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ペルシア語/第1課


文法 第1課
ペルシア語の動詞には、一人称、二人称、三人称の単数形と複数形がそれぞれあります。هَستَم ‹hastam› (“~である、わたしは~です”)は一人称の単数で、英語の<am>にあたります。اَست ‹ast› (“~である”)は三人称の単数で、英語の<is>にあたります。この動詞は、
1.「存在、~がある、~がいる」の意味をもあらわします。
مَن اینجا هَستَم. 「私はここにいます。」
2.この動詞で、人と物の名前を紹介します。
مَن مینا تِهرانی هَستَم. 「私はミーナー・テヘラーニーです。」
3.人と物と形容詞を結ぶときに用います。

هومَن رانَندِه اَست. 「フマンは運転手です。」
ペルシア語では名前のあとにخانُم ‹khānom› (“さん 女性”)、آقا ‹āqā› (“さん 男性”)を用います。そして名前は名字の前に来ます。مینا تِهرانی (mīnā:ミーナー名・女性)تِهرانی (tehrānī:テヘラーニー・姓)

دَرسِ اوّل
مَن سارا مینایی هَستَم.
私はサーラー・ミーナーイーです。
مَن ایرانی هَستَم.
私はイラン人です。
او کیست؟
彼女は誰ですか。
او سارا خانُم اَست.
彼女はサーラーさんです。
ساعَت چَند اَست؟
時間は何時ですか?
ساعَت یِک اَست.
時間は1時です。

مِثال例: (مَن) مینا نوروزی (هَستَم).
مَن فِرِشتِه ماهانی هَستَم.
مَن سارا نوروزی هَستَم.
مَن لیلا شایانی هَستَم.
مَن مینو تِهرانی هَستَم..
مَن تاکاشی سوزوکی هَستَم.
مِثال例 : 。すで生学大は私 (مَن) دانِشجو (هَستَم).
مَن ایرانی هَستَم.
مَن ژاپُنی هَستَم.
مَن کارمَند هَستَم.
مَن چینی هَستَم.
مَن رانَندِه هَستَم.
مِثال例 : او کیست؟- مینو . او (مینو خانُم) اَست.
او لیلا خانم است.
او آرَش آقا است.
او هومن آقا است.
او سارا خانم است.
او فرشته خانم است.
مِثال 例 : هومَن آقا دانِشجو (اَست).
سارا خانُم ایرانی است.
مَن ژاپُنی هَستَم.
لیلا کارمَند اَست.
هومَن آقا رانَندِه اَست.
مَن اِنگِلیسی هَستَم.


مِثال: ساعَت چَند اَست؟ «۱»

ساعَت (یِک) اَست.
مِثال: (—————من————) دانِشجو هَستم.
مَن / او / آرش آقا
مِثال: دانِشجو / هَستَم / مَن----(مَن دانِشجو هَستَم.)

-نام و نامِ خانِوادِگی
高等学校理科/物理IB

高等学校物理 > 物理I 物理IIの教科書へのリンク → 高等学校理科 物理II
本項は1994(平成6)年から2002(平成14)年まで、高等学校理科の科目の1つであった「物理 IB」の解説である。
物理 IB は、
から成っている。
意匠法第60条の8

意匠法第60条の8
パリ優先権の主張を伴った国際意匠登録出願について関連意匠制度を利用する場合の特例について規定する。
(関連意匠の登録の特例)
第60条の8 本意匠の意匠登録出願と関連意匠の意匠登録出願の少なくともいずれか一方が国際意匠登録出願である場合における第10条第1項の規定の適用については、同項中「又は第43条の3第1項若しくは第2項の規定による」とあるのは、「若しくは第43条の3第1項若しくは第2項又はジュネーブ改正協定第6条(1)(a)の規定による」とする。
国際意匠登録出願において優先権(パリ4条)を主張する根拠規定はジュネーブ改正協定6条(1)(a)であるため(60条の10第2項)、10条1項における意匠登録出願の日について読み替えるものである。
高等学校保健体育保健/用語集

自らが自立して生活できる期間のこと。
催奇形児
非加熱製剤
新しい医薬品や、新しい医療機器は、厚生労働省による認可(にんか)が必要である。認可の前に、安全性を確かめるための多くの実験を、製薬会社などは、しなければならない。また、厚生労働省により、そのような安全性確認のための多くの実験が、義務付けられている。
安全性確認のための実験では、まず、人間よりも前に、マウス(ネズミのこと)など人間以外の動物で、その医薬品などの実験を行う。
そして、人間以外の動物で安全性が確認されてから、人間で確認を行う。この、人間での、医薬品の安全性確認のための実験のことを 臨床試験(りんしょう しけん) という、あるいは 治験(ちけん) という。
細かく言うと、「臨床試験」と「治験」とは意味が少し違うのだが、高校生は、気にしなくてよい。
「臨床試験」を、「臨床」(りんしょう)と縮めて言う場合もある。
このような安全性確認のための実験には、十年以上もの長い年月が掛かるのが普通である。
高等学校保健体育保健/生涯の各段階における健康

基礎体温、

妊娠中は、月経が無くなる。
着床、胎盤、卵管、ホルモン、へその緒(お)、産声(うぶごえ)、
早産、つわり、陣痛、産道、破水、後産(あとざん)、
医師によって妊娠を確認されたら、役所に妊娠届けを出し、母子健康手帳を受け取る。
避妊(ひにん)とは、主に性行為のさい、望まない妊娠をしないように工夫する事である。
避妊には、方法がいくつかある。
コンドームという、勃起した男性器に装着する器具がある。これは、ゴムで作られている。
精液が射精時に、液だまりに溜まる(たまる)ようになっており、男性が膣内で射精しても、コンドームの液だまりで精液が行き止まりになり、子宮内に精液が注がれないような構造になっている。

排卵などを抑制したり、受精卵を着床させづらくする薬剤があり、「ピル」として薬局などで市販されている。このピルを女性に飲ませて服用させる方法でも、避妊になる。
ピルは、女性ホルモン(卵胞ホルモンと黄体(おうたい)ホルモン )に類似する構造の物質を人工的に合成したものであり、それを服用することで、妊娠したときと同じようなホルモン状態になるので、結果的に排卵などが抑制されたり、受精卵が着床しづらくなるという仕組みである。
※ なお、ピルの用途には避妊の他にもあり、月経の負担が重い場合に、月経を抑制する目的でピルを服用する場合もある。

膣外射精は、避妊の方法ではないです。
なぜなら、精液の射精いぜんにも、じつは性的に興奮した男性の尿道からは、精子をふくんだ液体が分泌(ぶんぴつ)されています。(※ 教科書には名称はないが、いわゆる「カウパー液」のこと。発見者の名前がカウパー(人名)なので、そう名付けられている。) なので、膣外射精は、避妊には、ならないのです。

