В чем сила музыки?
Предмет: Музыка, 5 класс
Автор: Кочеткова Анна Юрьевна

Тип урока: урок-размышление
Цель урока: формировать способность к сопереживанию произведениям искусства через различные виды музыки, продемонстрировать силу её воздействия.
Задачи:
Личностные:

создание условий для приобщения школьников к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену;

создание условий для духовно-нравственного развития обучающихся в процессе осознания через музыку различных жизненных явлений;

воспитание патриотизма, нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине;

Познавательные:

развитие ассоциативности мышления и воображения, позволяющих устанавливать междисциплинарные связи между различными учебными предметами на основе вновь приобретенных знаний;

формирование системы знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений, осознание глубокой взаимосвязи между формой и содержанием в музыкальном искусстве;

Коммуникативные:

развитие мотивации в музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

развитие умения слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке;

формирование умения выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах;

Регулятивные:

формирование умения размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

формирование умения воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Учащиеся смогут:

иметь представление о месте и роли музыкального искусства в жизни каждого человека и общества в целом, понимать его значимость;

воспринимать и анализировать идею и особенности художественного образа музыкального произведения;

воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах музыкальных произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в жизни человека;

узнавать С.В. Рахманинова по фотографиям и живописным полотнам, сделанным в различное время;

Метапредметные:
Учащиеся смогут:

проводить параллели между временем написания произведения искусства и историческими фактами;

оценивать произведения искусства по законам гармонии и красоты;

Личностные:
Учащиеся смогут:

формировать потребность в общении с искусством;

повышать учебную мотивацию в музыкально-учебной деятельности;

грамотно и выразительно исполнять вокально-хоровые и инструментальные произведения.

Основные понятия, изучаемые на уроке, ключевые слова:
С.В. Рахманинов;
концерт для фортепиано с оркестром;
набат;
аккорд;
А.С. Зацепин;
музыкальные иллюстрации к кинофильму;
эстрадно-симфонический оркестр.
Музыкальный материал:
С.В. Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром»
А.С. Зацепин музыка из к/ф «Иван Васильевич меняет профессию» (погоня)
Е. Крылатов, слова Ю. Энтина «Мы – маленькие дети».
Ресурсы урока:
Портреты С.В. Рахманинова,фотография А.С. Зацепина,Е.П. Крылатова.
Технология изучения темы:

Организационный (мотивационный) этап.

Деятельность учителя:Рада приветствовать вас на уроке, хочу начать его с музыки.

Постановка учебной задачи:

Деятельность учителя: Какие чувства хотел передать нам автор?
Звучит фрагмент Концерт № 2 для фортепиано с оркестром С.В. Рахманинова» (3-4 минуты)
(во время звучания демонстрируются фотографии, живописные портреты С.В. Рахманинова).
Деятельность учеников: (ответы детей).
Деятельность учителя: Музыка передает нам чувство тревоги, взволнованности, ожидания перемен.
Какими средствами достигает это композитор? Как начинается музыка?
Деятельность учеников: (ответы детей)
Деятельность учителя: Первые музыкальные звуки постепенно становятся громче, они усиливаются, нарастают. На что похоже их звучание? Сколько музыкальных звуков звучит одновременно?
Деятельность учащихся: (ответы детей)
Одновременное воспроизведение трех и более звуков разной высоты называется аккордом. Композитор изображает колокол. Какой это колокол, как называют такое звучание?
Деятельность учащихся: (ответы детей)
Деятельность учителяТакое звучание называется набатом.
Какой музыкальный инструмент изображает звучание колокола?
Чем завершается звучание колокольного звона?
Деятельность учащихся: (ответы детей – звон перерастает в звучание оркестра).
(текст появляется на экране)

Актуализация полученных знаний:

