hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-related-paragraph-pairs huggingface dataset:
تقارير إلكترونية
Section: وصف المشروع

الإجراء الأول: اختبار المركز من خلال عينة مكونة من 120 طالبًا يحضرون دورات في الجامعات المشاركة. ولكل دورة (من الدورات الثمانية)، سيتم تعيين مجموعة مستهدفة مكونة من 15 طالبًا (10 طلاب ينتمون إلى الدولة التي قامت بتطوير الدورة و5 طلاب من الدول الأخرى المشاركة - "طلاب التنقل الظاهري"). ومن أجل تحسين الحافز لدى الطلاب تجاه تجريب هذه العمليات المتعلقة بالتنقل الظاهري، سيتم تسجيل الدورات التي يتم حضورها عبر نظام لنقل الأرصدة (مثل نظام نقل الأرصدة الأوروبي). وسوف تساهم نتائج مرحلة الاختبار في تعريف التكوين النهائي لنظام إدارة التعليم ومركز حلقة الدراسة الظاهرية بين الدول.

الإجراء الثاني: اختبار المركز من خلال عينة أخرى من الطلاب يحضرون دورات مراكز التدريب المهني عبر الإنترنت. ولهذا الغرض، سيقوم 5 من المراكز المهنية والمنظمات (التي تنتمي إلى إيطاليا والنمسا وإسبانيا ورومانيا والسويد) باختيار دورة من المركز، وسيتم اختبار الدورة المتاحة عبر الإنترنت من خلال عينة من 15 فردًا ينتمون إلى المجموعة المستهدفة للمركز (إجمالي رقم العينة = 75). وفي نهاية الاختبار، سيتم تقييم النتائج من أجل فهم الفرص المتاحة لتعميم ونقل المركز إلى مجال التدريب المهني.
تقارير إلكترونية
Section: أهداف المشروع

استكشاف العلاقات بين التدريب والإمداد التعليمي للدول المشاركة والاحتياجات الرئيسية لأنظمة التعليم المهني القومية في مجال التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد،

إعداد مركز لمواد وأدوات التعليم والإرشاد المشتركة، والتي تفيد في التعليم والتدريب بين الدول عبر الإنترنت؛
تقارير إلكترونية
Section: المشاركون في المشروع

Departamentul de Educatie Permanenta/مركز التعليم المستمر في تيميشوارا نسخة محفوظة 6 أغسطس 2006 على موقع واي باك مشين.، رومانيا.

(GVU) Högskolan på Gotland/كلية جوتلاند، السويد.

إدارة التعليم والمعلومات والإدارة والأخلاقيات (LIME) نسخة محفوظة 19 فبراير 2008 على موقع واي باك مشين. - Karolinska Institutet (KI) - السويد.
حد الخطأ (تطور)
Section: نموذج حسابي بسيط يوضح حد الخطأ

عند توجه الحد L نحو اللانهاية، فإن النظام يكون في واقع الأمر في حالة انتقال مرحلة بالوصول إلى قيمة خطيرة لـ Q: . ويمكن أن ننظر إلى معدل الطفرات الإجمالي (1-Q) على أنه شكل من أشكال «درجة الحرارة»، التي «تذيب» دقة التسلسل الجزيئي عند تجاوز «درجة الحرارة» الخطيرة التي مقدارها . وللحصول على نسبة نسخ دقيقة، يجب أن يتم «تجميد» المعلومات في الجينوم.

يمكن ملاحظة وجود انتقال حاد عند القيمة 1-Q&nbsp; بشكل أكبر بقليل من 0.05. وبالنسبة لمعدلات الطفرات التي تتجاوز هذه القيمة، ينخفض العدد التابع للتسلسل الرئيسي إلى الصفر بشكل عملي. أما في الحالات التي تتجاوز هذه القيمة، فإنه يكون سائدًا.
حد الخطأ (تطور)
Section: متناقضة أيجن

بدون إنزيمات تصحيح الأخطاء، يكون الحد الأقصى لجزيئات التناسخ حوالي 100 زوج قاعدي.

ولكي يتمكن جزيء التناسخ من تشفير إنزيمات تصحيح الأخطاء، يجب أن يكون أكبر من 100 قاعدة بكثير.