日本の法律では、女性が妊娠しても、妊娠満22週未満なら、手術によって胎児(たいじ)を母体外に取り出すことにより胎児を殺処分することができる。これを人工妊娠中絶(じんこうにんしん ちゅうぜつ)という。(※ 世間一般的には「中絶」と省略していうのが普通である。)
しかし、中絶は、母体に心身ともに負担が大きいので、そもそも望まない妊娠は避けるべきである。
なお法律では、母体保護法(ぼたい ほごほう)で中絶について定められている。
高等学校保健体育座学編/妊娠・出産と健康

母親や胎児の健康を守るために、どのような対策が必要ですか?
受精・着床・妊娠・出産・母子健康手帳・母子健康診査・マタニティブルー
※【中学校保健体育】「生殖機能の成熟」の内容も参照して下さい。より専門的に説明します。
排卵後の卵子は卵管采から卵管膨大部に運ばれます。性交時に数億個の精子が膣内に放出されると、その中の精子約500個が、子宮から卵管を通ります。その後、卵管膨大部で卵子に精子が入り込んで合体(受精)します。合体(受精)後、母体の女性生殖器内部で進行します。自然妊娠の場合、受精卵は何度も細胞分裂を繰り返しながら、約1週間で子宮にたどり着きます。受精卵が子宮にたどり着くと、子宮内膜へくっ付いて、胎盤を作り始めます(着床)。これが妊娠の始まりです。妊娠すると、胎盤からホルモンを分泌します。したがって、最終月経の初日から約1か月程度過ぎて、尿中にホルモンが見つかると、妊娠したかどうか分かります。また、妊娠するとホルモンの働きから排卵がなくなり、生理(月経)も止まります。こうして妊娠がわかると、胎児の脳や心臓など各器官の形成も少しずつ発育していきます。
多くの妊婦は妊娠8週から妊娠11週頃までに吐き気や食欲不振などを抱えます。このような初期の悪阻は、流産につながります。そのため、妊婦は心と体の健康によく注意を払わなければなりません。胎盤と臍帯(ヘその緒)は母体と胎児をつないでいます。母体は胎盤から胎児の成長に必要な酸素と栄養を送ります。反対に、胎児から老廃物や二酸化炭素を受け取って胎盤に戻されます。胎盤の厚さは1cm~2cmです。また、胎盤の直径は15cm~20cmです。胎盤の重さは妊娠末期を迎えると、約500gになります。
妊娠が進んで出産に近づくと、子宮の筋肉も痛み始めます(陣痛)。普通、最終月経の初日から40週(280日)目を出産予定日とします。また、超音波検査などで胎児の大きさを計測しても、出産予定日が分かります。妊娠週数は、最終月経の初日(妊娠0週0日)から数えます。妊娠日数は、1週間を7日間として計算します。陣痛の間隔が短くなると、母親はお腹に力を入れます。母親がお腹に力を入れると、子宮口も広がります。この時、羊膜が破れ、羊水も漏れ出します(破水)。普通の胎児は、最初に膣(産道)を通って頭から母親の体外に出ます(出産)。圧迫から解放されると、すぐに胎児は自力で呼吸を始めます(産声)。自力で呼吸するようになると、血液は胎盤を通らず肺を流れるようになります。臍帯(へその緒)が切られ、新生児は母親から切り離されます。最後に胎盤が押し出されます(後産)。これで、出産が完了します。なお、生後28日未満の赤ちゃんを「新生児」、生後1年未満の赤ちゃんを「乳児」といいます。
出産後6~8週間で母体の機能が戻り、妊娠前の子宮に戻ります(産褥期)。産褥期を迎えると、母乳が出るようになり、少しずつ子育てを始めるようになります。
妊娠しやすいかどうかは、女性の年齢に左右されます。もし、生理があっても、34~36歳になると妊娠の可能性は大きく下がり、40歳を越えると治療をしても妊娠・出産は難しくなります。不妊症治療では、妊娠を希望していても妊娠しない夫婦に対して行われます。現在、不妊症治療を受ける人が増えています。現在、人工授精・生殖補助医療(体外受精など)・排卵を促すホルモン剤治療が一般的に行われています。こうした技術の発達もあり、子供が出来ない夫婦も子供を持てるようになりました。一方、結婚していなくても人工授精や体外受精で妊娠・出産出来るかもしれません。しかし、生後間もない子供の権利や福祉などの問題はまだ残っています。
妊娠初期になると、胎児の各器官が発育します。そのため、妊娠の可能性が少しでもあったら、胎児の健康的な成長のために、喫煙や飲酒などを避け、健康を守るような生活しなければなりません。その他、胎児の成長や健康は、X線検査、医薬品の服用、風疹などの感染症の感染などでも影響を受けます。近年、妊娠中の母親が食べ過ぎたり、栄養不足になったりすると、出産前後の子供に健康面で影響が出ると言われています。もし、母親の栄養のような胎児期の環境と出生後早期の環境に違いが見られると、出生後の健康状態に影響して糖尿病や肥満などの生活習慣病に繋がります。例えば、体重2500g未満の低出生体重児や体重4000g以上の高出生体重児は、将来生活習慣病を発症する可能性も考えられます。巨大児や妊娠高血圧症候群(妊娠中毒症)は、高出生体重児で起こりやすくなります。もし妊娠中に高血圧になったら、妊娠高血圧症候群に患っています。妊娠前から高血圧の人や妊娠後に高血圧になった人が妊娠高血圧症候群に含まれます。さらに、妊娠20週目以降になると、蛋白尿・腎機能や肝機能の悪化・胎児の発育不良などの症状も現れます。このような症状は妊産婦や胎児の死亡原因になるので、慎重に治療しなければなりません。そのため、適切なエネルギーと栄養素を摂って、運動も行って、しっかり休養すると、胎児や母親が健康になります。「妊娠前から始める妊産婦のための食生活指針」では、妊産婦に必要な栄養素・食事内容・生活上の注意など、科学的根拠に基づいて分かりやすく解説しています。
妊娠中や出産直後の女性は、体調の変化や子育てへの不安などから、一時的に不安や落ち込みを感じるかもしれません(マタニティブルー・産後鬱)。このような場合は、家族や医療関係者の精神的な支援を必要とします。家族が不安な気持ちに寄り添って話を聞いたり、女性が看護師や医師などの専門家に相談したりして不安や落ち込みをなくしていきましょう。
妊娠が産婦人科の医師の診察で明らかになったら、市役所に妊娠届を出します。その後、市役所から母子健康手帳と妊婦健康診査(妊婦健診)受診票を渡されます。なお、子供の成長具合・乳幼児健康診査の結果・予防接種の状況・妊娠健診の結果(母体の状態・胎児の成長など)などが母子健康手帳に記録されます。その後、定期的に妊婦健診を受けて、母親の血液検査や胎児の超音波検査で健康状態を確認します。また、妊娠・出産・出産後の生活・子育ての準備などに関して、必要な保健指導を受けます。
出産と子育てが安心出来るようになるため、このような行政からのサービスを知って進んで活用しましょう。また、妊娠初期から定期的にかかりつけの医療機関で妊娠検診を受けるようにしましょう。このように、母親や胎児に何か違和感があっても、素早く効果的な対応に繋がります。
テニス/フットワークの種類

