Урок 55. М.М. Зощенко «Золотые слова»
Предмет: Литературное чтение, 3 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 3 класс

Урок 21. М. М. Зощенко «Золотые слова».

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Анализ произведения М.М. Зощенко «Золотые слова».

Тезаурус по теме

Тема – объект художественного отражения.

Сюжет – система событий в художественном произведении, представленная в определенной связи, раскрывающая характеры действующих лиц и отношение писателя к изображаемым жизненным явлениям; последовательность.

Главная мысль, или идея, произведения - это то, что хотел автор показать этим произведением, что с помощью этого произведения автор хотел донести до читателя, ради чего текст написан.

Юмористический рассказ - небольшое по объёму прозаическое произведение, в котором изображена какая – либо смешная ситуация (или кажущаяся смешной с точки зрения автора).

Ключевые слова

Тема, главная мысль, сюжет, юмористический рассказ.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / ( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С.160 - 162
Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 40
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.

На уроке мы узнаем о творчестве М.М. Зощенко и его

произведении «Золотые слова»;

Научимся определять тему и главную мысль рассказа;

Сможем делать выводы и обобщения по прочитанному тексту.

Основное содержание урока

Зощенко Михаил Михайлович (1895 — 1958) — российский прозаик. Родился в городе Полтава, в семье потомственного дворянина. Его отец был украинцем, художником-передвижником, прапрапрадед писателя — архитектором. В старину архитектора называли зодчим, отсюда и пошла фамилия — Зодченко, а позже, чтобы удобнее было произносить, её упростили до Зощенко.

Своё детство Зощенко описал в рассказах для детей — «Лёля и Минька». Минька — это Миша, а Лёля — его старшая сестра. В этих рассказах юмор сочетается с серьёзностью, их интересно читать и взрослым, и детям.

Зошенко учился в Петербурге: в 1913 г. окончил гимназию, и поступил в университет на юридический факультет.

В Европе шла Первая мировая война, и Зощенко, окончив в 1915 г. ускоренные военные курсы, ушёл на фронт добровольцем. 2 года он воевал, участвовал во многих боях, получил чин штабс-капитана, был тяжело ранен, отравлен газами. Врачи считали, что Михаилу Михайловичу требовалась спокойная работа: организм, отравленный газом на фронте, не выдерживал нервных нагрузок, — и после войны Зощенко сменил множество разных профессий: был полковым адъютантом, командиром роты и батальона, комендантом главного почтамта и телеграфа. Служил в пограничных войсках, был следователем уголовного надзора, делопроизводителем в порту, а также работал сапожником, столяром, помощником бухгалтера.

Зощенко думал, что никогда не найдёт подходящей работы, но вдруг он вспомнил, как любил в детстве читать. За годы скитаний он столько повидал, что, если об этом написать, получится интересная книга. «Может быть, это и есть моя профессия?» — подумал Зощенко.

И Михаил Михайлович сел за стол. Оказалось, что у него редкий литературный дар. В 1921 г. вышла первая книжка его рассказов, а через 10 лет книжек у него было уже около шестидесяти! Они раскупались молниеносно: его знали все — от рабочего до академика. В 30-е годы уже знаменитый тогда писатель оставил работу для взрослых и написал несколько рассказов для детей. Зощенко считал: «Маленький читатель — это умный и тонкий читатель, с большим чувством юмора». Писатель создал целые циклы рассказов, адресованные детям: «Умные животные», «Смешные рассказы», «Лёля и Минька», «Рассказы о Минькином детстве», «Рассказы о войне». Когда он писал свои юмористические рассказы для детей, то думал не о том, что над поступками непослушных девочек и мальчиков будут смеяться, а просто хотел научить юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными.

В городе Санкт – Петербург находится музей М. Зощенко.

Уникальность музея состоит в том, что в кабинете все вещи подлинные, обстановка в которой жил писатель, воссоздана с детальной точностью.

Знакомство с произведением М.М. Зощенко «Золотые слова» происходит в ходе диалога вымышленных персонажей – Ани и Володи.

А: Как ты думаешь, кого называют воспитанным человеком?

