hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-related-paragraph-pairs huggingface dataset:
علم الخلايا الحية عالية الإنتاج

ويعمل علم الخلايا الحية عالية الإنتاج بوصفه أحد جوانب ما يسمى «بحث أومكس» - على التفاعل بين تكنولوجيا علم الأحياء على نطاق واسع (المجين، البروتيوم، الترنسكربيتوم)، وبين الباحثين في هذا العلم. ويقوم هذا العلم أيضًا بالتركيز على الخلية بشكل محدد وكذلك التركيز على طرق الوصول والدخول إلى الخلية وذلك مثل عملية التصوير أو مصفوفات التعبير الجيني أو الفحص الواسع والدقيق للمجين. والفكرة الرئيسية هي أن تقوم الخلية باتخاذ طرق وأساليب أدائها الطبيعي التي تحدث من تلقاء نفسها وتقوم بعمل العديد منها دون تأثير ذلك على جودتها.

يمكن تعريف عملية البحث في الخلية عالية الإنتاج بأنها عبارة عن التجارب الآلية التي تحدث على نطاق واسع وتتكرر لتصبح مرئية بعد ذلك. وهذا البحث مهم وضروري جدًا لمواجهة العديد من التساؤلات التي تواجه الباحثين في علم الأحياء. وعلى سبيل المثال، يحتوي مجين الإنسان على ما لا يقل عن 21.000 جين، ومن المحتمل أن تساهم جميعها في وظائف عمل الخلية أو المرض. وذلك لكي نتمكن من الحصول على فكرة كيفية تفاعل هذه الجينات مع بعضها البعض وأي من هذه الجينات هو الذي يتفاعل ويتداخل وفي أي مكان يحدث هذا التفاعل والتداخل، ومعرفة أي الطرق الأكثر أهمية في عملية الضم التي تحدث بين الخلية والجين.
يرمول هاريسي
Section: انظر أيضاً

يرمول أشعل (الاسم العلمي:Ammospermophilus leucurus)

يرمول نلسوني (الاسم العلمي:Ammospermophilus nelsoni)

يرمول

يرمول جزيري (الاسم العلمي:Ammospermophilus insularis)

يرمول متوسط (الاسم العلمي:Ammospermophilus interpres)
يرمول جزيري
Section: انظر أيضاً

يرمول أشعل (الاسم العلمي:Ammospermophilus leucurus)

يرمول نلسوني (الاسم العلمي:Ammospermophilus nelsoni)

يرمول

يرمول هاريسي (الاسم العلمي:Ammospermophilus harrisii)

يرمول متوسط (الاسم العلمي:Ammospermophilus interpres)
يرمول متوسط
Section: انظر أيضاً

يرمول

يرمول هاريسي (الاسم العلمي:Ammospermophilus harrisii)

يرمول جزيري (الاسم العلمي:Ammospermophilus insularis)

يرمول أشعل (الاسم العلمي:Ammospermophilus leucurus)

يرمول نلسوني (الاسم العلمي:Ammospermophilus nelsoni)
يرمول أشعل
Section: انظر أيضاً

يرمول

يرمول هاريسي (الاسم العلمي:Ammospermophilus harrisii)

يرمول جزيري (الاسم العلمي:Ammospermophilus insularis)

يرمول متوسط (الاسم العلمي:Ammospermophilus interpres)

يرمول نلسوني (الاسم العلمي:Ammospermophilus nelsoni)
يرمول نلسوني
Section: انظر أيضاً

يرمول

يرمول هاريسي (الاسم العلمي:Ammospermophilus harrisii)

يرمول جزيري (الاسم العلمي:Ammospermophilus insularis)

يرمول متوسط (الاسم العلمي:Ammospermophilus interpres)

يرمول أشعل (الاسم العلمي:Ammospermophilus leucurus)
علوم مكانية

يتم تقديم ممارسي العلوم المكانية داخل منطقة آسيا والمحيط الهادئ بواسطة هيئة متخصصة تُسمى معهد المساحة والعلوم المكانية (SSSI).

تتضمن الجامعات الأسترالية التي تمنح درجات في العلوم المكانية كلاً من جامعة كوينزلاند للتكنولوجيا, وجامعة كورتون  وجامعة تسمانيا وجامعة ملبورن.
التعليم العالي في اليابان
Section: القبول بالجامعة

وتتبنى مدارس يوبيكو مجموعةً متنوعةً من البرامج تشمل كلاً من البرامج ذات الدوام الكلي والجزئي، كما تستعين بسلسلةٍ متطورةٍ من الاختبارات وجلسات الإرشاد الطلابي وتحليل الاختبارات كإجراءات مكمِّلة للتعليم بالفصول الدراسية. ويعد التعليم في مدارس يوبيكو مُكلفًا مقارنة بتكاليف الجامعة في السنة الأولى، كما أن هناك دورات متخصصة في مدارس يوبيكو أكثر تكلفةً. وتقوم بعض مدارس يوبيكو بنشر نسخ تجارية مُنقحة من النصوص الخاصة بها والتي تستخدمها في فصولها الدراسية من خلال جهات النشر التابعة لها أو من خلال وسائل أخرى، وتعد هذه النسخ شائعةً بين العامة ممن يستعدون لاختبارات القبول بالجامعات. كما تقوم مدارس يوبيكو بإعداد اختبارات عملية على مدار العام وتُتيحها لكافة الطلاب مقابل رسوم.

