Урок 57. Н.Н. Носов «Федина задача»
Предмет: Литературное чтение, 3 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 3 класс

Урок 57 Н.Н. Носов. «Федина задача»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Юмористические рассказы.

2. Анализ произведения Н.Н. Носова «Федина задача».

Тезаурус по теме:

Рассказ – основной жанр малой повествовательной прозы. По сравнению с более развёрнутыми повествовательными формами в рассказах не много действующих лиц и одна сюжетная линия (реже несколько) при характерном наличии какой-то одной проблемы.

Юмор – способность подмечать в явлениях их комичные, смешные стороны; изображение кого-либо или чего-либо в смешном виде. Юмор – характерная черта произведений народного творчества, в которых высмеиваются жадность, глупость и т.д.

Сатира — острое проявление комического в литературе и искусстве, обличающее пороки как отдельных людей, так и всего общества или государственного строя. В сатирических произведениях для обличительного эффекта могут использоваться разнообразные комические средства, в том числе.

Идея текста — главная мысль произведения.

Пословица – малая форма народного поэтического творчества, облачённая в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном. Состоит из целого предложения, содержащего нравоучение, примету или предостережение.

Ключевые слова

Рассказ, юмор, сатира, идея текста, пословица.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Аудиокнига Н. Носова «Федина задача» [Электронный ресурс]. — 2018. — Режим доступа: https://deti-online.com/audioskazki/rasskazy-nosova-mp3/fedina-zadacha/ - свободный.
Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.
Родная речь. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2-х частях. – 3-е издание/ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. – М.: Просвещение, 2007, - 224 с.

Фоновая мелодия (закадровый голос озвучивает цели и результаты)

На уроке мы познакомимся с произведением Н.Н. Носова «Федина задача».

Научимся анализировать прозаический текст, выделять главную мысль и идею, обобщать, доказывать, делать выводы.

Сможем составить алгоритм «Как правильно делать домашнее задание» на основе изученного произведения.

Цели урока:

познакомить с новым произведением Н.Н. Носова, совершенствовать навыки выразительного чтения; формировать умение анализировать текст, делать выводы;
развивать речь, логическое мышление, творческие способности обучающихся, восприятие текста на слух; чувство юмора;
воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных заданий.

Основное содержание урока

1.Знакомство с рассказом Н. Носова происходит в ходе разговора с вымышленным персонажем Алисой и Юрой Сорокиным (другом главного героя).

А.: Юра, сегодня мы продолжаем путешествовать по стране Литературии. Помнишь, здесь живет замечательный писатель - Николай Николаевич Носов. Он написал много произведений, которые любят читать и взрослые и дети.

Николай Николаевич Носов (10 (23) ноября 1908, Киев — 26 июля 1976, Москва) — советский детский писатель-прозаик, драматург, киносценарист. Из выступления автора: «Почему я стал юмористом? Когда я, совсем ещё младенцем, ездил в трамвае, то очень любил, сидя на ручках у матери, смотреть в окно и вести репортаж о том, что я видел. Эти мои репортажи, или комментарии, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае. Когда это у меня началось, я никак не могу припомнить. По-моему, я так и родился, то есть это у меня от природы, как сказал поэт: «Дар природный, дар случайный…».

Он родился 10 (23 ноября) 1908 года в Киеве на Украине, в семье эстрадного артиста и певца, который в зависимости от обстоятельств работал и железнодорожником... Мать – Варвара Петровна – была рукодельница, певунья. В годы учебы в гимназии увлекался музыкой, пением, шахматами, электротехникой, фотографией, писал сценарии для школьного театра и сам играл в спектаклях и т. д. Впоследствии это помогло ему в жизни и творчестве.

Носов не сразу стал профессиональным писателем. К 30 годам он освоил несколько профессий - газетного торговца, чернорабочего, землекопа, писаря, возчика бревен. Потом учился в институте Кинематографии в Москве, ставил научно-популярные фильмы, учебные фильмы. Работал в сатирическом киножурнале «Крокодил».

Как и многие писатели, сначала Н. Н. Носов придумывал свои рассказы для своего маленького сынишки. Свой первый рассказ «Затейники» - он напечатал в журнале «Мурзилка» в далёком 1938 году. Дети тогда любили читать журнал «Мурзилка. Рассказ понравился читателям. Там же были опубликованы и другие его рассказы: «Живая шляпа», «Огурцы».

После войны вышел сборник рассказов «Мишкина каша», «Фантазёры», «Тук-тук-тук». Они сразу полюбились детям. Юмористический дар соединился с его техническими увлечениями. Читая рассказы, можно не только посмеяться, но и узнать что-нибудь новое, интересное. Как пришить заплатку, сварить кашу, как сделать каток.

Но наибольшую популярность принесли писателю его сказки «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка на Луне», Незнайка в Солнечном городе». Первое издание «Незнайка в Солнечном городе» вышло в свет в 1958 году, тогда подробно описанная в книге телевизионная система наблюдения за уличным движением была еще фантастикой. А сейчас такая система существует на самом деле. Значит, писатель умел заглянуть в будущее.

