hpprc/jawiki-books huggingface dataset:
日本語/品詞/自立語/用言/動詞

活用が、あ・い・う・え・おの五段で行われる活用形。文語ではあ・い・う・えの四段で活用した。
活用語尾がすべてイ段のもの。ウ段を中心と考えると、すべてウ段のひとつ上で活用している。
文語で上一段動詞はつぎのとおりである。着る、似る、煮る、干(ひ)る、乾(ひ)る、簸(ひ)る、嚏(ひ)る、見る、うしろみる、おもんみる、かへりみる、かんがみる、こころみる、回(み)る、射(い)る、鋳(い)る、癒(い)る、沃(い)る、居(ゐ)る、率(ゐ)る、率(ひき)ゐる、用(もち)ゐる。
活用語尾がすべてエ段で活用する活用の仕方。文語では 蹴(け)る の1語のみであった(←蹴(く)ゑる)。
認知心理学

認知心理学が発展する前は行動主義心理学が全盛であった。 行動主義心理学は刺激と反応によって生物の行動を捉える心理学である。 コンピュータの情報処理の考え方が心理学に取り入れられて、認知心理学という分野が成立した。
記憶は感覚記憶、短期記憶、長期記憶の3つに大きく分類される。
感覚記憶は感覚器官に保存される。スパーリングの実験によって明らかにされた。
短期記憶の容量は7±2しかないということがジョージ・ミラーによって発見された。この発見は認知心理学の先駆けとなった。短期記憶は放っておくとすぐに忘却してしまう。
記憶したい項目を何度も口に出して反復することをリハーサルという。 リハーサルは維持リハーサルと精緻化リハーサルに分類される。 短期記憶の記憶は維持リハーサルによって維持される。 短期記憶の記憶は精緻化リハーサルによって長期記憶に転送される。
長期記憶は宣言的記憶と手続き記憶に分類される。 宣言的記憶は「何がどうあるか What is」についての記憶である。
宣言的記憶は意味記憶とエピソード記憶に分類される。 歴史の年号などの勉強して身に付く知識を意味記憶という。 個人的な思い出や出来事についての記憶をエピソード記憶という。
手続き記憶は「どうするか How to」についての記憶である。いわゆる体で覚える記憶がこれにあたる。手続き記憶は宣言的記憶に比べて忘却しにくい。10年間水泳をしなくても泳げることなどが例として挙げられる。
最近では短期記憶に代わって、注意なども含めた作業記憶という概念が提唱されている。作業記憶は作動記憶ともいう。 作業記憶は視空間スケッチパッドと音韻ループと中央処理系に分類される。 視空間スケッチパッドは視覚的な情報を保存し、心の目といえる。 音韻ループは聴覚的な情報を保存し、心の耳といえる。 中央処理系は作業記憶内部の視空間スケッチパッド、音韻ループと長期記憶の間で情報のやりとりを行う。
最近では処理水準説という説も提唱されている。 ρUniversal Production Group
英語/構成

英語教本の構成(案)です。
対象:小学生の「国際理解」と英語に再挑戦したい大きい人向けの復習用
対象:小学校2-3学年、
対象:小学校3-4学年
対象:小学校5-6年
対象:中学生 初歩英語の整理。簡単な文法。語彙(Basic English)
対象:高校1・2年生
応用1:日本を紹介する英会話
応用2:ホームスティの英会話
対象:高校3年生から大学生、社会人
生活と進路

生活と進路(せいかつとしんろ)では、日本の教育制度について説明する。ただし、各種受験についてはここでは触れない。
学校教育は、大きく就学前教育、初等教育、中等教育、高等教育に分けられる。
高校も中等教育である。初等教育と中等教育前期課程を合わせて義務教育という。
一般的に日本人は学校教育を、
(就学前教育→)小学校→中学校→高校→大学・短大など
という順序で受ける。
「初等教育」などの用語で言い換えると、 (就学前教育→)初等教育(=小学校)→中等教育(=中学・高校)→高等教育(=大学・短大など) となる。
中等教育においては、前期中等教育を終えた後に後期中等教育に進学する。ただし前期中等教育を終えなくても、後期中等教育に進学できることもある。詳しくは、都道府県の教育委員会などに問い合わせると分かる。なお、日本国民は、最低限、前期中等教育までを受ける権利を有し、かつまた、保護者は受けさせる義務を有す。
満3歳から(ただし場合によって異なる)小学校の就学の始期に達するまでの人が入学できる。
満6歳以上の人が入学できる。
義務教育期間(6歳から15歳まで)の人は、小学校などの課程を修了した人のみが入学できる。義務教育期を過ぎた人は、小学校などを修了していなくても入学できる。
原則として中学校の課程などを修了した人のみが入学できる。卒業していない人は、中学校を卒業した人と同等以上の学力があるか入学先の学校に検査してもらうか、文部科学省の行う中学校卒業程度認定試験に合格することで入学することができる。
原則として高等学校の課程などを修了した人のみが入学できる。卒業していない人は、高等学校を卒業した人と同等以上の学力があるか入学先の学校に検査してもらうか、文部科学省の行う高等学校卒業程度認定試験に合格することで入学することができる。
料理本/米料理/パエリャ

料理本|スペイン料理|料理目次
パエリャができあがったならば、パエリャが入ったパエリェラを食卓に持ってきて置く。 この際食卓が熱に弱い素材であるならば鍋敷きを用意することも忘れてはならない。 そして、お好みに応じてレモン果汁などを振りかけて魔法の呪文「bon profit」(召し上がれ)を唱えれば完璧である。
あとはパエリェラから直接スプーンで掬って食べるだけ。 スペインでは普通パンを片手にもっておかずとしてパエリャを食べる、この際はパエリャの塩味をやや強めにする。
この料理の肝はサフランにある。 日本では手に入りにくい兎肉などは必要に応じて変更する必要があるだろう。 また、なじみの薄い食用カタツムリはアサリ貝などで代用することが出来る。 さらにホタテやカニ、小海老なども加えて海鮮風にすることも可能。
HTML

