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fleurs, fruits et semences pour renouveler ses libéralités en faveur des hommes. FÉNELON. EXPLICATIONS. — Plus vil : de moindre valeur, plus méprisable. — La foulent aux pieds : y marchent dessus ; le méprisent. — Pourtant : malgré cela, cependant, néanmoins. — La posséder : l'avoir à soi, en jouir. — Tous les grands trésors : ce qu'on estime d'une grande valeur, ce qu'on a de plus cher. — C'est du sein inépuisable de la terre : l'intérieur de la terre renferme une infinité de choses et c'est de là que nous tenons ce que nous estimons le plus.
là que nous tenons ce que nous estimons le plus. HOMONYMES. — Vil, vile, ville. — Sort, sors, sort, saur. — Sale, salle. — Beau, baux, bot. GRAMMAIRE. — Analyser : ce semble. — Donner la nature et la fonction des compléments de foulent. — Que nous lui demandons : nature de la proposition sujet et compléments du verbe. — Conjuguer : sortir au présent de l'indicatif et au passé simple. III Bienfaits de l'éducation physique. La résistance à la fatigue peut s'acquérir par l'éducation. On peut apprendre à ne pas gaspiller ses forces, à régulariser ses mouvements, et cela
pas gaspiller ses forces, à régulariser ses mouvements, et cela par des exercices méthodiques et gradués : c'est ce qu'on appelle l'entraînement. On peut alors accomplir presque sans fatigue un travail considérable. L'entraînement exige l'application rigoureuse des règles de l'hygiène ; les effets sont excellents : la poitrine se dilate et la respiration devient plus active. Un entraînement bien conduit permet d'améliorer un être débilité. Mais il faut éviter de pousser l'entraînement trop loin, comme le font certains jeunes gens pour satisfaire la vanité de détenir un record. EXPLICATIONS. — Education physique : Art de donner des soins pour développer
Education physique : Art de donner des soins pour développer les facultés corporèles. — Résistance : force qui permet de ne pas céder... — Gaspiller : dépenser, user, consumer follement. — Méthodiques : fondés sur le raisonnement, la réflexion et l'expérience. — Hygiène : art de se bien porter ; partie de la médecine qui donne les règles à suivre pour la conservation de la santé. VOCABULAIRE. — Entraînement, entraînable, entraînant, entraîner, entraîneur. Traîner, traînasser, traînée, traîneau, traîne, traînard, traînant, train. EXERCICES. — Donner les participes présent et passé des cinq premiers verbes de la dictée. — Conjuguer détenir au
cinq premiers verbes de la dictée. — Conjuguer détenir au passé simple et au conditionnel présent. IV Nuages sur la montagne. Quand les nues sont chassées par le vent, les monts semblent fuir derrière ce rideau mobile : ils se cachent et se découvrent tour à tour : tantôt un bouquet de verdure se montre subitement à l'ouverture d'un nuage, comme une île suspendue dans le ciel ; tantôt un rocher se dévoile avec lenteur, et perce peu à peu la vapeur profonde comme un fantôme. Le voyageur attristé n'entend que le bourdonnement du vent dans les pins et le
que le bourdonnement du vent dans les pins et le bruit des torrents qui tombent dans les glaciers... CHATEAUBRIAND. VOCABULAIRE. — Nues, nuées, nuages, nuageux, nuageusement. — Vent, venter, venteux, éventer, ventilateur, ventilation, ventilé, ventiler, ventail, venter, ventôse, ventouse, ventousser. — Monts, montagne, montagneux, montée, monter, montant. — Bouquet, bouquetier, bouquetière. — Verdure, verdoyant, vert, verdâtre, verdelet, verdeur, verdir, verdissage, verdissant, verdissement. GRAMMAIRE. — Justifier l'orthographe des deux participes de la dictée. (Chassées, attribut de nues ; attristé, épithète de voyageur.) — Donner le participe présent et le participe passé des verbes : fuir, découvrir, verdir, ouvrir, entendre. — Indiquer
des verbes : fuir, découvrir, verdir, ouvrir, entendre. — Indiquer la nature et la fonction de la proposition : Quand les nues sont chassées par le vent. (Proposition subordonnée par la conjonction quand ; compl. de temps de semble). — Analyser les mots invariables de la dernière phrase. ne, que, dans, et. — Conjuguer fuir au présent du subjonctif et à l'impératif. L'orage. L'orage redouté éclata, affreux, rageur, avec un fracas de fureur déchaînée. Une pluie diluvienne suivie de grêle changea la plaine en lac, noya les jardins, roula les haies artificielles, entra maîtresse dans les gourbis, transforma le lit
