Урок 20. Е.А. Баратынский «Весна». «Где сладкий шепот» А.Н.Плещеев «Дети и птичка»
Предмет: Литературное чтение, 4 класс

Конспект урока

Литературное чтение 4 класс.

Урок 20. Е.А. Баратынский «Весна». «Где сладкий шёпот» А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Знакомство с произведением.
Анализ произведения.

Глоссарий по теме:

Лазурь – светло – синий цвет, синева (устар.).

Очи – глаза (устар.).

Ветхий – разрушающийся от старости, дряхлый

Взвился – взлетел, поднялся, завертелся, закружился.

Незримый – недоступный зрению, невидимый, тайный.

Заздравный – исполняемый, провозглашаемый за чьё-нибудь

здоровье.

Ропот – невнятный и заунывный шум.

Дол – устаревшее поэтическое название долины.

Мгла – помутнение воздуха.

Ключевые слова:

Лирическое произведение; весна; осень; настроение автора; средства; художественной выразительности текста.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – с.39-59
Шубина Г.В., Тесты по литературному чтению к учебнику Климановой Л.Ф. 4 класс.– М.: Экзамен, 2016. – С. 16-21

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016

Основное содержание урока:

Сегодня мы с Вами отправимся в чудесный мир русской классики. Рассмотрите картины русских живописцев.

Как вы думаете, что объединяет эти картины? Эти картины о природе. Но не просто о природе, эти картины о временах года.

Наша планета прекрасна в любое время года. У каждого времени года есть свои прелести. Кто-то любит весну, кто-то зиму, кого-то завораживает осенняя пора. Времена года, неизменно сменяющие друг друга, имеющие свою неповторимую особенность, всегда вдохновляли художников, музыкантов, поэтов, писателей.

На этом уроке мы познакомимся с произведениями русских поэтов – классиков и ответим на вопрос, с помощью чего автору лирического произведения удаётся передать своё настроение читателю и найти отклик в его душе?

Первое произведение, которое мы прочитаем, написал Евгений Абрамович Баратынский. Баратынский родился в эпоху Пушкина и считался после Александра Сергеевича первым поэтом.

Детство Баратынского прошло в родовом имении Мара Тамбовской губернии.

Дивная природа окружала его с самого рождения. Село раскинулось в живописной местности. «Начальной любовью» называл Баратынский тамбовские степи, где протекали его первые годы. В лирике поэта тема природы занимает важное место.

Произведение, с которого мы начнём, называется «Весна, весна! Как воздух чист»!

Весна, весна! как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

Шумят ручьи! блестят ручьи!

Взревев, река несёт

На торжествующем хребте

Поднятый ею лёд!

Еще древа обнажены,

Но в роще ветхий лист,

Как прежде, под моей ногой

И шумен и душист.

Под солнце самое взвился

И в яркой вышине

Незримый жавронок поёт

Заздравный гимн весне…

Вопрос (В)- О чём это стихотворение?

Пауза.

Ответ – Это стихотворение о весне.

В – Какой момент весны показал автор в своём произведении?

Пауза.

О – Начало весны, момент пробуждения природы.

В – Как вы думаете, с каким чувством Баратынский писал эти строки?

Пауза.

О – Чувство восторга, радости, восхищения.

В - А какое чувство вызвало у вас это произведение?

В – Подумайте, а как поэту удалось передать нам, читателям, своё настроение?

Пауза

- Давайте внимательно посмотрим на пунктуацию. Автор ставит много восклицательных знаков не только в конце, но и в середине строки. Что Баратынский хотел этим передать?

Пауза.

Автор хотел с помощью восклицательных интонаций передать восторг, восхищение, ликование, радость.

А что поэт ставит в конце произведения? Пауза

Многоточие. Как вы думаете, для чего он использовал многоточие?

Пауза

Автор ещё много чего хотел сказать, но не все слова могут передать того, что происходит у него на душе.

Обратите внимание, как автор играет звуками. Повторяются согласные звуки, во второй строфе 6 раз повторяется звук [ л]. Так автор передаёт нам всю нежность, мягкость, которая скопилась у него на душе.

А в 3 строфе мы слышим громкий, звонкий звук [ р]. Так автор даёт нам услышать, почувствовать мощь, силу реки, на которой ранней весной с треском лёд. Такой приём в литературе называется аллитерацией.

Аллитерация – это повтор одинаковых согласных звуков.

