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entrant tous les visiteurs actuels de la Grande Chartreuse, corps immense et sans vie qu'a privé de son âme le départ de ses religieux. GRAMMAIRE. — Quelle est la fonction de hommes ? — A quelle forme est se sont fixés ? — Et soit devenu ? — Analyse grammaticale de le corps qui enveloppe leur âme collective. — Quelle est la nature de la proposition : qui enveloppe... collective ? — Quelle est la fonction des mots qu'ils (qu'ils ont fondé) ? — Ecrire 842 ans en lettres. — Analyser naturelle. — Quel est le masculin de cet adjectif
Analyser naturelle. — Quel est le masculin de cet adjectif ? — Quel est le sujet de éprouvent ? — Conjuguer aux temps du mode indicatif le verbe éprouver, à la forme passive. — Analyser grammaticalement en y entrant. — Quelle est la fonction de départ ? QUESTIONS. Qu'est-ce que la Grande Chartreuse ? (Monastère fondé par saint Bruno en 1082, dans le département de l'Isère. On y fabriquait une liqueur renommée.) — Qui fabriquait cette liqueur ? (Les Chartreux.) — En fabriquent-ils encore ? (Oui.) — Où ? (À Tarragone, en Espagne.) — Pourquoi les Chartreux sont-ils partis ?
Tarragone, en Espagne.) — Pourquoi les Chartreux sont-ils partis ? (Parce que le gouvernement les a chassés de chez eux et s'est emparé de leurs biens.) — Est-il juste de prendre le bien d'autrui ? — Qui a perdu au départ des Chartreux ? (1° l'Etat qui encaissait de grosses sommes comme impôts ; 2° les pauvres et les bonnes œuvres.) II. À la veille du printemps. Le miracle annuel va venir ; la sève monte, gonfle les écorces, rosit comme un afflux de sang le fin bout des branches. La gousse des jacinthes soulève la terre des jardins, la
La gousse des jacinthes soulève la terre des jardins, la tige délicate des violettes se dresse, écarte la litière des feuilles mortes. Vienne un rayon de soleil et la vie s'exalte, les couleurs s'avivent, un éclat d'émeraude luit à la pointe des jeunes blés, si tendres, si frêles ; des gouttes de rubis scintillent aux branches des pêchers ; des reflets d'or pâle revêtent l'écorce des peupliers. Une grive qui chante à la cime d'un ormeau semble fixer la joie de ce réveil. E. POUVILLEON. FAMILLES DE MOTS. — Rosir, rose (n.), rose (adj.), rosé, rosées, rosacées, rosacé, rosace, rosette,
rose (n.), rose (adj.), rosé, rosées, rosacées, rosacé, rosace, rosette, rosier, rosière, rosiériste. — Afflux, affluer, affluent, affluence ; flux, fluxion, fluxionnaire ; reflux, refluer, confluer, confluent, fluer, fluence, fluent. — Scintiller, scintillement, scintillation, scintillant ; étinceler, étincelle, étincelant, éclat, éclatment, étincelé. EXPLICATIONS. — Le miracle annuel : le printemps ou renouveau. — La sève rosit : fait devenir rose. — Écarte la litière des feuilles mortes : la couche. La vie s'exalte : s'anime à l'excès. — Un éclat d'émeraude : un vert intense. — Des gouttes de rubis scintillent... : les pêchers fleurissent. GRAMMAIRE. Analyser : fin bout
scintillent... : les pêchers fleurissent. GRAMMAIRE. Analyser : fin bout des brandes. — Donner le sujet de : scintillent, revêtent, semble exprimer. — Conjuguer venir au présent de l'indicatif et au présent du subjonctif. Nuit de laine. La lune s'était levée, mais le toit la cachait et l'on ne pouvait voir que sa clarté répandue en nappe sur la campagne. Les pelouses sans ombre se dépliaient au loin, unies, lisses et pâles, seulement coupées çà et là par des groupes d'arbres semblables à des conciliabules mystérieux dans la nuit. De rares étoiles tremblaient à l'extrémité de l'horizon, sans réussir à
rares étoiles tremblaient à l'extrémité de l'horizon, sans réussir à former des constellations bien distinctes. Et, sur la villa voisine, un mélèze qui profilait ses branches recourbées dessinait sur le mur l'image d'une pagode. H. BORDEAUX. EXPLICATIONS. — En nappe: comme le linge qui couvre la table. — Pelouse : terrain couvert d'un gazon dru et court. — Conciliabule : réunion secrète et délictueuse. — Constellation : ensemble d'étoiles formant une figure et portant un nom. — Pagode : temple païen en Chine ou au Japon; idole qu'on y adore. VOCABULAIRE. — MOTS DIFFICILES : clarté, conciliabules, mystérieux, mélèze, pagode.
