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義肢装具士国家試験
メインページ > 試験 > 資格試験 > 義肢装具士国家試験
日本国内で義肢や装具の装着部位の採寸・採型、製作及び身体への適合を行うのに必要な免許を義肢装具士養成所において1年以上の専門教育と実習が必要となるため義肢装具士養成課程のある大学で4年間、短期大学で3年間、専門学校で2年間ないし3年間受講して義肢装具士国家試験に合格し取得する試験である。実技試験は行われず義肢装具士養成所内部の実技や臨床実習で採点される。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
言語聴覚士国家試験
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日本国内で言語聴覚士の名で音声機能、言語機能又は聴覚に障害のある者についてその機能の維持向上を図るため、言語訓練その他の訓練、これに必要な検査及び助言、指導その他の援助を行うのに必要な免許を言語聴覚士養成所において1年以上の専門教育と実習が必要となるため言語聴覚士養成課程のある大学で4年間、短期大学で3年間、専門学校で2年間ないし3年間受講して言語聴覚士国家試験に合格し取得する試験である。実技試験は行われず言語聴覚士養成所内部の実技や臨床実習で採点される。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
視能訓練士国家試験
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日本国内で両眼視機能に障害のある者に対するその両眼視機能の回復のための矯正訓練及びこれに必要な検査を行うのに必要な免許を視能訓練士養成所において1年以上の専門教育と実習が必要となるため視能訓練士養成課程のある大学で4年間、短期大学で3年間、専門学校で2年間ないし3年間受講して視能訓練士国家試験に合格し取得する試験である。実技試験は行われず視能訓練士養成所内部の実技や臨床実習で採点される。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
歯科衛生士国家試験
メインページ > 試験 > 資格試験 > 歯科衛生士国家試験
日本国内で歯科予防処置、歯科診療補助および歯科保健指導等を行うのに必要な免許を歯科衛生士養成課程のある大学で4年間、短期大学で3年間、専門学校で2年間ないし3年間受講して歯科衛生士国家試験に合格し取得する試験である。実技試験は行われず歯科衛生士養成所内部の実技や臨床実習で採点される。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
理学療法士国家試験
メインページ > 試験 > 資格試験 > 理学療法士国家試験
日本国内で理学療法を行うのに必要な免許を理学療法士養成施設において理学療法士養成課程のある大学で4年間、短期大学で3年間、専門学校で2年間ないし3年間受講して理学療法士国家試験に合格し取得する試験である。筆記試験ならびに口述試験及び実技試験がある
試験の内容

出題範囲は以下の通り
作業療法士国家試験
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日本国内で作業療法を行うのに必要な免許を作業療法士養成施設において作業療法士養成課程のある大学で4年間、短期大学で3年間、専門学校で2年間ないし3年間受講して作業療法士国家試験に合格し取得する試験である。筆記試験ならびに口述試験及び実技試験がある
試験の内容

出題範囲は以下の通り
歯科技工士国家試験
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日本国内で義歯や補綴物などの製作・加工を行うのに必要な免許を歯科技工士養成課程のある大学で4年間、短期大学で3年間、専門学校で2年間ないし3年間受講して歯科技工士国家試験に合格し取得する試験である。学説試験と実地試験がある。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
柔道整復師国家試験
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日本国内で柔道整復を行うのに必要な免許を柔道整復師養成課程のある大学で4年間、短期大学で3年間、専門学校で3年間受講して柔道整復師国家試験に合格し取得する試験である。実技試験は国家試験では行われず柔道整復師養成施設内の柔道実技や柔道整復実技と臨床実習ならびに卒業前に柔道整復研修試験財団が実施する柔道実技と柔道整復実技に関する認定実技審査制度で採点される。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
あん摩マッサージ指圧師国家試験
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日本国内で按摩、マッサージ、指圧を行うのに必要な免許をあん摩マッサージ指圧師養成課程のある盲学校で5年間、専門学校で3年間受講してあん摩マッサージ指圧師国家試験に合格し取得する試験である。実技試験は行われずあん摩マッサージ指圧師養成施設内の実技と臨床実習で採点される。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
はり師国家試験
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日本国内で鍼を行うのに必要な免許をはり師養成課程のある盲学校で5年間、大学で4年間、専門学校、短期大学で3年間受講してはり師国家試験に合格し取得する試験である。実技試験は行われずはり師養成施設内の実技と臨床実習で採点される。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
きゅう師国家試験
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日本国内で灸を行うのに必要な免許をきゅう師養成課程のある盲学校で5年間、大学で4年間、専門学校、短期大学で3年間受講してきゅう師国家試験に合格し取得する試験である。実技試験は行われずきゅう師養成施設内の実技と臨床実習で採点される。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
聖書ヘブライ語入門/音節構造・アクセント・シェワー/シェワー/カーメツの判別
3.3.2 カーメツの判別
上述のようにカーメツ ָ は ā,o 二重の音価を有するが,o は原則としてアクセントの無い閉音節に現れ,それ以外のカーメツは ā を表す.例えば,וַיָּ֫קָם wayyáːqom で,右のカーメツはアクセントがあるので,ā であるが,左のカーメツを ā とすると,アクセントの規則(アクセントのない閉音節の母音は必ず短い。)に反する.よって,これは way-yáː-qom と読まれる. קָ֫מָה でも,アクセントは מָה に無いが,この ה は母音字だから,מָה は開音節.よって,これは qáːmā と読まれる.
כָּל־הַיּוׂם のような場合、כָּל にはアクセントがなく、閉音節だから、kol と読まれる。
קָדְשִׁי のようにカーメツの左にシェワーがある場合,シェワーが無音なら,קָד が閉音節を形成し,アクセントをとっていないから,qodšī ,シェワーが有音ならקָ は開音節だから qādəšī と読まれることになる.そこで文脈によって判読できるようになるまでは,前節でみたように,メテグの助けを借りなければならない.つまり קָ֣דְשִׁי は qādəšī, קָדְשִׁי は qodšī である.こうして,例えば,חׇ֣כְמָה ḥākəmā 《彼女は賢かった》と חָכְמָה ḥākmā 《知恵》とが区別される.例外は בָּתִּם bātīm.
中学校理科 第2分野/生物と環境
食物連鎖

動物性プランクトンは、エサとして、植物性プランクトンを食べている。 具体的に言うと、ミジンコやゾウリムシなどの動物性プランクトンは、ケイソウやアオミドロなどの植物性プランクトンを食べる。
食物連鎖

