Ю.П. Казаков «Тихое утро». Б.А. Алмазов «Простите меня!».
Предмет: Литература, 5 класс
Автор: Филиппова Ирина Анатольевна

Цель урока: расширить понятие о героическом в литературе, показать, что и подросток способен на поступок, на подвиг.

Задачи урока:

- познакомить обучающихся с творчеством Ю.П. Казакова, Б.А. Алмазова;

- показать мастерство писателей в раскрытии психологических состояний персонажей;

- развивать умение анализировать произведение, создавать сравнительную характеристику персонажей с помощью таблицы;

- воспитывать любовь к природе, сострадание и уважение к человеку.

Ход урока:

1. Сегодня на уроке мы поговорим о произведениях литературы 20 века, в которых главными героями являются дети. Но в отличие от произведений с вымышленными персонажами, нас сегодня интересуют рассказы, написанные на основе реальных событий.

2. Один из них написан подлинным мастером рассказа Юрием Павловичем Казаковым. (Портрет: Казаков Ю.П. (1927-1982) ссылка: https://ru.wikipedia.org/wiki/Казаков,_Юрий_Павлович#/media/File:Юрий_Павлович_Казаков.jpg)

Писатель родился и вырос в Москве, долгое время жил в Подмосковье. Сначала он увлекался музыкой, имея абсолютный слух получил музыкальное образование и даже работал в оркестре. Но призвание своё нашел в литературе. Он много путешествовал, наблюдал за жизнью людей и жизнью природы, записывал. Его наблюдательность в полной мере проявилась и в рассказе «Тихое утро». С текстом можно познакомиться в электронной библиотеке http://www.lib.ru/PROZA/KAZAKOW/r_tihoe_utro.txt.

Дополнительный материал

Если вы хотите узнать больше о жизни Юрия Павловича Казакова, посмотрите фильм «Спрятанный свет слова...» на сайте канала Культура (http://tvkultura.ru/brand/show/brand_id/39326/).

3. Когда вы взяли в руки рассказ с названием «Тихое утро», что вам представилось? Какие возникли ассоциации? Каково значение прилагательного «тихий»?

Прилагательное «тихий» создает настроение. Тихий - это значит безмолвный, без волнений, тревоги, неприятных происшествий.

- Кто главные персонажи рассказа? Какой прием использует автор, рассказывая о мальчиках?

Автор показывает, насколько непохожими были эти мальчишки. Яшка - простой деревенский мальчишка, самостоятельный, ловкий, а Володя - городской мальчик, из Москвы - медлительный и тихий. «Заморыш», - так называет его Яшка.

Задание

Сравнить героев рассказа Ю. Казакова поможет сопоставительная таблица. Продолжайте её заполнение во время анализа произведения. Не забудьте отметить не только различия, но и черты сходства.

Яшка

Володя

деревенский мальчик

городской мальчик, из Москвы

ловкий

медлительный

Обратите внимание, что автор даже называет героев рассказа по-разному: имя Яшка звучит немного пренебрежительно, но по-дружески просто. А вот имя Володька совершенно не подходит герою. И хоть один раз Яшка произносит: Володька! Дальше автор исправляется и называет мальчика Володя.

- Как ведут себя мальчики утром?

Утро для мальчишек началось по-разному. Ответственный Яшка сам проснулся до рассвета, переборол себя и начал действовать быстро и собранно, поел, накопал полную банку червей и отправился будить своего приятеля. Володя долго возился и шуршал на сеновале, наконец, неловко слез, наступая на незавязанные шнурки. Он зевает, не может проснуться и никуда не хочет идти.

- Найдите в тексте и прочитайте, каким увидел летнее утро Яшка. Почему потом прелесть утра для него была отравлена? Почему отношение Яши к Володе меняется несколько раз за утро?

В Володе его раздражает всё: «Рыбы в глаза не видал, идет на рыбалку в ботинках!», «А калоши наденешь? «Забежи домой, пальто возьми...» «А ты галстук надень. У нас рыба обижается, когда к ней без галстука суешься», - насмехается над ним Яшка.

