hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-related-paragraph-pairs huggingface dataset:
تمييز بسبب الحمل
Section: كامبوديا

التمييز بين النساء الحوامل هو القضية الرئيسية في مجال العمل بصناعة الملابس ووفقًا لإحدى العاملات الكمبوديات "لا يهم ما إذا كنت حاملاً أم لا أو سواء كنت مريضاً أم لا عليك الجلوس والعمل. إذا أخذت استراحة، فإن العمل يتراكم على الماكينة وسيأتي المشرف ويصرخ وإذا رأيت العاملة الحامل تعمل ببطء فلن يتم تجديد عقدها.

في كمبوديا، هناك قوانين تمنح النساء الحوامل ثلاثة أشهر كإجازة للأمومة وراتب الأمومة إذا كانت المرأة قد عمل لمدة عام أو أكثر. أعطي معظم العمال عقدا محدد المدة مع فترة تعاقد لمدة 6 أشهر. في كثير من الأحيان يتم التقصير في العمل من قبل النساء الحوامل لأن المصانع لا ترغب في توفير تكلفة إضافية لدفع الأمومة أو أي رعاية صحية أخرى.
تمييز بسبب الحمل
Section: الاتحاد الأوروبي

يعتبر الاتحاد الأوروبي المعاملة الأقل من المناسبة على أساس الحمل أمرًا غير قانوني وأيضًا تمييزًا على أساس الجنس (وهذا على خلاف القضية الأمريكية جيدولديج ضد أيلو وتماشيًا مع الأسلوب الأمريكي في قانون مناهضة التميير بسبب الحمل لعام 1978).

ومن الواضح أيضًا تمتع الحوامل بالحماية أثناء المقابلات الشخصية لتولي الوظائف، ففي قضية شركة دانمارك للاتصالات  لم تتم إدانة امرأة لعدم إخبار صاحب العمل بحملها أثناء المقابلة الشخصية لشغل وظيفة رغم أنها كانت على علم بحملها.
تمييز بسبب الحمل
Section: الدوافع

يمارس أصحاب العمل التمييز على أساس الحمل لعدد من الأسباب:

التحامل ضد المرأة العاملة والأمهات العاملات

الخوف من نقص الإنتاجية نتيجة غياب الموظفة

عدم كفاية الموارد لدعم الموظفات المؤقتات أو تقديم أجر إضافي لموظفين آخرين لإنجاز الأعمال أثناء الإجازة
داوم (شركة)

داوم (بالكورية: 다음) هو بوابة إنترنت في كوريا الجنوبية مثل نيفر و نيت [الإنجليزية]. داوم توفر عدة خدمات لمستخدمي الويب بما في ذلك البريد الإلكتروني وخدمات المراسلة، منتديات، تسوق وخدمة أخبار. كلمة «داوم» تعني «التالي» باللغة الكورية.

وتعد الشعبية العالية لدوم في كوريا الجنوبية انعكاسا للمستوى العالي لاستخدام الإنترنت في البلاد. فـ5% فقط من الكوريين يستعملون محرك بحث جوجل.
تنبع الشعبية الكبيرة لداوم من الخدمات التي يقدمها الموقع، وأيضا لأنه كان أول بوابة إنترنت في كوريا الجنوبية بهذا الحجم.
مبادئ التعلم
Section: الحداثة

ينص مبدأ الحداثة على أن المواد التي يتم تدريسها حديثًا يسهل تذكرها على نحو أفضل. وبالعكس، كلما طالت المدة التي يبعد فيها الطالب عن الحقائق أو الفهم الجديد، زادت صعوبة تذكره لها. فعلى سبيل المثال، من السهل إلى حد ما تذكر رقم هاتف طلبته من دقائق معدودة، ولكن عادةً يصعب تذكر رقم جديد طلبته الأسبوع الماضي. ومن هذا المنطلق، كلما اقتربت مدة التدريب أو التعلم من وقت الحاجة الفعلية لتطبيق هذا التدريب، أصبح المتعلم أكثر قدرة على الأداء بنجاح.

إن المعلومات المكتسبة حديثًا بشكل عام، تصبح إمكانية تذكرها أفضل؛ كذلك تسهم أساليب المراجعة والتلخيص المتكررة في تثبيت المواد محل الدراسة في الذهن. ويدرك المعلمون مبدأ الحداثة عندما يقومون بعناية بإعداد ملخص لحالة الدرس أو التعلم. فيتجه المعلم نحو تكرار النقاط المهمة ويعيد ذكرها والتأكيد عليها في نهاية الدرس لمساعدة الطالب على تذكرها. ويمكن القول إن مبدأ الحداثة غالبًا ما يحدد تسلسل المحاضرات المدرجة في سياق التعليم.
مبادئ التعلم
Section: الأسبقية

غالبًا ما تخلق الأسبقية, حالة كونك الأول، انطباع قوي راسخ. فتعمل الأشياء التي تعلمتها أولًا على خلق انطباعًا قويًا في الذهن يصعب محوه. وهذا يعني، بالنسبة للمعلمين، ما يتم تدريسه يجب أن يكون صحيحًا في المرة الأولى. أما بالنسبة للطالب، فيعني أن التعلم يلزم أن يكون صحيحًا. يعد العمل على محو الانطباعات الأولى الخاطئة من أذهان الطلاب أصعب من تدريسهم المعلومات الصحيحة في المرة الأولى. فإذا تعلم الطالب، على سبيل المثال، تقنية خاطئة، فسيجد المعلم صعوبة في تصحيح العادات السيئة و«إعادة تدريس» الصحيح منها.