haies artificielles, entra maîtresse dans les gourbis, transforma le lit jaune des oueds en torrents boueux, rapides comme des trains. À travers les persiennes, chacun chez soi cherchait à se rendre compte de la fureur de l'ouragan. Là-bas, à Eïrka-ssa, où les grêlons crépitaient, bourdonnaient comme des balles, les colons, la mort dans l'âme, trouvaient l'orage interminable, se demandant quand s'arrêterait cette tourmente, volant déjà en pensée vers leurs moissons ravagées. Aimé DUPUY. QUESTIONS. — 1. Quels sont les effets de l'orage dans la ville ou la région que vous habitez ? 2. Pourquoi les colons trouvaient-ils l'orage interminable et
habitez ? 2. Pourquoi les colons trouvaient-ils l'orage interminable et pourquoi avaient-ils la mort dans l'âme ? 3. Analyser grammaticalement les mots : pluie, lac, leurs. (Cert. d'études prim., 13e, Tunisie.) VI Une leçon de travail, La terre est un vaste atelier où l'on ne chôme jamais. Regarde cette fleur à nos pieds, elle est un parfum pour toi. Pour moi, elle est un travail ; elle accomplit sa tâche en produisant sa part de vie, une petite graine nue, qui travaillera à son tour, le printemps prochain. Si la campagne sourit, c'est qu'elle recommence l'éternelle besogne. Les feuilles soupirent,
campagne sourit, c'est qu'elle recommence l'éternelle besogne. Les feuilles soupirent, les fleurs se lèvent, le blé pousse sans relâche, toutes les plantes se disputent à qui grandira le plus vite ; et le jeune soleil, qui monte dans le ciel, a charge d'égayer l'éternelle besogne des travailleurs. QUESTIONS. — 1. Où voyez-vous dans le texte que la terre ne chôme jamais et que nous sommes au printemps ? 2. Expliquez : éternelle besogne. De quelle besogne parle-t-on ? 3. Quelles sont les propositions de la dernière phrase : Les feuilles soupirent... des travailleurs. (Cert. d'études prim., Ferryville, Tunisie, 1929.) RÉPONSES.
soupirent... des travailleurs. (Cert. d'études prim., Ferryville, Tunisie, 1929.) RÉPONSES. — 1. Je vois que la terre ne chôme jamais à la première phrase où l'auteur l'affirme. Je le vois encore dans la deuxième phrase qui indique aussi que nous sommes au printemps : les feuilles soupirent, les fleurs se hâtent, le blé pousse... 2. Éternelle besogne : tâche qui dure toujours, travail qui ne finit jamais. — Il s'agit de la besogne accomplie par la terre après l'hiver. 3. Les propositions de la dernière phrase sont les suivantes : Les feuilles soupirent — les fleurs se hâtent — le
Les feuilles soupirent — les fleurs se hâtent — le blé pousse sans relâche — toutes les plantes se disputent — à qui grandira le plus vite — et le jeune soleil a charge d'égayer l'éternelle besogne des travailleurs — qui monte dans le ciel. VII Les groseilles, La groseille est un fruit de beau temps et de chaleur. Les petites grappes rouges ou blanches luisent gaîment dans le feuillage. Elles ont un suc léger et acide fait pour désaltérer. Il est agréable et rafraîchissant, au milieu de la chaude après-midi de juillet, d'égrener entre ses dents ces petites graines
après-midi de juillet, d'égrener entre ses dents ces petites graines sûres, roulées dans du sucre. Les groseilles finissent et accompagnent un repas d'été. Le groseillier croît facilement partout ; il n'y a pas un jardin potager français qui ne possède quelques-uns de ces arbustes faciles, prenant peu de place, pourvu qu'ils ne soient pas plantés à proximité d'un mur, ni trop exposés au grand soleil. Mme DE CLERMONT-TONNERRE. QUESTIONS. :— 1. On dit parfois de quelque chose que l'on voit ou que l'on entend que cela fait venir l'eau à la bouche. Que signifie cela appliqué à cette description des