جدير بالذكر أن مدارس يوبيكو (Yobikou) هي مدارس خاصة، مثل العديد من مدارس جوكو (juku)، تساعد الطلاب على الاستعداد لاختبارات القبول. وعلى الرغم من أن مدارس يوبيكو لديها العديد من البرامج الخاصة بطلاب الثانوية العليا إلا أنها تشتهر أيضًا ببرامجها المُعدة خصيصًا لطلاب الرونين والتي تمتد طوال العام بدوام كامل. وفي عام 1988، بلغ إجمالي عدد المتقدمين للجامعات التي تمتد الدراسة بها لمدة أربع سنوات 560000 طالبًا، ومثَّل الطلاب الرونين حوالي 40% من المقبولين بتلك الجامعات عام 1988، وكان معظمهم من الذكور، بينما كان عدد الإناث حوالي 14%. وتعد تجربة الرونين تجربةً شائعةً جدًا في اليابان لدرجة أنه يقال أن بنية التعليم الياباني تشمل عامًا إضافيًا للرونين.
التعليم العالي في اليابان
Section: الكليات التقنية

وأشار تقرير رسمي حديث صادر عن وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم التقنية باليابان إلى أن الكليات التقنية تتمتع بالريادة في استخدام التدريبات، حيث توفر أكثر من 90% من المؤسسات هذه الفرصة مقارنة بـ 46% من الجامعات و24% من المعاهد التأهيلية.

وتعد هذه الكليات فريدة من نوعها حيث تقبل الطلاب بعد ثلاث سنوات من التعليم الثانوي (المرحلة 9 في نظام أمريكا الشمالية أو المرحلة 10 في النظام البريطاني). ويشتمل البرنامج الذي يمتد لخمس سنوات على برنامج تعليمي عام في البداية ثم يصبح أكثر تخصصًا بالتدريج.
التعليم العالي في اليابان
Section: الدراسات العليا

لم تصبح كليات الدراسات العليا جزءًا من نظام التعليم العالي الرسمي إلا بعد الحرب العالمية الثانية كما ظلت غير بارزة في التسعينيات. وعلى الرغم من أن 60% من إجمالي الجامعات لديها كليات دراسات عليا، لا يتقدم من خريجي الجامعات إلى برامج الماجستير سوى 7% فقط، ويبلغ إجمالي المقيدين بكليات الدراسات العليا حوالي 4% من إجمالي طلاب الجامعات.

وتعود قلة عدد طلاب الدراسات العليا وشكل التقييد بالدراسات العليا المنتشرة إلى عدة عوامل منها على وجه الخصوص نمط التوظيف التقليدي بمجال الصناعة. حيث يفضل القطاع الخاص في كثير من الأحيان تعيين خريجي الجامعات الجدد وتدريبهم مما يسمح لهم بتطوير مهارات البحث داخل المؤسسة. ومن ثم يقل الطلب على الطلاب الحاصلين على دراسات عليا.
لب بن محمد بن لب

لب بن محمد بن لب (المتوفي عام 907 م) حاكم تطيلة ولاردة، وأحد زعماء بني قسي.

نسبه هو لب بن محمد بن لب بن موسى، وفي عام 283هـ/896، وجهه أبوه بقوات إلى حصن منتشون، وفوجيء بكمين أعده له محمد بن عبد الملك الطويل، إلا أنه استطاع هزيمة قوات الطويل وأسر أخيه فرتون بن عبد الملك. وفي ذي الحجة 283هـ/يناير 897 م، وجهه أبوه إلى طليطلة، ليتسلم قيادتها بعدما عرض أهلها ذلك على أباه محمد بن لب. وفي عام 293 هـ/898، توجّه لب إلى جيان بأمر من أبيه للتحالف مع عمر بن حفصون، وقبل أن يصلها جائته أنباء وفاة والده تحت أسوار سرقسطة.

