Все краски осени в художественной и музыкальной палитре
Предмет: Музыка, 5 класс
Автор: Байдина Наталья Владимировна

Тип: урок изучения нового материала
Вид: урок формирования умений и навыков.
Цели урока: выявить на конкретных примерах общность и своеобразие в произведениях музыки, литературы, изобразительного искусства, связанных с темой осени, развивать эмоциональное восприятие произведений различных видов искусства.
Задачи урока:
Познавательная: выявить общие черты и индивидуальные особенности в произведениях музыки, литературы, изобразительного искусства на тему осени; изучить понятия «вокализ», «элегия», «инструментальная музыка».
Развивающая: развивать интерес к предмету, учить вести диалог, рассуждать, чувствовать музыку. Развивать стремление любить и понимать музыкальное искусство в его связи с изобразительным искусством и литературой.
Воспитательная: воспитывать эмоционально-ценностное отношение к жизни, музыке, искусству, умение работать в группе.
Планируемые образовательные результаты
Личностные:
обучающиеся будут обладать:
- ответственным отношением к учебе;
- основами познавательной и информационной культуры;
- умением анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
- коммуникативными навыками, навыками самооценки и рефлексии.
Метапредметные:
Регулятивные:
Обучающийся:
- научится анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формулировать свое мнение и позицию;
- получит возможность научиться занимать личностную позицию по отношению к тому или иному произведению, аргументировать свою точку зрения;
Коммуникативные:
Обучающийся:
- научится сотрудничать со сверстниками в процессе работы в группе;
- получит возможность научиться слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке и других видах искусства;
Познавательные:
Обучающийся:
- научится осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной и специальной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), а также на информационных порталах Интернета (для выполнения домашнего задания);
- получит возможность научиться владеть отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса.
Предметные:
Обучающиеся смогут:
- дать определение понятия «вокализ», «элегия»;
- определять особенности средств музыкальной и художественной выразительности в произведениях различных видов искусства и сравнивать их;
- назвать имена русских композиторов, художников, поэтов, исполнителей, представленных на уроке;
- проявлять музыкальные и творческие способности в процессе различных видов деятельности, в т.ч. хорового и инструментального музицирования.
Основные понятия, изучаемые на уроке, ключевые слова:
-вокальная музыка;
-вокализ;
- элегия;
-инструментальная музыка;
П.И. Чайковский «Октябрь. Осенняя песня» из фортепианного цикла «Времена года»;
П.И. Чайковский «Осень»
Ресурсы урока:
Дополнительные источники знаний:
Сайт учителя: https://infourok.ru/user/baydina-natalya-vladimirovna
http://www.marie-olshansky.ru/muz/jprever.shtml - история создания песни «Опавшие листья»
http://wooi.ru/dock/fonoteca.php - коллекция звуков (фонотека)
http://www.ilosik.ru/zvukeffekt.html - студия «Иглосик» Звуковые эффекты
http://allerleiten.livejournal.com/766472.html - картинки осени, осенняя палитра
Средства обучения:
Художественный ряд:
И. Левитан «Осенний день. Сокольники», И. Левитан «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья», А. М. Васнецов «Осень» А.Васнецов «Осенние листья»; портреты композиторов, художников, поэтов, исполнителей вокальных и инструментальных произведений.
Музыкальный материал: Ж. Косма «Опавшие листья» (вокализ); Ж. Косма «Опавшие листья» (аудиозапись, Детский хор Парижской оперы или в исполнении Муслима Магомаева); П.Чайковский, стихи А. Плещеева «Осень» (в исполнении учителя или аудиозапись Л. Казарновской); «Октябрь. Осенняя песнь». Из фортепианного цикла «Времена года (исполнение учителем или аудиозапись, Михаил Плетнёв).
Лирическая поэзия: А. Плещеев «Осень» («Скучная картина…»)
ТСО: мультимедийный проектор, экран, компьютер, аудио записи, фортепиано (цифровое пианино), презентация к уроку.
Видеофрагменты: видеоклип на музыку П. Чайковского «Октябрь».
Технология изучения темы
I Организационный (мотивационный) момент:
Музыкальное приветствие Е. Попляновой «Пора начать урок» /Поплянова Е.М. А мы на уроке - играем! Музыкальные игры, игровые песни. - М.: Новая школа, 1994/ - (слова на слайде презентации):
Колокольчик нам поёт,
На урок нас всех зовёт!
Слышишь звонкий голосок?
Значит, нам пора начать урок.
Динь-дон, Динь-дон,
Пора начать урок,
Динь-дон, Динь-дон,
Зовёт нас голосок!
Распевание.
