jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
la jonction des divers dialectes, proches parents de l'espagnol, de la plupart des routes et des voies ferrées qui traversent ou traverseront les Pyrénées, Toulouse, où on sent déjà comme un avant-goût de l'Espagne, était vraiment destinée à devenir en France le premier et le principal foyer de l'enseignement de la langue espagnole. Notre région où se déverse maintenant le flot de l'émigration espagnole est l'intermédiaire naturel entre les deux peuples. Au Moyen Âge il y avait dans notre Université une nation des étudiants espagnols. Nous gardons aux Jacobins le souvenir de saint Dominique et parmi les maîtres espagnols qui
souvenir de saint Dominique et parmi les maîtres espagnols qui sont venus enseigner chez nous figurent Raymond de Sebonde et Francisco Sanchez. N'était-ce pas déjà à Toulouse que Cartaithac avait préparé ces deux beaux livres précurseurs Les Monuments primitifs des Baléares et Les âges préhistoriques de l'Espagne et du Portugal (1886) ? Dès 1889 notre Revue des Pyrénées s'est intéressée particulièrement à l'Espagne, à la Catalogne, aux Pyrénées espagnoles; dès 1879 Clément Sipière avait fondé la Société Académique franco-hispano-portugaise qu'on eut le tort de laisser mourir à peine âgée de quinze ans et qui nous a légué, avec une riche
quinze ans et qui nous a légué, avec une riche bibliothèque, un bulletin rempli de bons articles de Sipière, de Cau-Durban, de Cartaithac, de Duméril, de Filhol, de Molinier, d'Axel Duboul, d'Arlot de Saint-Saud, de Prompt, de Delavaud, de Travers. Dès 1872, Lacaze, aidé du vice-consul d'Espagne Lluch de Diaz, avait formulé un programme complet et fait créer le cours public municipal de langue espagnole qui a rendu et rend encore tant de services. Après la création de la chaire de Toulouse, Mérimée voulut obtenir davantage. Par une anomalie singulière, jusque-là on n'enseignait guère officiellement en France, en fait de
jusque-là on n'enseignait guère officiellement en France, en fait de langues étrangères, que l'allemand et l'anglais. Une sorte de proscription frappait les langues méridionales dans les études, dans les examens du baccalauréat, de la licence, de l'agrégation. Dans les trois Académies du Sud-Ouest Bordeaux, Toulouse, Montpellier, elles n'étaient enseignées, et encore par un personnel insuffisant, quelquefois par des carlistes réfugiés, que dans quelques Ecoles normales, neuf lycées sur dix-sept, onze collèges sur trente-sept. Dans l'enseignement supérieur, à la Sorbonne, le professeur de langues méridionales, Gebhardt ne faisait guère que de l'italien et s'en tenait à des cours publics très généraux;
l'italien et s'en tenait à des cours publics très généraux; au Collège de France, Paul Meyer se consacrait exclusivement au Provençal Paris n'avait en réalité que le cours de M. Morel-Fatio aux Hautes Etudes; ailleurs les chaires de littérature étrangère étaient surtout consacrées à l'allemand et à l'anglais. On ne semblait pas se rappeler que nous étions les voisins de l'Espagne, que nos deux histoires, nos deux civilisations étaient intimement liées, avaient toujours poursuivi le même idéal d'honneur et de bravoure. Une illusion plaisante faisait croire que les langues méridionales étaient trop simples, trop faciles à apprendre. On oubliait que
étaient trop simples, trop faciles à apprendre. On oubliait que si l'allemand et l'anglais étaient plus importants pour les relations internationales et scientifiques, l'espagnol, parlé aussi dans presque toute l'Amérique centrale et méridionale, resté une des langues les plus répandues du monde, nous était indispensable pour nos relations commerciales avec tous ces pays, pour le maintien et l'expansion de notre influence intellectuelle, économique et politique. On oubliait que, sans l'espagnol, ne pouvions étudier à fond ni notre histoire nationale, ni nos langues romanes, ni en particulier l'histoire de notre Sud-Ouest, surtout dans ses origines préhistoriques et ibériques, ni la géologie
surtout dans ses origines préhistoriques et ibériques, ni la géologie de nos Pyrénées. On paraissait dédaigner, au profit de concurrents plus habiles, surtout des Allemands, cette littérature de l'Espagne qui a été cependant une des principales sources d'inspiration de notre dix-septième siècle, qui a fourni le Cid à Corneille, Don Juan à Molière, Gil Blas à Lesage, Figaro à Beaumarchais, ses plus beaux thèmes au romantisme de Victor Hugo et de Théophile Gautier; et cela précisément à une époque où, sous l'influence de nos idées, de notre civilisation, se produisait en Espagne une véritable renaissance dans tous les domaines, érudition,