そして、動物性プランクトンも、メダカなどの小さな魚に食べられる。
食物連鎖

メダカなどの小さな魚も、さらに大きな魚に、エサとして食べられる。
食物連鎖

というふうに、より大型の生き物などに食べられていく。
食物連鎖

生きてるあいだは食べられずに寿命を迎えて死んだ生物も、微生物などにエサとして食べられていく。
食物連鎖

このように、生き物どうしが、「食べる・食べられる」 の関係を通じて関わり合っていることを 食物連鎖(しょくもつれんさ) という。
食物連鎖

食物連鎖は、なにも水中の生き物だけでなく、陸上の生き物にも当てはまる考え方である。
食物連鎖

ある生物が、別の生物を食べる場合、食べる側の生物を 消費者(しょうひしゃ) という。
食物連鎖

動物は、他の動物または植物を食べているので、動物はすべて消費者である。肉食動物も草食動物も、どちらとも消費者である。
食物連鎖

植物を 生産者(せいさんしゃ) と言う。食物連鎖の始まりの生物は、植物になる。草食動物は、生産者では無い。
生物量ピラミッド

本ページの図のように、三角形で図示された生産者と消費者の個体数の関係を、生物量ピラミッド または 生体量ピラミッド などという。植物など、ピラミッドの下段ほど個体数が大きいので、ピラミッド状の三角形で図示されている。
生物量ピラミッド

生物量ピラミッドでの「消費者」は、書籍での説明の必要に応じて、「第一次消費者」「第二次消費者」、・・・ など、多段階に分類される。 第一次消費者は、第二次消費者に食べられる。第二次消費者の視点から見れば、第二次消費者は第一次消費者を食べる。 第三次消費者が書かれていれば、第三次消費者は、第二次消費者を食べる。第二次消費者は、第三次消費者に食べられる。
生物量ピラミッド

つまり、栄養は、
生物量ピラミッド

というふうに、移動していく。
生物量ピラミッド

第一次消費者が生きるためには、それに食べられる生産者が必要なので、よって、第一次消費者の数は、生産者よりも少なくなる。 つまり、不等式で書けば
生物量ピラミッド

である。
生物量ピラミッド

同様に、第二次消費者が生きるためには、食料として第一次消費者が必要なので、
生物量ピラミッド

となる。
生物量ピラミッド

生産者と第一次消費者との個体数の関係を合わせれば、つまり、
生物量ピラミッド

となる。
生物量ピラミッド

第三次消費者が書かれている場合も同様にして、
生物量ピラミッド

となる。
生物量ピラミッド

このように、ピラミッドの上に置かれる個体ほど、個体数が少なくなる。 書籍の必要に応じて、第四次消費者や第五次消費者が書かれている場合は、個体数の大小関係は
生物量ピラミッド

の関係である。
生物量ピラミッド

たとえば、第二次消費者の体の大きさは、第一次消費者を食べられるので、第二次消費者は第一次消費者よりも体が大きい。
生物量ピラミッド

なんらかの理由で、生産量ピラミッド中での、ある生物の個体数の比率が変わっても、時間が経てば、もとどおりに近づいていく。
生物量ピラミッド

そのため、しだいに、もとどおりに近づいていく。
生物量ピラミッド

他の場合も考えてみよう。 つりあいの状態から、なんらかの理由で、肉食動物が増えた場合も考えよう。仮に、この状態を「(肉食動物=増)」と書くとしよう。
生物量ピラミッド

このように、食物連鎖を通じて、個体数の比率は調節されている。
生物量ピラミッド

(※ 画像を募集中。カナダでの、オオヤマネコ(捕食者)とカンジキウサギ(被食者)の個体数のグラフなどを作成してください。)
生物量ピラミッド

環境破壊や森林伐採などで、ある地域で、大規模に森林が破壊されてしまうと、生産量ピラミッドの最下段の生産者が減ってしまうので、上の段の消費者の動物も、その地域では生きられなくなってしまう。
生物量ピラミッド

人工的な環境破壊のほかにも、火山の噴火、山くずれ、洪水などの自然災害で、生物の量が大幅に減る場合もある。
分解者

落ち葉や、枯れ木、動物の死がい や ふん などの有機物を分解して無機物にする生物を分解者(ぶんかいしゃ)と言う。 おもに、菌類(きんるい)や細菌類(さいきんるい)が、分解者である。
分解者

菌類とは、いわゆるカビやキノコのことである。シイタケやマツタケは菌類である。アオカビやクロカビは菌類である。
分解者

細菌類とは、たとえば、大腸菌(だいちょうきん)、乳酸菌(にゅうさんきん)、納豆菌(なっとうきん)などが、菌類である。
分解者

分解者の分解によって、有機物は、二酸化炭素や水や窒素化合物などに分解される。
分解者

これら、菌類や細菌類は、葉緑体を持っていないので、光合成によって栄養を作ることができない。 菌類は葉緑体を持っていないため、菌類は植物には、ふくめない。細菌類も、同様に、植物にふくめない。
分解者

菌類の栄養の取り方は、カビ・キノコともに、菌糸をのばして、落ち葉や動物の死がいなどから、養分を吸収している。
発展：　生物濃縮

食物連鎖で生物間を移動する物質は栄養素だけではなく、生命には望ましくない有害物も、食物連鎖を移動していく。 たとえば、かつて農薬として使用されていたDDT(「ディーディーティ」と読む)は、自然界では分解されにくく、脂肪に蓄積しやすく、そのため食物連鎖を通じて高次の消費者へも取り込まれ、動物に害をおよばした。
発展：　生物濃縮

生物内で分解・排出できない物質は、体内に蓄積しやすいという特徴がある。さらに、その生物を食べる消費者の体には、もっと多く蓄積しやすい。このため、生態ピラミッドで上位の生物ほど、高濃度で、その物質が存在しているという現象が起き、この現象を生物濃縮(せいぶつ のうしゅく、biological concentration)という。
発展：　生物濃縮

毒性のある物質で、生物濃縮を起こす物質によって、高次の消費者を死亡させたり、高次の消費者の生命が脅かされた事例が過去に起きた。 生物濃縮を起こす、危険物質は、DDTやPCB(「ピーシービー」と読む)といった人工合成物や、有機水銀や鉛(なまり)といった重金属(じゅうきんぞく)などがある。
発展：　生物濃縮

