jeanflop/post-ocr-correction huggingface dataset:
rurales et aux cours élémentaires des écoles à plusieurs classes. Parus précédemment : COURS MOYEN LIVRE DE L'ÉLÈVE 8 f. 80 LIVRE DU MAÎTRE 18 f. 50 COURS SUPÉRIEUR ET COMPLÉMENTAIRE LIVRE DE L'ÉLÈVE. 18 f. LIVRE DU MAÎTRE 30 f. 60 L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 267 QUESTIONS LÉGALES ET ADMINISTRATIVES Quelles sont les conditions et les formalités à remplir pour se présenter à l'examen du brevet supérieur ? Les aspirants et aspirantes au brevet supérieur doivent avoir 16 ans au 1er janvier de l'année de l'examen et posséder soit, le brevet élémentaire, soit le brevet d'études primaires supérieures, soit
le brevet élémentaire, soit le brevet d'études primaires supérieures, soit la première partie du baccalauréat de l'enseignement secondaire, soit le certificat d'études secondaires, soit le diplôme de la première année d'études secondaires des jeunes filles. Aucune dispense d'âge n'est accordée. Toutefois, les candidats au brevet supérieur pourvus de l'un des titres énumérés ci-dessus, pourront être autorisés à subir, à partir de 16 ans, les épreuves orales qui portent sur le programme de première année des Ecoles Normales. Les élèves-maîtresses et élèves-maîtres de 1re, de 2e et de 3e année sont tenus de subir, à la première session, les épreuves correspondant
tenus de subir, à la première session, les épreuves correspondant aux programmes de 1re, de 2e et de 3e année des Ecoles Normales. (Arrêté du 21 février 1921, article 3.) L'arrêté du 21 février 1921 autorise les candidats n'appartenant pas aux Ecoles Normales à passer les épreuves de l'examen en une année, en deux années, en trois années. Les candidats au brevet supérieur, y compris ceux qui désirent subir par anticipation les épreuves correspondant aux programmes de 1re et de 2e année des Ecoles Normales, ont à produire, un mois avant l'ouverture de la session : 1° Une demande d'inscription
avant l'ouverture de la session : 1° Une demande d'inscription sur papier timbré à 3 fr. 50, adressée à l'Inspecteur d'Académie, écrite et à signer par le candidat et dans laquelle il doit déclarer : a) Qu'il ne s'est présenté dans aucun autre département au cours de la session ; b) Qu'il se présente à la 1re partie ou à la 1re et à la 2e partie de l'examen ou à l'examen complet ; c) Les candidats au brevet supérieur (examen complet) doivent indiquer la langue vivante sous laquelle ils désirent être examinés. En ce qui concerne la composition de
désirent être examinés. En ce qui concerne la composition de sciences (examen de 3e année), les aspirants et les aspirantes devront faire connaître la matière dans laquelle ils désirent composer. Le choix de la composition de l'option ne peut avoir lieu qu'au moment où le candidat demande son inscription. (Circulaires ministérielles du 29 décembre 1922 et du 11 janvier 1923.) La signature du candidat doit être légalisée par le maire de la commune où il est domicilié. 2° L'extrait de leur acte de naissance (sur papier à timbré à 5 fr. 40) ; 3° L'un des titres de capacité désignés
fr. 40) ; 3° L'un des titres de capacité désignés ci-dessus ; 4° Leur livret scolaire (facultatif). Conformément aux dispositions du décret du 21 février 1921, il est tenu compte, à l'examen du brevet supérieur, des notes obtenues par chaque candidat pendant ses trois dernières années d'études ; 3° On doit une enveloppe timbrée à 5 fr. 80 portant l'adresse exacte du candidat. Tout candidat doit se faire inscrire à l'Inspection académique du département où il réside — c'est-à-dire où il fait ses études pendant l'année écoulée, (Circulaire du 30 avril 1921) ou, sur autorisation exceptionnelle du Recteur, dans un
avril 1921) ou, sur autorisation exceptionnelle du Recteur, dans un autre département du ressort. Les formalités d'inscription ne sont accomplies qu'une fois par examen, c'est-à-dire lorsque le candidat se présente pour la première fois. De même que le droit d'inscription est versé pour toutes les épreuves, la demande sur timbre à 3 fr. 50 produite lors de l'inscription servira pour toute l'examen, il suffira que les candidats, les années suivantes, fassent connaître par lettre sur papier libre la liste des épreuves qu'ils désirent (candidats n'appartenant pas aux Ecoles Normales) ou doivent (élèves-maîtres et maîtresses) subir. (Circulaire ministérielle du 11 novembre
