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中学校社会 公民/資源問題、エネルギー問題、食料問題

日本はエネルギー資源の80%ちかくを輸入にたよっている。
原子力発電とは、ウランなどの放射性物質を用いて、放射熱で水蒸気を発生させて発電する方法である。
使用済み核燃料に含まれるウランやプルトニウムを再処理工場で再生する試みは、1993年から建設を始めたが未だに(2019年)再処理工場が完成していない。
火力発電とは違い、石油などの化石燃料を原子力発電では用いないので、原子力発電は温室効果ガスを出さない。しかし、日本には原子力発電所から排出される放射性廃棄物の最終処分場がない。また、原子力発電所からは、放射性のトリチウムやキセノンガスが放出され、原子炉の定期点検のために放射線被ばくを伴う作業が必要になる。
日本では1970年代のオイルショックによる石油不足の反省などから、エネルギー源の確保の観点から石油だけでなく天然ガスなどエネルギー源を多様化する政策が取られてきた。 そのエネルギー源多様化の政策の一環で、ウランも発電用エネルギー源として輸入されてきた。
2009年2月には、日本に55基の発電用原子炉があり、日本の発電量の3割を原子力発電が占めていた。内訳は、水力発電が約10%、火力発電が約60%原子力発電が約30%だった。
2011年の東日本大震災での原子力発電所の事故により、国内の全ての原子力発電所で追加の安全対策工事が必要になった。2013年9月15日から2015年8月10日までの約2年間に渡り、すべての原子炉が稼働停止したが、その間に日本の電力が不足することはなかった。
地震や火山活動が活発な日本列島での原子炉の安全性に不安が大きく、外国からのミサイル攻撃の標的になる可能性も指摘されているために、今後の原子力政策のあり方の議論が高まっている。
石油などの化石資源やウランなどの有限な資源を用いない、再生可能な太陽光発電、太陽熱発電、風力発電などは、発電の効率が悪い。
たとえば太陽光発電では、原理的に広い土地を必要とし、また夜間は発電できない。改良は進められているが、しかし、どんなに改良が進んでも、地上にふりそそぐ太陽光そのもののエネルギー以上には発電できない。
サトウキビなどからエタノールを作り、そのエタノールを燃料にするバイオエタノールがある。 当然、増産した分だけ食料の生産量は減る。そのため、増産できる量には限りがある。

水素ガスなどからエネルギーを取り出せる燃料電池は、べつに発電方法では無い。電池は、発電した電力を蓄える装置でしかない。水素ガスを作るために、別の電力が必要になる。

現在(2014年)、世界の人口は約70億人である。これからも人口は増加する見込みである。
世界の人口は1900年ごろから急激に増え始めた(1900年には約16億5000万人。)。 特に第二次世界大戦後の1950年には25億人を突破した。このような急激な人口の増加は「人口爆発」(じんこう ばくはつ、英:Human overpopulation)と言われた。
現在(2014年)では、ヨーロッパや日本などの先進国では少子化による人口の減少の傾向がある。しかし、途上国では人口が増加する傾向にあり、地球全体としては人口は増加する見通しである。近年では、アフリカ諸国や中東(ちゅうとう、アラビア地方のこと)で、人口の増加が大きい。
人口が増えるいっぽう、食料の生産量が増加できる見込みは無いので、将来的に食料が不足する危険性が高まっている。
食べ物だけでなく、飲み水も不足する恐れがある。
人口の増加によって、エネルギー源も不足する恐れがある。また環境の悪化を起こす可能性も高いと考えられている。
国連の予測では、2050年には世界の人口は約90億人になると国連は考えている。
石油や石炭など資源の埋蔵量には限りがあるので、今後に採掘できる 可採年数(かさい ねんすう、minable years、または R/P ratio、reserves/production ratio) は限られている。
限りある資源は、何もエネルギー資源だけに限らず、鉄鉱石など鉱物の埋蔵量にも限りがある。
なので、鉱物資源を用いた製品をリサイクルしていくことが必要である。
人間にやさしい環境を維持するために、社会を持続可能なものにしなければならない。
エネルギー問題の解決に必要なことは、けっして技術や制度だけに頼るのではなく、生活を見直してエネルギーの消費そのものを減らしていくように自分たちを改革する必要があるのだろう。
「地球にやさしい環境」などという言葉があるが、べつに地球は泣きも笑いもしない。たとえば石油が枯渇して困る生き物は人間であり、鳥や魚などの他の生き物ではないし、まして地球そのものは惑星であり生物ですらない。
森林資源の保護などは人間以外の動物にも優しいかもしれないが、環境保護の目的はあくまでも人間のためである。
われわれ人間は自分が生きるために、豚や牛や魚を殺して食肉として食べている。
2015年、2016年から2030年までの持続可能な開発目標として SDGs が定められました。
SDGs(持続可能な開発目標)の文字 D の意味する「開発」(Development)には、経済的な豊かさだけでなく、精神的・人道的な豊かさも含まれており、 なのでたとえばフェアトレードなどもSDGsの考え方に合致しています(※ 教育出版の見解)。
中学校社会 公民/新しい権利

