jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
sachant que s'il dépensait les 4/5 du total de ses appointements, plus 400, le revenu de ses économies placées à 4% serait diminué de 56. Solution. — 5 % de 56 est rapporté par une somme égale à 1/20 x 1400 = 70. La différence entre les dépenses que ferait l'employé dans le second cas est de 70. Soit a le montant des appointements. Il touche (1 - 0,05) a = 0,95 a. Il dépense 0,95 x 4 = 3,80 et ses économies égalent 1 - 3,80 = 0,20. Dans le second cas, il dépenserait 4,20 + m et ses
le second cas, il dépenserait 4,20 + m et ses économies égaleraient 0,95 x 4,20 = m - 400. On a, dans ce second cas, 0,20 x 1400 = 280. On obtient 19 x 15 x 1 - 400 - 800 = 600. 600 x 100 = d'où x = 15 000. R. : Le total des appointements est de 15 000 francs. 2. — Un champ rectangulaire, vendu 24 000 francs l'hectare, a rapporté 12 700,80. On demande de calculer ses dimensions, sachant que sa diagonale mesure 105 m. Solution. — La superficie du champ, à raison de 1
Solution. — La superficie du champ, à raison de 1 m2 pour 2,40 francs, est de 12 700,80. La base a et la hauteur b des dimensions du rectangle forment un triangle rectangle avec la diagonale pour hypoténuse. On peut écrire : a2 + b2 = 1052 = 1125 et a2 + b2 + 2 ab = 12 700,80. Si, à la première égalité, on ajoute et l'on réduit successivement la seconde, on a a2 + b2 + 2 ab = 21 609 et (a + b)2 = 21 609, et a - b = 441. On connaît l'addition et
et a - b = 441. On connaît l'addition et la différence des deux dimensions, par addition et soustraction, on a, pour la première, 147 + 21 = 168; et pour la seconde, 147 - 21 = 126. R. : Les dimensions du champ sont respectivement 168 m. et 126 m. Autre solution. — On peut calculer directement les dimensions demandées, mais la solution 3 nécessite alors la résolution d'une équation bilinéaire. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 277 3. — Un spéculateur achète un pré à raison de 12 000 francs l'hectare. Après l'acquisition il s'aperçoit que son pré contient 5
l'hectare. Après l'acquisition il s'aperçoit que son pré contient 5 a. de moins que la contenance indiquée et pour laquelle il a payé. (Néanmoins, il se dispense de faire une réclamation, car il trouve aussitôt à le revendre au prix de 138 francs l'are (contenance exacte). En faisant cette vente, il gagne 10 % sur ce qu'il a déboursé. Calculer, d'après cela, la contenance exacte du pré. (Brevet élémentaire.) Solution. — Si, le prix de vente restant le même, le pré avait eu la contenance indiquée, le bénéfice par are aurait été 138 - 120 = 18. On a, donc,
aurait été 138 - 120 = 18. On a, donc, 20 % du prix d'achat. Le bénéfice réel égale 138, et la différence, ou 20 - 20 = 20, du prix d'achat, représente le prix de vente des 5 a. comptés en plus ou 138 x .5 = 690. Par conséquent, le prix d'achat égale 690 x 20 = 13 800, et le spéculateur avait payé pour une contenance de 13 800 x 12 = 165 600 francs. R. : La contenance du pré est de 165 a. - 5 a. = 160 a. Solution algébrique. — Soit T la
