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chaque fleur nouvelle apporte un nouveau parfum. — Semblent danser la ronde : Les parfums embaument l'air où se meut le promeneur. — Tout autour de l'année azurée : pendant les jours d'un beau ciel, d'un bleu clair et profond. — L'heure magnifique appartient aux roses de mai : C'est à la fleuraison des roses de mai que la campagne est le plus belle. — Un fleuve de pétales d'où émergent les maisons et les arbres : du haut en bas du coteau, les roses étalent leurs pétales et forment comme un tapis de fleurs troué par les maisons et
comme un tapis de fleurs troué par les maisons et les arbres. — Un fleuve de couleur que nous donnons à la jeunesse, à la santé et à la joie : le teint rose est signe de jeunesse, de joie et de santé. GRAMMAIRE. — Relever les verbes qui sont : 1° à la forme active ; 2° à la forme pronominale. — Quel est le sujet de envahissent ? — Que forment tous ces noms ? (Une énumération.) — Appartient : conjuguer ce verbe au présent de l'indicatif et au présent du subjonctif. II Une maison bien ordonnée. La
au présent du subjonctif. II Une maison bien ordonnée. La maison où il y a une bonne femme se discerne tout de suite des autres. On y trouve un ordre particulier, une façon simple et harmonieuse de disposer toute chose, une propreté scrupuleuse où l'on ne devine pas seulement le soin d'une ménagère active, mais aussi la tendresse toujours en éveil de la mère et de l'épouse. Ne s'agirait-il que d'un bouquet de bleuets cueillis au bord du chemin, la chère femme a su mettre les fleurs au bon endroit ; le verre qui les contient est brillant, l'eau est
; le verre qui les contient est brillant, l'eau est pure, et cela donne à la demeure un petit air de fête qui réjouit l'oeil en rentrant. G. DROZ. EXPLICATIONS. — Maison bien ordonnée : maison où tout est arrangé avec ordre, disposé avec goût. — Bonne femme : cette expression peut désigner : 1° une femme qui a de la bonté et de la simplicité dans les manières ; 2° une femme intelligente, capable, active, ayant du goût. C'est dans ce sens qu'elle est ici employée. — Ménagère : maîtresse de maison. — En éveil : sur ses gardes.
maîtresse de maison. — En éveil : sur ses gardes. — La chère femme : la femme estimable, estimée, appréciée, chérie. — Au bon endroit : où le goût et l'intelligence le veulent. — Un petit air de fête : un aspect agréable, réjouissant. QUESTIONS. — Quel est le sens de façon ? (Manière, sorte.) — Trouver les mots de la même famille (façonnage, façonné, façonner, façonnerie, façonnier, faction, factionnaire.) — À quel temps sont les verbes : s'agirait-il ; a su, contient, réjouit ? À quels groupes appartiennent-ils ? — Combien de propositions dans la première phrase ? (Deux.)