en Espagne une véritable renaissance dans tous les domaines, érudition, philologie, médecine, roman, peinture, musique, où, en particulier les fouilles de Numance, d'Ampurias, de Mérida, de la grotte d'Altamira et d'autres gîtes pyrénéens, les belles publications éditées à Barcelone, Estudios literarios Catalanes et surtout Institut d'Estudis Catalans attestent l'intérêt porté par l'Espagne à toutes les périodes de son histoire, où tant d'érudits espagnols, Puig y Cadafalch, Moret y Sans, Rubió y Lluch, Massó y Torrents, Pedrell, Da Broca, Vidal, Martorell, Griera et d'autres voisinent dans le culte de la science avec nos compatriotes Anglade, Albertini, Aubry, Brutails, Gaimet, Jeanroy. Mérimée
avec nos compatriotes Anglade, Albertini, Aubry, Brutails, Gaimet, Jeanroy. Mérimée décrit et déplore éloquemment cette situation dans un article de 1891, véritable manifeste et programme d'action. Rendons cependant cette justice à la France que nos savants, nos littérateurs n'ont jamais cessé isolément de s'intéresser et d'intéresser les esprits cultivés à l'Espagne. Nos romantiques avaient remis en honneur ses vieux romanceros, ses comédies de cape et d'épée, ses drames chevaleresques. A la voix de Victor Hugo, toute une armée de savants, de littérateurs, d'historiens avait franchi les Pyrénées Fauriel, Ozanam, Louis de Viel-Castel, Francisque Michel, Adolphe de Puybusque, les deux Chasles
de Viel-Castel, Francisque Michel, Adolphe de Puybusque, les deux Chasles Émile et Philarète, Saint-René Taillandier, Charles de Mazade. Que de noms, que de travaux à citer depuis cette époque jusqu'à nos jours où ils se multiplient Dozy, Histoire des Musulmans d'Espagne (1861); Rosset, Histoire de l'Espagne jusqu'à Ferdinand VII (1844-1879) De Nervo, L'Espagne et ses finances, Histoire d'Espagne, Isabelle la Catholique, la monarchie espagnole; Prosper Mérimée, Don Pedro roi de Castille, 1350-1369 (1855); Reynald, Histoire de l'Espagne depuis la mort de Charles III jusqu'à nos jours (1873); Fée, Études sur l'ancien théâtre espagnol (1873) Morel-Fatio, L'Espagne au XVIe et au
l'ancien théâtre espagnol (1873) Morel-Fatio, L'Espagne au XVIe et au XVIIe siècle (1878), La Comédie espagnole du XVIIe siècle (1885), La salle de Jovellanos contre la mauvaise éducation des nobles, 1787 (1899); Ambroise de Scil zar el l'élude de l'espagnol en France sous Louis XIII (1901) le Théâtre espagnol (1910); Forneron, Philippe II (1881-1882); Mariéjol, L'Espagne sous Ferdinand et Isabelle (1882) Un lettré italien à la cour d'Espagne, 1488-1526, Pierre Martyr d'Anghera (1887) Baudrillart, Philippe V et la cour de France (1889); Reynier, La vie universitaire dans l'ancienne Espagne (1902); Desdevizes du Désert, Cinq mois en Espagne; Don Carlos d'Aragon,
Desdevizes du Désert, Cinq mois en Espagne; Don Carlos d'Aragon, prince de Viene (1888); L'Espagne de l'ancien régime (1899-1904); Dom Leclercq, L'Espagne chrétienne (1906); Rousseau, Charles II (1907); Brilli, Philippe II (1912); Gueñin, Goya; M. Jane Dieulafoy, Castille et Andalousie; De Tolède à Grenade (7 our du Monde 1905, 1907); Marcel Dieulafoy, La statuaire polychrome en Espagne Histoire générale de l'Espagne et Portugal (1908-1913); Suau, L'Espagne, terre d'épopée (1911) Martineau, La comédie espagnole en France, de Hardy à Racine (1900) l'Espagne et le romantisme français Angel Marvaud, L'Espagne au XXe siècle; la question sociale en Espagne (1909-1913); Barrès, Greco ou
siècle; la question sociale en Espagne (1909-1913); Barrès, Greco ou le secret de Tolède (1912), ce livre pour lequel Tolède vient de lui témoigner sa reconnaissance par une magnifique commémoration de sa mémoire; Boissonnade, Histoire de la réunion de la Navarre à la France (1898); Négociations entre Louis XII et Ferdinand le Catholique (1899) Du nouveau sur la Chanson de Roland (1923), travail considérable et original qui veut expliquer notre épopée par les croisades françaises en Espagne; J. Calmette, Louis XI, Jean II et la Révolution catalane (1461-1473); Gavel, Essai sur la prononciation du castillan depuis le XIVe siècle (1920).
