高校受験ガイド/高校のカリキュラム
高校は学校ごとの教育内容の差が大きい

単に受験に受かることだけでなく、どの高校、どの学科に進学するべきかも、きちんと考えなくてはなりません。なぜかというと、高校は学校ごと、学科ごとに教育内容の差が大きいのです。
高校は学校ごとの教育内容の差が大きい

高校の転校は法的には可能ですが、中学よりも手続きが難しく、希望の高校に移れる保証も無いので、高校入学前に学校選びは慎重に考えてください。
高校は学校ごとの教育内容の差が大きい

高校は義務教育ではありません。しかも、近年では規制緩和という傾向があります。よって、高校の科目でも学校ごとに差が大きいのです。
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工業高校・商業高校などは、高卒で就職する場合に、進路志望に応じて選ぶのが良いでしょう。高卒で就職する場合、普通科卒よりも、工業高校卒・商業高校卒の方が多くの企業では有利です。
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高卒後に、理系大学または国公立大学への進学を志望する場合は、普通科または理数科を目指すのが良いでしょう。
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私立大の文系に志望が限定して至る場合は、普通科または、そのような文系進学に対応した学科を目指すのが良いでしょう。
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なお、法律上の問題で工業高校や農業高校など、その分野の学科を卒業しないといくつかの国家資格の取得が困難、または資格取得がやや難しくなる業界が、いくつかあります。
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良く、工業系のいくつかの肉体労働の現場作業系の国家資格で「高校で理科系卒業後、○年以上の実務経験」とかの資格要件があり、その実務経験を満たすと国家試験を受験しなくても資格を認定してもらえる資格も一部にはありますが、ここでいう「理科系」とは、決して普通科高校の理系大学進学コースのことではなく、工業高校など職業高校での該当する学科(例えば機械科や電機科などの学科)のことですので、勘違いしないようにしましょう。
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一応、それらの学校を出なくても筆記試験で受験すれば合格できます。しかし電気主任技術者試験2種など、資格によっては大分試験が難しくなる場合があります。
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普通科高校でも、高校では、文系コース/理系コース、といったコース分けをしている学校も多くあります。
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なお、高校にも寄りますが、いちいち 音大志望コース/美大志望コース/体育大志望コース 、とかは無いのが普通ですので、その場合は文系コースなどで代用することになるでしょうか。音楽学科のある高校なら音大志望コースとかあるかもしれませんが、そもそも普通科ではないので、説明は省略します。
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高校にも寄りますが、高校2年になる前に文系コースか理系コースかを決めなければならない高校もあります。そうでない学校でも、遅くとも、高校3年になるまでには、文系コースか理系コースかを決めなければなりません。
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なお、別に文系コースでも理系コースでも、大学受験の資格は変わりません。つまり、文系コースからでも理系の学部学科の大学を受験できて高得点を取れば合格するし、理系コースからでも文系の学部学科の大学を受験できて高得点なら合格になります。
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ですが、推薦などの際、推薦条件の科目の履修に、高校側でのコース選択が影響する可能性があります。
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たとえば「地理探求で成績が5段階中で4以上のこと」という条件があったとして、理系コースの場合だと『地理探求』科目が時間割の制限で履修できない(なお地理探求は必履修科目ではない)、と言ったような場合も起こりえます。
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詳しくは高校生活ガイドで説明します。
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ほか、大学付属の高校を受験する際は、高校在学時のコース選択(文系コースか理系コースか)によって、併設大学の推薦をもらえる学科が、限られる場合もあります。
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たとえば文系コースを履修していないと併設大学の文系学科に推薦をもらえない、同様に理系コースを履修してないと併設大学の理系学科に推薦をもらえない、などです。
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もし、どうしても文系コースの人が高校3年の物理基礎を勉強したい場合、授業とは別に、家での独学になります。
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ただし、部活動などの時間が減ってしまうので、あまり推奨しません。
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塾については、特に現役向けの塾の場合、あまりコース外の教育には積極的ではなく、コース外の受講を禁止している場合もあります。
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高校卒業後や大学卒業後などに、高校在学時のコース外の科目もコツコツと勉強すれば、それで十分でしょう。
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さいわい、履修外になりやすい科目は、独学のしやすい科目です。
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たとえば、文系コースで履修外になりやすい「物理基礎」または「地学基礎」は、高校卒業後のあとからでも独学しやすい科目です。ただし独学だと実験はできませんので、どうしても知りたい場合、動画サイトの教育動画や、あるいは市販の資料集の付属DVDなどで、実験動画を見ることになります。
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同様、理系コースの履修外になりやすい「世界史探求」や「日本史探求」といった歴史系の高校3年科目も、いわゆる「暗記科目」、よく言えば「知識科目」であるので、独学のしやすい科目です。
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現在、コース分けのきつい高校が多く、そのため、文系志望の学生が高校3年の数学IIIや専門「化学」や専門「生物」などを履修するのは、ほぼ無理になっています。(2001年ごろは文系コースでも数学IIIを履修できる高校もあった。)
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教育評論の書籍『分数のできない大学生』シリーズにも書いてある事例ですが、文系志望でもあえて文理のハイブリッド型の科目履修をしてセンター試験の総合点をあげたりするという受験テクニックも2001年くらいにはあったのですが(法学部志望なのに受験科目の選択科目では物理受験するという例がシリーズ書籍にありました)、しかし2020年代の現代はそういう履修方法はさまざまな事情で難しくなっています。
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文理ハイブリッド型のコースは2010年以降、ほとんどの進学高校では存在しなくなっています。(昭和では、高校2年の終わりまで文理ハイブリッド型のコースの高校も多く、その場合は高校3年で文理のコースが分かれていた。)
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同様、理系コースの高校生も、社会科では高校3年の「世界史探求」と「日本史探求」などは履修できないのが普通です(高校3年の社会科は理系コースでは「地理探究」と「政治経済」しか履修できない場合も多い)。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