Деятельность учителя: Композитор НиколайКарлович Метнер называл эту музыку «одной из наиболее ярких тем России»: «с первого же колокольного удара чувствуешь, как во весь свой рост подымается Россия».
Как звучит мелодия дальше? Какая она? Песенная, танцевальная, маршевая? Давайте её пропоем на слоги «та-ра»
Деятельность учащихся: вокально-хоровая работа.
(на экране нотная запись главной партии концерта).
Деятельность учителя: Композитор стремится передать нам очень выразительную, долгую музыкальную мысль. Создается впечатление, что он не хочет ставить точки в своем высказывании, он все время заставляет нас слушать продолжение, ставит запятые.
Чье изображение мы видели во время звучания?
Деятельность учащихся: (ответы детей)
(на экране появляется имя Сергея Васильевича Рахманинова).
Деятельность учителя: Мы с вами слушали музыку С.В. Рахманинова, Концерт для фортепиано с оркестром №2.
Рахманинов посвятил свой Второй фортепианный концерт известному московскому врачу Николаю Владимировичу Далю, который способствовал преодолению душевного кризиса композитора. Впервые полностью концерт был исполнен автором 27 октября 1901 года в Москве.
Давайте послушаем начало первой части Концерта и подумаем, где заканчивается музыкальная мысль автора. Если можно поставить точку, то мы ставим сжатую кисть руки на раскрытую ладонь, но если это запятая, мы раскрываем её. Кроме того, посчитаем, сколько раз прозвучит колокольный призыв сосредоточиться.
Звучит музыкальный фрагмент Концерта № 2 для фортепиано с оркестром (на экране имя С.В. Рахманинова и даты жизни 1893-1943).
Деятельность учащихся: слушают музыкальный фрагмент, выполняют задание учителя.
(ответы детей)
Деятельность учителя: Посмотрите на даты жизни С. В. Рахманинова и скажите, какие значительные исторические события ему пришлось пережить?
Деятельность учеников (ответы детей: 1914г. – Первая мировая война, 1917 г.- Революция, Гражданская война, 1939г. – Вторая мировая война)
Деятельность учителя: И все это в жизни одного человека. В 1941 году, переживая за судьбу своей Родины, С.В.Рахманинов проводит концерт в Нью-Йорке, весь сбор от которого передает советскому консулу В.А. Федюшину. В сопроводительном письме Сергей Васильевич пишет: «От одного из русских посильная помощь русскому народу в его борьбе с врагом. Хочу верить, верю в полную победу!...» (текст на экране). Это был не единственный концерт, гонорар от которого пошел в помощь борющейся Родине.
IV. Постановка учебной задачи:
Деятельность учителя: Что хотел изобразить в своей музыке композитор?
(звучит фрагмент из к/ф «Иван Васильевич меняет профессию»)
(На экране вопрос:Что хотел изобразить в своей музыке композитор?)
Деятельность учеников (ответы детей)
V. Актуализация полученных знаний:
Деятельность учителя: Музыку, которая звучит в кинофильме «Иван Васильевич меняет профессию», сочинил Александр Сергеевич Зацепин. В этом году мировая культурная общественность поздравляла его с 90-летием!
(на экране фотография композитора)
VI.Проверка и применение знаний:
Деятельность учителя: Почему на ваших лицах появилась улыбка?
Какой можно сделать вывод?
Деятельность учеников (ответы детей) Музыка может реально воздействовать на человека.
Деятельность учителя: Как удалось композитору изменить наше настроение? Какая была музыка? Кто её исполнял?
Деятельность учеников: (ответы детей).
Деятельность учителя: Чем они отличались составы оркестров?
Деятельность учеников: (ответы детей).
Деятельность учителя: Такой состав оркестра называется «эстрадно-симфонический оркестр». Эстрадная часть представлена в таких составах ритм-группой (ударная установка, перкуссия, фортепиано, синтезатор, гитара, бас-гитара) и полным биг-бэндом (группы труб, тромбонов и саксофонов), по желанию композитора могут добавляться народные и другие современные инструменты.
Деятельность учителя: Произведения каких композиторов мы слушали на уроке, почувствовали на себе силу воздействия музыки?
Деятельность учеников: (ответы детей).
VII.Связь с жизнью:
Деятельность учителя: Александр Зацепин автор музыки многих любимых кинофильмов. Википедия перечисляет 71 фильм или сериал, в которых звучит музыка этого композитора. Его дружба с кинематографом началась в 1958 году с кинофильма «Наш милый доктор», позже были «Операция «Ы» и другие приключения Шурика», «Кавказская пленница», «Бриллиантовая рука», «Красная палатка» (советская версия), «У заставы "Красные камни"», «Свистать всех наверх!», «Двенадцать стульев», «Командир счастливой «Щуки»», «Земля Санникова», «Иван Васильевич меняет профессию», «На Дерибасовской хорошая погода, или На Брайтон-Бич опять идут дожди», «Красная капелла» (сериал),«В июне 41-го» и другие.
Александр Сергеевич может сотрудничать с другими композиторами, например, с Евгением Павловичем Крылатовым. Музыка из кинофильмов «Приключения Электроника», «Чародеи» также известна очень многим.
Предлагаю закончить урок песней из кинофильма «Приключения Электроника» «Мы – маленькие дети»
Вокально-хоровая работа.
VIII. Рефлексия:
Деятельность учителя: В завершении урока предлагаю вам написать синквей. Синквейн – это пятистрочие, которое не предполагает рифму.

Название

Два прилагательных о музыке.

Три глагола о силе воздействия ее на человека.

Смысловое предложение (о вашей деятельности на уроке)

Вывод.

Деятельность учеников (написание синквейна)