VOCABULAIRE. — MOTS DIFFICILES : clarté, conciliabules, mystérieux, mélèze, pagode. — LETTRES DOUBLES : nappe, constellation, villa, dessiner. — ADJECTIFS : répandue, unies, lisses, pâles, rares, distinctes. 3 QUESTIONS. — 1° Que signifie : les pelouses se dépliaient au loin ? (Les pelouses, comme de grandes nappes étendues, se succédaient...) — 2° Comment des groupes d'arbres ressemblaient-ils à des conciliabules ? (Ces groupes d'arbres éveillent l'idée d'hommes qui se réunissent secrètement dans l'ombre, le mystère.) — 3° Analyser les mots : horizon, à distinctes, villa, mélèze. — 4° Conjuguer déplier au présent de l'indicatif et au futur simple. Les Landes,
au présent de l'indicatif et au futur simple. Les Landes, Jusqu'à la fin du XVIIIe siècle, les Landes étaient formées d'une terre sablonneuse et inféconde, couverte de marécages, avec parfois de petits bouquets de pins. Le sol n'était pas cultivable ; seuls quelques troupeaux de moutons parvenaient à trouver une maigre pitance ; ils étaient gardés par des bergers montés sur des échasses, dont de nombreuses gravures ont perpétué le souvenir. Aujourd'hui, tout ce territoire autrefois improductif, malsain, peu peuplé, exposé au soleil brûlant de l'été et au vent venu de la mer est complètement transformé. Il est couvert par
de la mer est complètement transformé. Il est couvert par une forêt de pins maritimes, comprenant des milliards d'arbres ; et cette forêt est venue non seulement assainir, mais enrichir le pays. EXPLICATIONS. — Lande : terre inculte et presque stérile où il ne pousse que des genêts, des bruyères, etc. — Les Landes : département tirant son nom de sa vaste plaine infertile qui formait au moins les deux tiers de son étendue. — Terre couverte de marécages; il y avait beaucoup de marais, de mares, ou des dépressions du sol remplies d'eau dormante. — Une maigre pitance :
du sol remplies d'eau dormante. — Une maigre pitance : une nourriture à peine suffisante. — Pin maritime : pin qui croît dans le voisinage de la mer ; il fixe les dunes et empêche le sable d'envahir l'intérieur des terres. — Bouquets de pins : plusieurs pins qui ont croît les uns près des autres et forment des petits bois isolés dans la plaine. GRAMMAIRE. — Faire la liste : 1° des adjectifs attributs ; 2° des adjectifs épithètes. — Dans : seuls quelques troupeaux, analyser seuls et quelques. — Nature et fonction de dont, dans... des échasses, dont
— Nature et fonction de dont, dans... des échasses, dont de nombreuses... — Écrire la phrase : Aujourd'hui, tout ce... en remplaçant le mot territoire par région. — Analyser le dernier mot : pays. La poule et ses poussins. L'enfant prit du riz et en jeta une poignée à la volée. La poule, avec des gloussements d'appel, s'avança gravement, suivie de toute la bande des poussins qui avaient des courses folles d'oiseaux égarés. Quand ils furent au beau milieu des grains de riz, la mère donnait de furieux coups de bec, rejetant les graines qu'elle cassait, tandis que les petits
bec, rejetant les graines qu'elle cassait, tandis que les petits piquaient devant elle d'un air pressé. Ils étaient amusants, la tête ronde, les yeux vifs comme des pointes d'acier, le bec planté drôlement, le duvet retroussé d'une façon plaisante, tout affairés et agités. E. ZOLA. QUESTIONS. — 1. Expliquer : les yeux vifs comme des pointes d'acier. 2. Sens de affairés. Quelle est l'autre expression du texte qui montre que les poussins sont affairés ? 3. Analyser : en, tout. (Cert. d'études prim., Soudan, Seine-et-Oise, 1931.) L'Exposition coloniale. La France offre en ce moment au monde un spectacle à la
offre en ce moment au monde un spectacle à la fois très intéressant et très instructif. L'Exposition coloniale de Vincennes permet de se faire une idée précise des civilisations et des richesses de pays très différents du nôtre, très éloignés les uns des autres, et dans lesquels s'est exercée notre action civilisatrice. Ce spectacle est un enchantement. Palais et temples y défilent sous nos yeux charmés comme une parure de légendes et de rêves. QUESTIONS. — 1. Relever, dans le texte, les expressions qui indiquent que le spectacle est intéressant et celles qui indiquent que le spectacle est instructif. 2.
