Jabarkan Teori kurikulum dari Pendidikan demokrasi dalam bahasa melayu

Walaupun sekolah demokrasi tidak mempunyai kurikulum yang rasmi, perkara yang sebenarnya dilakukan oleh setiap pelajar boleh dianggap sebagai kurikulum mereka sendiri.  Dewey  ialah penyokong awal pendidikan inkuiri, di mana soalan dan minat pelajar membentuk kurikulum, yang berkontras dengan "model kilang" yang mula mendominasi pendidikan pada abad ke-20 apabila penyeragaman menjadi prinsip panduan kebanyakkan amalan pendidikan. Walaupun terdapat kebangkitan semula pendidikan inkuiri pada tahun 1980-an dan 1990-an  pergerakan piawaian abad ke-21 dan gerakan reformasi sekolah atendan telah menghalang kebanyakan percubaan pada amalan pendidikan demokrasi berorientasikan inkuiri yang tulen. Pergerakan standard telah memperbaharui ujian piawai dalam literasi dan penulisan, mengabaikan inkuiri sains, seni dan literasi kritikal.

Sekolah demokratik tidak kesepenuhnya menganggap membaca, menulis dan mengira sebagai asas sebenar untuk menjadi orang dewasa yang berjaya.  AS Neill berkata "Ke neraka dengan aritmetik."  Walau bagaimanapun, terdapat kepercayaan umum bahawa, pada akhirnya orang akan mempelajari "asas" apabila mereka membangunkan motivasi dalaman.   Tambahan pula, seorang pendidik yang melaksanakan projek inkuiri akan melihat "langkah seterusnya" dalam pembelajaran mereka lalu menggabungkan perkara asas seperti yang diperlukan. Ini lebih mudah dicapai dalam tetapan sekolah rendah berbanding dalam tetapan sekolah menengah, kerana guru rendah biasanya mengajar semua mata pelajaran dan mempunyai blok masa yang besar yang membolehkan projek mendalam yang menyepadukan kurikulum daripada domain pengetahuan yang berbeza.

Allen Koshewa  menjalankan penyelidikan yang menonjolkan ketegangan antara pendidikan demokrasi dan peranan kawalan guru, beluiauia menunjukkan bahawa kanak-kanak di dalam kelas darjah lima cuba merampas amalan demokrasi dengan menggunakan pengaruh yang tidak wajar untuk mempengaruhi orang lain, sama seperti demokrasi perwakilan yang sering gagal untuk memberi tumpuan terhadap kebaikan bersama atau melindungi kepentingan minoriti. Beliau mendapati bahawa mesyuarat kelas, pendidikan perkhidmatan, ketepuan dalam seni, dan penekanan pada penjagaan interpersonal dapat membantu mengatasi beberapa cabaran ini. Walaupun menghadapi cabaran pendidikan inkuiri, bilik darjah yang membolehkan pelajar membuat pilihan tentang kurikulum mendorong pelajar bukan sahaja belajar tentang demokrasi tetapi juga mengalaminya.