Jelaskan Keterbatasan dari Kelas terbalik

Para kritikus berpendapat bahwa model kelas terbalik memiliki beberapa konsekuensi bagi siswa dan guru.

Untuk siswa, ada 'kesenjangan digital'. Tidak semua keluarga berasal dari latar belakang sosial ekonomi yang sama, dan dengan demikian akses ke komputer atau teknologi menonton video di luar lingkungan sekolah tidak memungkinkan bagi semua siswa. Model pengajaran ini dapat memberikan tekanan yang tidak semestinya pada beberapa keluarga karena mereka berupaya mendapatkan akses ke video di luar jam sekolah.

Selain itu, beberapa siswa mungkin berjuang karena tanggung jawab pribadi mereka yang berkembang. Dalam lingkungan belajar mandiri yang diarahkan sendiri, siswa yang tidak berada pada tahap perkembangan yang diminta untuk tetap bertugas dengan pembelajaran mandiri mungkin jatuh dengan cepat di belakang rekan-rekan mereka.

Yang lain berpendapat bahwa kelas terbalik menyebabkan peningkatan waktu komputer di era di mana remaja sudah menghabiskan terlalu banyak waktu di depan layar komputer. Model terbalik yang mengandalkan video terkomputerisasi berkontribusi terhadap tantangan ini, terutama jika video panjang.

Selain itu, membalik kelas yang bergantung pada video untuk menyampaikan instruksi mengalami beberapa tantangan yang sama dengan ruang kelas tradisional. Siswa mungkin tidak belajar terbaik dengan mendengarkan ceramah, dan menonton video instruksional di rumah masih mewakili bentuk pengajaran yang lebih tradisional. Para kritikus berpendapat pendekatan konstruktivis akan lebih bermanfaat.

Guru juga dapat menemukan tantangan dengan model ini. Peningkatan waktu persiapan pada awalnya mungkin diperlukan, karena membuat video berkualitas tinggi membutuhkan guru untuk menyumbangkan waktu dan upaya yang signifikan di luar tanggung jawab mengajar yang teratur.  Pendanaan tambahan juga mungkin diperlukan untuk mengadakan pelatihan bagi para guru untuk menavigasi teknologi komputer yang terlibat dalam keberhasilan implementasi model terbalik.

Potensi peningkatan kinerja dari kelas terbalik sangat bervariasi berdasarkan kelas dengan kelas. Manfaat potensial dapat dipengaruhi oleh metode pelaksanaan kelas dan tingkat intensitas kursus. Saat ini, jumlah penelitian yang tersedia tidak cukup untuk membuat pedoman praktis yang ketat untuk digunakan semua guru. Oleh karena itu, beberapa guru mungkin melakukan kelas terbalik lebih efektif daripada yang lain. Selain itu, tingkat intensitas kursus juga dapat memainkan peran penting dalam kemanjuran model terbalik. Para peneliti sering menyaksikan peningkatan kinerja yang lebih jelas dalam pendidikan K-12 sebagai lawan dari pendidikan perguruan tinggi atau pascasarjana.