sur la prononciation du castillan depuis le XIVe siècle (1920). Que d'autres noms pourraient compléter cette esquisse de catalogue, sans compter nombreux articles de revues, notamment ceux de notre ancien collègue et doyen, Alfred Duméril (V. Mémoires de l'Académie des Sciences de Toulouse, 5 juin 1898); les explorations fructueuses de nos jeunes archivistes dans les archives de Pampelune, de Barcelone, et d'autres villes. Nos travaux étaient donc nombreux et imposants. Mais il est bien vrai qu'ils étaient trop isolés, qu'il nous manquait une direction générale, un enseignement méthodique de la langue et de la littérature espagnoles. Nous devions passer les
langue et de la littérature espagnoles. Nous devions passer les Pyrénées plus nombreux, mieux préparés, mieux outillés pour établir la collaboration, la pénétration intellectuelle des deux pays, pour utiliser les richesses des monuments, des musées, des archives, des bibliothèques de l'Espagne. Mérimée demandait avec raison l'équivalence de l'espagnol avec les autres langues pour les garçons et pour les filles, la création d'un personnel enseignant, le rétablissement de l'agrégation de langue espagnole, supprimée en 1885, et d'autres mesures. La ténacité de son apostolat et de sa prédication a tout obtenu. Après Toulouse, Bordeaux, Montpellier, Paris ont eu successivement leurs chaires de
Toulouse, Bordeaux, Montpellier, Paris ont eu successivement leurs chaires de langue et de littérature espagnoles; Paris a même maintenant un cours de portugais et s'attache particulièrement à l'étude de la littérature espagnole dans l'Amérique du Sud d'autres Universités ont divers enseignements d'espagnol. Le concours d'agrégation, rétabli en 1900 et longtemps présidé par Mérimée a fourni à nos lycées et à nos collèges des professeurs d'élite notre collègue M. Boussagol a rappelé avec reconnaissance aux funérailles de Mérimée, quel rôle il avait joué dans leur formation, comment il les soutenait, les réconfortait dans ses tournées d'inspection. Ils n'enseignent pas seulement à
réconfortait dans ses tournées d'inspection. Ils n'enseignent pas seulement à nos enfants des deux sexes la langue, mais encore la connaissance et l'amour de l'Espagne ils leur en révèlent les richesses de tout ordre, matérielles et intellectuelles. De toute cette organisation, Mérimée a été l'âme et Toulouse reste le centre. Mérimée voulut encore la compléter par une création nouvelle, originale, reliée à ce mouvement général d'expansion, de rayonnement à l'étranger de nos Universités, de nos Écoles, à leur essaimage dans toutes les parties du monde, à Rome, à Florence, à Athènes, à Saint-Pétersbourg, à Prague, à Bucarest, en Syrie, à
Athènes, à Saint-Pétersbourg, à Prague, à Bucarest, en Syrie, à Buenos-Ayres, en Extrême-Orient. Il ne suffisait plus d'envoyer au-delà des Pyrénées en excursions scolaires des groupes de lycéens, à Burgos des groupes d'étudiants pour les familiariser plus rapidement avec la langue et les mœurs espagnoles. Pour connaître l'Espagne chez elle, dans son intimité, dans sa vie quotidienne, sur les rives de l'Arlanzón, du Manzanarès et du Tage, pour recueillir sa langue toute vivante, toute colorée sur les lèvres des professeurs, des orateurs, des paysans et des ouvriers et aussi pour mieux faire connaître la France à l'Espagne, il fallait y
mieux faire connaître la France à l'Espagne, il fallait y créer, pour les étudiants non seulement de l'Université de Toulouse, mais aussi des autres Universités et même pour les travailleurs étrangers, des centres permanents d'études hispaniques, des lieux de ralliement, des foyers de travail. L'idée était dans l'air, puisqu'au même moment, en 1897, après une magnifique campagne de fouilles qui, entre autres trouvailles, donnait au Louvre la tête de la Dame d'Elche, M. Pierre Paris, de l'Université de Bordeaux, auteur du beau livre Essai sur l'art et l'industrie de l'Espagne primitive (1903-1904), demandait aussi l'établissement en Espagne d'une mission archéologique
