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sous l'action combinée de la poussière et du temps. Il faudrait, pour cacher la nuduit des murs, des tableaux d'histoire naturelle, d'histoire de France, des armoires-bibliothèques, de petits musées scolaires qui, trop souvent encore aujourd'hui, font défaut ; mais, nous le répétons, le progrès est sensible : on a modernisé procédés et méthodes, et, comme conséquence, pour sortir de l'abstraction, enseigner par l'aspect, faire toucher du doigt les vérités scientifiques, on s'efforce de moderniser notre outillage, de le mettre en rapport avec les besoins nouveaux. Sagement progressiste, ce département continue à marcher, sans ralentissement, dans la voie des améliorations matérielles.
à marcher, sans ralentissement, dans la voie des améliorations matérielles. On construit à Perrex, Polliat et Montrevel (circonscription de Bourg); à Saint-Bois, Arbignieu, Peyzieu (cir. de Belley). On va construire à Lent, Cras-sur-Reyssouze, Ceyzeriat (cir. de Bourg); Ambronay, Longecombe, Blyes. Billieu (Magnieu), le Caton (Ceyzérieu), (fer, de Belley). Dans la même circonscription, des constructions ou améliorations seraient encore nécessaires à Coron, Billieux (Belley); Colomieu, Clarançin, Nantuy (Hauteville), La Pavaz (Argis), Charvieux (Conand), Moiret (Angletort), Chanay, Bettant, Innimont, Glandieu (Saint-Benoît), Contrevoz et Préveyzieu. Il est à remarquer que, la région montagneuse étant à cet égard la plus déshéritée, c'est dans cette
étant à cet égard la plus déshéritée, c'est dans cette région qu'il y avait le plus à faire, qu'on a fait le plus et qu'il reste le plus de lacunes à combler. En abordant la circonscription Nantua-Gex, nous voyons que la construction de la maison d'école de Saint-Alban a été terminée en 1893 et que, dans la même année, on a notablement amélioré l'installation d'un assez grand nombre d'écoles : l'installation des écoles de Châtillon-de-Michaille (garçons), Ecorans (mixte), Crazé-Michaille (mixte), Ferney-Voltaire (garçons et filles), Sept-Fontaines (mixte), Cessiat (mixte), Leyssard (garçons et filles), Volognat (mixte), Samognat (mixte), Brion (mixte), Chamoise (mixte),
et filles), Volognat (mixte), Samognat (mixte), Brion (mixte), Chamoise (mixte), Echallon (garçons), Martignat (garçons et filles), Maillât (filles), Saint-Martin-du-Fresne (filles), Jujurieux (filles), a été complétée par des améliorations réalisées dans les salles de classe, les logements, personnels et les dépendances. L'école de Génissieux (Injoux) et le groupe scolaire de Coupy sont en construction ; le groupe de Brénod est adjugé et les communes de Montanges, Géovressiat, Dortan, Echallon, Lancrans, Belleydoux et Montréal ont des projets complets pour l'édification ou l'amélioration de neuf écoles spéciales ou mixtes. Les mobiliers scolaires des écoles de Champdor (garçons), Arbèze (garçons, filles et mixte), Saint-Martin-du-Fresne
écoles de Champdor (garçons), Arbèze (garçons, filles et mixte), Saint-Martin-du-Fresne (filles), Vanchy (filles), Lancrans (filles), ont été renouvelés ou complétés, et le matériel d'enseignement des écoles de Champdor (garçons), Crazé (mixte), Versonnex (mixte), Thoiry (filles et mixte), Vésenex (mixte), Ségny (mixtes), Dortan (garçons), Boyeux (mixte), Oyonnax (garçons et filles), a été amélioré par des concessions ministérielles ou des acquisitions communales. Enfin, dans la circonscription de Trévoux, Meximieux a terminé l'appropriation de son école de filles. On construit à Amareins (mixte), Rillieux (filles), Montagnieu (mixte), Illiat. On va construire à Guérin (f.), La Valbonne (mixte), Vonnas (filles), La Boisse (filles), Saint-Didier-de-Formans