フットワークは、テニスの上では非常に重要なポイントとなってくる。 しかし、フットワークは変に意識すると、かえって動きが不自然でぎこちなくなりやすい。
フットワークの練習は、基本的な足の動かし方を学んだら、足の動かし方よりも、スムーズに移動できるように心がければ、自然に身につくはずである。
最もオーソドックスな反復横飛びの動作。横を向いて走ってしまうと、ボールがよく見えない・逆側に打たれたときカバーできない。
サイドステップをすることでボールや相手コートの方に顔を向けながら左右に移動することができる。
しかし、サイドステップは素早く、または長い距離を動くには適していない。
前を向きながら、普通に歩いているときのように、足を逆側にクロスさせて移動するステップ。
サイドステップより早く移動でき、現代のテニスでも主流になりつつある。
欠点としては、移動方向とは逆側に移動するとき、滑ったり膝に負担がかかりやすくなり、サイドステップに比べるとタイムラグが大きいことが挙げられる。
最初の数歩だけクロスステップで、その後はサイドステップ、というステップが良い。
フォアハンドへの回り込みのときに用いられるステップ。横を向いて、つま先で地面を蹴り、後ろに移動するステップ。
サイドステップより早く移動できる。余裕があるときはサイドステップも用いられる。
その場で軽くジャンプするステップ。この動作は、相手がボールを打つ直前に行われる。スプリットステップをすることによって、
というメリットがある。
滑って速度を落とすステップ。主にクレーコートで使われる。クレーコートはとても滑るので、ハードコートのようにすぐ戻ろうとすると転んでしまうので、スライドステップは必須である。
逆にハードコートでスライドステップをしようとすると、転びやすくなる。
アプローチショットのときに、後ろ足を上げるステップ。これを行うことによって、前への体重移動が制限されるので、フルスイングしやすくなる。
スタンスとは、ボールを打つときの足の位置関係のことである。
打つ方向に対して背中が向くようなスタンスを「閉じている」と言い、逆におなか側が向くようなスタンスを「開いている」と呼ぶ。
打つ方向に対して、背中を向けるように立つスタンス。
昔ではよく使われたが、現在では主にサーブ・スライス・ボレーでしか使われない。
バックハンドに振られ、ギリギリでキャッチするときや、スライスサーブのときにはこのスタンスが多く使われる。
前にボールがあるときにはクローズスタンスやスクウェアスタンスでなければ打てない。
両足を結んだ線と打つ方向が一致するスタンス。
最もオーソドックスなスタンスであるが、現代のテニスではオープンスタンスによって使われる頻度が下がってきている。
余裕があるときに使われる。
足を結んだ線が、打つ方向とは横になるスタンス。
後ろに移動してボールを打つときには、このスタンスでないと打つことができない。
クローズスタンスやスクウェアスタンスよりコートの真ん中に戻ってきやすいので、横に振られたときに用いられる。
オープンスタンスとスクウェアスタンスの中間的なスタンス。
中学校保健体育/編末資料

本編末資料は、主に高等学校保健体育で習う分野を中心に取り上げます。
睡眠は健康のために必要です。より良い生活・人生・睡眠は、硬貨の両面のように繋がっています。普通の人間は、昼に活動して夜に眠るようになっています。そのため、このリズムを整えておきましょう。
健康な成人は、何度も深い眠りと浅い眠りを繰り返します。この間に、メラトニンや成長ホルモンなどのホルモンが分泌されます。メラトニンは眠りやすくなり、癌を予防します。朝、明るい光を浴びると、15時間から16時間後にメラトニンが大量に分泌されます。しかし、就寝前に明るい場所で過ごすと分泌量は少なくなります。そのため、就寝前には、とても明るい部屋にいたり、顔に光が当たったりしないようにしましょう。
成長ホルモンは骨や筋肉の発育を促すほか、心身の疲れを和らげ、免疫力を高め、皮膚の新陳代謝を速め、脂肪を燃焼させる働きがあります。特に最初の深い睡眠中に、大量の成長ホルモンが分泌されます。
中学生や高校生の生徒は睡眠時間が遅くなっていますが、健康な成人は毎日8時間以上の睡眠が必要です。しかし、中学生や高校生の生徒は睡眠時間を減らす方が良いと考えています。しかし、起きている時間が長いほど、日中に眠気を感じるようになり、やる気に影響を与えるかもしれません。
休日に遅くまで寝て、平日の睡眠不足を補うのは良い考えのように思えるかもしれません。しかし、前日に遅くまで起きていたら、睡眠時間は長くなりません。また、睡眠時間と起床時間が遅くなると、睡眠のリズムが大幅に乱れてしまいます。そのため、休み明けの朝は起きにくくなります。
生物学的性別「男性・女性」と心の性別「私は男性」「私は女性」が一致しない人もいます(トランスジェンダー)。自分の心の性別と同じ性別の人に興味を持つ人もいれば、自分の心の性別と違う性別の人に関心を持つ人もいます。保健体育科目では、2022年より中学校・高等学校も上記などを意識してからか、男女一緒に実技の授業を原則受けるようになりました。
※詳しくは、高等学校保健体育座学編を参照して下さい。
(執筆中)
警戒レベルをここに書くか?
レベル1からレベル5までのアレ
東京書籍のサイトで、中学校の範囲であることを確認
レベル5はすでに災害が発生している状態です。レベル4までに避難をしましょう。
大雨や台風については、自治体などがハザードマップを配布しており、また自治体のウェブサイトでもハザードマップを確認できるのが普通です。ハザードマップで、危険な区域や、避難場所などを確認しましょう。
高等学校古文/漢詩/涼州詞

