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il énonce des observations fondées en apparence et faciles à contrôler en étudiant les musiciens dans les orchestres de théâtre, par exemple quand il décrit sous le nom général de « calvitie des fanfares » celle qui sévit parmi les musiciens de régiment. De telles études offrent toujours un peu plus qu'un intérêt de curiosité, lors même qu'elles semblent seulement une question posée aux chercheurs. AFFAIRES MILITAIRES ARMÉE Le quartier général du 44° corps. Nous avons annoncé jadis que le quartier général du 14e corps, officiellement à Grenoble, mais, en fait, installé à Lyon, où le gouverneur de cette grande
fait, installé à Lyon, où le gouverneur de cette grande place de guerre cumule ses fonctions avec celles de chef du 14e corps, serait rétabli dans le chef-lieu de l'Isère. On avait même assuré que ce changement aurait lieu au mois de janvier, le commandant actuel de Lyon, commandant du 14e corps, devant entrer le mois prochain dans le cadre de réserve. Le général Coiffe, inspecteur des 14e et 15e corps, c'est-à-dire chef de l'armée des Alpes, serait installé à Lyon comme gouverneur. En décembre dernier, le général Mercier avait confirmé ces projets à une délégation composée des sénateurs Edouard
confirmé ces projets à une délégation composée des sénateurs Edouard Rey et Emile Durand-Savoyat. Mais aujourd'hui on assure que le projet est abandonné et le général Zurlinden prendreait, dit-on, la succession du général Voisin. Notre correspondant de Grenoble écrit à ce sujet : Le conseil municipal enregistra la promesse du général Mercier et en tint compte dans les pourparlers qu'il avait engagés avec l'Etat pour l'acquisition de la manutention et des vieux arsenaux qui ne répondent plus aux exigences actuelles de la guerre, comme aussi pour la construction d'un nouvel hôpital militaire. Après entente avec MM. les sénateurs, les députés
hôpital militaire. Après entente avec MM. les sénateurs, les députés et le préfet de l'Isère, le conseil municipal de Grenoble, réuni hier soir mardi, a désigné quatre de ses membres qui se joindront aux représentants du département pour exposer les revendications de notre cité à M. le ministre de la guerre. M. le préfet vient d'être chargé de solliciter une audience de M. Cavaignac. S'il pouvait sortir de cette entrevue une théorie nouvelle pour les garnisons, il faudrait s'en applaudir. Il est évident que, si l'Etat demande des millions aux municipalités en leur promettant une garnison, il doit la garnison.
municipalités en leur promettant une garnison, il doit la garnison. C'est pourquoi il vaudrait mieux construire les établissements militaires aux frais de l'Etat; celui-ci alors serait plus à l'aise pour régler la répartition des troupes. Le cas de Grenoble n'est pas unique, mais il est plus grave on a promis à cette ville 9,000 hommes de garnison, on lui a fait construire d'immenses casernes et des arsenaux et créé des champs de manœuvre. Or, le plus gros chiffre de la garnison à l'arrivée de la classe atteint 8,000 hommes, il descend à 3,500 à partir de mai jusqu'en septembre. La
descend à 3,500 à partir de mai jusqu'en septembre. La situation semble la même à Reims, où, sous prétexte de fièvre typhoïde, on a enlevé les 14e et 16e dragons jusqu'au moment où la ville aurait construit un hôpital militaire. Il est vrai que le nouveau ministre de la guerre aurait donné l'ordre, dit une dépêche, de faire revenir la brigade du camp de Châlons à Reims. Les usines à viande de conserve. M. Cavaignac, ministre de la guerre, a reçu hier MM. Henry Chéron, maire de Lisieux, et Bouteiller-Quesnay, conseiller municipal de cette ville, qui sont venus appeler son
