its5Q/resh-edu huggingface dataset:
Урок 06. Движение искусственных спутников Земли. Гравитация и Вселенная
Предмет: Физика, 9 класс

Урок 6. Движение искусственных спутников Земли. Гравитация и Вселенная

На этом уроке

Вы узнаете:

Что такое искусственные спутники, и какие у них орбиты.
Как применить законы динамики к движению искусственного спутника Земли и получить расчётную формулу для его скорости.
Что такое космические скорости и их физический смысл.
Какова роль сил притяжения в образовании простых и сложных систем во Вселенной.

Ключевые слова

Искусственный спутник Земли, первый ИСЗ, первая космическая скорость.

Основное содержание урока

За пределами земной атмосферы на тело действуют только силы тяготения со стороны Земли, Солнца и других небесных тел.
В зависимости от начальной скорости тела, траектория его движения различна.

Чем больше начальная скорость, тем дальше пролетит тело.

При некоторой начальной скорости тело покинет пределы земной атмосферы и превратится в искусственный спутник Земли.

При дальнейшем увеличении начальной скорости тело может превратиться в искусственный спутник Солнца или покинуть Солнечную систему.

Скорость, которую надо сообщить телу, поднятому на высоту h над Землёй, чтобы оно стало искусственным спутником Земли:

Минимальная скорость, которую необходимо сообщить телу у поверхности Земли, чтобы оно стало искусственным спутником, называется первой космической скоростью: υ = 7,9 км/с.
Тело — искусственный спутник Земли при 7,9 км/с < V < 11,2 км/с.

Тело преодолеет притяжение Земли и окажется в космическом пространстве при V > 11,2 км/с (вторая космическая скорость).

Тело преодолеет притяжение Солнца и покинет Солнечную систему при V > 16,7 км/с (третья космическая скорость).

Тело преодолеет притяжение нашей Галактики Млечный Путь и покинет её. При V > 550 км/с (четвёртая космическая скорость).

Разбор типового тренировочного задания

Телу на поверхности Земли сообщили скорость 10 км/с. Такое тело:

станет искусственным спутником Земли
станет искусственным спутником Солнца
покинет Солнечную систему
покинет нашу Галактику

Ответ: станет искусственным спутником Земли.

Разбор типового контрольного задания

Спутник, вращающийся вокруг Земли, перевели на более низкую орбиту. При этом его скорость:

не изменилась
сначала увеличилась, а потом стала прежней
уменьшилась
увеличилась

Скорость спутника . При уменьшении высоты орбиты скорость спутника цвеличится.

Ответ: увеличилась.
Урок 44. Проверка умножения с помощью деления
Предмет: Математика, 3 класс

Конспект урока

Математика, 3 класс

Урок № 44. Проверка умножения с помощью деления

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Как взаимосвязаны компоненты действия умножения?

2. Как с помощью деления проверить правильность умножения?

3. Какой способ проверки наиболее удобный?

Глоссарий по теме:

Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.

Деление – это обратное действие умножению.

Проверка – выяснение правильности выполненного действия.

Обязательная литература и дополнительная литература:

Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для

общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с.19 .

Математика. 3 класс. Часть 2. / Л. Г. Петерсон. – М.: Ювента, 2013 – 96 с.: ил. с. 65-69.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Вспомним, как называются компоненты действия умножения.

Мы знаем, как связаны между собой компоненты действия умножения.

Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.

Рассмотрим пример:

У Вити в примере восемнадцать умножить на четыре получилось семьдесят два, а у Паши семьдесят три. Кто из ребят ошибся?

Для проверки правильности вычислений нужно использовать взаимосвязь между компонентами действия.

Зная, что обратное действие умножения - это деление, можно сделать проверку, выполнив деление.

18 ∙ 4 = 72

Проверка:

74 : 4 = 18
18 = 18

Витя решил пример правильно.

Вывод: произведение делим на известный множитель, должен получиться другой множитель. Если множитель не получился, значит в вычислении допущена ошибка.

Выполним тренировочные задания.

№ 1. Вставьте пропущенные числа.

13 ∙ 4 = ___ ;

__ : 4 = ____;

___: 13 = ____.

Ответ: 13 ∙ 4 = 52;

52 : 4 = 13;

52 : 13 = 4.