(f.), La Valbonne (mixte), Vonnas (filles), La Boisse (filles), Saint-Didier-de-Formans (groupe), Romans (filles), Moutenot (filles). À Saint-Etienne-sur-Chalaronne, on se dispose à améliorer l'installation de l'école de filles par des travaux d'agrandissement. En somme, il y a, sur toute la ligne, une assez grande activité, que la crainte seule de surcharger les contribuables paralyse encore en quelques localités ; mais ces exceptions se font de plus en plus rares. Si l'on compare notre 4° tableau (améliorations demandées), avec celui de l'année dernière, on constate un mieux sensible, puisque les desiderata de MM. les Inspecteurs primaires vont toujours en diminuant, sauf en
MM. les Inspecteurs primaires vont toujours en diminuant, sauf en ce qui concerne les écoles mixtes dont plusieurs ont encore malheureusement une situation matérielle presque intolérable. III Situation morale. — Etat de l'Enseignement Nous avons le regret de constater une nouvelle baisse sur l'effectif total des écoles primaires publiques et privées, laïques et congréganistes. Cela tient, avant tout, à la diminution de nos populations rurales. La perte est de 1.875 habitants pour la circonscription Nantua-Gex, en comptant d'un recensement à un autre. Une large extension du crédit agricole arrêterait peut-être ce courant d'émigration. En attendant, il y a des cantons
ce courant d'émigration. En attendant, il y a des cantons qui se dépeuplent et l'école en subit le fâcheux contre-coup. Autre cause de baisse : un grand nombre d'enfants, obtenant à 11 ans le certificat d'études, quittent l'école aussitôt après. Cela n'arriverait pas, si ce certificat cessait d'être ainsi la sanction du cours moyen, pour devenir la sanction du cours supérieur qui retiendrait sur les bancs une ou deux années. Notons d'ailleurs que tous les enfants du pays, à peu d'exception près, figurent un certain temps sur nos registres scolaires, mais que l'irrégularité de la fréquentation empêche bon nombre d'entre
mais que l'irrégularité de la fréquentation empêche bon nombre d'entre eux d'acquérir à l'école des connaissances sérieuses. Ils ne font qu'y passer, soit qu'on ait besoin d'eux pour les travaux des champs, la garde du bétail, soit que, pendant l'hiver, l'encombrement des neiges, rendant la route ou le sentier impraticable, interdise l'accès de l'école à ceux d'entre eux qui habitent les hameaux de la haute montagne. Cette dernière cause, il est vrai, est toujours plus rare. Il est rare qu'on n'ait une école à sa portée, même dans les écarts les plus déshérités. C'est pour cela qu'il y a si
les plus déshérités. C'est pour cela qu'il y a si peu de pensionnats. Ceux qui subsistent sont soutenus par des familles qui préfèrent à l'école neutre un enseignement d'un caractère confessionnel. C'est souvent le cas pour les filles ; plus rarement pour les garçons. Cependant en dehors de toute idée religieuse, le recrutement des écoles primaires supérieures y rend l'existence d'un pensionnat nécessaire. Les internes y sont ou des élèves boursiers ou des enfants de familles relativement aisées. Pour les autres, il faut en convenir, on cherche encore les moyens de leur faciliter soit l'acquisition tardive, soit le perfectionnement quelquefois
de leur faciliter soit l'acquisition tardive, soit le perfectionnement quelquefois nécessaire de ces connaissances générales sans lesquelles il est de plus en plus difficile de se faire une position. Toutes les fois que faire se peut, nous autorisons la fréquentation des écoles publiques en dehors des limites de l'âge scolaire; mais pour ceux qui ne sont pas libres dans la journée, la dernière ressource serait dans les cours du soir qui malheureusement périclites. Il est à regretter qu'il soit si difficile de procurer à tous, même aux retardataires, une lumière suffisante pour que chacun distingue ses droits et ses devoirs.