et celles qui indiquent que le spectacle est instructif. 2. Expliquer les mots et expressions : enchantement, temples, parure de légendes et de rêves. 3. Nature et fonction des mots : très, action, enchantement. (Cert. d'études prim., Seine, 1931.) RÉPONSES. — 1. Le spectacle est intéressant Ce spectacle est un enchantement. Palais et temples y défilent sous nos yeux charmés comme une parure de légendes et de rêves. Le spectacle est instructif : L'exposition coloniale de Vincennes permet de se faire une idée précise des civilisations et des richesses de pays très différents du nôtre, très éloignés les uns des
pays très différents du nôtre, très éloignés les uns des autres, et dans lesquels s'est exercée notre action civilisatrice. 2. Enchantement : chose merveilleuse. — Temples : édifices consacrés à la divinité. Parure de légendes et de rêves : spectacle charmant qui nous apparaît aussi beau que ceux qu'on décrit dans les légendes ou que ceux que nous voyons nous-mêmes dans les rêves de notre imagination. Très : adv. de manière, mod. intéressant ; action, nom com., suj. de s'est exercée ; enchantement : nom com., attr. de spectacle. Une ferme normande. C'était une ferme de bonne apparence. On voyait
ferme normande. C'était une ferme de bonne apparence. On voyait dans les écuries, par le dessus des portes ouvertes, de gros chevaux de labour qui mangeaient tranquillement dans des râteliers neufs. Le long des bâtiments s'étendait un large fumier; de la buée s'en élevait et, parmi les poules et les dindons, picoraient dessus cinq ou six paons, luxe des basses-cours cauchoises. La bergerie était longue, la grange était haute, à murs lisses comme la main. Il y avait sous le hangar deux grandes charrettes et quatre charrues avec leurs fouets, leurs colliers, leurs équipages complets, dont les toisons de laine
leurs colliers, leurs équipages complets, dont les toisons de laine bleue se salissaient à la poussière fine qui tombait des greniers. G. FLAUBERT. QUESTIONS. — 1. Expliquez : bonne apparence, picoraient. 2. A quoi tenait cette bonne apparence de la ferme ? 3. Analysez : fumier, en. (Cert. d'études prim., Les Andelys, Eure, 1930.) RÉPONSES. — 1. Bonne apparence : extérieur qui annonçait une certaine aisance, une petite fortune. — Picoraient : cherchaient leur nourriture. 2. Cette bonne apparence tenait à la situation aisée du fermier ; situation qui lui permettait de bien entretenir sa maison d'habitation et d'avoir de
permettait de bien entretenir sa maison d'habitation et d'avoir de belles et nombreuses bêtes à sa disposition. 3. Fumier : nom com., m. s., suj de s'étendait ; en : pron. pers., 3° pers. du m. s., compl. de lieu de s'élevait. COURS SUPÉRIEUR Bordeaux. L'énorme ville entasse le long du fleuve, ainsi que des bastions, les maisons monumentales ; le ciel, rouge, est crénelé par leur bordure. Elles d'un côté, le pont de l'autre ; protègent d'une double ligne le port, où s'entassent les vaisseaux comme une couvée de mouettes. Ces gracieuses carènes, ces mâts effilés, ces voiles gonflées
mouettes. Ces gracieuses carènes, ces mâts effilés, ces voiles gonflées ou flottantes entrelacent le labyrinthe de leurs mouvements et de leurs formes. Autour de Bordeaux, des collines riantes, des horizons variés, une rivière peuplée par la navigation incessante, de fraîches vallées, une suite de villes et de villages harmonieusement posés sur les coteaux ou dans les plaines, partout la plus riche verdure, le luxe de la nature et de la civilisation, la terre et l'homme travaillant à l'envi pour enrichir et décorer la plus heureuse vallée de France. TAINE. QUESTIONS. — 1. Donner le sens des mots ou expressions :
— 1. Donner le sens des mots ou expressions : bastions, gracieuses carènes, entrelacent, labyrinthe, harmonieusement posés. 2. Qu'offre de particulier, au point de vue de la composition, le deuxième paragraphe du texte. 3. Nature et fonction des propositions de la phrase : Elles d'un côté... couvée de mouettes. Relever ensuite les divers compléments des verbes. Les sauterelles. Les sauterelles ! Les sauterelles ! Les fellahs du douar se précipitent vers l'oasis d'El-Kantara avec de grands sacs d'alfa. Les sauterelles sont le blé du ciel, le pain du firmament, qu'on cuit avec le sel de la montagne pour l'année entière.
