jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
Deux-Sèvres, Lavergne (Bernard), Tarn. Laville, Puy-de-Dôme. Legrand (Arthur), Manche. Le Vavasseur, Oise. Levert, Pas-de-Calais. Masure (Gustave), Nord. Ménard-Dorian, Hérault. Morel, Manche. Proust (Antonin), Deux-Sèvres. Ranc, Seine. Reymond (Francisque), Loire. Rivet, Isère. Saint-Prix, Ardèche. comte de Terves, Maine-et-Loire. Thoinnet de la Turmelière, Loire-Inférieure. Truelle, Eure-et-Loir. DIXIÈME BUREAU MM. Bavoux, Jura. Benazet, Indre. Bourneville, Seine. Bousquet, Gard. Brousse (Emile), Pyrénées-Orientales. Brugère (Aurélien), Dordogne. Bruneau, Mayenne. Buvigny, Meuse. Camescasse, Finistère. Cochery, Loiret. David (Jean), Gers. Daynaud, Gers. Desmons, Gard. Du Bodan, Morbihan. Dubois, Côte-d'Or. Ducroz, Haute-Savoie. Dutailly, Haute-Marne. Escande (Georges), Dordogne. Faure (Félix), Seine-Inférieure. Freppel, Finistère. Gambon, Nièvre. de Hérédia, Seine. Jolibois, Charente-Inférieure.
Seine-Inférieure. Freppel, Finistère. Gambon, Nièvre. de Hérédia, Seine. Jolibois, Charente-Inférieure. Lafont, Seine. Leconte, Indre. Lelièvre (Adolphe), Jura. Lenient, Seine-et-Marne. Leydet, Bouches-du-Rhône. Loustalot, Landes. Million, Rhône. Mir, Aude. Pain, Vienne. Pelletan (Camille), Bouches-du-Rhône. Périgois, Indre. Pierre Alype, Inde française. Prax-Paris, Tarn-et-Garonne. Rameau, Seine-et-Oise. Rathier, Yonne. Roche (Georges), Charente-Inférieure. Roquet, Allier. Roudier, Gironde. Rozières, Lot. Sentenac, Ariège. Tondu, Ain. Toulet, Somme. de Valon, Lot. Vielfaure, Ardèche. ONZIÈME BUREAU. MM. Armez, Côtes-du-Nord. Barodet, Seine. Bellot, Cher. Bert (Paul), Yonne. Bischoffsheim, Alpes-Maritimes. Bouthier de Rochefort, Saône-et-Loire. Buyat, Isère. Carret (Jules), Savoie. Cazauville, Gironde. Chavoix (Henri), Dordogne. Danelle-Bernardin, Haute-Marne. Deroyer, Côtes-du-Nord. duc de Feltre, Côtes-du-Nord.
(Henri), Dordogne. Danelle-Bernardin, Haute-Marne. Deroyer, Côtes-du-Nord. duc de Feltre, Côtes-du-Nord. Fleury, Orne. Folliet, Haute-Savoie. Frébault, Seine. Garnier, Yonne. Girard (Alfred), Nord. Girodet, Loire. Goblet (René), Somme. Granet, Bouches-du-Rhône. Gueguen, Finistère. Guillemot, Saône-et-Loire. Joigneaux, Côte-d'Or. Joubert, Indre-et-Loire. Labrousse, Corrèze. Lacôte, Creuse. de La Forge (Anatole), Seine. Laguerre, Vaucluse. Lecomte, Mayenne. Lepère, Yonne. Lockroy, Seine. Maigne (Jules), Haute-Loire. Mathieu, Morbihan. Méline, Vosges. Mézières, Meurthe-et-Moselle. Noirot, Haute-Saône. Pelisse, Lozère. Plichon, Nord. Raoul-Duval, Eure. Remoiville, Seine-et-Oise. Rey, Basses-Pyrénées. Richard, Drôme. Rivière, Indre-et-Loire. Saint-Martin, Vaucluse. Turquet, Aisne, Vernhes, Hérault. ORDRE DU JOUR des Convocations du Lundi 16 Mars 1885. 26e Commission des Pétitions, à 1
Lundi 16 Mars 1885. 26e Commission des Pétitions, à 1 heure très précise. Commission n° 2. Commission relative à l'établissement, à l'entretien et au fonctionnement des lignes télégraphiques, téléphoniques ou autres, à midi 3/4. Commission n° 1.
