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une visite dans les magasins de la Compagnie générale des vignobles, rue Mazagran, 16, c'est se rendre un service dont les gourmets nous sauront gré. Les capsules Mathieu-Caylus, qui jouissent à si juste titre de l'estime de nos plus habiles praticiens, guérissent en six jours, et sans dérangement aucun, les maladies contagieuses. À la pharmacie Caylus, carrefour de l'Odéon, 10. Les charmantes jumelles dites lorgnettes d’Opéra, de M Charpentier, passage Choiseul, sont de récente invention, et l’habile Opticien s’est fait une spécialité qui n’a pas de concurrence sérieuse. M. Charpentier a perfectionné cet objet si utile au théâtre, où l’on
a perfectionné cet objet si utile au théâtre, où l’on est dispensé maintenant d’apporter avec soi ces lorgnettes si lourdes et si gênantes. Nous recommandons vivement la fabrique de manteaux et chaussures en caoutchouc, dirigée par M. Lerat, rue Saint-Honoré, 17. Cette maison, loyalement connue, tient un assortiment complet, d’appareils-bains de pied en caoutchouc pour voyage, si appréciés des touristes anglais. LE TINTAMARRE.
Prix de l'abonnement : 4 fr. — Avec supplément : 5 fr. (Étrangler) 6 fr. ; Sceau supplémentaire, 7 fr. Années précédentes, chacune : 4 francs. — Le mois, 25 centimes. Années précédentes : 1876-1877, réunies en un volume, prix franco broché, 8 fr.50 ; cartonné, 9 fr.; demi-reliure, 10 fr. Mêmes prix pour les années 1880-1881, 1882-1883 et 1884-1885 (Les années 1878 et 1879 sont épuisées). Année 1886, broché, 4 fr.50 ; cart., 5 fr. ; demi-reliure, 5 fr.50; mêmes prix pour 1887, 1888, 1889, 1890, 1891, 1892, 1893, 1894. Les abonnements partent du 1er janvier et ne se
1894. Les abonnements partent du 1er janvier et ne se prennent pas pour moins d'une année. Aux qui s'abonnent dans le courant de l'année reçoivent tous les numéros parus depuis le 1er janvier. Toute demande d'abonnement doit être accompagnée d'un mandat-poste à l'ordre de M. E. ROBERT, à Pont-de-Veyle-Saône (Rhône). il est INDISPENSABLE de joindre la bande d'un des derniers numéros du journal à chaque demande de changement d'adresse. SOMMAIRE: Échos. — Actes et documents officiels. — Questions légales et administratives. — Pédagogie. — Classes enfantines et cours élémentaire; — Sujets divers de composition donnés dans les examens; et concours.
Sujets divers de composition donnés dans les examens; et concours. — Grammaire et orthographe. — Rédaction. — Textes de questions proposées aux examens. — Leçons de choses. — Épreuves orales. — Morale. — À l'ombre ou au coin du feu. — Recettes et procédés de la bonne ménagère. — Carnet du docteur. — Par monts et par vaux. — Curiosités de la science et jeux d'esprit. — Réponses aux questions du numéro précédent. ÉCHO — Pasteur, l'illustre savant dont les travaux ont fait l'admiration du monde, est mort le 28 septembre à l'âge de 73 ans. Il est mort, comme
septembre à l'âge de 73 ans. Il est mort, comme il avait vécu, en parfait chrétien, entouré de ses proches. On voulait lui faire les honneurs du Panthéon; la famille a refusé. Cependant les funérailles ont été nationales, c'est-à-dire qu'on les a faites aux frais de l'Etat. — La préfecture de la Seine publie la statistique des places vacantes dans ses différents services et la liste des demandes pour ces emplois : Dans le service de l'enseignement, il y a chaque année 40 à 42 places d'instituteurs ; en 1894, il y a eu 1850 demandes d'emploi. Pour les institutrices,
il y a eu 1850 demandes d'emploi. Pour les institutrices, 54 places, 7 139 demandes. Concierges d'écoles, sur une place vacante, 134 candidats. Commis auxiliaires dans les services assistiaux de la Caisse municipale et les diverses mairies de Paris, 20 emplois vacants chaque année, il y a 3 126 demandes classées. Débits de tabac de 2e classe; l'année dernière, 8 vacances, 2 679 demandes. Style épicé. — On a transcrit cette demande d'un permis de chasse adressée au sous-préfet d'un département de l'Ouest : « C'est pour voir l'honneur de distraire mes loisirs délicats que je m'adresse à Sa Grandeur
