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de peut croire) — à voir (compl. de manière de peut croire) — on (suj.) — peut croire (v.); d) Subordonnée infinitive, compl. d'objet de y voir : les (suj.) — naître (v.) — sur ses pentes (compl. de lieu de naître); e) Subordonnée par la conj. qu', compl. d'objet de peut croire; qu'il (suj.) — les (compl. dir. d'objet de a formés) — a formés (v.). RÉDACTION CORRECTE Où vient la lumière qui nous éclaire pendant le jour ? — N'y a-t-il quel être solitaire qui envoie de la lumière ? — Qu'est-ce qui donne aussi de la lumière
lumière ? — Qu'est-ce qui donne aussi de la lumière ? (La lune; Les étoiles, la flamme d'une bougie, d'une lampe; d'un bec de gaz...) Par quel mot désignez-vous ces corps ? (On dit que ce sont des corps lumineux.) — Comment peuvent être les corps éclairés ? (Transparents ou opaques.) — Qu'est-ce qu'un corps transparent ? (Celui qui se laisse traverser par la lumière.) — Un corps opaque ? (Celui qui ne laisse pas passer la lumière.) — Nommez deux corps transparents. (L'air; le verre.) — Deux corps opaques. (Le bois; le fer.) — La lumière n'est-elle pas nécessaire
(Le bois; le fer.) — La lumière n'est-elle pas nécessaire à la végétation ? — Que devient une plante placée à la cave ou dans une pièce obscure ? (Elle souffre et dépérit.) — La lumière, si avantageuse pour la plupart des plantes, n'est-elle pas nuisible à d'autres ? — On doit se développer les tubercules de la pomme de terre, pour être comestibles ? (Ils doivent se développer sous terre; à l'abri de la lumière.) — Qu'arriverait-il donc si on négligeait de fumer les pommes de terre ? (Les tubercules qui seraient à fleur de terre seraient tout verts
tubercules qui seraient à fleur de terre seraient tout verts et mauvais à manger.) — Comment fait-on pour faire blanchir certains légumes ? Construire plusieurs phrases sur la maladie de la rose. CANEVAS. — L'endroit où elle éclôt. Sa fraîcheur, sa beauté, son parfum. On s'arrête pour l'admirer. Tout semble lui rendre hommage : le soleil, les oiseaux, les papillons. Elle est heureuse comme une reine et voudrait vivre toujours. Mais après trois journées elle se flétrit et meurt. Développement Par une belle matinée, la rose éclôt sur son rosier planté au jardin. Bien vite elle est toute épanouie. Oh
planté au jardin. Bien vite elle est toute épanouie. Oh ! comme elle est fraîche, brillante et jolie à voir ! On s'arrête pour admirer ses couleurs vives et pour respirer l'agréable parfum qu'elle répand. Tout paraît lui rendre hommage : le soleil lui sourit et lui envoie ses rayons pour mieux la faire resplendir. Sous les arbres voisins, les petits oiseaux chantent toute la journée, du matin au soir, les papillons viennent la visiter. Elle est heureuse comme une reine. Elle est bien en effet la reine des fleurs. Elle voudrait que sa vie si douce puisse se prolonger
Elle voudrait que sa vie si douce puisse se prolonger longtemps, longtemps, même toujours. Mais, hélas ! après trois belles journées, voilà, voilà qui elle se flétrit. Son front s'incline. Déjà des pétales se détachent d'elle et gisent à terre. Bientôt, le moindre souffle d'air achevera de l'effeuiller, toute entière. Adieu, la belle rose ! Oh ! comme sa vie a vite passé ! Voici deux jardins, l'un, bien tenu, le autre, complètement négligé. CANEVASSE. — 1. Dites ce que l'on voit, dans le premier. — 2. Et ce qu'on voit dans le second. — 3. Un jardin ne demande
voit dans le second. — 3. Un jardin ne demande qu'à produire, mais... (achevez la phrase). DÉVELOPPEMENT. 1. J'ai vu deux jardins, l'un de l'extérieur. Le premier fait plaisir à voir, tellement il est bien entretenu. De beaux légumes poussent dans les carrés, ici des pois, là des laitues pour l'assaisonnement, ailleurs des carottes ou racines jaunes, plus loin des épinards, des haricots, des choux, des cardons, etc. Il n'y a pas la moindre parcelle de terrain qui ne soit occupée par quelque plante alimentaire. Des fraisiers et des œillets sont en bordure des allées très propres. Ah ! le
