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中学校社会 歴史/韓国併合
韓国併合

日露戦争の勝利によって、大韓帝国(以下、韓国)でのロシアでの影響力が無くなり、韓国での日本の影響力や支配が強まる。
韓国併合

日露戦争後、日本は韓国を保護国としてあつかい、外交権をにぎり、1905年に 韓国統監府 を置いた。初代統監には伊藤博文がついた。やがて内政権も日本がにぎり、韓国軍を解散させた。
韓国併合

日本による韓国の保護国化にともない、国としての権利を韓国から接収したので、韓国の民族運動家は不満をいだいた。保護国化にともなう反発が朝鮮で起こり、解散させられた兵士が民衆とともに武器をもって日本に抵抗する義兵運動(ぎへい うんどう)とよばれる抵抗運動が朝鮮半島で広がった。
韓国併合

また、韓国の皇帝も、国際社会に訴えようとしたが、しかし欧米列強に無視された。
韓国併合

それどころか、すでに韓国統監府の時点で、更新された日英同盟やポーツマス条約で、韓国に対する日本の保護権が認められていたありさまであった。(※育鵬社の教科書に書いてあります)。
韓国併合

そして1909年に、満州に滞在中の伊藤博文が暗殺される事件が起きる。事件は1909年に満州のハルビンで発生した。犯人は韓国人の民族運動家である 安重根 であった。伊藤は統監として、韓国の政治を取りしきり義兵運動を弾圧したため、韓国人の運動家からは恨まれる立場にあった。(※ 備考: 歴史学では、安重根が独立運動をしていた証拠は見つかってなく、東京書籍や教育出版などの検定教科書でも単に「運動家」または「民族運動家」としか書いてない。清水書院は「独立運動家」と記述している。)
韓国併合

( 伊藤が死んだこともあり、日本の世論は強硬になった。)そして、1910年、韓国併合ニ関スル条約に基づき日本は韓国を併合し、大韓帝国は無くなり、朝鮮半島は日本の植民地になった。 この、日本が大韓帝国を併合したことを韓国併合(かんこくへいごう)という。
韓国併合

朝鮮(および韓国)という国家が消滅したことにともない、欧米や日本と結んでいた不平等条約は消えた。
韓国併合

石川啄木(いしかわ たくぼく)の短歌
韓国併合

初代朝鮮総督の 寺内正毅(てらうち まさたけ) の短歌
韓国併合

この併合は対等ではなく、併合により朝鮮の国家を完全に廃され、韓国では日本の武力を背景とした植民地支配が行われた 。 先に植民地になっていた台湾と同様に、朝鮮の人々には選挙権がなかった。
韓国併合

大韓帝国が消滅したことにより、名が「朝鮮」(ちょうせん)に変わった。 韓国統監府の名は 朝鮮総督府(ちょうせん そうとくふ) に変わった。
韓国併合

その他の政策は日本での近代化政策を元にして行われた。
韓国併合

たとえば朝鮮の学校教育に関して言えば、朝鮮の学校では、日本語と朝鮮語をはじめ算数、日本史、朝鮮史などが教えられるようになった。併合以前は朝鮮語が国語であり、日本語は外国語扱いであった。また日本にならい初等教育は6年生で義務教育であったが、併合後は当初4年制で高中等教育への連絡を断ち、義務教育ではなくなった。 後に6年制に戻したが、就業率は不明で4年で退学する生徒が多かった。 朝鮮語よりも日本語の教育の授業時間が増加、朝鮮語は1939年には随意科目となり、授業時間がなくなった。日本人校長の判断で朝鮮語授業は続けられたという話もある。 朝鮮の学校では、朝鮮の歴史や文化を教えることは禁止されたとも言われている(※ 東京書籍の教科書に記述あり)。
韓国併合

また、工業化のための開発や投資が朝鮮に対して行われていった。鉄道をひくなどの開発が、おこなわれた。土地調査と、土地の権利の整理もされた。朝鮮は公田制で私有地は宮田や両班など有力者、駅田などで農民は土地を所有せず、代々耕作権を所有し、収穫に応じて税を納めていた。土地調査後は地主に小作料を納める事になり、耕作権の取得争いに破れた農民は土地を離れ、都会へでるか、日本や満州へ流浪するものが、表れるようになった。 耕作権を取得しても、本来地主が負担すべき土地税なども農民に負担させたから、小作料は40〜50%前後の高率となった。 なお通説では、この土地の権利整理のときに、所有権が不明確という理由で、朝鮮人の多くが土地を失った(※ 東京書籍の教科書に「所有権」、「土地を失い」との記述あり)と言われている。土地を失った朝鮮の人のいくつかは、小作人になったり、日本や満州に移住するなどの必要にせまられた。
韓国併合

朝鮮の工業や商業は、日本との貿易や、日本からの投資によって、近代化していった。しかし、朝鮮の歴史や文化を軽視した同化政策や、強引な近代化や日本企業・日本人に有利な政策などは、朝鮮人の不満をさらに高め、朝鮮の人びとの抵抗がつづいた。 両班は官職であり、法によって定められた身分ではなかった。安定した貴族階級ではないため、官職でなくなれば収入は無くなり、没落する両班が多く現れるようになった。 朝鮮の植民地支配は1945年(昭和20年)の日本の敗戦まで続いた(※ 東京書籍の教科書に記述あり)。
韓国併合

余談だが、韓国併合の際、現在のソウルにあった首都の「漢城」(かんじょう)を「京城」(けいじょう)に改名した(※ 東京書籍や教育出版の教科書に記述あり)。 その他にも、併合により多くの地名を日本風に変えた。
韓国併合

なお、義兵などの抵抗運動が起きたが、日本軍によって鎮圧された。
よくある勘違い

併合直後の朝鮮では、日本はいっさい創氏改名の強制も、徴兵も、していない。それらの政策を強制した時期が、ちがう。
よくある勘違い

日本の占領による政策として有名な政策で、「創氏改名」(そうし かいめい)という、朝鮮人に日本風の名前を名乗らせた政策が有名だが、併合直後は、まだこの政策をおこなっていない。 創氏改名を行った年は1939年(昭和14年)であり、ずいぶんとあとの時代である。よって、この節では創氏改名 を解説しない。
よくある勘違い

朝鮮半島での徴兵(日本軍への徴兵)は、第二次世界大戦の途中ごろからである。
よくある勘違い

冷静に考えれば、もし、併合当初での独立運動の頻発するような状況で、日本が朝鮮で徴兵制をしたら、朝鮮の独立派に武器を与えてしまうことになるだろう。
よくある勘違い

徴兵期間は短いが、現地徴兵徴用が多く、戦後外務省の調査では軍人軍属は陸軍25万、海軍12万人となっています。
よくある勘違い

注
中学校社会 歴史/辛亥革命
辛亥革命と中華民国の建国

日露戦争後の1911年に中国大陸で革命が起きて 中華民国(ちゅうかみんこく)が建国され、 孫文(そんぶん、スンウェン)という人物が中華民国の代表者に選ばれる。この一連の革命が 辛亥革命(しんがい かくめい)である。
辛亥革命と中華民国の建国

