jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
de crédit avec les belligérants. Elle se préoccupe en conséquence des conditions dans lesquelles ont eu lieu les ouvertures de crédit consenties aux alliés avant et pendant la guerre mondiale. Le principal témoin entendu a été M. Pierpont Morgan. Le banquier a déclaré que les Etats-Unis étaient entrés dans la guerre mondiale, non pas pour protéger leurs intérêts financiers accrus durant les trois premières années des hostilités, mais bien parce que l'Allemagne ne cessait pas d'insulter le peuple américain et attaquait les navires des Etats-Unis. M. J. P. Morgan a ajouté : Aucun Américain n'a fait pression sur le gouvernement
ajouté : Aucun Américain n'a fait pression sur le gouvernement des Etats-Unis pour qu'il entre dans le conflit. Personne ne peut plus que moi haïr la guerre, mais cependant j'ai été très ému lorsque le président de la République des Etats-Unis a demandé au Congrès américain de déclarer la guerre à l'Allemagne. M. J. P. Morgan a expliqué ensuite en détail les événements qui conduisirent la banque Morgan à devenir l'agent des gouvernements français et britannique pour l'achat de munitions américaines. Il admittait que, pour ces services, la banque Morgan reçut une commission de 1 0/0 qui produisit une somme
reçut une commission de 1 0/0 qui produisit une somme approximative de 1 30 millions de dollars. M. Morgan a déclaré alors : Il existe plusieurs choses sans lesquelles une nation ne peut pas vivre l'indépendance et le respect d'elle-même sont deux de ces choses. L'Allemagne nous a entraînés dans la guerre par toute une série d'actes qui ont commencé par le torpillage du Lusitania, et qui se sont terminés par une suggestion faite au Mexique de nous déclarer la guerre, lui promettant pour prix de son intervention en faveur de l'Allemagne de lui faire obtenir les Etats américains du
de l'Allemagne de lui faire obtenir les Etats américains du Texas, de l'Arizona, et du Nouveau-Mexique. Nous ne pouvions pas tolérer de tels acts de la part de l'Allemagne. Je fais que les alliés nous trouveront utiles. On n'a pas approuvé trop tard dans la tâche énorme qui leur incombait est celle dont je suis le plus capable. Les membres de la commission ont rappelé comment M. Morgan refusa d'effectuer un prêt de vingt millions de dollars garanti par des bons du Trésor français, et proposé par la banque Rothschild de Paris, car un tel prêt était contraire à l'attitude
de Paris, car un tel prêt était contraire à l'attitude du gouvernement des Etats-Unis. Ils ont rappelé également que M. Morgan accepta ensuite d'acheter des bons français à la National City Bank, et qu'enfin, le sentiment public étant pour les alliés, il constitua, en mars 1915, un groupe pour acquérir cinquante millions de dollars de bons français. Après la déclaration de M. Morgan, les membres de la commission ont affirmé que l'aide de la banque Morgan aux alliés était contraire à la politique de neutralité des Etats-Unis, que le président Wilson exposa dans la déclaration d'août 1914. M. Morgan a
Wilson exposa dans la déclaration d'août 1914. M. Morgan a répliqué que les sympathies de la banque étaient dirigées du côté des alliés depuis le début des hostilités, et son associé, M. Lamont, a ajouté : La neutralité morale est impossible. M. Lamont, qui témoigna ensuite, a réitéré le désir sincère qu'il avait d'aider les alliés. Il a affirmé que l'aide à la France avait été hâtée par la crainte que la banque Kuhn Loeb n'accordât des crédits à l'Allemagne. Témoignant à son tour, M. Van der Lip a déclaré que dès le début des hostilités, en 1914, ses sympathies
que dès le début des hostilités, en 1914, ses sympathies allèrent aux alliés. M. Van der Lip a donné lecture de la correspondance qu'il échangea en octobre 1914 avec M. Jusserand, ambassadeur de France. Il ressort de cette correspondance que la National City Bank était alors prête à entreprendre l'émission de dix millions de dollars de bons du Trésor français à 6 0/0, avec l'aide des grandes banques américaines, si le gouvernement consentait à conserver une attitude neutre, c'est-à-dire si, sans donner son autorisation, il acceptait de ne pas soulever d'objection à cette opération. C'est dans ces conditions que M.