涼州詞(りょうしゅうし)
主人公は兵士。西域の辺境の戦場で、警備に当たる兵士の心境を詠んだ歌。

ぶどうで作ったうまい酒を、夜中も光る杯(さかづき)に注ぐ(そそぐ)。
飲もうとすると、(誰かが)馬上で琵琶を弾いていて、酒興(しゅきょう)をそそる。
(たとえ私が)酔っぱらって、この砂漠(さばく)(=戦場)に倒れ伏しても、君(きみ、(二人称))よ、(私を)笑わないでくれ。
昔から、この辺境の地に遠征して、いったい何人が(生きて)帰ってこれただろうか。(私は生きては戻れないかもしれない。)
七言絶句
ぶどうの酒や、「夜光杯」は、西域の特産物。「沙場」も、砂漠が多いのは、西域の特徴。
この誌に異国情緒(いこくじょうちょ)を出すための、作者(王翰)の工夫だろう。
しかし、詩を読みすすめていくと、戦場での不安を酒で紛らわしている(まぎらわしている)ことが分かり、情緒どころか刹那的(せつな てき)な快楽で紛らわしているのであり、その落差や対比によって、われわれ読者をゆさぶり、また、その落差や対比が、戦場の悲惨さを演出する表現にもなっている。
「杯」(はい)、「催」(さい)、「回」(かい)が、すべて発音が二文字で、読みが「い」で終わる。つまり、「杯」(はい)、「催」(さい)、「回」(かい)が、韻(いん)をふんでいる。
発音について本来は、中国の当時の発音で検証する必要があるのだが、日本の学校教育の漢文では、日本語でも分かる韻(いん)が取り上げられるため高校生は気にしなくて良い
解剖学/背部の筋

背部の筋は脊柱を基幹としていくつもの筋が重層的に存在しており、起始および停止の個体差が大きく人体の様々な筋群の中でも理解の難しい筋群である。1つ1つの立体的な把握を心がけて欲しい。
後頭部から後頸部にかけては4種類の筋が存在する。
これらの筋はそれぞれ左右に2つずつ存在しは両側が収縮することで頭部の後屈に働き、片側のみが収縮することで頭部の回旋に働く。またC1の後枝により支配を受ける。
固有背筋の筋群は大きく分けて浅層、中間層、深層の3つに分類される。全て脊髄神経後枝の支配であることに注意したい。
浅層には上・下後鋸筋と頭・頸板状筋の計4種類の筋が存在する。
上・下後鋸筋はそれぞれ肋骨の引き上げと引き下げに働く。頭・頸板状筋が両側が収縮することで頸部の後屈に働き、片側が収縮することで頭部の偏屈に働く。
中間層には大きく分けて腸肋筋、最長筋、棘筋の3種が存在する。腸肋筋はその筋腹の存在する部位により頸長肋筋、胸腸肋筋、腰腸肋筋と分かれ、最長筋も同様に頭最長筋、頸最長筋、胸最長筋と分かれる。棘筋は頸棘筋と胸棘筋に分かれる。
それぞれの支配神経は腸肋筋がC8~L1後枝の外側枝、最長筋がC1~L5後枝の外側枝であり棘筋の支配神経は棘筋の存在する脊髄の後枝である。
深層には横突棘筋と呼ばれる筋群と深分節筋と呼ばれる筋群が存在する。横突棘筋は回旋筋、多裂筋、半棘筋に分かれる。また深分節筋は棘間筋、突間筋、肋骨挙筋に分かれる。
中学校保健体育/運動やスポーツの安全な行い方

強度・時間・頻度・自己管理・健康状態・準備運動・水分補給・整理運動・自然に関する知識
※スポーツを始める前に何を決めなければなりませんか?
運動やスポーツを安全に行うためには、まずその特性を知らなければなりません。自分の発達段階に合わせて、強度・時間・頻度をあらかじめ決めておきましょう。また、自分の目的に合わせて、運動やスポーツを選びましょう。
★強度・時間・頻度の決め方
※スポーツ活動の体調管理についてまとめてみましょう。
スポーツを計画的に行っていても、疲れ過ぎて体調不良につながってしまうかもしれません。体調の変化に気を配り、必要ならスポーツ活動を休んだり、軽くしたりして、スポーツ活動の自己管理をしましょう。体重・起床時の脈拍数などで、体調の変化を確認出来ます。また、天候・活動場所・活動内容・体調(脈拍数・疲労感など)などをスポーツ活動の日誌に記録すると、スポーツ活動の自己管理に役立ちます。
※どうして準備運動や整理運動を行いますか?
運動前に、自分の健康状態を確かめましょう。次に、施設や用具の安全確認を行いましょう。そして、運動前は関節の動く範囲を広げるために必ず準備運動を行いましょう。準備運動を行うと、肉離れや捻挫などの怪我を防げます。
暑い時の運動中も自分で体調管理を行わなければなりません。脱水症状や熱中症を防ぐため、こまめに水分補給をとりましょう。また、休憩するかどうかは、自分の体力や体調に合わせて決めましょう。もし、汗をかいたら体を冷やしすぎないように気をつけましょう。さらに、お互いの体調や安全に気をつけながら、自分・クラスの仲間・チーム全体に目を配って行動しましょう。もし、一人でも様子がおかしかったら、競技や練習の途中でも運動をやめましょう。
運動後はクーリングダウン(軽い運動)をしたり、静的ストレッチングなどの整理運動を行ったりして、筋肉の疲れを回復させましょう。そうすると、疲れが取れやすくなります。激しい運動をしたら、休息をとり、運動量に合わせて食事を取りましょう。
★スポーツ活動の安全配慮
※野外活動の注意点をまとめてみましょう。
運動やスポーツを野外で行うと、非日常的な経験として大きな魅力になります。しかし、しかし、野外活動は生命の危険も伴います。そのため、自然に関する知識を身につけ、自然を理解しましょう。いつも天気予報を見て、暴風雨・落雷・増水などの恐れがないか確認しましょう。少しでも危険を感じたら、すぐに中止しましょう。
※野外スポーツを安全に行うためには、何に気を付けなければなりませんか?
様々な危険が野外スポーツにつきまといます。自分達の経験と体力を考えつつ、頼もしい指導者の意見を参考に無理のない計画を立てましょう。危険を想定して、その対策を考えるようにしましょう。誰もが「自分の安全は自分で守る」と思わなければなりません。事前に保護者や先生の許可を取りましょう。
自分勝手な行動は、思わぬ事故を招いてしまいます。参加者全員が安全で快適な活動を行うために、法律・条例・集団の約束事・道具や用具の使い方などをしっかり守るようにしましょう。
当日の天気予報を見て、悪天候が見込まれるようなら予定を変えましょう。また、突然天候が変わっても大丈夫なように、避難場所と避難経路を前もって確認しましょう。当日は携帯電話やスマートフォンを使って最新の気象情報を手に入れて、天候の急変に注意しましょう。
安全を最優先して、プログラムの中止や変更が必要な場合もあります。もし、怪我をしたり、病気になったり、事故に遭ったりしたら、落ち着いて近くの大人に助けを求めるようにしましょう。
[1]溺れそうになったら
突然足を滑らせたり、深い場所に落ちたりすると、慌ててしまいます。もし、誰かが川に落ちたら、落ちた場所へ戻ろうとせず、下流へ流されながら、近くの岸へ泳ぐようにしましょう。
[2]溺れている人を助けるには
状況を受け入れ、周囲に助けを求めましょう。この時、慌てないようにしましょう。近くに浮き輪があったら、溺れている人に投げて陸から助けましょう。声を掛けて励ましましょう。もし助けられなかったら、119番通報をしてレスキュー隊に救助を求めましょう。
ペルシア語/目次


