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1 — tailleur 2 — cordonnier 2 Prévôt d’escrime 6 Pour l’infirmerie des chevaux 1 Canonniers (Ouvriers armuriers 2 — tailleurs 6 — cordonniers 6) Totaux. La musique attachée à la brigade d’artillerie comprend, comme celle de l'artillerie de terre, 1 chef et 1 sous-chef de musique et 38 musiciens. BATTERIES Capitaine commandant Capitaine en second Lieutenant en premier Lieutenants en second ou sous-Lieutenants Adjudant Maréchal des logis chef Maréchaux des logis, dont 1 sous-chef artificier Maréchal des logis fourrier Brigadier fourrier Brigadiers Brigadier maître maréchal-ferrant Artificiers Ouvriers en fer et en bois Aides maréchaux-ferrants Bourreliers Trompettes Canonniers servants Canonniers
et en bois Aides maréchaux-ferrants Bourreliers Trompettes Canonniers servants Canonniers conducteurs Total de la troupe Total de la batterie BATTERIE 120 138 125 143 » d’officiers 7 7 Chevaux. < de trait léger 22 12 de trait 32 12 Mulets » 30 RÉSUMÉ (Pour un régiment.) Hommes. Chevaux. Officiers supérieurs (médecin-major non compris) 8 7 Officiers des autres grades (médecins et vétérinaires non compris) 137 d'officiers. non compris 84 269 trait léger. Sous-officiers, brigadiers et hommes des cadres. 655 332 trait. 270 mulets. Canonniers 1.495 Total 2.242 7 „ Chevaux ( 270 mulets. Les effectifs en canonniers, chevaux et mulets
( 270 mulets. Les effectifs en canonniers, chevaux et mulets des batteries aux colonies peuvent être modifiés par arrêté ministériel selon les besoins et d'après les prévisions du budget. Des auxiliaires indigènes peuvent également être adjoints aux auxiliaires européens partout où le climat rend cette mesure utile et où les circonstances locales la rendent possible. TABLEAU N°14 Composition d'une compagnie d'ouvriers. OFFICIERS Capitaine en premier 1 Capitaine en second 1 Lieutenant en premier . . . 1 Lieutenant en second ou sous-lieutenant 1 Total 4 TROUPE Maréchal des logis chef 1 Maréchaux des logis 8 Fourrier 1 Brigadier 8 Maîtres-ouvriers
1 Maréchaux des logis 8 Fourrier 1 Brigadier 8 Maîtres-ouvriers 12 Trompettes 2 Canonniers 100 Total 132 L’effectif en simples soldats peut être élevé de 100 à 300 hommes. Dans ce cas, pour chaque augmentation de 10 hommes, il peut être nommé un maréchal des logis, un brigadier, un maître-ouvrier; pour chaque augmentation de 50 hommes, un lieutenant en premier ou en second, ou un sous-lieutenant et un trompette. L’effectif des compagnies d’ouvriers mises à la disposition du Ministère de la marine par le Ministère de la Guerre est fixé après entente entre les deux départements. TABLEAU N° 15 Composition
après entente entre les deux départements. TABLEAU N° 15 Composition d’une compagnie d'artificiers. OFFICIERS Capitaine en premier 1 Capitaine en second . v 1 Lieutenant en premier 1 Lieutenant en second 1 TROUPE Maréchal des logis chef 1 Maréchaux des logis . . 6 Fourrier . . . . 1 Brigadier 6 Maîtres artificiers 12 Trompettes 2 Artificiers 92 Total 120 TABLEAU N° 16 Composition de la compagnie de conducteurs d’artillerie sénégalais. OFFICIERS Effectif des officiers, sous-officiers et conducteurs servant au titre d’européen. d’indigène. Effectif des chevaux. mulets. Capitaine commandant 1 Lieutenant en premier 1 Lieutenants en second ou sous-lieutenants
1 Lieutenant en premier 1 Lieutenants en second ou sous-lieutenants 2 Vétérinaires (1) Total 4 TROUPE Adjudant 1 Maréchal des logis chef 1 Maréchaux des logis ....... 71 Fourriers 2 Brigadiers, dont 1 bourrelier. . 10 Maréchaux-ferrants 8 Bourreliers 5 Trompettes 2 Conducteurs . . 12 Totaux TABLEAU N° 17 Etat-major général de l’armée coloniale. Généraux de division 4 Généraux de brigade 9 TABLEAU N° 18 Etat-major particulier de l'infanterie coloniale. Colonels 10 Lieutenants-colonels 8 Chefs de bataillon . 34 Capitaines 108 Lieutenants . . 83 Le nombre des colonels ou lieutenants-colonels, soit dans les troupes, soit à l’état-major particulier