sont en bordure des allées très propres. Ah ! le joli jardin ! Il enchante les yeux. 2. Comme le jardin complètement négligé paraît différent ! Il n'est pas ensemencé. Au lieu de beaux légumes, il n'y croît que des orties, des chardons et des épines. Ses allées disparaissent aussi sous la mauvaise herbe. Il a l'air tout à fait abandonné. Sa vue porte à la tristesse. On se dit : Oh ! que c'est dommage que ce terrain soit délaissé et rendu inutile, tandis qu'il pourrait tant rapporter, s'il était cultivé, comme l'autre ! 3. Un jardin ne demande
était cultivé, comme l'autre ! 3. Un jardin ne demande qu'à produire, mais, pour cela, il faut le travailler avec soin et bien l'ensemencer, car on n'a rien sans peine et l'on ne récolte que ce que l'on a semé. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE COURS MOYEN Voyage manqué Vous devez voir vos parents aller chez votre oncle à une ville voisine (ou au village voisin). Un incident malencontreux vous empêche. Écrivez à votre oncle qu'il vous attend. DEVELOPPEMENT Mon cher Oncle, Nous devions nous rendre jeudi, prochain à X... pour passer auprès de vous une agréable journée. C'était bien convenu.
passer auprès de vous une agréable journée. C'était bien convenu. Mes parents et moi, oh ! moi surtout, nous nous réjouissions à l'avance. Mais l'homme propose, et Dieu dispose, comme dit le proverbe. Pour l'instant, il ne nous sera pas possible d'entreprendre ce petit voyage. Hier, maman s'est échaufée en retirant du feu l'eau bouillante. On lui a vite prodigué tous les soins nécessaires, en quoi elle a bien souffert et souffre encore de sa brûlure qui l'oblige à l'immobilité. Le docteur lui a prescrit un repos complet sur la chaise longue. Pauvre maman, son accident nous a fait beaucoup
chaise longue. Pauvre maman, son accident nous a fait beaucoup de peine. Heureusement, que ce n'est pas grave et qu'elle pourra, au dire du médecin, être totalement remise à bout, de dix à douze jours. Dans ces conditions, vous comprenez, n'est-ce pas, cher Oncle, que nous ne puissions répondre jeudi à votre aimable invitation. C'est papa qui me charge de vous en prévenir et de vous dire la cause malencontreuse qui nous retient à la maison. Mais venez donc nous voir vous-même N'ôurons-nous pas si heureux, quand nous pouvons vous posséder quelques heures toujours trop courtes ! À bientôt donc
posséder quelques heures toujours trop courtes ! À bientôt donc votre prochaine visite n'est-ce pas ? Et recevez, mon bien cher Oncle, les embrassements affectueux de vos parents et de votre petit neveu qui vous aime bien. Emile N... École de Montmarault Une classe-promenade sous un beau soleil. (Cert. d'études prim., Montmarault, Allier, 1930) ÉCRIVEZ : L'école est pleine de vie : 50 élèves. Les leçons de la nature, expliquées par Léonard. Au bois. Ce récit... DÉVELOPPEMENT Que c'est charmant l'école en plein air, quand la nature resplendit sous un beau soleil ! Notre classe a eue cette joie, vers
beau soleil ! Notre classe a eue cette joie, vers la fin de juin. Au commencement de l'école, l'après-midi, le maître nous fait : « Mes enfants, ce soir nous allons nous promener et demander aux champs quelques leçons de choses. » Ce fut accueilli avec le plaisir et les applaudissements que l'on devine. Sous la conduite du maître, nous voilà partis deux à deux, causant, jacassant, pépiant comme une volière. Une fois hors du village, l'instituteur attiré notre attention sur deux champs de blé, l'un superbe, l'autre d'apparence plutôt chétive ; « D'où vient, dit-il, que celui-ci est si
chétive ; « D'où vient, dit-il, que celui-ci est si prospère et l'autre si maigre ? — Monsieur, répond Emile, cela vient de la qualité du terrain ou de la semence. — Peut-être un peu. Mais, rectifie le maître, cela vient surtout de ce que le terrain du blé s du fut mieux travaillé et reçut plus de soins que l'autre : la terre est intelligente et sait récompenser ceux qui, pour la cultiver, ne ménagent pas leurs peines et leurs sueurs. Retenez bien ceci. » On longeait une haie ; une fauvette effarouchée à notre passage s'enfuit d'un buisson.
