jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
P. g. c. d. Pratique de l'opération et application à la simplification d'une fraction. — III Système métrique. Application à la mesure des volumes et à leurs rapports avec les poids : rapport; densité, poids spécifique d'un corps. I. Calcul mental Division d'un nombre par 2,50, par 25, par 250. Procédés. — 1° Pour diviser un nombre par 2,50 on en prend les 5 ; 2° pour diviser un nombre par 25 ou par 250 on le multiplie par 4 et on divise le produit par 100 ou par 1.000. Division d'un nombre par 0,25, par 0,025. Procédés. — 1°
Division d'un nombre par 0,25, par 0,025. Procédés. — 1° Pour diviser un nombre par 0,25 on le multiplie par 4 ; 2° Pour diviser un nombre par 0,025 on le multiplie par 40. On peut encore multiplier le nombre par 1.000 et diviser le produit par 25. Problèmes. — 1° Comment divise-t-on rapidement un nombre par 2,50 ? Expliquer le procédé et prendre pour exemple 450 : 2,50. CE. 2° Au moyen d'une opération de calcul mental, partager 400 fr. entre 25 personnes. Indiquer, en l'expliquant le procédé que vous avez employé. 3° Un libraire achète 25 boîtes de
vous avez employé. 3° Un libraire achète 25 boîtes de plumes pour 18 fr. 75. Chaque boîte contient 12 douzaines de plumes. Si ce libraire veut gagner 5 fr. 27 sur son marché, combien pourra-t-il donner de plumes pour 0 fr. 05 ? C. E. 4° Dites quel est le procédé le plus rapide pour diviser rapidement un nombre par 0,25. Expliquez le procédé employé en prenant pour exemple 40 : 0,25. 5° Expliquez comment vous trouverez rapidement le nombre de pointes de 0 m. 125 de longueur que l'on pourra faire avec 4 m. de fil de fer. P.
pourra faire avec 4 m. de fil de fer. P. II. Calcul écrit 1. Trouver le p. g. c. d. des nombres suivants par la méthode des divisions successives : 576 et 216. Rép. 72. — 630 et 495. Rép. 45. — 4, 12 et 32. Rép. 4. — 36, 90 et 108. Rép. 18. 504, 792 et 916. Rép. 72. 2 Trouver le p. g. c. d. des nombres suivants par la méthode des facteurs premiers : 300 et 360. Rép. 60. 180 et 1470. Rép. 30. — 32, 54 et 96. R. 2. — 252, 396 et 468.
54 et 96. R. 2. — 252, 396 et 468. Rép. 36. 3. Trouver tous les diviseurs des nombres suivants : 4. Réduire les fractions suivantes à leur plus simple expression par la méthode du p. g. c. d. : III. Système métrique 1. Qu'est-ce que le gramme? Pourquoi a-t-on pris de l'eau distillée ou pure? Que signifient ces mots : à son maximum de densité ? Si l'on avait pris de l'eau à la température de 80 ° ou de 20 °, par exemple, le poids du gramme aurait-il été plus fort ou plus faible ? Peut-on pratiquement peser
été plus fort ou plus faible ? Peut-on pratiquement peser l'eau dans le vide? Que signifie donc cette expression : pesée dans le vide ? 2 A quelle hauteur, dans un décimètre cube, montent 100 gr. d'eau ? — R. : A 1 centimètre. 3. N'y a-t-il pas une différence entre la densité et le poids spécifique d'un corps ? 4. Comment obtient-on la densité d'un corps ? 5. Une bouteille vide pèse 550 gr. ; pleine d'eau, elle pèse 1 kg. 380. On demande quel est son poids quand elle est remplie d'alcool, le décilitre de ce liquide pesant
elle est remplie d'alcool, le décilitre de ce liquide pesant 81 g. 4. — R. : 675 g. 62. 6. On a acheté 12 litres de lait. Pour savoir si le marchand y a mis de l'eau, on le pèse et on trouve 12 kg. 3. Sachant qu'un litre de lait pèse 1 k. 03, cherchez la quantité d'eau que renferment les 12 litres. —R. : 2 l. d'eau. A. T., Lille. Lecture par la Maîtresse. — COURS ÉLÉMENTAIRE Une Biche. — Une grande peine a envahi le cœur de Trott. On ne l'aime plus du tout depuis la naissance
Trott. On ne l'aime plus du tout depuis la naissance de sa petite sœur Lucette. Peut-être un tout petit peu encore, mais pas comme avant. Et quand on a été aimé tout plein, ça n'est pas assez. Trott a le cœur très lourd, comme quand il a mangé trop de tarte aux pommes. Et aujourd'hui tout est allé plus mal que jamais. Ce matin, Trott prenait sa leçon avec Miss et il était un peu grognon. Alors, quoiqu'il soit très poli d'habitude, il lui a dit un mot qui ne l'était pas tout fait. Et papa, qui entrait, l'a entendu.
