its5Q/resh-edu huggingface dataset:
Урок 42. Закрепление знаний по разделу «Наша речь»
Предмет: Русский язык, 1 класс

Конспект урока

Урока по русскому языку

1 класс

Урок №42

Тема: Закрепление знаний по разделу «Наша речь»

Я вспомню, какие существуют виды речи.

Я узнаю, что такое родная речь и государственный язык.

Я научусь: различать виды речи, находить информацию, рассуждать.

Я выучу новые словарные слова.

Глоссарий:

Устная речь — это речь, которую мы слышим или произносим. Слово «устная» образовалось от слова «уста»: устами называли в старину губы.

Письменная речь — это речь, которую мы читаем или записываем. Для письма используют буквы и другие письменные знаки.

Государственный язык – это язык, общий для всех граждан, не зависимо от их национальности.

Родной язык – то первый язык человека, который он усваивает в раннем детстве от своих родителей и окружающих детей.

Литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. 143 с.

Русский язык: Рабочие программы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. 2018.

Ход урока

Все, что говорят люди – это речь. Она служит для выражения мыслей и чувств. Давным-давно, когда люди еще не умели записывать свои высказывания, они передавали разговором увиденное и услышанное, так появились рассказы, легенды, сказания. Губы раньше назывались устами. Поэтому такая речь получила название устной речи (то есть передаваемой из уст в уста).

Рассмотрите рисунок. Прочитай текст.

Землю населяет множество живых существ. Из них только человек обладает даром речи.

Л. Успенский

Только человек обладает способностью говорить и слушать, воспринимать речь, читать и писать.

Русский язык — государственный язык нашей страны, Российской Федерации.

Тренировочные задания:

1) Рассмотрите картинки. Подставьте к каждой правильную подпись. Объясните свой выбор.

Слушание

Говорение

Чтение

Письмо

Текст вопроса: Дети вышли во двор. Им нужно договориться, как играть в магазин. Какую речь будут использовать дети?

а) устную

б) письменную

в) речь про себя

г) определить нельзя

Прочитайте пословицы. Определите, какая из них о письменной речи. Выделите ее цветом.

а) Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.

б) Что написано пером, не вырубишь топором.

в) Умную речь и слушать хорошо,

г) Сначала подумай, потом скажи.

Найдите строку, в которой записаны только слова приветствия. Подчеркните ее.

а) здравствуй, благодарю, добрый день

б) добрый вечер, приветствую вас, здравствуй

в) до встречи, добрый день, добрый вечер

г) доброе утро, привет, спокойной ночи
"Люди науки" / "Слава российской науки"
Предмет: Всероссийский открытый урок, 5 класс

Конспект урока

Всероссийский открытый урок

5—6 классы

Карта урока

Модули

урока

Время

Действия учителя

Видео/

интерактивы

1

2

мин.

Приветствие учащихся 5—6 классов.
Рассказ учителя о том, что такое «Год науки» и почему 2021 год стал «Годом науки».

Заставка «Год науки».

2

4

мин.

Просмотр вводного видео, поддерживающего

рассказ учителя.

Вводное видео для

5—6 классов «Слава

российской науки».

3

5

мин.

Диалог со школьниками по материалам

просмотренного видеоролика и об их знаниях

в области науки.

Заставка «Год науки».

4

5

мин.

Проведение игры «Наука и люди науки».

Карточки-загадки (6 шт.)

«Наука и люди науки».

5

5

мин.

Просмотр видеоинтервью с учёным на выбор.

Видео:

И.В. Ускова, «Филология»
Ю.С. Северюхин, «Радиационная физиология»

6

На

выбор:

7

мин.

Проведение интерактивной игры-филворда.

Филворд «Научные приборы

и инструменты».

5

мин.

Организация коллективного проекта «Русские

имена на карте мира» (необходима камера на

компьютере учителя) по составлению карты

мира с использованием информации о

российских учёных и исследователях.