JEU. U51. J'achète. Aujourd'hui GAZETTE DES ÉCOLES JOURNAL DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE, DE L'UNIVERSITE, DES SÉMINAIRES. Ce JOURNAL paraît deux fois par semaine, le DIMANCHE et le JEUDI. Le PRIX DE L'ABONNEMENT est de 9 fr. pour trois mois ; 27 fr. pour six mois et 32 fr. pour l'année. —Les abonnements se font tous les 1er et 15 du mois. —Prix d'un numéro, 35 cent. — Prix d'Insertion, 1 fr. la ligne. — Prix des trois numéros envoyés aux adresses désignées, 30 fr. — On s'abonne, à Paris, au Bureau du Journal, RUE DE LA HARPE, 18, 88) et chez
du Journal, RUE DE LA HARPE, 18, 88) et chez tous les Directeurs des postes. — Les Lettres et paquets doivent être adressés, francs de port, au directeur du JOURNAL. Nota. On reçoit les Réclamations des personnes qui ont des griefs à exposer, et les Avis qui peuvent intéresser le public. La Gazette des Écoles est une Tribune pour toutes les opinions sur l'instruction publique et sur le personnel de l'Université : ce sont les abonnés eux-mêmes qui la rédigent. Le rédacteur se ferait un devoir de publier tous les articles qu'on lui envoie, en se réservant toutefois le droit
articles qu'on lui envoie, en se réservant toutefois le droit de signaler ce qui ne lui paraît pas conforme à la justice et à la vérité. NOMINATIONS OFFICIELLES. Par arrêté du 4 octobre 1831, M. Roux, agrégé des classes supérieures des lettres, est chargé de suppléer, pendant la durée de son congé, M. Fiamontagne, professeur de seconde au collège royal de Reims. M. Aunon des Angles, professeur de troisième à titre provisoire au collège royal de Reims, est nommé définitivement professeur de troisième dans le même établissement. M. Fournier, bachelier en lettres, principal du collège le Renouart, est nommé provisoirement
en lettres, principal du collège le Renouart, est nommé provisoirement principal du collège de Châlons, en remplacement de M. Bidard-Haye — Par arrêté du 7 octobre 1831 -M. Gandon, ancien maître de pension à Paris, bachelier en lettres, est nommé provisoirement principal du collège de Albi, en remplacement de M. Arena. M. Marchand, principal du collège de Séoul, est nommé provisoirement principal du collège de Châlons, en remplacement de M. Uberlin. M. Monchoux, principal du collège de Montargis, bachelier en sciences, est nommé provisoirement principal du collège de Saint-Pol, en remplacement de M. Sélôses. M. Auf-Laloubière, bachelier en lettres, principal
remplacement de M. Sélôses. M. Auf-Laloubière, bachelier en lettres, principal du collège de Lorgues, est nommé provisoirement principal du collège de Semur, en remplacement de M. Marchand. Sont nommés membres du Conseil académique de Cahors pour l'année scolaire 1831-1832, MM. Grancher, président; Delpy de la Cipière, Leconte, Pontus, Clément-du-Metz, le préfet, Belle de la Hommière, Perrier, le maire, et Pellegrini. — Par arrêté du 10 octobre 1831, M. l'abbé Sainclère, ancien professeur du collège royal de Metz, est nommé provisoirement inspecteur honoraire. — Par arrêté du 14 octobre 1831 M. Paul, agrégé des classes de grammaire, chargé provisoirement de la
Paul, agrégé des classes de grammaire, chargé provisoirement de la chaire de sixième au collège royal de Clermont, est nommé définitivement professeur de sixième dans le même établissement. M. Frayssinet, professeur de seconde en congé, reprendra cette année l'exercice de ses fonctions au collège royal de Montpellier. M. Benezet-Boulard, chargé pendant l'absence de M. Frayssinet de la chaire de seconde, reprendra cette année la chaire de troisième dont il est titulaire au collège royal de Montpellier. M. Dumas, professeur de cinquième au collège royal de Montpellier, est nommé professeur de quatrième dans le même établissement, en remplacement de M. Courtade.
