Урок 22. Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
Предмет: Литература, 6 класс

Конспект урока

Литература

6 класс

Урок № 22

Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

рассказ о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева;
развитие представлений обучающихся о взаимоотношении природы и человека на примере стихотворений «С поляны коршун поднялся…» и «Неохотно и несмело…»;
формирование навыка анализа средств выразительности в лирическом произведении.

Тезаурус

Антитеза (от др.-греч. аntithesis – противоречие, противоположение) – противопоставление.

Лирика – это род литературы, отражающий чувства, переживания автора, преимущественно в стихотворной форме. А передаёт поэт свои мысли и чувства с помощью средств изобразительности: тропов, стилистических фигур.

Метафора – переносное значение слова, основанное на сходстве и противопоставлении одного предмета или явления другому, скрытое сравнение.

Олицетворение – придание неживому предмету свойств живого существа.

Пейзажная лирика – это жанр лирики, показывающий отношение автора к природе.

Сравнение – изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим.

Эпитет – образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета в виде скрытого сравнения, возможность почувствовать отношение автора к нему.

Нива – обработанное поле, пашня, посевы.

Окаймить (кайма) – очертить.

Смятенье – смущение, переход в беспорядочное состояние, тревога.

Сиянье – ярко блистать, светить лучами, радоваться, веселиться, праздновать.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлев В. П. «Литература». Учебник 6 класс. Часть 1, 2. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2019, стр. 307

2. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы: 6 кл. – М.: Просвещение, 2018, стр. 255

3. Ахмадуллина Р. Г. Литература. 6 кл. Рабочая тетрадь. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2018, стр. 64

Дополнительная литература:

1. Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1996, стр. 254

2. Беломестных О. Б., Корнеева М. С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 6 класс. – М.: ВАКО, 2002, стр. 400

3. Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н. В. Беляева. – М.: Вербум, 2004 стр. 238

4. Беляева Н. В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н. В. Беляева. – М.: Просвещение, 2016, стр. 239

Открытые электронные ресурсы:

Раздел «Литература» на проекте «Мир энциклопедий» URL: http://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop/ (Дата обращения: 16.06.2019)
Сайт, посвящённый творчеству Фёдора Тютчева – стихи, информация о поэте.URL: http://tutchev.lit-info.ru (Дата обращения 16.06.2019)
Сайт посвящён жизни и творчеству русского поэта XIX века Тютчева Фёдора Ивановича URL: http://ftutchev.ru (Дата обращения 16.06.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Среди членов семьи, прославивших дворянский род Тютчевых, были государственные деятели, дипломаты, военные. Их поместье называлось Овстуг, и именно там в 1803 году родился будущий поэт и дипломат. Гостеприимные, доброжелательные Тютчевы были образцом семейного счастья и уюта.

Мальчик получил прекрасное домашнее образование под руководством поэта и переводчика Семёна Раича. Учитель привил воспитаннику любовь к словесности, к стихосложению. В 12 лет Тютчев переводит древнеримские стихи, читает на латыни.

В 14 лет ему было позволено посещать лекции студентов-словесников в Московском университете. В 15 лет он зачислен на курс Словесного отделения. В 18 лет Тютчев закончил обучение в Московском университете со степенью кандидата.

В студенческие годы, а затем на дипломатической службе он постоянно писал стихи. Излюбленной темой его лирики стала тема природы.

Фёдор Иванович Тютчев обладал уникальной способностью изображать природу не просто фоном, на котором происходят события, но частью души. Одно из таких произведений – стихотворение «Неохотно и несмело...», написанное 6 июня 1849 года по дороге в родовое имение Овстуг, куда поэт нечасто наведывался.

Основная тема стихотворения – предвкушение грозы. Гроза – одно из самых любимых явлений природы для поэта.

Центральными образами тютчевского пейзажа являются тучи, гром, молния, земля. Они становятся главными персонажами, наделяются эмоциями и переживаниями. Земля насторожилась, предчувствуя перемены. Автор показывает нерешительность солнца перед надвигающейся тучей, глядит «исподлобья», будто хмурится. Но тютчевская гроза не вызывает у нас страха. Хоть «принахмурилась земля», но «ветра тёплого порывы» и «дальний гром» не создают тягостного впечатления.