孫文は、政治の方針として、民族の独立をかかげる「民族」主義、そして「民権」主義、庶民の生活の向上である「民生」(みんせい)の安定をかかげた、3つの民に関する考えからなる 三民主義(さんみん しゅぎ) を唱えた。
解説

日露戦争の以降、戦争に勝った日本から近代化の方法を見習おうと、清からは多くの留学生が日本にやってきた。清の政府も、戦後は、戦前までの方針をあらため、封建社会は維持しつつも、日本政府とも協力して近代化のための改革を進めることにした。
解説

日本国内では、言論の自由などが保障されていたので、清などの周辺国からは革命家などが日本へ亡命のために滞在した。日露戦争に日本が勝ってからは、より多くの外国人が日本に学びにきた。欧米に植民地にされている国からも、欧米を倒すために近代化の方法を学ぼうと、多くの者たちが日本に訪れた。
解説

これから紹介する孫文(そんぶん、スンウェン)も、政治運動などのため、日本に滞在していた時がある。
解説

当時の日本政府は、欧米との友好の政策方針のため、あまり日本国内での反欧米の革命家の滞在や活動を好まなかったが、民間人や一部の政治家などが、周辺国の革命家を支援した。
解説

そして、まだ孫文たちが革命を起こさないうちに、中国で革命が急に起きる。次の節で説明する。
解説

1911年、中国の四川省での鉄道の国有化および、その鉄道の外国への借款に対する反対の暴動が起き、この反乱に応じて、武昌(ぶしょう、ウーチャン)で軍隊が反乱を起こした(鉄道借款が国権を売り渡す行為と批判された。)
解説

そして各地で反乱が起こり、清からの独立宣言が次々と起きた。 これが辛亥革命(しんがい かくめい)である。
解説

当時、中国人の革命運動家として有名であった孫文(そんぶん、スンウェン)は、この辛亥革命を起こしてない。革命当時、孫文はアメリカに滞在しており、アメリカで革命の知らせを聞いた。孫文は、アメリカのほかにも、日本に滞在し中国での革命のための運動をしていた時期もある。中国大陸では、清国の王朝を倒そうとする革命運動は、当然、取り締まりを受けていたので、日本やアメリカで孫文は中国での革命のための運動を行っていたのであった。
解説

革命後、孫文は中国大陸に帰国した。
解説

そして、革命運動の代表者が決まっていなかったので、1912年に臨時政府の代表者として孫文が 臨時大総統(りんじ だいそうとう) として選ばれた。
解説

孫文は、民族の独立をかかげる「民族」主義、そして「民権」主義、庶民の生活の向上である「民生」(みんせい)の安定をかかげた、3つの民に関する考えからなる 三民主義(さんみん しゅぎ) を唱えていた。
解説

そして孫文たちは、中華民国(ちゅうか みんこく)の建国を宣言した。中華民国の首都は一時的に南京(ナンキン)に変わった。
解説

まだ、清の皇帝は生き残っている。清の宮殿なども、残っている。
解説

しかも孫文は、臨時の代表者にすぎない。
解説

実際に中華民国で権力をにぎったのは、かつて清国の政治家であり、軍を掌握していた袁世凱(えん せいがい、ユワン シーカイ)だった。孫文には軍隊を管理する能力がなく、孫文に大した実権はなかった。
解説

袁世凱は、清の皇帝を退位させ、そして袁世凱が最高権力者の大総統になった。皇帝が退位したことにより、清の王朝は終了した。
解説

そして中国の首都は南京(ナンキン)から北京(ペキン)にもどった。
解説

袁世凱は、独裁政治を始めた。
解説

結局、孫文は日本に亡命することになった。
解説

1915年に、袁世凱は病死した。袁世凱の死後、中国はまとまらず、各地に軍閥(ぐんばつ)が出てきた。
中学校美術/美術2・3上
浮世絵と西洋美術の関係

なお、日本画が欧米などに与えた影響のことを「ジャポニズム」という。
浮世絵と西洋美術の関係

(※ 参考: 範囲外? )ゴッホのほか、モネやドガなど「印象派」の画家も「ジャポニズム」の影響を受けたことで有名です。(※ 東京書籍が、中学社会科の歴史の検定教科書(令和3年予定本)でコラム欄で「モネ」や「ドガ」などの「印象派」が「ジャポニズム」だと説明しているが、内容的に美術でも紹介したほうが良いだろうから、wikibooks中学美術にも記載。「印象派」の用語も中学歴史コラムにあり。)
抽象芸術

ダリ作品『記憶の固執』(きおくのこしつ)を外部のネット検索エンジンで画像検索してください。
抽象芸術

『ゲルニカ』(外部リンク)『ゲルニカ』の画像 第二次世界大戦での、ナチス・ドイツによる侵略を批判する意図で描かれた絵画。
錯視や錯覚の利用

白い壷(つぼ)にも見えるし、あるいは、向かいあった人の顔の影にも見える。
カメラ・写真の技法

焦点距離が近く、広い範囲の角度を写せる。
カメラ・写真の技法

焦点距離が長く、遠くを写すのに適する。
カメラ・写真の技法

広角レンズと望遠レンズは異なる形状のため、同じレンズでは両方は撮影できないのが普通。
中学校美術/資料/色
色の三要素

※明度・彩度・色相の説明図は、彩度の高い・低いが逆になっている。
色の三要素

人間の目の色の感じる細胞には、三種類あるので、それに応じて、美術での色の感じ方も色を3種類に分解するのが一般である。
色の三要素

色の分解の仕方には、いくつかの種類がある。
色の三要素

などがある。
色の三要素

中学校の美術では、色の三要素と言ったら、普通は、「明度・彩度・色相」のことをいう。
色の三要素

明度とは、「白っぽいか、灰色っぽいか、黒っぽいか」ということである。 「赤っぽさ」や「黄色っぽさ」などの白黒灰以外の要素は、明度には含まれない。
補色（ほしょく）

色相環で反対側にある色同士は 補色 の関係であるという。
補色（ほしょく）

たとえば、青の補色は黄橙である。
三原色

赤(正確にはマゼンタ)・青(正確にはシアン)・黄色(イエロ-)の三種類に分解する方式。
三原色

印刷物の色を分解するときに用いることが多い方式。 絵の具を混ぜるとき、赤色の絵の具、黄色の絵の具、青色の絵の具の3色をまぜると、黒色になるという事実にもとづく(厳密には、茶色に近い色である)。
三原色

色を赤・緑・青の三種類に分解する方式。
三原色

光の色を分解するときに用いる事が多い。複数の光を重ねるとき、赤の光と、緑の光と、青の光とをまぜると、白色の光になるからである。
※ 参考: 理科の光と色

右のプリズムの写真のように、可視光はプリズムによって、屈折したあとの道筋が分かれるので、屈折後の光は虹色に見える。
日本の古くからの色

(※「日本の伝統色」という語句は、DIC株式会社の登録商標。)
日本の古くからの色

多くの色があるが、すべては紹介しきれないので、いくつかの色を抜粋して紹介する。
中学校保健/精神機能の発達と自己形成
脳と精神

私たちの心の場所は、大脳(だいのう)に、あります。 脳では神経細胞(しんけいさいぼう)が、いくつも複雑にからみあって、神経に信号を伝達する事で、大脳が働いています。
脳と精神

