine, car cela a son importance pour l'histoire de l'Education physique, c'est ce qui a été créé dans l'École française. Est-ce la gymnastique suédoise ? Est-ce la gymnastique française ? Les sports ? Lesquels ? Est-ce que, d'ailleurs, avant 1910 on ne courait pas, on ne luttait pas, on n'allait pas à bicyclette, etc. ? Nous serions très heureux de lire, sous la plume autorisée de M. Racine, une rénovation de tout ce qui a été
M. Racine, une rénovation de tout ce qui a été inventé, créé par ceux qui ont fondé l'École française. Ce tout constitue, sans nul doute, ce qu'on appelle maintenant la méthode de Joignville à laquelle Racine a valu. Nous serions peut-être convaincus ainsi d'une chose à laquelle nous n'avons encore jamais voulu croire jusqu'à maintenant, à savoir que tout ce qui se fait en France comme exercices physiques est dû à l'initiative des fondateurs de l'École française. Et ma foi, en même temps, s'il y avait moyen, nous ne serions pas fâchés d'apprendre dans quel état on peut voir appliquer
pas fâchés d'apprendre dans quel état on peut voir appliquer l'enseignement de cette École française. L'École française. Voilà un mot commode. C'est bien dit. C'est en somme flatteur pour nos compatriotes. Ça vous a un air conquérant qui prend une allure officielle. Et puis, avouons-le, ça vous fait un titre ! large, élastique, derrière lequel on peut fourrer n'importe quoi, non seulement ce qui existe déjà, mais ce qui est susceptible d'exister demain. Et alors, grâce à l'École française, on pourrait peut-être assister à ce phénomène : le nom d'un homme s'attachant à toutes les nouveautés, créateur perpétuel, même cinquante
homme s'attachant à toutes les nouveautés, créateur perpétuel, même cinquante ans et plus après sa mort. Il ne s'agit pas le moins du monde ici de vouloir diminuer le prestige de Racine et de ses successeurs, qui, en toute bonne foi, firent toujours tout ce qu'ils purent et dont le rôle n'est pas négligeable dans l'impulsion qui a été donnée à l'Éducation physique, mais surtout à la gymnastique en France. Cependant, on doit bien reconnaître quand même que l'Ecole française créée en 1910, comme nous le dit Racine, si elle a catalogué des choses existantes, n'a par contre rien innové
a catalogué des choses existantes, n'a par contre rien innové du tout, donc rien créé en réalité. Le sport et les agrès y occupent une large place. Mais bien avant l'avènement de cette Ecole, on pratiquait les sports et plus d'un gymnaste amateur en révolte contre la méthode suédoise s'était rompu aux agrès. A quoi bon insister ? Nous avons trop d'estime pour le professeur Racine pour douter qu'il ne tienne à donner son opinion et à fournir des précisions afin de permettre l'établissement non seulement de l'histoire complète de l'Education physique, de son influence sur l'humanité mais aussi de
l'Education physique, de son influence sur l'humanité mais aussi de la part qui revient à chacun dans l'œuvre générale. C'est d'ailleurs M. Racine lui-même qui reconnaît très honnêtement, au cours de l'interview qu'il accorde à notre confrère Perrier : « Il est exact que, pendant près de trois années, nous avons eu, au cours, des élèves d'une préparation physique insuffisante. » Voilà qui est à tout le moins fâcheux : ces élèves devenus par la suite professeurs ont été chargés d'enseigner aux autres ce qu'ils ne savaient pas eux-mêmes, de leur faire acquérir ce qu'eux-mêmes n'avaient jamais pu obtenir :
leur faire acquérir ce qu'eux-mêmes n'avaient jamais pu obtenir : des muscles, de la santé, de la force! C'étaient là des résultats obtenus par le Cours supérieur d'Education physique. Qu'eût-ce été si le cours n'eût pas été fondé à s'intituler « supérieur » ? Un peu plus loin, nous voyons le professeur Racine se révéler de l'avis du colonel Royer lorsque celui-ci estime que le Cours supérieur d'Education physique ne peut être pratiquement suivi que par des instituteurs et des institutrices. Mais il ajoute : « Il est regrettable que nos gymnases, experts en pratique, ne puissent affronter les examens
nos gymnases, experts en pratique, ne puissent affronter les examens écrits. Il y a trop de candidats, et les questions posées exigent de longues années d'études. » Alors, demanderons-nous, un gymnase qui sait faire le saut périlleux, le grand soleil, la lune, toutes les acrobaties qui sont de mise en gymnastique, pourrait faire, par cela même, un professeur d'Education physique. Nous ne voyons pas très bien, quant à nous, ce que les exercices acrobatiques viennent faire en éducation physique. Ou, dans ce cas, tous les joueurs du cirque, tous les as du trapèze volant, que nous ne sommes pas moins