簡単な文章
テスト(1-7)
I.複数
II.形容詞の比較級
III.形容詞の最上級
I.不定名詞
II.را(rā:を)の用法
I.現在形
II.دیگَر(dīgar:別の、ほかの、次の、もう)の用法
III.接続詞 بَعد(baʿd:次に、後で )
I.شُدَن (shodan:~なる)
II.数詞
III.序数
I.命令
II.接続詞 با این حال bāīnhāl:~にもかかわらず)
III.با این وجود (bāīnvojūd:~にもかかわらず)
I.仮説法
II.شایَد ( shāyad:~かもしれない)
III.بایَد ( bāyad:~なければばらない、~するべきでした)
IV.نَباید ( nabāyad:~してはいけない)
テスト(7ー14)
I.仮説法の用法
II.~できる、可能である
III.~したい
IV.دانِستَن(dānestan:~知っている)
V.接続詞:پَس では(pas:では)
I.~しましょう
II.~してもよいですか?、しましょうか?
III.間接の命令
IV.二つからなる接続詞:چِه - چِه (che - che:であろうと、でなかろうと)、 هَم - هَم (ham - ham:~も~も)、نَه - نَه (na - na:~も~も ない)
V.接続詞:بَنابَراین(banā barīn:ゆえに、これ故に)
I.現在進行形
II.過去進行形の用法
III.主語が非人称の文章
IV.接続詞:وَقتی / وَقتیکِه(vaqtīke、vaqtī:する時)
I.過去分詞
II.現在完了形
III.接続詞:بَرای اینکِه(barāye īnke:ために、~するために、~なぜならば)、 بِخاطِرِ اینکِه(be kāter-e īnke:ために、~するために、~なぜならば)
I.関係代名詞「کِه」
II.بی (bī):名詞の否定、نا(nā): 形容しの否定
III.接続詞:باز (bāz:さらに、また、再び)、قَبل اَز اینکِه (qabl āz īnke:の前に)
I.過去完了形
II.非分離人称代名は動詞の語尾について
III.形容詞と名詞に(-ī )をつけて抽象名詞を作る。
IV.接続詞:با اینکِه(bā īnke:にもかかわらず)、 با وجودیکِه(bā vojūdīke:にもかかわらず)、اَگر چِه(agar-che:たとえ~といえども、~とはいえ)
I.未来形
II.受け身表現
III.再帰代名詞
IV.接続詞:بَلکِه(balke:恐らく、ではなくて)
テスト(14-21)
I.条件文
II.接続詞:مَگَر(magar除いて、まさか、とは) 、وَگَرنَه (agarna:さもなければ)、بِه شَرطی کِه(be sartī ke:~という条件で)、 (dar suratī ke:~の場合は、~にもかかわらず)
I.接続詞 کِه ( ke )
II.هَمینکِه (hamīnke:するとすぐ)、 آنقَدر- کِه(nqadr-ke:あまりに)、چِنان (chenān:非常に~なので)、بَعد اَز اینکِه (baʿd az īnke:~のあとで)
I.話法
II.بِه と抽象名詞の合成の副詞
I.使役
II.تا (tā)の用法
I.仮説法完了形
II.هَر (har)
III.接続詞:اَز بَس(az bas:大変~なので)
I.不定法
II.不定法の意味する名詞
III.動詞の過去語根や現在語根からの形容詞
I.特別な複合動詞
II.ایکاش - کاش(kāsh - I wish:だったらよいのになあ)
III.با と抽象名詞は合成の副詞
テスト(21-28)
I.アラビヤ語の複数
II.接続詞:دُرُست اَست که-وَلی/ اَمّا (dorost ast ke ammā/valī:これは確かですけど~)
III.前置詞
IV.文学:言葉と言うのは何?
I.複語単語
II.文学:シャーナーメ
I.話し言葉
II.テヘラーンの方言
III.文学:マジードの物語
I.話し言葉
II.接続詞:حالا کِه(hālā ke:~である以上、~であるからには)
III.文学:ことわざ、دستِه گُل بِه آب دادَن
第32課テスト(1-32)
単語 質問の答え
高等学校 地学基礎

高等学校 地学基礎のページです。
目次のタイトル・項目・内容は、啓林館『高等学校 地学基礎』【地基703】の教科書に合わせました。
実は地学基礎のほとんどは地学の範囲を圧縮した範囲に過ぎません。
なので、地学の範囲から地学基礎でもやる文章を入れておき、より詳しい内容は地学のページを見てみてもいいでしょう。
地学基礎では、これまで私達の身近な自然環境について学んできました。現在の文明を作るために、人類は多様で豊かな自然環境を利用してきました。しかし、自然は時々大きな災害をもたらします。
高等学校 地学基礎/プレートテクトニクスと地球の活動

ハワイの火山のように、プレート境界からは遠く離れていても火山の存在する場所がある。 真下のマントル深くから高温物質が湧き上がってきて火山になっている。このような場所をホットスポット(hot spot)という。
プレートは年に数cmほど動くが、ホットスポットはほとんど動かない。そのため、ホットスポットでは火山や痕跡の山が、ほぼ直線上に点列になっている。また、この山の点列の方向から、大昔のプレートの移動方向が分かる。
なお、ハワイの位置は年に9cmほど西方向に移動している。
なお、ホットスポットの真下には、高温のマントル物質が上昇する流れがある場合が多い。一般に、マントル物質の上昇する流れのことをホットプルームという。

つまり、まとめると、(ハワイのような)ホットスポットの真下には、ホットプルームのある場合が多い。
いっぽう、主にアジア大陸下にて、マントル物質が下降していく流れがある事が知られており、このような流れのことをコールドプルームという。
単に「プルーム」とだけ言った場合、ホットプルームの事だけを言う場合と(※ 啓林館などの見解)、コールドプルームも含む場合があるので(※ 東京書籍などの見解)、文脈から判断すること。
このような考えを プルームテクトニクス という。
マントルは固体だが、少しづつ対流(たいりゅう)をして動いている。これをマントル対流という。プレートや地殻は、このマントル対流の上に乗って動いている。
高温のマントル物質は中央海嶺でわきだし、冷えてプレートとなり、海溝に向かって移動する。
高等学校 地学基礎/大気と海洋

