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comme étant très insuffisantes : beaucoup de candidats ignorent — ou n'appliquent pas — les règles de la construction allemande, les conjugaisons, l'emploi des cas, la différence entre wenn et ob, wenn et als, etc... Cette observation concernant l'ignorance où sont beaucoup de candidats des règles fondamentales de la grammaire allemande s'applique à l'épreuve de la version aussi bien qu'à celle du thème : un grand nombre de contresens auraient pu être évités, si l'on avait connu ces règles ou si l'on s'était souvenu de leur application. Statistique. — 573 candidats ont présenté l'allemand comme langue obligatoire. 1° Les notes
candidats ont présenté l'allemand comme langue obligatoire. 1° Les notes extrêmes ont été 0,5 et 18. 7 copies ont obtenu 0,5. 16 autres la note 1. 4 copies seulement la note 18, suivies de près, il est vrai, par 4 autres avec la note 17,5. 2° Le total des notes données le plus fréquemment est le suivant: 28 copies ont obtenu la note 2 voisinant avec 10 autres copies avec 1,5. 33 copies ont obtenu la note 3 voisinant avec 14 autres copies avec 2,5. 29 copies ont obtenu la note 4 voisinant avec 8 autres copies avec 3,5. 28
note 4 voisinant avec 8 autres copies avec 3,5. 28 copies ont obtenu la note 5 voisinant avec 15 autres copies avec 4,5. 31 copies ont obtenu la note 6 voisinant avec 8 autres copies avec 5,5. Au total 227 copies dont les notes s'échelonnent entre 0,5 et 6. La moyenne générale de cette épreuve est : 8,2. Langue facultative. — 20 candidats ont subi l'épreuve de la langue facultative pour l'allemand. Corrigées avec une extrême indulgence et avec le souci d'encourager les candidats à l'étude d'une deuxième langue, ces compositions ne pouvaient retenir l'attention qu'en tant qu'on y rencontrait,
compositions ne pouvaient retenir l'attention qu'en tant qu'on y rencontrait, avec quelques velléités de correction, la connaissance d'un vocabulaire suffisant. Ce fut le cas pour 7 copies, qui ont pu être cotées au-dessus de 10, dont 2 ont même obtenu les notes 14 et 16. Anglais 825 candidats ont composé pour l'anglais, soit environ 58 % du nombre des élèves qui ont remis une copie. L'équilibre entre les deux langues n'est donc pas encore réalisé. Chose curieuse, la moyenne des notes reste à peu près identique à celle de l'an dernier, très rares sont les très bonnes, de même que
dernier, très rares sont les très bonnes, de même que les très mauvaises copies ; l'échelle varie de 18 à 2, les notes de 10 à 12 sont en très grande majorité ! Ce sont elles qui ont fait la moyenne générale (10,25). 1° Version Le texte, un assez long passage de W.-M. Thackeray pouvait paraître très facile à première vue. En réalité, pour qui voulait traduire avec précision et rendre exactement le texte, elle contenait un certain nombre de difficultés sur lesquelles on pouvait trébucher. Et les candidats n'y ont pas manqué ; nous n'insisterons pas sur les fautes
ont pas manqué ; nous n'insisterons pas sur les fautes commises qui tiennent, cette année comme les précédentes, à un défaut de réflexion malheureusement évident dans presque toutes les copies. L'orthographe continue également à laisser beaucoup à désirer, et il nous faut signaler des erreurs qui reviennent fréquemment dans les compositions. CORRECTION ### Je les remercie d'avance de leur bienveillant concours et les prie d'agréer l'expression de mes sentiments bien confraternellement dévoués. A. DESCLOS, agrégé d'anglais, Directeur adjoint de l'Office National des Universités, 96, boulevard Raspail, Paris, 6e. Extraits des rapports sur le concours d'admission à l'École polytechnique H. Langues
rapports sur le concours d'admission à l'École polytechnique H. Langues vivantes. — 1° Écrit ALLEMAND Observations générales. — Ces épreves comportaient une version et un thème. Le texte de la première, tiré de l'histoire d'Allemagne de Treitschke, était assez long et, bien que seulement d'une difficulté moyenne, semble avoir été encore au-dessus du niveau de la très grande majorité des candidats. Au point de vue de la compréhension même, on ne peut que se montrer surpris du grand nombre de contresens et de faux sens auxquels la traduction de ce texte a donné lieu. Cela peut s'expliquer par les fréquentes
