Современные географические исследования. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»
Предмет: География, 5 класс
Автор: Острикова Нина Игоревна

Цель: формирование представления о значении современных методов изучения науки и ее значении в жизни каждого человека.

Задачи:

1. Сформировать представления об особенностях развития географии с начала 20 в по сегодняшний день;

2. Способствовать развитию умения показывать по картам маршруты путешествий;

3. Способствовать формированию умений работать с различными источниками информации;

4. Способствовать формированию представлений о значении современных открытий для развития географии;

5. Сформировать представления о влиянии географических исследований для дальнейшего развития представлений о Земле;

6. Способствовать развитию пространственно-образного мышления.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: Готовность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные: Освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий. Способность их применения в учебной, познавательной и социальной практике.

Предметные: Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества.

Ход урока:

Этап урока

Организационный момент

Деятельность учителя

Приветственное слово: - Добрый день! Сегодня для вас проведет урок __________________

В течение урока вам необходимо прослушать учебный курс, в ходе которого вы можете делать необходимые заметки в своих тетрадях. В конце урока вам необходимо систематизировать полученный материал, выполнив все необходимые задания в рабочих листах, которые вы заранее скачали по представленной ссылке.

Сопровождение

Видеозапись учителя. Внизу страницы подпись (ФИО, должность, ученая степень и т.д.).

Внизу страницы представлена ссылка для скачивания рабочего листа.

Этап урока

Мотивационный. Целеполагание

Деятельность учителя

Сегодня география – одна из ведущих наук в системе природа-человек. Современые географические знания имют под собой устойчивые научные обоснования, основанные на ранее накопленных знаниях. Научная картина мира постоянно дополняется новыми сведениями, полученными в ходе различных географических исследований

Тема нашего урока: «Современные географические исследования

Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»»

Нам сегодня предстоит:

Определить, какие как развивалась наука география в конце 19 – начале 20 века;

Узнать, как проходило освоение южного полюса;

Узнать, как происходит изучение глубин океана;

Узнать, остались ли на Земле малоизученные территории?

Ответить на вопрос: «Чем сегодня занимается наука география»?

Сопровождение

На экране появляются свитки бумаги.

На первом свитке представлена тема урока

На втором свитке «Нам сегодня предстоит…», синхронно, вместе со словами учителя появляются этапы того, что будет изучено на уроке (сообщение задач).

Этап урока

Актуализация знаний

Деятельность учителя

С открытием всех материков развитие географии не остановилось. Появилась необходимость изучать Землю более подробно, применяя появляющиеся новые технологии. В настоящее время треть земной поверхности является неосвоенной. Представления об этой территории находятся на уровне представлений 19- начала 20 в. Перед современными исследованиями стоят иные задачи географических исследований: как функционирует земля, роль обществ в мире. Объектами исследования является океан, тропический лес, пустыни, полярные районы. Актуальными являются исследования антропогенного воздействия на почву, лесные сообщества. Немедленного внимания требуют проблемы сокращения видового разнообразия флоры и фауны планеты, низкое качество воды, рост городского населения, загрязнение атмосферы. Современные новые технологии позволяют вести глобальные наблюдения за процессами функционирования атмосферы, гидросферы, литосферы и биосферы.

Рис. 1.

Рис. 2

Сопровождение

Слайды с изображением изобретений 19- 20 века

Пример:

Рис. 1. atz-box.ru

Рис. 2. vilingstore.net

Этап урока

Изучение нового материала

Деятельность учителя

Полярные регионы. Сотрудничество в Арктике и Антарктиде.

С 1950- х годов растет осознание стратегического и научного значения полярных регионов. Мы осознали, что эти области влияют на жизнь планеты. Большой природный потенциал способствовали развитию научной работы в Арктике и Антарктиде, но короткое лето и суровая зима предъявляют особые условия для освоения этих районов.

1957-1958 год стал первым международным географическим годом, послевоенной международной программой, стимулирующей научную работу в полярных широтах. Международная геосферо-биосферная программа 1964-1974 г., долговременная программа ЮНЕСКО « Человек и биосфера» внесли вклад в понимании экологии Арктики. В 1990 г. был основан Международный комитет по изучению Арктики, с 1991 году по настоящее время осуществляется программа мониторинга загрязняющих веществ в окружающей среде Арктики. В мониторинге задействованы все страны приполярного региона, организации северных народов: Совет саами, эскимосов, Российская ассоциация народов севера.

Рис. 3.