「新しい権利」とは、日本国憲法では、まだ規定されていないが、時代の変化に合わせて、新たに、保障する対象に追加するべきと考えられている権利のことである。
「知る権利」や「プライバシーの権利」などが、新しい権利である。
国民が政治について判断を下すためには、国民に国や地方公共団体の活動についての正しい情報が与えられなければならない。
そのため、国や地方公共団体は、自分たちの活動を、なるべく公開するべきである、という考えがあり、この考えにもとづき活動内容についての情報公開が多くの役所で行われ、情報公開制度が作られている。
このような権利を「知る権利」(しる けんり)という。
1999年には 情報公開法(じょうほう こうかいほう) が制定された。
また、「知る権利」を保障するためには、新聞やテレビなどのマスメディアによる報道の自由も、重要である。
私生活での秘密であるプライバシー(英: Privacy)を、他人に勝手に公開されるべきではないと言う考えに基づき、私生活の秘密を守るべきという「プライバシーの権利」が主張されている。
このような考えにもとづき 個人情報保護法(こじんじょうほう ほごほう)が2003年に制定され2005年に施行された。
なお、行政の情報公開でもプライバシーに配慮する必要があり、たとえば地方公共団体での情報公開では住民個人の情報などは公開してはならない。
テレビや新聞などのマスメディアも、情報公開の対象者のプライバシーには配慮しなければならない。 その一方で、マスメディアやメディアを見る大衆には、知る権利もあるので、「知る権利」と「プライバシーの権利」とのバランスが重要である。
中学生どうしや友達どうしでも、相手にプライバシーがあるので、勝手に無断で相手に私生活の情報を公開してはいけない。
また、他人の電話番号や他人の住所などもプライバシーに近い扱いを受けるので、他人のこれらの情報は、公開しないほうが良い。
撮影された写真などを、みだりに公開されると、プライバシーが侵害されたり、つけまわされたりして危ない目にあいかねないので、無断の写真撮影を禁止するべきという考えにもとづき、他人から無断で写真を撮影されない権利や、写された相手に無許可で写真を利用しないように主張できる権利が考えられている。
このような、自分の写った写真を無許可で公開されない権利のことを肖像権(しょうぞうけん)という。
なお、日本の法律では、肖像権という権利を規定した文章は無い。
一般人を無断で撮影した写真を無許可で利用したら肖像権の侵害になるという考えが一般である。
では、テレビのニュース報道などの場合の相手の肖像権をどうするかが、よく議論になる。 たとえば政治家などの写真撮影やビデオ撮影などを無原則に禁止してしまうと、テレビや新聞などで報道ができなくなる。 このため、国会議員、地方議員、公務員などの公人(こうじん)といわれる人たちの公務中の活動ではプライバシー権などが部分的に制限されていて、報道などの正当な理由にもとづけば、公開できるという考えが一般である。
ただし、相手が公務員など公人であっても、公務いがいの私生活などでは、プライバシー権などがあるので肖像権もあり、私生活は、むやみに写真公開されてはいけない。
また、政治家の家族や友人など、公人の本人いがいのは、公人では無く私人(しじん)だと見なされるので、本人いがいは原則的にプライバシーの保護や肖像権の保護の対象になる。
また、スポーツの競技大会での選手など、注目されることが対象者の目的の場合は、スポーツ大会中の選手のようすなら一般に撮影が許されたりと、肖像権が制限されると考えるのが普通である。
また、テレビや新聞で報道された写真などの対象者が、特に有名でない一般人でも、個人を特定できない場合などは、肖像権の侵害には当たらないと判断される場合もある。 このように一般人相手でも特定できないなら写真公開できるように、しておかないと、たとえばニュースなどで報道に値する出来事があった場合でも、その出来事が起きた場所に、一般人がいると、出来事の写真を公開できなくなってしまうので、このような解釈がされている。
肖像権にはこのように例外的に制限される場合もあるとはいえ、中学生にはこのような判断が難しい。 取り敢えず、友達同士の写真や動画はインターネットやSNSでは公開しない方が良いだろう。
友達同士の場合は政治家や公務員などとは違い、相手が公人であることはまず無いと言っていいだろう。
友達以外でも、あまり他人が写った写真やビデオ動画などを自分が中学生もしくは高校生のうちは、インターネットなどで不特定多数などには公開しないほうが良いだろう。
どうしてもインターネットで写真を公開したい場合は、相手の人に確認を取って許可がもらえた場合にのみ公開するのが良い。しかし、中学生にはここまでのステップを踏めるだけの時間が足りない筈だから、中学生のうちはインターネットでの他人が写った写真の公開はしないほうがトラブルに巻き込まれにくくなるので良いだろう。
日本では、高度経済成長期ごろの公害問題や自然破壊などをきっかけに、環境を守る権利が主張されはじめました。
自然は一度、壊されると、回復するのが長い時間がかかったり、森林地帯などが工業化されてしまうと回復が困難になる。なので、大規模な工事や開発がされる前には、事前に工事などが自然環境にどういった影響を与えるかを工事事業者などが調査して、周辺住民に説明をする責任が工事事業者などにある。
このような、開発の環境への影響の評価を環境アセスメント(英:Environmental Impact Assessment、略:EIA)と言う。1997年には環境アセスメント法が制定された。

また、この高度成長のころ、ビルやマンションなどが増えたので、高い建物の周辺には日当たりの悪い住宅が出てきた。この問題を受けて、高い建物は日当たりを妨げてはいけないという制限が法律で作られ、周辺住民の日照権(にっしょうけん、英:Right to light)という権利が、それは日当たりを妨げるビルなどを制限する権利が主張され始めた。
日照権の観点から、建築基準法(けんちく きじゅんほう)では、建物の高さや形などが制限されている。 たとえばマンションの北側の部分が斜めになっていることが多いのは、周囲の建物の日照権を守るためである。(太陽は昼間には南に登るので、反対方向の北に影が出来る。)
個人が,個人的な事柄について,さまざまな人や物事から干渉されずに自由に決定する権利。医療現場での患者が十分な説明を受けたうえで同意するインフォームド・コンセントや自らの臓器の提供について意思を表明するドナーカードもこの権利に基づいている。
たばこの煙を吸いたくない人が、吸わないように出来る権利の嫌煙権も、環境権の一部と考えられている。嫌煙権の観点から、公共機関などでは、分煙(ぶんえん)や禁煙(きんえん)が進んでいる。
インターネットの発達した現代、個人の情報がインターネットに残りつづけることが、プライバシーの観点などからも問題視されるようになりました。
そこで、インターネット上の個人情報を削除させる権利をつくろうという議論が起こり、この権利のことを「忘れられる権利」と言います。
ヨーロッパでは、すでにEUにおいて2018年以降、「忘れられる権利」がEUの「一般データ保護規則」(GDPR)において制定されています。
中学校社会 公民/国民の義務

日本国憲法には権利だけでなく、国民の義務についても書かれています。
義務は、納税(のうぜい)の義務(第30条) 、 子女に教育を受けさせる義務(第26条) 、 勤労の義務(第27条) の3つの義務がある。