a. = 160 a. Solution algébrique. — Soit T la contenance exacte du pré. La contenance supposée est x + 5. On peut écrire : 138 = (x + 5) x 20 + (x + 5)2. 138 x = 120 x + 60 x + 12 x + 60. 138 x - 132 x = 6 x = 660. x = 660. On demande la part qui revient à chacun et combien de temps le 3e ouvrier aurait mis à faire l'ouvrage s'il avait été seul. (Brevet élémentaire) Solution. — Par jour, le 1er ouvrier fait 77 et le 2e
Par jour, le 1er ouvrier fait 77 et le 2e 49 de l'ouvrage. Ensemble, les deux ouvriers font en un jour : 15+49 = 64 = 120% = 100% de l'ouvrage. Pour faire l'ouvrage entier, ils mettraient 40 jours. Avec le 3e ouvrier, l'ouvrage est terminé en 40 jours, - 3 de jour. Le 1er ouvrier a fait 28 jours, 24 x 3 = 72 de l'ouvrage. Et le 2e 45 = 45 de l'ouvrage. Ensemble ils en ont fait 63. 18 + 45 = 63 et le 3e en a fait 27. Le 3e ouvrier fait 27 de l'ouvrage
a fait 27. Le 3e ouvrier fait 27 de l'ouvrage en 28 jours, 13, - 3 de jour. Pour faire seul l'ouvrage, il aurait mis 13 x 10 = 130 jours. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE Par conséquent, l'angle inscrit BAD qui a pour mesure la moitié de l'arc BD, égale l'angle inscrit CAD qui a pour mesure la moitié de l'arc CD et AD est bien la bissectrice de l'angle A. 2° Les droites AH et OD, perpendiculaires toutes deux à BC, sont parallèles. Les angles HAD et ODA sont égaux comme alternes-internes formés par les parallèles AH et OD
égaux comme alternes-internes formés par les parallèles AH et OD coupées par la sécante AD. D'un autre côté, si nous menons le rayon OA, le triangle AOD est isocèle, car OA = OD et ses angles à la base ODA et OAD sont égaux. On a donc : angle HAD = angle ODA = angle OAD. Ce qui prouve que AD est aussi la bissectrice de l'angle HAO. 3° L'angle A du triangle ABC mesure 180° — (72° + 36°) = 72°. L'angle BAD, moitié de l'angle A, égale 72° ; 2 = 36°. Dans le triangle rectangle BHA, l'angle
; 2 = 36°. Dans le triangle rectangle BHA, l'angle BHA égale 180° — (72° + 90°) = 18°. Si de l'angle BAD, on retranche l'angle BAH, le reste, ou l'angle HAD, mesure 36° — 18° = 18°. L'angle HAO, double de l'angle HAD, mesure donc 18° x 2 = 36°. GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE COURS ÉLÉMENTAIRE PROGRAMME DU MOIS DE MARS. — L'adjectif qualificatif. — Formation du féminin et du pluriel dans les adjectifs qualificatifs ; principales exceptions. — Accord de l'adjectif avec le nom. Analyse du nom, de l'article, du pronom, de l'adjectif. Conjugaison de verbes usuels du troisième
du pronom, de l'adjectif. Conjugaison de verbes usuels du troisième groupe aux temps du mode indicatif. Proposition indépendante — Distinguer la fonction de l'adjectif, épithète et attribut. Revision trimestrielle. DICTÉES ET EXERCICES La soierie dans le Languedoc. La soierie a été dans le passé l'une des industries du Languedoc, prospère surtout à Nîmes, à Lavaur et dans le Vivarais ; elle demeure vivante dans la région du Gard et de l'Ardèche où se travaillent les cocons des vers à soie que nourrissent les mûriers de la vallée du Rhône. GRAMMAIRE. — Quel est le pluriel de ver à soie ?