大気圏の構造について、大気圏は地表から順に、対流圏、成層圏、中間圏、熱圏の4つに分けられる。
地表から約10kmの高度までを対流圏(たいりゅうけん)という。
対流圏では、高度が100m高くなるごとに気温が約 0.65 °C 下がる。なお、対流圏での この気温低下の度合いの事を気温減率(きおん げんりつ)という。
対流圏と成層圏の境界のことを対流圏界面(けんかいめん)という。対流圏界面のことを単に「圏界面」と省略する場合もよくある。対流圏界面の高度は、場所や地方によって異なる。
一般の雲は対流圏までしか上昇せず、対流圏界面のあたりで上限になり、それ以上の高度には、ほとんど上昇しない。(※ 参考文献: 東京書籍などの教科書)
積乱雲(いわゆる入道雲)が上空で横に広がる場合があるのも、圏界面に達したので横に広がると考えられている(第一学習社の見解, 雲の写真のページ)。
また、降雨などの天気の現象は、ほとんどが、この対流圏にある雲の影響である。
また、ほかの圏と比較して対流圏は水分が多く、大気中のほとんどの水分は対流圏であると言われている。
対流圏では、その名のとおり、対流が起きていると考えられており、太陽光で熱せられた地面や海面の熱が対流の原因であるとされている。

対流圏界面から高度 約50km までを成層圏(せいそうけん)という。
成層圏にはオゾン層が存在する。
なお、オゾン層の化学式は O3 である。オゾン層は酸素(元素記号: O )がもとになっている。
右図のグラフを見ると高度20km以上の上空では高度が上がるにつれて温度が上がるが、これはオゾン層の影響であると考えられている。
オゾン層は紫外線のエネルギーを吸収し、大気をあたためている。
なお、高度 約50km で気温は約0°Cになる。
さて、いまさっき説明したようにオゾン層は紫外線を吸収するので、地上の生命はオゾン層によって紫外線の害から守られている。
紫外線には、生物のDNAを損傷する作用がある。
なお、ラジオゾンデが飛ぶ高度は一般的に、成層圏である。

高度 約50km 〜 80km が中間圏である。
中間圏の気温については対流圏と同様に、高度が高くなるにつれて気温が下がる。
しかし、中間圏の気温減率は、対流圏ほど大きくはない。
中間圏では、夜光雲(やこううん)という特殊なうすい雲が観測される場合もある。

高度 約80km以上から数百kmが熱圏である。
オーロラは熱圏の高度100kmのあたりで観測される。なお、一般にオーロラは北極または南極に近い高緯度地方で観測され、また、両極でほぼ同時にオーロラは発生する(※ 時発生についての参考文献: 実教出版の教科書)。
オーロラは、太陽風などによって地球に流れ込んできた 電荷(でんか)を帯びた微粒子が、極地方の磁力線にとらえれれて、その微粒子が地球大気の酸素分子や窒素分子などに衝突する事により発光現象が起きていると考えられている。
流星が見られる高度も熱圏である。
高度が上がるにつれて熱圏は温度が上昇していくが、この理由としては、太陽からのX線や紫外線を吸収しているためだと考えられている。
地表からの電波をよく反射する電離層(でんりそう)は、熱圏にある。
電離層として複数の層があり、下から順にD層、E層、F1層、F2層 である。
これらすべての電離層をまとめて電離圏(でんりけん)という。それぞれの層は、反射しやすい電波の波長が異なる。
無線による遠距離通信(漁業無線など)では、電離層・電離圏の影響が強く表れるとされている。
熱圏よりも上空は外気圏といい、宇宙空間に通じている。

地学「地球のエネルギー収支」を見てください。
海水の主成分は塩化ナトリウム(NaCl)であり、そのほか塩化マグネシウム(MgCL2)などの塩類が溶けている。海水1kgあたりの、すべての塩類の量を塩分(えんぶん)という。塩分の単位はgや%(パーセント)、‰(パーミル)で表す。 海水の塩分は、3.3%〜3.8%であり(つまり33g〜38g)、およそ平均で3.5%(つまり35g)である。
地域によって、海面付近での塩分の濃度は異なる。赤道付近では降雨が多いので、雨で海水がうすめられ、塩分が低くなる。いっぽう、緯度30°付近の亜熱帯では、蒸発が多いので、塩分が高くなる。
海水温は、季節や地域によって異なるが、地域によって温度が違うのは表面付近の数百メートルの範囲だけである。海水の深さ数千メートルの深部では、世界のどの地域でも、水温は約2°Cである。なお、表層の温度と、地域についての関係は、一般に、赤道付近の低緯度ほど、表層の水温は高温である。
海水の表面付近は風や波で混ぜられるので、鉛直方向の温度差が少ない層が数十mほどあり、これを混合層(こんごうそう)あるいは表層混合層(ひょうそう こんごうそう)という。
表層混合層のことを単に「表層」(ひょうそう)という場合もある。
混合層よりも下には、水温が急激に下がる層があり、これを水温躍層(すいおんやくそう)といい、深さ500mあたりまで続く。
深さが2000mほどになると、世界中のどの地域でも(緯度によらない、という意味)、それ以降の深さでは温度はあまり急変せず約2°Cで一様になり、ゆるやかに温度が低下していく。
なお、水温躍層では、温度のほかにも、塩分も深くなるにつれて急激に濃くなっていく。また、海水の密度は、海水の塩分と温度によって決まるので、よって水温躍層では海水の密度も急激に上昇していく。
深層の塩分濃度は、緯度によらず、ほぼ一定である。
海洋は水平方向と鉛直方向に運動するが、海洋の水平方向の運動のことを海流という。
日本近海にある 黒潮(くろしお) や 親潮(おやしお) も、それぞれ海流である。日本近海にある 対馬海流(つしま かいりゅう) や リマン海流 も、その名の通り当然に海流である。
海流の生じる原因としては、地球の自転と、貿易風や偏西風などの地上を吹く大規模な風の影響が原因だろうと考えられている。
海水の密度は、温度が低いほど密度が大きく、また、塩分濃度が高いほど海水の密度が大きい。北大西洋のグリーンランド付近では、寒さのため海水の表面が凍るので、そのため海水の塩分が増加するので、海水の密度が大きくなる。この密度の高い海水が、海底に向かって沈み込み、図(「海水の大循環。」)のような海の表層と深層との大循環の一部を形成する。このような深層もふくむ海底の大循環を深層循環(しんそう じゅんかん)などという。深層循環のことをコンベアーベルトともいう。
循環の速度はきわめて遅く、約2000年程も掛かって、北大西洋で沈んだ海水が、北太平洋で上昇する。(一部、インド洋でも北大西洋で沈んだ海水が上昇している。)
高等学校理科/地学基礎/地球の環境

