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loisirs, dans l'atmosphère collective des groupes de camarades. C'est la solidarité : solidarité de tous les efforts, dans les plus menues besognes de la collectivité. Solidarité pour porter les sacs, afin que ce ne soit pas toujours le même, le plus fort de la bande, qui garde le plus lourd. Solidarité pour monter les tentes au lieu de partir juste à ce moment-là vérifier si le pneu avant du vélo est resté gonflé. Solidarité pour la corvée de cuisine au lieu de se spécialiser délibérément, dans l'examen de la carte d'état-major. Solidarité dans les courses en montagnes, pour ne pas
d'état-major. Solidarité dans les courses en montagnes, pour ne pas laisser les moins entraînés démoralisés à cinquante mètres plus bas sur la pente. Si, au contraire, c'est le goût de la compétition qui survit, et le goût de se faire servir, les jeunes n'ont pas vraiment compris la nature ; ils y partent pour chercher un cadre neuf à leur égoïsme ; ils ne se renouvellent pas eux-mêmes. On n'arrive pas dans une Auberge de jeunesse pour récriminer si le repas ne s'y trouve pas tout préparé, voire pour se plaindre que le petit déjeuner ne soit pas monté au
plaindre que le petit déjeuner ne soit pas monté au lit. On y vient chercher sous un toit ami le repos, la camaraderie fraternelle. Il faut savoir continuer là à se servir soi-même. C'est par toutes ces occasions qu'elle nous donne de nous tirer d'affaire nous-mêmes que la nature est une merveilleuse éducatrice. Il faut qu'elle devienne, de plus en plus, le lieu d'une fraternité vivante. Laissez-moi encore signaler un point particulièrement grave, même si je risque de passer pour une empêcheuse de chanter en rond : les jeunes fuient les cités, et c'est bien parce que les cités n'ont
les cités, et c'est bien parce que les cités n'ont pas l'air pur, pas d'espace, pas de vrai soleil, pas de calme. Dès la rentrée d'un week-end ou seulement d'un bon dimanche, on échafaude des plans pour la semaine suivante ; les journées en semblent comme allégées, éclairées, et c'est bien aussi parce que les êtres échappent ainsi à l'embûchure qui, peu à peu, avait raison de tous les enthousiasmes. Mais il ne faudrait pas que cet envol vers la nature soit une fuite devant la vie, devant les problèmes importants d'aujourd'hui, devant les responsabilités de l'action. Il ne faudrait
importants d'aujourd'hui, devant les responsabilités de l'action. Il ne faudrait pas que les jeunes confondent la sérénité de ceux qui voient de haut avec l'apathie de tous ceux qui se contentent de vivre leur petite vie pendant que le monde croule ou s'embrase. Les adolescents doivent devenir des êtres forts et sains, mais aussi demain des citoyens. Et je crains de voir se généraliser une certaine indifférence volontiers prétentieuse à l'égard des questions sociales, économiques ou politiques. Il n'est pas question de regretter le fanatisme de ceux qui se lancent dans l'agitation politique soutenus par leur seule amertume personnelle. Mais
dans l'agitation politique soutenus par leur seule amertume personnelle. Mais nous ne saurions trop redire combien il serait néfaste pour l'avenir social de notre pays que les jeunes générations affichent leur dédain devant les problèmes vitaux du monde. Il ne suffit pas d'être devenu un fervent de la nature, de parcourir les chemins en jouant de la guitare, de chanter autour d'un feu de camp dans la mélancolie des nuits sans lune, pour être vraiment libéré. La libération individuelle suppose une compréhension de la vie, un jugement sur la vie, une volonté d'agir. Les jeunes seront "sauvés" de l'atmosphère factice
une volonté d'agir. Les jeunes seront "sauvés" de l'atmosphère factice des villes, sauvés de l'atmosphère douloureuse du monde actuel lorsqu'ils auront réappris la simplicité, la solidarité et la justice. E. LEFRANC. Après la conférence... CHRONIQUE DE L'ENSEIGNEMENT Le budget de l'éducation nationale Bien que les budgets se succèdent à un rythme accéléré, il est malgré tout intéressant de se reporter aux débats parlementaires : débats brefs, mais qui renferment quand même quelques indications. En ce qui concerne le budget de l'éducation nationale, plusieurs questions furent évoquées par différents orateurs : nécessité de créer des postes ; obligation impérieuse de construire
