Урок 1. Современная российская наука: полезные открытия и перспективные прорывы
Предмет: Всероссийский открытый урок, 11 класс

Конспект урока

Всероссийский открытый урок

10—11 классы

Карта урока

Модули

урока

Время

Действия учителя

Видео/

Интерактив

1

6—9

мин.

Приветствие учащихся 10—11 классов.

Рассказ учителя о том, что такое «Год науки» и почему 2021 год стал «Годом науки».
Просмотр видеоролика.

Логотип «Год науки».

Вводное видео для 10—11 классов

«Современная российская наука:

полезные открытия и перспективные

прорывы» (8 минут).

2

2

мин.

Диалог с учениками по материалам

просмотренного видеоролика и их

знаниях в области науки.

3

На

выбор:

7—9

мин.

Рассказ об истории становления науки.

После рассказа учитель задаёт вопрос:

«Что такое наука сегодня?»

Демонстрация интерактивных лент

времени «Открытия российских учёных и

исследователей», «Изобретения российских

учёных и исследователей».

Карточки для показа учитель может

выбрать самостоятельно, в зависимости

от интересов учащихся и уровня подготовки

класса.

Интерактивная лента времени

«Открытия российских учёных

и исследователей» и/или

лента времени «Известные

изобретения, сделанные

в России» (количество изобретений

и открытий — по выбору учителя).

5—6

мин.

Рассказ об истории становления науки.

Демонстрация карточек-загадок о науках

и учёных, представляющих каждую науку,

рассказ об учёном с карточки. Карточка

по химии — последняя.

Интерактивные карточки-загадки

«Наука и люди науки» (12 штук).

4

мин.

Показ интерактива о наследии

Д.И. Менделеева, краткий рассказ о

различных сторонах его деятельности.

Интерактивная схема «Наследие

Д.И. Менделеева».

4

2

мин.

Рассказ о разработках и достижениях

современной науки в области химии,

астрофизики и т. д.

5

6

мин.

На базе интерактивной схемы «На стыке

наук» учитель может организовать с

учениками дискуссию о науках, которые

родились на стыке различных направлений

науки и технологий.

Интерактивная схема «На стыке

наук».

6

2—3

мин.

Обсуждение этической составляющей науки.

Подсказки: клонирование, создание

ядерного оружия, генно-

модифицированные объекты и генная

инженерия, которую в некоторых странах

пытаются использовать для получения

«нового» человека, другие ответы учеников.

7

4

мин.

Показ интервью молодых учёных

на выбор.

Видео. Интервью с учёными:

В.К. Пичугина, «История образования»
Л.Д. Колупаева, «Нейтрино»
Ю.М. Малышкин, «Байкальский нейтринный телескоп»
М. Лалковичова, «Влияние радиации на живой организм»

8

1

мин.

Подготовка к проведению интерактивных

заданий. Деление класса на команды.

В каждой команде выбирается капитан, он

и даёт ответ от всей команды.

Таблица с командами для ведения

счёта игры.

Проведение командных игр

по выбору учителя:

5—7

мин.

Интерактивная игра-филворд «Научные

приборы и инструменты».

Филворд «Научные приборы и

инструменты».

4—5

мин.

Интерактивная викторина «Электронный

микроскоп»

Интерактивная викторина

«Электронный микроскоп».

13—15

мин.

Образовательный квиз «Своя игра: грани

науки».

Образовательный квиз

«Своя игра: грани науки».

9

1—2

мин.

Определение команды-победительницы,

подведение итогов урока.