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野球
ゲームの目的

野球は二つのチームが対戦する競技。両者が交互に攻撃を9回ずつ行い、攻撃中に得た点数の合計点が多い方が勝者となる。9回ずつの攻撃で点数が等しい場合は、延長戦を行う、引き分けとするなどルール体系によって対応が分かれる。
ゲームの目的

一方のチームが攻撃している間、他方のチームは得点を阻止すべく守備を行う。攻撃と守備の一巡はイニングと呼ばれ、硬式野球では、1ゲームは9イニングからなる(1ゲームにおけるイニング数はルール体系によって異なる。1ゲーム7イニングの場合もある)。
野球場の概要

ある一点から正方形(公式規定では一辺が27.431m。以後括弧の中の数値は全て公式規定)を描き、それぞれの角に目印となる塁を置く。中の一点は本塁(ホームベース)と呼び、以下反時計回り順に一塁(ファースト)・二塁(セカンド)・三塁(サード)と呼ぶ。本塁から二塁への線分上の真ん中付近(本塁から18.44mの位置)に板を置く。これは投手板(ピッチャーズプレート)と呼ばれる。本塁は五角形をしており、投手板は長方形、他は正方形である。これらは原則として白色である。
野球場の概要

本塁と一塁とを結ぶ直線と本塁と三塁を結ぶ直線との二塁側の間をフェアゾーンと呼び、それ以外をファウルゾーンと呼ぶ。本塁と一塁・三塁を結ぶ直線をファウルラインと呼ぶ。なお、ファウルライン上の部分はフェアゾーンとなる。
試合

9人以上の2チームに分かれ、先攻・後攻を決定する。先攻・後攻の決定方法は、ルール体系などにより異なる。両チームはあらかじめ9人の攻撃時の打順と、守備時の守備位置を決定しておく。投手の代わりに打つ指名打者(DH)ルールを使用する場合には、あわせて指名打者とその打順も決定しておく。
試合

守備の際の所定の位置は、およそ次の図および解説に示すとおりである。
試合

ただしこれらの位置は投手と捕手以外は状況により常に移動する。また投手と捕手以外は投手の投球前にフェアゾーン内であれば、打者の邪魔をしない限りどこにいても良い。
試合

バウンドせずに球が出た場合はホームラン(本塁打)となり、打者は4つの進塁をする権利(すなわち本塁まで進塁する権利)を得る。バウンドした後に出た場合はエンタイトルツーベースとなり、打者は2つの進塁をする権利を得る。
試合

捕った場所がフェアゾーン・ファウルゾーンであるかを問わず、その時点で打者はアウトとなる。このとき高く上がったものをフライ、水平に飛んだものをライナーという。
試合

打球の飛んだ方向などにより、審判員によって打球がファウルボールかフェアボールの判定がなされ、その判定により下記のようになる(ファウルボールおよびフェアボールの詳しいルールは、上記のリンク先を参照されたい)。
試合

野手の失策や野手選択によらずに一塁に達した場合を、安打という。
試合

打者が四球・死球や安打などで出塁した場合は走者となる。走者は一塁・二塁・三塁・本塁の順番に進み、本塁まで進塁した時は攻撃側に1点が加算される。走者は常に進塁を試みることが出来るが、走者が塁に体の一部を触れさせていない状態で守備側の選手が持つ球(あるいは球を持ったグローブ)に触れられる(タッチ)とアウトになる。野手からのタッチを避けるために塁と塁とを結ぶラインから3フィート(91センチ)以上離れた場合もアウトになる。また、走者は自分の前を走る走者を追い越してはならず、これに反してもアウトとなる。
試合

四球・死球などで打者が一つ以上の塁を進塁する権利を得た場合、その進塁する塁上にいた走者は順次打者と同じだけ進塁する権利を得る。更にその走者が進塁する塁上にいた走者も同じだけ進塁する権利を得る。これに該当しない走者は進塁できない。すべての塁に走者がいる(満塁)状態で四球・死球となった場合、三塁走者が本塁に進塁する権利を得るため、1点が加えられることになる。これは押し出しと呼ばれる。なおホームランやエンタイトルツーベースの場合は、塁上にいるすべての走者に打者と同じ数だけ進塁する権利が与えられる。
試合

一塁走者がいる場合に打者が球を打ち、一塁に走ってきた時には一塁走者は二塁への進塁を試みなければならない。このとき二塁にも走者があれば二塁走者も三塁へ、さらに三塁にも走者があれば三塁走者も本塁へ、それぞれ進塁を試みなければならない。このように、必ず走者が進塁しなければならない状態のことをフォースプレイという。フォースプレイのとき、打者を含めた走者が次のベースに触れるまでの間に
試合

とアウトになる。フォースプレイの状態で上記のアウトになることをフォースアウト(封殺)という。ある走者がフォースアウトとなったとき、その走者より前を走る走者はフォースの状態からとかれるので、フォースアウトとなることはない(例えばベースに球を触れられても、それだけではアウトにならない)。
試合

また、フライやライナーを捕球されてアウトとなった場合、捕球後に走者はその打者が打つ直前にいた塁に触れ直さなければならない。触れ直す前に守備側にタッチされた場合、またはボールを持った野手がその塁に触れた場合、走者はそこでアウトとなる。触れ直した後であれば、アウトになる危険を冒して進塁を試みることができる(これをタッチアップという)。
試合

アウトが3つになったら攻守交替をする。
試合

先攻側の攻撃を表、後攻側の攻撃を裏と言い、これを1セットとしてあらかじめ決めておいた回数(一般的には9回)繰り返し、終わった時点で得点の多いほうが勝者となる。
試合

選手の交代は、一旦審判にタイムを要請した後に任意の選手交代をする事が出来る。控え選手と交代させる場合、交代させられた選手は二度とその試合に参加できない。普通は交代できる控え選手の上限をあらかじめ決めておく。また公式戦では交代要員の数はルールに決められており、あらかじめ登録しておかなければならない。交代要員無しで行ってもかまわない。
試合

打者が交代する場合は代打(ピンチヒッター)と呼ばれ、走者が交代する時は代走(ピンチランナー)投手が交代する時はリリーフと呼ばれる。アマチュアでは少ないが、プロやセミプロなどでは投手には役割分担が為されている。この理由には投手の体力の点が大きいが、投手の投げる球に打者の目が慣れる事で打たれやすくなる事から、細かく投手を交代する事でアウトを取ろうと言う理由もある。それぞれの役割ごとに先発(スターター)、中継ぎ(セットアッパー)、抑え(ストッパー、クローザー)と呼ばれる。先発は最初から6、7回程までを投げ、その後に中継ぎが1、2回を投げ、最後の1回を抑えが投げる。この数字は固定したものではなく、先発が最後まで投げ切る(完投)事もあるし、中継ぎを使わない場合もある。
野球競技の実際

