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moyens de publicité possible agir dans notre pays sur l'enfant et l'adulte. D'abord, c'est-à-dire la France aussi doit informer de la réalité coloniale les commerçants, les industriels, les intellectuels qui ont tendance à aller se placer et à émigrer, souvent dans des entreprises où ils ignorent les vrais enjeux, je le repète, bons pour cette propagande. Nous devons, imitons les pays étrangers qui n'ont rien cet égard. Les expositions coloniales qui se tiennent à Marseille et à Paris, les grandes foires de Lyon, de Bordeaux, sont et seront l'occasion, à mon sens, des moyens passagers : or, il les faut
mon sens, des moyens passagers : or, il les faut remplacer par des moyens permanents de propagande. Et je pense que l'institution économique coloniale, édifiée à Paris que j'ai capitale, sur le modèle même de l'agence économique de l'Indo-Chine. Lorsque vous allez à Londres, dont l'économie occupe le premier rang — mais aussi le second — ce qui est notable, vous allez à Londres, dans les artères principales du Strand dans Victoria Street, et vous voyez partout les installations des agents commerciaux des colonies anglaises ; c'est à cet institut central où le public anglais a les moyens de la
central où le public anglais a les moyens de la documentation nécessaire. Voilà ce qu'il nous faut établir aussi en France. Nous avons déjà l'agence économique de l'Indo-Chine. D'autre part, les gouvernements généraux de Madagascar, de l'Afrique occidentale et de l'Afrique équatoriale se disposent à établir des agences analogues. Nous avons seulement l'agence générale des colonies. Je donnerai tous mes soins à ce que ces établissements soient créés et fonctionnent dans le moindre délai possible, chacun dans sa zone d'action, avec cette liberté nécessaire qui permet à chaque organisme de donner le plein de son effort utile, tout en collaborant
donner le plein de son effort utile, tout en collaborant avec le voisin, comme il convient aux diverses parties d'un ensemble solidaire. De même, à côté de la propagande qu'il faut organiser à l'intérieur, il y a la propagande que nous devons faire pour nos produits coloniaux sur les marchés extérieurs au moyen de ces attachés commerciaux dont parlait M. Delahaye et dont je considère, en effet, que le choix doit être dicté par des considérations sérieuses et pratiques ; ils devront avoir fait la preuve de leur compétence, de leur technicité, et je ne verrais pas d'inconvénient à ce
leur technicité, et je ne verrais pas d'inconvénient à ce qu'ils subissent devant telles personnalités industrielles et commerciales à déterminer, une sorte d'examen montrant qu'ils sont capables de rendre les services que l'on attend d'eux. Nous avons surtout à faire en France une autre propagande, qui, celle-là, doit s'adresser à la jeunesse, à l'enfant, à l'adolescent, colonial de demain. Les plans que nous avons esquissés, le vaste programme que nous avons développé, il ne faut pas seulement des capitaux pour le réaliser, et une méthode d'exécution pour le mener à bonne fin. Il nous faut aussi des hommes et surtout
bonne fin. Il nous faut aussi des hommes et surtout une sélection d'hommes. Car il faut renoncer désormais à certaines conceptions de jadis et ne plus voir dans les colonies des sortes de lazarets, de lieux d'exil, où certains indésirables qui avaient à dissimuler des tares métropolitaines allaient chercher fortune ou oubli ; il ne faut plus envoyer, comme autrefois, des fonctionnaires médiocres ou des "colons" douteux et risquer ainsi de mettre en contact avec les indigènes des hommes qui n'ont ni le doigté, ni l'intelligence, ni la moralité nécessaires pour représenter comme il convient la mentalité et la souveraineté
pour représenter comme il convient la mentalité et la souveraineté françaises. (Très bien ! Très bien !) surtout où le recrutement de nos fonctionnaires coloniaux est composé en grande partie de sujets d'élite, il faut veiller au maintien de la qualité des hommes que nous exportons dans nos possessions lointaines. Nous avons besoin de jeunes hommes, aujourd'hui plus que jamais, car la guerre a creusé de grands vides dans les rangs des coloniaux. Eh bien ! montrons aux élèves de nos écoles le bel avenir qui leur est ouvert dans la France d'outre-mer ! Il faut les intéresser à ce