وهذا النوع من التناقض يشبه هل جاءت الدجاجة أولاً أم جاءت البيضة أولاً؟، بل إن هذا التناقض أصعب بكثير. فأيهما أتى أولاً، الجينوم الكبير، أم إنزيمات تصحيح الأخطاء؟ وقد تم اقتراح عدد من الحلول لهذه المتناقضة:
تصفية العقارات

ورغم أنه من الضروري في معظم العقارات أن يتواجد سمسار عقاري لكتابة مستندات بيع العقارات، إلا أن معظم العناصر الأخرى لا تتطلب أي تراخيص أو تصريحات أخرى بخلاف التراخيص المحلية اللازمة لإدارة الأعمال في هذه المدينة أو المقاطعة أو الولاية التي تجري فيها عملية التصفية. وفي أغلب الأحوال، تعتمد العائلة على محامٍ للإشراف على عملية التصفية والحفاظ على الأمور القانونية فيما يتعلق بالأوراق المالية والأسهم التي يتم التداول عليها والاستثمارات التي تتم تصفيتها وأي ممتلكات فعلية يتم بيعها بشكل قانوني.

تصفية العقارات تشبه بيع العقارات حيث يكون الاهتمام أو الهدف الرئيسي هو تصفية العقارات (المنازل، والجراجات، والحظائر، والزرائب) من خلال منظمة لبيع العقارات مع القيام في الغالب بإضافة محتويات صندوق ودائع آمن أو أكثر، والأملاك الموروثة للعائلة والتي تكون قيمة للغاية، والتي لا يمكن تركها في منزل العائلة والعقارات والسيارات والقوارب وغير ذلك من وسائل الانتقال، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، المنازل المتنقلة على عجلات والمركبات الترفيهية (RV) والحيوانات والماشية وغير ذلك من الأصول التي يمكن أن تشتمل عليها العقارات.
كل طفل مهم - إصلاحات تعليمية
Section: معلومات تاريخية

قبل إدخال الإصلاحات، كان التعليم العام في حالة يُرثى لها في ولاية كوارا، كما هو الحال في العديد من الولايات النيجيرية. وكانت جودة التدريس في المدارس العامة منخفضة جدًا. وكانت عملية الالتحاق بالمدارس العامة متضائلة جدًا، حيث إن الآباء (بما فيهم الفقراء جدًا) كانوا يأخذون أبناءهم إلى المدارس العامة عندما لا يمكنهم تحمل مصاريف المدارس الخاصة فقط. وبداية من عام 2007 بذلت حكومة ولاية كوارا جهودًا واعية لتغيير هذا الاتجاه.

ومن خلال الدعم السياسي القوي من حاكم الولاية ومفوضية ولاية كوارا للتعليم والعلوم والتكنولوجيا، قام السيد بولاجي عبد الله (Bolaji Abdullahi) ببعض التدخلات التي من شأنها أن تعيد تشكيل وضع التعليم في الولاية. ولتحفيز التعليم في المدارس العامة وتتبعه، قررت حكومة الولاية أنه ينبغي وضع معيار لقياس تقدم الأطفال في المدارس العامة. كذلك أدركت الولاية أنه لزيادة مشاركة الآباء وأولياء أمور تلاميذ المدرسة وإسهامهم، فإن هناك حاجة إلى آليات للمساءلة لمساعدتهم على مراقبة تقدم أطفالهم.
كل طفل مهم - إصلاحات تعليمية
Section: ركائز الإصلاح الأربع

1.تحسين جودة التعليم

يعمل هذا المحور على ضمان التقييم بانتظام وبمنهجية للمُعلمين مع إمدادهم بدورات التطوير المهني لتحسين مهاراتهم. كما تم تصميمه لضمان بقاء المنهج ملائمًا ومُصممًا دائمًا لتلبية احتياجات الأطفال المحليين.

بالاعتماد على استعراض الوضع على أرض الواقع وللتأكد من أن التعليم اللائق يجري في مدارسها العامة، تبني حكومة الولاية الإصلاح بالاعتماد على أربعة محاور. المحاور هي:
من الآخر (مسلسل)
Section: طاقم العمل

حبيب الحبيب

ريم عبد الله

ريماس منصور

يوسف الجراح

راشد الشمراني

امينة العلي

أفنان فؤاد

ناجيه الربيع

مريم الغامدي

عبدالعزيز المطرودي

عبد العزيز المبدل

حمد المزيني

عبد العزيز السكيرين

عبد الله السناني
بحث استكشافي
Section: البحث التطبيقي

وتوجد ثلاثة أنواع من الأهداف في مشروع أبحاث التسويق.

الأبحاث الاستكشافية أو الأبحاث التشكيلية

البحث الوصفي

الأبحاث السببية

الأبحاث الاستكشافية أو التشكيلية: الهدف من البحث الاستكشافي هو تجميع معلومات مبدئية تساعد على تحديد المشاكل واقتراح فرضيات متعلقة بها.'
بحث استكشافي

لا يُعمم البحث الاستكشافي عمومًا على السكان بشكل مطلق.