suffisante pour que chacun distingue ses droits et ses devoirs. J'admets qu'on ait reçu quelques clartés de toute dès l'école primaire : c'est un feu sacré qu'il faudrait entretenir pour ne pas le laisser s'éteindre, pour ne laisser personne retomber dans la nuit. Pénétré de cette idée, j'ai cherché pour ma part, à ranimer, si faire se peut, les cours d'adultes, en chargeant, à l'essai, quelques instituteurs de donner lecture de conférences populaires mises libéralement à notre disposition. On a si bien accueilli cette innovation que nous poursuivons l'expérience, avec l'espoir de relever insensiblement une œuvre dont la ruine n'est
l'espoir de relever insensiblement une œuvre dont la ruine n'est pas consommée, puisque, rien que dans la circonscription de Trévoux, en l'hiver 1893-1894, des cours d'adultes ont été ouverts dans 52 écoles (48 à instituteurs et 4 à institutrices) et suivis par 808 élèves, dont 764 garçons et 44 filles. Les cours ont duré en moyenne près de 3 mois, à 6 h. 1/2 par semaine. Il serait à désirer qu'ils durassent assez pour être subventionnés par l'État et aussi qu'ils fussent plus encouragés par les communes. Le nombre des instituteurs et des institutrices, directeurs, directrices d'écoles publiques et privées
instituteurs et des institutrices, directeurs, directrices d'écoles publiques et privées est nécessairement en rapport avec le nombre même de ces établissements. On compte en tout 569 directeurs et 553 directrices. Pour 1.122 écoles. Le personnel enseignant ne comprend que 2 directeurs d'écoles primaires supérieures. Il n'y a plus de directeurs congréganistes que dans les écoles privées et encore en petit nombre : on n'en compte que 26. Le nombre des directrices congréganistes qui, dans les écoles publiques est tombé au-dessous du tiers (85 en regard de 266) est, en revanche 12 fois plus fort que celui des laïques dans les
12 fois plus fort que celui des laïques dans les écoles privées (192 contre 16). Le nombre des brevets supérieurs a augmenté sensiblement, surtout chez les institutrices. Aux 4 adjoints d'écoles primaires supérieures, il faut en ajouter 200 pour les écoles publiques primaires élémentaires, 49 pour les écoles privées congréganistes. Le nombre des adjointes est bien plus considérable, puisqu'au lieu de 249, on en compte 468, savoir : 189 laïques et 279 congréganistes, la majeure partie de ces dernières (223) dans les écoles privées. Chez les adjoints et adjointes, comme chez les titulaires des deux sexes, le nombre des brevets
chez les titulaires des deux sexes, le nombre des brevets supérieurs augmente d'année en année. La tenue des instituteurs est généralement excellente et ils remplissent leurs devoirs professionnels avec conscience et dévouement. Aussi jouissent-ils presque tous de l'estime publique. Au point de vue des méthodes et des procédés, ils pourraient puiser d'excellentes inspirations dans la lecture et dans la méditation des œuvres de nos grands pédagogues. Malheureusement les bibliothèques pédagogiques semblent un peu délaissées : malheureusement aussi, ce fâcheux délaissement s'étend aux bibliothèques scolaires populaires. Si le nombre des bibliothèques est resté le même et si celui des livres a
