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Ce Cours de lecture est le premier qui ait été composé spécialement pour les jeunes filles. Contrairement à tant de livres qui n'ont que à matérialiser l'enseignement, qui négligent l'âme de l'enfant, ce cours s'occupe de l'éducation morale et religieuse de l'élève, tout en cultivant chez elles le sentiment et l'étude de la langue et en meublant leur tête de connaissances pratiques et variées. L'auteur n'a pas perdu de vue que les leçons de lecture courante doivent les préparer de loin à la composition, par des exercices de langue et d'élocution. Honorés de hautes recommandations, ces deux livres de lecture
d'élocution. Honorés de hautes recommandations, ces deux livres de lecture ont été accueillis avec empressement par les congrégations religieuses et les institutrices. Les nombreuses éditions qui en ont été tirées sont la meilleure preuve des qualités qui distinguent ces deux livres. Nous nous faisons un devoir de les signaler aux directrices de nos établissements d'instruction et des maisons d'éducation. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 435 ACTES ET DOCUMENTS OFFICIELS Circulaire rappelant les prescriptions relatives à l'avis du Conseil d'hygiène dans le cas d'ouverture d'école. — Du 21 août. — MONSIEUR LE PRÉFET, À l'occasion d'une objection à l'ouverture d'une école privée,
PRÉFET, À l'occasion d'une objection à l'ouverture d'une école privée, le Conseil supérieur de l'instruction publique, devant qui appel avait été interjeté, a émis le vœu que la consultation demandée au conseil départemental d'Hygiène soit faite 15 jours avant l'expiration des délais légaux impartis par la loi pour l'aire opposition à l'ouverture de l'établissement. Ce vœu se recommande de lui-même à l'attention de l'autorité préfectorale et académique. La circulaire du 13 mars 1893 contenait déjà à cet égard des prescriptions formelles, je ne puis donc que vous les rappeler en vous invitant à tenir la main à leur exécution. Ces
vous invitant à tenir la main à leur exécution. Ces prescriptions sont les suivantes : « Désormais l'avis du conseil départemental d'Hygiène sera obligatoire dans tous les cas, que l'établissement a ouvrir soit une école publique ou bien une école privée. Mais cette consultation que je vous prie de demander au conseil départemental d'Hygiène devra être faite dans un court délai. Elle est destinée à permettre à M. l'inspecteur d'Académie de s'assurer en toute connaissance de cause s'il y a lieu de faire opposition à l'ouverture de l'école dans l'intérêt de l'hygiène, conformément à l'article 38 de la loi du
de l'hygiène, conformément à l'article 38 de la loi du 30 octobre 1886. Or, le dernier paragraphe du même article spécifie que à défaut d'opposition, l'école est ouverte à l'expiration du mois, sans autre formalité, c'est-à-dire dans le mois qui suit la délivrance du récépissé fait par l'inspecteur d'Académie. (Décret du 18 janvier 1887.-art. 160.) Il est donc de toute nécessité que l'avis demandé par vous vienne assez à temps pour qu'une décision non motivée soit prise, en cas de besoin, dans le délai imparti par le législateur. » Recevez, Monsieur le Préfet, l'assurance de ma considération très distinguée. Le
Monsieur le Préfet, l'assurance de ma considération très distinguée. Le Ministre de l'instruction publique, et des beaux-arts, G. LEYGUES. Arrêté concernant les instituteurs et institutrices stagiaires laïques exerçant dans les écoles temporaires. — Du 11 septembre. — LE MINISTRE DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE ET DES BEAUX-ARTS, ARRÊTE : L'arrêté du 18 février 1894, portant titularisation et promotions de classes en faveur des instituteurs et institutrices laïques des écoles primaires élémentaires, est complété ainsi qu'il suit : Art. 5. Sont titularisés et, par suite, promus à la 5e classe des titulaires à partir du 1er janvier 1891 les instituteurs et institutrices stagiaires
