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La nuit on les entend seulement ; et ces voix rauques et gémissantes, perdues dans les nuages, semblent l'appel et l'adieu d'âmes tourmentées qui s'efforcent de trouver le chemin du ciel, et qu'une invincible fatalité force à planer non loin de la terre, autour de la demeure des hommes, car ces oiseaux voyageurs ont d'étranges incertitudes et de mystérieuses anxiétés dans le cours de leur traversée aérienne. Il leur arrive parfois de perdre le vent, lorsque les brises capricieuses se combattent et se succèdent dans les hautes régions. Alors on voit, lorsque ces déroutes arrivent durant le jour, le chef
voit, lorsque ces déroutes arrivent durant le jour, le chef de file flotter à l'aventure dans les airs, puis faire volte-face, revenir se placer à la queue de la phalange triangulaire, tandis qu'une savante manœuvre de ses compagnons les ramène bientôt en bon ordre derrière lui. Souvent, après de vains efforts, le guide épuisé renonce à conduire la caravane ; un autre se présente, essaie à son tour, et cède la place à un troisième, qui retrouve le courant, et engage victorieusement la marche. Mais que de cris, que de reproches, que de remontrances, que de malédictions sauvages ou de
reproches, que de remontrances, que de malédictions sauvages ou de questions inquiètes sont échangées dans une langue inconnue, entre ces pèlerins ailés ! Dans la nuit sonore, on entend ces clameurs sinistres tournoyer parfois assez longtemps au-dessus des maisons, et on ressent malgré soi une sorte de crainte et de malaise sympathique, jusqu'à ce que cette nuée sanglotante se soit perdue dans l'immensité. GEORGE SAND. QUESTIONS. — 1. Expliquer les mots ou expressions : insolites, rauques, chef de file, phalange, remontrances. 2. Analyser les mots : où (où, en plein jour), nuit, les (la nuit, on les entend), qu' (qu'une
jour), nuit, les (la nuit, on les entend), qu' (qu'une invincible), perdre (perdre le vent), clameurs (clameurs sinistres). 3. Nature et fonction des propositions de la phrase : Alors on voit... en bon ordre derrière lui. RÉPONSES. — 1. Insolites : singuliers, qui ne ressemblent pas aux bruits que l'on a l'habitude d'entendre. — Rauques : rudes, âpres et comme enrouées. — Chef de file : celui qui est à la tête de la troupe des oiseaux, qui la dirige. — Phalange : troupe nombreuse, multitude qui observe un certain ordre dans la marche. (Au sens primitif ce mot désignait
ordre dans la marche. (Au sens primitif ce mot désignait un corps de piquiers pesamment armés.) — Remontrances : observations ayant un caractère de reproche. 2. Où, pr. rel. (antéc. régions), fém. plur., compl. de lieu de distingue ; nuit, nom comm., fém. sing., compl. de temps de entend ; les, pr. pers., 3e pers. du fém. plur., compl. dir. d'objet de entend ; qu', pr. rel. (antéc. âmes), fém. plur., compl. dir. d'objet de force ; perdez, verbe à l'inf., sujet réel de arrive ; clameurs, nom comm., fém. plur., suj. de tournoyer, forme avec ce verbe une prop.