Все книги Носова наполнены весёлым доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу и нельзя удержаться от смеха.

(Изучение интернет-галереи изданий Н.Н. Носова)

А.: Мы вспомнили и увидели в нашей галереи много произведений Носова. Давай назовем самые известные. Вот подсказка: отгадай по первым буквам произведения Н. Носова и допиши названия. И мы увидим самые известные произведения автора.

(Игра «Отгадай по первым буквам произведение Н. Носова)

А.: Молодец, Юра! Ты знаешь, Николай Николаевич Носов – очень интересная личность.

А.: Я очень люблю рассказы – это небольшие художественные произведения, в которых изображается характер героя, одно или несколько событий из его жизни. Юра, угадай, какой рассказ Носова Н. я хотела бы прочитать сегодня. Я подскажу: чтобы узнать, как называется произведение, нужно посмотреть внимательно на это словосочетание и расшифровать его: «Ачадаз анидеф».

Задание «Расшифровать название рассказа («Федина задача»)»

Ю.: Конечно, я знаю. Это рассказ про моего друга Федю Рыбкина. Называется «Федина задача». Алиса, попробуй предположить, о чём может пойти речь в рассказе с таким названием? Как ты думаешь?

А.: Я думаю, что это рассказ о том, как Федя решал задачу.

Ю.: Что же, давай проверим, верно ли ты предположила. Но, прежде чем слушать этот рассказ, нужно повторить, что значат трудные слова и непонятные выражения, которые встретятся нам в тексте.

Словарная работа: задачник – учебник; отрегулировал – настроил; репродуктор – радиоприемник; рокочущий бас - громкий грубый голос; чурбан - глупый человек; кафтан - удлиненный пиджак; титулярный советник – чиновник; растолковал – объяснил, сообщил кому-либо суть, подробности смысла чего-либо.

А.: Хорошо, я запомнила. Теперь можно слушать рассказ.

Прослушивание аудиокниги (текст читает заслуженный артист РФ Л.Дуров)

Ю.: Алиса, получается, что Федя так и не смог самостоятельно решить задачу. Интересно, почему? Что стало главной причиной?

А.: Давай попробуем разобраться в этом вопросе вместе.

А.: Думаю, для этого сначала нужно восстановить последовательность событий рассказа. Давай посмотри на основные смысловые части текста и поставим их в правильной последовательности.

Задание. Установите верную последовательность «Цитатный план).

А.: Хорошо. Юра, теперь давай внимательно прочитаем еще раз первую часть рассказа и ответим на возникающие вопросы.

Читаем отрывок до слов «и сел за стол».

А.: Сестра Феди Рыбкина сначала сделала уроки, а потом пошла отдыхать и гулять. А как поступил Федя?

Ю.: Федя сначала сходил на каток, а потом пошел домой делать уроки. Но он пришел и сел самостоятельно решать задачу по математике. Он понимал, что надо сделать уроки.

А.: Обрати внимание, что сделал Федя, в первую очередь. Он включил радио, решил делать уроки под музыку, чтобы было веселее. Федя правильно сделал? Ты тоже так выполняешь задания?

Ю.: Нет. Я думаю, что это плохая привычка. Я сначала внимательно выполняю задание, а потом слушаю музыку по радио, смотрю телевизор, иду гулять или играю.

Ю.: Мне кажется, что я уже начинаю понимать, что помешало Феде решить задачу. Давай читать дальше.

Читаем второй отрывок до слов «по три тонны муки?…» и слушаем фрагменты музыкальных произволений и видео-презентаций.

А.: Итак, Федя должен был решить задачу по математике, но не мог сосредоточиться, потому что включил радио. Все песни прослушал, а задачу так и не понял...Он читал текст задачи и слушал текст песен, поэтому постоянно сбивался и не сумел понять условия и решить задачу.

Ю.: Федя делает сразу несколько дел. Однако нельзя делать два дела одновременно, это мешает сосредоточиться. Я бы ему посоветовал выключить радио и прочитать условия задачи в тишине. Я уверен, что он бы сразу ее понял и сумел решить самостоятельно.

А.: Я с тобой согласна. Но не все так просто.

Читаем третью часть до слов «не счесть алмазов» и слушаем фрагменты музыкальных произволений и видео-презентаций.

Ю.: Федя, прослушав две песни, потёр обеими руками уши. Он пытался сосредоточиться, заставить себя не слушать радио…

А.: А почему же он просто его не выключил? Давай дочитаем рассказ до конца.

Читаем третью часть до конца и слушаем фрагменты музыкальных произволений и видео-презентаций.

А.: Я считаю, что Федя - лентяй, который не хочет думать над решением задачи, он усыпляет свою совесть и хочет переложить бремя раздумий над задачей на школьного товарища. Ведь заканчивается рассказ тем, что Федя идет к своему другу.

