Ввод новой лексики «Семья, взаимоотношения в семье». Притяжательные местоимения
Предмет: Испанский язык, 5 класс
Автор: Ликурцева Юлия Константиновна

Цели урока:

Познакомиться с правилами употребления притяжательных местоимений. Познакомиться с лексикой, которая связана с семьей и взаимоотношениями в семье.

Предметные результаты:

распознавание и употребление в речи изучаемых грамматических форм;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений;

умение рассказать о своей семье

Метапредметные и личностные результаты

Личностные УУД:

формирование ответственного отношения к учению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка и принятие учебных задач урока);

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия.

Учебные задачи урока:

Используя информацию, предоставленную учителем, актуализировать новый материал по теме притяжательные местоимения.

Отработать знания на практике.

Научиться рассказывать о своей семье.

Сформулировать домашнее задание в соответствии с логикой дальнейшего изучения предмета.

Тип урока:

Комбинированный

Методы:

1. Словесный (диалог)

2. Практический (выполнение заданий)

3. Дедуктивный (анализ, применение знаний, обобщение)

Оборудование:

материалы учителя;

компьютер;

экран;

маркерная доска.

Ход урока:

1. Актуализация знаний, целеполагание

Деятельность учителя:

Предлагает учащимся вспомнить спряжение правильных глаголов.

Предлагает учащимся вспомнить вопросительные местоимения.

Деятельность учащихся:

Активно участвуют в диалоге с учителем, стремятся к чёткому формулированию ответов на поставленные учителем вопросы.

2. Изучение нового учебного материала

Деятельность учителя:

Знакомит учащихся с правилами употребления притяжательных местоимений.

Знакомит учащихся с такими понятиями, как familia, padre, madre, abuela, abuelo, tío, tía, suegro, suegra, sobrino, sobrina, nieto, nieta, marido, mujer, padres, hijos.

Знакомит учащихся с такими выражениями, как estarcasado, estar soltero.

Деятельность учащихся:

Активно участвуют в диалоге с учителем, стремятся к чёткому выполнению задач, поставленных учителем.

3. Применение знания

Деятельность учителя:

Предлагает учащимся выполнить задания, направленные на отработку употребления притяжательных местоимений.

Деятельность учащихся:

Выполняют задания.

4. Рефлексия

Деятельность учителя

1. Предлагает вспомнить тему урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

Как вы оцениваете свою работу? Что нового вы узнали на уроке?

2.Оценивает работу учащихся.

Деятельность учащихся

Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

5. Домашнее задание

Составить рассказ о своей семье.

Выучить правила выражения часового времени в испанском языке.

Выучить такие понятия, как familia, padre, madre, abuela, abuelo, tío, tía, suegro, suegra, sobrino, sobrina, nieto, nieta, marido, mujer, padres, hijos.

Выучить такие выражения, как estar casado, estar separado, estar soltero.

Упражнения.

I. COMPLETA EL TEXTO:

Tengo dos hermanas y un hermano. ________ hermano Juan está casado. Ellos tienen tres hijos. ________ hijos son________sobrinos y yo soy ________tío.

Tenemos dos hijos. __________hija es enfermera. _________ novio Luis es un chico muy agradable. _________ hijo Carlos está separado de _________ mujer. _________ nietos están con __________ madre.

II. COMPLETA EL TEXTO:

¿De que color es________ falda? (la falda de me hermana)

- _________ falda es amarilla.

¿De qué color son __________ pantalones? (los pantalones de vosotros)

- __________ pantalones son negros.

¿Dónde están ________ mochilas? (las mochilas de ellos)

- Están debajo de la escalera.

¿Dónde vive________ abuelo?

- Mi abuelo vive cerca del rio.

¿Dónde están ________ cuadernos?

- Nuestros cuadernos están en casa.

III. CONTESTA A LAS PREGUNTAS SEGÚN EL EJEMPLO:

¿De quién es este coche? (yo)

- Este es mi coche. El coche es mío.

¿De quiénes son estas mochilas?(nosotros)

- Estas son nuestras mochilas. Estas mochilas son nuestras.

¿De quién es este gato? (él)

- Este es su gato. El gato es suyo

¿De quienes son estás mochilas? (nosotros)

__________________________._______________________

¿De quién es este diario? (yo)

_____________________.________________________

¿De quienes son los dibujos? (ellos)

________________________.__________________________

¿De quién es esta pelota? (nosotros)

________________________.________________________

¿De quién es este bolígrafo? (tú)

_______________________.__________________________

¿De quién es esta manzana? (ella)

_______________________.___________________________