as du trapèze volant, que nous ne sommes pas moins d'ailleurs, apparaîtraient comme éminemment qualifiés pour faire des professeurs d'éducation physique. Non, si c'est là où tendent les buts du Cours supérieur d'Education physique, nous sommes bien près de penser que ce cours n'est pas animé de l'esprit nécessaire pour être susceptible de devenir jamais un organisme utile. L'acrobatie est une chose, l'Education physique en est une autre. La gymnastique aux agrès est elle-même un élément à part, qui peut être, en partie, assimilé par l'Education physique à condition que, sous aucun prétexte, elle ne soit appelée à se transformer
sous aucun prétexte, elle ne soit appelée à se transformer en exercices acrobatiques. Enfin, pour conclure, nous dirons comme Amoros : « La gymnastique finit où le funambulisme commence ». à Vendeville. Les Albert-Lambert's à l'œuvre et à l'honneur Le 5 mars dernier, à minuit et demie, une représentation avait lieu au Cirque d'Hiver au bénéfice de l'Union des Artistes de langue française. Comme il fallait s'y attendre, Albert Lambert, le célèbre artiste de la Comédie-Française, à la réputation universelle, a tenu à apporter l'appoint de son talent à cette belle œuvre. Il sut d'ailleurs le faire avec une ingéniosité
belle œuvre. Il sut d'ailleurs le faire avec une ingéniosité et une originalité dont on ne saurait trop le féliciter. Avec ses camarades M. Duviviers, du théâtre du Palais-Royal et Mmes de Vilder et Ristori, il forma la troupe des Albert-Lambert's. En prévision de cette fête au cours de laquelle il voulait présenter un numéro athlétique, Albert Lambert qui, comme chacun sait et ainsi que nous l'avons dit ici même, est un culturiste remarquable et qui s'entraîne journellement pour conserver les lignes merveilleuses qui en ont fait un demi-dieu, s'était adressé au professeur Desbonnet et à M. Valtier qui lui
adressé au professeur Desbonnet et à M. Valtier qui lui préparèrent son numéro et lui fournirent le matériel nécessaire à l'exécuter. Et voilà pourquoi les spectateurs de la soirée du 5 mars au Cirque d'Hiver ont pu admirer un Albert Lambert nouveau pour eux, qui se révélait dans le Réveil de l'homme, la Marche de Milon de Crotone, qui portait sur ses robustes épaules une barre sur laquelle reposaient ses trois camarades, qui faisait des bras tendus, des développés, des arrachés, etc., en un mot tous les exercices classiques de l'Haltérophile Club de France. Est-il besoin d'ajouter que les Albert-Lambert's,
l'Haltérophile Club de France. Est-il besoin d'ajouter que les Albert-Lambert's, sous la direction de leur chef, remportèrent le plus vif et le plus légitime des succès et que les applaudissements, qui éclatèrent de toutes parts, furent encore plus crépitants, si cela est possible, que ceux qu'ils sont accoutumés de recevoir sur les scènes où ils brillent les autres jours. Notre grand artiste national a bien voulu avoir l'amabilité de remettre à notre ancien administrateur la superbe photographie qu'il a dédicacée et que nous reproduisons aujourd'hui. Il y est représenté dans le costume de Roméo, rôle qui lui a valu de
le costume de Roméo, rôle qui lui a valu de nombreux triomphes. Nous lui adressons nos plus vifs sentiments de gratitude pour cette marque de sympathie. — 112 — (Photographie Bert, Sabourin, 9, rue de Provence, Paris.) ALBERT LAMBERT, dans le rôle de Romeo Ml Adolescents, jeunes gens qui rêvez championnats, gloires sportives, stades, faites du sport, mais... à la Professeur HALSBURY Il faut faire du sport, c'est nécessaire pour obtenir le maximum de la force, de l'agilité, de la confiance en soi que la nature a déposées en chacun de nous avec plus ou moins d'intensité initiale. Faire du
de nous avec plus ou moins d'intensité initiale. Faire du sport c'est donc, à un moment donné de l'existence, demander à ses organes internes, à ses muscles, des efforts souvent violents : pour exiger cela d'eux, il faut au préalable les avoir éduqués, les avoir entraînés, afin d'éviter qu'un retentissement déplorable et très dangereux pour la santé ne soit le couronnement de la trop grande dépense de force demandée à l'organisme. Il semble qu'à partir de treize ans. l'adolescent ne cherche qu'à lutter dans les compétitions sportives où il se trouve entraîné par ses camarades et même par les siens
