Урок 29. Roboter
Предмет: Немецкий язык, 9 класс

Урок 29. Роботы

Seht euch die Bilder an und sagt, was diese Roboter können.

Картинки: роботы играют в футбол, робот да Винчи оперирует, робот официант

На этом уроке

Вы узнаете:

что такое робототехника,
какие бывают роботы,
когда зародилась робототехника, как выглядели первые роботы.
Вы научитесь:
сравнивать условия обмена в России и Германии,
рассказывать историю возникновения роботов,
рассказывать о последних достижениях робототехники,
обсуждать плюсы и минусы роботов.

Вы повторите:

лексические единицы по теме «Школьный обмен».

Вы сможете:

рассказать, почему обмен между странами важен для двухсторонних отношений.

Ключевые слова: der Roboter – робот, erfinden – изобретать, der erste sehende Roboter – первые роботы, способные видеть, Fotozellen – фотоэлемент, dreidimensional sehen – видеть в трёх измерениях, in der Industrie eingesetzt – применяются в индустрии, der Roboterarm – механическая рука, bei Arbeiten helfen – помогать в работе, die internationale Raumstation – международная космическая станция (МКС), reparieren – чинить, defekte Satelliten – сломанные спутники, Roboter in Krisengebieten – роботы в кризисных областях, zum Alltag gehören – стать повседневностью.

Речевой материал: лексика по теме «Роботы и техника».

Основное содержание урока

Roboter sind Maschinen, die sich selbstständig bewegen und verschiedene Tätigkeiten erledigen (выполнять) können. Das unterscheidet die Roboter von ferngesteuerten (с дистанционным управлением) Maschinen, die Befehle von Menschen (поручения человека) brauchen – und damit nicht selbstständig sind.

Die Versuche, Arbeit von Menschen durch Mechanik zu ersetzen (заменить механикой), gehen weit zurück. Schon in vorchristlicher Zeit erfanden (изобретали) die Griechen einfache Automaten. So entstand die erste wasserbetriebene Uhr (водные часы).

Ein besonderes Problem bei der Entwicklung von Maschinen, die sich selbstständig bewegen, ist die Orientierung. Der erste sehende Roboter entstand mithilfe von Fotozellen (фотоэлементы).

US-Forscher der Universität von Kalifornien haben einen Roboter entwickelt, der dreidimensional (в трёх измерениях) sehen kann und in der Lage ist, Handtücher zu falten (складывать полотенца) und dann aufeinander zu stapeln (складывать). Diese Fähigkeit ist wichtig, damit Roboter sich in Zukunft auch in einem Raum, der ihnen unbekannt ist, bewegen können, ohne gegen die Wände zu stoßen (наталкиваться).

Auch Roboter, die hören können, gibt es bereits seit einigen Jahrzehnten. So entwickelte die Waseda-Universität in Japan 1973 den "Wabot-1". Der Roboter konnte hören, sehen, tasten, laufen und sich mithilfe eines Sprachsynthesizers sogar unterhalten, so dass seine Entwickler ihm die Intelligenz eines 18 Monate alten Kindes bescheinigten (присвоить).

In der Industrie wurden Roboter erstmals in den 1960er Jahren eingesetzt (внедрены).

Sie wurden unter anderem an den Fließbändern (конвейер) des Autoherstellers General Motors für sich wiederholende und gefährliche Arbeiten eingesetzt.

Bereits 20 Jahre später wurde der Einsatz von Robotern in der Autoherstellung zur Routine (повседневность). So gibt es in Chemieunternehmen Automationsstraßen, die komplexe Arbeitsabläufe (производственные процессы) vollständig übernehmen.

Inzwischen übernehmen Roboter in vielen Bereichen Tätigkeiten, die der Mensch ungenauer, langsamer oder überhaupt nicht ausführen kann. Letzteres gilt besonders für Missionen im Weltraum (космос).

Der Marsrover Curiosity soll die Marsoberfläche untersuchen (исследовать поверхность Марса) und Informationen über die Bodenbeschaffenheit (структура грунта) und Atmosphäre auf dem Planeten zur Erde schicken. Die Roboterarme (механические руки) helfen bei Arbeiten an der internationalen Raumstation und reparieren defekte Satelliten.

Die Erforschung der Ozeane (изучение океанов) wäre ohne Roboter ebenfalls undenkbar. Sie ergründen die Meerestiefen (исследовать морские глубины), helfen beim Erkennen von Umweltgefahren wie ausgelaufenem Öl oder bei der Schatzsuche (поиск сокровищ).

Auch in Krisengebieten können Roboter dem Menschen ihren Dienst leisten. Sie werden bei Bränden eingesetzt (используются при тушении пожаров), suchen nach Minen oder entschärfen Bomben (обезвреживать бомбы).