texte a donné lieu. Cela peut s'expliquer par les fréquentes allusions qu'il contient à des faits de l'histoire d'Allemagne, ignorés ou peu connus des candidats. Ceci ne justifie cependant pas certains contresens qu'à la simple réflexion, avec un peu de raisonnement guidé par la suite des idées, ils auraient dû éviter. On s'aperçoit aisément, à la simple lecture des copies, que trop souvent les candidats essaient de traduire, à coups de dictionnaire, les phrases du texte une à une, sans se préoccuper avant tout de rechercher l'idée générale et de relier à celle-ci les idées secondaires qui lui servent de
relier à celle-ci les idées secondaires qui lui servent de développement. L'usage du dictionnaire a même plus d'une fois desservi les candidats en ce sens qu'ils ont pris, sans discernement aucun, entre les différentes interprétations d'un même terme, celles qui ne cadraient en rien avec le sens général du texte. La principale difficulté de la version résidait, en effet, dans la traduction ; très rares sont les copies rédigées en une langue correcte, aisée et claire ; les fautes de français abondent, le tour est embarrassé, il y a des phrases inachevées, certaines constructions constituent de véritables non-sens, d'où est
phrases inachevées, certaines constructions constituent de véritables non-sens, d'où est résulté un épouvantable charabia, trop souvent émaillé de fautes d'orthographe. Dans l'ensemble on a l'impression d'une préparation insuffisante, d'une connaissance médiocre du vocabulaire, d'un travail fait hâtivement, où le raisonnement n'a pas eu la part qui lui revient. Le texte du thème, de quelques lignes seulement, était tiré de « Le Grand Meaulnes », d'Alain Fournier. Destinée à contrôler avant tout les connaissances grammaticales des candidats, cette épreuve ne donnait lieu à aucune difficulté de vocabulaire, tous les termes employés appartenant au langage courant. Malgré le secours du dictionnaire, un
appartenant au langage courant. Malgré le secours du dictionnaire, un grand nombre de candidats semblent ignorer les mots les plus usuels ou confondre entre eux des mots de forme plus ou moins semblable ; ceci apparaît surtout dans l'emploi de ce qu'on peut appeler les « petits mots », tels que mir, min, noch, doch, jenen und jedermann, je et nie. Quant aux notions grammaticales, elles apparaissent comme étant très insuffisantes : beaucoup de candidats ignorent — ou n'appliquent pas — les règles de la construction allemande, les conjugaisons, l'emploi des cas, la différence entre wenn et ob, wenn et
des cas, la différence entre wenn et ob, wenn et als, etc... Cette observation concernant l'ignorance où sont beaucoup de candidats des règles fondamentales de la grammaire allemande s'applique à l'épreuve de la version aussi bien qu'à celle du thème : un grand nombre de contresens auraient pu être évités, si l'on avait connu ces règles ou si l'on s'était souvenu de leur application. Statistique. — 573 candidats ont présenté l'allemand comme langue obligatoire. 1° Les notes extrêmes ont été 0,5 et 18. 7 copies ont obtenu 0,5. 16 autres la note 1. 4 copies seulement la note 18, suivies
la note 1. 4 copies seulement la note 18, suivies de près, il est vrai, par 4 autres avec la note 17,5. 2° Le total des notes données le plus fréquemment est le suivant: 28 copies ont obtenu la note 2 voisinant avec 10 autres copies avec 1,5. 33 copies ont obtenu la note 3 voisinant avec 14 autres copies avec 2,5. 29 copies ont obtenu la note 4 voisinant avec 8 autres copies avec 3,5. 28 copies ont obtenu la note 5 voisinant avec 15 autres copies avec 4,5. 31 copies ont obtenu la note 6 voisinant avec 8
31 copies ont obtenu la note 6 voisinant avec 8 autres copies avec 5,5. Au total 227 copies dont les notes s'échelonnent entre 0,5 et 6. La moyenne générale de cette épreuve est : 8,2. Langue facultative. — 20 candidats ont subi l'épreuve de la langue facultative pour l'allemand. Corrigées avec une extrême indulgence et avec le souci d'encourager les candidats à l'étude d'une deuxième langue, ces compositions ne pouvaient retenir l'attention qu'en tant qu'on y rencontrait, avec quelques velléités de correction, la connaissance d'un vocabulaire suffisant. Ce fut le cas pour 7 copies, qui ont pu être cotées au-dessus
cas pour 7 copies, qui ont pu être cotées au-dessus de 10, dont 2 ont même obtenu les notes 14 et 16. Anglais 825 candidats ont composé pour l'anglais, soit environ 58 % du nombre des élèves qui ont remis une copie. L'équilibre entre les deux langues n'est donc pas encore réalisé. Chose curieuse, la moyenne des notes reste à peu près identique à celle de l'an dernier, très rares sont les très bonnes, de même que les très mauvaises copies ; l'échelle varie de 18 à 2, les notes de 10 à 12 sont en très grande majorité !