中学校は義務教育なので、履修科目は日本全国で、総合学習系の科目以外は、教わる教科は統一です。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

しかし高校は、普通科の公立高校ですら、学校ごとに差が大きいです。
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また、時間割(「カリキュラム」ともいう)をネットでは公表してない高校も、公立高校でも私立高校でも多くあります。説明会などでしか確認しようのない高校も多くありますので、それぞれの志望校の説明会で確認してください。
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なお、高校でその科目を履修していなくても大学受験できます。たとえば「情報II」を履修していなくても、大学の情報系の学科を受験でき、得点が高ければ合格できて進学できます。
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そもそも中堅以上の私大の情報科学科の入試科目には、「情報I」も「情報II」もありません。いわゆるマーチ(明治、青学、中央、法政)の情報工学科の入試科目に、情報科目は無い状態です(「物理」や「化学」などを選ぶ)。
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進学校で履修してない科目は、履修しても受験で利点が無いので、あまり心配する必要はありません。ですが、説明するなら、下記のようになります。
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たとえば「芸術」教科では、指導要領では普通科の芸術科目には「音楽」・「美術」・「書道」・「工芸」の4科目があるのですが、しかし高校によってはこのうち3科目の「音楽」・「美術」・「書道」しか開講していない高校も多くあります(「工芸」科目の無い高校も多い)。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

かなり多くの公立高校のカリキュラム表を見ても、「芸術」教科には「音楽」・「美術」・「書道」の3つしかありません。おそらく、読者の保護者の多くも、「工芸」科目はその科目の存在自体を知らないと思います。
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さらに私立の場合、「書道」の履修できない高校や(「音楽」「美術」の2科目のみ)、美術の履修できない高校もあります(「音楽」「書道」の2科目のみ)。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

特に、高校芸術の「書道」科目は、公立と私立とで、かなり開講の比率の差が大きい科目です。(私立高校には、「書道」科目の無い学校も多い。)
高校カリキュラムのばらつきと共通性

なので、高校で「書道」または「美術」を習いたい人は、きちんと受験前にカリキュラム表を確認しましょう。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

けっこうな数の首都圏の私立高校で、カリキュラム表を見ると、当たり前のように「音楽」「美術」の2科目しか芸術教科には項目が無い高校が多くあります。なので私立高校の生徒や卒業生には、そもそも「書道」が高校の芸術科目として存在する可能性すら知らない場合もあります。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