現在、アメリカおよび日本などでは、DDTの使用は禁止されている。
発展：　生物濃縮

日本で起きた水俣病は、おもに有機水銀の生物濃縮による。
聖書ヘブライ語入門/音節構造・アクセント・シェワー/練習1
3.4.練習 次の語を転写し、読め。
א שִׁבְעָה אַרְבַּע בְּהֵמָה כְּלִי מִלְחָמָה
מִשְׁפָּת עֶשְׂרִים מִגְרָשׁ לַיְלָה מַלְאָךְ
מִנְחָה מִשְׁפׇּחׇה קׇרְבׇּן קָ֣רְבָה תָּמִים
חׇרְבָּה חָ֣רְבָוּ יִרְאׇה מׇ֣תְנַיִם נׇכְרִי
דִּבְּרָה דִּבְרֵה חׇנֵּנִי וַיָּ֫מָת
聖書ヘブライ語入門/音節構造・アクセント・シェワー/練習1/回答
שִׁבְעָה šibˁā
אַרְבַּע 'arbaˁ
בְּהֵמָה bəhēmā
כְּלִי kəlī
מִלְחָמָה milḥāmā
מִשְׁפָּת mišpāt
עֶשְׂרִים ˁeśrīm
מִגְרָשׁ mīgrāš
לַיְלָה laylā
מַלְאָךְ mal'āk
מִנְחָה minḥā
מִשְׁפׇּחׇה mišpāḥā
קׇרְבׇּן qorbān
קָ֣רְבָה qārəḇā
תָּמִים tāmīm
חׇרְבָּה ḥorbā
חָ֣רְבָוּ ḥārəbū
יִרְאׇה yir'ā
מׇ֣תְנַיִם mātənayīm
נׇכְרִי nokrī
דִּבְּרָה dibbərā
דִּבְרֵה dibrē
חׇנֵּנִי ḥonnēnī
וַיָּ֫מָת wayyā^mot
中学校理科 第1分野/いろいろなエネルギー
エネルギー資源

石炭、石油、天然ガスを化石燃料(英語: fossil fuel、ファーソル・フューエル)という。これら化石燃料は、一般に地中に埋蔵されていたものを採掘して得られる。埋蔵量が限られている資源である。 これら石油・石炭・天然ガスは、大昔に死んだ生物の死体や残骸などの有機物が、地中にうずもれたまま、長い年月の間に化学変化をしてできたものである。なので、化石燃料は埋蔵量が限られている。
発電

電気の主な発電方法は、火力発電、原子力発電、水力発電である。これらの3種類の発電では、いずれも共通して、回転羽根を持ったタービン(羽根車)を回して発電している。タービンに永久磁石が取り付いており、その磁石がタービンと一緒に回転することによって、電磁誘導によって発電をしている。
発電

「火力」や「水力」や「原子力」とは、タービンの回転力を得る方法の種類である。 火力発電では、火力により水を熱して蒸気にさせることで、その蒸気圧によって、タービンを回転させている。蒸気は回収して冷却して再利用するので、これらの発電所の立地は、一般に冷却水が入手しやすい海岸沿いにあることが多い。
発電

原子力発電も、核分裂を行う物質が発生する熱により、水を熱して蒸気にしていることで、タービンを回す力を得ている。 原子力発電は、名前が「原子力」なので、てっきり、たとえば電池から電気が出るように原子核そのものから電気が出るのかと誤解されやすいが、そうではない。原子力発電における原子力も、火力発電での火力と同様に、蒸気を沸かすための熱源に過ぎないのである。
発電

いっぽう、水力発電では、高所にダムなどを作り、高低差を利用して、水を高所から低所に流す間の地点にタービンの羽根を置くことで、タービンを回している。
発電

火力発電に使われる石油(英語: petroleum,ペトロリアム)は、化石燃料の一種であるため、無限に使い続けることはできない。さらに、原子力発電で用いられる放射性物質(英語: radioactive substance)も、有限の地下資源であり、無限に手に入るわけではない。
発電

また、原子力発電には放射性廃棄物の処分方法をめぐる、未解決の問題もある。
発電

なお、この他にも、太陽光発電や風力発電など、発電方式は多くある。
発電

なお、太陽光発電は、ある種の半導体に光を当てると電圧が発生し電池(※注意 化学電池ではない)になる光電池を利用した発電である。 光電池に当てる光を太陽の光にすれば、太陽が存在する限りは、地球が滅ばなければいつまでも発電できる。
発電

なお、太陽光発電と、太陽熱発電とは、別の発電方法である。太陽熱発電は、太陽光を浴びた物質の熱を利用した発電であり、一般に光電池は利用しない。
発電

現在の文明は大量のエネルギー資源を消費しており、そのため人類は、現在の大量消費の生活を続けることはやがて不可能になると考えられる。現在でもエネルギー資源の保護を考えた議論も進んでいるが、いまだ明確な結論は出ていない。実際にはこの議論は結論が出る類の議論ではないので、各国が妥協をくり返すことが現実的な解決策となるかもしれない。
参考: コージェネレーション

火力発電では、蒸気を液体にもどすため、冷却水の流れる復水器によって、蒸気を冷却しているのであった。
参考: コージェネレーション

そして、その復水器のなかの水は、蒸気によってあたためられるので、熱をもつ。
参考: コージェネレーション

この復水器の中の水の熱は、タービンをまわすほどの力は無くても、お湯をわかすなど別の用途には、じゅうぶん使えるほどの熱をもっている。
参考: コージェネレーション

そこで、この熱をそのまま放水路に流すのではなく、給湯や暖房などのエネルギー源として利用すれば、エネルギーが有効に利用できそうである。
参考: コージェネレーション

しかし、発電所で、かりに、排熱を利用して、お湯をわかしても、お湯を住宅街などに届けるあいだに、さめてしまう。 ふつう、発電所は、住宅街などから、遠い場所にある。
参考: コージェネレーション

なので、このような排熱による給湯のシステムは、発電所では、あまり行われていない。
参考: コージェネレーション

しかし、工場や大型のビルなどで、自家発電をするときは、お湯の消費地が近くにあるので、発電のさいに生じる排熱を有効に利用できる。
参考: コージェネレーション

そこで、工場や大型ビルなどで、自家発電をする設備のある場合は、さらに排熱をつかって、お湯をわかして活用するシステムのある場合もある。
参考: コージェネレーション

このように、発電などのさいに熱を発生する機関で、その熱をほかのエネルギー源につかうシステムのことを コージェネレーション システム あるいは単に コージェネレーション という。(※ 「コージェネレーション システム」および「コージェネレーション」のともに検定教科書で紹介されている用語。)
参考: コージェネレーション

つまり、コージェネレーションシステムを利用するには、消費地のちかくで発電する必要がある。
参考: コージェネレーション

火力発電では、発生させたエネルギーのほとんどが排熱として捨てられてしまうため約35%くらいのエネルギーしか消費地で活用できないが、コージェネレーションではエネルギーを約70〜80%を活用できる。
参考: コージェネレーション

また、一般の家庭でも、家庭用の燃料電池をつかって電気をつくるさいに、熱も発生するので、この熱でお湯をわかす事も可能であり、これが家庭用のコージェネレーションとして、実用化されている。
原子力と放射線

※ 原子力発電などは、単元『中学校理科 第1分野/放射線』で続けて説明する。
トキポナ/練習2
今回使用する単語

トキポナの単語は変形が無いという特徴を持っています。 逆に考えると一つの単語を様々な品詞として使えるということです。 これは漢字の使い方に近いかもしれません。 実際、各単語を漢字一文字ずつで表す試みも一部でなされています。 Classic Word List (Improved!) また名詞には単数と複数の区別が無いということにも留意してください。
基本の文法