de 10 à 12 sont en très grande majorité ! Ce sont elles qui ont fait la moyenne générale (10,25). 1° Version Le texte, un assez long passage de W.-M. Thackeray pouvait paraître très facile à première vue. En réalité, pour qui voulait traduire avec précision et rendre exactement le texte, elle contenait un certain nombre de difficultés sur lesquelles on pouvait trébucher. Et les candidats n'y ont pas manqué ; nous n'insisterons pas sur les fautes commises qui tiennent, cette année comme les précédentes, à un défaut de réflexion malheureusement évident dans presque toutes les copies. L'orthographe continue également
malheureusement évident dans presque toutes les copies. L'orthographe continue également à laisser beaucoup à désirer, et il nous faut signaler des erreurs qui reviennent fréquemment dans les compositions. CORRECTION ### Je les remercie d'avance de leur bienveillant concours et les prie d'agréer l'expression de mes sentiments bien confraternellement dévoués. A. DESCLOS, agrégé d'anglais, Directeur adjoint de l'Office National des Universités, 96, boulevard Raspail, Paris, 6e. Extraits des rapports sur le concours d'admission à l'École polytechnique H. Langues vivantes. — 1° Écrit ALLEMAND Observations générales. — Ces épreuves comportaient une version et un thème. Le texte de la première, tiré de
et un thème. Le texte de la première, tiré de l'histoire d'Allemagne de Treitschke, était assez long et, bien que seulement d'une difficulté moyenne, semble avoir été encore au-dessus du niveau de la très grande majorité des candidats. Au point de vue de la compréhension même, on ne peut que se montrer surpris du grand nombre de contresens et de faux sens auxquels la traduction de ce texte a donné lieu. Cela peut s'expliquer par les fréquentes allusions qu'il contient à des faits de l'histoire d'Allemagne, ignorés ou peu connus des candidats. Ceci ne justifie cependant pas certains contresens qu'à
des candidats. Ceci ne justifie cependant pas certains contresens qu'à la simple réflexion, avec un peu de raisonnement guidé par la suite des idées, ils auraient dû éviter. On s'aperçoit aisément, à la simple lecture des copies, que trop souvent les candidats essaient de traduire, à coups de dictionnaire, les phrases du texte une à une, sans se préoccuper avant tout de rechercher l'idée générale et de relier à celle-ci les idées secondaires qui lui servent de développement. L'usage du dictionnaire a même plus d'une fois desservi les candidats en ce sens qu'ils ont pris, sans discernement aucun, entre les
ce sens qu'ils ont pris, sans discernement aucun, entre les différentes interprétations d'un même terme, celles qui ne cadraient en rien avec le sens général du texte. La principale difficulté de la version résidait, en effet, dans la traduction ; très rares sont les copies rédigées en une langue correcte, aisée et claire ; les fautes de français abondent, le tour est embarrassé, il y a des phrases inachevées, certaines constructions constituent de véritables non-sens, d'où est résulté un épouvantable charabia, trop souvent émaillé de fautes d'orthographe. Dans l'ensemble on a l'impression d'une préparation insuffisante, d'une connaissance médiocre du vocabulaire,
a l'impression d'une préparation insuffisante, d'une connaissance médiocre du vocabulaire, d'un travail fait hâtivement, où le raisonnement n'a pas eu la part qui lui revient. Le texte du thème, de quelques lignes seulement, était tiré de « Le Grand Meaulnes », d'Alain Fournier. Destinée à contrôler avant Pourquoi écrire vaisselle avec un seul s, et non pas avec un seul l ? Pourquoi, en revanche, écrire casserole avec deux s, meurt avec un e final et voix comme une voie de chemin de fer ? Toutes les précédentes erreurs, et bien d'autres encore, se retrouvent dans un grand nombre de