本書は、ウェブページの標準的なマークアップ言語であるHTMLの解説書です。 テキストエディタとウェブブラウザがあれば、ウェブページを作成したり、作成したページを閲覧したり、世界中の人と情報を共有したりすることができます。
本書では、簡単なHTMLの構文を説明しています。ウェブサイトの動的な動作については、JavaScriptのWikiBookをご覧ください。 また、全体の見栄えやスタイルを調整するCSS(Cascading Style Sheets)については別の本で紹介していますが、本書ではCSSについて簡単に説明しています。
HTMLは見出しや段落などの各種要素をタグと呼ばれる表記法を用いマークアップしたテキストファイルです。テキストファイルなのでテキストエディタ(例えばWindowsのメモ帳)で編集でき編集環境は比較的入手容易です。
一方、Microsoft Edge・Google Chrome・Mozilla Firefox・OperaやSafari等のウェブブラウザでウェブページを表示するとテキストエディタで開いたときとは違い、レイアウト・文字種・色など多く修飾が構造に加えれ表示されます。これらはHTMLをHTMLレンダリングエンジンが解釈しレンダリングされた結果です。
かつてブラウザ戦争がありました。そのころもウェブ標準はありましたが競合勢力との差別化のため積極的に標準とは異なる要素・標準とは異なる解釈を行うHTMLレンダリングエンジンが複数市場に存在することとなりました。
その結果、複数のブラウザで望み通りの表示を行うことがウェブ製作者にとって困難なこととなり「このページは XXXX の バージョン NNNN の 1024x768ピクセルで表示して下さい」の様に、ページ閲覧者側にウェブ閲覧環境を強制したり、本来は表組のためのTABLE要素をつかってレイアウトするなど、HTML文書の本来の目的「文書の構造化」とは逆行するバッドノウハウが蔓延し、FONT要素の様な本質的に装飾が目的で構造とは無関係な要素が「ウェブ標準」に含まれる事態にまでなってしまいました。
時は流れ2021年6月現在、HTML規格の最新はW3Cから標準策定を引継いだWHATWGが標準化するHTML Living Standardとなり、高い標準への準拠度を実現したモダンブラウザが一般に使われ、クライアントの主流もPCからスマートフォンやタブレットなどのモバイルデバイスに移りました。
本書には、HTML5や、更に古いHTML4.01を対象とした記述がまだ多く残っています。多くのページはHTML Living Standardでマークアップされています(このページ自身も2022年7月現在HTML Living Standardでマークアップされています)ので適宜差異について解説を加えます。
ここでは2022年10月現在の現行の規格である HTML Living Standard でのマークアップ例を紹介します。
HTMLは、要素をタグを用いて階層的な文書構造をマークアップします。
以下では簡単な例を用いて紹介することにしましょう。
上記のhtmlのコード内容を書いたファイルを.html拡張子で保存し、新しめのwebブラウザで閲覧すれば、下記のように表示できるはずです。
この文書は非常に簡単な例だ!
HTML文章の非常に簡単でなおかつ、重要な点をこの例は示しています。
この例文をウェブブラウザで見ると次のような事が分かります。
料理本/パスタ料理/スパゲッティ・アッラ・カルボナーラ

料理本|イタリア料理|
スパゲッティ・アッラ・カルボナーラ(英語Spaghetti alla Carbonara)は、「炭焼のパスタ」を意味する料理。名前の由来には、炭焼人とも、イタリアの秘密結社カルボナリともいわれている。
料理本

大学の教科書 自然科学: 数学 - 物理学; 古典力学 量子力学 - 化学; 無機化学 有機化学 - 生物学; 植物学 研究技術 - 地球科学 - 医学; 解剖学 語学: 日本語 英語 エスペラント 朝鮮語 デンマーク語 ドイツ語 フランス語 ラテン語 ルーマニア語 人文科学: 歴史学; 日本史 中国史 世界史 歴史観 - 心理学 - 哲学 - 芸術; 音楽 美術 - 文学; 古典文学 漢詩 社会科学: 法学 - 経済学 - 地理学 - 教育学; 学校教育 教育史 情報技術: 情報工学; MS-DOS/PC DOS UNIX/Linux TeX/LaTeX CGI - プログラミング; BASIC C言語 C++ D言語 HTML Java JavaScript Lisp Mizar Perl PHP Python Ruby Scheme SVG 小・中・高校の教科書 小学: 国語 社会 算数 理科 英語 中学: 国語 社会 数学 理科 英語 高校: 国語 - 地歴 - 公民 - 数学; 公式集 - 理科; 物理 化学 地学 生物 - 外国語 - 情報 解説書・実用書・参考書 趣味: 料理本 - スポーツ - ゲーム 試験: 資格試験 - 入学試験 その他の本: 防災 - 生活と進路 - ウィキペディアの書き方 - ジョーク集
乳製品と卵 (2005-07-10)、 穀類、 大豆、 肉類、 油と脂肪、 果実、 魚介、 調味料、 香辛料、 野菜、 アルコール飲料 (2005-07-10)、 チョコレート、 コーヒー、 豆類、 ジャム&ジェリー、 重曹、
酸化防止剤、 カロリー、 炭水化物、 脂肪、 食物繊維、 ミネラル、 有機食品、オーガニック、 プロテイン、タンパク質、 ビタミン類
鍋とフライパン
焼く、 和える、 茹でる、 湯通し・ポーチング、 ブランチング、 蒸し煮、 醸造&発酵、 焙る、 炒める、 油で揚げる、 野外での調理法・アウトドアクッキング、 漬ける、 ロースト、 ソテー、 ソーラークッキング、 煮る、 燻す、燻製、 蒸す、 詰める
小学校総合学習/コンピュータ

