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composition et sur le style épistolaire chez la femme ajoutent à l'utilité et à l'intérêt qu'offre cet ouvrage. Fontaines-sur-Saône (Rhône). Édition de son libraire habituel. Le Gérant : C. BREYSSE TOWN. — Imprimerie de l'ORTHEBÂTIÉ, 4, RUE DU PHEBUS, CHARENTON-LE-ESBLY 87e Année 1er Mars 1932 N° 11 JOURNAL D'ÉDUCATION, D'INSTRUCTION ET DE RÉCRÉATION PARAISSANT LE 1er ET LE 15 DE CHAQUE MOIS E. ROBERT, Directeur, à Fontaines-sur-Saône (Rhône) PRIX DE L'ABONNEMENT : 16 FR. PAR AN ; AVEC SUPPLÉMENT : 20 FR. Tarif postal réduit, 20 fr. ; avec supplément, 24 fr. Tarif, postal plein, 24 fr. ; avec supplément,
24 fr. Tarif, postal plein, 24 fr. ; avec supplément, 28 fr. Pays à tarif postal réduit: Albanie, Allemagne, Argentine, Autriche, Belgique, Brésil, Bulgarie, Canada, Chili, Colombie, Congo Belge, Costa-Rica, Cuba, Egypte, Equateur, Espagne, Esthonie, Ethiopie, Finlande, Grèce, Guatemala, Haïti, Honduras, Hongrie, Lettonie, Libéria, Luxembourg, Maroc Espagnol, Mexique, Nicaragua, Norvège, Panama, Paraguay, Pays-Bas, Perse, Pologne, Portugal, et ses colonies, Roumanie, Russie, San-Salvador, Serbie, Croatie, Slovénie, Suisse, Tchécoslovaquie, Turquie, Union Sud-Africaine, Uruguay, Venezuela. A tarif postal plein : Tous les autres pays. Le numéro : 75 centimes. Les abonnements partent du 1er octobre (et ne se prennent pas pour moins d'une
1er octobre (et ne se prennent pas pour moins d'une année). Ceux qui s'abonnent dans le courant de l'année reçoivent tous les numéros parus depuis le 1er octobre. Toute demande d'abonnement doit être accompagnée d'un mandat envers l'ordre de M. E. ROBERT, à Fontaines-sur-Saône (Rhône) Années 1876 jusqu'à 1928-29 inclus, (excepté les années 1878-1879-1882-1892-1904-1905-1908-1909-1910 épuisées) par numéros, 10 fr. ; broché, 11 fr. ; cartonné, 12 fr. ; demi-relié, 13 fr. Années 1929-30 et suivantes : par numéros, 16 fr. ; broché, 17 fr. ; cartonné, 18 fr. ; demi-relié, 19 fr. Les demandes de changement d'adresse doivent être accompagnées
19 fr. Les demandes de changement d'adresse doivent être accompagnées de la bande d'un des précédents numéros du Tourmag, et d'une valeur de 50 centimes en timbres-poste pour frais de réimpression des bandes. Chèques postaux : Compte n° 1348, LYON SOMMAIRE.— Echos.— Questions légales et administratives. — Pédagogie. — Classe enfantine et cours élémentaire. — Sujets divers de compositions donnés dans les examens et concours. — Arithmétique.— Grammaire et Orthographe. Rédaction. — Textes de questions proposées aux examens. — Variétés. — Curiosités de la science et jeux d'esprit. — Réponses aux questions, problèmes, etc., du numéro précédent. ÉCHO Avis. —
aux questions, problèmes, etc., du numéro précédent. ÉCHO Avis. — 1° Nous considérons comme non reçues les lettres sans signature complète et sans adresse. 2° Prière à nos abonnés, à nos correspondants de fournir toujours une adresse lisible et complète. 3° Prière à nos correspondants, qui attendent de nous une réponse, de mettre dans leur lettre une enveloppe ouverte et affranchie, portant très lisiblement leur nom et leur adresse. 4° Les demandes de changement d'adresse, faites à une autre époque que celle du réabonnement, doivent être accompagnées d'une valeur de 80 centimes en timbres-poste pour couvrir les frais de réimpression
80 centimes en timbres-poste pour couvrir les frais de réimpression de bandes. 5° En demandant un changement d'adresse, envoyer la bande d'un des précédents numéros du journal. Serpents. — «Le Bothrops lanceolatus », tel est le nom d'un serpent, un des plus dangereux, puisque sa morsure est presque toujours mortelle. Ce malfaisant animal est considéré comme la plaie de la Martinique, où il fait chaque année un grand nombre de victimes, plus de cinquante sur une population de cent soixante-quinze mille personnes. On a naturellement cherché à débarrasser l'île charmante des Antilles de cet hôte indésirable. Ce Supplément paraît depuis
