its5Q/resh-edu huggingface dataset:
Урок 8. Meine Freunde
Предмет: Немецкий язык, 2 класс

Конспект урока

Немецкий язык, 2 класс.

Урок №8. Meine Freunde.

Цель урока:

повторение пройденного материала по теме «Я и мои друзья».

Задачи урока:

повторение изученных и изучение новой лексики по теме «Характеристика человека»;

закрепление материала по темам «Числительные», «Артикли» и «Притяжательные местоимения».

На этом уроке

Вы узнаете:

какие еще слова используются для описания людей.

Вы повторите:

числительные,
спряжение глагола heißen.

Вы научитесь:

рассказывать о своих друзьях.

Вы сможете:

описать себя и друзей.

Ключевые слова:

lustig — весёлый

schnell — быстрый

gut — хороший

stark – сильный

interessant - интересный

nicht – не

fahren – ехать

malen – рисовать

lesen – читать

viel – много

viele – многие

besuchen – посещать

leben – жить

Речевые единицы по теме «Характеристика человека», «Цвета» (повторение).

Основное содержание урока

Das ist Olga. Sie hat viele Freunde.

Das ist Max. Er ist stark und lustig.

Und wer ist das? Das ist Marina. Sie ist klug und interessant.

Das ist auch ein Freund von Olga. Der Freund heißt Peter. Er kommt aus Deutschland und lebt in Berlin. Er besucht Olga oft.

Und das ist Maria. Sie ist eine Freundin von Olga. Sie kann gut Deutsch lesen und schreiben. Und sie malt auch gern.

Разбор типового тренировочного задания

Fülle die Lücken aus.

1. Ich habe ___ Freunde. Sie sind ___ und lustig.

2. Er ___ singen. Und tanzen kann ___ auch sehr gut.

3. Ist das dein ___? Wie ___ er?

4. ___ Freundin kommt aus Deutschland. Sie ___ in Berlin.

5. ___ fahren nach Susdal. Susdal ist ___ groß aber interessant.

klug, nicht, viele, Wir, Freund, er, heißt, Meine, mag, lebt

Стратегия выполнения задания

1. Ознакомьтесь с общим содержанием задания.

2. Постарайтесь понять смысл предложений.

3. Подберите подходящие по форме и смыслу слова и перетяните их в пропуски. Обращайте внимание на порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях.

4. Прочитайте получившиеся предложения для проверки.

Разбор типового контрольного задания

Schreibe die Sätze auf Deutsch.

1. У тебя много друзей. ________________

2. Она весёлая и умная. ________________

3. Его зовут Петер. ________________

4. Это твой брат? ________________

5. Я не умею быстро читать. ________________

Стратегия выполнения задания

1. Прочитайте предложения. Определите его тип: повествовательное или вопросительное.

2. Далее определите главные члены предложения (сказуемое и подлежащее). Структура предложения сразу показывает, какой член предложения в какой грамматической форме нужен для заполнения пропуска.

3. Запишите перевод. Обращайте внимание на порядок слов в разных типах предложений, глагол-связку sein, написание существительных с прописной буквы.

4. Прочитайте ещё раз предложение — проверьте себя.

5. Проработайте все предложения с пропусками таким же образом.
Урок 42. Связь между числами при делении. Проверка деления умножением
Предмет: Математика, 3 класс

Конспект урока

Математика, 3 класс

Урок № 42. Связь между числами при делении.

Проверка деления умножением

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Какими способами проверить правильность деления?

2. Как связаны компоненты деления?

3. Какой способ проверки наиболее удобный?

Глоссарий по теме:

Деление – это математическое действие обратное умножению.

Делимое – это компонент действия деления, число, которое делят.

Делитель – это компонент действия деления, число на которое делят.

Частное – это результат действия деления, а также выражение действия деления.

Проверка – выяснение правильности выполненного действия.

Обязательная литература и дополнительная литература:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для

общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 14.