心の機能は、大まかに分けると、「考える」・「判断する」・「記憶する」などのような 知的機能(ちてき きのう)と、「うれしい」「かなしい」などのような感情などの情意機能(じょうい きのう)がある。情意機能には、感情のほかにも、目的・目標のために何かをやりとげようとする意思(いし)も、含まれます。
脳と精神

心は大脳にあるわけですから、生まれてから成長にともなっての大脳の発育にともなって、心の働きも発達してきています。
脳と精神

大脳の、いちばん外側の部分を大脳新皮質(だいのう しんひしつ)と言います。この大脳新皮質は、分析的な思考などの合理的な判断をするための機能があります。哺乳類などで、大脳新皮質が発達しています。
脳と精神

大脳は、大きく分けて、前頭葉(ぜんとうよう)、側頭葉(そくとうよう)、頭頂葉(とうちょうよう)、後頭葉(こうとうよう)に分けられる。 前頭葉の働きは、判断したり推理したりガマンしたりと、思考的・創造的な働きがあります。
脳と精神

また、大脳とは別に、脳の後ろ側の下に小脳(しょうのう)があります。大脳と小脳は別です。 小脳は、運動を制御しています。体の運動は、もとをただせば筋肉によって引き起こされるので、小脳は筋肉を制御しているとも言えます。
社会性

社会性(しゃかいせい)とは、協調性・自主性・責任感などのような、社会生活に必要な能力で、また、望ましい人間関係を作るために必要な態度や能力です。
社会性

小学生から中学生になり、社会から要求される責任も大きくなるので、社会性を高めていかなければなりません。
自立と自己形成

自立(じりつ)とは、自分で責任の取れる行動を出来るようになることが、自立(じりつ)です。
自立と自己形成

完璧な「自立」は、中学生には無理です。なぜなら中学生は就職しておらず、お金を稼いでいないからです。お金を稼がない人の主義・主張に、世間は興味がありませんし、お金を払わない客には、世間は仕事をしてくれません。テレビの若者番組や、若者向けの雑誌などが中学生・高校生などを対象にした娯楽を作ってるのは、その学生の保護者が子どもに払う「お小遣い」というお金を目当てにしているからです。
自立と自己形成

もし中学生なのに自立したつもりになっている人がいますがそれは違います。
自立と自己形成

生産労働をしない人間に自立はほぼ出来ません。消費をしてるだけの人間に自立は出来ません。
自立と自己形成

未成年の子どもに出来るのは、自立を目指して努力することです。
自立と自己形成

残念なことに、世間にはよく理解していない高校生や大学生も存在し、思春期と自立とを混同していて、成長して自分の体が大きくなっただけで、生活費を親に出してもらってて、働いていないのに、親の教えを無視し、「自分は自立していて、だから自由に行動してよい」と勘違いしているという人々も、世間にはいます。
自立と自己形成

読者は、自立とは何かよく考え、理解しましょう。
自立と自己形成

また、就職をしても、能力が不足しているのに自立したつもりになって上司の命令に背くと、解雇(クビ)になることがあります。
自立と自己形成

自立してないのに自立したつもりになってる学生も、中学校の保健体育で「自立」について、形式上は習ってきたんですが、この日本国の教育レベルが低いのか、それとも、学生が理解不足なのか 残念ながらよく理解できていない人がいます。
自立と自己形成

中学生になったから、小学生と比べて、急に「自立」を目指す能力が上がるわけではありません。しかし中学生ぐらいになると、世間から自立に向けた努力をすることを期待されます。また、小学生の子どもでも、賢い子どもは、将来の事、社会の事、ふかく考えて自立を目指して努力する子どもは存在します。
自立と自己形成

自分なりに考え始められるようになり、自分なりの人格が築かれていく事が、自己形成(じこ けいせい)です。
自立と自己形成

その自分の考えなどが、正しいかどうかは「自己形成」の言葉の本来の意味とは無関係です。
自立と自己形成

さて、単なる自己形成だけなら、社会的には利点がありません。たとえば中学生に反社会的な人格を形成されたり、あるいは犯罪的な人格とかを自己形成されては、社会にとって迷惑です。
自立と自己形成

学校の検定教科書でいうところの、期待されている「自己形成」とは、望ましい人格の形成、あるいは合法的な範囲内での人格の事が期待されているのです。
自立と自己形成

別に中学生になって、はじめて人格が出来るわけではありません。たとえば、幼稚園児などのような小さな子どもでも、自分なりの考えを持った幼児はいます。なので、幼児も小学生も、自己形成はしています。そして中学生も自己形成はしていますし、中学を卒業しても自己形成は続きます。
自立と自己形成

のぞましい人格に基づく自己形成をするには、努力したり勉強したりして判断力をみがいたり、さまざまな人(ただし悪人を除く)と社会的につきあって喜んだり、時には悩んだりして、色々な経験(ただし犯罪経験を除く)を積む必要があるでしょう。
類似概念との違い

また、第二次性徴の始まる思春期(ししゅんき)と自立(じりつ)とは、別の出来事です。いわゆる「反抗期」と、自立とは、別の別の出来事です。また自立とワガママとは、ちがいます。
類似概念との違い

単に、思春期になって異性の評価が気になりだすと、「自立を目指して努力しないと、異性から "かっこわるい" と見られそう。」みたいに思いはじめる中高生が多いです。なお実際には、自立とワガママを混同している異性もいるかもしれませんが、そのような人はしっかり理解をさせてあげましょう。
類似概念との違い

「親や教師などの大人から、注意などの口出しされたくない。」という反抗的な態度や行動も、自立とも自己形成とも別の出来事です。幼児でも、大人から文句を口出しされたくないのです。単に成長期は、体が成長して大きくなったので、それまで親が大きくて怖かったのが、自分と親と同じくらいの大きさになるので、反抗的な子どもは、成長期をむかえ始めると親に逆らいだす傾向が多いです。
類似概念との違い

大人の怖さって言うのは、働いている人間の持つ社会的信用の怖さ・権力の怖さのことであって、べつに体格の大きさでは無いのです。
類似概念との違い

しかし、実際にものを言えないで虐待など悲惨な結果を招いているのも事実です。自分が本当に正しい、赤の他人が聞いても納得してくれることはしっかり反論しましょう。 ワガママと正しいと思うことをしっかり区別して発言をしましょう。
中学校保健/生活に伴う廃棄物の衛生的管理
生活排水の処理