Ю.: Да. Федя пришел ко мне. Мы – хорошие друзья… Мы вместе сели в тишине, чтобы нам никто не мешал, и решили эту задачу. Хотя я считаю, что он мог бы сам ее решить, если бы не отвлекался и не ленился.

А.: Задачу Феде понять не удалось. А сможем ли мы вспомнить, какие слушали музыкальные произведения и в какой последовательности?

Ю.: Давай попробуем

Задание. Определите название музыкального произведения по фрагменту и установите верную последовательность прослушивания мелодий.

А.: Итак…Теперь мне все стало ясно. А тебе, Юра?

А.: Очень часто главную идею произведения можно выразить при помощи пословиц. Пословица – форма народного творчества, облачённая в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую мысль, вывод, иносказание, предложение, содержащее нравоучение, примету или предостережение. Я сейчас подумала, что к этой ситуации очень подходит пословица «Делу время, потехе час», которая означает, что не нужно лениться, сначала надо выполнить задание по математике, и только после этого включать радио, отдыхать и веселиться. А как ты думаешь? Какая пословица подходит к рассказу? Посмотри, сначала я тебе предлагаю найти пары: какая пословица, какой иллюстрации соответствует.

Задание. Найдите пары: какая пословица, какой иллюстрации соответствует. Напиши объяснение, почему? («Ум хорошо, а два лучше», «Делу время - потехе час», «За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь», «Терпение и труд все перетрут», «Победа любит старание и внимание»).

Ю.: Больше всего, по-моему мнению, подходит пословица «За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь». Если хочешь что-то хорошо сделать, то не нужно отвлекаться. Необходимо сначала закончить одно дело, потом приступить к другому, а не пытаться сделать два дела одновременно.

А.: Да, несколькими пословицами можно выразить идею рассказа, то есть главную мысль произведения, каждая из предложенных пословиц, кроме первой, помогает нам уточнить идею более подробно. Рассказ Н. Носова нас многому учит. Федя, конечно, нерадивый ученик, но я вижу, что автор относится к нему с лёгкой иронией, с юмором. Ведь юмор – это способность подмечать в явлениях их комичные, смешные стороны; изображение кого-либо или чего-либо в смешном виде. Мы видим, что герой в рассказе представлен с юмором.

Ю.: Согласен с тобой. Я думаю, что в рассказе автор использует и элементы сатиры. Помнишь, что сатира — это острое проявление комического в литературе, обличающее пороки людей, общества, государственного строя. Носов не критикует героя в рассказе, не поучает его, не высказывает своего мнения, а комично описывает, как Федя пытается выполнить домашнее задание по математике. В строчках рассказа проглядывается усмешка писателя над горе-учеником. Федя с хитринкой, которая усыпляет его совесть и позволяет переложить бремя раздумий над задачей на школьного товарища. В рассказе нет нравоучений и понуканий, автор описывает смешную, но поучительную историю, чтобы ребята могли задуматься, посмеяться над своими недостатками и понять ошибки, которые совершили.

А.: Мы поняли, чему хотел нас научить автор. Чтобы помочь Феде и всем ученикам, которые на него похожи, нам нужно написать «подсказку» «Секреты успеха: как правильно нужно выполнять домашнее задание».

Подготовка презентации с опорным алгоритмом на сайте (Как делать домашнее задание: составьте план, работа над домашним заданием, найдите дополнительное время, помощь с домашней работой).

Тренировочные задания:

1. Установи верную последовательность (цитатный план рассказа).

2. Определи название музыкального произведения по фрагменту и установите верную последовательность прослушивания мелодий.

3. Найди пары: какая пословица, какой иллюстрации соответствует. Напиши объяснение, почему?

4. Найди соответствие между иллюстрацией и фрагментом текста.

5. Впиши необходимые пропущенные глаголы. Найди ассоциативное соответствие между эмоциональным состоянием героя и иллюстрацией.

6. Вычеркни предложения, содержащие описания событий, которых не было в рассказе.

7. Найди в тексте и выпиши характеристики голосов (эпитеты) исполнителей музыкальных произведений в рассказе. Подбери синонимы (не менее двух).

8. Разгадай кроссворд.

Контрольные задания:

1 вариант:

1.Филворд 1.

2. «Математический диктант» (онлайн-вопросник).

3. Размести качества личности в двух колонках по признаку (дифференциация по признаку)

2. вариант:

1.Филворд 2.

2. «Понятийный диктант» (онлайн-вопросник).

3. Размести характеристики поведения человека в двух колонках по признаку (дифференциация по признаку)

Мотивирующие задания:

1. Узнай названия произведений Н.Н. Носова.

2. Расшифруй название рассказа Н.Н. Носова.

Интерактивные задания:

1. Интерактивный проект: интернет-банк презентаций «Секрет успеха: Как правильно нужно выполнять домашнее задание».

2. Интеллект-карта центральных понятий.