Урок 22. Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…»
Предмет: Литературное чтение, 4 класс

Конспект урока

Литературное чтение 4 класс.

Урок 22. Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…».

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Знакомство с произведением.
Анализ произведения.

Глоссарий по теме:

Сумерки – полутьма между заходом солнца и наступлением ночи.

Салазки – маленькие деревянные ручные санки.

Ельник – еловый лес.

Едва прикрыта грудь – человек не очень хорошо одет, на нём рваная, худая, дырявая одежда.

Поприще – область, мир, участок

Не бездарна – талантлива, способна

Ключевые слова:

Стихотворение; детство; крестьянские дети; тема произведения, идея.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.39-59

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Ребята, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово детство? Каким должно быть детство? Детство – это самое счастливое беззаботное время, самая весёлая пора. А как вы думаете, может ли быть детство несчастным? К сожалению, да. Долгое время в нашей стране дети, родившиеся в крестьянских семьях, были вынуждены работать с раннего детства, не имели возможности учиться.

Тема крестьянского детства была очень важной для Николая Алексеевича Некрасова. Несмотря на своё дворянское происхождение, он пережил лишения, голод, нищету.

Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября 1821 года. Его детство прошло в имении Грешнёво. При усадьбе был старый, запущенный сад, обнесенный глухим забором. Мальчик проделал в заборе лазейку и в те часы, когда отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей. Конечно, барскому сыну не разрешали дружить с детьми крепостных крестьян. Но, наперекор всему, мальчик убегал через ту же лазейку к своим деревенским друзьям. Этот момент его жизни — близкое общение с крестьянскими детьми - оказал влияние на его творчество.

Отец Некрасова всегда желал, чтобы его сын наследовал его звание и поступил в военную службу. Николай отказался и начал готовиться в университет, за что был лишён отцом денежных средств.

Некрасов тяжёлым трудом зарабатывал себе деньги на жизнь.

Николай Алексеевич терпел лишения для того, чтобы учиться и заниматься своим любимым делом – литературой. Конечно, это отразилось и в его творчестве. Сегодня мы с Вами познакомимся с двумя его произведениями, посвящённые детям.

Первое произведение, которое мы прочитаем, называется «Школьник». Прежде, чем приступить к чтению, послушайте небольшую историю. Однажды, проезжая по пустынной дороге, Некрасов встретил школьника, голодного ободранного, босого. Поэт вспомнил Михаила Васильевича Ломоносова – великого «архангельского мужика», который, желая учиться, пришёл пешком в Москву из далёкой северной деревни, долго жил впроголодь, бедствовал, но всё же учился, прочитал множество книг, изучил физику, химию, металлургию и другие науки, стал знаменитым русским учёным, совершившим много научных открытий. После этой встречи, Некрасов написал стихотворение «Школьник».

В этом стихотворении поэт изображает крестьянского мальчика в лохмотьях, предвещая ему путь великого учёного и поэта Михаила Ломоносова. Прочитайте стихотворение.

– Ну, пошёл же, ради бога!

Небо, ельник и песок –

Невесёлая дорога…

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете –

Кто-нибудь свезёт в Москву,

Будешь в университете –

Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:

Знай работай да не трусь…

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,

Не погиб ещё тот край,

Что выводит из народа

Столько славных то и знай…

В - О чём это произведение?

О – О трудном детстве.

В – Как начинается стихотворение?

Пауза

О – Стихотворение начинается с обращения к мальчику.

В – Кто обращается к мальчику?

Пауза

О – Автор.

- Это произведение написано в форме монолога. Монолог – это речь одного лица.

В – Перечитайте начало стихотворения. Как Вы думаете, какое значение, прямое или переносное, имеет слово дорога в данном произведении?

Пауза

О – Слово дорога употреблено и в прямом, и в переносном значении, можно сказать, что это судьба, жизнь.

В – Почему автор называет дорогу невесёлой, подумайте.

Пауза

О – Мальчику будет нелегко в жизни, его ждёт много преград.

В – Как автор относится к мальчику? Каким словом он выражает своё отношение к нему?

Пауза

О – Автору мальчик нравится. Он его называет дружок.

- Да, автору мальчик очень нравится, но он понимает, что мальчику будет трудно и подбадривает его.

- Подумайте, относится ли название стихотворения только к Ломоносову или ко всякому, кто пошёл славным путем знаний.

Пауза

О – Это стихотворение е только о Ломоносове. В истории России много славных имён, вышедших из простого народа, прошедших нелёгкий путь и ставших гордостью страны. Добролюбов, Чернышевский, великие врачи Пирогов, Боткин и многие другие.

Не бездарна та природа, не погиб ещё тот край,

Что выводит из народа

Столько знатных-то и знай…- в этих строчках и заключена главная мысль этого произведения.

Итак, мы можем сделать вывод: крестьянские дети стремились выбраться из нищеты, бесправия, выбрать другой путь, не тот, который достался их родителям, и судьба Ломоносова - яркий тому пример. То есть у детей была тяга к знаниям, и они проявляли упорство для достижения поставленных целей.

