its5Q/resh-edu huggingface dataset:
Урок 11. Chekhov’s story
Предмет: Английский язык, 7 класс

Цели: формирование рецептивных и продуктивных навыков по теме, изучение основной информации о великом писателе А. П. Чехове и знакомство с одним из его произведений в переводе на английский язык, развитие умений представлять свою культуру на английском языке.

Задачи урока:

• формирование навыков чтения и аудирования с целью извлечения полной и запрашиваемой информации;

• автоматизация новых ЛЕ, словообразование;

• воспитание интереса к чтению на иностранном языке;

Планируемые результаты

Предметные: узнают в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по разделу «Время сказок». Формулирует эмоционально-оценочные суждения.

Метапредметные: развивают коммуникативные УУД через говорение и чтение, овладевают навыками работы с информацией.

Личностные: осознают возможность расширения кругозора посредством чтения на иностранном языке.

УУД:

Познавательные: проявлять интерес к самостоятельному чтению произведения писателей русской классики на английском языке.

Коммуникативные: стремиться к совершенствованию речевой культуры в целом.

Регулятивные: осознавать необходимость повышения уровня качества знаний по предмету.

Личностные: испытывать уважение к культуре своей страны.

1. Организационный этап.

Мотивационный модуль.

С помощью мотивационного модуля урока учащиеся прогнозируют содержание урока.
Вовлекаются в изучение темы, выполняя задание.

2. Объяснение нового материала.

Объясняющий модуль

Через видеоролик контекстуально вводятся лексические единицы, учащиеся знакомятся с новой для них тематикой — биографией известного писателя, отрывком из его произведения.
После просмотра учащимся предлагается упражнение на понимание просмотренного видеоролика.

3. Закрепление нового материала.

Тренировочный модуль

Предлагается 8 упражнений на отработку пройденного материала.

4. Контроль и оценка.

Контрольный модуль.
Teenagers' hobbies
Предмет: Английский язык, 7 класс

Тематическая лексика по теме «Характеристика человека: черты характера и увлечения»:

Afraid, award, artistic, athletic, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, patient, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to), hobbies; character qualities, teens
Грамматический материал: относительные местоимения и наречия, многозначные слова

Relative pronouns (who, which, that, whose) and relative adverbs (when, where, why) introduce relative clauses.

-

who/that refer to people

-

which/that refer to things

-

whose shows possession

-

when refers to time

-

where> refers to place

-

why refers to reason

Multiple meaning words are words that have several meanings depending on the context:

Don’t break his toy.

Let’s break for lunch.
Алгебраическая дробь. Допустимые значения переменных
Предмет: Алгебра, 5 класс
Автор: Вольфсон Георгий Игоревич

Цели и задачи урока: дать понятие алгебраической дроби и понятие допустимых значений переменных.

Всем привет!

Сегодня мы будем говорить об алгебраических дробях. Некоторые из вас по 6 классу знают, что это такое, а кто не знает, давайте знакомиться. Дроби вы точно проходили, правда речь шла в основном о числовых дробях, т. е. числитель и знаменатель – это числа. Собственно, дроби бывают числовые и алгебраические. Числовые, как я уже сказал, числитель и знаменатель числа. А алгебраические дроби – это когда числитель и знаменатель многочлены, знаменатель не обращается в ноль.

Примеры алгебраических дробей:

х/у

(х + 3) : (х2 + 2х – 3)

1/х

х/3

3/4

Любая числовая дробь является алгебраической.

Какие ограничения у нас есть на алгебраическую дробь: если есть деление, значит, знаменатель должен быть отличен от нуля. Т. е. значения переменной, при которых знаменатель не равен нулю, называются допустимыми значениями. Говорят, что при допустимых значениях дробь существует или имеет смысл.

При каких х дробь имеет смысл.

Пример 1:

1/х

При х ≠ 0

Пример 2:

х : (х + 3)

х + 3 ≠ 0

х ≠ –3

При х ≠ –3 дробь имеет смысл.

Пример 3:

х : (у – 1)

х – любое число, у ≠ 1.