— Combien de propositions dans la première phrase ? (Deux.) — Indiquez la subordonnée. (Où il y a une bonne femme.) — Donnez les homonymes de verre. (Ver, vair, vert, vers.) — Quelle est la fonction de le verre qui ? (Sujet de : est brillant). — Verre a-t-il un complément ? (Son complément est : qui les contient, prop. sabord.). Un papillon. Un papillon était posé sur une branche de chèvrefeuille. C'était un papillon jaune, dentelé, velouté, émaillé de points rouges et noirs, semblables à des perles. Il avait quatre ailes, et ces ailes étaient si légères que leur
quatre ailes, et ces ailes étaient si légères que leur mouvement, quoique très rapide, ne faisait aucun bruit. Pendant son vol, il tenait ses pattes repliées le long de son corps, mais, en se posant, il les montrait, et je pus en compter trois de chaque côté. Puis je vis le papillon dérouler une trompe fine comme une soie qu'il tenait enroulée à la place de la bouche et la plonger délicatement dans le calice des fleurs, d'où il aspirait sa nourriture sans rien détruire. M. DE PAPE-CARPENTIER. MOTS À ÉTUDIER. — Papillon, chèvrefeuille, velouté, émailé. perles, vol, pattes, trompe,
ÉTUDIER. — Papillon, chèvrefeuille, velouté, émailé. perles, vol, pattes, trompe, soie, calice. EXPLICATIONS. — Chèvrefeuille : plante sarmenteuse, grimpante, à fleurs odorantes. — Entaillé de points : orné, paré de points. — Semblables à des perles : les points rouges et noirs l'appelaient l'idée des petites boules de verre, de jais, d'acier, dont on se sert pour faire des ornements et de la broderie. — Pendant son vol : durant le temps que le papillon se soutient ou se meut dans l'air. — Dérouler une trompe : étendre une bouche en forme de tube. — Fine comme une soie :
en forme de tube. — Fine comme une soie : effilée comme un fil fin. GRAMMAIRE. — A quel temps sont les verbes : je pus, je vis ? (Au passé simple.) — Ces verbes sont-ils réguliers ? — A quel groupe appartiennent-ils ? — Pourquoi ? — A quel temps est dérouler ? — Pourquoi ? (C'est le compl. de je vis). — Pourquoi écrit-on : tenait enroulée ? (enroulée est un attribut de qu'). EXERCICES. — Conjuguer voir et pouvoir au passé simple et à l'imparfait du subjonctif. IV L'enfant boudeuse. Voyez cette jeune fille boudeuse. Regardez ses
IV L'enfant boudeuse. Voyez cette jeune fille boudeuse. Regardez ses lèvres qui s'avancent en faisant une moue très vilaine. Si quelqu'un lui prend un peu d'encre dans son encrier, elle boude; si sa voisine se sert une fois de son papier buvard, elle boude; si on lui fait une taquinerie innocente, elle boude, elle boude toujours. Sans cesse, elle tient les yeux baissés, ou bien elle vous regarde de travers en ayant l'air de penser : « Attention ! ne vous approchez pas de moi, ne me parlez pas, ne me taquinez pas, ou je vais bouder ! » En
me taquinez pas, ou je vais bouder ! » En voyant cela, on s'éloigne d'elle, on la laisse seule dans son coin. HOMONYMES. — Trouver les homonymes de : moue (mou, moût); très (trait, trais, il trait, lui (luit) : encre (ancre) ; et (aile, hèle) ; fois (foi, foie, Foix) : fait (fais, faix); sans (s'en, sang, c'en, cent, sens) ; tient (tiens, tien) ; coin (coing). EXERCICES. —lever les verbes du 3ème groupe. (Faire, prendre, se servir, faire, lient, ayant, voyant). — Donner les verbes à la forme nominale. — (S'avancer, se servir, ne vous approchez pas, s'éloigner).
nominale. — (S'avancer, se servir, ne vous approchez pas, s'éloigner). — Conjuguer tenir au présent : 1° de l'indicatif, 2° du subjonctif. QUESTIONS. — Que fait la jeune fille quand elle boude ? — Pourquoi boude-t-elle ? — Comment tient-elle les yeux ? — Comment regarde-t-elle ? — Est-elle recherchée par ses compagnes ? — Où la laisse-t-on ? — La boudeuse est-elle heureuse ? La grande salle de la ferme. Dans la salle, l'ample cheminée a gardé les ustensiles d'autrefois, suspendus aux côtés de l'autre : la pincette vigoureuse à manier les grosses bûches, la large pelle, le tube
à manier les grosses bûches, la large pelle, le tube de fer où les anciens, gonflant leurs joues, s'époumonaient à souffler, le crochet qui séparait les braises ou les assemblait, la fourche qui présentait au feu le pain à rôtir ou retournait la viande dans la marmite. Une armoire, voisine de la cheminée, est encastrée dans le mur. QUESTIONS. — 1. Justifier l'orthographe de gardé, suspendus. — 2. Qu'est-ce qu'une ample cheminée ? Votre ? — 3. Écrire au passé composé et au futur la phrase : « Les anciens s'époumonaient à souffler. » (Cert. d'études prim., Condrieu, Rhône, 1930.)
