Урок 10. А. С. Пушкин. «Зимнее утро»
Предмет: Литература, 6 класс

Конспект урока

Литература

6 класс

Урок № 10

А. С. Пушкин. «Зимнее утро»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

рассказ об истории создания стихотворения «Зимнее утро»;
знакомство со своеобразием пейзажной лирики А. С. Пушкина на примере стихотворения «Зимнее утро»;
роль антитезы в композиции стихотворения «Зимнее утро»;
цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «антитеза»;
знакомство со значениями устаревших слов в стихотворении «Зимнее утро»;
анализ стихотворения «Зимнее утро».

Тезаурус

Пейзажная лирика – стихотворения, которые изображают картины природы и вызванные ими чувства.

Антитеза – противопоставление прямо противоположных образов, свойств или действий для усиления выразительности речи и более точной передачи мысли и чувств.

Олицетворение – перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые.

Сравнение – образное выражение, построенное на сопоставлении двух предметов, понятий или состояний, обладающих общим признаком, за счёт которого усиливается художественное значение первого предмета.

Метафора – перенос названия с одного предмета или явления действительности на другой на основе их сходства в каком-либо отношении или по контрасту.

Эпитет – определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным («вторая жизнь»).

Список литературы

Обязательная литература:

1. Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлёв В. П. «Литература». Учебник 6 класс. Часть 1, 2. – 9-е изд. – М. Просвещение, 2019 – 307 с.

2. Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлёв В. П. «Литература». Учебник 6 класс. Часть 1, 2. – 9-е изд. – М. Просвещение, 2019 – 288 с.

Дополнительная литература:

1. Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. – М. Просвещение, 1996

2. Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1/ В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – 9-е изд. – М: Просвещение, 2019 – 307 с.

3. Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2/ В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – 9-е изд. – М. Просвещение, 2019 – 303 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Прежде чем познакомиться со стихотворением Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро», давайте узнаем историю его создания.

В 1829 году Пушкин находился в расцвете своих творческих сил.

Позади осталась ссылка, он активно путешествовал по стране, встречался с разными людьми, строил планы на дальнейшую жизнь: был страстно влюблён и собирался жениться на красавице Натали Гончаровой.

Стихотворение «Зимнее утро» было написано 3 ноября 1829 года.

Александр Сергеевич по дороге к невесте в Ярополец заехал к друзьям (семье Вульфов) в село Павловское, что возле города Старица Тверской губернии. Здесь поэт бывал неоднократно, начиная с 1828 года. Пять лет спустя в 1833 году, он писал жене:

«Ты не угадаешь, мой ангел, откуда я к тебе пишу: из Павловска; между Берновом и Малинников, о которых, вероятно, я тебе много рассказывал. Вчера, своротя на просёлочную дорогу к Яропольцу, узнаю с удовольствием, что проеду мимо Вульфовых поместий, и решился их посетить. В 8 часов вечера приехал я к доброму моему Павлу Ивановичу, который обрадовался мне как родному».

Гостеприимный дом Павла Ивановича Вульфа, дяди Алексея Вульфа, друга Пушкина, был для поэта приютом спокойствия и вдохновенного творческого труда. В этот приезд в конце 1829 года Пушкин прогостил у Вульфов три недели.

По воспоминаниям Екатерины Евграфовны Синицыной, воспитанницы Павла Ивановича Вульфа, «вставал Пушкин по утрам часов в 9-10 и прямо в спальне пил кофе, потом выходил в общие комнаты, иногда с книгой в руках, хотя ни разу не читал стихов. После он обыкновенно или отправлялся к соседним помещикам, или, если оставался дома, играл с Павлом Ивановичем в шахматы…»

Литературный критик Павел Васильевич Анненков отмечает, что в этот период Пушкину было присуще душевное спокойствие, склонность к веселью и восторженно-радостное настроение.

Это восторженно-радостное настроение поэта отразилось в строках стихотворения «Зимнее утро» – светлых и восторженных.