doivent (élèves-maîtres et maîtresses) subir. (Circulaire ministérielle du 11 novembre 1922. Les candidats au Brevet Supérieur (3e partie) qui ont échoué en juillet et qui se représentent en octobre, sont tenus d'acquitter à nouveau les droits d'examen. (Lettre ministérielle du 20 octobre 1926.) Les pupilles de la Nation sont exonérés du droit de timbre en ce qui concerne la demande d'inscription et l'acte de naissance. Modèle de la demande d'inscription. Nom et prénoms (dans l'ordre de l'acte de naissance) ; Date et lieu de naissance ; Centre d'examen. Épreuves à subir. 1° Le candidat se fait-il inscrire pour l'ensemble des
subir. 1° Le candidat se fait-il inscrire pour l'ensemble des épreuves : a) De la première partie ? (répondre par oui ou par non.) b) De la deuxième partie ? (répondre par oui ou par non.) c) De la troisième partie ? Ecrit et oral (répondre par oui ou par non). Oral seulement (répondre par oui ou par non). 2° Le candidat a-t-il déjà subi par anticipation : a) Les épreuves de la 1re partie ? (répondre par oui ou par non.) b) Les épreuves de la 2e partie ? (répondre par oui ou par non.) Désire-t-il subir à nouveau
(répondre par oui ou par non.) Désire-t-il subir à nouveau certaines de ces épreuves : a) De la première partie ? (les énumérer.) b) De la deuxième partie ? (les énumérer.) 3° Pour le candidat se présentant à la 3e partie : Composition écrite de sciences : J'opte pour (voir programme : épreuves écrites, i.) Langue vivante choisie : Adresse du candidat : Est-il pupille de la Nation ? Lieu et date de la délivrance du brevet élémentaire : Académie de ... A le ... Système : i Classe enfantine et Cours élémentaire j GRAMMAIRE Prégrammaire. — L'article. — Les
et Cours élémentaire j GRAMMAIRE Prégrammaire. — L'article. — Les principaux adjectifs. — Étude des verbes en ce, en ger. Étude des sons oi, ouan, ouï, oin, ouin. La foi, la loi, le roi, le voisin, la fouine, dans le lointain, le soin, la louange. Dieu est le roi des rois. Il a consulté un homme de toi. Le médecin soigne le malade. La fouine a tué une poule. Baudoin est tombé en jouant. Chantons les louanges de Dieu. Conjugaison des verbes en oir aux trois temps principaux. Exercices d'invention sur le nom et l'adjectif. Evitez, mes amis, de vous
sur le nom et l'adjectif. Evitez, mes amis, de vous mettre en colère. — Mon petit frère s'obstine toujours à grimper sur les chaises, il tombera certainement. — La vie en commun n'est possible qu'à la condition de se supporter mutuellement. — La vie est souvent difficile : le meilleur parti à prendre, c'est de montrer un caractère aimable et doux. EXPLICATIONS. — Évitez : faites attention. — Colère : mouvement désordonné de l'âme offensée. — S'obstiner : s'opiniâtrer, s'entêter. — Supporter : tolérer. — Mutuellement : les uns les autres. — Prendre le meilleur parti : se déterminer, se
autres. — Prendre le meilleur parti : se déterminer, se décider à la ligne de conduite la plus raisonnable. — Caractère : ensemble des qualités morales qui distinguent une personne ou un être personnifié. GRAMMAIRE. — Relever au présent de l'indicatif, les verbes de la dictée. — Conjuguer à l'imparfait de l'indicatif le verbe remplir ses devoirs. EXERCICES D'INTÉLLIGENCE ET DE LANGAGE Intuire la couleur des objets suivants : Le sucre, la suie, l'encre, le charbon, la neige, la toile ; Le sucre est blanc, la suie est noire, l'encre est noire, le charbon est noir, la neige est blanche,
est noire, le charbon est noir, la neige est blanche, la toile est blanche. — De quelles couleurs différentes peut être la rose ? (Blanche, rose, rouge, jaune). — Nommer une boisson rouge, une boisson blanche, trois légumes rouges : (Le vin, le lait, la carotte, la tomate, le radis.) Comment nomme-t-on le conducteur des boeufs ? (Le conducteur des boeufs se nomme bouvier) ; celui des vaches (vacher ou vachère) ; celui des moutons (berger ou bergeresse) ; celui des chèvres (chevrier ou chevrière) ; celui des chevaux (cocher) ; celui des ânes (ânier) ; celui des porcs (porcher).