- Найдите, какими словами автор ха­рак­те­ри­зу­ет со­сто­я­ние и чув­ства мальчиков? Чему завидует Володя?Яшка «съяз­вил; презрительно спросил; ядо­ви­то при­щу­рил­ся; за­дро­жал от яро­сти». Харак­те­ри­сти­ка Во­ло­ди со­вер­шен­но про­ти­во­по­лож­на: «при­ми­ря­ю­ще улыб­нул­ся; робко взглянул; вос­тор­жен­но вы­дох­нул; за­бле­сте­ли глаза». Володя чувствует себя неловким и жалким и завидует Яшке, его загару, его умению ходить босиком, его особенной деревенской походке, при которой шевелЯтся плечи, лопатки и даже уши. Он готов разреветься и отказаться от рыбалки. Но он так ждал этого утра!

Вот так озлобленно, молча, не глядя друг на друга и отправились мальчишки на рыбалку.

И вновь в рассказе появляется описание природы.

- Найдите и прочитайте описание природы. Какие художественные средства использует автор? Как природа влияет на состояние мальчиков?

Тишина утра словно примиряет мальчишек. Вот они уже вместе пьют воду из старого колодца. А потом выясняется, что Володя никогда не был на рыбалке, ничего не знает о работе тракториста, не знает, как кричат утки и никогда не ловил дроздов. И настроение меняется. Яшка с удовольствием рассказывает городскому мальчику о природе, о деревенской жизни и даже зовёт на ночную рыбалку.

В таком хорошем настроении мальчики пришли к реке. Правда, у омута мальчикам немного не по себе: солнце сюда ещё не заглядывает, поэтому здесь сыро и угрюмо. А еще вода черная, потому что дна нет, и в глубине, говорят, осьминоги лежат.

- Как вы поняли, что такое омут? Как называется это слово? Встретились ли вам в тексте другие диалектные слова? Что они означают? Зачем Ю. Казаков использует в рассказе диалектные слова?Но все тревожные мысли быстро исчезают, потому что начинается долгожданная рыбалка. Яшка очень ловко управляется с рыболовными снастями. Ведь не случайно он считается первым в колхозе рыболовом. Володя учится, все повторяя за ним. И вот удача - пойман первый лещ! И в эту же минуту и на Володину удочку попадается рыба. Она сильно дергает за леску, удочка начинает сползать в воду, а мальчик не может её удержать и падает в омут. Яшка опять злится: «Недотепа чертова!..» - кричит он и хочет проучить Володю по-деревенски. Вот сейчас он вынырнет и тогда можно швырнуть ему в лицо ком земли с травой.

Прочитайте выразительно, что произошло с Володей. Что делает Яшка?

Яшка с ужасом представил себе осьминога, который утягивает Володю. И в страхе мальчик бежит в деревню. Поблизости не было никого, и некому было крикнуть о помощи... Действовать нужно самому, и тогда он возвращается. Яшка пытается вытащить Володю, но тот хватается за него и тащит на дно. Теперь Яшку самого охватил страх смерти, он закричал так же нечеловечески страшно, как кричал Володя минуту назад, ударил его ногой в живот и поплыл к берегу.

- Зачем в эту напряженную минуту автор вво­дит описание пей­зажа?

Но Яшка не бросает Володю, хотя от страха и от холода у него стучат зубы. Он ныряет, вытаскивает его на берег, пытается привести в чувство. «Убежать бы куда-нибудь, спрятаться, чтобы только не видеть этого равнодушного, холодного лица!» - думает мальчик. И вот в тот момент, когда Яшка совсем ослабел и упал духом, Володя пришел в себя.

- Можно ли назвать поступок Яши подвигом, а Яшу — героем? Легко ли ему было спасти Володю? В чём состояла главная трудность?

Ведь Яшка спас человека. Он впервые столкнулся с настоящей опасностью, со смертью. Яшка ощутил недетскую ответственность за жизнь свою и чужую. Он несколько раз хотел все бросить и убежать, но преодолел свой страх.

