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古筆手鑑の国文学的研究

二年間にわたる当研究の最初の目的は、まず各地の美術館、寺社、旧家等に伝わるさまざまな古筆手鑑の内容について、そこに貼られている古筆切がどういう作品の切であるか、一葉一葉を丹念に調査研究し、いわば戸籍台帳的に、その結果をすべてコンピュ-タにインプットすることにあった。伝称筆者名、切名、作品名等......。そうすると例えばある古筆切を調べたい場合に、筆者名なり作品名なり、何かひとつでも手がかりがあれば、関連する切はどの手鑑に収められているか、たちどころにその所在が知れることになる。国文学における文献学的研究の分野で、最近では古筆資料の持つ意味が誰からも認識されている。ただし美術品として非常に高価、かつ貴重なものであるだけに、誰にでも容易に利用できるという状況に残念ながら従来はなっていなかった。現在刊行中の『古筆手鑑大成』はそうした不備を補うものだし、当研究はきわめて基礎的なものだが、その前段階のものとして大いに意味があると思われる。『古筆手鑑大成』所収の切も既刊のものはすべてインプットし、当研究で対象とした手鑑もほぼ完了した。別項の研究発表欄にも記したとおり、当研究の成果は目下「和歌史研究会会報」に「未刊手鑑『古筆切一覧』稿」として連載中である。『古筆手鑑大成』と『徳川黎明会叢書』の古筆手鑑編もつづいて刊行している。新しく発見された古筆切を中心にまとめた「京極関白師実とその和歌活動」という論文も、すでに校正が終わり、近々発表予定である。古筆資料が自由に検索でき、利用できるようになれば、さらに研究が進むことは間違いないだろう。現存の手鑑、ないしは現存すると思われる手鑑はまだまだ数多くあるに違いないが、これで一応の基盤はできた。今後はいかに多くの資料が追加できるかが問題になってくるはずである。当初の研究計画でも述べたとおり、本年度は各地の美術館、寺社、旧家等に蔵せられているさまざまの古筆手鑑について、そこに貼られている一葉一葉の古筆切の内容調査をし、コンピュ-タにすべてをインプットすることをとりあえずの目標とした。その際伝称筆者名、切名、作品名等は可能な限り正確を期し、後の分類にあたって役立つよう最大の配慮をした。古筆切は本来巻子本や冊子本だったものが、その筆跡の美しさを鑑賞するために多くの人によって切断されてしまったものである。作品の内容は二の次で、そこではもっぱら筆跡だけが尊重された。国文学研究の立場からはそれを逆に収集しなおせば、古い時代のより良質の本文が得られるに違いないのである。手鑑はそうした古筆切を系統的に集めたものだから、その研究は非常に重要な意味を持つはずである。本年度調査を予定していた手鑑は五島美術館蔵『筆陣亳戦』等六点であったが、新しく三井文庫蔵『たかまつ』『筆林』の二手鑑が閲覧可能になったことと、山梨県都留市の旧家からまったく思いがけなく学界未見の手鑑が出現したことから、そちらの調査を優先した結果、京都仁和寺蔵『手鑑』、奈良長谷寺蔵『手鑑』等は来年度まわしになった。本年度と違って来年度は四月当初から仕事に着手出来るので、量的にももっとずっとはかどるであろう。現存する手鑑の古筆資料はすべてコンピュ-タにインプットされ、それぞれの切が伝称筆者別、作品別に分類されたら、歌集や物語、あるいは私の専門とする私家集研究も大いに進むはずである。なお調査結果を学界共有のものとするため、別記のように「和歌史研究会会報」に「未刊手鑑『古筆切一覧』稿」として連載を開始した。しばらくつづける予定である。
総合的学習における「探究スキル」指導の教師の力量形成とその研修方法に関する研究

本研究の目的は、総合的な学習の時間(以下:総合的学習)において「探究スキル」を児童に指導するために教師に必要となる力量に着目し、そのような力量を獲得するための研修プログラムを開発することである。それを行うために、次の二つの具体目標を設定した。1総合的学習の先進的な学校の授業における「探究スキル」育成場面に焦点化したデータを収集し、指導の目的や内容、方法などの視点から整理・分析することで「探究スキル」の指導に必要となる教師の力量の類型化を図る。2類型化された指導力を教師が自ら獲得するための研修プログラムを開発し、学校現場へとこれをフィードバックしていくことで、総合的学習の実践の質の向上を図る。2017年度に,探究スキルの指導力量に関する意識調査を全国各地の小学校教師に実施し,133名より回答を得た。その結果を分析した結果,小学校の教師の多くには探究スキルの指導についての大きな課題があることが明確になった。この課題を解決することを念頭に,探究スキルの力量形成に応じた研修プログラムの基礎モデルを研究協力者の勤務する小学校において2年間を通して実施し,各年度末に教師の意識調査を行った。この調査の結果を分析したことから,本研究で開発した研修プログラムが探究スキルの指導力量の向上にとって一定の成果を得ることができることとともに,教師が探究スキルを獲得することを恒常化させていくには,自らの取組に対するモニタリングをより精緻なものとすることが必要である,という新たな課題の発見に至った。これらについては,日本生活科・総合的学習教育学会での大会(2018年・2019年)で発表を行った。それを行うために、次の二つの具体目標を設定している。このうち、平成27年度は、全国各地の先進的な実践を行っている小学校5校の総合的学習の授業実践の観察・記録を実施した。記録内容は主に、授業内における教師・児童の発話内容およびそれらの画像によるものである。蓄積されたこれらの記録について総合的学習の「探究スキル」指導の実施状況を検討・分析を行い、総合的学習の特徴的な「探究スキル」が指導されているのか、また、それによって児童にそれらがどのように定着しているのか、ということを考察しているところである。特に、児童が総合的学習の課題の設定場面やそれを解決するために収集した情報を解決の目的に沿って整理・分析する場面では、それぞれの場面で思考した内容を表出し、それらを協同的に再構成していきながら明示化を図る、というスキルが存在していることが見えてきている。また、総合的学習において身に付けたこのようなスキルは、児童が目的的に教科の学習場面でも活用することが見られることも明らかとなってきている。本研究は、科学研究費の助成事業交付の決定時期が11月であったため、平成27年度に計画していた研究協力校との年度当初からの研究活動開始ができなかった。ここから予定していた学校の変更や調査活動内容の順番の変更、という事態が発生している。それによって、少々の研究活動の進捗状況に若干の遅れがあるところである。本研究の目的は,総合的な学習の時間(以下:総合的学習)において「探究スキル」児童に指導するために教師に必要となる力量に着目し,そのような力量を獲得するための研修プログラムを開発することである。それを行うために,次の二つの具体的目標を設定している。1総合的学習の先進的な学校の授業における「探究スキル」育成場面に焦点化したデータを収集し,指導の目的や内容,方法などの視点から整理・分析することで「探究スキル」の指導に必要となる教師の力量の類型化を図る。2類型化された指導力を教師が自ら獲得するための研修プログラムを開発し,学校現場へとこれをフィードバックしていくことで,総合的学習の実践の質の向上を図る。平成28年度は,先進的な実践を行っている小学校5校の総合的学習の授業実践の観察・記録を前年度より継続して実施した。これらの調査によって収集した記録の分析し,総合的学習において指導されている内容および学習において発揮されているスキルを類型化した結果,「探究スキル」を次のように定義することとした。総合的学習の学習場面に現れる「探究の過程」(1課題の設定2情報の収集3整理・分析4まとめ・表現)の中で,児童自らがその場面に応じて発揮して学習を深めることができるスキル(1学習の課題を設定するスキル2課題解決に必要な情報を収集するスキル3収集した情報を整理したり分析したりするスキル4学習を振り返りながら学習の成果や新たな課題についてまとめるスキルや,相手に応じて発表方法を選択するスキル),である。また,「探究スキル」を指導する教師の意識調査およびその分析を継続して実施している。この作業から,「探究スキル」を指導する教師の力量に応じた研修プログラムのモデル案が開発されつつあるところである。