primitive (1903-1904), demandait aussi l'établissement en Espagne d'une mission archéologique permanente et rêvait une École française analogue à celles de Rome et d'Athènes. Les deux Universités de Toulouse et de Bordeaux apercevaient ainsi nettement leur double but. C'est seulement au bout d'une dizaine d'années qu'elles y touchèrent. Nos débuts toulousains sont modestes d'abord de simples cours de vacances organisés en 1908 à Madrid pendant les vacances de Pâques, grâce à l'accueil hospitalier de diverses institutions madrilènes, Musée pédagogique, Institution libre d'enseignement, Université Centrale, avec l'appui d'amis dévoués, tels que MM. Cossio et Giner de los Ríos, et ensuite au mois
Cossio et Giner de los Ríos, et ensuite au mois d'août à Burgos. Les fêtes du troisième centenaire de l'Université d'Oviedo rapprochent de nombreux professeurs des deux nations; des Français parlent à Oviedo, à Valladolid, à Salamanque, à Saragosse, à Madrid des Espagnols à Bordeaux la collaboration s'organise sous la direction de notre ambassadeur Révoil. En 1909 la ténacité de Mérimée, soutenu énergiquement par le recteur Jeanmaire et par notre Université, triomphe de tous les obstacles, trouve les ressources nécessaires et fonde l'Union des étudiants français et espagnols, qui va devenir peu à peu une véritable école, tandis que l'Université
devenir peu à peu une véritable école, tandis que l'Université de Bordeaux crée et confie à la direction de M. Pierre Paris l'École des Hautes Etudes hispaniques. À Madrid, jusqu'en 1918, les deux institutions sont d'abord installées sommairement, celle-ci en garni, celle-là dans les locaux de l'Université Centrale. L'effort des deux Universités sœurs est soutenu heureusement par la bienveillance du gouvernement espagnol, par les subventions des conseils municipaux de Bordeaux et de Toulouse, des conseils généraux de la Gironde et de la Haute-Garonne, des Universités de Paris et de Montpellier, des ministères de l'Intérieur et de l'Instruction publique, des Académies
des ministères de l'Intérieur et de l'Instruction publique, des Académies des Sciences Morales et des Inscriptions et Belles-Lettres, d'autres corps et surtout de la colonie française de Madrid et de sa Société de philatélie et d'enseignement et enfin la jeune école réussit à obtenir sa maison et son foyer où elle représente la France. L'Institut français en Espagne a ce caractère original de grouper deux œuvres distinctes et pourtant solidaires l'une de l'autre. Elles sont installées maintenant, grâce à une combinaison qui a permis en même temps l'extension du Collège français, dans un élégant édifice (Rue Marqués de la Ensenada,
français, dans un élégant édifice (Rue Marqués de la Ensenada, n° 10) construit aux frais de la Société française de Madrid et avec des subventions du Ministère de l'Instruction publique et inaugurée solennellement le 26 mars 1913 (V. Inauguration de l'Institut français en Espagne, 26 mars 1913, Toulouse, Douladoure-Privat). La première des deux institutions, l'École des Hautes Études hispaniques, œuvre bordelaise, établie sur le modèle des Écoles françaises de Rome et d'Athènes, est un centre de recherches scientifiques sur l'archéologie, les arts, les institutions, la langue, l'histoire de l'Espagne; ouverte à de jeunes savants de diverses provenances, École Normale, École
à de jeunes savants de diverses provenances, École Normale, École des Chartes, Écoles d'Athènes et de Rome. Elle va bientôt se réunir à une nouvelle institution due également à l'initiative de M. Pierre Paris, analogue à notre Villa Médicis, une Casa Velázquez qui recevra nos jeunes artistes, leur donnera le loisir de connaître, d'admirer les chefs-d'œuvre artistiques de l'Espagne, surtout de ses peintres Ribera, Zurbarán, Murillo, Goya, le Gréco, de vivre dans son soleil, au milieu de ses paysages et des types divers de sa population. Sa Majesté, le roi Alphonse XIII et les Cortès ont généreusement donné à la