trouve entraîné par ses camarades et même par les siens ; il ne recherche pas, non plus que son entourage, du reste, les bienfaits du sport uniquement pour l'obtention d'une parfaite santé ; cette façon de procéder présente de nombreux inconvénients : surtout chez un sujet mal formé, qui n'a pas été préalablement musclé, dont les organes internes sont peu vigoureux. L'adolescence est la période par excellence où l'organisme se transforme de fond en comble en bien ou en mal : c'est l'âge également où les jeunes gens peuvent commettre les plus grandes sottises, les fautes les plus graves, s'ils
les plus grandes sottises, les fautes les plus graves, s'ils ne sont pas sagement dirigés. Si les circonstances n'obligeaient pas certains parents à enfermer leurs enfants pendant de longues heures, afin de leur donner une instruction « digne d'eux », il est probable que le corps de tous ces futurs bacheliers se développerait normalement en jouant, en grimpant en courant... c'est-à-dire en revenant à l'époque heureuse de la Grèce antique. Mais il ne faut pas songer à cela, pas plus qu'il ne faut songer, tant que ne se sera pas amendé l'esprit qui anime actuellement encore bon nombre d'éducateurs, à
amendé l'esprit qui anime actuellement encore bon nombre d'éducateurs, à faire marcher de pair l'éducation physique et l'éducation intellectuelle ; cette dernière prime l'autre : peu importe que ce soit au détriment de la santé ; peu importe que l'enfant d'hier, devenu homme, supporte, sa vie durant, les tares que lui aura laissées ou qu'aura développées en lui le manque d'exercice pendant la période de sa croissance. C'est pourquoi les quelques heures par semaine que pourra utiliser l'adolescent pour satisfaire son besoin naturel d'exercice devront alors être judicieusement employées et ce n'est certes pas en cherchant à battre les records
ce n'est certes pas en cherchant à battre les records qu'un heureux résultat sera acquis : au contraire. Privés de mouvement toute la semaine, les membres resteront grêles, la poitrine étriquée : seule une gymnastique musculaire alors s'impose ; seule une telle gymnastique est capable de créer du muscle, en tonifiant les chairs atrophiées, en rendant aux nerfs leur énergie, on leur imposant un travail pour lequel la nature les a créés, mais que notre genre de vie antinaturel a pour ainsi dire supprimé. C'est donc une grave erreur que commettent parents et amis en poussant les jeunes gens qu'ils
commettent parents et amis en poussant les jeunes gens qu'ils aiment à faire du sport sans y être préalablement préparés, car non seulement les résultats sont nuls, mais encore les dangers sont énormes, en ce sens qu'ils soumettent le cœur, les poumons, etc., à un travail d'une telle intensité qu'il se produit fréquemment des lésions graves de ces organes. Au point de vue musculaire, aucun résultat appreciable ; au point de vue sanitaire, rarement quelque chose d'heureux. Au lieu de gâcher sur les stades le peu de temps qu'ils peuvent consacrer à se fortifier, puisque leurs efforts resteront stériles dans
consacrer à se fortifier, puisque leurs efforts resteront stériles dans la plupart des cas, que ces jeunes gens recherchent les bienfaits de la Culture physique au moins deux heures par semaine chez eux, sans autre témoin que leur miroir. Il est vrai qu'aucun applaudissement ne leur sera adressé, mais en revanche, un bien-être véritable découlera de ces saines habitudes, une jouissance inconnue de la vie leur sera donnée et plus léger leur semblera le travail journalier. Avec de la patience, petit à petit, leur corps se modèlera et sans vouloir, naturellement, éclipser le Mars Borghèse ou l'Apollon du Belvédère, leurs
naturellement, éclipser le Mars Borghèse ou l'Apollon du Belvédère, leurs épaules qui se voûtaient, se redresseront, leurs poumons qui jouaient avec difficulté dans leur cage thoracique étriquée se gaveront d'air et des muscles insoupçonnés sailliront sous leur peau. Adieu, alors, maladie, tuberculose, etc., etc. C'est qu'à ce moment-là, mais à ce moment-là seulement qu'ils pourront se livrer aux sports et qu'ils prendront de ces derniers tout ce qu'ils peuvent contenir de bon. en laissant de côté les dangers et les suites fâcheuses : bronchites, refroidissements, congestions, dilatation des ventricules du cœur, surmenage cardiaque, cœur forcé, etc., etc. Toute cette longue