وفي عام 285هـ/898، انتهز الطويل فرصة وفاة محمد بن لب، فسار بالمدد لحلفاؤه من بني تجيب في سرقسطة، وأغار على قوات بني قسي. إلا أن لب بن محمد حين علم بذلك، تحرك بقوة قرب مدينة وشقة، وأعد كمينًا لمحمد الطويل، وهزمه وأسر محمد الطويل. وأجبره على التنازل عن مدينة بربشتر والأراضي الواقعة بين وشقة ومنتشون، ودفع فدية قدرها 100,000 دينار، وترك ابنه عبد الملك وابنته السيدة وبعض بنو عمومته كرهائن لضمان تسليم المال. ثم تزوج لب بن محمد من السيدة بنت محمد الطويل، وتنازل له عن نصف الفدية.
الزاوية التجانية

- سيدي الشريف الزبير التجاني وعائلته الجليلة من الزاوية المباركة بفاس

- سيدي الشريف البشير التجاني وابنه محمد الطاهر التجاني وكافة عائلته من زاوية الرّباط (أين يدفن سيدي العربي ابن السّائح رضي الله عنه)
في الجزائر :

- الخليفة العام الحالي سيدي الشريف علي الملقب بلعرابي التجاني (عين ماضي)

-الخليفة العام الأسبق سيدي الشريف الحاج محمد التجاني ونجله سيدي محمد الحبيب التجاني (عين ماضي)، الخليفة العام الراحل سيدي الشريف عبد الجبّار التجاني بعين ماضي
تقرير الأمة في خطر
Section: التأسيس والتحفيز

ولقد شاعت اللجان الرئاسية في التعليم نسبيًا منذ تقرير ترومان في عام 1947. وتشمل المجموعات البارزة الأخرى الرئيس أيزنهاور لجنة التعليم في ما بعد المرحلة الثانوية عام (1956) والرئيس كينيدي فرقة العمل المعنية بالتعليم عام (1960) والرئيس جورج دبليو بوش لجنة مستقبل التعليم العالي، والمعروفة أيضًا بـ لجنة سبلنغز، التي قدمت اختبارًا للزعامة" (2006).

تتكون اللجنة من 18 عضوًا ينتمون للقطاع الخاص والحكومي والتعليمي. حيث كان رئيس اللجنة ديفيد بيربونت غاردنر David Pierpont Gardner.؛ بينما سعى وزير التربية والتعليم تيريل إتش بيل لكي يُعين رئيسًا للجنة. لم يوافق الرئيس ريغان، بينما استخدم بيل سلطته كوزير لتأسيس هذه اللجنة وتعيين أعضائها.
تقرير الأمة في خطر
Section: التقرير الصادر

وفي الذكرى الخامسة والعشرين من إطلاق تقرير «الأُمة في خطر»، أصدرت منظمة غير حزبية المدارس الأميركية القوية تقريرًا مدرسيًا عن تقدم أُمتنا منذ التقرير الأولي. وقال تحليل المنظمة:

وقد تعارض تقرير الأُمة في خطر مع المبادرات السياسة المعلنة لـ الرئيس ريغان بخصوص التعليم: «الدعوة الاختيارية تحت مظلة الرعاية المدرسية والإعفاءات الضريبية لدفع الرسوم الدراسية وإلغاء وزارة التعليم.»
التعليم الخاص في الولايات المتحدة
Section: التعليم العام المجاني المناسب (FAPE)

يكون دورها أن تلبي متطلبات الدولة واحتياجات الأنظمة الاتحادية

من الممكن أن تشمل مرحلة التعليم ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية أو المدرسة الثانوية في الدولة المعنية، و

يقصد بالتعليم العام المجاني المناسب التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة التي:

يتم توفيرها على نفقة الدولة وتحت الإشراف والتوجيه العام ودون أي مقابل,
التعليم الخاص في الولايات المتحدة
Section: عملية التنفيذ من خلال الفيدرالية التعاونية

تنظم برامج التعليم الخاص على مستوى المقاطعة وفقًا لنموذج الفيدرالية التعاونية وبالتالي يحكم عليها من قبل كل من الدولة والقانون الاتحادي. توضيح المحكمة:

أية خلافات أو نزاعات حول تطبيق القانون تبدأ في حي المدرسة المحلية ومن الممكن أن تنتقل من خلال عملية القانون الإداري التي تخضع للمراجعة القضائية. وعلاوة على ذلك، تقوم جوانب قانون التعليم الخاص على قانون الحقوق المدنية المتطورة.
ابتسامة كبيرة مثل القمر
Section: طاقم الممثلين

أبيجال كوريجان (Abigale Coorigan) التي لعبت دور ليزا: الفتاة التي تعاني من قصور الانتباه وفرط الحركة والوسواس القهري. وهي أيضًا فتاة ثرثارة.

