# ACTIVITY

## >> 企画立案フェーズ

### 1　オリエンテーション ( 2012.9.24 )

今年度のコンテンツデザインプログラムの応用演習がスタートしました！

初めての授業はオリエンテーションとして、スケジュールの確認、グループ分け、グループのテーマ設定、ミーティングの練習が行われました。

ミーティングの練習では、コンセンサスゲームというものを行いました。ひとりひとり考え方が違う中で、グループで話し合いながら最終的に答えを出すと、ほとんどのグループでは個人で考えた結果よりも、グループで考えた方が良い点数になりましたね。５人いれば５通りの意見がある中で、みんなの意見を尊重しつつ、話し合いを行うのは大事なことだと実感します。

今後も沢山話し合いをしていくと思いますが、自分の意見をしっかり伝えて、皆の意見を尊重しつつ、良い学びができるように頑張りたいですね。それでは、これから半期の間よろしくお願いします！

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋) (みんなのTumblrより抜粋)

デザインする上で必要なもの「共感」
問題解決するうえで大切なものが共感というのはよくわかります。自分の身に降り掛からないとわからないことって多いです。
でも自分の体験を他人に伝えるというのはなかなか難しいことかもしれません。それをこれから学んでいきたいなと思います。

### 2　宙と緑の科学館 WS ( 2012.9.26 )

自然に触れた体験的な学習をするために、生田緑地でフィールドワークが行われました。

宙と緑の科学館の方にご協力いただき、本物の地層に触れながら学ぶことができました。また、特別に閉館後にプラネタリウムで月と太陽の部分を上映していただけることになり、楽しく学習することができました。

宙と緑の科学館のプラネタリウムは世界最高クラスということもあり、月や星空が本当に美しくてびっくりしました。月の様子も地層もじっくり観察する機会は少ないので、科学館での学習はとても参考になりましたね。

実際に自然に触れたり見たり、感覚を活かして体全体を使った学習は、教科書やパソコンでの教材にはできない学習です。このフィールドワークで得た経験を活かし、理科の学びを支援できるツールをデザインしていきたいですね。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

内容は、地層についてと、天体についてだった。どちらのテーマも、実際の生活ではなかなか触れる事のできない物となっており、それがわかりやすく表現されていた。そこで思ったのは、実際にフィールドに出て、体験しながら学習する事が、より良い理解につながるという事、人に勉強を教える事の難しさを考え、伝える側の完全な理解が必要だと言う事だ。実際に私が小学生向けのコンテンツを作成するときは、そういう環境をどうにかして用意する事ができるのかを考察する事を、まずするべきだと考えた。

スタッフさんの私達への接し方は、まるで小学生と小学校教諭のようでした。そのため、私はスタッフさんの教育法を観察しました。どうやらスタッフさんは、子どもの発言１つ１つに感想を言っているようでした。子どもが「石が丸い」というと、「それを最初に言うなんて驚いたよ！」などです。先生が上から目線で一方的に教育しているというよりは、先生が腰をかがめて子どもと目線を同じにしているようで、とても好印象でした。また、子どもに気づいて欲しいことがあるときは、はじめから答えを教えるわけではありません。「台所にあるものの何かに似てない？」などと、ヒントを出すのです。子どもたちは考えます。答えを探し出しますその時間が「勉強」なのだと思いました。

### 3　登戸小WSと特別講義 ( 2012.10.1 )

今年度のターゲットである、小学6年生というユーザを理解するために、専修大学に登戸小の6年生を招いてワークショップが行われました。

今まで思い出や想像にしかなかった小学6年生のイメージが、実際に触れ合うことによってすごく身近なものに感じられましたね。小学生の元気さに圧倒されながらも、楽しいワークショップになりました。

ワークショップの後は、上越教育大学大学院の久保田先生の講演をお聴きし、担当する5つの単元に合わせて、子どもたちがどのように学習しているかや、教材を作るポイントについて沢山お話を伺うことができました。

久保田先生のお話をお聴きして学んだ、子どもたちにはどんな学び方が良いのか、子どもたちにとってどんな教材が良いのかといったことを、今後の教材づくりに是非取り入れていきたいですね。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

良い教材作りのために、ワークショップ、講義があったが、既存の教材よりも良いものを作ろうと考えた時に、どうすれば良いのか、具体的な案が思いつかないのが正直な感想だ。既に知っている事を教えても仕方ないし、理解できていない事を教えるのが目的なので、6年生の人たちが、何が理解できていて、できていないのかも考えなければならない。どうやって伝えるのかも考えなければならない。その上で教材を作らなければならない事がわかり、今まで考えていたよりも、この課題はかなり難しそうだという事がわかった。これからの行動について、覚悟が必要だ。