plur., suj. de tournoyer, forme avec ce verbe une prop. infinitive, compl. d'objet de entend. 3. Alors on voit, principale, coordonnée à la phrase précédente par alors ; le chef de file flotter à l'aventure dans les airs, — puis, faire volte-face, — revenir se placer à la queue de la phalange triangulaire, trois subordonnées infinitives, compl. d'objet de voir ; lorsque ces déroutes arrivent durant le jour, subordonnée par la conj. lorsque, compl. de temps de voir... ; tandis qu'une savante manoeuvre de ses compagnons les ramène bientôt en bon ordre derrière lui, subordonnée par la loc. conj. tandis
bon ordre derrière lui, subordonnée par la loc. conj. tandis qu', compl. de temps de voir... RÉDACTION COURS ÉLÉMENTAIRE EXERCICES D'INVENTION ET D'ÉLOCUTION I. Nommez quelques oiseaux de basse-cour. — Que nous donne la poule ? — Avez-vous observé un oeuf ? — Quelle est sa forme ? (Il est oblong et présente quatre courbures.) — Les deux extrémités de l'oeuf sont-elles égales ? (L'oeuf est plus gros à une extrémité qu'à l'autre.) — De quoi est formé un oeuf ? (D'une coque pierreuse, d'un blanc et d'un jaune.) — La coquille n'est-elle pas poreuse ? — Se casse-t-elle facilement
La coquille n'est-elle pas poreuse ? — Se casse-t-elle facilement ? — Laissés au contact de l'air, les oeufs se conservent-ils longtemps ? — Les oeufs gâtés sont-ils mangeables ? — Comment les oeufs doivent-ils être consommés ? (Ils doivent être consommés frais de préférence et non cuits.) — Comment se mangent les oeufs ? — Qu'est-ce qu'une omelette ? — Qu'appelle-t-on des oeufs à la neige ? (Des blancs d'oeufs battus de manière qu'ils forment une mousse semblable à de la neige.) — Les oeufs sont-ils bien nourrissants ? II. Composez plusieurs phrases dans chacune desquelles on fera entrer
II. Composez plusieurs phrases dans chacune desquelles on fera entrer le mot oeuf. Les oiseaux pondent des oeufs. — J'ai un oeuf à la coque. — Ces oeufs ne sont pas frais. — Combien avez-vous payé la douzaine d'oeufs ? Bonté de la terre. CANEVAS. — Développez, en trois ou quatre lignes, les idées suivantes : 1. La terre nous donne notre nourriture (fruits, légumes, pain). — 2. Et tout ce qui sert à bâtir nos maisons et à fabriquer nos meubles. — 3. Elle nous donne aussi le charbon. — 4. Elle nous donne les fleurs. — 5. Une
— 4. Elle nous donne les fleurs. — 5. Une pensée reconnaissante. DÉVELOPPEMENT 1. La terre nous donne notre nourriture, car c'est elle qui produit les fruits savoureux de chaque saison, les légumes variés de nos repas, et surtout le blé d'où nous tirons le pain, notre principal aliment. 2. La terre nous donne tous les matériaux qui servent à bâtir nos maisons : le gravier, les pierres, le bois, les métals, etc. Elle nous fournit également le bois des meubles qui décorent nos appartements. 3. De plus, la terre nous donne le charbon des mines qu'elle renferme, ce charbon
nous donne le charbon des mines qu'elle renferme, ce charbon si précieux pour nous défendre des froids de l'hiver. 4. Pour notre plaisir, la terre nous donne encore les fleurs, les jolies fleurs que nous aimons tant cueillir pour embellir nos fêtes. On n'en finirait pas à compter ses bienfaits ; on peut dire que tout nous vient d'elle. 5. Oh ! que la terre est bonne et quelle grande reconnaissance nous devons à Dieu qui lui fait produire tant de choses pour nos besoins et pour notre agrément ! Les petits poussins. CANEVAS. — 1. Parlez des petits poussins
Les petits poussins. CANEVAS. — 1. Parlez des petits poussins de la ferme et de ce que vous leur voyez faire dans la basse-cour. — 2. Parlez aussi de leur mère poule qui les élève avec tendresse. — 3. Racontez ce qui se passe si un animal étranger apparaît tout à coup. — 4. Leur bonheur d'avoir une mère. DÉVELOPPEMENT 1. Rien ne m'intéresse comme de voir les gentils poussins aller et venir, en picorant çà et là, dans la basse-cour. Qu'ils sont jolis avec leur bec mignon, leurs petites pattes si lestes et leurs plumes naissantes ! Ils cherchent
pattes si lestes et leurs plumes naissantes ! Ils cherchent leur vie et déjà ils savent gratter dans les débris de paille pour dénicher quelque grain à croquer. Tout le temps ils font "piou ! piou ! piou !", je aime entendre ce refrain qui réjouit aussi la fermière. 2. Ils ont l'air d'être heureux et de n'avoir peur de rien. C'est qu'ils sont protégés par leur mère poule qui les élève avec la plus grande tendresse. Sans cesse, elle a l'oeil sur eux, et fait "kot ! kot ! kot !" comme pour leur dire : "Ne vous écartez
kot !" comme pour leur dire : "Ne vous écartez pas trop, mes petits ; demeurez près de moi." Ils comprennent bien cette voix, et pas un ne s'aventure trop loin. 3. C'est touchant de voir ce qui se passe, quand un animal étranger, quelque gros chien, surgit tout-à-coup dans la basse-cour. Aussitôt la poule appelle ses petits qui, trottinant menu, accourent se ranger sous ses ailes. Là, ils se sentent en sûreté. Gare à qui oserait les toucher ! Ils comptent sur leur mère pour les défendre. Le danger disparu, ils reprennent tranquilles leurs allées et venues à travers