تسعى البحوث الاستكشافية الاجتماعية «لمعرفة كيف يمكن للأشخاص المضي في إعداد الاستفسار، وما المعاني التي يوضحونها بأفعالهم، وما القضايا التي يهتمون بها. ويكمن الهدف في معرفة» ماذا يجري هنا؟«والتحقيق في الظواهر الاجتماعية دون التوقعات الصريحة.» (Russell K. Schutt, "Investigating the Social World," 5th ed.). أيضًا هذه المنهجية في بعض الأحيان أشارت إلى منهج النظرية المؤصلة على أنه بحث نوعي أو بحث تفسيري في محاولة لكشف النقاب عن أي نظرية من البيانات نفسها، وليست من فرضية مطروحة.

يحدد إيرل بابي (Earl Babbie) ثلاثة أغراض لبحث العلوم الاجتماعية. والأغراض هي الاستكشافية والوصفية والتفسيرية. يُستخدم البحث الاستكشافي عندما تكون المشاكل في مرحلة أولية. Exploratory research is used when the topic or issue is new and when data is difficult to collect. إن عملية البحث الاستكشافي مرنة ويمكن معالجة استفسارات جميع أنواع المسائل البحثية (الماهية، والسبب والطريقة). وكثيرًا ما يُستخدم البحث الاستكشافي لإنشاء الفرضيات الرسمية. تربط شيلدز (Shields) وتاجالي (Tajalli) البحث الاستكشافي بالإطار النظري لفرضيات العمل.
شركة إكسبلور ليرنينج

شركة إكسبلور ليرنينج (Explore Learning) شركة بريطانية تأسست عام 2000 لتوفير مراكز تعليمية خاصة في المملكة المتحدة. تقع المراكز في أماكن يسهل الوصول إليها بشكل منتظم من جانب العائلات مثل، محلات Sainsbury's (سنسبيريز) للبقالة، وفي مراكز التسوق وفي الشوارع الرئيسية المحلية. وقد تم افتتاح أول مركز في تشيلمسفورد (Chelmsford) في أكتوبر عام 2001. وقامت إكسبلور ليرنينج بتوسعة منشآتها حتى وصلت إلى 75 مركزًا في جميع أنحاء المملكة المتحدة اعتبارًا من ديسمبر 2012.

ويكمن مفهوم شبكة المراكز التعليمية في توفير مكان لمعلمي الرياضيات واللغة الإنجليزية ليعملوا بنسب منخفضة مع الأطفال ليلبوا احتياجاتهم الفردية، ولاستكمال تجارب الأطفال المدرسية بطريقة إيجابية، وإنعاش ذاكرتهم في بيئة تعليمية. وتبلغ نسبة الحد الأقصى للأطفال من 1 إلى 6 أطفال. وتهدف الفصول الدراسية إلى تعزيز الثقة والحماسة والاستقلال أثناء نمو الطفل.
موبي
Section: روابط خارجية

موبي على موقع إن إن دي بي (الإنجليزية)

موبي على موقع أول ميوزيك (الإنجليزية)

موبي على موقع ديسكوغز (الإنجليزية)

موبي على موقع ميوزك برينز (الإنجليزية)

موبي على موقع ميوزك برينز (الإنجليزية)

موبي على موقع رولينغ ستون (الإنجليزية)
العلاقات الروسية الليبية
Section: التعاون العسكري- التقني

أعلن ألكسندر فومين رئيس الهيئة الفيدرالية الروسية للتعاون العسكري التقني يوم 27 يونيو عام 2012 أن روسيا تعول على استئناف توريد الأسلحة والمعدات الحربية إلى ليبيا وغيرها من الدول التي انقطع التعاون العسكري التقني معها لتدهور الوضع السياسي فيها.

وطبقا لمعطيات وزارة الدفاع الروسية فقد اعدت بمناسبة زيارة فلاديمير بوتين رئيس روسيا الاتحادية لليبيا اتفاقيات لتزويد ليبيا باسلحة قيمتها حوالي 3 مليارات دولار، وتشمل تصدير المنظومات الصاروخية المضادة للجو القصيرة المدى تور – م 2 ي و 12 مقاتلة جديدة من طراز«سو – 35»، وكذلك بيع واصلاح قطع الغيار والذخيرة من اجل الاسلحة.
العلاقات الروسية الليبية
Section: التعاون الاقتصادي والتجاري

اما الصادرات الروسية الاساسية فتتألف من الوقود والحبوب والماكينات والمعدات ووسائل النقل. وبلغ حجم التصدير الليبي إلى روسيا عام 2008 قيمة 2.75 مليون دولار.