Wikipedia版:野球の記事説明やリンク先に詳細な説明がされています。
チェス/チェスとは
ルール

チェスは将棋と違い、以下の場合引き分けとなる。
ルール

以下の手は反則であり指すことはできない。
将棋/将棋とは
ルール

上の表では便宜的に成銀を「全」、成桂を「圭」、成香を「杏」と表示している。この表記は、将棋駒の活字がない環境で(特に詰将棋で)しばしば用いられる。成銀を「全」、成桂を「今」、成香を「仝」、と金を「个」で表す流儀もある。
ルール

対局者の棋力の差によって手合割がある程度決まってくる。
ルール

棋力が同じくらいの場合、平手戦とする。平手戦の場合、開始時には駒を次のように並べる。
ルール

先手から見て、将棋盤の右上のマスを基点とし、横方向に1、2、3、...、9、縦方向に一、二、三、...、九とマス目の位置を表す座標が決められている。棋譜はこの数字を用いて表現される。また、先手は▲、後手は△で示すのが一般的である。
ルール

先手・後手は、棋力が同じ程度の者同士であれば振り駒により決定することが多い。棋力に多少差がある場合には弱い者が先手をもつ。棋力の差が非常に大きく、平手では勝負にならない場合、ハンデをつけた駒落ち戦とする場合もある。
ルール

駒落ち戦の場合、駒を落とした方を上手(うわて)、落とされた方を下手(したて)という。駒落ち戦では上手から指し始める。
戦略と戦術

将棋の戦法一覧(将棋の戦法一覧)、将棋の格言なども参照のこと。
戦略と戦術

一局の対局はおおよそ100手前後(先手・後手それぞれの着手を1手と数える)で勝負がつくが、対局全体を大きく以下の3つに分けることができる。ただし、何手目までが序盤であるかなど、明確な線を引くことは通常はできない。
戦略と戦術

序盤戦はまず自軍の陣形を整えることから始まる。多くは定跡化されており、その知識と研究に加えて、相手の動きを見ながら先々の有利を見据える大局観が重要となる。詳しくは将棋の戦法一覧を参照のこと。
戦略と戦術

初手は角道を開ける▲7六歩か飛車先の歩を突く▲2六歩のどちらかが常識とされ、ほとんどの対局はこのどちらかで開始される。
戦略と戦術

基本的には金や銀を使って玉の守りを固め(囲い)ながら、歩や銀、桂、大駒を繰り出して敵を攻める体勢を作ることになる。囲いを簡略化してすぐに攻めに入ることを急戦といい、じっくりと固めてから戦いに入ることを持久戦という。
戦略と戦術

戦法は、飛車を初期位置から動かさずに攻める居飛車と、左へ動かして展開する振り飛車の二通りに大別され、それぞれに定跡が研究されている。ほとんどの将棋指しは居飛車を好む「居飛車党」と振り飛車を好む「振り飛車党」のどちらかに大別されるほどである。
戦略と戦術

双方が囲い合い、駒のぶつかり合いが始まると中盤戦に突入する。
戦略と戦術

中盤戦は、駒を取り合い、敵陣に切り込んで相手の囲いを崩しに行く戦いになる。駒の損得と働きが重要になる。
戦略と戦術

銀、桂、歩などを繰り出しながら相手の駒を攻めて駒得を狙い、敵陣に攻め入って龍、馬やと金などを作って相手玉の囲いを脅かすこと、またそのような相手の攻めを防ぐ(受ける)攻防が主となる。攻めと受けのどちらに主眼をおくかによって個人の棋風が良く現れる部分である。
戦略と戦術

一方または両方の囲いが崩れ出すと、終盤戦に突入する。
戦略と戦術

終盤戦では、いよいよ相手の玉を詰ましに行く(寄せる)戦いになる。駒得よりも玉を寄せるスピードが重要となり、正確な読みの力が重要となる。コンピュータが得意とする部分でもある。この段階では、ある駒の利きをふさいでる駒(邪魔駒という)も多々見られるようになる。
戦略と戦術

囲いを崩しながら相手玉に迫り、詰めろをかけ続け、最終的には詰将棋のように王手の連続で詰みまで持って行くことになる。お互いに玉に迫りあっている場合、相手への詰めろを一手外すと逆に自玉にかけ返されてしまうので、一手の緩手で勝敗がひっくり返ってしまうこともある重要な局面である。
戦略と戦術

一方的な場合は詰められるのを逃れるために逃げ道を確保する。入玉を目指し早めに逃げることもある。
戦略と戦術

玉将は別格として、駒の価値はおおむね次のような順であるとされている。
戦略と戦術

飛車と角行を大駒といい、それ以外を小駒という。ただで相手の駒を手に入れたり、価値の低い駒を捨てるかわりに価値の高い駒を手に入れたりすることを駒得(こまどく)といい、一般的には有利になる。その反対は駒損(こまぞん)という。同列の中では角行より飛車、銀将より金将の方がわずかに価値が高いとされるが、それは状況により変化する。序盤の角と飛車の交換は角の方が有利ともされる。
戦略と戦術

角と銀+桂など、大駒1枚と歩以外の小駒2枚を交換することを二枚替えといい、一般的には小駒2枚を得た側が有利とされる。ただし大駒と桂香2枚の交換では大駒を得た側が有利になりやすい。
戦略と戦術

交換した駒は再利用することが前提なので、成駒と元の駒の価値は交換に関してはあまり変わらない。また持ち駒をすぐに敵陣近くに打ち込めるため、成りが目前の歩だからといって特に価値が跳ね上がるようなこともない。チェスのポーンが二段目、七段目、クイーン昇格後で価値が全く異なるのとは対照的である。
戦略と戦術

これらの駒の価値は中盤戦で特に意識される。終盤では駒得より詰ますスピードが重要なため、あまり重視されない。
戦略と戦術

簡単な将棋AIは駒の価値を数の大きさで表し、先の手を読んで駒の価値の総和が最も高くなる手を選ぶことで実装できる。
身体に対する罪
法学>刑事法>刑法>刑法各論>個人的法益に対する罪>身体に対する罪
ここでは、刑法に規定された犯罪類型のうち、保護法益が身体に対する犯罪類型について解説する。(個人的法益に対する罪の一種)。
身体に対する罪

