its5Q/resh-edu huggingface dataset:
Урок 6. «Учение – путь к умению». Буква У и звук [У]
Предмет: Русский язык, 1 класс

Конспект урока

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок №6

Тема: «Учение – путь к умению». Буква У и звук [у]

Я узнаю о букве У и звуке [у].

Я научусь находить её в слове.

Я смогу составлять схемы слова.

Тезаурус:

Звуки – то, что мы слышим и произносим.

Буквы – то, что мы читаем и пишем.

Согласные звуки – звуки, которые состоят из шума и голоса или только из шума.

Гласные звуки – это звуки, в образовании которых участвует только голос.

Список литературы:

Обязательная литература

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 128 с. С. 37-40.

Дополнительная литература

Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 1-12.

Ход урока

Звук [у]. Буква У

Ученик учил уроки.

У него в чернилах щёки.

Буква У обозначает твёрдость предшествующего согласного звука.

1.Закрасьте слова, в которых звук [у] есть в начале (зелёным цветом), в середине (жёлтым цветом), в конце слова (голубым цветом).

Утка

Куртка

Утро

Карусель

Манту

2. Прочтите слова. Если они начинаются с гласного звука, разместите их под красным кружочком. Если с согласного – под синим.

АРБУЗ

ГОРОХ

ДОМ

УЖ

НЕБО

ОКНО

ТРАВА

ИГОЛКА

3. Раскрасьте звуковые схемы слов. Помните, что красным обозначаются гласные звуки.

АУРА

УЗЫ

ЛАПА

4. Буква У в словах

Посмотрите на изображения. Какое слово относится к какому изображению?

Дедушка

Ребёнок

5. Прочтите слоги. Подчеркните слоги с буквой У.

ПО РО РУ НА УЖ ОС СА ИН ДУ ВЫ ФА ЛЕ СИ ДО ТЯ

6. Прочтите слова. Подпишите к каждому количество слогов.

МАМА

РОБОТ

РУЧКА

КАРАНДАШ

СОВА

ЧЕРДАК

7. Заполните кроссворд.

По горизонтали:

По вертикали:

1. увеличительное стекло в оправе

3. приспособление для плавания детей

4. а, о, у, р, в, з - это

2. занятие

5. птица, которую узнают по крику «КРЯ-КРЯ»

8. Выберите правильные утверждения для определения гласного звука.

Гласный звук…

состоит из только голоса.
состоит из шума или из шума и голоса.
образует слог.
образует слог только вместе с гласным звуком.

8. Потренируйтесь писать букву У.
Урок 50. Уильям Шекспир. «Гамлет»
Предмет: Литература, 9 класс

Трагедия – драматическое произведение, изображающее напряжённую и неразрешимую коллизию, личную или общественную катастрофу и обычно оканчивающееся гибелью героя.
Трагедия мести – трагедия, для которой характерно множество убийств как следствие преступных деяний и мести.
Проблема – качество литературного произведения, его содержания и образного мира, выделение какого-либо акцента в произведении.
Монолог – речь одного из литературных героев, обращенная либо к себе, либо к окружающим, либо к публике, обособленная от реплик.
Урок 10. Алгоритмическая конструкция «повторение»
Предмет: Информатика, 8 класс

Урок начинается организационным моментом, после которого ученики выполняют задание мотивационного блока. Основная цель задания научиться определять команды, которые будут многократно повторяться в алгоритме.

Объясняющий модуль включает в себя интерактивные элементы ИЭ2 при просмотре хорошо обратить внимание, что на видео выдающаяся балерина Мариинского театра Ульяна Лопаткина.

опираясь на предложения учеников. ИЭ2 – задание для выполнения в тетради.

На фрагменте 8-2-7-8 учитель может комментировать заполнение таблицы при выполнении команд алгоритма.

Фрагмент 8-2-7-9 можно пригласить выполнить ученика, успешно освоившего предыдущее задание. Он будет помощником учителя у доски

Фрагмент 8-2-7-10 можно так же отработать на доске.

