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et forme ainsi aujourd'hui 54 volumes de 112 pages, in-80 chacun. On reçoit ce volume dans le courant de novembre. Il a pour titre : Les Fêtes de l'Enfance et de l'Adolescence à l'école maternelle, à l'école élémentaire, au pensionnat et dans la famille. Voici une indication sommaire des sujets qui se trouvent traités dans ce Supplément : compliments, en prose et en vers, lettres pour le jour de l'an et pour les fêtes. — Compliments en prose et en vers pour distributions de prix, premières communions, visites pastorales, etc., etc. — Petites comédies, monologues, scènes et dialogues enfantins ;
etc. — Petites comédies, monologues, scènes et dialogues enfantins ; baptêmes, mariages, noces d'or, enfin tous les sujets propres à remplir un programme de fête quelconque dont les enfants doivent jouer le principal rôle. Prix de chaque volume : 5 fr. ; pour les abonnés, 4 fr. Le SUPPLÉMENT de l'année courante, qui paraît en novembre, ne se livre qu'aux abonnés du Journal. Somme totale : 506 FR. LEGOLE ET LA FAMILLE ; Déjeuner exotique. — Ce ne fut pas un déjeuner banal que celui qui réunissait les membres de la Société nationale d'acclimatation sous la présidence de MM. Jérôme
la Société nationale d'acclimatation sous la présidence de MM. Jérôme et Jean Tharaud. En voici le menu : Palémons et cavailles de Madagascar. Marinade d'anguilles du Venezuela. Patates douces à l'huile. Flêtons du Groenland à l'écossaise. Culotte de dromadaire à l'estouffadée. Ragondins en gibelotte. Varkala à la bosse de zèbu. Dindons sauvages. Salade des cadies. Skhkatkoul de Bulgarie. Ananas debout. Litchis au sirop. Pommes de terre en confiture. On n'a pas l'occasion de manger de ces choses tous les jours. Éclairage au marron d'Inde. — Le marronnier, disaient nos anciens, figure fort noblement dans les grandes allées, les jardins et
figure fort noblement dans les grandes allées, les jardins et forme un bel ombrage. De son fruit, ils se servaient pour engraisser le bétail, pour blanchir le linge et dégraisser les étoffes : ils en firent aussi de la pâte à décrasser les mains ! Mais, le plus curieux, c'est qu'ils en confectionnèrent des lampes de nuit. Voici la recette : Pelez des marrons d'Inde, faites-les sécher, puis, percez-les de part en part avec une très petite vrille, et mettez-les en réserve. Lorsque vous désirez les utiliser pour l'éclairage, faites-les tremper pendant vingt-quatre heures dans de l'huile — une huile
tremper pendant vingt-quatre heures dans de l'huile — une huile quelconque, — passez au travers du trou qui a été fait dans chaque marron une petite mèche longue comme le petit doigt, et mettez le marron dans un petit vase de terre où il y a de l'eau. Allumez la mèche le soir en vous couchant, et vous aurez de la lumière jusqu'au jour. Voilà un système de veilleuse à la portée de toutes les bourses. * * * Autour des chapeaux. — C'est évidemment une des caractéristiques de la mode actuelle que la multiplicité des formes des chapeaux qui
mode actuelle que la multiplicité des formes des chapeaux qui ont toutes les fantaisies. Il y en a des grands, des petits, des ronds, des « à pointes », il y en a qu'on porte derrière la tête, d'autres sur l'oreille droite en dégageant l'oreille gauche ou vice versa... on veut découvrir le visage et laisser le front libre, en général, mais on se contente aussi bien d'un béret que d'une forme de casquette, et on transforme à peine le tricorne. Et le chapeau de bergère n'est pas déplacé. Et cela permet de constater que jamais les femmes n'ont eu
cela permet de constater que jamais les femmes n'ont eu plus de frivolité, sinon en tête, du moins sur la tête. PENSÉES Aime l'horreur de la journée perdue, c'est-à-dire de celle qui s'est écoulée sans qu'aucune bonne action ne soit venue l'illuminer. PERLE L'ÈMULENTE. * * * Employez bien votre temps et ne perdez pas une heure, puisque vous n'êtes pas sûr d'une minute.. FRANKLIN. VIENT DE PARAITRE Nouvelle Arithmétique PAR G. LEGRAND et F. DUNDEY COURS ÉLÉMENTAIRE Ce charmant petit volume est fait pour les élèves de 7, 8, 9 ans ; il est simple, méthodique et clair. Les
9 ans ; il est simple, méthodique et clair. Les auteurs ont mis un soin particulier à multiplier et à graduer les exercices de calcul mental, de calcul écrit et les problèmes. Ces problèmes, à court énoncé, sont pratiques, variés et nombreux ; leurs données sont en rapport avec les nouveaux prix. Le tableau complet des nouvelles monnaies figure d'autre part dans la présente édition. Ce petit livre convient aux écoles rurales et aux cours élémentaires des écoles à plusieurs classes. LIVRE DE L'ÉLÈVE 5 f. 50 LIVRE DU MAITRE 9 f. 75 Parus précédemment : COURS MOYEN LIVRE DE