日本国憲法には「国民は、法律の定めるところにより、納税の義務を負う。」とある。そのまま読めば、国民は税金を納め(おさめ)なければならないというごく単純なものだが、次のような考え方もふくんでいる。
第一に、この納税の義務を国や政府の立場から見ると、税務署などは国民に税金をおさめさせる行政をしなければならない、ということにもなる。
第二に、法律以外の根拠にもとづいて役人が国民から税金をとってはならない、という意味もある。法律によらない勝手な税の取り立てからは、のがれられる権利でもある。
国民は自分の子女(子ども)に教育を受けさせなければならない。また、子どもは教育を受ける権利を持つ。
憲法では、小学校・中学校への通学については、じつは義務をさだめていない。どのような方法で教育を受けさせるかは、憲法以外の法律にゆだねている。日本国憲法では、「義務教育は、これを無償(むしょう)とする。」と定められているので、日本では公立の小中学校の授業料は無料になっている。
なお、大日本帝国憲法(明治憲法)には教育の義務の規定はなかったが、明治時代から小学校などで義務教育は行われていた。
憲法には、「すべて国民は、勤労の権利を有し、義務を負う。」と、働くことの義務と権利があることをさだめている。
しかし、「仕事のない失業者は、取り締まりを受けるか?」と言うと、そういう取り締まりはされていない。また、大人が会社づとめをせずに、数年間、自宅で勉強をつづけたりしていても、罰せられたりはしない。
学者によっては、「この勤労の義務は、いらないのでは」と主張する人もいて、「納税の義務だけでも、十分(じゅうぶん)ではないか?」とか、「奴隷的な強制労働にむすびつきかねないので、この勤労の義務の規定は、憲法には、ふさわしくないのでは?」といった意見もありますが、今のところ(2014年に本記事を記述)、憲法は改正されていません。
国は、三大義務以外の義務も、憲法で禁止されていないかぎり、法律によって国民に義務を強制することができます。(※ 参考文献: 清水書院『現代社会ライブラリーにようこそ 2018-19』(高校生用の資料集))
世間では、よく「権利には義務がともなう」などと言われますが、しかし、権利と義務が比例するような決まりは、いっさい、日本国憲法にはない。
また、検定教科書にも、いっさい「権利には義務がともなう」とは書かれていない。単に、「国民には、権利と義務がある」というふうに書かれているだけである。
また、基本的人権は、なにかの義務を果たさなくても、人間なら、だれでも与えられる。
世間にはときどき 、大人が選挙に行って投票することを「国民の義務」という人がいる。しかし、日本国憲法には選挙の投票が国民の義務という記述は無い。
中学校社会 公民/国民主権

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中学校社会 公民/国民主権では、日本における国民主権について憲法を交え中学校の公民という立場から考えます。
日本国憲法では、主権者は日本国民であると明言しています。
現在は、国民による選挙で選ばれた議員を代表者として、議員を通して議会 (国会) で政治がされます。なお、このように、議会を通して政治を決める方式を議会制民主主義、あるいは間接民主制とも言います。
参政権とは、国民の誰もが政治に参加できる権利です。 日本では、18歳以上の日本国民ならば、誰でも国会や地方議会の選挙の際に投票できる選挙権があります。また、25歳以上の日本国民ならば誰でも衆議院の議員に立候補できる被選挙権の権利です。なお、参議院の立候補は、30歳からです。また、憲法改正のときの国民投票の権利なども参政権に含まれます。
日本国憲法では、大日本帝国憲法の時代と同様に、議会制が取られています。ただし、日本国憲法では選挙権を与えられる対象が大日本帝国憲法の時代よりも拡張され、選挙権は国民であれば18歳以上の男女に選挙権が平等に与えられます。
選挙で選ばれた議員が政治を決めるため、政治に投票する選挙権などの 参政権 が重要な権利になります。また、政策を主張するには、そのための自由や権利が無くてはなりません。そのため、言論の自由や表現の自由もまた重要な権利です。
大日本帝国憲法では国家の主権者であった天皇は、日本国憲法では日本国の「国民の統合の象徴」と憲法第1条で規定されています。
政治に関して言えば、天皇に実際の政策を決定する権限はありません。天皇は、儀式的な国の仕事である国事行為を行うとされています。また、その国事行為は、内閣の助言と承認にもとづくとされています。
もっとも、大日本帝国憲法の時代でも、形式的に政治の主権は天皇にあったものの、実際は議会の意向 (後に軍の意向) をある程度反映して政治が行われていました。
日本国憲法では国民主権が明記され、天皇の主権が否定されました。
外国からは、天皇が日本の元首と見なされることもあります。元首とは、外国に対し国を代表する人を指します。
これには、次の行為があります。
中学校社会 公民/請求権

人権について説明する際の 請求権(せいきゅうけん) とは、もしも人権が侵害されてしまった時に、その救済を国に求められる制度や権利のことである。
救済のための手段として、憲法は、裁判をする権利をすべての国民に認めている。
また、国や地方公共団体の活動によって侵害を受けた場合に、国などに損害賠償(そんがい ばいしょう)を求める国家賠償請求権(こっかばいしょう せいきゅうけん)があります。(第17条)
また、犯罪の疑いで逮捕された人が刑事裁判の結果、無罪になった場合に、国に補償を求める刑事補償請求権(けいじほしょう せいきゅうけん)がある。(第40条)
これらの請求権に、請願権を加えて、まとめて国務請求権(こくむ せいきゅうけん)と言う。
中学校社会 公民/核問題と軍縮


冷戦中、アメリカとソ連は核兵器の数を競い合いました。 冷戦が終わっても、核兵器は残りました。いま(2014年)、世界にある核兵器の多くはアメリカとロシアの核兵器です。
冷戦中の米ソは、核兵器を持つことで、相手の国をおどして自国への攻撃を防ぐという核抑止論(かく よくしろん)に基づいて、アメリカとソ連の両国は自国の核兵器を増やしていました。 たしかに冷戦中には、アメリカとソ連のあいだには、直接の戦争は置きませんでした。
しかし、その結果、核兵器を増やしていく競争になり、核の処分に困ることになりました。
昨今、保有国のアメリカとロシアなどは、たとえ保有する核兵器を削減しても、自国の核兵器の保有禁止はしておらず、核兵器の保持をし続けている。
いっぽう、日本は1960年代ごろから非核三原則(ひかく さんげんそく)を掲げており、国際社会に核廃絶を訴える立場を取っている。 非核三原則は「核兵器をもたず、つくらず、もちこませず」からなり、1960年ごろから政府が国会で、これらの原則を打ち出したものである。だが、法律では無いので、法的な根拠や拘束力は無い。
日本と日米安全保障条約を結んでいるアメリカが、核兵器を保有していることいっぽう、日本はアメリカに安全保障の軍事面を多くたよっていることから、たびたび、「もちこませず」について、議論になる。
「核兵器を持たず、作らず」の2項目については、1955年(昭和30年)に締結された日米原子力協力協定や、それを受けた国内法の原子力基本法および、国際原子力機関(IAEA)による査察(ささつ)の受け入れ、核拡散防止条約(NPT)等の批准で法的に禁止されている。

保有国以外が核兵器を持つことを禁止。すでに持っていた、アメリカ、ソ連、イギリス、フランス、中国の5カ国以外の国の、核保有を禁止した1968年からの条約である。
この条約には、批判もされていて、すでに核兵器を持っている核保有国が核兵器を独占することを認めているだけの、わがままな条約だという批判もある。
現実には、核保有国の削減は、あまり進んでいない。