بلغ التبادل السلعي الروسي الليبي في عام 2008 قيمة 151.2 مليون دولار بما فيه التصدير الروسي إلى ليبيا الذي بلغ قيمة 148.4 مليون دولار. ويعد هذا المؤشر اقل بنسبة 35% مقارنة مع عام 2007 حين بلغ التبادل السلعي قيمة 231.82 مليون دولار.
العلاقات الروسية الليبية
Section: التعاون في مجال النفط والغاز

ودرست شركة «ستروي ترانس غاز» الروسية امكانية انجاز المشروع الخاص بإنشاء شبكة توزيع الغاز على شاطئ البحر المتوسط بين مدينتي زوارة وبنغازي، ويقدر المشروع بقيمة مليار دولار بالإضافة إلى تطوير معمل الغاز في مدينة خطيبة الذي تقدر قيمته ب 260 مليون دولار، وتطوير حقلي النفط في منطقتي رمال والطفل.

وقد وقعت شركة «غازبروم» الروسية وشركة الغاز والنفط الليبية الوطنية مذكرة تفاهم. واتفقت الشركتان على إنشاء مؤسسة مشتركة ستعمل باتجاهات التعاون في كافة مجال النفط والغاز، بما في ذلك الاستكشاف والاستخراج والنقل والتسويق.
قيمة التعرض للضوضاء في العمل
Section: الاستخدام

أما الجانب الأخير فهو حفظ السجلات. حيث يجب حفظ سجلات اختبارات قياس السمع للعاملين لمدة عامين. كما يجب أن تتوفر هذه المعلومات للعاملين.

الجانب الرابع هو برنامج التدريب. يجب أن يغطي برنامج التدريب تأثيرات الضوضاء على السمع والغرض من حماية السمع والغرض من اختبار قياس السمع.
مد فترة دراسية

وفي عدد يوليو من مجلة تايم مقالة بها رسم بياني يوضح الطلاب في الولايات المتحدة الذين لديهم أعلى معدل لعدد الساعات التعليمية في تلك الدول المذكورة.

مد الفترة الدراسية يعد مقترحًا مُقدمًا في الولايات المتحدة الأمريكية لزيادة عدد الساعات الإلزامية التي يقضيها الطالب كل أسبوع في المدرسة.
مد سنة دراسية

يجب توفير خدمات مد السنة الدراسية (ESY) فقط إذا حدد فريق البرنامج التربوي الفردي (IEP) للطفل ذلك، على أساس فردي، وفقًا للباب 300.320 خلال 300.324، الذي يوضح أن الخدمات ضرورية لتوفير تعليم عام مجاني مناسب للطفل.

لتنفيذ متطلبات هذا الباب، لا يجوز على أي وكالة عامة--
الحد من خدمات مد السنة الدراسية لفئات معينة من ذوي الاحتياجات الخاصة؛ أو
الحد بشكل أحادي الجانب من نوع هذه الخدمات أو حجمها أو فترتها.
بيئة قاسية
Section: أنواع

الإشعاع المرتفع: مواطن تتعرض لمستويات إشعاع غير طبيعية أو خارج نطاق الضوء المعتاد، وتشمل البيئات ذات الأشعة فوق البنفسجية أو تحت الحمراء العالية.

غياب الماء: مواطن خالية من المياه الحرة، سواء بشكل دائم أو دوري أو لفترات ممتدة، وتشمل الصحارى الحارة والباردة وبعض البيئات داخل الصخور (إندوليثية).
بيئة قاسية

تتضمن أمثلة البيئات القاسية القطبين الجغرافيين والصحراء الجافة جدًا والبراكين والخنادق في أعماق المحيطات والغلاف الجوي العلوي وجبل إفرست والفضاء الخارجي وكواكب أخرى.

إن البيئة القاسية مكان لا يمكن أن يعيش فيه الإنسان بشكل عام ويمكن أن يكون سببًا لموته. وهناك كائنات حية يُشار إليها باسم إكستريموفيلز يمكنها أن تعيش في هذه الأماكن وتتأقلم جيدًا بحيث تنمو وتتكاثر فيها بسهولة.
تواصل ميسر
Section: معلومات تاريخية

لم تدعم بيانات الموقف الحالي من منظمات معينة مهنية أو داعمة أو كلتيهما استخدام عملية التواصل الميسر، بسبب اعتراضاتهم بأنها عملية تفتقر إلى الصلاحية العلمية أو المصداقية. وتضم هذه المنظمات المنظمة الأمريكية للنطق والسمع، والأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP)، والجمعية الأمريكية للأطباء النفسيين (APA)، والجمعية الأمريكية للطب النفسي (APA)، والجمعية الدولية لتحليل السلوك (ABAI) والأكاديمية الأمريكية للطب النفسي للأطفال والمراهقين (AACAP)، والجمعية الأمريكية للإعاقة العقلية (AAMR)؛ والآن الجمعية الأمريكية للإعاقات الفكرية والنمائية؛ AAIDD)،