بهذا يتبين ضرورة أن تكون التجربة الأولى للطالب إيجابية وعملية وأن تعمل بمثابة أساس تقوم عليه كل التجارب القادمة. فما يتعلمه الطالب يلزم أن يكون صحيحًا ومطبقًا من الناحية الإجرائية في أول مرة يتم بها تناول المواد. كذلك، يجب على المعلم أن يطرح الموضوع بترتيب منطقي، خطوة بخطوة، على أن يكون متأكدًا من تعلم الطلاب الخطوة السابقة بالفعل قبل الانتقال للأخرى. وإذا تم تدريس المهمة وحدها، أو لم يتم تطبيقها بدايةً على الأداء العام، أو كانت هناك ضرورة لإعادة تدريسها، فقد تصبح العملية مربكة ومضيعة للوقت. وتسهل عملية إعداد خطة الدرس واتباعها عملية إيصال الموضوع بشكل صحيح في المرة الأولى.
مبادئ التعلم
Section: الحرية

ينص مبدأ الحرية على أن المواد التي يتم تعلمها بحرية يتم تعلمها على نحو أفضل. وبالعكس، كلما أرغم الطالب على دراسة مواد لا يحبها، صعب عليه تعلم واستيعاب وتطبيق ما يدرّس له. حيث تتنافى أساليب الإكراه والإرغام مع حالة نمو الشخصية. وكلما زادت مساحة الحرية التي يتمتع بها الأفراد داخل المجتمع، زاد الرقي الفكري والأخلاقي الذي يتمتع به المجتمع ككل.

وحيث إن التعلم يعتبر عملية نشطة، فيجب أن يحصل الطلاب على الحرية: فحرية الاختيار، وحرية الفعل، وحرية تحمل نتائج الفعل هم ثلاثة أنواع رئيسية من الحريات التي تشكل المسؤولية الشخصية. فإذا لم يتم توفير مساحة من الحرية، فقد يصبح الطلاب أقل اهتمامًا بالتعليم.
اتجاه افتراضي

ولغويًا، يتم الإشارة إلى تلك الاتجاهات بفعل (على سبيل المثال «اعتقد») على أن يكون متبوعًا بجملة «أن»، على سبيل المثال«اعتقدت سالي أنها ربحت».

وتضم الاتجاهات الافتراضية الفروق بين المصطلحات المتعارضة التي تربط بينها علاقة: ويرمز البعض منها إلى العالم في حين يتجه البعض الآخر إلى التأثير فيه.
اتجاه افتراضي
Section: المشكلات

ويشير مثال كواين الوارد هنا إلى لقب جورجيو بارباريلي «جورجوني»، وهو اسم إيطالي يأتي عادةً مذيلًا بـ «جورج الكبير.» ويكمن أساس هذا التناقض الوارد هنا في أنه بينما يشير الاسمين الواردان إلى نفس الشخص (معنى الجملة الأولى)، غير أن الأسماء نفسها ليست متطابقة؛ تشير الجملة الثانية إلى سمة (أصل) لا يتشاركان بها. انظر أيضًا التمييز بين الاستخدام والذِكر.

من المبادئ الرئيسية التي تحكم الهوية مبدأ الاستبدالية، يُعرف كذلك باسم بضائع مماثلة — أو يستحسن أن يطلق عليه عدم القدرة على التمييز بين المتطابقات. وينص هذا المبدأ على إنه، عند إعطاء عبارة صحيحة عن الهوية، فيمكن استبدال أحد المصطلحين بالآخر في أي عبارة صحيحة أخرى وستكون النتيجة صحيحة. في نفس الوقت، من السهل العثور على حالات تتعارض مع هذا المبدأ. فعلى سبيل المثال، تعد العبارتين:

صحيحتين؛ ومع ذلك، عند استبدال الاسم «جورجونيه» بالاسم «بارباريلي»، سيؤدي ذلك إلى أن تصبح العبارة (2) غير صحيحة:
اتجاه افتراضي
Section: نظرة عامة

من الموضوعات التي تلقى اهتمامًا رئيسيًا دراسة العلاقة بين أساليب التأكيد والاعتقاد، وربما إضافة شعور التعمد. فعلى سبيل المثال، في كثير من الأحيان، نجد أنفسنا في مواجهة مع مسألة ما إذا كانت تأكيدات الشخص تتفق مع معتقداته أو معتقداتها. وقد تحدث تلك التناقضات لعدة أسباب، ولكن عندما يكون غياب التأكيد عن الاعتقاد متعمدًا، فعادةً ما نطلق على ذلك كذب.

