国語調査部会

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## 学校改善アクションプラン(H21～H24)推進協議会 国語調査部会
学力向上アプローチ事業(H25～H27)推進協議会 国語部会

### ○取組の概要

学校改善アクションプラン(H21～H24)の国語調査部会では、平成１９年度から２２年度の４年間の調査を通して明らかになった課題を下の３点の【重点指導事項】として位置づけ、授業の改善のための指導例を作成しました。

複数の資料を的確に読み取る
比較したり評価したりして読む
条件に合わせて自分の考えを書きまとめる

平成２４年度は、指導例を教科書の単元に取り入れた授業を工夫しました。新しい視点に立った指導を行うことにより、子どもに確かな国語の力をつけることを目標として、県内の４つの中学校で公開授業を行いました。
学力向上アプローチ事業(H25～H27)では、学力調査の結果を基に、付けたい力を明確にした評価問題の作成を通して、授業改善の方法を研究し、学力向上へのアプローチを図りました。

### ○平成２７年度 学力向上アプローチ事業 研究指定校のまとめ

### ○平成２６年度 学力向上アプローチ事業 研究指定校のまとめ

### ○平成２５年度 学力向上アプローチ事業 国語部会作成 評価問題（ＰＤＦ）

### ○平成２５年度 学力向上アプローチ事業 国語部会（ＰＤＦ）

### ○平成２４年度 授業改善・調査部会 国語部会（中学校）「実践事例集」（ＰＤＦ）

### ○平成２４年度 新しい指導の視点を取り入れた単元構成例（中学校）

### ○平成２３年度 授業改善国語部会（小学校）「実践事例集」（ＰＤＦ）

### ○平成２３年度 新しい指導の視点を取り入れた単元構成例（小学校）

### ○平成２２年度 国語調査部会（小学校・中学校）「実践事例集」（ＰＤＦ）

### ○授業改善のための指導例と評価問題、ワークシート（ＰＤＦ）

「資料」欄の＊印から、ワークシートなどの再編集可能なデータ(ZIP圧縮)もダウンロードできます。

### 【小学校】

指導例等

「学校の紹介」

複数の資料を読んで、わたしたちの学校の紹介したい

ところを考え、そのことについての記事を条件に合わ

せて書く

（高学年）

＊

「『おはなし会』のお知らせ」

新聞委員になったつもりで、条件に合わせて「おはな

し会」のお知らせの記事を書く

（４～６年）

＊

「交通事故をなくす」

二つの資料を読み比べて考え方の共通点と相違点を

とらえ、自分はどちらの考え方に近いかを考える

（高学年）

＊

「校外学習」

記録文を書くために考えた文章構成表と、それをも

とに書いた記録文を読み比べ、相違点を見付ける

（第６学年）

＊

「新しい本の購入」

図書室に増やすとよいと思う本の種類を、複数の資

料を読んで考える

（４～５年）

＊

「『注文の多い料理店』評」

文学作品を評価する

（高学年）

＊

「マザーテレサにインタビュー」

情報を読みとって応答する〈インタビュー〉

（高学年）

＊

「賢治の生き方」

情報を読み取り、理由や根拠を明確にして

自分の考えを表現する

（高学年）

＊

「平和のとりで」

自分の考えをまとめるために読む

（高学年）

＊

「てぶくろを買いに」

人物の心情や場面の描写をとらえる

（中学年）

「地球温暖化」

情報を読み取る

（高学年）

「ごんぎつね」

様々な文章を比較して読み、自分の考えを表現する

（高学年）

「ポスター」

必要な情報を取り出し、相手に応じてポスターを書く

（高学年）

「アンケート」

情報を読み取り、自分の考えを表現する

（高学年）

「インタビュー」

相手の答えに応じてインタビューする

（高学年）

### 【中学校】

指導例等

「主語・述語」

主語と述語の関係が整った文を書く

（第１学年）

＊

「走れメロス２」

登場人物に関わる課題について、肯定、否定の立場を決め、

根拠を明確にして立論の文章と反論の文章を書く

（第２学年）

＊

「俳句」

二つの俳句を比較し、その共通点と相違点を見付け、比較し

て読み取ったことを基に二つの俳句の解説文を書く

（第３学年）

＊

「論語」>

資料から「論語」の中の言葉の意味をとらえ、自分の体験や

日常生活に照らし合わせて考える

（２～３年）

＊

「漢字調べ」

資料に基づいて書いた考察を読み、不適切な部分を指摘する

（第２学年）

＊

「喜怒哀楽」

根拠を具体的に挙げ、自分の考えを述べる（問題のみ）

（第１学年）

＊

「『故郷』の主題」

主題を条件に合わせて書きまとめる（問題のみ）

（第３学年）

＊

「浅田さんの意見発表」

話し方を振り返る

（第１学年）

＊

「うつくしきもの」

古文の内容を理解し、自分の思いをまとめる

（第２学年）

＊

「新聞への投書」

意見文を書く

（第２学年）

＊

「欠点と欠陥の違い」

意味が似通っている語

（第１学年）

＊

「若者言葉」

言葉について考える

（第１学年）

「ドックンドクン」

表現の効果について考える

（第２学年）

「うつくし」

よりよい表現について考える

（第２学年）

「一瞬の真実」

様々な短歌を評価・比較する

（第２学年）

「走れメロス１」

評価・批評を推敲に生かす

（第２学年）

「ネット社会」

情報を集めて、自分の考えをまとめる

（第３学年）

「ニュース番組」

情報を整理し、自分の考えをまとめる

（第３学年）

「省エネ生活」

文章やグラフから読み取り、考える

（第３学年）

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