2. Математика. 3 класс. Часть 2. / Л. Г. Петерсон. – М.: Ювента, 2013 – 96 с.: ил. с. 73-74.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Вспомним, как называются компоненты действия деления.

Число, которое делим, называется делимое, число на которое делим, называется делитель, результат действия деления – это частное.

Как связаны между собой компоненты действия?

Чтобы найти делимое, нужно делитель умножить на частное.

Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на частное.

Мы знаем, что деление – это обратное действие действию умножения.

Взаимосвязь между компонентами можно использовать для проверки правильности вычислений.

Частное умножаем на делитель. должно получиться делимое.

Если делимое не получилось, значит, в вычислении допущена ошибка.

Проверка деления записывается справа от примера.

Двадцать восемь разделить на два равно четырнадцати.

Проверка: четырнадцать умножить на два равно двадцати восьми.

28 : 2 = 14

Проверка:

1) 14 ∙ 2 = 28

2) 28 = 28

Выполним тренировочные задания:

№1. Вставьте пропущенные слова: «Если делитель умножить на ______________, то получится ____________. Если делимое разделить на _________ , то получится __________» .

Правильный ответ: «Если делитель умножить на частное, то получится делимое. Если делимое разделить на частное , то получится делитель».

№2. Соотнесите произведение и частное.

24 ∙ 2; 39 : 3;

13 ∙ 3; 85 : 5;

17 ∙ 5; 48 : 2.

Правильный вариант:

24 ∙ 4 = 48 : 2

13 ∙ 3 = 39 : 3

17 ∙ 5 = 85 : 5

№3. Подчеркните пример на деление, у которого проверкой является следующее произведение: 27 ∙ 3 = 81.

81 : 3 = 27; 81 : 9 = 9; 81 : 3 = 29; 81 : 27 = 3.

Ответ: 81 : 3 = 27; 81 : 27 = 3.

№ 4. Решите примеры и выделите цветом ответы.

1. 64 : 4

2. 76 : 19

3. 57 : 3

4. 96 : 16

Правильные ответы:
Урок 7. Mein Wunderkinder-ABC
Предмет: Немецкий язык, 2 класс

Конспект урока

Немецкий язык, 2 класс.

Урок №7. Mein Wunderkinder-ABC.

Цель урока:

изучение немецкого алфавита;
повторение пройденного материала.

Задачи урока:

ознакомление с немецким алфавитом;
закрепление материала по темам «Цвета», «Артикли».

На этом уроке

Вы узнаете:

из каких букв состоит немецкий алфавит.

Вы повторите:

артикли существительных,
цвета.

Вы научитесь:

называть слова по буквам,
вести короткие диалоги,
формулировать целые предложения.

Вы сможете:

назвать себя и друзей,
описать предметы и животных.

Ключевые слова:

können – мочь, уметь

singen – петь

basteln – мастерить

schreiben – писать

schwimmen – плавать

reisen – путешествовать

spielen – играть

lernen – учиться

heißen = ich heiße … – меня зовут …

er – он

sie – она

es – оно

das stimmt (nicht) – это (не)верно

der Hund – собака

das Krokodil – крокодил

der Delfin – дельфин

das Zebra – зебра

die Schlange – змея

der Bär – медведь

der Elefant – слон

der Waschbär – енот

die Katze – кошка

die Maus – мышь

buchstabieren – называть по буквам

Речевые единицы по темам «Алфавит», «Цвета».

Основное содержание урока

Aa – Apfel

Bb – Bär

Cc – Clownfisch

Dd – Delfin

Ee – Elefant

Ff – Fliege

Gg – Glühwurm

Hh– Hund

Ii – Igel

Jj – Junge

Kk – Katze

Ll – Lama

Mm – Maus

Nn – Nilpferd

Oo – Otter

Pp – Panda

Qq – Qualle

Rr – Raupe

Ss – Salamander

Tt – Tiger

Uu – Uhu

Vv – Vogel

Ww – Waschbär

Xx – Xylophon

Yy – Yak

Zz – Zebra

Ää – Bär

Öö – Löwe

Üü – Tür

ß (es-zet) – Strauß

Разбор типового тренировочного задания

Schreibe richtige Wörter.