أصدرت اللجنة الوطنية لمرض التوحد (AutCom) في عام 2008 ورقة تحديد موقف لصالح عملية التواصل الميسر، قائلة إن النقد مستند إلى «دراسات معيبة مُعدّة بشكل سيئ والنتائج المستنتجة غير صحيحة بالنسبة لجميع مستخدمي عملية التواصل الميسر»، وصرحت أن تأثير الميسر بالفعل أمر حقيقي ويجب أن يتم تجنبه، «لقد ثبتت مزايا التدريب على التواصل الميسر في جعل عملية التواصل الميسر تأخذ شكلاً مقبولاً وصالحًا لطرق الاتصال المعززة والبديلة (AAC) من قبل (1) عدد الأفراد المسجلين ممن يكتبون بشكل مستقل اليوم؛ (2) الدراسات التي تم فيها تمرير بعض الرسائل بشكل صحيح؛ (3) التطبيقات العملية التي تم فيها توجيه رسائل من أفراد تتعلق بالألم وعدم الراحة والخيارات وغيرها من المعلومات الشخصية بشكل ناجح.»
تواصل ميسر
Section: كتابات أخرى

Spitz, H. (1997). Nonconscious Movements: From Mystical Messages To Facilitated Communication. Lawrence Erlbaum Associates

Twachtman-Cullen, D. (1997). A passion to believe: Autism and the Facilitated Communication Phenomenon. Boulder, Colorado/Cumnor Hill, Oxford: Westview Press
قانون حرية تعليم الأسرة
Section: ملخص مشروع القانون

ينص مشروع القانون على «يتم تعديل قانون الإيرادات الداخلية لعام 1986 كي يسمح للأفراد بالإعفاء مقابل ضريبة الدخل، وذلك فيما يتعلق بـ رسوم التعليم الدراسية والنفقات ذات الصلة الخاصة بالتعليم الابتدائي والثانوي العام وغير العام.» ذلك أن الإعفاء الضريبي كان في الأصل بمبلغ 3000 دولار أمريكي في النسخ السابقة من مشروع القانون، ولكن في عام 2007 تم زيادة الإعفاء الضريبي المقترح ليصبح 5000 دولار لكل طفل في المدرسة.

على الرغم من أنه يمكن استخدام الإعفاء الضريبي في دفع الرسوم الدراسية للتعليم الخاص، فإنه يمكن أيضًا أن يُستخدم لدفع أي مصاريف مرتبطة بالمدرسة لأولئك الأطفال الذين يرتادون المدارس العامة أو يمكن أن يتم التبرع به لصالح الأنشطة الخارجية أو لهؤلاء الذين يحضر أطفالهم التعليم المسمى بالتعليم المنزلي. وتشمل المصروفات المستحِقة الرسوم الدراسية أو التكاليف التعليمية أو ثمن جهاز الحاسب الآلي الشخصي أو الكتب أو المستلزمات الدراسية أو تكاليف المواصلات.
قانون حرية تعليم الأسرة
Section: نسخ سابقة

وقد شارك في تقديم هذه النسخة بارتليت ووتشارلي نوروود (جمهوري-جورجيا)وبوب شيفر (جمهوري-كولورادو).

جلسة الكونغرس رقم 108: مجلس النواب 612 (2003) تم تقديم هذه النسخة في 5 فبراير، 2003، وتمت إحالتها إلى لجنة السبل والوسائل

جلسة الكونغرس رقم 109: مجلس النواب 406 (2005)

قام بتقديم هذه النسخة في بادئ الأمر؛ بارتليت وتوم تانكريدو (جمهوري-كولورادو) وسنسنبرنر ومارلين موسجريف (جمهوري-كولورادو) ووماريو دياز بالارت (جمهوري-فلوريدا) وفي نهاية الأمر حصل مشروع القانون على دعم 10 نواب آخرين. وقد تمت إحالة مشروع القانون إلى لجنة السبل والوسائل.
قانون حرية تعليم الأسرة
Section: معلومات تاريخية

وقد تم تقديم مشروع القانون تحت ما أسماه عضو الكونغرس بول بـ «حزمة حرية التعليم»، بالإضافة إلى قانون تخفيض الضرائب من أجل تحسين التعليم، والذي من شأنه أن يسمح بإعفاء قدره 3000 دولار تتمثل في تبرعات للمدارس وبرامج المنح الدراسية، وأيضًا قانون تخفيض ضرائب المعلمين، والذي من شأنه أن يسمح بتخفيض قدره 1000 دولار لجميع المعلمين.

وقد تم الإشارة إلى مشروع القانون بصفته «مناصرًا للمدارس المنزلية»، كما أوصت جمعية الدفاع القانوني عن المدارس المنزلية «بقوة» for باعتماد القانون، كما صدقت على مشروع القانون في 2003 و2001 وذلك كما فعلت سابقًا في عام 1997. وفي عام 1999، أعلن حزب مينيسوتا الليبرالي وجود خطط لتمرير نسخة مينيسوتا من مشروع هذا القانون كجزء من جدول الأعمال التشريعية المعلن.
ولاء المشجع
Section: كتابات أخرى

Robert Passikoff (6 نوفمبر 2000). "N.Y. Yankees aside, winning isn't only key to fan loyalty". Brandweek. ج. 41 ع. 43: 32.

