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Mme GAUDIN-BORRY, 51, boulevard Montparnasse, Paris-VIe. Trésorière-adjointe: Mlle LECŒUR, 276, boulevard Pasteur, Paris-XIVe. Archiviste: Mlle BETBEDER-MATIBET, 16, Sq. de Port-Royal, Paris-XIIIe. REPARTITION DES SERVICES Toute la correspondance relative aux affaires générales, convocations, réunions, rapports avec les Régionales: M. ROY. Rédaction des Langues Modernes: M. CAMUGLI. Grandes et petites annonces: Mlle LECŒUR. Adhésions, rectifications d'adresses, circulation des Langues Modernes, Cotisations et tous envois d'argent: Mme GAUDIN-BORRY. Correspondance interscolaire: M. Ch.-M. GARNIER, Musée Pédagogique, 41, rue Gay-Lussac, Paris-Ve, Tél. Danton 81-95. Echanges Internationaux d'Élèves: Office National des Universités, 96, Bd Raspail, Paris-VIe. COMPTE COURANT DE CHÈQUES POSTAUX PARIS, 151-11 Tous les envois
COMPTE COURANT DE CHÈQUES POSTAUX PARIS, 151-11 Tous les envois d'argent doivent être libellés AU NOM DE L'ASSOCIATION Les manuscrits non insérés ne sont pas rendus. Agé de 40 ans seulement, il laisse une veuve et un jeune fils. N. Pruvost, Prof. d'anglais au Prytanée Militaire, La Flèche. ROBERT OBRY (1871-1931) Robert Obry, professeur d'anglais au lycée du Havre, vient de mourir en quelques jours, au moment de prendre sa retraite. Sa disparition prématurée est une double tristesse pour ceux qui connurent la simplicité, la modestie foncière de l'homme et la bonne humeur qu'il ne cessa d'opposer à une vie
la bonne humeur qu'il ne cessa d'opposer à une vie longuement fertile en occasions de courage et d'abnégation. Sa personnalité, fidèle à elle-même, a suscité des sympathies d'une qualité semblable, à toutes les étapes, franchies dans le calme, de sa carrière universitaire. Ses années de répétiteur, au collège d'Armentières et au lycée de Lille, furent aussi celles qu'il donna à la préparation professionnelle, sous la direction d'Angellier. Délégué comme suppléant aux lycées d'Arras, de St-Omer, et à Michelet, Robert Obry traversa en outre le professorat de collège, à Mauriac et à Alais ; il avait gardé de la diversité des
à Alais ; il avait gardé de la diversité des services que l'on y confie au même maître un sens compréhensif de la vie de l'élève, et d'élèves plus profondément représentatifs des diverses couches sociales que dans les plus grands établissements. Incapable d'oublier les réalités de la vie commune, les nécessités humbles du commerce, journalier des hommes, il savait les prendre comme centre de son enseignement. Sa nomination au lycée du Havre, en 1904, consacrait la valeur pratique de son activité spontanément conforme aux premières insistances de la méthode directe. A l'Ecole d'Hydrographie, à l'Ecole Pratique Coloniale, à l'Ecole des
A l'Ecole d'Hydrographie, à l'Ecole Pratique Coloniale, à l'Ecole des Mécaniciens de la Marine, Obry ne suscita que reconnaissance et sympathie, une de ces sympathies qui se passent d'expression accentuée dans les relations journalières, précisément parce qu'elles sont si sûrement enracinées dans l'honnêteté et la bonté de celui vers qui elles vont. L'indépendance tranquille de son caractère était aussi un exemple digne d'être médité par quiconque ne trouve pas dans l'accomplissement du travail choisi, dans le sentiment de servir, les satisfactions qui sont les meilleures garanties d'équilibre moral. Conformément à son désir formel, nul discours n'a été prononcé sur la
son désir formel, nul discours n'a été prononcé sur la tombe d'Obry : il serait cependant injuste à son égard, et socialement grave, que nul hommage n'ait été rendu à tout ce qu'il a représenté, sans défaillance, de vertu humaine et civique. G. D'HANGEST. BULLETIN DE L'ASSOCIATION Note du Secrétaire-adjoint Afin de nous permettre de publier en décembre l'annuaire de l'A.P.L.V., nous prions instamment les Régionales de nous faire connaître la composition de leurs Bureaux pour 1931-1932 et tous les collègues de nous informer sans retard de leurs changements de résidence. Envoyer les renseignements à : M. Fitte, 11, Square