9 f. 75 Parus précédemment : COURS MOYEN LIVRE DE L'ÉLÈVE 8 f. LIVRE DU MAITRE 18 f. COURS SUPÉRIEUR ET COMPLÉMENTAIRE LIVRE DE L'ÉLÈVE 18 f. LIVRE DU MAÎTRE 30 f. 60 L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 507 QUESTIONS LÉGALES ET ADMINISTRATIVES Une asthmyse du genou peut-elle empêcher un jeune homme d'être admis dans une école normale d'instituteurs ? La Instruction du 26 avril 1923, établie en application du décret du 26 janvier 1923, prévoit « qu'une maladie considérable apportée aux fonctions physiologiques des membres par atrophie congénitale ou acquise du squelette ou des muscles » constitue une infirmité rendant
du squelette ou des muscles » constitue une infirmité rendant impropre aux fonctions de l'enseignement. (Journal Officiel du 18 novembre 1931.) Nombre d'élèves à admettre dans les pensionnats, On sait que le nombre d'élèves internes à admettre dans les pensionnats est fixé par le conseil départemental — étant entendu que jusqu'à cette fixation on peut admettre le nombre prévu — et dépend des dimensions des dortoirs. D'après quelles règles ou sur quelles bases est établi ce nombre de pensionnaires ? 1° La première base a été fixée par le décret organique du 18 janvier 1887, article 178 : « Les
organique du 18 janvier 1887, article 178 : « Les dortoirs devront contenir au moins 150 mètres cubes d'air par élève ». C'est une règle très simple, facile à appliquer, qui donne à l'élévation des plafonds une importance considérable, peut-être trop considérable si elle était seule en jeu. 2° En vertu du principe qu'il a la responsabilité de l'hygiène et de la moralité dans les pensionnats, et tout en se défendant de faire des règlements qui ne sont pas de sa compétence, le Conseil supérieur de l'Instruction publique, dans un arrêt de mars 1911 (Affaire Poulleau), a posé une nouvelle
arrêt de mars 1911 (Affaire Poulleau), a posé une nouvelle règle qu'il a constamment maintenu depuis : il paraît nécessaire qu'une distance d'un mètre soit ménagée entre chaque lit. En sorte que si le nombre d'élèves autorisés par les dimensions d'un dortoir devait entraîner, la violation de cette seconde règle, et obliger à réduire, dans un sens ou dans l'autre, la distance d'un mètre entre deux lits, il serait nécessaire de réduire ce nombre pour respecter la distance réglementaire. C'est évidemment une raison de moralité autant que d'hygiène qui a imposé cette décision. 3° Dans le même arrêt de mars
imposé cette décision. 3° Dans le même arrêt de mars 1911, le Conseil supérieur avait encore demandé « qu'une surface minimum de six mètres soit affectée à chaque élève ». Mais, expliquant sa pensée dans de multiples arrêts subséquents, il a bien montré, ainsi qu'il le précise encore dans un arrêt de juillet 1922 (Affaire Lepers), qu'en principe « il est rigoureux d'exiger en outre une surface minimum de 6 mètres carrés par élève » et qu'il s'agit, non pas d'une règle générale à appliquer dans tous les cas, mais plutôt d'une règle exceptionnelle et d'espèce ne s'appliquant que dans
plutôt d'une règle exceptionnelle et d'espèce ne s'appliquant que dans certains cas où « les dimensions et la disposition du dortoir exigent qu'une distance de six mètres soit réservée à chaque lit » (Arrêt de février 1914, Affaire Criou), parce que, par exemple, pour mettre plus de lits, on devrait en placer près des fenêtres ou réduire, contrairement à la règle précédente, la distance d'un mètre entre les lits. C'est donc une question d'appréciation dans laquelle il convient de tenir compte de la disposition qu'on pourra donner aux lits d'après la forme du dortoir, et aussi de la largeur des
la forme du dortoir, et aussi de la largeur des lits qu'on se propose d'employer. 4° Fin. Il inscrit de juillet 1922 (Affaire Lepers), le Conseil supérieur a inséré un considérant d'après lequel « une surveillante a droit à un emplacement qui on peut évaluer égal à celui occupé par deux lits d'élèves ». À prendre ce considérant à la lettre, il semblerait que le nombre des élèves à admettre dans un dortoir doit toujours être diminué d'autant d'unités qu'il y a de surveillants nécessaires. Mais, qu'on veuille bien remarquer qu'un droit n'est pas une obligation et que, si une