— Quel est le pluriel de ver à soie ? — Donner la règle et citer d'autres exemples. — Quel est l'antécédent de où (où se travaillent) ? (Région). — De quoi (que nourrissent) ? (Vers à soie). — Conjuguer le verbe nourrir, au passé composé et au futur simple. EXPLICATIONS. — Le ver à soie est la chenille d'un papillon de nuit. Cette chenille, en passant à l'état de chrysalide, s'entoure d'un cocon de soie fait d'un fil qu'elle enroule autour d'elle. Pour avoir ce fil, on dévide le cocon après l'avoir mis dans l'eau chaude pour en décoller
cocon après l'avoir mis dans l'eau chaude pour en décoller les différents tours. Lyon est le grand centre des tissus de soie. Le chameau. Les Arabes regardent le chameau comme un présent du ciel, un animal sacré, sans le secours duquel ils ne pourraient ni subsister, ni commercer, ni voyager. Le lait des chameaux fait leur nourriture ordinaire ; ils en mangent aussi la chair, surtout celle des jeunes, qui est très bonne à leur goût. BUFFON. GRAMMAIRE. — Trouver le sujet des verbes pourraient, fait, mangent. — De quel nom tient la place le pronom celle (celle des jeunes)
nom tient la place le pronom celle (celle des jeunes) ? — Relever la dictée en mettant le mot Arabes au singulier. L'Arabe regarde... EXPLICATIONS. — Arabe : habitant de l'Arabie. L'Arabie est une vaste contrée située entre l'Asie et l'Afrique dont elle est séparée par l'isthme de Suez et la mer Rouge. — Chameau : mammifère ruminant à poils longs, crépus, presque laineux. On distingue le chameau à une bosse ou dromadaire et le chameau à deux bosses. Ces animaux servent à effectuer les transports à travers les déserts de l'Asie et de l'Afrique. — Buffon : grand naturaliste
de l'Asie et de l'Afrique. — Buffon : grand naturaliste et écrivain français du XVIIIe siècle. III Voyage en automobile. L'automobile se hâtait à travers la campagne. Les prairies étendaient de chaque côté de la route leur tapis épais et verdoyant. Longeant un petit ruisseau, des peupliers alignaient leur file lointaine. Leurs rameaux légers vibraient doucement sous la caresse de la brise matinale. Une maison isolée, une ferme, un hameau coupaient la monotonie de la route. GRAMMAIRE. — Remplacez se hâtait par une expression synonyme. (Allait vite). — Quel est le contraire des mots : campagne, légers, monotonie ? (Ville,
le contraire des mots : campagne, légers, monotonie ? (Ville, lourds, variété.) — Relevez la dictée en mettant les verbes au présent de l'indicatif. L'automobile se hâte... QUESTIONS. — Quelle est la force qui fait mouvoir les automobiles ? (Le pétrole, l'électricité, l'alcool, etc.) Et les trains de chemin de fer ? (La vapeur.) — De quel siècle datent ces deux inventions ? — Citez quelques autres grandes inventions du XIXe siècle. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE IV ' lÉ Beauté de la terre. La terre est comme un vaste jardin où s'étendent tour à tour les plus riantes perspectives du
où s'étendent tour à tour les plus riantes perspectives du royaume des plantes. Aucune partie du globe n'est privée de cette richesse. Les fleurs poussent sur l'humble gazon des prairies comme à la cime des plus hauts arbres. Elles décorrent les montagnes et embellissent les vallées ; elles émaillent nos champs, et viennent égayer les sombres retraites des bois. GRAMMAIRE. — Quel est le sujet d'étendu ? — Quelle est la forme de ce verbe ? (Pronominale.) — Quelles sont les trois formes que peut prendre un verbe ? — Donner des exemples. — Analyser : Les fleurs poussent sur
Donner des exemples. — Analyser : Les fleurs poussent sur l'humble gazon des prairies. QUESTIONS. — A quoi compare-t-on la terre ? — Quelle est la forme de la terre ? — Qu'est-ce que la cime d'un arbre ? — Nommez les différentes parties d'un arbre. — Qu'est-ce qu'une montagne, une vallée ? Les préparatifs de la fête au village. Une fois dans la grand'rue, nous remarquâmes une animation peu ordinaire. Sur les pas des portes, les femmes étaient affairées à plumer des canards ; dans l'intérieur des maisons, d'autres ménagères, les manches retroussées, devant la maye, pétrissaient de la