Пример 4:

х/3

х – любое число.

Пример 5:

х : (х – 1)(х + 2)

(х – 1)(х + 2) ≠ 0

х ≠ 1 и х ≠ –2

Пример 6:

2 : (х2 – 4)

х2 – 4 ≠ 0

(х – 2)(х + 2) ≠ 0

х ≠ 2 и х ≠ –2

Пример 7:

х/х

х ≠ 0

Пример 8:

(3х – 2) : (х2 – 4х – 5)

Приравняем к нулю знаменатель, выделим полный квадрат и решим уравнение.

х2 – 4х – 5 = 0

х2 – 4х + 4 – 4 – 5 = 0

х2 – 4х + 4 – 9 = 0

(х – 2)2 – 32 = 0

(х – 2 – 3)(х – 2 + 3) = 0

х = 5 или х = –1

Ответ: х ≠ 5; х ≠ –1.

Обратите внимание, что для того, чтобы ответить на такой вроде бы несложный вопрос: какие х допустимы, при каких х дробь существует, имеет смысл, мы вынуждены были решить целую задачу и применить те самые формы квадратов разности и разности квадратов, о которых мы с вами говорили на предыдущих уроках.

До новых встреч!

Дополнительная информация

Рекомендуемые тренажёры: (Алгебра 7 класс А.Г. Мордкович Часть 2) Глава 7, § 35, № 35.1; 35.2.

Рекомендуемые тесты: (Алгебра 7 класс А.Г. Мордкович Часть 2) Глава 7, § 35, № 35.3.
Medical advice
Предмет: Английский язык, 7 класс

• Тематическая лексика по теме «Медицинские советы»: advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/a sore throat/a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller.

• Модальный глагол should для выражения совета
Циклические алгоритмы
Предмет: Информатика, 5 класс
Автор: Степанов Александр Николаевич

Ход урока

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебная деятельность

В прошлый раз мы изучили вспомогательные алгоритмы- это такие алгоритмы, которые целиком встраиваются в другой алгоритм, и разбирали мы это на примере построения звезды. Если обратить внимание, то, на самом деле, звезда состоит из повторяющихся команд. Эти команды: 1. Начертить черту 100 пикселей, 2. повернуть на 144 градуса.

Актуализация знаний

Повторяющиеся алгоритмы называются циклическими.

Циклический алгоритм- это такой алгоритм, в котором есть повторяющиеся команды или блок команд.

Давайте для примера составим алгоритм сбора рюкзака в школу:

1. Достать дневник.

2. Вытащить все учебники и тетради.

3. Открыть дневник на нужном дне.

4. Собрать по списку предметов учебники и тетради

Эти операции мы повторяем каждый день, за исключением выходных. То есть мы имеем повторяющиеся действия, а значит этот алгоритм можно назвать циклическим.

Разберем пример в Scratch, сперва составим линейный алгоритм для рисования вот такой снежинки снежинки

если мы будем строить линейный алгоритм, то команды, которые у нас обозначены синим цветом должны повторяться 8 раз:

и у нас получится очень длинный алгоритм, однако если мы используем цикл, то алгоритм станет намного меньше:

Цикл, позволяет нам уменьшить длину алгоритма, за счет того, что мы указываем исполнителю на повторяющиеся команды, которые он должен выполнить несколько раз, либо выполнять постоянно.

Контроль, оценка и рефлексия

Составьте блок схему для алгоритма “Снежинка”

Ссылки на ресурсы:

Scratch

scratch.mit.edu

Список используемой литературы:

- Поляков К.Ю., Еремина Е.А. Информатика. Учебник для 7 класс. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний

- Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Учебник для 7 класса. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний

- Торгашева Ю.В., Первая книга юного программиста. Учимся писать программы на Scratch. - СПб.: Питер, 2016. 128 с.: ил. -(Серия “Вы и ваш ребенок”)

- Материалы с сайта http://scratch4russia.com/

- Сайт о Scratch scratch.mit.edu
Циклические алгоритмы
Предмет: Информатика, 5 класс
Автор: Степанов Александр Николаевич

Ход урока

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебная деятельность

Из прошлого урока нам известно, что циклические алгоритмы- это алгоритмы, в которые содержат повторяющиеся действия.