「音楽・書道・美術の3科目が高校芸術の定番」という "常識" は、公立高校でしか通用しない "常識" です。私立高校の常識では「音楽・美術の2科目が定番」です。
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なお、「美術」が無い高校について、「美術」だと居残りで作品を作ったりすることもあるので、進学校では勉強時間がとらるという側面もあるでしょう。
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一方、「音楽」と「書道」だと、居残りすることが基本的には少ないです。
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また、美術で作品づくりをしなくても、学校によっては「総合的な探究の時間」やホームルームなどで作品づくりをできます。
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たとえば、文化祭の出し物とかを作らせてもいいわけです。むしろ文化祭の出し物づくりアピールのほうがチームワークもアピールできるし、いいことづくめです。
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国としては芸術はどのジャンルも平等ですが、個々の私立高校を見ると芸術科目を決して平等とは見ておらず、「正直、書道は高校の授業には相応しくない」とか「正直、美術は高校の授業には相応しくない」とかの本音が見え隠れしています。
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たとえば「音楽」だとチームワークを合唱や合奏などで授業で教育として教えられますが、しかし「美術」も「書道」も現状の教育ではそうなっておらず、特に「美術」は個人主義的なカリキュラムです。もしアニメや映画などの作品を作れれば美術は別かもしれませんが、そこまでの時間も予算も多くの高校にはありません。金持ちの私学ですら、映画製作なんて無理です。
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また、「音楽」だと、高校レベルだと進学校では外国の歌を外国語で歌う授業もあったりするので(公立でも私立でも)、英語(第一外国語)に加えてフランス語やドイツ語など第二外国語の練習も出来ますし実際にフランス語などの歌の練習をさせる進学校もあるので、私立高校カリキュラムでの「音楽」授業の人気が高い時間割も合点がいきそうです。
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なお、動画編集ソフトの使い方の教育は、今ではもう中学校の「技術・家庭」科の技術分野で習う中学もあれば、「情報I」の実習のひとつとして習う高校もあり、もはや「美術」を通さずに動画編集の教育が可能になっています。
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私立高校の教員らの「(うちの高校では)フランス語やドイツ語の授業を2単位で作るほどではないが、しかしうちの生徒にはエリート高校生としてフランス語やドイツ語なども教えたいから、音楽の授業を通して教えよう。小学校でも音楽を通して国語教育をしているし・・・」という、そういう私立高校の本音および教育テクニックが見えます。
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書道では知識は基本的には教わらないし、美術では美術史はもう中学卒業までで完了してます。たとえば高校美術では、美術史や色の科学(「彩度」とか「色相」とか)などについて、高校では特に新しいことは教えません。
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なにか高校芸術で知識を教わるのが、今はもう「音楽」だけなのです。
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たとえば、高校野球の甲子園で、埼玉県の強豪校の一つといわれる私立の城西大付属川越高校の芸術科目を見ると、1年の芸術の必履修科目は「音楽」しかありません。もはや選択の余地なしです。(なお、3年生で選択科目として美術を選べる仕組みになっている。)
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城西大川越は甲子園での野球ファンの人気校の一つですので、つまり日本の高校野球ファンたちは、私学の音楽必履修を容認していることになります。もしかしたら私学を批判的に「文武別道」とか言う野球ファンもいるかもしれませんが、しかしその理由は決して芸術科目のカリキュラムではなく、大体はよく私学で受験特化の「特進コース」と部活特化の「一般コース」があったりとかそういうのを理由に「文武別道」とか批判するのが、よくある野球ファンの言い分です。
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つまり、これが世間の人たちの高校の芸術教育に対する本音です。私立高校で美術や書道が入学当初の1~2年に履修できなくても、野球ファンやスポーツファンにとっては一向に構わない程度の重みなのです。
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高校芸術の科目は、1年次の入学前後に履修志望の科目を聞かれますが、必ずしも志望した科目を受講できるとは限りません。たとえば「音楽」科目の志望でも、新入生の「音楽」科目の志望者が殺到した場合は定員オーバーになって、「美術」や「書道」などの履修を強制される場合もあります。
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なお、「書道」は不人気の科目です。多くの高校で、新入生は「音楽」か「美術」を志望します。
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カリキュラム表に「音楽I」「美術I」があるからと言って、必ずしも受講できるとは限らないことに注意してください。
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確実にその科目を練習したいなら、単位にはなりませんが、部活動などで練習するのが確実でしょう。もっとも部活にも定員はありますが。
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なので、確実に練習したいなら、自宅でも練習するしかありません。
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そもそも教員免許では、小中学校で教える「書写」は(「芸術」教科ではなく)「国語」教科の免許です。しかし高校の書道は、芸術科目の「書道」の免許であり、別科目の免許ですつまり、高校「書道」は、決して中学「書写」の発展ではなく、まったく別体系の別科目です。
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一方、「美術」や「音楽」は、それぞれ短大卒でも取得できる2種免許と大卒以上の1種免許と言う違いはあるものの、基本的には中学と高校とで科目としては同じ免許です。
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要するに、教員側の立場で、中学校でも教えている教員免許の発展した免許で教育しようとすると、芸術科目では「音楽」「美術」の2科目しか選択肢が無い、という事です。
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要するに、多くの私立高校で、「高校芸術の書道(「書写」にあらず)は工芸科目と同じような、高校教育独自のマニアック科目」みたいに教職員などから思われているわけです。
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なので、もし私立高校が中学教育からの発展性を高校生に教育しようとすると、必然的に「書道」・「工芸」は高校カリキュラムからは外すことになります。
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高校「書道」は、その名に反して、あまり中学「書写」からの接続性がありません。
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高校「書道」の根本問題として、美術の中でも小中学校の授業レベルなら書道のような美しい字のジャンルを扱えてしまいます。(「レタリング」と言って、ポスターなどの題字のデザインの仕事が美術家にもある。)教育大でも、国公立の教育大では、美術・書道専攻が一体化されて併設されている場合もチラホラあります。
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なお、「工芸」についても、じつは美術の中で一部は出来てしまいます。木工や七宝焼き(しっぽうやき)くらいなら、「美術」でも可能です。高校「美術」の中には立体造形の分野もあるので、その中で「工芸」的な分野も少々は扱えてしまうのです。
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なので結局、「美術があれば十分だよね」という考えでしょうか、私立では「うちの高校では、芸術科目は音楽・美術の2科目だけ」という高校も多いのです。
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「音大」・「美大」は存在しますが、しかし「書道大」と言うのは無いのです。たとえば東京芸術大学には書道の専攻は無い。
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「書道は日本の伝統」とか言われても、国公立大学には茶道学部も華道学部も和菓子学部も茶菓子学部も無ければ、剣道学部も柔道学部も無いのに、書道学部だけ特別視しろというのも、おかしな話です。