Рис. 4

Антарктида - самое высокогорное, самое холодное, ветреное, труднодоступное место на Земле. Около 16 стран ведут научные исследования по программам полевых лагерей и 40 постоянных научных станций. Антарктический лед- это архив информации об истории развития природного комплекса материка. Изучение материалов позволяет делать выводы об особенностях развития климата Земли. На современной станции «Восток»

Рис. 5

В 1986 г. французские и советские ученые пробурили скважину в 2000 метров и получили информацию за период 160 000 лет. Полученные результаты доказали взаимосвязь повышения температуры и загрязнения окружающей среды. Антарктические исследования обнаружили «озоновую дыру». Открытия ХХ в. продемонстрировали необходимость неотложного решения проблем загрязнения атмосферы, разрушения шельфового оледенения, повышения уровня вод мирового океана.

Рис. 6

Исследования океанов. Погружение на дно Марианской впадины.

Для изучения морских глубин требуется сложное, современное оборудование. Разработка месторождений полезных ископаемых, особенности захоронения отходов, развитие рыбного промысла и другие морские исследования являются областью интересов государств, научных и военных учреждений. Радарные установки, фотоаппаратура, дистанционные методы зондирования земной поверхности, подводные аппараты позволяют собрать детальную информацию об океане. Гидролокатор «Глория» позволил британской экспедиции сделать открытие о том, что соленость имеет определяющее значение при изменении давления, а значит и направлении течений в экваториальных широтах Тихого океана.

Рис. 7

Здесь может быть ключ к разгадке феномена –Эль – Ниньо, который вызывает чрезвычайные природные явления: шторма и наводнения.

Глубоководные аппараты применяются для изучения океанических хребтов. Здесь формируется новая кора, выбрасываются в воду железо, цинк, марганец, медь , сера, обитают причудливые жизненные формы. Ярким событием в истории освоения океана является погружение на дно Марианской впадины.

Выяснилось, что существующая биомасса в океане значительно больше, чем считалось ранее. Бактерии, грибы обитают и химическо-бактериалогическом растворе. Мариа́нский жёлоб (или Мариа́нская впа́дина) — океанический глубоководный жёлоб на западе Тихого океана, самый глубокий из известных на Земле. По замерам 2011 года глубина составляет 10 994 ± 40 м ниже уровня моря. Таким образом, глубочайшая точка впадины, именуемая «Бездной Челленджера» находится дальше от уровня моря, чем гора Эверест — над ним. Первые измерения Марианского жёлоба были проведены в 1875 году с британского корабля «Челленджер» («Бросающий вызов») и установили глубину 8367 метров. В 1951 году английская экспедиция с помощью эхолота зафиксировала максимальную глубину 10863 метра. По результатам измерений, проведённых в 1957 году во время 25-го рейса советского научно-исследовательского судна «Витязь» (руководитель Алексей Дмитриевич Добровольский), максимальная глубина жёлоба — 11023 м.

Первое погружение человека на дно Марианского жёлоба было совершено 23 января 1960 года лейтенантом ВМС США Доном Уолшем и исследователем Жаком Пикаром на батискафе «Триест», спроектированном отцом Жака Огюстом Пикаром. Приборы зафиксировали рекордную глубину — 11521 метр На дне исследователи неожиданно встретили плоских рыб размером до 30 см, похожих на камбалу.

Рис. 8

26 марта 2012 года кинорежиссёр Джеймс Кэмерон стал третьим человеком в истории, достигшим самой глубокой точки Мирового океана и первым, сделавшим это в одиночку. Кэмерон погружался на одноместном аппарате Deepsea Challenger, Он взял образцы пород, живых организмов и провёл киносъёмку, используя 3D-камеры. Отснятые режиссёром кадры легли в основу одноимённого научно-документального фильма (2013) канала «National Geographic Channel»

Рис. 9

Исследования, посвященные циркуляции воды, развитию дна Мирового океана расширяют познания о природе Земли.

Малоизученные территории. Сложности при изучении.

Малоизученными территориями являются зона тропических лесов и жарких пустынь.

Рис. 10

Никто точно не знает сколько именно видов животных на планете, их число может достигать 14 млн. Значит, что 87% земной флоры и фауны ждут своего описания и названия. Тропические леса с биологической точки зрения являются самым богатым сообществом, которое уничтожается с пугающей скоростью. До ХХ в. исследование леса ограничивалось подлеском. Британская экспедиция Оксфордского университета в 1929 г. в Гвинее попыталась проникнуть в полог леса, где главным образом происходит фотосинтез и опыление. Ученые использовали лестницы-времянки, подвесные дорожки, воздушные шары, дирижабли.

Пустынные территории интересны современному человеку залежами нефти и газа.