des Antilles de cet hôte indésirable. Ce Supplément paraît depuis l'année 1879 et forme aujourd'hui 54 volumes de 112 pages in-8° chacun. On reçoit, ce volume dans le courant de novembre 1911 pour titre : Les Fêtes de l'Enfance, et de l'Adolescence à l'école maternelle, À l'école primaire, au pensionnat et dans la famille. Voici une indication sommaire des sujets qui se trouvent traités dans ce Supplément : compliments, en prose et en vers, lettres pour le jour de l'an et pour les fêtes. — Compliments en prose et en vers pour distributions de prix, premières communions; visites pastorales, etc.,
vers pour distributions de prix, premières communions; visites pastorales, etc., etc. — Petites comédies, monologues, scènes et dialogues enfantins; baptêmes, mariages, noces d'or, enfin tous les sujets propres à remplir un programme de fête dans lesquels les enfants doivent jouer le principal rôle. Prix de chaque volume : 5 fr. pour les abonnés, 4 fr. Le SUPPLÉMENT de l'année courante, qui paraît en novembre, ne se livre qu'aux abonnés du Journal. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE en acclimatant des animaux destructeurs de serpents, des oiseaux, des hérissons et surtout les mangoustes, (dont Rudyard Kipling a chanté autrefois les exploits. Malgré tous
(dont Rudyard Kipling a chanté autrefois les exploits. Malgré tous les efforts tentés, le nombre des « bothrops lancéolés » n'a pas diminué, et les Martiniquais désolés cherchent un nouvel Hercule qui purgera leur beau pays de cette maudite engeance. Pour être sourcier, — (Pour être sourcier il n'est pas besoin d'une branche, d'une baguette magique. Si vous voulez en faire l'essai, un pendule suffit, une petite masse métallique au bout d'un fil. Attachez simplement votre montre à un cordon; ainsi fait, par exemple, comme Perroni dans la province d'Aoste. Le cordon qu'il emploie est de cuir. Approchez ce détecteur,
Le cordon qu'il emploie est de cuir. Approchez ce détecteur, ce pendule d'un œuf par exemple. Si l'œuf est fécondé, le pendule se met en mouvement, si un canard mâle doit en sortir, il oscillera sur une droite, en cercle si une poule doit naître. Approchez-le des poumons, du cœur, du cerveau. S'il reste immobile, c'est que ces organes sont malades. L'homme-journal, — Quelques années avant la guerre existait, dans l'île d'Héligoland, un homme-journal qui faisait profession d'aller des fermes en fermes pour y raconter les dernières nouvelles du monde entier. Il convoquait les auditeurs au moyen d'une clochette et,
entier. Il convoquait les auditeurs au moyen d'une clochette et, sans exiger d'abonnement, acceptait une rétribution proportionnée à l'intérêt qu'il avait su éveiller chez chacun. On ne payait que si l'on était content : la méthode avait sans doute du bon, car la guerre russo-japonaise permit à l'homme-journal d'amasser une petite fortune. Eperlan. — L'éperlan que l'on mange en friture, souvent sous le pseudonyme de « goujon », dans les bouchons du bord de l'eau, abonde, dit-on, dans les lacs et les rivières du Michigan, lesquels, à certaines époques de l'année, sont littéralement combles par ces minuscules poissons. Il y
l'année, sont littéralement combles par ces minuscules poissons. Il y en a tellement que les riverains les prennent à la pelle. Ils s'en nourrissent, ils en engrasent leurs codons; ils en fument leurs saures. Au bord des lacs et des rivières, les autorités ont été obligées d'organiser un service d'ordre, tellement l'affluence des amateurs qui viennent parfois de 100 km. est considérable. La pêche n'est autorisée que de 9 à 10 heures du soir et de 6 à 7 heures du matin. Quand les barrières sont ouvertes, c'est un spectacle inimaginable. Les gens se font face vers l'eau; on s'injurie,
inimaginable. Les gens se font face vers l'eau; on s'injurie, on se bouscule, on se bat. D'où provient cette quantité énorme d'éperlans ? On l'attribue à ce fait qu'il y a quelque vingt ans, le gouverneur de l'État, pour repeupler les cours d'eau, y fit jeter vingt millions d'œufs d'une espèce d'éperlans qu'on ne trouve qu'aux États-Unis. PENSÉE: L'homme d'une idée est un homme indomptable lorsque, à force d'attention volontaire, il est parvenu à concentrer autour de cette idée, ses énergies, et à marcher à sa lumière. P. GILLE. MANUEL D'ANALYSE PAR E. ROBERT et F. CHAZALLET Notre manuel, entièrement