conseiller municipal de cette ville, qui sont venus appeler son attention sur les avantages qu'offrirait Lisieux, centre agricole, pour l'installation d'une usine de fabrication de conserves pour l'armée, au cas où l'Etat déciderait d'installer des usines de ce genre. Le ministre leur a fait le meilleur accueil, mais il a déclaré qu'il n'avait pas encore pris de parti dans cette question. Il a promis d'étudier la demande de la ville de Lisieux. Un ordre du jour du général de Suint-Mars. A l'occasion de l'appel sous les drapeaux des jeunes soldats de la classe 1887, le général Poilloue de Saint-Mars vient
de la classe 1887, le général Poilloue de Saint-Mars vient d'adresser aux différents services du 12e corps d'armée une note circulaire dont nous détachons les principaux passages : Nous sommes à la veille, dit le général, de l'événement militaire le plus considérable de l'année. L'armée va recevoir dans son sein 222,652 jeunes soldats. La patrie a choisi cette masse de ses meilleurs et de ses plus robustes enfants pour nous les confier. C'est un moment solennel auquel il faut penser avec une juste émotion. Le commandant du corps d'armée fait appel à tous les généraux, les chefs de corps, les
appel à tous les généraux, les chefs de corps, les officiers et les sous-officiers de la 12e région pour que les grands principes de la discipline française, ferme et paternelle, président à l'incorporation, ainsi que pour la stricte observation de ces règlements qui organisent si bien la famille régimentaire, quand on les applique avec intelligence et cordialité. 1° Au point de vue moral, il faudra que les chefs accueillent les nouveaux venus comme leurs enfants et que les anciens soldats soient des frères pour les jeunes. Perdre sa liberté et quitter sa famille sera toujours un pénible sacrifice, mais l'appréhension
quitter sa famille sera toujours un pénible sacrifice, mais l'appréhension des recrues pour le régiment est un fait anormal qui doit disparaître si les cadres et les vétérans prennent pour devise "Honorons-nous et aimons-nous les uns les autres." 2° Au point de vue matériel, les instructions déjà en usage dans le corps d'armée seront suivies scrupuleusement. Tout en dédaignant l'opulence dont nous n'avons pas besoin, nous pouvons donner au soldat l'air pur, l'eau pure, la nourriture saine et le pain bon. La présente note a été écrite avec la préméditation d'appuyer sur cette dernière prescription relative au pain quotidien et
d'appuyer sur cette dernière prescription relative au pain quotidien et de la mettre vivement en lumière afin qu'elle ne passe pas inaperçue. Il est insupportable de voir le pain de munition réfractaire à tout progrès. Depuis trente ans, l'amélioration du pain a été considérable et générale pour toutes les classes de la société. Seule, la boule de son du soldat est restée immuable. On peut même dire qu'elle a périclité. Le talent des falsificateurs des farines et des boulangers trompeurs est devenu plus subtil et plus savant. La manipulation d'approvisionnements compliqués facilite les fraudes. L'administration elle-même est obligée d'écouler ses
compliqués facilite les fraudes. L'administration elle-même est obligée d'écouler ses farines arrivées à terme de conservation. Les fonctionnaires de l'intendance sont actifs et intelligents, mais ils ne peuvent être partout, leur surveillance est forcément limitée et accidentelle. Ainsi, il y a quelques jours, un régiment du 12e corps recevait encore un pain qui ne remplissait aucune des conditions du cahier des charges, et il a fallu que le commandant du corps d'armée envoyât à Limoges son intendant militaire pour arrêter cette distribution. Si les soldats n'ont pas de bon pain, c'est la faute du capitaine de distribution, et il n'y
c'est la faute du capitaine de distribution, et il n'y a pas de faute plus grande. Le commandant de corps d'armée veut que les généraux et les chefs de corps excitenl'ardeur de ces capitaines à faire tout leur devoir dans l'examen des distributions. Il veut qu'on soutienne, qu'on félicite ceux qui refusent les mauvaises denrées de tous genres. Il veut qu'on fasse connaître à tous les officiers les caractères des denrées à recevoir et les stipulations du cahier des charges. Il provoque, contre les agissements des fournisseurs, la levée de boucliers des officiers qui aiment leurs soldats. Voilà l'occasion de