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教育大には書道専攻のコースもありますが、国立の教育大はだいぶ難関です。つまり、それだけ需要が少ないという意味です。
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世間では評論家によっては批判で、選択芸術科目で「書道」が存在しない私立高校を批判するかもしれませんが、しかしすでに「書道」が存在しない私立高校がもう別の業績で好意的にテレビなどで称賛されています。たとえ大学付属高校で、慶応大学と明治大学や立教大学や法政大学などの付属高校には、書道が存在していません。慶応・明治・立教・法政の付属以外にも、千葉埼玉あたりの周辺地域の私立高校などでも書道の無い私立高校はいくつも存在しています。(早稲田大と中央大の付属には「書道」がある。青学の付属には「書道」に加えて「工芸」もある。)
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そもそも、いくつかの私大付属高校では「書道室」という教室そのものが存在していません。webサイトを見ても、明治大や法政大の付属校には、音楽室や美術室はあっても書道室が見つかりません。(立教の付属高校にはある。慶応の付属は和室を書道部の部室に流用。)明治の付属校の部活紹介で「美術部」や「音楽部」はあっても「書道部」は無い状態です。法政の付属校の部活紹介を見ても、「茶道部」や「華道部」はあっても「書道部」が無い状態です。
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書道室も無ければ、書道に流用できそうな和室もない(首都圏などの狭い)高校の場合、仮に部活動で書道部があっても活動場所が校外の可能性もあるので、高校で書道をしたい人は事前に確認しましょう。首都圏は過密で土地不足なので校舎が狭いのです。首都圏の私立には、決してなんでもかんでも施設があるわけではありません。
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書道が存在しない高校で都心・首都圏にある私立高校で、その高校出身の漫画家やイラストレーターなどがいてすでに活躍していて、ツイッターSNS住民とか漫画オタク・アニメオタクみたいな人たちにも評判のいい私立高校だったりする高校が、首都圏でいくつか既に存在します。
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地方在住の偏差値なかば50前後の公立高校出身のSNS住民やアニメオタクとかの大人の多くはきっと千葉埼玉あたりの私立高校に親近感を抱いているのかもしれませんが、しかし私学のカリキュラムは一般的な公立高校とは違っています。やはり、マンガやアニメなどから社会を学ぶのは、やめたほうが良いでしょう。
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書道は不人気科目であるので、書道を開講している高校では「美術や音楽を本当は履修したかったのに、書道に回された・・・」という不本意で「書道」科目を履修する生徒が発生しがちなのですが、しかし最初から「書道」の科目自体が無い高校の場合、不本意な選択「書道」の履修の可能性が原理的に無くなります。資金力があるのに「書道」を開講しない私立高校は、そういった優しさでしょう。
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まあ、「音楽の志望だけど美術に回された」という不本意の発生する可能性もありますが、さすがに西洋音楽が好きなのに西洋美術をそこまで嫌いな生徒は少ないでしょうか。
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なお、高校の部活動での「書道部」の内容は、中学卒業までの国語の授業の「書写」とはだいぶ違う活動内容の高校も、公立・私立ともあります。たとえば草書で書くとか、大きい紙(両手を広げた幅よりも大きい紙)に書くとか、非実用性が高かったりする書道も多くあります。ペン習字みたいな実用的な「普通の紙の大きさに、上手な字を書く」みたいなのとは、だいぶ違います。
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ほか、芸術科目が何年生まであるかも、高校ごとに違います。
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例として「音楽」科目を例に述べると(「美術」などでも同様)、たとえば1年生で「音楽I」、2~3年生で「音楽II」、3年生で「音楽III」のように芸術科目は音楽も美術・書道・工芸のどれも3段階あるのですが、しかし高校によっては「音楽I」まで、あるいは「音楽II」まで、というような制限のある高校も多くあります。
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ほか、「音楽I」を2年間かけて行う高校もあります。音楽Iは2単位なのですが、1年間あたり1単位ずつ音楽の授業をするのを2年の終わりまで続けて2単位、というわけです。当然、この場合、「音楽III」は履修できません。
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公立高校などで、「音楽I」「美術I」「書道I」が3単位、というのもあります。1年生で「音楽I」を2単位、2年生で「音楽I」を1単位、という仕組みです。おそらく、進学特化の受験有利なカリキュラムに設計しすぎると教育委員会などから是正命令が入り、芸術など入試に不利な科目も少し増やしてバランスを維持するように行政命令されるのでしょう。そういった行政上の都合も公立高校のカリキュラムでは関わってきます。
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この事情のためか、偏差値が高めの公立進学校でも、芸術科目が他校より少し多めという公立高校もチラホラあります。
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まあ、芸術科目が少なくても部活などで「美術部」「合唱部」などで経験を補うことはできますが、しかし「工芸」はその部活が無い高校が普通なので(工芸の設備そのものが無い高校が多い)、知っておきましょう。もっとも、その部活自体、3年生は夏で引退するので、音大・美大などの進学を考えている人以外は、あまり音楽IIIや美術IIIは関係ないのかもしれませんが。
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ただし、部活と違って芸術の授業では、校外の展示会などに出展をしたりはしないので、もし展示会の出典などの経験を積みたいなら、部活を中心に経験を積むことになるでしょう。(たとえば選択「音楽II」などでも、決して老人ホームとか保育園とかに慰問コンサートとかは行きません。)
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なお、よく高校のカリキュラム表では、「音楽I」「美術I」「書道I」「工芸I」をまとめて、教科名として「芸術I」と書かれています。あくまで実際には「芸術I」という教科名・科目名は指導要領には存在しませんし、検定教科書も存在しません。教科名は「芸術」の2文字だけです。
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また、「芸術I」と書かれていても、履修できるのは「音楽I」「美術I」「書道I」「工芸I」の1つだけですし、ほとんどの高校では「工芸I」はありません。
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同様、「芸術II」と書かれていても、履修できるのは「音楽II」「美術II」「書道II」「工芸II」の1つだけですし、ほとんどの高校では「工芸II」はありません。
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指導要領では、必履修の「情報I」 と 選択科目の「情報II」 の2つがあります。
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しかし「情報II」が履修できるかどうかは、高校によります。
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理系大学への進学者も多い進学校などでも、「情報II」の無い高校もあります。
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そもそも3年生になってから「情報I」を履修させる高校すら、あります。この場合、当然ですが情報IIは履修できません。
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なお、「情報」教科は、かつては「情報と社会」「情報の科学」の2つに分かれていて、学校によってはどちらか片方しか履修できない場合が多かったですが(学校側が履修科目を決めていた)、しかし2022年以降は必履修の「情報I」と選択科目の「情報II」に変わったので、それは関係なくなりました。
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中堅私大(明治meiji・青学aogaku・中央chuoh・法政hoseiなど、いわゆるマーチmarch )以上の偏差値の理工学部の情報科学科(または情報工学科)の入試科目を見ると、「情報I」も「情報II」もありません。なお、立教大学および学習院大学には工学系の学部は無く(理学部はある)、したがって情報工学科もありません。マーチに学習院大学のGをつけて「GMARCH(ジーマ-チ)」と言う場合もあります。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