ふん便・にょうを合わせて、し尿(しにょう)と言います。
生活排水の処理

台所や風呂などから出される排水を、生活雑排水(せいかつ ざつはいすい)と言います。
生活排水の処理

し尿や生活雑排水をふくんだ水のことを生活排水(せいかつ はいすい)といいます。
生活排水の処理

生活排水は、下水道(げすいどう)が整備されている地域では、下水を通ったあとに下水処理場(げすいしょりじょう)で処理されます。
生活排水の処理

し尿が適切に処理されないと、水質汚濁(すいしつ おだく)が起きてしまいます。
生活排水の処理

下水道の整備は、年々進められていますが、山間部のように下水道の整備が困難な地域では、代わりに合併処理浄化槽(かっぺいしょりじょうかそう)の整備が進められています。
ごみの処理

市町村などによって、ごみは回収されます。 ごみの種類によって処理方法は変わり、回収されたあと、焼却(しょうきゃく)、埋め立てなどの方法で処理されます。
ごみの処理

ごみを減らすため、なるべくリサイクルなどをすることが望ましいです。
ごみの処理

また、一部は資源として再利用されます。
中学校保健体育/傷害の発生要因
どうして身の回りで事故や傷害が起こりますか?
キーワード

人的要因・環境要因・危険予測・危険回避
障害とその要因

※どのような要因で傷害が発生しますか?
障害とその要因

毎年、様々な事故や自然災害によって、多くの死傷者が出ています。特に、交通事故や水難事故で中学生がよく亡くなります。中学生の怪我では、運動部活動や体育の授業中によく発生しています。
障害とその要因

人的要因と環境要因が関わり合って傷害になります。危険物・危険場所・危険な状況、悪天候などが環境要因として挙げられます。危険な行動・不安定な精神的健康・不安定な身体的健康などが人的要因として挙げられます。
障害とその要因

海岸から沖へ向かう流れ(離岸流)から海難事故が多く発生しています。
障害とその要因

歩行中や自転車に乗りながら、スマートフォンや音楽プレーヤーを使うと、事故に遭いやすくなります。また、周囲に注意を払わないと犯罪被害に遭います。
傷害の防止

※どうすれば傷害を防止出来ますか?
傷害の防止

人的要因と環境要因の双方ともに適切な対策を取れば、障害を防げます。例えば、危険な場所や物に気づいたり、自分の行動や周囲の人の行動から、あらかじめ傷害の発生を予測したりします(危険予測能力)。そこから、何が危険なのかを知って、自分の身を守るために行動を起こします(危険回避能力)。このように、人的要因では、状況を知り、正しい判断をして、安全な行動を取れるようにしましょう。環境要因では、危険な物や危険な場所の点検・整備・改善などをしましょう。
傷害の防止

政府や地方自治体は、地震や台風などの防災対策を進めなければなりません。家庭や学校は、日頃から地震や台風などの自然災害について対策を立てておきましょう。
傷害の防止

さらに、運動やスポーツ活動中に怪我をしないためには、次の2点に気を配らなければなりません。
中学校保健/交通事故などによる傷害の防止
自動車や自転車の事故など、車両の事故では、事故の要因には、人的要因と環境要因の他にも、車両要因(しゃりょう よういん)がある。
自転車を運転する場合

※ 自転車は、道路交通法では、「軽車両」(けい しゃりょう)という車両の一種である。
自動車の特性

運転手から見えない部分を死角(しかく)という。 死角に近づかないため、自動車との間には、なるべく距離を開ける。
自動車の特性

運転席が右側にある場合、特に左側の死角が大きくなる。
自動車の特性

自動車がカーブなどで曲がる時、後輪は前輪よりも内側を通る。そのため、歩行者などが自動車に近すぎると、自動車が曲がる際に、巻き込まれてしまう危険がある。
自動車の特性

運転手が危険を感じてからブレーキを踏み始めるまでにも、車は走行してしまう。この、危険を感じ始めてから、ブレーキを踏み始めるまでの間の走行距離を、空走距離(くうそうきょり)という。
自動車の特性

また、ブレーキが利き始めてから、車が止まるまでにも時間が掛かる。この間に動いた距離を、制動距離(せいどう きょり)と言う。
自動車の特性

危険を感じ始めてから、実際に車が止まるまでの距離を停止距離(ていし きょり)と言う。
自動車の特性

雨天時は、さらに停止距離が1.5倍になる。 道路が積雪や凍結していると、停止距離は3倍以上になる。
中学校保健/自然災害による傷害の防止
自然災害には、(地震、地震による倒壊、または台風や噴火などの)一次災害と、一次災害によって引き起こされる津波や土砂崩れなどの二次災害がある。
中学校保健体育/自然災害による傷害の防止
どうすれば災害が起こっても自分の安全を守れますか?
キーワード

避難場所・避難経路・避難所・避難訓練・緊急地震速報・防災情報・安全の確保
災害に備えた安全対策

自然災害時の被害を出来るだけ減らすために、日頃から防災対策を行っておかなければなりません。例えば、地震の場合、家や塀などを強化したり、家具などが倒れないようにしたり、物が落下したり動かないような対策を取りましょう。また、大雨の時に河川が氾濫しないか、地震の時に壁や自動販売機が倒れたりしないかなど、地域の環境や通学路をよく調べておきましょう。
災害時の安全な行動

※災害が発生したら、私達はどのように行動しなければなりませんか?
災害時の安全な行動

自然災害の時に慌てて行動すると、怪我をしやすくなります。周囲の状況を上手く判断して、自分や自分以外の仲間を安全に守らなくてはなりません。したがって、私達の命を守るために、逃げながら危険を考えて、落ち着いて素早く行動しなければなりません。その方法として、普段から避難場所・避難経路・地域の避難所などを知っておきましょう。また、避難訓練などで災害時の練習もしておきましょう。大きな地震があったら、海や危険な場所には絶対に近づかないでください。避難の時・余震時は、お年寄り・赤ちゃん・体の不自由な人の安全を守ってあげましょう。
災害時の安全な行動

★地震の発生時にどのように行動したら?
災害時の安全な行動

[1]身の安全を守りなさい。
災害時の安全な行動

[2]揺れがおさまったらすぐに安全な場所へ逃げなさい。
正しい情報の入手

※災害が発生したら、私達はどうやって正しい情報を入手しなければなりませんか?
正しい情報の入手

自然災害が起こると、様々な情報を流します。しかし、古い情報・紛らわしい情報がインターネットに含まれています。また、不安な気持ちなどから、インターネットに嘘の情報も流してしまいます。そのため、インターネットは情報の出所や日付を調べましょう。気象庁の緊急地震速報やその他の防災情報などの正しい情報を手に入れておくと、安全の確保に役立ちます。保健体育の教科書に示していませんが、最近は、テレビやラジオの報道も嘘や過剰表現があるため、様々な情報を自分の頭で整理して考えなければなりません。政府公式サイトを確かめてみましょう。
正しい情報の入手

緊急地震速報(気象庁)
正しい情報の入手

三陸沖で地震発生 強い揺れに備えて下さい。
正しい情報の入手

緊急速報(気象庁)
正しい情報の入手

台風7号の影響により、三徳川に氾濫警戒情報が発表されました。三朝地区の方は最寄りの避難所に避難してください。(鳥取県三朝町)
中学校保健体育/健康の成り立ちと疾病の発生要因
健康や疾患(病気)には、どのような要因が関係していますか?
キーワード