; une fauvette effarouchée à notre passage s'enfuit d'un buisson. « Oh ! m'sieur, s'écrie Léon, une fauvette sort de là ; sûr qu'il y a son nid ! — Que son nid soit là ou ailleurs, dit le maître, laissez-la bien tranquille, mes enfants, et n'ayez jamais la cruauté de détruire aucun nid d'oiseau. Les petits oiseaux, en dévorant, pour se nourrir, des millions d'insectes nuisibles, chaque jour, sont les sauveurs de nos fruits et de nos récoltes. Songez que, sans eux, nous serions bientôt réduits à la famine. Il faut donc respecter les nids, comme une chose sacrée.
Il faut donc respecter les nids, comme une chose sacrée. Mais qu'aviez-vous donc à vous débattre ainsi, Pierre ? — Monsieur, dit celui-ci, c'est une abeille qui veut me piquer. — Mais non, ce sont vos mouvements qui l'agacent. » Et là-dessus le maître nous parle des abeilles, de leur vie laborieuse, de leur discipline parfaite, qu'elles observent, et de leur soumission à l'égard de l'absence reine qui les conduit, sans oublier que nous leur devons le plus doux des aliments. L'un de nous jette un caillou au milieu d'une fourmilière. Le maître le gronde, car pourquoi, dit-il, troubler ces
fourmilière. Le maître le gronde, car pourquoi, dit-il, troubler ces bestioles inoffensives ? Apprenez de la même chose aux fourmis à travailler en vue des mauvais jours. Elles nous enseignent la grande vertu de la prévoyance. Oui, oui; monsieur, tandis que les cigales ne s'amusent qu'à chanter. — Ne méprisez pas non plus les cigales, les malgré ce qu'en dit La Fontaine, elles sont dans leur rôle en chantant; il faut leur voix à l'harmonie de la nature. Pour le maître, tout est matière à quelque enseignement. Nous arrivons à un bois, il nous fait connaître l'essence des divers arbres,
un bois, il nous fait connaître l'essence des divers arbres, le nom et les vertus des fleurs et les mœurs de tel ou tel insecte que nous capturons : botanique, entomologie, tout y passe. Je vous assure que cette classe-promenade nous a joliment intéressés et instruits de beaucoup de choses excellentes à savoir. Oh ! l'école en plein air, si on nous la faisait souvent, comme on s'y rendrait avec bonheur et comme on se porterait mieux ! Que n'est-elle obligatoire au moins pendant l'été ! COURS SUPÉRIEUR Le travail manuel. Un de vos camarades dont la famille a eu
manuel. Un de vos camarades dont la famille a eu des revers de fortune vous écrit qu'il a dû interrompre ses études, et travailler pour gagner sa vie. Vous lui répondez pour l'encourager. Certes, le travail intellectuel a ses avantages, mais le travail manuel a les siens, et il n'empêche pas de cultiver son esprit. DÉVELOPPEMENT Bien cher ami, Ta lettre m'a péniblement affecté. Toutefois, en la lisant, j'ai retrouvé, et avec quel plaisir, mon cher Paul, non seulement aimable et bon, mais encore ferme et courageux, fort, en face de l'infortune imméritée. Il me semble que l'épreuve t'a grandi.