la France d'outre-mer ! Il faut les intéresser à ce domaine, susciter leur curiosité, éveiller leur attention, documenter leur esprit. Nous avons toutes sortes de moyens de le faire. Nous devons d'abord améliorer et élargir dans nos écoles primaires, nos collèges, nos lycées, l'enseignement trop succinct qui leur est donné sur notre histoire coloniale et la composition de notre domaine colonial. Il faut que cet enseignement soit plus vivant, plus expressif, plus pratique, qu'il ait l'attrait d'une frappante leçon de choses, que l'image, le film, le phosphore électrique, la projection photographique renseignent et amusent le jeune Français ignorant de nos
photographique renseignent et amusent le jeune Français ignorant de nos colonies (Très bien ! Très bien !) Il existe, d'autre part, dans certains ministères, au commerce et à l'instruction publique, des bourses nationales de voyages à l'étranger ; pourquoi n'y aurait-il pas au ministère des colonies, d'accord avec les gouvernements coloniaux dont les budgets se seraient trop heureux d'en consentir le léger sacrifice, des bourses coloniales de voyage qui permettraient à une élite d'élèves méritants d'aller se rendre compte de ce que sont nos colonies et d'y puiser le désir de devenir là-bas d'excellents colons et d'excellents administrateurs ? Il
de devenir là-bas d'excellents colons et d'excellents administrateurs ? Il faut dire à ces jeunes gens que les colonies c'est encore la France, que l'œuvre coloniale c'est un moyen précieux de ce relèvement national auquel ils doivent travailler sans délai et sans répit, puisque tant de leurs pères sont tombés avant l'heure sur le sol de la patrie qu'ils défendaient. Et s'il était permis de se citer soi-même, je répéterais ici ce que, lorsqu'il y a quelques années, j'avais l'honneur d'être celui qu'on appelait le grand maître de l'université, je disais aux chefs de leurs écoles, à leurs maîtres, à
disais aux chefs de leurs écoles, à leurs maîtres, à ceux qui avaient le devoir de les instruire : "Les colonies, c'est encore notre pays." (Applaudissements). Il faudra que nos fils s'offrent à cette autre France, comme à la patrie maternelle. Elle attend, elle aussi, le concours de leurs énergies, de leurs bras, de leurs intelligences. Elle les attend ? Que dis-je ! Mais ce sont eux-mêmes qui l'attendent ! Ce sont eux qui, pour dépenser leur richesse d'ardeur, réclament ce domaine d'action. Les jeunes gens qui vont sortir demain de nos écoles viennent de vivre des heures inoubliables dont
de nos écoles viennent de vivre des heures inoubliables dont la commotion a fait vibrer tout leur être. Trop jeunes pour y participer, trop âgés pour n'en pas avoir éprouvé le désir, ils auront d'un ardent regard contemplé le geste héroïque de leurs aînés, partagé cette exaltation, cette ambition de gloire, cette ferveur de sacrifice, cette dévotion sublime à la patrie par quoi la dernière épopée a répandu dans l'air qu'ils ont respiré une sorte d'énivrement sacré. Il y a en eux une soif d'action, de lutte, un besoin de vie robuste et pleine qui trempe les muscles et les
vie robuste et pleine qui trempe les muscles et les volontés, suscite le noble goût de l'aventure et procure les succès de l'effort dans ce beau danger de l'obstacle à vaincre qui double le prix du résultat obtenu. Ces jeunes gens, vous ne les retiendrez pas tous dans les carrières de la métropole pacifiée. Leurs désirs paffent, impatients devant les portes d'avenir; leurs aînés viennent de vivre une prodigieuse Iliade; laissez-les vivre une superbe Odyssée; ouvrons à leur élan ce vaste monde colonial où les attend tout ce qu'ils cherchent, tout ce qu'ils appellent ardemment, qu'ils soient soldats, colons, savants,
tout ce qu'ils appellent ardemment, qu'ils soient soldats, colons, savants, explorateurs, administrateurs, ingénieurs, artistes. Qu'ils sachent que là comme ici, outre-mer comme en Europe, c'est pour la même noble cause que la France, fidèle à sa tradition, a déployé dans l'espace la gloire auguste de ses couleurs. Quiconque a foulé le territoire colonial français, quiconque a vécu sa vie, ses paysages, son virile labeur, sa liberté salubre dans la joie du geste qui crée, en rapporte impérissablement, avec la blessure des nostalgies que rien n'apaise, et l'indicible orgueil d'avoir mieux compris la noblesse et la grandeur de sa patrie. C'est