初年度(平成27年度)の助成事業交付決定時期が11月であったことに起因する,先進的実践校における探究スキルの調査および分析の進捗状況に若干の遅れが今年度にもみられるところである。本研究の目的は、総合的な学習の時間(以下:総合的学習)において「探究スキル」を児童に指導するために教師に必要となる力量に着目し、そのような力量を獲得するための研修プログラムを開発することである。それを行うために、次の二つの具体目標を設定している。1総合的学習の先進的な学校の授業における「探究スキル」育成場面に焦点化したデータを収集し、指導の目的や内容、方法などの視点から整理・分析することで「探究スキル」の指導に必要となる教師の力量の類型化を図る。2類型化された指導力を教師が自ら獲得するための研修プログラムを開発し、学校現場へとこれをフィードバックしていくことで、総合的学習の実践の質の向上を図る。平成29年度は,探究スキルの指導力量に関するい意識調査を全国各地の小学校教師に実施し,133名より回答を得た。その結果を分析した結果,探究スキルの指導についての課題が明確になった。これを基盤に開発した探究スキルの力量形成に応じた研修プログラムを研究協力者の勤務する小学校において年間を通して実施し,年度末に再度教師の意識調査を行い,その結果を分析した。この結果から探究スキルの指導力量の向上に適した研修プログラムを開発については一定の成果を得たところである。ここから,上記した具体目標のうち,1については達成したと考えており,この研究の成果を学会での発表および研究雑誌等での誌面発表によって2の達成を目指しているところである。初年度の助成事業交付が遅くなったことから,進捗状況に半年程度の遅れが生じているところである。一定の研究成果を年度末に見ることができてきているところから,この成果を学会での発表に向けて準備を行っている。それを行うために、次の二つの具体目標を設定した。2017年度に,探究スキルの指導力量に関する意識調査を全国各地の小学校教師に実施し,133名より回答を得た。その結果を分析した結果,小学校の教師の多くには探究スキルの指導についての大きな課題があることが明確になった。この課題を解決することを念頭に,探究スキルの力量形成に応じた研修プログラムの基礎モデルを研究協力者の勤務する小学校において2年間を通して実施し,各年度末に教師の意識調査を行った。
一般バーンサイド環と一般素数グラフによる群の構造の解明

本研究中に得られた主要な結果は次の通り:(1)(一般)バーンサイド環Bの単位部分群から由来する元から生成されるイデアル(1_G)Zを含むイデアルI, JたちによるB=1+JかつIcap J=(1_G)Zを満たすようなBの分解の仕方の総数と、一般素数グラフの連結成分に適当な同値関係による同値類の個数が同じであることを示した。(2)群論的性質Prを満たす群Gの部分群全体をSub(G)と書き、Sub(G)を基とする形式的加法群R(G)は、二つの部分群の共通部分をとる操作を積と考えるとか可換環になることがわかる。この環はGの自然な作用をもち、その不変環Rを考えると、一般バーンサイド環B(G)はRを含むR(G)のG-不変部分環となっていることがわかる。R(G)からB(G)への写像fが次によって定義できる:f(x)=sum_(gin G)x^9。このようにして得られた三つ組み$(R(G),B(G),f)$または、その一般化したものをo-集合三つ組みと呼ぶ。このとき次が成立する:「Xを偶数次の直交群、斜交群ではない有限群とする。有限群Gに対して、$(R(G),B(G),f)simeq(R(X),B(X),f)$が成り立つならば、GとXは同形である。」(3)以上のような一般素数グラフと一般バーンサイド環の考察より、素数グラフについての次のような命題を証明した:「非可解な偶数位数の群Gの位数を割り切る奇素数pのシローp部分群が巡回群でないとし、更にシロー2群は巡回群・一般四元数群でないと仮定する。このとき、Gの非単純因子はただひとつであり、以下の単純群と同形である:PSL_2(p^a)(a>1),PSL_3(2^s)(sequiv2(mod4))$あるいは、PSU_3(2t)(tequiv1)(mod4))に限る。」本研究中に得られた主要な結果は次の通り:(1)(一般)バーンサイド環Bの単位部分群から由来する元から生成されるイデアル(1_G)Zを含むイデアルI, JたちによるB=1+JかつIcap J=(1_G)Zを満たすようなBの分解の仕方の総数と、一般素数グラフの連結成分に適当な同値関係による同値類の個数が同じであることを示した。」本年度の研究目的として次の2点を挙げていた:(1)研究課題の項目のファイトによるcoherentの理論の拡張、(2)Lie型の単純群に対してその部分群束の代数的、位相的考察の具体例の作成および計算機による解析のためのプログラミング作成補助。このうち、(1)については、coherentという形ではないが、それに相当するものとしてバーンサイド環(および指標環)のイデアルの分解とそのサポートとの関係という形で捕らえることができることがわかり、基本的な理論付けが完了することができた。これは、群の置換指標の一般化に関する理論とみなすことができる。(2)ついてはLie型の単純群の部分群束の解析にするためには、小さい群(特にp群についての)での部分群束と群の構造を詳細に調べなければならないことが判明し、小さい群に対する理論付けを一応完成させた。また、これに基づき、対称群・交代群の部分群束について一般素数グラフからの考察を行い、{2,3}部分群からなる部分群束を含む部分部分群束は、これらの群を一意的に決定することができることを示した。この考察の課程で、部分束からできる可換環とその部分環である部分群束に付随する環(バーンサイド環)の埋め込み方が非常に重要であることがわかった。