### 4　PhysicalComputing WS(2012.10.8)

第4回の授業では、GAINERを用いたフィジカルコンピューティングのワークショップが行われました。

ワークショップには、スイッチサイエンスで働いていらっしゃる、OBの安井さんがアシスタントとして参加してくださいました。GAINERのようなフィジカルコンピューティングに触れるのは初めてという方がほとんどな中、苦戦しながらも楽しそうな雰囲気でワークショップが行われていました。

フィジカルコンピューティングを用いると、センサーとFLASHコンテンツを組み合わせた、動きのある教材が作れるようになります。GAINERを使いこなすには勉強が必要になりますが、今回のワークショップで学んだことを活かして、良い教材を作るための素敵なアイデアを膨らまし、それを実現するための技術を、これからも沢山学び続けてほしいと思います。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

今回はPhysicalComputingを実装するための演習を行った。gainerを利用した簡単な回路を組み立てたが、これが予想以上に簡単なものでとても驚いた。これは中学校の技術の授業で行ったようなハンダ付けなどは一切必要ないもので部品を差し込むだけで完成する。これにLEDやスイッチ、距離センサーなどを取り付けFlashと連携することで人とコンピュータとの新しい関わりを体感することができた。

Gainerを使用するにあたって、はじめ抵抗器やその他細かい部品等を見たときにはいささか不安を覚えたが、手にとって組み立てていくうちにコツを掴むことが出来た。距離センサーの設置やLEDライトをPCと関連付けて操作する、といった作業は私にとってとても新鮮で、身体とコンピュータが身近に接することの可能性を垣間見ることが出来た。今回学んだ技術を今後の教材作成に是非応用していきたいと思う。

### 5　テーママップの制作 ( 2012.10.15 )

第5回の授業では、テーママップの制作が行われました。

まずは、みんなが考えてきたアイデアを基に、1つの企画を作るということが行われました。みんなが考えてきたアイデアを見て話し合いながら、1つの企画にまとめあげていくというのは簡単なことではないので、どのグループでも慎重に話し合いが行われていましたね。同じテーマで考えているはずなのに、グループ内で全く違うアイデアが出たり、自分では思いつかないようなアイデアがあったりと、沢山の発見があったと思います。

その後は他のグループにプレゼンをしたり、他のグループのプレゼンを聴きにいったりしながらお互いに意見を伝え合う、グループディスカッションが行われました。自分でプレゼンをすることで、何が企画に足りないのか、自分が理解していないところを実感したり、他のグループの発表を聴くことで刺激を得ることができたのではないでしょうか。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

面白く感じたのは、人からの質問を受けた際に、どこまで「グループ総意」で決まっていて、どこから「自分の中で考えている意見」なのかが明確に分かれたところだった。伝える際に「ああ、これも話し合って決めなきゃいけないなー」という事の多い事多い事。（中略）父から聞いた話で、『何かを企画する時には技術から考えるな』というものがあり、それに共感を持ったからなのだが、なかなか難しい。技術から考えるのではなく、やりたい事を出来る範囲でどのように実現するのか、というベクトルで考えていく方が良い企画になるそうだ。共感はしたが実体験はしていない。今回の応用演習がその貴重な経験になることを目指して頑張りたい。

### 6　プロトタイプ制作 ( 2012.10.22 )

第6回の授業では、プロトタイプの制作が行われました。

みんなで持ち寄った素材を使いながら、イメージや文章でしか無かった企画のイメージを、すぐに壊せるようなプロトタイプに落としこんでいくことになります。企画の変更にもすぐに対応できるように、あえてすぐ壊せるような簡単なプロトタイプを作るのがポイントになります。

実際に作り始めてみると、動きを作るのが難しい場所が見つかったり、皆のイメージが揃ってない場所があったりと、企画の中で不明瞭な部分がわかると思います。プロトタイプを作りながらまた話し合いをすることで、企画に対するイメージが統一できていくのではないでしょうか。

話し合いも大切ですが、何度も作ってみて話したことを確かめ合いながら教材づくりをしていくのが大切だと思います。今後は何回も企画が倒れてしまったり、何が良い教材になるのかわからなくなってしまうこともあるかもしれませんが、試行錯誤していく中で必ず良い企画ができていくと思います。諦めずに頑張っていってほしいと思います。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