nécessité de créer des postes ; obligation impérieuse de construire des locaux. Tout d'abord, le rapporteur général, M. Georges Cogniot, rappela que le programme du Front populaire devait « assurer la vie de l'école publique par les crédits nécessaires ». Après avoir salué la rupture avec la politique néfaste de déflation et de compression des crédits de l'instruction publique, le rapporteur signala l'insuffisance des augmentations, car, dit-il, « il n'est pas suffisant pour la démocratie de maintenir l'éducation nationale à un niveau stable ; la démocratie suppose le relèvement continu de l'instruction publique ». Puis l'orateur cita ces chiffres, que
de l'instruction publique ». Puis l'orateur cita ces chiffres, que nous demandons à tous nos camarades de se rappeler : « Chacun de nos concitoyens doit savoir que lorsqu'il paiera, en 1938, 100 francs d'impôts, l'Etat n'accordera pas même 8 francs, sur cette somme, pour la préparation des jeunes générations à la production sociale, à l'activité civique et pour le développement culturel de ce pays. » Par conséquent, détruite la légende des budgétivores de l'éducation nationale. Le rapporteur s'est livré ensuite à un rapide tour d'horizon dans lequel les principales revendications du monde universitaire étaient évoquées. Après la discussion générale,
revendications du monde universitaire étaient évoquées. Après la discussion générale, M. Maurice Voirin, ancien universitaire, tint tout d'abord à rendre hommage au ministre de l'éducation nationale et à ses collaborateurs qui, « en dépit d'une situation financière difficile, avec des crédits insuffisants, devant le dogme de l'équilibre budgétaire, ont tout de même réussi à inscrire au budget de l'éducation nationale un chiffre accru ». M. Voirin présenta ensuite quelques observations, notamment en ce qui concerne les constructions scolaires. Le problème des constructions scolaires est loin d'être résolu. Non seulement dans la région parisienne, mais dans un grand nombre de villes
la région parisienne, mais dans un grand nombre de villes de province et de bourgades, les classes sont surpeuplées. Des municipalités, désireuses d'édifier des écoles, ne peuvent le faire faute de crédits. D'autres communes ayant l'argent en caisse ne peuvent construire parce que l'autorisation de l'Etat leur fait défaut. Aussi l'orateur demande que l'on revienne à la procédure d'extrême urgence, déjà suivie en 1930, et qui permettrait d'accorder des subventions aux villes et aux communes qui sont dans l'impérieuse obligation de construire. Avec M. Vaillaudet, c'est encore la question des locaux scolaires qui est évoquée. La prolongation de la scolarité
locaux scolaires qui est évoquée. La prolongation de la scolarité n'est pas encore réalisée par suite du manque de locaux, et M. Vaillaudet signale le danger que présente cette mesure. Les adversaires de la loi ne parlent-ils pas déjà de demander la suspension de l'obligation imposée par la loi, ou tout au moins, de nombreuses dérogations. L'orateur signale également, avec juste raison, qu' « arrêter ou seulement ralentir la construction des groupes scolaires, c'est accroître d'une façon particulièrement grave la crise de chômage qui pèse si lourdement sur le bâtiment. Enfin, notons la conclusion de M. Vaillaudet, conclusion que nous
Enfin, notons la conclusion de M. Vaillaudet, conclusion que nous approuvons pleinement et que nombre de républicains feraient bien de méditer : « L'un des moyens les plus efficaces et les plus naturels de défendre l'école laïque est de la faire aimer, est d'offrir aux enfants qui la fréquentent assez de confort et de commodités pour qu'ils s'y attachent ; plus tard devenus hommes, ils songeront à leurs années d'école, avec cette pointe de regret que cause le souvenir de jours agréables ; ils aimeront l'école si elle a été pour eux aimable et souriante ; ils aimeront la République