distraire mes loisirs délicats que je m'adresse à Sa Grandeur pour, dans les moments de loisir où mon commerce d'épiceries m'octroie quelques fréquentes libertés, pouvoir me procurer la jouissance et la faculté innocente de parcourir la campagne florissante et accidentée de notre charmant pays, et pour, quant à cette année, tuer ou simplement blesser quelques pièces de gibier avec mon arme à double canon précision. » Voici une indication sommaire des sujets qui se trouvent traités dans ce supplément : Compliments en prose et en vers, lettres pour le jour de l'an et pour les fêtes. — Compliments en prose
de l'an et pour les fêtes. — Compliments en prose et en vers pour distribution de prix, première communion, visites pastorales, etc. — Petites comédies, monologues, scènes et dialogues enfantins. — Leçons de choses récréatives, instructives et morales pour de tout jeunes enfants; enfin tous les sujets propres à remplir un programme de fête quelconque ou les enfants doivent jouer le principal rôle. Prix de chaque volume, 1 fr. 50 ; pour les abonnés, 1 fr. Le roi lit en pleurant; pendant sa lecture, l'air produit par le passage des balles agitait le papier. "Comment as-tu osé, dit-il au jeune
balles agitait le papier. "Comment as-tu osé, dit-il au jeune homme, venir, jusqu'à moi, à travers ce déluge de fer meurtrier?" Le garde répondit avec un éclair dans les yeux : "Je voulais être digne de mon roi!" Murât ne répondit rien. Tirant du fourreau de fer une feuille de papier, il écrivit quelques mots de réponse à Caroline. Après quoi, il plia la lettre et la tendit au messager. Prenant ensuite une seconde feuille de papier, il écrivit de nouveau. Quand il eut fini, se tournant vers le jeune homme : "Voici ce que j'écris pour toi à la
homme : "Voici ce que j'écris pour toi à la reine." Il lui lut : "Le comte Giacomo (c'était le nom du messager) a été nommé capitaine à la garde du roi de Naples sur le champ de bataille de la Moskowa." "Tiens, ajouta-t-il, en tendant le papier au jeune homme, prends ton brevet et retourne dans le doux pays de Naples. -^ Votre Majesté, dit le jeune homme, a oublié de signer? ■*C'est juste, dit le roi, je vais signer, donne-moi ça. Et Murât, déployant la feuille, la tint suspendue par-dessus la tête de son cheval : "La voilà
suspendue par-dessus la tête de son cheval : "La voilà signée, dit-il en riant." Trois balles avaient troué le papier. Le médecin automate. Après le cheval mécanique perfectionné, inventé récemment par un savant allemand, voici le médecin automate. L'appareil a la forme d'un vieux médecin à perruque dans le corps duquel sont pratiquées de petites ouvertures portant le nom d'une maladie. Souffrez-vous d'une affection quelconque, rhume de cerveau ou cour aux pieds, vous n'avez qu'à introduire une pièce de 10 centimes dans l'ouverture correspondant à votre maladie, et vous recevez aussitôt le remède approprié. Le médecin automate ne possède pas
aussitôt le remède approprié. Le médecin automate ne possède pas encore le pouvoir de découvrir lui-même la nature des maladies, mais il ne faut désespérer de rien. Inventeur assure : À quelque chose malheureux semblait bon. À Woolwich, le pauvre Finn, vivant de sa jambe de bois et obligé de mendier, ajouta à son infirmité réelle le rôle d'aveugle et une clarinette apitoyante. Non content d'apitoyer, à l'occasion, il recouvrait l'agilité pour s'introduire dans les maisons et voler; pour être à l'abri du soupçon, il n'avait pas de poche; sa jambe de bois était savamment faite et il y logeait
jambe de bois était savamment faite et il y logeait ses larcins, puis il l'allongeait devant lui et mendiait en attirant le monde avec sa clarinette. Un jour néfaste, la jambe de bois, très lourde, se prit dans un trou. Un agent de police l'aida, remarqua, visita, arrêta, fit avouer et condamner l'inventeur de la jambe de bois officielle. Inventeur malheureux. E. ROBERT Bibliothèque à Fontaines-saône (Rhône) LES POÉSIES DE L'ENFANCE (Pour élèves de 6 à 11 ans) Poésies biographiques et réflexions morales Par J. WECLIOS 1 livret in-12 carcé - Prix : 0 fr. 40 l'exemplaire COURS ÉLÉMENTAIRE ET
