its5Q/resh-edu huggingface dataset:
Урок 5. Les jeux et les jouets
Предмет: Французский язык, 2 класс

Конспект урока

Французский язык

2 Класс

Урок № 5

Les jeux et les jouets

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- правила чтения,

- спряжение глаголов 1,3 группы

- лексический материал по теме «Игрушки»,

- определенный артикль женского и мужского рода,

Тезаурус:

un camion – грузовик

un ourson – мишка

un tambour – барабан

il joue aux échecs – он играет в шахматы

il joue au loto – он играет в лото

il joue à cache-cache – он играет в прятки

il joue à l’ordinateur – он играет в комьютер

un jouet – игрушка

une poupée – кукла

le chat en peluche – плюшевый кот

une toupie – юла

une souris – мышь

un loup – волк

un bouledogue – бульдог

une voiture – машина

une balle – мяч

un ballon – шарик

une guitare – гитара

une corde à sauter – скакалка

une bicyclette – велосипед

un cube – куб

une carte – карта

Основная литература:

1. Кулигина А. С., Кириянова М. Г. Французский язык 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. 5-е издание, Москва, «Просвещение», 2018 год.

2. Аудиокурс к учебнику «Твой друг французский язык. 2 класс».

3. Аудиокурс к учебнику «Французский язык. 2 класс». Углублённое изучение.

Открытые электронные ресурсы:

1. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru (раздел «Школа России www.school-russia.ru»).

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collection.edu.ru.

Материал для самостоятельного изучения

Qui est-ce?

Кто это?

C’est Marc. Marc va dans la cour.

Это Марк. Марк идёт во двор.

Que fait-il?

Что он делает?

Il joue à la balle. La balle est verte.

Он играет в мяч. Мяч зелёный.

Il voit Marie.

Он видит Мари.

Marie joue à la poupée.

Мари играет с куклой.

Cécile saute à la corde.

Сесиль прыгает через скакалку.

Michel joue avec un petit ours.

Мишель играет с медвежонком.

Sophie et Luc jouent à cache-cache.

София и Люк играют в прятки.

Michel joue à la balle.

Marie et Nina jouent à cache-cache.

Lucie saute à la corde.

Luc joue avec un bouledogue.

Буквосочетания am, an, en, em – читаются [ã]

maman

un enfant

une enfant

une lampe

une orange

la France

un éléphant

novembre

décembre

Спряжение глагола ALLER

Je vais – Я иду

Tu vas – Ты идёшь

Il va – Он идёт

Elle va – Она идет

Ils vont – Они (мальчики) идут

Elles vont – Они (девочки) идут

Определённый артикль употребляется перед существительными, о которых говорилось ранее, либо после глаголов: aimer, adorer, détester.

C’est un livre. C’est le livre de Marc.

J’aime la musique.

J’adore le sport.

Je n’aime pas l’anglais.

Je déteste le sport.

Un – 1

deux – 2

trois – 3

quatre – 4

cinq – 5

six – 6

sept – 7

huit – 8

neuf – 9

dix – 10

Пример разбора заданий

Распределите слова: balle, tambour, poupée, camion, doudou, toupie, - по колонкам двум с артиклями мужского и женского рода Le и La

le

la

tambour

balle

camion

poupée

doudou

toupie
Урок 35. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток
Предмет: Математика, 2 класс

Конспект урока

Математика, 2 класс

Урок № 35. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- изучение правил письменного сложения с переходом через десяток.

Глоссарий по теме:

Двузначные числа - это числа в записи, которых используется две цифры.

Алгоритм - последовательность действия (шагов)

Сложение – это арифметическое действие, с помощью которого из двух и более чисел получают новое, содержащее столько единиц, сколько было во всех данных числах вместе.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.2/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. –

8-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.12.

Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.2/ М. И. Моро, М. А. Бантова –

7-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2017. – с.12.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток можно выполнять

с помощью моделей числа: десятки обозначаются треугольником, единицы кружками

Нам нужно найти сумму двух чисел: 37 + 48

Сначала сделаем это устно, представив числа в виде моделей.

В числе тридцать семь 3 десятка и 7 единиц. В числе сорок восемь 4 десятка и 8 единиц. Когда мы выполняем сложение, мы объединяем оба числа.

