Jelaskan Pendidikan dari Pluralisme agama di Malaysia dalam bahasa melayu

Di peringkat sekolah rendah dan menengah, struktur pendidikan mencerminkan dan mengekalkan asas demografi etnik. Walaupun sekolah-sekolah kebangsaan wujud, sekolah vernakular, sama ada Cina atau Tamil, menyediakan aliran alternatif pendidikan formal. Sebilangan sekolah vernakular ini adalah swasta atau 'independen', bermakna mereka sepenuhnya dibiayai sendiri dan mungkin mempunyai kurikulum yang berbeza daripada sekolah kebangsaan, manakala yang lain adalah separa-kerajaan, iaitu mendapatkan sebahagian daripada dana mereka daripada kementerian kerajaan. Selain itu, terdapat juga sekolah berdasarkan agama (atau SAR) yang memberi tumpuan bukan hanya kepada pendidikan 'sekular' tetapi juga kurikulum Islam. Untuk memperkomplikasikan lagi dimensi pendidikan, beberapa sekolah kebangsaan juga adalah sekolah konvent, seperti St. Michael's, St. George's, St. John's dan St. Mary's, yang pada asalnya ditubuhkan oleh biarawati dan gereja; yang mempunyai orientasi agama tertentu pada pentadbiran sekolah. Saat ini, kerajaan Malaysia melalui Kementerian Pendidikan sedang merancang dan mengujicuba "sekolah wawasan". Tujuannya adalah untuk menggalakkan integrasi etnik dengan menempatkan sekolah kebangsaan dan sekolah vernakular berdekatan sambil berkongsi kawasan dan sumber yang sama, seperti padang permainan dan lain-lan.

Dengan pelbagai sistem pendidikan di peringkat sekolah rendah dan menengah, sebahagian besar kanak-kanak terdiri daripada kumpulan etnik tertentu, terutamanya di sekolah vernakular dan sekolah agama, akan mengalami pengalaman bersama dengan kanak-kanak dari kumpulan etnik lain. Selanjutnya, jika jumlah yang semakin ramai yang terdiri daripada orang Cina, India atau Melayu belajar ke sekolah vernakular atau sekolah agama, jumlah mereka yang pergi ke sekolah kebangsaan semakin berkurangan. Oleh itu, pluralisme yang sihat tidak dapat berjaya muncul darinya.