s'époumonaient à souffler. » (Cert. d'études prim., Condrieu, Rhône, 1930.) VI Mon village. Il se pelotonne frileusement sur le penchant d'une colline qui se chauffe en plein midi. A ses pieds, une étroite vallée où une ligne sinueuse de saules et de peupliers révèle et cache une petite rivière ; sur sa tête, un vaste plateau où le regard file en tournant à perte de vue. Il a bien su ce qu'il faisait en se blottissant à mi-côte, mon village. En bas, les brouillards d'automne qui noient tout sous leurs vagues floconneuses ; en haut, le vent qui, les jours
vagues floconneuses ; en haut, le vent qui, les jours de tempête, balaie tout de son souffle impérieux. Mais à lui les caresses du soleil et de la brise. QUESTIONS. — 1. Pourquoi le village s'est-il blotti à mi-côte ? — 2. Expliquez le sens de la dernière phrase de la dictée. — 3. Donnez le contraire des adjectifs : étroite; sinueuse. Faire entrer chacun des contraires dans une phrase. — 4. Analysez : il se pelotonne frileusement sur le penchant d'une colline. (Cert. d'études prim., Beyrouth, 1931.) RÉPONSES. — 1. Le village s'est blotti à mi-côte pour ne pas
1. Le village s'est blotti à mi-côte pour ne pas être envahi par les brouillards, pour être à l'abri du vent et pour jouir des caresses du soleil et de la brise. — 2. Mon village craint le froid : les maisons en sont serrées, les unes contre les autres, sur la pente d'une colline exposée au midi. — 3. Large, droite. — La place publique de notre village est longue et large. — Ce chemin vous conduira en droite ligne jusqu'à la mairie. — 4. Il : pron. pers., 3e pers. du s., subj. de pelotonne; se : pron.
3e pers. du s., subj. de pelotonne; se : pron. réfl., 3e pers. du s., compl. dir. d'obj, de pelotonne; pelotonne : v. pelotonner, f. pron., sens réfl., m. indic, t. prés., 3e pers. du s.; frileusement : adv. de manière, mod. pelotonne; sur : prép., unit pelotonne à son compl. de lieu penchant; le : art. déf., se rapp. à penchant, m. s.; penchant : n. coin., m. s., compl. de lieu de pelotonne; d' : prép., unit penchant à son compl. colline; une : art. indéf., se rapp. à colline, f. s.; colline : n. com., f. s.,
à colline, f. s.; colline : n. com., f. s., compl. de penchant. VII A des enfants qui viennent de planter des arbres. Comme le vieillard de la fable, vous plantez pour vos arrière-neveux. Imaginez, dans soixante ans, les enfants de vos enfants dans ce ravin. A l'ombre des sapins que vous venez de planter aujourd'hui, ils cueilleront en automne les airelles et les framboises. Si vous êtes encore là, vous leur direz : « Par un beau jour de printemps, nous sommes venus dans ce vallon alors inculte avec ceux qui nous aimaient, notre maître et nos parents, et
ceux qui nous aimaient, notre maître et nos parents, et nous vous avons préparé ces ombrages ; à votre retour, pensez à vos arrière-neveux et remerciez les arbres qui nous gardent de l'égoïsme et nous apprennent qu'il est doux de travailler pour les autres. » QUESTIONS. — 1. » Les arbres nous gardent de l'égoïsme » : expliquez cette expression et dites si elle vous paraît juste. 2. Que signifie l'adjectif inculte ? Essayez de marquer la différence entre inculte et stérile. Donnez deux noms et un verbe de la famille de inculte. 3. Nature et fonction de ce que
