Урок 24. Н.А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...»
Предмет: Литературное чтение, 3 класс

Конспект урока

Конспект урока

Литературное чтение, 3 класс

Урок 24. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1.Жизнь и творчество Н.А. Некрасова.

2.Анализ произведений Н.А. Некрасова «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...».

Глоссарий по теме:

Стихотворение – небольшое произведение, созданное по законам стихотворной речи. Для стихотворения характерны созвучные строчки (рифмы), мелодия, ритм, чередование ударных и безударных слогов.

Олицетворение – изображение неодушевленных предметов как одушевленных, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать.

Сравнение – сопоставление изображаемого предмета с другим предметом по их общим признакам.

Эпитет – образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью.

Рифма – одинаковое или сходное звучание концов двух или более стихотворных строк, отмечающее их границы и связывающее их между собой.

Интонация – это совокупность звуковых средств языка, оформляющих высказывание: тон, тембр, интенсивность и длительность звучания.

Ключевые слова:

Стихотворение; литературный прием; олицетворение; сравнение; эпитет; рифма; интонация.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С.168-170.

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 44.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.

На уроке мы узнаем о жизни и творчестве Н. А. Некрасова, научимся анализировать стихотворения, сможем находить средства выразительности.

Основное содержание урока

1. Николай Алексеевич Некрасов родился 22 ноября 1821 года в Подольской губернии, в городе Немирове. Будущий литератор имел дворянское происхождение, однако детство будущего русского поэта было отнюдь не радостным. Детство Николай провёл в селе Грешнево родовом поместье Некрасовых, которое находится недалеко от Ярославля. До наших дней в Грешнево дожила только бывшая музыкантская – у отца поэта был ансамбль из крепостных музыкантов. Все соседние деревушки рядом с Грешневым – Ботово, Сопелки, Аббакумцево – это места детства Некрасова. В Аббакумцеве похоронены его родители. А в 1859 году поэт вместе со священником И.Г. Зыковым основал тут школу для крестьянских детей. Отец Николая, Алексей Сергеевич Некрасов, зажиточный дворянин, был достаточно жестоким человеком. Все детство маленький Николай и его 13 братьев и сестер наблюдали грубость отца к слугам и родным. Кроме того, частые разъезды с отцом оставили в памяти будущего поэта печальную картину быта русских крестьян. Позже увиденное воплотится в знаменитом произведении «Кому на Руси жить хорошо». Мать поэта, Елена Андреевна Некрасова (в девичестве Закревская), любящая, добрая женщина, бесстрашно заступалась за крестьян. Защищала она и детей от побоев мужа.

Кажется, не было другого поэта, который так часто, с такой благоговейной любовью воскрешал бы в своих стихах образ матери. По словам Некрасова, именно под влиянием воспоминаний о матери им написано столько произведений, в которых звучит мысль о недопустимости угнетения женщины ("Тройка", "Мороз, Красный нос", "В полном разгаре страда деревенская... " и др.) В 1832 году 11-летний Некрасов начинает учиться в ярославской гимназии. Несмотря на то, что учеба давалась будущему поэту тяжело, именно в этот период стали появляться его первые стихотворения. В 17 лет по распоряжению отца Николай Некрасов пробует поступить на военную службу, но судьба распоряжается иначе: тяга к знаниям приводит поэта к дверям Петербургского университета. Он становится вольнослушателем, посещает лекции преподавателей филологического факультета и дает частные уроки, чтобы заработать немного денег. В это время Некрасов знакомится с знаменитым критиком Виссарионом Григорьевичем Белинским, который оказал существенное влияние на творческий путь поэта. Николай Некрасов известен не только как знаменитый поэт, но и как превосходный журналист и публицист. В 1840 году он начинает писать в журнал «Отечественные записки», а уже в начале 1847 года вместе с Иваном Панаевым приобретает в аренду основанный еще Александром Сергеевичем Пушкиным журнал «Современник».

В 1875 году у поэта обнаружили тяжелое заболевание. В мучительные годы перед смертью он пишет «Последние песни» – цикл стихотворений, который поэт посвятил своей супруге Зинаиде Николаевне Некрасовой.

Умер Николай Алексеевич Некрасов 27 декабря 1877 года.

Некрасов писал о страданиях и горе русского народа, о сложной жизни крестьянства. Он также внес в русскую литературу много нового, в частности, в своих произведениях использовал простую русскую разговорную речь. В стихах он впервые стал сочетать сатиру, лирику и элегические (глубоко личные) мотивы. Творчество поэта внесло неоценимый вклад в развитие русской классической поэзии и литературы в целом. Памятники Николаю Алексеевичу Некрасову установлены в Москве, Санкт – Петербурге, Ярославле и других городах России.

2. Знакомство с произведениями Н.А. Некрасова происходит в ходе диалога вымышленных персонажей – Ани и Володи.

У: Сейчас вы послушаете отрывок из произведения Петра Ильича Чайковского. Подумайте, какое время года изобразил композитор с помощью музыки. Какие картины появляются в вашем воображении? (Звучит аудио фрагмент: П.И. Чайковский. «Ноябрь»).

В: Я представил себе позднюю осень, на деревьях уже мало листьев, они золотистым ковром лежат на земле. Бодрящий холодный воздух. Охотники на лошадях и с собаками.

А: Я вижу картину осеннего леса, листья уже почти все опали, их много под ногами. Можно брать охапки листьев и подбрасывать вверх. Прохладно, рано утром на траве и листьях лежит иней. Вдруг появляется тройка лошадей, они скачут по полю, звенит колокольчик. И снова тишина…

У: Эта пьеса называется «Ноябрь. Тройка». Она действительно посвящена замечательному времени года – осени.