トキポナの文章は 主部 述部 目的語 (SVO) 、もしくは 主部 補語 (SC) と表されます。
基本の文法

トキポナに語形変化は存在しません。 名詞が単数複数、性別、格などによって語形が変化することもありませんし、 動詞を変形させる活用、不定形、分詞などの要素は存在しません。 ということはある名詞が単数なのか複数なのかは通常わからないままですし、 必要が無いのにそこをあえて追求しようともしません。 この部分に関して言えば日本語に似ていると言えます。 また文中に時を指定する言葉が無いなら、それがいつ起きたものか特定する必要はありません。 加えて、トキポナの名詞には定冠詞や不定冠詞は一切付きません。
基本の文法

トキポナでは被修飾語の品詞に関らず、形容詞や副詞をまとめて「修飾詞」として扱います。 「修飾詞」は常に後ろへと配置します。 これは日本語と完全に逆の語順だと言えます。
基本の文法

述部や補語の先頭には分離符[li]が、そして目的語の先頭には分離符[e]が位置します。 これによって各語の意味を明確に導く働きをします。 (日本語で言うところの助詞と同じように機能します。) 逆に考えると、分離符[li]は後続の単語を強制的に動詞あるいは名詞や修飾詞に変化させ、 また分離符[e]は後続の単語を強制的に名詞化する、と言い換えられます。 これは明確な品詞判別の無いトキポナにとって重要な目印となります。
基本の文法

※注意: 主部が単語「mi(= 私・一人称代名詞)」 「sina(= あなた・二人称代名詞)」だけなら、その直後の分離符[li]を省略します。
基本の句

では上の単語を使って簡単な言葉を作っていきましょう。
基本の句

→ 言語 簡単,良い → 簡単な言語/良い言葉
基本の句

「トキポナ」という名前はそれ自体が言語であることを意味していますから、 「トキポナ語」というのは少し奇妙な言葉になってしまいます。 それはさておき、修飾詞が後ろに置かれているのに注目してください。 トキポナでは修飾詞は後置にします。例外はありません。
基本の文

→ 私は人です。(SC)
基本の文

→ 水は良いです。(SC) これは簡単ですね。S=C という文章です。 Cは名詞か修飾詞です。
基本の文

→ 私は(何かを)食べます。(SV) / 私は食べ物です。(SC)
基本の文

→ あなたは(何かを)大きくします。(SV) / あなたは大きい(背が高い/重要)です。(SC) おや、「moku」や「suli」が動詞かどうかによって二つの意味にとれますね? この単語が名詞あるいは修飾詞であればそれは主語の説明をしている文ですが、 動詞の場合は何か別のものに働きかけています。
基本の文

このように主語に続く言葉が同じでも、それが動詞であるかどうかによってトキポナの文章の意味は変わってきます。 トキポナには簡単であることを良しとする思想があるため、文法に曖昧なところがあるのです。 でも安心してください。これは時に文章が複数の意味を持つというだけのことです。 それを悪く言えば駄洒落ですし、良く言えば詩的な言葉であるということです。 私たちが心掛けるべきは、わかりやすい文章で話し、相手の気持ちになって言葉に耳を傾ける、これだけです。 それは少し面倒かもしれませんけど、ちょっと素敵なことでしょう? でも争いごとに使うにはあまり向いていない言語かもしれませんね。
トキポナ/練習3
目的語のある文章

前章までに動詞の使い方を学びました。 今度は目的語を使ってみましょう。
目的語のある文章

→ 私 (li) 食べる [e] 果物 → 私は果物を食べます。(SVO)
目的語のある文章

→ 彼 [li] 見る [e] 虫 これ → 彼はこの虫を見ます。(SVO)
目的語のある文章

→ 彼 [li] 良くする [e] 道具 → 彼は道具を直します。(SVO)
目的語のある文章

難無く理解できるでしょう。 こうして見ると語順が(SVO)なので英語のように見えますね。 今回は分離符[e]と目的語があることで、主部に続く言葉が名詞や修飾詞ではなく動詞である、 ということが明らかになっています。
目的語のある文章

さてここで復習問題です。次の文章を読み取ってみましょう。 既にこの形は知っているはずですよ。
複合動詞とwile

トキポナではよく動詞の後ろに更に動詞を持ってきて「複合動詞」とすることがあります。 なお、これはあくまで便宜的に「複合動詞」と呼んでいるだけです。 ひょっとしたらこれは複合動詞ではなくって、後ろの単語の品詞は修飾詞かもしれません(つまり副詞ですね)。 またはその逆に動詞は後ろの単語だけで、前にある方は助動詞かもしれません。 でもそういうところをつきつめるのは難しいし、なにより品詞が増えるのは 《pona = 良 = 簡単》 の精神に背くので、 今のところは「複合動詞」と呼んでおくことにしましょう。
複合動詞とwile

よく使われる複合動詞に「wile」があります。 単独で動詞として使うこともありますが、直後に別の動詞をつなげて「○○したい」という複合動詞を作ることができるのです。 ではちょっとやってみましょう。
複合動詞とwile

→ 私 (li) したい(欲しい/必要だ) 見る [e] 土地 → 私は土地を見たい。(SVO)
複合動詞とwile

→ 私 (li) したい(欲しい/必要だ) 食べる → お腹がすいた(食べる必要がある)。(SV)
複合動詞とwile

→ 私 (li) したい(欲しい/必要だ) [e] 食べ物 → 食べ物を欲しい。(SVO)
複合動詞とwile

上の文章のように、名詞にも動詞にもなれる単語が動詞の直後にあるとき、分離符[e]の有無でその品詞がわかります。 他にもいろいろな複合動詞がありますが、まずは「wile」の使い方が理解できれば充分です。
分離符が複数ある文章

ここまで分離符の[li]と[e]は文中に一つずつまででした。 ここからまた新たな展開です。
分離符が複数ある文章

→ 虫 [li] 見る [li] 食べる → 虫が見て食べている。 (SVV)
分離符が複数ある文章

→ 私 (li) 食べる [e] 果物 [e] 水 → 私は果物と水を食べる。 (SVOO)
分離符が複数ある文章

これもさほど難しくありませんね。 考えようによっては、この文章の作り方は「分離符が複数ある」というよりも 「既に出た主部や述部を省略できる」と説明できるかもしれません。
トキポナ/練習5
lonとtawaの使い方

lon と tawa は場所に関わる言葉です。 まずは普通に使ってみましょう。
lonとtawaの使い方

→ 私 (li) {存在する 家に} → 私は家にいます。
lonとtawaの使い方

→ 私 (li) {動く 家に} → 私は家に行きます。
lonとtawaの使い方

ん?何か変ですね? いえ、これはひっかけ問題ではなくって普通にちゃんと文章を書いています。 それでも妙な感じがするのは、分離符 [e] が無いからです。 では今度は 分離符 [e] 付きにした文章を書いてみましょう。
lonとtawaの使い方