3 7 + 4 8

Объединим единицы. К 8 единицам прибавляем 2 единицы и у нас получается десяток. Десяток мы можем представить моделью числа 10.В этом числе восемь десятков и пять единиц. Это число восемьдесят пять.

Давайте воспользуемся другим способом сложения чисел. Этот способ не требует использования моделей чисел: 37+48

Представим числа в виде суммы разрядных слагаемых: 37 + 48 = (30 +8) +(40 +7)

Сгруппируем числа. Сначала найдем сумму десятков, затем сумму единиц, а результаты сложим.

38 +47 = (30 +8) +(40 +7) = (30 +40) + (8 +7) = 70+ 15 =85

Рассмотрим ещё один способ сложения: в столбик.

При сложении числа записаны одно под другим.

Воспользуемся правилом:десятки складываем с десятками, единицы с единицами.

К семи единицам прибавляем восемь единиц и получаем пятнадцать единиц. Под разрядом единиц пишем цифру пять.

Десяток мы отправляем к разряду десятков. Надписываем над числом три единицу.

Теперь посчитаем десятки. Три плюс четыре равно семь, да ещё один десяток, семь плюс один равно восемь. Записываем под разрядом десятков цифру восемь.

Получили в ответе число 85.

Вычисления в столбик не вызывают затруднения, если пользоваться алгоритмом сложения чисел с переходом через десяток

Алгоритм:

1.Записываю единицы под единицами, десятки под десятками.

2. Складываю единицы. (Если получается двузначное число, то цифру единиц пишем под единицами, а цифру десятков над десятками)

3. Складываю десятки.

4. Читаю ответ.

Тренировочные задания.

1. Вычислите:

Правильный ответ:

2. Исправьте ошибки:

24 + 13 = 37

28 + 35 = 63

67 + 15 = 72

46 + 12 = 58

Правильный ответ:

24 + 13 = 37

28 + 35 = 63

67 + 15 = 82

46 + 12 = 58
Урок 21. Весёлые стихи. Стихотворения  И. Токмаковой, Ю. Могутина
Предмет: Литературное чтение, 2 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 2 класс

Урок 21 Весёлые стихи. Стихотворения И. Токмаковой, Ю. Могутина

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

стихотворения И. Токмаковой;
первичное восприятие, закрепление первичного восприятия, работа с текстом;
знакомство со сборником стихотворений И. Токмаковой «Деревья»;
первичное восприятие, закрепление первичного восприятия, работа с текстом.

Глоссарий по теме:

Пересказ — это вид развития речи на основе образца, состоящий в передаче учеником содержания, прочитанного в устной или письменной форме.

Метафора — оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле на основе какой-нибудь аналогии, сходства, сравнения.

Олицетворение — воплощение чего-нибудь в образе живого существа.

Литература по теме урока:

Горецкий В.Г., Климова Л.Ф. Литературное чтение 2 класс: В 2 ч. Ч. 2.

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Сегодня мы узнаем, как писатели и поэты пользуются различными литературными приемами для создания особой выразительности произведения или для формирования необходимого акцента.

Детский поэт, прозаик и переводчик детских стихов Ирина Петровна Токмакова родилась в Москве 3 марта 1929 года в семье инженера-электротехника и детского врача, заведующей «Дома подкидышей». Стихи Ирина писала с детства, но считала, что писательских способностей у неё нет. Школу окончила с золотой медалью, поступила на филологический факультет Московского государственного университета. Зная несколько иностранных языков, Ирина Петровна переводила на русский язык не только стихи, но и прозаические произведения. Пьесы «Морозко», «Заколдованное копытце», «Кукареку», «Звездоход Федя», «Звёздные мастера» и др., написанные И. Токмаковой, поставлены многими театрами России. Особенно популярны её необычные повести-сказки: «Аля Кляксич и буква «А», «Может, Нуль не виноват?», «Вместе почитаем, вместе поиграем, или Приключения в Тутитамии», «Станем грамотеями, или В гостях у Мудрослова».

Разбор типового тренировочного задания:

Текст вопроса:

Из предложенных вариантов выберите произведение И. Токмаковой.