D'ANALYSE PAR E. ROBERT et F. CHAZALLET Notre manuel, entièrement conforme à la nouvelle nomenclature grammaticale, se divise en trois parties principales : 1° Étude des fonctions que les mots ou groupes de mots remplissent dans la phrase; 2° Analyse détaillée des diverses espèces de mots ou analyse grammaticale; 3° Analyse des propositions ou analyse logique. Il s'adresse d'une manière spéciale aux élèves des cours moyen et supérieur qui se préparent aux examens de l'enseignement primaire. LIVRE DE L'ÉLÈVE, vol. in-12, 120 pages 5 fr. 50 LIVRE DU MAÎTRE, vol. in-12, 216 pages 13 fr. 20 Remise : 10 %
in-12, 216 pages 13 fr. 20 Remise : 10 % L'ÉCOLE ET LA FAMILLE 243 QUESTIONS LÉGALES ET ADMINISTRATIVES Renouvellement des conseils départementaux. Circulaire ministérielle du 18 janvier 1932 à MM. les Préfets et MM. les Inspecteurs d'académie. Les pouvoirs des membres élus des conseils départementaux expirent au mois d'avril 1932. Je vous prie de faire figurer, à l'ordre du jour de la prochaine session du conseil général, la désignation des quatre conseillers généraux qui doivent, aux termes des articles 44 et 48 de la loi du 30 octobre 1880, être désignés tous les trois ans par leurs collègues pour
être désignés tous les trois ans par leurs collègues pour siéger au conseil départemental de l'enseignement primaire. En ce qui concerne l'élection des représentants des instituteurs publics et privés, vous aurez à vous reporter aux prescriptions du décret du 12 novembre 1886 modifié par les décrets du 27 juin 1921, 8 février 1922, 28 novembre 1922, 10 juillet 1928, 27 décembre 1927, 11 avril et 4 décembre 1928. Une prescription réglementaire laisse à tout électeur non inscrit un délai de deux mois, après la publication des listes électorales, pour réclamer son inscription. Il ne semble pas que la date des
son inscription. Il ne semble pas que la date des élections puisse être fixée avant l'ouverture des vacances de Pâques. D'autre part, comme il convient que la date des scrutins ne coïncide pas avec ces vacances, elle devra être fixée de telle façon que le premier tour de scrutin ait lieu à une date postérieure au 4 avril et qu'il puisse être procédé au second tour, s'il est nécessaire, avant la fin du mois d'avril. Dispense d'âge aux pupilles de la Nation pour l'examen des bourses d'E.P.S. En application du Décret et de l'Arrêté du 11 février 1928, il pourra
Décret et de l'Arrêté du 11 février 1928, il pourra être accordé cette année, comme les années précédentes, et dans les mêmes conditions, des dispenses d'âge aux pupilles de la Nation, pour l'examen des bourses d'enseignement primaire supérieur (Lettre ministérielle du 21 janvier 1932). LA NÉCESSITÉ DES ÉCOLES CHRÉTIENNES Préjugés à combattre. J'entends formuler, même par des amis, des sophismes étranges : le curé doit suffire à l'instruction religieuse par des leçons de catéchisme. — Les patronages suppléent avantageusement l'école. — Les maîtres chrétiens manquent de compétence. — L'orientation professionnelle est plus facile par l'école laïque. Je n'oublie pas que
est plus facile par l'école laïque. Je n'oublie pas que la mission d'enseigner la foi chrétienne est dévolue au prêtre. Et peut-être si la vie chrétienne des âmes dépendait uniquement de la connaissance de la doctrine, pourrait-on accepter que l'action religieuse auprès des enfants s'exerçât simplement par quelques bonnes leçons hebdomadaires. Mais comme elle est surtout tributaire des habitudes de penser, de juger, d'apprécier et d'agir, qui s'enracinent dans l'intelligence, la sensibilité et la volonté ; comme les habitudes s'acquièrent par la répétition et, pour les enfants surtout, d'une façon inconsciente, si la mentalité catholique n'est pas celle de l'école,