la bouche. Que signifie cela appliqué à cette description des groseilles ? Donnez vos raisons. 2. Expliquez le mot égrener, au moyen du préfixe et du radical qui ont servi à le former. — Donnez deux autres verbes formés à l'aide du même préfixe. 3. Donnez le verbe croît à l'infinitif, à la 3e pers. du sing. et du plur. de l'ind. prés., de l'imparfait, du futur et du présent du subj. (Cert. d'études prim., Gray, Haute-Saône, 1931.) RÉPONSES. — 1. Appliquée aux groseilles, l'expression cela fait venir l'eau à la bouche signifie que la vue des groseilles — surtout
la bouche signifie que la vue des groseilles — surtout lorsqu'elles sont roulées dans du sucre — fait venir la salive à la bouche. La raison en est que, d'après la description donnée par l'auteur, la groseille est un fruit appétissant, agréable au goût et rafraîchissant pour la santé. 2. Le mot égrener est formé du préfixe é qui indique l'extraction et du radical grener dérivé de grain. Il signifie détacher les grains de la grappe. — Verbes formés à l'aide du même préfixe : endetter, écrémer. 3. Infinitif : Croître. — Indicatif présent : Il croît, ils croissent. —
Croître. — Indicatif présent : Il croît, ils croissent. — Imparfait : Il croissait, ils croissaient. — Futur : Il croîtra, ils croîtront. — Présent du subj. : Qu'il croisse, qu'ils croissent. COURS SUPÉRIEUR I Dans la forêt de pins au crépuscule, Pour panser les longues blessures qui, du sol, montaient jusqu'à hauteur d'homme, sur les troncs des pins, la résine séchante avait recouvert les entailles d'un enduit argenté. Dans l'ombre agrandie où se perdaient maintenant les cimes indéterminées des bois, où les arbres eux-mêmes n'étaient plus que des fûts obscurs, ces traces demeuraient seules visibles, à la fois laiteuses
obscurs, ces traces demeuraient seules visibles, à la fois laiteuses et brillantes. Elles surgissaient par centaines et s'allumaient comme des cierges, à mesure que se perdaient tous les autres détails de la forêt. Au-dessus d'elle, les ténèbres envahissantes et formées par le toit des branches faisaient un plafond. Alors, on eût dit que, dans un souterrain, des couloirs se multipliaient éclairés par des torches. Seules de plus en plus, dans la futaie, les cicatrices verticales s'imposaient au regard. On les apercevait à l'infini comme un incendie figé ou comme de blancs religieux formes imprécises dans une cathédrale sans limite. P.
blancs religieux formes imprécises dans une cathédrale sans limite. P. FRONDAÏE. QUESTIONS. — 1. Donner le sens des mots ou expressions : entailles, indéterminées, surgissaient, s'imposaient au regard, formes imprécises. 2. Analyser : où (où se perdaient), cimes, où (où les arbres), à l'infini, ou (ou comme de blancs). 3. Nature et fonction des propositions de la phrase suivante : Dans l'ombre agrandie... laiteuses et brillantes. Le mont Blanc, Le mont Blanc se découvrit soudain à nos regards. regards, si splendidement magnifique, si en dehors des formes et des couleurs terrestres, qu'il nous sembla qu'on ouvrait devant nous, à deux
terrestres, qu'il nous sembla qu'on ouvrait devant nous, à deux battants, les portes du rêve. On eût dit un énorme fragment de la lune tombé là du haut du ciel. Des nuages superbes, du même ton que la neige et qu'on ne distinguait qu'à leur ombre, montaient, descendaient le long de la montagne, à travers des ruissellements de clartés, et, dépassant le sommet sublime qu'ils prolongeaient dans le ciel, semblaient, avec l'envergure de leurs ailes immenses, prendre l'essor pour l'infini. Parfois le rideau des nuages se déchirait, et par la vaste ouverture, le vieux mont Blanc apparaissait à son balcon,
vaste ouverture, le vieux mont Blanc apparaissait à son balcon, et comme roi des Alpes, saluait son peuple de montagnes d'une façon affable et majestueuse. Il daignait se laisser voir quelques minutes, puis il refermait le rideau. Ce mélange de nuages et de neige, ce chaos d'argent, ces vagues de lumière se brisant en écume de blancheur, ces phosphorescences diamantées voudraient, pour être exprimées, des mots qui manquent à la langue humaine. Jamais plus radieux spectacle ne se déploya à nos yeux surpris, et nous eûmes à ce moment la sensation complète du grand, du beau, du sublime. T. GAUTIER.