bien d'autres encore, se retrouvent dans un grand nombre de copies, et il est regrettable de voir des garçons intelligents traiter leur propre langue avec tant d'indifférence désinvolte. Une fois de plus, nous mettrons l'administration en garde contre l'usage du dictionnaire, sans que soient précisés ceux qui sont autorisés. Il faudrait permettre aux candidats le choix entre deux ou trois lexiques bien choisis. Cela leur suffirait amplement et l'on ne manquerait pas de constater aussitôt des progrès certains. Le thème était très court, suivant la coutume actuelle. Il était très simple et ne contenait aucune difficulté majeure. Cependant, il a
simple et ne contenait aucune difficulté majeure. Cependant, il a été moins bien réussi que d'habitude. Cela tient peut-être à ce qu'on néglige ce genre d'exercice, et qu'on a cessé d'étudier la grammaire. Or, sans connaître tout au moins le rudiment, on ne peut rien traduire correctement. 157 candidats ont remis une copie, dont 156 à Paris et 21 en province. Bien peu en auront profité, bien qu'il y ait peu de très mauvaises copies et pas une seule réellement nulle. Mais pour obtenir la note au-dessus de laquelle les points comptent, il faut avoir une connaissance déjà sérieuse de
points comptent, il faut avoir une connaissance déjà sérieuse de la langue. Cette somme de connaissance n'est cependant pas te trouvée dans un petit nombre de copies ; les autres candidats montrent qu'ils ont appris peut-être beaucoup de choses, dont ils ont oublié la plus grande part. Langues vivantes Dans l'ensemble, l'épreuve de langue vivante reste toujours satisfaisante. Les candidats sont bien préparés et rares sont ceux qui, faute d'avoir lu le programme, s'efforcent sans trop savoir ce qu'on va leur demander. Cependant, si, par exemple, le nombre de ceux qui avouent n'avoir lu qu'un seul ouvrage (au lieu de
qui avouent n'avoir lu qu'un seul ouvrage (au lieu de deux, prescrits par le programme) est devenu infime, il s'est trouvé encore 21 candidats pour n'avoir lu les ouvrages que d'une façon bien superficielle, au point de balbutier sur les quelques lignes d'anglais (et surtout d'allemand) qu'on leur demande d'expliquer ou de traduire. Enfin nous ne saurions trop répéter que, dans certains centres de province, les candidats ne sont pas assez entraînés à l'épreuve de compte rendu d'article de journal. D'autre part, beaucoup de candidats éprouvent encore une grande difficulté à s'exprimer correctement dans la langue étrangère : ceci est
à s'exprimer correctement dans la langue étrangère : ceci est particulièrement sensible pour l'allemand. Sur 465 candidats examinés, les notes obtenues se répartissent ainsi : 0 à 5 21 4,51 0/0. 6 à 10 105 22,59 0/0. 11 à 15 268 57,63 0/0. 16 à 20 71 15,27 0/0. Moyenne générale : 12,57. Il y a donc, par rapport à 1933, recul pour les très mauvaises notes, progression pour les très bonnes. Mais tandis que pour les notes allant de 16 à 20, anglais et allemand se font équilibre (allemand 35, anglais 36), on est obligé de constater que les
35, anglais 36), on est obligé de constater que les notes inférieures de 3 à 5,5 ont surtout été attribuées pour l'allemand (allemand 18, anglais 3). La langue allemande qui n'avait cessé de progresser depuis 1929 a subi cette année un léger recul : elle a été présentée par 205 candidats, soit 44,08 0/0 (contre 46,26 0/0 en 1933). Allemagne : les caractères dits gothiques C'est à partir de Pâques 1935 que « l'écriture romaine cessera d'être en usage dans les livres scolaires allemands ». On reviendra aux caractères gothiques. Ces dispositions, très rigoureuses, annulent celles qui, il y a