تتمثل المقارنات الأخرى للأساليب المتعددة التي تحدث بشكل متكرر في دراسة العلاقات بين الإيمان والمعرفة والتناقضات التي تحدث بين الملاحظات والتوقعات والنوايا. وينظر عادةً إلى الحالات التي لم تأتِ فيها الملاحظات على مستوى التوقعات باعتبارها ظاهرة مفاجأات، والتي تستدعي وجود تفسيرات للحد من صدمة الدهشة.
علم نفس الاستدلال
Section: نظريات الاستدلال

من المسائل النظرية المثيرة للجدل تحديد نموذج للكفاءة المناسبة، أو معيار يمكن من خلاله المقارنة بين الاستدلالات البشرية. في بادئ الأمر، تم اختيار المنطق التقليدي كنموذج لقياس الكفاءة. وكنتيجة ذلك، اختار بعض الباحثون المنطق المطّرد واحتمال النظرية الافتراضية كمعيار. وقد أدت الأبحاث التي أجريت على موضوع النماذج العقلية والاستدلال إلى الاقتراح القائل أن الأشخاص عقلانيون من حيث المبدأ ولكن يخطؤون عندما يتعلق الأمر بالممارسة العملية. إلى جانب ذلك، تم اقتراح النُهج الارتباطية فيما يتعلق بالاستدلال.

هناك العديد من النظريات البديلة للعمليات المعرفية التي يستند عليها استدلال الإنسان. ذهبت أحد الآراء إلى أن الأشخاص يعتمدون على المنطق العقلي القائم على قواعد استدلال (مجردة أو تركيبية) رسمية مماثلة لتلك التي قام بوضعها علماء المنطق في حساب القضايا. في حين ذهب رأي آخر، إلى أن الأشخاص يعتمدون على قواعد الاستدلال المحددة بنطاق أو تلك القائمة على حسب المحتوى. وذهب رأي ثالث إلى أن الأشخاص يعتمدون على النماذج العقلية, والتي يُقصد بها، التمثيلات العقلية التي تتوافق مع الاحتمالات المتخيَلة. وتعتبر نظرية النموذج العقلي محل اهتمام المواقع الإلكترونية التي تحوي النماذج العقلية أما بالنسبة للرأي الرابع، فيُبنى على قيام الأشخاص بحساب الاحتمالات.
علم نفس الاستدلال
Section: علم أعصاب الاستدلال

London Reasoning Workshop

Logic in the Humanities, Social and Computational sciences (LogICCC)

بوابة ذكاء اصطناعي

ما هي الشبكة العصبية التي ترتبط بالاستدلال، والتي يتم دراستها غالبًا باستخدام الاحتمالات المرتبطة بالأحداث والتصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي?
علم نفس الاستدلال
Section: الاستدلال اليومي

بحثت الدراسات الأخرى الخاصة باستدلال القضايا في كيف يفكر الأشخاص حيال البدائل الاستدراكية، على سبيل المثال، س أو ص, وكيف يستدلون على حالة النفي، على سبيل المثال، ليست الحالة متمثلة في س وص. علاوةً على ذلك، أجريت العديد من التجارب لبحث كيف يقوم الأشخاص بإجراء الاستدلالات العلائقية، بما في ذلك المقارنات, س أفضل من ص. كذلك، تناولت مثل هذه الدراسات الاستدلالات المكانية، على سبيل المثال. يتواجد س أمام ص والاستدلالات الزمانية حدث س قبل ص. وتضم المهام الأخرى الشائعة القياسات الحملية, التي تستخدم في دراسة كيف يستدل الأشخاص على المقادير مثل الكل أو البعض, على سبيل المثال بعض الكميات من س لا تساوي ص.

كيف يفكر الناس حيال الجمل الواردة في اللغة المألوفة? لقد تم إجراء معظم التجارب الخاصة بعملية الاستنباط على التفكير الافتراضي، بصورة خاصة، دراسة كيف يستدل الأشخاص في الجمل الشرطيةعلى سبيل المثال, إذا كانت س ، فإن ص . ويقوم المشاركون في التجارب بإجراء استدلال قانون الاستلزام، بالاعتماد على الصيغة الشرطية الدلالية إذا كانت س ، فإن ص , وكذلك بالاعتماد على فرضية س, فإنهم يستنتجون ص. ولكن بالنظر إلى الصيغة الشرطية الدلالية والفرضية البسيطة لاستدلال الرفع المنطقي, ليست (ب), فحوالي نصف المشاركين في التجارب استنتجوا أنها ليست (أ) في حين استنتج بقية المشاركين أن لا شيء يتبع ذلك.
سياسة عامة

تعرف مجموعة أخرى من العلماء هذا المصطلح باعتباره نظامًا يتضمن «خطط العمل، والإجراءات التشريعية، والقوانين والأولويات التمويلية المعنيّة بقضية معينة والتي تصدرها الجهة الحكومية أو أيٍ من ممثليها.» وبهذا يمكننا القول أن السياسات العامة عادةً ما تتجسد في «الدساتير، والقوانين التشريعية، والأحكام القضائية.»