В: Воспитанный человек - человек, проявляющий воспитанность, человек с хорошими манерами и уважающий других людей. Это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна. Воспитанный человек в равной степени вежлив и со старшим, и с младшими годами и по положению.

А: Рассказ М.М. Зощенко "Золотые слова", который сегодня будем читать, учит быть вежливым, и воспитанным. Папа главных героев назвал золотыми словами совет, который он дал своим детям о том, что поступать следует в зависимости от ситуации. И если ситуация меняется, то и человек должен поменять свое поведение.

В: А как это - «поступать в зависимости от ситуации»?

А: Давай почитаем, этот рассказ и попробуем разобраться, в чем заключается его основная мысль.

А: Рассказ ведется от лица мальчика Миньки. Это прототип маленького Миши Зощенко. Писатель решил поделиться с читателем своими детскими воспоминаниями, ведь из них можно извлечь много полезного.

В: Аня, ты обратила внимание на заголовок рассказа? Как ты думаешь, что означает слово «золотой»

А: Слово «золотые» употреблено переносном значении, потому что слова не сделаны из золота. Слово «золотые» в переносном смысле могут обозначать волшебные, дорогие, ценные, нужные.

В: Главные герои, Лёля и Минька, предстают перед нами детьми находчивыми, разговорчивыми, умеющими шутить, послушными. Послушание – это хорошо, но всё-таки в любой ситуации надо, в первую очередь, думать головой, и не доводить послушание до абсурда. Слепое послушание чревато разными осложнениями. Когда обстоятельства меняются, должно измениться и поведение людей.

А: Из-за плохой привычки детей вмешиваться в чужие разговоры, им запретили два месяца сидеть вместе с взрослыми за столом. Когда Леле и Мине уже разрешили это, они ели, молча, потому что знали, что в ином случае папа разозлится.

В: Случилось так, что Минька уронил масло. Он очень сильно начал переживать. А Лельку в это время переполнял смех. Когда масло было обнаружено начальником, дети смеялись. Гости начали сильно возмущаться и требовали объяснений. Тогда улыбка покинула Лелю и Миньку. Дети назвали причину, по которой они не предупредили про масло - запрет говорить. Папа ответил, что глупость не наказывается. Тогда дети успокоились.

А: Они постоянно меняли свое поведение: могли веселиться, а могли быть серьезными. Все зависело от ситуации.

В: Какие слова папа посоветовал "золотыми" буквами записать в своем сердце? В чём их смысл?

А: Каждая жизненная ситуация имеет свои особенности и их нельзя упускать из внимания. Нужно ориентироваться на то, как сложилась ситуация и действовать соответственно, даже если придется нарушить какие-то правила. В ином случае, можешь выглядеть просто глупо, что и произошло с Лелей и Минькой.

В: Помогает ли название рассказа понять основную мысль произведения? В чем она заключается?

А: Золотыми словами оказался совет, который дал героям папа, действовать по уму и по обстоятельствам - и это как раз основная мысль рассказа. Назвав свое произведение «Золотые слова», автор подчеркивает, что смысл рассказа именно в этом, и даже заранее подсказывает, о чем будет идти речь.

В: Как "золотые слова" помогли автору стать успешным человеком?

А: А: Прочитанный рассказ является автобиографическим. Автор признается, что понял всю ценность папиных слов уже с возрастом. Они помогли ему достичь успеха в работе, личной жизни и даже на войне. Писатель не следовал слепо правилам, которым его учили. Он задействовал свой разум. Это и помогло Зощенко стать счастливым.

В: Аня, какие эпизоды рассказа заставляют улыбнуться? Перечитай их.

Как ты думаешь, можно ли этот рассказ назвать юмористическим?

А: Произведение является юмористическим. Ведь автор очень смешно и с иронией рассказывает о своих детских происшествиях. Многие моменты рассказа вызывают искренний смех и добрую улыбку. Наличие таких эпизодов и является причиной, чтобы рассказ отнести к юмористическим произведениям.

Но стоит отметить, что за смешными ситуациями, скрывается ценный совет, который помогает нам - читателям готовиться к взрослой жизни.