「英語・数学・理科(「物理」または「化学」のどちらか一方)」の合計3科目、または理科に生物を含む「英語・数学・理科(「物理」または「化学」または「生物」のどれか一つ)」が一般的です。
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なお、数学は「数学III」までです。数学A~Cが数学Cを含むか数学Bまでかは大学ごとに異なるので、それぞれの大学の募集要項などを確認してください。
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この3科目「英語・数学、理科(物理または化学)」は、情報科が普通科高校に導入される前からの90年代には既にあった伝統的な入試科目のスタイルです。
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なお、東京理科大(私立)に至っては、情報工学科の入試科目の理科は「物理」のみです(英語・数学・物理)。「化学」も「生物」も理科大では情報工学科の入試科目としては認めていません。
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入試科目を4科目以上に増やすというような機運は、マーチでも理科大でも四工大(芝浦工大や工学院など)でも、特にみられません。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

「地学」選択は、情報系の学部には入試が不利になってしまいます。
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この入試科目の理由はおそらく、理工学部のほかの入試科目が3科目なのに合わせている(最近はバイオテクノロジー系の学科もあるので「生物」も理工学部の入試科目に含まれる)ものと思われます。もし、物理学科とか生物学科とか機械工学科とかすべて入試科目が3科目なのに、もし情報系だけ4科目にしてしまうと、大学側のスケジュール管理がとても難しくなってしまいます。入試科目には、このような学校法人側の営業の都合も含まれます。
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新共通テスト(かつての「センター試験」の後継)に「情報I」が追加された機運に反して、じつは多くの私立大学の理系学部では大学個別の入試科目には「情報」系科目は含まれていません。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

早慶については入試スタイルがやや特殊なので、説明を省略します。
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四工大(芝浦工大・工学院・東京都市大学・東京電機大)については、おおむね、マーチ同様の傾向で3科目が理科で「物理または化学」です。
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工学院と東京都市大は情報系の学部があるのに、情報学部の入試科目の3科目目は「情報」ではなく「理科」です(つまり、英語・数学・理科(物理または化学)の3科目)。
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今後、年度によって各大学の入試科目の変更の可能性もあるので、必ずしも今後は上記の通りとは限りませんが、しかし少なくとも2023年の時点では、傾向として上記の通りです。
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正直、IT企業の仕事では物理学・化学の知識の活用は減っていますが(たとえばツイッターあたりにいる日本の大手IT企業勤務(外資も含む)の有名プログラマーたちは、大して高校レベルの化学とか物理とか知りません)、しかし入試科目は依然(いぜん)として物理・化学を含んでいます。
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一応、製造業の組み込みソフトとかを作る組み込み系とかでは物理とかの知識を使う可能性はあるので、そういう進路の可能性も若干はあります。
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なお、団塊ジュニア世代の文系学部(法学部や経済学など)出身のプログラマーが高校化学に詳しくてファンデルワールス力(りょく)とかアルカン・アルケンとか色々と知ってるのは、単にセンター試験時代の多くの高校で必修だった化学Iの範囲に入ってたから高校で文系コースでも化学を多めに習ってて知ってるだけであり、べつに高校3年の選択化学を履修するような猛者だったわけではありません。
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あと、「情報II」を開講しない高校が多い理由は、コンピュータ室の敷地面積の問題や、教師の増員の問題もあるでしょう。特に中高一貫校では、コンピュータ室がもう中学の授業および高校「情報I」の授業で使用済みで授業コマがほとんど埋まっていたりして、これ以上の情報科目の授業を増やすのが難しい、という可能性があります。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