Актуализация знаний

Сегодня мы создадим небольшой мультипликационный ролик.

Для этого прежде всего сменим фон на садовый. Для этого перейдите в сцену, и там нажмите “Выбрать фон из библиотеки”. Предлагаю выбрать фон с садом.

Сменили фон.

Теперь займемся котиком. Выберите спрайт1. И давайте составим ему программу.

Но если мы оставим программу в этом виде, то для каждого движения котика, нам нужно снова и снова нажимать на зеленый флажок, и это мало похоже на мультипликацию. Давайте используем цикл.

Вот теперь это уже больше похоже на мультфильм. Но мне кажется, что котику скучно в саду одному, да и бегать просто так скучно. Давайте добавим еще одного героя. В моем случае это будет бабочка. Это делается здесь:

Для того, чтобы бабочка смотрелась пропорционально, я уменьшу ее. Сделать это можно во вкладке “костюмы”.

Перейдите снова во вкладку “Скрипты”, не переживайте, там нет ничего, так программа для бабочки еще не создана. Приступим. Программа очень похожа на программу кота, но для того, чтобы мультфильм был хоть немного разнообразен, давайте добавим бабочке новый элемент

для его создания, я использовал команды:

Получится вот так:

Готово. Теперь котик не один в саду, а гоняется за бабочкой.

Контроль, оценка и рефлексия

Создайте свой мультфильм.

Ссылки на ресурсы:

Scratch

scratch.mit.edu

Список используемой литературы:

- Поляков К.Ю., Еремина Е.А. Информатика. Учебник для 7 класс. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний

- Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Учебник для 7 класса. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний

- Торгашева Ю.В., Первая книга юного программиста. Учимся писать программы на Scratch. - СПб.: Питер, 2016. 128 с.: ил. -(Серия “Вы и ваш ребенок”)

- Материалы с сайта http://scratch4russia.com/

- Сайт о Scratch scratch.mit.edu
Алгоритмы ветвления и циклы
Предмет: Информатика, 5 класс
Автор: Степанов Александр Николаевич

Ход урока

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебная деятельность

В прошлый раз мы узнали о циклах с условиями, они помогают нам запускать выполнение цикла в зависимости от условий. На самом деле условие мы можем применять не только в циклах, но и для того, чтобы запускать различные команды в алгоритме, в зависимости от условия, это называется алгоритм ветвления

Актуализация знаний

Ветвление - алгоритмическая конструкция, в которой в зависимости от условия выполняется та или иная последовательность действий

Например:

Если сегодня рабочий день, то идти в школу, иначе остаться дома.

Рассмотрим пример из Scratch:

В этом примере, я предварительно, с помощью вспомогательных алгоритмов создал, команды “рисовать круг” и “рисовать квадрат”.

В этой программе задано условие “клавиша “стрелка вверх” нажата”, если да, то при нажатии на зеленый флажок наш спрайт будет рисовать квадрат, иначе он начнет рисовать круг.

Возможна и другая конструкция:

тут уже, два условия, сперва проверяется нажатие стрелки вверх, и если она нажата, то рисуем квадрат, если нет, то проверяется второе условие: нажатие стрелки вниз, тогда рисуем круг. Если же ни одной клавиши не нажато, то ничего не происходит.

Но все предыдущие конструкции будут выполняться один раз, то есть проверка выполнения условий будет осуществляться единожды. Но если мы нашу программу заключим в цикл, то спрайт будет все время находиться в ожидании команды.

В это примере, спрайт всегда проверяет нажатие стрелки вниз или вверх, и как только мы нажмем ее, он сразу нарисует ту или иную фигуру.