№ 2. Решите задачу, подчеркните решение:

«На поделки купили 5 наборов цветной бумаги по 18 рублей. Сколько стоит вся покупка?»

18 ∙ 5 = 100 рублей

18 ∙ 5 = 90 рублей

18 ∙ 5 = 85 рублей.

№ 3. Заполните пропуски в таблице:

Правильный вариант:

№ 4. Решите уравнение, чему равен х?

x ∙ 4 = 56;

x =14.
Урок 07. Решение задач по теме «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация»
Предмет: Физика, 9 класс

Урок 7. Решение задач по теме «Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация»

На этом уроке

Вы узнаете:

Как решать задачи на расчёт дальности и времени полёта тела, брошенного горизонтально.
Как решать задачи на расчёт максимальной высоты и дальности полёта тела, брошенного под углом к горизонту.
Как решать задачи на расчёт скорости, ускорения и частоты вращения тела.

Ключевые слова

Механическое движение, взаимодействие тел, масса, плотность.

Основное содержание урока

Задача 1. Найдём модуль скорости вращения ребёнка на карусели, если радиус окружности, по которой происходит движение, равен 2,3 м, а время, за которое карусель совершает один полный оборот, равно 20 с.

Задача 2. Мяч был брошен горизонтально из окна дома с начальной скоростью 5 м/с. На каком расстоянии от стены дома он упадёт и через какое время, если окно находится на высоте 20 м от Земли. Сопротивлением воздуха пренебречь, ускорение свободного падения принять равным 10 м/с2.

Разбор типового тренировочного задания

Тело брошено вертикально вверх. Сравните время его падения и время подъёма.

Время подъёма больше времени падения.
Время падения и время подъёма будут равны.
Время подъёма меньше времени падения.
Время падения больше времени подъёма.

Ответ: время падения и время подъёма будут равны.

Разбор типового контрольного задания

Минимальную скорость, которой должно обладать тело у поверхности Земли, чтобы оно стало искусственным спутником, называют:

третьей космической скоростью
второй космической скоростью
первой космической скоростью
гравитационной постоянной

Ответ: первой космической скоростью.
Урок 46. Деление с остатком
Предмет: Математика, 3 класс

Конспект урока

Математика, 3 класс

Урок № 46. Деление с остатком

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1. Может ли при делении число не разделиться полностью?

2. В каких случаях выполняется деление с остатком?

3. Какое правило поможет научиться делить с остатком?

Глоссарий по теме:

Деление – это обратное действие умножению.

Делимое – компонент деления, число которое делят.

Делитель – компонент деления, число на которое делят.

Частное – результат деления.

Неполное частное – результат деления с остатком.

Обязательная литература и дополнительная литература:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для

общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 26.

2. Математика. 3 класс. Часть 2. / Л. Г. Петерсон – М.: Ювента, 2013 – с. 96.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Как узнать, сколько раз по три содержится в семнадцати? Разделим семнадцать на три. В семнадцати пять раз содержится по три и ещё останется два.

Два – это остаток. Число не разделилось полностью, поэтому частное называют неполное.

При делении с остатком можно пользоваться рисунком.

Рисунок может быть не всегда удобным. Записывать деление с остатком можно в столбик или как ещё называют уголком.

Рассмотрим пример. Семнадцать надо разделить на три.

При записи уголком неполное делимое пятнадцать пишем под числом семнадцать, а неполное частное под делителем. Это число пять. Из семнадцати вычитаем пятнадцать останется два. Это остаток.

При делении с остатком результат записывают двумя числами: неполное частное и остаток.

Выполним тренировочные задания.

№ 1. Вставьте пропущенные числа:

59 : 8 = ___ (ост.___)

Ответ: 59 : 8 = 7 (ост.3)

№ 2. Соотнесите деление и результат.

24 : 5 4 (ост. 1)

13 : 3 3 (ост. 2)

17 : 5 4 (ост. 4)

Ответ: 24 : 5 = 4 (ост. 4)

13 : 3 = 4 (ост. 1)

17 : 5 = 3 (ост. 2)

№ 3. Решите задачу:

«Троим детям раздали 7 пирожных. Сколько получилось у каждого и сколько осталось?».

