Coba jelasin Sekolah rendah dari Pendidikan di Amerika Syarikat dalam bahasa melayu dong

Secara sejarah, di Amerika Syarikat, kawalan awam tempatan (dan alternatif swasta) telah membolehkan untuk beberapa variasi dalam organisasi sekolah. Sekolah Rendah termasuk tadika sampai lima kelas (atau kadang-kadang, hingga kelas keempat, kelas enam atau kelas lapan). Di sekolah rendah, mata pelajaran asas yang diajarkan, dan pelajar sering tetap di kelas satu atau dua sekolah sepanjang hari, dengan pengecualian dari pendidikan jasmani ("PE" atau "gym"), perpustakaan, kelas muzik dan seni. Ada (pada 2001) sekitar 3.6 juta anak-anak di setiap kelas di Amerika Syarikat.

Biasanya, kurikulum di pendidikan dasar awam ditentukan oleh individu sekolah daerah. Daerah sekolah memilih panduan kurikulum dan buku teks pelajaran yang mencerminkan standard negara belajar dan tolak ukur untuk tahap kelas tertentu.  Belajar Standard adalah tujuan dimana negara bahagian dan daerah sekolah harus memenuhi kemajuan tahunan yang mencukupi (AYP) sebagaimana diamanatkan oleh No Child Left Behind (NCLB). Gambaran tentang tata urus sekolah sederhana di terbaik, bagaimanapun, dan sistem sekolah sangat bervariasi tidak hanya dalam cara kurikuler keputusan dibuat, tetapi juga dalam cara belajar mengajar berlangsung. Beberapa negara bahagian dan / atau kabupaten sekolah mempunyai mandat lebih top-down daripada yang lain. Pada orang lain, guru memainkan peranan penting dalam desain kurikulum dan ada mandat top-down sedikit. keputusan Kurikuler di sekolah-sekolah swasta yang dibuat berbeza daripada di sekolah umum, dan dalam kebanyakan kes tanpa pertimbangan dari NCLB.

Guru Sekolah Dasar Negeri biasanya mengajar antara dua puluh dan tiga puluh mahasiswa keperluan belajar pelbagai. Sebuah kelas khas akan merangkumi anak-anak dengan pelbagai keperluan belajar atau kemampuan, dari mereka yang dikenalpasti sebagai mempunyai keperluan khas dari jenis yang dinyatakan di dalam Individu dengan Disabilities Act [Individu [Penyandang Cacat Undang-Undang Pendidikan | IDEA]] untuk mereka yang kognitif, atletis atau artistik berbakat. Kadang-kadang, sebuah daerah sekolah individu mengenalpasti bidang keperluan dalam kurikulum. Guru dan penasihat pentadbir membentuk jawatankuasa untuk membangunkan bahan-bahan tambahan untuk menyokong pembelajaran bagi peserta didik yang pelbagai dan untuk mengenalpasti pengayaan untuk buku pakej. Banyak sekolah daerah posting maklumat tentang kurikulum dan bahan-bahan tambahan di dalam website anda akses awam.

Setiap daerah sekolah tempatan memberikan setiap guru sebuah buku untuk memberikan kepada pelajar untuk setiap subjek, dan ikhtisar singkat dari apa yang diharapkan guru untuk mengajar. Secara umum, mahasiswa belajar dasar geometri dan kadang-kadang algebra rudimenter dalam matematik, kemampuan berbahasa Inggeris (seperti dasar tata bahasa  tata bahasa,  ejaan, dan [[] kosa kata]), dan dasar-dasar mata pelajaran lain. Belajar standard dikenalpasti untuk semua bidang kurikulum oleh Negara individu, termasuk untuk matematik, ilmu sosial, sains, perkembangan fizikal, seni rupa, dan membaca. Sementara. konsep standard Negara Belajar telah ada selama beberapa waktu, No Child Left Behind mengamanatkan bahawa standard ada di peringkat Negara.

Guru SD dilatih dengan penekanan pada pembangunan kognitif dan psikologi manusia dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dan pengajaran. Guru baik biasanya mendapatkan gelar Sarjana atau Magister Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar. Ajaran ilmu sosial dan sains sering mundur dalam program-program sekolah dasar. Beberapa atribut ini dengan fakta bahawa guru SD dilatih sebagai generalis, bagaimanapun, guru atribut ini dengan keutamaan diletakkan pada pembangunan membaca, menulis dan kemampuan matematik di kelas-kelas asas dan dengan jumlah yang besar masa yang diperlukan untuk melakukannya. Membaca, menulis dan kemampuan matematik sangat mempengaruhi prestasi dalam kajian sosial, sains dan kandungan lain. Piawai pensijilan bagi guru ditentukan oleh masing-masing negara, dengan individu perguruan tinggi dan universiti menentukan simpulan pendidikan perguruan tinggi disediakan untuk calon guru. Beberapa negara memerlukan ujian bidang kandungan, serta pembelajaran kemahiran ujian untuk sertifikasi guru di negara yang mengutip.

Topik yang luas dari Sains Sosial mungkin termasuk peristiwa penting, dokumen, pemahaman, dan konsep di Amerika sejarah, dan geografi, dan dalam beberapa rancangan, sejarah dan geografi negeri atau tempatan. Topik termasuk dalam "ilmu" istilah yang lebih luas berubah-ubah dari ilmu-ilmu fizikal seperti fizik dan kimia, melalui ilmu biologi seperti biologi, ekologi, dan fisiologi.

Sebahagian besar negara telah ditentukan jumlah minit yang akan diajarkan dalam wilayah kandungan yang diberikan. Disebabkan No Child Left Behind menumpukan pada membaca dan matematik sebagai sasaran utama untuk perbaikan, daerah instruksional yang lain telah kurang mendapat perhatian. Ada banyak perbincangan di kalangan pendidikan tentang justifikasi dan kesannya mempunyai kurikulum yang lebih menekankan pada topik-topik (membaca, menulis dan matematik) yang secara khusus diuji untuk pembaikan.