教師と自己改革

子どもを見つめる目を磨く
光洋小学校　教諭　増田　喜明
自己改革を性急に要求されているかのような情勢の中、まずは変わらない、変えなくていいものが自分にはあるという信念から自己改革を考えたいと思います。私の学級では集団が一つにまとまらず多様な問題を抱える毎日でした。そこで決めた方針は、自分が子どもたちを見つめる目だけは常に変えないようにすることでした。行動面を指摘する見方だけではなく、その行為の裏にある上手に表出できない動機や悩みに視点をあて続けられたら、やがて見えなかったものが必ず見えてくる時が訪れるからです。
反抗的で自暴自棄的な態度を取っていた児童がいました。受容的な態度で待ちの姿勢で接していきました。ある授業後、その子のノートには「勉強は難しいから嫌い、でも今までの自分はもっと嫌い。」と思いが綴られていました。その子の心の葛藤が見えた瞬間でした。
また、思い通りの自己表現ができず友達との関わりが円滑に進められない児童がいました。その子の行動には「笑う」という感情表現が見られなかったのです。家族と面談の折、そのことを話題にすると、確かに「笑う」ということがなかったと初めて気づいたかのようでした。そして過去の成長過程でそのきっかけとなることが思い出され、子どものことをより一層家族が温かく見守っていくよい機会となりました。
見過ごしてしまいがちな小さなサインをつかむ目こそが、今の時代に必要な教師の力量だと思います。そして、行動の背景にある子どもの心の動きが見える瞬間を見落とさなくなったときこそ、結果として教師は成長という自己改革に到達していくものなのではないでしょうか。

変われない自分との戦い
上の台中学校　教諭　橘　広基
理想の教師像と現実の自分との格差をいかに縮めるかについて、これまで努力をしてきたつもりではあります。しかし、その努力が実を結んでいるのかと問われれば、あまりに心もとないと言わざるを得ません。
書店に足を運ぶと「自己啓発」に関する本が山積みになっています。教師だけでなく、多くの人が「自分を変えたい」と考え、葛藤しているのではないでしょうか。
最近になって強く感じるのは、自分を変えるというとことは一筋縄ではいかないということです。特に欠点（教師として足りない点）がなかなか克服できません。教育書を読む、研修に参加するなどの方法もありますが、そういった手段だけでは限界があるように思います。
思い切って視点を変えてみることが必要なのかもしれません。私は理科の教師ですが、苦手な習字や絵を習ってみる、ボランティア活動に参加する、パックに頼らない海外旅行に挑戦するなど、新たな自分を発見する機会を積極的に持つことが必要だと感じます。そういった挑戦がすぐに欠点の克服につながるとは思いませんが、変われない現実と向き合い悶々としているよりは健康的です。
「他人から逃げることは可能だが、自分から逃げることは決してできない」と生徒に話すことがあります。理想像からはるかに遠いとしても、教師である自分から逃げることはできません。教師として生きる毎日が、変革を求められる戦いだとも言えます。しかし、どうせならその戦いを楽しめる自分でもありたいと思います。