小学校の学習で、コンピュータについて学ぶときの教科書です。
コンピュータは色々な部品でできています。名前とどのように使うのかを覚えましょう。
マウスには2つのボタンと、そのボタンの間にホイールがあることが多いです。マウスを動かすと、画面に出ている左上に向いた矢印が同じように動きます。
では実際にキーボードで文字を入力してみましょう。打ち方にはローマ字入力とかな入力の2種類があります。「言語バー」(「A」「あ」「般」などという文字が書いてある)というところの「KANA」のボタンが押されていなければローマ字入力、押されていればかな入力となります。
小学校国語/ローマ字を見て入力してみましょう(一番下の注意書きをみてください)。アルファベットはキーボードのボタンの左上に書いてあります。たとえば「か」と入力する時は「ka」と入力します。「ん」と入力する時は「n」を2回重ねます。数字の場合は左下に数字があるボタンを押せば押したボタンの数字が入力されます。ローマ字とキーボードのアルファベットの配置を覚えていればこちらのほうが速く文字を入力することができます。
ただし小文字の「つ」を入力する場合は「っ」の次にある文字の子音(a・i・u・e・o以外のアルファベット)を2回重ねます。たとえば「きって」→「kitte」/「わっか」→「wakka」/「しっぷ」→「sippu」のようになります。あるいは、ltuで「っ」だけ入力できます。
ローマ字を覚えていない場合はこちらの入力方法のほうが速く入力することができます。ひらがなはキーボードのボタンの右下に書いてあります。おしたボタンのひらがながそのまま入力されます。たとえば「か」と入力する場合は「か」と書かれたボタンをおします。「ゃ」・「っ」などの小文字を入力する場合はシフト(Shift)キーをおしながら入力したいひらがなが書かれたボタンを入力してください。
ただしこの入力の仕方では「:(コロン)」や「,(カンマ)」などの記号や数字を直接入力できないため、一時的にローマ字入力にするか記号・数字の読みを入力して変換(スペースキーか変換キーをおす)しなければなりません。たとえば「%」→「ぱーせんと」と入力してへんかん/「3」→「さん」と入力してへんかん/「?」→「くえすちょん」と入力してへんかんのようになります。
こちらは、ほぼローマ字入力と同じです。全角モードをオフにして入力すると、半角の小文字アルファベットを入力することができます。大文字を入力するには、Shiftキーを押しながら入力します。
(読者・編集者の方へ:Windows 10の標準ブラウザ「Microsoft Edge」で「Google」をトップページにしているとして説明します。)
最近、インターネット(特にSNS)や無料通話アプリ、ゲームアプリなどで、お金を請求される、個人情報が流出する、悪口を書かれるなどの被害にあう人が増えています。SNSの被害は毎年増えていて、2019年の18歳未満の被害件数は、2082件にのぼっています。
このような被害にあわないためには、次のようなことに気を付けましょう。
Scratchは他の言語とは違って、ブロックを組み合わせて作るので初心者や子供でもでもわかりやすい構造になっています。
OpenOffice.org キッズマニュアル

OpenOffice.org(オープンオフィスドットオルグ)は、オフィスソフトと言われているコンピュータソフトの一つで、会社の事務所などでよく使われるソフトを一まとめにしたものです。オープンオフィスドットオルグというのが正式な名前ですが、オープンオフィスやOOoと略されて呼ばれることや書かれることもあります。
OOoを使うといろいろな事ができますが、文章をきれいに書くためにはワードプロセッサーのWriter(ライター)を、グラフなどをつくるのには表計算ソフトのCalc(カルク)を、発表の資料をつくるにはプレゼンテーションソフトのImpress(インプレス)を、絵や図形をかくにはドローツールのDraw(ドロー)が利用されます。
OOo Writer ワープロで何ができるの

OpenOffice.org_キッズマニュアル > Writerを使う
Writer(ライター)は、作文や学級新聞などの文章をパソコンで清書するためのソフトです。一般にワープロ(ワードプロセッサー)と呼ばれているソフトの一つで、書いた文章をプリンターで印刷するときれいで読みやすいプリントをかんたんに作る事ができます。ワープロを使うと間違ったときでも簡単に直すことができるので何回でも文章を手直しできます。また、表を書いたり絵をはり付けることもできるので見やすくきれいなプリントを作れます。
それでは、実際にWriterでプリントを作ってみましょう。まず、下の見本を見てください。Writerを使うとこのようなプリントを簡単に作ることができます。矢印で示した丸はWriterで使える機能の名前です。今は分からない言葉があると思いますが、一つずつ作業をしながら使い方や機能を覚えていくので安心してください。


まずは文字の大きさや位置などを気にせずに、上から順番に文章の部分を打ち込んでください。打ち間違いや漢字の変換ミスがないように注意して正確に入力しましょう。
「ここにスクリーンショットを挿入」
打ち終わると上のような表示になるはずです。見本の学級新聞とはずいぶん違いますね。これから、ワープロの機能を使って文字のサイズや位置を変えて見た目を整えていきます。このような作業をレイアウトといい、ワープロが一番得意にしている作業になります。
横書きの文章はふつう左はしから順番に書きます。この書き方を左揃え(ひだりそろえ)または左詰め(ひだりづめ)と言います。でも、右側に文章をよせて書きたいときもありますよね。右揃え(みぎそろえ)または右詰め(みぎづめ)と言われる書き方で、スペースキーを何度も押せば文章を右はじによせる事ができます。でも、何度もスペースキーを押すのはめんどうです。そこで、ワープロには簡単に右揃えにできる機能が付いています。
生体分子の研究法