résidence. Envoyer les renseignements à : M. Fitte, 11, Square de Port-Rouai, Paris XIII., Le stock des BULLETINS parus depuis le 1er janvier étant épuisé, les nouveaux adhérents sont avisés qu'on ne pourra leur faire le service des LANGUES MODERNES qu'à partir du 1er octobre. Leur abonnement ne commencera à courir qu'à partir du 1er janvier 1932. Elections au Comité Les élections auront lieu au cours de la prochaine Assemblée générale (fin décembre). Les collègues qui accepteraient de laisser poser leur candidature sont priés de se faire connaître avant la fin du mois, au Secrétaire général. Le système des sollicitations
fin du mois, au Secrétaire général. Le système des sollicitations individuelles par le Secrétaire général a des inconvénients de tous ordres et sa lenteur ne permet pas d'annoncer toutes les candidatures en temps utile. Notre Association comptait au 1er octobre 1.613 membres actifs se répartissant comme suit : Enseignement supérieur 61 Lycées de garçons ... 678 Collèges de garçons ............................ 245 Enseignement secondaire féminin 333 Enseignement primaire, commercial, technique ... 296 Total ...... 1.613 plus 31 membres associés. Les 33 membres du Comité, le quotient électoral étant égal à 48, doivent se répartir comme suit : Enseignement supérieur 1 Lycées
doivent se répartir comme suit : Enseignement supérieur 1 Lycées de garçons .. 14 Collèges de garçons ..... 5 Enseignement secondaire féminin . 7 Enseignement primaire, commercial, technique ..... 6 Les membres sortants cette année et qui doivent être remplacés ou réélus, sont les membres élus en 1928 : Enseignement supérieur : M. Delattre. Lycées de garçons : MM. Laval, Saugrain, Sayn. Enseignement féminin : Mlles Gagnot, Perrenoud, Betbeder-Matibet (rééligible). Collèges de garçons : M. Robart. Enseignement primaire, commercial et technique : MM. Dévigne, Féret. Le Bureau rappelle que les représentants des Régionales, dont le mandat est valable 3 ans,
représentants des Régionales, dont le mandat est valable 3 ans, doivent être élus avant le 30 novembre. Ils ont les mêmes droits que les membres du Comité élus par l'Assemblée générale. Communication du Bureau QU'ALLONS-NOUS FAIRE ? L'année scolaire écoulée a été marquée par un grand succès dans le domaine international : le Congrès des Professeurs de L.V., qui a affirmé la solidarité et la communauté d'idéal des néophilologues du monde entier ; et par deux graves échecs à « l'intérieur », le décret du 30 avril et le vote du Conseil Supérieur de juillet (suivi du décret du 2
du Conseil Supérieur de juillet (suivi du décret du 2 octobre) qui réduisent encore la part et le rôle des Langues vivantes dans l'Enseignement secondaire (tant masculin que féminin). A vrai dire, ces deux nouveaux coups portés à notre discipline n'étaient pas absolument imprévus. Nos lettres adressées au Ministère en font foi. Ils soulignent seulement le développement d'une offensive de grand style, que nous avons dénoncée dès l'institution de la fameuse « commission de Surmenage », et contre laquelle nous n'avons cessé de lutter énergiquement, mais, il faut le reconnaître, hélas ! sans grand succès ! La seule consolation qui
hélas ! sans grand succès ! La seule consolation qui nous reste, c'est de penser que, sans nos efforts conjugués avec ceux de notre représentant au Conseil Supérieur, les mutilations qu'on nous impose auraient été encore plus étendues et plus graves. Notre défense s'est d'ailleurs trouvée paralysée par notre souci constant de ne point attaquer les autres spécialités. Notre discrétion n'a guère été récompensée. Nos adversaires n'ont point besoin de déclarer ouvertement leur hostilité à notre égard. Ils ont la chance de posséder au C.S. une majorité dont on croirait que le siège est fait d'avance et sur laquelle ils