Ces dispositions, très rigoureuses, annulent celles qui, il y a quelques années, avaient proscrit l'emploi de la Fraktur, en vue d'unifier l'impression dans les principaux pays d'Europe. On avait même simplifié en Allemagne l'écriture romaine par le système Goethe. Il n'en sera plus question à partir de 1935. Plusieurs journaux allemands, notamment le Berliner Tageblatt, regrettent cette mesure nouvelle qui impose l'emploi de la Fraktur ; elle occasionnera des frais considérables aux maisons d'édition, et, toujours selon ce même journal, ne favorisera pas la lecture des livres allemands à l'étranger. Revue Germ., 1935 (1). L'Esperanto aux progrès ? M. Maurice
Revue Germ., 1935 (1). L'Esperanto aux progrès ? M. Maurice Rolland et plusieurs de ses collègues ont déposé, le 26, une proposition de résolution tendant à inviter le Gouvernement à introduire la langue auxiliaire internationale « esperanto » dans les programmes de renseignement public. Information ministérielle, 2-3-1935. Engagement technique C. A. au professorat commercial dans les E. P. et E. P. S. Arrêté du 26 février 1935 Article premier. — L'article 10 de l'arrêté du 24-12-1927 modifié, relatif à la délivrance du certificat d'aptitude dénommé professorat commercial dans les écoles pratiques de commerce et d'industrie et les écoles primaires supérieures,
pratiques de commerce et d'industrie et les écoles primaires supérieures, est remplacé par les dispositions suivantes : Art. 10. — Tout candidat au professorat 2e partie) doit être âgé de 21 ans au moins et de 30 ans au plus au 1er octobre de l'année du concours, ou moins qu'il ne justifie de services militaires ou de services civils valables pour la retraite. Dans ce cas, la limite de 30 ans peut être reculée d'une durée égale à celle desdits services. Il doit, en outre : 1° avoir subi avec succès depuis un an au moins les épreuves de la
succès depuis un an au moins les épreuves de la 1re partie ; 2° être élève de l'E.N.E.T. ou avoir été chargé pendant deux ans de fonctions d'enseignement dans les écoles publiques ou dans les écoles privées reconnues par l'Etat ou encore dans les cours professionnels et de perfectionnement organisés conformément aux prescriptions de la loi du 25-7-1919. Sont dispensés des épreuves de la 1re partie du professorat : 1° Les candidats pourvus de la 1re partie du C.A. au professorat des E.N. et des E.P.S. ou du C.A. À l'enseignement secondaire des jeunes filles ; 2° Les candidats titulaires
l'enseignement secondaire des jeunes filles ; 2° Les candidats titulaires de la licence ès sciences constituée par les trois certificats ci-dessous : (i) physique générale ; b) chimie générale ; c) un certificat de mathématiques (mathématiques générales ou calcul différentiel et intégral ou mécanique générale) ; 3° Les titulaires de la licence ès lettres, de la licence langues vivantes constituées par les certificats ci-dessous : a) Licence ès lettres. — 1° Grammaire et philologie, ou histoire de la langue française ou philologie française ; 2° Littérature française ; 3° Histoire moderne et contemporaine ; 4° Géographie. b) Licence ès lettres
moderne et contemporaine ; 4° Géographie. b) Licence ès lettres langues vivantes. — 1° Etudes littéraires classiques ; 2° Philologie ; 3° Etudes pratiques ; 4° Littérature étrangère, de l'une des langues vivantes : anglais, allemand, espagnol, italien. Les candidats d'origine étrangère ne pourront être admis à prendre part aux épreuves que s'ils ont été naturalisés depuis dix ans au moins à la date du concours. Art. 3° — Les dispositions qui précèdent sont applicables à compter de la session de 1936. Toutefois, à titre transitoire, de la session de 1935 à la session de 1935 inclusivement, les candidats pourvus