Интерактивный

коллективный проект

«Русские имена на

карте мира».

15

мин.

Проведение викторины «Своя игра: грани науки»

(командная игра).

Образовательный квиз

«Своя игра: грани науки».

7

2

мин.

Подведение итогов урока.
"Люди науки" / "Слава российской науки"
Предмет: Всероссийский открытый урок, 6 класс

Конспект урока

Всероссийский открытый урок

5—6 классы

Карта урока

Модули

урока

Время

Действия учителя

Видео/

интерактивы

1

2

мин.

Приветствие учащихся 5—6 классов.
Рассказ учителя о том, что такое «Год науки» и почему 2021 год стал «Годом науки».

Заставка «Год науки».

2

4

мин.

Просмотр вводного видео, поддерживающего

рассказ учителя.

Вводное видео для

5—6 классов «Слава

российской науки».

3

5

мин.

Диалог со школьниками по материалам

просмотренного видеоролика и об их знаниях

в области науки.

Заставка «Год науки».

4

5

мин.

Проведение игры «Наука и люди науки».

Карточки-загадки (6 шт.)

«Наука и люди науки».

5

5

мин.

Просмотр видеоинтервью с учёным на выбор.

Видео:

И.В. Ускова, «Филология»
Ю.С. Северюхин, «Радиационная физиология»

6

На

выбор:

7

мин.

Проведение интерактивной игры-филворда.

Филворд «Научные приборы

и инструменты».

5

мин.

Организация коллективного проекта «Русские

имена на карте мира» (необходима камера на

компьютере учителя) по составлению карты

мира с использованием информации о

российских учёных и исследователях.

Интерактивный

коллективный проект

«Русские имена на

карте мира».

15

мин.

Проведение викторины «Своя игра: грани науки»

(командная игра).

Образовательный квиз

«Своя игра: грани науки».

7

2

мин.

Подведение итогов урока.
Урок 1. Современная российская наука: полезные открытия и перспективные прорывы
Предмет: Всероссийский открытый урок, 7 класс

Конспект урока

Всероссийский открытый урок

7—9 классы

Карта урока

Модули

урока

Время

Действия учителя

Видео/

интерактивы

1

2

мин.

Приветствие учащихся.
Рассказ учителя о том, что такое «Год науки».

Логотип «Год науки».

2

6—9

мин.

Демонстрация видеоролика, поддерживающего

рассказ учителя.

Комментарий к видеоролику:

Ориентировочно видеоролик на 5 минут.
Видеоряд, доступный пониманию школьников 7—9 классов, иллюстрирующий основные идеи текста.

Видеоролик для

7—9 классов

«Современная российская наука:

полезные открытия

и перспективные прорывы».

3

На

выбор:

16

мин.

Беседа с учащимися о роли науки в жизни

человека, страны мира.

Учитель сначала задаёт вопросы:

Как вы думаете, для чего нужна наука?
Сложно ли заниматься наукой?
Какие науки вы знаете?
Какие науки изучаете в школе?
Каких учёных вы знаете?
Какие открытия они совершили?
Какие открытия, по вашему мнению, больше всего повлияли на жизнь людей?

Затем учитель демонстрирует интерактивные

карточки-загадки (8 штук), начиная диалог с

учениками словами: «А теперь попробуем

угадать науку по предложенной картинке

и вспомним учёных, сделавших открытия

в этой науке».

Комментарий к «Карточкам-загадкам»:

Карточка с логотипом «Год науки» и цифрами

от 1 до 8.

Карточка переворачивается — на ней рисунки,

соответствующие наукам. Карточка

переворачивается ещё раз —написана наука,

и дано изображение портрета учёного.

Начинается работа с первой карточки.

Учитель просит угадать науку

по картинке. Дальше задаёт вопрос,

каких учёных, представителей этой науки знают

дети, затем — кто изображён на портрете.

Если учащиеся затрудняются,

учитель называет учёного и рассказывает

о его вкладе в науку.