^生物学の研究技術^
生体分子の研究法: 生物学ではあらゆる生体物質がその研究対象となりうる。主立ったものとしては DNA、RNA、タンパク質、脂質、糖質があげられる。ここではそれらの扱い方について述べる。これらを扱う分野は、生化学、分子生物学、生物物理学、生理学などである。
DNA は RNA ウイルスを除き、全ての生物で遺伝情報をコードしている。このため遺伝情報を調べるためには DNA を扱う必要がある。まず常法では DNA の単離から始めるが、扱う対象がゲノム DNA であるかプラスミドであるかによって操作が多少異なる。長い DNA 断片は物理的に切れやすいため、短い環状のプラスミドよりも操作に注意する必要がある。
DNA の抽出はタンパク質を分解、変性させて遠心により分離し、RNA を リボヌクレアーゼ( ribonuclease, RNase )によって分解することで行う。大腸菌からのプラスミド抽出は、分子生物学では特に頻繁に行われるため、様々な市販のキットや、操作を自動化するロボットも販売されている。収量や精度に応じて様々な手法がある。
配列特異性をもって DNA を切断する制限酵素はもっとも重要なツールの一つである。様々な制限酵素が単離され、市販されており、通常はこれらを購入して用いる。制限酵素は、適切な条件下では、特異的な回文配列を認識して切断する。DNA リガーゼ( DNA ligase )は逆に DNA 断片を結合させる酵素であり、この二種類の酵素によって DNA の切り貼りが可能となる。これらの操作で任意の DNA 断片を調製し、プラスミドに組み込ませ、それを大腸菌に取り込ませ培養することで増幅させるのが、遺伝子クローニングの基本である。
また任意の塩基配列をもつ DNA 断片を調べる方法としてサザン解析が開発されている。サザン解析は DNA を制限酵素で処理した後、電気泳動で長さごとに展開し、メンブレンに写し取る。メンブレンに対し、放射性同位体やディゴキシジェニン (DIG) などでラベルした相補鎖をハイブリダイズさせることで、任意の断片を検出する。
塩基配列を解析する場合は、シーケンシング( Sequencing )が行われる。
RNA は遺伝子の転写産物であり、発現している遺伝子の情報を得る手がかりとなる。RNA を分解する RNase は、組織や細胞内の他、汗や唾液などいたるところに存在しており、実験操作中に混入しやすく、しかも失活しづらいことから DNA を扱うよりも注意が必要である。
ドイツ語 初級第16課

<第15課 | 第17課>
Vielen Dank für deine Bemühungen im Voraus!
Wir werden morgen ins Kino gehen.
Seine Tochter wird in Wien Kunstgeschichte studieren.
Ich werde in das Stadtzentrum umziehen.
Mehrere Leute werden in das Ausland reisen.
Woerter 単語:
Bemerkungen: Jede Zeile hat einziges Wort und seine Uebersetzung(en).
未来の出来事を表すには、未来時制を用いる。 未来形は、話法の助動詞 werden の現在形と本動詞の不定形によって形成する。
未来の時点を表す言葉を伴った現在形の文によって、将来のことを表現することも多い。
話法の助動詞を用いる文の未来形は、次の形をとる。

時間にかかわる表現を以下に示す
früh 早い、早くに spät 遅い、遅くに gleich ちょうど ebenfalls いつも immer いつも irgendwann いつか jetzt いま、現在 nun いま schon もう noch まだ
Er stand immer früh auf.
Die Kinder dürfen nicht so spät draußen sein.
Diese Idee kam mir gleich.
Sie macht noch die Hausaufgabe.
Irgendwann können wir uns wiedersehen.
Ich rufe jetzt den Chef an.
Nun habe ich keinen Spaß mit seiner Rede.
Wir haben dieses Buch schon zweimal gelesen.
Unsere Nachbarn machen ab heute Urlaub. Sie werden nach Spanien fahren.
<第15課 | 第17課>
ドイツ語 初級第18課

<第17課 | 第19課>
Vielen Dank für deine Bemühungen im Voraus!
Füge hier den Satz ein, der dir gefällt!
...
Wörter 単語:
neue und grundlegende Wörter in unserem Kursbuch, etwa 20 für jede Lektion.
Welche Idee hast du, welche Wörter man hier angeben muss? Was ist dein Vorschlag? Bitte füge ihn ein!
Bemerkungen: Jede Zeile hat ein einziges Wort und seine Übersetzung(en).
Grammatik 文法:
ドイツ語の文では一般に主語を省略することはできない(この例外が命令法である)。したがって、特に動作主がいない文も文法上の主語を必要とする。このようなとき、中性単数代名詞 es が主語として使われる。このような es を、非人称の es という。
非人称の es は、天候、感情、事情などを表現するときに使われる。この es は具体的なものを指すのではなく、強いて言えば、「何かよくわからないもの」とでもいうべきものである。
<第17課 | 第19課>
解析学基礎

この本はen:Calculusを翻訳することにより作成されていましたが、途中で放棄され、翻訳による記事と新規執筆されたものが混ざっています。まだまだ未完成ですので、新規翻訳・新規執筆ともに歓迎されます。
新しいページを作るときの、各項目名の最初には「解析学基礎/」を付けることが推奨されます。
経済学 現代経済の変容 経済の変容 世界経済の変容 資本主義経済