quatrième dans le même établissement, en remplacement de M. Courtade. M. Louber, agrégé des classes de grammaire, chargé provisoirement de la chaire de troisième au collège royal de Montpellier, est nommé provisoirement professeur de cinquième dans le même établissement, en remplacement de M. Dumas. M. Tarmé, professeur de mathématiques élémentaires au collège royal de Douai, est nommé officier de l'Université. M. Courlade, professeur de quatrième au collège royal de Montpellier, est nommé professeur de cinquième au collège royal de Bordeaux, en remplacement de M. Molard. M. Cannatoube, professeur de cinquième au collège royal de Rodez, est nommé professeur de quatrième
au collège royal de Rodez, est nommé professeur de quatrième dans le même établissement, en remplacement de M. l'abbé Raynal. M. Savagnier, agrégé reçu le deuxième au concours spécial d'histoire de 1831, est nommé provisoirement professeur d'histoire au collège royal de Lyon, en remplacement de M. Nicard. M. Hatry, agrégé des classes supérieures des lettres, ex-censeur des études au collège royal de Nancy, est nommé, sur sa demande, professeur de seconde au collège royal de Tours, en remplacement de M. Démons. M. Planche, professeur de rhétorique au collège Bourbon, est nommé sous-bibliothécaire à la bibliothèque de l'Académie de Paris, en
nommé sous-bibliothécaire à la bibliothèque de l'Académie de Paris, en remplacement de M. Tilt. M. Bigo, agrégé des classes de grammaire, chargé provisoirement de la chaire de seconde au collège royal de Limoges, est nommé provisoirement professeur de quatrième au collège royal de Tours, en remplacement de M. Simonnil. M. Jourdain, agrégé des classes supérieures des lettres, est nommé provisoirement professeur de troisième au collège royal de Tours, en remplacement de M. Borcelly. M. Dumège, agrégé des classes supérieures des lettres, chargé provisoirement de la chaire de seconde au collège royal de Dijon, est nommé provisoirement professeur de seconde au
royal de Dijon, est nommé provisoirement professeur de seconde au collège royal d'Orléans, en remplacement de M. Solié. M. Prieur, agrégé suppléant au collège royal Bourbon, est chargé de la deuxième division de cinquième dans le même établissement, en remplacement de M. Valatour. M. Valatour, agrégé, chargé de la deuxième division de cinquième au collège royal de Bourbon, est chargé de suppléer M. Guillaume, professeur de quatrième dans le même établissement, en remplacement de M. Chardin. Sédillot, reçu agrégé pour la classe d'histoire au concours de 1831, est chargé d'une partie de l'enseignement de l'histoire au collège royal Bourbon, en
partie de l'enseignement de l'histoire au collège royal Bourbon, en remplacement de M. Magin. M. Mouillard, agrégé des classes de grammaire, chargé de l'enseignement de l'histoire au collège royal d'Orléans, est chargé provisoirement de la chaire de cinquième dans le même collège. Larrieux, professeur de cinquième au collège royal d'Orléans, est chargé provisoirement de la chaire de quatrième dans le même établissement, pendant l'absence de M. Feiland, qui a obtenu un congé d'un an. M. Pinaud, chirurgien de l'Hôtel-Dieu de Rennes, est nommé à la chaire de pathologie externe et d'opérations vacante à l'École secondaire de médecine de cette ville.
d'opérations vacante à l'École secondaire de médecine de cette ville. Le cours de pathologie externe et celui d'anatomie seront faits alternativement par M. Pinault et par M. Duval, professeur d'anatomie. M. Pontalher, médecin à l'hospice général, est nommé à la chaire de thérapeutique ; et de matière médicale également vacante dans la même école. — Par arrêté du 15 octobre 1831, M. Delalleau, agrégé des classes de grammaire, professeur de sixième au collège royal d'Amiens, est chargé provisoirement de la chaire d'histoire dans le même établissement. M. Simonnin, agrégé des classes de grammaire, professeur de quatrième au collège royal de
classes de grammaire, professeur de quatrième au collège royal de Tours, est nommé professeur de sixième au collège royal d'Amiens, en remplacement de M. Delalleau. M. Nougarède, chargé provisoirement de la chaire de philosophie au collège royal d'Avignon, est chargé provisoirement de même enseignement au collège royal d'Amiens, en remplacement de M. Llabeur. COURS DE DROIT PUBLIC (1). Monsieur, C'est avec les sentiments de la plus vive reconnaissance que j'ai lu dans votre numéro du 10 juillet, l'annonce la plus bienveillante que vous avez daigné faire de mon cours du droit public interne et externe. Veuillez en agréer les remerciments.