sensation complète du grand, du beau, du sublime. T. GAUTIER. QUESTIONS. — 1. Donner le sens qu'ont, dans le texte, les mots ou expressions : portes du rêve, ton, sublime, prendre l'essor, affable. 2. Relever les pronoms relatifs du texte en indiquant leur antécédent et leur fonction. 3. Analyse logique de la première phrase. RÉPONSES. — 1. Portes du rêve : portes qui introduisent dans une région merveilleuse, où tout ce que l'on voit est d'une beauté irréelle, analogue à celle des images enfantées par l'imagination non contrôlée par la raison. — Ton : degré de force et d'éclat de
raison. — Ton : degré de force et d'éclat de la couleur. — Sublime : grand, noble, élevé. Le mont Blanc est personnifié et on lui attribue les qualités d'un personnage important. — Prendre l'essor : s'élancer dans les airs comme l'oiseau qui prend son vol. — Affable : pleine d'aménité, de courtoisie, de bienveillance. 2. qu' (antéc. nuages), compl. dir. d'objet de distinguait ; — qu' (antéc. sommet; compl. dir. d'objet de prolongeaient ; — qui (antéc. mois), sujet de manquent. 3. a) Principale : Le mont Blanc (sujet) — se (compl. dir. d'objet) — découvrit (verbe) — soudain
— se (compl. dir. d'objet) — découvrit (verbe) — soudain (compl. de manière du verbe) — à nos regards (compl. d'attr. du verbe) — si splendidement magnifique, si en dehors des formes et des couleurs terrestres (deux attributs de mont Blanc) ; b) Subordonnée par la conj. qu', compl. de conséquence de se découvrit ; qu'il (sujet appar.) — nous (compl. d'attr.) — sembla (verbe) ; c) Subordonnée par la conj. qu', sujet réel de sembla ; qu'on (sujet) — ouvrait (verbe) — devant nous (compl. de lieu du verbe) — à deux battants (compl. de manière du verbe) —
— à deux battants (compl. de manière du verbe) — les portes du rêve (compl. dir. d'objet du verbe). RÉDACTION COURS ÉLÉMENTAIRE I EXERCICES D'INVENTION ET D'ÉLOCUTION I. Qu'est-ce qu'un ruisseau ? — Y a-t-il un ruisseau dans les environs ? — Quel en est le nom ? — Où prend-il sa source ? — Où coule-t-il ? — Dans quelle rivière se jette-t-il ? — Allez-vous quelquefois sur les bords du ruisseau ? — Pourquoi ? — A quels jeux vous livrez-vous alors? — Qu'avez-vous vu sur les bords du ruisseau ? — Et dans le ruisseau ? —
du ruisseau ? — Et dans le ruisseau ? — Le ruisseau que vous connaissez pourrait-il porter des bateaux ? — Pourquoi non ? — Le lit du ruisseau est-il toujours également rempli ? — Qu'arrive-t-il s'il reste trop longtemps sans pleuvoir ? — Et, au contraire, s'il pleut beaucoup et souvent ? — Le ruisseau est-il bien utile ? — Comment ? II. Trouver quelques qualificatifs pouvant convenir au petit ruisseau. Petit, clair, limpide, frais, fleuri, rapide, serpentant, tortueux, boueux, fangeux. III. Construire plusieurs phrases sur le mot ruisseau. Le ruisseau traverse la prairie. — Allons jouer sur les
Le ruisseau traverse la prairie. — Allons jouer sur les bords du ruisseau. — Le ruisseau déborde. — Mon petit frère s'est tombé dans le ruisseau. — Le ruisseau se jette dans la rivière. ii Les deux fleurs. CANEVAS. — 1. Une rose se moque de la petite fleur de fraisier toute pâle, sans éclat, tandis qu'elle, la rose, brille tant par sa beauté. — 2. Réponse de la fleur de fraisier : elle n'est pas jalouse d'une beauté qui ne produit pas de fruit. Elle termine en disant que la bonté vaut mieux que la beauté. — Faites parler
la bonté vaut mieux que la beauté. — Faites parler les deux fleurs. DÉVELOPPEMENT 1. Une rose vaniteuse, se moquait de la fleur de fraisier qui croissait au pied de son rosier, lui disant : « Pauvre petite fleurette, on te voit à peine sur le sol ! Tu es pâle, sans éclat. Personne ne fait attention à toi. Comme tu dois me porter envie ! Vois donc mes couleurs brillantes. Tout le monde m'admire, On m'appelle la reine des fleurs, à cause de ma beauté. » 2. La petite fleur de fraisier lui répondit : « Oui, je parais