経済学>現代経済の変容>経済の変容>世界経済の変容>資本主義経済
資本主義社会でお金が大切なのは間違いありません。
現在、日本やヨーロッパ、アメリカなどの多くの国で採られている経済制度が資本主義(Capitalism)経済です。資本主義経済では国家が経済に介入せず経済活動を市場に任せています。
資本主義は3つの基礎の上に成り立っています。1つは、すべての財と労働力が商品とする全面的な商品経済社会、2つ目は生産のための工場・機械・土地などを私有財産とする私有財産制度です。3つ目は、市場は需要と供給によって調整されるので、利潤を追求する経済活動は自由にして構わないという考え方です。
資本主義経済発祥の地はグレートブリテンおよび北部アイルランド連合王国を中心とした西ヨーロッパです。なぜ西ヨーロッパで資本主義経済が発達したのでしょうか。
資本主義以前の経済は農業を基本とする自給自足、つまり商人と地主を中心とする経済でした。この社会の中で資本を蓄積する人が現れました。西ヨーロッパ諸国ではこの人々が市民革命を起こし、当時の絶対王政を崩しました。これにより、自由な経済活動と財産権が保障されるようになりました。つまり、市民革命が無ければ、資本主義は成立しなかったといえます。
18世紀から19世紀にかけて近代市民革命が相次ぎました。その中でもイギリスの産業革命は工業の機械化を進め、産業資本主義経済への転換のきっかけとなりました。これはアダム・スミス(Adam Smith)が著書『諸国民の富』(『国富論』)で説いた「自由主義に基づく生産の重要性」を原理とした個人の利潤追求に国家が一切介入しない自由放任主義でした。
19世紀後半にはイギリスを追い抜こうとしたアメリカ合衆国やドイツ連邦共和国で大企業による生産の集中が続きました。これを独占資本主義経済といいます。競合他社の息の根を止めるために、赤字になってまで商品を安価で売り続ける大企業による市場の独占が続きました。こうして資本主義の発展してきたヨーロッパ諸国がアフリカ・アジア・ラテンアメリカで植民地獲得競争を繰り広げました。その結果が1914年に勃発した第一次世界大戦です。
1929年のアメリカ ニューヨーク ウォール街の株価大暴落に端を発した1930年代の世界大恐慌では、社会主義経済体制のソビエト社会主義共和国連邦を除き、世界中で企業の倒産や失業者が多く発生しました。
世界大恐慌について、イギリスの経済学者ジョン・メイナード・ケインズ(John Maynard Keynes)は著書『雇用・利子および貨幣の一般理論』(1936年刊)で「有効需要が不十分である」と指摘し、国家による適切な有効需要操作、すなわち公共事業により失業を解消でき、企業による自由な経済活動を侵害することも無いとする修正資本主義経済を主張しました。有効需要というのは、購買力を伴った需要のことです。
世界大恐慌から抜け出すため、1933年にアメリカではニューディール(新規蒔き直し)政策が実施されました。ニューディール政策では社会改革立法が行われ、社会保障法(Social Security Act)、農業調整法(Agricultural Adjustment Act)、全国産業復興法(National Industrial Recovery Act)、全国労働関係法(National Labor Relations Act)が制定されました。また、失業者対策としてテネシー川流域開発公社(Tennessee Valley Authority)を設立しました。一方、日本では世界大恐慌を含む経済政策の失敗から軍部が台頭し、日中戦争(抗日戰争)や第二次世界大戦へとつながっていきました。
第二次世界大戦後は、現代資本主義経済が続いています。これは、私的な利潤追求をする民間部門と公共事業や社会保障制度を整備し社会全体の利益となるよう活動する公共部門が併存する混合経済です。しかし、大量生産・大量消費・大量廃棄などの問題は解決されていません。
世界大恐慌からもわかるように、資本主義経済にはいくつかの問題があります。これらは資本主義的矛盾といわれています。
経済学 現代経済の変容 経済の変容 世界経済の変容 社会主義経済

経済学>現代経済の変容>経済の変容>世界経済の変容>社会主義経済
20世紀には資本主義の矛盾をとこうという試みがありました。それが社会主義経済(socialism)です。社会主義の特徴は次の通りです。
近代的な社会主義論が生まれたのは産業革命以降です。その代表的な理論家・実践者がフーリエ、サン=シモン、オーウェンの三名です。
彼らは後にエンゲルスから「空想的社会主義」と呼ばれました(『空想から科学へ』)。そのため、現代でも彼らは空想的社会主義者と呼ばれているのですが、ソ連型社会主義の崩壊・中国の社会主義市場経済が事実上の新自由主義経済へと舵を切っている現在、再評価が始まっています。
1867年、ドイツの経済学者・哲学者カール・マルクス(Karl Heinrich Marx)は著書『資本論』で、資本主義の持つ固有の矛盾が将来新しい社会体制を生むと指摘しました。同じくドイツの経済学者・哲学者のフリードリヒ・エンゲルス(Friedrich Engels)も著書『家族・私有財産・国家の起源』などで社会主義・共産主義を唱えました。
マルクスらの理論を背景として、1917年にロシア革命でソビエト社会主義政権が誕生しました。ロシアは1921年から新経済政策(ネップ、Новая экономическая политика)を推進し、1928年にソビエト連邦は第一次5カ年計画による社会主義経済の導入を進めました。これに続き、1945年に次々と独立したアジアや東ヨーロッパの国々、さらに1949年に成立した中国でも社会主義経済が導入されました。
減っています。世界で最初の社会主義経済の国だったソビエト社会主義共和国連邦が、不景気から脱出できなくなってしまったため1991年に社会主義経済をやめました。ヨーロッパで社会主義経済をとる国はもうありませんが、朝鮮民主主義人民共和国やキューバ共和国では社会主義経済体制が続いています。また、中華人民共和国やベトナム社会主義共和国、ラオス人民民主共和国も社会主義国ですが、市場経済も取り入れ近年はその割合が高まっています。
ただし、中南米ではアメリカ合衆国による新自由主義に基づく政治・経済への介入への反発から、21世紀に入ると反米左派政権が成立し、主要企業(特に石油などの鉱産資源)の国有化や格差是正など、経済政策の一部に社会主義政策を導入している国も現れるようになりました。それらの国々の中には、チリのように政治の安定と経済成長に成果を上げたところもあれば、ベネズエラのように政治経済の混乱に陥っている国もあります。
1997年、香港がイギリスから中国に返還されました。このときから中国は一国二制度という制度が続いています。一国二制度は、中国という1つの国でありながら香港を資本主義経済の区域として同居させる制度のことです。
中国は1978年からトン・シアオピン(鄧小平)による社会主義国でありながら市場経済化を徐々に進め、積極的に海外資本を導入する開放政策を進めています。これは1993年の憲法改正で社会主義市場経済と明文化されました。ソビエト連邦が政治改革から経済改革を目指したのに対し、中国は経済改革から政治改革を目指しているといえます。ただ、社会主義市場経済の位置づけは、社会主義経済や資本主義経済に並ぶ経済体制のひとつなのか、社会主義経済から資本主義経済へ移行する途中の形なのかで意見が分かれています。
他方、資本主義経済の体制でも、貧富の格差・失業などに代表される「市場の失敗」の解消のため社会主義的政策を導入することがあります。例としては、以下のようなものがあげられます。
こうした試みは1980年代に入るとアメリカのレーガノミクス、イギリスのサッチャリズムに典型的な新自由主義政策によって転換していきました。しかし、2000年代には格差の拡大などを背景として新自由主義が批判されるようになると、福祉政策や富裕層への課税などの政策が見直される国もあります。
現在の社会主義経済とその理論は、大なり小なりマルクス経済学の影響下にあります。そのため、社会主義経済について知るために、まずマルクス経済学の理論を押さえておきましょう。
また、参考までに以下のリンクも掲載します。
意外かもしれませんが、『資本論』にて社会主義や共産主義についてはほとんど語られていません。そのため、「『資本論』は社会主義・共産主義の経典 云々」のような記述があるテキストや書評は「私『資本論』読んだことありません」宣言です。そういう本を買ってしまったら速攻で古本屋に叩き売るか資源ごみとしてリサイクルに出した方がいくらかマシです。
そもそも、『資本論』の第一の目的は資本主義の仕組みの分析です。そして資本主義の終焉も資本主義に内在する矛盾の増大による「自壊」として論じられています。
宇野学派は宇野弘蔵の弟子たちによって形成された研究学派です。マルクス経済学から社会主義イデオロギーを排除したものであるため、厳密には社会主義経済学には含めませんが、マルクス経済学を語るうえでは欠かせません。そのため、ここで紹介しておきましょう。
政治、社会、哲学など、経済以外の点については次が基礎文献となるでしょう。
通称「グルントリッセ」(独: Grundrisse)。ある意味、初期マルクスと後期マルクスをつなぐものであり、これを非常に重視する研究者もいます。
マルクスの社会主義論が語られているのは、この『ゴータ綱領批判』の方です。『ゴータ綱領批判』とは、当時のドイツ社会民主労働党が作成した綱領案をマルクスが批評した「ドイツ労働者党綱領評注」、およびそれに関連する手紙をさします。
解析学基礎/δの選び方