ménagères, les manches retroussées, devant la maye, pétrissaient de la pâte ou bien garnissaient de cerises de larges tartes aux bords jaunis à l'œuf. Par les vitres du fournil, on voyait le four béant flamboyer. GRAMMAIRE. — À quel temps sont les verbes : remarquâmes, pétrissaient, garnissaient, voyait ? — Quels sont les sujets de ces verbes ? — Conjuguer le verbe voir aux deux premiers temps de l'indicatif. VOCABULAIRE. — Préparatif, préparation, préparateur, préparer, préparatoire. — Village, villageois, villégiature. — Animation, animer, ranimer, animé, inanimé. — Ménagère, ménage, ménager, aménager, aménagement, déménager, déménagement. PROGRAMME DU MOIS DE MARS. —
aménager, aménagement, déménager, déménagement. PROGRAMME DU MOIS DE MARS. — Adjectifs numéraux, cardinaux et ordinaux, possessifs, démonstratifs, interrogatifs, indéfinis. — Remarques sur même, quelque, tout. Exercices variés sur l'adjectif, le pronom, le nom. — Analyse. Conjugaison de verbes déséclifs. de verbes à la forme passive. Analyse de la phrase. — Reconnaître les propositions subordonnées par une conjonction. Révision trimestrielle. DICTÉES ET EXERCICES Au printemps. Il vient de pleuvoir. La nature est fraîche, rayonnante ; la terre semble savourer avec bonheur l'eau qui lui apporte la vie. On dirait que le gosier des oiseaux s'est aussi rafraîchi à cette pluie ;
gosier des oiseaux s'est aussi rafraîchi à cette pluie ; leur chant est plus pur, plus vif, plus éclatant et vibre à merveille dans l'air devenu extrêmement sonore et retentissant. Les rossignols, les bouvreuils, les merles, les grives, les pinsons, les roitelets, tout cela chante et se réjouit. Une oie qui crie comme une trompette ajoute au charme par le contraste. EXPLICATIONS. — Printemps : premier temps de l'année solaire ; on l'appelle aussi le renouveau ; — la nature : l'ensemble de la création, mais plus particulièrement les animaux et les végétaux ; — savourer l'eau : jouir de
et les végétaux ; — savourer l'eau : jouir de l'eau lentement et avec délices ; — lui apporte la vie : lui donne ou augmente la faculté de nourrir les végétaux et les animaux ; — leur chant vibre à merveille : les cordes vocales des oiseaux exécutent des vibrations, des modulations à charmer les auditeurs. GRAMMAIRE. — Analyser : la terre (sujet), avec bonheur (c. de manière), qui (pr. rel. sujet), lui (pr. pers. c. ind. de apporter) la vie (c. dir. d'objet), — Donner le participe présent de : vient, dirait, s'est rafraîchi, se réjouit. — Conjuguer
de : vient, dirait, s'est rafraîchi, se réjouit. — Conjuguer vient au présent de l'indicatif et au présent du subjonctif. — Qui chante et se réjouit ? (Les rossignols, les bouvreuils, etc.) — Pourquoi les deux verbes sont-ils au singulier ? (leur sujet est cela.) — Qu'est-ce que cela ? (pronom démonstratif sing.) — Que résume tout cela ? (Les sept noms qui précèdent.) — Rappeler la règle d'accord du verbe en pareil cas. — Qu'est le mot plus devant les adjectifs pur, vif, éclatant ? (Adverbe de comparaison.) Les cloches du village. Oh ! quel cœur si mal fait
cloches du village. Oh ! quel cœur si mal fait n'a tressailli au bruit des cloches de son lieu natal, de ces cloches qui frémirent de joie sur son berceau, qui annoncèrent son avènement à la vie, qui marquèrent le premier battement de son cœur ! Tout se trouve dans les rêveries enchantées où nous plonge le bruit de la cloche natale : religion, famille, patrie, et le berceau et la tombe, et le passé et l'avenir. CHATEAUBRIAND. (René.) Examen. — Cœur si mal fait : âme si insensible. N'a tressailli : n'a éprouvé une vive émotion. Auri trompette :
tressailli : n'a éprouvé une vive émotion. Auri trompette : qui chantèrent des airs joyeux ; — Rêveries enchantées : pensées riantes et ravisantes ; le bruit de la cloche : les airs divers que dans la cloche ; la cloche natale : la cloche du lieu où l'on est né. ORTHOGRAPHE. Remarquer les mots à lettres doubles : tressailli, annoncèrent, battement. — Approucher cœur et choeur ; cor, corps ; heu, heure ; ou et or, houe, houx ; oh ! et ho, o, haut. EXERCICES. — Analyser : tout (prem. sujet), rêveries (c. de lieu), où (pr. rel.
