its5Q/resh-edu huggingface dataset:
Урок 57. Связь между компонентами и результатом действия умножения
Предмет: Математика, 2 класс

Конспект урока

Математика, 2 класс

Урок №57. Связь между компонентами и результатом действия умножения

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Как называются компоненты действия умножение?
Как связаны между собой компоненты и результат умножения?

Глоссарий по теме:

Умножение – это сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения - *, х.

Компоненты умножения: первый множитель, второй множитель.

Результат умножения – произведение.

Деление – действие обратное умножению.

Обязательная литература и дополнительная литература:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.; Просвещение, 2017. – с. 72.

2. С. И. Волкова. Математика 2 класс. Тетрадь учебных достижений. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.; Просвещение, 2018. – с. 44-47.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим рисунок.

По данному рисунку составим равенство. 7 ∙ 2 = 14.

Вспомним, как называются числа при умножении? 7 – это первый множитель. 2 – второй множитель. 14 – произведение.

Как связаны между собой множители и произведение?

Рассмотрим рисунок.

Посчитаем количество машинок в таблице. В одном столбце 4 машинки. Таких столбцов 3.

Значит, 4 ∙ 3 = 12.

4 – первый множитель, 3 – второй множитель, 12 – произведение.

Посмотрим на другой рисунок.

На нем видим те же 12 машинок. Они разделены на 4 группы. В каждой группе по 3 машинки.

12 : 4 = 3

Произведение разделим на первый множитель, получим второй множитель.

На следующем рисунке 12 машинок разделили на 3 группы. В каждой группе по 4 машинки.

12 : 3 = 4

Произведение разделим на второй множитель, получим первый множитель.

Рассмотрим рисунок. Составим равенства на умножение.

6 ∙ 3 = 18.

Зная, как найти неизвестный множитель, составим равенства на деление:

18 : 6 = 3

18 : 3 = 6

Рассмотрим рисунок. Составим равенства.

9 ∙ 3 = 27

27 : 9 = 3

27 : 3 = 9

Решим задачу. Цена булочки 5 рублей. Сколько стоят 4 такие булочки? Для решения выбираем действие умножение.

5 ∙ 4 = 20 (р.)

Ответ: 20 рублей.

Составим и решим задачи, обратные данной.

1) За 4 булочки заплатили 20 рублей. Сколько стоит одна булочка? Надо найти неизвестный множитель. Произведение разделим на известный множитель.

20 : 4 = 5 (р.)

Ответ: 5 рублей – цена булочки.

2) За несколько булочек по цене 5 рублей за штуку заплатили 20 рублей. Сколько булочек купили?

Чтобы найти неизвестный множитель, произведение разделим на другой множитель.

20 : 5 = 4 (б.)

Ответ: 4 булочки.

Необходимо запомнить: если произведение двух множителей разделить на один из них, получится другой множитель.

Вывод:

Компоненты действия умножения: первый множитель, второй множитель. Результат умножения – произведение.

Если произведение разделить на один множитель, то получим другой множитель.

Выполним несколько тренировочных заданий.

1. К каждому равенству на умножение составьте два равенства на деление.

Проверьте, такие равенства на деление вы составили.

2. Соедините стрелками разных цветов связанные друг с другом равенства.

Проверьте.
Урок 4. Обозначение геометрических фигур буквами
Предмет: Математика, 3 класс

Конспект урока

Математика, 3 класс

Урок №4. Обозначение геометрических фигур буквами

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- Как обозначают геометрические фигуры?

- Как правильно прочитать обозначение угла?

Глоссарий по теме:

Для обозначения геометрических фигур пользуются буквами латинского алфавита. Используют для обозначения заглавные буквы. Отрезок обозначают буквами две точки. Чтобы назвать многоугольник, обозначают буквами его вершины. Угол обозначают тремя буквами.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 10.

2. М. И. Моро, С. И. Волкова. Для тех, кто любит математику 3 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.; Просвещение,2018. – с. 12.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

На этой весёлой картинке видим разные геометрические фигуры, которые ты хорошо знаешь. Назовём их:

Треугольник, круг, квадрат, овал, ромб, пятиугольник, шестиугольник, трапеция, прямоугольник.