あらゆる場所での、核兵器の開発のための核実験の禁止する条約を1996年に国連総会が採択した。
しかし、これらの条約に関わらず、現実としては、核保有国は、増えている。たとえば、1990年代後半には、インドやパキスタンが核実験を行い、核保有をしました。インドは中国などの核兵器に対抗する措置として、核開発を行い、またパキスタンはインドと対抗するために核開発を行っていました。
北朝鮮が核開発を行い、核保有の疑いが高く、北朝鮮に日米による北朝鮮への核放棄の要求をせまる六カ国協議( 参加国: アメリカ、ロシア、中国、日本、韓国、北朝鮮 )などが開かれても、協議に参加したアメリカもロシアも中国も、自国の核兵器を放棄しようとはしていません。2006年には北朝鮮が核実験を行いました。
核保有をしていない日本や韓国も、アメリカや中国やロシアには、核放棄を要求していません。
日本周辺の各問題では、北朝鮮による核開発や、すでに核兵器を多く保有している中国の核ミサイル配備が、日中や米中のあいだで、軍事的緊張を高めています。
ですが、世界的には、核兵器の保有数はロシアが世界1位で、アメリカが世界2位です。
中東では、イスラエルが核兵器を保有している可能性が高く、それに反発するイランやシリアが核開発を進めています。

日本が長年、核廃絶を唱えても、国際社会では、核兵器の保有国が増える傾向にあります。
たとえ日本国などの学校教育で、核廃絶の意義や素晴らしさが唱えられても、核保有や核開発を行っている国々は日本の学生や教員の考えなんかには従ってなんかくれません。
「ロシアやアメリカなどの一部の国だけが核兵器を保有できるのは、おかしい」という国際社会の一部の意見には、見方を変えれば、「どこかの東洋の国の意見では、ロシアやアメリカなどの核保有には文句をつけないのに、他の国が核保有や核開発を行うと東洋のある国は文句をつけて、その東洋のある国は「自国は平和主義だ」としている。東洋のある国の意見は とても自己中心的でオカシイ」という見方もできるかもしれません。
「たとえ国際社会で受け入れられなくても、それでも核放棄の意義を主張しつづけることは素晴らしい」と言う考えが日本国などの学校教育にあっても、そのような日本国などの学校教育の見方にすら、核保有や核開発を行っている国々では、そのような見方は受け入れられてはいないのが現実です。
たとえ国際連合が核開発を制限する条約を採択していて、それについて日本人の考えで「国際連合は平和主義の素晴らしい組織であり、だから国連の意向に従って核放棄をすべきである。」と日本が考えようが、そのような「国連を素晴らしいとする」という日本の考えや「国連を平和主義とする」という日本の考えや、「軍縮を平和主義とする」日本の考えにすら、そもそも外国は必ずしも従ってくれれません。
国際社会は、たかが日本の都合には合わせてくれないのです。ましてや、その日本の学校教育の都合になんか、国際社会は全く合わせる理由はありません。
たしかに、一部の国だけが独占的に核兵器を保有しているのは、どう考えても不公正です。 その一方で、核兵器の拡散が再現なく続いて広まっていけば、これはとても危険です。テロリストに核兵器が渡る懸念(けねん)もあります。
中学校社会 公民/外国での政府のしくみ

日本の議院内閣制は、イギリスの制度にならったものである。
世界の多くの国では、民主主義で国民からの投票によって議員が選ばれるが、そうでない国もある。

※ 一部の検定教科書で紹介されているらしい。
国にもよりますが、「大統領」と「首相」は異なります。一般的に、国王のいない国では、「大統領」が国家元首です。「首相」は、行政府の長のことです。
たとえばフランスは、大統領もいますが、それとは別に首相もいます。
ドイツも、大統領がいますが、それとは別に首相がいます。
大統領と首相、どちらが政治の実権をにぎっているかは、国によって異なります。
なお、アメリカ合衆国には、大統領とは別の「首相」はいません。
国際的な通例では、国王がいる国では、国王が国家元首です。だからイギリスでは、国王(エリザベス女王)が国家元首です。しかしエリザベス女王は政治の実権は握っていません。イギリスで政治の実権をにぎっているのは首相です。
このように、国家元首だからといって、政治の実権をにぎっているかどうかも別問題です。

アメリカ合衆国は民主主義の国である。 アメリカでは行政の最高責任者の選挙は議会によらず、事実上は国民によって直接に選ばれる大統領(だいとうりょう)が行政の長になるという大統領制の国である。(実際はアメリカ国民が大統領選挙人を選ぶ。この選挙人は議会とは異なる。)
アメリカの場合、議会には大統領の不信任決議権が無く、また大統領にも議会の解散権が無い。このように議会と大統領が独立している。したがって、議会の意見と大統領の意見とが対立することもある。 アメリカでは、法律の立法は、議会だけが立法権を持ち、大統領には立法権は無い。大統領には、議会が提案した法案への法案拒否権(ほうあん きょひけん)がある。大統領は議会には議席を持たない。
議会は上院(じょういん)と下院(かいん)からなる。
選挙権は18歳以上から。


イギリスは民主主義の国である。 イギリスは 立憲君主制(りっけん くんしゅせい) であり、国王を元首(げんしゅ)としている。国王には、ほとんど権限が無い。イギリスの議会は、上院の貴族院(きぞくいん)と下院の庶民院(しょみんいん)とからなる二院制である。下院は、国民からの選挙で議員が選ばれ、全体的に下院のほうが上院よりも権限が強い。 内閣は下院で多数をしめる党から選ばれるのが一般的で、首相は、その多数を占める党の党首であることが一般的である。議会が首相を指名し、国王は首相を任命する。
選挙権は18歳以上から。
中華人民共和国は、中国共産党が政治権力をにぎっている社会主義の国である。国民からの議院の直接選挙は無く、事実上は中国共産党が権力を握っており、一党独裁制を導入している。
日本の国会に相当する機関は、全国人民代表大会(ぜんこく じんみん だいひょう たいかい)である。略して全人大(ぜんじんだい)という。
権力分立はしておらず、立法、司法、行政の三権は共産党の指導下に置かれている。
中学校社会 公民/日本の財政の問題

日本は、戦後(第二次大戦後)に公共事業を多く行い、財政の支出がふくらんだ。その結果、国の借金もふくらんだ。国の借金の残高である国債残高(こくさい ざんだか)は800兆円をこえている。
政府は、支出を減らすために国の事業の縮小や撤退を行い、国が行っていた事業のいくつかを民間企業にさせたり、あるいは民間企業に事業を売り払う、民営化(みんえいか)を行っている。
また、省庁(しょうちょう)の統廃合も、財政支出の削減を考えての面もある。