cuit avec le sel de la montagne pour l'année entière. Les sauterelles sont aussi la pluie et la grêle qui détruisent les champs de blé vert, et, des moissons d'orge, font un désert. Terreur et espérance des hommes, don et fléau d'Allah ! Elles viennent du Soudan, escadrons ailés, multitudes migratrices, voile d'or entre le soleil et la terre. Leurs nuages mouvants, pareils au tourbillon des sables, ondulent, tourbillonnent dans le ciel. Leur épaisseur grouillante couvre les jardins ; de longues grappes brunes ou dorées pendent aux énormes palmiers, aux branches des lauriers-roses. Chargés de sacs, d'outres en peau de
branches des lauriers-roses. Chargés de sacs, d'outres en peau de chèvre, armés de râteaux et de pelles, les oasisens courent au butin et à la défense de leurs champs... Une heure plus tard, installées devant les gourbis, les ménagères font bouillir, sur un feu de palmes, puis sécher au soleil, la manne ailée, tandis que les nouichatchous (peler), s'attribuant leur part, croquent des poignées de sauterelles crues. P. BESSIÈRE. (Le désert fleurira.) QUESTIONS. - 1. Expliquer les mots ou expressions : fellahs, blé du ciel, migratrices, tourbillonnent, épaisseur grouillante, moutchatchous. 2. Nature et fonction des mots : sauterelles (-L.fr... mot),
2. Nature et fonction des mots : sauterelles (-L.fr... mot), qu' (qu'on cuit), pluie, grêle, escadrons, mourants. 3. Analyse logique de la dernière phrase : Une heure plus tard... sauterelles crues. RÉPONSES. — 1. Fellahs : au sens ordinaire, ce mot désigne les paysans ou laboureurs égyptiens : ici, il s'applique aux paysans berbères ou arabes. — Blé du ciel : l'auteur qualifie ainsi les sauterelles parce que, comme le blé ordinaire, elles "servent à la nourriture de l'homme. — Migratrices : qui changent de pays, de climat, — Tourbillonnent : sont animés d'un mouvement rapide de rotation sur eux-mêmes.
: sont animés d'un mouvement rapide de rotation sur eux-mêmes. — Épaisseur grouillante : les sauterelles s'entassent les unes sur les autres, fourmillent, s'agitent ensemble en formant une couche d'une épaisseur appréciable. La figure de mots employée par l'auteur fait mieux ressortir l'accumulation des insectes. — Moutchatchous : nom que les indigènes de l'Algérie, du Maroc, donnent aux petits enfants. 2. Sauterelles, nom comm., forme une exclamation; — qu', pr. rel. (antéc.), compl. dir. d'objet de cuit ; — pluie, grêle, noms comm., attributs de sauterelles ; — escadrons, nom comm., en apposition à elles ; — mouvants, adjectif verbal,
comm., en apposition à elles ; — mouvants, adjectif verbal, épithète de nuages. 3. Principale : Une heure plus tard (compl. de temps de font bouillir et sécher), — installées (en appos. à ménagères) — devant les gourbis (compl. de lieu de installées), — les ménagères (suj.) — font bouillir, puis sécher (v. composé) — sur un feu de palmes (compl. de manière de font bouillir), — au soleil (compl. de manière de font sécher), — la manne ailée (compl. dir. d'objet de font bouillir et sécher). b). Subordonnée par la loc. conj. tandis que, compl. de temps de la
la loc. conj. tandis que, compl. de temps de la principale : tandis que les moutchatchous (suj.), — s' (compl. d'attribut, de attribuant) — attribuant (en appos.) au sujet — leur part (compl. dir. d'objet de s'attribuant), — croquent (v.) — des poignées de sauterelles crues compl. dir. d'objet de croquent). RÉDACTION COURS ÉLÉMENTAIRE EXERCICES D'INVENTION ET D'ÉLOCUTION 1. Pourrions-nous nous passer d'air ? — L'air n'est-il pas aussi indispensable aux animaux ? — Les plantes ont-elles besoin d'air ? — Où y a-t-il de l'air ? — L'air est-il visible ? — Peut-on le sentir ? — Peut-on le
visible ? — Peut-on le sentir ? — Peut-on le saisir ? — Nommez des choses que peut porter l'air ? — Qu'est-ce qu'un cerf-volant ? — Qu'est-ce qu'un ballon ? — Qu'est-ce qu'un aéroplane ? — Quels animaux volent dans l'air ? — Pourquoi faut-il renouveler l'air des appartements ? — N'est-il pas dangereux de placer dans la chambre où l'on couche un réchaud contenant du charbon allumé ? Pourquoi la vie à la campagne est-elle meilleure qu'à la ville ? — Savez-vous par quoi est produit le vent ? (Par l'agitation d'une masse d'air plus ou moins considérable.)