بيتر تين برينك(Peter ten Brink) الذي لعب دور بن: هو غلام مصاب بمتلازمة داون. هو أكثر الأشخاص المحبوبة بصورة كبيرة لمايك كيرسجيس.
اضطرابات النمو المحددة
Section: تصنيف الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية (DSM)

طبيعة القصور: إذ يتأخر النمو والتطور في اضطرابات النمو المحددة ولكنها لا تكون شاذة في حين أنه في اضطرابات النمو الشامل، توجد هناك انحرافات سلوكية ليست نموذجية في أي مرحلة نمو.

•	خصوصية القصور: في اضطرابات النمو المحددة، يتأثر مجال واحد بينما في اضطرابات النمو الشامل تتأثر مناطق عدة من الوظائف.
وسائل مساعدة للكلام

تم ابتكار الوسائل المساعدة للكلام من قبل شركة تقنيات النطق، (Articulate Technologies, Inc.) في سان فرانسيسكو, كاليفورنيا. ويُعد كل من Speech Buddies® وBuddy™علامتين تجاريتين لشركة تقنيات النطق وهي عبارة عن أجهزة طبية مدرجة في إدارة الغذاء والدواء (FDA) .

تساعد الوسائل المساعدة للكلام في معالجة اضطرابات النطق. حيث توجد خمس وسائل مساعدة مختلفة للكلام، وكل واحدة منها تعالج صوتًا معينًا: ر، س، ل، تش، ش. وهذه الأدوات تعلم وضع اللسان الموضع الصحيح عند محاولة إخراج الأصوات التي بها مشكلة. ويطلق على هذا النوع من التعلم اسم التعليقات اللمسية، والذي يستخدم حاسة اللمس في تعزيز التعلم.
اختبار عالي مخاطر
Section: النقد

يتم نقد الاختبارات ذات المخاطر العالية في أغلب الأحيان للأسباب الآتية:

لا يقيس الاختبار بشكل دقيق ثقافة الشخص ومهاراته. على سبيل المثال، فإن الاختبار يمكن أن يُفهم منه أنه اختبار لمعرفة مهارات القراءة العامة بشكل عام، ولكن هذا الاختبار ربما يحدد في الواقع ما إذا كان هذا الشخص المتقدم للاختبار قد قام بقراءة كتاب معين أم لا.

يمكن ألا يقيس الاختبار ما يريد الناقد قياسه. على سبيل المثال، ربما يقوم مثل هذا الاختبار بالقياس الدقيق لطالب القانون ويقوم بتحديد ما إذا كان هذا الطالب قد حصل على المعرفة الأساسية للنظام القانوني، ولكن ربما يريد الناقد أن يختبر ما إذا كان الطلاب ملمين بالمبادئ والأخلاق القانونية بدلاً من معرفة القانون.
اختبار عالي مخاطر
Section: المخاطر

اختبارات الحصول على شهادات وتراخيص مزاولة المهن ( مثل اختبارات القبول بكلية الحقوق سواء كانت اختبارات خطية أو اختبارات صحية) كما يتم فحص هذه الشهادات والتراخيص

اختبارات عدم إهمال أي طفل وما يترتب عليها من تمويل ودعم وتقييم المدارس

الاختبارات الشفوية لدرجة الدكتوراه وما يترتب عليها من الحصول على الدكتوراه
اختبار عالي مخاطر
Section: التعريفات

في الاستخدام العام للاختبارات عالية المخاطر، نجد أنها اختبارات مثل تلك الاختبارات التي يترتب عليها عواقب وأمور رئيسية ومهمة أو يترتب عليها أخذ قرارات مهمة وكبيرة.

ووفقًا لتعريف أكثر دقة للاختبار عالي المخاطر، نجد أن هذا الاختبار يتكون من التالي:

اختبار فردي، مخصص لعملية التقييم
صفحة الضغط
Section: خلفية تاريخية

وتخدم قوائم البريد الإلكتروني الغرض ذاته في العالم الرقمي. حيث تتيح قائمة المستهدفين بشكل كبير من مشتركي البريد الإلكتروني للمالك تسويق منتجاته وخدماته مع احتمالية نجاح عالية. ومع انتشار البريد العشوائي، ومع ذلك، يكون المستهلكون حذرين للغاية حيال إعطاء عناوين بريدهم الإلكتروني للشركات. ولإزالة ما يواجهه المستهلكون من مخاوف حيال ما يتعرضون له عبر الإنترنت، تقوم الشركات بإنشاء «صفحات الضغط» التي تفصل معايير خصوصية الأعمال وما سيتلقاه المشترك.