健康・主体の要因・環境の要因
健康の成り立ち

健康とはどういう意味ですか。病気(疾病)にかかっていない状態のみをいうのでしょうか。平均寿命は、ある年に0歳の人が平均してどれくらい生きられるかに基づいています。日本人の平均寿命は、衛生環境の整備・医療水準の向上・乳幼児死亡率の低下・食生活の充実・栄養状態の改善などにより延びてきました。
健康の成り立ち

次に日本の死因の移り変わりについて、疫学的変遷のグラフを見ていきましょう。
健康の成り立ち

昔の日本は、結核や肺炎などのように、細菌やウイルスなどの病原体からかかる感染症が主な死亡原因の上位に入っていました。やがて社会が豊かになると、食生活の変化、運動不足、高齢者人口も増加しました。その結果、癌(悪性新生物)・心臓病(心疾患)・脳卒中(脳血管疾患)などの生活習慣病が、死亡原因の中心に変わりました。
健康の成り立ち

現代の日本には、高齢化に伴う認知症の増加・新興感染症・再興感染症・ストレス性心身不調・自殺・アレルギーなど、様々な健康問題が存在しています。中でも、自殺は10歳から39歳の死亡原因の第1位となっており、他の先進国に比べて自殺率が高く問題になっています。このように、健康は主体(人間)と環境を良好な状態に保ってこそ成り立ちます。言い換えると、健康とは、人間の体と心の健康状態を整え、楽しく豊かな生活を送れるような状態を意味します。なお、健康寿命とは、寝たきりになったり、他の活動が出来なくなったりせずに過ごせる期間をいいます。
健康の成り立ち

健康を守り、体を良くするためには、自分の生活を見つめ直し、自分の行動や自分周囲の環境を健康的な内容に変えていきましょう。また、自分の健康に気を配り、改善するためには、周囲の人の力を借りなければなりません。さらに、行政などが幅広い情報を提供するとともに、環境整備などの社会的な取り組みを行っていきましょう。このように、個人の努力と社会的な取り組みの両方が必要とされています(ヘルスプロモーション)。
健康の成り立ち

健康面では、各自が生きがいを持ち、人生を生き抜けるような生活の質(Quality of Life)も重要です(Wellness)。
疾病の発生要因

※疾病(病気)の発生原因は何ですか?
疾病の発生要因

疾病(病気)は健康を損ないかねません。いつも健康な人でも、環境の変化で体調を崩してしまいます。反対に、どんなに恵まれた環境でも自分の行動で病気になってしまうかもしれません。このように、疾病(病気)は主体の要因(個人)と、環境の要因(周囲の状況)の両方に関係しています。
疾病の発生要因

主体の要因は、体質・抵抗力・年齢・性別・免疫・遺伝などの病気に敏感な体質に加えて、運動・食生活・休養・睡眠などのこれまでの生活行動や生活習慣などが挙げられます。
疾病の発生要因

一方、環境の要因として、次の4つが挙げられます。
疾病の発生要因

また、医学の発達によって心臓や肝臓などの臓器を移植出来るようになりました。
中学校音楽/君が代
試聴

「君が代」:楽器による演奏
試聴

「君が代」(キングレコード、K1-A。1930年)、演奏(前半)と歌唱(後半)。
中学校体育/体育理論
目次
中学校保健体育/運動やスポーツの必要性と楽しさ
運動やスポーツの必要性

人間の体は動くような仕組みになっており、体を動かして健康を守っています。人間は太古の昔から、食料を手に入れるなど、生きるために体を動かすようになっていました。やがて、体を動かしたり、余暇の時間に遊んだりして、それ自体が楽しくなっていきました。運動やスポーツは、このような必要性と楽しさから生み出されてきました。
運動やスポーツの必要性

また、スポーツは、人間の生活も豊かにしてくれます。例えば、競争を楽しむスポーツ・技や記録への挑戦や達成を楽しむスポーツ・自然や人間と触れ合うスポーツ・健康を守り育てるスポーツなどが挙げられます。
運動やスポーツの楽しさ

体を自由に動けるのはとても幸せで楽しく感じます。運動やスポーツを楽しむ方法はたくさんあります。例えば、自分の力を試すために、短距離走をしたり、もっと高く跳んだりして、競技の記録を出したいと思うかもしれません。運動やスポーツは、環境や運動する人の姿勢によって、それなりに楽しめます。そのほか、自然と親しんだり、相手と話したり、自分の気持ちを伝えたりして、楽しくスポーツや運動をします。
スポーツの意味の広がり

※なぜ、スポーツの捉え方が変わりましたか?
スポーツの意味の広がり

スポーツの語源は、楽しみ・気晴らし・遊びなどと考えられています。時代や社会の移り変わりとともに、スポーツの見方や楽しみ方も変わりました。中世は、裕福な人だけでスポーツを楽しんでいました。近代になると、競技スポーツは、青少年の教育・市民の健やかな楽しみ・市民の健やかな付き合いに役立つと考えられました。20世紀前半、スポーツは軍隊などの訓練や国民の優位性を見せつけるために行なわれていました。強くたくましい体を育てて、記録や勝利を求めるような見方が強くなりました。このように、スポーツはルールや技術が少しずつ変わり、オリンピック大会・パラリンピック大会・世界選手権などのような「競技スポーツ」に発展しました。国連教育科学文化機関の体育・身体活動・スポーツに関する国際憲章第1条には、「人類の基本的権利は体育・身体活動・スポーツの参加です。」と定められています。
スポーツの意味の広がり

日常生活を充実させより豊かに生きていくための手段として、年齢・暮らし方・障害者を問わず誰でも長く続けられて続けやすいスポーツが注目されています。例えば、ウォーキング・ジョギング・サイクリングなどが挙げられます。日本は、スポーツ基本法を定め、みんなが生涯にわたって日常的にスポーツが楽しめるようにしました。競技スポーツのほか、生涯スポーツや学校体育も支えています。
スポーツの意味の広がり

日本の場合、スポーツは体を動かすだけだと思っています。しかし、チェス・囲碁などのように頭を使うスポーツも含まれます。ここ数年、「eスポーツ」はかなり注目を集めています。
中学校家庭/日常食の献立と食品の選び方
献立（こんだて）

主食、主菜、副菜、汁ものをバランスよく取る。
献立（こんだて）

主食(しゅしょく)とは、ごはん、パン、めんなど、淡水化物の多く取れるもの。
献立（こんだて）

主菜とは、魚、肉、卵、豆や、それらを使った おかず。野菜のことではない。主菜は、たんぱく質や脂質の供給源。
献立（こんだて）

副菜とは、いわゆる野菜。野菜、海藻、きのこ、など。ビタミン、ミネラル、食物繊維の供給源。
献立（こんだて）

米と汁ものに、菜を2~3種類あわせたものを一汁三菜(いちじゅう さんさい)という。
献立（こんだて）

献立は、1日3食を前提にし、1回の食事で、1日の栄養の必要量の3分の1の量の栄養を取れるように工夫するのが望ましい。
献立（こんだて）

最近では、食事の洋風化により、メニューが肉類や油料理などに、かたよりやすいので、気をつける。なので、和食を取ると、食物繊維などを取りやすくなるので、メニューを工夫する。 ただし和食だけの食事をつづけると、注意しないと塩分を取り過ぎになりやすいので気をつける。
献立（こんだて）