qu'un droit n'est pas une obligation et que, si une surveillante a droit, pour être plus isolée des élèves, à utiliser une double place, elle peut aussi se contenter d'un emplacement ordinaire ; en d'autres termes « elle peut renoncer à son droit ». ainsi que l'a reconnu le Ministre de l’Instruction publique dans une réponse à M. l'Inspecteur d'Académie de l’Aveyron du 12 février 1931. En sorte que, si un Conseil départemental, sous prétexte de réserver le droit d'un ou de plusieurs surveillants, réduisait le nombre d'élèves qu'autorisent les mètres cubes d'air, sans violer la règle de la distance
mètres cubes d'air, sans violer la règle de la distance (un mètre entre les lits, un directeur ou une directrice pourraient, en s'assurant au préalable la permission des surveillants, rétablir tout simplement ce nombre. La fête de l'Assomption a lieu le 15 août. — Nous commençons notre journée par la prière. — Notre âme est immortelle. Respectez votre grand-père, votre grand-mère et tous vos parents. — L'arc-en-ciel nous montre sept couleurs, qui sont : violet, indigo, bleu, vert, jaune, orangé, rouge. QUESTIONS. — Que nous rappelle la fête de l'Assomption ? — Comment faut-il commencer et finir sa journée ?
? — Comment faut-il commencer et finir sa journée ? — Que veut dire immortelle ? Qui est éternel ? mortel ? — Combien de couleurs dans l'arc-en-ciel ? Nommez-les. Le nid du bruant. Les bruants communs font ordinairement deux ou trois pontes ; tantôt ils placent leur nid dans une touffe d'herbe, au pied d'un buisson, tantôt ils l'attachent à quelque branche basse. La mousse, le foin, le cheveu des racines, le cuir, la laine entrent dans la fabrication de ce nid. La femelle couve avec une telle assiduité qu'il arrive quelquefois qu'elle se laisse prendre à la main,
qu'il arrive quelquefois qu'elle se laisse prendre à la main, en plein jour. DE CHERVILLE. QUESTIONS ET EXPLICATIONS. — Le bruant est un oiseau de passage de la même famille que le verdier et l'ortolan. — Au pied d'un buisson. Le buisson a-t-il un pied ? On dit cependant, dans le même sens, le pied d'un mur, d'un arbre, d'une montagne, d'un lit, etc. — Le cheveu. Ce qui ressemble à des cheveux. — Quelque branche. Une branche quelconque. — Assiduité. Sans vouloir quitter son nid. — De Cherville. Écrivain contemporain, s'est occupé surtout de la vie à la campagne,
contemporain, s'est occupé surtout de la vie à la campagne, de la chasse, de la pêche. EXERCICE. — Conjuguez au présent, à l'imparfait, au passé simple, au futur de l'indicatif et au présent de l'impératif, le verbe faire soi devoir. EXERCICES D'INTELLIGENCE ET DE LANGAGE L'élève trouvera, le mot féminin correspondant à : Bord (bordure). — Toit (toiture). — Ceinturon (ceinture). — Plumage (plume). — Vitrage (vitre). — Grillage (grille). — Coquillage (coquille). — Fermage (ferme). — Cordon (corde). — Grain (grain). Le hérisson et la taupe. Quand le hérisson sentit que l'hiver s'approchait, il pria la taupe de lui
sentit que l'hiver s'approchait, il pria la taupe de lui faire une petite place dans son trou pour qu'il put s'y abriter contre le froid. La taupe y consentit ; mais à peine le hérisson se trouva-t-il dans le trou qu'il s'y mit à l'aise, s'y étendit, et son hôte se piqua à tout instant, tantôt ici, tantôt là, aux aiguillons pointus de son nouvel hôte. Alors seulement la pauvre taupe reconnut la faute commise ; elle jura, haut et fermement, que c'était insupportable et pria le hérisson de sortir au plus tôt, parce que sa demeure était trop petite
au plus tôt, parce que sa demeure était trop petite pour eux deux. Mais le hérisson rit et dit : « Celui à qui cela ne plaît pas peut quitter la place ; quant à moi je suis tout à fait bien et je reste. » Considère d'abord qui tu veux admettre dans ta société. Sans cela, si c'était un importun, tu devrais penser à lui faire bientôt place à ton détriment. ÉLOQUENCE. — Qu'est-ce qu'un hérisson ? une taupe ? — Comment se loge la taupe ? — Qu'est-ce que le hérisson demanda à la taupe ? — Pourquoi
que le hérisson demanda à la taupe ? — Pourquoi lui fit-il cette demande ? — Que fit le hérisson dès que la taupe eut consenti à le recevoir ? — La taupe était-elle bien mal à l'aise ? — Pourquoi ? — Que dit-elle au hérisson ? Que lui répondit-il ? — Quelle est la moralité de cette fable ? — Pourquoi devons-nous bien connaître les gens avant de les admettre dans notre intimité ? Que signifie le mot hôte ? (Il désigne à la fois celui qui reçoit quelqu'un et celui qui est reçu.) — Même famille ?
