Урок 5. Schöner Herbst
Предмет: Немецкий язык, 3 класс

Конспект урока

Немецкий язык, 3 класс

Урок № 5. Schöner Herbst.

Schau und sag, was ist das Thema des Unterrichts?

Цели урока:

овладение лексическим материалом по теме «Прекрасная осень».

Задачи урока:

рассказ о том, что вы делали в осенние каникулы;
развитие внимания, памяти, восприятия, мышления; умений и навыков понимать на слух сообщения разного характера.

На этом уроке

Вы узнаете:

как правильно рассказать о том, что вы делали в осенние каникулы;
говорить о дне рождения.

Вы научитесь:

понимать на слух рассказы детей о своих каникулах и дне рождения;
спрягать глаголы с изменением корневой гласной;
склонять личное местоимение в дательном и винительном падежах;

Вы сможете:

понимать на слух небольшие тексты;
отвечать на вопросы по теме.

Ключевые слова:

der Herbst – осень

die Herbstferien – осенние каникулы

der Wind – ветер

der Regen – дождь

die Sonne – солнце

die Wolken – облака

das Gewitter – гроза

der Nebel – туман

im Park – в парке

im Garten – в саду

im Museum – в музее

auf dem Sportplatz – на спортивной площадке

auf dem Spielplatz – на игровой площадке

im Kino – в кино

Rad fahren – кататься на велосипеде

Blätter sammeln – собирать листья

einen Film sehen – смотреть фильм

Ball spielen – играть в мяч

Sport machen – заниматься спортом

spazieren gehen – гулять

Bücher lesen – читать книги

schlafen – спать

arbeiten – работать

fernsehen – смотреть телевизор

der Drachen – die Drachen – воздушный змей

einen Drachen basteln – мастерить воздушного змея

der Geburtstag – день рождения

das Glück – счастье

das Geschenk –die Geschenke – подарок

die Tasche – die Taschen – сумка

das Bild – die Bilder – картина

die Grußkarte –die Grußkarten – поздравительная открытка

die Blume – die Blumen – цветок

die Torte – die Torten – торт

der Salat – die Salate – салат

Речевые единицы по теме «Прекрасная осень»

Основное содержание урока

Die Herbstzeit ist eine schöne Zeit mit vielen Farben. An manchen Tagen ist es noch sehr warm, an manchen kalt, manchmal schön hell und sonnig und abends früh dunkel.

Das Wetter kann schnell sich ändern. Der Wind weht. Der Regen fällt. Dann bedecken die Wolken den Himmel. Es gibt ein Gewitter. Aber kann auch die Sonne scheinen und der Nebel kann liegen. Im Herbst werden die Blätter der Bäume bunt, weil die Tage kürzer werden und die Sonne nicht mehr so viel Kraft hat.

Was machen die Kinder im Herbst? Mascha und Otto erzählen uns darüber.

Hallo, ich heiße Mascha. Ich wohne in Moskau. Diese Herbstferien habe ich viel gemacht. Ich habe mit meiner Mutter bunte Blätter im Park gesammelt. Im Park war sehr wunderschön. Wir sind dorthin jeden Tag spazieren gegangen. Im Park gibt es auch einen großen Sportplatz. Auf diesem Sportplatz habe ich mit meinem Bruder Anton Ball gespielt. Andere Kinder haben dort Sport gemacht. Wenn mein Vater zu Hause war, haben wir mit ihm einen Drachen gebastelt.

Am 5. November hatte meine Großmutter ihren Geburtstag. Der Opa hat ihr eine Grußkarte und Blumen geschenkt. Meine Mutter und Tante haben eine Schokoladentorte für sie gemacht. Mein Bruder und ich haben ein Bild für unsere Oma gemalt. Und der Vater mit dem Onkel haben eine rote Tasche für sie gekauft. Zum Geburtstag haben wir unserer Großmutter viel Glück gewünscht und haben zusammen den Salat gegessen. Dann sind wir ins Kino gegangen. Der Film war toll. Aber Vater hat geschlafen. Er war sehr müde!

Hallo, ich heiße Otto. Im Herbst war ich mit den Eltern im Museum. Wir haben schöne Bilder gesehen. Ich bin dorthin mit dem Rad gefahren. Wenn das Wetter schlecht war, haben mein Freund und ich ein Buch über Kinderfeste gelesen. Das Buch war sehr interessant. Am Abend habe ich im Garten gearbeitet oder ferngesehen.