; celui des ânes (ânier) ; celui des porcs (porcher). Trouver le nom de la demeure des animaux de la ferme : (Les boeufs, les vaches, les chèvres logent dans l'étable ; les moutons, dans la bergerie ; les chevaux et les ânes, dans l'écurie ; les porcs, dans la porcherie.) Quels animaux composent la basse-cour ? (Les coqs et les poules, les dindes, les oies, les canards, les pigeons, les lapins.) Un vilain camarade, Charles est un boudeur. C'est un vilain défaut, qui le fait détester par tous ses camarades. Si vous prenez de l'encre dans l'encrier de Charles,
camarades. Si vous prenez de l'encre dans l'encrier de Charles, ou si vous vous servez de son papier buvard, il boude ; si vous lui faites une taquinerie, il boude encore, il boude toujours. Aussi, voyez son visage : il est couvert de rides. Voyez sa physionomie : elle est désagréable, car il a sans cesse l'air de dire : Ne vous approchez pas de moi, ou je vais bouder. Alors chacun s'éloigne de lui et on le laisse seul, dans son coin. QUESTIONS DIVERSES. — Quel est le défaut de Charles ? — Qu'est-ce que bouder ? — Citez
de Charles ? — Qu'est-ce que bouder ? — Citez des occasions où Charles se montre boudeur. — Comment est son visage ? — sa physionomie ? — Est-ce qu'on aime à vivre auprès de lui ? RECITATION Quoique petit. Jour après jour, que puis-je faire ? Je suis si petit, si petit ! Voici ce que mon cœur me dit : J'aimerai bien ma bonne mère ! Je puis l'aimer, quoique petit. Et puis je puis faire davantage ? À l'école où l'on me conduit, Attentif à tout ce qu'on dit, Je m'efforcerai d'être sage : On peut l'être,
qu'on dit, Je m'efforcerai d'être sage : On peut l'être, quoique petit, TOURNIER. Premiers chants (Hachette, édit.). QUESTIONS ET EXPLICATIONS. — Jour après jour : tous les jours, depuis aujourd'hui et sans interruption ; — davantage : encore plus ; -- je m'efforcerai : je ferai tout mon possible. Qui parle ? — Pourquoi l'enfant ne sait-il que faire ? — Que fera-t-il pour sa mère ? — Que fera-t-il à l'école? — Quelles sont les qualités de l'enfant qui parle ? CALCUL MENTAL 1. -— 4 kg. de chocolat valent 64 francs. Quel est le prix d'un kilogramme ?
valent 64 francs. Quel est le prix d'un kilogramme ? 2. — Petit Paul a gagné 5 bons points par jour (pendant 4 jours). Combien a-t-il gagné de bons points ? 3. — On partage 100 noisettes entre 4 enfants. Quelle est la part de chacun ? 4. — Quel est le tiers de 3 ? — de 6 ? — de 9 ? — de 15 ? — de 21 ? 5. — 10 chemises ont coûté 250 francs. Quel est le prix d'une chemise ? SUJETS DIVERS DE COMPOSITION CONNUS DANS LES EXAMENS & CONCOURS CERTIFICAT D'ÉTUDES PRIMAIRES
COMPOSITION CONNUS DANS LES EXAMENS & CONCOURS CERTIFICAT D'ÉTUDES PRIMAIRES (Pampelonne, Tarn, 1931.) REDACTION !Les bûcherons et le châtaignier. Un groupe de bûcherons abat un beau châtaignier. Il se plaint de l'ingratitude des hommes. Faites-le parler. DÉVELOPPEMENT Sur le flanc d'un coteau se dressait un beau châtaignier. Plein de force et de vie, il étalait ses longues branches qui pliaient, chaque automne, sous le poids des châtaignes. Ce châtaignier, au tronc droit comme un pilier, avait vu passer plusieurs générations et les travailleurs des alentours venaient s'abriter sous ses branches lorsqu'il pleuvait. Mais ne voyez pas qu'un jour des bûcherons
lorsqu'il pleuvait. Mais ne voyez pas qu'un jour des bûcherons arrivent, les bras nus, la hache sur l'épaule, des cordes à la main. Ils déterrent ses racines et l'attaquent à coups de hache. A chaque coup le fer s'y enfonce et y laisse de profondes entailles. Le géant, averti de son sort par ces chocs formidables, leur tient ce langage indigné : « Ingrats, quel mal vous ai-je donc fait pour que vous me traitiez de la sorte ? Ai-je été un arbre inutile, un figuier stérile qui ne donne que des feuilles, comme celui de l'Evangile ? Vous savez