inconsciente, si la mentalité catholique n'est pas celle de l'école, s'il y a opposition entre les principes de vie de l'Église et de l'école, les deux ou trois heures de leçon du curé seront diluées dans les trente heures d'enseignement laïque. — L'exemple et l'action de la famille, s'ils existent, pourront bien renforcer un peu l'influence sacerdotale, mais ils ne balanceront jamais complètement l'immense emprise de la pensée, des appréciations, des affirmations maîtres estimés sur leurs élèves. Malgré l'activité convergente du prêtre et de la famille, l'enfant aura une façon de comprendre, d'aimer et de vouloir, sans Dieu, sans Providence,
de comprendre, d'aimer et de vouloir, sans Dieu, sans Providence, sans Justice éternelle, une façon laïque. Il ne pourra pas être catholique. Ils m'amusent, les multiples théoriciens des œuvres, qui soutiennent la possibilité avantageuse de remplacer l'école libre par le patronage. Il faut l'un et l'autre. Les groupements post-scolaires de jeunesse se sont multipliés depuis quarante ans avec une ampleur et une diversité qui font honneur au zèle du clergé et des âmes apostoliques. Ils sont aussi utiles pour nos élèves, surtout ceux qui ont fini leurs études, que pour les petits laïques encore en classe. Mais, si l'on met
les petits laïques encore en classe. Mais, si l'on met à part quelques âmes d'élite sur lesquelles la grâce de Dieu agit plus profondément, les autres ne profitent vraiment des œuvres que par superposition de l'action du patronage sur les fondements primordiaux de l'école. Les âmes d'enfants ou d'adolescents laïques pourront bien se laisser émouvoir par l'exemple de dévouement, par l'agrément affectif des relations avec les directeurs ou les auxiliaires du patronage et être amenés à trouver belle la religion qui inspire leurs chefs ; mais comment arriveront-elles à modifier leur conception de la vie, à déposer leurs principes de
leur conception de la vie, à déposer leurs principes de moralité humaine et les remplacer par les préceptes divins, à changer leur manière de vivre, non seulement un jour dans la semaine aux heures de réunion du patronage, mais en famille, à l'atelier, dans la rue malgré l'entraînement des camarades et l'impulsion des habitudes antérieures ? Il faudra compter sur un vrai miracle. D'autant plus — et ce n'est pas une exagération — que ces enfants ne sont même pas capables de comprendre les conseils bienfaisants d'un vicaire, les avertissements bien veillants d'un chef de groupe. Ils ne parlent pas
bien veillants d'un chef de groupe. Ils ne parlent pas le même langage. Le vocabulaire moral est tout différent. Les mots bien, mal, permis, défendu ne rendent pas le même son. Ils ne viennent pas des mêmes sources, ils n'éveillent pas les mêmes conséquences. Ils ne peuvent pas se comprendre. — Ceux qui ont de l'expérience souscrivent tous à cette déclaration rapportée dans le Zèle par le P. Dartigue : "Messieurs, s'écrie dans un congrès un brave, voici vingt ans que je m'intéresse aux patronages. J'affirme hautement que, hormis une élite de jeunes gens venus de l'école laïque, la masse
élite de jeunes gens venus de l'école laïque, la masse de nos enfants des patronages, 95 %, viennent de nos écoles chrétiennes. J'affirme que, sans eux, nous ne pourrions rien faire". Réconfortante parole ! Elle nous permettra d'examiner avec calme la portée d'une rumeur primaire qu'ont réussi à répandre des ennemis intéressés : notre enseignement serait inférieur. Si l'on veut juger de notre valeur pédagogique par les diplômes qu'ont conquis les maîtres, j'exige d'abord qu'on ne nous interdise pas de subir les épreuves de certains examens, comme on l'a fait pour l'agrégation et le certificat d'aptitude au professorat ; je