1980年代にイギリスではサッチャー政権が行政などの民営化の改革を進めており、経済的な議論のほかにもサッチャーが女性首相であったことなどワイドショー的な話題も含めて、世界的にも話題になった。ただし日本の上述の改革の手本は1990年代のものも多く、90年代にはすでにサッチャー政権は終了しているので、完全には時期は重なってはいない。ともかく、2000~2010年の日本は90年代のイギリスの民営化改革にならった行政改革をしていたと思われる。
なお高校の政治経済でサッチャー政権については習う。イギリスだけでなく、雨リカのレーガン政権の1980年代の新自由主義なども、この流れによるものである。日本も1980年代、国鉄(現在のJR)や電信電話公社(現在のNTT)などの民営化が続いたが、これも米英と歩調をあわせた日本流の新自由主義の一貫だと思われており、高校の政治経済の教科書でも、おおむね、そのような視点で解説される。)
鬼ごっこ

鬼ごっこは複数人で行う外遊びである。特に子供の中では人気の遊びとなっている。体を動かす運動にもなる。鬼ごっこは遊ばれる過程で新しい遊び方が生まれていく遊びであり、さまざまな変種がある(後述
まずじゃんけんで「鬼」を決める。鬼は秒数を数え、鬼が秒数を数えている間に鬼以外は逃げる(10秒のことが多い)。数えている間、鬼は逃げる人を追いかけたり、捕まえたりすることはできない。鬼は秒数を数え終わったら逃げていったものを追う。鬼が逃げる人に追いついて捕まえれば、もともとの鬼と捕まった人の立場が変わり、もともとの鬼は逃げる人になり、もともとの逃げる人は鬼になる、というのが基本の遊び方である。
鬼ごっこの基本の遊び方は地域や遊ぶ人によって異なり、上記の内容が完全に正しいとも限らないので、ご注意願いたい。
この節は書きかけです。この節を編集してくれる方を心からお待ちしています。 前述したとおり、鬼ごっこは遊ばれる過程で新しい遊び方が生まれていく遊びである。そうして生まれていったものの内、いくつかを紹介する。
いわゆる「普通」の鬼ごっこ。
鬼は逃げる人を捕まえてもその人と交代しない。鬼に捕まった人は動けなくなり(「こおる」などという)、逃げる人のうちこおっていない人がこおった人に触れるとこおった人は動けるようになる(「解凍」などという)。つまり、鬼にこおらされたものを、こおらされていないものが助けるということが基本の遊び方と異なる。全員がこおったら鬼の勝ちとなる。鬼はこおらせたものを解凍されないように守るか、逃げる人をこおらせるかの2つの事をする必要がある。
鬼は逃げる人を捕まえてもおにのままというところが、基本の遊び方と異なる。そして鬼に捕まった人は、鬼となる。
逃げる人は地面より高い所に乗れば鬼を回避できる。ただし、鬼が秒数を数えて、それまでには地面に戻らなくてはならないルールがある場合もある。
鬼が色を指定して、逃げる人はいち早くその色のものがあるところへ向かわなければならない。普通、一つの場所に一人がポピュラー(そのため先行者がいたら別の所を探さなければならない)。
鬼に捕まった人は、鬼と手を繋いで共に走る。つまり、鬼が増えるほど残りの逃げている人は隅に追い込まれやすくなるということである。
鬼は相手の体ではなく影を踏む。夕方になると影が長くなるので、夕方に行うこともよい。
元来は、フィクションの世界で「鬼に捕まった人は殺される」という内容で行われるものである。 遊びでやる場合、鬼は逃走者を捕まえたら靴を脱がせたり地面にうつ伏せにして寝かせたりと罰ゲーム的な要素が多い。
鬼に捕まりそうになった時、体の前で腕を組み「バリア」と宣言すれば捕まらずに済む。ただし、ずっと捕まらずに済み不公平であるため使用には注意が必要である。
数と式（新課程）

7 , x , 8 y , 6 a b 2 {\displaystyle 7,x,8y,6ab^{2}} のように、 3 {\displaystyle 3} や 12 {\displaystyle 12} などの数(定数)や、 x {\displaystyle x} や y {\displaystyle y} などの文字(変数)を掛けあわせたものだけで表現される式を項と言う。
項では、数の部分を係数と呼び、文字が掛け合わされている数を次数と呼ぶ。 一つの項だけで表現される式を単項式という。 例1
但し、数 0 {\displaystyle 0} の次数は考えない。これは、 0 = 0 x = 0 x 2 {\displaystyle 0=0x=0x^{2}} ...と次数が一つに定まらないためである。
練習1:次の単項式の係数と次数を言え。
単項式が2種類以上の文字を含むとき、特定の文字に着目して係数や次数を考えることができる。 この時、残りの文字は数とみなして扱う。
例2: 12 a b 4 x {\displaystyle 12ab^{4}x}
練習2:単項式 − 9 a 2 b x 3 {\displaystyle -9a^{2}bx^{3}} について次の文字に着目した場合の係数と次数を言え。
6 x + 5 {\displaystyle 6x+5} や x 2 + 4 y − 8 {\displaystyle x^{2}+4y-8} のように、複数の項が足し合わされてあらわされる式を多項式と呼ぶ。 多項式の中に含まれる単項式は、項と呼ばれる。 単項式は、項が一つの多項式と考えられるため、単項式は多項式に含まれる。 多項式のことを整式と呼ぶ。
整式の項の中で、文字と指数がまったく同じである項を総称して同類項という。 同類項は分配法則を使って一つの項にまとめることができる。 例3:
練習3: 次の整式の同類項をまとめよ。
中学校社会 地理/三つの大洋と六つの大陸