Alphonse XIII et les Cortès ont généreusement donné à la nouvelle école un terrain magnifique, situé en plein Parc de l'Ouest, avec une vue admirable sur la chaîne du Guadarrama, où ont été jetées en 1920 les fondations de sa demeure. Puissent les difficultés financières ne pas retarder trop longtemps l'achèvement des travaux. La seconde création, l'Institut français en Espagne, section de Toulouse, est essentiellement une œuvre d'enseignement et de propagande. Outre une bibliothèque française, avec un service de prêt à domicile, elle a quatre moyens principaux d'action. Les élèves immatriculés suivent à Madrid, depuis le 1er octobre jusqu'au 1er
immatriculés suivent à Madrid, depuis le 1er octobre jusqu'au 1er juin des cours fermés, faits par trois professeurs sur la langue française et la pratique du français. Des cours publics traitent de la littérature, de la civilisation, de la géographie, de l'art de la France. A Burgos, cabeza de Castilla, tête de la Castille, ville d'art et de légendes, où a vécu Chimène, sur le haut et frais plateau de la Vieille Castille, ont lieu des cours de vacances en août et en septembre. Enfin un cycle annuel de grandes conférences françaises fonctionne à Madrid depuis le mardi de Pâques
conférences françaises fonctionne à Madrid depuis le mardi de Pâques pendant environ quatre semaines. Le succès a été rapide et remarquable. Plus de quatre cents étudiants de tous âges, divisés maintenant en six groupes selon leurs connaissances, constituent pour les cours fermés une véritable Université. Les cours publics réunissent tous les soirs, de sept à huit heures, de cent à deux cents personnes. A Burgos, dans les salles et les jardins de l'Institut, un nombre de plus en plus considérable d'étudiants français, anglais, et d'autres nationalités, viennent apprendre l'espagnol, le français, ou les deux langues à la fois, sous la
français, ou les deux langues à la fois, sous la direction soit de professeurs français, soit d'éminents professeurs des Universités espagnoles, notamment M. Rodrigo de Sebastian, directeur de l'Instituto, Menéndez Pidal, Americo Castro, Vega, Sarmiento. L'Institut facilite ainsi à ses étudiants la préparation de la licence et de l'agrégation d'espagnol. A Madrid les grandes conférences du printemps ont déjà fait entendre à l'élite de la société madrilène, dans des locaux devenus très vite insuffisants, plus de cent conférenciers français, choisis parmi nos professeurs de la Sorbonne, de nos Universités provinciales, parmi nos savants, nos médecins, nos hommes de lettres les
parmi nos savants, nos médecins, nos hommes de lettres les plus connus, présentés par des personnalités espagnoles de marque (ainsi MM. Maura et Romanones) et qui ont donné, chacun sur une matière de leur compétence, de trois à six conférences et qui les ont refaites, autant que possible, dans d'autres grandes villes de l'Espagne, en leur offrant ainsi un tableau vivant de l'activité intellectuelle française. Notre Institut toulousain a créé en outre deux filiales à Barcelone et à Lisbonne, avec des ressources malheureusement insuffisantes. Celle de Barcelone, inaugurée le 13 mars 1922, compte déjà plus de cent étudiants inscrits et
mars 1922, compte déjà plus de cent étudiants inscrits et plus de cent cinquante auditeurs des cours libres ses deux professeurs enseignent aussi en français à l'Université de Barcelone, à l'Institut d'études catalanes, à l'Université Industrielle et notre institution resserre les liens si étroits qui unissent déjà notre Midi à la Catalogne. En Portugal deux maîtres français, agréés et payés en partie par le gouvernement portugais, sont installés à Lisbonne et à Coïmbre comme professeurs de français aux Facultés des Lettres, surveillent en même temps nos bibliothèques françaises, et assistent nos conférenciers. C'est ainsi que notre Institut met en action