任意(∀)の正の数εに対し、ある(∃)数δが存在し
ならば
となるとき、Lは、xをcに近付けた時の f(x)の極限といいます。
言い換えれば、正の数εが与えらると、適当なδを選ぶ事によって
ならば
となることが証明できます。
さらに言えば、このような証明が全ての(∀)ε > 0に対して可能です。
この形式的な定義は、極限を求めるには少し不便です。極限Lを見つけるための方法論は与えず、ある数値が極限であるかどうかを判定するのにだけ使えます。直感的な極限の定義や、似たような問題からの類推、或いは、ロピタルの定理などの定理を用いて極限を予想し、形式的な定義を用いて、その値が極限であるか否かを示すことができます。
∀:全称記号。任意、全て
∃:存在記号。存在、ある
xを c=9に近付けた時の、f(x) = x + 5 の極限を探す事を考えます。極限L は 9+5=14 であることが分かっていて、これは次のように証明できます。
δ = ε と選べば (この選び方がこのページの主題です。)
ならば
ということが証明できるわけです。
実は、証明の式を逆に辿る事によって、δを選びました。
この場合、
から
となります。
したがってδ = εと選べば、証明自体もこのように簡単にできます。この例はとても簡単な例なので、一般にはそう上手くはは行きません。

xを 2に近付けたとき、f(x) = x2 - 9 の極限がL = −5であることを証明します。
ならば
を示すことが必要です。
ここでも、逆に辿ってδを探します。まず最初に、xを使わずに δと εの関係を表すことを考えます。

また三角不等式を用いて
となることを考えれば
となるので
を満たすように δを選べばいいと分かります。この最後の方程式は、論理的に出てきたわけではなく、それぞれの不等式を見比べて単にこのように選べば、証明が上手くいくというだろうという直感的なテクニックです。この方程式の解としてδを選んでおき、証明の最後の段階で、この逆に辿って得られた方程式を使用します。

δの二次方程式だと思って、δが正の数であることに注意して解くと
となります。
この値を用いて、極限であることの証明を行います。

ならば

xを 0に近付けたとき f(x) = sin  ( x ) x {\displaystyle {\frac {\sin(x)}{x}}} の極限が L = 1 になることを示してください。

xを0に近付けたとき、f(x) = 1/x が 極限を持たないことを示してください。
ドイツ語 初級第17課

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Wörter 単語:
Grammatik 文法: Thema: Komparativ und Superlativ der Adjektive und Adverben
ドイツ語の形容詞には、比較級、最上級がある。これによって程度の差を現す。最上級は、定冠詞とともに用いる。
形容詞の比較級、最上級の作り方には、規則変化と不規則変化がある。ほとんどの形容詞は規則変化する。以下その例を示す。
変化表:Tafel
規則変化する形容詞のなかには、語幹が変音するものがある。
不規則変化する形容詞は少ないが、重要なものが多い。
名詞を修飾する場合
比較級、最上級の形容詞も、原級同様、名詞化して用いることができる。......
ドイツ語では副詞にも比較級と最上級がある。副詞の比較級と最上級は、形容詞と同じ形である。ただし最上級の場合は 形容詞を名詞化したものを伴う(中性扱い)。
am besten am wenigsten am letzten am mindesten am meisten
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統計学基礎/確率分布

コイン投げの表と裏などのように, 言葉で事象を表すのは不便なので確率変数というものを導入する. 例えば,
などのように決める. このように標本空間上で定義された実数値関数 X を確率変数という. 標本点に対して確率が与えられていたことを考えれば, 確率変数のそれぞれの値に対しても確率が与えられているということになる. 即ち, 確率変数は, その取る値が確率的に決まる変数とも言える. 確率変数を用いることにより, これまでP({表})=1/2 などと書いていた所は, P(X=1)=1/2 のように書ける. このように, 言葉ではなく実数値で事象を表現することにより数学的にはとても扱い易いものとなる.
サイコロであれば, 確率変数は {1,2,3,4,5,6}の6つの値を取る. 気温などであれば, 10度, 20度のような値もあれば, 9.87度のように中途半端な値もあり連続な値を取るとしてよいといえる. コイン投げやサイコロのように飛び飛びの値を取る場合の確率変数を離散型確率変数や離散確率変数という. 一方, 連続な値を取る確率変数を連続型確率変数や連続確率変数という.
離散型確率変数の取る値は有限個とは限らず, 可算無限個(自然数の個数)の場合もある.
{xi}(1≤i<∞)を値に取る離散型確率変数 X が あるとき,
によって関数 f を定義することができる. この f を確率質量関数という. 確率によって定義されていることから
でなければならないことが分かる.
離散型の場合と同じように、連続型を定義するためには, 連続型確率変数 X に対して
を満たす関数fを考えればよい. この f を確率密度関数という.
離散型と同じように, 確率で定義されていることから,
でなければならないことが分かる.
f を確率質量関数や確率密度関数として
によって定義される関数 F(x)を, fの累積分布関数や分布関数と呼ぶ. この累積分布関数を用いれば
と表すことができる.
離散型確率変数に対する累積分布関数は
連続型確率変数に対する累積分布関数は
と表現できる. 累積分布関数の値が分かれば P(a < X ≤ b) の値が計算できるので, 累積分布関数の値を数表にまとめておき, 確率の計算を行うということがしばしば行われる.
fを確率質量関数とするとき、
を期待値といい、
を分散という。分散については、
が成り立つので、これを用いて計算してもよい。
同様に、fを確率密度関数とするとき、
を期待値といい、
を分散という。分散については離散型のときと同様に、
が成り立つので、これを用いて計算してもよい。
解析学基礎/級数