世界には、陸地には6つの 大陸(たいりく、英:continent コンティネント) と、海洋には3つの 大洋(たいよう、英:ocean オーシャン) がある。 六大陸(ろくたいりく)や三大洋(さんたいよう)などと呼ばれることもある。 地球全体の陸地よりも、地球全体の海洋のほうが広い。 陸地と海洋の面積の比は、おおよそ
である。 つまり、海のほうが陸地よりも2倍以上広い。
3つの大洋とは 太平洋(たいへいよう、英:Pacific Ocean)、大西洋(たいせいよう、英:Atlantic Ocean)、インド洋(英:Indian Ocean) である。このうち、日本が接しているのは太平洋のみである。
「太平洋」の「太」は「ふとい」の字だが、「大西洋」の「大」は「おおきい」の字なので、間違えないように。
世界地理の話題では、日本海など3つの大洋以外の海は、大洋のどれかに属した海として扱う。
大西洋とは、ヨーロッパ(英:Europe)の西側にあり、ヨーロッパとアメリカ(英:America)との間にある大きな海です。 インド洋とは、インド半島(英:Indian subcontinent)の周囲とインドの南にあり、アフリカの東海岸とオーストラリアの西海岸で囲まれた、アフリカ(Africa)・インド(India)・オーストラリア(Australia)との間の海です。
6つの大陸とは、ユーラシア大陸(英: Eurasia ユーレイシア)、アフリカ大陸(Africa アフリカ)、北アメリカ大陸(North America ノース・アメリカ)、南アメリカ大陸(South America サウス・アメリカ)、オーストラリア大陸(Australia オーストレイリア)、南極大陸(Antarctica アンタークティカ)の6つである。
ユーラシア大陸とは、ロシアや中華人民共和国やヨーロッパ諸国やインドなどがある大陸である。もっとも広い大陸はユーラシア大陸である。
いくつかの大陸は、さらに州(しゅう)に分けられる。
その結果、世界は大まかに6つの州に分けられる。
アジア州(アジアしゅう、Asia エイジャ)、ヨーロッパ州(ヨーロッパしゅう、Europe ユーロプ)、アフリカ州、北アメリカ州、南アメリカ州、オセアニア州(Oceania オウシェアニア)の6つの州である。
ユーラシア大陸は、ウラル山脈(英: Ural Mountains)を境(さかい)にして、 ヨーロッパ州(ヨーロッパしゅう) と アジア州(アジアしゅう) とに分かれています。 ロシア(英:Russia)というユーラシア大陸の北にある大きな国は、ヨーロッパ州とアジア州に、またがっています。なお、ロシアは、かつてソビエト連邦(英:Soviet Union ソビエト・ユニオン)を冷戦のときに構成していた国である。
オセアニア州とは、オーストラリア大陸と、その周辺の諸島の地域です。
いくつかの州は、さらに細かく分かれます。 アジア州では、東アジア(英:East Asia イースト・エイジャ)や東南アジア(英:Southeast Asia)、シベリア(英:Siberia サイビーリア)、中央アジア(英:Central Asia セントラル・エイジャ)、南アジア(英:South Asia サウス・エイジャ)、西アジア(英:Western Asia)などに分かれます。 私たちの国の日本(英:Japan ジャパン)は、東アジアにあります。
中学校社会 地理/世界の国々

世界の国の数は、190余りの独立国(どくりつこく、英:Sovereign state サーバン・ステイト)があります。独立国とは、領土(りょうど、territory テリトーリー)と主権(しゅけん、英:sovereignty サーバンティー)と国民(こくみん、英:nation ネイション)の3つの条件を持った国であり、その上で他の多くの国から独立しているとして認められた国のことです。
国と国との境(さかい)のことを国境(こっきょう、border ボーダー)と言う。国によっては、大きな山が国境になってたり、大きな川が国境になってたりと、何が国境になっているかは、さまざまです。 自然の地形の形をもとにした国境が多いですが、この他にも、人間が決めた緯線(いせん)や経線(けいせん)などをもとにつくられた国境もあります。 緯度や経度を使った国境は、直線的な国境が多いです。たとえばアフリカ州の国には、直線的な国境が多いです。この理由は、かつてアフリカ州を侵略し植民地にして支配したヨーロッパ人たちが、緯度や経度をもとに国境を決めたからです。
他にも、北アメリカにあるアメリカ合衆国(United States of America ユナイテッド・ステイツ・オブ・アメリカ)とカナダ(Canada)との国境も直線的です。
日本やニュージーランド(英: New Zealand)やトンガ(英:Tonga)のように、まわりを海で囲まれた国を島国(しまぐに)あるいは海洋国(かいようこく、英: maritime country マリタイム・カントリー)と言います。
なお、イギリスは、正確には、その島の一部が他の国になっていますが、島のほとんどがイギリスになっているので、慣習的にイギリスも海洋国や島国にふくめることが多いです。
島国とは反対に、国土がまったく海に面していない国のことを内陸国(ないりくこく、英:Landlocked country ランドロックド・カントリー)と言います。たとえばモンゴル(英:Mongolia モンゴーリア)は内陸国です。
国境での外国人の行き来の制限は、原則的に、許可のない外国人は入国させないのが普通です。外国への入国のさいには、パスポート(passport)という旅券が必要になります.
ヨーロッパのEUの加盟国では、例外的に、加盟国どうしではパスポートのチェックがありません。
ヨーロッパ州の人たちは、日本や朝鮮半島のある地域のあたりのことを「極東」(きょくとう、英:Far East ファー・イースト)と言う場合があります。 彼らヨーロッパ州の人からみると、私たち日本は、ユーラシア大陸の東の端(はし)のほうにあるからです。
世界の人口は約77億人です。そのうち日本の人口は約1億2600万人であり、日本は世界で11番目に人口の多い国です。
日本の国土の合計の広さ(面積)は、いがいと広いです。ヨーロッパ州の国と比較すると、日本はドイツと同じくらいの広さです。日本の面積は、世界で60番目くらいです。イタリアやイギリスよりも、日本は広いです。
国旗(英:national flag ナショナル・フラッグ)は、その国を表しているシンボルです。 自国の国旗を大事にすることと同様に、外国の国旗も大切にすることが国際的な礼儀になっています。
国旗や国名には、その国の成り立ちが表されてる物も多いです。
たとえばアメリカ合衆国の国旗の星条旗(せいじょうき、the Stars and Stripes)の星の数50個は、アメリカの州の数です。
帯の数が、赤白あわせて13本あるのは、独立した当時の州の数が13個だったからです。
州の数が50個になったのは、1959年にハワイ州が出きた時です。ハワイ共和国を併合して、アメリカ合衆国の一部のハワイ州にしました。 アメリカの国旗は、州が増えるたびに、国旗を変えてていたので、現在までに20回以上も国旗を変更しています。
イギリスの正式な国名は、グレートブリテン及び北アイルランド連合王国(United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland )と言います。 イギリスは4つの地域が連合して出来ている王国です。(イングランド、ウェールズ、スコットランド、北(きた)アイルランド)
イギリスの国旗の ユニオン ジャック(Union Jack) は、昔のアイルランドの国旗と、昔のイングランドの国旗と、昔のスコットランドの国旗を合わせたものです。 (ウェールズはデザインに、ドラゴンの絵が入っているので、はぶかれている。)
ニュージーランドやオーストラリアなどのように、かつてイギリスの植民地だった国では、国旗の一部にユニオンジャックが入っています。
オーストラリア国旗の左上はユニオンジャックです。なお、南半球にあるオーストラリアとニュージランドの国旗には、南十字星が描かれています。
イスラム教(英:Islam イスラーム)の、さかんな国では、国旗にイスラム教を象徴する三日月や星が入っていることが多いです。たとえば、イスラム教徒の多いトルコ(英:Turkey ターキー)とパキスタン(英:Pakistan パキスターン)の国旗には、三日月と星が入っています。 マレーシア(Malaysia マレイジャ)の国旗にも、三日月と星が入っています。
ロシア(英:Russia ロシア)と、かつての冷戦中のソビエト連邦(ソビエト社会主義共和国連邦、英表記:The Union of Soviet Socialist Republics)のように、政治のしくみが変わって国名が変わると、国旗も変わることもあります。