もともと旧カリキュラム(~2021年以前)では1学年ぶん「情報と社会」または「情報の科学」の片方だけを履修すれば良かったのと比べて、2022年以降の新カリキュラムでは、もし必修「情報I」に加えて「情報II」を開講するとコンピュータ室を利用する授業のコマ数が単純計算で2倍になってしまい、コンピュータ室のコマ数オーバーになってしまい実現不可能になってしまう可能性もあります。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

コンピュータ室のコマ数オーバー問題は校舎を増築しないと解決困難な問題なので、たとえ年月が十数年と経っても「情報II」を開講する高校が増えづらい可能性もありえます。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

あるいは、「情報II」を座学を中心の授業にすれば開講も可能でしょうが、しかし座学なら高校卒業後でも自宅で可能だし、「なので、いちいち情報IIを開講するほどの必要もないだろう」と見送っている私学もあるでしょう。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

また公立高校の場合、もし「情報II」を3年生の選択科目として開講すると、雇用しなければならない情報科教員の数も増えます。果たして財政難の日本で可能かどうか、とても先行きは暗いです。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

私学の場合、いちいちコンピュータ室で情報科目を実習しなくとも、各教室にLAN完備とか、wi-fiスポットを校内に増設しまくるとか、そういう手段も使えますので(ただし学費がやや高くなるが)、受験に出ない「情報II」に投資して授業時間を2単位ぶん受験に不利にするよりもLAN増設など設備に投資すべきだという経営判断も働くかもしれません。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

なお、情報IIを開講せずにLAN増設に投資する場合、教員の雇用を増やさなくて済むので、ランニング・コスト(維持費用)が掛かり続けるのも減らせますので合理的です。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

理科には、「生物」・「物理」・「化学」・「地学」の4分野と、横断的な基礎科目の「科学と人間生活」の5つがありますが、しかし多くの進学校では「科学と人間生活」はありません。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

進学校の理系コースでは、ふつう、「生物」・「物理」・「化学」の3つの分野を重点的に学びます(「地学」分野が含まれていない)。
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さらに1年~2年生は基礎科目として、「生物基礎」・「物理基礎」・「化学基礎」と言う科目3つを2年の終わりまでに習うのが普通です。
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「地学基礎」は、3年になってから文系コースなどでしか学べない場合も多くあります。あるいは、そもそも「地学基礎」すら履修できない高校も多くあります。
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私立学校の進学校などで地学の履修できない高校は多いですが、実は公立高校でも地学の履修できない高校は多くあります。東京都内の都立高校でも、たとえば都立の新宿高校や小金井北高校や杉並高校や八王子北高校などには、「地学基礎」も「地学」もありません。
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公立の普通科高校だからといって、必ずしも地学が履修できるとは限らないので、誤解しないようにしましょう。
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また、基礎科目でないほうの3年生用「地学」は、履修出来ない高校が多くあります。
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2010年以降は、文理のコース分け(文系コースと理系コース)を行っている高校では、進学校でも、文系コースでは「物理基礎」を履修できない高校も少なからずあります。(その場合、文系コースは「地学基礎」を履修することになる。)
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1990年代は文系コースでも物理I(いまの「物理基礎」に相当)を履修していた進学校も多かったのですが(代わりに当時は地学基礎が履修できなかった)、今は違います。
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大学付属校などを受験する際、高校での所属コースによって推薦してもらえる学科が異なる場合があります。たとえば、高校で文系コースを履修してないと併設大学の文系学科には推薦をもらえない、同様、理系コースを履修していないと併設大学の理系学科には推薦をもらえない、などです。
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理系コースでは令和では、高校3年では理科は1科目しか選べないのが普通です。専門「生物」、専門「物理」、専門「化学」を選びます。
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かつては理系コースの高3の理科では2科目を選ぶパターンが主流でしたが、しかし現代では1科目のパターンに変わったので、保護者からアドバイスをもらうときは注意してください。
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この変化の理由は、多くの高校で、古典科目を高校3年で習うように変化したためです。(2001年ごろは理系コースでは高校3年の古典を習わない場合が普通でした。)
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正直、大学受験のことだけを考えるなら、文系生徒にも「地学基礎」でなく「物理基礎」を履修させる高校に進学するほうが得です。実際、そういう私立高校の進学校もよくあります。
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しかし、実際には、進学校でも「物理基礎」ではなく「地学基礎」を文系生徒に履修させる高校もそこそこあります。
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子ども視点では分からないでしょうが、これは教育産業上の理由があり、じつはその地域の地学教育者の雇用を絶やさないようにするため、という文化の維持および雇用の維持という理由もあります。地域によっては近隣に大学のない地域も多く、そう言った地域では、高校で地学の科目が無いと、中学卒業以降の地学教育者の雇用が地域から無くなってしまい、文化が途絶えてしまうのです。
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よって、地域の地学教育を絶やさないようにするために、入試に不利なのを知りつつ、文系生徒に教育させます。
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高校の社会科の「公民」分野の科目には、必履修の「公共」と、選択科目の「政治経済」と「倫理」があります。
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このうち、「倫理」を開講していない高校も多くあります。
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なお、「政治経済」の内容が、中学の公民で習った政治や経済の話題の発展的な内容です。いっぽう「倫理」の内容は、哲学史です(倫理学ではありません)。
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大学入試新共通テスト(かつてのセンター試験に相当)には現代、「公共・政治経済」と「公共・倫理」というのがあります。
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なお、中学生に分かりやすく「社会科」と言いましたが、正しくは指導要領では高校では「地理歴史・公民」という言い方に代わります。
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「国語表現」という作文の多い科目を学ばない高校も多くあります。
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しかし、「論理国語」で作文などは代用できるので、心配ありません。
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進学校でも「文学国語」という2年生むけの科目を履修しない高校も多くあります。しかし「古典探究」という3年生むけの別科目で、より発展的な内容を学びますので、あまり心配ありません。
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古典っぽい科目は、1年向けの必履修「言語の文化」、2年向けの選択「文学国語」、3年向けの選択「古典探究」の3つがあるのですが、このうち「言語の文化」はカットされる高校も多くあります。
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高校2年生は、現代文っぽい「論理国語」のほうを学ぶ高校もよくあります。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