l'était pas tout fait. Et papa, qui entrait, l'a entendu. Trott a été privé de dessert. Il y avait de la crème fouettée ! On expliquera aux enfants que Miss est le nom que l'on donne aux demoiselles en Angleterre. La Miss dont on parle ici était chargée de l'éducation de Trott. Après déjeuner, Trott était pressé de se dégourir les jambes. Il s'est précipité hors de la salle à manger en lançant bien fort la porte derrière lui pour la fermer. La petite sœur s'est réveillée et a pleuré. Maman a dit : « Que ce Trott est insupportable
Maman a dit : « Que ce Trott est insupportable !» Ce soir, en rentrant de la promenade, il faisait presque nuit. Alors, surtout quand on a un peu gros cœur (un gros chagrin), c'est très bon d'être caressé. Trott a voulu aller trouver sa maman, et s'asseoir comme il fait d'habitude, sur son petit fauteuil, à côté de la chaise longue (chaise sur laquelle on peut s'allonger). 18 — Et voilà qu'à sa place, il y avait Lucette dans son moïse (dire qu'un moïse est une corbeille enrubannée dans laquelle on place un bébé). Et maman était si occupée
laquelle on place un bébé). Et maman était si occupée à lui faire des mini-s, des caresses, qu'elle a à peine donné à Tiott un petit baiser très léger. Alors, Trott a eu très froid dans le cœur et est allé s'asseoir tout seul près de la fenêtre, à regarder la nuit descendre lentement sur le jardin. Puis papa est entré. Il s'est assis près de la petite, a dit à Trott : "Tiens, tu boudes, mon garçon ?" et s'est mis à bavarder avec maman par-dessus le bébé qui tenait son doigt. Et Trott s'est retiré dans son coin,
tenait son doigt. Et Trott s'est retiré dans son coin, et sa mélancolie s'est faite plus noire. Pourquoi Trott est-il triste ? Pourquoi la maman de Trott s'occupe-t-elle tant du bébé ?... Qu'est-ce que se retirer ? C'est sûr, maintenant, tout-à-fait sûr, qu'on ne l'aime plus. Autrefois, quand il était méchant, on le grondait un peu, et puis c'était fini ; on l'embrassait plus fort, et c'était presque bon d'avoir été grondé. Maintenant on le gronde plus sévèrement et on ne le caresse plus du tout. Que faire ? Dire qu'autrefois on l'aimait tant, tant, tant ! Et quand il
qu'autrefois on l'aimait tant, tant, tant ! Et quand il a été malade, c'est comme si on l'avait aimé plus encore. Est-ce que si Trott était malade maintenant, peut-être que ....? C'est une idée. On a emporté bébé. Personne ne regarde. Papa et maman parlent à demi-voix. D'un bond, Trott est debout sur sa chaise. Il appuie ses deux mains sur le dossier et se donne une bonne poussée. La chaise s'écroule avec un fracas épouvantable, et Trott roule sur le plancher au milieu de la chambre. Maman pousse un cri perçant. Papa se précipite vers Trott, le relève et
cri perçant. Papa se précipite vers Trott, le relève et se dépêche de regarder son front. Mais maman veut l'avoir à elle ; elle s'empare de lui, le pose sur ses genoux, le dorlote, le caresse, l'appelle son cher petit roaladioit. Trott pleure de joie et de douleur : car il a une belle bosse au front. Pourquoi Trott pleure-t-il de joie et de douleur ? — Comment as-tu donc fait pour te jeter par terre, mon pauvre bonhomme ? Trott ne peut pas répondre. Il pleure trop fort. Enfin il articule entre deux sanglots : — Je... je l'ai
il articule entre deux sanglots : — Je... je l'ai fait exprès. Papa et maman se regardent avec stupeur. Qu'est-ce que cela veut dire ? Il ne faut jamais mentir. Quoique ce soit difficile, surtout quand on a tant de larmes à écouler, Trott explique. Il a voulu savoir si sa maman et son papa ne l'aimaient plus du tout. Il sait bien qu'on ne peut pas l'aimer, lui qui est vieux, comme sa petite sœur qui est neuve. Mais il croyait qu'on pouvait tout de même l'aimer encore, un peu. Il voulait savoir. Alors, maintenant il est bien content,
