本学におけるAPの取組 | 大学教育再生加速プログラム(AP) テーマV(卒業時における質保証の取組の強化) | 日本赤十字九州国際看護大学 | 日本赤十字九州国際看護大学AP

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ご挨拶
事業の概要

- ＡＰ事業について
本学におけるＡＰ事業について
- 本学における APの取組

- 教育全体像
具体的な取組
本事業により期待される結果
実施体制
- アクティブ・ラーニング 促進のための環境
関連リンク
活動記録

看護職キャリアパス スケールについて
ディプロマ・サブリメント、 システムの 整備について
研修会の開催、 教員の研修への参加報告
その他

Q＆A

## 本学における
APの取組

### 日本赤十字九州国際看護大学の教育全体像

#### 本学における当事業の概要

本事業は、看護基礎教育からエキスパートナース育成までの一貫した教育システムを確立することで、看護職の早期離職を防ぎ、生涯を通して学び続けられる環境を整備することを目的として、３つの取組みを実施します。

アクティブ・ラーニングとは
受け身になる学習ではなく、学生の自らによる思考を促す能動的な学習方法の総称。
FDとは
「ファカルティ・ディベロップメント」の略。教員が授業内容・方法を改善し、
向上させるための組織的な取組。
ディプロマ・サプリメント（学位証明書補足資料）とは
「学生の成長の軌跡」および「卒業時の到達度情報」を多元的に評価した結果を
まとめたもので、就職活動やキャリア・アップに活かすことができる書類。
PROGテストとは
ジェネリックスキルを測定、育成するために導入した外部テスト。

### 具体的な取組

#### ３つのポリシー（アドミッション・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、
ディプロマ・ポリシー）に基づく体系的で組織的な教育の確立

カリキュラムの点検、アクティブ・ラーニングの促進、多元的評価を用いた学修成果のアセスメント実施に取り組むことで、カリキュラムのPDCAサイクルを機能させ３つのポリシーに基づく体系的で組織的な教育活動の展開を行う。同時に、カリキュラム・マネジメントシステムの確立により、総合的な教育改革の取組を加速させる。

ルーブリックとは
学習者が何を学習するのかを示す評価規準（＝指標）と学習者が到達しているレベルを
示す具体的な評価基準（＝尺度）をマトリクス形式で示す評価指標。

#### 学士課程教育と就職先での現任教育とを
シームレスに接続する「看護職キャリアパス基礎スケール〈仮称〉」の開発

育成した看護人材が、めざましく発展する医療に貢献し続けられるよう、学士課程教育のみにとどまらず、卒業後も学び続けられる環境を病院および関連施設と連携して実現する。そのために、病院および関連施設と人材ビジョンを共有することに加え、学士課程での学びと就職先での学びをシームレスに接続するための評価基準として「看護職キャリアパス基礎スケール〈仮称〉」を開発します。

山口赤十字病院 嘉麻赤十字病院 日本赤十字九州国際看護大学 唐津赤十字病院 今津赤十字病院 福岡赤十字病院 日本赤十字社長崎原爆病院 日本赤十字社長崎原爆諫早病院 熊本赤十字病院 沖縄赤十字病院 大分赤十字病院 鹿児島赤十字病院

ラダーⅠ

ラダーⅡ

ラダーⅢ

ラダーⅣ

ラダーⅤ

### 本事業により期待される効果

#### 就職先と連携した継続教育を実現することで看護基礎教育からエキスパートナース育成までの一貫した教育システムを確立

①本事業により、看護基礎教育と現任教育を連続線上に据えた「学修の見える化」が促進され、学生は生涯学習の観点から主体的学修の動機づけとなり、学生の将来像を見据えたうえでのカリキュラム評価の資料を得ることができる。
②本事業により、カリキュラムのPDCAサイクルが機能し、カリキュラム・マネジメントシステムを確立でき、教育改革を加速できる。