famille de inculte. 3. Nature et fonction de ce que vous venez de leur direz. Mettez direz à l'infinitif et conjuguez ce verbe aux trois personnes du pluriel de l'indicatif présent. Conjuguez le verbe cueilleront à l'infinitif et à l'impératif. (Cert. d'études prim., Pélussin, Loire, 1930.) RÉPONSES. — 1. Les arbres nous gardent de l'égoïsme : L'égoïsme est un défaut qui nous porte à ne chercher que nos intérêts et qui nous détourne de pratiquer la charité envers notre prochain. Les arbres condamnent ce vilain défaut en ce qu'ils semblent nous dire : « Vos ancêtres ont travaillé pour vous,
nous dire : « Vos ancêtres ont travaillé pour vous, alors que vous-mêmes étiez encore incapables de travailler ; c'est pour vous qu'ils nous ont plantés. Imitez-les en travaillant à votre tour pour ceux qui ont besoin de votre secours et de vos services. » Cette expression me paraît juste, en ce sens que les arbres nous tiennent ainsi, à leur manière, le langage de la charité. 2. Inculte signifie qui n'est pas cultivé. Stérile signifie qui ne produit pas. — Une terre inculte deviendra fertile si on la travaille, au lieu qu'une terre stérile ne produira jamais rien, même
au lieu qu'une terre stérile ne produira jamais rien, même qu'on la travaillerait. — Culture, cultivateur, cultiver. 3. Que : pron. rel. ant. sapins, compl. dir. d'obj. de venez de planter : leur.-pron. pers., compl. d'attr. de direz.. Infinitif : Dire. — Indic. présent : Nous disons, vous dites, ils disent. — Infinitif : Cueillir. — Impératif : Cueille, cueillons, cueillez. COURS SUPERIEUR Les pluies dans le Sud-Ouest. Les Pyrénées arrêtent les vents pluvieux plus sûrement que les hauteurs du Massif Central. Il faut voir, du haut du Pic du Midi, les nuées atlantiques monter de l'horizon, et, avant que
Midi, les nuées atlantiques monter de l'horizon, et, avant que leur masse ait jeté son ombre sur la plaine, les brouillards naître partout sur les flancs de la montagne. Des torrents de pluie se déversant sur tout le bord des Pyrénées, sans que le baromètre accuse une baisse ; il suffit que le vent heurte de front le mur qui le force à s'élever et à condenser, par refroidissement, son humidité. Quand une dépression barométrique s'avance sur l'Aquitaine, le premier effet est un appel d'air du Sud ; le vent, passant par-dessus les Pyrénées, débouche dans les vallées du versant
passant par-dessus les Pyrénées, débouche dans les vallées du versant Nord et se répand sur la plaine avec des caractères analogues à ceux du « foehn » suisse. C'est l'autan qui souffle en rafales déconcertantes jusqu'à Toulouse et au-delà, brisant les menues branches, desséchant le sol, tenant hommes et bêtes sous l'impression d'une chaleur orageuse jusqu'au moment où le vent tourne à l'Ouest, ramenant les nuages et la pluie. L'autan fait fondre la neige des montagnes et amène des crues de printemps inattendues. Mais ce sont les grands abats d'eau des orages d'été qui lancent dans les vallées descendant des
des orages d'été qui lancent dans les vallées descendant des Pyrénées les vagues les plus désastreuses. La rapidité avec laquelle elles atteignent Toulouse, la lenteur avec laquelle elles s'écoulent des plaines inondées, font de la Garonne une des rivières de France les plus redoutables. E. DE MARTONNE. QUESTIONS. — 1. Dire le sens des mots : se déversent, débouche, déconcertantes, impression, redoutables. 2. Relever les pronoms relatifs du texte en indiquant leur antécédent et leur fonction. 3. Analyse logique de la phrase : Il faut voir, du haut... de la montagne. RÉPONSES. — 1. Se déverser, tomber en abondance. —