quelqu'un et celui qui est reçu.) — Même famille ? (hôtesse, hôtel, hôtellerie, hospitalité, hôpital, hospice, etc...) — Que signifient ces expressions : se faire haut et fermé ? — quitter la place — faire place à ton détriment ? — Qu'est-ce que les aiguillons pointus du hérisson ? RÉCITATION La petite sournoise. « Minet, Minet, disait Louise, viens jouer avec moi ; viens, j'ai dans mon panier pour toi une friandise. » Minet, tout confiant, s'approcha, le dornt... Il se frotte, puis fait ronron... Elle, sournoisement, lui tire la moustache. Minet se fâche... « Ce n'est pas ça, dit-il,
moustache. Minet se fâche... « Ce n'est pas ça, dit-il, je te l'avais promis. Adieu... » Maître du mal, animaux, c'est lâche. Et les sournoises n'ont pas d'amis. A. NOËL. QUESTIONS ET EXPLICATIONS. — À quoi Louise invitait-elle Minet ? Que lui présentait-elle pour l'attirer ? — Qu'est-ce qu'une friandise ? — Minet se rendit-il à l'invitation de Louise ? — Comment marquait-il sa satisfaction ? — Que fit Louise ? — Qu'est-ce que signifie sournoise ? — Minet se fâcha, de quelle manière ? — Que pensez-vous de la conduite de Louise ? — Qu'est-ce qu'un enfant sournois ?
conduite de Louise ? — Qu'est-ce qu'un enfant sournois ? — Le contraire ? CALCUL MENTAL Trouver la moitié, le tiers, le quart de 60. Un rectangle en papier a 8 m de long et 6 m de large. Quel est le périmètre ? Jean a 15 biscuits. Il en a mangé 5 et a partagé le reste entre ses deux frères. Combien chacun d'eux a-t-il eu de biscuits ? Le litre de liqueur coûte 18 fr. Combien en aura-t-on de litres, pour 36 ? pour 72 ? pour 90 ? CERTIFICAT D'ÉTUDES PRIMAIRES (Indre-et-Loire) REDACTION Mon endroit préféré :
? CERTIFICAT D'ÉTUDES PRIMAIRES (Indre-et-Loire) REDACTION Mon endroit préféré : Vous avez certainement, dans votre village ou près de votre village, un endroit agréable où vous avez plaisir à vous promener. Décrivez-le avec précision. Pourquoi vous plaît-il ? DEVELOPPEMENT Mon village est perché au sommet d'une colline entourée de jardins, de bois et de prairies. Habitué dès mes premières années à les fréquenter, j'aime encore à y revenir ; ils me délassent de mes travaux d'écolier et je m'y repose délicieusement. Mais mon endroit de prédilection est sur le bord de la rivière qui coule au fond du vallon. Cette
de la rivière qui coule au fond du vallon. Cette petite rivière, appelée la Vèvre, serpente à travers de belles prairies, où elle roule ses eaux gazouillantes et pleines de truites, sous l'ombrage épais de gros saules et de hauts peupliers. Le soleil filtre à travers l'ombre dense du feuillage de ces arbres et hache l'ombre de grands trait lumineux qui se jouent sur la prairie. Je suis heureux de profiter d'une après-midi de dimanche ou de jeudi pour m'isoler en ce lieu tranquille et solitaire. Que de moments délicieux, j'y passe à considérer le cours de l'eau, à m'occuper,
j'y passe à considérer le cours de l'eau, à m'occuper, à faire mon apprentissage de futur pêcheur. Et si je réussis, dans cette dernière opération, ELOGE DE LA FAMILLE 5092 quelle est pas ma joie de porter à maman, de quoi faire une friture dont nous nous régalons tous et qu'elle nous vaut les félicitations de toute la maison. D'autres fois, obligé d'étudier mes leçons pour le lendemain, je vaque d'abord à ce travail, assis au pied d'un gros chêne. Ensuite je m'étends sur l'herbe de la prairie et j'y passe le reste du temps à lire, à rêver, à