1. Der … ist klug.

2. Die … ist grau und klein.

3. Der … ist blau und schwimmt gut.

4. Das … ist grün und groß.

5. Die … spielt gern.

6. Das … ist schwarz und weiß.

4

6

2

5

1

3

Стратегия выполнения задания

1. Ознакомьтесь с общим содержанием задания.

2. Постарайтесь понять смысл предложений.

3. Подберите подходящие по смыслу слова и впишите их в кроссворд.

4. Прочитайте получившиеся предложения для проверки.

Разбор типового контрольного задания

Schreibe die Sätze auf Deutsch.

1. Тебе девять лет. ________________

2. Тебя зовут Макс. ________________

3. Ты умеешь плавать. ________________

4. Ты любишь путешествовать. ________________

5. Твою собаку зовут Рекс. ________________

Стратегия выполнения задания

1. Прочитайте первое предложение. Определите его тип: повествовательное или вопросительное.

2. Далее определите главные члены предложения (сказуемое и подлежащее). Структура предложения сразу показывает, какой член предложения в какой грамматической форме нужен.

3. Запишите перевод. Обращайте внимание на порядок слов в разных типах предложений, написание существительных с прописной буквы.

4. Прочитайте ещё раз предложение — проверьте себя.

5. Переведите все предложения таким же образом.
Урок 8. Нападающий удар с переводом
Предмет: Физическая культура, 11 класс

Конспект урока

Конспект на интерактивный видео-урок по предмету «Физическая культура» для «11» класса.

Урок № 08. Нападающий удар с переводом.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме: урок посвящён командной игре волейбол. Подробно разбирается техника выполнения нападающего удара с переводом. Также рассматривается значение командных игр во взаимодействии со сверстниками для развития смелости, активности.

Глоссарий

Нападающий удар – это технически сложный элемент волейбола - выполняется игроком в прыжке после разбега.

Технический приём – это целостное движение для решения какой-то определённой задачи.

Основная литература:

Матвеев, А. П. Физическая культура. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных организаций. [Текст] / А. П. Матвеев. — М.: Просвещение, 2018.

Обязательная литература:

Лях, В. И. Физическая культура. 10–11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений [Текст]/ В. И. Лях – М.: Просвещение, 2018. – 255 с.

Интернет-ресурсы:

Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.07.2018)

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Волейбол – это командная игра, в которой каждому игроку отводится своя роль. При этом для успеха вся команда действует как одно целое. Правила играют организующую роль – становится понятен ход игры, последовательность деятельности, поведение и взаимодействие играющих. Правила должны соблюдать все играющие.

Выделяют несколько разновидностей атакующих ударов: Прямой атакующий удар; боковой; с задней линии; удар с переводом. У каждого удара есть свои нюансы в технике выполнения.

Атакующий удар совершается с несколько этапов: разбег (обычно это три шага); прыжок или отталкивание; удар по мячу во время взлёта. Также выделяют этап приземления.

Атакующие удары с переводом имеют свои нюансы в исполнении. Ключевая особенность состоит в том, что при ударе с переводом направление полёта мяча не совпадает с направлением разбега. Разбег выполняется в основной технике. Уже при прыжке производится изменение направления удара. Во время замаха игрок осуществляет поворот туловища или кисти руки.

При переводе вправо туловище и кисть поворачивают вправо. Сам удар совершается сверху-слева.

ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ

1. Правила. Впишите правильный ответ.

Для верного хода игры, все игроки должны соблюдать [ ] игры.

Подсказка – вспомните, что является организующей составляющей хода игры.

Решение: Верный вариант – правила. Пояснение – Правила играют организующую роль – становится понятен ход игры, последовательность деятельности, поведение и взаимодействие играющих.