それぞれ企画持ち寄ってグループで１つに絞る、それを練っていくってかんじです。話し合うことはとても大事だと思いました。いいと思ったことも悪いと思ったことも、全部きちんと「意見」として発言することはすごくいいことだと思いました。結局絞った案は誰の持ち寄りでもないものになりました。面白いものを、と思うあまり、学習という大前提が蔑ろになってしまいそうです。そうならないように気をつけんと。

### 7　アクティングアウト ( 2012.10.29 )

第7回の授業では、プロトタイプの制作の続きと、アクティングアウト（演劇でいう通し稽古）が行われました。

プロトタイプの制作では教材の内容について考えていましたが、アクティングアウトをするためには、教材をどんな流れで小学生に使ってもらうかについても考えなくてはなりませんね。アクティングアウトは実際に小学生に使ってもらうときのことを考えて、どういう言葉を使ってどういう流れでいくかもしっかり固めていかなければなりません。

小学生に向けて柔軟にアクティングアウトをするために、上平先生によるインプロビゼーションワークショップが行われました。周りの人と強調して行動するためには、相手の動きを良く見たり、息を合わせたりするのが大切になりますね。

アクティングアウトでは、発表をする側は小学生に対してのような発表をして、体験する側は小学生になりきって、まるで本番のような発表が行われました。自分で発表をしてみながら気づくことや、意見を貰って気づくことが沢山あったのではないでしょうか。アクティングアウトを通して得たフィードバックを、活かしていってほしいと思います。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

アクティングアウトにおいては納得のいくものではなかった。前々回にいただいた意見などを元に考えていたつもりだが、チーム内での共有が疎かだったことと「トライアンドエラー」にとらわれすぎた。
▼小学生のやりそうなことを考える
▼飽きないようにさせるにはどうするか
▼学んでほしいことはなにか
▼あれもこれもと手を出さない

そして５限の始まりには、インプロビゼーションというものをやった。（中略）はじめは何か意味はあるのかと疑問を持ってやっていたけれど途中から夢中になってやってとても熱くなっていた。普段は意識していない、相手の目を見て、相手の気持ちや行動を考えて動くということが発表するときに役に立つので意識しないといけないと感じた。

### 8　プロトタイプ評価 ( 2012.11.5 )

第8回の授業では、プロトタイプの相互評価が行われました。

今まで制作したプロトタイプを、他のグループの人にも評価してもらうということを行いました。相手は大学生ではなく小学生だという意識でプレゼンをするのは、簡単なことではなかったと思います。プレゼンをしている相手の反応に一喜一憂することもあったのではないでしょうか。

プレゼンをしていると、自分やチームの中で何ができていて、何が理解できていないのかという点を認識しやすくなると思います。自分で話しているときに、「あれ、ここどうなってるんだっけ…？」「ここ詳しく知らないな…。」と思うところがあった人もいるかと思います。

この相互評価で他のグループの人に言われたことも勿論、自分の中で「ここは深くつめられていないな」と感じるところはしっかりとチームで共有し、今後の制作に活かして行きたいですね。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

前半は発表者となり他チームにプレゼンテーションをしたのですが、企画内容を完全に把握できていなかったり、教材の欠点を多量に指摘されたりと課題が多く残る結果となってしまいとてもへこみました。万人が納得できるようなものを造り出すことは当たり前ですがかなり難しいです。色々な視点から教材を見てもらい、色々な意見をもらったのでひとつひとつ改善していきたいと思います。

### 9　プロトタイプ改善 ( 2012.11.12 )

第9回の授業では、前回の授業のフィードバックを活かしたプロトタイプの改善が行われました。

そろそろ教材の方針も定まり、明確なコンテンツ内容が決まってきている頃だと思います。それぞれの得意なことを活かし、モデル制作担当、ActionScript担当、プレゼンの流れを決める担当、といったように分担をして作業を進めているのではないでしょうか。担当を決めていると、お互いの作業がどこまで進んでいるのかわかりにくくなってしまうこともあるので、状況報告をしながら作業を進めていきたいですね。

来週は、専修大学に小学校の先生が訪問してくださり、先生方の前で中間プレゼンを行います。緊張や不安もあると思いますが、元気に丁寧なプレゼンを心がけ、頑張っていきましょう！

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

自分では良いと思っていてもほかの人から見ると違った見方ができるというのはこの授業で何度かあったことであるが、今回はメンバー内で少しでも分かりづらいと感じた点は 積極的に改善するようにした。内情を把握している自分たちですらわかりづらいと感じたならば、それを知らない人間からしてみればさらに解りづらいはずである、という考えから気をつけるようにした。