カナダ(英:Canada)は1965年に国旗が変わりました。現在の国旗は、かえでの葉のマークが入っています。カナダの昔の国旗には、左上にイギリス国旗が描かれていました。
国旗には、三色を使った国旗も多いです。

ヨーロッパには、十字をかたどった国旗もあります。
中学校社会 地理/雪と氷の多い地域での暮らし

イヌイット(英: Inuit )は、主にアラスカ、カナダ北部、グリーンランドなどの北極圏に住む民族である。彼らは寒帯の中でも氷雪地帯と呼ばれる、年の大半が雪や氷に覆われる地域に適応し、長い歴史を持つ狩猟民族として知られている。 この地域は、一年の大半は雪や氷に覆われてるが、夏の間だけ、わずかな時期だが、雪や氷に覆われない時期もある。
イヌイットは昔、定住せずに獲物のいる地域を移動しながら生活していた この地域は木が育たず、草もほとんど育たないため、食料の中心は動物の肉となる。
イヌイットの伝統的な住居は、季節によって変わる。夏の住居はアザラシの皮で作られたテントであり、冬の住居は氷と雪で作られたドーム型のイグルー(英:igloo)である。
ただし、現代ではイグルーには長期滞在はせず、狩猟のときに一時的に居住しているだけである。
伝統的なイヌイットの食料は、野生のカリブー(トナカイの北米地域個体群)の肉、アザラシの肉、クジラの肉、サケなどの魚だった。
伝統的なイヌイットは、極地方では不足がちなビタミンを補うために生肉を摂取していた。とりわけ日照が不足がちで体内での合成が期待できないビタミンDは、魚や動物の肝臓や脂肪から摂取していた。
伝統的なイヌイットは、夏はカリブーを狩り、冬はアザラシを狩っていた。食料は貯蔵庫に保管された。
トナカイやアザラシの毛皮は、衣服や靴などの材料にも利用された。きばや骨は狩り道具の材料として使用された。
1960年代ごろから、カナダ政府はイヌイットに定住化を促し、現在では都市に定住する人も増えている。イヌイットの食事も、商店などで加工食品を購入することもある。
イヌイットの昔の乗り物は犬ぞりでしたが、現在はスノーモービルが一般的だ。狩りの方法も、かつては弓矢でしたが、現在ではライフル銃の使用も一般的だ。
現在では、電化製品も普及しており、都市の住居にはテレビやインターネットなどもある。
内乱記 第1巻

内乱記>


「内容目次」を参照せよ。
元老院でレントゥルスとスキピオが、カエサルへの強硬策を主張
元老院がカエサル軍の解散について討議。護民官が拒否権を発動
護民官アントニウスらが拒否権を発動
ポンペイウスが元老院議員らを鼓舞し、兵を集める
カトー、レントゥルス、スキピオ、ポンペイウス、それぞれの事情
カトー
レントゥルス
スキピオ
ポンペイウス
カエサル軍の解散を命ずる元老院最終決議(1月7日)
ポンペイウスと元老院が臨戦態勢を敷く
カエサルが兵士たちの前で訓示
8Conclamant legionis XIII, quae aderat, milites
アリミヌムへ出発。ポンペイウスからカエサルへの弁明
カエサルからポンペイウスへの弁明と要求
ポンペイウスと両執政官からカエサルへの条件通告
ポンペイウスと両執政官のカエサルに対する条件
カエサルの抗弁、軍の展開
カエサル軍の展開
ウンブリア地方のイグウィウムがカエサルに帰順
ピケヌム地方のアウクシムムがカエサルに帰順
執政官レントゥルスら元老院派が、カエサルの侵攻に慌てふためく
カエサル軍がピケヌム地方を制圧
キングルムの帰順
レントゥルス・スピンテルとウィブッリウス・ルフス
ドミティウス・アヘノバルブス
カエサルが、コルフィニウムのドミティウス勢に攻めかかる
ドミティウスがポンペイウスに救援を求める嘆願状
アントニウス隊がスルモを制圧。コルフィニウムの包囲開始
とアッティウスを伴って、出発したのと同じ日に(カエサルのもとへ)帰還する。
コルフィニウムの包囲開始
救援を断られたドミティウスが脱走を計画
ポンペイウスの返事

ドミティウスの脱走計画を知った兵士らが造反
(使節たちは、カエサルに伝えた。)

コルフィニウム開城の前夜
レントゥルス・スピンテルの命乞い
コルフィニウムの開城
カエサルがポンペイウスに会談を提案
カエサルがポンペイウスの出港を妨害する土木工事

ブルンディシウムの港湾工事
両軍の攻防。カエサルとポンペイウスの代理人が会談
両者の代理人スクリボニウス・リボとカニニウス・レビルスの会談
ポンペイウスが城市の防備を固めて、出帆を準備
ポンペイウスとその軍勢がブルンディシウム港を出帆
作戦の失敗と変更について、カエサルの弁解
サルディニアとシキリアの政変
サルディニアの政変
シキリアの政変
アッティウス・ウァルスが属州アフリカを支配
カエサルが元老院に対して弁解および使節派遣の要求
元老院が抵抗、カエサルの要求を頓挫させる
ドミティウスらポンペイウス派がマッシリアを拠点とする
カエサルに対して、マッシリアが中立を通告
マッシリアからカエサルへの通告
マッシリアがドミティウスを迎えて戦争準備。激怒したカエサルが攻囲を準備
激怒したカエサルがマッシリア攻囲を準備
カエサルの副官ファビウスが先遣隊を率いてヒスパニアに侵攻
ポンペイウスの副官アフラニウスとペトレイウスらが迎撃態勢を整える
両軍の動員兵力と構成。カエサルが金銭をばらまく アフラニウスとペトレイウスの動員兵力
カエサルの動員兵力
カエサルが金銭をばらまく
アフラニウスとペトレイウスが、ファビウス麾下の部隊を襲撃
カエサルが戦地に到着。イレルダ近郊で対峙しながら陣営を造り始める
アフラニウスとペトレイウスの挑発に乗らず、新たな陣営を完成
アフラニウス軍がカエサル軍を撃退して、急所の小山を占領
カエサルが敗退の理由について弁解
カエサルが増援し、イレルダの山麓で一進一退の激戦
イレルダの山麓の斜面で激しい退却戦
カエサル勢の死傷者
アフラニウス勢の死者
戦いの優劣について、双方で評価が分かれる
突然の嵐と洪水により橋が壊れて、カエサル軍は孤立して糧秣不足に陥る
他方、アフラニウス軍には、潤沢な糧秣があふれる
カエサル軍が橋の修繕を試みるが、洪水と敵からの攻撃に難渋する
カエサル方のガリア人後続部隊が川に阻まれ、アフラニウス軍に襲撃される
カエサル勢が糧秣の欠乏に苦しみもがく
アフラニウスとペトレイウスらが、勝利の見通しを首都ローマの味方に伝える
カエサル勢がシコリス川の上流に新たな橋を架け、兵站線が回復する
カエサル勢が、川の東岸でアフラニウス勢を略奪・殺戮する
ドミティウスが、マッシリアから提供された艦隊を率いて進発
カエサルの部将ブルトゥスも艦隊を出港させ、マッシリア方のアルビキ族と激突
ブルトゥスが、操船に巧みなマッシリア艦隊を、接舷戦で打ち負かす