d'objection à cette opération. C'est dans ces conditions que M. Van der Lip accorda des crédits à la France. Un autre membre de la commission, le sénateur Nye, a donné ensuite lecture d'un mémorandum du secrétaire d'Etat Lansing, relatant une conversation que ce dernier eut avec le président Wilson. M. Lansing faisait une distinction entre les émissions publiques de bons étrangers, qu'il estimait dangereuse, et l'extension des crédits par les banques; il jugeait ce dernier moyen propre à faciliter le commerce avec les belligérants. Après cette lecture, la séance de la commission a été levée. LA POLITIQUE AGRICOLE Après l'arrêt
la commission a été levée. LA POLITIQUE AGRICOLE Après l'arrêt de la Cour suprême M. Roosevelt a refusé de commenter pour la presse la décision de la Cour suprême invalidant les textes portant organisation de l'administration agricole. Toutefois, il a déclaré qu'il demanderait au Congrès de voter les crédits nécessaires à l'exécution des contrats passés avec les fermiers en vertu de la loi invalidée. On annonce, d'autre part, que 135 représentants des compagnies de chemins de fer ont déposé leurs actions aux tribunaux en demandant l'annulation des lois taxant les chemins de fer et les salaires des employés pour la
chemins de fer et les salaires des employés pour la constitution d'un fonds de pensions et de retraite, ainsi que l'annulation des mesures de substitution adoptées au dernier Congrès. L'impression en Angleterre Les journaux anglais, qui consacrent encore mercredi matin leurs principaux éditoriaux à la situation aux États-Unis, considèrent généralement comme regrettable la décision prise lundi par la Cour suprême. Ils estiment en effet, d'une part, que le monde va perdre le fruit de l'expérience américaine qui se trouve pratiquement arrêtée en plein cours de son développement, et d'autre part, que les répercussions économiques de l'abandon de l' « Agricultural
que les répercussions économiques de l'abandon de l' « Agricultural Adjustment » Act risquent fort de causer de sérieux préjudices, et pas seulement dans les limites du territoire des États-Unis. Le monde, écrit le Daily Telegraph, a tout lieu de regretter le jugement défavorable rendu par la Cour suprême. Ce dernier a en effet interrompu sinon complètement détruit une expérience sociale d'un genre nouveau tentée sur la plus grande échelle possible. Ni la Grande-Bretagne, en tant que cliente des États-Unis, ni le monde en général, estime de son côté le Financial News, ne pourront manquer d'être touchés par un renversement
Financial News, ne pourront manquer d'être touchés par un renversement soudain d'une politique qui a matériellement aidé le récent mouvement à la hausse et soutenu les cours des matières premières. Lettre d'Indochine L'ŒUVRE ÉDUCATIVE (Pétré, correspondant particulier) Hanoï, janvier. La crise a sévi, dans nos colonies, aussi durement qu'en France, sinon plus. Malgré les difficultés budgétaires avec lesquelles ils devaient compter, les chefs de nos territoires d'outre-mer n'ont pourtant pas cédé à la tentation d'abandonner l'œuvre essentiellement française entreprise partout aux heures de prospérité, et dont l'inspiration généreuse correspond parfaitement aux traditions républicaines de l'éducation des peuples soumis à notre
aux traditions républicaines de l'éducation des peuples soumis à notre autorité. En Indochine, compte tenu du marasme qui y a sévi durant des années, les résultats sont particulièrement remarquables. On peut trouver les raisons de ce succès dans le plan qu'a mis à exécution le gouvernement général Robin. Il le précisait l'autre semaine dans ces termes au cours de son enseignement de gouvernement : "Ma politique scolaire, disait-il, ne s'embarrasse pas de formules compliquées. Je la tiens simple et claire. Je m'appliquerai à développer dans la masse la connaissance des rudiments. Je m'attacherai à retenir les enfants des campagnes dans