montagne. RÉPONSES. — 1. Se déverser, tomber en abondance. — Débouche : a son issue, arrive dans... — Déconcertantes : qui troublent, interdisent comme des choses auxquelles on ne s'attend pas, qu'on ne s'explique pas. — Impression : effet produit, sur les sens. — Redoutables : qui sont à craindre, à appréhender pour les dégâts qu'elles peuvent occasionner. 2. Qui, antéc. mur, suj. de force ; — qui, antéc. autan, suj. de souffle ; — où, antéc. moment, compl. de temps de tourne ; — qui, antéc. abats, suj. de lancent ; — laquelle, antéc. rapidité, compl. de manière de
lancent ; — laquelle, antéc. rapidité, compl. de manière de atteindre. 3. a) Principale : Il (suj. apparent) — faut (v.) — voir (suj. réel), — du haut du Pic du Midi, (compl. de lieu de voir) ; b) Subordonnée infinitive, compl. d'objet de voir : les nuées atlantiques (suj.) — monter,(.)— de l'horizon (compl. de lieu de monter) ; c) Subordonnée infinitive, coordonnée par et à b), compl. d'objet de voir : et les brouillards (suj. de naître) — naître (v.) — partout sur les flancs de la montagne (compl. de lieu de naître) ; d) Subordonnée par la
(compl. de lieu de naître) ; d) Subordonnée par la loc. conj. avant que, compl. de temps de naître : avant que leur masse (suj.-) — ait jeté (v.) — son ombre (compl. dir. d'objet du v.) — sur la plaine (compl. de lieu du v.). REDACTION COURS ELEMENTAIRE EXERCICES D'INVENTION ET D'ÉLOCUTION 1. Quelle est la boisson des pays du Nord ? — Avec quoi fabrique-t-on la bière ? — Qu'est-ce que l'orge ? — Qu'est-ce que le houblon ? — Qu'est-ce qui communique à la bière son amertume ? — La bière est-elle une bonne boisson ? —
? — La bière est-elle une bonne boisson ? — Avec quoi fait-on le cidre ? — N'est-ce pas aussi une boisson agréable ? — Dans quelle région de la France fait-on usage du cidre ? (Dans le nord-ouest de la France, en Bretagne et en Normandie principalement.) — Nommez les deux principales boissons aromatiques. (Le thé et le café. L'arbre à thé et le caféier croissent-ils dans nos pays ? — Connaissez-vous un pays où l'usage du thé est bien répandu ? (L'Angleterre.) — Comment fait-on le café ? (En traitant la poudre de café par l'eau bouillante.) —
(En traitant la poudre de café par l'eau bouillante.) — Savez-vous ce que c'est que le coco ? — Avec quoi fait-on cette boisson ? — Avez-vous quelquefois été malade ? — Votre mère ne vous a-t-elle pas fait alors des tisanes ou des infusions ? — Lesquelles ? — Connaissez-vous d'autres plantes avec lesquelles on peut faire des infusions ? — Qu'est-ce qui caractérise toutes les boissons aromatiques ? (Leur usage modéré ne présente pas d'inconvénients pour la santé.) — Ne sont-elles pas aussi économiques ? Il. Construire plusieurs phrases dans chacune desquelles entrera l'un des mots suivants :
phrases dans chacune desquelles entrera l'un des mots suivants : bière, cidre, thé, café, tilleul, coco. Vivent les petits oiseaux. CANEVAS. — Expliquez : 1. Comment les petits oiseaux charment nos yeux ; 2. Comment ils charment nos oreilles ; 3. Comment ils sauvent nos fruits et nos récoltes. — 4. Dites comme c'est mal de les persécuter et terminez par ces mots : Vivent les petits oiseaux ! DÉVELOPPEMENT 1. Les petits oiseaux charment nos yeux, tellement ils sont mignons et jolis à voir avec leur beau plumage, leurs petits mouvements si vifs, leurs ailes légères qui fendent l'air