peu. Il voulait savoir. Alors, maintenant il est bien content, bien content, quoique les larmes redoublent de violence. Maman passe un bras autour du cou de Trott et lui tamponne les yeux. Papa lui tient les mains dans les siennes. Ils sourient tous deux, mais avec un sourire particulier, encore plus tendre. Et une musique de paroles très douces vient caresser les oreilles et le cœur de Trott. Et il apprend une nouvelle étonnante. Il paraît qu'on l'aime tout autant qu'avant, et même tout autant que Lucette. Seulement Lucette est toute petite. Elle ne peut rien dire. Elle n'a pas
toute petite. Elle ne peut rien dire. Elle n'a pas de raison. Alors il faut veiller sur elle. Tandis que Trott est un grand garçon. Mais on l'aime tout autant, bien sûr, tout autant. Papa soulève son petit garçon dans ses bras, lui plante un gros baiser sur chaque joue et interroge, le regardant bien en face : — On est consolé, maintenant, mon bonhomme ? Et Trott répond, les yeux rouges encore et la bouche souriante : — Oh oui ! mais tout de même, je suis bien content que je me suis fait une grosse bosse. On fera
que je me suis fait une grosse bosse. On fera parler les enfants sur l'amour des parents pour leurs enfants, on recherchera avec eux les différentes manifestations de cet amour. André LICHTENSTEIN. La Petite Sœur de Trott. et la voix de Jacques reprenait : « J'ai reçu votre lettre du courant.... » De temps en temps la porte de la chambre s'ouvrait doucement, c'était Mlle Eysette qui entrait. Elle s'approchait du petit Chose sur la pointe du pied. Chut... « Tu travailles, lui disait-elle tout bas ? — Oui, mère. — Tu n'as pas froid ? — Oh ! non
— Tu n'as pas froid ? — Oh ! non ». Le petit Chose mentait, il avait bien froid, au contraire. Alors Mlle Eysette s'assied auprès de lui avec son tricot et restait là de longues heures, comptant ses mailles à voix basse avec un gros soupir de temps en temps. À DAUDET. I. — Où le petit Chose travaillait-il en hiver ? — Que faisait-il pour se protéger du froid ? — Que faisait, d'ordinaire sa mère ? H. — Nouvelle lecture rythmée, sans arrêts. III. — Reconstitution du récit par les élèves. IV. — Déductions morales..— Que pensez-vous
récit par les élèves. IV. — Déductions morales..— Que pensez-vous des enfants qui méprisent leurs camarades moins bien vêtus qu'eux ? — Qu'avait compris le petit Chose ? — Pourquoi mentait-il à sa mère en disant qu'il n'avait pas froid ? — Comment un bon élève fait-il son travail à la maison ? H. Z. COURS SUPÉRIEUR Histoire d'un écolier et d'un hanneton Par Toppfer, romancier et moraliste Suisse, né et mort à Genève (1799-1816). Auteur des « Nouvelles Genevoises » et des « Voyages en Zig-Zag », œuvres d'une charmante fantaisie où il unit avec bonhomie l'ironie, la morale
charmante fantaisie où il unit avec bonhomie l'ironie, la morale et l'humour. C'était le temps des hannetons. Ils m'avaient bien diverti autrefois, mais je communiais à n'y prendre plus de plaisir. Comme on vieillit ! Toutefois, pendant que, seul dans ma chambre, j'y faisais mes devoirs avec un mortel ennui, je ne dédaignais pas la compagnie de quelqu'un de ces animaux. À la vérité, il ne s'agissait plus de l'attacher à un fil pour le faire voler, plus de l'atteler à un petit chariot; j'étais déjà trop avancé en âge, pour m'abandonner à ces puériles récréations; mais pensez-vous que ce
pour m'abandonner à ces puériles récréations; mais pensez-vous que ce soit là tout ce qu'on peut faire d'un hanneton ? Erreur grande ! entre ces jeux enfantins et les études sérieuses du naturaliste, il a une multitude de degrés à parcourir. Que pensez-vous de ces réflexions d'un enfant : « Comme on vieillit. » puis : « Les études sérieuses d'un naturaliste » ?_— Puériles distractions : dignes d'un enfant. — 20 — J'en tenais un sous un verre renversé. L'animal grimpait péniblement les parois pour retomber bientôt et recommencer sans cesse et sans fin. Quelquefois il retombait sur le