なので、なるべく、いろんな料理を食べるのが良い。
生鮮食品

野菜、魚、肉などは、時間がたつと品質が低下しやすく、また、腐敗も早い。
生鮮食品

これら野菜、魚、肉などを生鮮食品(せいせん しょくひん)という。
生鮮食品

生鮮食品には、その食品の収穫期などによって、1年の中で、多く出回る時期がある。このような、生鮮食品の多く出まわる時期のことを旬(しゅん)あるいは出盛り期(でざかりき)という。
生鮮食品

なので、購入するときは、鮮度を確認してから購入するのが望ましいだろう。また、野菜や果物は、季節の旬にあった物を購入すると、鮮度がよい。また、旬の品物のほうが安く購入できることが多い。
生鮮食品

最近では、外国からの輸入などによって、旬に関わりなく、1年中、生鮮食品を買えることが多い。 また、栽培方法も発達しているので(促成栽培や抑制栽培など)、いままでの旬でなくても、生鮮食品を買える。
生鮮食品

みずみずしく、つやのある物をえらぶ。
生鮮食品

肉汁が出ていない。 ブタ肉の場合、肉の色がピンク色かどうか。(つまり、茶色に変色していないか。)
生鮮食品

不快な におい がしない。 目が澄んで(すんで)いる。
食品表示

食品表示では、名称、原材料、内容量、消費期限、賞味期限、保存方法などが表示されている。
食品表示

○消費期限
食品表示

・消費期限のつけられている食品の例
食品表示

○賞味期限
食品表示

・賞味期限のつけられている食品の例
食品表示

原材料表示には、食品添加物(しょくひん てんかぶつ)も表示される。
食品表示

アレルギー物質をふくむ食品(特定原材料)では、以下の7品目を、必ず表示しなければならない。もし表示していなければ違法。
食品表示

・特定原材料
食品表示

・表示が薦められている物。
食品表示

JAS法により、遺伝子組み換え食品では、重量の5%以上をふくむ場合は表示する義務がある。
食品表示

・農産物
食品表示

・加工食品
食品表示

日本国の食品についていることのある、品質に関するマーク
食品表示

食品に使用しても良い食品添加物は、食品衛生法で定められており、その添加物の安全性は確かめられている。
食品表示

食品が、どこで生産され、どこで加工されてきたかなど、履歴の情報が管理されており、購入者などが必要に応じて知ることのできるシステムをトレーサビリティという。
食品表示

生産情報公表JASマークがついている商品は、インターネットや店頭などで生産情報を見る事ができる。
中学校家庭/日常食の調理と地域の食文化
日常食の調理

包丁を使用する際、左手の指先は内側にまるめておく。右または上の図を参照してもらうが、手の指の関節の甲の側を、包丁の側面に当てておくと、指先は自然に手の内側に入るので、もし包丁が滑っても、包丁の刃の先に指は無いので、あやまって指を切る危険がなくなる。また、包丁を使うときには、親指を刃の方に出さないように注意する。
日常食の調理

実習日の前までには、爪をきちんと短めに切っておくのが望ましい。
日常食の調理

手を石鹸で洗う。細菌は水だけでは落ちにくいためだ。指先のつめ先の間や指と指の間、手首まで洗うのが望ましい。また、アルコール消毒ができると良い。
日常食の調理

生肉など、熱を通す必要のある食事は、中まで火が通るように、よく火を通す。 中心温度75度で1分以上加熱すること。
日常食の調理

できた料理は、なるべく早めに食べる。
日常食の調理

など。
日常食の調理

「さしすせそ」と呼ばれる順番で、砂糖・塩・酢・醤油・味噌の順に入れる。しょうゆは、昔は「せうゆ」と書いたので、「さしすせそ」の「せ」になっている。この「さしすせそ」は、味が単純な物から先に入れる順番を覚え易くしたものである。
日常食の調理

ご飯とみそ汁などの、主食と汁ものは手前に置く。ご飯などの主食が手前左側にあり、みそ汁など汁物は手前右側に来る。箸は、最も手前にて利き手と反対を向いて配置する。
日常食の調理

この他、副菜 (煮物など) は左奥に、主菜 (焼き魚など) は右奥に、漬物は真ん中に配置する。
調理方法

肉は、たんぱく質を主に含むが、脂質、ビタミンなども多く含んでいる。それゆえ、肉を食べることで、成長に必要な栄養を手早く得られる。
調理方法

一口に言ってもと、種類や部位によって、脂肪のつき方や硬さなどが違っている。味も、種類や部位によって、違ってくる。
調理方法

肉の加熱は、フライパンで加熱するのが一般的。肉を加熱するときは、中心部まで、十分に加熱する。十分に加熱することで、肉についている細菌を死滅させることができる。目安は中心温度75度で1分以上。
調理方法

肉は加熱すると、油を失い縮むため、硬くなる。
調理方法

焼肉を作る際は、最初に強火で表面を固めて、中の油やうまみが外に出ないようにしてから、中火で焼く。
調理方法

湯で煮ると、うまみが水に出るので、汁をつくるときには、煮る場合もある。
調理方法

かたい肉も、湯で加熱しながら、長時間、煮ると、やわらかくなる。筋(すじ)は かたいので、長時間、煮ることで、食べられる やわらかさになる。
調理方法

また、肉を加熱する際に砂糖を用いることによって、タンパク質との性質と結合し、より柔らかく仕上がる。
調理方法

すき焼きなどをする際には、先に砂糖で肉を痛めてから、醤油や酒を入れるのが好ましい。
調理方法

○ ヒレ、ロース ...ロースト、ソテー、カツレツ
調理方法

○ ばら ...煮込み、ひき肉
調理方法

○ もも ...焼き肉、煮込み
調理方法

○ 肩ロース、サーロイン ...ステーキ、焼き肉、すき焼き
調理方法

○ ばら ...煮込み、ひき肉
調理方法

○ すね ...煮込み
調理方法

○ もも ...ステーキ、すき焼き
調理方法

○ むね ...ロースト、ソテー、揚げ物、
調理方法

○ ささみ ...蒸し物
調理方法

○ もも ...揚げ物、ロースト、ソテー
調理方法

○ 手羽(てば) ...揚げ物、煮込み
調理方法

野菜は、ビタミンや無機質、食物繊維を多く、含んでいる。
調理方法

加熱すると、やわらかくなる。また、加熱すると、野菜は、かさ が減るので、一度に多く食べられる。
調理方法

あくの強い野菜は、ゆでることで、あくを抜くことができる。生のほうが、ビタミンや無機質は豊富である。
地域の食文化

郷土料理とは、その地域の産物を使っていて、その地域で昔から広く伝えられている、地域特有の伝統的な料理。
地域の食文化

北海道の石狩鍋(いしかりなべ)、青森県のじゃっぱ汁、秋田のきりたんぽ、岩手県のひっつみ、茨城県のあんこう鍋、栃木県のしもつかれ、東京都の深川丼(ふかがわどん)、長野県のおやき、山梨県のほうとう、三重県の手こねずし、香川県のさぬきうどん、大分県のだんご汁、長崎県のちゃんぽん、
地域の食文化