pour eux aimable et souriante ; ils aimeront la République qui a fait cette école. » Dans sa réponse, le ministre rappela ses efforts antérieurs : création de postes, augmentation du nombre des normaliens, projet de réforme de l'organisation, puis il donna quelques explications sur ce qu'il appelle : « le délicat et même redoutable problème des constructions scolaires ». Que faut-il retenir de l'intervention du ministre ? Sans aucun doute, M. Jean Zay est rempli de bonne volonté et, personnellement, il serait prêt à répondre favorablement aux appels de ses collègues, mais... le problème des constructions scolaires est un
ses collègues, mais... le problème des constructions scolaires est un problème financier. Or, il y a actuellement 454 projets de constructions scolaires en instance. En supposant que la dépense moyenne soit de 603,000 francs par projet et que l'Etat accorde, en moyenne, 60 % de subventions, c'est une somme de 1.684 millions qui devrait être mise à la disposition des constructions scolaires. Pour l'instant, il n'y a pas besoin de compter, mais, ajoute malicieusement M. Jean Zay : « Lorsque le budget sera voté, et ce est là lorsque par son équilibre il aura donné des apaisements quant au sort
son équilibre il aura donné des apaisements quant au sort de la monnaie et des finances, M. le président des finances pourra sans doute prêter à nos demandes une oreille plus favorable. » En attendant, continuera-t-on comme par le passé, les constructions scolaires attendront pour "sourdre de la terre" des jours meilleurs. Le débat budgétaire ne nous a apporté aucune révélation, sinon cette vérité que nous avons maintes fois répétée : « Rien ne sera possible dans le domaine de l'éducation nationale tant que son financement... budget ne sera pas doté de toutes les ressources nécessaires. J.-E. ROUSSEAU Nos Conférences
doté de toutes les ressources nécessaires. J.-E. ROUSSEAU Nos Conférences au C. C. E. O. 219, rue Lafayette Vendredi 17 décembre, à 21 heures, MANTOUX, professeur au Conservatoire des arts et métiers, directeur de l'Institut des Hautes Etudes Internationales de Paris : Le problème des matières premières : Autarchie ou régime international des échanges. Samedi 18 décembre à 15 heures Charles LAURENT, secrétaire général de la Fédération des fonctionnaires : Le syndicalisme des fonctionnaires : Historique et tendances actuelles. Au Centre Confédéral La crise du Livre et la lecture publique Bien des fois déjà, et dans les milieux les plus
Bien des fois déjà, et dans les milieux les plus divers, on s'est lamenté sur la "crise du livre", et on a tenté et proposé les remèdes les plus divers. Nous ne reviendrons pas sur les causes diverses et multiples qui ont été longuement et excellamment analysées par Georges Rageot dans notre rapport sur la lecture publique et le commerce du livre, qu'a publié récemment le Comité intersyndical du livre parisien. Le fait est là : on vend beaucoup moins de livres, bien des librairies et des éditeurs ont du mal à vivre, et l'industrie du livre tout entière est
mal à vivre, et l'industrie du livre tout entière est dans le marasme. Or, et c'est ce que nous voudrions essayer de démontrer ici, nous prétendons que l'organisation de la lecture publique en France, où elle est quasi inexistante, bien loin de porter tort au commerce et à l'industrie du livre, constituerait pour ceux-ci un précieux auxiliaire. Un fait criant d'évidence, et qu'on néglige, me semble-t-il constamment, s'impose tout d'abord : c'est que si la France, au lieu d'avoir 400 bibliothèques municipales, dont la majorité sont des bibliothèques mortes, avait 4.000 et plus bibliothèques publiques vivantes, dotées d'un personnel qualifié
4.000 et plus bibliothèques publiques vivantes, dotées d'un personnel qualifié pour sa tâche et de crédits convaincants, ces bibliothèques, à elles seules, constitueraient une clientèle assurée pour les librairies de leur ville. Combien y a-t-il de particuliers qui peuvent se permettre de dépenser plusieurs milliers de francs par an pour leurs livres ? Et si la grande ville de Brest, pour ne citer qu'elle, avait, au lieu d'un misérable crédit annuel de 7.000 fr. pour des achats de livres, une somme digne d'elle, par exemple 40.000 ou 50.000 fr., si une ou plusieurs succursales de cette bibliothèque, étalées dans différents