2. Атакующий удар. Выберите верные ответы.

Текст вопроса: какие этапы выделяют при выполнении атакующего удара?

разбег
прыжок
отход
удар
уклонение

Подсказка – прочитайте еще раз конспект урока или посмотрите видео к уроку.

Решение: верный ответ – разбег, прыжок, удар. Пояснения - атакующий удар совершается с несколько этапов: разбег (обычно это три шага); прыжок или отталкивание; удар по мячу во время взлета. Также выделяют этап приземления.
Урок 15. Mein Schultag
Предмет: Немецкий язык, 2 класс

Конспект урока

Немецкий язык, 2 класс

Урок №15. Mein Schultag

Цель урока:

ознакомление с базовой лексикой о школьных предметах и расписании;
повторение пройденного материала.

Задачи урока:

ознакомление с лексикой по теме «Школьные предметы»;
закрепление материала по темам «Дни недели», «Занятия в школе».

На этом уроке

Вы узнаете:

как называются школьные предметы,
как обозначить номер урока по порядку.

Вы научитесь:

рассказывать о своем расписании в школе,
вести короткие диалоги,
формулировать целые предложения.

Вы сможете:

описать свой день в школе,
рассказать о своих занятиях с друзьями в школе и дома.

Ключевые слова:

fragen – спрашивать

sagen – говорить

die Stunde, die Stunden – урок; час

die Mathe – математика

der Sport – спорт; физкультура

die Pause, die Pausen – перемена

die Musik – музыка

der Lehrer, die Lehrer – учитель

die Lehrerin, die Lehrerinnen – учительница

erste – первый

zweite – второй

dritte – третий

vierte – четвертый

fünfte – пятый

Речевые единицы по теме «Школьные предметы», «Порядковые числительные от 1 до 5», «Дни недели» (повторение)

Основное содержание урока

Das sind Max und Anna.

Am Montag haben wir Mathe, Musik, Sport, Deutsch und Russisch. Der Deutschlehrer ist sehr gut! In Deutsch lesen wir viele interessante Texte. Das ist die zweite Stunde.

Ja! Und die erste Stunde ist Musik! In Musik singen wir viel.

Und was machen wir in Sport?

In Sport? Das ist die vierte Stunde… Wir spielen Ball! Der Sportlehrer ist sehr stark!

Max fragt: „Was machen wir in Sport?“

Anna sagt: „In Sport spielen wir Ball“.

Erste Stunde

Zweite Stunde

Dritte Stunde

Vierte Stunde

Fünfte Stunde

die Pause

Разбор типового тренировочного задания

1. Wir … viele Texte in Russisch.

2. In Sport … sie Ball.

3. „Was … du am Mittwoch?“, … die Schwester.

4. … du in Musik?

5. Meine Lehrerin … Frau Weiß.

spielen, hast, heißt, fragt, lesen, singst

Стратегия выполнения задания

1. Ознакомьтесь с общим содержанием задания.

2. Постарайтесь понять смысл предложений.

3. Подберите подходящие по форме и смыслу слова/буквы и перетяните их в пропуски. Обращайте внимание на порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях.

4. Прочитайте получившиеся предложения для проверки.

Разбор типового контрольного задания

1. Какой пятый урок в пятницу? _______

2. Он читает много книг. _______

3. На физкультуре мы плаваем. _______

4. Как зовут твоего учителя? _______

5. Второй урок сегодня это математика_______.

Стратегия выполнения задания

1. Прочитайте предложения. Определите его тип: повествовательное или вопросительное.

2. Далее определите главные члены предложения (сказуемое и подлежащее). Структура предложения сразу показывает, какой член предложения в какой грамматической форме нужен для заполнения пропуска.

3. Запишите перевод. Обращайте внимание на порядок слов в разных типах предложений, глагол-связку sein, написание существительных с прописной буквы.

4. Прочитайте ещё раз предложение — проверьте себя.

