its5Q/resh-edu huggingface dataset:
Урок 28. Что такое родственные слова?
Предмет: Русский язык, 2 класс

Конспект урока

Русский язык. 2 класс.

Урок 28. Что такое родственные слова?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Что такое родственные слова.
Как отличить родственные слова от других слов.

Глоссарий по теме:

Родственные слова близки по смыслу и имеют общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 58–60.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С57.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

У каждого на этой планете есть своя семья, родные и близкие люди- родственники! У родственников обязательно есть что-то общее. Общие родители, бабушки, дедушки или сёстры и братья. Часто родственники друг на друга похожи внешне или по характеру. У слов тоже есть родственники. Они так и называются: родственные слова!

Однажды в землю посадили корешок. И этим корешком было слово «ДОМ».

Корешок рос, набирался сил, пока не превратился в огромное дерево.

И вместо листочков на нем стали появляться новые слова.

Домик

Домишка

Домашний

Домовой

Домовитый

Бездомный

Все эти слова являются родственниками. Все из одной семьи. Выросли из одного корешка, из одного слова ДОМ.

Благодарные родственники придумали для своего корешка уютный домик.

Значит и во всех родственных словах домик будет одинаковый. Корень –ДОМ.

А на соседнем дереве выросли родственники слова «ВОДА»

Водяной

Водичка

Водомерка

Водица

Водянка

Подводный

А слово «водитель» сможет вырасти на этом дереве?

Слова ВОДА и ВОДИТЕЛЬ имеют совершенно разное значение. Вода – это жидкость, а водитель – это человек, который ВОДИТ автомобиль.. Корни у них одинаково звучат и пишутся, но значение у них разное. Значит эти слова НЕ РОДСТВЕННЫЕ.

А слово ЖИДКОСТЬ будет ли родственным к слову ВОДА?

С одной стороны, у них есть общее значение. Но мы знаем, что этого мало. Нужна еще общая часть.

Родственные слова имеют похожее значение и общую часть.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Лес.

Отметьте слова, которые являются родственными слову ЛЕС.

Подсказка: обратите внимание на обще значение.

Правильный ответ:

А. Лесник

Б. Лесовичок

В. Лестница

Г. Лесная

Задание. Родственные слова.

Соедините родственные слова.

Подсказка: обратите внимание на общую часть слов.

Правильный ответ:

вода

домик

жидкость

цвет

море

земляника

зимушка

водичка

домашний

водитель

моряк

морковь

цветной

зимний
Урок 43. Техника удара по мячу головой с разбега
Предмет: Физическая культура, 11 класс

Конспект урока

Конспект на интерактивный видео-урок по предмету «Физическая культура» для «11» класса.

Урок № 43. Техника удара по мячу головой с разбега.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

На уроке изучена техника удара по мячу головой с разбега. Рассмотрены индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и в защите в футболе.

Глоссарий

Футбол – командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника.

Техника удара по мячу – единое тактико-техническое действие от начала принятия тактического решения и до его технического выполнения.

Основная литература:

Лях, В. И. Физическая культура. 10–11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений [Текст]/ В. И. Лях – М.: Просвещение, 2018. – 255 с.

Дополнительная литература:

Матвеев, А. П. Физическая культура. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных организаций. [Текст] / А. П. Матвеев. — М.: Просвещение, 2018.

Интернет-ресурсы:

Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.07.2018).

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Футбол – это командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. Достаточно часто мяч приходится отбивать не только ногами, но и головой. Этот удар используется, когда поблизости нет соперника и есть возможность выполнить прыжок вверх и движение вперёд.

Разбег перед ударом осуществляется с нескольких шагов. Толчковая нога должна остаться после отталкивания в том же положении. Маховая нога, согнутая в колене, выполняет мах вверх-вперёд. Последующие движения не отличаются от движений, выполняемых при ударе головой после толчка обеими ногами. Используя значительный прогиб туловища, можно наносить в удар вперед, в сторону, назад.

Успех удара по мячу головой в прыжке с разбегf во многом зависит от умения высоко прыгать.

ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ

1. Главным средством передвижения футболиста в игре является

А) ходьба

Б) спортивная ходьба

В) бег

Решение: В) Бег. В футболе используются следующие виды бега: обычный бег, бег назад, кросс-шаг, шаг за шагом.

2. Какой частью тела футболист не может останавливать мяч во время игры?

А) головой

Б) ногой

В) рукой

Г) туловищем

Решение: В) Рукой. Поскольку во время игры мяч все время движется, то чтобы им овладеть, игроки должны уметь его останавливать. И делать это так, чтобы создать удобные условия для других действий, например, для удара или ведения. Останавливать мяч можно ногой, головой и туловищем.
Урок 04. Математическое моделирование. Контрольная работа
Предмет: Информатика, 9 класс

Планируемые образовательные результаты:

•	предметные – представление о сущности и разнообразии математических моделей;

•	метапредметные – владение информационным моделированием как важным методом познания;

•	личностные – представление о сферах применения математического моделирования.

Решаемые учебные задачи:

1)	обобщение и систематизация представлений учащихся о знаковых информационных моделях;

2)	рассмотрение примеров математических и компьютерных моделей;

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Математическая модель
Компьютерная модель
Вычислительный эксперимент.

Используемые на уроке средства ИКТ:

Особенности рассмотрения содержания темы урока.

После короткого мотивационного блока обучающиеся просматривают видеоролик и выполняют интерактивные задания.

В заключительной части урок осуществляется контроль на основе соответствующих интерактивных материалов.
Урок 04. Компьютерные системы счисления. Контрольная работа
Предмет: Информатика, 8 класс

Планируемые образовательные результаты:

•	предметные – общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; умения определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи;

•	метапредметные – умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;

•	личностные – понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Решаемые учебные задачи:

1)	углубление имеющихся представлений учащихся о системах счисления; рассмотрение системы счисления как знаковой системы;

2)	рассмотрение примеров систем счисления разных типов;

3)	рассмотрение позиционных систем счисления с основанием 10 и другими основаниями, рассмотрение общего вида записи числа в системе счисления с основанием q;

4)	рассмотрение развёрнутой и свёрнутой формы записи числа.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

•	система счисления;

•	цифра;

•	алфавит;

•	позиционная система счисления;

•	основание;

•	развёрнутая форма записи числа;

•	свёрнутая форма записи числа.

Используемые на уроке средства ИКТ:

Особенности рассмотрения содержания темы урока.

После короткого мотивационного блока (ответ на вопрос и краткая историческая справка) обучающиеся просматривают видеоролик и выполняют интерактивные задания. Можно предложить дополнительно ознакомиться с ресурсами федеральных образовательных порталов: использовать информационные и контрольные модули «Понятие о системах счисления» и «Представление числовой информации с помощью систем счисления. Алфавит, базис, основание. Свернутая и развернутая форма представления чисел».

В заключительной части урок осуществляется контроль на основе соответствующих интерактивных материалов.
Урок 2. Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Сложение нескольких слагаемых
Предмет: Математика, 4 класс

Конспект урока

Математика, 4 класс

Урок №2. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Сложение нескольких слагаемых

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- что такое "числовые выражения"?

- что значит "Найти значение выражения"?

- как устанавливается порядок действий в выражениях со скобками и без?

Глоссарий по теме:

Сложение чисел – математическая операция по объединению частей в одно целое. На письме обычно обозначается с помощью знака «плюс»

Вычитание чисел – математическая операция по вычитанию из целого части. На письме обычно обозначается с помощью знака «минус».

Умножение чисел – математическая операция, в результате которой находят сумму одинаковых слагаемых.

Деление чисел – математическая операция обратная умножению.

Числовое выражение – числа, соединенные знаками арифметических действий для выполнения вычисления.

Значение выражения –число, которое получается после выполнения всех действий.

Скобки в выражениях – знаки «( )», которые позволяют разграничить и определить порядок действий.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 7-9

2. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. – М. Вентана-Граф, 2016. – с. 13-15

3. Математика: 4 класс/ Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких О. – М.; БАЛАСС, 2008. – с. 11-12

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Существуют следующие правила порядка действий в числовых выражениях.

Правило 1. Если числовое выражение содержит только сложение и вычитание, или только умножение и деление, то действия выполняются по порядку.