Die Herbstferien sind vorbei und bald beginnt die Schule.

Und jetzt die Zeit der Grammatik.

Wir konjugieren die Verben!

sehen

lesen

schlafen

fahren

du siehst

du liest

du schläfst

du fährst

er, sie, es sieht

er, sie, es liest

er, sie, es schläft

er, sie, es fährt

sprechen

basteln

sammeln

du sprichst

ich bastle

ich sammle

er, sie, es spricht

lesen

Ich lese ein Märchenbuch.

Ich habe ein Märchenbuch gelesen.

Er, sie, es hat ein Märchenbuch gelesen.

sehen

Ich sehe einen Film.

Ich habe einen Film gesehen.

Er, sie, es hat einen Film gesehen.

sein

Ich bin im Dorf.

Ich war im Dorf.

Das Buch ist interessant.

Das Buch war interessant.

haben

Ich habe eine Tasche.

Ich hatte eine Tasche.

Wo sind die Sachen?

Wohin gehören die Sachen?

Das ist die Puppe. Sie ist neben dem Schrank. Sie gehört auf das Bett.

Das sind die Bücher. Sie sind auf dem Schrank. Sie gehören in das / ins Regal.

Das ist die Pflanze. Sie ist unter dem Tisch. Sie gehört auf die Kommode.

Wer?

Nominativ

Wem? Mit wem?

Dativ

Wen? Für wen?

Akkusativ

ich

du

er

sie

es

wir

sie

mir

dir

ihm

ihr

ihm

uns

ihnen

mich

dich

ihn

sie

ihn

uns

sie (Pl.)

Wer?

Nominativ

Wem? Mit wem?

Dativ

Wen? Für wen?

Akkusativ

Ich schenke der Oma eine Torte.

Ich schenke ihr eine Torte.

Das sind eine Torte. Die Torte ist für sie.

Разбор типового тренировочного задания

Lies. Ordne.

1. und / einen / ich / Film / Otto / sehen /.

2. Sportplatz / auf / Spielt / er / dem /?

3. Rad / fahre / im / Ich / Park /.

4. sieht / Mutter / zu / fern / Hause / Meine /.

5. im / Lisa / Bilder / Museum / sieht /.

Стратегия выполнения задания

1. Просмотрите сначала весь текст, уловите его общее содержание, сюжет, логику, последовательность событий и тому подобное.

2. Внимательно прочитайте первый фрагмент текста с первым пропуском. Сами продумайте варианты заполнения пропуска: какое слово должно стоять на месте пропуска? После этого откройте ниспадающий список предложенных вам вариантов ответа — есть ли среди них то слово, о котором вы подумали? Правильный ответ будет найти легче путём отбрасывания неверных ответов.

3. Вдумывайтесь в смысл предложения, прежде чем выбирать соответствующую лексическую единицу.

4. При определении неверных вариантов ответа, помните, что неверный вариант ответа может сделать предложение нелогичным с точки зрения смысла, либо нарушить лексическую или грамматическую сочетаемость.

5. Обращайте особое внимание на сочетаемость лексических единиц: на устойчивые словосочетания, управления глаголов, идиоматические выражения.

6. Важно не забывать, что грамматическая конструкция влияет на выбор лексической единицы. Обращайте внимание на грамматическое оформление искомого слова, например, на прямое или предложное управление.

7. Следует помнить о различиях в значении и употреблении синонимов.

8. В случае неуверенности в ответе следует вписать тот, который кажется наиболее вероятным.

Разбор типового контрольного задания

Was passt? Ordne.

zu Hause

Blätter sammeln

im Museum

lernen

im Park

Bilder sehen

auf dem Sportplatz

schlafen

in der Schule

Sport machen

Стратегия выполнения задания

1. Прочитайте сначала слова слева, где приводятся элементы задающего множества, содержащего постановку проблемы.

2. Затем посмотрите на элементы справа, подлежащие выбору.

3. Помните, что соответствие между элементами двух столбцов может быть взаимно однозначным, когда каждому элементу слева соответствует только один элемент справа. Если число элементов в двух столбцах одинаковое, то для последнего элемента задающего множества выбора не произойдет.

4. Встречаются случаи, когда для одного элемента левого столбца выбираются несколько элементов справа.

5. Задания на установление соответствия по алгоритму выполнения близки к заданиям с выбором ответа, поскольку вы выбираете правильный ответ из числа предложенных.