petits mouvements si vifs, leurs ailes légères qui fendent l'air avec tant de rapidité et de grâce ! 2. Les petits oiseaux charment aussi nos oreilles par leurs joyeuses chansons. Oh ! que j'aime entendre leurs voix mélodieuses qui mettent tant de gaieté dans les bois et dans la campagne ! 3. Les petits oiseaux sauvent souvent nos fruits et nos récoltes en détruisant, chaque jour, pour se nourrir, de grandes quantités d'insectes malfaisants qui dévoreraient les légumes des jardins et tous les produits de la terre. 4. Les petits oiseaux sont donc nos bienfaiteurs. Aussi, comme c'est mal de
oiseaux sont donc nos bienfaiteurs. Aussi, comme c'est mal de les persécuter, de leur jeter des cailloux comme font les enfants, et de dénicher les nids de ces charmantes créatures qui nous font tant du bien ! Vivent les petits oiseaux ! Les voix de la campagne. CANEVAS. — À la campagne, pendant les beaux jours, dites les voix que l'on entend : 1. Dans la plaine ; — 2. Dans les bois ; — 3. Dans les prés fleuris ; — 4. Comparez ces voix aux bruits de la ville. DÉVELOPPEMENT 1. À la campagne, pendant les beaux jours,
ville. DÉVELOPPEMENT 1. À la campagne, pendant les beaux jours, on entend toutes sortes de voix réjouissantes. D'abord, dans la plaine, on entendra la voix des laboureurs excitant leurs chevaux ou leurs boeufs, tandis que l'alouette fait retentir ses refrains très haut dans le ciel. 2. Dans les bois, on entend surtout la voix des oiseaux. Rossignols, fauvettes, merles, pinsons, tous les oiseaux chanteurs égayent les bois de leurs concerts mélodieux. 3. Dans les prés fleuris, on entend le joyeux bourdonnement des abeilles qui courent d'une fleur à l'autre pour en butiner le miel ; on entend aussi les petits
en butiner le miel ; on entend aussi les petits grillons qui de tous côtés font cri-cri. 4. Telles sont les voix charmantes que l'on entend à la campagne durant les beaux jours. Comme tout cela est gai comparé aux bruits assourdissants de la ville ! L'ÉCOLE ET LA FAMILLE Je reste au village. Une jeune fille ou un jeune homme de la campagne écrit à une ou un ami de la ville pour lui faire connaître sa résolution de rester au village avec ses parents. Vous supposerez ou bien que ses parents sont cultivateurs et qu'elle (ou qu'il) reste
que ses parents sont cultivateurs et qu'elle (ou qu'il) reste pour les aider, ou bien qu'elle (ou qu'il) veut exercer un métier dans son village même. DÉVELOPPEMENT Ma chère amie, Tout d'abord, je te remercie de ta aimable lettre, par laquelle tu m'engages à venir travailler et partager ton bonheur dans la ville que tu habites. On y trouve, me dis-tu, un gros salaire journalier pour huit heures de travail seulement, sans compter les joyeuses distractions que la ville présente de tout côté. Pour moi, la plus grande douceur que m'offrirait ta ville serait le plaisir de te voir plus
m'offrirait ta ville serait le plaisir de te voir plus souvent. Tu sais quelle amitié sincère je t'ai vouée. Néanmoins, je te le déclare tout de suite, je ne puis me résoudre à quitter mon village et mes parents. Tu n'ignores pas que mes parents sont cultivateurs et qu'en raison du manque de main-d'œuvre, ils ont grand-peine à faire valoir leur exploitation agricole. Il faut que je les aide. C'est mon devoir. Je te dirai même que je trouve ce dernier plein de charme. Tu ne saurais croire les satisfactions réelles et le bien-être que je goûte à travailler aux