est resté le même et si celui des livres a légèrement augmenté, le nombre des prêts a sensiblement diminué. Nous conjurerons MM les Inspecteurs, primaires de réagir contre la tendance que nous constatons à regret. Le zèle de nos instituteurs-bibliothécaires aurait tort de se refroidir à cet égard. Plus de 100.000 volumes épars dans nos bibliothèques, même inégalement répartis, seraient pour les esprits un aliment suffisant, si, au lieu de papillonner de livre en livre, on savait, sans lire beaucoup de choses, lire beaucoup. Il s'agit d'instruire et non pas d'alimenter, sans grand profit, la curiosité banale de lecteurs toujours
d'alimenter, sans grand profit, la curiosité banale de lecteurs toujours avides d'actualités. Les personnels suivent les conférences cantonales avec un intérêt qui va toujours croissant. Cela fait honneur à nos Inspecteurs primaires, qui savent diriger ces réunions périodiques de telle façon qu'il en résulte un très grand bien. Dans ces conférences, où l'on agite à la fois toutes les questions relatives à l'éducation aussi bien qu'à l'instruction, MM. les Inspecteurs primaires ont souvent insisté sur l'interdiction des peines corporelles, sur la patience, première vertu du métier, sur l'influence morale qui doit prédominer et corriger l'écolier en l'améliorant, sans l'aigrir par
doit prédominer et corriger l'écolier en l'améliorant, sans l'aigrir par des punitions arbitraires. C'est grâce aux bons soins de nos collaborateurs que, petit à petit, les perfectionnements s'introduisent à l'école. On s'attache de plus en plus aux nouveaux programmes et l'on élargit les horizons des enfants en s'écartant toujours plus de la vieille routine. Je voudrais cependant qu'au lieu de parler seul, ce qui arrive encore trop souvent dans les classes, le maître s'appliquât à faire parler les élèves, les fit parler souvent, les fit parler beaucoup, pour développer l'initiative individuelle. Je voudrais qu'on mît en honneur le calcul mental,
individuelle. Je voudrais qu'on mît en honneur le calcul mental, à cause de sa grande utilité pratique. Je voudrais enfin qu'on fit une part plus large à la musique, au dessin, au travail manuel. Tous nos normaliens devraient apprendre le violon, pour diriger convenablement les chants scolaires. Une épreuve de dessin devrait figurer dans le programme du certificat d'études ; les garçons apprendraient plus tôt à dessiner. Si le travail manuel est en progrès chez les filles, cela tient sans doute à ce que les travaux d'aiguille sont une des épreuves du certificat. Si, chez les garçons, le progrès est
épreuves du certificat. Si, chez les garçons, le progrès est moins sensible, cela tient aussi à ce qu'on n'a pas partout des ateliers et des outils, des matières premières, des champs d'expériences. Comme l'agriculture est l'industrie du pays, c'est de ce côté qu'il faut diriger les forces en l'enseignant, quand faire se peut, directement, par des exercices pratiques ou au moins indirectement par des dictées, par des lectures donnant aux jeunes gens un avant-goût du métier. Le nombre des garçons présentés au petit examen du certificat d'études est le même que l'an dernier ; mais on en a reçu un
que l'an dernier ; mais on en a reçu un peu moins, ce qui ne saurait nous déplaire, car, prodiguer le titre serait le déprécier. Le nombre des aspirantes présentées a augmenté et le nombre des reçues a grossi en proportion. Le certificat d'études primaires supérieures est toujours peu recherché, bien à tort suivant nous, car, pour ceux et pour celles qui n'ont pas l'intention d'entrer dans l'enseignement ou d'aborder les établissements secondaires, ce serait le couronnement logique et rationnel des études primaires ; mais on prend si peu cette voie que le nombre des aspirants et aspirantes au brevet
