TASK DEFINITION: In this task, you are given books product reviews in Japanese language. The goal is to classify the review as "POS" if the overall sentiment of the review is positive or as "NEG" if the overall sentiment of the review is negative.
PROBLEM: 脳科学の先端が解き明かす”ひらめき”の秘密 . 著者は『世界一うけたい授業』『プロフェッショナル』等、テレビでもおなじみの脳科学者。気づかないうちに画面が大きく変化しているという「アハ！ピクチャー」の発案者と言った方が通りが良いかもしれない。  　“クオリア”という何だか小難しい研究が専門らしいが、この本では（本人が後書きで書いている通り）脳科学の最先端の知見を素人にも分かりやすく説き起こしてくれる。  「暗記がなければ、創造性も生まれない」  「記憶が完全でないから、新しい意味に気づくことができる」  「スランプがひらめきを生む」  「理性と感情は対立するものではなく、感情が理性を支えている。正解のわからない問題に直面したときこそ、感情が必要だ。」  　…等など、目からウロコが落ちる話が満載。毎日の生活の中で生かせそうなアイデア、提言も沢山あります。  　著者が一番訴えたかったという、「なぜ、私達の脳には“ひらめき”という機能が備わっているのか」という問いへの答えは、なかなか感動的です。  　  　本人自ら「文章が難しい」と書いてますが、他のコムズカシイ著作も読んでみたくなりました。

SOLUTION: POS

PROBLEM: 日本人、日本社会の精神史を建築の切り口から読む . 日本の生活空間、都市空間などの研究を重ねてきた碩学による、その研究の集大成とも言える書。「日本人の心と建築の歴史」とタイトルにあるとおり、建築物の形態やその推移に関する考察がなされているが、それらはその折々の日本社会の状況や、精神的なあり方である「日本人の心」を語るための切り口であり、その切れ味の鮮やかさと、背景にある深い学識は驚嘆に値する。非常に読みやすい文体であるが、読了後には縄文時代から幕末までの大きな流れをイメージできるようになるであろう。紙面の関係から幕末以降の記述が少ないが、続編を期待したい。

SOLUTION: POS

PROBLEM: 技術論ではなく、作者のエッセイ . 作文を書く力を習得する・させるためには？という必要性と好奇心からレビューの評価が高かったので、購入しました。  結論としては、☆１つで、ほとんど意味がなかったという感想です。  まず、この作者の文章自体が、読みにくいものでした。  とくに、子供やその親との対話のシーンにて、読者に対して「自分のすごさを見て！」という記述が多いのが、鼻につきました。  また、子供との対話形式の部分についても、「子供は本当にそんなに素直な反応をするだろうか？」という点が多くありました。  はじめに、あとがきで書かれている「作文力の必要性」については理解できます。  しかし、それをどのように鍛えるか？の技術部分についての記述は具体的ではありません。思いつくキーワードをたくさん書いて、繋げるというＫＪ法のようなものしか見受けられません。そもそもそのキーワードの書き方も「中心にどんなものを書き、周辺に何を書く」という具体的なものが解説されていませんでした。  また、読書感想文の書き方についての章も、読むに値しません。読書感想文は、ソレを宿題として出す教育制度が悪い、ということで、本を読まずに読書感想文を「それなり」のものにしあげる技術が、これもまた抽象的に解説されています。  全体として、技術論ではなく、作者のエッセイといえる本です。

SOLUTION:
NEG