Рабочий день. Который час? Часть 4
Предмет: Французский язык, 5 класс
Автор: Трифонова Светлана Анатольевна

Цели урока:

личностные результаты (

воспитательный и социокультурный аспекты):

учащиеся

- смогут развить трудолюбие в процессе выполнения заданий самостоятельно;

- продолжат развивать мотивы учебной деятельности;

метапредметные результаты

( развивающий аспект):

учащиеся

- продолжат овладевать логическими действиями сравнения , обобщения, анализа, синтеза;

- смогут пересказать текст , изменяя 1 лицо на 3 лицо;

- выучат несколько игр для обучения беглому чтению;

- выучат синонимические конструкции;

- смогут понять в речи учителя различные синонимические конструкции;

предметные результаты

( учебный аспект):

учащиеся

- смогут рассказать о дне Мари с использованием ЛЕ по теме урока;

- смогут отвечать на вопросы, используя ЛЕ темы Рабочий день. Который час?;

- смогут имитировать интонационные рисунки различных типов предложений;

- познакомятся со значением приставки re-;

- выучат стихотворение;

- смогут прочитать текст, ответить на вопросы по его содержанию;

- продолжат совершенствовать слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки;

Языковой и речевой материал:

- ЛЕ: повторение ЛЕ уроков 27 -29;

- новые ЛЕ: sedoucher, serecoucher, pendant,après, engénéral, parfois, tard;

-МФ: повторение МФ уроков 27-29 ;

- стихотворение С’estdimanche;

Ход урока

I. Организационный этап:

1.Приветствие.

Bonjour,meschersamis. Je suisheureuse de vousrevoir.

Comment çava?

Moi, je vaisbien. Et vous? Çavabien,malcomme ci commeça?

2. Фонетическая зарядка.

Apprenonsune petite poésie:

Aujourd’hui,c’estdimanche

C’estmon jour de chance!

Je me lève, je me douche,

Et après je me recouche.

Aexpliquer: mon jour de chance – день везения

Sedoucher= prendresadouche

Serecoucher : приставка re- ( ré-) обозначает повторение, возобновление действия, выраженного основой глагола.

II.Основной этап :

1.Автоматизация ЛЕ по теме Рабочий день. Который час?

Répondez à mes questions:

Modèle: A quelleheureest-ce que tuteréveilles? Je me réveilleà 7 heures du matin.

1. A quelleheureest-ce que tutelèves?

2. A quelleheureest-ce que tute laves?

3. A quelleheureest-ce que tuprends ton petit déjeuner?

4. A quelleheureest-ce que tudéjeunes?

5. A quelleheureest-ce que tuprends ton dîner?

6. Tudînes avec tes parents?

7. A quelleheureest-ce que tute couches?

2. Предъявление текста LajournéedeMarie, ответы на вопросы по содержанию текста. Обучение беглому чтению.

La journée de Marie

Je m’appelle Marie. Je vousracontemajournée.

Je melèveà 7 heures.Jemelave, je mebrosselesdents. Je prendsmonpetitdéjeuneravecmafamille. Je pars à l’école à 8 heures. Pour aller à l’école, je prends le bus. J’aimemescopains. Pendant( вовремя) les récréations nous jouons. C’estchouette!

A midi, nous déjeunonsà la cantine.Après( после) l’école, je joueà la balle avecmesamis, je lis des contes. J’adore les bandesdessinées et je déteste les fables.

Je prends le dînerà 19 heuresavecmesparents et masoeurcadette.

En général ( обычно), je mecoucheà 10 heures du soir,maisparfois ( но иногда) je mecouche àminuit. C’esttard! ( Это поздно).

Учитель читает текст, обращая внимание на

выделение обстоятельства места, времени :Amidi, aprèsl’école.

интонационный рисунок при перечислении;

интонационный рисунок повествовательного и восклицательного предложений;

Répondezauxquestions: ( ! прямой и обратный порядок слов)

Marie se lève à quelle heure?

Que fait-elle après?

Avec qui prend-elle le petit déjeuner?

Elle part à l’école à quelleheure?

Elle va à l’école à pied?

Qu’est-ceque Marie et sescopains font pendant ( вовремя) les récréations?

Elle déjeuneoù?

Qu’est-ce que Marie aime lire?

Marie dîne à quelle heure?

Elle se couchetoujours( всегда) à 22 heures?

А сейчас я хочу показать вам несколько игр для обучения беглому чтению.

1.Чтение только первых слов в каждой строке.

2. Чтение только последних слов в каждой строке.

3.Текст прочитывается через строчку.

Демонстрация игр.

III. Заключительный этап:

1. Домашнее задание.

A toi! Тебе!

Lis le texte, réponds aux questionsetraconte la journée de Marie! ( Прочитай текст, ответь на вопросы и расскажи о дне Мари)

При чтении используй игры для обучения беглому чтению.

2. Подведение итогов.

Merci de votre travail.Du succès.

Bonnejournée! Bonne lecture!

Abientôt! До скорой встречи!

Материал для чтения

La journée de Marie

Je m’appelle Marie. Je vousracontemajournée.

Je melève à 7 heures.Jemelave, je mebrosselesdents. Je prendsmonpetitdéjeuneravecmafamille. Je pars à l’école à 8 heures. Pour aller à l’école, je prends le bus. J’aimemescopains. Pendant ( вовремя) les récréations nous jouons. C’estchouette!

A midi, nous déjeunons à la cantine.Après( после) l’école, je joue à la balle avecmesamis, je lis des contes. J’adore les bandesdessinées et je déteste les fables.

Je prends le dîner à 19 heuresavecmesparents et masoeurcadette.

En général ( обычно), je mecouche à 10 heures du soir,maisparfois ( но иногда) je mecouche à minuit. C’esttard! ( Это поздно).

Marie se lève à quelle heure?

Que fait-elle après?

Avec qui prend-elle le petit déjeuner?

Elle part à l’école à quelleheure?

Elle va à l’école à pied?

Qu’est-ceque Marie et sescopains font pendant ( вовремя) les récréations?

Elle déjeuneoù?

Qu’est-ce que Marie aime lire?

Marie dîne à quelle heure?

Elle se couchetoujours( всегда) à 22 heures?

Игры для обучения беглому чтению.

1.Чтение только первых слов в каждой строке.

2. Чтение только последних слов в каждой строке.

3.Текст прочитывается через строчку.

! Рассказывая о Мари, используйте 3 лицо единственное число, изменяйте притяжательные прилагательные.