Интерактивные

карточки-загадки

«Наука и люди науки»

(8 штук).

10

мин.

По выбору учителя могут быть использованы

интерактивные ленты времени «Открытия

российских учёных и исследователей»,

«Изобретения российских учёных и

исследователей».

Карточки для показа учитель может выбрать

самостоятельно, в зависимости от интересов

учащихся и уровня подготовки класса.

Интерактивная лента времени

«Открытия российских учёных

и исследователей» и/или лента

времени «Известные

изобретения, сделанные

в России».

4

5

мин.

Просмотр видеоинтервью с учёным на выбор.

Видео. Интервью с учёными:

А.Ю. Можайский, «История и археология Древней Греции»
М.М. Шандов, «Ускорительный комплекс NICA»

5

15

мин.

Проведение коллективных игр:

Интерактивная игра-филворд «Научные приборы и инструменты».
Интерактивная викторина «Электронный микроскоп».

Образовательный квиз «Своя игра: грани науки»

(командная игра).

Филворд «Научные приборы и

инструменты».

Интерактивная викторина

«Электронный микроскоп».

Образовательный квиз

«Своя игра: грани науки».

6

8

мин.

По выбору на базе интерактивной схемы

«На стыке наук» учитель может организовать

с учениками дискуссию о науках,

которые родились на стыке различных

направлений науки и технологий.

Интерактивная схема

«На стыке наук».

7

3

мин.

Подведение итогов.
Урок 1. Современная российская наука: полезные открытия и перспективные прорывы
Предмет: Всероссийский открытый урок, 8 класс

Конспект урока

Всероссийский открытый урок

7—9 классы

Карта урока

Модули

урока

Время

Действия учителя

Видео/

интерактивы

1

2

мин.

Приветствие учащихся.
Рассказ учителя о том, что такое «Год науки».

Логотип «Год науки».

2

6—9

мин.

Демонстрация видеоролика, поддерживающего

рассказ учителя.

Комментарий к видеоролику:

Ориентировочно видеоролик на 5 минут.
Видеоряд, доступный пониманию школьников 7—9 классов, иллюстрирующий основные идеи текста.

Видеоролик для

7—9 классов

«Современная российская наука:

полезные открытия

и перспективные прорывы».

3

На

выбор:

16

мин.

Беседа с учащимися о роли науки в жизни

человека, страны мира.

Учитель сначала задаёт вопросы:

Как вы думаете, для чего нужна наука?
Сложно ли заниматься наукой?
Какие науки вы знаете?
Какие науки изучаете в школе?
Каких учёных вы знаете?
Какие открытия они совершили?
Какие открытия, по вашему мнению, больше всего повлияли на жизнь людей?

Затем учитель демонстрирует интерактивные

карточки-загадки (8 штук), начиная диалог с

учениками словами: «А теперь попробуем

угадать науку по предложенной картинке

и вспомним учёных, сделавших открытия

в этой науке».

Комментарий к «Карточкам-загадкам»:

Карточка с логотипом «Год науки» и цифрами

от 1 до 8.

Карточка переворачивается — на ней рисунки,

соответствующие наукам. Карточка

переворачивается ещё раз —написана наука,

и дано изображение портрета учёного.

Начинается работа с первой карточки.

Учитель просит угадать науку

по картинке. Дальше задаёт вопрос,

каких учёных, представителей этой науки знают

дети, затем — кто изображён на портрете.

Если учащиеся затрудняются,

учитель называет учёного и рассказывает

о его вкладе в науку.

Интерактивные

карточки-загадки

«Наука и люди науки»

(8 штук).

10

мин.

По выбору учителя могут быть использованы

интерактивные ленты времени «Открытия

российских учёных и исследователей»,

«Изобретения российских учёных и

исследователей».

Карточки для показа учитель может выбрать

самостоятельно, в зависимости от интересов

учащихся и уровня подготовки класса.

