Jelaskan Sejarah dari Psikologi sekolah

Psikologi sekolah merupakan bidang studi yang kompleks. Hal ini dikarenakan banyaknya klien yang dilayani secara efektif ketika bekerja dengan anak-anak dan hubungan kompleks yang dimiliki anak-anak dengan orang tua, keluarga, dan teman sebaya. Akan tetapi, orang tua, guru, teman sekelas, saudara kandung, orang lain yang tinggal di rumah, anggota masyarakat, dan anak itu sendiri harus sering diberikan layanan psikologis. Hal ini akan menciptakan paradoks psikologi sekolah. Namun, kebutuhan untuk fokus pada orang dewasa telah menciptakan kebingungan di lapangan karena bidang studi utama, yang dimulai dengan fokus pada anak-anak secara individu. Kini telah beralih ke kelompok individu yang lebih besar termasuk guru, orang tua, dan lain-lain. Sementara dorongan utama dari lapangan tentu saja termasuk fokus pada orang lain yang signifikan dalam kehidupan anak. Selama tiga dekade terakhir bidang ini telah beralih dari fokus pada anak-anak individu ke keluarga, pembelajaran, dan sistem seperti rumah sakit dan perusahaan pendidikan.

Konseptualisasi Lightner Witmer mendasari baik psikologi sekolah dan psikologi klinis. Witmer tertarik dengan fakta bahwa beberapa siswa tidak belajar meskipun fakta bahwa mereka tampak termotivasi dan cerdas. Paradoks inilah yang mendorong studinya tentang psikologi pertama kali di Universitas Pennsylvania dan kemudian di Universitas di Leipzig. Di bawah arahan James Cattell, dan kemudian Wilhelm Wundt, Witmer mulai merumuskan pendekatan ilmiahnya untuk psikologi terapan.

Psikologi sekolah tetap secara intrinsik terikat pada satu institusi sekolah. Bardon (1983) telah mengartikulasikan sikap yang mengakui kegagalan untuk sepenuhnya berkembang sebagai bidang dalam sekolah. Meski berbagai masalah telah mendera pendidikan masyarakat. Secara keseluruhan, karena sertifikasi, pekerjaan awal, dan kemampuan untuk menyusun peran layanan psikologis dikendalikan oleh komunitas pendidikan, penerimaan oleh American Psychological Association (APA) terhadap praktik psikologi sekolah tampaknya lebih merupakan pengakuan atas realitas spesialisasi seperti yang dipraktikkan daripada rekonseptualisasi psikologi sekolah.

Psikologi sekolah memiliki sejarah yang kuat dan unik dan mungkin merupakan bidang khusus terapan pertama yang dikembangkan. Demikian juga, definisi dan visi asli untuk bidang ini mencakup keseluruhan pengaturan dan layanan. Sejak awal, psikologi sekolah telah didefinisikan sebagai pendekatan khusus untuk memecahkan masalah dan bukan sebagai layanan khusus pengaturan. Dengan demikian, tampak jelas bahwa psikologi sekolah adalah spesialisasi yang layak di sebagian besar lingkungan.