que le siège est fait d'avance et sur laquelle ils peuvent se reposer en toute confiance pour nous tenir en échec. Nos lecteurs verront plus loin (p. 389) la situation où se trouve le C.S. prétendait nous réduire. Notre protestation unanime et immédiate (p. 334 et 389) semble avoir donné à réfléchir au ministre qui n'a pas consenti à signer l’arrêt de mort des Langues méridionales. Il n'en reste pas moins que, sur toute la ligne, les L. V. enregistrent des pertes extrêmement sensibles, si sensibles même que nous ne voyons pas comment on pourrait nous réduire davantage sans nous
voyons pas comment on pourrait nous réduire davantage sans nous supprimer complètement. C'est pourquoi nous croyons le moment venu de reprendre notre complète liberté d'action et de proclamer ouvertement que nous refusons d’accepter le rôle subalterne qu’on nous invite à jouer dorénavant dans l’Enseignement Secondaire. Nous sommes persuadés que la réforme de 1925 a été néfaste à tout point de vue. Les langues classiques et les sciences n’y ont, au fond, rien gagné et nous, nous avons à peu près tout perdu. Le dogme de l’ « égalité scientifique » inventé, paraît-il, pour assurer le recrutement de la section A
inventé, paraît-il, pour assurer le recrutement de la section A moribonde, s’est révélé monstrueux dans la pratique. Déjà, les professeurs de langues classiques n’en veulent plus et nous ne sommes pas certains que la majorité des professeurs de sciences y restent attachés. Beaucoup d’entre eux, et non des moindres, estiment que cette « égalité » n’a été qu’un leurre et qu’à vouloir imposer la même dose de mathématiques et de physique à tous les élèves sans distinction, on n’a réussi en fait qu’à abaisser le niveau des études scientifiques. Nous soutenons, en ce qui nous concerne, que cet idéal (
soutenons, en ce qui nous concerne, que cet idéal ( !) d’une culture identique pour tous les esprits, s’il était souhaitable au Moyen-Âge, est un véritable anachronisme de nos jours. En obligeant tous nos élèves à s’assimiler, bon gré mal gré, la même quantité de mathématiques, de physique et de chimie, on n’élève pas le niveau intellectuel de la nation. Au contraire, on crée le surmenage, le désarroi et la confusion. Les faits sont là ! Tant qu’on persistera, d’un côté, dans cette funeste erreur, si contraire au bon sens et aux découvertes les plus récentes de la psychologie et
et aux découvertes les plus récentes de la psychologie et de la pédagogie, et tant que, de l’autre, au lieu de considérer les besoins réels de notre jeunesse, on poursuivra la chimère de la restauration intégrale des études classiques, le Conseil Supérieur pourra modifier, chaque année, les programmes ou le coefficient des diverses matières au baccalauréat (pour ne point parler de la licence !), la situation ne peut qu’empirer. Il n’y a qu’un seul remède. C’est le retour aux quatre sections de 1902, avec les modifications de détail nécessaires. La section A serait réservée aux élèves doués pour les études
section A serait réservée aux élèves doués pour les études littéraires classiques. Dans cette section, la part allouée aux sciences et aux langues modernes devrait être assurément modeste mais cependant suffisante. La section B attirerait les jeunes gens désireux de s’initier à la culture moderne sans perdre contact avec la culture antique qui, pour un Français, est représentée essentiellement par le latin. Les élèves de cette section apprendraient deux langues étrangères; la 1re à partir de la 6e, la 2e qui, pour eux, remplacerait le grec, à partir de la 7e. Ils étudieraient le français et le latin pendant le
7e. Ils étudieraient le français et le latin pendant le même nombre d’heures que leurs camarades de A. Ils feraient plus de sciences que leurs camarades de l’ancienne section B (1902) mais, à l’examen, les exigences des sciences seraient moins élevées qu’actuellement. La section C (latin-sciences) s’inspirerait de l’ancienne section C qui donnait satisfaction à tout le monde et dont la disparition a été unanimement regrettée. Enfin la section D (sciences-langues) permettrait aux esprits que n’attirent point les études littéraires classiques de recevoir une véritable culture moderne avec le programme de sciences de la section C et deux langues modernes.