5. Проработайте все предложения с пропусками таким же образом.
Урок 12. Шаблон. Для чего он нужен?
Предмет: Технология, 1 класс

Конспект урока

Технология. 1 класс

Урок № 12 «Шаблон. Для чего он нужен??»

Вопросы:

Что такое шаблон?
Как размечать детали по шаблону?
Что делать, если необходимо изготовить разные по форме детали?

Ключевые слова: Шаблон, разметка

Основная и дополнительная литература по теме урока: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 5-е издание – 2017. М.: «Просвещение» - С. 52-53

Открытые электронные ресурсы по теме урока: Сайт центра технологического образования АО Издательство «Просвещение» (http://technology.prosv.ru)

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Любая аппликация состоит из разных деталей. В некоторых аппликациях есть много одинаковых деталей (например, лепестки у цветка)

А как же сделать так, чтобы эти лепестки вырезать очень быстро и сразу много? Для этого есть специальное приспособление, которое называется шаблон.

Шаблон – это не материал и не инструмент, так как из него ничего не изготавливают и им не работают. Шаблон является только помощником.

Шаблон – это приспособление для разметки деталей.

Шаблон предназначен для изготовления многих одинаковых деталей.

Размечай детали на обратной стороне листа цветной бумаги, с краю.

Правила разметки по шаблону:

Расположи шаблон так, чтобы экономно расходовать материал.
Прижимай шаблон к материалу одной рукой. Обводи шаблон карандашом другой рукой.
Обводи шаблон, не сдвигая его.
Закончи обводить шаблон в той же точке, где начал.
После изготовления детали проверяй её размер и форму по шаблону.

Сегодня на уроке ты узнал, что такое шаблон, для чего он нужен и о правилах работы с шаблоном.

Разбор типового тренировочного задания

ТВ-4

Выберите из списка правильный ответ.

В бумажной мастерской мастер не использует бумагу / картон / пластилин / клей / ножницы?

Стратегия выполнения задания:

Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.
Затем выберите верные ответы и проверьте себя.

Ответ: Пластилин

ТВ-5

Впишите пропущенное слово.

… – это приспособление для разметки деталей.

Стратегия выполнения задания:

Внимательно прочитайте вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из изученного вами конспекта урока, объяснить и подтвердить каждую позицию знаниями.
Затем впишите пропущенное слово.

Ответ: Шаблон
Урок 27. Прибавление к числу по 1, 2, 3. Вычитание из числа 1, 2, 3. Решение задач: повторение
Предмет: Математика, 1 класс

Конспект урока

Математика, 1 класс

Урок 27. Прибавление к числу по 1, 2, 3. Вычитание из числа 1, 2, 3. Решение задач: повторение.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Сложение и вычитание вида ⁪ + 1, ⁪ - 1, ⁪ + 2, ⁪ - 2, ⁪ + 3, ⁪ - 3.
Решение задач.

Глоссарий по теме

Решить задачу – значит найти ее ответ.

Ключевые слова

Сложение, вычитание, задача.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч. С.4 - 5

Мы повторим сложение и вычитание чисел 1, 2, 3. Сможем решать задачи.

Основное содержание урока

Ил.

Рассмотрите рисунок. На рисунке изображены яблоки на ветке. Сколько желтых яблок? Три желтых яблока. Сколько красных яблок? Два красных яблока. Составьте задачу на сложение. На ветке висело три желтых и два красных яблока. Сколько яблок висело на ветке?

Ил.

Запишем условие задачи в виде схемы. Как запишем ее решение с опорой на схему? К двум прибавить три получится пять. Как запишем ответ задачи? На ветке висело пять яблок.

Ил.

Рассмотрите рисунок. На рисунке изображены птицы. Сколько птиц сидит на земле? На земле сидит четыре птицы. Сколько птиц улетает? Одна птица улетает. Составьте задачу на вычитание. Сидело пять птиц. Одна улетела. Сколько птиц осталось?

Ил.

