Урок 25. Философское наследие XIX в
Предмет: Россия в мире, 11 класс

Конспект урока

Конспект урока №25

по предмету «Россия в мире» для «11» класса

Тема: Философское наследие XIX в.

Вопросы по теме:

XIX век – век идей эволюции.
Марксистская теория философии истории.
Изменение содержания образования.
Формирование информационного мирового пространства.

Тезаурус:

Научно-технический прогресс – поступательное, параллельное и тесно связанное между собой развитие науки и техники.

Позитивизм – философское учение и направление в методологии науки, определяющее единственным источником истинного, действительного знания эмпирические исследования.

Эволюция – естественный процесс развития.

Марксизм – философское, экономическое и политическое учение, основанное Карлом Марксом и Фридрихом Энгельсом.

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

На протяжении всего XIX века роль научного знания как инструмента познания и преобразования окружающего мира неуклонно возрастала. Под влиянием достижений науки коренным образом менялись представления людей об окружающем мире. А как научно-технический прогресс сказался на повседневной жизни общества?

XIX в. можно смело назвать веком идей эволюции. Согласно труду «Основы геологии» Лайелля, история Земли – это накопление изменений, вызванных влиянием естественных факторов, таких как температурные изменения, ветры и дожди, извержения вулканов.

Основные факторы эволюции живого мира и её закономерности раскрыл в своей работе «Происхождение видов путем естественного отбора» Чарльз Дарвин. В другом своем труде, «Происхождение человека и половой отбор», он обосновывал теорию происхождения человека от обезьяноподобного предка.

Крупнейший популяризатор эволюционной теории немецкий биолог Геккель сформулировал так называемый биогенетический закон. Его суть заключалась в том, что индивидуальное развитие зародыша повторяет в скоротечно-свернутом варианте видовую эволюцию.

Эволюционные представления о человеческом обществе легли в основу позитивистских и марксистской теорий философии истории. Позитивизм возник в 30-х гг. XIX в. и стал одним из наиболее значительных философских направлений. Для его представителей характерно преклонение перед всемогуществом научного (позитивного, то есть положительного) знания, научных методов познания мира. Основоположником позитивизма является Огюст Конт. В программной книге «Дух позитивной философии» Конт представляет человечество как растущий организм, проходящий в своём развитии три стадии: детства, юношества и зрелости.

Марксизм представлял развитие общества как смену общественно-экономических формаций: первобытно-общинной, рабовладельческой, феодальной, капиталистической, коммунистической. Научное управление обществом, по Марксу, возможно лишь при коммунистической формации, когда общественные интересы будут превалировать над личными и когда марксистская идеология станет господствующей.

XIX век стал временем распространения всеобщего начального образования в индустриальных странах мира. Обязательным обучением были охвачены дети от 6 до 12–13 лет. В начальном образовании полностью или частично был осуществлен переход к государственной школьной системе. На протяжении XIX в. шел процесс отделения школьного образования от церкви, становления светской школы.

Наряду с начальным образованием развивалась сеть средних общеобразовательных школ. В большинстве европейских стран средние учебные заведения, дававшие так называемое классическое образование, назывались гимназиями. В классическом образовании главное место занимали гуманитарные учебные предметы.

Изменилось содержание образования в соответствии с требованиями Нового времени в университетах. Инженерные знания юноши стали получать преимущественно в высших технических учебных заведениях.

Если ранее образование было главным образом уделом мужской части населения, то XIX в. положил начало массовому женскому образованию. Как одно из направлений преодоления безграмотности и образования для взрослых появились вечерние, воскресные и другие женские курсы.

Массовая грамотность и рост интеллигенции стали фактором прогресса и изменили лицо мира. Граждане стали более сознательно участвовать в общественной жизни, добиваться политических прав и отстаивать их.

В XIX в. источником информации стали газеты. Тираж популярной лондонской газеты «Таймс» вырос с 5 тыс. в 1815 г. до 80 тыс. экземпляров к концу века. Во второй половине столетия ежедневные газеты стали издаваться уже почти во всех странах мира, в том числе и во многих колониях.

Одним из первых информационных учреждений мирового значения, снабжающих прессу новостями, стало основанное во Франции агентство «Гавас». В середине XIX в. было образовано крупнейшее английское информационное агентство «Рейтер», ставившее целью оперативное получение и распространение сведений о происходящих в мире событиях.

Благодаря газетам и журналам стало складываться мировое информационное пространство. Информированный человек по-иному воспринимал события в своей стране, сравнивал их с тем, что происходит в других странах, мыслил не в прежнем, локально ограниченном, а в глобальном масштабе.

