Урок 13. Auswirkungen des technischen Fortschrittes
Предмет: Немецкий язык, 10 класс

Конспект урока

Немецкий язык

10 класс

Урок 13

Auswirkungen des technischen Fortschrittes

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

влияние научно-технического прогресса;
о самых известных, и не очень, изобретениях человечества;
последствия научно-технического прогресса.

Глоссарий:

der Fortschritt – прогресс

die Auswirkung – последствие, влияние

die Folge – последствие

der Nachteil – недостаток

der Vorteil – преимущество

umstritten – спорный

erreichbar – доступный

chatten – общаться в сети

wegdenken – мысленно устранять

schaden – вредить

die Klonierung – клонирование

die Lösung – решение

negativ – негативный

positiv – позитивный

das Risiko – риск

ökologische Risiken – экологические риски

die Gefahr – опасность

die höhere Lebenserwartung – высокая продолжительность жизни

der Wohlstand – благосостояние

das Kommunikationsmittel – средство коммуникации

die Technologie – технология

die erneuerbare Energiequelle – возобновляемый источник энергии

die Wasserkraft – гидроэнергия

die Windenergie – энергия ветра

die Sonnenenergie – солнечная энергия

die Biomasse – биомасса

die Erdwärme	– тепло Земли

globaler Treibhauseffekt – глобальный парниковый эффект

der fossile Brennstoff – ископаемое топливо

die Braunkohle – бурый уголь

die Steinkohle – каменный уголь

der Torf – торф

das Erdgas – газ

das Erdöl – нефть

die Atomkraft – атомная энергия

das Atomkraftwerk – атомная электростанция

umweltfreundlich – экологичный

die Krankheit – болезнь

praktisch – практичный

bequem – удобвый

das Verkehrsmittel – транспортное средство

das Haushaltsgerät – бытовой прибор

das Handy – мобильный телефон

das Smartphone – смартфон

der Computer – компьютер

die Sucht – пристрастие, зависимость

der Schadstoff – вредное вещество

das Auspuffgas – выхлопные газы

die Umweltverschmutzung – загрязнение окружающей среды

der Roboter – робот

die Applikation – приложение

vorangetrieben – ускорять

gelangen – проникать, попадать

Речевые единицы по теме «Влияние научно-технического прогресса».

На этом уроке

Вы узнаете:

новые лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Влияние научно-технического прогресса»,
о самых известных, и не очень, изобретениях человечества,
как повлиял научно-технический прогресс на современный мир.

Вы научитесь:

употреблять в речи новые лексические единицы на предложенную тему.

Вы сможете:

познакомиться с различными мнениями,
сформулировать собственное мнение по теме,
оценить влияние научно-технического прогресса и сделать выводы.

Основное содержание урока

Die Frage, ob die Auswirkungen des wissenschaftlich-technischen Fortschrittes positiv oder negativ sind, ist heutzutage umstritten.

Unsere Vorfahren hatten früher keine Möglichkeit mit den eigenen Autos zu fahren, mit dem Flugzeug zu reisen, zu Hause fern zu sehen oder Handys zu benutzen. Sie hatten weder Computer noch Internet. Die Kommunikation war deshalb damals ganz anders. Heute sind wir füreinander immer erreichbar.

Durch Internet haben wir heute die Möglichkeit nicht nur miteinander zu sprechen oder zu chatten, sondern auch etwas zu kaufen, aktuelle Nachrichten aus aller Welt zu lesen, virtuelle Reise zu machen, zu lehren, zu lernen und die Bildung zu bekommen. Heute sind Computers und Handys aus unserem Alltag nicht mehr wegzudenken. Einerseits sind sie unsere Helfer, andererseits schaden sie unserer Gesundheit und werden zur eine Art Sucht.

Dank den neuesten Entdeckungen im Medizinbereich wurde das Leben vielen Menschen gerettet, denn viele unheilbare Krankheiten werden jetzt geheilt. Die Erfindungen im Medizinbereich sind aber nicht immer nur positiv, z. B. die Klonierung, die zu einem moralisch umstrittenen Thema geworden.

In den hochindustrialisierten Ländern ist in den letzten Jahrzehnten immer deutlicher geworden, dass neue Technologien nicht immer die Lösung bisheriger Probleme, sondern auch Gefahren mit sich bringen. Im Kleinen kann es die nachträglich entdeckte Gesundheitsgefahr sein, die von einem nützlichen Stoff wie Formaldehyd ausgeht, - im Großen ein möglicher globaler Treibhauseffekt durch die Nutzung fossiler Brennstoffe.

Man spricht heute auch sehr viel über die erneuerbaren Energiequellen, wie Wasserkraft, Windenergie, Sonnenenergie, Biomasse und Erdwärme, die viel umweltfreundlicher sind. Der Aufbau der erneuerbaren Energien wird in vielen Staaten weltweit vorangetrieben.

Die Schadstoffe gelangen in die Umwelt auch vom Autoverkehr, Bahnverkehr, Lastwagenverkehr, Schiffsverkehr, Flugverkehr, sowie Fabriken und Tabakrauch. Die Folgen sind hohe ökologische Risiken und erhebliche negative Auswirkungen auf die Umwelt.

Darüber hinaus zerstört der technische Fortschritt mehr Arbeitsplätze, als sie schafft, so meinen viele Experten. Betroffene sind davon gar nicht begeistert, dass Smartphone-Apps, Algorithmen oder Roboter ihnen ihre Jobs wegnehmen.

Dabei wird von kaum jemandem bestritten, dass der technische Fortschritt in der Vergangenheit erhebliche Vorteile mit sich gebracht hat. Die Lebenserwartung stieg, privater Wohlstand mehrte sich, die Menschen erlebten mehr persönliche Freiheit und Freizeit.