ou lieutenants-colonels, soit dans les troupes, soit à l’état-major particulier de l’infanterie coloniale, ne pourra pas dépasser le total de 22 dans chaque grade. TABLEAU N° 19 État de l'état-major particulier de l'artillerie coloniale OFFICIERS Colonels 12 Lieutenants-colonels 12 Chefs d’escadron 25 Capitaines en premier et en second .... 83 Total .... 132 EMPLOYÉS MILITAIRES Gardes d’artillerie (1) Gardes auxiliaires. Gardiens de batterie. . . 1ère classe, principaux 2ème classe de 1re classe de 2ème classe de 3ème classe de 1ère classe de 2ème classe de 3ème classe de 1ère classe de 2ème classe Total 274 Sont également classés dans
classe de 2ème classe Total 274 Sont également classés dans l’état-major particulier de l’artillerie les sous-lieutenants élèves à l’École d’application, dont le nombre varie suivant les besoins du recrutement de l’arme. Le nombre des chevaux à attribuer, en temps de paix, aux officiers de tous grades de l’état-major particulier de l’artillerie est le même que celui attribué dans les situations analogues aux officiers du même grade dans l’armée de terre. (1) Les gardes contrôleurs d’armes qui doivent, comme le personnel des armuriers, être attachés à la marine, ne sont pas comptés dans le tableau; il y en a actuellement 21
comptés dans le tableau; il y en a actuellement 21 en France et 11 aux colonies. TABLEAU N° 20 Composition du service du recrutement. Chef de bataillon, commandant du bureau .... 1 Capitaine, commandant du bureau » 1 Capitaines * . . . 1 Lieutenants ou sous-lieutenants » 1 Sous-officiers , . . , . . 3 Caporal ou brigadier 1 Totaux 6 6 6 5 23 Note. — Les officiers portés sur ce tableau figurent également sur le tableau n° 18 de l'état-major particulier de l’infanterie coloniale. SÉNAT SESSION 1892 Annexe au procès-verbal de la séance du 17 mars
1892 Annexe au procès-verbal de la séance du 17 mars 1892. PROPOSITION DE LOI ADOPTÉE PAR LA CHAMBRE DES DÉPUTÉS Relative à la célébration du centenaire de la proclamation de la République, TRANSMISE PAR M. LE PRÉSIDENT DE LA CHAMBRE DES DÉPUTÉS À M. LE PRÉSIDENT DU SÉNAT Paris, le 17 mars 1892. Monsieur le Président, Dans sa séance du 10 mars 1892, la Chambre des Députés a adopté, après déclaration de l’urgence, une proposition de loi relative à la célébration du Centenaire de la proclamation de la République. Conformément aux dispositions de l’article 141 du règlement de la Chambre,
aux dispositions de l’article 141 du règlement de la Chambre, j’ai l’honneur de vous adresser une expédition authentique de cette proposition dont je vous prie de vouloir bien saisir le Sénat. Je vous serai obligé de m’accuser réception de cet envoi. Agréez, Monsieur le Président, l’assurance de ma haute considération. Le Président de la Chambre des Députés, Signé : G. FLOQUET. PROPOSITION DE LOI Article premier. La journée du 22 septembre 1892, Centenaire de la proclamation de la République, est déclarée fête nationale. Art. 2. Les crédits nécessaires à la célébration de cette fête seront prélevés sur les ressources générales
célébration de cette fête seront prélevés sur les ressources générales de l’exercice 1892. En particulier, une somme de vingt mille francs (20.000 fr.) sera allouée au Comité du Centenaire, pour contribuer à l’érection du monument commémoratif de la victoire de Valmy. Délibéré en séance publique, à Paris, le 10 mars 1892. Le Président, Signé : C. FLOQUET. Les Secrétaires, Signé : De LA BATUT. Vicomte C. de VILLEBOIS-MAREUIL. Th. HERVIEU. 30339 PARIS. IBPR1BBRIX DE BÉBAT, PALAIS DE LOUVEUBOUB. — P. MOUILLOT. N° 48 SÉNAT SESSION 1892 Annexe au procès-verbal de la séance du 17 mars 1892. PROPOSITION DE LOI ADOPTÉE
la séance du 17 mars 1892. PROPOSITION DE LOI ADOPTÉE PAR LA CHAMBRE DES DÉPUTÉS Ayant pour but de modifier l'article 11 de la loi du 22 juin 1833 sur l'élection des Conseils d’arrondissement, TRANSMISE PAR M. LE PRÉSIDENT DE LA CHAMBRE DES DÉPUTÉS M. LE PRÉSIDENT DU SÉNAT Paris, le 15 mars 1892. Monsieur le Président, Dans sa séance du 15 mars 1892, la Chambre des Députés a adopté une proposition de loi ayant pour but de modifier l’article 11 de la loi du 22 juin 1833 sur l’élection des Conseils d’arrondissement. Le vote a eu lieu après déclaration