級数(或いは無限級数)というのは、項の和で書かれているものです。科学や工学、数学のいろいろな問題に現れる級数の一つに等比級数(或いは幾何級数)と呼ばれる級数があります。
. . . {\displaystyle ...} は、この和が無限に続くことを示しています。 級数を調べるときによく使う方法としては、最初のn項の和を調べるという方法があります。
例えば、等比級数を考えるとき、最初の n項の和は
となります。 一般に無限級数を調べるときには、このような部分和がとても役に立ちます。
級数を調べるときに重要なことは、次の 2つです。
例えば、等比級数であれば、上で定義したSn(r) は r>1の時に、n→∞とした場合、有限な値に収束しません。(+∞に発散します。)Sn(r) の各項 r は i が大きくなるにつれ大きくなっていくことからわかります。
|r| < 1 の時の方が面白い結果が得られます。項の数は無限なのに有限な値に収束します。
これは、等比数列の和の公式を考えると分かります。
|r| < 1 の時は、 r は n→∞ で 0に収束するのでこの式が得られます。
他の級数でも、等比級数の場合と似たような評価をしていきます。
しかし、等比級数と違って和が簡単に表されるものは少なく、殆どの場合に分かるのは、その級数が収束するかどうか?だけです。 等比級数と畳み込み級数の場合だけは、比較的簡単に収束先まで求まるのです。
級数が収束するとき、項 an は n →∞ で 0 に収束する事はあきらかですが、逆に項が 0 に収束するからといって、級数が収束するとは限りません。
次のような調和級数を考えてみましょう。 因みに調和級数というのは項が 1/n で表される級数の事です。
∑ n = 1 2 m 1 n = 1 + 1 2 + 1 3 + 1 4 + 1 5 + 1 6 + 1 7 + 1 8 + ... + 1 2 m {\displaystyle \sum _{n=1}^{2^{m}}{\frac {1}{n}}=1+{\frac {1}{2}}+{\frac {1}{3}}+{\frac {1}{4}}+{\frac {1}{5}}+{\frac {1}{6}}+{\frac {1}{7}}+{\frac {1}{8}}+\ldots +{\frac {1}{2^{m}}}}
m→∞ の時、 最後の式も無限大に発散するため、この調和級数は発散するとわかります。 また、大体どのくらいの速さで発散するのかもわかります。同じように部分和を次のように上から評価する事ができます。
或いは
下の式を見るとわかるとおり、部分和は大体 log m と同じくらいの速さで増加していることが分かります。とてもゆっくりな速さです。
上の方法に注目してください。調和級数の収束性を調べるために、発散すると分かっている数列と比べています。 これは収束性の判定によく用いられ、どんな数列であっても似たような判定法を取る事ができます。
級数の収束性を調べるにはいろいろな方法がありますが、どれもここで述べたような考え方が根底にあります。
定理: 各項の絶対値を取った級数 ∑ n = 1 ∞ | a n | {\displaystyle \sum _{n=1}^{\infty }\left|a_{n}\right|} が収束するならば、 ∑ n = 1 ∞ a n {\displaystyle \sum _{n=1}^{\infty }a_{n}} も収束する。
この定理の条件が満たされるとき、級数 ∑ n = 1 ∞ a n {\displaystyle \sum _{n=1}^{\infty }a_{n}} は絶対収束するといいます。
収束はしますが、絶対収束しない級数の例としては、1-(1/2)+(1/3)-(1/4) ... があります。この各項の絶対値を取ったものは、上でみた調和級数なので発散しています。この級数は ln(2) に収束します。
このように絶対収束していないけれど、収束する場合、級数は条件収束するといいます。
級数が絶対収束しているとき、項の和を取る順番をどのように変えても同じ値に収束します。
級数が条件収束しているとき、項の順序を変えると任意の値に収束させたり発散させたりできます。
例えば、級数 1-(1/2)+(1/3)-(1/4) ... は条件収束しますが、正の項と負の項にわけ、正の項を足し、100 を超えたところで、負の項を足し、100より小さくなったところで、また100を超えるまで正の項を足し...ということを繰り返していけば、100に収束する級数ができあがります。
有限個の項の和を取る場合は自由に順序を変更できるのですが、無限和を取る場合はこのような「項の順序」に気をつけなければならない場合があります。そういった意味で絶対収束する級数は扱いやすく、これから述べる収束性の判定法の条件が全て正の項であると仮定していたりするのも、絶対収束を考えてのことです。全てが正の項である級数であれば、絶対収束するか、+∞に発散するかのどちらかです。
正項級数 ∑ n = 1 ∞ a n {\displaystyle \sum _{n=1}^{\infty }a_{n}} に対し
という極限があるとします。この時
ということが言えます。
例えば
ならば
なので、この級数は収束します。
f(x) は正の値を取る単調減少関数であるとします。 級数
を考えると、この級数は、次の広義積分
が収束するとき、かつ、その時に限り収束します。
例えば、定数pに対して、関数
を考えれば
したがって、p>1 の時、この広義積分は収束するとわかり、級数が収束するとわかります。
この判定法の正当性は次のようにするとわかります。
広義積分をこのように和に分割した後に、f(x)が単調減少であることを考えれば、各項は次のように評価できるとわかります。
この不等式の和を取れば、広義積分の収束性と、級数の収束性が同値であるとわかります。
が有限の値に収束するならば、Σan も収束します。
であるならば an も発散します。
例
の時、大きな n に対して、この一般項は 0 に収束しますが、調和級数の一般項 cn = n と比べて
となるので、級数 Σ anは発散します。
数列 an の項の正負の符号が1項ごとに入れ替わるとき、つまり
を満たすとき、この数列の和を交代級数といいます。交代級数は、
を満たすとき収束します。
またこのとき、級数の収束先と部分和との誤差の大きさは、部分和に含まれなかった最初の項よりも小さくなります。すなわち、
幾何級数とは、
のようにかける級数のことです。日本語では等比級数ということが多いです。このページの最初に見たように、幾何級数は | r | < 1 {\displaystyle |r|<1} のとき収束し、その収束先は
です。
次の形の級数
を畳み込み級数という。 この形の級数は有限和を展開すると
となり、和が打ち消すことで
となる。したがって、
となるので、極限の存在によって収束を判定することができる。
その他の判定法も存在するが、多くの級数についてはこれらの判定法で十分であろう。
OsiriX オンライン解説文書/OsiriX入門 曲面任意多断面再構成像を作成する