passe le reste du temps à lire, à rêver, à écouter le chant des oiseaux, à suivre le vol des papillons qui se piquent dans la lumière. Je me sens libre et débarrassé de tout souci dans cette petite solitude et c'est toujours à regret que je la quitte pour revenir à mes occupations ordinaires. ORTHOGRAPHE ET ÉCRITURE L'enfant et l'étoile. Suzanne s'approcha de la fenêtre. Sa mère la y suivit et la prit dans ses bras. La nuit était tranquille et chaude. Le chien dormait, les pattes hors de la niche. La terre était trempée, au loin, d'un bleu
la niche. La terre était trempée, au loin, d'un bleu céleste. Nous nous taisions tous les trois. Alors, dans le silence, dans le silence auguste, Suzanne leva les bras aussi haut qu'il lui fut possible, et du bout de son doigt, qu'elle ne peut jamais ouvrir tout à fait, elle montra une étoile. Ce doigt, qui est d'une petitesse miraculeuse, secourbait par intervalles, comme pour appeler. Et Suzanne parla à l'étoile. C'était un parler obscur et charmant; un chant étrange, quelque chose de doux et de profondément mystérieux. QUESTIONS. — 1. Expliquez : bleu céleste, parler obscur. Trouvez, dans la
1. Expliquez : bleu céleste, parler obscur. Trouvez, dans la dictée, deux adjectifs dont le sens se rapproche le plus de obscur. 2. Distinguez et nommez les propositions contenues dans la phrase : Ce doigt... appeler. 3. Conjuguez le verbe appeler au présent et au futur de l'indicatif. RÉPONSES. — 1. Bleu céleste : bleu d'azur, tel qu'il nous apparaît sur un ciel sans nuages. - Hurler obscur : parler difficile à comprendre ; langage inarticulé, inintelligible. 2. Ce doigt se courbait par intervalles, comme pour appeler, principale. 3. Présent : J'appelle... nous appelons. Futur : J'appellerai... nous appellerons... ARITHMÉTIQUE
: J'appelle... nous appelons. Futur : J'appellerai... nous appellerons... ARITHMÉTIQUE 1. Tracez un rectangle de 8 cm, 5 de long sur 5 cm de large. En prenant chacune des deux largeurs comme diamètre, tracez hors du rectangle deux demi-circonférences. Trouvez le périmètre, et la surface de la figure ainsi tracée. Solution : — Les deux demi-circonférences forment une circonférence entière dont la longueur cumule : 5 cm x 3,1416 = 15 cm, 70. Le périmètre de la figure comprend cette circonférence plus 2 fois 8 cm, soit 15 cm, 70 + 8 cm x 2 = 32 cm, 70. De
+ 8 cm x 2 = 32 cm, 70. De même, la surface de la figure contient un cercle de 5 cm de rayon et un rectangle de 5 cm de long sur 5 cm de large. La surface du cercle égale : 5 cm x 2 x 3,1416 = 19 cm2, 49; et celle du rectangle : 5 cm x 5 cm x 2, 5 = 42 cm2, 5. La surface totale est de 19 cm2, 49 + 42 cm2, 5 = 62 cm2, 99, soit 63 cm2. 2. Une personne possède un capital de 80 000 fr qu'elle
Une personne possède un capital de 80 000 fr qu'elle place à 4,50 %. Au bout d'un an, elle reçoit intérêts. Avec la somme reçue, elle achète une maison et un champ. Le champ vaut le 1/4 de la maison. Quel est le prix de la maison ? Quel est celui du champ ? Solution : — 80 000 rapportent dans un an : 4,50 x 80 000 = 3 600 d'intérêts et forment une somme totale de : 80 000 + 3 600 = 83 600. En représentant par le prix de la maison, celui du champ est représenté
le prix de la maison, celui du champ est représenté par : Les + T + = prix de la maison ; égalent : donc 3 600. Le prix de la maison vaut à : 80 000 x 4 = 320 000; et celui du champ à 66 880 x 4 = 16 740. SCIENCES. 1. Décrivez avec précision le bec d'un canard, d'une hirondelle, d'un aigle. Montrez comment le bec de ces oiseaux s'adapte à leur régime alimentaire et à leur genre de vie. 2. Qu'arrive-t-il si on verse un acide ou du vinaigre fort sur de la craie
