jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
seconde. Le programme succinct des cours comprendrait Chimie générale. Analyse chimique. Physique générale. Matières colorantes naturelles. Cours et travaux pratiques de blanchiment et teinture. Visites d'usines. 2ème année – Chimie organique. Analyse chimique. Matières colorantes artificielles. Physique industrielle. Micrographie. Cours et travaux pratiques de teinture, impression, apprêts et fabrication de matières colorantes. Visites d'usines. Prix de revient. Comptabilité industrielle. Hygiène. Législation. Les cours seraient complétés par des conférences demandées à tous les spécialistes faisant partie de la Société Industrielle Fabrication des produits chimiques, du gaz, des matières colorantes. Mécanique industrielle Construction. Physique industrielle Chauffage, ventilation. Electricité Eclairage, transport de force,
Construction. Physique industrielle Chauffage, ventilation. Electricité Eclairage, transport de force, électrochimie. Gravure. Filature. Tissage. Histoire de l'Art et Art industriel. Chaque conférence serait autant que possible complétée par une visite d'usine. Le rôle de la Société Industrielle comprendrait 1° L'appui moral; 2° L'élaboration des programmes d'enseignement 3° Les récompenses à décerner aux élèves sous forme de médailles 4° La participation au jury d'examen de sortie et la délivrance des diplômes 5° L'hospitalité dans ses locaux pour l'étude de ses nombreux et intéressants collections, qui trouveraient là leur véritable application pour la consultation des livres et périodiques de sa bibliothèque, et
la consultation des livres et périodiques de sa bibliothèque, et enfin pour les conférences dont il est fait mention plus haut; 6° Intervention amicale auprès des industriels pour les conférences et les visites d'usines. On voit que l'enseignement, ainsi compris et pratiqué, réaliserait un ensemble de connaissances difficiles à réunir partout ailleurs que dans notre ville; chacune des matières étant confiée à un « professionnel » aucun point ne serait sacrifié, et les leçons seraient d'autant plus profitables que leur application serait démontrée par une visite d'usine sous la conduite du conférencier. Le chef des travaux pratiques aurait à former
du conférencier. Le chef des travaux pratiques aurait à former les élèves de l'École de manière à les mettre à même de rendre des services dès leur entrée dans une usine, la partie commerciale devant être étudiée en même temps que la partie scientifique et industrielle. En résumé, l'École devra représenter un laboratoire d'usine bien agencé, où en même temps que de l'acquis, on devra se tenir au courant de tout ce qui paraît pour ainsi dire journellement dans l'industrie chimique nous aurons ainsi des jeunes gens qui, du jour où ils entreront dans la vie active, sauront trouver les
où ils entreront dans la vie active, sauront trouver les choses à leur place ou les y mettre. Pour terminer cette étude, nous sommes heureux de constater ici que, rarement, une idée a rencontré de toutes parts un aussi favorable accueil et autant de sympathie que celle que nous poursuivons; nous adressons, au nom du Comité de Chimie, tous nos remerciements aux nombreux collègues qui ont bien voulu, dès le début, nous assurer de leur appui et de leur collaboration. O. PIEQUET. Rouen, 26 Juin 1898. APPENDICE Extrait de la Revue des Industries et des entreprises. L'Enseignement pratique de la
Revue des Industries et des entreprises. L'Enseignement pratique de la Chimie Par M. Léon LEFÈVRE. L'année dernière, j'ai parlé, dans cette Revue, de la création d'un laboratoire pour l'enseignement pratique de la teinture et de l'impression. Malheureusement, la maladie et la mort du regretté Horace Kœchlin ont empêché l'exécution de ce projet. Cette idée, cependant, mérite d'être reprise, et il serait à souhaiter qu'un centre industriel prît l'initiative de la création d'une école de chimie plus spécialement consacrée à ces industries qui exigent aujourd'hui, à côté de la pratique, tant de connaissances théoriques. Il est profondément regrettable que cet enseignement