太平洋の赤道付近の南アメリカのペルー沖あたりで2〜5年に一度、海面の水温が上昇する現象があり、この現象をエルニーニョという。 なお、エルニーニョはクリスマスの頃に発生し、またエルニーニョとはスペイン語で「神の子」という意味である。
エルニーニョが起きると、影響はペルー周辺だけではなく東南アジアまでの広い太平洋全体に気象の変化を及ぼし、また赤道周辺だけでなく(日本やオーストラリアといった)中緯度の地域にまで影響を及ぼす。つまりエルニーニョは太平洋地域の気象に広く影響を及ぼす。
日本ではエルニーニョの年は、夏は冷夏になり、冬は暖冬になる場合が多いとされている。
エルニーニョの発生していない平年は、この地域には貿易風が強く存在していると言われている。エルニーニョの発生原因として考えられている説は、何らかの原因で貿易風(東風)が弱まり、冷水の上昇も止まるのが原因だろうとされている。
いっぽう、エルニーニョとは逆に、ペルー沖の海面水温が低くなる年もあり、この現象をラニーニャという。なお、ラニーニャとはスペイン語で「女の子」という意味である。ラニーニャが発生すると、太平洋地域の気象に広く影響を及ぼす。
日本ではラニーニャの年は、夏はかなり暑く、冬はかなり寒くなる場合が多いとされている。ラニーニャの年は、貿易風が強いと言われている。
観測事実として、大地震の時などに、埋立地の地面が、水分の多い泥のような液体状になるという現象が発生する場合のある事実があり、このような地震などで地盤が液体のように軟弱になる現象のことを液状化(えきじょうか)という。「液状化現象」という場合もある。
単に泥水が出現するだけでなく、さらに地盤が軟弱になった事により建物が倒れたりするので、被害が拡大する場合もある。
図のように、地震のない時には砂どうしが結合している地盤に、地震によって砂が浮き上がりスキマが生じて、そのスキマに水が入ることで砂どうしの結合が破壊されるという仕組みが、液状化の仕組みとして提唱されていて定説として普及している。
高等学校理科/地学/地球の形と重力

実際の地球では、重力の大きさが場所によって変化し、また、重力の方向も、わずかに変化している。 たとえば、もし地下に密度の大きい物質が大量にあると、その高密度の物質のつくる引力によって重力の方向が高密度物質に引き寄せられている。
そのため、仮に静止しているときの海水面でさえ、実際には、起伏(きふく)がある。 海水面は潮汐などによって変動しているが、この場合では、比較的長期に渡って平均した平均海面(へいきん かいめん)を考える。
海水のように、水などの流動する物体は、重力によって下方へと集まるので、海水面は重力に垂直になる。
地上については、仮想的な海面を考えて、仮に地球全体を仮想的な海面で覆ったとして考えた場合の、仮想の全地球の表面海面は、表面に起伏を持った、1つの閉じた曲面になり、この曲面をジオイド(geoid)という。
標高の基準は、ジオイドを基準としている。
大陸のジオイドの実際の測定には、人工衛星の軌道を解析して、測定している。
ジオイドには起伏があるので、地球楕円体の面とは差がある。この差をジオイドの高さという。ニューギニアでは約+70m高く、北極で+16m、南極で−27mである。ジオイドは西洋なしの形をしている。太平洋の西側でジオイドが高いのは、海洋プレートの引きずり込みの影響だと考えられており、その引きずり込みによるマントル対流などの変化によるものと考えられている。ジオイドの分布は、地下で起きているマントル対流の影響などを受けている。
地球の形を地球楕円体だと仮定すれば、ある地点での引力と遠心力を理論的に算出でき、こうして計算された、ある地点でのその引力と遠心力の合力を標準重力(ひょうじゅん じゅうりょく、normal gravity)といい、これは重力の理論値である。
しかし、実際の重力測定値は、この重力理論値である標準重力とは、ずれている。なぜなら、たとえば、地下の密度分布が場所によって異なるため、である。標準重力と測定値との差のことを重力異常(じゅうりょく いじょう、gravity anomaly)という。
また、測定の際、測定地点の高さによっても、測定値は変わる。このときの「高さ」とは、ジオイド面からの高さのことであれば、他の地域との比較がしやすく、理論的には望ましい。 ジオイド面からの高さによって重力値が変化するので、測定値を換算し、ジオイド面上での値(つまりジオイド高さ 0m での値)に換算する必要がある。このようなジオイド高さ0mの場合にした重力値の補正のことをフリーエア補正(フリーエアほせい、free-air correction)または高度補正という。
また、このフリーエア補正された重力値と、標準重力との差のことをフリーエア異常(free-air anomaly)という。
なおフリーエア補正について、ジオイド付近の高度と重力の関係についてであるが、ジオイド面から高度が1m高くなるごとに重力は約 3×10 m/s 小さくなる事が分かっている。

具体例として、もし近くに山などがあると、重力はその山の引力を受ける。なので、他の地域と比較したい場合に、これを補正する必要のある場合もある。
一般的には、もし地表には起伏や凸凹がある場合、仮想的に埋め立てを行ったとして、仮想的に地面を水平にならしたとして計算をするが、これを地形補正(topographic correction)という。
また、ジオイド面と観測地点の間には、物質が存在する。
ジオイド面と観測地点の間に、仮想的な地殻が平均密度で存在すると仮定し、その仮想地殻による影響を除く補正がブーゲー補正(Bouguer correction)である。
フリーエア補正および地形補正された値をさらにブーゲー補正した重力値と、標準重力との差をブーゲー異常(Bouguer anomaly)という。
もし、ある地点の地下に高密度の物質が大量にあれば、ブーゲー異常が正になるのが観測される。このため、ブーゲー異常が、鉱床の探査などに応用される。一方、もし地下に低密度の物質が大量にあれば、ブーゲー異常はマイナスになる。
高等学校地学/地学/地球の内部

