Урок 32. В. Г. Короленко. «В дурном обществе». «Дурное общество» и «дурные дела»
Предмет: Литература, 5 класс

Конспект урока

Литература

5 класс

Урок № 32

В. Г. Короленко «В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

1. Значимость проблем, поставленных в повести «В дурном обществе».

2. Развитие навыка анализа текста.

3. Особенности изображения героев.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 5 кл. Учеб. в 2 ч. – М.: Просвещение, 2019, стр. 307

2. Иванова Е. В. Дидактические материалы по литературе: 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 112

3. Ахмадуллина Р. Г. Литература. 5 кл. Рабочая тетрадь. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2019, стр. 80

Дополнительная литература:

1. Гороховская Л. Н. Марьина О. Б. Проверочные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 96

2. Гороховская Л. Н., Марьина О. Б. Контрольные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 112

3. Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 400

4. Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 80

5. Карасева И. В., Пташкина В. Н. Литература. 5 кл. Поурочное планирование. – М.: Учитель, 2017, стр. 27

6. Ляшенко Е. Л. Тесты по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 80

7. Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5 кл. – М.: Просвещение, 2019, стр. 64

Открытые электронные ресурсы:

1. Словари, энциклопедии, справочники универсального содержания http://www.nlr.ru:8101/res/inv/ic/sprav.htm (19.07. 2019)

2. Каталог сетевых ресурсов по русской филологии и фольклору. http://feb-web.ru/feb/feb/sites.htm (19.07. 2019)

3. Поиск книг в электронных библиотеках Рунета http://www.eboogle.net/ (19.07. 2019)

4. Все книги России, библиографический каталог http://www.biblus.ru/Default.aspx (19.07. 2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Кто первый назвал нищих и бездомных, нашедших пристанище в разрушенном здании, «дурным обществом»? Это был старый Януш, бывший мелкий графский служащий. Обыватели городка быстро ввели это определение в обиход.

Но только среди «дурного общества», в лице Тыбурция и его детей, герой повести находит помощь, понимание, душевную теплоту, дружеское участие...

Как сказал пан Тыбурций в повести: «…лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня». Эти слова могут стать своеобразным эпитетом этого урока.

Автор ведёт повествование от первого лица, что придаёт рассказу достоверность, непосредственность восприятия. Мы видим всё глазами ребёнка.

Короленко использует портретную характеристику героев, особенно потрясает контраст в портретах Маруси и Сони. Это невольное сравнение делает сам Вася, наблюдая за своей новой знакомой.

Безвыходность и ужас положения «детей подземелья» раскрываются в диалогах, в мрачных пейзажах, которые лишь на первый взгляд кажутся романтическими. «Старый полуразрушенный замок», о котором «ходили предания и рассказы один другого страшнее», превращается в пристанище отверженных, чья жизнь ужаснее и страшнее любой сказки.

Но, несмотря на отсутствие средств к существованию и крова, все заботятся друг о друге, беда объединила их в единое целое.

Каждый из героев проживает свою жизненную историю, но судьба сводит их вместе, и пан Тыбурций говорит: «Каждый идёт своей дорожкой, и кто знает… может быть, это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу».

Именно с этого момента знакомства Васи с Валеком и Марусей начинается его восхождение вверх по ступеням жизни. Каждый раз, когда Вася спускается в подземелье и погружается в жизнь его обитателей, он становится мудрее и нравственно поднимается выше.

Мальчик живёт по законам своего сердца, и он откликается на человеческое участие, тепло и внимание тех, кого называют «дурным обществом». Социальное положение этих людей не закрывает от него их душевных качеств: искренности, простоты, доброты, стремления к справедливости. Именно здесь, в «дурном обществе», Вася находит настоящих друзей и проходит школу истинного гуманизма.

Характер Васи и его отношение к жизни сильно изменились. Вася научился проявлять терпение. Когда Маруся не могла бегать и играть, Вася терпеливо сидел с ней рядом и приносил цветы.

В характере мальчика проявилось сострадание и умение смягчать чужую боль. Он почувствовал глубину социальных различий и понял, что люди не всегда совершают плохие поступки (например, воруют) потому, что хотят этого, он понял, что их заставляет воровать голод.

И он не отрёкся от своих новых друзей из-за этого. Вася ушёл домой и горько плакал от чувства глубокого горя. Его любовь к друзьям не стала меньше, но к ней примешалась «острая струя сожаления, доходившая до сердечной боли».

Брать чужое – грех, преступление. Но что толкает на него бедняков? (Нужда, голод, невозможность заработать деньги честным трудом). Вася увидел сложность жизни, начал задумываться над понятиями справедливости, верности и человеческой любви.

