今、学校では～職員室から～

実感ある学びから
生活への帰着へ

長浦小学校　教諭　志村　和彦

新教育課程の実施により、以前にも増して「実感ある学び」が強調されています。「ああ、なるほどこういう事なのか。」という納得を伴った概念の形成を示している訳ですが、重要なことは「なるほどそういうことか。じゃあ、あのこともそういう事だな・・。」というように発展・転移し、ひいては学びが子どもの生活の中にとけ込んでいく事であると考えます。生活の中で学びが再現され、それがくり返される事で学びが「生きてはたらく力」に質を変えていくことでしょう。
私はいつも子どもたちからのお話にせよ、日記や手紙にせよ、地域（子どもの生活の場）のニュースを大歓迎しています。今まで、子どもたちの地域にかかわる、いろいろな気づきや発見・思いなどが寄せられましたが、その中には学校での学習に関連したことやその発展が少なくありません。
それらに共通することは、地域や子どもに身近な素材を授業に生かしたことや、体験的活動を通して子ども自ら問題を発見・解決させることができた授業であったことが挙げられます。インパクトの強い学びが、発展・転移するように学習と関係づけられた受け皿としての地域（子どもの生活の場）を意識して授業をつくることがポイントとなるのではないでしょうか。
「カマキリのたまごをさわったらあったかい感じがしました。発砲スチロールみたい。寒さからまもっているんだと思います。」地域をさんざん歩いて昆虫の学習をした時の報告です。子どもの潜在している力に心が動かされました。

開かれた学校は、
開かれた職員室から
岩戸中学校　教諭　小板橋　貴久

社会に通用すべく学校の変化は著しいものがあります。その中で新教育課程の実施にともない、各学校では様々なシステムの改良や工夫がなされていると思います。
本校は団地の中の小規模校です。その良さを生かすために「開かれた学校づくり」を積極的に進めています。その１つとして、地域の教育力の活用があります。本校ではゲストティーチャーによる授業（総合的な学習・選択教科・道徳など）、学校評議員による知恵袋の活用、地域や保護者との交流（あずまの会）等が単発的でなく継続的に行われています。これらは体験的な要素が強く、心に響く授業になると同時に、生徒の社会性確立の支援にもなると私は強く感じ始めています。
この場合、キープレイスとなるのが「職員室」です。職員室の明るい雰囲気、元気な挨拶が飛び交う出入り口、多彩な人間層が違和感なく存在している状況が生徒指導も含めて大切になります。本校ではいつの間にか「第２の教師」が職員室にいます。我々教師や生徒たちは、時に身が引き締まり、時に雑談の中に親近感を感じています。
この時代、教師に要求される教育課題は年々増えています。しかし、教師だけが教育者ではないことを素直に悟り、学校のもつ閉鎖的な体質とこだわりを捨て、情報の共有を意識したいものです。そして地域に対しての教育情報の発信、受信基地を職員室に求めることも新しい学校像のひとつだと思います。
今年度より岩戸中に赴任した私自身、開かれた職員室の一員として地域・保護者・職員との共同作業やチームワークを大切にした教育実践にチャレンジしていきたいと思います。