それについて考察をし、非可換単純群のほとんどが、この埋め込み方で特徴づけ可能であることを示すことができた。以上のことは、現在投稿中の論文「A generalization of prime graphs of finite groups II」において、(1)については、1,2,3、および6章に、また(2)については残る、4,5章に詳しく解説した。本年度得られた結果は、2006年度京大会館で行われた組み合わせ論及び群論の研究集会(代表:室蘭工業大学千吉良直樹氏)において発表した。主な内容は、次の通りである:(1)Gruenberg-Kegelの素数グラフと群の組成列との関係についての定理の一般化、更にその方向を推し進めて、(2)2つの素数が群の素数グラフにおいて辺で結ばれていない場合の群の単純因子の現れ方について、以上である。これらは、前年度において一般素数グラフと一般化されたバーンサイド環のイデアルの関係について調べた結果のうち、バーンサイド環Bの単位部分群から由来する元から生成されるイデアル(I_G)Zを含むイデアルI,JたちによるB=I+JかつIcap J=(I_G)Zを満たすようなBの分解が、一般素数グラフの連結性によることがわかったことを受けてより詳細にこのようなイデアル達の相互関係を調べるために行った。即ち、群の位数を割る素数からなる任意の集合Pに対して、一般バーンサイド環B'が定義されるが、そこにおいてB'=I+JかつIcap J=(I_G)Zなるイデアルによる分解を分類することを考えているのである。これらの考察において次の事実が観察し、証明した:「非可解な偶数位数の群Gの位数を割り切る奇素数pのシローp部分群が巡回群でないとし、更にシロー2群は巡回群・一般四元数群でないと仮定する。このとき、Gの非単純因子はただひとつであり、以下の単純群と同形である:PSL_2(p^a)(a>1), PSL_3(2^s)(sequiv 2(mod 4))$あるいは、PSU_3(2^t)(tequiv 1)(mod 4))に限る。」この事実は、素数グラフにおいて2と辺で結ばれていない素数を持つ群は非常に特殊な性質を持つことを示しており、群論の研究に多種多様に応用できると考えられる。また、素数2以外の素数についても同様な考察をしており、上記の研究集会にて報告をおこなった。
中山間地域における訪問看護の連携促進を目指したICTネットワークシステムの構築

本研究では、中山間地域である兵庫県但馬地域をパイロット地域として中山間地域の特性を加味したICTネットワークシステムを構築した。中山間地域の各訪問看護ステーションの情報を一元化したWebサイトの活用と評価をとおして、訪問看護ステーション間の情報共有と連携促進を可能にするICTネットワークシステムの有用性を明らかにすることができた。また、訪問看護師自身も他の訪問看護ステーションの訪問看護師とネットワークをもつことを求めていることが分かった。平成27年度は、中山間地域である兵庫県但馬地域の訪問看護ステーション(以下、訪看ST)の情報を一元化したWebサイトの本格稼働に向けて、但馬地区訪問看護ステーション連絡協議会と研究代表者(山本)がプロジェクトチームを立ち上げ、Webサイトの効果的活用に向けた会議を複数回行った。その会議では、訪看STのネットワークシステムの基盤となるWebサイトの内容について、第三者に評価してもらい内容の発展をめざすことになった。Webサイトの評価は、但馬地域のケアマネジャーと地域住民にアンケート調査を実施することになり、アンケート調査の配布準備を行った。アンケート調査の準備と共にプロジェクトチームでは、但馬地域の訪看STの情報を一元化したWebサイトを基にしたパンフレット作成も行い、但馬地域全体に訪看STのネットワークシステムについて地域住民や関連職種に普及啓発活動を行うことになりパンフレット作成をプロジェクトチームを中心に準備作業を開始し、平成28年度に配布できるように準備を行っている。訪看STのネットワークを持つことで、訪看STの看護スタッフの人材育成が充実できるように研修や学びの場を持つことが出来るように企画を進めており、但馬地域の訪看STの看護スタッフを中心に病院等の看護師とも交流できる機会となるように準備を進めている。現在は、プロジェクトチームを中心としたメンバーで、研修内容等について精査している。概ね研究計画通りに進展している。本研究の目的は、中山間地域の訪問看護ステーション(以下、訪看ST)の情報を一元化したWebサイトを活用して、訪看ST間の情報共有と連携促進を可能にするICTネットワークシステムを構築し、中山間地域の課題解決に向けた基礎資料を提示することである。平成28年度は、地域住民やケアマネジャーを対象にWebサイト閲覧後のアンケート調査を実施した。その結果、「訪問看護の分かりやすさ」については、概ね良好な評価を得ることができた。しかし、訪問看護の実践内容については文字だけでは伝わりづらいことも分かったため、訪問看護を実践中の写真を各訪看STで準備したり、看護をより身近なものとしてもらうために地域独自の方言などを取り入れる工夫をした。さらに、高齢の地域住民にとっては、Webサイトツールの活用は困難であるという意見も多くあったため、Webサイト内容を活かしたパンフレットの作成も行った。Webサイト及びパンフレット作成後に訪問看護師へ実施した調査では、大半の看護師が地域内の訪看ST同士が連携を促進することを求めており、本研究におけるWebサイト作成の取り組みは訪看ST同士の連携を活かした取り組みと考えていることが分かった。このことは、地域の訪看ST同士が競合するのではなく協調していく体制になりつつあることを示している。ただし、Webサイトを活かしたICTネットワークシステムの活用に際しては、担当する訪看ST管理者自身が多忙な業務の傍らでは困難であることも課題として明確になった。今後は、多忙な訪看STスタッフでも継続活用できるネットワークシステムへの改良が必要である。さらに、今回の研究では、主な参画者が訪看ST管理者であったため、看護スタッフも参画できる取り組みの工夫も必要である。今後は、訪問看護ステーション(以下、訪看ST)の情報を一元化したWebサイトの第三者評価(ケアマネジャーと地域住民)を実施しWebサイトの本格稼働に向けた準備を行い、ネットワークシステムを導入したことによる有効性の評価をプロジェクトに参画した訪看STを中心に実施していく予定である。28年度が最終年度であるため、記入しない。看護管理学28年度が最終年度であるため、記入しない。
襟裳岬の周辺海域における風力エネルギーの変動メカニズムの解明と風況情報の高度化

