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celui-ci : l'intérêt particulier de l'Italie coïncidait avec ce que nous pouvons considérer comme l'intérêt commun général et supérieur de l'Europe. Enfin, il faut noter un résultat de valeur purement italienne : le comte Sforza a obtenu bien que l'Italie ne participipe pas à l'action militaire des sanctions, qu'elle pût participer à cette Commission rhénane interalliée, de caractère financier et économique, qui s'occupe de la matière des réparations, c'est-à-dire d'une question qui intéresse l'Entente entière. Ce sens de la réalité qui se révèle dans les déclarations et dans l'action du comte Sforza, est encore plus évident lorsqu'on considère les décisions
comte Sforza, est encore plus évident lorsqu'on considère les décisions prises au sujet de l'Orient. Le principe de la révision du Traité de Sèvres a été accepté, ce qui rend possible et probable la réalisation de cette paix orientale à laquelle toutes les nations ont intérêt, spécialement les nations qui désirent avoir en Orient une action économique. La politique de l'Italie a été couronnée de succès grâce à l'accord conclu avec le gouvernement d'Ankara au sujet de la zone d'action économique qui nous est réservée en Anatolie. Cet accord donne un contenu concret et réel à l'accord à trois de
un contenu concret et réel à l'accord à trois de Rapallo qui serait resté platonique tant qu'il n'aurait pas été reconnu par les Turcs. Le comte Sforza a annoncé que cet accord sera bientôt reconnu par les autorités de Stamboul, tandis que s'établira cette conciliation et cette fusion des deux gouvernements ottomans qui sera un des gages principaux de la paix orientale, paix à laquelle l'Italie a pu contribuer avec tant d'efficacité. TRIBUNA, 22.3. — La politique du comte Sforza est si répugnante qu'elle est reniée par les hommes même qui, en la regardant, devraient reconnaître la monstruosité de leur
qui, en la regardant, devraient reconnaître la monstruosité de leur propre politique comme s'ils la voyaient dans un miroir. Nous voulons parler des Nittiens, de MM. Amendola et Ruini et plus particulièrement du premier qui a voulu en vain se soustraire à la juste identification de la politique nittienne et de la politique du comte Sforza, identification faite par M. Federzoni. IDEA NAZIONALE, 22. 3. — En ce qui concerne l'Adriatique et la Russie, la politique du comte Sforza sert mal les intérêts de l'Italie. Nous ne disons pas qu'on pouvait facilement faire mieux. Mais il est manifeste que derrière
pouvait facilement faire mieux. Mais il est manifeste que derrière la grande politique internationale italienne si vantée, se cache une grande insuffisance de caractère, un manque de foi, et la préoccupation de l'habileté apparente plutôt que de l'habileté réelle, préoccupation qui est plus forte que la vision réelle des intérêts du pays et que la volonté de le rendre toujours plus respecté et plus respectable. GIORNALE D'ITALIA, 22. 3. Au demeurant : les résultats — que l'on doit envisager non dans l'ensemble mais dans le détail — qui se dégagent du plébiscite, paraissent conformes aux prévisions des esprits réfléchis et
du plébiscite, paraissent conformes aux prévisions des esprits réfléchis et avertis. S'ils ne sont pas de nature à assurer pérennément l'équilibre européen, même à amener l'apaisement local et, par ainsi, à nous exempter de soucis d'avenir, il serait inutilement excessif de leur attribuer des conséquences péjoratives.