? (Par l'agitation d'une masse d'air plus ou moins considérable.) — Le vent est-il utile ? — Ne présente-t-il pas aussi des inconvénients ? — Trouvez des actions faites par le vent : sur la route ? (Il soulève des tourbillons de poussière) — au ciel ? (Il pousse les nuages) — sur mer ? (Il soulève des vagues énormes, produit les tempêtes) — dans les montagnes ? (Il détache des blocs de neige, cause des avalanches). II. Trouver quelques qualificatifs pouvant convenir : 1° au mot air ; 2° au mot vent. 1° Bon air, mauvais air, air sain,
au mot vent. 1° Bon air, mauvais air, air sain, malsain, pur, vicié, renfermé, corrompu, respirable, irrespirable. 2° Vent froid, glacial, léger, doux, frais, impétueux, furieux, orageux. -Le mois de mars. CANEVAS. — 1. Dites que le mois de mars met fin à l'hiver, qu'il fait déjà reverdir les prés et éclore des fleurs, etc. Donnez d'autres détails. — 2. Parlez aussi du grand saint que l'on fête pendant ce mois. DÉVELOPPEMENT 1. C'est toujours avec plaisir qu'on voit arriver le mois de mars qui met fin à l'hiver, à ses glaces et à ses neiges. Pendant ce mois, le
ses glaces et à ses neiges. Pendant ce mois, le soleil devient plus chaud, le ciel plus clair et le temps doux ; les jours continuent à grandir ; les prés reverdissent déjà ; les premières fleurs paraissent ; et les oiseaux, que l'hiver avait chassés, commencent à revenir pour nous égayer de leurs chansons. On aime le mois de mars ; il annonce le joyeux printemps qui commence justement à son vingt et unième jour. 2. Et puis, c'est aussi pendant ce mois que l'on fête le bon et grand saint Joseph, le père nourricier de l'Enfant Jésus et
grand saint Joseph, le père nourricier de l'Enfant Jésus et l'époux de la Sainte Vierge. Sa fête tombe le 19 mars ; mais tout le mois est consacré à l'honorer. On peut dire que le mois de mars est le mois de saint Joseph comme le mois de mai est le mois de Marie, notre mère du ciel. L'ECOLE ET LA FAMILLE Obéir tout de suite. CANEVAS. — 1. Lucette a un défaut : jamais elle n'obéit tout de suite à sa maman. Citez un exemple. — 2. Un jour, pendant qu'elle s'amusait à cueillir des fleurs au jardin, son
pendant qu'elle s'amusait à cueillir des fleurs au jardin, son amie Simone est venue pour l'emmener chez elle à un bon goûter de fête. Sa maman l'appelle, mais elle continue à faire son bouquet. Racontez comment elle a manqué le bon goûter. DÉVELOPPEMENT 1. Lucette a un gros défaut : jamais elle n'obéit tout de suite à sa maman. Par exemple, quand sa maman lui commande quelque chose, elle répond : « Oui, maman, je ferai ta commission, sitôt que j'aurai fini de coiffer ma poupée. » 2. Un jour, Lucette a été bien punie. Pendant qu'elle s'amusait à cueillir
Lucette a été bien punie. Pendant qu'elle s'amusait à cueillir des fleurs au jardin, derrière la maison, sa petite amie, Simone, s'est présentée à sa mère en lui disant : « Madame, voudriez-vous donner à Lucette la permission de venir chez nous pour prendre un bon goûter de fête ? Je serais si contente de l'emmener ! » — « Je veux bien, ma gentille Simone, dit la mère. Je vais appeler ton amie ; elle n'est pas loin : Lucette, rentre vite ; j'ai besoin de toi. » — « Oui, maman, répond Lucette, je finis mon bouquet et
« Oui, maman, répond Lucette, je finis mon bouquet et je cours. » Après un long moment, Lucette rentre. Sa maman lui fait : « Trop tard, ma petite ! Ton amie Simone est venue te chercher tout à l'heure pour l'emmener et te faire prendre un bon goûter chez elle. Mais comme elle était pressée, elle a perdu patience à l'attendre. Elle est repartie. » « Oh ! s'écrie Lucette, pourquoi ne me l'as-tu pas dit ? » — « Pourquoi, réplique sa maman, n'es-tu pas venue quand je t'ai appelée ? Jamais tu n'obéis tout de suite. J'ai