- Prix : 0 fr. 40 l'exemplaire COURS ÉLÉMENTAIRE ET MOYEN LES POÉSIES DE L'ADOLESCENCE CHOIX D'EXERCICES DE MÉMOIRE Avec notices biographiques et réflexions morales Par J. WECLIOS 1 vol. in-12 carnet — Prix : 1 franc CHOIX MOYEN DE POÉSIES ET PROSÉSÉRIES (Pour les élèves de 11 à 16 ans) Ce volume, comme les Poésies de l'Enfance, contient, outre des poésies nouvelles pleines de fraîcheur et de charme, des poésies connues signées de noms célèbres et qui sont le véritable trésor littéraire de la France. De nombreuses fables ont aussi trouvé place dans l'un comme dans l'autre de ces
aussi trouvé place dans l'un comme dans l'autre de ces recueils, ce sont les meilleures de La Fontaine, de Florian; quelques autres, très jolies, du reste, appartiennent à des fabulistes estimés. Des morceaux choisis dans nos auteurs classiques terminent le volume. L'explication des mots, des termes difficiles, des expressions figurées ou vieillies, les notes, les notices biographiques de presque tous les auteurs mentionnés, et les réflexions morales, rendent ces deux volumes extrêmement intéressants et utiles. En cela, comme pour la variété et le choix remarquable des sujets, ils diffèrent essentiellement de tous les recueils parus jusqu'ici. Ces deux volumes seront
de tous les recueils parus jusqu'ici. Ces deux volumes seront adressés franco, à titre de spécimen, au prix de 1 fr. 20, à tout abonné qui nous en fera la demande. Acheté en nombre, le premier est livré à 0 fr. 30 et le second à 0 fr. 75, livraison franco. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE ACTES ET DOCUMENTS OFFICIELS ENSEIGNEMENT PRIMAIRE — DU 6 septembre. — Inspection primaire. — M. Fussy, inspecteur primaire (50 Classé) à Paimboeuf, est nommé inspecteur primaire (même classe), à Vendôme, en remplacement de M. Guillemot, qui a été admis à faire valoir ses droits à
qui a été admis à faire valoir ses droits à la retraite. — Du 28 août. Écoles normales d'instituteurs. Professeurs, — Lettres, sont nommés professeurs d'école normale, classe) : M. Chevassus, chargé de l'enseignement des lettres à l'école normale de Beauvais; M. Degrains, chargé de l'enseignement des lettres à l'école normale de Saint-Brieuc. QUESTIONS ET RÉPONDUES ADMINISTRATIVES Quelles formalités doit remplir une institutrice libre pour changer de local ? La loi exige de l'institutrice libre qui change de local la même déclaration que pour l'ouverture de l'école. Tout nouveau local peut donner lieu à des observations et à une opposition
peut donner lieu à des observations et à une opposition de la part de l'administration. Quels diplômes doit posséder une personne pour ouvrir une école libre ? Il lui suffit de posséder le brevet élémentaire. Une institutrice libre peut-elle employer dans sa classe une aide non brevetée ? Oui, une directrice d'école libre peut employer dans sa classe une aide non brevetée; cette auxiliaire peut faire la classe à côté d'elle en qualité de monitrice : la jurisprudence a reconnu la légalité des auxiliaires. Les trois années d'école normale comptent-elles pour la réalisation de l'engagement décennal d'une institutrice ? Les
pour la réalisation de l'engagement décennal d'une institutrice ? Les années passées à l'école normale à partir de 18 ans pour les jeunes gens, de 17 ans pour les jeunes filles, comptent pour la réalisation de l'engagement de servir pendant dix ans dans l'enseignement public, prescrit pour l'admission à l'école normale. (Art. 60 du décret du 18 janv. 1887. Un instituteur âgé de 40 ans, 18 ans de services, dans l'impossibilité absolue de continuer ses fonctions pour raison de santé, peut-il obtenir une retraite proportionnelle ? On n'a droit à la retraite proportionnelle qu'à l'âge de 45 ans et 15
la retraite proportionnelle qu'à l'âge de 45 ans et 15 ans au moins de service. Quelles formalités doit remplir une Institutrice libre pour fermer sa classe enfantine ? Il lui suffit d'en prévenir l'inspecteur d'académie; elle n'a pas besoin d'attendre sa réponse pour se fermer. Développez cette pensée de Joubert en l'appliquant à l'instituteur et à ses élèves: « Soyez doux et indulgent à tous; ne le soyez pas pour vous-même: » (Certificat d'aptitude pédagogique.) Voilà une maxime excellente, conforme d'ailleurs aux préceptes de l'Évangile. La douceur et l'indulgence sont des vertus dont notre Divin-Maître est le plus beau modèle.