Интерактивная лента времени

«Открытия российских учёных

и исследователей» и/или лента

времени «Известные

изобретения, сделанные

в России».

4

5

мин.

Просмотр видеоинтервью с учёным на выбор.

Видео. Интервью с учёными:

А.Ю. Можайский, «История и археология Древней Греции»
М.М. Шандов, «Ускорительный комплекс NICA»

5

15

мин.

Проведение коллективных игр:

Интерактивная игра-филворд «Научные приборы и инструменты».
Интерактивная викторина «Электронный микроскоп».

Образовательный квиз «Своя игра: грани науки»

(командная игра).

Филворд «Научные приборы и

инструменты».

Интерактивная викторина

«Электронный микроскоп».

Образовательный квиз

«Своя игра: грани науки».

6

8

мин.

По выбору на базе интерактивной схемы

«На стыке наук» учитель может организовать

с учениками дискуссию о науках,

которые родились на стыке различных

направлений науки и технологий.

Интерактивная схема

«На стыке наук».

7

3

мин.

Подведение итогов.
Урок 1. Современная российская наука: полезные открытия и перспективные прорывы
Предмет: Всероссийский открытый урок, 9 класс

Конспект урока

Всероссийский открытый урок

7—9 классы

Карта урока

Модули

урока

Время

Действия учителя

Видео/

интерактивы

1

2

мин.

Приветствие учащихся.
Рассказ учителя о том, что такое «Год науки».

Логотип «Год науки».

2

6—9

мин.

Демонстрация видеоролика, поддерживающего

рассказ учителя.

Комментарий к видеоролику:

Ориентировочно видеоролик на 5 минут.
Видеоряд, доступный пониманию школьников 7—9 классов, иллюстрирующий основные идеи текста.

Видеоролик для

7—9 классов

«Современная российская наука:

полезные открытия

и перспективные прорывы».

3

На

выбор:

16

мин.

Беседа с учащимися о роли науки в жизни

человека, страны мира.

Учитель сначала задаёт вопросы:

Как вы думаете, для чего нужна наука?
Сложно ли заниматься наукой?
Какие науки вы знаете?
Какие науки изучаете в школе?
Каких учёных вы знаете?
Какие открытия они совершили?
Какие открытия, по вашему мнению, больше всего повлияли на жизнь людей?

Затем учитель демонстрирует интерактивные

карточки-загадки (8 штук), начиная диалог с

учениками словами: «А теперь попробуем

угадать науку по предложенной картинке

и вспомним учёных, сделавших открытия

в этой науке».

Комментарий к «Карточкам-загадкам»:

Карточка с логотипом «Год науки» и цифрами

от 1 до 8.

Карточка переворачивается — на ней рисунки,

соответствующие наукам. Карточка

переворачивается ещё раз —написана наука,

и дано изображение портрета учёного.

Начинается работа с первой карточки.

Учитель просит угадать науку

по картинке. Дальше задаёт вопрос,

каких учёных, представителей этой науки знают

дети, затем — кто изображён на портрете.

Если учащиеся затрудняются,

учитель называет учёного и рассказывает

о его вкладе в науку.

Интерактивные

карточки-загадки

«Наука и люди науки»

(8 штук).

10

мин.

По выбору учителя могут быть использованы

интерактивные ленты времени «Открытия

российских учёных и исследователей»,

«Изобретения российских учёных и

исследователей».

Карточки для показа учитель может выбрать

самостоятельно, в зависимости от интересов

учащихся и уровня подготовки класса.

Интерактивная лента времени

«Открытия российских учёных

и исследователей» и/или лента

времени «Известные

изобретения, сделанные

в России».

4

5

мин.

Просмотр видеоинтервью с учёным на выбор.

Видео. Интервью с учёными:

А.Ю. Можайский, «История и археология Древней Греции»
М.М. Шандов, «Ускорительный комплекс NICA»

5

15

мин.