Исполнение «Вокализа» (Хоровой вокализ №2./ Автор мелодии французский композитор Жозеф Косма, партия фортепиано написана Ю. Алиевым. На этом уроке исполняется одноголосно (партия нижнего голоса)/
Исполнение учителем
Разучивание по фразам
Исполнение в трёх тональностях (до минор, ре минор, ми минор)
II. Актуализация опорных знаний и умений.
Деятельность учителя: Вам понравилась мелодия вокализа? Охарактеризуйте её.
Деятельность обучающихся: Минорная, лиричная, красивая, чувственная…
Деятельность учителя: Что такое вокализ?
Деятельность обучающихся: Пение без слов
На слайде презентации: Вокали́з (от фр. vocalise от лат. vocalis — звучный, гласный — от vox — голос) — пение без слов, так же пьеса для голоса без слов, исполняемая на гласные звуки.
Деятельность учителя: Если бы у вас сейчас были в руках краски, то какими цветами вы нарисовали эту мелодию?
Деятельность обучающихся: спокойными, «приглушёнными», не очень яркими, нежными и др.
Деятельность учителя: А если бы вы были поэтами, то какие слова написали к этой мелодии? Я имею в виду содержание текста, исходя от характера музыки?
Деятельность обучающихся: Скорее всего, о чём-то печальном, грустном, романтичном и др.
Деятельность учителя: Послушайте эту композицию со словами. Но она будет звучать на французском языке. Сможете ли вы почувствовать, о чём здесь поётся?
Деятельность обучающихся: Прослушивание фрагмента песни Ж. Косма «Опавшие листья» в исполнении Детского хора Национальной парижской оперы (или в исполнении Муслима Магомаева на фр. языке)
Деятельность учителя: С каким временем года ассоциируется эта музыка?
Деятельность обучающихся: Вероятно, с осенью.
Деятельность учителя: Вы правы, почувствовав в этой мелодии осеннее настроение. Называется она «Опавшие листья». Её авторы французский композитор Жозеф Косма и поэт Жак Превер (показ фото). Историю создания этой песни вы сможете найти на сайте, указанном в презентации (http://www.marie-olshansky.ru/muz/jprever.shtml )
Деятельность учителя: А как бы вы изобразили звук шуршания осенних листьев?
Деятельность обучающихся: Варианты предложений детей
Деятельность учителя: Какие ещё звуки осени вы можете назвать?
Деятельность обучающихся: Звуки дождя, ветра, крик улетающих птиц и др.
Слушание звука дождя, ветра, крика журавлей (презентация).
Деятельность учителя и обучащихся:
Давайте попробуем сами воспроизвести эти звуки (постукивания кончиками пальцев по парте, учебнику, шуршание ладонями, шуршание бумагой и др.).
Деятельность учителя: Предлагаю исполнить мелодию разученного вокализа со словами: (слова напечатаны на слайде презентации).
Деятельность обучающихся:
Листья кружат, сад облетают,
Низко к земле клонится дуб.
Слова любви не увядают,
Если они сорваны с губ.
III. Формулирование учебной проблемы. Планирование действий.
Деятельность учителя: С какой репродукцией вы можете сравнить эту музыкальную композицию и почему?
На слайде презентации различные осенние пейзажи.
Деятельность обучающихся: Сравнение с репродукцией И. Бродского «Опавшие листья»
Деятельность учителя: Задача нашего урока заключается в выявлении общности и своеобразия в произведениях музыки, литературы, изобразительного искусства.
IV. Открытие нового знания.
Звучит начало пьесы П.Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь». Из фортепианного цикла «Времена года» (исполняет учитель).
На слайде презентации пейзажи И. Левитана «Золотая осень», «осенний день. Сокольники»
Деятельность учителя: Что объединяет услышанные и увиденные произведения искусства?
Деятельность обучающихся: Все эти произведения искусства объединяет общая тема – природа, осень.
Деятельность учителя: Как вы думаете, почему художники, поэты и композиторы обращались к теме осени?
Деятельность обучающихся: Словами, звуками, красками выражают свои чувства, любовь к Родине, природе.
Деятельность учителя: Какие чувства возникают у вас с приходом осени?
Деятельность обучающихся: Радость, грусть, нежность, тревога, ожидание.
Деятельность учителя: Природа в искусстве одухотворена: она печальна и радостна, задумчива и величава; она такова, какой видит ее человек.
Какое настроение вызвала у вас музыка Чайковского?
Деятельность обучающихся: грустное, печальное, тоскливое и др.
Деятельность учителя: Да, ребята, эта музыка не только об осени, о расставании с уходящим летом, сожаление об увядающей природе, но это и задумчивое, печальное настроение у человека.
В музыке пьеса с таким настроением называется ЭЛЕГИЕЙ.
ЭЛЕГИЯ - это произведение задумчивого, печального характера (запись в тетрадь).