réelles et le bien-être que je goûte à travailler aux champs, à respirer le bon air du grand ciel, à voir pousseer nos récoltes, à entendre chanter les oiseaux de la plaine. C'est là que sont mes délices. La plus heureuse existence citadine ne saurait me dédommager de celle que je mène. Vois-tu, je suis fait pour la vie champêtre. Il me semble que loin de mes parents et de mon village, je me sentirais déracinée, exilée. Trop de choses attachent mon cœur à la maison paternelle, à mon pays natal, à mon clocher, aux horizons familiers et aimés que
natal, à mon clocher, aux horizons familiers et aimés que j'ai toujours vus. Ce serait pour moi un déchirement que de m'arracher à tout cela qui est ma vie et mon bonheur. Comme tu caressais l'espoir de me décider à te suivre, peut-être que cette lettre va quelque peu te peiner, bien qu'au fond, ton bon sens approuve les raisons qui me déterminent à rester dans mon petit pays. Dis-toi bien, quand même, que tu as pour fidèle amie une jeune paysanne qui t'invite chaleureusement à venir passer quelques jours auprès d'elle à la campagne ; elle serait si heureuse
auprès d'elle à la campagne ; elle serait si heureuse de te faire savourer le bon lait, le bon beurre et les bons œufs frais de sa maison ! Ton amie bien dévouée, Lucette N. COURS SUPÉRIEUR À l'office, chez Monsieur Jourdain. À l'office, chez Monsieur Jourdain ou chez Harpagon, deux laquais mettent un nouveau venu au courant de la maison, et lui font, en particulier, le portrait de leur maître. (Brevet élémentaire, Besançon.) PLAN. — Monsieur Jourdain est en train de recevoir solennellement le titre de « mamamouchi ». Un visiteur se présente qui ne saurait en ce moment
Un visiteur se présente qui ne saurait en ce moment être introduit. Il pose une ou deux questions auxquelles deux laquais répondent complaisamment : Ce qu'est Monsieur Jourdain. Quel genre de vie on mène chez lui. Ses occupations, ses marottes. — Monsieur Jourdain en Mamamouchi. — Réflexions dit visiteur. DÉVELOPPEMENT Le Maître de Philosophie : Que voulez-vous donc que je vous apprenne ? Monsieur Jourdain : Apprenez-moi l'orthographe. Le Maître de Philosophie : Très volontiers. Monsieur Jourdain : Après, vous m'apprendrez l'Almanach, pour savoir quand il y a de la lune et quand il n'y en a pas. Le lourd
lune et quand il n'y en a pas. Le lourd vantail de la porte d'entrée de l'Hôtel Jourdain vient de résonner sous un vigoureux coup de marteau. Un visiteur, sans doute un honnête marchand cossu, à en juger par sa bonne face loyale et épanouie, inspecte en connaisseur les alentours de la maison en attendant qu'on lui ouvre. Un laquais paraît. LE VISITEUR. — C'est bien ici qu'habite Monsieur Jourdain n'est-ce pas ? L'ECOLE ET LA FAMILLE LE FAMILLE («doigt sur les lèvres et à voix basse). — Oui, Monsieur, sans doute ; mais que Monsieur veuille bien parler plus
sans doute ; mais que Monsieur veuille bien parler plus bas. LE VISITEUR. — Diable, mon ami, j'y songerai. Quelqu'un ici est-il malade et pourrais-je voir votre maître ? Nous nous sommes connus enfants et de passage en ces lieux, je serais bien aise de renouer avec lui de vieux liens d'amitié. Allons, mon brave, faites vite. Seriez-vous tout nouveau au service de Monsieur Jourdain ou quelque malheur planerait-il sur la maison ? Que diable !... introduisez-moi. LE LAQUAIS. — Hé ! Monsieur, plus doucement !... C'est que, Monsieur... En ce moment, mon maître... LE VISITEUR. — Eh bien ?...