que des feuilles, comme celui de l'Evangile ? Vous savez que non, vous savez que au contraire, je vous ai comblés de bienfaits, que je vous ai nourris, vous, vos pères et vos ancêtres de mes succulentes châtaignes. Pourquoi voulez-vous donc mettre fin à mes jours ?... Je comprends ; vous êtes fatigués de mes dons, vous voulez vous débarrasser de ma présence dans l'espoir d'obtenir un produit plus avantageux du terrain que j'occupe. Mais prenez-y garde, je tiens à vous avertir avant de tomber sous les coups de vos cruels instruments, que plusieurs autres se sont trompés à ce
cruels instruments, que plusieurs autres se sont trompés à ce jeu de barbares que vous vous permettez à mon égard et n'ont pas tardé à se repentir de leur ingratitude. Souvenez-vous de ces paroles. » Le châtaignier disait vrai. Les bûcherons ensemencèrent en blé le terrain devenu libre. Ils s'attendaient à une récolte magnifique, mais des pluies abondantes entraînèrent la terre labourée, dévastèrent le champ et ne laissèrent aux bûcherons que le regret d'avoir abattu le bienfaisant châtaignier qui les nourrissait de ses fruits. ORTHOGRAPHE ET ECRITURE Le clocher. L'ombre du clocher s'étend sur toute la rue. Sa masse imposante
du clocher s'étend sur toute la rue. Sa masse imposante et lourde, arrêtée dans son élan de flèche, dérobe au aux habitants le soleil, la chaleur, l'air, l'espace. Implacable veilleur, il observe la ville, la place, les rues, les passants. Dans le ciel gris, les nuées crèvent et l'eau tombe doucement et inlassablement sur les pavés gras, où ruissellent des toits en auvent. Parfois, dans le silence ouaté de brume, une sonnerie ébranle l'air ; les noirs oiseaux s'envolent. Ces sons, lentement martelés et lourds, réveillent la ville. Claire et Charles GÉNIAUX. QUESTIONS. — 1. Expliquez le sens des mots
Charles GÉNIAUX. QUESTIONS. — 1. Expliquez le sens des mots ou expressions : imposante, dérobe, le silence ouaté de brume. 2. Comment est formé l'adverbe inlassablement. Expliquez le mot par sa composition. Donnez deux mots formés de la même façon. 3. A quelle forme est employé le verbe s'étend ? A quoi le reconnaissez-vous ? Trouvez dans le texte un autre verbe employé à la même forme. Conjugez-le au passé simple et au passé composé du mode indicatif. RÉPONSES. — 1. Imposante : étonnante, admirable. — Dérobe : ôte, enlève. — Le silence ouaté de brume : le calme, la
— Le silence ouaté de brume : le calme, la tranquillité d'un ciel chargé d'un léger brouillard. 2. L'adverbe inlassablement est formé du radical las, du préfixe in qui indique la négation et des deux suffixes able et ment qui indiquent l'aptitude et l'état. Ce mot signifie donc : sans se lasser, continuellement. Infatigablement, inévitablement. 3. Le verbe s'étend est employé à la forme pronominale. On le reconnaît au pronom s', complément de étend et de même personne que le sujet ombre. — S'envolent est à la même forme. Passé simple : Je m'envolai... nous nous envolâmes... Passé composé :
simple : Je m'envolai... nous nous envolâmes... Passé composé : Je me suis envolé... nous nous sommes envolés... ARITHMÉTIQUE 1. — Une ménagère achète 8 kilos d'abricots à 5 francs,25 le kilogramme. Elle en retire 200 grammes de noyaux et ajoute au reste 6 kilos de sucre à 3 francs,60 le kilogramme et 2 litres d'eau. A la cuisson, le mélange perd 1/7 de son poids. Quel est le poids de confiture obtenu et la valeur de 1 kilogramme de cette confiture ? Cette confiture est déposée dans des pots de 1,5 kilos et de 0,5 kilos, de façon qu'il
de 1,5 kilos et de 0,5 kilos, de façon qu'il y ait 2 pots de 0,5 kilo pour 1 pot à 1,5 kilo. Combien y a-t-il de pots de chaque sorte ? Solution. — Le prix d'achat total des abricots et du sucre s'élève à 5,25 x 8 + 3,60 x 6 = 63,60. Le poids de 2 décilitres d'eau étant 200 grammes, le poids du mélange obtenu égale (8 kilos - 16 kilos + 0,5 kilos) - 0,5,200 = 14 kilos. Par la cuisson, le poids de ce mélange se réduit de 7 1 6 ^ , à y