XIX век начался как «век пара» и закончился переходом от энергетики пара к энергетике электричества и двигателей внутреннего сгорания.

В доиндустриальном обществе главным фактором, сдерживающим численность населения, была высокая смертность. Это положение в Европе и Северной Америке изменилось в последние десятилетия XIX в. Ученые разработали новые средства диагностики (на основе анализов крови и др.), установили возбудителей многих болезней (научная школа бактериологов Р. Коха), нашли средства борьбы с эпидемиями (предохранительные прививки Л. Пастера), разработали меры санитарно-гигиенической профилактики. Благодаря развитию химии появились эффективные медикаменты (аспирин, пирамидон, разные антисептики и др.). Достижениями в хирургии прославились русские медики Н. И. Пирогов и Н. В. Склифосовский.

Улучшилось питание населения. Благодаря совершенствованию производства и снижению расходов на транспортировку стали доступны сахар, кофе, шоколад и ряд других продуктов. Развивалось консервирование. Научно-технический прогресс сказался и на бытовой культуре. Относительно дешевые вещи фабричного производства заменили изделия ремесленников. В обиход каждой семьи вошли мебель, зеркала, посуда, лампы. Для зажигания огня стали использовать спички. Городская одежда становится более практичной и функциональной.

В городе появилось новое средство транспорта трамвай. Изначально он двигался с помощью лошадиной тягловой силы. С 1880-х годов трамвай начал работать на электрической тяге. В 1863 году в Лондоне была построена первая подземная железная дорога. Строительство вела компания «Метрополитен». С 1870-х годов строится центральное водоснабжение, которое обеспечивает водой каждую квартиру. В то же время возникает современная канализация. Появился граммофон и фонограф. В 1839 году Луи Даггер изобрел фотографирование. В 1867 г. американец Шоулз изобрел печатную машинку. В целом жизнь европейского и североамериканского стала значительно комфортнее, ускорился ритм жизни.

Теоретический материал для углубленного изучения:

«Талантливые и неординарные, поистине великие ученые. Они не раз совершали революцию в мировой науке».

Виктор Хохлов «Гении человечества. Всех времен и народов». М., 2015

Тренировочные задания:

1. Чем объясняется интенсивное развитие естественных наук в XIX веке?

а) Распространением Реформации,

б) Расширение колониальных захватов,

в) Потребностью промышленности в техническом прогрессе,

г) Принятием закона об обязательном высшем образовании.

Правильный ответ:

в) Потребностью промышленности в техническом прогрессе

Разбор задания:

В обозначенный период промышленный переворот вступает в стадию своего завершения, это значит, что машины создаются при помощи станков. Другими словами, развитие естественных наук отвечает запросам промышленности в новых открытиях, изобретениях, которые бы позволили наращивать темпы промышленного производства.

2. Внимательно рассмотрите карту и выполните задание.

1. В какой стране была построена первая железная дорога?

2. Где был испытан первый пароход?

3. Ученый какой страны изобрёл электрическую свечу?

Правильный ответ:

1. Англия.

2. Франция.

3. Российская империя

Разбор задания:

Чтобы выполнить данное задание, необходимо вспомнить достижения промышленной революции. Так, первая железная дорога была построена в 1825 году и соединяла Стоктон и Дарлинг. Это английские города. Первый пароход, еще несовершенный, прошел испытание на реке Сене в Париже – столице Франции. Изобрел электрическую дугу Павел Яблочков – подданный Российской империи.

Основная литература по теме урока:

Волобуев О. В., Клоков В. А. и др. Россия в мире. Базовый уровень. 10 кл.: учебник/О. В. Волобуев, В. А. Клоков и др. – М.: Дрофа, 2018.
Сахаров А. Н., Загладин Н. В. История с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень/А. Н. Сахаров, Н. В. Загладин. – М.: ООО «Русское слов – учебник», 2015. (Инновационная школа).

Дополнительная литература по теме урока:

Добанова Е. Н., Максимов Ю. И. ЕГЭ. Репетитор. История. Эффективная методика. - М.: Издательство «Экзамен», 2005. - 320с.
Уткина Э. В. История России. Единый государственный экзамен. Анализ исторического источника (задания типа С). - М.: Айрис-пресс, 2006. - 176с.

История. Универсальный справочник. Издательство «ЭКСМО», 201

Интернет-ресурсы:

1.	http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

2.	http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

3.	http://museum.ru/ Портал «Музеи России».