При выполнении фрагмента ИЭ_3 следует обратить внимание, что на месте команд рисования ромбика помещена фраза их замещающая. Еще раз перед окончанием объяснения сосредоточить внимание учеников на разных формулировках условия для окончания работы и для продолжения работы.

Резюме теоретической части должно быть доступно ученикам после урока для самостоятельного повторения.

Тренировочный модуль выполняется в зависимости от подготовки учащихся или индивидуально или в малых группах.

Практическое задание необязательно для выполнения и может быть перенесено для домашней или индивидуальной работы с учащимися.

Завершается урок выполнением контрольных заданий и выставлением отметок по предложенным критериям оценивания.
Урок 14. Запись линейных алгоритмов на языке программирования
Предмет: Информатика, 8 класс

1. Мотивационный этап.

Учащимся предлагается рассадить четырех участников и кота на предложенные предметы мебели. К сожалению, неизвестно, кого как зовут, поэтому распределить участников они могут произвольным образом, ориентируясь только на свою интуицию.

На этом этапе на задания нет правильного решения или можно считать, что любое предложенное решение – правильно.

Выполнение данного задания неизбежно приведет к вопросу «Кто есть кто?» Ведь нельзя посадить солидного господина на детский стульчик, а ребенка на табурет. А для кота отдельное место за столом не предусмотрено.

2. Объяснение нового материала.

Учащиеся под руководством учителя просматривают небольшой анимационный ролик на проекторе или большом экране телевизора.

Тема, затронутая в мотивационном задании, продолжается в занимательном комиксе. Показанный в нем сюжет позволит наглядно продемонстрировать обучающимся, как важно рационально и правильно определять тип данных, используемых в программе.

Учащиеся на новом уровне изучают основные типы данных (целочисленными, вещественным, символьным, строковым, логическим), о которых уже говорилось на предыдущем занятии. При решении задачи знакомятся с операциями целочисленного деления (div - нахождение неполного частного, mod – нахождение остатка о деления).

Учитель может приостановить демонстрацию ролика для обсуждения просмотренной сцены или для сообщения дополнительной информации:

обсудить, какой тип данных понадобится для обозначения буквы класса, адреса, года рождения и т.п.;
исследовать операции div и mod при различных наборах исходных данных ( 14 mod 10, 3 mod 5, 42 div 10; 0 div 10, 100 div 0);
и т.д.

После просмотра ролика рекомендуется изучить таблицу стандартных функций в учебнике. На каждую функцию привести примеры. Можно организовать работу в паре: каждый придумывает по одному примеру на каждую функцию, после чего происходить обмен карточками; выполненные задания проверяются составителем карточки.

3. Закрепление и повторение материала – тренировочные задания (тесты).

Учащиеся выполняют задания на компьютере из Тренировочного модуля. Тренировочный модуль состоит из типичных задач. Успешное выполнение зависит от понимания учащимися новой темы.

После выполнения заданий рекомендуется совместное обсуждение вопросов, вызвавших затруднение у большинства учащихся.

4. Самостоятельная работа

Индивидуальная работа учащихся. Учащиеся выполняют задания из контрольного модуля (2 варианта).

5. Заключительный этап.

Формулируется домашнее задание.

Подводятся итоги урока.
Урок 36. Буквы о и е после шипящих на конце наречий
Предмет: Русский язык, 7 класс

Ё
Е
О

В корнях слов, если есть проверочное слово с буквой е
–
В корнях слов, если нет проверочного слова
с буквой е

расч

ё

ска – ч

е

шет
ж

ё

лоб – ж

е

лобок
ж

ё

ны – ж

е

на
щ

ё

голь – щ

е

голять
пч

ё

лы – пч

е

ла
печ

ё

нка – печ

е

нь
ч

ё

рт – ч

е

рти

ш

о

в – нет п/с
крыж

о

вник – нет п/с
ш

о

ссе – нет п/с
капюш

о

н – нет п/с
ж

о

кей – нет п/с
ц

о

коль – нет п/с

В суффиксах отглагольных существительных -ёр-, -ёвк-
В суффиксах существительных без ударения
В суффиксах существительных под ударением