57e Année 1er Février 1932 N° 0 JOURNAL DÉDUCATION, D'INSTRUCTION ET DE RÉCREATION PARAISSANT LE 1er ET LE 15 DE CHAQUE MOIS E. ROBERT, Directeur, à Fontaines-sur-Saône (Rhône) PRIX DE L'ABONNEMENT 10 FR. PAR AN; AVEC SUPPLÉMENT: 20 FR. Tarif postal réduit: Albanie, Allemagne, Argentine, Autriche, Belgique, Brésil, Bulgarie, Canada, Chili, Colombie, Congo Belge, Costa-Rica, Cuba, Egypte, Equateur, Espagne, Estonie, Ethiopie, Finlande, Grèce, Guatemala, Haïti, Honduras, Hongrie, Lettonie, Libéria, Luxembourg, Maroc, Espagnol, Mexique, Nicaragua, Norvège, Panama, Paraguay, Pays-Bas, Perse, Pologne, Portugal, et ses colonies, Roumanie, Russie, San-Salvador, Serbie, Croatie, Slovénie, Suisse, Tchécoslovaquie, Turquie, Union Sud-Africaine, Uruguay, Venezuela. A tarif postal
Suisse, Tchécoslovaquie, Turquie, Union Sud-Africaine, Uruguay, Venezuela. A tarif postal plein: Tous les autres pays. Le numéro: 75 centimes. Les abonnements partent du 1er octobre (et ne se prennent pas pour moins d'une année). Ceux qui s'abonnent dans le courant de l'année reçoivent tous les numéros parus depuis le 1er octobre. Toute demande d'abonnement doit être accompagnée d'un mandat-voucher à l'ordre de M. E. ROBERT, à Fontaines-sur-Saône (Rhône) Années 1876 jusqu'à 1928-29 inclus, (rarement les années 1878-1879-1882-1892-1904-1905-1908-1909-1910 épuisées) Par numéros, 10 fr. ; broché, 11 fr. ; cart., 12 fr. ; demi-reliure, 13 fr. Années 1929-30 et suivantes: par numéros,
; demi-reliure, 13 fr. Années 1929-30 et suivantes: par numéros, 16 fr. ; broché, 17 fr. ; cart., 18 fr. ; demi-reliure, 19 fr. les demandes de changement d'adresse doivent être accompagnées de la bande d'un des précédents numéros du Journal. et d'une valeur de 0 fr. 80 pour frais de réimpression des bandes. Chèques postaux: Compte n° 1348, LYON SOMMAIRE. — Echos. — Actes et documents officiels. — Pédagogie. — Classe enfantine et cours élémentaire. Sujets divers de compositions donnés dans les examens et concours. — Arithmétique. — Grammaire et Orthographe. — Rédaction. — Textes de questions proposées aux
et Orthographe. — Rédaction. — Textes de questions proposées aux examens. — Curiosités de la science et jeux d'esprit. — Réponses aux questions problèmes, etc., du numéro précédent. ECHOS Avis. — Nous considérons comme non avenues les lettres sans signature complète et sans adresse, 2° Prière à nos abonnés, à nos correspondants de fournir toujours une adresse lisible et complète. 3° Prière à nos correspondants, qui attendent de nous une réponse, de mettre dans leur lettre une enveloppe ouverte et affranchie portant très lisiblement leur nom et leur adresse. 4° Les demandes de changement d'adresse se font à une autre
Les demandes de changement d'adresse se font à une autre époque que celle du réabonnement, doivent être accompagnées d'une valeur de 80 centimes en timbres-poste pour couvrir les frais de réimpression de bandes. 5° En demandant un changement d'adresse, envoyer la bande d'un des précédents numéros du journal. Un parc pour oiseaux, — Il y a encore dans le monde des âmes sensibles et poétiques. Jugez-en plutôt: un citoyen de la très prosaïque Amérique, M. Edward V. Bok, est un grand ami des oiseaux. Il a eu l'idée charmante de faire édifier à Mountain Lake un « Sanctuaire des oiseaux
faire édifier à Mountain Lake un « Sanctuaire des oiseaux ». C'est un vaste domaine couvert de chênes, de magnolias, de fougères, d'azalées. L'aspect en est idyllique. Au milieu de ce fouillis végétal, de cet éden, s'élève une tour qui abrite les oiseaux et que l'on a ainsi appelée: « La Tour qui chante ». Des milliers d'oiseaux de toutes races, de toutes plumages — pourrait-on dire — volettent, planent, grinçotter, garrulant dans ce parc enchanté où les hommes d'affaires américains, excédés par le tumulte des villes, viennent parfois se délasser en les entendant chanter. Littérature. — Le littéraphone est
délasser en les entendant chanter. Littérature. — Le littéraphone est un appareil constitué par un petit disque de celluloïd qui enregistre la parole. On peut envoyer ce disque par la poste sous enveloppe comme une simple lettre. Le destinataire n'a qu'à placer le disque sur n'importe quel phonographe pour entendre la voix de l'expéditeur. Ce n'est pas l'idée qui est nouvelle. Lorsque Clovis Hugues, député et poète, voulait donner de ses nouvelles à ses parents, à Ménerbes, en Vaucluse, il leur envoyait un disque qu'il avait impressionné. C'était un rouleau volumineux, comme ceux des phonographes au début, qu'il fallait expédier
volumineux, comme ceux des phonographes au début, qu'il fallait expédier comme un colis postal. Lorsque le rouleau arrivait, les parents l'annonçaient à tout le village: « Clovis a écrit ! » Et tout le village se rassemblait sur la place où l'on portait la machine pour écouter Clovis. Ce qu'il y a de nouveau dans le littéraphone, c'est la dimension exiguë du disque en celluloïd qui peut s'expédier comme une lettre. Jugement. — Le cardinal de Retz disait un jour à Ménage: — Apprenez-moi un peu à me connaître en vers, afin que je puisse au moins juger de ceux
vers, afin que je puisse au moins juger de ceux qu'on m'apporte. Monsieur, lui répondit Ménage, ce serait une chose trop longue à vous apprendre; mais lorsqu'on vous en lira, dites toujours que cela ne vaut rien, vous ne courrez ainsi presque jamais le risque de vous tromper. C'était bien l'avis de Piron, sans nul doute, à qui un poète novice avait envoyé un faisan. "Le lendemain, le débutant alla voir l'écrivain arrivé et tira de sa poche une tragédie. — Est-ce l'assaisonnement ? s'écria l'auteur de la Mélromanie; si c'est à cette sauce-là que je dois le manger, remportez-le.