de sciences de la section C et deux langues modernes. Nous prions nos collègues de sciences de vouloir bien examiner cette proposition. Nous nous adressons cordialement aussi à tous nos collègues de lettres que n’aveugle pas le fanatisme et qui, comme nous, sont uniquement soucieux de permettre à chacun de nos élèves de se développer dans le sens de ses dispositions et de ses goûts. Nous sommes sincèrement persuadés que, seule, notre solution mettra fin au chaos actuel. C’est pourquoi nous invitons les Régionales à mettre sans délai cette question à l’étude et tous nos collègues à envoyer leurs suggestions
à l’étude et tous nos collègues à envoyer leurs suggestions au Président de la Commission Pédagogique, notre collègue Louis Rochet. Nous leur demandons à tous de soutenir nos efforts, au cours des mois qui viennent, pour les faire triompher. Si nous ne nous entendons pas sur ces grandes lignes, si nous continuons à nous laisser « grignoter », si, par nonchalance, par indifférence ou par timidité, nous laissons nos adversaires poursuivre leur politique, nous pouvons être assurés qu’ils ne s’arrêteront pas avant de nous avoir chassés de l’Enseignement Secondaire. Certes, les langues modernes, qui sont l’avenir, ne périront pas pour
les langues modernes, qui sont l’avenir, ne périront pas pour cela, mais la culture française en subirait un dommage irrémédiable. Le Bureau. Correspondance 15 juillet 1931 8, Avenue du Parc de Montsouris. Monsieur le Ministre de l’Instruction Publique et des Beaux-Arts, Paris. MONSIEUR LE MINISTRE, J’ai l’honneur de prendre, au nom de l’Association des Professeurs de Langues Vivantes, d’appeler votre bienveillante attention sur la situation qui va être faite à l’enseignement des L. V. par la réforme du Baccalauréat actuellement à l’étude. Le Conseil supérieur de l’Instruction Publique, dans sa récente session, a voté un projet qui supprime, dans la
récente session, a voté un projet qui supprime, dans la section B, une épreuve de langue vivante à l’écrit et une épreuve de L. V. à l’oral et qui établit, d’autre part, une inégalité de fait entre la langue choisie pour l’écrit et la langue choisie pour l’oral. Le trouble apporté à nos méthodes sera tout à fait regrettable et il semble difficile d’admettre, en tout état de cause, que l’étude d’une langue moderne n’ait qu’une sanction écrite ! Le projet constitue, de toute évidence, une atteinte au plan d’études actuellement en vigueur. En effet, ce plan d’études comporte, pour
actuellement en vigueur. En effet, ce plan d’études comporte, pour la section B, deux langues vivantes d’importance et de sanction égales. Or, cette égalité entre la langue I et la langue II a été se trouver rompue. De plus, si l'on en croit la rumeur, le projet spécifierait que, seules les langues dites germaniques pourraient désormais être présentées au baccalauréat comme langue 1 dans la section B. Du même coup, les langues méridionales se trouveraient privées de toute sanction écrite, dans cette section, alors qu'elles sont un élément incontestable de la culture moderne et de la culture en général. C'est
la culture moderne et de la culture en général. C'est pourquoi nous ne pensons pas, Monsieur le Ministre, que la réforme ainsi présentée soit viable et nous vous demandons très respectueusement de ne pas sanctionner par un décret ce projet qui est, en réalité, un nouveau coup porté à l'enseignement des langues vivantes. Veuillez agréer, Monsieur le Ministre, l'assurance de mon respectueux dévouement. Georges ROGER. Réunion du Comité du 28 juin Le Comité s'est réuni le 28 juin, à 10 h., au lycée Louis-le-Grand, sous la présidence de M. Roger. Etaient présents M. Angelloz ; Mlle Betbeder-Matibet ; M. Bloch;