「狐落とし」治療術と暴行の故意
強盗罪
法学>刑事法>刑法>刑法各論>個人的法益に対する罪>財産に対する罪>強盗罪
強盗傷人罪・強盗致死罪

刑法240条の論点は決着済みか
以下整理中

(例)暴行脅迫を用いて、不動産の登記名義を取得
財産犯総論
法学>刑法>刑法各論>個人的法益に対する罪>財産に対する罪>財産犯総論
財産犯総論

不法領得の意思:権利者排除意思と一時使用の可罰性
名誉毀損と表現の自由
名誉毀損と表現の自由

名誉(人格的利益)と表現の自由という憲法的価値(人権)が対立する場合、いずれの保護が優先されるか、またその判断基準は何かが問題になる。
名誉毀損と表現の自由

以下では、刑法学における議論を紹介する。
中学数学3年 式の計算
中学校の学習 > 中学校数学 > 中学数学3年 > 式の計算
式の乗法・除法

2 年までに式の加減や、単項式の乗除をやってきたわけであるが、3 年では式の乗除を学習する。はじめに、(単項式)×(多項式)や、(多項式)×(単項式)の形の計算をやってみよう。
式の乗法・除法

このような式は、分配法則を利用して計算することができる。
式の乗法・除法

また、多項式 ÷ 単項式の計算も、多項式 ÷ 数の場合と同じように計算することができる。
式の乗法・除法

次に、多項式同士の積を考えてみよう。
式の乗法・除法

はどうなるだろうか。仮に、(c + d) = A と置き換えてみると、
式の乗法・除法

となるので、A をここで元に戻してみる。すると、
式の乗法・除法

すなわち、(a + b)(c + d) = ac + ad + bc + bd となる。ここで見られるように、「積の形で書かれた式を整理し、式の値を保ったまま、和の形にすること」を、「元の式を多項式に展開(てんかい)する」という。 展開した式が同類項を含むときは、2 年で学習したとおり、まとめて簡単な式に整理することができる。
展開公式

( x + a ) ( x + b ) {\displaystyle (x+a)(x+b)} を展開してみよう。
展開公式

となり、
展開公式

になる。
展開公式

同様に、
展開公式

このような形の展開公式を、とくに平方公式(へいほう こうしき)という場合がある。それは、展開する前の元の式が、一次式の 2 乗の形、すなわち平方の式を展開する公式になっているからである。
展開公式

このような、同じ数についての和と差との積を求めることができる公式を、和と差の積という。
因数分解

(注意 2021年以降に中学3年生になった方は、この内容は中1で学ぶこととなりました。) 最初に、この問題を考えてみよう。
因数分解

これは例えば 48 = 8 × 6 とできるので、これが1つの答えである。
因数分解

このように、
因数分解

この問題は 8 と 6 が 48 の因数と言うことができる。また、48 はほかにも 4 × 12 とか、3 × 16 とあらわすことができるため、4 と 12 も 48の因数 といえるし、3 と 16 も 48の因数 といえる。
因数分解

48 =8×6 であったが、8=2×2×2であり6=2×3であるため、48は次のようにも分解することもできる。
因数分解

このように、因数をさらに小さい因数の積に分解していくと、最後には、素数の積だけで表すことができる。
因数分解

(この計算例の素数である因数の 2 や 3 のように、)
因数分解

そして、
因数分解

例題にある 48 を素因数分解したときの結果は、
因数分解

のように指数で表すと見やすい。
因数分解

こんどは、さきほどの数 48 を 4 × 12 をもとに素因数分解してみましょう。
因数分解

となり、同じく 48 = 2 4 × 3 {\displaystyle 48=2^{4}\times 3} の結果になります。
因数分解

このように素因数分解はどのような順序で行っても、結果は同じになる。
因数分解

80を素因数分解してみよう。右図のように、小さい素数から始めて、次々に割り算していくと、手間はかかるが、確実に素因数分解を行うことができる。この筆算を「簾算(すだれざん)」とよぶ。
因数分解

よって、
因数分解

80の計算では、因数 8 が目立つが、しかし右の計算例のように素数(例の場合は素数 2 )で素因数分解していくことに気をつけよう。
因数分解

1が素数でないことについては上でも述べたが、別の説明の仕方をすることもできる。
因数分解

当たり前のことだと思うかもしれないが、素因数分解は次のような性質を持つ。これを算術の基本定理といい、本当は証明すべき立派な定理なのだが、ここでは証明しない。(中学生向けの書き方はしていないが、w:算術の基本定理に証明があるので気になる読者は参照のこと)
因数分解

分解の仕方は一通りというのは、誰が素因数分解しようとも必ず同じ分解になる、ということである。(当たり前すぎて逆にわかりにくいと感じるかもしれない。)
因数分解

しかし、もし1が素数だとすると、この性質は成り立たなくなる。なぜならば、6=2×3だが、たとえばこれを6=1×1×2×3ともあらわせて、分解の仕方が一通りではなくなるからである。ゆえに、1を素数とは呼ばないのである。
因数分解

たとえば、(x + 2)(x - 2) を展開すると x - 4 となる。このことから、x - 4 は、このように積の形に表すことができる。
因数分解

このような文字の式の場合も、整数の場合と同じように、x + 2 や x - 2 を x - 4 の因数(いんすう)という。
因数分解

一般に、「多項式をいくつかの因数の積の形に表すこと」を因数分解(いんすうぶんかい、英: factorization)という。上の例から、因数分解は展開の逆の操作と言える。
因数分解

それで、因数分解の仕方を学習しよう。
因数分解

次の数の因数分解を考えてみよう。
因数分解

この多項式には、どの項にも A という共通な因数がある。その共通な因数のことを共通因数(きょうつういんすう)という。その共通因数 A を取り出すことで、次のように因数分解をすることができる。
因数分解

この式の右辺は分配法則を用いて展開すると元の式に戻るため、正しく因数分解されていることがわかる。
因数分解

このように共通因数を取り出して因数分解することを「共通因数のくくりだし」という。因数分解をするときには、まず手始めに共通因数のくくりだしができないか考えるとよい。
因数分解

それでは、共通因数がなかったらどうすればよいのだろうか。
因数分解

ここで、因数分解とは何だったかを思い出してみよう。因数分解とは展開の逆の操作だったはずである。だから、乗法公式を逆に利用して、因数分解ができないか考えればよい。展開公式も乗法公式の一部である。
因数分解