стаж

ёр

дириж

ёр

ухаж

ёр

корч

ёвк

а пней
ноч

ёвк

а в лагере
размеж

ёвк

а

ВНИМАНИЕ

: поле буквы ц буква ё никогда не пишется! Только о (под ударением):
облиц

о

вка
танц

о

р
овраж

е

к
ноч

е

нька
ореш

е

к
доч

е

нька
реч

е

нька
грибоч

е

к
девч

о

нка
реч

о

нка
зайч

о

нок
бельч

о

нок
друж

о

к
береж

о

к
луж

о

к
воротнич

о

к

–
В суффиксах прилагательных без ударения
В суффиксах прилагательных под ударением

греш

е

н (кр. прил.)
ландыш

е

вый запах
дрожж

е

вое тесто
беж

е

вый цвет
ситц

е

вое платье
смеш

о

н (кр. прил.)
кумач

о

вый флаг
парч

о

вый халат
холщ

о

вый мешок
камыш

о

вый шалаш

В суффиксах причастий и отглагольных прилагательных под ударением
В суффиксах причастий и отглагольных прилагательных без ударения
–

вооруж

ё

нный до зубов
испеч

ё

нный хлеб
сгущ

ё

нное молоко
толч

ё

ные орехи
увлеч

ё

нный рассказом
туш

ё

ное мясо
напомаж

е

нные волосы
разряж

е

нные ружья
полож

е

нные вещи
ухож

е

нные руки

В суффиксе наречия-исключения под ударением
В суффиксах наречий без ударения
В суффиксах наречий под ударением

ещ

ё

говорить певуч

е

смотреть колюч

е

жгуч

е

жить хорош

о

на улице свеж

о

говорить общ

о

–
В окончаниях существительных без ударения
В окончаниях существительных под ударением

стуж

е

й
луж

е

й
саж

е

й
задач

е

й
тёщ

е

й
трикотаж

е

м
фарш

е

м
плач

е

м
пляж

е

м
карандаш

о

м
кирпич

о

м
грач

о

м
багаж

о

м
свеч

о

й
пращ

о

й
алыч

о

й

ВНИМАНИЕ

: в трёх существительных после ц пишется окончание о,
хотя ударение не падает:
скерц

о

(музыкальная пьеса)
палацц

о

(дворец в Италии)
мецц

о

-сопрано (голос)

–
В окончаниях прилагательных без ударения
В окончаниях прилагательных под ударением

свеж

е

го утра
колюч

е

го ежа
общ

е

го пляжа
больш

о

го урожая
меньш

о

го брата

В окончаниях глаголов под ударением
В окончаниях глаголов без ударения
–

теч

ё

шь
береж

ё

т
испеч

ё

м
увлеч

ё

шь
хоч

е

шь
мож

е

т
расскаж

е

м

ожёг (если это глагол)
–
ожог (если это существительное)

ож

ё

г руку
подж

ё

г дом
переж

ё

г верёвку

ож

о

г руки
подж

о

г дома
ож

о

ги лица
Урок 13. Кости скелета. Строение скелета
Предмет: Биология, 8 класс

Конспект объясняющего модуля

Кости скелета. Строение скелета.

Опорно-двигательная система состоит из костей скелета и скелетных мышц. Основные функции этой системы – опора (сохранение формы тела, поддержание внутренних органов), движение и защита.

Кость состоит прежде всего из соединительной костной ткани с твердым межклеточным веществом. Сверху кость покрыта надкостницей, в которой проходят сосуды и нервы. Надкостница обеспечивает питание клеток кости и рост кости в толщину. В полостях трубчатых костей находится желтый костный мозг – запас жира. В головках костей расположен красный костный мозг, в котором образуется форменные элементы крови.

Среди костей скелета различают трубчатые кости (кости конечностей), губчатые (ребра, грудина, кости запястья, предплюсны), плоские (кости черепа, лопатка, тазовые кости), смешанные (кости основания черепа, позвонки).

В скелете человека выделяют череп, скелет туловища, скелет верхних конечностей, скелет пояса верхних конечностей, скелет нижних конечностей и скелет пояса нижних конечностей.