voie que le nombre des aspirants et aspirantes au brevet élémentaire et même au brevet supérieur augmente toujours. Dans les 2 sessions 1893, le nombre des aspirants présentés au brevet simple s'est élevé de 153 à 227 et des aspirantes présentées, de 372 à 443. Pour le brevet élémentaire, il y a eu 476 admissions définitives et pour le brevet supérieur 63 sur 81 présentations. Enfin légère augmentation sur le nombre des candidats au certificat d'aptitude pédagogique et légère diminution sur le nombre des admissions. Il faut avoir, comme nous, suivi les examens depuis une vingtaine d'années, pour se rendre
suivi les examens depuis une vingtaine d'années, pour se rendre un compte exact des progrès accomplis. Ces progrès sont énormes, tant pour la connaissance de la langue maternelle que pour les autres branches de l'enseignement. Malgré la violation fréquente du principe, pourtant si respectable, de l'obligation, la marche en avant se poursuit irrésistible et nous conduit à des résultats surprenants. L'enseignement primaire est plein de vie, plein de sève; on reconnaît l'arbre à ses fruits. Bourg, le 10 juillet 1894. L'Inspecteur de l'Académie, J. HARTÉ. Nombre et nature des écoles TOTAL NATURE DES ECOLES en 1893 : laïques congréganistes en
TOTAL NATURE DES ECOLES en 1893 : laïques congréganistes en plus en moins Garçons 313 313 Filles 227 81 308 1 Ecoles primaires supérieures 26 26 Garçons 28 30 Ecoles primaires élémentaires, Filles 141 150 Ecoles mixtes 12 2 Ecoles maternelles 48 49 1 Total 807 88 891 1 Garçons... 13 218 231 Totaux généraux 816 306 1.122 4 Maison d'écoles et mobiliers scolaires MAISONS D'ÉCOLES MOBILIERS SCOLAIRES CONVENABLES NON CONVENABLES SUFFISANTS INSUFFISANTS 828 54 9 891 723 663 91 74 39 9 775 778 116 113 Constructions demandées ECOLES GROUPES SCOLAIRES RECONNUS DE GARÇONS RECONNUES DE FILLES RECONNUES MIXTES
GROUPES SCOLAIRES RECONNUS DE GARÇONS RECONNUES DE FILLES RECONNUES MIXTES RECONNUES Bourg 1 1 2 Belley 1 1 2 5 Nantua-Gex.. 1 4 1 4 2 Trévoux..... 1 2 1 2 TOTAUX.. 6 6 Améliorations demandées GROUPES SCOLAIRES ÉCOLES DE GARÇONS ÉCOLES DE FILLES ÉCOLES MIXTES Bourg 1 1 2 Belley 1 1 3 1 Nantua-Gex.. 1 1 1 Trévoux 1 1 1 Totaux... 5 3 Nombre d'élèves. — Fréquentation ÉCOLES TOTAL DIFFÉRENCE AVEC 1892 ÉLÈVES ADMIS laïques congréganistes élèves en plus en moins Garçons 106 106 13 Ecoles primaires supérieures 26.527 225 26.752 707 Ecoles primaires élémentaires 30.402 2.6
supérieures 26.527 225 26.752 707 Ecoles primaires élémentaires 30.402 2.6 35.905 Ecoles maternelles 1.624 793 2.417 84 Total 43.504 6.420 49.924 1.709 Garçons 84 2.520 2.604 144 Ecoles primaires élémentaires... 23? 26 76.503 7 Ecoles maternelles 53 2.765 2.818 174 Total 374 12.651 13.025 103 Totaux généraux 43.878 19.071 62.949 1.606 Personnel enseignant DIRECTEURS D'ÉCOLES DIRECTRICES D'ÉCOLES primaire supérieure Institutrices primaire supérieure Ecoles laïques 2 73 462 535 68 198 266 Ecoles publiques congréganistes 47 38 85 Ecoles laïques 3 3 4 6 10 Ecoles privées congréganistes. 1 25 29 6 125 61 192 Totaux 2 74 490 567 78