se réduit de 7 1 6 ^ , à y y = y de 14 kilos, 14 kilos x 6 , ou à y = 12 kilos. R. : 1° Le poids de confiture obtenu est de 18 kilos et la valeur de 1 kilogramme de cette confiture égale 63 francs,60 : 12 = 5,30 francs. Un pot de 1,5 kilos et 2 pots de 0,5 kilos pèsent ensemble 1,5 kilos + 0,5 kilos x 2 = 2,5 kilos. 2° Le nombre de pots de 1,5 kilos est égal à 12 1 x 12 = 6 et le nombre de
12 1 x 12 = 6 et le nombre de pots de 0,5 kilos à 2 x 6 = 12. Une salle rectangulaire de 6 m 75 de long sur 3 m 25 de large est pavée de dalles carrées. Calculez le nombre de ces dalles, si on a pu en placer 15 dans le sens de la largeur de la salle. Solution. — Le côté d'une dalle mesure 3 m 25 : 13 = 0 m 25. On a pu mettre dans le sens de la longueur 6 m 75 x 13 = 27 dalles. La salle contient donc
75 x 13 = 27 dalles. La salle contient donc 27 rangées de 13 dalles chacune. R. : Il s'ensuit que le nombre total de dalles est égal à 13 x 27 = 351 dalles. SCIENCES 1. Dites ce que vous savez de la dentition, de l'estomac ou du pied de la vache (à votre choix). Faites le croquis. 2. (Filles) Donnez le détail des diverses opérations à effectuer pour le nettoyage de toute la vaisselle d'un repas. Pourquoi l'eau chaude est-elle préférable pour le lavage des assiettes, des plats et des casseroles ? Quel produit, ajoute-t-on à l'eau ?
et des casseroles ? Quel produit, ajoute-t-on à l'eau ? Pourquoi ? 3. Quels sont les principaux métaux employés pour la fabrication d'une batterie de cuisine ? Quel est le métal qui a votre préférence et pourquoi ? 4. (Garçons) Quelle est la principale maladie qui attaque le mouton ? Qu'emploie-t-on pour la combattre ? Comment est une étable bien tenue ? DEVELOPEMENT 1. L'estomac de la vache présente quatre cavités : la panse, le bonnet, le feuillet et la caillette. Les aliments arrivent d'abord dans la panse et dans le bonnet. Après être restés dans ces deux poches pendant
le bonnet. Après être restés dans ces deux poches pendant quelque temps, ils remontent dans la bouche où ils sont broyés et imprégnés de salive ; c'est la rumination. Les aliments sont ensuite avalés de nouveau et passent dans le feuillet et la caillette où s'effectue la chymification. 2. Pour laver la vaisselle, on met d'abord de l'eau chaude dans un vase. On range près de ce vase les plats, les assiettes, les casseroles, les bols, les tasses, etc. On commence par laver les pièces qui ne contiennent pas de graisse. On continue ensuite par celles qui en contiennent. Pour
graisse. On continue ensuite par celles qui en contiennent. Pour cette opération on se sert d'un morceau de grosse toile avec lequel on frotte vivement chaque pièce que l'on dépose ensuite sur l'égouttoir. Enfin on essuie chaque pièce avec un linge bien sec et le nettoyage est fini. L'eau chaude est préférable à l'eau froide parce qu'elle fait fondre les graisses et les dissout beaucoup mieux que l'eau froide. On ajoute à l'eau du carbonate de sodium (cristaux de soude) pour augmenter son action dissolvante sur les matières grasses et autres impuretés. 3. Pour la fabrication d'une batterie de cuisine,
autres impuretés. 3. Pour la fabrication d'une batterie de cuisine, on emploie : le cuivre (casseroles), le fer émaillé (casseroles), le fer émaillé, l'aluminium (casseroles). Je préfère l'aluminium, à cause de sa légèreté et de son inaltérabilité. 4. La principale maladie qui attaque les moutons est la fièvre aphteuse. On la combat par des lotion antiseptiques. Il est surtout important d'assainir les bergeries pour prévenir ou arrêter la contagion. Une étable bien tenue réunit de nombreuses conditions, parmi lesquelles se trouvent les suivantes : nombreuses fenêtres garnies de volets en bois que l'on ouvre à volonté pour ménager l'entrée de