Проведение коллективных игр:

Интерактивная игра-филворд «Научные приборы и инструменты».
Интерактивная викторина «Электронный микроскоп».

Образовательный квиз «Своя игра: грани науки»

(командная игра).

Филворд «Научные приборы и

инструменты».

Интерактивная викторина

«Электронный микроскоп».

Образовательный квиз

«Своя игра: грани науки».

6

8

мин.

По выбору на базе интерактивной схемы

«На стыке наук» учитель может организовать

с учениками дискуссию о науках,

которые родились на стыке различных

направлений науки и технологий.

Интерактивная схема

«На стыке наук».

7

3

мин.

Подведение итогов.
Урок 31. Спортивные игры. Баскетбол
Предмет: Физическая культура, 5 класс

Конспект урока

Физическая культура, 5 класс

Урок. №31 Спортивные игры. Баскетбол

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1. Совершенствование ранее полученных знаний становления и развития баскетбола.

2. Совершенствование техники передвижения в стойке баскетболиста.

3. Закрепление навыков ведения мяча.

4. Закрепление навыков броска двумя руками от груди.

5. Обучение передачи и ловли мяча.

6. Развитие координационных способностей.

Глоссарий по теме:

Баскетбол – динамичная, очень эмоциональная игра. Она связана с множеством разнообразных движений (ходьбой, бегом, прыжками, метаниями).

Штрафной бросок – бросок выполняется со штрафной линии, попадание 1 очко.

Ловля мяча - прием, с помощью которого игрок может уверенно овладеть мячом и предпринять дальнейшие атакующие действия.

Ведение мяча – один из основных технических элементов баскетбола, второй, после передачи, способ перемещения мяча по площадке.

Бросок в баскетболе – логическое завершение любой атаки.

Стойка баскетболиста – исходное положение, из которого игрок наиболее быстро может действовать без мяча или с мячом.

Координация – способность управлять своими движениями в пространстве и времени. К группе координационно-сложных упражнений относятся упражнения на равновесие, с поворотами, кувырками, разными предметами и т.д.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Основная литература:

Физическая культура. 5 кл. Учебник для общеобразовательных организаций. / А. П. Матвеев. — М.: Просвещение, 2019

Дополнительная литература:

Физическая культура 5-7 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /[М. Я. Виленский, И. М. Туревский, Т. Ю. Торчкова и др.] под ред. М. Я. Виленского.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 239 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

На уроке Вы повторите ранее изученный материала по истории становления и развития баскетбола как вида спорта, правил игры. В ходе урока необходимо научиться выделять ключевые требования к выполнению технический элементов: ловли и передачи мяча двумя руками от гуди, ведению мяча, броска мяча двумя руками от груди, анализировать правильность выполнения техник и выявлять грубые ошибки.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1

Выберите тип интерактивного теста:

Единичный

Информация о тестовом вопросе:

Текст вопроса: Как называется игра с мячом, где необходимо забросить его в корзину?

Варианты ответов:

а) гандбол

б) футбол

в) баскетбол

г) волейбол

д) флорбол

Информация об ответах

Тип вариантов ответов: Выберите элемент (Текстовые, Графические, Комбинированные)

Правильный вариант: В

Неправильный вариант: А, Б, Г, Д

Задание 2

Выберите тип интерактивного теста:

Единичный

Информация о тестовом вопросе:

Текст вопроса: В каком году появился баскетбол как игра?

Варианты ответов:

а) 1888

б) 1805

в) 1891

Информация об ответах

Тип вариантов ответов: Выберите элемент (Текстовые, Графические, Комбинированные)

Правильный вариант: В

Неправильный вариант: А, Б
Урок 5. Classroom objects
Предмет: Английский язык, 5 класс

Конспект урока

Английский язык

5 класс

Урок 5

Classroom objects

Перечень рассматриваемых вопросов

Научиться составлять диалог-расспрос по теме «Школьные принадлежности»;
Познакомиться с новой лексикой по теме «Школьные принадлежности»;
Активировать и расширить знания обучающихся по теме «Глагол to have (got)».