На этом рисунке видим несколько прямоугольников. Они все одинаковые.

Попробуем назвать каждый. Не удается, прямоугольники все одинаковые и по цвету, и по размеру. Как быть?

А на этом рисунке много точек. Точка тоже геометрическая фигура. Как назвать каждую из них.

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли точки погулять.

Много их, посмотри: раз, два, три.

Как их нам различать?

Каждой имя надо дать.

Как у человека есть имя, так и у каждой фигуры должно быть своё имя.

Математики всего мира договорились обозначать геометрические фигуры заглавными буквами латинского алфавита. Точки на чертеже обозначают заглавными латинскими буквами: A, B, C, D, E, F и другими.

Чтобы назвать отрезок, обозначают буквами две точки – его концы. Например, отрезок AB, отрезок CD. В многоугольнике обозначают буквами его вершины и называют, например, так: квадрат ABCD, треугольник ABC

Угол обозначают тремя буквами. В середине названия всегда указывают букву, которой обозначена вершина угла.

Например, в треугольнике АВС угол с вершиной А – это угол ВАС или угол САВ

В

А С

Тренировочные задания.

1. Подчеркните правильное обозначение угла.

ВАС; АВС; САВ; СВА;

Правильный ответ:

ВАС; АВС; САВ; СВА;

2. Выберите фигуры, которые обозначены верно.

Правильный ответ:
Урок 20. Слагаемые. Сумма
Предмет: Математика, 1 класс

Конспект урока

Математика, 1 класс

Урок 20. Слагаемые. Сумма

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Название компонентов при сложении.
Чтение выражений с использованием названий чисел при сложении.

Глоссарий по теме

Числа при сложении называются слагаемыми. Результат сложения – сумма.

Ключевые слова

сложение, слагаемые, сумма, результат сложения.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 1 ч. с. 86-87
Моро М. И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. ч. 1., с. 32

На уроке мы узнаем названия чисел при сложении. Научимся читать записи, используя названия. Сможем записывать суммы.

Основное содержание урока

Ил. «Девочка и мальчик на празднике. В руках у девочки 3 красных шара, а у мальчика – 2 синих».

Сколько красных шаров у девочки? У девочки три красных шара. Сколько синих шаров у мальчика? У мальчика два синих шара. Составим равенство по данной схеме. 3 + 2 = 5

Прочитайте равенство. Три плюс два равно пять. Числа при сложении называются слагаемыми. Назовите первое слагаемое в этой записи. Первое слагаемое - три. Назовите второе слагаемое. Второе слагаемое – два. Число пять – это результат сложения или сумма. Выражение три плюс два – это тоже сумма.

Попробуйте прочитать выражение три плюс два равно пять, используя слова слагаемое и сумма. Первое слагаемое три, второе слагаемое два, сумма пять или сумма чисел три и два равна пять.

С помощью числового отрезка найдем значение суммы 2 + 2. Движение начнем с числа 2. Будем двигаться вправо, так как в записи знак +. Чтобы узнать сумму, сначала сделаем один шаг, от числа 2 к числу 3. Потом еще один, от числа 3 до числа 4. Остановились на числе 4. Значит сумма чисел два и два равна четырем.

Разбор тренировочных заданий

Подчеркните верное высказывание.

А) Результат сложения – это сумма.

Б) Результат сложения – это слагаемое.

В) Результат сложения – это равенство.

Подсказка: вспомните название компонентов при сложении.

Правильный ответ: А) Результат сложения – это сумма.

Вставьте пропущенные слагаемые

2 + ___ = 3

6 + ___ = 8

__ + 2 = 5

__ + 1 = 5

Подсказка: вспомните правила сложения числа 1 и 2.

Правильный ответ:

2 + 1 = 3

6 + 2 = 8

3 + 2 = 5

4 + 1 = 5
Урок 9. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов
Предмет: Математика, 3 класс

Конспект урока

Математика, 3 класс

Урок №9. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- Что такое масса?

- Как найти массу одного предмета?

- Как найти общую массу?

Глоссарий по теме:

Масса предмета – величина, характеризующая вес предмета.

Чтобы найти массу одного предмета, нужно массу всех предметов разделить на количество предметов.

