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教員氏名 髙橋　節子（タカハシ　セツコ）
職名 教授
最終学歴・学位 東京外国語大学大学院・文学修士
専門分野 スペイン語学・言語学
学協会活動 日本イスパニア学会、東京スペイン語学研究会

【主な著書・論文等】

・「呼称代名詞の転換」『白鴎大学論集』第11巻、第２号、1997年
・「対話と語りのテキストにおける過去未来の機能」『HISPANICA』第41号、1997年、日本イスパニア学会
・「Conversacion en La Catedralにおける自由間接話法の特異性」『白鴎大学論集』第13巻第１号、1998年
・「語りのテキストにおける語り手の介入―スペイン語の時制に関して―」『白鴎大学論集』第13巻、第２号、1999年
・「スペイン語におけるテンポラルな機能を担う独立節の過去未来」『白鴎大学論集』第17巻、第２号、2003年
・「愛情を表す呼称代名詞の転換」『スペイン語学論集』くろしお出版、2004年
・「スペイン語における絶対時制と相対時制」『白鴎大学論集』第19巻第２号、2005年
・「栃木県における日本語教室の現状」『白鴎大学論集』第20巻第２号、2006年
・『Vamos a aprender ! Ciencias Naturales（いっしょに学ぼう！理科）』2006年３月、白鴎大学総合研究所
・『Vamos a aprender ! Japones（いっしょに学ぼう！国語）』2007年３月
・『Vamos a aprender ! Ciencias SocialesⅠ（いっしょに学ぼう！社会Ⅰ）』2008年３月
・『Vamos a aprender ! Ciencias SocialesⅡ（いっしょに学ぼう！社会Ⅱ）』2009年３月
・『Vamos a aprender ! Historia japonesa（いっしょに学ぼう！日本の歴史）』2010年３月
・『Vamos a aprender ! Ciencias Naturales， edicion revisada y aumentada（いっしょに学ぼう！理科 増補改定版）』2011年３月
・「スペイン語圏における３系列の待遇人称代名詞体系とその機能」『白鴎大学論集』第25巻、第２号、2011年３月
・「小学校理科の教科書における日本語使用の問題」『白鴎大学論集』第27巻、第１号、2013年９月
・「『不思議の国のアリス』はスペイン語にどう訳されているのか（１)」『白鴎大学論集』第29巻
・「『不思議の国のアリス』はスペイン語にどう訳されているのか（２)」『白鴎大学論集』第30巻、第１号
・「『不思議の国のアリス』はスペイン語にどう訳されているのか（３)」『白鴎大学論集』第30巻、第２号
・「ボゴタBogotáにおける待遇人称代名詞の使用」『白鴎大学論集』第31巻、第１号、2017年9月
・「スペイン語接続法に関する覚書（１）」『白鴎大学論集』第33巻、第1号、2018年9月
・「スペイン語接続法に関する覚書（２）」『白鴎大学論集』
◆◆◆◆◆　その他　研究内容・学生へのメッセージ　◆◆◆◆◆
【問題関心】
１．語りのテキストと対話のテキストとの違い、語りにおける時制の働き、口承の語りにおける時制の働き、等
２．自由間接話法に関する諸問題
３．効果的なスペイン語の教材の作成
４．外国人児童生徒の日本語習得に関する諸問題
５．論理的な文章の書き方・話し方の指導法、効果的なコミュニケーションの指導法
【現在の研究テーマ】
１．語りのテキストと引用の従属節 　語りのテキストと引用の動詞に導かれる従属節にはテンス、アスペクト、ムードにおいて類似が見られる。これはなぜなのか。
２．"不思議の国のアリス”がスペイン語にどう翻訳されているのか。
３．待遇表現の地域性（特に南米諸地域において）
４．スペイン語接続法に関する諸問題
５．外国人児童生徒の日本語教育支援のあり方。教材作成など
６．年少者の日本語教育に関するサイトの作成
『TS日本語教室　いっしょに学ぼう！』´
https://m.amebaownd.com/#/sites/622049
【学生へのメッセージ】
大学であなた方にぜひやってもらいたいこと。ゼミナールに入りましょう。クラブやサークルに加入しましょう。アルバイトもやってみましょう。そうすれば、友達の輪が広がり、いい教師にも出会え、社会性も培われます。大学生活を充実させる三つのヒントです。