Сердитые «раскаты громовые» не напугали лирического героя, он очарован красотой и мощью природы, его восхищает единение неба и земли.

Четырёхстопный хорей, которым написано стихотворение, создаёт динамичность, выразительность пейзажной зарисовки.

Аллитерация усиливает не только звуковую выразительность речи, но и состояние природы: повтор звука «р» – гром, пробилась, струя, края, раскаты, сердитей.

Олицетворения помогают зримо представить эту картину, приблизить природу к чувствам человека: «принахмурилась земля», «солнце смотрит», «пыль летит».

Метафоры помогают автору сделать картину зримой: «молния пробилась», «молнии струя», «земля потонула».

Эпитеты – «зеленеющие нивы», «пламень белый и летучий», смотрит «неохотно и несмело», раскаты «всё сердитей и смелей», «смятенная земля» – раскрашивают пейзаж.

Стихотворение Фёдора Ивановича Тютчева «С поляны коршун поднялся…» – это размышление о возможностях человека. Произведение как бы делится на две логические части. В первой – наблюдение за полётом коршуна. Во второй – размышление автора о несовершенстве человека.

Лирический герой восхищён полётом птицы. И вместе с тем испытывает чувство грусти, ведь он, в отличие от горделивого хищника, не в состоянии вознестись над земными проблемами.

Этот тютчевский шедевр построен на противопоставлении земли небу, коршуна – человеку.

Автор противопоставляет динамику (взвился) и статику (прирос).

Такой авторский приём называется антитеза.

Антитеза – стилистический приём, основанный на резком противопоставлении понятий и образов.

У коршуна «два мощных, два живых крыла», чтобы парить в высоте, а человек, лишённый крыльев, будто «прирос к земле» – ему не подняться в небо.

Философским смыслом этого стихотворения является вопрос о предназначении человека. Человек не может слиться с природой. Даже наделённый крылатой мыслью, он остаётся приросшим к земле.

Пейзажная лирика – одна из основных примет творчества Фёдора Ивановича Тютчева. Но точнее её называть пейзажно-философской. Пейзажные зарисовки не являются самоцелью, хотя восхищают своей эмоциональностью, выразительностью, живописностью.

Пейзаж у Тютчева всегда показан через лирические переживания, связан с философскими размышлениями о жизни, о месте человека в этом мире.

Теоретический материал для углублённого изучения

Русская литература XIX в. щедро одарила нас бесценными произведениями, познакомила со многими выдающимися поэтами, среди которых особое место принадлежит поэту Ф. И. Тютчеву. О его творчестве можно сказать словами Ивана Сергеевича Тургенева: «О Тютчеве не спорят: кто его не чувствует, тем самым доказывает, что он не чувствует поэзии». Через обращение к природе Тютчев раскрывает всю красоту и неповторимость нашей родины, воспитывает любовь к ней.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Единичный выбор

Выберите один правильный ответ, ответив на вопрос: где родился Фёдор Иванович Тютчев?

Варианты ответа:

Овстуг Брянского уезда;

Авгрид Орловского уезда;

Санрей Тверского уезда;

Нужно вспомнить изученный материал и проанализировать представленные варианты ответов.

Подсказку можно получить, прочитав теоретический материал для самостоятельного изучения.

Задание основывается на материале, пройденном на этом уроке.

Верный ответ:

Овстуг Брянского уезда

Добавление подписей к изображениям

Подберите правильные четверостишия из стихотворения Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...» к картинкам из списка.

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу, за тучей прогремело,

Принахмурилась земля.

Чаще капли дождевые,

Вихрем пыль летит с полей,

И раскаты громовые

Всё сердитей и смелей

Анализируем четверостишия и находим ключевые слова, например, «капли дождевые», «солнце смотрит на поля». Рассмотрев картинки внимательно, видим, какие отрывки соответствуют изображению, и подставляем.

Правильный ответ:

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу, за тучей прогремело,

Принахмурилась земля.

Чаще капли дождевые,

Вихрем пыль летит с полей,

И раскаты громовые

Всё сердитей и смелей