bois que l'on ouvre à volonté pour ménager l'entrée de l'air et des rayons du soleil ; sol à faible pente pour l'écoulement des urines ; sol cimenté ou revêtu d'un lit de briques sur champ ; abondante litière renouvelée souvent et permettant aux animaux d'être bien à l'aise quand ils se couchent pour ruminer ou pour dormir. DESSIN. — Une branche de cerisier. COUTURE. — Surjet et lettre P. BREVET ÉLÉMENTAIRE (Montpellier, 1930.) ORTHOGRAPHE Paysage d'hiver. Autant que la vue pouvait s'étendre, la neige couvrait la terre de sa froide draperie, laissant deviner à travers ses plis blancs la
froide draperie, laissant deviner à travers ses plis blancs la forme vague des objets, à peu près comme un suaire le cadavre qu'il dérobe aux regards. Il n'y avait plus de routes, ni sentiers, ni rivières, ni démarcations d'aucune sorte ; rien que des reliefs et des dépressions, peu sensibles dans la blancheur générale. Le lit des cours d'eau gelés ne se distinguait plus que par une espèce de vague traçant des sinuosités à travers la neige et souvent comblée par elle. De loin en loin, des bouquets de bouleaux roussâtres, à moitié ensevelis, émergeaient et montraient leurs têtes chauves.
roussâtres, à moitié ensevelis, émergeaient et montraient leurs têtes chauves. Quelques cabanes bâties en rondins et chargées de frimas lançaient leur fumée et faisaient tache sur la pâleur de ce monde drap. Le long du chemin de fer se dessinaient des lignes de broussailles, plantées sur plusieurs rangs et destinées à arrêter, dans sa course horizontale, la poussière blanche et glacée. On ne saurait imaginer la grandeur étrange et triste de cet immense paysage blanc, offrant l'aspect que présente au télescope la lune vue en son plein : il semble qu'on soit dans une planète morte et saisie à jamais
qu'on soit dans une planète morte et saisie à jamais par le froid éternel. L'imagination se refuse à croire que ce prodigieux entassement de neige se fondra, s'évaporera, ou se rendra à la mer avec les flots gros bouillis des fleuves, et qu'un jour de printemps rendra vertes et fleuries ces plaines déscolorées. Théophile GAUTIER. QUESTIONS. — 1. Indiquez la nature et la fonction des propositions contenues dans la première phrase : Autant que la vue... dérobe aux regards. 2. Sens des mots : démarcations, dépressions, ce monde drap. 3. Il semble qu'on soit dans une planète morte. Que dites-vous
Il semble qu'on soit dans une planète morte. Que dites-vous de cette comparaison ? RÉPONSES. — 1. Autant que la vue pouvait s'étendre, subordonnée par la loc. conj. autant que, compl. de manière de couvrait ; la neige couvrait la terre de sa froide draperie, laissant deviner à travers ses plis blancs la forme vague des objets, principale ; à peu près comme un suaire le cadavre, subordonnée par la conj. comme, elliptique, compl. de comparaison de laissant deviner ; qu'il dérobe aux regards, subordonnée par le pr. rel. qu', compl. de cadavre. 2. Démarcations : ici, signes ou objets
compl. de cadavre. 2. Démarcations : ici, signes ou objets servant à indiquer les limites des champs, des prairies, etc. — Dépressions : enfoncements, parties de terrain formant des creux par rapport au terrain avoisinant. — Ce morne drap : l'auteur compare la neige à un immense drap qui couvre tout, ce drap est morne parce qu'il rappelle le linceul et éveille dans notre esprit l'idée de mort et, par suite, de tristesse. Il semble... : la comparaison est exacte puisque, autant que la vue pouvait s'étendre, on n'apercevait aucun être vivant : homme, animal ou plante ; aucun mouvement,
être vivant : homme, animal ou plante ; aucun mouvement, aucun bruit, rien, à part cependant la fumée qui s'échappait des cabanes, n'indiquait dans le paysage une vie quelconque, et il semblait même, vu le prodigieux entassement de neige, l'absolu silence et le froid rigoureux, que la vie fut à jamais bannie de cette terre qui semblait appartenir à une planète morte. COMPOSITION FRANÇAISE Souhaits d'enfant. N'avez-vous pas souhaité plus d'une fois être déjà une « grande personne » ? Pourquoi ? PLAN. — Ce que signifie, pour l'enfant, « être une grande personne ». Occasions où j'ai fait ce