社会認識教育学特論Ａ ｜ シラバス情報


社会認識教育学特論Ａ

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胤森　裕暢

公民科教育、地理歴史科教育について、社会認識教育学の諸理論により理解を深めていきます。また、実践（社会、公民科等の授業および指導計画）について、教師との議論や文献の吟味を行います。こうした理論と実践の往還を通して、公民科（ひいては地理歴史科）教師としての授業構成能力を高めていきます。

社会認識教育学の理論に基づいた授業構成理論によりながら、単元レベルの実践的かつ理論的に優れた授業をつくります。

第１回　　公民科教育の意義と課題
第２回　　公民科教育の構造
第３回　　公民科の教師
第４回　　公民科教育の目標論・学力論
第５回　　公民科教育のカリキュラムデザイン
第６回　　公民科教育の授業分析・開発・評価
第７回　　社会科（公民的分野）の学習指導・評価
第８回　　公民科「公共」の学習指導・評価
第９回　　公民科「公共」の学習指導・評価の実際
第１０回　　公民科「倫理」の学習指導・評価
第１１回　公民科「倫理」の学習指導・評価の実際
第１２回　公民科「政治・経済」の学習指導・評価
第１３回　公民科「政治・経済」の学習指導・評価の実際
第１４回　公民科授業実践の吟味
第１５回　公民科授業実践の改善

社会認識教育学特論B　など

実践の観察・分析、文献の収集と吟味を繰り返していきましょう。

社会認識教育学会編『中学校社会科教育・高等学校公民科教育』学術図書出版社、2020年

・社会認識教育学会編『新社会科教育学ハンドブック』明治図書、2012年
・森分孝治、片上宗二編『社会科重要用語300の基礎知識』明治図書、2000年
他の書籍や論文については、適宜紹介していく。

定期試験は実施しません。

授業中に提出するレポートとそれを通した議論、改善する指導計画により評価する。

・中・高等学校教師として授業を，そして教育委員会の指導主事として，中・高等学校教師の指導助言を担当してきた。中・高等学校授業の研究開発も行っている。これらを活かし，理論的かつ実践的な授業づくりと授業構成の力がつくよう指導します。

・気づきや疑問をどんどん話し合いましょう。