Etaient présents M. Angelloz ; Mlle Betbeder-Matibet ; M. Bloch; Mlle Brunel ; MM. Camugli, Cattet, Descourtis, Duviols, Fitte, Fouret ; Mme Gaudin-Borry ; MM. Launay, Laval ; Mlle Lecœur ; M. Lécuyer ; Mlle Perrenoud ; M. Rabecq, Rocher ; Mme Rocher ; MM. Roger, Roth, Roy, Saugrain, Sayn, Vettier. Excusés : M. et Mme Carpentier ; M. Mareschal-Perrin ; Mlles Perret, Poncey. 1° Election d'un délégué suppléant au Comité provisoire de la Fédération internationale des professeurs de Langues vivantes. M. Roy est élu à l'unanimité. 2° Statuts de la Fédération internationale : Le Président donne lecture au Comité
la Fédération internationale : Le Président donne lecture au Comité du projet de statuts que la délégation française soumettra au Comité provisoire qui doit se réunir à Paris, le 16 juillet. Après discussion des articles fixant le nombre des délégués de chaque pays, la durée du mandat, le taux de la cotisation, le nombre des membres du Bureau et la rédaction du Bulletin, le projet de statuts est adopté. 3° Visite du Bureau à M. le Ministre de l'Instruction publique (voir le compte rendu publié dans les L. M., n° 5, page 323). 4° Réduction des horaires. Plusieurs membres du
5, page 323). 4° Réduction des horaires. Plusieurs membres du Comité signalent que les nouveaux horaires donnent lieu, dans les établissements qui ont déjà établi l'emploi du temps pour l'année scolaire 1931-1932, à des interprétations très différentes. Ces différences concernent surtout : le nombre d'heures de L. V. dans l'enseignement féminin, les heures de travail dirigé en A et en B et la réunion des sections A et B, en 61 et en 5ème. Après discussion, le Comité adopte les vœux suivants, présentés par Rocher. 1° Le Comité émet le vœu : « que, sauf cas de force majeure, les
vœu : « que, sauf cas de force majeure, les administrations collégiales ne soient jamais autorisées à amalgamer en L. V. les sections A et B que l'arrêté du 30 avril a différenciées, tant pour les horaires que pour les méthodes. » 2° Le Comité émet le vœu : « que les emplois du temps tiennent compte des dernières précisions relatives aux heures de direction de travail (cf. Quinzaine Universitaire, 1er juin, pp. 526-527 et 15 juin, p. 535) ; « et que des instructions soient envoyées d'urgence aux administrations collégiales (1). » Le Comité vote ensuite à l'unanimité la
collégiales (1). » Le Comité vote ensuite à l'unanimité la motion suivante : « Le Comité invite le Bureau à faire une visite à nos Inspecteurs généraux pour leur exprimer notre confiance dans leur action et leur demander de vouloir bien user de leur autorité auprès du Ministre pour obtenir que tous les emplois du temps soient conformes aux horaires et aux Instructions officielles (2). » 5° Projets de réforme du baccalauréat. M. Fouret expose au Comité les projets de réforme du baccalauréat par le système de « l'option renforcée ». À l'unanimité, le Comité invite notre représentant au Conseil
». À l'unanimité, le Comité invite notre représentant au Conseil Supérieur de l'Instruction publique à combattre ces projets en ce qui concerne les L. V. La séance est levée à midi. Le Secrétaire, Maurice Roy. Le Président, G. ROGER. Régionale de l'Afrique du Nord Les quelques hommes de bonne volonté qui avaient entrepris à Pâques de réorganiser la Régionale de l'Afrique du Nord, avaient à résoudre un problème délicat en raison de la difficulté des communications : il faut 24 heures de voyage pour se rendre d'Oran à Constantine. Les solutions de bon sens adoptées : multiplication des circulaires, organisation
solutions de bon sens adoptées : multiplication des circulaires, organisation du vote par correspondance, utilisation des déplacements des jurys du baccalauréat, et surtout la division de la région en sections départementales, ont permis d'établir un contact efficace. Les résultats sont encourageants, puisque la région compte actuellement plus de 75 membres, soit les deux-tiers des professeurs de langues vivantes d'Algérie. (1) Vœux transmis à M. le Directeur de l'Enseignement secondaire le 1er juillet. (2) Le Bureau, représenté par Mlle Perrenoud et MM. Roger et Rocher, a été reçu par MM. les Inspecteurs généraux Potel, Douady et Garnier, le 1er juillet, au