Правило 2.Если числовое выражение содержит не только сложение и вычитание, но и умножение и деление, то сначала выполняются по порядку (слева направо) действия умножение и деление, а потом – сложение и вычитание (слева направо).

Правило 3.Если числовое выражение содержит одну пару или несколько пар скобок, то сначала находят значение выражения в скобках, а затем выполняют действия по правилам 1 и 2.

Задания тренировочного модуля:

1. Найдите правильное значение выражения:

15 ∙ 10 + (30 - 20) ∙ 5

200
230
20
250

Правильный ответ:

200

2. Заполните таблицу:

слагаемое

170

90

80

слагаемое

230

40

37

сумма

330

160

80

37

Правильный ответ:

слагаемое

170

290

90

80

74

слагаемое

230

40

70

0

37

сумма

400

330

160

80

37

3. Расставьте порядок действий:

80 - (42 : 7 ∙ 15 - 29)

Правильный вариант:
Урок 12. Что такое члены предложения?
Предмет: Русский язык, 2 класс

Конспект урока

Русский язык. 2 класс.

Урок 12. Что такое члены предложения?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Что такое члены предложения.

2)Как составлять предложение из слов.

3) Как составлять ответы на вопросы.

Тезаурус:

Члены предложения – компоненты предложения. Есть члены, от которых зависит смысл предложения. А есть те, которые этот смысл дополняют.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 29.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 28.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

В любой команде, например, в футбольной, есть ее члены- игроки.

Каждый игрок на поле играет определённую роль.

Например, если убрать вратаря, то команда пропустит мяч, потому что ворота никто не защищает.

А если мы уберем другого игрока, то в команде останется еще 10 футболистов, которые смогут победить и без одного игрока.

Так и в предложении.

«Андрей с детства очень хотел стать футболистом!»

Попробуем убрать одно слово из предложения - «Андрей».

«С детства очень хотел стать футболистом!»

Нам непонятно, кто мечтал стать футболистом!

А если мы уберем слова «с детства». То получим, следующее предложение:

«Андрей очень хотел стать футболистом!».

В предложении не указывается, с какого времени Андрей мечтал о футболе. Но предложение законченное.

Получается, что в каждом предложении, как и в команде футболистов есть члены, от которых зависит смысл предложения. А есть те, которые этот смысл дополняют.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Утро в лесу.

Прочитайте предложения и ответьте на вопросы.

Подсказка: следуйте образцу.

Правильный ответ:

Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверёк издал слабый звук. Из тёмной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные.

Какое светило солнышко? Светило яркое солнышко.

Что было под сосной у реки? Под сосной у реки была барсучья нора.

Кто сидел у норы? У норы сидел барсук.

Кто стал выползать из темной норы? Из тёмной норы стали выползать барсучата.

Какие были малыши? Малыши были маленькие и жирные.

Задание. Могучий дуб.

Вставьте подходящие по смыслу слова.

Подсказка: пользуйтесь словами для справок.

Правильный ответ:

Рос на опушке могучий дуб. Был он самым заметным в округе. Стоял великан и осматривал всю местность, тихо шелестел листвой. Пышным ковром стелилась под деревом изумрудная трава.
Урок 37. Сложение вида 87 + 13
Предмет: Математика, 2 класс

Конспект урока

Математика, 2 класс

Урок № 37. Сложение вида 87 + 13

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- изучение письменного сложения вида 87 + 13.

Глоссарий по теме:

Состав числа – это два числа, сумма которых дает нам исходное число.

Сочетательное свойство сложения - результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.2/ М. И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. –

8-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.16.

Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.2/ М. И. Моро, М.А.Бантова –

7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2016. – с.22.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Иногда приходится выполнять сложение чисел удобным способом, когда в сумме получаются круглые числа, то есть числа, состоящие из одних десятков.

(33 + 7) + (27 + 3) + (22 + 8) = ?

Выполнять сложение в таких случаях не сложно.

При сложении круглых десятков получаются тоже круглые десятки.

40 + 30 + 30 = 100

Но в случаях, когда оба слагаемые - двузначные числа, сразу выполнить вычисления трудно.