disparu, ils reprennent tranquilles leurs allées et venues à travers la basse-cour. 4. Chers petits poussins, vous ne savez pas votre bonheur d'être élevés et si bien gardés par une mère ! Abattage d'un peuplier. Vous avez assisté à l'abattage d'un arbre. Racontez ce que vous avez observé et faites part de vos réflexions. (Cert. d'œuvres prim., Kersoun, Finistère, 1891.) DÉVELOPPEMENT Non loin de notre maison, au milieu d'une haie encadrant un pré, s'élevait un grand peuplier qui dominait tous les arbres de son voisinage. Je l'ai vu abattre. Quel ouvrage laborieux ! D'abord, autour de l'arbre, on a pratiqué
ouvrage laborieux ! D'abord, autour de l'arbre, on a pratiqué dans la haie une large trouée pour permettre le travail du déracinement. Des hommes, armés de pioches et de pelles, ont creusé la terre profondément, de façon à mettre à nu les racines par lesquelles le grand végétal puisait la vie. Pendant cette besogne des ouvriers, je songeais : « Pauvre peuplier, si tu pouvais penser et parler, que dirais-tu à voir que l'on attente à ton existence, que tu es condamné à mort et que tu touches à les derniers moments ? » Voilà que les hommes, à grands
derniers moments ? » Voilà que les hommes, à grands coups de hache, coupent les plus grosses racines. Nous étions là plusieurs enfants à regarder l'opération sans souci du danger. On nous crie : « Sauvez-vous, les mioches, ou gare à l'arbre qui va tomber ! » Nous nous éloignons en courant et attendons à distance le moment de la chute. Les hommes continuent à trancher les racines tout en surveillant les mouvements de l'arbre. Ils avaient pris leurs dispositions pour qu'il tombe dans le pré. En effet, à un moment donné, privé de l'appui du sol miné, l'arbre s'incline,
moment donné, privé de l'appui du sol miné, l'arbre s'incline, et, avec un bruit que je ne saurais rendre, s'abat dans la prairie. Nous nous rapprochons pour considérer de près le peuplier géant qui est là, étendu, immobile comme un mort. Cela m'a fait quelque chose, comme on dit. En regagnant la maison, je me réfléchissais ainsi : Pourquoi abattre ce bel arbre ! Sans doute, c'est pour utiliser son bois. Mais tout de même, c'est bien triste qu'il disparaisse ! Je l'aimais trop le voir ; il embellissait le paysage. C'est fini ! Les oiseaux ne viendront plus chanter
paysage. C'est fini ! Les oiseaux ne viendront plus chanter sur ses branches ! Son feuillage ne cachera plus de nids ! Le printemps ne reverdira plus sa ramure ! Adieu le beau peuplier qui dominait tous les arbres de son voisinage. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE Le laboureur et ses enfants. Racontez une des fables de La Fontaine qui vous a intéressé ; expliquez la morale. (Cert. d'études prim., Grenoble, 1930.) DÉVELOPPEMENT Un laboureur va mourir. Il appelle ses enfants et leur recommande de ne pas vendre le champ qu'il leur laisse en héritage, parce que « un trésor est
leur laisse en héritage, parce que « un trésor est caché dedans ». Le père mort, les fils se mettent vaillamment au travail pour découvrir le trésor annoncé. Le champ est remué, bêché, creusé, miné, fouillé en tous sens. Les chercheurs ne trouvèrent ni or, ni argent, Mais le champ, si soigneusement tourné et retourné, produisit ensuite des récoltes extraordinairement belles. Sur quoi le fabuliste conclut que : « Le père fut sage de leur montrer avant sa mort que le travail est un trésor. » La morale qui précède la fable est ainsi formulée : « Travaillez, prenez de
la fable est ainsi formulée : « Travaillez, prenez de la peine, C'est le fonds qui manque le moins. » Le fonds désigne ici le sol, le champ. Du moment qu'on possède un champ, il faut l'exploiter, le faire valoir pour en tirer toutes les richesses de production qu'il est capable de fournir, car une terre ne rend que dans la mesure des soins qu'on lui donne. L'avisé laboureur a très habilement engagé ses fils à remuer leur terre en les amorçant par l'appât du « trésor caché dedans ». Il n'a pas menti ni trompé ses héritiers, puisque, en
Il n'a pas menti ni trompé ses héritiers, puisque, en réalité, ceux-ci ont trouvé dans leur champ un vrai trésor sous la forme d'opulentes moissons. « Travaillez, prenez de la peine, C'est le fonds qui manque le moins. » Ce précieux conseil pourrait s'appliquer à bien d'autres choses qu'à la culture de la terre. Par exemple, on nous dit avec raison que l'instruction aussi est un trésor. Oui, mais, ce trésor ne vient pas non plus tout seul. On ne parvient à l'acquérir qu'à force d'étudier encore et encore. Le champ des connaissances est tellement étendu ! C'est là surtout
champ des connaissances est tellement étendu ! C'est là surtout qu'on peut dire aux écoliers : « Travaillez, prenez de la peine, C'est le fonds qui manque le moins. » Mais quelle douce récompense pour celui qui a bien pioché son programme, quand, au jour des examens, il peut recueillir déjà ce premier trésor qu'on appelle le certificat d'études ! COURS SUPÉRIEUR La maison de mes parents. En consultant votre mémoire et votre cœur, vous direz ce que ce mot éveille en vous de pensées, de souvenirs, de sentiments émouvants. (Brevet 616m., Marseille.) DÉVELOPEMENT La maison de mes parents !...