des Conseils d’arrondissement. Le vote a eu lieu après déclaration de l’urgence. Conformément aux dispositions de l’article 141 du règlement de la Chambre, j’ai l’honneur de vous adresser une expédition authentique de cette proposition dont je vous prie de vouloir bien saisir le Sénat. Je vous serai obligé de m’accuser réception de cet envoi. Agréez, Monsieur le Président, l’assurance de ma haute considération. Le Président de la Chambre des Députés, Signé : G. FLOQUET. PROPOSITION DE LOI Article unique. L’article 11 de la loi du 22 juin 1833 est modifié ainsi qu’il suit : « En cas de vacance par
ainsi qu’il suit : « En cas de vacance par option, décès, démission, perte des droits civils ou politiques, l’Assemblée électorale qui doit pourvoir à la vacance sera réunie dans le délai de deux mois. — Toutefois, si le renouvellement légal de la série à laquelle appartient le siège vacant doit avoir lieu avant la prochaine session ordinaire du Conseil d’arrondissement, l’élection partielle se fera à la même époque. » Délibéré en séance publique, à Paris, le 15 mars 1892. Le Président. Signé : de MAHY. Les Secrétaires, Signé : de BAR, SAINT-GERMAIN, de LA BATUT. N° 49 SÉNAT SESSION
de BAR, SAINT-GERMAIN, de LA BATUT. N° 49 SÉNAT SESSION 1892 Annexe au procès-verbal de la séance du 17 mars 1892. DÉCRET DU PRÉSIDENT DE LA RÉPUBLIQUE NOMMANT Un Commissaire du Gouvernement pour la discussion du projet de loi, adopté par la Chambre des Députés, sur l'exercice de la médecine. Le Président de la République française. Sur le rapport du Ministre de l’Intérieur, Vu l’article 6, paragraphe 2, de la loi constitutionnelle du 16 juillet 1875 sur les rapports des pouvoirs publics. Décrète : Article premier. M. Brouardel, doyen de la Faculté de médecine, président du Comité consultatif d’hygiène publique
la Faculté de médecine, président du Comité consultatif d’hygiène publique de France, est désigné, en qualité de Commissaire du Gouvernement, pour assister le Ministre de l’Intérieur, à la Chambre des Députés et au Sénat, dans la discussion : 1° du projet de loi relatif à l’exercice de la médecine; 2° du projet de loi relatif à la préparation et à la distribution, dans les établissements de bienfaisance, des médicaments destinés aux indigents. Art. 2. Le Ministre de l’Intérieur est chargé de l’exécution du présent décret. Fait à Paris, le 17 mars 1891. Le Président de la République française, Signé :
mars 1891. Le Président de la République française, Signé : CARNOT. Par le Président de la République : Le Ministre de l’Intérieur, Signé : CONSTANS. N° 50 SÉNAT SESSION 1892 Annexe au procès-verbal de la séance du 18 mars 1892. RAPPORT FAIT Au nom de la Commission chargée d’examiner les modifications à introduire dans la législation et dans l’organisation des divers services de l’Algérie, (Instruction primaire des indigènes), PAR M. COMBES Sénateur. Messieurs, Quand, à l’occasion de l’interpellation de M. Dide sur l’Algérie, le Sénat a nommé une Commission d’études, il a été entendu que le mandat de cette Commission
il a été entendu que le mandat de cette Commission embrasserait l’universalité des intérêts algériens. Dès le début de leurs travaux, les membres qui la composent se sont tracé un programme assez précis pour diriger leurs recherches, assez vaste pour comprendre tout ce qu’il leur est prescrit de connaître. L’instruction primaire des indigènes y figure dans un article distinct comme un point digne d’une attention spéciale. Soit que l’importance de ce point, déjà mise en lumière par la discussion du Sénat, ait été sentie au même degré par tous les membres de la Commission, soit que la concordance de leurs
membres de la Commission, soit que la concordance de leurs sentiments ait rendu plus facile la formation d’une opinion commune, c’est cette partie de notre programme qui a suscité, la première, un certain nombre de décisions, et c’est elle aussi qui fait l’objet de notre premier rapport. Comme on le verra, ce rapport est divisé en trois parties. En le rédigeant, je me suis efforcé de lui conserver le caractère d’enquête qui lui appartient de fait et qui s’accorde en principe avec l’esprit de la résolution votée par le Sénat. Je l’ai basé uniquement sur des analyses de pièces officielles