アフラニウス勢の糧秣徴発員たちが、カエサルの騎兵隊を怖れるようになる
イレルダ周辺の諸部族が、アフラニウスから離反してカエサルに帰順し出す
アフラニウスとペトレイウスが、戦場をヒベルス川南岸へ移そうと企てる
カエサルがシコリス川に浅瀬を作るが、アフラニウスもヒベルス川に橋を架ける
アフラニウス勢がヒベルス川方面へ発つが、カエサルの騎兵隊が喰らい付く
カエサルの軍団兵もシコリス渡河を敢行して、アフラニウス勢に追い付く
カエサル勢がアフラニウス勢の南下を妨害し、両軍が宿営する
カエサルがアフラニウス勢の深夜の出発を妨害。両軍が地勢を偵察
アフラニウスとペトレイウスの陣営で、出発時刻について討議される
昼間に出発すべきだ
カエサル勢が、先回りをするために道なき岩場を登り始める
アフラニウス勢が、カエサル勢の先回りに気付いて動き出す
カエサル勢が先回りに成功するが、アフラニウス勢は路線変更に失敗
カエサルの形勢判断。戦いをけしかける将校たち
戦いをけしかける将校たち
カエサルが、血気にはやる将兵たちを抑えて、無血の勝利に傾く
アフラニウスらが今後の方策を協議し、給水のための防塁の築造に着手
アフラニウスらの不在により、将兵たちが勝手にカエサル側と和平交渉を始める
事態の急変を知ったペトレイウスが、カエサル勢の兵士らを陣営から追い払う
ペトレイウスが将兵たちを説き伏せて、和平の機運を払拭する
カエサルが、陣営に留まった敵方の将校たちを厚遇する
糧秣の不足に窮したアフラニウス勢がイレルダへ引き返し始め、カエサル勢が追撃
アフラニウス勢が、追撃するカエサル勢と戦いながら山や谷を越える山岳戦
脱兎のごとく逃げ出すアフラニウス勢に、カエサル勢が喰らい付く山岳戦
両陣営のにらみ合い。アフラニウス勢が糧秣不足に苦しむ
カエサル勢が、決戦を避けつつ、包囲網を狭める
両軍が戦列を整えて対峙し、膠着状態が続く
兵糧攻めに耐えかねたアフラニウスが、カエサルとの和平交渉を申し入れる
アフラニウスの命乞い
カエサルが長い反論演説でアフラニウスらを非難し、最後通牒を突き付ける
アフラニウスとペトレイウスの兵士たちの除隊が取り決められる
アフラニウスとペトレイウスの兵士たちの除隊と護送が執り行なわれる
高等学校保健体育体育

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この書籍は、高等学校の科目「保健体育」の体育分野に関する参考書です。
加筆・訂正を行ってくれる協力者をお待ちしています。この内容は暫定的な物です。 指導要領では教育内容を上記のように定めてます。 章や節のページ名の命名での混乱を回避するため、各項目のページ名は、指導要領の表現に準拠した名称に統一したいと思います。
中学校高等学校保健体育実技編

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この書籍は、高等学校の科目「保健体育」の実技編になります。
本Partは学研教育みらいの年度版副教材『中学体育実技』と大修館書店の年度版副教材『ステップアップ高校スポーツ』をベースに作成しています。
中学生の体育実技と全く共通のため、リンク先は「中学校高等学校保健体育実技編/●●」とします。
聖書ヘブライ語入門/ダゲシュ・母音記号/練習/回答3

דִּבֵּר dibbēr
קִטֵּר qiṭṭēr [kittēr]
גִּדֵּל giddēl
סִפֵּר sippēr
חִלִּק ḥilliq [xillik]
רַבִּים rabbīm
עַתּוּד ˀattūd ['attūd]
כֻּתֹּנֶת kuttōnet
אַדִּיר 'addīr
גֹּבַהּ gōḇah [gōvah]
柔道

大学の教科書 自然科学: 数学 - 物理学; 古典力学 量子力学 - 化学; 無機化学 有機化学 - 生物学; 植物学 研究技術 - 地球科学 - 医学; 解剖学 語学: 日本語 英語 エスペラント 朝鮮語 デンマーク語 ドイツ語 フランス語 ラテン語 ルーマニア語 人文科学: 歴史学; 日本史 中国史 世界史 歴史観 - 心理学 - 哲学 - 芸術; 音楽 美術 - 文学; 古典文学 漢詩 社会科学: 法学 - 経済学 - 地理学 - 教育学; 学校教育 教育史 情報技術: 情報工学; MS-DOS/PC DOS UNIX/Linux TeX/LaTeX CGI - プログラミング; BASIC C言語 C++ D言語 HTML Java JavaScript Lisp Mizar Perl PHP Python Ruby Scheme SVG 小・中・高校の教科書 小学: 国語 社会 算数 理科 英語 中学: 国語 社会 数学 理科 英語 高校: 国語 - 地歴 - 公民 - 数学; 公式集 - 理科; 物理 化学 地学 生物 - 外国語 - 情報 解説書・実用書・参考書 趣味: 料理本 - スポーツ - ゲーム 試験: 資格試験 - 入学試験 その他の本: 防災 - 生活と進路 - ウィキペディアの書き方 - ジョーク集
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柔道(じゅうどう、日本伝講道館柔道)とは、日本古来の武術である柔術を基に嘉納治五郎が創始した武道で、人間形成を目的とする道または修行のこと。また現代では、剣道などと同じようにスポーツの一種としてとらえられることが多くなっている。
基本的には、2人の競技者が柔道着を着用した上で組み合い、互いに投げ合ったり、寝技を掛け合ったりというものである。ただし、その他における柔道は、この限りではない。
技はただ投げれば良いというものでなく、正しい理合いで投げる必要がある。
弓道

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弓道(きゅうどう)とは、日本古来の武術である弓術を競技化した武道で、修練による人間形成を目的とする道または修行のことです。
基本的には、1人の競技者が弓道衣を着用した上で和弓と矢を持ち、的に当てるというものである。
弓はただ射れば良いというものでなく、正しい構えで射つ必要がある。