7 : 3 = 2 (ост. 1)

№ 4. Выделите цветом, какой остаток может быть при делении на 4:

Правильный ответ:

№ 5. Заполните таблицу:

Правильный вариант:
Урок 01. Движение тела, брошенного вертикально вверх
Предмет: Физика, 9 класс

Урок 1. Движение тела, брошенного вертикально вверх

На этом уроке

Вы узнаете:

Как применять уравнения кинематики к движению тела, брошенного вертикально вверх.
Как изменяются проекции скорости, перемещения и координаты для данного движения.
Как рассчитывать максимальную высоту подъёма тела, брошенного вертикально, и время падения тела.

Ключевые слова

Движение тела, брошенного вертикально вверх, высота подъёма тела, брошенного вертикально вверх.

Основное содержание урока

На тело, брошенное вертикально вверх, действует сила тяжести.

Тело движется с ускорением свободного падения.

При движении вверх модуль скорости тела, тело движется замедленно.

Скорость тела, брошенного вертикально вверх:

;

υ0y = υ0;

gy = –g;

υy = υ0 – gt.

График зависимости проекции скорости от времени – прямая линия.

Проекция перемещения тела, брошенного вертикально вверх, от времени:

Зависимость координаты тела от времени (уравнение движения):

Максимальная высота подъёма тела, брошенного вертикально вверх, пропорциональна квадрату его начальной скорости:

h = .

Разбор типового тренировочного задания

Шарик бросили вертикально вверх с начальной скоростью 6 м/с. Поднявшись на высоту 1,8 м, шарик падает вниз. Уравнение движения шарика в случае, если начало координат выбрано на поверхности земли и ось OY направлена вертикально вверх:

Ответ:

Разбор типового контрольного задания

Мяч падает вертикально вниз с начальной скоростью 2 м/с. Через 2 с после начала падения его скорость равна (ускорение свободного падения считать равным 10 м/с2): ______ м/с.

υy = υ0 + gt = 2 + 10·2 = 22 м/с.

Ответ: 22 м/с.
Урок 49. Проверка деления с остатком
Предмет: Математика, 3 класс

Конспект урока

Математика. 3 класс

Урок № 49. Проверка деления с остатком

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1. Как разделить двузначное число на двузначное с остатком?

2. Как выполнить проверку деления с остатком?

3. Какие приёмы проверки частного и остатка удобные?

Глоссарий по теме:

Деление – это обратное действие умножению.

Делимое – компонент деления, число которое делят.

Делитель – компонент деления, число на которое делят.

Частное – результат деления.

Неполное частное – результат деления с остатком.

Обязательная литература и дополнительная литература:

1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для

общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 32.

2. Математика. 3 класс. Часть 2. / Л. Г. Петерсон. – М.: Ювента, 2013 – с. 96.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Ребята, вы уже знакомы со случаями деления с остатком. Теперь нам нужно научиться выполнять проверку деления двузначного на двузначное с остатком.

Рассмотрим пример.

Восемьдесят пять разделить на пятнадцать - получим частное пять и остаток десять.

85 : 15 = 5 (ост. 10)

Выполним проверку.

Первое в чём должны убедиться, это в том, что остаток меньше делителя.

Десять меньше пятнадцати.

10 < 15

Далее делитель умножаем на частное:

пятнадцать умножаем на пять получается семьдесят пять и прибавляем остаток десять. Получаем делимое - восемьдесят пять.

15 ∙ 5 + 10 = 85

В случае деления, когда делимое меньше делителя, действуем так же.

Девятнадцать разделить на двадцать равно нулю и остаток девятнадцать. Девятнадцать меньше двадцати.

Двадцать умножаем на нуль и прибавляем девятнадцать равно девятнадцати.

19 : 20 = 0 (ост. 19)

Проверка: 1) 19 < 20,

2) 20 ∙ 0 + 19 = 19

Выполним тренировочные задания.

№1. Как проверить деление 34 : 16 = 2 (ост. 2)?

1) 2 ∙ 16 + 2 = 34;

2) 2 ∙ 16 = 34;

Ответ: 2 ∙ 16 + 2 = 34.