cœur, surmenage cardiaque, cœur forcé, etc., etc. Toute cette longue dissertation est, avouons-le, l'éternelle répétition de choses dites maintes et maintes fois, mais il est nécessaire, il est indispensable de répéter la vérité, afin de contraindre les gens qui auraient tendance à l'oublier, à la connaître, et à s'y rendre. André Harry, Professeur de Culture physique à Boghar (Alger). OCCASIONS La Culture Physique, revue illustrée, collection presque complète de l'année 1903 à 1914, valeur 1.200 fr. À vendre 900 francs pour cause de double emploi. À VENDRE livres, sur l'éducation physique, la gymnastique, l'hygiène, la médecine, etc., dont le livre
physique, la gymnastique, l'hygiène, la médecine, etc., dont le livre de Mercurialis « De Arte gymnastica », valeur 500 francs, fait à 250 francs. Collection de l'Education Physique, rare et épuisée. Années 1902 à 1909, reliée en bon état. Valeur 700 francs, laissée à 550 francs. Collection de la Culture Physique, reliée en grande partie, complète du n° 1, année 1903 à 1914 (valeur 1.500 fr., laissée à 1.200 fr.). La Force Physique (rare et épuisée), exemplaire sur papier de grand luxe, nombreuses photographies. Prix : 120 francs ; franco 125 fr. 200 clichés stéréoscopiques sur verre 45x107, vues académiques
125 fr. 200 clichés stéréoscopiques sur verre 45x107, vues académiques (femmes, les plus beaux modèles connus). Valeur actuelle : 600 francs. À vendre : 390 francs. 300 clichés stéréoscopiques sur verre 45x107, comprenant des vues athlétiques et académiques (hommes et femmes), paysages, monuments historiques. Valeur actuelle : 900 francs. À vendre : 285 francs. Livres de sports, de culture physique, journaux illustrés, revues athlétiques avec phototypies. Prix à débattre. S'adresser au bureau du journal, à M. Valtier. — 114 AMAZONE ne saurait prétendre atteindre à la beauté par la diet. — 115 — Les dangers de la spécialisation et du
— 115 — Les dangers de la spécialisation et du professionnalisme Les méfaits des poids lourds Construit pour vivre cent ans, Sandow est mort à l'âge où un éducateur doit être en plein rendement physique et intellectuel. Puisse cette histoire véridique servir d'enseignement à tous ceux qui ne savent pas, qui savent mal, ou qui croient savoir. Nous avons maintes fois attiré l'attention de nos lecteurs sur le danger de la spécialisation à outrance (la spécialisation quelle qu'elle soit est toujours préjudiciable aux organes et à la santé). Nous avons dit que si les sports de compétition avaient suivi une
dit que si les sports de compétition avaient suivi une mauvaise route, cela tenait à ce que les éducateurs, seuls qualifiés pour cela, n'avaient pas été appelés à la direction du mouvement sportif. Ceux qui ont poussé la jeunesse à faire du sport étaient des recordmans, ou des toqués du sport, pourrait-on dire, qui ne voyaient que leur sport favori, et s'imaginaient devoir pousser tout le monde vers la pratique de celui-là seulement qui leur était particulièrement cher. La boxe de combat, le plus ignoble des sports, est devenue le « noble art ». Je ne vois cependant pas ce
« noble art ». Je ne vois cependant pas ce qu'il peut y avoir de noble à flanquer des coups de poing sur le nez d'un adversaire ou à en recevoir... Mais cela fait bien, c'est du un beau snobisme, de pratiquer le noble art. Des coureurs à pied, pesant 40 kilos, vainqueurs dans une épreuve où ils l'emportaient sur des hommes très vigoureux, pesant 80 kilos, ont été très fiers du titre d'athlète qu'on leur décernait. Ils ne se souciaient même pas d'avoir été mis au rebut par le conseil de révision. Le gros lutteur de 110 kilos, fier
conseil de révision. Le gros lutteur de 110 kilos, fier de son poids et de sa puissance, croit fermement que la lutte est un sport qui doit convenir à tout le monde ; comme, grâce à sa pesanteur et à son volume, il tombe tous ceux qui se mesurent à lui, de là à conclure que le sport qu'il pratique est le plus beau de tous, il n'y a qu'un pas, qui est vite franchi, d'ailleurs. Quand la lutte devint à la mode, de tous les points du globe on vit accourir des champions lutteurs de 1,80 m. haut, et