t'ai appelée ? Jamais tu n'obéis tout de suite. J'ai voulu te donner une leçon. Apprends qu'un enfant doit tout laisser de ses jeux pour obéir à sa maman tout de suite, sans retard. À l'avenir tu le sauras. » Lucette a bien pleuré d'avoir manqué le bon goûter de sa petite amie. COURS MOYEN Les premiers pas de Bébé. Vous avez observé une jeune maman apprenant à marcher à son enfant. Décrivez ce gracieux tableau. (Dict. d'études prim., Aubusson, Creuse, 1930.) DÉVELOPPEMENT Parmi les scènes charmantes qui se déroulent dans la vie familiale, la plus gracieuse est peut-être celle
dans la vie familiale, la plus gracieuse est peut-être celle où l'on voit une jeune maman qui apprend à son bébé à faire ses premiers pas. Présentons le petit personnage. Il est âgé de treize mois. Déjà il met très bien ses petits pieds l'un devant l'autre, à la condition de le tenir par la main. Mais il s'agit aujourd'hui de le faire marcher tout seul. Assistons d'un oeil amusé à ce gentil exercice. Bébé est debout s'appuyant des mains sur une chaise. Sa maman se met à une petite distance et lui tend les bras. « Viens, lui dit-elle,
distance et lui tend les bras. « Viens, lui dit-elle, viens vers moi tout seul ; allons, viens vite, mon chéri ! » L'enfant regarde sa mère, mais il hésite ; il n'ose s'embarquer. Pensez donc ! Il a au moins tout un mètre de longueur à franchir. -L'appel maternel se fait plus pressant : « Viens à moi, mon ange ; n'aie pas peur, je suis là ; allons, je t'attends ; viens vite ! » Elle allonge les bras. Soudain, bébé frémit un peu, s'arme d'audace, et à petits pas menus arrive à sa mère qui l'enlève dans
petits pas menus arrive à sa mère qui l'enlève dans ses bras et le couvre de baisers à n'en plus finir pour le récompenser de sa victoire. À bah ! qu'elle est heureuse et fière, la jeune maman ! Et comme, à son retour, papa sera content d'apprendre la bonne nouvelle ! Car, pour la maison, c'est un beau jour que celui où le petit enfant a commencé à marcher. Maintenant, le petit exercice va souvent se répéter. L'enfant prendra de plus en plus conscience de sa force et, sous peu, il trottera légèrement dans la maison en l'égayant de
peu, il trottera légèrement dans la maison en l'égayant de son ramage. Déjà il sait balbutier quelques mots ; déjà sa maman lui fait joindre ses menottes roses pour dire sa prière : « Petit Jésus, faites-moi grandir bien sage. » N'est-il pas délicieux aussi ce tableau ! Il est si beau l'enfant avec son doux sourire, Sa douce bonne foi, sa voix qui veut tout dire, Ses pleurs vite apaisés, Laissant errer sa vue étonnée et ravie, Offrant de toutes parts sa jeune âme à la vie Et sa bouche aux baisers ! L'ÉCOLE ET LA FAMILLE La pluie.
bouche aux baisers ! L'ÉCOLE ET LA FAMILLE La pluie. Pourquoi n'aime-t-on pas généralement la pluie ? Ses désagréments, dégâts qu'elle peut causer. Pourquoi la désire-t-on parfois ? Son utilité. (C'est d'études) rim., Pnom-Penni, juin, 1935.) DÉVELOPPEMENT Non, généralement, on n'aime pas la pluie, parce qu'elle est triste et qu'elle rend triste toute la nature ! Elle grisaille, elle endeuille le ciel. Le ciel, on dirait qu'il pleure. Cela ne porte guère à la joie. Et puis, comme c'est désagréable, surtout à la campagne, de marcher sous la pluie, par des chemins boueux et criblés de flaques d'eau. Le parapluie