本研究の目的は、「襟裳岬の周辺海域で発生する地形性強風の変動メカニズムを解明し、その気象学的理解に基づいて洋上風況情報の高度化に貢献する」ことである。襟裳岬の周辺海域には、日本沿岸で最大級の洋上風力エネルギーの賦存量・導入ポテンシャルがあるが、その主な要因が襟裳岬の周辺海域で発生する地形性強風であると考えられる。平成30年度は、平成29年度に実施した気象モデルによるシミュレーション結果を詳細に解析した。主な成果は下記の通りである。1)衛星搭載マイクロ波散乱計の海上風観測などから、襟裳岬の南西に大規模な地形性強風が発生している顕著事例(2018年8月)について、2003年6月の事例と比較した。2003年6月の事例は、強風域が北太平洋の海上にとどまるのに対し、2018年8月の事例は太平洋側から日本海沿岸まで強風が続く。2)下層の冷気に着目した解析を行った。2つの事例の大きな違いは、亜寒帯海域からの下層冷気の進入の程度によると示唆された。また、北海道に北東から押し寄せた下層の冷気と日高山脈の東側でせき止められる冷気について、定量化を行うことができた。また、この下層の冷気の分布が、強風域と関係することがわかった。3)同様な解析を、冬季の強風事例にも適用した。津軽海峡周辺を通って日本海側から吹き込む寒気の流入過程が明らかになった。細かくみると、上流の地形に対応して、複数の寒気流入経路があることがわかり、襟裳岬の周辺海域に向かって合流することが示唆された。平成30年度は、地形性強風の事例解析を発展させ、下層の寒冷気に着目した解析を行うことができた。今後の研究を実施する上での問題は生じていない。研究計画の変更が必要な点はなく、研究を実施する上での問題も生じていない。2019年度は、これまでに行った事例解析と統計解析をもとに、地形性強風が洋上風況に与える影響を考察する。平成29年度は、夏季に発生する地形性強風を対象として、観測データの解析と気象モデルによるシミュレーションを実施した。1)衛星搭載マイクロ波散乱計による海上風観測と現場観測から、襟裳岬周辺の海上風の気候学的特徴を解析した。襟裳岬では、夏季は北東風の頻度が最も高い。また、襟裳岬の南西に強風が形成されるときは、ヤマセ(オホーツク海/太平洋から北日本に向かって吹く冷たい東風)が卓越していることがわかった。2)衛星搭載マイクロ波散乱計の海上風観測などから、襟裳岬の南西に大規模な地形性強風が発生している事例(2003年6月)を特定し、気象モデル(WRF)を用いて地形性強風のシミュレーションを行った。2003年の夏季は、北太平洋の亜寒帯海域上で形成された下層の冷気が、北日本まで顕著に南下していた時期である。このシミュレーション結果から、北海道に北東から押し寄せた下層の冷気が、日高山脈の東側でせき止められることがわかった。また、日高山脈によってせき止められた下層の冷気が南に流れ、強風形成と関係することがわかった。平成29年度は、当初の計画通りに、夏季の東風時に発生する地形性強風の事例解析を行うことができた。また、この事例解析の元となった研究論文が学術誌に掲載された。

平成30年度は、地形性強風の事例解析を発展させ、下層の寒冷気に着目した解析を行うことができた。今後の研究を実施する上での問題は生じていない。研究計画の変更が必要な点はなく、研究を実施する上での問題も生じていない。平成30年度は、冬季の東風時に発生する地形性強風の事例解析を行い、平成29年度の成果と一緒に成果をまとめる予定である。2019年度は、これまでに行った事例解析と統計解析をもとに、地形性強風が洋上風況に与える影響を考察する。次年度使用額が生じたのは、本研究に必要なスペックのワークステーションの購入価格が、計画当初の見積もり価格よりも低くなっていたからである。この次年度使用額は、平成30年度に購入予定の機器をより高スペックなものにすることに使用し、研究の効率化を図る。次年度使用額は、ほぼ平成29年度の次年度使用額に相当しており、平成30年度は計画通りの支出であった。しかし、シミュレーションデータを格納するハードディスクに不足が生じてきたので、この次年度使用額によって計算機環境を補い、研究の効率化を図る。
新しいチタン合金の歯科補綴領域への応用

本研究はチタンおよびチタンの合金の,部分床義歯への応用を目的として行われ,実験的研究ならびに臨床的研究の結果,その有効性や問題点などについて,いくつかの重要な知見を得ることだできた.具体的な実績は以下の通りである.1)義歯の耐久性を確保する上で重要な要因となる,義歯床用レジンとチタンおよびチタン合金との接合強度に関する基礎的研究を行い,金属接着性モノマーを含有する床用レジンを用いたとき,両者の間の接着強さはきわめて良好であることを明らかにした.(日本補綴歯科学会雑誌,1995,39(2),333340に掲載)2)チタン合金の中でも,超塑性チタン合金(Ti-6Al-4V)を利用した新しい義歯の臨床応用を試み,その術後経過からいくつかの興味深い知見を得た.(日本補綴歯科学会雑誌,1995,39(93),22に掲載)3)超弾性とよばれる特異な性質を持つチタン合金(Ti-Ni)を利用すれば,長期間使用しても維持力が衰えて「ゆるく」ならない義歯を製作できる可能性がある.この義歯の維持力に関する未知の性質を,基礎的な研究により一部明らかにした.(歯科材料・器械,1995,14(26),324325に掲載)4)前述の超塑性チタン合金床義歯の適合性に関して,実験的な研究により興味深い結果を得た.(歯科チタン研究会論文集,1996,12に掲載)以上すべての研究を遂行するにあたり,平成7年度科学研究費補助金が不可欠な財政的支援としての役割を果たした.本研究はチタンおよびチタンの合金の,部分床義歯への応用を目的として行われ,実験的研究ならびに臨床的研究の結果,その有効性や問題点などについて,いくつかの重要な知見を得ることだできた.具体的な実績は以下の通りである.1)義歯の耐久性を確保する上で重要な要因となる,義歯床用レジンとチタンおよびチタン合金との接合強度に関する基礎的研究を行い,金属接着性モノマーを含有する床用レジンを用いたとき,両者の間の接着強さはきわめて良好であることを明らかにした.(日本補綴歯科学会雑誌,1995,39(2),333340に掲載)2)チタン合金の中でも,超塑性チタン合金(Ti-6Al-4V)を利用した新しい義歯の臨床応用を試み,その術後経過からいくつかの興味深い知見を得た.(日本補綴歯科学会雑誌,1995,39(93),22に掲載)3)超弾性とよばれる特異な性質を持つチタン合金(Ti-Ni)を利用すれば,長期間使用しても維持力が衰えて「ゆるく」ならない義歯を製作できる可能性がある.この義歯の維持力に関する未知の性質を,基礎的な研究により一部明らかにした.(歯科材料・器械,1995,14(26),324325に掲載)4)前述の超塑性チタン合金床義歯の適合性に関して,実験的な研究により興味深い結果を得た.(歯科チタン研究会論文集,1996,12に掲載)以上すべての研究を遂行するにあたり,平成7年度科学研究費補助金が不可欠な財政的支援としての役割を果たした.
アート・多文化・伝統・身体・メディアを活用する表現と協同の創発的な学びの場の開発