partir du 1er janvier 1891 les instituteurs et institutrices stagiaires laïques des écoles temporaires, qui, pourvus à cette date du certificat d'aptitude pédagogique, étaient inscrits sur la liste d'admissibilité dressée par le conseil départemental et exerçaient depuis six ans dans lesdites écoles. G. LEYGUES. QUESTIONS LÉGALES ET ADMINISTRATIVES Programme des examens pour les enfants qui reçoivent l'instruction dans la famille. (Application de la loi du 28 mars 1882 sur l'obligation). L'examen que doivent subir chaque année, à partir de la fin de la deuxième année d'instruction obligatoire jusqu'à l'âge de 13 ans révolus, les enfants qui reçoivent l'instruction dans la
13 ans révolus, les enfants qui reçoivent l'instruction dans la famille, a lieu à la maison commune ou dans une salle d'école. La liste des enfants astreints à subir l'examen est dressée par le maire et envoyée à l'inspecteur d'académie avant le 1er mai. L'examen est subi soit au commencement, soit à la fin de l'année scolaire. La date en est fixée, pour chaque localité, par l'inspecteur d'académie. La convocation, tant du jury d'examen que des enfants à examiner, se fait, quinze jours au moins à l'avance par les soins de l'inspecteur primaire. L'examen consiste en épreuves écrites; il n'y
de l'inspecteur primaire. L'examen consiste en épreuves écrites; il n'y a lieu aux épreuves orales qu'autant que les premières auraient été jugées insuffisantes. En ce cas, les deux séries d'épreuves ont lieu le même jour. Les épreuves écrites consistent, soit en devoirs écrits sous la dictée et sous le contrôle du jury, soit dans les devoirs faits à domicile et communiqués avec une attestation d'authenticité par le père de famille, conformément à la formule ci-annexée. Le jury a toujours le droit de faire procéder à de nouvelles épreuves en sa présence. Dans le cas où les épreuves écrites se font
présence. Dans le cas où les épreuves écrites se font en présence du jury, elles portent sur les matières ci-après : De 5 à 9 ans, écriture; De 9 à 10 ans, écriture : premiers éléments d'arithmétique (addition, soustraction); De 10 à 11 ans, dictée d'orthographe usuelle; De 11 à 12 ans, dictée d'orthographe usuelle, notions de système métrique, la géographie de la France; De 12 à 13 ans, dictée d'orthographe usuelle, éléments d'arithmétique et de système métrique, les grands faits et les grands hommes de l'histoire de France. Les épreuves orales comprennent une épreuve de lecture et de courtes
épreuves orales comprennent une épreuve de lecture et de courtes interrogations sur tout ou partie des matières indiquées dans l'article 269 précédent. L'épreuve de lecture se fera dans les recueils de morceaux choisis en usage dans les écoles publiques ou dans les classes élémentaires des lycées. Les enfants dont les parents en feront la demande pourront être examinés sur toutes les autres parties du programme des écoles primaires, tel qu'il résulte du règlement d'organisation pédagogique. (Arrêté du 24 juillet 1888.) PÉDAGOGIE Organisation du COURS PRÉPARATOIRE ET ENFANTIN dans LES ÉCOLES À UN SEUL MAÎTRE : enfants de cinq à huit
À UN SEUL MAÎTRE : enfants de cinq à huit ans dans les écoles à un seul maître. — Part qui lui revient dans l'enseignement direct du maître. — Ce qu'on pourrait y enseigner dans les diverses étapes du programme ; préciser par des exemples. — Forme des leçons ; exercices écrits. (Conférence cantonale, Haute-Garonne, 1893.) 1. — Le cours préparatoire doit être considéré comme la base fondamentale d'une école. De la bonne direction qui lui est donnée dépend le succès des autres cours et, par conséquent, celui de l'école entière. Il est donc essentiel qu'une bonne organisation pédagogique ait
entière. Il est donc essentiel qu'une bonne organisation pédagogique ait groupé les élèves d'une manière rationnelle entre cours, de manière que la division des commençants ne soit jamais surchargée. Il n'importe pas moins que l'emploi du temps détermine d'une façon précise la répartition des heures de classe par divisions et par matières d'enseignement, ainsi que les leçons collectives qui seront faites à deux cours à la fois, ou qui seront communes à toute l'école. Une sage règle de pédagogie veut que le cours préparatoire soit l'objet de soins particuliers, et qu'il renferme moins d'élèves que les autres. S'il est le