«В чудной стране»
«Айболит»
«Золушка»
«Морозко»

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): «В чудной стране»

Разбор типового контрольного задания

Текст вопроса: выпишите героев сказок И. Токмаковой.
Урок 3. Вычитание вида 903 – 574
Предмет: Математика, 4 класс

Конспект урока

Математика, 4 класс

Урок № 3. Вычитание вида 903 - 574

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- как записываются математические выражения при письменном вычитании?

- как выполняется вычитание трехзначных чисел, если в разряде десятков встречается нуль?

Глоссарий по теме:

Трёхзначные числа - это числа в записи, которых используется три цифры.

Алгоритм - последовательность действия (шагов).

Вычитание -математическая операция по вычитанию из целого части. На письме обычно обозначается с помощью знака «минус».

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.9-10

2. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – М. Вентана-Граф, 2017. – с. 13-15

3. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс/ под.ред. Г.С. Ковалевой – М.; Просвещение, 2017. – с. 13-14

Теоретический материал для самостоятельного изучения

При письменном вычислении математическое выражение записывается в столбик, используя правило: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

4

0

5

1

3

6

Алгоритм вычисления такой:

1. Сначала вычитаем единицы.

Из 5 ед. не можем вычесть 6 ед. В данном случае не можем занять 1 десяток т.к. в разряде десятков нуль. Тогда занимаем 1 сотню. Чтобы не забыть над сотнями ставим знак * или точку.

*

4

0

5

1

3

6

1 сотня равна 10 десяткам ставим над десятками * который обозначает 10 десятков.

Занимаем из 10 десятков один получается 15 единиц.

Вычитаем единицы: из 15 единиц вычитаем 6 получается 9

*

*

15

4

0

5

1

3

6

9

2. Вычитаем десятки.

Помним, что десятков осталось 9. Из 9 вычитаем 3 получится 6.

*

9

4

0

5

1

3

6

6

9

3. Вычитаем сотни.

Помним, что сотен осталось 3. Из 3 сотен вычтем 1 получится 2.

3

9

4

0

5

1

3

6

2

6

9

Ответ равен 269.

Задания тренировочного модуля:

1. Выбери правильный ответ

903 - 574

1.207

2. 329

3. 457

Правильный ответ:

329

2. Выполни вычисления:

Правильный ответ:

1. 249

2. 865

3.222

4. 857
Урок 4. Умножение
Предмет: Математика, 4 класс

Конспект урока

Математика, 4 класс

Урок №4. Умножение

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- как правильно записать умножение трехзначного числа на однозначное?

- как можно умножить трехзначное число на однозначное?

- как применять алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное при решении заданий разного вида?

Глоссарий по теме:

Трёхзначные числа – это числа, в записи которых используется три цифры.

Однозначное число – это число, в записи которого имеется одна цифра и это числа 1,2,3,4,5,6,7,8,9.

Умножение – математическая операция это действие в результате, которого находят сумму одинаковых слагаемых.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.9-10

2. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1. – М. Вентана-Граф, 2017. – с. 13-15

3. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс/ под. ред. Г. С. Ковалевой – М.; Просвещение, 2017. – с. 13-14

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим письменный прием умножения трёхзначного числа на однозначное. Решим выражение 216 ∙ 3.

Правило записи умножения трехзначного числа на однозначное: записываем числа друг под другом, единицы под единицами.

Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное:

1. Умножаем единицы.

6 умножим на 3, получится 18.

18 это 1 десяток и 8 единиц

8 единиц пишем под единицами.

1 десяток запоминаем, его позже прибавим к десяткам.

2. Умножаем десятки.

1 умножить на 3 равно 3, и прибавляем 1 десяток, который получился при умножении десятков, получится 4.

Записываем десятки под десятками

3. Умножаем сотни.

2 умножить на 3 равно 6.

6 подписываем сотни под сотнями

Ответ: 648.

Задания тренировочного модуля:

1. Выполните вычисления

Правильный ответ:

828
708

2. Вставьте пропущенные знаки вместо * (>< =)

125 ∙ 4 - 250 * 125 ∙ 4 ∙ 1

Правильный ответ:

125 ∙ 4 - 250 < 125 ∙ 4 ∙ 1
Урок 5. Деление
Предмет: Математика, 4 класс

Конспект урока

Математика, 4 класс

Урок №5. Деление

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

- как правильно записать деление трехзначного числа на однозначное?