Inspecteurs généraux Potel, Douady et Garnier, le 1er juillet, au Ministère de l'Instruction publique. ELECTIONS Ont été élus, à titre temporaire, jusqu'en octobre prochain : Président de la Régionale : M. Valat, Arabe (Alger-Mustapha). Secrétaire-Trésorier : M. Andraud, Anglais (Alger-Bab-el-Oued). Vice-Présidente, Alger : Mlle Portier, Italien (Alger, J. F.). Vice-Président, Oran : M. Comment, Anglais (Lycée d'Oran). Vice-Président, Constantine : M. Fargeix, Anglais (Lycée de Constantine). Une réunion a été tenue à Alger, le 7 juin; une deuxième à Oran, le 21 juin; une troisième à Constantine, le 14 juin. VŒUX DIVERS PRÉSENTÉS PAR LES SECTIONS Section d'Alger. Sur les
VŒUX DIVERS PRÉSENTÉS PAR LES SECTIONS Section d'Alger. Sur les nouveaux horaires de L. V. Considérant que, avec trois heures seulement par semaine en 6e et 5e A, il sera impossible de donner, sans danger de surmenage pour les élèves, et sans péril pour des méthodes auxquelles nous sommes attachés, un enseignement qui non seulement garde une valeur de culture, mais encore mette les futurs élèves de A' en mesure de se comporter honorablement au baccalauréat, « la Régionale de l’Afrique du Nord, proteste contre cette réduction d'horaires ; « signale qu’elle rend plus urgente encore la nécessité de dédoubler
signale qu’elle rend plus urgente encore la nécessité de dédoubler toute classe de langues vivantes atteignant 25 élèves ; « fait observer dès maintenant que les dangers de cette réduction d'horaires seront fatalement étendus à la 6e et à la 5e B si l’on ne s'interdit pas rigoureusement, et partout, de réunir les élèves des sections A et B. » La section charge le Comité de Paris de transmettre cette protestation aux autorités supérieures, et le bureau de la Régionale de faire une démarche auprès de M. le Recteur de l’Académie d'Alger. Recrutement des professeurs de L. V. — La
l’Académie d'Alger. Recrutement des professeurs de L. V. — La section d'Alger s'associe aux protestations déjà élevées par diverses Régionales sur les dangers que la réforme de 1925 fait courir au recrutement des candidats aux licences de langues vivantes. Enseignement primaire supérieur. — La section demande qu'au concours des Arts et Métiers, la note de langues vivantes, qui n'intervient qu'accessoirement pour le classement définitif, entre en ligne de compte au même titre que les notes des autres épreuves. Section d'Oran. — La section d'Oran s'associe à la protestation d'Alger contre les nouveaux horaires, demandant comme préambule : « une approbation
les nouveaux horaires, demandant comme préambule : « une approbation entière de l'attitude et des déclarations de Fouret au Conseil Supérieur », et comme conclusion : « Etant donné que la réunion des classes de A et de B sera, en fait, imposée par l’administration, en raison d'arguments pratiques et budgétaires sérieux, nous protestons contre l'impossibilité pédagogique, à laquelle nous ne manquerons pas d'être réduits, de grouper des élèves qui ont respectivement 3 et 6 heures de cours sur le même programme. » Examens de passage. — Devant la nullité déconcertante de certaines copies au baccalauréat, l’assemblée demande un examen
déconcertante de certaines copies au baccalauréat, l’assemblée demande un examen de passage sérieux de 2e en 1re, afin de diminuer le nombre des mauvais élèves qui abaissent le niveau de la classe et de l'examen, et n'espèrent être reçus qu'en copiant. Baccalauréat. — Tout en approuvant le souci de maintenir le niveau de l'examen, la section proteste contre le caractère abstrait et la difficulté excessive de certains textes proposés aux candidats, et demande à nouveau que les professeurs de l’enseignement secondaire soient consultés pour le choix des sujets. Section de Constantine. — La section s'associe aux vœux formulés par la