qu'il renferme moins d'élèves que les autres. S'il est le plus difficile à diriger, c'est surtout dans les écoles à un seul maître, où sont réunis les élèves de tous les âges qu'il faut occuper constamment, utilement et sans aucune confusion. C'est là un problème délicat et compliqué, qui ne saurait être résolu sans beaucoup de tact et d'esprit de méthode. Le règlement prescrit de ne pas établir, dans les écoles à un seul maître, plus de deux divisions au-dessous de neuf ans ; c'est assez dire que le cours préparatoire n'en doit comporter qu'une, tout au plus deux pour
préparatoire n'en doit comporter qu'une, tout au plus deux pour certaines matières. Chaque fois que le maître peut donner une leçon collective, il doit le faire. C'est le seul moyen de solliciter les diverses intelligences et de porter dans tous les rangs l'intérêt et le réveil. 2. — Le plus souvent le cours préparatoire est une gêne pour le maître, qui a trop peu de temps à lui consacrer ; aussi trop souvent les petits enfants sont abandonnés à eux-mêmes ou livrés à des moniteurs. C'est aux enfants de cet âge pourtant que l'action et l'influence du maître doivent se
âge pourtant que l'action et l'influence du maître doivent se faire sentir plus particulièrement. Dix minutes de leçon qu'il leur consacre seront plus utiles qu'une heure entière employée par les moniteurs. Ceux-ci ne peuvent être chargés que de ce qui constitue un travail de répétition; ils ne sont pas en état de donner une leçon. Disons le mot, leur concours n'est qu'un pis-aller. Développer et cultiver les facultés intellectuelles et morales des jeunes enfants, meubler leur tête de connaissances, ne peuvent être l'action des moniteurs : ce développement et cette culture sont l'œuvre personnelle du maître lui-même. Aussi est-il nécessaire
culture sont l'œuvre personnelle du maître lui-même. Aussi est-il nécessaire que le maître donne chaque jour des leçons communes à toute l'école, mais surtout au cours élémentaire et préparatoire. C'est lui qui enseignera simultanément, à toute la division, les éléments de la lecture au moyen des tableaux de la méthode adoptée. Dans les leçons collectives s'adressant à toute la classe, il dirigera ses questions, ses explications et ses récits, de manière à ce que les petits élèves puissent en tirer profit comme les grands. En un mot, le cours préparatoire aura une large part à l'enseignement direct du maître ;
aura une large part à l'enseignement direct du maître ; et le rôle des moniteurs consistera à faire répéter la leçon du maître, ou à surveiller certains travaux faciles. 3. — Examinons ce qu'il est possible d'enseigner dans ce cours parmi les diverses matières du programme. Les premiers principes de morale sont donnés de préférence au moyen de causeries, d'entretiens familiers, de récits, d'exemples et de fables. Cette leçon sera commune à toute la classe ; elle sera élémentaire, mais claire, simple et persuasive ; le maître s'efforcera de parler au cœur et à l'esprit de tous les enfants indistinctement.
au cœur et à l'esprit de tous les enfants indistinctement. Pour la leçon d'écriture, les modèles écrits au tableau noir seront reproduits sur l'ardoise d'abord, et plus tard sur le cahier. L'étude de la langue devra occuper une grande place. Elle se fera d'abord par la lecture, l'écriture et l'orthographe générale, dont les leçons seront données tantôt au tableau noir, tantôt au tableau de la méthode. Toute leçon de lecture sera en même temps un exercice de langage. On y joindra la récitation de quelques poésies faciles. Les élèves seront encore exercés à parler et à observer, au moyen de
encore exercés à parler et à observer, au moyen de leçons clé choses à leur portée sur les connaissances visuelles et les objets placés sous leurs yeux. En arithmétique, on commencera par enseigner les éléments de la numération orale et écrite, et les quatre opérations sur des nombres de un ou de deux chiffres, en se servant du bâton-compteur, de bâtons, de haricots, etc., et en faisant marcher de front le calcul oral et le calcul écrit. Pour le système métrique, on apprendra aux enfants à connaître les mesures en les maniant et en s'en servant. L'histoire sera enseignée par
