Синтаксическая роль глагола. Морфологический разбор глагола
Предмет: Русский язык, 5 класс
Автор: Клишова Ольга Геннадьевна

Цель и задачи урока: научить определять основные морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор глагола; находить глагол в предложении и определять его синтаксическую роль.

Приветствие.

Здравствуйте, дорогие друзья, мы с вами повторили все грамматические признаки глагола как части речи, поговорили о словообразовании глагола и о его изменении, научились различать в глаголах непостоянные грамматические признаки. Теперь самое время обобщить все эти знания и запомнить порядок морфологического разбора глагола – т. е. разбора глагола как части речи.

1. Морфологический разбор

Морфологический разбор любой самостоятельной части речи строится по определённым правилам. Он состоит из трёх частей: 1) вопрос, общее значение части речи и её начальная форма, 2) постоянные и непостоянные признаки части речи, 3) роль части речи в предложении. Глагол не исключение: чтобы научиться делать морфологический разбор глагола, необходимо вспомнить всё, что мы знаем о глаголе, о его образовании и изменении.

Для примера предлагаю обратиться к весёлому стихотворению Б. Заходера «Пусть не сердятся родители…»

Пусть не сердятся родители,
Что измажутся
Строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!

И неважно, что пока
Этот домик из песка!

Сердятся – это глагол, поэтому мы попробуем выполнить его морфологический разбор.
1. Сердятся – Что делают? – действие предмета – глагол.

Н. ф. сердиться

2. Постоянные признаки: 2 спряжение, несовершенный вид, непереходный, возвратный.

Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, настоящее время, 3-е лицо, множественное число.

3. Родители (что делают?)

не сердятся

– сказуемое.

По аналогии разбираем ещё один глагол из этого предложения – измажутся.

1. Измажутся – Что сделают? – действие предмета – глагол.

Н. ф. измазаться

2. Постоянные признаки: 1 спряжение, совершенный вид, непереходный, возвратный.

Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, будущее время, 3-е лицо, множественное число.

3. Строители (что сделают?)

измажутся

– сказуемое.

Задание:

Самостоятельно выполните морфологический разбор двух оставшихся глаголов из этого стихотворения: строит и стоит.

Проверим:

Строит – Что делает? – обозначает действие предмета – глагол.

Н. ф. строить

2. Постоянные признаки: 2 спряжение, несовершенный вид, переходный, невозвратный.

Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, настоящее время, 3-е лицо, единственное число.

3. Кто (что делает?)

строит

– сказуемое.

Стоит – Что делает? – обозначает действие предмета – глагол.

Н. ф. стоить

2. Постоянные признаки: 2 спряжение, несовершенный вид, непереходный, невозвратный.

Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, настоящее время, 3-е лицо, единственное число.

3. Тот (что делает?)

строит

– сказуемое.

2. Синтаксическая роль глагола

В предложениях глаголы употребляются очень часто – без них не обходится ни одно действие, ни одна динамическая, подвижная картина, потому их роль в предложении абсолютно разнообразна. В зависимости от вопроса мы определяем, каким членом предложения является тот или иной глагол. Чаще всего глагол в предложении является сказуемым, т. к. отвечает на вопросы Что делает предмет или человек? Что он сделает? Однако глагол в инфинитиве может быть любым другим членом предложения (дополнением, обстоятельством и даже подлежащим и определением), т. к. в тексте может отвечать на любые вопросы.

Обратимся к стихотворению А.Л. Барто «По дороге в класс»:

Спешил Никита на урок,
Шёл не сбавляя шага,
Вдруг на него рычит щенок,
Кудлатая дворняга.

Никита – взрослый! Он не трус!
Но шла Танюша рядом,
Она сказала: – Ой, боюсь! –
И сразу слёзы градом.

Но тут её Никита спас,
Он проявил отвагу,
Сказал: – Иди спокойно в класс! –
И отогнал дворнягу.

Его Танюша по пути
Благодарит за смелость.
Ещё разок её спасти
Никите захотелось.

– Ты потеряешься в лесу,
А я приду – тебя спасу! –
Он предложил Танюшке.