droit public interne et externe. Veuillez en agréer les remerciments. Ne vous bornez pas à cette première annonce; vous avez bien voulu signaler aux nombreux lecteurs les idées que j'ai cru devoir avancer sur la part qu'il appartient aux gouvernements de prendre dans la direction de l'instruction publique; Vous en avez fait le sujet d'un article consigné dans votre numéro du 28 juillet. Permettez-moi, Monsieur, qu'en réitérant mes remerciments pour cette distinction, dont vous m'avez honoré, j'entre ici dans quelques détails qui, ne pouvant trouver place dans le texte même du cours de droit public, sont cependant essentiels pour donner
du cours de droit public, sont cependant essentiels pour donner une juste idée de mon plan d'instruction nationale. Mais d'abord je ne saurais passer en silence une phrase de votre article, qui, juste dans un certain sens, me semble pouvoir induire en erreur sur le compte de mes opinions relativement à la liberté de l'enseignement : les personnes qui n'auront pas eu l'occasion de lire mon ouvrage. Vous dites que je ne suis pas de l'opinion de ceux qui veulent la liberté illimitée d'instruction, ce qui pourrait faire croire que je mets des conditions, soit au choix des doctrines que
je mets des conditions, soit au choix des doctrines que l'on doit enseigner, soit à celui des personnes à qui on voudra s'adresser pour recevoir l'instruction ou pour faire donner à ses enfants : tandis que, tout au contraire, je soutiens que chacun est en droit d'enregistrer, soit de vive voix, soit par écrit, telles doctrines qu'il jugera à propos ; et que par conséquent chacun est en droit de choisir parmi les personnes qui, faisant usage de cette liberté, se vouent à l'instruction de ses concitoyens, celui que chacun croira le plus propre à lui donner, à lui ou
croira le plus propre à lui donner, à lui ou à ses enfants, une bonne et même instruction. Ce n'est donc pas dans ce sens que je mets des limites à la liberté d'instruction. Il est libre à chacun de choisir pour l'instruction de ses enfants telles personnes qu'il voudrait, mais il ne lui doit pas être libre de leur donner ou ne pas leur donner de l'instruction ; de même que le genre et le degré d'instruction qu'il faut donner à chaque enfant ; c'est une chose trop importante pour qu'on en abandonne la décision au bon plaisir, soit
pour qu'on en abandonne la décision au bon plaisir, soit des tuteurs, soit des parents. Incapables d'y pourvoir par eux-mêmes, les mineurs ont le droit d'exiger de la société qu'elle leur fasse donner l'éducation qui, d'après les dispositions naturelles de chacun, sera la plus propre à le rendre le plus utile qu'il sera possible et à lui-même, et à ses concitoyens. Si des convenances sociales exigent que la loi en laisse d'abord le premier soin aux parents ou à leurs tuteurs, l'autorité publique n'en est que plus obligée de surveiller l'exécution de ces importants devoirs des chefs de famille. Chargés,
l'exécution de ces importants devoirs des chefs de famille. Chargés, dans les intérêts du mineur ainsi que de la société dont il fait partie, de le rendre apte à prêter un jour le plus de services possibles selon sa capacité, à cette même société ; il faut que les chefs de familles soient comptables envers l'autorité publique de la manière dont ils s'en acquittent. Il doit suffire, sans doute, qu'ils justifient de leur exactitude à procurer au mineur l'acquisition des talents auxquels celui-ci, d'après examen des experts, peut aspirer. Les personnes chargées par la loi de vérifier l'état de l'instruction