السياسة العامة أو السياسات العامة هي الدليل محدد المبادئ للإجراءات التي تتخذها السلطات التنفيذية الإدارية لـ الدولة فيما يتعلق بفئة معينة من القضايا بطريقة تتماشى مع القانون والأعراف المؤسسية. وبشكل عام، يتمثل أساس السياسات العامة في مدى الالتزام بالقانون الوطني الدستوري الأساسي ذي الصلة وكذلك تنفيذ التشريعات مثل القانون الفيدرالي الأمريكي. كذلك تشمل الأسس الأخرى كلاً من التفسيرات والأنظمة القضائية والتي تُعْتَمَدُ بشكل عام من خلال تشريعات.
سياسة عامة
Section: السياسة العامة كتخصص أكاديمي

تُدَرِّسُ الكليات السياسية مجال تحليل السياسات بشكل مختلف. فعلى سبيل المثال، يتميز النهج الذي تتبعه كلية هاريس لدراسات السياسات العامة بجامعة شيكاجو عند دراستها لقضايا السياسة بطابع كمي واقتصادي، في حين تستخدم كلية هاينز بـ جامعة كارنيغي ميلون الأساليب الحاسوبية والتجريبية بينما تتميز كلية جون كيندي الحكومية بـ جامعة هارفرد بنهج قائم على العلوم السياسية والقيادة. كذلك، توفر الكلية الهندية للشؤون العامة والبيئية تدريبًا تقليديًا يتناول السياسات العامة إلى جانب إتاحة العديد من التركيزات متعددة التخصصات في مجالي العلوم البيئية والإدارة غير الربحية.

باعتبار أن السياسات العامة تندرج تحت قائمة التخصصات الأكاديمية، فإنها تحمل في دراستها بعض عناصر العديد من مجالات ومفاهيم العلوم الاجتماعية بما في ذلك مجال الاقتصاد، وعلم الاجتماع، والاقتصاد السياسي، وتقييم البرامج، وتحليل السياسات، والإدارة العامة، على أن تُطَبَّق كافة تلك المجالات على المشكلات الخاصة بالإدارة والتسيير والعمليات الحكومية. وفي نفس الوقت، تختلف دراسة السياسات العامة عن العلوم السياسية أو الاقتصاد، من حيث تركيزها على تطبيق النظرية من خلال وضعها في حيز الإطار العملي. وفي حين تتمثل الغالبية العظمى من شهادات السياسة العامة في شهادات الماجستير والدكتوراه، يوجد كذلك العديد من الجامعات التي توفر التعليم الجامعي في مجال السياسات العامة.
سياسة عامة
Section: كتابات أخرى

David B. Audretsch und Beckmann, Iris A.M. (2007), From Small Business to Entrepreneurship Policy, in: David Audretsch, Isabel Grilo and A. Roy Thurik (eds.), Handbook of Research on Entrepreneurship Policy, Edward Elgar Publishing

David B. Audretsch ; Grilo, Isabel; Thurik, A. Roy (2007), Explaining entrepreneurship and the role of policy: a framework, in: David Audretsch, Isabel Grilo and A. Roy Thurik (eds.), Handbook of Research on Entrepreneurship Policy, Edward Elgar Publishing
رفض المدرسة
Section: العوامل المسببة

ومن العوامل الأخرى ما يلي:

قد ينشأ القلق نتيجة الخوف من عدم القدرة على التحصيل الدراسي ومن الخضوع للاختبارات نتيجة المطالبات المبالغ فيها من المعلمين و/أو الآباء والتي تخلف إحساسًا بالضغط، فضلًا عن الطموحات غير الواقعية للطفل نفسه المصاب بالاضطراب.

قد يرغب الطفل في لفت انتباه بعض الأشخاص المهمين من خارج المدرسة كالوالدين أو معارفه الأكبر سنًا.

قد يرغب الطفل في القيام بنشاط أكثر متعة خارج نطاق أنشطة المدرسة، كممارسة هواية أو ممارسة ألعاب الكمبيوتر، أو مشاهدة الأفلام أو اللعب مع الأصدقاء كركوب الدراجة، وما إلى ذلك، أو التعلم ذاتيًا.
رفض المدرسة

سلوك رفض المدرسة ليس له سبب واحد. ولكنه يحتوي على مجموعة واسعة من العوامل المساهمة التي تشمل الفرد والأسرة والمدرسة والمجتمع. وهذه العوامل يمكن تنظيمها في أربع فئات رئيسية وهي:

تجنب المحفزات المدرسية التي تسبب تأثيراً سلبياً.