№ 2. Вставьте пропущенные числа:

49 : 15 = ____ (ост. ___)

15 ∙ ___ + ____ = 49

Ответ: 49 : 15 = 3 (ост. 4)

15 ∙ 3 + 4 = 49

№ 3. Соотнесите условие задачи, решение и проверку:

«40 банок с вареньем упаковывали в ящики по 6 штук. Сколько ящиков потребовалось? Сколько банок осталось?»

40 : 6 = 6 (ост. 3) --- 6 ∙ 6 + 3 = 40

40 : 6 = 5 (ост. 10) --- 6 ∙ 5 + 10 = 40

40 : 6 = 6 (ост. 4) --- 6 ∙ 6 + 4 = 40

Ответ: 40 : 6 = 6 (ост. 4) --- 6 ∙ 6 + 4 = 40

№ 4. Решите примеры и укажите, какой остаток получится при делении:

Остаток больше 10

Остаток меньше 10

57 : 42;

28 : 17;

89 : 22;

5 : 11.

Правильный вариант:

Остаток больше 10

57 : 42

28 : 17

Остаток меньше 10

89 : 22

5 : 11

№ 5. Расшифруйте слово. Что оно означает в математике?

Ответ:
Урок 27. Жить – Родине служить. Звук [й’]. Буква Й й
Предмет: Литературное чтение, 1 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 1 класс

Урок 27. Жить – Родине служить.

Звук [й’]. Буква Й й

Цель:

познакомиться с новой буквой Й и звуком [й’].

Задачи:

научиться отличать звук [й’] от буквы Й й;
научиться читать слова с буквой Й й.Ключевые слова: звуки гласные; звуки согласные; мягкие согласные звуки; твердые согласные звуки; буква как знак звука; алфавит.

На уроке

мы узнаем:

как отличать звуки на слух;
какой звук обозначает буква Й;

мы научимся:

писать правильно слоги с Й;

мы сможем:

читать слова с буквой Й.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Азбука 1 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1 / (В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина) – М.: Просвещение,2011., - 2 ч.: ил. - С.34-35.

Тезаурус

Звук Й— всегда ударный гласный

Буква Й обозначает звуки [й’].

Буквы — условные графические знаки, которые обозначают звуки.

Звук — единица звучащей речи.

Пословица — малая форма народного поэтического творчества, облачённая в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном.

Основное содержание урока:

Прочитайте пословицу «Жить – родине служить»

Эта пословица зародилась в трудную годину нашего отечества. Мы знаем, что за более чем тысячелетнюю историю, Русь подвергалась многочисленным варварским нашествиям, вооружённым нападениям с целью ограбления и захвата территории.

Она отражает любовь человека к родной стороне, домашнему очагу. Живя на чужбине, человек начинает тосковать и скучать по Родине, потому что она, как ничто другое, близка и «родственна» ему. Пословицы и поговорки о родине вобрали в себя такие чувства как любовь, преданность, гордость за Родину.

Сегодня мы познакомимся с новой буквой - Й. (и краткая)

Мы с вами уже знаем, как отличить гласный звук, который можно пропеть, от согласного, при его произнесении встречается преграда.

Произносим его – [Й’] и сразу чувствуется препятствие при произнесении.

Это согласный звук.

Букву Й зовут «И кратким».

Й как И в твоей тетрадке.

Чтобы Й не путать с И,

Сверху галочку пиши.

Давайте произнесём слова с буквой Й.

Йогурт

Район

Чайник

Герой

Что общего в этих словах?

Совершенно верно, во всех словах есть буква И краткое и звук [Й’].

Вы уже встречались со звуком [Й’] при изучении гласных букв Ё, Я, Е.

Давайте вспомним в каких ситуациях эти буквы имеют два звука. В начале слова [Й‘ОЛКА], [Й‘АКОР], [Й‘ЭЛ]

При записи этих слов не используется буква Й, а в словах

Йогурт, Район, Чайник, Герой – в написании вы видите букву Й.

ВАЖНО Звук

[Й’] всегда мягкий

Теперь научимся правильно читать слова со звуком [Й'].

Йогурт

Йог

Йод

Майонез

Чайка

Разбор типового задания

Текст вопроса

Йог в столовой нам найдет

Йогурт, а в аптечке - йод.

