Given a paragraph and a question in Spanish, answer the question from the text. Your answer should be directly extracted from the passage, and it should be a single entity, name, or number, not a sentence.

Ex Input:
Párrafo: Aristóteles ofreció una discusión filosófica del concepto de fuerza como parte integral de La cosmología aristotélica. En opinión de Aristóteles, la esfera terrestre contenía cuatro elementos que descansan en diferentes "lugares naturales" de la misma. Aristóteles creía que los objetos inmóviles en la Tierra, aquellos compuestos principalmente de los elementos tierra y agua, estaban en su lugar natural en el suelo y que permanecerían así si se los dejaba solos. Distinguía entre la tendencia innata de los objetos a encontrar su "lugar natural" (por ejemplo, la caída de los cuerpos pesados), que conducía al "movimiento natural", y el antinatural o movimiento forzado, que requería la aplicación continua de una fuerza. Esta teoría, basada en la experiencia cotidiana de cómo se mueven los objetos, como la aplicación constante de una fuerza necesaria para mantener en movimiento un carro, tuvo problemas conceptuales para explicar el comportamiento de los proyectiles, como el vuelo de las flechas. El lugar donde el arquero mueve el proyectil estaba al comienzo del vuelo, y mientras el proyectil navegaba por el aire, ninguna causa eficiente discernible actúa sobre él. Aristóteles era consciente de este problema y propuso que el aire desplazado a través de la trayectoria del proyectil lleve el proyectil a su objetivo. Esta explicación exige un continuo como el aire para el cambio de lugar en general. Question: ¿Dónde creía Aristóteles que estaba el lugar natural para los elementos de tierra y agua?

Ex Output:
en el suelo


Ex Input:
Párrafo: En 1993, Galor y Zeira demostraron que la desigualdad en presencia de imperfecciones del mercado crediticio tiene un efecto perjudicial de larga duración sobre la formación de capital humano y el desarrollo económico. Un estudio realizado en 1996 por Perotti examinó los canales a través de los cuales la desigualdad puede afectar el crecimiento económico. Demostró que, de acuerdo con el planteamiento de la imperfección del mercado crediticio, la desigualdad está relacionada con un menor nivel de formación de capital humano (educación, experiencia y aprendizaje) y un mayor nivel de fecundidad, y por lo tanto, menores niveles de crecimiento. Encontró que la desigualdad está relacionada con mayores niveles de impuestos redistributivos, lo que se asocia con menores niveles de crecimiento por las reducciones en el ahorro y la inversión privados. Perotti concluyó que "las sociedades más igualitarias tienen menores tasas de fecundidad y mayores tasas de inversión en educación. Ambas se reflejan en mayores tasas de crecimiento. Además, las sociedades muy desiguales tienden a ser política y socialmente inestables, lo que se refleja en menores tasas de inversión y, por lo tanto, de crecimiento". Question: La desigualdad en presencia de las imperfecciones del mercado crediticio, ¿qué tipo de efecto tiene sobre la formación de capital humano?

Ex Output:
perjudicial


Ex Input:
Párrafo: Después de la década de 1940, el estilo gótico en el campus comenzó a dar paso a los estilos modernos. En 1955, Eero Saarinen fue contratado para desarrollar un segundo plan maestro, que condujo a la construcción de edificios tanto al norte como al sur de Midway, incluido el cuadrángulo de Laird Bell Law (un complejo diseñado por Saarinen), una serie de edificios artísticos, un edificio diseñado por Ludwig Mies van der Rohe para la School of Social Service Administration de la universidad, un edificio que se convertirá en el hogar de la Harris School of Public Policy Studies por Edward Durrell Stone y la Biblioteca Regenstein, el edificio más grande del campus, una estructura brutalista diseñada por Walter Netsch de la firma de Chicago Skidmore, Owings & Merrill. Otro plan maestro, diseñado en 1999 y actualizado en 2004, produjo el Gerald Ratner Athletics Center (2003), Max Palevsky Residential Commons (2001), South Campus Residence Hall y dining commons (2009), un nuevo hospital de niños y otras construcciones, expansiones y restauraciones. En 2011, la universidad completó la Biblioteca Joe y Rika Mansueto en forma de cúpula de vidrio, que proporciona una gran sala de lectura para la biblioteca de la universidad y evita la necesidad de un depósito de libros fuera del campus. Question: ¿Durante qué década el campus comenzó a parecer más moderno?

Ex Output:

la década de 1940