本研究は、日本伝統文化,身体とメディアなどを活用したアートワークショップ(型学習)が現代の多元的共生社会に実現に有効なことが実証できた。美術、音楽、ダンス、演劇など(広義の)アートワークショップ(型学習)で起こるコミュニケーションやコラボレーションは単なる方法(手法)ではなく、自己表現と他者理解を促し、ヒトの学び(学習)を根源的に能動的に変化させ、創造的思考力(Creative thinking)を育てる。(1)芸術・伝統・文化の発信・交流を促すWS及び異文化理解・多文化共生のための開発研究では、a.ことばと絵画を統合するメディアとしてのカルタワークショップの開発"Creation Through the Expansion of Words and Images,The KARUTA workshop"(InSEA Europian Congress 2010,Lapland大学,6.21-24,茂木他)。b.キッズゲルニカWS(インド・コルカタ、2010.12.28-2011.1.6)及び展覧会(インドネシアバリ島ウブドでのキッズゲルニカ15周年展覧会、2010.8.10-16、阿部)を実施。(2)身体的演劇的体験を活用したメディアWSの開発と実践では、a.「としまっぷ計画」(11月2月)で調査および連動したワークショップ実践(2010.112011.2、熊谷)。b.特別支援教育のためのメディア・アート・ワークショップ「演じる遊び2010in群馬大」(2010.12.23、群馬大学ミューズホール)で、演劇WSを実施(茂木)。(3)創発的学び及び創造的思考力育成WS開発の研究では、a.ツールとしてのScratchの可能性を広げ、多くの人が協同で表現ができる環境の構築の研究(愛知県児童総合センター、MIT Media Labなど、"Beyond Programming-a Collaborative Learning Environment Powered by Scratch/Picoboard and Traditional Media"としてScratch@MIT 2010 Conferenceにて発表、茂木・宮田)。b.アートツールを用いた造形WSにおける創発的学びの場の研究を実施し、特に発話の分析研究を実施(大泉)。(4)WS+鑑賞を使った学校と美術館の新たな連携の研究では、アートのコミュニケーション性を活用し、主に神奈川県立近代美術館で展示される作品を文化的教育リソースとして、ワークショップなどの新しい学び方の開発やその社会還元の方法について、特に創造的思考力(Creative thinking)を育てることに焦点化し,感じるだけでなく,感じ・考え・表現する学びを理論的・実践的に研究(鎌倉市立第一中学校の「つぶやきシート」を活用したプログラムなど、稲庭)、b.平成22年度前橋美術館(仮称)プレ事業「親子でねじっこ!」(2010.11.23、前橋市)で、生活とアートの問題を考えるWSを開発し、新しい美術館建設にあたっての創発的な学びについて提案・実践した(茂木)。(1)異文化理解・多文化共生の可能性を探る身体・メディア活用型アート・プロジェクトの調査・開発・実践研究としては、a.日本・伝統・文化を活用したカルタワークショップをリニューアル実践し、なりきりえまきとともに、InSEAブタペスト大会で実践・発表(茂木・下原)、b.創造的思考力育成WS開発では、創発的な学びのツールとしてのScratchの可能性を広げ、多くの人が協同で表現ができる環境の構築を実現した。インターネットを通じて協同表現活動に参加できるワークショップ=ワールドミュージアムプロジェクトとして、香港のLEAD、ボストンのJackson School、シドニーのPowerhouse Museumなどと連携して実施した。その成果の一部は、"ワールドミュージアム:アニメーションで世界に友だちを作ろう"としてCANVASワークショップコレクション8にて発表し、優秀賞を受賞した(宮田)、c.キッズゲルニカWS(イスラエル・平和のオアシス、宮城県東松山市など日本各地で実施)、などがある。(2)「創発的な学びの場」の構築と方法に関する研究では、a.身体的演劇的体験を活用したプロジェクトとして、豊島区舞台芸術交流センター(あうるすぽっと)の委託による「としまっぷ計画」でのWS実践(成果を豪州メルボルン・ビクトリア大学で発表、熊谷)、b.お茶の水女子大学附属小でのWS型授業を「身体性を重視したアート教育」として総括(郡司)、c.「西欧型」の社会観に基づく教育に対して異を唱えているブータン王国におけるGNH(Gross National Happiness)の考え方に基づく造形教育の調査からWS理論の学校教育における有効性を検討、などがある。(3)WSにおけるファシリテータ養成プログラムの開発とNPOの教育力の活用では、a.WSデザイナーの育成に関連したWSデザインと育成プログラムの研究(苅宿)、b.美術館の新しいソフト的な可能性を探った前橋美術館プレイベントVol.10「ちがいを楽しむコース」全6回を実施(茂木)、c.被災地でのワークショップの可能性探究した東日本大震災支援ワークショップ「Koi鯉アートのぼり」つくろう(主催・渡邊晃一、福島市)を支援(茂木)、などがある。多元的共生社会への移行を見据えて、他者理解と合意形成を伴った問題解決の必要性がリアルになり、学校化されたタイトな日本社会に対するカウンターカルチャー的な学び=ワークショップの必要性が増している。本研究は、さまざまな分野に拡張するワークショップを多角的に理論・実践研究をした。