les maniant et en s'en servant. L'histoire sera enseignée par des anecdotes, des récits et des biographies de l'histoire nationale, ainsi que par l'explication de tableaux historiques. L'étude de la géographie se fera par des causeries familières sur les phénomènes les plus ordinaires : lever, coucher du soleil, le jour, la nuit, etc., et sur les principaux accidents du sol. On y joindra de petites descriptions et des récits de voyages, propres à intéresser les enfants et à éveiller leur curiosité. Le dessin comprendra des combinaisons de lignes que les petits élèves reproduiront sur l'ardoise et du papier. Ils feront
petits élèves reproduiront sur l'ardoise et du papier. Ils feront en même temps des dessins d'invention sur papier quadrillé. Le chant s'apprendra surtout par l'audition. L'oreille et la voix des enfants seront formées par des chants très faciles qu'ils exécuteront avec les autres divisions. Ainsi, pour le maître habile, toutes les matières du programme se prêtent à l'enseignement des commençants. Les leçons seront données aux jeunes enfants sous la forme concrète et, autant que possible, au moyen de la méthode intuitive. L'enseignement intuitif s'adresse surtout aux sens ; il constitue alors ce qu'on appelle les leçons de choses, l'enseignement par
alors ce qu'on appelle les leçons de choses, l'enseignement par l'aspect. Il fait voir et toucher les choses à l'enfant, il l'excite à chercher, à trouver par lui-même ; il provoque son initiative, son esprit d'observation, son activité intellectuelle et morale. Mais, pour assurer le succès de cette méthode, il faut que l'école soit pourvue de tableaux, de gravures, d'images en nombre suffisant, d'un musée scolaire, et surtout de tableaux noirs, qui sont les appareils par excellence de l'enseignement préparatoire. Le tableau noir et la craie : voilà, entre le maître et les élèves, un moyen de communication ; toujours
maître et les élèves, un moyen de communication ; toujours prêt et toujours facile. Nous croyons inutile d'ajouter que les leçons seront courtes, graduées, claires, et soumises à des répétitions fréquentes. Il importe de faire soigner les premiers exercices écrits. Si vous rencontrez, dans le cours ordinaire, des élèves qui griffonnent leurs devoirs, dont l'expédition est mal formée, dont les pages fourmillent de fautes d'orthographe, vous pouvez sûrement attribuer ces tristes résultats à la mauvaise habitude qu'on leur a laissé prendre dans le cours préparatoire. Trop souvent on donne à copier aux enfants des pages prises au hasard, sans préparation
copier aux enfants des pages prises au hasard, sans préparation et sans contrôle. Cet exercice, qui semble avoir pour unique but d'occuper les élèves, se réduit pour eux à un travail routinier et mécanique. Le bon maître, au contraire, ne leur donne rien à écrire qu'ils ne puissent en première instance comprendre ; bref, il a soin de faire marcher de front l'étude des mots et l'étude des idées. Il fait contracter aux enfants l'habitude de copier et d'écrire toujours correctement, par l'attention qu'il porte à contrôler, à corriger leurs devoirs. Tout cela demande du dévouement et une préparation sérieuse.
devoirs. Tout cela demande du dévouement et une préparation sérieuse. Plus les enfants sont jeunes, plus il faut préparer soigneusement les leçons et les devoirs, pour ne rien laisser au hasard. C'est là le secret de tous les maîtres qui réussissent dans les petites classes. SUSES ENFANTINES ET COURS ÉLÉMENTAIRE GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE PROGRAMME DU MOIS OCTOBRE. 1ère et 2ème Semaines. — Exercices d'orthographe d'usage ; copie. — Les lettres, les voyelles et les consonnes ; — les syllabes et les mots ; — les trois sortes d'e (élève, sévère). Dé, pié, père, mère, été, bébé, zèle, épi, repère, épuré,