それぞれの乗法公式の行頭に示してある番号は、あくまで説明用に書いているだけなので、覚える必要はありません。これらを使って、できるだけ細かく因数分解をする。
因数分解

これは、まず共通因数の2でくくりだし、その後乗法公式の3.を利用して因数分解すればよい。
因数分解

次の式を、因数分解しなさい。
因数分解

(答えはこのページのいちばん下にあります)
利用

展開や因数分解は非常に重要で、これから高校、大学と使用することになる。また、高校に入れば新たに習う乗法公式もある。しかし基本となるのは今までに学習した公式や、その考え方である。ここでは、ここまでの公式や考え方を用いて、ある形の計算を簡単に行う方法を学ぶ。
利用

いままではこのような計算は、筆算でやっていたことだろう。しかし、展開や因数分解を使用することで非常に簡単に速く正確に解く事ができる。
利用

この式をこのように変形してみるとどうでしょう。
利用

これは、どこかで見た事があるはずです。そう、
利用

の形です。つまり、この答えは
利用

嘘だと思うなら電卓でも計算してみよう。正しいはずである。
中学数学3年 三平方の定理
中学校の学習 > 中学校数学 > 中学数学3年 > 三平方の定理
三平方の定理

定理
三平方の定理

直角三角形の斜辺を 辺 c {\displaystyle c} として、残る直角をはさむ二辺を 辺 a {\displaystyle a} および 辺 b {\displaystyle b} とした場合に a 2 + b 2 = c 2 {\displaystyle a^{2}+b^{2}=c^{2}} となる。
三平方の定理

図のように直角三角形 ABC を4つ適切な位置に配置すると、 一辺の長さを a+b とする正方形 EFGHをつくる事ができる。
三平方の定理

このとき、正方形 DBAE の面積は、正方形 EFGH の面積から、直角三角形 ABC の面積4つぶん を差し引いた面積に等しい。
三平方の定理

したがって
三平方の定理

よって
三平方の定理

(証明 おわり)
三平方の定理

この定理を証明したのは古代ギリシアの数学者ピタゴラスであるとも言われているので、この定理は「ピタゴラスの定理」ともいう。
三平方の定理

古くから知られている定理なので、証明は数多く知られているが、上に挙げたのは有名な証明の1つである。他にも初等的な証明がいくつもあるので、自分で考えてみるとよい。
定理の応用

正方形があるとして、その一辺の長さを 5 cm だとする。
定理の応用

この正方形の対角線の長さを求めたい。
定理の応用

求めたい対角線の長さを x {\displaystyle x} cm とすると、
定理の応用

であり、xは正なので x = 50 = 5 2 × 2 = 5 2 {\displaystyle x={\sqrt {50}}={\sqrt {5^{2}\times 2}}=5{\sqrt {2}}} である。
定理の応用

三平方の定理を応用すると、正三角形の高さを求めることができる。
定理の応用

右の図のような正三角形の高さ h を求めよ。
定理の応用

(解法)
定理の応用

正三角形 ABC の頂点Aから底辺BCに垂線AHをおろすと、図のように、点HはBCの中点になる。
定理の応用

なので、まずBHの長さは 1cm である。
定理の応用

すると三平方の定理より、
定理の応用

なので、移項して h について まとめると、
定理の応用

であり、長さ h は負にならないので h>0なので
定理の応用

である。
定理の応用

上記の2つの例題により、
定理の応用

45°, の角度をもつ直角三角形の3辺の長さの比は、図のように、
定理の応用

の比率になることが分かる。
定理の応用

同様に 30°, 60° の角度をもつ直角三角形の3辺の長さの比は、図のように、
定理の応用

の比率になることが分かる。
いろいろな公式

定理の逆
いろいろな公式

3つの数 a , b , c {\displaystyle a,b,c} が a 2 + b 2 = c 2 {\displaystyle a^{2}+b^{2}=c^{2}} を満たすとき、この3数を辺の長さとする三角形は直角三角形である。
いろいろな公式

これにより、たとえば辺の長さが 3,4,5 の三角形は直角三角形となる。 なぜなら、 3 2 + 4 2 = 5 2 {\displaystyle 3^{2}+4^{2}=5^{2}} だからである。 このように、 a 2 + b 2 = c 2 {\displaystyle a^{2}+b^{2}=c^{2}} が成り立つ自然数の組(a,b,c)を、ピタゴラス数という。 ピタゴラス数には、ほかにも(5,12,13)(8,15,17)(7,24,25)などがある。他にも探してみよう。
いろいろな公式

この「三平方の定理」は、高校数学Iで学習する 余弦定理(よげん ていり) に角度 90°を代入した形になっているので、三平方の定理を用いずに余弦定理を示しておけば、三平方の定理の別証が得られる。
いろいろな公式

(参考)余弦定理
家政学
メインページ > 家政学
家政学に関する教科書が保管されている書庫です。収録内容は以下です。
大学の教科書 自然科学: 数学 - 物理学; 古典力学 量子力学 - 化学; 無機化学 有機化学 - 生物学; 植物学 研究技術 - 地球科学 - 医学; 解剖学 語学: 日本語 英語 エスペラント 朝鮮語 デンマーク語 ドイツ語 フランス語 ラテン語 ルーマニア語 人文科学: 歴史学; 日本史 中国史 世界史 歴史観 - 心理学 - 哲学 - 芸術; 音楽 美術 - 文学; 古典文学 漢詩 社会科学: 法学 - 経済学 - 地理学 - 教育学; 学校教育 教育史 情報技術: 情報工学; MS-DOS/PC DOS UNIX/Linux TeX/LaTeX CGI - プログラミング; BASIC C言語 C++ D言語 HTML Java JavaScript Lisp Mizar Perl PHP Python Ruby Scheme SVG 小・中・高校の教科書 小学: 国語 社会 算数 理科 英語 中学: 国語 社会 数学 理科 英語 高校: 国語 - 地歴 - 公民 - 数学; 公式集 - 理科; 物理 化学 地学 生物 - 外国語 - 情報 解説書・実用書・参考書 趣味: 料理本 - スポーツ - ゲーム 試験: 資格試験 - 入学試験 その他の本: 防災 - 生活と進路 - ウィキペディアの書き方 - ジョーク集
家庭と生活