في مجال التسويق المباشر، يتم اعتبار قائمة المشتركين أهم جزء في حملة رسائل البريد الإلكتروني. ويكرس القائمون على الأبحاث التسويقية جزءًا كبيرًا من وقتهم وأموالهم في تجميع «قائمة» المشتركين المستهدفين بدرجة كبيرة نتيجة لذلك. والطرق الشائع استخدامها في تجميع قائمة البريد تتضمن بريد الرد على الأعمال والتسويق عبر الهاتف، وتأجير القوائم واتفاقيات التسجيل المشترك.
صفحة الضغط
Section: إستراتيجيات صفحة الضغط

ويقترض المسوقون على الإنترنت أساليب حقوق الطبع والنشر من التسويق بلا اتصال أو الاستجابة المباشرة. ويتضمن هذا استخدام العنوان والنقاط الصغيرة أو نسخة تجريبية أو المواعيد النهائية أو التزكيات أو الندرة وغيرها. ويقدم المسوقون العدائيون إلى الزائرين العديد من الحوافز المتنوعة في مقابل معلومات جهات الاتصال الخاصة بهم.

إن صفحة الضغط عبارة عن صفحة ويب فردية تهدف إلى التقاط معلومات حول متابعة التسويق؛ وهو ما يعني عدم وجود روابط انتقال. وتستخدم صفحات الضغط ذات الجودة قصص النجاح التي يتم ربط الاحتمالية بها عند اتخاذ قرار شراء. وتستخدم كذلك أشياءً مثل سيكولوجية اللون وإصدارات المبيعات الجذابة والنص الغني بالكلمات المفتاحية مع وضع ميزة تحسين محرك البحث (SEO) في الاعتبار. حتى أن بعض القائمين على التسويق يستخدمون صفحة الضغط الخاصة بهم بالصوت والصورة.
تقييم قائم على معايير
Section: المقارنة

تكون هذه الاختبارات أقل موثوقية. فالتوافق يتفاوت ما بين 60 إلى 80 بالمائة على مقياس من أربع نقاط ويُفترض أن يكون دقيقًا.

يصبح تصحيح الاختبارات أكثر صعوبة لأنه يتم تقييمها في العادة في مقابل عدد قليل لا يزيد عن واحدة أو اثنتين من أوراق الأمثلة لكل مستوى تصحيح. ولا يمكن تصحيحها باستخدام الحاسب الآلى.
تقييم قائم على معايير

إن التقييم القائم على المعايير هو أحد الاختبارات التي تعتمد على التعليم القائم على النتائج أو فلسفة التعليم القائم على الأداء. ويعتبر التقييم جزءًا رئيسيًا من حركة إصلاح المعايير. فالجزء الأول يتعلق بوضع معايير جديدة أعلى يُتوقع أن يتمكن كل طالب من تحقيقها. بعد ذلك يجب أن يتماشى المنهج الدراسي مع المعايير الجديدة. وأخيرًا، يتم تقييم الطلاب لمعرفة مدى وفاء كل طالب بتلك المعايير فيما يتعلق بما «يجب معرفته والتمكن من فعله». في الولايات المتحدة، لا يتم منح دبلومة المدرسة الثانوية التي يتم الحصول عليها باجتياز امتحان التخرج من المدرسة الثانوية أو شهادة الإتقان الأولي إلا بعد تحقيق هذه المعايير.

ويتم تحديد نموذج المعايير بناءً على ما يُتوقع معرفته بالنسبة لكل طالب أو طفل على حدة، ويتم إعطاء درجة للطالب وفقًا لهذه المقاييس بدلاً من إعطاء الدرجة بناءً على نموذج الإجابة. ومن المتوقع بشكل كبير أن يصبح كل طالب بارعًا في كافة مجالات المهارات الأكاديمية بنهاية الفترة، والتي عادة ما تكون عشر سنوات في الولايات المتحدة، لكن في بعض الأحيان تستمر لفترة أطول، وذلك بعد تمرير مشروع قانون إصلاح التعليم من قبل المجلس التشريعي للولاية. كما يمكن للحكومة الاتحادية للولايات المتحدة، وبموجب قانون «لا يتخلف طفل عن التعليم» مطالبة كافة المدارس بضرورة إثبات حدوث تحسن بين كافة الطلاب، حتى ولو كانوا بارعين بالفعل في كافة المستويات.
تقييم قائم على معايير
Section: المزايا

البشر، وليس الحواسيب، هم من يستطيعون تقييم إجابة الطالب بشكل كامل بدلاً من فرض الإجابة الصحيحة أو الإجابة الخاطئة بشكل صارم لا يقبل التأويل

استخدامات الإجابة الحرة واختبار مهارات التفكير العليا، الأمر الذي يعتبر ضروريًا في معظم معايير التعليم الجديدة.
التقدير الأكاديمي في اليابان

وغالبًا ما يلجأ الآباء إلى إرسال أولادهم إلى cram schools (塾، Juku) أو مدارس خاصة بهدف تدريبهم على اجتياز تلك الاختبارات.