boucliers des officiers qui aiment leurs soldats. Voilà l'occasion de montrer cette initiative dont on parle tant et d'utiliser son instruction professionnelle et sa force de caractère. Le jour où la partie prenante sortira de son apathie, le jour où ses chefs qui ont la mission sacrée de défendre ses intérêts seront des vérificateurs idoines et intraitables, l'obsédant problème des fournitures militaires aura trouvé sa solution. GÉNÉRAL DE SAINT-MARS. MARINE Les lieutenants de vaisseau Bérard, à l'observatoire de Montsouris, et Vignot, second de l'école des mécaniciens de Toulon, sont attachés à l'état-major particulier de M. Lockroy, ainsi que le capitaine
à l'état-major particulier de M. Lockroy, ainsi que le capitaine d'infanterie de marine Hérisson et le capitaine d'artillerie de marine Fortin. Le capitaine de frégate Savin, commandant l'école des mécaniciens de Toulon, est placé à la disposition du ministre de la marine et est remplacé dans ses fonctions par le capitaine de frégate Swiencki. Le sous-commissaire Aude, chef du secrétariat particulier de l'amiral Bosnard, cessera, le 8, ses fonctions à l'état-major général et sera affecté au port de Toulon. Le lieutenant de vaisseau Péan de Ponpilly est nommé au commandement d'un torpilleur de la défense mobile à Toulon. L'OUVERTURE DES
d'un torpilleur de la défense mobile à Toulon. L'OUVERTURE DES CONFÉRENCES A LA FACULTÉ DES LETTRES Un discours de M. Lavisse Cet après-midi, à deux heures, a eu lieu dans l'amphithéâtre provisoire de la Faculté des lettres (cour de la vieille Sorbonne) la séance d'ouverture des conférences de la Faculté. M. Himly, doyen de la Faculté, présidait. Dans une allocution familière, il a donné aux étudiants des avis que la transformation des locaux et aussi celle de l'enseignement rend très nécessaires. Il les a renseignés surtout sur le régime des bibliothèques de l'Université et Albert-Dumont et des deux instituts de
bibliothèques de l'Université et Albert-Dumont et des deux instituts de géographie et d'art moderne. Il a ensuite donné la parole à M. Lavisse, qui a parlé de la transformation des études dans l'enseignement supérieur, à propos du diplôme d'études d'histoire et de géographie, nouvellement institué dans les Facultés des lettres. Ce diplôme s'obtient après un examen dont l'épreuve essentielle est un "mémoire", dont les étudiants choisissent ou acceptent le sujet, et auquel ils travaillent pendant un an. M. Lavisse montre d'abord la situation toute nouvelle des étudiants qui se préparent au nouveau diplôme et les heureux résultats de la première
au nouveau diplôme et les heureux résultats de la première année d'expérience. « La situation de l'étudiant en cours d'études pour le diplôme est toute nouvelle dans nos Facultés des lettres. Après des années passées dans la docilité, sur des tâches prescrites, sans aucun droit à aucune initiative, voici pour lui toute une année de travail libre, sur un sujet choisi par lui, avec le plaisir et la petite fierté de la recherche et de la découverte. Il n'a pas de cours à suivre et il peut n'en suivre aucun il aurait tort bien entendu d'user ici de tout son
il aurait tort bien entendu d'user ici de tout son droit. Il n'a pas à redouter pour la fin de l'année un de ces examens encyclopédiques où il est exposé à tant de hasards pas de concours devant des juges inconnus de lui et qui ne le connaissent pas. Il sera jugé sur son œuvre, sans cérémonie d'apparat, dans un examen qui ressemble à une conférence, par des juges qu'il connaît très bien et desquels il est connu. Si cet étudiant n'était pas content de son sort, c'est qu'il serait très difficile. » Or, il est content, nous le savons,