vit accourir des champions lutteurs de 1,80 m. haut, et pesant de 130 à 200 kilos. Voilà une sélection, — si l'on peut dire, — dont l'utilité est bien contestable. C'est que les sports de spécialisation, au lieu de régénérer la race qu'ils toujours formée et formeront toujours, tant qu'ils existeront, des individus atrophiés ou hypertrophiés, selon les cas, mais toujours physiquement déséquilibrés. À cette époque, déjà ancienne, puisqu'elle date d'une quarantaine d'années, les spectateurs, et surtout les intellectuels ne voyaient pas dans les sports la panacée que les partisans des exercices physiques avaient cru y trouver. Cette résistance à
des exercices physiques avaient cru y trouver. Cette résistance à se laisser convaincre pouvait être fondée. Aussi nous sommes-nous décidés, dès cette époque, à faire une enquête dans ce sens. Lorsque nous eûmes fondé les premières Ecoles de Culture Physique en Europe, nous étudiâmes de très près tous les athlètes qui s'exhibaient, car chacun avait sa tactique particulière pour se maintenir en forme. Il nous est quelquefois arrivé de rencontrer des athlètes qui, quoique illettrés, avaient néanmoins sur l'entraînement des aperçus intéressants ; ils faisaient preuve d'une belle intelligence et d'une heureuse intuition pour maintenir leur santé, grâce à un
d'une heureuse intuition pour maintenir leur santé, grâce à un instinct de modération qu'il était rare de rencontrer dans ces milieux dénués d'instruction et d'éducation. Par contre, nous avons été obligés de constater que le sport de compétition, toujours à cause des excès qui en sont faits, est cause de la mort de beaucoup de beaux athlètes. Photographie du jeune Sandow, prise à l'époque où il posait chez les peintres, à Bruxelles. Que quelques attitudes d'Eugène Sandow. Ces photographies ont été prises à l'époque où l'athlète exécutait ses tours de force. C'est à ce moment qu'il enlevait 125 kilos au
force. C'est à ce moment qu'il enlevait 125 kilos au devise d'une main. Mais ces tours de force, par leur excès même, provoqurèrent chez lui la maladie de reins qui, par ses répercussions, devait remporter à l'âge fleur de. Nous allons aujourd'hui étudier une particularité de l'athlétisme qui nous a valu la disparition prématurée d'un des plus beaux athlètes que nous ayons jamais connus : Eugène Sandow, dont nos lecteurs trouveront des photographies inédites illustrant cet article et qui fut remarquable, tant par sa beauté plastique que par sa force, en même temps que par son intelligence. Voici comment je
en même temps que par son intelligence. Voici comment je fis sa connaissance. C'était précisément au cours de mon enquête sur l'athlétisme dont je parlais il y a un instant. Vers 1887 ou 88, j'étudiais, à Bruxelles, les procédés d'Attila, un athlète qui jouissait alors d'une réputation justifiée. Ses exercices consistaient en trucs à effet pour le public, et en même temps que des poids volumineux, mais légers, il soulevait l'enthousiasme des spectateurs venus au cirque pour l'applaudir. Il avait alors à son service le jeune Müller dit Sandow qu'il entraînait pour le produire dans un numéro de cirque qu'il
entraînait pour le produire dans un numéro de cirque qu'il mettait au point. Dans la journée, après les répétitions, Sandow posait chez les peintres et sculpteurs de Bruxelles, notamment pour Jef Lambeaux et Van der Stappen. C'est lui dont le corps et le LE CERVEAU GÉNÉRATEUR DE L'ÉNERGIE VITALE Dans le schéma ci-dessus, les flèches indiquent le point de départ des nerfs qui desservent les parties du corps dont les noms suivent : 1ère flèche, tête ; 2°, visage et cou ; 3e, gorge ; 4e, membres supérieurs ; 5e, cœur ; 6e, poumons ; 7e, foie ; 8e, estomac
cœur ; 6e, poumons ; 7e, foie ; 8e, estomac ; 9e, petit intestin ; 10e, reins ; 11°, entrailles ; 12e, appendice ; 13e, membres inférieurs ; 14e, vessie ; 15e, organes génitaux. À l'appui de notre thèse, nous reproduisons, au cours de cet article, ces schémas qui, ainsi qu'on le verra, montrant toute la valeur du système nerveux, illustrent le parallèle que nous établissons entre diverses photographies de Sandow. En étudiant ces schémas, on se rend immédiatement compte, d'après l'emplacement des centres nerveux des principaux organes, des dangers qu'occasionnent les records qui poussent toujours l'athlète à se surentraîner.