1935 à la session de 1935 inclusivement, les candidats pourvus du C.A. à l'enseignement commercial dans les E.P.S. (degré élémentaire) seront autorisés à se présenter à la 2e partie du C.A. au professorat commercial dans les E.P. de commerce et d'industrie et dans les E.P.S. sans être tenus de justifier de la 1ère partie dudit professorat et des conditions d'âge prévues au présent arrêté. — En outre, pourront se présenter aux épreuves de la 2e partie dudit professorat, s'ils remplissent les conditions d'âge et de stage aux sessions de 1935, de 1936 et de 1937, les candidats qui, sans être
de 1936 et de 1937, les candidats qui, sans être titulaires de la 1ère partie du professorat, justifieraient à la date de promulgation du présent arrêté, des titres qui, aux termes de la réglementation antérieure, dispensaient de la 1ère partie du C.A. au professorat commercial des E.P. Inform. Univ. 23-2-35. Titres exigés des professeurs des E.P. Décret du 13 février 1935 Article premier. — L'article 8 du décret du 12-7-1921 est remplacé par les dispositions ci-après : Art. 8. — Les candidats aux fonctions de professeur doivent justifier de la possession du certificat d'aptitude à l'un des professorats industriels (A,
possession du certificat d'aptitude à l'un des professorats industriels (A, B ou C) des écoles pratiques, ou du professorat lettres-langues vivantes d'esdits établissements, ou du professorat commercial dans les E.P. et les E.P.S. délivrés dans les conditions déterminées par arrêtés ministériels. À défaut de candidats munis de l'un des diplômes précités, les professeurs pourront être recrutés parmi les candidats possédant l'un des titres suivants : agrégation ; double admissibilité à l'agrégation ; professorat des E.N., et E.P.S., C.A. à l'enseignement des langues vivantes dans les lycées et collèges. À titre transitoire, les candidats ayant obtenu, avant le 1er janvier 1935,
transitoire, les candidats ayant obtenu, avant le 1er janvier 1935, le C.A. à l'enseignement commercial « degré supérieur » dans les E.P.S., pourront être délégués professeurs d'enseignement commercial dans une E.P. Art. 2. — Sont abrogées toutes dispositions antérieures contraires au présent décret, qui aura effet à compter de la date d'ouverture des sessions d'examens pour l'obtention des professorats de l'enseignement technique en 1935. Toutefois, ces dispositions ne s'opposeront pas à la titularisation ultérieure des professeurs délégués avant cette date par application de l'article 3 (ancien) du décret du 12-7-1921. Inform. Univ., 23-2-1935. Admissibilité et agréation Arrêté du 21 février
Inform. Univ., 23-2-1935. Admissibilité et agréation Arrêté du 21 février 1935 Article premier. — Les dispositions du 3° alinéa de l'article 1er de l'arrêté du 19-9-1933 sont modifiées comme suit : « Pour le passage en 4° : compositions de français, mathématiques, histoire et géographie, sciences naturelles, langue vivante et latin. » Art. 2. — Les dispositions du présent arrêté entreront en vigueur lors des examens de passage de l'année 1936. Inform. Univ. 23-2-1935. La campagne des langues méridionales Une réunion, présidée par M. Henry Bérenger, a eu lieu au palais du Luxembourg en faveur de l'enseignement de la langue
palais du Luxembourg en faveur de l'enseignement de la langue italienne, et de la langue espagnole. Après une longue délibération, l'assemblée, qui comprenait des représentants des professeurs de langues méridionales, du Comité France-Italie, du Comité exécutif France-Espagne, de l'Union intellectuelle franco-italienne, a voté à l'unanimité un ordre du jour dans lequel, « pour obtenir la réintégration légitime des langues néo-latines dans les programmes de notre enseignement classique sans que cette mesure entraîne la moindre charge budgétaire nouvelle », elle décide de présenter au ministre de l'Education nationale le vœu récemment émis par l'assemblée générale de la Société des langues méridionales