本年度は、コロキウム「Formal×Informal Learning」(2013.2)で研究全体を総括した。ワクを持つFormal Learning(学校・研修)とワクを持たないInformal Learning(日常)を対峙させ、そこから既存のワクを破壊し、越境するような新しい第三の学びの探究・構築を目論んだ。1「ワークショップという学びの最近の動向とこれから」では、「即興性」と「身体性」の重要性をワークショップデザインやファシリテータの熟達度によって解明する視点を提供できた(上田・苅宿)、2「障がい児・者とワークショップ」では障がい児をメディア的に捉えて、関係性をフラットにする重要性を指摘できた(茂木)、3「ワークショップによる人材育成」では美術館等におけるアートコミュニケータ(東京都美術館など)という新しい社会的関わりにワークショップが有効ということが証明された(稲庭)、4「ワークショップと学校教育」では演劇などのアートを通したコミュニケーション教育としてワークショップの有効性が確認できた(大泉・熊谷)、5「メディアワークショップの再検討」ではビスケットやScratchにおけるメディアアートワークショップの現代性が明らかにできた(宮田)。ワークショップ学習研究の全体の成果としては、その様態がネットワークの世界にまで拡張する中で、即興性や身体性、自己原因性感覚を持つこと、他者への想像力の意味、すなわち生きるための全体性を恢復し、自由になるためのアートな学び=ワークショップの重要性が確認できた。多様なメンバーによる多様な活動を理念・目的を共有しながら、ある程度の方向付けを行い、代表者がコントロールしながら、新情報や出来事に向き合い、修正を加えながら、成果を確実に出している。これは、まさにワークショップ的な手法が研究にも生かされている証左であり、おおむね順調に進行していると言ってよい。24年度が最終年度であるため、記入しない。最終年のあたるH24年度は、今までの研究をさらに発展すると共に、成果をわかりやすく還元する新しい可能性について検討したい。多様なメンバーの固有な活動を尊重しながらも、お互いのリフレクションが共有できるように工夫し、それらをなるべく幅広く社会還元する方法を探っていく。今年度のUnconference的な手法、つまり身体性と即興性を生かした参加者の緩やかで熱い結びつきを大切にした、より実践的な研究方法を開発・共有したい。
日本人英語学習者用語彙レベルテストの研究開発

1平成15年度、日本人英語学習者の語彙レベルを簡便に査定するテストを権威ある語彙リストを基に開発した。本テストは1,000語毎に5つのレベルを設定し、学習者の語彙量がどのレベルにあるかを判定するものである。各レベルにそれぞれ20語の検査用語彙を選定、学習者がそれらの語義を知っているかどうか、また、それらの語彙を適切に運用して英文を作成する能力を備えているかどうかを見ようとした。レベルの判定方法であるが、各レベルの20問に対して80%の正答を得た者はそのレベルに達しているとした。テストは多肢選択形式(4選択肢)で、客観的な採点が行えるようにした。(語彙レベルテストの検査用語彙の選定:田中担当/語彙レベルテスト問題の作成:田中・ラウアー担当)2平成16年度、上記の語彙レベルテストを補完する英語基本熟語テストを開発した。高等学校英語検定済教科書中で最も頻繁に用いられる熟語のうちから上位100項目を選定し、日本人英語学習者がそれら一つ一つの意味を知っているかどうか、また、それらを実際に使用して英文を作る能力が備わっているかどうかを検査することとした。テスト形式は上記同様、多肢選択形式(4選択肢)で、到達期待値は80%とした。(基本熟語テストの検査用語彙の選定:田中担当/基本熟語テスト問題の作成:田中・ラウアー担当)3上記2種類のテストをオンライン配信し、学習者が自学自習できるようにした。(データ入力の管理・指導:田中、ラウアー、岩崎克己[外国語教育研究センター助教授]/データの入力業務:久保真大郎[ノートルダム清心中高等学校教諭])1平成15年度、日本人英語学習者の語彙レベルを簡便に査定するテストを権威ある語彙リストを基に開発した。(データ入力の管理・指導:田中、ラウアー、岩崎克己[外国語教育研究センター助教授]/データの入力業務:久保真大郎[ノートルダム清心中高等学校教諭])1外国語教育関係者の間で評価の高い英語語彙リスト(JACET基本語4000)を基に、本テストで設定した5段階のレベル(レベルI:1語1000語、レベルII:1001語2000語、レベルIII:2001語3000語、レベルIV:3001語4000語、レベルV:4001語5000語)に配置するテスト用語彙を各レベル20語づつ、合計100語を選定した。このテストは日本人英語学習者用なので、選定の過程で高等学校用英語検定教科書の巻末の語彙リストも随時参照した。(田中担当)2上の作業で選定された合計100語の語義を日本人英語学習者が知っているか否か、また、それぞれの語彙を適切に運用して英文を完成させる能力があるかどうかを検査するテストを約8ヶ月かけて開発した。採点の際に主観が入るのを避けるため多肢選択形式(4選択肢)のテストとした。なお、各レベルの達成度は先行研究等の知見を参考にして80%とした。(田中・ラウア担当)3試作したテストを問題冊子に印刷し、その冊子を30余名の英語担当教員に送付し、はぼ全員から意見・コメントを求めた。送付したテストを実施し、その結果を報告いただいたものもある。それらのうちから参考になる意見・コメント・データを基に問題項目の若干の修正・補正を行った。(田中・ラウア担当)4完成したテスト問題を多様な学力の6クラス(大学生)で試験的に実施し、その結果をもとに問題項目の難易度の調整を行い更なる補正を行った。(田中・ラウア担当)5このテストは多くの英語学習者の自学自習用に開発したもので、最終的にはオンライン配信を予定している。現在、入力データの作動状況を点検中であり平成16年度の早い段階で配信できる体制を整えるつもりでいる。(田中・ラウア・岩崎克己[情報メディア教育研究センター助教授:データ入力の指導]・久保真大郎[広島大学大学院教育学研究科言語文化教育学専攻博士課程前期在籍:データの入力兼務]担当)1平成15年度に開発した「日本人英語学習者用語彙レベルテスト」(印刷媒体)をオンライン配信するため、データの入力を行った。

(田中・ラウアー・岩崎克己[外国語教育研究センター助教授]:データ入力の管理・指導/久保真大郎[ノートルダム清心中高等学校教諭]:データの入力業務担当)2上記の語彙レベルテストを「補完」する「日本人英語学習者のための英語基本熟語テスト」の開発を行った。(1)高等学校用英語検定教科書中で用いられている高頻度熟語のうち上位100項目を選定した。(田中担当)(2)選定された100項目の熟語の意味を知っているかどうか、また、それらを実際に運用する能力があるかどうかを検査するテストを開発した。多様な学力集団でテスト(印刷媒体)を実験的に実施した。また、英語教育関係者にテストを送付してコメントを求め若干の補正を行った。(田中・ラウアー担当)(3)学習者の自学自習に供するためにオンライン配信した。データの管理・入力作業は上記と同様の者が行った。(田中・ラウアー・岩崎克己[外国語教育研究センター助教授]:データ入力の管理・指導/久保真大郎[ノートルダム清心中高等学校教諭]:データの入力業務担当)(4)インターネット上での作動状況を点検し、円滑な運用サービスができる体制を整えた。(田中・ラウアー担当)3「日本人英語学習者用語彙レベルテスト」ならびに「日本人英語学習者のための英語基本熟語テスト」にアクセスするためのサイト
コンドロイチン硫酸糖鎖による中枢神経回路の構築と制御