B. King (1 مارس 2004). "What makes fans tick?". Street and Smith's Sportsbusiness Journal. ص. 25&amp, ndash, 41.
ولاء المشجع
Section: أساسيات علم النفس

الانتماء لمجموعات

يتأكد دعم المشجعين لفريق عندما يحاطون بمجموعة من المشجعين يدعمون الفريق ذاته.

المشجعون العشوائيون: مشجعون يتابعون فريقهم فقط عند فوزه.
المشجعون المتعصبون: مشجعون يتابعون فريقهم سواء في المكسب أو الخسارة.

وهم يعزون ذلك إلى العوامل التالية:

قيمة الترفيه

قيمة الترفيه التي يستمد منها المشجع تحفيزه للبقاء كمشجع يتسم بالولاء للفريق. إن قيمة الترفيه للفرق الجماعية هي أيضًا قيمة للمجتمعات بوجه عام.
زميل الجمعية الملكية للكيمياء

في كافة الأحوال، تُطلب التوصيات الداعمة للحصول على زمالة الجمعية الملكية للكيمياء. ويخضع منح لقب زميل الجمعية الملكية للكيمياء للموافقة النهائية من لجنة الطلبات في الجمعية الملكية للكيمياء. بالإضافة إلى ما سبق، يتعين على جميع أعضاء الجمعية الملكية للكيمياء القبول بقواعد سلوك محددة ومجموعة ثابتة من أعلى معايير السلوك الأخلاقي والمهني والالتزام بها.
وتقوم الجمعية الملكية للكيمياء بشكل مستمر بوضع المؤهلات المهنية وتقييمها ومنح الألقاب والجوائز.

زميل الجمعية الملكية للكيمياء (FRSC) هو لقب تمنحه الجمعية الملكية للكيمياء في المملكة المتحدة.

إن الحصول على الزمالة في مهنة الكيمياء يشير إلى تمتع الشخص بمستوى عالٍ من الإنجاز في المجتمع باعتباره كيميائيًا محترفًا. تنطبق أهلية الحصول على الزمالة على المتقدمين الأعضاء في الجمعية الملكية للكيمياء، ممن يتمتعون بخمس سنوات خبرة مهنية في هذا المجال كحد أدنى. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون لدى المتقدمين إسهام بارز في تقدم العلوم الكيميائية، أو في النهوض بالعلوم الكيميائية كمهنة، أو تميزوا في إدارة إحدى منظمات علوم الكيمياء.
حقل (جغرافيا)
Section: التاريخ والأساليب

الثورة الكمية للجغرافيا، بدءًا من خمسينيات القرن العشرين، وصولًا إلى النظام الحديث المتعلق بالتحليل المكاني؛ خاصًة التقنيات مثل تقنية نموذج الجاذبية.

لقد تم تطوير نمذجة الحقول وتحليلها في التطبيقات الجغرافية على مدى خمس حركات أساسية منفصلة، والتي تم دمجها بالتدريج خلال السنوات الأخيرة.
حقل (جغرافيا)

الحقول الصناعية أو الكلية، وهي خصائص تم تأسيسها إحصائيًا عن مجموعات كلية من الأفراد، مثل الكثافة السكانية.

الحقول الطبيعية، خواص المادة التي تتكون عند مستويات أقل من مستوى الإدراك البشري، مثل درجة الحرارة أو رطوبة التربة.
تسويق ميداني

في العصر الحالي، قد يشمل التسويق الميداني أيضًا اتصالاً ثنائي الاتجاه مثل طلب إدلاء تعليقات بشأن عينة ما أو دعوة المستهلكين للتعقيب على الماركة (العلامة التجارية) في الإعلام الاجتماعي.

ويُنظر إلى التسويق الميداني على مدار التاريخ باعتباره أداة اتصال أحادية الاتجاه. ويقوم الفرد المسؤول عن الترويج بتسليم رسالة تحتوي على العلامة التجارية إلى المستهلك سواء من خلال وسيط في صورة عينة أو جزء من البضاعة أو منشورات.
إصدار خامس من شاشات العرض
Section: معلومات تاريخية

وبداية من الإصدار الأول من شاشات العرض هذه، مر نصف قرن آخر قبل أن تدخل أول شاشة إلكترونية ـ التلفاز ـ الحياة اليومية. وعلى الرغم من أن الأفلام كانت تعد شكلاً من أشكال التواصل الشائعة، الجماعية، كان هذا الإصدار الثاني من شاشات العرض إصدارًا يتعامل الناس معه في مكان أكثر حميمية، أي غرف معيشتهم. وبسبب ذلك، فإنها كانت قادرة على توصيل أنواع مختلفة من الرسائل التي كان ينظر إليها المشاهدون بشكل مختلف.