sans cesse et sans fin. Quelquefois il retombait sur le dos; c'est, vous le savez, pour le hanneton, un très grand malheur. Avant de lui porter secours, je contemplais sa longanimité à promener lentement ses six bras dans l'espace, dans l'espoir toujours déçu de s'accrocher à un corps qui n'y est pas. C'est vrai que les hannetons sont bêtes ! me disais-je. Le plus souvent, je le tirais d'affaire en lui présentant le bout de ma plume, et c'est ce qui me conduisit à la plus grande, à la plus heureuse découverte ! En telle sorte qu'on pourrait dire, avec
heureuse découverte ! En telle sorte qu'on pourrait dire, avec Berquin, qu'une bonne action ne reste jamais sans récompense. Mon hanneton s'était accroché aux barbes de la plume, et je l'y laissais reprendre ses sens pendant que j'écrivais une ligne, plus attentif à ses faits et gestes qu'à ceux de Jules César qu'en ce moment je traduisais. S'envolerait-il ou descendrait-il le long de ma plume? À quoi tiennent pourtant les choses ! S'il avait pris le premier parti, c'était, fait de ma découverte; je ne l'entrevoyais même pas. Bien heureusement il se mit à descendre. Quand je le vis qui
il se mit à descendre. Quand je le vis qui approchait de l'encre, j'eus des avant-coureurs, j'eus des pressentiments qu'il allait se passer de grandes choses. Ainsi Colomb, sans voir la côte, pressentait son Amérique. Faire remarquer le passage où sont décrits comiquement l'infortune du hanneton et ses efforts pour se remettre sur ses pattes. — Montrer l'ironie plaisante dans le langage que l'auteur continue à prêter à son jeune héros, qu'il fait parler à la première personne. La plus grande, la plus heureuse découverte — Une bonne action ne reste jamais sans récompense — Je l'y laissais reprendre ses
reste jamais sans récompense — Je l'y laissais reprendre ses sens. — Barbes de ma plume : filaments qui se trouvent de chaque côté d'une plume d'oiseau. (Il s'agit ici, d'une de ces plumes d'oie en usage avant l'invention des plumes métalliques dont nous nous servons aujourd'hui). — Berquin : écrivain français du XVIIIe siècle, auteur de nombreux ouvrages moraux à l'usage des enfants. — Jules César : général romain, auteur de la guerre des Gaules, ouvrage dans lequel il raconte sa longue campagne pour conquérir ce pays. — Avant-coureurs, synonyme de pressentiments, qui vient ensuite. — Demander le sens
synonyme de pressentiments, qui vient ensuite. — Demander le sens de la dernière phrase : Colomb pressentait son Amérique. — Quel jugement peut-on porter sur cet écolier qui s'amuse au lieu de travailler. Voici en effet le hanneton qui, parvenu à l'extrémité du bec, trempe sa tarière dans l'encre. Vite un feuillet blanc... C'est l'instant de la plus grande attente ! La tarière arrive sur le papier, dépose l'encre sur sa trace, et voici d'admirables dessins. Quelquefois le hanneton, soit génie, soit que le vitriol inquiète ses organes, relève sa tarière et l'abaisse, tout en cheminant, il en résulte une
tarière et l'abaisse, tout en cheminant, il en résulte une série de points, un travail d'une délicatesse merveilleuse. D'autres fois, changeant d'idée, il se détourne, puis changeant d'idée encore, il revient, c'est un S... À cette vue un trait de lumière me blouie. Je dépose l'étonnant animal sur la première page de mon cahier, la tarière bien pourvue d'encre; puis armé d'un brin de paille, pour diriger les travaux et barrer les passages, je le force à se promener de telle façon qu'il écrive mon nom ! Il fallut deux heures, mais quel chef-d'œuvre ! La plus noble conquête que
heures, mais quel chef-d'œuvre ! La plus noble conquête que l'homme ait jamais faite, dit Buffon, c'est... c'est bien certainement le hanneton ! Pour diriger cette opération, je m'étais approché du jour. Nous achevions la dernière lettre, lorsqu’une voix appela doucement. C’était le marchand de petits gâteaux qui passait dans la rue et avec qui je m’entretenais quelques instants. À l’extrémité du bec de la plume... — Tarière : organe de certains insectes qui, s’élevant et s’abaissant, leur sert à percer des trous. — La plus noble conquête, etc. Buffon parle en ces termes du cheval. C’est plaisamment que l’auteur