中枢神経系に存在するコンドロイチン硫酸プロテオグリカン(CSPG)の機能を、(1)中枢神経特異的CSPGであるニューログリカンC、(2)脳の主要な細胞環境分子としてのコンドロイチン硫酸(CS)糖鎖とに分けて解析した。I.ニューログリカンC (NGC)の機能解明:NGCは私達が発見した膜貫通型CSPGである。Site-directed mutagenesisにより、CS糖鎖は、マウスの配列で123番目のセリン残基から伸長していることがわかった。NGCの細胞外領域には、このCS結合領域(CS-ドメイン)以外に、酸性アミノ酸のクラスター(AA-ドメイン)と上皮増殖因子(EGF)様配列を含むドメイン(EGF-ドメイン)がある。CS-およびAA-ドメインは、成長因子ミッドカインと親和性を示した。また、AA-およびEGF-ドメインは神経突起伸長促進活性を示した。さらに、EGF-ドメインはEGF受容体ErbB3と結合し、細胞増殖活性を示した。NGCの遺伝子改変マウスを作製したところ、行動異常が認められた。以上の結果から、NGCは脳における重要な機能分子であることがわかった。II.コンドロイチン硫酸糖鎖の機能解明:神経幹細胞は成長因子FGF-2存在下で増殖するが、発達期の脳から単離・精製したCS糖鎖がその増殖を促進した。この増殖促進活性には、イズロン酸を含むCS構造、あるいはガラクトサミン残基の4位と6位に硫酸基を持つ高硫酸化構造(E構造)が関与していることがわかった。また、E構造を持つCS糖鎖には、脳損傷時に起きる興奮性神経細胞死を抑制する活性が認められた。これらの結果は、CS糖鎖が脳の生理活性分子であることを示している。本研究の目的は、中枢神経系の主要な細胞表層分子であるにもかかわらず、その生理機能についてはほとんど理解されていないコンドロイチン硫酸の役割を解明することである。この目的を達成するため、次の2つの場合にわけて解析している。1.特定のプロテオグリカン上に存在するコンドロイチン硫酸鎖の役割中枢神経特異プロテオグリカンNGCを、発達期および成熟期のラット脳から精製し、そのコンドロイチン硫酸二糖組成を測定したところ、脳の発達に伴い4-硫酸単位の増加と6-硫酸単位の減少がみられた。また、高硫酸化二糖であるE-単位も減少した。コンドロイチン硫酸を共有結合しているNGCの細胞外ドメインと、コンドロイチン硫酸鎖導入部位のセリンをアラニンに変異させたものを動物細胞に発現させる遺伝子構造物を構築した。現在、それぞれを、GST-tagおよびStrep-tagとの融合タンパクとして発現させ、精製を急いでいる。2.コンドロイチン硫酸鎖単独での生理機能機能解析に用いる二つの実験系を使用できるようにした。第1は、神経前駆細胞に対する作用を解析するためのニューロスフェアー培養である。これは、胎生14日齢ラット終脳由来細胞をbFGFとEGF存在下で培養する方法である。第2は、新生児低酸素虚血モデルラットである。生後7日齢ラットの右総頚動脈閉塞後、8%という低濃度酸素下に90分置くことで作製した。現在、市販のグリコサミノグリカン標品を用いて、ニューロスフェアー形成を調節する分子のスクリーニングを行っている。

本研究の目的は、中枢神経系の主要な細胞表面分子であるにもかかわらず、その生理機能についてはほとんど理解されていないコンドロイチン硫酸(CS)の役割を解明することである。本年度は、この目的に向かって以下の成果をあげた。1.非プロテオグリカン型NGCのみを発現する遺伝子改変マウスの作製準備中枢神経特異プロテオグリカンであるNGCは、マウスの配列で123番目のセリン残基にのみCS鎖が導入されている。NGC上のCS糖鎖の役割を動物個体レベルで明らかにするため、123番目のセリンがアラニンに置換されたNGCを発現するマウスを作製し、その表現型を解析する。すでにターゲティングベクターの作製を終了し、現在、ES細胞へ導入する準備をしている。これまでに、NGCの発現が正常の10%以下に低下しているNGC遺伝子改変マウスを作製したが、このマウスには行動異常が見られることから、NGCが高次脳機能に関与していることは疑いないようだ。2.神経前駆細胞に富む未成熟脳のプロテオグリカン/グリコサミノグリカンの同定胎生14日ラット終脳から精製したCSは、DEAEカラムクロマトグラフィーにより2つの画分に分かれた。高塩濃度で溶出される画分には、高硫酸化二糖単位であるE-単位の存在が確認できたが、D-単位は検出できなかった。また、神経前駆細胞が形成するニューロスフェアーと呼ばれる細胞塊は、ニューロカンとホスファカンを合成分泌していることも明らかにした。一方、bFGF存在下でのニューロスフェアー形成は、市販のCS-Eの添加により、ヘパラン硫酸やヘパリンと同程度以上に促進されたが、CS-Dにはその促進効果は見られなかった。また、コンドロイチナーゼABC存在下で、ニューロスフェアー培養を行うと、神経前駆細胞の培養皿への接着性が増強された。このことから、神経前駆細胞の周囲に存在するCS糖鎖が、神経前駆細胞の行動を調節していることが示唆された。本研究の目的は、中枢神経系の主要な細胞表面分子であるにも関わらず、その生理機能についてはほとんど理解されていないコンドロイチン硫酸(CS)の役割を解明することである。この目的に向かって、本年度は、以下の成果を上げた。1.コンドロイチン硫酸を持たないNGCのみを発現する遺伝子改変マウスの作製中枢神経特異プロテオグリカンであるNGCは、123番目のセリン残基にのみCS糖鎖が導入されている。NGC上のCS糖鎖の役割を動物個体レベルで明らかにするため、123番目のセリンがアラニンに置換されたNGCを発現するマウスの作製を目指してきたが、ようやくヘテロ接合体を得た。また、NGC完全欠失マウスのホモ接合体の作製にも成功し、C57BL/6系統に戻し交配を行い、遺伝子背景の均質化に努めている。一方、NGC発現低下マウスについては、戻し交配も6世代まで進み、本格的な表現型の解析を始めた。2.コンドロイチン硫酸による神経系前駆細胞の機能調節神経系前駆細胞のニューロスフェアー培養系に、FGF-2と共に種々の市販CS標品を添加したところ、CS-BおよびCS-Eがヘパリンやヘパラン硫酸と同程度の増殖促進効果を持つことを発見した。さらに、驚くべきことに、神経系前駆細胞に富む胎生14日ラット胎仔脳由来のCS標品にも、FGF-2依存性の神経系前駆細胞の増殖を促進する活性が認められた。CS-BおよびCS-E多糖
前頭眼野の固視機能と眼球運動の発現機構