- Какими вы увидели мальчиков в конце рассказа?

Яшка с нежностью смотрит на Володю, «ничто на свете не было ему милее этого бледного, испуганного и страдающего лица». В конце рассказа мы видим совсем других мальчишек. Они оба громко, горько и безутешно рыдают от радости, от страха, от того, что все хорошо закончилось.

Состояние природы созвучно состоянию героев.

- Как теперь вы объясните, почему автор назвал свой рассказ «Тихое утро»?

Мы увидели, как обманчиво это название. Тихое утро не пред­ве­ща­ло ни­че­го страш­но­го, но сколь­ко на­пря­же­ния оно по­тре­бо­ва­ло от Яшки, сколь­ко сил, ду­шев­ных и фи­зи­че­ских, по­тре­бо­ва­лось для спа­се­ния друга. Непро­сто, ока­зав­шись в такой си­ту­а­ции, про­явить му­же­ство, стой­кость и остать­ся че­ло­ве­ком. Очень важно в жизни вы­дер­жать такое ис­пы­та­ние.

Задание

Закончите составление сравнительной таблицы, не забудьте сделать вывод.

Проверка знаний

Проверить знания поможет тест (см. Приложение 1).

4. Пришлось пройти через испытание и герою рассказа Бориса Александровича Алмазова «Простите меня».

Современный русский писатель Борис Александрович Алмазов (портрет Алмазова Б.А. (род. 1944) ссылка: http://fb.ru/article/129984/yuriy-pavlovich-kazakov-tihoe-utro-kratkoe-soderjanie#image329943, http://russianshanson.info/photos/12/photo_11175b.jpg) родился в Ленинграде в августе 1944 года, когда война еще не закончилась, а Ленинград еще не оправился от голода и блокады. Отец Бориса погиб на фронте, мать тяжело болела, поэтому семья перебралась на Дон. Детство Бориса было трудным: подростком он пошёл работать на завод. Непростая жизнь не помешала ему получить образование. Он увлекался журналистикой, сочинял песни, преподавал историю искусства. А ещё он написал много хороших книг, главные герои которых — мальчики, которым приходится столкнуться с первыми жизненными испытаниями.

- Кто главный герой рассказа «Простите меня»? О чём он мечтает? О каком времени идет речь в повествовании? Что вам известно об этом времени?

Герой рассказа «Простите меня», 5-летний мальчик, живет в голодное послевоенное время в Ленинграде. Стоя в очередях за хлебом, бабушка и мама мальчика мечтали о жизни на Дону, мечтали о крае «ковылей и маков, прозрачных рассветов, пшеничных караваев и всех земных плодов». И мальчик мечтает попасть в этот богатый край. Но на родном хуторе их ждёт разочарование: выжженная солнцем степь, уставшие от тяжелого труда люди, измученные лошади. И самое страшное - голод. Семью спасают привезенные из Ленинграда сухари, которые едят, прихлёбывая отвар из свекольной ботвы.

И вот однажды приезжает дядя Егор.

- Что вы узнали о дяде Егоре и его семье? Почему он привёз хлеб? Найдите описание караваев, которые он привез.

Несмотря на то, что у него пятеро своих детей, он привозит свежий, прямо из печи хлеб гостям из Ленинграда. Он хочет помочь сироте и женщинам, оставшимся без кормильца. «Четыре огромных, душистых, белых каравая с высокими пористыми боками, блестевших масляной корочкой». Мальчик счастлив: «Я ел божественно пахнущий ломоть, грыз хрустящую корку, тонул в белопенном мякише, чувствуя щеками его живое тепло».

- За что мальчик обидел дядю Егора? Как он это делает?

Он задевает самую больную струну в сердце мальчика: «Сироту жалеет! Добренький!» Мальчик возненавидел Егора и решил его обидеть. «А что это у нас в доме так навозом тянет?» - спрашивает он. Дядя Егор, который много дней проводит в степи, ночует с отарой овец, извиняется и поспешно уходит.

