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教育目標

# 教育目標

更新日：2020年04月01日

## めざす学校像

あたたかい言葉が響きわたり、あたたかい心であふれる学校

### メインテーマ

～ ことばは心 ことばは行動 ことばは友達 ことばは先生 ～

## 育みたい子ども像

◇進んで学ぶ子

◇違いを認め合い、自分も友だちも大切にできる子

◇みんなのことを考えて行動できる子

## 教育目標

○深く考え、自ら判断し、伝え合う力を育む

○お互いを尊重し、信頼や協力できる力を育む

○基本的な生活習慣や社会生活上のきまりを身に付け、善悪を判断できる力を育む

### 重点目標

「チームで歩む学校」実現のための取組み

■Performance function ～達成感と充実感の共有～

すべての授業に均等な責任を持った「教科担当意識」のある教員集団。「分かる」楽しさだけで

なく、「できる」喜びを与える教員集団。言葉、礼儀、時間、ルールを大切にしていることが子

どもに伝わる教職員集団。

子どもたちの学習指導、生活指導、進路指導をチームで行っていく体制を展開。

■Maintenance function ～我等感と所属感の高揚～

前例踏襲ではない、チャレンジ精神とアイデア溢れる教職員集団。楽しむ姿勢を忘れない「遊

び心」のある教職員集団。互いに批判と賞賛できる教職員集団。

経験の浅い教員とミドルリーダーの相互研修のために、授業作り（研究授業等）、行事取り組み

（運動会縦割り等）、経験交流（西カフェ等）を継続して展開。

「豊かな学びのある学校」実現のための取組み

■考えて話す力の育成（継続）

国語科と算数科を重点教科に設定する。従来より研究してきた「言葉で考え」「言葉で伝える」

授業づくりを進める中、主体的対話的で深い学びを追究する。各学年のすべての学級で、国語

科・算数科での研究授業を年間を通して実践する。

外国語科と道徳科においては、準重点教科と位置づけ、授業づくりの研究を進める。

■見える学力の育成（児童の試験力の向上）

算数科の複数単元の定着状況や広範囲での漢字や文法の定着状況を判定する「小学校版期末考

査」を実施したい。試験前には、試験勉強としての宿題や取り組むべき課題を提示し、児童に

取り組ませることで試験力の向上（定着力を高める）を図りたい。

授業での「分かる」喜びだけでなく、試験での「できる喜び」を低学年のあいだから児童に体

験させることで、学習習慣の定着を高めていく。

「つながりをつくる学校」実現のための取組み

■身近な憧憬から生まれるキャリア教育

意図的な中学校体験活動や参画プログラムを実施することで中学校への期待感を膨らませる。

また、小学生からの憧憬を伝えることで中学生の頑張りを伝統に変えていく。同様に、校内で

は低学年と高学年に憧憬と見栄から構築されるキャリア教育を展開する。

■集団づくりの推進、集団規律の徹底、社会規範の確立

学級集団づくりについての実践交流・研修の実施。個が生かされる集団づくりをめざす。また、

異学年交流の取り組みから、高学年児童の自覚と責任感を育むことをめざす。近い将来のあこ

がれを主体的な学びへと高めていく。児童会を中心とした児童の主体的活動を活かしながら、

集団規律の徹底を図る。

摂津市立 鳥飼西小学校
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