parle en ces termes du cheval. C’est plaisamment que l’auteur applique cette phrase célèbre au hanneton. Quand je me retournai, quel désastre ! Je suis certain que je dus pâlir. Le mal était grand, irréparable. Je commençai par saisir celui qui en était l’auteur, et je le jetais par la fenêtre. Après cela, j’examinai avec terreur l’état désespéré des choses. On voyait sur mon livre une longue trace noire qui, partie du chapitre IV de la guerre des Gaules allait droit vers la marge de gauche. Là, l’animal trouvant la pente trop raide pour descendre avait rebroussé vers la marge
pente trop raide pour descendre avait rebroussé vers la marge de droite ; puis, étant remonté vers le nord, il s’était décidé à passer du livre sur le rebord de l’encrier, d’où, par une pente douce, et polie, il avait glissé dans l’abîme, dans la géhenne, dans l’encre, pour son malheur et pour le mien ! Là, le hanneton, ayant malheureusement compris qu’il se fourvoyait, avait résolu de rebrousser chemin et, en deuil de la tête aux pieds, il était sorti de l’encre pour retourner au chapitre IV de la guerre des Gaules où je le retrouvai qui n’y comprenait
guerre des Gaules où je le retrouvai qui n’y comprenait rien. C’étaient des pâtés monstrueux, des lacs, des rivières et toute une suite de catastrophes sans délicatesse, sans génie... un spectacle noir et affreux ! Or, ce livre, c’était Pelzévir de mon maître, elzévir in-quarto, elzévir rare, coûteux, difficile à trouver et commis à ma responsabilité avec les plus graves recommandations. Il est évident que j’étais perdu. J’absorbai l’encre avec du papier buvard, je fis sécher le feuillet, après quoi je me mis à réfléchir à ma situation. Elzévir célèbre imprimeur du XVIe siècle désigne ici un livre imprimé par
imprimeur du XVIe siècle désigne ici un livre imprimé par Elzévir. Ces livres sont rares et ont une grande valeur. — In-quarto : ces mots : in-octavo, in-quarto, indiquent le format d’un livre. L’in-quarto est un grand format. — Que devons-nous faire lorsque quelqu’un nous a confié un objet précieux ? Si par négligence cet objet est détruit ou dérobé quel sentiment éprouvez-vous ? — Dites ce que vous feriez en pareil cas ? — Géhenne: sens propre : l’enfer : sens figuré : abîme, perdition. — Que faut-il entendre par une suite de catastrophes sans délicatesse, sans génie ?
par une suite de catastrophes sans délicatesse, sans génie ? Un tout petit mensonge me vint à l’esprit. Durant mon absence, cet infâme chat de la voisine serait entré dans la chambre et aurait renversé l’encrier sur le chapitre IV de la guerre des Gaules. Comme je ne devais point sortir entre les leçons, j’aurais motivé mon absence sur la nécessité d’aller acheter une plume. Comme les plumes étaient dans une armoire à ma portée, j’aurais avoué avoir perdu la clef hier au bain. Comme je n’avais pas eu permission d’aller au bain et que je n’y avais réellement pas
d’aller au bain et que je n’y avais réellement pas été, j’aurais supposé y avoir été sans permission et avoué cette faute, ce qui aurait jeté sur tout l’édifice beaucoup de vraisemblance, et en même temps diminué mes remords, puisque je me accusais généreusement d’une faute, ce qui à mes yeux m’absolvait presque... Tout l’édifice : sens figuré : désigne ici l’accumulation des mensonges imaginés par notre écolier, et qui se reliaient tous les uns aux autres comme les pierres d’un édifice. Ce chef-d’œuvre de combinaisons était tout prêt, lorsque j’entendis le pas de mon maître, M. Ratin, qui montait
j’entendis le pas de mon maître, M. Ratin, qui montait l’escalier. Dans mon trouble, je fermai le livre, je le rouvris, je le fermai encore pour le rouvrir précipitamment, sur ce motif que le pâté parlerait de lui-même et m’épargnerait l’embarras terrible des premières ouvertures... M. Ratin venait, pour me donner ma leçon. Sans voir le livre, il posa son chapeau, il plaça sa chaise, il s’assit, il se moucha. Pour avoir une contenance, je me mouchai aussi. Sur quoi M. Ratin me regarda fixement. Il croyait que l’écolier se moquait de lui. Je ne compris pas d’abord que M.
