Coba jelasin Implikasi dalam praktik dari School belonging dong

Pada tahun 2003, Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit (CDC) mengadakan konvensi internasional untuk mengembangkan taktik untuk memperkuat persepsi siswa terhadap school belonging. Mereka menciptakan Wingspread Declaration on School Connection yang menghasilkan strategi berikut untuk meningkatkan rasa memiliki dan koneksi siswa terhadap sekolah mereka:

Menerapkan standar dan harapan yang tinggi, dan memberikan dukungan akademik kepada semua siswa.

Menerapkan kebijakan disiplin yang adil dan konsisten yang disepakati bersama dan ditegakkan secara adil.

Menciptakan hubungan saling percaya di antara siswa, guru, staf, administrator, dan keluarga.

Mempekerjakan dan mendukung guru yang cakap yang terampil dalam konten, teknik pengajaran, dan manajemen kelas untuk memenuhi kebutuhan setiap pelajar.

Membina harapan orang tua/keluarga yang tinggi terhadap prestasi sekolah dan penyelesaian sekolah.

Memastikan bahwa setiap siswa merasa dekat dengan setidaknya satu orang dewasa yang mendukung di sekolah

—"Wingspread Declaration on School Connection", Jurnal Kesehatan Sekolah

CDC kemudian mengembangkan karya Wingspread Declaration tersebut pada tahun 2009 dengan melakukan tinjauan yang komprehensif dan sistematis tentang rasa kepemilikan dan keterhubungan terhadap sekolah menggunakan sumber-sumber dari peneliti ahli, pemerintah, pendidik, dll. Pengembangan ini menghasilkan empat strategi tambahan untuk meningkatkan persepsi siswa tentang rasa memiliki di dalam sekolah:

Dukungan Orang Dewasa: Anggota staf sekolah dapat mendedikasikan waktu, minat, perhatian, dan dukungan emosional mereka kepada siswa.

Menjadi bagian dari Kelompok Teman yang Positif: Jaringan teman sebaya yang stabil dapat meningkatkan persepsi siswa tentang sekolah.

Komitmen terhadap Pendidikan: Percaya bahwa sekolah penting untuk masa depan mereka dan memahami bahwa orang dewasa di sekolah berinvestasi dalam pendidikan mereka dapat membantu siswa terlibat dalam pembelajaran mereka sendiri dan terlibat dalam kegiatan sekolah.

Lingkungan Sekolah: Lingkungan fisik dan iklim psikososial dapat mengatur taraf persepsi siswa yang positif tentang sekolah.

—"School Connectedness: Strategies for Increasing Protective Factors Among Youth", Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit

Implikasi dalam praktik pada tingkat siswa

Intervensi tingkat siswa juga dapat meningkatkan rasa memiliki terhadap sekolah. Penelitian telah menunjukkan bahwa kesempatan belajar sosial dan emosional juga dapat meningkatkan rasa memiliki terhadap sekolah pada siswa. Banyak karakteristik individu yang ditemukan dapat meningkatkan school belonging pada siswa dapat diajarkan kepada siswa lain. Dengan demikian, hai itu dapat memberikan dukungan dalam peningkatan rasa memiliki terhadap sekolah pada siswa tersebut. Misalnya, penelitian menunjukkan bahwa pengajaran pengendalian emosi, keterampilan dalam mengatasi masalah, keterampilan interpersonal, dan keterampilan yang berkaitan dengan motivasi akademik menjanjikan untuk mendukung peningkatan school belonging pada siswa.