pour l'agrégation et le certificat d'aptitude au professorat ; je demande ensuite qu'on nous fasse dans toutes les commissions d'examen, une place suffisante pour connaître la technique des notations ; je réclame enfin qu'on nous accorde quelques-unes des facilités abondantes distribuées aux autres pour les préparations. Et nous accepterons, quand on voudra, le parallélisme des titres, Mais je sais que les diplômes ne font pas nécessairement les bons maîtres. L'art et le dévouement sont souvent de meilleur rendement que le savoir. Et je prie nos amis de porter notre pédagogie surtout d'après la statistique des résultats. Sous ce signe, personne
surtout d'après la statistique des résultats. Sous ce signe, personne ne contestera la valeur de l'enseignement supérieur catholique, ni de l'enseignement secondaire. Le primaire est plus ballotté, plus sujet aux vicissitudes des tempêtes locales. Mais, dans l'ensemble, les résultats sont bons, excellents même. Et, s'il fallait, on pourrait citer des cas particuliers où les comparaisons et les concours nous ont été nettement favorables. Il est surprenant, d'autre part, lorsqu'on suit de près l'orientation professionnelle actuelle de la jeunesse des écoles, de constater que le préjugé ancien demeure des carrières fermées aux élèves des écoles catholiques. Je n'ose pas avancer que,
aux élèves des écoles catholiques. Je n'ose pas avancer que, les considérations morales de la conscience professionnelle devenant chaque jour plus importantes, il s'établit comme un handicap favorable à nos élèves. Mais je constate, depuis quelques années, que le fait d'être de chez nous n'a empêché aucun bon sujet d'atteindre la situation qu'il a voulue, quand il l'a méritée. Et, si certaines familles étaient aussi clairvoyantes qu'elles sont intéressées, elles feraient prendre à leurs enfants le chemin de l'école chrétienne pour arriver plus rapidement au but de la situation civile. En tout cas, l'expérience a prouvé que les curés ne
En tout cas, l'expérience a prouvé que les curés ne peuvent pas, dans de courtes leçons de catéchisme, développer la vie catholique dans l'âme des enfants ; que les patronages sont des œuvres de complément et non des œuvres de base, et que nos écoles tiennent assez haut le niveau intellectuel. Il serait temps que des préjugés sans fondement contre les écoles chrétiennes fussent expulsés de l'esprit des catholiques. Chanoine MATHIEU. Classe BQfaQtiQB et Cours élémentaire GRAMMAIRE PROGRAMME. — L'article. — Les principaux adjectifs. — Etude des verbes en er, en ger, Le sons on, pm, un, eun ; bon,
en ger, Le sons on, pm, un, eun ; bon, garçon, rond, bombe, pompe, pompon ; — lundi, un, défunt, jeune, à jeun. Le bon écolier recevra un bonbon, Le lundi on retourne à l'école. Je suis encore à jeun. Le ton, dit-on, fait la chanson. La bombe a éclaté. Nous passerons sur le Pont-Neuf. Conjugaison d'un verbe en re au présent, au passé, au futur. Faire ajouter un complément. Petit Pierre en costume de noce. Petit Pierre avait un habit complet de drap bleu, un gilet rouge si coquet et si court qu'il ne lui descendait guère au-dessous du
et si court qu'il ne lui descendait guère au-dessous du menton. Le tailleur du village lui avait si bien serré les entournures qu'il ne pouvait rapprocher ses deux petits bras. Aussi comme il était fier ! Il avait un chapeau rond avec une ganse noire, et un bouquet de fleurs plus gros que sa tête lui couvrait l'épaule. ELOCUTION. — Quelles sont les diverses pièces d'un habit complet ? — Les entournures : les endroits où les manches se rattachent au corps de la veste. — L'habit de Petit Pierre lui allait-il bien ? Pourquoi Petit Pierre était-il fier ?
lui allait-il bien ? Pourquoi Petit Pierre était-il fier ? Pour quelles fêtes se mettait-on ainsi des bouquets de fleurs ? Pourriez-vous dessiner l'habit de Petit Pierre ? Serait-il à votre goût ? ORTHOGRAFIE ET GRAMMAIRE. — Remarquer la forme de guère, rapprocher, ganse. Faire mettre au féminin les adjectifs : complet, coquet, court, rond, afin de reconnaître leur lettre finale. Remarquer l'accord des adjectifs et celui des verbes. EXERCICES. — Reconnaître les noms, les verbes et les adjectifs qualificatifs. Relever deux adjectifs qui servent à marquer la possession. Trouver oralement le sujet des verbes. Mettre le texte au présent.