يوجد نظام تدرج مختلف في كل مدرسة من مدارس اليابان. وتستخدم كثير من الجامعات مجموعة التصنيفات التالية:
إصلاح التعليم القائم على المعايير في الولايات المتحدة
Section: معلومات تاريخية

وتم تفعيل الرؤية القائمة على المعايير خلال إدارة كلينتون عام 1994. وتم إقرار قانون إعادة تفويض التعليم الابتدائي والثانوي للتأكيد على أن كل الولايات بها معايير دقيقة لكل جوانب المادة ومستويات التقييم. وتم تنفيذ هذه الرؤية خلال ولاية بوش عام 2001 بتمرير قانون «لا يتخلف طفل عن التعليم».

أصبح إصلاح التعليم القائم على المعايير قضية مهيمنة تواجه المدارس العامة. ففي عام 1996 وخلال قمة التعليم الوطني قام 44 حاكم ولاية و50 عضوًا مشاركًا من المديرين التنفيذيين بوضع الأولويات (تحقق 1998).
إصلاح التعليم القائم على المعايير في الولايات المتحدة
Section: المكونات

تقوم الاختبارات معيارية المرجع على هذه المعايير بدلاً من التصنيفات المتعلقة بمعيارية المرجع (التي تقارن تلميذًا بآخر).

هناك تأكيد على أن المعايير الجديدة أعلى من توقعات ما قبل الإصلاح لطلاب الفصول المتوسطة أو المتوسطة العليا.
إصلاح التعليم القائم على المعايير في الولايات المتحدة
Section: الرؤية

من المعتقد أن كل الطلاب قادرون على التعلم وتحقيق توقعات عالية. يستطيع كل من الطلاب المتقدمين والضعاف أن يتعلموا أشياءً جديدة بطرقهم الخاصة وبمعدلاتهم الخاصة.

يتم التأكيد على وضع إرشادات تساعد الطالب على تعلم المعلومات والمهارات المدرجة ضمن المعايير.

ويتم تقدير كل من التميز والمساواة. ويتم قياس المجموعات الصغيرة بحرص للتعريف وتقليل العنصرية والانحياز المنهجي وطغيان التوقعات المنخفضة.
تاريخ البنسلين
Section: النتائج

تقاسم فلمنج وفلوري وتشين في عام 1945 جائزة نوبل في الطب أو علم وظائف الأعضاء لاكتشاف البنسلين وتأثيره العلاجي في العديد من الأمراض المعدية.

حصلت دوروثي هودجكن على جائزة نوبل في الكيمياء عام 1964 لتحديدها هياكل بعض المواد الكيميائية الحيوية المهمة باستخدام تقنيات الأشعة السينية.
تاريخ البنسلين
Section: تطوير مشتقات البنسلين

تطورت لاحقًا البنسلينات المضادة للبكتيريا سلبية الغرام كالكاربينيسيلين والتيكارسيلين والبيبراسيلين. تحمل البنسلينات الأخيرة حلقة البيتالاكتام ضمن بنيتها، ولهذا تعتبر فائدتها مشابهة للمضادات الحيوية الأخرى الحملة للحلقة كالميسيلينامات والكاربابينيمات والسيفالوسبورينات -الأهم.

أصبحت البنسلينات المرتبطة بالبيتالاكتام أكثر المضادات الحيوية استخدامًا في العالم. طورت معامل أبحاث بيشام بنسلين شبه اصطناعي سمي بالأموكسيسيلين في عام 1970، وهو الأكثر استخدامًا من بين جميع البنسلينات.
تاريخ البنسلين
Section: المقاومة الدوائية

أبلغ إرنست تشين وإدوارد أبراهام في عام 1940عن أول مؤشر لمقاومة البنسلين لدى سلالة من الإشريكية القولونية؛ إذ أصبحت الأخيرة منتجة لإنزيم البنسليناز، وهو إنزيم قادر على تكسير البنسلين وإبطال تأثيره المضاد للبكتيريا تمامًا. درس تشين وأبراهام الطبيعة الكيميائية للبنسليناز ونشرا تقريرهما في مجلة نيتشر حيث كتبا:

حذر فلمنج من احتمال تطوير البكتيريا مقاومة للبنسلين في محاضرة نوبل التي ألقاها، وقال:

سيأتي وقت يستطيع فيه أي شخص شراء البنسلين من أي متجر. قد يقلل الشخص الجاهل من الجرعة المطلوبة ما يعرض ميكروباته لكميات غير قاتلة من الدواء، وهذا سيؤدي إلى تطور مقاومة ضد الدواء.
علامة تجارية للمتجر

في معظم الحالات، وعلى الرغم من أن العلامات التجارية للمتاجر عادة ما تكون أرخص من العلامات التجارية الوطنية (أو حتى الإقليمية)، إلا أنها تظل أكثر تكلفة من العلامات التجارية العامة التي تباع في المتجر. (فعلى سبيل المثال، يبيع متجر جيانت إيجل الموجود في بيتسبرا علاماته التجارية بمقابل أقل من العلامات التجارية الوطنية ولكن بمقابل أكبر من علامة فالو تايم التجارية العامة الخاصة بشركة توبكو.)