6 125 61 192 Totaux 2 74 490 567 78 376 99 553 N° 6 bis. Personnel enseignant (suite) INSTITUTEURS ADJOINTS INSTITUTEUR ADJOINTS INSTITUTRICES ADJOINTES INSTITUTRICES ADJOINTES d'écoles primaires d'écoles primaires supérieures d'écoles primaires élémentaires supérieures d'écoles primaires élémentaires 53 3 2 3 80. Se 3 3 10 H g 3 .§ 2 3 5 0 !*S£-°S ° 3 a S 3 ' 3 3 82 , 3 M 3 .j 3 3 82 . g 3 Ji .s 3 3 :: 3 " = e p g 3 . s 3 2 3 3 3 " 3 S "
s 3 2 3 3 3 " 3 S " 3 °S £ -°S ° 3 a S 3 ' 3 3 > 3 -g 3 5 I 3 ?"§ 3 | 3 " 3 3 g 3 "■■•'i 3 a ° -S -.3 3 «» 3 a a 3 ïl: 3 o s« •-" 3 «3 O s ■""';,! 3 b Sg 3 b . *b 3 bj *b^;; Ecoles (Includes x 3 4 93 107 200 79 101 180 publiques congréganistes. 41 15 56 5 Ecoles laïques 8 1 9 1 privées congréganistes. 7 173 43 223 Totaux
1 9 1 privées congréganistes. 7 173 43 223 Totaux 3 4 94 147 8 249 86 323 59 465 N° 7 Résultat des examens en 1898 ASPIRANTS ASPIRANTES NATURE DES EXAMENS Présentés Reçus Présentées Reçues Certificat d'études primaires élémentaires 1.417 1.253 1.295 1.186 Certificat d'études primaires supérieures 11 9 2 1 1ère session 143 77 300 247 Brevet élémentaire.... 2° session.... 84_ 45_ 143_ 107 Total 227 122 443 354 2ème session 14 13 49 41 Brevet supérieur 2° session 15 14 9 Total 15 13 63 55 Certificat d'aptitude pédagogique 43 22 55 31 N° 8. Bibliothèques scolaires
d'aptitude pédagogique 43 22 55 31 N° 8. Bibliothèques scolaires populaires NOMBRE DE MONTANT DES DONS EN ARGENT BIBLIOTHÈQUES ANNÉES DONATIONS livres prêts TOTAL bien mal administrés communes général tenues tenues 1892 537 31 104.742 131.826 997 15 7.480 2.260 10.737 15 1893 534 34 125.124 126.236 1.534 50 6.038 900 8.472 50 568 Différences.. — 3 -3 +382—5.590 +537 35 — 1.442 — 1.360 — 2264 65 ASILE SAINT-GEORGES Exercice 1893 RAPPORT BU Directeur-Médecin A M. LE PRÉFET DE L'AIN MONSIEUR LE PRÉFET, Conformément à l'article 25 du règlement du service intérieur, j'ai l'honneur de vous adresser mon rapport
du service intérieur, j'ai l'honneur de vous adresser mon rapport sur l'exercice 1893. Admissions Les trois tableaux qui suivent indiquent Le 1er, le mouvement des admissions ; Le 2ème, celui des sorties et des décès ; Et le 3ème, le résumé de ces deux mouvements, en faisant ressortir l'effectif de la population au 31 décembre. TABLEAU N° 1. — Aliénés admis pendant l'année. Maladies Folies Idiotie MOUVEMENT simple alcoolique dérence crétinisme organique Admis pour la première fois 92 6 3 10 3 114 — par suite de rechute 15 4 1 20 Réintégrés par suite d'évasion ou de sortie avant
1 20 Réintégrés par suite d'évasion ou de sortie avant guérison 11 11 Admis par transfèrement d'un autre asile. 4 5 Total des admis. 122 10 4 155 TABLEAU N° 2. — Aliénés sortis et décédés pendant l'année. Sortis par suite de guérison 14 7 1 1 21 Sortis améliorés 11 5 16 Evadés 2 1 Transférés dans un autre asile 3 2 Sortis pour une autre cause. 63 3 63 Décédés par maladie 16 16 123 — par accident 1 1 — par suicide 6 6 16 Total des sorties et des décès. TABLEAU N° 3. — Résumé du
sorties et des décès. TABLEAU N° 3. — Résumé du mouvement. Existant au premier janvier 10 4 150 Admis pendant l'année 528 17 16 23 649 Total des existences et des admissions. 5bu Sortis ou décédés pendant l'année 10 17 526 Restant le 31 décembre au soir 520 13 930 12.734 10.010 18.900 187.344 Nombre de journées de présence 1138.770 On voit, par ces tableaux statistiques, que le nombre des aliénés en traitement au 1er janvier 1893 était de 499 et qu'il s'est élevé, à la date du 31 décembre de la même année, au chiffre de 516. Comme je