compris la noblesse et la grandeur de sa patrie. C'est pour l'affranchissement et le salut des nations menacées par une hégémonie barbare que la France a tiré du fourreau son éblouissante épée. C'est pour relever vers la lumière les fronts d'une humanité courbée dans la nuit des servitudes primitives qu'elle a franchi les mers et pénétré des mondes lointains. Son âme, à travers l'histoire comme à travers les continents, demeure une étendue indivisible. Et c'est pourquoi il faut que la France totale, englobant la grande et la plus grande France, demeure une et indivisible dans l'amour, l'intérêt et la fierté
demeure une et indivisible dans l'amour, l'intérêt et la fierté de tous ses fils. (Applaudissements vifs et répétés. M. le ministre en regagnant sa place, est félicité par de nombreux sénateurs). La parole est à M. Hubert. M. Lucien Hubert. S'il n'y a plus d'orateur inscrit, nous demandons au Sénat d'adopter l'ordre du jour que M. Lebrun et moi avons déposé avec un certain nombre de nos amis. M. le président. Mais il y a encore des orateurs inscrits. M. Brangier. Je renonce à la parole. M. le président. M. Brangier renonçant à la parole et le second orateur inscrit
Brangier renonçant à la parole et le second orateur inscrit étant absent, je vais consulter le Sénat sur l'ordre du jour suivant qui est signé par MM. Lucien Hubert, Doumergue, Victor Bérard, Lebrun, Albert Gérard, Charpentier, Mascuraud, Charles Deloncle, Pierre Marraud, Schrameck, Henry Chéron, Cosnier. « Le Sénat confiant dans le Gouvernement pour assurer le développement de notre domaine extérieur, et attendant de lui les mesures les plus propres à permettre à la France de tirer largement parti de ses richesses coloniales, l'invite à hâter le plus possible les travaux de chemin de fer et de ports reconnus nécessaires ;
de chemin de fer et de ports reconnus nécessaires ; à renforcer les services de navigation reliant la métropole à ses colonies ; à éventer enfin, spécialement en Afrique, toute distance enfin, d'efforts, grâce à une meilleure conservation d'efforts, grâce à une meilleure concentration des moyens d'action budgétaires, politiques et techniques ». M. le président de la commission des finances. Je demande la parole. M. le président. La parole est à M. le président de la commission des finances. M. le président de la commission des finances. Messieurs, je serai le premier à voter l'ordre du jour de confiance qui
le premier à voter l'ordre du jour de confiance qui vient d'être proposé au Sénat, mais il est de mon devoir de dire que, quelle que soit la confiance que j'ai en M. le ministre des colonies, je dois faire quelques réserves quant au système financier qu'il a exposé à cette tribune. Il est bien entendu qu'en demandant au Gouvernement de prendre toutes mesures propres à assurer l'exécution du programme que M. le ministre a exposé à la tribune du Sénat, nous n'entendons pas approuver d'une manière absolue un système financier dont nous n'avons pas le texte sous les yeux.
financier dont nous n'avons pas le texte sous les yeux. Sous cette réserve, je voterai l'ordre du jour présenté. M. Schrameck. Je demande la parole. M. le président. La parole est à M. Schrameck. M. Schrameck. J'aurais voulu, si M. le ministre et le Sénat veulent bien me le permettre, présenter une observation. Le libellé de l'ordre du jour qui a été déposé ne signifie pas que la question soit tranchée définitivement ; cela aurait des inconvénients dans les colonies. Il faut qu'il soit bien entendu qu'il l'ordre du programme donné par le ministre est sujet à révision. M. le
donné par le ministre est sujet à révision. M. le rapporteur général. C'est évident : et M. Schrameck. et qu'il n'a été donné que dans les termes conditionnels indiqués par le ministre lui-même. M. le président de la commission des finances. C'est bien entendu. M. le président. Je consulte le Sénat sur l'ordre du jour dont j'ai précédemment fait lecture. (L'ordre du jour est adopté).