تقوم سلسلة متاجر البقالة «غير المكلفة» مثل ألدي وسيف ألوت في المقام الأول ببيع ماركات خاصة بالمتاجر للدعاية عن أسعار أقل بصفة إجمالية، مقارنة بسلاسل المتاجر الكبيرة التي تبيع العديد من العلامات التجارية. على سبيل المثال، ريشيليو فودز هي شركة تحمل علامة تجارية خاصة لإنتاج البيتزا المجمدة وصلصة السلطة والصلصات والخل والتوابل الحارة وسلطات لذيذة لشركات أخرى، منها هاي في وألدي وسيف ألوت ونادي سام  Hannaford Brothers Co., BJ's Wholesale Club (Earth's Pride brand) and Shaw's Supermarkets (Culinary Circle brand).
إثبات الإستراتيجية

ومفهوم إثبات الإستراتيجية له تطبيقات في عدة مجالات في نظرية الألعاب والاقتصاد. على سبيل المثال، مخططات الدفع في التسيير (شبكات). فالنظر إلى شبكة ما كرسم بياني حيث لكل حافة (رابط) كلفة إرسال، والتي يعرفها مالك الرابط وحده. فبالنسبة للمالك فإنه يتمنى لو يتم تعويضه مقابل نقل الرسائل.

في نظرية الألعاب, يقال عن أي لعبة غير متناظرة يكون فيها لدى اللاعبين معلومات خاصة أنها مثبتة الإستراتيجية (أو صادقة) إذا لم يكن هناك حافز لأي لاعب من اللاعبين لكي يكذب بشأن معلوماته الخاصة أو إنكارها من اللاعبين الآخرين.
دعم التواصل في مجال التعليم
Section: معلومات تاريخية

تقاعدت برو فولر في عام 1999 بعد أن تولت منصب المدير، وقد حصلت لاحقًا على جائزة MBE نظير خدماتها في مجال التواصل المساعد والبديل. تولت برو منصب الرئيس نصف السنوي لـ ISAAC في الفترة ما بين 1998 و2000. وقد أصبحت كارولين جراي مديرة لمركز دعم التواصل في مجال التعليم بعد تقاعد برو إلى أن تقاعدت هي الأخرى في عام 2007. عقب ذلك، أصبح ليز تابر (Liz Tapper) مديرًا مؤقتًا حتى سبتمبر 2008. وتولى الدكتور بين جانوبي (Ben Janubi) هذا المنصب بدءًا من يناير 2009.

طاقم الموظفين
يحتاج مركز دعم التواصل في مجال التعليم إلى مجموعة من الخبراء الذين يجب أن يكونوا قادرين على تقييم المشاركين معهم ودعمهم. ويضم المركز متخصصين في العلاج الوظيفي ومختصين في علم الكلام واللغة ومعلمين متخصصين في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، هذا بجانب المتخصصين في التكنولوجيا المساعدة وموظفي الدعم. ومن بين الأعضاء الأوائل في طاقم الموظفين بالمركز كارولين جراي (Caroline Gray) وهي اختصاصية في العلاج الوظيفي وجيلان هازل (Gillian Hazell) (مختصة في التخاطب واللغة) ومارك سافيل (Mark Saville) (المتخصص في إنشاء صفحات الويب والإصدارات).
دعم التواصل في مجال التعليم
Section: التسجيلات

يقول موقع الويب الخاص بمركز أكسفورد أنه مملوك من قبل الهيئة الاستشارية لمركز دعم التواصل في مجال التعليم، مؤسسة خيرية رقم 1040868، الشركة المسجلة رقم 2961300.

يقول موقع الويب الخاص بمركز دعم التواصل في مجال التعليم في الشمال أنه مؤسسة خيرية مسجلة ورقمها هو 1089313.
دعم التواصل في مجال التعليم
Section: لمحة موجزة

وإن هذه المراكز تعمل بمبدأ الشراكات التي تستند إلى البحث والتطوير مع موردي وصانعي المعدات والبرمجيات مع التركيز على الأطفال والشباب ودعم حصولهم على التعليم.

