Как могут проявляться выразительные возможности гармонии
Предмет: Музыка, 5 класс
Автор: Заруба Артур Викторович

Цель урока: развивать умение обучающихся находить взаимодействие между музыкой и другими видами искусства, выражать его в размышлениях; воспитывать культуру восприятия музыкальных произведений.
Задачи урока:
Познавательная: выяснить, как происходит взаимодействие различных видов искусства на примере оперы Ж. Бизе «Кармен», понять, как один вид искусства обогащает другой.
Развивающая: развивать интерес к предмету, учить мыслить, рассуждать, чувствовать музыку. Расширять музыкальный кругозор обучающихся, развивать стремление любить и понимать музыкальное искусство в его связи с литературой, изобразительным искусством, кинематографом.

развивать внимание, музыкальную память.

Воспитательная: воспитывать эмоционально-ценностное отношение к жизни, музыке, искусству;

прививать интерес к предмету;

воспитывать усидчивость, самостоятельность, культуру поведения.

Тип урока: урок изучения новых знаний, интегрированный.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
- у обучающихся будет сформирована мотивация к изучению музыки в ее связи с другими видами искусства, умение в процессе рефлексии проводить самооценку;
- обучащийся научится принимать мультикультурную картину современного мира;
Личностные УУД:
Осваивая личностные универсальные умения, обучающийся более успешно принимает нормы поведения в коллективе, обществе, учится правильно оценивать себя и свои поступки. Школьник начинает осознавать свою сопричастность к стране, в которой он живет, и как следствие у него воспитывается чувство патриотизма, возникает потребность в изучении истории своего государства. В этом заключен нравственный аспект: умение сопереживать, оказывать взаимопомощь, проявлять отзывчивость к своим близким.
Метапредметные:
Регулятивные:
- Обучающийся:
- научится размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
- получит возможность научиться определять и формулировать проблему и задачи урока.
- получит возможность научиться выстраиванию самостоятельного маршрута общения с искусством;
Коммуникативные:
Обучающийся:
- научится применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
- получит возможность научиться проявлять сотрудничество в поиске информации, способов решения задания.
Познавательные:
Обучающийся:
- научится находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников;
- научится анализировать и находить главные идеи в музыкальном материале;
- получит возможность научиться владеть отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса.
Предметные:
Обучающийся научится:
- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнения о достоинствах музыкальных произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
- объяснять понятия «увертюра», «рондо», «лейтмотив»;
- выявлять особенности музыкальных фрагментов по их интонации,
- воспринимать и анализировать идею и особенности художественного образа музыкального произведения.
ТСО: Компьютер, проектор, экран, аудиозаписи, видеозаписи, фортепиано.
Музыкальный материал: Увертюра к опере Ж. Бизе «Кармен», тема роковой страсти, фрагмент финала оперы.
Художественный материал: Слайды: афиши фильмов «Кармен» К. Сауры, А. Хвана; портреты М. Врубель «Портрет Татьяны Любатовичв роли Кармен», Э. Мане «Эмилия Амбр в роли Кармен», портреты Ж. Бизе, А. Блока.
Видео: увертюра к опере «Кармен»
Основные понятия, изучаемые на уроке, ключевые слова: увертюра, рондо, лейтмотив.

Технология изучения темы

I. Организационный (мотивационный) момент:
Музыкальное приветствие
II. Актуализация опорных знаний и умений.
Деятельность учителя:

Как океан меняет цвет,

Когда в нагромождённой туче

Вдруг полыхнёт мигнувший свет,

Так сердце под грозой певучей

Меняет строй, боясь вздохнуть,

И кровь бросается в ланиты,

И слёзы счастья душат грудь

Перед явленьем Карменситы.

Когда я думаю об этом произведении, то действительно «слезы счастья душат грудь» потому, что есть такая опера!

«Кармен»!

Фантастический история! Грандиозный провал!!! Снятие ее с репертуара и трагическая смерть композитора Жоржа Бизе

через три месяца после премьеры оперы. Кто бы мог подумать, что после такого фиаско эта опера завоюет весь мир!!!

Но я забежал вперед.
III. Постановка учебной проблемы.
Деятельность учителя:

Сегодня я хочу вас познакомить с несколькими музыкальными фрагментами. Послушайте первый.

Играю вторую тему увертюры

Как вы думаете – в какую страну вы попали?

Деятельность обучающихся:

Высказывают предположения.

Конечно же, в солнечную Испанию. Какая танцевальная музыка! А вот еще одна мелодия.

Играю первую тему увертюры

Деятельность учителя:

А что вы слышите в этой музыке?

Деятельность обучающихся:

Высказывают варианты ответов.

Деятельность учителя:

Да, вы правильно услышали праздничное настроение, радость собравшихся, ожидание праздника.