tout (prem. sujet), rêveries (c. de lieu), où (pr. rel. c. de lieu), le bruit de la cloche (sujet), Donner la signification de annoncerait et deux mots de la même famille (annonce, annonciation). Justifier l'orthographe de frémirent, enchantées, plonge. — Dans le jardin où des amis l'avaient conduit. — Indiquer ce qui se trouve dans le bruit de la cloche et que résume le pronom tout (religion, famille, etc.). Les nuages se fendirent, le fond bleu du firmament parut, puis la déchirure s'agrandit comme un voile qui se déchire et un beau ciel pur, d'un azur net et profond, se
un beau ciel pur, d'un azur net et profond, se développa sur le monde. Un souffle frais et doux passa comme un soupir sur la terre et quand on longeait des jardins ou des bois, on entendait parfois le chant alerte d'un oiseau qui séchait ses plumes. G. DE MAUPASSANT. EXPLICATIONS. — Les nuages se fendirent : s'entr'ouvrèrent ; — le fond bleu du firmament : de la voûte céleste ; — un beau ciel d'un azur net : d'un beau bleu clair ; — se développa sur le monde : se montra de toutes parts jusqu'à l'horizon ; —
: se montra de toutes parts jusqu'à l'horizon ; — comme un soupir : très léger et bienfaisant ; — le chant alerte : le chant vif. GRAMMAIRE. — Trouver : 1° quatre verbes au passé simple, 3e pers. du sing. ; parut, s'agrandit, se développa, passa. 2° trois verbes à l'impératif, 3e pers. du sing. : longeait, entendait, séchait. — Donner deux mots à lettres doubles : développa, souffle. — A quel groupe appartiennent : se fondirent, s'agrandit. — Analyser : les nuages (sujet), sur le monde (c. de lieu), parfois (c. de temps, adverbe), chant (c. dir. d'objet),
lieu), parfois (c. de temps, adverbe), chant (c. dir. d'objet), qui (pr. rel., sujet, remplace oiseau). — Que signifie le mot développer ? (déployer, étendre.) — Donner quatre mots de la même famille (développement, enveloppe, enveloppant, enveloppement.) IV Chœur matinal des alouettes. Dès l'aube, la première éveillée a pris l'essor, et, montant en droite ligne si haut qu'elle a pu monter, comme le matelot à la vigie du grand mât, elle annonce à tout son peuple que voici le temps des amours et des nids ; puis elle se laisse retomber, ainsi qu'un fil à plomb, dans les sillons herbeux.