義務教育や高等学校、大学や専門学校などの教科書ではないですが、関連する分野の指南として書かれた教科書を掲載します。
日本のすがた 地理 都道府県
中学校の学習 > 中学校社会 地理 > 都道府県
本ページはウィキブックス教科書として、中学校の社会科の地理分野の学習で用いる、参考用のページである。 本ページからリンクされた各都道府県のページでは、おもに中学生の学習向けに都道府県の説明を行う。
2014年の現在では、中学の社会科地理の検定教科書では、各都道府県ごとの個別の詳細な説明は行われていない。そのため、このリンク先の都道府県ページは、教科書の参考資料用および、高校受験の地理の参考書を兼ねるとする。
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二人の友達、マリ(Marie)とジャン(Jean)が会いました。
二人の人物、ベルナール氏(Monsieur Bernard)とランベール氏(Monsieur Lambert)がはじめて会いました。
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光の偏極
この本は書きかけです。
光には、 人間の眼で識別できる明るさと色の他に、 「偏極」という性質があります。 「偏光」とも呼ばれますが、この本では光を含む電磁波の性質を指す語として「偏極」と呼ぶことにします。
光の様々な振舞いを理解するためには、偏極の理解は不可欠です。 また、光の偏極は色々な技術に応用されています。
この本は、 光の偏極を基礎的な物理学から説明し、 関連する自然界の現象を取り上げ、 自然科学の理解を深めることを目的としています。
目次
以下、ドラフト。
目次
本にするには、導入として、偏光の発見の歴史とか、身近に見られる偏光現象について書くべき。 偏光の発見者ということになっている科学者は誰だったかな。 w:偏光によればファラデーらしい。
一般に光と言った場合、 理想的な単色光を指す場合と、 波長に幅がある光を指す場合がある。 始めに単色光について議論し、 後に波長に幅のある光について議論を広げることは、 多くの場合うまくゆく。 ここでもそのように話を進める。
波長に幅のある光って、専門用語で何と言うかなぁ。 ブロードな光、じゃだめかなぁ。
光は電磁波であり、進行方向に垂直な面内で2つの自由度がある。 そのため偏極が存在する。
偏極を記述する方法はいくつかある。 最も基礎的な方法は、電場の振動で表現する方法である。 直交する2つの振動で光の偏極は記述でき、 座標系の取り方は色々ある。 例えば、光の進行方向に垂直な面内で、ある方向をx軸とし、 それに垂直な方向をy軸とする。 電場ベクトルEは、複素振幅で表記すると次のように書ける。
E = ( E x e i φ x E y e i φ y ) {\displaystyle \mathbf {E} ={\begin{pmatrix}E_{x}e^{i\phi _{x}}\\E_{y}e^{i\phi _{y}}\\\end{pmatrix}}}
実数の自由度は4つある。 この組み合わせによって、色々な偏極状態が存在する。
それぞれの偏極状態には名前が付いている。 直線偏光、円偏光、楕円偏光などがそれである。 (自然光、無偏光については、単色光では議論できないので後回しにする。)
(単色光かそうでないかと言うよりは、コヒーレントかそうでないかということ。)
それぞれの偏極状態についての図が必要。どこかにないかなぁ。 Wikipedia内を探してみても、画像としての図はよいのがなさそう。
物理学入門
英語版ウィキブックには物理学入門として A_Radically_Modern_Approach_to_Introductory_Physics (非常に現代的な手法による物理学入門) があるので、英訳したり参考にしたりして、内容を増やしていきましょう。 (en)は英語版へのリンクです。
一般相対性理論
(英語からの翻訳。英語版はかなり高級な内容らしい。)
電磁気学/電磁波の式の導出
ここではマクスウェルの方程式から電磁波の波動方程式を導く。
通常、マクスウェルの式は E を電場の強度、B を磁束密度、D を電束密度、H を磁場の強度、ρ を電荷密度、j を電流密度として、作用素 ∇ を用いて
と表記されるが、真空中ではE-B対応とE-H対応により、電束密度 D と電場 E 及び磁場の強度 H と磁束密度 B がそれぞれ
と言う関係にあるため、ベクトル解析の回転(「∇×」)と勾配(「∇」)及び発散(「∇·」)とラプラシアン(「∇2」)の演算子をそれぞれ
と定義すると
と表わせる。
まず、(2)式の両辺のベクトル場それぞれの回転をとり
と変形して、この式の左辺にベクトル解析の公式 rot ( rot F ) = − Δ F + grad ( div F ) {\displaystyle \operatorname {rot} (\operatorname {rot} \mathbf {F} )=-\Delta \mathbf {F} +\operatorname {grad} (\operatorname {div} \mathbf {F} )} を適用し、右辺は時間微分と空間微分とを交換すると
となる。そしてこの式に、(3)式及び(4)式を代入すると
となる。
また、(4)式の両辺のベクトル場それぞれの回転をとり
と変形した後、電場の場合と同様に
と式変形して、この式に(1)式及び(2)式を代入すると
となる。
ここで、ダランベルシアンを
と定義すると、(5)式及び(6)式は
と表され、電磁波を伝播速度が
で表される波であると仮定すると
となり、真空の透磁率 μ0 か真空の誘電率 ε0 のどちらか一方のみを係数として表す事も出来る。更に、電流が存在しなければ ρ 及び j が消えるので、(5)式及び(6)式は完全に電磁波に関する波動方程式となる。
数論
問題のテーマに基づく分類

数論のテーマは幅広く、その多くは上記の分類によっていずれか一つに分類できるという性質のものではない。素数の研究はゼータ関数の研究と深く結びついているし整除性や数論的関数の挙動は素数の挙動と密接に関連している。
問題のテーマに基づく分類

数論に関する基本的な文献
高等学校数学/補足
テンプレート:Transwiki
導入

この高校数学では、日本の一般の中学過程に続く高等過程で学ぶ数学を中心に解説していく。 現在(2004)の新課程の高校数学では、もう既に扱われなくなった分野(たとえば、複素平面)もあるが、 それらも、また少々の範囲外な事柄も含めて解説をする。読者は、自分に必要な分野、興味のある分野を見て欲しい。
メイントピック

(まだどういう構造にすべきかわかりません。ある程度ならば範囲外のものも含んでも良いと思います。 私が思いついたあらましだけ書いておきます。どうぞ変更してください。)
練習・演習問題