de l'infortune imméritée. Il me semble que l'épreuve t'a grandi. Tes parents avaient eu confiance dans cette maison de crédit. Cette confiance a été trompée. Ces malheureux ont semé autour d'eux les ruines, la désolation et les larmes. Vous avez été atteint avec bien d'autres. Inutile de te dire combien je partage vos peines. La vie est remplie de contrariétés, de déboires. L'essentiel est de les recevoir et de les souffrir avec courage, en gardant la confiance et un meilleur avenir. L'exemple que vous donnez, toi et tes parents, sera salutaire et de nature à relever bien des cœurs abattus.
salutaire et de nature à relever bien des cœurs abattus. La sympathie qui s'attache aux victimes innocentes d'une épreuve cruelle est bien accrue par la manière dont l'épreuve est acceptée et supportée. Je puis t'assurer que tout le monde vous plaint et vous admire, à mon avis. Je savais comment tu aimais tes chères études. Je comprends combien douleourement tu as senti la pénible nécessité de les délaisser. Tu as entrepris ton apprentissage avec décision et courage. Tu as bien fait. Les arts manuels, après tout, n'ont-ils pas aussi leur noblesse ? Nous ne valons pas par ce que nous
noblesse ? Nous ne valons pas par ce que nous faisons, mais seulement par la manière dont nous le faisons. Ce qui nous procure paix, bonheur, jouissance pure, ce n'est ni le savoir, ni la fortune, c'est notre caractère, notre vertu, et le témoignage de notre bonne conscience. Cela, rien, aucune traverse ne pourra te le ravir. Au reste, la lecture, l'étude des lettres et des sciences, la culture des beaux-arts n'auront rien de fermé pour toi. Tes occupations te donneront les moyens et te laisseront des heures libres pour que tu puisses demander aux bons livres délassement et réconfort.
que tu puisses demander aux bons livres délassement et réconfort. Dans tous les cas, reste bien persuadé, mon cher Paul, qu'avec de la constance, de la conscience, de l'ordre, de l'application, ton travail ne peut manquer de te donner aisance honnête, indépendance précieuse, honneur et considération. Parfois, ce que nous regardons d'un œil d'envie recouvre bien des épines. Et qui peut savoir ce que l'avenir et les circonstances réservent à celui qui paraît jouir de tous les biens de la terre ? Mets à profit la première occasion pour venir nous voir. Nous te recevrons avec notre cœur. Bien affectueusement
nous voir. Nous te recevrons avec notre cœur. Bien affectueusement à toi. JEAN. TEXTES DE QUESTIONS PROPOSÉES AUX EXAMENS COMPOSITION FRANÇAISE. — Commenter cette pensée : « La famille, ce n'est pas seulement dîner ensemble. » (Brevet élémentaire, Dijon.) GÉOGRAPHIE. — L'Algérie économique actuelle : principales productions et élevage ; ressources minières, industrie, voies ferrées et ports. (Brevet élémentaire, Dijon.) SCIENCES. — Étude par schémas de la germination du pois. Les différentes modifications morphologiques et les phénomènes physiologiques qui accompagnent la germination de cette graine. Étude morphologique de la plante adulte : racines, tiges, feuilles, vrilles, fleurs, fruits. (On attachera
adulte : racines, tiges, feuilles, vrilles, fleurs, fruits. (On attachera le plus grand prix à la multiplicité et à la netteté des croquis sur lesquels on placera toutes les indications utiles.) (Brevet élémentaire, Dijon.) RÉDACTION. — Les premiers pas de bébé. — Vous avez observé une jeune mère apprenant à marcher à son enfant. Décrivez ce gracieux tableau. (Certificat d'études primaires, Aulnoche, Creuse; 1930.) RÉDACTION. — Vous êtes allé vous promener dans les champs avec un jeune frère ou avec un camarade. Vous avez découvert un nid. Décrivez-le. Votre frère (ou votre camarade) voulait s'en emparer. Vous vous y êtes