Чтобы найти массу всех предметов, нужно массу одного предмета умножить на количество предметов.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.23.
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы 3 класс. М.; Просвещение, 2014. – с.20.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Рассмотрим задачу в картинках.

В задаче нужно определить массу каждого животного, т.е. вес.

Слово масса пришло к нам из латинского языка. Обозначает большое количество чего-нибудь или кого-нибудь. Измеряется масса килограммами, граммами. Вес очень больших предметов (машин, вагонов) измеряют тоннами. Прибор, с помощью которого измеряют массу - весы. Существуют разного вида и типа весы.

Решим задачу.

Масса пакета с мукой 2 кг. Узнай массу 4 таких пакетов.
К задаче можно составить схему, но удобнее будет заполнить таблицу.

В таблицу записываем названия величины и числовые данные.

Чтобы узнать массу 4 пакетов, мы должны 2 кг взять 4 раза. Массу всех пакетов узнаем действием умножением.

2 ∙ 4 = 8 (кг)

Вывод: Чтобы узнать массу всех предметов (пакетов, мешков, ящиков), нужно массу одного предмета умножить на количество.

Составим обратную задачу.

Масса 4 одинаковых пакетов с мукой 8 кг. Узнай массу одного пакета.

Заполняем таблицу.

Массу всех пакетов поровну распределим на 4 пакета.

8 : 4 = 2 (кг) – масса одного пакета.

Вывод: Чтобы узнать массу одного пакета, нужно массу всех пакетов разделить на количество.

Составим и решим следующую обратную задачу.

Масса одного пакета с мукой 2 кг. Сколько пакетов понадобится для 8 кг муки?

Заполняем таблицу.

Чтобы узнать количество пакетов, общую массу будем поровну раскладывать по 2 кг.

8 : 2 = 4 (п.)

Вывод: Чтобы узнать количество (пакетов, мешков, ящиков), нужно массу всех предметов разделить на массу одного предмета.

Тренировочные задания:

1. Выберите правильный ответ к задаче.

В одном пакете 2 кг яблок. Сколько килограммов в пяти пакетах?

7 кг; 10 кг; 5кг;

Правильный вариант: 10 кг.

2. Вставьте в таблицу пропущенные числа.

Правильный вариант:
Урок 2. Qu'est-ce que tu as? Que fais-tu?
Предмет: Французский язык, 2 класс

Конспект урока

Французский язык

2 класс

Урок № 2

Qu'est-ce que tu as ? Que fais-tu ?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- глагол группы « avoir » – иметь,

- буквы алфавита,

- неопределённый артикль,

Тезаурус

Il lit – он читает

Il écrit – он пишет

Il dessine – он рисует

Il chante – он поет

Il saute – он прыгает

Il écoute de la musique – он слушает музыку

Il répète – он повторяет

Une poire – груша

Une prune – слива

Un chat – кот

Une chatte – кошка

Une oie – гусь

Il fait froid – холодно

Il fait chaud – жарко

Основная литература:

1. Кулигина А. С., Кириянова М. Г. Французский язык 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. 5-е издание, Москва «Просвещение», 2018 год.

2. Аудиокурс к учебнику «Твой друг французский язык. 2 класс».

3. Аудиокурс к учебнику «Французский язык. 2 класс». Углубленное изучение.

Открытые электронные ресурсы:

1. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru (раздел «Школа России www.school-russia.ru»).

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collection.edu.ru.

Qui est-ce? C’est Marc.

Кто это? Это Марк.

Qu’est-cequec’est? C’est une école.

Чтоэто? Этошкола.

Que fait Marc? Il va à l’école.

Что делает Марк? Он идёт в школу.

A l’école il chante l’alphabet, il lit, il écrit des lettres.

В школе он поет алфавит, он читает, он пишет буквы.

Il compte: un, deux, trois, quatre, six, sept, huit, neuf, dix.

Он считает: один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.

Правила чтения:

Буквосочетание oi читается [wa] – une oie, toi, moi, noir, une poire, il fait froid

Буква e не читается на конце слова – une poire, une prune

Спряжение глагола AVOIR

J’ai – Я имею

Tu as – Ты имеешь

Il a – Он имеет

Elle a – Она имеет

Неопределённый артикль

Перед словами мужского рода употребляется артикль UN

Un chat – кот

Диалог:

Salut, Lili, Comment ça va?