И подарит что-то сладкое,

Если выучим _______

Правильный ответ:

Й

Подсказка:
Урок 38. Решение задач несколькими способами
Предмет: Математика, 3 класс

Конспект урока

Математика, 3 класс

Урок № 38. Решение задач несколькими способами

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Какие способы можно использовать при решении текстовых задач?
В решении каких задач нужно использовать правило умножения суммы на число?
В решении каких задач нужно использовать правило деления суммы на число?
Глоссарий по теме:

Задача – математический рассказ с неизвестным.

Схема – краткое условие задачи.

Обязательная литературы и дополнительная литература:

Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 3 класс. Учебник для

общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 18.

М. И. Моро, С.И.Волкова. Для тех, кто любит математику 3 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.; Просвещение,2018. – с. 12.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Ребята, давайте вспомним, что такое задача.

Задача – это рассказ, в котором требуется что-либо узнать.

Чтобы ответить на вопрос задачи, нужно, понять, о чём в ней говориться, представить ситуацию, описываемую в задаче.

Читать условие нужно внимательно: частями, предложениями.

Чтобы легче было представить то, о чём говорится в задаче, можно сделать рисунок (условный рисунок), построить чертёж (схематический чертёж), выполнить краткую запись, составить таблицу. Это поможет установить зависимость между данными задачи.

Из графических моделей видно, что показывает каждое число, что неизвестно, можно ли сразу ответить на вопрос задачи, если нет, то почему. Составляем план решения задачи, который представляет собой цепочку из последовательных действий.

Записывать решение задачи можно по действиям, с пояснениями, с вопросом к каждому действию или выражением.

После проверки решения задачи, записываем ответ.

Ответ нужно списывать с вопроса. Ответ всегда начинается с числа.

Выбор способа решения задачи зависит от условия задачи и данных.

Выполним тренировочные задания:

1. Решим задачу: «В корзине лежало 10 яблок и 6 груш. Фрукты разложили поровну в 2 вазы. Сколько в одной вазе?»

Решение: (10 + 6) : 2 = 8 штук.

2. Найдите и выделите цветом по вертикали и горизонтали в филворде компоненты задачи

Миша пришил в первый день 12 пуговиц, ещё два дня по 5 пуговиц.;
Сколько пуговиц всего пришил Миша?;
12 + 5 ∙ 2;
22 пуговицы.

Слова, которые нужно найти: условие; вопрос; решение; ответ.

3. Решите задачу и выберите правильный ответ: «У Зои 20 открыток с природой и 6 открыток с животными, у Веры 15 открыток с цветами и 15 открыток с городами, а у Алёны в 7 раз меньше, чем у обеих подружек. Сколько открыток у Алёны?»

1) 20 + 6 = 26 (отк.) – у Зои;

2) 15 + 15 = 30 (отк.) – у Веры;

3) (26 + 30) : 7 = 8 (отк.) – у Алёны.

7 открыток; 8 открыток; 9 открыток.

Ответ: у Алёны 8 открыток.
Урок 8. Строение и функции спинного мозга
Предмет: Биология, 8 класс

Конспект объясняющего модуля

Строение и функции спинного мозга

Спинной мозг представляет собой белый тяж длинной 43-45 сантиметров, диаметром примерно 1 сантиметр и массой примерно 30 г. Он расположен в позвоночном канале. Сверху спинной мозг переходит в продолговатый отдел головного мозга. Граница между ними весьма условна. Внизу спинной мозг заканчивается на уровне поясничных позвонков.

На поперечном срезе спинного мозга выделяется центральный канал со спинномозговой жидкостью. Она выполняет защитную и питательную функцию для клеток спинного мозга. Две глубокие продольные борозды – передняя и задняя – практически разделяют спинной мозг на две равные части. Вокруг центрального канала расположено серое вещество спинного мозга, образованное телами нейронов и их короткими отростками – дендритами. Серое вещество спинного мозга имеет вид бабочки. На периферии находится белое вещество, образованное длинными отростками нейронов – аксонами. Эти аксоны принадлежат как нейронам спинного мозга, так и нейронам головного мозга.

В сером веществе хорошо заметны передние и задние рога. В передних рогах расположены тела двигательных нейронов (мотонейронов), в задних рогах – тела вставочных нейронов.