retomber, ainsi qu'un fil à plomb, dans les sillons herbeux. Une seconde alouette s'élance, puis une troisième, puis vingt autres ; c'est l'espérance si on les voit, là-haut, dans la pourpre rosée du soleil levant ; mais on entend leur musique lointaine dont les notes semblent s'égraser en perles lumineuses. A. THEURIET. EXPLICATIONS. — Chœur matinal: chant collectif au matin. — Dès l'aube : dès la première clarté qui succède à la nuit. — A pris l'essor : a pris son vol, s'est envolée. — La vigie : poste d'observation au haut du mât d'un navire. — Les sillons herbeux
au haut du mât d'un navire. — Les sillons herbeux : champs, la campagne où les herbes abondent. La pourpre rosée du soleil levant: la teinte nuancée de rouge et de rose que prennent les vapeurs, l'horizon, où le soleil apparaît, au matin. — Le, musique lointaine : leurs chants, leurs modulations dans les airs. — S'égraser en perles lumineuses : tomber en grains lumineux comme des pierres précieuses. EXERCICES. — Trouver deux verbes au passé composé : a pris, a pu ; — trois mots à lettres doubles : éveillée, essor, sillons. — Conjuguer entendre au présent de l'indicatif
éveillée, essor, sillons. — Conjuguer entendre au présent de l'indicatif et au présent du subjonctif. — Analyser : musique (c. dir. d'objet de entendre) lointaine (adj. qual, épithète de musique), dont (pr. rel. c. de notes, commence une proposition subordonnée). — Relever trois verbes au présent de l'infinitif et donner leur particule présent. V Pluie de printemps. La pluie au printemps est délicieuse. Les branches chargées de fleurs mouillées ont un parfum qui m'étourdit. On voit briller au soleil la peau délicate des écorces. La pluie a mouillé toutes choses très doucement et en silence, Hélas ! que de fleurs
très doucement et en silence, Hélas ! que de fleurs sur la terre ! Ayez pitié des fleurs tombées ! Il ne faut pas les balayer et les mêler dans la boue, mais les conserver aux abeilles. Les scarabées et les limaces traversent le chemin entre les flaques d'eau. Je ne veux pas marcher sur eux, ni effrayer le lézard doré qui s'étire et cligne des paupières. QUESTIONS. — 1. Quels sentiments exprime l'écrie vain ? Donnez les expressions du texte qui les indiquent. 2. Expliquez : pluie délicieuse, cligne des paupières. 3. Analysez grammaticalement : qui m'étourdit. (Cert. d'études
des paupières. 3. Analysez grammaticalement : qui m'étourdit. (Cert. d'études prim., Quesnoy-sur-Deûle, Nord, 1931.) Renouveau. En quelques jours, les rameaux se virent revêtus d'écorce luisante, les bourgeons se gonflèrent, et bientôt un poudroiement léger de tendre verdure noya, comme un brouillard, les cimes des taillis et des futaies. Puis, dans la moiteur des derniers jours d'avril, une nouvelle poussée de sève fit craquer les derniers bourgeons. Sous la parure changeante de blancs nuages glissants, le ciel avait des clartés ingénues. De suaves parfums montaient des sous-bois où le muguet dressait sa hampe aux délicates clochettes. Les insectes, brisant leur enveloppe,
sa hampe aux délicates clochettes. Les insectes, brisant leur enveloppe, dépliaient des ailes neuves. E. PÉRICHON. QUESTIONS. — 1. Quelles choses, quels êtres l'auteur a-t-il successivement observés ? 2. Par quels synonymes pourrait-on remplacer les termes suivants dans la dictée : brouillard, moiteur, suaves, hampe, enveloppe ? 3. Sujet et compléments du verbe dressait. (Cert. d'études prim., Mulsans, Sarthe, 1930.) Réponses. — 1. L'auteur a successivement observé : 1° les rameaux, les bourgeons, et la cime des arbres ; 2° l'état du ciel ; 3° les sous-bois ; 4° les insectes. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 281 2. Brouillard : brume.