très difficile. » Or, il est content, nous le savons, après une année d'expérience. Nous avions, l'année dernière, une vingtaine d'étudiants qui ne ressemblaient pas aux autres ils étaient affranchis de toute règle, et pourtant très laborieux et affairés. Nous ne les voyions que de temps en temps, à longs intervalles; ils venaient nous dire où ils en étaient de leur travail. La bibliothèque Albert-Dumont était leur point d'attache avec la Faculté, mais ils se dispersaient dans les bibliothèques et les archives. Cela faisait plaisir de leur entendre dire « mon mémoire », avec l'accent d'un propriétaire, disant « ma
mon mémoire », avec l'accent d'un propriétaire, disant « ma maison ». Et nous aussi, nous avons été contents. A la fin de l'année nous avons donné treize diplômes. La plupart des mémoires ont obtenu des notes élevées, quelques-uns de très élevées, c'est-à-dire qu'ils attestaient un grand travail, des recherches abondantes, souvent bien conduites, heureuses. Nous pensions que l'expérience réussirait, mais nos espérances ont été dépassées, et je suis chargé par M. le doyen et par mes collègues, les professeurs d'histoire et de géographie, de féliciter et de remercier cette première promotion de nos diplômés. » Le diplôme, c'est nous,
première promotion de nos diplômés. » Le diplôme, c'est nous, Faculté, qui l'avons décerné. Nous en avons même choisi le libellé, la forme le parchemin. D'autres Facultés donneront des diplômes faits d'une autre façon, et qui seront bons tout de même. Cela ne vous semble pas bien extraordinaire, mais c'est parce que vous êtes très jeunes, autrement vous sauriez que cette diversité, en notre pays d'uniformité, est révolutionnaire. Le diplôme décerné par nous est délivré par M. le recteur, mais en sa qualité de président du conseil général des Facultés il ne porte pas de signature ministérielle, comme les diplômes
il ne porte pas de signature ministérielle, comme les diplômes du baccalauréat, de la licence et du doctorat. La Faculté est affranchie de toute direction, de tout contrôle elle agit par elle-même, sous sa responsabilité; ceci encore est révolutionnaire. Mais je ne veux pas dire que nous ayons fait des barricades pour obtenir ces réformes. Nous les avons eues aussitôt après les avoir désirées. Nous serions ingrats, si nous ne reconnaissions pas que le ministère de l'instruction publique a le mérite d'être aussi libéral au moins que ses administrés. Quand il s'agit de donner à nos Facultés une plus grande
il s'agit de donner à nos Facultés une plus grande liberté de travail, il ne se met jamais à la résistance il est bien plutôt prêt à l'initiative. Ce n'est que justice de faire cette déclaration, en un temps où le gouvernement a perdu l'habitude d'être loué. Le professeur explique ensuite qu'à raison de vingt mémoires satisfaisants par année, que l'on peut assurément espérer, cela fait, en dix années, deux cents questions d'histoire ou de géographie, étudiées à la Faculté des lettres de Paris, auxquelles il faudra ajouter les questions étudiées à l'École normale et dans les Facultés des lettres
étudiées à l'École normale et dans les Facultés des lettres des universités départementales. Il exprime l'espoir que le nouveau diplôme ne sera pas recherché seulement par les étudiants ordinaires des Facultés. Le diplôme d'études, dit-il, sera nécessairement recherché par les candidats à l'agrégation d'histoire, qui doivent le produire en s'inscrivant pour le concours, mais il peut l'être aussi par des étudiants qui ne se préparent pas à ce concours, ni à la profession universitaire. Pour l'obtenir, il n'est pas besoin d'être licencié, pas même besoin, si incroyable que cela soit, d'être bachelier; il suffit de travailler. Il se trouve partout,
d'être bachelier; il suffit de travailler. Il se trouve partout, en province comme à Paris, des gens qui travailleraient volontiers, s'ils savaient où s'adresser nos Facultés leur font peur, parce qu'après avoir été un peu trop solennelles et trop ouvertes à tous dans la banalité des amphithéâtres publics, elles sont devenues un peu trop des écoles de professorat elles les attireront, au contraire, si elles leur demandent seulement de travailler selon leurs aptitudes et leurs goûts. C'est là, si je ne me trompe, pour nos Facultés, un moyen d'étendre leur utilité et leur autorité. Des étudiants étrangers pourront aussi nous