de connaissances théoriques. Il est profondément regrettable que cet enseignement soit si délaissé dans notre pays. J'ai indiqué, dans un autre travail, quel rôle important l'étude de la chimie, plus particulièrement de la chimie organique, avait joué dans l'évolution industrielle si prodigieuse de nos voisins. Ces progrès considérables et si rapides ne sont plus niés par personne mais cela ne suffit pas de constater le mal, il faut le combattre et en faire disparaître, ou du moins atténuer, les effets. Pour cela, il faut lutter, lutter à outrance, sans trêve, sans relâche. Or, comment pourrions-nous le faire avec chances de
sans relâche. Or, comment pourrions-nous le faire avec chances de succès si nous ne sommes pas armés pour le bon combat? A mon avis, il n'y a plus de temps à perdre, l'heure des résolutions viriles a sonné si nous voulons un avenir meilleur, il faut aviser sans tarder et développer notre enseignement scientifique et technique. Il ne faut pas l'oublier et le crier sans cesse bien fort l'avenir est à la science, l'industrie, chaque jour, devient plus scientifique. Malheur à ceux qui entreront en lice sans être suffisamment outillés ! Ils se débattront péniblement contre le mot toujours montant
! Ils se débattront péniblement contre le mot toujours montant du progrès, et finiront par être noyés au milieu de ces méthodes nouvelles, de ces procédés compliqués qui nécessitent une compréhension et une application constantes de la théorie. Créer de toutes pièces une école de chimie est une grosse affaire qui nécessite des sacrifices considérables, sur lesquels il ne faudrait pas lésiner mais, malgré les difficultés budgétaires actuelles opposent un infranchissable obstacle aux meilleures volontés on doit le regretter. Oh combien ! Mais ce que l'État, à l'heure présente, est incapable de faire, pourquoi ne le ferait-on pas avec des
incapable de faire, pourquoi ne le ferait-on pas avec des ressources locales ? N'existe-t-il pas en France une ville, un département, une chambre de commerce, des industriels même, pour comprendre combien il serait intéressant et important, aux fins mêmes de leur industrie, de fonder une école qui deviendrait une pépinière où les maisons de leur région trouveraient des jeunes chimistes qui, à de solides connaissances théoriques, joindraient des notions pratiques aussi développées qu'on peut le faire dans une école. Et il est bien rare que, dans une ville industrielle, il n'existe pas déjà un enseignement auquel on pourrait joindre ou
n'existe pas déjà un enseignement auquel on pourrait joindre ou juxtaposer une école de chimie telle qu'il faut la concevoir pour obtenir de bons résultats. D'abord, je crois qu'une école de chimie, pour produire des élèves capables de rendre service dès leur entrée dans l'industrie, doit se spécialiser, et, à côté des notions générales indispensables, son enseignement doit être dirigé en vue de l'industrie de la région où elle est située elle sera métallurgique dans un centre minier, électro-chimique dans un autre; elle s'occupera de teinture et d'impression là où ces industries dominent. Le plus bel exemple que l'on puisse
ces industries dominent. Le plus bel exemple que l'on puisse citer dans ce genre est l'École de chimie de Mulhouse qui, depuis sa fondation, a formé une véritable pléiade de chimistes coloristes, pour employer l'expression consacrée. CORRECTION ### Electricité Eclairage, transport de force, électrochimie. Gravure. Filature. Tissage. Histoire de l'Art et Art industriel. Chaque conférence serait autant que possible complétée par une visite d'usine. Le rôle de la Société Industrielle comprendrait 1° L'appui moral; 2° L'élaboration des programmes d'enseignement 3° Les récompenses à décerner aux élèves sous forme de médailles 4° La participation au jury d'examen de sortie et la
4° La participation au jury d'examen de sortie et la délivrance des diplômes 5° L'hospitalité dans ses locaux pour l'étude de ses nombreux et intéressants collections, qui trouveraient là leur véritable application pour la consultation des livres et périodiques de sa bibliothèque, et enfin pour les conférences dont il est fait mention plus haut; 6° Intervention amicale auprès des industriels pour les conférences et les visites d'usines. On voit que l'enseignement, ainsi compris et pratiqué, réaliserait un ensemble de connaissances difficiles à réunir partout ailleurs que dans notre ville; chacune des matières étant confiée à un « professionnel » aucun