→ 私 (li) 存在する [e] 家 → 私は家を目覚めさせます。
lonとtawaの使い方

→ 私 (li) 動く [e] 家 → 私は家を動かします。 ここはトキポナに相当慣れた人でも間違えやすいところです。 と言うのも、これに関して詳しい説明をしようとすると文法用語を多用しなければならないため、 かえってわかりにくくなってしまうからです。 でもありがたいことに詳しい説明を放棄してしまえば、あっさりと説明できます。 あなた自身が動いているなら
lonとtawaの使い方

→ 私 (li) {動く 家に} → 私は家に行きます。 あなたは動かず周りのものが動いているなら
lonとtawaの使い方

→ 私 (li) 動く [e] 家 → 私は家を動かします。 これだけです。簡単ですね
理容師試験
メインページ > 試験 > 資格試験 > 理容師試験
日本国内で理容を行うのに必要な免許を理容師養成施設で2年(通信課程は3年)受講して理容師試験に合格し取得する試験である。筆記試験ならびに実技試験がある。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
美容師試験
メインページ > 試験 > 資格試験 > 美容師試験
日本国内で美容を行うのに必要な免許を美容師養成施設で2年(通信課程は3年)受講して美容師試験に合格し取得する試験である。筆記試験ならびに実技試験がある。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
クリーニング師試験
メインページ > 試験 > 資格試験 > クリーニング師試験
日本国内でクリーニング所において洗濯物の処理を行うのに必要な免許を試験に合格し取得する方法である。受験資格は中卒以上並びにそれと同等の知識を有する者ならば誰でも受験可能である。
製菓衛生師試験
試験 > 資格試験 > 製菓衛生師試験
日本国内で製菓衛生師の名を受けて菓子製造を行うのに必要な免許を製菓衛生師養成施設において1年以上の専門教育と実習が必要となるため製菓衛生師養成課程のある大学で4年間、専門学校や短期大学で2年間ないし3年間受講して製菓衛生師国家試験に合格し取得する試験である。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
調理師試験
メインページ > 試験 > 資格試験 > 調理師試験
日本国内で調理師の名を受けて調理を行うのに必要な免許を中卒またはそれと同等の学力を有する者で2年以上調理の実務を行ったのち調理師国家試験(wikipedia)に合格し取得する試験である。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
社会福祉士試験
メインページ > 試験 > 資格試験 > 社会福祉士試験
日本国内で社会福祉士の名を受けて社会福祉を行うのに必要な資格を社会福祉士養成施設において6か月ないし1年以上の専門教育と実習が必要となるため社会福祉士養成課程のある大学で4年間、専門学校や短期大学で2年間ないし3年間受講して社会福祉士試験に合格し取得する試験である。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
介護福祉士試験
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日本国内で介護福祉士の名を受けて介護福祉を行うのに必要な資格を介護福祉士養成施設において1年以上の専門教育と実習が必要となるため介護福祉士養成課程のある大学で4年間、専門学校や短期大学で2年間ないし3年間受講して介護福祉士試験に合格し取得する試験である。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
精神保健福祉士試験
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日本国内で精神保健福祉士の名を受けて精神保健を行うのに必要な資格を精神保健福祉士養成施設において6か月ないし1年以上の専門教育と実習が必要となるため精神保健福祉士養成課程のある大学で4年間、専門学校や短期大学で2年間ないし3年間受講して精神保健福祉士試験に合格し取得する試験である。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
保育士試験
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日本国内で保育を行うのに必要な資格を保育士養成施設において2年以上の専門教育と実習が必要となるため保育士養成課程のある大学で4年間、専門学校や短期大学で2年間ないし3年間受講して保育士試験に合格し取得する試験である。
試験の内容

出題範囲は以下の通り
地方自治法第281条の2
法学>行政法>コンメンタール>コンメンタール地方自治法
条文

(都と特別区との役割分担の原則)
地方自治法第14条
法学>行政法>コンメンタール>コンメンタール地方自治法
条文

【条例】
条文

2022年、以下のとおり改正(施行日2025年6月1日)。
学習方法/高校倫理
高等学校の科目「倫理」とは

高等学校の科目「倫理」は公民科の科目の一つです。現状では、科目「倫理」の授業においては、古代から近現代までの思想の歴史にかかわる哲学用語や偉人の人名など、いわゆる「思想史」・「哲学史」のような内容を学ぶことに終始することが多いようです。
学習方法

科目「倫理」は、実態としては上述のように思想史・哲学史のような科目となってしまっていますので、まずは教科書や参考書で紹介されている重要語句などの内容を学習しましょう。哲学用語のほか、人名、心理学用語などを学ぶことが学習の中心となります。勉強法も、歴史科目が参考になるでしょう。
大学入試対策

国公立大学の二次試験や私立大学の個別学力試験で「倫理」を課す大学は少数で、ほとんどの大学受験生にとってはセンター試験のみの科目となるでしょう。センター試験では「倫理」と「倫理、政治・経済」の2科目がありますが、「倫理、政治・経済」の問題は「倫理」と「政治・経済」の問題からの抜粋が多数を占めます。2単位科目を認めない難関大を受験する場合は「倫理、政治・経済」の受験が必須となる場合もありますので、科目選択には注意が必要です。これらセンター試験の対策については、詳しくは 『センター試験 倫理対策』 や 『センター試験 倫理、政治・経済対策』 を参照してください。
大学入試対策

また、ごく少数の大学ですが、二次試験で倫理を選択可能な大学も存在します。たとえば東京学芸大学では100字から200字程度の論述を複数個書かせる問題を毎年出題しており、社会専修などを受験する場合は選択可能です。私立大学の個別学力試験で倫理を選択可能な大学も、文学部哲学科を抱える大学を中心にごく少数あり、たとえば上智大学、中央大学、日本大学、専修大学、愛知大学のそれぞれ一部学科では倫理を選択することが可能です。
中学校理科 第1分野/練習問題
1年
2年
3年
中学校理科 第2分野/練習問題
1年
2年
3年
(※ 「自然と人間」よりも先に、単元「生物の細胞と生殖」、「地球と宇宙」を先に学習してください。)
中学校社会 公民/練習問題
※ 練習問題の項目名は、暫定的なものです。特に注記などが無い限り、項目名は決定事項ではありません。
中学校社会 歴史/練習問題
※ 本記事の各項目は、タイトルなどが検討中です。検討中なので、まだ単元のリンク作成をしていません。
人事訴訟法第42条
法学>民事法>コンメンタール人事訴訟法
条文