Деятельность учителя: Есть ли общие тона в музыкальном произведении и на этом живописном полотне? В чём вы видите перекличку настроений?
Обращение к творчеству Исаака Левитана (показ портрета художника) не случайно, ведь и он, как и Чайковский испытывал безгранично трепетное отношение к неповторимой русской природе. Левитан создал много картин, посвящённых русской осени, все они создают его уникальную «осеннюю сюиту». Именно «Золотая осень» отличается яркостью, декоративностью, создаёт ощущение полноты жизни, свежести чувств. Бурление красок: червонное золото листвы и синее небо, тёмная река и яркая зелень, всполохи покрасневших листьев боярышника. Осенние краски ласкают глаз, заставляют забывать, что эта красота мимолетна. Вслед за теплой и сухой осенью начнутся ненастные дождливые дни. Природа быстро сбросит свой праздничный наряд. К этому пейзажу Левитана ничего нельзя прибавить, и ничего нельзя отнять. Никогда еще прежде И.Левитан не находил в природе такой красоты. Целомудренная, нетронутая красота осени, трогательная чистота пробуждают творческое настроение. Можно часами любоваться этой картиной: от нее веет простором, покоем, любовью.
V. Вокально-хоровая работа.
Разучивание песни П. И. Чайковского на стихи А.Н. Плещеева «Осень»
Деятельность учителя: На слайде вы видите зашифрованную поэтическую строчку:
Прохлопайте ритмический рисунок.
Деятельность обучающихся: Прохлопывание ритмического рисунка
Деятельность учителя: Найдите в репертуарном сборнике начальную строчку зашифрованного стихотворения.
Деятельность обучающихся: Это стихотворение А. Н. Плещеева «Осень» / «Скучная картина. Осень без конца…»/
Деятельность учителя: Музыка Чайковского… (Показ фото) И до него звучали в русской музыке страницы, посвященные природе, но никому из русских композиторов не удавалось так чутко найти мелодию русского пейзажа. «Зимние грёзы», фортепианный цикл «Времена года». Эта музыка очень живописна. Слушая эти пьесы – мы всегда «видим» их! Мы видим русскую природу, из которой родилась эта музыка. Всматриваясь в пейзажи русских художников, мы начинаем слышать их песенную душу.
Разучивание песни П. И. Чайковского «Осень»:
Деятельность учителя: Исполнение учителем
Деятельность обучающихся: Разучивание по фразам и исполнение детьми
Деятельность учителя и обучающихся:
Исполнение песни П. И. Чайковского на блокфлейте по схеме (на 1-ом уроке достаточно первых двух строк):
Деятельность учителя: Образ осыпающихся листьев возбуждал фантазию многих композиторов — до и после Чайковского. Достаточно вспомнить чудесную пьесу «Листопад» английского композитора елизаветинской (шекспировской) эпохи Мартина Пирсона, шлягер 50-х гг. XX века «Опавшие листья» французского композитора Жозефа Косма, или другой, еще более близкий нам по времени пример — песня Р. Паулса «Листья желтые».
VI. Рефлексия. Итог урока
Деятельность учителя: Что общего между произведениями, услышанными и увиденными на уроке?
Деятельность обучающихся: Прежде всего, мы видим, что их объединяет общая тема — осень. Искусства различны, тема едина. Таким образом, тема — это то, что присутствует во всех видах искусст­ва. Это их главная мысль, идея. Изучая произведения различных видов искусства, написанных на одну тему, мы учимся глубже понимать их смысл, схожие образы и настроения.
Деятельность учителя: Что для вас было необычным, интересным, новым?
В чём испытывали затруднения? Что больше всего понравилось?
Каждый человек в душе - художник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию, поэтическую мысль или картину. Используя музыкальные краски, композиторы создают музыкальные картины и образы осени очень разной, а художники - свои картины, но они очень близки порой по настроению друг к другу. Можно услышать живопись и увидеть музыку.
Домашнее задание.
Выучить слова песни П. Чайковского на стихи А.Н. Плещеева «Осень»
Подобрать к музыке Чайковского осенние пейзажи, записать их названия и авторов, объяснить свой выбор. Желающие могут нарисовать свой пейзаж к любому произведению, прозвучавшему на уроке.
Играть на блокфлейте 2 строчки мелодии П.И. Чайковского «Осень»
Прослушать на сайте учителя пьесу «Листопад» Мартина Пирсона «Опавшие листья» французского композитора Жозефа Косма, песню Р. Паулса «Листья желтые» - найти общие и различные черты;
Придумать свой вариант текста на мелодию вокализа Ж. Косма по начальной фразе: «Листья кружат, сад облетают…» (можно полностью свой текст).
Самооценка.
- Как вы оцениваете свою работу на уроке? (самооценка, взаимооценка).