oralement le sujet des verbes. Mettre le texte au présent. EXERCICES D'INTELLIGENCE ET DE LANGAGE Que font chacun des ouvriers suivants : Le cordonnier fait des chaussures ; le tailleur fait des habits d'homme et la couturière des habits de femme ; la lingère fait des objets de lingerie, tels que : chemises, jupons, pantalons ; le tisserand fait de la toile ; le chapelier fait des chapeaux d'homme et la modiste des chapeaux de femme ; le vitrier pose des carreaux aux fenêtres ; le menuisier fait les meubles et des ouvrages en bois ; le serrurier fait les
et des ouvrages en bois ; le serrurier fait les serrures et des objets en fer ; le maçon construit les maisons ; le boulanger fait le pain. Nommer quatre ouvriers qui se servent d'une aiguille : Le tailleur, la couturière, la lingère, la modiste. Quels ouvriers se servent du marteau ? Le cordonnier, le vitrier, le menuisier, le serrurier, le maçon, etc. Habillé de neuf. — Dans quelles occasions vous a-t-on habillé de neuf ? Où vous conduisait-on alors ? Une fois à la ville, dans quels magasins et dans quelles boutiques alliez-vous ? Que deviez-vous faire chez chaque
dans quelles boutiques alliez-vous ? Que deviez-vous faire chez chaque marchand ? Achetiez-vous du premier coup, sans hésitation ? Quelles réflexions faisait votre maman en revenant avec les emplettes ? La réunion des meilleures réponses peut constituer un petit devoir que vous faites recopier après avoir effacé certains membres de phrases à retrouver. Monsieur, je veux, Bébé est un petit garçon de cinq ans, qui ne possède, pour le moment, qu'un seul vilain défaut : il est entêté. Un jour, il dit à sa mère, "Maman, mon dernier poisson rouge est mort : je voudrais bien en pêcher d'autres dans
est mort : je voudrais bien en pêcher d'autres dans le bassin du château. — On ne pêche pas maintenant, mon petit, l'étang est gelé. — Je veux aller voir s'il est gelé. — Et moi, je veux que tu croies ce que je te dis. " " — Je veux aller..., s'écrie Bébé en crispant ses petits poings. " — Qui est-ce qui dit « je veux ». fit en ce moment une grosse voix. C'était le papa qui rentrait. Bébé se tut prudemment, Mais il n'avait pas renoncé à son idée, et, un peu plus tard, il s'esquiva
à son idée, et, un peu plus tard, il s'esquiva en emportant ce qui lui était nécessaire pour pêcher. La surface du bassin était, en effet, gelée. Bébé alla chercher un cale sédentaire et le pria de jeter une pierre sur la glace. Celle-ci se cassa, et quand l'ami de Bébé eût tourné le dos, le petit garçon se laissa glisser sur le bassin, jusqu'au bord du trou qui s'était formé. Mais, à cet endroit-là, la glace était peu résistante : elle plia sous le poids de l'enfant, et celui-ci s'en alla dans le bassin, rejoindre les poissons rouges. Heureusement,
s'en alla dans le bassin, rejoindre les poissons rouges. Heureusement, avant de disparaître sous l'eau, il eut le temps de crier, et comme son ami n'était pas loin, il courut à son secours. Le bassin étant peu profond, il lui fut aisé de sauver Bébé. C'est ainsi que le petit garçon apprit à ses dépens à ne plus dire : « je veux », quand maman a dit : « je ne veux pas. » Quel âge a Bébé ? Quel est son plus grand défaut ? Qu'est-ce qu'être entêté ? Que demande-t-il à sa mère ? Que lui répond
? Que demande-t-il à sa mère ? Que lui répond celle-ci ? Pourquoi Bébé n'insiste-t-il pas ? Que fit-il dans le courant de la journée ? Comment s'y prit-il pour faire un trou dans la glace ? Que fit-il ensuite ? Comment tomba-t-il dans le bassin ? Comment fut-il sauvé ? Qu'apprit-il à ses dépens ? RÉCITATION Demain, « Demain, demain, je serai sage, Bonne mère, je le promets. — Enfant, je comprends ton langage, Demain, tu veux dire jamais. » Ainsi ne dis pas à ta mère : « Demain, je serai sage », enfant, Mais dis-lui d'une voix
Demain, je serai sage », enfant, Mais dis-lui d'une voix sincère « Je veux l'être dès à présent. » TOURNIER. QUESTIONS. — Un enfant promettait d'être sage, mais quand ? — Y a-t-il un jour où il est permis d'être sage ou de ne l'être pas ? — Comment doit parler un enfant sincère ? 240 L'ÉCOLE ET LA FAMILLE CALCUL MENTAL 1. — Combien de fois le nombre 2 est-il contenu dans 4 ? — dans 6 ? — dans 10 ? — dans 12? 2. — Un pêcher avait 20 pêches. Le vent en fait tomber 10, puis