rudiments. Je m'attacherai à retenir les enfants des campagnes dans le milieu ville où leur existence doit normalement s'écouler. Je réserve aux mieux doués de parcourir le cycle complet des études primaires dans les écoles de plein exercice des centres les plus rapprochés de leurs lieux d'origine. Là s'effectue un second tri. Aux plus aptes seuls, il est donné de se perfectionner dans les établissements primaires supérieurs à leur portée qui leur évitent un déracinement prolongé, ou d'obtenir une culture plus avancée dans nos collèges et lycées. De la sélection sévère qui s'y opère, se dégage enfin une élite qui
sévère qui s'y opère, se dégage enfin une élite qui peut se diriger, à son gré, vers l'enseignement supérieur local ou l'enseignement supérieur métropolitain. Des chiffres substantiels établissent que ce programme correspond exactement aux nécessités de la situation. L'enseignement indigène et franco-indigène a été distribué pendant l'année 1934-1935 à 397,723 élèves, en augmentation de 8 % sur les effectifs précédents. Malgré les efforts de l'administration dans la voie de la vulgarisation, il aurait été impossible, surtout en période anormale, de multiplier les écoles officielles au point que chaque village de la campagne indochinoise ait son école élémentaire. Ce résultat est
la campagne indochinoise ait son école élémentaire. Ce résultat est cependant bien près d'être atteint grâce aux formations de pénétration scolaire (écoles communales et écoles de pagode rénovées) qui ont obtenu dès leur création un succès qui n'a fait que s'affirmer. Elles ont permis de distribuer en 1935 l'enseignement élémentaire indigène à 131,307 enfants. Au Tonkin, la faveur croissante des écoles communales a montré l'excellence de la formule : 42,414 élèves ont suivi cette année l'enseignement de 1,119 instituteurs communaux. En Annam, un vigoureux effort a été réalisé par le ministère de l'éducation nationale. Il a obtenu un véritable succès,
ministère de l'éducation nationale. Il a obtenu un véritable succès, puisque aussi bien, au cours de l'année, 52,642 élèves ont fréquenté les écoles communales et intercommunales. Au Cambodge, le développement de l'enseignement traditionnel nullement en opposition, comme on l'a inexactement prétendu, avec l'enseignement officiel, s'est poursuivi sur un rythme accélééré, dans les écoles de pagode rénovées, sous l'impulsion attentive du résident supérieur Richomme qui en fut le créateur. Le programme de rénovation prévoyait en 1935 l'ouverture de 123 écoles de juillet à septembre, portant ainsi leur nombre à 576, et le chiffre des élèves à 23,000 environ. L'attention du chef
le chiffre des élèves à 23,000 environ. L'attention du chef de l'Indochine ne s'est pas cantonnée à l'enseignement élémentaire. Elle s'est portée également sur les cycles plus élevés : enseignement primaire supérieur, secondaire et supérieur. En ce qui concerne ce dernier, couronnement de l'œuvre scolaire de la France en Indochine, M. Robin a pu dire : "À un enseignement primaire et primaire supérieur réorganisé, il fallait adjoindre un enseignement supérieur de qualité au moins égale. Une telle conception exigeait, pour passer dans la pratique, des sacrifices pécuniaires considérables. Je n'ai pas hésité à les consentir. Vous savez, messieurs, comment sont
pas hésité à les consentir. Vous savez, messieurs, comment sont recrutés les professeurs de notre enseignement supérieur. Il me suffira de vous dire que l'École de droit, qui comprend actuellement deux agrégés, en comptera deux de plus au début de 1936, et que l'École de médecine, dirigée par un agrégé et où professent deux chargés d'enseignement agrégés des écoles militaires, recevra prochainement cinq nouveaux agrégés affectés aux chaires de médecine générale, d'anatomie, de chirurgie, d'obstétrique et de pharmacie. Pour permettre d'homologuer en quelque sorte les examens de nos deux facultés et de contrôler le niveau des études, une disposition heureuse
