This task is in Spanish. Based on the given context, generate a question which can be answered by the given context. Generate a question that has more than 7 words. You can paraphrase the given context while forming the question.
 Suggestion: The question may involve starting question words like WHERE, WHEN, HOW, WHAT (in Spanish).
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Question: CONTEXT: Nunca sabremos la respuesta, pero sí que ahí se acabó el partido de ayer. Varios barcelonistas bajaron ostensiblemente los brazos Aíto se lo reprochaba apenas veladamente en el descanso, como diciendo- si también de lejos nos zurráis, más vale irse a casa-. Hay cosas que este Barcelona no podrá quizá nunca resolver contra un Madrid en buena forma. Una, general: la falta de jugadores decisivos, hoy que Epi,¡ay!, ya sólo puede ser un recurso táctico. Otra, más específica: con Norris y Savic había un verdadero juego interior en el conjunto blaugrana, pero con un Roberts que es un alero alto, pero endeble bajo los aros (vean por ejemplo sus totales reboteadores), con un Massenburg potentísimo pero carente de un solo movimiento ofensivo de espaldas a la canasta, y con un Andreu de conocidas limitaciones, ya no existe ese juego interior en ataque. Salvo contra equipos más pequeños en los que la mejor (- la única? ) arma barcelonista bajo el aro, que es el rebote ofensivo, pueda hacer estragos.
ANSWER: jugadores decisivos

Answer: ¿De qué carece el Barcelona?


Question: CONTEXT: Reino Unido 
El arte simbolista inglés estuvo muy influido por la literatura de Oscar Wilde y Edgar Allan Poe. Aquí tuvo gran relevancia la huella dejada por el prerrafaelismo, de hecho algunos artistas prerrafaelitas se pasaron al simbolismo en su obra tardía, como Edward Burne-Jones. Partiendo del medievalismo prerrafaelita, y con una especial influencia de artistas renacentistas como Leonardo, Mantegna, Botticelli, Signorelli y Miguel Ángel, Burne-Jones elaboró un lenguaje propio de gran inventiva formal, experimentando nuevas técnicas y formatos: tuvo una especial predilección por formatos altos y estrechos, con figuras alargadas y espacios antinaturales. Como en muchos otros artistas simbolistas, algunas de sus figuras tienen un aspecto andrógino, como su Afrodita de Pigmalión: Los fuegos de la divinidad (1878, Birmingham Museum and Art Gallery).
ANSWER: elaboró un lenguaje propio de gran inventiva formal, experimentando nuevas técnicas y formatos

Answer: ¿Cómo destacó Burne-Jones dentro del simbolismo?


Question: CONTEXT: 15 de noviembre de 2018 Brasil forjó un acuerdo con España sobre la formación de profesores y gestores, programas de intercambio para estudiantes y profesores e investigación en educación. El ministro de Educación de Brasil, Rossieli Soares, y el embajador de España en Brasil, Fernando García Casas, firmaron un memorando de entendimiento. Los proyectos recibirán el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). "Nuestras raíces lingüísticas están estrechamente relacionadas y el idioma no puede ser una barrera. Tenemos mucho conocimiento científico en ambos países y mucho que compartir sobre la educación primaria, formación de maestros, gestión y muchos otros temas", dijo Rossieli Soares. El acuerdo prevé iniciativas en las áreas de capacitación de profesores e investigadores; tecnología pedagógica; intercambio para estudiantes de licenciatura, máster y doctorado; promoción de seminarios, talleres y conferencias; entre otras. "El memorando firmado será un motor para generar conocimiento científico que será compartido no sólo en inglés, sino también en portugués y español", señaló Casas. Destacó que unos 150 mil españoles viven en Brasil, y más de 100 mil brasileños en España. El acuerdo se enmarca en el Programa Iberoamericano de Lengua Portuguesa de la OEI, presentado y aprobado por los ministerios de Educación de los países que integran el grupo. Se espera que el proyecto llegue a otros países, principalmente a los vecinos de Brasil, y que refuerce la educación bilingüe en las escuelas fronterizas y otras regiones brasileñas. Mariano Jabonero Soares, secretario general de la OEI, dijo que la iniciativa tiene como objetivo proporcionar clases de español en entre 30 y 40 escuelas fronterizas y, posteriormente, beneficiar a regiones con altas tasas de inmigración, como São Paulo. "Es crucial para que vivamos con nuestros vecinos y aprendamos de ellos, no sólo mirando el idioma, sino también entendiendo cómo funciona el otro lado, su historia, su cultura, lo que viene del pueblo", señaló Soares. Al igual que las escuelas brasileñas tendrán clases de español, en las escuelas de los otros países latinos que participen en el proyecto se impartirán clases de portugués. Se estableció contacto con todos los países vecinos de Brasil. La experiencia debe comenzar en Colombia. Este viernes (9), el ministro Rossieli Soares visita la región fronteriza y se reúne con funcionarios colombianos. Es probable que Argentina y Uruguay sean los siguientes en firmar un acuerdo, según informó Soares. La versión original del artículo, o partes de él, han sido extraídas de Agência Brasil. Agência Brasil libera sus contenidos bajo la licencia Creative Commons Attribution 3.0 Brasil.
ANSWER: unos 150 mil

Answer:
¿Cuántos brasileños hay en España?