moquait de lui. Je ne compris pas d’abord que M. Ratin sondait l’intention que j’avais pu avoir en me mouchant presque au même instant que lui, en sorte que, m’imaginant qu’il avait vu le pâté, je baissais les yeux, plus décontenancé par son silence scrutateur que je ne l’aurais été par ses questions auxquelles j’étais prêt à répondre. À la fin, d’un ton solennel : « Monsieur, je lis sur votre figure ... — Non, Monsieur ... — Je lis, vous dis-je ... — Non, Monsieur, c’est le chat ... » interrompis-je. Ici, M. Ratin changea de couleur, tant cette
» interrompis-je. Ici, M. Ratin changea de couleur, tant cette réponse lui sembla dépasser toutes les limites connues de l’irrévérence, et il allait prendre un parti violent, lorsque, ses yeux étant tombés sur le monstrueux pâté, cette vue lui produisit un soubresaut qui, par contrecoup, en produisit un sur moi. C’était le moment de conjurer l’orage : « Monsieur, pendant que j’étais sorti ... le chat ... pour acheter une plume ... parce que j’avais perdu la clef ... hier au bain ... le chat ... » À mesure que je parlais, le regard de M. Ratin devenait si terrible
je parlais, le regard de M. Ratin devenait si terrible qu’à la fin, ne pouvant plus le soutenir, je passai sans transition à l’aveu de mes crimes : « Je mens ... Monsieur Ratin ... C’est moi qui ai fait ce malheur. » Quelle conclusion morale pourrait-on tirer de ce récit ? — La faute de l’écolier est-il vraiment un crime ? — Et pourquoi l’enfant l’appelle-t-il de ce nom ? — Même s’il s’était rendu coupable d’une faute tout à fait grave, qu’aurait-il dû faire ? — Faire remarquer qu’un premier mensonge en amène inévitablement plusieurs autres, et malgré
qu’un premier mensonge en amène inévitablement plusieurs autres, et malgré l’ennui qu’on en puisse éprouver, il est préférable d’avouer sa faute. E. L. Cours complémentaire GARÇONS Causerie. Conférence (1). — La montagne. Notre pays de plaines ne saurait nous donner une idée des beautés de la montagne. Accordons-nous le plaisir d'y faire une excursion, au moins par la pensée. I. — Les chaînes de montagnes; aspect général; la végétation, les pâturages, les forêts, déboisement; les neiges éternelles; les glaciers. II. — Les animaux. III. — Les vallées et leurs habitants, la vie des montagnards, les industries de la montagne. IV.
la vie des montagnards, les industries de la montagne. IV. — Les beautés de la montagne: cours d'eau, torrents, cascades, lacs, anciens châteaux. V. — Ascension; ses dangers; le panorama. VI. — Les plaisirs de la montagne: ski, luge. (Gravures et projections si possible). Orthographe. — I. Dans la montagne. — Je gravissais lentement des sentiers assez rudes, conduits par un homme qui me servait de guide. Des spectacles surprenants frappaient à chaque instant mes regards. C'étaient tantôt d'immenses rochers pendants en ruines au-dessus de ma tête, tantôt de hautes et bruyantes cascades m'inondant de leur épais brouillard, tantôt un
et bruyantes cascades m'inondant de leur épais brouillard, tantôt un torrent ouvrant à mes côtés un abîme d'une effrayante profondeur. Quelquefois, je me perdais dans l'obscurité d'un bois; quelquefois, en sortant d'un gouffre, une prairie verdoyante s'offrait à mes yeux réjouis. À côté d'une caverne béante, on trouvait des maisons; un mélange étonnant de la nature sauvage et de la nature cultivée, montrait partout la main des hommes où l'on eût cru qu'ils n'avaient jamais pénétré. Mots à expliquer. — Cascade, torrent, abîme, béant. Analyse des mots. — Sentier, rocher, cascade, prairie. Conjugaison. — Présent de l'indicatif et impératif des
cascade, prairie. Conjugaison. — Présent de l'indicatif et impératif des verbes: frapper, trouver, montrer. II. Plaisir des ascensions. — À mesure qu'on s'élève, l'air devient plus léger, on aspire à plus longs traits pour s'emplir les poumons: la poitrine se gonfle, les muscles se tendent, la gaieté entre dans l'âme. Et, plus tard, avec quel plaisir on se rappelle les moindres incidents de l'ascension, les pierres qui se détachaient de la paroi et qui plongeaient dans le torrent avec un bruit sourd, la racine à laquelle on s'est suspendu pour escalader un mur de rochers, le filet d'eau auquel on