utilité et leur autorité. Des étudiants étrangers pourront aussi nous demander notre diplôme d'études supérieures. Nous avons une assez belle clientèle d'étrangers, et qui s'accroîtra, si nous en croyons certaines manifestations venues d'Écosse et d'Amérique, mais ces étudiants ont le désir très naturel d'emporter dans leur pays, après études faites, une attestation de leurs études, honorable, authentique, sur parchemin, et scellée. Jusqu'à présent, nous ne pouvions leur offrir que nos diplômes officiels, qui supposent d'abord le baccalauréat, c'est-à-dire des études faites chez nous depuis l'enfance. Il existe bien des équivalences reconnues entre les grades étrangers et les nôtres, mais il
reconnues entre les grades étrangers et les nôtres, mais il faut, après les avoir obtenues, se préparer à notre licence de lettres, si l'on veut arriver à notre doctorat, et c'est un chemin bien long, bien difficile. Alors, qu'arrive-t-il ? Les jeunes étrangers ne deviennent très rarement étudiants de nos Facultés des lettres. Ils passent et s'en vont en Allemagne, où, après un séjour dans une université et une épreuve comme celle du mémoire de notre diplôme d'études, ils reçoivent le titre de docteur. J'ai vu la chose se produire plusieurs fois. Mais voici un fait tout récent, caractéristique et
plusieurs fois. Mais voici un fait tout récent, caractéristique et bien de mon sujet. Un étudiant étranger, M. Grabski, jeune homme laborieux et distingué, s'était inscrit à la Faculté. Il commença par se préparer à la licence de lettres, mais il était venu en France pour faire des études scientifiques et non des dissertations il était décidé à quitter la Sorbonne, à la fin de l'année 1893-94, quand il entendit parler du diplôme d'études. Il resta une année de plus; il est aujourd'hui diplômé, et son mémoire est un de ceux que nous pourrons publier. Offrir aux étudiants étrangers les
ceux que nous pourrons publier. Offrir aux étudiants étrangers les moyens de faire chez nous des études qui leur conviennent, c'est une affaire plus importante qu'il ne semblerait au premier abord. Un jeune homme qui trouve dans un pays les satisfactions que son esprit cherchait, un grand milieu intellectuel et l'activité de l'esprit scientifique, se prend d'affection pour ce pays, qui devient pour lui une seconde patrie. Plus tard, il restera en relations d'intelligence avec lui il répandra la bonne opinion qu'il en a gardée. Savez-vous qu'on croit volontiers à l'étranger que tout est corruption et vanité chez nous, et
l'étranger que tout est corruption et vanité chez nous, et que la science, la philosophie et la vertu ne peuvent vivre qu'en terre germanique? Nous avons beaucoup fait pour répandre cette opinion sur nous-mêmes il serait peut-être temps de la corriger en montrant que chez nous aussi, et, de plus en plus, on travaille et on pense. Vraiment, nous serions coupables envers nous-mêmes, si nous repoussions ceux qui demandent à vivre de notre vie intellectuelle, uniquement pour nous éviter la peine de changer quelque chose à nos habitudes. Le professeur montre ensuite que la réforme de la licence de lettres,
montre ensuite que la réforme de la licence de lettres, qui va être inaugurée cette année même, procède, comme l'institution du diplôme d'études, d'une nouvelle conception de l'enseignement supérieur. Jusqu'à présent, dit-il, le programme de cet examen était le même pour toute la France. On faisait donc partout les mêmes exercices; on expliquait les mêmes auteurs. Aucune matière n'était particulière à aucune Faculté. Depuis quelques années, nos Facultés se sont enrichies d'enseignements nouveaux, qui ne sont pas les mêmes partout: ces enseignements ne figuraient pas dans l'ancien programme, parce qu'ils étaient nouveaux, et parce qu'ils n'étaient point partout les mêmes.