など、各都道府県に郷土料理がある。一つの県の郷土料理は、べつに一つに限らず、ここに例をあげた都道府県にも他の郷土料理がある。例にあげていない都道府県にも、郷土料理がある。
地域の食文化

郷土料理は、その土地の特産物などを利用していることが多い。
地域の食文化

小麦は、現在は外国からの輸入小麦が多いが、昔は、日本各地の農地で、米などとの二毛作などで生産されていた。二毛作とは、春~夏には米をつくり、秋~冬に小麦などの作物をつくる農法のこと。
地域の食文化

また、米は、もともと東南アジアなどで栽培されていた熱帯の作物であることから、日本でも寒冷地では米の栽培がむずかしかった歴史もある。また水の少ない地域でも米は栽培がむずかしい。日本の寒冷地などでは、場所によっては、歴史的には米よりも麦を中心に栽培していた場所もあった。
地域の食文化

正月に食べる「おせち」や、子供の日に食べる「柏餅」や「粽」など、行事の時に食べる伝統になっている食事を、行事食という。
社会と食料

ある地域で生産された物を、その地域で消費することを地産地消という。食材は、なるべく地産地消すると、鮮度も高いので、効率的な消費のしかたである。
社会と食料

2019年現在の日本の食料自給率は約37%(カロリーベース)である。
社会と食料

食料を輸送するのにも、燃料などのエネルギーを消費しており、環境に負荷を与えている。この輸送のエネルギーを数値化するために、 輸送量(t トン) × 輸送距離(km キロメートル) で計算して求めた指標をフード・マイレージといい、単位は t・km (トン・キロメートル)である。
社会と食料

地球環境の保護の観点から、フードマイレージを小さくすることが望ましい。なるべく、消費地に近い食材を地産地消するように行動するのが、フードマイレージの観点からも望ましい。
中学校家庭/衣服の手入れ
衣服の手入れの必要性

衣服を着ると汚れたり、破れたり、皺が出来たりします。汚れを落としていないとしみになってしまい、保温力・吸水力・強度など布の性能が落ちてしまいます。また、虫やカビは衛生に良くありません。次に着る時にきちんと使え、出来るだけ長持ちするように、毎日衣服の手入れをしましょう。そのための手入れ方法を考えてみましょう。
衣服の手入れの必要性

ポリエステル繊維は、体操服などに使えるように吸水速乾性にこだわって作られています。綿は汗を吸いますが、乾くまで時間がかかるので、運動後も濡れていると体を冷やします。汗をかいてすぐに着替えられない場合、吸水速乾性のある服を着てください。
繊維の性質に応じた手入れ

どのような繊維を用いたかによって、正しい洗剤とアイロンをかける温度が異なります。正しい手入れ方法を選べるように、手入れが必要な繊維や布の性質を知っておきましょう。
衣服の汚れ

衣服を着ると汚れます。目に見えやすい汚れのほか、目に見えにくい体の汚れもつくので、出来るだけ早くブラシかけやしみ抜き、洗濯をして汚れを落としておきましょう。洗濯は手洗い・洗濯機洗い・ドライクリーニングなどがあります。
中学校家庭/家庭生活と環境
環境への負担をへらそう

環境への負担をへらすために、私達には何ができるでしょう。例えば、スーパーで袋を貰わない、ほかにも基本的なことだけど、ゴミの分別があります。
環境への負担をへらそう

たとえば買い物をするときは、マイバッグなどのカバンをつかうことで、ビニールぶくろをへらせます。洗剤(せんざい)などを買うときは、つめかえようの洗剤を買うことで、容器のおもさをへらせます。
環境への負担をへらそう

いらなくなったものは、人にあげたりすることで、そのものが使いつづけられるようにすることでも、あります。洋服などの布は、着られなくなっても、雑巾や布巾の材料にできますし、機械などの油をふきとるための ウエス という布地の材料にもなります。
環境への負担をへらそう

空き缶などは、分別してゴミにだすことで、缶の資源として再利用してもらえます。ペットボトルも分別してゴミに出すことで再利用してもらえます。 食品のトレーなども、スーパーの入り口などにある回収ボックス(かいしゅうボックス)に出すことで再利用してもらえます。 新聞紙や雑誌などの古紙などは、地元のゴミ収集所の、古紙回収の日に、分別して出すことで再利用してもらえます。
環境への負担をへらそう

この他、よけいなものを買わないでことわるリフューズ(refuse、意味:ことわる)や、修理するリペア(repair、意味:修理する)などをくわえて、4Rや5Rという場合もある、
環境への負担をへらそう

そして、持続可能(じぞくかのう)な循環型社会(じゅんかんがた しゃかい、英:recycling-oriented societyリサイクリング・オリエテッド・ソサーイエティー )を目指していきましょう。
環境への負担をへらそう

グリーン購入(グリーンこうにゅう)とは、製品やサービスを購入する際に、環境のことを考えて購入することであり, たとえば再生紙利用をした製品を選んだり、または省エネルギーな製品・サービスを購入することなどである。つまり、グリーン購入とは環境への負荷が小さい製品や店を積極的に購入・利用することである。消費者の観点でグリーン購入(グリーンこうにゅう)といい、生産者の観点ではグリーン調達という。
環境への負担をへらそう

そして、グリーン購入をする消費者のことをグリーン・コンシューマーという。
環境への負担をへらそう

国の機関に、グリーン購入をすることを義務付けている法律としてグリーン購入法が2000年5月に制定された。地方公共団体にも、グリーン購入につとめるよう、すすめている。
環境への負担をへらそう

容器や包装などの廃棄物について、リサイクルや分別収集につとめるように定めた法律。 事業者にはリサイクルをする役割をさだめており、市町村には(ごみの)分別収集と保管をさだめ、消費者には分別をさだめている。
環境への負担をへらそう

家庭から出る ごみ の60%ちかくが、容器包装ごみ である。
環境への負担をへらそう

ごみを分別するさいには、材質の識別マークがあれば、確認しよう。
環境への負担をへらそう

マークで材質を表示することで、リサイクルなどに必要になる分別をしやすくしている。
地球温暖化

地球温暖化(ちきゅう おんだんか) の主な原因は、石油などの化石燃料(かせき ねんりょう)の大量使用によって、排気にふくまれる二酸化炭素(にさんかたんそ)により、空気中の二酸化炭素が増加したためと考えられている。
参考：リサイクルの仕組み

