Урок 8. А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре)
Предмет: Литература, 7 класс

Урок 8. Пушкин. Песнь о вещем Олеге

Сегодня на уроке Вы изучите тему: А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).

«Песнь о вещем Олеге» А. С. Пушкина.

Летописный источник баллады.
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси в балладе.
Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Особенности композиции и своеобразие языка баллады.

2. Драма А. С. Пушкина «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).

2.1. Образ летописца как образ древнерусского писателя.

2.2. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

Для успешного обучения и последующей подготовки к итоговой аттестации необходимо освоить все элементы содержания, а также подумать и вспомнить:

Какие исторические сюжеты находят отголоски в творчестве писателя?
К каким жанрам обращается Пушкин в своих произведениях?
Что вы знаете о таком литературном понятии, как баллада?

На этом уроке

— Вы узнаете, какие произведения Пушкина отражают историческое прошлое России; продолжите изучение жанра баллады и его особенностей; углубите представление о драматических жанрах в литературе и познакомитесь с жанром драмы; получите представление о летописном источнике, послужившем Пушкину основой для создания баллады «Песнь о вещем Олеге»; об особенностях композиции баллады «Песнь о вещем Олеге» и ее поэтическом языке.

— Вы научитесь определять основную мысль; определять тему фрагмента драмы «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).

— Вы сможете произвести анализ представленных художественных текстов; определить смысл сопоставления героев баллады «Песнь о вещем Олеге» — Олега и волхва и художественную функцию монолога Пимена в драме «Борис Годунов».

Словарь:

Баллада — стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым напряженным сюжетом.

Летопись — один из основных жанров древнерусской литературы, представляющий погодную запись исторических событий Древней Руси.

Драма — произведение, построенное в форме диалога и предназначенное для постановки на сцене.

Основное содержание урока

В поисках новых сюжетов и образов для своих произведений Пушкин нередко обращается к историческому прошлому страны, личностям, повлиявшим на ход русской истории. Так, на страницах произведений писателя неоднократно появляется историческая личность Петра Великого. Вспомните хотя бы его «Полтаву», «Медного всадника», «Арапа Петра Великого».

С глубоким интересом изучает Пушкин и древнерусские летописи, с увлечением читает «Историю государства Российского» Н. М. Карамзина. Один из летописных рассказов «Повести временных лет» однажды и поведал поэту историю о смерти князя Олега, правившего в Киеве в X веке. Пушкин заключил этот летописный текст в поэтическую форму, создав в 1822 году удивительную балладу «Песнь о вещем Олеге».

«Товарищеская любовь старого князя к коню своему и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и произведение само по себе в своей простоте имеет много поэтического» — отмечал сам Пушкин, впечатленный эпизодом летописи, рассказывающем о смерти Олега.

Пушкин в самом заглавии называет свое произведение «песнью». Слово, как известно, имеет несколько значений: это и древний способ прославления, и эпическое произведение в стихах на историческую или героическую тему. К жанру песни издревле обращался и народ, создавая дошедшие до нас произведения фольклора. Вам уже известна одна из древнейших эпических поэм «Песнь о Роланде», воспевающая испанский поход Карла Великого.

Прочитайте «Песнь о вещем Олеге» и постарайтесь ответить на вопросы: Случайно ли такое упоминание «песни» в заглавии произведения Пушкина? Что прославляет в своей балладе поэт?

Однако такие особенности, как

историческая основа сюжета;
необычный случай в основе произведения;
острый, напряженный сюжет (часто с трагическим финалом);
присутствие фантастических, сказочных элементов;
присутствие необъяснимого, трагически неразрешимого (тема рока, судьбы).

указывают на принадлежность «Песни о вещем Олеге» к жанру баллады.

На страницах «Песни о вещем Олеге» Пушкин воспроизводит быт и культуру Древней Руси. На это указывает и ряд устаревших слов, используемых в балладе и отражающих обычаи и традиции древних славян: хозары, бранное поле, курган, тризна…

Хозары – народ, в далеком прошлом живший в южнорусских степях и нападавший на Древнюю Русь.

Бранное поле — поле битвы.

Сеча — сражение.

Курган — могильный холм.

Тризна — похоронный обряд у древних славян.

Перун — бог грома и молнии у древних славян.

Волхв — у древних славян: чародей, кудесник, колдун.

Бог Перун, которому преклонялись древние славяне, был покровителем князя и его дружины. Служили богам волхвы, они же могли предсказывать будущее. Накануне важных событий, военных походов князья всегда советовались с кудесниками. Именно один из волхвов, согласно древнему преданию, и предсказал смерть Олегу от коня своего.

Герой баллады — реальное историческое лицо, первый киевский князь Олег. «Вещим», то есть мудрым, Олега прозвал народ за Победу над Византией в 907 году.