وقد مرت 40 سنة أخرى قبل ظهور الإصدار الثالث من شاشات العرض. فقد ظهر الحاسوب الشخصي في الأسواق، ولم تظهر إمكانياته كوسيط اتصالات إلا في أوائل التسعينيات من القرن الماضي، مع ظهور الإنترنت. وللمرة الأولى، يحصل الأفراد على شاشة مخصصة حسب الطلب لاستعراض المعلومات التي يريدونها في أي وقت وفي أي مكان (تقريبًا) يلائمهم.
إصدار خامس من شاشات العرض

ويوجد الإصدار الخامس من شاشات العرض عادة في ثلاث فئات رئيسية؛ نقاط البيع ونقاط الانتظار ونقاط العبور. ومن المتوقع أن يتم نشر الملايين من هذه الشاشات على مدى السنوات الخمس القادمة في أماكن مثل منافذ البيع بالقطاعي وأثناء الانتظار في الطوابير وفي وسائل النقل (مثل اللوحات الإعلانية الرقمية).

الإصدار الخامس من شاشات العرض هو الأحدث في سلسلة شاشات الاتصال. وفي الغالب تسمى شاشة هذا الإصدار لوحة رقمية أو شاشة رقمية خارج المنزل. ويتكون الإصدار الخامس من شاشات العرض من مزيج من الشبكة العنكبوتية العالمية وثلاثة أنواع من تكنولوجيا الهواتف المحمولة هي الجيل الثاني والجيل الثالث والجيل الرابع والإنترنت شاشات والبيانات/الوسائط التي يتم تحميلها وبثها للشاشات الموضوعة في عدة بيئات عامة.
مورد ذو قيمة مضافة ثابتة

3. يجب أن تضيف السلعة شكلاً من أشكال القيمة المتميزة لمقترح القيمة الحالية للمنتج الأساسي. على سبيل المثال، يشترك كثير من الناس في إحدى الصحف اليومية، لعلمهم بأنهم سوف يحصلون على «القيمة المضافة» من المورد ذي القيمة المضافة الثابتة، (مثل الكلمات المتقاطعة اليومية) بغض النظر عن الجودة الشاملة للصحيفة في ذلك اليوم.

1. يجب أن تكون السلعة ذات طبيعة ثابتة. أي أنها سلعة يمكن العثور عليها بشكل ثابت ضمن المنتج الأساسي.

2. يجب ألا تكون السلعة مرتبطة بشكل مباشر بمحتوى المنتج الأساسي. على سبيل المثال، فإن مقالة "طراز اليوم (Model of the Day) تعتبر موردًا ذا قيمة مضافة ثابتة إذا وضعت داخل صحيفة شعبية يومية مثل صحيفة ذا صن (The Sun)، ولكن لا يمكن تصنيفها على أنها من هذا القبيل إذا عرضت داخل مجلة للرجال مثل بلاي بوي (Playboy).
رفرفة مضادة للعزم

الرفرفة المضادة للعزم تُستخدم من قبل كل من الطيور والحشرات، وينتج عنها رفرفة غير متناسقة للانعطاف. ويرفرف الجناح الخارجي بشكل أسرع عندما يضرب الطائر لأسفل بجناحه الذي ينعطف به، وفي الوقت نفسه يرفرف الجناح الداخلي بشكل أسرع عندما يضرب الطائر بجناحه لأعلى؛ الأمر الذي يخلق حركة الانعطاف/الدوران.

في 10 أبريل 2009، أصدر تايسون إل هيدريك وبو تشنغ وزنيان دنغ نتائج أبحاثهم عن ديناميات الانعطاف والقدرة على المناورة أثناء الطيران والتي تتصل بالحيوانات الطائرة الواردة في التقرير، والوقت الذي تستغرقه ضربات الأجنحة وحجم التخميد الدوراني السلبي في الطيران بالرفرفة.
مدارس غابات
Section: النشاطات والمجال

غالبًا ما تتمحور مدارس الغابات «حول مصالح الطفل» (الطفل محور عملية التعلم) إذا ما قورنت بغيرها من ممارسات التعليم في الهواء الطلق التي «تبدأ بمجموعة مسائل أو مشكلات يقوم الأطفال بالبحث فيها». وتشمل الأهداف الرئيسية لمدارس الغابات في المرحلة الابتدائية تشجيع الفضول والاستكشاف باستخدام جميع الحواس، وتمكين الأطفال في البيئة الطبيعية، وتشجيع الوعي المكاني والنمو الحركي.