なお、「現代文探求」(← 無)という科目は存在しません。なので、「論理国語」が、事実上の現代文の最高科目です。だからか進学校は、高校2年で「論理国語」、高校3年で「古典探究」というカリキュラムになるのです。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

2022年以前の旧課程でも、さらに前の2010年や2000年のころから、高校2年生では現代文重視という高校も多かったので、それと同様のことを2020年代でも続けているだけなので、「文学国語」がカットされても、あまり心配ありません。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

進学校では、理系コースでも高校3年で「古典探究」を習うことがよくあります。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

また、このため、高校3年の理科を2科目以上ならうことは、理系コースでも不可能になっている場合もあります。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

旧・センター試験に相当する新共通試験では国公立大には理系学部でも古文漢文が必須科目であり、高校2年までの教育では古文漢文が不足なので、理系コースでも「古典探究」を習うのが普通になっています。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

なお、2001年ごろは、理系コースの高校3年生は「生物II」「化学II」の2科目(今でいう専門「生物」、専門「化学」に相当)、または「物理II」「化学II」の2科目を習うパターンがよくあったのですが、しかし2010年以降は1科目だけのパターンに変わっています。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

なお、古典「探究」とありますが、決して『総合的な探究の時間』のように自由研究をしたりとか多くのレポートを課したりはしないので、勘違いしないようにしてください。
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家庭科も、じつは科目のばらつきが高校ごとに大きいのですが、あまり関係ありません。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

2単位の「家庭基礎」だけの高校もあれば、
高校カリキュラムのばらつきと共通性

4単位の「家庭総合」の高校もあれば、
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滅多にないですが進学校でも「家庭基礎」に加えて選択科目「フードデザイン」または「保育基礎」とかのいずれか高校もあります。(実教出版と教育図書の2社がフードデザインなどを出している)
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ほとんどの高校は、「家庭基礎」または「家庭総合」のどちらかです。家庭科を扱っている多くの教科書会社は、「家庭基礎」または「家庭総合」の2科目しか出版していません。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

進学校の場合、受験に出ない家庭科の授業時間数を減らしたいこともあってか、「家庭基礎」だけの場合もよくあります。
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選択科目は「フードデザイン」や「保育基礎」の2科目のほかにも、さらに実教出版の出している「ファッション造形基礎」とか「生活産業基礎」とか「生活産業情報」の選択科目もありますが、どれも普通科高校では滅多に聞きません。
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なお、「生活産業情報」は、コンピュータリテラシー系の科目なので、「情報I」を習っていれば、特に問題ありません。これは、商業高校など実業高校の人のための家庭科科目であったりするので、普通科には関係ないでしょう。
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普通科高校だと、マイクロソフト Office の使い方などを練習する時間があまり取れないので、別途、そういった実用ソフトの使い方を練習する科目があるのです。
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保健体育は、科目自体は共通です。
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どこの高校も、「保健」と「体育」(スポーツの実技)の2科目です。
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中学であった「技術科」(技術家庭の技術分野)は、高校の普通科では、ありません。
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部分的に、中学で習ったコンピュータ関係の内容は、「情報I」に発展していきます。
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なお、文化祭などのクラスの出し物で木工をするクラスも、どこの高校でも良くあります。ふつう、文化祭は毎年あるので、高校の3年間では3回、文化祭の出し物をつくることになるでしょう。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

余談ですが、大学の文化祭では、木工などの出し物はないのが普通です。大学はクラスではなく「学科」で分かれますが、大学文化祭には、学科の出し物というのはありません。大学の文化祭は、一部の部活・同好会(文化部のみ)などの作品や自主研究レポートなどのパフォーマンスの場所です。ほか、大学に「体育祭」や「運動会」は無いのが普通です。
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なので、クラス単位で文化祭の出し物をするのは、高校が人生で最後になるのが普通です。
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まず、「数学I」("すうがくイチ" と読む)・「数学A」("すうがくエー")・「数学II」(すうがくに)・「数学B」・「数学III」(すうがくさん)・「数学C」という6科目が存在します。
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基本的には、
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の編成です。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