des matières étant confiée à un « professionnel » aucun point ne serait sacrifié, et les leçons seraient d'autant plus profitables que leur application serait démontrée par une visite d'usine sous la conduite du conférencier. Le chef des travaux pratiques aurait à former les élèves de l'École de manière à les mettre à même de rendre des services dès leur entrée dans une usine, la partie commerciale devant être étudiée en même temps que la partie scientifique et industrielle. En résumé, l'École devra représenter un laboratoire d'usine bien agencé, où en même temps que de l'acquis, on devra se tenir
en même temps que de l'acquis, on devra se tenir au courant de tout ce qui paraît pour ainsi dire journellement dans l'industrie chimique nous aurons ainsi des jeunes gens qui, du jour où ils entreront dans la vie active, sauront trouver les choses à leur place ou les y mettre. Pour terminer cette étude, nous sommes heureux de constater ici que, rarement, une idée a rencontré de toutes parts un aussi favorable accueil et autant de sympathie que celle que nous poursuivons; nous adressons, au nom du Comité de Chimie, tous nos remerciements aux nombreux collègues qui ont bien
Chimie, tous nos remerciements aux nombreux collègues qui ont bien voulu, dès le début, nous assurer de leur appui et de leur collaboration. O. PIEQUET. Rouen, 26 Juin 1898. APPENDICE Extrait de la Revue des Industries et des entreprises. L'Enseignement pratique de la Chimie Par M. Léon LEFÈVRE. L'année dernière, j'ai parlé, dans cette Revue, de la création d'un laboratoire pour l'enseignement pratique de la teinture et de l'impression. Malheureusement, la maladie et la mort du regretté Horace Kœchlin ont empêché l'exécution de ce projet. Cette idée, cependant, mérite d'être reprise, et il serait à souhaiter qu'un centre industriel prît
reprise, et il serait à souhaiter qu'un centre industriel prît l'initiative de la création d'une école de chimie plus spécialement consacrée à ces industries qui exigent aujourd'hui, à côté de la pratique, tant de connaissances théoriques. Il est profondément regrettable que cet enseignement soit si délaissé dans notre pays. J'ai indiqué, dans un autre travail, quel rôle important l'étude de la chimie, plus particulièrement de la chimie organique, avait joué dans l'évolution industrielle si prodigieuse de nos voisins. Ces progrès considérables et si rapides ne sont plus niés par personne mais cela ne suffit pas de constater le mal, il
mais cela ne suffit pas de constater le mal, il faut le combattre et en faire disparaître, ou du moins atténuer, les effets. Pour cela, il faut lutter, lutter à outrance, sans trêve, sans relâche. Or, comment pourrions-nous le faire avec chances de succès si nous ne sommes pas armés pour le bon combat? A mon avis, il n'y a plus de temps à perdre, l'heure des résolutions viriles a sonné si nous voulons un avenir meilleur, il faut aviser sans tarder et développer notre enseignement scientifique et technique. Il ne faut pas l'oublier et le crier sans cesse bien
ne faut pas l'oublier et le crier sans cesse bien fort l'avenir est à la science, l'industrie, chaque jour, devient plus scientifique. Malheur à ceux qui entreront en lice sans être suffisamment outillés ! Ils se débattront péniblement contre le mot toujours montant du progrès, et finiront par être noyés au milieu de ces méthodes nouvelles, de ces procédés compliqués qui nécessitent une compréhension et une application constantes de la théorie. Créer de toutes pièces une école de chimie est une grosse affaire qui nécessite des sacrifices considérables, sur lesquels il ne faudrait pas lésiner mais, malgré les difficultés budgétaires
il ne faudrait pas lésiner mais, malgré les difficultés budgétaires actuelles oppose un infranchissable obstacle aux meilleures volontés on doit le regretter. Oh combien ! Mais ce que l'État, à l'heure présente, est incapable de faire, pourquoi ne le ferait-on pas avec des ressources locales ? N'existe-t-il pas en France une ville, un département, une chambre de commerce, des industriels même, pour comprendre combien il serait intéressant et important, aux fins mêmes de leur industrie, de fonder une école qui deviendrait une pépinière où les maisons de leur région trouveraient des jeunes chimistes qui, à de solides connaissances théoriques, joindraient