– Ну нет! – ответила она. –
Я не пойду гулять одна,
Со мной пойдут подружки.

– Ты можешь в речке утонуть!
Вот утони когда-нибудь! –
Ей предложил Никита. –
Не дам тебе пойти ко дну!

– Я и сама не утону! –
Она в ответ сердито.

Она его не поняла…
Но ведь не в этом дело!
Он всю дорогу до угла
Спасал Танюшу смело.
В мечтах её от волка спас…
Но тут пришли ребята в класс.

Все глаголы в этом стихотворении обозначают действия того предмета или человека, о котором говорится, поэтому выполняют роль сказуемых.

Но есть предложения, в которых глагол не просто обозначает действие предмета, а по сути называет сам предмет или явление, характеризует его, а значит выполняет роль другого члена предложения:

Жить – Родине служить! – (что?) подлежащее

Брат учил свою младшую сестрёнку читать и писать. – (чему?) дополнение

Мы приехали поговорить об интересном деле. – (зачем?) обстоятельство

Желание учиться никогда не покидало этого человека. – (какое?) определение

Определите синтаксическую роль глаголов из стихотворения С.В. Михалкова «Зяблик». Все ли они в предложениях являются сказуемыми?

Хотел иметь я птичку
И денег накопил,
И вот на Птичьем рынке
Я Зяблика купил.
Сидел мой Зяблик в клетке
И зёрнышки клевал
И, как в лесу на ветке,
Все пел и распевал.
Ребята заходили
На Зяблика смотреть,
И каждому хотелось
Такого же иметь.

Хотел иметь, накопил, купил, сидел, клевал, пел, распевал, заходили, хотелось иметь – сказуемые. А вот глагол смотреть в последней строфе – обстоятельство, т. к. отвечает на вопрос зачем? – заходили (зачем?) смотреть.

Вывод: итак, морфологические признаки глагола определяют порядок его морфологического разбора: глагол отвечает на конкретные вопросы, имеет конкретное значение и обладает различными постоянными и непостоянными грамматическими признаками; в зависимости от того вопроса, который мы задаём в предложении к глаголу, глагол может быть любым членом предложения, но чаще всего является сказуемым, т. к. обозначает действие предмета или явления.

Итоговое задание

Закончить сегодняшний урок мне бы хотелось шуточным стихотворением из цикла «Вредные советы» Григория Остера. Послушайте этот совет, улыбнитесь и сделайте по-своему, так, как подсказывают вам ваш разум и ваше сердце. А заодно найдите в тексте стихотворения все глаголы, определите их синтаксическую роль и выполните их синтаксический разбор:

Если вас зовут обедать,

Гордо прячьтесь под диван

И лежите там тихонько,

Чтоб не сразу вас нашли.

А когда из-под дивана

Будут за ноги тащить,

Вырывайтесь и кусайтесь,

Не сдавайтесь без борьбы.

Если всё-таки достанут

И за стол посадят вас,

Опрокидывайте чашку,

Выливайте на пол суп.

Зажимайте рот руками,

Падайте со стула вниз.

А котлеты вверх бросайте –

Пусть прилипнут к потолку.

Через месяц люди скажут

С уважением о вас: «С виду он худой и дохлый,

Но зато характер твёрд».

(Григорий Остер)

1. Дополнительная информация

Рекомендуемые тренажёры:

1. Выполните морфологический разбор глаголов из предложений:

Когда мне было
Восемь лет,
Я пошла
Смотреть балет.
Мы пошли с подругой Любой.
Мы в театре сняли шубы,
Сняли теплые платки.
Нам в театре, в раздевалке,
Дали в руки номерки.

(А.Л. Барто «Балет»)

2. Определите синтаксическую роль глаголов в предложениях:

Серёжа взял свою тетрадь –
Решил учить уроки:
Озёра начал повторять
И горы на востоке.
Но тут как раз пришел монтёр.
Серёжа начал разговор
О пробках, о проводке.
Через минуту знал монтёр,
Как нужно прыгать с лодки,
И что Серёже десять лет,
И что в душе он лётчик.
Но вот уже зажёгся свет
И заработал счётчик.

(А.Л. Барто «Серёжа учит уроки»)