Je l’ai basé uniquement sur des analyses de pièces officielles dont personne ne suspectera la sincérité et la compétence, et sur des extraits de dépositions qui ont été pour moi tout ensemble une source précieuse d’informations et un facile moyen de contrôle. J’ai pensé que, dans un sujet encore peu connu et fortement controversé, le langage du Rapporteur aurait d’autant plus de poids qu’il serait plus impersonnel. PREMIÈRE PARTIE Documents statistiques et rapports d’inspection Les courtes observations qui servent de préface à ce rapport me dispensent de dire qu’en dépouillant les documents divers qui sont parvenus à la Commission sur
les documents divers qui sont parvenus à la Commission sur l’instruction primaire des indigènes d’Algérie, je n’ai eu nul souci de mes opinions propres, et que ma seule préoccupation a été d’extraire des pièces placées sous mes yeux les indications positives qui peuvent nous éclairer dans l’établissement d’un système d’enseignement propre aux races algériennes. Les documents dont il s’agit se composent de statistiques, imprimées avec accompagnement d’observations ou de notes, et de rapports manuscrits. Nous nous adresserons d’abord aux statistiques, qui, procédant par voie de synthèse, ont l’avantage de présenter une vue d’ensemble. Ensuite nous rechercherons dans les rapports les
une vue d’ensemble. Ensuite nous rechercherons dans les rapports les faits intéressants et les renseignements utiles. Documents statistiques. — Décret du 13 février 1883. — Progression continue du nombre des écoles indigènes, du nombre des maîtres et du nombre des élèves. Les statistiques sont consignées dans des brochures qui traitent de la situation de l’enseignement public en Algérie. Elles embrassent les quatre années scolaires 1886-1887, 1887-1888, 1888-1889 et 1889-1890. Ce sont des états de situation qui nous font assister au développement de l’instruction des indigènes pendant cette période. Nous devrions remonter un peu plus haut, à ces écoles qu’on appelait,
remonter un peu plus haut, à ces écoles qu’on appelait, suivant l’époque et le pays, arabes-françaises, kabyles-françaises ou maures-françaises. Mais ce n’est pas ici le lieu d’en faire l’histoire. Disons seulement que les plus anciennes ont été contemporaines de la conquête et qu’elles ont été fondées par l’initiative des généraux et des commandants militaires. A un certain moment, elles ont été plus nombreuses qu’on n’aurait cru pouvoir l’attendre d’efforts individuels et par conséquent isolés. Vers la fin de l’Empire, il en existait 66. Le déclin et la ruine sont venus avec l’insurrection de 1871, et, en 1882, il n’en subsistait
avec l’insurrection de 1871, et, en 1882, il n’en subsistait plus que 16. C’est le décret du 13 février 1883, préparé par les instructions de M. J. Ferry, Ministre de l’Instruction publique, et par les enquêtes officielles de MM. Henri Lebourgeois, Stanislas Lebourgeois et surtout Masqueray, qui a ranimé cet enseignement en l’organisant sur un plan tout à fait nouveau. Indépendamment des écoles communes des centres, accessibles à tous les enfants sans distinction d’origine, ce décret a permis d’établir trois sortes d’écoles spéciales aux indigènes : 1° Des écoles principales à 3 et 4 classes ou davantage, situées en des
à 3 et 4 classes ou davantage, situées en des localités éloignées des centres européens et dirigées par des instituteurs français, qui ont aussi le mandat de visiter les petites écoles du voisinage confiées à des adjoints ou moniteurs indigènes; 2° Des écoles ordinaires à une ou deux classes, placées à peu de distance d’un centre français et ayant à leur tête des instituteurs français, qui sont également chargés de surveiller de petites écoles ; 3° Des écoles dites préparatoires ou de section, tenues par des adjoints ou moniteurs indigènes, qui relèvent pour la surveillance et la direction d’instituteurs français.