- как можно разделить трехзначное число на однозначное?

- как применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное при решении заданий разного вида?

Глоссарий по теме:

Трёхзначные числа – это числа в записи, которых используется три цифры.

Однозначное число – это число в записи которого имеется одна цифра и это числа 1,2,3,4,5,6,7,8,9.

Деление – математическая операция, обратная умножению.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.11-12

2. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: 4 класс: учебник в 2 ч. Ч.1. – М. Вентана-Граф, 2017. – с. 96-97

3. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс/ под.ред. Г.С. Ковалевой – М.; Просвещение, 2017. – с. 54

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим письменный прием деления трёхзначного числа на однозначное. Решим выражение 876:3.

При письменном делении запись ведется в столбик.

Алгоритм деления трехзначного чиста на однозначное.

1. Делю сотни.

Разделим 8 на 3, в частном будет 2 сот.

Умножу 3 на 2 равно 6, это значит, что разделили 6 сотен.

Из 8 вычесть 6 получится 2. Осталось разделить 2 сотни.

2. Делю десятки.

2 сотни и 7 десяток - это 27 десяток. Разделю 27 на 3. В частном будет 9 десятков.

Умножу 9 на 3 равно 27, это значит, что разделили 27 десятков.

Вычту из 27 27 равно 0, десятки разделили.

3. Делю единицы.

Разделим 6 на 3 равно 2.

Умножим 2 на 3 получится 6.

Из 6 вычесть 6 равно 0.

Деление закончили. Читаем ответ: 292.

Задания тренировочного модуля:

1. Выберите правильный ответ, выполнив вычисления.

782 : 2

1. 207

2. 374

3. 457

Правильный ответ:

374

2. Решите задачу, используя прием деления трехзначного числа на однозначное:

В первый день бригада сборщиков собрала 435 кг яблок, во второй день пошел дождь, и бригада собрала в 3 раза меньше чем в первый день. В третий день собрали яблок на 200 кг больше, чем во второй. Сколько яблок собрали в третий день?

Правильный ответ:

Решение:

1. 435 : 3 = 145 (яб.) – собрали во второй день.

2. 145 + 200 = 345 (яб.) – собрали в третий день

Ответ: 345 кг яблок.
Урок 39. К. И. Чуковский «Путаница», «Радость»
Предмет: Литературное чтение, 2 класс

Конспект урока

Конспект урока

Литературное чтение, 2 класс

Урок № 39

Тема «К.И. Чуковский «Путаница», «Радость».

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1. Познакомиться с творчеством И.К. Чаковского

«Путаница» и «Радость»;

2. Понять значение слов таких как: ковш, ушат, кадка.

Тезаурус по теме:

Рифма – это созвучие концов стихотворных строк. Еще в древности люди сочиняли рифмы и складывали стихи. На стихи сочиняли песни.

Литература по теме урока:

Горецкий В.Г., Климова Л.Ф. Литературное чтение 2 класс, часть 2

Электронные ресурсы по теме: отсутствует

Основное содержание урока:

А знаешь ли ты, что в русской литературе лишь два писателя получили в народе неофициальное, но почетное звание «дедушка»: Иван Андреевич Крылов и Корней Иванович Чуковский. Причем Корнея Ивановича - называли «дедушкой Чуковским» ещё при жизни. Однако он не любил, когда его так называли. Его день рождения – 1 апреля 1882г.

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.

С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только ты, но я и твои и родители, и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Тараканища», «Федорина горя», «Бармалея», «Мухи – Цокотухи», «Телефона».

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь его развлечь, отец стал рассказывать ему сказку:

Жил да был крокодил,

Он по улицам ходил.

Мальчик вдруг затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее всю, слово в слово.

Чуковский много времени отдал изучению самого ребёнка. Его интересовал процесс мышления детей, их речь, игры. Свои наблюдения и выводы он опубликовал в книге «От двух до пяти».