В эпизоде с куклой Вася предстал перед нами как человек, полный доброты и сострадания. Он пожертвовал своим спокойствием и благополучием, навлёк на себя подозрения ради того, чтобы его маленькая подруга могла радоваться игрушке – первый и последний раз в своей жизни.

А Тыбурций увидел эту доброту мальчика и сам пришёл в дом судьи в тот момент, когда Васе было особенно плохо. Он не мог выдать своих товарищей, и Тыбурцией, как человек проницательный, почувствовал это.

Тыбурций находит нужные слова, чтобы убедить судью в чистоте намерений Васи. С помощью этого человека отец по-новому смотрит на своего сына и начинает его понимать. Судья увидел не образ бродяги-сына, к которому он привык, а истинную душу своего ребёнка.

Какое же общество является дурным на самом деле: то, в котором живут обитатели старого замка, или то, которое сделало их нищими и бездомными? Вместе с главным героем автор предлагает читателям задуматься о социальном неравенстве общества, об искажении нравственных ценностей в мире.

Теоретический материал для углублённого изучения

Достаточно долго повесть выходила в виде рассказа «Дети подземелья», то есть в сокращённом виде. Произошло это после того, как журнал «Родник» опубликовал усечённый вариант в 1886 году. По этому поводу В. Г. Короленко писал в 1916 году: «Есть у меня некоторое предубеждение против специальных изданий для юношества: ведь это нужно заручаться специальными одобрениями «для школьных библиотек». «В дурном обществе», например, так и идёт в десятках тысяч экземпляров дешёвых изданий в сокращённом и обкромсанном виде. А я совершенно не понимаю, почему юношество должно сначала знакомиться с писателем в этом обкромсанном виде, а уже потом получать его в полном».

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Сортировка элементов по категориям

Работая со сравнительной характеристикой героев, нельзя не заметить контраста в изображении двух девочек. Соня здоровая, полная жизни, она живёт в достатке и имеет всё самое лучшее. Маруся же больна, она хрупкая и слабая девочка.

Работая с цитатами, необходимо заполнить таблицу, выполнить сопоставительную характеристику героев повести.

Соотнесите цитаты с героями повести.

«Кругла, как пышка, упруга, как мячик»

«Крошечный цветок, выросший без лучей солнца»

«Как былинка»

«Звонко смеётся»

«Смех, как самый маленький серебряный колокольчик»

«Красивые платья»

«Старое платье»

«Чёрные косы с красной атласной лентой»

«Роскошные белокурые волосы без ленты»

Правильные ответы

Соня

«Кругла, как пышка, упруга, как мячик»

«Звонко смеётся»

«Красивые платья»

«Чёрные косы с красной атласной лентой»

Маруся

«Крошечный цветок, выросший без лучей солнца»

«Как былинка»

«Смех, как самый маленький серебряный колокольчик»

«Старое платье»

«Роскошные белокурые волосы без ленты»

Восстановление последовательности элементов горизонтальное/ вертикальное

Восстановите последовательность нравственного взросления главного героя повести.

«Ужас» одиночества

Мысли о социальном неравенстве

(«Чувство щемящего до боли сожаления сжимало моё сердце…»)

Сострадание и жалость

(«Валек указал мне моего отца с такой стороны, с какой мне никогда не приходило в голову взглянуть на него…»)

Другое восприятие близких людей

(«Я не мог играть по-прежнему, безмятежно, острое сожаление, доходило до сердечной боли…», «Горько плакал от глубокого горя…».)

Острая боль от несправедливости жизни

(«Смутные вопросы»)

Верность дружбе

(Вася решил обрадовать Марусю, когда она заболела.)

Милосердие

(Кукла)

Стремление восстановить справедливость в обществе

(Клятва на могиле Маруси)

В соответствии с основными событиями произведения мы видим, как постепенно взрослеет главный герой. Знание сюжета служит подсказкой для выполнения данного задания.

Правильный ответ:

«Ужас» одиночества

Мысли о социальном неравенстве

(«Чувство щемящего до боли сожаления сжимало моё сердце…»)

Сострадание и жалость

(«Валек указал мне моего отца с такой стороны, с какой мне никогда не приходило в голову взглянуть на него…»)

Другое восприятие близких людей

(«Я не мог играть по-прежнему, безмятежно, острое сожаление, доходило до сердечной боли…», «Горько плакал от глубокого горя…».)

Острая боль от несправедливости жизни

(«Смутные вопросы»)

Верность дружбе

(Вася решил обрадовать Марусю, когда она заболела.)

Милосердие

(Кукла)

Стремление восстановить справедливость в обществе

(Клятва на могиле Маруси)