تجنب المواقف الاجتماعية و/أو التقييمية المجهدة.

السعي وراء انتباه الأشخاص المهمين.
رفض المدرسة
Section: الأعراض

لا تزال محاولة السيطرة على سلوك الطفل باستخدام أساليب التهديد أو الضغط تشكل مصدر خطر كذلك باعتبارها دافعًا خارجيًا (خارجي) يعمل على تقويض الدافع الذاتي المتمثل في الشعور بضبط النفس والقيمة الذاتية والمسؤولية الذاتية.

توجد حالة مرضية أخرى يجرى الخلط بينها وبين حالة رفض المدرسة وهي متلازمة تأخير مرحلة النوم (DSPS). وتعد متلازمة تأخير مرحلة النوم أحد أنواع اضطرابات إيقاع الساعة البيولوجية والتي تؤدي إلى صعوبة الاستغراق في النوم ليلًا وكذلك صعوبة الاستيقاظ في الصباح.
جنو نانو
Section: تاريخ

يمتلك نانو عدة أدوات تميزه عن بيكو مثل النص الملون، وبحث واستبدال التعابير النمطية، تمرير سلس، multiple buffers، ودعم إعادة ربط المفاتيح، و (تجريبي) تقدم واستعادة تغييرات النص.

في 11 أغسطس 2003 سلم غريس أليغريتا صيانة الكود إلى David Lawrence Ramsey، في 20 ديسمبر 2007 تخلى Ramsey عن الإشراف على نانو.
إدراك موزع نفسيا
Section: المجازات والأمثلة

ولا تتطلب عملية حل المسألة ضرورة الإسهام بإدراك وفكر شخصين فحسب، بل تستلزم كذلك استخدام أداة (الورق) لتوسيع ذاكرة الفرد. وبهذه الطريقة يمكن توزيع الذكاء، بين الأشخاص، وكذلك بين الشخص والمادة محل الدراسة على حد سواء.

تحديد المشكلة، بالتعاون مع شخص آخر,

القيام بإجراءات المعالجة/الحسابية، بإدارة العملية الحسابية في عقل الشخص وكذا من خلال تدوين الإجابات الجزئية الناتجة.
إدراك موزع نفسيا

يمكن توزيع العمليات المعرفية من منطلق أن عملية النظام المعرفي تتضمن التنسيق بين البنية الداخلية والخارجية (المادة أو البيئة).

يمكن توزيع العمليات مع مرور الوقت، بتلك الطريقة التي نضمن بها أن تعمل منتجات الأحداث السابقة على تغيير طبيعة الأحداث ذات الصلة.
خدمة الطلبات المركزية لمساعدي الأطباء

وقبل الأول من سبتمبر كل عام، فإن خدمة الطلبات المركزية لمساعدي الأطباء تفرض رسومًا بقيمة 135 دولارًا لكي يتم تقديم الطلب إلى كلية واحدة، بالإضافة إلى 45 دولارًا لكل كلية تابعة. وإذا تم تقديم هذه الأموال بعد الأول من سبتمبر، تتم زيادة المعدل الأساسي إلى 175 دولارًا للكلية الأولى بالإضافة إلى 45 دولارًا لكل كلية تابعة.

وتتطلب أغلب مدارس مساعدي الأطباء في الولايات المتحدة أن يقوم الطلاب بتقديم الطلبات من خلال خدمة الطلبات المركزية لمساعدي الأطباء. ويتم استخدامها حاليًا من خلال حوالي 150 كلية، بما في ذلك أفضل خمس كليات مساعدي الأطباء: جامعة ديوك وجامعة إيموري وجامعة جورج واشنطون وجامعة أوتاه والمركز الطبي لجنوب غرب تكساس.
توجيه اتهام
Section: المعاهدات التي لا تحتوي على فقرات إنهاء

ينص البند 42 من اتفاقية فيينا حول قانون المعاهدات أن «إنهاء الاتفاقية أو إرسال الإشعارات الرسمية بإنهائها أو انسحاب أحد الأطراف منها لا يمكن أن يتم إلا نتيجة تطبيق بنود الاتفاقية أو المعاهدة الحالية». وينص البند 56 إلى أنه إذا لم تنص المعاهدة على شرط لإرسال الإشعارات الرسمية بالإنهاء أو الانسحاب أو الإنهاء، فإنه لا يمكن إرسال إشعار بإنهائها أو الانسحاب منها إلا في الحالات التالية:

ويتطلب أي انسحاب من أي معاهدة حسب البند 56 إرسال إشعار قبل الانسحاب بـ 12 شهرًا.