87 + 13

Воспользуемся письменным приёмом сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Для записи числового выражения используем разлиновку в клеточку. Пишем число 87. Под ним - число 13. Не забываем - единицы пишем под единицами, десятки под десятками. Ставим знак плюс и черту, которая выполняет функцию знака равно.

Как всегда, сложение начинаем с единиц. К 7 прибавляем 3, получается 10. Воспользуемся моделью числа 10. Мы знаем, если количество единиц в сумме равно10, или больше 10, то 10 единиц превращаются в 1 десяток.

Число 10 – это один десяток и ноль единиц. Под разрядом единиц пишем 0, а 1 десяток мы отдаем разряду десятков. Это мы показываем цифрой 1, записанной над разрядом десятков

1

0

Теперь переходим к вычислениям в разряде десятков. К 8 прибавить 1, равно 9. И еще прибавляем 1 десяток, получается 10. Записываем число 0 в разряде десятков.

1

0 0

А вот цифру 1 пишем в другой клеточке, находящейся перед десятками.

Получилось число 100.

Тренировочные задания.

1.Вычислите:

78

+ 12

Правильный ответ: 90

2. Вычислите:

54+16

Правильный ответ: 70
Урок 13. Водород: нахождение в природе, получение,его физические и химические свойства, применение
Предмет: Химия, 8 класс

Конспект объясняющего модуля

Водород нахождение в природе, физические и химические свойства, получение и применение

Самым распространённым химическим элементом во Вселенной является водород. Солнце, звёзды, межзвёздное пространство – везде можно обнаружить водород.

Водород – самый лёгкий химический элемент, это первый элемент периодической системы Менделеева. Если два атома водорода соединятся друг с другом, получится простое вещество водород.

Ещё в XVI-XVII веках многие учёные наблюдали выделение бесцветного газа при действии кислот на металлы. «При растворении какого-либо неблагородного металла, особенно железа, в кислотных спиртах из отверстия пробирки вырывается горючий пар», – писал Генри Кавендиш, который первый описал водород как индивидуальное вещество со своеобразными свойствами.

Первооткрыватели водорода получали водород действием разбавленных кислот на металлы. Именно этот способ используют и сейчас для получения водорода в лаборатории: Zn + 2HCl (соляная кислота) = ZnCl2 (хлорид цинка) + H2↑ (водород)

В промышленности водород получают из метана – основного компонента природного газа или конверсией угля: C + H2O → (1000°C) CO + H2

Получение водорода сопряжено с трудностями, которые связаны как с физическими, так и с химическими свойствами водорода. Если водорода надо много, то используют специальный аппарат – Аппарат Киппа. Водород можно собрать методом вытеснения воды, а как же можно понять, что сосуд заполнен водородом? Помогут химические свойства, водород – горючий газ. Можно его поджечь, но вначале водород ОБЯЗАТЕЛЬНО нужно проверить на чистоту. Чистый водород вспыхивает с характерным хлопком, а если он будет смешан с воздухом, то произойдёт взрыв. Так случилось во время полёта дирижабля «Гиндебург» в 1937 году, который за 34 секунды сгорел дотла из-за утечки водорода.

Водород является восстановителем металлов. Кислород металлы окисляет, превращает их в оксиды. А водород превращает оксиды снова в металлы.

Так в промышленности получают некоторые металлы, например, молибден: водород отнимает кислород и превращается в воду, а металл освобождается и становится простым веществом. MoO3 + 3H2 = Mo + 3H2O

Так получают кадмий, вольфрам, германий, галлий.

Водород является сырьём для получения большого количества веществ, в том числе аммиака, маргарина, до сих пор в небо поднимаются зонды, заполненные водородом, которые помогают прогнозировать изменения погоды, водород уже сейчас используется в ракетном топливе.
Урок 20. Получение и химические свойства кислот
Предмет: Химия, 8 класс

Конспект объясняющего модуля

Получение и химические свойства кислот.

Эти химические вещества являются одним из главных классов неорганических соединений. Получили они своё название из-за вкуса. Эти соединения являются одними из самых реакционноспособных веществ. Это кислоты.

Способы получения кислот зависят от их состава.