des vertus dont notre Divin-Maître est le plus beau modèle. N'est-ce pas lui qui les a recommandées par ces admirables paroles : « Apprenez de moi que je suis doux et humble de coeur. — Bienheureux ceux qui sont doux, parce qu'ils posséderont la terre. — Ne jugez pas et vous ne serez pas jugé. — Pardonnez aux autres pour qu'il vous soit pardonné ? » Nous devons être doux envers notre prochain, c'est-à-dire le traiter avec bonté, patience et bienveillance, conserver dans nos relations cette égalité de caractère qui gagne la confiance et contribue au bonheur d'autrui comme au
gagne la confiance et contribue au bonheur d'autrui comme au nôtre; Nous devons être également indulgents envers les autres, c'est-à-dire supporter leurs travers et leurs défauts, oublier leurs injustices, pardonner les torts qu'ils peuvent avoir à notre égard. « Lynx envers nos pareils, et taupes envers nous, Nous nous pardonnons tout, et rien aux autres hommes. » a dit La Fontaine. C'est le contraire qui devrait avoir lieu. Soyez doux et indulgents à tous; ne le soyez pas à vous-mêmes, nous recommande la morale chrétienne, voulant dire que nous devons nous traiter avec rigueur, nous astreindre à nos devoirs, quelque
nous traiter avec rigueur, nous astreindre à nos devoirs, quelque pénibles qu'ils soient, et ne nous pardonner aucune négligence, aucune faute, « Il faut que la sévérité bien ordonnée commence par soi-même, » a-t-on dit très justement. L'ÉCOLE ET LA FAMILLE Voyons comment cette pensée peut s'appliquer à l'instituteur et à ses élèves. Les premières qualités de ceux qui s'occupent de l'éducation sont la douceur et la patience. Aucune autre ne vaut et ne remplace celles-ci. On a dit avec raison que la douceur est à l'instituteur ce que le sucre est aux fruits : elle agrémente à ses qualités
sucre est aux fruits : elle agrémente à ses qualités et les conserve. Sans la douceur, toutes les vertus du maître s'effacent et restent inefficaces. La douceur se concilie l'amour et la confiance des enfants: C'est un principe général d'éducation que l'affection attire l'affection. Un maître doit donc, avant et par-dessus tout, prendre pour ses élèves des sentiments de père, se regarder comme tenant la place de ceux qui les lui ont confiés. Pour que l'éducation puisse agir sur l'enfant et l'améliorer, il faut qu'il s'y prête, qu'il ouvre son cœur à l'instituteur, qu'il croie à sa parole. C'est lorsque
cœur à l'instituteur, qu'il croie à sa parole. C'est lorsque l'enfant se montre tel qu'il est que le maître peut étudier son caractère, encourager ou combattre ses bons ou ses mauvais penchants, et travailler avec fruit à son perfectionnement moral. Le seul moyen d'y parvenir, c'est de gagner son affection, et l'on ne peut y arriver que par la douceur. L'éducation morale doit exciter les enfants, mais sans leur faire violence. Il faut savoir décider, contenir, arrêter ou diriger leur volonté, former leur conscience et leur cœur, mais sans forcer, sans altérer leur nature. Toute impatience, toute dureté, toute rigueur
sans altérer leur nature. Toute impatience, toute dureté, toute rigueur est antipathique à cette œuvre; l'autorité sèche et absolue, la force matérielle n'en viendront jamais à bout. Qu'arrive-t-il lorsque les élèves ne rencontrent chez le maître qu'un air froid, que des paroles dures et sèches, que des menaces, qu'une sévérité excessive? Dominés par la crainte, ils se défient, se cachent; rien n'est plus sincère chez eux. Ils prennent l'habitude de l'hypocrisie, du mensonge; ils deviennent politiques, indifférents au bien et enclins au mal. La porte est ouverte à tous les défauts qui sont la conséquence de la dissimulation. Dans ces
défauts qui sont la conséquence de la dissimulation. Dans ces conditions, l'instituteur n'a guère de prise sur la conscience ni sur la volonté de l'enfant, et l'œuvre de l'éducation est compromise. Les conseils durs ne font jamais d'effet; ce sont comme des marteaux qui sont toujours repoussés par l'enclume. « Il n'est point d'animal plus sujet à se cabrer que l'homme, surtout dans le jeune âge, a dit un ancien; il n'en est point dont la conduite demande plus d'art et les fautes mêmes plus de ménagements. » Aussi, le bon maître préfère-t-il toujours employer une douce fermeté unie à