Wir haben uns an viele Sachen und Technologien so gewöhnt, dass sie ein Teil unserer Leben sind. Und ohne sie können wir uns unser Leben gar nicht vorstellen, weil es jetzt viel praktischer und bequemer geworden ist.

Разбор типового тренировочного задания

Lesen Sie den Text und beantworten Sie die Fragen.

Vor über 200 Jahren wurden die ersten Konservendosen erfunden. Sie machten Essen beliebig lange halt- und transportierbar. Sogar Künstler wie Andy Warhol setzten der Dose ein Denkmal.

Ende des 18. Jahrhunderts bot Napoleon einen hohen Geldpreis für den Wissenschaftler, dem es gelang, Lebensmittel haltbarer zu machen. Fleisch, Obst oder Gemüse waren damals schnell verschimmelt. Soldaten starben eher an schlechter Ernährung als durch Waffengewalt. Der Pariser Koch Nicolas Appert entdeckte, dass Nahrungsmittel durch Erhitzen sterilisiert und anschließend unter Luftabschluss konserviert werden konnten. Zur Konservierung benutzte er damals Glasflaschen.

Der Brite Peter Durand brachte schließlich das Essen in die Blechdose und ließ sich die Konservendose am 25. April 1810 patentieren. Bis zur Entwicklung des Dosenöffners dauerte es allerdings fast noch ein halbes Jahrhundert. Die neue Konservierungsmethode war zunächst sowieso nur den Reichen und dem Militär vorbehalten: Zur damaligen Zeit konnte ein Handwerksbetrieb pro Stunde nur eine Dose herstellen.

1. Wann wurde die erste Konservendose erfunden?

a. vor 100 Jahren

b. vor 200 Jahren

c. vor 1000 Jahren

2. In welchem Land wurde die Konservendose erfunden?

a. Deutschland

b. Großbritanien

c. Frankreich

3. Wie wurden Nahrungsmittel konserviert?

a. unter Luftabschluss

b. mithilfe des Salzes

c. durch Gefrieren

4. In welchem Land wurde die Konservendose patentiert?

a. Deutschland

b. Großbritanien

c. Frankreich

Стратегия выполнения задания

1. Ознакомьтесь с общим содержанием текста, постарайтесь уловить развитие сюжета или развитие мысли автора. Не пугайтесь незнакомых слов и длинных сложных предложений.

2. Как и в других заданиях, предложенные вам тестовые вопросы обычно идут в том же порядке, что и информация в тексте.

3. Просмотрите все тестовые вопросы к данному тексту.

4. Прочитав первый вопрос, подумайте, есть ли у вас ответ на основе прочитанного текста.

5. Помните, что, если два ответа совпадают по смыслу (синонимичны), ни один из них не может быть правильным.

6. Когда вы обращаетесь к тексту, чтобы проверить свой ответ, читайте только тот отрезок текста, который вам для этого необходим.

7. Закончив работу над всеми вопросами к данному тексту, прочитайте выбранные вами ответы — все подряд. Проверьте, нет ли в выбранных ответах нарушений логики, складываются ли они в логическую картинку и не противоречат ли исходному тексту.

Разбор типового контрольного задания

Füllen Sie die Lücken aus.

meiner Erfindung / ins Gießgerät / im Spiegelbild / Bücher zu drucken / flüssig / gelungen / viele Lettern / der Goldschmied / Zahl / zur Fertigung / fertig / sortiert / geheißen

Von etwa 500 Jahren lebte in diesem Patrizierhaus _____________, Johannes Gensfleisch, genannt Gutenberg. Ihm war es erstmals ____________, von metallenen Lettern ______________. „ Dies hier nimmt man den Stempel, ist aus einem halben Stahl geschnitzelt. Ob Buchstaben, ___________ oder Zeichen, jedes muss fürs erst so ___________ gefertigt werden. Im solch Kupferwürfel wird einen Stempel eingeschlagen. Dies Werkstück wird Matrize ____________. Hier kann ich euch den Kernstück _______________ vorweisen. Dies kleine Gerät erlaubt mir in ganz kurzer Zeit so _____________ zu gießen, als ich ______________ eines Textes nötig habe. In diesem Offen wird das Gießmetall ___________ gehalten. Wenn die Matrize _____________ eingelegt ist, wird eingegossen. So gleich ist das Metall erstarkt, kann ausgeworfen werden. Und nachdem man Gußzapfen (литник) angeschlagen hat, ist eine Letter ___________. Hier in den Kasten sind alle Letter nach dem Alphabet fein und sauber _____________.“

Стратегия выполнения задания

1. Просмотрите сначала весь текст, чтобы понять его общее содержание.

2. Затем внимательно прочитайте предложенные слова/словосочетания.

3. Проанализируйте, какой частью предложения или каким членом предложения является каждое слово/словосочетание. Подумайте, что может ему предшествовать в тексте или идти после него.

4. Прочитайте текст до первого предложения, где нужно восстановить пропущенный фрагмент. Обращайте особое внимание на слова, которые стоят непосредственно перед пропуском и после него.

5. Найдите нужное слово/словосочетание в списке. Проверьте, подходит ли этот фрагмент в данное предложение и его ближайшее окружение по смыслу.

6. Проработайте таким образом весь текст. Возможно, у вас будут варианты для каких-то предложений. Выбирая окончательный ответ, помните, что восстановленный фрагмент должен соответствовать предложению по структуре и предложению и его ближайшему окружению по смыслу.

7. Обращайте также внимание на союзы, союзные слова и другие элементы, служащие для связи слов в предложении и организации текста, придающие ему логическую завершённость.