(ou votre camarade) voulait s'en emparer. Vous vous y êtes opposé. Dites pourquoi. (Certificat d'études primaires, Marquion, Pas-de-Calais, 1930.) DESSIN. — Un broc posé sur le bureau. (Certificat d'études primaires, St-Flour, Cantal, 1928.) HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE. — 1. Qu'est-ce que la Réforme ? Qui l'a prêchée en France ? Quelles en furent les conséquences ? a. Que savez-vous de Pasteur ? 3. Qu'appelle-t-on houille blanche ? Dans quelles régions cette richesse est-elle exploitée en France ? 4. Nommez trois écrivains du siècle de Louis XIV. Indiquez celles de leurs œuvres dont vous avez entendu parler ou dont vous avez lu
dont vous avez entendu parler ou dont vous avez lu des fragments. (Certificat d'études primaires, Diego-Suarez, Madagascar, 1930.) SCIENCES. — 1. Si vous enlevez le verre d'une lampe à pétrole, la flamme n'éclaire plus et fume. Pourquoi ? Quel rôle joue le verre de la lampe ? 2. Citez des animaux qui subissent des métamorphoses. En quoi consistent-elles ? 3. A quelle famille de plantes appartiennent le blé, le trèfle, le fraisier, l'avoine, le pois, la giroflée, la pomme de terre ? (Certificat d'ét. prim., St-Jean-d'Angoly, Charrente-Inferieure, 1930.) GÉOGRAPHIE. — La Belgique. — Ses régions. Races, langues, population. L'intensité de
La Belgique. — Ses régions. Races, langues, population. L'intensité de sa vie industrielle. Port d'Anvers Croquis. (Brevet élémentaire, Paris.) RÉDACTION. — Le déjeuner de la basse cour. — Arrivée et appels de la fermière Les volailles accourent. Le déjeuner de la basse-cour : au repas ; après le repas. Cert. d'étud. prim., Maulion, Hautes-Pyrénées, 1931 Par port et par rail EXPLICATION M. Prud'homme emmène son fils au spectacle avec des billets de faveur. Le gamin, après avoir lu les petits carrés de papier, demande à son père : — Papa, il y a écrit sur chaque billet : Personnel. Qu'est-ce
il y a écrit sur chaque billet : Personnel. Qu'est-ce que ça veut dire ? — Cela signifie qu'aucune personne ne sera admise si elle ne vient pas elle-même. LEÇON-DE CALCUL Le maître. — Je coupe une pomme de terre en deux. Qu'est-ce que cela fait ? L'élève. — Deux moitiés. Le maître. — Et si je coupe chacun de ces morceaux en deux ? L'élève. — Cela fait des quarts. Le maître. — Je coupe encore, chaque morceau en deux ! L'élève. — Cela fait des huitièmes, Monsieur. Au COMMISSARIAT — Et après que cet homme vous eut donné
COMMISSARIAT — Et après que cet homme vous eut donné un coup de poing, que s'est-il passé ? — Il m'en a donné un troisième, Monsieur le commissaire. — Vous voulez dire un deuxième ? — Non, celui-là, c'est moi qui le lui ai donné ! DIALOGUE AMÉRICAIN La dame. — Monsieur le chef d'atelier, j'ai eu de grands malheurs. Pourriez-vous me réparer cette aile gauche de manière que mon mari ne s'aperçoive pas que j'ai accroché une autre voiture ? Le chef d'atelier, après mûre réflexion. — Non, Madame. Mais je peux la réparer provisoirement, de manière à ce
Mais je peux la réparer provisoirement, de manière à ce que vous demandiez dans huit jours à votre mari comment il a fait ça ! CURIOSITÉS DE LA SCIENCE ET DE L'ESPRIT 1. Quelle est l'origine de la locution : Si je mens, que ce morceau m'étrangle ! 2. Charade, Il faut que mon premier soit mon dernier Pour qu'un musicien l'aime ; Mon entier vaut, dit-on, S'il est bon, Autant qu'un long poème. Réponses aux questions, problèmes, etc., du numéro précédent. 1. La laiterie (lettre i) est une voyelle, et le clocher c'est là qu'on sonne (la consonne). 2.