étaient nouveaux, et parce qu'ils n'étaient point partout les mêmes. L'examen ne tenait aucun compte de la vie des Facultés c'était comme une puissance supérieure et extérieure. Il fallait bien lui obéir et on obéissait en effet la préparation à la licence avait la régularité d'un service public, comme le service des contributions directes ou indirectes, ou des postes et télégraphes. Cette année va être inauguré un nouveau régime. Le cadre de l'examen demeure le même pour toutes les Facultés par exemple, l'explication des auteurs grecs, latins, français se retrouvera partout, mais chaque Faculté a choisi ses auteurs. Les listes
partout, mais chaque Faculté a choisi ses auteurs. Les listes se sont trouvées, du premier coup, très différentes les uns des autres. Les professeurs qui les ont dressées ont évidemment suivi leurs inclinations personnelles. Il y aurait ici danger d'abus, si les programmes n'étaient point soumis au contrôle de l'autorité ministérielle, qui doit toujours pouvoir empêcher les fantaisies trop extraordinaires; mais c'était un bien plus grand abus, d'enlever toute liberté aux professeurs et tout droit à la personnalité, alors que la liberté et la personnalité peuvent seules rendre nos études fécondes. Voilà une première innovation. La seconde, c'est que toutes
fécondes. Voilà une première innovation. La seconde, c'est que toutes les matières enseignées à la Faculté pourront être représentées à l'examen, et même des matières enseignées dans les Facultés de droit et des sciences si bien que l'horizon intellectuel s'élargit pour l'étudiant, lequel est averti que les séparations introduites dans notre enseignement par la division du travail n'existent pas dans la réalité intellectuelle et que la philosophie, par exemple, et l'histoire et la géographie ne sont pas contenues tout entières dans une Faculté des lettres. La troisième innovation, c'est que l'étudiant a un large droit d'option entre des matières facultatives
l'étudiant a un large droit d'option entre des matières facultatives et qu'il peut remplacer une des épreuves par un travail personnel, dont il choisira le sujet. Vous voyez donc bien que cette réforme est inspirée par les mêmes intentions que celle dont je parlais tout à l'heure elle détruit, ou, du moins, réduit au nécessaire l'uniformité elle maintient une discipline générale, mais donne de la liberté à la fois au professeur et à l'étudiant. Pourquoi? pour que l'un et l'autre travaillent davantage et mieux, pour que l'un et l'autre, l'un avec l'autre, ajoutent quelque chose à ce que nous savons
avec l'autre, ajoutent quelque chose à ce que nous savons et contribuent au progrès de nos connaissances. Or, messieurs, les Facultés des lettres ne sont pas seules à se transformer. Le même mouvement, allant au même but, se fait sentir dans toutes les autres. Toutes s'enrichissent d'enseignements nouveaux, et elles invitent les étudiants au travail personnel et elles leur en donnent les moyens : la conférence, le laboratoire, l'atelier, la salle de collections, le musée s'introduisent partout. Et justement parce qu'une même méthode rapproche et unit les différentes Facultés, nous méritons que l'on nous donne la grande réforme, couronnement de
méritons que l'on nous donne la grande réforme, couronnement de toutes les autres, l'institution d'universités françaises. M. Lavisse défend ensuite les Facultés des lettres du reproche qui pourrait leur être fait d'oublier qu'un grand nombre de leurs élèves se destinent au professorat : « Nous n'oublierons pas, dit-il, que la Sorbonne donne chaque année à l'enseignement public trente agrégés au moins. Plus de cinq cents agrégés, anciens élèves de la Sorbonne, enseignent aujourd'hui dans les lycées. Avant quelques années, les sorbonniens formeront la grande majorité du corps de l'enseignement secondaire. La Sorbonne ne négligera pas l'éducation professionnelle des futurs professeurs,