(エクササイズ・練習問題などはこちらで。)
高校範囲外のトピック

(かなり適当です^^;)
数論に関する基本的な文献
E. Landau, Vorlesungen uber Zahlentheorie, S. Hirzel, 1927, Reprinted by Chelsea, 1969.
R. K. Guy, Unsolved Problems in Number Theory, 2nd edition, Springer-Verlag, 1994.
G. H. Hardy and E. M. Wright, An Introduction to the Theory of Numbers, 5th edition, Clarendon Press, 1979.
L. K. Hua, Introduction to Number Theory, Springer-Verlag, 1982.
I. Niven, H. L. Montgomery and H. S. Zuckerman, Introduction to the Theory of Numbers, John Wiley & Sons Inc., 1991.
T. Nagell, Introduction to Number Theory, Chelsea, 1981.
S. Jukna, Extremal Combinatorics: With Applications in Computer Science, Springer-Verlag, 2001.
R. L. Graham, J. H. Spencer and B. L. Rothschild, Ramsey Theory, John Wiley & Sons Inc, 1990.
B. M. Landman and A. Robertson, Ramsey Theory on the Integers, Amer. Math. Soc., 2003.
M. B. Nathanson, Additive Number Theory: The Classical Bases, Springer-Verlag, 1996.
M. B. Nathanson, Additive Number Theory: Inverse Problems and the Geometry of Sumsets, Springer-Verlag, 1996.
H. Halberstam and H. E. Richert, Sieve Methods, Academic Press, 1974.
G. Greaves, Sieves in Number Theory, Springer-Verlag, 2001.
E. Landau, Handbuch der Lehre der Verteilung der Primzahlen, Teubner, 1909. Reprinted by Chelsea, 1974.
K. Prachar, Primzahlverteilung, 2nd edition, Springer-Verlag, 1978.
T. M. Apostol, Introduction to Analytic Number Theory, Springer-Verlag, 1976.
H. Davenport, Multiplicative Number Theory, 3rd edition, Springer-Verlag, 2000.
P. Turan, A New Method in Analysis and its Applications, Springer-Verlag, 1984.
A. Ivic, The Riemann Zeta-Function, John Wiley & Sons Inc., 1985.
E. C. Titchmarsh and D. R. Heath-Brown, The Theory of the Riemann Zeta-function, Oxford University Press, 1986.
Tranwiki:整除性および素数に関する初等的定理
定義 1.1. m, nを整数とする。m =anとなる整数aが存在する時、mはnの倍数であり、 nはmの約数であるといい、n|mと記す。
定理 1.2. l, m, nを整数とする。
証明
定義 1.3. m, nを0と異なる整数とする。
注意. [m, n] および (m, n) という記法は別の意味に用いることもある。
定理 1.4. m, nを正の整数とする。このとき次の性質を満たす整数a, bが存在する:
証明. a = ⌊ m / n ⌋ , b = m − a n {\displaystyle a=\lfloor m/n\rfloor ,b=m-an} とおく。このとき、a, bは整数である。 また、 a ≤ m / n < a + 1 {\displaystyle a\leq m/n<a+1} だから、 a n ≤ m < a n + n {\displaystyle an\leq m<an+n} である。よって 0 ≤ b < n {\displaystyle 0\leq b<n} である。(証明終)
定理 1.5. m, nを0と異なる整数とし、a=(m, n) とおく。このとき、 m x + n y = a {\displaystyle mx+ny=a} を満たす整数x, yが存在する。
証明. m, nは正の整数として差し支えない。max{m, n}に関する帰納法で証明する。
このとき k + 1 = m ≥ n {\displaystyle k+1=m\geq n} と仮定しても差し支えない。
n|mならば x = 0 , y = 1 {\displaystyle x=0,y=1} とおけばよい。 n|mでなければ、定理 1.4より m = a n + b , 0 ≤ b < n {\displaystyle m=an+b,0\leq b<n} を満たす整数a, bが存在する。 b ≤ n − 1 ≤ k {\displaystyle b\leq n-1\leq k} より n u + b v = ( n , b ) {\displaystyle nu+bv=(n,b)} を満たす整数u, vが存在する。 定理 1.2 c)より(n, b)|mだから、(n, b)|(m, n)である。よって n w + b z = ( m , n ) {\displaystyle nw+bz=(m,n)} を満たす整数w, zが存在する。b=m-anより、 m b + n ( w − a b ) = ( m , n ) {\displaystyle mb+n(w-ab)=(m,n)} である。(証明終)
光の偏極/光学素子
まだ書きかけです。 ウィキペディアの偏光にも 偏光に関する光学素子の情報があります。
ここでは、 光の偏極状態を変化させる光学素子について述べる。
光の偏極/用語集
ここには光の偏極に関連する用語を集めています。 光の偏極について学ぶとき (あるいは教科書作りに参加するとき)の助けになることを目的としています。 主にウィキペディアのページへのリンクとして作ってありますが、 コメントとして光の偏極とどのように関連しているかを書いてあります。
存在しないページへのリンクもいくつかあります。 必要に応じて、内容を書いたり、関連ページへのリダイレクトをお願いします。
偏光

偏光 Polarization
偏光

偏極は光に限った現象ではない。 日本語では偏極した光のこと、あるいは光の偏極のことを偏光と言う。 英語ではpolarized light, polarization of lightと言う。
偏光

フレネルの式 Fresnel equations
偏光

反射率の入射角度依存性の式で、光路面に平行な偏極と垂直な偏極をそれぞれ考える。
偏光

複屈折 Birefringence
偏光

複屈折性は直線偏光に関するものである。
偏光

円偏光二色性 Circular dichroism
光学素子

方解石 Calcite
光学素子

方解石を通して見た像は2重に見える。 これは複屈折性のためである。 複屈折性を説明するには光の偏極を導入する必要がある。
光学素子

波長板 Wave plate
光学素子

複屈折性(直線偏光に関するもの)を利用して、 偏光を変化させる光学部品。
光学素子

ポーラロイド Polaroid
光学素子

ポーラロイドのフィルム偏光子は、 ひとつの直線偏光成分を吸収し、 残りの直交する直線偏光成分だけを透過することにより、 偏極した光を作り出す。
光・電磁波

光(あるいは電磁波)はベクトル波であるため偏極という性質を持つが、 話題によっては光をスカラー波と考え偏極を取り上げずに論じることができる場合も多い。 ウィキペディアのページもそのような場合が多い。
光・電磁波

光 Light
光・電磁波

電磁波 Electromagnetic radiation
光・電磁波

単色光 Monochromatic
光・電磁波

マクスウェルの式を前提に波動方程式を導く(電磁波の式の導出)ことにより、 電磁波が横波であることが示される。 光が電磁波であることは、真空中の電磁波の伝播速度と 真空中の誘電率と誘磁率の関係から示唆された。 (証明はどのように行なわれたのだろう?) (光を電磁波と考えて矛盾がないから正しい、ということか?)
光・電磁波