В: Я знаю, что осень изображали в своих произведениях и художники, и музыканты, и поэты. Мне нравятся картины Исаака Левитана «Золотая осень», «Дубовая роща. Осень», «Речка».

У: Сегодня мы познакомимся со отрывком из стихотворения Николая Алексеевича Некрасова «Железная дорога», посвященном осени. Послушайте. (Чтение стихотворения).

А: Мне это стихотворение напомнило ещё одну картину Исаака Левитана «Поздняя осень»

В: Да, только у Некрасова осень более радостная, праздничная. А пейзаж Левитана, мне кажется, передает печаль об ушедшем лете.

У: Как же Некрасов создает радостное настроение? А: Он называет осень славной, дважды повторяя этот эпитет, и использует восклицательную интонацию.

В: В этом стихотворении много эпитетов с положительной оценкой: воздух «здоровый, ядрёный», листья «жёлты и свежи», дни «ясные и светлые», ночи «морозные».

А: Мне непонятно слово «ядрёный».

У: Обратимся к толковому словарю. Слово ядрёный имеет прямое и переносное значение. (объяснение значения слова)

У: Какие ещё средства выразительности вы увидели в этом стихотворении?

А: Сравнения: Лёд «как тающий сахар», опушка леса «как мягкая постель», листья «как ковёр»

В: Поэт показывает, что осень дает ему возможность отдохнуть, набраться сил. Он использует олицетворения: воздух «бодрит», листья «не успели поблёкнуть».

У. Обратите внимание на то, что Некрасов использует разговорную лексику: «ядрёный» воздух, «студёная «речка». Эти слова придают стихотворению неповторимый колорит.

А: Читая стихотворение, чувствуешь спокойствие, надежду на лучшее. Мне кажется, читать его нужно неторопливо и радостно.

У: Я довольна вашей работой. Перейдем к чтению следующего стихотворения – отрывка из поэмы «Мороз – красный нос».

У: Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению в учебнике. Как вы думаете, о чём это стихотворение?

В: На иллюстрации – сказочный дедушка Мороз с посохом и булавой идет по зимнему лесу. Я думаю, что стихотворение о зиме, о морозе.

У: Давайте проверим ваши предположения. (Чтение стихотворения) Понравилось ли вам стихотворение? Что оно напоминает?

А: Мне понравилось. Это стихотворение похоже на сказку. Мороз здесь показан как живой – «идет – по деревьям шагает, трещит по замерзлой воде». Он властвует над природой, а она подчиняется ему. Некрасов использует олицетворение, чтобы «оживить» природу.

У: Кто такой воевода?

В: Это слово созвучно слову «воевать», может быть, начальник войска?

У: Верно. Если обратиться к словарю, то мы узнаем, что Воевода - военачальник, правитель у славянских народов. Мог стоять во главе полка, войска, быть правителем города.

У: Почему Некрасов использует такую метафору?

В: Морозу подчиняется всё — «метели, снега и туманы покорны морозу всегда». Это его воины, он кажется нам всемогущим владыкой. Он всё может: «Пойду на моря-окияны, построю дворцы изо льда», «задумаю — реки большие надолго упрячу под гнет», «построю мосты ледяные, каких не построит народ».

А: У него в руках палица. В словаре я нашла значение этого слова «Палица — старинное оружие — тяжелая дубинка с утолщенным концом». Такое оружие было у русских богатырей. У: Чем же отличается образ Мороза у Некрасова от образа в русских сказках?

В: Например, в сказке «Морозко», Мороз добрый и справедливый, может пожалеть, может наказать. Он сильный и богатый.

В: А в стихотворении у Николая Алексеевича Некрасова он всесильный богатырь с косматой бородой. Автор называет его не Морозко, не Дед Мороз, а Мороз-воевода. А: Он тоже очень богатый: «Богат я, казны не считаю».

В: А ещё он хвастливый – кичится своим богатством и могуществом».

У: С каким настроением и интонацией вы будете читать это стихотворение?

А: Я думаю, что первое четверостишие нужно читать спокойно, плавно, как будто рассказываешь сказку.

В: Следующие 2 строфы, я бы читал, стараясь передать настроение самого Мороза-воеводы. Немного грозно, ведь он спрашивает, проверяет, насколько хорошо его воины справились со своей работой. Нужно обязательно использовать вопросительную интонацию, поскольку в тексте много вопросов.

А: Саму песню Мороза нужно читать хвастливым, высокомерным тоном. Слушатели должны ощутить силу и власть Мороза.

У: Поэма «Мороз, Красный нос», отрывок из которой вы прочитали, – о тяжелой жизни крестьян, их радостях и горестях, тяжелой работе и мимолетном отдыхе. Сцены природы помогают лучше понять переживания героев произведения.

Разбор типового тренировочного задания

Единичный выбор.

Текст вопроса: Какое сочетание слов в стихотворении Некрасова является сравнением?

1. Ядрёный воздух.

2. Лёд, как сахар.

3. Воздух бодрит.

4. Поблёкнуть ещё не успели.

Правильный ответ: 2. Лёд, как сахар.

Разбор типового контрольного задания

Составьте пары

Текст вопроса: Составьте пары по стихотворению Некрасова «Не ветер бушует над бором».

1 вариант:

Ветер, льдины, скованы, лесные, узор, бушует, тропы, на дубах.

2 вариант:

По деревьям, шагает, по воде, солнце, бороде, играет, трещит, в косматой.

Ответ:

1 вариант:

Ветер бушует, лесные тропы, на дубах узор, скованы льдины.

2 вариант:

По деревьям шагает, трещит по воде, солнце играет, в косматой бороде.