Neben all diesen Möglichkeiten gibt es inzwischen viele weitere Einsatzgebiete (сферы применения) für Roboter. Ob im Haushalt als Staubsauger, im Operationssaal, im Labor oder im Kinderzimmer: Roboter gehören zum Alltag dazu.

Разбор типового тренировочного задания

Lest den Text und beantwortet die Fragen.

Der Begriff „Robot“ wurde im Jahr 1920 erstmalig von dem tschechischen Schriftsteller Karel Čapek in einem Theaterstück benutzt und seitdem verbreitet. Bei diesen ersten Robotern waren bereitwillige Arbeiter, die zwar selbst denken können, aber dennoch am liebsten dem Menschen dienen. Ein Bild, welches immer wieder und auch heute noch in Roboter hineininterpretiert wird.

Der Roboter als der perfekte Menschendiener oder auch als automatischer Übermensch. Der Wortstamm von „Roboter“ ist abgeleitet aus dem Wort „robota“ und bedeutet übersetzt „Fronarbeit“, also Arbeit im Dienste eines Herren und ist im ursprünglichen Sinne als wertneutral aufzufassen. Karel Čapek selbst sagte, das der Erfinder des Wortes sein Bruder Josef Čapek gewesen ist.

1) Wann wurde der Begriff „Robot“ erstmalig benutzt?

a. im neunzehnten Jahrhundert

b. am Anfang des zwanzigsten Jahrhunderts

c. in der Antike

d. am Ende des zwanzigsten Jahrhunderts

2) Wie sehen die Menschen Roboter?

a. sie sind selbstständig und helfen den Menschen

b. sie können sprechen

c. sie sehen wie Menschen aus

d. sie sind aus Metall

3) Wer war der Erfinder des Wortes „Roboter“?

a. Karel Čapek

b. der Onkel von Karel Čapek

c. der Bruder von Josef Čapek

d. Josef Čapek

Стратегия выполнения задания

1. Ознакомьтесь с общим содержанием текста, постарайтесь уловить развитие сюжета или развитие мысли автора. Не пугайтесь незнакомых слов и длинных сложных предложений.

2. Как и в других заданиях, предложенные вам тестовые вопросы обычно идут в том же порядке, что и информация в тексте.

3. Просмотрите все тестовые вопросы к данному тексту.

4. Прочитав первый вопрос, подумайте, есть ли у вас ответ на основе прочитанного текста.

5. Помните, что, если два ответа совпадают по смыслу (синонимичны), ни один из них не может быть правильным.

6. Когда вы обращаетесь к тексту, чтобы проверить свой ответ, читайте только тот отрывок текста, который вам для этого необходим.

7. Закончив работу над всеми вопросами к данному тексту, прочитайте выбранные вами ответы — все подряд. Проверьте, нет ли в выбранных ответах нарушений логики, складываются ли они в логическую картинку и не противоречат ли исходному тексту.

Разбор типового контрольного задания

Lest den Text und füllt die Lücken aus.

Besitzer – Gesellschaft – verbessert – Maschine

Ein Blick in die Forschungslabors zeigt: Allmählich verschwinden die Grenzen zwischen Mensch und ___. Der Roboter wird immer menschlicher und der Mensch ___ mit Technologie seine Fähigkeiten. Was heißt das für die ___ von morgen? Zum Beispiel, der Spielzeugroboter Cozmo kommt nach Deutschland. Er erkennt seinen ___, sieht putzig aus, kann aber auch richtig wütend werden. Vor allem, wenn er verliert.

Стратегия выполнения задания

1. Просмотрите сначала текст, чтобы понять его общее содержание.

2. Затем внимательно прочитайте предложенные слова/словосочетания.

3. Проанализируйте, какой частью предложения или каким членом предложения является каждое слово/словосочетание. Подумайте, что может ему предшествовать в тексте или идти после него.

4. Прочитайте текст до первого предложения, где нужно восстановить пропущенный фрагмент. Обращайте особое внимание на слова, которые стоят непосредственно перед пропуском и после него.

5. Найдите нужное слово/словосочетание в списке. Проверьте, подходит ли этот фрагмент для данного предложения и его ближайшего окружения по смыслу.

6. Проработайте таким образом весь текст. Возможно, у вас будут варианты для каких-то предложений. Выбирая окончательный ответ, помните, что восстановленный фрагмент должен соответствовать предложению по структуре и предложению и его ближайшему окружению по смыслу.

7. Обращайте также внимание на союзы, союзные слова и другие элементы, служащие для связи слов в предложении и организации текста и придающие ему логическую завершённость.