Тезаурус

a pencil case – пенал

a pencil – карандаш

an eraser – ластик

a ruler – линейка

crayons – цветные карандаши

a sharpener – точилка

a notebook – тетрадь

a school bag – портфель

a pen – ручка

paperclips – скрепки

Have got – иметь

I have got – у меня есть…

Список литературы

1. Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 5 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 23с.

Материал для самостоятельного изучения

Утверждение

Отрицание

I have got – I’ve got

We have got – We’ve got

You have got – you’ve got

They have got – They’ve got

He has got – He’s got

She has got – She’s got

It has got – It’s got

I have not got – I haven’t got

We have not got – We haven’t got

You have not got – You haven’t got

They have not got – They haven’t got

He has not got He hasn’t got

She has not got – She hasn’t got

It has not got – It hasn’t got

Вопрос

Have I got…? Yes, I have / No I haven’t

Have we got…? Yes, we have / No, we haven’t

Have you got…? Yes, you have / No, you haven’t

Have they got…? Yes, they have / No, they haven’t

Has he got …? Yes, he has / No, he hasn’t

Has she got…? Yes, she has / No, she hasn’t

Has it got…? Yes, it has / No, it hasn’t

Тренировочные задания

1. Choose the correct answer.

1 Jane have got / has got an orange school bag.

2 Mike have got / has got many books.

3 I have got / has got crayons.

Правильные ответы:

1 Jane has got an orange school bag.

2 Mike has got many books.

3 I have got crayons.

2. Put the words in the right order to make a sentence.

1. I /got /school /have /a /bag.

2. got /She /a /cat /has.

3. car /haven’t/ We /got /a.

Правильные ответы:

1. I have got a school bag.

2. She has got a cat.

3. We haven’t got a car.
Урок 4. Common classroom commands and requests 
Предмет: Английский язык, 5 класс

Конспект урока

Английский язык

5 класс

Урок 04

Common classroom commands and requests

Перечень рассматриваемых вопросов

Научиться понимать и активно использовать лексику по теме «Общие команды и просьбы в классе»;
Систематизировать знания о повелительном наклонении;
Активировать знания обучающихся по теме «Модальные глаголы»;
Развить и закрепить умения диалогической речи.

Тезаурус

May I – можно я, могу ли я

come in –войдите

open your boors – откройте ваши книги

close your books – закройте ваши книги

sit down – садись

come to the blackboard – подойдите к доске

stand up – встаньте

be quiet – тишина

listen – послушай

spell – произносить по буквам

go to page … - откройте страницу…

Список литературы
Ваулина Ю.Е, «Английский в фокусе», учебник английского языка для общеобразовательных школ, 5 класс// Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В., - М., Просвещение, Express Publishing, 2018, - 24с.

Материал для самостоятельного изучения

Повелительное наклонение -

Просьба или указание

Делай!

Не делай!

Run!

Беги!

Don’t run!

Не беги!

Smile!

Улыбнись!

Don’t smile!

Не улыбайся!

Play!

Играй!

Don’t play!

Не играй!

Jump!

Прыгай!

Don’t jump!

Не прыгай!

Для вежливой просьбы или разрешения мы используем

May I…? - можно мне, могу я …?

May I take your book.

Могу я взять вашу книгу?

Тренировочные задания

Put the commands in the correct columns. What does your teacher ask you to do or not to do at the lesson?

Commands: read the text; eat an apple, throw the rubbish, sit down, play football, be quiet

Do

Don’t do

Correct answer

Do

Don’t do

Read the text

Sit down

Be quiet

Eat an apple

Throw the rubbish

Play football

2. Find the mistakes.

Don’t to eat at the lesson.

To do the exercise, please.

To don’t make noise at the lesson.

Correct answers:

Don’t to eat at the lesson.

To do the exercise, please.

To don’t make noise at the lesson.