personnes chargées par la loi de vérifier l'état de l'instruction de l'élève, ne doivent pas non plus s'arroger le droit de condamner, comme incapables, les élèves qui n'auraient d'autre faute que de professer des doctrines différentes des leurs. La loi doit pourvoir aux moyens d'empêcher un pareil abus de pouvoir, et il est tout aussi facile de le prévenir, qu'il est naturel de le prévoir. La nature n'ayant mis aucune différence dans le partage de ses dons, quel que soit le rang dans lequel les hommes sont nés, les examens dont nous venons de parler, doivent avoir pour but d'arrêter
dont nous venons de parler, doivent avoir pour but d'arrêter l'élève dans la carrière des sciences ou des arts, là où finit sa capacité, sans s'enquérir du rang que son père occupe dans la hiérarchie sociale ; de même qu'on devra faire avancer celui qui, né dans un rang inférieur, a reçu de la nature un degré de capacité et un désir de gloire qui le rendent digne d'aspirer à un rang auquel les caprices de la fortune, les injustices des hommes, ou peut-être leurs propres fautes, n'ont pas permis à ses parents de s'élever. Vous aviez ajouté, dans votre
à ses parents de s'élever. Vous aviez ajouté, dans votre bienveillant article du 28 juillet, que vous auriez désiré que j'eusse résolu la question des avantages et des désavantages de la liberté indéfinie ou l'unité de l'enseignement. L'éclaircissement que je viens de donner de mon opinion sur l'identité de la liberté d'énoncer ses opinions et celle d'enseigner et d'apprendre, montre qu'il n'y avait pas lieu à discuter sur les avantages de bornes à mettre à l'enseignement car la violation d'un droit aussi évident que celui de la liberté des opinions, peut être un moyen plus commode de gouverner mais elle
peut être un moyen plus commode de gouverner mais elle ne saurait jamais avoir des avantages pour l'état. Il y a dans toutes les branches d'administration deux sortes de principes, les uns essentiels, les autres accidentels. Ceux dont l'observation ne peut être relâchée sans qu'on porte atteinte aux bases du système constitutionnel, ne sont nullement à la disposition du législateur. Il n'y a que ceux dont la vérité, pour ce même qu'ils sont problématiques, n'intéressent pas d'une manière vitale les libertés publiques, sur lesquels il est permis de prendre en considération, s'il convient mieux de les mettre à exécution ou
considération, s'il convient mieux de les mettre à exécution ou d'en ajourner l'application à une autre époque, eu égard aux inconvénients qu'on s'attend à éprouver par suite de leur adoption immédiate. C'est ainsi que la liberté la plus illimitée d'enseigner et celle de choisir, et les maîtres auprès desquels on veut se former, et les doctrines que l'on veut professer, ne saurait être contestée à chaque citoyen actif, sans bouleverser de fond en comble tout l'édifice du gouvernement représentatif. Mais lorsqu'il s'agirait de régler le mode de vérifier si les chefs de familles ont fait donner à leurs enfants l'éducation
chefs de familles ont fait donner à leurs enfants l'éducation à laquelle ceux-ci ont droit ; lorsqu'il sera question de fixer les bases d'après lesquelles les juges préparés à cet examen auront à décider ; lorsque la loi devra marquer la nature, l'organisation et la distribution des classes d'enseignement d'après le rang et les besoins des diverses divisions territoriales, et le mode d'admission et de promotion des professeurs payés par l'état, il y aura là grande marge à l'opinion. Là il sera permis d'adopter tel parti plutôt que tel autre, à raison du plus ou moindre d'avantages qu'ils pourront offrir.
