Kamu bisa jelasin ke aku soal Hak pendidikan kanak-kanak dalam bahasa melayu?

Pendidikan hak kanak-kanak adalah pengajaran dan pelaksanaan hak kanak-kanak di sekolah, program pendidikan, atau institusi, sebagaimana dinyatakan dan selaras dengan Konvensyen Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu mengenai Hak Kanak-kanak. Apabila dilaksanakan sepenuhnya, program pendidikan hak kanak-kanak terdiri daripada kedua-dua kurikulum untuk mengajar kanak-kanak tentang hak asasi mereka, dan rangka kerja untuk mengendalikan sekolah dengan cara yang menghormati hak kanak-kanak. Artikel 29dan 42Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak memerlukan agar kanak-kanak dididik mengenai hak-hak mereka."

Selain memenuhi kewajipan undang-undang Konvensyen dalam menyebarkan kesedaran mengenai hak kanak-kanak kepada kanak-kanak dan orang dewasa, pengajaran tentang hak kanak-kanak kepada kanak-kanak mempunyai manfaat untuk meningkatkan kesedaran mereka tentang hak secara umum, mengajarkan mereka menghormati hak orang lain, dan memberi mereka kekuatan untuk mengambil tindakan dalam menyokong hak orang lain. Program awal yang mengajar kanak-kanak tentang hak mereka, yang dilaksanakan di Belgium, Kanada, England, dan New Zealand, telah memberikan bukti mengenai hal ini.         Pengajaran hak kanak-kanak di sekolah telah diajarkan dan diamalkan sebagai etos 'membebaskan kanak-kanak' sebelum penulisan Konvensyen PBB, dan praktik ini membantu menyebarkan nilai dan falsafah Konvensyen, IBE, dan UNESCO. Namun, sayangnya praktik ini dan sejarahnya tidak diakui atau dibina sepenuhnya oleh PBB. Ini merupakan salah satu alasan mengapa hak kanak-kanak belum menjadi asas pendidikan walaupun berjuang selama 100 tahun.

Maksud pendidikan hak asasi manusia kanak-kanak

Pendidikan hak asasi manusia kanak-kanak merujuk kepada pendidikan dan amalan pendidikan di sekolah dan institusi pendidikan yang selaras dengan Konvensyen Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu mengenai Hak Kanak-kanak.   Ia adalah satu bentuk pendidikan yang memperjuangkan pandangan bahawa kanak-kanak adalah pemegang hak asasi manusia, bahawa kanak-kanak adalah warganegara dengan hak-hak mereka sendiri, bahawa sekolah dan institusi pendidikan merupakan komuniti pembelajaran di mana kanak-kanak mempelajari (atau gagal mempelajari) nilai dan amalan hak asasi manusia serta kewarganegaraan, dan bahawa mendidik kanak-kanak mengenai hak asasi manusia mereka sendiri adalah satu kewajipan undang-undang berdasarkan Konvensyen Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu mengenai Hak Kanak-kanak."

Pendidikan hak kanak-kanak adalah pendidikan di mana hak-hak kanak-kanak, seperti yang dinyatakan dalam Konvensyen, diajar dan diamalkan secara individu dalam bilik darjah. Namun, dalam bentuk yang paling maju, pendidikan hak kanak-kanak diajar dan diamalkan secara sistematik dan komprehensif melintasi pelbagai peringkat, melibatkan pelbagai sekolah dan meluas ke seluruh kawasan sekolah. Dengan pendidikan hak kanak-kanak yang sepenuhnya, hak-hak kanak-kanak bukan sekadar menjadi tambahan kepada subjek atau bilik darjah tertentu. Sebaliknya, hak-hak kanak-kanak diintegrasikan ke dalam kurikulum sekolah, praktik pengajaran, dan bahan pengajaran yang merangkumi pelbagai mata pelajaran dan tahap pendidikan, dan menjadi bahagian yang penting dalam penyataan misi sekolah, kod tingkah laku, serta dasar dan amalan sekolah.

Pendidikan hak kanak-kanak yang dibangunkan sepenuhnya bermakna setiap individu dalam komuniti sekolah menerima pendidikan mengenai hak kanak-kanak. Konvensyen ini berfungsi sebagai kerangka nilai untuk kehidupan dan fungsi sekolah atau institusi pendidikan, serta untuk menggalakkan iklim dan budaya sekolah yang lebih positif bagi pembelajaran.

Kepercayaan teras dalam pendidikan hak kanak-kanak adalah bahawa apabila kanak-kanak mempelajari tentang hak asasi manusia mereka sendiri, pembelajaran ini berfungsi sebagai asas penting bagi pemahaman dan sokongan mereka terhadap hak asasi manusia secara lebih meluas.