c'est à cette sauce-là que je dois le manger, remportez-le. CONCOURS OUVERT POUR LES PRODUCTIONS SUR RAPPORTANT AU SUPPLÉMENT C'EST-À-DIRE AUX «Fêtes de l'Enfance et de l'Adolescence». Sujets admis (il est bien entendu que tous les sujets doivent être inédits): I. Lettres et tous les genres de compliments (le plus grand nombre en prose), pour Jour de l'an et pour Fêtes: aux parents, bienfaiteurs, fondateurs, curés, évoques, etc. II. Compliments de circonstance: mariage, baptême, première communion, distribution de prix, etc. III. Saynètes, dialogues, monologues, scènes patriotiques, pour distributions de prix, fêtes de la Sainte-Enfance, Arbre de Noël, fêtes de charité,
fêtes de la Sainte-Enfance, Arbre de Noël, fêtes de charité, fêtes de famille, séances récréatives à l'école et au pensionnat, etc.; enfin tous les sujets propres à entrer dans un programme de solennité quelconque, où les enfants doivent jouer le principal rôle. Nous n'admettons pas au concours les vers accompagnés de musique. Les chansonnettes, les vers et les couplets intercalés parfois dans les dialogues ou monologues en prose, devront indiquer seulement l'air qu'on pourrait y adapter, et, conséquemment, on devra mentionner le nom et l'adresse de l'éditeur, le nom de l'auteur et le titre du morceau où se trouve cet
l'auteur et le titre du morceau où se trouve cet air. Nous décernerons les prix ci-dessous aux concurrents dont les manuscrits se distingueront par le mérite, le côté pratique et la quantité. Tous nos abonnés sont appelés à concourir. Les lauréats, suivant leur désir, seront mentionnés par leurs initiales, un pseudonyme ou leur nom véritable. Chaque feuille manuscrite ne doit être écrite qu'au recto. Les envois devront nous parvenir la dernière quinzaine de mai, les noms des lauréats seront publiés le 1er juillet. PRIX À DEBACHER 1er Prix .. 300 fr. 2e Prix 250 fr. 3e Prix 150 fr. 4e
fr. 2e Prix 250 fr. 3e Prix 150 fr. 4e Prix 100 fr. 5e Prix 80 fr. 6e Prix 60 fr. 7e Prix 40 fr. 8e Prix 20 fr. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE ACTES ET DOCUMENTS OFFICIELS Examen d'aptitude aux bourses communes aux enseignements secondaire, primaire supérieur et technique (1re et 2e séries). Arrêté du 29 décembre 1931. Arrêté IREMIEH. — Les sessions de l'examen d'aptitude aux bourses, communes aux enseignements secondaire, primaire supérieur et technique (1re et 2e séries), s'ouvriront, en 1932, dans tous les départements, le jeudi 28 avril. Les épreuves de la première et de la deuxième
avril. Les épreuves de la première et de la deuxième série auront lieu à partir de huit heures du matin, dans l'ordre indiqué à l'article 4 et à l'article 5 de l'arrêté du 13 février 1926. Les épreuves de la deuxième série devront être terminées à douze heures et quart. Arr. 2. — Les inscriptions seront reçues, pour Paris et le département de la Seine, à la direction de l'enseignement primaire (service des examens, 3 bis, rue Mabillon, Paris (6e)); dans les autres départements, par l'inspecteur d'académie, du 4 janvier au 12 mars inclus. Examen d'aptitude aux bourses, dans les
au 12 mars inclus. Examen d'aptitude aux bourses, dans les lycées, collèges et cours secondaires (3e, 4e, 5e et 6e séries). Arrêté du 29 décembre 1931. Arrêté PREMIER. — Les sessions de l'examen d'aptitude aux bourses dans les lycées, collèges et cours secondaires (3e, 4e, 5e et 6e séries), s'ouvriront, en 1932, dans tous les départements, le jeudi 14 avril, pour les garçons et pour les filles. Les inscriptions seront reçues du 4 janvier au 12 mars inclus, pour Paris et le département de la Seine, à la direction de l'enseignement primaire (service des exams, 3 bis, rue Mabillon, Paris