Запишем условие задачи в виде схемы. Как запишем ее решение с опорой на схему? Из пяти вычесть один получится четыре. Как запишем ответ задачи? Осталось четыре птицы.

Разбор тренировочных заданий

Подчеркните верное решение задачи.

На новогоднем празднике танцевали парами 5 мальчиков и столько же девочек. Сколько всего ребят танцевало?

А) 5 + 1 = 6

Б) 5 + 5 = 10

В) 10 - 5 = 5

Правильный ответ:

Б) 5 + 5 = 10

Подсказка: Обратите внимание на условие и вопрос.

Выберите верные высказывания.

А) 5 – это 4 и 1

Б) 5 – это 3 и 2

В) 5 – это 6 и 1

Правильный ответ:

А) 5 – это 4 и 1

Б) 5 – это 3 и 2

Подсказка: Вспомните состав числа 5.
Урок 29. Таблица сложения и вычитания с числом 4
Предмет: Математика, 1 класс

Конспект урока

Математика

1 класс

Урок 29

Таблица сложения и вычитания с числом 4

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Составление таблицы сложения с числом 4
Составление таблицы вычитания с числом 4.

Тезаурус

Чтобы прибавить или вычесть число 4, нужно вспомнить его состав.

Ключевые слова

Сложение, вычитание, таблица сложения, таблица вычитания.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч. С. 12.

Мы узнаем, как составить таблицы ☐ + 4 и ☐ - 4. Научимся решать примеры. Сможем составить таблицы ☐+4 и ☐-4

Основное содержание урока

Составим таблицу сложения с числом четыре. Прочитайте первое выражение – к одному прибавить четыре. Чтобы узнать, сколько будет к одному прибавить четыре, нужно к одному прибавить два да ещё два. Получилось пять. Следующее выражение: к двум прибавить четыре, получится шесть. К трём прибавить четыре – получится семь. К четырем прибавить четыре – получится восемь. К пяти прибавить четыре – получится девять. К шести прибавить четыре – получится десять.

Запомните таблицу сложения!

Составим таблицу вычитания числа четыре. Прочитайте первое выражение: «Из пяти вычесть четыре». Чтобы узнать, сколько будет из пяти вычесть четыре, нужно из пяти вычесть два да еще два. Получился один. Следующее выражение «из шести вычесть четыре» – получится два. Из семи вычесть четыре – получится три. Из восьми вычесть четыре – получится четыре. Из девяти вычесть четыре – получится пять. Из десяти вычесть четыре – получится шесть.

Запомните таблицу вычитания!

Разбор тренировочных заданий

Подчеркните лишний пример.

Правильный ответ:

6 + 1 + 2

Подсказка: Обратите внимание на то, сколько всего прибавили и вычли.

Составьте пару «задача – решение»

Бабушка связала 5 пар носков. Она дала внукам 4 пары носков. Сколько пар носков осталось у бабушки?

10 - 4

У Маши было 5 рыбок.

Ей подарили ещё 4 рыбки. Сколько теперь рыбок у Маши?

5 - 4

К празднику мама испекла 4 пирога с яблоками и столько же пирогов с капустой. Сколько всего пирогов испекла мама?

5 + 4

У Ани было 10 ёлочных игрушек. Она подарила подруге 4 игрушки. Сколько игрушек осталось у Ани?

4 + 4

Правильный ответ:

Бабушка связала 5 пар носков. Она дала внукам 4 пары носков. Сколько пар носков осталось у бабушки?

5 - 4

У Маши было 5 рыбок.

Ей подарили ещё 4 рыбки. Сколько теперь рыбок у Маши?

5 + 4

К празднику мама испекла 4 пирога с яблоками и столько же пирогов с капустой. Сколько всего пирогов испекла мама?

4 + 4

У Ани было 10 ёлочных игрушек. Она подарила подруге 4 игрушки. Сколько игрушек осталось у Ани?

10 - 4

Подсказка: Обратите внимание на действие.