fleur de fraisier lui répondit : « Oui, je parais bien peu de chose à côté de toi. Mais ne sois pas si orgueilleuse de ta beauté, va ! Je n'en suis pas jalouse de ta beauté qui passe bien vile. À quoi sert-elle ? Tu ne produis aucun fruit. Moi, au moins, je donne des fruits délicieuses. Tu n'es que belle, tandis que je suis bonne. La bonté vaut bien mieux que la beauté. » ni Les arbres fruitiers. CANEVAS. — 1. Nommez les principaux arbres fruitiers des vergers et des jardins. — 2. Quels sont ceux que l'on
et des jardins. — 2. Quels sont ceux que l'on voit aux champs, au bois, un peu partout ? — 3. Parlez des arbustes fruitiers qu'on rencontre dans les haies et les buissons. — 4. Il faut éviter de manger les fruits que l'on ne connaît pas. DÉVELOPPEMENT 1. Les principaux arbres fruitiers des vergers et des jardins sont le cerisier, le pêcher, le pommier, le poirier, l'abricotier et le cognassier. Ces deux derniers donnent des fruits plus grands que les autres. don. des fruits qui servent à faire des confitures. Les arbres fruitiers qu'on voit aux champs, aux bois
confitures. Les arbres fruitiers qu'on voit aux champs, aux bois et un peu partout sont le noyer, le châtaignier et le mûrier. Certaines routes en campagne sont bordées de mûriers. Dans les haies et les buissons, il existe aussi des arbustes qui offrent leurs fruits à tout le monde. Les enfants aiment à les cueillir et à s'en régaler. Parmi ces bons petits fruits, je puis nommer les mûres ou mûres sauvages qui croissent sur les ronces, les prunelles des prunelliers, les noisettes de bonnes et de sirures. On trouve même parfois, ici ou là, des framboises et des groseilles.
même parfois, ici ou là, des framboises et des groseilles. Mais il faut éviter de manger les fruits que l'on ne connaît pas et qui risqueraient de faire du mal. Il y a des plantes qui produisent des baies jolies et tentatrices comme des cerises. On doit s'en méfier. Des enfants ont été malades pour y avoir goûté. Fin de la fenaison. La fenaison est terminée. Un cultivateur ramène vers la ferme une charrette pleine de foin parfumé. Décrivez la scène et dites les pensées de l'homme, sa joie, son légitime orgueil. (Cert. d'études prim., Vézelize, Meurthe-et-Moselle, 1939.) DÉVELOPPEMENT La
légitime orgueil. (Cert. d'études prim., Vézelize, Meurthe-et-Moselle, 1939.) DÉVELOPPEMENT La fenaison est un des grands travaux champêtres et des plus laborieux. Sans doute, la corvée des foins est pénible : faucher les prés ; tourner et retourner l'herbe pour la sécher ; la charger et la rentrer, sont autant d'opérations fatigantes sous l'ardent soleil de juin. Mais quand c'est fini, quel soulagement, quelle satisfaction l'on goûte ! Voyez comme il paraît heureux, ce brave cultivateur qui, à la tête de son cheval, ramène gaillardement vers l'à ferme un beau char de foin, répandant au passage l'odeur agréable, et particulière que
de foin, répandant au passage l'odeur agréable, et particulière que l'on connaît. L'homme est content, parce que c'est la dernière charretée qu'il conduit ; parce qu'il est au bout de la fenaison qui s'est faite dans les meilleures conditions, sans que les pluies, comme il arrive parfois, aient délavé l'herbe coupée. Il est content, parce que le fourrage de cette année est d'une excellente qualité, au grand profit des bêtes qui s'en nourrissent : la moisson de l'herbe n'est-elle pas le pain du bétail, comme la moisson du blé est le pain de l'homme ? Il est content, parce que,
le pain de l'homme ? Il est content, parce que, avec ce qu'il emmène, le foin sera comble et largement approvisionné pour toute l'année. Et puis, il est fier du chargement impeccable qu'il transporte et qui vraiment flatte l'oeil. Admirons comme cette volumineuse masse de foin a été habilement échafaudée, solidement fixée avec de grosses cordes, et, de chaque côté, soigneusement peignée avec un râteau. C'est à peine si au long des chemins bordés de haies, les buissons peuvent accrocher quelques brins d'herbe, et c'est lui, le cultivateur, qui a bâti lui-même ce beau "voyage de foin", selon l'expression usitée,