insectes. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 281 2. Brouillard : brume. — Moiteur : humidité. — Suaves : délicieux. — Hampe : tige. — Enveloppe : con. 3. Muguet, suj. ; hampe, compl. dir. d'objet ; où, compl. de lieu. VII En automobile sur une belle route. L'automobile, lancée, bondit et roule sur la route... Ah ! quelle route !... Elle était bordée d'une double rangée de magnifiques ormes, avec du printemps très tendre, très jeune entre leurs branches, une poussière de printemps, à peine rose, à peine verte, à la pointe de leurs branches. Elle était large, étalée comme une
pointe de leurs branches. Elle était large, étalée comme une belle avenue, douce et unie comme une étoffe de soie et toute droite, si droite que je n'en voyais pas le bout, sinon là-bas, tout là-bas, un tout mince ruban jaune que je ne pouvais jamais atteindre sur ce sol merveilleux. La machine, emportée au rythme d'un ronflement léger, régulier, infiniment doux, glissait. QUESTIONS. — 1. Quel est ce printemps très tendre, très jeune dont parle l'auteur ? 2. Trouver dans le texte : 1° une préposition ; 2° un adverbe ; 3° un pronom relatif, et indiquer la fonction
adverbe ; 3° un pronom relatif, et indiquer la fonction que remplit chacun de ces mots. 3. Trouver les verbes du 2° groupe qui signifient : rendre tendre, rendre jeune, rendre doux, rendre mince. (Cert. d'élud. prim., Sens-de-Bretagne; Ille-et-Vil., 1930.) RÉPONSES. — 1. Ce printemps très tendre, très jeune, ce sont les premiers bourgeons qui poussent sur les branches des ormes. 2. Sur (sur la route), très (très tendre), que (que je ne pouvais). Sur : prép., unité bondit et roula avec leur complément de lieu route ; très : adv. de manière, mod. tendre ; que : pron. rel.,
adv. de manière, mod. tendre ; que : pron. rel., compl. dir. d'objet de pouvais atteindre. 3. Rendre tendre : attendre. — Rendre jeune : rajeunir. — Rendre doux : adoucir. — Rendre mince : amincir. COURS SUPERIEUR : Le nid familial. En face de la cheminée, le coude appuyé sur la table, un homme assis tenant un livre à la main. Sa taille est élevée, ses membres robustes ; il a encore toute la vigueur de la jeunesse. Son front ouvert, son oeil bleu ; son sourire fermé et gracieux laisse voir des dents éclatantes... Cet homme, c'est mon
gracieux laisse voir des dents éclatantes... Cet homme, c'est mon père. Sur un canapé de paille tressée, assise, dans l'angle que forment la cheminée et le mur de l'alcôve, une femme qui paraît encore jeune... Cette jeune femme, à demi renversée sur des coussins, tient une petite fille endormie, la tête sur une de ses épaules... Une autre petite fille plus âgée est assise sur un tabouret au pied du canapé ; elle repose sa lèvre blonde sur les genoux de sa mère : cette jeune femme, c'est ma mère ; ces deux enfants sont mes deux plus grandes sœurs.
; ces deux enfants sont mes deux plus grandes sœurs. Mon père lit à haute voix ; j'entends encore d'ici le son large, plein, nerveux et cependant flexible de cette voix qui roule en larges et sonores périodes quelquefois interrompues par les coups de vent contre les fenêtres. Ma mère écoute en rêvant ; moi, le visage tourné vers mon père et le bras appuyé sur un de ses genoux, je bois chaque parole, je devance chaque récit, je me dévore le livre dont les pages se déroulent trop lentement, au gré de mon impatiente imagination. LAMARTINE. QUESTIONS. — 1.
au gré de mon impatiente imagination. LAMARTINE. QUESTIONS. — 1. Dire le sens des mots ou expressions : vigueur, tressée, tabouret, son nerveux, larges et sonores périodes. 2. Expliquer les expressions : Je bois chaque parole, je devance chaque récit, je dévore le livre. 3. Nature et fonction des propositions de la phrase : Sur un canapé de paille... encore jeune. Oiseaux migrateurs. C'est le temps des bruits insolites et mystérieux dans la campagne. Les grues émigrantes passent dans des régions, où, en plein jour, l'oeil les distingue à peine. La nuit on les entend seulement ; et ces voix