bon maître préfère-t-il toujours employer une douce fermeté unie à la patience, que la rudesse et la sévérité. Ce remède est moins prompt, il est vrai, mais il est d'un meilleur usage et d'un effet plus certain. Les jeunes maîtres ont bien de la peine à se persuader cela. « Le caractère de l'homme de bien doit être mêlé de fermeté et de douceur, de force et de tendresse », dit Platon. C'est juste ce que doit être celui de l'instituteur. En matière d'éducation, la souveraine habileté consiste à savoir allier, par un sage tempérament, la force qui retient et
allier, par un sage tempérament, la force qui retient et la douceur qui attire. C'est un heureux mélange de douceur et de fermeté qui conserve au maître l'autorité et impose aux élèves la soumission, le respect. L'éducation est une œuvre de fermeté, mais la fermeté n'est pas la violence. « Je ne sais rien de plus ferme que ce qui est doux, ni rien de plus faible que ce qui est violent. Toute fermeté dont la bonté n'est pas le fond est une fermeté fausse, » a dit Mgr Dupanloup. Nous ajouterons encore que la douceur, pour être efficace, doit
Nous ajouterons encore que la douceur, pour être efficace, doit être sincère. Dès qu'elle est affectée, les enfants ne tardent pas à s'en apercevoir, et son action sur eux reste nulle. II La douceur est également le meilleur moyen de faire aimer l'étude aux enfants et de hâter leurs progrès. Plus les élèves sont jeunes, plus on doit avoir de douceur pour eux. Ce n'est pas toujours leur faute s'ils ne comprennent pas. On sait combien les commencements sont difficiles pour eux, et combien il est nécessaire de leur applanir la voie. Mais si le maître les rudesse ou les
la voie. Mais si le maître les rudesse ou les punit dès qu'ils font une faute ou qu'ils ne saisissent pas immédiatement, les jeunes élèves se découragent, et prennent bientôt en aversion l'étude et l'école. Voyez ce qui arrive lorsque l'instituteur est trop sévère et que l'élève est dominé par la crainte. Ses facultés sont comme paralysées, il est troublé, et n'est plus capable de réfléchir ni de trouver la plus simple réponse. Aussi quel art ne faut-il pas pour empêcher l'intelligence des enfants de se rétrécir par la frayeur! Mais lorsque, au contraire, l'instituteur se montre doux et patient,
Mais lorsque, au contraire, l'instituteur se montre doux et patient, qu'il encourage les élèves par de bonnes paroles, ils prennent goût aux leçons et au travail, et s'y livrent de tout leur cœur. « Patience, vigilance, douceur : voilà les trois mots que je voudrais voir gravés sur la porte de toutes les classes », disait Mme de Maintenon. L'instituteur doit être doux et indulgent envers tous, mais non envers lui-même. L'enseignement exige de celui qui s'y livre une abnégation absolue, un zèle que rien ne lasse. Sa mission lui impose, un travail de tous les instants, une préparation de
impose, un travail de tous les instants, une préparation de tous les jours ; sa vigilance ne doit pas se démentir une seule minute pendant la durée de la classe et le cours des leçons. Il ne lui est pas permis de s'impatienter de la légèreté des enfants, de s'irriter de leur paresse, de se révolter de ces détails infinis et monotones dont se compose l'instruction. Le devoir lui défend de se relâcher, de se ménager, de s'écouter. Son zèle, son énergie doivent résister à toute défaillance, à toute fatigue. Il est donc obligé de réagir sans cesse et de
Il est donc obligé de réagir sans cesse et de se montrer dur et rigoureux envers lui-même. PROGRAMME DU MOIS D'OCTOBRE. — 3e et 4e semaines. — Exercices d'orthographe d'usage; copie. — Les accents : â, ê, ô; l'accent grave, l'apostrophe; l'y, o dur, p. Flûte, âge, pâte, fête, tempête, apôtre, mûr, tête, épithète, côte, pêcher, haie, histoire, haine, canon, cage, français, François, maçon, leçon. n' Dicter après épellation. - La flûte du berger. La fête des apôtres. François mange une pêche. La leçon d'histoire. La cage de l'oiseau. La haie du verger. Le mur du maçon. L'épître de la
haie du verger. Le mur du maçon. L'épître de la fête. La pâte du boulanger. Les côtes de France. EXERCICES. — Faire une liste des noms ci-dessus qui ont un accent circonflexe. Trouver dans le livre de lecture cinq noms commençant par une h aspirée; cinq autres noms commençant par une h muette. Le climat de la Provence est des plus beaux. La Loire passe à Orléans. Dieu aime les enfants pieux. Jésus-Christ est le Sauveur du monde. Paris est la capitale de la France. L'abeille fait le miel. Le soleil éclaire la terre. EXERCICES. — Souligner tous les noms.