et de contrôler le niveau des études, une disposition heureuse est intervenue. Chaque année, à l'une des deux facultés, la chambre de l'enseignement supérieur, un de leurs professeurs se répartit. jurys d'examen et renseigne le déparmentement sur la valeur des résultats obtenus. Cette organisation nouvelle prend une importance exceptionnelle du fait même de la crise mondiale. Car installer une université digne de ce nom à Hanoï, c'est mettre la pensée française à la portée non seulement de nos sujets et de nos protégés, mais aussi de maints étudiants asiatiques étrangers qui n'ont plus les moyens de poursuivre en Europe leurs
qui n'ont plus les moyens de poursuivre en Europe leurs études, comme naguère, et qui pourront, à beaucoup moins de frais, trouver en Indochine, les leçons de la science occidentale. On n'a donné rien de négligé pour que cette université soit en mesure de fonctionner à la satisfaction générale. Il ne s'agissait pas seulement de s'assurer d'un personnel enseignant de premier ordre, il fallait corrélativement doter ces deux écoles d'enseignement supérieur du matériel nécessaire à leur développement : bibliothèques et laboratoires. Un premier crédit de 25,000 piastres avait été prévu à cet effet en 1935. Une somme égale a été
à cet effet en 1935. Une somme égale a été inscrite dans le projet de budget pour 1936. Si bien que le gouverneur général était fondé à déclarer, non sans satisfaction, devant l'œuvre réalisée : "L'université de Hanoï n'est donc plus pauvre sur le sort de laquelle certains se sont complaisamment à gémir." Les chiffres ont, paraît-il, leur éloquence. Quels arguments oratoires vaudraient alors ceux que je vais rapporter ? Il a été dépensé pour la bonne marche de ses divers services 172,469 piastres en 1934, et 230,748 piastres en 1935. Leur dotation pour 1936 est de 339,765 piastres. D'aucuns
1935. Leur dotation pour 1936 est de 339,765 piastres. D'aucuns ont prétendu, jadis, que la France ne savait pas coloniser. Il faut s'entendre sur le mot. L'essentiel, à nos yeux, est qu'elle se fasse de sa mission colonisatrice l'idéal le plus haut et le plus humain, et qu'elle place au premier plan de ses devoirs celui d'enseigner. LA FRANCE D'OUTRE-MER Le gouverneur général Reste à Marseille M. Reste, gouverneur général de l'Afrique Equatoriale française, qui avait été reçu hier matin par l'institut colonial et qui avait visité le musée des colonies, au parc Amable Chanot, a été reçu par la
colonies, au parc Amable Chanot, a été reçu par la chambre de commerce, en séance de travail. MM. Gaussorgues, préfet; Saunière, directeur du service colonial; les présidents honoraires de la chambre; Guithard, président de l'institut colonial, assistaient à cette séance. Le président de la chambre de commerce, M. Prax, ayant évoqué la mémoire du regretté gouverneur général Renard, tombé victime du devoir, a dit la confiance des coloniaux dans le successeur de M. Renard « Vous avez fait vos preuves à la Côte d'Ivoire, a-t-il dit à M. Reste, vous êtes un « Africain » dont l'esprit rationnel et tes
êtes un « Africain » dont l'esprit rationnel et tes méthodes assouplies par un sens élevé de l'humanité sauront faire œuvre utile en Afrique Equatoriale. » Dans sa réponse, le gouverneur général Reste a défini ce que doivent être, à son avis, la colonisation et le rôle de l'Européen vis-à-vis des populations noires. Rendant hommage à Marseille, métropole coloniale, il a donné l'assurance qu'il ne perdra jamais de vue les efforts déployés par les milieux coloniaux de Marseille pour l'aménagement de la colonie africaine équatoriale. Il a évoqué également la mémoire de M. Renard, et a terminé en faisant connaître