Контроль, оценка и рефлексия

Составьте программу для спрайта, который будет рисовать цветок или снежинку, в зависимости от того какую клавишу вы нажмете

Ссылки на ресурсы:

Scratch

scratch.mit.edu

Список используемой литературы:

- Поляков К.Ю., Еремина Е.А. Информатика. Учебник для 7 класс. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний

- Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Учебник для 7 класса. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний

- Торгашева Ю.В., Первая книга юного программиста. Учимся писать программы на Scratch. - СПб.: Питер, 2016. 128 с.: ил. -(Серия “Вы и ваш ребенок”)

- Материалы с сайта http://scratch4russia.com/

- Сайт о Scratch scratch.mit.edu
Урок 12. Тип Членистоногие. Класс Насекомые
Предмет: Биология, 7 класс

Конспект объясняющего модуля

Тип Членистоногие. Класс Насекомые.

Класс Насекомые насчитывает более 1 миллиона видов. Это самый многочисленный и самый приспособленный к различным условиям существования класс Членистоногих.

Насекомые освоили все среды обитания и встречаются на всей Земле, кроме морей и океанов.

Как и у большинства других членистоногих, тело насекомых состоит из трех отделов – головы, груди и брюшка и покрыто хитином.

На грудном сегменте находятся три пары ног – это признак всех насекомых.

У большинства насекомых есть одна или две пары крыльев.

Передние конечности насекомых в ходе эволюции превратились в ротовые органы. Они бывают разных типов, в зависимости от способа питания. Например, у кузнечика они грызущего типа, у комара – колюще-сосущего, у мухи – лижущего, у бабочки – сосущего.

Конечности многих насекомых приспособлены к особенностям образа жизни. Например, у богомола передняя пара конечностей – хватательные и предназначены для захвата добычи.

Задняя пара ног кузнечика вытянута и приспособлена для прыжков,

а у жука-плавунца они расширены и покрыты волосками, что облегчает плавание.

Кровеносная система насекомых, как и у других членистоногих, незамкнутая. Особенность её заключается в том, что гемолимфа не участвует в переносе кислорода и углекислого газа. Эту функцию выполняют трахеи.

Дыхательная система насекомых состоит из трахей, которые разветвляются по всему телу и подводят кислород ко всем органам и тканям. По ним же удаляется углекислый газ.

Трахеи открываются наружу особыми отверстиями – дыхальцами.

В нервной системе насекомых выделяется крупный надглоточный нервный узел, который часто называют головным мозгом.

Вместе с подглоточным нервным узлом он образует окологлоточное нервное кольцо, связанное с брюшной нервной цепочкой.

Органы чувств насекомых очень разнообразны. Они способны воспринимать зрительные, механические, химические, температурные и другие раздражители.

На голове насекомых расположена пара чувствительных усиков.

Глаза насекомых – сложные фасеточные, схожие по строению со сложными глазами ракообразных.

Насекомые раздельнополы. После оплодотворения самка откладывает яйца, которые часто бывают упакованы в капсулы.
Урок 17. Органы кровообращения. Работа сердца
Предмет: Биология, 8 класс

Конспект объясняющего модуля

Урок 17. Органы кровообращения. Работа сердца

Сердце —разделено сплошной перегородкой на две части — левую и правую. В правой половине сердца содержится венозная кровь, в левой — артериальная.

В верхней части обеих половин расположены правое и левое предсердия, в нижней части — правый и левый желудочки. Сердце у человека четырехкамерное.

Стенка сердца состоит из трех слоев: наружного, среднего и внутреннего. Средний слой образован особой мышечной тканью (сердечная мышца). Он больше развит в стенке левого желудочка.

Предсердия и желудочки сообщаются между собой отверстиями, на краях которых створчатые клапаны. При сокращении предсердий створки клапанов свисают внутрь желудочков. Кровь свободно проходит из предсердий в желудочки. Когда сокращаются желудочки, створки клапанов поднимаются и закрывают вход в предсердие. Между левым желудочком и аортой, правым желудочком и легочной артерией располагаются полулунные клапаны, обеспечивающие движение крови только в одном направлении — из желудочков до кровеносных сосудов.

Автоматия – способность сердца ритмически сокращаться под влиянием импульсов, возникающих в самой сердечной мышце.