soleil éclaire la terre. EXERCICES. — Souligner tous les noms. Pourquoi quelques-uns ont-ils une lettre majuscule? Conjuguer le verbe être au présent et à l'imparfait de l'indicatif. EXERCICES D'INTRODUCTION ET D'INVENTION Citez un objet qui est : beau, laid; étroit, large; chaud, froid; court, long; léger, lourd; carré, rond; sucré, aigre; salé, fade; flexible, raide; pointu, tranchant; lisse, rugueux. (Essayer de faire trouver par les élèves les raisons pour lesquelles ils trouvent tel objet beau plutôt que laid.) Répondre aux questions suivantes. Exiger : des phrases correctes : Quelle est la saison où il y a le plus de fruits?
la saison où il y a le plus de fruits? Quels sont les fruits de l'automne? Quels sont les arbres fruitiers ? Avec quels fruits fait-on des boissons? Quelles boissons connaissez-vous ? Avec quels fruits fait-on le vin, le cidre, la bière ? Quels sont les travaux de la campagne en automne ? Le petit Louis pleurait quand on lui disait d'aller se coucher. Sa mère un jour lui raconta l'histoire suivante : « Une fois, le soleil, qui était très fatigué, venait de se coucher. Alors le vent qui soufflait s'est arrêté en disant : « Le soleil dort,
soufflait s'est arrêté en disant : « Le soleil dort, je vais dormir ! » Le vent ne souffle plus, les feuilles de l'arbre ne bougent plus; alors le petit oiseau qui chantait sa chanson sur l'arbre dit : « Comment ! L'arbre ne bouge plus, je vais dormir ! » Le lièvre tend ses longues oreilles, pour mieux écouter, et il dit : « Comment ! L'oiseau ne chante plus, je vais dormir ! » Le chasseur, qui soufflait dans son cor, s'arrête et dit : « Comment ! Je ne vois plus le lièvre courir ! Je vais
Je ne vois plus le lièvre courir ! Je vais dormir ! » Alors la lune, qui était au ciel, dit : « Comment ! Le chasseur ne souffle plus dans son cor ; le lièvre ne court plus ; l'oiseau ne chante plus ; l'arbre ne remue plus ; le soleil ne brille plus. Et voilà, là-bas, ce petit Louis qui ne dort pas encore ! Je vais aller le prendre. » — Ah ! ah ! maman, s'écrièrent les deux enfants en riant, c'est un conte, la lune ne vient pas prendre les enfants ! — C'est un
ne vient pas prendre les enfants ! — C'est un conte, en effet, mes enfants, dit la mère; mais il y a quelque chose de vrai dans ce conte. — Quoi donc, maman ? — C'est que les enfants sages doivent faire comme le petit oiseau et comme le lièvre : ils doivent se coucher de bonne heure et se lever matin. Ed. RONCHEROLLES. Pourquoi Louis pleurait-il? Que lui raconta sa mère? Que dit le vent après le coucher du soleil? Que l'oiseau voyant que le vent ne soufflait plus? Que le lièvre n'entendant plus chanter le rossignol? Que le