Любые правила и ограничения необходимо воспринимать с учетом окружающей обстановки. Если ситуация меняется, запрет или ограничение могут быть нарушены, например, для сохранения здоровья и жизни людей. Во всем следует руководствоваться здравым смыслом.

ТВ 1.

Текст вопроса: Выбери правильный ответ.

1.	Как звали пару озорных ребятишек?

	Митя и Катя

	Миша и Рита

	Минька и Лёля

	Максим и Маруся

2. Как вели себя за столом дети на ужине?

	прилично

	перебивали взрослых

	громко разговаривали

	их не сажали за стол со взрослыми

3.	Какими словами девочка «перебила» высказывание папиного начальника?

	«Это совсем неинтересно!»

	«Вы всё выдумали!»

	«Это что!»

	«Какой абсурд!»

4.	Какое условие поставил папа детям, чтобы разрешить им ужинать со взрослыми?

	покушать и уйти

	не разговаривать за столом

	не качаться на стульях

	сесть в конец стола

Кто прояснил ситуацию, каким образом масло попало в стакан

с чаем?

	мама

	Минька

	Лёля

	бабушка

Правильный вариант:

1.	Минька и Лёля;

2.	перебивали взрослых;

3.	«Это что!»;

4.	не разговаривать за столом;

5.	Лёля

ТВ 2.

Текст вопроса: Как называется небольшое по объёму прозаическое произведение, в котором изображена какая – либо смешная ситуация о действительном происшествии, случае, имевшем место в действительности? Выберите правильный ответ.

1.Художественный рассказ

2. Потешка

3. Сказка

4. Юмористический рассказ

5. Небылица

Правильный вариант: Юмористический рассказ

ТВ 3.

Текст вопроса:

Выберите из списка правильный ответ.

Золотыми словами были те, что учили:

1.	Всегда слушаться взрослых.

2.	Всё делать с учётом изменившейся ситуации

3.	Никогда не вмешиваться в разговоры старших

Правильный вариант:

2.	Всё делать с учётом изменившейся ситуации.

ТВ 4.

Текст вопроса: Отгадай кроссворд, используя текст рассказа М.М. Зощенко «Золотые слова». Найдите в тексте предложения. Вставьте пропущенные слова.

1.	Лёля стала …. в разговоры.

2.	Во-вторых, взрослые всякий раз рассказывали … факты из жизни.

3.	Они мне буквально пикнуть не дают – всё время … глупыми замечаниями.

4.	На этот раз мы сидим тихо и ….

5.	Но тут моё … неожиданно соскользнуло с ножа и упало прямо в чай.

6.	Всё надо делать с … изменившейся обстановки.

7.	Ну, а за …. наказывать не полагается.

Правильный вариант: 1.	Вмешиваться, забавные, 3. Перебивают, 4. Молчаливо, 5. Масло, 6. Учётом, 7. Глупость

ТВ 5.

Текст вопроса: Объясни, как ты понимаешь устойчивые словосочетания (фразеологизмы).

Тараторила без конца – …

Сидела как на иголках – …

Желала загладить происшествие - …

Правильный вариант:

Тараторила без конца – говорила очень быстро без остановки.

Сидела как на иголках – сидеть в крайнем волнении, в беспокойстве от ожидания.

Желала загладить происшествие - исправить положение.

ТВ 6.

Текст вопроса: Используя картинный материал, восстанови последовательность событий в рассказе «Золотые слова».

Правильный вариант:

1. Ужин со взрослыми.

2. История папиного начальника.

3. Начальник возмущается поведением детей.

4. Дети больше не ужинают.

5. Снова приглашают за стол.

6. Случай с маслом.

7. Золотые слова.

ТВ 7.

Текст вопроса: Соедини стрелочками слова из левого столбика со словами из правого столбика.

Сардинка

тёмное смолистое вещество, добываемое путём сухой перегонки дерева, торфа, угля.

Абсурд

искушение, приманка, нечто влекущее

Факт

небольшая морская рыбка

Соблазн

действительное событие, явление, то, что произошло в действительности.

Дёготь

нелепость, бессмыслица

Правильный вариант:

Дёготь

тёмное смолистое вещество, добываемое путём сухой перегонки дерева, торфа, угля.