ولا تسري اتفاقية فيينا على كل الدول، فعلى سبيل المثال، فإن الولايات المتحدة، لم توقع على هذه الاتفاقية. ويجعل ذلك من غير الواضح التوقيت الذي يجب أن ترسل فيه الولايات المتحدة إشعارًا بالانسحاب من المعاهدات التي لا تحتوي على فقرة إنهاء. على سبيل المثال، في السابع من مارس عام 2005م، أعلنت الولايات المتحدة انسحابها من البروتوكول الاختياري للاتفاقية القنصلية المتعلق بتسوية النزاعات الإجبارية، وهي معاهدة لا تحتوي على بند إنهاء.
تشييء

إمكانية ارتكاب العنف – إذا كان يتم التعامل مع الشيء على أنه مسموح به التلف أو التدمير،

رفض الذاتية – إذا كان يتم التعامل مع الشيء كما لو لم تكن هناك أي حاجة إلى إظهار الاهتمام بمشاعر وخبرات «الشيء».

الملكية – إذا كان يتم التعامل مع الأمر كما لو أن شخصًا آخر يمتلكه،

البضائع المماثلة – إذا كان يتم التعامل مع الشيء على أنه قابل للتبادل،
قتل الأب أو الأم

يتم تعريف قتل الأب أو الأم ((باللاتينية: parricida)‏، قاتل الوالدين أو أي قريب آخر) بأنه:

فعل قتل والد أحد الأشخاص (قاتل الأب) أو والدته(قاتل الأم) أو قريب آخر، ولكن عادة ليس قتل الأطفال (الوأد).

قتل شخص (مثل حاكم بلد شخص ما) له علاقة تشبه تلك الخاصة بالأب

الشخص الذي يرتكب مثل هذا الفعل

هناك تعريفات مختلفة لمصطلح قتل الأب أو الأم، مع وجود أكبر تعارض فيما إذا كان لا بد من تعريف القتل بأنه جريمة أم لا (عادة قتل مع سبق الإصرار) لوصفه بقتل الأب أو الأم.
قتل الأب أو الأم
Section: الحالات التاريخية

توليا ، رتبت مع زوجها لقتل والدها والإطاحة به وتأمين العرش لزوجها.

ورد أن لوسيوس هيستيوس كان أول قاتل لأبيه في روما، في وقت ما بعد الحرب البونيقية الثانية.

قام يوهان النمساوي بقتل عمه ألبرت الأول ملك ألمانيا في 1308، وذلك بسبب حرمانه من إرثه.

ماري بلاندي (1720–1752) سممت والدها، فرانسيس بلاندي، بالـزرنيخ في إنجلترا عام 1751.
التنمر: قصة مناقشة ونشاط
Section: تصميم الكتاب

القصة متبوعة بقسم للأسئلة والأجوبة للأطفال. وتساعد تلك الأسئلة الأطفال على التعبير عن مشاعرهم حيال المتنمرين، وتوفر الإجابات طرقًا عملية للتعامل مع تلك المشكلة. ويمكن استخدام الصور الموجودة في القصة لتكون بمثابة كتاب تلوين أثناء مناقشة موضوع التنمر.

ويحتوي القسم الخاص بالكبار في القصة على جزء خاص بالأسئلة والأجوبة التي تعطي الوالدين وموفري الرعاية معلومات حول التنمر. كما أنه يوفر كذلك معلومات فعالة فيما يتعلق بالتعامل مع المتنمر بطريقة توفر نموذجًا إيجابيًا للأطفال، بالإضافة إلى توفير الموارد الإضافية.
اختطاف الأطفال
Section: المنظمات

في الولايات المتحدة الأمريكية ووفقا للمركز الوطني الأمريكي للأطفال المفقودين والمستغلين، يتم اختطاف ما يقدر ب 800,000 طفل سنويا يتم استرداد 97٪ منهم.

تعاني الأسر الجزائرية، منذ عدة سنوات، من ظاهرة اختطاف الأطفال، هذه الظاهرة التي تعتبر غريبة على المجتمع الجزائري عادت بقوة إلى واجهة الجرائم واكتسحت الشارع الجزائري مؤخرا خصوصا مع بزوغ وسائل الإعلام المرئية.
اختطاف الأطفال

يمكن تصنيف مصطلح اختطاف الأطفال إلى مجموعتين قانونيتين واجتماعيتين؛ حيث تختلف كل منهما باختلاف مرتكبيها وهما: الاختطاف على أيدي أحد أفراد أسرة الطفل أو الاختطاف الذي يقوم به غرباء:

طبقًا للمركز الوطني الأمريكي للأطفال المفقودين والمستغَلين، يقدّر عدد الأطفال الذين يتم اختطافهم سنويًا في الولايات المتحدة 800,000 طفل، ويتم استعادة 97% منهم.
اختطاف الأطفال
Section: أعمال الخطف على أيدي الغرباء

وتاريخيًا، قبلت أعداد قليلة من الدول ممارسة عملية خطف الأطفال باعتبارها شكلًا من أشكال معاقبة معارضيها السياسيين أو بغرض التكسب منها. ولقد تمثلت أبرز حالة في إسبانيا في فترة فرانكو، حيث تم خلالها اختطاف نحو 300000 طفل من والديهم.