Сердце человека в состоянии покоя сокращается 60-80 раз в минуту и перекачивает около 5 л крови. Сердечный цикл состоит из трех фаз: сокращение предсердий (0,1 с), сокращения желудочков (0,3 с), общей паузы (0,4 с). Продолжительность всего сердечного цикла составляет 0,8 с. Такой отдых в промежутках между сокращениями достаточен для того, чтобы работоспособность сердечной мышцы полностью восстановилась.

Сердце иннервируется вегетативной нервной системой. Симпатические нервы увеличивают частоту и силу сокращений, а парасимпатические — наоборот, замедляют. Гуморальная регуляция осуществляется гормонами — адреналином и ацетилхолином. Адреналин вызывает усиление и ускорение сердечных сокращений. Ацетилхолин, наоборот, замедляет сердечные сокращения. Нормальная работа сердца зависит также от количества солей калия и кальция в организме. Увеличение солей калия в крови угнетает, а кальция — усиливает работу сердца.

Электрокардиография – это метод исследования электрофизиологической деятельности сердца, основанный на фиксации и графическом отображении разности потенциалов, возникающей в ходе сокращения сердечной мышцы.

В настоящее время электрокардиография является основным методом исследования работы сердечно-сосудистой системы и диагностики кардиологических заболеваний.

Обычно на ЭКГ можно выделить 5 зубцов: P, Q, R, S, T. Зубец P отображает возбуждение предсердий, комплекс QRS — систола желудочков, сегмент ST и зубец T отражают процессы движения волны возбуждения в миокарде. Интервал T-P соответствует диастоле.
Преобразование обыкновенных дробей в десятичные дроби и обратно. Часть 2 (разбор задач)
Предмет: Математика, 5 класс
Автор: Черняев Игорь Владимирович

Предметные результаты: возможность научиться отличать обыкновенные дроби, представляемые в виде конечной десятичной от обыкновенных дробей, не представляемых в виде конечной десятичной.

Метапредметные и личностные результаты: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развитие внимания.

Здравствуйте. Некоторое время назад мы узнали, что если конечную десятичную дробь записать в виде обыкновенной несократимой дроби, то её знаменатель не имеет других простых делителей, кроме 2 и 5. И наоборот: если знаменатель в несократимой дроби не имеет двух простых делителей, кроме 2 и 5, то эта дробь можно записать в виде конечной десятичной дроби.

Потренируемся в переводе. Рассмотрим несколько примеров.

Задание 1

Преобразуем несколько обыкновенных дробей в десятичные:

;
;

.

Задание 2

Преобразуем несколько десятичных дробей в обыкновенные:

;

;

.

Чудесно, мы потренировались. Теперь давайте посмотрим, зачем бы это нам было нужно. Ведь наивно предполагать, что дело стоит только лишь за переводом…

Задание 3.

Или

Или

Задание 4.

Задание 5.

Неужели нам придётся в лоб считать эту жуть? Очень не хочется… давайте подумаем как мы можем этого избежать: общего множителя вроде бы не видно… хотя…

Вот, так лучше.

Итак, сегодня мы утвердились в мысли, что если нам встретится необходимость перевести обыкновенные дроби в десятичные и обратно, то мы с этим успешно справимся.

Дополнительная информация

Рекомендуемые тренажеры: (из учебника Математика. 6 класс. Авторы: С.М. Никольский,

М.К. Потапов и др.) Глава 5, параграф 5.1, №959, 960, 962 (или аналог).

Рекомендуемые тесты: (из учебника Математика. 6 класс. Авторы: С.М. Никольский,

М.К. Потапов и др.) Глава 5, параграф 5.1, №964, 965 (или аналог).
Решение задач на сложение и вычитание алгебраических дробей, Часть 1.
Предмет: Алгебра, 5 класс
Автор: Вольфсон Георгий Игоревич

Цели и задачи урока: научиться складывать и вычитать дроби с разными знаменателями.

Всем привет!

Сегодня мы с вами поговорим о том, как складывать и вычитать алгебраические дроби с разными знаменателями. Чтобы сложить дроби с разными знаменателями, нужно привести дроби к общему знаменателю, а потом сложить дроби с одинаковыми знаменателями.