### 10　中間プレゼン ( 2012.11.19 )

第10回の授業では、中間プレゼンテーションが行われました。教員やSA・TAだけではなく、小学校の先生に見ていただくということで、とても緊張したのではないでしょうか。

プレゼンテーションのポイントは、「小学6年生というユーザに向けて、わかりやすく丁寧に話すこと」です。大学生が理解できても、小学生は理解できない言葉や仕組みは沢山ありますよね。今まで作り上げた教材のプロトタイプを体験していただきながら、丁寧にプレゼンすることはできていたでしょうか。

中間プレゼンテーション後は、チームで集まってミーティングを行いました。中間プレゼンテーションでは他のチームの発表を見る時間もあったので、他のチームの良いところや気になったところから学ぶことも沢山あったかと思います。しっかりと話し合って今後の方針をまとめ、本制作に臨みたいですね。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

前半プレゼン終了時に小学校の先生方から頂いたアドバイスで、「ゆっくり大きな声で子どもたちに話す」「笑顔で接する」という２つがありました。子どもたちを「そこにいて、何かをしている」という気持ちにさせることが重要とのことでした。子どもたちの意識を自分たちのコンテンツに向けるためには自分が引きつける工夫をしなければいけないんだな…と感じました。私は説明をするときに声が小さくなってしまったり、敬語になってしまったりするのでそこを気を付けて直さなければいけないな、と思います。

中間発表にて小学校の先生方に「しっかりした造りの教材を目指すこと」「大きい声でゆっくりはっきりとしゃべること」「子供たちの目を見て、笑顔で接すること」。以上の3つを意識するようアドバイスをいただきました。私たちのグループは、発表の形式は概ね良いものの安全な設計の教材を作ることが大きな問題です。

小学校の先生がおっしゃっていたように口調や問いかけ、表情で小学生の反応も変わってくると思うし同じ目線に立つことも大事だと感じた。地球儀を作るワークショップの時を思い出すと小学生は「私も！」「僕も！」となりがちである。こっちも5人。小学生も5人。上手くカバーして1人1人に目を配り個別に対応してあげることもできるのではないかと思う。積極的に意見を言える、質問できる環境を作ることも自分たちの仕事だと思った。

みんなのプレゼンを見て、一番思ったのが、元気が無いプレゼンだと、見てて疲れてくるということ。だから、内容もまったく頭に残らなくなってしまう。内容が不十分だとしても、自信を持ってやることが第一条件だと思った。自分たちのプレゼンでは、今まで以上に駄目だしが多くて少しげんなり。たくさんのコンテンツを使うから、内容も盛りだくさんになってしまうので混乱してしまうかもということだ。また、いろいろ話し合って行くうちにいろんな情報を盛込ませてしまったせいで、何を学ばせたいのか分からなくなってしまった。ここに来て振り出しに戻った気分だけど、そんなこと言ってる暇はないから本気で取り組まなきゃ。

### 11　コンテンツ設計 ( 2012.11.26 )

第11回の授業では、本制作としてコンテンツ設計が行われました。

プロトタイプを元に、小学生に繰り返し体験してもらっても壊れないような教材の設計が必要になります。今まで制作したプロトタイプも名残惜しいですが、ここでコンテンツの設計をきちんと行なわないと、最終プレゼン当日に壊れてしまう恐れがあります。また、プログラムやセンサーとの連携がきちんと上手くいくような調整と、もし上手く行かなかった場合の対応もきちんと考えておきたいですね。

次週はユーザビリティ評価を行います。ユーザビリティ評価は登戸小訪問前の最後のチェックの場となるので、モデル製作や体験の流れをチームの中で確認しておく必要がありますね。そのためにはチーム内でシミュレーションをしておくことが大切になります。全員がプレゼンの流れをきちんと把握し、ユーザビリティ評価に臨みたいですね。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

紙粘土でクレーターが出来ていく様子や、フラッシュが完成していく様子は見ていてとてもわくわくした。一方わたしはクレーターの影の見え方の違いを知ってもらうアナログなコンテンツをつくった。いざ形として示されると月のクレーターの位置は変わらないのに、その形に見えてくるから面白い。全体の形も見えてきたので、ますます楽しくなってきた。一度案を白紙に戻したのにも関わらずここまで形になってきたのはとても嬉しいことである。何よりもメンバーが生き生きと作業をしているのが目に見えてわかる。