nos conférenciers. C'est ainsi que notre Institut met en action la devise inscrite sur son fronton « discere, docere », apprendre l'Espagne et enseigner la France. Il s'est développé selon le plan et les idées de Mérimée. L'émulation féconde des élèves de l'Institut des Hautes Études hispaniques et des jeunes professeurs d'espagnol multiplie les publications scientifiques, surtout dans deux grandes collections, la Bibliothèque des Universités du Midi qui relève de Bordeaux, et la Bibliothèque méridionale de Toulouse. Relevons dans la première de Morel-Fatio, L'historiographie de Charles Quint (1913), de Cirot, Les histoires générales de l'Espagne entre Alphonse X et Philippe
Les histoires générales de l'Espagne entre Alphonse X et Philippe II (1884-1856) de Humbert, Les origines vénézuéliennes, essai sur la colonisation espagnole dans le Vénézuélien (1905); d'Albertini, Le catalogue des vases grecs et italo-grecs du Musée archéologique de Madrid (1912) de Ricard, Le catalogue des sculptures antiques du Musée dit Prado; de Pâris, Bonsor, Laumonier, Ricard et de Mergelina, Fouilles de Belo (Bononia) (1928); dans la seconde, d'Henri Mérimée, El Prado de Valencia de Gaspar Mercader; l'art dramatique à Valence depuis les origines jusqu'au commencement du dix-septième siècle; Spectacles et comédiens à Valence 1580-1630 (1913). La guerre mondiale fut pour
comédiens à Valence 1580-1630 (1913). La guerre mondiale fut pour Mérimée une période de rudes épreuves; ses deux fils étaient mobilisés, l'aîné en France, le second au Tonkin lui, deux fois par an, retournait en Espagne, à son poste de combat, pour lutter contre l'arrogance et la perfide et trop souvent victorieuse propagande des Allemands, pour faire partager à la haute société espagnole notre confiance dans le succès final, pour soutenir les bonnes volontés, les sympathies que nous gardaient les milieux intellectuels, pour nous disculper des vieux reproches d'impiété, d'immoralité et aussi d'injustice et d'ignorance à l'égard de l'Espagne. On
et aussi d'injustice et d'ignorance à l'égard de l'Espagne. On ne saurait trop apprécier les services que rendit ainsi Mérimée à la France par son action, par son dévouement, par la sincérité reconnue de son amour pour l'Espagne. La vieillesse vint ensuite pour lui, très lente, très douce. Elle ne lui avait presque rien enlevé de sa robuste santé. Elle lui laissait toute sa vigueur intellectuelle et morale. Il n'avait jamais cessé, malgré ses occupations administratives, de publier de nombreux et importants travaux. Ils nous révèlent son amour passionné non seulement pour la littérature, mais pour les paysages, les villes,
seulement pour la littérature, mais pour les paysages, les villes, les monuments, en un mot pour toute la vie et l'âme de l'Espagne. Nous y voyons l'érudition et la pénétration de sa critique, la sûreté de son goût, l'élégance de son style et de sa pensée, l'art merveilleux de ses traductions. Après sa thèse, ses œuvres essentielles sont la première partie des Mocedades del Cid de Don Guillen de Castro (Exploits de jeunesse du Cid) avec une étude critique sur la vie et les œuvres du poète valencien (Bibliothèque méridionale, 1re série, t. II, 1890) et surtout le Précis d'histoire
1re série, t. II, 1890) et surtout le Précis d'histoire de la littérature espagnole (3e éd. 1922) dont il va paraître une traduction espagnole; et le Poème du Cid et le Romancero, traduction nouvelle de ce poème et de romances choisies (Collection des Cent chefs-d'œuvre étrangers). Le Précis donne plus qu'on n'attendrait d'après le titre; il renferme des pages de premier ordre notamment sur Don Quichotte et aucun livre n'a encore mieux mis en relief que le Romancero la valeur historique et littéraire des romances. Après ces travaux signalons de nombreux articles d'histoire littéraire, de critique, de bibliographie, d'enseignement, des