- Как мальчик понял, что совершил? Чувствует ли он раскаяние?

Сначала мальчик не понимает, но бабушка и мама показали ему всю неприглядность поступка. «Ты же нас всех, нас всех — и дедушку, и папу, и нас с мамой — на всю жизнь опозорил...» - говорит бабушка. А если сам обидел, сам и исправляй. Нужно попросить прощения, сегодня, не откладывая на завтра.

- Почему мама и бабушка не отвели мальчика за руку к дяде Егору, а отправили его одного по страшной дороге?

Здесь важны слова бабушки: «Никак нельзя! Сейчас пожалеешь — потом не исправишь...».

И мальчик громко рыдает от страха, но идет ночью через страшный овраг мимо кладбища. Дядю Егора он находит в бане и просит прощения. «За всю свою жизнь я не испытал большего раскаяния, чем в тот момент».

И дядя Егор, конечно, прощает мальчика, и они становятся друзьями. Потом у них будут и весёлые рыбалки, и праздники, и разговоры по душам.

- Как вы считаете, жестокий урок преподают мама и бабушка 5-летнему мальчику?

Наверное, да. Мы видим, что ребенок совершил настоящий взрослый поступок. Для мамы и бабушки важно было, чтобы их любимый сын и внук стал отзывчивым, благодарным человеком, чтобы научился ценить чужой труд и понимать последствия своих поступков. Важно было, чтобы он исправил свою ошибку сам. Только потом, уже через много лет мальчик узнал, что той темной ночью они шли за ним следом, готовые прийти на помощь в любую минуту.

- Вспомните рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского», который мы с вами читали в прошлом году. На какое время, какую эпоху пришлось детство обоих героев? Почему для обоих так важна тема голода? Как реагируют они на помощь взрослых? Как взрослые проявляют свою доброту?

5. Итак, сегодня мы рассмотрели два рассказа о детях, которые столкнулись с первыми жизненными испытаниями. Мы увидели, что настоящий, героический поступок можно совершить в любом возрасте. Главное - это преодолеть свой страх, преодолеть себя.

- Чем привлекают нас герои прочитанных сегодня произведений? Что для них в жизни важнее всего? А для автора?

Проверка знаний

Проверить знания поможет тест (см. Приложение 2).

Домашнее задание

1. Расскажите о событиях, описанных в рассказе «Тихое утро», от лица Яшки или Володи.

2. Расскажите о героях рассказа Ю. Казакова «Тихое утро», пользуясь составленной вами таблицей.

3. Представьте, что вы очень голодны. Напишите этюд на тему «Запах хлеба».

Литература

1. Алмазов Б.А. Старые да малые. - М. : ДЕТГИЗ, 2010 г.

2. Баранова С. В. Трудный путь к любви истинной. Рассказ Ю. П. Казакова «Тихое утро». VII класс. // «Литература в школе». - 2001. - № 2. - с. 36–38.

3. Россинская В. С. «И некому было крикнуть о помощи…» К изучению рассказа Ю. Казакова «Тихое утро» в VII класс // «Литература в школе».- 1994. - № 5, с. 82–84.

4. Турьянская Б. И., Комисарова Е. В., Холодкова Л. А. Литература в 7 классе. Урок за уроком. - М.: «Русское слово», 1997. - с. 232–236.

Приложение 1

Тренировочный тренажёр

вид – выбор ответа (задания 1–10)

1. Что предлагали Колька да Женька Воронковы за то, чтобы Яшка взял их на рыбалку?

правильный ответ

засыпать яблоками

другие варианты

новую удочку

стать друзьями

накопать червей

2. Откуда родом был Володя?

правильный ответ

из Москвы

другие варианты

из Ленинграда

из деревни, как и Яшка

из Подмосковья

3. Какую рыбу поймал Яшка?

правильный ответ

леща

другие варианты

щуку

судака

голавля

4. У кого из ребят от холодной колодезной воды заломило в затылке?