Бескислородные кислоты получаются при взаимодействии простых веществ: H2 + Cl2 = 2HCl.

Кислородосодержащие кислоты получаются при взаимодействии кислотных оксидов с водой: SO3 + H2O = H2SO4.

При взаимодействии солей с кислотами получается другая кислота и другая соль: 2NaNO3 + H2SO4 = 2HNO3 + Na2SO4

Чтобы узнать, что в результате реакции образовалась кислота, необходимо использовать знания о химических свойствах кислот. Кислоты изменяют окраску индикаторов лакмуса и метилоранжа: лакмус становится красным, а метилоранж – розовым.

Кислоты могут взаимодействовать с металлами. Возможность протекания химической реакции зависит от положения металла в электрохимическом ряду напряжения металлов. Металлы, стоящие до водорода в ряду активности металлов, вытесняют водород из кислот. Реакция между металлом и кислотой протекает с образованием соли и водорода.

Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑

Чтобы получить соли металлов, стоящих после водорода, используем другие свойства кислот. Кислоты взаимодействуют с оксидами металлов. Реакция между основным оксидом и кислотой протекает с образованием соли и воды.

MgO + H2SO4 = MgSO4 + H2O

Кислоты и основания могут нейтрализовать друг друга с образованием соли и воды.

HCl + NaOH = NaCl + H2O

Другие общие свойства кислот, а также их специфические свойства будут рассмотрены в ходе дальнейшего изучения химии.

Справочный материал

Способы получения и общие химические свойства кислот:
Урок 32. Валентность и степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов
Предмет: Химия, 8 класс

Конспект объясняющего модуля

Валентность и степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов

Валентность – это свойство атома химического элемента присоединять или замещать определённое число атомов другого химического элемента.

Определим валентность элементов в метане CH4, аммиаке NH3, воде H2O и хлороводороде HCl. Валентность водорода равна единице.

Эти вещества образованны ковалентной полярной химической связью. Рассмотрим графические формулы этих веществ:

Метан

Аммиак

Вода

Хлороводород

Углерод образует четыре общие электронные пары с атомами водорода – валентность углерода в метане равна четырём. Атом азота образует три общие электронные пары с атомами водорода – валентность азота в аммиаке равна трём. Атом кислорода образует две общие электронные пары с атомами водорода, валентность кислорода в воде – два. Атом хлора образует одну общую электронную пару с атомом водорода, валентность хлора в этом соединении равна одному. Валентность не может быть равна нулю, иметь положительное или отрицательное значение.

Рассмотрим ионное соединение фторид натрия. При образовании этого вещества атом натрия отдал свой электрон атому фтора:

В молекуле воды на атомах тоже есть заряды, только частичные:

Если предположить, что электроны полностью сместятся к более электроотрицательному кислороду, то можно определить условные заряды, которые называются степенью окисления: Na+1F-1, H2+1O-2

Степень окисления – это условный заряд атома в соединении, рассчитанный исходя из условия, что все связи в соединении ионные. Степень окисления может иметь положительное, отрицательное и нулевое значение:

Определить степень окисления химических элементов в соединениях можно, используя правила:

- в простых веществах степень окисления атомов химических элементов равна нулю – Fe0, O20 ;

- в сложных веществах кислород обычно имеет степень окисления –2 (кроме O+2F2 и пероксидов H2O2-1) – H2O-2 , H2SO4-2 , Fe2O3-2;

- в сложных веществах водород обычно имеет степень окисления +1 (кроме соединений с металлами, например NaH-1) – H2+1O, H2+1SO4;

- металлы I-IIIA групп проявляют степень окисления, совпадающую с зарядом их иона в солях – Ca+2Cl2, Na+1NO3;

- сумма степеней окисления всех атомов химических элементов в веществе равна нулю – N+2O-2.

Определим степень окисления серы в серной кислоте – H2+1SxO4-2.

Суммарный заряд всех атомов водорода плюс два: 2 * (+1) = +2.
Суммарный заряд всех атомов кислорода минус восемь: 4 * (–2) = –8.
Молекула электронейтральна, поэтому: +2 + х – 8 = 0
х = +6

Степень окисления серы + 6 (H2+1S+6O4-2).