Pendidikan dan Konvensyen PBB mengenai Hak Kanak-kanak

Konvensyen mengenai Hak Kanak-Kanak mempunyai implikasi penting bagi pendidikan kanak-kanak. Ia telah diluluskan oleh Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu pada tahun 1989, dan merupakan perjanjian yang paling banyak disahkan dan disahkan dengan cepat dalam sejarah dunia. Hanya dua negara - Amerika Syarikat dan Sudan Selatan - masih belum meratifikasi perjanjiantersebut.    Dengan meratifikasi Konvensyen, negara-negara berkomitmen kepada prinsip bahawa kanak-kanak memiliki hak asasi sebagai individu dan pihak berkuasa negeri bertanggungjawab untuk menyediakan hak-hak tersebut.     Di bawah terma Konvensyen, sebagai perjanjian yang mengikat secara sah, negara-negara pihak mempunyai kewajipan untuk menyelaraskan undang-undang, dasar, dan amalan mereka dengan peruntukan Konvensyen. Jika tidak dilakukan secara segera, mereka harus melakukannya dari semasa ke semasa.

Dalam Konvensyen tersebut, terdapat banyak artikel yang berkaitan dengan pendidikan dan hak pendidikan kanak-kanak. Eugeen Verhellen telah membagi peruntukan Konvensyen mengenai pendidikan menjadi tiga aspek penting. Pertama, hak kanak-kanak untuk mendapatkan pendidikan yang didasarkan pada peluang yang sama (artikel 28). Ini mencakup hak untuk pendidikan dasar gratis dan akses ke pendidikan menengah dan tinggi. Kedua, hak kanak-kanak dalam konteks pendidikan (artikel 2, 12, 13, 14, 15, dan 19). Ini mencakup hak tanpa diskriminasi, partisipasi, perlindungan dari kekerasan dan penyalahgunaan, serta kebebasan berpikir, berbicara, dan beragama. Ketiga, hak kanak-kanak melalui pendidikan (Artikel 29 dan 42). Hal ini merujuk pada pendidikan di mana kanak-kanak dapat mengetahui dan memahami hak-hak mereka, serta mengembangkan rasa hormat terhadap hak asasi manusia, termasuk hak asasi mereka sendiri.

Landasan pendidikan ketiga ini menunjukkan kewajiban negara dan pihak berkuasa pendidikan dalam menyediakan pendidikan mengenai hak asasi manusia kanak-kanak. Artikel 29 Konvensyen menyatakan bahwa 'pendidikan kanak-kanak harus bertujuan untuk membangun penghargaan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan dasar.' Hal ini melibatkan pemahaman dan pengetahuan tentang hak-hak tersebut. Artikel 42 meminta negara-negara untuk 'berkomitmen untuk secara luas, tepat, dan aktif menginformasikan prinsipprinsip Konvensyen kepada orang dewasa dan anak-anak.

Menyedari tugas untuk menyebarkan pengetahuan dan mengakui kepentingannya, Jawatankuasa PBB mengenai Hak Kanak-kanak, badan PBB yang bertanggungjawab memantau pelaksanaan Konvensyen, telah secara berulang kali mendorong negara-negara untuk mengintegrasikan hak kanak-kanak ke dalam kurikulum sekolah dan memastikan bahwa kanak-kanak secara sistematis dan menyeluruh mengetahui dan memahami hak-hak mereka.

Nilai pendidikan hak asasi manusia kanak-kanak

Pendidikan hak kanak-kanak di sekolah mempunyai nilai kerana ia memenuhi kewajipan negara untuk menghormati hak kanak-kanak dan melaksanakan peruntukan Konvensyen. Namun, di luar pemenuhan kewajipan undang-undang, pendidikan hak kanak-kanak mempunyai nilai yang penting bagi kanak-kanak. Felisa Tibbitts telah mencadangkan bahawa pendidikan hak kanak-kanak dapat mempengaruhi pelajar dalam tiga cara. Pertama, ia memberikan informasi dan pengetahuan asas mengenai hak dan hak khusus yang perlu dinikmati oleh kanak-kanak. Dengan demikian, diharapkan kanak-kanak akan memiliki pemahaman yang lebih tepat dan mendalam tentang hak-hak tersebut. Kedua, pendidikan ini membentuk sikap, nilai, dan tingkah laku yang konsisten dengan pemahaman tentang hak. Sebagai hasilnya, kanak-kanak dapat lebih menghormati hak orang lain, seperti yang tercermin dalam sikap dan tingkah laku mereka. Ketiga, pendidikan hak kanak-kanak memberdayakan kanak-kanak untuk mengambil tindakan dalam mendukung hak orang lain. Tibbitts merujuk pada ini sebagai 'model transformasi' pendidikan hak. Dalam model ini, kanak-kanak cenderung untuk mengambil sikap dalam mencegah atau membetulkan pelanggaran hak asasi manusia, seperti mendukung korban buli dan menentang pelaku pembuli di taman bermain sekolah."

Penyelidikan oleh Katherine Covell dan R. Brian Howe (lihat bahagian penilaian pendidikan hak asasi manusia kanak-kanak) menunjukkan bukti kesan yang signifikan.   Berbanding dengan kanak-kanak yang tidak menerima pendidikan hak kanak-kanak, kanak-kanak yang telah menerima pendidikan hak kanak-kanak lebih berkemungkinan mempunyai pemahaman yang tepat dan matang tentang hak-hak tersebut, memahami hubungan antara hak dan tanggungjawab, serta menunjukkan tingkah laku sosial yang bertanggungjawab dalam menyokong hak orang lain.

Pelaksanaan pendidikan hak asasi manusia kanak-kanak