Однако слово «вещий» в балладе Пушкина принимает двоякое толкование по отношению к самому князю.

С одной стороны — он мудр, ибо расширил и укрепил границы Древней Руси в борьбе с хозарами, одержал победу в Царьграде: «Победой прославлено имя твое: / Твой щит на вратах Цареграда».

Он могущественен и силен, верит только в свои силы, свою власть, с другой стороны — князь беспомощен перед лицом рока. Всевластие князя, его воинственное величие подчеркивает и сам кудесник в сцене встречи с Олегом:

И синего моря обманчивый вал
В часы роковой непогоды,
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы...
Под грозной броней ты не ведаешь ран;
Незримый хранитель могущему дан.

Пытаясь избежать грозного пророчества старца, Олег принимает непростое для себя решение проститься со своим конем — «верным товарищем», который не раз выручал его на поле боя. Эпизод прощания является одним из самых сложных и драматических в балладе — слишком сильна и глубока привязанность князя к коню. Эпитет «Прощальный» усиливает ощущение тяжести расставания:

В молчаньи рукой, опершись на седло,

С коня он слезает, угрюмый;

И верного друга прощальной рукой

И гладит и треплет по шее крутой…

Судьба Олега предопределена свыше — смерть неминуемо настигает князя там, где он меньше всего ожидает встретить ее, уже у костей «верного боевого товарища».

«Вещим» в своей балладе Пушкин называет не только Олега, но и пророческий дар кудесника: «Правдив и свободен их вещий язык / И с воле небесною дружен».

Кудесника не страшит воля князя, он подчинен высшей воли — воли богов, он независим и смел в своих суждениях:

«Волхвы не боятся могучих владык,

А княжеский дар им не нужен».

Баллада Пушкина включает несколько ключевых эпизодов, описывающих встречу князя с кудесником; пророческое предсказание Олега и последовавшее за этим прощание с конем; смерть Олега и тризну по нему. Вступление и заключительная часть баллады по структуре напоминают былинные зачин и концовку. Во вступлении уже намечены образы и исторический контекст, к которым обращается автор:

Как ныне сбирается вещий Олег

Отмстить неразумным хозарам <…>

С дружиной своей, в цареградской броне,

Князь по полю едет на верном коне.

В концовке звучит краткое заключение: «Бойцы поминают минувшие дни / И битвы, где вместе рубились они».

Выдающийся русский художник Виктор Михайлович Васнецов посвятил ряд своих картин этому произведению Пушкина.

Вспомните, каким ключевым эпизодам баллады они посвящены. Подберите к этим изображениям соответствующие фрагменты из текста произведения.

Язык баллады образен и ярок, обогащен целым рядом эпитетов, метафор и сравнений, распространенным в произведениях устного народного творчества.

Эпитеты

«вещий Олег», «на светлом челе», «лукавый кинжал»

Метафоры

«годы таятся во мгле»,

«…твой щит на вратах Цареграда; / И волны и суша покорны тебе…»

Сравнения

«гробовая змия …как черная лента, вкруг ног обвилась»; «…кудри их белы, как утренний снег»

Всю балладу условно можно разделить на две части – первую посвящена противопоставлению власти земной и божественной, представленном в образах кудесника и Олега, вторую пронизывает идея высшей роковой предопределенности.

В своей балладе Пушкин затрагивает тему свободы поэзии. Кудесник Пушкина — выразитель высшей власти, воли Божьей, довлеющей над властью земной — «княжеской» в тексте баллады. В пророческих словах кудесника Пушкин провозглашает независимость поэзии и духовную независимость поэта и поэзии от мирской власти.

В черновом варианте Пушкин называет кудесника «престарелым», в более позднем — «вдохновенным». Как вы считаете, для чего автор производит такую замену слов?

В 1825 году в Михайловском Пушкин пишет драму «Борис Годунов». В центре произведения снова историческое прошлое России. Драмой называют произведение, построенное в форме диалога и предназначенное для постановки на сцене. Как вы уже знаете, драма — это и род литературы, наряду с эпосом и лирикой.

Правление Ивана Грозного, Бориса Годунова и эпоха Смутного времени не оставляют писателя без внимания. В своей драме Пушкин обращается к периоду царствования Бориса Годунова.

Царь Борис у Пушкина — мудрый самодержец, достигший высот власти благодаря своему уму, энергии в ходе сложной политической игры. Однако такой путь становится хоть и нежелательным, но примером для других жаждущих власти людей. И в этой связи в произведении возникает образ Самозванца. Он не знатный дворянин, а простой монах.

Народ одинаково осуждает обоих: и Бориса, и Самозванца, каждый из которых проложил себе дорогу к престолу сомнительным, бесчестным путем.