«Было когда-то весёлое время: жилье моё стояло у самого моря, и тут же перед окнами на горячем песке копошилось несметное множество малых ребят под надзором бабушек и нянек. Песчаная полоса, очень длинная, около двух километров, сплошь была усеяна Танями, Наташами, Вовами, Игорями. Слоняясь с утра до вечера по этому пляжу, я вскоре сблизился со всей детворой. Мы строили на песке неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты.

Примеры​ ​и разбор решения заданий тренировочного модуля:

Придумайте две-три рифмы к словам:

Плюшка-………….

Птичка-…………….

Улитка- ………….

Тип вариантов ответов: Выберите элемент (Текстовые, Графические, Комбинированные)

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов:

Подсказка: плюшка- макушка, кружка
Урок 22. Обобщение по разделу. Тест «Русские писатели»
Предмет: Литературное чтение, 2 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 2 класс.

Урок 22. Обобщение по разделу. Тест «Русские писатели»

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) благородство, справедливость, доброта, научимся выражать своё отношение к героям и их поступкам;

2) знания по произведениям А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого: характерные особенности литературных сказок, басен, рассказов.

Глоссарий по теме:

Добро – это отзывчивость, душевное расположение к людям

Справедливость – это честное и правильное решение

Благородство – это честность, возвышенность

Основная и дополнительная литература по теме урока

Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С. 66-71
Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 34
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.
Воронежский областной литературный музей им. И.С. Никитина [Электронный ресурс]. – 2018. Режим доступа: http://muzeinikitin.vzh.ru/vtour/nikitin/index.html свободный. – Загл. с экрана.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

На уроке будет рассмотрена биография и произведения таких поэтов, как А. С. Пушкин – «Сказка о рыбаке и рыбке», И. А. Крылов – «Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей», Л. Н. Толстой – «Старый дед и внучёк»

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Название.

Соотнесите писателей и произведения:

А. С. Пушкин «Старый дед и внучёк»

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»

Л. Н. Толстой «Сказка о рыбаке и рыбке»

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): А.С. Пушкин – «Сказка о рыбаке и рыбке», И. А. Крылов – «Стрекоза и муравей», Л. Н. Толстой – «Старый дед и внучёк»

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): Пушкин
Урок 61. Слова-предметы
Предмет: Русский язык, 2 класс

Конспект урока

Русский язык. 2 класс.

Урок 61. Слова-предметы

Цель:

познакомиться с обобщённым лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.).

Задачи:

научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;
научиться обосновывать отнесение слова к имени существительному;
научиться объяснять лексическое значение слов – имён существительных.

На уроке

мы узнаем:

что такое имя существительное;

мы научимся:

распознавать имя существительное среди других частей речи;
ставить вопросы к именам существительным;
объяснять лексическое значение имён существительных;

мы сможем:

распределять имена существительные по тематическим группам.

Тезаурус

Части речи – – классы, по которым распределяются слова в соответствии с их грамматическими свойствами. Каждая часть речи что-либо называет (обозначает): или предмет, или признак предмета, или действие предмета.

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 44–48.
Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 23–33.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В.П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет. Вопрос кто? мы задаём к именам существительным, которые обозначают людей, животных. Вопрос что? мы задаём к именам существительным, которые не обозначают людей и животных.

В предложении имя существительное может быть главным и второстепенным членом.

Имена существительные получили такое название потому, что обозначают (именуют, называют) предмет, который существует в окружающем нас мире. Существительные могут обозначать одушевлённые и неодушевлённые предметы: людей, животных, растения, явления природы, города, события, чувства и качества людей.

Примеры заданий и разбор их решения. Тренировочный модуль

Задание. Имя существительное.

Прочитайте слова. Запишите только имена существительные.

небо, звери, яблоко, сильный, дождь, кактус, орёл, лес, дремучий, говорить

Подсказка: Вспомните определение имени существительного.

Правильный ответ: небо, звери, яблоко, дождь, кактус, орёл, лес

Задание. Однокоренные имена существительные.

В какой строчке перечислены только однокоренные имена существительные?

Соль, солонка, солить
Снег, снегопад, снежинка
Золото, золотистый, золотой

Подсказка: Вспомните определения однокоренных слов и имён существительных.

Правильный ответ:

2) Снег, снегопад, снежинка