マクスウェルの式 Maxwell's equation
光・電磁波

波動方程式 Wave equation
光・電磁波

今のところ、これらの記事は偏極までは考察していない。
光・電磁波

電磁波は横波であるから、以下の知識が必要となる。
光・電磁波

波動 Wave
光・電磁波

横波 Transverse wave
光・電磁波

位相 Phase
光・電磁波

ベクトル波 Vector wave
完全偏極

完全偏極の分類。 実際のところ、これらは2つの直交する偏極状態の位相の関係に過ぎない。 しかし応用面では、各々の分野で特別な意味を持つ。
完全偏極

直線偏光 Linear polarization
完全偏極

円偏光 Circular polarization
完全偏極

楕円偏光 Elliptical polarization
部分偏極

今のところ、Wikipediaでは部分偏極に関する記事がない。
部分偏極

部分偏光 Partial polarization
部分偏極

完全偏光 Total polarization
部分偏極

自然光 Natural light
部分偏極

無偏光 Non-polarized light
部分偏極

部分偏極に関連する概念
部分偏極

コヒーレンス Coherence
Tranwiki:日本語:まずはじめに
日本語(にほんご)は、主に日本で使用される言語である。使用者は世界で約1億3千万人。日本以外で日本語を公的に使用する国はなく、多くは日系移民や日本研究家、ビジネスマンなどによって使用・学習される。
明治以降日本人がアメリカやメキシコ、ブラジルやペルーなどに移住しており、これらの地域では移住者やその子孫が日本語を使っている場合もある。
言語学的な特徴として、語の格を示すため語尾変化ではなく助詞を付加することから膠着語に分類される。他言語と大きく異なる点として、表記上の文字体系が複雑であることが挙げられる。日本語表記に使われる文字は、主に表音文字の平仮名・片仮名、表意文字の漢字であり、アラビア数字やアルファベットなども併用される。表記における多様性は、近隣諸国の言語でも、表意文字の漢字を主とする中国語、表音文字のハングルを主とする朝鮮語とは顕著な違いを見せる。
Wikipedia日本語版の「日本語」のページ(2004年6月13日 06:06版)から抜粋、加筆。
Tranwiki:韓国語会話: Lesson 1
韓国語会話 | Lesson 1 > Lesson 2
Tranwiki:韓国語会話: Lesson 2
韓国語会話 | Lesson 1 > Lesson 2 > Lesson 3
韓国語会話: Lesson 3
韓国語会話 | Lesson 2 > Lesson 3 > Lesson 4
防災
メインページ>その他>防災
防災のガイドブック
ここでは、地球上で起こるさまざまな災害から私たち人間の命と安全を守るための、「防災」の知識を学ぶことができます。
目次

大学の教科書 自然科学: 数学 - 物理学; 古典力学 量子力学 - 化学; 無機化学 有機化学 - 生物学; 植物学 研究技術 - 地球科学 - 医学; 解剖学 語学: 日本語 英語 エスペラント 朝鮮語 デンマーク語 ドイツ語 フランス語 ラテン語 ルーマニア語 人文科学: 歴史学; 日本史 中国史 世界史 歴史観 - 心理学 - 哲学 - 芸術; 音楽 美術 - 文学; 古典文学 漢詩 社会科学: 法学 - 経済学 - 地理学 - 教育学; 学校教育 教育史 情報技術: 情報工学; MS-DOS/PC DOS UNIX/Linux TeX/LaTeX CGI - プログラミング; BASIC C言語 C++ D言語 HTML Java JavaScript Lisp Mizar Perl PHP Python Ruby Scheme SVG 小・中・高校の教科書 小学: 国語 社会 算数 理科 英語 中学: 国語 社会 数学 理科 英語 高校: 国語 - 地歴 - 公民 - 数学; 公式集 - 理科; 物理 化学 地学 生物 - 外国語 - 情報 解説書・実用書・参考書 趣味: 料理本 - スポーツ - ゲーム 試験: 資格試験 - 入学試験 その他の本: 防災 - 生活と進路 - ウィキペディアの書き方 - ジョーク集
災害の歴史

英語版より翻訳する予定。
交戦権と平和主義
法学>公法>憲法>日本国憲法>交戦権と平和主義
概論・戦争と憲法

戦争は国家の権能の典型的な発現であり、交戦の権能が当該国家の意思決定のもとになかったり、国家内の一地域における交戦権の行使を当該国家の政府が統御できないとすれば、その政府は国家としての要件を欠いているとすら言うことができる。戦争は政府機構はもちろん国民生活まで直接に大きな影響を与えるものなので、現代法制国家においては、憲法による厳重な統制がなされてしかるべきものであり、事実、比較法的に見ると各国において憲法レベルの統制が成文又は憲法慣習として重要な役割を果たしている。
概論・戦争と憲法

一方、日本国の状況を見ると、憲法の三原則の一として平和主義が掲げられ、日本国憲法第9条において、戦争放棄及び戦力の不保持・交戦権の否認を宣言しているため、建前としては戦争を論ずべき対象はない。また、事実として日本国憲法成立後、交戦といえる事態となることはなかった。しかしながら、戦争は一方のみが放棄すれば起こらないものではないのは周知のものであり、国家として防衛組織を有するのは、政府の責務であるとも言える。日本国においても、自衛隊を保有しており、それ自体は国家の行動としては、ごく当然のものであるが、憲法的な実体として想定されたものではなく、憲法論な不整合を多く抱えている印象を与える。また、戦争に関する憲法的な統御(シビリアン・コントロール等)に関して、66条2項で国務大臣は文民に限る旨を明記している(=非文民たる軍人の存在を想定している)などの点も、考慮に値するだろう。
概論・戦争と憲法

従来、日本の憲法学において、比較憲法学を除いて、戦争は第9条と自衛隊といった憲法裁判の観点から取り上げられる他は、正面から論ぜられることは少なく、又統治機構論のテーマとしても、「交戦」がなく「軍隊」を有さないのであるから、その対象がないため論ずべくもなかった。しかし、自衛権の確立が大きなテーマとなっている近年の改憲論においては、憲法的な統御と基本的人権に対する配慮について、国民的に論議することが求められ、その前提として、深い憲法学的な分析が不可欠である。
概論・戦争と憲法

なお、日本国憲法における交戦権の否認は、国家・国民の意思として決定しているものであり、それを喪失しているものではないので、国家としての要件を欠くものではない。
ラテン語の文法2
このページはラテン語の文法の続きです。
活用 (coniugatio)