et le clocher c'est là qu'on sonne (la consonne). 2. Rocher, roc. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE LA FAMILLE OSCAR HISTOIRE DE FRANCE DES ÉCOLES PRIMAIRES « JOURS ÉLÉMENTAIRES COURS MOYEN 1 volume in-12 cartonné.— Prix 8 fr. 60 1 volume in-12 cartonné. — Prix 8 fr. 60 COURS SUPÉRIEUR 1 volume grand in-12 illustré, prix.. 24 fr. Ce Cours supérieur d'histoire est vraiment supérieur, non seulement parce qu'il est destiné aux élèves les plus instruits, mais surtout en raison de son contenu et de sa méthode. Ce qui frappe d'abord lorsqu'on feuillette ces pages c'est la façon vivante, pittoresque, dont
lorsqu'on feuillette ces pages c'est la façon vivante, pittoresque, dont les faits sont présentés, grâce aux traits caractéristiques que Viator a puisés soit dans les récits de nos vieux chroniqueurs, soit dans les ouvrages de nos grands historiens et dans les travaux des critiques modernes. Cet art de rendre vivant un exposé fort étendu n'est pas le seul mérite de l'auteur. Son ouvrage possède des qualités plus solides et encore plus importantes, c'est l'équité dans les jugements, l'impartialité entière, la légitime préoccupation de redresser les erreurs les plus répandues, c'est, en un mot, le souci scrupuleux de la vérité. Sous
en un mot, le souci scrupuleux de la vérité. Sous les proportions et l'aspect d'un manuel, le cours supérieur de Viator est à la fois beaucoup plus et beaucoup mieux. Il réunit des qualités qui d'ordinaire s'excluent: le charme, la solidité, l'intérêt et la précision, l'ampleur de l'idée et l'attrait de l'anecdote. Il ne sera pas lu sans plaisir, il ne sera pas étudié sans profit. Remise 10 % ILES POÉSIES DE L'ENFANCE. COURS ÉLÉVÉS BRETON ET MOYEN (Pour élèves de onze à seize ans) UN LIVRET DE FABLES ET POÉSIES AVEC EXPPLICATIONS, NOTICES BIOGRAPHIQUES ET RÉFLEXIONS MORALES Par M.