des jeunes chimistes qui, à de solides connaissances théoriques, joindraient des notions pratiques aussi développées qu'on peut le faire dans une école. Et il est bien rare que, dans une ville industrielle, il n'existe pas déjà un enseignement auquel on pourrait joindre ou juxtaposer une école de chimie telle qu'il faut la concevoir pour obtenir de bons résultats. D'abord, je crois qu'une école de chimie, pour produire des élèves capables de rendre service dès leur entrée dans l'industrie, doit se spécialiser, et, à côté des notions générales indispensables, son enseignement doit être dirigé en vue de l'industrie de la région
doit être dirigé en vue de l'industrie de la région où elle est située elle sera métallurgique dans un centre minier, électro-chimique dans un autre; elle s'occupera de teinture et d'impression là où ces industries dominent. Le plus bel exemple que l'on puisse citer dans ce genre est l'École de chimie de Mulhouse qui, depuis sa fondation, a formé une véritable pléiade de chimistes coloristes, pour employer l'expression consacrée. CORRECTION ### Electricité Eclairage, transport de force, électrochimie. Gravure. Filature. Tissage. Histoire de l'Art et Art industriel. Chaque conférence serait autant que possible complétée par une visite d'usine. Le rôle de
que possible complétée par une visite d'usine. Le rôle de la Société Industrielle comprendrait 1° L'appui moral; 2° L'élaboration des programmes d'enseignement 3° Les récompenses à décerner aux élèves sous forme de médailles 4° La participation au jury d'examen de sortie et la délivrance des diplômes 5° L'hospitalité dans ses locaux pour l'étude de ses nombreux et intéressants collections, qui trouveraient là leur véritable application pour la consultation des livres et périodiques de sa bibliothèque, et enfin pour les conférences dont il est fait mention plus haut; 6° Intervention amicale auprès des industriels pour les conférences et les visites d'usines.
auprès des industriels pour les conférences et les visites d'usines. On voit que l'enseignement, ainsi compris et pratiqué, réaliserait un ensemble de connaissances difficiles à réunir partout ailleurs que dans notre ville; chacune des matières étant confiée à un « professionnel » aucun point ne serait sacrifié, et les leçons seraient d'autant plus profitables que leur application serait démontrée par une visite d'usine sous la conduite du conférencier. Le chef des travaux pratiques aurait à former les élèves de l'École de manière à les mettre à même de rendre des services dès leur entrée dans une usine, la partie commerciale
services dès leur entrée dans une usine, la partie commerciale devant être étudiée en même temps que la partie scientifique et industrielle. En résumé, l'École devra représenter un laboratoire d'usine bien agencé, où en même temps que de l'acquis, on devra se tenir au courant de tout ce qui paraît pour ainsi dire journellement dans l'industrie chimique nous aurons ainsi des jeunes gens qui, du jour où ils entreront dans la vie active, sauront trouver les choses à leur place ou les y mettre. Pour terminer cette étude, nous sommes heureux de constater ici que, rarement, une idée a rencontré
heureux de constater ici que, rarement, une idée a rencontré de toutes parts un aussi favorable accueil et autant de sympathie que celle que nous poursuivons; nous adressons, au nom du Comité de Chimie, tous nos remerciements aux nombreux collègues qui ont bien voulu, dès le début, nous assurer de leur appui et de leur collaboration. O. PIEQUET. Rouen, 26 Juin 1898. APPENDICE Extrait de la Revue des Industries et des entreprises. L'Enseignement pratique de la Chimie Par M. Léon LEFÈVRE. L'année dernière, j'ai parlé, dans cette Revue, de la création d'un laboratoire pour l'enseignement pratique de la teinture et
création d'un laboratoire pour l'enseignement pratique de la teinture et de l'impression. Malheureusement, la maladie et la mort du regretté Horace Kœchlin ont empêché l'exécution de ce projet. Cette idée, cependant, mérite d'être reprise, et il serait à souhaiter qu'un centre industriel prît l'initiative de la création d'une école de chimie plus spécialement consacrée à ces industries qui exigent aujourd'hui, à côté de la pratique, tant de connaissances Ceci admis, voici, à mon avis, ce devrait être le programme général d'une telle école, programme qu'il serait facile de préciser et de développer selon les conditions locales et le but proposé.