bâti lui-même ce beau "voyage de foin", selon l'expression usitée, à mesure que son domestique lui présentait de larges fourchées. Il fait bon voir ce chargement avancer fermement et élégamment, sans pencher ni d'un côté ni de l'autre, malgré les cahots de la voiture. Oui, brave cultivateur, sois heureux et fier ; ton orgueil est légitime. La fenaison est terminée. Maintenant, la moisson l'attend pour demain ; puis ce seront les vendanges, la cueillette des fruits. C'est ainsi que, dans ton noble métier, tu te reposes d'un travail, par un autre. Et comme toute récolte donne du plaisir à son
autre. Et comme toute récolte donne du plaisir à son propriétaire, on peut dire que dans tes champs, tu vas de plaisir en plaisir. Le matin. Pourquoi aimez-vous le matin ? Sinon, dites quel moment de la journée vous préférez. Pourquoi ? (Cert. d'études prim., Montebourg, Manche, 1930.) CANEVAS. — 1. J'aime le matin qui marque le réveil de la nature et la reprise de la vie active. — 2. Ce qui me réjouit dès le matin. — 3. Le plus doux moment du jour. DÉVELOPPEMENT 1. Le matin, ce mot respire la gaieté ; il évoque le réveil des
mot respire la gaieté ; il évoque le réveil des choses. Aussi, j'aime le matin, surtout à ses premières heures ; il chasse les ténèbres de la nuit et, de ses clartés qui paraissent toutes neuves, il illumine les montagnes, la plaine, les horizons et toute la nature. Aux belles saisons, c'est le matin, de bonne heure, que les oiseaux, aux voix plus fraîches, font entendre leurs chants, les plus vibrants comme pour saluer le jour nouveau. C'est le matin qui appelle tout le monde au labeur quotidien, le laboureur à ses champs, l'artisan à son atelier, l'ouvrier à son
à ses champs, l'artisan à son atelier, l'ouvrier à son usine. On goûte de la joie à voir partout la reprise du mouvement, de l'animation et de la vie active. Oh ! le matin, jeunesse du jour, comme disent les poètes, qui ne l'aime, qui ne se sent revivre aux charmes qu'il répand ? 2. Sur ce sujet, tout le monde pense comme moi. Ajouterai-je que, personnellement, et en raison de mon âge, j'aime le matin, à cause des perspectives riantes qu'il ouvre à mes plaisirs. Sans douleur, il faut aller à l'école et s'en bien profiter ; mais, dès
aller à l'école et s'en bien profiter ; mais, dès mon lever, je pense déjà aussi à mes jeux et aux belles parties que je me promets de faire avec mes camarades. Pour nous, chaque matin se dore de ces jolis rêves. 3. Cela ne veut pas dire que je n'apprécie aucun autre moment de la journée, oh ! non ! Si je n'avais pas pris "Le Matin" pour sujet de ma rédaction, j'aurais parlé de cette heure délicieuse qui, le soir, réunit autour de la table commune tous les membres de la famille. Après le long travail du jour,
membres de la famille. Après le long travail du jour, où chacun a besogné de son côté, quelle douce paix, quel agréable repos on goûte alors, dans l'intimité du foyer ! On est si heureux de se retrouver ensemble et de revoir les chers visages de tous ses proches. En somme, vive le matin pour les plaisirs qu'il apporte à l'esprit ! Mais vive le soir qui, en rassemblant la famille, apporte au cœur le plus doux moment de la journée ! COURS SUPÉRIEUR La persévérance. « La goutte d'eau creuse le roc, mais ce n'est pas le premier jour
creuse le roc, mais ce n'est pas le premier jour ni la première année. » Développez cette pensée de Fontenelle, et demandez-vous s'il ne s'en dégage pas une leçon de morale ? DÉVELOPPEMENT Laissez tomber une goutte d'eau sur une dalle. Lorsque l'eau se sera évaporée, il ne restera plus trace du choc ; du moins en apparence. Une deuxième goutte, puis une troisième, une longue série, ne produiront pas plus d'effet. Cependant, si les gouttes se succèdent longtemps, l'usure de la pierre deviendra sensible. Considérez les pavés sur lesquels les gargouilles d'un édifice, d'une cathédrale gothique par exemple, dégoulinent