まとめて、「数学I・A」、「数学II・B」、「数学III・C」と呼んだりします。
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ほとんどの高校で、「数学III」・「数学C」を履修できるのは、理系コースの高校3年生だけです。
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さて、指導要領上の科目では(「数学A」ではなく)「数学探究α(アルファ)」とか「数学探究β(ベータ)」という科目は、指導要領では存在しません。よく、いくつかの高校で、高校3年のカリキュラム表に「数学探究α」とかの科目があります。
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高校によって異なるので一概には言えないのですが、「数学探究○○」でよくある内容は、「文理のコースに合わせた未習分野」+「センター試験対策」です。
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科目名の付け方に、特に法律的な決まりはないので、高校ごとに名付け方が違いますので、あくまで一例です。たとえば、文系向けセンター試験対策が、ある高校では「数学探究α」なのに別の高校では「数学探究β」だったりする事もあります。
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また、参考書売り場などで「数学探究β」とかを探しても、そういう題名の参考書も検定教科書も存在していませんので、売っていません。
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さて、つまり、高校では普通、2年生の終わりまでには、数学II・Bの教科書は終わりません。
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おそらく、もし「数学α」だと、指導要領にある「数学A」とまぎらわしいので、探究をつけて「数学探究α」と名付けているのでしょう。
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決して、『総合的な探究の時間』のような調べ学習とかレポート作成とかをたくさんするわけではないので、誤解しないように。
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高校の文理コース分けで「国立文系コース」と言うのは、単にこの高校3年での「文理のコースに合わせた未習分野」+「センター試験対策」があるだけだったりします。べつに、特に高度な数学とかを教えているわけではありません。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

つまり、1990年代は、高校3年でセンター数学II・B対策すら教えてなかった高校も多いわけです。(高校2年で数学が終わりの高校も、昔は私立高校ではチラホラあったのです。) 2001年以降、私大文系の人気が下がったので、現代のように高校3年でも数学の授業があるカリキュラムが普及して現在(2023年に本文を記述)に至るだけです。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

高校カリキュラムは、基本的には入試対策に有利な科目が設置されますが、いくつか例外があります。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

公立高校だと、普通科高校でも偏差値高めの高校では、入試に不利な科目も取れてしまいます。具体的には、「地学基礎」「地学」、「音楽II」「美術II」「書道II」のような芸術II以降、家庭科の「フードデザイン」みたいな科目、などです。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

ただし、公立高校だからといって、必ずしも「地学基礎」「地学」が取れるとは限らず、実際に「地学基礎」の取れない公立高校もあります。おそらく、進学実績先の偏差値が低めの高校は、地元の教育委員会などから指導が入るのでしょうか、進学に不利な科目は取れない高校になる傾向が見られます。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

なお、「情報II」については、公立でも私立でも、まだ多くの高校で開講されていません。優れた指導例が蓄積されるまで、「情報II」は様子見でしょうか。一部の公立高校で、特にスーパーサイエンスハイスク-ルなどでもないのに「情報II」の開講が見られます。おそらく実験台でしょう。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

なんとなく世間では「私立は民営なので革新的であり実験台。公立は保守的」みたいなイメージが見られますが(ここでの「革新」「保守」とは決して右翼左翼の意味ではなく、新しい物好きかどうかの意味で「革新(新しい物好き)」「保守(新しいものに用心している)」を使っている)、しかし実際には私立高校は受験でのブランド大学への進学実績を目指すので保守的なカリキュラムである事も多いです。
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そのため、一部の公立高校が実験台になって、「情報II」などの授業の実験台になっています(国や都道府県からの命令でしょう)。
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ほか、ごく一部の進学校で、文化上の理由で、入試に不利な科目のカリキュラムがあります。ほかの理由としては、たとえば私大(文系)の付属高校などで、学園全体での教科の知識水準の確保のためか、入試に不利な科目を置いていると見られる場合もあります。
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たとえば「地学」科目は入試に不利なのですが、そのため多くの私立高校では地学の科目は無くなってきています。しかし地方などでは地域の地学教師の雇用を絶やしてはいけないので(日本は地震国なので地学教師の雇用が絶える地方はヤバイので)、一部の高校では、あえて地学の科目があります。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

「べつに高校で地学をしなくても、大学で地学を学べばいいじゃないか」と疑問を思うかもしれませんが、しかし首都圏と違って地方では大学が近隣に無い地域が多いことも忘れないでください。
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「家庭科」や「芸術」などの教科も同様です。家庭科は「家庭基礎」の2単位だけで高校卒業させられるのですが、しかし進学校でも「家庭基礎」でなく「家庭総合」を履修させているところもありますし、あるいは「家庭基礎」+「フードデザイン」などのパターン。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

「芸術」教科でも、私立の進学校なのに芸術II(「音楽II」「美術II」のこと)や芸術IIIまで存在する高校もあります(指導要領上の卒業要件としては「音楽I」「美術I」の片方だけで良い)。私大で芸術学部を持たない大学でも、代わりに付属高校に「音楽III」「美術III」など芸術系のかなり高学年の科目が存在していたりして、そこで学園が芸術系の研究者・兼・高校教師の人材を自前で確保しているとみられます。もし学園が自前で芸術家を何人か教師などとして安定雇用で確保しておかないと、他大の美大・音大あたりの無責任な研究者の言説にダマされかねませんので。
高校カリキュラムのばらつきと共通性

「家庭総合」も、私大の付属校の場合、その私大に家政学部は無くとも、「家庭総合」を置くことで家庭科の知識を学園全体で確保しているのでしょう。