Скелет головы (череп) состоит из мозгового черепа и лицевого черепа. У человека мозговой череп больше лицевого. Мозговой череп состоит из непарных лобной и затылочной костей и парных височных и теменных костей. Все кости мозгового черепа соединены неподвижно. В полости черепа расположен головной мозг. Единственной подвижной костью лицевого черепа является нижняя череп.

Основу скелета туловища составляет позвоночный столб. У человека он имеет 4 изгиба: два вперед и два назад. Благодаря этой особенности позвоночник выполняет функцию амортизатора при движениях. В позвоночнике 33-34 позвонка. Между позвонками расположены хрящевые диски, то есть позвонки соединены полуподвижно. В позвоночнике выделяют 5 отделов: шейный (7 позвонков), грудной (12 позвонков), поясничный (5 позвонков), крестцовый (5 сросшихся позвонков), копчиковый (4-5 сросшихся позвонков). Копчиковый отдел – рудимент хвостового отдела животных. Грудной отдел позвоночника, ребра и грудина, к которой присоединяются 10 пар ребер вместе составляют грудную клетку, в которой расположены органы грудной полости (сердце, легкие). 2 нижние пары ребер с грудиной не соединены.

Скелет верхних конечностей состоит из плечевой кости (плечо), локтевой и лучевой костей (предплечье), костей кисти (запястье – 7 костей, расположенных в 2 ряда; пясть – 5 костей; фаланги пальцев). Верхняя конечность присоединяется к позвоночнику при помощи костей пояса верхних конечностей – лопатки и ключицы. Кости верхних конечностей соединены суставами, то есть подвижно.

Скелет нижних конечностей состоит из бедренной кости (бедро), большой и малой берцовой кости (голень), костей стопы (предплюсна – 7 костей; плюсна – 5 костей; фаланги пальцев. Пояс нижних костей состоит из тазовых костей – 2 подвздошных, 2 седалищных и 2 лобковых костей. Кости верхних конечностей соединены подвижно.

Подведем итог. Скелет в составе опорно-двигательной системы выполняет функции опоры, защиты и движения. Он состоит из скелета головы, скелета туловища, скелета верхних и нижних конечностей и их поясов.
Урок 9. «Каков мастер, такова и работа». Буква К и звуки [к] [к']
Предмет: Русский язык, 1 класс

Конспект урока

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 9

Тема: «Каков мастер, такова и работа».Буква К и звуки [к] [к']

Я узнаю о букве К и звуках[к] [к'].

Я научусь находить её в слове.

Я смогу составлять схемы слова.

Тезаурус:

Звуки – то, что мы слышим и произносим.

Буквы – то, что мы читаем и пишем.

Согласные звуки – звуки, которые состоят из шума и голоса или только из шума.

Гласные звуки – это звуки, в образовании которых участвует только голос.

Список литературы:

Обязательная литература

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 128 с. С.50 -53.

Дополнительная литература

Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 1-12.

Ход урока

Буква К и звуки [к] [к']

Спит спокойно старый слон
Стоя спать умеет он.

Буква К обозначает звуки [к] [к'].

Звук [к] согласный, парный, глухой, твёрдый.

Звук [к']согласный, парный, глухой, мягкий

Твёрдый согласный обозначается на схеме синим цветом , мягкий – зелёным .

Закрасьте слова, в которых звук [к] твёрдый – синим, а [к’] мягкий - зеленым цветом.

КИСА

КОТ

КАПЕЛЬ

КЕРАМИКА

КОМАР

КОМАР

Найдите слова на букву К, напечатайте их на клавиатуре.

Составьте схемы слов:

КОТ

КАМЫШИ

(для составления схемы предлагается набор обозначений)

Составьте возможные слова из предложенных слогов.

ко

тик

ра

ки

ро

на

за

ру

ка

5. Прочтите слоги. Подчеркните слоги с буквой К.

КА ЖО РА НИ СУ АН УС ИН ВЕ РЫ ОВ

Прочтите фрагмент из сказки «КОТ В САПГОГАХ». Впишите слова, которые заменены картинками.