(Brevet 616m., Marseille.) DÉVELOPEMENT La maison de mes parents !... Ces simples mots, évoqueurs de tant de choses attendrissantes, me pénètent d'une émotion religieuse dont je ne saurais exprimer l'infinie douceur. Que n'ai-je, pour un instant, la plume de Lamartine !... Mais non. Restons nous-mêmes et ne nous aidons que de nos sentiments personnels. Chère maison, puis-je te nommer sans penser aussitôt que c'est dans ton sein que j'ai reçu le bienfait de la vie, et que j'ai grandi, enveloppé de l'amour et des soins de la meilleure, de la plus admirable des mères. Chère maison, où se sont épanouies
plus admirable des mères. Chère maison, où se sont épanouies mes fraîches années, où j'ai goûté toutes les joies qui peuvent embellir le premier âge, j'aime à revivre, par la mémoire, les heures d'ivresse de mes jeux et de mes ébats sur le devant de la porte ; les heures délicieuses qui réunissaient, chaque soir, tous tes heureux habitants, autour de la table, après les labeurs du jour ; et les heures enchantées des veillées d'hiver, animées par les récits de grand-maman, ou encore par les héroïques faits d'armes que racontait mon brave père, ancien combattant. Combien j'étais captivé !
racontait mon brave père, ancien combattant. Combien j'étais captivé ! Chère maison, témoin muet des scènes paisibles, des charmants tableaux que t'offrait notre intérieur, dis, n'as-tu pas recueilli les échos de nos douces causeries, de nos entretiens intimes et de nos fêtes de famille ? Je me persuade que tu as une âme, une âme sympathisante qui se met à l'unisson de nos cœurs, qui se fait joyeuse de nos joies et triste de nos tristesses. Je m'en souviens : quand mon grand-père, qui te bâtit, il y a quelque soixante ans, dut te quitter, pour le voyage d'où il
soixante ans, dut te quitter, pour le voyage d'où il ne revint plus. l'on ne revient pas, oh ! comme à nos pleurs tu paraissais mêler l'intense mélancolie de tes regrets ! Chère maison, reliquaire aux pieux souvenirs, tous les objets mobiliers qui te décorent parlent à mon cœur. J'aime voir, ornant les murs, les portraits vénérés de mes ancêtres, et le doux Christ aux bras bénissants, et les saintes images protectrices, et la vieille horloge dont le tic-tac régulier semble ta palpitation vivante. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 285 Maison de mes parents, toi qui n'as rien de somptueux, loi
de mes parents, toi qui n'as rien de somptueux, loi d'un modeste silhouette villageoise est sans apparence, quelle magie exerce-tu donc pour me lier, pour m'attacher à toi par toutes les fibres de mon être ? C'est que tu es le centre de mes affections ; c'est que tu renfermes ce que j'ai de plus cher au monde, mon père, ma mère, mes sœurs. Loin de toi, je me sentirais en exil même dans le séjour le plus enchanté du monde. Tu es le lieu de mon repos, de mes amours, de mon bonheur ; tu m'es l'univers. Quand je
amours, de mon bonheur ; tu m'es l'univers. Quand je te quitte pour un temps, sans cesse je soupire après le retour, sans cesse mon cœur vole à toi comme vers son trésor, sans cesse ma pensée te revoit avec les chers hôtes qui l'habitent, avec le petit jardin qui t'entoure, avec le grand peuplier qui t'ombrage, avec les sentiers et les prés tout voisins où nous aimions tant courir et jouer entre bambins du même âge, avec tout le cadre de tes horizons familiers, car, ô ma chère maison, tout cela, tout ce que mes regards embrassent de ton