(認知の訴えの当事者等)
中学校社会 歴史/ヨーロッパ諸国によるアジア侵略
日本が鎖国していたころ、ヨーロッパでは産業革命などにより科学技術が大きく発達したため、ヨーロッパの兵器の技術も発達していった。 19世紀のころ、産業の近代化などで国力をつけていたヨーロッパ諸国は、アジアとの貿易のしかたを変えるようになった。結論から言うと、ヨーロッパによるアジアへの侵略が始まっていった。
もっと、くわしく説明すると、つぎのような説明になる。 日本では戦国時代ごろだった16世紀ごろは、ヨーロッパは、貿易相手のアジアの国とは、あまり戦いをしなかった。だが、そのあと、ヨーロッパの近代化でヨーロッパの国力が強まったことで、ヨーロッパはアジアに対しても侵略的になっていく。
(アフリカや南米では、ヨーロッパは、すでに侵略的だった。)
たとえば、直接、アジアと戦争をして領土を獲得して、領地で現地のアジア人を安い値段で働かせ農産物などを生産して、本国のヨーロッパに産物を輸出するようになった。 また、ヨーロッパの武力を背景に、戦争で負かしたアジア諸国の国政に干渉するようになった。
イギリスのインド支配

1800年代のはじめごろ、イギリスはインドに進出していました。イギリスの支配は、だんだんと強まっていきます。イギリスに対する大きな反乱が1857年に起きました。インド大反乱です。シパーヒーが反乱を起こしたので、シパーヒーの乱(あるいは「セポイの乱」)とも言います。
イギリスのインド支配

ですが、イギリスは反乱を武力で平定し、そのあと、イギリスの支配をますます強め、インドを直接の支配下に置き、植民地にしました。
イギリスのアヘン戦争

インド大反乱より昔になるが、1830年ごろ、イギリスはインドを中継地として清(しん)と貿易をしていました(三角貿易)。清は欧米との貿易の港を広州(こうしゅう、コワンチョウ)の一港に制限して欧米と貿易をしていました。
イギリスのアヘン戦争

イギリスは、綿織物などの輸出品が、あまり清には売れず、そのいっぽうで、清からは茶(ちゃ)などを多く輸入しました。イギリスでは、紅茶を飲む習慣が広がっていました。
イギリスのアヘン戦争

イギリスの貿易は赤字になり、そのためイギリスから支払いのための銀が多く流出しました。この銀の流出をいやがったイギリスが、貿易でかせごうとして、支配していたインドで麻薬(まやく)のアヘンをつくり、アヘンを清にこっそりと輸出します。
イギリスのアヘン戦争

このため、清には多くの麻薬中毒者(まやくちゅうどくしゃ)が出てきて、また、支払いのための銀が清から流出していきました。
イギリスのアヘン戦争

清が、アヘンの輸入を取り締まり始めます。清の役人の林則徐(りん そくじょ)が、アヘンの取締りを始めます。林則徐は、密輸されたアヘンを没収し、焼き捨てさせました。 すると、イギリスは貿易の自由を口実にして、戦争を1840年にしかけました。これがアヘン戦争(アヘンせんそう)です。イギリスの海軍の軍艦で、清の船を破壊するなどして、清は対抗手段がなくなり、戦争はイギリスの勝利でした。
イギリスのアヘン戦争

戦争に負けた清は、不利な条約である 南京条約(ナンキンじょうやく) を1842年に結ばされ、さらに多額の賠償金(ばいしょうきん)を支払わされ、また清は香港(ホンコン)をイギリスにゆずりわたすことになってしまいました。イギリスは香港を手に入れました。 また、上海(シャンハイ)など5つの港を開かせました。
イギリスのアヘン戦争

清は、関税自主権(かんぜいじしゅけん)を失いました。また、清は外国人を裁判にかける権利がなくなり、イギリスなど外国の領事が裁判権を持つことになりました。外国が領事裁判権(りょうじ さいばんけん)を持つことになりました( いわゆる、治外法権(ちがいほうけん) )。 上海などの主な港の近くには、中国の主権がおよばない地域が作られ、外国人が母国のように自由に行動できる 租界(そかい) という居留地(きょりゅうち)が出来ました。
イギリスのアヘン戦争

また、清はイギリスとの条約だけでなく、アメリカやフランスなどの、その他の欧米諸国とも、清が不利な不平等条約を結ばされました。
イギリスのアヘン戦争

清は多額の賠償金を払うため、国民に重い税をかけた。このことが清国民の不満を高めた。また、もともと清の王朝は満州族の王朝であり、漢民族などは満州族による支配には不満をいだいていた。
イギリスのアヘン戦争

洪秀全(こう しゅうぜん、ホンシウチュワン)を中心にする、満州族の政府である清国政府を倒そうとする反乱が1851年に起き、南京を拠点にして太平天国(たいへい てんごく)という国が、一時的に作られた。 この乱を、太平天国の乱(たいへいてんごく の らん)という。 太平天国は、運動の理想として、農民たちに土地を平等に分け与えることなどをかかげて、農民たちに支持されました。
イギリスのアヘン戦争

しかし、イギリスなどの支援を受けた清国政府によって、太平天国は倒され、1864年には太平天国の拠点だった南京も占領され、洪秀全も自殺しました。
イギリスのアヘン戦争

いっぽう、そのころの日本に、アヘン戦争での清の敗戦の知らせが、貿易相手のオランダなどを通して、幕府の上層部に伝わっていった。 また、幕府のほかの民間の学者の中にも、アジアがヨーロッパに侵略されていっているという情勢(じょうせい)に気がつく者があらわれはじめた 。
イギリスのアヘン戦争

このあと、フランスなどの他のヨーロッパの国々も、イギリスのように、武力でアジアを支配するようになっていった。
イギリスのアヘン戦争

日本の幕府は、貿易相手のオランダなどを通して清の敗戦を知ったこともあり、異国船打払い(いこくせん うちはらい)の方針を変えないと欧米と戦争になり、日本が侵略されてしまう、と考え、1842年に異国船打払いの方針をあらため、外国船に薪(たきぎ)や水・食料を補給(ほきゅう)することをゆるしました。
中学校社会 歴史/日露戦争
ロシアの南下政策と日英同盟

ロシアは、冬でも凍らない港が軍事上の理由で必要だった。そのため、ロシアは勢力圏を南に伸ばしていた(南下政策)。東アジアでは、遼東半島にあった旅順に軍艦の基地を増設していた。
ロシアの南下政策と日英同盟

