Возрасты нашей жизни. Особенности подросткового возраста
Предмет: Обществознание, 5 класс
Автор: Карачевцев Игорь Альбертович

Цель урока: раскрывая этапы жизненного пути человека, создавать условия для самопознания подростка.

Ход урока

Вступительное слово учителя: Жизнь человека похожа на дорогу. Только эта дорога пролетает во времени. День за днем, час за часом мы проходим, проживаем свой путь, вырастаем и изменяемся, расцветаем и стареем. Жизнь длится, течет, и на каждом ее этапе человек становится несколько иным. Есть много вариантов типологии нашей жизни по возрастам.

Вопрос классу: На какие этапы, на Ваш взгляд, можно разделить жизнь человека?

Объяснение учителя

Первый крупный период, проживаемый человеком после появления на свет – детство. Условно оно длится до четырнадцати лет.

От 14-15 лет до 20-22 лет – период юности. Это время, когда в современном обществе человек ещё продолжается усиленно учиться, как бы проходит последние этапы подготовки к окончательной взрослости.

Большой отрезок жизненного пути от 20-22 до 60-70 лет именуют зрелостью. Как видите, сюда входит и то, что мы называем молодостью (до 30 лет), и то, что зовется пожилым возрастом (после 60 лет).

Старость наступает после 65-70 лет.

Во все периоды своей жизни человек сильно меняется, и вместе с тем, остается самим собой.

Задание классу

Посмотрите семейный альбом. Как менялись вы или ваши родителя в процессе жизни?

Учитель: ...Разные фотографии – на них, казалось бы разные люди, а суть общая, и общая - память. Единство нашего жизненного пути создается за счёт наших воспоминаний.

Задание классу: Попросите ваших родителей, ваших дедушек и бабушек рассказать о самых ярких событиях их детства, юности. Чем вы похожи и чем вы отличаетесь от своих родных?

Объяснение учителя:

А теперь, попробуем определить особые черты мира детства. Философы называют детство периодом «первичной социализации». Это процесс приобщения и учения, развития способностей, усвоения основ культуры.

Главным занятием становящегося человека являются игра и учеба. Играя, дети фантазируют, подражают взрослым и копируют их, создают «возможные миры», в которых как бы испытывают действительность. По отношению к игрушкам ребенок выступает как властелин, творец, хозяин. Играя, ребенок многому учится. Дети в играх проигрывают свой жизненный «сценарий».

Американский психотерапевт Эрик Берн «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют люди» показывает, что родители играют большую роль в поиске ребенком своего жизненного пути. Они одобряют или не одобряют, влияют на самооценку ребенком своих способностей и возможностей. Берн выделяет два основных типа сценариев.

Первый он образно называет «победители» или «принцы и принцессы». Победители, это те люди, которые обязаны всегда оказаться на вершине славы. Это люди, которые уверены, что достигнут того, чего хотят. Второй вид сценариев Берн называет «неудачниками» или «лягушками». «Лягушка» не уверена в себе, не надеется на успех именно в том, что жаждет больше всего, поэтому постоянно находится в тревоги и унынии по поводу собственной неполноценности и несовершенства.

Чтобы помочь ребенку избавиться от крайних форм в осознании своих возможных жизненных сценариев, надо обучаться контактировать и ладить с другими людьми.

Вопрос классу: Что нужно делать в семье и школе, что научиться общаться друг с другом?

Заключение урока:

Писатель и педагог Януш Корчак считал, что к ребенку надо относиться как к маленькому взрослому. Неважно, что ребенок не выполняет всех взрослых обязанностей, главное, что он – личность, развитая душа. Ребенок имеет право выбора своей жизни, как это, впрочем, делает любой человек.