ومن بين عمليات الخطف الأخرى عرض الأطفال، عن طريق عمليات بيع الأطفال، ليتبناهم أشخاص آخرون، وفي كثير من الأحيان لا يكون الأمر متعمَدًا من قِبل الوالدين الجدد.
لتقليل فرصة الشك فيهن عندما يظهر الطفل بالمنزل.
قاسم القسام
Section: رحلاته

كما ((سافر إلى القدس ولبنان ومكث هناك زماناً))، وكان الهدف من زيارته فلسطين وإلى القدس بالذات للتشرف والتبرك باولى القبلتين وثاني الحرمين، وزيارة المسجد الأقصى ومسجد قبة الصخرة. وذكر من لا يُتهم بصدقه أن الحجة الشيخ قاسم ألقى محاضرات في المسجدين المذكورين.

ومن القدس الشريف رحل إلى جبل عامل في جنوب لبنان، وجاءت الإشارة إلى ذلك بالقول: ((سافر برهة من الزمن إلى جبل عامل مروجاً للدين ومرشداً للمذهب..))، وقد احتفى به أعلام جبل عامل وفضلاؤها، فضلاً عن تلامذته الذين أخذوا عنه في النجف – مرت الإشارة إلى بعضهم – وكان موضع ترحيب وتقدير وتمجيد من أهالي جبل عامل، لما إتصفوا به من حسن الضيافة والكرم والتدين وألورع.
قاسم القسام
Section: آثاره ونشاطه

وله في الأخلاق كتاب جميل.

وله ترجمة (كتاب الروضة)، الفارسي إلى العربية، وهو كتاب تاريخي يتضمن حادثة كربلاء، مما يُشير إلى ضلوعه باللغة الفارسية.

لقد ترك من المؤلفات:

كتاب نور العين في أحكام الزوجين، ذكر في ما ورد من الكتاب والسُنّة في حسن المعاشرة بين الزوج والزوجة.
قاسم القسام
Section: تخرجه وشيوخه

شيخ الشريعة: واسمه الشيخ فتح الله بن محمد جواد الشيرازي النمازي الشهير بشيخ الشريعة الاصفهاني النجفي، قال عنه الشيخ عباس القمي: ((هو العالم الفاضل الفقيه الأصولي المحدث البارع الخبير الماهر جامع المعقول والمنقول حاوي الفروع والأصول كان شيخ علماء زماننا ومرجع فضلاء وقتنا في النجف)). (ت 1339 هـ / 1920 م).

السيد أبو تراب الخوانساري: هو السيد عبد علي المعروف بأبي تراب بن أبي القاسم الموسوي الخوانساري النجفي ((كان محققاً مدققاً فقيهاً أصولياً ليه اليد ألطولى في علم الرجال واسع الاطلاع فيه جداً)) وهو زميل دراسة للمترجم له – الشيخ قاسم – واستاذاً له في علم الرجال. (ت 1346 هـ / 1927 م).
جرجيس (نبي)
Section: جرجيس في الإسلام

وقيل في كتاب مروج الذهب ومعادن الجوهر: «ممن كان في الفترة بعد المسيح عليه السلام جرجيس وقد أدرك بعض الحواريين، فأرسله إلى بعض ملوك الموصل (نينوى) فدعاه إلى عبادة الله عز وجل، فقتله، فأحياه الله وبعثه إليه ثانية، فقتله فأحياه الله مره أخرى، فأمر بنشره في المرة الثالثة، واحراقه واذرائه في نهر دجلة، فاهلك الله عز وجل ذلك الملك وجميع أهل مملكته ممن اتبعه، على حسب ما وردت به الأخبار عن أهل الكتاب ممن آمن».

ولقد ذكر قصة جرجيس الإمام ابن جرير الطبري في تاريخه بسنده عن وهب بن منبه، ووهب كان من التابعين، وذكرها أيضا المؤرخ ابن الأثير في كتابه الكامل في التاريخ من دون إسناد. وقد تكلم أهل العلم في نبوة جرجيس، وضعف ابن حجر العسقلاني القول بنبوته لأن المؤرخين ذكروا أنه كان في الفترة بين النبي عيسى والنبي محمد، وهذا يرده الحديث الوارد في الصحيحين (البخاري ومسلم):« أنا أولى الناس بعيسى، الأنبياء أبناء علات وليس بيني وبين عيسى نبي».
محاكمة الحيوان
Section: التاريخ

بحسب كتاب يوهانس غروس الذي ألَّفه عام 1624 "Kurze Basler Chronik"، فقد تعرَّض ديك في سنة 1474 للمحاكمة بسبب "الجريمة الشائنة غير الطبيعية بوضع بيضة"، وقد تخوَّف أهالي البلدة من أن البيضة التي باضها الديك كانت من عمل إبليس، وخشوا أنها احتوت وحش كوكاتريس الأسطوري. رغم ذلك، فقد ثار جدلٌ حول ما إذا كان من الممكن أن يكون فعلاً ثمة ديك قد وضع بيضة.