une ou plusieurs succursales de cette bibliothèque, étalées dans différents quartiers de la ville, disposaient elles aussi de quelques milliers de francs à dépenser par an, nous le demandons une fois encore, à qui profiteraient ces commandes ? Sait-on qu'aux Etats-Unis, pays par excellence des bibliothèques publiques, et malgré l'inévitable diminution de crédits résultant de la crise économique, l'édition et la librairie ont dû en grande partie, précisément, grâce à cette clientèle régulière et importante, de pouvoir subsister ? Mais voilà, n'est-ce pas ? Si tout le monde peut aller à la bibliothèque s'installer confortablement pour lire, sans frais de
à la bibliothèque s'installer confortablement pour lire, sans frais de livres, si, bien plus encore, n'importe qui peut emprunter chez soi, pour rien, tous les livres, personne n'en achètera plus ! Combien de fois avons-nous entendu ce raisonnement absurde, à court vue, qui n'illustre que l'étroitesse d'esprit de ceux qui le tiennent, et qui est constamment démenti par les faits ? Bien plus : constamment démenti par les libraires eux-mêmes. Car nombreux sont ceux qui adjoignent à leur librairie un cabinet de lecture, sans doute s'agit-il là d'abonnements payants, mais le but principal du cabinet de lecture n'est-il pas de
le but principal du cabinet de lecture n'est-il pas de favoriser la vente des livres exposés dans l'autre moitié de la boutique ? Il faut en effet regarder la situation en face : le public qui n'a absolument pas les moyens d'acheter des livres est perdu pour le libraire, qu'il puisse ou non satisfaire à la bibliothèque publique son appétit de lecture. Il y a aussi un public qui n'amenera jamais à la lecture. A l'autre bout, celui qui a l'habitude, les moyens et le goût de se constituer une bibliothèque personnelle, n'en sera certes pas détourné par la possibilité
bibliothèque personnelle, n'en sera certes pas détourné par la possibilité de voir et de lire avant d'acheter. Car pour ce public-là, éclairé et sachant ce qu'il veut, la boutique du libraire, aussi bien et même mieux que la bibliothèque, parce que plus rapidement, est le lieu où il viendra surer et prendre contact avec nouveautés et livres anciens recherchés. Entre ces deux extrêmes, toute la gamme, ceux dont la lecture est constituée par un quotidien et un ou deux hebdomadaires illustrés ; ceux qui ne lisent que des romans (grivois, sentimentaux, d'aventure, etc.) ; ceux qui ont un "violon d'Ingrat"
sentimentaux, d'aventure, etc.) ; ceux qui ont un "violon d'Ingrat" et y consacrent tous leurs loisirs et leurs ressources disponibles, feront des découvertes qu'ils voudront se procurer chez le libraire ; ceux plus nombreux qu'on n'a cru qui ont le désir de se tenir au courant, d'être "à la page", mais qui ne peuvent s'offrir à l'aveuglette ce qui les tente, et qui ont besoin d'être conseillés ; ceux dont la curiosité est éveillée par un film, une émission de T. S. F., veulent approfondir et ignorent tout de la littérature, du sujet, etc., etc... Il y a les timides
littérature, du sujet, etc., etc... Il y a les timides qui ne entreront jamais dans une librairie parce qu'ils n'oseront pas sortir sans avoir rien acheté, mais qui après avoir lu un livre prêté par la bibliothèque sauront qu'il leur a plu et qu'ils veulent le posséder ; il y a ceux qui, entrés par hasard à la bibliothèque pour tuer une heure et feuilleter un illustré, font la découverte des livres, se mettent à y prendre goût et deviennent non seulement de fidèles lecteurs, mais aussi des clients du libraire. Il y en a encore bien d'autres : leur
libraire. Il y en a encore bien d'autres : leur nombre et leur variété sont infinis, mais tous ceux à qui la bibliothèque a fait découvrir la lecture, ont apporté une connaissance plus intime des livres, diront s'ils sont honnêtes et de bonne foi : "la bibliothèque nous a amenés à lire, elle a développé en nous le goût de la lecture, elle nous a ouvert les yeux et l'esprit sur toutes les choses belles, utiles, gaies ou tristes, qu'on peut trouver dans les livres ; ils sont devenus pour nous des amis et comme une partie de notre existence.