l'enseignement primaire (service des exams, 3 bis, rue Mabillon, Paris (6e)); dans tous les départements, au secrétariat de la préfecture de la résidence des candidats ou de la résidence de leur famille. Arr. 2. — Aucun candidat ne sera autorisé à se présenter à l'examen si son dossier, dont la composition est fixée par l'article 2 de l'arrêté du 11 juillet 1926, n'est pas déposé au complet avant le 1er mars. Âge d'inscription au certificat d'études primaires. Circulaire ministérielle du 23 décembre 1931 à MM. les Inspecteurs d'académie. Mon attention a été appelée, de nouveau, sur le nombre excessif de
a été appelée, de nouveau, sur le nombre excessif de jeunes élèves qui, abordant prématurément l'enseignement primaire supérieur, ne peuvent en tirer tout le profit désirable. J'ai rappelé, par circulaire du 26 mars 1930, qu'il appartient aux chefs d'établissements d'apprécier, après avis du Conseil des Professeurs, si un élève qui vient d'obtenir le certificat d'études primaires élémentaires est apte à suivre les cours de première année d'école primaire supérieure ou s'il "doit, au contraire, suivre le cours préparatoire. Il ne paraît pas que cette mesure ait été suffisante puisqu'il m'est signalé que des élèves ayant le certificat d'études ne seraient
signalé que des élèves ayant le certificat d'études ne seraient pas capables de suivre l'enseignement du cours préparatoire dans les écoles primaires supérieures parce qu'ils ont passé trop tôt cet examen. Pour remédier à cette situation, il m'a été demandé de ne plus tolérer de dérogation aux dispositions réglementaires fixant l'âge d'admission au certificat d'études primaires élémentaires (12 ans révolus avant le premier jour du mois où ils subissent l'examen, article 6 de la loi du 28 mars 1882). Actuellement sont admis au certificat d'études primaires élémentaires les candidats ayant 12 ans révolus au 31 décembre de l'année où ils
12 ans révolus au 31 décembre de l'année où ils passent l'examen. Je vous serais obligé de me faire connaître votre avis sur les avantages et les inconvénients de cette mesure en ce qui concerne votre département, et aussi sur l'opportunité de fixer, par mesure transitoire, au 30 septembre la date à laquelle les candidats au certificat d'études primaires élémentaires devront avoir 12 ans révolus. PEDAGOGIE Le tableau noir. — Son rôle, son importance. (C. A. P.) Ne jugeons point sur l'apparence; C'est le conseil de la prudence. Le vice a des atours trompeurs Et la vertu cache ses fleurs.
a des atours trompeurs Et la vertu cache ses fleurs. Pénétrons dans une salle de classe, dans une de ces classes d'aujourd'hui où, le long des murs vert pomme ou rose tendre, scintille joyeusement toute une pacotille scolaire bariolée. Considérons les objets qui meublent d'une façon si élégante et si variée les écoles souvent luxueuses de certaines grandes villes. Parmi eux, il y en a un qui garde une humble attitude à l'égard des brillants rivaux ou collaborateurs que les modernes inventeurs de procédés pédagogiques lui ont donnés. Il n'est pas encombrant. Il ne lui faut ni armoires, ni étagères.