Salut, Marc. Ça va pas mal.

Où vas-tu?

Je vais à l’école.

Tu vas à l’école? As-tu un cartable?

Oui, J’ai un cartable.

Que fais-tu à l’école?

Je chante l’alphabet français.

Пример разбора заданий.

Восстановите последовательность в предложении.

un cartable/ a/ Lucie

Il/ une prune/ a

ai/ un chat /J’

Ответ:

Lucie a un cartable.

Il a une prune.

J’ai un chat.

Дополните фразы.

Marie ___ un livre (écrit, lit, dessine)

Lucie ___ un chat (lit, écrit, dessine)

Luc ___ la lettre “F” (écrit, dessine, lit)

Вспомните правила спряжения глаголов.

Ответ:

Marie lit un livre.

Lucie dessine un chat.

Luc écrit la lettre “F”.
Урок 13. Задачи на увеличение числа в несколько раз
Предмет: Математика, 3 класс

Конспект урока

Математика, 3 класс

Урок №13. Задачи на увеличение числа в несколько раз

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- Что значит увеличить число в несколько раз?

- Какое действие нужно выполнить, чтобы увеличить число в несколько раз?

Глоссарий по теме:

Чтобы увеличить число в несколько раз, данное число умножить на количество раз.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 36-37.

2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь 3 класс. Часть 1. М.; Просвещение, 2016. – с. 23.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Выполним вычисления и расшифруем слово.

В результате вычислений получилось слово: СМЕКАЛКА

Смекалка – способность правильно и быстро мыслить. На уроке математике она нам пригодится.

Прочитаем задачу и рассмотрим рисунок.

У Миши 3 ореха, а у Пети 2 раза по столько. Сколько орехов у Пети?

2 раза по столько – это значит 2 раза по 3 ореха.

Значит, у Пети орехов больше в 2 раза. Нужно 3 ореха взять 2 раза.

3 ∙ 2 = 6 (ор.) – у Пети.

Ответили на вопрос задачи, выполнив действие умножение.

Рассмотрим рисунок и решим задачу.

На столе 3 зелёных яблока, а красных 3 раза по столько. Сколько красных яблок?

3 раза по столько – это значит 3 зелёных яблока нужно взять 3 раза.

3 ∙ 3 = 9 (яб.) – красных.

Число красных яблок получилось больше, узнали с помощью умножения.

На рисунке красных кружков 3, а синих – 4 раза по 3.

Значит синих кружков в 4 раза больше. Чтобы узнать количество синих кружков, надо 3 взять 4 раза.

3 ∙ 4 = 12

Вывод: чтобы узнать число, которое в несколько раз больше, нужно выполнить умножение.

Решим задачи.

1) У Васи 2 машинки, а у Коли в 3 раза больше. Сколько машинок у Коли?

2) У Васи 2 машинки, а у Коли на 3 машинки больше. Сколько машинок у Коли?

Сравним задачи с помощью схематического рисунка

Задача 1.

В задаче сказано в 3 раза больше. Значит 2 машинки нужно взять 3 раза.

2 ∙ 3 = 6 (м.)

Задача 2.

В задаче сказано на 3 больше. Значит к 2 машинкам нужно прибавить 3 машинки.

2 + 3 = 5 (м.)

Очень важно обращать внимание на эти слова, чтобы правильно решить задачу.

Если в задаче нужно число увеличить на несколько, выполняется сложение.

Если нужно число увеличить в несколько раз, надо выполнить умножение.

Задания тренировочного модуля.

1. Число 4 увеличили в 6 раз. Какое число получилось? Выберите правильный ответ.

10;

24;

28.

Правильный ответ:

24.

2. Выберите правильный ответ к задаче.

Высота берёзы 5 м. А стоящий рядом дом в 4 раза выше. Какова высота дома?

Правильный ответ: 20.
Урок 37. Родительный падеж
Предмет: Русский язык, 4 класс

Конспект урока

Русский язык, 4 класс

Урок № 37. Родительный падеж

Вопросы, рассматриваемые на уроке

На этом уроке Вы:

- узнаете, какое значение имеет родительный падеж;

- научитесь находить имена существительные в родительном падеже;

- потренируетесь объяснять, каким членом предложения они являются

Литература

Основная:

Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1. / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2013.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Однажды Катя и Марина поспорили:

- Малина слаще вишни.