nous des amis et comme une partie de notre existence. Nous en achetons beaucoup plus qu'autrefois parce que nous avons appris à les connaître et que nous aimons à en être entourés." Nous concéderons une seule chose aux détracteurs de la bibliothèque publique : les bibliothécaires dont les crédits sont toujours, même dans les cas les plus favorables, limités, achètent avec prudence et ne se font pas à leur propre jugement; ils attendent, sauf cas exceptionnels, qu'un ouvrage se soit affirmé pour l'acheter. Il offre ainsi à ses lecteurs une sélection qui contribuera indirectement à pousser la vente des bons
sélection qui contribuera indirectement à pousser la vente des bons livres et à arrêter celle des « navets ». On nous permettra de ne pas nous en affliger. Il est difficile d'amener au livre des gens qui ne sont pas familiarisés avec lui, pour lesquels un volume est une chose un peu mystérieuse, difficile, et la lecture, la réflexion, des exercices rares et sans attrait. Comment ne comprend-on pas, dans les milieux qui vivent de la vente du livre, la valeur immense de publicité que représente pour eux une bibliothèque publique, exposition permanente et gratuite du livre, de leurs livres.
publique, exposition permanente et gratuite du livre, de leurs livres. « Si vous donnez de l'or, mais si vous ne le faites pas savoir, personne ne viendra vous en demander », disait cette agence. Eh oui ! La vente des livres, comme toute autre marchandise, exige un effort de réclame. Or, vous pourriez avoir une institution qui vous ferait de la publicité gratuite, bien mieux, qui vous achète votre marchandise pour vous l'exposer ensuite et la faire connaître au public, qui la vantera, dans certains cas en recommandera l'usage, tout cela pour rien, et vous n'en vouliez pas ? Il
cela pour rien, et vous n'en vouliez pas ? Il faut conclure : de l'urgence à une organisation de la lecture publique, aucun de ceux qui se plaisent au point de vue de l'intérêt supérieur du peuple ne doutera ; aucun de ceux dont les intérêts sont liés au développement du commerce du livre ne devraient douter non plus. Les pouvoirs publics, à tous les degrés, n'ont rien fait ou presque. Leur silence est inadmissible, mais, hélas ! trop vrai. Prenant en main une tâche qui devrait être la leur, la C. G. T., après avoir posé la question devant
la C. G. T., après avoir posé la question devant l'opinion publique par la publication d'un rapport dont les nombreux et commentaires de presse qu'il a provoqués disent assez l'actualité, fait un premier pas vers une réalisation par la création d'une école qui formera des hommes pénétrés de leur rôle, et enthousiastes de leur mission. Encore une fois, il faut l'en féliciter sans réserve et souhaiter que, stimulés par cet exemple, les gouvernants de notre pays se décident enfin à sortir de leur inaction et de leur mutisme. Denise MONTEL. FRATERNITÉ JOYEUSE Un groupe de camarades à Lugano (août 1937)
FRATERNITÉ JOYEUSE Un groupe de camarades à Lugano (août 1937) L'ACTIVITÉ des Collèges du Travail À Chalons-sur-Marne À la suite de la réunion d'information organisée par l'Union locale, avec le concours du camarade Simonnet, du Centre Confédéral d'Education Ouvrière, une commission mixte, avec représentation égale de membres de la Fédération générale de l'enseignement et des membres de l'Union locale, s'était réunie pour envisager dans quelles conditions la création d'un Collège du Travail pouvait s'effectuer, et aussi si ce nouvel organisme présentait pour l'avenir des garanties de durée, condition primordiale pour l'objet auquel il répond. À l'unanimité des membres de la