pas encombrant. Il ne lui faut ni armoires, ni étagères. La plupart du temps, il a le dos collé contre la muraille. Les cartes, ses voisines, étalent des teintes provocantes qui aveuglent les regards ; lui, plus modeste, est tout de noir habillé, comme les maîtres d'autrefois. Globes, cartes, bouliers-compteurs, compendiums et tous leurs congénères ne sont L'ÊGOLE ET LA FAMILLE que des spécialistes. Ils n'ont qu'une corde à leur arc et n'offrent chacun au maître qu'un unique secours. Lui, l'antique tableau noir, est universel et se prête à tous les enseignements. De toutes les pièces du mobilier scolaire, il
les enseignements. De toutes les pièces du mobilier scolaire, il n'en est pas qui rende de plus utiles services que lui. Nous savons tous de quel usage indispensable il est pour le calcul et la géométrie. Mais ce n'est pas là le seul emploi auquel on puisse l'appliquer : 1° Dans l'enseignement de la lecture, il servira, mieux que les grands tableaux criblés de lettres, à fixer l'attention du bambin distrait, sur la forme de l'o, de l'i, de l'an, etc. Le maître peut tracer lentement, sous les yeux de l'enfant, avec commentaire à l'appui, suivant les dimensions qu'il veut,
l'enfant, avec commentaire à l'appui, suivant les dimensions qu'il veut, chaque caractère ou groupe de caractères. Puis, il apprend à lire les lettres écrites à la main, simultanément avec les caractères imprimés. 2° Quand vient la leçon d'écriture, c'est sur le tableau noir que le maître montre aux yeux de toute la classe les lois de l'inclinaison des lettres et de leur enchaînement, et qu'il signalera les manquements observés pendant l'inspection des cahiers. 3° Nous y traçons les modèles de dessin pour les commençants et nous les traçons devant eux afin de leur montrer la façon de procéder. Puis, pour
afin de leur montrer la façon de procéder. Puis, pour les plus avancés, nous y enseignons comment représenter par des lignes les objets usuels ou des objets choisis comme modèles. 4° Pendant les leçons de choses et même de lecture, on a souvent besoin du dessin pour donner l'idée d'une chose absente : encore le tableau noir, qui est indispensable dès qu'on veut rendre la leçon profitable à un groupe d'élèves. 5° C'est un auxiliaire très utile pendant les leçons de grammaire et d'analyse. Il servira à écrire les exemples qui montreront à toute une division, toute une classe, l'application
qui montreront à toute une division, toute une classe, l'application d'une règle expliquée ou feront tirer les règles par la méthode inductive. Quelquefois on y écrit d'avance le texte de la dictée. Les élèves le lisent attentivement. On leur en fait remarquer les difficultés, on leur rappelle les règles qu'ils devront appliquer. Les élèves ensuite font la dictée avec plaisir et goût ; ils ont moins de fautes. Plus tard, on se contente d'écrire les mots difficiles. 6° Les exercices de rédaction n'excluent pas le tableau noir. Sans doute, on y inscrit les plans et les canevas à développer. Mais
y inscrit les plans et les canevas à développer. Mais il y a plus et mieux. Les bons maîtres préparent ou corrigent la composition, en y écrivant, ou en y faisant écrire, au hasard, l'une après l'autre, les idées que les élèves, interrogés, ont trouvées eux-mêmes, en attendant de les leur faire coordonner ensuite de manière que le tout constitue une rédaction convenable. Ce travail est pénible, mais il est fructueux. 7° En géographie, il peut remplacer la carte dans une certaine mesure ; en tout cas il peut servir à la compléter. Mais il sert surtout pour la récitation
à la compléter. Mais il sert surtout pour la récitation : les élèves, de mémoire, y tracent et reconstituent la carte qu'ils ont étudiée. 8° Pour l'histoire, on peut y indiquer le cadre de ces tableaux synoptiques si profitables à faire dresser, ou certaines filières généalogiques indispensables à connaître, à l'occasion, comme la situation faite à Henri IV par la mort de Henri III. 9° On se sert encore du tableau noir pour les sciences physiques et naturelles, quand on n'a pas les appareils voulus, pour la correction des devoirs, pour l'indication des leçons et des exercices, pour, Pour toutes
pour l'indication des leçons et des exercices, pour, Pour toutes les parties de l'enseignement, un maître intelligent sait tirer du tableau noir le plus utile parti. Faisons servir le tableau noir à toutes les leçons auxquelles il est susceptible de se prêter. Il nous épargnera des fatigues, nous fera gagner du temps ; il suppléera à ce qui nous manque si nous n'avons à notre disposition qu'un matériel d'enseignement trop sommaire. « La meilleure école, a-t-on dit, est celle où l'on use le plus de craie ». Tous les bons pédagogues adhèrent sans réserve à ce dicton et le réalisent.