Dé, pié, père, mère, été, bébé, zèle, épi, repère, épuré, école, Adèle, fidèle, modèle. Dicter après épellation. — Le dé à jouer. Mon père arrose le pré. La mère soigne son bébé. Une école modèle. Adèle est fidèle. L'épi du blé. Une eau épurée. EXERCICES. — Indiquer le nombre de syllabes dont se compose chacun des mots de la dictée. Souligner huit e fermés, cinq e ouverts. Indiquer les voyelles par un point. Le clerc et le loup. Un clerc avait un loup privé auquel il voulut apprendre à lire. « Allons, dit-il, en lui montrant un alphabet, regarde bien
« Allons, dit-il, en lui montrant un alphabet, regarde bien ceci et répète après moi : A ». Le loup, au lieu de répéter la lettre, se mit à crier Bé. Et vain le clerc se tua de lui crier « A », l'élève en revenait toujours à prononcer le cri du mouton. "Oh ! je vois bien à présent, s'écria le maître, que ce qu'on a dans le cœur on l'a toujours sur les lèvres. MARIE DE FRANCE. QUESTIONS ET EXERCICES. — Clerc : autrefois on appelait ainsi tout homme lettré ou savant. — Loup : nom de la
homme lettré ou savant. — Loup : nom de la femelle et du petit (louve, louveteau). — Privé : apprivoisé, domestiqué. Le contraire ? (sauvage). — Citer des animaux sauvages, des animaux domestiques. — Alphabet : petit livre sur lequel on apprend les lettres d'une langue. — Bé : cri de l'agneau, du mouton. Se faisait : prenait beaucoup de peine. — Expliquer la morale de cette fable. — Exercices sur les syllabes et les différentes sortes d'écriture. EXERCICES D'INTELLIGENCE ET D'INVENTION Faire répondre aux questions suivantes par de petites phrases courtes et correctes : Quels objets voit-on dans la
phrases courtes et correctes : Quels objets voit-on dans la cuisine ? — dans la cave ? — dans le grenier ? — dans la classe ? — dans l'église ? — A quoi servent ces divers objets ? — Quelle est leur couleur ? — De quelle matière sont-ils faits ? — Qui les fabrique ? L'élève indiquera quelque chose de : rond, lourd, léger, blanc, rouge, transparent, bleu, rectangulaire, pointu, carré, sonore, etc. La fillette et sa poupée. « Voilà ma poupée, disait une charmante enfant, en se présentant au Mont-de-Piété. — Que veux-tu que je fasse de
présentant au Mont-de-Piété. — Que veux-tu que je fasse de cela, répondit l'employé ? — Papa est malade, reprend cette enfant, maman pleure parce qu'elle n'a pas d'argent pour soigner mon père, alors je vous apporte ma poupée, pour que vous nous prêtiez quelque chose. » L'employé, profondément ému, entre dans le bureau pour dire la chose et faire estimer l'objet, et revient presque aussitôt vers la petite fille ; et lui rendant sa poupée, avec une pièce d'argent, accompagnée d'un gracieux sourire : « Dieu te bénisse, chère petite enfant, Dieu bénisse ta mère et guérisse ton père ;
enfant, Dieu bénisse ta mère et guérisse ton père ; c'est ainsi que les enfants doivent aimer leurs parents ; tiens, chère enfant, voilà cinq francs avec ta poupée ! — Grand merci, bon monsieur, quand faudra-t-il les rendre ? — Au jour du jugement dernier et à la fin du monde. » C'est bien alors que doivent en effet être glorifiés de tels enfants et de tels bienfaiteurs. QUESTIONNAIRE. — Où allait cette fillette ? —. Que portait-elle ? — Dans quel but allait-elle au Mont-de-Piété ? — Que fit l'employé ? — Que dit-il à la jeune fille
fit l'employé ? — Que dit-il à la jeune fille ? — Comment la jeune fille reçut-elle les cinq francs ? — Quand recevrons-nous la récompense due à nos bonnes actions ? RÉCITATION Obliger. Voulez-vous me rendre service ? Demandait le jeune Maurice à trois de ses petits amis. — Après le jeu, lui dit Thomas, Ma volonté sera la tienne. — La mienne aussi, repart Etienne. — Oh moi, lui répondit Roger, Je suis tout prêt à t'obliger. — Merci de coeur, lui dit Maurice, Tu me rends doublement service, Car papa bien souvent répète, et je le crois,