1899年(明治32年)の義和団事件のあとも、ロシアは兵力をひかず、ロシア軍は満州にいつづけた。そして、朝鮮半島や清に勢力をひろげようとした。日本・イギリス・アメリカの3カ国がロシアに抗議して、ロシアは兵を引くことを約束した。だが、じっさいにはロシアは兵をひかずに居続けた。それどころか、ロシアは占領軍を増強した。
ロシアの南下政策と日英同盟

ロシアの強硬な方針にイギリスは危機感を感じた。イギリスは南アフリカでの戦争のため、中国に影響を及ぼす余裕がなかった。
ロシアの南下政策と日英同盟

そこでイギリスは、ロシアの南下政策に対抗するため、日本との提携をはかり、1902年に同盟を結んだ。この日本とイギリスの同盟を、日英同盟(Anglo-Japanese Alliance)という。
日露戦争

日本はロシアとの戦争をふせぐため、外交で解決しようとした。日本の案では、ロシアが満州を支配することを認めるかわりに、日本が朝鮮を支配することを認めさせるという案をロシアに提出した。
日露戦争

しかし、ロシアがこの案を拒否し、交渉はまとまらず決裂し、1904年に、ついに日本はロシアとの戦争の開戦にふみきった。
日露戦争

開戦にあたって、ロシアの満州領有に反対するイギリスとアメリカは、日本を経済的に支援した。また、戦費調達のために日本銀行副総裁の高橋是清が、イギリスやアメリカを訪問し、外国債(外債)を募集する。
日露戦争

日露戦争の戦場になった場所は、朝鮮半島の周辺の海域と、満州の陸上および海域であった。
日露戦争

陸地での戦場では、旅順や奉天での戦いで、激しい戦闘となったが日本がロシアに勝利した。海上では、日本海海戦において東郷平八郎ひきいる連合艦隊が、ロシアのバルチック艦隊をほぼ全滅させた。
日露戦争

しかし、日本は大きく戦力を消耗しており、軍事費を使いきっていた。いっぽうのロシアでも政府に反対する革命の動きがおきはじめ、ロシアも戦争をつづけることが、難しくなった。
日露戦争

そこで日本は状況が日本に有利なうちに講和をしようと考え、アメリカにロシアとの講和の仲立ちをしてもらって、講和条約であるポーツマス条約(英語: Portsmouth Treaty) が結ばれ、日露戦争は終結した。
日露戦争

アメリカ大統領のセオドア=ローズベルト(Roosevelt)が講和の仲立ちになり、日本の代表は外務大臣の小村寿太郎、ロシアの代表はヴィッテ(Витте)であった。
日露戦争

条約の主な内容は次のようなものであった。
日露戦争

しかし、日本は講和を急いだため、賠償金をとらなかった。このことが国民の反発を呼び、東京の日比谷では政府高官の邸宅や警察署・交番、講話を支持した新聞社を襲撃して放火するなどの事件が起きた(日比谷焼き討ち事件)。国民からすれば、20万人の死傷者を出し、戦争で多くの負担をしたにもかかわらず、賠償金をとれないことを不満に感じたのだった。
日露戦争

ポーツマス条約で獲得した鉄道の経営のために、政府により半官半民の企業の南満州鉄道株式会社(満鉄)が設立された。 また、租借地と満鉄路線の警備などのため、満州に日本の機関が置かれた。
日露戦争

のちの第二次世界対戦のときに日本軍が満州に滞在している理由は、おおまかな理由は、元をただせば、この日露戦争で得た権益を防衛するために派兵されたからである。
日露戦争

1907年には日露協約が結ばれ、日本とロシアとの満州での勢力範囲が決められた。
日露戦争

この満州への日本による権益獲得では、アメリカが日露戦争では資金面などで日本に協力したにも関わらず、ほぼ日本が満州の権益を独占することになり、アメリカは満州に権益を獲得できなかった。アメリカなどは、満州の事業の門戸開放を日本に要求したが、日本は要求を拒んだ。こうしてアメリカの日本への不満が高まり、のちにアメリカと日本とが対立していく原因の一つとなった。
日露戦争

日露戦争の前、開戦を、多くの国民が支持した。だが、開戦に反対する意見もあった。 非戦論をとなえた人をあげれば、キリスト教徒の内村鑑三や、社会主義者の幸徳秋水が有名である。
日露戦争

また、歌人の与謝野晶子(よさの あきこ)は、戦場にいる弟を思いやる詩を書き、「君(きみ) 死(し)にたまふ(たもう)こと なかれ」という詩を書いた。
日露戦争

君死にたまふことなかれ(抜粋)
日露戦争

現代語訳
日露戦争

私は日露戦争の非開戦論者であるばかりでなく、戦争の絶対廃止論者である。・・・(中略)・・・戦争の利益は強盗の利益である。・・・・・・近くはその実例を日清戦争において見ることができる。二億の富と一万の生命を消費して日本国がこの戦争より得たものは何であるか。・・・その目的だった朝鮮の独立は弱められ、中国の分割が始まり、日本国民の負担はとても増加し、・・・東洋全体が危険におちいったではないか。
日露戦争

(以上、現代語訳)
日露戦争

内村鑑三のこの反戦論は、当時の世論である主戦論に対抗したものである。
条約改正

日清戦争の直前の1894年に、イギリスとのあいだで、外務大臣の陸奥宗光(むつ むねみつ)の交渉により、治外法権をなくすことに成功。この治外法権の廃止(はいし)は、日本がイギリスと結んだ、 日英通商航海条約(にちえい つうしょう こうかい じょうやく) による。
条約改正

(1870年代から条約改正のための交渉はしていたが、そのころは、欧米は理由をつけて、受け入れなかった。)
条約改正

日清戦争で日本が勝利すると、ロシア・フランスなども治外法権をなくすことに同意したが、日本の関税(かんぜい)自主権(じしゅけん)は、みとめなかった。
条約改正

日露戦争で日本が勝利したことにより日本の国際的な地位が高まると、各国は、関税自主権の改正にも応じるようになり、外務大臣の小村寿太郎(こむら じゅたろう)の各国との交渉により、1911年に日本の関税自主権は回復した。
日露戦争の国際的影響

この日露戦争での日本の勝利は、黄色人種(日本)が白人の国(ロシア)に勝利した戦争であるとみなされた。そのため、アジアやアフリカの欧米の植民地にされた地域の人々を勇気づけた。だが、その後の日本は、欧米と同じように植民地支配的な政策を朝鮮などで行っていったことにより、アジア・アフリカの欧米への不満と同様に日本も失望されていくことになる。
日露戦争の国際的影響

のちのインドの独立運動家ネルーは、獄中で書いた著書『父が子に語る世界史』の中で、ネルーの少年時代のころの日露戦争における大日本帝国の勝利が、アジア諸国に独立への希望を与えたことを書いており、ネルー少年自身も感激した。
日露戦争の国際的影響