Выполнить действия:

Пример 1:

Обратим внимание, что знаменатели здесь очень похожи, отличаются знаком. Поменяем знак во второй дроби, поставим перед дробью знак минус и заменим знаменатель. Далее выполняем следующее действие, так как дроби уже с одинаковым знаменателем:

Пример 2:

Здесь мы минус выносить не будем, заменим и числитель, и знаменатель на противоположные по знаку выражения, т. е. домножим на –1 и числитель, и знаменатель. И выполним сложение:

Пример 3:

Знаменателями являются многочлены, раскладываем их на множители, приводим дроби к одному знаменателю и выполняем действие:

Пример 4:

Ищем общий знаменатель. Раскладываем на множители. Выполняем действие:

Пример 5:

Представляем целое число в виде дроби со знаменателем 1. Ищем общий знаменатель. Выполняем действие:

Пример 6:

Представляем первое выражение в виде дроби со знаменателем 1, далее приводи к общему знаменателю. Выполняем действия, в числителе раскладываем на множители по формуле сокращённого умножения, дробь сокращаем и получаем ответ:

Итак, сегодня мы с вами продвинулись в деле сложения и вычитания дробей. Мы поговорили о том, что будет, если знаменатели будут разные, а совсем сложные случаи вы увидите в следующий раз.

До встречи!

Дополнительная информация.

Рекомендуемые тренажёры: (Алгебра 8 класс А. Г. Мордкович Часть 2) Глава 1, § 4, № 4.1; 4.3; 4.13 (б); 4.15 (а).

Рекомендуемые тесты: (Алгебра 8 класс А. Г. Мордкович Часть 2) Глава 1, § 4, № 4.18; 4.19.
Решение задач на сложение и вычитание алгебраических дробей, Часть 2.
Предмет: Алгебра, 5 класс
Автор: Вольфсон Георгий Игоревич

Цели и задачи урока: научиться решать более сложные примеры на сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями.

Всем привет!

Сегодня мы с вами поговорим о более сложных примерах, в которых нужно будет складывать и вычитать алгебраические дроби. Обращаю ваше внимание на то, что знаменатели будут разные, так что мы должны будем сначала привести дроби к общему знаменателю, а потом выполнять действия. Иногда для того чтобы привести дроби к общему знаменателю, надо сами знаменатели разложить на множители, и когда пример особенно громоздкий, длинный, то, возможно, будет удобно, если вы знаменатели выпишете отдельно и по отдельности разложите их на множители, только потом вы будете решать исходную задачу.

Пример 1:

Видно, что знаменатели разные. Разложим на множители каждый знаменатель, после этого приведём к общему знаменателю. Определим дополнительные множители, выполним действие:

Пример 2:

Здесь можно дробь раскладывать в самом примере. Ищем общий знаменатель. Определим дополнительные множители:

Пример 3:

Раскладываем на множители. Меняем знак знаменателя второй дроби. Общий знаменатель записываем под чертой, определяем дополнительные множители. Выполняем действие, приводим подобные слагаемые:

Пример 5:

Теперь есть три слагаемых. Разложим знаменатель каждой дроби на множители. Определим общий множитель, дополнительные множители и выполним действие. Приводим подобные:

Сегодня мы порешали более сложные примеры на сложение и вычитание алгебраических дробей. Ещё раз увидели, что иногда стоит поменять знак у одной из дробей и получить общие знаменатели. А иногда нужно использовать формулы сокращённого умножения, для того, чтобы быстро привести к общему знаменателю. Так что повторяйте формулы, используйте их в работе.

До новых встреч!

Дополнительная информация.

Рекомендуемые тренажёры: (Алгебра 8 класс А. Г. Мордкович Часть 2) Глава 1, § 4, № 4.24; 4.25; 4.26 (г).

Рекомендуемые тесты: (Алгебра 8 класс А. Г. Мордкович Часть 2) Глава 1, § 4, № 4.28 (а, б); 4.29 (б); 4.30 (г).