qui relèvent pour la surveillance et la direction d’instituteurs français. Les directeurs des écoles principales reçoivent un traitement exceptionnel : 3.000 francs au début, 100 francs d’augmentation par année et un supplément de traitement de 200 francs par école surveillée. Ils ont encore droit à certaines prestations en nature. Les instituteurs des écoles ordinaires ont un traitement de 1.500 francs à 2.000 francs, une indemnité de résidence de 200 à 600 francs et un supplément de 100 francs par chaque école de section qu’ils doivent visiter. Les adjoints français ont un traitement de 1.200 à 1.500 francs et une indemnité
un traitement de 1.200 à 1.500 francs et une indemnité de résidence de 200 à 600 francs. Les adjoints indigènes sont traités sur le même pied que les adjoints français. Les moniteurs indigènes ont un traitement de 800 à 1.200 francs. De plus, en vertu de notre législation scolaire et du même décret de 1883, on a créé des écoles enfantines, ouvertes aux enfants indigènes des deux sexes de 3 à 8 ans et confiées à des institutrices françaises ou à des monitrices indigènes. Enfin, dans certaines écoles des villes ou centres, on a établi pour les élèves indigènes des
ou centres, on a établi pour les élèves indigènes des classes dites annexées. Le personnel indigène de ces écoles et classes, adjoints et moniteurs ou monitrices, provient soit des cours normaux institués dans les écoles normales d’Alger et de Constantine, soit des écoles indigènes les plus importantes. Les statistiques nous rendent témoins des progrès accomplis chaque année dans l’établissement des écoles indigènes et dans l’accroissement de leur personnel, maîtres et élèves. Du 1er janvier 1883 au 31 juillet 1887, le nombre des écoles s’est élevé de 16 à 75, se répartissant de la manière suivante : 3 écoles principales à
répartissant de la manière suivante : 3 écoles principales à Tuggurt, El-Oued et Ghardaia, 39 écoles ordinaires, 33 écoles préparatoires. Sur ce nombre, il y avait 9 écoles de filles ou enfantines, 5 dans le département d’Alger, 4 dans celui de Constantine. Il faut ajouter à ces chiffres 29 classes annexées. 158 maîtres et maîtresses étaient attachés à ces écoles, savoir : 40 directeurs ou instituteurs français, 16 adjoints français, 6 adjointes françaises, 2 adjoints indigènes, 87 moniteurs indigènes, 7 auxiliaires (femme de l’instituteur.) A la fin de l’année scolaire 1887-1888, les chiffres précédents s’étaient modifiés comme suit : pour
1887-1888, les chiffres précédents s’étaient modifiés comme suit : pour les écoles indigènes, augmentation de 19; pour les classes annexées, augmentation de 5; pour les maîtres et maîtresses de toute race, augmentation de 25, et, pour les adjoints et moniteurs indigènes en particulier, augmentation de 19. Enfin la dernière statistique publiée, qui se rapporte à l’année scolaire 1889-1890, donne en bloc les chiffres suivants comme résultat d’ensemble : 106 écoles, 41 classes annexées et 195 maîtres ou maîtresses. Si nous entrons dans le détail des maîtres et maîtresses, nous trouvons, pour les écoles, 3 écoles principales, 32 écoles ordinaires, 67
pour les écoles, 3 écoles principales, 32 écoles ordinaires, 67 écoles préparatoires, 4 écoles enfantines; pour les maîtres : 36 instituteurs ou institutrices françaises, 12 adjoints français, 4 adjointes françaises, 43 adjoints indigènes, 78 moniteurs ou monitrices indigènes, 22 auxiliaires sans titre. Outre les 106 écoles qui leur sont spécialement affectées, les élèves indigènes peuplent en grande partie les anciennes écoles arabes-françaises au nombre de 16, qu’on a récemment classées avec les écoles européennes ordinaires, parce qu’elles sont situées dans des centres européens et qu’elles reçoivent des élèves de toute race indistinctement. Ajoutons, pour être complet, que dans la plupart