Прочитаем ещё одно стихотворение Николая Алексеевича Некрасова.

Называется стихотворение «В зимние сумерки нянины сказки». Предположите, о чём будет это произведение.

Рассмотрите иллюстрации к произведению. Подумайте, кто буде героем, как могут развиваться события.

Пауза

А сейчас приступим к чтению.

В зимние сумерки нянины сказки

Саша любила. Поутру в салазки

Саша садилась, летела стрелой,

Полная счастья, с горы ледяной.

Няня кричит: «Не убейся, родная!»

Саша, салазки свои погоняя,

Весело мчится. На полном бегу

Набок салазки — и Саша в снегу!

Выбьются косы, растреплется шубка –

Снег отряхает, смеётся, голубка!

Не до ворчанья и няне седой:

Любит она её смех молодой…

В – Наши предположения оказались верными?

Пауза

- Назовите героя произведения.

Пауза

О – Девочка Саша.

В – Каким настроением проникнуто это произведение?

Пауза

О – Стихотворение проникнуто радостью, светом, весельем, добром.

- Да, это стихотворение действительное доброе и светлое. В этом произведении автор показывает нам картину детства, сильно отличающуюся от картины в произведении «Школьник». В стихотворении «В зимние сумерки» мы слышим детских смех, веселье, и от этого нам становится легко и радостно на душе.

- Перечитайте текст. Найдите в тексте слова, которые передают нам настроение произведения.

Пауза

О - Полная счастья. Весело мчится, смеётся, любит.

В – Что вы можете сказать о характере Саши?

Пауза

О – Она весёлая, озорная девочка.

В – Какие слова помогли нам определить характер нашей героини?

Пауза

О - Весело мчится. На полном бегу

Набок салазки — и Саша в снегу!

Выбьются косы, растреплется шубка –

Снег отряхает, смеётся, голубка!

В- Что вы можете сказать о няне? Как она относится к Саше?

Пауза

О – Няня добрая и заботливая. Она любит девочку, заботится о ней.

В – А какие слова нам помогли это понять? Найдите и прочитайте их в тексте.

Пауза

О – В зимние сумерки нянины сказки

Саша любила.

Няня кричит: «Не убейся, родная!»

Не до ворчанья и няне седой:

Любит она её смех молодой…

В – Обратите внимание, как написано это произведение. Оно разделено на части и в каждой части по две строчки. Каждая часть стихотворных строк называется строфой.

Строфа – это части стихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк в каждой из них, одинаковым расположением рифм и смысловой законченностью.

В зависимости от количества строк различают следующие строфы: двустишие, четверостишие, трехстишие и т. д.

В – Сколько строф в нашем стихотворении?

Пауза

О – Шесть строф.

Вспомните средства художественной выразительности текста.

Пауза.

В – Перечитайте стихотворение, и подумайте, какие средства художественной выразительности текста применил автор?

Пауза.

О – В этом произведении есть сравнение, эпитеты и метафора.

Сегодня мы познакомились с двумя произведениями великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова. Оба произведения о детстве, о детях. Детство школьника, идущего по дороге, тяжёлое, в отличие от детства девочки Саши, которое наполнено весельем и любовью. Некрасов показал нам два разных мира детства. Оба стихотворения пронизаны любовью к детям. Поэт любуется девочкой Сашей, он радуется вместе с ней, счастлив и спокоен за неё. Судьба школьника его очень волнует, он переживает за мальчика, понимая, что в жизни ему придётся нелегко и надеется, что будущее этого замечательного маленького человека будет светлым.

Дети для Некрасова носители будущего.

Вот как он обращается к детям:

Играйте же, дети! — Растите на воле!

На то вам и красное детство дано,

Чтоб вечно любить это скудное поле,

Чтоб вечно вам милым казалось оно.

Разбор типового тренировочного задания:

Текст вопроса: О каком «архангельском мужике» говорится в стихотворении «Школьник»?

Правильный вариант ответа

Варианты ответов: Александр Пушкин; Михаил Кутузов;

Александр Радищев; Михаил Ломоносов.

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): Михаил Ломоносов.

Разбор типового тренировочного задания:

Текст вопроса: Подчеркните рифмующиеся слова.

– Ну, пошёл же, ради бога!

Небо, ельник и песок –

Невесёлая дорога…

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете –

Кто-нибудь свезет в Москву,

Будешь в университете –

Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:

Знай работай да не трусь…

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,

Не погиб ещё тот край,

Что выводит из народа

Столько славных то и знай…

Правильный вариант ответа:

– Ну, пошёл же, ради бога!

Небо, ельник и песок –

Невесёлая дорога…

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете –

Кто-нибудь свезёт в Москву,

Будешь в университете –

Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:

Знай работай да не трусь…

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,

Не погиб ещё тот край,

Что выводит из народа

Столько славных то и знай…

Подсказка: рифма – это созвучие окончания стихотворных строк.