Образ Пимена — один из ключевых в драме Пушкина, хотя и появляется в произведении лишь в одной сцене. В свое келье он пишет послание потомкам. В образе летописца поэт представляет обобщенный образ древнерусского писателя, труд которого считает нравственным подвигом: «Характер Пимена не есть мое изобретение. В нем собрал я черты, пленившие меня в наших старых летописях: простодушие, умильная кротость, нечто младенческое и вместе с тем мудрое, усердие, можно сказать набожное к власти царя, данной ему Богом, совершенное отсутствие суетности, пристрастия — дышат в сих драгоценных памятниках времен давно минувших… Мне казалось, что сей характер всё вместе — нов и знаком для русского сердца».

Поэт вкладывает в уста Пимена мысли о значении труда летописца для последующих поколений:

Летопись для него – «долг, завещанный от Бога».

В труде летописца Пимен видит и высшее предназначение, поручение Бога, которое определяют цели летописания:

Да ведают потомки православных

Земли родной минувшую судьбу,

Своих царей великих поминают

За их труды, за славу, за добро —

А за грехи, за тёмные деянья

Спасителя смиренно умоляют.

В своем труде Пимен видит радости и трудности. Радость заключена в ощущении жизни, в возможности в настоящем прикасаться к прошлому, минувшему:

На старости я сызнова живу,

Минувшее проходит предо мною —

Давно ль оно неслось событий полно,

Волнуяся, как море-окиян?

Теперь оно безмолвно и спокойно…

Труд летописца Пимен считает связующим звеном между поколениями, ибо он помогает потомкам извлечь необходимый опыт из уроков прошлого, помочь обрести нравственную и историческую истину.

Основные выводы:

Пушкин обращается к исторической теме на протяжении всего своего творчества.

В «Песни о вещем Олеге» представлены военный быт и культура Киевской Руси, воспроизведению которых помогает и целый ряд устаревших слов.

В своей балладе Пушкин затрагивает тему свободы поэзии. Кудесник Пушкина — выразитель высшей власти, воли Божьей, довлеющей над властью земной — «княжеской» в тексте баллады.

В образе летописца в драме «Борис Годунов» Пушкиным представлен образ древнерусского писателя, подчеркнуто его значение для последующих поколений.

Литература:

Ахмадуллина Р. Г. Литература. Рабочая тетрадь. 7 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. — М.: Просвещение, 2017.

Беляева Н. В. Уроки литературы в 7 классе. Поурочные разработки: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. — М.: Просвещение, 2017.

Коровина В. Я. Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. — М.: Просвещение, 2017.

Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим... Дидактические материалы по литературе. 7 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. — М.: Просвещение, 2017.

Кутейникова Н. Е. Уроки литературы в 7 классе. Поурочные разработки: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2009.

Разбор типового тренировочного задания

Множественный выбор

Выберите только черты баллады.

Историческая основа сюжета или поэтический пересказ легенды, предания
Постоянные эпитеты, троекратные повторения, гиперболы
Основа сюжета — необычайный случай
Наличие острого напряженного сюжета (часто с трагическим финалом)
Финал всегда счастливый, добро побеждает зло
Присутствие необъяснимого, недоговоренного, трагически неразрешимого (тема рока, судьбы)

Необходимо выбрать верный вариант ответа

Стратегия выполнения задания:

Внимательно прочитайте задание, уяснив его содержание.
Внимательно прочитайте варианты ответов и попытайтесь определить, каким из жанров произведений они соответствуют.
Вспомните только отличительные жанры баллады. Постарайтесь на конкретных примерах из текста баллады А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» доказать принадлежность некоторых из приведенных особенностей данному произведению. Обратите внимание на то, что верными могут быть более двух вариантов ответов.
Из списка выберите верные варианты ответов и подчеркните их.

Разбор типового контрольного задания

Вписывание (ввод с клавиатуры пропущенных слов в тексте)

Впишите пропущенные слова в фрагмент драмы «Борис Годунов».

Ещё одно, _____________ сказанье —

И _____________ окончена моя,

Исполнен ______________, завещанный от Бога

Мне, грешному. Недаром многих лет

_____________ Господь меня поставил

И _____________ искусству вразумил…

Необходимо вписать верные варианты ответов.

Стратегия выполнения задания:

Внимательно прочитайте задание, уяснив его содержание.
Вспомните фрагмент драмы А. С. Пушкина «Борис Годунов», изученный на уроке. Кто является героями сцены в келье? Какую лексику использует автор в монологах героев? Подумайте, кому принадлежит данный монолог и какова его основная мысль.
Попробуйте восстановить диалог героя.
Впишите пропущенные слова и проверьте себя.