l'objet auquel il répond. À l'unanimité des membres de la commission précitée, un accord parfait a été réalisé sur tous les sujets que comportait cette importante question : le Collège du Travail. Et c'est ainsi que, le vendredi 3 novembre, avait lieu la séance inaugurale, le programme des cours étant arrêté selon l'ordre suivant : Vendredi, 3 décembre. — À 20 h. 30, cours de français par le camarade Patin ; à 21 h. 30, vingt minutes de Journal parlé, par M. Vendel ; à 22 heures, cours d'histoire sociale et syndicale, par le camarade Alhenc. Vendredi 10 décembre. —
et syndicale, par le camarade Alhenc. Vendredi 10 décembre. — À 20 h. 30, cours de mathématiques, par le camarade Déléague ; à 21 h. 30, vingt minutes de Journal parlé, par le camarade Bouffet ; à 22 heures, cours de droit usuel, par le camarade Madieu. Et, pour le moment, ainsi de suite, chaque cours revenant tous les quinze jours. Ces cours sont actuellement réservés aux membres des conseils syndicaux et aux délégués de personnels. Nous sommes obligés, vu l'exiguité des locaux mis à notre disposition, de tenter cette expérience avec un nombre restreint d'auditeurs, mais cette formule n'est
expérience avec un nombre restreint d'auditeurs, mais cette formule n'est pas rigide au point d'exclure du bénéfice de cet enseignement des camarades qui nous en feraient la demande. D'ailleurs nous avons l'espérance, si la municipalité réalise sa promesse, d'ouvrir l'an prochain ce Collège du Travail à tous ceux de l'ensemble de notre collectivité syndicale, qui en exprimeront le désir. Aussi bien, que ceux-là se rassurent. Cette organisation d'Études Ouvrières a été créée à leur intention. L'ensemble des cours a été spécialement étudié pour qu'il soit accessible à tous, et ce n'est que pendant la période inévitable de lancement et de
n'est que pendant la période inévitable de lancement et de tâtonnements qu'ils en seront provisoirement évincés. Nous avons pu constater, au cours de la séance inaugurale, combien cette formule était heureuse, tant l'intérêt se lisait sur chaque visage. Nous avions quelques craintes sur l'attitude de nos camarades professeurs, aux premiers contacts, ces craintes sont disparues car nos amis, à qui cette appréhension n'a pas échappé, ont su réaliser un tour de force, briser la glace, créer une atmosphere de camaraderie. Ce n'était pas un professeur qui occupait la "chaire", c'était un frère. Pour toutes ces raisons, notre Collège du Travail
un frère. Pour toutes ces raisons, notre Collège du Travail est né viable et durait tant mieux. Un membre de la Législature À Versailles Jeudi dernier, dans une salle de la mairie, notre camarade Amour e a traité de la structure du syndicalisme devant des élèves de l'École normale. Les auditeurs marquèrent un vif intérêt pour cette question et de nombreuses interrogations furent posées. Des félicitations furent adressées au C. C. E. O. et l'on envisagea l'organisation d'une nouvelle conférence. Une bonne journée pour le C. C. E. O. À Blois Les camarades de l'Union des syndicats du Loir-et-Cher nous
Blois Les camarades de l'Union des syndicats du Loir-et-Cher nous avaient commandé de venir inaugurer, à Blois, une série de conférences éducatives. La réunion s'est tenue à la Bourgade du Travail, sous la présidence du camarade Rousseau, des instituteurs ; elle réunissait une centaine de camarades qui ont écouté attentivement l'exposé de Dupuy sur le sujet "Éducation ouvrière". Après avoir exposé les nécessités de l'éducation ouvrière, ses principes et les moyens de réaliser les objectifs du Travail, notre camarade Sectet officier a répondu aux questions et aux demandes de précision des auditeurs. Les questions qui furent posées rapportèrent aux émissions