POÉSIES AVEC EXPPLICATIONS, NOTICES BIOGRAPHIQUES ET RÉFLEXIONS MORALES Par M. DUCLOS Un livret in-12.-Prix : 2 fr. 85 LES POÉSIES DE LA JEUNNESSE COURS MOYEN ET SUPÉRIEUR (Pour élèves de onze à seize ans) UN LIVRE D'EXERCICES DE MÉMOIRE, AVEC NOTES, EXPLICATIONS, NOTICES BIOGRAPHIQUES ET RÉFLEXIONS MORALES Par M. DUCLOS 1 volume in-12 cartonné. — Prix : 6 fr. 50 Chacun de ces volumes, contient, outre des poésies nouvelles pleines de fraîcheur et de charme, des poésies connues signées de noms célèbres et qui sont le véritable trésor littéraire de la France. De nombreuses fables ont aussi trouvé place dans
la France. De nombreuses fables ont aussi trouvé place dans l'un comme dans l'autre de ces recueils, ce sont les meilleures de La Fontaine, de Florian ; quelques autres, très jolies, du reste, appartiennent à des fabulistes estimés. Des morceaux, choisis dans nos auteurs classiques, terminent le 2e volume. L'explication des mots, des termes difficiles, des expressions figurées ou vieillies ; les notes, les notices biographiques de presque tous les auteurs mentionnés et les réflexions morales, rendent ces deux volumes extrêmement intéressants et utiles. En cela, comme pour la variété et le choix admirable des sujets, ils diffèrent essentiellement de
et le choix admirable des sujets, ils diffèrent essentiellement de tous les recueils parus jusqu'ici. Remise 10 % Le Gérant, C. BREYSSE, 11-41, Bd. de la Bourdonnais, Paris. Ceux qui s'abonnent dans le courant de l'année reçoivent tous les numéros parus depuis le 1er octobre. Toute demande d'abonnement doit être accompagnée d'un mandat-viral à l'ordre de M. E. ROBERT, à Fontaines-sur-Saône (Rhône). Années 1876 jusqu'à 1928-29 inclus, (excepté les années 1878, 1879, 1892, 1904, 1905, 1908, 1909, 1910, 1923-24 épuisées). Par numéros, 10 fr.; broché, 11 fr.; cartonné, 12 fr.; demi-reliure, 13 fr. Années 1929-30 et suivantes: par numéros, 16
demi-reliure, 13 fr. Années 1929-30 et suivantes: par numéros, 16 fr.; broché, 17 fr.; cartonné, 18 fr.; demi-reliure, 19 fr. Toutes demandes de changement d'adresse doivent être accompagnées de la bande d'un des précédents numéros du Journal et d'une valeur de 0 fr. 80 pour les raisons de réimpression des bandes. Chèques postaux: Compte n° 1348, LYON. SOMMAIRE. — Échos. — Questions légales et administratives. — Pédagogie. — Classe enfantine et cours élémentaire. — Sujets divers de compositions donnés dans les examens et concours. — Arithmétique. — Grammaire et Orthographe. — Rédaction. — Textes de questions proposées aux examens. —
— Rédaction. — Textes de questions proposées aux examens. — Curiosités de la science et jeux d'esprit. — Réponses aux questions, problèmes, etc., du numéro précédent. ÉCHOS Avis. — 1° Nous considérons comme non avenues les lettres sans signature complète et sans adresse; 2° Prière à nos abonnés, à nos correspondants de fournir toujours une adresse lisible et complète. 3° Prière à nos correspondants, qui attendent de nous une réponse, de mettre dans leur lettre une enveloppe ouverte et affranchie, portant très lisiblement leur nom et leur adresse. 4° Les demandes de changement d'adresse, faites à une autre époque que
demandes de changement d'adresse, faites à une autre époque que celle du réabonnement, doivent être accompagnées d'une valeur de 80 centimes en timbres-poste pour couvrir les frais de réimpression de bandes. 5° En demandant un changement d'adresse, envoyer la bande d'un des précédents numéros du journal. Antiquité de la bière. — Les anciens buvaient-ils de la bière ? Ils en buvaient. Un savant archéologue suisse, le docteur Engelbert Haber, qui a fait de longs voyages d'études en Mésopotamie, a découvert que dans ce pays, cinq mille ans avant Jésus-Christ, il y avait des brasseries où la bière était fabriquée scientifiquement
y avait des brasseries où la bière était fabriquée scientifiquement en grande quantité. Il y eut aussi de grandes brasseries en Égypte, du temps des Pharaons. Ramsès Ier raconte dans une inscription que la brasserie royale avait livré dans une année 466 cruches de bière aux prêtres et aux prêtresses du Temple. Chaque Égyptien recevait une ration quotidienne de pain et de bière. On fabriquait même en Syrie et en Babylone la bière d'exportation. Les brasseurs de cette époque n'ignoraaient pas plus que les brasseurs contemporains que cette bière doit être très alcoolisée pour supporter, sans se dégrader, les voyages