Coba jelasin Regulasi pemerintah dari Kyōiku mama dong

Kementerian Pendidikan Jepang mengakui bahwa sistem pendidikan dan tekanan orang tua berdampak pada anak-anak. Reformasi pendidikan yang diberlakukan Kementerian Pendidikan sejak 1970-an menantang sistem sekolah egaliter di Jepang. Untuk mengurangi tekanan akademik di kalangan peserta didik dari kompetisi ujian, Kementerian Pendidikan memangkas jam pelajaran di sekolah dan meningkatkan kegiatan non-akademik seperti waktu istirahat dan klub di sekolah dasar dan sekolah menengah pertama.

Pada tahun 2002, pemerintah pusat kembali mengurangi jam pelajaran di sekolah, mengurangi konten, dan memperkenalkan kurikulum baru di seluruh sekolah dasar negeri untuk mendorong minat dan motivasi belajar siswa secara individu Kementerian Pendidikan Jepang menerbitkan buku putih yang menyatakan bahwa anak-anak tidak memiliki kesempatan seperti "berhubungan dengan alam, merasa kagum dan menghargai kehidupan, dan mengalami pentingnya belajar kerja keras dari kesulitan".

Pendidikan Jepang dan stres terkait

Jepang pascaperang pada 1950-an menjadikannya "misi nasional untuk mempercepat program pendidikan. Anak-anak pada zaman ini harus membedakan diri dari teman sebayanya pada usia dini jika mereka berharap untuk masuk ke universitas terkemuka. Ujian masuk untuk anak-anak ini dimulai di taman kanak-kanak.

Pada pertengahan 1970-an, tekanan untuk berprestasi pada anak-anak menciptakan kebutuhan untuk sekolah khusus. Tujuh puluh persen siswa melanjutkan hari sekolah mereka yang panjang di juku atau "bimbingan belajar".

Pada 1980-an, serangkaian bunuh diri terkait dengan tekanan sekolah dimulai. Siswa sekolah dasar dan menengah merenggut nyawa mereka setelah gagal dalam ujian masuk.

Selama 1990-an, keruntuhan ekonomi di Jepang (setelah dominasi ekonomi global pada dekade sebelumnya) menyebabkan hilangnya motivasi siswa. Peringkat akademik Jepang yang dulu sangat dipuji dalam matematika dan ilmu pengetahuan alam jatuh di belakang peringkat Amerika Serikat. Stres mulai menyebabkan gangguan di kelas.

Pada tahun 2001, Institut Penelitian Pendidikan Nasional menemukan bahwa 33 persen guru dan kepala sekolah yang disurvei mengatakan bahwa mereka menyaksikan kehancuran kelas secara total "selama periode berkelanjutan" karena anak-anak yang memberontak "terlibat dalam aktivitas sewenang-wenang". Pada tahun 2002, Kementerian Pendidikan Jepang —ditekan oleh kebutuhan untuk mereformasi —menghilangkan 30 persen dari kurikulum inti. Hal tersebut membebaskan waktu bagi siswa untuk belajar dalam kelompok sesuai dengan peminatan yang dipilih oleh siswa.

Penggunaan istilah mukatsuku yang berarti "menjengkelkan dan menyusahkan" semakin meningkat penggunaannya di kalangan siswa sebagai gambaran perasaan yang mereka alami karena jenuh dengan guru, orang tua, dan kehidupan.