しかし、その後、大日本帝国が欧米列強と同じく、近隣諸国を植民地支配下に置いたこと、日本による侵略の悲惨を最初に味わわされたのは朝鮮であったというふうに記述している。
日露戦争の国際的影響

とはいえ、日露戦争の終戦直後の時点では、アジアでの植民地支配をされていた民衆は、日本の勝利に喜ぶ者が多かった。日露戦争後、アジアでは独立を目指す政治運動がさかんになる。もっとも、アジア植民地のヨーロッパ諸国からの独立の時期そのものは、ほとんどは第二次世界大戦後の時代になる。
中学校社会 歴史/帝国主義の世界
帝国主義

欧米は産業革命などによって国力が高まり、軍事力も高まった。イギリスやフランス・アメリカなど、欧米の主要国は原材料や市場などを求めて、アジアやアフリカの侵略の競争に乗り出し、アジアやアフリカを植民地とした。
帝国主義

この時代の、植民地を獲得できるような強国のことを、「列強」(れっきょう)などと言います。
帝国主義

欧米の列強どうしは、植民地の獲得の競争によって、互いに対立していった。ときには植民地の獲得をめぐって、欧米の国どうしで戦争をする場合もあった。
帝国主義

このような、列強が植民地をめぐって争う時代や運動のことを、帝国主義(ていこくしゅぎ、imperialism )といいます。
帝国主義

また、ヨーロッパでは多くの国で、市民革命や産業革命などに伴う(ともなう)近代国家としての確立とともに、徴兵制を導入するようになっていったりして、そして各国で国民軍が設立されていきました。(※ 帝国書院の見解です。帝国書院の令和3年用デジタルパンフレットに記載あり。)
列強の動向

スエズ運河をイギリスが入手。(スエズ運河の位置は、アラビア半島とアフリカの付け根。)
列強の動向

イギリスはビルマ(現在のミャンマー)を支配した。
列強の動向

アメリカはハワイを併合した。ハワイは、もともとは「ハワイ王国」という独立国だったが、白人によるクーデターによって、ハワイ王国を侵略して併合した。
列強の動向

また、アメリカは東アジアではフィリピンをめぐるスペインとの戦争の米西戦争(べいせいせんそう)に1898年に勝ち、アメリカはフィリピンを獲得した。
列強の動向

ロシアはシベリア鉄道の建設を進めた。また、太平洋岸に軍港を建設し、その軍港をウラジオストクと名づけた。「ウラジ・オストク」とは、ロシア語で「東方(=オストク)を支配(=ウラジ)する」という意味である。
列強の動向

このようにロシアは南下政策(なんか せいさく)を取った。
列強の動向

イギリスはロシアの南下政策を警戒し、日本との条約改正の交渉に応じて、1894年に日英通商航海条約(にちえい つうしょう こうかい じょうやく)が結ばれる。理由はロシアの警戒。内容は治外法権の撤廃。(領事裁判権の撤廃) まだ日本の関税自主権は取り戻せていない。この条約改正の時期は、まだ日清戦争の前。この1894年のときの外相は陸奥宗光(むつ むねみつ)。
列強の動向

関税自主権の回復は、日露戦争後の1911年になる。
列強の動向

ドイツやイタリアは、産業革命が遅れたので、イギリスやフランスに遅れて、植民地の獲得競争に乗り出した。
列強の動向

このような帝国主義の列強の植民地獲得競争によって、世界の多くの地域は、欧米のいずれかの国の領土あるいは植民地となっていった。
列強の動向

日本は外交交渉を有利にしようと、井上馨(いのうえ かおる)らの主唱する欧化政策(おうか せいさく)の一つとして、1883年には、東京に、洋風の建物の鹿鳴館(ろくめいかん)を建て、欧米人もまねいて社交のための洋風のダンス・パーティーなども、日々、ひらいてみたが、まったく条約改正は進まず、鹿鳴館は失敗した。国民や自由民権派などからは、ぜいたくな物として反発された。
列強の動向

1886年には、和歌山県の沖合い(おきあい)の海上で、イギリス船のノルマントン号(ごう)が沈没する事件が起きた。このとき、イギリス人船長らイギリス人は、イギリス人の乗員だけをボートで助けて、日本人は助けなかった。日本人の乗客は、全員、死亡した。 この事件の裁判は、イギリス人の領事によって、日本国内で、おこなわれた。治外法権による領事裁判権にもとづき、イギリス人領事による裁判が、おこなわれたのである。
列強の動向

船長は軽い罪に問われただけで、日本人の多くは、これが日本への差別的な判決だと感じた。なお、船長は禁錮刑(きんこけい)3ヶ月になった。
列強の動向

この一連の事件をノルマントン号事件(ノルマントンごう じけん 、英語:Normanton Incident ノーマントン・インシデント)という。
列強の動向

この事件の判決をきっかけに、日本では、条約改正をしようという運動が強まっていったのであった。
列強の動向

そして、そのあと、1894年に、イギリスとの間で条約を改正し、1911年に各国とのあいだの日本の関税自主権の回復に成功したのである。
中学校社会 歴史/日本統治下の植民地
韓国

を参照。
満州

日露戦争の勝利によって、日本がポーツマス条約で得た利権をもとに、日本は南満州鉄道株式会社(みなみまんしゅうてつどう かぶしきかいしゃ)を設立した。南満州鉄道株式会社は「満鉄」(まんてつ)と略される。
満州

満州には、満州経営のため、政府により半官半民の企業の南満州鉄道株式会社(みなみまんしゅうてつどう かぶしきがいしゃ) ( 略称: 満鉄(まんてつ) )が設立された。 また、満鉄の鉄道の警備などのため、満州に日本軍が置かれた。
満州

なお、この満州鉄道を警備している日本軍は、のちの1919年に「関東軍」(かんとうぐん)と言い改められる。中国の山海関(さんかいかん)より東の位置を「関東」といい、その地域を守備していたので、関東軍(かんとうぐん)と言い改められる。
満州

この戦争の交渉の結果、日本は満州に権益を得ることになった。のちの第二次世界対戦のときに日本軍が満州に滞在している理由は、おおまかな理由は、元をただせば、この日露戦争で得た権益を防衛するために派兵されたからである。
満州

さて、1907年には 日露協約(にちろ きょうやく) で、日本とロシアとの、満州での勢力範囲が決められた。
満州

この満州への日本による権益獲得では、アメリカが日露戦争では資金面などで日本に協力したにも関わらず、ほぼ日本が満州の権益を独占することになり、アメリカは満州に権益を獲得できなかった。アメリカなどは、満州の事業の門戸開放を日本に要求したが、日本は要求を拒んだ。こうしてアメリカの日本への不満が高まり、のちにアメリカと日本とが対立していく原因の一つともなったと考えられる。