Урок 7. Generationskonflikt
Предмет: Немецкий язык, 10 класс

Конспект урока

Немецкий язык

10 класс

Урок 7

Generationskonflikt

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Конфликт поколений;
лексика по теме «Конфликт поколений и способы их решения»;
проблемы в семье и о стратегии их разрешения.

Глоссарий:

der Konflikt – конфликт
vorwerfen – упрекать
kritisieren – критиковать
der Respekt – уважение
die Sorge – забота
die Sympathie – симпатия
die Konkurrenz – конкуренция
die Liebe – любовь
die Distanz – дистанция
streiten – спорить
die Angst – страх
die Partnerschaft – партнерство
das Mitgefühl – сочувствие
taktvoll – тактичный, деликатный
geduldig – терпеливый
ehrlich – честный
launisch – капризный
egoistisch – эгоистичный
nervös – нервный, раздражительный

Речевые единицы по теме «Конфликт поколений»

Sehen Sie folgende Bilder an und raten bitte: Was ist das Thema des Unterrichts?

Die Eltern-Kind-Beziehung hat sich im Laufe der Zeit auf mehrere verschiedene Arten gewandelt. Heute hat sich das Bild der Eltern deutlich verändert, denn diese wollen ihre adoleszenten Kinder verstehen. Anstatt von autoritärem Verhalten, wie die Anpassung an die eigenen Prinzipien oder gewisse Verhaltensmuster zu verlangen, werden heute Kompromisse ausgehandelt und Entscheidungen gemeinsam getroffen.

На этом уроке

Вы узнаете:

новые лексические единицы по теме «Конфликт поколений и способы их разрешения».

Вы научитесь:

правильно употреблять в речи новые лексические единицы на предложенные темы.

Вы сможете:

дискутировать о проблемах в семье и о стратегиях их разрешения;

расширить свой кругозор по данной теме.

Основное содержание урока

Beziehung zwischen Eltern und ihren jugendlichen Kindern

„Frei sein wie ein Vogel“ oder „Junge Menschen wollen ihren Lebensweg selbst bestimmen.“ Solche und viele ähnliche Aussagen sind für Jugendliche typisch.

Die Eltern-Kind-Beziehung hat sich im Laufe der Zeit auf mehrere verschiedene Arten gewandelt. Eltern haben einen deutlichen Autoritätsverlust gegenüber früher zu verzeichnen. Damals haben Eltern noch viel mehr Macht besessen als heute, und somit mussten auch Kinder, die in das Alter der Adoleszenz kamen, gegen die Autorität der Eltern rebellieren. Oft passierte dies sogar in öffentlichen Aufruhren.

Aber heute hat sich das Bild der Eltern deutlich verändert, denn diese wollen ihre adoleszenten Kinder verstehen. Anstatt von autoritärem Verhalten, wie die Anpassung an die eigenen Prinzipien oder gewisse Verhaltensmuster zu verlangen, werden heute Kompromisse ausgehandelt und Entscheidungen gemeinsam getroffen.

Außerdem gibt es eine Intensivierung der Gefühlsbindungen zwischen Eltern und Kindern. Die Jugendlichen haben zwar heute einen wesentlich größeren Freiraum, aber dennoch müssen Väter und Mütter Verantwortung übernehmen und dafür Sorge tragen, dass ihre Kinder eine möglichst gute Ausbildung bekommen. Dadurch wohnen die Jugendlichen auch länger zu Hause und dies bewirkt eine emotionale Aufladung der Eltern – Kind – Beziehung. Dieser Entwicklung kann auch problematisch werden, da sie der Bildung einer selbstständigen und unabhängigen Persönlichkeit widerlaufen kann.

Die Konflikte finden in jeder sozialen Beziehung statt, vor allem aber im Alter zwischen 12 und 15 kommt es häufig zu Auseinandersetzungen. Das erfolgreiche Sich – Widersetzen eines Jugendlichen ist für die Entwicklung der eigenen Identität nicht zu unterschätzen.

Für Eltern ist diese Zeit sehr belastend, da sie stets aufgefordert werden, ihre eigenen Vorstellungen, Anordnungen und Standpunkte zu rechtfertigen. Dieses Austragen der Konflikte hat aber eine wichtige entwicklungspsychologische Funktion für die Jugendlichen.

Разбор типового тренировочного задания

Lesen Sie den Text. Wählen Sie die richtige Variante.

Über den Generationskonflikt zwischen den Jugendlichen und den Eltern in China. Hier ist eine Meinung:

Wir können den Generationskonflikt zwischen den Jugendlichen und den Eltern / Freunden / Schülern nicht vermeiden, weil die Rebellion zur natürlichen Entwicklung in der Lebensphase der Jugendlichen meint / gehört / anhört. Das Wichtige / Interessante / Tolle ist aber, wie sich die Eltern mit ihren Kindern unterhalten sollen. Die Jugendlichen sind grob empfindsam, sie haben ihre eigenen Leben / Sprache / Meinungen und sind unwillig, andere Meinungen oder Vorschlagen von anderen Leuten abzunehmen / teilzunehmen / anzunehmen. Darüber sollen die Eltern für ihre Kinder mehr Verständnis und Toleranz haben, denn schlechte Kommunikation, wie z. B. Kritik oder Streit werden sie sich vielleicht größere Probleme einhandeln. Dann was sollen die Eltern machen, wenn der Konflikt so scharf / lustig / fleißig ist, dass die Kinder sogar kein Wort mit ihnen reden möchten? Könnten sie sich vielleicht beim Schreiben unterhalten? Ich weiß nicht. Aber ich bin dafür / darum / dazu, dass die Zeit fast alles heilen dürfte. Schließlich verstehen wir alle, dass Konflikte und Streite keine Probleme lösen können

Стратегии выполнения задания

1. Просмотрите сначала весь текст, уловите его общее содержание, сюжет, логику, последовательность событий и тому подобное.

