Урок 56. М.М. Зощенко «Великие путешественники»
Предмет: Литературное чтение, 3 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 3 класс

Урок 56. М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Смысл названия рассказа.
Особенности юмористического рассказа.
Главная мысль произведения.
Восстановление порядка событий

Тезаурус по теме

Жанровые особенности юмористического рассказа, путешествие.

Ключевые слова

Человеческие пороки в юмористическом рассказе. Краткость, проблематичность, основная мысль. Лексические особенности рассказа.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.	Литературное чтение.3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) –9-е изд. – М.: Просвещение,2018. – 225 с.:ил. С.154-164

2.	Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь.3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. С. 83

3.	Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М : Просвещение, 2013

4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. -25-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2007.- 976 с.

Обозначение ожидаемых результатов.

На уроке повторим отличительные особенности юмористического рассказа, познакомимся с произведением М.Зощенко «Великие путешественники», определим главную мысль текста и выполним ряд заданий по содержанию.

Основное содержание урока

Вы любите путешествовать?

А что такое путешествие? Давайте узнаем, какое определение этому слову дается в словаре Ожегова: «Поездка или передвижение пешком по дальним странам или местностям». Сегодня мы отправимся в путешествие с героями рассказа Михаила Зощенко «Великие путешественники» Это произведение относится к жанру юмористических рассказов.

Юмористический рассказ всегда затрагивает какую-либо проблему, автор высмеивает тот или иной человеческий порок, заставляя читателя задуматься и присмотреться к окружающим, да и к себе самому.

В основе юмористического рассказа, несмотря на всю его шуточность, лежит что-то серьезное, скрывающееся под забавной маской, это и есть мораль рассказа, если вчитаться и призадуматься, то вы ее обязательно найдете.

Прочитайте рассказ.

Вам понравился рассказ?

Он, действительно очень увлекательный, интересный, забавный и смешной. Что же рассмешило вас в рассказе? Маленькие дети отправились в путешествие, где с ними произошли веселые приключения. Главные герои – Степка, Минька и Лёля. Каждый из них по – своему забавен и наивен: Минька был самый маленький, Леля приняла сухую ветку под головой за змею, а Степка узнал, что земля круглая и решил это проверить. Автор нарочно заставляет героев, попадать в смешные ситуации. Здесь мы смеемся просто над нелепостью и необычностью этих приключений. Такой прием относится к неязыковым.

А почему ребята попадали в такие смешные истории? Им, просто, не хватало знаний и жизненного опыта: ведь они не продумали маршрут, набрали много ненужных вещей: карандаши, скакалку, много лишней посуды, подушку от тахты, два одеяла, три рогатки, сачок для ловли тропических бабочек, взяли с собой три рубля на покупку семечек и конфет. Дети совсем не имели представления о путешествии. Они даже компас не взяли с собой. Как же они тогда определяли направление путешествия? Очень забавным способом. Степка, когда отдыхал и когда ложился спать, протягивал ноги в том направлении, в каком надо было идти. Они не взяли с собой аптечку, поэтому, когда Миньку укусила оса, прикладывали к больному месту сырую землю. Ночью они не смогли разжечь костер, не найдя на небе солнца. Наши герои оказались так себе путешественниками.

В рассказе автором используются взрослые слова и выражения не свойственные детской речи. Давайте попробуем их найти. «… - Минька, пока Степка спит, давай повернем его ноги в обратную сторону. А то он заведет нас, куда Макар телят не гонял». «…Задрав хвост, он гонялся за птицами и своим лаем вносил излишний шум в наше путешествие». «…И Степка извлек из мешка увеличительное стеклышко, чтоб разжечь костер». «…Каждого, кто захочет вернуться домой, я привяжу к дереву и оставлю на съедение муравьям».

Как такая речь выглядит со стороны?

Можно ли её воспринимать серьезно? Автор использовал эти взрослые выражения в детской речи, чтобы нам было смешно. Этот прием относится к языковым, потому что вызывают улыбку за счет использования языковых средств.

Великие путешественники это те, кто в дальних и трудных путешествиях, открывает новые земли. Почему же М.Зощенко называет наших героев «великими путешественниками», ведь они не совершили ничего великого?

Автор по–доброму смеется над ними и иронизирует. Так как дети в его рассказе наивно полагают, что делают великое дело.

Давайте посмотрим, как каждый герой проявил себя во время путешествия.

Степка организовал путешествие. Он был уверен в том, что сумеет обойти землю. Во время путешествия он руководил детьми, говорил, что нужно делать. Степка проявил себя как лидер и как заботливый друг. Он не боялся, вел себя уверенно.

Минька самый маленький. Ему хотелось в путешествие, но он не думал, что будет трудно. Он сам ничего не придумывал, а только делал то, что ему говорили Степка и Лёля. Он не возражал, слушался их. Он быстро устал и захотел домой. Ночью он боялся. Минька был рад, что Лёля придумала, как вернуться.

Лёля любопытная и бойкая девочка, поэтому она пошла в путешествие. Но она быстро устала, ей захотелось вернуться домой. Ночью ей стало страшно. И тут она проявила сообразительность и придумала, как заставить Степку вернуться.

Именно, благодаря, Лёле, «кругосветное» путешествие ребят закончилось благополучно. «Все хорошо, что хорошо кончается».

Рассказ М.Зощенко «Великие путешественники», как и другие юмористические, является поучительным. Благодаря, прочитанному рассказу, мы понимаем, что прежде чем что-то делать, нужно хорошо все обдумать.