de développer selon les conditions locales et le but proposé. L'enseignement de la chimie comprendrait 1° La chimie générale minérale et organique 2° La chimie analytique appliquée à l'industrie (méthodes volumétriques) 3° Un cours de chimie appliquée à l'industrie locale que l'on aurait en vue. Des conférences faites par des gens du métier permettraient de traiter avec fruit les différentes questions pratiques se rapportant à cette industrie locale. Les élèves recevraient, en outre Quelques notions ou rappel de mathématiques et de physique industrielle, particulièrement sur la chaleur et l'électricité. Au point de vue pratique, des conférences seraient faites sur la
point de vue pratique, des conférences seraient faites sur la mécanique appliquée, l'électricité, etc. Le laboratoire avec le matériel nécessaire pour les manipulations scientifiques et techniques compléterait l'enseignement théorique. Je suis convaincu qu'un tel programme, appliqué avec discernement et intelligence, produirait d'excellents élèves dont l'industrie tirerait le plus grand profit. Pour réussir dans une entreprise de ce genre, je pense que, plus encore que l'argent, il faut des concours dévoués de gens du métier, voulant bien consacrer une partie de leur temps à faire un enseignement pratique. Puissent ces mots tomber sous les yeux de tels hommes, et puisse-t-il se
tomber sous les yeux de tels hommes, et puisse-t-il se trouver quelqu'un pour grouper leur bonne volonté et arriver à créer un établissement qui rendrait de si grands services, et en premier lieu à la région même qui prendrait l'intelligente initiative de sa création. J'y aiderai de grand cœur, et cette fête est à la disposition de ceux que tenterait cette noble tâche de doter leur pays d'une institution utile. Rapport de la Commission chargée par le Comité de Mécanique d'apprécier des échantillons de coton et de répondre aux questions posées par le Gouverneur du Soudan français. Séance du 5
posées par le Gouverneur du Soudan français. Séance du 5 août 1898. MESSIEURS, Il est très regrettable que les échantillons mis à notre disposition soient si petits qu'il devient très difficile de les estimer sûrement, surtout pour les sortes en coton non égrené. EXAMEN DES QUATRE ÉCHANTILLONS. 1° Kati. Coton indigène cultivé non égrené. Il est blanc, fin, assez régulier, et présente beaucoup d'analogie avec le coton des Etats-Unis d'Amérique; il devrait convenir aux mêmes usages. À signaler une certaine quantité de graines entourées de coton tout à fait jaune, lequel est absolument sans qualité, et pourrait rendre le coton
lequel est absolument sans qualité, et pourrait rendre le coton blanc inemployable par la filature s'il s'y trouvait mélangé dans la même proportion que dans le petit échantillon. 2° Cotons obtenus par semis de graines de coton Georgie longue soie. Nioro. Non égrené, coton très blanc, très fort, très fin et soyeux, mais très irrégulier dans la longueur des fibres, ce qui pourrait l'empêcher de lutter avantageusement avec les plus beaux cotons longue soie connus, auxquels seuls il peut être comparé. Sa graine petite et noire se détache facilement des fibres. Djennè. Égrené, coton un peu beurré, comme les Texas