2. Внимательно прочитайте первый фрагмент текста с первым пропуском. Сами продумайте варианты заполнения пропуска: какое слово должно стоять на месте пропуска? После этого откройте ниспадающий список предложенных вам вариантов ответа — есть ли среди них то слово, о котором вы подумали? Правильный ответ будет найти легче путём отбрасывания неверных ответов.

3. Вдумывайтесь в смысл предложения, прежде чем выбирать соответствующую лексическую единицу.

4. При определении неверных вариантов ответа, помните, что неверный вариант ответа может сделать предложение нелогичным с точки зрения смысла, либо нарушить лексическую или грамматическую сочетаемость.

5. Обращайте особое внимание на сочетаемость лексических единиц: на устойчивые словосочетания, управления глаголов, идиоматические выражения.

6. Важно не забывать, что грамматическая конструкция влияет на выбор лексической единицы. Обращайте внимание на грамматическое оформление искомого слова, например, на прямое или предложное управление.

7. Следует помнить о различиях в значении и употреблении синонимов.

8. В случае неуверенности в ответе следует вписать тот, который кажется наиболее вероятным.

9. После заполнения пропусков, снова прочитайте текст.

Разбор типового контрольного задания

Lesen Sie den Text. Ergänzen Sie den Text mit den Satzteilen. Achtung! Ein Satzteil bleibt übrig.

Als wir in der Schule unsere Frühstücksbrote auspackten
die am Vormittag ein Konditorjunge gebracht hat
Nachdem wir mit der Arbeit fertig waren
Damit wir einander nicht störten
um einen Mitschuldigen zu haben
dass wir Baumkuchen hassten!
Während die anderen zu Mittag Kartoffeln mit schöner grüner Petersilie und Rindfleisch aßen

Damals bei uns daheim

Einmal unternahmen mein Bruder Ede und ich eine Expedition in die Speisekammer. Als wir aber erst drin waren, vergaßen wir jede Gefahr: vor uns standen die beiden großen Baumkuchen, _____ . Ich steckte meine Hand aus, brach eine Zacke ab und schon war sie in meinem Munde! „Mir auch eine Nase! Ich will auch solche Nase!“, verlangte Ede, und schon (1) _____ , sagte ich: „Brich dir selber eine ab!“

Diese Nasen schmeckten zu verführerisch, wir brachen immer mehr ab. (2) _____ , teilten wir die Kuchen unter uns auf: Ede brach links, ich rechts die Nasen.

Schon bald standen die beiden Baumkuchen völlig namenslos vor uns. „Ich glaubʼ, wir gehen gleich ins Bett“, meinte ich schließlich.

„Vielleicht denken sie, Baumkuchen sind so?“, schlug Ede vor. „Oder wir sagen einfach, der Konditorjunge

hat's gemacht.“

Als Frühstück bekamen wir Jungens Baumkuchen, die Schwestern aber Butterbrote. (3) _____ fanden wir keine Brote, sondern Baumkuchen. Beim Mittagessen blieb Mutter recht kühl zu uns, sagte aber kein Wort vom Baumkuchen.

Vesper, Abendessen: unser Speisezettel blieb unverändert Baumkuchen. Der nächste Tag: Baumkuchen! (4) _____ , hatten wir Baumkuchen! Es wurde uns immer schwerer, unseren Hunger mit Baumkuchen zu stillen. Wir fanden, Baumkuchen war ein überschätztes Gebäck. Bald entdeckten wir (5) _____ !

Пропуск

1

2

3

4

5

6

Часть предложения

Стратегии выполнения задания

1. Просмотрите сначала текст, чтобы понять его общее содержание.

2. Затем внимательно прочитайте предложенные слова/словосочетания.

3. Проанализируйте, какой частью предложения или каким членом предложения является каждое слово/словосочетание. Подумайте, что может ему предшествовать в тексте или идти после него.

4. Прочитайте текст до первого предложения, где нужно восстановить пропущенный фрагмент. Обращайте особое внимание на слова, которые стоят непосредственно перед пропуском и после него.

5. Найдите нужное слово/словосочетание в списке. Проверьте, подходит ли этот фрагмент в данное предложение и его ближайшее окружение по смыслу.

6. Проработайте таким образом весь текст. Возможно, у вас будут варианты для каких-то предложений. Выбирая окончательный ответ, помните, что восстановленный фрагмент должен соответствовать предложению по структуре и предложению и его ближайшему окружению по смыслу.

7. Обращайте также внимание на союзы, союзные слова и другие элементы, служащие для связи слов в предложении и организации текста, придающие ему логическую завершенность.