А вот третью музыку знают даже те, кто не любит и не интересуется классической музыкой. Послушайте!

Играю тему Тореадора из увертюры

Деятельность учителя:

Как вы думаете, это музыка из трех произведений, двух, одного?

Деятельность обучающихся:

Высказывают предположения.

Да – это три темы из музыки к опере Жоржа Бизе «Кармен». Как вам кажется, эта музыка открывает оперу, звучит где-то в середине или в конце?

Деятельность обучающихся:

Высказывают предположения.

Конечно, это начало оперы. Ее увертюра.

Титры.

Увертюра (фр. ouverture, от лат. apertura — открытие, начало) — инструментальное вступление к театральному спектаклю, чаще музыкальному (опере,балету, оперетте), но иногда и к драматическому.

Сейчас мы послушаем, как она звучит в оркестре. Обратите внимание на то, в каком порядке появляются темы, как построена увертюра.

Слушаем увертюру

IV. Формулирование учебной проблемы. Планирование действий.
Наши задачи на уроке:
1. Знакомство с формой построения рондо.
2. Знакомство с понятием лейтмотив.
3. Влияние лейтмотива на драматургию оперы.
4. Слушание увертюры и фрагментов финала оперы.
5. «Кармен» в других видах искусства.
V. Открытие нового знания.
Деятельность учителя:

Сейчас мы послушаем, как она звучит в оркестре. Обратите внимание на то, в каком порядке появляются темы, как построена увертюра.

Слушаем увертюру

Обратили внимание, как построена увертюра? Деятельность обучающихся:

Высказывают варианты построения увертюры.

Деятельность учителя:

Увертюра начинается праздничной темой,

Играю первую тему увертюры

а затем звучит танцевальная тема.

Играю вторую тему увертюры

А вот после опять звучит первая тема.

Играю первую тему увертюры

И лишь только после этого появляется тема «Тореадора».

Играю первую тему увертюры

А завершается все опять первой темой.

Играю первую тему увертюры

Такое построение называется «рондо». Это очень распространенная музыкальная форма.

Титры

Рондо (от фр. rondeau — «круг», «движение по кругу») — музыкальная форма, в которой неоднократные (не менее 3) проведения главной темы (рефрена) чередуются с отличающимися друг от друга эпизодами https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%BE - cite_note-1.

Блестящая, радостная, прекрасная музыка, звучащая в мажоре, за исключение однократного проведения минорной танцевальной темы. Но, в основном, мажор!!!

VI. Первичная проверка понимания темы.

Подумайте, какая музыка прозвучит дальше?

Деятельность обучающихся:

Высказывают предположения.

Деятельность учителя:

Давайте послушаем.

Слушаем тему роковой страсти в исполнении оркестра.

Что предвещает эта музыка? Что произойдет дальше? Еще не один раз эта тема, которую назвали темой роковой страсти, прозвучит в опере. Особенно ярко она проявится в финале оперы. Такое многократное проведение одной темы на протяжении оперы или балета называется лейтмотив.

ТИТРЫ

ЛЕЙТМОТИВ — (нем. leitmotiv букв.ведущий мотив), музыкальный оборот, повторяющийся в музыкальном произведении в качестве характеристики или условного обозначения персонажа, предмета, явления, идеи, эмоции.

Давайте послушаем, как в финале оперы звучит этот лейтмотив.

Слушаем отрывок из финала оперы

Вы слышите, как он драматически сталкивается с темой Тореадора и как влияет на главного героя оперы Хозе.
VII. Применение новых знаний.
«Кармен» стала именем нарицательным. Сколько снято фильмов,

поставлено балетов,

нарисовано картин.
М. Врубель «Портрет Татьяны Любатович в роли Кармен»

Э. Мане «Эмилия Амбр в роли Кармен»

VIII. Рефлексия учебной деятельности.
Я начал урок строчками великого русского поэта Александра Блока
из его цикла стихов «Кармен». А завершить урок я хочу опять его стихами из этого цикла.
Сама себе закон - летишь, летишь ты мимо,
К созвездиям иным, не ведая орбит,
И этот мир тебе - лишь красный облак дыма,
Где что-то жжёт, поёт, тревожит и горит!

И в зареве его - твоя безумна младость...
Всё - музыка и свет: нет счастья, нет измен...
Мелодией одной звучат печаль и радость...
Но я люблю тебя: я сам такой, Кармен.

Домашнее задание:

Прочитайте новеллу П. Мериме «Кармен».

Послушайте еще раз увертюру к опере Ж. Бизе «Кармен» вместе с темой роковой страсти. Напишите свои впечатления от этой музыки.

Найдите стихотворение русского поэта, которое посвящено «Кармен».