وتتمركز مراكز دعم التواصل في مجال التعليم في أكسفورد وأولدهام، وتقدم خدمات التقييم في إنجلترا وويلزوإن هذه المراكز مستقلة وغير هادفة للربح وتعنى بالمساعدات الخيرية.
فريق الشارع
Section: معلومات تاريخية

لا تزال فرق الشارع، التي عادة ما تكون غير مأجورة، الخاصة بفرق وفنانين مكونة من المراهقين الذين يحصلون على مكافآت تتمثل في سلع مجانية خاصة بالفرقة أو الدخول إلى الحفلات مقابل العديد من الأعمال:

وضع الملصقات في مجتمعاتهم

إحضار الأصدقاء إلى الحفلات

إقناع الأصدقاء بشراء سلع الفرقة

الاتصال بمحطة الراديو المحلية وطلب تشغيل أغانيهم
نظرية تطور جينوم كامل
Section: نظرية الجينوم الكامل

«يستطيع الجينوم المضيف التصرف من خلال عمل جماعي مع جينوم الكائنات الدقيقة التكافلية والمترابطة وذلك من أجل إنشاء جينوم متكامل. ويمكن لهذا الجينوم المتكامل أن يتغير بشكل أسرع من هذا الجينوم المضيف بمفرده، وبالتالي يمنح هذا الجينوم إمكانية أكبر على التطور بشكل متكامل داخل هذا التجمع المتكامل.»

«... من الممكن أن تتغير المعلومات الوراثية المشفرة من قبل الكائنات المجهرية الدقيقة وذلك تحت متطلبات بيئية. وتكون هذه التغيرات أكثر سرعة من التغيرات التي تحدث في المعلومات الوراثية المشفرة من قبل الكائن المضيف، ويكون هذا أيضًا من خلال الكثير من العمليات.»
عامل الضغط

قد تشتمل أحداث محفزات الاستجابة للضغط على:

عوامل الضغط البيئية (مستويات الصوت المرتفعة, والإفراط في الإضاءة، والزحام)

إن عامل الضغط هو عامل كيميائي أو بيولوجي, أو ظرف بيئة (فيزياء حيوية)|بيئي]] أو حافز خارجي أو حدث قد يسبب الضغط على الكائن الحي. The word "stress" is from estrecier, to tighten.
الاستثمارات المدارة بواسطة الطلاب

تأتي الأموال المدارة من مصادر مختلفة: هدايا معينة كبيرة من فرد أو عدة أفراد وهدايا من شركات أو من مؤسسات وهدايا من متبرعين صغار كثيرة وهدايا من المؤسسات الجامعية أو المؤسسات الأخرى، ومن مقتطعات أوقاف الجامعة أو أصول المؤسسات. هذا وقد قام بعض الطلاب بإدارة صناديق الاستثمار مثل إدارة صناديق جامعة تكساس في أوستن لصالح عملاء خاصين، الذين يمثلون المستثمرين المعتمدين بموجب قوانين الأوراق المالية في الولايات المتحدة. وهناك حالة خاصة أخرى هو القرض الذي يثبت وجود هذه الصناديق في جامعة كاميرون.

الهدف من إنشاء الصندوق المدار طلابيا هو إثراء التعليم من خلال المشاركة الفعالة في الأسواق المالية. حيث يساعد الطلاب في اختيار الأسهم وإدارة محفظة أسهم حقيقية والحصول بالتالي على خبرة إدارة المال. ويتعلم الطلاب التعامل مع حالة عدم اليقين الموجودة في عملية تقدير قيمة الأسهم ومقارنتها مع سعر السهم. كما تساعد تلك العملية الطلاب على تطوير حدسهم والقدرة على المنافسة عند تطبيق ذلك على قرارات الاستثمار.
تسويق طلابي

إن التسويق الطلابي ليس هو نفسه التسويق لاتحاد الطلاب الذي يركز على فرص التسويق فقط من خلال اتحاد الطلاب ورابطتهم ونقاباتهم الإعلامية. فهذا النوع من الإعلام يتم دعمه من شركات تقوم بخدمات إعلامية لأفراد اتحاد الطلاب إلى جانب إنتاج أنظمة الجرائد ومواقع الإنترنت الخاصة بهم.

يشير مصطلح التسويق الطلابي، الذي يشيع استخدامه بشكل كبير في المملكة المتحدة، إلى ترويج المنتجات والعلامات التجارية والأفكار لأكثر من 3 ملايين طالب من طلاب التعليم العالي وما بعده. ويتم تنفيذ التسويق الطلابي بصفة عامة من خلال وسائل الإعلام أو أماكن التسويق المحيطة بالطالب في الحرم الجامعي.
واجب منزلي
Section: مصادر الواجب المنزلي

وبعيدًا عن المصادر آنفة الذكر، فإن هناك المئات من المواقع الإلكترونية التي تقدم مساعدات في الواجب المنزلي بقيمة رمزية. زاعمة أنها تقدم المساعدة للطلبة في فهم الأفكار.

ويُرَاقِب بعض الآباء استخدام أبنائهم للإنترنت، حيث توجد بعض المواقع المضللة أو غير اللائقة الخاصة ببعض المؤسسات الأكاديمية. Also، والجدير بالذكر أيضًا أن هناك بعض مصادر الإنترنت توفر فرصًا سهلة للطلبة لعمليات السرقات الفكرية.