Кот слышал эти слова, но и виду не подал, а сказал спокойно и рассудительно:

- Не печальтесь, хозяин. Дайте-ка мне да закажите пару , чтобы было легче бродить по кустарникам, и вы сами увидите, что вас не так уж обидели, как это вам сейчас кажется.

Заполните кроссворд

Подберите правильную схему к слову ПЕРЕЦ.

Потренируйтесь писать букву К.
Урок 32. Буква Щ и звук [щ']
Предмет: Русский язык, 1 класс

Конспект урока

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 32. Буква Щ и звук [Щ*].

Вопросы, рассматриваемые на уроке.

На этом уроке мы научимся слышать согласный звук [Щ*] и обозначать его буквой Щ.

Глоссарий

Звуки – то, что мы слышим и произносим.

Буквы – то, что мы читаем и пишем.

Согласные звуки – звуки, которые состоят из шума и голоса или только из шума.

Звонкие согласные состоят из шума и голоса.

Глухие согласные состоят только из шума.

Литература.

Обязательная литература

•	Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 111 с. С. 62-70

Дополнительная литература

•	Герасимова Д. Азбука превращений – М.: Лабиринт Пресс, 2013. – С. 54-55

•	Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 15

•	Сапгир Г. Азбука. – М.: РОСМЭН, 1996. – С. 50-51

•	Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. – С.-Пб.: ОАО ДЕТГИЗ, 2008 – С. 19

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Буква Щ похожа на одну букву, которую Вы уже знаете – букву Ц.

Прочитайте стихотворение А. Шибаева про эти буквы:

Вот какие «Щ» и «Ц»:

С коготочком на конце.

Коготок-царапка

Как кошачья лапка.

А похожи ли звуки [щ*] и [ц]?

Давайте сравним.

Щ (также как и Ц) – согласный.

И также, как и Ц – глухой.

Но!

Ц может быть только твёрдым, а Щ, наоборот, только мягким.

Вот, послушайте:

ЩА ЩЕ ЩИ ЩУ

ЩУКА РОЩА

ПИЩАТЬ

Щ звучит всегда мягко.

Итак, буква Щ обозначает звук [щ*] – согласный, глухой, мягкий.

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.

1. Выберите правильное описание звука [щ*].

1. согласный, звонкий, мягкий;

2. согласный, глухой, мягкий;

3. согласный, звонкий, твёрдый;

4. гласный.

[Щ]– глухой согласный – так как состоит только из шума.

[Щ] – всегда звучит мягко, даже если перед ним стоят А, О или У.

Правильный ответ: 2. согласный, глухой, мягкий.

2. Выберите Ш или Щ.

Че__уя у ___учки, ____етинка у чу__ки.

Здесь речь идёт о щуке (щучке) и о свинье (чушке).

Правильный ответ:

Чешуя у щучки, щетинка у чушки.

Прочтите это предложение сначала медленно, а потом чуть быстрее.
Урок 33. Значения приставок
Предмет: Русский язык, 3 класс

Конспект урока

Конспект урока.

Русский язык. 3 класс

№ 33

Раздел. Приставка.

Тема. Значение приставок

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое приставка, находить приставку в слове, приводить примеры слов с разными приставками, объяснять смысл (значение) разных приставок.

Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

Приставка, корень, образование слов.

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

Какие бывают приставки;

Научимся:

объяснять смысл (значение) разных приставок;
различать приставки с разным значением.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим рисунки. Какой смысл они несут? Понятно ли нам, что надо сделать?

Рисунки представляют слово «лить». Каждый из них указывает на разный смысл слова «лить»: переливать, поливать, наливать, выливать, сливать.

На этом уроке

Узнаем:

какие бывают приставки;

Научимся:

объяснять смысл (значение) разных приставок;
различать приставки с разным значением.

Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Например,

Ходить – переходить, уходить, входить, заходить.

Все приставки говорящие.

Приставка в- указывает на движение внутрь (влететь, войти, вселиться, вбросить);
приставка вы-, наоборот, движение изнутри (выбегать, выбрасывать, выводить, выехать, выйти, выкопать, вылететь, вынесу),
приставка с- - на движение сверху вниз (сбегать, спрыгивать, спускаться) и с разных сторон (сбегаться, слетаться, съезжаться, сходиться);
приставка на- обозначает направленность действия на что-нибудь (наклеить, нашить, набросить);
за – указывает на начало действия (запеть, заплакать, засмеяться);
до - на завершение действия, его конец (дочитать, доплыть, доехать).