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Curved-MPR の作成法
1) データベースウインドウから対象とするシリーズを選択します。
スライダーを操作して、Curved-MPR作成に適したシリーズ内画像を選択します。

2) ROI メニューバーから Open Poligon (F12) あるいは鉛筆 (F14) ツールを選択します。

3) 選択したROI ツールを使用して、作成したい曲面に合わせた曲線を描いていきます。

4) 2D-3D メニューから 2-D Curved MPR を選択します。

5) 表示される設定ウインドウから thick slab の設定をおこないます。また、チェックボックスをクリックして設定をすれば、
曲面に対して直交する断面を同時に作成する事も可能です。設定が完了したら、 OK ボタンをクリックします。

6) 作成された多断面再構成像が別ウインドウで表示されます。曲面任意多断面再構成像の出来上がりです。
直交断面作成を設定していた場合には、直交断面の多断面再構成像のウインドウも同時に表示されます。

OsiriX < ^ >
ウィキペディアの書き方/ポータル・プロジェクト案内

ウィキペディア内には、同じ分野に興味を持つ執筆者が集まり、表記や内容などを話し合うページもあります。記事を書いていて困ったときや迷ったときには、該当ジャンルのポータルページやプロジェクトのノートページで、相談してみましょう。きっと先輩ウィキペディアンから有意義なアドヴァイスがもらえるでしょう。
ポータルとは、英語で門を意味します。その分野の重要な記事や、新しい記事など注目される記事を集め、その分野全体を概観することをめざします。関係する記事を一ページにあつめ、さまざまな項目を紹介します。たいていのポータルは次の節で紹介するプロジェクトよりももう少し広い範囲を扱っています。
ポータルの運営方針はそれぞれに異なります。ですがたいていのポータルは閲覧をする人と編集の両方に役立つことを目指しています。つまり、ポータルは読者への案内であるとともに、その分野の項目を執筆する人が作業をしやすくすることを目標にしています。たとえば、新着項目は読者への案内であるとともに、加筆や文章の整形(草取り)を執筆者に呼びかける役割も果たします。
さらに翻訳依頼や加筆依頼といった、完全に執筆者向けのコーナーを備えたポータルも多く存在します。
また一部のポータルでは、週単位や月単位で特定の項目を集中して執筆する「特集記事」の企画が行われています。時にはポータルのノートが特定分野の項目の執筆に関する議論を結果的に集約する場になっていることもあります(これはプロジェクトにも当てはまります)。
いくつかのポータルでは「参加者」のリストを備えています。これは積極的にポータルを使っているという宣言のようなもので、リストに名前をのせなければポータルを閲覧したり、編集したりしてはいけないという意味ではありません。むしろ、わからないことがあったら、気軽にポータルのノートや参加者リストに名前をのせている人に相談してみましょう。
日本語版ウィキペディアには下記のようなポータルがあります。
一覧ページも参考にしてください。
また、ポータルではないですが、同じような活動を行っているページがいくつかあります。
プロジェクトとは、特定の分野の記事を充実させるため、その分野の記事の編集の指針やガイドラインについて議論している場です。各プロジェクトページに署名することで参加表明ができます。自分の興味のある分野のプロジェクトページがあれば、ぜひ参加してみましょう。日本語版には以下のようなプロジェクトがあります。一覧ページも参考にしてください。
いくつかのプロジェクトは他の言語版からの翻訳によって始まりました。いくつかのプロジェクトはまったく独自に日本語版ではじめられました。他のプロジェクトを参考に立ち上げられたものもあります。自分の関心がある主題が一人で書くには大きいものだったり、王朝の歴代君主のような一定の決まった形式があるほうが書きやすいようなものでしたら、いまあるプロジェクトで適当なものがないか考えてみましょう。そしてもしまだないのなら、あなたが新しくプロジェクトを始めることもできるのです。ただし、プロジェクトを始めるのであれば、他の編集者と十分に相談することも大切でしょう。
旧課程(-2012年度)高等学校数学B

太字文
2003〜2012年の数学Bは
で構成されていた。
2012〜2021年の数学 B は、
によって構成されていた。
2022年〜の数学Bは
で構成されている。
センター試験では数学 B において「数列」・「ベクトル」・「確率分布と統計的な推測」の 3 分野のうちのいずれか 2 分野を選択し、解答することになっている。
旧課程(-2012年度)高等学校数学II

数学 II は、
から成っている。

高等学校指導要綱の数学IIの目標には、
「 式と証明・高次方程式,図形と方程式,いろいろな関数及び微分・積分の考えについて理解させ,基礎的な知識の習得と技能の習熟を図り,事象を数学的に考察し処理する能力を伸ばすとともに,それらを活用する態度を育てる。」
とあり、数学Iで学んだ計算技術をもとに、より高度な数学を身につけることを目標としている。
蛋白質

蛋白質
生物は細胞内や細胞間の様々な機能に支えられており,その機能は蛋白質なくしてはなしえない. ここでは,蛋白質の構造とその機能について基本的な事項を解説する.
蛋白質とは,アミノ酸をモノマーとするポリマー(ポリペプチド)のうち,機能を持つもののことである.