Рис. 11

Знания о процессах в аридных условиях являются скудными, но актуальными, т.к. 1/3 поверхности суши занимают аридные области, где проживает 600 млн. человек. Чрезмерный выпас, эрозия почв являются причинами опустынивания нашей планеты и проблемой международного изучения. Расширение пустынных областей порождает изучение того, как животные и растения выживают в данной окружающей среде. Эффективные решения все еще не найдены.

Сопровождение

Закадровый комментарий, сопровождающий изображения, карты

Рис. 3 nefakt.info

Рис. 4 russiancouncil.ru

Рис. 5 samiye.ru

Рис. 6 mining-museum.ru

Рис. 7 eandt.theiet.org

Рис. 8 loveopium.ru

Рис. 9 pam65.ru

Рис. 10 getbg.net

Рис. 11 hronika.info

Этап урока

Обобщение и систематизация

Деятельность учителя

Перед вами рабочий лист. Прочитай задание в нем. Последовательно выполняйте задания.

Запишите тему нашего урока;

Какая цель была поставлена перед уроком? Сформулируйте цель на основе поставленных перед уроком задач (Сегодня мы узнаем);

Какие географические открытия были сделаны в 19 -20 веке? Почему не удавалось совершить их ранее?

Антарктида – суровый материк. Когда и кем был достигнут южный полюс?

Изучение Антарктиды происходит и по сей день. На карте вы можете увидеть множество полярных станций, принадлежащих разным государствам. Какие исследования проводятся в Антарктиде сегодня?

Представьте, что вы – современный ученый – географ. Какие географические объекты, процессы или явления вызвали бы у вас интерес к изучению? Какие объекты, процессы или явления представляют сложности в изучении? Ответ внесите в таблицу

Какие территории сегодня являются малоизученными? Почему?

(При каждом комментировании учителя на экране появляется поле рабочего листа, предполагаемое к заполнению).

В конце реплика учителя. – Обратите внимание, что при возникающих сложностях с ответами на задания в рабочем листе, вы можете повторно просматривать видеозапись первой части урока.

Не забудьте отметить смайликом ваше настроение во время урока.

Веселый (показан на экране) – мне было интересно

Грустный (показан на экране) – было не интересно

Сопровождение

Учитель говорит, по какому электронному адресу можно скачать тренажер. На экране последовательно появляются задания. Учитель зачитывает их, делая необходимые комментарии

Этап урока

Рефлексия

Деятельность учителя

Подведем итоги!

Открытия XX века. Дальнейшее развитие географии

Мы вступили в эпоху глобального мышления, поэтому сегодня необходимо решать срочные реальные задачи: глобальное познание природных условий и особенностей населения нашей планете, долговременного наблюдения за окружающей средой, оценки характера и масштабов происходящих в окружающей среде изменений. Одна из наиболее значимых программ, связана с глобальными процессами- Всемирная программа изучения климата, начатая в 1979 году Всемирной метеорологической организацией. В нее входит эксперимент по циркуляции вод в мировом океане. В рамках программы исследуют роль океана в изменении климата на Земле, газообмен между океаном и атмосферой, способностью океана накапливать углекислый газ и управлять ветрами.

Сопровождение

Слайд «Значение открытий XVII-XIX века»

Этап урока

Домашнее задание

Деятельность учителя

Тест (указать, где его можно скачать)

1.Выберите верный ответ:

Когда был достигнут Южный полюс?:

А) 14 декабря 1911 г.

Б) 18 марта 1915

В) 29 сентября 1908

Г) 11 мая 1919

2. В конкурентной борьбе за покорению Южного полюса победу одержал:

А) Руаль Амундсен

Б) Роберт Скотт

3. В каком году состоялось первое погружение на дно Марианской впадины?

А) 1978

Б) 2006

В) 1900

Г) 1960

4. Целью изучения дна Марианской впадины является

_________________________________________________________________________________

5.Максимальная глубина Марианской впадины составляет:

А) 10899 м

Б) 11022 м

В) 11059 м

Спасибо за внимание! До новых встреч!

Сопровождение

Тест на экране. Ссылка на ресурс, где его можно скачать.

Рабочий лист

Тема урока: ________________________________________________________________________

Цель: ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Какие географические открытия были сделаны в 19 -20 веке? Почему не удавалось совершить их ранее?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Антарктида – суровый материк. Когда и кем был достигнут южный полюс?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Изучение Антарктиды происходит и по сей день. На карте вы можете увидеть множество полярных станций, принадлежащих разным государствам. Какие исследования проводятся в Антарктиде сегодня?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Представьте, что вы – современный ученый – географ. Какие географические объекты, процессы или явления вызвали бы у вас интерес к изучению? Какие объекты, процессы или явления представляют сложности в изучении? Ответ внесите в таблицу

Интерес при изучении

Сложности в изучении

Какие территории сегодня являются малоизученными? Почему?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________