Соблазн

искушение, приманка, нечто влекущее

Сардинка

небольшая морская рыбка

Факт

действительное событие, явление, то, что произошло в действительности.

Абсурд

нелепость, бессмыслица

ТВ 8

Текст вопроса: Восстановите правильный порядок событий.

1.	Помилование и папины условия.

2.	Папин совет или Золотые слова.

3.	Ужин со взрослыми.

4.	Плохое воспитание или История о пожарном.

5.	Наказание.

6.	Главное преступление или случай с маслом в чае.

Правильный вариант:

1. Ужин со взрослыми.

2. Плохое воспитание или История о пожарном.

3. Наказание.

4. Помилование и папины условия.

5. Главное преступление или случай с маслом в чае.

6. Папин совет или Золотые слова.

ТВ 9

Текст вопроса:

Подбери к изображению цитату из текста.

Цитата

Изображение.

Изображения даны для примера

Правильный вариант:

Цитата

Изображение.

Изображения даны для примера

«Папин начальник начал рассказывать какую-то невероятную историю о том, как он спас пожарного».

«И тогда я положил масло на кончик ножа и стал его греть над чаем».

«Он показывал пальцами на свой рот, мычал и не без страха поглядывал на свой стакан.

Тут все присутствующие стали с интересом рассматривать чай, оставшийся в стакане».

«Вы не совсем правильно поступили, потому что обстановка снова изменилась. Выяснилось, что дети не виноваты. А если и виноваты, то в глупости. Ну, а за глупость наказывать не полагается».

ТВ 10

ТВ-10

Текст вопроса: Какая пословица встречается в рассказе Зощенко «Золотые слова»?

1.	Своим умом живи, а добрым советом не пренебрегай.

2.	На сердитых воду возят.

3.	Слово – серебро, а молчание золото.

Правильный вариант:

2. На сердитых воду возят.

ТВ 11

Текст вопроса: Выделите цветом глаголы, которые передают поведение героев.

Я обмер от страха.

Я вытаращенными глазами смотрел на масло, которое плюхнулось в горячий чай.

Потом я оглянулся по сторонам. Но никто из гостей не заметил происшествия.

Только одна Лёля увидела, что случилось.

Она стала смеяться, поглядывая то на меня, то на стакан с чаем.

Правильный вариант:

Я обмер от страха.

Я вытаращенными глазами смотрел на масло, которое плюхнулось в горячий чай.

Потом я оглянулся по сторонам. Но никто из гостей не заметил происшествия.

Только одна Лёля увидела, что случилось.

Она стала смеяться, поглядывая то на меня, то на стакан с чаем.

ТВ 12

Текст вопроса: Вставьте пропущенные слова из текста.

«Некоторые из гостей тоже_______. А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы.

Папин начальник сказал:

— Ещё спасибо, что они мне в чай_______положили. Они могли бы дёгтю влить. Интересно, как бы я себя чувствовал, если бы это был______... Ну, эти дети доведут меня до сумасшествия.

Один из гостей сказал:

— Меня другое интересует. Дети видели, что масло упало в чай. Тем не менее они никому не сказали об этом. И ________выпить такой____. И вот в чём их главное_______.»

Правильный вариант:

Некоторые из гостей тоже засмеялись. А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы.

Папин начальник сказал:

— Ещё спасибо, что они мне в чай масло положили. Они могли бы дёгтю влить. Интересно, как бы я себя чувствовал, если бы это был дёготь... Ну, эти дети доведут меня до сумасшествия.

Один из гостей сказал:

— Меня другое интересует. Дети видели, что масло упало в чай. Тем не менее они никому не сказали об этом. И допустили выпить такой чай. И вот в чём их главное преступление.

Слова – ответы: Засмеялись, масло, дёготь, чай, допустили, преступление.

ТВ 13

Текст вопроса: Какие пословицы подходят к рассказу Зощенко «Золотые слова»?

1.	Нет ничего человечней здравого смысла.

2.	Глупость – беде соседка.

3.	Глупому лучше молчать, нежели много болтать.