GRAMMATICAL ET DIDACTIQUE 3e année, et cetera, ecce puer poétique. Surtout qu'en vos écrits la langue révérée Dans le plus grands excès vous eût toujours encrée. Boiltair poétique. L'affaire officielle. 1828. KARANFAISANCE en (juvenile), DU LA LANGUE FRANÇAISE. PREMIÈRE PARTIE, DISCUSSIONS. À Messieurs les Membres de la Société Grammaticale. Nous entendons déclamer tous les jours contre la pauvreté de la langue française, non-seulement les étrangers, mais encore nos compatriotes ; peut-être même quelqu'un d'entre vous, Messieurs, partage-t-il en secret cette opinion. Sans chercher jusqu'à quel point elle peut être bien ou mal fondée, je me contenterai de proposer à la
ou mal fondée, je me contenterai de proposer à la Société l'adoption de plusieurs mots qui nous manquent, et qui ont déjà été employés par des auteurs dont vous ne récuserez pas la célébrité, quelque ancienne d'ailleurs qu'elle puisse être. Voltaire, dont le suffrage pourrait faire loi, regrette dans ses Commentaires sur Corneille, une foule de mots manquants pleins de force et d'énergie. Il ne dépendrait, je crois, que de la Société Grammaticale de les faire revivre, ou du moins d'en faire revivre une partie. Grâce à l'esprit, aux connaissances de notre honorable collègue, M. Marie, et de ses collaborateurs,
de notre honorable collègue, M. Marie, et de ses collaborateurs, le Journal Grammatical, qui semble destiné à devenir une nouvelle Charte de la langue française, contribuerait puissamment à mettre ces mots en usage. Voici, Messieurs, les mots que je propose. Nous avons le verbe déshabituer; pourquoi n'adopteriez-vous pas le substantif déshabitude, pour l'opposer à habitude? Nous avons unir, désunir; nous avons aussi assembler, mais nous n'avons pas désassembler, qu'on trouve fréquemment dans le roman de la Rose. Débâtir doit être autre que détruire. On détruit une maison, une forteresse, souvent pour ne les pas rétablir. Débâiller serait abattre pour rebâtir.
pour ne les pas rétablir. Débâiller serait abattre pour rebâtir. Ce mot devrait, ce me semble, être adopté sans difficulté. Nous n'avons aucun mot pour exprimer l'ennui, la lassitude qui commence à s'emparer de deux amants. Cela, me direz-vous, ne nous regarde guère; mais ne devons-nous pas parler un peu pour tout le monde. Je propose le mot désamour, et par conséquent désamourer. Désirer et espérer ne sont pas synonymes; nous disons désirable, pourquoi ne dirions-nous pas espérable? Montaigne l'a employé. Nous disons regrettable, du verbe regretter. Nous avons l'adjectif étrange; ne pourrions-nous pas avoir le substantif étrangeté? Nous n'avons
étrange; ne pourrions-nous pas avoir le substantif étrangeté? Nous n'avons point de substantif à opposer à curiosité, si nous n'adoptons incuriosité. Montaigne s'est servi de ce mot; il me semble que nous pourrions bien nous en servir aussi? Puisqu'on dit se l'aviser, ne pourrions-nous pas dire raviseraient? Nous avons les mots tendresse, tendreté. Le premier est la sensibilité de l'âme qui se voit dans l'amour, dans l'amitié, dans la compassion. Le second est pour les fruits, les viandes, les pierres, les bois; car on dit une chair tendre, un bois tendre, une pierre tendre. Mais nous n'avons pas le mot
tendre, une pierre tendre. Mais nous n'avons pas le mot tendreur, qu'on appliquerait à un ton de voix affecté, doux, et même hypocrite. Montaigne l'a employé dans ce sens, et Charron après lui. Férisimilitude me paraît dire quelque chose de plus que vraisemblance ou probabilité. Volubile dit plus que délié, et je crois qu'on devrait avoir d'autant moins de peine à l'admettre que nous avons déjà volubilité. Les Italiens ont ce même mot volubile, qui, pour eux, signifie variable, inconstant, volage, léger, non stable. L'acception pourrait être la même en français. Les ultra-étymologisants ne trouveront peut-être pas une assez noble