правильный ответ

у Володи

другие варианты

у Яшки

у Мишки

у Кольки

5. Как смотрел Яшка на Володю после того, как спас его?

правильный ответ

с нежностью

другие варианты

с завистью

с ненавистью

с удивлением

6. Почему Володя упал в воду?

правильный ответ

потерял равновесие

другие варианты

закружилась голова

дернула рыба

его ударили

7. Кто рассказал, что в омуте на дне осьминоги лежат?

правильный ответ

Мишка Каюненок

другие варианты

завклубом

Федя Костылев

Колька Воронков

8. Что такое бочаг?

правильный ответ

глубокое место в реке

другие варианты

скользкий берег реки

грязная вода

место в реке с быстрым течением

9. Насмехаясь над Володей, Яшка предлагал ему одеться. Какого предмета одежды не было в его советах?

правильный ответ

шапка

другие варианты

пальто

галстук

калоши

10. Какое средство выразительности используется в предложении «Деревня, будто большим пуховым одеялом, была укутана туманом»?

правильный ответ

сравнение

другие варианты

метафора

гипербола

эпитет

Приложение 2

Контрольный тест

вид – выбор ответа (задания 1–5)

1. Укажите жанр произведения Ю. Казакова «Тихое утро».

правильный ответ

рассказ

другие варианты

повесть

эссе

очерк

2. Какой эпизод является кульминацией рассказа Ю. Казакова «Тихое утро»?

правильный ответ

падение Володи в реку

другие варианты

плач Яшки

спасение Яшкой Володи

возвращение домой

3. Как называются слова «рига, бочаг, бадья», использованные в рассказе? Ю. Казаковым?

правильный ответ

диалектные

другие варианты

устаревшие

профессиональные

специальные

4. Почему Яшка плакал после спасения Володи?

правильный ответ

пережил эмоциональное потрясение

другие варианты

лишился своей удочки

боялся, что мог утонуть

Володя его не поблагодарил

5. Почему дядя Егор вспоминал добрыми словами дедушку главного героя: «Святой был человека, я с его грамоты пошёл...»

правильный ответ

Он подкармливал голодных детей.

другие варианты

Он был хорошим учителем.

Он был верующим человеком.

Он был его родственником.

вид – сортировка текста по категориям (задание 6)

6. Распределите детали описания персонажей.

правильный ответ

Яшка

Володя

старые штаны и рубаха

босые ноги

испачканные землей пальцы

ботинки с незавязанными шнурками

сенная труха в волосах

заспанное лицо

вид - вставка слов (выделенные слова нужно пропустить)

7. Прочитайте фрагмент рассказа Ю. П. Казакова. Выберите нужные слова и вставьте на место пропусков.

«Робкая, влюблённая улыбка светилась в глазах Яшки, с нежностью смотрел он на Володю и бессмысленно спрашивал:

- Ну как? А? Ну как?..»

Слова для вставки: влюбленная, радостная, счастливая; нежностью, любовью, тревогой.

8. Прочитайте фрагмент рассказа Б. А. Алмазова. Выберите нужные слова и вставьте на место пропусков.

«Когда я ел божественно пахнущий ломоть, грыз хрустящую корку, тонул в белопенном мякише, чувствуя щеками его живое тепло, я не понимал, какой поступок совершил».

Слова для вставки: божественно, вкусно, сильно; белопенном, свежем, хлебном; живое, сытное, нежное.

вид – установление соответствий (задание 9)

9. Подберите каждому слову его толкование.

правильный ответ

омут

глубокая яма на дне реки или озера

рига

сарай для сушки снопов и молотьбы

бадья

широкое, низкое деревянное ведро

куга

народное название растений семейства осоковых, озерный камыш

комель

толстая часть, рукоятка удилища

вид – вставка слов (задание 10)

10. Вспомните, какие слова говорила бабушка, когда мама мальчика хотела прийти ему на помощь, и впишите пропущенное слово.

«Терпи! Никак нельзя! Сейчас пожалеешь — потом ...»

Правильный ответ: не исправишь