### 12　ユーザビリティ評価 ( 2012.12.3 )

第12回の授業では、ユーザビリティ評価を行いました。チーム間で評価をする最後の機会だったので、緊張感のある評価会でした。

今回のユーザビリティ評価では、ほぼ完成状態のコンテンツの発表をします。コンテンツをユーザビリティ評価に間に合わせるために、先週から何度も集まって打ち合わせをしたチームも多いのではないでしょうか。

ユーザビリティ評価は、他のチームの人の意見や、教員、TA、SAの意見をしっかりと聴くチャンスなので、良い意見も厳しい意見もしっかり受け入れているチームが多いように見受けられました。

このユーザビリティ評価でいただいた意見をきちんとチームで共有し、来週の最終調整ではコンテンツを完璧な形にしていきましょう。

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

先日はおそらく最後になるであろう合同プレゼンでした。制作物が完成していなかった私達のプレゼンはボロボロ…未だに手探り状態です。問題は、どう解決していいかわからないことを置き去りにしたままなことが多かったことです。(中略)次週はついに発表間近。ブラッシュアップを重ねたいです。毎週毎週悩み倒して、お金もたくさん使ってますけど、とても楽しいので終わりたくありません、諦めません！

なんというか・・・大変だった。flashがうまく動いてくれなかったりとか、この1週間で急に変えた内容の準備とか、いろいろてんやわんやしてしまった気がする。ひとりで発表をしたわけですが、ひとりじゃ難しいな〜としみじみ思いました。いつも2人以上でやってきたからね。疲労感たっぷりって感じです。ただ、グループの人がActionScriptを一生懸命解読して書いてくれたりとか、必要な装置を作ってくれたりとか・・・そっちの意味でも、ひとりじゃ難しかったんだろうなぁと思いました。要はグループワークって大変だけど、ひとりじゃできないようなことばっかりだなってことです。再来週が本番です。結構危機的状況です。出来る限りのことをやり遂げて、すっきり応用演習が終えられたらいいなと思います。

### 13　最終調整 ( 2012.12.10 )

第13回の授業では、最終プレゼンに向けた調整と準備が行われました。

本番に必要なポスターの準備をしたり、イーゼルの組み立て方の実習も行われました。ポスターの印刷の仕方や、イーゼルの組み立て方は今後も必要になる知識なので、忘れないようにしておきたいですね。

いよいよ来週は登戸小での最終プレゼンということで、本番に備えた念入りな準備が必要になります。ActionScriptとGAINERの調整や、教材を利用してもらう流れやモデルの確認をしっかり行うことで、少しでも不安をなくしましょう。

いよいよ来週は登戸小を訪問し、最終プレゼンを行う日です。楽しみという気持ちも、緊張や不安という気持ちもあると思います。きっと上手くいくと信じて頑張りましょう！

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

発表に向けて、準備の最終段階に入りました。コンテンツの足りてない部分（月の公転マシーンの芝生、望遠鏡の固定）を主に仕上げていくことを行いました。グループのメンバーが同じ内容で発表を行えるように台本の作成も行いました。暗室を作って、太陽の位置を固定した状態で何度か月の満ち欠けを確かめましたが、位置と満ち欠けが多少ずれるところがあったり、望遠鏡の影で満月が見えなくなったりと改善を重ねるとまた問題が出てしまいました。望遠鏡の三脚を短くしたり回す月の位置を高くしたりして細かい微調整の部分が多かったです。来週はいよいよ登戸小での発表です。不安な面がありますが、子供たちに楽しんで理解してもらえる発表を心がけたいと思います。

### 14　登戸小訪問・プレゼン ( 2012.12.17 )

第14回の授業は、登戸小を訪問し、最終プレゼンを行いました。

一生懸命制作した教材を本物のユーザに試してもらう大切な機会です。頑張って制作した教材を使って、小学生が楽しく学ぶ様子を見られるのは嬉しいことですよね。「面白い！」「すごい！」「これ知ってるよ！」というようなユーザの生の声を聴いていると、頑張って制作して良かったという気持ちになりますよね。もしかしたら思うようにいかなかった部分もあるかもしれませんが、経験から次に活かせることが沢山あると思います。

終了後は大学に戻り、休憩を挟んだあとリフレクションの共有が行われました。小学生の元気に圧倒されて疲れている中でしたが、すぐにフィードバックを共有するのは大切なことです。長丁場にも関わらず、笑顔が溢れる素晴らしいプレゼンとリフレクション、お疲れさまでした！