français. Les ultra-étymologisants ne trouveront peut-être pas une assez noble à la plupart de ces mots; mais je répondrai que dès qu'un mot, par sa précision, par sa force, peut rendre toute ma pensée, je ne dois pas en demander davantage. D'ailleurs, Messieurs, l'étymologie est fort conjecturale, et il est souvent impossible de trouver l'origine d'une infinité de mots. Des langues qui ont servi à en former de nouvelles ont disparu, sans laisser presque aucune trace de leur existence. Témoin la langue celtique, qui a fourni beaucoup de mots à la langue française; on ne la connaît plus, et je
la langue française; on ne la connaît plus, et je ne sais même s'il y a moyen de la retrouver. D'ailleurs, combien n'existe-t-il pas de mots à la formation desquels la raison n'a eu aucune part, et qui n'ont aucun rapport à la chose signifiée? Ceux que j'ai l'honneur de vous proposer, Messieurs, ont au contraire un rapport direct, parfait même, avec ce que je veux exprimer. Si M. de Chateaubriand, passant du romanisme au néologisme, dit harmonier, pour se mettre en harmonie; dignifier, pour s'être rendu digne; des mœurs qui fluent des gouvernements; des esprits rarésifiés au feu de
qui fluent des gouvernements; des esprits rarésifiés au feu de l'enthousiasme, la Société Grammaticale aura plus de raison, sans doute, de faire rentrer les mots que je propose dans le rang qu'ils n'auraient jamais du perdre. Je demande que ma proposition soit prise en considération. RAYNAUD. NOTA. Les propositions de M. RAYNAUD ont été renvoyées à la commission d'examen de la Société Grammaticale, et M. MARIE, rapporteur de cette commission, en rendra un compte qui paraîtra dans le Journal. DISCUSSIONS. À Messieurs les Membres de la Société Grammaticale. Dans un ouvrage élémentaire que j'ai publié il y a peu de
ouvrage élémentaire que j'ai publié il y a peu de temps (1), j'ai tâché de mettre à la portée des enfants les principes généraux des langues. Mais avant tout, j'ai cherché à leur donner des idées justes; car il est à craindre que, s'ils partent de principes faux, ils ne contractent l'habitude de prendre l'erreur pour la vérité : habitude dont l'influence peut s'étendre à des objets d'étude étrangers à la grammaire, du moins en apparence. Je dis en apparence; car la grammaire, qui s'occupe de décomposition et de recomposition par les signes de la pensée, a des rapports intimes
par les signes de la pensée, a des rapports intimes avec les autres sciences. Non-seulement elle pose les bases sur lesquelles elles s'appuient toutes, l'analyse et la synthèse; mais il est encore dans ses attributions de fournir les moyens de faire ces deux opérations avec succès. Et ces moyens, lorsqu'ils. sont appliqués à l'exploitation de la mine féconde des connaissances humaines, conduisent à des résultats immenses. Pénétré de l'importance absolue et relative de la grammaire, j'ai dû chercher d'abord à établir une classification des éléments du discours, fondée sur la logique (raison artificielle) et sur la raison naturelle. Je suis
logique (raison artificielle) et sur la raison naturelle. Je suis parti de ce principe, que, pour assigner une place à un mot, il faut examiner : 1. sa valeur propre et intrinsèque; 2. ses rapports avec les autres mots, et son office lorsqu'il s'adjoint à eux; 3.° sa formation et son étymologie. Néanmoins, Messieurs, dès le début j'ai été embarrassé ; mille obstacles m'ont arrêté dans ma route, et maintenant encore, je regarderais plusieurs questions comme insolubles, si je n'avais pensé qu'il est un aréopage auquel elles ne peuvent échapper. Celui est-il un nom ou un adjectif? J'ai fait des