4.	Где ума не хватит, спроси у разума.

5.	Своим умом живи, а добрым советом не пренебрегай.

6.	Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

Правильный вариант:

1.Нет ничего человечней здравого смысла.

2. Глупость – беде соседка.

4.Где ума не хватит, спроси у разума.

5.Своим умом живи, а добрым советом не пренебрегай.

Неправильный вариант:

3. Глупому лучше молчать, нежели много болтать.

6. Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

ТВ 14

Текст вопроса: Выделите цветом слова, которые показывают основной смысл рассказа

«Конечно, с одной стороны, хорошо, что они беспрекословно исполняют приказания. Надо и впредь так же поступать — исполнять приказания и придерживаться правил, которые существуют. Но всё это надо делать с умом. Если б ничего не случилось — у вас была священная обязанность молчать. Масло попало в чай или бабушка забыла закрыть кран у самовара — вам надо крикнуть. И вместо наказания вы получили бы благодарность. Всё надо делать с учётом изменившейся обстановки. И эти слова вам надо золотыми буквами записать в своём сердце. Иначе получится абсурд».

Правильный вариант:

«Конечно, с одной стороны, хорошо, что они беспрекословно исполняют приказания. Надо и впредь так же поступать — исполнять приказания и придерживаться правил, которые существуют. Но всё это надо делать с умом. Если б ничего не случилось — у вас была священная обязанность молчать. Масло попало в чай или бабушка забыла закрыть кран у самовара — вам надо крикнуть. И вместо наказания вы получили бы благодарность. Всё надо делать с учётом изменившейся обстановки. И эти слова вам надо золотыми буквами записать в своём сердце. Иначе получится абсурд».

ТВ 15

Текст вопроса: Восстановите последовательность эпизодов, в которых описано как дети следовали запрету отца - «что-либо говорить».

1.«Нам папа не велел за столом говорить. Вот поэтому мы ничего не сказали»

2.«Но посмотрев на папу и вспомнив, что нельзя говорить, смолчала. И я тоже ничего не сказал».

3.«Я, вытерев слёзы, пробормотал:- Ни одного слова нам папа не велел произносить. А то бы мы что-нибудь сказали».

4.«На этот раз мы сидим тихо и молчаливо. Мы знаем папин характер»

5.«Но посмотрев на папу и вспомнив, что нельзя говорить, смолчала. И я тоже ничего не сказал».

Правильный вариант:

1.	«На этот раз мы сидим тихо и молчаливо. Мы знаем папин характер»

2.	«Но посмотрев на папу и вспомнив, что нельзя говорить, смолчала. И я тоже ничего не сказал».

3.	«Нам папа не велел за столом говорить. Вот поэтому мы ничего не сказали»

4.	«Я, вытерев слёзы, пробормотал:- Ни одного слова нам папа не велел произносить. А то бы мы что-нибудь сказали».

ИЗ 1

Интерактивное задание

Текст задания:

Создайте синквейн (нерифмованное пятистишие) о героях рассказа «Золотые слова», пользуясь шаблоном и карточками - словами. В пустые карточки можно вписать свои слова, если это необходимо. Сохраните и распечатайте свой синквейн.

Одно слово или словосочетание – существительное, отражающее главную идею
Два слова – прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства
Три слова – глаголы, обозначающие действия предмета, относящиеся к теме
Предложение – фраза, которая показывает отношение автора к теме
Слово или несколько слов, связанных с первым. Ассоциация с первым словом

Карточки для вставки:

Дети

Разговорчивые, невоспитанные

Слушают, перебивают, кушают, беседуют,

Правила, указаниям, взрослые, рассказы, учат, добрые.

Стол

ИЗ 2

Интерактивный проект М.М. Зощенко «Золотые слова»

Текст задания: Выберите фрагмент рассказа «Золотые слова», который вы хотели бы проиллюстрировать. Создайте рисунок на бумаге или в любой программе для рисования. Сохраните его как изображение. Добавьте описание сцены, изображенной на вашем рисунке. Вы можете сохранить и распечатать свой проект.

Тема проекта: Иллюстрация к произведению М.М. Зощенко «Золотые слова».