Типы речи. Повествование. Повествование с элементами описания и рассуждения. Рассказ
Предмет: Русский язык, 5 класс
Автор: Тенютина Екатерина Дмитриевна

Добрый день, уважаемые шестиклассники.

Сегодня в рамках нашей темы «Текстоведение» мы познакомимся с типами речи.

Типом речи называется способ изложения, который выбирает автор.

На выбор типа речи влияет та задача, которую необходимо решить автору:

ü Описать окружающую действительность.

ü Рассказать об окружающей действительности.

ü Поразмышлять о связи явлений действительности.

Давайте рассмотрим таблицу:

Тип речи

Основные вопросы, на которые даются ответы в тексте

То, о чём говорится в тексте

Описание

Каков

предмет, человек?

О признаках (особенностях, своеобразии) предмета, человека и т. д.

Повествование

Что происходит

с предметом, человеком?

Как (в какой последовательности? развиваются действия?)

О событиях

О действиях

Рассуждение

Почему

(по какой причине, в связи с чем, под влиянием каких обстоятельств и др.) предмет/человек таков?

В чём причина

того или иного поступка, решения, действия, выбора?

О причинах

действий, поступков, события (шире – происходящего)

Давайте рассмотрим 3 фрагмента текста и попробуем определить, к какому типу речи относится каждый из них.

Фрагмент 1:

Мне кажется, мало бить тревогу: «Природа в опасности!» Мало обсуждать эту тему. Мало сочинять природоохранные лозунги. Думаю, каждому стоит начать с себя – со своего личного отношения к природе. Во-первых, подумать, всегда ли мы (лично мы, а не кто-то другой!) бережны к ней. Во-вторых, действовать: просто не оставлять в лесу, на поляне, на берегу озера мусор. Не жечь костров. Не ломать веток. Может, дела эти не великие, но значимые: с них и начинается охрана природы.

Комментарий текста:

Тип речи здесь – рассуждение: представлено размышление над проблемой охраны природы и способ решения этой проблемы.

Фрагмент 2:

На Мойку'12 мы отправились рано. С Невского проспекта завернули к арке Главного штаба. Прошли через Дворцовую площадь. На Певческом мосту Павел сделал несколько фотографий. Потом мы постояли у Капеллы: Ирина внимательно изучала репертуар, выбирала концерт, на который мы обязательно должны сходить во время наших петербургских каникул. Потом мы двинулись к музею-квартире А. С. Пушкина. Когда подошли, очередь стояла уже на набережной.

Комментарий текста:

Тип речи здесь – повествование: представлен рассказ о событии (походе на Мойку'12) в определённой последовательности.

Фрагмент 3:

Мы привязали лодку на пристани. Берег был пологим. Впереди, за деревьями, виднелся домик Степаныча. Подойдя поближе, увидели, что это именно то жилье, которое описывал нам старик. Домик был небольшой, крепкий, без каких-либо пристроек и веранд. Три окна были наглухо закрыты ставнями, а на двери висел большой замок. Ключ от него, как и обещал дед Варвары, мы нашли под крыльцом.

Комментарий текста:

Тип речи здесь – описание: представлено небольшое описание местности и дома на берегу.

Давайте подробнее рассмотрим повествование как тип речи.

Итак, повествование:

1) Рассказывает о событиях и действиях.

2) Отвечает на вопросы «Что происходит с предметом/человеком?», «Как развиваются события?», «В какой последовательности происходят действия?».

3) Характерные языковые особенности: наличие достаточного количества глаголов, а также слов, которые указывают на последовательность действий»: «сначала», «затем», «после этого», «вслед за этим», «наконец», «спустя час/день», «потом», «позже», и др.

Например:

Сначала мы прошлись по зоомагазину, чтобы определить, где продаются аквариумные рыбки. Потом мы пригласили консультанта, который подсказал, каких рыб можно соединять в аквариуме. Затем Егор начал выбирать рыб для подарка брату.

Когда мы говорим о повествовании, необходимо помнить, что текст-повествование может представлять собой завершённый рассказ об истории, событии, происшествии, случае из жизни героя.

Вспомним определение рассказа:

Рассказ – небольшое произведение (произведение малого жанра), которое представляет какое-либо событие из жизни (истории) героя.

Давайте рассмотрим небольшой текст, представленный в таблице:

Элемент композиции

Часть текста

Зачин (вступление) – характеристика времени действия, места действия и др.

Необязательный элемент повествования

Мои родители всегда наотрез отказывались купить мне собаку. Сколько я ни просил, ни давал обещаний самостоятельно ухаживать за ней, они говорили: «Нет!»