まず、リサイクルセンターに送られます。
参考：リサイクルの仕組み

まざりものが、取り除かれます。フタがのこっていれば、とりのぞかれます。
参考：リサイクルの仕組み

保管しやすくするため、また運びやすくするため、プレス機などで、ペットボトルをおしつぶします。 押しつぶされたペットボトルは、たばねられる。なお、ペットボトルが、おしつぶされて、たばねられたものをベールと、いいます。
参考：リサイクルの仕組み

たばねられたペットボトルは、リサイクル工場に送られます。
参考：リサイクルの仕組み

リサイクル工場に送られてきたペットボトルは、機械で くだかれて、フレークという、かけら にされる。フレークは、プラスチックの原料になります。
参考：リサイクルの仕組み

スチールは、原料の鉄鉱石から作るよりも、スチール缶をリサイクルしたほうが、消費するエネルギーが少なくて、すみます。
参考：リサイクルの仕組み

アルミを、原料のボーキサイトから作るのには、電力が、とても多く、かかります。 アルミ缶から、アルミをリサイクルすることで、消費するエネルギーを、なんと95%ちかくも、へらせます。
参考：リサイクルの仕組み

あきかんのリサイクルでは、スチール缶とアルミ缶は、わけてリサイクルされます。
参考：リサイクルの仕組み

スチール缶は、電磁石で、くっつけられます。空き缶のリサイクルセンターに、選別用の電磁石があります。
参考：リサイクルの仕組み

選別されたスチール缶は、まとめてプレスされます。 選別されたアルミ缶は、まとめてプレスされます。
参考：リサイクルの仕組み

スチール缶は、製鉄会社の製鉄所に買い取られ、鉄の原料になります。 アルミ缶は、民間のアルミ工場におくられ、アルミの原料や合金の原料になります。
参考：リサイクルの仕組み

びん のリサイクルには、リターナブルびん と、ワンウェイびんがあります。
参考：リサイクルの仕組み

びん のリサイクルには、洗って くりかえし つかう のが、リターナブルびん です。 びんを工場でくだいて、ガラスの原料にするのが、ワンウェイびん です。 ワンウェイびんを、こまかく くだいたものを カレット といいます。 このカレットが、ガラスの原料になります。
参考：リサイクルの仕組み

ワンウェイびんのリサイクル先は、びん以外にも、舗装材やグラスウールとして再利用されます。
中学校家庭/省エネルギーと持続可能な社会
自分や家族の消費行動が環境に与える影響を学びましょう。
エネルギー消費を減らす方法を考え、消費生活を工夫しましょう。
持続可能な社会をつくるために何が出来るのかを考えてみましょう。
私達の生活とエネルギー消費

化石燃料(石油・石炭・天然瓦斯)由来の瓦斯・電気などのエネルギーが私達の生活を支えています。二酸化炭素は化石燃料を燃やすと発生するので、地球温暖化の原因となっています。化石燃料を大量に消費すると、大気中の二酸化炭素を含む温室効果瓦斯が高濃度になり、世界の気温も少しずつ上昇を続けています。地球温暖化で自然環境や健康への影響が心配されています。そのため、環境に優しい再生可能エネルギー(太陽光・風力・水力・地熱・バイオマスなど)の利用がますます重要になっています。
私達の生活とエネルギー消費

※上の統計については、経済産業省資源エネルギー庁「省エネルギー政策について」から抜粋しています。
私達の生活とエネルギー消費

冬の寒い時期は、家庭で最も灯油・瓦斯・電気を利用しています。冬の暖房は夏の冷房より長時間使用され、給湯も冷たい水から作らなければなりません。つまり、夏よりも冬の方が多くのエネルギーが使われています。
私達の生活とエネルギー消費

地球を守るため、エネルギー消費が環境にどのような影響をもたらすのかを考え、毎日の生活の中でエネルギー消費を減らす方法を見つけ、取り組みを続けていかなければなりません。地球のために何が出来るのか、消費者として考えなければなりません。
私達の生活とエネルギー消費

LEDはLight Emitting Diodeの略称です。日本語では発光ダイオードといわれています。まず赤色LEDが作られました。その後、黄色LED・青色LED・緑色LEDが作られました。1996年になると白色LEDが作られ、一般照明用として広く出回りました。
私達の生活とエネルギー消費

※上の統計については、EDMC「エネルギー・経済統計要覧2023年版」から抜粋しています。
私達の生活とエネルギー消費

※上の統計については、経済産業省資源エネルギー庁「令和3年度エネルギーに関する年次報告(エネルギー白書2022)」から抜粋しています。
私達の生活とエネルギー消費

エネルギー消費から来る二酸化炭素の排出を減らすために何が出来るのかを考えてみましょう。
私達の生活とエネルギー消費

水道水も浄水場で汚れた水を綺麗にして、家庭に配り、その水を家庭で使い汚れた水を綺麗にするためには、エネルギーが必要です。水の使用量を気にしたり、汚水を流さないように工夫したりすれば、省エネにつながります。
資源の消費と廃棄物

私達が毎日消費している物の大半は、石油・石炭・瓦斯・鉱物など、自然エネルギー以外のエネルギーで作られており、そのエネルギーは元に戻せません。また、無計画な生産と利用のために、森林資源や漁業資源のような再生可能な資源も大きく使い果たしてしまうかもしれません。
資源の消費と廃棄物

私達はこれらの資源を使って、いらなくなった物は捨てます。一人一人が毎日出す約1kgのゴミを捨てるのに多くの時間とエネルギーが必要です。また、日本では大量のごみが燃やされ、大量の二酸化炭素も発生しています。
資源の消費と廃棄物

地球温暖化・環境汚染・生態系の破壊など、様々な環境問題は、先進国の国民が多くの物を使い捨てているから起きています。私達は、生産から廃棄までを見通して環境を壊さない消費生活をしなければなりません。
資源の消費と廃棄物

家電リサイクル法は2001年4月に施行されました。家電リサイクル法では、テレビ・エアコン・冷蔵庫・洗濯機などの家電製品をリサイクルしなければならないと定めています。製造会社はこれらの廃棄家電をリサイクルしなければなりません。これらを捨てた場合はリサイクル料金が発生します。
持続可能な社会

循環型社会では、限られた資源を使い続けながら、少しでも多く利用しています。資源の使用量を減らし、ごみも少なくしていきましょう。
持続可能な社会

循環型社会を目指すには、3つの方法(3R)があります。発生抑制(Reduce)、再使用(Reuse)、再生利用(Recycle)です。拒否(refuse)も消費者の態度として大切です。
持続可能な社会

このように、資源を上手に使い、エネルギーの消費を減らす努力をすれば、持続可能な社会を実現出来ます。私達だけでなく、次の世代が豊かな自然の恵みを受けるようになるでしょう。
持続可能な社会

ある液体衣料用洗剤をボトルから「詰め替え用」を使うと、消費エネルギーが約70%減り、二酸化炭素の排出量も約40%減ります。
持続可能な社会

使い捨て容器のごみを減らすため、イベントではリユース食器を使うように呼びかけています。
持続可能な社会

断る、修理を加えて4Rや5Rなどの取り組みを進めている地域もあります。