不定形が-areという語尾をとる動詞は、第一活用という型の規則的な変化をする。ここでは、「愛する」という意味のamo, amavi, amatum, amareを使って、活用語尾の具体例を示す。
活用 (coniugatio)

表に示したのは男性である。女性・中性については、次のような異同がある。
活用 (coniugatio)

表に示したのは男性である。女性の場合、-atus (amatus)は-ata (amata)に、-ati (amati)は-atae (amatae)に、又、中性の場合、-atus (amatus)は-atum (amatum)に、-ati (amati)は-ata (amata)になる。
活用 (coniugatio)

未完了時制と、その完了である過去完了時制においては、命令法を全く欠いている。おそらく、過ぎ去ったことに命令しても無意味だからであろう。
活用 (coniugatio)

表に示したのは男性である。女性の場合、-atus (amatus)は-ata (amata)に、-ati (amati)は-atae (amatae)に、又、中性の場合、-atus (amatus)は-atum (amatum)に、-ati (amati)は-ata (amata)になる。
活用 (coniugatio)

未来時制と、その完了である前未来時制では、接続法を全く欠いている。これは、そもそも接続法という叙法が「想定されたことがら」を話すための叙法であるため、わざわざ重ねて未来時制を用いる必要がないからであろう。
活用 (coniugatio)

表に示したのは男性である。女性の場合、-atus (amatus)は-ata (amata)に、-ati (amati)は-atae (amatae)に、又、中性の場合、-atus (amatus)は-atum (amatum)に、-ati (amati)は-ata (amata)になる。
前置詞

ラテン語の前置詞は、ドイツ語(「meiner Meinung nach」など)とは異なり、後置されることはない。
前置詞

しかし、前置詞の後に来る名詞の格を限定(支配)する。たとえば、ex(~の外へ)という前置詞の後に来る名詞は奪格でなければならない。主な前置詞としては、
前置詞

奪格支配
前置詞

対格支配
前置詞

inについては、対格支配の場合は「~の中へ」と、外から中への動的な動きを表す(英語のintoに近い)のに対して、奪格支配の場合は、英語のinに近く単に中にいることだけをあらわす。このような前置詞としては、他にsub(対格では~の下へ、奪格では~の下で)があげられる。 現在の英単語の接頭語としてよく見かけるものが多いが、これは、ラテン語の単語に、前置詞を単語の一部に使った複合語も多いからである。
接続詞

ラテン語の接続詞は、性・数・格・人称・時制などのいずれによっても変化しないので覚えやすい。sed(だが~)、autem(一方~)、などがある。
接続詞

1ページ目
中学校国語 漢文
中学校の教科書の漢文では、一年生では故事成語(こじせいご)を習い、二年生以降杜甫(とほ)、李白(りはく)、孟浩然、王維(おうい)などの唐代の盛唐四大家の詩と論語(ろんご)を学ぶ。 学習内容は、レ点(れてん)や一二点(いちにてん)、漢詩(絶句、律句などの形式)である。
漢文の種類

白文(はくぶん)は、この後紹介する返り点や送り仮名を書いていない、漢文の元の文章をそのまま書き表したものである。
漢文の種類

訓読文(くんどくぶん)は、白文に日本語として読みやすいように返り点や送り仮名をつけた文である。
漢文の種類

書き下し文(かきくだしぶん)は、訓読文についている返り点や読み仮名を反映した、日本語として成立した文である。
返り点

レ点(れてん)とは、上の語と下の語を入れ替えて読む記号である。漢字と漢字の間の左に書く。 例えば、
返り点

は、「別れを恨みては鳥にも心を驚かす」となる。
返り点

一二点は、二点が上にあり、一点が下にある。 読み方は、二点のすぐ上の語を最後に読み、先に二点のすぐしたにある語から一点になるまで下に読み続ける。 例えば、
返り点

は、「烽火三月に連なり」となる。
返り点

今度はこれらを組み合わせたものを見てみよう。
返り点

この場合、レ点が連続していることがわかる。このときは二つ目のレ点の下・真ん中・一番上とよむ。したがって「その人応(こた)ふる能(あた)はざるなり」と書く。
返り点

今度は一点とレ点が組み合わさっている。このときはレ点を優先して「之(これ)」から読み、続いて「問」を読むようにする。他は基本に従って読む。そうすると「子路(人名)をして之に問はしむ」と読む。
置き字

漢文を書き下し文にして読むときに使用しない字がある。これを置き字(おきじ)という。中学校では「而」「於」ぐらいしかないので覚えてしまいたい。ただし、ひらがなで読みがなが書かれているときには書き下し文に書いて読む。
漢詩の形式

詩の形式は、律詩、絶句と五言、七言を組み合わせた四つがある。
漢詩の形式

律詩は、首聯(一・二句目)・がん聯(三・四句目)・頸聯(五・六句目)・尾聯(七・八句目)からできている。 そのうち、がん聯と頸聯は対句とし、レ点や一二点の位置を句内で対称にする。
漢詩の形式

絶句は、起句(一句目)・承句(二句目)・転句(三句目)・結句(四句目)からなる。
漢詩の形式

五言は、一句の文字数が五つである。また、七言は、文字数が七つである。
漢詩の形式

押韻は、同音の句が韻を踏んでいることである。 五言の場合は、偶数句末。七言は、初句末と偶数句末である。
中学校国語 古文
中学校の古文は、竹取物語、枕草子、徒然草、平家物語、おくのほそ道 など、日本文学でも代表的なものを学ぶ。
古典の基礎

古典は、もともと、句読点やかぎかっこなどはない(白文)。 ただし、教科書では学習用として、すでに出版者側がつけている。 また、古典の場合、動作主が明確にかかれていないことが、多いので、 文脈から読み取ることになる。
古典の基礎

文には、歴史的仮名遣いが使われている。
歴史的仮名遣い

歴史的仮名遣いで書かれた文を読むときの読み方の原則をここでは挙げる。
トランプ
ここでは、カードゲームの一種としてのトランプおよびトランプゲームについて解説します。なお、ここで掲載しているルールは一例にすぎず、様々なルールがあります。一部のゲームを除き「公式ルール」は存在しないので、自由にオリジナルルールなどを作ってもよいでしょう。
現代文学
文学>現代文学
三島由紀夫
日本文学の作家>三島由紀夫
三島由紀夫は戦後の昭和に活躍した作家である。
作風

こまやかな描写と、日本の思想を取り入れた作風である。
日本文学の題名
現代文学>日本文学の題名