Завязка

(начало действия)

В то утро я вышел в школу раньше обычного. Перед уроками мне необходимо было заскочить в библиотеку.

Развитие действия

Спустился по лестнице пешком. И на первом этаже, у лифта нечаянно задел обувную коробку, которую кто-то то ли забыл, то ли выронил. Коробка перевернулась, открылась, из неё выполз щенок. Он был маленький и неуклюжий. Шерсть, кое-где скатавшаяся, была рыжего цвета, но лапы были белые, словно бы кто-то натянул на него носки. Времени на обдумывание ситуации не было. Я вынул учебники и книги и запихнул малыша в рюкзак.

Весь учебный день я был как на иголках. Щенок периодически пытался вылезти, вертелся и тихонько подскуливал. Сразу после звонка я бросился домой.

Целую неделю я прятал щенка от родителей. При этом очень старался порадовать их школьными оценками, успехами в музыке и безотказностью по дому.

Когда щенок, спрятанный от родителей, начинал скулить или лаять, я сразу брал в руки скрипку и играл.

Кульминация

(«высшая точка» повествования – момент наивысшего напряжения)

Эти вынужденные дополнительные «занятия» музыкой очень радовали маму. Да и сам я не заметил, как начал «расти», сам освоил несколько новых пьес. С жаром исполняя одну из них, я не заметил, как щенок мой выбрался на центр комнаты и начал «подпевать» мне своим тоненьким голосом. В самый напряжённый момент и вошли родители, чтобы послушать эту новую пьесу. Вошли и замерли на пороге, увидев не только своего скрипача, но и юного «солиста».

Развязка

От страха я не остановился, а продолжил играть с ещё большим воодушевлением. А щенок продолжал подпевать.

Что же родители? Вопреки ожиданиям, они весело расхохотались. Мама взяла на руки малыша, а отец улыбнулся и подмигнул мне.

Концовка (заключение)

Какова роль произошедшего в жизни героев? Каковы могут быть выводы («уроки») из того, что произошло? И т. п.

Необязательный элемент повествования

С тех пор прошел год. Щенок вырос и стал общим семейным любимцем. А кличка придумалась быстро: мы назвали его Солист.

Давайте ещё раз посмотрим на часть развитие действия:

Спустился по лестнице пешком. И на первом этаже, у лифта нечаянно задел обувную коробку, которую кто-то то ли забыл, то ли выронил. Коробка перевернулась, открылась, из неё выполз щенок. Он был маленький и неуклюжий. Шерсть, кое-где скатавшаяся, была рыжего цвета, но лапы были белые, словно бы кто-то натянул на него носки. Времени на обдумывание ситуации не было. Я вынул учебники и книги и запихнул малыша в рюкзак.

Весь учебный день я был как на иголках. Щенок периодически пытался вылезти, вертелся и тихонько подскуливал. Сразу после звонка я бросился домой.

Целую неделю я прятал щенка от родителей. При этом очень старался порадовать их школьными оценками, успехами в музыке и безотказностью по дому.

Вы видите, что в повествовательный текст здесь включены элементы описания. В этом нет ничего необычного: очень часто типы речи соединяются в рамках одного текста. Так, мы можем столкнуться с:

1) Повествование с элементами описания (портрета человека или внешнего вида животного, характеристик состояния человека, его чувств, переживаний; интерьера и природы (пейзажа)).

2) Повествование с элементами рассуждения (размышления над описываемыми событиями, их причинами, их смыслом и ролью в жизни героев).

В заключение рассмотрим пример повествования с элементами рассуждения. В тексте предложения пронумерованы. Постарайтесь самостоятельно определить те предложения, в которых представлено рассуждение.

(1) Сначала свой доклад представляли Иван и Полина. Они сосредоточили внимание на том, как прошло детство А. С. Пушкина. (3) Он коротко рассказал о Южной ссылке. (4) Следующей выступала Катя. (5) Она подробно рассказала о ссылке Пушкина в Михайловское. (6) Слушали Катю как всегда с особым вниманием. (7) Я думаю, её выступления были интересными, потому что она тщательно готовилась. (8) Наверное, всегда использовала много источников. (9) Такая подготовка, уверен, требовала много времени, но и работы Катины были по-настоящему яркими.

Комментарий:

В предложениях 1–6 представлено повествование: сообщено, в какой последовательности выступали ученики и о чём они рассказывали. В предложениях 7–9 рассуждение: автор высказывает свои мыли о причинах того, почему Катины выступления были лучшими, а также размышляет о том, что качество работ напрямую зависит от серьёзной подготовки.