- Нет, вишня слаще смородины.

- Нет, смородина слаще винограда.

- Нет, виноград слаще крыжовника.

- Нет, крыжовник слаще черешни.

- Нет, черешня слаще малины.

Долго спорили девчата

На шум пришла мама, поинтересовалась, что случилось. Стыдно стало девочкам, что они из-за такой ерунды ссорятся.

- Это мы, мама, так к урокам готовимся. Нам про родительный падеж задали.

Вы уже знаете, что в русском языке всего шесть падежей. Падеж указывает на отношение обозначенного существительным лица (предмета) к другим лицам, предметам, явлениям, действиям. Родительный падеж существительного отвечает на вопросы: кого? чего?

Мы можем использовать вспомогательное слово «нет».

Нет (кого?) сестры, собаки,

нет (чего?) учебника, ручки.

Как и все косвенные падежи (а родительный падеж является косвенным падежом) родительный падеж может употребляться как с предлогами, так и без них, например: нет (чего?) дома — остановился у (чего?) дома. С родительным падежом употребляются предлоги: от, до, для, из-за, у, без, ради, вокруг, около, мимо и др.

Существительные в родительном падеже в предложении являются второстепенными членами:

дополнением (Он устал от суеты);
определением (Ей подарили букет цветов.);
обстоятельством (Мама вернулась из отпуска).

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.

Задание 1.

Найдите правильный ответ формы родительного падежа множественного числа.

Басня – коленей

Вафля – побережий

Побережье – басен

Колено – вафель

В употреблении этих слов часто совершают ошибки, поэтому лучше всего посмотреть в словаре то, как они пишутся.

Правильный ответ:

Басня – басен

Вафля – вафель

Побережье – побережий

Колено – коленей

Задание 2.

Выберите правильный предлог родительного падежа

Я из/от дома убежал,

Я до/у вечера гулял.

С/мимо дерева в сугроб нырял,

Без/для уроков жить мечтал.

Для/из коллекции снежинки

Языком я собирал.

Правильный ответ:

Я из дома убежал,

Я до вечера гулял.

С дерева в сугроб нырял,

Без уроков жить мечтал.

Для коллекции снежинки

Языком я собирал.
Урок 20. Таблица умножения и деления с числом 7. Проект «Математические сказки»
Предмет: Математика, 3 класс

Конспект урока

Математика, 3 класс

Урок №20. Таблица умножения и деления с числом 7. Проект «Математические сказки»

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- как составить с опорой на схематический рисунок таблицу умножения и ответствующие случаи деления с числом 7?

- какие свойства взаимосвязи между компонентами используются для вычислений?

Глоссарий по теме:

Умножение – это сумма одинаковых слагаемых

Деление – действие, обратное умножению.

Произведение – это то, что получилось в результате умножения (например: 2 ∙ 2 = 4, где 4 – это произведение).

Частное – это результат деления (например, 6 : 2 = 3. 3 - это частное).

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 48-49.

2. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 3 класс. М.:Издательство «Экзамен», 2017, с. 21-28.

3. Рудницкая В. Н. Тесты по математике: 3 класс. М.:Издательство «Экзамен», 2016, с. 26-30.

4. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 3 класс/ Сост. Т. Н. Ситникова. -Изд..-М.:ВАКО, 2017. с. 12-15.

5. Рудницкая В. Н. Математика:3 класс: контрольно-измерительные материалы. ФГОС. М.: Издательство «Экзамен», 2015.- с. 72-74.

6. Рудницкая В. Н. КИМ.ВПР. Математика 3 класс. контрольно-измерительные материалы: Всероссийская проверочная работа. ФГОС.М.: Издательство «Экзамен», 2018.- с. 29-30.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Умножение-это одно из четырех арифметических действий.

Вспомним изученные случаи умножения с числом 7,выявим закономерности, используя рисунок, и составим таблицу умножения с числом 7. Нам известно, что

7 ∙ 2 = 14

7 ∙ 3 = 21

7 ∙ 4 = 28

7 ∙ 5 = 35

7 ∙ 6 = 42

Используя рисунок и предыдущие выражения, найдем закономерность и выясним, какое число будет в ответе следующего примера!