فهم يقومون جميعًا بالتعرف على الحياة النباتية والحيوانية بل ويحصلون على مزيد من الفوائد المجردة في المهارات الاجتماعية مثل بناء الفريق والتعاون، وإدارة المخاطر، وتخطيط المشاريع وتقدير إنجازات كل تلميذ. وعن طريق إعطاء الأطفال مهامًا صغيرة يسهل التحكم فيها والثناء عليهم؛ فإنهم يحظون بأساس جيد للتعلم في المستقبل.
مدارس غابات
Section: تاريخ إنشاء هذا النوع من المدارس ودوافعه

تطور هذا المفهوم في ولاية ويسكونسن عام 1927، حيث تزعم مدرسة لاونا (Laona) بولاية ويسكونسن أنها أول مدرسة غابة في العالم. ويعد الراحل إتش إل راسل، عميد كلية الزراعة في جامعة ويسكونسن-ماديسون، صاحب فكرة مدرسة الغابة. وتم تأييد اقتراحه من قبل لجنة التخطيط لاستخدام الأراضي في مقاطعة فورست، وفي عام 1927 تم شراء قطعة أرض لمدرسة الغابة لاونا (Laona). وتم تنفيذ فكرة مدرسة الغابة بواسطة ويكلين ماكنيل الذي كان أحد زعماء منظمة فور إتش (4-H) في ولاية ويسكونسن. وكانت توجد أولى مدارس الغابات في لاونا (Laona)، ووابينو (Wabeno) وكراندون (Crandon) بولاية ويسكونسن.

وفي وقت لاحق، طُرحت هذه الفكرة في الخمسينيات من القرن الماضي في السويد والدنمارك وغيرها من البلدان الأوروبية. كما أصبحت في الدنمارك جزءًا لا يتجزأ من المنهج الدراسي للأطفال دون سن المدرسة (أقل من سبع سنوات) بالاعتماد على småbørnspædagogik، أو «التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة». وكان الأطفال الذين التحقوا برياض الأطفال في الغابات يصلون إلى سن المدرسة وهم يتمتعون بمهارات اجتماعية قوية، فضلاً عن القدرة على العمل ضمن مجموعات على نحو فعال، وبشكل عام كان لدى هؤلاء الأطفال احترام عال للذات وثقة في قدراتهم الخاصة.
مدارس غابات
Section: الاحتياجات الخاصة

بعض الأطفال لا يؤدون بشكل جيد في الفصول الدراسية. قد يرجع ذلك إلى انتمائهم لأسرة غير أكاديمية، وربما يعانون من قصر فترة الاهتمام، أو قد لا يتكيفون مع نظام يقف فيه المعلم أمام مجموعة من التلاميذ. يفضل الأولاد الخروج بشكل عام ويتعلمون بشكل أفضل بهذه الطريقة.

كان الجمع بين الحرية والمسؤولية مفيدًا بوجه خاص للأطفال الذين يعانون من انعدام الثقة أو الذين يمثل سلوكهم تحديًا. ومع معدلات عالية من البالغين: لكل طفل، يمكن للأطفال تجربة الأنشطة المحظورة في كثير من الأحيان بأمان، مثل تسلق الأشجار أو إشعال النار. يتيح البرنامج للأطفال فرصة النمو في مناخ من الثقة والاستقلال وتوسيع نطاق قدراتهم.
تعليم بالاستقصاء

وقد تم تحفيز طريقة الاستقصاء من خلال إقرار بوستمان ووينجارتنر (Postman and Weingartner) بأن المتعلمين الجيدين والأشخاص العقلانيين المعتدلين يركزون انتباههم ونشاطهم على العملية الحيوية للاستقصاء ذاته، وليس فقط المنتج النهائي للمعرفة الثابتة. فقد كتبا في كتابهما أن هناك ميزات محددة معروف بها كل المتعلمين الجيدين (بوستمان ووينجارتنر، 31 - 33)، إذ قالا إن كل المتعلمين الجيدين لديهم:

التعليم بالاستقصاء ويُعرف أحيانًا باسم طريقة الاستقصاء) هي طريقة تعليم تتمركز حول الطالب وتركز على توجيه الأسئلة. إذ يتم تشجيع الطلاب على توجيه الأسئلة الهادفة بالنسبة لهم، والتي ليست بالضرورة ذات إجابات سهلة؛ كما يتم تشجيع المعلمين على تجنب تقديم الإجابات عند تمكنهم من ذلك، وتجنب تقديم إجابات مباشرة على أية حال، بل يُستحسن توجيه المزيد من الأسئلة. وقد قام نيل بوستمان وتشارلز وينجارتنر بتأييد هذه الطريقة في كتابهما التعليم كنشاط هدام (Teaching as a Subversive Activity).