race indistinctement. Ajoutons, pour être complet, que dans la plupart des autres écoles communes, les registres matricules attestent la présence d’élèves indigènes, en trop petit nombre malheureusement, mêlés aux enfants des autres nationalités. Les 16 écoles arabes-françaises ne figurent pas dans ce chiffre. En réunissant les données de la statistique pour toutes les écoles et pour les classes annexées pendant l’année scolaire 1889-1890, on voit que les élèves indigènes qui ont reçu l’instruction primaire dans les établissements français a été de 10,988, dont 604 dans les écoles maternelles et 10,374 dans les écoles primaires. Dans ce nombre, les filles figurent
dans les écoles primaires. Dans ce nombre, les filles figurent pour 248 dans les écoles maternelles et pour 832 dans les écoles primaires. Pendant la même année, le chiffre des élèves indigènes qui ont suivi les cours normaux a été de 52. Le tableau suivant montre la progression du nombre des élèves musulmans depuis 1882 jusqu’à 1890 inclusivement: ANNÉES NOMBRE des élèves. ANNÉES NOMBRE des élèves. 1882 3.172 1887 9.064 1883 4.094 1888 10.688 1884 4.824 1889 10.631 1885 5.695 1890 11.206 1886 7.341 Le mouvement ascensionnel de la population scolaire musulmane s’est ralenti depuis 1888 et il a subi
scolaire musulmane s’est ralenti depuis 1888 et il a subi une baisse sensible en 1889, parce que, dans ces dernières années, aucun crédit n’a été inscrit au budget de l’État pour création d'écoles ou d’emplois, et que le Gouverneur général de l'Algérie a été avisé, ainsi que les préfets de France, par une circulaire ministérielle, qu’il ne pourrait être créé d’école ou d’emploi qu’à la condition de pourvoir à ces nouvelles créations par des suppressions correspondantes ou par une inscription volontaire aux budgets communaux des traitements du personnel et des dépenses de matériel. Si, malgré cette circonstance défavorable, des progrès
dépenses de matériel. Si, malgré cette circonstance défavorable, des progrès ont été réalisés, le mérite en revient aux municipalités qui n’ont pas reculé devant de lourds sacrifices pour faire participer les indigènes au bienfait de l’instruction. 29 écoles indigènes, sur les 106 actuellement existantes, sont nées de ces sacrifices et sont à la charge des communes, qui rétribuent les 36 maîtres en fonctions dans ces écoles. Cette dépense, qui ne peut être que provisoire, a été consentie surtout par des communes du territoire de commandement et par des communes mixtes du département de Constantine. Rapports d’inspection. — Causes de la
du département de Constantine. Rapports d’inspection. — Causes de la prospérité des écoles : patronage des administrateurs et des cheiks ou caïds. — Causes de leur insuccès : voisinage des Zaouïas, hostilité de certains centres européens, inertie de quelques administrateurs. — Bon état des écoles nomades — Assiduité satisfaisante des élèves dans le plus grand nombre des écoles. Nous en avons fini avec la statistique, que nous avons intentionnellement réduite à des chiffres et dégagée de toute appréciation. C’est dans les rapports des inspecteurs que les réflexions personnelles se feront jour à côté des faits intéressants qui les motivent. Ces
jour à côté des faits intéressants qui les motivent. Ces rapports sont de trois espèces : rapports des inspecteurs d’Académie, rapports des inspecteurs primaires et rapports des instituteurs chargés de surveiller les écoles de section. Les premiers sont au nombre de deux, dont l’un de l’inspecteur d’Académie d’Oran et l’autre de l’inspecteur d’Académie de Constantine ; les seconds au nombre de 77 ; les derniers au nombre de 91. Les uns et les autres appartiennent à l’année scolaire 1890-1891 ; ils tirent une partie de leur intérêt de leur date récente. Ce sont des comptes rendus ordinaires de visites et