tout cela, tout ce que mes regards embrassent de ton seuil, n'est-ce pas aussi quelque chose de toi, quelque chose qui entre dans la plénitude de tes charmes souverains ? O maison trois fois chère, qui accueillis mon berceau, qui, après quelque absence, souris si joyeuse à mon retour, jamais tu ne me verras te déserter pour courir l'aventure des villes ; à toi seule je demanderai le bonheur de mes jours et je ne me séparerai de toi que pour rejoindre, à quelques pas, dans le champ du suprême repos, mes aïeux dont tu gardes la mémoire bénie comme
repos, mes aïeux dont tu gardes la mémoire bénie comme tu gardes le parfum des vertus qu'ils m'ont laissées en exemple ! TEXTES DE QUESTIONS PROPOSÉES AUX ÉLEVES COMPOSITION FRANÇAISE. — On vous offre de vous conduire au théâtre (pour voir jouer une comédie ou une tragédie classique inscrite à votre programme. Quelle pièce choisissez-vous? Justifiez votre choix. (Brevet élém.; Saïgon.) GÉOGRAPHIE. — Le climat méditerranéen en France. Ses caractères. Son influence sur l'hydrographie et sur la végétation. (Brevet élém., Saïgon.) SCIENCES. — I. Éclairage électrique. II. Une lampe consommant 7,5 watts est reliée à deux fils présentant une différence
7,5 watts est reliée à deux fils présentant une différence de potentiel de 110 volts, On demande : 1° L'intensité du courant qui traverse la lampe ; 2° La résistance de cette lampe : 3° La quantité de chaleur qu'elle dégage par seconde ; 4° Le prix de la consommation horaire à 0,02 l'hectowatt-heure. (Brevet élém., Saïgon.) Solution. — Le nombre de watts ou de joules-secondes est le produit de l'intensité par la force electromotrice : AY = IE. On peut écrire Yv 7,5 I = 'j? = j^jTj = 0,0681 8 I ampère. 2° La loi d'Ohm donne I
0,0681 8 I ampère. 2° La loi d'Ohm donne I = RI, d'où I 11 = 110 7,50 = 14,3 ohms. 3° La petite calorie étant la quantité de chaleur qui équivaut à un travail de 4 joules, la lampe dégage par seconde 7,5 x 4,18 = 1,8 petite calorie. 4° L'hectowatt-heure équivaut à 100 x 3600 = 360 000 joules. La consommation horaire de la lampe revient à 0,02 x 7,5 x 3600 = 360-050-— = 9,00. RÉDACTION. — Une bonne grosse poule et sa couvée au soleil, derrière le mur. Un matou de chat sur le mur. Décrivez
le mur. Un matou de chat sur le mur. Décrivez les attitudes. Le bond du chat. La riposte de la poule. Une bonne correction. La fuite du matou. (Cert. d'études prim., Houdan, Seine-et-Oise, 1931.) DESSIN. — Un encrier en faïence d'une table-banc. (Cert. d'étud. prim., St-Trivier-s.-Moignans, Ain, 1927.) HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE. — 1. On dit souvent que Louis XII a protégé les arts et les lettres. Expliquez cette expression. Le gouvernement de Louis XII protégeait-il l'agriculture ? 2. Citez, avec sa date, le principal des traités qui a mis fin à la grande guerre, en indiquant les principales clauses qui
à la grande guerre, en indiquant les principales clauses qui intéressent la France. 3. Les États-Unis sont-ils plus ou moins peuplés que la France : 1° en tout ? 2° au km 2 ? 4. Croquis de la Seine, et de ses affluents avec les villes de la région. Vous soulignerez les villes de plus de 100 000 habitants. (Cert. d'études prim., Charenton, Cher, 1930.) SCIENCES. — 1. Expliquez pourquoi le feu s'agite lorsqu'on baisse le tablier de la cheminée. 2. (Garçons). Décrivez la graine du haricot et indiquez le rôle de chacune de ses parties. 3. Quelle altération subit
rôle de chacune de ses parties. 3. Quelle altération subit le fer exposé à l'air ? Comment peut-on le préserver de cette altération ? 4. (Filles). Est-il bon que la mère donne à son bébé le sein ou le biberon dès qu'il crie ? Pourquoi ? (Cert. d'études prim., Houdan, Seine-et-Oise, 1931) -286 L'ÉCOLE ET LA FAMILLE VARIÉTÉS Le tamanoir. Long museau, gueule étroite, point de densité, telles sont les caractéristiques du tamanoir ou grand fourmilier, du lacarnivore et du petit fourmilier. Ces trois animaux ne diffèrent guère que par la taille. Ils ont beaucoup d'habitudes communes. Le plus grand