mémoire de M. Renard, et a terminé en faisant connaître ses intentions en ce qui concerne le développement des cultures coloniales, l'aménagement du réseau routier et des transports. Maroc Démenti On mande de Rabat, 8 Janvier On dément d'une façon formelle la nouvelle publiée par un journal étranger suivant laquelle des détachements de la légion étrangère auraient été attaqués par des tribus dissidentes au sud de Marrakech. Cette nouvelle, déclare-t-on à Rabat, est dénuée de tout fondement. Accident d'automobile On mande de Rabat, 8 janvier Sur la route de Marrakech, un car transportant des voyageurs a capoté et est tombé
un car transportant des voyageurs a capoté et est tombé dans un ravin. On a retiré des décombres huit morts et dix-sept blessés. Tous les passagers étaient des indigènes, sauf un des blessés, M. Leriche, de nationalité française, cantonnier à Chemaïa, qui a eu deux côtes brisées. DEFENSE UNIQUES FRANÇAISES Lumières trop venues du Nord Je suis fort loin d'avoir achevé l'examen rigoureux essai de M. Paul Distelbarth sur notre langue, qui est pour des lecteurs français le chapitre le plus intéressant de son ouvrage Lebendiges Frankreich, « la personne France ». Je poursuivrai donc le compte rendu analytique, d'ailleurs
France ». Je poursuivrai donc le compte rendu analytique, d'ailleurs à peine entamé la semaine dernière je ne saurais m'assigner pour aujourd'hui une tâche plus plaisante en même temps que plus utile. Après les remarques judicieuses que j'ai citées sur les raffinements de précision et, si l'on peut dire, la subtilité nécessaire du français, M. Paul Distelbarth se retourne vers le passé, remonte même jusqu'à la préhistoire et hasarde cette conjecture seule plausible que le peuple paysan qui habitait notre sol depuis l'âge de la pierre polie ne disposait, comme tous les primitifs, que d'un langage extrêmement élémentaire. Il n'eut
tous les primitifs, que d'un langage extrêmement élémentaire. Il n'eut rien de plus que d'adopter celui des conquérants gaulois, qui offrait plus de ressources. M. Distelbarth observe à ce propos que la langue usuelle des individus non plus que des communautés ne nous apprend rien de certain sur leurs origines; celle du primitif n'est qu'un outil grossier il le sent et volontiers l'échange contre un outil qu'il devine de meilleure qualité. On a vu, au cours de l'histoire, des peuples en masse changer de langue, et de nos jours même, des groupes importants de particuliers le font sans scrupule aucun
des groupes importants de particuliers le font sans scrupule aucun de sentimentalité. « Avant la guerre, des milliers de Polonais qui venaient s'établir à Berlin, des milliers de Tchèques qui venaient s'établir à Vienne interdisaient à leurs enfants de parler leur langue maternelle et les envoyaient à l'école allemande pour la leur faire oublier. Les familles allemandes émigrées aux Etats-Unis abandonnent l'allemand au bout d'une génération. » Au rebours, les Allemands de la Volga l'ont tenacement conservé depuis cent cinquante ans, simplement parce qu'il vaut mieux que le patois des moujiks et des Tartares parmi lesquels ils vivent. « L'intérêt
moujiks et des Tartares parmi lesquels ils vivent. « L'intérêt seul commande cette fidélité. La religion de la langue maternelle n'apparaît dans l'humanité qu'à un degré très haut de son évolution. C'est pour la même raison qu'après la conquête romaine, le latin, supérieur à la langue celtique, l'a remplacée, et que plus tard les hordes germaniques qui envahirent la Gaule renoncèrent à leur parler barbare pour adopter la langue encore presque latine des populations qu'elles avaient soumises. Les Francs, dit M. Distelbarth, ont mis plusieurs siècles à s'assimiler le latin, qui leur a ouvert le règne de l'esprit. En revanche,
qui leur a ouvert le règne de l'esprit. En revanche, les Normands, qui n'étaient que des pirates sauvages lorsque en 911 ils s'établirent à l'embouchure de la Seine, devinrent en moins d'un siècle et demi, par la seule vertu du français, un peuple de grande culture et de haute civilisation. Par ces exemples, entre autres, car je dois résumer et courir, M. Distelbarth montre que « des différentes races dont se compose la nation française, pas une n'a conservé sa langue naturelle (sauf l'exception pratiquement négligeable du basque et du breton) toutes se servent d'une langue apprise c'est là un