Выявили следующие закономерности: первый множитель неизменный, а второй множитель увеличивается на один, делаем вывод, что произведение увеличивается на семь сверху вниз, снизу вверх уменьшается на семь. Все произведения двузначные числа. Составляем таблицу:

7 ∙ 7 = 49

7 ∙ 8 = 56

7 ∙ 9 = 63

Зная взаимосвязь между компонентами умножения и деления, составим таблицу деления с числом 7.

49 : 7 = 7

56 : 7 = 8

63 : 7 = 9

Задания тренировочного модуля:

1. Запишите пропущенные числа.

Делимое 63, делитель 7. Найдите частное.

Первый множитель 8 второй множитель 7. Найдите произведение.

Правильный ответ:

Делимое 63, делитель 7. Найди частное. 9

Первый множитель 8 второй множитель 7. Найди произведение. 56.

2. Распределите верные и неверные выражения по группам.

Правильный ответ:
Урок 60. С. Михалков. «Бараны». Р. Сеф. «Совет»
Предмет: Литературное чтение, 1 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 1 класс

Урок 60. Сергей Михалков «Бараны» Р. Сеф «Совет»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1.	Сергей Михалков — русский поэт и писатель

2.	Стихотворение «Бараны»

Глоссарий по теме

«Бараны» Сергей Михалков. «Совет» Роман Сеф

Ключевые слова

Стихотворение, бараны, ссора, Михалков, рифма

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.	Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина]. — М.: Просвещение, 2018.

Мы познакомимся со стихотворением Михалкова «Бараны»

Научимся выразительно читать стихотворение

Сможем подбирать рифмы и выделять главную мысль

Основное содержание урока

Цель урока — познакомиться со стихотворением русского поэта Сергея Михалкова

Рассказ о С. Михалкове

Открыв дома книжный шкаф, можно найти там детские книжки, которые читали наши мамы и папы. Среди них обязательно окажется и сборник стихотворений для детей Сергея Михалкова. Открыв эту книгу, бабушка вспомнит небольшой отрывок из «Дяди Степы». А дедушка расскажет про войну с помощью строк из поэмы «Быль для детей». Благодаря этим произведениям, Михалков стал одним из самых любимых детьми советских поэтов.

Михалков родился в Москве больше 100 лет назад в дворянской семье. Когда будущий поэт был еще совсем маленьким, его отец часто и подолгу читал для него книги, поэтому интерес к поэзии появился у Михалкова очень рано. Поэзия Сергея Есенина и Владимира Маяковского так впечатлила мальчика, что он начал писать стихи в 9 лет. А уже шесть лет спустя в журнале напечатали его стихотворение «Дорога». Но известность пришла к нему позже.

После школы Михалков вернулся в Москву. Найти работу по душе ему удалось не сразу. Он трудился на ткацкой фабрике, потом ездил в экспедиции. И только после этого получил работу в газете. Все это время он продолжал писать стихи. Несколько лет спустя издали его первый сборник для детей. А еще через два года он стал знаменит благодаря поэме «Дядя Степа». Тогда же Сергей Михалков подружился с другими детскими писателями: Корнеем Чуковским и Самуилом Маршаком.

Всю свою жизнь Михалков продолжал активно трудиться. Сергей Михалков прожил 96 лет, и за это время его книги были напечатаны огромным тиражом в 300 миллионов копий.

Разбор типового тренировочного задания.

Подпишите изображения строками стихотворения.

Все изображения даны для примера.

Помотал один рогами,
Уперся другой ногами…

В этой речке утром рано
Утонули два барана.

Сверху солнышко печёт,
А внизу река течёт.

И на мостике горбатом
Повстречался с белым братом.

По крутой тропинке горной
Шел домой барашек черный

Правильный ответ:

Все изображения даны для примера.

По крутой тропинке горной
Шел домой барашек черный

И на мостике горбатом
Повстречался с белым братом.

Помотал один рогами,
Уперся другой ногами…

Сверху солнышко печёт,
А внизу река течёт.

В этой речке утром рано
Утонули два барана.