un acide ou du vinaigre fort sur de la craie ? Décrivez l'expérience ; Quel gaz se dégage ? Quelles sont ses propriétés ? 3. Un enfant s'est fait tomber une large plaie. Comment le soignez-vous ? Pourquoi ? DEVELOPPEMENT 1. Le bec du canard est long, large, plat, à bords dentelés; Il va très bien pour fouiller et tamiser la vase où le canard trouve une partie de sa nourriture. Le bec de l'hirondelle convient aussi parfaitement pour son genre de nourriture ; il est court et largement fendu et elle le tient ouvert, pendant qu'elle vole pour happer
et elle le tient ouvert, pendant qu'elle vole pour happer les insectes dont elle se nourrit. — Le bec de l'aigle est puissant et crochu ; la partie supérieure est recourbée et terminée en pointe, ce qui permet à l'aigle de déchirer les chairs des animaux qui font sa nourriture. 2. Si on verse du vinaigre sur de la craie, il se produit une effervescence et on voit de petites bulles gazeuses naître sur la craie et monter à la surface du vinaigre. Ces bulles proviennent de la décomposition de la craie. C'est du gaz carbonique. Ce gaz est inodore,
la craie. C'est du gaz carbonique. Ce gaz est inodore, d'une saveur piquante. Il est plus lourd que l'air et impropre à l'entretien de la vie et de la combustion. 3. Il faut laver la plaie, la badigeonner avec de la teinture d'iode et appliquer un pansement de gaze aseptisée pour éviter l'inflammation. Se hâter d'appeler le médecin. BREVET ÉLÉMENTAIRE ORTHOGRAPHE Bataille. C'était Bataille, le doyen de la mine, un cheval blanc qui avait dix ans de fond. Depuis dix ans, il vivait dans ce trou, occupant le même coin de l'écurie, sans avoir jamais revêcu le jour. Très gras,
de l'écurie, sans avoir jamais revêcu le jour. Très gras, le poil luisant, l'air bonhomme, il semblait y couler une existence de sage, à l'abri des malheurs de là-haut. Du reste, dans les ténèbres, il était devenu d'une grande malignité. La voie où il travaillait avait fini par lui être si familière qu'il poussait de la tête les portes d'égout, et qu'il se baissait afin de ne pas se cogner aux endroits trop bas. Sans doute aussi, il comptait ses tours, car lorsqu'il avait fait le nombre réglementaire de voyages, il refusait d'en recommencer un autre, on devait le reconduire
il refusait d'en recommencer un autre, on devait le reconduire à sa mangeoire. Maintenant, l'âge venait ; ses yeux de chat se voilaient parfois d'une mélancolie. Peut-être revoyait-il vaguement, au fond de ses rêveries obscures, le moulin où il était né près de Marchiennes (épeler), un moulin planté sur le bord de la Scarpe, entouré de larges verdures, toujours éventé par le vent. Quelque chose brûlait en l'air, une lampe énorme, dont le souvenir exact échappait à sa mémoire de bête et il restait la tête basse, tremblant sur ses vieux pieds, faisant d'inutiles efforts pour se rappeler le soleil.
vieux pieds, faisant d'inutiles efforts pour se rappeler le soleil. QUESTIONS. — 1. Analyser grammaticalement : quelque chose, lampe, dont, souvenir. 2. Analyse logique de la dernière phrase. 3. Dans trois phrases employer à la forme active, passive et pronominale chacun des verbes : échapper, rappeler, voiler. (Brevet élém., Maroc.) RÉPONSES. — 1. Quelque chose, pron. indéfini, genre neutre, suj. de brûlait ; lampe, nom comm., fém. sing., apposition de quelque chose ; dont, pron. relatif (antéc. lampe), fém. sing., compl. de souvenir ; souvenir, nom comm., masc. sing., suj. de échanger. 2. a) Principale : Quelque chose (suj.) —