breton) toutes se servent d'une langue apprise c'est là un fait d'importance capitale, qui explique à la fois le génie même de la langue française et cette influence singulière qu'elle a eue sur la formation de l'esprit français ». Toute langue naturelle, en effet, a ses lois, évidemment, qui sont, je l'ai moi-même bien souvent répété, de l'ordre biologique et non de l'ordre logique. Or, ces lois, les hommes qui parlent une langue naturelle les observent naturellement, ou instinctivement, et sans avoir en quelque sorte besoin de les connaître, ce qui s'appelle connaître. « Même lorsque ces lois ont été
qui s'appelle connaître. « Même lorsque ces lois ont été dégagées et formulées, elles demeurent encore passées, flottantes elles sont soumises à de fréquentes et parfois arbitraires modifications. Parler une langue naturelle est une création continue. La forme est secondaire. Tel est le cas de la langue allemande. Mais quand on use d'une langue apprise, la forme est de première importance. Il faut obéir à des règles, et ces règles, il faut les savoir. Il faut qu'elles soient rigoureuses, exactement définies, ainsi que les exceptions reçues, et que le tout soit réuni dans une grammaire où chacun trouve réponse aux
soit réuni dans une grammaire où chacun trouve réponse aux doutes qui peuvent naître en son esprit. Dans toute langue apprise, la grammaire, ensuite le répertoire des mots, le dictionnaire, doivent remplacer le sentiment naturel qui dans les langues naturelles sert seul de guide et d'arbitre. Tel est le cas de la langue française. » L'auteur de Lebendiges Frankreich conclut « Une langue apprise tomberait bien vite en décadence si on l'abandonnait aux initiatives arbitraires. On comprend dès lors le rôle considérable que joue la grammaire en France, et l'implacable sévérité, la colère même avec laquelle on la tourmente. »
sévérité, la colère même avec laquelle on la tourmente. » CONTEMPORAIN DU 9 JANVIER 1936 LES LIVRES Encyclopédie française Tome XVI. Arts et lettres dans la Société contemporaine, L. 1 vol. (Librairie Larousse). J'imagine volontiers qu'une œuvre aussi importante que l'Encyclopédie française sera mieux jugée dans un demi-siècle qu'aujourd'hui. Car, bien qu'elle soit aussi peu doctrinaire et systématique que possible, elle vise à nous donner une perspective générale sur l'activité contemporaine; or cette perspective ne sera vraiment ouverte qu'après l'élagage naturel que les années, les lustres opéreront je dirais même après le travail du désintéressement, voire de l'oubli. M. Pierre
après le travail du désintéressement, voire de l'oubli. M. Pierre Abraham, expliquant l'objet du présent ouvrage et comment le plan lui en a été imposé par des réflexions simples et empiriques, compose une espèce de discours sur la méthode, plein de modestie et de loyauté. Il en ressort que la notion d'un dialogue entre l'ouvrier et l'usager, ou si on veut entre l'artiste et le public, était la seule susceptible de présenter clairement, en ordre analytique, une synthèse si vaste. Ne nous arrêtons pas à l'objection qu'on pourrait tirer de l'indépendance absolue de l'art, et des hardiesses nécessaires à ses
l'indépendance absolue de l'art, et des hardiesses nécessaires à ses recherches en fait, sinon en principe (et encore le principe reste à débattre), l'art fait communiquer les humains entre eux, établit du sujet à objet une participation. Mépriser le lecteur, étendre un voile opaque entre lui et vous, c'est encore un moyen de l'appâter, d'attirer à vous l'élite prédestinée qui pourra ensuite essaimer dans le « rude populaire ». Pour exciter au braconnage, rien de tel que de clouer récrico « Chasse gardée ». J'aimerais appliquer cette loi à l'Encyclopédie elle-même. Elle se présente comme tout autre chose qu'un recueil