You will be given a context and a question in Spanish. Your job is to generate answers that are at least THREE words long.
 The answers need to be context specific and can not be general knowledge or a random guess.

[Q]: CONTEXT: 15 de noviembre de 2018 Brasil forjó un acuerdo con España sobre la formación de profesores y gestores, programas de intercambio para estudiantes y profesores e investigación en educación. El ministro de Educación de Brasil, Rossieli Soares, y el embajador de España en Brasil, Fernando García Casas, firmaron un memorando de entendimiento. Los proyectos recibirán el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). "Nuestras raíces lingüísticas están estrechamente relacionadas y el idioma no puede ser una barrera. Tenemos mucho conocimiento científico en ambos países y mucho que compartir sobre la educación primaria, formación de maestros, gestión y muchos otros temas", dijo Rossieli Soares. El acuerdo prevé iniciativas en las áreas de capacitación de profesores e investigadores; tecnología pedagógica; intercambio para estudiantes de licenciatura, máster y doctorado; promoción de seminarios, talleres y conferencias; entre otras. "El memorando firmado será un motor para generar conocimiento científico que será compartido no sólo en inglés, sino también en portugués y español", señaló Casas. Destacó que unos 150 mil españoles viven en Brasil, y más de 100 mil brasileños en España. El acuerdo se enmarca en el Programa Iberoamericano de Lengua Portuguesa de la OEI, presentado y aprobado por los ministerios de Educación de los países que integran el grupo. Se espera que el proyecto llegue a otros países, principalmente a los vecinos de Brasil, y que refuerce la educación bilingüe en las escuelas fronterizas y otras regiones brasileñas. Mariano Jabonero Soares, secretario general de la OEI, dijo que la iniciativa tiene como objetivo proporcionar clases de español en entre 30 y 40 escuelas fronterizas y, posteriormente, beneficiar a regiones con altas tasas de inmigración, como São Paulo. "Es crucial para que vivamos con nuestros vecinos y aprendamos de ellos, no sólo mirando el idioma, sino también entendiendo cómo funciona el otro lado, su historia, su cultura, lo que viene del pueblo", señaló Soares. Al igual que las escuelas brasileñas tendrán clases de español, en las escuelas de los otros países latinos que participen en el proyecto se impartirán clases de portugués. Se estableció contacto con todos los países vecinos de Brasil. La experiencia debe comenzar en Colombia. Este viernes (9), el ministro Rossieli Soares visita la región fronteriza y se reúne con funcionarios colombianos. Es probable que Argentina y Uruguay sean los siguientes en firmar un acuerdo, según informó Soares. La versión original del artículo, o partes de él, han sido extraídas de Agência Brasil. Agência Brasil libera sus contenidos bajo la licencia Creative Commons Attribution 3.0 Brasil.
QUESTION: ¿En cuántos centros se impartirán clases de español de acuerdo con el proyecto?
[A]: entre 30 y 40


[Q]: CONTEXT: Valoración y legado histórico 
El emperador Kangxi subió al trono en un momento en el que la nueva dinastía manchú aún luchaba por consolidar su poder en medio del caos surgido tras la caída de los Ming, y logró atenuar la desconfianza de sus súbditos mediante la promoción de la cultura china, y mediante medidas populares como las reducciones de impuestos y sus seis viajes a las ciudades sureñas de la cuenca del río Yangzi. A estos viajes, durante los cuales visitaba en persona a los funcionarios que dirigían la administración local de estas zonas alejadas de la capital, se les denominó "expediciones al sur" (Nánxún, 南巡), y alimentaron la fama del emperador como hombre dedicado plenamente a sus responsabilidades de gobierno.
QUESTION: ¿Para qué sirvieron las expediciones al sur?
[A]: alimentaron la fama del emperador como hombre dedicado plenamente a sus responsabilidades de gobierno


[Q]: CONTEXT: Desestimación 
Las estructuras de tipo ciclol se consideraron no verosímiles por varias razones. Hans Neurath y Henry Bull demostraron que el denso empaquetado de las cadenas laterales de los cicloles eran inconsistentes con la densidad experimental observada en películas proteínicas. Maurice Huggins calculó que bastantes de los átomos no enlazados de las estructuras de cicloles estaban más cerca de lo que permiten los radios de van der Waals; por ejemplo, el Hα interior y el Cα de los espacios intramoleculares estarían separados por solo 1,68 Å, una longitud ligeramente menor del radio de van der Waals medio del carbono, de 1,70 Å. Por su parte, Haurowitz demostró químicamente que el exterior de las proteínas no podía albergar un gran número de grupos hidroxilos, una de las claves del modelo del ciclol, mientras que Meyer y Hohenemser demostraron que las condensaciones de tipo ciclol de los aminoácidos simplemente no existían en las proteínas naturales ni siquiera en los estados de transición.
QUESTION: ¿Cuál fue la conclusión que obtuvo Maurice Huggins del cálculo que realizó?
[A]:
bastantes de los átomos no enlazados de las estructuras de cicloles estaban más cerca de lo que permiten los radios de van der Waals