fibres. Djennè. Égrené, coton un peu beurré, comme les Texas les plus colorés, soie extraordinairement irrégulière comme longueur, forte et assez fine. L'échantillon renferme quelques parties de coton jaune dont les fibres sont courtes et très peu résistantes. Baoulabé. Égrené, coton beurré comme les Sea-Island, très long, très fin et soyeux, irrégulier dans sa longueur, et beaucoup moins fort que les cotons similaires employés. VALEUR DE CES VARIÉTÉS DE COTONS. Il est très difficile de se prononcer sur la valeur marchande que l'on peut assigner à ces cotons, parce que l'acheteur ne s'arrête pas seulement à la qualité du coton
l'acheteur ne s'arrête pas seulement à la qualité du coton en lui-même, mais il suppute la quantité de déchet sur laquelle il doit compter en l'utilisant il est donc de toute nécessité que le coton soit égrené dans le pays de production, et en somme la valeur d'un coton sur le marché dépendra beaucoup de la façon dont il aura été récolté et préparé. À ce propos, je me permets de joindre à ce rapport un extrait des Usages de la place du Havre, qui montrera dans quelles conditions le coton doit être offert au commerce; et cinq échantillons d'un
coton doit être offert au commerce; et cinq échantillons d'un même coton Jumel blanc (Abbassi) avec les prix actuels pour chacune des cinq qualités, coton rendu au Havre. A Classement extra 59 fr. » B 1 56 » C 11 53 50 D – III 51 50 E IV 49 » Ces chiffres montrent l'importance qu'il faut attacher à bien récolter et nettoyer le coton. Avant d'aller plus loin, il nous paraît indispensable de demander à recevoir des échantillons beaucoup plus considérables de ces cotons et qu'ils soient tous égrenés. Dans le cas où les cotons seraient cultivés sur des
Dans le cas où les cotons seraient cultivés sur des hauteurs ou terrains sans eau, et aussi dans les vallées, à ce que les deux sortes soient représentées. Et enfin si le commerce qui aurait adopté l'emploi de ces cotons pourrait compter chaque année sur les mêmes qualités en quantités à peu près similaires; ou si, au contraire, les conditions climatériques du pays peuvent influer au point de modifier la qualité d'une année à l'autre et les quantités produites, dans une notable proportion. À ce point de vue, il serait bon dans l'envoi de nouveaux échantillons de mettre du coton
bon dans l'envoi de nouveaux échantillons de mettre du coton de deux années différentes et de les accompagner de tous les renseignements qui peuvent intéresser. Le Rapporteur, A. MABIRE. Par exception il n'y a pas d'escompte de 2 0/0 sur les cotons d'Égypte (Jumel), qui se vendent valeur à 15 jours, payables comptant. Art. 4. La livraison doit avoir lieu dans les quinze jours à dater du jour de l'achat une fois commencée, elle devra être continuée sans interruption. Art. 5. La marchandise une fois enlevée, il n'y a plus lieu à réclamation. Art. 6. Toute surcharge intérieure, corps étrangers
lieu à réclamation. Art. 6. Toute surcharge intérieure, corps étrangers et pépins en masse, découverts à la livraison, seront extraits ou réfactionnés. En cas de fourrageage, l'acheteur aura droit sur la partie inférieure de la balle à la bonification, à la valeur du jour, de la différence entre la qualité normale du lot et la partie inférieure. CONDITIONS SPÉCIALES. Cotons des États-Unis d'Amérique du Nord. Art. 7. Les balles se pèsent telles quelles avec tous leurs cercles ou liens quelconques, qui ne seront pas contrepesés à la balance, mais seront pris en nombre pour leur poids être déduit en facture.