思考・活動の記録 (みんなのTumblrより抜粋)

今回のこの演習を通して長い制作期間を通して一つのものを作って、実際にそれを使ってもらうことで達成感があるな、と感じました。無事に発表も成功したのでグループで頑張って良かったです、お疲れ様でした。

予想では、もっとうるさい位に取り組んでくれるものであると考えていたが、そういう訳でもなく、予想に反する点がいくつも見え、対象ユーザーについて考える事についての難しさを感じた。今回は小学生という想像しやすい対象であったが、今後もっと分析のしにくい層のユーザーについて考えなければならないといけなくなると考えると、どうすれば良いのかもっと調べるべきであると考えられる。今回は考えが及ばなかった訳なので、これを失敗した例だと考え、次にいかせられるようにどこがいけなかったのかなど、熟考しなければならない。

小学生を実際に相手にして発表を行なって感じたことは「難しいな」ということです。自分たちの発表やジオラマに興味思ってくれる、自分たちの発表をきちんと聞いて参加してくれることを前提としてしまっていたので、その前提が崩れると進行が滞ってしまったのが悔やまれました。加えて、小学生の反応がいい場合はこちらも楽しくスムーズに進めることが出来て疲れも余り感じなかったのですが、そうでない場合は時間内に終わらない場合も多くなり、心身に疲れを感じる時間になりました。発表も回数を重ねるうちに改良すべき点や改善すべき点が見えてきて、まだまだ考えが甘かったなと思わされました。その他の感想としては、作ったジオラマを欲しいといってくれて頑張って作ったかいがあったなぁといったことや、同じクラスなのに地層について知っている子や知らない子がいて不思議に思ったり、ジオラマに対するテンションの差に驚いたりした。

作業して、終えて、本番楽しくって。私たち側からしたら良い事尽くめですが、小学生側から見たものを知りたいです。「伝わった」と信じている事、本当に「伝わって」いるのでしょうか。感想シートを書いていたのなら、もらいたいかもしれません。

朝からとても辛かったです。そして本番、終わりに近づくたびに瞼も重くなりました。しかし、自分を奮い立たせるように小学生に仕掛けて?いきました。小学生もジオラマを見ると「すげえ」って言ってくれるので、それを聞くたびうれしくなりました。際に小学生にこのコンテンツに触れてもらうことで、頑張って作ってよかったなって本当に心から思いました本当だよ。終わって学校のWSに帰ってきたとき、みんな疲れ果てて寝てました。笑いました。ありがとう。打ち上げも打ち上げでした。本当にみなさんお疲れ様でした。

貴重な経験であったし、当然のことだが一人でできる事ではなかった。経験の場、経験を支えてくれるメンバー、そして自由が許された環境だったからこそ、こういった催しが最後まで成し遂げられたのだと思うと、感慨深い。そして後期が終わるのがあっという間過ぎて些か恐ろしい。
世界滅亡の比にならないこの恐怖。滅亡しませんでしたね。関わっていただいたすべての方に、ありがとうございます。貴重な経験と学びと感動に感謝を。ありがとうございました

### 15　講評 ( 2013.1.7 )

最後の授業では、講評とチーム内評価が行われました。

まずは、各チームに制作していただいたWebサイトを見ながら、教員・TA・SAによる講評がありました。各チームの良かったところ、もう少し頑張れたところ、こうしたらもっと良くなったというアドバイスなどを聴き、各々がこの演習で行ったことを振り返ったのではないかと思います。次に、チーム内評価が行われました。チーム内評価では、チームのメンバー1人ひとりのことをしっかり考えた評価ができたのではないでしょうか。

これで授業は終わり、と思いきや製本作業のための原稿作りがまだ残っています。半期の間、一生懸命取り組んだこの演習の様子を残すために、あともう少しだけ頑張りましょう！

この授業では、ユーザのことを考えてデザインする力、粘り強くアイデアを出し企画を作る力、グループワークで活躍する力、プレゼン力など、一概に「◯◯を身につけた！」と言い切れないほど、沢山のことを学習したのではないかと思います。

「1つの教材をつくる」ためには、考えることも学ぶことも、協力しなければできないことも沢山あります。つらかったことも楽しかったこともあると思いますが、その過程の中で皆さんが学びとったことは、今後の学習でも必ず活きるでしょう。この授業で学んだことを活かして、これからも活躍してほしいと思います。

授業としてはこれで終わりになります。
みなさん半年間、本当にお疲れさまでした！

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