This task is in Spanish. Based on the given context, generate a question which can be answered by the given context. Generate a question that has more than 7 words. You can paraphrase the given context while forming the question.
 Suggestion: The question may involve starting question words like WHERE, WHEN, HOW, WHAT (in Spanish).

CONTEXT: Usuarios 
El F-16 se ha vendido a 26 países, incluyendo a Estados Unidos, habiéndose fabricado más de 4400 unidades. El éxito del programa del F-16 podría equipararse en cierta medida al del Northrop F-5E/F Tiger II en todas sus versiones ya que es un avión fácil de adquirir y con los años ha demostrado ser un caza adaptable y de bajo costo de mantenimiento. De momento el F-16 permanece en servicio con la mayoría de sus operadores, no obstante algunas fuerzas aéreas como las de Estados Unidos, Bélgica y Países Bajos han reducido notablemente su flota inicial de aviones. Mientas que algunos países —Chile, Italia y Jordania— han incorporado ejemplares excedentes de estos países. A finales de 2009 quedaban 1156 aviones F-16 en servicio con la Fuerza Aérea estadounidense.
ANSWER: 1156
¿Cuántos aviones seguían funcionando a finales de 2009 en EE. UU.?

CONTEXT: 29 de noviembre de 2005 29 de noviembre de 2005Bogotá, Colombia — Las directivas de la Universidad Nacional de Colombia anunciaron en un comunicado emitido el lunes (28) "convocar a los estudiantes [de la sede Bogotá] para la terminación del semestre lectivo entre el 16 de enero y el 10 de febrero de 2006", por "solicitud unánime de los Decanos de la Sede de Bogotá, y atendiendo razones estrictamente pedagógicas y como consecuencia de la interrupción de clases ya causada". El anuncio se produce seis días después de haber ordenado el cierre del campus debido a los bloqueos a las facultades que venían realizando algunos estudiantes y profesores, que se oponen a la reforma al alma máter propuesta por las directivas y que, según sus detractores, está encaminada a rebajar la calidad de la educación, así como a la fusión de facultades, la introducción del sistema de créditos, el cierre de los cursos electivos de lenguas extranjeras (salvo el inglés), el retiro forzoso de varios profesores, entre otras medidas que consideran nefastas. Frases como "la formación es a lo largo de la vida", "estamos enseñando demasiado" y "los estudiantes estudian demasiado y necesitan tiempo para tener vida social", pronunciadas por el ex rector Marco Palacios, gestor de la reforma y quien renunció en abril pasado, rondan por las mentes de muchos estudiantes y profesores, como Alejandro Franco, representante estudiantil y quien, junto al representante de los profesores, votó en contra de la reforma el 13 de septiembre en el Consejo Superior Universitario. Sin embargo, los otros seis miembros votaron a favor. Diógenes Campos, profesor de Física, ve las cosas desde este punto de vista: "Divido el problema en dos partes. Una es la percepción que se tiene sobre las actitudes de las directivas. Da la impresión de que es un manejo muy autoritario. Por otro lado, existe un conjunto de problemas, como la reforma académica y la reestructuración, sobre los cuales hay diversidad de información conformada por verdades y rumores". Los bloqueos se produjeron apenas a comienzos de noviembre, dos meses después de la aprobación de la reforma. La demora fue causada, según los estudiantes, a la desinformación por parte de las directivas, que a su vez respondieron afirmando que todos los documentos se encontraban en la página web de la universidad. Ramón Fayad Nafah, actual rector, dijo que "la universidad está dispuesta al diálogo y ya se está conformando un grupo negociador encabezado por algunos profesores". Aclaró además que la fusión de facultades era una propuesta abortada. En el mismo comunicado, los profesores de la sede fueron convocados a participar, desde este miércoles 30 de noviembre, "en reuniones en los Departamentos, sobre los temas relacionados con la reforma académica". Buena parte de los estudiantes se reúne a diario, de manera pacífica, desde que el campus fue cerrado con el fin de mantenerse en asamblea permanente y buscando ser escuchados en una de las entradas, mientras la policía permanece en los alrededores del campus. El semestre lectivo actual, que comenzó en agosto, debía haber concluido a mediados de diciembre.
ANSWER: entre el 16 de enero y el 10 de febrero de 2006
¿Cuándo concluirá el semestre en la Universidad Nacional de Colombia?

CONTEXT: Historia 
El fútbol en el Perú de principios del siglo XX se encontraba en fase de desarrollo, y el acceso se limitó a la clase adinerada. Los jóvenes de la élite de Lima lo aprendieron en Inglaterra, y cuando volvieron lo practicaron con inmigrantes y marineros británicos que residían en el país o llegaban a los puertos ocasionalmente. Sin embargo, la difusión del fútbol aumentó, llegando a diversos lugares de la capital peruana. La gestación de Alianza (en un principio Sport Alianza) fue la antítesis de esta idea, debido a que se fundó en un ambiente netamente popular, sin contar con ninguna influencia de las altas esferas de la sociedad limeña. La imagen que proyectaba Alianza como equipo popular aumentó cada vez más, atrayendo tempranamente a muchos simpatizantes de bajas condiciones que veían en las victorias del equipo aliancista, su propio triunfo frente a la adversidad, un triunfo que sería impensado en otros aspectos de la vida cotidiana y la oportunidad de revertir todo orden socioeconómico o político para poder competir sin desigualdades. Todo ello lo convirtió e identificó como el equipo de la clase obrera.
ANSWER: en Inglaterra

¿Dónde conocieron el fútbol los jóvenes de clase alta de Lima?