à raison du plus ou moindre d'avantages qu'ils pourront offrir. Encore les doctrines de cette seconde sorte, peuvent et doivent varier selon les pays et les époques; tandis que les autres s'ont de tous les temps et de toutes les nations. Celles peuvent présenter dans des suppositions dont on ne saurait nier la possibilité, de l'incompatibilité avec les principes du système constitutionnel; les secondes ne peuvent être négligées en aucun cas, puisqu'elles entraînent toutes les conséquences d'un gouvernement arbitraire. De tout ce qui précède, il résulte que dans mon système, la liberté d'enseignement ne saurait être en aucune façon limitée
la liberté d'enseignement ne saurait être en aucune façon limitée par la loi, sans tomber dans les errements de la police préventive; mais que le législateur devant prévoir les abus divers qu'on fera de cette liberté, doit pourvoir aux moyens répressifs qui, selon les circonstances, sembleront les plus propres, soit à empêcher ceux qui seraient tentés de commettre de pareils abus, soit d'arrêter au plus tôt les conséquences de ceux que l'on aurait commis. J'ai déjà fait mention d'un de ces moyens qui consiste à faire subir des examens périodiques à la jeunesse, dans le double but de vérifier si
à la jeunesse, dans le double but de vérifier si les parents ou tuteurs se sont acquittés de leurs devoirs à cet égard, et de faire avancer ou d'arrêter les élèves dans la carrière des sciences selon la capacité dont chacun fera preuve, à l'examen, et même afin d'obtenir des données pour résoudre, relativement à chaque individu, l'important problème de la spécialité que chaque homme apporte en naissant pour réussir dans telles ou telles professions, plutôt que dans telles ou telles autres. Car je dois remarquer en suivant cette longue lettre, que dans le système d'enseignement que j'aurais à proposer,
lettre, que dans le système d'enseignement que j'aurais à proposer, l'enseignement élémentaire et pratique des métiers, aussi bien que celui des beaux-arts, doit accompagner, dès la première enfance, et d'après un plan adapté aux différents âges et aux développements des facultés individuelles, l'étude des sciences et des lettres. Je m'arrête, ne devant pas abuser de votre complaisance. Mais si vous croyez que d'ultérieurs développements du système que je viens de signaler, pourraient intéresser vos lecteurs, je me ferai un devoir de vous les soumettre. PINHEIRO-FERREIRA. LE SINGULIER JOURNAL. — RÉPLIQUE À L'AVENIR Nous disions, dans notre dernier numéro, que l'Avenir,
À L'AVENIR Nous disions, dans notre dernier numéro, que l'Avenir, à l'occasion d'un de nos articles, venait de nous jeter quelques gouttes de mauvaise humeur, et qui pourraient que nous avons touché juste, dans nos réflexions sur la mauvaise tactique de ce journal. Nos lecteurs ont pu en juger; nous nous plaisons d'ailleurs à leur remettre sous les yeux cette courte réponse de l'Avenir: « Le conseil de l'Université est la marotte de ce singulier journal (la Gazette des Ecoles). Le conseil de l'Université aboli, peu lui importe le reste; jetez la France pieds et points liés à M. de
jetez la France pieds et points liés à M. de Montalivet, elle n'en sera pas moins libre. Car évidemment toute liberté qui ne consiste pas uniquement dans l'abolition du conseil de l'Université, est pure licence. Cela est infiniment curieux. Comme nous ne vouions pas plus du despotisme d'un homme que de celui d'un conseil, il est clair que nous avons demandé la licence. Mais, de bonne foi, pouvions-nous ne demander la liberté que comme l'entend la Gazette des « Écoles » ? Ainsi donc, nous sommes un singulier journal ! En effet, un journal qui n'est l'organe d'aucune coterie, qui
En effet, un journal qui n'est l'organe d'aucune coterie, qui les poursuit au contraire avec acharnement, qui se refuse à servir les intérêts particuliers de qui que ce soit, qui désigne les personnes par leurs noms, et dit les choses telles qu'elles sont ; un journal qui attaque les puissants de l'Université et défend les faibles, qui ne fait jamais acception des opinions politiques ou religieuses de ses lecteurs, un journal qui ne s'est jamais abusé sur le soi-disant libéralisme de tels et tels hauts fonctionnaires de l'Université, un journal que tout le monde aime pour les autres et lit
que tout le monde aime pour les autres et lit ut pour soi-même, un journal que les chefs d'institution accusent d'être trop dévoué aux intérêts du professorat, les professeurs de trop ménager les chefs d'institution, les partisans du monopole de trop attaquer l'Université, et les ennemis du monopole de trop la défendre, et qui, impassible au milieu de tous ces jugements contradictoires, prend un plaisir extrême à se moquer de ceux qui prêchent le juste milieu, et recommandent de sacrifier à la peur, tout en ayant l'air de conseiller la prudence et la modération, est, il faut en convenir, un
prudence et la modération, est, il faut en convenir, un bien singulier journal ! Ainsi dans ce premier point, nous l'accordons volontiers à l'Avenir. « Le conseil royal de l'instruction publique est notre marotte » L'Avenir se trompe d'expression, c'est notre bête noire. Pourquoi attaquons-nous de préférence ce conseil, c'est ce que nous allons examiner ; mais avant de le faire, l'Avenir voudra bien croire que si le conseil royal aboli, le reste nous importerait beaucoup ; que nous n'entendons pas que l'instruction publique soit livrée aux caprices de M. de Montalivet, et que nous ne voulons pas plus du