В строении спинного мозга четко выделяются сегменты, от каждого из которых отходит пара спинномозговых нервов. Всего спинномозговых нервов – 31 пара. Каждый спинномозговой нерв начинается двумя корешками – передним и задним. Каждый сегмент регулирует работу определенного участка тела. Например, шейные и грудные сегменты контролируют работу мышц шеи, верхних конечностей и органов грудной полости.

Спинной мозг выполняет две функции – проводниковую и рефлекторную.

Проводниковая функция заключается в передаче нервных импульсов от рецепторов кожи, мышц, сосудов в головной мозг и от двигательных центров головного мозга через мотонейроны передних рогов к мышцам.

Рефлекторная функция заключается в управлении движениями мышц, осуществляемом двигательными нейронами спинного мозга.

Все рефлексы спинного мозга находятся под мощным контролем головного мозга.

Итак, спинной мозг – часть центральной нервной системы. Он образован серым и белым веществом, которые выполняют проводящую и рефлекторную функции.
Урок 29. С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Буква Ю и звуки [ЙУ] и ['У]
Предмет: Русский язык, 1 класс

Конспект урока

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 29. С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» Буква Ю и звуки [ЙУ] и [*У].

Вопросы, рассматриваемые на уроке.

На этом уроке мы познакомимся с буквой Ю и узнаем, когда она обозначает один звук [*У], а когда – два [ЙУ].

Глоссарий

Звуки – то, что мы слышим и произносим.

Буквы – то, что мы читаем и пишем.

Гласные звуки – звуки, которые состоят только из голоса.

Литература.

Обязательная литература

•	Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 111 с. С. 46-49

Дополнительная литература

•	Герасимова Д. Азбука превращений – М.: Лабиринт Пресс, 2013. – С. 60-61

•	Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 16

•	Сапгир Г. Азбука. – М.: РОСМЭН, 1996. – С. 58

•	Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. – С.-Пб.: ОАО ДЕТГИЗ, 2008 – С. 17

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Прочтите стихотворение А. Шибаева про букву «Ю».

Чтобы «О» не укатилась –

Крепко к столбику прибью.

Ой, смотри-ка, что случилось:

Получилась буква «Ю».

Буква «Ю» и правда похожа на О.

А вот звуки, которые обозначают эти буквы – разные.

Давайте громко позовём Юру и Юлю.

Ю-у-у-ра-а! Ю-у-у-ля-а!

Какой звук Вы услышали на месте Ю? Звук [У].

Ю может обозначать один звук – У. Это происходит, когда Ю стоит после мягких согласных.

ЛЮК

ТЮЛЕНЬ

[Т*] и [Л*] звучат мягко – видите на звуковой схеме они обозначены зелёным.

Ю может обозначать 2 звука: [Й](йот) и [У]. [Й] – это мягкий согласный звук, поэтому на схеме [ЙУ] выглядят вот так:

Ю обозначает 2 звука, если стоит в начале слова или после гласной.

ЮЛА УЮТ

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.

1. Подчеркните слова, в которых буква Ю обозначает один звук [*У]

1. ЮНГА

2. КАЮТА

3. ШЛЮПКА

4. ФЛЮГЕР

Буква Ю обозначает один звук, когда стоит после согласного.

Правильный ответ:

3. ШЛЮПКА

4. ФЛЮГЕР

2. Найдите в филворде два слова с буквой Ю.

к

ш

ы

и

е

м

и

ш

ы

ы

а

р

к

ы

щ

ж

ш

т

в

к

а

ю

т

а

п

ш

т

н

а

и

х

з

м

с

ю

а

т

х

а

н

и

б

б

щ

г

о

э

ь

т

л

и

ж

и

ь

и

ш

ь

ф

к

м

ш

е

т

ь

Правильный ответ:

к

ш

ы

и

е

м

и

ш

ы

ы

а

р

к

ы

щ

ж

ш

т

в

к

а

ю

т

а

п

ш

т

н

а

и

х

з

м

с

ю

а

т

х

а

н

и

б

б

щ

г

о

э

ь

т

л

и

ж

и

ь

и

ш

ь

ф

к

м

ш

е

т

ь