de la même année, au chiffre de 516. Comme je l'ai fait remarquer dans mon précédent rapport, le nombre réglementaire des places, aux termes de l'article 3 du règlement, est de 520 et, si au 1er janvier, il restait 21 places vacantes, il y a, au 31 décembre, un excédent de population de 6 unités. On comprendra aisément que des locaux destinés à recevoir 520 personnes ne peuvent pas être dits encombrés par un excédent de population qui n'atteint que la proportion de 1 0/0. J'aurai du reste à revenir plus loin sur cette question et à signaler les mesures
plus loin sur cette question et à signaler les mesures prises pour éviter que l'encombrement ne se produise. Le nombre des admissions en 1893 a été de 150, c'est-à-dire absolument identique à celui de l'exercice précédent. La même remarque peut se faire pour le nombre des sorties qui a été également de 62 pour chacun de ces deux exercices. Quant au nombre des décès, il est tombé de 84, pour l'année 1892, à 61 pour l'exercice 1893; c'est là l'explication de l'augmentation de la population. Au reste, le tableau suivant indique le nombre des entrées, des sorties et des décès
indique le nombre des entrées, des sorties et des décès de chaque année pendant la dernière période décennale. Dans trois autres tableaux est résumé le même mouvement : 1° pour le département de l'Ain ; 2° pour le département de Saône-et-Loire ; 3° pour les pensionnaires au compte des familles ou des départements qui n'ont pas de traités avec l'établissement. Nous donnons ci-dessous ces quatre tableaux à la suite les uns des autres: Entrées 124 148 158 123 141 138 135 155 150 150 Sorties 63 62 67 70 59 53 56 73 62 62 Décès 50 65 131 95
53 56 73 62 62 Décès 50 65 131 95 72 82 85 89 84 61 TABLEAU N° 5. — Indiquant le même mouvement que ci-dessus, mais pour le département de l'Ain seulement. Entrées 35 37 46 46 47 51 51 57 41 47 Sorties 13 11 18 24 18 13 19 22 17 13 Décès 14 22 37 36 14 22 30 35 22 29 TABLEAU N° 6. — Mouvement décennal pour le département de Saône-et-Loire Entrées 51 55 58 42 47 45 45 50 58 54 Sorties 19 23 20 20 14 13 17 17 22 16 TABLEAU
23 20 20 14 13 17 17 22 16 TABLEAU N° 4. — Indiquant le mouvement total des entrées, sorties et décès pendant les dix dernières années. TABLEAU N° 7. — Mouvement décennal des pensionnaires au compte des familles ou des départements qui n'ont pas de traité Entrées 38 56 54 35 47 41 39 48 51 49 Sorties 31 28 29 30 27 27 20 34 23 30 Décès 15 20 31 25 14 27 22 27 26 12 A la simple inspection de ces tableaux, on se rend compte que le mouvement des admissions ne s'est pas accru
compte que le mouvement des admissions ne s'est pas accru d'une manière très sensible depuis dix ans et, en divisant cette période décennale en deux périodes quinquennales, on trouve pour la dernière de ces périodes une augmentation de 34 unités. Cette augmentation porte exclusivement sur les aliénés assistés du département de l'Ain. La moyenne des admissions pendant la période décennale est de 45,90 pour l'Ain, elle est de 50,10 pour Saône-et-Loire, et de 45,80 pour les malades au compte des familles et des autres départements. On pourrait être surpris, de prime abord, de ce que le département de Saône-et-Loire qui