la taille. Ils ont beaucoup d'habitudes communes. Le plus grand mesure environ 1 m. 50 ; avec sa queue, il atteint la longueur de 2 mètres. Cette queue, magnifiquement garnie de poils, il la laisse traîner en marchant, et en balaye le chemin par où il passe ; il la lève aussi au-dessus de son long corps pour s'en faire un abri. Le lacarnivore, moitié plus petit, n'a pas cette fortune d'une queue-parapluie et parasol, car son appendice caudal, également fort long, est démunie de poils ; lorsqu'il dort, il en est réduit à cacher sa tête sous son cou
en est réduit à cacher sa tête sous son cou et sous ses jambes de devant. Gros comme un rat, le petit fourmilier se suspend aux branches des arbres, il approche son museau des trous et des fentes de l'écorce, insinue sa longue langue dans les interstices et la retire ensuite brusquement pour avaler les insectes qu'il a raclé. C'est par cette habitude qu'ils ont de capturer les insectes, et notamment les fourmis, avec leur langue visqueuse, c'est aussi par la forme générale de leur corps que se ressemblent les trois animaux décrits. Regardons vivre le grand tamanoir. Il habite
trois animaux décrits. Regardons vivre le grand tamanoir. Il habite l'Amérique, depuis le Guatemala jusqu'au Paraguay, à l'est des Andes, la Colombie, la Guyane, le Brésil central et méridional, le Gran Chaco. Il se tient de préférence dans les endroits déserts. Sa démarche est aussi extraordinaire que son apparence. Il s'appuie bien sur la plante des pattes postérieures, mais il recourbe les griffes antérieures, il marche donc sur ses griffes recourbées. Quand il est poursuivi, il prend un galop lourd et assez peu rapide pour qu'un homme puisse l'atteindre à la marche. Sans gîte bien constant, il rôde surtout la
la marche. Sans gîte bien constant, il rôde surtout la nuit. Il dort dans les hautes herbes, les buissons, où il se couche sur le côté, la tête sur la poitrine, les jambes allongées et son corps couvert de sa grande queue. À son réveil, il s'assied sur le train postérieur pour étendre ses jambes et remuer la tête. La femelle ne met bas qu'un petit à la fois, et au printemps. Elle le porte sur soi dos et l'alimente longtemps, le défend avec courage contre ses ennemis. Au bout de son interminable museau, l'extrémité s'ouvre une bouche toute petite,
de son interminable museau, l'extrémité s'ouvre une bouche toute petite, juste assez large pour donner passage à la langue mince comme une lanière ; elle n'a que 0,5 millimètres d'épaisseur, mais elle est longue et couverte d'une salive gluante. Lorsque le tamanoir pense à déjeuner, c'est fréquemment, il se met en quête d'une fourmilière, d'une de ces hautes constructions de boue que bâtissent les termites et, de ses griffes acérées, il éventre l'habitation. Les actifs insectes se précipitent par la brèche, alors la langue impitoyable, longue jusqu'à 50 centimètres hors de la bouche, les enlève instantanément. Habituellement inoffensif, il arrive
de la bouche, les enlève instantanément. Habituellement inoffensif, il arrive au tamanoir, quand il est poussé à bout, de combattre furieusement. Il s'assied alors sur ses pattes de derrière et serre fortement son ennemi entre ses membres antérieurs. On assure que, dans un pareil cas, il ne craint aucunement le jaguar. À L'OMBRE OU AU COIN Ogre sans le savoir. Conte de Noël (suite) La salle à manger n'a que des chaises, cela manque de confort ; mais la pièce voisine, qui est le cabinet du docteur, leur offre un vaste sofa dans lequel elles se blottissent, serrées l'une contre