地震波の観測によって、地球内部での地震波の伝わる速度が分かる。地震波の速度の解析から、地下の深さ30km〜60kmあたりで、地震波の速度が急激に変化する深さがあることが発見された。これは、地殻とマントルとの境界である。この境界面をモホロビチッチ不連続面(モホ面)(英:Mohorovičić discontinuity)という。モホ面より上が地殻(ちかく、crust)である。モホ面より下をマントル(mantle)としている。
地震波が観測地点に到達するまでの時間を走時(そうじ)という。 横軸に震央からの距離を取り、縦軸に走時を取ってグラフにしたものを走時曲線(そうじきょくせん)という。
地殻の厚さは、大陸の地殻と海洋下の地殻とでは、厚さが大きく違う。 一般に大陸地殻は厚さ 30km〜60km であり、海洋地殻は厚さ 5km〜10km である。
地球の半径は 約6400km であるので、地球半径と比べると、地殻は、とてもうすい。
大陸下の地殻を大陸地殻(たいりく ちかく、continental crust)という。海洋下の地殻を海洋地殻(かいよう ちかく、oceanic crust)という。
大陸地殻の上部は花こう岩質であり、大陸地殻の下部は、玄武岩(げんぶがん)質である。この上部地殻と下部地殻の境界をコンラッド不連続面という。
海洋地殻は、ほとんど玄武岩質である。
水には、木などの密度の低い物質が浮かぶ。さて、マントルの密度と比べて、地殻の密度は小さい。よって地殻はマントルの上に浮かぶような浮力を受けていると見なせる。たとえば、海中に氷山が浮かぶようなものである。
さてマントルに浮かぶ地殻について、ある地点の付近での、地殻が安定するためには、力学的に直感的に考えれば、標高の高い地殻は、そのぶん浮力も多く必要なので、地下深くにまで地殻が続いている必要がある。
このような地殻とマントルの、浮力と重力の釣り合いを、アイソスタシー(isostacy)という。
ある一定深さでは、その地点付近では、ある面にかかる圧力は同じである。
このように地殻が地下まで続いているため、ブーゲー異常については、山などの高い地形がある場所では、アイソスタシーによって地下に密度の低い地殻があるため、山の付近ではブーゲー異常が負になるのが一般である。

走時曲線を分析してみると、震央距離を地球中心からの角度で表した場合(これを角距離(かくきょり)という)、角103°から 先の領域にはS波が伝わらない。この領域を「S波のシャドーゾーン」と言う。また震央距離の角103°から角143°にあたる地域はP波が直接伝わらない。これを「P波のシャドーゾーン」という。結局、角距離103°〜143°にあたる地域ではP波もS波も伝わらない。このような、地震波の伝わらない地域をシャドーゾーンという。シャドーゾーンのできる理由は、深さ2900kmのあたりで地下の構成物質が変わるため、P波の速度が急に遅くなり、よって物理でいう「波の屈折の法則」により、地震波が地表の方向へと屈折するためである。


この深さ2900kmあたりから、地球内部に向けて存在している物質を核(かく、英:core コア)という。 マントルと核の境界をグーテンベルク不連続面という。核の存在は、グーテンベルクによって、1926年に発見された。
復習として、モホロビッチ不連続面は地殻とマントルとの不連続面であることを指摘しておく。
核は、さらに内核と外核に分けられる。これは、P波の速さが5100kmに相当する場所で不連続になるからである。なお、この5100kmにある不連続面をレーマン不連続面という。
また、外核はS波が伝わらないことから、外核は液体であると考えられている。内核は、P波が速くなることから、固体であると考えられている。
S波は横波であるので、固体にしか伝わることができない。(水面などの表面波は、横波ではなく、べつの機構の波である。) P波は、固体・液体・気体中を伝わる。固い物質ほど、地震波が速く伝わる。
マグマオーシャンから分離した鉄が地球中心部に核を形成したが,時代を経るにつれて冷え,鉄が固体となって中心部に沈み,内核を形成した。

(※ 範囲外 :)地球の内部には不明な事も多い。
かつて、地球の内部の色は、火山マグマなどの色から類推して、基本的には赤色、高温で光を放ってもせいぜい白色かと思われていた時代もあった。図鑑などでも、赤く描かれた地球中心部の絵などをよく見かけるだろう。
しかし最近では、その赤色説は根拠不十分として、異論や反論も出されている。
地球内部の色は、箇所にもよるが、深さによっては、もしかしたら緑色の部分もあるかもしれない、という説も近年には出されているMacro Scope『地球の内部は、キラキラ光る“宝石”だ!』Text=入倉由理子、インタビュー対象・マントル岩石学者 阿部なつ江、 『マントルは何色ですか?』、ベストアンサー 2012/04/01 22:37:58。
かんらん岩は基本的に緑色であるのだが、上部マントルの主成分がかんらん岩なのだから、「もしかしたら深さによっては地球内部は緑色なのでは?」というのが、緑色説の基本的な考えである。なお、数千度もの高温になると物体は光を放ち、その温度によっても色は変わるので、実際の色はもっと複雑であるという可能性もある。
このように、地球の内部の状態や成分については、実は現代科学でも不明な部分は多い。教材によっては「地球の内部は○○だ」と断言している場合もあるが、しかし断言されている内容はあくまで仮説でしかない。
現代の科学で確実に分かっているのは、採掘が可能な地表付近の部分だけでしかない。それよりも深い部分は、科学者たちの仮説という想像の産物でしかない。
たとえば、地球以外の太陽や金星・火星などの研究成果を活用して地球の内部を想像しようにも、「そもそも太陽(または火星や金星)の学説をそのまま地球に当てはめていいのか?」といった事すらも、証明が不可能または困難な状態である。そしてその太陽や火星や金星の構造すらも、ほとんどは仮説でしかない。
地球外の天体で解明されているのは、地球から天体望遠鏡などで観測できる部分と、火星や金星ならNASAなどの探査機で具体的に降り立つなどして成分採取したりした部分しか、人類は解明できていない。
どんなに偉い肩書きの立派な学者が「火星は○○です」など断言しようにも、実際に人類が実験や観測や採取などを具体的かつ直接的に対象物に行って証明された事以外は、科学においては本来は仮説でしかない。たとえ、間接的な実験によって多く補強されていて「いかにもありそうな仮説」であっても、あるいは数学や物理学などの先端の数式を駆使して裏づけされた仮説でも、直接的な実験や観測や採取をともなわないかぎりは「よくできた仮説」でしかない(残念ながら小中高レベルの地球科学や天文学などでは、ときどき、この原則がうやむやになりやすいが。大学教養の地球科学ですら、あまりこの原則は守られていない)。
高校生としては、「地球の内部は○○だ」と単に暗記するのではなく、上述のように「なぜ○○だと判断できるのか?」と科学的に根拠をもって考えるようにしたい。なぜなら、そうしないと(学説の根拠を把握するようにしないと)、もしも定説が変わったときに、今までの暗記が無意味になる。なにより、自然の科学的真実を追及するのではなく科学出版物の流行を追及してしまうのは、本末転倒であろう。