Celui est-il un nom ou un adjectif? J'ai fait des efforts peut-être infructueux pour découvrir l'essence de ce mot. J'ai fini par compulser les vieux auteurs pour connaître son emploi primitif, et je me suis assuré qu'il est un véritable adjectif déterminatif. Témoin Joinville : La Roy envoya quérir ce cordelier pour l'ouyr parler; et ailleurs: à celle branche qui va à Mexy vint le Roy de France. Témoin Rabelais : Sortocrates supplia un savant médecin de ce temps, — en quels signes entrait le soleil, aussi la lune pour icelle journée. Mille exemples de cette nature m'ont décidé à
icelle journée. Mille exemples de cette nature m'ont décidé à mettre celui, celle dans la classe des adjectifs malgré l'autorité imposante de Sacy, de Beauzée et de plusieurs autres. J'ai rangé afin et cependant dans la classe des adverbes, et non dans celle des conjonctions; me fondant sur cet axiome grammatical, que, tout mot qui équivaut à une préposition suivie de son complément, est un adverbe. Ai-je eu tort, et voudrez-vous avoir la bonté de m'éclairer? Je sais bien que l'Académie a décidé que ces mots sont des conjonctions; mais je ne suis pas de ceux qui disent : Hors
je ne suis pas de ceux qui disent : Hors l'Académie, point de salut. Ses jugements ne sont pas sans appel ; ils ressemblent parfois à ceux de l'assemblée des Talapoins, qui avait démontré que l'eau est toujours essentiellement fluide. Quoi qu'il en soit, lorsque l'Académie dit oui, et que la raison dit non, je ne pense pas qu'il y ait à balancer. Maintenant, Messieurs, dans ce que je vais soumettre à vos lumières, je n'aurai rien à démêler avec l'Académie, j'aurai affaire à M. Marie, adversaire bien redoutable pour moi. Voici un passage de l'article qu'il a inséré dans
moi. Voici un passage de l'article qu'il a inséré dans le 4e D° du Journal Grammatical, page 170: On demanda à un grammairien ce qu'il entendait par paradjetif ? R. C'est un mot qui se joint à un nom pour en modifier la signification. D. Mais dans cette phrase : l'enfant pâlit, le mot pâlit modifie enfant ; donc il est adjectif. — Le grammairien répondit NON ; et il tomba en contradiction avec lui-même, dit M. Marie. Le grammairien, Messieurs, c'est moi, ou ce pourrait être moi, puisque j'ai donné dans ma grammaire cette définition de l'adjectif. Pourtant je
donné dans ma grammaire cette définition de l'adjectif. Pourtant je ne me tiens pas pour vaincu, tant que vous n'aurez pas prononcé. Je vous prie d'examiner que j'ai défini le verbe un mot qui exprime l'existence intellectuelle, c'est-à-dire, la coexistence de l'attribut avec le sujet; que j'ai considéré les verbes adjectifs comme des mots mixtes, composés du verbe être et d'un adjectif. Si donc l'enfant pâlit est pour l'enfant est pâlissant ; si, d'après ma doctrine, la décomposition doit toujours se faire de cette manière; si le verbe n'exprime que l'existence intellectuelle, comment M. Marie a-t-il pu dire que j'ai
l'existence intellectuelle, comment M. Marie a-t-il pu dire que j'ai donné de l'adjectif une définition qui convient aussi au verbe, que j'ai outragé le sens commun, que j'ai avoué la majeure et la mineure sans adopter la conséquence qui résulte des deux prémisses ? Dans tous les cas, si j'ai outragé le sens commun je ne suis pas le seul, puisque plusieurs grammairiens distingués ont exposé la même doctrine dans le Journal Grammatical. Telles sont, Messieurs, les questions que je prends la liberté de soumettre à votre examen. Je m'estimerai heureux si elles peuvent attirer un instant votre attention. Quel
heureux si elles peuvent attirer un instant votre attention. Quel que soit cependant le jugement que vous portiez à cet égard, j'espère de l'impartialité de M. Marie qu'il voudra bien insérer ma réclamation dans le Journal Grammatical. Agréez, etc. LETEBRIER. REPONSE. Pour épargner à mes lecteurs la peine de feuilleter le 46e n.° du Journal, je rétablis ici dans son entier le passage incriminé par M. Leterrier. « ON ADRESSA CETTE QUESTION À UN GRAMMAIRIEN : » Qu'entendez-vous par adjectif ? » IL RÉPONDIT : Un mot ajouté à un substantif pour en marquer une modification. » ON RÉPLIQUA :