Разбор заданий

Укажите наиболее полное определение приставки.

Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Приставка – это значимая часть слова.
Приставка – это часть слова, в которой скрывается смысл.

Правильный ответ

Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Укажите слова с приставками.

Перебраться, зашёл, приморский, убрал, дал, нёс, кролик, песня, песенник.

Правильный ответ

Перебраться, зашёл, приморский, убрал.

Прочитайте предложение. Укажите слово с приставкой.

Вышел звёздной ночью ослик.

Правильный ответ

Вышел.

Повышенный уровень.

Укажите приставку со значением «движение внутрь».

Налететь
Слететь
Влететь

Правильный ответ

Влететь.

Укажите приставку, указывающую на завершение действия, конец.

Переплыть
Поплыть
Доплыть

Правильный ответ

Доплыть.
Урок 22. Пластический и энергетический обмен
Предмет: Биология, 8 класс

Конспект объясняющего модуля

Урок 22. Пластический и энергетический обмен

Обмен веществ (метаболизм) – это совокупность взаимосвязанных процессов синтеза и расщепления химических веществ, происходящих в организме. Биологи разделяют его на пластический (анаболизм ) и энергетический обмены (катаболизм ), которые связаны между собой. Все синтетические процессы нуждаются в веществах и энергии, поставляемых процессами расщепления. Процессы расщепления катализируются ферментами, синтезирующимися в ходе пластического обмена, с использованием продуктов и энергии энергетического обмена.

Ферменты – обычно белковые молекулы, ускоряющие (катализирующие) химические реакции в живых системах. Активность ферментов зависит от температуры, кислотности среды. При повышении температуры активность ферментов увеличивается. В кислой среде активны ферменты желудочного сока у млекопитающих. В слабощелочной среде активны ферменты кишечного сока. Пищеварительный фермент поджелудочной железы активен в щелочной среде. Большинство же ферментов активны в нейтральной среде.

Энергетический обмен – это совокупность химических реакций постепенного распада органических соединений, сопровождающихся высвобождением энергии, часть которой расходуется на синтез АТФ. Процессы расщепления органических соединений у аэробных организмов происходят в три этапа, каждый из которых сопровождается несколькими ферментативными реакциями.

Первый этап – подготовительный . В желудочно-кишечном тракте многоклеточных организмов он осуществляется пищеварительными ферментами. На первом этапе происходит расщепление белков до аминокислот, жиров до глицерина и жирных кислот, полисахаридов до моносахаридов, нуклеиновых кислот до нуклеотидов. Этот процесс называется пищеварением.

Второй этап – бескислородный (гликолиз ). Гликолиз происходит в цитоплазме клеток. Он состоит из нескольких последовательных реакций превращения молекулы глюкозы в две молекулы пировиноградной кислоты (пирувата) и две молекулы АТФ, в виде которой запасается часть энергии, выделившейся при гликолизе. Остальная энергия рассеивается в виде тепла.

Энергии, накопленной при гликолизе, слишком мало для организмов, использующих кислород для своего дыхания. Вот почему в мышцах животных, в том числе и у человека, при больших нагрузках и нехватке кислорода образуется молочная кислота. Появляется боль в мышцах. У нетренированных людей это происходит быстрее, чем у людей тренированных.

Третий этап –кислородный. При кислородном дыхании пируват окисляется до окончательных продуктов – углекислого газа и воды, а энергия, выделяющаяся при окислении, запасается в виде 36 молекул АТФ. Эта энергия распада органических соединений обеспечивает реакции их синтеза в пластическом обмене.

Окислительное фосфорилирование или клеточное дыхание происходит, на внутренних мембранах митохондрий, в которые встроены молекулы-переносчики электронов. В ходе этой стадии освобождается большая часть метаболической энергии. Часть энергии рассеивается в виде тепла, а часть расходуется на образование АТФ.