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный –

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Разберём незнакомые слова в стихотворении:

нега (устаревшее) – наслаждение;

взоры (устаревшее) – взгляды;

Аврора – богиня утренней зари в греческой мифологии.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела –

А нынче... погляди в окно:

Остановимся на устаревших словах из этого отрывка:

вечор (устаревшее) – вечером;

нынче (устаревшее) – сегодня.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Весёлым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запречь?

Какое устаревшее слов встречается здесь?

Лежанка (устаревшее) – длинный выступ у печки для лежания.

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

Очарование зимнего утра, когда всё залито солнцем и сиянием великолепных снежных ковров, усиливается при сопоставлении с вьюжным вечером. Такой приём сопоставления двух противоположных явлений называют антитезой.

Стихотворение насыщено эмоционально-оценочными определениями: «день чудесный», «друг прелестный», «ковры великолепные», «друг милый», «берег милый». – Поэт как будто хочет сказать: «Жизнь прекрасна!»

Глаголы повелительного наклонения («проснись», «открой», «явись», «погляди») в первой и второй строфах призывают читателя проникнуться всей полнотой жизни.

Раскатистый звук [р] в первой строфе повторяется четырнадцать раз («моРоз», «дРемлешь», «дРуг», «пРелестный», «поРа», «кРасавица», «пРоснись», «откРой», «взоРы», «навстРечу», «севеРной», «АвРоРы», «севеРа»). Аллитерация – это повторение одной или нескольких согласных для придания тексту большей выразительности.

Лирический герой желает разбудить возлюбленную, чтобы поделиться счастьем, которое переполняет его. Неслучайно оба предложения в первой строфе восклицательные.

Теоретический материал для углублённого изучения

По воспоминаниям Ивана Николаевича Вульфа, А. С. Пушкин «писал свои стихотворения обыкновенно утром, лёжа на постели, положив бумагу на подогнутые колени. В постели же он пил и кофе. Не один раз писал так Александр Сергеевич тут свои произведения, но никогда не любил их читать вслух, для других».

Воспитанница Павла Ивановича Вульфа Е. Е. Синицына вспоминала, что если Александр Сергеевич оставался дома, то играл с Павлом Ивановичем в шахматы. «Павла Ивановича он за это время сам и выучил играть в шахматы, раньше он не умел, но только очень скоро тот стал его обыгрывать. Александр Сергеевич сильно горячился при этом. Однажды он даже вскочил на стул и закричал: «Ну разве можно так обыгрывать учителя?» А Павел Иванович начнёт играть снова, да опять с первых же ходов и обыгрывает его. «Никогда не буду играть с вами... это ни на что не похоже...» – загорячится обыкновенно при этом Пушкин».

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Единичный выбор

Выберите один правильный ответ. Как называется в литературе приём противопоставления двух совершенно разных явлений?

антитеза

метафора

сравнение

пейзажная лирика

Правильный ответ: антитеза.

Обучающийся должен вспомнить изученный материал и из представленных понятий выбрать одно: «антитеза». Обучающийся анализирует понятия и вспоминает, что приём антитезы изучался на уроке, следовательно, это понятие подходит под правильный ответ. Задание основывается на материале, пройденном как на этом уроке, так и в предыдущих классах.

Подчёркивания/ зачёркивания элементов

Зачеркните неверные ответы на вопрос. Главной мыслью стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро» является:

восхищение красотой зимней природы и восторг от наблюдения за ней.

восхищение женской красотой

страх за родную природу и осознание необходимости её охраны

В этом задании обучающийся должен проанализировать пройденный материал и на основании урока дать ответ на вопрос. После прочтения списка, обучающийся вспоминает, что в тексте стихотворения присутствовала и восхитительная природа, и женская красота. Но из списка нужно выбрать и зачеркнуть, что не является главной мыслью стихотворения. Обучающийся вспоминает, что на уроке не говорилось о страхе за природу и необходимости её охраны, а также не было восхищения женской красотой, и делает вывод, что ответы, которые следует зачеркнуть – «страх за родную природу и осознание необходимости её охраны», а также «восхищение женской красотой».

Выбор осуществляется зачёркиванием неправильных ответов.