service, Car papa bien souvent répète, et je le crois, Qu'obliger sur-le-champ c'est obliger deux fois. QUESTIONS. — Que demandait Maurice ? — Quelle réponse lui firent ses trois amis ? — Quelle est la meilleure ? — Pourquoi ? — Expliquer : ma volonté sera la tienne; — obliger; — sur-le-champ. HISTOIRE SAINTE RÉCITS. — 1. La création en six jours. — 2. Adam et Ève. — 3. Paradis terrestre. — 4. La chute. HISTOIRE DE FRANCE TITRES DES LEÇONS. — La Gaule et les Gaulois. — 1. Aspect du pays. — 2. Mœurs et coutumes. — 3. Les
du pays. — 2. Mœurs et coutumes. — 3. Les druides. — 4. La récolte du gui. — 5. Les sacrifices. — 6. Vercingétorix et César. GÉOGRAPHIE TITRES DES LEÇONS. — 1. 2. La terre, forme, axe et pôles. — 3. 4. Mouvements de la terre, lever et coucher du soleil. Jours et nuits. Les quatre saisons. — 5. Comment on représente la terre. Explication d'un globe ou sphère. CALCUL 1. — Compter par 2 de 2 à 20; par 4 de 20 à 40; par 5 de 40 à 60; par 3 de 60 à 69. 2. — Un
60; par 3 de 60 à 69. 2. — Un boeuf a 2 cornes. Combien ont-ils de cornes 2 boeufs ? 3. — Combien faut-il de souliers pour chausser cinq enfants ? — Cela fait combien de paires ? 4. — Une toupie coûte un sou ; combien aurai-je de toupies pour 2 sous ? — pour 6 sous ? 5. — Combien font 2 épingles et 1 épingles ? 6. — Paul avait 8 billes, il en a perdu 3; combien lui en reste-t-il ? L'ÉCOLE ET LA FAMILLE SUJETS DIVERS DE COMPOSITION DONNÉS DANS LES EXAMENS & CONCOURS
SUJETS DIVERS DE COMPOSITION DONNÉS DANS LES EXAMENS & CONCOURS CERTIFICAT D'ÉTUDÉS PRIMAIRES. (Champs, Cantal, 18 juin 1894.) ORTHOGRAPHE Mœurs cantaliennes. Les Cantaliens sont surtout cultivateurs. Ils sont hospitaliers et polis envers les voyageurs. Ils parlent patois entre eux. La jeune génération connaît bien la langue française, mais elle ne l'emploie qu'en parlant à des étrangers ou aux personnes d'une condition supérieure à la sienne. Ainsi le paysan s'exprime en français en causant au maire, à l'instituteur, au curé. Seuls, quelques rares vieillards ne veulent parler d'autre langue que leur idiome maternel. La vie du paysan auvergnat est des plus
idiome maternel. La vie du paysan auvergnat est des plus dures : il travaille beaucoup et vit de peu; il mange du pain bis, des galettes de sarrasin, du lard salé, des pommes de terre, du laitage. Il ne mange de boeuf, de veau, de mouton que les jours de liesse et les jours de foire à la ville. Les Cantaliens émigrent beaucoup à Paris et en Espagne. Mais lorsque leur petit magot est fait, ils reviennent au pays. Leur économie et leur activité sont proverbiales. RÉDACTION L'Auvergne. — Situation. — Aspect général du pays. — Productions principales. — Industrie.
— Aspect général du pays. — Productions principales. — Industrie. — Voies de communication. PROBLÈMES 1. — Un marchand a acheté 54 sacs de blé de chacun 8 doubles décaltères, à raison de 18fr,50 l'hectolitre. S'il revendra ce blé 36fr le quintal, gagne-t-il ou perd-il ? Combien sur la totalité de son achat, sachant que l'hectolitre de ce blé pèse 75 kg ? Solution. — Les 54 sacs contiennent un nombre de litres égal à 20 x 8 x 54 = 8,640 litres = 861,40 kg. Le hectar est revendu à 27 fr. R.. : Par hectolitre, le marchand gagne
à 27 fr. R.. : Par hectolitre, le marchand gagne 27 fr. — 18fr.50 = 8,50 fr. Sur tout son achat, le marchand gagne 8fr.50 x 86,40 = 724 fr.50. 2. — Une personne a acheté la récolte d'une vigne pour 980fr et a payé en outre 54fr,75 pour faire la vendange et 15fr,25 pour tirer le vin. Sachant qu'elle a obtenu 14 pièces de vin, à combien lui revient la pièce ? Solution. — Le prix total d'achat est de 980fr. + 54fr,75 + 15fr,25 = 1049 fr. Le prix de revient d'une pièce est de 1050 : 14
prix de revient d'une pièce est de 1050 : 14 = 75fr. BREVET ÉLÉMENTAIRE, ASPIRANTS (Clermont-Ferrand, juin 1894.) ORTHOGRAPHE L'utilité du luxe. Les progrès industriels et le développement de la richesse générale font peu à peu tomber dans l'usage commun une quantité de marchandises, qui, autrefois, étaient regardées comme de grand luxe. À s'en tenir à l'alimentation, le sucre jadis était du luxe, et les épices, et le café, et, dans la partie du pays qui n'en produisait pas, le vin. Les verres à vitres ont longtemps passé pour du luxe, pendant plus longtemps encore, les glaces et les rideaux