pédagogues adhèrent sans réserve à ce dicton et le réalisent. L'école où l'on use le plus de craie est, en effet, celle où le maître s'adresse constamment aux yeux quand la parole ne suffit pas, faisant sur les sens une impression qui servira ensuite à fixer le souvenir. Le tableau noir est un puissant et précieux auxiliaire pour ceux qui savent s'en servir. Avec lui, on tient l'attention et l'intelligence des élèves toujours en activité. Les progrès sont rapides, solides, sérieux ; le maître est fier de ses élèves qui sont fiers de leur maître. B., instituteur en retraite. Conjuguer
sont fiers de leur maître. B., instituteur en retraite. Conjuguer trois verbes en ir au présent et au futur. La poupée de Léonie a les yeux bleus. — Le neveu de maman est lieutenant. — Ta soeur porte le beurre au marché. — L'aveugle demande un sou. — Odette a les cheveux blonds. — La poule a couvé un œuf. — Le loup mange le mouton. — Anna va coudre un bouton. — Tom a reçu des coups de fouet. EXERCICES ORAUX. Quelle est la couleur des yeux de la poupée ? — Qui est-ce qui est mangé par le
poupée ? — Qui est-ce qui est mangé par le loup ? — Quel est l'animal qui s'appelle Tom ? — Que va faire Anna du bouton ? — Quelle est la lettre changée dans les mots bouton et mouton ? — Qui est-ce qui demande un sou ? — Écrivez ce mot. — Quels sont les mots de la dictée qui renferment le son eu ? — Quels sont ceux qui renferment le son ou ? EXERCICES ÉCRITS. — Écrire trois fois les noms des petites filles nommées. — Écrire : un neveu, des neveux ; un œuf, l'œuf,
Écrire : un neveu, des neveux ; un œuf, l'œuf, des œufs. — Écrire : des cheveux blonds, un cheveu blond ; un loup, des loups. — Écrire les noms d'animaux contenus dans la dictée. — Écrire : la soeur, ton frère ; ton neveu, ta nièce. EXERCICES D'INTELLIGENCE ET DE LANGAGE À chacun des noms suivants, ajoutez un adjectif convenable : Une maison... (neuve, ancienne, etc.) Des bijoux... (chers, brillants, etc.) Des fruits... Une heure... Un visage... Des livres... Une robe... Un devoir... De l'encre... Un crayon, etc. Écrivez les noms de choses ou objets servant de compléments :
les noms de choses ou objets servant de compléments : On se chauffe avec... (bois, charbon, gaz) On s'éclaire avec... (électricité, gaz, bougie, etc.) On écrit avec... On dessine avec... On peint avec... On joue avec... On jardine avec... On coud avec... La crue de la rivière, février, il pleut souvent, la neige fond en beaucoup d'endroits et le lit de la rivière paraît se remplir. Son eau, si limpide habituellement, se trouble ; elle devient jaunâtre ; son courant est plus rapide, son niveau monte de plus en plus. Parfois elle s'élève assez pour déborder ; mais, à part
Parfois elle s'élève assez pour déborder ; mais, à part quelques caves inondées dans les maisons du bord, les dégâts ne sont pas graves. Deux ou trois jours après, le niveau s'abaisse, la rivière rentre dans son lit et reprend son cours paisible. ÉLOCUTION. — Le mois de février a été pluvieux, les neiges ont fondu rapidement, qu'en est-il résulté ? — Comment sont devenues les eaux de la rivière ? — Quand les eaux sont trop abondantes qu'arrive-t-il ? — Quand se termine la crue ? LA CRUE. — PLAN. — 1. Les causes. — 2. Les eaux de
PLAN. — 1. Les causes. — 2. Les eaux de la rivière. — 3. Elle déborde. — 4. La crue se termine. RÉCITATION Conseils des champs. Après vos sœurs et votre mère, Enfants au cœur tendre et soumis, Que la nature vous soit chère : Les champs sont vos meilleurs amis. C'est la voix du monde champêtre, L'aspect des prés verts, du lac bleu, Qui vous feront le mieux connaître Et chérir la bonté de Dieu. Aimez donc les bois, la fontaine, L'étang bordé de longs roseaux, Les petites fleurs, le grand chêne Tout peuplé de joyeux oiseaux. V. DE