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児童のためのマルチメディア情報発信支援システムの開発とその利用効果

■第３章
実践と有効性

第３章　本システムを用いた実践とその有効性の検証
3.1　実践事例
◇事例１・・・■中学年マニュアル－１　アニメマニュアル使用例
・実施日・・・２００４年１１月１６日
・教科・単元・・理科「秋見つけをしよう」
・所要時間・・・１時限（４５分）
・進め方・・・・前時の理科の時間に，児童にデジカメを持たせて，「秋だなあと感じる写真」をあらかじめ２人１組で６枚撮影させた。
その写真を活用して，「中学年用マニュアル－１」を用いWeb作成を２人１組でした（図３－１・図３－２）。
具体的な１時限の進め方は以下の通りである。
１．【導入】教師の説明を聞く（６枚の写真を使って，どんなページを作るのかのイメージを持たせる)
２．【Web作成】以下のステップの繰り返しで作業を進める。（協同学習を取り入れる）
①アニメマニュアルで操作方法を見る。（１ステップずつ）
②２人１組で見たとおりに操作する
③手順通りにできたか確認する
うまくできない場合は、
手を挙げる。
④ 手を挙げている友達のところに行って教える
⑤全員できたところで，次のステップへ！
３．【交流・まとめ】できた作品を見せ合う。感想を発表する。
図３－１　Web作成を進める児童
3.2　開発システムの評価
3.2.1 教職員によるシステム評価（作成時間＝30分）
2004年度，津市内２校の小学校で本システムのマニュアルを使った研修会を開き，教職員23名にWebページを作成してもらった。その際使ったマニュアルは「高学年用マニュアル」である。この研修を受ける前のWebページ作成経験者は約４割であった。その後アンケートを実施した結果，マニュアルの解りやすさ等に関して高い肯定度を得ることができた。今後，教職員のWeb作成にも，このシステムが役立つのではないかと期待できる。
3.2.2 児童によるシステム評価（作成時間＝45分）
南立誠小学校３年生（2クラス70名）と６年生（2クラス73名）が，2004年度11月～12月にかけて本システムのマニュアル「中学年マニュアル－１（アニメマニュアル付き）」を使ってWebページ作成を試みた。１時限（45分）内に全員がWebﾍﾟｰｼﾞを完成させることが可能であった。その後に実施したアンケートの結果を図3-2に示す。「①マニュアルは解りやすかったか」では80%台の，「②これならまた１人でできると思った」では70%台の肯定度を得ることができた。また，「③ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞを作って楽しかった」でも，80%を超える肯定度を得ることができた。このことから，このシステムが，楽しみながら児童が１人でマニュアルを見てWeb作成を進めていけるツールとして期待できる結果となった。
図３－２　児童対象Web作成後のアンケート

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