前頭眼野は、サッケード発現に関与することが古くから知られている。最近、前頭眼野は、滑動性眼球運動や輻輳性眼球運動にも関与することが明らかとなった。さらにこの前頭眼野がサッケードの発現を抑制することが明らかとなった。本研究は、サル前頭眼野におけるサッケードの発現を抑制する部位を同定し、その抑制の性質、すなわちサッケードの種々のパラメータに対する効果、サッケード以外の眼球運動に対する抑制効果の有無などを明らかにし、さらに其の部位が、眼球運動の発動を積極的に抑え、視覚対象物の像を中心窩に留める機構、すなわち固視(Fixation)機構に関与しているかを検討するために行われた。このため、慢性条件下で、サルに視覚誘導性サッケード、滑動性眼球運動を訓練し、前頭眼野のICMSを行い、サツケードを50μA以下で抑える抑制野の部位を同定した。比較的広いFEF(前頭眼野)から、刺激部位と同側へのサッケードの抑制が起こった。対側へのサッケードには全く抑制がない。それに対して、両側へのサッケードを抑制する部位が見いだされたが、その抑制野はarea 8の後部の限局した部位に存在した。この部位で、8方向の全方向へのサッケードを行わせ、抑制効果を見ると、全ての方向のサッケードがほぼ同じ位の強さで抑制されることが明らかとなった。さらに、刺激のパラメーターを変え、抑制効果を調べたところ刺激時間を延長すると、それに伴い抑制も延長され、刺激閾値は、同側、対側サッケードに対してもほとんど同一で、低いものでは10μAで十分抑制が起こった。次に、この抑制野から、ユニット記録を行い、種々の固視条件下、及び記憶誘導性サッケードタスク時の神経活動を記録解析した。この抑制野からは固視条件下で一定の発火を示す細胞が記録され、その活動はサッケードの開始と共に減少ないし消失した。現在これらの細胞の詳しい性質を解析している。前頭眼野を電気刺激すると視覚誘導性サッケードを抑える部位があることが知られているが、このようなサッケードの発現を制御ないしは抑制する部位の性質、又其の抑制を起こす中枢神経機構については今のところ未だ十分な知見が得られていない。本研究では、前頭眼野の電気刺激を行い、諸種のサッケードの発現を抑制する部位の再検討を行い、従来知られる抑制より遙かに強い2種類の異なる抑制があることを見いだした。この目的のため、慢性条件下で、視覚誘導性サッケード、記憶誘導性サッケード、固視を行うよう訓練したサルを用い、前頭眼野のICMSを行い、まず抑制野の部位を固定した後、其の抑制の性質を解析した。具体的には、サル前頭眼野におけるサッケードの発現を抑制する部位をFEF内でマップし正確に同定し、2種類の異なる抑制の性質、すなわちサッケードの種々のパラメータ、方向、振幅、記憶誘導性、視覚誘導性、随意性サッケードなどに対する効果、さらに其の部位が、眼球運動の発動を積極的に抑え、視覚対象物の像を中心窩にとどめる機構(固視、Fixation)にどのように関与しているかを検討した。刺激部位により、同側へのサッケードを抑制する部位と、両側へのサッケードを抑制する部位が分かれて存在することが明らかになった。それぞれの刺激部位では、あらゆる種類のサッケードが10-20マイクロアンペアの低い閾値で強く抑制された。

又抑制の潜時の解析から、FEFからの出力側で抑制がかかることが明かとなった。現在、この抑制野から、ユニット記録を行い、種々の固視条件下、及び記憶誘導性、視覚誘導性サッケードタスク時の神経活動を記録し、解析している。サッケード発現に際し、この抑制の解除に小脳からの入力が関与しているかを調べるための準備として、小脳の入出力については基礎的解析を行った。今後この前頭眼野の抑制を引き起こす部位の興奮が、どのような神経経路を通り、どこの中枢神経部位でどのようなメカニズムで抑制を起こすのかを明らかにしたいと考えている。前頭眼野は、サッケード発現に関与することが古くから知られている。最近、前頭眼野は、滑動性眼球運動や輻輳性眼球運動にも関与することが明らかとなった。さらにこの前頭眼野がサッケードの発現を抑制することが明らかとなった。本研究は、サル前頭眼野におけるサッケードの発現を抑制する部位を同定し、その抑制の性質、すなわちサッケードの種々のパラメータに対する効果サッケード以外の眼球運動に対する抑制効果の有無などを明らかにし、さらに其の部位が、眼球運動の発動を積極的に抑え、視覚対象物の像を中心窩に留める機構、すなわち固視(Fixation)機構に関与しているかを検討するために行われた。このため、慢性条件下で、サルに視覚誘導性サッケード、滑動性眼球運動を訓練し、前頭眼野のICMSを行い、サッケードを50μA以下で抑える抑制野の部位を同定した。比較的広いFEF(前頭眼野)から、刺激部位と同側へのサッケードの抑制が起こった。対側へのサッケードには全く抑制がない。それに対して、両側へのサッケードを抑制する部位が見いだされたが、その抑制野はarea8の後部の限局した部位に存在した。この部位で、8方向の全方向へのサッケードを行わせ、抑制刻果を見ると、全ての方向のサッケードがほぼ同じ位の強さで抑制されることが明らかとなった。さらに、刺激のパラメーターを変え、抑制効果を調べたところ刺激時間を延長すると、それに伴い抑制も延長され、刺激閾値は、同側、対側サッケードに対してもほとんど同一で、低いものでは10μAで十分抑制が起こった。次に、この抑制野から、ユニット記録を行い、種々の固視条件下、及び記憶誘導性サッケードタスク時の神経活動を記録解析した。この抑制野からに固視条件下で一定の発火を示す細胞が記録され、その活動はサッケードの開始と共に減少ないし消失した。現在これらの細胞の詳しい性質を解析している。