كانت تنتمي الحيوانات المعرَّضة للمحاكمة دوماً إلى صنفين، إمَّا الحيوانات المستأنسة وهي غالباً الخنازير وكذلك الأبقار والثيران والأحصنة، أو آفات ضارة مثل الجرذان والسوس. وقد شملت الأحكام القضائية أيضاً حيوانات أخرى غير مرتكبةٍ للجرائم، مثل تلك التي يُشَكُّ بأنها تؤوي أرواحاً أو تتصرَّف ببهيمية، وفي هذه الحالة كان يمكن إعدامها حرقاً، إلا إنَّه من النادر أن تتلقَّى محاكمة.
الشفة (ولاية البليدة)
Section: الإمكانات السياحية لبلدية شفة

المنطقة سياحية طيلة أيام السنة وليس في فصل الصيف فحسب، ويؤمها الناس من مختلف الفئات والشرائح والسياح الأجانب.
من المزايا التي يتسم بها واد «الشفة» الساحر وجود قردة برية محمية عالميا من نوع الماغو التي تحظى باهتمام كبير من طرف الزائرين الذين يحبذون شكلها وحركاتها وكذا أصواتها التي تحدث صدى في غابات الشفة

بحكم موقعها الجغرافي المتميز الواقع على حافة الطريق الوطني رقم 1، تشهد بلدية الحمدانية حركة حيوية تختلط فيها زحمة السير بدخان الشواء المعروفة به المنطقة والمتصاعد من مختلف الجهات، ما يوحي بوجود أكلات مميزة بمحلات شواء الحمدانية التي لا يمر عليها أحد دون تذوق شوائها اللذيذ.
الشفة (ولاية البليدة)
Section: الموقع الجغرافي

تحدها شمالا بلدية وادي العلايق، ومن الغرب كل من موزاية وعين الرمانة، ومن الشرق البليدة وبوعرفة، ومن الجنوب ولاية المدية

على بعد 50 كيلومترا جنوب غرب الجزائر العاصمة، وبالتحديد على مستوى الطريق الوطني رقم 1 الرابط بين ولايتي الجزائر والمدية.
الشفة (ولاية البليدة)
Section: تاريخ بلدية شفة

وسبق أن كانت هذه البلدية مقر مقاومةالأمير عبد القادر لمداواة الجرحى بمياه العذبة المتواجدة بالواد.

فأطلق عليها آنذاك اسم مدينة الشفاء ومع مرور الزمن أصبحت تسمى بلدية شفة.

نشأت بلدية شفة بمرسوم حكومي سنة 1870وكانت تسمى قديما ب-فيلاج الخروبالخروب.وكانت مدمجة مع بلدية موزاية بين 1847 و1969.
الحمدانية (توضيح)

الحمدانية (بغداد)

الحمدانية (حلب): حي سكني في سوريا.

الحمدانية (الرقة)

الحمدانية (إدلب) : قرية في سوريا

قد تشير إلى:

الحمدانية (شرشال)

الحمدانية (ولاية المدية) : بلدية جزائرية

الحمدانية (نينوى): قضاء عراقي في محافظة نينوى.
بانشي (مسلسل)
Section: طاقم التمثيل

ديميتريوس جروس في دور إيميت يونرز: نائب من بانشي. (المواسم 1-2)

تريست كيلي دن في دور سيوبهان كيلي: نائبة من بانشي. (المواسم 1-3)

رايان شين بدور ديفا هوبويل: مراهقة متمردة، ابنة كاري وهود.

دانييل روس أوينز بدور دانيال "دان" كيندال: عمدة بانشي، وهو مثالي وسياسي شاب يعارض أنشطة بروكتور الإجرامية. (الموسم 1)
سي ثري بي أو
Section: خلف الكواليس

لم يوافق دانيالز في البداية على دوره، لكنه وافق بعد أن قرأ دوره في النص ورأى الرسوم الأولية التي صممها رالف ماكواري، والتي استلهمها من شخصية ماشينمينش (الإنسان الآلي) من فيلم فريتز لانغ الشهير متروبوليس.

لعبت دانيالز أيضا دور الشخصية في حلقة حرب النجوم الخاصة بعيد الميلاد. كما أدى صوتها في مسلسلات حروب المستنسخين (2003 و2008) ومسلسل حرب النجوم: الآليون، وكذلك الاقتباس الإذاعي للثلاثية الأصلية. كما أدى بصوته في رحلة النجوم التي أقيمت في ديزني لاند عام 1987.