В – Какие ещё литературные приёмы использует Баратынский в своём произведении?

Пауза

О - Баратынский использует эпитеты и олицетворения.

Эпитет – это яркое художественное определение, чаще всего эпитеты – это имена прилагательные. Например - хрустальная чаша – хрустальный голос.

Давайте найдём в этом произведении эпитеты.

Пауза

Живая лазурь, торжествующий хребет, ветхий лист и т.д

Олицетворение – это наделение неодушевлённого предмета человеческими качествами. Например, вьюга злилась, деревья стонали.

Подумайте, какие олицетворения в этом стихотворении. Пауза

Летают облака, лист шумит, взревев, река несёт...

А сейчас давайте познакомимся ещё с одним произведением Евгения Баратынского, которое называется «Где сладкий шёпот»

Где сладкий шёпот

Моих лесов?

Потоков ропот,

Цветы лугов?

Деревья голы;

Ковёр зимы

Покрыл холмы,

Луга и долы.

Под ледяной

Своей корой

Ручей немеет;

Всё цепенеет,

Лишь ветер злой,

Бушуя, воет

И небо кроет

Седою мглой…

- О чём это произведение?

Пауза

- О приходе зимы.

-Каким настроением проникнуто это произведение?

Пауза

- Стихотворение наполнено тоской, грустью, печалью.

-Как Вы думаете, почему поэт грустит?

О - Поэту грустно оттого, что приходится прощаться с летом, впереди долгая, зимняя пора.

- Подумайте, какие слова помогают автору сравнить лето и зиму?

О – где сладкий шёпот лесов, деревья голы, ковёр зимы покрыл холмы, ручей немеет, ветер злой, бушуя, воет.

В – Какие литературные приёмы использует поэт в этом произведении?

Следующее произведение, которое мы сегодня прочитаем, написал Алексей Николаевич Плещеев и называется оно «Дети и птичка».

Подумайте, о чём это стихотворение? Каким настроением проникнуто?

«Птичка! Нам жаль твоих песенок звонких!

Не улетай от нас прочь... Подожди!»—

«Милые крошки! Из вашей сторонки

Гонят меня холода и дожди.

Вон на деревьях, на крыше беседки

Сколько меня поджидает подруг!

Завтра вы спать ещё будете, детки,

А уж мы все понесёмся на юг.

Нет там ни стужи теперь, ни дождей,

Ветер листы не срывает с ветвей,

Солнышко в тучи не прячется там...» —

«Скоро ли, птичка, вернёшься ты к нам?»

«Я с запасом новых песен

К вам вернусь, когда с полей

Снег сойдёт, когда в овраге

Зажурчит, блестя, ручей —

И начнёт под вешним солнцем

Вся природа оживать...

Я вернусь, когда, малютки,

Вы уж будете читать!»

Это стихотворение Плещеев написал в форме диалога детей и птички.

- Какой вы представляете птичку?

А детей?

- Подумайте, в какое время года происходит диалог?

Пауза.

О – правильно, это осень.

- Докажите, что вы правы.

Паза.

- Да, действительно, осень, потому что птичка собирается улетать, а дети просят её остаться.

- Что птичка обещала детям?

Пауза

О – что она вернётся с новыми песнями.

- Как вы думаете, когда птичка обещала вернуться?

Пауза

- Правильно, весной.

- Как вы думаете, каким настроением проникнуто это произведение?

Пауза

О – Начало стихотворения грустное, чувствуется печаль, боль от того, что наступает зима, птицы покидают свои гнёзда. Но постепенно настроение меняется, в середине произведения печали уже нет, только чувствуется лёгкая грусть. А в конце легкая грусть сменяется радостью от предстоящей встречи.

Сегодня мы познакомились с тремя замечательными произведениями русской классики. Все три произведения прекрасны по-своему, но их объединяет тема природы. Авторы, Баратынский и Плещеев, смогли передать своё настроение читателям, смогли найти отклик в душах читателей, создавая свои неповторимые образы.

Разбор типового тренировочного задания:

Текст вопроса: Соедините линией автора и его произведение.

Правильный вариант ответа

«Где сладкий шёпот»

«Весна, весна! Как воздух чист!»

«Дети и птичка»

Разбор типового контрольного задания:

Текст вопроса: Яркое художественное определение это –

Варианты ответов:

олицетворение; эпитет; метафора; строфа.

Правильный вариант ответа:

Эпитет.